四年前，我成为了一名小学生。在学校里看到这么多的新面孔，我很兴奋，也有一点茫然，我能和他们成为好朋友吗？
有一天午休，老师带我们到操场上排好顺序让我们各自在原地活动，我的后面是龚仁凯。我被地面上的几个漂亮石子吸引了，蹲下去仔细地看着它们。正在我聚精会神地观察石子时，突然觉得有一座山压在了我的背上，把我的脸重重地抢在地上。虽然我当时害怕极了，但我还是努力站了起来。我看到于老师惊慌失措地跑过来，别的同学都各自玩着，只有龚仁凯脸色苍白地连声说：“对不起，对不起……”于老师赶忙把我带到校医室处理伤口，龚仁凯一直跟在我们身后。虽然他说话有点颠三倒四，我还是听明白了。原来是龚仁凯倒着走，走出了自己的地盘，碰到了我摔倒了。我嘴上说没关系，但心里却非常生气，你为什么不守纪律走出自己的地盘？
回家后，妈妈知道了这件事，她心疼地看着我额头和鼻子上的伤，温柔地问我还疼不疼，我说：“不疼了。”“那你还生不生气呀。“生气！”“那龚仁凯是不是故意的？”“不是。”“他是不是也跟你一样很害怕呢？”“应该是。”哦，他不是故意的，他也很害怕，我不应该责怪他。
第二天上学，我主动跟龚仁凯打招呼，还给了他一个真诚的笑容，我们还是好同学。
四年来，我和同学们相处得一直很快乐。有人说：“能给小板凳揉揉疼的孩子，内心一定是宽容的。”只有宽容别人，别人才能宽容你、信任你、和你交朋友。
我一直觉得做一个有宽容心的人是幸福的！人生而不易，每个降临到这个世界上的人都是“被上帝咬过一口的苹果”，都是有缺陷的，都不是完美的！每个人都有自己独特的个性与品质；也都有自己独特的行为方式和生存之道！虽然最终我们都将殊途同归，但活着的过程却各有各的精彩。
随着年岁的增长，我的心态变得越来越*和，我努力保持一颗淡然的心去面对一些自己看不惯的人和事！我把这种心态理解为是一种宽容！宽容那些与我有过节的人；宽容那些曾经欺负过我的人；也宽容那些曾经指责或谩骂过我的人，不管是熟悉的还是陌生的人。宽容了也就释然了，也就轻松了；因为我明白心中总怀着怨恨是非常累的，总纠结于那些无关紧要的是是非非老的也更快，我何必要跟自己过不去呢？毕竟我们不是大彻大悟的得道高僧，我们绝大多数人都是滚滚红尘中的凡夫俗子，只要活着总会犯这样那样的错误，只要不是大奸大恶宽容一下又有何妨呢？我们不是常说那句话：人非圣贤孰能无过吗？因此，宽容别人的同时我也希望别人能宽容我的过错，彼此宽容才能彼此快乐！
我认为拥有一颗宽容心是一种品质，而这种品质是感悟出来的！在生活中我一直坚持“吃小亏就是沾大便宜”这样一种哲学！这样的生存之道确实给了我很大的安全感！当然这是基于我自己的一种人生定位，那就是我承认自己不是生活中的强者！我以相对弱势的身份去处理一些事情确实也收到了很好的效果！
如果在一些无关紧要的事情上与人发生矛盾争执，最先退出的那个人肯定是我，即便对方无理我也要退出！从来也不会让矛盾激化。何必呢？又不是决定人生命运的大事，让他三分又何妨呢？满足一下他胜利者的虚荣心又能怎样？后退一步海阔天空！虽然我可能暂时受点委屈，但从长远来看，对方可能不会再在一些无理的事情上与我纠缠。人要脸树要皮，他知道我曾经满足过他很大的虚荣心，怎么好意思再来纠缠我呢？我宽容了他的霸道，他还了我清静！双赢的结果不是很好吗？
做一个有宽容心的人，但要对自己严格要求！可以宽容别人的缺点，但不能宽容自己的缺点，要做到有则改之，无则加勉！做一个心地善良的人，做一个好人，才能在宽容别人的同时获得别人的宽容！如果自己内心龌龊，即便自己宽容了别人，别人也很很难宽容你！因此保持洁身自好，保持内心的纯净是获得别人尊重甚至宽容最基本的要求！
我们生活在这个世界上是为了追求幸福的，而不是追求烦恼！幸福质量的`高低并不仅仅取决于经济的因素，而更多的是取决于内心的思想！如果总是为了那些蝇头小利、虚荣面子而斤斤计较、伤透脑筋是得不偿失的，纯粹就是因小失大！可惜现实生活中总有那么一些人算不清人生这本大帐。大街上总会看到几个人为了琐碎小事发生争执继而大动干戈！如果大家都能互相宽容一下，都后退一步，大事也就化小，小事也就化了了！如果都气急攻心，丧心病狂的话，小事也就变成大事了，如果冷静下来想气大伤身真是不值！倘若由于自己的冲动伤害到他人就更不值了！因此拥有一颗宽容心是多么重要！
有时候对路边上那些年轻的所谓卖唱艺人很是看不惯，甚至很生气！年纪轻轻干点什么不好，即便是到饭店里刷刷盘子也能混口饭吃，何必要在大街上卖唱要钱呢？后来一想他们卖唱实际上也是一种劳动，也是一种付出！他们要比那些装残装病在地上磕头如捣蒜，要钱不劳而获的人强的多！这就是艺人和乞丐的区别！想到这里也就宽容了卖唱艺人的行为！
其实当我们对一些人或事看不顺眼、看不惯的时候用一下换位思考，站在对方的角度考虑一下问题，我们内心的纠结可能就释然了，我们的心态也便由厌恶变成宽容理解了！
夫妻之间同样需要互相宽容，才能让婚姻更加美满！有首歌的歌词写的很好：”相爱并不是那么容易，每个人都有他的脾气……”夫妻相伴一生是一种缘分，也是互相宽容、彼此理解的过程！大家不是常说爱一个人也要爱他（她）的缺点吗？爱对方的优点也爱对方的缺点，道出了彼此宽容的内涵与真谛！
做一个有宽容心的人，时刻感恩于上天赋予自己的一切，我相信倘若能做到，无论富贵与贫贱自己都将是一个快乐的人！
宽容待人，是心胸的开阔，是心灵的纯净，更是境界的崇高。
林肯能宽容待人，成为了美国历史上最伟大的总统之一。他曾因出身卑微，在一次演讲时遭到一个参议员的羞辱：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住自己是个鞋匠的儿子。”对此，林肯却以微笑应对：“谢谢你这个时候还能记起我的父亲，他已经过世了。我一定记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得好。”
林肯待人宽容，对自己的政敌也是如此。有人不满地对他说：“你为什么试图让他们变成朋友呢？你应该想办法打击他们，消灭他们才对。”林肯温婉地说：“我难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。”
林肯凭着他的宽容，将政敌变成自己的朋友；凭着他的智慧和高尚的品格，赢得了选民的支持，先后两度被选为美国总统。
生活需要林肯这样的处世智慧。我们既要宽容别人，也要宽容自己。宽容别人，是一种境界，一种美德；宽容自己，是一种涵养，一种智慧。失意时，多一份宽容，少一份苛求，送自己一束鲜花，你才会走出郁闷；失败时，多一份宽容，少一份懊恼，送自己一份鼓励，你才会变得更有勇气。
那么，我们怎样才能使自己变得宽容，变得完美一点呢？
首先，要乐观。一个悲观的人，很容易想到事物不好的一面，使自己不满或生气。如果能往好的方面想，兴许会觉出另一番趣味来。
其次，要学会换位思考。凡事多站在对方的角度想一想，你就会发现，彼此都是普通人，都很容易做错事，做错一件小事又有什么关系呢？
还有，要学会感恩。当你对人生气的时候，要想想别人对你的好，想到他对你的友好和帮助，你自然就不会生气了。这一点，我有深刻的感受。一次，教室里的电视机不知被谁拨弄坏了，班主任竟狠狠地训了我一顿。我又急又气，和他顶了几句后就冲出了教室。第二天，老师的态度温和了许多，但我仍不能理解，那天他的做法太简单粗暴了。
又过了两天，我发现老师看我时有愧疚的神色，我的心被触动了：老师虽然方法简单、态度粗暴，但也是为了班级着想，是对工作负责才批评我啊！作为班干部，应该原谅老师，宽容老师。晚自*时，我终于向老师说出心中的委屈，老师也讲了他的反省……
宽容，让我们都轻松了许多。
——仁爱待人作文 (菁华3篇)
四年前，我成为了一名小学生。在学校里看到这么多的新面孔，我很兴奋，也有一点茫然，我能和他们成为好朋友吗？
