金丝雀是一种可爱的动物，天天都爱笑的小精灵。它全身金黄，黑黑的眼睛下有一张红通通的小嘴。
在我6岁生日的那天，爸爸给我带回来一只漂亮的小鸟，爸爸告诉我说那只小鸟是金丝雀，它唱歌非常好听。
第二天，我来到笼子前，注视着这位“歌唱家”。突然，一个念想出现在我的眼前：我为何不让它唱首歌呢？
说完，我就想办法让它唱歌，可是想了好多办法也没用。后来，它竟自己唱了起来。
我闭上眼睛，一番景象出现在我眼前：一条清澈见底的湖快乐地奔向远方，湖里的鹅卵石五颜六色、鱼儿在水中嬉戏、两只小虾在打闹，一片树林青翠欲滴，草地绿油油的，上面还开满了数不胜数的野花，杜鹃花、野菊花。忽然，它的歌声戛然而止。我却还没反应过来，沉醉在我的想像里。
它不光歌声优美，而且吃东西的时候也非常有趣、优雅。
那下午，我拿出饲料袋，将饲料倒进它的小碗，又拿出一个小碗，倒了半碗水。它开始吃食了，它先用小嘴巴沾了点水，滋润一下嘴巴。然后，把小脑袋往下一顿，吃了口饲料，点了点头，好想它是在品尝可口的饭菜似的。它觉得好吃，便埋头大吃起来。
听了我的介绍，你们是不是也很喜欢这只可爱的金丝雀了呢？
外婆家养着几只可爱的金丝雀，每当我走进外婆家的门，就会听到叽叽喳喳清脆的鸟叫。这两只金丝雀可漂亮啦！
你瞧，一张洁白的嘴小巧玲珑，一双红色的小爪子紧紧抓住铁丝，好奇地望着我。它的羽毛是金色的，像金子涂成一样，美丽极了！这时，外婆拿来一盒东西，里面装有几条小虫在爬动，“外婆，你拿的是什么虫子呀？是给金丝雀吃的`吗？”我好奇地问。外婆笑呵呵地说：“这是黄粉虫，是喂金丝雀的。”说完就从盒子里抓起一条黄粉虫塞到笼子里，金丝雀便扑向黄粉虫，一口把虫子叼起，虫子便乖乖落到金丝雀的肚里了。
我一看，便壮起胆子抓起一条黄粉虫，还没等我把黄粉虫塞进笼子里，金丝雀便急不可待地扑过来，一眨眼便把黄粉虫从我手中夺走，津津有味地吃起来，我的手也被咬到了，渗出一点血，真倒霉！
金丝雀吃饱了，便开始做运动。它们在单杠上跳来跳去，又在吊环上表演“倒挂金钩”精彩极了，我拍手叫好，它仿佛明白似的，神气活现地在杠上跳来跳去，小嘴还不停地朝我炫耀：“怎么样，我的表演精彩吧！”金丝雀也很爱干净，每当吃饱喝足，便到水槽边洗个澡；它先把羽毛浸透，又把羽毛抖一抖，再从嘴排出油，把羽毛整理得油光发亮，傲气地叫着，真像一位公主。
金丝雀，你真美！你为外婆家增添了无比乐趣。
金丝雀是一种惹人喜爱的鸟类，漂亮可人，适合家养。它常吃谷子、菜籽，还爱吃苹果和青菜。它的羽毛有金黄色、绿色和杂色。羽毛柔顺，在茂密的树丛中，它借着羽毛，就可以将自己掩护起来。直立在树枝上，金色笔直的尾巴垂下树枝，显得格外优雅漂亮。
金丝雀的歌声如同百灵鸟一样，悠扬动听。别看金丝雀和麻雀一般大小，可家养金丝雀喜欢接*人类，讨人喜欢，总是吃人给它的谷粮。虽然家养金丝雀不会独立生存，但是它们拥有超级模仿天分，幼鸟就可以模仿百灵鸟和画眉鸟的歌声，是鸟类中的“歌王”。
而野生金丝雀，就大不相同了。从外表，就看得出来，它们是不一样。虽然被人类称为金丝雀，但真正的野生金丝雀，并不是金色的，它们的羽毛是翠绿色的，这翠绿色的羽毛，就是上天赐给它们的保护色。比如在早晨，如果羽毛是金色的，就会格外耀眼，很快就会被天敌抓住。绿色的羽毛，就不易被天敌发现。
那野生金丝雀是怎样进食呢？当在夏季的时候，它喜欢吃自己捕获的昆虫，而在秋天的时候，它就喜欢吃自己找到的植物种子，自力更生。如果金丝雀要产卵了，那他就得开始筑巢了，金丝雀喜欢把巢筑在树分叉的地方，在四处找些小树枝，做成环形状。当他把外形做好后，再在上面铺一些柔软的羽毛，保证她的小宝宝们不会受到伤害。
金丝雀一胎生三到六个，孵出小金丝雀，亲自喂养。金丝雀的寿命一般可以活到8到10年，生命最旺盛的时期在三岁到四岁之间。
很久很久以前，在一片郁郁葱葱的原始大森林里，住着美丽高傲的金丝雀夫妇。它们非常恩爱。每天雄金丝雀总是早出晚归、辛情劳作。雌金丝雀则不辞辛劳的打扫巢穴，为丈夫准备丰盛的食物，有时，还像喜鹊姐姐学做针线活呢！
一天，雌金丝雀突然觉得肚子疼痛不已，左邻右舍都赶来问候，百灵鸟大婶精通医术，就急着为金丝雀把脉，原来，金丝雀要做妈妈了，外出工作的丈夫知道这件事后，赶着为妻子捉来许多美味的虫子。还嘱咐妻子不要多干活。瞧，金丝雀俨然要做一名称职的好爸爸了！半个月后，随着“叽叽”的叫声，小金丝雀出世了。金丝雀爸爸抱着孩子亲了又亲，笑了又笑。心里那个喜呀！从此，金丝雀族谱丄又增添了新的一员。
许多天过去了，小金丝雀都能牙牙学语的叫“爸爸、妈妈”了。金丝雀父母的心里比抹了蜜还甜。
小金丝雀要长大了，没有营养怎么行？于是，金丝雀父母决定为自己的孩子去捕捉一些营养价值较高的虫子。把小金丝雀一个人留在了家里。
小金丝雀愉快的唱着歌，远处，走来了一个七八岁的小男孩，他是猎人的儿子，只见他戴着兔皮帽子，穿着一件厚厚的大衣，手里拿着*。他瞧见了小金丝雀后，高举着*，瞄准小金丝雀，霎那间，石子打中了小金丝雀的腿，他把小金丝雀带回了家。关进了笼子里，外出捕虫的金丝雀父母知道此事后，悲痛不已，在猫头鹰大婶的带路下，它们来到了猎人家。发现自己的孩子被关在笼子里，心急之下，便用自己那尖利的喙去啄那些坚硬的笼子上的金属，可怎么也啄不开，嘴巴都磨出血了。最后，绝望的金丝雀爸爸含着有毒的草莓让小金丝雀一口一口的吞咽下去。因为他坚信：与其让自己的孩子做囚徒，还不如死了好。
第二天，小金丝雀死了，而高傲的金丝雀父母也因失去的可爱的孩子，不吃不喝，逐渐消瘦下去，也远离这片生机勃勃的森林了。
唉，高傲的金丝雀一家本非常幸福，最后，却落了个悲惨的结局!
