变化无穷，千姿百态，那栩栩如生的美景，让人回味无穷。
傍晚，我抬起头向天空仰望，只见傍晚的天空金光四射，火红的太阳从西方徐徐落下，照的半边天映出了美丽而奇异的云。
云变化无穷。一次，当我抬头看时，天空上有一只展翅的雄鹰，用它那敏锐的眼睛，紧盯着地面。一对锋利而灵活的爪子，紧抓一只四脚朝天的兔子。老鹰用它那长长的长嘴，啄开了兔子那雪白的肚皮，露出鲜红的五脏六腑。眨眼之间，雄鹰变成了一只善良而漂亮的凤凰，兔子变成了小凤凰，它们张开双翅。在宽阔而湛蓝的天空中自由凌飞。蓝宝石般的眼睛透亮灵活，眨来眨去。大风凰用它那慈爱的双眼，望着准备起飞的小凤凰。一刹间，凤凰变成了一只威武而雄壮的雄狮，小风凰变成了野猪。雄狮在一望无际的草原飞奔，张开令人恐怖的血盆大口，撕咬着野猪。野猪拼命的挣扎，两根长牙都掉到了地上，发出悲惨的哀鸣声。
西落的太阳，把最后几点光辉洒向了大地，像铺上了一层金色的地毯，这美景着实迷人，让人回味。
天空中的云有多种变化，绚丽多姿，云朵有两种：一种是白云，而另一种，则是乌云。
有一次，我观察了白云的变化：我正仔细地看着，忽然，我发现了一幅精彩的图片，一只怪兽正在准备吃掉一只小绵羊！我自言自语的说道：那只怪兽好像在对小绵羊说‘我要吃了了你，你是逃不过我的手掌心的！哈哈哈。
啊哈！现在，我又发现了一幅美丽而又动人的画面：仙女正抱着那些可怜的孩子们。
咦？我又好奇又惊讶的说道：难道云动了？
我比划了一下，有研究了一会儿嗯，没错！云真的动了！为了准确的知道云到底是不是在动，我又测验了一下，毫无疑问，云既能在空中飘浮，也能在空着尽情的玩耍，这时，我发现云变得越来越黑了，渐渐地，感觉压下来了，咦？云也有这种变化？我说：大概是她生气了吧。
哗啦啦云姐姐不见了，下雨了。现在，就连云姐姐的踪影也不见了。原来，她正忙着给庄稼浇水呢！
现在，我终于知道了，云的`变化原来有这么多呀！
云，无处不在，生活中不能缺少云。它被无数人赞美，杜牧曾经说过：“尽日看云首不回，无心都大似无才”。
一天下午，我在阳台上休息，无意间看见了那如玉一样纯洁、如雪一样洁白、如蝴蝶一般翩翩起舞的云。它们在空中跳起了圆舞步，仿佛成了天空的主宰，在空中自由自在地舞蹈。它们飘逸的舞姿紧紧地扣住了我的心弦。我虽然不能*距离地看它，但它轻柔优美的身姿仍然是那么迷人。云是多么神奇啊!也许是它们累了，停止了舞蹈，变成了许多形状。看!远处的云变成了一只活泼可爱的小白兔;瞧，那边有一只憨态可掬的大熊猫，它正津津有味地咀嚼着翠竹呢!一会儿功夫，刚才活蹦乱跳的小白兔变成了一头威风凛凛的老虎，那只“老虎”张牙舞爪，形象逼真，真不愧有“森林之王”的美称啊!变化莫测的云霎时间就组成了一个“动物园”。
头顶上空的云一块一块，从小到大，整齐地排列成一排，像一座桥，难道牛郎织女就是在这里相遇的?这时，一朵美丽的云从我眼前飘过，它比雪更白，比玉更洁，它在同伴面前飘来飘去，仿佛在展示自己高贵的气质和动人的身躯。太阳渐渐西下，它把自己最后的光茫送给了大地，也送给了云朵们，云朵个个都披上了彩衣，它们如同一位位爱美的小姑娘，穿着花裙子，它们站在太阳面前，一会儿金灿灿，一会儿红通通，一会儿又五彩缤纷。太阳把云朵变成了一条金龙，闪着金光，煞是好看。太阳可真是一位经验丰富的“魔术师”啊!
云是那样的可爱，我爱云!
——云的优秀作文 (菁华3篇)
变化无穷，千姿百态，那栩栩如生的美景，让人回味无穷。
傍晚，我抬起头向天空仰望，只见傍晚的天空金光四射，火红的太阳从西方徐徐落下，照的半边天映出了美丽而奇异的云。
云变化无穷。一次，当我抬头看时，天空上有一只展翅的雄鹰，用它那敏锐的眼睛，紧盯着地面。一对锋利而灵活的爪子，紧抓一只四脚朝天的兔子。老鹰用它那长长的长嘴，啄开了兔子那雪白的肚皮，露出鲜红的五脏六腑。眨眼之间，雄鹰变成了一只善良而漂亮的凤凰，兔子变成了小凤凰，它们张开双翅。在宽阔而湛蓝的天空中自由凌飞。蓝宝石般的眼睛透亮灵活，眨来眨去。大风凰用它那慈爱的双眼，望着准备起飞的小凤凰。一刹间，凤凰变成了一只威武而雄壮的雄狮，小风凰变成了野猪。雄狮在一望无际的草原飞奔，张开令人恐怖的血盆大口，撕咬着野猪。野猪拼命的挣扎，两根长牙都掉到了地上，发出悲惨的哀鸣声。
西落的太阳，把最后几点光辉洒向了大地，像铺上了一层金色的地毯，这美景着实迷人，让人回味。
朋友们你们喜欢云吗?云变化多端，让人眼花缭乱，一起来看看吧!
