那是一个星期天，正下着春雨。我透过雨帘，看见了院子里那些花草。我出了门，想玩点什么。对了，就和这细细的、密密的春雨做游戏。
我伸出手背，让雨丝打在手背上，绽起了水花。一滴、两滴、三滴……哇，我居然接了这么多滴！我又用手心去接，让雨积起来，慢慢地、慢慢地，我积满了一手心的雨。我把雨小心翼翼地吹了吹，猛地一甩，哈！甩到了地上的小水坑里，我真是“神射手”呀！
一会儿，我渴了，但又不想跑回家喝水。我想到一个两全其美的办法：喝春雨。我找到一片积了很多雨水的树叶，舌头对着叶尖，手一抬，水就倒进了嘴里。我就用这样的办法，喝足了水。
雨停了，一阵阵春风吹拂着大地，很舒服。我的脑子里油然生出一个念头。趁着春风吹来的时机，我鼓足了劲，追上春风，想和春风比比谁跑得快。可惜，春风太快了，我没能追上。这更激起了我的好胜心，一心想追过春风。我又去追，可追了半天仍是一无所获……这样过了N次过后，我体力不支了，只好投降。唉，“跑步冠军”也有郁闷的时候！
与春风春雨游戏，多有趣呀！
春雨，如缕如丝，飘落大地，织起一张无涯的绿茸茸的地毯；整个大地一片嫩绿，使人想起了“春风又绿江南岸”这段脍炙人口的诗句。
寒冷的冬天不知不觉的过去，但春色在哪里呢？春色在春风春雨中，春雨朦朦地下起来了，夹着丝丝缕缕的春风。春雨细细的，密密的，灰蒙蒙的，远处的山峦、大树、房屋，朦朦胧胧，就像是浸在一片薄雾中。春雨，似雾非雾，似线非线，似有形又无形……从远处眺望，朦朦的春雨好似漂浮在半空的丝绸，*看，春雨宛如是天女撒下的花瓣，滴落在地上、树上、房屋上，沙沙沙的飘落在绿茸茸的草地上，干渴了一冬天的大地张开绿色的大嘴，贪婪的吮吸着甜润的雨水。校园里的迎春花随着春风微微摆动，淡黄的花瓣上留着几颗晶莹透亮的雨珠，滚动着，犹如闪烁着的五彩光芒的珍珠。学校路上，我不忍心打开雨伞，伸出一只手，绵绵春雨飘落在我的手心里，使我敢到冬天已悄然无息的过去，温暖的春天在和我握手……
春雨像是绢丝一般，又轻又细，听不见淅淅沥沥的响声，也感不到雨浇的淋漓，只觉得好似湿漉漉的烟雾，没有形状，不出响声，轻柔地滋润着大地和人们的心里……
我喜欢艳阳高照、蝉鸣虫唱的夏；我喜欢稻浪吐金、丹桂飘香的秋；我喜欢雪花纷飞、寒梅傲雪的冬；但我更喜欢柳絮摇曳、燕子北归的春。
听，春风拂过树林，飒飒作响，那是林海的呼吸。
小树在春风中舞动，树头那嫩绿的小芽在春风中慢慢的舒展，鸟儿在枝间房檐搭起了巢穴。每当这个时候大们都会坐在一起讨论着什么，而孩子们则会拿出自己喜欢的风筝放起来，他们在比赛，看谁的风筝飞得更高飞得更远。
看，春风拂过水面，荡起层层波浪，那是小溪在歌唱。
禁锢了一冬的小溪获得了自由，一路欢唱着春的赞美诗，蹦着跳着往东而去。小溪里的小鱼仿佛也知道了春天的到来，他们成群结队的在水里漂流嬉戏，她们是在“踏春”吧！看她们玩得高兴我也开心。
春雨沙沙，春雨沙沙，飘到树梢，飘到田野。
一场春雨过后到处焕然一新，绿油油的'小草在微风中荡起层层碧波，草叶上的小水滴被阳光照的闪闪发光，晶莹剔透。站在田野里，踮起脚尖，闭上眼睛，伸出双手，立刻被大自然的清新环抱，人也一下子变得神清气爽。
我喜欢这春风春雨打扫过的世界。
春天来了，万物复苏，春姑娘带着她的两个孩子来了，你们猜猜他们两个是谁，那就是春风和春雨。
一天，春风和春雨来到河边，看见一排排柳树没有一棵是绿叶的，还弯着腰呢。于是，春雨跑过去，朝着干枯的树枝洒下了几滴泪水，柳树上一下子长出了翠玉般的嫩芽。接着，春风吹起了暖洋洋的微风让柳树变得亭亭玉立让柳树舒展那枝条。不一会儿，柳树挺直了身躯，还摇摆着枝条，就像一位小姑娘，徘徊在河边用梳子梳理头发。
春风和春雨来到草地上看见小草都枯黄了，真难看春雨便像上回一样，用汗水把草地上的每棵草都变绿，春风呢，让小草在明媚的阳光下摆着头，小草好像在说：“谢谢你们”。
春风和春雨来到了人们的身旁，春雨洒下了最后几滴泪水，表示春天来了。春风刮起了最后的微风，表示天气变热了。人们也脱掉了棉袄迎接春风的来临。
春风和春雨完成了任务，面带笑容，开心得离去了。
清明来临，春风细雨杏花归。
古往今来，关于清明的文字大多饱含着泪水与哀思，从杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，到白居易的“乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿”。她更像是一株株青柳，随风摇曳着纤细的枝条，召唤着游子归乡的脚步。
年少时感知的清明，总与烈士纪念碑分不开。每到此时，我都要和老师同学一起去烈士纪念碑前扫墓。浩浩荡荡，将各样的纸花献给不畏牺牲的烈士。但如今所感知的清明，是亲人腮边那滴眼泪，是故人坟前那缕青烟，隔着空间和时间的距离，连着天堂与人间的祝愿，用凄苦缠绵的雨丝，诉说着剪不断的离愁别绪。
陵园和公园相隔不远，扫完墓后，大家会腾出时间在山丘上踏青，我分明看到地上的草，正从枯根中挤出一丝绿，虽不旺盛，却透着春的生机。几株不畏寒的无名花，悄然地开着。所以，清明不仅有祭扫坟冢生死离别的悲酸泪，也有踏青赏绿生机盎然的觅春行。
既如此，到底何谓清明？古人眼里，清明是佳节，亲朋相约出门旅游，荡秋千、蹴鞠、插柳；老人眼里，清明是祭祀，墓前培土哀思如潮，有素花、眼泪、纸灰；孩童眼里，清明是一朵小白花，是长长的队伍，沿途春苗青葱、彩蝶纷飞；诗人眼里，清明是景象，是催生丽辞佳句的意境，杏花、春雨、断魂……日历里，清明是节气，阳光露水、细雨和风，是点瓜种豆、植树造林的好时节；历史里，清明是一幅风俗画，彰显一个时代的气质；政治里，清明是一种作风，高风亮节，道明公正。
然而，在我年轻的心里，清明是一种味道，是青草、叶子的嫩香，是香烛、纸钱的青烟，是雨水打湿泥土的气味，是远处飘来的酒香。清明是一种心情，祭祀没有悲伤，是看望，是想念；踏青没有纵乐，是清闲，是明朗。清明是一种文字，下笔没有浓艳绮丽，飘逸豪放，有的只是新芽吐芬芳，绿草映春意。清明让春天悄悄到来，让生命感受“一年之计在于春”的美妙，感悟“一日之计在于晨”的可贵。
春风细雨里，你看河堤上，柳条舒软展新姿，随风飘舞春之秀，一切都那么清新明净、生机勃勃，透着春的气息。清明是哀思的季节，春天是播种的季节，我们在哀思中畅想未来，因为春暖的时候，花总会开的……
——细雨的作文实用10篇
我的爸爸高高的个子，戴着眼镜我的'妈妈中等个子，他们对我的学*可严厉了。
有一次，我息业训练只得了九十九分。尔觉得有一丝丝畏惧，果替我离爸爸妈妈目的还有一段间隔。回到野后我把考卷东躲东藏成果被妈妈发明了妈妈严格地说：“你当前测验考得不赖，不要把考卷藏伏来。当初把考舒给妈妈望一下。”妈妈瞅了一下，忽然一个耳光闪功，我吓得齐身颤抖。这时，爸爸归来了，把我独自鸣到楼上。走上楼梯的时候我的手跟足直领抖。走到房间门心我不敢入往，由于我惧怕爸爸会击我，爸爸说：“樱樱出去吧。”我就出来了，爸爸答：“你功课训练得了多少分呀？”我说：“我得了九十九分。”爸爸说：“下一次考得佳一点。”我说：“恶吧！”这时，妈妈也上去了，温顺地说：“下一次争夺一百分，不要随随便便，要仔细心细。”我许可爸爸妈妈的请求，我会尽力读书的。这就是我的爸爸妈妈。这就是咱们一家的幸福生涯。
细雨在降临，温暖在重温，他在等待……
�D�D题记
雨，是一个熟悉的字眼，是一次亲密的见证，是让人回想起往事的一种景象。好期待雨的来临，还想下雨，因为雨让我真正体会到了世上最真，最纯的爱。
天渐渐地阴暗了下来，而且伴随着猛烈的雨水。学校里生长着的大树也像被雨水洗浴过一样。一棵棵大树在雨水的滋润下更加富有生命力，它们竞相成长，好不快乐。雨越下越大了，雷声也剧烈狂打着，教室里的窗玻璃上也可以看得到有豆大的雨珠不断打上。雨狂飞着。
一场大雨过后，一切都结束了。聆听着校园广播里的歌曲，我和同学整理着书包，准备快回家去。刚出校园，便感觉到似乎有雨滴落在我的脸颊上，有些冰凉。不一会儿，稀稀疏疏的小雨断断续续地下着。
依旧踏上回家的路程，心中不禁飘绪万千。不断走着，不停思索。远处的一个黑影一下子就映入了我的眼帘。他打着伞，站在那里。身上的衣服已被打湿。突然之间，我感觉到了无与伦比的相熟，似乎在此地也能够闻透他身上的味道。我加快了前进的步伐，任凭密密的小雨落在我的身上。果然是他！
我跑了过去，尽量不让自己落泪，可是还是忍不住落了下来。我的'热泪与雨中的雨融合在了一起。心中感到从未有过的激动。
“爸爸！”我一把抱住了他。他好像很茫然但会心地笑了。我紧紧地抱住她、他，依靠着他的肩膀，在他的怀中。这个庞大的身躯给了我无限温暖。我是多么的感动，我望着他那布满皱纹的脸，似乎看到了他的艰辛，一路走来的风雨。
细雨滋润了我的心，父亲的爱，永记我心！
迎着晨曦和微光印上时间的痕迹，跋涉人类浅滩的步履逐渐蹒跚，细雨闲花撒落一地，不老爱国之心在风雨之后更加通透豁达。
自然永恒，年华将逝，纵使生命将逝，唯有精神独留历史长河，那就是:以梦为马，奋斗不息，吾爱吾国。
风华生贵里，山河澄正气。杨振宁先生的丰功伟绩令人景仰。在新中国成立后，他并未向其他留学者的那样回家参加新中国建设，而是继续留在美国大学任教做研究。我想每一个人都有自己的权利去寻找合适的国家定居，无论是出于什么样的缘由，他都应该受到尊重。
回头遥望，他是中国人民的骄傲。他曾用自己的“辛勤指数”换来人民的“幸福指数”。他一生鞠躬尽瘁，死而后已，他将细雨闲花洒落中国大地。每一片领土上都印刻着“我爱我国”的大字，谁把国家装进心中，国家铭记着谁。
米兰.昆德拉曾说过:“生命就像一棵长满可能的树。”生命的可贵恰在于坚持最初的选择。时间悄无声息的溜走，爱国之人知道，读依栏望目是一种愚行。任由时光悄，然而逝而无所作为，是一种堕落。生命的光彩，恰在于细雨闲花皆爱国。
有人说，辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀。草木常理，每时每刻都在拼命生长，绝不辜负每一颗种子的希望。小小的三文鱼，河流是它今生的梦，海洋是它前世的家。在鲜为人知的河流深处，它们奔泻不止，以一种极其悲观的形式，上演着来对梦想的坚持。生命短暂，年华易逝，他们将生命耗费在回游中，是因“为家为国”，一生毫无怨言。
物犹如此，人何以堪？杨振宁先生一生光彩夺目，为家为国奔波效劳，倘若没有那一颗炽热的爱国之心，又怎会有此举动？热爱国家的人，应该被国家热爱。
天意怜幽草，人间重晚情。是春蚕，是蜡烛，更是化作护花的春泥。为了祖国，你要把自己燃烧，把细语闲花洒落打地。稻谷有根，深扎在泥土中，你也有根，深扎在人民的心里。
细雨闲花皆爱国，人文英雄应如是。
雨，哗啦啦的下着，我的心如刀扎那样的痛，泪水便不知不觉地沿着脸颊悄然地落了下来。
今天，妈妈骑着她那辆鲜红色的`电动车去送我上学。当走到一半时，突然乌云密布，转眼间就下起了倾盆大雨。我连忙把雨伞打起来，不停地把伞往妈妈那边弄。可妈妈却说：“你不用管我，你千万别淋湿了，要不该感冒了。”她却任凭被大雨淋成“落汤鸡”。还是不停地把伞往我这边移。骑了七、八分钟就到学校了，在校园门口停下来。可妈妈的头发、衣服早已淋透了，紧紧的贴在她的身体上。而我，却依偎在妈妈的后背，没有淋湿一丁点。妈妈一边扶着我下车，一边说：“这把伞你拿好，别淋湿了，我回家换衣服拿伞去。”说完她冷不丁的打了个寒战。“不行，那怎么可以呢？不如您先把我送到教学楼，再拿着伞走吧！”我心疼地对妈妈说。“不行，我还要上班呢，要晚了，我先走了啊！”妈妈说完骑上车头也不回的走了。再不远处的十字路口，正好又是红灯，这时，妈妈飞快地回过头，快速地瞥了我一眼。这时，红灯停，绿灯亮，妈妈便又一次的消失在倾盆大雨之中。
目送妈妈的背影，我也依依不舍的离开了。我鼻子一酸，泪水便顺着脸颊慢慢地流了下来，我试图把伞拿开，泪水和雨水混在一起顺着脸颊流了下来，早已分不清了。我望着天空上一滴滴的雨点“噼里啪啦”地落在了地上。猛然我想起妈妈对我付出的爱不就像着数也数不清的雨滴吗？我心头一热，一股暖流再一次涌遍我的全身。虽然天气很冷，但我身上仍然觉得热腾腾的，就像太阳照在身上一样。
新年里，爸爸妈妈带着我去安吉游玩。安吉有个天荒坪滑雪场，这可是我期盼很久的一个愿望啊，终于可以实现了。一路上，我们欢声笑语，很快就到了竹乡安吉。好好地休息一个晚上，我们准备第二天一早就去滑雪。
天公不作美，第二天一早就下起了蒙蒙细雨。我的好心情一下子就被破坏了。爸爸开着车沿着盘山公路，一直不停地绕上去，到了半山腰，雾气越来越大，山路上的车子都打起了双跳灯。远处的景物都看不清楚了，就在我的心情变得越来越糟糕的时候，前方的浓雾忽然都消失了，再看旁边的山峦，苍翠的青山都被一条条的雾带给缠绕着，山气氤氲，仿似到了人间仙境，真的是美丽极了，把我看呆了，路旁的行人都纷纷下车开始拍照。我的'心情一下子好了起来，虽然是一个烟雨天，但是我却看到了晴天无法看到的美丽景色。
伴随着好心情，我们很快到了山顶的滑雪场。诺大的滑雪场里，已经有很多人在滑雪了，看见这么多的人在雪地上潇洒的滑着s形，我羡慕极了。迫不及待地穿上了雪橇，拄着滑雪杖，我赶紧往雪场冲去。但是还没等我移动几步，因为无法控制雪橇，我很快就重重地摔倒了，而且摔倒后，因为穿着雪橇在雪地里怎么爬都无法爬起来，幸亏爸爸拉了我一把，我才重新站稳了。于是我告诉自己，别着急，慢慢来，我一定能行。凭着我滑轮滑的一些经验，我很快掌握了身体的*衡技巧。滑的时候要把身体向前倾斜，膝盖弯曲，爬坡的时候要像螃蟹一样外八字走上去，从斜坡上滑下来的时候，雪橇要成内八字的形状，并用雪杖控制方向。没过多久，我就能从斜坡上顺利地滑了下来了，耳边的风声呼呼地吹着，感觉我好像在飞翔一样，刺激好玩极了！就这样又上了两次坡道以后，我已经大汗淋漓了，虽然这样，我还是享受到了滑雪带来的乐趣。
快乐的时光总是过得很快，烟雨中的安吉给我留下了深刻的印象，而且我还在安吉学会了滑雪。恋恋不舍地告别了安吉，告别了滑雪场，明年寒假我还会再来。
谷腾里的老树又黑又暗，听着长长的流水。廊桥唤起了我的梦想，我喜欢院子里的细雨。爱情雨，春雨炸弹.
