秋天的雨是一根神奇的魔法棒，它带着惊喜和神奇，轻轻地把秋天的大门打开了。
秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料：它把粉红色给了石榴，石榴咧开嘴笑了，露出了一颗颗珍珠般的牙齿；它把黄色给了桂花，桂花穿上了漂亮的裙子；它把五颜六色给了菊花仙子，菊花仙子穿着那五颜六色的礼服，美极了！
秋天的雨藏着好闻的气味，它把甜味给了苹果，蚂蚁忍不住爬到树上，想尝尝苹果的味道；它把酸味给了桔子，让人们看了就忍不住流口水。
秋天的雨吹着金色的小喇叭：它轻轻的对着青蛙说，冬天快来了，赶紧挖洞；它轻轻的对着小松鼠说，秋天来了，多准备一些食物；它大声的告诉小朋友们说，秋天来了，赶紧加衣服。
秋天给我们带来了快乐！
这是篇写景的文章，在作者的笔下秋雨是神奇的魔法棒、五彩缤纷的颜料、藏着好闻的气味、吹着金色的小喇叭。构思巧妙，写法新颖独特，通篇用了比喻、拟人的手法，仿佛把读者置身于童话世界一般。
秋天来啦，秋姑一娘一蹦着跳着，开心地甩着长头发来啦！她的头发甩到哪里，哪里就是一片丰收的景象。
秋天的雨来啦！大同里的农民伯伯们笑开了颜，他们辛苦种的蔬菜、水果将要丰收了！雨激一情地浇灌着农民伯伯的蔬菜、水果，甘甜的雨露滋润着它们，田野里的蔬菜更绿了；树上的水果更香了；农民伯伯们也更加开心了。
秋天的雨来啦！大城市里的少男少女都站在雨中享受着雨的飘洒。像黄豆，打在人们身上痒痒的，凉凉的；像甘露，落在人们嘴里甜甜的，滑滑的。有人放开嗓子喊叫：啊！真凉爽！总算熬过了火热的夏天！可不是吗！
秋天的雨来啦！小孩子们更开心，他们打着花花绿绿的伞，就像树林中一簇簇彩色的蘑菇。站在远处看，那“蘑菇”好似一架长长的彩虹。还有那顽皮的孩子穿着雨鞋使劲地踩水，不时飞一溅起很高的水花。还有的小孩趁别人走在树下时，狠狠地摇树，使树上的雨点像蚕豆一样打在过路人身上。他们可真调皮呀！
秋天的雨来啦！它们滋润了将要枯萎的花草树木，把它们从死亡的边缘拉了回来，它们那枯卷的叶子慢慢地舒展开来，使它们再显生机。重回绿色的它们露出了笑脸，在雨中频频点头，好似在说，谢谢你们！谢谢！
看着他们高兴的样子，我也高兴得合不拢嘴！
清晨，下着淅淅沥沥的小雨。
天空灰蒙蒙的，马路像被洗净了一般乌黑明亮，白色的斑马线清清楚楚地印在黑色的马路上。马路两边的绿树在风雨中挺拔着，草丛中有几把花花绿绿的小伞在穿梭。一株草上有一颗水珠，小草不知是笑弯了腰还是被水珠压弯了腰，水珠慢慢地往下滑，突然间，滑落在鹅卵石上，小草抖了抖，抖出了小水花。早上的空气很清新，很凉爽，淅淅沥沥的小雨打在脸上很舒服，突然发现草丛没了蝉叫声，突然感到有些伤感。
雨停了，有几只小鸟一起在空中学着飞翔，在一起嬉戏玩耍，飞得好自在。马路变得好明亮，清晰的路线映入眼帘。天空很白，见不着蓝色也见不着太阳，看来今天是阴天。秋天到了，天气变得凉爽起来，让人心旷神怡。
树上挂着水珠，草上挂着水珠，小花上挂着水珠，整个世界挂着水珠。多么美的世界，多么柔和的世界，秋天来了，秋天到了，收获的季节到了，人们也变得神清气爽！
秋天的雨，带来了我日日夜夜盼望着的秋天。
一年秋天晚上，夜色非常的暗，不一会小雨滴就从厚厚的云层里落了下来。
雨是越下越大，跟本不管人的感受，我和妈妈都没带伞，奔跑在雨水里。我们打水的声音让我全身发颤，更加冷，更加害怕。
因为在那时离回家的路还很远，妈妈看我等会淋感冒了，就把她的外套披在了我的肩上，我瞬时间赶到了温暖与爱。我不再感到寒冷，我使劲的瞪着满地的小水珠，使小水珠飞得非常高，我渐渐觉得不冷了，也很高兴。
当时我并没有感受到***感觉，就为了自己高兴，披着***外套蹦蹦跳跳的。
回到家我才发现妈妈感冒了，我心里特别难受，难受的就像一张纸巾一样，一撕就烂了。
那天晚上我不停的为生病的母亲倒水，找药，一晚上我都忙个不停，只是我才想起来，妈妈在我生病的时候，每天晚上都给我喂药，喝水，量体温，我今天感受到了他们的辛苦
那天我一夜未睡一直在照顾我的母亲，从这里我懂得了妈妈爱我，我也要爱妈妈。
哭了一夜的秋雨哭出了一个雾蒙蒙的早晨。整座城市满怀阴郁的情绪，极不情愿睁开了惺忪的睡眼。
潮湿的空气，小雨淅淅沥沥。撑一把透明伞，在雨中漫无目的地走。雨静悄悄地下着，街上撑伞的行人稀稀疏疏，而我却与他们却显得格格不入，构成一幅凄伤的画卷。路边的大树，代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马的建筑遗迹一样，在秋雨中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。渐渐枯黄的树叶，肆意的雨滴打在他们身上，它们**出‘啪啪’的哀鸣。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵。小草垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，恰似：‘秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗愁不尽，那堪风雨助凄凉！’周围的高大建筑在这场雨中显得更加肃穆，它们默默地站在那儿，接受这秋天的洗礼。
一晃，晃到公车站。伫立凝视，看车上人们渐多渐少，看车站人们的聚聚散散。吮吸含着淡淡桂花香的空气，听身旁一对恋人缠绵的情话，似雨细腻，如雨多情。缠绵多情的雨，弥漫成一种温柔的氛围，天地间飘散着浪漫情怀包围了我。让我禁不住伸出手感受雨滴的温度，但是，手心的却是一丝冰凉。
仰头，透过布满雨滴的透明伞看天。只觉得天太灰暗，雨从天而降，紧闭双眼。雨没有落在脸上，而是伞上。仰望的姿势，似乎好吃力。于是低头看地，潮湿的红地砖，发出有刺激性的猪血的颜色和我脚下白色帆布鞋形成强烈的对比。
下雨天，总是勾起太多伤感的回忆。伞跌落到一边，闭上眼睛，感受着雨的气息。伤感的雨滴顺着头发，在空气中缓缓流动，凝聚，下落，扩散。雨越来越大，模糊了视线，模糊了记忆，打进了我心头。也许寂寞的人才懂雨的心情，但愿它不会在我心理泛滥成灾。
眼前的乌云遮蔽看不到苍穹的光亮，但总该相信雨后必有晴天。如你痛苦，也该相信泪后的人生，才有雨洗过的清明。踏稳脚步，尽管泥泞的路在雨中。
秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门温柔地打开了。
秋天的雨，像一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树爷爷，那黄黄的叶子，像一把把可爱的小扇子，扇呐扇呐，扇走了夏天的炎热；它把红色给了枫树姐姐，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮寄来了秋天的凉爽；金黄色是给田野哥哥的，看！田野里那一片片金色的稻浪，像金色的海洋；橙红色是给果树阿姨的，它的孩子们，你挤我碰，争先恐后地邀请人们去采摘呢！花仙子得到的颜色最多了，紫红色的、雪白色的、淡黄色的……瞧，美丽的花儿在秋雨里害羞地点着头呢！
秋天的雨，打开了山里的大门。雨声中，山里的每块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了顽皮的小孩子，飘飘洒洒的雨丝轻柔地抚摸着它们，每一滴雨水都在欢快的歌唱。
秋天的雨，带来了丰收。田野哥哥长出了金色的头发，那一颗颗稻子洋溢着丰收的喜悦。果树阿姨开心地捧着自己的孩子———桔子和柿子，一颗颗长大的桔子由绿变黄，远远望去，树上仿佛缀满了一盏盏红灯笼，几个饱满的柿子太顽皮了，掉下树来，摔了个粉身碎骨！
秋天的雨也带来了美丽。桂花竞相开放，星星点点缀于绿叶之间，好似淡淡地向人们诉说着“桂子月中落，天香云外飘”。婀娜多姿的菊花，红的似火，白的'似玉，紫的赛绸，绚丽多彩，让人大饱眼福。那艳丽多姿的月季，芬芳馥郁，占尽秋之风情……
秋天的雨啊！你带来了这么多的美好，我们该怎样报答你呢？
随着季节的不同，四季的雨亦有着不同的风格。春天的雨，是最柔和的；夏天的雨，是最激情的；秋天的雨落，是最落寂的；而冬天的雨，是最冰冷的。我之所以喜欢秋天的雨，是因为它有一种独特、耐人寻味的味道，是其他季节的雨无法取代的，而我正喜欢它这、特具有的味道。
秋天的雨，它有时会随着一大片落叶飘落，有时也会随着沙尘飘转。它细细的，像一条条丝线，也像春雨那样淅淅沥沥地、轻轻地打在你的脸颊上，让你感觉好像是一条柔软的丝巾，小心翼翼地帮你擦拭着脸上的污渍，生怕弄疼了你。不过它虽然细小，但你可别太小看它，它发起脾气来，却可以下足一整天。
秋天的雨，总能给人一种清新的感觉，我曾尝试过漫步在雨中，那丝线相互错杂着，它总能透过伞飘到我的脸上，飘进我的眼睛里。我记得有一次，我索性把伞收了起来，闭上眼睛、深呼吸一下，感受着这美好的雨，嗅着雨的气息，也感受到它在风的吹动下的颤动，它是那么的轻、那么的不切实际，仿佛这是一个梦，摸了摸手心上，它滞留下来的印记，那冰凉的感觉，让我知道这并不是梦。
秋天的雨，也像即将毕业的同学一样多愁善感，它轻柔的身躯，让人越发的可怜，也总会勾起人们太多的伤感往事，只有寂寞、忧愁的人才会懂得雨的忧伤，体会雨的心情。虽然初步入初三的我，看到秋雨就会有着深深的紧迫感，但我仍然喜欢秋天的雨，尤其是它特具有的味道。
沙沙沙，沙沙沙。秋雨悄悄地来到树林。落到了红红的枫叶上，枫叶跳呀跳呀，跳起了热情的舞蹈;落到了黄黄的银杏叶上，银杏叶扇呀扇呀，扇来了秋天的凉爽;落到了苍翠的松柏叶上，松柏叶摇呀摇呀，摇来了欢快的小鸟在枝头歌唱。
沙沙沙，沙沙沙。秋雨披着五彩的衣裳来到菊园。五颜六色的菊花争奇斗艳，红的像火，白的像雪，粉的像霞。一朵朵，一簇簇，在凉爽的秋雨中展示着自己的美丽。
沙沙沙，沙沙沙。秋雨轻轻地来到果园。它轻轻地跳到桔子树上，一个个金黄的桔子好像一盏盏灯笼;秋雨朝葡萄架上的葡萄轻轻地吹了口气，葡萄变得圆圆的，好像一颗颗珍珠;石榴也开心地笑了，露出了晶莹剔透的牙齿。
沙沙沙，沙沙沙。秋雨有着独特的魅力，让秋天变得更加美丽!
