幸福是什么?幸福是一江碧绿的春水，荡漾在心中;幸福是一盏红艳的烛火，映亮我们的眼前视界。幸福可以是一首诗、幸福可以是一句话、幸福可以是一个画面……幸福的本质是一种美好的感觉。
我尝过幸福的味道。每当放学回家，嗅到从厨房里飘出来的饭菜香，就仿佛陷进了一个温暖的怀抱。菜端上桌，只消尝一口，就能感受到浓浓的甜蜜。温和从舌尖缠绵到舌根，整个口腔充满了醇香的气体。总之，幸福可以是浓浓的、粘稠的奶茶，柔软、甜腻。幸福可以是一杯半冷热的牛奶，口感*滑、恬淡而沁口的。幸福且浓且淡。
我见过幸福的模样。每当翻看着旧时一家人共聚的合影，那一张张明媚的笑脸如满园桃花般润泽，把我的心房拉向了芬芳的园林;每当看着真情满溢的.感人故事纪录片，那人间的善心汇成的一幅幅定格的画面，就仿佛骄阳般的和熙，把我的心神带往蔚蓝的天空;每当在中秋夜观赏明月，那冰洁的玉轮同样让我心旷神怡……幸福的样子且华丽且*凡。
我也触摸过幸福。当我达成自己的目标，与同伴共同欢庆时，就骤然感受幸福就俯在耳旁呼吸;当我与家人配合演奏着心爱的乐曲时，我恍然感觉幸福缠绕于指间;当我在节日时向亲朋好友道上一句句诚挚的祝贺语，就突然间让幸福溢满了喉咙，她不停地滚动，滚动……
幸福无处不在。她不分时间、不分地点、不论是谁。幸福是一种快乐而满足的感觉。它在与亲人的情、朋友的谊等情分中产生。我们有生活，但我们的生活中不一定产生幸福。但过得幸福，生活就一定洒满了希望曙光!
幸福就在我们身边。她并不只是依附在富人身上，钱财的宽裕和幸福的产量不能够成正比，什么人都能够得到幸福。那些迷惘于追求幸福的人，你们要认清拥有幸福的条件，那就是：努力、知足、不贪婪。
幸福是什么？幸福就是聆听爸爸妈妈的碎碎念；幸福就是在我困难的时候，有人施以援手；幸福就是我总能在黑暗中找到一点光……
我觉得幸福真的很简单，但是很多人往往会忽略掉那些小细节。有的人认为拥有家财万贯是幸福，于是他们一心致力于创造物质财富的时候，当他们心愿达成后，却发现自己已经老了……那么，他们错过了那么多的风景，又有何幸福可言。
现在，我就觉得自己无比幸福。因为父母身体好和生活过得如意，而且对我关怀有加。身边的朋友很真挚，并且和我建立了深厚的友谊。虽然学*上给我带来了挺大的'压力，但是我比很多人幸运，至少有的小孩想读书却不能够。因此，我格外珍惜现的一切。要知道，只有惜福之人才会幸福。
幸福无处不在，学会珍惜当下，展望未来。
幸福是什么，有人说，幸福是大把的钞票、豪宅、名车；有人说，幸福是成为明星、活在众人的赞美与崇拜的光环之下；也有人说，幸福是学业有成，找到一份收入可观的职业。
我认为：幸福其实很简单，它可能就在于*凡的生活、*淡的小事之中。
幸福是父亲的咖啡
当你熬夜写作业时，父亲轻轻地推开门，送上一杯咖啡，浓郁香醇的味道立即飘到你的心中，舒适愉悦，疲倦之感瞬间消散。那种感觉难道不是很幸福？再喝上一口，细细地品味着，享受着，让咖啡给你力量，让幸福温暖你的心房。
这种幸福来自于父爱如山力量。
幸福是母亲的唠叨
都说子女是母亲身上的肉，所以谁会不爱自己的孩子。每天清晨，母亲为你背上书包，目送着你出门，在临行前还不忘千叮咛万嘱咐：“今天下雨，带伞啊。”“多加一件衣服。”想必孩子此时觉得母亲很唠叨吧，但出自他们内心，也会感受到母爱的温暖、亲情的伟大。如果失去了母亲的唠叨，你肯定会觉得很孤单，很没有安全感。
这种幸福是母爱细腻如水的温暖。
幸福是同学的相处
小学、初中包括以后的高中、大学与我们相处最多应该数同学了吧。在小学。，同学之间互相嬉戏、玩耍，使我们度过一个幸福快乐的童年；在中学，同学们互相鼓励，为各自心中的目标努力奋斗，让初中的美好时光更加珍贵，充满了朝气。
这种幸福属于友情和朋友之间的体贴与帮助。
幸福是什么？你应该知道吧，幸福就是亲情的力量，友情的珍贵，幸福就是*凡生活之中的点点滴滴。
幸福是属于你自己的，要把握住自己的那一份幸福，不要过于钟情物质上的幸福，因为精神上的幸福才能丰富你的内心。让我们珍惜每一分幸福，拥有每一分快乐，让幸福传播到每个人的心中，让幸福遍及到世界的每一个角落。
相信吧，只要你有一双善于发现、收纳与品味的眼睛，你一定会发现属于你自己的幸福，真正感悟到幸福的真谛，明白幸福是什么。
海子的《面朝大海，春暖花开》告诉我，幸福是收集日子里的点点滴滴。“从明天起，做一个幸福的人。”幸福的人？！海子说点点滴滴。“从明天起，做一个幸福的人。”幸福的人？！
海子说他的幸福是——喂马，劈柴，周游世界，关心粮食和蔬菜。海子的幸福会长长久久，因为他会收集生活的点滴。
那，我的幸福是什么？朋友寄来的每一封信，一本本厚厚的日记，以及那些儿时的《大灰狼》，《妈妈教我读唐诗》，那些看了会让我的嘴角不住上扬的东西，生活留给我的东西。
还有，还有很多，就在我身边，每一次亲吻弟弟的脸蛋，没一次看见同学的微笑，每一次在家里听轻音乐，每一次在北风呼呼的日子，当一只卷心菜里的虫儿——躲在被子里。
恩，还有！每一次迎着朝阳上学，每一次看见新盛开的花朵，每一次与朋友倾诉心事，每一次发泄的大哭。
“给每一条河给每一座山取一个温暖的名字/陌生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我也愿面朝大海，春暖花开。”对！幸福还有！
每一次接受离别朋友发自最真心的祝福。每一次上学前，妈妈叮嘱好好学*的话语……
找一找，发现我的幸福比海子少不了多少，是的，我也是一个幸福的人！
9月1日，我们又开学了！带着期望，我们上了新学期第一堂课。今天的开学第一课主题很特别----幸福！
幸福？幸福是什么？
对贫困的孩子们来说，幸福也许仅仅是一本书；对于父母来说，幸福也许仅仅是一盆洗脚水；而对于我们自己来说，幸福又是什么呢？我们自己未必感觉得到，因为我们拥有的太多了。龙叔在“开学的第一课”上有感而发——现在家长对孩子们过于娇纵，其实幸福就在他们自己身边。
自己身边？有时我们会对别人的小恩小惠而感激不尽，却遗忘了为你日夜操劳的人；有时我们会羡慕别人的优越，却忽略了自己的拥有；有时我们会太在意自己的感受，却漠视了身边人给予的关爱。我们没有发现到他们给我们的幸福，而我们也不幸福。但当有一天你发现时，你将会被幸福包围，你也会感到自己无比的快乐。
今天，“王中华”老师也来到了“开学第一课”的现场。王中华，他给了孩子们一张笑脸，让孩子们在快乐中成长。王老师在大家的心中也肯定就是“千载难逢”，打着灯笼难找的好老师了！听说王老师教过孩子们一支杰克逊的舞蹈，那在网上热传。可到了3年后，王老师要和他的学生们分别了，谁都不舍得。想想他们一同度过的幸福时光，我们都哭了！以后的岁月里，每当他们回忆起这段美好时光时，他们一定感到幸福——幸福就是美好的记忆。
我们又想到了几十年前的战争时期，很多革命前辈用鲜血换回了我们今天的生活；*带我们走向富强，让我们过上了好日子——幸福就是*安、富足。
幸福无处不在，我们每天都生活在幸福的海洋。我要成长、我要乐观、我要自信、我要拼搏、我要超越、我要感恩、我要分享、我要宽容、我要沟通、我要关爱、我要赞美、我要奉献，因为我要幸福！
胜利巷 实验小学五年级:赵雨辰
——幸福是什么作文 (菁华5篇)
今天下午临放学的时候,柯老师给我们布置了一道作文题:幸福是什么。这可把我难坏了。