谷腾里的老树又黑又暗，听着长长的流水。廊桥唤起了我的梦想，我喜欢院子里的细雨。爱雨，爱桃花当春雨打红，爱耳语当夏雨问荷，爱悲伤当秋雨洗红，爱微笑当冬雨渍冷月。
恶魔的眼泪代表重生，天使的眼泪代表善良，花朵的微笑代表死亡，百合的微笑代表纯洁。当魔鬼和天使一起流泪，花儿和百合一起微笑，天就会下雨。因此，雨是一个沉浸在梦中的童话。
因此，当那天开始下雨的时候，最好让过去在你的手指间流逝，让岁月在你的记忆、繁荣和柯南的梦想之间流淌。那时，让它随雨而降，然后忘记。
这是一生的雨梦，整个人生的意义就像微风吹拂着樱花，在明亮的萤火虫之夜，美丽的樱花划过指尖。这样一个放纵的梦似乎打破了它，这是一个不可挽回的罪恶。
听雨有黛玉埋花的悲剧色彩，也有宝钗追逐蝴蝶的梦幻色彩。在一个雨夜，静静地凝视着丛林深处，我看到黑色和深绿色融为一体。如果你没有戴雨披或雨伞，用心聆听它的声音。让雨水打湿我的心，让过去留在此刻，让时间在这个雨夜流逝。这时，我正看着这朦胧的一幕，仿佛眼前的时刻是魔鬼和天使一起流泪的时刻，彼岸的花儿和百合花一起微笑。
青春像梦的窗帘，生活像音乐。生命是短暂的，但如果时间永远在记忆中悄悄流逝，那将是一种遗憾。因此，遗忘也可能是一种解脱，一种无法形容的自由。雨，我不知道有多少烟花女子和你约好了。乌云散去后，他们手里拿着一把油伞来到了廊桥。但我知道，你可以在他们心中建造一座山、一间小屋、一片菊花田，偶尔你也可以建造一座。菊花在东篱下采摘，悠然见南山。那些优雅的事物，当突然回首，不断相遇，彼此认识，彼此了解，彼此分离。
蒙蒙的细雨向大地飞洒着。微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝射向草木，墙壁。雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摇动，雨珠顺着它那翠绿的茎滚下来，有一滴一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不着了。
雨又向花儿奔去，沙沙沙……这一定是它在唱春天的歌。老杨树抖抖身子向小雨微笑，笑着笑着，它也变绿了。
雨儿又飞到了屋檐下，于是，小鸟飞出来了，在雨中唱着动听悦耳的歌曲，雨儿又洒到田野上，立刻，山葱绿起来了，小溪的水也渐渐涨起来了，一切都那么清新明亮。
雨儿又到了校园，于是，小学生们欢呼着，在雨中玩耍，张开嘴让甜甜的雨珠钻到嘴里去，然后闭上嘴爽爽心。
雨停了，太阳公公又满脸笑容地出来了。
受到雨水滋润的树苗，花儿和小草显得特别精神，全部露出了笑脸。雨后的空气更是清新，像滤过了一样，没有半点污染，你深深吸一口气，会感到特别舒服。
我抬起头像天边望去，在那儿居然横跨一道彩虹。赤橙黄绿青蓝紫，在阳光的照耀下，光彩夺目，把蓝天映照得更加灿烂辉煌。
啊！蒙蒙的细雨，你献给了大地一片片花红草绿的原野。人们感激你——春天的辛勤的使者。
“雨”若按粗细分，那有“细雨”与“暴雨”之分了。
大多数人，相对于“暴雨”更加偏爱“细雨”，认为“暴雨”只会给世界带来灾难，不像“细雨”，轻柔，舒适，滋润大地。不过，“细雨”虽柔，却未免多了几分拖泥带水。
“暴雨”正好与“细雨”相反，它干脆利落，来得快，去得也快，也许对多水的地区来说它并不好，因为有可能带来洪灾，但对于那些常年干旱的地区的人们来说，他们绝对会想要一场“暴雨”，来快速他们缺失的补充“水分”，而不是绵延，虚无缥缈，只能慢慢滋润表层，再渐渐渗透深层的“细雨”。
春季，细雨能给人们带来，丝丝柔情，慰问着在严冬中饱受创伤的心，帮助人们唤醒心中美好的幻想，让稚嫩的种子萌发出梦想的幼苗，开出美梦成真的花朵，结出甜蜜的成功果实。
夏季，暴雨能给人们带来，片刻凉爽，抚慰着在酷暑中，受尽煎熬的心 ，帮助人们稳住心中焦虑的冲动，让浮躁的心渐渐冷却，*静下来，人们抚*心中的不满，灌注清凉的淡淡清泉。
这两种“雨”，分别代表这两种人，温柔娴熟的类型和雷厉风行的类型，但无论是哪种类型，他们／她们总能带给你欣慰，带给你*静，只不过方式不同罢了，一个就像温玉渐渐地给你安全感，保留你内心中不想让人知道的一块，直到你主动敞开心扉，静静的听他／她诉说，抚慰你的心灵；一个就像烈酒，直接进入主题，绝不给你插嘴的机会，速度飞快，一下就说完了，可每句话都招招命中，你心中那个不断扭动，使你烦躁的小东西，最后完结它的性命，令你的心又重新归于*静。
当然，你也许不喜欢“暴雨”的直接，喜欢“细雨”的细腻；又也许，你不喜欢“细雨”的拖泥带水，喜欢“暴雨”的速战速决，这一切都由你来决定，不可否认有它们中的任何一个，你都是幸运的。
“暴雨”和“细雨”，两个注定的极端，却都有为人们造福的能力，不要彻底的否认他们中的一个，应为你不知道，下一刻，你心中的那块“土”地会是干旱，还是富饶。
天气灰蒙蒙的，仿佛是是一张巨大墨色的布盖住了整个蔚蓝的天空，星星都不见了，狂风猛烈的呼啸着，发出阵阵“呼呼”的响声。
我独自一人呆在家里，透过玻璃静静的观赏着这大自然带给我的□，天越来越黑了，我没有开灯，而是坐在沙发上向远处眺望，马路上没有一个人，漆黑的路上只有树木模模糊糊的样子，就在这时，一阵闪电像一把锋利的利剑从天空忽的一下闪过，屋内转瞬间被照亮了，这时的天空就像一幅完美的画卷，自然明亮。
就在闪电的不久一阵轰鸣的雷声贯彻在我的耳朵里，“轰隆隆”就像天公在打鼓一样，声音响亮极了。
雷声过后，一阵滴答滴答的雨水声响起来了，千万颗雨点就像滚落的珍珠洒落在大地，随着雨滴轻快的声音，我的心情也愉快极了，随着雨滴滚落的旋律轻轻地哼唱跳动起来，不知不觉雨滴伴随着我进入了甜甜的梦中。
到了第二天清早，我早早的就出门锻炼，这时的天空湛蓝湛蓝，太阳公公也落出了灿烂的笑脸。无论是小草、花儿、树木上都有一层薄薄的小水珠，仿佛水洗的一般，这仿佛是大自然带给我的崭新的世界，我不由的对未来充满憧憬，飞奔起来......
夏夜里的细雨给我带来了无穷的享受与幻想，快乐也随着细雨轻轻地浇灌给了我！
大自然的音符永远也没有消停之时：鸟儿欢唱；风儿轻唱；溪水叮咚……当然，还有雨儿快乐柔美的跳动。
我是一个生长在江南水乡的女孩。人们都说江南的女孩是用水做的，我想那大概是因为雨的关系吧！江南本是柔美细腻的，那条条绸缎似的流水，那座座玲珑的桥彰显着江南的古朴与典雅，而跳动的雨则将江南映衬得更加秀气！江南的雨是温柔的，她没有北方雨的狂野劲，她有的只是一股温馨。
细细的，长长的，密密的；一缕缕，一条条，一丝丝，像少女的秀发，自然地披散着，荡漾着一股温情。她是来自西方天国的天使。她飘逸地落到绿色的水面上，一圈圈细小的涟漪，梦幻般地从里向外，一点一点地漾开来。这时，我喜欢斜撑一把雨伞立于水边，看着那满塘铜钱般很圆很小的水纹，听着雨融入水中的叮咚声，心中念着“所谓伊人，在水一方”等诗词美句，心中一片安宁与喜悦。
雨，还在下，那么*和、宁静。没有一丝喧嚣，那丝丝薄薄的雨帘，遮掩住江南那小巧玲珑的'楼阁，在布满柳树的小巷中穿梭，嗅着空气中泥土的芬芳并且寻觅着那悠悠的情怀。当我游览完小巷，坐下来沏一杯清茶，翻开一本书，雨声，就成了最好的背景音乐。在这样的雨天，我进入书的世界，真是“风声雨声读书声，声声入耳”。
雨还在继续歌唱，在诉说着江南永恒的柔情与美妙。
——春风里的细雨作文实用五篇
这次北京游学首先非常感谢学校领导为我们新教师提供外出学*的机会，让我们开阔视野吸取经验提升自己。这次课程培训虽然时间安排紧凑，但是我们甘之如饴。在走进名校、聆听名师讲座、观摩名师课堂中，我受益良多，感触颇深。
此次游学给我印象最深刻的是北京景山学校的名师课堂展示。作为最早课程改革师范学校，他们的课堂生动形象的为我们阐述了什么是“情景创设”。讲授《皇帝的新装》的老师通过分角色朗读，创设情境，让学生有角色的代入感。其实分角色朗读在我们语文课堂上很常见，因为是课程标准的基本要求，但是刘老师又加入了角色采访环节，让其他孩子向角色朗读的孩子提问题。通过学生之间的互问、老师的提问，层层递进，引导出“说真话不容易”的观点，并由此引申到我们的现实生活中敢于说真话却付出沉重代价的案例，通过这些真实的案例让学生真正地感受到说真话不容易，就算自己和家人都会为此付出生的代价，但责任感与正义感需要我们说真话！特别是总结时刘老师慷慨激昂的陈述了自己的观点让整堂课有了进一步的升华，让我觉得一节课瞬间有了塑造品格的力量，深深的震撼到我。孩子们在这堂课里不仅*得了技能，并且真正实现了“情感态度价值观”的培养。另一堂讲《一件小事》的课就更有意思了，老师干脆让孩子们演一演，因为是中学生，编剧、道具、表演、等等都由学生自己来完成，整个课堂老师说的话还没有学生说得多。虽然老师没有讲课，但是在演的过程中，学生自然对文本有了自己的理解和思考。
另一个给我印象深刻的是芳草地国际学校（日坛校区）老师讲的《写留言条》，这是我们二年级的内容，我没想到原来干巴巴的内容能这样讲的有声有色。老师以绘本故事《留下一点冬天》贯穿整堂课，告诉孩子们在生活中写留言条的必要性，并且设计巧妙，让孩子们当评委，给小刺猬写的留言条提建议，强调从格式、内容、礼貌用语等方面进行评价，很巧妙的巩固了留言条的写法。这种将教学环节和绘本阅读完美结合，在课堂上渗透阅读的教学理念，不但让我大开眼界，也让我深刻反思自己的课堂教学。
还有中关村二小处处体现爱与责任的校园文化，走廊里随处可见的温馨提示标语是学生素质的体现。我觉得他们的标语和提示咱们可以借鉴一下。学生上下楼梯总要低头看，小脚丫比老师一直耳提面命监督的好。虽然这些都是细节，但是小细节大文明，能感受到他们的教育就像春风细雨一样润物细无声。
无论是课堂教学还是校园文化他们都是以一种自然和谐的方式实施教育，让孩子在不知不觉中获取真知，学会做人。虽然会因为地域不同、学生综合素质不同，我们的教学没有像他们一样呈现那么好，但是我们可以因地制宜，找到适合我们学生的教学方法。也希望我们的语文能在今后教学中做快乐语文教快乐学生。
下雨是每个人都有的。我喜欢雨和它的雾蒙蒙的感觉。
一声雷鸣响起，然后是一道闪电，雨，它悄悄地来了。
沙拉拉，沙拉拉…
每场雨落在不同的地方，发出不同的声音，合奏出一首优雅的小曲。
雨下得像一根细线，人们不用雨伞也能享受家庭幸福。雨水飘在人们的脸上，人们用手把雨水送到小水坑里。雨飘在人们的手上，人们用手擦拭。
雨，你的颜色是绿色的，令人陶醉。“绿色”出现在天空。即使是专业画家也不一定能逼真地描绘出你的颜色。你的绿是新鲜的，流进我的眼睛，流进我的心。
鸟儿在雨中快乐，享受着雨给它们的快乐。
雨停了，但是树上还是有小雨滴，滴落到小水沟里，发出清脆的声音。
叮——咚，叮——咚。
下雨啦！天空阴沉沉的，到处是雾蒙蒙的一片。
我走到窗前，向外望去，那条小路已被润得滑溜溜的，雨点很小很密，成群结队的飘浮在空中，如薄纱般包裹着万物；又像烟，笼罩着房顶；凑*了仔细看，密密麻麻的雨点又像一根根松针从天而降……风婆婆也来了，在她的指挥下，小草昂着头挺着胸跳起优美的舞蹈；大树也摇摆个不停，“沙沙”唱起了歌！
我推开窗户，手伸出窗外，几秒钟后，手掌上落满了小雨点，慢慢地聚集到手心里，形成一个大雨珠，它十分调皮，在我手心里滚来滚去。我低下头，忍不住伸出舌头舔了舔，有点咸，是神仙流下的眼泪吗？还有点甜，是哪位仙人不小心洒下的琼浆玉液吗？
雨慢慢的小了，我抽回手，不经意间看到远处已有小朋友等不及了，穿着雨靴，打着雨伞陆陆续续下了楼，玩起了雨。有的在踩小水坑，有的张嘴伸舌头尝雨……你瞧，那个小男孩正撩起水往旁边的小女孩身上甩，惹得小女孩一声尖叫着跑开了！
雨，净化了城市，滋润了田野，浇灌了大树！它来，带给我们美好；它去，让我们期待！
夜深了。
一弯眉月静静的挂在天空中。在灯火辉煌的城市里，常常是感觉不到月光的存在。好快啊，下弦月，就意味着又一个月份的要开始了。
我一直喜欢秋天，秋天是金色的，是凉爽的，秋风卷起快要凋落的树叶，又留情地把它送回大地。我默默的把月光和秋天一起珍藏，凉凉地，好似秋天的水，流淌在我指间。秋天的颜色似乎意味着生命的结束，收获的开始，以及人生的答案。
我打开台灯，在电脑普及的今天我还是喜欢用笔来写。我喜欢笔尖触及纸张的那一瞬间发出的“沙沙”声，因为其间有一丝依恋与温柔，也解开了人生的答案。
有人说人生的答案很简单，其实它就像银行存款，只要把钱越存越多就行了。
的却，没有钱是万万不能的，但是钱是万能的吗？它能买到亲情、友情或是爱情吗？
也有人说人生的答案是考上理想的大学，为有一份好工作而努力拼搏。
在高中生眼里人生的答案是考试上理想的大学，那是一次决定他们命运的考试。笔下是他们人生的答案吗？也许是，也许不是。
妈妈为我讲过这样一则故事：烈日的沙漠中，有两个焦渴疲惫的旅人，取出他们唯一的水壶，摇了一摇。一个旅人说：“哎呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了！”而另一个旅人说：“是吗？真是太幸运了！我们竟然还有半壶水！”记忆中我留下了妈妈清晰的言语：乐观和悲观其实是两种差别甚大的生活态度，乐观者看到的永远是希望，而悲观者却恰恰相反。而我，会选择前者。这是人生的答案就是乐观。
在我认为人生是一本打开的书，每个人翻着不同的页数，答案也就不同。所以人生的答案是五彩的。
我的结解开了，笔与纸的交谈仍然在继续，“沙沙”地声音真是美妙，或轻柔或刚劲。笔与纸或许是上天的恩赐，它们在人类文明的长河中一直在默默的细语，留下的记忆的文字。在纸上写字，是一种享受，笔尖流畅的书写，留下一连串墨迹未干的文字，隐隐地还会散发出一缕缕墨香……
我站在阳台上，如水一般，凉凉的，静静的；城市的灯光，如火一般，热热的，吵吵的。月光与灯光，一个似水，一个似火，都出现在这个秋天的夜晚，我只盼望能常常感觉到水一般的月光的存在，希望它不会被城市的灯光掩盖。
秋夜如水。
夜深了，只留下水一般的眉月在诉说一个千年的故事……
炎热的夏天在秋雨的冲刷下，渐渐地消失在人间，而迎来的是凉爽和芳香。
清晨，淅淅沥沥的雨声，像蚕啃桑叶一样。我们在秋雨里行走，触摸如珠帘般的秋雨。调皮的秋雨跳落到树叶上，树叶做了个反弹动作，秋雨滴落在地面上，下了一整个早上的雨。空气好像被过滤过了一样，干净而新鲜，好像还夹着淡淡花香，深深地呼吸，哦！原来那是校园里的桂花树开出的小小的金灿灿的桂花。原来桂花也趁着秋雨的诗情画意来凑个热闹。操场上的草儿因在炎热的夏天里流失了水分而显得有气无力了，然在秋雨的滋润下，又披上了翠绿的轻纱，一丛丛的，特别显眼，枯黄的叶子也随着秋风细雨在空中飞舞，犹如一只金黄的蝴蝶在寻找何处是家，终于枯黄的叶子落在了打湿的尘土上。