我家有一只美丽的金丝雀，非常可爱。
那是有一年元旦，奶奶领我出去玩。我们走到一个商店前，突然，我停住了脚步。因为我被商店里传出的一阵动听的鸟鸣吸引了。于是，我拉着奶奶走进商店，店里有很多可爱的小鸟。我想买一只。就对奶奶说：“奶奶，您能给我买一只么？”奶奶有点犹豫。我就哄着奶奶说：“奶奶，您就给我买一只吧，我一定自己养它，保证不用您操心，您看小鸟多漂亮啊！”奶奶终于答应了，我高兴极了。经过仔细挑选，我选了一只美丽的金丝雀，付过钱后，我小心翼翼地捧着小鸟一溜烟地跑回了家。
回到家后，我把小鸟的笼子放在桌子上，仔细地观察它。只见它浑身金色的羽毛非常漂亮，特别是头上的三根长长的羽毛，金光闪闪。它的足抬起来勾着的，脚掌是橙色的；我拿了一个小碗装了泡过水的小米喂它。它高兴地一口气吃了个精光。吃饱后，它又是飞，又是跳真像个淘气鬼。
逗得我哈哈大笑。
您看，我们家的金丝雀多可爱啊！
——描写金丝雀作文 (菁华6篇)
我家有一只活泼可爱的金丝雀。它也叫芙蓉鸟，是人们喜爱的观赏鸟。
它一身橘黄色羽毛，身长约有12至14厘米，身体比麻雀瘦一点，有一双又黑又圆的大眼睛，非常美。
它非常爱清洁。妈妈在鸟笼里放了一只小“浴缸”，它常在“浴缸”里滚动着身子，用它那尖尖的小嘴，梳理着羽毛，把全身上下洗得干干净净。它最喜欢吃青菜，我常常塞一根青菜给它吃。它叼起青菜，不一会儿工夫就把它吃完了。*时妈妈给我吃鸡蛋，我总是省下半个蛋黄给它吃。听说吃了蛋黄，它的羽毛会更有光泽。
它很乖，早上6点醒来，开始在笼里跳跃，非常活泼。它还十分聪明，学会了唱歌，它的那副金嗓子唱出的歌声，有时响，有时轻；有时长，有时短，就像一名著名的歌唱家的歌唱。它那优美的歌声常常使过路的人停下来，听上一曲。天一黑，它就停在树枝上睡了。
金丝雀真是既聪明又美丽的小鸟，我们把它当作家庭的一个成员，全家人都非常爱它。
今天，我唱着我最喜欢的歌《我是一只小小鸟》，可是不知道为什么却唱不出来了。
以前，我和伙伴们欢快的在林中歌唱着、嬉戏着，多么快乐啊！可是有一天，森林外来了一群像猴子、但是没有尾巴又没有毛的动物，他们说自己叫人。我们非常热情的招待人，给人找地方住，还找东西给他们吃。可是谁知人得寸进尺，在森林中大量砍伐树木，令许多同伴流离失所，有的飞到别处去，有的因为没有食物，被活活饿死，整个森林让他们弄得面目全非。这还不算，人还在森林中设置了许多陷阱。有捕鸟胶，捕鼠夹……还把生擒回来的同伴用来引诱别的动物，杀了老虎要虎皮、杀了大象要象牙、杀了乌龟要龟壳……整个森林只有我和爸爸妈妈还有一些体形比较小的动物幸免于难。有一天，爸爸妈妈出去找食物，可是过了整整三天他们还没回来，我哭了，哭得伤心极了，因为我很清楚的知道，爸爸妈妈再也不会回来了。
我已经二十天没有吃东西了，我一次又一次的在这片森林——不，应该说是荒漠里寻找食物，但是连一点点的食物也没找到，我累极了，疲乏地倒在地上。这时，我敏感的大脑里冒出一个问题：我是不是世界上最后一只金丝雀？
外婆家养着几只可爱的金丝雀，每当我走进外婆家的门，就会听到叽叽喳喳清脆的鸟叫。这两只金丝雀可漂亮啦！
你瞧，一张洁白的嘴小巧玲珑，一双红色的小爪子紧紧抓住铁丝，好奇地望着我。它的羽毛是金色的，像金子涂成一样，美丽极了！这时，外婆拿来一盒东西，里面装有几条小虫在爬动，“外婆，你拿的是什么虫子呀？是给金丝雀吃的`吗？”我好奇地问。外婆笑呵呵地说：“这是黄粉虫，是喂金丝雀的。”说完就从盒子里抓起一条黄粉虫塞到笼子里，金丝雀便扑向黄粉虫，一口把虫子叼起，虫子便乖乖落到金丝雀的肚里了。
我一看，便壮起胆子抓起一条黄粉虫，还没等我把黄粉虫塞进笼子里，金丝雀便急不可待地扑过来，一眨眼便把黄粉虫从我手中夺走，津津有味地吃起来，我的手也被咬到了，渗出一点血，真倒霉！
金丝雀吃饱了，便开始做运动。它们在单杠上跳来跳去，又在吊环上表演“倒挂金钩”精彩极了，我拍手叫好，它仿佛明白似的，神气活现地在杠上跳来跳去，小嘴还不停地朝我炫耀：“怎么样，我的表演精彩吧！”金丝雀也很爱干净，每当吃饱喝足，便到水槽边洗个澡；它先把羽毛浸透，又把羽毛抖一抖，再从嘴排出油，把羽毛整理得油光发亮，傲气地叫着，真像一位公主。
金丝雀，你真美！你为外婆家增添了无比乐趣。
金丝雀是一种惹人喜爱的鸟类，漂亮可人，适合家养。它常吃谷子、菜籽，还爱吃苹果和青菜。它的羽毛有金黄色、绿色和杂色。羽毛柔顺，在茂密的树丛中，它借着羽毛，就可以将自己掩护起来。直立在树枝上，金色笔直的尾巴垂下树枝，显得格外优雅漂亮。
金丝雀的歌声如同百灵鸟一样，悠扬动听。别看金丝雀和麻雀一般大小，可家养金丝雀喜欢接*人类，讨人喜欢，总是吃人给它的谷粮。虽然家养金丝雀不会独立生存，但是它们拥有超级模仿天分，幼鸟就可以模仿百灵鸟和画眉鸟的歌声，是鸟类中的“歌王”。
而野生金丝雀，就大不相同了。从外表，就看得出来，它们是不一样。虽然被人类称为金丝雀，但真正的野生金丝雀，并不是金色的，它们的羽毛是翠绿色的，这翠绿色的羽毛，就是上天赐给它们的保护色。比如在早晨，如果羽毛是金色的，就会格外耀眼，很快就会被天敌抓住。绿色的羽毛，就不易被天敌发现。
那野生金丝雀是怎样进食呢？当在夏季的时候，它喜欢吃自己捕获的昆虫，而在秋天的时候，它就喜欢吃自己找到的植物种子，自力更生。如果金丝雀要产卵了，那他就得开始筑巢了，金丝雀喜欢把巢筑在树分叉的地方，在四处找些小树枝，做成环形状。当他把外形做好后，再在上面铺一些柔软的羽毛，保证她的小宝宝们不会受到伤害。
金丝雀一胎生三到六个，孵出小金丝雀，亲自喂养。金丝雀的寿命一般可以活到8到10年，生命最旺盛的时期在三岁到四岁之间。
我家有一只美丽的金丝雀，非常可爱。
那是有一年元旦，奶奶领我出去玩。我们走到一个商店前，突然，我停住了脚步。因为我被商店里传出的一阵动听的鸟鸣吸引了。于是，我拉着奶奶走进商店，店里有很多可爱的小鸟。我想买一只。就对奶奶说：“奶奶，您能给我买一只么？”奶奶有点犹豫。我就哄着奶奶说：“奶奶，您就给我买一只吧，我一定自己养它，保证不用您操心，您看小鸟多漂亮啊！”奶奶终于答应了，我高兴极了。经过仔细挑选，我选了一只美丽的金丝雀，付过钱后，我小心翼翼地捧着小鸟一溜烟地跑回了家。
回到家后，我把小鸟的笼子放在桌子上，仔细地观察它。只见它浑身金色的羽毛非常漂亮，特别是头上的三根长长的羽毛，金光闪闪。它的足抬起来勾着的，脚掌是橙色的；我拿了一个小碗装了泡过水的小米喂它。它高兴地一口气吃了个精光。吃饱后，它又是飞，又是跳真像个淘气鬼。
逗得我哈哈大笑。
您看，我们家的金丝雀多可爱啊！
在树林里住着已知小金丝雀，她的名字叫波比。小波比从小一脸大自然。有一次，她为了摘一朵花，差点丢了性命，还好妈妈及时赶到救了她。
有一次，波比看到一只花蝴蝶就追了上去，故事就这样开始了。
波比紧跟着花蝴蝶，不让花蝴蝶溜走。就这样，波比跟着花蝴蝶飞过草原、森林、花丛。就在差不多就要抓到花蝴蝶的时候，突然，有一条巨蛇冲了过来，昂着巨大的蛇头，吐着血红的蛇信。波比被吓了一跳，飞快地升向高空，可是波比的一根尾羽被蛇咬住了，好在波比还是逃过了这个可怕的敌人。
可正当波比高兴的时候，突然发现自己迷路了。她唱起了忧伤的歌曲，歌声招来了许多小动物。一只小松鼠问波比：“你怎么了呀？”波比说：“我为了抓一只花蝴蝶迷路了！”热心的松树给波比指了路，波比道了谢开心地回了家。她又能和妈妈幸福地生活在一起了。
——《灰雀》优秀教案 (菁华5篇)
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是*常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1.生字卡片
2.多媒体课件
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字，新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学*的欲望。
二、初读感悟
1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学*生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告诉了我们什么呢?
