一天，老屋照例站在那里晒太阳，小蜘蛛又一次开始讲故事了，它说：“这次我讲的故事是《找呀找蛋糕》。”
老屋问：“这里面有谁呢？”蜘蛛说：“有狐狸先生、兔太太和猫头鹰。”老屋说：“那快点讲吧。”
正在这时，小马来了，它说：“你们在讲故事吗？可不可以带上我一起听，我可喜欢听故事了。”
老屋说：“可以呀小马，来，我们一起来听故事。”小马赶忙说：“谢谢！”老屋说：“不用谢，要谢就谢小蜘蛛。”
小蜘蛛开始讲故事了：“一天，狐狸先生想吃蛋糕，于是他去问兔太太哪里有蛋糕，兔太太说你去找一找”
不一会儿，故事讲完了，蜘蛛问：“好听吗？”小马说：“真好听，我一定要让别人也来听听。”
第二天，一大群动物来了，还有老屋曾经帮助过的小狗、小猫、母鸡哦，几乎所有的动物全都来了，这让老屋很吃惊。
老屋问：“你们为什么要来这里？”小猫说：“我们一起来，除了听故事，还要把你修建好。”
一天，两天……过了九九八十一天，老屋果真成了一栋新的老屋了。现在，他们在老屋里面装了一个歌唱台，是为百灵鸟装的`；一个故事台，是为蜘蛛装的；还有练举重的班，由动物森林第1、2、3届的连赛冠军河马先生所教；跑步班由动物森林4次拿冠军的兔子小姐所教。
现在的老屋里，每天都充满欢声笑语，不再是跟以前那样黑洞洞冷冰冰了。老屋，不，新的老屋真挚的对大家说了一声：“谢谢你们，我的朋友们！”
过了好几天，小蜘蛛从门板下面爬了出来对老屋说："谢谢！我走了。"老屋说；"再见！好了，我到了倒下的时候了！"
"等等，老屋！"一个焦急的声音在门前响起，"我的孩子发烧了，能再站十天吗？"老屋眯着眼睛看了看，说："原来是熊妈妈，那我就再站十天吧！"
十天过去了，小熊和熊妈妈从门洞里钻了出来说；"谢谢，谢谢！"老屋说："再见，好了，我要倒下了！"
"等等啊老屋！"那声音从四面八方传来。"我们的喜鹊王后要生宝宝了，你能在站一会吗？"老屋戴上了眼镜看，说："当然可以，赶快进来，赶快进来！"
过了一会儿，一只喜鹊飞出来说："小宝宝出生了！"听到这句话，老屋心里无比的高兴。这时，它帮助过的小动物都一起把它的窗户和门板都修好了，也把老屋加固了，小动物们告诉老屋；"我们需要你，你会百年不倒。"
过了很多年，老屋已经活了二百多岁了，门板破了一个洞，窗户变成了一个洞，已经很多年没人住了。
老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！”说着准备向旁边倒去。“等等，老屋！”一个小小的声音在他门前响起，“能再站一个星期吗？我想生小狗，可是主人想把我赶走，我找不到一个安心生小狗的地方！”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑，“哦，是小狗啊，好吧，我那我就再站一个星期吧！”
一个星期后小狗带上四只小狗出来，“汪汪，谢谢老屋！”
老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！”说着准备向旁边倒去。
“等等，老屋！”一个声音从门前响起，“再站一会儿行吗？猎人要抓我，我找不到一个躲避的地方！”
老屋低下头，墙壁吱吱呀呀地响，“原来是小兔子啊，好吧，那我就再站一会儿吧！”过了一会儿猎人走远了，兔子走出来，“嗯嗯，谢谢！”
老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个极小的声音从门缝里响起，不注意根本听不见，“请再站二十天行吗？外面的树被砍光了，我无法做窝生宝宝，能在您这生宝宝吗？”
老屋仔细地看了看说：“哦，是小蜜蜂啊，好吧，我就在站二十天吧！”二十天后，蜜蜂带着团队离开了老屋。
从此以后乐于助人的老屋就永远没有倒下。
从前有一座古老的老屋，已经很久没人住了。老屋说："好了，时间到了，我要倒下了。"
“等等，老屋！”一个小小的声音在呼唤它。“可以过一天再倒，行吗？今天有人要捉住我，我可以在这里躲一躲吗？”
老屋低下了头，用模糊不清的眼睛仔细看了看：“哦！是小蛇啊！好吧，我就再站一天吧！”
第二天，天晴了。小蛇从门的破洞走了出来：“嘶嘶，谢谢！”
老屋说：“再见，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过五天行吗？有坏人要把我吃掉，我可以在这里避一避吗？”
老屋低下头一看，“是小熊啊！好吧！那我再站五天。”
五天后，小熊从破窗户里跳了出来：“嗷呜！谢谢！”老屋说：“再见，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起：“可以再等一个小时吗？有人要把我拿来做实验，我可以在这里藏一藏吗？”
老屋往前看了看：“哦！是小猫啊！好吧！我就再站一会儿吧！”
小猫小腿一摆，跳进屋子里。过了一会儿，小猫想：我是不是要报恩呢？小猫说：“要不，我和你说说话吧！”老屋说：“闲着无聊，你讲讲吧！”
小猫和老屋的话一直没说完，所以老屋一直没倒下。
”等等，老屋！再过一段时间，行吗？猫咪想要来抓我，我每天都不能安心睡觉，每天都心神不定。“一个沙哑的声音在他耳边响起。
”哦，是老鼠伙计呀！好吧，我就再站一会吧。“老屋说。
”谢谢你，等猫老了我就回家。“
”伙计，你帮我算算，猫老了没？“老屋问。
”没有没有，不如我给你读英语吧！“这时，另外一个声音响起了：”我可不可以听，老鼠爷爷？“
”原来是小蜘蛛呀，可以啊！“老鼠回答道。
老鼠和小蜘蛛轮流分享英语故事，老屋的英语已经可以说的很流利了呢！老屋现在还笔直的站着，它想：”要不我不倒下了吧，站着为大家服务不是挺好的吗？“
老屋说：“好了我到了倒下的时候了。”“等等老屋。”一个细小的声音响起来，老屋眼睛眯成一条线，仔细地看了看原来是小狗呀，小狗说：“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安身的地方。”老屋慈祥地说：“好吧！那就再让你住一个晚上。”第二天小狗从窗户跳出来，小狗悦：“谢谢你老屋！”
过了一个月，这一个月中老屋帮助了很多小动物，其中有小猫、小鸡等等，小狗和他的主人还有他的家人来报恩，主人开始攉泥土，他的主人把家门上的洞添补起来，装修好了，老屋变得又年轻又帅气，脸上的皱纹都消失了，屋子里有彩带，还有沙发电视，后院有五彩缤纷的花朵，有紫红的、淡黄的、雪白的非常好看。这是一所整洁、豪华的屋子。
啊！老屋又变年轻了。
有一天，一只小兔子受伤了，准备养伤。
它走着走着，看见了老屋，老屋正在听小蜘蛛讲故事，说：“老屋老屋，我能在你这里养伤吗？”老屋说：“可以，你就在我这里养伤吧。”小兔子就飞快地从窗户跳了进去。
小兔子的伤养好后，就高兴地从破窗户跳出来，说：“谢谢你，老屋！”
冬天来了，一只熊要准备过冬，可是它打不到一个过冬的地方。
它找着找着，看到了老屋正在听小蜘蛛讲故事。于是它就问：“老屋啊，我找不到一个安心过冬的地方，我能在你这里过冬吗？”老屋说：“可以，你就在我这里过冬吧。”熊飞快地推开门，进去之后就开始过冬了。
第二年春天，冰雪融化。熊高兴地推开门，说：“谢谢你，老屋！”
一天，老屋照例站在那里晒太阳，小蜘蛛又一次开始讲故事了，它说：“这次我讲的故事是《找呀找蛋糕》。”
老屋问：“这里面有谁呢？”蜘蛛说：“有狐狸先生、兔太太和猫头鹰。”老屋说：“那快点讲吧。”
正在这时，小马来了，它说：“你们在讲故事吗？可不可以带上我一起听，我可喜欢听故事了。”
老屋说：“可以呀小马，来，我们一起来听故事。”小马赶忙说：“谢谢！”老屋说：“不用谢，要谢就谢小蜘蛛。”
小蜘蛛开始讲故事了：“一天，狐狸先生想吃蛋糕，于是他去问兔太太哪里有蛋糕，兔太太说你去找一找”
不一会儿，故事讲完了，蜘蛛问：“好听吗？”小马说：“真好听，我一定要让别人也来听听。”
第二天，一大群动物来了，还有老屋曾经帮助过的小狗、小猫、母鸡哦，几乎所有的动物全都来了，这让老屋很吃惊。
老屋问：“你们为什么要来这里？”小猫说：“我们一起来，除了听故事，还要把你修建好。”
一天，两天……过了九九八十一天，老屋果真成了一栋新的老屋了。现在，他们在老屋里面装了一个歌唱台，是为百灵鸟装的；一个故事台，是为蜘蛛装的；还有练举重的班，由动物森林第1、2、3届的连赛冠军河马先生所教；跑步班由动物森林4次拿冠军的兔子小姐所教
现在的老屋里，每天都充满欢声笑语，不再是跟以前那样黑洞洞冷冰冰了。老屋，不，新的老屋真挚的对大家说了一声：“谢谢你们，我的朋友们！”
小蜘蛛讲得口干舌燥，他的故事终于讲完了。小蜘蛛从破窗户里爬了出来，“谢谢”小蜘蛛说。
“再见，我到了倒下的时候了。”老屋自言自语的说。
“等等老屋，请再站一会儿，行吗？”这是一个响亮有力的声音，老屋听得十分清楚。老屋一看，呀！这不是自己帮忙过的小动物吗？小猫、老母鸡、九只小鸡、还有并没离开的小蜘蛛。
原来，这些小动物是专门来感谢老屋的，他们对老屋说：“老屋，我们一直给你添麻烦，现在到了我们该为做点事的时候了。”正说着，他们已经开始行动了。九只小鸡去找木材，小蜘蛛用一张张漂亮的网来补破洞，小猫在抓老鼠，老母鸡在打扫卫生。
不一会儿功夫，通过大家的努力，老屋就变得干干净净了。老屋看到自己焕然一新，年轻了许多，心里乐坏了，他对小动物们说：“我邀请你们全部都到我这里睡觉、玩耍，以后这里就是你们乐园。”
于是，老屋再也不想要倒下这事儿了。
——总也倒不了的老屋续写作文 (菁华9篇)
老屋已经活了一百多岁了，他的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
就在老屋听小蜘蛛讲故事时，一个声音在它门前响起："老屋我可以进来过一个冬天吗？有个猎人要抓我，我找不到一个安心躲藏的地方。"老屋低头看了看，屋顶上的灰直往下掉："哦，原来是小狐狸呀，好吧，你可以进来。"
等到春暖花开时，小狐狸一蹦一跳地走了出来，说："谢谢你。"小狐狸的话音刚落，老屋门前又响起声来："老屋，我可以进来吗？我的翅膀受了重伤，我用了九牛二虎之力才来的，我需要休养。"老屋看了看，横梁吱吱呀呀地响："你当然可以进来。"老屋说道。
时间真快，小鸟的伤好了，它从窗户飞出来，对着老屋叽叽喳喳叫个不停，那是它对老屋的感激。
就这样，老屋一直直默默的为小动物们提供着庇护场所，可是老屋太了了，它终究还是倒下了，人们后来把它重新建成了一栋又大又漂亮的房子，在阳光下很辉煌，仿佛那就是老屋散发出来的光芒。
过了很多年，老屋已经活了二百多岁了，门板破了一个洞，窗户变成了一个洞，已经很多年没人住了。
老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！”说着准备向旁边倒去。“等等，老屋！”一个小小的声音在他门前响起，“能再站一个星期吗？我想生小狗，可是主人想把我赶走，我找不到一个安心生小狗的地方！”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑，“哦，是小狗啊，好吧，我那我就再站一个星期吧！”
一个星期后小狗带上四只小狗出来，“汪汪，谢谢老屋！”
老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！”说着准备向旁边倒去。
“等等，老屋！”一个声音从门前响起，“再站一会儿行吗？猎人要抓我，我找不到一个躲避的地方！”
老屋低下头，墙壁吱吱呀呀地响，“原来是小兔子啊，好吧，那我就再站一会儿吧！”过了一会儿猎人走远了，兔子走出来，“嗯嗯，谢谢！”
老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个极小的声音从门缝里响起，不注意根本听不见，“请再站二十天行吗？外面的树被砍光了，我无法做窝生宝宝，能在您这生宝宝吗？”
老屋仔细地看了看说：“哦，是小蜜蜂啊，好吧，我就在站二十天吧！”二十天后，蜜蜂带着团队离开了老屋。
从此以后乐于助人的老屋就永远没有倒下。
老屋说：”再见！好了，我到了倒下的时候了！“
”等等，老屋！“一个很大的声音在他们门前响起。
老屋把眼睛使劲往下看：”哦，是抓着猎物的老虎先生啊，有什么事吗？“
”我的猎物今天吃不完，我能先把他放在这儿，明天再来拿吗？“
老屋想了想，说：”好吧，那你放这吧。“
第二天，老虎先生把里面的肉拿出来：”老屋，谢谢！“
老屋说：”再见！好了，我到了倒下的时候了！“
”等等，老屋，再过二十天，行吗？我想孵卵，可是我找不到一个合适的地方。“
老屋戴着老花镜仔细看：”哦，是蚊子女士呀！好吧，我就再站二十天。“
二十天后，蚊子女士带着三十八只小蚊子飞出来了，”嗡嗡，谢谢“。
老屋说：”再见，好了，我是时候可以倒下了！“
”等等，老屋…“一个极小的声音在它门前响起，不注意根本听不见，”请再站一会儿吧，我想在你的屋子里生长。“
老屋低头看看，”是小草啊，好吧，我就再站一会吧……“
小草飞快地把种子洒到屋子里，它很快就长成了一个个小芽儿。它说：”老屋老屋，我在这繁衍后代吧。“
老屋想：在这繁衍后代，我就不用倒啦！于是他就答应了小草。
现在，老屋还一直站那……
过了一段日子，小蜘蛛的故事讲完了，它说；“再见，老屋，我的故事讲完了，而且我也吃饱了，我们下次见。”小蜘蛛走了，老屋自言自语道：“好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在门前响起，“再站一个晚上，行吗？有猎人想追杀我，我想到里面躲一下。”老屋低下头，说：“原来是小熊啊，好吧，我就在站一个晚上。”
第二天，小熊从门板走了出来：“吼吼，谢谢”
过了好些日子，老屋的砖开始往下掉，房顶也破了洞，最终，老屋倒下了。
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
时间一天天过去了，小蜘蛛的故事也讲完了，它决定去找它的小伙伴去了。老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了。”
“等等，老屋!”一个弱弱的声音在它门前响起。“再过半个月，行吗?我生病了，主人想要我运载货物。我找不到一个安心的地方养病。”
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是小马啊。好吧，我就再站半个月。”
半个月过后，小马叫着跑了出来：“嘿儿嘿儿，谢谢。”
老屋说：“再见，好了我到了倒下的时候了。”
“等等，老屋!”一个大大的声音在老屋面前响起。
老屋低头一看：“哦，是大熊啊!你来这儿干什么?”
