春天，是万物复苏的季节，是冰雪融化的.季节，也是花开满树的季节。四月，有一片美丽的花海。
推开窗户，就能闻到阵阵杏花香，那香，不像桂花那样芳香扑鼻，不像茶花那样没有一丝气味，就是一阵淡淡的香，倏地钻进了我的鼻孔。走过一条石板小路，旁边开满了油菜花。终于到了香味的始发地：杏花树。哇~婀娜多姿的杏花犹如一个个婀娜、粉嘟嘟的小姑娘，这粉色的、又有点白色的花瓣纷纷落下，如果躺在杏花瓣上，一定很舒服。哇!那户人家种着一株红杏，枝条探出墙头，好像在对我身旁这棵杏树说：“哈!兄弟，你早啊!”真是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”啊!
走过一片梨花林，我看见成千上万的油菜花像金色的海洋，还以为这金黄的波浪要淹没我呢!走*一看，原来是一片油菜花呀。油菜花金黄金黄的，小小的。它只有四片花瓣，花蕊密密，层叶叠叠，好像一个丁零零响的小铃铛。不时有蜜蜂来采蜜，蝴蝶来嬉戏。这片油菜地曾是我小时玩耍的地方，那时我才七岁，我和康康在油菜地里玩，我跑得快，他跑得慢，我藏在了油菜地里，他跑过来，我吓了他一跳。哈哈!
“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。”你就是温暖的四月，四月，我走进了你的花海，我闻到了你的芳香。
时光浅浅，若水清风；人生漫漫，跌宕起伏；四月的花开了，春天终于来了，今年的冬天有点长，不过还好，如今已是春暖花开。
四月，是梨花的样子，白色的身影若有若无，像极了那些白衣天使，他们纯洁、善良；是他们用生命，用辛勤迎来了春天。在这个严寒的冬天我看到了很多正能量，那些温暖的举动，像是冬天的一把把火把，温暖了每一颗几*绝望的心。突然觉得，世界这么大，也这么美！
花开的娇蕊点在眉间，将流年的花香溢满心田，弹奏一曲花雨的缠绵，演绎一段相遇的传说。春风翩翩，落英缤纷，此刻，我的梦里片片芳菲，暗香悠远绵长。若可，把四季流转的韵律，跃动成多彩的音符，在流年里灵动着美妙的旋律，在耳畔辗转飞扬，与时光共聆听，与岁月共回首。
世界这么大，遇见是美好的，因为遇见所以更加珍惜。不期而遇的温暖使顾少强老师在旅途中遇到了一生挚爱；有了世界这么大我想去看看的勇气，是白衣天使每天的一句加油，世界这么大，这么好！
绵润的春雨，似江南的烟雨舒展了朦胧的画卷，你在画里穿梭，*浅浅的凝望，重重山水间却无法将深情丈量，凭空遥寄半阙词章，字里行间，落墨惊鸿，只赋予那一纸传说，似一曲霓虹羽衣裳，悠悠高山流水长。人生漫漫路，山水有相逢。前世多少次的回眸，才换得今生的一见倾心。在清澈的岁月里，静守着这份美好，随缘而遇，随遇而安，生命里的一季相逢，目光里的一寸感动，皆是冥冥的注定。
一生，总有不期而遇的温暖，愿将温润如玉的善良寄托于文字里，一纸素笺，追忆流年，眼前一片明媚湛蓝，远方一曲流水写清音。
我在一年当中最爱的，便是那四月。
四月，是诗意的月份。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，“四月清和雨乍晴，南山当户转分明”，“四月深涧底，桃花方欲然”……真是最爱人间四月天，最美诗词四月现啊！
四月，是唯美的月份。四月美在花开，也美在花落。桃花和杏花随微风的拂动飘落了一瓣又一瓣，粉红的花瓣随风吹散，闭上眼都是一幅唯美的画面，怎不叫人心生爱惜？虽然桃花和杏花已经飘落，缺少了往日的明艳动人，但梨花此时已经开放，一朵朵白色的梨花挂满了枝头，散发出淡淡的清香，蕴含在清新的空气中，扑面而来，使人心旷神怡，仿佛置身在一个纯洁美好的世界。芳菲四月，只闻花香，不争朝夕。
四月，是生机勃勃的月份。蜜蜂忙碌在花丛中，蝴蝶翩翩起舞，鸟儿在天空中飞翔，黄莺唱响四月的赞歌，池塘边传来青蛙的叫声，草丛边传来昆虫的鸣叫，好一个生机勃勃的四月。
四月，是快乐的月份。孩子们在田野上一起追逐、嬉戏，他们的脸上洋溢着欢喜。他们那手中的线所牵动的风筝，自由地飞向天空，随着风筝一起飞向天空的是他们对未来美好的向往。他们累时便躺在草地上，仰望着蔚蓝的天空，说着他们之间的趣事……
人间四月天，伴着梨花的开放而来，随着石榴花的盛开而离去。四月，你随清风而来，不经意间世界已变成了你的模样，一副唯美而又布满生机的画卷便展现在人们的面前。你又伴着风悄无声息的离开，世界没有挽留住你，迎来了五月，却再也找不到你的一点影子。
最美人间四月天，我渴望你的身影能永驻于此，望来年你能以更好的面貌而来。
清明节那天，外公和妈妈要上山耕地，打算种春花生，我也跟了去。
一大早，我们就起床了。妈妈和外婆在准备上山用的农具：手扶拖拉机、镢头、铁锨、铁犁、竹犁。准备好了农具，外公就开着拖拉机，拉着我和妈妈上山了。一路上，春风暖暖地吹着。走到了山脚下，我看到一片麦田，小麦已经返青了，一行一行绿绿的。四月的田野是多么漂亮啊，一片绿色，给人们带来新鲜的空气，带来昂然生机。
外公把拖拉机开到地里，这块地共有两亩左右。外公把农具从车上都拿了下来，再把铁犁装在拖拉机的后面，开始开着拖拉机翻土。妈妈跟在外公的后面捡起地上的杂草，扔到旁边的沟里，以免野草再长出来。妈妈和外公把地耕了一遍，外公还要拿着镢头把地边上没有耕到的地方再整理一下。然后外公又把竹犁装在拖拉机的后面，摇着竹犁，把大土块压碎了，土地也就踏*了。最后外公还要认真地检查一遍哪个地方没有弄好，就要拿铁锨修理一下。地整*了以后，五月份就可以种花生了。
看着外公这么辛苦，我想起了一句诗：春种一粒粟，秋收万颗子。春天不耕耘，秋天怎么会有收获呢？在这样一个阳春四月，让我们种下丰收的希望。
清明节那天，姥爷和妈妈要上山耕地，打算种春花生，我也跟了去。
一大早，我们就起床了。妈妈和姥姥在准备上山用的农具：手扶拖拉机、镢头、铁锨、铁犁、竹犁。准备好了农具，姥爷就开着拖拉机，拉着我和妈妈上山了。一路上，春风暖暖地吹着。走到了山脚下，我看到一片麦田，小麦已经返青了，一行一行绿绿的。四月的田野是多么漂亮啊，一片绿色，给人们带来新鲜的空气，带来昂然生机。
姥爷把拖拉机开到地里，这块地共有两亩左右。姥爷把农具从车上都拿了下来，再把铁犁装在拖拉机的后面，开始开着拖拉机翻土。妈妈跟在姥爷的后面捡起地上的杂草，扔到旁边的沟里，以免野草再长出来。妈妈和姥爷把地耕了一遍，姥爷还要拿着镢头把地边上没有耕到的地方再整理一下。然后姥爷又把竹犁装在拖拉机的后面，摇着竹犁，把大土块压碎了，土地也就踏*了。最后姥爷还要认真地检查一遍哪个地方没有弄好，就要拿铁锨修理一下。地整*了以后，五月份就可以种花生了。
看着姥爷这么辛苦，我想起了一句诗：春种一粒粟，秋收万颗子。春天不耕耘，秋天怎么会有收获呢？在这样一个阳春四月，让我们种下丰收的希望。
我的注意力被道路两旁的树吸引，那些像士兵一样的树，此刻正安静地横躺在地上，等待他们的，是移植。
当最后一抹斜阳散尽，园林工匠们的工作便开始了。为什么呢？夜间蒸发的水分少于白天，因为夜间的温度低于白天的温度。这也是生物学上说的“蒸腾作用”。
这令我想起了一句话：“老师是辛勤的园丁，学生是祖国的花朵。”
既然有花，必然有叶。所以我自作聪明地创造了下一句：“园丁为了减少蒸腾作用，有时也会裁减掉部分树叶。”
裁减掉树叶，减少蒸腾作用的原则同样适用于学生，尤其是那些混在学霸班里的伪学霸。
但部分人，正努力逃脱被裁掉的命运。哪怕是一枝独存，也要努力开成一朵花。我就是其中的一份子。
清明，扫墓途径一片耕地，一位老农吆喝着一头倔强的牛耕田。我仔细观察过那头倔强的牛的眼睛，透彻又明亮，眸里闪烁着和老农气质一般的光亮朴实。
这幅画，不禁让我驻足痴望
我想，土地赐予庄稼汉的，必定是庄稼汉和他的伙伴们用诚恳而辛劳的汗水换来的。
大地有时很吝啬，因为她从不给予懒汉；有时很大方，因为她会将汗水换成果实。
一份耕耘，一份收获。
春光再次点亮了这片大地，荡出了勃勃生机……
山中，是大石铺就的四月清泉，激飞而起，清凉从我的手中划过。水底更无泥沙，只有几块青石，青苔随流而动，似乎一个急浪就能把它们卷走；青石铺垫，粗看杂乱无章，实则井然有序，不知是天造地设，还是人为铺成。一块石投入水中，激起层层浪花。
山上，四月的青竹林似乎没了尽头：远望，铺山盖野；*看，遮天蔽日。身入竹林中，棵棵青竹都是如此独特，千姿百态，层出不穷；而放眼望去，却是如出一辙——青绿的枝叶，淡绿的枝干，如同陷入了竹海。也有几棵极不寻常的，犹如美玉砌成，闪烁着羊脂般的光泽；阳光洒将下来，在幽暗寂静的竹林中如金子般耀眼。偶尔能见到几棵竹笋，下身还带着泥土的颜色，上身白里带几点绿，仅顶尖上发青。如果沐浴在阳光中，样子就更美了，但眼下还无法与另外穿青纱的美人儿相提并论。
山下，四月的春光沐浴着大地，几多野花又使山脚增添了色彩；几粒覆盆子在四月的草丛里若隐若现，一群绿头鸭在小溪水里尽情嬉戏；斜阳在远处的房瓦上闪耀着，射出七彩的光芒；田边，四月的油菜开得正旺，黄灿灿的色彩似乎仅属于阳光，能把一切融化，直到溪边仅剩万朵金花……
我爱四月之春。
四月正是春回大地，百花盛开的美好季节，这让我想起了一句话“枝繁四月二时春”。
四月，油菜花开得十分茂盛。路过田野，一阵清香扑鼻而来，原来是油菜花盛开了，漫山遍野的油菜花形成了一片金色的海洋。油菜花的花一簇簇的，一朵挨着一朵，油菜花只有四片花瓣，是十字花科，有些还是花骨朵儿，有些已经全部盛开了。
微风吹过，油菜花随风摇曳，金色的海洋涌起了阵阵波涛，几只纹白蝶在油菜花丛中翩翩起舞，若隐若现，好像在跟我们玩捉迷藏，看到这漫山遍野的油菜花，我不经想起了一首诗“油菜花开满地黄，丛间蝶舞蜜蜂忙。清风吹拂金波涌，飘溢醉人浓香。”
油菜花虽然不比玫瑰那么妖艳，不比桂花那么芬芳，它的香味让人陶醉，让人心情十分舒畅。
在春天，许多花儿都开了，醉人的桃花，金灿灿的油菜花……
因为它们，春天才如此烂漫。
过春风十里，尽荠麦青青。有一段时间，我对春风产生了疯狂的迷恋。那种儒儒软软般弱柳扶风地轻盈，沾着黄河微凉的水汽，朦胧了干旱着的西北小城。觉得怎忍把韶光轻弃，所有无生之物衍幻为春之所动，所有有生之物迷离为春之所弄。于是春风扰乱芩惆刻骨，带来一川烟草，满城飞絮的生机。所谓春风无一物，妆出万重花。便是如此吧。
乙未年前夕，乌海湖得以建成。于是自然地理环境的整体性彰显出生态系统的无边威力。江南的那种绵绵细雨竟罕见地盘旋在朔漠之地，久久不肯离去。数天轻舞飞扬的袅袅春雨，漫卷着瓣瓣桃花，催新枝勃发，催春风惜醉。然而学校的停车场还在不紧不慢的修建，年复一年，班里同学已经因为把电动车停在校外而丢了许多辆电动车。公元2015年四月芳菲雨绵长，如今丢车的人换成我，早已经不想再言语。配着雨后阴霾的天气，在袭人的春风中，从身一直寒到心，第一次厌恶春风，厌恶——自己。
看不到自己的车的时候，一阵阵春风也变得凛冽，心里已经有了不好的预感。回头一路寻过去，一无所获。阿于说：“我再去找一遍。”一列一列车找过去，哪有可爱的粉白色的痕迹？一摸钥匙，哑然失声。阿于说：“我送你回去吧。”我低头，看着自己杏黄色的雨衣，坐在后座上，场长而去。雨又悄然无声而下，谁说它润物细无声，我只觉刻骨冰寒倚春风。
家里晃眼的灯光肆意地流淌，进门悲恸大哭，爸妈听说了事情的经过，竟然没有骂我，还商量着要给我买新车。开始气结自己，强烈反对。惩罚自己般地拒绝。但阿于日日送我回家，风雨兼程，不分昼夜。我执意要步走去学校，于是她陪，我任性不要坐她的小电动，她推着车一路跟着我。我说：她白眼一翻，悄然一笑：“等世界末日的吧。”我大叫道：“不用你陪我共苦。”她说：“不，这是蓄谋已久的同甘的前提。”在这个多雨多情的春风里，我搂着她的腰坐在她的后座上，像已经走过数十个年头的旧友一样，热烈而感慨地哭泣。
后来，许多同学知道了这个不幸的遭遇，纷纷询问与安慰。后来，老爸领我买了辆新车，是解元红色的死飞。他说：“塞翁失马。焉知非福，你看，你得到了一直想要的死飞。”我转过身，有泪珠闪动，春风骀荡，吹干了泪痕。我想，人间四月，流年多情，我遗失了那辆陪伴我一年的小电动，却知道了世界以痛吻我，而我要回报以歌，更明白所谓青春，就是跌跌撞撞成长中，回过头，会看到无数双明亮而亲切的眼睛。他们别无所求，只是因为这些年，风里，雨里，*惯了与我同甘共苦，风雨同舟。
我现在依旧喜欢春风，只是没有从前那么浓烈，不是因为我在春风里丢了车，而是我发现再美的春风都比不上那些我爱的爱我的人。时光老了又老，体会到你们的好，春风无边飘渺，惟愿与君同老。
春风正好，来日方长。
——四月作文 (菁华9篇)
听说，晚春的景色非常美，我好想去外面溜达一阵子，好好欣赏晚春美景。这不，周日下午，天空蓝得如玻璃杯，我开始了欣赏晚春美景的旅行。