有一天午休，老师带我们到操场上排好顺序让我们各自在原地活动，我的后面是龚仁凯。我被地面上的几个漂亮石子吸引了，蹲下去仔细地看着它们。正在我聚精会神地观察石子时，突然觉得有一座山压在了我的背上，把我的脸重重地抢在地上。虽然我当时害怕极了，但我还是努力站了起来。我看到于老师惊慌失措地跑过来，别的同学都各自玩着，只有龚仁凯脸色苍白地连声说：“对不起，对不起……”于老师赶忙把我带到校医室处理伤口，龚仁凯一直跟在我们身后。虽然他说话有点颠三倒四，我还是听明白了。原来是龚仁凯倒着走，走出了自己的地盘，碰到了我摔倒了。我嘴上说没关系，但心里却非常生气，你为什么不守纪律走出自己的地盘？
回家后，妈妈知道了这件事，她心疼地看着我额头和鼻子上的伤，温柔地问我还疼不疼，我说：“不疼了。”“那你还生不生气呀。“生气！”“那龚仁凯是不是故意的？”“不是。”“他是不是也跟你一样很害怕呢？”“应该是。”哦，他不是故意的，他也很害怕，我不应该责怪他。
第二天上学，我主动跟龚仁凯打招呼，还给了他一个真诚的笑容，我们还是好同学。
四年来，我和同学们相处得一直很快乐。有人说：“能给小板凳揉揉疼的孩子，内心一定是宽容的。”只有宽容别人，别人才能宽容你、信任你、和你交朋友。
宽以待人是中华民族永久遵循的生活规章，也是中华儿女立志成才的必修功课，更是促进和谐、稳定社会发展是我良好办式。
一个拥有悦纳之心的人，一个拥有谅解之心的人，一个为人正直、海纳百川的人……才能够被众人所接纳，成为众人之友。因此要做一个有美好道德的人，首先要执有一颗“宽容‘’的心。
现代人若有了一颗博大的宽容之心，就能*等对待生活中的任何一件事。有个关于宽容的故事，发生在战国时期。当时孔明逝世后，蜀国朝政都由蒋琬主持。在那时有个官吏，称扬敏，他在背后指责蒋琬：”办事糊涂，实不如孔明丞相。‘’事后，有人将此番话传到了蒋琬耳朵里。众人听了甚是愤怒，要求把扬敏斩了。但是蒋琬并没有给扬敏治以重罪，反倒自责自己确实不如前任，说杨敏只是就是论事，反倒我要感谢他给予的意见……就是蒋琬的一颗宽容的心，才制止了一场不必要的杀戮发生。后来扬敏因事被捕入狱，众人皆认为他不可能活命了。因为这次是蒋琬亲自审案。但是蒋丞相不计前嫌，秉公处理，居然免除了扬敏之重罪，他才得以活命。事后扬敏受蒋琬的影响，悔过自新，并改变了原来对蒋琬的看法。专心为蜀国，为蒋琬效力……拥有一颗宽容之心，可以提高自己的美好品德，也可以正确对待生活中每一件琐事，蒋琬与扬敏就是一组典型的好例子。就如：当别人不小心撞了你，自己应以一个宽容的笑容回看他，而不是带着生气的表情；当朋友之间发生争执时，自己应该设身处地为对方想想，主动道歉才能促进朋友间的和谐。
在清朝的时候，有一个官居高位的张英。一天，他的家人为争“三尺宽”的宅基地，与原本很和睦的邻居产生了纠纷，要他以大学士的身份，疏通关系，打赢这场官司，但是张英却写了封信寄回去，并附诗一首：
一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
这封信使得原本为了“三*地”而争得眼红耳赤，互不相让的邻居，变成了敞开胸怀的割让自家“三分地”，如此的融洽。
到最后，形成了“六尺巷”可见要学好宽容待人，首先要宽容自己，然后设身处地的为他人着想，千万不能斤斤计较。
宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备，必需的道德品质。宽容包含着理解，有了理解，就有了谅解；如果人能够多一分理解，一定会少一分误解，少一分怒气，而多一分融洽的气氛。
宽容自己，尊重别人，人就会执有美好高尚的品德，*华夏儿女便能向成材立业迈向一大步，和谐美好的人民社会将会变得更幸福。
云送钟声穿山去，月移塔影过江来。宽容是一种宁静的淡然，是一种从容不迫的风度。宽容，使人一生获益，是生命中宝贵的财富。
相传很久以前，一位老禅师准备去上厕所时在他的茅房里发现了一无所获正准备逃走的小偷，小偷看见他后很是震惊，不知如何是好。老禅师拿给了他一件外套作为礼物，说着:“这么冷的天，你来光顾我的家，我就送你一件外套吧”朦胧的月光下小偷的眼角泛上了泪光，小偷狼狈匆忙的逃走了。
次日早，老禅师醒来后发现了墙角边上被叠得四四方方的外套，欣慰的笑了。
小偷之所以会还外套，是由于老禅师对他的宽容，这份微不足道的宽容，温暖了小偷冷漠的内心，照亮了小偷暗无天日的生活，使良心未泯的小偷悬崖勒马，远离了歧途，走向了人生的光明之路。倘若老禅师没有宽容之心，只是愤怒的斥责小偷，事情可想而知会变得更糟，从而使他走上一条不归路。
有句老话说得好:“退一步海阔天空。”当你与他人发生争执时，宽容是一剂灵丹妙药，不仅使自己免受煎熬，也能给他人带来温暖。世界因宽容而美好。
那些成功人士之所以成就大业，原因在于他们懂得宽容。例如，廉颇与蔺相如。蔺相如面对廉颇的处处挑衅，并没有大动肝火，，而是避嫌忍让，一心为国为民。廉颇知道了蔺相如的宽容爱国之心后自叹不如，主动请罪，最终成就一段佳话。
因为宽容，小偷迷途知返；因为宽容，生活充满了温暖。宽容是一种气度，一种k豁达，是一种高尚美德。宽容待人，温暖你我他，使人受益终生。
让我们载着宽容的小船，去完善自我，温暖他人，驶向幸福的彼岸吧！
——仁爱无价读后感 (菁华3篇)
今天我读了《仁爱无价》这个故事深受感动。这个故事主要讲了：从前英国有一个老人既体弱多病又无儿无女，决定出售他漂亮的住宅。这幢有名的住宅吸引了许多人，从底价八万英磅炒到十万英磅。有一个聪明的小伙子告诉老人，我只有一万英磅，如果老人能把住宅卖给他，他将保证老人依旧能在住宅里生活，他将用他的整颗心来照顾老人，老人愉快的答应了。通过这个故事，我知道了爱是无价的。小伙子正式用爱打动了老人。爱是无价的。我们要用爱来对待身边的每一个人。名师点评：小作者通过《仁爱无价》这篇文章，表达了“爱是无价”是主题。《仁爱无价》这个故事充分说明了金钱并非万能，相比之下，爱更是无价之宝。“爱是无价的。我们要用爱来对待身边的每一个人。”这是作者的读后感，写得很好，但对于一篇读后感的文章，似乎“感想”这方面少了一些，可以在“我们应该怎样做”这方面再发挥一下。
仁爱，人们常常挂在嘴边，但是很少有人用一颗仁爱之心去做每一件事。从我读了《仁爱无价》这篇文章后，我受到了很大的启发，思绪万千，文章给了我深刻的印象，一种与作者共鸣的感受不油而生。本文讲的是老人要拍卖自己的住宅，最终这套住宅被一位青年用1万英镑买走了。原来这位青年是用自己的仁爱拍走了住宅。
有一次，我乘公交车去玩，车上很挤，过了几站，人终于少了，许多人都去抢座位，我也不例外。而一位青年却不这么做，他站在座位旁，等对面的老婆婆走进了，才让开，把她扶到座位上。这是一种仁爱的'表现，而跟他想比，我差多了。
《仁爱无价》这篇文章使我懂得了：爱是无价的，我们要有一颗真诚而又博大的仁爱之心对待身边的每一个人，就会使这个世界变得更加美好。
今天，我怀着激动的心情阅读了一篇有关于爱的文章，读完后我被那个衣着朴素的青年深深地感动。文章讲了英国一位孤寡老人，由于体弱多病，所以决定把他的`一栋漂亮住宅卖出去。购买者蜂拥而至，价钱出到10英镑，而且还有提升的可能。最后，一位衣着朴素的青年却用1万英镑和一颗充满仁爱的心获得了这栋住宅的购买权。文中最让我感动的两句话是：“如果你把住宅卖给我，我保证您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用整颗心来照顾您！”一句温馨的话语，使老人感到暖暖的爱意。毅然把这栋豪宅卖给了这位年轻人，因为他的下半辈子有了依靠。爱心有很多种表达形式。我们班的小怡同学，在汶川地震之后，她捐出了自己*时积攒下来的500元钱。“一方有难，八方支助”在灾难面前，伸出你援助之手，这难道不也是仁爱的一种表现吗？读了这篇课文，我受益匪浅。“仁爱”两字值千金。假如人人都拥有这样一颗仁爱之心，世界就会变得更加美好。
——仁爱教学反思 (菁华3篇)