秋天的雨，是一位魔法师，她用那无边的法力，给大地铺上了一层白色的纱巾。雨下到了果园，果子就结得又大又红，你挤我碰，差点把树枝压断。雨下到了田地里，庄稼就结得饱满充实，从远方看去，地上就像铺了一层金子，灿烂耀眼。雨下到了森林里，枫叶就像喝醉了酒一样，浑身变得通红通红地在空中打“醉拳”。
秋天的雨，是一盒“颜料”，她送给了桂花淡黄色；送给了海棠花粉红色；他最偏爱菊花，给他的颜色最多：紫红的、雪白的、金黄的、淡绿的……秋天的雨，滴出千千万万种颜色，把大地染得五颜六色，格外美丽。
秋天的雨，有一种快乐的成分，雨水落到农民伯伯身上，农民伯伯哈哈大笑说：“一年辛苦忙到头，总算有了个好收成。”雨水洒在小朋友身上，小朋友们嘻嘻哈哈地捡枫叶、摘秋果，给冷清的世界增添了几分色彩。
啊，秋天的雨多么神奇，多么有趣呀！
——秋天的雨作文 (菁华9篇)
秋天的雨
秋天的雨带给人们是成熟的果实，果园里许许多多的人们都来到果园里摘果子，如：苹果、香蕉、柿子、橘子、橙子、葡萄........人们带着梯子，先把梯子扶稳，再慢慢地细心地爬上了果树，再一个一个细心地摘下放入篮子中。
秋天的雨送给植物是五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子被秋风一吹，它就像有了生命的蝴蝶，在空中翩翩翩起舞，然后轻轻地飞落下来。它把红色送给了枫树，红红的叶子像一个个小朋友穿着自我美丽的衣裳在枫树下跳着优美的舞蹈，好像在炫耀自我漂亮的衣裳。
金黄色是给田野的，田野里，稻子成熟了，农民伯伯手拿镰刀，兴高采烈地来到田野里收割稻子。橙红色是给果树的，果树上挂满了桔子、柿子....几种小果在果园点缀着，果园里的果树都被压弯了腰。
秋天的雨藏着十分好闻的气味，香香的香梨、酸酸的菠萝、甜甜的苹果.....还有桔子、葡萄各种各样的水果香味充溢果园。
秋天的雨带给人们的`是一首丰收的歌吟，带给大地的是一首欢乐的歌曲。
今天早上，天公不做美，下着蒙蒙细雨，妨碍了我早练，但我心里却美滋滋的，因为经过快一个月的“拷打”，终于快凉爽一天 了，这样我可以观赏雨中的景色，这也是一大乐趣了。
早上起来我以火箭般的速度穿好衣服，冲到了阳台上，打开窗户，一股清凉的风扑面而来，好舒服哦！
瞧，那边的房屋上都镶满了晶莹的露珠，多么像一颗颗小珍珠啊！一个个调皮的小雨点，淘气的落在小路上、树叶上、石桥边，像一个个小孩在捉迷藏，多可爱啊！
看，在马路的汽车、自行车都为了安全，放慢了速度，很有秩序的行驶着。
我被这景色吸引了，就打着伞到附*的广场。来到这而，简直跟仙境一般，翠绿的小草，正贪婪的吮吸着秋天的“乳汁”，各色鲜艳的花正清洗着她们美丽的秀发，带着黄色嫩绿的枝条，正挥舞着绿色的丝条。
我微微的`舔了舔这水，没想到这水很甜，就像仙女用枝条洒下的圣水。现在进入了梅雨时节，雨量较大，一个个凹进去的小洞，却被“云娃娃”的“眼泪”填满了，泥土好像也非常喜欢这水，雨也越下越大了，好让她的孩子喝个饱。
啊！好一派美景，好一派生机勃勃的景象，我尽量地吸着早晨的新鲜空气，雨中的景色多么美妙啊！迎风深吸一口，如同吃下一个人参果一般，全身有说不出的爽，说不出的熨帖。
秋天像一个人参果，给我们舒服的身体。
秋天像一个大黄金，给我们一片金色的海洋。
秋天像一个仙女，她给我们和农民伯伯一份快乐和收获。
有人喜欢春天的花，有人喜欢秋天的叶，有人喜欢冬天的雪，而我却喜欢秋天的雨。
这几天，我们南通忽雨忽晴。前几天还烈日炎炎，走在马路上像火炉似的。如今居然下起了雨。
雨是犀利的。他无声无息的下着，像细细的牛毛、如长长的铁丝，似锋利的针尖。密密麻麻的像一张透明的网。屋顶上笼罩着一层薄烟。
雨是美丽的。它像晶莹剔透的珍珠、像闪闪发亮的宝石，像美丽的水晶、像天空中翩翩起舞的小娃娃。还像一颗颗圆润的钻石。
雨是暴躁的。突然天空中轰隆一声，天空中裂开了一道缝，豆大的雨点从天空中跳了下来，他们就像小仙女一样，这里看看，那里望望。整个路就变成了一条小溪，路上的新人有的卷起了裤腿、有的戴上了帽子、还有的撑起了雨伞。可这些东西怎么能挡得住那些好奇的小雨点呢？所以他们只好躲进商场，等待这一场大雨下完。
雨是顽皮的。他们在车上玩滑梯、在窗户上跳舞、还在人们的身上玩躲猫猫。
我喜欢秋天，更喜欢秋天的雨。
沙沙沙，沙沙沙。秋雨悄悄地来到树林。落到了红红的枫叶上，枫叶跳呀跳呀，跳起了热情的舞蹈；落到了黄黄的银杏叶上，银杏叶扇呀扇呀，扇来了秋天的凉爽；落到了苍翠的松柏叶上，松柏叶摇呀摇呀，摇来了欢快的小鸟在枝头歌唱。
沙沙沙，沙沙沙。秋雨披着五彩的衣裳来到菊园。五颜六色的菊花争奇斗艳，红的像火，白的像雪，粉的像霞。一朵朵，一簇簇，在凉爽的秋雨中展示着自己的美丽。
沙沙沙，沙沙沙。秋雨轻轻地来到果园。它轻轻地跳到桔子树上，一个个金黄的桔子好像一盏盏灯笼；秋雨朝葡萄架上的葡萄轻轻地吹了口气，葡萄变得圆圆的，好像一颗颗珍珠；石榴也开心地笑了，露出了晶莹剔透的牙齿。
沙沙沙，沙沙沙。秋雨有着独特的魅力，让秋天变得更加美丽！
秋天的雨是根神奇的魔法棒，他带着无穷的趣味和神奇，悄悄地把秋天的大门打开了。
秋天的雨是一盒五彩缤份颜料，他把黄色给了桂花，桂花穿上了黄色的小洋装，它把红色给了苹果，红红的苹果你挤我争着要人们把自我摘下来，它把金黄色给了菠萝，菠萝穿上了金黄的铠甲，仿佛是正要战斗的战士。它把五颜六色给了菊花，菊花仙子们各自穿上了自我的礼服，准备去参加舞会呢。
秋天的雨藏着十分好闻的味道，它把酸味给了桔子，桔子的酸味吸引了好吃的小朋友。它把臭味给了榴莲，榴莲的臭味吸引了爱吃它的'人。它把甜味分给了苹果，甜甜的苹果不仅仅吸引了人们，还吸引了力大个小的蚂蚁。
秋天的雨吹吹着金色的小喇叭，它轻轻地告诉小青蛙秋天来了，小青蛙听了加紧挖洞，准备睡大觉了。它悄悄地告诉小松鼠秋天来了，小松鼠听了开始四处寻找果实了，它大声好告诉人们秋天来了，人们听了，赶紧的加上了毛衣，秋天的雨带给了我们无穷的欢乐。
秋天的雨，就像一只手，带着无限的温柔与清凉，轻轻地叩响了秋天的大门，悄悄地来到了人间。
秋天的雨，有一把五颜六色的笔。你看，那像一颗颗小辣椒的刺桐花，在秋雨细致地化妆下，逐渐盛开出一朵朵漂亮的大红花。你瞧，它用笔划过田野，田野就变成了金色的海洋，顿时，麦香四溢，让人闻了就馋涎欲滴。你听，果树上传来了什么声音？哦，原来是已经被染红柿子，它们在树上你碰我挤，争着要人们先摘自己的呢！最美丽的要属菊花仙子了！它们在草丛中竞相开放，紫红的，淡黄的……美丽极了！
秋天的雨，是香味扑鼻的。苹果是香的，梨、菠萝、桔子都是甜的，它们都躲在雨滴中，对着我们微笑呢！
秋天的雨，是一个小喇叭。它告诉我们，冬天就要来了。于是，大家都忙碌起来了。人们忙着收粮食、缝衣服。小松鼠忙着找粮食，狗熊忙着捕猎……大家都准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，忙碌的歌……
秋天的雨，总是来静悄悄的。什么时候起的云，又是什么时候下的雨，很难引起人们注意。走着走着，忽然感觉到好像有几滴水落在脸上。抬头仰望，整个天空是淡淡的灰白色。云好像有两三层的样子，最上面的一层是月白色，中间又有一层不太均匀的淡灰色，下面有一些黑色的云在游走，有的像骏马奔腾，有的像凶神恶煞，有的则如同老人闲庭散步散步。
春天的雨，细细的脚步伴着和煦的春风，缓缓的向你走来，所到之处，草发芽了，树开花了。而秋天的雨则大不一样，来的时候从不打招呼，下起来又没完没了，留下的是烦恼。雨滴哗啦啦的击打在房顶上，抛洒在树冠上，滑落到马路上……。到处是水坑，淡青色的水流沿着路边流向何处没有人注意，只是低洼的地方集满了水，密密麻麻的雨点打在水面上，泛起了无数个水泡，有的很快破了，又有新的产生。
有时会一整天一整天的下， 偶尔也会停一小会儿。天空也微微泛起黄色，似乎是要放晴的样子。但很快它又变了个模样，几个豆大的雨点冷不丁的打到你的脸上。接着忽然一股冷风吹来，树叶上的水哗啦啦的倾斜下来，让你弄不清下的是不是雨。
秋天的雨，总是给人一种伤感，冷冰冰的不*人情。我恨你，秋天的雨!
俗话说：一场秋雨一场寒，十场秋雨就穿棉。你看，今天早上，所有在外面的人们全都打着五颜六色的花伞，穿着厚衣服，在雨中匆忙地穿梭着。
秋天到了，下雨的时候就冷了。要穿上厚一些的衣服。不像夏天，下雨时在外面淋雨也是凉快凉快。秋天的第一场雨是优雅的。它不打闪，不打雷，只是悄无声息地洒向大地，真是“润物细无声”啊！我闻到了有泥土里散发出来的阵阵幽香，听到了树木喝水的声音，听到了他们的话：啊！多甜的雨水呀！我已经好久没喝了，真渴！这次，我要多喝一些！咕咚咕咚！我看到了路上的一个个正在移动的“蘑菇”，是彩色的。这是人们举着大伞，去干自己该干的事。
这场雨从早上一直下，在中途，从不间断，它一直下到了晚上，还是没停，它什么时候停呢？空气清醒了，植物娇艳了，道路上像铺满了银子一样，银光闪闪的，美极了！
感受大自然的美，享受大自然的柔！
初秋的雨，是丰收的喜气。
秋天的雨把绿色给了松树，绿绿的叶子像一把钥匙，飞呀飞呀，飞出了秋天的美，它把紫色给了葡萄，像一个个紫色的小水晶！长哇长哇，把夏天的炎热变成了秋天的甘甜，它还把红色给了苹果，一颗颗红彤彤的苹果像一个个太阳，照哇照哇，照出了秋天的香甜！
深秋的雨，是萧瑟的气息。
淅淅沥沥的雨洒落天际，像是掉落的珠子，散落一地，树上的叶子一片片的坠入尘土里，裹着泥土，又有一种萧瑟的美丽。
门前的树，渐渐脱了黄色的衣衫，光秃秃的立在秋风里，风一吹，枯黄的树枝摇摆着，风中的那一排排树，有一种凄凉的美。
我喜欢在秋天淋雨，一滴一滴的雨，落在手心里、脖颈里，凉凉的感觉，让我不禁缩短了脖子，但是我还是很喜欢约上我的小伙伴一起在雨里面慢慢悠悠的散步，捡起几片叶子，轻轻的夹在书页里。
秋天，美在雨里！
——秋天的雨小学作文 (菁华10篇)
秋天的雨，是一扇门，它带着凉爽和清冷，悄悄地，悄悄地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五颜六色的颜料，你看，它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小锤锤，锤呀锤呀，锤走了夏日的炎热；它把黄色给了稻谷，弯弯的稻谷像一条条小鞭子，抽呀抽呀，抽来了秋天的凉爽；它把绿色给了松柏，你看，松柏成了一个个绿绿的小人，它们漫山遍野，多像一个个卫士守护着我们的绿水青山。大山得到的颜色就更多了，青绿的，粉红的，雪白的……美丽的大山，引来许多游客的青睐。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味儿，苹果香香的，香蕉甜甜的，还有橙子、柿子，好多好多香甜的气味儿，都呆在小雨滴里呢，小朋友的脚，常被那香味勾住……
秋天的雨，奏响了一支爱的序曲，它告诉小朋友们，一场秋雨一场寒，天气渐凉、注意身体啦，穿上暖暖的衣服吧，快快乐乐地迎接冬的.到来！
俗话说：“一场秋雨一场寒”。秋天的雨就好像是一位使者，带着一丝丝清凉，悄悄地把秋天带到了我们的身边。
秋天的雨，又好像一盒水彩颜料。它把桔子和梨都染成了金黄色，把苹果喷成火红火红的，还有那灯笼似的石榴也笑红了脸。秋天的雨，把稻田和麦田染成了一片金色，好似一条金河。
秋天的雨，也像一首动听的乐曲。你听，那绵绵细雨柔柔地洒在草地上，滋润着小草和绿树；那淅淅沥沥的小雨滴，滴滴答答地落在屋檐上，好像在弹奏一曲秋天的歌呢！那哗啦啦的大雨倾盆而下，黄豆般的雨点落在地上，跳着舞，溅起一朵朵透明的水花。
秋天的雨，还像一位诗人。它吟诵着“空山新雨后，天气晚来秋”，带我们走进秋天的美丽，让我们感受秋天的气息。那样清新，那样心旷神怡。
“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”。*日来淅沥的秋雨让气温变得清冷了不少。在山林中，秋雨经风一逗引，又悄无声息的来到了人间。
踏着那幽静的小路，嗅着雨中泥土的芬芳，我跟着微风的呼唤，打着雨伞走到山林里去。
在微风中，在秋雨下，山间的色彩多得令人眼花缭乱，有金黄、鹅黄；有枯黄、焦黄；也有来自常青树那沉稳的墨绿。在秋雨的滴答声中，无数小水滴在地面上汇集成一个个小水洼。那如明镜一般的水洼中，倒映出的淡黄，黄的可爱，黄的迷人，黄中还透着一点水波的粼粼，透着一点动人的生机，为这悠悠山林增添了些许灵动的色彩。
绵绵秋雨还在下着，细密的雨丝从天空中落下，和着微风吹在脸上，只觉得眼前被蒙上了一层蝉翼般的薄纱。甜滋滋的雨丝落在我的嘴边，冰凉凉的。渐渐的，渐渐的，仿佛自己也变成了一滴雨，与微风共舞，与云层并肩。我顽皮地蹦跳在树叶上，不厌其烦地洗去叶子上的尘土，从叶脉到叶尖。我又跌进水洼中，惊起一圈又一圈的涟漪。
雨渐渐的从线状变成了水滴状，一滴滴的雨点儿打在石头上，打在叶片上，滴到水里……奏起了一首《山间交响乐》。
叮——咚——滴——答——
这一阵阵美妙的声音，一首首好听的乐曲，一幕幕多彩的画面，在我心中流动，留下深深的印记……
又到了开学的日子，可老天爷似乎要和我们开玩笑一般，一开学便是那下不完的雨！上学放学，个个都狼狈不堪！
我坐在教室里，抬头朝窗外望去，疾风暴雨猛烈地拍打着树枝，耳边不时响起轰隆的雷鸣和雨点重重砸落到地上的声音。想着放学后的场面，我的心始终安静不下。
因为台风来临的缘故，这秋雨不再显得那么规矩了。它时而变成暴雨倾盆而下，时而又如毛雨淅淅沥沥。瞧，多像个善变的人儿呀！
多变的秋雨倒是洗去了夏日里的丝丝浮躁，擦去了许久未清的尘埃，抹去了“蒸箱”中的'灰色世界，欢悦地带来了五彩缤纷的清爽秋日。秋雨又好似在学生们沉眠了一夏的大脑上面喷洒上清凉的花露水，助学生以活跃的思维开启新的一学期。这场雨，却又下的妙哉！
我始终还是对这场雨充满好感，于是总是想着去接*它。我将手伸向雨中，看似强大的雨点淋在皮肤上居然不怎么疼，反而还凉丝丝的，沁爽了整个人。那感觉，就像是慈爱的母亲用手轻轻地，温柔地抚摸着你，瞬间令人好感倍增。
被雨抚过的树叶子晶莹发亮，如翡翠般逼你的眼。一场秋雨下来，整个校园顿时焕然一新，变得更有生机了。
这场雨，令人烦恼又喜悦。
总之，还是要感谢你——这一场华丽的秋雨！
自8月7日立秋以来，全国普遍出现”秋老虎“，都十月啦气温还在三十度左右徘徊，穿着短袖还是浑身冒“烟”儿，恨不得来一场雨把太阳的热气浇一浇。
从昨天一直到下到现在，太阳都没露过头，就这样下啊，下啊，加上从北方刮来的大风，地表温度迅速下降，最低温度竟然显示十度，最高温度也才只有十四度。大街上几乎没有步行的或者骑非机动车的，本来热热闹闹的大道上时不时会有几辆小轿车经过，十分凄惨。前几天刚换上短袖的我，立马套上秋衣和外套，没能出去见识一下真正的秋天，但我在家里就感受到了，手不经意的缩进袖筒，脚趾蜷缩着，每一个动作都暗示着老天爷请适可而止，真受不了啦。
本以为这场雨是上帝赐予我们的救急之水，赶走秋老虎，舒舒服服过完国庆。没想到下个没头，直接把气温降了约二十度，这咋能受得了？我感觉上帝这是帮了个倒忙，热点还能受的了，但是这么冷真是受不了，这温度都有冬天的感觉了。这个秋天真是不*凡，前面一直都被秋老虎称霸，现在又提前入冬，真的太不*凡了，短短的两天就过完了一个季节，直接从所谓的初秋(更像是夏天)蹦到了秋末(其实就是冬天)。
这场秋雨真是太令人难忘，秋天因为它的到来提前一个月入”冬“，这到底是上天的谋划，还是人类对自然的破坏？我感觉我们应该考虑考虑。
秋雨是秋姑娘忙碌的汗水，滋润着大地。
秋雨就像一个个背着降落伞的小伞兵，从天上落下来。一阵风吹过，小伞兵们有的落到了小河里，荡起层层涟漪；有的落到花草上，花草捧着水珠，抛上去接起来，正玩得兴高彩烈，一不留神，让小水珠逃走了，他们伤心极了；还有的落到了正在悠闲漫步的人们身上，人们纷纷和小伞兵玩起了捉迷藏。
细雨绵绵的时候，雨水发出沙沙沙的声音，好像窃窃私语。倾盆大雨的时候，雨水碰到窗户，发出“啪哒”“啪哒”的声音，好像在奏一曲交响乐。
雨小的时候，伸出你那嫩嫩的舌头，你是否尝到了秋姑娘送给我们的清凉？
秋雨擦净了蓝天，洗净了白云，浇开了人们的笑脸。
秋天来了，秋雨连一直绵不断、哗啦啦、细细蒙蒙的下着。秋雨的颜色是无色的，秋雨的样子很像蜘蛛吐出得丝线，洒到身上冰凉凉的，洒到脸上真凉快。我用手接住了一滴细细的雨，爽快极了。
在秋雨中，五彩缤纷的伞群，很像草地里刚冒出的小草。真好看！
从泥土里刚冒出来的小草欢快的说：“我真喜欢秋雨啊！”
粗壮的大树说：“我喜欢春雨，我在秋雨中更加欢快。”美丽的小花说：“我喜欢秋雨，我在秋雨中茁壮成长的更快”
再看看那刚从草地里刚长出来的小蘑菇，就好像一个个快乐的小孩。
我真喜欢秋雨啊！他给我们带来了一阵阵凉快、爽快！
秋天的雨，是一位魔法师，她用那无边的法力，给大地铺上了一层白色的纱巾。雨下到了果园，果子就结得又大又红，你挤我碰，差点把树枝压断。雨下到了田地里，庄稼就结得饱满充实，从远方看去，地上就像铺了一层金子，灿烂耀眼。雨下到了森林里，枫叶就像喝醉了酒一样，浑身变得通红通红地在空中打“醉拳”。
秋天的雨，是一盒“颜料”，她送给了桂花淡黄色；送给了海棠花粉红色；他最偏爱菊花，给他的颜色最多：紫红的、雪白的、金黄的、淡绿的……秋天的雨，滴出千千万万种颜色，把大地染得五颜六色，格外美丽。
秋天的雨，有一种快乐的成分，雨水落到农民伯伯身上，农民伯伯哈哈大笑说：“一年辛苦忙到头，总算有了个好收成。”雨水洒在小朋友身上，小朋友们嘻嘻哈哈地捡枫叶、摘秋果，给冷清的世界增添了几分色彩。
啊，秋天的雨多么神奇，多么有趣呀！
当秋天的雨落下的时候，就像洒下了五彩缤纷的颜料。它把枯黄色给了大树，落叶飘哇飘哇，虽然枯萎了，但那样的美景宛如自然构成的一张画。它把红色给了苹果，红红的脸蛋，嘴角还带着一丝微微的笑容。它把紫色给了葡萄，远远望去就像一串串紫色的风铃，摇哇摇哇，摇出了秋天的旋律。连成一片真像一颗颗水灵灵的黑色珍珠呀！
当秋天的雨落下的时候，那水果的香气也随着雨滴落了下来。让走过的小鸟和地面是上正在奔跑的小动物带着这香气旅行去了。它们穿过千家万户，家里的大人小孩闻着那完美的气味，听着那小鸟愉快的歌声，真是一种享受！跟着落下的还有花朵的味道。那浓浓的香气随着秋天的雨飘入人们的鼻子中，那香味真令人陶醉！
当秋天的雨落下的时候，我的心里仿佛出现了一道彩霞。里面有许多许多的小生命在做游戏，秋天的雨也是这样给大地一片欢乐……
今年的九月七日是白露，是二十四节气中秋季的第三个节气，这个节气也是秋雨绵绵的一个节气。俗话说的好，一场秋雨一场寒，不过在深圳，应该说“一场秋雨一场凉”更贴切。
在白露当天，就下了一场秋雨。这天下雨前，天气相当闷热，头顶上一大片一大片黑压压的乌云飘动着，还不时伴随着沉重的雷声响动。
突然间，那黄豆大小的雨珠便从空中掉落，随着天空中那黑乎乎乌云的颜色越来越浅，雨珠砸在大地上，发出了美妙的声音，这声音和雨珠与空气摩擦发出的沙沙声交织在一起，合成了一首美妙的雨中交响曲。
又是一个突然间，雨停了，我抬头看看天空，那些乌云已经散去了，它们原本的黑色离开了，而在远处，还有四五片乌云在下雨，还伴有闪电和雷声。
雨完全停了，天边露出了一道彩虹。此时，我不禁感叹到：夏天走了，秋季已由一场寒凉的秋雨带到我们身边。
秋天真的来了，它用秋雨来给我们打招呼。可以说，秋天是个爱迷路的小姑娘，它总要秋雨去带它来到我们身边。
天凉好个秋！
——《秋天的雨》教学设计 (菁华9篇)
教学目标：
1、 运用多种方法理解词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、 感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
教学重难点：
运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
（第二课时）
1、开门见山，复*导入
孩子们，今天我们继续来学*第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪
颜料 气味 小喇叭
五彩缤纷 频频点头
这些词语谁能响亮的读出来。 生齐读。
师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学*做铺垫）
预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 贴板书
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学*课文第二自然段
过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
自由读
找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变色的）
师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--
预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）