让我们走进美丽辽阔的大地，仰望着天空，仿佛来到了一片一望无际的大森林，一群群肥肥的“山羊”在悠闲的吃草，“蝴蝶”在草丛中翩翩起舞。忽然，一只猛虎打破了这里的宁静。一只“老三羊”指挥官在咩咩的指挥着。羊群的步子突然加速，直到老虎体力耗尽，老虎在使劲的跺脚，好像在气呼呼的说：“这次算你们走运!”说完，不甘心的走了。羊群在徐徐消失。天空也没有那么蓝了。瞧!云妹妹好像生气了，天空上漂来了乌云，像黑色的棉布。遮盖住了洁白而湛蓝的天空，慢慢地下起了小雨，云妹妹的“泪水”从天空飘落下来。善良的太阳弟弟来了，安慰着哭泣的云妹妹，云妹妹开心的笑了，乌云慢慢地消退了，露出了美丽的彩虹。
云的性格变化多端，有时是真生气，有时是闹着玩。给人们带来了不少麻烦。比如：家长看天气好，要带小朋友们去玩，走到半路，天空上出现了乌云。家长一看，哎呀!要下雨了。就劝说孩子下次再玩。之后就急匆匆的跑回了家。不一会，天气又晴朗了。哎，真麻烦。
让我们把眼睛回到美丽的大地，看那些鲜花嫩草，这都是云的成果，她用“泪水”慢慢地，轻轻的抚摸着大地。令大地生机勃勃。我爱云。爱大自然。看天空又漂来几朵洁白的云。
大自然充满了奥妙，枝头小鸟，花团锦簇，五彩缤纷;或一望无垠的深林原野，万象交织，以及三川河海，四季更迭，更孕育着无数的动植物群落，日月星辰，漫漫太空，永恒不变又深藏玄机。这一切生生不息，存亡与共。
乳白色的云缓缓地移动着，看云的人悠闲地躺在院子里的躺椅上，凝视着这一大片云的迁移。
淡蓝色渲染在乳白色之间，轻轻地、悄悄地聚集着散落的队伍，它包容了看云的人的视线，整片天空及这个世界。
云的姿态是优美的，婉转而自然，几片云时不时交融在一起，时不时变换着形态。
当一片聚在一起的时候，看云的人惊呆了，她看到了《宝葫芦的秘密》中那个可爱调皮的经常帮倒忙的宝葫芦。此刻，它正在努力地汇集一个大大的灿烂的微笑给一直关注它的小朋友们。在密色的阳光下，这一个简简单单地微笑沁入人心，为本来就可爱的宝葫芦增添了一种神秘的美。
天色渐渐变得暗淡起来，之后是淡淡的橘红，云的色彩也由乳白色掺入了耀眼的金黄，世界仿佛在这一刻安静了下来。
天空拢上了一层黑色的轻纱，看云的人依旧怔怔地望着天空，要和这片云作别。云全部散去了，整个世界暗淡了，可看云的人的双眼闪烁着希望的光芒，一滴泪悄悄地流了下来。天的那端，残留值一丝美丽的、金黄的云霞……
——《火烧云》优质优秀的教学设计 (菁华3篇)
【课前解析】
本课作者采用动静结合的手法，以时间推移为线索，描写了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化极多、极快。景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的奇特美丽。启发我们做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美。
关注作者：萧红（1911——1942），原名张乃莹。**现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1911年生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区。1928年在哈尔滨市第一女中读书，1933年出版与萧军合著的小说集《跋涉》。1934年到上海。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1942年病逝于香港。代表作有《生死场》《小城三月》《呼兰河传》。
关注景象：早晨或傍晚，大气层云层比较厚，而且太阳光是斜射的，这就加大了光线穿透云层的难度。这时，只有红色和橙色光在穿过云层时减弱得最少，自然只有它们可以穿透云层，照射在天空中、云层上，形成光彩夺目的火烧云奇景。
关注语言：课文语言*实但精妙。首先用词丰富，尤其是颜色词。如叠词：“红彤彤”“金灿灿”；不同颜色糅合一起：“半紫半黄”“半灰半百合色”用生活中常见的事物进行比拟：“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等。其次排比句的运用，如“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”，成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。
关注拓展：
◇带“云”字的四字成语：
天高云淡风卷残云风起云涌腾云驾雾乌云密布烟消云散
九霄云外白云苍狗风云变幻云开雾散高耸入云浮云蔽日
◇与“云”有关的谚语：
天上钩钩云，地上雨淋淋。
天上豆荚云,不久雨将临。
朝霞不出门，晚霞行千里。
乌云接日低，有雨在夜里。
日落乌云涨，半夜听雨响。
【教学目标】
1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
2.积累文中表示颜色的词语。
3.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。
4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】
1.能借助相关语句说出火烧云的特点。
2.积累文中表示颜色的词语，背诵第三至六自然段。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。
【教学过程】
一、谈话导入，简介作家
1.夕阳西下、明月高悬，大自然有多少奇丽的景象，吸引着作家诗人用最美的语言去描绘、去赞美。*代女作家萧红用最生动的语言，描绘了火烧云瑰丽的景象。咱们先来了解一下作家萧红。
出示课件1.2：
2.《火烧云》是萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字，今天我们就一起走进24课，
共同感受这壮丽的景象。（板书课题：24火烧云）
出示课件3：
3.同学们，看到题目，你有什么疑问吗？
预设1：什么是火烧云？
预设2：火烧云有什么特点呢？
学贵有疑，就让我们一起通过学*来解决这些问题。
（设计意图：通过认识作家，深度了解作品创作背景。针对课题，鼓励学生质疑，学生带着问题进入新课，进行有效学*。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。
出示课件4：
2.检查读书情况。
开火车轮读，教师相机引导学生对读音进行纠正。
3.学*生字词。
（1）学*新词
①自由读、指名读，相机纠正。
出示课件5：
②理解重点词语意思。生先交流自己的理解，师再小结。
出示课件6.7.8.9：
③进行词语仿写
出示课件10：
（2）学*认字条
①指名读，师生共同正音，注意读准：*舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静猛盈彤”等。
出示课件11.12：
②说说识字方法，小组交流，组长汇报。
出示课件13.14：
③组词。大家的识字方法真不少！接下来咱们来玩开火车组词。
④学*多音字“模”。本课认字中还有一个多音字，你能用它的不同读音分别组词说话吗？
出示课件15：
（3）学*生字表
①这是咱们本节课要求会写的生字，先来读读它，男女PK，大声读一读。
出示课件16：
②集体交流。同学们，认真看，说一说在写这些生字时应该注意哪些地方呢？
“灿骑秒猛接镇”这几个字左窄右宽。“凶威”是半包围结构。强调“威武镇”三个字。
出示课件17.18：
③生在练*本上每个生字书写两个，教师巡视指导。
（设计意图：解决字词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍，在学*过程中，多给学生发言交流的机会，充分突显学生的主体地位。）
三、整体感知，梳理结构
1.什么是“火烧云”？请同学们默读课文，从文中找出相应的语句。
出示课件19：
2.指名读。这句话中有一个动词用得特别好，你能把它找出来吗？好在哪里呢？
预设1：学生可能会找到“烧”。
预设2：对于“烧”字的妙处，学生可能体会得不太好。
教师引导：应该是“烧”字，这个字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美，而且点明了课题。
出示课件20：
我们一起来看看火烧云上来的景象。大家再次齐读这句话。
3.再次默读思考：课文主要写了什么内容，是按什么顺序写的？
预设：学生可能会说写了火烧云的样子，对于顺序可能会找出时间。
教师引导：大家可以从文中找一找点明顺序的语句，如“晚饭过后，火烧云上来了。”“一会儿工夫，火烧云就下去了。”
出示课件21：
教师小结：课文以时间推移为顺序，主要写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程。（板书：傍晚时分上来下去变化）
（设计意图：再读课文，解读题目，整体感知课文内容，培养学生的概括能力和理解分析能力。而且在教学结束前，又引导学生对课文提出的质疑进行了解答。）
四、课后作业
结束语：同学们，今天我们学*了24课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。还初读课文，知道了课文以时间推移为顺序，主要写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程。那么火烧云的变化有什么特点呢？咱们下节课继续学*。课后请大家将词语表认真书写两遍。
五、板书设计
24火烧云
第二课时
【教学目标】
1.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
2.积累文中表示颜色的词语。
3.能有感情地朗读课文，背诵三至六自然段，感受火烧云的美丽。
4.激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣，培养想象能力。
【教学过程】
一、进入新课
