看着地上的野草，从入冬的枯萎，到来年春季的探头舒展。小时候的我，只单纯认为是自然之道。
万物皆有灵，它也不例外。在楼下的那片土地上，春夏小草长得格外茂盛，秋冬时又慢慢低下头，弯着腰入土为安了。记得，在我不大时，这片“绿森林”就引起了我的注意。二年级开始，父母忙着持家，工作，挣钱。放学只有我一人独来独往。我仍然记得，那个小小的身躯，背着厚重的书包，行走在车水马龙的街道上，迷茫又无助的样子。
看着别人家的孩子，上学放学都有爸爸妈妈的陪伴，夏天，生怕自己的孩子热到中暑，手中总持着冰镇饮料，当他们开盖时，“嘭”的一声，夏天冒泡了，他们欢乐的畅谈；冬天，地面结冰，家长又害怕自己的孩子冻得发慌，放学时总带着取暖用具，整个冬天都燃烧着温暖的火把。而我，却早已*惯了没有家长陪同，野蛮生长的日子。楼下这片茂盛的“绿森林”也就成为我对生活的希望，对未来的向往。这片土地没有人浇水，所以粗糙又干燥。用手轻轻按下，不会有任何印记。但是用棍子戳下，就会爆裂，它实在是太干了。夏天又很少下雨，土地得到的营养少之又少。可总有一片绿油油的小东西，让光秃秃的土地变得生机勃勃。一个晚上，只是一个晚上，它们便恍然从土地中探出头。我发现了它们的存在，强迫症如我，干脆拔掉一多半。我的内心丝毫没有愧疚，反而坦荡从容。我心想：哎呀，整齐划一的多好，为什么非得露出点东西呢？拔了拔了，我当个小好人吧。
拔草后的第二天，我和*常一样。坐着公交车，迎面吹着慵懒和煦的风，看地*线的降落，闻着路边烧烤的鱿鱼香味，时不时脑中浮现出栀子花的模样。我在想：曲径通幽是什么样子？会不会真的存在*行世界？我依然是个孩子，想着天真的问题。对生活的未知，充满着好奇心。来到楼下，我满怀夕阳的温柔，享受片刻的宁静。那一刻，我好像天人合一，与世间万物不可分离。这成为了我的秘密基地，是我埋藏秘密的地方。地下又零星的冒出一些绿色，我猜想它们复活了。
拔草后的第四天，下了一场倾盆大雨。雷声阵阵，大风泱泱，大潮滂滂……我在大雨中奔跑，没带伞的孩子不会就地待命，而是拼命奔跑，抵达彼岸。我与它们失之交臂，错过了一个晚上。可惊喜总在风雨后。早晨，我踏出家门，无意向基地瞄了一眼——令我惊讶的是：地面上冒出了比原来那片还多2倍的绿草。它们一根根挺足了腰板，显出十分自信又开心的模样。那颜色在阳光下绿的耀眼，让人十分舒服。这一刻，旁边花枝招展的梨花与妩媚娇艳的桃花，都成为了调色的背景，天然的滤镜。那片土地充满了生机，我露出了久违的微笑。我想：“野火烧不尽，春风吹又生。”此刻得到了证实。这就是它生命力的象征，是它对生命的执念。我也像野草般生生不息的成长着。不管是公交车上，那个豆丁大小的孩童被人挤得喘不过气来，还是夜晚爸爸走在身后离我5米远的距离，见我弯着身子的凄凉，我都不是孤独的栖居在大地上。因为爱让我坚强，我值得在美好的世界被温柔以待。
感谢父母让我有独立自主的能力，可以在身处困境时镇定自若；可以有照顾自己的能力；可以有对梦想追逐的勇气。我，就是那颗野蛮生长的小草，固执的与生活对抗，从未停息，一直前行。
它在丛中笑，笑我是少年，还不快跟上。草的生命力难道还不足以说明一切吗？这就是我对它的礼赞，它让我在成长过程中学会坚强。作者：宋冠潼
有人喜欢出淤泥而不染的荷花，有人喜欢清新飘逸的兰花，有人喜欢冰肌玉骨的水仙花，而我却喜欢那很不起眼的小草。
就在春风刚刚吹过时，小草们就探出了又细又小的脑袋。春末时小草向小花大树们招手，可小花大树们都不理它，以为小草没有资格跟自己说话。
夏天到了，火辣辣的阳光照射在大地上，大树上的叶子全都卷了起来，小花的'脑袋啦耸了下来。可是小草依然昂头挺胸笔直的竖立在那里，一动不动。
秋天到了，大树的树叶纷纷落下，像纷飞的蝴蝶舞出最后的告白。小花也失去以前的光彩的颜色，慢慢地调谢了。你们肯定会以为小草也变得枯黄了吧？不！不对！你们看！就算小草又矮又小，不起眼，可它从不低头，毫不示弱。
秋末到了，几阵萧瑟的秋风，几阵绵绵的秋雨，吹打在小草的身上，终于小草也渐渐地失去以往的气息和色彩，现在肯定有人小草枯萎了，对。可是它：“春风吹又生”，明年春天小草又会重新生长，给大地铺上绿色的毯子。
我喜欢小草，我更喜欢有和小草一样顽强不屈，坚韧不拔的人！
当我们在赞美色彩缤纷，娇艳美丽的鲜花，赞美生机勃勃，千姿百态的绿叶，赞美雄壮威武，高大挺拔的大树时，我们有没有注意到经常被我们忽视的扎根大地的小草呢?
小草虽然没有花儿那么娇媚，却比花儿更可爱，嫩绿的身体看上去那样纤细，却能经受住风吹雨打。飓风可以将鲜花刮的粉碎，却奈何不了扎根大地的小草。 小草虽然不如松树那么挺拔，却也有松树一般的品格。"离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。"生命力顽强的小草，不屈路上践踏，不服强者重压，不惧烈日炽烤，不畏霜雪袭击。只要有泥土存在的地方，你就能看到一丛丛顽强生长着的小草。 小草对人无所求，给予人的却甚多。它从严冬走来，给春天一片盎然，给大地一片生机。
当你在积雪初融的大地上走过，向上望，满目尽是沧桑——树木枯了，鲜花败了，略有些荒凉的大地上，只有小草在勇敢的.冒着尖。小草就像一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋,为大自然增添活力与生机。 小草是那么的团结。你不会在任何地方找到脱离群体而单独存在的小草，它们手拉着手，一起扎根在这广阔的大地上，正因为这种团结精神，它们才能够不惧怕暴风雨的来临，它们总是连成一片，组成一副美丽的图案，为大自然锦上添花。 而面对从来都被我们忽视的小草，难道你只觉得它只是草?难道你就不想到它的朴质，默默无闻，至少也象征了在这片土地上辛勤劳动，挥洒汗水的农民、工人等基层工作者?难道你竟一点也不联想到，在*的边疆，到处都是坚强不屈，就像这小草一般勇敢迎接狂风暴雨的守卫他们家乡的军人?难道你又不更远一点想到，这样团结友爱的小草，俨然象征了中华民族的那种集体至上的精神与意志?