过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。
自由读
师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。（出示幻灯片）
师：为什么喜欢这一句？
预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。
出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的.叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
（设计意图：通过对比感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处，感受秋天的美。）
师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？
预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。
师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。
师引：谁有补充？
预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子。
师：多少小扇子。
预设：一把把说明扇子多。
师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。
你来读读。
谁还有自己的思考？
预设:扇啊扇哪，读起来好听。
师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？
生：凉快。
是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说---
预设：你快走吧。（设计意图：培养孩子的想象能力。）
师：听你们与炎热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）
师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的写法，举一反三能力的培养。）
预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。（幻灯片)
s师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？
孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面。（设计意图：培养孩子的想象能力，用朗读来表达心中对秋天的喜爱。）
过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。（教师和学生比赛读）（设计意图：通过读，感受秋天的美。）
这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。
出示幻灯片提示关键词：你看，它把 给了 ，
仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。
（设计意图：学*运用比喻的修辞手法进行仿写）
预设：如果感觉学生仿写困难，教师出示提前准备好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子仿写起来会比较容易。
过度：我们接着来交流，你还喜欢那各句子？
预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。
金色的海洋说明----
生：丰收了。师：你的心情是---生：快乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词，并有感情朗读。）
顺势引出下一句描写丰收的句子。
预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）
引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）
师：谁喜欢最后一句话？读出来。
孩子们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜色。比如：……
秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在——感谢秋雨。
出示幻灯片：第二段出现的所有景物
师引：孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜色的词语。预设：五颜六色，五彩缤纷，绚丽多彩，色彩缤纷……（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。）
引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）
小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。（设计意图：再次读课文第二段，感受秋天五颜六色的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的喜爱。）
过度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。
3、第三自然段的学*
指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了，都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味
追问：如果此时你就在果园里，你最想干什么？
预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。
舍不得走，被吸引了。
总结：也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小朋友也是这样的？一起读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）
引导想象：可爱的小朋友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？
预设：小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语勾住。）
小结：瓜果飘香，你喜欢这样的秋天吗？小朋友在里面乐此不疲。
怪不得作者说：幻灯片出示文章最后一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）
4、学*课文第四自然段
过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。
一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角色朗读，来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。）
引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。
5、总结全文，升华情感
总结：孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序，写了秋的景物变化，让我们看到一个什么样秋天？
预设：美丽、丰收、快乐。（板书）
这样的秋天我们都喜欢，孩子们，让我们带着对秋天美丽景色的感叹，再来读课文最后一段，齐读。（设计意图：带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）
6、作业
寻找美丽的秋天
1、收集描写秋天的优美词句。
2、选择你喜欢的内容背下来。
3、把秋天的美景画下来。
4、仿照课文内容，写写你眼中的秋天。
板书设计：
有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨 藏着非常好闻的气味。 美丽、丰收、快乐
吹起了金色的小喇叭。
教学要求：
1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、读出对秋雨的喜爱和赞美之情、背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片、或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天、还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色、育情导学。
1、教师引述：这儿有几幅画面、想让同学们欣赏一下、并说说是什么季节的景色、好吗？
2、在舒缓的音乐声中、教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力、说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里、那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师、想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文、感知内容。
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字、读通句子、把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5、快速阅读课文、看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文、想象动情。
1、品读第一自然段。
(1)营造气氛、引导学生反复品读、谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时、注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”、其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后、你最想看到的是什么？
2、品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后、作者首先看到的是什么？
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文、喜欢哪一句就读哪一句、并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
(5)联系生活、丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色、像书上那样用优美的语言表达出来吗？
四、变读为述、积累语言。
1、师引：假如是在诗歌朗诵会上、你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法、然后进行朗诵练*。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1、学*生字、交流学法。
注：注意区别“飘、漂、票”
2、观察生字、交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字、你有什么话要提醒大家？
3、练写生字。
第二课时
一、复*回顾。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师、有着一盒五彩缤纷的颜料、她把秋天的田野染得格外美丽、引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟、丰富想象。
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里、看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后、再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚、常被那香味勾住”这句话、读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色、让学生进一步想象、交流感受：假如你当时在果树下、花丛中、最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段、可让学生评赏谁读得好、以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味、还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后、可让学生说说、秋天的雨举起金色的小喇叭、他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后、可进一步调动学生的经验积累、让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家、xx。小喜鹊xx、小松鼠xx、小青蛙xx、松柏xx、杨柳树叶xx、大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的、然后讨论交流这些话如果放在文中、放在哪里最合适。
三、总结拓展。
1、出示课文第1—4自然段的开头句、让学生背诵课文、学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨、是一把xx。
秋天的雨、有一盒xx。
秋天的雨、藏着xx。
秋天的雨、吹起xx。
2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边、学了这篇课文后、此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好、在课余组织指导学生开展观察活动、为语文园地的教学活动作铺垫。
板书设计：
秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息丰收欢乐
学*目标
1．认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备
配乐朗诵录音带。
2．生字、词语卡片。
3．实物投影仪。
第一课时
谈话导入，调动情感
1．引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？
2．引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学讨厌下雨，是因为，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11．秋天的雨齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知
朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。
2．设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？
逐节朗读，想象动情
1．你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。
出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。想象画面，感悟语言文字。
a、秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）
b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了！
c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷）
d、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。
e、秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？
f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。
g、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？
h、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段。
*写生字
1．学*生字，交流学法。
a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
b、练写生字。
2．抄写词语表中的词语。
课外作业
把喜欢的部分背下来。
第二课时
听写生字，复*检查
学生听写生字新词。同桌互相批改，当堂订正。
出示填空，回忆内容
出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
谈话启发，拓展活动
1．朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。
2．引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？
3．学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。
展示交流，赏评作品
1．由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。
同学共同欣赏、评点。
教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文，感知大意，认识课文结构
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，看过秋天的雨吗？
2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）
3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）
4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文，感知大意
1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）
3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炎热”）
5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕
7、谁来说说读得怎么样？
8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？） 谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）
10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗？ （生自读最喜欢的段落。）
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？
13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。
14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）
三、课堂练*
同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。
四、课后总结
同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。
五、作业。
第二课时
教学内容
读悟课文，感受词句的美，感受秋天的美。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文从秋天气候凉爽、秋色缤纷、果实飘香、动植物准备过冬四方面展示了秋雨带给我们的一个丰收、美丽、快乐的秋天。