在回家的路上我就一直在思考,什么是幸福,当时我的肚子饿的咕咕直叫,我想如果现在能吃到可口的东西,不管是什么,我都会觉得很幸福。但是爸爸看到我饿,给我买了两个包子,我吃了以后,饥饿感很快就消失了,这样的幸福感觉也太容易了,肯定不算。
到了家里,我开始写作业,先写数学,花了50分钟,再写英语,花了30分钟,最后开始写最难的语文,主要是因为有作文,这时我脑袋有点发晕了,于是我想:如果能快点把作业写完,然后跑出去玩耍,那真是太幸福了。但是,快写完作业就是为了玩,这样的幸福写出来也太没有意义了。
我又把语文书第十课保加利亚作家埃林·彼林的《幸福是什么》再看了几遍,发现原来幸福是通过自己的辛勤劳动,为别人做有价值的事,这样才是真在的幸福。于是,我把我*时帮助同学的事情写出来,内心感到无比的幸福。
有一天，一只小狐狸想知道幸福是什么。
于是，它就先去问它的爸爸，“爸爸，幸福是什么呢？”爸爸正在看报纸，没有心思来回答它的问题，便说：“嗯……就是每天能看上报纸，这可真是一种享受！”“哦，我明白了！”小狐狸连忙跑回房间专心致志地看起了报纸来。可是看了几天，觉得自己一点儿也不幸福，只好去找妈妈。
“妈妈，幸福是什么？是每天能看报纸？”小狐狸问道。“当日不是啦，幸福就是…。，唉，怎么跟你解释呢？哦，幸福就是能从乌鸦嘴里骗到肉！”于是小狐狸就走开了。它学着妈妈的方法，从乌鸦嘴里骗到几块肉，可他觉得还是不幸福。
小狐狸是否沮丧，只得在花园里走来走去。树上的小鸟看见了，说“小狐狸，你在做什么呀？”小狐狸说：“找幸福。”从他的声音里可以听出他很失落。小鸟说：“唉，你真笨！你现在最想做什么？”“我最想打游戏！”一说起这个，小狐狸马上变得有精神来。“那你就去做啊！”小鸟说。
小狐狸马上去了，它玩完之后，他感到了快乐和自由。于是他赶紧去找小鸟。对小鸟说，他已经找到自由了。
小狐狸这才明白，幸福就是去做自己想做的事情，让自己拥有自由的快乐。
我觉得幸福不是那么复杂和难以捉摸的东西，幸福其实很简单。
冬天每天醒来时，能看到阳光就是幸福。享受着暖洋洋的阳光，走出户外呼吸着新鲜空气，令人觉得格外精神。这是太阳给赐予我们的幸福。
受到大自然的馈赠也是幸福。青山绿水、花红柳绿真叫人心情舒畅。美丽的景色，奇妙的景观让人陶醉其中。花草树木、江河湖泊让我们的生活环境更加美好。我们就生活在这充满绿意的环境中，这怎么不让人幸福？
受到了别人的关爱就是幸福。在你遇到困难的时候，有人伸出手来帮助你，让你走出困境，这会让你觉得这个世界特别美好。那个帮助你的人，值得用一辈子来感激。那个帮助你的陌生人，本可以事不关己地“休管他人瓦上霜”，但他却选择热情地帮助你，这难道不值得让你幸福吗？
有爱你的父母就是幸福。他们会不厌其烦地解答你在学*和生活中遇到的困惑；会在生活中无微不至地照顾你；会在精神上给予鼓励……
他们无论是对人生的观点、对生活的理念、对社会的经验，都能比你看得更透彻，懂得更多。他们是学*和生活上述的引导者，有了他们，难道不值得让你幸福吗？
我们有自己独立而强大的祖国，是祖国让我们免于遭受战乱挣分，给我们一个安定团结的社会，让我们在和*的环境中学*和生活，这就是幸福。
幸福是什么？它可能什么都不是，也可能什么都是，或许它远在天边，或许它就在我们眼前。
——题记
说到幸福，我便想起小时候看的《大耳朵图图》其中的一集。
图图和爸爸妈妈参加同学聚会，同学们说他们很幸福，图图问爸爸妈妈什么是幸福，爸爸说："幸福是世界上最好的东西，幸福是每个人都想要的东西，幸福是一个很神奇的宝贝，必须靠自己去找才能找到。"
图图回到幼儿园，问壮壮什么是幸福，壮壮说，幸福就是有花不完的钱就是幸福。图图高兴地跑回家，却无意间听到爸爸妈妈说这个月的工资快用完了，图图失落说，这个月幸福用完。图图又问小美什么是幸福，小美说，"人长得漂亮就很幸福！"可妈妈说图图并不漂亮，图图说自己不是一个幸福的小孩，可爸爸却说他很幸福。
图图到壮壮家吃了一大盒冰淇淋，结果闹肚子，爸爸妈妈请假陪在图图身边，给他亲切的关怀还喂他爱吃的鸡蛋羹，图图尝到了幸福的滋味，终于体会到什么是幸福。
这个简单的故事告诉我们幸福，幸福不是有很多很多钱，也不是长得很漂亮，又不是有吃不完的冰淇淋。幸福嘛！它很神秘，它是一碗普通的鸡蛋羹，也是父母的陪伴，更是有家人的感觉。幸福可能在寒冷的北极，也可能在炎热的撒哈拉大沙漠里，更可能在我们的身边，需要"新"的眼睛去寻找它。幸福它是时间是最好的东西，好得像一个家，像一位好朋友，像一颗美丽的地球。但它也可能是时间上最普通的东西，普通得像一杯水，像一碗饭，像一支笔。它像沙漠中的一滴水，冰天雪地里的一焦热量，黑暗中的一丝光线，虽然很渺小，但却会让我们感到幸福。有人会说没有钱怎么能有幸福？虽然没有钱，但我们还活着，还能看世界的美景，如果说幸福是钱，就要我们去挣。
幸福它像我们手中的风筝，看似很遥远，却有一根细线和我们连接，如果我们不珍惜那根连接风筝的细线，它便会离我们远去。幸福不管多远，总会有一根线在我们手中，我们总能感受到它。
在生活的海洋里，总会不时地溅起无数朵精彩的浪花。当你回忆起来的时候，或快乐，或悲伤，或惊喜它们是那么美，美得让人难于忘怀，就拿那天那节《幸福是什么》的语文课来说吧！
那是一个阳光明媚的早晨，老师踏着铃声走了进来。今天要学第十课《幸福是什么》，老师写好课题后，让我们大声齐读了两次课题，然后认真地看着我们，孩子们，在你们的心里，幸福是什么呀？
教室里立马热闹了起来，我们热烈地讨论起来。一个同学说：幸福就是帮助别人！老师笑着点了点头。另一个同学说：我觉得幸福就是让别人快乐！又一个同学站起来说：我认为幸福就是和爸爸妈妈在一起！幸福就是我能到成都去，我爸爸妈妈在成都老师鼓励我们继续说下去。
我的幸福就是能天天和爸爸在一起！班里的一个高个子男生站起来大声说道。他很久没回来了，我只能给他打电话。说完这句活，他脸红红的，还瘪了两下嘴巴，突然就掉下了眼泪。老师还来不及说什么，他已经伤心地哭出声了。紧接着，其他的一些同学也开始趴在桌子上抹起了眼泪。老师静静地看着我们，嘴唇动了一下，最终没有说话。
过了一会儿，老师走到我们中间，孩子们，哭出来以后心里是不是好受多了？老师温柔地问。
幸福其实很简单，你们认为能和自己的爸爸妈妈在一起就是幸福。你们都很想念在外打工的爸爸妈妈，这很正常，因为你们还小，你们想他们天天都能和你们在一起，对吗？我们都使劲地点头。
可是，很多爸爸妈妈因为条件的限制，他们不得不离开你们外出打工挣钱，因为他们想要带给你们更好的生活啊！所以，你们要学会坚强，学会在心里爱他们，用你们的成长和进步去回报他们的辛苦，孩子们能做到吗？
能！我们用带着哭腔的`声音大声回答着老师。
那天放学以后，我们听老师的话，回家都给在外工作的爸爸妈妈打了电话。原来，幸福真的很简单，幸福就是我知道爸爸妈妈都很爱很爱我。
——幸福是什么 (菁华5篇)
藏羚羊说在戈壁滩上即使很难找到填饱肚子的草茎草根，但是只要人类不再把枪口对准它们的头颅心脏，不再放大铁夹子、绳拌扣在它们的必经之路，那就是幸福了。
在校园外眼巴巴地看着教室里的同伴上课，那双眼睛流露出来的是：只要能给我在这虽然雨天漏雨晴天落尘的教室里上课，就是每天放学后让我全包了割猪菜、赶牛羊、背水、煮饭菜、带弟妹、喂鸡鸭……全部的家务，那也我的幸福的。