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的'不强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学*产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在*时的教学中，我对于那些学*有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学*中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学*英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学*成绩总是搞不上去。
我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学*中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学*兴趣。
课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。
教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水*;二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学*的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学*的方法。 如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，我们还强**师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学*氛围，激发学生内在的积极因素、学*热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学*的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学*的氛围，丰 富学生的语言生活， 培养学生学*语言的兴趣，加强学*的自主性和目的性，从而实现学生学*方式的转变。
正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。 学*困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学*的积极性，教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学*评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学*环 境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：
1, 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学*。尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学 *的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由*时 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。
2, 根据学生学*的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学 生在学*中有自信心和成功感。按照学生的学*程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整 体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学*的积极性，减少两极分化，培养学*的自信心。
3, 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做 ;卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分;中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。
英语教学成功与否,不仅取决于学*者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课。
一、活动主题：学会宽容
二、设计意图：
现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，"告状"现象时有发生。因此教师应在教学、*时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。
三、活动目的：
1、使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感。
2、理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先提高人际交往能力。
3、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。
四、活动重点：通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。
五、活动难点：理解宽容的重要意义。
六、活动准备：
1、歌曲录音《*的小世界》《众人划桨开大船》
2、录像（历史故事，生活小品）
3、收集有关宽容的格言警句。
七、多媒体设计 序号 媒体内容 媒体 类型 媒体 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源
1 播放歌曲《*的小世界》 听觉媒体 感受美 师生静听
1分钟 磁带
2 出示六尺巷图片 视觉媒体 出示六尺巷图片，同时介绍图片，然后提出问题 板书课题——学会宽容。 联系生活实际，引出宽容的概念。通过形象生动的历史故事，认识和感受宽容的涵义。 5分钟 网络下载 3 师讲解历史故事《将相和》（配乐配动画） 视觉媒体 通过观看让学生进一步理解宽容 播放 直观，形象富于有感染力 6分钟 网络下载 4 乐曲《众人划浆开大船》 视听媒体
播放 .赠送书签，互相勉励。 6分钟 磁带
八、活动过程： 教学过程 教师活动 学生活动 媒体 设计意图
一、情境导入：
1、播放歌曲《*的小世界》。
2、导言：同学们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？要实现这样一个美丽的世界，就需要依靠我们去创造，要创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而智慧是多种多样的。老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。
3、出示六尺巷图片，同时介绍图片，然后提出问题：同学们知道六尺巷的来历吗？教师在评价学生的回答之后进一步请同学们思考：是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度？教师小结，引入课题并板书课题——学会宽容。
1、学生依次入场坐好。
2、生答：*的小世界。
3、学生思考然后回答问题 播放录音和幻灯片 联系生活实际，引出宽容的概念。通过形象生动的历史故事，认识和感受宽容的涵义。
二、实例剖析
（一）镜头展示
1、讲解历史故事《将相和》
3、小结：宽容作为一种境界，是一种水*的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。
2、交流讨论：①你喜欢哪个人物？为什么？②如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样？ 播放ＤＶＤ 通过历史故事的学*和现实生活的刨析，师生进一步体会宽容的魅力。
