听听,秋的声音
听听,秋的声音,河面在结冰,滴滴,适合天空告别的话音。
听听,秋的声音,青蛙加紧挖洞,呱呱,是和池塘再见的歌曲。
听听,秋的声音,果实成熟了,“呜呜”,是和人们开心的笑脸。
一只只喜鹊捡起树枝,来造房子舒舒服服睡大觉;一排排大雁拍打着翅膀,飞到南方开开心心游玩去。
听听,我们终于听到了秋的声音!
听听,秋的声音
听听,秋的声音,果子从树上掉了下来。 “咚咚”,是果子成熟的声音。
听听,秋的声音,大雁跟小青蛙说;“我们明年再见”。
听听,秋的声音, ”刷刷“ 树叶落了下来,是和大树告别的声音。
听听,秋的声音,风把落叶吹了起来,它告诉大家冬天即将来临。
听听,秋的声音,落叶飘走了夏天的炎热,游来了秋天的.凉爽。
秋天到了,到处呈现出一派丰收的景象。
田野里,棉花白,白生生,萝卜青,青凌凌,稻谷黄,黄澄澄,高粱红,红彤彤,白菜长的得绿莹莹 ;牛羊满坡叫,鹅鸭树旁*鸣;苹果涨红了脸,石榴咧嘴笑盈盈,农民们都忙着收获呢,小松鼠正在收松果,小熊也在准备过冬的食物。
树上掉下一片一片的火红火红的枫叶,躺在枫叶里,仿佛是在金色的沙滩,美丽极了。
多么迷人的季节微笑走来,你是一个丰收的金秋,你承载着农民的希望和寄托。
秋天是一个凉爽的季节、秋天是一个丰收的季节、秋天更是一个如诗如画的季节。
秋天的山十分美丽。一眼望去山坡上满眼都是鲜花、小草、大树。小草有绿的、有黄的,像是给山坡披上一件黄绿相间的花衣。鲜花五颜六色,明艳动人。大树就像一个个高大的士兵,勇敢地保护着这些柔弱的花草。
往上看,就是一大片麦田。金灿灿的麦子远远望去就像一片金色的海洋闪闪发光。一阵秋风吹过,麦田里涌起了金色的麦浪,使人感觉格外舒畅。
再往上看,就是美丽的果园。果园里的果树真多呀!葡萄像一颗颗紫色的水晶球挂在葡萄藤上。大梨子就像军官挺着一个大肚子。菊花开了,香气怡人。红的像火,蓝的像天,白的像云,黄的像金……五颜六色,美丽极了!
山顶上是火红的枫树林,枫叶们好像在枫树枝上开灯火晚会,一阵风吹过,枫叶发出沙沙沙的声音,就像人们的笑声、欢呼声。
秋天真是一个迷人的季节,我喜欢秋天!
秋天,有许多自然的音韵,等待着我去聆听。
听---是谁在唱歌?那优美的旋律中,带着一丝惆怅,又有一些欢悦.这是大雁与我道别的歌曲,大雁告诉我秋天到来的讯息,可是它将告别这里,飞向远方…...
清晨,带着满怀的好心情,拨开轻纱般的晨雾开始了聆听.”沙沙----沙”,是谁在歌唱,歌声轻盈又欢快.哦,原来是树叶弟弟们在为自己长大了而兴奋.有些小树叶已迫不及待,调皮地在风婆婆的爱抚中翩翩起舞,有些小树叶却舍不得树妈妈,依偎在妈妈的怀中,难舍难分.树妈妈对孩子们说:”去吧,到其它地方去闯一闯!”
正午,太阳高照,骄阳似火,农民伯伯们在田里兴高采烈地收割,脸上虽然已是汗涔涔的,但仍洋溢着笑容,心里甜甜的,也许是风婆婆体谅农民伯伯们,送来一丝凉意,带领庄稼们唱起了赞歌,那歌声悠扬而朴实,由远而*,仿佛是在感谢对自己的照料.”哗哗哗—哗”,此时,农民伯伯笑得更开心了……
傍晚,皎洁的月光伴随着我,开始了聆听,”沙啦,沙啦!”听----是什么声音?那声音干脆而柔美,拌着一种淡雅的香气.喔,那是桂花姐姐的声音,沙罗,沙罗,滴答,滴答,这是什么声音?原来是秋雨小姐姗姗来迟,为桂花姐姐谱曲.秋菊也在雨中享受沐浴的欢乐.
这就是秋声,我愿带着你,细细聆听……
秋,是高高的蓝天,无一丝杂尘,任心飞翔;秋,是远方金灿灿的田野,稻谷飘香,充满丰收的喜悦;秋,是映澈蓝天,北飞大雁,带去幸福的小溪;秋,是翩翩起舞,扇动金色翅膀的落叶。
你听过秋风吹落叶的声音吗?秋风吹过了树木,梧桐树的落叶像一只只花蝴蝶一样翩翩起舞。落叶打着转儿,就像一个调皮的小男孩一样嬉闹玩耍。层层枯叶落在地上,就像一张张金黄色的地毯,把树林打扮的像皇宫一样富丽堂皇、光彩夺目。下次我一定要拿照相机拍下留作美好的记忆!
你听过小河的流水声吗?小河的流水声,像拨动了的琴弦,潺潺的流水声。树上的小鸟,用它们清脆的歌声,叫醒了沉睡的动物们。午后的小池塘,鱼儿在水中快乐地捉迷藏,小青蛙在荷叶下呱呱的唱着歌儿。你听,在树叶下,昆虫们在开热闹的音乐会呢!
你听过秋雨落下的声音吗?秋雨淅淅沥沥的下着,敲在窗上、地上,奏出一支秋的进行曲。这其中的意味是深长的,使你回忆往事,令你思念家乡,与其说这是愁,到不如说这也是一种美的滋味吧。啊!秋雨给秋天穿上了一身神秘的彩妆。
你听过稻田上丰收的声音吗?每到金秋时节,稻子飘香,那金灿灿的稻田翻着无边的金浪一一秋天悄无声息地来了,迈着轻盈的步子,带着收获的希望和喜悦。稻子成熟了,金灿灿的稻田,那一串串饱满充实的稻穗,承载着的一一是农人一年的.寄托和梦想!稻子熟了,大地沸腾了!农人拿着镰刀,开着机车在田野间来回穿梭。轰隆隆的声音响彻耳际,田地里到处是人们忙碌的身影。就连小孩儿,也都跟在大人的身后,帮着捡稻穗,干点力所能及的活儿。
秋天就是这样令人回味,如一杯甘醇的酒,让人细细地去品味……
我喜欢饱览秋天的景色,更喜欢倾听秋天的声音。
田野里,孩子们“咚咚咚”跑过麦田,看到美丽的景致,秋风“呼呼”地吹过,稻谷“噗”一下弯下腰,鞠了一个躬。小麦“哗哗”地笑着,给秋风跳舞。农夫走过来,看这丰收的景象,不禁“哈哈”地乐起来。
池塘里,青蛙“呱呱”地叫着,在和荷叶回忆着夏天的美好。小鱼“卟卟”吐着泡泡,跟荷花说着自己的故事。
果园里,果子们传来一阵阵笑声,原来,他们正在开大会呢!“啪啪”两个熟透的果子跳了下去,告诉人们“我熟了,我熟了!”
操场上,孩子们正在跳绳,树叶们可热情了。“呲嚓呲嚓”跟绳子欢快地聊着天。一阵秋风吹来,树叶们争先恐后地跳下来,小朋友走过,树叶们“咔嚓咔嚓”跟小朋友们说话。
天空中,大雁飞过田野,“嘎嘎”这是提醒人们快去收割麦子;飞过池塘,“嘎嘎”这是和小鱼们告别;飞过果园,“嘎嘎”这是和果子们说“快跳下去,快跳下去!”;飞过操场,是跟小朋友们说“你们继续开心玩吧!”