天还没亮就赶到务工广场，时刻警惕四周的动静，衣服脏破，头发疯乱，胡子拉茬，怯怯地搓着那双可以跟千层底布鞋有得一拼的老茧手的农民工们时时用他们那双焦虑渴望的眼睛在告诉你：不论是扛水泥、挑合沙、挖土掘坑或者比这些更苦累更脏的活，只要每天有工做且能换回一天的粮油开支，就是幸福了。
孤独无依的老人每天都准时地坐在清冷的门前，等隔壁的学校放学，看见孩子们撒欢似的涌出校门，她原本混浊无神的双眼就大放光彩，直到孩子们全消失在街口巷尾的各自家后，她总是象丢了魂似的不知所措，而她的脸分明在告诉你：能有让我操劳的儿孙，即使每天拖着这双不便的腿脚帮他们擦洗烧煮，那是真的幸福。
其实幸福真的很简单。
出门在外的人，虽然每天辛苦担惊受怕的，可是一得到远方的亲朋好友或家人的一句问候，他们也就觉得温暖幸福了。
辛劳了大半辈子突然孩子争气考上了大学，这也是幸福。虽然将要来的负担沉重得让他们一筹莫展的慌乱，但他们也会一边慌乱一边幸福着。
在地里辛苦了一天，拖着疲惫不堪的身躯一踏进门时，看见桌上摆放着孩子初次做的颜色焦生难辩,说不准淡或咸的晚饭，是一份突如其来的惊喜，这也是幸福。一种有了回报的幸福。
在你工作或生活不顺烦心，使你手足无措时，跚跚学步的孩子突然给了你一个口水淋漓的吻，这是让你歇息放松的幸福。
当你茫然地走在路上淋湿了衣服，而泥泞的路又把你跌了跤，这时从身后伸给你一只热情的手，这也是幸福，带着感激的幸福。
而我的幸福却是一份不示人的秘密。
‘幸福是什么？’我以前只觉得幸福就是有糖和巧克力吃，有漂亮的新衣服穿，有和我一同玩耍的小伙伴。
在语文书里，一篇《幸福是什么》完全转变了我的想法。智慧的女儿告诉我们：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。那才是幸福的。有人终日做在门槛上，一事无成。盼望天上掉下个大馅饼来，结果却是悲怆的叹息。幸福呢，与此类人无缘。
有人一心想得到幸福，却不努力去追求，而是投机取巧，他可能会得到一叠钞票，会得到一阵欢喜，当然，这些都只是暂时的。幸福呢也不可能与此类人长久相伴。还有一种人，他们费尽心机，损人利己，干着见不得人的勾当。幸福呢也决不会与这种人沾边。
我看到过*在奥运赛场上飘扬，一位位奥运健儿聆听着庄严的《中华人民共和国**》时，两颊滚落着串串晶莹的泪珠，他们的泪是幸福的泪。
我想，我们应该继续去创造幸福，去追求幸福。
“世界上并不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。”是的，生活中也并不是没有幸福，缺少的只是去体验幸福的那颗心。那幸福在哪儿呢？未知。那现在就请你们和我去寻找它吧！
放学回家，吃着妈妈摆上餐桌的饭菜，是幸福；躺在妈妈的怀中，听着那不知是什么年代的故事，是幸福；坐在爸爸的车上去兜风，是幸福；听到十分严厉的爸爸偶尔的一声夸奖，是幸福；听到老师的一声问候，是幸福。
在黑色的三月，迎来的月考，它们代表的是一词严厉的批评或一次夸奖。当英语成绩公布时，一张张如花的笑脸，也夹杂这几张苍老的面孔，看到他们微微上翘的嘴唇，我不明白那代表什么？幸福！一个字眼在我的脑海闪过，这难道真的是幸福吗？当我回到家，父母询问成绩时，我告诉了他们，他们没说什么，只是淡淡的一个微笑，我这时才明白，这就是幸福。
在寻找幸福的同时，我们发现，幸福其实就在我们每个人的身边。失败时一句关怀的话语；成功时一句委婉的告诫；生病时一句亲切的问候，犯错时一句严厉的批评……
这些朴素的话语充斥着我们*淡无奇的生活。我们常问：属于我的幸福在哪里？其实生活中索然无味的一些小事都能让你尝到幸福的滋味！
原来，幸福可以是这样一种简单的感受，因为生命的位置很低，所以，便简单地幸福着。
他是一个民工。初次见到他的时候，他正在工地上推水泥，满脸灰尘，汗水流过，脸上那一道道沟壑中便盈满了黑黑的泥。不知为什么，当我路过他的时候，他却给了我一个大大的笑，似阳光从嘴角溢出，漾满了脸庞，面对这突如其来的笑，我当然也以笑回应了他。
一次，我正独自一人在教室看书，就听见那幢未完工的教学楼里传来了一阵阵歌声，听不出腔调，但高亢婉转，似秦腔，又似陕北高原山峁峁上一个放羊后生的清唱，肆意而又荡气回肠。我循声走了去，原来又是他!他正一边哼歌，一边扫着地上的碎砖块，没有发觉我的到来，沉浸于他的幸福快乐中。
后来，我们渐渐熟悉，每次见到，虽不说话，但都相视一笑，然后听他哼着小曲儿，或吹吹口哨，从那歌声中，我仿佛感受到了什么，学会去领悟一种简单的幸福与快乐。
突然有很长一段时间没有见到他了。后来才知道，工头一直让他们做事，却欠了好几个月的工钱，他们从河南出来的一伙人跟工头闹了一场，没有什么结果，从此便消失了，我的心因此还悲伤了好长一段时间。
某个春日，我和同学一起去郊外放风筝，听见一阵熟悉的歌声随风飘了过来。我赶紧跑向附*的工地，一下子便从那几个头发蓬乱的人中认出了他，他正一边甩开膀子往外扬土，一边放声歌唱。
那一刻，不知为何，我突然有些哽咽。我明白了卑微者的快乐是不灭的，就像山野的小花，它不奢望阳光，水和土壤给予很多，也不计较周遭的算计，因为生命的卑微与朴素，烦恼是高贵的，他们没有资格承受，所以简单地快乐并幸福。
其实，幸福本就是给予那些卑微而相互的生命的。
不，幸福赋予每个生命本来都一样，只不过卑微的生命位置很低，没有身居高处的处处牵累，他们活得轻松，于是便更多地享有快乐，幸福地在人生路上行走，只因他们懂得“知足”。
原来，幸福可是这样简单。
——幸福是什么教案 (菁华5篇)
【教学目标】
1、使学生懂得幸福要靠劳动。
2、要靠很好地尽自己的义务。
3、做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐。
4、你也就得到了幸福。
5、朗读课文。
6、理解课文内容。
7、体会并说说课文的中心思想。
8、 培养阅读能力。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
(板书课题)
二、指名朗读全文，检查预*情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
课文讲了一件什么事?
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?
(把一口老喷泉挖成了一口小水井)
(板书)
分析课文的起因：
1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?
2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。
(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文;弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
1、三个牧童挖小水井的目的是什么?
(为了让别人喝。)
2、由挖小水井引出了一个问题是什么?
(幸福是什么?)
3、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学*这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人。
(板书)
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的?
