惠特曼曾经说过，“全世界的母亲多么相像！她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”我的母亲也怀有一颗赤子之心，她的严格要求让我进步飞快。
记得有一次，我的'英语考试成绩考了我有史以来最差的分数——88分，我失魂落魄地回到家，妈妈就开始逼问我：“这次英语考试考了几分？"我扭扭捏捏地小声回答：“88分!”妈妈顿时拉下脸来，用沉重的语气说：“怎么才考了这么几分？好像这不是你的水*。”妈妈喋喋不休地训斥着，我觉得很委屈，因为我已经尽力了，于是晶莹剔透的泪珠止不住地往下掉，并小声嘀咕着：“我又不是最差的，比我差的还有很多呢！”妈妈像是长了一对顺风耳似的，听到了我说的话，严厉地说道：“人往高处走，水往低处流，你总听过吧。”就这样，我被训斥了一个晚上，那天晚上的话我久久不能忘却，总觉得，妈妈不应该批评我。
直到下次考试，我按照妈妈告诉我考试前必须要做的事做了一遍，并努力复*，功夫不负有心人，我终于考到了我满意的分数——100分。这时，我才明白妈妈的那种严格的要求是一种爱，妈妈原来是这么的爱我。
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……”是啊，在这个世界上，只有妈妈的爱最无私；没有妈妈的孩子孤独寂寞，得不到真正的幸福。但有的孩子，虽然父母双亡或被父母遗弃，无人照看，但却有好心的阿姨收留了他们，使他们得到了母爱，找到了幸福，得以健康成长。于是，这场人间真情慈母爱便拉开了帷幕。
多年以前，有一位年轻的阿姨在马路边看到一个跪地乞讨的小男孩，不禁暗暗落泪，便上前问道：“小朋友，几岁了？”小男孩含着泪花看着阿姨不说话。阿姨以为他感到陌生又问了一遍，可小男孩除了用可怜的目光看着这位阿姨外，什么话也不说。这时她又看到旁边还躺着一个像是快要饿死的小女孩，便心疼的抱起女孩，问道：“是不是饿啊？”小女孩有气无力的回答：“恩……，好饿……，他是我的弟弟……，他六岁，我七岁，他也饿了……”。此时此刻，阿姨觉得自己的心被揪的难受。于是，她把这两个可怜的孩子带回到自己仅仅四十多个*方米的`土屋。两个孩子吃饱后，跪在地上不肯起来。女孩请求道：“阿姨，求求您，救救我们吧！我弟弟是个哑巴，我们的父母嫌弃他是哑巴，嫌我是个女孩，把我们一起赶了出来，求您留下我们，我们可以帮您干活……”看着跪在自己面前的姐弟俩，阿姨不禁回想起自己不也是个孤儿吗？经过了多少艰苦磨难，风风雨雨，才长大**，找到一份能维持她自己的生活的工作。她扶起两个孩子，和他们一起哭成了泪人。她发誓她再也不要看到可怜的孩子受委屈。于是，她很快为姐弟俩添置了新衣，新床，并用辛辛苦苦攒了几年的钱，把他们送进了学校，成为了一个两个孩子的妈妈。阿姨对他们照顾的无微不至，姐弟俩的学*也刻苦认真，学*成绩在班里名列前茅。姐弟俩更是暗下决心一定要用自己的学*成绩来回报自己的“母亲”。就这样，一家人过着俭朴、*静却又温馨、幸福的生活。
在以后的日子里，阿姨为不耽误别人，就始终未嫁，在爱心及怜悯心的驱使下，她不断的收养孤儿，教他们学*，教他们做人的道理……日子就这样一年年的过去了，阿姨已不是以前那个年轻的阿姨了，她的脸上爬满了皱纹，身体也变得体弱多病，但她却过的非常幸福、心安。因为她是十六个非常有作为、有孝心、懂得互敬互爱的孩子的母亲……
一个“母亲”，这样伟大的母爱，能不让人肃然起敬吗？
我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，
我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我？
天地虽宽，这条路却难走，
我看遍这人世间坎坷辛苦，
我还有多少爱，我还有多少泪，
让苍天知道，我不认输——
感恩的心，感谢有你，
伴我一生，让我有勇气做我自己，
感恩的心，感谢命运，
花开花落，我依然会珍惜。
就让这首《感恩的心》来结束这场‘人间真情慈母爱’吧！
希望真情撒满人间，希望所有的孩子能像我们一样成长在父母的呵护下。
母爱如河，那河中温暖的泉水，时时浇灌我的心田。
我曾经读过一篇关于母爱的打动人心的文章，文中的句句朴实而又感人的话令我难以忘怀，它就是——《伞的故事》。
《伞的故事》中心是从一把普通、不起眼的一把黄油布伞出发的，在文中，作者把母爱的伟大描写的淋漓尽致。向我们娓娓道来一件动人的事：作者小的时候，由于路途遥远，在一次放学，他被一场突如其来的倾盆大雨淋得病倒了。当时，年幼的作者不懂事，随口抱怨，要求贫穷的娘买一把伞。要知道，那时娘仅有的钱是不够买一把伞的。但娘却没有拒绝这个“过分”的要求。之后，娘就睡得更晚了，没日没夜的织布，终于，经过了几个昼夜，布终于织好了。
娘割了布，去集市上买，回来时，带回了我梦寐以求的伞。欣喜之余，我偶然一抬头，望见了娘哪张带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼眶里涌出了激动的泪水。娘那么不分昼夜的辛勤劳作，虽然满足了作者一个“随口一说”的“过分”的条件，但是却牺牲了自己的休息时间。你瞧！她的眼熬红了，脸也变得如此的难堪。可见娘可以为了孩子而放弃一切，这是多么伟大啊！
其实，不止文中的娘拥有伟大的母爱，全世界所有的母亲都有这番爱，我的妈妈也不例外：记得我小的时候，又一次发烧到40度左右。那时，爸爸刚好出差，又是半夜，所以只好妈妈独自把我送去医院、独自拦车、挂号、挂号、配药……后来，还得陪在我身边，照顾我，那一夜，那个充满爱与感动的夜，妈妈一直没有合眼。
母亲，可以为自己的孩子付出一切，任何一个母亲，都只能用一个词来形容，那就是“伟大”，没有任何一个词能够来更好的形容了。小的时候，母亲照顾我、呵护我，长大后，该轮到我回报母亲了，但是，每个母亲为孩子付出的'一切，是永远也回报不尽的。
母爱之河，细心哺育我成长，让河边的我更温暖。
微弱的烛光下，我以为白发老人被一大堆衣服包围着。她正在眯着眼睛修补这堆衣服。
原来她儿子要去北京当官了。作为母亲，她不舍得。小心万一她儿子路上没衣服穿，或者衣服破了怎么办？他肯定会感冒，所以她用密密麻麻的'针脚缝衣服。她不知道儿子什么时候回来，可能很久都回不来了。儿子在路上遇到土匪怎么办，说了不该说的话被皇帝砍头怎么办？但这一切都无法改变。我不在他身边，他也没那么坏。想着想着，又拿起针线来缝。
流浪者坐在桌子的另一边看书。当他看到他妈妈缝衣服缝得如此用力时，他感到特别不舒服。他不想离开他的母亲，因为她的母亲总是那么善良，用一切可能的方式照顾他。他担心离开妈妈就受不了，受不了妈妈慈爱的唠叨。
“妈妈，休息一下，别太累了，哪里能找到这么好的妈妈？”流浪者和蔼地说。
“不，我不累。天气忽冷忽热。我想给你多做些衣服，这样你就不会感冒了。再说了，你去了也不知道什么时候回来。路上衣服破了怎么办？”妈妈笑着说，眼里带着一丝悲伤。
“妈妈，你要是舍不得我，我就不去了，陪你老人家一辈子。”
“这是哪里的话！我不能错过你的未来！你放心，我在这里会好好照顾自己的，不过你到了那里就得当官了！”好了，安心看书吧。"
“好吧，”流浪者深情地看着他母亲布满皱纹的脸和白发，写了一首诗：“为她任性的儿子的身体做衣服，一个慈爱的母亲手中的线。出发前，一根针被缝在一起，怕儿子回来晚了衣服受损。但是一寸长草报三春晖有多爱。”
母亲给了我一双眼睛，让我去探索世界的奥秘；母亲给了我一双手，让我去改变世界；母亲给了我一双腿，让我去走遍天涯海角。人们都说母爱如海，这使我想起了那几件事。
有一次，我要去上学，妈妈说：“儿子，今天有雨，别忘了带把伞去。”我心里想：现在还出着太阳，怎么会下雨？又想起妈妈的话，还是带着备用吧！到了学校的时候，果然下雨了。妈妈，我要谢谢你的提醒。
还有一次，我想要吃巧克力，于是我问爸爸要，爸爸说：“你刚吃过饭，不能吃甜的，而且这些垃圾食品你不能吃。”我和爸爸的对话被妈妈听到了，妈妈就悄悄地给我买了几块巧克力。爸爸知道了，就说：“他要吃这些垃圾食品都是你惯的。”妈妈说：“小孩吃一些巧克力怎么了，又不让他多吃。再说你吸的那些烟和喝的那些酒，也有毒啊！你为什么不让他吃？”
第二天，爸爸出差去了，妈妈说爸爸过几天才能回来。说完，妈妈就去做饭了，吃好饭，妈妈又教我写字、背诗。这让我想到了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”我真切地感受到妈妈对我的好，我暗暗发誓以后要好好学*报答她！我把这句话讲给妈妈听，妈妈说：“好孩子，等你考上大学再报答我吧！”我自豪地说：“好！”
妈妈，是您给了我无私的爱，等我长大了，我一定要孝顺您。
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
母爱是什么？母爱是你迷惘时，苦口婆心的规劝；母爱是你远行时，一声殷切的叮咛；母爱是你孤苦无助时，慈祥的微笑；母爱是烦恼时，一曲悠扬的旋律；母爱是你脚步蹒跚时，一根结实的拐杖；母爱是你在航行中颠簸劳累时，一个宁静的港湾。
慈母的眼泪是谱写沧桑的经卷；慈母的双手是创造了幸福的摇篮；慈母的胸怀是奔腾着的浩瀚的碧海；慈母的心灵是留宿了浪者的旅馆；慈母的真爱是永伴你远征的笑脸。
一枚绿叶可能融化莽莽雪野，一滴晨露可以映射整个太阳，一只彩蝶可以催发满园芬芳，一颗爱心可以温暖人间。慈母的爱，让我心动，让我感动，让我撒满一路芬芳的影踪。爱的`温情在流动，爱的热情在相拥，一句真切的关怀，妈，您不说，我也懂。
风儿诉说着什么，我听不懂。但我知道，雨滴的哭泣只为换取空气的洁净；月亮走出来是因为星星；高山峻岭，才有了小溪的宁静。铃声，加快了回家的行程，我知道，您奔波一生，蜜蜂一样的忙碌，只为了孩子们一脸的笑容。
人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。慈母的泪是对儿女说不出的思念，淋湿了远行前我含泪许下的诺言，随风而吹，随爱而飞；一路轻扬，一路芬芳，一路高歌，一路柔情地随我漫步人生。
——慈母的爱作文 (菁华5篇)
母亲给了我一双眼睛，让我去探索世界的奥秘；母亲给了我一双手，让我去改变世界；母亲给了我一双腿，让我去走遍天涯海角。人们都说母爱如海，这使我想起了那几件事。
有一次，我要去上学，妈妈说：儿子，今天有雨，别忘了带把伞去。我心里想：现在还出着太阳，怎么会下雨？又想起妈妈的话，还是带着备用吧！到了学校的时候，果然下雨了。妈妈，我要谢谢你的提醒。
还有一次，我想要吃巧克力，于是我问爸爸要，爸爸说：你刚吃过饭，不能吃甜的，而且这些垃圾食品你不能吃。我和爸爸的对话被妈妈听到了，妈妈就悄悄地给我买了几块巧克力。爸爸知道了，就说：他要吃这些垃圾食品都是你惯的。妈妈说：小孩吃一些巧克力怎么了，又不让他多吃。再说你吸的那些烟和喝的那些酒，也有毒啊！你为什么不让他吃？
第二天，爸爸出差去了，妈妈说爸爸过几天才能回来。说完，妈妈就去做饭了，吃好饭，妈妈又教我写字、背诗。这让我想到了一首诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。我真切地感受到妈妈对我的好，我暗暗发誓以后要好好学*报答她！我把这句话讲给妈妈听，妈妈说：好孩子，等你考上大学再报答我吧！我自豪地说：好！
妈妈，是您给了我无私的爱，等我长大了，我一定要孝顺您。
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……”是啊，在这个世界上，只有妈妈的爱最无私；没有妈妈的孩子孤独寂寞，得不到真正的幸福。但有的孩子，虽然父母双亡或被父母遗弃，无人照看，但却有好心的阿姨收留了他们，使他们得到了母爱，找到了幸福，得以健康成长。于是，这场人间真情慈母爱便拉开了帷幕。
多年以前，有一位年轻的阿姨在马路边看到一个跪地乞讨的小男孩，不禁暗暗落泪，便上前问道：“小朋友，几岁了？”小男孩含着泪花看着阿姨不说话。阿姨以为他感到陌生又问了一遍，可小男孩除了用可怜的目光看着这位阿姨外，什么话也不说。这时她又看到旁边还躺着一个像是快要饿死的小女孩，便心疼的抱起女孩，问道：“是不是饿啊？”小女孩有气无力的回答：“恩……，好饿……，他是我的弟弟……，他六岁，我七岁，他也饿了……”。此时此刻，阿姨觉得自己的心被揪的难受。于是，她把这两个可怜的孩子带回到自己仅仅四十多个*方米的土屋。两个孩子吃饱后，跪在地上不肯起来。女孩请求道：“阿姨，求求您，救救我们吧！我弟弟是个哑巴，我们的父母嫌弃他是哑巴，嫌我是个女孩，把我们一起赶了出来，求您留下我们，我们可以帮您干活……”看着跪在自己面前的姐弟俩，阿姨不禁回想起自己不也是个孤儿吗？经过了多少艰苦磨难，风风雨雨，才长大**，找到一份能维持她自己的生活的工作。她扶起两个孩子，和他们一起哭成了泪人。她发誓她再也不要看到可怜的孩子受委屈。于是，她很快为姐弟俩添置了新衣，新床，并用辛辛苦苦攒了几年的钱，把他们送进了学校，成为了一个两个孩子的妈妈。阿姨对他们照顾的无微不至，姐弟俩的学*也刻苦认真，学*成绩在班里名列前茅。姐弟俩更是暗下决心一定要用自己的学*成绩来回报自己的“母亲”。就这样，一家人过着俭朴、*静却又温馨、幸福的生活。
在以后的日子里，阿姨为不耽误别人，就始终未嫁，在爱心及怜悯心的驱使下，她不断的收养孤儿，教他们学*，教他们做人的道理……日子就这样一年年的过去了，阿姨已不是以前那个年轻的阿姨了，她的脸上爬满了皱纹，身体也变得体弱多病，但她却过的非常幸福、心安。因为她是十六个非常有作为、有孝心、懂得互敬互爱的孩子的母亲……
一个“母亲”，这样伟大的母爱，能不让人肃然起敬吗？
我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，
我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我？
天地虽宽，这条路却难走，
我看遍这人世间坎坷辛苦，
我还有多少爱，我还有多少泪，
让苍天知道，我不认输——
感恩的心，感谢有你，
伴我一生，让我有勇气做我自己，
感恩的心，感谢命运，
花开花落，我依然会珍惜。