设计意图：养成读书自学的好*惯。
三、学*课文.第一自让段。
1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
2.课文是怎样描写三只灰雀的?找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3.列宁喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。
5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学*。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学*生字，指导书写。
1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”
2. 说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。
3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4 学生练*，教师巡视指导。
5 学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字*惯。
五、课堂作业
1. 从课文中找出相应的词语。
1) 表示事实与所说或所预料的相符。 ( )
2) 令人惋惜。 ( )
3) 抬着头向上看。 ( )
2 书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学*。
板书：
两只粉红 一只深红
三只灰雀 惹人喜爱
来回跳动 婉转歌唱
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，体会人物的心理活动。
2.联系上下文，读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
教学过程
一、激情导入。
1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的`唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?
设计意图：设置悬念，激发学生的学*兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的?找出来。
2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的?
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?
出示：1 ) .孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
2) 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3) 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4)会飞回来?
细细读这些话，，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢?(板书：爱)
4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。
出示：1) 没……我没看见
2)会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3)一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。
5.小男孩为什么要捉这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6 分角色朗读课文的3---10自让段。
设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托高潮，深入体会。
1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。
2.读了课文，你有什么疑问吗?
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3.朗读课文最后三个自让段。
设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4课堂练笔：1)(课件出示)如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2) 学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗?
2.个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
五、课堂作业
1.读一读，写一写。
1)男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。我从“一定”和“!”里推测出男孩当想什么?
2.摘抄课文中描写灰雀的句子。
《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
学*目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
4、收集关于列宁的生*、故事等资料。
第一课时
看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预*收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学*的这个故事，就是一个发生在*列宁身上的看似*凡而又不*凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢?
学*课文，第一小节
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学*。
学*生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的?
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生描红、摹写。
第二课时
贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?
精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，
烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学*课文11-13自然段，自由朗读体会，
3、读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
拓展阅读：《灰雀》课文
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来?”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。
其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这下面，我也发现了不少问题：
1、 朗读教学中，朗读缺乏
本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学*的其中一方面。
2、基础知识的再学*
虽然在第一课时中，已经比较全面地学*了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学*在第二课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。
整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获!
教学内容：
九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。
教学要求：
1．通过本课学*，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练*”中的问题。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
课时：两课时。
第一课时
一．揭题，质疑。
二．指导自学。
1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。
三．检查自学情况。
1．正音：散，惹，渣，坚。
2．容易写错的字：惹，或，郊。
3．理解词语：
郊外：城市外面的地方。
自言自语：自己跟自己说话。
可惜：值得惋惜。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
4．朗读课文，正音。
四．默读课文，思考课后的问题。
第二课时
一．导入新课，讲读第一自然段。
1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)
板：惹人喜爱
3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？
出示句子：
（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）
4．指导朗读句子（1）。
5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？
板：列宁每次……都要……经常带……
二．讲读第二自然段至最后。
1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？
板：男孩
2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？
3、全班讨论：
（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
①男孩说：“没看见，我没看见。”
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
板：“没看见”
（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”
②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
板：“一定会飞回来”
（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）
出示句子：
①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”
②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”
问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）
指导朗读句子①
4．指导朗读对话。
（1）同位分角色练读。
（2）指名分角色读。
（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
5．小声自由读第十一至十三自然段。
（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？
板：果然。
（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？
6．质疑。
7．总结全文。
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
板书计划：
灰雀
惹人
喜爱
列宁
男孩
每次……都要……“没看见”
经常带……“一定会飞回来”
可惜
果然
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
2．学会本课生字新词。
3．培养学生创造性思维能力。
第一课时
一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？
(有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？)
二、初读课文。发生了什么事？
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。
白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱
(2)字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些
惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。
(3)理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时
一、情景引入，学*课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？
3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)
4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学*课文第二至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
(1)男孩说：“没看见，我没看见。”
(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”
(3)“一定会飞回来！”男孩肯定地说。一定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)
3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。
(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？
(2)文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？
a．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”
(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)
——《灰雀》教学设计 (菁华5篇)
【教学目标】
1、默读课文，知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【教学过程】
一、初读课文
1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事?
2、师简介灰雀：
你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二、精读课文
1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?
(允许学生出现不同的`答案，不急于下结论，提出进一步的要求。)
默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
2、全班交流，指导朗读：
⑴体会列宁爱灰雀：
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。
②重点体会以下语句：
A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
B、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。
C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢?
(此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)
⑵体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：
──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
──“没看见，我没看见。”
──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说?
3、分角色朗读对话。
4、讨论：
列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱?
5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语)：
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，___地说：“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”
6、体会列宁爱男孩：
男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。
列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，这两天你到哪儿去了?”
当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。
⑴针对这两个自然段，你有什么问题?(学生质疑)
预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?
列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?
⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
⑶朗读：
爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴!拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
三、总结
(机动环节，朗读全文。)
多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学*课文的感受，用“爱”写一句话：
___爱___，因为___。
四、作业
推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。
【板书设计】
灰雀仰望捉走
爱
可惜放回
列宁男孩
微笑
【教学目标】
１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学*小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】
理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”
【教学难点】
小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？
【课前准备】
电脑课件，演示文稿。
【教学过程】
一、导入
１、创设情境，激发兴趣：
教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学*《灰雀》（板书课题）。
２、开门见山：
今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？
教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。
二、预*课文
１、出示学*方法：
⑴ 初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。
⑵ 带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？
教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学**惯。
２、学生按照学*方法自学课文：
⑴ 自己学。
⑵ 分小组学。
教学意图：培养学生的自学能力。
３、检查学*情况：
⑴ 同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？
学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。
教学意图：通过自主学*使学生了解课文内容。
⑵ 通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。
自言自语 可惜 坚定 果然 诚实 欢蹦乱跳 仰望 微笑
如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。
⑶ 公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。
学生可能回答：
① 小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。
② 小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。
如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。
三、学*课文
１、请同学们默读课文３～１０自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。
２、要求：
两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。（出示表格）
⑴ 你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，为什么要这样读？
⑵ 找２个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
３、请同学们分角色朗读课文３～１０自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。
教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学*的过程。
４、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？
学生可能回答：
① 都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。
② 由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。
③ 我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。
学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。
教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。
５、那结果怎样呢？请同学们自由读１１～１３自然段。
提问：
⑴ 想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的？
⑵ 同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗？为什么？
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
学生可能回答：
① 小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。
② 小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。
③ 小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。
④ 那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。
教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。
６、回读课文：
方法：
⑴ 小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。
⑵ 把课文分为三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：对话；第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。
教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
四、说话、写话训练
方法：
１、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。
学生可能会说出：
① 列宁爱灰雀。
② 列宁和小男孩都爱灰雀。
③ 列宁爱小男孩。
２、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。
学生可能写出：
① 列宁是一个非常有爱心的善良老人。
② 多可爱的灰雀呀！我喜欢你。
③ 我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。
教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
五、布置作业
１、自己给自己留作业。
２、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。
老师可根据班内实际情况选择一种方法。
六、教师小结
【教材简析】
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
【教学理念】
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”
因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的`感受和理解。
【教学目标】
知识能力目标：
1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4. 养成多读多想的读书方法和*惯。
人文教育目标：
体会人与自然和谐的爱
【教学重点】
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学难点】
理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是 诚实的。”
【教学准备】课件
【教学时间】两课时
【教学流程】
第一课时
一、交流资料，揭示课题
1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、今天要学*的这个故事，就是一个发生在*列宁身上的看似*凡而又不*凡的故事。
设计意图：“纸上得来终觉浅”。课前实践所给予学生的不仅是感性经验的获得，更重要的是在课上学*课文时与作者在激发的情感与语言表达形式上产生的呼应对照，新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书，报刊，杂志，都是学*语言的 材料。
4、读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
5、用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？