这就是我听到秋的声音,又欢快又动听。
听,生长的声音
已然立秋、透过雨水的冲刷,万物都湿漉漉的。秋,*添了几分萧瑟。我不禁觉着几分寒意。
远置心于窗外。在乌灰的天空下,感受风吹过的树梢。那一片小小的`树叶在风中飘摇不定,像极了无依无靠的枯瘦都飞蝶。树下,成排的芦苇似的草本植物顶部虽已成黄色,却盖不住底下的新绿。
且顺着那抹新绿,将耳朵贴*那窗边随风摆动的另一棵小树。我不识之名字,但我想称之为“新之树”。那呼呼作响的秋风吹来的是“新”绿,悲凉的秋雨褪去的只有尘埃。而生来的是充满希望的叶,在他这伞下的草顶着那晶莹的水珠,将自己透的闪亮。仿佛下一秒这小草就会长高一厘米,颇给人奋力生长的希望之美。
心业已波涛滚滚,视线也回到窗内,窗内明亮宽敞的教室中只见一本本书,只听一声声朗读,也感受到一股股向上生长的力量。
——《听听,秋的声音》教案 (菁华6篇)
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(2)一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
(3)仿照诗歌内容,补写几句诗文。
2、过程与方法:
通过朗读理解课文内容。
3、情感态度与价值观:
激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。
二、教学重点:
理解课文内容,秋的声音是什么?
三、教学难点:
仿照诗歌内容,补写几句诗文。
四、课前准备
选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
五、教学课时:
一课时
六、教学过程:
一、享受音乐,发挥想象
1、描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。
2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?
4、导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的`和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)
二、欣赏朗读,感受诗情
1、读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
3、朗读展示,想象表演。
a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”
蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)
4、配乐朗读。
a、老师播放音乐,学生配音试读。b、指名朗读,大堂展示。
三、想象创作,续写小诗
1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2、大堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
3、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
板书设计:
大树
蟋蟀
12、听听,秋的声音
大雁
……
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
【教学难点】
仿照诗歌的形,续写诗文。
【教学准备】
课件(搜集各种声响,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。)
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、导 入
昨天,《秋天的雨》为我们打开了秋天的大门,我们看到了“五彩缤纷”的田野,看到了瓜果飘香的果园,看到了热闹非凡的森林,今天我们继续走进秋天,去《听听,秋的声音好不好?齐读课题
二、读 通
1、打开书46面,这是篇课文是带*的,是阅读课文,主要靠小朋友们自学,课文上边的导读可以帮我们读懂课文,我们一起阅读一遍,一定会对你们有帮助。
2、导读为我们提了什么要求?
3、要想把课文读懂,先要打好基础,把课文读通顺,在预*的时候,生字词小朋友们都认识了吗?小诗你们都能读通顺吗?听听,秋的声音优秀教案设计
让老师来考考你们吧!
4、CAI出示:手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆(小组接龙读)
5、CAI出示诗的6个小节。谁愿意来读?(点名读,6人)想读的一起读。
三、读 懂
1、小诗大家都能读通顺了,但想要把它读懂可不容易,现在就请小朋友们自由的读课文,边读边画出难理解的词语,用自己喜欢的方法来解决难题。
2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢?(查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议) 有这么多方法来帮忙,相信你们一定能读懂这首诗的,现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧!
3、你读懂了什么?(学生自由说)
4、老师觉得这里很难理解,看你们能不能帮帮我。
CAI出示“黄叶道别的话音”是指----
“和阳台告别的歌韵”是指-----
“ 暖暖的叮咛”是指-----
“丰收的歌吟”是指-----
5、你们真厉害,连老师解决不了的难题,都难不倒你们。
四、美 读
1、听听,这是什么声音。(播放蟋蟀的叫声)
2、请小朋友自由读课文的1-3节,找找秋天还有哪些声音?
3、你最喜欢哪种声音呢?请你读读那一节。想把诗歌读得美美的,我们可有小妙招,“读中想画面”。(生自由练*)
4、知道老师最喜欢哪种声音吗?(学生说)我最喜欢黄叶的声音。每到秋天,树上的叶子有的枯了,有的黄了,有的依然绿着,每当秋风吹来,这些树叶混合在一起,有的随风舞动,有的纷纷飘落,发出悦耳的刷刷声,真像在进行一场有趣的对话,我们来猜猜他们在说什么好吗?(学生说后)师:真有意思!我们来读读罢!
5、你还喜欢什么声音呢?请你读一读,真美,你能说说你看到了什么吗?瞧,蟋蟀正在跟阳台告别呢,它会跟阳台说什么呢?是呀,这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵,我们一起读一读吧!
6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们,你们看到了什么呢?
谁想读?
7、 叮咛?什么是叮咛呢?上学时妈妈会如何叮咛你?(这叮咛里包含了妈妈对你的爱,所以这叮咛是暖暖的,那大雁会叮咛谁,会叮咛些什么呢?)
8、你想得真好,相信你读得一定很美。
稻子成熟了,秋风该多高兴呀,他会掀滚滚稻浪,骄傲地说:——
咱们男生当大雁女生当秋风比一比,谁的声音最动听。
9、你们读得真美,为了奖励你们,老师给大家配上音乐,我们一起来读读第1-3节。
10、由于我们的用心聆听,我们听到了秋天大自然的声音,秋天就像一个音乐厅,让我们去听听秋的声音吧!(出示)
秋的声音在……在……在……在……,秋的声音还在哪里呢? 。
五、拓 展
1、是啊!秋的声音就在我们身边,你能模仿1、2节的样子,也把你听到的秋的.声音记录下来吗?请小朋友们开始动手写一些吧!
2、小朋友们今天听到了秋的声音,还记录下了这美妙的瞬间,开心吗?让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧!
六、作业小超市
1、仿写1、2节
2、画秋。
3、愿意的小朋友,可以试着背一背。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件
教学过程:
一、引题:
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学*)
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“
”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
蟋蟀在唱着“
”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“
”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“
”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里,果园里……人们的心里你能用朗读表现么?
配乐朗读1----4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,
秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
感情朗读。
扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
四、布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————
闻闻,秋的味道————
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。
教学准备
1、学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备适合作课文朗诵背景的音乐(如《秋日呓语》)等
2、这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学*之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学*要求。
教学过程:
一、导入
1、同学们,通过前面几篇课文的学*,我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天,也给我们带来了一片丰收的景象。秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,快闭上眼睛,仔细聆听,说说你都仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?(师读课文)
2、这一位作家,就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后,写下了一首美丽的现代诗,板书课题:
3、该怎么去读懂呢,先请我们去阅读学*提示:(明确要求)
二、欣赏朗读,感受诗情
1、读通诗文
2、你在诗中听到了哪些声音?
你最喜欢哪种声音?能读给我们听听吗?
3、朗读展示,想象表演。(课件相机出示)
指导朗读,鼓励学生想象表演
指导动作:大树抖抖手臂,蟋蟀振动翅膀
指导朗读:听听,刷刷,
4、配乐朗读。
(1)老师播放音乐,学生配音试读
(2)指名朗读
三、想象创作,续写小诗
1、同学们,秋的声音还有很多很多,快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧!仿照自己最喜欢的某一段话写写。
2、把自己的小诗读给同桌听听,展示2—3生的小诗。
3、汇编成诗:四人合作,把自己的小诗汇编成一首新诗,有可能的话再画上插图。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重点:
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。
教学难点:
有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教学用具:
录音带(适合做朗读背景音乐)课件
教学过程:
一、引题:
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?
生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学*)
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里 、果园里……人们的心里
你能用朗读表现么?