我赞美小草！我要高声赞美这种小草精神，我希望具备这种品质的人越来越多！
在自然界里小草扮演着不被人们所瞩目的小角色。它没有树的挺拔;没有红花的艳丽、芳香;没有水的清澈透明;没有云的悠然飘逸;也没有山峦的巍峨雄伟，我对他却有着深深的敬仰之情。
它是如此的渺小，如此的貌不惊人。它只有一身朴素的绿衣服，到了秋冬之际那深深的绿似乎被风化，褪去了色彩，只有、留下枯黄的身子在微风中打抖。它是一个小小的`角色，却有着不*凡的功绩;它能吞噬废气，制造出供人和其他动物呼吸的氧气;它能绿化环境为人类提供一片新绿地;它能自给自足，没有占有谁的一分，最后却成了一些动物的美食。试想如果没有这一小小的角色，动物会怎么样?它们会缺少了充足的食物来源。人类会怎么样?他们会面对这只有贫瘠而光秃秃的黄土。地球会怎么样?草原，高原只是一片不毛之地。同样，生活中像草这样的人有许多许多。人们吃着香喷喷的大米饭，却不知道它们从何而来?何人所制…。
“野火烧不尽，春风吹又生，”它们有着难以想象的毅力。看着那被火吞噬的小草，我感到惋惜：一片蓬勃的生命就此消失。可过不了多久顽强的小草又会冲破泥土，顽强地探头探脑着这个世界。在大火的燃烧中，它们受尽煎熬，火舌像刀子一样将它们割裂，无情地将它们毁灭。可它们依然微笑，依然生存依然为这个世界奉献着自己。它们没有像人类一样面对生活一蹶不振，等着毁灭。
一年复一年，一日复一日，它们从不停止工作，从不停止贡献，走出家门，我看到的是一片又一片浓浓的绿，它们在拼命的生长着。面对着一丛丛绿草。我惭愧极了。当困难来临时，我总是逃避，面对他人的批评、斥责我总是感到委屈，感到不公，不争气的泪水没有节制的流，我就是这么不争气…。
我赞颂小草，因为它们默默贡献，因为它们顽强拼搏，我要做一个强者，像小草一样，面临毁灭它们没有丝毫畏惧。相信若干年以后我就是一棵小草…。
小草实在不是*凡的，我赞美小草！
当你在田间的阡陌上走过，当你在干燥的马路边走过，当你在西北的大草原上走过，你会惊讶于那顽强生长的小草。它不择环境，不择泥土，哪怕只有一点点的黄土，它也能顽强地生长着。田野里，小路边，山坡上，石缝里，那单调的几枝，或密密丛生着的一大片绿浪就是小草。
那就是小草，大地上随处可见的小草，然而实在不是*凡的小草！
小草是一种不起眼的植物，因为它太*凡，太朴实了。它没有杨树的婀娜多姿、妩媚诱人；没有松柏的巍峨高大、四季常青；没有牡丹的雍容华贵、娇艳显赫；也没有玫瑰的芬芳艳丽、光彩夺目，但是他朴实无华、坚强不屈。
春天是小草焕发生命的季节，在春日的沐浴下，经过了寒冬考验的小草，焕发出新的生机，展现它独特的风采。炎炎的夏日，火辣的太阳光照射在小草身上，可它并未屈服，反而更加繁茂地生长，努力突显属于它自己的光辉。**秋风吹过，小草无助地低下身子，却没有枯萎，它在等待着春的到来。寒冬来临，意味着最艰难的时刻来临。小草保住自己的生命，将根深深扎进泥土，生的希望永存。
这就是小草，大地上极普通的小草，然而绝不是*凡的小草！
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”小草执着地钻出泥土，顶翻石块。无论在何处，它都要迎接那明媚的春光，用实力证明它自身的价值，证明它从未有过屈服。
当你从路边走过，看见那一棵棵顽强生存的小草；当你从岩石旁经过，看到石缝间艰难生长的小草，难道你觉得那只是小草？难道你就不想到它的朴质、坚强，至少也象征了我们民族千千万万的劳动者？难道你竟一点也不联想到，那手拿扫把，每天打扫着城市每个角落的清洁工人们，也象征着默默无闻在工作岗位上献身的广大民众！难道你又不更远一点想到，这样紧密团结，密密丛生的小草，宛然象征了我们民族那团结友爱，和谐共处的美好精神？
小草不是*凡的。让那些看不起民众，脱离民众，高高在上的富家子弟去赞美高昂的牡丹，去鄙视这极常见的小草罢，但是我要高声赞美小草！
——小草礼赞作文600字 (菁华5篇)
前年，我去了一趟青藏高原，领略到了江南看不到的那种壮美。草原上最多的是什么？当然是牛羊！你可能会脱口而出。那么，你可否注意到，那几乎覆盖了整个草原的青草呢？这青草，几乎出现在每一幅描绘草原风光的画中，每一首赞美草原的古诗词中，它似乎永远是配角，但是，如果没有这个不可或缺的配角，草原的一切，都将化为乌有。
我赞美这小草，为它的默默无闻而点赞！
视野转回到花园里，花园里姹紫嫣红，玫瑰、牡丹、百合、茉莉……，花朵们争奇斗艳，吐露芬芳，难道你就只觉得花园里只有花吗？难道你就没有看见那在花朵掩映间的点点绿色吗？难道你不觉得如果缺少了这关键的绿色，尽管花朵很美丽，但缺少了韵味吗？它甘愿奉献，不求回报的精神，让我想起了鲁迅先生和他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的名言；想起了“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大教育家陶行知先生；想起了雷锋；更想起了在千千万万的岗位上无私奉献着自己生命的人。
我赞美这小草，为它的甘愿奉献、不求回报的精神而点赞！
“离离原上草，一岁一枯荣。”是呀，小草的生命是卑微的，它的根系是软弱的，但是它却能年复一年，不断地长出，死去了多少，又长出了多少！试问，世界上还有哪一种植物，能有它这样的生命力？它让我想起了那场抗日战争。日本叫嚣着三个月消灭*，可是他们打了八年，最后输掉了战争！因为，他们只认识到了*军队的战斗力，却没有能认识到*人民的战斗力！*人民，正如小草一般，看似渺小，实则强大。
我赞美这小草，为它顽强的生命力而点赞！
说起小草，真是在再*凡不过了。它没有牡丹的雍容华贵，没有百合的清香淡雅，没有松柏的翠绿欲流，没有参天大树那样高大挺拔，但小草却有着他自己独有的美。
也许小草不是最伟大的，但他一定是最勤劳的。每当春天的第一缕风悄然而至，小草就秘密麻麻的钻出地面，为大地铺上新绿。它们唤醒花儿让花儿竞相开放，小草呼唤大树：“大树，大树，该醒醒了！”于是大树伸了个懒腰，从枝干中抽出了嫩叶。小草不停的摇动身躯，它告诉路过的农民：“伯伯，该播种了！”于是农民急匆匆的赶回去了。它又对学生说：“朋友，快收起你的压岁钱，上学去吧！”于是小孩高高兴兴的奔向了学校……总之在这春天里，一切的一切都被小草唤醒了。
小草*凡渺小，却有着顽强的生命力。它对人类没有一丝要求，只要有一点贫瘠的土地，一滴雨水，它们就不倦的生长，并为自已争取一缕阳光，就算被冬天的厚雪压住，当春天来临时，它们依旧热情奔放！
还记得“野火烧不尽，春风吹又生”吗？对，小草就是这样！不管受到多大委屈，多大的打击，只要春风一吹，小草又会铺满原野，不满大地，默默地为人民服务，为人们净化空气！
*凡的小草不就像那无私的环卫工人吗？他们总是辛勤的工作，他们*凡到甚至没有人去瞧他们一眼！但他们不因此而烦恼，因为他们相信：就算是*凡的小草，也一定会有绚丽的春天！
我爱*凡的小草，我更爱那些*凡、小草般的人们！
这个世界越来越发达，越来越富有，可是也越来越浮躁，越来越功利。人们吃催肥的鸡鸭鱼片，催熟的瓜果蔬菜，上速成班......只注重庞大、光鲜、高速成果的我们，何时关注过远方地*线上微不足道努力生长的小草？
小草遥远
当我们伸出浮华喧嚣的都市，在人潮涌动的地铁里咬下咬一口韭菜煎饼，在闪着金属冷光的写字楼、办公室交上一份财务报表，在灯红酒绿的星级宾馆啜饮一杯薄荷鸡尾酒，有谁会看见偏远乡村学校的孩子不蔽风雨的宿舍、简陋至极的教室、不着荤腥的饭菜，还有那寒酸破旧的衣裳？然而他们仍旧在地*线的那端借着孤灯苦读到深夜，在一本本厚书前挥洒汗水，有谁能说他们有朝一日不能长成参天大树？
小草卑微
当农民工街舞队登上春晚的大舞台，以精湛绝伦的表演征服全国观众的时候，人们只见他们台上的光鲜靓丽与灿烂的微笑，有谁会感喟他们在烈日下肩搭毛巾奔波劳碌，为生计拼尽一身力气，为城市建设添砖加瓦的心酸？有谁会体会他们背井离乡日复一日、年复一年辛苦劳作，只为苦等妻儿收到汇款而舒展开的愁容？等你给我们在公交车上因农民工刺鼻的汗味而面露厌恶唯恐避之不及的时候，我们何曾给予他们最起码的尊重？