(通过劳动得到的。)
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么。
1、自己思考;
2、小组讨论;
3、 大家讨论得出：
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
五、谈谈学了课文后有什么收获
六、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学*，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
教材简析
故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。本课教学的重点是读懂故事内容，理解幸福的含义。难点是引导学生发现身边的'幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。
教学目标
1、读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学重难点
理解文章内容，初步形成幸福观。
教学过程
一、课前谈话，引入课文
１、复*导入：
巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、检查预*情况
三、初读课文，整体感知
１、课文讲了一件什么事？
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）
板书：挖小水井
四、分析课文的起因
１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
【学法指导】放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
【教学目标】
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
【教学重难点】
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1、师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天，老师带来一首歌，我们一起唱，好吗？师播放《幸福拍手歌》，教师和学生一起边唱歌边做动作。
2、师：怎么样？开心吗？你感到幸福了吗？
3、师：幸福到底是什么呢？就让我们一起在课文中寻找答案吧！
师板书题目《幸福是什么》
设计意图：通过唱歌、做动作这种特殊的引入方式来调动课堂气氛，激发学生的学*兴趣。
二、检查预*。
师：刚才同学们唱歌唱得可真不错，不知道预*得是不是也很不错呢？
大屏幕出示词语：
彼此 疏通 花匠 义务 铁锹 诧异 脸颊 树杈
1、一个同学读，其他学同学纠正读错的字。
2、全班齐读两次。
3、师：注意“锹”和“颊”的读音。
设计意图：根据本课生字少的特点和学生做了充分的课前预*的情况，对于生字的学*，不需要花费过长时间，通过个别读和全班读，相信学生能够对本课的词语较好地掌握。
三、自学探究，品味幸福。
（一）寻找幸福
1、自己默读课文，思考问题。
第一个问题：三个孩子为什么要挖水井？（别人能有水喝）
师：他们是在做一件好事，那他们做的好事引来了谁呢？（智慧的女儿）是智慧的女儿让他们去寻找幸福的，那他们找到幸福了吗？找到的幸福是什么？
设计意图：本课是自读课文，而且文章浅显易懂，围绕文章的主题提出几个问题，让学生边读边悟，有利于提高学生的阅读理解能力，也更能够激发出学生对幸福的深入认识。
第二个问题：三个牧童找到的幸福是什么？
师板书： 当医生 给病人治病；
做许多工作 对别人有用；
农民 养活许多人
2、分组读三个牧童认为幸福是什么的话，读出人物内心的幸福之情。
找一个学生读：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”
师：他读得怎么样？谁来评价一下。
第1、2大组读：“我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”
师：三、四组的同学有没有信心读得更好？
3、4大组读：“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”
师：总的来说，大家读得都不错，读书要读出感情，读出美感。
设计意图：会感受幸福，懂得幸福是什么是这篇文章的教学难点。而“读书百遍，其义自现”，文章重难点的突破口就是这三个牧童所说的对于幸福的理解。通过分组让学生边读边感受这些话，对于突破文章重难点有很大帮助，同时让学生也能够加深对于幸福的理解，是一举两得的。
（二）理解幸福
1、回答第三个问题：最终他们明白了幸福是什么呢？
“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己义务，做出对人们有益的事情。”
师板书：靠劳动，尽义务，做益事
师：这是智慧的女儿所说的话，也是这一课告诉我们的道理，对吗？请全班齐读。
2、师：你知道“义务”的意思吗？
（1）帮助学生理解“义务”的意思。义务就是每个人应该尽的责任，比如说作为学生，你的义务就是学*，作为儿女，你的义务就是孝敬父母，懂了吗？我们每个人都应该尽好自己的义务，做一个对学校、家庭、社会有用的人。
（2）再读道理“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己义务，做出对人们有益的事情。”
设计意图：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己义务，做出对人们有益的事情。”这句话是突破本课教学重难点的关键，而“义务”这个词又是理解这句话的关键。第一次读这句话是让学生初步理解，在帮助学生理解了“义务”这个词后，再读一次不但能让学生加深理解这句话，而且能加深学生对幸福是什么的理解。
3、师：现在我们知道什么是幸福了，你能举个例子让我们分享一下你的幸福吗？
4、表演（四个同学分别表演智慧的女儿、三个牧童，老师读旁白。）
设计意图：相信通过以上的学*，很对学生对幸福都有自己的看法。以理论指导实践，让学生联系自己的生活实际，谈谈对幸福的理解，会潜移默化地影响他们的行动。
（三）畅想幸福
师：同学们，文章中的三个孩子都找到了幸福，你们呢？十年后，如果你们和老师相遇，你们会怎样跟老师讲你的幸福呢？同学们都说得很好，希望同学们梦想成真。
设计意图：本环节不但可以让学生灵活运用本节课所学的重点知识，还可以发挥学生的想象力，激发学生从小树立远大志向。
（四）感悟幸福
1、师：最后送给大家一首关于幸福的诗歌。（教师在音乐的伴奏下朗读）
树的幸福，在于以翠绿点染土地，净化空气，保持水土，捧给世界以绿荫和果实。
桥的幸福，在于连接了道路，日夜倾听喇叭声、车铃声和脚步声的生活交响曲。
蚕的幸福，在于把吃下的桑叶，都吐成洁白的丝。死去了，却给世界留下一片光洁，一片华丽。
…… …… ……
幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献，心灵才会充实。
2、师：同学们，你们也想来读一读吗？
学生再读《幸福》这首诗。
设计意图：在陶冶情操的同时，深化主题，拓展思维，使学生的对幸福的理解更加深入、具体。
师：同学们，你们读得让老师都感到幸福了，祝你们大家一生幸福！
四、布置作业：
1、把这个童话故事讲给你的父母。
2、读一些童话书，比如：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。
3、做《学*辅导》第十课。
【板书设计】
当医生 给病人治病
幸福是什么 做许多工作 对别人有用 靠劳动，尽义务，做益事
农民 养活许多人
一、教学目标
（一）自学课文，理解什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
（二）理解课文内容，练*概括中心思想。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解什么是幸福，练*概括中心思想。
三、教学时间 一课时
四、教学过程
（一）揭示课题。
“幸福是什么？”这是一个疑问句，幸福是什么呢？智慧的女儿并没有直接告诉孩子们，而是让他们自己去体会。为什么要这样做，老师也想请同学们自己去体会。
（二）初读课文，画出不理解的字词，借助字典或联系上下文理解。
潭：深的水池。
诧异：诧，惊讶，诧异就是非常惊奇。
消防队：救火和防火的组织。
清澈：水清而透明。
谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。
义务：①公民或法人按法律应尽的责任。②不要报酬的。本课指责任。
（三）理清脉络，分段、概括段意。
指导学生朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，概括段意。
这篇课文讲了一件什么事？
（课文记叙了三个牧童从小主动做好事，并通过自己的实践明白了什么是幸福的事。）
这个故事是怎样发生、发展，结果怎样呢？请同学们讨论课文的结构。
这篇课文按事情发展顺序分为四段：
第一段（第1～5自然段）讲了三个孩子修好了喷泉，砌成小井。
第二段（第6～13自然段）讲的是三个孩子向不相识的姑娘请教什么是幸福，姑娘让他们自己去寻找答案。
第三段（第14～23自然段）讲了三个孩子在10年的社会实践中都弄明白了什么是幸福。
第四段（第24自然段到最后）讲的是智慧的女儿为幸福的含义做了总结。
（四）默读课文，填写表格。
同学们在通读全文的基础上，按照自己的理解填写以下表格，有助于学生完整地了解课文，理解智慧姑娘的用意。
教学目标
1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点
1．初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学难点
1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间
一课时
教学过程
谈话导入
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
学*新课
一、了解文章内容
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？
注：引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫很好地尽自己的义务吗？（义务就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学*；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的很好地尽自己的义务。）
5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧
1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2．学生排练，教师巡视。
3．汇报演出。
作业布置
阅读自己喜欢的童话。
本课小结
（根据当时情景而定）
板书设计：
10*幸福是什么
（靠劳动尽义务有益的）
帮助别人有用的养活别人
幸福的
《去年的树》教学设计二
浙江省湖州师范附属小学盛新凤
教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
设计理念
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境*等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
流程设计
一、媒体激趣、导入新课
1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话
1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2．交流初读心得。
语文（四年级）培训资料教学设计JIAOXUESHEJI读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
A?为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用去年的树？等等。B?疑问：破折号的意思，为什么用落？C?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
（着重引导A。）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个伐字）、融（字形、字音）。
3?小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话
（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？
1．是好朋友。
2．又来找他的好朋友大树了。
3．我的好朋友树在哪儿
那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
（二）交流。
1．天天一句。
真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。