走在生态公园的羊肠小道上，看见路两旁穿着粉红衣裳的日本晚樱。花朵们一丛丛，一簇簇，重重叠叠在一起，好像在说悄悄话，又似一片晚霞，美极了！我走*一棵日本晚樱，它的小花是粉白的，给我一种温柔的视觉享受。一阵微风吹过来，朵朵花瓣离开枝头，去旅行了呢！它们有的飞进丛林，有的飞到火车站旁，有的飞到河里……
踏上清风桥，我低头看了看河水，风把河水吹得泛起了层层波纹，岸边的柳树将河水照得好清！站在桥上眺望远方，满眼是绿色，多么有生机的晚春时节！
这时，我看到了前面的圆月坛，也闻到了淡淡的清香。走*一看，原来是长满紫藤的长廊呀。廊架上，盛开的紫藤花像一个个紫色的小果子，又如一颗颗紫色的珍珠，特别的耀眼。低头一看，古老的架子上，漏下的阳光，洒落在石砖上，像许多大大小小的圆镜，在这儿盛开紫藤花的季节，别有一番风趣！
这一次晚春美景的旅行，让人开心极了，也不得不感叹，晚春的景象真美啊！
师大的校园一年四季都很美，但最美的还是春天的四月。
由于我们位于西北部，温度相对较低。看到南方朋友送来的早春二月花开的图片，迫不及待的期待。快来，春姑娘。
首先，是草坪上的草在报道春天的信息。原来的黄色草坪渐渐发绿，新鲜的草嫩绿色，就像新生的婴儿。
松树虽然一年四季都是常绿植物，但是四月长出新的枝条，比冬天绿多了。就像美容一样，他们的晚年焕发着生机和活力。
一簇簇迎春花盛开，有黄色的，也有粉色的。当人们看到它们时，一种温暖的春风在他们心中升起，仿佛它们就在人们的心中。
小学门前的丁香花盛开，让我们上学放学都能闻到香味。紫色是我的最爱。我们在紫丁香下玩耍。
有白色和粉色的玉兰花。她太优雅了，像骄傲自大的芭比公主！
4月底，月季园也将盛开。在科学楼后面的月季园里，我每年都和妈妈合影，她见证了我的成长。
各种花也不甘示弱。樱花，桃花，还有一些未名花也在盛开，花香四溢。
在这样一个美丽的校园里生活和学*，我的心像春天的校园一样充满春天。
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
傍晚，我独自走在湖边的林荫小道上，周围静悄悄的，只有那四月的“雪”，漫天飞舞，飘飘洒洒，如雪花般洁白，如棉絮般轻盈，似绒如絮，散落在湖水里，草丛中。一阵轻风徐徐吹来,它又像一个顽皮的孩子钻进我的鼻孔里，轻抚在我的面颊上，但我全然不顾，迎着那漫天大“雪”继续漫步。
它无拘无束，相聚成团，逐队成球。它刚落下时，中间有二三个白点儿，那是柳树籽儿，周围被棉花似的绒絮包裹着，像极了我的最爱——棉花糖，这就是暮春的柳絮。
柳絮不似春天的桃花杏花那样妩媚亮丽，也不像雪花那样晶莹剔透，但它同样拥有春天的温暖，还夹杂一点夏天的热烈。它与风为伴，飞向各个角落,去寻找自己理想中的归宿,播洒生命的种子。无论最终的结局是悄无声息,默默归于尘土，还是落地生根,对它来说,生命只有这一次机会,它要努力去搏一回,活出属于自己的精彩,活出属于自己的美丽。
我想，*凡的我们不也是如此吗?哪怕我们再*凡再渺小,也是另一种朴素、独有的美丽。
当北国的最后一场雪，送走了三月的最后一天，四月，你光辉灿烂的走来了。你的微笑依旧碧蓝如洗，你的阳光辐射出无数根竖琴的弦，在我心里弹拨出美丽动听的音色。
四月，我永恒的情人，每一次相逢，都会激起我心涌诗涛胸满春色。你的清新温柔开在我枯萎了一个冬天的枝头，我是你催生下来的一滴细雨，在你宽广的胸怀中生长出一株新绿。
当你在我热烈期盼和不息追求中来临时，除了播种诗歌，我还要播种什么?因为你的到来，我荒凉的心灵开始肥沃，我苍白的形象有了颜色，我在你慷慨地给予中鲜活出一抹春色。
四月，我思念的种子好像三春的嫩柳。走进你，就像走进杏花春雨江南，最是一年起风景，开花时节又逢君。你像一支巨笔，浓墨重彩，泼出了我心中的写意和情怀。
我常常在你悄然来临时折一支柳笛，吹响我对于未来的希冀，让烂漫在四月里绽开，让疯长的季节不再徘徊，我愿四月赐福千载，没有秋的忧伤和冬的苍白，把万紫千红呈现出来。
四月，你是我人生的华彩乐章，我激昂的主旋律在四月开始奏响!
轻轻地，轻轻的。三月，向我们挥手告别。四月，生机勃勃，此时是春天的壮盛时期，成片的花香，向我们招手，我们在花的海洋里徜徉，欣赏着桃花的千姿百态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。一阵微风吹来，树枝轻轻的摇晃着，散发出一阵沁人心脾的清香。如此的美景，如此的花香，让人陶醉，在枝头，在花后，隐隐约约透出一点点绿意，整个空气中，凝聚着桃花的香味。所有的的烦心事，都被这香味的魔力吹散，嘴里只是念念有词：“桃花一簇开无处，可爱深红爱浅红”，是呀，桃花无处不在，可是它深层的美，人们却很难发现。
桃园里，农民伯伯兴高采烈的抚摸着一颗颗桃树，像抚摸着他们的孩子一样。朵朵桃花，在他们眼里，就是孩子一双双明亮的眼睛。画室里，画家们高兴得手足舞蹈，是呀，“朵朵桃花可入画”，画几朵桃花，也可以衬托出春天的美好，可红花还需要绿叶衬托，正是这点繁星似绿意，衬托出桃花无比的娇艳与美丽，正是这点繁星似绿意，向人们传递出春天的信息，正是这点点繁星似绿意，让人们看到了生命的勃勃生机。
我赞美桃花，它虽然没有牡丹之贵，菊花之雅，兰花之香，月季之艳，却有自己独特的风格。
桃乡，风景如此迷人，怎能让人不爱？
乡村的四月,是绿绿的；乡村的四月，是红红的；乡村的四月，是五颜六色的。
四月，春姑娘悄悄地来到了乡下。
乡下人家的房前屋后，有许多花儿已经悄然开放。什么迎春花啦，什么桃花啦，什么牵牛花啦，还有好些说也说不出名字的小野花儿，朴素中带着几分艳丽。
乡下人家的屋后总会有大片的空地，人们喜欢在空地上种些竹子。几场春雨过后，你便会发现尖尖的笋芽儿从土里钻出来，尖尖的脑袋，裹着一层又一层的外衣，可爱极了。
乡村的四月，你来到田野，看到的是到处忙碌的身影。农民们开始在春天里播种。果园里，苹果树，桃树，葡萄树，梨树，应有尽有。菜园里，西瓜，黄瓜，辣椒，茄子……各色蔬菜，一应俱全。
小河边，绿绿的草地上，一群群孩子在追逐嬉闹，钓鱼，摸虾，放风筝……吵闹声，欢笑声，不时地在田野上空响起。
乡下，到处是一派美丽而热闹的风景。
黑夜缀满了斑斑星点，承载着无数个希望与美好，层层乌云慢慢的游过，时间在一分一秒的流逝。
起身遥望远方，只见那繁灯夜景，照射在喧嚣的街道，眼前浮现出了人们快乐的样子，但在着辽阔的世界里，一切是那么的寂静。静到能感受到身体的每个细胞从生气到死亡，直到消失的整个过程。我呆愣的看着夜空，很不得能看破个洞出来。盯太久了，眼睛困乏了，闭上了眼，沉沦在黑暗里。
四月的光溜进了我的眼里，天边的最后一颗辰星落幕了，东边火红的照耀在海面上，粼粼波光。四月的第一阵风暖烘烘的吹着我的脸颊，脸上微微泛起了红光，我知道四月亲吻着我，她相妈妈一样，用爱把我包围，让我感到无比的幸福，浓浓的爱将云朵烧成红色，越发的火红最后化成一道光，照进了我的心房。
四月感谢你！
我亲爱的四月！
过春风十里，尽荠麦青青。有一段时间，我对春风产生了疯狂的迷恋。那种儒儒软软般弱柳扶风地轻盈，沾着黄河微凉的水汽，朦胧了干旱着的西北小城。觉得怎忍把韶光轻弃，所有无生之物衍幻为春之所动，所有有生之物迷离为春之所弄。于是春风扰乱芩惆刻骨，带来一川烟草，满城飞絮的生机。所谓春风无一物，妆出万重花。便是如此吧。
乙未年前夕，乌海湖得以建成。于是自然地理环境的整体性彰显出生态系统的无边威力。江南的那种绵绵细雨竟罕见地盘旋在朔漠之地，久久不肯离去。数天轻舞飞扬的袅袅春雨，漫卷着瓣瓣桃花，催新枝勃发，催春风惜醉。然而学校的停车场还在不紧不慢的修建，年复一年，班里同学已经因为把电动车停在校外而丢了许多辆电动车。公元2015年四月芳菲雨绵长，如今丢车的人换成我，早已经不想再言语。配着雨后阴霾的天气，在袭人的春风中，从身一直寒到心，第一次厌恶春风，厌恶——自己。
看不到自己的车的时候，一阵阵春风也变得凛冽，心里已经有了不好的预感。回头一路寻过去，一无所获。阿于说：“我再去找一遍。”一列一列车找过去，哪有可爱的粉白色的痕迹？一摸钥匙，哑然失声。阿于说：“我送你回去吧。”我低头，看着自己杏黄色的雨衣，坐在后座上，场长而去。雨又悄然无声而下，谁说它润物细无声，我只觉刻骨冰寒倚春风。
家里晃眼的灯光肆意地流淌，进门悲恸大哭，爸妈听说了事情的经过，竟然没有骂我，还商量着要给我买新车。开始气结自己，强烈反对。惩罚自己般地拒绝。但阿于日日送我回家，风雨兼程，不分昼夜。我执意要步走去学校，于是她陪，我任性不要坐她的小电动，她推着车一路跟着我。我说：她白眼一翻，悄然一笑：“等世界末日的吧。”我大叫道：“不用你陪我共苦。”她说：“不，这是蓄谋已久的同甘的前提。”在这个多雨多情的春风里，我搂着她的腰坐在她的后座上，像已经走过数十个年头的旧友一样，热烈而感慨地哭泣。
后来，许多同学知道了这个不幸的遭遇，纷纷询问与安慰。后来，老爸领我买了辆新车，是解元红色的死飞。他说：“塞翁失马。焉知非福，你看，你得到了一直想要的死飞。”我转过身，有泪珠闪动，春风骀荡，吹干了泪痕。我想，人间四月，流年多情，我遗失了那辆陪伴我一年的小电动，却知道了世界以痛吻我，而我要回报以歌，更明白所谓青春，就是跌跌撞撞成长中，回过头，会看到无数双明亮而亲切的眼睛。他们别无所求，只是因为这些年，风里，雨里，*惯了与我同甘共苦，风雨同舟。
我现在依旧喜欢春风，只是没有从前那么浓烈，不是因为我在春风里丢了车，而是我发现再美的春风都比不上那些我爱的爱我的人。时光老了又老，体会到你们的好，春风无边飘渺，惟愿与君同老。
春风正好，来日方长。
天空湛蓝无比，大地充满了勃勃生机……四月踏着轻快的步子，向我们走来，给世界带来了一路春光。
四月里的河水如白练一般奔向远方，河岸边柳树的枝丫上抽出了嫩绿的枝条，如同一条条碧玉一般，柳丝低垂，婀娜多姿。风卷着花香袭来，令人陶醉。风中的花瓣随着风的离去而落入潺潺流水中，扬起鱼鳞般的波纹，引来了一群游鱼的争夺。河边的芦苇如绿绸一样随风飘舞，芦花漫天飞舞。轻轻推开芦苇，一群头上覆盖着蒲公英般嫩黄茸毛的小鸭歪歪扭扭地正在四处觅食，让人看了心里不自觉的放松了下来。岸上有一层绿油油的薄雾，看起来柔软极了，容不得人不去坐一坐、躺一躺。
四月的山上，融融春色早已驱走了冬天的阴霾，昔日静寂的山野也萌发了淡淡的绿意与生机，一片碧色。绿草如茵的地上开满了花，桃花、杏花、梨花……重重叠叠，色彩艳丽。翠叶上点缀着繁花，竟比世上所有的珠宝都好看。春风送暖，花儿们羞答答的绽开了笑脸，将自己缝裁了一冬的衣裳亮了出来，纵横交错。远远望去，仿佛是一位高雅纯洁的仙女，披着青翠透亮的衣裙，翩翩降入凡间，真有如“裁剪水绡，轻叠数重，淡著胭脂匀注。新样靓妆，艳溢香融，羞杀蕊珠宫女。
四月的田野里，草地上，刚下过蒙蒙细雨，草就偷偷地顶破土，钻了出来，嫩嫩的、绿绿的，烘托出一片淡青色的梦。农夫们下地种田，孩子们却在偷偷酝酿着他们的乐趣，雨过后，孩子们便急不可耐的冲了出去。田野里、草地上，处处有孩子们的身影，快乐也如影随形。吹口哨、牧牛、割草、抓鱼、摸田螺、翻跟头、放风筝，一个也不少。当炊烟袅袅将整个村子罩起来时，孩子们却不回家，往地上一躺，草软绵绵的，比床都舒服。四周飞舞着亮闪闪的萤火虫，四处有着蟋蟀的奏乐，远处传来村里的狗叫，让人安然入睡……
四月，是一个春风**、春丽的时令，令人着迷、眷念。
你好，四月！
——《乡村四月》教学设计 (菁华9篇)
教学目标：
1、认识生字，正确读写“规、闲”等字词
2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗
3、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。
教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。
教学方法：以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。
教学过程：
一、导入
同学们，我们生活在繁荣的都市，感受着现代文明的气息，同时也呼吸着污浊的空气，举目高楼大厦，却难见蓝天白云，举足车水马龙，却总是来去匆匆呀。这就是我们都市生活的最真实的写照了，于是假日里，我们便走出都市，向往……（蓝蓝的天空，碧绿的山原，清新的空气……）这样的地方有吗？（乡村）