2、感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重难点
使学生通过课文生动的描写，感受课文的语言美。同时体会在生动的语言中隐含的作者热爱自然的美好情感和情趣，体会秋天的美好，热爱美丽的大自然。
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、复*导入
同学们，今天我们继续学*第十一课（出示课件：《秋天的雨》），上节课我们初读了课文，秋天的雨给你留下了怎样的印象呢？（秋天的雨是一把钥匙，打开的秋天的大门；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给大地涂上的特别漂亮的颜色；秋天的雨藏着非常好闻的气味，总是把小朋友的脚给钩住；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）
二、动情朗读，文中寻美
1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，课文是怎样写秋天的雨呢？你们想听吗？（课件播放课文配乐朗读）
2、课文写得美吗？老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
三、反复诵读、体会升华
1、同学读的真棒，足以看出同学们提前预*好课文了，已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。下面请同学们轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。
2、同学们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？（出示课件：（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）秋天的雨藏着非常好闻的气味。（3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。）
3、哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？（秋雨的颜色；秋雨的气味；秋雨发出的声音。）
4、你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（出示课件：颜色、气味、声音）
5、同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。
6、同学们，刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：（出示课件句子：（1）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。（2）红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。）
7、谁愿意来读第一句？
8、听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？你们觉得谁读得好？（“扇那扇那” ）
9、谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。谁能学老师再读一遍吗？
10、这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好？来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。
11、读得太好了，给自己一点掌声吧！
12、我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？
13、说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。
14、同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子（出示课件：第二自然段中的句子），一边读一边想象你眼前出现了什么画面？自由读吧。
15、你仿佛看见了什么？说说吧。
16、对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（出示课件：五彩缤纷）看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？
17、就让我们带着快乐的心情，把这一段尽情地、美美地读一读（出示课件：第二自然段），喜欢的句子多读几遍。
18、听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们齐读第3段吧（出示课件：第三自然段）。
19、读完了第三段可以找你的学*伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论？（香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？）
20、你们真会提问，会提问是一个很好的学*方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧（出示课件：香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？）。
21、讨论好了吗？谁来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？（小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。）
22、是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！
23、小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？（出示课件：第三自然段）（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（学生接读）
24、同学们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？（课件播放动画）
25、（出示课件：第四自然段）请同学们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？你们一定有最喜欢的动物或者植物，选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。
26、小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天：
（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到，谢谢你！
（2）谁是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴，谢谢你！
（3）谁是小青蛙？好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？
27、同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢？（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段）。
28、同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。
29、秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？
30、说得多好啊，感情多真挚啊！同学们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！
31请写好的同学先读一读吧。
四、课后总结
听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也准备了一首歌。一起唱起来，赞一赞秋天的雨，好吗？〔课件播放《秋雨歌》。〕
五、出示课件：自选作业：
同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。课后选择你感兴趣的任务完成：
1.搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备出一期墙报
2.把自己心中的秋天画下来，在班上展览。
3.还可以和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来
教学目标
知识与技能目标：读懂课文内容，说出自己感兴趣部分。
过程与方法目标：多种方法理解“五彩缤纷”的意思，发挥想象，仿照例子写一写。
情感态度价值观目标：感受秋雨的特点，体会文章的语言美。
教学课时：二课时
教学准备：多媒体
教学过程
一．图片激趣导入
1.春天的雨润物细无声；夏天的雨说来就来轰轰烈烈；冬天的雨水化成了雪花纷纷扬扬飘落大地......那秋天的雨是什么样的呢？今天我们再次走进陶金鸿的笔下，感受他眼中的秋。（板书：秋天的雨）
2.请同学们自读课文，回顾课文内容，完成学*单上任务一。
二．探究新知，整体感知
1.秋天的雨是一把钥匙，它为我们打开了什么呢？（秋天的大门）
2.请同学们自由读2-4自然段，勾画自己喜欢的句子，多读几遍。（交流）
3.全班一起读第二自然段，用括号把颜色的词括起来，并完成学*单任务二。
4.秋天的雨把颜色给了谁？想不想看这些多彩的颜色和美景呢？（出示图片）
5.菊花仙子的颜色就只有这么多吗？你从哪里发现的呢？你还看过什么颜色的菊花？
6.这么多菊花所以作者用了哪一个词语来概括？（五彩缤纷）那同学们现在理解“五彩缤纷”的意思了吗？除了用五彩缤纷这个词语，你们还能用那些词形容秋天的颜色呢?（找近义词）
7.请同学们再次读课文，感受“五彩缤纷”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘的如此美丽，在你眼中它一定还会把颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面，那么展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（完成学*单任务三）
三．析读文章，体会秋景图
1.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，谁愿意给大家读一读呢？（抽读）老师听了你的朗读仿佛闻到了香甜甜的味道呢！
2.秋天的雨里还藏了什么香味呢？仿照说一说。你们此时心情怎么样？想吃吗？你们站在这么多好吃的水果园里老师叫你们回来上课你们愿意吗？爸爸妈妈叫你回家你们愿意吗？你们被这香味“勾住”了脚，作者为我们描绘了一幅什么景象？（丰收）
3.秋天的`雨不仅带来很多美丽的颜色和好闻的气味，它还会关心好朋友呢！瞧！它正拿着小喇叭在喊话呢，听听，它对小动物们说什么呢？小动物们听了它的话在干什么呢？作者为我们描绘了一幅什么秋景图？（忙碌，活跃）
四．总结提升，情感归纳
1.同学们，学到这里我们看到一幅怎样的秋天?
2.齐读最后一自然段，感悟秋天带给孩子们的快乐。
3.希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆，快乐着同学们的生活，希望你们脑海里能永远留有秋天的美丽身影。
五．板书设计
教材简析：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。
学情分析：
学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学*已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学**惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的.学生在学*过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学*兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学*活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学*方式中快乐的学*，教师则是学生学*活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学*过程中学*方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
教学目标：
1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
4、、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点与难点：
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
教学准备：
1、学生：初步预*课文。
2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。
教学时数：两课时
[第一课时]
教学目标：
1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。
教学流程：
一、导语渲染，启动情感，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、小组合作，学*生字。
学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。
3、检查反馈，纠正字音。
4、指名读课文，整体把握课文大意。
[设计意图]以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。
三、深入局部，品读课文。
1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？
2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。
[设计意图] 鼓励学生个性化阅读，激发学生的学*兴趣。
3、全班交流。（可依学生回答进行变序教学。）
第一自然段：
(1) 学生谈自己喜欢这一段的理由。
（2） 有感情地朗读。
第二自然段：
（1）学生谈喜欢这一段落的理由。
（2）抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。
（3）有感情地朗读并积累优美的语句。
[设计意图]通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。
第三自然段:
（1） 学生谈喜欢这一段落的理由。
(2) 指导朗读
指名读----师生点评----男女生比赛读
第四自然段:
(1)学生谈喜欢这一段落的理由
(2) 美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）
(3) 在充分读的基础上，师生互动演一演
[设计意图]通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。
四、拓展升华感情
1、出示最后一段，学生齐读。
2、教师总结全文，情感升华。
[设计意图]升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。
五、布置作业
1、我会积累---选择喜欢的内容背诵下来 并抄写自己喜欢的词句。
2、我会运用---仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。
第二课时（略）
课堂实录
秋天的雨
青岛永宁路小学校 于艳
师：小朋友们今天一起沐浴着连绵的秋雨，今天我们就学这个秋天的雨。
板书：秋天的雨
师：请大家齐读课题。
齐读。
师：昨天你们已经预*了课文，生字都会读了？现在用手指着书后双线格里的字，看谁读得准。
生读。
师：怎么样读准了没，这么自信，那我眼见为实。
出示：
钥匙 趁 柿子 菠萝 嗽叭 来 衣裳 橙红 五彩缤纷 橘子 频频点头 松柏 扇哪扇啊
指导多音字扇。
扇
师：小朋友认字的本领真棒，读课文怎么样？请这边的同学开火车读怎么样，其他的同学可要一边听一边思考，在秋天里你们看到什么了。
生开火车读。
师：你们真是了不起，课文读得也这么棒。在秋雨里你们看到什么了。
生：看到了小青蛙、小松鼠。
生：小喜鹊
师：看到小青蛙准备过冬，其他同学还看到了什么
生：我还看到了银杏树，柳树
师：他看到许多的树都看到了颜色。你不看到了什么
生：橘子。
师：有的同学看到了小动物，水果，还有很多漂亮的颜色，你们是从哪读懂的银杏树这漂亮的颜色的。从课文第几自然段。
生：从课文的二三四自然段读懂的。
师：这么多段读懂的，有没有不同的意见啊。
生：课文第二自然段。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：秋天的雨把颜色送给谁了呢。你们默读第二自然段一边读一边把带颜色的词画下来。
学生默读第二自然段。
师：好了，小朋友们刚才你们在读书的时候这个男孩问我五彩缤纷是什么意思？
板书：
师：他提得这个问题很有价值，我相信你把第二自然段读懂了就明白这个问题了，谁来说说秋天的雨都把颜色送给谁了呀
生：秋天的雨把黄色送给了银杏树。
生：秋天的雨把红色送给了枫树。
生：秋天的雨把金黄色送给了田野。
生：秋天的雨把紫红的，淡黄的，雪白的送给了菊花。
生：秋天的雨把橙红色送给了果树
师：对，还有橙红色。这么多颜色多漂亮啊，你们小声的读一读第二段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，美美的读一读。
生自读第二段。
师：现在我们一块交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听一听。
生读自己喜欢的句子“你看，它把黄色给……
师：你们说如果我想把刚才这个女孩子的这句话读美了，我把飘啊飘啊，扇啊扇啊去掉了可以吗？
生读。
师：你们还觉得行吗？
师：为什么？
生：因为没有那些词就根本表达它是怎么弄的，夏天的雨怎么凉爽。
生：假如那个小扇子不扇的话那怎么扇走夏天的炎热呢
师：是呀，扇子的力量不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘
轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉爽。
谁来读一读。
指名读。
师：他读得多好啊，来，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得不错。谁还想读自己喜欢的其他的句子。
生：菊花仙子……
师：她把菊花仙子的美丽读出来了，谁还想再读一读这句。
指名读。
师：瞧，她在读的时候真是带着微笑美美地读的。谁还想读其他你喜欢的句子。
生：……
师：他读出了自己喜欢的第三段话。第二段中谁还想读你喜欢的话。
生：橙红色……
师：你挤我多有趣啊。
师：金色的海浪多美啊，你们想不想去看看。
出示：秋天的场景，孩子读第二段
师：小朋友你们看多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨有一朵五彩缤纷的颜料，这位同学你知道五彩缤纷的意思了吧。
生点头。
师：现在咱们把课文美美的读一读吧，小朋友们*时咱们班谁读得好。其他同学可以小声跟着读。
生配乐读。
师：读得真美，果然是不付众望。同学们，秋天的不光有五彩缤纷的颜色，它还藏着许多好玩的气味呢。
板书：藏着气味
师：谁想把这段给我们大家读一读。
指名读。
师：瞧，小朋友的脚都让香气勾住了，多美呀，小朋友们你们刚才说看到有好多小动物植物准备冬天的东西过冬。我现在有一个主意，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演好不好。
生：好。
师：咱们要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊。
生：把课文背下来。
师：如果时间短我们背不下来怎么办啊。
生：读熟就可以。