就让这首《感恩的心》来结束这场‘人间真情慈母爱’吧！
希望真情撒满人间，希望所有的孩子能像我们一样成长在父母的呵护下。
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
母爱是什么？母爱是你迷惘时，苦口婆心的规劝；母爱是你远行时，一声殷切的叮咛；母爱是你孤苦无助时，慈祥的`微笑；母爱是烦恼时，一曲悠扬的旋律；母爱是你脚步蹒跚时，一根结实的拐杖；母爱是你在航行中颠簸劳累时，一个宁静的港湾。
慈母的眼泪是谱写沧桑的经卷；慈母的双手是创造了幸福的摇篮；慈母的胸怀是奔腾着的浩瀚的碧海；慈母的心灵是留宿了浪者的旅馆；慈母的真爱是永伴你远征的笑脸。
一枚绿叶可能融化莽莽雪野，一滴晨露可以映射整个太阳，一只彩蝶可以催发满园芬芳，一颗爱心可以温暖人间。慈母的爱，让我心动，让我感动，让我撒满一路芬芳的影踪。爱的温情在流动，爱的热情在相拥，一句真切的关怀，妈，您不说，我也懂。
风儿诉说着什么，我听不懂。但我知道，雨滴的哭泣只为换取空气的洁净；月亮走出来是因为星星；高山峻岭，才有了小溪的宁静。铃声，加快了回家的行程，我知道，您奔波一生，蜜蜂一样的忙碌，只为了孩子们一脸的笑容。
人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。慈母的泪是对儿女说不出的思念，淋湿了远行前我含泪许下的诺言，随风而吹，随爱而飞；一路轻扬，一路芬芳，一路高歌，一路柔情地随我漫步人生。
我哥哥1982年出生，我1992年出生，我母亲二三十岁，看外表她跟能、一般的女人一样，可是我觉得她是天下最好的母亲。就说吧，我们兄弟二人身体都不好，各自在童年就患上了绝症，不能自理，全靠别人帮忙，最要感谢我们的妈妈。我们的妈妈含辛茹苦把我们抚养**。就说我们当年刚得病的时候，还不怎么记事，我母亲一天累死累活抚养我们兄弟二人，可以说是冬天不冷、夏天不热，一日三餐还都是我们愿意吃的，也可以说我们哥俩虽然有病也能像正常人那样天天无忧无虑、快乐地生活。我妈妈奉献的'是无私的爱。
我妈妈在工作单位也是一个奋勇直前、勤勤恳恳的人。当时她的工资才不到一百块人民币，说心里话我觉得妈妈是一个很开朗、乐观的人，还是一个不辞辛苦的人。就这样一年年直到如今。妈妈是我心中最可敬的人。
妈妈的身体也不那么好，她有气管炎和肺病，我绝对不是在说谎，这些是我的大实话和真实的表白。说真的，像我妈妈这种好人，你们身边有吗？
最后跟大家说，要做个好人，做个善良的人。
母亲给了我一双眼睛，让我去探索世界的奥秘；母亲给了我一双手，让我去改变世界；母亲给了我一双腿，让我去走遍天涯海角。人们都说母爱如海，这使我想起了那几件事。
有一次，我要去上学，妈妈说：“儿子，今天有雨，别忘了带把伞去。”我心里想：现在还出着太阳，怎么会下雨？又想起妈妈的话，还是带着备用吧！到了学校的时候，果然下雨了。妈妈，我要谢谢你的提醒。
还有一次，我想要吃巧克力，于是我问爸爸要，爸爸说：“你刚吃过饭，不能吃甜的，而且这些垃圾食品你不能吃。”我和爸爸的对话被妈妈听到了，妈妈就悄悄地给我买了几块巧克力。爸爸知道了，就说：“他要吃这些垃圾食品都是你惯的。”妈妈说：“小孩吃一些巧克力怎么了，又不让他多吃。再说你吸的那些烟和喝的那些酒，也有毒啊！你为什么不让他吃？”
第二天，爸爸出差去了，妈妈说爸爸过几天才能回来。说完，妈妈就去做饭了，吃好饭，妈妈又教我写字、背诗。这让我想到了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”我真切地感受到妈妈对我的好，我暗暗发誓以后要好好学*报答她！我把这句话讲给妈妈听，妈妈说：“好孩子，等你考上大学再报答我吧！”我自豪地说：“好！”
妈妈，是您给了我无私的爱，等我长大了，我一定要孝顺您。
——慈母情深作文 (菁华9篇)
《慈母情深》介绍的是作者梁晓声与他的母亲发生的一件极*常的事情：作者有一个埋藏很久的愿望——买一本长篇小说《青年*卫军》为了这本书，作者想的失魂落魄，可书价一元多、贫困的家境使梁晓声的愿望难以实现。母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给了作者钱的事。
“母亲是贫寒的，那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”这句话深切地体现了那时梁晓声家境的贫寒，可母亲并没有把用收音机换来的钱给自己买东西，而是用钱买东西给作者和兄妹，又表现了母亲的伟大！接着文章中“母亲掏衣兜，掏出了一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这段话既表达了作者家境的贫寒，又从“龟裂”中感到了母亲的辛苦，“皱皱”体现了作者母亲的毛票已经装了很久，舍不得花，都留给了孩子们。
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背，弯曲着，头和缝纫机挨得很*。周围几只灯泡烤着我的脸。”这段话体现了母亲的瘦弱，母亲对这恶劣的生活环境，站在那就觉得灯泡烤着脸，何况长年累月工作着的母亲，又点名了母亲的辛劳与伟大。
“有事快说，别耽误妈干活。”和“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又陷入了忙碌。”与“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的.望着我，我的母亲……”这些语句都表现了母亲的辛劳，母亲为了一家人的生活，拼命挣钱，不浪费一分一秒，不管有多少疲劳，急着干活！
“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他看书的’！”这一段刻画出一位通情达理的母亲，十分支持作者买书、读书，他的动作、语言中饱含着深沉的母爱。
这篇文章处处有母亲的慈爱，在文章中贯穿。同样，她还那样贫寒、辛劳、瘦弱、通情达理。
母亲用辛劳的汗水换回了那一本书，使我对母亲浓浓的感情荡漾，我无限感激您，母亲！
母爱是无私的，它蕴含着无数的母亲对儿女的爱。母亲养育我们，她希望我们健康快乐的成长。他在照顾我们的时候总是小心翼翼的，总怕有一点闪失，对我们造成不利。母爱是多么纯洁啊！
记得上二年级的时候，一次早上起来万里无云，看着晴朗的天气，我心情异常开朗。吃了早饭就去上学，路上我一边走一边望着那晴朗的天空，有一种用语言不可形容的心理。走到了半路，刹那间乌云大气，好似赶集的人群从四面八方飞奔而来，一会儿就下起了大雨。一开始还没什么，可事后来我被冻得直咬牙。因为夏天很热，所以我只穿了一件背心，面对突如其来的大雨，我毫无防备，所以有些招架不住。正当这时候，我听到后面有人叫我，我回过头来，哦没有人。于是我依旧向前走，后面再次传来妈妈的声音，我一看真的是妈妈，他拿着雨伞披着瓜子向我走来。来到我身边，问我：“冷不冷啊？我说不冷，脸都冻红了还说不冷？快把这个穿上。”说着把褂子脱下来，给我穿上。我说你不冷吗？她说：“我不冷，”于是把伞递给我，就回头往回走去。看着妈妈的背影我的眼睛湿润了，当妈妈的背影消失的那一刻，我的`泪水如同断了线的珠子流了下来。
在我的心目中这个褂子他不是普通的褂子，它包含着一位母亲对儿女的爱。啊，我伟大的母亲我永远爱着您！
母爱是无私的.，它蕴含着无数的母亲对儿女的爱。母亲养育我们，她希望我们健康快乐的成长。他在照顾我们的时候总是小心翼翼的，总怕有一点闪失，对我们造成不利。母爱是多么纯洁啊！
记得上二年级的时候，一次早上起来万里无云，看着晴朗的天气，我心情异常开朗。吃了早饭就去上学，路上我一边走一边望着那晴朗的天空，有一种用语言不可形容的心理。走到了半路，刹那间乌云大气，好似赶集的人群从四面八方飞奔而来，一会儿就下起了大雨。一开始还没什么，可事后来我被冻得直咬牙。因为夏天很热，所以我只穿了一件背心，面对突如其来的大雨，我毫无防备，所以有些招架不住。正当这时候，我听到后面有人叫我，我回过头来，哦没有人。于是我依旧向前走，后面再次传来妈妈的声音，我一看真的是妈妈，他拿着雨伞披着瓜子向我走来。来到我身边，问我：“冷不冷啊？我说不冷，脸都冻红了还说不冷？快把这个穿上。”说着把褂子脱下来，给我穿上。我说你不冷吗？她说：“我不冷，”于是把伞递给我，就回头往回走去。看着妈妈的背影我的眼睛湿润了，当妈妈的背影消失的那一刻，我的泪水如同断了线的珠子流了下来。
在我的心目中这个褂子他不是普通的褂子，它包含着一位母亲对儿女的爱。啊，我伟大的母亲我永远爱着您！
曾经，有一双手抚去我心灵得伤痛；曾经，有一句话让我不再悲伤；曾经，有一种情让我振作，让我坚强；曾经……然而，这双手、这句话、这种情，这曾经得曾经，都出自我那敬爱得——慈母！
俗话说得好：“慈母情深深几许？慈母情深深似海！”这慈母情，这慈母爱！深得比陆地还阔，深得比海还深，深得甚至比天还广！
记得七八岁得时候。在一天晚上，我迷路了，找不到妈妈了，可是周围一片漆黑，让我想起了那些来拐卖小孩得得人，和可怕得鬼，这使我陷在了恐惧之中。腿软得不能再走了，喊“救命”得声音也卡在喉咙里了，我茫然地看着周围得一切，心里默默祈祷着：“妈妈快来，妈妈快来……咦，好熟悉得黑影啊！难道是……妈妈！“妈妈，我在这！妈妈转过身来，看到我，一把搂住了我，还说：“原来你在这，吓死我了。”在昏暗得灯光下，我看到了妈妈得脸，一张疲惫得脸。我得两行眼泪无声地流了下来。
在路上，妈妈背着我，灯光把妈妈背着我得影子映了上去，我看着心里很不是滋味，两行眼泪无声地流了下来，流到了妈妈得背上，又从妈妈得背上流了下来，流了下来。
慈母得情就像一个太阳，照耀着我；慈母得情就像一杯水，沁我心脾……
慈母情深深几许？慈母情深深似海！
我一直想买一个小玩具。它的价格正好两元。
对别人来说两元只是一个小小的额。可对我来说这两元钱，简直就是一对巨额。我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但是我想有那个小玩具想得整天失魂落魄。
在学校里，我看过其他的同学玩过这个小玩具，我越看越起劲，真像我也要有一个。
在自己对自己的怂恿之下，我来到正在卫生间忙绿着的母亲，向母亲要钱。
卫生间非常的狭小，狭小的只能站到五六个人。妈妈正在一个角落里洗着衣服，她的手通红，手上本已长满了茧的手，却又红透了一番。
我穿过洗手台走到那个角落，看见一个脊背弯曲着，手放在洗衣盆里的母亲，窗外的寒风吹着我的脸，就像菜扎进去一样。
“妈妈——”
“妈妈——”
被直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。放在冷水里手，我的母亲的手……
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活。”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！
“要钱干什么？”
“买个小玩具……”
“多少钱？”
“两元就行……”
母亲掏衣兜，找出了两块硬币。母亲将钱塞进了我的手里说：“只准买一次哈。”母亲说完又立刻蹲了下去，又立刻将手放进冷水里，又立刻将头低下来。你可有陷入手的忙绿状态……
那一天我发现原来母亲是那么的辛苦，那一天我第一次觉得自己长大了应该是个大人了。
我想我没有权利用那些钱再买别的任何东西，无论为我自已还是为母亲。
就这样，我有了自己的第一个玩具……
“世上只有好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草……”这是首很经典的儿歌。尽管它很普通，甚至有些老套，可是，每当我一听见这首歌，我就禁不住鼻子一酸！这首简短的儿歌承载了对孩子的爱。
我的妈妈很严厉，她的眉毛看起来就不怒而威，我有点儿害怕她，也从来不敢违抗她的“圣旨”。
我二舅一直主张背诵古文，他们家的乐乐就背了厚厚的一本又一本。妈妈看在眼里，记在心上，也给我买了好几本，每天督促我背诵。其他人都说妈妈是“望子成龙心切”，我明白，妈妈是想我能打下坚实的基本功。
虽然妈妈天天上班坐“老板椅”，我知道妈妈其实经常背疼，太上班很辛苦。但是为了挣钱给我买书，让我无忧无虑的长大，妈妈还是在努力赚钱。
我曾经看到过一个英国的小女孩画的漫画：一个鸡妈妈要孵蛋了，它很高兴，抓了许多小虫在旁边侯着，最后等的实在不耐烦了，就用嘴把壳叨开，把虫子放了进去。
每个妈妈都是千般呵护、万般照顾自己的孩子，就像那个鸡妈妈一样。我妈妈并不这样，她总是让我一人做事一人当，办错了事，让我道歉，而且必须改正。
妈妈为我真是操碎了心，是伟大的，是一种无言的爱。
日本有句古话，叫“人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。”的确，母爱不仅无私，而且伟大。
有一次，我因为作业写错了却没有订正被妈妈骂了一顿。当时我有点儿不服气，就和妈妈顶起嘴，因此，我又被妈妈打了一顿。
被打后的我，便扑到床上失声痛哭起来。不知不觉，我竟然睡着了。迷迷糊糊中，我听到了几声温柔的呼唤：“宝贝儿，宝贝儿！”我慢慢地睁开了眼睛，居然是妈妈！因为才被打过，我心中还十分生气。“怎么了？现在身上还疼吗？”妈妈温柔地问我。听到了这句话，我的眼睛顿时湿润了，有一种想哭的感觉。“对不起，宝贝儿。当时妈妈做的是有点过分，但是当时我真的是太生气了，因为你和我顶嘴，所以我才下手打了你。”听了这些，我忍不住哭出了声来。之前生气的心情现在已经烟消云散了。
那天晚上，我和妈妈说了许多话，之前我对妈妈的理解，也化为乌有。
我现在知道，妈妈所做的一切，都是为了我好，都是因为爱我！
栖凤安于梧，潜鱼乐于藻。我虽没有梧枝，却有一只凤凰。
那是一只金黄色的凤凰，大约二十厘米高。身体精致，两侧双翼舒展开。羽毛上的每一个褶皱都清清楚楚呈现在眼前。修长脖颈上的头颅高昂者会半张开，仿佛正在仰天长吟，身下有两个爪子，只需打量一眼，便能想象到它们的锐利。那条细长的尾巴弯垂下来，占了身长的大半一片片羽毛都精巧的展现出来，直坠到我的书桌前，一个不起眼的支架支撑着它落在我的书桌上。看到它，便能想到我的母亲。