大熊笑呵呵地说：“老屋，俺要把你修好!”接着，大熊搬来了一大堆木头。“叮叮咚咚”地干起活儿来。它先将木头把摇摇欲坠的老屋支撑住。然后用爬山虎的藤蔓编了一块帘子，挂在了窗子上……。
十五天之后，老屋焕然一新。隐隐约约还能闻到了一股花香。
老屋笑了，这是它第一次笑!
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
有一天，小蜘蛛的故事终于讲完了。小蜘蛛便对老屋说：“老屋，我的故事讲完了，我也吃饱了，谢谢。”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了。”
“等等，老屋!”一个粗糙的声音在它门前响起。“请再站一会儿吧，猎人要打死我，我找不到一个能躲避的地方。”
老屋低下头，把模糊的眼睛使劲往前凑：“哦，是老虎啊!好吧，我就再为你站一会儿。”老虎匆忙地跳进窗户，躲在了角落里。
一会儿，老虎又从窗户中跳了出来。“谢谢您，老屋，猎人应该离开了。”老屋说;“再见!好了，我到了倒下的时候了。”
这时，一个无家可归的乞丐对他说：“请你不要倒下，行吗?我想在这里长久地住下去。”
老屋说：“可以，但是我又破又旧，你得把我改造一下才行。”
于是，乞丐开始帮他装修。老屋之前帮助过的动物也来帮忙了。乞丐搬来了砖，一些动物找来了树枝，鸟儿从公园里衔来了鲜花。剩下的动物一会儿钉钉子，一会儿刷墙。老屋变得焕然一新，还给老屋重新装上门窗。
后来，每天小动物们都来陪他聊天。乞丐也过上了幸福的生活。
一天，老屋照例站在那里晒太阳，小蜘蛛又一次开始讲故事了，它说：“这次我讲的故事是《找呀找蛋糕》。”
老屋问：“这里面有谁呢？”蜘蛛说：“有狐狸先生、兔太太和猫头鹰。”老屋说：“那快点讲吧。”
正在这时，小马来了，它说：“你们在讲故事吗？可不可以带上我一起听，我可喜欢听故事了。”
老屋说：“可以呀小马，来，我们一起来听故事。”小马赶忙说：“谢谢！”老屋说：“不用谢，要谢就谢小蜘蛛。”
小蜘蛛开始讲故事了：“一天，狐狸先生想吃蛋糕，于是他去问兔太太哪里有蛋糕，兔太太说你去找一找”
不一会儿，故事讲完了，蜘蛛问：“好听吗？”小马说：“真好听，我一定要让别人也来听听。”
第二天，一大群动物来了，还有老屋曾经帮助过的小狗、小猫、母鸡哦，几乎所有的动物全都来了，这让老屋很吃惊。
老屋问：“你们为什么要来这里？”小猫说：“我们一起来，除了听故事，还要把你修建好。”
一天，两天……过了九九八十一天，老屋果真成了一栋新的老屋了。现在，他们在老屋里面装了一个歌唱台，是为百灵鸟装的；一个故事台，是为蜘蛛装的；还有练举重的班，由动物森林第1、2、3届的连赛冠军河马先生所教；跑步班由动物森林4次拿冠军的兔子小姐所教
现在的老屋里，每天都充满欢声笑语，不再是跟以前那样黑洞洞冷冰冰了。老屋，不，新的老屋真挚的对大家说了一声：“谢谢你们，我的朋友们！”
直到有一天，小蜘蛛的故事讲完了，从破窗户里爬了出来，和老屋告别了。
老屋自言自语地说：“好了，我该倒下了。”这时，一个小小的声音在它身旁响起：“等等，老屋！你能再站上一个晚上吗？有一个猎人要捉我。我找不到一个可以躲藏的地方。”老屋把眼睛眯成一条缝：“哦！是小兔子呀，好吧！那我就再站上一个晚上。”
第二天，小兔子走了。“我该倒下了。”老屋说。“等等，老屋！你能再站上一个冬天吗？我马上要生小宝宝了，没地方住。”老屋低下头，“哦！是小燕子啊，好吧，那我就再站上一个冬天。”
就这样，冬天很快过去了，老屋显得更加破旧，身上落满了灰尘。它用尽力气，望了望四周，慢慢的倒下了。
时间如流水，转眼一年就过去了，小蜘蛛来到这里，看到曾经的老屋变成了满地的破木头，伤心地流下了眼泪。妈妈安慰它说：“我们可以把老屋重新建起来。”这时，小兔子、燕子、老母鸡和小花猫一起齐心协力把老屋修好了，老屋变成了一座新屋，它们开开心心地度过了一年又一年。
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时侯了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它的门前响起，“谢再过一个晚上，行吗？等一会儿会有大灰狼来到这里，我找不到一个能躲藏的地方。”老屋低下头：“哦，是小羊啊！好吧，我就再站一个晚上。”
第二天早上，大灰狼走了。小羊从破门上的洞钻了出来：“谢谢！”老屋说：“不用谢，好了，我到了倒下的时侯了！”
“等等，老屋”一个小小的声音在它屋顶上响。
“请再站一会儿吧！我想练*唱歌，可是外面的树被人砍光了，我不能在高处的地方唱歌。”
老屋说：“哦，是百灵鸟啊！好吧，我就再站一会儿吧。”
百灵鸟开始练*唱歌，百灵鸟问老屋：“老屋，我唱的歌好听吗？”
老屋说：“好听，好听！”。
百灵鸟说：“老屋，我天天给你唱歌好吗？”
老屋想：如果每天都有新歌听，那倒挺不错的。于是说：“好啊！”。
百灵鸟每天学一首新歌唱给老屋听，歌一直没有唱完，因此，老屋也一直站在那里，没有倒下。
——总也倒不了的老屋教学设计 (菁华5篇)
单元语文要素：
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（阅读）
2、学*预测的一些基本方法。（阅读）
3、尝试续编故事。（*作）
目的：让学生爱上阅读，成为积极主动的`阅读者。
教学建议：
一、本单元是阅读策略单元，不同于普通阅读单元课文教学。
要将策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用文中旁析、课后思考题、学*提示等学*预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学*方法、尝试运用到独立运用。课前不预*，保护预测的真实性和及时性，确保学*预测的整体性和流畅性。
12课流程：
（一）关联阅读经验，激发预测兴趣。（第一课时）
（二）根据文中旁批，学*预测的方法。（第一课时）
（三）借助课后*题，回顾预测思维。（第二课时）
（四）回归课文整体，巩固识字写字。（第二课时）
二、引导学生回顾预测的思维过程。
预测：指读者在阅读过程中根据文本内容、自身背景知识以及生活经验等信息，对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。
例12课，通过旁注提示了预测的线索：文章题目、插图、内容，泡泡总结，提醒学生可以通过阅读形成新的假设。教师要借助旁批中学*伙伴的思维过程，引导学生回顾预测的思维过程。防止边读课文边读旁批，丧失了阅读的兴趣和思考的空间。
预测的重点不在于猜对或猜错，而在于在不断地假设、验证中去推进阅读活动，是对文本进一步的加工理解。课后思考题，要重视交流思考的过程，通过单元的学*培养学生运用预测策略的意识和基本能力。
【教学目标】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
3、培养学生的阅读兴趣，学*老屋助人为乐的品质。
【重难点】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
第一课时
一、导入
师：很高兴今天能和咱们x年x班的同学们一起上课，早就听说咱班同学特别善于思考，老师想用一则谜语考考大家。出示谜语。能说说你是怎样猜出来的吗？生——。师：他能抓住关键词，联系生活猜出谜底，了不起。谜语我们可以根据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学*，今天我们一起来学一篇童话《总也倒不了的老屋》，师板题，生书空。齐读课题。看了课题你想问什么？
二、边读边预测，学*方法。
（一）、请同学们拿出课文纸，快速标出自然段序号。背过纸。
师：这会是一个什么样的老屋？自由读1、2自然段。指1生读。
问：这是一个怎样的老屋？（片配图）生：——破、老。很久没人住了，里面可能什么样？生——。师：能用两个词语来概括吗？
这样古老又破旧的老屋，连他自己都觉得他到了该——（生：倒下的时候了。）
A：老屋真的会倒下去吗？你猜猜。（师板书：用“我猜——，因为——”句式回答。）
3生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。师板书：题目
师：像我们刚才这样，根据一些线索有依据的猜测，就是预测。板书：预测（红）
（二）、我们继续读故事，第3段，
（1）指名读。师：你觉得他读得怎么样？（预设：师评：1好：你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。2不好：怎样能读得）
生：轻柔。
（2）自由练读。
（3）再指2名读。师评：好可怜的声音！
B：猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？
3生：我猜——因为——。
师：课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。【图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？】
他预测的依据和结果分别是什么呢？生：依据插图，预测结果是老屋会答应。板书：插图。师：插图也可以做为预测的线索。
（三）师：老屋到底会不会答应呢？同桌合作读4—6自然段。
师：原来那个小小的声音是谁呀？生：老屋答应了小猫的请求吗？生：答应了
你觉得老屋是一个怎样的人？1生：乐于助人。
C：师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。
生：我猜老屋不会倒下去，因为——
师：真棒，会用学过的方法预测了。
D：（四）、接下来会发生什么呢？看第7自然段，女生读人物的话，男生读旁白。指名读，猜猜这次谁又来了？
生：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。师：能根据课文内容来预测了，真棒。
（2）老屋这次还会答应吗？3生：我猜——因为——
师：我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？指名读【我想老屋可能会不耐烦了。】想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）
（五）师：故事接下来会怎样发展呢？默读8—10自然段。
师：这次又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。
师：老屋又答应了老母鸡的请求吗？于是他又站了多少天？生齐：21天。
E：师：站了那么多天！接下来他会倒下吗？再来猜猜。
生：我猜——还会有别来、因为。
师：课文第10段的旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。【一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。】有没有人和这个预测相同？你的依据是什么？生：我猜——文章内容。师：这是根据文章内容和阅读经验。板指：内容
（六）F师：这几个人物说的话好像挺有规律，请在1—10段中先用直线画出老屋说的话，再用波浪线画出小猫和老母鸡说的话。画完后4人一小组分角色读一读。哪组愿意读给大家听？
师：如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
师：同学们想象力很丰富，也很善于动脑，已经会用学过的方法预测故事情节了。
接下来发生了什么呢？
（七）请同学们自由读11、12段。哪位同学愿意和老师合作，我们一起分角色读这两段（师旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
师：这次又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答应了吗？生：答应了。
G：师：真是善良的老屋啊。故事读到这儿，接下来会发生什么，你还能预测到吗？生：——
（八）继续读故事13—16段。
H：师：故事到这儿马上就要结束了，你能预测一下故事的结局吗？生：——
师：你们希望老屋倒下去吗？为什么？生——。师：你们都是有爱心的人。
（九）我们齐读故事的结尾17段。
师：看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顾总结。
现在请同学们回顾一下，这节课我们是用什么方法来学*的？生：预测。
预测的依据都有什么呢？生：题目、插图、内容、生活等。
师：你觉得这样读书有意思吗？我们在今后的学*中也可以运用预测的方法，它会使我们乐在其中。
四、生字书写：暴。
课文中有一个字是要我们既会认又会写的，片出示：暴。
1、理解字义，记忆字形。片出示：小篆和楷体对比。
这个字小篆字形是一双手持着农具在阳光下晒米，本义是“晒”的意思，所以是日字旁。
文中这个字出现在哪个词语里？暴风雨（片）。你把那个词圈出来，再把那句话读一读。师：暴风雨指什么样的天气？生：风雨很大。还很突然。师：“暴”在这里就是：突然而猛烈的意思。
2、指导书写。片田字格出示：暴
观察这个字，什么结构？上下。关键笔画是什么？你能提示大家写这个字的时候要注意什么吗？下面不是水。师范写。生练写。展示。
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学*老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学*老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
三、教学方法
多媒体教学法;朗读法(齐读、分角色朗读);小组讨论法;问答法。
四、教学过程
(一)导入新课
教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板书课题)
(二)整体感知
1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。
2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。借助PPT，教师示范朗读、书写。
3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。
4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。
明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。(板书：老屋)
(三)深入研读
1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个?说说喜欢的理由。
明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。文中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。’”“老花的眼睛”“使劲往前凑”这些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然热心地帮助了小猫，可以看出它的慈祥、乐于助人。(板书：小猫)
老屋帮助老母鸡孵小鸡的故事。当老母鸡提出想在老屋里孵小鸡时，老屋没有推辞，爽快地答应了。文中“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。’”这句话中“低头看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和乐于助人。(板书：老母亲)
老屋帮助小蜘蛛的故事。当小蜘蛛提出想在老屋里安心织网抓虫，老屋仍然没有推辞，爽快地答应了。文中“一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到”，这句话可以看出小蜘蛛的渺小，而面对渺小的它，老屋却没有忽视它，而是“低头看看，眼睛眯成一条缝：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。’”，老屋答应了小蜘蛛的要求。(板书：小蜘蛛)
2.教师依据学生讨论，提问：根据以上的讨论，文中的老屋具有哪些可贵的精神?