（二）舞台分析
1、讲解历史背景
2、提出问题
3、和学生讨论
1、看视频听老师讲
2、分组讨论
3、全班交流
（三）联系实际
.放生活小品录像（在班级里，两个学生因挤占桌椅而发生矛盾，互不相让的事）
1、学生谈这件事发生后的心理感受
2、学生自由谈对这件事的看法和建议。 播放录像 通过师生共同分析问题，探讨问题，研究解决问题的方法和途径。对学生进行宽容心理的操练。
三、返璞归真
1．出示对联：大肚能容，容天下难容之事；开怀一笑，笑世间可笑之人。你是怎样理解这幅对联的？
2.学生自由谈生活中类似的事。
3.分组活动。（每一位同学都可以把类似的事向小组同学倾诉，大家帮助寻找解决的办法。）
4.汇报交流活动情况。
5．给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。
播放幻灯片 本环节力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用。在学生互相调节当中，疏通心理障碍，增进友谊，调动学生自我教育的自觉性，联系实际，提高心理健康水*。
四、互动交流
过渡语： 老师发现，同学们在解决问题的时候，用到了一些格言警句。人类文明已经有几千年的历史，由人类知识和智慧凝结而成的格言警句，就像一盏盏明灯，时时的指导人们在处理问题的时候做出正解的决断。课前老师让大家收集了有关友情和宽容的格言警句，现在我们就把它制作成精美的书签，送给老师、同学、朋友或者你的亲人。
1.制作书签，写上格言警句或自己的感受。
2.赠送书签，互相勉励。
让学生课前收集相关的资料，既丰富了学生的认识，又启迪了学生的智慧。同时，在互相赠送的过程中，既增进了友谊又对学生进行积极的心理暗示。〕
五、总结升华
同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学*产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在*时的教学中，我对于那些学*有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学*中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学*英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学*成绩总是搞不上去。
我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学*中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学*兴趣。
课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。
教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水*;二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学*的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学*的方法。 如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，我们还强**师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学*氛围，激发学生内在的积极因素、学*热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的'周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学*的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学*的氛围，丰 富学生的语言生活， 培养学生学*语言的兴趣，加强学*的自主性和目的性，从而实现学生学*方式的转变。
正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。 学*困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学*的积极性，教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学*评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学*环 境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：
1, 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学*。尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学 *的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由*时 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。
2, 根据学生学*的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学 生在学*中有自信心和成功感。按照学生的学*程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整 体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学*的积极性，减少两极分化，培养学*的自信心。
3, 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做 ;卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分;中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。
英语教学成功与否,不仅取决于学*者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课。
——仁爱英语说课稿 (菁华3篇)
一、说总体目标
随着英语课程改革的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣、阅历，认知水*出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；
把学*过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学*的方式。培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学*策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。
二、本学段英语的基本能力要求
根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括以下五个方面：
语言技能：
1、能根据语调和重音听懂说话者的意图，能听懂有关话题的谈话并提取信息和观点，能理解故事大意记录简单信息2、能就话题提供信息，表达观点和看法，有效的询问信息请求帮助，进行情景对话和表演短剧 （流畅生动）3、能理解段落中，句子间的逻辑，关系，能找出文章主题，理解故事情节，预测故事发展（默读速读），课外阅读量15万4、能独立跟据，写作要求收集准备材料。能独立起草，并修改80词以上短文。
语言知识：