奶奶常说母亲是个慈母，宠着我。每次我对什么产生兴趣，母亲总会立刻支持我，相方设法让我坚持，而我却常对她不满意。一开始，她和我一起学魔方。一两个月后，我能迅速还原，她却用半年的时间才勉强完成。后来，她又和我共同背古诗集，几分钟内我背出一首诗。她却还是背了下句，忘了上句我不止一次埋怨她不够用心，她只是无奈地朝我笑笑。
不知什么时候，我又喜欢上折纸。正巧看到一个折凤凰的图纸，就和妈妈商量尝试一下，妈妈又发挥支持者的角色。买回了几大张正方形的金黄色牛皮纸，供我练*。纸的边缘滑在手上，如北风吹过手掌的感觉。把纸*铺在桌上，纸面光滑。最初的步骤是在纸上一些部位画线并留下折痕，我只做几步便觉得太过复杂，放在一边，准备休息。忽然从梦中惊醒，房门上的玻璃外向屋中投下一丝微光。难道是妈妈忘了关灯？我从床上爬起来，轻轻打开房门探出头去看。确实有一盏小灯没关，不过底下坐着妈妈，她依然在扶着眼镜，仔细地瞄着一根根线条，时不时停下来推推因为出汗太多，而从冰凉鼻梁上滑下的眼镜。揉了揉疲惫的双眼，又尽力睁大眼睛，确保自己没有将线看错。有时她停下来，取出手帕，轻轻抹去额头，鼻尖上的汗珠，这个季节如果不开空调、电风扇，实在是难以入眠的。
可她既没开空调，也不吹电风扇，大概是怕把牛皮纸吹走了吧。母亲抬头看看墙上的钟，自言自语道：已经快一点了，那再五分钟就停吧！可五分钟之后仍没有要停手的意思。或许她已经给自己宽限了无数个五分钟吧，可母爱却驱使着她继续下去。柔和的光包裹住她的深情，那光如同她身上散发出来的。
再次躺上床，虽然开了空调，我仍旧久久无法入眠，脑海中母亲绘画的样子挥之不去。或许在我怨她不勤加练*魔方时，那个身影，在半夜我早已酣睡，对着电脑一次次，反复着一个公式的训练；或许在我怨她不好好背诵古诗时。那个身影在清晨仍在我梦中时醒来，迎着第一缕朝阳，默念的一句晦涩的诗词。我可以抽出许多课余时间培养兴趣。而母亲在一天工作，一晚家务后，还要抽出自己的休息时间。面对着孩子的刁难和责备，她默默承受着一切，只为了让孩子更好。这就是慈母吧！
如果说孩子是那只凤凰，那母亲便是下面的支架吧。慈母情深，哪个母亲不希望雏凤清于老凤声呢。
人们都说：母亲的爱是伟大的，也是无私的，母爱其实就藏在我们的生活中，只要你认真观察就能发现它。
有一天中午，我刚从学校出来，外面就下起了倾盆大雨，而我又忘记带伞了，当时急的像个热锅上的蚂蚁，就在这时我发现了妈妈的身影。于是我奋力地跑过去，和妈妈一起回了家。我们俩迅速而快捷地走着，到了家，我和妈妈的衣服都被淋湿了，我看着妈妈，心里顿时酸酸的。
我和妈妈迅速地换了一身干净的衣服。
到了晚上一点，我突然感觉自己发烧了，于是我立刻叫醒了妈妈，说我感觉我发烧了。妈妈匆匆忙忙地给我量了体温，一看高烧，这可把妈妈给吓坏了，又对我说；“妈妈去买药，你就待在家里。”
从妈妈跑出门后，我的心就一直悬在空中，砰砰地跳着，心想外面下着大雨，妈妈什么时候回来呀！就在这时，我听到了开门的声音，妈妈回来了，我悬着的一颗心终于落了下来。看到好妈全身的雨水，心痛极了。我迅速地吃了药，睡着了。早上起来，我发现妈妈自己也发了高烧，昨天晚上还出去帮我买药。正如人们所说，母爱是无私的，也是博大的。
让我们好好学*，天天向上，长大以后报答自己的父母吧！
——慈母情深作文 (菁华5篇)
下午，老师让我们准备一本书——<爱的教育>，明天上午必须拿来，别说你没有！我怀着忐忑不安的心情回到家里，对妈妈说：“妈，老师叫我们明天拿一本书<爱的教育>可咱家没有，怎么办呢？”妈妈难为地说：“大雪现在下了这么厚，书店可能早关了？你说怎办呢？”我突然灵机一动，想出了一个办法，姑姑家有，可是，可是……“有办法快说，别磨磨蹭蹭的！”妈妈催促道。“可是，可是路太远了，有五、六里路，再说爸爸又出差不在，一时半会赶不回来的。”妈妈终于将一颗心放了下来，有就好，我这就去。“那么远的路程，妈您还是别去了，多累呀！我心疼地说着。“不行，学*要紧！”妈妈边说边打开门，迈着大步向前走……七点、七点半、八点、八点半、九点半，妈妈终于推门开入，只见妈妈全身洁白，像雪人一样，手与脸冻得通，腿冻得直发抖。妈妈兴高采烈地说：“我终于拿到书了，景辉，太好了。”我鼻子一酸，眼睛变得模糊起来，妈妈，我向她扑去，浑身一股幸福的热流涌了上来，这就是亲情呀，这就是母爱呀！
啊！母亲是太阳，留下光明，驱起黑暗；母亲是焟烛，燃烧自己，照亮别人；母亲是指南针，为我们指引前进的方向！我永远爱我的母亲！
我有一个慈祥的母亲，她的爱是无价之宝，不管是哪一个富翁，用多少金钱都买不来的，她的爱比山高，比海深，比地广。母亲那慈祥的笑容就犹如一盏明灯给我点亮心中的黑暗，并在我迷失方向时帮我寻找到回家的路。
思及此，我不由想起儿时的几首曲子：“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。”“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”每当听到这几首歌，我的心中便不自觉心生感动。
我的母亲和其他的妈妈一样，每天干活都很累，还要照顾我，给我无微不至的爱。
记得有一次上体育课，那是20xx年的冬天，天气十分寒冷，体育老师让我们跑步，跑完后，再青蛙跳，我们跑啊跑，跳啊跳，累得腿都酸了，疲惫不堪的我垂头丧气地说：“累死我了！”等了半天，没有等到回答，只有几个人有气无力地喘着粗气。
回到家里，妈妈看我一瘸一拐地走着，亲切地问道：“儿子，你怎么了？是不是扭到脚了？过来，我给你揉揉。”“不要。”我连忙紧张地说，“是体育老师让我们跑跳弄的。”妈妈什么也没说，只是轻轻地给我揉脚。
到了晚上，我不知不觉地躺在床上睡着了。早晨起床，妈妈好像戴上了“墨镜”。我心中不觉涌上一股暖流，赶忙说：“妈妈，您快睡觉吧，今天先不要上班了！”妈妈笑了笑说：“没事的，放心吧！”
看着妈妈忙碌的背影，我想说：“妈妈，您辛苦了，您是世界上我最爱的人。”
猪，人们都很了解的动物。它们在人们的心目中的印象也并非那么好。可是我觉得母猪有一个大优点。
早上，我在老家又像往日一样与爷爷一起去看猪，到了老房子，几十只胖嘟嘟的猪就进入了我的眼帘。只见它们有的正在呼呼大睡；有的正在进食；有的也正在玩耍。它们看起来真是滑稽极了！十分钟后，爷爷这位“养猪高手”也为猪添食完毕了，便拿着一个医用针管，把里面充满了药，准备喂给一只正拉肚子的猪宝宝。我与爷爷马上就来到了一个较大的猪圈。经过了爷爷的介绍，原来这里面有六只可爱又白胖的猪宝宝和一只足足有500斤的大母猪。
七只猪可是有这密切的母子关系呢！我帮爷爷小心翼翼地拿着针管，只见爷爷抓起一个竹扫把，一个劲儿的拍打着母猪妈妈的大背，趁机再抓起一个大网把那只生病的猪宝宝快速的捞了出来，并揪着它的双耳喂起药来。说这时迟，那时快，一位“不速之客”——猪妈妈竟然从猪圈里跳了出来。它那双带着“杀气”的眼珠子直瞪着我和爷爷，并把我们视为了敌人。好像有着深仇大恨似的。我的背后直冒冷汗。不一会儿，爷爷变安全地把猪宝宝送回了猪圈。猪妈妈也就开始吃力的爬回了家。所有的猪都围在小猪旁边。唯独是猪妈妈显得特别的慈祥，不是抚摸它就是给她喝母乳……真令我深受感悟啊！
原来，世界上的每一位妈妈都是最负责任的妈妈，每一分母爱都是那么的伟大！
母爱是什么母爱？是下雨天的一把伞，是渴了的时候的一杯水，是遇到难题时的悉心教导。总之，母爱无处不在。我的脑海里就有一事跟母亲的爱有关，这件事犹在雾，在我的脑海里久久不散。
还记得那时我三年级的时候，放学了，我刚想回家，可那时正是夏季的'七月，天空好像孩子的脸一样说变就变，刚才还阳光明媚，万里无云，此时却蒙上了一层阴影。忽然一道闪电划破，天空雷声霹雳，一个又一个的响了起来，接着大雨瓢泼似的倾泻而下。我发愁了，心想：爸爸出差了，奶奶家住的远，妈妈又卧病在床，谁能给我送伞呢？只见同学们一个一个都被接走了，我的心犹如火上浇油，急的都火烧眉毛了。我郁闷的坐在座位上，眼前只有我的书桌，我趴在窗台上，多么希望在拐角处出现那个熟悉的身影呀！可是幸运之神永远不飞到我头上。外面的雨愈来愈大，我被妈妈接走的希望越来越渺茫。突然雨幕中出现了一个身影，正蹒跚地向学校门口进来。我激动的大喊：“妈妈来了。”我背上书包，冲出教室，一头扑到妈妈的怀里。妈妈用冰冰的手抚摸着我的脸，我却感到全身暖烘烘的。
我上下打量妈妈：只见妈妈她全身湿透了，微笑的脸庞没有一点血色，眼里布满了红血丝。妈妈你为了我日夜操劳，不知您的额头增添了几条皱纹，头发增添了多少银丝！
回家路上，妈妈一个劲地把伞往我这边推，可她自己却有一大半身子露在外面，我把伞推了过去，说：“妈妈还是您遮吧！”妈妈笑着说：“没关系，妈妈不要紧，只要你不淋雨就行。”听了这句话，我的泪水夺眶而出，满脸不知是泪水还是雨水。
这次我体验了母爱的伟大，母亲的爱是世界上最伟大的爱！
有一个高大的身影深深印在我的心里——那就是我的妈妈。我永远都忘不了妈妈对我的爱。妈妈为我做过许多许多的事情，我都清清楚楚地记得。
记得我刚上幼儿园的时候，在一个狂风暴雨的夜晚，爸爸在单位加班，我突然发起了高烧，浑身滚烫滚烫。妈妈毫不犹豫地带我去医院。当时外面电闪雷鸣、风雨交加，就是走路也很困难。妈妈还是奋不顾身地给我穿好雨衣，骑着电瓶车，往医院赶去。
到了医院门口，妈妈小心翼翼地把我从电瓶车上抱下来，生怕我摔着似的。到了医院里面，妈妈抱着我跑到挂号处，迅速挂了号，立刻抱着我到医生处，进行诊治。医生用体温表一测，显示38。7℃，妈妈看到了，心急如焚，像一只热锅上的蚂蚁团团转。医生给我配了降温药，吃后半小时，再一测温度下来了。妈妈悬着的心，终于可以放心了。忙说：“太好了，灿灿好了。”还自言自语地说：“我以后一定多买的好吃的，给她补补，免疫力太差了。”我听了心想妈妈是世界上最伟大的人。
像这样的事情还有很多很多，我想对妈妈说：“妈妈我深爱着您，永远不会忘记您的恩情。”
——慈母情深教学设计 (菁华6篇)
教学内容分析
《慈母情怀》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练*这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
教学目标
1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2．读准读顺课文，能有感受地读自己欣赏的语句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会*凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
课时安排 1课时。
教学过程
（一）导入课题 激**感
1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？
（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年*卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年*卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。）
2．介绍作者。
梁晓声（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
（二）初读课文 整体感知
1．自由读课文，要求读准生字，读通课文。
2．个别抽查课文中比较难读或容易读错的地方，如：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
3．用一个词语或一句话说说自己的感受。
（三）细读课文 体验感悟
1．默读课文，边读边思考“慈母情怀”体现在何处，找到后用笔划出来，并读一读。给学生充分朗读和思考的时间，教师巡回指导。
2．阅读交流：
①一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很*。
②背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。
③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
3．反复品读重点句子，深入咀嚼文字，领会文字背后作者真情的流淌，感受母亲之苦，预设达到两个层次：
（1）第一层次：凭语言的直觉感知，让学生抓住重点字词说说自己的感悟，然后再读一读。如在体会“龟裂”一词时，可以先问“什么时候容易龟裂知道吗？”然后告之：“龟裂本来是一个用来形容土地裂开的词，今天把‘龟裂’这个词用在了形容母亲的手上，你感受到什么？”，同时还可以出现“龟裂的土地”的图片，让学生受到巨大的震撼，进而体会母亲的辛劳，学生的感性世界会更丰富。
（设计意图：重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲的慈祥与善良，*凡与伟大，感受母爱。）
（2）第二层次：适时补充材料，使文本内部资源与拓展资源紧密结合，共同引领学生的深度生成，感受文字背后作者真情的流淌，读出句子的“味”来。如：
a、同学们，如果你们对母亲当时的处境有更详尽的了解，我相信你们对母亲会有更深一层的体悟，你敏感的心灵会深深地为她感动。
出示补充材料：
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。 ——节选自梁晓声《母亲》
b、句子中两次提到“这么多钱”到底是多少钱？1元多钱在当时意味着什么呢？
梁晓声出生于1949年，他读书的时候正是新*成立不久，*百废待兴，再加上三年自然灾害，人民生活极其困难。当时，一个普通工人的工资大概在二三十块钱左右，一个孩子一学期的费用是3块钱，梁晓声的父亲是一个建筑工人，他家里兄弟姐妹共五个，父亲的工资根本无法养活一家七口人。老师从梁晓声的另一部作品里摘录到这样两段话，我们可以看一下：“我十岁那年，父亲随东北建筑工程公司支援大西北去了。为了积攒一点钱，父亲给自己规定三年回一次家。父亲始终信守自己给自己规定的三年探一次家的铁律，直至退休。”