明确：慈祥、善良、耐心、乐于助人。(板书：慈祥、乐于助人、善良)
3.教师指导并请学生进行分角色朗读，读出文中各个人物的特色。学生同桌讨论。
明确：老屋是苍老的、慈祥的，朗读速度应该缓慢，语气低沉。小猫、小蜘蛛是可爱的、调皮的，朗读速度较急，声音洪亮。老母鸡是年老的、稳重的，朗读速度适中。此外，小猫、小蜘蛛、老母鸡都是请老屋帮忙，所以语气要诚恳。
(四)拓展延伸（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
1.发挥想象，班级分享。假如小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么故事?老屋会倒下吗?
2.你生活中有没有像老屋这样乐于助人的人?如果有，请分享他(她)乐于助人的事迹。
(五)小结作业
小结：通过学*本文，同学们有什么收获?
作业：试着续写故事，假如小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么故事?200字左右。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一个童话故事且单元导语提示要学生发挥想象，推想故事内容，因而重心在激发学生思考。而文中的老屋又是一个慈祥、乐于助人、善良的形象，教师在教学时，需要组织、引导学生通过分析文中语句，体会老屋的高尚品质，培养其乐于助人的品质。本堂课的教学，教学了小学阶段的重点内容——字词，还运用了小组讨论的方法，让学生充分参与进来，尽可能地营造活跃的课堂氛围。此外，以续故事结尾的问题，发散学生思维，激发其阅读兴趣。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。
单元语文要素：
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（阅读）
2、学*预测的一些基本方法。（阅读）
3、尝试续编故事。（*作）
目的：让学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。
教学建议：
一、本单元是阅读策略单元，不同于普通阅读单元课文教学。
要将策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用文中旁析、课后思考题、学*提示等学*预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学*方法、尝试运用到独立运用。课前不预*，保护预测的真实性和及时性，确保学*预测的整体性和流畅性。
12课流程：
（一）关联阅读经验，激发预测兴趣。（第一课时）
（二）根据文中旁批，学*预测的方法。（第一课时）
（三）借助课后*题，回顾预测思维。（第二课时）
（四）回归课文整体，巩固识字写字。（第二课时）
二、引导学生回顾预测的思维过程。
预测：指读者在阅读过程中根据文本内容、自身背景知识以及生活经验等信息，对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。
例12课，通过旁注提示了预测的线索：文章题目、插图、内容，泡泡总结，提醒学生可以通过阅读形成新的假设。教师要借助旁批中学*伙伴的思维过程，引导学生回顾预测的思维过程。防止边读课文边读旁批，丧失了阅读的兴趣和思考的空间。
预测的重点不在于猜对或猜错，而在于在不断地假设、验证中去推进阅读活动，是对文本进一步的加工理解。课后思考题，要重视交流思考的过程，通过单元的学*培养学生运用预测策略的意识和基本能力。
【教学目标】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
3、培养学生的阅读兴趣，学*老屋助人为乐的品质。
【重难点】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
第一课时
一、导入
师：很高兴今天能和咱们x年x班的同学们一起上课，早就听说咱班同学特别善于思考，老师想用一则谜语考考大家。出示谜语。能说说你是怎样猜出来的吗？生——。师：他能抓住关键词，联系生活猜出谜底，了不起。谜语我们可以根据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学*，今天我们一起来学一篇童话《总也倒不了的老屋》，师板题，生书空。齐读课题。看了课题你想问什么？
二、边读边预测，学*方法。
（一）、请同学们拿出课文纸，快速标出自然段序号。背过纸。
师：这会是一个什么样的老屋？自由读1、2自然段。指1生读。
问：这是一个怎样的老屋？（片配图）生：——破、老。很久没人住了，里面可能什么样？生——。师：能用两个词语来概括吗？
这样古老又破旧的老屋，连他自己都觉得他到了该——（生：倒下的时候了。）
A：老屋真的会倒下去吗？你猜猜。（师板书：用“我猜——，因为——”句式回答。）
3生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。师板书：题目
师：像我们刚才这样，根据一些线索有依据的猜测，就是预测。板书：预测（红）
（二）、我们继续读故事，第3段，
（1）指名读。师：你觉得他读得怎么样？（预设：师评：1好：你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。2不好：怎样能读得）
生：轻柔。
（2）自由练读。
（3）再指2名读。师评：好可怜的声音！
B：猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？
3生：我猜——因为——。
师：课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。【图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？】
他预测的依据和结果分别是什么呢？生：依据插图，预测结果是老屋会答应。板书：插图。师：插图也可以做为预测的线索。
（三）师：老屋到底会不会答应呢？同桌合作读4—6自然段。
师：原来那个小小的声音是谁呀？生：老屋答应了小猫的请求吗？生：答应了
你觉得老屋是一个怎样的人？1生：乐于助人。
C：师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。
生：我猜老屋不会倒下去，因为——
师：真棒，会用学过的方法预测了。
D：（四）、接下来会发生什么呢？看第7自然段，女生读人物的话，男生读旁白。指名读，猜猜这次谁又来了？
生：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。师：能根据课文内容来预测了，真棒。
（2）老屋这次还会答应吗？3生：我猜——因为——
师：我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？指名读【我想老屋可能会不耐烦了。】想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）
（五）师：故事接下来会怎样发展呢？默读8—10自然段。
师：这次又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。
师：老屋又答应了老母鸡的请求吗？于是他又站了多少天？生齐：21天。
E：师：站了那么多天！接下来他会倒下吗？再来猜猜。
生：我猜——还会有别来、因为。
师：课文第10段的旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。【一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。】有没有人和这个预测相同？你的依据是什么？生：我猜——文章内容。师：这是根据文章内容和阅读经验。板指：内容
（六）F师：这几个人物说的话好像挺有规律，请在1—10段中先用直线画出老屋说的话，再用波浪线画出小猫和老母鸡说的话。画完后4人一小组分角色读一读。哪组愿意读给大家听？
师：如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
师：同学们想象力很丰富，也很善于动脑，已经会用学过的方法预测故事情节了。
接下来发生了什么呢？
（七）请同学们自由读11、12段。哪位同学愿意和老师合作，我们一起分角色读这两段（师旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
师：这次又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答应了吗？生：答应了。
G：师：真是善良的老屋啊。故事读到这儿，接下来会发生什么，你还能预测到吗？生：——
（八）继续读故事13—16段。
H：师：故事到这儿马上就要结束了，你能预测一下故事的结局吗？生：——
师：你们希望老屋倒下去吗？为什么？生——。师：你们都是有爱心的人。
（九）我们齐读故事的结尾17段。
师：看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顾总结。
现在请同学们回顾一下，这节课我们是用什么方法来学*的？生：预测。
预测的依据都有什么呢？生：题目、插图、内容、生活等。
师：你觉得这样读书有意思吗？我们在今后的学*中也可以运用预测的方法，它会使我们乐在其中。
四、生字书写：暴。
课文中有一个字是要我们既会认又会写的'，片出示：暴。
1、理解字义，记忆字形。片出示：小篆和楷体对比。
这个字小篆字形是一双手持着农具在阳光下晒米，本义是“晒”的意思，所以是日字旁。
文中这个字出现在哪个词语里？暴风雨（片）。你把那个词圈出来，再把那句话读一读。师：暴风雨指什么样的天气？生：风雨很大。还很突然。师：“暴”在这里就是：突然而猛烈的意思。
2、指导书写。片田字格出示：暴
观察这个字，什么结构？上下。关键笔画是什么？你能提示大家写这个字的时候要注意什么吗？下面不是水。师范写。生练写。展示。
教学目标：
1、掌握本课生字新词；
2、有感情地朗读课文，读好人物对话；
3、初步学*预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；
4、尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。
教学重难点：
掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
教学过程：
一、导入
1、板书：老屋。在你的印象中，老屋应该是什么样子？
2、加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。
3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学*预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。
二、讲授新课
（一）初读第一个情节
1、出示第一自然段，指名读。指导朗读：把老屋读得再老一些。
2、此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）
3、就在此时，一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。
（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。指名读。（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。
（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。
5、那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。
6、分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）
7、小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。
（二）比较异同，发现规律，预测情节
1、接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7—12自然段。想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？
2、交流。
3、总结：故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现请老屋帮忙，而老屋都答应不会倒，小动物都会对老屋说谢谢。
4、如果按照这样的情节发展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的时候了。”你就会想到什么？
5、作家慈琪在写了小猫、母鸡之后，又写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是什么小动物？指名说。
6、有同学猜对了，就是熊宝宝。你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢？
7、来，我们仿照课文的形式与同桌说一说，稍后请代表说。
8、指名汇报。
9、出示熊宝宝片段进行验证。
10、小结：同学们非常厉害，预测的内容都十分接*。那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节，所以能够如此精准。
三、预测结局，体验预测之外的惊喜
1、课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？
2、指名说。
3、想看结尾吗？想验证自己的预测吗？
4、师范读。
5、交流：什么内容是你没有预测到的？
6、出示作家的信。
四、小结
同学们，今天我们学到了预测的方法，当我们在第一次阅读一篇文章时，就可以自觉利用这种方法。因为它能让我们体验到预测成功的成就感，也能让我们体验预测之外的惊喜，这就是阅读带给我们的快乐！
【教学目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学*预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学*预测故事，续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。