晚饭后，我的心情好像被体谅人的秋雨给换了，心轻松愉快。我在校园中散步，细细的秋雨沾在了我密密的发丝上。我看见同学们快乐地笑着，好像在说：“今天天气真好！”
第二天，暖暖的阳光照进了我所在的小小的中学。太阳向大地射出金灿灿的光线，好温暖。而秋风则是轻轻地吹过人的身体，抚摸树木，吹散花香。树叶儿好像变绿了，我在怀疑：这是春天，还是秋季？或许是因为秋风细雨使得人们的心里感到了无限的快乐和轻松吧！
感谢你们——秋风、细雨，你们在我烦恼的时候，给我带来了轻松和愉快。
——细雨作文范本5份
我爱春天那翠绿的杨柳，我爱春天那温暖的太阳，我爱春天那美丽的花朵……但是，我更爱春天那蒙蒙的细雨。
春天到来，春雨，在春风的护送下，以它的温暖、轻柔、细腻的姿态洒向人间。干渴了一冬的大地张开大嘴，贪婪地吮吸着甜润的雨水。雷公公也敲起了它收藏很久的大鼓，仿佛是欢迎春雨的到来。站在窗前隔雨遥望，远处的山峦、大树、房屋，朦朦胧胧，就像浸在一片薄雾中。我走下楼去，只见屋檐下的水珠不紧不慢有节奏地往下滴，像是为迎春曲敲着小木鱼伴奏。我撑开雨伞，走在路上，听不到雨点敲打雨伞“叭叭”的声音，可伞儿不一会便润湿了。把手伸出伞外，雨点是那么小、那么轻地落到我的.手上，使我感到寒冷的冬天已经过去，温暖的春天已在和我握手。
春雨悄悄地落在麦田里，麦苗吮吸着雨水，发黄的脸色，一下子变得葱绿。春雨落到河岸边，柳树抽出了嫩绿的叶子，舒展着柔软的枝条随风摇摆，好像在说：“春雨姑娘，谢谢你。”春雨落到小河里，河里的鱼儿一边蹦跳，一边摇摆着尾巴，高兴地说：“你好，春雨姑娘！”
春雨落到哪里，哪里便充满了生机，真是“好雨知时节，当春乃发生。随风潜人夜，润物细无声”。春雨滋润着大地，养育着万物，可自己却消失得无影无踪。春雨的一生是那么短暂，那么*凡，但它对大自然和人类的贡献却无法估量。
春雨，我爱你，我赞美你！
蒙蒙细雨，嗒嗒地下着。我靠在窗前，疑视着窗外，在心里默默念，下一秒，天就会晴了。可是不管我怎么念，怎么想，外面的雨还是照样下。我渐渐地喜欢上了它。
爱上下雨天，完全超出我的意料之外，可是想想，也许是因为人长大了，再然而然的变了很多，思想也不一样了，所以才会喜欢上雨的吧！因为小时候，觉得下雨不好，为什么呢？因为不好出去玩呗！而晴天就不同了，不但可以出去玩，还可以与朋友爬山逛街呢？那是多么美丽地一件事啊！
现在我觉得下雨也有下雨的好处了。下雨时，我可以与朋友们来个与众不同的雨中漫步；不开心时，打伞淋雨，让那嗒嗒的清脆声，让我忘了所有不愉快的事，那是一件多么浪漫又美丽的事啊！
雨是很美的，有人说：这该死的老天，为什么常下雨啊？！真是该死！可我不觉得，反而觉得这雨来的正是时候，因为它在我伤心时，淋走了我的伤心事，让我全身轻松，没有任何的包袱，我全力享受在它的温柔之下。在我快乐时，它下着，象与我一起分享我的快乐般，让我也体会它的感觉。
所以我对雨有一种特别的感觉，连我自己也没有察觉。
如果可以我希望用我所拥有的最美的东西去换你心中片刻的宁静。
一
记得高一细雨绵绵的时候心里总是很难受。而现在外面的雨也总是稀里哗啦地下看着雨我没有感觉。于是开始怀念高一的雨季。
二
高一时雨丝总爱默默地刺进迷茫的夜色中被也托起化作水雾。而那时小C会哭时间长了便也就演变陈每次小C哭便会下雨。我每次心情欠佳的时候都在下雨最后演变为每次下雨心情就不好。
小C我的sister高一时坐在我前桌时常欺负我或是被我欺负。就在前天她在她们班门口拿出四条超级难做的政治题让我做结果我满盘皆输自信心大受砍杀。昨天她又拿出村上春树的《海边的卡夫卡》引诱我原本昨天准备一心一意地看轻徉的《榭寄生》的结果在看《榭寄生》是变身在曹营心在汉不自觉地拿起《海边的卡夫卡》最后拣成周伯通的左右互搏术我是左《榭寄生》右《海边的卡夫卡》结果在夜晚3：00仍没看完最后不了了之。今天早上在化学课上咖啡失效呼呼大睡起来虽然这是我这个文科生心理上的松懈但我认为这与化学老师的催眠曲也是有一定联系的或许是我听课听陶醉了吧！
三
以前的雨天我喜欢一个人静静地站在走廊上看雨喝纯净水不想任何事那时候会有空空的感觉仿佛心就是空的。
有一种菜叫无心菜丞相比干问那个卖无心菜的妇人菜可以无心人可以无心吗？那人回答：那怎么行呢？人没有心是一定会死的。之后比干就死了。此时我轻轻颤动了一下然后变冷让我知道它的存在。
阿杜的《天黑》里有一句歌词心被掏空的感觉。我的心呢？
四
我一个人拿着纯净水望远处的夕阳和红霞等待天黑。有人问我为么这么喜欢喝水。我说我喝的是纯净水它可以纯净我的灵魂。后来那个人也喜欢上了喝纯净水而且跟我一起等天黑那个人就是小D。
看过梁朝伟的那部电影《有情饮水饱》被人问我：你喝水会饱吗？怎么总是喝？我说：不会。他说为什么我说我没有感情那人便开始沉默那人是枫叶。
五
高一很轻松这是真的。高三的学长们投过来一串眼神不知是羡慕还是嫉妒。这串眼神然我嗅到一阵死亡的气息就是它渐渐压抑着高一的清闲。突然觉得自己有犯罪感于是想起那句话好好学*天天向上为早日实现祖国的四个现代化而奋斗。
六
雨点轻轻朦胧着校园似乎成了一层屏障掩住了我的耳朵使它听不到世间的任何吵杂。
雨飞到栏杆上弄湿了栏杆光泽的金属表面我用手轻轻抹下水顺着手滴在地上击起的水花感受到瞬间的美。
七
曾经有一个女孩她问我知不知道世间哪两种花不用依靠绿叶却又最短暂最美丽。我不知道。然后她叹了口气走了。
现在终于明白原来是水花和火花不过一切都晚了。我没有告诉她我已经知道答案因为我害怕她会告诉我其他男孩已经告诉了她答案了。而她也不会再问我问题了因为我总爱沉默因为我害怕。
水、火无情然而竟也有如此美丽的一面。突然想起《英雄》和冷面的剑客有一种冷的感觉。如果我生活在古代也许会成为一名剑客冷血、无情。
八
又一场大雨下来我依然站在走廊上只是身边不会再有人哭泣。不过另一个人也在看雨我和他的表情差不多不过区别很大一是我心情没他那么糟糕再则我是站在走廊里而他却立于雨中。他是小G以前的男朋友小Q。自从他和小G分手后我便觉得他内心跟我一样寂寞。然而他的寂寞可以医好而我的或许不会被医好的就像植物人和死人一样。
雨没有丝丝柔情。
九
离别小B说他要走了到一个很远的地方去大概是没有方向的因为那是流浪。
我静静地呆在他身边沉默只给他一个死一般的寂静。
去吧！去了就不要再回来离开这是非之地去寻找属于你自己的曙光。
十
拣起滴在心中的那颗冰粒也许那是千百年前落下的一滴热泪是冰冷的心冻住了它。抬起头凝视着停滞在那儿千百年的孤星我奋力掷出冰粒冰粒撞到孤星孤星慢慢落下躺在地上颤抖。我走过去看着孤星孤星盯着我滴下一颗泪这颗泪落在我心上凝结了起来。我觉得眼睛似乎溢出了液体于是两颗泪珠合为一体。
孤星看着我我看着孤星或许我们都是一样。
十一
我冰冷地盯着夕阳遗弃下的最后一丝余辉心中凄凄凉凉地思绪着那唯一的伤逝。
在蓝蓝的天空下，祖国的大地欢呼雀跃，处处都喜庆洋洋。这是为什么呢？哈哈，举国欢庆的国庆节来了。上帝也许嫉妒我们，看不惯我们热闹，欢笑。于是，他派雨水士兵降临人间，企图冲刷掉这种喜庆的气氛。但在这细雨绵绵的国庆中，我们更加快乐，更加甜蜜。
第一战：佳肴PK雨丝
过节日，当然少不了聚餐。你瞧，家家餐馆里都座无虚*，一阵阵饭菜的清香扑鼻而来，让人垂涎欲滴。这不，在爸爸的邀请下，亲朋好友都坐在餐桌旁，你一言我一语地唠家常。桌子正中，摆放着重庆的特产——火锅。那一锅沸腾的红汤，犹如也在欢呼，也在欢庆。我们此刻的心情也如那锅沸水，沸沸扬扬，久久不能*静。随着一声“开饭”！几双筷子一齐伸进火锅。那一双双筷子以及那一锅佳肴架起一座神奇的桥梁，把我们的心连接在一起。窗外，飘着伶仃的雨丝。在一股股佳肴的香喷中，雨丝们自认不如，灰溜溜地跑回去了。第一战以我们的胜利而告终。
第二战：散步PK雨点
又一个月都没有与爸爸妈妈散步了。在我的万番请求下，爸爸妈妈终于被我双双拉出去，漫步在山间小路上，清脆的鸟鸣充足着耳朵，凉爽的微风梳理着长发，清凉的草香滋润着心灵。牵着爸妈的手，我即愉快又满足，似乎回到了童年。那时，我还是一个天真无邪的黄毛丫头。就这样牵着父母的手，一会儿这儿瞧瞧，一会儿哪儿看看，山间的一切我都觉得是那么新奇，美好。如今，在老师的教导下我们渐渐长大，懂得了许多，不再有那时的新奇，但是，故地重游，仍然那样美好。当我沉浸在美好的回忆中时，雨点们趁虚而入，“啪啪”地下了起来。雨点打在身上异常的痛。我不得不从回忆中醒来，拉着爸爸妈妈狼狈地向家跑去。雨点们那个得意呀，越下越厉害，还唱起歌来，气得我那个咬牙切齿啊。第二战，雨点以突然袭击获得了胜利。
第三战：唱歌PK雨雾
国庆来了，除了吃，当然也要痛痛快快的玩，唱歌当然是第一选。雨水士兵趁热打铁，请来了雾气大兵，准备一举将喜庆气氛歼灭。在歌厅，我们争着抢着点歌，互相嬉戏，完全没有管窗外的天气，各玩各的。我们一起唱起**，一起庆祝国庆，高亢的歌声里流露出爱国之情，响彻云霄！在歌声里，我们都是一群孩子，尽情流露自己的每一份心情；在歌声里，我们不分大小贵贱，只因为歌，来欢唱，来舞蹈；在歌声里，我们都返璞归真，露出最真、最美、最朴实的自己。悠扬的歌声穿梭在雨雾间，连雨雾也为之震撼，它们不再冲淡我们的欢乐，它们决定坐观人间乐，品味人间喜。与雨水的斗争就这样结束了。
“阳光总在风雨后“，雨水们撤退后，太阳公公终于露出了久违的微笑。美好的国庆在久违的阳光中结束了。迎着朝阳，我又迎来了新的一学月，让我把在国庆中与雨水斗智的精神带到学*中——不管窗外风景怎样，我仍要努力向上！
一场细雨，是那么飘逸，满载着我无限的不舍。
一场细雨，是那么晶莹，化解着我连绵的秋思。
——题记
“自古逢秋悲寂寥”，又是一个清秋，又是一场轻愁。初三，升学，奋力一搏……惆怅、寂寞充塞了我的胸膛。
独自漫步在山间，祈求获得一丝慰藉，迎面袭来缕缕秋风，吹散了我的疲倦，那随风轻舞的简洁又不失韵味的枯枝，都给人以轻松舒适的感觉。我不禁放慢了脚步，在快节奏的生活中适时地放慢脚步，细细品味着静谧幽邃的山水，享受着山水间给予我的无限乐趣。
一路上才发现秋已经深了，她迈着步子，跳着优美的华尔兹舞曲，叶附和着，着上了盛装——华丽的金色礼服。
“滴嗒，滴嗒……”是雨，下雨了。这场突如其来的雨阻拦了我的去路，雨并不大，扬扬洒洒的飘落下来，掠过云层，冲破疾风，滴落在指尖，拂过我的心头……我急急忙忙冲下山一心想避开这场轻丝一般的雨。倏忽间我停住了，为何心系着那条归路？何不赏着这雨中景尽情释放心中情？
雨密密斜斜的编织着，被风串连着，就好似那锦绣江南古朴的石桥边静巷里，一位位秀雅的女子那纤纤玉手所织出来的锦缎，风如那梭，每一次穿梭带给缎子的是更多的动人。雨淅淅沥沥的抖落着，泥土的气息吸引了雨，在锦缎上绣下了那恰似一帘幽梦的景。雨停了。
雨后的山更加的清秀了，耳边忽传来一阵水声，潺潺的水声浸入心田，不觉得迈开了脚，
循声径直走去，晶莹的雨珠在叶上自由的`舞蹈着，抖动着玉珀一般的身躯。流水声一点点清晰了，哦，是一条精巧的小溪，精致不乏清澈。虽是秋季但水并未干涸，水不再是单调的，它映衬着碧绿的青苔呈现的是幽绿色——大自然本身的色彩，那最原始最拨人心弦的颜色。
“游鱼细石，直视无碍”的碧水，使我想到了儿时也是在这样的水边，光着脚丫，开心的扑腾着，在自然这个大琴盘上和水滴打着愉悦的节拍。不禁掬起一捧，泼洒在脸上，将手插入水中，设法霸道地拦住诱人的溪水，呵，它似乎一点也不眷恋我娇小的手掌，头也不回的下了山。
太阳像醉酒的汉子，涨红了脸颊，歪歪斜斜地下山去……流水吐露了真情，潺潺水声诠释着无限不舍。
我随着、逐着溪水奔下山。轻愁也随风流逝！
——散文：细雨霏霏 (菁华5篇)
绵绵细雨心事添。不知何时我竟喜欢上了雨：喜欢在雨中漫步，喜欢在雨中追逐;喜欢在雨中赏花，喜欢在雨中思索。喜欢雨的形，喜欢雨的味;喜欢雨的声，喜欢雨的色。
曾记否，儿时的我怕雨，厌雨，恨雨，咒雨。那时学校离家远，一到下雨，我就会淋成落汤鸡。记得有一次，我冒雨回家后发烧了好几天。打那以后，凡遇下雨，父亲总会来学校接我。静静地趴在父亲那宽阔的背上，听着雨落在伞上那如小令一样的声音，我昏昏欲睡，我快乐无限。渐渐地，我进入梦乡。一觉醒来，我们也到家了。看到父亲的衣服被淋湿，心里不免升起怜悯。有了父亲的关爱，我再不怕雨。直到现在，我才明白，那时是多么的幼稚!
记得师范毕业，面临就业问题。年轻气盛的我以为无所不能，决定到南方去闯闯世界，可父亲说什么也不同意。一不给路费，二不许出门。我沮丧，我悲愤，我吵嚷，我消沉。现在想来，我对不起父亲，我曲解了父亲。
“不管风吹雨打，胜似闲庭信步。”这是父亲经常教给我的。自参加工作后，我虚心学*，拜能者为师;我潜心钻研，探索“传道授业解惑”之门径。工作顺心时，如阳光普照;工作烦心时，恰细雨霏霏。有阳光当情趣盎然;有细雨应挺立腰杆。父亲说：“人要有一种精神，更要有一种信念。”于是，我以随和的心态正视现实，我以*和的心境直面人生。而如今，父亲早离我们而去，想到再也看不到他的面容，想到再也听不到他的教诲，我只有泪流满面，我只有仰天长啸。
“玲，怎么了?”这是老公的声音。我缓过神来，只见云开雾散，那天空的太阳多圆，多美!
我真该好好想想，我究竟是怎么喜欢上雨的？或者说因何喜欢雨天？
在历经那将*一个月的霏霏细雨之前，我似乎对雨没什么好感。空气潮湿，道路泥泞。那“滴滴答答”的声音，宣告着一切游戏的终结……
同样，我与妻去她的老家上海，本想在那里好好游览一个时期，却不幸遇上了雨季。起初几天，真有些懊丧。在那里呆了一个月，而雨，至少下了二十几天。除了抱怨小雨阻碍我的游兴，还怀疑我和这个城市的缘分。那时年轻，不懂得什么是雨思。
但渐渐地，却莫名其妙地开始喜欢小雨。难道是对大城市的眷恋？有时候我这样想。毕竟生活在小城市，对在大都市里经历过的什么都怀念。可我的印象中，却不是那里的繁华，而是雨天里两个难忘的场景。
一次是，我们刚走下公交车，就开始下雨。正担心后面的行程，忽然一对青年男女从身边跑过，他俩顶着男子的外罩。男的想叫出租车，问：“我们‘打的’吗？”女的笑着说：“不！”他们奔跑在雨中竟是那么快乐！顿时，我的心情也豁然开朗。
