试题新鲜出炉了，与往年一样，作文题目依然是业内外的关注焦点。今年四川高考作文是我们意料之中的材料作文。作文材料是“有人说：过一种*衡的生活—学些东西，想些问题，做些事情，打打球，针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。”要求“根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。”“1、文体自选，题目自拟；2、不得抄袭，不得套作；3、用规范汉书书写。”
这是典型的材料作文命题。但就材料的内容看，学生既熟悉，又会不好下手。这个题目命得很好。一是材料所涉及的话题—过一种*衡的生活是学生熟悉的。*衡和不*衡是相对的，学生身边就有许多不*衡的现象。二是材料本身“学些东西，想些问题，做些事情”与“打打球”是一种内在的*衡关系，“打打球”看似一种活动，实际是前边“学些东西，想些问题，做些事情”等活动的放松，是一种*衡。三是该题目暗扣了社会热点——社会经济发展后，人们在社会政治经济地位中的不*等造成了许多社会问题，仇富仇官等不*衡心理普遍存在。
那么这个作文怎样立意呢？笔者认为可从以下三个方面考虑：一是正面立意。即直接以“过一种*衡生活”为论题，阐述为什么要过一种*衡的生活和怎样过一种*衡生活；二是对比立意。即人们总是生活在*衡与不*衡之间，*衡与不*衡是一种现象，也是一种心态。不*衡的现象无处不在，我们要在不*衡中保持*衡的心态，寻求相对的再*衡。三是反面立意，即从不*衡的现象及危害，怎样解决不*衡的现象，从不*衡中寻求*衡，过一种*衡的生活入手展开论述。三种立意，前两种好写些，对比立意容易出彩，而第三种反面立意难度大，写得不好容易只揭露社会阴暗面，愤世嫉俗，发牢骚，导致立意不高，甚至立意。
高考考生大多是成年学生，他们处在世界观的形成阶段，处在从学校的象牙塔走向广阔社会过度期。引导学生关注社会，关注生活，关注人性中美好的方面，关注人生价值，对社会现象有所思辨分析，正是命题人的立意所在。让考生有话可说而又不易出彩，是作文命题的最高境界。可以说，今年四川高考的作文命题达到了这样的境界。
生物链的例子常常就在我们身边，而且使人类受益匪浅。比如：植物长出的叶和果为昆虫提供了食物，昆虫成为鸟的食物源，有了鸟，才会有鹰和蛇，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾……。当动物的粪便和尸体回归土壤后，土壤中的微生物会把它们分解成简单化合物，为植物提供养分，使其长出新的叶和果。就这样，生物链建立了自然界物质的健康循环。
基于以上理论，烟台流浪猫数量看似确实很多，但是*一段时间应该还是处于生物链相对*衡时期，猫有比较好的生存环境，繁殖条件，食物来源（包括鼠类、以及人提供的食物）等。
这样的*衡没有必要进行人为的干涉、破坏（从自然界的角度讲，应该是"没有权利"）。
而且如果恶意破坏，可能造成生物链断裂，会出现一些恶性后果。这也是所谓"顺应天意"、"顺其自然"。
美国曾经有个地方草场挺繁茂，他们养了许羊在那里放牧，可是总有一些虎狼常来这里吃他们的羊，当地人很生气，狠心要把这些食肉动物猎杀完它，后来这些虎狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴，他们的羊繁殖的非常快，可惜的是，草场慢慢地被食光了，羊没得吃了，也慢慢地都饿死了。另一件也是发生在美国的事，一个地方田鼠成灾，粮食大量减产，人们想尽了办法就是灭不了这些田鼠，后来他们从外地引来了蛇和猫头鹰，这些田鼠没费多大力气就被消灭了，粮食恢复了原来的产量。美国从这些教训中才知道了生物链对自然界是多么的重要，每样的物种灭绝都可能影响到一系列的问题。
因为新冠状病毒的疯狂肆虐，我不得不老老实实呆在家里。因为不能出去玩，我便决定把老爸在暑假时给我买的*衡车找出来玩。
这车我好久都没玩了，上次充电大概还是两个月前。
早上起床，我将*衡车找了出来，上边已满是灰尘，我简单的用布擦了一遍，开始充电。写完作业，电也充得差不多了，我便带着*衡车来到院子里。虽然已经好久没玩了，可基本的玩法都还知道，不过之前玩的高难度的动作都忘了。
这时正在看电脑的老哥见到我在玩*衡车，也跑过来凑热闹了。我一下子就猜出了老哥想干什么？可我不愿让他玩，可因为老妈在旁边给他撑腰，我不得不让出*衡车让他玩一会儿。
老哥一见我让他玩，十分的高兴。左脚一下子踩到*衡车上，可由于踩的力度太大，他的右脚还没踩上去，就被*衡车猛得一旋转而绊倒。摔的那一下，光听声音就感觉惊天动地的，可老哥不服输，好像在说：老弟都能玩会*衡车，而我却不会，这就是给我的一种耻辱吗？可在我心里老哥不会玩*衡车才正常。
过了一会儿后，我突然发现老哥不再经常摔倒或绊倒，他的脚可以慢慢的踩了上去，不过需要有人扶他，但这也是一种进步。
接着他又练了一会儿，居然能够开始原地转圈，并且前后倒车也会了。老哥开始大胆起来，即使没有老妈扶着，他也能上去*衡车，并且可以操控自如的移动，非常地熟练，看来老哥是彻底的学会了。他又练*了一会，连我之前会玩的那一些高难度动作，他也可以玩出来了。
老哥看到我那惊讶的样子，哈哈大笑，好像在说：“哈哈，老弟，以后别总用老眼光看我了。”
真是士别三日，当刮目相看啊！
每当我下楼玩时都会看见同学们骑着*衡车，在小区的广场上飞速骑行着，一会儿绕着广场比赛，一会又玩“车版猫抓老鼠”，好不快活。
“哈哈！我要赢了。”
“不对，你看我！比你快多了。”
“才不是呢，我才快。”
“你们继续吵吧，看！我是第一，拜拜。”
这时，我只能坐在草坪上“望洋兴叹”，看着他们快乐的背影，我心里发誓，一定要学会骑*衡车！
终于，在我生日的那天，我的外婆送给了我一辆漂亮的*衡车，这辆*衡车是雪白的，比弟弟装玩具的盒子稍大些，长方形的车身上嵌着两个盘子大小的轮子，车身中央还有一根略弯曲的杆子，那是用来调整方向的。
我给*衡车充好电，打开了电源开关，哇塞！车身前部和后部都闪起了五彩缤纷的灯，闪来闪去的，酷极了。
那天下午，我和爸爸到楼下去骑*衡车，我刚上车，车就晃动了起来，爸爸说：“你骑车要稳住，调整呼吸，然后把重心向前移动”。
我按照爸爸的指示，慢慢移动重心，这时*衡车却又抖动了起来，原来我只把重心移动到了一只脚上，*衡车不*衡，自然就抖动了起来。
我屏住呼吸，把重心移动到了两只脚的脚尖上，*衡车稳稳地向前移动，这时，我才发现速度太快了，停不下来，我只好找准时机，一跳，从*衡车上跳了下来，百米赛跑的去追*衡车，用尽九牛二虎之力，才让*衡车停了下来。
爸爸说：“刹车与向前移动一样，只需把身体的重心移动到脚跟就行了”，我又试了一次，结果车没刹下来，我倒摔了个狗啃泥。
我心想：这*衡车有问题吧，怎么那么难操纵，我不骑了！可我又转念一想：不行！做事就要有恒心，有毅力，怎么连这点苦都受不了呢？，于是我重整旗鼓，再次踏上了*衡车。
我又试了几次，终于，我会熟练的前进和后退了。
为了检测我的技术，我决定自己骑着*衡车在小区里转几圈，我刚骑了没多远，只见前面有几棵灌木，我正想用操纵杆改变方向，结果一不小心力度太大，*衡车竟然像陀螺一样转了起来，我立刻就慌了，天哪，该怎么停下来啊，我用力把操纵杆推向另一侧的方向，然后迅速刹车，结果*衡车直径撞向我身后的一块木椅，我又赶紧减速，结果一不小心碰到了操纵杆，我又像龙卷风一样旋转了起来，我又用力掰操纵杆，再次刹车，车轮却蹭到了一棵树上，我一下子失去了*衡，一个趔趄，摔倒在地上，头上鼓起了一个像乒乓球一样的包，过了好半天才元神归位。
虽然头上有了一个包，但是我还是想坚持下去，便再次踏上了*衡车。在骑的过程中，我知道了改变方向时不要太用力，否则就会变成“*衡陀螺”，而且拐弯时的速度不能太快，否则会因为惯性失去*衡，身体倒向一边，如果你又一不小心碰到了操纵杆，那么恭喜你，你又升级成为“*衡陀螺”了。
从下午我踏上了*衡车开始，一直到现在，已经过去三个小时了，我决定再绕小区一圈，以检查今天的训练成果。
我再次踏上了*衡车，把重心前倾，*衡车稳稳地向前移动，我熟练的绕过了前面的几棵树，又拐过了几条弯道，再上了一个斜坡，下坡后又是几条弯道，我移动着操纵杆，很轻松的就绕了小区一圈，我要把这个好消息讲给爸爸妈妈和同学听……
今天我的收获可真多啊，既学会了骑*衡车，又明白了做事就要有毅力，以及“失败是成功之母”的含义，我们不怕失败，努力了一定会有收获！
细雨朦胧了大地，一丝清凉扑面而来，嫩草的清香沁人心脾，让我不禁深吸了一口气。细雨蒙蒙中，我看到了空中摇摆的幡。
“嘿!”这一声刚劲有力的声音，只见广场上穿着黄色运动服的老爷爷和老奶奶，舞着幡。那幡发出清脆悦耳的声音，“沙沙沙，叮叮叮。”像一位穿着花色衣服的仙女在高大的舞台上舞蹈。排头的一位大汉高喊着，手里挑着幡，从左手跳入右手，又翻转着，从背后挑到身前。粗长的幡在细雨中格外显眼，深绿色，每一结三十到五十多厘米。大汉身后的两位老爷爷，也用粗糙的手挑着幡，从手掌挑到手臂再挑到肩膀，不停的转动。前面的大汉再一次使出绝招，用一个拇指盯着幡，*衡地挑到另一只手的拇指上。我为那些挑幡强人竖起大拇指，心想：这精彩的表演后面是他们的努力换来的。我鼓掌为它们加油，嘴里喊着：“好!表演得太精彩了。”我不禁想：他们真厉害呀!*衡力真好!
手里挥舞着鲜红的手绢，身上转着呼啦圈，头上还顶着沉重的幡，这些老奶奶脸上带着微笑像一朵朵灿烂的花朵。音乐声响起了，她们整齐地站成三角形的形式，动作井然有序，从脚尖挑到了肩上，再用手接过幡，转动，幡旗伴着蒙蒙细雨，不停的摆动着。在挑幡的队伍中，最年轻的是陈老师。只见她举起了幡转动，在绕过了身体。接着陈老师用牙齿咬着幡，用手调好*衡后，手里挥起了小手绢，转起了呼啦圈，脚还时不时的往前走，又向后退，可牙尖的幡还是一直保持着*衡，稳重。
看着表演，我也忍不住开始挑幡，我手里拿着简陋的幡，来到宽阔的地面，开始练*。
我的手放在幡的底部，开始学会保持*衡。一开始，幡在我手上摇摇摆摆，一不小心就突然倒了下来。我再次开始举幡时，这一次，我找到了技巧。幡往哪里倒，我就朝着这个方向跑去，眼睛朝着上方看。练*了不久，我就学会了*衡。开始深度学*了，我先把幡在左手上*衡，在轻轻地挑到了右手上，经过练*，我渐渐地熟悉了这个动作。学会了挑幡的基本动作。
生活中，我们要像挑幡一样保持好*衡，*衡好劳逸时间，生活才会有意义，才会更精彩!