小草努力
芸芸众生有几人能脱颖而出博得众人景仰？海明威在出名之前，只是个在小旅店里伏案写作的无名小卒而已；叶诗文在伦敦奥运会一举夺冠之前，只是个日日泡在泳池里的小姑娘而已；林志炫在“我是歌手”中重展雄风之前，只是个雪藏多年无人问津的过气歌手罢了。谁能说昔日的他们，头顶没有光环的他们不是地*线上那棵小草？然而他们不同于其它小草的地方在与他们无时无刻不在努力生长。是努力改变了他们的命运，让看不见他们生长的世人看见了他们长成之后的灿烂辉煌。
今日备战高考之诸君，无不是地*线上那株小草。也许艰难，也许不受重视，但请诸君在最后的四十余天中万勿放弃努力，高考放榜那日，便是小草摆脱卑微，向世人宣告成功的时日。
生命诚可贵，不管人和动物皆是如此，任何人都应该好好珍惜自己仅有的生命。
小草它最大的特点便是坚持、顽强、生生不息。
初入春天，小草为了让大地重新恢复春天的生机，便拼命地往上钻，永远是小草第一个迎接春姑娘，迎接万物生机。
小草呆在冰冷的土地之中，既使它要钻出厚厚的土层，它也要花费许久的时间，它也始终坚持不懈，永不放弃一丝丝迎接大自然的机会，小草的这种坚持不懈，不达目的不罢休的精神品质，足以深深地打动我。
伟大的诗人王维，他曾今有一首诗就赞扬了小草，“野火烧不尽，春风吹又生，”这句诗词称赞了小草生生不息的象征。既使你一把火烧了它，它还是会重新从土里钻出，重新面对世间万物，它一辈子就是如此，死了？就是等待明年的再生，就这般徘徊的生命，小草在我眼中早已不是普通的植物，而是青春的象征，是生命的象征。()
小草那单调的绿色，虽不及花坛中千姿百态、五彩斑斓的花朵，但小草不与它们攀比，始终为大自然贡献一份力量，他用自己的身体美化了环境，它净化了空气，让人类与动物们拥有一个美好的环境生存，可有时，却有一些人故意“欺负”它们，揉虐他们，甚至让他们被被阎王“带走”。小草们用自己的一生美化环境，可等待它们除了死亡还是死亡，可它们明知结果，还是一如既往的坚守职则，正所谓着“我不入地域，谁入地域”。
小草这种坚持不懈，生生不息，不放弃生的希望，舍己为人的品质深深地打动了我。
美丽的大自然真是太奇妙了，有各种奇花异草，百合、玫瑰、雏菊、昙花，都十分惹人喜爱。但是我欣赏的是那默默无闻、毫不起眼的小草。
有很多人爱花，认为它们可爱漂亮，微风袭来，一朵朵鲜花跳起了优美的舞蹈，那婀娜的舞姿使人们啧啧赞叹。渐渐地，鲜花被人们视为宝贝，特别是昙花，因为昙花只在夜晚开放，那俏丽的模样很难得一见。养花成了人们的乐趣，他们精心照料着脆弱的花朵。可是，小草被种的几率却是寥寥无几。
可能，再某一天，在人们欣赏着花儿的艳丽时，会觉得少了些什么。放眼向街上望去，哪朵花的旁边没有几株小草？正是因为有了小草的点缀、小草的保护，花才能从一粒种子长成现在的模样。
“小草不好玩，不漂亮，看这些花儿水灵灵的。”有人撇撇嘴，不屑地说。的确，草是不漂亮，可它不好玩吗？就拿草中的一员——含羞草来说，你一碰它，它会立刻低下头去，像个害羞的小姑娘，过许久才会慢慢地抬起头来，这在花中是非常少见的。而且，草还能治病呢：回心草能清心明目安神，对冠心病有一些疗效；伸筋草能祛风散寒，舒筋活血；瓶尔小草能清热解毒、消肿止痛；子萁根茎作“贯众”入，能清热解毒、祛淤杀虫、止血。还有很多......这些难道不是草吗？谁说草对我们的医学方面没有一定的贡献呢？
其实那些默默无闻的小草是一种很有趣、有用的植物，我喜爱小草，它默默无闻；我喜爱小草，它治病造福；我喜爱小草，我赞美它！
——小草赞作文 (菁华5篇)
花池里有海棠花、月季花、牡丹花……有时，两只蝴蝶飞到花池上方，降落到花池中的花丛中吸吮着花蜜……在里花池边只有一米距离的地方长着一株小草。
忽然，吹来一阵大风，我怕小草被吹倒，很着急，这时爸爸走过来对我说：“坚强的小草是不会被风吹倒的，这是个锻炼的机会”我半信半疑，果然，坚强的小草并没有被大风刮倒。它们好象并不太讨厌春风，反而感激春风给了它们锻炼的机会。去年冬天的时候，这里什么也没有，只有一望无际白茫茫的雪，今年，这株小草居然冒出来了，真是不可思议。就这样，我认识了这样一位朋友——小草。
北方，温暖的日子并不多，转眼间，隆冬就降临人间了。我又来到花池边，只见一片白茫茫的，我走到以前小草长着的地方，只见小草已经枯萎了，我相信下一年它还会长出来的。
转眼间，春天又来了，我迫不及待地到那儿一看，果然又冒出了一株小草，绿油油，可爱极了。这次，我真正认识了这位朋友——小草。
我赞美你小草，赞美你那不怕严寒、百折不挠的勇气和力量！
你是那样的渺小，令人瞧不上眼，可每当我看见你从墙缝，瓦砾，屋脊，甚至坚硬的石缝中钻出来的时候，就不能不为你那顽强的.生命力所折服，发出由衷的赞叹！
你是*凡的，没有茉莉的芬芳，垂柳的婀娜，米兰的高雅，桃李的绚烂。但你却有着自己的独到之处，当春风把雪水淙淙，地拂下去的时候，你带着泥土的芳香偷偷地从土壤里钻出来。在白雪皑皑的雪地上，你虽然消失了，但草根并没有死去，？育着生的希望，准备来年的春天为人们奉献一片绿洲。
小草值得赞美的地方还不止这些。一天夜里，突然狂风大作，雷雨交加。第二天早上，我迫不及待地走出门，啊，在风雨的袭击下，一截粗树枝被折断了，树叶也掉了不少。再看看旁边的小草，依然直挺着茎叶，快乐地抖动着，被雨水冲刷得更加嫩绿了。这不仅仅是因为你有着顽强的生命力，更是因为你的坚强不屈。
我赞美小草，我更要高声赞美那些面对困难和挫折毫不在意，毅然鼓起生活的风帆的意志坚强的人！
我爱小草，爱她顽强的生命力，无论是渺无人烟的荒地，还是那肥沃的泥土，只要落下小草的种子，她就会顽强的萌发出来，在不知不觉中露出了尖尖的小脑袋。
春天到了，小草是春的使者；夏天到了，小草长得非常茂盛，成为了大地的`孩子；秋天到了，小草枯萎了，由绿色变成了黄色；冬天到了，小草变成了大地的被子，又慢慢的变成大地的营养。
小草生长在石头缝里，生长在屋檐上，生长在悬崖峭壁上，生长在恶劣、人烟稀少的沙漠里，生长在一望无际的大草原上。
顽强的小草把根深深的埋进土地里，吸收着大地妈妈的滋润，让自己变得鲜嫩、丰满，无私的养育着草原上成群的肥牛硕马。
在风雨中，小草坚强不屈，毫不向风雨屈服，从石缝里坚强的站了起来，屹立在风雨当中，最终还是倒在了泥泞当中。第二天早晨，我看到了小草，他又屹立起来，开心着，面对太阳迎接新的一天。
从古至今，小草一直被人们称赞着，成为不屈不挠的榜样。李白写了诗句：“野火烧不尽，春风吹又生”。就算小草失败了，倒在了地上，但是小草还会站起来，不屈不挠，迎接新的一天。
辽辽无边的大千世界，有着国色天香的“贵夫人”——牡丹；有着象征革命的革命之花——杜鹃；有着“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、亭亭玉立的“淑女”——荷花；还有着全身涂满高级香水的白皮肤“小天使”——桂花。而我今天所要赞美的却是那漫山遍野的小草。
小草不像牡丹那样挑剔，需要在肥沃的泥土里才能生长，而它只需要干枯的土来喂养自己，它就满足了；它也不像河神国的“小公主”荷花，缠缠绵绵无休止地贪婪地吮吸着甘露，它只要春天一到，钻出地面吸收一小口春雨就OK了；它不同那桂花小姐一样时尚，爱美，全身涂满高级香水。
我知道，草有草的先天不足，它不能长成参天大树，更不能当栋梁使用。然而我却坚信草有草的精神，草有草的价值，草有草的情愫。
小草有着默默无闻的精神，只要对人们有益，它甘愿鞠躬尽瘁。如果能肥田，它甘愿被埋没；如果能铺地，它甘愿任人践踏；如果能发热，它乐于自我燃烧。它用自己的身子和生命的光彩装点着大地。它不求诗人、歌手对它的赞赏，也不求人们对它爱惜有加。它默默地为人民服务，却不求一丝报酬。这不正是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的写照吗？！
我爱小草，我更要赞美小草！
当万紫千红的春天来临时，你一定会为那一派生机勃勃的春景所陶醉：树枝在风中轻舞，花朵在阳光下绽放，无论是北国还是南疆，桃红柳绿，莺歌燕舞，草木齐发，万象更新。看到眼前的美景，充斥心头的是愉悦，是舒畅。置身于优美的境界中，你的心不再荒凉，你的眉头不再紧锁，不管漫步徜徉在闹市的街头，抑或郊外的田间小路，涌上心头的肯定是大干一场的豪情和对明天的无限憧憬！