2．分别时的对话。
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）
自由找朋友练读、指名、男女生读。
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。
3．怎么找的语句。
为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。
4．出示小鸟问的三句话。
（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？
（2）门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？
（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
任选一句自由练，指名读。
你着急了。
你在为大树担心。
你体会得真好。
你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。
这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。
1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练*表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。
2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
4）教师采访小鸟。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）
5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。
四、引导想象，补充对话
a．图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。
b．这回，你又有什么新的感受和疑问了？
（交流：为什么睁大眼睛，盯？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个看？）
让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。
这两个看，饱含了多少真情、多少留恋啊。
他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。
多么守信的小鸟啊。
小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。
同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成我，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的睁大眼睛、盯、看、又看，再动情地读一次好吗？）
采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）
你们真是守信、重情的小鸟啊。
总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？
五、拓展延伸、多向对话
课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。
交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。
六、回归课题，升华理解
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。
去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。
——幸福是什么话题作文 (菁华5篇)
幸福是什么？幸福可能是拥有健康，幸福可能是是拥有金钱，幸福还可能是生活愉快。我认为幸福是生活愉快，过着**凡凡，简简单单的生活。
爸爸，家中的顶梁柱。因为妈妈病了，所以爸爸肩负起做家务，上班的活每天起早贪黑，为的是什么？还不是为了我和妈妈过上好日子吗？自从妈妈病了以后，爸爸就更忙了，没时间看电视，没时间打电脑。只能工作。对于爸爸来说，幸福就是照顾好我和妈妈，过开开心心的.生活就是幸福了。
妈妈自从病了以后，就只能成天躺在病床上。并且，我们都说他是累倒的，他还没病时，做家务时妈妈包了的，做菜，洗衣哪一样不是妈妈做的。现在，他病了，还一直唠唠叨叨，对我们叮嘱，也不忘为我们考虑。对于妈妈来说，幸福应该就是丈夫主外，妻子主内的生活吧，恐怕妈妈不会再想其他的了。
我，以前一直以为幸福是金钱，有了金钱就能幸福，现在我的观念转变了，变成只要合家欢乐大家在一起吃吃饭，看看电视，这种愉快的生活就是幸福。
幸福是什么？还得自己感觉，别人说的不算数。而我认为幸福是简简单单，**凡凡的生活，你觉得呢？
毕淑敏曾把一个家庭的爱比作成了一个苹果．姐妹兄弟多了，就回分成好好几瓣．现中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子．关爱之心，大概达到*有史以来的最高值．我在家里是独苗，所以在父母的'乾坤里，便独步天下了．可是在我小时侯，我常常使父母担心，觉得父母为我洗衣做饭是应当的．所以一点儿都没有感到幸福．还说那些是都是父母应该做的，谁叫他们当了父母，也不能白当啊．我以后做了父母也会这样，难道这就是爱啊？爱也太*常了吧！现在想起来，我当初是多么的无知和冷漠啊．我现在长大了，有时也帮妈妈做家务，懂得了做家务的艰难，也懂得了为人父母的艰苦与不易．我觉得我小时侯就想是一条不会呼吸的鱼，如果出了＂家庭＂这个水池，到了干燥的社会，一定会焦渴而死．为什么我小时侯不会觉得幸福呢？小时侯一定是被太多的爱压得麻木．喘不过气来了．但是现在，我懂得了父母是爱我的，我感到幸福，因为随着年龄的增长，父母渐渐把爱降至关怀还有教育，使我不会被压的喘不过气来，使我懂的了在的真谛，使我感到无比幸福．幸福到底是什么呢？现在已经很明确了．幸福就是父母，家庭的关爱与关怀！！
毕淑敏曾把一个家庭的'爱比作成了一个苹果．姐妹兄弟多了，就回分成好好几瓣．现中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子．关爱之心，大概达到*有史以来的最高值．我在家里是独苗，所以在父母的乾坤里，便独步天下了．可是在我小时侯，我常常使父母担心，觉得父母为我洗衣做饭是应当的．所以一点儿都没有感到幸福．还说那些是都是父母应该做的，谁叫他们当了父母，也不能白当啊．我以后做了父母也会这样，难道这就是爱啊？爱也太*常了吧！现在想起来，我当初是多么的无知和冷漠啊．我现在长大了，有时也帮妈妈做家务，懂得了做家务的艰难，也懂得了为人父母的艰苦与不易．我觉得我小时侯就想是一条不会呼吸的鱼，如果出了＂家庭＂这个水池，到了干燥的社会，一定会焦渴而死．为什么我小时侯不会觉得幸福呢？小时侯一定是被太多的爱压得麻木．喘不过气来了．但是现在，我懂得了父母是爱我的，我感到幸福，因为随着年龄的增长，父母渐渐把爱降至关怀还有教育，使我不会被压的喘不过气来，使我懂的了在的真谛，使我感到无比幸福．幸福到底是什么呢？现在已经很明确了．幸福就是父母，家庭的关爱与关怀！！
幸福是什么?幸福也许是你在寒冷的天气中打着寒颤,这时有人把一件衣服给你披上。也许是在你做题一筹莫展时,轻轻地问你一声“需要帮助吗……”幸福是什么？这个问题人人都能回答，有人认为幸福是一种说不出的感动，是有人在无时不刻地关心你、爱护你。幸福是你疲惫时送上的一杯热茶；幸福是你哭泣时的一块手帕或一个安慰你的人。幸福的时刻人人都有，人人也都在感受幸福，制造幸福。生活在一个家庭中也是一种幸福，不要再为和父母生气、吵架，而讨厌这个家,你知道父母对你无微不至的照顾吗,他们为你流了多少泪水呀!别人向你请教问题也是一种幸福,他们是因为相信你,信赖你才让你给他们讲题的,所以不要厌烦。和你做朋友也是一种幸福，你在他/她心中地位很高，他/她认为你是一个值得把自己的友谊、秘密、开心或不开心分享的人。和朋友之间总因为一些小事闹别扭，不值得。幸福常在我们左右，可我们往往却不珍惜。人有着一颗心，这颗心可以体会到幸福，幸福是什么？世上有无数的答案，可最真实的答案只有一种，它在你的心底，等待你去寻找……
当雨滴渐渐的减少至消失，太阳的幸福就随之而来。当孩子呱呱落地大声哭泣，母亲的幸福就随之而来。
且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。李白说过，幸福就是这么*淡的生活，无拘无束，不去理会那世俗琐事，按照自己的心走，那就是幸福。
世乃浮云何足问，不如高卧且加餐。王维说过，幸福就是把自己的身体养好，世间的一切都如同那浮云一般，不值得自己关心，那就是幸福。
鱼儿说过，在水里就是幸福，因为水就是它的家。
鸟儿说过，在天空中飞翔就是幸福，因为自由是它的依靠。
——幸福是什么？ (菁华5篇)
有人说，幸福是游乐场里的欢笑；也有人说，幸福是操场上快活的奔跑；而我说，幸福是姥姥手里的那把花雨伞。
那是一个阴雨绵绵的早晨，我和妈妈因为鸡毛蒜皮的小事起了争执，正在气头上的妈妈让我自己去上学。雨像是在跟我作对似的，下得越发猛烈，可是犯错惹妈妈生气的我也不敢和妈妈讨价还价，无可奈何的我只好硬着头皮，拿着我的伞，冲出家门。这时，姥姥一把拉住我说：“下雨天，车多，路滑，不安全，等我送你。”说着，她毫不犹豫地拿出一把花雨伞，推开门，步行送我去学校。
豆大的雨点“啪嗒啪嗒”地打我们的雨伞上，就如出门前妈妈赐予我的“枪林弹雨”一样，姥姥下意识地把雨伞偏向我这边，她左侧半个身子很快被雨水打湿了。“啊”，伴随着我的一声尖叫，差点摔倒在地，幸好姥姥手快拉住我，原来是我的鞋带开了，自己绊到了自己。“拿着！”姥姥把雨伞递给我，“我给你系鞋带。”姥姥蹲在我面前的那一瞬间，我看到姥姥那几乎湿透了的衣服、那满头银发、还有那有力的手刻满了岁月的沧桑，不禁眼眶一热，不知不觉将伞移向姥姥。为了不让我迟到，系好鞋带，我们加快了脚步，继续前行。
原本一段艰难的路程，在姥姥的陪同下，我顺利地来到了校门口，姥姥对我叮嘱再三后转身离开，看着姥姥雨中苍老的背影，我的脸颊再一次湿润了，分不清到底是雨水还是泪水，心理默默地说：“姥姥，您一定要健康啊，等我长大好好孝顺您。”雨还在下，校园围墙边梧桐树的叶子不时地在风雨中摇曳着，我擦了擦脸上的泪水，径直向教室走去……
原来幸福就是这么简单！
幸福是什么？爸爸说幸福只有经历过苦难的人，才知道什么是真正的幸福，也最能体会幸福的含义。可我不理解，我觉得“幸福”就是在妈妈轻轻为我盖被子的一瞬间！
这几天，由于机器故障，家里停暖气了，十一月底，在新疆的季节里，外面异常寒冷，家里温度很低，时间如流水般匆匆而过，不经意间到了晚上。
我洗漱好，准备休息，迅速把门关上，便传来一声：“记得盖好棉被啊！”“我知道了！”我不太乐意地冲门嚷嚷，这烦人地老妈。我躺在床上，伴着今天高强度的运动，很快进入梦乡。
突然间的惊醒，原来做噩梦了，看看表快一点了。我抬头看着窗外皎洁的明月，望着洒满银辉的房间冥想着……
忽然，我的房间门被轻轻打开了。我假装闭上眼睛，装着熟睡，静静地，悄悄地，一个人向我走来，我眯着一只，半睁着一只眼睛。朦胧之中，却发现了妈妈的身影。妈妈扶着墙，蹑手蹑脚地走到了我的身边，十分娴熟地把我“千里之外”的棉被拉过来为我盖上。然后，再给我掖了掖被子的四个角，在我额上轻轻地吻了几吻，坐在床边默默地看着我，是否等待着我再次将棉被踢开，因为我老是有这个毛病，就这样静静地等待了十几分钟，他才轻手轻脚地离开，我很奇怪，妈妈走路为什么没有声音呢？在妈妈转身的那一刻，我什么都明白了：妈妈为了不吵醒我，竟然没有穿拖鞋！这时，一股暖流淌进了我的心田，在那轻轻盖被子的一瞬间，我猛然发现了幸福就在这里，这就是我所拥有的幸福。
此时，妈妈已离开了房间，而我也早已泪湿枕巾。眼前不停出现那盖被子的一幕。这不是伤心的泪水，这不是委屈的泪水，这是幸福的泪水。
幸福就在这里。幸福就在我家，幸福就在妈妈盖被的一瞬间。
幸福是什么?有人说是树上的果实，香甜美味;有人说是考得好，得到夸奖就是幸福……总之五花八门，那，幸福到底是什么?
幸福在我们身边，但我们却时时触摸不到。静下心来想，那些凡人小事件件震撼着我们的心灵，令我们耐人寻味。
其实，幸福是奉献。《别饿坏了那匹马》中的青年，用善意的谎言欺骗作者，就是为了让作者继续免费读书。他，为别人敞开书摊的大门。利益别人，同时也快乐自己。《唯一的听众》中的老妇人不惜欺骗作者自己耳朵聋了，不但维护了作者的自尊心，还让作者体会到了幸福，琴技得到了进步。那深深潭水般的眼神，似乎一直注视着作者，让作者从阴霾中走出，走向自信，走向光明。
但，幸福又是分享。《巨人的花园》中的巨人，最后终于打开了心，也打开了花园的大门，让孩子们尽情的玩耍。有孩子的地方，就一定有春天。分享，是快乐的，是甜蜜的，又是幸福的。
想必，大家都观看过《爸爸去哪儿》。之中的石头，在沙坡头旅行时，大方地给予天天一包方便面，这一个短暂的画面，隐藏着多少的关爱和甜美。石头那粗犷、大方的性格，一直影响着我，让我的心如大海一般辽阔，敞开胸怀去面对生活。我猜，当时的天天一定是非常幸福。
妈妈说：“幸福是*安，只要大家都快快乐乐的生活下去，我们之中的每个人都是幸福的!”多么美丽的幸福啊，只有*安，才有幸福;只有快乐，才有幸福!