师：对了，我们把课文读熟就可以了。
生读第四自然段。
师：如果你想演谁，你就把描写它的句子再来用心的读几遍。
生：好。
师：好，选择你喜欢的角色用心读一读吧。
生读。
师：这么快就准备好了。好，我们就来试试。小喜鹊在哪？
师生分角色读。
师：看清楚了吗？谁还想当小喜鹊。
师生分角色读。
师生分角色读（师当秋天的雨，学生分别是松柏、小喜鹊、杨树、柳树、小松鼠）
师：所有的小动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢
板书：吹起喇叭
师：这么快乐的景象，就让我们读一读吧，放开声音快乐地读吧。
生读。
师：谁想把这段话快乐的读一读。
指名读。
师：她把自己的快乐读出来了，其他小朋友谁还能读得更快乐，好，你来试试。
指名读。
师：她读得真用心。咱们一起来读一读，秋天的雨——
生读。
师：是呀，它们都在准备过冬了，多么有趣的景象啊。难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。
带着轻凉和温柔，趁你不注意把秋天的大门打开了。小朋友们说说你看到了一个怎样的秋天。
生：我看到了美丽的秋天。
生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。
生：我看到了一个藏着香气的秋天。
生：五颜六色的秋天。
生：欢乐的秋天。
师：同学们，你们真会读书通过读书你们就感受到了秋天的美丽，欢乐，甚至是更多更多
美好的感受，真是会学*的孩子。这篇课文多美啊，你们想不想把这么美的课文留在你的脑海呢。
生：想。
师：好吧，就把你喜欢的句子和段落背一背吧。
生背。
师：背会了呀，来，你来试一试。
生背自己喜欢的段落。
师：我得跟你握握手，不但背了，还把课文背得那么美。你来。
生背。（橙红色……）
师：果树大丰收了，还有谁想背？来，这个女孩子你来。
生背：秋天的雨藏着……
师：我呀觉得你很了不起是现在背得最多的，我得跟你握握手。不过我得跟你提个建议、回家再多读几遍，争取不丢字，不添字，来，谁还来背。
生背。
师：真好，你看多有趣啊。现在同桌三个人就来背一背。
生背。
师：好，小朋友们看看今天的作业超市，选你喜欢的作业。
作业超市
1、抄写生字。
2、抄写词语。
3、选择你喜欢的课文背诵。
理念：
注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。
目标：
1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。
2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。
创新设计：
设计一：欣赏秋色，寓情导学。
1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。
2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。3、教师配乐范读课文。
设计二：品读课文，感悟秋韵。学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。教师相机指导朗读。
1、整体感知课文内容。
（1）、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”？引导学生结合生活实际理解。
（2）、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的顺序。并相机板书：秋天的色彩——秋天的气味——秋天的信息2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。
①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。
②师生互动学*。A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”指导朗读。B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”重点体会树叶飘落的感觉。C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。D背诵积累：指导学生背诵自己喜欢的句子。E表达训练：引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩”。
设计三：通过表演感受“秋天的信息”。
1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。
2、师生共同表演：教师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。
3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。
设计四：课外延伸，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢？让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。
设计五：课堂评价，回味收获。下发学生课堂学*效果“自我评价表”，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。
精彩回放
教学实录片段一：
师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧！谁来读一读课文的第一自然段？生：朗读第一自然段。师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了？生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”师：这个问题提得好，是啊？为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”谁能帮助他解决这个问题？生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是啊，有一句话说得好，“一场秋雨一场寒……”生：“……十场秋雨一身棉。”师：看来大家*时就能够注意积累。每一场秋雨过后，天气就变的更加凉爽了。
教学实录片段二：
生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。”师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦！还谁喜欢这一句？再来读一读。生：读……（声音响亮）师：很好。你们见过银杏树叶吗？（众生摇头，一生举手）生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。师：（微机出示银杏树和银杏树叶图片）和屏幕上的一样吗？生：（点头）
师：（神秘的语气）老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？生：银杏树叶！（有的孩子很兴奋。）师：你们猜对啦，来，每人一片。（从信封中抽出银杏叶发给学生。学生们都很高兴，也很好奇地观察起来。）师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状象小扇子吗？生：像……师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！师：我们来摸一摸，你有什么感觉？生：（好奇地摸着树叶）滑滑的。师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦？生：我闻到香味了！（众笑）师：你们闻到秋天的气息了吗？生：闻到了。（众笑）师：（微笑）你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇！（举着银杏树叶在空中扇动。）生：（跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。）（笑声）师：什么感觉？生：凉快！（笑声）师：你们真可爱！你一定感受到秋天的凉爽啦！（笑声）师：我们就带着这些感觉来读一读吧！生：再次有感情地朗读课文。师：指导朗读。（略）
《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。
【教学目标】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学*内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学*、合作交流。
【教学准备】
1、多媒体课件。
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。
2、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】
两课时。
第一课时
课时分解目标
1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学*生字新词。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学过程
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是()的。”
高粱说：“秋天是()的。”
棉花说：“秋天是()的。”
松树说：“秋天是()的。”
土地说：“秋天是()的。”
小朋友说：“秋天是()的。”
大家一起来读读吧!师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学*的词语来表达，教师肯定他们的回答。)有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学*课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)
2、初读课文，学*生字新词。
小朋友们也想读读吗?
⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。
⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
⑶集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。
②出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，学生书空。
③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
⑸学生展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?
教师适时板书：
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)
从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
三、课后练*
1、抄写本课生字新词。
2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
第二课时
〖课时分解目标〗
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。
2、结合课文，理解重点词句的含义。
〖教学过程〗
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
1、自主选择学*内容，小组交流。
(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)
2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)的银杏树()的枫树()的田野的果树()的菊花……你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。
⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?
⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)
⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。
⑻小结：
小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)
⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中，让学生自主选择学*内容，小组交流，探究发现。
三、小结
小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?
四、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。(配乐)
五、拓展延伸，鼓励展示
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗?
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?
3、自选作业：
⑴收集描写秋天的词句。
⑵画一幅秋天的图画。
⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学*引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强*作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。
教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。 2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。 教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。
教学准备：多媒体课件
教学过程
课前谈话：
小朋友，现在是什么季节？
你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）
想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！
秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）
一、导入揭题
真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？ 听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！
秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨
（板书课题齐读。）秋天的雨
教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
二、初读课文
1、师范读
秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？
2、自由读课文
喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。
3、反馈词语和生字。
A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）
咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）
小朋友，读了之后，你有什么发现吗？
（前面几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！
谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）
（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“ ”作为动词时这个字念第一声“ ” ）我们一起再把这两个词语读一遍！
相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）
B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来-
----读得真好听，男同学怎样 ----（男女赛读）
难分高低，都读得很棒！
C生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-----------划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。
4、交流：
我们一起来看看吧！
你知道了秋天的雨-----
（ 我知道了秋天的雨--------------）
你真会读！还有补充吗？
你读出的秋天的雨是怎样的呀？
你还想补充？你来！
你真会找，你们都找到了吗？
1）秋天的雨， 是一把钥匙。
2）秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料 。
3）秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。
4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
那么多小朋友都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨----- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？
生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收 欢乐 ？）
是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！
三、品读课文二自然段
1、自由读思考：
请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？
可以把你找到的句子划一划-----------找好的小朋友读给同桌听一听，说说你读懂了什么？
谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？
2、学生说后随机指导朗读相关的句子：
１）你看， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 [shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！
A再读圈圈词语
是这句吗？
还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-------可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？---------好了的也可以和同桌交流交流。
B交流：
我们一起来交流交流吧！
你找了哪个词语？“扇哪扇哪”
你从这个词语中读懂了什么？
生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。
我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗读来表现这样的感觉吗？）指名读
我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很有趣！（你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读
（这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读 （你带着微笑的样子真可爱！）
我从“扇走了”感受到很凉爽！（天气变凉爽了，不再炎热了，小朋友你高兴吗？带着高兴来读读这句话吧！） ——你的朗读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！