其实很多诗人都喜欢乡村田园生活，像南宋诗人翁卷就是其中一位，对比李白杜甫，翁卷很陌生，那我们就先简单地了解一下他。他是浙江永嘉（温州）人，很有才华，却没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。今天我们来学*他的一首《乡村四月》，
板书：乡村四月
乡村是地点（江南一带）四月是时间（初夏时期）
听老师读诗题，从老师的读中，你听出了什么？（听出向往之情）是啊，我向往乡村四月。可能大家还没有我这种感觉，因为你们没读进乡村四月。没关系，现在让我们随着诗人一起走在乡村的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。
二、初读诗，了解诗意。
1．请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读）
2．谁愿意在大家面前吟诵吟诵？（2分钟）
正音：多音字：卷、了生字：规、闲
3．师范读，生个性读，把诗读通了（用喜欢的方式读）。
4．小组读，齐读。
5．读书百遍，其义自现，说说诗句的意思。理解古诗的意思有那些方法呢？（注释、上下文、字典、请教别人……）
6．先自己利用这些方法悟一悟，不懂的可以请教别人或四人小组合作学*。
7．学生汇报自己的理解。
你明白了那句的意思？（让学生粗略地讲，无需一定要读诗句再说）
说到“白满川”时，借助课件理解。
过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。
三、品读美景。
1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？把你们的答案写在纸上，然后举起来。
2．老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？
根据学生汇报板书：山原白川
子规烟雨
3．引导：
（1）很多人写了“山原”，那就首先看看山原：
a如果学生都只写了“山原”/“山”等时——
师导：你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？
那是怎样的山原啊？
如果学生中有写“山原”，也有写“绿遍山原”的时候——《乡村四月》教学设计 相关内容:黄河的主人《万年牢》教学实录《8三顾茅庐》教后一记 引导学生在人物的对比中悟真情四上《九色鹿》课堂教学实录：*第三届全国苏教版课堂教学大赛《云雀的心愿》第一课时教学预案《白鹅》第二课时教学设计8小学语文四下《全神贯注》说课稿《给予是快乐的》教学设计及反思查看更多>> 小学四年级语文教案
师导：（问写“绿遍山原”的学生）为何你要把“绿遍”写进去？你写的时候，脑海里出现的是怎样的山原？
b辐射：这是他看到的山原，你们看到的山原是怎样的山原？用笔在“山原”前面加个词，写出你想象到的怎样的山原。（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句。）
翠绿翠绿的山原绿得淋漓尽致的山原漫山遍野都是绿的山原……
c渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是（引读——）“绿遍山原白满川”吗？
（2）烟雨
过渡：更美的是，山原、田野都笼罩雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊？
蒙蒙细雨……
渲染：像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。
（3）子规
过渡：最妙的是在这如画般的景色中，还听到了……
那是怎样的鸟叫声啊？
4．回到整体。
绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，把这两句诗的意思连起来说说？（2人）
你们很不简单，这十四个字你们说出了一大串，说得太美了。我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊！这简简单单的十四个字不再是几个字了，它变成美若仙境的画卷，让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉，一起品味这两句诗吧。
（美读前两句）
板书：景美
5．播放乡村风景图片（图不要太多，四张就可以了）。边播图片老师边渲染：这就是诗人笔下的——（可引读，或师读）“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的美景啊！
四、品读人勤。
过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？
1．读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田）
2．采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。
3．问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你的：（闲人少），也就是说那里的什么人多（忙人多）
4．想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……）
5．质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？
（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！）
6．从“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）
7．是啊，简单的3个字写出了一片繁忙的景象，写出村民勤劳的形象，
板书：人勤
我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又……
8．鼓励学生作诗。
如果不说乡村四月，而是说我们的校园生活，大家能否也作几句诗？如每到六月我们都忙着做什么？那我就以“校园六月闲人少”为前一句，下一句怎么用 “才了……又……”接？《乡村四月》教学设计 相关内容:黄河的主人《万年牢》教学实录《8三顾茅庐》教后一记 引导学生在人物的对比中悟真情四上《九色鹿》课堂教学实录：*第三届全国苏教版课堂教学大赛《云雀的心愿》第一课时教学预案《白鹅》第二课时教学设计8小学语文四下《全神贯注》说课稿《给予是快乐的》教学设计及反思查看更多>> 小学四年级语文教案
对啊，诗意来源对生活的热爱，作诗又有何难!你们都成为了诗人。
过渡：但诗人中也有一般的诗人和优秀的诗人之分，刚才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是知道的，但一句都没用，选择了“才了蚕桑又种田”，为何？（一是农村最主要的农活，二是与第二句诗押韵，三是与第一句的“绿”和“白”照应）
指导：联系上两句诗读读，前两句最后一个字是“雨如烟”的“烟”，现在后两句的最后一个字是“又种田”的“田”，这两个字的音都有“an”，因此读起来很有韵味，琅琅上口。这也是诗的魅力。
不信，我们再读读，感受这诗歌的韵味。
读诗。
五、悟读升华
1．多动听的诗歌啊！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你的眼前是（美若仙境的田园风光）你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》读：（读出陶醉美）（配乐诵读）。
2．看着（勤劳忙碌的人们），你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》读：
3．是啊，你是诗人，你要赞美这里的景（美）……这里的人（勤）……于是你把你的感情融进了这一首诗：读：乡村四月（读出赞美之情）
4．是啊，美若仙境田园风光，勤劳忙碌的人们，多么赋有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。
5．背诵古诗
六、谈谈：今天你收获了什么？
学了这首古诗，你有话要说吗？（生成学法，诉说收获，巩固所得）
七、拓展阅读。
象翁卷这样写田园诗的诗人还有：陶渊明、谢灵运、谢眺等等，找出他们的诗读读一定会有更多的收获。
田园乐
王维
桃红复含宿雨，
柳绿更带春烟。
花落家童未扫，
莺啼山客犹眠。
《归园田居五首》之三
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
八．作业：默写古诗，积累描写山水田园风光的古诗
板书设计：
乡村四月
宋，翁卷
景，山，原（绿），川（白），美
子规，鸣雨，如烟
人，闲，人少，勤
才……又
教学目标：
1.正确读写“蚕桑、了”等字词。
2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。
3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。
4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
教学重难点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。
教学用具：
1、课前布置学生收集描写春天的诗句；
2、多媒体设备。
教学过程：
一、旧诗导入，弄懂诗题，知作者
1.师：（满含深情地说）同学们，我国是诗的王国，我们的先人给我们留下了无数优秀的诗篇，他们如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每个*人为之骄傲。现在就请同学们回忆一下。咱们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的？（谁能大胆读）
今天让我们再来感受田园风光，感受古诗的魅力，来学一首新诗。
师：齐读。再读，读准字音。读了这四个字，你读到了什么？ 师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是： 师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。
教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。
二、学生字，读古诗，找出两个多音字。
三、学*古诗
1、复*学*古诗：知 诗 人，读 诗 文，解 诗 意，入 诗 境，悟 诗 情
2、师范读（用二二三的形式读）
3、自读，指名朗读，齐读。
4、四人小组合作，借助注释了解每句诗的意思。
5、汇报
（1）品读景美品读美景。
1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？把你们的答案写在纸上，然后举起来。
2．老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？根据学生汇报板书：山原白川 子规烟雨
3．引导：
（1）很多人写了“山原”，那就首先看看山原：
a 如果学生都只写了“山原”/“山”等时——
师导：你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？那是怎样的山原啊？
如果学生中有写“山原”，也有写“绿遍山原”的时候——师导：（问写“绿遍山原”的学生）为何你要把“绿遍”写进去？你写的时候，脑海里出现的是怎样的山原？
b 辐射：这是他看到的山原，你们看到的山原是怎样的山原？用笔在“山原”前面加个词，写出你想象到的怎样的山原。（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句。）
翠绿翠绿的山原绿得淋漓尽致的山原漫山遍野都是绿的山原??
c 渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是（引读——）“绿遍山原白满川”吗？
（2）烟雨
过渡：更美的是，山原、田野都笼罩雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊？蒙蒙细雨??