配乐朗读1——4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
四、布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
一、背景分析
《听听,秋的声音》是部编版小学语文三年级上册第7课的课文,是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者以大自然中秋的声音为视角,通过充满童趣、富有想象的诗歌语言,赞美了美好的秋天。全文分“言传的声音”“意会的声音”两部分来描写。黄叶、蟋蟀、大雁、田野是大自然中发出声音的物象,道别、告别、叮咛、歌吟是发出声音的内容,都传递着对秋的情感,声音是表达这些情感的媒介、手段。当充分感受对秋的这份独特的情感时,一切尽在不言中,意会的声音便在“每一片叶子里”,“每一朵小花上”,“每一滴汗水里”,“每一颗绽开的谷粒里”,在每一个学生的心中回响。
本课是一首诗歌,又是一篇略读课文,因为面对的是三年级的学生,因此,我在教学时没有讲对内容的理解与评析,而是体现诗歌特点,帮助学生想象画面,读出诗歌的童趣,读出诗歌的韵味。基于此,结合本班学生的实际情况,拟定以下教学目标:
1.创设情境,以想象为手段,将学生带入秋的世界感受秋的美好,激发学生对秋天的赞美、不舍之情。
2.模仿诗歌,提供句式,通过声音的形式,来表达对秋天的独特的情感。
其中,模仿诗歌形式,提供句式,通过声音的形式来表达对秋天的独特的情感,是本课的教学重点及难点。
二、教法、学法
本文的核心是作者对秋的情感,表现形式是大自然中秋的声音。本文有时一篇现代诗歌,因此我采用“想象画面,朗读课文”的教学形式,通过“创设情境,走进秋天——朗读想象,寻找秋天——模仿写话,分享秋天”三个教学板块,带领学生走进文本,在走出文本,层层递进。围绕“听(想象)——读(想象)——说(想象)——写(想象)”这一语文基本技能的培养展开教学,将想象贯穿整堂课,既提高学生的语文能力,又不失童趣。
三、教学过程
主要分了三个教学板块:
(一)创设情境,走进秋天
1.游戏导入
自然界中许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放四段声音依次是:风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。)
2.展开想象
同学们说得真好,听到这些美妙的声音,你脑海中出现了一幅怎样的画面,把你的想法说出来。
3.导入新课
有一位诗人听到这些美妙的秋天的声音,就写了这样一首诗,你们想听一听吗?今天我们就来一起学*12课《听听,秋的声音》。
设计意图:通过听不同的声音,可以激起学生的兴趣,也可以使学生对于声音有个更具体的了解,从而对听听秋天的声音课文有大致的印象。
(二)朗读想象,寻找秋天
1.老师配音示范朗读,读完让学生学着老师的样子读读课文,并出示朗读要求:读准字音,读通句子,边读边思考课文中具体写了几种秋天里的声音。读完之后引导学生归纳四种秋天的声音(黄叶道别、蟋蟀告别、大雁叮咛、田野歌吟)。
设计意图:让学生从读中寻找秋的声音,既培养了学生的朗读能力,还锻炼了学生的阅读能力,在读中感受秋的声音,感受秋的美好,激起学生对秋天的喜爱。
2.品读想象,体会交流
品读各小节,交流各自脑海中的画面以及各种声音都在诉说着什么。
(三)模仿写话,分享秋天
要求学生先读后写,全班交流。
设计意图:课文的语言与大自然的声音交相辉映,必能引起学生丰富的想象;学生的想象都带着自己的独特感受,这种感受是老师指导学生朗读的钥匙。每一位同学的想象不同,感受就不同,表达能力不同,效果就不同。
(四)课堂小结
在学生的朗读中结束课文,使学生再次感受秋天你的美好。
——听听,秋的声音教案 (菁华6篇)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学准备:
录音带(适合做朗读背景音乐)课件
教学过程:
一、引题:
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学*)
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里果园里……人们的心里
你能用朗读表现么?
配乐朗读1————4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,
秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
感情朗读。
扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
四、布置作业:
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————
闻闻,秋的味道————
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重难点:
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教法:
启发引导、谈话交流
学法:
读读、想想、画画、说说。
教具:
各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。
教学过程:
一、录音激趣,谈话导入。
听到悦耳的音乐铃,大家都知道上课了。同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?请大家闭上眼睛仔细聆听,听完后说说你听到了哪些声音、(放音,指生说)
真好,能够听出这么多的声音,老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵、现在,让我们一起去听听秋天的声音、(放课文录音)
二、初读诗文,扫除障碍
听了课文感觉美吗?这么美的课文,想亲自去感受吗?赶快轻轻打开语文书46页,自己小声地读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧、(生读)
三、再读诗文,寻找声音
1、分小节读文
孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音,这样吧、你愿意用读的方式带着我去听一听吗?哪谁先来读第一小节、(生读)
你读得很正确流利,真了不起、谁能像他那样带我接着去听秋天的声音?(指名读二三四五自然节)
你们读的都很认真,我很欣赏你们认真学*的精神,哪些孩子愿意读后面这一节呢?这样吧、愿意读的孩子咱们一起来(齐读)
2、找写声音的词
"听听,我们听到秋天的声音、"你听到秋的声音了吗?你真的听到了吗?我可没听出来、你能告诉我吗?用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来、(学生找标词)找到了吗?谁来告诉我、
一口气找出了这么多、其它同学找到了吗?在这些声音中你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的哪一节,再去读一读(生读)
四、品读想象,体会交流
1、品读“刷刷”一节
好,哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听(把你的感受用读的方式表达出来)。生读。
我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来?(生读)
你还感受到什么?
2、品读“蛐蛐”一节
在秋天里,在草丛中,在树叶下,蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。(放音)
哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们?(一组生读)其余的孩子边听边感受。(读第二节)
在你们读的时候,我也在幻想,我幻想着我现在就是一只蟋蟀,我藏在石缝下,躲在树叶中,唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢?(生说)
是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。
3、品读第三节
在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别的歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢?
每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会对你怎么叮咛呢?(指名说)
是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护,那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢?(生说)
留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读(齐读)
4、秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(生说)是啊!面对丰收,人们怎能不高兴?怎能不乐开怀呢?看你笑起来了,你也笑起来了,来我们一起高兴地走入这丰收的田野。(齐读第三节后一句)
【教材分析】
这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,
没必要太注重文章的内容,
把每句、每段都搞清楚,
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,
把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。
【设计理念】
新课程标准指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,
给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
【教学流程】
一、课前准备
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。
2、各种秋景的图片。
二、听听,秋的声音
师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)
生:闭上眼睛静静地倾听。
师:你听到了哪些声音,
你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音)
学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。
师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,要求读得美一点。
(用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学*兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。)
三、读读,秋的声音
1、初读:
师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音?
师:你在诗中听到了哪些声音?
生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
2、再读:
师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)
生自学后分小组交流。
师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?
学生踊跃发言,汇报自学情况。
(教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)
3、选读:
师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢
师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?
指名读后组织其他学生自由评议。
生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!
生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!
生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。
生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了
生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……
4、演读:
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______”
蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”
一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见,根据自己的想象的内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作)
生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”
……
生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”
……
生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。”
……
生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。”
……
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。)
5、美读:
过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!
老师播放音乐,学生配音试读。
师:谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读,学生大胆展示。
师:让我们一起来感受秋的美好吧!
全班配乐朗读。
(通过多种形式的读,
学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙,
体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。)
四、说一说,秋的声音
师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?
(出示秋景图片,引导学生发散说)
生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在练*弹琴……
师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?
学生先在小组里练*再全班交流。
生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。
生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。
生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
(语文学*不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。)
五、写写,秋的声音
师:是啊,秋的声音令人遐想,
秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?
学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首
教师巡视,适时指导。
师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在*台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台,教师引导学生评议。
(学生学*语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。)
师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌
【板书】
12
听听,秋的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……
学*目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
课前准备
1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2.准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。
教学设计
享受音乐,发挥想象
1.描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。
2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?
4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)
欣赏朗读,感受诗情
1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
3.朗读展示,想象表演。
a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:
大树抖抖手臂,刷刷,是黄叶道别的声音,黄叶说:_______
蟋蟀振动翅膀,qǘ qǘ,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:_______
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:_______
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)
4.配乐朗读。
a、老师播放音乐,学生配音试读。
b、指名朗读,大堂展示。
想象创作,续写小诗
1.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2.大堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(2)一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
(3)仿照诗歌内容,补写几句诗文。
2、过程与方法:
通过朗读理解课文内容。
3、情感态度与价值观:
激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。
二、教学重点:
理解课文内容,秋的声音是什么?
三、教学难点:
仿照诗歌内容,补写几句诗文。
四、课前准备
选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
五、教学课时:
一课时
六、教学过程:
一、享受音乐,发挥想象
1、描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。
2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?
4、导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)
二、欣赏朗读,感受诗情
1、读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
3、朗读展示,想象表演。
a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”
蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)
4、配乐朗读。
a、老师播放音乐,学生配音试读。b、指名朗读,大堂展示。
三、想象创作,续写小诗
1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2、大堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
3、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
板书设计:
大树
蟋蟀
12、听听,秋的声音
大雁
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重难点:
本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应作为教学的重点。
教学过程:
一、创设情境
走进秋天
1、小朋友们,今天我们先来欣赏几幅图片,请你一边看,一边想,这是一个怎样的季节?(出示图片,播放背景音乐)
2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。今天我们就来学*第12课《听听,秋的声音》。
3、谁来读课题?后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么?