出示图片
C（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？ 那你能带着喜欢来读读这句话吗？ （指名读）
我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐读）
谁还从另外的句子中感受到了吗？
谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？
２）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽！
A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读）
你这枚枫叶飘得似乎还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读）
你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）
B火红的枫叶给我们邮来了凉爽！ 小朋友，这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？ 生可能说：寄 飘---
你们真会动脑筋！
C枫叶因你们的回答而变得更美了，瞧~（出示图片）
让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读）
谁还想和大家交流交流你找到的句子？
３）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。1
A金色的海洋多么壮观，谁能读出这份壮观？（指名读2）
从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦）
你真会读书！
B瞧~~出示图片
田野丰收了，人们的心情怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读）
谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？
4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！2
A你来读给大家听听？（指名读）
B你们听懂了什么？（指名说）
我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！
（那你能把它们着急的样子读出来吗？）
C你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说）
如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说）
瞧~~（出示图片）
D你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读）
你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读）
４）菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频[pín]频点头。5
A哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读？（指名读）（你把菊花仙子读得真美！它们高兴极了！）/（我觉得呀，菊花仙子读得还不够美，谁能读得更好？）
你也来试试吧？（读得真好听，老师也忍不住对你频频点头了！）
B其他的小朋友也试着读读这句话吧，看看你都读懂了什么呀？
生可能说：我读懂了它的颜色很多----频频点头说明它很开心！省略号说明菊花仙子的颜色还有很多很多！
你们能再想象着说几个颜色吗？（指名说）
C范读 真是太丰富了，我想用朗读来表现她们的美丽，可以吗！给我个微笑鼓励我一下吧！（教师范读，做出频频点头的样子。）
谁又忍不住想读了？（咱们的女同学一起来读给大家听听吧）
D欣赏图片后再读
读得真好听，菊花仙子也忍不住想来跟你打见见面？瞧~~（出示单张图片后一起再出示）
看着你们赞赏的表情，菊花仙子的心里可高兴了，那你又该怎样来读读这句话了呢？（指名再读）
（你真是我们班的朗读之星！）（你带着微笑的样子真好看！）
E让我们一起用美美的朗读声来赞美一下我们的菊花仙子吧！
（读得真好听，杨老师也忍不住对你们频频点头了！）
B小结：小朋友，刚才我们交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨带来的欢乐和丰收了吗？通过学*我们还看到了秋天的雨是一位神奇的画家，它画出了很多很多的颜色板书： 色彩 有黄色，有红色，有金色，有紫色，有――用一个词来说真是“五彩缤纷” ！
所以这一段的开头说到：秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。这一自然段都是围绕 ——生 这句话来写的！那我们一起带着赞美来读读这句话吧！
时间宽裕的话：下面的几句话都很美，你有没有信心把你喜欢的句子读一读，背下来那，赶紧试试吧！秋天的雨真是太神奇太美妙了——
四、配乐朗读1、2自然段
它给我们描绘出了一个美丽的秋天，一个充满着欢乐和丰收的秋天！下面就让我们拿起书，随着音乐带着刚才的感受一起来读读课文的１和2自然段吧！
听大家的朗读真是一种享受。
过渡：秋天雨的除了让我们在五彩缤纷的颜色中感受到了欢乐和丰收，它还从哪些地方也让我们感受到了呢！下节课再继续去学吧！接下来请大家把书放好，我们来练练字！
五、指导书写生字
1、自己大声读读这几个字
2、你觉得哪个字比较难写？ 爽
3、我们一起来写写吧，指导写“爽”的笔顺。
4记住了吗？下面请小朋友自己打开作业本子对照上面的字写一写。
扇 爽 邮 枚
时间过得真快，这节课就学到这里，下课！
板书： 秋、欢乐、天 、看 、色彩、丰收的雨
[教学反思]
《秋天的雨》是人教版第5册中的第11课，这是一篇优美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。秋雨只是作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串了起来，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。整篇课文都是围绕这个主题来展开的。
今天执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。这一课时的教学目标方面是这样预设的：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。2、学*课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。
这篇课文的语言非常优美、意境也很清新，在教学过程中我借助了多媒体和教师的语言来创设情境，引导学生入境入情，欣赏句子，品读课文，因此这节课我主要还是以读来贯穿全文的，使学生在读中有所感悟、有所体验。由于本次活动侧重在阅读教学方面，所以接下来我主要从第二自然段的阅读教学设计这一块来谈谈我的一些想法和感受。
课文的第二自然段主要是描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，以“你从哪里感受到了欢乐和丰收？”为切入点，使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下：
1、直接从语言文字中解读文本，巧妙抓住重点词句，通过划划相关的句子、找找有关的词语去体会感悟，以悟促读。我在教学这段时是一句话一句话进行的。但是几话的开头都是先问学生，你从这句话中读懂了什么或听懂了什么？圈圈有关的词语读一读，再交流。这一环节在教学第一句中讲得比较仔细，如：在读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过朗读，体会其中的轻柔美与动感美，使学生喜欢这把有趣的小扇子，进而读出其中的韵味。这一环节主要是希望教给学生读书的方法，那下面的几个句子教学就相对比较容易了。
2、适时指导学生边读边想，借助想象，借助动作，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，以动带读，把句子读活。如在学*“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ”这个句子时，我让学生想象一下果子们在你挤我碰时情景，学生们一下字活跃了起来，结合这个情景我又马上引导想象：说说果子们会说些什么，你站在过树下的话又会说些什么？这样一来，句子教学就不那么单薄了，因为学生有了自己的感受，也为后面第二课时教学水果的香味中理解那句“小朋友的脚常被那香味勾住”做了铺垫。
3、恰当借助多媒体课件，展现文中的美丽景色，在生动的形象中，以情助读。学生通过多种形式、分层次的反复朗读，自然而然地感受画面的色彩美从而进一步感悟秋天里洋溢着的欢乐和丰收。这一环节最好是放在解读文本之后，而不要放在之前。这点我正是在上周何芳芳老师的培训中学会的，也通过自己前面的试教和今天的执教比较之中得到了验证。如在学*“菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频[pín]频点头。”这个句子时，我首先是让学生自己解读文本，挖掘文本内涵。你从这个句子中读懂了什么？学生在思考的过程中应该也根据自己对文本的解读进行了一番想象，紧接着利用多媒体再出示各种菊花的图片，视觉冲击后再进行指导朗读，这时学生的读就又带有了自己新的感受，理解的全面了，朗读的层次也就提高了。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以我在本课教学时力求以学生原有的知识经验为基础展开，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累。这积累方面本来是想时间充裕的话让学生背背第二段中自己喜欢的句子的，由于时间问题就只能安排在第二课时中了。当然这节课执教下来，我自己也还是发现了很多不足的地方。如部分学生在欣赏秋景感悟美丽、丰收和欢乐时比较深刻，所以在个别朗读时还是比较好的，可是到了最后齐读时不很理想，离我的预设目标还有点差距。不知道大家的感受如何？至于后面大家谈论的这个“爽”的笔顺，我是参考了新课标人教版的一本教学辅导材料，到底依照哪个，很惭愧没有去深入研究，有待查证。
——秋天的雨小学作文 (菁华10篇)
十月的小雨，淅淅沥沥地下着。它不像夏天的雷雨，挟持闪电以炫耀自己的威力。它也不像冬天的雨夹雪，带来雪籽以使别人发现它的舞姿。
它，就这样下着，*凡地下着。
“沙沙沙——沙沙沙——沙沙沙——”雨落在花苞上，花开放了;雨落在树上，树萌出了新芽;雨落在屋檐上，玩着滑滑梯;雨落在草叶上，欢快地眨着眼睛……
有群小孩子在争论雨的颜色。“雨是黄色的`，看这些落叶儿!”“雨是红色的，看这些小花儿!”“雨是蓝色的，瞧这小溪!”其实，雨是彩色的。
“沙沙沙——沙沙沙——”雨不停地下着。现在的城市里已经很验证再看到、听到这种甘美的雨了。但在偏僻的地方，它还在下，带给人们春的讯息。
“沙沙沙!”这就是雨声。“沙沙沙!”这就是雨，这就是秋天的雨，这就是秋天的雨声。
清晨，不知什么时候，窗外下起了小雨。
雨滴打在树叶上，又滴落在窗前的栏杆上，发出清脆的声音：叮当、滴答，这声音十分悦耳，即似木棒轻轻地敲小鼓，又像有人在敲三角铁。我穿好衣服，下楼准备晨跑。刚站在楼下，我愣住了，小雨仍在淅淅沥沥地下着，丝毫没有要停下来的意思。我伸出手去感觉雨的大小很急，很密。唉！这是什么天气呀！我抱怨到。无奈，我只好垂头丧气地回家，在窄小的跑步机上跑。
吃过早饭，我背着书包去上学。但由于雨天，我只好放弃了电动车，和爸爸开车去上学。唉，雨天真不好！一路上，我静静地等着。等着快到学校，等着天空放晴。可是，天公不作美，反正越下越紧，堵车了！我看了一下表，7；10。可距学校还有500米呢！没办法，我只好打着伞下车走到学校。这把伞是我妈妈小时候的伞，特别旧，一直留着，雨大了就有一丁点漏。果然，不出我所料，一滴水滴在了我鼻子尖上，我抬头一看，呀！漏了！我慌忙跑向学校。一百米、六十米、二十米八滴，九滴，十滴终于，我跑到了屋檐下面。还好，没怎么湿！只不过是头发湿了点儿。
上午，慢慢地走过，雨却下个不停。叮铃铃放学了，窗外的小雨仍淅淅沥沥，滴滴答答地下着，雨天一点儿也不好！
但是，这场雨的到来，给了庄稼许多营养。雨并非不好啊！
星期三下午，我正在窗前写作业，忽然一片银杏树叶落到了我的作业本上。
我抬头一看，呀！天上灰蒙蒙的，好像要下雨了，但转念一想，这样的天气持续好几天了，难道秋姑娘这些天一直在生气吗？可能真的要下雨了！果不其然，不一会儿就下起了淅淅沥沥的小雨，可能前几天都是因为秋姑娘有心事，正在酝酿情绪吧！
透过窗户，我看见了雨水落到了树叶上，发出了“沙沙”的声音，还有一些树叶因为承受不住雨滴的重量，而被雨滴带着依依不舍地离开了大树。看到了雨水落到了池塘里，鱼儿们都被吓得逃回了池底，只有零星的几只青蛙在池塘边孤独地叫着“呱呱”，仿佛在安慰秋姑娘一样。我还看到了雨水落到了屋顶上，越积越多，最后掉落了下来。
过了好久，雨才停了下来，我不禁想到了农民伯伯的那些庄稼，会不会因为雨水太多而淹死呢？但又想到了果园里的那些水果，苹果因为那些水珠而显得更加红润，葡萄变得晶莹剔透……
“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”现在真是应了这句话，我感到一阵寒风吹来，不禁裹了裹衣裳。
今天，下了一场雨。不过是一场小雨，我们的生活、天气。也发生了变化。下雨之前，天气很暖和，下雨之后，天气很冷，是在零度以下。
树叶变黄了，慢慢地落下来。小草也慢慢的变黄了，天气在变化。因为天气变冷了，奶奶让我戴手套，我们穿的多了，生活也发生了变化。
秋天的雨，有一盒五颜六色的颜料。你瞧，它把紫色给了菊花，菊花展开，花瓣散发着迷人的香味。它把红色给了喇叭花，喇叭花张开喇叭，唱起了好听的歌。它把橙色给了桂花，桂花成群结队地排在树上，发出引人着迷的香气。葡萄皇后得到的颜色就更多了，白色的、青色的、红色的、紫色的，艳丽多彩的葡萄在秋天里闪闪发光。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。苹果香香的，菠萝酸酸的，还有葡萄、橙子，好多好多香甜的气味，都躲在每一滴小雨珠里呢！小朋友们的脚，常常被那香味勾住。
秋天的雨，是一位魔法师，她用那无边的法力，给大地铺上了一层白色的纱巾。雨下到了果园，果子就结得又大又红，你挤我碰，差点把树枝压断。雨下到了田地里，庄稼就结得饱满充实，从远方看去，地上就像铺了一层金子，灿烂耀眼。雨下到了森林里，枫叶就像喝醉了酒一样，浑身变得通红通红地在空中打“醉拳”。
秋天的雨，是一盒“颜料”，她送给了桂花淡黄色；送给了海棠花粉红色；他最偏爱菊花，给他的颜色最多：紫红的、雪白的、金黄的、淡绿的……秋天的雨，滴出千千万万种颜色，把大地染得五颜六色，格外美丽。
秋天的雨，有一种快乐的成分，雨水落到农民伯伯身上，农民伯伯哈哈大笑说：“一年辛苦忙到头，总算有了个好收成。”雨水洒在小朋友身上，小朋友们嘻嘻哈哈地捡枫叶、摘秋果，给冷清的世界增添了几分色彩。
啊，秋天的雨多么神奇，多么有趣呀！
当秋天的雨落下的时候，就像洒下了五彩缤纷的颜料。它把枯黄色给了大树，落叶飘哇飘哇，虽然枯萎了，但那样的美景宛如自然构成的一张画。它把红色给了苹果，红红的脸蛋，嘴角还带着一丝微微的笑容。它把紫色给了葡萄，远远望去就像一串串紫色的风铃，摇哇摇哇，摇出了秋天的旋律。连成一片真像一颗颗水灵灵的黑色珍珠呀！
当秋天的雨落下的时候，那水果的香气也随着雨滴落了下来。让走过的小鸟和地面是上正在奔跑的小动物带着这香气旅行去了。它们穿过千家万户，家里的大人小孩闻着那完美的气味，听着那小鸟愉快的歌声，真是一种享受！跟着落下的还有花朵的味道。那浓浓的香气随着秋天的雨飘入人们的鼻子中，那香味真令人陶醉！
当秋天的雨落下的时候，我的心里仿佛出现了一道彩霞。里面有许多许多的小生命在做游戏，秋天的雨也是这样给大地一片欢乐……
我喜欢雨，我喜欢天街小雨润如酥，草色遥看*却无的春雨；我喜欢夏天的暴雨如注；我喜欢冬天冰冷刺骨的冬雨。但相对来说，我更喜欢端庄、沉静的秋雨。
秋天的雨一般不会太大，他就算下了大雨也远不及夏天的暴雨。就与十分柔和沉静，令人感到无端的高邈，深远。
秋雨不像春雨那样松散，他们十分着急，想快一点儿落到人们的头上，到了傍晚，你去散步时，他们有的会急足先登比一般的雨点儿要快许多，当抵挡你头上或脸上、手上时你可能感觉这是错觉，但对于比较敏感的人，他们已经察觉到快要下雨了。不过一会儿雨点儿全滴下来了，虽然没有哗啦啦的声音，但是它们挨的十分紧，下来的速度也十分快。
秋天，如果在白天下雨，有时天空原来很亮，不像有些季节一下雨天空就灰蒙蒙的。秋雨也给树上的果实们洗了个澡，经过秋雨的洗淋，果实似乎变得更香甜了。
晚上，睡觉时如果下了一场秋雨那你肯定睡得十分香，就与会陪伴着你的夜梦。
经过一场秋雨后会出现一个更美丽、开阔的大地！
秋天的雨，是一把神奇的钥匙，它轻轻的把秋天那神秘的大门打开了。
秋天的雨是鲜艳、五彩缤纷的。它把黄色给了玉米的皮，皮在风中飘哇飘哇，飘走了夏天的炎热。它把紫色给了圆圆又可爱的葡萄，一粒粒葡萄像一个个美丽的小彩球，飞哇飞哇，飞到了秋天。红色是它给大大的苹果的。红红的苹果像一个个圆圆的笑脸，笑哇笑哇，吸引了蜜蜂和蝴蝶。它把美丽的黄色给了银杏树叶，一片片银杏叶像一把把小扇子，扇来了秋天的凉爽。秋天的雨给桂花姐姐的颜色就更多了，有金黄色的、淡黄色的、米白色的，可丰富了！
秋天的雨有一种十分好闻的味道。苹果甜甜的，香蕉香香的，葡萄酸酸的，可好闻了。还有橘子、橙子，也散发出秋天的味道。秋天的香味都在水滴里呢，小朋友的鼻子常常闻到这种味道。
秋天的雨在提醒小动物冬天要来了。小蜘蛛在加紧织网，小松鼠在急忙忙的寻找榛子。
秋天的雨，给大树带来了惊喜，给小动物带来了完美的生活，给小朋友带来了欢乐，给世界带来了凉爽和舒适。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把红色给了枫树，红红的枫叶像一只只蝴蝶在空中随风舞动，舞呀舞，舞来了秋的气息。它把金色给了水稻，黄黄的水稻像一串串珍珠闪闪发光，它把金黄给了大地，大地就像穿上了一件金黄色的大衣。它把橙红色给了果树，苹果，石榴高高的挂在枝头上，涨红着脸等着人们去采摘呢！
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。哈密瓜香香的，苹果甜甜的，橘子酸酸的，还有香蕉、梨，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的嘴常被那香味给吸引。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小鸟衔来树枝造房子，大雁忙着向白云道别，蛇在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松树穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，桃树柳树的叶子飘到树妈妈的脚下准备过冬。梅花和水仙花正急着赶来凑热闹。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
——《秋天的雨》教案 (菁华9篇)
学*目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学*重难点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学*流程：
一、激情导入，提示课题。
大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）
二、整体把握，细读品味
（一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？
（二）找生逐段读思考课后练*题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。
（三）赏读第二自然段。
1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！
2、自由朗读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