渲染：像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。
（3）子规
过渡：最妙的是在这如画般的景色中，还听到了??那是怎样的鸟叫声啊？
4．回到整体。
绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，把这两句诗的意思连起来说说？
你们很不简单，这十四个字你们说出了一大串，说得太美了。
我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊！这简简单单的十四个字不再是几个字了，它变成美若仙境的画卷，让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉，一起品味这两句诗吧。
板书：景美
（2）品读人勤。
过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？
1．读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田）
2．采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。
3．问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你的：（闲人少），也就是说那里的什么人多（忙人多）
4．想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树??）
5．质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？
（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！）
6．从“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）
7．是啊，简单的3个字写出了一片繁忙的景象，写出村民勤劳的形象.板书：人勤
我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又??
8．鼓励学生作诗。
如果不说乡村四月，而是说我们的校园生活，大家能否也作几句诗？如每到六月我们都忙着做什么？那我就以“校园六月闲人少”为前一句，下一句怎么用“才了??又??”接读诗。
五、感悟升华
师：同学们，通过我们刚才的学*，我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解，我们被美若仙境的田园风光所陶醉，更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩，就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗，谁愿意到前面来读读古诗。（播放音乐）
师：请张开你想象的翅膀！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》。请读出陶醉之情。生：（一生读出陶醉之情）。
师：请张开你想象的翅膀！你现在就是诗人，此时也走在乡村的小路上，看着勤劳忙碌的人们，你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》。请读出敬佩之情。生（一生读出敬佩之情）。
师：同学们你是诗人，你要赞美这里美若仙境的田园风光??赞美这里勤劳忙碌的人们??于是你把你的感情融进了这一首诗.
【教材分析】
《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕走进田园，热爱乡村专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
【学情分析】
四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象;引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
【设计理念】
1、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
2、在语文实践过程中注重发挥教材的例子功能。强调学*方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
3、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当*面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的'旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
【教学目标】
1、知识与能力目标：正确读写生字蚕桑，有感情地朗读、背诵和默写古诗。
2、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学*古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好*惯。
3、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
【教学重点、难点】
1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2、在学*古诗的过程中，强化学法，自学能力。
【课时安排】一课时
【课前热身】
同学们，古诗是中华文化璀璨的明珠。自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们*时积累不少古诗。能背背有关描写春天的古诗吗?
[设计意图：在悦耳的古筝声中，让学生走进诗的国度，感受一种独特的民族文化，为走进文本，走进江南乡村春末初夏时节之景，做好情感的铺垫。]
【教学过程】
一、意象铺展，切入正题
在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的?我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。(板书)齐读课题。
1、四月是什么季节?那，你心中的乡村四月是怎样的?
那是小桥流水人家，那是黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙!
2、带着乡村的美、四月的美再读课题!
[设计意图：关注学生已有的知识水*、关注学生的生活经验是新课标的重要理念之一。导入环节从单元主题出发，回想现代文描绘的乡村，让学生抒发对乡村已有的感受，拉*了文本与生活的距离，使学生学得自然，学得轻松，更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。]
二、 通读全诗，感受诗的节奏美
1、(出示全诗)谁来说说以前学古诗的方法?
2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子;读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?
3、谁想读?读准没有?
4、检查生字蚕桑，相机纠正。
指导蚕的书写;(蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。)
5、(配乐)读出诗的节奏。(方法：多诵读)
[设计意图：新课标指出：对字词的学*应贯穿小学语文学*的始末，而且四年级学生应逐步培养自能识字的能力。在古诗教学中尤其要重视反复诵读，读出节奏、读出韵味。]
三、理解诗意，感悟诗的语言美。
过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。
1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗?请同学们在小组内说说。
2、汇报：(点拨一二句写：景;三四句写：人)
3、这诗意明白了吗?赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。
[设计意图：新课标倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生在组内说说，借助已有的知识和经验学*，借助注释，通过交流增进对古诗的理解和整体感悟。]
四、品味诗句，感悟诗的意境美
正所谓诗中有画、画中有诗。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧!
(一)品味第一、二句 (课件出示一、二句)
1、这两句，你好像看到了什么画面?(板书：绿原、白川、子规、烟雨)
2、四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1、2句配上一幅画，你准备用上那些色彩画?并说说你的理由。
如：我准备用( )画，因为
3、指导品读：遍、满(方法：抓诗眼)
?读到绿遍山原这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面?
绿的颜色只有一种吗?(嫩绿的、深绿的、淡绿的)
这样的绿在哪里可以见到?边想像边读诗。(方法：想画面)
教师引导：村庄的周围，满是树;村子前面，是一口池塘，那池水水上有一群白鹅;池塘旁边，有一大片草地;极目远望，映入眼帘的是连绵的山
师：这就是古诗词的魅力，一个遍就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。
4.除了满世界的绿，你还看到了什么?(白满川)
2.听读，想象画面美
过渡：淡雅的田园诗是一幅秀美的画呢!(前面我们说诗中有画画中有诗，这首诗里有怎样的画面呢?来，请闭上眼睛同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的!茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇!太美啦!
5、这画面让我想起哪些诗句?(联系有关的诗句)
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
6、这是绝妙山水画!我们以读代品吧!
7、乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首交响曲，镜头再转换，你能听到那些声音? 子规是怎样啼叫的?(古诗介入)
如：我仿佛听到的声音是：
8、这雨如烟什么感觉?看图片
1)把这种若有若无的朦胧美读出来。
2)这雨让你又想起了哪些诗句?
沾衣欲湿杏花，吹面不寒杨柳风。
随风潜入夜，润物细无声。
9、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了!读出动静的美感
10、绿油油的山原，白茫茫的水田，都笼罩在无边的烟雨之中。闭上眼，你能感受到清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了布谷鸟那熟悉的歌声，歌声是那样清脆响亮，是那样悦耳动听，在无垠的田野上久久回荡
此时此景，你能用什么词语来形容?让我们一起吟诵这两句诗吧。
11、小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、(调动视觉、听觉，联系诗句)想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。
[设计意图：对古诗教学而言，披文入情必须创设情境，以意象为中介想象意境。本教学环节把绿原、白川、子规、烟雨巧妙串联，变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化。另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，把学生的思维引向深入。]
(二)学*第三、四句(课件出示三四句)
过渡：这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么?生活在那里的人们又怎样呢?
1、诗人们，请选用一样或几样法宝，品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。
2、汇报。
3、小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。才了。。。。。又。。。。。(板书：人勤)
4、在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢?小孩子们在忙什么呢?除了人们，还有谁也忙起来了呢?(播放视频：也许你想象到了这样的画面孩子玩耍、青蛙透气、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛儿等待耕种看到这里，你有什么感觉?(板书：赞美 景 人)
师：来到村后的桑树园，你会看到采桑的人们;村子前面是一望无际的水田，你看，农民伯伯在田间是多么忙碌。
想到春种一粒粟，秋收万颗籽，人们怎会不开心?你读;
想到稻花香里说丰年，听取蛙声一片，人们怎会不高兴?你读;
想到那将是沉甸甸的收获，人们怎会不兴奋?齐读。
是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图!走进这四月的乡村，就如同走进了一幅连续不断的画卷。读全诗。
[设计意图：此环节强调能力的迁移，体现扶到放的过程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力;也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。]
五、理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。
1、是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图!在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。诗人这样写，他此时的心情会这样吗?他主要想表达一种怎样的感情?可见，诗人翁卷是一个怎样的人?
2、(配乐)那能把诗印在心间吗?
3、还能把诗留在笔尖吗?请默写。
[设计意图：走进文本，走进作者，才能与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感，读出诗境美、诗情美。熟读成诵，落实默写，体现扎实有效的教学。]
六、拓展延伸，诗心画意满心间。
(一)古今对照
1、请拿出练*纸。(播放课件音乐)此时，你走在乡间小路上，这如画的四月，你会听到了想到了请把你感受到的，用现代文写下来。
出示：走在乡间小路上，-----------------------------
2、汇报。
[设计意图：音乐的熏染，调动学生的情感参与。这一环节的拓展，对学生进一步感受乡村的景美人勤有推波助澜的作用。古今表达的对照，再次使学生享受语言文字的魅力，实现语文学科本位的回归。]
(二)课外拓展
1、(课件出示)古往今来，田园是诗人们的宠儿，老师想到了许多田园诗人，如王维、孟浩然、陶渊明等。他们留下不少珍贵的诗篇。走进去读读、体会体会吧!
课件： 村夜 (唐)白居易
田园乐 (唐)王维
2、读了这些田园诗句，老师把自己的感受写了下来：
课件出示：巍巍青山、暧暧村落，乡村是恬静的;啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是灵动的;
袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村是朦胧的;唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是忙碌的。
[设计意图：此环节强调课外知识的拓展与能力的迁移，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好*惯。]
师：同学们，江南乡村的景色如此迷人，此时，我们仿佛已经置身其中，清晨，烟雨蒙蒙，我们从桑树上采下一片片绿色的希望;中午，布谷声声，我们在稻田里插下一排排美丽的诗行;傍晚，清风徐徐，我们向天空中放飞天真的梦想;入夜，繁星点点，我们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌唱。如果能过上这样的田园生活，一生无憾。
3、作业：
1) 把这首诗画成一幅画;2)把这首诗描绘的情境写成一段话; 3)收集并阅读更多有关乡村、田园风光的古诗，如《四时田园杂兴》《渔歌子》等。 根据兴趣选择其中一项完成。
这节课我们走进诗的国度，感受到诗的魅力，感受到乡村生活的情趣!愿大家今后的生活诗情画意!