3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞 准备暴 墙壁饿蜘蛛漂 撞 饱
shài
晒
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔
自由读，小组读，指名读。
注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
2、品读老屋的话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3、再次看图，你想对老屋说些什么？
4、老师小结。
——《总也倒不了的老屋》教学反思 (菁华5篇)
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，也是三年级教材中策略单元的第一课。文章篇幅比较长，但是语言浅显易懂，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本单元的核心目标是学会预测，教学重点是要引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。三篇课文都安排了与预测有关的内容，但侧重点有所不同：《总也倒不了的老屋》重点是练*根据故事情节预测故事；《胡萝卜先生的长胡子》重点是练*续编故事接下来的情节；《不会叫的狗》重点是训练预测故事的结局。
而作为本单元的第一课，本课的教学，更要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。
本课教学分为两课时完成。我教学的是第一课时。课时目标是：1、会认7个生字，正确书写“暴、准、备、洞”4个生字。2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个小故事中学*预测的一些基本方法。3、感受阅读中“预测”这种方法带来的快乐。
下面我就本课教学在主要环节设计方面的意图以及达成情况做以剖析：
第一个环节：听故事，建立“预测”概念。
对于刚进入三年级的孩子来说，你给他说“预测”这个概念，他不一定知道是什么，这就需要通过一个既直观、学生又感兴趣的方式，让他们知道什么是“预测”。所以在教学初始，我截取了一段内容浅显的童话故事的音频，让学生听后猜测故事后面的情节，由此引出“预测”这个概念，为后面的教学既扫清了障碍，又做好了铺垫，可谓一举两得。这个环节在整个教学中所起的作用是显而易见的。
第二个环节：初读课文，整体感知。
先是让学生根据要求（读准字音、读通句子、找出文中描写“老屋是什么样子”的句段）自读课文，培养学生的自读、自学能力。
然后检查学生的自读情况。分三步：
第一步：检查生字的认读情况。在三年级的起始阶段，我认为作为语文学*，基础的字词教学还是不能放松的。7个生字都是以课文中词语的形式出现的，让学生多种形式、有梯度地读，真正体现“字不离词”的教学意识。
第二步：在学生读熟的基础上，引导学生运用多种方式理解词语。这是前面第二单元的核心教学目标。在第二单元的教学中，是教会学生多种理解词语的方法。方法学会了，我们就不能将他束之高阁，学了就要用。所以在之后的教学中，我都有意识的引导学生运用学到的方法来理解词语，而学生对这方面技能的熟练掌握必须经过长期反复的训练才能有效。就本节课上，我引导学生练*生活体验理解“暴风雨”，通过动作演示理解“往前凑”，给学生科普知识理解“孵小鸡”。而学生在这一点的表现也不错的，比如对“偶尔”这个词的理解，考虑到学生理解这个词语有困难，我原本预设的是给学生两个句子“我偶尔到她家去玩”“我经常到她家去玩”，让学生通过比较来感悟“偶尔”的意思，没想到学生想到了利用反义词来理解；另外两个拟声词的理解，对学生来说不是难点，这里，我趁机又拓展了一些拟声词。语文的学*，贵在积累，这个积累的过程应该是一点一滴的慢慢累积的，应该是贯穿于每一节语文课乃至整个语文学*过程中的。
第三步：交流识记生字。识字教学可以说是整个小学阶段语文教学不可或缺的一个环节。一二年级重在对识记方法的学*，到了三四年级，就要练*用学到的方法自主识记生字了，而到了五六年级，基本上就可以完全放手让学生运用学到的方法自主识字了。我是这样理解的，也是这样做的。学生在动用他们已经掌握的方法识记生字时，其实也是对学过的字的一个再现、巩固的过程。同时，在这个过程中，有时候还会出现意外惊喜：学生会调动在生活中识得的生字，这无形中又拓展了学生的识字积累。
第四步：了解老屋的样子。这对开课时学生针对课题提出的其中的一个疑问有了一个交代。学贵质疑，可既然有“疑”，就要去解。不然你叫学生质疑有什么意义！同时，这个问题的解答，也能为后面学生预测“老屋会不会倒下”提供一个依据，一举两得。
在学生了解了老屋的样子后，自然过渡到对课文整体的把握上：让学生找出老屋都帮助了谁？教学到此处，这一环节的任务圆满完成，而且是扎扎实实地完成了。
第三个环节：品读课文，学*预测。分三步：
第一步：聚焦小猫的困境。
第二步：聚焦老屋的心理。
这两步的设计，一是基于对学生语感的培养：抓住人物语言，体会人物心理，然后做到感情朗读。二是为下一步学生根据文中线索及插图对故事情节进行预测做好铺垫。在这一过程中也有对学生默读能力的训练。“语文课程标准”里对三四年级这一学段提出的默读要求是“初步学会默读”。
第三步：预测老屋会不会倒下。前面一切工作都铺垫好了，此时的预测则是顺理成章、水到渠成。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，锻炼和培养能力。
第四个环节：积累佳句，学写生字。
对要求书写的四个生字，我重点指导比较难写的“暴”字，其它三个让学生通过观察，自主书写。这个和一二年级是要有区别的，一二年级学生正处于“规范学写”的阶段，对字的笔画、笔顺、间架结构以及在田字格中的位置，老师务必要做到细致入微地教学。而到了三年级，学生已经积累了一定的书写经验，这个时候，对于一些相对简单的字，就可以放手让学生自主书写了。
最后我想说的一点是，基于本单元教学的核心目标及编排意图，为保证学生对文本的新鲜感，本课我没有安排学生预*，这跟往常的课是不一样的，目的是想唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。
但在今天的上课中，虽然课文比较浅显易懂，但我也发现不预*带来的一些弊端，比如说，不预*对于学生的阅读能力要求就有点高了，对于班级里相对后进的学生，可能在短时间内连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清楚。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，也是三年级教材中策略单元的第一课。文章篇幅比较长，但是语言浅显易懂，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本单元的核心目标是学会预测，教学重点是要引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。三篇课文都安排了与预测有关的内容，但侧重点有所不同：《总也倒不了的老屋》重点是练*根据故事情节预测故事；《胡萝卜先生的长胡子》重点是练*续编故事接下来的情节；《不会叫的狗》重点是训练预测故事的结局。
而作为本单元的第一课，本课的教学，更要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。
本课教学分为两课时完成。我教学的是第一课时。课时目标是：
1、会认7个生字，正确书写“暴、准、备、洞”4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个小故事中学*预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这种方法带来的快乐。
下面我就本课教学在主要环节设计方面的意图以及达成情况做以剖析：
第一个环节：听故事，建立“预测”概念。
对于刚进入三年级的孩子来说，你给他说“预测”这个概念，他不一定知道是什么，这就需要通过一个既直观、学生又感兴趣的方式，让他们知道什么是“预测”。所以在教学初始，我截取了一段内容浅显的童话故事的音频，让学生听后猜测故事后面的情节，由此引出“预测”这个概念，为后面的教学既扫清了障碍，又做好了铺垫，可谓一举两得。这个环节在整个教学中所起的作用是显而易见的。
第二个环节：初读课文，整体感知。
先是让学生根据要求（读准字音、读通句子、找出文中描写“老屋是什么样子”的句段）自读课文，培养学生的自读、自学能力。
然后检查学生的自读情况。分三步：
第一步：检查生字的认读情况。在三年级的起始阶段，我认为作为语文学*，基础的字词教学还是不能放松的。7个生字都是以课文中词语的形式出现的，让学生多种形式、有梯度地读，真正体现“字不离词”的教学意识。
第二步：在学生读熟的基础上，引导学生运用多种方式理解词语。这是前面第二单元的核心教学目标。在第二单元的教学中，是教会学生多种理解词语的方法。方法学会了，我们就不能将他束之高阁，学了就要用。所以在之后的教学中，我都有意识的引导学生运用学到的方法来理解词语，而学生对这方面技能的熟练掌握必须经过长期反复的训练才能有效。就本节课上，我引导学生练*生活体验理解“暴风雨”，通过动作演示理解“往前凑”，给学生科普知识理解“孵小鸡”。而学生在这一点的表现也不错的，比如对“偶尔”这个词的理解，考虑到学生理解这个词语有困难，我原本预设的是给学生两个句子“我偶尔到她家去玩”“我经常到她家去玩”，让学生通过比较来感悟“偶尔”的意思，没想到学生想到了利用反义词来理解；另外两个拟声词的理解，对学生来说不是难点，这里，我趁机又拓展了一些拟声词。语文的学*，贵在积累，这个积累的过程应该是一点一滴的慢慢累积的，应该是贯穿于每一节语文课乃至整个语文学*过程中的。
第三步：交流识记生字。识字教学可以说是整个小学阶段语文教学不可或缺的一个环节。一二年级重在对识记方法的学*，到了三四年级，就要练*用学到的方法自主识记生字了，而到了五六年级，基本上就可以完全放手让学生运用学到的方法自主识字了。我是这样理解的，也是这样做的。学生在动用他们已经掌握的方法识记生字时，其实也是对学过的字的一个再现、巩固的过程。同时，在这个过程中，有时候还会出现意外惊喜：学生会调动在生活中识得的生字，这无形中又拓展了学生的识字积累。
第四步：了解老屋的样子。这对开课时学生针对课题提出的其中的一个疑问有了一个交代。学贵质疑，可既然有“疑”，就要去解。不然你叫学生质疑有什么意义！同时，这个问题的解答，也能为后面学生预测“老屋会不会倒下”提供一个依据，一举两得。
在学生了解了老屋的样子后，自然过渡到对课文整体的把握上：让学生找出老屋都帮助了谁？教学到此处，这一环节的任务圆满完成，而且是扎扎实实地完成了。
第三个环节：品读课文，学*预测。分三步：
第一步：聚焦小猫的困境。
第二步：聚焦老屋的心理。
这两步的设计，一是基于对学生语感的培养：抓住人物语言，体会人物心理，然后做到感情朗读。二是为下一步学生根据文中线索及插图对故事情节进行预测做好铺垫。在这一过程中也有对学生默读能力的训练。“语文课程标准”里对三四年级这一学段提出的默读要求是“初步学会默读”。
第三步：预测老屋会不会倒下。前面一切工作都铺垫好了，此时的预测则是顺理成章、水到渠成。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，锻炼和培养能力。
第四个环节：积累佳句，学写生字。
对要求书写的四个生字，我重点指导比较难写的“暴”字，其它三个让学生通过观察，自主书写。这个和一二年级是要有区别的，一二年级学生正处于“规范学写”的阶段，对字的笔画、笔顺、间架结构以及在田字格中的位置，老师务必要做到细致入微地教学。而到了三年级，学生已经积累了一定的书写经验，这个时候，对于一些相对简单的字，就可以放手让学生自主书写了。
最后我想说的一点是，基于本单元教学的核心目标及编排意图，为保证学生对文本的新鲜感，本课我没有安排学生预*，这跟往常的课是不一样的，目的是想唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。
但在今天的上课中，虽然课文比较浅显易懂，但我也发现不预*带来的一些弊端，比如说，不预*对于学生的阅读能力要求就有点高了，对于班级里相对后进的学生，可能在短时间内连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清楚。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课教学时，要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。
一、课前游戏，无痕渗透
本课的课前游戏，我借助不久前写过的单元作文《猜猜他是谁》，让孩子们根据外貌、身高、性格等线索，大胆猜出的同学。有了前期的作文铺垫以及大家对自己朝夕相处的同学的了解，设想是在玩中无痕渗透给孩子们猜测要有依据的意识。可能是因为孩子们太紧张了，在试教的时候那种活跃的、孩子们争着抢着提问的气氛没有呈现出来。
二、依托初始体验，培养预测的意识
与往常的课不同的是，本课我没有安排学生预*，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。教学之初，我利用题目“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间的矛盾，引导学生预测老屋究竟会不会倒？为什么？学生在感受老屋的古老与破旧，体会老屋的孤独与寂寞的基础上，再度预测老屋总也倒不了的原因是什么。从而激发学生的阅读期待，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
二、根据旁批，渗透预测的方法
在学生对预测有了大致了解之后，我利用课文中的旁批，引导学生一边读一边预测。
首先，引导学生发现可以在什么地方预测。比如，教学中我利用“总也倒不了”与“老屋”之间的语言张力，结合第一、二自然段对老屋形象和心理的描写，感受老屋之老，进而预测打算倒下的的老屋为什么总也倒不了？
其次，引导学生关注依据什么来预测。比如，针对题目处的旁批，告诉学生这是一位小朋友阅读后的做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出的预测。学生一定看过与魔法有关的神话、童话。这就是依据阅读经验来猜测的。另外，教学中引导学生关注插图、故事的内容等处的旁批，告诉学生各处旁批预测的依据。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的。”就是通过联系前文内容而做出的预测。
