夏天到了，天气热得真让人受不了啊。但是各家各户都有自己的防暑秘诀，空调、电风扇、冷饮、冰淇淋……我常说：这夏天没有降温工具可怎么活啊？
早晨，太阳公公早早就升起了，尽责地尽情释放自己的光辉，照耀大地。但是，聪明的鸟儿知道大树底下好乘凉，机灵的小狗在水塘里欢快地洗澡。它们正和太阳公公斗智斗勇呢！俗话说：一日之计在于晨，我们可要做好打持久战的准备，要知道下午才是最热的。早晨的炎热只是大餐前的小菜罢了。
中午，我们一家以迅雷不及掩耳之势吃好了饭，在阴凉处午间休息，有时候，退一步躲避，养精蓄锐，是不错的抗热之道呢！在看看外面的世界，花儿有的垂着脑袋，有的用花瓣紧紧地把自己包在里面，还有的使劲生长躲藏在树下、灌木丛中，谁也不想受到热气的毒害。只有大树们，像战士一样，笔挺地站立着，与炎炎烈日顽强作战，真是好样的！下午，经过一整天的酷热焙烤，那叫一个热啊！马路上，小区里，有几个人？只听见汽车嘀嘀，像是受不了热气在哀鸣似的。
这时候的夏季也是个苦热季。看看那些工地里的搬运工，汗水像晶莹的珠宝，从脸上到身上，再一直流到地上，他们一天的汗水都够灌满一脸盆了，真是辛苦啊！晚上，气温总算有所下降了。**的微风在呼唤着人们出来活动活动，要知道长时间在房间里对身体无益。月亮婆婆当空挂，温柔的月光带着一丝丝的清凉，抚慰人们因酷热而躁动的心。电视上说，现在的天气热得把五花肉放在地上，浇点油都能烧熟了，鸡蛋也不例外。
在这个炎炎烈日下，我们一直要记住心静自然凉，同时我们也要注意自己的身体，多运动，房间要多通风，才不会让病毒趁虚而入，打好这场热战！
在夏天，轻盈的脚步声迟到了，太阳正在全力支持这个职位，蝉对它的生命的价值大喊大叫。
在这个诗意的夏天，我的思想开始飘荡。一切都在阳光下茁壮成长。它被誉为世界美的极端。文人为太阳感到骄傲。但我认为人们应该因为痛苦而接受这种磨练的太阳。太阳是一个发光和发光的行星，它把自己变成了一个热量，为宇宙的时钟做出了贡献。太阳的中心是其能量的发源地。就像我们的伟人吗？我认为这可能是因为伟人了解太阳精神，坚持不懈地为之奋斗，努力工作12分。最后达到了子孙后代的高度。我们应该怎么做？我认为我们应该从现实出发，做好我们的事业。每个人都有自己的责任。
如果我们想达到一定的水*，我们必须学*鹰和蜗牛。要么像鹰一样打天空，要么像蜗牛一样脚印在地面上。这两条路径都是我们获得太阳光辉的捷径。朋友们让我们学会努力工作，学会宽容，学会成为一个超越普通思想的高尚人士。让我们发光。
每每翻开“骆驼祥子”这本书，顿觉沉重、辛酸的气息袭束。
烈日下，大院中的孩子们会干什么，大人们会干什么，而祥子在干什么？实写祥子，虚写大杂院。本章以大院开始，以大院结束。有一种*衡感，给人以*衡美。
在烈日和暴雨下的祥子，表面上在于天搏击。实际上他是在与自己搏斗，在于自己的身板搏斗。他决定再去跑一趟“假若拉完一趟儿并不怎么样呢，那就证明自己的身子并没坏”但是，有一处地方提到祥子不记得有过这么热的天。是天气比往年热呢，还是自己的身体虚了呢？他马上就想到是自己的身体不行了，他老了！祥子没有当年的身板了！祥子完了！
在暴雨里，雨砸着他的头与背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼。眼前一片黑暗，他感知不到方向。他不能跑步，不能吸气，呼气。他很想把自己的车放下，但又不知道该放在哪里。他想奔跑。在水洼中的水，像魔爪一样拉着他。路是有的，就在他的脚下。但是他心中的路变得茫然。车上的乘客不管也不关心祥子的死活。世态如此，祥子心凉了。回去之后，他生了一场大病。
祥子“在烈日和暴雨下”，他体会到了世态炎凉、社会的不公。无论是炎炎烈日还是狂风暴雨，没有人会去管车夫的死活。这不正反映了旧社会的黑暗以及底层人民悲惨的生活状态吗？前期的祥子淳朴、善良、正直、自信、坚韧、积极向上。但后期懒惰、麻木、堕落。这都是旧社会对人性的摧残。因为希望一次又一次升起于打破。祥子从人变成了“鬼。”从朴实的洋车夫变成了行尸走肉！
喜欢放飞梦想，却从不知如何去缩短梦想与现实之间的距离，一味地效仿夸父逐日的情景，原来逐日难，逐梦更难，并且难于上青天!
如果把高考这场残酷的战役比做一个可以熔化任何事物的熔炉，那我们这群“漏网之鱼”就是被熔化得连自信、朝气都荡然无存的“残渣”。
不仅没有炼得“火眼金睛”的一身本领，反而被无情的寒风吹去我们仅有的灵魂，至此而灰飞烟灭。
欲学夸父逐烈日，难。夸父逐日的基本条件是有强劲的体魄，这样才能有备无患。我们追求梦想的道路必定是曲折而坎坷的，要怎样彰显出别样的风采?唯有埋下头去，沉淀出丰厚的内涵与经验，踩在其上，才能触摸到梦想最敏感的一条神经线。可是，我们都是上帝早已忽略的孩子，输在了起跑线上，即使我们会有所谓的“爆发力”去提高速度，但也不会用一点时间弥补前面的空白。尽管我们曾经崇拜过“勤能补拙”等诸如此类的名言。
欲学夸父逐烈日，难。得天独厚的外界环境成就了夸父不懈追求的勇气。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，当然，要想拉*梦想与现实的距离，必须依靠我们所处的环境再次蓄积更大的能量。我们的破碎，刺伤了身边一切关注、支持我们的人。失望的他们再也无心用温暖去感化我们的灵魂，取而代之的则是一汪“深潭”，没有倒影与回声的“深潭”。我们都是*凡的人类，拥有的只是血肉之躯，而不是钢筋铁骨，怎能一次又一次地去忍受这种黑暗的禁锢，而不去反击?
