当流星划过天际的瞬间，我就已经知道，心底的那个来不及说出口的愿望，此生将永远无法实现了。
是什么，究竟是什么将我的思念无限拉长，让我在黑暗里，让我在许许多多个不眠的夜里，沉醉其中，不愿轻易睡去，只任由那些支离破碎的梦境纠结于心。也惟恐醒来时，我已演变为另一个空间游魂，四处漂浮，无处可依。
希望你不要执着流泪，毕竟沧海一世的悲凉，又岂是常人能够承受得起的凄怆。
*惯了面对眼前大块大块白色的墙壁。无声无息，沉默不语。
*惯了看着十指缠绕，弯曲成寂寞和惆怅。没有温度，节节冰凉。
佛说：是身如幻，从颠倒起。是身如影，从业缘起。是身如焰，从渴爱生。
真的是这样的吗？那么佛啊，你是否可以告诉我，我又该如何摆脱桎梏的牢笼呢？
时常会想起那些短暂而又漫溢着快乐的日子。有花一般的笑容绽放在嘴角，有露珠一样的泪滴落在脸颊。长发半掩的模样，犹如夜百合的幽幽清香。你坚定温暖的怀抱挡住风雨，撑起我梦想的天堂。
很多时候，就是依靠对你的思念来抵制疼痛的侵袭。很多时候，等待你的只言片语成为我熬下去的动力。
也曾在深夜登高远眺，寻找天边最远最亮的那盏灯光，想象着你在清冷的灯光下，孤独的站成一棵树的模样，千年万年的等待着你我相遇地刹那。
当清晨第一缕风吹过来时，突然就很想歌唱，想用轻柔低声的吟唱，将内心的爱遥递。
我知道，我知道你一定会收到的，你会用满面的笑容来赞美我的歌喉，用满怀爱情的心灵来遥望有我的方向。
春花有梦烂漫开，微雨杏花待君来。当春天的气息清香袭来，卷进这场梦里，你愿不愿意醒来？当微风细雨缠绵入怀，你浅醉微醺的眼眸，愿不愿意睁开？若我，我愿意就这样“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；若我，我愿意j就这样闭着眼，在这“微雨欲湿杏花雨”的轻风里静静地徜徉，就让这份浪漫浸透发丝，就让这份诗意吻遍脸颊。
投进春天暖融融的呼吸里，仿佛间就扑入了爱人温馨的怀抱，没了孤独寂寞，散了冷落和失意，消了惆怅和忧伤。一切都明媚起来，一切都亮丽起来，一切都多情起来。瞧呀！迎春花开得奔放而明艳，就像幸福的黄丝带在我们的眼前飘起；那一片洁白如雪莹如玉的梨花，清风一吹，宛如上天下凡的白衣仙子，衣带飞扬地舞动起来，婀娜起来；*处的绯红的桃花，则含情带嗔的娇羞，那样怯怯地在枝叶间或隐或现地躲闪着，妩媚着，这份美，它挑逗着你安静如水的底线，也勾着你漠然的魂魄。倏然间就会推开你尘封的心扉，怦然心跳的感觉，酥酥的，丝毫招架不住这份欣然来袭的柔情。昂然春色可坦然，就怕低眉一丝羞。或许人间最美的不是这万紫千红的春色，而是那一份令人怦然心动的风情。
春天里的千娇百媚，已经是你无法拒绝的美。但最好的，还是来一场千丝万缕，润物细无声的春雨。花开已是千般娇，怎抵春雨万缕情？慵懒时，可舒舒服服地躺在软榻上，闭起眼睛，聆听细雨霏霏: 听它沙沙地纤指轻叩，轻叩你的心窗，它那极尽缠绵的滴答声响，唤醒了心底所有蛰伏的梦幻，一个个都伸着懒腰儿，打着哈欠伸展起来，它们开始笑着，跳着，闹着 ，时而窃窃私语，时而妙语连珠，时而躲闪追逐，时而翩然起舞。我愿意享受这样美妙的时光，听着春雨轻抚的乐章，让所有的梦都跑出来肆意地打闹飞扬。其实，如果你愿意，撑一把花雨伞，走出来会更好。把自己连同梦幻融进这千丝万缕里，沐浴着春雨的缠绵和润泽，更有着别样的诗意。看草含露，叶含露，花含露，梦含露，一切都在春雨里滋润着，灵动着，闪亮着。