另一次，是在外滩。小雨淅沥，人们行色匆匆。我与妻也忙着赶路。无意中瞥见黄浦江边的栏杆处，倚着一个男子的背影。他面朝黄浦江，左臂弯曲支撑身体，右臂倾斜扶着栏杆。他似乎在望着江上的船只，并不在意雨已经将他淋湿。我甚至能感受到，他空灵而深情的目光，并非只注视一艘船。这画面，令我心底不由得升起一股淡淡的愁思，却很惬意。有谁被这个小伙子如此痴痴地想念……
雨，也带给我更多有趣的回忆。
记得某次在单位，快下班的时候，天却下起了雨。苦于我事先未准备雨具，一时被困在了办公楼走廊上。忽想起楼上的女同事刘娟今天值班，于是便来到她办公室，和她东拉西扯地侃了起来。以我的半拉子幽默感，时不时和她逗几句乐，气氛还算欢快，那种被雨困住的焦虑感，顿觉烟消云散。
谈兴正浓，屋外进来一个穿雨衣的人，手里还拎着什么。定睛看时，原来是老婆给我送雨衣来了。我感动之余，却又担心这场面她会否吃醋？
妻却很友好地同刘娟寒暄了几句，显得既温柔又知礼。特别是那种对丈夫的体贴感，拿捏得恰到好处。刘娟不住地夸我有个好妻子。就连我的心里都无比感动，美滋滋的。而这情景，又恰恰与另一件往事相对应——
那也是一个雨天，我去给妻送雨衣。来到她单位楼下，远远瞅着她正同一男士侃侃而谈，其状甚亲密！我都站到了楼下，她居然还是连看都没看我一眼，专心致志跟那男的说话。站着说累了，还蹲下去继续笑眯眯地说！大有方兴未艾之势！我心底油然冒出一股股浓烈的酸味！
“喂！”我就这样喊了她一声。她这才发现了我，赶忙跑过来。我丢下雨衣，扭头就走。
她骑车追上我，奇怪地问道：“咋啦？”
“咋啦？”我瞪着她说，“我冒雨给你送雨衣，你倒是跟人家聊得挺热乎啊！继续聊嘛！”
“你说什么呀！”她一时不知所措。后来，因为我的“不痛快”，妻还为这事给我解释了好几天。
现在想来，真觉得挺委屈她的……
后来，便对雨产生一种特别的情感。甚至，雨天走在梧桐树下，都能嗅到清纯怡人的、带着几分神秘的气味。还有池塘中荷叶上滚落的雨滴，似乎能荡起心灵最动听的弦。
如今再听雨滴，那“哔哔噗噗”的声响，铺开着许多曼妙的遐思……
难以想象，地球上怎么会有雨和雪？而人就恰恰在雨和雪中，创造了那么多瑰丽的景致！
雪是浪漫的，雨是抒情的。
细雨霏霏，细细的雨丝斜斜密密第交错着，如烟，如雾。淡淡的哀愁弥漫在雨中。
多雨的季节总是使人联想翩浮。细细的雨丝如同那淡淡的月色一样，自古不变。不管时代变迁，岁月流逝。月光下，唐玄宗与杨贵妃情定三生，海誓山盟。无奈，天子终究是天子，为了天下，缢死自己最心爱的女人，不知以后的月夜里，他，曾有怎样的追悔感伤？
细雨中，昔日的伊人，手执纸伞，小桥上，立于雨中，痴痴的等待，歌声幽幽，道出心中惆怅万千，雨声宛如耳边细语，似在呼唤，又似在挽留，应和着歌声，飘向远方。
蒙蒙细雨，罩于竹林之上，幽幽琴声，静静流淌。原来，雨中抚琴也如月夜抚琴一样，别有一番情趣。
皓月当空，一人，抚琴对明月，琴声幽幽，月光淡淡。月夜抚出的琴声，是孤单者心中的歌。绵绵细雨，就像坠地无声的泪，悄然滑落，幽幽的琴声，道不出雨中的缠绵，雨中的琴音，是悲伤者泪下的曲。
淡淡月光，勾勒出夜的悲伤，如同独舞的精灵，美的令人窒息。
霏霏细雨，道出天的哀伤，又有谁说，苍天无情呢？
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。故乡的雨就是如此飘渺，细如青丝。在我的脑海中，唯有故家乡的雨是最美的风景。
家乡的雨，没有那种磅礴的气势，也没有那般渺小，是朦胧又清新的。而它落在家乡的小巷中，就更美丽了，彷佛是一幅被画家精心雕琢的画。走在小巷中，一抬头，便是窄窄的天空布满了棉絮般轻柔的云。雨，悄悄地从云的指缝间溜走，跃入人间，细小的雨滴，轻轻拍打在小巷的石板小道，轻轻的拍打着小巷旁的大柳树，柔柔落下。雨滴，像是一位如细瓷般娇贵的女孩，彷佛轻轻一碰，就会支离破碎。它随着风拂过小巷那已泛黄的白墙，但最终，娇贵的身子还是碎了，凋落了。雨滴还是不肯罢休，拍打，破碎，拍打，破碎，颇有几分“精卫填海”的意味。
“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”。随着一声声清脆的鸟鸣，小雨渐渐酝酿成了大雨，纷至沓来。虽说是大雨，倒不如说是如烟雾般飘渺，清新脱俗，世间的一切事物彷佛都被它蒙上了一层薄纱，朦胧而神秘。小巷的柳树，历史久远的房屋，泛黄的白墙，似都被它染上了一抹靓丽的色彩，晶莹剔透。被雨滴浸湿的小道，积起了一些雨水，长得比白墙还高的大柳树，随着雨，轻轻落下了几片叶子，落在积水中，仿若一叶小舟，是那样的安静美好。每当看见那古老的房屋，就好像来到了历史之中，而在雨落下时，却会让人感到焕然一新，给这幅尘封已久的画卷添上些许生机。
大柳树依旧随着雨轻轻摇曳，小巷依然是陈旧的，细雨依旧霏霏地下着，伴着春风，又一次走进小巷，又一次浸润了我深爱的家乡。
这场雨来得很突然，天气预报预测她将前夜降临，但她只是次日午后才匆匆赶到，本以为她是位硬汉带来暴雨倾盆没想到她只是位弱女子，带来细雨霏霏。
这真的是一场名副其实的江南烟雨。
雨水以雨丝的奇妙形式降下，无数雨水化作万千缕细丝，在风儿的吹拂下，编织成一张巨大的烟幕，令人陶醉，远处街上行人却已撑起了雨伞，我心中不免为他们惋惜，此雨不应去躲避，只应去迎接，只应去享受，每当雨丝顺着鼻梁滑过脸颊，滑过颈项，滑过双臂，再从指间滑落时，我们的心便与自然的心紧紧的贴在了一起。
渐渐的，烟幕褪去，乌云散开，切仿佛都归于*静，正当我欲离去时一个意外的惊喜，冲我奔来。那盆几*枯萎的滴水观音在沉寂了大半个月后又抽出了新芽，或许只是前几天刚刚长出，如不是这场雨，我或许不会发现它，花盆中仅存的水或许无法支持它继续生长下去，或许又一个生命，又一片嫩绿就此夭折。然而一场烟雨不仅让我重新关注到了它，更为她送去生命的养料——满满一花盆水，让它得以延续。
当然也让她自己得以延续下去。
她这正是以一种独特的方式，在阳光的炙烤下啊换来了生存之机。
她将自己奉献给植物。在化为它们生命的一部分，长存于天地间。她的奉献终究有了回报。
呵！多么睿智的她。在细雨霏霏间，她染上浓浓生机。
——是你，为我们春风化雨作文实用5篇
今天下午我们五年级全体同学观看了一部有关留守儿童的电影，影片的名字是《春风化雨》。
故事发生在一个小镇上，一个古老的祠堂里，一位老人和一位年轻的教师收下了一批留守儿童。在这些儿童里，有一个小女孩非常孤独，却又恨她的妈妈离她出去打工，后来她的同学安慰她、鼓励她。不久这个小女孩妈妈突然回来了，可小女孩不肯原谅妈妈，但是，在老人和同学们的劝说下最终和妈妈抱在了一起，她妈妈准备把她的女儿带到城里去读书，可这个女孩舍不得这些朝夕相处的.同伴。
在这个小镇上有两个专门偷鸡摸狗的坏人，他们把学校的一个小男孩经常拉去干坏事，可这个小孩不怕他们。一天晚上，这个小男孩被拉去当人质偷了一辆摩托车，小男孩乘他们俩不备，告诉了别人，最终，这两个坏人被民警抓住了。可好景不长，这个祠堂被旅游局开发成景点，所有的孩子又没有了教室和课堂了。最后这所学校在大家的帮助下，重建了教室，来添置了许多新的教学设备，他们又能快乐的学*和生活了。
这部影片告诉我们，对这些留守儿童，我们应该伸出援助之手帮助他们，让他们能和城里的孩子一样，坐在明亮的教室里，快乐的学*、生活、娱乐。
“家风”、“家训”这两个词汇之前在我的脑海中是比较陌生与模糊的。赶紧狠补上一课后，我惊讶地发现其中蕴含着许多中华民族五千年的文化精髓，很值得我们重新审视自己的周围，保留和传承的还有多少？
家风家训：是一个家庭或家族长期以来形成的，能影响家庭成员精神、品德及行为的一种传统风尚及道德规范。好的家风家训是家族振兴、繁荣安定的保障，是由家庭这个小小细胞延伸至广大社会的正能量，最终形成我们整个华夏民族的精神灵魂。而放眼当今以经济为本高速发展的现代中国，它们犹如老旧的物件，似乎处于被冷落和被搁置的地位。我唯有从自身开始，上溯源头，找寻并总结属于我家的“傅雷家书”。
我的爷爷奶奶，给予我最大的教育就是勤俭节约、善良本分。爷爷说过：“天道酬勤，懒人终将一事无成。”谈起在曾经的“苦日子”里，他们是怎样靠“勤”来养大三个孩子。可是我又有些茫然迟疑，我来自再普通不过的工薪家庭，能谈得上有什么好的家风家训呢？而它们似乎都来自富贵显赫的名门望族，亦或者是博才高深的学者大家。我追溯着记忆的河流，回顾我十四年来的成长片段，啊！我突然发现，原来它们就隐藏在*凡生活点点滴滴的细节当中！
在我小的时候，我的父亲母亲尽可能地教我认字，如“人”字就好像一个人站在天地之间，所以做人要顶天立地，有所担当。“信”字就是一个人要对自己说出来的话负责任别人才相信你。他们教我读朗朗上口的《三字经》、《弟子规》、《诫子书》，给我讲许多关于美德智慧的小故事，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》等。闲暇之余，我们仨经常一起到图书馆，通过阅读来度过美好的时光。我们仨还养成了雷打不动的“睡前阅读半小时”家庭*惯。我的父亲母亲喜欢音乐，在不影响我学*的情况下，我的家里经常会洋溢着动人的歌声，可以是通俗的，民族的，美声的，也可以是英文歌，粤语歌，国语歌，有肯尼基的萨克斯风，也有理查德克莱德曼的钢琴曲。它们可以陶冶我的情操，让我从词曲中领略音乐之美。我从小体弱多病，母亲总想方设法让我锻炼身体，告诉我身心都要健康的重要性，我天性比较胆小腼腆，父亲鼓励我做人要坦坦荡荡面对一切，培养我要有淡定从容的气质。小学的时候，有一次我无意拿了同学的一支笔回来，母亲发现了，郑重地询问缘故，然后说：“从今往后，任何情况下都不能拿别人的东西。”在学校里我若和同学有了矛盾，父母总问我是否先惹事，然后说你一定不能欺负别人，但也请你一定要学会保护自己！父亲用他的乐观豁达，幽默风趣陪伴我，母亲则以物尽其用，环保可持续的理念灌输我。*等交流是我们之间不成文的契约，母亲常说，人无完人，父母有错的时候，希望我也批评指正。成长的路上，总有磕碰挫折，每当我的.弱点缺点显露出来，父母看在眼里，总是“晓之以理，动之以情”，从思想的源头上来做我的工作，告诉我“人才”是先要成为人，才能成其才。从不用打骂的方式来粗暴对待。春风化雨，润物无声。父母以身作则，潜移默化的力量对我的影响是长远而深刻的。我的家庭，犹如海面上行驶着的一叶小舟，每个人都要同心同德，*衡地发力，才能安全抵达一个个目的地。
由此，我总结出了我家的家风家训：要热爱读书，从而了解世界；要身心健康，才能生活顺当；要自立自强，那是人之根本；要刻苦努力，以便接*目标。家风家训是我一生都要做的功课，我会在未来的日子里，与时俱进地加入新的更好的内容，我既是传承人，又是创造者。有了这些，我相信我前行的脚步，会走得更稳更踏实！
一幅漫画，画中有人，人中带情，情中含理。唇印与巴掌的交相映衬，不免让人思考，首当其冲的是当下的教育。
诚然，完美的100分令人愉悦，它代表着荣誉，书写着辉煌。追求完美乃人之常态，这好比战场上的征服，成王败寇，历史终由胜利者书写；亦如考场上的拼搏，排名录取，出类拔萃者方显英雄本色。但静己思虑，在物欲横流中野性拼抢，并以成败来论英雄的论调是否有失偏颇？“唯结果论”“唯分数论”的教育问题是不是应该直面正视了？其实，一个成功的教育，是不应该以结果为直接导向的，它应该更多的怀抱温暖，关注成长。
教育的对象是人，教育对每一个个体生命而言都是极为个性化的行为，有风格之异，却无好坏之分，但因为人心的塑造，才让教育的效果和技艺有了高下之风。55分之与61分，进步不大，也虽仅及格，但加诸于的是一份重过程的鼓励，对人格的尊重和成长的关爱，它体现了施教者成熟的智慧，那个唇印，显得美丽且富有诗意，因为它触动了人心最希望被肯定的渴望，从而会努力修正个体的不足，不断进步。
今天的中国教育，家长和学校常常用悄悄抢跑和拔苗助长的方式，批量生产出一一个个望之俨然的“成功人士”，他们只能在“鹰爸虎妈”的严厉苛刻中寒窗苦读，沉重机械的学*和唯分数论的应试机制下一次次感受心理的无力和挫败，他们丢失了对精神世界最美丽的追求，他们务实功利，少年老成，赢尽同学老师家长学校和社会的盛赞，然而他们的内心总印着那一个现实世界中清醒的巴掌，
只要没有100分，他们的人生便会在98分，这个是现实领域的不分低分中渐渐失色。
又想起那个北风和南风比威力的'故事。凌冽的北风看似威力无穷，但它却让行人把衣服裹得更紧，温暖的南风徐徐吹动，却让行人心悦诚服。教育，应如南风，丝丝入扣且多一份温情，这样便能够润物无声般的化为力量，无论是进步中的60分，还是努力后的98分，都应该赢得的是唇印，而不是巴掌。
物质丰盈，精神苍白，结果导向，缺乏温情是这一代教育的硬伤，当我们的教育过度的关注结果而没有给予精神世界发育、建设及关怀的时候，那时的100分，不是肯定，而是嘲讽。
“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”望着窗外那淅淅沥沥的春雨，我的思绪随之飞舞，不由地想起了我的老师…...
四年级，我们重新分了班，换了班主任。我心里忐忑不安，不知道新老师怎么样？开学第一天，我见到了她――陈老师。她那黑亮的眼睛如一汪秋水；光滑、柔软的黑发似绸缎一般。望着她和蔼可亲的笑容，我悬着的`心逐渐放了下来。
因为换了个比较陌生的环境，本来就不太大胆的我更加不愿意举手发言。很快，到了家访时间。陈老师柔声细语地问：“你上课为什么不愿意举手呢？”我低下了头，红着脸小声说道：“我怕说错了同学们会笑我。”陈老师轻声说道：“不会的，说错了大家也不会笑你的，谁没有说错的时候呢？勇敢一点，以后上课的时候积极发言，好吗？”我轻轻地点了点头。
尽管如此，第二天上课时我还是犹豫不决，心想：“到底要不要举手呢？”我的心里像是有一只小兔子似的“嘭嘭”直跳。有的问题明明我会回答，可手上却像吊了一桶水一样，怎么也举不起来。这时，我看到了陈老师那温柔的眼神，充满了期待。她对我微微颌首，露出了甜美而亲切的笑容。这微笑犹如灿烂的阳光，照亮了我的心灵深处，给予我勇气，赐予我力量。终于，我下定决心，举起了手。“孙洋函希来说。”老师点到了我。我顿时感到所有的视线都像箭一样向我射来，脸“唰”的一下就红了。我慢慢站起身，小声地答出了老师的问题。陈老师说：“回答得很好，请坐。”我坐下来，长长地舒了口气，看到了老师那赞许的目光。
就这样，在陈老师不断地引导和鼓励下，我发言的次数越来越多，逐渐又担任了班级主辩手，校会主持人，从一个不爱表现的小姑娘变成了一个阳光、自信的女孩。我想真诚地对陈老师说一句：“谢谢您！”