九年级要求班学生掌握1500-1600个单词200-300个*惯用语或固定搭配情感态度：
提高了学生语言知识水*和认知能力，培养了学生的情感意识和文化素养，明确英语学*动机和积极主动的学*态度。
学*策略：
能使用适当的学*方法，克服学*中遇到的困难。
文化意识：
进一步加强对文化差异的理解和认识。
总之，在九年级结束时学生的英语水*要达到五级目标。
三、整体构建下的九年级英语
九年级英语处于一个承上启下的关键的位置。小学英语重点是培养学生学*英语的兴趣，同时又为初中的学*打下基础。七八年级侧重学*英语基础知识，九年级是一个深化的过程，也是巩固提高的过程。同时九年级的学*又为高中阶段的英语学*打下了良好的基础。因此其地位是至关重要的。
四、说体例安排
仁爱版英语初中学段全套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个话题加两个复*单元组成。单元编写体系主要是"语言项目→话题→功能→任务",将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。
教材以话题为单位，包括四个部分： Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和 D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学*程序，培养了学生听说读写的语言技能。
五、教材内容分析
九年级英语全册共六个单元，每个单元分三个话题，每个话题由四个Section组成。
（一）教材的语言知识
Unit 1 The Developing World 通过谈论假期发生的事情，社会环境的变化，人口问题，城乡生活的差别，社会问题等，学*现在完成时及构词法（合成词和派生词）。
Unit 2 Loving Our Planet 通过
1.表达责备和报怨。
2.谈论不同种类的污染。
3.谈论污染的危害。
4.谈论环境保护问题。
5.谈论如何给出建议。
6.描述个人情感。
7.谈论健康。
8.表达不满，在八年级学*得宾语从句的基础上进一步学*
1、直接引语变间接引语
2、不定代词和不定副词
3、复合句
Unit 3 English Around the World 通过
1.谈论*用语言——英语的广泛应用和发展。
2.谈论符号语言和体态语言。
3.谈论英语在不同国家的差异。
4.谈论英语语言学*中的困难与策略。学*
1.一般现在时的被动语态2.现在进行时表将来3. 疑问词加不定式的表达方式（wh- + to do）
Unit 4 Amazing Science通过
1.了解神五、神六的一些简单知识。
2.讨论电脑的用途。3.了解一些现代科技和发明并且谈论这些发明的优缺点。
4.谈论希望和愿望。5.对外部空间进行一些简单的了解，并了解火星和外星人。
6.谈论可能和不可能。学*1.宾语补足语（Object Complement）
2.含有过去时的被动语态（Simple Past Passive）
3.含有情态动词的被动语态（Modal Verb+Passive Voice）
Unit 5 Learning About China学*定语从句（that,which的用法）（who whom whose 的用法），并列连词。
Unit 6 Entertainment and Friendship复*各类从句（宾语从句、状语从句、定语从句）动词时态的综合运用，学*would rather than的用法。
（二）教材内容的对情感态度培养
Unit 1 The Developing World 学*人口，战争，贫穷，了解幸福生活的来之不易，树立为使社会变得更美好而努力学*的理想。
Unit 2 Loving Our Planet 了解污染问题，使学生加深对环境的认识，树立环保意识，实现对学生情感态度的培养。
Unit 3 English Around the World通过了解英语的广泛使用让学生认识到学英语的重要性和必要性。
Unit 4 Amazing Science围绕科学技术展开，通过对神五神六，电脑科技的发展，科技发明以及神秘外部空间的介绍让学生对祖国科技有所了解，树立民族自豪感。
Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，让学生了解中西方文化的差异，实现学科之间的渗透和交融，加深对中华民族文化的理解，培养学生的爱国意识。帮助学生树立正确的人生观和价值观，并学会如何做人。
Unit 6 Entertainment and Friendship通过对文学艺术，影视节目的欣赏，偏爱爱好培养和提高学生的文学艺术鉴赏力。
整册课本通过对人口，发展，污染，科技，名胜名人等一系列内容的了解与学*培养了学生的情感意识和文化素养，提高了学生语言知识水*和认知能力
六、 教材的结构与特点
（一）结构
1、单元之间以话题为主线串起了语言知识，语言技能的讲授与掌握。每个单元相对独立而不孤立。
2、每个单元以人物的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学*策略的培养。 以校内校外为框架 侧重体现了学生文化意识的形成与发展。通过各种任务型活动的开展和对语言的基础知识的归纳总结，有效地提高学生的学*效率。使学生对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性。
3、整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透
（二）教材特点
1、采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学*程序。
2、每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复。一方面为学生的学降低了学*难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学*顺序，整合教材，大大提高了教学效率。
3、本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进七、理想的课堂
理想的英语课堂应该是学生自主、合作、探究学*的乐园，使学生对英语的学*成为一种需要和迫切任务，让学生具备综合运用语言知识的技能，能够高效获取信息、处理信息，具有分析和解决问题的能力。在这个课堂上，学生能在快乐中学*并能学以致用，教师能从繁重的批改辅导中**出来，同时收到更好的教学效果。
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此*台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。
我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC.
我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、教材分析（说教材）
本节课的主要内容是学*数字0-10,并结合日常生活，练*数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感谢的另一表达法 "Thank you very much.", 同时综合复*前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练*。
2、重点与难点
仁爱七年级上册课文
重点：学*英语数字0-10.
难点：数字的运用和熟练掌握。
3、教学目标：
《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：
1.语言知识
（1）语音