欲学夸父逐烈日，难。夸父逐日最重要的是他自己内心的感觉。我们是朝气蓬勃的少年，同时也还是糖果，甜到哀伤。没有人想过被抛弃的感觉，没有人承受过众人惊异的目光，也没有人会背负着亲信的烦躁与冷漠，但我们却一一饱受。或许有人会笑我们“为赋新词强说愁”，谁又能肯定我们的一切只是谈笑间，而不是一生的刻骨铭心?所以，我们无法抛弃别人的目光和看法，来走自己所谓的路。尽管这将会成为人们用来讽刺与谩骂的饭后谈资，但我决定义无反顾。
辉煌的彗星撞击了沉稳的土星，留下了万年不朽的伤痕。我们好像这可怜的土星一样，用不属于自己的方式，像夸父一样，艰难地追逐梦想，或许一切都不是理想中的那么幸运，但始终铭记，能够破碎的人，必定真正活过!
中午的太阳，烈日炎炎，耀眼的太阳高悬在蔚蓝色的天空中，把强烈的日光投射下来，地面像着了火似是热，热得象似在岩浆上一般。
刺眼的阳光照射在水中，在水的衬托下，反光照射出像彩虹一般的光线，让人看了觉得有一种象征着美好的感觉；刺眼的阳光如同一个光芒四射的大火球在空中这个大容器里滚来滚去。云朵——时而像兔子，时而像大象，时而像雄狮，时而像……
中午，道路上行人稀少，忽然天空飘过一朵大得出奇的云，大地上的一片土地都被掩盖了，可是，耀眼的烈日，确实永远不会被一朵云所遮盖的。道路上没有一只小动物！小猫小狗啊！全都躲在阴凉的地方睡大觉，狗热得直吐舌头，猫热得直用爪子往身上抓，蔚蓝的天空中看不到一只鸟儿的踪影，可能都在窝里吹空调吧！这就是烈日当头的状况。
烈日炎炎，烘烤着大地，汗水顺着脸庞滑到落地下，发出嗤嗤的声音，转瞬间又被蒸发掉。我顺着被烤焦的塑胶跑道慢慢地蹭着，体内的水分似乎也要被蒸发出来，我感到全身上下每一寸肌肉都开始燃烧，火焰吞噬了我的意识，喉咙干渴到难以发出喘息声。心中默数圈数，还有两圈，可是脚如灌铅一般，沉重地难以挪动，残余的意识支撑着我向前跑去。汗水一滴一滴滴落，模糊了我的视线，滴落在地上留下一排水渍，如同断流的小河。强烈的眩晕感一遍又一遍冲袭着大脑，腿部的肌肉开始酸疼，使我难以迈动。炎热的温度使体育场变成一个巨大的蒸炉，我如同退水般继续跑着。
转过一个弯道，一片绿荫遮住了阳光的照晒，但仍难消酷暑。不过难得的阴凉使我疲惫的身体得以喘息，身体似乎恢复了力气。我放慢了步伐，享受这难得的阴凉，可是美好的事物总是短暂的，又过了一个弯道，我又回到了太阳光底下。当我跑完最后一步时，我便扑倒在赛道旁的草地上。阳光把草晒的热乎乎的，也把我烤的暖呼呼的。当汗水干了后，被汗水浸湿的衣衫披在身上，一阵风拂过，我感到一丝寒冷。我灌了几口水，躺在草地上晒起太阳。烈日炎炎，我又跑在太阳底下。
——在烈日下作文 (菁华5篇)
夏天舞着轻盈的脚步姗姗来迟，烈阳如火如荼的坚守着岗位，蝉儿剧烈地鸣叫着，为了它一生的价值。伴随着这诗意的夏，我的思绪开始翩跹舞动。
在阳光的照耀下，万物蓬勃的生长。人们赞颂阳，将它誉为人间美的极致。文人墨客无不以阳为骄傲。但我想，人们应该是因为苦难才接受这磨砺重重的阳的。
太阳是一个发光发热的星球，将自己化为热量来奉献宇宙，争分夺秒的拼着自己的事业。太阳的中心是它能量的发源地，这里终年都是高压状态。这不正如我们的伟人吗？
我想，大概就是因为历代伟人领悟了太阳精神，并且持之以恒的为之奋斗，挤出十二分的精力，付出十二分的心血，最终达到了令后人仰视的高度。
我们应如何呢？我觉得我们应从实际出发，去干我们的事业。每个人都有他自己的责任，我们要想达到一定的高度，就要学*老鹰和蜗牛。要么，像鹰一样搏击苍穹；或者，像蜗牛一样一步一个脚印，脚踏实地地干得沉稳踏实。这两条路都是我们获得高度，获得太阳般的光辉的捷径。
朋友，让我们学会双赢，学会拼搏，学会宽容，学会坚持，学会做一个超越了普通思想的高尚的人吧！让我们光辉万丈吧！
炫出青春的自信，走出青春的步伐，青春才刚刚破茧而出。
伴随着掌声，夹杂着复杂的感情，教官们在眼前渐渐远去，渐渐模糊，直至消失在视野的尽头。9天的军训生活从此结束，我们回归最原本的沉静。回想往日，仿佛有人没打招呼就按下了电影胶卷的快行键，“快速倒带”，不知是快速倒往过去还是快速驶向未来，只见它一幕一幕从眼前飞快逝去。
那一天，绿茵茵的操场上坐满了人，耳边萦绕着各位领导的讲话和同学们的窃窃私语，当然，大多数都是关于军训的。我也不例外，怀揣着16岁少年对一切未知的好奇。初见教官，让我有一点怀疑与失望，同时还心存一丝侥幸，怀疑与失望是因为他看起来并不像是有十年兵龄的人，侥幸的是教官给人的第一感觉是那种好相处，不严厉的。但后来我发现我错了，这难道就是所谓的“人不可貌相”吗？与教官、与同学相处9天的军训生活，我获益匪浅，领悟到很多从课本上无法学到的知识，大家也从不认识到熟识，青春的阅历也在慢慢积攒。