同学们，今天我们继续学*24课《火烧云》。（板书：火烧云）
二、学*第1自然段
通过上节课的学*，我们知道了什么是火烧云。那么火烧云上来时是怎样的景象呢？谁
来读一读第一自然段。
出示课件22：
2.教师小结：从景物到颜色，这段话写出了火烧云上来后地面发生的充化。
3.集体朗读
你们瞧！满天霞光，多么新奇，多么有趣！让我们怀着喜悦的心情一起来读读第一自然段。
三、细读课文，探究特点
1.概括变化
这地方的火烧云变化极多，那么作者是从哪些方面来表现“变化极多”的？请同学们根据提示进行学*。
出示课件23：
预设1：学生能从第4自然段中的语句中说出“颜色的变化”。
预设2：学生从4——6自然段中能够概括出“形状的变化”。
教师小结：二至六自然段写火烧云颜色和形状的变化。那么他们的变化有什么特点呢，咱们来继续探究。（板书：颜色形状）
出示课件24：
2.探究颜色变化的特点
（1）你是从哪些语句看出颜色变化的？哪个小组想来说一说。
预设1：学生可能会找到表示颜色的词语。
预设2：还有的小组可能会从四个“一会儿”感受到颜色变化很快。
（2）学*表示颜色的词语
①我们一起来读读这些表示颜色的词语。
②你有什么新发现吗？
预设：第一组都是ABB式的词语，第二组是生活中的事物进行比拟，第三组则是不种颜色糅合在了一起。
出示课件25：
③你能再仿说几个吗？
出示课件26：
④四个“一会儿”串连起表示颜色的词语。“一会儿”说明时间怎么样？从四个“一会儿”你体会到了什么？
预设：颜色不仅多，而且变化得非常快。
师小结：四个“一会儿”构成排比句式，说明颜色变化不仅多，还非常快。（板书：变化多快）
出示课件27：
⑤天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！你能用一个四字词语来形容它吗？
预设：五颜六色、五彩斑斓、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓等等。
⑥真是一幅壮美的景象！谁想带着自己的感受来读读这段话。
指名读。
咱们一起来欣赏一下，师生边看图边试着背诵。
出示课件28.29.30.31.32：
（设计意图：捕捉关键词句，引导学生找出火烧云颜色变化的特点，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，并通过重点词句引导背诵，水到渠成。）
3.探究形状变化的特点。
（1）火烧云颜色的变化令我们叹为观止。那么形状的变化又有什么特点呢？咱们继续交流，哪个小组想说一说。
预设：学生可能会说形状变化得多。
教师引导：火烧云的形状都有什么变化？你是从哪些语句中看出来的呢？
出示课件33：
（2）教师引导：除了变化得多，还变化得怎么样？
预设：学生能说出变化得还快。
火烧云的形状变化也是很多、很快。你是从哪些词语感受到的？找一找。(板书：变化多快)
预设：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼
出示课件34：
（3）火烧云形状变化这么多、这么快，你能用学过的四字词语来概括吗？
预设：变化莫测、变化多端、千姿百态、瞬息万变等。
（4）咱们来读一读，感受一下。指名小组分读3个自然段。
出示课件35：
（5）梳理结构相似点，引领背诵。
同学们认真比较一下三段，你发现他们在结构上有什么相似的地方吗？
教师引导：咱们来梳理一下，你们看每一段都是先写出现的事物，再写形状变化，最后
写消失，而且作者把看到的和想到的融合在了一起，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
出示课件36：
同学们根据根据梳理的结构、抓住重点词句进行背诵，大家先试着背一背。
出示课件37：
小组背，展示背。
（设计意图：本课课后有两个积累任务，其中一个就是背诵三至六自然段，所以抓住关键词句引领学生反复品读，为学生提供辅助记诵的支架。）
（6）拓展延伸
同学们，火烧云的形状变化多端，作者展开了丰富的想象，让我们感受到了火烧云的独
特之美。你觉得它们还会有什么变化吗？发挥你的想象，按照咱们梳理的结构也来说一说吧！
出示课件38：
四、火烧云下去了
火烧云颜色和形状的变化如此之多，如此之快，一会儿工夫，就下去了。咱们一起来读一读最后一自然段。
出示课件39：
五、总结全文，激**感
1.学了这篇课文，你能用一句话来赞美火烧云吗？
预设1：火烧云真是变化莫测呀！
预设2：火烧云真是奇特无比！
2.大自然的美景有很多，为什么作者能把火烧云写得如此逼真、如此瑰丽呢？
预设1：作者热爱自然、认真观察。
预设2：作者运用了一定的写作方法。
出示课件40：
教师引导总结：火烧云这篇课文，按照时间顺序，描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化极多、极快。这篇课文是以一个孩子的口吻写的，正是对大自然的无比热爱、认真观察，才有了这奇特瑰丽的火烧云。（板书：无比热爱认真观察）
出示课件41：
六、作业
我们的大自然是多么的美妙！请你也来认真地发现自己身边的美景，尝试着写一个片段吧！
出示课件42：
七、板书设计
【课后反思】
《火烧云》是*代女作家萧红写的一篇写景物的文章，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。作者准确用词、生动逼真的把景物美和语言美有机地融为一体，抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描述火烧云，体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥丰富的想象力。
在课中我抓住“多、变”的特点，引导学生合作探究，读中感悟。让学生边读边想，捕捉关键词句，找出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学*“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红彤彤、金灿灿……”等表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在教学中，我还重视学生好词佳句的积累。如积累有关颜色的词语及形容颜色多、形状多的词语，在丰富多彩的语言活动中，激发学生学*语言、积累语言的兴趣。而本课的另一个积累任务就是背诵三至六自然段，我将词语的积累自然融入段落中，在重点品读后，提供词语作为辅助记诵的支架。让学生既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。
最后作业拓展部分，安排学生尝试观察身边美景，通过描写及丰富的想象，来感悟对美丽的大自然由衷的热爱，从而受到热爱生活的情感熏陶。
【教学目标】
１、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
２、学会５个生字，理解６个词语的意思，积累描写色彩的词语。
３、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
４、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第３～６自然段。
【教学重点】
会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。
【教学难点】
学*作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
【教学准备】
小黑板、录音机及磁带、作业本。
【教学课时】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗
１、学会５个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。
２、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。
３、理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。
４、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。
〖教学重点〗
学会生字词，读通课文。
〖难点把握〗
理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。
〖教学准备〗
小黑板、录音机及磁带、作业本。
〖教学过程〗
一、揭题导入
同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？
（生说）
是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。
（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。）
读了课题，你心中产生了哪些问题？
（引导学生自主提出问题。）
二、自学课文
１、出示自学要求：
⑴用自己喜欢的方式读课文：
读准字音，读通课文。
⑵边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。）
２、检查、反馈、交流：
⑴通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？
（指名中下生读一读）
根据朗读情况重点提醒学生注意：
“檀”读tán，不读tái；“寿”读shòu，不读sòu；“彤”读tōng，不读dān。
⑵会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
⑶同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？
（播放课文录音。）