为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？
让我赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟，理清脉络
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词语。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
5、2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
三、感知灰雀的可爱
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它们的可爱。
4、出示句子，体会“惹人喜爱”一词。：
（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）
5、看图片，感知灰雀的可爱
6．指导朗读句子。
7．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？
板：列宁每次……都要……经常带……
8、指导朗读句子
设计意图：通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。课文先写列宁在公园里看三只美丽的灰雀，具体写出了列宁怎样喜爱灰雀。首先学生自读划出说明灰雀美丽的词“粉红的、深红的、来回跳动、婉转地歌唱”，然后通过看图片，感知灰雀的可爱，老师再范读，学生领悟到要读得欢快，语调活泼，速度稍快；触类旁通，学生划出表现列宁喜爱灰雀的词“每次、都要、仰望、经常”，通过比较去掉“每次、都要、仰望、经常”句子的不同，感悟意义的变化，从而明确朗读时重读这几个关键词，表现列宁对灰雀的喜爱，通过反复朗读也表达出学生对灰雀的喜爱。
9、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学*。
四、学*生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？
提醒：散，左下“月”的第一笔是竖，不是撇，右边的反文要写小一些
惹，上中下结构。中间是“右”不是“古”
书写时笔画要舒展。
3、临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。
五、布置作业
布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。
第二课时
一、情景引题、激发兴趣：
（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）
设计意图：创设情境其实不仅仅是为了达到激发学生学*兴趣的目的，更主要的是要让学生在情境中不知不觉地展开自主学*。这个环节旨在充分调动起学生的听觉，希望通过音乐使学生入情入境。同时又使学生在情境中自主地发散思维，想象练说。这样也为下文的自主探索学*奠定了一定情感和知识基础
二、精读课文，感悟真“爱”
1、深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。
(1)男孩说：“没看见，我没看见。”
(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”
(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。
2、灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”
②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
板：“一定会飞回来”
3、男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）
出示句子：
①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”
②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”
问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）
4、导读激情，深入体会。
列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
（多媒体字幕：3－10自然段内容。）
（师导读，生接读。）子。
这时，列宁看见一个小男孩，就（着急而又和蔼地）问：“......”
男孩（紧张、吞吞吐吐地）说：“......”
列宁（惋惜、担心地）说：“......”
男孩看到列宁，（下定决心，鼓起勇气）说：“......”
列宁（半信半疑又惊喜地）问：“......”
设计意图：
对话揭示了人物的内心世界，展现了事件的发展过程。抓好对话朗读，最好的着眼点就是对话提示语，因此，学*这部分教师着重引导帮助学生揣摩人物心理，同桌讨论、交流，添加了下文括号中的提示语。学生根据添加的提示语，各自练读，再分角色朗读。在有声有色地朗读中，学生认识到列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得了男孩是个明辨是非、诚实守信的孩子。
5、课中质疑，体会列宁育人过程。
(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?
(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?
(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
6、指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。
设计意图
语文教学是一种人文的教学。要让学生把深奥的道理弄明白，教师生灌硬套是不可取的。此片段旨在使学生于宽松的氛围中畅所欲言，表达自己的观点。同时又提供学生一个很好的练说机会，逐步达到教学目标4。
三、烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、出示思考题。
(1)小男孩为什么低着头?
(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?
(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?
(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?
(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)
3、分组读11-13自然段，讨论思考题。
4、小组代表发言。
5、你们还有什么问题吗？
（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗）
是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。
6、列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——
（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）
7、列宁为什么而微笑？
你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
设计意图
语文是一种人文的教学。在此，学生是学*的主体。因此，教学中我本着以人为本的理念，设计了教学的各个方面。前面畅所欲言的讨论辩驳使学生更自主地深入到课本的情境中去体会文人物的真情实感。而这里全员参与的读书感悟使学生在学*的过程不致于游离于书本之外。这是还本以本。这样就在兴趣引路的前提下交给学生学*的自* 四、创设情境，课堂拓展
1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。
2、请学生评价文中人物。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、说话、写话训练
你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。
设计意图
学生在学*的过程中需动脑，动口，当然也需要动动手。丰富的想象力不但需说出来，也要写下来。知识的巩固固来重要，道理的内化也十分必要。让学生尽情地说，尽情地写吧！所以我主张还学生一个自主学*的空间。
板书设计：
灰 雀
惹人 喜爱
列宁 男孩
每次……都要……“没看见”
经常带……“一定会飞回来”
可惜 果然
教学目标
1、正确认读“宁”等10个生字，规范书写“郊”等13个字。
2、学*带着问题默读课文的方法，梳理文章内容，了解大意。
3、抓住关键句阅读，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。
教学重点
正确识记生字，规范书写。
教学难点
学*带着问题默读的方法，通过抓住关键句体会人物的情感。
教学过程
一、谈话导入，介绍作者。
1、出示图片，引入新课。
师：瞧，树林里的三只灰雀多可爱呀，，粉红的、深红的，真漂亮。它们在树上婉转地唱着歌，欢快极了！你喜欢它们吗？
2、出示作者，简要介绍。
列宁是苏联著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的伟人，也是20世纪最有影响力的人物之一。
二、初读课文，学*生字。
1、认识生字，示范跟读。
师：现在，请跟着老师一起读读词语，一边读，要一边留意生字的读音。
列宁、胸脯、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实。
2、重点生字，指导理解。
（1）后鼻音：宁、胸、仰、望、诚