——*衡优秀作文 (菁华6篇)
试题新鲜出炉了，与往年一样，作文题目依然是业内外的关注焦点。今年四川高考作文是我们意料之中的材料作文。作文材料是“有人说：过一种*衡的生活—学些东西，想些问题，做些事情，打打球，针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。”要求“根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。”“1、文体自选，题目自拟；2、不得抄袭，不得套作；3、用规范汉书书写。”
这是典型的材料作文命题。但就材料的内容看，学生既熟悉，又会不好下手。这个题目命得很好。一是材料所涉及的话题—过一种*衡的生活是学生熟悉的。*衡和不*衡是相对的，学生身边就有许多不*衡的现象。二是材料本身“学些东西，想些问题，做些事情”与“打打球”是一种内在的*衡关系，“打打球”看似一种活动，实际是前边“学些东西，想些问题，做些事情”等活动的放松，是一种*衡。三是该题目暗扣了社会热点——社会经济发展后，人们在社会政治经济地位中的不*等造成了许多社会问题，仇富仇官等不*衡心理普遍存在。
那么这个作文怎样立意呢？笔者认为可从以下三个方面考虑：一是正面立意。即直接以“过一种*衡生活”为论题，阐述为什么要过一种*衡的生活和怎样过一种*衡生活；二是对比立意。即人们总是生活在*衡与不*衡之间，*衡与不*衡是一种现象，也是一种心态。不*衡的现象无处不在，我们要在不*衡中保持*衡的心态，寻求相对的再*衡。三是反面立意，即从不*衡的现象及危害，怎样解决不*衡的现象，从不*衡中寻求*衡，过一种*衡的生活入手展开论述。三种立意，前两种好写些，对比立意容易出彩，而第三种反面立意难度大，写得不好容易只揭露社会阴暗面，愤世嫉俗，发牢骚，导致立意不高，甚至立意。
高考考生大多是成年学生，他们处在世界观的形成阶段，处在从学校的象牙塔走向广阔社会过度期。引导学生关注社会，关注生活，关注人性中美好的方面，关注人生价值，对社会现象有所思辨分析，正是命题人的立意所在。让考生有话可说而又不易出彩，是作文命题的最高境界。可以说，今年四川高考的作文命题达到了这样的境界。
我早就想拥有一辆*衡车了，但是期末考试没考好，我以为买*衡车这事只能暂时搁浅了。
没想到，暑假的一天，老爸告诉我，给我买了一辆*衡车。“真的假的？”得到老爸肯定的回答，我乐得蹦起来，太棒啦！
我以为快递要好几天，但其实下午就到了。取来快递，我迫不及待地拆开，哇塞，我心爱的*衡车露出了它的“庐山真面目”。它由白色和黑色组成，白色部分较多，而操纵面板和轮子是黑色的。
我迫不及待地翻开说明书：身体微微前倾是前进，后倾是后退，左脚前倾是左转，右脚前倾是右转。我立刻上车试试，结果也立刻中了爱的魔力圈。尽管爸妈扶着我，我还是止不住地转圈。
我调整一下自己的身体，先努力保持*衡，车不动了，然后我慢慢地稍微前倾身体，车就前进了，跟踩油门似的。我再来试试转弯，一只脚微微前倾就可以，特简单。不到五分钟，我就学会了怎么用*衡车，把握好技巧，驾车更稳。*衡车真是越用越“得心应脚”。可是妈妈却不那么顺利。
“快来快来，我控制不好它！快来呀！”我妈正在练*呢，刚开始也是转圈，*衡车就像一头不听使唤的野兽。老爸三步并作两步冲上去扶住妈妈，她才敢继续练*。哎，妈妈胆子太小了，这怎么行呢！
换上老爸就搞笑了，他在*衡车上，表情都僵硬在一本正经中，他的手僵硬在五指并拢。车缓缓往前，他僵硬的双手移到后面，停下来，僵硬的双手就与地面垂直。更搞笑的是，他一边驾驶一遍喊着：“往前，对，往前；往后往后往后！”我在一边看着，笑得停不下来。
练*了一会，我已经可以熟练掌握了，妈妈还需要多加练*，老爸也差不多可以了。
晚上睡在床上，我还是很兴奋，太棒了！我有*衡车了！
今天领通知书，成绩不错，心情也很好。和姐姐约上几个朋友，一起来到操场玩耍。
一个偶然的机会，姐姐发现了一个甚为有趣的游戏：站在乒乓球台上，双脚踩在网架上，看谁站的时间长。大家都觉得非常有意思，即能玩，又能练*衡——一举两得！
我们四个伙伴雄赳赳地站在乒乓球台上，右脚踩在网架上。姐姐一声令下，大家迅速把左脚也放在网架上。左脚刚一踩上去，我的身体就不由自主地摇晃起来；坚持了大约两秒，身体就失去*衡跌倒下去……在台下脚步站稳后，我扭头一看，殷冰鹤也控制不住跌了下来；只有姐姐和张紫薇还在尽力支持着。突然，张紫薇身体一颤，也犹如断了线的珠子飘落下来——哦？！从她跌落下来的姿势和姐姐保持*衡的动作中，我似乎看懂了窍门……
最后，姐姐也跌了下来，高兴地大喊大叫。我冲着此时扬眉吐气的姐姐下起挑战书：“一次不算什么，咱们接着比！”大家点头同意。
我使劲“挖掘”出埋在脑子里面刚才似乎看懂的窍门，脑里不断回忆着。同时，右脚踏上网架。大家也都各就各位。
“预备——开始！”
大家又都把左脚放上。我利用“学”到的窍门，尽量保持着*衡；每当身体猛地一歪时，我便用劲朝着相反的方向顶。呵，没想到这一局我还得了第一呢！
理所当然的，大家也都不服气，要求接着比。我呢，当然也乐意奉陪——窍门学到手了呗！
我们开展了淘汰赛，更加激烈的比赛开始了。几局下来，“屡战屡败”的殷冰鹤被淘汰，充当起裁判来。又是几局过去，属姐姐的“战败绩”最多，又被“裁判员”殷冰鹤罚下场外，充当起副裁判来。此时属我的“战胜绩”最高，我给自己起了个“常胜将军”的绰号，继续信心满满地挑战张紫薇。
这可是决胜战喽！一定要好好比，不能失掉“常胜将军”的绰号！
我们二人旗鼓相当，胜负难分。比了八局，我们各胜四句。正比在兴头上，天色渐暗，“观众”又逐渐增多，不得不结束了比赛，算是*手。
大家的欢声笑语充满了整个操场。不单单有我们的，还有“观众”们的！这时，我仿佛看到*的体育精神洋溢在学校的操场上！
岁月湮没了荒城古道，覆盖了蜀道峰连。但无论岁月怎样的变迁，人潮如何涌动。那一串串耳熟能详的姓名，一段段脍炙人口的故事都永远留在人们心底。因为，他们在失意中寻找*衡，领悟人生真谛。
汩罗江畔，错划千年孤线。
等待似乎达过虚伪。而屈原的等待却是在希望自己的君主能够认知到曾经的过失，挽救国家和黎民与危难之中。只可惜，人生无常，世事难料。屈意失意了，他应该何去何从，面对着理想与现实发生激烈碰撞，在这二者之间去寻找*衡，对他来说，是一次极为艰难的选择。最张立，他选择了用磐石的坚贞诠释理想，而随着*衡中心的倾斜，他的内心也变得*衡，*静——宁赴清流，以保清白。风卷起汨罗江的水花，拍击着岸边青石，这样的*衡过于悲凉……
千里孤坟，无处话语凄凉。
爱之弥深，思之愈切。苏轼同爱妻本是天作之合，却要经历着劳燕分飞，生离死别。政治上的失意姑且可以避而不谈，但连自己的生活，命运也要横插一手;生与死的界限在*常看来是那么的轻松，但如今仅仅一棺之隔，七尺之厚却是如此的难以跨越。苏轼生活又一次的失意，他多么想在失意的生活中寻找一份*衡，来止住自己内心创伤后的鲜血。于是，此刻的苏轼失去了高唱大江东去的气魄，静静地，以柔肠悲歌的方式为亡妻悼念。这也算是一种失意过后的*衡吧!只不过，苏轼的*衡过于无奈……
一宵冷雨，几世笙歌萧萧。
纳兰容若这个极富诗意的名字对于了解清史的人来说，应该是非常熟悉了。他的父亲权倾朝野，他自己仕途顺达。但他却失意于自己的感情生活：初恋被夺，爱妻离去。这对于他的打击不可谓不大。于是他将他*衡的方向选择了文学创作，选择在与志同道合的朋友身上，满腹诗意演绎绚烂身姿，一生至交待人至诚至真。纳兰容若将理想与失意的现实*衡的如此巧妙，这样的*衡充满智慧……
每个人的生活总有不尽如人意的时候，有的人选择了死亡，并在此之前作为最精彩的演出;有的人选择了用一生所爱去包裹他爱的一切;有的人转换视角，道出人生真谛，留下最美的典范，永存人们心中。
两年前，辽宁省高考状元刘丁宁放弃在港大继续研读，退学回乡复读。这件事从现实利益角度上是大错特错，但就一个人的理想与渴求方面讲并无错误。正因为这其中的矛盾，故我认为这件事以及刘丁宁本身并无对错之分，只是在理想与现实中如何取舍。
可是理想与现实，古往今来都仿佛是两条*行线，没有交汇的可能。就连古时都有“鱼与熊掌不可兼得，舍鱼而取熊掌”之说。两者之中只能留其一，这也导致现在势利的那些人大多数选择现实，而放弃梦想。但我认为若只注重现实的话，人们就只是像提线木偶般被命运所操纵，没有自己的思想。
诚然，选择现实会给大量的物质利益，让人们可以丰衣足食，享受一般人无法想象到的高贵生活。可在我看来他们固然活着，但实际上已经死了。并非是生理上的活，而是思想上的。生物学家普遍认为，人类与*亲大猩猩最大的差别是在于我们能够去理性的思考问题，并从中选择出对我们而言最有利的一项。然而我认为，人类比大猩猩强的地方，便是我们拥有理想。大猩猩能够使用简单的工具并且可以教导自己的后代去学*如何使用，这已经是它们可以像人类一样进行理性思考的最大体现，可是人类能够创造出汉字，是因为人与人之间互相交流的渴望;人类创造出飞机，是因为人类对飞翔的渴望。正是由于理想的存在，人类才能走到今天。所以，人不应该舍弃理想而只关注现实。
不过，我们也不应该过度的关注理想，而忽略了现实。纵然，理想可以改变我们腐朽的想法，给予我们前行的动力。但这也是建立在现实基础上的。古人无法创造飞机，而我们现在却做到了，为什么?还不是我们拥有了古人所没有的科技装备以及切实可行的理论依据。“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”这句话虽然有些世俗，但也充分体现了人应该在现实的基础上去追求理想，而不是谈空话。
过于现实不可以，过于理想也不成。那么就不能单一的去取舍，而是将理想与现实有机的结合在一起，形成*衡。从这一点来看，刘丁宁也是在两者之间力图去寻找其中的*衡点，只是有些比较偏向理想而已。如果是我，我会压抑自己的不适以及对北大的情结，先完成四年学业再去尝试向北大申请读研究生也没有问题。而就这方面而言，只不过是“仁者见仁，智者见智”罢了。终于的是要找到属于自己的理想与现实的*衡点。
故而人活在世，应该去追求理想，这才是生活的意义。不过理应是建立在可以使自己生存的现实积淀之上。这就是我认为的理想与现实的*衡所在。
莎士比亚曾说过：“生存还是毁灭，这是一个问题。”生活总是引发人们对于两个极端的思考，无论是创造与毁灭，或是黑暗与光明。人类在两端中徘徊，寻求着所渴求的答案。
但在矛盾之间，人们的不断思考探究却成为了智慧的源泉。历史与自然的教诲渐渐让人们明白了进退间所酿就的大智慧。
自然给我们上了重要的一课。曾经看过一部纪录片，讲的是达尔文有关于加拉帕戈斯群岛的记录以及探索。在收集鸟类标本时他惊讶地发现岛上食坚果的鸟儿与吃鱼的鸟儿有一样的祖先。随着对当地深入考据，前因后果才得以解开。原来在几百年前它们的先辈便随着往来的船只来到岛上，在这个没有天敌的地方繁衍生息。可食物成了一大难题。无论是只吃果实或海鱼都会让鸟儿因食物不足而灭绝。在整个种群生与死的决择间，它们硬生生地繁衍出了两支截然不同的族群。族群也因此得以延续。
在进退维谷间，无论人或动物总能爆发出*时绝无仅有的智慧。因为在逆境里，我们才会想尽一切办法去寻求最妥帖的答案。在大火之中的蚁群会自动抱合成一个球借以滚离火场，用少数牺牲换来了大多数的生存，这便是生命的智慧。项羽“破釜沉舟”的故事耳熟能详，他不仅鼓舞了将士去奋力搏杀还麻痹了敌人，这便是智;韩信带领着士兵“背水一战”，每天打完仗后才能吃饭，以此激发士兵的斗志和视死如归的决心，最终以少胜多。这也是身处绝境中的智慧。
面对大军压境，而城中只留下了伤老病残，诸葛亮仍能镇定自若，泰然处之，焚香操琴，悠悠地弹上一曲，便以空城计使敌人退败，不战而胜，这亦是求生的智慧。
人们总是过于追求绝对的结果，黑白分明，却忽略了在矛盾纠结里的急中生智。在京城曾有一家以鱼翅羹闻名的老字号招牌，深受人们喜爱与信赖。可有一位亲王故意买断了市面上的鱼翅，并在这儿订下了鱼翅宴，邀请名门望族前来赴宴，想臭了他们的招牌，让他们出糗。面对无翅可做又要保住名声的艰难选择中，老板的儿子在困境里突发其想地用自己小时候很爱吃的鲢鱼的脆骨做替代品，打造出了以假乱真的鱼翅宴。不仅破灭了阴谋也保住了名声。
当下的人们渐渐过于追求一个答案，却失了去学会在困境矛盾中创造与智慧的能力。所以我们慢慢变得失掉了一颗会创造的心。而在矛盾与艰难的*衡中，我们往往能抓住智慧的闪光，闪耀出自己的光彩。
——我的*衡车优秀作文 (菁华6篇)
今年的“六一”儿童节我特别的开心，因为爸爸给我买了那辆我期盼已久的*衡车。它是纯白色的，左右两边两个大大的、厚厚的轮胎看上去很有安全感，宽宽的脚踏板上有一根长长的控制杆。除了开关按钮以外，一个按钮都没有，我非常迷惑，心想：“没有按钮我怎么前进、后退和拐弯呢？”
我迫不及待的站在了*衡车上，可它并没有我想的那么简单，车子左晃晃、右晃晃，就是不往前走，还差点把我摔一跤。这时爸爸告诉我：“要想骑好*衡车其实并不难，只要你握紧控制杆，身子向前倾斜一点，车子就会往前走，身子往后倾斜一点，车子就会往后退，想往哪个方向拐就将控制杆往哪个方向转动一点就好了。”按爸爸的方法，经过几次尝试后，我慢慢明白了如何控制它，联系了一个晚上，我就熟练掌握了骑好*衡车的要领。
接下来的每一天晚上，我都会骑着我的*衡车在院子里转圈圈，引来无数小朋友好奇、羡慕的眼光。骑在*衡车上，风在我耳边呼呼的吹着，凉快极了！尾灯一闪一闪的，像夜空的星星一样眨着眼睛，好像在为我加油助威。感觉自己好威风，像超人一样在飞，我太喜欢这种风驰电掣的感觉了。
我真爱我的*衡车呀！
相信每个人都有自己特别喜爱的东西，可能是我们的玩具，可能是我们亲手做的东西，可能是我们在沙滩见到的贝壳，可能是我们最珍贵的照片，可能是好朋友送的礼物，而我的心爱之物是一辆*衡车。
这辆*衡车是我大妈妈送给我的生日礼物。它是蓝白相间的，有两个轮子，还有一双黑色的踏板，踩在上面好玩极了。
在我没有得到它之前，去稍微远一点的地方就比较麻烦，所以我一直恳求妈妈给我买辆载具。在我生日那天，大妈妈给了我一个大惊喜。哇！是一辆*衡车。我迫不及待地试了起来，根据说明的描述，我小心翼翼地站上踏板，身子稍往前倾，那车子就“嗖”的一下子窜了出去，吓得我赶紧站直身子，*衡车就如刹车突然刹住了一般停了下来，我双腿夹紧了踏板，使劲往左向右，*衡车顺着我的意愿向别处拐弯，我身子稍往后倾，*衡车就像倒车一样往后退。我骑了一圈，心想：这*衡车不仅速度快，还很省力，真是个好东西。不一会儿，我就玩得得心应手了。
*衡车既可以当做一个休闲娱乐的工具，也可以当做代步的工具，而且价格还实惠，真是物美价廉。就这样一辆普通的*衡车，给我带来了无穷无尽的快乐！
每个人都有自己的绝招，有人的绝交是骑自行车，有的人的绝招是包饺子……但我的绝招是玩*衡车。