桃腮杏眼柳眉动，春心微漾闪波光。在雨丝飘飞，露珠轻吻的颤动中，一切 静的都不安分起来，清新起来 。桃腮更娇了，杏眼更媚了，柳眉也更加让人心动了 。春雨飘得这个春天心波荡漾，脉脉生辉。那份酸甜掺半的相思，已在心底蔓延开来。就这样倚在杏花微雨里等你，桃腮不语，杏眼不语，柳眉不语，花伞也不语。只听那细雨滴答滴答地把一切飘远，又把一切滴滴答答地悠*。就这样悄悄地，悄悄地等你。斜风细雨里，淋不湿我等你的心。漫漫红尘，倦不了我追逐的脚步。其实，春色这么美，也不过只是为了等你。“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”曾经多少次，想伏在耳边告诉你，莫辜负了这人生美景。但最终我还是把这些话轻声说给了小桥流水，红杏翠柳，细语给了清风白云，凡世红尘。漫长的等待里，总是相信那句话“你若盛开，彩蝶自来”。
多少次临窗画眉？倦了飞燕；多少次夜立深宵？凉了婵娟；多少次望尽千帆？瘦了沧海；多少次众里寻他？黯了灯火。真的期盼，当我蓦然回首时，你就在灯火阑珊处。人若相知，你该知道 这里已是春色满园，这里已是杏花微雨。这样的美景，最好有你。
世如尘烟，未知前尘未来事。在岁月流转间，把一个无奈欣喜品遍。繁华美景，醉于无限依恋，却一个转身，就寂静无声。坐拥一世的情怀，在流年间辗转，让繁花似锦，入了风雨飘摇，如画的往昔，映照着旧日的时光，阑珊间，让红尘美好，刻入蚀骨的思念。
旧时光，旧时人，背影依稀，音容犹在，却怎敢于光阴间，相寻轻扰。相依在片片落英间，把锦瑟的过往轻叹。不能相守，不敢回忆，品味一盏茶间的苦涩，在时间的门楣间，低吟浅唱将悲喜的音符飘扬。一抹愁绪，染了鬓间眉头，让温婉的思绪，流淌在旧日的思念里，懂得，放手，是前尘往昔中勇敢的接受。
幸福是一只雨燕，在韵雅的风景里，翻飞轻舞。人生的那场雨季，踏过了泥泞，就会遇见燕飞，不相遇，就不分离;不经历风雨，就不懂得珍惜。光阴下的路径，就如同夜幕下的月，总是有月圆月缺，期待一次满月，是人世间最欣然地欢喜，却于人生间，常望见弦月如勾，或缺或浅。在人间百态间，欢笑、落泪，让千种滋味入了味蕾，旧时光下的回眸，溅落苦涩心酸的凄美。
岁月的长河，奔涌在时光的隧道，颠簸流离，让生活跌宕起伏间，渴望一帆风顺，遇见一座山，又遗失一岸边，逆过滚滚波涛，又跌落悬崖山涧，悲又如何?心碎又怎样?最终都化作了淡然。在时光煮雨间，终将清浅了岁月，安暖了情怀。
路途迢迢，只要内心欣然，就不怕风雨袭来，内心总有一航标，将岁月的船，驶向心仪的远方。心中有爱，就会到达幸福的港湾。只有经历过，才会懂得呵护爱，才明了珍惜与放手，遗忘，不是无情，而是，深藏对你的深情，遥祝你的安然。有时，生活需要紧紧握住，握住彼此的相知相爱;有时，生活又必须放手，让一份释然，剪断相互的纠缠。离开，也是一种深爱。
岁月间，莫然就悲了心绪;莫然就添了离愁。花开花谢的悲情，就那么填满心间，苦乐参半的人生啊，何去何从，伤感就那么爬满眉间，执念，让烦恼狰狞了容颜。
谁是红尘里明媚的阳光，牵引我走过风雨流年?谁又用恬淡的微笑，盈润了光阴，温暖了岁月?尘烟散去，望见花开如莲，人生的画卷，雕出了唯美的时间，让如诗的日子，安暖了烦乱的心，起落间，望见天地之繁茂，云卷云舒间广阔的释然。让心静好，安享花开美好、蝴蝶翩然。生活，用岁月的刀，雕刻出丰盈的内心和明净释然的眼眸，人生无恙，岁月安好!