“老梁师傅真 不容易呀，一个人要养活你们这么一大家子！他节俭得很呢，一块臭豆腐吃三顿，连盘炒菜都舍不得买”
三年回一次家，只为节约那几元钱的车钱，臭豆腐1分钱一块，父亲是巴不得把一分钱掰作三份来用啊。对于我们这样的家庭来说，一元多钱意味着我半个学期的学费，意味着150块腐乳，意味着全家几天的菜钱，它实在是一个很大的数目。所以“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。”
（设计意图：课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子来说难以理解当时的社会背景，这给理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中所讲述的困苦生活，适当进行拓展补充可以帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。）
（四）小结延伸 升华感情
1．回读课文，为“我”和母亲的对话添加提示语
“我”和母亲的对话分段呈现，非常简短，多处没有提示语。可是，在这些简短的只字片语的背后却隐藏着作者那种难以启齿、矛盾、后悔、不忍、难以抗拒很多复杂的`心理，它们都错综复杂地纠结在一起。请你拿起笔来，给人物的语言或前或后或中，添加合适的提示语，这些提示语可以是人物的神态，也可以是人物的细节动作，更可以是人物当时内心真实的想法。
（设计意图：此处安排练笔，可以很巧妙地把课文中那些对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段通过补白而深深地刻印在学生们的心坎上，学生更通过补白真切地体会到母亲的劳苦、慈祥与善良和“我”心底里那种深深的内疚、沉重的负担，以及对母亲的感激、热爱与崇敬之意。）
2．交流学生的练笔
3．“我的鼻子一酸，跑了出去。”“我”哪里是攥着钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。（此处由学生来补充回答，教师根据学生所回答的内容板书）我攥着的分明是母亲的博大情怀啊！在这母爱的指引下，“我”知道以后的路该怎么走，“我”知道该怎样回报母亲。若干年后“我”写出了一些中、短篇小说，有《亲情集》、《天若有情》、《这是一片神奇的土地》等，还有了《雪城》、等长篇小说。“梁晓声”的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。“我”从一个“穷苦孩子”成长为一位“著名作家”，边说边在课题下板书：
穷苦孩子 著名作家
4．正如作者自己所写的那样：（适时添加补充）
我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份喜悦，我日夜祈祷的就是这回事，真是的，我想我该喜悦，却没什么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。
3、齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”
（五）课外拓展 板书设计：
1．课外阅读：梁晓声写的《母亲》及其他颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》、《今生今世》等等。
2．板书设计：
慈母情怀
穷苦孩子 著名作家
（辅板书）希望 心血 爱 汗水 劳累 （根据回答板书）
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”作者为什么把“我和母亲”都放在每一句的后面，这样起到了什么作用？
作业安排
1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。
附录 学生练笔参考资料：
1。刚叫完第一声我就后悔了，一元五角钱的书，这么贵，妈妈一定不会给我买的，一元五角啊！这是妈妈的血汗钱！可是我的眼前出现了《青年*卫军》在书柜中向我招手呢！于是我又鼓起勇气，喊了一声“妈——”
2。“我要钱”我本已不想说出要钱两个字，可是竟说出来了。我再不敢望一眼我的母亲，我不想看见母亲脸上的一道道皱纹，我不想看见母亲那一对眼神疲惫的眼睛，我不想面对母亲那疲倦的面孔。我将头低下，恨不得当场挖个地洞钻进去。
3。“买书”不该说的还是说了，是那本《青年*卫军》在吸引我，是那本《青年*卫军》。在学校，我常与同学们交流《青年*卫军》的故事，甚至有时连饭都忘了吃。在书店，我经常如饥似渴地捧着看，一呆就是2、3个小时有时可能一整天都“飞翔”在《青年*卫军》的海洋里。在梦里，有时我是这本书的主角，有时，《青年*卫军》的知识小精灵，不管别人问我什么问题，我都能对答如流。
4。 “你看看，你妈这是在怎么挣钱的？你真忍心朝你妈要钱买书哇？”她说着就皱起了粗粗的眉毛，我心里那座看似坚固的城墙，一下塌了。我呆呆地看着它们倒塌，居然没想过去扶一把。那个女人的话如针扎着我的心，一下，一下，又一下我的心却流不出血，再抬头望一眼母亲，那布满血丝的眼，不配那张还有些白皙却粗糙的脸。头发凌乱让母亲显得更加苍老。想想那女人的话，我真应该为母亲感到难过，而这种难过，却是我硬塞给母亲的！
教学反思
这是我非常喜欢的一篇课文。初读到它，就被深深打动，自然也有了要将这种情怀传递给学生的冲动。反观自己的课堂，我看到了教师力图以饱满的情感、深情的话语设一个学*情境，情动于衷，让学生浸润其间，阅读文本，感受到母爱之伟大。孩子们被感动了吗？应该说，是的。这从课末他们“向文中的母亲或是自己的母亲说几句话”可以看出——“妈妈，您给我的不只是一元五角钱，更是我前进的力量！”“妈妈，感谢您赐给我生命，您的心血我永远不会忘记”我的眼睛已经湿润。 但是，我忍不住要问自己关于人文性与工具性的问题。我知道，“工具性”与“人文性”是无法截然分开的，“我们在情感领域与认知领域之间的划分，是为了便于分析，完全是带有主观任意色彩。”从整节课来看，人文性很浓，而工具性却相对淡薄。课堂上，对于四个“立刻”、四个“供”的品味显然是浅尝辄止。回头一看，甚觉遗憾。如果能进一步让学生去读、去思考、去体会，他们必然能更深刻地领会母亲的一片深情——自然，也会感动。 想了又想，还是不够从容，许许多多的设想都希图在40分钟内完成，又担心时间怎么也不够用的，毕竟是略读课文。于是匆匆间留下了许多遗憾。
【教学目标】
1、认识生字，联系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂的意思。
2、了解课文主要内容，学*作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
【教学过程】
一、导入、揭题
播放阎维文的《母亲》，出示歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，
你爱吃的三鲜馅有人她给你包，你委屈的泪花有人给你擦
你知道这个人是谁吗？（母亲）她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，今天，就让我们一起走*一位普通的母亲，走进著名作家梁晓声的母爱世界，一起去感悟那份浓浓的慈母情。
出示课题：慈母情深，齐读。
二、感知家穷
同学们课前都已经预*过课文，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书，请问，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？（不容易）
请你读读课文的1～4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
（感知家穷、理解失魂落魄。）
一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是2０几元，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹５人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有2７元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。所以母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。正因为此但我想有一本《青年*卫军》，想得整天失魂落魄。
三、感受母爱
1、梁晓声太想要这本书了，于是他打算鼓起勇气向母亲要钱，让我们跟随作者一起去母亲工作的地方看看，自由朗读５～2９自然段，把你看到的感人场面用波浪线划下来，说说你看到了一个（）的母亲？
2、交流：
⑴
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很*。（瘦弱、辛劳）
瘦弱的程度怎样？这么瘦弱的脊背，仿佛在告诉我们什么？极其瘦弱、脊背弯曲、头凑*（承受生活重担，辛苦劳作）。极其瘦弱的脊背弯曲着，令人心碎。
⑵
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（疲惫）
母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲，如果我不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。此时，吃惊的仅仅是母亲吗？大家看看作者是用什么方法表达自己的吃惊的？这里连续用了三个我的母亲，来反复强调我的那份──吃惊，强调了这就是我亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。
真想不到这就是我的母亲。谁再来读。
疲惫的眼神告诉你什么？为什么用省略号？
是呀！当我看到母亲的时候，我才深深切切地感受到我的母亲挣钱是那么辛苦。当你看到你的母亲这般劳苦，你的心里感受到了什么？（生答）
是啊，这般劳苦的母亲让你感到了──心酸，让你感到了──心疼，更是让你感到了──深深的敬意让我们再来读背直起来了，我的母亲
⑶
母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（辛劳、争分夺秒、坚强）
读着，读着，哪个词跳入你的脑海，（立刻），立刻出现了几次？四个立刻可以用一个什么词来表示？
母亲为什么要争分夺秒地工作？
母亲真的不会累、不需要休息吗？让我们再来看一段文字（屏幕阅读）。
课件出示补充资料：
我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班
这样的母亲，你还觉得瘦弱吗？她是坚强的。
读了这文字，与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在拼命。
3、面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我犹豫了，我有点说不出口了，一起来读读这段对话：
母亲大声问：你来干什么？
我
有事快说，别耽误妈干活！
我要钱
我本已不想说出要钱两个字，可是竟然说出来了！
要钱干什么？
买书
多少钱？
一元五角
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
龟裂是什么意思？请看一双龟裂的手。（出示图片）龟裂的手指使你明白了什么？龟裂的手指曾做过多少活？这双龟裂的手指仍然在做着什么？皱皱的毛票说明了什么？母亲掏出给我的仅仅是普通的钱吗？（血汗、爱、希望）她希望什么？
4、母亲说我挺高兴他爱看书的！：
短短的一句话，包含了母亲的什么？母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，时时催我奋进。
四、总结
慈母情怀是深深的爱，是母亲的爱支撑我走上了文学创作的道路，所以满怀深情地写下了这篇──再读课题。
生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。再来听听这首《母亲》，此时此刻，你想对母亲说些什么？
教材分析：
《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以?情?立意，以?感受亲情?为人文主题，以?有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学*通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《?精彩极了?和?糟糕透了?》、《学会看病》四篇课文。其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言*实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
设计理念：
1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。
2、著名特级教师钱正权认为：?略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学*所*得的方法进行实践运用依据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能培养，将在精读课中学到的学*方法运用到略读课文的学*中。
3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨。以一篇带多篇，为学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水*，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有两个