（2）形声字：胸、脯
师：大家看，“胸脯”这两个字的偏旁都是“月”字旁，说明是和身体部位相关的字，因此“月”字旁是这两个字的形旁，右边的“匈”和“甫”则是作为声旁，因此这两个字属于形声字。请大家跟老师读——胸脯。你还想到哪些带有“月”字旁的形声字呢？
（3）形*字：仰
师：刚才有同学说，不理解“仰望”这个词语的意思。哪位同学能帮帮他？
师：这位同学读书非常仔细，还会联系上下文来理解词语，很有学*方法。
师：请大家看，这里有一些表示“看”的词语，你能把它们正确地填入语境中吗？试一试吧。
（4）词语辨析：仰望、凝视、环顾
课件出示：来到呼伦贝尔大草原，抬头仰望，只见朵朵白云点缀在瓦蓝的天空上，就像纯洁的棉花那般柔软。环顾四周，风吹草动，不远处有一群牛羊在低头吃草，多么自在！我静静地凝视着前方的额尔古纳河——这条孕育着*草木的河流，心中充满了敬意。
3、学写汉字，规范书写。
（1）指导书写：郊、养、或
师：先看到“郊”这个字，这是一个左右结构的字，偏旁是“右耳旁”。在书写的时候，左边“交”字的“捺”要变为“点”，笔顺是：点、横、撇、点、撇、点、横撇弯钩、竖。请你在本子上练*写两个。
师：现在请同学们看“养”这个字。在书写的时候，我们要注意羊字头的3个横长短有变化，间距要均匀。请你先看一遍书写提示，再练*写两个。
师：最后，请同学们看“或”这个字。这是一个半包围结构的.字，在书写的时候要注意第一笔横写短，稍稍向上斜，斜钩要写得舒展，最后一笔是右上角的点。现在请同学们练*写两个。
（2）学生提示：粉、粒、冰、冻
师：除了老师讲解的这三个字，你还想提醒同学们注意哪些字的书写呢？
三、品读课文，体会情感。
1、回顾内容，梳理文章大意。
师：通过刚才的朗读，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？
（课件出示图示：灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀）
师：灰雀被男孩拿走了，说明男孩和列宁一样，都很喜欢灰雀。
2、带着问题默读，找关键句。
师：现在请同学们带着问题默读课文，你从哪里看出列宁和小男孩喜爱灰雀？在课文中画出相关的语句。
3、交流汇报。
（1）灰雀外形
句子①：树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
师：粉红的、深红的灰雀，来回跳动着，唱着婉转动听的歌。这句话描写了灰雀的颜色和动作，表现了灰雀的漂亮和活泼，真让人喜欢。请你自己再读一读，读出灰雀的可爱。
（2）列宁行为
师：你还从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱呢？
句子②：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
句子③：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
师：是呀。“找遍了”，这个词语还可以读到列宁着急的心情。如果你是此时的列宁，你会想些什么？
师：是呀，喜爱的灰雀不见了，列宁该多么着急、多么难受啊！除了列宁喜欢灰雀，故事里还有谁喜欢呢？是的，一个小男孩也喜欢。你是怎么知道小男孩喜欢灰雀的？
（3）男孩行为
句子④：没……我没看见。
句子⑤：会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
句子⑥：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
师：是呀，列宁和小男孩都很喜爱灰雀，但是他们喜爱的表现和内心的想法却是不同的。下节课，再让我们一起走进列宁和小男孩的内心世界吧。
四、恰当留白，布置作业。
1、完成本课生字书写练*。
2、正确、流利熟读课文。
教材简说：
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。
首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景会说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的喜爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最后通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对爱护动物有了更高层次的启示——正是这种感染和熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，终于放鸟回自然。最后一段话意味深长，教学时，采用学生质疑的方法，通过师生共同讨论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。
教学目标：
1、认识"桦、胸"等5个生字。会写"郊、散"等12个生字。能正确读写"郊外、散步、胸脯"等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点：
1、继续培养学生联系上下文理解词句的能力。
2、理解课文，学*小男孩诚实的美德。
教学难点：
理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“一定会飞回来，它还活着”，必须在学*全文后联系上下文才能找到正确答案，因此有一定难度。
课前准备：
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
3、收集关于列宁的生*、故事等资料。
教学时间：
2课时
教学流程：
第一课时
一、谈话导入
1、出示图片。同学们，认识图片上的鸟儿吗？对，它叫灰雀。板书（灰雀）请静静地听，边听边想象，你好象看到了什么？（播放课件）
2、谁来说说你刚才听到了什么，好象又看到了什么？
3、多么惹人喜爱的灰雀啊！自己去读读这段话吧。（自由读——师范读——指名读——齐读）
二、整体感知课文
1、这几只活泼的灰雀不仅惹我们喜爱，连伟大的革命导师列宁也非常喜欢它呢！今天我们就学*课文——《灰雀》。请同学们自由轻声读课文，标好小节序号，难读的或者喜欢的部分可以多读几次，注意课文里的泡泡。
2、检查词语。
还见过什么渣状的东西？（饼干渣、煤渣、苹果渣、豆腐渣、甘蔗渣）
3、出示三个难读的句子。
昨天老师读课文，发现课文中有3句话很相似，而且特别难读，你们敢挑战吗？自己先练练吧！（自由读）指名读，发现什么？（标点不同，语气也不同。）你读出了三种不同的语气，真棒。齐读。
4、开火车读课文，谁来当火车头？他要是读对了，就让他一直读下去，要是读错就另请一位同学接着读，比一比，看谁的火车开得稳、开得久。
5、小结：读书也像开车，练得多，练得熟，就开得稳，开得好。
三、感知列宁对灰雀的喜爱
1、同学们，刚才放声朗读课文，可以让我们读在口里，听到耳里，对课文留下深刻的印象。其实不出声地默读课文，可以让帮助我们静静地思考问题。现在请大家用心默读课文第一段，想一想，哪些句子写出列宁非常喜欢灰雀？划出来，
2、交流读。（师评价：哦，他每次都要停下来仰望，看来真的很喜欢；他还经常带东西给它们吃，就像喂养自己的宝宝一样！多么真挚的爱啊！）齐读。
四、探究灰雀的下落，体会列宁对男孩的教育无痕。
1、引读：可是，一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现——（那只胸脯深红的灰雀不见了。）他——（在周围的树林中找遍了，也没有找到。）灰雀到底哪儿去了？聪明的小朋友，你能找出灰雀的下落吗？请大家读读3-10小节，然后和你的同桌讨论讨论，秘密就藏在其中。
2、交流，你发现灰雀的下落了吗？（生发表自己的见解。）从哪里读出来？根据学生的反馈，出示写小男孩的句子，让学生说说是怎么看出来的？
3、看来，小男孩说自己没看见是在撒谎啊！这小小的谎言连我们都看出来了，又怎么瞒得了列宁这位伟人的眼睛呢。那么面对男孩的不诚实，列宁是怎么做的呢？谁来读读列宁的话？
出示句子1：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
（1）从列宁的话里里你读出了什么？（列宁对鸟儿的关心、担忧、喜爱）看来，列宁是希望用自己对鸟儿的爱来打动小男孩呀！
（2）我听出了你的可惜，你在为什么而可惜？（为再也看不到可爱的灰雀，为灰雀的伙伴失去了好朋友，为那只被抓的灰雀永远失去了自由，为小男孩不敢承认错误……允许多元解读。）把你的可惜读出来吧！指导朗读。
4、引读：
听到这里，男孩再也忍不住了，他看看列宁，说——（“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”）列宁问：“会飞回来？”——（“一定会飞回来！”男孩肯定地说。）
同学们，这时的男孩心里在想些什么？（决定放鸟归林，他想：……）尽管男孩没有公开承认自己抓走了灰雀，但我们从他的话语中知道，他已经意识到了自己的错误，并决心改正过来。
5、同桌分角色读：
列宁真不愧是个伟人，没有一句批评的话，却让小男孩知错想改。这段对话写得真精彩，里面藏着秘密，也含着真情。让我们好好地去读读吧！同桌两人分角色读读对话，看谁读得像，读得好。
6、指名分角色读。
7、存疑：列宁对小男孩的教育成功了吗？小男孩到底有没有知错就改，真的把灰雀放回来？我们下节课继续学*。
四、学*生字，指导书写
现在让我们走进今天的写字园，看看这节课我们要写哪些生字。出示第一行生字。指导写“胸脯”，（因为表示身体的一部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。其他自学。
第二课时
一、复*听写
二、烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩有没有把灰雀放回树林？（多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。）看，它们又在枝头欢唱了。
2、学*课文11-13自然段，自由朗读体会，