拨动岁月的弦乐，让浮生若梦，在乐曲中流淌，轻吟浅唱，旧时光烙印下的朱砂红，印刻成眉心的妩媚。那飘渺轻盈的歌声，荡进氤氲的山峦美景，风抚过音韵，让远去的爱消散于云海，眼眸盛下一片葱绿，繁花点缀进绿海，旧时光，在手指缝间跌落，浅了记忆，轻了誓言。
总以为，和你的相遇，让人生充满了欣然。旧时光下的回眸，让过往都成了痛楚，曾经，凝视你的眼睛，仿佛看见苍穹下漫天的繁星，在爱的天空下，闪烁着灵动的风情。听着你的声音，仿佛倾听一首优美的旋律，让天籁的音律飘飞进我的心灵。人生是一场修行，让一场幻影伴了泪行。你看，满天的泪水洒落，洗涤了我忧伤的梦境;你听，孤苦的音符响起，让红尘的孤筏陷入洪水漩涡。
旧时光的遇见，注定了分离。生命的路很长很长，还来不及道别，就已消失了你的踪影。编织生命的绿篱，丰盈内心的勇气，让一份遇见，成为生活的馈赠，让一场分离，当作枯萎后落叶的抽离。繁荣着自己的生命，辽阔着自己的眼界，感谢，曾经的爱过;感谢，拥有分离的勇气，回望旧时光，青春的歌传唱了经年，润泽了心灵。捧着自己小小的内心，遗忘一段忧伤，把优雅填进生命，让快乐战胜凄迷。
迟子健说：世界上没有哪一种伤口是永远不能愈合的。刘醒龙说：愿你所珍视的一切都能疗愈你。
勇敢的面对旧时光，勇敢的走在未来的路上。初衷不改，时光依然美好，万种风情，都入了经历后的强大内心，于是，懂得，抓住细小的幸福，留住琐碎的温情，轻轻放下执念，为心灵，寻找一处港湾，不求浮名虚利，但求一世从容，轻吟浅唱旧时光，拨动千种波澜，扰动万种悲喜，抬头凝视未来路，继续在年轮上刻画美妙的画卷，时光似水，岁月漫长，行走在未知的路上，把记忆的芬芳一路播撒。
——低吟浅唱作文 (菁华3篇)
树下荫翳，田间葱绿，遍布盛夏的童年足迹，记忆深处是惶惶黑夜中不醒的梦魇，过往如同荧屏上匆匆带过的黑白默片，儿时的他和她渐走渐远，珍藏多年的笑靥终显苍白。
风吹起落叶，飞絮纷扬如易逝的青春。哀啭的瑶琴诉不尽知音难觅的惆怅，决荒的古乐唱不尽繁华过尽的荒凉。一朝酒醒，恍如隔世，曲终人散，空余人影相吊。
前庭叶落，满地枯黄；后院花开，繁华遍野。四季冷暖，黯然于心，岁月无情，谁堪昔盛今衰，门可罗雀的凄清？谁堪物是人非，时过境迁的悲凉？
驾一叶扁舟，与江上的茫茫大雾相融。
举一杯邀雨，让风和雨濯洗侵染身心的尘埃。
举一杯邀夜，听月光和黑夜穿越千年的共鸣。
举一杯邀月，领悟月下凡尘尽退的宁静。
月色陪衬，风声应和，与不眠的黑夜低吟浅唱。
当流星划过天际的瞬间，我就已经知道，心底的那个来不及说出口的愿望，此生将永远无法实现了。
是什么，究竟是什么将我的思念无限拉长，让我在黑暗里，让我在许许多多个不眠的夜里，沉醉其中，不愿轻易睡去，只任由那些支离破碎的梦境纠结于心。也惟恐醒来时，我已演变为另一个空间游魂，四处漂浮，无处可依。
希望你不要执着流泪，毕竟沧海一世的悲凉，又岂是常人能够承受得起的凄怆。
*惯了面对眼前大块大块白色的墙壁。无声无息，沉默不语。
*惯了看着十指缠绕，弯曲成寂寞和惆怅。没有温度，节节冰凉。
佛说：是身如幻，从颠倒起。是身如影，从业缘起。是身如焰，从渴爱生。
真的是这样的吗？那么佛啊，你是否可以告诉我，我又该如何摆脱桎梏的牢笼呢？
时常会想起那些短暂而又漫溢着快乐的日子。有花一般的笑容绽放在嘴角，有露珠一样的泪滴落在脸颊。长发半掩的模样，犹如夜百合的幽幽清香。你坚定温暖的怀抱挡住风雨，撑起我梦想的天堂。
很多时候，就是依靠对你的思念来抵制疼痛的侵袭。很多时候，等待你的只言片语成为我熬下去的动力。
也曾在深夜登高远眺，寻找天边最远最亮的那盏灯光，想象着你在清冷的灯光下，孤独的站成一棵树的模样，千年万年的等待着你我相遇地刹那。
当清晨第一缕风吹过来时，突然就很想歌唱，想用轻柔低声的吟唱，将内心的爱遥递。
我知道，我知道你一定会收到的，你会用满面的笑容来赞美我的歌喉，用满怀爱情的心灵来遥望有我的方向。
世如尘烟，未知前尘未来事。在岁月流转间，把一个无奈欣喜品遍。繁华美景，醉于无限依恋，却一个转身，就寂静无声。坐拥一世的情怀，在流年间辗转，让繁花似锦，入了风雨飘摇，如画的往昔，映照着旧日的时光，阑珊间，让红尘美好，刻入蚀骨的思念。
旧时光，旧时人，背影依稀，音容犹在，却怎敢于光阴间，相寻轻扰。相依在片片落英间，把锦瑟的过往轻叹。不能相守，不敢回忆，品味一盏茶间的苦涩，在时间的门楣间，低吟浅唱将悲喜的音符飘扬。一抹愁绪，染了鬓间眉头，让温婉的思绪，流淌在旧日的思念里，懂得，放手，是前尘往昔中勇敢的接受。
幸福是一只雨燕，在韵雅的风景里，翻飞轻舞。人生的那场雨季，踏过了泥泞，就会遇见燕飞，不相遇，就不分离;不经历风雨，就不懂得珍惜。光阴下的路径，就如同夜幕下的月，总是有月圆月缺，期待一次满月，是人世间最欣然地欢喜，却于人生间，常望见弦月如勾，或缺或浅。在人间百态间，欢笑、落泪，让千种滋味入了味蕾，旧时光下的回眸，溅落苦涩心酸的凄美。
岁月的长河，奔涌在时光的隧道，颠簸流离，让生活跌宕起伏间，渴望一帆风顺，遇见一座山，又遗失一岸边，逆过滚滚波涛，又跌落悬崖山涧，悲又如何?心碎又怎样?最终都化作了淡然。在时光煮雨间，终将清浅了岁月，安暖了情怀。