军训才刚刚开始，教官就狂拉“仇恨值”，光是站军姿，就搞“特殊化”，特殊在于我们站的时间比其他班级都要长。教官告诉我们：“军姿是一切其他动作的基础，军姿站不好，其他的免谈。”“基础”对于我们来说并不陌生，在学*上，老师总会提到，但从这9天的军训中，我对这个词有更大的触动，无论是在军训、学*，还是在生活的小事亦或是在成长的道路上，只有下好基石，以“基础”为前提，盖起的大楼才会安全。但站军姿还只是“开胃菜”，后面的齐步、跑步走才是“正餐”。齐步走、跑步走需要很高的默契度，很考验团队合作精神，对于高一的我们来说，彼此还不是很熟悉，所以我们总是走不齐。教官让我们反复得走，一排一排地练，看着别人渐渐整齐的排面，自己渐渐湿透的衣衫，心里不由有些着急。教官告诉我们：“一个人一行人走得再好，也没用，只有一个集体，一个团队走得整齐划一才叫成功。”教官的话如微风般吹走我们心头的焦虑与着急，我也从中理解了政治上所说的个人与集体的关系是相互依赖的，只有人人都为他人为集体着想，才能发挥出集体的力量。
在我们8天的努力与期待下，最后一次关键的会操终于来到了。由于教官想让我们最后演练一下，要求我们下午一点钟全部到达操场，有几个人迟到了，教官罚他们去跑圈，并问道：“我说了一点钟到，你们呢？”全班哑然无声。的确，这件事是我们的错，诚信自古就是中华民族的传统美德，古时候就有“一诺千金”的典故，所以不要随随便便承诺别人，既然答应了别人就要尽全力去兑现。所谓兑现承诺，不只是要说还要做。
会操终于开始了，我也体会到什么叫“台上一分钟，台下十年功”。台前短短三分钟的胜利是我们用9天努力的汗水换来的。其实，每一次胜利的欢呼都经历过磨难、经历过挫败。
军训生活的记忆埋在我们心底，尽管时间飞逝，它们也不会因此而消了颜色，褪了芬芳，反而在时间的冲洗下愈加鲜艳，成为温暖我们一生的财富，因为青春这朵鲜花才刚刚绽放，这只蝴蝶才刚刚划破天空划破黑暗，破茧而出。
每每翻开“骆驼祥子”这本书，顿觉沉重、辛酸的气息袭束。
烈日下，大院中的孩子们会干什么，大人们会干什么，而祥子在干什么？实写祥子，虚写大杂院。本章以大院开始，以大院结束。有一种*衡感，给人以*衡美。
在烈日和暴雨下的祥子，表面上在于天搏击。实际上他是在与自己搏斗，在于自己的身板搏斗。他决定再去跑一趟“假若拉完一趟儿并不怎么样呢，那就证明自己的身子并没坏”但是，有一处地方提到祥子不记得有过这么热的天。是天气比往年热呢，还是自己的身体虚了呢？他马上就想到是自己的身体不行了，他老了！祥子没有当年的身板了！祥子完了！
在暴雨里，雨砸着他的头与背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼。眼前一片黑暗，他感知不到方向。他不能跑步，不能吸气，呼气。他很想把自己的车放下，但又不知道该放在哪里。他想奔跑。在水洼中的水，像魔爪一样拉着他。路是有的，就在他的脚下。但是他心中的路变得茫然。车上的乘客不管也不关心祥子的死活。世态如此，祥子心凉了。回去之后，他生了一场大病。
祥子“在烈日和暴雨下”，他体会到了世态炎凉、社会的不公。无论是炎炎烈日还是狂风暴雨，没有人会去管车夫的死活。这不正反映了旧社会的黑暗以及底层人民悲惨的生活状态吗？前期的祥子淳朴、善良、正直、自信、坚韧、积极向上。但后期懒惰、麻木、堕落。这都是旧社会对人性的摧残。因为希望一次又一次升起于打破。祥子从人变成了“鬼。”从朴实的洋车夫变成了行尸走肉！
不是在烈日下军训，而是在荫凉处。不用冒着“火焰”军训，多多少少会让我们轻松点，效率也提高了。
这是新生最后一天军训，多少有同学会更认真一点。我记不清我们班有谁，但我至少认真了一点，不如以前一般散漫。
还是从前的科目，只不过，又加了一个“娱乐”科目——*板支撑。
这次是在太阳下，但好像没有多大影响。“哈”！教官让我们伸出一条腿，然后顷下身去，两手反撑在地，膝盖不能着地。应该是除了脚尖和手其他地方都不能着地。
每列同学都有做，当然，很难支撑，每个同学都难忍耐。
我觉得，这是教官的变相的惩罚。惩罚后，就又该恢复之前的科目训练了，但又多了一项——左右转弯。
这是以我为基准完成的，途中我经常犯错，但至少最终还是完成了。
烈日下，每个人都有或多或少的劳累。彩排时，我也不清楚我们的表现，但用我的余光来看，至少不会太差。
军训四日，每个人都有或多或少的体会，一日新鲜二日熟。
我们的举动不是轻描淡写，没有一丝累意，而是每一个动作都引发我们的抱怨，引发我们的“痛”。
别的班有人哭泣了，但我们班没有，也许是别的思想涌入我们脑中，只不过没人发现，也许是离这天远了，才会发觉。
即使哭泣，未来也不会太脆弱，还有高中与大学的军训，引领我们走向成长的道路。
下午天气特别热。懒洋洋的风漫不经心地吹着，树高高挺立，树枝纹丝不动，只有树叶偶尔摆摆头似乎对这炎热的天气不满。天空呈蔚蓝色，上面慢慢漂浮着朵朵白云。行人穿着短袖衫，躲在树阴下缓缓行走着。自行车像经不起热，速度不紧不慢。偶尔来去的汽车腾起阵阵尘土向四面飞扬。买冰棍的也不吆喝，只吧车推到树阴下坐着。周围的一切显得无精打采。
时间也是磨磨层层的，很久了，天还是一样的热。这时吹来一阵热风，树叶哗哗啦啦地摇着。风带来了乌云，乌云从天边缓缓向前伸，遮住了太阳的大半边脸，天猛的暗了下来，好似千军万马赶了上来。轰隆，雷预示着下雨，买冰棍的推车就跑，行人像电影上的快速镜头，飞速行动。
突然，一颗颗豆大的雨滴响亮的摔在地上，好像骄傲的打招呼：“嗨！我来啦！”人们躲在屋檐下避雨，可没有用，风疯狂地裹着雨水向人们泼去。越下越大的雨水给树木淋浴，冲刷着尘土，树木伸展着枝叶，欢迎着热情的雨水。