①初步了解单词的重音
②能识别并正确使用不同的语调。
（2）词汇
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）语法
人称代词主格的用法。
（4）功能与话题
询问他人的电话号码 What’s your telephone number?
My telephone number is?
It is?
2.语言技能
（1）听：能听懂0-10的数字。
（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。
（3）读：能用英语读出生活中的数字。
（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。
3.情感态度
通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学*英语的兴趣和积极主动的学*精神。
4.学*策略
运用卡片并结合日常生活中的数字加以练*。
二、说教学策略
我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学*缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学*英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学**惯和形成有效的学*策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是"分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练"的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。
在"分层导学、合作训练"的教学过程中，根据学生的基础水*及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水*大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。
三、说教学方法
（一）教法
以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：
1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。
2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学*的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学*策略目标。
3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。
4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。
（二）学法及学法指导
1、养成听的*惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、及时巩固，反复记忆
凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复*，否则，常常是学了新的，忘了旧的。
3、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识，提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、说教学程序
（一）复*：通过复*询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）（二）呈现：通过学*0-10的数字，增强学生学*英语的兴趣，培养学生学*英语的语感。
（10分钟）
1、教师手持0-10的数字卡片，上面是***数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示***数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。
2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。
3、播放2b 录音，让学生模仿正确的语音语调。
4. 双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。
5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。
6、让学生读出自己家的电话号码，练*数字的读法。
（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学*英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学*，激发学生的学*兴趣。
2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。
3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。
（四）练*：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练*英文数字，激发学生学*英语的兴趣，帮助学生记忆单词。（7分钟）
1. （两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。）2. （顺风耳——数字单词记忆比赛。）
（1）教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。
（2）几轮之后由学生拍球，指名回答。
（3）可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。
3. （数字读写。）
（1）学生六人一组。
（2）教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。
（3）各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。
4. Homework:
（1）帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。
（2）收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。
五、板书设计
Where are you from?
Section C
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?
—My telephone number/It is ?
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
各位老师，大家好！我今天要说的课是北京市仁爱教育研究所编著的七年级下册Unit7topic3.We had a wonderful party.P69-70, Section A.本书联系实际谈论学生感兴趣的话题，能广泛运用于学生的实践中。
（二）教学目标的确立和依据
本节课不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标：本单元的中心话题是We had a wonderful party!围绕这一话题，Section A主要涉及句型：
—Did you sing a song at the party?
—Yes, I did.
—What did Sally do?
—She danced.