⑷火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。
⑸鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。
（不要求全面，只要是自己的学*所得）同学们多会学*呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。
３、理清作者写作思路：
⑴作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？
（结合回答板书：上来、变化、下去）
⑵你对火烧云感受最深的是什么？
（结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状）
找出课文中相应的'自然段。
三、学*“霞光”部分
１、师范读课文第一自然段。
２、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？
（板书：大白狗──红，红公鸡──金，黑母鸡──紫檀色，白胡子──金）
从这些变化中你发现了什么？
（是霞光照在地面上使颜色在变。）
这些颜色为什么变得不样？
３、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。”的句式说一说。
４、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？
（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。）
５、作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？
（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）
四、课堂小结
五、作业
１、抄写生字词语每个３遍。
２、完成课堂作业本第２题。
第二课时
〖课时目标〗
１、学*火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。
２、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。
３、知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。
〖教学重点〗
积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。
〖难点把握〗
学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
〖课前准备〗
小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。
〖教学过程〗
一、复*导入
同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧──
出示句子：
天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。
二、学*火烧云颜色、形状变化的部分
１、指名读句子：
你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？
（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。）
引导：
正是因为这样，我们把这些云叫做──（火烧云）
２、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化。
（颜色形状）
３、学*火烧云的颜色变化：
⑴你从天空中找到哪些颜色呢，用“”划出来。你有什么感觉？
（颜色真多呀！）
⑵这么多的颜色，怎样把它印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。
（ａ／红彤彤、金灿灿；ｂ／半紫半黄、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黄、茄子紫。）
引导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。”这句话描述一下。
⑶天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？
（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）
引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）
②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？
⑷天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷──）
⑸真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？
（学生自由朗读第三自然段）
（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏。）
⑹火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？
（四个“一会儿”）
过渡：
火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样。
４、学*火烧云的形状变化：
⑴默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？
（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）
⑵一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？
（板书：样子）
它是怎样变化的？
（板书：变化）
它又是怎样消失的？
（板书：消失）
教师引读。
⑶你觉得这里什么地方写得好？为什么？
（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等）
⑷指导朗读：
谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。
⑸自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？
重点让学生体会：
“那条狗十分凶猛──大狗也不见了。”的生动情景美。
“跟庙门前的大石头狮子一模一样──很威武很镇静地蹲着。”的形态美。
⑹把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。
⑺你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序把你的想象写下来？
（大约５分钟）
写完后指名交流。
⑻同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？
（千变万化、千姿百态、形态万千──）
⑼火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。
指名读。
三、课堂小结
同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆。
四、作业
１、摘录你所喜欢的句子。
２、完成课堂作业本第３题。
第三课时
〖课时目标〗
１、学*火烧云下去的部分，使学生对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。
２、巩固本单元训练目标，会补充提纲，并按照提纲熟练地背诵课文第3~6自然段。
〖教学重点〗
会补充提纲，并按照自己补充的提纲熟练地背诵课文第３～６自然段。
〖难点把握〗
如何补充提纲。
〖课前准备〗
课堂作业本。
〖教学过程〗
一、复*导入
火烧云在你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗？
（指名说）
引导：
确实，正如同学们所说的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了。
二、学*火烧云下去的部分
１、自由朗读第７自然段，想一想，你读懂了什么？
２、交流反馈：
⑴“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？
（指看不真切）
这说明什么？
（火烧云瞬息万变）
⑵“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？
（留恋、惋惜）
谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？
指名读。
３、引导：
是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。
（学生闭眼，播放课文录音。）
三、指导学生按提纲背诵
引导：
同学们已经被陶醉了，我们试着把课文背出来好吗？
１、要想既快又准确地背课文，就要列背诵提纲。学生边想边填课后第３题的提纲。
（提醒学生“马”、“狗”、“狮子”的部分可以选择自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。）
教师巡回指导，尤其重视中下生。
２、指名学生说说自己列的提纲，学生讨论补充完善。
３、按提纲背诵第３～６自然段：
⑴先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落。然后同桌互相背，互相纠正。
⑵指名背一背。
⑶你能按照提纲把其它的几个自然段也背出来吗？