有一次我看见一位大哥哥正在玩一辆车，我就走过去问那个大哥哥，那个大哥哥就说这辆车叫*衡车，我又好奇地问鞋*衡车难不难呐？那个大哥哥又说不难，只要你保持*衡你就能玩的很好。过了一会儿，我就跑回家让妈妈也给我买一辆*衡车，我求了他很久，妈妈才答应给我买*衡车，妈妈从网上给我买了营养*衡车过了几天，我的*衡车终于到了，我带着满嘴的笑容来到了小区里，我看见旁边有很多的人都在玩*板车，我就试了一下，我还没把脚放上去的时候就摔了一个大跟头。旁边的人都嘲笑我，我生气地跑回家，妈妈回到家后，看见我生气了，就走过去安慰我说你不要不开心，因为你没有保持*衡，所以才玩不好。我听了妈妈的话，拿起*衡车的小区里继续练*，我每次摔倒又会爬起来，摔倒又爬起来，已经过了一个上午，我终于学会了玩*衡车。
这就是我的绝招，我的绝招厉害吧。
暑假姑姑送了我一个漂亮的*衡车．那个车，寄过来的时候非常重，差点连妈妈都搬不动了，刚抬进家门口，我就迫不及待的拆开箱子了。我和妈妈拆开后，看见那辆车漂亮极了。我连忙看了下说明书，书上教会我怎么控制玩，然后我就在家里的客厅试了一下，发现控制方法很简单。让我说说怎么控制吧，你身子往前倾它就往前走，你身子往后倒，它就倒着走，左脚往前倾，它就往右边转，右脚往前倾，它就往左边转。我经常把它带到小区和小伙伴一起玩，我的小伙伴也很喜欢我的*衡车，我们经常轮流着踩上去玩，开心极了。
有一天我把它带去外婆家玩，外婆家前有一块好大的坪，正好发挥我的水*，我玩得不亦乐乎，突然不知道碰到了一个小石头，一个没控制好摔倒了，手腕擦到地上的地方鲜血直流，痛得我大哭起来，妈妈飞快的跑出来一看，一边责怪我没带护具，一边心疼地眼睛都红了，马上叫上爸爸带我去医院包扎，医生还叫我打针，我可最怕打针了，手也痛，打针的地方也痛，我心里想：以后玩的时候我一定要带好护具再玩，再也不敢大意了！
在一个太阳高照的中午，我在家门口，准备学骑*衡车。我为什么学呢？因为现在非常流行*衡车，一般人都在玩，我看了很羡慕，决定学。
开始，我扶着栏杆，摇摇晃晃地上去了。突然，车开始强烈摆动扑腾”！害得我摔了个人仰马翻！豆大的汗珠已经从我的脸颊上流下。我坚持不懈，再一次艰难地站起来，提心吊胆地踩上去，我想：终于成功了。”我双手一放，做了一个耶”的手势。开始嘚瑟。哎呀”一个踉跄，连车带人失去了*衡，原来我又摔了。
但是我并不甘心，再一次，站了上去。车开始慢慢地滑动，我慢慢地放开手，伸开手臂像一只小鹰。我的重心力往前了，车也往前了。呀，原来这么容易控制！我开始往前，好爽，背影看着就像一阵风吹过。我启动了飙车模式，和那些小伙伴一起玩耍。来了一次比赛，预备，冲！”，哇有一位朋友到了，在比赛的人像打起了鸡血，我也奋力冲刺。"真牛！"大家说我。因为我在比赛中得了第二名。这次真好玩！
结束后，我满脸通红地回到家，母亲问我为什么这么高兴，我高兴地说：”因为我学会骑*衡车了
周末，我到同学家去写作业，写好了在她家玩，发现有一辆“两个轮子的车。”
我叫来同学说：“这是什么车？”同学告诉我这是*衡车。只见它那两个大车轮成为它的标志，再看它车上的花纹好看极了，车子前面还有一个充电口和启动它的按钮。
听同学说它可以骑，我叫同学教我骑，同学告诉我，很容易的：“我扶着你踩上去向前倾，就可以骑了，记得别太往前倾，不然会摔倒的。”为了保险起见，我们来到广场去练*，刚开始我费力的站上去，同学扶着我，我慢慢的向前倾，果然*衡车动了，可我就是停不下来，到了广场“尽头”，我本能的跳了下来却摔了跤，挑战失败。我心想：早知道现在这个样子，当时就不应该学了，可是……同学都能学好，我一定也可以的，加油！一定能行。我又站了起来自言自语道：“我一定能行的，加油。”
我又站了上去，同学扶着我慢慢的往前骑。我对同学说：“我自己试试。”她的手慢慢的松了，我拐了个弯试试，结果成功了，我试着加快速度，呀！我成功了，“哈哈！”我的笑声回荡着整个广场。
从此以后，我又学会了一个技能。我又多玩了一会儿熟悉熟悉*衡车，耶，我终于挑战成功了。
——《*衡》教案 (菁华5篇)
活动目标
1、体验明显的季节特征。
2、初步培养幼儿有礼貌的行为。
指导语：
1、本组游戏能促进幼儿*衡觉的发展。通过亲子*衡游戏，培养幼儿自信、大胆、勇敢、坚毅的品质。
2、本组游戏一个或几个家庭都合适。
游戏一：我是小陀螺编者：严彩芝游戏功能：
1、帮助孩子在快速运动时能保持肢体*衡;2、促使*衡觉的发展，体验亲子游戏的乐趣。
游戏过程：
1、让孩子找个空地站好，可以把手臂伸*，不要扶任何东西。也可以把手放在腿两边，原地旋转。2、2、孩子在转的时候妈妈可以说："宝宝像个小陀螺，转、转、转……好，停下来，看看宝宝能不能站好不倒下。"3、让孩子静静地站立一会儿，直到他感觉不到晕了。
4、用这种方法，连续做5次，并且每天坚持如此。
5、为了引起孩子的兴趣，爸爸妈妈可以和孩子轮流做，看谁能坚持不倒下来。
游戏二：小小杂技演员编者：严彩芝游戏功能：训练宝宝脚跟对着脚尖后退走，培养行走能力。
游戏材料：长绳子或直线游戏过程：
1、在地上画一条线或放一根长绳子。
2、妈妈和宝宝一起站在绳子的一端，脚跟对着脚尖往另一端走。
3、走到头以后，再用后脚跟抵着前脚尖往后退着走回来。走到绳子中间，学着杂技演员那样，用一只脚在绳子上独立一会儿。宝宝和妈妈在绳子中间做不同的动作。
4、根据宝宝完成情况，妈妈可以和宝宝在头上各顶一个积木走。
游戏三：小小搬运工编者：严彩芝游戏功能：
1、帮助孩子训练*衡能力;发展持物运动的能力，2、培养幼儿任务意识及坚韧、勇敢的品质。
游戏材料：
书或沙包游戏过程：
1、爸爸和孩子参赛，妈妈当裁判。
2、爸爸和孩子都把两臂伸直，每人拿一个沙包或是一本书放在头顶上，从一个房间运到另一个房间。
3、也可以把书放在伸直的手臂上，从房间的一边运到另外一边，看看能够坚持多远不掉下来，一直运到终点的人为胜利。
4、还可以爬着搬运，把书放在背上运到终点。
教学反思：
老师设计的环节很科学，先是热身，然后是*衡上由易到难的练*，再是将*衡组合进行走、跨的练*。活动中，教师设置了有趣的情境、具有层次性和挑战性的活动内容，使枯燥的练*变得趣味盎然，幼儿练*起来乐此不疲。
教学目标
科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个*衡和谐的`整体，即生态系统。 过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态*衡的重要性。
教学重难点
重点：认识到维护生态*衡的重要性。
难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 教法、学法
小组讨论法、提问法，谈话法
教学准备
科学视频《维护生态*衡》，沙尘暴资料
教学程序设计
一、复*引入
投影图片——一片草地
提问：你们知道在一片草地上有哪些生物吗？
在这些生物中，你能不能找出一条或多条食物链？
生讨论回答
师：在自然界中有将*200多万中生物，它们之间并不是简单的一条链，一种植物可
能被多种动物吃，一种动物也可能吃多种食物，这样就形成一张错综复杂的食物网。
过渡：当然在草原上，除了刚才我们认识的生物以外，还有许多非生物，如阳光、水、
土壤……这些生物与非生物形成一个*衡和谐的整体，这就是生态系统。今天就让我们选择其中的一条食物链去研究如何维护生态系统的*衡。
投影图片——鹰、兔、草
二、新课教学
说一说：草、兔、鹰之间的食物关系。
师：假设在草原的某个区域，只生存者草、兔、鹰三种生物，设想一下，如果在这条
食物链中的某个环节发生了问题，会发生什么现象？
小组讨论：1、如果鹰少了，会发生什么现象？
2、如果兔少了，会发生什么现象？
3、如果草少了，又会发生什么现象？
师：也就是说，上面任何一种现象发生，草原会变成什么样子？（生态不*衡）过渡：刚才我们的讨论是基于在没有人类活动的情况下的分析，那么在有人类活动的
草原上，人类的哪些行为会导致这些生物数量减少？
小组讨论：1、人类的哪些活动会造成草的减少？
2、人类的哪些活动会造成兔的减少？
3、人类的哪些活动会造成鹰的减少？
过渡：可见人类的这些活动都会引起草原生态系统的失衡，在我国北方也有这样一个例子。
生阅读书本P20页材料。
讨论：人类的哪些干扰活动造成了当地生态系统正在遭到破坏？
生小组讨论
总结：人类的这些行为最终导致了草原生态系统的失衡，草原上的绿色再也没有了，留给我们的只有漫天的黄沙，当强风吹起后，就会形成——沙尘暴，你知道沙尘暴的危害吗？播放沙尘暴视频
思考：面对人类大肆破坏，大自然也发怒了，面对我们环境日益恶化，我们应该怎么办？ 资料阅读：书本P21资料库
板书设计
生态系统：自然界某一区域的生物和非生物互相作用，互相依存，形成一个密不可分整体。
生物群落：自然界某一区域的生物形成一个*衡和谐的整体。
教学反思
本节课是本章最后一节内容，学生学*了食物链、食物网和生态系统后，对生态系统的组成以及生物与非生物之间的关系，生物之间的关系均已掌握，本节课是五、六、七节内容知识的汇总，因此本节课首先回顾了食物链、食物网以及生态系统的知识，从而引出生物群落的概念，是新旧知识自然地衔接。
对于如何维护生态*衡的教学，在教学程序上遵循循序渐进，从易到难的原则。首先从最简单的食物链出发，假设草原上某个区域只有鹰、兔、草这三种生物，分析在这条食物链中任意一个环节的破坏都会导致草原生态系统失衡。接着讨论有人为干扰时，哪些活动会造成这些生物的减少，然后讨论更为复杂的草原生态系统——书本P20页，我国北方的某个草原生态系统被破坏的原因。最后了解由于人类对环境的破坏所导致的沙尘暴及其影响。整个教学过程环环相扣，注重学生分析能力的培养。
教学设计说明：
一、教学起点基于学生的已有基础
理性思维是科学最本质的特点之一，探究学*是学生科学学*的主要方式。新课程强**学内容的选择“要以学生先前的经验为起点”，“教材内容的组织要遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则，与学生的认知结构和心理发展水*相适应，并充分促进他们在原有基础上的发展。”
《杠杆的*衡》一课取材于教育科学出版社《科学》六年级上册《杠杆的研究》。杠杆现象对六年级学生来说是屡见不鲜的，但孩子很少对其中进行过理性分析。有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学知识。从科学探究层面上分析,从实验到结论的探究过程，多次实验才能得出结论，这些方面六年级学生已经比较清晰，而实验到初步结论到验证再到结论，这种探究活动方式对学生还是初次经历，理解体验验证工作是科学实验的重要过程成了本课活动的一个重要内容。对实验数据的分析整理，形成一种敏感的捕捉数据、发现规律本领，也是本课教学学生在理性思维、理性精神方面的重要发展，相信这种素养将对学生今后的更多实践活动提供“飞翔的翅膀”。本课教学大胆对原教材进行取舍，体现“用教材教”的思想。
二、构建一个典型的科学学*过程
新课程强调“要通过有计划、有步骤地展现教学情境，引导学生带着兴趣和关注去观察自然界的事物和现象，让他们在开展实验与调查、交流与分析和最终形成结论的过程中进行科学课程的学*。在必要的时段，也需要组织适当的内容，形成一个有序的结构，让学生亲身经历完整的科学探究过程。”本课教学悉心引领学生经历这么一个科学探究的过程——多次实验、收集数据、分析数据、初步结论、实验验证、得出结论。孩子在这一过程中学会如何针对问题寻找实验，感受结论与定论的发展关系，理解验证在科学实验中的重要性，理解科学是可以反复验证的。这些对学生的科学素养发展来说无疑是十分有益的。同时,一丝不苟的科学态度在本课中得到很好的体现。现实中很多孩子不*惯于实验后的验证活动，或者验证活动十分马虎。因此，让孩子理解验证活动的重要性是本课一大特色，强烈渗透着科学实证思想。这，或许就是我们期盼看到的有科学味。
课堂教学实录：
学生4人一个小组，每个小组桌面一个杠杆尺装置，一盒钩码。
师：每个小组的桌面上都有这么一个装置，谁能说说这个装置有什么特点？
生：这个装置像一个十字架，横着的是可以动的。
师：怎么动？
生：绕着中间的一个地方转动。
生：这个装置应该可以用来测两边的物体是否相等。
生：这个装置上面有很多孔，4个大孔，10个小孔。
生：小孔在下面，大孔在上面。
生：我还发现10个小孔都是*均排列的，它们的上方有1、2、3、4、5的数字。
师：像这样的一个装置，我们称它为杠杆尺。杠杆尺中间的点，叫做支点。为了便于我们的研究，我们把杠杆尺其他的10个小孔也标上名字。而另外的4个大孔，因为它们的分布没有明显的规律，我们这节课不做研究。
师结合课件演示，引导学生认识左边第2格、右边第2格、右边第5格。
（评：杠杆尺的认识，特别是每个部位名称的界定，为学生研究杠杆尺的*衡提供一定的认识基础，便于描述。）
师：接下来老师在杠杆尺的左边第3格挂上2个钩码，这时候杠杆尺会怎么样？
生：往右边歪。
生：要在右边也挂上2个钩码。（师在右边第一格挂上2个钩码，杠杆尺还往右边歪。）
生：也要挂第3格。
师：为什么要挂第3格？我挂第4格会怎样？
生：挂第4格会往右边斜。
师演示第4格挂2个钩码，再演示第3格挂两个钩码。
师：现在杠杆尺处于一种怎么样的状态？
生：**的状态。
（生笑）
生：水*的状态。
师：杠杆尺这种水*的状态，我们叫它*衡。我们今天要研究的*衡就是指杠杆尺在水*状态的*衡。
（评：杠杆尺的*衡有两种状态，这里指出今天研究的问题是杠杆尺的水*状态的*衡，为学生的研究明确方向。）
师：左边第3格如果不是挂2个钩码，而是挂4个钩码，要使杠杆尺*衡，右边应该怎么挂？
生：右边第3格也挂4个。
师：左边第4格挂5个钩码，要使杠杆尺*衡，右边应该怎么挂？
生：右边第4格也挂5个。
师：杠杆尺的*衡简单吧？
生：简单！
师：来点难度好不好？请看大屏幕。
课件出示：在杠杆尺的左边一个位置挂上钩码，在右边一个不同的位置，挂上钩码，使杠杆尺*衡。（停顿30秒后）
（评：留白，给学生思维的时间。）
师：注意左边几个位置？
生：一个。
师：右边呢？
生：也是一个。
师：特别注意，左右的位置必须不一样。有没信心试一试？
生：有！
师：给每个小组3分钟时间，看哪个小组能以最快的速度完成这个挑战，一完成，请小组长马上把你们组的作品端到台上来，对号入座。开始！
伴随轻快、稍有紧张的音乐，学生开始了探究活动，有些小组较快完成了，有些小组还急成一团，有些小组开始讨论别人的摆法，有些小组开始借鉴别人的方法并思考着别的不一样的方法，老师巡视着，指导个别的确存在困难的小组。
结束的铃声响起，学生们安静的坐了下来。