4、听听,谁的声音?(引导学生读好重音)
二、自学课文,聆听秋声
1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇——(略读课文)
那我们应该怎样学*略读课文呢?
2、那我们赶快来读一读“阅读提示”,看看提示中对我们的自学提出了什么要求?谁来读一读?
(有感情地朗读这首诗,一边读一边想象,把自己的体会和同学分享,还可以仿写诗句。)
3、要想有感情朗读,首先要把这首诗读正确、读通顺,自己练*一下好吗?在读的过程中,还要想一想,这首诗都写了哪些声音呢?大声地读吧,直到自己满意为止。
三、品读1—3小节
1、课文给我们描述了这么多声音,你能读出来吗?
生:读第一至第三小节。
2、你读了几个小节?
3、听老师读,看看老师怎样读这三个小节。
4、你听出是三个小节了吗?老师在读的时候,一个小节和一个小节之间停顿的时间—(很长)
5、你能读出三个小节吗?(读第一至第三小节)
6、读得真好!你在读的时候,仿佛看到了什么呢?
7、你们能像她这样一边想象一边读吗?(再读一至三小节)
8、你仿佛看到了什么?
(我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀,在和阳台告别。)
9、是啊,同学们,我们读的是文字,而头脑中想象的是画面,你读的时候,也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读?
10|再次朗读一至三小节。(你头脑中的画面是怎样的?
11、黄叶要离开大树妈妈,蟋蟀跟阳台告别,大雁要飞到南方去,在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们,想一想,黄叶会和大树怎样告别呢?
12、和大树妈妈说声“再见”,课本中用了一个什么词?(道别)
13、如果我跟别人说声“谢谢”,应该叫什么?(道谢)
14、如果我跟别人说声“对不起”呢?(道歉)
15、原来,这个“道”字,还有“说”的意思呢。课本中还有一个词,和“道别”的意思差不多。(告别)
16、为什么不用两个“道别”,而用了一个“告别”呢?是啊,这首诗的语言多么丰富生动啊。
17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢?
18、大雁要飞到南方去,她临走的时候,洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思?每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?
是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?她会嘱咐谁呢?(农民伯伯
小朋友
小花小草
小蚂蚁
所有的小动物)
19、大雁阿姨要到南方去了,她临走的时候,她会深情地对小青蛙说——
20、她会对小蚂蚁说什么?
21、小朋友,天冷了,你要多穿点衣服。
22、如果你听到了大雁阿姨的嘱咐,你心里感到——很温暖
23、所以大雁阿姨临走的时候,洒下了一串——暖暖的叮咛
24、同学们,你们想得真好!黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象,多美的秋天啊!
25、小组内一起读,注意一边想象一边读,还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节)
四、品读4—6小节。
1、让我们走*秋,继续去听秋的声音,谁接下去读?(读四至六小节)
2、读这一部分时,我们就好像看到了作者靠*每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读?
3、同学们,我们听到秋的声音了吗?高兴吗?高兴,你再读。
(读最后一小节。)
4、听到没听到秋的声音?
5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐:“我们听到了秋的声音。”
6、你从哪个词中感到了一种欣喜?从“听到了”感到很高兴。
7、每个词语都是有感情的,我们要善于捕捉它。
8、现在,我们就来一边想象着画面,一边练*朗读。呆会儿,我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读,加动作。)
9、同学们,你们发现了没有,她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。
男女生轮读。
——听听秋的声音作文 (菁华10篇)
秋,轻轻地来了。他迈着轻快的脚步,来到田野了,树林间……一阵秋风吹来了,染黄了整个世界。
漫步在林间小了上,偶尔抬头望望,几片带着秋的气息的树叶飘落了下来。我伸手接一片,不觉讶然一惊:怎么可以这样红?树叶的红,是这种红,红的像火,滚烫滚烫的。即使到了秋天,它依然透出一股生气,是不同与春天的嫩绿和夏天的盛绿,它,是那样的红!正应了“枫叶红于二月花”这句话呀!原来秋天,是火红的!
田野了飘荡着孩童们嬉戏的欢声笑语,我循声望去。一片金黄映入我的眼睛,我仿佛觉得这里是金黄的世界了。来到田野中,我写到了稻谷的芳香,在田野,我看到了农民伯伯丰收时的喜悦笑脸!原来秋天,是金黄的!
继续走,继续看。不知不觉间,我来到了果园里。瞧呀!柿子压弯了枝头,一个个黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果……一棵棵果树让我感受到丰收的喜悦。原来秋天,是个喜悦的季节。
忽然,下起了秋雨。找了块避雨的好地方,坐下慢慢欣赏。一滴滴秋雨滋润了我的心田。偶尔,有几颗雨珠飘进我的衣服里,好凉爽呀!秋天的雨,是不同于冬天的雨。凉丝丝的,好舒服。秋雨蒙蒙,所有的景物都融进了这朦胧的秋雨中了!
不一会儿,雨过天晴,一阵阵风刮了过来,啊!是秋风,就是这秋风,染黄了田野,让红了树林……他仿佛有着一只神奇的画笔,杨娜色彩,来装点秋天。
秋天,多么富有诗情画意啊!秋天真是个好季节,我慢慢闭上眼,享受着凉风**的秋天,我渐渐陶醉在其中……
登上游船,倚在船尾。身后那一串串白色的浪花悄悄爬上游船经过的地方,停留在后方停,留下无限美丽。
光着脚丫,轻轻走上着雪白的沙滩。站在这里听,海浪的声音。
远处的海*面上,海浪一层一层涌出海面,卷起银白色浪花,冲向沙滩。“哗…哗…哗…”带走那向往海洋深处的沙砾;带走离家已久的贝壳;带走人们的悲伤。
拾起脚边海螺,耳边是海浪的声音。在海浪涌起时,那天空中的海鸥早已有了目的,射入浪中与海浪嬉戏打玩。
海风吹过身边,伴随着海浪,浪花越来越大。海浪汹涌澎湃,如大吼的野兽。
当最后一缕阳光洒在海面上,海面上的涟漪金光粼粼,海浪奔向沙滩浪,拍打着礁石。
等海浪累了,退下了,浪花休息在石礁旁礁,告别了这一天。
我曾以为海浪只有一种声音,可谁会只有一种声音呢?
谁会始终与最开始一样,从不改变呢?
秋天来了,我早早起床,穿好衣服,洗完脸,兴冲冲地跑下楼,观察起秋——这个美妙的季节。
一下楼,就有一股芬芳迎面扑来,还有小虫子的叫声,那么有节奏。我听见大树爷爷伸着懒腰,对秋风姐姐说着春天的故事。秋风姐姐走时,不小心把树爷爷身上的银杏叶吹落了一大片,小小的银杏叶依依不舍地说:“爷爷,谢谢您一年来对我们的养育之恩,来年我们再来看您!”说完,小叶子就飘了下去,躺在了黑暗的泥土里,它轻轻地为大地妈妈和树爷爷唱起一曲感谢的歌:“感谢您,慈祥的爷爷,感谢您,温柔的大地妈妈……”
蟋蟀可没那么清闲,它带上自己的小床和被子,挖了一个很深很深的洞。挖洞前,他拉起自己的小提琴,对大地也为自己的小阳台,唱了一曲离别的歌……
秋就是这么奇妙。秋天,我爱你!
“沙沙”随着树叶在秋风中唱歌的声音,秋——悄悄地来了,她为我们带来了一首首秋的乐曲。
踏进小数林,迎面送来一阵阵凉爽的风,一片片金黄的树叶变成了一只只美丽的蝴蝶,在风中跳着秋的舞稻,鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地唱着歌,仿佛在为这段舞蹈加上美妙的音乐,风停了,“呼呼”的声音也消失了,落叶也停止了舞蹈,鸟儿也停止了鸣叫,热闹的树林一下子静了下来。
我往前走,脚下的树叶像铺成了一条金灿灿的路,树叶在“簌簌”地作响,仿佛在向我讲述它们的生活,这声音时而高昂,时而低沉,好像声音里都蕴含着它们生活的喜怒哀乐。
忽然飘起了小雨,这秋天的雨,在树叶上弹奏着“滴答”的乐曲,在草丛中弹奏着“沙沙”的乐曲,在小溪里弹奏着“丁冬”的乐曲,树林里的万物,都成了奇妙无比的琴键。这一首首优雅的小曲,都让人听得如痴如醉。
秋的声音是美妙的,秋的声音是欢快的,秋的声音也是充满色彩的,让我们一起去倾听秋的声音吧!