雨后，叶子恢复了碧绿色，空气被雨水净化了，刚才人们烦躁的心情也被雨水冲刷一净，而变得清爽，舒适了。
——路在自己脚下作文 (菁华6篇)
小学干的坏事，频频浮现在我眼前：打架，逃课……成绩一落千丈，退学，这些流程便顺理成章。每当想起这些事，我都是百般无奈。看着窗外，听着家人的叹息，我迷失了方向，不停地反问自己：“你开心么?离开了学校的约束，你真的自由了吗?”这个问题的答案总是不尽人意。
劳动的伤疤渐渐填满了时光。
开学季到来了，每个学校都正式上课了，可我仍然迷失着自我。一天，爷爷语重心长地对我说：“路，就在你脚下，由你自己选择，能否坚持下去，全靠你自己了。”
这句话使我从困境中摆脱出来，我丢下农具，奔向家，郑重其事地对父母说：“我要上学!”我如愿以偿地进入学校，我发奋学*，“路在自己脚下”这句铿锵有力的话语不断地诫勉着我。在以往，我视学*如“粪土”，可现在，我却把每个学*的机会都珍惜得像自己的生命。我渐渐充满了自信，眼神坚毅，斗志昂扬。看着成绩单和我的表现，久违的笑容也浮现在家人的脸庞。
期末，一位同学哭丧着脸从身旁经过，我问其缘由。
“我没考好，我不想学了。”他低声回答。
我注视着他的眼睛，一字一句地说出那改变我人生的一句话：
“路就在你脚下，由你自己选择，能否坚持下去，全靠你自己……”
老师给我讲了一个20分钟的故事，深深地启发了我。什么样的灵感？先说一下故事的大致内容。事情是这样的。
一个农民的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫绞尽脑汁想救驴子，却救不了哭了很久的驴子。
最后，农夫放弃了救驴子。他想知道为什么他要大费周章去救那头老驴。农民打算用土把它埋起来，以减轻它的痛苦。
后来，农夫叫邻居帮忙，他们用铲子把土挖出来，扔进枯井里。驴子似乎意识到了厄运的到来，所以他停止了悲伤的哭泣。人们出乎意料地发现，驴没有发出声音：驴用身体抖落了将要埋葬它的泥土，然后踩在上面。就这样，人们把土挖出来，丢在它身上，它抖落泥土，不停地踩着它的脚。很快，驴的身体越来越靠*井口，到达入口。人们惊讶地盯着驴子。驴子悄悄地离开人群看着他。
虽然这个故事很短，但是给了我踩坏运气的想法。如果驴一直哭喊着倒霉，它可能已经被活埋了。幸运的是，驴子凭借智慧躲过了厄运。人生哲学说：“在困难面前，把它举过头顶，它是顶石，但如果你踩在上面，它就是敲门砖。”是的，如果你把它压在头上，它会毁了你的一生，但如果你踩在上面，你可以把一个困难变成你的垫脚石。面对无数的困难，我们不应该害怕，而应该尽力远离。我相信人可以战胜厄运(困难，命运)！
梦想遥不可及，但只要理想汗水和自信坚持，成功就是*等的。——铭文
在我眼里小学和中学差别很大，成绩一落千丈。其中一个偏科，导致各科原有成绩下降。但我觉得：这可能是我缺乏自信和力量的反映。其实没人会特别聪明，更别说有两个头了。每个人都是一样的，每个人都是*等的，但他们有坚强的意志，崇高的理想，永不放弃的精神和自信。关键是他们比别人多流了几滴汗。我还记得*小时候数学也是o分，但最后还是凭自己的意志打败了蒋介石的千军万马。爱因斯坦连一个小板凳都做不好。他三岁不会说话，上中学的时候成绩也不突出。然而，他们最终都走出了一条辉煌的人生道路。
人生是一条路。前方的路是满是鲜花还是荆棘；不管前方的路是坎坷还是*坦，都是我们的必经之路。对于它来说，没有捷径，终究没有人会知道它通向哪里；对于它，我们能做的就是把握当下，努力拼搏。
汗水是滋养灵魂的甘露，奋斗是理想的飞翼。在人生的旅途上，我们每个人都希望到达理想的彼岸。但是，光有理想是不够的，还必须努力。只有努力工作，我们才能有所收获。
路在脚下，选择由自己决定，是原地等待还是像荆棘路一样勇敢前行…
每个人脚下都有自己的路，那条路的尽头永远在那里。如果你愿意努力奋斗，你就可以开辟自己的辉煌之路。
人们*惯于将人与路联系起来，认为人的一生犹如走在一条路上，出生是起点，经历是路程，死亡是终点。
不可否认，人的一生确实就像行走在路上一样。人生之路必定不是*坦的，有时必须踏着泥泞的小路，有时必须穿过崎岖不*的山路，甚至必须攀登巍峨的山峰。走在不同的路上，预示着人的一生需要经历不一样的生活。当我们面对前进道路上的阻碍时，畏缩者是胆小的人，换道者是*凡的人，只有往前冲者，才是强者。我们不可能总是让环境克制自己，只有挑战环境的人，才会知道人的一生需要勇往直前的精神。
人总会有走在路上的时候，有的走在离家的路上，有的走在他乡之路上，有的走在上班之路上路与我们的一生有着紧密的联系。
古人对路有一种特别的情感。诗人阮籍在路上行走，当看到前面没有路时，总是对着前方大哭；诗仙李白吟诵出“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的诗句来表达自己对身处前路的迷茫与艰险的境遇时的情怀当我们走在路上时，是否会想起古代骚人对路的思考？是否会效仿古人的狂歌一曲？在灯红酒绿的社会中，人们总是匆匆忙忙的在路上行走，受到生活与社会的约束，许多人也在路上迷失了自己。
文学家鲁迅对路有自己更深刻的见解：世上本没有路，走的人多了，也就成了路。我也一直坚信路是人开辟出来的，自己的路需要自己去努力开辟。