能流利地用句句型谈论生日会上的节目，进行情景会话，初步理解和掌握一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句，及动词过去时的基本变化。
2、能力目标：能在课内外活动中积极用英语交流， 锻炼人与人交流时即兴脱口而出对话的应变能力。新课标指出口语是人与人交流时即兴脱口而出的。
3、情感目标： 培养学生树立自信心，乐于和他人合作，借助手势和表情等非语言手段提高交际效果。且在课堂上不断的口语练*能直接运用于日常生活的对话中。通过参加同学的生日会，增进同学间的友谊。
（二）重点和难点
1、根据新课程标准对听说能力的要求，我确定本课重点为用一般过去时培养学生听说*惯。
2、学生口语表达能力的提高。
二、说学情与学法
1、结合我校少数民族学生这一特点，他们大多来自农村，接受的教育程度不同，英语基础也参差不齐，语言实践机会较少，教师在教学过程中，容易两极分化。学生通过各种合作学*活动，可以照顾到学*英语有困难的学生，尽可能为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学*，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
2、根据初中学生的性格特征，他们对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的看法；新课标指出，在教学中关注学生的情感，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。老师应该多给予表扬与鼓励，尤其是对课堂上很少发言的学生，增强其自信心，培养其对英语的学*兴趣。
所以本堂课采用给学生加分，比赛的形式，本班共六十人，分成四个小组，给每位积极回答者加一分，尤其鼓励后进生，回答加两分。以比赛的形式，让她们处于竞争的意识， 集中精力时刻准备回答老师提问的问题，消除他们因为害怕站起来说英语的担忧，营造宽松，民主，和谐又真实的课堂学*氛围。
三、说教法
根据以上的学情分析，我确定本课的教学方法和依据为：
1.我还采用了"用英语教英语" ,即新课标倡导的."Teach English in English".尽量用英语教学，创造课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。
2.教师通过，示范，鼓励，引导，帮助，评价等手段教学。利用多媒体辅助作用使课堂生动有趣。
具体的教学方法会在接下来的教学过程中一一体现。
四、说教学程序
第一步，唱歌"If you are happy!"
比比哪组唱的最好，加分。调动学生的上课情绪，激发他们的学*热情。
第二步，询问天气
通过西方人的*惯问学生今天天气如何，引出天气很好，心情高兴，因为今天是班上兰天同学的生日。
灌输学生的西方*时的问候*惯，引出兰天的生日，为导入新课做好准备。
第三步，教师表演
老师表演Kungfu, magic tricks and recite a Chinese poem.让学生猜在表演什么节目。（学生看着老师的表演，能给学生做好榜样，激发学生的表演热情，调动了课堂的学*气氛，使课堂生动有趣。）第四步，学生表演
于是老师走到，让学生表演节目。
T: Can you dance?
S1: Yes , I can.（学生边回答边表演）
T: Can you perform magic tricks?
S2: Yes, I can.
比比哪组学生表演的最好，加分。（鼓励学生大胆表演，熟记生日会上的节目，有效地复*了上个话题重点句型Can you dance the disco?和短语，同时又为新课做准备。）呈现屏幕节目单。
Program list
Piano playing Disco
Dancing Kung fu
Magic tricks Rock song
Chinese Poem reciting Guitar playing
English song Japanese song
找出四个组的学生Kungfu, dance, magic tricks and Chinese poem的表演，针对四个学生的表演，引出句型。
Did he dance?
Yes , he did.
What did she do?
She performed magic tricks.
用不一样的颜色标出字体，暗示学生这是新知识点，是难点。 而且由老师提问，学生即兴回答，看被提问到的四个同学谁回答得越快越好，给予加分。新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。所以此环节，老师要求学生一听到老师的问题就马上回答，同时要即时鼓励回答者。由于口语具有很强的交互性，合作学*的成效对口语水*的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学*创造必要的条件，提供良好的训练。
同时导入课文，Let’s look at what Kangkang’s friend did at his birthday party?
第五步，进入课文
再次呈现节目单，听录音。看什么节目他们在对话中有被提到及回答问题：
What did Sally do?
What did Tom do?
Did Jane sing a song?
Did Hellen recite a Chinese poem?
第六步，讲解重点句型。
第七步，学生对话
据新课讨论表演，对话中可以添加以前使用过或自己想象出来的场景，使对话生动有趣。让整堂课推入高潮，（录像）对学生的表演，要即时的肯定和鼓励，至此以保护他们的学*积极性和对英语的学*兴趣。学生通过这一环节既能够有自主学*的机会又锻炼了与他人的合作。在合作中有其个性思维发散的空间，并且让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。选四个组的代表进行表演。老师进行总结，并评出哪组表演的最好。加分。
第八步，游戏
A: Did you play the piano?
B: No, I didn’t.
A: Did you play the guitar?
B: Yes, I did. It’s your turn.
A: …
让第一排的第一个同学，往后问第二排的同学，再问第三个同学，依次类推。看哪组游戏过程最顺利。加分。
过游戏中不断的操练重点句型Did you…？ Yes,I did./No,I didn’t.目的是在巩固重点句型的同时。尽量让每一个同学都参与到游戏中，让他们在接对话中体验成功的过程和快乐，注重学生的发展，培养学生的兴趣和自信心，使他们面对学*有积极的心态。
第九步，总结与归纳
在一阵欢快的游戏结束之后，再把课文的重点，巩固一遍，增加学生对新知识的印象。评出哪组在课堂上表现最好，分数最多。给予热烈的掌声。
第十步，作业（同时以一首生日歌作为结尾，庆祝兰天的生日）
1、复*重要句型，再次与同桌组织对话。巩固知识，实现自我提高。
2、写出下列动词的过去式P118-119.