教学目标：
1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的深情。
2、运用?抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感?这个方法，拓展阅读其他篇目。
教学重点：
学*方法的迁移，运用?抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感?的方法学*课文及拓展篇目，体会父母之爱。学*难点：
运用方法学*阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大。
教学准备：
多媒体课件、课外阅读链接的篇目
课时安排：
一课时
教师教学方法：
回顾旧知适时点拨
学生学*方式：
自主阅读合作交流
教学过程：
一、回顾导入，明确方法。
1、《地震中的父与子》这篇课文，让我们认识了一位了不起的父亲。同学们回想一下，上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱的伟大呢？
2、这节课我们就继续运用这种方法（抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感。）来感受梁晓声笔下的慈母情深。
3、板书课题，齐读课题。
4、抓住题眼，齐读课题。
二、运用方法，学*课文。
1、这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我们提出了哪些要求？
2、学生自读阅读提示。
3、指名说要求。
4、师：在细细品读课文之前，咱们还要先去了解这篇课文的主要内容。
5、课件出示自学要求，学生认真默读学*要求。
自学要求：
（1）、自读课文，想想课文主要讲了什么内容？
（2）、细读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母亲的深情的。试着用一两个关键词批注自己的感受。
（3）、在小组内交流自己的感受。
6、学生运用方法自学课文，小组交流。
7、学生汇报。教师相机指导，随机板书。
预设：句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很*。周围几只灯泡烤着我的脸。
1）第一层次（瘦弱）：恩，这么瘦弱，还要坚持干活，你很感动，是吧！你能不能读好这个句子。读出自己的感受来。
2）第二层次（极其）：如何瘦弱——极其，极其瘦弱是怎样的？（面黄肌瘦，皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了——你读书真仔细）
3）你体会得很好，能把这种感情读出来么？我第一次来到母亲的厂里，看到了……（齐读）：
过渡：还有哪些字词也让你体会到慈母情深？
句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
1）、老师想和你们合作着来读一读这句话，好么？
师引导朗读：背直起来了（手势示意学生接读）我的母亲。……（给个手势，给他们一个停顿）
2）、这句话很特别，特别在哪里？
（出现了三次?我的母亲?；分别放在句子后面）按常理来说，三次?我的母亲?说成一次就够了，?我的'母亲?应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了……意思有没有变？这样写有什么好处？
C、我们把这段文字转换成诗的形式，谁愿意把自己刚才的感受带到文章中去？
背直起来了，
我的母亲。
转过身来了，
我的母亲。
褐色的口罩上方，
一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，
我的母亲……
（配乐指名读－齐读）
句三：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?我挺高兴他爱看书的！?
如此辛辛苦苦挣来的钱，母亲是怎么样给我钱的？你读懂了哪个词？
读：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?我挺高兴他爱看书的！?
钱可以递给我，交给我，为什么会是?塞?呢？
是的。可是，母亲却——
是不可商量，非给不可！母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？
这一塞，让我们又看到了这是一位怎么样的母亲？（无私、慈爱、宽厚、善良）这就是一个慈母伟大的情怀！在我心里，母亲的这句话无疑是世上最动听的声音了。来，让我们再来读一读母亲的话。
8、作者梁晓声从拥有第一本长篇小说到创作多部作品，他最大的精神动力就是这永远难以忘记的——慈母情深（学生再读课题。）
9、难忘那时——（生接读课文中描写母亲外貌、语言、动作的语句。）引导学生说出?慈母情深深几许，深藏在
10、教师小结。
三、运用方法，拓展阅读。
1、课文学到这儿，同学们是否想到我们学过的一首描写母爱的诗歌。
2、生背诵《游子吟》。
3、慈母情深，就深在这_________中。
（一）阅读链接《秋天的怀念》。
1、很多作家都在用笔诠释母爱的伟大。今天向大家推荐史铁生的散文名篇——《秋天的怀念》片段。同桌运用自己喜欢的方式合作学*，看看从文中这位母亲的语言、外貌描写，你又感受到了怎样的慈母情怀呢？
2、老师巡视指导。
3、交流汇报。师重点引导通过母亲的语言、动作、外貌等感受母亲对儿子的爱。
4、师小结。
今天这节课，我们运用抓住语言、外貌、神态、动作体会情感的方法感受到了父母之爱。同学们在阅读其他文章时，也可以运用这种方法，使自己拥有更多的读书收获，还可以将这种方法运用在*作中。
（二）阅读课文?阅读链接?中的《纸船——寄母亲》，感受儿女对母亲的爱。
1、师：我们每一个人，在享受被父母爱的同时，也要懂得去回报父母。有如作家冰心奶奶，她就把对母亲的爱融入到一首小诗中，让我们一起轻轻地读一读。
2、学生伴着轻柔的音乐朗读小诗。
四、课堂练笔情感表达
1、学生练笔。爱需要表达。同学们可以为自己的父母写几句话，写出自己的悔恨、幸福、激动、决心等，至少用上三个母亲或父亲；也可以像冰心奶奶一样，试着为父母献上一首小诗。动笔写吧。
2、学生交流。
3.师总结。孩子，你们长大了，孩子，我们一起长大吧！那是因为有了那么春风化雨的四个字——读题，那是因为有了那么*凡伟大的四个字——读题。让我们每个人都铭记母亲对我们的那份深情，那份爱，让我们用实际行动来回报我们最最亲爱的母亲。
课外还可以去阅读梁晓声的文集《母亲》和史铁生的《秋天的怀念》全文。
板书设计：
18*慈母情深
抓住语言、外貌、神
态、动作体会情感外貌瘦弱疲惫
语言通情达理
教学目标：
1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经历。
教学过程：
教学重点：
1、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
教学难点：
能联系生活实际，写出“慈母情深”的经历。
教学课时：第二课时
教学准备：课件
一、课文内容回顾。
这节课我们继续学*《慈母情深》一课，(板书课题）课文写了一件什么事呢？文中家境贫寒的“我”非常想买一本《青年*卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了我，我买到了书。
从中你看到了一位怎样的母亲？（生汇报）下面我们就去感受这位普通母亲那博大的慈母情怀。
二、默读课文，梳理“场景”。
1、请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
师生共同梳理场景：初到厂房（6-9）——寻找母亲（16-19）——向母亲要钱（20-29）——母亲塞钱给我（30-34）。（板书）
（一）、品读“初到厂房”。
1、引导学生思考：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我”看到、听到、感受到了什么？
（空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百*米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）
师：四周墙壁破旧，潮湿，因为这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样。
做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有很多褐色的棉絮在女工们的周围飘荡，这也是下文说褐色口罩的原因。
蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四周热气腾腾，人在里面都要被蒸熟了，太难受了。
出现频率最多的词语是“七八十”。（引读：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）反复强调“七八十”目的是什么？（七八十反复出现，强调了厂房恶劣的工作环境。这样阴暗潮湿，闷热嘈杂，拥挤狭窄，棉絮飘荡的环境描写为下文写母亲工作的辛苦做铺垫。）
师：总结方法：我们可以通过联系生活实际，联系上下文，边读边想象，抓关键词的方法，体会作者描写场景和细节描写流露出来的慈母情深。
（二）、小组合作，体会其他场景和细节描写。
1、学*任务（课件出示）：小组选择一个场景学*，想想“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？
2、全班交流，教师适时引导点拨。
(1）、出示“寻找母亲”的场景。（16-19自然段）。
（我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……）
师：谁的背直起来了？（我的母亲的背直起来了）谁转过身来了？（我的母亲转过身来了）谁疲惫的眼神吃惊地望着我？（我的母亲疲惫的眼神吃惊地望着我）
师：孩子们，这两个句子意思相同，写法不同、表达效果有什么区别？（原句更能突出母亲动作的细节描写）
师：孩子们，请仔细观察语文书第77页主题图，师：母亲瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上，眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处，每天都要连续工作十几个小时甚至二十几个小时。
师：背直起来了，我的母亲。你看到了母亲一个怎样的背？
师：转过身来了，我的母亲。你看到了母亲的脸，你看到母亲一张怎样的脸？
师：褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……你看到了一双怎样的眼睛？（生汇报）
师：此时此刻，我第一次真真切切地发现，母亲的背不再挺拔，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母亲啊，我的母亲！你怎么会变得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲惫！
师：来，孩子们，我们一起来再读一读描写母亲这段文字。我读三次“我的母亲”，其余文字你们读。（师生同读三次）
（2）、“向母亲要钱”的场景。（20-29自然段）。
我第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱，这样憔悴，只为了一个月的27元钱，*均每天9毛钱供养我们兄弟姐妹五个孩子，一元五角，相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊，我们好几天的生活费啊，作为儿子，我还想要这么多钱买书吗？
分角色朗读对话。
（课件出示：母亲大声问;“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
师：你读出了什么？或者听出了什么？
师：心酸啊！心疼啊！要不出口啊！可是，母亲呢，丝毫没有犹豫，丝毫没有舍不得。再分角色朗读对话。
（3）、“母亲塞钱给我”的场景。（31-34自然段）。
这时旁边的女工阻止道（生接读），母亲大声回答（生接读）(这一“塞”是怎样的一塞？母亲塞给我的仅仅是钱吗？)
（课件出示“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”的句子，给你一种什么感觉？（十分急促，十分忙碌的感觉和节奏）带着这种排比语式和节奏，齐读。眼睁睁地看到极其瘦弱的母亲为了挣钱，为了养家糊口，如此忙碌，你得心里翻腾着一种怎样的滋味？把这种滋味带进去，谁再来读一读这个句子。母亲毫不停歇地迅速投入工作，连喘息的时间都不给自己，简直是拿命去换钱啊！却将钱毫不犹豫地给了我。让我感到了深深的慈母情。
师小结：深深的慈母情就体现在这震耳欲聋的噪音里，极其恶劣的工作环境里，疲惫不堪的身体里，就在这争分夺秒的忙碌里，在这毫不犹豫的一塞里，母亲在这样的环境里整整工作了十二年，在贫困中尽到了母亲最大的责任。这无私伟大的爱汇成四个字就是“慈母情深”。
我鼻子一酸，攥着钱跑出去为母亲买了水果罐头，为什么？（我照顾母亲的责任已经远远超过了我对书的渴望。）
作者回报母亲的还有一部部美轮美奂的文学作品，主要作品有短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《年轮》等。如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录，他的成功，得益于他的努力和天赋，更因为有一个理解和支持他的母亲，是母亲成就了一个孩子儿时最初的梦想。
三、学*课文结尾部分。