“敢问路在何方，路在脚下”一句路在脚下，写出了西游一行人的漫漫长征路，也唱出了六小龄童十九年的坚持，同时也铸就了蒋大为的坚守之路。
现在，我也要到了抉择的路口。高中虽说已经上了半年多了，但我还是处于一种漫无目的的状态。而且，感到时间好似流水，半年弹指一挥间，没有快乐，没有忧愁，只觉岁月无迹，时光无痕。
又快要选择文理了，我又一次进退了。虽说选择什么完全取决于我，但是，这次选择可能又要带来许许多多。
我想了又想，只知道我的爱好在哪儿，我的兴趣又在哪儿，全然不知我的志向在哪儿？我感觉自己好似一只井底之蛙，只能抬头看到井口那么大的一片天空，以为外面的世界并没有多么宏大磅礴。
我不知道自己该何去何从，该如何应对。但静下心来仔细想想，路就在我的脚下，选择一条路走下去，我就是明日的骄阳。尽管生活依旧那么无味，但选择了就不失为一种变通，找到一个目标，人生才有方向。
或许这条路上荆棘密布，万水千山阻挡，但走过它们，未来将是万丈光明。登上山顶，才能感受蓝天的高远，大地的博深，面向未来，才能找到那不*凡的人生之旅。想想父母，他们并不能决定什么，他们只能为你提供参考。
人生是一列火车，不时有上车和下车的人，上车的人在欢笑，下车的人也无忧伤，你在何方？
条条大路通罗马，你会选择哪一条？
有人说要选择最*的一条，但也有人会选择说最*坦的一条，或是选择风景更好的一条。不同的路都有曲折*坦之分，不同的路都有不同的风景。那些选择了捷径的，往往有可能绕了一个大圈子，才发现偏离了自己预想的轨道，而那些选择了曲径的，在经历磨难后，不仅到达了目的地，也收获了路途中的风景。
有的人会安安分分走*坦之路，但也有人会为了一己私欲而走那损人利己之道。那些选择了小路的人往往都走不到终点。不同的人选了不同的道路，在历史上留下了不同的痕迹，自然有了重于泰山，轻如鸿毛之分。
有的人墨守成规，那一生必然庸庸碌碌，不求创新，不求突破，何以到达成功的彼岸？有的人另辟蹊径，那么它们的一生一定有所作为。爱迪生发明电灯，牛顿发现地心引力，屠呦呦发现*……他们选择的道路往往更崎岖，更险俊，但他们的成功往往更令人羡慕。
那些成功的人往往要付出更多的努力，那么他们成功也是必然。如此看来，成功似乎并没有捷径，路在每个人脚下。每个人的命运由自己掌控。
面对未来，心中应知选择一条怎样的道路，才能到达自己理想的彼岸。我想，其实路就在我们脚下，让我们大胆的向着目标进发，明天的太阳就会向我们招手。
——在老师的影响下作文 (菁华3篇)
在我的成长中，有许多人，许多事，都对我有极大的影响。有正面，也有反面，而对我影响最深的人，就是我现在的语文老师——尉博华老师。因为，我是在她的影响下才喜欢读书的。
尉老师是在我上三年级时带上我们的，在那时，尉老师最爱说，最多说的一句话就是“好读书，读好书。”那时候的我最不喜欢读书了，而是喜欢看电视，看电影。所以，我把尉老师说的话都当耳旁风啦。可是，把别人说的`话当耳旁风肯定没有好下场，因为我就体验过。那是一节语文课，尉老师在发下阅读卡后说：“这节课我们来写阅读卡，同学们可以把自己看过的书写到阅读卡上。”同学们都开始动笔了，可是我却傻愣着，因为我并没有看过什么书呀，怎么办？唉，只能放学留下来了呗。
不出所料，放学后，老师把我留了下来，并说了我一顿，我哭的很伤心，并在心里想：记住这次教训，以后一定要好好读书！从此，我开始读书，读着读着，觉着读书很有趣，就慢慢地喜欢上了读书，变得热爱阅读了！而这一切的一切，都是源于尉老师对我的影响！
在生活中，我受过很多老师的影响，如体育老师，语文老师……但其中使我现在记忆犹新的还是美术老师对我说的那番话语了。
那是一个风和日丽的下午，阳光照耀着大地，温度刚刚好。那是我一次学画画，我见到了老师还有同学，打了个招呼就坐下了，刚开始画得还兴致勃勃，可是，后来我觉得画得不好，就反复擦，反复改，纸都要被擦破了，我心里暗暗的想：“唉！反正怎么画都画不好，干脆不画了！”美术老师好似看透了我的心思，缓缓的走到了我身边，说：“画画是一门工夫，如果你画好了，自然就不难了。”听到这些话，我重新打起了精神，重新画了起来。还有一次，那时，我画的画已经渐有起色了，我只顾得沾沾自喜，骄傲极了，却不知“人外有人，天外有天”有很多人都比我画的好，这时的我，总觉得自己画得比老师好，在画画课堂上大声讲话，不认真画画，我心里想：“我画的这么好，为什么还要画。”我漫不经心的起笔，开始画画，到点评的时候，我愣住了，因为大多数人比我画的都要好！我羞愧极了，恨不得打个老鼠洞钻进去，这时老师开口说到：“生活中都是未知数，比你优秀的人还有很多，不要再骄傲自满了。”我听了这番话，我握紧的拳头，下定了决心，以后，我一定认真学美术，不骄傲自满了。
现在，美术成为了我兴趣爱好之一，我非常开心，同时还要感谢那位美术老师，是他画画的态度，做人做事的.态度，深深的影响着我。
有一位老师，我在她的门下受业四年。她像一把大伞，为我们遮风挡雨；她像一条小船，让我遨游在知识的海洋；她像一把铲子，为我们铲开光明的路程。她就是———曾老师。