路途迢迢，只要内心欣然，就不怕风雨袭来，内心总有一航标，将岁月的船，驶向心仪的远方。心中有爱，就会到达幸福的港湾。只有经历过，才会懂得呵护爱，才明了珍惜与放手，遗忘，不是无情，而是，深藏对你的深情，遥祝你的安然。有时，生活需要紧紧握住，握住彼此的相知相爱;有时，生活又必须放手，让一份释然，剪断相互的纠缠。离开，也是一种深爱。
岁月间，莫然就悲了心绪;莫然就添了离愁。花开花谢的悲情，就那么填满心间，苦乐参半的人生啊，何去何从，伤感就那么爬满眉间，执念，让烦恼狰狞了容颜。
谁是红尘里明媚的阳光，牵引我走过风雨流年?谁又用恬淡的微笑，盈润了光阴，温暖了岁月?尘烟散去，望见花开如莲，人生的画卷，雕出了唯美的时间，让如诗的日子，安暖了烦乱的心，起落间，望见天地之繁茂，云卷云舒间广阔的释然。让心静好，安享花开美好、蝴蝶翩然。生活，用岁月的刀，雕刻出丰盈的内心和明净释然的眼眸，人生无恙，岁月安好!
拨动岁月的弦乐，让浮生若梦，在乐曲中流淌，轻吟浅唱，旧时光烙印下的朱砂红，印刻成眉心的妩媚。那飘渺轻盈的歌声，荡进氤氲的山峦美景，风抚过音韵，让远去的爱消散于云海，眼眸盛下一片葱绿，繁花点缀进绿海，旧时光，在手指缝间跌落，浅了记忆，轻了誓言。
总以为，和你的相遇，让人生充满了欣然。旧时光下的回眸，让过往都成了痛楚，曾经，凝视你的眼睛，仿佛看见苍穹下漫天的繁星，在爱的天空下，闪烁着灵动的风情。听着你的声音，仿佛倾听一首优美的旋律，让天籁的音律飘飞进我的心灵。人生是一场修行，让一场幻影伴了泪行。你看，满天的泪水洒落，洗涤了我忧伤的梦境;你听，孤苦的音符响起，让红尘的孤筏陷入洪水漩涡。
旧时光的遇见，注定了分离。生命的路很长很长，还来不及道别，就已消失了你的踪影。编织生命的绿篱，丰盈内心的勇气，让一份遇见，成为生活的馈赠，让一场分离，当作枯萎后落叶的抽离。繁荣着自己的生命，辽阔着自己的眼界，感谢，曾经的爱过;感谢，拥有分离的勇气，回望旧时光，青春的歌传唱了经年，润泽了心灵。捧着自己小小的内心，遗忘一段忧伤，把优雅填进生命，让快乐战胜凄迷。
迟子健说：世界上没有哪一种伤口是永远不能愈合的。刘醒龙说：愿你所珍视的一切都能疗愈你。
勇敢的面对旧时光，勇敢的走在未来的路上。初衷不改，时光依然美好，万种风情，都入了经历后的强大内心，于是，懂得，抓住细小的幸福，留住琐碎的温情，轻轻放下执念，为心灵，寻找一处港湾，不求浮名虚利，但求一世从容，轻吟浅唱旧时光，拨动千种波澜，扰动万种悲喜，抬头凝视未来路，继续在年轮上刻画美妙的画卷，时光似水，岁月漫长，行走在未知的路上，把记忆的芬芳一路播撒。
——《唱脸谱》优质教学设计与反思 (菁华3篇)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学过程设计：
一、引一引（创设情景，导入新课）
1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段
2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）
你知道吗？京剧是*最著名的剧种，被世人称为国粹，而京剧脸谱又被称为国粹之国粹。今天我们就来继续学*《唱脸谱》，来体会这一国粹中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。
3、（旧知回顾）先来回顾一下上节课所学知识：
（1）这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？（总分总）
（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、美佳佳）
二、读一读（朗读课文，自悟韵味）
为了理解歌词，我们得先读一读：
1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）
2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？
（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）
三、说一说（感情朗读，品说韵味）
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第1小节）
（1）从愣你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和简直都是北京方言。简直表示真是、实在是的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
（2）四击头是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐伧最后这几声就是四击头）