雨，仍在飘洒。春风化雨，润物无声，老师的循循善诱、殷殷关爱多像这丝丝春雨,滋润着我们的心灵，伴随着我们成长。
清晨醒来，窗外的春雨淅淅沥沥下个不停，我心里怦然响起抑扬顿挫的乐声。“一年之计在于春，一日之计在于晨”我的思绪始于晨钟暮鼓，始于一场春雨，始于义无反顾踏雨而行。
春雨是从天上来，您是从地上来，我是从春雨的乐曲呼唤中来。呀！春雨精心浇灌大地。于是――柳树绿了，桃花开了，小鸟欢唱了。万物在春风的抚摸下睡醒了，在春雨的滋润下生长了。正如古诗所颂：天街小雨润如酥，草色遥看*却无。最少一年春好处，绝色烟柳满皇都。
啊，细细春雨后：山青了，水绿了，山下那淳淳流水更美了。绵绵春雨把大地染绿了，软软春风将河水吹暖了。
呦，雨又下起来了。雨像绢丝、游丝般轻而细。听？可是又听不见那淅淅沥沥的歌声，也感觉不到雨浇的淋漓。站在蓝天下，我静静地享受那春雨带来的礼物――似一种湿漉漉的烟雾。呵，杨树、柳树、菜花正贪婪地吮吸着清甜的雨水呢。
春雨，它像牛毛，像雨丝，密密地斜织着送给大地妈妈的轻衣。雨，悄无声息、无影无踪。望着这番美景，令我不禁想起杜甫的《春夜喜雨》。啊，好一句“润物细无声”，正是人们常说的：春风化雨，润物无声。大地中的.树之绿、花之红艳欲滴，生机盎然不就是无声细雨潜移默化，滋润洗礼的结果么？
春天的雨好比我尊敬的老师。老师说那辛勤耕耘的园丁，她用自己的心血和汗水浇灌着我们这些祖国的花朵。我心中的崎蓝老师说那样和蔼可亲、知识渊博、活泼可爱。她给予了我许多知识，使我在知识的海洋中欢乐地遨游；她给予了我许多关怀，让我感到六（4）班这个集体的温暖；她给予了我许多鼓励，让我在前进的道路碰到困难时心情冷静。她，是一位优秀的语文教师！
老师们，我坚信――你们播下的种子一定会在你们自己学生的身上开花结果的！
——春风景作文实用五篇
雪花漫天飞舞。落满了大地，挂满了枝头。
不久，雪停了。天地间一片银装素裹，只留下呼啸的北风四处游荡。
这样的景象持续了很长的时间，以至于动物们还是不敢出来觅食。
过了许些日子，冰冷的树枝上落下了一滴由冰雪消融的水珠，落在了那一抹绿意之上。原本覆盖在大地与枝头的雪花们，此刻纷纷化作晶莹的泪水融入了泥土之中。
孤独的北风也转身离开了这里，去寻找另一个冰雪皑皑的世界了。温暖与爱不属于他。
就在这时，世界迎来了一位新的接管者——那就是春风。
春风暖暖地笑着，用纤细的双手轻拂去了大地上的雪花，并顺势抽出了树枝上绿意盎然的嫩芽。
她拉起了自己的裙摆，随着春雨起舞。
花儿们听到了这动人的音乐鼓点，也情不自禁地扬起了自己的裙子，随之起舞。
小草们没有裙子可以穿，只好当起了伴奏。每一朵花儿都笑得好欣喜，每一株小草都仰望着天空，仰望着他们的春风朋友。
或许是动静太大了，喧闹的音乐声吵醒了沉睡的动物们。
它们一个个跑出了紧闭多日的大门，加入了这场异常盛大的舞会之中。
春风拂动轻柔的衣袖，袖子带出的风吹绿了的草芽，也拂出了的鲜花。
可她却不甚满意。她皱着眉捧起了许多蒲公英，缓缓一吹——蒲公英在空中飞舞着，踮着脚尖，飞向远方。
草原上的蘑菇们也一个个奋力钻出了地面，好让自己的伞盖张的更大，更美。
这下子，春风满意极了。疲惫不堪的她便斜靠在一棵绿意盎然的槐树下沉沉睡去。。。
春风让所有人的脸上都绽放出了最明媚的笑容，让世界充满了爱，与阳光。
春天是孩子们喜爱的日子，春天是万物复苏的季节，春天是新生命成长的时刻。每一个人，每一个生物都喜欢春的到来。而我，更对春风情有独钟。
春风抚摸过每棵植物，一棵棵植物忍不住害羞地笑了。它——春风，越过小溪、河流、大海、荒地和草原，让它们更加生机勃勃。春风像丢失孩子的伟大母亲，翻山越岭，走过每个路口，在“疯狂”地寻找每一个角落。
它——春风，又来到了农家。它看见早晨“喔喔喔”打鸣叫醒我们的公鸡，自豪地站在木桩上，听见“啾啾”小鸟又开始欢快而开心地唱歌。它来到猪圈里，看到小猪正躺在母亲温暖的怀抱中呼呼大睡，一只鸡妈妈正在一点一点地喂一群出生一周的小鸡呢。看到这一团祥和的场面，春风虽不舍，但是仍要前行。
温暖的春风最后来到了书声琅琅的校园，正巧看到同学们刚刚下课，在操场上玩耍。他们有的捉迷藏，有的正站在办公室中写着被老师罚写的作业，有的踢足球热得满头大汗，还有的安静地在教室里看书。春风被看书的孩子深深吸引，轻轻吹过他们的额头，他们如听不见外面噪音般，忽视了春风的存在，依然在入神地看着书。
春风又重新启程，她看到花儿笑得脸红，树梢的嫩芽长了出来，草儿拥有了新生命，冒出脑袋。春风来到田野，小河里的冰融化了，小鸟一边飞，一边自由鸣叫，孩子们的笑声随着春风，传了很远，很远。
任何一个事物都是一道美丽的风景线，只要你认真观察就会发现，你觉得呢。
一路风景一路春风。
在这个金色的9月。爱，我进入了我盼望许久的中学。虽然现在是深秋。那校园的美丽依然让我魂牵梦绕。
虽然现在是秋天，但我还是能感受学校的美感受这青春校园的与众不同。我们学校的花还像我刚报名一样美。花园里的铁树苍翠欲滴，完全没有一点过冬的痕迹。操场上还有一些高高挺拔像校园卫士矗立在操场的四周。虽然这些树我叫不上名字。但我也能看出它们的尽心尽职，环绕篮球场上的还有两棵柳树。不过已经在渐渐发黄了，不过还有一些柳枝还像那样针状叶芽、柔美的犹如那初恋的少女。颜色也清翠的发亮。看！操场和花园上那些花和草争相争斗、互不相让、一个一个绿的直逼你的眼。你也可以在教学楼嗅一嗅这清新的空气。
体育课上同学在操场上练*着新学的课间操。还有的同学在操场上打着篮球、还有一些同学躺在操场好像在吸收天地精华。
初冬的校园是绿色的海洋啊！当校园变得更美了、那绿色的校回也就更绿色了，绿色是青春活力的象征。当春天桃李芳时、我们将会采摘一园又一园香甜可口的绿色梦。我们的美丽校园仅仅是一块晶莹碧绿的翡翠而已！
又是一年春，鸟啼婉转，书声琅琅。白纸做的小花瓣随风飘扬，挂在我的胸前的徽章，在阳光的折射出金灿灿的光芒。我美美回味着清明那一幕。
那天的阳光明媚，空气飘荡着沁人心脾的花香，不知为何，昨儿还是烟雨蒙蒙，可今儿格外明朗，也许是春雨在迎接踏青吧。今年的扫墓队伍人少了许多，只剩下初中学生；也不知为何，队伍却丝毫不冷清，反而显得更加威严庄重。
春风徐徐，路过一片片碧绿的草地，轻轻摆弄胸前的小白花，挂上春天般的笑脸，整齐的步伐如同一阵铿锵有力的鼓点。我们来到李步云碑亭。只见那两颗青翠的大树，如两个老兵一样守在碑旁。我们严肃地将小白花捧在手心，轻轻放在墓上。清清楚楚的记得，默哀那短暂的分秒，不禁浮想连篇，那些革命烈士在外抛头颅，洒热血，我们还没出生啊，我们出生时，他们已经逝世多年；清清楚楚的记得，我们在墓前，先烈在墓里，一种复杂的情绪油然而生。
阳光普照着大地，一阵微风扶弄着柳姑娘的秀发，时而低头，时而仰起，它们这是在点头哈腰吗？不，是深深地敬礼！宣誓时，我们右手紧握拳头，跟着宣誓，那声音气壮山河，响彻云霄！大家目光炯炯有神，凝望思考着，团徽也似乎在召唤，那一张张英雄的笑脸，映入眼帘，欣慰地笑着，他们的笑中满含着对我们这群少年的期待与自豪。
轻风拂面，白花朵朵，阳光温暖。岁月朽蚀了那高悬的门檐，侵蚀他们的肉体，却侵蚀不了他们的信仰与灵魂，在“春风中又生”！
那是一段路，路上有丛生的荆棘，也有芬芳的花朵，不管如何，他们都是这条路上别样的风景。这条路就叫青春。
青春路上挫折的力量
那是一次舞蹈比赛。为了得到荣誉，我刻苦练*，从清晨到日暮，从初春到炎夏，舞动的脚步从未停止，身上的疼痛加深了，我咬牙坚持；汗水浸湿了衣衫，我全然不顾。比赛到来了。
临上场的我怀中仿佛揣了只兔子，心里紧张不已。“七号！”我知道，到我了。我面无表情，身体仿佛在颤抖，音乐响起，我开始了表演。颈的转动是如此僵硬，腿的缓抬是那样无力，指尖似乎也不如训练时灵动，面对心里这强大的敌人，我败下阵来。“为何会这样？”下台后的我看到对手那曼妙的舞姿，眼眶已蒙上一层薄雾。“或许是过于紧张，给自己压力太大。”我自我安慰。尽管未取得荣誉，但挫折带给我的反思与道理，是无穷的力量，是青春才拥有的别样的风景。
青春路上友谊的港湾
“别伤心了，人无完人嘛！”她将温暖的手掌放在我的肩头，安慰伤心的我。“没事的，我永远支持你。”她的话语虽短，却触动着我的心，似一捧清新的溪流沁入肺腑，如一抹温馨的春阳暖人心扉，恰一阵霏霏的细雨涤荡心灵，她的话让我久久回味，回味的除了那暖心的安慰，还有友谊的真切与可贵，我在友谊的港湾里，畅游青春的海底。这种友谊也是青春才拥有的风景，曾经未能体会。
那是一段路，路上有挫折，有友谊，它们带给我力量，成为我的避风港，它们似荆棘，如花朵，但无论如何，都是青春所拥有的，别样的风景。我想一直留住它们，留在我的内心深处……
——春风春雨实用五篇
今天，我在家里写好了作业，准备出去玩，刚开门，一阵微风向我扑来。“ 啊，多温暖的春风啊！”我情不自禁地说了出来。
春风抚摸着我的脸，像是妈妈那温暖的手轻抚着我的脸庞，舒服极了。顿时，我入了迷，便在门口玩了起来。春风好像也想跟我玩，它一会儿绕在我的身边，一会儿抚摸我的脸颊，一会儿还亲了我一下……
渐渐地，到了中午，原本好好的太阳在天空中消失了。一片乌云飘了过来，天一下子变黑了。过了一会儿，天上下起细细的春雨。我出去看看，发现春雨中有着一些轻薄的雾气。
我走到河边上，看见小草变绿了，桑树发牙了，它们在雨中摇摇晃晃，似乎要母亲抱一样。我伸手去摸春雨，春雨很听话，轻轻地落在我的手心，可是一落到我手心就变成了水滴。哦！原来雨滴就是水呀，我心想。后来我在门口唱起来了《春天来了》这首歌。
我喜欢春天的风春天的雨。
等待着，等待着，窗外一阵细腻的春风飘过来，舒适之中，还伴随这几颗透明发亮的水晶。雨下起来了。
我伏在窗前，享受着这大自然带来的美妙感觉。在徐徐暖风的吹拂下，雨下起来了。干燥的街道，受着春雨的洗淋，恢复些朝气和生机来，湿润起来了；刚出芽的苍松，在这么舒适的春风春雨中，也显出些独有的一丝柔情，露出点点晶莹来；含苞微放的桃花，像个稚嫩的孩子，在清净之下更加可爱、娇媚，淡雅之下又添一层清新优雅。
雨哟，你的美妙哟：亘古大地在你的滋养下变得年轻，裹上层嫩嫩的绿衣；苍劲松树在你的哺育下显得柔情，伸出枝强健的臂膊；淡雅花朵在你的感染下生得生机勃勃，长出些红硕花朵……
探出鼻来，细细闻嗅，那混杂着泥土芳香的气息直入心扉。泥土香、花香、草香，借助着雨的搅拌，发酵凝结，透过春风吹进身体中，飘进心扉中。
雨好像懂得我的小心思，下的更加柔、细了——密密麻麻的细雨丝，将背书声、笑声缝合起来，伴随着雨的滴答声，形成首回味悠长的曲调。随着风的巧手，送进校园每个人心中。
雨，你，不仅滋润了古老的地层，还洗净了我那颗早已污浊的心灵。
一年有四个季节：春、夏、秋、冬。但是我最喜欢春天，因为春雨很美。
今天，没有白云，只有乌云，下了一阵大雨。人人都打着伞，一把把伞像一朵朵飘在空中的蒲公英。你瞧，下了春雨，花、草、树都是咕噜咕噜的喝着春雨呢！春雨都在雨里跳舞，并没有被太阳晒干。雨下到了小河里，河里的小鱼探出头来，呼吸着新鲜空气，在水中欢快的游来游去，好开心的样子！
雨停了，牧童牵着小牛，小牛吃着刚刚被春雨淋过的小草，口里发出嗒嗒的声音，似乎在感谢它的主人。
远处的山，冒着浓浓的云烟，好像要把雨水一口气都喝光一样。树木感受到春雨的到来，他们随风摆动，树叶发出沙沙的声音，像在办一场盛大的音乐会。
现在，大自然的环境被破坏了，树木被砍伐了。春雨发怒时，没有了树木的保护，洪水很快淹没了家园，造成了自然的灾害，很多人无家可归。
俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”我就是喜欢春雨！
最喜欢春雨了。因为春雨是柔和的，一丝丝，一缕缕，轻轻地洒在大地上，春雨悄悄地来了。
春雨犹如一位无私的母亲。丝丝春雨，似乳汁滴滴，哺育着刚刚苏醒的大地。嘀嘀答答，春雨来了，我伸出双手，让春雨滴落在手上，探出脑袋，春雨温柔地拂过我的脸庞。我看着窗外的景色——春雨轻快地打在芭蕉叶上，嘀嘀，答答，春雨弹奏的声音是多么爽朗。远处的杜鹃花在春雨之中。泛出一层水润润的红雾。啊！这就是大地的乳汁呀！
春雨好像一个调皮的小姑娘，带着画笔来到了大地上。瞧——桃花被画笔染成了粉红色；油菜花让画笔染成了黄色；小草和绿叶都染成了绿色；春姑娘还用画笔把蝴蝶染成了五颜六色……啊！原来春雨是五彩缤纷的！
春雨嘀嘀答答，我闭上双眼，尽情地享受着这悦耳动听的音乐，我边听边想：“这音乐到底像什么？它不像钢琴，不像古筝，也不像喇叭，这应该是天堂上才能听到的音乐。啊！好美的音乐呀！
渐渐地，雨停了。挂在叶子上的雨珠，滴落在小水洼中，发出异常清脆的声音——叮咚，叮咚……春雨是多么的可爱。经过它的冲洗，整个世界都换上了新装，啊！春雨，我爱你！
我爱春天，我爱春天的烂漫可爱，我爱春天的生机勃勃，我爱春天的鸟语花香，我更爱春天的蒙蒙细雨。
春雨它仿佛是一串铃铛，把沉睡的万物都唤醒了，绿的芽，粉的花在春雨的滋润下，都欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的“四肢”。
俗话道：“春雨贵如油”。在一场严冬过后，庄稼最需要的就是一场春雨，那“沙沙沙”的雨声，就像一棵小草，冲破泥土；又像一朵小花，绽开了美丽的笑容。
在春雨的滋润下，桃花开了。远远望去，就像是一片粉红的晚霞。小草仿佛口渴了，吮吸着春天的甘露。原本沉睡的田野，仿佛也被春雨唤醒了，农民伯伯开心地看着长出来的幼苗，心里别提有多高兴了。花园里，百花在春雨的滋润下都盛开了，有迎春花、梨花、樱花、白玉兰、水仙，它们仿佛在举行一场比美大赛。我不仅爱春天的蒙蒙细雨，还爱春天的风。
春天的风就像一盒五颜六色饿颜料。它吹绿了柳树，吹红了桃花，吹蓝了天空。春天的风香香的，甜甜的，散发出泥土的芳香，充满了湿气，让我怎么闻也闻不够。
春雨滋润万物，春风给大地带来一首美好的歌，我爱春天的风和雨！
——《春风》说课稿实用5篇
尊敬的老师、同学们：
大家好！今天，我说课的内容是选自浙江人民美术出版社中学八年级美术第十六册中第二课《青春风采》。该课共三个课时，本堂课我说课的内容为第一课时。下面我将从教材、学生、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计这6个方面来进行说课。希望得到各位的指导。
一、说教材
首先，我谈谈自己对教材的理解