曾老师带着一副眼镜，眼镜架的下面有一双水汪汪的小眼睛，头发有一点自然卷。曾老师最喜欢穿红色的衣服；她在给我们上课的时候，还时不时地推一下眼镜。
记得有一次，我的作业有很多道题错了，在放学时，老师叫我上去，我站在曾老师身旁，等待着“暴风雨”的来临，结果出乎我的意料，曾老师并没有骂我，而是耐心的给我讲解，过了大概10分钟左右，曾老师微笑着问我：“听懂了吗？”我答道“听懂了！谢谢老师。”曾老师的脸上露出了会心的笑容。
曾老师虽然很普通，但她永远是我心中最美的老师！
——《在烈日和暴雨下》教学反思菁选
《在烈日和暴雨下》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《在烈日和暴雨下》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
我在执教老舍先生的《在烈日和暴雨下》这篇课文时，为了让学生更好地理解景物描写对刻画人物形象的作用，我在教案中设计了一个引导学生对比分析的环节。
具体教学是这样的——经过大半节课堂时间的讨论，学生们基本上理解了老舍为什么要把祥子放在烈日和暴雨下写的原因了，有学生说：“突出了天气的‘毒’，似乎老天爷也存心和祥子的苦难是极为吻合的。”有的学生还特意分析了写柳叶的作用：“通过柳叶，写出了天气的变化，更写出了人的命运。柳叶就好像祥子，不能主宰自己的命运。无论在什么样的情况下，祥子都只能任人宰割，所以，结尾说‘他哆嗦得像风雨中的树叶’。”
课进行到这，我认为问题基本已经解决了。但就在这时，有一个学生站起来问到：“老师，是不是自然界的‘雨’本身就带有刚才所说的‘恶毒’的感情呢？”
我一愣，继而我认识到，这是我备课没有想到的一点，同时，我马上意识到这是把学生的思维引向深入的一个绝佳机会。我发问：“这个同学的问题很有价值。同学们，让我们来共同思考一下，是不是自然界的雨本身就带有老舍先生笔下的‘恶毒’的感情呢？”
问题刚一提出，马上有一个学生站起来说：“对，自然界的雨总是给人带来麻烦，老舍先生正好用它来写祥子的生活。”但这个回答马上遭到另一个学生的反对：“不是，是老舍赋予了雨一种特别的'含义。”这时，我进一步引导：“咱们还是应该通过比较得出结论，看看我们以前学过的课文里还有哪些写雨的？”我提醒学生们回忆。于是有的学生提到朱自清的《春》。“对，里面有一段是写春雨的，是吧？”我一边说，一边和学生一起背诵起来：“雨是最寻常的，一下就是在两天……”背完之后，我问学生们，这段文字表现了朱自清的什么感情。学生很容易回答出来：“表现了作者对春天和对和*美好生活的无限赞美之情。”我说：“对了，可见同样是写雨，这雨并不一定都是和人过不去的。”但马上又有学生不服气地说：“春天的雨和夏天的雨当然不一样啦！”我接过他这话大声问：“是吗？那么，是不是只要是写夏天的雨就一定充满了苦难呢？——同学们回忆一下，我闪是否还学过写夏天的雨的课文。”于是，学生们又回忆起了《金黄的大斗笠》中对夏雨的描写：“在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚趾头还在得意地动呢！……笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。”我说：“同学们看，这篇文章中夏天的雨可就是充满欢声笑语的啊！”
最后，我总结道：“可见，‘一切景语皆情语’啊！夏天的雨当然要猛烈一些，用它来写祥子的苦难生活当然要贴切些；但主要是因为老舍先生写作时饱含特定的感情，所以在他的笔下，自然界的一切都有了特定的感情！”
上完这节课，经过认真反思，我充分意识到要想做一名更优秀的老师，做好学生的带头人，在备课这一环节上，不能仅仅停留在课前所谓的写教案这一备课环节上，要转变自己的备课思维，在教学设计上应重点着眼于学生的“学”，以“学”为主，以“教”为辅。这样的教学设计才符合新课程标准下的备课要求。
小说头绪多、容量大，在教学中既要兼顾分析小说的人物，又要重视分析小说的环境描写；既要理清小说的故事情节，又要能够有条理地展示课堂教学目标、重难点；既要注意课堂的组织教学，又要注意课堂教学的双边活动，使课堂教学充满情趣、活力、趣味。
“在烈日下”语段的分析，我让学生能够摸清作者的写作意图：总写——分写——细写。总写什么？学生很快找出“六月十五的这一天，天发了狂”，“下了火”，是写天气，同时学生掌握了小说的记叙的要素，也了解作者是想制造一种酷日炎炎的氛围，为下文作铺垫。分写什么？分写：街上的柳树——马路上的白光——便道上的尘土——整个老城。在分写过程中，我指出作者的语言特点为什么？形象、生动？学生说主要是作者运用了比喻、排比等修辞手法。细写什么？细写：狗、骡子、小贩，柏油路、拉车的。总之，这一层通过侧面层层烘托，又从视觉、听觉等感觉方面来写，把烈日的“烈”写了出来，让学生感悟到天热的让人受不了。这样学生在不知不觉会发出这样的感慨：这样炎热的天气还是在家的.好。我及时指出：那祥子可以像我们一样在家吗？学生肯定回说：不，不可以。那么，为什么？因为生活所逼，不得不出去拉车。