3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如"列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？"等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、想象说话：如果你就是那只灰雀，你能给大家讲讲你这两天来奇特的经历吗？（提示学生当时怎么被抓走，后来小男孩准备放你走的时候会怎么说怎么做？）
三、小结板书，总结课文
这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话？把它写下来吧！
四、写字
五、作业
日记《灰雀历险记》
课后反思：
上课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预*。在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心，最后思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生回答。在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。
——有趣的金丝猴作文实用5份
当今克隆技术飞速发展，而野生动物却频临灭绝，身为拥有世界尖端克隆技术的我，此时正为该克隆什么东西而犯愁。
牛、马、羊？这些动物带给人类的作用和影响太小了。我自言自语地说，对了，为何不试着克隆金丝猴呢？，我突然灵光一闪，忙带上助手赶往金丝猴保护区。我们费了九牛二虎之力才从东串西跳的猴群中找出三只体格健壮的母猴。
我们把母猴带回实验室，马上展开金丝猴克隆实验。
我们先从母猴A身上提取出乳腺细胞核，再从母猴B身上提取出未**卵。可是，天有不测风云，当我们把卵细胞提取出来，这些卵细胞已经没有了生命迹象。我和助手并不气馁，反复地做这个实验。当我第三次小心翼翼地从母猴B身上取出未**卵时，终于成功了。我马上从A猴身上取出体细胞，再从体细胞中分离出细胞核，将B猴的未**卵的细胞核去掉，然后把分离出来的体细胞核移入去核卵细胞中，在体外进行胚胎培养。最后将分离到一定阶段的胚胎植入代的孕母猴体内，正当我们将要实验成功时，我却发现，代的孕母猴的孕育功能已经丧失，我马上和助手回到金丝猴保护区，仅用了3个小时就带回了一只代的孕母猴，我十分紧张地把胚胎植入母猴的体内，生怕再出什么意外。
一个月后，那只母猴怀孕了！，我兴奋极了，又投入紧张的工作，克隆了一百多只金丝猴，通过这一百多只金丝猴的孕育，缓解了金丝猴频临灭绝的危险。
我高兴极了，想不到我的这一次实验为人类带来那么多好处，看着越来越多的金丝猴诞生，我暗暗下决心，一定要多克隆一些频临灭绝的动物，为人类做更多贡献！
我是一只金丝猴，生活在神农架的一片大森林里，那儿有我的家族，我的伙伴，还有数不清的野果和清澈的溪流。
现在，正是春天。这个季节对我们猴群来说可是个大好季节。万物开始复苏，冰川开始融化更是有数不清的果子。可是这个春天对我来说却没什么好事儿，因为一个不速之客的到来，抢走了走了这原本属于我的一切！
我的父亲是部落里的首领，他整天带着叔叔们站岗放哨、摘野果。没空理我。妈妈则整天抱着刚出生的妹妹，也不想以前那样宠爱我了。我心里酸酸的。
一转眼，夏天到了，在这一年中最炎热的时候，森林里来了一群流浪猴，这些猴子的头领是个名副其实的老炮，天天带着一群猴子玩耍，看到它们个个无忧无虑的样子，我就决心跟着他们混。我和他们一起跳跃、玩耍、摘野果。不用日日夜夜的照顾老人和小孩，也不用放哨，简直太爽了！
一天中午过后，我的都在沉睡，危险悄悄的来临了。一只老鹰一个俯冲抓抓走了睡在我身边的一只小猴子。我傻眼了，老鹰这么快就夺走了一条无辜的生命。我很害怕，有点想妈妈了。
转眼间冬天来了。这是最缺乏食物，我跟流浪猴们为争夺食物而打了不少架，可还是填不饱肚子。这天格外冷，我的毛上结了不少霜，肚子也空空的，就厚着脸皮回到家里，但谁都不理我，我依靠到母亲身边，可父亲却把我一次又一次往外推了出去。我知道它在生我的气，我一次次靠*它，希望它能原谅我。天黑了，父亲终于让我回家了。
我重新回到家族的怀抱，不在任性，跟着父亲站岗放哨，保护妹妹。父亲交给我勇敢、交给我如何照顾家人，交给我如何找到食物……，我会接过父亲的旗帜，使家族更加团结壮大。
我的名字叫金丝猴。我可是世界上稀有的动物，我们分为普通金丝猴，灰金丝猴和黑金丝猴。
我圆头长尾，青面蓝鼻，鼻孔朝天，臂背毛发光亮如丝，长达30厘米以上，就好像一件毛皮“大衣”，这也是我名字的由来。
我的动作灵活，只要纵身一跳，就可以跳到6米远的一棵大树上。
*时我们主要生活在树上，偶尔才会跳到地上活动活动，靠吃树皮，嫩芽，花朵，树叶等为生。一群猴中要选出一只身强力壮的猴王，猴王有着至高无上的权力，大伙儿都要听它指挥。
猴妈妈十分疼爱它的孩子，它总要把小猴抱在怀里。在将遇到危险事，猴妈妈宁愿死，也要保护小金丝猴。
全国只有60多只金丝猴，我是国家一级保护动物，大家一定要珍惜我，可别把我当成猎物给捕了！
金秋十月，我们全家兴高采烈地来到了动物园，参观那些*时难以见到的珍禽异兽。
进了动物园大门，我们首先参观了狗熊的家庭，接着看了猴科动物馆。这里可热闹了，因为很多不同品种的猴子都居住在这里。这里除了少数常见的猴子以外，都是一些珍稀品种，例如白头叶猴、叶猴、金丝猴等，其中最可爱的要数金丝猴了。
金丝猴除脸部之外，浑身上下都长着漂亮的金色的皮毛。它那玲珑的小面孔上镶嵌着一对闪闪发光的圆眼睛。小小的嘴巴向外凸起，就像和尚敲的木鱼儿的嘴巴。它那粉红色的嘴唇像涂了口红似的，在金黄色皮毛的衬托下无比美丽。两只圆圆的小耳朵竖在头上，给人一种非常精神的感觉。它那长长的尾巴使它在顽皮中透露出几分优雅。
因为金丝猴是一个家庭一个家庭生活的，所以一群只有五六只。虽然都是一个家庭的成员，但是性格却迥然不同。有的好静、有的好动。好静的猴子纹丝不动地坐在那里，好像在思索着什么，无论游客怎样打闹，它都置之不理；而好动的猴子不是爬栏杆，就是荡秋千，有时还盯着游人手里的食品，好像在说：“给我吃点吧。”要是没人理它，它就做出一幅气鼓鼓的样子，躲到一边去了。这时有人偶然扔进了一个糖果，全部猴子都立即冲上去抢，抢到糖的猴子先闻一闻可不可以吃，要是可以吃，它就飞快地躲到角落里小心地把糖纸剥掉，然后慢慢地品尝糖的美味。
“哈、哈、哈”，看着小金丝猴的样子，我捂着肚子大笑起来。好可爱哟！这些可爱的小金丝猴。
这只金丝猴白天喜欢睡觉。它只要一睡觉，身体就会蜷成一团，像一个金丝绒球。但是，它非常机警，只要一有响动，它立刻就会惊醒。有时，我用手轻轻一碰金丝猴，它就会马上睁开眼睛看着我，好像在询问我有什么事情。这时，我觉得有点对不起它，因此向它抱歉地点了点头。那金丝猴就又闭上了眼睛继续睡觉了。
金丝猴晚上却不太喜欢睡觉。它在自己的窝里不停地玩耍，真像是一个夜游神。
金丝猴喜欢吃一些比较硬的食物，像松子、榛子、胡桃……这一些东西它都非常爱吃。其中，它最喜欢吃的便是瓜子。我每天都要拿一把瓜子去喂它。它看见我给它吃瓜子，总是会把前爪收拢，然后一个弯腰，好像是在向我鞠躬致敬。然后，它用两只前爪捧着瓜子送到嘴巴里面吃了起来。它吃瓜子可香甜了！它还喜欢这一些瓜子壳。它把吃出来的瓜子壳都放在自己的`窝里，而且会弄一弄*整。等到睡觉的时候它就会睡在这一些瓜子壳的上面。你说它是不是非常喜欢瓜子呢？
金丝猴是一种十分有趣的小动物！我非常喜欢金丝猴！
——灰雀优秀作文实用5份
小男孩看到列宁那样喜欢灰雀，找不到灰雀那样焦急、担心和惋惜。他想：我把它藏在家里，真自私。那只灰雀是给更多的人来观赏的，再说，鸟是我们人类的朋友，我们应该保护鸟，不应该捕捉它们。
第二天一大早，天气非常寒冷，凛冽的北风呼呼地刮着，冻得人直发抖。但小男孩不顾这些，扛起梯子，走到院子里的杨树下。他犹豫了一会儿，但还是爬到树上，拿下鸟笼。只见孤独的小灰雀“叽叽”地叫着，好像在说：“请放我出去，我需要自由。”小男孩拿着鸟笼，飞快地跑到公园。这时，公园里已经来了很多人，他们在锻炼身体。
小男孩跑到白桦树下，抬头一看，另外两只灰雀正站在枝头“喳喳”地叫着，好像在呼唤它们的伙伴。小男孩看着灰雀，轻轻地打开鸟笼，双手捧着灰雀，说：“飞吧!回到你的同伴中去，我会常来看你的。”小灰雀扑扑翅膀，“叽叽”地叫了两声，好像在说：“谢谢你给了我自由。”小灰雀飞着，还不住地往回看。过了一会儿，它落在了枝头，又和同伴们一起唱着欢快的歌。
虹虹最*病得很重，每天只能躺在床上一动不动。春天，所有的树都长出绿色的树枝，花朵张开娇嫩的花瓣。楼下只听见孩子们的“叽叽喳喳”声，她哭了。
这时，一只灰色的雀停在树枝上，唱着欢快的歌。虹虹立刻打开窗户，急切地问灰雀：“灰雀，你说我的病什么时候能好？”我要在病床上躺多久？“当然，灰雀没有告诉红红，但是红红发现灰雀好像在哭。虹虹又说：“可爱的灰雀，你能给我唱首歌吗？”灰雀立刻唱了一首欢快的歌，红扑扑地躺在窗台上，仔细听着。歌声飘了一屋子，连小猫都被迷住了。
第二天，红红又问灰雀：“亲爱的灰雀，你能帮我摘下我们村子里最甜的樱桃吗？”灰雀立刻飞走了。很快，灰雀回来了，嘴里叼着一颗大红樱桃。吃着又红又甜的樱桃，心里充满了喜悦。旁边的小猫也流下了口水。就这样，灰雀每天停在树枝上，唱着快乐的歌。
冬天到了，红雀治好了，欢快的灰雀只好飞走了。红红只好依依不舍地和灰雀告别，旁边的小猫也“喵”地叫了起来。灰雀“扑”的一声飞走了，再也没有回头。
树枝上站着好几只鸟儿，绿的，红的，白的，各类都不一样，色彩缤纷。在大树的角落，一只灰溜溜的小灰雀，粉红的胸膛鼓鼓的。一双小电灯泡似的眼睛凝视着前方，轻轻地哼着小曲。说它爱唱歌？它自己都不承认，几双眼睛欣赏它的时候，它却把尖似针的嘴巴“缝”起来，不发出一丁点声音。
有几次真想离开去做别的事，可灰雀竟然飞到我面前，一双委屈的眼睛看着我。哎，好吧，把灰雀的乐谱听完。“喳喳喳，叽叽叽。”这就是灰雀送来的曲子，我气急败坏，那分明是在叫“笨笨笨，蛋蛋蛋”嘛！说它可恶吧，原来它是一头“披着羊皮的狼”，表面上想为你歌唱，其实是想捉弄你呢！