爸爸说：“幸福是成功后的喜悦。快乐、感动、幸福凝结在一起，当时的滋味，一定是美滋滋的!”是啊，成功后谁不高兴?谁不幸福?
幸福到底是什么?
幸福不是索取，不是攀比，不是逃避，更不是占据物质财富的多少，而是付出和给予，这样你才能感知到自己生命的存在是有用的、有价值的。
现在，乐于奉献的人越来越少，斤斤计较的人越来越多。
让我们看看大树吧!看——它犹如一颗翠绿的宝石，镶嵌在这辽阔的大地上，为大地增添光彩，为大自然点缀美丽，让休闲的人们在它的绿荫下纳凉，将甘甜的果实给予人们，净化空气，使人们得以生存。你问它：“你奉献了那么多，你觉得你幸福吗?”它说：“对于我来说，给予比接受更幸福。”
让我们看看蜡烛吧!看——它就用生命之躯去为人们拼搏，奉献着自己的余晖直至生命的最后一刻。它在烈火中得到永生;在痛苦中创造欢乐;在奉献中感到永久的欣慰。它默默地存在，又默默地逝去，它以自已短短的一生，献出了自己的光和热，照亮人们前进的道路。你问它：“你奉献了那么多，你觉得你幸福吗?”他说：“对于我来说，幸福就是鞠躬尽瘁、死而后已。”
让我们看看阳光吧!看——它永不疲惫，温柔地抚摸这我们，照耀着我们。不管是哪一年、哪一季、哪一月、哪一周、哪一天哪一分，哪一秒。它都在坚持不懈的坚守着自己的岗位，温暖着千千万万人的心。你问它：“你奉献了那么多，你觉得你幸福吗?”他说：“对于我来说，幸福就是
幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。在生活中多去帮助他人，能让自己感到更快乐。如果你总算计着“我能从中得到什么”、“做这件事值不值得”，就会生活得很痛苦。
赠人玫瑰，手有余香，付出是*凡中的伟大，无论你付出的多与少，只要你是真心为别人做了一点点事情，你的付出都会是一种幸福。
又是美好的一天，我早早地伸了个懒腰，望着外面那……额，狂风大作，倾盆大雨，要说这可不是美好的一天。
“枫儿，妈妈去上班了，下午回来，帮我收拾一下家，午饭在冰箱里。”这时，一声来自妈妈的声音从妈妈的房间里传进我的耳朵，哎！真是太无聊了。我一时的无聊，让我忘记了我要收拾房间。我从冰箱里拿出食物，躺在床上，翘着二郎腿，边吃食物边看电视，到了忘我的“境界”。吃完的东西我直接扔在了地上，没有去管它。
“滴滴滴。”又是一声来自妈妈电瓶车的声音从楼下传到了我的耳朵里。“啊呀！关顾着玩，忘记收拾家了！”这时候，妈妈已经来到了我的房间。“妈妈……”我低着头，轻轻地说，这一句“妈妈”。妈妈看到屋子里到处都是垃圾，大怒道:“看看你干的好事！先不说家没收拾，你到好，更我添更多的麻烦是不？行，以后我也不管你了，你爱咋滴咋滴！”就在这时，我没想到妈妈会说出这种话，我带着委屈和愤怒，跑出了家，那管他狂风大雨什么的。“妈妈……难道这些小事比我还重要吗！？既然这样……”之后，我便一声也吭不出来了，在狂风暴雨中放肆大哭了起来。
这时，我隐隐能听到那风雨中的一句句“枫儿，枫儿。”我以为是我脑子坏了，听错了，可是，这是真的。后来，声音越来越大，我看到了，我听到了。“妈妈！”我猛的扑进妈妈的怀抱，妈妈搂着我，说:“对不起，妈妈不该说出那样的话，是妈妈错了，妈妈不该因为一些小事就对你说出这样的话。”这一刻，我感觉到了，在这冰冷的风雨中，我感到了无穷无尽的温暖，是幸福吗？
幸福，到底是什么？是爱吗？我懂了，至于妈妈，好吧，根本舍不得。
——《幸福是什么》教案 (菁华5篇)
教学目标：
1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.联系生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。
教学重点：
读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：
理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书“幸福”这个词。
2、你觉得什么是幸福?读课题。
设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学*课文的兴趣。
二、检查初读，把握全文。
1、(出示生字词)指名读，开火车读、全班齐读。
2、请学生把故事的主要内容讲出来。
设计意图：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预*，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。在课上让孩子再读课文，老师作一个简单的检查，既巩固了预*和初读的成果，发现当中存在的问题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。
三、突破难点，理解幸福的含义。
1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀说的?
2、谁能把“诧异”换个词。(要求学生整句读，并且读出诧异的语气)
设计意图：理解“诧异”，并通过换词丰富孩子的词汇。
3、一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——(引读)
4、(板书：靠劳动、尽义务，做有益的事)你怎么理解?
设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。
5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子，在旁边写上批注。生汇报。
设计意图：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来，并交给他们解决的方法，有利于下面的阅读。
6、小结，理解“义务”。(生说自己的理解，出示：义务就是应尽的责任。)
7、医生，你有不同的经历吗?(请其他孩子说)说完读句子。
8、你们是怎样弄明白幸福是什么的?自己选择其中的一个青年，想象一下他做了什么，编一个故事，从而明白幸福的含义的。同桌互说。汇报。
9、你是怎么理解的?(生说)
设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的，于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生展开再想象，编出了许多动人的故事。在他们的脑海里，“义务”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。
10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关句子。
设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通泉眼，砌井加盖这部分内容显浅易懂，孩子一读就懂，让他们简单来讲讲就可以了。并且有了前面对幸福的理解，孩子们更能感受三位青年重回树林后幸福的感觉。
11、小结：
四、拓展训练，抒写幸福的感受。
1、学生讲让别人得到帮助的幸福呢?