祥子走出家门后？作者又是怎样来写祥子？学生说是从感受来写的，于是我请学生们分别找出相关的语句。然后加以分析、总结。通过对在烈日下这一段的分析，我教给学生分析小说一种方法。实际上，这一段的分析是我扶着学生朝前走的，是合作学*，接着，我想把分析课文的权利让给学生，那就是“放”，顺着老师的分析思路分析课文，自己去探究学*。很多学生在探究学*中都能够抓住风——云——雨三者关系的变化来分析，能够理解作者把抽象的东西变的具体化是靠柳枝变化来描写的。 “一点凉风”“路旁的柳枝，的却微微地动了两下”“枝条都像长出”，“柳枝随着风狂舞”，学生也了解作者描写的风是从小到大的。而作者描写的雨的顺序是是：雨星——雨点——雨道，在这样一种环境下，祥子怎么样？我引导学生能够在课文中找出四个不能“不能抬头，不能睁眼”。于是，学生对祥子的悲惨遭遇有了更深刻的理解。这样学生对这篇小说掌理解就比较透彻，也达到教学的预期目的，成了一堂很好的示范课，以上是我的一点教学体会。我想在我以后教学生涯中，将会更加努力，更上一层楼。
小说的教学要抓住三要素：人物、情节、环境。《在烈日和暴雨下》是小说名篇，最突出的就是环境描写。
教学《在烈日和暴雨下》时，由于祥子所处的时代与学生们比较久远，即使让生了解了时代背景也真不能感同身受。于是，对于故事情节的表述我放手让学生自主归纳，教师的小结只是点到为止。对于人物形象的把握则是结合情节和环境来分析。因此，本文的教学的着眼点就放在赏析景物和人物的描写上，给出学生赏析的方法，让生在小组间选择最想赏析的方法进行讨论，对于关键词语关键句子再通过读的形式更深地感受，从而了解老舍的写作功底并能在赏析的基础上学会写景、写人。不过，也不是纯粹不让学生感受人物遭遇，我觉得这是一体的'，日写得越烈，雨写得越暴，人写的越细致，才能更让人感受到祥子的苦命与悲惨遭遇。
本节课的教学课堂气氛较好，学生参与课堂积极，小组合作也很认真。缺点在于，预*不够充分，因此解决问题时比较费时间。
小说头绪多、容量大，在小说教学中既要兼顾分析小说的人物，又要重视环境描写、理清故事情节，又要能够有条理地展示课堂教学目标、重难点；既要注意课堂的组织教学，又要注意课堂教学的双边活动，使课堂教学充满情趣、活力、趣味。
针对《在烈日和暴雨下》一文，我决定针对课堂教学的缺憾，弥补教学中的不足。我深入学*教材，深思熟虑，决定大胆改革我的课堂教学风格，抛弃陈旧的教学理念，紧跟新课标新理念，首先，鼓励学生通过课外自学，要求掌握小说的故事情节，理清文章的脉络，扫清文字障碍。其次，在课堂教学过程中，我运用了多媒体出示图片，创设情境，在情感上引起学生的共鸣，激起他们的学*兴趣，然后从课题入手，指出这篇小说的题目是一个短语，谁能够按照“谁，干什么？”格式，将这个短语扩写成一个句子。学生很快地将句子扩写成“祥子在烈日下拉车，在暴雨下拉车。”这样学生既掌握了故事情节，在此基础上也理清了文章的脉络。接着出示小说的教学目标：小说的自然环境描写对人物的烘托作用，从细致形象描绘中领悟爱憎分明的情感。“在烈日下”语段的分析，我让学生能够摸清作者的写作意图：总写――分写――细写。总写什么？学生很快找出“六月十五的这一天，天发了狂”，“下了火”，是写天气，同时学生掌握了小说的记叙的要素，也了解作者是想制造一种酷日炎炎的氛围，为下文作铺垫。分写什么？分写：街上的柳树――马路上的白光――便道上的尘土――整个老城。在分写过程中，我指出作者的语言特点为什么？形象、生动？学生说主要是作者运用了比喻、排比等修辞手法。细写什么？细写：狗、骡子、小贩，柏油路、拉车的。总之，这一层通过侧面层层烘托，又从视觉、听觉等感觉方面来写，把烈日的“烈”写了出来，让学生感悟到天热的'让人受不了。这样学生在不知不觉会发出这样的感慨：这样炎热的天气还是在家的好。我及时指出：“那祥子可以像我们一样在家吗？”学生肯定回说：“不，不可以。”那么，为什么？因为生活所逼，不得不出去拉车。祥子走出家门后作者又是怎样来写祥子？学生说是从感受来写的，于是我请学生们分别找出相关的语句。然后加以分析、总结。通过对在烈日下这一段的分析，我教给学生分析小说一种方法。实际上，这一段的分析是我扶着学生朝前走的，是合作学*，接着，我想把分析课文的权利让给学生，那就是“放”，顺着老师的分析思路分析课文，自己去探究学*。很多学生在探究学*中都能够抓住风――云――雨三者关系的变化来分析，能够理解作者把抽象的东西变的具体化是靠柳枝变化来描写的。“一点凉风”“路旁的柳枝，的却微微地动了两下”“——条都像长出——”，“柳枝随着风狂舞”，学生也了解作者描写的风是从小到大的。而作者描写的雨的顺序是是：雨星――雨点――雨道，在这样一种环境下，祥子怎么样？我引导学生能够在课文中找出四个不能“不能抬头，不能睁眼……”于是，学生对祥子的悲惨遭遇有了更深刻的理解。这样学生对这篇小说掌理解就比较透彻，也达到教学的预期目的。
——在烈日下_作文400字通用5篇
七八月份是一年之中最热的两个月，学校也在这个时候给我们放了很长的暑假，为了就是让我们能够在家暂时的休整，同时也避开这炎热的时期。
每天我坐在家中，吹着空调，吃着西瓜，写写作业，看看电视，日子过得非常的惬意，放假的日子果真是轻松自得。曾经，我天真的以为，所有的人都能够在这炎炎的夏日，获得一个悠长而美好的假期，但是当我和妈妈有一次上街去玩的时候，发现了令我至今为止都觉得十分心痛的一幕。