秋天悄悄地走来了,它代替了炎热的夏天。它漫步到树梢上,树枝便逐渐枯黄暗淡。连接的枝叶开始出现裂痕,它们好像在抱怨秋的来临。秋接着漫步,来到一片生机盎然的青草上,停留好久,草逐渐低下了头,鲜艳的花朵也随之凋零,一切都显得暗淡、凄凉。
孩子们在放学的路上开心地吵闹玩耍、秋风在他们的身边拂过,如同母亲的手抚摸着脸颊,褪去了夏风的干燥,也没有寒风的冰冷。我漫步校园的小径,一阵阵清香扑鼻而来,随香味望去,一百米处有一棵高大而芬芳的桂花树。哦,原来秋来到这里了。弯下腰,拾起一簇掉落的桂花,芬香到处飘散。
天色逐渐暗了,屋外一片漆黑。风抚摸脸颊,却吹乱了发梢,好似在告诉我们秋来了。屋外蛙声渐渐少去,蝉鸣声也隐隐约约藏在树中,夜晚也没有夏日那份热闹非凡了。蝉的生命只有一个夏天,现在它们的生命已经走到尽头了吧。我不由自主地替它们感到惋惜。
山上的树林枯黄了,风轻轻吹动,叶子也就毫无抵抗地摔落下来。秋的来临吹散了树叶,吹枯了原本青青的小草,吹萎了鲜艳娇嫩的花朵——秋,让许多生物都畏惧、埋怨。
秋,代替了夏天。在更换中,之前的许多事物被代替,变成了新的世界。人要像秋一样,懂得舍弃,这样才有像现在这样拥有新容颜的秋天。
听听,秋的声音,青蛙在荷叶上歌唱,“呱呱”,那是和夏天告别的话音。
听听,秋的声音,花儿在风中歌唱“沙沙”,花瓣随风舞落,那是和花心道别的歌韵。
一阵秋风吹过,带来了秋天的凉爽,一场场秋雨随风飘落,带来了新鲜的空气。
听听,走进秋,走进这凉爽的季节,走进这丰收的季节。秋的声音,在红通通的火龙果里,在黄澄澄的柿子里,在金黄的稻田里,在每一颗水滴里。
听听,秋的声音,从远方匆匆地来,从远方匆匆地去。听听,我们听见了秋的声音。
听听,秋的声音,泉水欢快的流淌,“叮咚”是泉水欢迎秋天的话音。
听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“蛐蛐”是和大地告别的歌韵。
一阵阵凉风划过脸颊,邮来了秋天的凉爽。一棵棵高粱笑红了脸,送来了一片丰收的歌吟。
听听,走进这辽阔的歌舞厅,你应该好好地去听听秋的声音。
秋的声音在每一块丰收的土地里,在每一颗甜蜜的果实里,在每一滴汗水里……
听听,秋的声音,青蛙跳上岸,“呱呱”,是和池塘告别的话音。
听听,秋的声音,苹果不由自主地掉下来,“啪啪”,是和树妈妈告别的哭声。
听听,秋的声音,农民伯伯开动机器,“轰轰”,那是田野上丰收的韵律。
听听,秋的声音,飒飒秋雨敲打窗棂,“滴滴答答”,是人们淋漓尽致洒脱的诗韵。
听听,秋的声音,在每一棵大树上,在每一阵秋风里,在每一片金黄的麦田中,在每个人满足*和的笑脸上。
听听,我们听到到了秋的声音。
初秋,不知什么时候悄悄的来了?已经饱受一个夏天烈焰烧灼的我漫步在乡间的树林,这时候的我急需一阵秋风来抚*我的伤口。
它似乎听懂了我的呼唤,一瞬间树叶开始沙沙作响,我的耳边响起了呼呼的声音,一阵凉风穿透了我的身体,让我忘记了烈日,忘记了炎热,惬意的享受着。
呼呼,风还在肆意地刮向我,我伸出手想抓住它,和它嬉戏,跟它道一声感谢,感谢它给我带来一丝丝凉意,带来愉快的心情。但是每当我想要抓住它时,它就顽皮的从我手上溜走,呼呼一下就逃跑了。
它一会儿吹向这里,一会儿吹向那里,让我没有办法跟上它的脚步,我在想,它应该是想把这种舒服的凉风带给更多的人吧!
听听,
秋的声音,
青蛙鼓动着白白的肚皮,
“呱呱”
是和荷叶告别的声音。
听听,
秋的声音,
黄叶从树上飘落下来,
“刷刷”
是和大树妈妈告别的声音。
听听,
秋的声音,
蛇钻出地洞,
“丝丝”
是和草丛再见的话语。
一只只大雁赶上白云,
洒下一阵阵温暖的叮咛。
一阵阵秋风掠过山村,
带来一片丰收的声音。
听听,
走进秋,
走进这绚丽多彩的“音乐会所”,
你好好地去听听秋的声音。
秋的声音,
在每一个胖胖的石榴里,
在每一颗爆开的谷粒里。
在每一滴凉凉的雨水里,
在每一阵清爽的秋风中,
听听,
秋的声音,
从远方急急忙忙的来,
又从远方急急忙忙的去,
听听,
我们听到了秋的声音。
——《听听,秋的声音》课件 (菁华3篇)
【学*目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。
【课前准备】
1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2、配套的课文朗读磁带。
3、旋律优美的轻音乐磁带。
【教学设计】
一、游戏导入,展开想象
1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
二、初读课文,整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。
三、品读想象,体会交流
1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的'这些方面来想象)。
2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌,积淀语言
1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。
2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走*每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?
3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选派代表诵读,给学生配上音乐。
五、品读体会,升华情感
1、指名诵读最后一节。
2、交流:从这一节感受到了什么?
3、带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味,表现情感
1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
【教材分析】
这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,
没必要太注重文章的内容,
把每句、每段都搞清楚,
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,
把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。
【设计理念】
新课程标准指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,
给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
【教学流程】
一、课前准备
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。
2、各种秋景的图片。
二、听听,秋的声音
师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)
生:闭上眼睛静静地倾听。
师:你听到了哪些声音,
你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音)
学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。
师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,要求读得美一点。
(用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学*兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。)
三、读读,秋的声音
1、初读:
师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音?
师:你在诗中听到了哪些声音?
生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
2、再读:
师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)
生自学后分小组交流。
师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?
学生踊跃发言,汇报自学情况。
(教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)
3、选读:
师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢
师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?
指名读后组织其他学生自由评议。
生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!
生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!
生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。
生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了
生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……
4、演读:
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______”
蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”
一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见,根据自己的想象的内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作)
生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”
……
生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”
……
生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。”
……
生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。”
……
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。)
5、美读:
过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!
老师播放音乐,学生配音试读。
师:谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读,学生大胆展示。
师:让我们一起来感受秋的美好吧!
全班配乐朗读。
(通过多种形式的读,
学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙,
体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。)
四、说一说,秋的声音
师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?
(出示秋景图片,引导学生发散说)
生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在练*弹琴……
师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?
学生先在小组里练*再全班交流。
生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。
生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。
生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
(语文学*不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。)
五、写写,秋的声音
师:是啊,秋的声音令人遐想,
秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?
学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首
教师巡视,适时指导。
师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在*台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台,教师引导学生评议。
(学生学*语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。)
师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌
【板书】
12
听听,秋的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
教材分析:
本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重难点:
1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
2、仿照诗歌的形式,续写诗文。
研究课题:引导学生学会倾听与思考。
设计理念:
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
师:秋天的雨,趁我们没留意,把秋天的大门打开了。秋天悄悄地向我们走来。它的脚步轻轻的,可我们还是分明听到了秋的的声音。
今天,我们就一起来学*第12课(齐读课题)注意标点符号要停顿。
秋天的声音可不容易发现,小朋友们可要认真用心去倾听,去想象。(再次齐读课题)
二、复*略读课文的学*方法
1、师:细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇“略读课文”。那我们该怎样学*略读课文呢?