最后，引导学生对预测内容进行审视。让学生回顾自己的预测和与故事的内容一样吗？无论预测的结果是否与后面的内容一致，都要思考自己预测的依据是什么。鼓励学生只要有依据，预测的正确与否都值得肯定。
四、小结课堂，巩固对预测的认知
帮了小猫之后，老屋又一次想倒下了。这次有没有倒呢？你又是根据线索来预测的？学生谈到了“题目、上下文的内容等”。这其实是对前面预测方法的一次回顾。在孩子们交流后教师总结：预测是阅读的一种方法，文章的题目、插图、文章内容里的一些线索都可以帮我们预测。最后，我出示本单元的导语，让学生明白，本单元都要用预测的方法来读课文。如果一开始就告诉孩子们，今天我们要用“预测”的方法来学课文，让孩子们带着任务去学*会大大降低猜测的趣味性，所以这一课，我一直在无痕渗透，到课堂的最后才总结阅读方法，出现“预测”这一概念性的词语和句子。
三、回归整体，识字写字
在三年级的起始阶段，我认为作为语文学*基础的字词教学还是不能放松的。本课，我采用随文识字的方法来学*生字。在写字方面，重点指导容易写错的字比如“暴啊”“准啊，让孩子们自己说一说写的时候特别注意什么。
在今天的上课中，我也发现了一些问题，第一、预测单元的课文是不用预*的，但不预*也带来了一些弊端，比如说，不预*对于孩子们的阅读能力要求就有点高了。对于班级里相对后面的那些学生，可能在短时间连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清楚。第二、对于第一次接触旁批的三年级孩子来说，一开始就让他们写，可能难度偏大了，很多孩子不知道要怎么写，写在什么地方。第三、我们的日常课堂限制了孩子们的想象。我们的孩子似乎*惯于对标准答案的一种期待，在预测老屋为什么总也倒不了时，大部分孩子都是顺着情节往下猜。其实猜测可以是很大胆的，可以是天南地北，与别人不同的，只要说出自己的依据即可。这也让我反思，是不是*时的教育扼杀了孩子们的想象力，泯灭了孩子们的童心？
在这个童话中，有几处写了"老屋说：'再见，好了，我到了倒下的时候了！"，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：'再见，好了，我到了倒下的时候了！"我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
《总也倒不了的老屋》教学反思 《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的'理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学*预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了,由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学*本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学*终究还是为核心目标的学*作准备的。
在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。
在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗，。。。。。。”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？
师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角**感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。
整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课教学时，要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。
一．教学效果：
引导学生关注依据什么来预测。比如，针对题目处的旁批，告诉学生这是一位小朋友阅读后做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出的预测。学生一定看过与魔法有关的神话、童话。这就是依据阅读经验来猜测的。另外，教学中引导学生关注插图、故事的内容等处的旁批，告诉学生各处旁批预测的依据。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的”就是通过联系前文内容而做出的预测。最后，引导学生对预测内容进行审视。让学生回顾自己的预测和故事的内容一样吗？无论预测的结果是否与后面的内容一致，都要思考自己预测的依据是什么。鼓励学生只要有依据，预测的正确与否都值得肯定。小结课堂，巩固对预测的认知。帮了小猫之后，老屋又一次想倒下了。这次有没有倒呢？你又是根据什么线索来预测的？学生谈到了“题目、上下文的内容等”。这其实是对前面预测方法的一次回顾。在孩子们交流后教师总结：预测是阅读的一种方法，文章的题目、插图、文章内容里的一些线索都可以帮我们预测。最后，我出示本单元的导语，让学生明白，本单元都要用预测的方法来读课文。如果一开始就告诉孩子们，今天我们要用“预测”的方法来学课文，让孩子们带着任务去学*会大大降低猜测的趣味性，所以这一课，我一直在无痕渗透，到课堂的最后才总结阅读方法，出现“预测”这一概念性的词语和句子。
二．成功之处：
依托初始体验，培养预测的意识与往常的课不同的是，本课我没有安排学生预*，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。教学之初，我利用题目“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间的矛盾，引导学生预测老屋究竟会不会倒，为什么。学生在感受老屋的古老与破旧，体会老屋的孤独与寂寞的基础上，再度预测老屋总也倒不了的原因是什么。从而激发学生的阅读期待，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
三．不足之处：
对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
四．改进措施：
能更早做准备的话其实可以把内容全部出示在电脑上，让孩子逐段阅读，联系预测，避免看过结尾后预测变得千篇一律。
——总也倒不了的老屋教学反思 (菁华3篇)
教学《总也倒不了的老屋》，我通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学*兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学*。指导学生朗读，采用朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水*。
本单元训练重点是让学生。学会预测故事的方法。通过师生互动法，读旁批，让学生学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助学生预测；另外，还让学生根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。我给出的情境让学生预测故事的后面部分，学生只是口头说了，还有些孩子甚至都还没有说，更没有时间写出来，没落到实处。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学*预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了，由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学*本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学*终究还是为核心目标的学*作准备的。
在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。
在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗。”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？
师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角**感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。
整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。
成功之处：
1、通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学*兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学*。
2、朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水*。
3、学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
不足之处：
对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
——《倒不了的老屋》续写作文范本10份
最后，蜘蛛活了很多很多年，蜘蛛也变成了像人一般白发苍苍的老蜘蛛了，“我到了老死的时候了！”蜘蛛自言自语道，过了些日子，蜘蛛果然不幸地去世了。
正在老屋伤心地自暴自弃的时候，一天晚上，倾盆大雨，有一个极小的声音在它门前响起，不注意听根本听不见，“能让我站一会儿吗？我的家被洪水淹没了，我的好多好多同伴都被淹死了，我找不到一个容身之所。”老屋低头看了看，眼睛眯成一条缝说：“哦，可怜的小蚂蚁啊，听到这个消息真的挺为你感到难过。”这时，老屋打开了自己的门，邀请小蚂蚁进屋，小蚂蚁说声谢谢后，迅速的爬进了屋子。
第二天，雨停了，美丽的彩虹挂在那蔚蓝的.天空上，红橙黄绿青蓝紫，绚丽多彩，美丽极了！小蚂蚁说：“再见了！老屋爷爷！我要去找我失散的同伴了，我们后会有期！”“再见了，小蚂蚁，希望你尽快的找到你失散的同伴，欢迎你和你的同伴来做客！”
若干年后，老屋依然没有倒下，因为陆陆续续的小动物来找它帮忙，因此，老屋再也倒不下啦！
一年又一年，蜘蛛老了，老屋也要倒下了，因此蜘蛛也不停地讲故事。
一天，蜘蛛问了问老屋的生日后，便寻找到了老屋曾帮助的动物们，于是他们一起在离老屋不远的地方，准备给老屋举行一个盛大的生日聚会。到了生日聚会的那一天，蜘蛛准备好礼物，让老屋看前面，老屋用他那浑浊的眼睛使劲看着，他看清了这是一个大大的花环，正好装饰得屋门华丽又气派。老屋不敢相信这些小动物们给自己一个那么大的礼物。
小动物们异口同声说：“老屋生日快乐，谢谢您帮助我们！”老屋从来没收到过这么好的生日礼物与祝福，刹时感动得热泪盈眶！
动物们说：“你帮助了许多人，大家当然要来报答你。”
就这样老屋一年一年地帮助很多小动物。
比如在冬天有小熊、松鼠，在春天有小兔子、小鸟儿，夏天有山羊、青蛙，秋天农夫把谷子放在里面储藏。
时光就这样年复一年地过去了，老屋收到了来自四面八方的赞美和祝福。人们也时不时地装扮修整一下老屋。每当收到礼物时老屋还是会想起小动物们说的那句话。所以，至今他依然在那里依然坚守着。
老屋已经活了一百多岁了，门上破了一个洞，窗户也变成黑窟窿。他已经好久好久都没有人住了。
老屋自言自语道：“好了，我该倒下去了。”
“等等老屋。”一个细细的声音在老屋的身旁响起。
“再过一个晚上行吗？我在树林里迷路了，现在我已经很累了，可是没有休息的地方。”
老屋把老花的眼睛使劲儿往前凑“哦，原来是小白兔啊！好吧！那我就再站一个晚上吧！”
第二天，天亮了，小白兔蹦蹦跳跳的跑出来了。他对老屋说：“谢谢你老屋！”
等白兔走后，老屋又说：“好了，我该倒下去了。”
“等等老屋，”一个小小的声音在门前响起，“再过几个月可以吗？我要变成蝴蝶，可是没有一个地方可以作蛹。”
老屋把眼睛眯成一条缝，说：“哦，是毛毛虫啊！好吧，那我就再站几个月吧。”
几个月后，一只美丽的蝴蝶从破窗户里飞出来。
“谢谢。”等蝴蝶飞走后，老屋说：“好了，我该倒下去了。”
“等等老屋，”一个清脆的声音在天上响起，“再过几天可以吗？我想在屋檐上做窝吃东西。”
老屋把身子使劲儿往前凑，“哦，原来是小燕子呀！好吧，我就在站几天吧！”燕子急忙做了一个窝，吃了一些虫子。
燕子走后，老屋又准备倒下，“等等老屋……”
过了好几天，小蜘蛛从门板下面爬了出来对老屋说："谢谢！我走了。"老屋说；"再见！好了，我到了倒下的时候了！"
"等等，老屋！"一个焦急的声音在门前响起，"我的孩子发烧了，能再站十天吗？"老屋眯着眼睛看了看，说："原来是熊妈妈，那我就再站十天吧！"
十天过去了，小熊和熊妈妈从门洞里钻了出来说；"谢谢，谢谢！"老屋说："再见，好了，我要倒下了！"
"等等啊老屋！"那声音从四面八方传来。"我们的喜鹊王后要生宝宝了，你能在站一会吗？"老屋戴上了眼镜看，说："当然可以，赶快进来，赶快进来！"
过了一会儿，一只喜鹊飞出来说："小宝宝出生了！"听到这句话，老屋心里无比的高兴。这时，它帮助过的'小动物都一起把它的窗户和门板都修好了，也把老屋加固了，小动物们告诉老屋；"我们需要你，你会百年不倒。"
老屋说：”再见！好了，我到了倒下的时候了！“
”等等，老屋“！一个好听的声音在它的门前响起，一张美丽的脸从长袍里露出来。”我是一位公主，我的`母亲去世了，父亲迎娶了新皇后。可是，新皇后是个恶毒女人，她想毒害我。还好，我逃出来了。我也不知道该到哪里去。“说完就呜呜地哭起来了。
老屋低头看看，门板嘎吱嘎吱地响：”真是个可怜的孩子，快点儿进来吧！“于是，可怜的小公主就在这儿住下了。小公主不但出身高贵，而且非常能干。除了精通琴棋书画之外，在建筑方面也有研究。第二天，她查看了老屋所有的破损以及不牢固的地方，做了一些修补。
老屋的墙体还是很结实的，小公主给老屋的窗户换上了崭新的玻璃，把老屋的屋顶也翻了翻新，老屋好像重新焕发了青春的活力。就这样，他们过了一段*静的生活。
有一天晚上，小公主坐在屋顶上看星星，他们就一起闲聊起来。老屋是经历过风雨的人，他顿了顿说：”小公主，你是不是离家出走了？“小公主听了，差点儿从屋顶上摔下来。小公主点了点头，没有说话。”很久很久，我这里也住着温馨的一家人，后来，这家的孩子去了前线，再也没有回来。再后来，这对老夫妇也搬走了，我也就荒废了！“小公主听完，眼泪簌簌地落了下来。
第二天，太阳刚刚升起的时候，小公主就和老屋道别：”再见！老屋，我要回家了。我还会来找你的。“因此，老屋到现在还站在那儿，等着可爱的小公主来找他。