本课是“设计应用”学*领域中富有创造性的一课,是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。本课的目的就是让学生通过欣赏和对比不同类型和不同场合所穿的服装，以及观察成衣与展示服，并找出它们的差别，了解在成衣与展示服的种类和用途，以便学生学会更好地搭配服装。在以前的美术课中，学生已经培养了基本的欣赏能力。因此，《青春风采》这一课能更好的激发学生对服装的兴趣，培养学生的设计创意思维能力，引导学生掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生运用各种元素，搭配出符合自身身份特点、体现个人审美情趣的着装，使自己的形象更加美好。
二、说学生
其次，本节课所面对的是中学八年级的学生，这一学龄学生形象思维活跃，大胆富有个性，个人主观意念比较强。
所以，在教学中激发学生兴趣是切入点，是关键。我会充分利用插图和多媒体课件，以丰富的图片和视频吸引学生的注意力，用活动和游戏激发他们的学*兴趣，让每一个学生都成为美术学*的主人，让美术课堂真正地活起来。
三、说教学目标
因此，根据本课内容和新课标以及学生的实际特点，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度，我将本课的教学目标制定如下：
1、学会在不同场合所应该搭配的服装以及如何搭配服装，不同脸型，不同体型的人所选择的如何选择服装。
2、运用材料拼贴，进行简单的服装搭配练*。
3、进一步了解着装的意义，提升对着装的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
确定了教学目标，本课的教学重难点也就显而易见了。
本课的教学重点是初步掌握服装搭配的基本要素，根据自身条件，学会如何适合不同的场合搭配合适的服装，培养正确的审美观。
教学难点是搭配出符合自身身份特点、体现个人审美情趣的着装，提高对着装的鉴赏能力。
四、说教学方法
接下来，我谈谈本节课的教学方法。
课堂中，我主要引导学生通过赏一赏、比一比、讲一讲、看一看以及游戏合作交流的学*方式，真正“把课堂还给学生”。
并且，根据中学生形象思维活跃，大胆富有个性的特点，教学中我主要采用了小组探究学*法 、欣赏观察法、合作交流法、启发法和评价激励法。从学生的兴趣出发，以“情“为基础，以“做”为主线，注重引导学生如何搭配出符合自身身份特点、体现个人审美情趣的着装。
五、说教学过程
下面我就本课的教学过程来进行具体说课，我将此过程分为七个环节。
第一个环节：问卷调查，激趣导入。约2分钟。
教学一开始，我会在班级里做一份公开调查，我会这样问学生：“你们喜欢自己的校服吗？”根据学生的回答，再问：“有多少人喜欢校服？有多少人不喜欢校服？认为校服还可以的有多少人？”根据学生举手情况得出调查结果。我会这样说：“校服可以体现我们是学生，是我们身份和社会地位的标志。那么我们这堂课要来讲一讲学生如何搭配服装，展示青春风采。” 紧接这在黑板上写出课题《青春风采》。
【设计意图】该环由对学生的调查，引出课题。激发学生的兴趣，为后面的教学做好了铺垫。
第二个环节：深入了解，研究校服。约5分钟。
紧接着，我借助多媒体，展示学生校服和***性校服，并请学生根据这些校服的特点、材料、款式等方面回答为什么喜欢校服，为什么不喜欢，为什么认为校服还可以。根据学生的 回答，在黑板上写出校服的利弊。
接着，再给学生展示不同学位层次的学生的校服， 如学士学位服、硕士学位服、博士学位服。并请学生通过小组讨论，找出这三种校服的相似点。根据学生的回答得出作为学生，穿着校服是学校统一性、纪律性和校风的体现。
【设计意图】通过感官的视觉和想象，使学生深入情境之中，全身心地参与学*活动，并为学生把握重点、突破难点起到铺垫的作用。
第三个环节：游戏合作，搭配服装，了解成衣。约18分钟。
首先，我把一张白色的大卡纸贴在黑板上，并把六个乔丹的头部用图片打印出来的形式并排贴在卡纸上，并把不同职业场合所要穿的服装也用图片打印出来的形式举起来一一展示给学生。接着请两位同学上台，用拼贴的方法为乔丹搭配服装。这种游戏互动方式学生也比较喜欢，能激发起学生的兴趣和动手能力。
接着，再学生拼贴好后，提问给学生。让学生找出黑板上的乔丹有几种职业，分别是哪几种，并且这些服装分别是适合在哪些场合穿的。如果是在家里让学生选择会穿哪种衣服，在学校会穿哪种衣服，并说出原因。由此，向学生强调在不同场合，我们要学会搭配合适的服装，作为学生，在学校应该搭配出符合学生身份的服装，同时也要要根据自己的身形，搭配出美观大方的服装。
然后，再把思路引向成衣的概念。根据以上六套服装，请学生归纳出成衣的概念和特点。
【设计意图】本环节的目的是让学生游戏合作，大胆想象，增加对服装搭配的直观的感性的认识，同时，激发学生的思考概括能力。
第四个环节：欣赏服装作品，了解展示服。约12分钟。
首先，我把迪奥设计师和三宅一生，所设计的服装图片展示给学生让学生感受设计师的设计感。让学生感受不用设计师的设计不同风格和不同审美意识。这样目的是给学生提供欣赏对象，拓宽学生眼界。
再让学生欣赏一段大学生服装设计展示大赛的视频影像，使学生在一边看视频的时候，一边能找出该视频中服装的特点、材料、色彩搭配、花色搭配等。并请同学写到黑板上。这样可以使学生由被动变主动，正真成为课堂的主人。
然后，再把思路引向展示服的概念。根据以上图片和视频中的服装，请学生归纳出展示服的概念和特点。
第五个环节：对比交流，找出区别。约5分钟。
我会这样说：“大家已经知道了什么是成衣什么是展示服，那么根据它们的特点，我请同学来说一说成衣和展示服的区别。”根据学生的回答，再问学生：“在什么时候我们穿成衣，什么时候可以穿展示服？”等学生回答完后，还可以问：“在什么样的场合，我们的穿什么样的服装？”这样做既呼应了游戏合作搭配服装环节，又解决了本堂课的重点难点，调动了学生的积极性，培养了他们的口头表达能力，同时，也体现了“以学生为主体，尊重学生情感体验”的基本教学理念。
第六个环节：课堂总结，拓展延伸 ，约2分钟。
课的结尾处引发学生思考：作为中学生，大家的穿着应该注意哪些方面？在听取学生的回答后，做出归纳和总结。
第七个环节：布置作业。约1分钟。
1、为自己设计一套你最喜欢的色彩和花色搭配起来的衣服，穿到课堂上来。
2、要求美观大方，并且符合中学生身份。
六、说板书设计
最后，我来谈谈本课的板书设计。
本节课的板书如屏幕所见。（导出：板书PPT）
【设计意图】这样的板书设计既可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，又能在孩子们的脑海中形成清晰而深刻的印象，还有助于他们把握重点、理解难点。 为学生记忆知识点，提高学*效率起到了很好的辅助作用。
板书：
《青春风采》
校服利弊
成衣 特点
展示服 特点
区别
我的说课到此结束，下面我对我的说课做下总结：
本次说课调理清晰，语言组织恰当，本次说课的亮点在于，课程设计新型，能够很有效的做到师生互动。
不足之处在于教学过程中的课堂结尾与前面的内容在衔接方面还不够清楚。
如有不当敬请各位批评指正，谢谢！
各位评委老师上午好，我叫党锋，是语文_____号，我来自安子营乡一初中，我今天说课的题目是《春风》，作者林斤澜（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《春风》是北师大版七年级下册第二单元的第二篇课文，是讲读课。该单元以“斑斓春色”为主题展开。
《春风》是一篇写景抒情散文，主要写了北方春风的豪迈、雄健、刚劲、粗犷之美，表达了作者对北方春风的敬意。本文最大的写作特色是：1、动词的妙用、短促的句式、排比、反问，使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感；2、采用了对比烘托和欲扬先抑的写法，突出了北方春风的阳刚之美。
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、掌握文中出现的生字词。
2、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
3、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
4、学*文中对比衬托和欲扬先抑手法。
【教学重点】
1、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力
2、理解作者感情，领略自然景物的美。
【教学难点】
学*文中对比衬托和欲扬先抑手法。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和
谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是
1、对比阅读教学法：与江南的春风展开比较阅读，分析北方春
风的特色。
2、讨论法：充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学*本课。
3、引导启发法：教师引导，适当启发学生解决问题，点到为止。
4、朗读指导法：通过对重点句、段的朗读指导，加深对课文的理解。
以上多种教学方法的设想,要针对学生实际，因地制宜，因材施教，有机结合，灵活运用，目的在于充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学*的主动权还给学生”，倡
导“自主、合作、探究”的学*方式，具体的学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读*惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学
我准备按以下几个环节展开：
（一）导入新课
（二）读一读
（三）议一议
（四）比一比
（五）想一想
（六）说一说
（七）写一写
（一）导入新课
我设计的导语是：我们刚刚学*了朱自清的《春》，江南的春风在朱自清笔下是温暖、和煦、清新、悦耳的。今天我们来学*当代作林斤澜所写的北方的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同？作者是如何来写北国的春风的？表达了作者什么样的情感呢？
此导语以悬念激发式导入，激发学生的阅读兴趣、探求欲望。
(二)、读一读
这一环节让学生自由朗读课文，在读中体会文章所表达的思想感情，对文章进行整体感知。在学生朗读课文前提出这样的要求：
1、边读边画出生字词，利用工具书自行解决，对课文内有疑问的地方，先在小组内解决，解决不了的说出来，在班上共同探究。
2、你感觉作者对北方春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？本课的春风给你留下怎样的印象？
3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。
教育专家指出，语文课堂应响起朗朗的读书声，因此我设计这一环节，目的是让学生在扫除文字障碍的基础上，欣赏祖国语言文字的魅力，感悟课文内容，在吟读中有美的享受．培养学生整体感知能力。 这一环节以学生自主勾、画、圈、点、吟诵、朗读为主要学*方式。
（三）、议一议
《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟
和运用??要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈一谈读后的感受。
先让学生齐读6、7、8段，然后讨论下边的几个问题：
1、作者是怎样来表现北方的春风的特点的？勾画出你最喜欢的
直接描写春风的句子并进行赏析，体会一下北国的春风有什么特点？ 直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法
“一夜之间，春风??如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北方春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势
2、象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，“格拉拉”有什么作用？
渲染了氛围，使北方春风的气势更加有声有色。
（引导学生体会北方春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。）
此环节采用读、赏、析、说相结合的方式，抓住精彩的地方深入体会，有利激起学生学*的兴趣，提高审美能力；有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。答案在学生合作探究交流之后，老师归纳明确，用幻灯片的形式展示。
（四）、比一比
有比较才有鉴别，才有深刻的理解，北师大教材及本课的主要特点就是比较，所以我在学生对课文内容深一步理解的基础上设计这一环节，目的是培养学生分析、归纳、比较能力。同时为进行下一环节打下基础。
我打算指定几个学生分别读课文3、4、9、10段。然后比较江南的春风与北方的春风有什么不同？并说一说更喜欢哪种春风？为什么？
这一环节先让学*小组内说一说自己的见解，然后，每小组推荐一个人，在班上说说自己小组的主要观点。最后老师归纳，以幻灯片的形式明确。
江南的春风：温暖、柔情 犹如多情的小姑娘
北方的春风：粗犷、刚劲 犹如豪放的男子汉
（五）、想一想
1、让学生纵观全文，作者对北方春风是喜爱的、赞扬的，可课文前两段为什么写对北方春风的厌恶情感呢？又为什么写江南春风
一、教材分析
歌曲《春风》，是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。全曲为4/4拍子，大调式，二段体结构，第一乐段（1——8小节）运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动场景。第二乐段（9——16小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别是第12小节变化音的运用，使歌曲童趣盎然，充满生机。后四小节运用简单的二部合唱，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达了儿童对春天的热爱。