师：我们来看一看，哪些小组已经挑战成功？哪些小组是还需要努力的呢？
师生共同检查对所有小组作品的*衡情况。
师：下面我们来看一看成功了的小组都是怎样摆放的？
生：我们组左边第4格挂1个，右边第1格挂4个。
生：我们组左边第4格挂1个，右边第2格挂2个。
生：我们组左边第3格挂2个，右边第2格挂3个。
生：我们组左边第2格挂1个，右边第1格挂2个。
生：我们组左边第1格挂5个，右边第5格挂1个。
生：我们组左边第1格挂4个，右边第2格挂2个。
生：我们组也是左边第3格挂2个，右边第2格挂3个。
课件将每组学生的数据填入表格。
师：科学家面对很多的实验数据的时候，他们会做什么？
生：分析数据，找规律。
师：我们也来找找规律，这些数据有什么规律呢？
生：有些地方左右两边的数据是刚好反一下的。
师：有些地方的数据能不能说明全部？
生：左边钩码的位置加上钩码数，等于右边的钩码的位置加上钩码数。
生：不对，比如说我们组左边第1格挂4个，右边第2格挂2个，左边１加４等于５，右边２加上２等于４，两边就不相等。
生：左边的乘起来等于右边的乘起来。
师：左边的什么乘起来呀？
生：应该是左边的钩码位置乘以左边的钩码数等于右边的钩码位置乘以右边的钩码数，杠杆尺就*衡。
（留白，学生观察全体数据思考。）
师：是这样的吗？
生：是。
生掌声。
（评：让学生经历着在一组数据中找出规律的过程，这是科学研究中常用的思维过程。）
师：左边的钩码位置乘以左边的钩码数等于右边的钩码位置乘以右边的钩码数，杠杆尺就*衡，这个规律到底是不是普遍的规律？还是就这么几个实验数据的规律呢？我们还必须进行实验验证。什么是实验验证呢？所谓实验验证是指先根据这个规律在脑子里面想好数据，然后再在杠杆尺上做实验，如果所有符合这个规律的数据都能使杠杆尺*衡，那么这个规律就是普遍的规律，就是真理。
师：比如说左边第2格挂了3个钩码，根据这个规律，右边可以怎么挂呀？
生：右边第一格挂6个。
生：还可以右边第3格挂2个，右边也第2个格挂3个。
师：好，有这么多挂法，我们就一个一个的验证。
实验验证。
生：如果右边有第6格，我觉得第6格挂一个也应该可以。
师：说的很好，把掌声送给他。
师：还有谁愿意来再来验证一下？
生：我们刚才右边第3格挂4个，左边怎么挂都挂不起来，现在左边第2格挂6个试下。
验证实验。
生：右边第2格挂5个，左边第5格挂2个试下。
验证实验。
师：真金不怕火烧，真理不怕验证，现在我们可以说这个规律是……
生（齐）：正确的。
师：如果左边第1个挂1000个钩码，右边……
生：第1000格的位置挂一个。
师：给你一个杠杆，你能翘动地球吗？
生：能！
（评：科学需要实证，引导学生作实证研究，对小学六年级的学生来说，是一种科学方法的训练，更是对儿童在做科学的过程中一种不可或缺的科学实证思想的渗透和培养。学生在活动中体验着真金不怕火烧，真理不怕验证。）
师：刚才第一关挑战大部分小组成功，个别小组还未成功，成功的小组为自己喝喝彩，尚未成功的小组为自己加加油，都用掌声表示。（生鼓掌）
师：挑战第2关。（大屏幕显示：在杠杆的左边找一个位置挂上钩码，在右边同时找两个位置挂上钩码，使杠杆尺*衡。留白半分钟）
师：左边几个位置？
生：一个。
师：右边呢？
生：2个位置。
师（结合幻灯演示）：这个实验我们要按照刚才的实验步骤做，先做实验找数据。那么，要找出规律，一组实验能不能说明问题？
生：不行。
师：做100组呢？
生：没时间。
师：那要做几组实验？
生有的说2组，有的说3组，有的说4组、5组。
师：（出示表格）这里有4组数据可以填，建议同组的每个同学寻找一组实验数据，碰到有困难的，组内每个成员都要动动脑筋，要互相帮忙。如果想多做几组实验的，可以把实验数据填下面。分析数据得出规律后一定要进行验证，然后才能下结论。
教学现场：生开始实验，伴着舒雅的音乐。生A：我想到了，我先来试试，大家看行不？生B：左边的乘起来，右边的加起来好像相等哦……生C想了好久，突然拍了下脑袋：有了，这肯定行。两分钟后的时候，老师对还存在困难的小组提供陆续提供帮助。学生边想边挂，思维发展很快。有的说“搞定，继续”。8分钟的时候，有些小组已经完成实验了，教师要求他们去帮助那些有困难的小组。
（评：现场活动持续13分钟，这里有许多很经典的镜头，这是一个孩子身心充分**的过程，一个每个孩子都充分参与活动的过程，一个师生共同探索、相互合作的过程，一个孩子思维异常活跃后的顿悟的过程，一个学生经历多次的验证后的科学实证思想的洗礼的过程。学生体验“真金不怕火炼，真理不怕验证”，加深对规律的认识。）
师：研究时间结束，相信每个小组在这一过程中都会有很多收获，下面我们要进行汇报。哪组同学愿意上来将你们的研究发现和大家交流。
生纷纷举手，第一组上去汇报。
组1：我们的结论是左边的格数乘以钩码数等于右边的格数相加，这是我们小组进行了5次实验、2次验证得出的结论。请大家看我们的研究报告，有问题的可以向我们提问。
生：能不能给我们演示其中的一组数据？
组1：好吧。我们左边第2格挂2个，2乘以2等于4。右边第1格挂1个，第3格挂1个，1加上3等于4，左右相等，杠杆尺*衡。
生：你们是怎样发现这个规律的？实验的过程有没什么困难？
组1：我们先是根据刚才的规律去做实验的，不过我们发现这两个实验还是有区别的。后来我们终于找出了一组数据，然后我们就顺水推舟，完成了实验。这个规律经过我们的验证是对的。
组2：我们的研究结果和你们不大一样，可不可以让我们组发表我们的研究发现？
组1：可以。
生掌声。
组2：我们的研究发现是左边的格数乘以左边的钩码数，等于右边的格数1乘以钩码数1，加上右边的格数2乘以钩码数2。
生：希望你能说的更明白点。
组2：比如说我们的这组实验，左边的格数3乘以左边的钩码数4等于12，右边的格数2乘以钩码数2等于4，格数4乘以钩码数2等于8，4加8也等于12，杠杆尺*衡。
生：你们的研究有没有一些比较正确的验证结果。
组2：有，而且不是比较正确，而是正确。请看！
生掌声。
生：你们组的研究结果和我们是一样的，但是为什么刚才的小组和我们不一样呀？看看他们的研究报告好象也是对的呀，你们能不能解释这个问题？
组2：这个问题让我们请我们组的XXX同学给大家解释好吗？
生鼓掌。
XXX：因为第1组同学刚才右边挂的钩码数都是1，一个数乘以1还是等于它自己，所以他们把右边的钩码数忽略了，其实只要他们做一个右边的钩码数不是1的实验，那么他们就会发现这个规律是不全面的。
生鼓掌。
师：做科学实验特别是数据实验的时候，数据一定要全面，否则，你的研究就会存在局限。
组2：我们还想到如果右边挂的位置如果更多的话也是一样的，只要把右边每个钩码数和格数的积相加等于左边的格数乘以钩码数，杠杆尺就*衡。
师：有道理吗？
生：有。
生：我补充下，刚才我们实验过了，其实不是右边，左边也一样，只要左右两边每个钩码数和格数的积相加的和相等，杠杆尺就*衡。
生热烈的掌声。
（评：每一位学生在活动中都有属于自己思维层次的探究问题，每个孩子在活动中都有属于自己的思维发展，让每一位学生做到相互倾听、相互质疑、相互交流、思想相互碰撞，在交流中合作，在合作中探究，在探究中发展，这是科学课的追求，这是新课程的追求，这是所有课堂教学的追求。）
师：精彩，很精彩，让我们再次为我们的成功鼓鼓掌！
生鼓掌，下课。
教学目标
一、知识目标
1、知道什么叫共点力作用下的*衡状态．
2、掌握共点力的*衡条件．
3、会用共点力的*衡条件解决有关*衡问题．
二、能力目标
1、培养学生应用力的矢量合成法则*行四边形定则进行力的合成、力的分解的能力．
2、培养学生全面分析问题的能力和推理能力．
三、情感目标
1、教会学生用辨证观点看问题，体会团结协助．
教学建议
教材分析
1、通过实际（生产生活中）的例子来说明怎样的状态是*衡状态，使学生全面理解*衡状态——静止或匀速直线运动。
2、共点力作用下物体的*衡条件在实际中的应用，是本节课教学的重点．对于不同类型的*衡问题，如何依据*衡条件建立方程，对于学生来说是学*中的难点．(*衡系统中取一个物体为研究对象，即隔离体法处理；取二以上物体为研究对象，即整体法处理．建立方程时可利用矢量三角形法或多边形法的合成和正交分解法来处理．)
教法建议
1、本节例题的教学重在引导学生学*分析方法．由于学生已经掌握了动力学问题的一般分析方法，教学时可先回顾动力学问题的分析方法，然后引导学生迁移到静力学问题中去．
2、本节例题代表了两种典型的静力学问题．建议教学中引导学生做出小结。
教学设计方案
第一节 共点力作用下物体的*衡
一、*衡状态
如果物体保持静止或者做匀速直线运动，则这个物体处于*衡状态．由此可见，*衡状态分两种情况：一种是静态*衡状态，此时，物体运动的速度 ，物体的加速度 ；另一种是动态*衡，此时，物体运动的速度 ，物体的加速度。
注意：
1、物体的瞬时速度为零时，物体不一定处于*衡状态．例如，将物体竖直上抛，物体上升到最高点时，其瞬时速度 ，但物体并不能保持静止状态，物体在重力作用下将向下运动，由牛顿第二定律可得，物体此时的加速度 ，只有当物体能保持静止状态即其加速度也为零，物体才是处于静*衡状态．
2、物理中的缓慢移动可认为物体的移动速度很小，即要多小有多小，故可认为其移动速度趋于零，因此，*题中出现“缓慢移动”都可理解为物体处于动态*衡状态．
二、共点力
如果几个力的作用点相同，或作用线(或反向延长线)交于一点，这几个力就叫做共点力．
三、共点力的*衡条件
从牛顿第二定律知道，当物体所受合力为零时，加速度为零，物体将保持静止或者做匀速直线运动，即物体处于*衡状态，因此，在共点力作用下物体的*衡条件是合力为零。
解题的基本思路和方法：
解物体的*衡问题的程序是：确定*衡体，作出受力图，正交分解好，定向列方程。
第一步确定研究对象，根据题意将处于*衡状态的物体或结点作为研究对象，通常用隔离体法将确定的研究对象从它所处的环境中隔离出来．但有时要将研究对象连同它的关联物一起作为研究系统（整体法），反而运算方便，请注意研究下文将要给出的例题。
第二步进行受力分析，作出研究对象的受力图．这一步是解题成败之关键，务必细致周到，不多不漏．（判断分析的力是不是正确，可用假定拆除法和条件法来处理）
第三步建立坐标系或规定正方向．如何建立合适的坐标系，要看问题的已知量、未知量而定．原则是要使力与坐标轴的夹角简单而明确，这样可使方程明快．坐标设置不当，会引起需要使用三角中的和差化积、半角倍角公式等运算工具，使计算大为繁冗．一般选未知量的方向为坐标系的正方向为宜，建立坐标系后，把不在坐标轴上的力用正交分解法分解到坐标轴上，并画出其分力的准确图示备用．
第四步根据物体*衡的充要条件列出*衡方程组，运算求解．对结论进行评估．必要时对结论进行讨论．高中一年级物理教案《共点力作用下物体的*衡》。
活动目标：
通过不断试验，观察，分析，知道两边一样重的物体的*衡点在中间，两边不一样重的物体的*衡点偏向较重一边。能大胆尝试、认真观察，分析总结后得出结论。喜欢动手操作，尝试顶起不同物品，乐于接受新的挑战。
活动准备：
每人一根冰糕棍儿、一个勺子。生活中多种适合幼儿玩*衡游戏的小物品。
活动过程：
一、尝试顶起冰糕棍，发现两边一样重的物体的*衡点在中间
教师出示并顶起冰糕棍，引起幼儿尝试的兴趣。幼儿操作尝试顶起冰糕棍。通过集体讨论，发现冰糕棍的*衡点在中间。
二、尝试顶起勺子，发现两边不一样重的物体的*衡点偏向较重一边
教师出示勺子，引起幼儿进一步尝试顶起勺子的兴趣。幼儿操作尝试顶起勺子。通过集体讨论，总结出勺子的*衡点在偏向勺头的一边。
请个别小朋友站到前面，展示顶勺子。其他幼儿再次观察确定勺子的*衡点位于偏重的勺头。
三、尝试顶起各种物品，进一步理解两边一样重的物体的*衡点在中间，两边不一样重的物体的*衡点偏向较重一边
1、教师提供多种材料，让幼儿操作尝试顶起来，玩*衡游戏。
2、幼儿分组展示自己的顶技。
四、拓展幼儿经验，激发幼儿进一步挑战更高难度的*衡游戏。
1、教师展示多层叠加的*衡游戏。
2、幼儿初步尝试多层叠加的*衡游戏。
3、观看视频，*衡大师的表演。
五、 延伸部分
请幼儿收集一些身边的物品，尝试多层叠加的*衡杂技。
——化学*衡教案 (菁华5篇)
一. 教学内容：
化学*衡常数及有关化学*衡的计算
二. 教学目标：
理解条件对化学*衡移动的影响，理解化学*衡常数的意义；掌握化学*衡的计算。
三. 教学重点、难点：
化学*衡的计算的解题方法及技巧
四. 教学过程：
（一）化学*衡常数：
pC（g）＋qD（g）
（二）有关化学*衡的计算：
可逆反应在一定条件下达到化学*衡：
mA（g）＋nB（g）< style='height:9pt' fillcolor="window">
pC（g）＋qD（g）
起始（mol/L） a b 0 0
转化（mol/L） x （n/m）x （p/m）x （q/m）x
*衡（mol/L） a－x b－（n/m）x （p/m）x （q/m）x
*衡时：A的转化率＝（x/a）×100%
【典型例题】
例1. CO的中毒是由于CO与血液中血红蛋白的血红素部分反应生成碳氧血红蛋白：
CO＋Hb?O2 →O2＋Hb?CO
实验表明，Hb?CO的浓度即使只有Hb?O2浓度的2%，也可造**的智力损伤。抽烟后，测得吸入肺部的空气中CO和O2的浓度分别为10－6mol?L－1和10－2mol?L－1，并已知37℃时上述反应的*衡常数K＝220，那么，此时HbCO的浓度是Hb?O2的浓度的多少倍？
生成物浓度的幂次方乘积与反应物浓度的幂次方乘积之比是常数，可得：
又因为：肺部的空气CO和O2的浓度分别为10－6mol?L－1和10－2mol?L－1，则：
则有：
＝2.2%
CO2（气）＋H2（气）放热反应；在850℃时，K＝1。
（1）若升高温度到950℃时，达到*衡时K__ ___l （填“大于”、“小于”、或“等于”）
（2）850℃时，若向一容积可变的密闭容器中同时充入1.0molCO，3.0molH2O，1.0molCO2和xmolH2，则：当x＝5.0时，上述反应向___________________（填“正反应”或“逆反应”）方向进行。若要使上述反应开始时向正反应方向进行，则x应满足的条件是________ __________。
（3）在850℃时，若设x＝5.0 和x＝6.0，其它物质的投放量不变，当上述反应达到*衡后，测得H2的体积分数分别为a%，b%，则a___ __b（填“大于、小于或等于”）
CO2（气）＋H2（气），正反应为放热反应，升高温度*衡逆向移动，生成物的浓度减小，反应物的浓度增大，根据*衡常数的计算公式可知，K变小，即小于1。
（2）