（给学生一定的时间）
⑷谁来尝试着背３～６自然段。
指名中上学生背。
⑸全班学生一起背。开小火车背，每个学生背一个自然段。
４、小结：
同学们真聪明，这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
【教学后记】
《火烧云》这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的美丽景色，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章按照火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了”这个顺序写的，对火烧云的颜色和形状作了细致的描写。
在讲解这篇课文时，我采取了“尝试教学法”，并在教学中注意落实语言文字的训练，使知识的学*，能力的培养和学生的心理活动紧密结合，促使学生学*兴趣的提高。
【教学目标】
１、学会本课生字新词，理解好词佳句。
２、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。
３、学*作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
４、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学*作者观察事物，积累材料的方法。
【教学方法】
情景教学法，导读法。
【教学媒体】
挂图、投影。
【课前准备】
学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第二课时
【教学要点】
通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
【教学过程】
一、读课题，导入
课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？
师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？
二、新课
１、快速读课文，想：
作者是按怎样的顺序写火烧云的？
（投影出示）
（学生答后板书：上来了──变化着──下去了）
２、学*第一段：
⑴自读，想：
火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？
（板书：霞光）
⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“”画句），指名读有关句子。
⑶学到这，你会有什么疑问？
（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）
⑷导读：
假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？
⑸小结：
火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
⑹过渡：
这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学*第二段
１、问：你想知道些什么？
２、自由读，想：
这段怎样写火烧云的变化？
３、讨论交流。
（板书：颜色形状）
４、学*颜色变化部分：
⑴边看图，边画句：
“”画出写火烧云颜色的句子。
⑵投影出示：
天上的云──着了火
着重理解这句话。
进行换词练*：
把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？
⑶问：火烧云颜色变化怎样？
（看图）
投影出示：
这地方──半百合色
齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样？
理解“半──半──”“梨黄”的构词法。
（板书：多、快）
⑷问：还有什么颜色？
（看图、补充）
⑸说话练*：
颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。
⑹问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？
⑺闭眼，听读，回忆，欣赏。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
５、学*形状变化部分：
⑴问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？
（看投影片）
问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？
⑵重点学“马”的一节。
（投影出示）
马是怎样的？
马是怎样变化的？
马是怎样消失的？
⑶参考“马”的问法，一问一答。
⑷指导背诵。
⑸指名读：
品评。
重点理解“那狗──不见了”这句，写得好在哪？
⑹谈话：
还可以想象成什么？
说话：
这天空分明成了一个（动物园）。
问：
可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？
６、小结：
色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
过渡：
可惜，火烧云很快就下去了。
四、学*第三段
１、读后问：
哪个词写出火烧云很快就下去了？
２、哪句写出看火烧云真实的感受？
３、导读，背诵。
五、总结全文
１、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
２、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
——《火烧云》的优秀教案 (菁华3篇)
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自身喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容和情感进行分析。
3、继续学*搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）
师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自身喜欢的读书方式读一读课文。
2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名学生按自然段读课文。
三、精读课文，读中感悟
1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？”
2、集体推荐。（引导学生结合文本推荐，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自身最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中出现画面。）
3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！
2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。
五、指导书写
1、学生完成作业。
2、背诵喜欢的段落。
教学内容：小学语文第九册第八课《火烧云》
教学目标：
1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3、学*作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点：
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学*作者观察事物,积累材料的方法。
教学方法：情景教学法，导读法。
教学媒体：挂图、投影。
课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？
教学课时：2课时。
第一课时
教学要点：通读全文，学*生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了——变化着——下去了”
教学过程（略）
第二课时
教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
教学过程：
一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？
师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？
二、新课：
（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）
学生答后板书：上来了——变化着——下去了
（二）学*第一段
1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？
板：霞光
2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。
3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）
4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？
5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学*第二段。
1、问：你想知道些什么？
2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？
3、讨论交流，板书：颜色形状
4、学*颜色变化部分：
（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）