每当这时，它随处可见，可又让人视而不见。它总是被人践踏，它总是被人遗忘，但它从不停止生长。当第一缕春光洒向大地时，它就悄悄探出小脑袋，离开大地妈妈的怀抱，开始生根发芽，寻求自己的未来。在不经意间，它就遍布在田埂上，花坛里，山坡上……嫩嫩地，绿绿地，软软的。它是上天赐给经历了严冬考验的人们最好的礼物！它不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是铺满了辽阔大地的一棵棵小草，为壮丽的山河增添了一笔笔绿意！它是春姑娘衣裙边不慎遗失的一颗珍珠。在许多人的眼里，它十分渺小，但它坚强的性格，总是给人以力量，它向上的朝气，总是给人以信心。让青年知道：“一年之计在于春”；让老人明白：“又是一年春到来，此时不做待何时？”
“野火烧不尽，春风吹又生”这正是小草精神的写照。它不畏严寒，不怕风吹雨打。它默默无闻的点缀大地，它给春天增添了生机，给人们带来了希望：严冬过去了，春天已经到来了。
人的生命犹如这一棵棵小草，生生死死，死死生生，一茬接一茬，永远的延续下去，春到人间，小草无声息的来了，冬回大地，它又无声息的去了。人生的冬天到来了，生命走到了尽头，让我们悄悄地离去，新生命诞生了，他们正步入生命的春天，不远的将来，它们定会枝繁叶茂。
有人说生如夏花， 我希望自己的人生能如小草：渺小但不渺茫，卑微但不卑贱！无论是热热闹闹的一生，还是**淡淡的一生，都让我们活得像小草一样：充满生机，充满朝气，活得有价值，活得有尊严！
——礼赞的作文 (菁华9篇)
遇到困难不一定是坏事，只要克服了困难，从中的收获也是很大的。
3月17日那天，3至6年级的同学又去劳技中心上课了，我很高兴！因为我又可以锻炼自己的动手能力了。上午，我做的是电动小车。下午，我要做木艺，这次还要用上锯床呢！
老师详细地讲了制作方法后，我们就开始操作了。
刚一打开开关，机器就发出了轰轰的声音，吓得我不敢把木板放上去。会不会锯到手呢？声音这么大，太吓人了！但我旁边的同学已经陆续开始锯了。我面对机器，还是犹豫不决。机器的声音好像在嘲笑我：“太娇气了吧！连这都不敢？”谁不敢呀！我一赌气，把木板推上了锯床。“呀！摇晃得太厉害了吧！”我本想松手，可老师说：“千万不要放手！一定要按紧！不然会毁坏机器的！”好了，马上就好了！再坚持一下就好了！我自我安慰着。可是，机器越到最后晃得越厉害。没办法，我只好先关上机器，定了定神，然后再打开机器。此时，我的手上全是汗，但还是紧紧地按住木板，没有丝毫的放松。之后，我越锯越好。这时，机器发出的声音好像是在鼓励我：“加油！你锯的不错呀！”
“成功了！’终于把它锯断了。
通过这次困难的考验，我明白了困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
小草实在是不*凡，我要赞美小草。
草原深处，有时会遇见一泓弯泉极尽曲折地流过，那样的弯曲，那样的曲折。小河的流水清澈见底，河中长长的水草，顺着水流的流势忽左忽右、忽快忽慢轻轻摆荡，连几颗小石子都看得清清楚楚；薄暮时分，从山腰上往下眺望，那样一条狭窄弯曲的河流映着天空中美丽的霞光，像条灰紫色的发亮的缎带，在暗绿的旷野上蜿蜒伸展，不知道从何处起始，到何处终结。
春天，我漫步在草原，扑入我视野的是一条无边的绿毯，小草从土壤里探出头来，开始了新的生命，万物复苏，大地到处生机勃勃。
夏天，小草随处可见。在其它花卉争相开放时，小草并不起眼，但小草也在发芽，证明是大自然的一员。
秋天，万物都开始凋零，小草也并不例外。
冬天，小草被冰雪覆盖，但在下一个春天它还会再次探出嫩芽，尽情展现生命的火花。
小草就是这样不折不扣，努力向上，倔强挺立。
这就是小草，非常普通的一种植物，但是非常不*凡，我要赞美小草！
在寒冷的冬天，看不见绿色，似乎一切都没有了生命。但也许你会发现，在冰天雪地里，它却傲立于寒风中，这就是拥有顽强生命力的梅花。
梅花开于早春，别的花还没有开，它却已经盛开了，花朵是那样纯洁，也只有“冰清玉洁”这个词才配得上它吧！这又不禁使我想起了《墨梅》这首诗：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
然而，在百花齐放时，它却悄悄收起自己美丽的花苞，静心等待来年的绽放，这就是梅花。在风雪中顽强屹立，真是“待到山花烂漫时，她在丛中笑”啊！
梅花没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的尊贵典雅，更没有水仙的婀娜多姿，但它有着超凡的傲骨。它不开在阳春三月，而是绽放于数九寒天;迎接它的，不是温暖的阳光，而是刺骨的寒潮;滋润它的，不是和风细雨，而是冰天雪地。
梅花美，却把美带给了洁白无瑕的天地;梅花香，却无人知晓“梅花香自苦寒来”的艰辛;梅花俏，却“俏不争春，只把春来报。”
让我们轻轻吟诵一曲梅花赞，做一个像梅花一样的人吧！
自然是美好的，她总是孕育出千千万万个顽强的生命。
花园里，春天，紫藤如期开放；夏天，枇杷总能引来可爱的鸟儿；秋天，红枫独秀；冬天，松树在洁白的雪的覆盖下更显美丽……
一株嫩芽，在时间的指引下悄然来到了花园。
它是不幸的。虽然诞生在阳光明媚的春天，但它的一边是坚硬的石板，另一边是早已成形的映山红，我对它是否能活下来有着深深地怀疑。
但它很坚强。它在密密的映山红的阴影中找到了细微的阳光，它，在成长！它拥有美丽的颜色，深紫色的，在阳光的映衬下显得神秘又美好。它长得很快，一段时间后，就与映山红差不多高了。
但大自然总是要对万物进行考验。正当它顽强地成长时，一场大雨伴着雷声与闪电如期而至。雨点无情地击打着花花草草——映山红的花儿只剩零星几朵了；紫藤花在风雨中飘落，好似地毯覆盖在大地上；只有枇杷树上的朵朵白花在硕大的叶子保护下才幸免于难。
然而，在雨停之后，娇小的，毫无保护伞的它却仍然站立着，在朦胧的水雾中，那抹紫色似乎更显妖艳动人。
这，就是生命的礼赞！
落云杉实在是不*凡，我赞美落云杉！
骑着单车在笔直的羊大路飞驰，扑入你的是视野的，是一排整齐的卫兵。和风吹送，泛起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服种树人所造的两个字“威武”。蓝与绿主宰着，一望无际，正正直直。这时如果不是汽车的笛声提醒了你，你会忘记单车是在大路上行驶。这时你涌起来的感想也许是雄壮，也许是威武。诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点迷梦，你对当前的雄壮或威武闭了眼，而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了――“渺小”。可不是？渺小，有一点儿吧？
然而刹那间，要是你抬头看见旁边的一旁落云杉，傲然地挺立像卫兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊讶地叫了一声的。
那就是落云杉，南方普通的一种树，然而是在是不*凡的一种树。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝都是向外的，而且密密麻麻，也像加过人工似的，成为对称形的决不旁逸斜出。它细长的叶子也是对称形的。这是在环境的污染下却保持着倔强的一种树。
我喜欢白雪一片的冬天，也喜欢充满生机的春天，还喜欢骄阳似火的夏天，但我更喜欢天高气爽、云淡日丽的秋天。
秋天是美丽的画卷，而秋风就是那神奇的画笔。瞧，它沾上了黄颜料，染黄了田野；它又沾上了红颜料，染红了枫叶；它还沾上了金颜料，让菊花变得金灿灿的……