[设计意图：个性化作业，能够考虑到学生的个体差异，使每一位学生在原有的基础上都能有所提高。]
教学目标：
1、知识与技能：认识生字，正确读写“规、插”等字词。有感情地朗诵、背诵、默写古诗。
2、过程与方法：在讨论、朗读、交流中体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。掌握学*古诗的方法。
3、在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好*惯。
教学重点：
理解诗意，体会诗的意境。
教学难点：
理解诗意。
教学方法：
以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。
教学时间：
两课时
第一课时：
教学目标：认识生字，理解诗意，体会诗人表达的情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
田园，现代都市人所向往的地方：那里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅袅、诗情画意。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是乡村孩子在田野里尽情奔跑、玩耍的写照！“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”是乡村独特的风景。多少诗人用情浓意切的诗笔写下了一首首赞美农村景色的诗篇。宋代翁卷就是其中一位。今天，就让我们走进<乡村四月>这首古诗，跟随诗人到乡村去走一走吧！板书课题，齐读课题。
回忆古诗的学法。（知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情）
作者简介：教参28页。
从题目中，你读懂了什么？想知道什么？（江南农村初夏时节的景象）
（三月，春天将结束，四月，夏天刚来到，称初夏）
引导学生看23页四幅图，说说看到了什么？
诗人用一首什么样的诗来描绘这一幅幅色彩鲜明的图画的呢？
二、初读古诗，理解诗意。
1、师范读古诗。
2、学生自由读古诗，圈出生字，提出不懂的问题。
认读生字。
3、针对学生提出的不懂的问题，引导学生通过多种方法来解决问题。
绿遍山原：山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的苗，满眼皆是绿色。
看图，全是绿的吗？河流，稻田里的水泛着白光，（白满川）读到这你有什么感受？
总结：这是一幅多美的画哇，你能用优美的语言来描述吗？真的是满目是绿啊！稻田里的水在阳光的映射下，泛着白光，波光粼粼，这就是“绿遍山原白满川”。
读一读。扮演诗人吟诵。
作者还看到了什么？看第二幅图（雨如烟）
这雨如烟，是怎样的雨？（蒙蒙细雨）除了像烟，还像什么？（像纱、像一层薄薄的雾）
对啊，同学们，你们看，把这山原笼罩的，不是烟，不是雾，是那春雨啊，飞烟卷雾弄清风，随风潜入夜，润物细无声，描写的就是这春雨啊！
雨是如烟的，应该读得轻些。
最妙的是在这如画般的景色中，还听到了……（杜鹃的叫声）
绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时如画的美景勾勒出来了。让我们用美的声音把这种美读出来吧！
在这诗一般的画卷里，农民又在干什么呢？请你再赶快读读看。（采桑养蚕，插秧种田）
“了”是什么意思？是忙完了采桑才去种田吗？是仅仅就做这两件事吗？是哪些词告诉你们的？
想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……）他们虽然忙碌，心却是快乐的。读出快乐。
质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？
（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！）
刚才我们说前两句诗写得很美，现在我觉得学完三四句，这首诗更美了。你们知道为什么吗？
诗一般的画卷和人们劳动的欢乐和谐地交融在一起，使得乡村的四月变得更美了。
现在你能用自己的话说说这首诗的意思。
三、想象意境，体会情感。
请一名学生读诗，想想用什么样的语气读。
其他同学闭眼倾听，在倾听中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在这样的景象中，你有什么感受？
（德育渗透：劳动是光荣的，劳动是快乐的）
让我们再一次在朗读中体会乡村的美丽，感受劳动的快乐。
四、课堂小结，总结写法。
1、这首诗写的是什么？表达了什么思想感情？
2、给你感受最深是哪句诗？能用自己的感受读一读吗？
3、这首诗在写法上有什么特点？（有声有色，有动有静，写人以闲少做反衬，突出农民的辛劳与繁忙）
五、布置作业
背诵古诗。
第二课时：
教学目标：识记生字，指导写字。
教学过程：
一、认读生字。
二、识记生字。看看已经记住了哪些字，还没有记住了字，自己想想用什么办法可以记住它？如果有困难，可以和同桌合作，也可以向老师和同学请教。
三、指导书写。
注意插的笔顺。
四、布置作业。
搜集有关描写田园生活的诗。
游山西村（南宋）陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社*，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
不要笑话农家腊月做的酒浑浊，
丰收之年有丰足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，怀疑会无路可行的时候，
忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。
教学目标
1、有感情的朗读这首诗并达到会背诵。
2、引导学生理解诗句的含义，感受江南农村初夏时节的景象，体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏和对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
3、领悟作者的描写手法，培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外积累的好*惯。
重点
引导学生品味诗歌所描写的内容，体会诗人的思想感情。
难点
激发学生学*古诗的兴趣，主动地进行语言的品味和体会，感悟诗歌所表达的美。
教学过程
一、文字激趣导入，生字学*。
1、书写“ ”，同学们看到这个符号你会联想到什么？它特别像我们学过的哪个字？（学生自后发挥）
2、书写“ ”，再来看这个符号，你又想到了什么？它像哪个字？本意就是河流，古代的人在发明字的时候，用简单的线条勾画出某些事物的大致轮廓，就创造了象形文字，像刚才我们看到的“木” 和“川”。
3、汉字神奇的地方不仅如此，再来看老师在木字上添加，书写出“桑”，看到这个字，想起了上期我们学过的一首《过故人庄》：开轩面场圃，把酒话桑麻。书写“天”和“虫”，看这两个字能组合成什么字——蚕，为什么会用这两个字组成小小的“蚕”字呢？（大胆联想，结合蚕的神奇。）
4、继续添加书写“木—— 村”，看到这个“村”你想到了哪些词？（尽可能的组词，培养组词能力）
引入：今天我们来认识一位来自乡村的诗人，他生于美景如画的江南水乡，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜爱的诗歌创作，是一位真正的布衣诗人。他用他的诗歌描绘着建乡那别致的水乡景色。每当人们提到他，就马上就会想到这首诗。出示古诗（教师范读）
二、趣味练读。
1、首先自己读一读，要求读正确，读通顺。（读完之后用你的行动告诉我）
2、同学们这首诗变成我们琅琅上口的童谣吧！（小手准备起来）
3、当年“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，来让我们也踏起来吧，踏出诗的节奏。
（练读中让学生基本达到会背）
三、品悟诗情。
同学们，我们不仅要把诗读成琅琅上口的童谣，踏出诗的节奏，好药会从诗中读出画儿来，从画儿中体会诗的意蕴。
1、出示“绿遍山原”，这是一幅什么样的画儿呢？
山岭和原野都绿了。（具体一些，想象的再丰富一些）
山陵是绿色的，原野是绿色的，绿的树，绿的草，绿的禾苗。展现在我们面前的是一个绿的世界。
你想起了哪些词：草木茂盛、郁郁葱葱
2、出示“白满川”
你从文字中感受到了什么样的画面？（可以先结合注释理解）
江南有水乡之称，河流弯弯从稻田流过，从小村庄里流过，此时，天色和水色相互辉映，河面上一片亮白。（通过想象和观赏来帮助学生理解）
水面图1：波光粼粼
水面图2：白茫茫，雾气弥漫
3、同学们已经从诗中看出了画儿来了，出示图3，把你的诗送进这个画面中去吧！
绿遍山野绿满川（读出味儿道来）
4、你觉得在这一句诗中诗人的哪个字用得最好，先自己品一品，然后用笔画出来，给大家谈谈你的感受。（品字词，培养语感）
重点“绿 白” “遍 满”
5、听：那空中传来什么啼叫的声音，你从诗人的诗中听到了什么？（子规声声）
6、可是子规声声唤来了这诗中的雨，诗人说的这是什么样的雨呢？如烟的雨，还可以说成什么？（蒙蒙细雨、烟雨蒙蒙、缥缈、如轻纱，似薄雾。）
7、读出你的这种感受来吧！“子规声里雨如烟”。两句练读：
绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。
读的真美呀，我们此时已经仿佛跟随着诗人进入了那烟雨蒙蒙、如诗如画、清新质朴的江南水乡。来，给我们的这幅画儿起个名字吧，补充：乡间四月 图
8、在诗人的眼里，不仅仅只有美丽的自然景色，在我们这迷人的田园风光中，作者还看到了一种更亲切的画面，那是谁？（家乡的人们）他们在做什么呢？从后句诗中你都感受到了什么呢？（人们的忙碌、繁忙）
9、你从哪些词中读出来的呢？“才……有……”“闲人少”试读感悟人们的繁忙，紧张。
10、回到题目总结：乡村四月美景图
这首诗不仅为我们描写了田园风光的美，而且也通过诗人赞美了勤劳的人们。
出示画面，同学们让我们再来感受一些诗人的乡村四月美景图吧。读整首诗，音乐开始了。吟诵。
四、延伸。
1、江南乡村生活令我们充满无限的遐想，让我们带上自己想象的翅膀，再去感受乡村生活的另一个画面吧！
出示：村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
引导想象画面：在小草发芽、生长、，黄莺飞舞的春天里，那拂堤上的杨柳刚刚透出黄嫩的枝芽儿，顽皮的孩子们呀，正在趁着春风放飞一只又一只五彩的风筝。
同样有美景呀，小草、黄莺、杨柳。
同样的人呀，是那些顽皮、可爱、天真活泼的孩子们。读一读（让我们吟诵出这首诗吧）
2、原来，我们眼中的乡村生活便是一首首令人回味的诗，一副美妙的画儿，那画中的一草一木，那画中熟悉的人既让我们感到亲切，又让我们留恋。
可曾发现我们的生活中有诗的影子，看（出示画面），那诗歌就在它顽强而又柔嫩的细芽之中。
《草》
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
看，那诗的身影可在风中摇摆，飞上了柳梢。
《垂柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
板书设计：
乡村四月 美景 图
宋：翁卷
景美 葱葱 粼粼 声声 蒙蒙
人美
教学目标：
1、认识“蚕”、“桑”两个生字，能读准多音字“了”。
2、能正确、流利、有感情地朗读背诵诗文，读出诗的韵味。
3、引导学生抓住“绿遍”、“白满”、“才…又”等词语展开想象，体会江南乡村景色的优美以及人们的勤劳，激发学生对乡村风光的热爱和向往之情。
4、结合诗文及相关资料，使学生初步了解田园诗的特点，感受田园文化的魅力。
教学过程：
一、情境导入：
1、导语：同学们，我们的祖国山清水秀，有许多风景优美的地区，吸引着国内外的游人。你能说出几处风景名胜吗？你们说的……都是江南的景色。江南景色如画，使人过目难忘，历来就是诗词文人集聚之地。白居易去过江南，他在《忆江南》中就曾经写道：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”江南的乡村又是一番怎样的景象呢？
2、引导学生结合图片说说江南乡村的风光及自己的感受。看到这样的风光你想说点什么？