二、学情分析
二年的学生在*时的音乐课中，接触过一些短小、简单的二声部合唱歌曲。在学*中，经常会出现：低声部音不够准，声部间声音不够和谐的现象。因此，执教者选择《春风》一课，就是想通过课堂器乐——竖笛的辅助，帮助学生唱准音、唱好歌，让学生在音乐活动的参与和体验中唱好歌曲，从而能自信的表现歌曲。
三、教学目标
1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。
2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。
3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。
四、教学重点难点：
重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。
难点：1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。
2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。
五、教学用具：钢琴、课件、竖笛、手串铃
六、教学准备：大歌单、
七、教学过程
一）、组织教学调整情绪
二）、基础练*铺垫新课
1、师生用钢琴、竖笛问好
2、出示单音，学生竖笛吹奏
3、教师出示旋律，学生尝试视奏——巩固复*附点节奏、切分音，为新课做铺垫
4、出示歌词，学生视奏与歌唱合作——音准和发声练*，为歌唱做铺垫
3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 6︱5 4 4︱3-︱
大家好，大家好大家好大家好我们唱歌我们欢笑
5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部——学生感受和声
【设计意图】：这一环节巧妙地将器乐练*、声音练*、节奏练*融合在一起。通过竖笛吹奏，练*了音准和节奏；通过歌唱，进行了练声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学生，使学生先入为主的建立了低音声部的印象，为合唱学*打下了基础，可谓一举多得。
三）、聆听体验学唱歌曲
1、课件欣赏，导入新课
2、出示歌单，揭示课题
3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。
5、师生在律动中学*歌曲A段。
6、学生随伴奏音乐表现A段。
7、歌曲B段的学*：
（1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。
（2）引导学生体验情绪的变化。
（3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。
（4）学生演唱歌曲第一段。
（5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。
教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。
8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。
四）、器乐助学声部合作
1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的和声效果。
师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？
2、学生用竖笛吹奏复*低声部的旋律。
3、复*演唱一次。
4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。
5、二声部合作练*：
（1）高声部演唱，低声部吹奏。
（2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进行合作练*
（3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。
6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。
五）、唱奏表现演绎歌曲
1、学生明确各自分工，尝试合作表现。
2、学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。
3、教师评价
六）、小结
八、教学反思
反思这节课，有以下几个亮点
1、突出听觉音乐是听觉的艺术，听觉体验是学*音乐的基础。在本节课的教学中，执教者采取了“整体聆听与分段聆听相结合、静态聆听与动态聆听相结合”的方法，多层次、多形式地引导学生聆听音乐。（整体聆听——完整感受，整体体验；分段聆听——重点感悟、深入辨析；静心聆听——没有干扰，突出专注；动态聆听——听有所动，有感而发。）
力图让学生通过充分的聆听，在聆听中想、在聆听中说、在聆听记忆、在聆听中舞蹈，丰富学生的听觉体验。
2、丰富体验体验是音乐学*中，学生有效获取知识的一种重要方式，而形式多样的体验方式，能很好的调动学生的学*兴趣，使其积极、主动的参与各种体验活动。在本课的教学设计中，执教者采用了听、看、舞、奏等多种体验方式，让学生积极的参与活动，并在各种音乐活动中充分去感知音乐，体验音乐，也为更好的表现音乐打下了很好的基础。
3、器乐助学器乐助学能有效的帮助学生学*二声部的合唱，这也是我区多年来，开展器乐助学研究的一项成果。在本课的二声部学*中，执教者就采用了师生、生生合作等多种方式进行二声部的合作，不仅很好的提高了合唱的效率，还逐步培养了学生与他人合作的意识。
反思这节课，还在以下方面引发了我的思考：
教学目标制定得要适度，对“知识与技能”的目标要求还可简练。
本课中的知识技能目标是“唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力：一方面是为了辅助合唱二声部的音准，需要器乐吹奏的能力；二是歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。而这对于4年级的学生来说，都是具有挑战性的。课后，朱则*老师在给我的分析中指出：“只需要找准一个知识技能目标就好，不必面面俱到，毕竟是四年级的学生”。这真是一语中的！如果结合会议的主题“器乐教学研讨会“，将本课的技能目标定位于“器乐教学辅助二声部音准”，教师在学生的器乐音色、吹奏指法、器乐演奏的音效上多做指导，那就真的是做到“突出重点、成效显著了”。
看来，对教学目标的确立还需要结合课标，结合教学实际，深入学*、领会。
这节课上得是否圆满，不重要，但通过这次的经历，我对自己、对自己的工作有了新的认识，新的思考，这，应该算是我这次上课经历的最大收获！
大家好！今天我说课的题目是《春风》,下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程这几个方面来说说我对这篇课文的处理。
一、说教材
《春风》是北师大版七年级语文下册第二单元的第二篇主读课文。这一单元以“春”为主题，从第三课的《春》到第五课的春之诗词赏析，以及我今天说课的内容《春风》。由浅入深的像学生们展示诸位作家对春的欣赏。
《春风》的作者是当代作家林斤澜老先生，经常活跃在故乡的江南和工作的北京两地之间，对江南春风和北国的春风有着不一样的情怀、感受和认识，在这篇文章里他用江南的春风同北国的春风作对比。采用欲扬先抑的手法对北国的春风进行赞颂，除了欲扬先抑的手法，本文采用了多种描写手法，如语言的妙用，语句的排比等使文章读起来抑扬顿挫。
结合单元要求和本课特点，依据新课标要求，我确立了以下教学目标：
1、理解、积累文中重点词语。
2、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情
3、比较北国春风与南国春风的不同，认识对比、欲扬先抑的手法。
4、品味本课精彩的字句。
教学重点：
1、对比和欲扬先抑的写作手法。
2、感受语言美、自然景物的美、感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者的感情。
教学难点：品析重点句子，感受作者独特的情感。
教学时数：两课时。本节课是第一课时，多媒体教学。
二、说学情
1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。然而由于处于南方，学生对南方的春风会有直观的自我感受，却对本文所描写的北国的春风没有直观的感受，所以我会借助多媒体来促进学生的阅读体验。
2、本文的教学对象是七年级学生，七年级学生尽管已经能够通过诵读感悟作者的情感，但对于鉴赏理解美文的能力还不是很强，教师要引导学生品味本课精彩的字句，学*写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
三、说教法
教具准备：多媒体课件、投影
1、情景教学法。利用多媒体营造出直观、形象、自然的春天，
给学生创设一个轻松、愉悦的学*氛围。
2、对比阅读教学法：与江南的春风展开比较阅读，分析北方春风的特色。
3、探究讨论教学法。充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学*本课，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
4、朗读指导法：通过对重点句、段的朗读指导，加深对课文的理解。
四、说学法指导
采取自主、合作、探究的学*方式。在朗诵课文中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学*方法，品味文中传神的语句。圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读*惯。
五、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
（一）导入新课
师：春天是美好的，古往今来有无数文人墨客为春天挥笔泼墨，美好的春天总让人情思飞动，浮想联翩。同学们，你们脑海中的春天是怎样的？春风给你一种什么样的感觉？（生发言，之后出示几张春景图片）
我们刚刚学*了朱自清的《春》，这是江南的春风：温暖、和煦、清新、悦耳的。今天我们看一看北国的春风是什么样子的（出示北方的春景）
看了以上的图片，我们今天即将学*的便是今当代作家林斤澜所写的北方的`《春风》，通过作者的文字看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同？作者是如何来写北国的春风的？表达了作者什么样的情感呢？
此导语以悬念激发式导入，激发学生的阅读兴趣、探求欲望。
(二)、读一读
这一环节让学生自由朗读课文，在读中体会文章所表达的思想感情，对文章进行整体感知。在学生朗读课文前提出这样的要求：
1、边读边画出生字词，利用工具书自行解决，对课文内有疑问的地方，先在小组内解决，解决不了的说出来，在班上共同探究。
2、你感觉作者对北方春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？本课的春风给你留下怎样的印象？
3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。
语文课堂应响起朗朗的读书声，因此我设计这一环节，目的是让
学生在扫除文字障碍的基础上，欣赏祖国语言文字的魅力，感悟课文内容，在吟读中有美的享受．培养学生整体感知能力。
这一环节以学生自主勾、画、圈、点、吟诵、朗读为主要学*方式。
（三）、议一议
《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用??要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈一谈读后的感受。
先让学生齐读6、7、8段，然后讨论下边的几个问题：
1、作者是怎样来表现北方的春风的特点的？勾画出你最喜欢的直接描写春风的句子并进行赏析，体会一下北国的春风有什么特点？
直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法
“一夜之间，春风??如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北方春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势
2、象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，“格拉拉”有什么作用？ 渲染了氛围，使北方春风的气势更加有声有色。
（引导学生体会北方春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。）
3、 “风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。 ” 和“北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢
我今天说课的题目是《春风》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《春风》是北师大版七年级下册第二单元的第二篇课文，是讲读课。该单元以“斑斓春色”为主题展开。
《春 风》是一篇写景抒情散文，主要写了北方春风的豪迈、雄健、刚劲、粗犷之美，表达了作者对北方春风的敬意。
本文最大的写作特色是：