秋天是美丽的画卷，而小花小草就在那儿点缀风景。秋天到了，那小小的、香香的桂花开了，它有黄的，稍白的，金黄的……小小的花瓣呈十字状，小小的花蕊就是个害羞的小姑娘，只探出个小小的脑袋，可爱极了！枫叶就像晚霞似的，红彤彤的。秋风婆婆轻轻对它吹了口气，枫叶妹妹就摇身一变，变成了一位舞蹈家，在空中翩翩起舞，然后又轻轻扑进大地母亲的怀抱之中了。菊花和银杏叶也来凑热闹了！那朵朵菊花竞相怒放，五颜六色：红的像一团火，白的像纯洁的雪，粉的像天空的朝霞，黄的像亮闪闪的黄金……银杏叶黄黄的，在秋风中嬉戏打闹。有的吊在树枝上荡秋千，有的三五成群，陆陆续续地落在柔软而又舒服的草地上。拾起一片银杏叶，细细地看着，它既像一把精致的小扇子，又像一只可爱的小耳朵。
秋天是丰收的季节。黄澄澄的稻谷，让农民伯伯脸上露出灿烂的笑容；酸甜的橘子，让小朋友的脸上露出喜悦的笑容……那一片又一片的稻田犹如金色的海洋，风一吹，这海洋便随风舞动，像浪花一样。一浪推一浪，形成一派壮观的场面！
秋天是一副美丽的风景画，秋天是一个硕果累累的季节。它让人们爱它，赞美它！
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我赞美落叶！
伴随着秋天的到来，走在路上，草地上，落叶发出沙沙的响声。
这表明着一片片树叶的生命到达了尽头。拾起一片来，仔细观察，它枯黄，干燥，毫无生机，甚至脆弱到轻轻一捏便能将它捏碎，丝毫比不上那些翠绿色的，生机勃勃的绿叶。
是啊，它的确不如年轻时那样色泽光鲜亮丽，那样好看，但是你可曾想过它又为何会变成这样呢？一片叶子的一生都在付出。从生出嫩芽起，它就开始为我们提供氧气，每一片不起眼的树叶，都在为我们做贡献。然而？等它老去了呢？它回归大地，化为养料，滋养泥土，又为植物的生长做出贡献，但是从未索取。
所以，当你走在秋天的草地上，看到大片的落叶，那就只是落叶吗？你就没有想到别的什么吗？没有想到过那些不求索取，为我们默默付出的人？总有的吧，至少，是否有联想到你的母亲？
从你出生那一刻起，母亲没有一刻不在为你付出，即使是牺牲自己也在所不惜，但是她有想过要像你索取写什么吗？没有吧，一直到老去，不都在默默无闻的支持着你吗。
这看似普通极不起眼的落叶，绝不是普通的落叶，我赞美落叶，它象征了那些为人们默默付出，无私奉献，不求回报的人们。
让那些看不到这些为我们辛勤付出的人们的人去赞美那些鲜艳的花朵吧，我要高声赞扬落叶！
粉笔实在是不*凡，我赞美粉笔。
当你走到教室讲台上时，讲台上总会躺着几只粉笔，粉笔旁边落满了粉笔灰。这些粉笔不被人重视，由于用了它，手上会有白色的粉笔灰，这一点也让一些人厌恶它。但它的挺拔，不禁为整间教室增添了几分严肃，庄重。
这就是粉笔，生活中极普通的粉笔，然而绝不是*凡的。
它有细而笔直的外形，仿佛是一个守卫教室宁静的哨兵。每过一节课，粉笔就会变短一截，渐渐地粉笔越来越短，教室的粉笔也越来越少，一定数量时，便会拿一盒新的粉笔，谁也不会记起那些用过的粉笔。但是，它任然无怨无悔的被我们所用。可以说它是我们学*的最好见证者，同时这个见证者，也承载着它相应的使命——监督与警告。
那就是粉笔，生活中极普通的粉笔，然而绝不是*凡的。
当你走在窗明几净的教室时，看见一只粉笔躺在讲台上，难道你就觉得它只是粉笔？难道你就不会想到他的无私奉献，无怨无悔至少也象征着教师？难道你又不更远一点想到，像这样任劳任怨，默默无闻，毫无怨言的粉笔，宛然象征了如今在各个地方用汗水守护祖国的那种精神和品质？
粉笔不是普通的物品。我赞美粉笔，就因为它不仅象征了教师，还象征了用生命坚守岗位的普通人民。我要高声赞美粉笔！
在我们学校的正门口，有一棵高大挺秀的紫薇，远远望去，似乎有七八棵，但走*了一看，却发现只有一棵，因为枝干分开，所以看上去似有许多棵。
紫薇就种在学校门口的大花坛里，花坛边上种满了各色各样的小花，众星拱月般围在紫薇树旁边。紫薇在夏天开花，它不顾高温，不畏酷暑，开在炎热的盛夏，花坛锦簇相拥而依，在强烈的阳光下随热浪而徜徉。它不像桃花李花经不起酷暑，就像杜牧所写的那样：“晓迎秋露一枝新，不占园中最上春。桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人。”令人感受到紫薇花的美丽高洁。
紫薇花不仅开得漂亮，而且它还代表着一种精神。
我们学校的名字叫紫薇小学，有许多人会问为什么叫紫薇小学？那是因为紫薇有着坚强不屈的品质。它生命力顽强，被砍掉却还会长回来。不管是刮风，还是下雨，不管是严寒，还是酷暑，它总是挺直了胸膛，绝不低头折节。当初它被运输到我们学校的时候，大部分枝干被剪了，只留下了一个光秃秃的主干。移植到我们校园后，它深深地扎根，汲取着营养，使自己长成了一株苍天大树。它的精神一直鼓舞着我们前进，我们学校拿下了一个又一个的荣誉。我们学校建校15年，它一直默默地陪着我们学*，它如同一个卫士，守护着我们的校园。
紫薇！紫薇！你不怕困难，不惧挫折，逆流而上，我要向你学*，也做一个坚强不屈的人，你的精神将永远被我牢记在心！
——《白杨礼赞》教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
1、学*本文的象征手法。
2、使学生理解和学*白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。
特点：象征手法，在记叙中抒情。
教学过程：
一、简介作者和时代背景。
提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。*给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。
《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了*消极抗日、积极xx的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在*领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从**区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国xx统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂*领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
二、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练*。
文章一开始就赞美白杨树的不*凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不*凡。第7自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第9自然段以斥责 ，赞美白杨树收尾。
按照这条思路，本文可以分成五段：
第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不*凡。
第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
三、讲读课文
1、教师读第一段（第1自然段）后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不*凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们留在下堂课再研究。
2、现在请同学们朗读文章的第三段（第5、6自然段），边朗读边思考这样几个问题：(1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？
(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？
在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。
在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。