3、今天就让我们跟随宋代诗人翁卷走进江南的乡村四月（板书课题，指读）。
二、初读正音，读出诗的节奏。
1、请大家自由读这首诗，要读得字正腔圆。（学生自由读）。
2、这首诗中有两个生字（课件出示“蚕桑”，指读，简单释义《结合“插田》“摘桑养蚕”）。还有一个多音字“了”（出示“了”），大家觉得该怎么读？为什么？（学生读，教师从结合字义选择字音角度对学生评价，如：你能根据意思选择正确的读音，真是个会思考的孩子）
3、练读诗文。
指几名学生读诗文，教师相机评价（如反面评价：你读得很流利，就是缺少点诗的味道，想想，读诗该怎么读？
三、结合注释读诗文，了解大意。
1、过渡：读诗还要解意。请大家结合课后注释互相说一说这首诗的意思，如果哪个词语不理解，哪个句子说不好，可以举手找老师帮忙，老师很愿意为大家服务。
2、学生同桌互说诗意，教师巡视指导。
3、指生说说诗文大意。
4、指生说说诗中描绘的景物，教师板书（山原、川、子规、雨、人）
四、抓重点词语，领悟诗境，体会乡村的景美，人勤。
（一）设疑：
俗话说“诗中有画，画中有诗”。请大家边读诗边展开想象：你现在就来到了江南的乡村，你看到了一个怎样的乡村四月？是从哪些词语体会到的？
（二）学生自由读诗文，标出词语，说体会。
（三）师生交流。
1、引导学生抓住“绿遍”体会景色的美。
（1）首先引导学生说出对乡村四月的整体感受——美，然后引导：“你就抓住一个你觉得最美的词说一说。”若学生只说出词语，则进一步引导：“绿遍是个什么样？具体说一说。”可用“像——”或“让我觉得——”把感受说具体。评价可以用“你的比方多准确而富有诗意呀！你也快成了小诗人了！”（指两名学生说，在学生能够充分表达后板书“绿遍”）。
（2）补充诗句，感受“绿”的不同韵味。
过渡：多么生机勃勃的绿呀！唐朝大诗人贺知章的《咏柳》中也写到了这富有生机的绿（课件出示《咏柳》生读），大家看贺知章笔下的绿和翁卷笔下的绿一样吗？（引导学生从绘画的角度比较二人的不同：一个是工笔细描，一个是挥笔涂染。若学生说不出，教师可适当简笔画）
（3）引导学生读美。（课件出示第一行诗句）导语：“把你的这种感受带到诗句里读出来吧。”（引导学生读出韵味。可用“你让我看到了漫山遍野的绿”，“你让我看到了青翠欲滴的绿”或“你读得还没有‘绿遍’”评价。）
2、与“绿遍”相对应的词语是哪一个？指出这是古诗中常用的一种方式。依法引导学生体会“白满”并板书（此环节以学生读、谈为主，简略处理）。
3、引导学生体会“雨如烟”。
（1）首先引导学生说出对乡村四月的整体感受——美，然后引导学生抓住“如烟”说说感受。可用“像轻纱、像薄雾、像细丝”把感受说具体。（指一名学生说，在学生能够充分表达后板书“如烟”）。
（2）扩展想象：闭上眼睛，张开双手，如烟的细雨飘到了你的脸上，落到了你的手心里，什么感觉？闻一闻，随着如烟的雨飘来了——？（若学生自己说的具体，此环节可省略）
（3）依法引导学生读美第二行诗句，读出轻柔舒缓的感觉（课件出示，齐读）。
（4）补充诗句，进一步感受“细雨如烟”的美。
导语：不只是翁卷，好多诗人都写到了这如烟的雨。大家看：杜甫写到了：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”韩愈写到了：“天街小雨润如酥，草色遥看*却无。”苏轼也写到了：“水光潋（liàn)滟(yàn)晴方好，山色空蒙雨亦奇。”（课件逐句出示，指导学生朗读）
（注：以上三个环节可根据学生的实际回答顺序调换。当完成一个环节后，教师引导：“我还不能确信，谁还从别的词语中读出了乡村的美？”
4、过渡：除了美，你还有什么感受？（引导学生抓住“才…又”体会人们的勤劳并板书）5、这勤劳的人们难道不是乡村的一景吗？（板书：乡村美景）就让我们再来领略一下这乡村的美景吧。（配乐读最多两遍第二遍可以背）
6、小结：（是啊，江南的乡村四月，山川秀美，细雨如烟。这迷人的景色不仅吸引了我们，更吸引了诗人翁卷。）
五、出示作者，补充诗文，初步领悟田园文化。
1、交流作者资料。
（2）出示资料：“翁卷，字读古，一字灵舒。浙江柳市人。是南宋时期非常有才华的诗人，以善写田园诗著名，布衣终身。”引导学生质疑：“有才华为什么还布衣终身？”教师引导：大家能不能从这首《乡村四月》中找到一些答案呢？（引导学生从板书中找到：对乡村美景和人民的爱可能是其布衣终身的原因之一《强调》）
2、过渡：不只是翁卷，还有许多的文人墨客被这优美淳朴的乡村田园生活所吸引，写下了一首首脍炙人口的诗歌。
（课件出示王维《山居秋瞑》、陶渊明“采菊东篱下”指读）
3、总结：一首首寄托着田园情思的诗歌已经融入到了中华民族悠远的历史长河中，成了中华文化的一部分（板书“田园文化”）。下节课，我们将学*《四时田园杂兴》《渔歌子》，我们会继续徜徉在“田园诗”的涓涓细流之中，继续感受我们灿烂的千年文明！
知识技能目标：
1、学*生字“蚕”。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌。
3、能领会诗的意思，体会诗人表达的情感。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
德育美育目标：
通过本诗的教学，让学生感受学*古诗的快乐，激发学生热爱美丽的田园风光，热爱祖国灿烂的文化。
课前准备：多媒体课件、吉他弹唱录象、收集描写田园风光的古诗
教学时间：一课时
教学过程：
一、情境导入。
同学们，让我们乘着四月的暖风去看看江南乡间的美景，好不好！
二、 配乐欣赏图片，营造氛围，让学生感受美。（田园风光图片和农民忙碌耕种的图片）
（兴趣是最好的教师。叶圣陶先生曾经说过：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像。因此我让学生观赏乡村美丽的风光，领悟乡村生活的美好，将学生引入美的境界。）
三、学*赞美。
多美的田园风光呀！你们能用自己的话来赞美自己看到景或人吗？（学生练*赞美自己看到的景色或人）
四、愉快学*古诗。
1、诵读古诗。
多令人向往的田园生活呀！宋代诗人翁卷还为此写下了一首诗呢。让我们一起来读一读。（师示范→学生练*读诗）
（诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。因此指导学生读诗时注重节奏和音律的指导，让学生把握诗歌的情感基调，做到抑扬顿挫，在诵读中感受诗歌的灵秀之美。）
2、 品析诗中字词，理解诗句，体会诗人的思想感情。
这是一首即写景又写人的诗，仔细读读，看看哪句写景哪句写人。
（1）指导学生品读前两句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
诗中描写了哪些景物？运用了什么修辞手法？理解诗句并读感情诵。
仿写练*：春雨如烟 夏雨如（ ） 秋雨如（ ） 冬雨如（ ）
（2）总结学法：我们以读、品、诵的方法学*了1、2句诗。请同学们用这一方法自学3、4句诗。（提出自学要求：读准生字、通过品字词理解诗意，在理解的基础上诵读诗句。）
3、学生合作自学3、4句。
4、反馈自学情况。
（1）检查生字自学情况：巧记生字“蚕”；学*多音字“了”。
（2）检查学生对关键词及诗句的理解。（教师进行适当的引导和纠正）
（3）检查诵读。（教师进行适当的引导和纠正）
5、总结全诗，体会诗人表达的思想感情。
（叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”另一位先哲也曾说：“授之以鱼不如授之以渔。”这些都说明了培养能力的重要性。这一环节，我充分利用教材，通过“先扶后放”的方法培养学生的朗读能力，理解能力，思维想象能力，欣赏能。）
五、多种形式展示古诗，感受学古诗的的快乐。
同学们，我们*时学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、演、画等方式来再现古诗，表达诗意、诗情好不好！（生：好！）
1、老师弹唱古诗，引领学生进入快乐的境界。
2、学生自由组合，通过喜欢的方式练*再现古诗。
3、学生通过喜欢的方式展示古诗。
组1：我们用唱歌的方式展示，用《刘三姐》的曲子配上古诗演唱。
组2：我们用朗读配合动作的方式表演
组3：我们用表演小品方式表达诗歌的。
师小结：同学们真能干！通过各种形式表演把乡村四月田园风光的美和人们忙碌的生活景象活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人感受大自然的和谐美，真是棒极了！
（学生唯有将自己所有的感觉、情绪、智慧投入学*的过程之中，才能获得最好的学*效果。我让学生采用各种喜欢形式来重现古诗的方法比较新奇，学生的兴趣一下就上来了，有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活跃起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物为我，入情入境，将古诗的内容转化为有声有色的情景，让人如身临其境，培养了学生的创新思维。）
五、快乐挑战。（古诗字词填空练*）
同学们，那么快就能把古诗学会了，敢不敢老师的挑战？（生：敢！）
（学生在兴奋中复*古诗字词，理解古诗）
六、 课外积累。（以诗配画的形式积累课外田园诗）
师：同学们真棒呀！要想更棒的话，除了学好课本上的知识，还要善于学*课外的知识。老师想知道你在课外还积累了哪些田园诗。（学生展示课外收集的田园诗）
师：多美的诗配画呀！让我们一起来欣赏欣赏。（展示一位学生的诗配画）同学们喜欢这幅诗配画吗？（生：喜欢！）课后我们进行古诗配画展，好不好？（生：好！）（课上完了，学生还沉浸在古诗的意境中。）
这一堂古诗教学课，讲求意境的再现，学生在学*过程中达到知、情、意的统一，从中受到美的教育，美的熏陶，从而提高学生的欣赏水*，提高学生学*古诗的能力。
一、导入。
1.（课前背诵古诗）你们喜欢这个诗人吗？还知道哪些诗人呢？
2.今天我们再来认识一位诗人，翁卷，他和我们一样出生于美丽的江南水乡温州。每当人们提到他，就会想到这首诗。（出示课题及内容）
二、初读。
1.先请同学们把这首诗多读几遍，直到读准了，读响亮了。
2.谁想来读读这首诗？他读的时候，其他同学认真听，你自己在心里跟着念，把每个字都读准了。
3.你读懂了哪些字词的意思？你是怎么知道的？
你真厉害，已经掌握了通过注释去学*字词的方法。谁也用这种方法读懂了什么？
a.“了”是“结束”的意思，那这里它应该读（“liǎo”）
b.这首诗中还有一个词语比较难读“蚕桑”，谁有信心把它读好呢？把它带到句子中读一读。让我们一起把这句读两遍。
4、同学们读得真认真，咱们再把这首诗多读几遍，直到把它读得很有感觉，抑扬顿挫了。
5、谁愿意有滋有味地来读一读？
三、整体感知。
1.读着读着，你看到了乡村四月的哪些画面？
（碧绿的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鹃的叫声、人们在养蚕、插田……）
2.好，现在就让我们去看看乡村四月的自然景色。（出示：绿……烟）
四、体会画面美。
1、学*“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”
有人说：读一首诗，就是在欣赏一幅画。反复读上几遍，读着读着，你都看到或听到什么了？
a、透过“绿遍山原”这四个字，你仿佛看到什么绿了？
1)山岭和原野都绿了。（具体一些，想象的再丰富一些）
你真会说话。你不仅在理解，而且在想象了。想读读这绿色的山岭和原野吗？
2)是啊，展现在我们面前的是一个绿的世界。这一片绿色，又让你联想起了哪些词语呢？（草木茂盛、郁郁葱葱）
3)（图片）瞧，就是这样一个小乡村。这么美的景色，谁想来读一读。
4)让我们一起走进这绿意盎然的小乡村。
b、谁还从哪儿感受到了画一般的美？（白满川）
1)读着这句话，你看到了什么？
2)（出示画面）你能把它读出来吗？（绿……）
c、四月的乡村还有更美的呢，听，那空中传来什么啼叫的声音？（子规声声）
知道子规是怎么叫的吗？好，让我们一起来聆听子规的歌声。
同学们你觉得它在唱些什么？是啊，它在唱这“绿遍……”的乡村四月。
d、子规声声唤来了这诗中的`雨，轻轻的多读几次这个句子，这会是一场什么样的雨呢？
1.如烟的雨，还可以说成什么？（蒙蒙细雨、烟雨蒙蒙……）出示图片
2.你觉得怎样读才能读出着子规声声、烟雨蒙蒙的乡村四月呢？