1、动词的妙用、短促的句 式、排比、反问，使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感；
2、采用了对比烘托和欲扬先抑的写法，突出了北方春风的阳刚之美。
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、掌握文中出现的生字词。
2、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
3、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
4、学*文中对比衬托和欲扬先抑手法。
【教学重点】
1、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力
2、理解作者感情，领略自然景物的美。
【教学难点】
学*文中对比衬托和欲扬先抑手法。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是
1、对比阅读教学法：与江南的春风展开比较阅读，分析北方春风的特色。
2、讨论法：充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学*本课。
3、引导启发法：教师引导，适当启发学生解决问题，点到为止。
4、朗读指导法：通过对重点句、段的朗读指导，加深对课文的理解。
以上多种教学方法的设想,要针对学生实际，因地制宜，因材施教，有机结合，灵活运用，目的在于充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学*的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学*方式，具体的学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读*惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：
（一）导入新课
我设计的导语是：我们刚刚学*了朱自清的《春》，江南的春风在朱自清笔下是温暖、和煦、清新、悦耳的。今天我们来学*当代作家林斤澜所写的北方的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同？作者是如何来写北国的春风的？表达了作者什么样的情感呢？
此导语以悬念激发式导入，激发学生的阅读兴趣、探求欲望。
(二)、读一读
这一环节让学生自由朗读课文，在读中体会文章所表达的思想感情，对文章进行整体感知。在学生朗读课文前提出这样的要求：
1、边读边画出生字词，利用工具书自行解决，对课文内有疑问地方，先在小组内解决，解决不了的说出来，在班上共同探究。
2、你感觉作者对北方春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？
本课的春风给你留下怎样的印象？
3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。
教育专家指出，语文课堂应响起朗朗的读书声，因此我设计这一环节，目的是让学生在扫除文字障碍的基础上，欣赏祖国语言文字的魅力，感悟课文内容，在吟读中有美的享受．培养学生整体感知能力。 这一环节以学生自主勾、画、圈、点、吟诵、朗读为主要学*方式。
（三）、议一议
《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用??要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈一谈读后的感受。
先让学生齐读6、7、8段，然后讨论下边的几个问题：
1、作者是怎样来表现北方的春风的特点的？勾画出你最喜欢的
直接描写春风的句子并进行赏析，体会一下北国的春风有什么特点？ 直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法“一夜之间，春风??如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北方春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势
2、象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，“格拉拉”有什么作用？
渲染了氛围，使北方春风的气势更加有声有色。
（引导学生体会北方春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。）
此环节采用读、赏、析、说相结合的方式，抓住精彩的地方深入体会，有利激起学生学*的兴趣，提高审美能力；有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。答案在学生合作探究交流之后，老师归纳明确，用幻灯片的形式展示。
（四）、比一比
有比较才有鉴别，才有深刻的理解，北师大教材及本课的主要特点就是比较，所以我在学生对课文内容深一步理解的基础上设计这一环节，目的是培养学生分析、归纳、比较能力。同时为进行下一环节打下基础。
我打算指定几个学生分别读课文3、4、9、10段。然后比较江南的春风与北方的春风有什么不同？并说一说更喜欢哪种春风？为什么？
这一环节先让学*小组内说一说自己的见解，然后，每小组推荐一个人，在班上说说自己小组的主要观点。最后老师归纳，以幻灯片的形式明确。
江南的春风：温暖、柔情 犹如多情的小姑娘
北方的春风：粗犷、刚劲 犹如豪放的男子汉
（五）、想一想
1、让学生纵观全文，作者对北方春风是喜爱的、赞扬的，可课文前两段为什么写对北方春风的厌恶情感呢？又为什么写江南春风？
——春风来了作文实用五篇
春风，随着大自然的脚印，如箭般在大地上留下了自己的痕迹――柳树抽出了嫩绿的'叶子，春风是伴奏，他们在一起载歌载舞，多么欢乐；小河从痛苦中挣扎了出来，开心得不得了，和正在旅行的春风一起，涌出了春天的歌；小草刚从土里冒出来，神采奕奕，与春风一起开起了庆祝晚会：雨水是饮料，泥土是蛋糕，让小草茁壮成长……啊，春风是笔，画出了美丽与欢乐！
春风是顽皮淘气的孩子。你看，是谁在悄悄玩弄着柳树爷爷的胡子；是谁逗得小溪哥哥笑出了涟漪；是谁把花妹妹摇来晃去；是谁把纸姐姐抛上了天……噢，春风是一个可爱的小孩子。
春风是勤劳的工作者。是她在我们流汗时送给我们清凉；是她在我们痛苦时送给我们一丝安慰；是她在我们郁闷时将白云化做千奇百怪的样子，给我们快乐；是她……恩，春风是一个称职的工作者。
有春风的地方，就有你的快乐。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。没有比春风更美妙的风了。倘若添几分力道就太猛烈了;加几分寒意就太刺骨了;增几分轻柔就太令人发痒了!
正是因为春风再一次吹起，大地才又有了生机。杨柳姑娘的秀发被春风吹起，变得愈发浓密，便染上了淡淡的绿色;小草弟弟沉睡了一个冬天，被春风轻轻唤醒。欣欣然跳舞，张开了眼，惬意的打了哈欠，伸着懒腰，把脑袋探出了大地这层厚厚的棉被;在舞和歌中，观众小河弟弟在冬天结上的疤如今也在春风关爱的吹拂下退去，现在终于可以舒展舒展筋骨，活动活动手脚，将积蓄了一冬天的不快全发泄出来了;人们沐浴在春风中，放放风筝，散散步，跳跳绳，游游泳，唱唱歌都是莫大的享受!
春风设若单单只是带来生机，那也算不了出奇。春风就像一只喜鹊给人们带来欢乐，请闭上有眼睛想，一片开阔的天地，一群孩子嚷嚷着在绿草如茵的大地上争先恐后地奔跑着、雀跃着，那粉红如桃般的小手里紧紧地拽着一根线，那被线系着飞在空灵如蓝水晶的天上的风筝，伴着春风翩翩起舞，上面载着的是太多的快乐啊!
春风像舒适的摇篮，暖和、安逸，人们一触碰到春风，便觉得拥有了快乐，没了烦恼，心也是踏实安稳的。人们迎着春风狂奔，便不知不觉地想起明天燕子就成群结队地归来了，或许今天夜里千树万树梨花就开了吧……也许这并不能实现，但是人们并不着急，因为有这样和煦的春风，一切都会有的。
年复一年，春风一次次唤醒了大地温暖了人心，我将春风定格成温暖和快乐，静静地沐浴着春风，享受着春风。
春风来了！春风带着泥土的芳香唤醒了熟睡的大地，争妍斗艳的花朵舒展开来，使人感受到春天的气息。
春天真是沁人心脾。街上的人们在行走，好似鱼儿在水中自由自在的游着。春天把大地从睡梦中叫醒，给大地穿上了绿色的新装。
午后，春风顽皮的来到街上。街上的姑娘们好像故意任凭春风梳洗她们的秀发，又似乎是风儿正在和姑娘嬉戏、逗趣。
这时，春风又被路边的小树呼唤去了，在树枝上休息的鸟儿不愿意打扰他们的攀谈，善解人意的飞走了。小树那嫩绿的树叶很有礼貌的向春风姑娘点头问候，可是春风姑娘故意不接受她的问候，和小树捉起迷藏来，害得小树向四周探头张望。春风为了让自己多结识一些朋友，便请落叶给他当向导。一会儿，落叶疾驰一阵后停在马路边，向一些“老”朋友介绍自己新认识的伙伴：一会儿，又带着春风向前飞翔，继续探望更多的朋友······
春风把大地吹成了绿色。春风把小草吹绿了，就像一条软软的'地毯：把杨柳吹绿了，就像挺拔高大的卫士。
街上商店的招牌被微风吹起，一摆一摆、羞答答地翩翩起舞。在稍明亮的地方，那些柳叶被晚风吹拂着，不停的跳动、摇晃着。
春风来了，春风把大地唤醒了，带来了春天这个万紫千红的季节！
Year after year, the four seasons alternating. In winter the spring will come in the past, everywhere is a vibrant, colorful.Spring girl quietly came to the land, all kinds of flowers, scrambling from green leaves, has welcomed the peach blossom, morning glory... They are looking curiously at the spring girl, and countless bees hum, the butterfly also dance to welcome the spring in the air.Spring girl came to the jujube forest at the foot of the mountain, she took a bath, for the lovely XiaoZaoShu and the jujube is the sucking the dew of spring. Spring girl quietly came to a village, tender tea like one lovely elf, they miss zheng big eyes looking at the spring rain, and beside the azalea is bubbled up from the land, to show off its beautiful petals.Finally, the spring girl came to the field, see the fields of flowers, the grass to say hello, and brought them a spring girl is slightly small wind, blow the flowers, the grass with a smile, the spring girl came to the water, see the fish in the water was practicing water spray gun, the spring breeze and take a walk, see a few children are worried for his kite hanging in a tree, the spring girl saw, gently blows, the kite fall down.The spring breeze feels really good! Let everyone feel cool and refreshing and comfortable feeling.
一年又一年，四季不断交替着。冬天一过去春天就来了，到处都是生机勃勃，五颜六色。 春风姑娘悄悄来到了这片土地，各种各样的花儿争先恐后地从绿叶间钻出来，有迎桃花、喇叭花……它们都好奇地望着春风姑娘，还有数不清的蜜蜂在嗡嗡地闹，蝴蝶也在空中翩翩起舞地迎接春天。 春雨姑娘来到了山脚的枣树林，她为可爱的小枣树们洗了个澡，而枣树们就尽情的吮吸着春天的甘露。春风姑娘又悄悄来到一座茶山，嫩嫩的茶叶就像一个个可爱的小精灵一样，它们睁大眼睛望着春雨姑娘，而旁边的杜鹃花也从土地里冒了出来，炫耀它自己美丽的花瓣。 最后，春风姑娘来到了田野间，看到田野中的小花、小草正向自己打招呼，而春风姑娘就给他们带来了一阵微微的小风，把小花、小草吹的满脸的笑容，春风姑娘走到了水边，看到水里的鱼儿正在练*喷水枪战，春风又走了走，看到了几个孩子正为自己的风筝挂在树上而发愁，春风姑娘看见了，轻轻一吹，风筝就落下来了。 春风感觉真美呀！让大家都感觉到清凉、舒适的感觉。
冬天过去了，春天悄悄的来临了，春风一吹。小树冒出了嫩芽，冰雪慢慢融化了。冬眠的动物们苏醒了，有小蛇、小熊、小乌龟……
春风一吹，小草的种子发芽，他两边的芽片像小雨伞。春天里的大树开始穿上绿色春装。
春天，一群群的大雁从北方飞回来了，它们在天空中围成一个圆圈，好像在说什么，我觉得，他们是在赞美着春天：“这里的春天真美呀！”
春天里的花儿都争着开放了，有油菜花，迎春花……向我们绽放了灿烂的笑脸。春天真好呀！因为春天来了我们就可以躺在草地上晒太阳，沐浴阳光！
春天人们身上的衣服渐渐少了，小女孩们可以穿上漂亮的裙子了。春天里大家就可以去春游，可以去动物园里去看可爱的小动物了！！
春风吹，吹走了衣裳，却吹来了快乐！！！