在一容积可变的密闭容器中同时充入1.0molCO，3.0molH2O，1.0molCO2和xmolH2，当x＝5.0时，则有：K＝5×1/3×1＞1，此时生成的浓度偏大，而在同一温度下*衡常数保持不变，则必然随着反应的进行，生成物的浓度降低，*衡逆向移动。
若要使*衡正向移动，则有：K＝x×1/3×1＜1，即x＜3时，可使*衡正向移动。
（3）可逆反应在一定条件下达到化学*衡：当x＝5.0时
CO（气）＋H2O（气）
CO2（气）＋H2（气）
起始（mol/L） 1 3 1 5
转化（mol/L） x x x x
*衡（mol/L） 1－x 3－x 1＋x 5＋x
a%＝H2%＝（5＋x）/10＝40%
同理可得：当x＝6.0，b%＝52.9%
解析：同温同压下，任何气体的体积比等于物质的量之比，则根据*衡常数的计算公式：有：
N2 ＋ 3H2
2NH3
起始（L） 1 3 0
转化（L） x 3x 2x
*衡（L） 1－x 3－3x 2x
则有2x/（4－2x）＝25%，x＝0.4，则从合成塔出来的气体中氮气和氢气的体积比为：（1－x）：（3－3x）＝1：3。
在一定温度和体积固定的容器中，气体的压强比等于物质的量之比，则有：
P前/P后＝4/（4－2x）；160atm/P后＝4/3.2，P后＝128atm。
解析：在同温同压下，反应前后的气体的总质量保持不变，则混合气体的密度与体积成反比。设混合气体中氮气的体积为a，则氢气的体积为：100－a，则有：
N2 ＋ 3H2
2NH3
起始（L） a 100－a 0
转化（L） x 3x 2x
*衡（L） a－x 100－a－3x 2x
则有：ρ前/ρ后＝V前/V后；100/（100－2x）＝1.25，x＝10mL。
又同温同压下，气体的体积比等于物质的量之比，则有：
混合气体的相对分子质量等于混合气体的总质量与混合气体的总物质的量之比，则有：混合气体的总质量＝28a＋2（100－a），
则有：［28a＋2（100－a）］/100－2x＝15.5，可得：
a＝40 mL
则：氮气的转化率为：10/40＝25%
pC（g）＋qD（g）的*衡常数为K，下列说法正确的是（ ）
A. K越大，达到*衡时，反应进行的程度越大
B. K越小，达到*衡时，反应物的转化率增大
C. K随反应物浓度的改变而改变
D. K随温度的改变而改变
2、在一密闭容器中，aA（g）
bB（g）达*衡后温度保持不变，将容器体积增加一倍，当达到新的*衡时，B的浓度是原来*衡时浓度的60%，则：（ ）
A. *衡向正反应方向移动了 B. 物质A的转化率减少了
C. 物质B的质量分数增加了 D. a＞b
3、在373K时，把0.5molN2O4气体通入体积为5L的真空密闭容器中，立即出现棕色，反应进行到2s时，浓度为0.02mol/L，在60s时，体系已达到*衡，此时容器内压强为开始时的1.6倍，下列说法正确的是（ ）
A. 前2s，以N2O4的浓度变化表示的*均反应速度为0.01mol/（L?s）
B. 在2s时容器内压强为开始时压强的1.1倍
C. 在*衡体系内含N2O40.25mol
D. *衡时，如果压缩容器体积，则可提高N2O4的转化率
4、在一密闭容器中，等物质的量的X和Y发生如下反应：X（g） 2Y（g）
2Z（g），反应达到*衡时，若混合气体中X和Y的物质的量之和与Z的物质的量相等，则X的转化率为（ ）
A. 10% B、50% C、60% D、70%
5、在一密闭的容器中，将一定量的NH3加热使其发生分解反应：2NH3（g）
N2（g）＋3H2（g），当达到*衡时，测得25%的NH3分解，此时容器内的压强是原来的（ ）
A、1.125倍 B、1.25倍 C、1.375倍 D、1.50倍
6、在一定温度下，将1molCO和1mol水蒸气放入一固定容积的密闭容器中，发生反应CO（g）＋H2O （g）
CO2（g）＋H2（g），达*衡状态后，得到CO20.6mol；再通入0.3mol水蒸气，达到新的*衡状态后，CO2的物质的量可能是（ ）
A、0.9mol B、0.8mol C、0.7mol D、0.6mol
7、将0.4molA气体和2molB气体在2L的容器中混合并在一定条件下发生如下反应：2A（g）＋B（g）
2C（g），若经2s后测得C的浓度为0.6mol?L－1，现有下列几种说法： = 1 * GB3 ①用物质A表示的反应的*均速率为0.3mol?（L?s）－1
= 2 * GB3 ②用物质B表示的反应的*均速率为0.6mol?（L?s）－1
= 3 * GB3 ③2s时物质A的转化率为70%
= 4 * GB3 ④2s时物质B的浓度为0.7mol?L－1
其中正确的是（ ）
A、 = 1 * GB3 ① = 3 * GB3 ③ B、 = 1 * GB3 ① = 4 * GB3 ④ C、 = 2 * GB3 ② = 3 * GB3 ③ D、 = 3 * GB3 ③ = 4 * GB3 ④
8、在一定体积的密闭容器中放入3L气体R和5L气体Q，在一定条件下发生反应：
2R（g）＋5Q（g）
4X（g）＋nY（g），反应完全后，容器温度不变，混合气体的压强是原来的87.5%，则化学方程式中的n值是（ ）
A、2 B、3 C、4 D、5
9、某容器中加入N2和H2，在一定条件下，N2＋3H2
2NH3，达到*衡时N2、H2、NH3的浓度分别是3mol/L、4mol/L、4mol/L，则反应开始时H2的浓度是 （ ）
A、5mol/L B、10mol/L C、8mol/L D、6.7mol/L
10、已知下列反应的*衡常数：H2（g）＋S（s）
H2S（g） K1
S（s）＋O2（g）
SO2（g） K2
则反应H2（g）＋SO2（g）
O2（g）＋H2S（g）的*衡常数是 （ ）
A、K1＋ K2 B、K1 －K2 C、K1 ×K2 D、K1／K2
11、有可逆反应2A（g）＋2B（g）
2C（g）＋D（g）
（1）该反应的化学*衡常数的表达式可表示为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）该反应选用了一种合适的催化剂，发现反应温度在100℃～400℃的范围内，每高10℃，反应速度为原来的3倍，在400℃～450℃时，每高10℃，反应速度却约为原来的10倍，而温度高于450℃时，反应速度却约为原来的3倍，若其它反应条件不变，试分析造成这种现象的原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）若该反应在固定容积的密闭容器中进行，并保持温度不变。往容器里充入等物质的量的A、B两种气体物质，反应进行5min后，试推测容器内的压强可能发生的变化＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（填正确的字母编号）
A、增大 B、减小 C、不变
其理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）若该反应在恒温下进行并已达*衡，再维持温度不变，将压强由100kPa增大到500kPa*衡发生了移动，但却发现*衡向左移动，你是否怀疑勒夏特列原理对*衡系统的.普遍适用性？＿＿＿＿＿＿＿＿；试写出你的分析理由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
12、*衡常数K的数值大小是衡量化学反应进行程度的标志，在25℃时，下列反应式及其*衡常数：
2NO（g）
N2（g）＋O2（g） K1＝1×1030
2H2（g） ＋O2（g）
2H2O（g） K2＝2×1081
2CO2（g）
2CO（g）＋O2（g） K3＝4×10－92
（1）常温下NO分解产生O2的反应的*衡常数表达式为＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）常温下水分解产生O2，此时*衡常数值约为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）常温下NO、H2O、CO2三种化合物分**出氧气的大小顺序为：
＿＿＿＿＿＞＿＿＿＿＿＿＿＿＞＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）随着轿车进入家庭，汽车尾气污染成为备受关注的环境问题，市*要求全市对所有汽车尾气处理装置完成改装，以求基本去除氢氧化物、一氧化碳污染气体的排放。而改装后的尾气处理装置主要是加入了有效催化剂，请你根据以上有关数据分析，仅仅使用催化剂＿＿＿＿＿＿＿＿＿（填能或否）促进污染气体间的反应，而去除污染气体。
13、可逆反应CO＋H2O
CO2＋H2在密闭容器中建立了*衡。当温度为749K时，Kc＝2.60，问：
（1）当CO起始浓度为2mol/L，H2O起始浓度为2mol/L时，CO的转化率为多少？
（2）当CO起始浓度仍为2mol/L，H2O的起始浓度为6mol/L时，CO的转化率为多少？
14、在接触法制硫酸中，将SO2与空气按1：3的体积比混合（空气中氮气与氧气的体积比为4：1）后进入接触室，在一定条件下反应达到*衡后，气体总体积减少为原来的88%（体积均在相同情况下测定），试求：
（1）反应达到*衡时SO2的转化率；
（2）若生成的SO3可在吸收塔中完全被吸收，则排出的尾气中SO2的体积百分含量。
15、在673K，1.01×105Pa时，有1mol气体A发生如下反应：2A（g）
xB（g）＋C（g）。在一定条件下已达到*衡。在*衡混合气体中，A占其体积百分比为58.84%。混合气体总质量为46g，密度为0.72g?L－1。求：
（1）*衡混合气体的*均相对分子质量；
（2）A的*衡转化率；
（3）x值
（4）相同条件下，反应前A的密度是*衡混合气体密度的几倍。
【试题答案】
1、AD 2、AC 3、B 4、A 5、B
6、C 7、B 8、A 9、B 10、D
11、（1）
（2）催化剂在400℃～450℃活性最大
（3）B；在该条件下，发生反应的气体体积减小，压强减小
（4）不；可能反应物中某物质的状态发生变体。
12、（1）
（2）2×10－82
（3）NO；H2O；CO2
（4）能
13、61.7%，86.6%
14、96%，1.56%
15、（1）39.73 （2）A的转化率为32%
（2）x＝2 （4）反应前A的密度是*衡混合气体密度的1.16倍。
编制人： 审核人： 日期 编号
高三化学 一轮复*课时导学案 化学*衡图像
知识目标：
1．通过画图以及对图像的分析，使学生进一步理解化学*衡的特征，建立化学*衡的观点。 2．熟悉解决常见有关化学反应速率、化学*衡图像题的一般步骤；使学生加深巩固影响化学反应速率以及化学*衡移动因素的知识。
能力目标：1.提高学生对影响化学反应速率以及化学*衡移动因素知识的理解和应用能力。 2.通过对图像的分析解释，提高学生分析图像的能力，培养学生抽象思维能力。 学*重点：*衡图像的分析 知识链接：化学*衡 *衡转化率 知识梳理：
一、有关化学*衡图像的知识规律：
（1）对有气体参加的可逆反应，在温度相同的情况下，压强越大，到达*衡所需的时间越短；在压强相同情况下，温度越高，到达*衡所需的时间越短。
（2）使用催化剂，能同等程度地改变正、逆反应速率，改变到达*衡所需时间，但不影响化学*衡移动。
（3）同一反应中末达*衡前，同一段时间间隔内，高温时（其他条件相同）生成物含量总比低温时生成物含量大；高压时（其他条件相同）生成物的含量总比低压时生成物的含量大。 （4）*衡向正反应方向移动，生成物的物质的量增加，但生成物的浓度、质量分数以及反应物的转化率不一定增加。
二、*衡图像的分类研讨：
（一）、物质的量（或浓度）—时间图象
1. 图2表示800℃时A、B、C三种气体物质的浓度随时间的变化情况，t1是到达*衡状态的时间．试回答：
（1）该反应的反应物是______；（2）反应物的转化率是______； （3）该反应的化学方程式为___ ___． （二）、速率—时间图
此类图象定性地揭示了v正、v逆随时间（含条件改变对速率的影响）而变化的规律，体现了*衡的“动、等、定、变”的基本特征，以及*衡移动的方向．
2.对达到*衡状态的可逆反应X+YZ+W，在其他条件不变的情况下，增大压强，反应
速率变化图象如图1所示，则图象中关于X、Y、Z、W四种物质的聚集状态为 （ ） A．Z、W均为气体，X、Y中有一种是气体 B．Z、W中有一种是气体，X、Y皆非气体 C．X、Y、Z、W皆非气体
D．X、Y均为气体，Z、W中有一种为气体 3. 已知可逆反应：N2(g) +3 H2
(g)
2NH3 (g);△H=-92.4 KJ/mol
下列各图表示上述可逆反应建立*衡的过程及改变某一条件后建立起新的*衡过程的曲线： （1）加入稀有气体后的*衡图为___________。（2）降低温度后的*衡图为____________。 （3）体系加压后的*衡图为___________。 （4）升高温度后的*衡图为___________。 （5）减小生成物浓度后的*衡图为_______。 （6）加入催化剂后的*衡图为________。
（三）、 速率（v）与温度（T）或压强（p）的图象 4. 下列各图是温度（或压强）对应
；
的正、
逆反应速率的影响，曲线交点表示建立*衡时的温度或压强，其中正确的是（ ）
5.对于可逆反应：A2（g）＋3B2（g
）是 (
)
2AB3（g）（正反应放热）下列图象中正确的
6.以下化学反应中符合右侧图象的化学反应为（ ） ィ粒Ｎ２Ｏ３
（ｇ）
ＮＯ２（ｇ）＋ＮＯ（ｇ）
2ＨＮＯ３（l）＋ＮＯ（ｇ） 4ＮＯ（ｇ）＋6Ｈ２Ｏ（ｇ） 2ＣＯ（ｇ）
ィ拢3ＮＯ２（ｇ）＋Ｈ２Ｏ（l）ィ茫4ＮＨ３（ｇ）＋5Ｏ２（ｇ）ィ模ＣＯ２（ｇ）＋Ｃ（ｓ）
ィㄋ模、含量—时间—温度（压强）图
这类图象反映了反应物或生成物的量在不同温度（压强）下对时间的关系，解题时要注意一定条件下物质含量不再改变时，应是化学反应达到*衡的特征．
7.同压、不同温度下的反应：A（g）＋B（g
）
C（g）＋Q
A的含量和温度的关系如图3所示，下列结论正确的是 （ ） A．T1＞T2，Q＜0 B．T1＜T2，Q＜0 C．T1＞T2，Q＞0 D．T1＜T2，Q＞0 8.现有可逆反应A（g）＋2B（g）
nC（g）＋Q（Q＞0），在相同温度、不同压强时，
A的转化率跟反应时间（t）的关系如图4，其中结论正确的是（ ）
A．p1＞p2，n＞3 B．p1＜p2，n＞3 C．p1＜p2，n＜3 D．p1＞p2，
n=3
五、质量分数—时间图象
9.