（3）外国人如何称赞京剧的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了*人的自豪之情。
小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）
2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）
3、说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、练一练（拓展延伸）
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、用笔写一写，你学*《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。
皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。
教学反思：
从这节课的学*中，我们感觉到了民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
【教学目标】
1.学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》，并能用简单的京剧形体动作参与表演活动。
2.了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识。
【教学重点】
体验歌曲中京剧音乐风格特征。
【教学过程】
一、复*
师：今天我们继续学*第三单元——梨园金曲。首先我们一起来回顾我们上节课已经
学*过的内容：京剧的行当分为——？
生：生、旦、净、丑。
（板书：京剧的行当——生、旦、净、丑）
师：今天我们更多的听到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京剧的元素，请同学们看一看视频，同时思考一个问题：这首歌曲中使用了哪些京剧的元素。
（板书：什么是戏歌）
二、新课
1.归纳流行歌曲中戏曲元素的使用
师：首先请大家欣赏三段流行歌曲片断，注意这些歌曲有什么特点。
第一段：李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。
（播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。学生好奇地在观看，完毕鼓掌）
师：第二段：周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。
（播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。学生若有所思地在观看，完毕鼓掌）
师：第三段：摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
（播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉。学生认真地在观看，完毕鼓掌）
师：刚才我们欣赏了不同风格的演唱，现在我们来归纳一下，这些歌曲有什么共同特点？
生：都采用了京剧的元素。
师：哪些京剧的元素，能说的更具体一些吗？
生：旦角的唱腔：武场的锣鼓经：西皮唱腔：京剧剧目和人物等。
师：我们已经学过京剧中的四大行当，请问是哪四种？
生：生、旦、净、丑。
师：净角所扮演的人物有什么特点？
生：性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈，正反面形象都有。
师：净角有一种特殊的化妆方式——脸谱。
（板书：脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式）
师：上节课老师曾布置过查找有关资料的作业，现在请大家互相交流一下。
生：展示和交流脸谱图片和画片。
师：（边展示多媒体边讲解）脸谱有很多种颜色，简单地讲，红色含有褒义，代表忠勇；黑色为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸白脸含有贬义，代表凶诈；金脸银脸是神秘，代表神妖。除颜色外，脸谱的勾画也是有类似的象征意义的，有的.红脸，有的黄脸，脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。总之，颜色代表着性格，而不同的勾画法则代表着性格的程度。脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有很高的技术性。像书法和绘画一样，用笔要准确，才能体现人物的性格特征。
2.欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》