小组讨论：怎样理解“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲”这句话的意思？
四、联系生活实际，进行小练笔。
1、孩子们，我们每天都生活在浓浓的爱里，你有过让你感动“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。
2、最后让我们用孟郊的游子吟这首诗结束本课。
五、板书设计
慈母情深
“我”到厂房找母亲要钱母亲
教学目标：
1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：
读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学划分：
1课时
教学设计：
一、导入
1。同学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗——《游子吟》
2。看似*常的一件件小事中，却饱含着母亲的深情。（板书“慈母情深”）
3。让我们深情地朗读课题——
二、生字新词，课文大意
1。梳理课文主要内容
1）指名填空
2。学*生字词
1）震耳欲聋是什么意思？
2）多音字“龟”龟裂（jūn）（出示图片）
3）*舌音“攥”一起做一个动作。
师：哪些声音是“震耳欲聋”的？文中是指？
三、深入理解、体会
1。事情的起因是——？
“我想买一本《青年*卫军》，想得失魂落魄。”
2。事情的结果却是——？
我用那一元五角钱为母亲买了一瓶水果罐头。
3。你有什么疑问吗？
生：我为什么不买书了呢？
生：我为什么要为母亲买水果罐头呢？
生：难道送水果罐头比书更重要吗？
师：那一天，当我到母亲工作的地方去找她时，我看到了什么？感受到了什么？让我改变了注意，放弃买书了呢？请同学们默读课文，在文中勾画出相应的语句，我们等会来交流。
4。组织交流
1） 母亲是那样辛苦
“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得那样*……”
母亲在“震耳欲聋”的工作环境中，“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
师：母亲要一直在那样的环境中工作。不仅如此，母亲工作的环境远比这恶劣。（出示幻灯片，指名读）
补充资料：
七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
2） 母亲是那样瘦弱
“一个极其瘦弱的脊背弯曲着”
“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”
3） 母亲是那样疲惫
“背直起来了……我的母亲……”（比较句子）
师：你们一定发现这个句子写得特别，谁发现了？
生：每一句话后面都有“我的母亲”，出现了三次
生：把“我的母亲”搁在句子后面。
资料补充：母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔。
4） 母亲是那样忙碌
生：“母亲说完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌。”
出示句子 生齐读
师：“立刻”一共用了几个？体会到什么？
指名读，读出快镜头的感觉。
师：母亲这样拼命挣钱，一个月可能挣多少钱？
生开始大胆猜测。“几百元”“一千元”
师：老师告诉你们（出示幻灯片）
补充：母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，*均每天0。9元，我们兄妹五个，加上母*6口人，*均每天的生活费为0。15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。
“用龟裂的手，掏出一堆……”“我挺高兴他爱看书的”
（多么通情达理的母亲啊！）
师：母亲塞到我手里的只是钱吗？
生：还是母亲对我的爱和期待
生：包含着母亲对我的希望
师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。
齐读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”
此时此刻，我——？
生：被母亲对我的爱深深打动了
生：内心充满了自责，觉得自己太不懂事了
生：我想为母亲做点什么
师：我为母亲买了一瓶水果罐头，这仅仅是一瓶水果罐头吗？
（我对母亲的爱和崇敬）
四、小结（播放音乐拓展练笔机动）
五、回归板书“谁言寸草心报得三春晖”下课
板书设计：
18慈母情深
辛苦 忙碌
通情达理
疲惫 瘦弱
一、教材分析
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
课文篇幅较长，共有35小节。1—3节，交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年*卫军》，想得失魂落魄。4—28节，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生*第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。29—35节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。《青年*卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。
本文是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。
镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑*在缝纫机板上。”
其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑*”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。
镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。
镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。
作家用质朴的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的重点，只有通过仔细品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。
二、学情简介
“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学*方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学*的难点。
其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学*过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学*的重点。
三、教学目标
根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标。
目标一：理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
课文语言质朴易懂，其中“失魂落魄”表达了“我”对《青年*卫军》的渴望，为下文“我”鼓足勇气向母亲要钱做了铺垫。
“震耳欲聋”写出了母亲工作环境的恶劣，环境描写衬托了母亲工作的劳苦。对这两个词语的理解，有助于学生对课文内容的理解。且这是两个成语，成语的积累有助于丰富学生的语言文字，提高学生的语言表达能力。
目标二：能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情。
本单元课文以“情”立意，单元目标之一是通过有感情的朗读和对课文语言文字的琢磨，感受亲情。根据五年级学生的认知特点，朗读训练要重视学生在朗读中的内心体验，“有感情朗读”，必须同对具体的语言文字的理解联系起来，使学生能根据自己对语言文字的体味，通过适当的语速、语调来表现情感。因此，学*过程中要以情感体验为主，通过对描写母亲言行的词句，特别是三个镜头的品味、感悟，引导学生体会母亲爱子之情。
目标三：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
本文情感丰富，在道理的感悟上，要避免空洞说教。要求学生通过朗读将内心体验外化出来，读出文章所蕴涵的情味。
四、具体实施
本课学*共分六个板块，具体实施如下：
一、补充资料，了解作者
1、读读作家梁晓声的简介，用一句话说说从中获得的信息。
板书：著有多篇小说著名作家家境贫困
2、小结：今天要学*的是作家饱含深情的作品《母亲》中的节选，再读课题。
说明：本课是作家梁晓声少年时代的真人真事，教师可以向学生简单介绍作家。通过对作家的了解，学生可以感受到梁晓声是从家境贫困的孩子成长为著有多篇小说的著名作家，为接下来的学 二、整体感知课文，找到学*线索。
快速浏览课文，说说作者回忆了少年时代的什么事？
说明：阅读教学必须关注学生的学*起点。本文情节性较强，学生能自己读懂内容。五年级学生已具备概括文章主要内容的能力，因此学生在预*基础上，已能大致说出课文主要内容。在学生了解课文内容的基础上，教师提出“这本书是怎么来的？饱含着母亲怎样的深情？”引起学生进一步思考，也引出了统领学*的主要线索。
三、学*16—28节，找到学*突破口。
说明：学*线索有了，以什么为突破口呢？文中，当母亲得知我需要钱买书时，毫不犹豫给了“我”一元五毛钱，而26节中那个女人却让妈别给“我”钱，要“我”看妈怎么挣钱。女人的言行与母亲的态度大相径庭，显然，这是文中的一处矛盾。从教学重点难点来看，“母亲给我一元五毛钱买《青年*卫军》，这本书来之不易”是学生较难理解的地方，因此，抓住这一组矛盾，以26节女人的话为突破口，研读女人“女人为什么让妈别给我钱？”、“看母亲到底怎样挣钱”可以牵一发动全身。
具体设计如下：
1、同桌合作读好16——28节，说说从这段对话中体会到什么。
板书：毫不犹豫地给钱。
2、出示课文第26节：旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……”又对我喊：“你看你妈是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
引出问题：女人为什么让妈别给我钱？妈妈到底怎样挣钱？
四、学*1——3节，理解“女人为什么让妈别给我钱？”
1、补充当时经济背景的资料。
2、读读1——3节，想想女人为什么让妈别给我钱？
3、学*句子“但我想有一本《青年*卫军》，想得失魂落魄。”理解“失魂落魄”的意思，并读好句子。
4、小结：在当时对大多数人来说，物资的困乏使得精神的需求变得退而求次，因此那个女人对母亲说——“别给他！”
说明：课堂教学中的资料补充必须适当、适切，应避免脱离文本，盲目补充的现象。在理解“女人为什么让妈别给我钱？”时，我根据现在学生对那个年代人们生活情况不了解的实际情况，适当补充摘自作品《母亲》中的语段，帮助学生了解当时国家的经济状况，从而理解一元五毛钱对一个家庭的意义。在此基础上，学*句子“但我想有一本《青年*卫军》，想得失魂落魄。”就容易与作者产生共鸣。从而能体会当时那个女人为什么会让妈“别给他钱！”这样的资料补充正好补充了学生生活体验的空白点，从而帮助学生更好的体悟人物的情感。
五、学*4—28节，了解“母亲到底怎样挣钱”。
1、学*4——28节，划出文中描写母亲怎样挣钱的句子。
2、出示三句句子并朗读：
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑*在缝纫机板上。
背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……
3、体会“母亲怎样挣钱”
1）抓住“脊背弯曲”、“头凑*”、“疲惫的眼睛”、“立刻”等词语，细细体会母亲为了生活，在恶劣的工作环境下，艰苦劳累地挣钱。作为儿子，生*第一次看到母亲这样挣钱，心为之揪紧。
2）板书：艰苦劳累地挣钱
4、指导朗读三句句子，体会人物情感。
5、配乐引读4——28节，体会“母亲怎样挣钱”。
这里的学*主要是抓“三个镜头”，通过学生对“三个镜头”的品、读，教师的引，使这个重点环节一气呵成。体会母亲爱子情深，儿子敬爱母亲。
说明：将描写母亲怎样挣钱的三个镜头作为一个整体进行教学。由于这3句话的表达方式极有特色，学生*时接触不多。因此，教师在教学时采用以读代讲的方式，引导学生借助画面的具体形象，抓住句中的关键词语，通过朗读体悟句子蕴涵的丰富情感。在学生充分感悟的基础上，以舒缓的音乐配合学生的朗读，使学生与作者在情感体验上产生共鸣，从而达到“批文如情”的目的。
六、学*29——35节，体会“慈母情深”
1、我想买《青年*卫军》，想得失魂落魄，为什么最后却买了一听水果罐头？引读29、30小节。
2、用上29、30小节的句子说说我当时想法。
3、母亲数落了我一顿，会怎么数落？
说明：感悟必须要以语言训练依托，每一语言文字训练为基础的干我必然是空洞的。为了进一步引导学生体悟到一个母亲对自己孩子深沉的爱，我设计了两个语言训练点，引导学生分别从“我”、母亲的角度进行想象说话，再次体会“慈母情深”、“母慈子孝”。（这里要把怎样训练的内容说清楚）
七、总结课文，小结“这本书是怎么来的？饱含着母亲怎样的深情？”并激发学生阅读期待的心理——读作品《母亲》的愿望。
说明：通过以上环节的学*，此时，学生对上课伊始教师提出的两个问题“这本书是怎么来的？饱含着母亲怎样的深情？”的理解可谓水到渠成。
具体设计如下：