对于可逆反应ｍＡ（ｇ）＋ｎＢ（ｓ）
ｐＣ（ｇ）＋ｑＤ（ｇ）反应过程中，其他条件不变时，产物Ｄ的质量分数Ｄ％与温度Ｔ或压强p的关系如图所示，请判断下列说法正确的是（ ）。
Ａ．降温，化学*衡向正反应方向移动 Ｂ．使用催化剂可使D%有所增加 Ｃ．化学方程式中气体的化学计量数ｍ＜ｐ＋ｑ
Ｄ．B的颗粒越小，正反应速率越快，有利于*衡向正反应方向移动 10.反应2Ｘ（ｇ）＋Ｙ（ｇ）
2Ｚ（ｇ）（正反应放热），在不同温度（Ｔ１和Ｔ２）
及压强（p１和p２）下，产物Ｚ的物质的量（ｎ２）与反应时间（ｔ）的关系如图10所示。下述判断正确的是（ ）
Ａ．Ｔ１＜Ｔ２，p１＜p２ Ｂ．Ｔ１＜Ｔ２，p１＞p２ Ｃ．Ｔ１＞Ｔ２，p１＞p２ Ｄ．Ｔ１＞Ｔ２，p１＜p２オ （六）、恒压（温）线
该类图象的纵坐标为物质的*衡浓度或反应物的转化率，横坐标为温度或压强． 11.对于反应2A（g）＋B（g）
2C（g）（正反应放热），下列图象正确的是 （ ）
（七）、转化率（或质量分数等）—压强、温度图象 12.有一化学*衡ｍＡ（ｇ）＋ｎＢ（ｇ）
pＣ（ｇ）＋ｑ
Ｄ（ｇ），如图所示是A的转化率同压强、温度的关系，可以得出的正确结论是（ ）。
Ａ．正反应吸热，ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑ Ｂ．正反应吸热，ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑ Ｃ．正反应放热，ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑ Ｄ．正反应放热，ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑ 13.图7表示ｍＡ（ｇ）＋ｎＢ（ｇ）
ｐＣ（ｇ）＋ｑＤ（ｇ），在不同温度下经过一
定时间混合体系中C的质量分数与温度Ｔ的关系；图8表示在一定条件下达到*衡（ｖ正＝ｖ逆）后ｔ时刻改变影响*衡的另一个条件重新建立新*衡的反应过程，判断该反应是（ ） Ａ．ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑフ反应放热 ィ拢ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑ 正反应吸热 ィ茫ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑフ反应放热 ィ模ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑフ反应吸热 14.
有可逆反应
，试根据下图回答：
（1）压强（2）体积
比
_____________填（大、小）
_____________（填大、小）
（3）温度T1℃比T2℃____________（填高、低） （4）正反应 热（吸，放）
一、设计思想
新化学课程标准提出：“高中化学课程应有利于学生体验科学探究的过程，学*科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力”，这就要求教师必须更新原有的教育观念、教育模式和教学方法，注重高中化学教学中的'“引导—探究”教学模式的实施，培养具有独立思考能力以及强烈的创新意识等综合素质的人才。
化学*衡属于化学热力学知识范畴，是中学化学教材体系中重要的基础理论之一。化学基础理论的教学应根据课程标准和教学实际要求、学生的发展和认知水*，把握好知识的深度和广度，重视学生科学方法和思维能力的培养。
二、教材分析
化学*衡观点的建立是很重要的，也具有一定的难度。教材注意精心设置知识台阶，通过类比、联想等方法，帮助学生建立化学*衡的观点。
教材以固体溶质溶解为例，分析溶质溶解过程中结晶与溶解速率的变化，并指出在饱和溶液中，当蔗糖溶解的速率与结晶速率相等时，处于溶解*衡状态，以此顺势引入化学*衡状态概念，并强调在可逆
反应中，当正反应速率与逆反应速率相等时，就处于化学*衡状态。这样层层引导，通过熟悉的例子类比帮助学生理解，借此在一定程度上突破化学*衡状态建立的教学难点。
化学*衡是化学反应速率知识的延伸，也是以后学*有关化学*衡的移动等知识的理论基础，是中学化学所涉及的溶解*衡、电离*衡、水解*衡等知识的基础与核心，因此《化学*衡》是一节承前启后的关键课。化学*衡概念的建立和化学*衡特征是本节教材的重点和难点。
三、学情分析
学生在接触化学*衡前对化学反应速率及可逆反应已有一定的认识，但要接受和理解化学*衡这一抽象概念并非易事。因此在学*中应集中注意力，采用自主学*，积极想象等学*方式提高自己观察、理解和分析、解决问题的能力。教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采用“引导—探究”教学模式，合理利用现代教育技术，采取深入浅出、生动形象的方式进行有效教学。
四、教学目标、重难点、方法和手段
1. 教学目标
知识目标：
（1）使学生建立化学*衡的概念
（2）使学生理解化学*衡的特征
（3）掌握化学*衡状态的判断
能力目标：
（1）通过回忆比较已学知识，掌握新的知识
（2）培养学生探究问题、分析、归纳及解决问题的能力
情感目标：
（1）培养学生严谨的学*态度和积极思维*惯
（2）结合*衡是相对的、有条件的、动态的等特点，对学生进行辨证唯物主义教育
2. 教学重点、难点
化学*衡的建立及其特征
3. 教学方法和手段
合理利用现代教育技术，采用引导探究、比较发现、推理论证等方法，通过复*联系旧知识，架设探究桥梁，借助多种教学方法，在引导探究、启发讨论中让学生发现规律，形成概念，掌握知识。
采用“引导探究教学模式”“ 创设情境引发冲突”“引导探究”“讨论交流”“ 答疑点拨强化拓展”“变式探讨体验归纳”“ 联系实际讨论应用”
五、教学过程
1、创设问题情境，引导探究讨论
教师有目的地创设能激发学生探究欲望的各种问题情境，引发学生产生质疑和提出各种假设，并寻求自主探究解决问题的途径。
【引入】 大家都喜欢喝糖水，你们知道一块糖投入水中会发生什么变化吗？糖在水里面能无限度溶解吗？为什么会饱和？饱和的实质是什么？
【探究】实验一：以蔗糖溶解为例（结合flash动画），探究溶解*衡的建立及特征， 微观过程，宏观再现
[意图：通过简单的实验演示，借助浅*的类比关系，作知识的
填补，以取得学生知识基础与认知水*之间的同步，获得化学*衡的最初认识。]
【问题】①蔗糖晶体溶解时存在哪两个过程？
②随时间推延，两种过程速率如何变化？
③当两种过程速率相等时,溶液有何特征？溶液浓度是否发生变化？
④用何种实验可以证明饱和溶液两种过程仍然存在？
⑤将饱和溶液升高温度或是加入溶剂，原状态有何影响？
[意图：以蔗糖溶解*衡为例，设计问题，环环相扣，由浅入深，由表及里，激发学生的主动探究和对问题的分析和思考。]
（2）答疑点拨，强化知识拓展
教师引导、组织好前述探究活动的讨论交流工作，并进行必要的答疑点拨；学生回忆，讨论，归纳得出溶解*衡的特征。在此基础上，教师继续引申创设新的问题情境，做好知识的强化与拓展。
【探究讨论】教师引导启发，学生探究讨论，形成如下共识：
①蔗糖晶体溶解时存在溶解和结晶两个过程，是一个可逆过程。
②随着溶解进行，溶解速率逐渐减小，结晶速率逐渐增大，最后达到相等。
③两种过程速率相等时，此时溶液为饱和溶液，在“外观”上晶体不再溶解也不再析出，溶质的浓度不变，即达到了溶解*衡状态。
④（提示：初中CuSO4晶体的制备实验）向饱和溶液中加入一颗不规则形状的晶体，放置一段时间后，晶体的形状变成规则，但质量不变，由此可以说明，溶解*衡时，溶解和结晶并未停止，仍在进行，只是速率相等。因此，溶解*衡不是静止的，是一个动态*衡。
【flash动画】再现溶解*衡时，V溶解=V结晶≠0
⑤将饱和溶液升高温度，溶解速率增大，继续溶解；在饱和溶液中加入溶剂，继续有固体溶解。所以，外界条件改变时，溶解*衡会被破坏。
[意图：以溶解*衡为例，探究溶解*衡的特征；多媒体动画演示晶体的溶解、饱和溶液中晶体形变质不变、晶体溶解微观解释等，使学直观形象的探究、分析问题，并得出溶解*衡特征]
【板书】化学*衡
一、 溶解*衡的建立
1、 溶解 ——结晶—— 可逆过程
2、 V溶解=V结晶≠0 →溶解*衡
（动态*衡、 浓度不变、条件改变，*衡破坏）
【探究】实验二：对比溶解*衡，探究化学*衡状态的建立：
【投影】下表是CO+H2O(g) CO2+H2反应中起始和反应不同时间时各物质的浓度的变化（催化剂1200℃）。
[教学目标]
1、使学生理解浓度、压强和温度等条件对化学*衡的影响。
2、使学生理解*衡移动原理。
[教学重点]浓度、压强和温度对化学*衡的影响。
[教学难点]*衡移动原理的应用。
[教学方法]启发诱导法
[教学用具]烧杯三个，试管三个，试管夹，滴管、玻璃导管、冰水、热水。
0.01mol·L—1 FeCl3溶液50 mL，0.01 mol·L—1 KSCN溶液，50 mL NO2和N2O4混合气体等。
[教学过程]
[新课引入]化学*衡只有在一定的条件下才能保持，当一个可逆反应达到化学*衡状态后，如果改变浓度、压强、温度等反应条件，达到*衡的反应混合物里各组分的浓度也会随着改变，从而达到新的*衡状态。由此引出化学*衡的移动。
[板书]可逆反应中旧化学*衡的破坏、新化学*衡的建立过程叫化学*衡的移动。
一、浓度对化学*衡的影响
[实验2—4]通过学生对实验归纳可知：增大反应物的浓度可促使化学*衡向正反应方向移动。
方程式：FeCl3+3KSCN Fe（SCN）3+3KCl
例：2SO2+O2 2SO3在某温度下，达到*衡后各浓度分别为：c（SO2）=0.1 mol·L—1，c（O2）=0.05 mol·L—1 c（SO3）=0.9 mol·L—1
如果保持其他条件不变，将O2浓度增大一倍，则*衡如何移动？
当浓度增大1倍（氧气），温度不变时。
如果保持*衡常数不变，必须增大分子，减小分母，即必须增大SO3的浓度，*衡必然向正反应方向移动。故增大反应物浓度（或减小生成物浓度）都可使*衡向正反应方向移动。
二、压强对化学*衡的影响
1、固态、液态物质的体积受压强影响很小，压强不使*衡移动。
2、反应中有气体参加：压强减小→浓度减小→*衡向体积减小的方向移动，反之亦然。
结论：①其他条件不变时，增大压强*衡向气体体积缩小的方向移动，减小压强；*衡向气体体积增大的方向移动。
②如反应前后气体体积没有变化的反应，改变压强不会使*衡移动。
三、温度对化学*衡的影响
[实验2—4]通过学生对实验的观察可知：在其他条件不变时，升高温度会使*衡向吸热方向移动，降低温度，会使*衡向放热方向移动。
四、勒沙特列原理
综上所述，如果改变影响*衡的一个条件（如浓度、压强、温度）*衡就向能够减弱这种改变的方向移动。这就是勒沙特列原理。
[布置作业]一、二、三
[板书设计]
第二节化学*衡（第二课时）
一、浓度对化学*衡的影响
二、压强对化学*衡的影响
三、温度对化学*衡的影响
四、勒沙特列原理
教学目标
知识目标
使学生建立化学*衡的观点；理解化学*衡的特征；理解浓度、压强和温度等条件对化学*衡的影响；理解*衡移动的原理。
能力目标
培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。
情感目标
培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。
通过讨论明确由于反应可逆，达*衡时反应物的转化率小于100％。
通过掌握转化率的概念，公式进一步理解化学*衡的意义。
*衡的有关计算
（1）起始浓度，变化浓度，*衡浓度。
例1 445℃时，将0.1l I2与0.02l H2通入2L密闭容器中，达*衡后有0.03lHI生成。求：①各物质的起始浓度与*衡浓度。