（把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）
4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花
5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？
（学生欣赏美丽的`多媒体画面）
6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？
（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）
7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。
例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。
秋天的雨把（）给了（），（）像（）。
8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”）
9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。
（四）、赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？
3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。
4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）
（五）、赏读第五、六自然段。
1、四人小组自由学*，解决下面的思考题。
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？
B、你还知道有哪些动物要冬眠的？
2、检查学生学*的情况。
3、同学们喜欢秋天的雨吗？
4、激情朗读最后一段。
三、小小展示台：
1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？
学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果
设计意图：
大班的孩子在经过了《秋天的雨》文学欣赏活动之后，对秋天的认识不再留于表面，不仅仅从视觉了解秋天，还从秋天的颜色、气味、气候等多角度了解秋天的变化，再通过体验活动，让孩子加深对秋天的认识。
活动目标：
1、加深对散文诗《秋天的雨》的理解，从不同角度（颜色、气味、气候等）理解秋天的雨与秋景的关系，知道秋天是个丰收，快乐的季节；
2、通过文学体验活动更深层次了解秋天的美，懂得秋天与日常生活的联系。
活动准备：
音乐《秋日的私语》、彩色铅笔、一幅秋景的挂图、水果植物、动物等卡片、白纸
活动过程：
1、导入：
师：小朋友们，刚刚我们学了一首新的散文诗，不知道大家还记不记得散文诗里讲了什么啊？
2、复*散文诗《秋天的雨》
师：老师好喜欢这首散文诗，大家和老师一起念一念这首散文诗吧。（背景音乐《秋日的私语》完整、有感情地朗诵，感受诗中的美）
师：大家跟老师一起念完了这首散文诗呢，真棒。这首散文诗里讲的都是秋天，老师觉得很美，很想把这些美丽的东西都画下来。哪位小朋友可以帮老师想一想，老师要画一幅秋天的雨的画，应该画写什么呢？
幼：······
师：······（同时在白纸上画上小朋友所说的）
师：小朋友们真厉害，想到了这么多。现在有图案了，可是，黑白的多单调啊，老师还想涂上漂亮的颜色。应该涂什么颜色好呢？哪位小朋友可以帮帮老师啊。
幼：······
师：······（上色）
3、幼儿操作
师：老师想请小朋友和老师一起来画一画秋天的雨，请小朋友让老师看一看，你心目中的秋天的雨应该是什么样子的。
幼：······
发下材料，让幼儿自由发挥。（背景音乐）
4、总结：
请小朋友观看及评价其他小朋友的作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。
秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的'，小雨滴迎来了许多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……
设计思路：
儿童是自然之子，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，而自然界赋予我们的教育资源更是无穷无尽，只是如今许多幼儿与大自然接触甚少。作为教育工作者，应该最大限度地拓展幼儿的学*空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生动形象的修辞手法为孩子展现了一幅美丽的画卷，让孩子从中了解季节的特点。本次活动旨在通过学*关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现。
活动目标：
1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。
2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学*“她把×颜色给了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。
3、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。
活动准备：
有关散文的多媒体课件，录有雨声的`磁带和优美的音乐，录音机等。
活动过程：
一、倾听雨声，激发兴趣。
1、听录音，引出雨声。
师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”
2、再听录音，引导幼儿发现下雨时发出的声音。
师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）
师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，为仿编散文片段提供经验基础。如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师配乐有感情地朗诵散文。）
2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文诗里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）
三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。
师：我们一起来边看画面，边听老师朗诵散文诗。（教师结合课件画面，完整朗诵。）
一、新授
1.有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。
2.书写课题：秋天的雨。
二、初读课文
师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。
1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？
生答。
师点评：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。
2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。
3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。
2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。
读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙，衣裳，喇叭时)
3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。
4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）
5.师：用一个词表示你们心目中的感受，
生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。
6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。
三、朗读第二自然段
1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。
出示课文第二段话。 《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计
2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。生答。
你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。
生答。
找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。（带着思考去朗读真是个学*的好办法。）
3.师帮助生读出自己喜欢的句子。
4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。
5.读课文，读出感觉。
四、朗读第三段。
1.找出你喜欢的句子。
生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作）
继续分享并说明理由。
生答：麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计
2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。（鼓掌表扬）。下面句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。“争”“你挤我碰”（边读边表演）。不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。（我觉得你们的心是和作者相通的，体会到了拟人的手法。）
3.体会缤纷，旗帜的飘动，五彩缤纷的含义。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。
３、积累好词佳句。
【教学重难点】
１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、谈话导入，调动情感
１、引**感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？
２、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）
二、育情导学，欣赏秋色
１、齐读第一段
指导读
齐读。
２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？
三、品读课文，感受神奇
１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。
３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：五彩缤纷，进行说话联系）
４、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？
５、师引读，生接读第二自然段。
四、品读想象，体会交流
过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！
１、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿？
２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？
３、选择自己喜欢的方式读
指名读
挑战读。
五、演读课文，指导背诵
１、轻声地读第四自然段。
２、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练*）
３、指导背诵第四自然段。
六、总结全问，升华感情
１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？
２、师小结。
３、满怀深情地齐读最后一段。
七、引申创作，体验成功
１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
３、派代表朗诵。
４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板书设计】
颜色多
１１、秋天的雨
气味香
丰收、欢乐
告诉
活动目标：
1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用“xx的”的表达方式描述不同季节雨的特点。
2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。
3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
重点难点
1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。
2、为散文创编动作。
活动准备：
1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程：
结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最*要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？
1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
第二关：说说‘我与秋天’的故事说
2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式叙述。
2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2.3秋天的树木和花草有什么变化？
2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。
2.5秋天的小动物在干什么？
小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学*散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
第三关：学我说话（走*散文）
3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学*一下。
3.2结合画面，分段理解散文。
1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。
3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。
师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。
5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
3.3有目的的再次欣赏一遍，并学*运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）
4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
4.2认真看视频
4.3边听边做跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最*发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学*
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学*阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
第五关：表现散文演
5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和*惯。
5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。
活动延伸：
1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学*。
2、家园合作，家长在*时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。
教学目标：
1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、运用个人的经验想象画面，仿编新的'散文。
3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。
4、能分析散文情节，培养想象力。
5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
教学准备：《秋天的雨》图片、挂图、磁带、有关《丰收的秋天》音乐。
教学过程：
一、通过提问引出课题：
1.师：小朋友们一年有几个季节呢？
请举手回答。
生：四个季节
2.师：他们分别是哪四个季节？
生：春天、夏天、秋天和冬天
3.师：小朋友们真棒，那你知道夏天的天气是冷还是热呀？
秋的天气呢？
生：夏天很热热。
生：夏天特别热，雪糕拿在手里很快就化了。
生：秋天比较凉爽。
4.师：你喜欢秋天吗？为什么？
生：喜欢，因为秋天有很多落叶很好玩。
生：喜欢，因为秋天的天很蓝。
师小结：今天老师就和小朋友们一起来学*《秋天的雨》。
出示挂图《秋天的雨》。
二、欣赏和理解散文的画面与内容。
1、师读散文《秋天的雨》生听并回答问题。
（1）秋天的雨是什么？
（2）秋天的雨有什么？
2、分段欣赏并回答问题
（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙
（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"
（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？
（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。
3、再次完整欣赏《秋天的雨》
提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？
师小结并听有关《丰收的秋天》的音乐。
三、总结与延伸：
秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。
游戏：《小汽车》
全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。
课后反思：
通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。
小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。气象工作者研究物候学标准是：炎热过后，五天*均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度时秋季结束。
一、揭题引入
１、欣赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢？
２、你了解秋天吗？能不能来聊聊秋天？
３、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们一起走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。（出示课题，齐读）
二、看录象，初步感知课文
说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受？
三、初读课文，初步感知课文
过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。