这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不*凡的形象，看到它的不*凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不*凡。
由学生朗读第5、6自然段，要求读出感情。
四、布置课外作业。
朗读全文，体会白杨树的象征意义。
教材分析：
课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。
全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。
作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，学生明了即可，无需多讲，学*本文主要进行散文欣赏，着重赏析托物言志的写法。
学生分析：
学生在新课程实施过程中，逐步形成了主动参与、乐于探究的学*意识。已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的*惯。
初三学生已阅读了《荔枝蜜》，对托物言志的写法有所了解。据调查，学生对文中白杨树的形象、气质较感兴趣，对本文托物言志的写法也有进一步探究、运用的兴趣。
设计理念：
知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
新课程倡导自主学*、合作学*、探究学*的学*方式，学*者积极发展各种思考策略和学*策略，在解决问题中学*，因此，要求学生在预*时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相讨论与交流。
教材是引导学生认知发展、生活学*、人格建构的一种范例。教师要了
解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。
学*需要自主建构，自主建构需要信息技术*台的支持。充分运用计算机多媒体技术提高学生自主建构的能力。首先用多媒体向同学展示白杨树的直观形象，配合课文朗诵，刺激学生视觉和听觉器官，激情导趣，利于激发学生自主建构的动机。再从网上下载某种植物的形象，引发学生的联想力，学生在美好的情境中自觉、主动运用托物言志的写法。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、导人新课。
2、释题：礼是敬礼、致敬，赞是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。
二、初读课文，初步把握课文基本内容
1．教师范读全文，或听朗读带。
要求学生在听读时，画记难字生词，并标明自然段序号。
2．掌握有关写作背景和文学常识。
要求学生迅速阅读课文注释①，了解写作背景。然后教师补充：
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
3．解决生字词，疏通阅读障碍。
在学生掌握字词读音后，可以要求学生选择其中几个字词连词成段，进行口头表达练*，训练学生的说话能力。
4．学生迅速默读全文，讨论：如何划分本文的段落层次？
学生讨论后明确：要划分段落层次，一定要注意理清文章的写作思路。本文的段落层次划分如下：第一部分（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二部分（第2——4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第5——6段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不*凡。
第四部分（第7段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（第8——9段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
三、学*课文第一、二部分
1．指名学生朗读第一、二部分。
2．思考：开头这一段，在全文中起什么作用？
明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。
3．找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么？
学生讨论后明确：总体印象是：是黄绿错综的一条大毡子。
4．面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？
明确：恹恹欲睡。
5．作者这样写黄土高原的目的是什么？
明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原雄伟伟大的背景衬托了白杨树的不*凡。
6．学生默读第二部分内容，想像白杨树生长的环境，体会作者为什么在见到白杨树时会惊奇地叫了一声。
四、布置作业
第二课时
一、简单回顾上课时内容，导入新课时
二、学*课文第三部分
1．指名学生朗读第三部分。
要求其他学生在听读时，注意画出文中有关描写白杨树的内容。
2．学生思考如下几个问题：
（1）文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？
（2）文章是从哪些角度来描写白杨树的？
（3）作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。
学生讨论后明确：（1）作者用力争上游概括了白杨树的形象特征。（2）分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它微微地泛出青色。（3）文章中用倔强挺立总写了它的性格特点，并用参天耸立不折不挠等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
三、学*课文第四部分
1；教师朗读第四部分内容。
要求：教师朗读时，学生画记出文章中赞美白杨树的相关词语。
2．学生思考并讨论如下问题：
（1）在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？
（2）文章是如何由树联想到人的？
（3）这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
学生讨论后归纳：（1）用七个感性色彩强烈的褒义词语：伟岸正直朴质严肃温和坚强不屈挺拔热情赞美它是树中的伟丈夫。（2）以亲切谈心的语气将读者的视线引向积雪初融的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。
（3）第一句由树及人的.过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢？后面三个难道，就由浅人深地写出了它的象征意义。不想到、不联想到、不更远一点想到等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树至少象征着朴质、严肃、坚强不屈的北方农民。第三句从白杨树傲然挺立的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的靠紧团结，力求上进的品质出发，把它象征为在**领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。
四、学*课文第五部分
1．学生高声齐读课文第五部分。
2．学生讨论：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？
五、学生速读全文
1．思考：这篇文章运用了什么表现手法？
明确：这篇文章运用的是象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相*特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。白杨树的挺拔、向上然而又极其*凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。