过了很久，小蜘蛛长大了，它的故事也讲完了。蜘蛛对老屋说：“再见了老屋，我要去其它地方捉虫子了。”老屋说：“再见了蜘蛛，你要走了，我也该倒下了。”
“等一下老屋！”一个小小的声音在它面前响起：“再过一个春天行吗？我刚从南方飞回来，现在想在你的屋檐下做窝生宝宝可以吗？”老屋低下头，把老花的眼睛使劲的往前凑了凑：“哦！原来是小燕子啊！你想在我的屋檐下做窝啊！可以可以，那我就在站一个春天吧！”燕子高兴的说：“谢谢你老屋。”
燕子就开始做燕子窝了，几天的时间就把燕子窝做好了，然后产下了几颗蛋。过了很久几只燕子宝宝相继的从蛋壳里出来。光嘟嘟的，在燕子妈妈的细心照看下，很快，春天就过去了。夏天来了，小燕子生下的燕子宝宝已经长大了，它们身上的羽毛也都长齐了，慢慢的也学会了飞翔。
不久，燕子妈妈就要带着燕子宝宝出去捉虫子了，到天冷的时候还要飞回南方去。燕子妈妈就跟老屋说：“再见了老屋！我们要走了。”老屋说：“再见了小燕子！一路顺风！”小燕子飞走之后，老屋想：“都走了，我也该倒下了。”
就在这时，地面上传来一个细小的声音。“别倒下好吗？”老屋说：“是谁啊？”“是我小蜘蛛啊！我又回来陪你了，然后再给你讲一些我离开这之后的事。”“哦！小蜘蛛啊！好吧，我就不倒了，还可以听你讲故事。”
就这样，它们两个又开始了以前的生活。之后它们又帮助了许多的小动物，乐此不彼。
春天来了，树木吐出了嫩芽，小蜘蛛从窗户里爬了出来，它说：“谢谢，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个月，行吗？主人想拿走我的蘑菇，可是我想做成蘑菇干。我找不到一个可以安心制作蘑菇干的`地方。”
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑凑：“哦，是小兔子啊！好吧，我就再站一个月。”
一个月后，小兔子拎着一篮篮蘑菇干从窗户里蹦了出来：“谢谢，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，我找不到一个安心抓虫的地方。”
老屋低下头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是百灵鸟啊。好吧，我就再站一会儿。”
百灵鸟飞进屋子，找了一个角落躲好。偶尔看见有虫子飞过来，百灵鸟马上飞过去把虫子吃掉。
“百灵鸟，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”百灵鸟急忙回答，“老屋，老屋，我给你唱支歌吧！”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听百灵鸟唱歌。
百灵鸟的歌一直没唱完，因此，老屋到现在还站在那儿，边看风景，边听百灵鸟唱歌。
老屋已经活了一百多岁了，他的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
就在老屋听小蜘蛛讲故事时，一个声音在它门前响起："老屋我可以进来过一个冬天吗？有个猎人要抓我，我找不到一个安心躲藏的地方。"老屋低头看了看，屋顶上的灰直往下掉："哦，原来是小狐狸呀，好吧，你可以进来。"
等到春暖花开时，小狐狸一蹦一跳地走了出来，说："谢谢你。"小狐狸的话音刚落，老屋门前又响起声来："老屋，我可以进来吗？我的翅膀受了重伤，我用了九牛二虎之力才来的，我需要休养。"老屋看了看，横梁吱吱呀呀地响："你当然可以进来。"老屋说道。
时间真快，小鸟的伤好了，它从窗户飞出来，对着老屋叽叽喳喳叫个不停，那是它对老屋的`感激。
就这样，老屋一直直默默的为小动物们提供着庇护场所，可是老屋太了了，它终究还是倒下了，人们后来把它重新建成了一栋又大又漂亮的房子，在阳光下很辉煌，仿佛那就是老屋散发出来的光芒。
当小蜘蛛走了后，老屋说：“站了这么久，也到了倒下的时候了！”说完后准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个很小的声音在叫它。“再站一会儿，行吗？我现在好无聊，没人和我玩。”老屋低头看看，又掉下了一些瓦片，“哦，原来是小狗啊！好吧，我就和你再玩一会儿。”老屋和小狗玩了一会儿后，小狗很开心，心满意足的走了。
“等等，老屋！”一个很小的声音在叫它，“再站一会儿，行吗？老屋，再站一会儿吧！现在已经很晚了，今天晚上我赶不回去了，晚上又很冷，让我今晚在这里睡一觉吧！能不能坚持到明天......”一个小山羊仰起头对老屋恳求道。
老屋看着小山羊这么可怜，善良的老屋心想：“好吧，那我就在坚持到明天！”
到了第二天早上，太阳公公出来了，看着老屋的善举，露出了了欣慰的笑脸。
小山羊从老屋出来，外边阳光明媚，扭头向老屋道了谢，老屋羞涩的说，不用谢，能帮到大家，我也非常开心。
这么多的小动物们来请求我，为了帮助它们，我不能倒下，可是我很累很累了，我要继续帮助他们，继续为他们遮风挡雨”所以，老屋到现在也站在那，为许多小动物帮忙。
终于，在一个暴风雪的夜晚，一阵“噼里啪啦”的响声，老屋倒下了。
又过了几天，一个施工队到了这里，看见*地上，有很多碎砖垃圾，断定这里，曾经有过一个建筑物。
于是，施工队就把碎垃圾和杂草统统铲光了，再种上树，把路填*，造了一座高十层的摩天大楼。房屋很多，也很宽阔，商店里的物品琳琅满目。
在一个暴风雪的晚上，一只小狗跑过来了，说：“楼大叔，今天晚上有暴风雪，我能在里面住一晚吗？”
“行啊！”楼大叔答道。
第二天，小狗说：“再见了，楼大叔！”
“再见啊！”楼大叔高兴的说。
傍晚，小青蛙跑来了。问道：“楼大叔，我的'爷爷病得非常重，旧房子坏了，新房子正在装修，能让爷爷在里面休养几天吗？”
“可以啊！”楼大叔答道。
小青蛙扶着爷爷下了车，住进了大楼里。
第五天，隔壁的麻雀阿姨，来到家中做客。看见了一位老大爷卧床不起，就说：“哦，这位老大爷，好像病得不轻啊，我曾经当过医生，让我来看看老大爷身体怎么样了吧。”
后来，麻雀阿姨治好了老爷爷的病。
“可以出楼了哦！”一家人高高兴兴地扶着爷爷走了。
虽然，老屋已经变成了现在的新楼，但是，老屋的爱心与精神，继续在传递，在发扬光大啊！
从此以后，这座充满爱心的摩天大楼，永远的、高高的耸立着，真雄伟啊！
——续写总也倒不了的老屋作文实用10篇
小蜘蛛在这给老五屋讲了100年。小蜘蛛终于找了个借口出去了一下，其实他是想出去住，不想住在老屋里了。
老屋等来等去，等了一个月，小猫从老屋身旁走过，老屋赶快拦住他说："等等，小猫，你知道小蜘蛛在哪吗？"
"他在一棵茁壮的大树上安了家。"小猫回答道。
老屋失望极了，他说："哎，好了，我到了倒下的时候了！"它自言自语着，准备往旁边倒去。
"等等，老屋！"一个声音喊道，"我和马群走散了，我好困啊，我找不到一个可以休息的地方，你再站一个晚上，好吗？"
老屋低下头说："哦，是小马啊，好吧，我就再站一个晚上吧。"
第二天，小马从门前走出去说，："哎呀，谢谢你！"
老屋说："再见，好了，我到了倒下的时候了。"
"等等老屋！"正在他要倒下的时候，又一个小小的声音在它门前响起……
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳边听小蜘蛛讲故事。
一天老屋正在听小蜘蛛讲故事时，小猫和老母鸡一起带着九只小鸡，来到老屋面前。小猫说：“谢谢你老屋，当时让我在你那里躲雨！”说完，小猫送给老屋一束鲜花。小鸡说：“谢谢你，老屋！是你当时让我在这儿安心孵蛋，不然我的孩子可就早被主人给吃了。”说完，母鸡和小鸡送给了老屋一把把小草。
小猫、母鸡和小鸡们一起在老屋里聊天，听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛在老屋里织了一张又一张的网，讲了一个又一个故事。
春天来了，小鸡在老屋的破洞里贴上了土，小熊也过来帮忙，把一方方土运了过来，小猫还在门前种上了花儿和小树……
一天，两天，三天……一个月过去了，老屋不知什么时候变成了一座新房子，小猫、母鸡、小鸡、小蜘蛛，它们一起开开心心住在里面。而那一座房子呢，还是直直的立在那儿，没有倒下。
据说，从那时到现在，来了一批又一批的小动物安心住着。我想，这个故事是只有开头，没有结尾……
小蜘蛛给老屋讲故事，讲了很久很久，有一天，蜘蛛向老屋告了别。
老屋说∶“再见！好了我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个吉祥的声音在它门前响起，老屋低下头，把老花镜戴上，使劲往前走∶“哦，是小蚂蚁啊，怎么啦？”“我们找不到能躲雨的地方了，能借住一晚吗？”老屋抬头看了看天，马上要下雨了，就热情地回答∶“当然可以，那我就在站一晚上吧！”
第二天早晨，小蚂蚁们向老屋告了别，开开心心的爬走了。
老屋说∶“好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个细小的声音在它门前响起，老屋低下头，使劲看看∶“哦，原来是毛毛虫，怎么啦？”“我要变成蝴蝶，外面的树被砍光了，我没法变蝴蝶，只需要15天，希望您能帮我！”
“好吧，那我就再站15天”。
15天后，毛毛虫成功吐丝结茧，变成了蝴蝶，高高兴兴地飞走了，“老屋再见”，空中传来了蝴蝶的声音。
老吴想∶这么多动物需要我，我就不倒了，继续帮助动物们吧！
小蜘蛛知道老屋的年纪大了，随时都会倒下，但是小蜘蛛很喜欢老屋。于是小蜘蛛决定每天都给老屋讲一个关于善良和爱心的童话故事，陪着老屋。直到有一天，小蜘蛛再也没有新的故事可以讲了，它对老屋说：“亲爱的老屋，我的故事全部都讲完了。谢谢你老屋。”老屋慈祥地说：“你的故事已经陪伴我很久了。再见了蜘蛛，我到了倒下的时候了。”
“请等一等，老屋。”原来是那些曾经在老屋里住过朋友们都回来了，它们都舍不得老屋倒下，于是它们决定把乐于助人的老屋变成新屋。
小蜘蛛指挥着大家一起行动。有的把老屋里的破旧东西扔掉，有的从外面搬来了木头和砖头，有的把木头搭起来。小猫还找来了它的新主人—一名房屋建筑师。
有了建筑师的帮忙，老屋的窗户不再是一个黑窟窿，而是换上了崭新的玻璃窗，它的门板也换成了用木板做的新门。
几天后，老屋焕然一新，老屋开心地笑着说：“谢谢我亲爱的朋友们，我又可以站一百年了，你们又可以在我这里安心的住下去了。”就这样，老屋又像从前那样，为那些路过的朋友们遮风避雨，一直站在那里没有倒下。
直到有一天，小蜘蛛的故事讲完了，从破窗户里爬了出来，和老屋告别了。
老屋自言自语地说：好了，我该倒下了。这时，一个小小的声音在它身旁响起：等等，老屋！你能再站上一个晚上吗？有一个猎人要捉我。我找不到一个可以躲藏的地方。老屋把眼睛眯成一条缝：哦！是小兔子呀，好吧！那我就再站上一个晚上。
第二天，小兔子走了。我该倒下了。老屋说。等等，老屋！你能再站上一个冬天吗？我马上要生小宝宝了，没地方住。老屋低下头，哦！是小燕子啊，好吧，那我就再站上一个冬天。
就这样，冬天很快过去了，老屋显得更加破旧，身上落满了灰尘。它用尽力气，望了望四周，慢慢的倒下了。
时间如流水，转眼一年就过去了，小蜘蛛来到这里，看到曾经的老屋变成了满地的破木头，伤心地流下了眼泪。妈妈安慰它说：我们可以把老屋重新建起来。这时，小兔子、燕子、老母鸡和小花猫一起齐心协力把老屋修好了，老屋变成了一座新屋，它们开开心心地度过了一年又一年。
老屋到现在还在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
你瞧，春天来了，树木又恢复了生机勃勃，老屋说：“你看小蜘蛛，你看，大树重新长了出来，你有家了。”小蜘蛛说：“老屋，老屋！我住在你旁边的那棵树上和你做邻居。”老屋说：“谢谢，你讲的故事我很爱听。” “等等，老屋！”一个轻轻的声音响起，“再过一个晚上行吗？猎人想用我的皮做衣服，我找不到一个安心躲藏的地方。” 老屋低下头看看，瓦片一下子掉了一地。“哦，是小鹿啊！好吧，我就在站一个晚上。” 第2天，天晴了，小鹿从门上的破洞走了出来，“谢谢！老屋！” 老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小的几乎听不见的声音响起，请再站一会儿吧，我们无处安家，外面的洞被雨冲垮了，我们找不到一个安心住下的地方。” 老屋说：“哦，是小蚂蚁啊，我再站几天吧！”几天后，老屋问：“小蚂蚁，你可以走了吗？” 小蚂蚁说：“不行不行，我想一直住在这里，这里很舒服，我给你讲几个笑话吧。”老屋喜欢听笑话，他微笑着答应了！ 这一下，我想老屋是再也倒不了了。
当小蜘蛛走了后，老屋说：“站了这么久，也到了倒下的时候了！”说完后准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个很小的声音在叫它。“再站一会儿，行吗？我现在好无聊，没人和我玩。”老屋低头看看，又掉下了一些瓦片，“哦，原来是小狗啊！好吧，我就和你再玩一会儿。”老屋和小狗玩了一会儿后，小狗很开心，心满意足的走了。
“等等，老屋！”一个很小的声音在叫它，“再站一会儿，行吗？老屋，再站一会儿吧！现在已经很晚了，今天晚上我赶不回去了，晚上又很冷，让我今晚在这里睡一觉吧！能不能坚持到明天......”一个小山羊仰起头对老屋恳求道。
老屋看着小山羊这么可怜，善良的老屋心想：“好吧，那我就在坚持到明天！”
到了第二天早上，太阳公公出来了，看着老屋的善举，露出了了欣慰的笑脸。
小山羊从老屋出来，外边阳光明媚，扭头向老屋道了谢，老屋羞涩的说，不用谢，能帮到大家，我也非常开心。
这么多的小动物们来请求我，为了帮助它们，我不能倒下，可是我很累很累了，我要继续帮助他们，继续为他们遮风挡雨”所以，老屋到现在也站在那，为许多小动物帮忙。
正在这时，窗外下起了雨，呱呱，青蛙来了，青蛙问道：“老屋，我能在这里避雨吗？”老屋说：“那就再好不过了。”青蛙非常激动，高兴地在地上转圈、呱呱叫。雨连着下了四天，外面就跟发了洪水似的，这几天，青蛙给老屋说相声，小蜘蛛给老屋讲故事，老屋已经听过了三百九十七个故事、九十九首歌、五十七个相声，青蛙走了。
老屋决定，不倒下了。
老屋建起已经有一百多年了，它的窗户变成了黑窟窿，门也破了个洞，很久很久没有人住了。
好了，我到了该倒下了的时候了!它自言自语着，准备向角落倒去。
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门口响起，“再过一会儿，行吗?暴风雨马上就要来了，我找不到一个躲避的地方。”
老屋低头看了看，墙壁吱吱地响。“哦，是小象啊。好吧，我就再站一会儿。”
过了一会儿，阳光明媚。小象从窗户里跳了出来：“谢谢你，老屋!” 老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门口响起，“再过一个晚上，行吗?今天晚上主人在家开生日派对，我想睡个好觉。”
老屋低下头，把老花眼使劲往前凑：“哦，是小狗啊，我就再站一个晚上。”
第二天，小狗从门上的破洞里走了出来：“汪汪，谢谢!”