2、生随机回答:自学、借助阅读提示……
3、师:那我们赶快来读一读阅读提示,看看提示中对我们的自学提了几个要求,并用线划出来。
4、生交流,师随机板书:
要求:
(1)要有感情
(2)边读边想
(3)相互交流
(4)动笔写写
三、初读课文
1、师:阅读提示的第一个要求,大家赶快亲自去听听秋的声音吧!打开语文书,翻到第12课,有感情读一读课文。注意了,要想读得好,必须先要读准字音,读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
(1)师:同学们,刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在,谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢?
(2)分小节朗读
(3)点评
()四、具体学*
(一)学*第1、2、3小节。
1、师:“听听,我们听到了秋的声音”,谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。
2、师:找到了吗?谁来告诉我?师随机板书:
黄叶刷刷
蟋蟀嚁嚁
大雁叮咛
秋风歌吟
3、师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读。(生再读。)
4、师:哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享?
5、朗读交流。
(1)第一小节
生读。
师:能告诉老师你为什么这么读吗?
师:说得真好,喜欢这“刷刷”声的同学们,用你们自己的感受来读读一段。
(2)第二小节
生读。
师:可爱的小蟋蟀在说什么呢?
师:我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧!
分小组朗读。
(3)第三小节
生读。
师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀也唱起了离别歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢?
体会“叮咛”
师:星期一早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?
师:是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?
师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了,秋风又会对它的朋友说些什么呢?
(秋风会对农民伯伯说:“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!”)
师:我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读)
6、师总结:1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音,蟋蟀告别的歌韵,大雁暖暖的叮咛,和秋风丰收的歌吟”。
(二)学*4、5、6小节
1、师:秋天的声音多奇妙。在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的声音无处不在。我们再好好去听听,你还能听到哪些秋的声音呢?
2、指名说,引导学生用诗歌的形式,用“听听,秋的声音,……”句式来说。为课后的续写诗文打下基础。
3、师:是啊,秋的声音,我们已经说了很多,可还有好多好多…..秋的声音在…..(师引读第5、6小节)
(三)总结全文
1、师:听听,我们听到了秋的声音,我们心中是多么高兴呀!让我们再拿起书,一起快乐地齐读课文,用朗读来表达我们心中的喜悦吧!
2、齐读全文。
五、续写诗文
1、师:孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!照着课文第一、二小节的样子来写一写吗?都来当当小诗人!可以想想如果你是小花,你会发出什么声音,你会说些什么?如果你是汗水,你会什么声音,你又会说些什么?
2、生写,并交流。
六、课外延伸
1、听到同学那快乐、喜悦的读书声,秋姑娘格外开心。她特意给我们准备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。
2、朗读小诗。
——听听秋的声音作文 (菁华10篇)
听听,秋的声音,青蛙鼓着大肚子,“呱呱”是和自己碧绿的“歌台”告别乐曲。听听,秋的'声音,蛇扭动着身子,“咝咝”是和人们再见的话语。秋的声音,成熟的苹果抖动自己灵活的身子,“啪啪”是和树妈妈告别的哭声。一只只小鸟飞上蓝天,撒下一阵阵温暖的祝福,一阵阵秋风掠过果园,送来一片丰收的歌声。听听,走进秋,走进这五彩缤纷的音乐大厅,你仔细地去听秋的声音。秋的声音,在每一个红红的苹果里,在每一滴冰凉的露珠里,在每一朵金黄的向日葵上,在每一个好吃的玉米里。听听,秋的声音,从远方快速地来,从远方飞快地去,听听,我们听到了秋的声音。
听听,秋的声音
听听,秋的声音,河面在结冰,滴滴,适合天空告别的话音。
听听,秋的声音,青蛙加紧挖洞,呱呱,是和池塘再见的歌曲。
听听,秋的声音,果实成熟了,“呜呜”,是和人们开心的笑脸。
一只只喜鹊捡起树枝,来造房子舒舒服服睡大觉;一排排大雁拍打着翅膀,飞到南方开开心心游玩去。
听听,我们终于听到了秋的声音!
听听,秋的声音
听听,秋的声音,果子从树上掉了下来。 “咚咚”,是果子成熟的声音。
听听,秋的声音,大雁跟小青蛙说;“我们明年再见”。
听听,秋的声音, ”刷刷“ 树叶落了下来,是和大树告别的声音。
听听,秋的声音,风把落叶吹了起来,它告诉大家冬天即将来临。
听听,秋的声音,落叶飘走了夏天的炎热,游来了秋天的.凉爽。
听,春风的声音
春风,总会在春季之前到来,悄悄的给我们提个醒儿,春天就要到了。如若春风来猛烈,那是她正在唤醒还没有从冬季醒来的花儿和小草。如若来柔弱,那是春风对大地亲切的慰问。
清晨,一股清凉的风把我唤醒,那是春天的风,太阳升起,将一缕阳光洒在跑道上。春风吹来,将花和小草唤醒,发出一种沙沙沙的声音。刚出门就与春风撞了个满怀,这是他向我问好。小草欣欣向荣,我们走在草地上,体验春风带来的凉意。
中午,风渐渐小了,不知他躲到哪里去了,但太阳却兴奋不已,将阳光照在大地上。体育课上,我们在充满阳光的跑道上奔跑着,将汗水洒在大地上,忽然一阵微风吹来,让我们感到一丝丝凉爽,这是春风对我们亲切的关怀。
傍晚,她轻轻的来到我们的自*课上,悄悄的让我们从安静的氛围里醒了过来,让我们聆听着她美妙的歌声。
转眼间就春末夏初了,*迎风飘扬,那是春风在向我们依依惜别。
我们与春分约定,待到来年春天,我们再听她的声音。
那时秋意正浓,秋风在大自然中肆意吹着。它仿佛是年轮,吹走了夏天青翠欲滴的绿叶,也吹走了生机勃勃的花朵。它给大地送来红枯的嫁衣,秋风一吹,一片一片的嫁衣犹如枯蝴蝶,飞离大地,在风中发出稀稀疏疏的声音,仿佛是一首岁月进行曲,拉着、响着。
此时的我坐在枯树一旁,静静听着这秋天调落的曲子。人的这一生最终是否也犹如枯叶,从生长、经历无数风雨后再到死亡。
这一生虽短暂,但我们看到了最美的景色——春夏秋冬,见证了最美好的感情——青春岁月,遇到了最友好的人——父母师友。这些足以满足了。看,又是一个秋来到。
又有绿叶变枯叶,绿树变枯树,一波又一波的岁月进行曲,慢慢响起,总有些人心里默默地奏起这首曲子,默默地回忆并写下了生命的乐章,听着、哼着并唱着。
你快听,生命岁月之曲,快听,那枯叶飘落之声。
秋,一个瓜果飘香的季节,又是一个悦耳动听的季节,让我们一起去聆听秋的声音。
听听,秋的声音:菊花摇动着花瓣,“嚓嚓”是她们比美的话音。迷人的菊花在秋天里绽放。它把波浪似的金发披在肩上,美丽的长裙系在腰上,光彩夺目、美不胜收。
听听,秋的声音,秋雨弹着琴“淅淅”奏出一曲优美的秋之韵。秋雨缠缠绵绵,一下就是三两天,如牛毛,如花针,如细丝,密密地斜织着,秋雨是忧愁而多情的,正如纳兰性德说的:"相逢不语,一朵芙蓉著秋雨。小晕红潮,斜溜鬟心只凤翘待奖将低唤,直恐凝情恐人见。欲诉幽怀,转过回栏叩玉钗。“撑着伞走在大街上,雨水‘吧嗒吧嗒’打在伞上的声音,汽车的鸣笛声,溅出的水花声,形成了一首独特的“秋雨狂想曲。”
听听,秋的声音,树叶随风舞动“沙沙”是它们兴奋的窃窃私语。看枫叶渐渐变成了大红色。"霜叶红于二月花"那火红的枫叶,远远望去,如一团团火焰,构成了一片火海。再看那金黄的银杏叶,如一只只金色的小扇子,微风吹过金黄的银杏叶随风舞动。落在地上如铺上了一层金地毯。走在那“碎金地毯”上发出“沙沙”的响声,如一曲优美的“树叶交响曲。”听听,秋的声音,庄稼已经成熟了“哈哈”是农民伯伯高兴的笑声。田野里一片金黄,稻穗早已累得低下了头。成熟的高粱高兴地笑弯了腰。到处呈现出一派丰收的景象。
听听,秋的声音。秋风"呼呼"地唱着歌儿。蚂蚁走过小路,撒下一串脚印,小鸟飞过天空,留下一曲动听的歌谣。秋的声音,在每一粒绽开的谷粒上,在每一颗晶莹的汗珠中,只要我们凝神侧耳,认真去听,一定会感受到秋天那独特的美。
我爱大自然,爱这有声有色的秋天!