师：三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流。现在我们欣赏一首歌曲——《唱脸谱》。请大家听听歌里唱了些什么内容，表达了什么样的情感。第二，这首歌曲与我们*时所听到的歌曲有什么不一样。
（活动：欣赏独唱《唱脸谱》，完毕鼓掌）
师：刚才我们欣赏了由青年歌手杭天琪演唱的《唱脸谱》，现在请回答第一个问题：歌里都唱了些什么？
生：唱了京剧的脸谱：
师：有什么颜色记得吗？
（活动：与学生一起忆记歌词）
（师唱）蓝脸的窦尔墩——盗御马，红脸的关公——战长沙。
黄脸的——典韦、白脸的——曹操、黑脸的张飞——叫喳喳。
师：这首歌曲与我们*时唱的歌有什么不一样？
生：加了一些京剧的风格。
师：那位同学还能具体地说一说，那些地方最能凸显出京剧的色彩？
生：从“蓝脸的窦尔墩”那儿开始。
师：归纳：这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲，*年来这种体裁非常受欢迎，我们把它称为戏歌或者叫京歌，很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。
师：《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材。
（活动：老师多媒体播放旋律片断）
师：由于它是一首具有戏曲风格的歌曲，所以很多人都喜欢演唱它。戏曲演员唱、小品演员也唱，唱歌的演员也能唱。老师录了两段精彩的片断供大家欣赏。请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词，跟着唱一唱。
请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。
（活动：欣赏《唱脸谱》B段）
3.练唱歌曲
师：大家都非常喜欢唱这首歌，它也非常容易上口。听过几次后，你们试试能不能跟着唱一唱。
（活动：练唱《唱脸谱》后半段。）
师：你们认为这首歌当中最有特点，或者说最难学的是那一句？
生：“啊——”（指结束处的拖腔）
师：长长的拖腔正是戏曲中最有特色的地方。其实，只要掌握了京剧的板式，就不觉得难了。如：蓝脸的窦尔墩盗御马……（老师示范击拍演唱，学生陆续附和着跟唱）我们再来试一试最后一句的拖腔，注意老师手势会给你换气的提示。
（活动：老师带领学生练唱歌曲，学生在老师的手式指挥下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
师：大家又有进步了。大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯”的提示。
（活动：再次示范讲解，练唱，并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求，学生能演唱歌曲，虽还不够熟练，但都表现出对学唱歌曲的兴趣）
师：京剧中的拖腔非常有韵味，我们再听一次。
（活动：播放音乐片段，再次带领学生进行来练唱，并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求。）
师：歌曲可以分为几个部分？
生：两个部分，分别是……
师：这两个部分各有什么特点，同学们可以分组讨论一下。
（活动：学生分组讨论，老师参与并引导）
师：每组请选代表总结各部分的特点。
生1回答（第一部分的特点：女生齐唱，以外国人的角度评价京剧，旋律有流行歌曲的特点，生动有趣，容易学唱）
生2回答（第二部分采用了净角的西皮唱腔，浑厚流畅，介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱，最后一句拖腔有浓郁的京剧韵味，难唱）
师：同学们总结的非常好，（展示多媒体，总结两部分的特点和难点）
师：下面老师用钢琴为你们伴奏一次，要学会听前奏。
（活动：用钢琴伴奏带领学生练唱歌曲。学生基本能演唱全曲，但结束句的演唱还不是十分好）
师：上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作，还记得吗？
（活动：复*“亮相”、“走台步”、学*新动作。简述、示范动作要领，学生模仿。）
师：现在，我们来加上这些动作来唱一唱。
（活动：带领学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作，进一步体验京剧音乐的风格特征。学生兴趣浓厚地模仿、*练，很开心也愿意参与。）
师：请几位同学来做做动作，其他同学合着音乐再练唱一次。
（活动：练唱歌曲。）
师：现在，哪位同学能带头为大家表演一下？
（活动：一学生举手，全体掌声鼓励。学生提议邀请其他同学参与表演，老师表示赞许。四名学生出来为大家表演，其他同学伴唱。台上和台下气氛活跃，完毕掌声）
师：谢谢四位同学的表演。现在我们来对他们作一个评价，看看他们的表演有什么优点，还有什么不够的地方。
生1：某某同学做的不象，某某同学好像做得好看一些。
生2：我觉得他们没合上节奏。