老屋说：“再见!好了，我到了该倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个极轻的声音在门前响起，不注意根本听不见。“请再站二十几天吧，我要收藏粮食，我家没地方收藏了。”
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蚂蚁啊。好吧，我就再站二十几天”。
就这样，许多动物都需要老屋的帮忙，老屋就一直这么站着。
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
时间一天天过去了，小蜘蛛的故事也讲完了，它决定去找它的小伙伴去了。老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起。“再过一会儿，行吗?我飞了很长一段路，非常累，可外面没有一个地方能让我安心休息。”
老屋把眼睛睁得不能再大了：“哦，是小燕子啊。好吧，我就再站一会儿。”
过了好一会儿，小燕子从破窗户里飞了出来，对老屋说：“谢谢。”老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个小极了的声音在它门前响起。“再过一个月，行吗?大家都在抓我，可我不想被抓，我找不到一个能藏身的地方。”
老屋低着头眯着眼说：“哦，是丑小鸭啊。好吧，我就再站一个月。”
一个月后，老屋问丑小鸭：“一个月了，你可以走了吗?”“没有!没有!”丑小鸭回答，“我怕我一露面人们就来抓我，而且我也*惯生活在这里。我给你说说我从生下来到现在的故事吧!”老屋说：“那就开始吧!”
老屋到现在还站在那儿，因为丑小鸭还在滔滔不绝地说着它的故事。
——总也到不了的老屋续写作文(精选十篇)
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那一边晒太阳，一边听小蜘蛛讲故事，一天故事讲完了，小蜘蛛走了，老屋想，“我要倒下了，再见。”
“等等，”一个小小的声音在门前响起，“再过一天行吗？晚上有大雨，我找不到安心睡觉的地方。”老屋低头一看，看见了小兔，“好吧，我就再站一个晚上。”第二天，天晴了，小兔一蹦一跳地从窗户上跳出来说“谢谢”老屋说：“再见，我要倒下了。”
“等等，”一个极小的声音，从门前响起，鸟妈妈说：“再过十天行吗？小朋友想拿我走我的蛋，可是我想孵小鸟，可我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋犹豫了一下说好吧，我就再站十天，十天后鸟妈妈带着小鸟。从窗户飞出来，老屋说：“再见，我要倒下了。”
“等等，”一个极小的声音从他面前飘过，不注意根本听不到，“请再站几天，我找不到安家的地方”。老屋低头一看，哦！是小老鼠呀！“好吧，我就再站几天。”小老鼠说：“我给你讲个故事吧。”真有意思，于是老屋从那天开始就听小老鼠讲故事，故事一直没讲完，因此，老屋现在还站在那儿边晒着太阳边听小老鼠讲故事呢！
冬天到了，蜘蛛宝宝都长大了，蜘蛛要带着它们去河边学校学织网，就和老屋告别下山了。老屋送走蜘蛛，自言自语道：“好了，到我倒下的时候了”。刚说完，一个细小的声音出现了：“老屋，你能再站一个冬天吗？我住的大树被砍倒了。外面太冷了，明天还要下大雪，我想在你这里躲一躲。”
老屋揉揉已经老花的眼睛看看，说道“哦，原来是小松鼠啊！好吧，我就再站一个冬天。”小松鼠摇着毛茸茸的大尾巴，高高兴兴地进了屋。
冬天好长啊，老屋站得腰酸背痛。终于盼着春天来了。小松鼠告别老屋去建自己的.新家了。老屋说：“再见了，小松鼠。我也到了该倒下的时候了。”
这时，一个好听的声音在老屋耳旁响起：“老屋，再过一个晚上行吗？”老屋弯着酸痛的老腰看了看：“哦，是小白兔啊。”小白兔说：“我今天采了好多的蘑菇，可天马上就黑了，我不敢下山了。”“那你就进屋等天亮再走吧。”小白兔就高高兴地跳进去了老屋。
第二天清晨，小免子跟老屋告别下山了。老屋想：好了，我到了倒下的时候了。刚要倒下，又犹豫了一下：再站一会儿吧，说不定过一会儿又会有人来了……
老屋就这样又继续站着，等着，过了春天，夏天，秋天……
时间一天天过去了，小蜘蛛的故事也讲完了，它决定去找它的小伙伴去了。老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋。”一个小小的声音响起，“我迷路了，可以在这里住一晚吗?”老屋凑*一看，“哦，是小狗呀，好的，请进来!”晚上老屋陪着小狗，跟它说起小蜘蛛讲的故事。一晚上过去了，小狗说：“天亮了，我该走了，主人现在应该很着急，我要快快找回家的路了，再见，老屋。”“再见!好了，我到了要倒下的时候了!”
“等等，老屋!我可以在您的屋顶上练*唱歌吗?”老屋抬头一看，“哦，是夜莺呀，没问题。正好，我想听歌，解解闷。”夜莺唱了几句，问：“怎么样，我唱的不错吧。晚上我给你好好唱一番。”星星出来了，夜莺美妙的歌声，传遍了整个森林，动物们都跑过来了，聚集在老屋前，都陶醉了。
清晨，动物们想给老屋改造一下，大象卷来了木头，让房子更加牢固，小猴把门洞补好了，小兔采来了鲜花，把房间装饰了一番，大家分工，老屋变得更漂亮了，老屋觉得自己回到了年轻时代，“我不会倒了，我还能继续为大家遮风挡雨!”
老屋建起已经有一百多年了，它的窗户变成了黑窟窿，门也破了个洞，很久很久没有人住了。
好了，我到了该倒下了的时候了!它自言自语着，准备向角落倒去。
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门口响起，“再过一会儿，行吗?暴风雨马上就要来了，我找不到一个躲避的地方。”
老屋低头看了看，墙壁吱吱地响。“哦，是小象啊。好吧，我就再站一会儿。”
过了一会儿，阳光明媚。小象从窗户里跳了出来：“谢谢你，老屋!” 老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门口响起，“再过一个晚上，行吗?今天晚上主人在家开生日派对，我想睡个好觉。”
老屋低下头，把老花眼使劲往前凑：“哦，是小狗啊，我就再站一个晚上。”
第二天，小狗从门上的破洞里走了出来：“汪汪，谢谢!”
老屋说：“再见!好了，我到了该倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个极轻的声音在门前响起，不注意根本听不见。“请再站二十几天吧，我要收藏粮食，我家没地方收藏了。”
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蚂蚁啊。好吧，我就再站二十几天”。
就这样，许多动物都需要老屋的帮忙，老屋就一直这么站着。
小蜘蛛的故事讲完了，它去找其他的小伙伴玩了。小蜘蛛说：“再见，老屋!”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋”一个小小的声音在它门前响起，“再过两个晚上，行吗?我是过来旅游的，可是所有地方都没有我住的地方了。”
老屋低下头看了看说：“哦，是小山羊啊!好吧，那我就再站两个晚上吧!”
第三天，天气是阴沉沉的，小山羊从破了洞的门板里面走了出来说：“绵，绵，谢谢。”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
等等，老屋!一个小小的声音在它门前响起，“再一个星期，行吗?一只大猫想要吃掉我，可是我找不到一个可躲的地方。”
老屋眨着老花的眼睛使劲往里看，哦!原来是小老鼠啊!好吧!那我就再站一个星期吧!