１、出示要求：怎样感受课文的语言美？
首先，请你把课文读准确，读通顺。
其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。
最后，可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐！
２、生自学课文。
３、反馈：
Ａ、生字词教学：
⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽（开小火车──齐读）
钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”（说说老师写的第二行词语有什么特点？）
⑵教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
Ｂ、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗？能不能把这份快乐带给全班同学？请生分节朗读课文。
⑶读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（师板书：色彩、气味、带来的消息）
四、讲读课文
过渡：你认为哪一方面写的最美？（色彩）
（一）自读第二节，找一找它美在哪里？（师总结板书：颜色多或句子美）
１、颜色美：
⑴秋雨送出了哪些颜色呢？请你找一找：
⑵归类：黄色
金黄色
淡黄色
红色
橙红色
紫红色
雪白……
说说你发现了什么？（一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语，只有仔细观察的人，才能准确的用上这些颜色，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩！）
⑶拓展：老师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？
⑷那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗？（出示：五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红）
２、句子美：
小作者用了什么方法，让句子变得那么美呢？
⑴比喻句：
①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
②红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉爽。
③田野像金黄的海洋。
⑵拟人句：
①橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
②美丽的菊花在秋雨里频频点头。
⑶小结：
原来用上一些比喻句和拟人的手法，可以把句子写的更加生动。
３、小结：
同学们，我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么，你能学着课文的样，来说一说吗？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送给____，______________________。（有能力的同学可以说两句）
五、朗读总结
１、同学们，今天我们欣赏了秋雨的色彩美，感受了文章的语言美，下面，就让我们配上动听的音乐，用朗读再来体会一下它的美吧。
２、秋雨不单给我们带来了色彩美，还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息，我们下节课将继续去学*。
３、布置课外作业：
⑴爱读书的你，不妨去课外读读《秋色》。
⑵爱画画的你，不妨画一张秋天图。
⑶爱写作的你，不妨写写《秋雨的色彩》。
⑷爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的词句。
⑸爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的颜色。
【板书】
秋天的雨
色彩
颜色美
句子美
气味
带来的消息
一、学*目标：
1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、积累好词佳句。
二、本课的教学重难点是：
通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
三、教学方法：
采用我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学*课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练*拓展，使学生的语文学*能融入到实际生活中去。
四、学生学法：
读是学生学*语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。
五、教学过程：
（一）激情导入新课———导（2分钟）
大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（二）学*新课
首先出示基础性目标———学（10分钟）：
1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？
2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？
3、品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目标———析（20分钟）：
4、品读想像第三自然段。
（1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？
（2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？
（3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？
5、品读想像第四自然段。
（1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？
（2）读第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？
6、齐读最后一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？
重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
（三）课堂小结（2分钟）
秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的秋天，热爱这美丽的大自然吧。
（四）当堂训练（10分钟）
完成课时达标的第二课时
——秋天的雨初中作文 (菁华9篇)
雨，是世间最为常见的，或大，或小，或缓，或骤，或滴，或幕，从天上落到人间，如一道道白色的丝线，织成滤网，将心中的杂念一一滤出，令人听而忘俗，闻而静心。在所有雨中，我最喜爱的，便是那秋雨了。
秋天的雨，是最温柔的。缠缠绵绵，如烟如雾，或下，或停，断断续续下个三两天，一丝一丝，轻轻溜来。它似牛毛，像花针，如细丝，在雨伞尖、树叶上、屋檐间、草丛里、精灵地舞蹈，温情而美妙。若说是春雨润物无声，夏雨狂风暴袭，秋雨则是淋淋漓漓，丝丝缕缕，带着些哀愁，像丁香般结着愁怨的姑娘，在古老的雨巷，缓缓踱来。
秋天的雨，是冷的。凉丝丝的，冷清清的，慢慢渗入。在早晨的薄雾里落下，早失去了温度，一滴一滴，触在肌肤上，像调皮的冰精灵，趁你不备，冷冷偷亲一口。听听那冷雨，淅淅沥沥，如泣如诉，在述说什么呢？什么令你悲而落泪呢？
上溯历史长河，那天的秋雨，也是这么下着的么？是当年，荆轲刺秦，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的那股孤勇？是项羽在亥下之围，四面楚歌，“临死不过江东”的悲壮豪情？还是岳飞临终，长歌当哭，“怒发冲冠，潇潇雨歇”的一腔悲愤热血，英雄无悔？还是在屈原最终投江明志，英雄无用的一把心酸泪……
秋天的雨，是潮的。湿湿腻腻，分外宜人。那雨从天上落下，滋养万物。雨从那么高的地方落下，是什么让它拥有如此力量，可以依旧轻柔，依旧洒洒扬扬。古镇上、小河边、轻舟旁，分外适合它。它喜欢游戏人间，悄然无声，落在青瓦上，打在丫枝间，就如一首首南方小曲，密密斜织成一个江南的梦。是的，秋雨固然没有夏雨那热烈的节奏与鼓点，但它是那小提琴奏出的小夜曲，与清风流水应和着，自带瑟瑟苦闷。
秋天的雨，是多情的'。每当人在异乡，漫步街头，伴着冷雨，总有一股乡愁，涌上心头。听听那冷雨，依旧别有一番滋味在心头。
今年的夏天，还没有褪去它的热度。可是人们已经开始期盼着雨声和秋风的到来。今年的夏天可以说大江南北都在遭遇着高温的"烤验"。
各种各样的降温产品都在被人们所购买，为人们所提供降温服务；各种能够解暑的地方都能看到人们各种千姿百态。地铁站、树荫下、水池边、喷泉边、湖岸边、有恩爱的情侣，有嬉戏的孩童，有静心钓鱼的七旬老人，有纳凉的中年人，他们都在被今年的高温所考验，所侵袭。
可是，就在8月7日立秋过后的第一个星期五，一场初秋的雨降了下来，给这个弥漫着热浪的夏天披上了一件清凉的外衣，让备受热浪*卷的人们初次感受到了立秋给人们带来的凉爽。真的是一件上天赐予人们美好的礼物。
初秋的雨，是恩赐予大自然、给干枯的大地注入新的活力同时洗净每一棵灌木、花草的尘土，带给他们新的生命和力量。
初秋的雨，为人们带来清新凉爽的感觉，让人们走出热浪难耐的感觉，感受着大自然带给他们最温馨的一刻。
我爱初秋的雨，它能给我一种温润的感觉，能让你烦躁的心安静下来，感受着大自然给你解暑的一刻。
我爱初秋的雨，它使得狂躁的城市变的安静下来，它使得生命重新获得新生。
我爱初秋的雨，它是画家手中的笔，描写着一个真实世界中的浓和淡。它是歌唱家中每一个跳动的音符，让你沉醉在其中。
因为有了你，生活变的丰富多彩；因为有了你，植物才能够成熟；因为有了你，画家才有了新的创作灵感；音乐家才有了其妙音符的跳动。
初秋的雨，有时很沉静；有时很躁动；有时很迷人，有时很空旷。你看不到它的头，但能看到它的尾。静静的听，静静的闻，你就能感受到初秋的雨所带给人的美的感受。
我爱初秋的雨。
昨天下午二连浩特机场下起了小雨，想想自己来二连浩特机场已经快两个月了还真没有真真切切地感受过这样的雨。倚在窗边静静的欣赏，聆听它欢快的声音，想让雨快点停下来，好让自己一下子跳入这种美妙的雨后仙界，但又不想让它这么快停下来，因为怕等待它下次来临的时间太漫长。就这样期待着，也享受着这遭小雨带给我的心旷神怡。
下班的时候，忽然发现雨停了。打开窗子，新鲜的空气迎面扑来，沁人心脾，舒服极了！深呼几口后我赶紧关上窗户，拿起钥匙锁上房门冲出了办公室，没来得及去食堂吃饭，就开始欣赏雨后美丽的二连浩特机场。刹那间感觉二连胜江南，二连机场成了最美丽的机场。天空是那么蓝，蓝的让人不敢相信自己的眼睛，没有一丝云彩，自己的视线好像潜入了蔚蓝的深海。我也情不自禁的张开双臂，伸向蓝天，咪上眼睛完全陶醉在了其中，那种感觉真的好美。不经意间，自己走到了候机楼旁边，发现秋雨洗刷过的候机楼和美丽的风光浑然一体。走到墙脚下，用手亲亲的抚摸墙面，感觉这建筑忽然有了灵性，也变的乖顺起来，冥冥之中好像在和我诉说一种思念，一种对故乡的思念。抬头看看它，发现它却又是那么高大，依然很勇敢，很坚强，能够经得起风雨的磨砺。它是刚强的堡垒，它并不孤单。我朝着故乡的地方远眺，发现它远在天边却又*在咫尺。如果家那边也刚下完雨，父母这时应该是在用雨水冲洗院子，不知道他们的身体是否像以前一样硬朗。如果北京也在下雨，那老哥这会儿一定也在朝着故乡的方向眺望，也在思念着我们共同的家。
天依然是那么湛蓝，我还痴迷在雨后美景中。却不经意地抖了抖路旁小树上的雨水，希望让它和我一同放下负担，换上新装，迎接未来。
我望向窗外，外面仿佛又淅淅沥沥地下起了雨，而这雨有着一股淡淡的宁静，萦绕在我心头，久久挥之不去。
“自从开学以来几乎每天都在下雨呢!”我喃喃自语道，而我的心情仿佛也像这雨一般透着一股淡淡的忧愁与冷静。就好像天塌下来，我都会很从容地应对一样。或许这就是雨带给我们的魅力吧。
天渐渐地凉了，不再是闷热的夏季了，转而代之的是略带伤感的秋季，而我也出生在秋季，或许还真要与秋天结上一段不结之缘。在我看来，秋雨与夏雨也是不同的，秋雨没有夏雨来的轰轰烈烈，却也有它的小伤感，但我偏爱秋雨。
我爱秋雨，更爱置身雨中。
如果说雷阵雨是贝多芬的《命运交响曲》，那么秋雨更像是一曲婉转的江南小调。它没有雷阵雨来之前的震撼，它也不需要人知道，它是那么神秘，却也有它的独特的缠绵，更能一点点抚慰你的心灵。我站在雨中，秋雨一点一滴落在我的脸颊上，但却连句离别的话语也没有说，轻轻地安静地离开了我。但那又怎样?至少我的身上还有它存在的印记，它在我的脸上留下了一道好看而又优美的弧线，短暂美丽却又转瞬即逝。
雨渐渐大了起来，由原来的一点两点变成了一条条笔直的斜线，仿佛置身仙境，整个世界都多了一层朦胧的雾气，世界都变得静悄悄的，而这场秋雨就好像在演绎一曲伤感的曲调一样，令人无限惆怅。
“滴答……滴答……”雨渐渐停了，还有几滴雨水在顺着窗户往下滴，仿佛是小调的余音，依旧带着那份江南的惆怅，一丝一丝打入我的心，婉转，动听，萦绕在我心头，久久挥之不去……
爱雨，爱它的诗情画意，如烟似雾；爱与爱它的，缥缈自由，无拘无束；爱雨，爱它的，清丽优雅，曼妙无边。
一滴滴细雨来了，欢快的雨飞腾而下，忘我的落在它可能落到的任何一个地方，躲在屋檐下，身若在雨中，接受着微风的洗礼，却又不与它带来的精灵亲密接触。啊！这样洁净冰爽的雨，真是少见。丝丝让你凉透心间。植物们也畅快的洗了个澡，落满灰尘的叶子变得油亮鲜活，绿油油的，还挂起了亮晶晶的“宝珠。”
风夹着雨星，像在地上寻找什么似的。东一头、西一头的乱撞着。路上的行人刚找到一个避雨之处，雨就“劈劈啪啪”的下了起来。雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，他那空中的雨真像一面大瀑布，一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被吹得如烟、如雾、如尘。雨更大了，房顶上、街道上，溅起白茫茫雨雾，宛如缥缈的白纱。这时，一阵风猛刮过来，那白纱变袅袅的飘去。雨点斜打在街面的积水上，激起朵朵水花。
突然一阵北风吹来，一片乌云从北部天边急涌过来，一刹那，狂风大作，乌云布满了天空。豆大的雨点落在地上，溅起的水花如同一个个小小的喷泉。霎时，雨点“哗”的一声，铺天盖地地从空中倾泻下来。豆大的雨点落在地上，溅起的水花如同一个个小小的喷泉。水花落在地上的时候，又变成了一个个小水泡，看起来就像一顶顶透明的小帽子，仔细看那雨点变成一个个小帽子的过程，真是有趣极了！
我喜欢秋雨，不光喜欢它换来的雨后的大自然的美妙，更喜欢的是，踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
自己尤其不喜欢的就是这样蒙蒙的秋雨天，倒不如夏雨来的痛快，来的直爽。
夏雨过后的是一阵阵的闷热，人容易波动一点，或许是浮躁，更多考虑最多的只是，哎，多么及时的一场雨呀。打湿的头发顺顺很快很快的就干了。秋雨却是一点一点的在分割着人心中情感，似不断洗刷那片宁静的土地，终于那里有了分流的口子，不断的挥别般的抢走。且，总是逗留很久，一点一点的在消遣着你，好象前世的你和它有着深刻的记忆般。记忆，对，是记忆，我选择的忘却，你选择的让我记起。终究不在同一条线上。
但是我总是不喜欢雨的。
不喜欢它，是因为它像一个弱小的女子，爱哭，有时爱笑。楚楚动人的哭脸，让你不得不安静，不得不小心的讨好。让你不得不烦扰，我讨厌湿的空气，感觉呼吸的不是空气一样。那我呼吸的是什么了？轻轻的吐出，轻轻的吸进来。想起小时候玩过的注射器一样，有，或者无，我总是排斥的。人总是这样，不短的吸进来，不断的吐出去。因为上天总是会给你。却不知给你的越来越少了，让你等得越来越久了~
吸进肺里，我轻轻的吐掉缠绕在嘴中的烟。轻轻的低头。烟灰掉了一地，小小的红点，继续张狂着短暂的瞬间。它刹那间永恒过了。
左手臂撑起一把黑色的雨伞，走得很慢，周围的人为什么要走这么快呀。看见他们的灿烂颜色的伞，而我总上那么一把黑色的，能掩盖我脸的伞。水顺着伞的边缘不断的滴下来。我数一，二，三......
20将至，之前的，我选择性的留下与怀念。我花费的这20年，我很满足。但愿没错，但愿还行。但愿30而立。
子在川上日.........
今天下午，大地迎来了久违的一场秋雨。
你看，他是多么的调皮。在正式登场之前，他先拿一块黑布把天遮住了，天顿时黑了起来，阴沉沉的，大白天变成了黑夜。天上的云朵，开始换装，像变色龙一样，变得一身黑。他登场了在人们一不注意的一瞬间。像从天庭飞下来的万缕银丝，有像一根根细针，在为大地编织着衣裳；又像满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地洒了下来。
秋雨，他时而大、时而小，时而急、时而缓。一会就停了，人们都出来了。霎时间，雷声隆隆，大雨就像天塌了似的，铺天盖地地从天空中倾泻下来，出来的人们个个都成了落汤鸡。
你瞧，他还多么有音乐才华。他可以把任何*凡的东西变成一件非凡的乐器，轻轻敲击，就会蹦出一个个美妙的音符，一个个音符连成一首美妙乐曲。正如课文《山雨》所说：雨声弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。不，不能说是优雅的小曲。叫我看来，这雨声，有时是民谣，有时是古典乐曲，还有时是摇滚乐变化多端，可以说你能想到的，他都能演奏出来呢。
你细细地去观察，慢慢地去品味，会发现秋雨又是一位魔术师。他跑进树林，使树木变绿；跑进稻田，使稻子发黄；他使河水向前方快速奔腾，像一条黄龙一样，前进，前进
古人云：空山新雨后，天气晚来秋。深圳的秋天姗姗来迟，下了一场秋雨，还不见秋天的影子。秋雨像一个淘气的小精灵，不知道又去那里淘气去了，不然深圳的秋天怎么就不肯回家呢？
初秋时节，天骤寒，阴雨连绵，叫人不禁打个寒战。而在这雨里，我却发现了不同的美。
秋雨无法像春雨样滋润万物，也无法像夏雨般狂风骤雨。秋雨，总是静默无言，仿佛天生带着一副凄凉感。但她也不全是这样吧！是的，雨本是透明的，但在秋天，她是多彩的。
静心去看吧！去看那晶莹的雨珠，在红于二月花的枫叶上，留下一个个小脚印儿，当雨珠滚落下来时，身后的长尾巴给枫叶涂上一层红颜料，亮晶晶的，想必此时，雨珠定是鲜亮的红色；去看雨珠落在那不知名的野花上吧！雨珠也许是怕打落花的花瓣，此时的她像一位芭蕾舞者，落地轻盈而优雅。娇柔的花瓣此刻也更妩媚了，像是在花瓣上镶了一颗颗珍珠。而雨珠是不愿久留了，纵身一跃，带走了幽静深远的蓝色。
静心去闻吧！虽是初秋，但这样舒适的天气，哪一朵耐得住性子，只在一夜间，树上便缀满了星星。桂香弥漫在空气中，又甜又腻，但它和秋雨，一定是天作之合。秋雨下起来，把空气里的桂花香包裹起来。其他味道也慢慢被雨引出来：青草味儿，野花香，泥土香秋雨像黏合剂，把各种味道揉合在一起，便成了一瓶来自大自然的香水，朴素、淡雅、耐人寻味。
秋天的雨就是这样，不是那么活泼热情，也不是那么冷酷无情。她像一位有点儿忧伤的艺术家，为秋天画上看似**无奇，实则浓墨重彩的一笔。她把握着每一个角度的美，和谐，多彩。
啊！那多彩而使人难以忘怀的秋雨啊！
在这秋风萧瑟的季节，每年的秋雨，都是分外寂寥的。凡写到秋雨，总会让人想起“满天秋雨落琼花”的诗句。
秋雨中的景色，是格外好看的，穿上帆布鞋，打上油纸伞，漫步在被秋雨浸透的公园中，望那被秋雨染红的枫叶，听那清新独特的雨声，或许也会有一番清新脱俗的韵味。
风卷起淡淡的花草香，带上几分傲人的寒意，凌烈地划过你带着温度的脸庞。阵阵风吹过，雨丝又调皮地向前跑着，多愁善感，轻柔可怜，而又是那么的细致，落在银杏上，不声不响，静静地闪烁着太阳的光辉。
灯光如水，与晶莹的雨珠汇成一片，倒影着繁华的城市与高楼，给我的心带来宁静淡然，与急迫中的不紧不慢。秋雨，不似春天的轻柔温暖，多了几分宁静、沉稳，丝丝缕缕，缠绵着岁月的回忆，浸入心扉，带给人一种美好的释然。
凉爽的秋风拂去了我心底的烦躁。叮叮咚咚的雨声如妈妈的万千叮咛，在耳边响起，如岁月的音律，在耳边奏响，又如冬天复苏的泉水，带着生命蓬勃的朝气向秋天流淌。生生息息、错落有致，间隙间展现着大自然神奇的奥秘。
秋雨，也带着远方人的思念，将这份独特的情谊，小心翼翼地将秋思带给您，而并非是“为赋新词强说愁”的情感。
路上的行人，仍是匆匆的赶着路，为生活所奔波，但有时候，还是要记得停下来，去好好体会一番，这秋天赠予我们的这份清新自然，让这份独特的情感，融入心底，再带着它去追寻，内心深处的梦想。