（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练*：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？
（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）
投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。
板书：多快
（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）
（5）说话练*：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。
（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？
（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
5、学*形状变化部分：
（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？
（2）重点学“马”的一节。（投影出示）
马是怎样的？
马是怎样变化的`？
马是怎样消失的？
（3）参考“马”的问法，一问一答。
（4）指导背诵。
（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？
（6）谈话：还可以想象成什么？
说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？
6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
过渡：可惜，火烧云很快就下去了。
四、学*第三段：
1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？
2、哪句写出看火烧云真实的感受？
3、导读，背诵。
五、总结全文：
1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
板书：大自然的美
附：板书
8
火烧云
上来了：霞光
颜色：多
变化着：快大自然的壮美
形状：奇
下去了：恍恍惚惚
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的想象。文章的思路清晰、语言生动活泼。本文的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3学*作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。根据教学目标，确定本文的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化，结合本单元的训练重点，学*作者观察事物，积累材料的方法。
本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学*生字词，理清作者的写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
在教学过程中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的形状、颜色变化，在理解课文的基础上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品味其中的好处。在教学过程中，注意培养学生的语言发展能力、想象能力、探究课文内容的能力。
板书设计，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽，形状则抓了变幻莫测来写。
【教材分析】
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】
《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于 注意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学*地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
【教学目标】
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【教学重难点】
体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。
【教具准备】
火烧云相关资料介绍。
【课时安排】
1课时。
【教学设计】
一、激趣导入、揭示课题
1、游戏导入：
进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字。
2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。
3、课题板书：
4、火烧云
学生齐读课题。
4、学*教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。
二、明确目标，初读课文
1、自学课文导读：
找出本课的学*要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴ 认真读课文：
随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑵ 如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
2、学生默读课文，自学生字，新词：
⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。
⑵ 请学生范读带拼音的词语并教读。
⑶ 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。
三、细读课文，品味感悟
1、再读课文，理清文章脉络，要求：
⑴ 自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么?
(火烧云的变化)
⑵ 全文围绕重点可以分成几个部分?
2、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：
⑴ 边读课文边想象当时的画面景象。
⑵ 边读边思考解决下列问题：
① 地面的景物发生了什么变化?
② 火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些?
③ 火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状?火烧云的形状按( )──( )──( )三步顺序介绍的?
3、汇报展示，深入感悟：
⑴ 地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。
⑵ 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄
⑶ 火烧云的形状按出现什么──是什么样──变模糊了的顺序介绍的。
四、总结延伸、指导背诵
1、引导学生回顾全文，提升情感：
本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。
2、选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。
3、课后作业：
⑴ 在组长处背诵自己喜欢的部分;
⑵ 继续查阅有关火烧云的资料。
【板书设计】
天空
(1～2)上来了 (静态)
地上
火烧云 颜色 多 快 美
(3～6)变化 (动态)
形状 多 快 奇
(7) 下去了
【教学反思】
《火烧云》是一篇优美的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学*的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学*的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。
本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是30分钟的课堂，课文未教学完。今天，我再次在同年级3班上了这堂课 ，县教师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我认真记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：
1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。
2、条件允许下，可加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。
本校同年级王老师课后与我交流提到：
这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进!符合学生的学*特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。
听了大家的建议后，我也审视了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御能力还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的欣赏，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自己一定要注意立足教材，认真分析教材和学生，一切以学生的学*来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学能力。