2．总结全文，了解本文的写作线索。
明确：本文以白杨树的不*凡为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的不*凡尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。不*凡三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不*凡的景，不*凡的形，不*凡的神三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。
六、布置作业
1、熟读。
2、背诵。
3、思考：邹忌讽谏成功的因素有哪些？
教材分析：
课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。
全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。
作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，学生明了即可，无需多讲，学*本文主要进行散文欣赏，着重赏析托物言志的写法。
学生分析：
学生在新课程实施过程中，逐步形成了主动参与、乐于探究的学*意识。已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的*惯。
初三学生已阅读了《荔枝蜜》，对托物言志的写法有所了解。据调查，学生对文中白杨树的形象、气质较感兴趣，对本文托物言志的写法也有进一步探究、运用的兴趣。
设计理念：
知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
新课程倡导自主学*、合作学*、探究学*的学*方式，学*者积极发展各种思考策略和学*策略，在解决问题中学*，因此，要求学生在预*时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相讨论与交流。
教材是引导学生认知发展、生活学*、人格建构的一种范例。教师要了
解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。
学*需要自主建构，自主建构需要信息技术*台的支持。充分运用计算机多媒体技术提高学生自主建构的能力。首先用多媒体向同学展示白杨树的直观形象，配合课文朗诵，刺激学生视觉和听觉器官，激情导趣，利于激发学生自主建构的动机。再从网上下载某种植物的形象，引发学生的联想力，学生在美好的情境中自觉、主动运用托物言志的写法。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、导人新课。
2．释题：礼是敬礼、致敬，赞是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。
3．介绍写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了*派消极抗日的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在*领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的扫荡，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从**区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民*党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂*领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
二、初读课文，初步把握课文基本内容
1．教师范读全文，或听朗读带。
要求学生在听读时，画记难字生词，并标明自然段序号。
2．掌握有关写作背景和文学常识。
要求学生迅速阅读课文注释①，了解写作背景。然后教师补充：
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
3．解决生字词，疏通阅读障碍。
大毡子
开垦
外壳
锤炼
主宰
倦怠
潜滋暗长
旁逸斜出
婆娑
在学生掌握字词读音后，可以要求学生选择其中几个字词连词成段，进行口头表达练*，训练学生的说话能力。
4．学生迅速默读全文，讨论：如何划分本文的段落层次?
学生讨论后明确：要划分段落层次，一定要注意理清文章的写作思路。本文的段落层次划分如下：第一部分(第1段)：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二部分(第2--4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分(第5--6段)：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不*凡。
第四部分(第7段)：揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分(第8--9段)：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
三、学*课文第一、二部分
1．指名学生朗读第一、二部分。
2．思考：开头这一段，在全文中起什么作用?
明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。
3．找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么?
学生讨论后明确：总体印象是：是黄绿错综的一条大毡子。
4．面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪?
明确：恹恹欲睡。
5．作者这样写黄土高原的目的是什么?
明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原雄伟伟大的背景衬托了白杨树的不*凡。
6．学生默读第二部分内容，想像白杨树生长的环境，体会作者为什么在见到白杨树时会惊奇地叫了一声。
四、布置作业
第二课时
一、简单回顾上课时内容，导入新课时
二、学*课文第三部分
1．指名学生朗读第三部分。
要求其他学生在听读时，注意画出文中有关描写白杨树的内容。
2．学生思考如下几个问题：
(1)文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征?
(2)文章是从哪些角度来描写白杨树的?
(3)作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。
学生讨论后明确：(1)作者用力争上游概括了白杨树的形象特征。(2)分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它微微地泛出青色。(3)文章中用倔强挺立总写了它的性格特点，并用参天耸立不折不挠等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
三、学*课文第四部分
1；教师朗读第四部分内容。
要求：教师朗读时，学生画记出文章中赞美白杨树的相关词语。
2．学生思考并讨论如下问题：
(1)在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?
(2)文章是如何由树联想到人的?
(3)这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?