1、我拥有的第一本长篇小说《青年*卫军》，共花了三元，这本书就是这样来的。
2、为此，母亲又要辛苦工作好几天，但她并不后悔。说说这是怎样的深情？
3、出示句子：我之揪然是为心作。什么意思？有兴趣的同学可以读读梁晓声作品《母亲》。
说明：至此，本文的学*已经结束。但语文学*的“大阅读观”告诉我们，真正的语文教学不能仅仅停留在课堂，而应该拓展到更广阔的生活天地中。好的语文课应当成功的引发学生产生阅读的期待心理。通过本文的学*，一定会有相当一部分学生对梁晓声的作品产生兴趣。所以，此时，引导他们去阅读与本文内容相关的小说原作，有助于增加学生的文化积淀，有助于学生对课文形成更深入、更全面的认识。
——慈母手中线，游子身上衣作文 (菁华6篇)
“慈母手中线，游子身上衣……”每当我背诵起这首诗，我就会想起那天妈妈对我的关心。
记得那天是我们那一学期的最后一天。那时，天上的雨姑娘迫不及待地跑到了人间，雷公公敲响了他的大鼓，“轰隆，轰隆”雷公公敲得越来越起劲，雨姑娘也跳得更起劲了。哎呀，不好，早上忘了带雨伞了，这可怎么办？在这等着雨小一点再走？还是不行呀，这雨仿佛没有下小一点的意思。哎，算了吧，还是跑回家去吧！
回到家后的我，那样子真像一只“落汤鸡”，妈妈见了，帮我脱下身上湿漉漉的衣服，让我快去洗澡，我把作业做完后，就上床睡觉了。
到了那天晚上十二点，我起来上厕所，发现客厅的灯还亮着，莫非妈妈还没有睡？我一看，果然，妈妈真的没有睡，手上拿着我穿过的衣服，正在烘呢！妈妈时不时摸摸看衣服有没有干，我不禁说道：“妈妈，您怎么还没有睡，早点儿休息吧！”妈妈点了点头，可是，手却还在烘我的衣服呢！由于我眼皮打架，又躺下继续睡了。
第二天，我穿上衣服，心里可暖了。“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈，谢谢您的爱。
周六早晨的六点半，“叮铃铃”的闹钟铃声又催我起了床，照在床上的明媚阳光又说明今天和前几天一样艳阳高照，而厨房里的炒菜声则说明妈妈还在匆匆忙忙地准备早餐。我就趁这个时候从书柜里抽出一本小人书，津津有味地看了起来。忽地，一双大手把书从我手中夺了过去，我不禁打了个颤。“都五年级了还看一年级的书，快写作业！”听了妈妈的话，我只好噘着嘴，极不情愿地从书包里掏出作业本，漫不经心地做了起来。
磨了半天洋工，总算磨完了几样作业，我刚想到电脑上去玩一会，可又被妈妈的“妙语连珠”挡了回来，什么玩游戏对眼睛不好，会影响学*……我只好又无奈地拿起课本，但我眼在课本，心早就飞到窗外去了。我不经埋怨起妈妈了。
“高点，再高点……”稚嫩的童音打断了我的思绪。我顺着声音望去原来是几个邻家小男孩正在放风筝。五颜六色的卡通风筝在四周景物的映衬下显得煞是漂亮。不过已经飞过楼房的风筝似乎还不满足那摇曳的身姿似乎在对风筝线说：“放了我吧，我能飞得更高！”我多么想出去帮风筝扯断风筝线呀！可在妈妈的管束面前，我也无能为力。
就在我思考怎么出去玩时，一阵大风吹来我忽然激动起来：风筝要自由了！果然，一个风筝的线断了，那风筝似打了乎向上飞的高了点，但打了几个转后就像折了翼的小鸟，一头栽进了树丛，而别的风筝还在天空中快乐的飞翔着。
看到这种情景的我怔住了，也就在怔住的一瞬间，我也明白了：那根风筝线，看似是风筝前进的阻碍，殊不知没了那根风筝线，风筝便会栽落到地上，孤立无援。这也就是我们，我们就是风筝，妈妈的管束就是那根风筝线。有句诗说得好“大雁飞过庭前柳，儿行千里母担忧”。不管我们飞得多高，走得多远，终究逃不出母亲手里的那根风筝线。这根浇裹母亲浓浓爱意的风筝线会在我们迷失方向时指引我们回家。而妈妈变得衰老也就是因为那根风筝线。想到这儿，我的眼睛渐渐地模糊了……
忽然，我并不讨厌妈妈对我的管束了，因为那正是妈妈对我爱的集中体现。
在一个晚上，周围格外寂静，小鸟的叫鸣声停止了。
孟郊正在家里阅读书本上的知识，而他的妈妈却正在专心致志地为儿子缝补一件件衣服。在明亮的灯光下，母亲正用针线一针一针地缝衣服，慈祥的脸庞好像发出了光芒，那是母亲发出的光芒。母亲躺在地面上，认真地正在给儿子的每一件衣服都缝上了密密实实的针线。你看！母亲对儿子的爱是无私的！桌子上的盘子里的针线都快被母亲用完了。一滴一滴的汗水从母亲的头发上滚落下来了。霎时间，母亲好像衰老了好多。但是，作为儿子也没有气馁，他正在读桌子上的那一叠书，多么地想报答他关爱自己的老母亲。母亲一针又一针地缝着，每缝一针母亲就哽咽一下，担心出门远游的儿子几年都不回来。母亲的精神越来越疲惫了。突然，母亲一不小心把针**了手指里，可是母亲并没有告诉她的儿子，忍着痛苦继续一针又一针地缝下去。
天越来越黑了，但是儿子与老母亲的精神却非常好。因为他们俩将要分开了，所以那天晚上他们没有睡过好觉。
我与母亲不相见已三十余日了，虽然只是短短的日子，可对一个十多年从未远离过母亲一步的我来说，如同隔了三余年。在县城念书的这些日子，我时时思念母亲，日日盼望回家。终于，节日到了，学校决定放假三天，我于是匆匆收拾了一下东西，便启程回家了。
假日里，除访了访昔日的母校老师，便是帮母亲做事，母亲当然不让**，要我歇着。她虽然年*花甲，但身体硬朗，多年来，除了集体劳动，她还承担着全家人的家务。那天我回家时，她正在挑水，我忙去接，她却不肯，最后终于让给了我。
母亲是个心地善良的人。她没打骂过我们，也没跟邻居吵过架。每当我们做错了事时，她总是循循善诱地开导我们，从来不动肝火，这使我们都很敬爱她，家里成员也是和睦相处。我们深知母亲的劳苦，从小就很懂事，从不吵闹、撒娇，给母亲增添烦恼。
假期的第二天，我便和母亲一起下地劳动。无意中，我看到母亲那双长满老茧的手，尤其是左手背上那块几寸长的伤疤，心里有些不安和难过，十年前的那一幕令人心酸的惨景浮现在我眼前……
那年冬天，母亲为了给我二哥筹集学费，没等开春，就带着哥姐到五十里外的山上去砍柴卖钱。时值深冬，风吹雪飘，母亲一连劳累了几天。有一日，母亲病倒了，但为了我们，她仍顽强地站起来，带病领着一家老小上山了。然而，她的身体实在太虚弱了，衣服单薄，天气又寒冷，再也无法抵抗病魔的折磨，走路踉踉跄跄，神志恍惚，简直连一把小小的柴刀她都拿不起啊！忽然，母亲右手中落下的柴刀一下扎进她那冻僵发直的左手背上，顿时鲜血直淌，像断了线的珠子一样往雪地上掉，洁白的雪层被母亲鲜红的血液染红了……我看到这种情景，吓得哭了起来，紧抱着母亲的那只血手，透过泪水望见母亲那惨淡、呆滞的目光，哭喊道：“妈妈呀！妈妈！我们的命为什么这样苦啊！……”
那时候，我不知道为什么母亲吃苦受累，连供我们上学念书的钱都没有，也不知道为什么母亲情愿忍饥挨饿，甘受劳苦而为了我们能上学念书，现在我终于明白了。在那样的年代，像我母亲那样勤劳俭朴而仍无法生活的又何只她一人呢？
假期结束了，我须回学校去。临行前，母亲给我整理好行李，又做了点我爱吃的东西带上。她知道学校不像在家里那样方便，什么东西都需要钱，而且她叮嘱我不仅学*要抓紧，身体也要保证好，三年时间，学*差了可以补，身体垮了就难得恢复了！姐姐也不停地安慰我，勉励我好好学*，争取能考上大学。我一一点头答应了。最后，母亲慢慢从口袋里摸出一个小布包，十分爱惜地一层层打开，递给我二十元钱，告诉我虽然现在生活富裕了，但不能乱花钱，用钱要用在正事上。我注视着母亲那双青筋凸起的手，它在轻轻地微颤着。我想，这仅仅是二十元钱吗？不，它是母亲那颗纯洁善良的心啊！凝结着母亲的心血和汗水，寄托着母亲的关怀与期望。
母亲对我说：“拿去吧！好好念书，只要你将来能做点事儿，我就心满意足了。”我听到母亲的声音有些悲哀，又望见她那满眼热泪，心如刀绞，想哭，但竟没有哭，我怕日后母亲想念起我的时候，便总觉得我在学校思念她，不能安心学*而心里难过。这时，姐姐劝说着母亲，请她别伤心，告诉她这样会影响我的学*情绪，并且不久以后放假我会再回家看望她的。可是，我分明看见，姐姐在劝说母亲的时候，她自己又何尝不是热泪盈眶呢？我再也抑制不住自己的泪水，任其流淌，小声抽泣起来。泪水啊！你尽情地流吧！现在，只有你才能表达我对母亲的敬爱之情。
大约过了半分钟，我泣不成声地与母亲道别：“妈妈，我走了，您别难过，要好好爱惜自己的身体！”说完，便和姐姐一同上车站去。本来母亲要送我一程的，但我怕她总是舍不得我，便没让送。
我上了车，放好行李，便在窗口处坐下。姐姐安慰着我，叫我别想家，鼓励我好好学*，不辜负母亲的期望。我点头应着。突然，姐姐告诉我：“妈妈来了！”我心头一紧，忙探头望去，只见母亲吃力地向汽车跑来，手里挥动着什么东西──那是一本书──原来是我把带回家学*的书忘在家里了。不一会儿，母亲来到车窗下，口里很急促地喘息着，脸上挂的不知是泪珠还是汗水，头发也有些杂乱。我看到这种情景，心里感到不安和感激，真恨自己太粗心，连累了母亲。她吃力地踮起脚，一手扶着窗口，一手艰难地将书递上来。当我伸出白嫩的双手去接书本时，又一眼瞥见她那为我们而辛勤操劳的双手和那由于过度劳累、缺少睡眠而浮肿的两眼，挂满泪珠的两颊，泪水又一次满出了我的眼眶……
啊！母亲，你为我们吃了多少苦，流了多少汗，忍了多少难，你在挫折和困难面前是多么坚强啊！可是，当你的儿子要离你远去的时候，你却依依不舍，流下了象征伟大母爱的泪水，把你的一颗慈母之心捧给了我！
汽车开动了，我与母亲只有无言的道别。无言，但一切已尽在无言之中，我和母亲的心也连得更紧了……
然而，不幸的是，我返校不足半年，母亲却病逝了。接到母亲去逝的消息，我很悲痛，泪水禁不住直往下掉，眼前茫茫一片。我不顾一切奔回家去，伏在母亲的遗体上，哭得不肯离开。母亲为我们操劳了一辈子，终于积劳成疾离我而去。我很惭愧，也很痛心，我还未能报答母亲的恩爱，她就匆匆离去了──尽管她老人家不是为了求得报答才把母爱倾注给我们的。我早已感到了良心的责备，而且姐姐又告诉我，母亲生前省吃俭用积攒了一点私房钱，以供远离家乡的我念书之用，希望我能成为国家的栋梁之材……
我还能说什么呢？唯有努力学*，取得优异成绩，日后好报效祖国，方能让母亲含笑于九泉。
康乃馨扑鼻的芬芳给我们带来了感恩的信号，母亲节已悄悄走进我们的世界，感恩于那颗纯朴善良的'慈母心。
母亲，一个神圣而又伟大的名字！我们的生命是母亲所给予的，成长的鼓励和人生的信念也是母亲为我们创造的。母亲不仅仅是一个时代的追求，更是一个创造奇迹的可能。母亲所赋予我们的本能是把母爱毫无保留地奉献出来，就如我们在危急时会喊妈妈一样，出自本能的呐喊，跟母亲形成了一种心灵默契。慈母有着一颗纯洁、善良的心，用发自内心所散播出的魅力感染着我们，使我们的心不再漂泊不定。
记得有一次，我和妈妈买了一个大西瓜，回到家，还没吃，我的口水就快流出来了。妈妈切好瓜后，先给我一块瓜籽少，瓜肉甜的一块，她却吃瓜籽多，瓜肉不是很甜的一块。但母爱有时也会是严酷的。我一直有忽视的不好*惯。有一次数学考试，我就由于忽视做错了不少题。回家后，妈妈狠狠地批了我一顿。但是我知道，妈妈其实也很心痛，她也不想骂我，但唯有这样，才能促使我改掉忽视的差错。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”孟郊的《游子吟》让我体认了母爱的浓郁，深切。
其实慈母的心是许多感恩的水滴所凝聚而成的坚韧内心，成为我人生中爱的牵绊，为我的生命奠定幸福的契机，勾起我学会感恩的一缕轻烟。人生路上有你相伴，我的生命才多姿多彩！
母爱所为我撑起的蓝天伴着朵朵白云，唯独那颗感恩慈母心写在了母亲节。我要对妈妈说一声：“亲爱的妈咪，我爱你！祝你母亲节快乐！”
我认为我是世界上最幸福的小孩了，因为我有一个爱我的妈妈。
有一年冬天我上学时鞋子和袜子不慎陷入了泥中，回家后我便脱下放到一边，根本不想洗。一天晚上，我被刷……刷……的声音惊醒了，便走下床去查看，悄悄来到了门口，只见妈妈拖着疲惫的身子正在为我洗刷那双脏鞋子，只见母亲那双通红的手和冰冷的水交织在一起，我的心隐隐作痛。忽然，妈妈停了一会儿，好像在说：“不行，这声音太大了，吵醒了孩子怎么办？”于是她放下了刷子，干脆用手搓了起来。尽管天气十分寒冷，但却有一般暖流袭进我的心头，此时此刻，我不知说什么才好。
妈妈不仅对我的穿很关照，对我的饮食也没有丝毫马虎。
不管家里的经济条件再差，妈妈都不会亏待我。一天早晨我从睡梦中醒来，快速地洗漱完毕后。我便坐在了椅子上，等待妈妈把早饭端来吃。不一会儿，妈妈端来了一碗热腾腾的包面，我便迫不及待地吃了起来，在我狼吞虎咽的时候，我看见妈妈在对面默默地看着我，我问道：“妈妈，您怎么不吃呀？”妈妈说：“快吃，我不饿”。我心里酸酸的。后来我才知道，因为家里条件不好，爸爸妈妈早上都不吃早饭。我哭了，因为我的妈妈那么爱我，自己饿着却把好吃的都给我吃。
母亲，您是多么伟大，多么爱我！您是我的慈母，我爱您。
——慈母情深的作文 (菁华3篇)
古代大诗人孟郊曾经有过一首诗歌，人人皆知，那便是《游子吟》。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”每当吟唱这首诗时，我都会情不自禁地想起那个不算美丽但是很善良的女人，她就是我妈妈。
还记得是四岁那年吧，那个风雨交加的夜晚，爸爸很晚才回来，在这之前，我正在乐呵呵地跟妈妈玩着飞行棋。每一盘都是我赢（虽然说是她们让着我的.），我一高兴，就把妈妈放在桌上的精美漂亮的花瓶给打落在地，花瓶碎了。我只得呆呆地看着碎落在地的花瓶碎片，仿佛丝毫不知下一步该干什么。就这时，我看见一双起了许些老茧的双手捡起了一片片花瓶碎片，那是母亲的手。手，不小心被花瓶碎片划过，留下一道痕。而那裂痕，则缓缓溢出鲜血出来。“啊！妈妈！您······这是怎么了啊？”我有些惊慌失措地叫起来，而妈妈却转过脸来温柔地问我：“你没事吧？小妹。”妈妈，您为了我，怎么能不顾自己呢！
那次之后，我不免有些对妈妈深深的歉意，是啊，毕竟是因为我的缘故才让母亲受伤的。妈，对不起。
其实，我有很多地方要感谢妈妈。比如说，感谢妈妈天天为我做美味的晚餐；感谢妈妈天天叫我起床：感谢妈妈······
一转眼之间，十一年过去了，我长大了，妈妈苍老了。
妈妈，请您相信我，我一定会好好学*，以后好好报答您和爸爸！
母爱，是那么伟大，他如一股空气，在我身边缭绕；他如一棵大树，伴我成长；他如一位良师，让我开窍......