——云四年级优秀作文 (菁华3篇)
人们常说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟有机会看看黄山的壮丽景观。黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇享誉古今。这次去黄山，就是想亲身体验一下这美不胜收的云海。
要想看云海就要到海拔1864。8米的莲花峰顶上，在太阳的光线渐渐弱了的时候，向远处眺望，那白白的“雾”就是那一望无际的云海。它是那样白，白得像雪花，像梨花的花瓣，一尘不染、纯洁无暇。它是那样轻，轻的如烟如雾、如尘，像飞舞的蝴蝶，像飘在空中的花瓣。当太阳的光芒普照的时候，从山顶望，云更白，松更翠，石更奇！
黄山的云是多么妙啊！刚刚还是风*浪静，转眼就变得风起云涌、波涛滚滚。站在高峰上的我已置身在茫茫地云海中了，那感觉犹如在仙境一样美妙。黄山的云飘渺恍惚，给人以充分想象的余地，引起美感。这真是：“绵绵长飘万万尺，疑是银河人间。”黄山的云海的确名不虚传。
我爱黄山，但我更爱这美妙的云海！
暑假，我和小姨、外公等人一起去福建的云水谣旅游。在路上，妈妈告诉我：云水谣本名叫长教。我问：为什么叫长教，不叫云水谣呢？妈妈说：这个地方是因为张光辉在那里拍了一部电影叫《云水谣》而出名，所以后来才改名为云水谣呢！原来如此啊！，我说。
到了那里，放眼望去，感觉云水谣这个名字和那里的景色一样美。
早上，山上笼罩着一层蒙蒙的薄雾，远远望去，真是雾锁山头山锁雾。翠绿的山头白雾缭绕，犹如披上了一条白纱，真是美极了。
我们走过石桥，就看到了旁边两棵大榕树，真是大得很，据说榕树的总面积大约二千*方米。从远处看，就像撑开一把的大绿伞，它的主枝干十个人手拉手也不能把它围起来，枝干又大又茂密。树上的枝干多如牛毛。树叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
大榕树的旁边有一个大水车，它特别大，高有两层楼那么高，宽有三四米。风车轻轻一转，水就喷了起来。声音哗哗地响起了，好像在演奏一首赞美云水谣的歌儿呢！
云水谣那里还有一条河，特别深，水特别清，可以直接饮用。还能看见河底的小鲤鱼呢！有花的、红的`、黄的、黑的颜色很多很多。小鱼儿们快乐的游着，有的跳出水面，好像在和你打招呼呢！有的游着游着跳起来喷你一身水呢！有的在水里追逐打闹。你看小鱼儿是不是很可爱呀！再向前走差不多七八百米就有一片竹林，竹林绿得可爱，风轻轻一吹就会发出沙沙的声音，好像在快乐说着话呢！竹林旁边有一条小河，河上面有一群鸭在游着呢。我不禁想起《数鸭子》这首歌呢！
这就是无比美丽的云水谣！仙境般的云水谣！
“五一”期间，家人带着我一起去云台山游玩。
到了景区，我们沿着弯弯曲曲的山路首先来到了子房湖。子房湖五光十色，湖水一片是绿色的，一片是黄色的，还有一片是蓝色的……我很惊喜，因为我第一次看见这么漂亮的湖，于是我央求妈妈去乘坐快艇。在我再三请求下，妈妈同意了。我们上了快艇，快艇开始不断加速，驾驶员对我们说：“坐稳，扶好了，我们要转弯了，”话音还没落，我就感觉身体倾斜了。我的天啊，那么快的速度，我的心都要跳出来了。我使劲抓紧把手，生怕被快艇甩出去，我闭紧了眼睛，只听到发动机声和溅起的水花声。一眨眼的功夫，我感觉快艇又驶进了直道，睁开眼，只感觉旁边的景物从眼前一晃而过。快艇很快就靠岸了，我们上了岸，风迎面吹来，我这才松了一口气。
离开子房湖，我们沿着一条小溪往上走，看见了一个水帘洞，水帘洞非常漂亮，像一张布满珍珠的屏幕。
我们穿过水帘洞，就听到了巨大的水声，我向远望去，是一条大瀑布！听导游说，这是世界上最大的瀑布，高314米，水从瀑布上流下来，溅起一片片巨大的浪花，风儿一吹，把它吹得如烟，如雾，如尘。
欣赏完瀑布，沿着山路我们终于爬到了山顶，看见了一块像蝴蝶一样的石头——蝴蝶石。站在山顶上，我有一种非常自豪的感觉，因为我是完全依靠自己的力量爬上了云台山。俯视着山下的美景，我不禁赞叹起来，这真像一幅美丽的图画呀。
休息了一会儿，我们开始下山了。走了一会儿，一只小猴子布置从哪里跑了出来，看到了妈妈袋子里的梨，竟然伸手去抓梨。妈妈赶紧把梨拿出来丢给它，它拿着梨，一溜烟地就爬到了树上，边吃梨，边冲着我们做鬼脸，逗得大家哈哈大笑起来。我和小猴摆了摆手，跟着妈妈下山了。
愉快的旅程就要结束了，坐在车上，我恋恋不舍地望着身后的云台山，好久好久。我想云台山的美景将会永远留在我的脑海里。
——云的梦作文 (菁华3篇)
我喜欢云，无论是什么样的，我都喜欢。
放学回家，独自走在乡路上，沉重的书包压得我的心也沉重起来。数学又考差了，我真不争气，爸妈会怎样呢？妈会不会唠叨不停，爸会不会失望的摇头，唉，我真没用！想着想着，眼泪从眼里吧嗒的掉了下来，我想抬头制止眼泪的滴落，望见了——那一朵云，那朵云好白好白，我怔了许久，继续低头往前走。
我好想当一朵云，映衬那蓝蓝的天空，自由自在，无拘无束，就算是一朵黑云，也会有人喜欢，不经意间又抬起了头，呵，那朵云依然还在，只不过夕阳来临，显得它没那么白了，就像一块抹满奶油的面包，那么香甜柔软。我踏入家门，爸妈问我怎么了，阴沉着脸，我拿出被我蹂躏的不成样子的试卷，说：“不及格。”我用余光瞥见爸正在看着我，似乎要把我看透，妈再仔细的看试卷，我不敢抬头，我没资格。大家都不做声，还是妈打破了沉默：“的确有点难度。”爸对我说：“你也长这么大了，我也不多说了，在加把劲会赶上去的。”我错愕的看着他，点了点头。带着试卷爬上楼。
已经是夜晚，我补完那张试卷走到阳台上，零落的几颗星星陪着孤独的月亮，那朵云，依旧在，突发觉得它更洁白了，那么高贵神圣，却又那么神秘，我看着云，云看着我。萤火虫是地上的星星，不，就是星星，已和星星融为一体，夏风凉，凉回我房间，我在本上写下一句：云，你心若一动，我泪就千行。萤火阑珊处，静静陪你照亮黎明破晓前的黑暗。——致自己。
我依旧喜欢云，那朵云依旧在。
云彩为了天空不寂寞，变幻着各种形状，我想如果天空没有云彩一定会寂寞的。
——题记
抬头，蓝宝石一样的天空尽管美的清澈，却总觉得少了什么。忽然，惊喜的发现苍穹之巅出现了一抹洁白。
这抹白，在瓦蓝瓦蓝的天空中那样纯美，又那样耀眼。然后扩散至整个天空，细碎而洁白。这时，干净的天空细腻明亮的锦绣，那片片碎云则像是锦绣上的花朵。 猛地想起一句话：如果天空没有云，天空会寂寞吗？
一定会吧。
正是因为有了云的陪伴，天空才有了“缥缈中天去，逍遥上界分。”的情致；正是因为有了云的陪伴，天空才有了“彩云惊岁晚，缭绕孤山头。”的寂静；正是因为有了云的陪伴，天空才有了“虚虚复空空，瞬息天地中。”的淡漠。正是因为有了云，天空才会如此亮丽。
有时，在晴朗的日子里，仰望蓝天，几朵炊烟般飘渺的云悠闲的横躺在水晶一样的`天空中，让看到她的人一下子怦然心动，不禁念出“白云升远岫，摇曳入晴空。”；有时，浓重的银白色波浪，象是一只大鸟翅膀上的白色羽毛，看着看着，便想起“明月出天山，苍茫云海间。”这句诗来；亦有时，那玫瑰色、淡金色、亮红色的晚霞，那天之尽头泥金色的回光让人仿佛身处童话世界……
我仰望那蓝白相间的天空，一字一句的读出这些唯美的诗句，一下子落下泪来。天空，美的窒息。
这云，是天空的衣裳，更是天空的梦妆……
棉花糖似的的云儿曼舞着，湛蓝的天际勾勒出优美的线条，厦门观音山梦幻水世界乐园中，波光粼粼、色彩纷呈。美丽的滑道依偎在清澈的池水中，宛若幼童笔下大胆创新的水彩画，又好像彩虹在银河中陷入甜甜的睡梦。
在海风吹拂下，在欢声笑语中，在水声淙淙中，我和爸爸来到了这里，开始了新的旅程，新的尝试。我们飞快地准备好，奔向第一站——超级大喇叭。
超级大喇叭是由游客坐在一次可以乘坐4人的四叶草型浮圈里，从20多米高的起点开始滑行，飞一般冲入巨大的喇叭形滑道。如同被龙卷风吸进去一般，在极速中体验有如风中滑行之美。
会不会发生什么意外？还是它尝试的高度让我这个弱不禁风的女孩承受不住？……不久，我被这个项目吸引住了，激动淹没了恐惧，两眼发出兴奋的光芒。我和爸爸扛着浮圈来到滑行起点。在急速滑道上，我好像变成呼风唤雨的孙悟空，驾着筋斗云腾云驾雾；又好像变成了赛车手，在独一无二的赛道上闪电冲刺；还像是在激流中自由穿梭的小鱼，在水花溅起的那一刻寻找快乐。浮圈转了一个弯，飞向云霄，去拥抱那瓦蓝瓦蓝的天空，那雪白雪白的云朵，那无忧无虑的小鸟。我感受到了从没有过的刺激，强烈的失重感似乎带我离开了大地，心儿骤然飞扬，忘掉了自我，使我不由自主的大声的尽情地尖叫。
随着激流飞滑而下，斩波劈浪的一刹那，激起朵朵浪花，只有一个字：爽！
接着，我们来到了观音上梦幻水世界乐园第二站——冲天回旋。冲天回旋玩的也是心跳，因为爸爸说浮圈滑行的最高时速可以达到11米每秒呢！浮圈呼啸而下，仿佛时光倒流，仿佛身体里注满了空气……满心的压力“垃圾”被释放了，找到了和往日不一样的新鲜感。
走出“冲天回旋”，我被“太空碗”吸引住了：漩涡缸滑道召唤着我们进入这“外星人”遗留在地球的巨大飞行器，向往着到“诡异”的飞碟中心进行探索之旅：那儿，妙趣横生的儿童水上乐园剪裁下阳光的一角、家长的欣慰、小朋友的欢笑，绘成一幅纯真、可爱的画卷；嘿，游泳池奏出最优美的音符，最动人的旋律，最轻快的节拍，就像一双好看的手在黑白键上奏出的醉人音乐。
如果我在他们的面前选择了放弃，我就感受不到水、人滑道间最美妙的魅力；诠释不了快乐所带来的最重要的含义；看不到水美的极致的展现。这是一次难忘的尝试，它考验了我的勇气，锻炼了我的勇气，督促我在生活中做一个勇者，做一个不轻易认输的人。
天空像一只没有睫毛的眼睛，把我和爸爸永不退缩的背影拉得很长很长……
——与云的作文 (菁华3篇)
朋友，你喜欢天上的云吗？那真是一种变幻无穷的神秘景象，它可以向你无声地演去许多惊险曲折的童话故事，引人入迷，逗人遐思。