师：你觉得他们什么做得不够好？
生：他们的亮相不和节奏。
师：老师给你一段锣鼓点，请你为大家示范一下，好不好。（全体大笑、掌声，学生不好意思，不敢上台表演）
师：这样吧，大家来演奏一句刚才的锣鼓经，老师来表演好不好？
（活动：示范讲解，学生模仿，掌声）
（活动：再次讲解表演过程中所存在的问题，讲解动作要领，示范，学生后排与前排换位，再次合音乐练唱。）
三、小结
师：今天我们主要学*和了解了净角的主要特点，你们回去后可以找一些自己喜欢的人物来画一画脸谱，或者做一些脸谱图案的手工艺品互相交流或展示，脸谱的特点请表现出来，脸谱的色彩和花纹有什么特点？
生：颜色很鲜艳，对称。
师：以前，同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在，通过一个单元的学*后，你们有哪些收获？哪些感想呢？请大家讨论一下，一会儿与大家一起交流。
（活动：学生分四人小组讨论。（教师分别巡视各小组，了解讨论的话题。气氛活跃，学生分别发表自己的意见）
师：同学们：京剧是我们的国粹，她像一杯浓浓的香茶，只要你去细细的品味，定会是你感到回味无穷。希望你们都能做一个小戏迷。多听多唱多体会，你会慢慢地喜欢上它，宏扬民族艺术，我们也有责任。好，谢谢同学们的精心准备和热情参与！
教学反思：
《唱脸谱》是初中音乐教材第三单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
教学目的：
1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是*京剧中的一种脸部化妆方式。
2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解*国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等
教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课
㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的产生；
2、脸谱的颜色 ；
3、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入 今天我们就一起来学*一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
㈢学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止
3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、齐唱歌曲（加深情感体验）
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？
㈡创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
教学反思：
今天，我们一起愉快地学*了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
——《群山回唱》优秀读后感 (菁华3篇)
世人熟知他的“为你，千千万万遍”，我却爱聆听他心中的群山回唱。
《群山回唱》是卡勒德胡赛尼的第三部小说，也是我最喜欢的一部。书中讲述了一对兄妹因贫穷和战争铸成的六十年悲欢离合，我们看到了伤害，看到了背叛，看到了牺牲，也看懂了他们如何去爱。除了小说本身的故事，它所运用的类似短篇小说集的形式也很吸引我。每章都是以一个人物的视角讲述他们自己的故事，而将所有人的故事串联起来的时候，我所得到的只是感动与惊叹。
“终其一生，我们只为寻找最初失去的那个人。”故事的开始，阿卜杜拉与妹妹帕丽的分离为整个故事笼上了悲悯的色彩，失落成了群山回唱重要的主题。但最后，年老的阿卜杜拉终于迎来了一个灿烂着悲伤的重聚。
胡赛尼的小说总让我想到一句话：世界翻起新篇章，阿富汗的世界依旧荒凉。“每*方英里都有一千个悲剧。”这些残忍的时刻，就这样在你最意想不到的时候突然到来。这个世界看不见你的内在，它一点也不关心你的希望、梦想，以及忧伤，他们都被皮肤和骨骼遮蔽着。这是如此简单，如此荒谬，又如此残忍。
踉跄前行中，你总能在他们身上找到丢失的那一部分自己。我们在峰峦之巅呐喊，而群山回唱。希望总在绝望后生根、发芽。就像小说最后说的那样“她闭上眼，飘进来了睡乡，没有烦忧，一切都是清澈的，灿烂的，一切都同时来到了。”
有时我们虽身处黑暗，却执着追求着灿烂千阳。
一个分隔重洋的家庭，一种遭受坎坷的悲欢离合，一次无私却不为人知的选择许许多多的不同人生都交织在卡勒德胡赛尼的精巧新作《群山回唱》中。由六十年无数变故组成的生活，在父子兄妹间化成别样的命运。他们经历了千万回悲伤与痛苦，也看到过偶然而至的一缕希望之光。合上书页，我不禁开始沉思一个问题：那个被我们在踉跄前行中丢失的自己，到底在哪儿？