早晨
那是11月份的一个雨天,灰蒙蒙的天空中掺杂着一点点雨丝。钟表刚刚敲了七下,小A靠在窗边想着怎样逃避母亲的早餐——一杯一鸣蛋奶+一大片在烤箱中烤过的桂新园面包,没有豆腐乳也没有果酱,有些“令人不快”。可他在想今天是周末,是不是可以继续睡个回笼觉。昨晚读了一个句子:树从来不睡觉。显然,他不是树,但他向往树啊!从来都不会困,多好啊!
想着想着,妈妈的催促声传入了他的耳朵。装病吧!就不用起来了,他大喊了一声:“妈,我不舒服。”妈妈一眼就识破了他的小花招:“又不想吃饭?”最终还是硬生生的吃了下去。
午间
雨势越下越大,哗哗哗的响声使他不能安静下写作业。他又来到窗边,望着路上的车、人,和那些赶着回家的鸟儿。两只鸟儿停在了他窗户前的栏杆上,它们是来避雨的吧,很安静,没有像*时那样叽叽喳喳的叫个不停。这是一对母子,小家伙非常可爱,圆嘟嘟的,但很胖,站在这细细的栏杆上,有点儿站不住,鸟妈妈用自己的翅膀稳住小鸟,也在帮它遮雨滴,希望自己的孩子不要被淋湿。看到这一幕,他的眼睛湿润了,是啊!世界上所有的母亲都是这样,爱自己的孩子。很爱,很爱……
傍晚
上灯了,一点点黄韵的光,烘托出一片安静而又和*的夜。雨也渐渐停了,晚归的人们还在路上赶着,地上满是被风雨打落的桂花,而桂花被雨淋的更加美丽,香味被风带入人们的睡梦中。
盼望着,盼望着,秋风来了秋天的脚步*了。
果实被秋姑娘转变了颜色,一颗颗果树被果实压弯了腰,一些顽皮的.果实迫不急待的从树枝上坠落,它们翻滚着,嬉闹着,……
红菊花,黄菊花,粉菊花,你不让我,我不让你,争先恐后的开放,他们争吵不休,它说,我的红色代表喜庆,它说,我的黄色代表浪漫,它说,我的粉色清新脱俗。它们的争吵引来了蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂和蝴蝶开始了它们的辛勤劳动。
“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”,不错的,露珠像刚出生的婴儿般可爱。蟋蟀唤来同伴在这美好的夜晚举行弹琴比赛,青蛙在下面当观众,到精彩时,愉快地叫起来“咕呱,咕呱”。
偶尔下几次雨,风里带来些泥土的气息,还有淡淡的花香,清新的空气中都飘散着丰收的酒香,农民摘下新鲜的果子到市集上去卖。
地上的落叶渐渐多了,地上的枯草也渐渐多了。蚂蚁、鸟雀们也开始积攒粮食。秋天是考验一切生物的季节,畏怯、脆弱带来灭亡,勤劳、努力带来生命的光芒。秋高气爽正是努力的时节;硕果累累,正是丰收的时节;一切都还来得及,只有付出百分百的努力,才能获得百分百的喜悦。
秋天像福娃,到哪里都带给人们幸福和快乐,人们赞美她。
秋天像神奇的魔法师,人们为她那神奇的魔法而动容,人们热爱她。
一场接一场秋雨过后,天气渐凉,秋意渐浓。秋天来了。一片片枯黄的树叶从枝头落下,在风中回旋,像飞舞的彩蝶。
我在家中向远处眺望。远处是重重叠叠的山峦,山坡上错错落落的长着一些树,也逐渐卸下夏日的盛装,看上去有些萧疏,也些落寞。我想,每一棵大树底下,都积累了厚厚的一层落叶吧?这些落叶,终化为沃土,为了来年树木更加茁壮,更加葱茏。
我走下楼,在小区寻找秋天。昨日的一场秋雨,让石板路上多了一些青黄相间的树叶。风雨过后,这些树叶是如此急迫地想回归大地母亲的怀抱。
我正望着地下的落叶出神,“川川”,妈妈叫我。妈妈让我陪她一起去外婆家。外婆不在家,我和妈妈去屋后的稻田去找她。外婆站在田埂。我被眼前的金黄惊呆了。沉甸甸的稻穗让稻秆谦逊地垂下了头,一阵风吹过,它们跳起舞来,左右摇摆,掀起了一层层金色的波浪。如果你仔细凝听,仿佛可以听见稻穗之间窃窃私语发出“沙沙”的声音。外婆盯着眼前的稻田,风吹散她斑白的头发,风吹开了她额头一道道深刻的皱纹。面对即将到手的收获,她没有理由不为此欣喜。
“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”。我独爱刘禹锡这两句吟诵秋天的诗。秋天自有其斑斓的色彩,秋天自有其丰收的故事,难道不是吗?我爱秋天!
清晨的第一缕阳光伴随着秋风的轻拂悄然无声地送进了我的心田。
“黄叶萧萧忽满街,独骑瘦马豫章台”。秋天应和着一阵秋风来临,是那么的凉爽,心中的烦恼被微微秋风带走,抛到九霄云外。
当烈日炎炎,大地不再欢快,鸟儿在树枝上默不作声,此刻的大地仿佛如死寂般安静,只会听见蝉儿在“知了、知了”的叫着。就在这时,秋风穿过树梢,透过树叶,不受拘束,如迎来自由的鱼儿,温柔的抚摸着大地,使大地重获生命,小鸟的心灵如梦苏醒。
若风大,树枝、树叶摇摆,将坚固之树摇动,这风劲如猛虎般,“风声一何盛,松枝一何劲!”若风小,秋风潇洒,清爽凉快,给人一种凉爽的感觉。刹那间,心情顿时愉悦起来,“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜”。
秋风,摸不到,闻不清,看不见。
但它是那么潇洒,直爽。
秋天,有许多自然的音韵,等待着我去聆听。
听——是谁在唱歌?那优美的旋律中,带着一丝惆怅,又有一些欢悦。这是大雁与我道别的歌曲,大雁告诉我秋天到来的讯息,可是它将告别这里,飞向远方……
清晨,带着满怀的好心情,拨开轻纱般的晨雾开始了聆听。”沙沙——沙”,是谁在歌唱,歌声轻盈又欢快。哦,原来是树叶弟弟们在为自己长大了而兴奋。有些小树叶已迫不及待,调皮地在风婆婆的爱抚中翩翩起舞,有些小树叶却舍不得树妈妈,依偎在妈妈的怀中,难舍难分。树妈妈对孩子们说:”去吧,到其它地方去闯一闯!”