早晨的天空，白云飘飘悠悠，像一层薄沙。它随风起舞，悠然自在，好像在互相追逐、戏耍！不信你瞧天边，那片白云不正像浑身雪白的“小山羊”吗？它俯着身子在干什么，也许在吃草吧！咦，它怎么跑了？莫非嫌草太少，到远处去吃草了吧？小山羊越来越少，也变得越来越淡，最后消失了。那块云好吓人。哦！原来是百兽之王——“老虎”，它正张牙舞爪地向前跑，或许在追赶逃走的“小山羊”。
夕阳西下的火烧云，不知您看过没有，那真是一大奇观。它像一个魔术大师在耍弄着多棱镜、万花筒，将黄灿灿的光辉洒向大地。像一只黄茸茸的小兔，在飞快地跳跃，像一匹振鬃长啸的骏马在奔驰，像一条张牙舞爪的蛟龙，在威风凛凛地腾飞，像一只五彩缤纷的孔雀……
现在再让我们看看雨前的乌云吧。在远处隐隐的雨声中，乌云涌来了。不一会儿，乌云越来越多，越来越浓，最后竟像怒吼的黑色怪兽，*卷长空，似乎即将要倾向大地的不是大雨，而是浓浓的墨汁，令人惊恐。但乌云的边缘是浅黑色的，像*画一样，深浅分明，正由中心向四周浸润。
云，变幻无穷的云，神秘莫测的云，美不胜收的云……我喜欢它，我经常久久地站着看云，猜想它变出的种种故事。看，天边又飘来了几朵云。
学了《看积云识天气》一文，我不禁想说：云，你的功能真大。不过，云带给我们最多的，还是美的享受。
当我伤心时，我喜欢躺在床上，偶尔瞅一眼窗外的云，心情顿时就开朗了许多，我会感到世界如此美妙，瞧！她创造出了那么美丽的云儿。看着云在天空飘来飘去，像是和谁在玩躲猫猫。一会，又把稚气的面庞脱下，化做一位俯视大地高傲的狮子；一会，又变成了温顺的小绵羊……看着看着，心情自然的好了起来。我便踏着“咚咚”的声音走下楼，来陪伴这位给予了我好心情的朋友。
我坐在凉亭里，云儿好象察觉了我的到来，害羞的躲到了太阳伯伯的身后，我“扑哧”的笑了一声，太阳伯伯也无奈的笑了笑，好象在说：“云儿，你真调皮，快，出来给客人看看你的美呀！”可爱的云儿偷偷的从太阳伯伯身后出来了，她换上了一件美丽的白纱衣，并把自己的形态变成调皮的小狗，还摇着尾巴。我摆弄着手指，装做没有看见她，她可不乐意了，变成了张牙舞爪的老虎，冲着我愤怒的吼叫着，好象在说：“怎么不理我呀，快来陪我玩。”我抬头，看着她，轻轻的说了声“真调皮呢。”云儿听见了我的喃喃，变成了乖巧的小鹿，冲我说道：“嘻嘻，我其实很乖的，快来陪我玩呀！”哎，可爱的云儿，真拿你没辙！
时间在不知觉间又悄悄的溜走了一圈，夜幕开始降临，我也在跟云儿道别。天下没有不散的宴*，云儿，我们明天再见。或许，你会用新的面貌来迎接我呢。
云儿，有了你，世界才不单调；有了你，生活才变的更精彩；有了你，周围才有了美的事物；有了你，生活才更加充实；有了你，天空才会被点缀的如此完美！
瓦蓝瓦蓝的天空中，飘浮着一朵朵白云，它们在天空中嬉戏、追逐、打闹，有时浓，有时淡，还不时地变化形状，像一位位诡异的魔术师。
当太阳徐徐从东方升起的时候，魔术师就开始了它的精彩表演，它首先变出了两只洁白的海鸥在空中自由自在地飞舞着，来了个360度大转弯，然后慢慢地投向他们母亲的怀抱？更大的一片云中，消失得无影无踪，如天狗食日般耐人寻味。
这时，魔术师给我们带来了一个热舞，它请来一个非常厉害的嘉宾？风，一开始微风吹拂着，最左面的云慢慢地飘动着，与对面的云来了个热情相拥，一起跳起一支欢快的舞蹈（可不是扭秧歌哦）。风越吹越大，本来是一团密云，结果硬是给吹散了，中间形成了一个大洞。这时几朵淘气捣蛋的小云集体向上涌，来了个盛大的舞蹈派对。慢慢地，风劲吹起来，原来温文尔雅的云这时却翻滚起来。在云与云之间的激烈撞击中，我好像看到是一场开碰碰车的大会。
别以为高潮结束了，精彩的还在后头！云渐渐集中起来，有蓝天的地方变得越来越渺小。接着，云不约而同地组成了许多形状，一开始，是一幅气势磅礴的八骏图：八匹俊俏的白马向前飞奔，可能是白马们知道了西天取经的白龙马“退休”了的消息，赶着去当唐僧的坐骑呢！不一会儿，云凑成了一团棉花糖（恩，好想吃哦），旁边正好有一条流口水的狗狗，奋不顾身地咬下棉花糖，冲到了蓝天的边际外（可能是怕棉花糖的主人发现…嘻嘻，这狗还挺聪明的）。慢慢地，一只白蝴蝶翩翩飞舞过来，突然，一只白猫扑了过来，淘气地追起了蝴蝶，蝴蝶好像有了警惕感，越飞越高，小猫够也够不着，只好失望地回去了……
云的表演给我带来了许多快乐和笑声。
——云的作文日记 (菁华3篇)
今天，我换了一种签名是：一片红叶御河边，一种相思题诗笺。千秋佳话庐舍人，百年姻缘诗叶牵。“很好吧，我自己编造出来的签名。因为我不知道今年怎么了，特别爱自己编造个性签名。还有我喜欢听的音乐：万古星云曲、浪人琵琶、你的微笑，等等。
今天，我看到一幅会动的画儿，它就是美丽的`天空。飘来飘去的白云是背景;飞机飞过去，留下一道白色的河流，一会儿又没有了;小鸟儿叽叽喳喳。太阳落山了，西边的天空中都是美妙的晚霞。晚上，可爱的小星星眼睛一眨一眨的。
早上，太阳升起，我去公园。
我望见天空中有一朵朵白云，还有一只只小鸟在天上飞来飞去;公园里很热闹，有许多人在舞剑，有的在比太极拳，还有的在做早操;周围的花草树木很香很香。
这真是一个美丽的秋天。
——火烧云的优秀作文（精选5篇）
夏天的傍晚，火烧云上来了，红彤彤的天空像是着了火一样，霞光照耀大地五颜六色的，白天鹅变成金凤凰了，小青草变成金草地了，连我家的大黑狗也变成紫檀色的了。
天上的云从西边一直烧到东边，非常美丽。一会儿金灿灿的，一会儿红红的，一会儿半红半黑……还有许多我说也说不出来、见也没见过的颜色。
突然，天空出现了一群鸟，一只鸟飞到了前面，这是首领带领它的伙伴们展翅高飞，飞到更广阔的天空中去吧！慢慢地，它们变成了一群在天空中奔跑的绵羊，跑啊跑啊，好像前面有个大草原在等着它们一样。
一瞬间，天空又来了一只大金兔，那只兔子的动作十分有趣，它的两只兔爪子，放在头上，看上去像是在思考问题；更有趣的就是它的小尾巴了，毛茸茸的，像一团棉花糖，好想咬一口。
这时又来了一匹大白马，马头昂起，马尾笔直，身上还有马鞍。好像是在等主人的到来……
这一幅幅的画面都是火烧云的杰作吧！我想，它就是一位画技高超的画家，每一个图案都画得出神入化。它又像是一位神秘的天外来客，总是出现得那么短暂，生怕给我们留下太多的不舍，给我们留下太多的想象吧！
晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得大地五彩缤纷，好像一个灰姑娘一眨眼变成了美丽无比的仙女，路上行人脸蛋红红的，男的好像喝醉了酒，女的好像羞红了脸。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空发生了一场火灾。
我们这个地方的火烧云变化及多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半红半黑，一会儿半灰半苹果色。杏儿黄、樱桃红、橘子橙，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
一会儿天空出现了一只半黄半橙的小鸭子，他慢慢的走着，嘴巴在动，好像在底下默默地念叨着什么。过了两三秒，小鸭子的爪子渐渐变大了，没有尖嘴了，看的人正在寻找小鸭子的嘴，那只鸭变模糊了。
忽然又来了一只机灵活泼的猴子，它的爪子抓着头，好像在思考什么事情，然后，它带着自己的子女在上窜下跳，跳着跳着，小猴子们不见了，老猴子也找不着了。
紧接着又来了一头十分凶猛的牛，看的人都能感受到那种气势，这头牛的眼睛是横着的，鼻子似乎在冒烟儿，好像一副生气的样子。可是一转眼就变了，再也找不到了。
一时恍恍惚惚的，天空又好像这个，又好像那个，其实什么也不像，必须低头揉揉眼睛，静一会再看，可天空偏偏不等待那些喜欢它的人，一会儿功夫，火烧云下去了。
火烧云来了，火烧云来了，天上白云红彤彤的，地上的事物也变了，小白兔变成了小金兔，白胡子老爷爷变成了金胡子老爷爷，他看着自己的胡子乐呵呵的笑开了。红衣服变得更红了，小黑狗变成了小紫狗。天上的云颜色变化极快，一会儿是金黄色的一会儿是火红的一会儿是银灰色的，又一会儿是紫色的。
不光是颜色变化极快，姿态也是万千。一会儿变成了一只小鸭子，它拍着翅膀跑着好像有人在追它，过了一会儿不知怎么了它的翅膀不见了。一转眼小鸭子变成了一只可爱的小狗，这只小狗正在找丢失的那根骨头，找着找着，小狗也不知道去哪儿了。这时又来了一只活蹦乱跳的小松鼠，它在松树上数着自己的松果，看有没有少，正数着它的。手，身体脚都变大了，可是尾巴不见了。
火烧云一直变啊变，一会儿变成小马，一会儿变成小兔子，一会儿变成小鸟。直到变完为止。火烧云实在是太神奇了太美了！我喜欢火烧云。
新的一天又开始了，我第一眼看见的就是天空中洁白的云。
可好景不长，到了中午就乌云密布，电闪雷鸣。突然，轰隆隆轰隆隆雨下起来了！在河面上激起一层层涟漪。天空仍然是黑色的，曲折的闪电从云层间分开，像画师笔下的'水墨画。又过了一会，雨停了。天空中出现了一条彩虹桥。乌黑的云朵恢复了以前的雪白色，洁白的云朵走在彩虹桥上，它们个个脸上洋溢着笑容，可爱极了！
傍晚，太阳下班了，不过，它还要给大家表演完最后一个节目——火烧云。太阳还有一个助手，它就是云朵。开始表演了！太阳照在云朵上，发出刺眼的红光。这时，云朵变红了！像被火烧着了一样，火红火红。所以人们把这个情形称为火烧云。表演完这个节目，太阳下班了。月亮姐姐开始替班了。我跑回了家，听着月亮姐姐的故事，我沉沉地睡了。
今天我很开心，因为我看了精彩的节目——火烧云，也听了月亮姐姐的故事，这真是美好的一天。
傍晚，抬头仰望那火红的天空，看着那湛蓝的天空，慢慢的变成了那火一般的颜色，是那样的绚烂，那样的多彩。
这样的景色，不禁揉了揉眼睛，那红艳的云，一会变成了那叱咤沙场的汗血宝马，不停地跑着跑着，在演绎着战场中人死去的那片血红，布满天空。一会又变成了那鲜艳的***，飘扬着，那是多少先辈的汗水才换取今天的美好。一会又变成了鲜艳的红玫瑰，好像在诠释一场美丽的爱情故事。
一会又变了，那是苹果么，真的很想摘下来吃，天空中，那粉嘟嘟的脸蛋是什么呢？鲜艳的红领巾为何会在天空招展呢？是因为眷恋吗？天空的红淡了，在那片火烧云中，我好像看到了祖祖辈辈的鲜血，努力，他们的牺牲，才换来了我们的美好未来，火烧云，依旧是那样的美，只是在时间的流逝中一点一点的淡去。
天上的云彩慢慢沉寂，多希望明天还能看到这美丽的火烧云啊！