曾经的我们，根本不会去顾虑家庭、未来、事业我们从来不会垂头丧气，只会乐观积极地向上看。然而在前进中，在行走中，我们被生活折磨得半死不活。那个总是笑着的自己，已然不知在何时何地闭上开心的嘴，转而默然地无用挣扎。似海水般袭来的不幸将我们倏地淹没，须臾之间便已屈服在命运脚下。其实我们又何必如此？只需要紧紧抓住曾经的自己，用永不言败的高尚意志去面对未来，面对现实就好。
有顽强，有希望，就能重拾丢失的自己。踉跄前行中，你总能在它们身上找到过往的影子。
本书讲述了一对兄妹六十年的悲欢离合。其中穿插着姐妹、主仆、养母女、母子之间的爱恨情仇。我们追随着主人公从喀布尔到巴黎，到旧金山再到希腊，最终回归到满目苍夷的祖国阿富汗。小说的结尾并不完美，年过六十的帕丽与哥哥阿卜杜拉终于重逢，曾经夜思日想的亲人*在咫尺，可惜岁月洗涤了阿卜杜拉的认知，他什么也不记得了，只记得那首哄妹妹入睡的摇篮曲“我瞅见伤心的小仙女，待在纸树影子下，我知道伤心的小仙女，晚风把她吹走了······”群山依旧回唱，唱到该归的人终于归来。
至此三部曲全部看完，不分伯仲，都是经典，只能说个人更偏爱哪部了，对我而言，还是最爱《灿烂千阳》。每读完一部总是由衷的要感谢译者富有艺术性的流畅翻译，让我们能欣赏到如此佳作。？一直在思考胡赛尼的作品为何能在世界范围内畅销，大概是小说中的人物对家庭、对祖国的忠贞和深厚的大爱，能让读者产生共鸣吧，尽管阿富汗被战争摧残的民不聊生，但在作者笔下，战乱和逃亡并非这三部书中的主调，隐忍、坚强、亲情、希望和淳朴的爱贯穿于整个战乱中，阿富汗人民深爱着这块土地，他们坚信祖*亲一定会在群山之中张开臂膀迎接着颠沛流离、浪迹天涯的孩子归来。如今世界已经翻起了一个新的篇章，真心祝福这个多灾多难的民族能够灿烂千阳。
——想唱就唱作文 (菁华3篇)
“我只想要拉住流年好好地说声再见，遗憾感谢都回不去昨天……”每当听到这首充满怀念的歌，我都会想起和同学们在一起的快乐时光。
第一次听到这首歌是在今年夏天的一个午后，我躺在吊篮上，放着优美的音乐，望着天空，享受着这美好而宁静的下午。“时间一转眼就过去了三年……”这首歌像一只蝴蝶一样，围绕在我的身边，它扇动翅膀，我原本燥热的感觉瞬间消失，空气都变得清新了。
接着，一个柔美女孩的声音唱了起来，她在唱什么呢？原来是《纪念》，她唱的就是我们的校园生活。这个班级太傲娇，大家课上都不发言，但是还很温暖，同学之间的帮助，课堂的琅琅书声，课间的欢声笑语，现在想起来会很亲切。
“仿佛是要冲破压力的茧”为了考上我们要去的学校，我们每天刻苦地复*。这是每一个学生必须要经历的，那一段时间是那么的宝贵，就连脚边的纸片都来不及去捡。但是我的眼里有光，心里有火，这让我看到了真正的自己，对未来充满向往的自己，欢乐的玩耍中也有繁忙的学*，眨眼间，我要小学毕业了，到了中学，我是不是也会对过往充满怀念？
“我又想要铭记这瞬间，我们一起走过的光年……”闲暇时你也听听这首歌，相信你一定会回忆起那段宝贵的时光。
我们每个人都会唱歌，不管好与坏，一首好的歌可以陶治人的情操，让劳累一天的我们尽情舒展心中的不快。
当我失败时，我想唱首歌用来鼓励自己，证明自己虽然输了，但并没有丧失力争的信心。
当我丧失自信心时，我会唱首歌。用它来说明：我就是一个独一无二的.我，相信世界上没有两片相同的叶子。
当我和朋友争吵后，我想唱首歌，体现友谊的价值，认识自我的错误，毕竟一个巴掌拍不响的！
在我们体现自我人生价值时，唱首歌，可以让我找回自信，寻找自己的错误。我们唱首歌，有时不仅能对自己起到作用，还可以对别人产生影响。
父母辛苦一天回到家中，已经全身疲惫，如果我们在这时候送上一支衷心的歌，也许会带来意想不到的收获。
*是祖国的象征，每当*冉冉升起时，伴着义勇军进行曲的旋律，我们用甜美的歌声来表达对祖国的敬重和热爱。
歌，分很多种，每种歌的意思不同，所以每种歌给人带来的效果也不同。在我们力所能及的范围内，为需要帮助的人唱首歌。如果每个人都会唱这支歌，祖国山川到处都会有一种和谐的歌声。为了奏起人间爱的凯歌，我愿带头唱响！
我想唱歌，我想唱一首叫人间温暖的歌！
今年湖南台超级女声的收视率连创新高，连中央电视台也“甘拜下风”。就在我们班也刮起一阵大风。
开学的第一天，一进教室你准会听到同学们在说：“张靓颖唱英文歌唱得最好！”“我是李宇春的“粉丝”！”“真可惜，何洁被淘汰了。”总而言之，你会听到教室里一片喧哗，都在说超级女声的事，这就像流行病毒一样，在学校迅速曼延开了。
一天，我的好朋友和我在渝高公园玩，妈妈、外婆她们要围着公园走一圈，于是他说：“我们去跟踪她们吧。”“跟踪？”我真是二和尚摸不着头脑。我们跟踪到一半时，我忽然踩到石头绊倒了，她们立即转过头来，结果他立即唱起来了“想唱就唱，唱得响亮……”啊？他也被“传染”了？
这个“超女流行病”“传播”得越来越广，甚至星期五午管时老师都教我们唱“想唱就唱！”
现在，我mp3里又多了一首歌：想唱就唱。对，想唱就唱，不管你心情好不好，只要想唱歌就大声地唱出来吧！