设计意图：从实际生活发现幸福，感受到自己给别人带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
2、不同的人对幸福的理解有不同的答案，(投影小诗)来，一起读。
对于老师来说，幸福是(投影出示有关老师的幸福的小诗，读诗)
你觉得幸福是(投影出示)
设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情或者别人给予自己的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福是多层次，多方面的，不同的人对幸福有不同的诠释。我们应该珍惜幸福，更要付出和给予，让别人获得幸福自己会更幸福。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。
五、布置作业。
任选一题：
1、以幸福为主题写一篇随感，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来。
2、把课文改编为课文剧，找几个伙伴合作表演。
设计意图：这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。但事实上幸福的确是多元的，有很多种含义，通过这节课，相信孩子能写出有关幸福的感言。合演课文剧是课后也是本单元的要求，同时也是孩子们喜欢做的实践作业，让他们自由选择，提高了孩子们的积极性和自主性，让作业成为孩子们爱做、乐做的事情。
教学反思
《幸福是什么》是一篇童话故事，文中主要是寻找和认识幸福的过程。在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么?你觉得你的幸福是什么?学生纷纷举手说：我的幸福是穿的好，吃的好，还有爸爸妈妈疼爱，我感到很幸福。钱洁宇还说，我们坐在这个宽敞明亮的教室里学*，这么好的环境里和同学玩耍，感到很幸福。
学生的幸福来至于现实生活中的，这是我真有点纳闷了，原来同学们理解的幸福是这样的，与文中讲的幸福有点离谱了。我就直接让学生去找，文中讲得幸福到底是什么?再让学生说说这篇童话的主要内容，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。可有不少学生对这句话不是真正的理解。
我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。让学生读懂课文。然后再提问，谁能来表演文中的角色。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，通过讨论交流表演。
这时学生才真正明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我让学生联系他们*时看到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有的说我为班级端菜，抬饭盒，受到老师的表扬，受到同学们的夸奖，我感到很幸福;有的说有一次在公共汽车上，我把座位让给老爷爷坐，老爷爷夸我是个懂事的孩子，乘客投来赞许的目光，这是我感到很幸福;有的说我在家里帮妈妈洗菜时，妈妈夸我时，我感到了幸福。这是的我才松了一口气，学生终于明白幸福到底是什么的缘由，我很欣慰。
【教学目标】
１、学*从内容中体会思想，有个人的独立感受。
２、进行创作表演活动，激发学*热情及思维活力。
３、进行练笔训练，激发学生再次创造。
【教学过程】
一、引入情境，激发学*兴趣
放录音，请同学们侧耳倾听，当意境悠远的音乐、哗哗的溪流声、小鸟悦耳的歌声、小动物们欢快的嬉闹声在教室每个角落回荡，孩子们脸上出现神往的神情时，问他们：“你仿佛来到了什么地方？看到了什么？
告诉学生，在美丽的树林中，发生了一个动人的故事，你愿意读读它吗？
二、自读自悟
１、自读课文，思考：
三个青年和智慧女儿的话你听明白了吗？你是怎样理解的？
２、交流感悟：
由学生选有关语句朗读，并谈谈自己的理解。
三、创作表演
１、让学生在读通的基础上，自己找同学，自编自演课本剧。感受不同角色的语气，互相帮助，共同提高。
２、课本剧展示。同学们互相评议。
四、发散训练
让学生任选一题，表达你对幸福是怎样理解的？
１、说：
以其中一个牧童的口吻，给身边的人讲一讲发生在村子里的一口喷泉边的美好
经历。
２、画：
借智慧的女儿的神笔，画一副画，并写上几句话，表达你对三位青年的赞美。
３、编：
村民们来到井边，看到不喷水的小井又流出了清凉的泉水，肯定有一段对话。找２～３名同学扮演村民，进行对话训练。
４、写：
你在生活中遇到过困难吗？你想智慧的女儿给你帮助吗？请给智慧的女儿写一封信，和她交个朋友吧。
目标：
通过故事《幸福是什么》，引导幼儿初步体会幸福就是开心、快乐的感觉，从而激发幼儿关爱他人的情感。
培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
过程：
一、引入
1、唱《幸福拍手歌》，这首歌我们都会唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福吗？幼儿自由发言。
2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗？（出示图片）
二、情感体验
1、你看，这是谁来了？哦，原来是小青蛙呀！让我们来问问它好吗？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙说：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？
3、师：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真开心，真幸福！
4、小羊来了，让我们来问问它好吗？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊说：“我的幸福就是能天天闻到绿草的清香。”这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去！”说完，小牛就带着小羊高高兴兴地走了。
5、山羊的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？小牛的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？
6、师：小羊在森林里可以天天闻到绿草的清香，真快乐，真幸福！
7、这时，长颈鹿走了过来。“长颈鹿，长颈鹿，幸福是什么？”长颈鹿长长地叹了口气，说：“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。”
8、长颈鹿幸福吗？为什么？
9、我们怎么来帮帮长颈鹿，让他觉得幸福呢？
10、幼儿发言，教师归纳：你们的办法真不错，我们的小白兔是怎么做的呢？让我们来看看。她让长颈鹿坐在大大的椅子上，长颈鹿的四条腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。
11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔说：“长颈鹿的幸福就是我的幸福！”
12、小兔子幸福吗？为什么？
13、教师归纳：对呀，幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。小兔子在朋友遇到困难的时候帮助了别人，让别人感到开心、幸福，她自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。
三、行为延伸
你的爸爸、妈妈、身边的小朋友幸福吗？你有什么办法也让他们感到幸福呢？
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
小百科：幸福是指一个人自我价值得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。幸福划分为四个维度：满足、快乐、投入、意义。对于幸福的诠释涉及了哲学、心理学、社会学、经济学、文化学等多个学科。
活动目标：
1、在观察画面的基础上欣赏理解故事，初步了解幸福的含义。
2、体会幸福就在我们身边，感受朋友间相互关爱的情感。
活动准备：《幸福是什么》大图书、汉字卡——幸福、背景音乐等
活动过程：
一、情境导入(价值分析：关注幼儿对幸福的感受，并对幼儿的已有经验进行提升。)
1、师幼互动：《幸福拍手歌》
2、出示汉字——幸福：“幸福是什么意思?”
小结：幸福就是让我们觉得很开心，很快乐，心里甜滋滋的。
3、引出故事《幸福是什么?》
二、理解故事(价值分析：通过师生共同阅读大图书，了解故事中不同动物对幸福的不同感受，使幼儿初步感受幸福的真正含义。)
(一)分段理解
1、猜猜谁到小兔家来做客了?(通过猜谜、听声音、听动物描述的方法猜)
小结：四个好朋友在一起聊天，聊啊聊，聊到了“幸福”的话题，幸福是什么呢?
2、白鹤来小兔家做客
(1)白鹤的幸福是什么?为什么?
提升：原来白鹤觉得生活在它喜欢的地方，那就是它的幸福。
(2)你们喜欢生活在什么样的地方呢?
小结：我们每天生活在自己喜欢的地方，我们都会很幸福。
3、山羊来小兔家做客
(1)猜猜山羊的幸福是什么呢?为什么?
提升：原来山羊觉得每天吃到喜欢吃的东西就是它的幸福。
(2)你们最喜欢吃什么呢?
小结：原来我们小朋友每天都能够吃到这么多好吃的东西，你们真幸福啊!
4、长颈鹿来小兔家做客
(1)大家都聊得很开心，感到很幸福的时候，长颈鹿为什么要叹气呢?
(2)小白兔的幸福是什么?
(3)小白兔会怎样帮助好朋友长颈鹿呢?
5、讲述故事中小兔的方法并出示
(1)小白兔帮助了朋友觉得幸福吗?为什么?
提升：帮助了好朋友让好朋友得到了幸福，自己也会感到幸福，小白兔真有爱心。
(2)你们有过这样的幸福吗?
小结：原来帮助别人会让自己和别人都觉得很幸福!
(二)完整欣赏配乐故事：《幸福是什么?》
三、情感迁移(价值分析：在进一步理解幸福含义的基础上尝试用比较连贯的语言说说自己的幸福，感受和体会身边无时不在的幸福。)
1、出示树干，介绍爱心树
T：你们觉得幸福是什么呢?请用好听的话告诉大家。如果你说的幸福越多，爱心就会长得越多。
小结：幸福其实很简单，只要我们的亮眼睛找一找，就能够发现，幸福就在我们的身边。
2、猜猜老师的幸福是什么?(幼儿自由猜)
小结：老师的幸福就是小朋友的幸福，只要你们能够每天开心、*安、健康的来幼儿园学*本领，每天都有进步，那就是我的幸福!
四、活动延伸：
我们去给后面的客人老师一个温暖的拥抱吧，把你们的幸福感觉传递给周围的每一个人。
教学目标
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学*资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
教具准备：录音机；磁带《幸福拍手歌》
教学时间：1课时
教学进程
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？
（指名回答）
理答导入：
方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）
3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）
三、合作交流，品读体验
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）
“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）