那是暑假的一天，天气炎热，酷暑难挡，我热的大汗淋漓，汗流浃背。妈妈看了，说：康康（乳名），看把你热的，给你5元钱去买一个冰淇淋吧！快，去吧！三四岁的我，眼睛眨巴眨巴的忽闪，说：“妈..妈..我..我也给你..买..买一个吧！”妈妈说：儿子乖，我不要，你一个人吃吧！去吧！下楼梯时小心点，别摔倒，我跑到商店买了2个冰淇淋，到了家中，给了妈妈一个，妈妈看了，笑说：“ 乖呀！康康学会关心妈妈了！”
小时候，我和妈妈建立了好感情。
上小学了，我的学*倒还不错，可有几次开红灯，不怎么理想，每一次，我在学校哭过，回到家中，又哇哇大哭起来，妈妈看到我那不愉快沉重的神色，上前帮我擦干流满泪水的脸蛋，看了错题，一遍，一遍又一遍地教我，直到我学会为止。有鼓励我说：哭泣原本并不属于你，要赢得微笑，取得胜利。”
上小学时，我和妈妈建立了师生的感情。
现在呢？我出去玩时。妈妈叮嘱我几句：早点回来，路上小心。听了这话，我感到妈妈真的关心我。我上小学时，妈妈叮咛我几句：上课认真点，听老师的话。此外，妈妈还经常唠叨我：人大了，要学会自觉，自己的事情自己做。听着妈妈这些话，我懂得了很多道理。
现在呢？妈妈成了我的导师，我学*的动力。母爱，四处荡漾，为我开窍，为我导航......
母爱是无私的，它蕴含着无数的母亲对儿女的爱。母亲养育我们，她希望我们健康快乐的成长。他在照顾我们的时候总是小心翼翼的，总怕有一点闪失，对我们造成不利。母爱是多么纯洁啊！
记得上二年级的时候，一次早上起来万里无云，看着晴朗的天气，我心情异常开朗。吃了早饭就去上学，路上我一边走一边望着那晴朗的天空，有一种用语言不可形容的心理。走到了半路，刹那间乌云大气，好似赶集的人群从四面八方飞奔而来，一会儿就下起了大雨。一开始还没什么，可事后来我被冻得直咬牙，因为夏天很热，所以我只穿了一件背心，面对突如其来的大雨，我毫无防备，所以有些招架不住。正当这时候，我听到后面有人叫我，我回过头来，哦没有人。于是我依旧向前走，后面再次传来妈妈的声音，我一看真的是妈妈，他拿着雨伞披着瓜子向我走来，来到我身边，问我：“冷不冷啊？我说不冷，脸都冻红了还说不冷？快把这个穿上。”说着把褂子脱下来，给我穿上。我说你不冷吗？她说：“我不冷，”于是把伞递给我，就回头往回走去。看着妈妈的背影我的眼睛湿润了，当妈妈的背影消失的那一刻，我的泪水如同断了线的珠子流了下来。
在我的心目中这个褂子他不是普通的褂子，它包含着一位母亲对儿女的爱。啊，我伟大的母亲我永远爱着您！
——慈母心作文 (菁华3篇)
母爱是什么？
你会告诉我：母爱是遮荫的大树，带给你清凉；母爱是一潭甘甜的湖水，解你的.干渴；母爱一缕明亮的阳光，为你驱走黑暗。可是，这冷冰冰的文字，我感受不到母爱的温情。
母爱到底在哪里？
是夜，星星稀稀疏疏的挂在天空上，以往明朗的夜空也显得黑魆魆的。刚刚看了恐怖片的我，怎么也不敢一个人独睡。于是我就好说歹说说服妈妈陪我。
躺在床上，看着妈妈换睡衣。这些年来，我一点点长大，一点点长高，现在的我早已比母亲高出一些。而母亲，原先苗条的身材现在却变得臃肿，乌黑的头发也缀上了点点白霜。转过身去，我闭上双眼。
听到关灯的声音，又听到身边慢慢陷下去的声音，母亲躺下了。“在学校要好好学*，天冷了要加衣服，不要为了爱美就不穿，我看不出你哪里胖。缺钱了就给我们说，不要管其他的，只管好好学，学好了是你的，以后也是你自己享福……"身旁，一个声音徐徐响起，在黑暗中被无限放大。我知道这是母亲对临行的女儿的叮嘱，但我早也住过几年住宿学校，自信可以照顾好自己，为了不让母亲看起来是自言自语，我”恩“了一声以示回应。身旁再没有了声音，于是我陷入了昏迷。
半夜，我果真被噩梦惊醒。以后一定要遏制住好奇心，再也不去看什么恐怖片了。侧过脸看看母亲，正在熟睡，我那一颗躁动不堪的心顿时*息了。
”轰隆”，天空竟然打起了一个响雷，把猝不及防的我吓得打了一个激灵。这时母亲突然转身，把我拥入怀中，对我说：“别怕。”我在母亲怀中只想笑，我比母亲还要高一些的，虽然会怕恐怖片，会怕做恶梦，但对于打雷，确实不怕的，而且我喜欢打雷，讨厌黑暗，雷光大闪的那一刻，整个屋子都会亮堂起来。而且母亲抱着我的姿势，像极了对着一个孩子。我不是孩子，而且这种姿势让我很不自在，于是我慢慢从母亲怀里滑出来。但看清母亲的那一刻，我呆了。母亲是睡着的，没有被惊醒的痕迹，也就是说母亲刚才的举动完全是自发的。她只知道孩子今夜在他身边睡觉，她只知道外面在打雷会吓到孩子，可他未意识到，自己依旧在沉睡中，而她所庇佑的孩子，却是比自己，都要高上一些！
我找到母爱了，我也感受到母爱的温情了。母亲，原谅我的不懂事，原谅我的淡漠，今后，我会想你爱我一样爱着你。
妈妈，您可记得这个周末是母亲节？我要送您一份特别的礼物。无论您怎样想，您也不会猜到这份特别的礼物是什么。我就不向您卖关子了，告诉您，这份礼物就是四张相片！
第一张相片——过年时，您和奶奶一起包饺子时我给您们拍的。
您与奶奶对视笑着，您的眼神中透露着无尽的和善和温柔，那双灵巧的手在照片中更是抢眼。您左手托着饺子皮儿，右手娴熟地一按、一捏、一挤，一个饺子就在手中变成了一个精湛的艺术品，它就宛如一个穿了新衣裙的小姑娘，娇嫩而美丽。我还记得，饺子下锅时，一滴沸水溅到奶奶手上，爬满皱纹的手上一下子肿起一个晶莹的水泡，您急忙给奶奶轻轻地吹着，然后说什么也不让奶奶动手了，自己把剩下的活儿全包了，一种无声的温暖在家中充盈着。那时，我真的很佩服您。
于是，我在照片后面画了一个大大的心形。
第二张相片——我上幼儿园时，您陪我去动物园，我们一起在大象背上的合影。
那时的我扎着两个羊角辫儿，坐在大象背上开心地笑着。您坐在我后面，一手搂着我，一手冲着镜头摆出剪刀手。呵呵，妈妈您可真像个小孩子啊！我还清楚的记得，我在动物园里走累了，您虽然手里提着好多东西，但还是背着我走。那天的天气非常热，您豆大的汗珠一直在滴，却始终没有把我放下。我趴在你的背上，就像拥有了全世界。那时，我真的很喜欢您。
于是，我在照片后面画上了一个可爱的笑脸。
第三张照片——我在第一次得了第一名时，您与我拿着奖状的合影。
我抱着奖状，冲着镜头笑着，一副胜利者的骄傲模样。您紧挨着我旁边，一手挽着我，脸挨着我的脸，微笑着，眼神中透露着自豪与欣慰，仔细看，您的眼中还闪着一点点的泪花。我现在还清楚的记得，您为了我的学*，每个晚上都拖着疲惫的身体，陪我学*到半夜。您与我一起分析理解，让我学会分析与思考，寻找好的学*方法。有时太困了，您就去用冷水洗一把脸，再回来陪伴我学*。那时，我真的很感激您。
于是，我在照片后面画上一个明亮的眼睛。
第四张照片——您年轻时的写真照。
这是我从您的柜子里翻到的，您那时青春洋溢又灵动漂亮，您拿着一个向日葵，眯着眼睛笑着，您的笑脸就如那向日葵朝气蓬勃，充满阳光。原来，您曾经也是一个爱美的小姑娘啊！那时，我真的'有点嫉妒您。
于是，我在照片后画上一个漂亮的小花。
我将这四张照片十分小心地装进信封，偷偷压在您的枕下，等到您发现了信封，打开看的时候，我相信，您的眼中一定不会仅仅看到的是四张照片…
郭小羽是市内一所重点中学的住校生。
前段时间他认识了邻班的.一位女生，很快两个人便发展成为恋爱关系。这件事被班主任王老师知道后，便找小羽做思想工作，并且又跟邻班的那位女生谈了谈。昨天邻班的那个女生提出要和小羽分手。他陷入了痛苦之中，他也恨透了他的班主任。
下午，是化学实验考试，小羽人进了实验室，心里总还想着那件事。同学们都在忙着配制各种化学药品，而他却显得很茫然，只有两只手还在机械地操作。
突然，只听“嘭”地一声巨响，小羽已满手鲜血。原来，他因为操作时走神，违反了规程，化学器皿发生了爆炸。
同学们一下子慌乱起来，大家七手八脚把小羽扶到医务室，好在只是皮外伤，他双手缠上了厚厚的纱布，医生说，要一个月左右才能康复。
整整一个星期，小羽吃不下也睡不着。为啥？自己的手伤了倒是小事，可没法写字，怎么给母亲写信呢？中午，他正坐在教室里发呆，有同学喊他说班主任让他去办公室一趟。“又多管闲事”，他心里想。小羽带着疑虑慢吞吞地来到班主任的办公室。
“坐吧。”王老师扶他坐下。
“小羽呀，我知道你现在还在恨我，可是这都是为你好呀。你是根考大学的苗子，你是我们大家的希望啊！最起码你也应该为你操劳的妈妈想一想呀！”小羽一句也听不进去。
“给，这是你妈妈托人捎给你的东西，拿去吧！”王老师推到小羽面前一个盒子。小羽什么也没有说，拿着盒子便出去了 。
小羽回到宿舍，轻轻打开盒子，发现里面有两瓶药水和一封信。小羽拆开信，信上说：
小羽：
一切可好？出门在外不比家里，凡事都要会自己照顾自己。你在那里要好好学*，千万不能 分 心，娘盼你成才呢。对了我给你捎去 一点活外伤的药水，你们男娃成天疯 跑，难免有个磕磕碰碰，这药治外伤可灵哩。
……
郭小羽看到这里，心里猛地一惊，“我娘知道我的手受伤了，要不*白无故怎么会想起给我捎药水？多管闲事，肯定又是她告诉我娘的。”
很快“五·一”到了。学校放一星期的长假。小羽的伤也基本上好了，于是，小羽也便回家了。
“小羽，你学*忙就别常往家写信了，千万别惦着家里。”母亲深情地说。
“信，什么信？”小羽惊奇地问。
小羽的母亲不觉笑了，接着从枕头下拿过几封信递给小羽。小羽接过信，抽出一封，打开。上面写着：
娘：
您好！
最*，我一切都好，请您不要挂心。我一定好好学*……
“娘，你给我捎过药水吗？”小羽问。
“药水，啥药水？”小羽的母亲呆住了。
一瞬间，小羽的心头便有一种说不出的滋味，泪水“哗哗”地流了下来。他的恨也全无踪影，心中只有感激。
小羽终于明白了那慈母一样的心。