3.你为什么读得这么温柔（轻）？谁还愿意来温柔（轻轻）地读一读？
e、同学们，自己再深情地读读这首诗，你能用两、三句话简单地说说这两句话的意思。
乡村四月多么地清新明丽（板书：清新明丽）。
f、看着这么美的景色，诗人情不自禁地吟诵出这样的诗句：绿遍山野白满川……
读得真美呀，我们此时已经仿佛跟随着诗人进入了那烟雨蒙蒙、如诗如画的小乡村。
谁也想像诗人一样赞美一下这景色？我们一起走进这个小乡村。
2、学*“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”
领略了乡村四月的自然景色，让我们再去看看田园里那些忙碌的人们。读“乡村……插田”
a、同学们，自己多读几次，你又仿佛看到或听到了什么？
1）你看到人们的忙碌，那请同学们再读读这句诗，你从哪里发现了人们的忙碌？
2）看来，人们真的很忙碌，今天的人们在“蚕桑又插田”，几天前人们也在（“蚕桑又插田”），昨天人们还在（“蚕桑又插田”），明天的人们也将会在（“蚕桑又插田”）。如此忙碌的人们，他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）
他们为什么这么忙碌呢？
3）此时，在稻田里忙碌着的人们就是乡村四月这幅画中最亮丽的风景。
b、四月的乡村，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，用心读读这首诗，你都能听到哪些声音呢？（出示句式：我仿佛听到——的声音）
让我们一起去感受一下这份忙碌，这份幸福……
c、是啊，此时诗人的心情和你们是一样的。他看着“绿遍……”的美景，看着“乡村四月……”的景象，觉得自己都快陶醉了。好，带着你们对田园生活的热爱轻轻地吟诵起这首诗。
五、熟读成诵。
1.看到了这么美的画面，听到了这么悦耳的声音，让我们再来读这首诗，读着读着，你觉得这是一个怎样的乡村四月呢？
2.多么秀丽的田园风光，多么幸福的农家生活，美美地读读这首诗，用你的朗读带我们走进这如诗如画的乡村四月。
3.谁想来美美地读读这首诗。（出图片）瞧，你们的朗读带大家走进了这么美的画面。欣赏着这幅画，你心里有什么想说的？相信你们现在读这首诗肯定会有更加深刻的感受。
4.四月的乡村是一幅画，是一首歌，想把这乡村四月永远记在脑海里吗？请闭上你的眼睛，让我们在这优美的音乐中欣赏这乡村四月的美景吧。
六、延伸拓展。
1、江南乡村生活令我们充满无限的遐想，让我们再来看看翁卷笔下的《山雨》是怎样的？
出示：山雨
一夜满林星月白，且无云气亦无雷。
*明忽见溪流急，知是他山落雨来。
1)认真读读这首诗，你仿佛看到或听到了什么？
2)谁想来读读这首诗？
2、原来，我们眼中的乡村生活便是一首首令人回味的诗，一幅幅美妙的画儿，那画中的一草一木，那画中熟悉的人既让我们感到亲切，又让我们留恋。
其实我们的生活中也有诗的影子，看（出示画面），那诗歌就白居易的《草》中。
看，那诗又来到了贺知章的《咏柳》中。
3、同学们，生活中还有很多诗的影子，有兴趣的同学可以下课之后去寻找。
七、板书设计：
乡村四月
宋：翁卷
清新明丽景美
人美
教学目标：
1、会认、写“蚕、桑”两个生字。
2、通过读、吟、唱等多元方式培养学生阅读古诗的兴趣，有感情地朗读、背诵这首诗。
3、借助注释、插图等资源，自主学*，发挥想象，理解诗意。
4、通过对本诗的学*，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。
教学过程：
一、入境——启动情智
1、前两节课，我们随着作者走进乡下人家个牧场之国，领略到乡村的宁静和异国的风光，今天我们一起走进乡村（板书 乡 村）看到这个词，你眼前出现了怎样的画面？（学生自由回答）这田园村舍，如诗如画，在诗人的眼里更是别有韵味。这一幅幅的画面让你想起了哪些诗句？
2、补充板书 乡村四月
让我们跟着宋代诗人翁卷的步伐一起走进“乡村四月”。
3、交流资料，知诗人。
师：800多年前南宋时期我们浙江有一位诗人用诗把乡村四月的景色描绘了下来。他就是——（板书翁卷）
出示诗人简介：翁卷 字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）。南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称 “永嘉四灵”。 在他们四人中翁卷年事最高。著有《西岩集》、《苇碧轩集》等。他的诗显的较为*易，但简约中有一份清淡的韵味。
二、感悟交流——生成展现情智
（一）读一读：
1、初读古诗，读准字音。
师：请同学们把这首诗自由地读两遍，注意读准字音，读通诗句。（板书：读）
2、检查字音，相机纠正。
3、学*生字：蚕、桑；了解多音字“了”；
4、再读古诗，初知大意。
5、初步触摸古诗意韵。
师：读完了这首诗，你对乡村四月最深的感受是什么？ （板书：景美、人勤）
（二）吟一吟：
1、生吟古诗。
师：那你们谁能把乡村四月的景美人勤读出来呢？试试吧。（生自主读）
2、师范吟古诗。（板书：吟）
3、学生想象吟诵。师：哪个词让你最有感觉，能勾起你无限的想象？把你听诗时脑海中出现的画面描述给大家听听。（生汇报并发挥想象交流，教师相机评价）
生1： “绿遍”让我看到了乡村到处一片葱茏的景象。
师：把你的感受用朗读传递给大家。读
生2： “白满”让我仿佛看到了乡村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，闪着金光。
师：把你的体会用朗读告诉大家。再读
生3： “烟”让我仿佛置身于一片云雾迷蒙的仙境之中。
师：多让人向往啊！把我们也带到你那神仙般的境界之中。请读
生4： “子规声”好美啊！象在唱歌。
师：是吗？不行，不行，我们也要去听歌。
生5： “闲人少”、“才了……又……”让感受到了乡村的四月很繁忙。
师：是啊！要不是“乡村四月闲人少” 哪有辛弃疾笔下的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”？要不是“才了蚕桑又插田” 哪有这“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”！（ 出示这两句诗）
师：乡村，忙碌的何止四月？请看（出示范成大的《四时田园杂兴》中的第一句）范成大笔下的“昼出耘田夜绩麻”，你能用“才了——又”的句式改写这句吗？（板书：才了……又……）
生：才了耘田夜又绩麻。（真不简单，你们都会改诗了。）
（三）、拓展语言训练。
师：除了这些农活，你还能想象出乡亲们在忙什么吗？也用“才了……又……”的句式说一说？（生回答）
师：我们来对对诗句。乡村四月闲人少……（生接）。
师：好，孩子们，我们带着刚才的感受，带着无限的想象由生1、2、3、4同学来合作吟一吟。（板书：吟一吟）
师：听听杜鹃鸟清脆的鸣声，淋浴着袅袅的雨雾，请你们深深地吸一口气，把你们的想象放进诗里吟一吟。（生齐读）
过渡：清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，加上你们美美的吟诵，让乡村四月这幅画卷充满勃勃生机。
（四）小结
师：农人的辛勤劳创造了一幅多美的画面啊——
生：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
师：这如画的美景正是因为——
生：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
师：是啊！乡村的四月正是播种的季节，繁忙的季节。景美人更美！
三、表达——发展情智
1、感情升华。
师：此时此刻，你想说点什么吗？
2、吟唱古诗。
师：是啊！没有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的硕果累累。让我们记住翁卷，记住《乡村四月》，感恩农民伯伯，是他们告诉了我们美的真谛！再读古诗。
3、乡村四月，美丽的农家风光令人陶醉，勤劳的农家人更令人感动。老师向同学们推荐几首描写田园生活的古诗词，《四时田园杂兴》、《西江月夜行黄沙道中》、《清*乐 村居》。希望同学们随着诗文的学*走*乡下人家，贴*农人脉搏，感受田园诗情。
乡村四月
翁卷
绿遍 白满
景美 读
子规 烟雨
闲人 少
人勤 吟
才了 又
——乡村四月作文 (菁华9篇)
诗人站在山顶，环顾四周。白色缎子般的云帘衬托着绿色的远山。山坡上覆盖着层层整齐的梯田。绿色的天鹅绒露台上点缀着灿烂的花朵、彩色的桃花、喇叭状的报春花和含苞待放的辛夷花.山里的空气清新湿润，山风迎面吹来，空气甜甜的，有青草的香味，有雨后泥土的香味，还有各种野花。
诗人看到山脚下的水田时，水田的水色随着天光反射出来，反射出耀眼的光芒，就像几块盖着*川的美丽白缎。几个詹妮弗的电话从安静空旷的山谷里打来，仿佛在说：“春天来了！播种，播种……”天空雾蒙蒙的，下着雨，仿佛整个村庄都被一层薄薄的面纱覆盖着。细雨落在地上，草是直的，花是开的，庄稼长得更好了。
诗人沿着崎岖的山路来到这个村庄。四月的春天是养蚕和插秧的时候。农民忙于农活，大家都在努力。男男女女忙着采桑喂蚕，然后还要赶着插秧种地。没有人闲着，连孩子都在山坡上放牛。他们用勤劳的双手播种希望，期待丰收。
古人云：天地文章，山水画。诗人挥舞着花的妙笔，把眼前的美景描绘得惟妙惟肖，并写下了诗《乡村四月》:
青山绿水，
秭归声中雨如烟。
四月份农村闲人少。
养蚕才种，田才种。
今天老师给我们介绍了一首宋代的古诗，作者是翁卷，这个人作品很出色，但是人物很低调，信息不是很多，一生为了诗歌游走四方，后来隐居山村，安闲自在写诗，古代人的生活真是随意啊，没有牵绊。
翁卷专攻五律，多咏景物，追求*淡，他的山水诗，继承晚唐细腻精致的风格，又蕴含宋诗理性化特点。
《乡村四月》绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。偏偏这是一首七言绝句，全文清新明快，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。从诗中看出山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
虽然我们现在是秋收的十月，依然可以感受到四月插秧的快乐，各个季节有各个季节不同的感受啊。
乡村的四月宛如仙境。绿色到处可见，染遍了山陵和原野。远远望去，眼睛一亮，出现在眼前的是绿色的海洋，绿得那么鲜亮，绿得那么诱人，绿得那么可爱。稻田里的水映着天空的光辉，天水合一，体现出了无限朴素的柔美。
杜鹃鸟委婉的歌声多么动听，多么优美。它是迎接这场春雨的第一位使者。蒙蒙细雨伴着杜鹃鸟欢快的乐曲下着，充满了诗情画意。杜鹃鸟的心情很舒畅，它极其大方地为大家献上一曲。听，它已经开始唱了：“叽——叽，叽-叽-叽-叽。叽——叽，叽--叽--叽!”瞧，路人们都陶醉在这天籁之音中了。
四月时，村里非常繁忙、也特别热闹。农家儿女本领可大了，各有各自的本事，各干各的农活。男耕女织，幸福美满。这可比城市里热闹多了，好多活儿城里人都不懂哩!
农家人很勤劳，经常早出晚归。一大早起来，就会看见一张张熟悉的面孔在桑树林里穿梭。妇女们忙着采摘翠绿翠绿的桑叶，一篮一包地带回家，把蚕儿喂饱，白白胖胖的蚕儿就是她们的希望。
可不吗，最*农活可真多呀!早晨还看见妇女们在采桑叶，中午，她们又去插秧了，田地里到处都能见到他们匆忙的身影。水田像一面镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树，映照着农民耕耘的身影，水田简直就是一幅天然的水墨画。
农村男女多忙啊!他们辛苦、勤劳，热爱生活
初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨浊步在乡村的小路上欣赏着四月的风景。
诗人独自一人走到高山上看见山陵和原野一片绿色，犹如一片绿色的海洋，一大片一大片的像绿色的梯子。稻田里水色映着天空的光辉，显出一派独特的乡村风光，让诗人心旷神怡。
在蒙蒙胧细雨中隐隐约约地传来一两声杜鹃“喳喳喳”地鸣叫，雨淅淅沥沥地下着，把树叶冲洗的更加鲜亮，雨点打在树叶上发出美妙的声音，诗人也沉浸在这美景当中。
乡村的四月，人们都在忙着农活，没有一个人闲着，村子里也是冷冷清清的，看不到一个人，人们都到哪能里去了呢？有的人采桑养蚕，有些人在农田里正插秧呢……绘出了一幅农民劳作的图画。
诗人欣赏着乡村四月的美景，看着眼前劳作的人们，诗性大发吟出了这样一首诗：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