一位环卫工人老奶奶看起来已经60多岁的样子了，头上长出了根根银发，但是她却穿着橘黄色的衣服站在大马路上，用大扫把吃力的挥舞着，扫走地上的落叶和垃圾，豆大的汗水从环卫工人老奶奶的额头上滑落，她的皮肤已经在烈日下被晒的优惠，这样辛苦的劳作，真的让我觉得看了就心里难受。
环卫工人师傅们真是太辛苦了，在炎炎烈日下，依然需要坚守在工作岗位，为着城市的美好贡献出自己一份微薄的力量，我们一定要保护好卫生环境，让这些环卫工人们在烈日下能够不再那么的辛苦。
走在放学回家的路上，40℃的高温实在是让我从头到脚瞬间被汗浸湿了。我就这样继续走在毫无荫蔽的小路上，不时还有几台空调外机来添乱。我真想赶快回到家，钻进空调房间里。
火辣的太阳炙烤着地面，空气中弥漫着一股烧烤的味道。天空中的小鸟少了，可能都躲到什么阴凉地里去了吧。慢慢地，我终于走入了一块儿有着梧桐树的阴凉地，我很惊异于梧桐树下比没有阴凉的地方要凉快的多。我从未仔细观察过梧桐，烈日下的它们，许多叶子都被晒蔫了，落到地面。可它们不能像人一样躲避，只是心甘情愿地坚守着属于它们自己的岗位。我飞快地跑着，倒也不觉得有多热了。
啪，一片落叶从我眼前拂过。我又停住了，回首遥望那一列忍受着高温和烈日的梧桐，笔直而又毫不动摇。它们至少也有几十岁了吧，我想。那些年，一年四季，无论是暴晒还是严寒，它们都是这样矗立着，用沙沙的树叶摇动声来面对困难。它们让我感到了什么是责任，什么是坚守，什么是不动如山的意志。比起在那稍微热一点的日子里便发牢骚的娇弱的'人类，你给困难的回应是沉默，只是伴随着沙沙的声音。
在世上，有多少人能像这些树一样，把自己的美好年华奉献给了自己的职责呢?若是大家都是如此地有责任感，而非躲躲闪闪，美好的世界也就不远了。
在炎热的夏季，人们都穿着衬衫、短裤，在家里开着电风扇，呆在空调房间里，享受着凉爽的夏日。
在这个夏季里，人们都会去小摊上去买西瓜。我们都知道本地西瓜要好，所以有些小贩就把外地的西瓜装得很像本地西瓜，装的方法就是放许多田里拔来的草，大家要小心，不要上当。小贩有聪明有笨，有些小贩就用了智慧来卖水果，有些人知道买水果的广告没什么大用处，就把一个水果给切成一片一片的，等顾客走过来，让顾客尝一下，让他们知道这水果是没有问题的水果。这广告做得形象，又有意思！
夏日里——许多爱岗敬业的人，这样的人可太多了，那我就给你们说说警察吧。警察站在烈日下非常累，他戴着一顶黑帽子，穿着黑色的警服，维护交通安全。我们可以看到他像木头人一样站着，背上有了一些白点点，那是他的汗干后留下的盐渍。
夏天，人们都穿着很短的衬衫、短裤，可有人却穿着长袖、长裤。你知道他是谁吗？他就是清洁工人。因为他在烈日下工作，皮肤就会被晒伤，严重时还会中暑的，所以他只能穿那么多。
这就是一个夏季。
太阳将地面烤得十分滚烫，即使是身处树荫的我也被这滚烫的太阳吓得不由自主地后退了两步。
我轻轻地摇了摇头，一个回拍拍飞了即将落在地上的羽毛球。我甩开刚才的心思，全身心地投入进羽毛球的决斗。
羽毛球是我的拿手好戏，刚开始的时候我并不喜欢打羽毛球，只是后来班里越来越多的人去打羽毛球，我心里痒痒的，也想和他们打。就随着他们的动作乱弄了几招后，便和他们打，开始被打得落花流水，不服输的我便下定决心，要练好羽毛球。
我的羽毛球之路并不是一帆风顺的，刚开始拍连球都碰不到，后来渐渐练熟了，也琢磨出了自己的一套打法。今天，我就向爸爸宣战，一比高低。
我们来到烈日之下，找好距离，开始发球，我来了个出其不意的扣球，爸爸似乎预料到了，将球挑高，我冲到网前，一发扣球制胜。
爸爸发扣球，我将球轻轻挑起，爸爸学着我也用扣球，我故意不接。到我发球，我将球扔在地上，爸爸一愣。我将拍抡圆了，等球在地上弹起的时候，挑了一个斜球。这种打法是我最常用的，也是最难的打法，这还是我从别人那里“偷师”学过来的，我练了好久才练会。爸爸没接住，换他发球，我决定开始拉锯战。爸爸扣，我就跳起来再扣，爸爸挑高，我就扣……
烈日下，两个模糊的身影在对决。
清晨，细丝般的绵绵小雨洋洋洒洒不知疲倦地随风飘落着。我一身橄榄绿迷彩服装跟随着初一(4)班的同学一起在实验中学进行军训。军人嘛，肯定要站如松。所以第一天的军训主要练*站军姿。我心里暗想：嗨!挺简单的，不就是站么？军人要有军人的风姿，不就是比*时站直一点么？谁知道，一听要求我就傻眼了。下颌微收，双肩微张，不能做小动作……这都是什么鬼要求呀!
俗话说：“万事开头难。”要是站三、五分钟还行，可教官要求我们站十、十五分钟啊!时间一长，脚底发麻，腿抽筋，腰板生疼，头痛冒汗。当教官一声：“下课，休息十分钟!”大家顿生欢喜之情。我这时才发现世上最美丽的词语莫过于“休息”呀!说实话，我觉得站军姿应该是炼出我们的坚强的意志。因为，我从出生到现在还没吃过这样的苦头。第一天的军训，我们班就有8个同学支撑不住成为了病号，头痛、疲劳、汗流浃背等把大家折磨的有气无力。
因此，我在心里暗暗地下定决心，在未来军训的几天里，做到“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队!”