一个星期后，小老鼠说：“再见，老屋!”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了。”
从这开始老屋真的倒下了，再也没有站起来了。
小蜘蛛讲完故事和老屋告别，带着自己的孩子们走了。老屋的周围一下子安静下来。老屋真的'站累了，可它没有马上倒下，它揉揉腰，叹口气，对自己说：“我还是再等等吧。”它也说不清自己要等什么……
几天过去了，终于有一个清脆的声音传过来：“老屋你好！”
老屋低头一看：“是小兔子啊。”
小兔子有些着急地说：“老屋，我出来采蘑菇，找不到回家的路了。我能在你这里过一夜，等妈妈来找我吗？”
老屋让小兔子进屋，趴在木凳上休息。
天亮了，小兔子的妈妈来把小兔子接走了。
老屋送走小兔，感觉实在是太累了，它眯起眼睛前前后后看了看，又竖起耳朵左左右右听了听：“没有人来了，我该倒下休息了。”
它刚要倒下，突然外面传来“咕咚咕咚”的脚步声。
是谁呢？老屋抬头看看：是一头可爱的小熊跑过来。
“老屋，树林里有猎人抓我。我想在你这里过冬，行不行啊？”
“猎人啊？”
“是啊，他们拿着枪，见了我们就会打死我们。”
“唉。快进来吧。”老屋叹口气说。
小熊抱着怀里的蜜罐，跑进了老屋，安心地冬眠。
外面小河里的冰化了。春天来了。小熊醒来和老屋告别：“老屋，太谢谢你了！你等着我，等花开了，我采好多的蜜来给你吃。”
小熊走了，老屋一直站在那里，等小熊回来……
小蜘蛛讲完故事和老屋告别，带着自己的孩子们走了。老屋的周围一下子安静下来。老屋真的站累了，可它没有马上倒下，它揉揉腰，叹口气，对自己说：“我还是再等等吧。”它也说不清自己要等什么……
几天过去了，终于有一个清脆的声音传过来：“老屋你好！”
老屋低头一看：“是小兔子啊。”
小兔子有些着急地说：“老屋，我出来采蘑菇，找不到回家的路了。我能在你这里过一夜，等妈妈来找我吗？”
老屋让小兔子进屋，趴在木凳上休息。
天亮了，小兔子的妈妈来把小兔子接走了。
老屋送走小兔，感觉实在是太累了，它眯起眼睛前前后后看了看，又竖起耳朵左左右右听了听：“没有人来了，我该倒下休息了。”
它刚要倒下，突然外面传来“咕咚咕咚”的脚步声。
是谁呢？老屋抬头看看：是一头可爱的小熊跑过来。
“老屋，树林里有猎人抓我。我想在你这里过冬，行不行啊？”
“猎人啊？”
“是啊，他们拿着枪，见了我们就会打死我们。”
“唉。快进来吧。”老屋叹口气说。
小熊抱着怀里的蜜罐，跑进了老屋，安心地冬眠。
外面小河里的冰化了。春天来了。小熊醒来和老屋告别：“老屋，太谢谢你了！你等着我，等花开了，我采好多的蜜来给你吃。”
小熊走了，老屋一直站在那里，等小熊回来……
冬天到了，蜘蛛宝宝都长大了，蜘蛛要带着它们去河边学校学织网，就和老屋告别下山了。老屋送走蜘蛛，自言自语道：“好了，到我倒下的时候了”。刚说完，一个细小的声音出现了：“老屋，你能再站一个冬天吗？我住的大树被砍倒了。外面太冷了，明天还要下大雪，我想在你这里躲一躲。”
老屋揉揉已经老花的眼睛看看，说道“哦，原来是小松鼠啊！好吧，我就再站一个冬天。”小松鼠摇着毛茸茸的大尾巴，高高兴兴地进了屋。
冬天好长啊，老屋站得腰酸背痛。终于盼着春天来了。小松鼠告别老屋去建自己的新家了。老屋说：“再见了，小松鼠。我也到了该倒下的时候了。”
这时，一个好听的声音在老屋耳旁响起：“老屋，再过一个晚上行吗？”老屋弯着酸痛的老腰看了看：“哦，是小白兔啊。”小白兔说：“我今天采了好多的蘑菇，可天马上就黑了，我不敢下山了。”“那你就进屋等天亮再走吧。”小白兔就高高兴地跳进去了老屋。
第二天清晨，小免子跟老屋告别下山了。老屋想：好了，我到了倒下的时候了。刚要倒下，又犹豫了一下：再站一会儿吧，说不定过一会儿又会有人来了……
老屋就这样又继续站着，等着，过了春天，夏天，秋天……
第二天，朝阳落在房梁，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下的时候了！"
“等等，老屋！”一个小小的声音在它们前响起，“再过一个下午，行吗？今天下午有大雾，我会在雾中迷失方向，还找不到一个可以停的地方。"
老屋，低头看看，眼睛使劲往前凑：“哦，是小鸟啊好吧，我就再站一个下午。”
傍晚时，小鸟从窗户里飞出来！“布谷，谢谢！"
老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个非常小的声音响起了，“再过一会儿行吗？有人傍晚散步，踩死了很多兄弟姐妹家人，我很伤心，但我要躲一下，能让我在这儿躲一会儿吗？”
老屋左看右看，就是没看见说：“你在哪里？”接着小小的声音又响了，“我在您脚下！”老屋终于看见了，连忙说：“哦，是小蚂蚁啊。好吧，我就再站一会儿。”
没过多久，小蚂蚁从墙破洞里爬了出来：“谢谢！“
老屋说：“好了，我倒了吧……”话没说完，大树下跳出了小猫，老母鸡，小蜘蛛，小鸟和小蚂蚁，一起大声喊：“老屋！老屋！我们开个晚会吧！”说着就在屋角上，墙角上下挂上丝带，还在门上打了个红色蝴蝶结…
老屋很开心，看到动物们把自己打扮得漂漂亮亮，虽然它总有一天会倒下，但是看到动物们陪着自己，感觉自己永远倒不下了。
小蜘蛛讲完最后一个故事，对老屋说：“老屋，我要带孩子们去山那边的树林学本领了。谢谢你让我们住了这么久。”老屋笑笑说：“谢谢你给我讲了这么多好听的故事。再见！”
小蜘蛛带着孩子们走了。老屋低下头，看看自己越来越破旧的样子，说：“现在我可以倒下了。”它闭上眼睛，刚要倒下，突然听到一个声音对它说：“老屋，老屋，你能再站一个冬天吗？”老屋顺着声音看去，是青蛙一家，大大小小好几个呢。青蛙妈妈说：“外面那个水塘已经干枯了，我想在您这里过冬，可以吗？”老屋点点头：“可以！可以！快进来吧。”青蛙们“呱呱”叫着蹦进了老屋。老屋给它们挡风挡雪，陪着它们又过了一个冬天。
春天到了，天气变暖了，下过雨以后水塘里又有水了。青蛙妈妈带着孩子们搬回了原来的家。老屋一边听着它们欢快的'叫声，一边对自己说：“它们走了。天也快黑了，我可以倒下了。”突然，一个影子闪进老屋。老屋一看，是一个小男孩。小男孩对老屋说：“老屋，我迷路了，天黑了，我能在你这里过一夜吗？”老屋答应了。晚上，小男孩给老屋讲了好多他们学校的故事……
天亮了，睡醒了的小男孩看看太阳的方向，告诉老屋：“我知道我家在哪边了。谢谢你老屋，我还会回来看你的！”
小男孩高高兴兴地走了。一天一天过去了，老屋一直也没倒下，它在等着小男孩回来再给它讲学校里的故事呢……
——《总也倒不了的老屋》教学设计优选【5】篇
学*目标：
1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排：
2课时
教学准备：
课件；预*单
第一课时
课时目标：
1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学*预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学*过程：
一、听音频故事，初识预测
1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！
小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学*。
4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？
预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文，整体感知
1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？
2、出示词语，小老师带读。重点学*“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”
3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）
4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学*第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。
三、品读课文，学*预测
（一）聚焦小猫的困境
1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？
预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。
3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。
出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的'地方。”
预设：急切和恳求
引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。
（二）聚焦老屋的心理
正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。
这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。
出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。
（三）预测老屋会不会倒下
1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？
预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。
评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目
预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。
评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索
预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！
评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图
预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。
评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。
2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。
2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？
躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网。
四、寻找规律，生字书写
1、接下来，我们来学写生字。出示两句话：
（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。
（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？
3、能给它们组一个词语吗
4、学生书写
五、小结：
（指板书）这节课，我们学*了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。
【教学目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学*预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学*预测故事，续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。
3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞 准备暴 墙壁饿蜘蛛漂 撞 饱
shài
晒
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔
自由读，小组读，指名读。
注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
2、品读老屋的话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3、再次看图，你想对老屋说些什么？
4、老师小结。
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《总也倒不了的老屋》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【学*目标】
1、“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3、学*预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
4、了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
【教学重点】
学*预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
【教学难点】
运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。
【教学过程】
一、游戏激趣，体验“猜想”。
1、来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。
2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。板书课题，齐读。
3、看到题目你有什么疑问吗？
4、老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。
总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的`预测以批注的形式写在了题目边上，指名读。（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。
二、阅读故事，预*预测。
（一）、到底谁的预测更接*故事的真相呢？自由读然段。
得这是一座怎样的.老屋？（预设：年纪大的、破旧的、老的）
你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）
齐读老屋的老。
1、这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（生读：好了，我到了倒下的时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。
生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。（师：看来题目也可以作为预测的依据。）
生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。（你关注到了准备这个词，理解的很准确）
（2）、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。同学们看谁来了，指名读第3自然段。
你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。我们看在这个句子中出现了一个词语。出示词语卡片：暴风雨。什么样的天气是暴风雨？齐读。）
（预设：好可怜的声音！你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。要读的轻柔。）齐读。
2、这是谁遇到了困难？（生：小猫）你怎么猜出来的？（生：依据插图。板书：插图。师：插图可以作为我们预测的依据。）猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？
3、课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。（图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？）
他预测的依据和结果分别是什么呢？（生：依据插图，预测结果是老屋会答应。师：插图是预测的好线索。）
4、老屋到底会不会答应呢？我们继续读故事师生合作读4—6自然段（师读旁白，男生读老屋，女生读小猫）。
老屋答应了小猫的请求吗？
师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。
（三）、出示第7自然段，齐读。
这次谁又来了？
预设：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。（板书：文章内容）
1、老屋这次还会答应吗？
我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？[名读（我想老屋可能会不耐烦了。）想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活经验（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）
（四）、故事接下来会怎样发展呢？默读8—段。（提示：默读时做到不出声，不指读。）[
来的又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。
故事读到这里我们发现，每当老屋想要倒下的时候，总是有小动物出现，第一次是：小猫。师：第二次是：老母鸡。
同桌合作读他俩和老屋的对话，说说发现了什么？
师：它们的语言和结构都很相似，这种写法叫“反复”。
2、当老屋帮过老母鸡，再次说到“再见！好了，我到了倒下的、时候了！”细心的同学发现这句话是第几次出现了？又一次读到这句话你有什么猜想？此时你觉得老屋会倒下吗？
师：课文第旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。（一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。）有没有人和这个预测相同？你猜谁会来？
3、如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？小组讨论，演一演。
（五）、我们到课文中去看一看到底是谁来了？自由读7自然段。
1、又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。
2、指导书写：蜘蛛。提示：写字做到头正肩*，眼离本子一尺远。
3、老屋答应了吗
4、齐读文章最后一自然段。你觉得老屋还会倒吗？看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的老屋。
三、总结辨析，预测之谜。
1、发现预测的功能。
你期待老屋倒下吗？在这个故事中我们认识了一座怎样的老屋呢？有一个成语叫助人为乐，帮助别人可以得到快乐，老屋在帮助小动物时自己也感受到了快乐。老师给大家上课很快乐，你们一边读故事，一边猜故事，快乐吗？是的，我们发现，其实刚才我们的预测有的跟故事实际内容一样、有的不一样，但这都不重要，重要的是我们得到了快乐，预测让我们的阅读之旅充满乐趣。
2、大家想一想，预测的最好水*，应该是什么样？（生：百分百猜对。）课件出示课后的第二题。
预设：第一列都是故事的内容，第二列就是根据故事内容想到的生活内容，第三列就是做出的预测。
第一列故事内容要认真读就能做到，第二列要根据生活、题目、插图，或联系上文依据想，第三列想过之后大胆猜就行了。
课件出示：认真读依据想大胆猜。
四、单元展望，布置作业。
本单元，还有两篇课文，一课是《胡萝卜先生的长胡子》，长胡子会带领着胡萝卜先生经历什么有趣的事呢？另一课是《不会叫的小狗》，在它身上又会发生什么奇特的事呢？请大家根据题目，猜一猜内容，看谁的猜测更接*故事内容？
最后祝福大家预测越来越准，成为小小诸葛亮，料事如神。
教学目标：
1、掌握本课生字新词；
2、有感情地朗读课文，读好人物对话；
3、初步学*预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；
4、尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。
教学重难点：
掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
教学过程：
一、导入
1、板书：老屋。在你的印象中，老屋应该是什么样子？
2、加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。
3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学*预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。
二、讲授新课
（一）初读第一个情节
1、出示第一自然段，指名读。指导朗读：把老屋读得再老一些。
2、此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）
3、就在此时，一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。
4、
（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。指名读。（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。
（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。
5、那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。
6、分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）
7、小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。
（二）比较异同，发现规律，预测情节
1、接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7—12自然段。想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？
2、交流。
3、总结：故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现请老屋帮忙，而老屋都答应不会倒，小动物都会对老屋说谢谢。
4、如果按照这样的情节发展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的时候了。”你就会想到什么？
5、作家慈琪在写了小猫、母鸡之后，又写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是什么小动物？指名说。
6、有同学猜对了，就是熊宝宝。你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢？
7、来，我们仿照课文的形式与同桌说一说，稍后请代表说。
8、指名汇报。
9、出示熊宝宝片段进行验证。
10、小结：同学们非常厉害，预测的内容都十分接*。那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节，所以能够如此精准。
三、预测结局，体验预测之外的惊喜
1、课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？
2、指名说。
3、想看结尾吗？想验证自己的预测吗？
4、师范读。
5、交流：什么内容是你没有预测到的？
6、出示作家的信。
四、小结
同学们，今天我们学到了预测的方法，当我们在第一次阅读一篇文章时，就可以自觉利用这种方法。因为它能让我们体验到预测成功的成就感，也能让我们体验预测之外的惊喜，这就是阅读带给我们的快乐！
板书设计：
题目
预测 插图
内容
学*目标：
1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排：
2课时
教学准备：
课件；预*单
第一课时
课时目标：
1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学*预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学*过程：
一、听音频故事，初识预测
1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！
小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学*。
4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？
预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文，整体感知
1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？
2、出示词语，小老师带读。重点学*“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”
3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）
4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学*第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。
三、品读课文，学*预测
（一）聚焦小猫的困境
1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？
预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。
3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。
出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
预设：急切和恳求
引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。
（二）聚焦老屋的心理
正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。
这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。
出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。
（三）预测老屋会不会倒下
1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？
预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。
评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目
预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。
评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索
预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！
评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图
预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。
评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。
2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。
2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？
躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网。
四、寻找规律，生字书写
1、接下来，我们来学写生字。出示两句话：
（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。
（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？
3、能给它们组一个词语吗
4、学生书写
五、小结：
（指板书）这节课，我们学*了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。