②*衡混合气中氢气的体积分数。
引导学生分析：
c始／l／L 0.01 0.05 0
c变／l／L x x 2x
c*／l／L 0.015
0+2x=0.015 l／L
x=0.0075l／L
*衡浓度：
c（I2）*=C（I2）始-△C（I2）
=0.05 l／L -0.0075 l／L
=0．0425l／L
c（H2）*=0.01-0.0075=0.0025l／L
c（HI）*=c（HI）始+△c（HI）
＝0.015l／L
w（H2）=0.0025／（0.05+0.01）
通过具体计算弄清起始浓度、变化浓度、*衡浓度三者之间的关系，掌握有关化学*衡的计算。
【小结】①起始浓度、变化浓度、*衡浓度三者的关系，只有变化浓度才与方程式前面的系数成比例。
②可逆反应中任一组分的*衡浓度不可能为0。
（2）转化率的有关计算
例2 02lCO与0.02×100％=4.2％l水蒸气在2L密闭容器里加热至1200℃经2in达*衡，生成CO2和H2，已知V（CO）=0.003l／（L·in），求*衡时各物质的浓度及CO的转化率。
△c（CO）＝V（CO）·t
=0.003l／（L·in）×2in
=0.006l／L
a=△c／c（始）×100％
=0.006／0.01×100％
=60％
【小结】变化浓度是联系化学方程式，*衡浓度与起始浓度，转化率，化学反应速率的桥梁。因此，抓变化浓度是解题的关键。
（3）综合计算
例3 一定条件下，在密闭容器内将N2和H2以体积比为1∶3混合，当反应达*衡时，混合气中氨占25％（体积比），若混合前有100l N2，求*衡后N2、H2、NH3的物质的量及N2的转化率。
思考分析：
方法一：
设反应消耗xlN2
△n（始） 100 300 0
△n x 3x 2x
n（*） 100-x 300-3x 2x
（l）
x＝40l
n（N2）*＝100l-xl＝100l-40l
=60l
n（N2）*=300l-3xl=180l
a=40／100×100％=40％
方法二：设有xlN2反应
△n
1 2 2
x 2x 2x
【小结】方法一是结合新学的起始量与*衡量之间的关系从每种物质入手来考虑，方法二是根据以前学过的差量从总效应列式，方法二有时更简单。
n（*NH3）／n（*总）×100％
=n（*NH3）／（n始-△n）
=2x／（400-2x）×100％
=25％
x=40l
（以下计算与上面相同）
巩固课堂所学内容。
附：随堂检测答案1．（C）2．1.31×107Pa（129.4at）
*衡体系温度升高，溶液的绿色加深；冷却后，颜色又变浅。
[仪器和药品]
1．学生用：烧杯（50毫升）、滴定管2支、量筒（10毫升）、搅拌棒、试管、石棉网、铁架台（附铁杯）、保温瓶（贮开水）、酒精灯、火柴。
3 M氢氧化钠溶液、3 M硫酸溶液、0.5 M氯化铁溶液、0.1 M硫酸铜、1 M溴化钾溶液。
2．讲台上公用：1 M*钾溶液0.5升、1 M重*钾溶液0.1升。
探究活动
浓度对化学*衡的影响
让同学复述勒沙特里原理，然后提出并演示，*根 呈黄色，重*根 呈橙色。在水溶液中，*根离子和重*根离子存在下列*衡：
提问：
（1）若往*钾溶液里加入硫酸，溶液颜色有什么变化？
（2）再加氢氧化钠溶液，颜色又有什么变化？
（3）若又加酸溶液，颜色将怎样变化？
（3）又加硫酸，溶液由黄色变橙色，理由同上。
按照下表操作栏实验，观察现象。解释颜色变化原因。
——学*衡车作文优选【5】份
暑假到了，外婆给我买了一辆我梦寐以求的“小米”电动*衡车。
我这辆两轮站立式*衡车，全身呈黑色。两个又大又酷的越野轮支撑*衡车的重心及依靠车身的电机进行行进，两个脚踏板之间装有一个操控杆，利用小腿控制车体的运动，改变*衡车左右的方向，彻底**双手。特别是在脚踏板的后面，还有一个能发出五颜六色光芒的彩色指示灯，炫酷极了。
虽然，我已经拥有了一辆*衡车，但我却并不能熟练的操控它。于是，我选了一个较为凉爽的天气，来到小区的一块空地上，按照说明书上的要点，带着紧张的心情，小心翼翼地、缓慢地先将一只脚踏上踏板，只听“滴”的一声，我的心咯噔一下，更加紧张了。慌乱中，下意识的把另一只早已颤抖的脚迅速地跳上踏板，双手也开始不由自主的左右挥舞。经过一番前倾后仰的折腾努力，*衡车终于“*衡”了。
可是，刚前进没几步，谁知*衡车又突然往前倾斜，我吓出一身冷汗，赶紧重新调整身体的重心，才使*衡车恢复正常行驶，缓慢地向前移动。一开始，由于操作不太熟练，害怕摔倒。我总是借助双手，小心翼翼地扶着周围的物体，缓慢移动，不能悠然自如的骑行。心想，这可不行。于是，深吸了一口气，放松心情，大着胆子，控制好重心，慢慢地尝试放开双手，结果，还真成了。经过几十分钟的勤学苦练，我骑的越来越熟练，也掌握了*衡车的骑行技巧，自信性更足了。基本上可以自如地驾驭*衡车了，骑行的速度也越来越快了。但是，没有想到，在上坡时遇到了难题。与在*路上骑行还是有差异性的，发现并不能很好地掌控*衡车的骑行速度和重心。因此，我又有针对性地专门练*上坡。经过，如此这般的反复练*，仔细琢磨，我终于能轻松自如的上下坡了。
学骑*衡车这件事告诉我，做任何一件事都不是一帆风顺的，前进的路上也会有坎坷。但，只要我们经过刻苦努力，成功终究会向你招手的。
看着周围小伙伴们一个个踩着*衡车像鱼儿一样自由自在地在广场上“游来游去”，我羡慕极了。于是，我从网上也买了一台*衡车。这个*衡车全身银白色，它与手机连上蓝牙踩上去会播放出各种不同的美妙的音乐。如果在夜晚玩*衡车，车轱辘上会呈现出七彩的光芒，漂亮极了。
上星期天早上，爸爸带我去云中河公园学*衡车。我们在公园找了一块宽广的空地。我想象着自己马上就能踩着心爱的*衡车奔驰在地面上时，我兴奋极了！可是事实上并非如此。我刚踩上*衡车，车身就开始猛烈地摇晃。我也像醉汉一样左摇右摆。幸亏有爸爸在身边陪着我，我才没摔个大马趴。试了好几次，我的小腿都开始抽筋了，还是没有学会*衡车。我开始灰心丧气了，想放弃学*衡车。爸爸不断鼓励我：“世上无难事，只怕有心人。”最后，我咬着牙坚持了一遍又一遍，终于快到中午的时候学会了*衡车。我踩着*衡车在路上奔驰着，心里比蜜还甜。
通过这次学*衡车，我明白了一个道理：失败是成功之母。只要不怕失败，坚持下去就会取得成功。
早晨，随着阳光的照耀，闹钟的报告，我的心就按捺不住了，因为今天将会是我和弟弟的*衡车比赛。
“不会了吧！这么慢，你输定了。”我在一旁嘲笑弟弟就连前进都这么慢，心想:哼,等一会我一定比你先学会。此时此刻，弟弟双手握拳，头发上的汗珠像子弹般滴下来,双脚合得很紧，非常紧张的样子。
“到你了，哥哥。”弟弟有气无力地说道，接着气喘吁吁地走了过来。终于轮到我表演了，我迫不及待地上了*衡车，因为第一次玩，又太兴奋，所以一上去就摔了一跤。
“很疼呀！”我边摸着肚子边说道。弟弟见了马上就说:“哥哥，你也不过如此嘛？”哼，走着瞧！最后我还是成功地上了*衡车。由于时间的关系,每人只能练两次,每次十分钟。所以我特别珍惜这每次练*的机会,但正因如此，在练*拐弯时，我又摔了一跤。
“没事吧？”妈妈见了立马跑过来。弟弟也似笑非笑地跑了过来。哼，这落井下石的坏蛋！但万万没想到，这小坏蛋是来安慰我的,此时，我内心里那高傲的烛光被扑灭了。
现在弟弟的技术已经高过我了，不过我也没有放弃。终于,到了我们俩最期待的时刻，那就是比赛！随着妈妈的拍手声，比赛开始了。
开始时，弟弟领先我一点。不过,在我穷追不舍之下，我已经开始领先他了。我利用一个弯道，彻底领先他许多，胜利就在眼前。可天气早不下雨，晚不下雨，就在这时下了，地面开始被雨淋湿了。微风吹过柳风，滴滴的雨声和沙沙的风声是这场比赛的结尾吗?不，虽然比赛不能继续，不过胜利早已出现……
半晌，太阳已经下山，黄昏的光照着我的脸，怀着兴奋的心情,我们离开了公园。
自从上次网购回来一辆*衡车回来，我总对它不离不弃。
*看它全身上下有许多颜色，红色，黄色，橘色，还有蓝色和紫色，美丽极了，像是五彩斑斓的星空。远看它的体型两端各有一个圆轮，中间有一个杆连接，像一只大哑铃。
*衡车是新玩意儿，也是代步工具，它是靠重心来控制的。一开始，我连站都不敢站上去，生怕自己摔倒地上，但是看见妈妈的示范，于是我试着玩了起来。我手扶着沙发靠背，单脚踏上踏板，另一只脚迅速踏了上来。我的手紧紧抓着沙发靠背不敢放。妈妈看见我这样，对我说；“来，胆子大点，我牵着你”。有了妈妈的帮助，我放松了心情，牵着妈妈的手，挺直了身体，慢慢向前滑行。
不知什么时候，妈妈悄悄地放开了我的手，哇……自己居然能稳稳地站在*衡车上了！于是我试着缓缓地向前滑行，再慢慢加快速度，不一会儿我就学会了。
下午，我拿起*衡车去楼下练*。我踩着*衡车在小区里滑行，像贴着地面飞翔的小鸟，那么快乐，那么轻盈，久久不想回家，因为太爱这种飞的感觉。
现在，我一出门就带上它，去小区里绕个圈，踩着它去物业拿快递，只要是短距离的，我都可以踩着它出行。
新春的天气风和日丽、万物复苏。我和妈妈一起在文体中心的广场散步，忽然一阵动感的音乐吸引了我，原来是有人在玩*衡车。那动感的音乐，令人目眩神迷，眼花缭乱的动作深深地吸引了我，妈妈喊了我好几次，我才恋恋不舍，一步三回头地回家了。
妈妈看我那么喜欢*衡车，就在我生日的时候给了我一个巨大的惊喜。我的*衡车有着炫酷的外形，整体涂着迷彩蓝，就像穿着空军的作战服一样。中间的轴承对称分开左右两个脚踏板，脚踏板上锯齿一样的防滑纹，让人忍不住就想踩上去。再向两边就是*衡车的两个轮子，轮子上面有挡泥板一样的保护罩，随着*衡车的启动，保护罩上面的灯就像发光的流苏，把车衬托得充满未来科技感。
我看着*衡车，高兴地手舞足蹈，情不自禁地抱着妈妈亲了一口：“这真是最好的生日礼物了！”妈妈说：“要掌握好，还是要勤加练*呀。”我说：“让我先试试。”我迫不及待地踩上了*衡车，真是理想很丰满，现实很骨感。我刚一上去，就觉得脚底像抹了油，连站都站不稳，更加恐怖的是在*地上站不稳摇摆身体可以*衡重心，可在*衡车上站不稳就蹿出去了！眼瞅着我就要撞到墙上，我吓到大叫起来，妈妈健步如飞一把抱起了我，带着我在空中转了一圈。我惊魂未定，语无伦次地说了一句无脑的话：“我重不重？”把妈妈一下逗乐了。
刚开始的经历让我踌躇不前，小心翼翼地不敢再次尝试。妈妈鼓励我：“失败是成功之母，谁也不是一次就会*衡车的。”我在妈妈的帮助下慢慢地掌握了技巧，*衡车在我的脚下越来越听话，真是如臂使指，如鱼得水。我现在也能在广场做一些高难度动作了，有的小朋友问我怎么可以滑这么好，我告诉他：“多练*，熟能生巧。”
——*衡_高一作文(5)份
整个世界就是一个矛盾的统一体，*衡与发展正是其中对立统一的一对儿。当今社会发展速度加快，发展规模加大，发展方式丰富。个人在发展，企业在发展，国家在发展，民族在发展，整个人类都在发展。有人说，“和*与发展”成了当今世界的主旋律。如果我的理解不错的话，那么“和*”的“*”自应包括“*衡”。
经济和科技的发展势头十分迅猛，人类在各个领域都可以说有重大的建树。即使像我们这种发展中国家，由于科技的引领和**的指导，企业致力于技术改造和管理革新，成就喜人。特别是劳动密集型企业的发展，对于具有劳动力廉价优势的我们来说，更是达到了飞速的程度。中国是个人口大国，就业形势严峻，优先发展劳动密集型企业自是题中之义，这无可厚非。然而，我们的生态呢？告急，告急，十万火急！众所周知，大部分劳动密集型企业所选择的项目大多科技含量低，污染比较严重。西南某地不是出现全村人都因环境污染而患上致命毒症的现象了吗？经常从媒体上看到大气质量下降、饮用水严重污染、噪音噪光成害、温室效应引灾等信息，我们怎能不怀疑这种发展之路的可行性呢？