学生讨论后归纳：(1)用七个感性色彩强烈的褒义词语：伟岸正直朴质严肃温和坚强不屈挺拔热情赞美它是树中的伟丈夫。(2)以亲切谈心的语气将读者的视线引向积雪初融的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。
(3)第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢?后面三个难道，就由浅人深地写出了它的象征意义。不想到、不联想到、不更远一点想到等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树至少象征着朴质、严肃、坚强不屈的北方农民。第三句从白杨树傲然挺立的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的靠紧团结，力求上进的品质出发，把它象征为在**领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。
四、学*课文第五部分
1．学生高声齐读课文第五部分。
2．学生讨论：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在?
教师先补充：茅盾同志曾经说过：贵族化的楠木象征*派。我写此散文是这样想的。然后学生讨论。学生讨论后明确：作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不*凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，消极抗日的*派，呼应篇首。
五、学生速读全文
1．思考：这篇文章运用了什么表现手法?
明确：这篇文章运用的是象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相*特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。白杨树的挺拔、向上然而又极其*凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。
2．总结全文，了解本文的写作线索。
明确：本文以白杨树的不*凡为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的不*凡尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。不*凡三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不*凡的景，不*凡的形，不*凡的神三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。
六、布置作业
1、熟读
2、背诵。
3、思考：邹忌讽谏成功的因素有哪些?
【教学目标】
1、掌握“无边无垠、坦荡如砥”等字词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解象征手法和白杨树的象征意义。
【教学重、难点】
理解白杨树的象征意义与象征手法。
【教学方法】
朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。
【教学用具】
录音机、投影仪。
【教学时数】
一课时
【教学设想】
重点把握文章5、7两段，揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用，突出朗读。培养学生独立思考、质疑探究的能力，推进民主、*等、和谐、友好，教学相长的教学过程。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
指导学生观察语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。
幻灯片：
的白杨树
二、初读课文，整体感知
听课文录音5-7段，要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。并运用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的。
三、再读课文，把握要旨
1、在学生回答白杨树的外形特点后，与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。
2、抛出问题：作者对白杨树还做了哪些描写。由此导入第7段。赏析本段，要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。
幻灯片：
反问句改成陈述句
……
3、抛出问题：读到这里，难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗？
4、讲解什么是象征
幻灯片：
象征是……
四、课外拓展，领会象征
1、适当扩展联想，加深对象征手法的理解
幻灯片：
绿色——长城——
2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义
幻灯片：
《白桦林》歌词
3、课后阅读散文《白杨》，理解文中内容及象征手法，并与《白杨礼赞》做比较阅读。
【板书设计】
白杨礼赞
茅盾
象征
树人
北方农民哨兵
上进的精神
教学设想
这是一篇记叙性散文，采用象征手法，通过对白杨树。的赞美，歌颂了华北抗日军民坚强不屈的品质。本文抒情成分较浓，应指导学生反复朗读，特别要加强感情朗读。描写白杨树的形象、性格，以及揭示其象征意义的段落(第5——8段)，应作为教学的重点。在教学安排上，可先突破重点，然后再分析描写黄土高原以及最后与楠木对比的作用。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、设境激情，导入新课
有关内容请参照“教学设计(A)”。
二、粗读全文。初步解决以下问题
1．解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。
无边无垠(yín)
坦荡如砥(dǐ)
恹恹欲睡yānyān)
虬枝(qiú)
婆娑(suō)
秀(颀qí)
2.本文勾勒出了几幅图?请划分本文的结构层次。
明确：全文共勾勒、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图)，每一幅图都有诗情画意在其中。
全文可以分为五个部分：第一部分(第1段)：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二部分(第2——4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分(第5—6段)：具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不*凡。
第四部分(第7—8段)：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五部分(第9段)：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
通过上述划分主要是引导学生理解清楚全文的脉络。
三、品读课文，思考以下问题
1．文章的标题为“白杨礼赞”，细读全文，看看全文有哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。
要求学生迅速默读全文，用笔在书上划出相关的句子和段落，然后由学生回答，相互补充，教师小结。明确：
第1段：白杨树实在是不*凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不*凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是*凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
2。作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回答。
明确；第8段告诉我们赞美白杨树的原因：
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族**斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
3。白杨树是生长在怎样的环境中?作者为什么要描述白杨树生长的环境呢?
4．白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？
明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。
作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。
5．作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中?又是如何揭示白杨树的象征意义的?
可以引导学生细读课文第7、8段，四人一组展开讨论，积极质疑，以加深对重点和难点的理解。
讨论后明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。
注意，在文章第7段，完成了由树一人的转化，第8段则直接把“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来，此外又用两个“象征”，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。
6．在文章最后，作者将白杨树与楠木进行比较，用意何在?
四、布置作业
第二课时
教学内容和步骤
一、理解白杨树的象征意义
1．了解什么是象征手法。
对于这个概念，教师不宜作详细的分析介绍，只要点到为止即可，让学生大致明了象征手法的基本意义，关键是让学生在实践运用中体会到“象征”是什么，如何运用象征手法。
2．学生朗读第7段。思考：
(1)作者在文章中反复赞美白杨树，这样做的目的究竟何在?
(2)在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?
(3)文章是如何由树联想到人的?这树和人有什么相似点?请引用课文中的内容回答。
(4)这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?这组反问句有什么作用?
明确：这组反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义。这组排比反问句，结构相似而有所变化，内容相*而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是“今天在华北*原纵横决荡，用血写出新*历史”的**和抗日军民。至此，作者反复赞美白杨树的目的基本明确，白杨树的象征意义也清楚明确。学生朗读第8、9段。思考：
(1)第八段去掉是否可行？请说明你的理由。
(2)文章中的“楠木”象征什么?作者将白杨树与楠木对比，目的何在?
(3)文章的结尾再次赞美白杨树，这已经是第五次赞美了，你觉得这样反复赞美是否累赘?
以上问题可以充分发挥学生的主动性，让学生畅所欲言，各抒己见。有关答案请参看“教学设计(A)”。
二、学生再次自由朗读课文，总结课文学*内容
三、学*迁移
请阅读下面的散文，将之与课文比较，回答文后问题。
白杨
袁鹰
火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢?
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大秀拔的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”他的大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”
爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的'伞?”
“你看它多直!”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
小小争论，才把爸爸的思路引过来，他慢慢地抚摸孩子们的头。
“这不是伞，这是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”
爸爸的微笑停止了，换上了严肃的神色。他想了一会，就告诉儿子和小女儿：这白杨树从来就是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸只是向孩子们介绍白杨树么?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只晓得爸爸在新疆工作，是下放到那儿去的；妈妈也在新疆工作，也是下放到那儿去的。他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学。他们只晓得新疆是个很远很远的地方，坐几天火车，还再坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识：在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这几生根了。而它们不管到哪里，总是那么直，那么高大。爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
1961年秋天，兰新路上
1．油画，色彩浓重；水墨画，色彩淡浅。如果以油画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》，你认为《白杨》是——画，《白杨礼赞》是——画。
2．《白杨》和《白杨礼赞》一样，也有象征意义，它象征——。两篇文章同是以白杨为题，但所象征的各不相同，对这点，你怎么认识?
3．《白杨礼赞》和《白杨》，风格不同，意境不同，可见一题可以多做。请你也试着以某一种树木为题，写写你的感受。