可这一只灰雀又是那么替人着想，据说灰雀是最早起的鸟，是太阳的使者呢。当叶面的露珠还未干，太阳还没露脸，它就尖起噪子：“叽叽喳喳！快快起床！”要是*时注意，只要在上学路上，就能幸运地听到这叫声了。它比布谷鸟还要守时，每日一次，虽说普通简单，可这不正是勤能补拙吗？嘻嘻，我还是原谅它捉弄我了！
听我这么一说，嘿！从阳台往外望去，那只傲立在枝头上的灰雀竟然瞄了我一眼：“咕咕咕！”真是一只人见人爱，花见花开的灰雀，瞧，它又在说：“我最棒！”不过小心，这么高傲的话，下次就变成“人见人厌，车见爆胎”了！
我家养了一只活泼可爱的灰雀，我最喜欢它了。
它身披一件黑色的外套，脖子上有一圈深红色的毛，像戴着一串珍珠项链。它身材纤细，线条优美，尾巴微翘，就像小型滑梯。它声音婉转动听，韵调轻柔，赛过那悠扬的笛声，赛过那美妙的`琴声。
它最喜欢吃青菜了。我常常塞一颗青菜给它吃，它叼起青菜，不一会儿工夫就吃完了。*时妈妈给我吃鸡蛋，我总是省下半个蛋黄给它吃。听说吃了蛋黄，它的羽毛会更有光泽。
它非常爱干净。每当吃饱喝足，它便到“小浴缸”里去洗澡，它先在“小浴缸”里滚动着身子，把全身羽毛浸透；接着把羽毛抖一抖，把身上的水甩干，然后用那尖尖的小嘴，梳理着羽毛，把羽毛整理得油光发亮。
它十分聪明，还学会了唱歌呢。它的那副嗓子唱出的歌声，有时响，有时轻，有时长，有时短，就像一位著名的歌唱家在歌唱。
它那优美的歌声常常使过路人停下来，听上一曲。
灰雀真是既聪明又美丽，我们把它当做家庭中的一员，全家人都非常喜欢它。
那只深红色胸脯的灰雀又来到了白桦树上，在列宁和小男孩的呵护下，它的羽毛更加绚丽多彩，声音更加优美动听。
有一次，小男孩的妹妹来到这里，她看见白桦树上深红色胸脯的灰雀在树干上蹦蹦跳跳地唱歌，她多么想去抓住它并把它带回家呀！于是，她就爬到了树上，这时候，小男孩从远处飞快地跑过来，他想去阻止小妹妹，但是，妹妹当时听不进劝阻，当小男孩把自己的故事讲给妹妹听后，妹妹被他们的故事感动了，他也加入到保护灰雀的队伍中来。
“呼呼呼”又迎来了一个冬天，一天傍晚，风雨交加，寒风刺骨。小男孩想到自己穿着棉袄还有点冷，灰雀是否冷呢？想到这，小男孩找到了妹妹，两人一起做了一间小木屋，他（她）们兴奋地冲出家门，小男孩也不顾危险快速地爬到树上，用绳子把小房子牢牢地系在树上，小灰雀围绕着小房子欢快地又唱又跳。看到这个情景，小男孩和妹妹开心地笑了。
以后，小男孩每天都来到白桦树林看小灰雀，他还带一些面包渣和谷粒给灰雀吃，看见这一切，列宁开心地笑了。
——金丝猴说明文范本5份
金丝猴的珍贵程度与大熊猫齐名，同属国宝级动物，它们毛色艳丽，形态独特，动作优雅，性情温和，深受人们喜爱。金丝猴目前有五个种类：滇金丝猴、黔金丝猴、川金丝猴、越南金丝猴和20xx年新*发现的怒江金丝猴（暂定名）。其中除了川金丝猴全身是金黄毛色外，其它三种都没有金色的体毛。滇金丝猴的体毛主要是黑灰色和白色的，它背披黑毛，臀部、腹部和胸部都是白毛，面部粉白有致。中国金丝猴包括川、滇、黔三种，因滇金丝猴远居滇藏的雪山杉树林，数量仅千余只，黔金丝猴仅见于贵州梵净山，数量才700多只，大家比较熟悉的.当属川金丝猴，川金丝猴，布于四川、陕西、湖北及甘肃，深居山林，结群生活。
金丝猴。体长约70cm，尾长约与体长相等或长些。鼻孔大，上翘。唇厚，无颊囊。背部的毛长发亮，颜色为青色，头顶、颈、肩、上臂、背和尾的毛为灰黑色，头侧、颈侧、躯干腹面和四肢内侧的毛为褐黄色，毛质十分柔软。因其鼻孔极度退化，即俗称没鼻梁子，因而使鼻孔仰面朝天，所以又有仰鼻猴的别称。
金丝猴群栖高山密林中。主要在树上生活，也在地面找东西吃。以野果、嫩芽、竹笋、苔藓植物为食。主食有树叶、嫩树枝、花、果，也吃树皮和树根，爱吃昆虫、鸟、和鸟蛋。吃东西时总是吧哒嘴显得那么香甜。
我国有3种金丝猴，即川金丝猴、黔金丝猴和滇金丝猴，它们都是我国的特产种类，国家I级保护动物。它们与大熊猫齐名，同属国宝级动物，毛色艳丽，形态独特，动作优雅，性情温和，深受人们的喜爱。不仅具有重大的观赏价值和经济价值，还有很高的学术研究价值。目前，除我国外，这些稀世珍宝在世界上仅有法国、英国等极少数国家的博物馆中收藏有若干标本。
我们一定要保护动物从自己做起，从大家做起好好保护珍稀动物。
大家一定都听说过金丝猴这个名字，我就是只金丝猴。人们给我取这个名字可真没错，你瞧我，圆头长尾，青面蓝鼻，鼻孔朝天的，肩背上的毛发光滑闪亮，长达30厘米以上，很像金丝，更像披了一件金黄色的大衣，多美！
我们金丝猴机警过人，而且特别善于爬树，跑步速度也不慢，一小时能跑上个50多公里呢！其实，我们并没有固定的住处，而是到处流浪，看到哪儿适合我们就在哪儿过夜。我们喜欢在雪山森林里生活，凭我们身上这件金色大棉衣，就是在零下10摄氏度的大冷天里，也能在雪地里自如地玩耍，打闹。可到了天气转暖时，我们则会搬到海拔2500―3000米的地区生活，度过对我们来说比较可怕的夏天。
我们喜欢合群生活，每个猴群都有一只猴王。我也去竞选过猴王，因为猴王的生活条件比普通猴子好得多。经过极为激烈的打斗，虽然没选上，却因机警过人，而当了个猴王身边的“哨兵”。
现在，有几位金丝猴阿姨要生孩子了。她们大约怀了六个月的孕，可能会生下两个小宝宝。当孩子生下来后，他们的妈妈对他们格外关心，不像啄木鸟妈妈，丢下孩子不管。如果遇上猎人，无法脱身时，猴妈妈会做出各种各样的动作，叫猎人不要杀害她们的孩子。有一次，我还亲眼看见一位猴妈妈和她的女儿遇见一位凶狠的猎人，在猎人要对她们开枪时，猴妈妈先是直向猎人摇手，见不行时，猴妈妈含着眼泪，把女儿放到地上，让她自己逃回去，然后指着自己的胸膛，让猎人对她开枪，而不要伤她的女儿。我们金丝猴一族的这种母爱真是难能可贵。
现在，再也没有什么猎人敢开枪打我们了，因为我们是珍稀动物，是中国的特产动物和一级保护动物。现在中国野生金丝猴的数量已经达到了2万只，他们把我们从濒临灭绝的边缘给拽了回来。唉，人类啊人类，是你们一度大肆捕杀我们，又是你们着力保护我们，你们有过也有功啊！
如今，我们的生存条件非常好，到处都有我们喜欢吃的东西、适合我们过夜的场所。人类还专门给我们建了自然保护区，让我们更好地成长。我代表金丝猴伙伴们对你们说一声：“谢谢！”
金丝猴。体长约70cm，尾长约与体长相等或长些。鼻孔大，上翘。唇厚，无颊囊。背部的毛长发亮，颜色为青色，头顶、颈、肩、上臂、背和尾的毛为灰黑色，头侧、颈侧、躯干腹面和四肢内侧的`毛为褐黄色，毛质十分柔软。因其鼻孔极度退化，即俗称没鼻梁子，因而使鼻孔仰面朝天，所以又有仰鼻猴的别称。
金丝猴群栖高山密林中。主要在树上生活，也在地面找东西吃。以野果、嫩芽、竹笋、苔藓植物为食。主食有树叶、嫩树枝、花、果，也吃树皮和树根，爱吃昆虫、鸟、和鸟蛋。吃东西时总是吧哒嘴显得那么香甜。
我国有3种金丝猴，即川金丝猴、黔金丝猴和滇金丝猴，它们都是我国的特产种类，国家I级保护动物。它们与大熊猫齐名，同属国宝级动物，毛色艳丽，形态独特，动作优雅，性情温和，深受人们的喜爱。不仅具有重大的观赏价值和经济价值，还有很高的学术研究价值。目前，除我国外，这些稀世珍宝在世界上仅有法国、英国等极少数国家的博物馆中收藏有若干标本。
我们一定要保护动物从自己做起，从大家做起好好保护珍稀动物。
金丝猴的珍贵程度与大熊猫齐名，同属“国宝级动物”，它们毛色艳丽，形态独特，动作优雅，性情温和，深受人们的喜爱。金丝猴目前有五个种类：滇金丝猴、黔金丝猴、川金丝猴、越南金丝猴和20xx年新*发现的“怒江金丝猴”（暂定名）。其中除了川金丝猴全身是金黄毛色外，其它三种都没有金色的体毛。滇金丝猴的体毛主要是黑灰色和白色的，它背披黑毛，臀部、腹部和胸部都是白毛，面部粉白有致。中国金丝猴包括川、滇、黔三种，因滇金丝猴远居滇藏的雪山杉树林，数量仅千余只，黔金丝猴仅见于贵州梵净山，数量才700多只，大家比较熟悉的当属川金丝猴，川金丝猴，布于四川、陕西、湖北及甘肃，深居山林，结群生活。
金丝猴。体长约70cm，尾长约与体长相等或长些。鼻孔大，上翘。唇厚，无颊囊。背部的毛长发亮，颜色为青色，头顶、颈、肩、上臂、背和尾的毛为灰黑色，头侧、颈侧、躯干腹面和四肢内侧的毛为褐黄色，毛质十分柔软。因其鼻孔极度退化，即俗称“没鼻梁子”，因而使鼻孔仰面朝天，所以又有“仰鼻猴”的别称。
金丝猴群栖高山密林中。主要在树上生活，也在地面找东西吃。以野果、嫩芽、竹笋、苔藓植物为食。主食有树叶、嫩树枝、花、果，也吃树皮和树根，爱吃昆虫、鸟、和鸟蛋。吃东西时总是吧哒嘴显得那么香甜。
我国有3种金丝猴，即川金丝猴、黔金丝猴和滇金丝猴，它们都是我国的特产种类，国家I级保护动物。它们与大熊猫齐名，同属“国宝”级动物，毛色艳丽，形态独特，动作优雅，性情温和，深受人们的喜爱。不仅具有重大的观赏价值和经济价值，还有很高的学术研究价值。目前，除我国外，这些稀世珍宝在世界上仅有法国、英国等极少数国家的.博物馆中收藏有若干标本。
金丝猴和大熊猫一样珍贵，都是“国宝级动物”。它们因其艳丽的色彩、独特的造型、优美的动作和温和的气质而受到人们的喜爱。目前有五种金丝猴：云南金丝猴、贵州金丝猴、四川金丝猴、越南金丝猴和20xx年新发现的怒江金丝猴(暂定名)。其中除了全身是金的四川金丝猴，其他三只都没有金体毛。云南金丝猴体毛以黑灰白为主，背部披黑毛，臀部、腹部、胸部均为白毛，面部粉白相间。中国有三种金丝猴，包括四川、云南和贵州。云南金丝猴生活在遥远的云南和**的雪山和冷杉林中，贵州范静山的贵州金丝猴只有700多只。四川金丝猴大家都很熟悉，分布在四川、陕西、湖北、甘肃，生活在森林深处，形成群体。
金丝猴。体长约70cm，尾长约等于或长于体长。鼻孔大且向上翘。厚嘴唇没有颊囊。背部毛发亮蓝色，头、颈、肩、上臂、背、尾顶部毛发灰黑色，头侧、颈侧、躯干腹部、四肢内侧毛发棕黄色，非常柔软。因为它的鼻孔极度退化，俗称“无鼻梁”，使鼻孔上下颠倒，所以又被称为“鼻子上翘的猴子”。
金丝猴栖息在高山密林中。我主要住在树上，在地上找东西吃。它以野果、竹笋、竹笋和苔藓为食。主食是树叶、嫩枝、花果、树皮和根、昆虫、鸟和蛋。吃饭的时候，嘴巴看起来总是那么甜。
中国有三种金丝猴，即四川金丝猴、贵州金丝猴和云南金丝猴。它们和大熊猫同名，属于“国宝”类动物。它们因其华丽的毛色、独特的造型、优雅的动作和温和的气质而受到人们的喜爱。它不仅具有很大的观赏价值和经济价值，而且具有很高的学术研究价值。目前，除了我国，世界上只有法国、英国等国的博物馆里有少量标本。
保护动物一定要从自己做起，从大家做起，保护珍稀动物。