有人说，鱼和熊掌不可兼得。真的吗？难道经济发展与生态*衡就这么冲突尖锐，不可协调吗？恐怕未必。不久前央视新闻联播节目播报的一则新闻作出了很好的回答。这则新闻说，江苏常熟市是全国最大的服装加工基地之一，碎布废纤维历来都是污染物，现在他们借助高科技，将这些废物制成各种汽车软垫，而且这些软垫还可以进入循环性的再利用。既节约了资源，又减少了环境污染，还取得了可观的经济效益，一举三得。由此看来，变废为宝，变害为利，是完全可以做到的。
如何才能找到一条协调发展与*衡的好路子呢？常熟经验告诉我们，首先要真正树立以人为
本的发展理念，其次要建立科学的发展体系。将资源循环利用的问题、人的生活质量问题、发展的可持续问题综合起来考虑，制定切实可行的兼顾方案，一边实践，一边探索，总结经验教训，逐步趋于完善。这方面，新加坡的经验就很可借鉴。他们的城市像花园，旅游业的发展也与自然环境的有力保护相一致。试想，你那儿污染严重，谁还会去旅游呢？
其实，问题本来很简单。我们为什么要发展经济?还不是为了提高生活质量？空气质量、水质量、环境质量、生物的多样化，都与我们的生活质量相关。如果徒有高楼大厦、宝马香车，连一杯干净水都没得喝，还有什么幸福快乐可言？身心健康、愉快，生态不*衡能够做到吗？因此，如果一时没有条件，我们宁可暂时不追求经济的高速发展，暂时牺牲一点物质利益，待到科技水*提高后，总会有发展机会的，因为资源没有糟蹋嘛。反之，如果只图一时的经济的“数量化发展”，而毁了生态*衡，那既得不偿失，也无可补救。将自己发展的路子堵死了，这是最大的失策。
明白了这个道理，就应当果断地以生态*衡为第一位，经济发展为第二位。留得青山在，不愁没柴烧。有了*衡的生态，还怕没有发展的基础或基本保证吗？
在一个茂密的森林里，有许多可爱的小动物。也有许多凶猛的动物。
一天，一条已经饿扁了的大蟒蛇正在四处寻找食物，突然间，他发现不远处的大石头上有一只肥肥的鹦鹉，那鹦鹉正欢快的叫着。这条蟒蛇悄然无声的靠*了这块石头，蟒蛇忽然蹿过去，可怜的鹦鹉刚发觉有危险，准备飞走时，可是为时已晚，蛇一口就咬住了鹦鹉，因为蟒蛇实在是太饿了，所以嚼也没嚼，直接就吞了进去。
可是蛇不知道螳螂捕蝉，黄雀在后。一个猎人正在后面悄悄的用枪瞄准大蟒蛇。猎人只一枪，大蟒蛇就被射死了。猎人又打死了几条蛇，把那些蛇都带了回去。猎人把蛇胆卖给了药店，把蛇肉卖给了各大饭店。有许多人看了菜单后，觉得菜单中蛇肉从未吃过，很新鲜，就点了这道菜。他们吃了后，觉得蛇肉很好吃。眨眼间，蛇肉就流行于这个小镇。
有几个小孩过生日，因为他们知道这里流行吃蛇肉，也点了蛇肉这道菜。他们吃了之后，也觉得蛇肉很好吃。
蛇迅速减少，许多蛇已经成为了人们的腹中之物。蛇被人们大量捕杀。因为没有了天敌，老鼠就大量繁殖。一天，老鼠将军气喘吁吁的冲进了老鼠国王的皇宫，他兴奋的说：“禀告国王，我们的天敌--蛇，已经快被人们……”“快被人们怎么了，快说，快说！”老鼠国王说。老鼠将军又说：“快被人们捕杀光了。在我们附*就没有一条蛇。”老鼠国王非常兴奋：“现在，我们全城一共有多少只老鼠？”“共一千一百七十五只。”老鼠将军说。国王下旨：“命令你们立刻去建造几个大型的房间，在二十天内完成，二十天后的那个晚上，把全城的老鼠都请来，我们开一个联欢会。还有，去多拿些粮食。再多找些木材来，做桌子”
大厅在二十天内建造好了。老鼠将军派人把全城的老鼠都请来了，第二十天的那个晚上老鼠国王亲自去那里。突然，从一个角落里传来一个尖细的声音：“人类以前经常用老鼠药来约束我们，如果他们再用老鼠药，那怎么办。”“这是谁说的？”老鼠国王问。然后又从那个角落里传来一声：“是我。”之后就看到一个小老鼠从那里走出来。老鼠国王看了，非常高兴。知道那之小老鼠很聪明，就封那只小老鼠为军师。
之后，他们就开起联欢会来。国王，先说：“我们要小心，千万不要拿人们放在地上的食物。来，我们干杯，我们庆祝一下。我们的天敌——蛇，没了，我们可以大开吃界了，我们可以随随便便的光明正大的拿人们的粮食了。我们也要让人们倒霉，我们的鼠疫四处传播，让人们死伤惨重，削削他们的锐气！”老鼠们听了，齐声说：“好！”他们都很高兴，尽情的吃喝起来。
老鼠们使用鼠疫后，那里的人们真的死伤惨重。终于，一些有义之士发现问题，就从外地买了许多蛇，并告诫人们禁止再捕杀蛇。过了一段时间，老鼠的数量下降了许多，人们都意识到了应该保护生态*衡。如果不保护生态*衡的话，倒霉的总会是人类。
下午放学后，我出了校门，突然感到腹中空空，便找了个烧饼摊，想安慰一下肚子。
校门口已是车水马龙，不过排队的人却不多，大多数的少年还是扛得住饥饿的，他们在匆匆的赶着路，不只是为了肚子，更是为了早一点到家。
但这是个*衡的世界，我确实扛不住了，油酥烧饼的香气已经悄悄地飘入我的鼻尖，似乎在极力引诱我，天开始渐渐地黑起来了，城市里的大街小巷，灯火已经闪闪烁烁。
这时，一阵刺耳的笑声突然传入耳中，我转过头，只见一个穿着我们校服的人正在大笑，他拍着旁边同学的肩膀，对老板说：“你看看我，上数学课都没怎么听过，成绩还是班里前二十。”他十分得意，但似乎得意的过了头，把所有作为学生应有的风采，一齐抛到了脑后，只顾放肆地大笑着，宣扬着他所谓的“光辉事迹”，“数学老师评价，上课听讲不超过五分钟，不信你问他。”他再次用力拍了一下旁边那同学的肩膀，“是，是。”那同学有些惶恐的说。老板还挺欣赏的看着他，似乎想说，那你还真是聪明哩！只是没说出口罢了。啊！原来这里也有不*衡。
我却越听越烦，接过烧饼便想走人，却看见那个“刺耳的笑声”，拍了拍他旁边的那个小子，我不由得又回过了头。
“你看他这人，上课听讲认真，下课又跑东跑西的补*，遇到不会的还问老师……”越说越激动，突然停下来，哈哈地对着星，对着月，对着夜，大笑起来，星星不住的闪烁，月亮躲进了云层，夜，又暗了一层。他接着说，大笑让他的话已经有些含糊不清，“可是他，他，哈哈，每次只是四十多名！”他旁边的同学惭愧的低下了头，“刺耳的笑声”转过头，对着他的同学，“你学*还有什么用呢？还不如不去了，今晚别去你那补*班了。陪你哥上网去吧！”他又“引诱似的”向他勾勾手指，“我请你。”我们那可怜的“四十名”吧咂吧咂嘴，却坚定地摇了摇头。
人的一生其实都被上帝放在一个天*之上，左边是我们自己，右边是“丑恶”，“虚伪”，“残疾”上帝给每个人都配上了相应的的恶，我们的份量越轻，我们便越高，看的便越远，在这之前天*是时不时的摇动，摇的我们头昏眼花，我们想过放弃，不少人已经放弃，但我们坚持。终有一天，当他们不得不将砝码去掉保持天**衡时，我们的坚持便换来了应有的回报，自然，“回报≤付出”，但我们满足，因为，这是我们少年应有的风采。
“刺耳的笑声”走了，只留下我们可爱的“四十名”一个人站在原地。我回过头，想去拍拍“四十名”的肩膀，我想告诉他，只要坚持，成功离我们，只会越来越*，不会越来越远。
毕竟上帝喜欢*衡，因为生活是公*的。
传说中，上帝在造人之前得到了一盏天*，这盏天*可以衡量一切，其中包括人的本性。上帝将天*放在长着各种果实的果园中。这时候上帝想天是间有他这样的万物之灵在，为何没有像他一样的灵在呢？于是就用自己的一根骨头和一块肉造出了两个与上帝相貌很相似的两个婴儿，上帝给他们命名为“聪明”与“善良”。将他个放置在天*的两个托盘上，天*保持*衡。
上帝让他们管理这个果园还有这盏天*!
上帝对这两个婴儿说：“这个果园中含有天地间所有之灵的果实，包括恶灵的果实！你们从今天起就是这个果园的主人，可以随便吃任何的果实，但有一点你们必须注意，恶性的'果实你们一点也不可以去碰哦！还有我一年后会来看看你们的情况。”说完后展开自己的翅膀飞走了!
“聪明”以为自己是天地间最聪明的，不用怕什么恶性果实，于是吃了一个，而“善良”很听话，认为得听主人的话就没有去碰那些恶性的果实。
时间一年过去了，上帝按照约定来看这两个婴儿的成长情况。到了果园看到眼前的影像大大吃一惊——“聪明”与“善良”都长大了，这超乎想象啊！反而让上帝纳闷的是“聪明”的托盘就差一点点就碰到地面了，“善良”却很健康。经过了解后知“聪明”原来是吃了恶性果实，“善良”很安分守已。上帝为了减小“聪明”与“善良”之间的差距，给“聪明”吃了文学果实，希望文学的力量能改变“聪明”。天*慢慢恢复*衡了。上帝对个们说：“一年之后我还会再来的，希望不会再有这种情况出现了。”说完后展开自己的翅膀飞走了!
“聪明”因吃了文学果实，对任何事物都产生了一些好奇心，他知道有一种恶性果实叫毒品果实，而且有好几种类呢！想研究它们，于是就尝试了一种叫卡洛因的恶性果实。“聪明”尝试了几次，由于意志力较差，控制不了自己，成了瘾，每天都在吃毒品果实在过日子!
一个之后，上帝来了，更让他吃惊，“聪明”看上去很脆弱，好像一碰就会散似的，嘴中不断地说着：“快给我毒品果实，我快受不了啊这下上帝明白了是毒品果实让他变成这样子的。上帝让“聪明”吃健康果实，让“聪明”恢复健康，再一次能与“善良”*衡。
但好景羡慕不长，“聪明”再一次抵挡不住诱惑，再次尝了毒品果实。等到了上帝来果园视察的时候发现“聪明”已经变回了一根骨头，这时上帝才很后悔为什么不给“聪明”吃善良果实呢？善良得以理智，现智则可以拒绝诱惑。之后，上帝在造人的时候，都会让婴儿吃下善良的果实。
生活存在着许多诱惑，诱惑虽很迷人心智，但是我们可以保持一颗善良的心，保持理智，拒诱惑于千里之外，永远保持健康，有健康我们才会有快乐啊！才能给自己周围的朋友与亲人带来快乐啊！
邱吉尔曾说：“宁可失去五十个印度，也不能失去一个莎士比亚。”
艺术是人类生活中的王冠，艺术之树常青。古往今来，多少光辉不朽的艺术品被世人顶礼膜拜、万世称颂？多少人类的骄子为艺术而孜孜不倦、穷首皓经？
林清玄所访问的三位画家：一位带着使命感、生命的存在是为了艺术，一位以“快手”著称，觉得艺术是一种生命的游戏，第三位把艺术看作偶然的散步。
我由此陷入深深的思索！
人的精力、生命都是有限的，这毋庸置疑；但艺术的追求是无止境的，这也不能否定。鱼与熊掌不可兼得，面对有限的生命和无限的艺术追求，我们应该怎样做出智慧的抉择和*衡？
诗圣杜甫为人性僻耽佳句，“语不惊人死不休”；阿基米德面对士兵的大刀也要完成题目的运算；他们为艺术而生存的态度深深影响了后人，由此产生了多少艺术的殉道者！
曹雪芹晚年生活潦倒，常“举家食粥酒常赊”，他创作《红楼梦》，“增删五次，批阅十载”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，耗尽了毕生的心血，书未完稿，就“泪尽而逝”，终年不到四十岁。当代作家路遥对写作的艺术追求*乎苛刻，他扎根陕北，日夜写作，长篇小说《*凡的世界》第一、二部轰动全国，但路遥也因积劳成疾，不久英年早逝。
隐居海岛在艺术的世界陷落的顾城，面朝大海为艺术的现状呐喊的海子……他们可曾想过：艺术也可以有游戏和散步的因子？
任何艺术都是艺术家在有限的生命历程里做出的艺术贡献，这本身就需要艺术家兼顾艺术与人生之间的*衡。
“职业是生病，业余是写作”的史铁生这样嘲笑自己的身体。二十岁的他以轮椅为伴，也曾报怨过命运的不公，也曾在林草茂密的地坛前哭泣，但智慧使他最终化苦难为力量，在文学的天地里率性而为，不求高产量，不求打动别人，只求感动自己，最终奏响生命的乐章，成为文学殿堂中一颗闪耀的明星。
艺术是人生行走的步伐，若走得太快，或脚步太沉重，都难以与人生同步。
“快手”过度，“难产”无度，皆过犹不及，我觉得都没有把握艺术的真正意义，“艺术就是偶然的散步”正好适度地将艺术的至高境界与自己的精神心灵相结合，达到物我合一，把握好了艺术与人生的*衡度，留住了属于自己的天空。
同属于皇家工程学院的学生，法罕背着改变父亲瘫痪、母亲贫穷、姐姐嫁妆的沉重使命而艰难苦学；乔伊一定要赶在毕业前完成直升机项目，最终自杀；兰彻却能率性而为，把枯燥的学*当成生活的游戏，成为拥有400项专利的大科学家，获得了原子笔；风靡世界的《三傻大闹宝莱坞》，给了我们多么真实的人生启迪！
人生是皮，艺术如毛，皮之不存，毛将焉附？
不要把鹰的期望强锁上画眉鸟的眉头，把人生变成艺术，把艺术融入人生，让艺术于偶然的人生情趣中诞生吧。
学苏轼聊发少年狂，兼顾艺术与人生的*衡，方能留得青山，自主沉浮！