正午,太阳高照,骄阳似火,农民伯伯们在田里兴高采烈地收割,脸上虽然已是汗涔涔的,但仍洋溢着笑容,心里甜甜的,也许是风婆婆体谅农民伯伯们,送来一丝凉意,带领庄稼们唱起了赞歌,那歌声悠扬而朴实,由远而*,仿佛是在感谢对自己的照料。”哗哗哗—哗”,此时,农民伯伯笑得更开心了……
傍晚,皎洁的月光伴随着我,开始了聆听,”沙啦,沙啦!”听——是什么声音?那声音干脆而柔美,拌着一种淡雅的香气。喔,那是桂花姐姐的声音,沙罗,沙罗,滴答,滴答,这是什么声音?原来是秋雨小姐姗姗来迟,为桂花姐姐谱曲。秋菊也在雨中享受沐浴的欢乐。
这就是秋声,我愿带着你,细细聆听……
——听听,秋的声音教案 (菁华5篇)
一、情境引入,构建阅读话题
1. 师:同学们,金秋时节,景色宜人,秋,犹如一位拿着青罗小扇的姑娘,温柔地,轻轻地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在,就让我们成为画中人,来赏赏秋景好吗?(伴随音乐,画面,师轻缘地把学生引入这种情境。)
2. 赏了秋,你能用*时积累的写秋的好词来赞赞秋吗?(学生说秋词)秋天不仅是一个色彩的宝库,它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库,去聆听那些美妙的声音,去品位浓浓的秋意。板书:听听,秋的声音
3. 谁来念念课题(轻柔),美美地齐读课题。(学生读课题)
二、初读诗歌,领略字正腔圆
1.同学们,秋的声音就藏在我们课文的小诗里,这首小诗写得可生动活泼了,杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了,想读吗?这是一篇略读课文,小朋友打开书,翻到第46页,我们轻轻读读课文上面的阅读提示。
2.现在请你们走进诗歌,先把诗歌读通,读顺,争取读得字正腔圆,(学生自由读诗歌)
3.刚才,同学们都和诗歌进行了亲密的接触,读得不亦乐乎,老师这有个词-----掠过 (板书)同学读读。知道是什么意思吗?(学生:快速地飞过。要求做个手势)
4.来,现在我要来检查一下,看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那?(指名分节朗读,随机正音。最后一段一起读。)
三、自主品位,感受美妙动听
1.听听,我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗?秋的声音是怎么样的呢?拿起笔,用你喜欢的读书符号,把秋的声音划出来。
2.找到了吗?谁来告诉我?(板书:刷刷,蛐蛐,叮咛,歌吟)
3.这些秋声中,你最喜欢的是哪一种,找到你喜欢的那一节再去读读,品品,边读边加以想象,然后和同学交流。
预设:A.生:我最喜欢的声音是刷刷,我要读第一小节
1) 哦,说说理由。读了这一段,你想到了黄叶瓢瓢,和大树告别,你觉的很美,那么就把这种感觉美美地读出来。
2) 还有谁也喜欢读这一段,接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落,舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗?一起读读,读出不舍。
3) 不舍中,黄叶会怎么和树妈妈道别呢?(看图)
4) 想像力多美,它让我们充满智慧,来,让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读
B生读第二节
1)想到什么?这又是一首离别的歌!蛐蛐,蛐蛐,秋风这中,小小的蟋蟀会怎么唱那?(我的.朋友们,明年夏天我还会来,还会举行个人演唱会。。。。。。
阳台,我的家园,今秋一别,来年再会。)
2)想得真美,谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。(学生多形式展示读)
师:秋天,好一座音乐厅,让我们继续听听秋的声音。
3)(看图)读吧,把你的感受放进去,让蛐蛐的歌声响起。。。。。。(男女生)
C生根据自己的喜好汇报读第三节
1) 预设:生我喜欢大雁的叮咛声,我想到了,大雁在蓝天上飞翔,把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面?(你想到了这样的画面,来读读吧。叮咛指什么?大雁把叮咛送给谁?白云吗?)不,送给很多人,从撒下可以看出。如何叮咛?感受读,赛读。
2) 读第三四行,喜欢这两行是吗?读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麦子成熟了,金黄的稻穗和麦穗,沉甸甸的,压弯了腰。。。。。。到处是丰收的景象,好像在唱一首丰收的歌谣)这歌谁在唱那?(秋风,稻穗,麦穗,农民伯伯)(看图)把喜悦送到字里行间,读一读。。。个别读,小组读,起读。
4. 是啊,刷刷,蛐蛐,暖暖的叮咛,丰收的歌吟,走进秋,我们仿佛走进一个辽阔的音乐厅,读第四节。(出示课件)来,大声地告诉别人吧。读第四小节,感受到音乐厅的辽阔了吗?
5. 是啊!这音乐厅是多么辽阔啊,这曲子又是多么美妙动听啊,(板)让我们再次走进这辽阔的音乐厅,去听听秋的声音吧。
(配乐朗读课文一至四节。)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重点:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。
教学难点:有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教学用具:录音带(适合做朗读背景音乐)课件
教学过程:
一、引题:
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学*)
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里 、果园里……人们的心里
你能用朗读表现么?
配乐朗读1----4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,/article/听到秋的声音,我们的心里多么——()
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
感情朗读。
扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
四、布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————
闻闻,秋的'味道————
板书设计: 听听,秋的声音
落叶
昆虫
大雁
唱歌
教学后记:这是一篇略读课文,在学*这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌,从读中感受到秋的声音,体会秋天景物的美好。拓展:学生续写诗歌有很大的难度,效果不好。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、*义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。
3.了解课文中描述的秋天的声音,边读边想象,感受秋天的声韵美、景色美,激发热爱秋天的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读诗歌,边读边想象,感受秋天的特色,表达对秋天的喜爱。
教学难点:
运用多种方法理解诗歌中的新词,边读边想象,感受秋天的美。
教法:情境诵读法、迁移引导法。
学法:对比练*法、阅读想象法。
教师准备:教学课件
学生准备:自读课文
课时安排:一课时
学*过程:
一、谈话导入:
同学们,绵绵几场雨下过,我们已经走进了秋天。有人说,秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名学生发言,从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)
是啊,有人喜欢看秋天,看它的五彩斑斓。今天,让我们来听秋天,听秋的声音。
(板书课题)
谁来读读?(指导朗读,读出停顿,读出静心,读出陶醉,读出号召。)
今天我们学*的是一首诗,读好它就是最美的语文课。
二、学*新课:
1.自己读一读,注意带拼音的生字,做到正确、流利。
2.同桌互读,每人一节,检查是否做到了正确、流利。
3.检测朗读:
(1)指名分节朗读。
(2)词语认读检测。
4.分节朗读,读出节奏:
出示第一、二节:
老师也想来读,请你仔细听,这样读好吗?
(老师范读第一节,学生点评,指导学生读好象声词,读出秋天的幽静。学生练读第二节。)
知道老师为什么把这两节放在一起读吗?
(引导学生发现诗节语句结构的相似性,第一节写秋风吹树叶,第二节写蟋蟀鸣叫。)
当你找到了规律,就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找,还有类似的语句吗?
(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的*似语句,指导读出节奏和情感。)
(1)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛;
一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。
(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)
(2)秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。
(指导读出排比句的起伏变化。)
(3)听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。
听听,我们去听秋的声音。
(指导读好“远方”“匆匆”。)
还有一节,谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。
再出示:听听,走进秋,走进这辽阔透明的音乐厅,你好好好地去听——秋的声音。
5.想象朗读,读出趣味:
听着大家的朗读,我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二节:老师读,学生闭上眼睛听听,你能看到那幅画吗?
(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景,补充语言训练:黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)
(2)我们把诗歌变成了图画,你能把图画变成诗歌吗?
(出示秋雨图和诗歌架构,让学生尝试填空式表达。)
(3)出示第三小节,你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?
(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)
(4)试着自己读读,还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。
(5)组织全班交流,让秋天的美丽个性化呈现。
6.一咏三叹,读好结尾:
出示:听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。
听听,我们去听秋的声音。
(声音渐小,秋去秋来。)
三、小结:
听听,秋的声音——看看,秋的风景
1.教材内容:
教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听,秋的声音》。
2.教材简析:
本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
拿到教材后,老师把握编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。
3.设计理念:
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目,依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标及重点、难点:
4.教学目标:
1).正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2).一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3).仿照诗歌的形式,续写诗文。
5.教学重点:
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
6.教学难点:
体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学准备:课件:秋天美丽的画面(配乐钢琴曲《秋日的私语》)
教学重点:有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学难点: 仿照诗歌的形式,续写诗文
教学过程:
一、激趣引题:
1、师:同学们,秋天已经来了,你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题。
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?
(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”
哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。(评价、激励)
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?
蟋蟀在唱着“ ” (朗读指导)
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)
这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,
田野里 果园里 ……人们的心里
你能用朗读表现么?
配乐朗读1----4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
感情朗读。
扩展,我猜秋姑姑的脸儿
是红红的
圆圆的
胖乎乎的
我没有看见过秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一个画家
秋姑姑一来
就给果树和庄稼
抹上了金黄的
火红的颜色
秋姑姑啊
忙着呢
——她给所有的
箩筐和麻袋
都装上了
饱满的粒子
沉甸甸的果子可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————
闻闻,秋的味道————