五、说反思
1、采用竞赛教学寓教于乐，在提高教学效率的同时有利于学生口语的锻炼。
2、即时鼓励学生，激励学生学*兴趣。
3、借由各种合作学*活动，让学生掌握一般过去时的句型及动词的基本变化。
当然，本人在这一课堂中也有不足，如英语的语音语调还有待提高。每个环节的时间控制上也需加强。
作为年轻教师的我，注重积累和吸收老师们的宝贵经验。我深知不断地学*先进的教育理念和方法，提高自身的综合素质，才能适应真正的教育要求，在此，恳求各位多提宝贵的意见，以在我以后的教学中提高水*。
——宽以待人作文 (菁华3篇)
泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。——题记
宽容在我们身边无处不在，而脱离了宽容的人生好似并无任何意义。如果说刻薄是寒风凛冽的狂风暴雨，宽容何尝不是抵挡风雨侵袭的雨伞；如果说刻薄是炎炎烈日下的高温烘烤，宽容何尝不是带来清爽舒畅的凉风；如果说刻薄是感冒发烧的病痛折磨，宽容何尝不是送来关心爱护的药品。所以说刻薄与宽容则是两个互逆的境界。
宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则之一，往往表现出待人宽厚有气量。与人交往中难免发生磕磕碰碰与过节，拥有宽容则会使自己拥有融洽和谐的人际关系。“人非圣贤，孰能无过”“退一步，海阔天空；让三分，风*浪静。”对啊当在合作中与他人产生了矛盾，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人、富有爱心的表现。“宰相肚里能撑船”既然事情已经发生，不妨置之一笑，以豁达的胸怀原谅别人。他人无意或者过失地伤害了自己，应不予计较与追究，由衷地原谅、饶恕他人的错误和过失；哪怕是他人故意刁难自己，只要没给自己造成严重伤害，对方又表示了歉意，也可原谅、饶恕对方。
海纳百川，有容乃大。
看着毫无生机活力的秋天枫叶随风而逝，在低头思索为什么不容许生命在这个世界上多存在几时呢？难道我们本就渺小再又不能多贡献自己的力量，那对世界还有何种价值呢？学会宽容才不会使自己陷入迷茫与困境，容忍他人是对那个要被容许的人以至于整个世界的宽慰吧。我认为或许宽以待人乃人生之大道也。宽容是诗，是歌；真诚的诗句最感人，善意的音符最动情。宽容之花多只在真诚善良的田野里绽放灿烂。愿人人都悉心培植，让宽容之花开满心田。
秋在凉风中飘洒，但心莫在秋风中迷茫……人生在世，必然会面对人言冷暖，物欲得失的考验，这其中，我们必须要时刻提醒自己：最高贵的复仇是宽容。“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。”
在我童年中，经历过好多的挫折与委屈。有一件事，让我难以忘记。
这件事发生在我9岁时，那时弟弟才5岁，那天弟弟在楼下玩沙子，我一看到，气得火昌三丈，连忙把他拉起来，说：“玩沙子很脏的，你看看，你手上都是泥巴，衣服上也是，真不爱干净……”弟弟一听，哇哇地哭了起来。妈妈听见后，立刻从楼上跑下来，见我还在一旁哼着小曲，问：“怎么了，怎么了，哎，你干什么不来问问他为什么哭呀！还在一旁唱小曲。”说完，弟弟也说了一句：“都是她，不让我玩泥巴，等下洗一洗手就是了。”我刚要说说自己的看法，可被妈妈抢先一步，说：“你是怎么当姐姐的，人也是要玩的呀！”
我一听，发怒了，转身跑回了家，打开电视机，调到自己喜欢看的电视节目《欢天喜地七仙女》，还捧着一包薯片，慢慢尝着。《欢天喜地七仙女》片中其中一个环节真让人捧腹大笑。
弟弟和妈妈回来了，见我心情不错，弟弟就来向我认错，我对弟弟说：“你知错就改还是好孩子！”
今天，虽然被妈妈冤枉，但妈妈和弟弟都向我道过歉，我要宽以待人！
都说“宽以待人”，以前，我怎么也不理解这个词语的意思，后来通过那件事，让我真正明白了这个道理。
那是一个阳光明媚的早晨，我正在补*班里做作业。突然，陈星宇走了过来，把我的文具盒撞翻在了地上，更过分的是，当时文具盒的盖子是打开的，里面的文具撒了一地。一些脆弱的文具就这样被摔坏了。“你干嘛呢？”我生气地说道。“对不起！”他愧疚地对我说，“我我不是故意的。”边说，边帮我的文具捡了起来还给了我。但是我的火还没消，气冲冲地跑到他的桌前，把他的笔给折断了，他见了伤心地哭了起来。这时候，老师走了过来，了解了事情的经过后，语重心长地对我说：“成文雅，你的笔坏了，是不是很伤心？”我听了，点了点头，“他向你道歉了吗？”“嗯。”我的声音更小了。老师看出了我的心思，于是又说道：“既然他向你真诚的道歉了，你何不给他一次机会呢？”这时，陈星宇走了过来，说：“你的笔坏了，我这支笔给你用吧。”我听了，脸更红了。
这件事让我的心久久不能*静，陈星宇的这一行为更让我惭愧不已，从而我也深刻地体会到“宽以待人”的意义所在了，只要我们能互相退让一步，就不会再有争吵。