理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但*凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。
理答要点：
——满足自己所拥有的。
——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。
——心有所满足，才能感觉到幸福。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？
理答要点：
——幸福无处不在。三位青年十年的
教案《新人教版四年级语文上册《幸福是什么》教案9》，
经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。
——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？
理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学*当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。
4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论，全班交流。
理答要点：
——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。
——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。
5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。
谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
提示：“我认为幸福就是。”
6、与文体对话，认识童话的特点
与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？
理答要点：
——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
四、拓展延伸，布置实践作业
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。
——“幸福”是什么？作文(5)份
一天，蓝天、白云、太阳互问：“幸福是什么？你幸福吗？”可讨论了许久，大家都不知道，于是它们决定到人间去寻找答案。
它们摇身一变，立即变成了三个漂亮的小姑娘。蓝天变成了一个身穿蔚蓝色的连衣裙的小姑娘；白云变成了一个身穿银白色连衣裙的小姑娘；太阳变成了一个身穿火红色连衣裙的小姑娘。
一到人间，就看见了一群放学的小学生，他们正在一边吃着手里的东西，一边挂着甜甜的笑脸说笑。于是她们就变出了三个话筒问其中的一位小学生：“小朋友，你能告诉姐姐幸福是什么？”“姐姐，我觉得幸福像四月的天，说变就变。”“哦，是么，为什么这样说？那你幸福吗？”“不幸福，因为我们的幸福掌握在老师的手中，老师每天都布置七八样作业，如果老师少布置些作业，我就觉得幸福。”“谢谢你，再见”“不用谢，再见。”
她们又看到了一位外出的务工人员，就问：“您好，你能告诉我幸福是什么吗？”“幸福，它是颗很甜的糖”“那您觉得幸福吗？”“幸福呀，虽然工作又幸苦又累，但是我一想起幸福的家庭----父母、妻儿，我就感到非常幸福！”“哦，再见。”“再见”
她们又去问早出晚归的白领。“您觉得幸福是什么？你幸福吗？”“幸福是一杯半甜半苦的水，因为我要一边辛苦的赚钱，一边教育自己的孩子，不过我还是很幸福-----想到孩子学*成绩，我就感到特别自豪，因他特别棒。”“谢谢你，再见”“再见”
她们又问流浪者。“您觉得幸福是什么，你幸福吗？”流浪者悲伤的说：“我觉得幸福是苦瓜，我不幸福，因为我吃又吃不饱，每天还要露宿街头，所以我十分不幸福，再见。”“好吧，再见”
随后她们又去了四川汶川大地震，找到了一名地震中的幸存者，经过允许，问：“你好，你觉得幸福是什么？”“幸福是怀有一颗感恩的心；有一个健康的身体；一帮值得信赖的朋友和一个充满希望的明天。”“那你觉得你幸福吗？”“虽然我失去了亲人和朋友，但我很幸福，因为我现在还活着，党和**、社会很多爱人朋友又给了我们许多的帮助，所以现在的我在享受生活、享受幸福。”“你说的真好，那就再见吧！”“再见。”最后，蓝天、白云、太阳还问了……
它们最后明白了幸福是什么――那就是你已经失去的，但一想起时，就会有一种深深留恋感的过去，就是你满怀希望对待未来的道具，也是你现在普普通通、**凡凡的，没有一丝波澜的生活。所有的一切，都是在失去后才懂得珍惜。不过在失去后才懂得珍惜那就晚了，所以我们一定要好好珍惜和享受现在的时光和幸福，不然就为时已晚了。所以，珍惜现在，就是在享受幸福。
指导老师：吴江琴
老师点评：娓娓找寻幸福，理解幸福，最后得到珍惜现在就是幸福
“幸福”对每个人来说，是一种追求、一种奢侈。但是以不同角度去看待“幸福”，它对每个人的意义就不尽相同了。
在以前的时代，人们认为的“幸福”，就是生活过得闲适自在。即使处于不富裕的生活中，但只要度过得安稳，就像是拥有美梦一般。而现实生活，人们往往追求物质生活及荣华富贵。这样的心态，不谨得不到“幸福”，还会被贪婪的恶*给吞噬。
如果人们都和贪婪的*惯相依为命，那幸福一定很不简单。毕竟想拥有的东西，通常都是遥不可及的，若拼了命去得到，那份“幸福”还有什么价值可言呢？何不珍惜身旁的万事万物，去感受、去体悟，那份“幸福”才是实实在在的存活生命当中。
“幸福”其实很简单，不需要去奢望，即使处在痛苦深渊的人，还是能够在四周发现曙光，因为它无所不在、俯拾即是。我认为，生长在丛林的泰山，比现代的每一个人来的幸福。因为它能够发现大自然的美妙、体会生命的意义，即使身处危险的地带，藏遍四周的野兽埋伏，依然可以勇往直前。
虽然要现代人像是泰山那样生活在丛林里，是不可能的事，但是人们还是能够找到“幸福”。因为人只要以心里真正的感觉发现它，任何琐事都可使人窝心。身旁有许多朋友陪伴，是幸福；生活得安逸，是幸福；认真待人处事，也是幸福；接受他人的指导及意见，这些全都是幸福。
只要感受得到心暖的痕迹，就算世界末日来临，也不会被恐惧所掩埋。因为心中充满着悸动和温暖，即使失去了些什么，也不会比自己得到的幸福还多。
每个人都有属于自己的幸福，而属于我的幸福就是在绿意盎然的春天去地形多样的南山上赏花。万紫千红的花朵在南山上处处盛开，令我心花怒放，要是有家人的陪伴就更完美无缺了。有家人们的陪伴，加上心花怒放的感觉，那就是属于我的一种幸福。 属于我的幸福有非常多种，曾经在夏日艳阳的曝晒下，让我忍不住想找个地方歇息一会。当时我在想，要是有冰淇淋在手，那会是多么的痛快舒服！于是我下定决心瞒着妈妈去便利商店买一支冰棒吃，感觉果真畅快无比，那对我而言也是一种幸福。
桂花飘香的秋天是赏月烤肉的季节。有一次中秋节，我去的外婆家，傍晚五点多，整条巷子举行烤肉晚会，灯火通明，笑声此起彼落，热闹非凡，由于左邻右舍相互认识，所以我没有后顾之忧，随便走、随便吃，这让我觉得自由自在快乐无比，这对我而言也是一种幸福。
冰天雪地的冬天，给人的印象大多是激烈刺激的打雪仗，而给我的印象却是家家户户团圆。有一次除夕夜，表哥表姐一块到齐了，当时有两台电脑，表哥表姐和我们加起来有五个人，电脑有如闪闪发光的黄金，小孩子们都跑过去抢成一片，画面惨不忍睹，大人们也摸不着头绪，不知我们在吵什么，所以就不管了。最后由大表哥 提议轮流使用，大家才就此罢休。没轮到的就喝汽水谈天，这就是属于我的幸福，也是属于我最珍贵的回忆。
很多年前，一个小男孩会说：幸福就是可以永远与小伙伴玩游戏；一位农民工会说：幸福就是可以多挣一些钱养活家人；一位流浪者会说：幸福就是可以住上一个吃了上顿有下顿的房子......现在呢？一个5岁的小孩已经会“彻夜玩游戏了”;农民工不再只追求“有钱就好”了，人们也不再只希望有个安身之处了，而是把目光转向别墅、名车。这从某种意义上来说并不只是坏事，这些也能体现出社会的发展与进步。读了《建设幸福中国》我才知道，幸福，究竟是什么。
想必，大家都知道大名鼎鼎的“杂交水稻之父”袁隆*吧！他为我们的水稻事业作出了积极的贡献，这不仅是我们中国的发展成就，也令世界刮目相看。那他老人家现在怎么样了呢？
20xx年，袁隆*又被人们拉出了水面，这次可不是因为又有什么科学成就，而是因为他被人们爆出了与妻子一起去看车展的消息，你可能会觉得纳闷;一个年*古稀的老人，怎么会被车展所吸引呢？这也许也说明人们的生活水*在稳步提高，也体现社会的开放与越来越现代化。那他现在的生活又怎么样呢？看完这篇文章，我可以有一个词来形容：朴素。
从朴素中可以看出什么呢？现在的80后90后重视时髦、现代，盲目地追求幸福。却从不重视朴素节约，他们会这样说:现在是和*年代，那么节约干什么？他们是老人，能受得住，少吃一点，少用一点又没事！其实，幸福并不仅仅就是不别人夸赞、表扬，更多的是心理感受，与自己的父母一起好好在家里吃一顿饭不就很幸福吗？身边的点点滴滴都是幸福，我们要学会珍惜，珍惜，也是为了我们的祖国。
达芬奇有一句这样的名言：勤劳一日，可的一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。也许，只有那成千上万的农民了解最深吧!人们常把农民说做没有素质，却可曾知我们每天必不可少的米饭、蔬菜，都是他们一双手种出来的啊！我们可曾知他们的汗水浸湿了衣裳，得到的却只是一小叠报酬呢？虽然这样，他们却仍然很幸福，因为他们为人民作出了贡献。
其实，幸福很简单，不需要那样举一大堆数字来说明，只需要做好自己该做且不辜负所做的事情，那么，你就幸福了，只有你幸福了，国家才可以幸福，以为只有一小片一小片土地，一个一个人，才可以汇成一个国家啊。
幸福是需要每个人来建设的，我们，这些21世纪的新希望，应该怎样建设幸福中国呢？首先，我们要好好学*，只有从老师那里获取知识，我们才有实质力量，其次，我们要从现在做起，保护环境，爱护花草树木，以养成*惯，来陶冶我们的精神情操。在生活上，我们不仅要向上面两个例子一样，朴素、勤劳和一丝不苟，做事也要认认真真，不马虎，做一个四好少年，*一点我们自己的力量，才能建设一个幸福的中国!
幸福，其实很简单。
“幸福”――一个看似简单却很难把握的情感。它是每一个人憧憬、渴求的感觉，也许是一个�x那、一段相处、一个回忆，又或者是一辈子最重要的决定。所有人都希望永远拥有幸福，但却往往看不清楚何谓“幸福”。
幸福像是峡谷，深不见底；却又如天空一般，*淡清澈。对我来说和家人聊天、和朋友聚餐同乐，是我最单纯的幸福，也是最轻松的时刻。常与爸爸一起看棒球赛，是种幸福，虽然球场上所支持的队伍不同，但我们同样热爱棒球的心，是个幸福的连结。最后的输赢固然重要，却比不上我们在回家路上激烈的“高谈阔论”。而另一种深层的幸福，是情侣或夫妻间的幸福，这种轰轰烈烈的感情，付出的多但容易落寞。不过幸福是不能勉强的，而是在好的时间萌发的奇妙感觉。
也有一种幸福是靠经年累月培养出来的，如我每每尝到妈妈做的菜，都会有不同的感觉和幸福的味道；这些佳肴也是调配心情的良药。作法没有特别华丽，食材没有非常高级，却有淡淡的、独特的风味。有时幸福真如一阵风，特别令人感到深刻，却又走得让人措手不及。有时你不需要它，它不会自动离开，而是和自己形影不离；但当你呼唤它时，它已经不告而别，只留下失望的神情和落寞的身影……
“心目中的幸福，必须靠自己抓住”，往往没有勇气而让缘份流走，只剩孤寂陪伴你时，还不免被“后悔”嘲笑!每个人都有所属的希望，踏出那一步，也许人生不同了，千万别为了一句话或一个动作，而把努力往地上丢。“幸福”很深奥，唯有失去过才会懂得珍惜，因此而明白不能再失去了……