乡村的四月，是花的海洋，也是小动物们栖身嬉戏的世界。
乡村的四月，是油菜花的海洋。一朵朵金黄的油菜花，衬着绿绿的叶，青青的枝，合着耀眼的阳光，在绿荫下跳起轻快的舞蹈来。有蜜蜂在花丛中自由快活穿梭着，发出“嗡嗡”的甜美的歌声。站在离油菜花田大概十几米开外的地方，这般距离远远地望去，一株一株的油菜花连成一片，好像一片金黄的花的海洋，一点儿也不比城里边那高楼大厦差劲儿。
四月的乡村，不仅仅只有金黄的油菜花那般的景色。她也是小动物们玩耍的乐园。
有些人家的门前屋后会有一条小河。在半圆的石拱桥旁，在阴凉透风的柳树阴下，往往会碰见一群顽皮的鸭子，在水中玩耍、打闹、嬉戏。它们不时地把头扎到水下去觅食。即使旁边有人走过，它们也装做满不在乎的样子，继续像一个巡逻的警察似的在水面上高傲地游着。它们有时也抬起高高的脖颈，翅膀和嘴巴翘得老高，做出飞机起飞时的样子，又像是一个掌柜的在监视着自己管理的地盘，好一副高傲的样子！
乡村的四月，是我记忆中度过的最美好的时光；也是我最难忘的地方，四月的乡村。
这样的感觉真好！
晚风轻轻地拂过我的脸庞，我们结束了今天的欢乐时光。
一、早晨去田野
一大清早，外婆就把我叫醒带我去田野。一到田野，我便情不自禁地叫了起来，那田野里金灿灿的一片！走*一看，原来是油菜花。我抚摸着油菜花那柔滑的叶子，它是多么得脆弱，多么得娇小！外婆让我拨开花瓣仔细看看，我小心翼翼地将油菜花的花瓣拨开，这些油菜花都结子了。外婆又对我说，等天气在热一些就能采下来榨油了。我好期待。
二、午饭吃完后
中午吃饭外婆告诉我，午饭吃的糯米是她亲手种的，吃起来有点甜甜的。我迫不及待地夹起一点糯米尝了尝，嗯，的确如此。吃完之后，外婆拿来两把椅子放在院子里，让我同她一起坐在椅子上聊聊天。躺在椅子上，静听小鸟的歌声，感到十分惬意，耳边一直回荡着小鸟的欢叫。喳喳，喳喳。
三、夜晚入睡前
一天的时间很快便过去了，我和外婆都上了床。 外婆呢，用毛线织毛衣，要知道她所有的冬季衣服都是自己织的；我呢，在看课外书，所谓“书是人类进步的阶梯”嘛！一边闻着窗外传来的幽幽清香，一边专心致志地看书，令我不由赞叹：乡村真是个好地方啊！
随着时间的流逝，我渐渐进入梦乡，那将是一个什么梦。
乡村四月乡村是乡下人家的居住地，乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，门前一跳渠道，渠道边，是孩子们的"运河"这一连串的迷人景观构成了一幅独特的农家风景画。
乡村四月，桃花开了，牡丹花开了，小草从地下探出头来，顿时把春天打扮得五彩缤纷，大地被春姑娘给唤醒了，银杏树长出了小扇子，那嫩绿绿的叶子，犹如翠绿的屏障，使人心旷神怡，石榴树成了小刺猬，傲慢地挺起那尖而长的刺，真是花繁叶茂。乡村四月，山坡上满是鲜嫩的竹笋，竹笋是那样嫩，嫩得用指甲就能挤出一滴滴碧绿的汁，仿佛是一块无瑕的翡翠。
竹笋是那样鲜，鲜得根本用不着放味精，里面包含着天然的风味，吃一口让人叫好。
乡村四月，满是漫山遍野的绿，浅绿、深绿、墨绿......养眼得很。傍晚，草地上，柔嫩的小草在微风中摇摇晃晃，就像起伏的波浪，草地中，有一位绿色的大哥哥——-树。这些在树荫下的小草不停地向哥哥撒娇，脸都红了，还争着说是夕阳的关系。我爱乡村，更爱乡村四月！
几只漂亮的蝴蝶在菜园的瓜秧上嬉戏，肥胖的黄蜂不厌其烦地在屋檐下来回奔忙，并不时发出的嗡嗡的声音，像失控的波音客机在不停地旋转。
这是乡村四月到来的征兆。
屋外不远的小河终日在不停地流淌，阳光照在水面上泛起鱼鳞似的波纹，站在河堤上四下眺望，广袤的田野向远方延伸，田野里蠕动的是农民们劳作的身影。而河岸的一排排整齐的杨树，早就在风中婆娑起舞。杨树的后面就是绿色的芦苇和杂草丛生的原野。那里野草在疯长，野花在开放。丽日蓝天下，牛儿们三三两两，旁若无人，那种低着头吃草却有些漫不经心的样子，真是有些惬意呀！还有牛背上站立的八哥鸟，此刻也没忘记梳妆打扮。此情此境，真让人怀疑走进了一个梦幻般的世界。
河对岸芦苇在风中翻卷着层层绿浪，路过遮天蔽日的芦苇丛，别忘了拔一根嫩嫩的芦苇叶，抽出里面的芯子后放到嘴上一吹，就会发出像苍蝇一样怪叫的声音。
只要你吹了，就会立刻引来一群蜻蜓在你面前舞蹈，还有那会唱歌的布谷鸟在你头顶盘旋。倘若吹腻了，就顺势扔进路旁的水沟里，看一群鱼儿怎样在芦叶周围嬉戏。
乡村的四月往往是涨水的季节，尽管野草长势茁壮，流水仍然要从草丛中夺路而出，哗哗的水声是从草缝中飘出的，流水似乎格外垂青野草，它在草丛中驻足良久，又蜿蜒地向下奔去。这就是江汉*原所谓的桃花溪了，用当地人的话说就是桃花开过后的暮春时节，渐有雨水打搅，水就涨起来了。
当你看到水的湿气和草的清香纠缠在一起，草丛上渐有X落的蜻蜓和天空中小鸟结伴而行的时候，你是不是觉得有了一种亲切感。是什么牵引着你往足有半人深杂草的沟垄上行走？尽管走着走着，你会被面前不知名的野草所阻挠，这些野草冷不丁横在你面前，挡住你的去路，但潺潺的水声一定会撩拨着你往纵深处探寻。水声，越来越响，草，渐渐密了，一排排蛙鸣叫阵似的扑来。
拆一棵野艾，断茬口溢出的汁液染绿手指，冒出清爽味。撕扯地下的一根草的叶片，扔到路旁的水流中，看它宛如一条鱼儿顺水而下。沿着水流往上走是一条通往长江的小河。水边的空气湿润，清凉的风，一潮潮卷来，洗净鼻孔和噪子中的霉味。一只青蛙一跃，从草丛中跳出，瞪着一双鼓鼓的大眼睛，披挂一身的迷彩服，宣战似的大叫，然后又跳入草丛中，瞬间就不见了踪迹。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。农历的四月，东边的天空刚刚有点泛白，秧田里就满是OO@@的声音了。不管是年轻的年老的，还是刚学做农活的孩子，一个个坐着小秧凳上，在秧田里扯秧。他们顾不得早晨的丝丝寒意，有的穿起长筒套鞋，有的索性高卷起裤腿，让冰冷的泥水亲密的接触自己的皮肤，一双双手紧紧贴住秧田的泥面，忽前忽后忽左忽右游走在秧苗之间，右手刚握住了几株秧苗往后拔起，左手又赶向前去抓住了另外几株秧苗，然后闪电般将手里的秧苗合拢，在面前半尺不深的水里快速地摇摆几下洗净，再迅速地抽出一根早已系在背后的扎秧草，缠好后，干净利落往后一扔。不消一个时辰，每个人的身后，都已卧着一条绿色长龙了。
天透亮了，村里的炊烟正在慢慢消散，人们一个个站起身来，捶捶发酸的腰，拿起秧凳，有人不耐烦地开始嘀咕：都什么时候了，还不送饭来。此时，公路上，田埂上，渐次有挑着早饭的担子向秧田迤逦而行。也有等老半天都不见送饭来的，就匆匆地跑回家去。尤其是那些年轻女人，一进家门，急急地喝完两大碗粥，简单地料理一下家务，随即又转入插秧的行列。
田塍上，几个男将挑着码得像宝塔似的秧担向前移动着。来到田边，他们弓腰放下扁担，然后提起秧把向早已*整好的水田里一一抛去。只见他们手腕一旋，那秧把便在空中画了一道优美的弧线，“啪嗒啪嗒”地站在水田里了。
插秧是集体活，最能体现社会性的劳动。所以往往几家联合在一起，插了张家插李家，这叫做打串工。插秧又多半是妇女的专例，因为男将大多数去扯秧或挑秧或去整田了。大伙在秧田里东家长西家短地拉着家常。小媳妇夹在中间，只有默默地当个忠实的听众。说到闺房之事，但见小媳妇，羞得红如桃花的面庞，火辣辣地发烧。说到高兴处，便会从田地传出嘻嘻哈哈的笑声，这笑声会惊动一旁觅食的麻雀，它们便呼拉拉成群结队地飞走。
也有比赛插秧的。只见插秧冠军的双手在水中上下翻飞，像弹钢琴一样，富有韵律和节奏感。不一会儿就在前面遥遥领先，一不小心就会关别人的笼子。插秧慢手也不怕，自有招数应付人家关笼子，那就是少插几株秧苗或插稀一些。一般情况下，都是插秧冠军在里面先插，依次按快慢一字排开，最慢的就在最外面。
也有单个家庭插秧的。一般是丈夫扯秧，妻子领着几个孩子在田里插秧。这让人的脑海里随即浮现出一幅＜＜插秧歌＞＞的情境：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠早餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
咚咚咚，田埂上是人奔跑的声音。哎哟，我的揪忘记了拿来，要放水了，不然刚插的秧会被太阳晒死，快把您家的借给我用用。
远远望去，在棋盘似的水田里，一些穿红挂绿的农家女子在，贴在水面，像一张弯弓。在你追我赶的欢笑声里，一棵棵绿色的秧苗渐渐演化成一根根绿色的琴弦，整整齐齐在水田里延伸着。
乡村，的4月是多姿多彩的，那里春天万物复苏，夏天，田园中的农民伯伯在吃力的耕地，秋天，鲜果飘香！冬天，白雪一片。
春天藏了一冬的鱼和刚下蛋的鸡，肉最香不过了。天上的太阳公公开开心心的对着大地笑呢！竹林中的春笋一个劲的往上钻，成群结队的冒出头来，又好奇的看着四周的枯叶，又抬起头来看竹子哥哥。
夏天，早上，农民伯伯到自己的田野中，一下松土，一下插秧，一下摘果实一下洒水，同时，家里的小孩飞快的跑到小河边，脱下衣服，跳进河，一边抓鱼，一边解热，树下的老人给小孩讲故事。
秋天，爷爷奶奶便出了家门，来到了果园，拿了几个大竹筐，又拿了一个梯子，爷爷用梯子爬到果树，奶奶拿一个丝布在下面，再下面接着果实，小孩子们就像一群猴子一样，爬上一树，摘了一个个雪梨跑去自己的基地——山上的大树荫下，有说有笑的，真快乐！。
冬天家人们，吃过饭后，纷纷跑到别人家中，一边烤火一边看新闻，一边又说新闻，孩子们却像穿了一层保暖衣，一点也不能一起玩，打雪仗、堆雪人、躲猫猫，热闹非凡，快活极了。
乡村四月就像一幅美丽的画，真的太美了！如果你们来到这里，我们一定会请你吃，美味的水果，请你去参观我们的美丽的风景，在给你吃，我们这里，特产——鸡肉和竹子粥，那真的太美味可口了，你们一定要到我们这里来呀！
——四月的雨作文 (菁华6篇)
断梗飘蓬山欲拔 ，天河缺堤腾万马。漫天怒啸四月雨，翻江倒海霸天下！
四月初的这场雨真的下得很大！街道上前一刻还拥挤喧嚣的人群，转眼便在这万箭齐飞中瞬间蒸发；飞射的雨幕里，路灯在栗栗颤抖着，大树也在苦苦的挣扎中，一次次屈辱的将头低下；绝望的汽车早已停止了悲鸣的喇叭，车身内开始渐渐的涌现出浪花；还有那如擎天巨人般耸立的高楼，此时也在无奈中，死死地承受着狂风的斯扯，雨柱的鞭打；暴雨在雷电驱使中越来越勇猛无敌，这不那成百成百飞泻而下的瀑布，与地面四处奔流的雨水，速迅集结而成的洪流大军，正用一种恐怖的速对城市的公路、人行道、停车场等开始一一冲刷..... 四月初的这场雨真的下得很大！
雨柱仍在尽情的倾洒，目光早已望断在天涯！
老家，这一刻或许也是在下着雨吧？儿时上学的那条泥路上怕是早已积满了水洼？咱家的老房子这会儿应该不会还漏雨吧？这样的大雨，老父亲该又是头戴斗笠身穿蓑衣，在雨中开始清理排水沟内，被雨水新冲起的泥沙了吧？还有，田里清明节前，刚插几天的秧苗，会不会被水淹了呀？哦，对了，清明节时，奶奶和老妈坟上新垒的泥，这会儿,会被雨水冲走吗？......千里之外的心，隐隐的开始变得复杂！
幽幽的目光内，那张慢慢老去的脸颊、淳淳的岁月里，那轮悄悄燃尽的风华、娓娓的旋律中，那曲“烛光里的妈妈”......这些，无一不让满是泥泞的心髓开始慢慢积起记忆的水洼，无一不让心底汹涌奔流的血液开始渐渐垒起思念的泥沙！婉转灵动的音符，柔肠百结的牵挂；咽下的话语，闪烁的泪花；疲倦的腰身，泛起霜花的头发；......这些深埋的辛酸，这些远去的苦辣，又怎会随着岁月的沧桑点点风化？妈妈呀，您已离开十二个春秋冬夏！妈妈呀，孩儿渴望还能一直牵着你的衣襟，孩儿渴望不再长大！
这忧伤的记忆，那杯水的年华！追寻中我们不断的拾起，追寻中我们不断的抛下。这本该是儿孙绕膝的年轮，我们却要彼此相距在天涯！那跌落在流年里的青春，早已被痛心刻骨的离别涂画！这红尘的烟雨，那聚散的年华，又怎能让冰冻的心融化？......细细的笔尖再也承载不起思念的重压，曲折流淌的墨迹，已不再渴望风雨过后，能是那漫天绚丽的彩霞！
四月初的这场雨真的下得很大，它淋湿了我的思念，让干涩的双眼晴，涌出了记忆的泪花！四月初的这场雨真的下得很大，心仍在漂泊，人还在天涯......
下雨了。雨声在宁静的夜里缠绵，思绪在雨声中绵延起伏。某些尘封的往事，某些*时不常企及的思绪开始慢慢的蔓延开来，在静寂的雨夜飘飘荡荡。
那是14年前的春雨。
那天是1991年4月1日，是我的阴历生日。班里转来一名女生，叫晶。她象雨一样来到我身边，在我身后旁边的座位上坐着。第一天，我暗暗的喜欢上了她。心中有一种从来没有过的温馨与感动，梦幻与光芒。那是我的初恋。感觉心中有一座温泉，在惬意的喷洒着，喷洒着。
接下来的那些日子，我处在美妙的暗恋中，陶醉中。暗暗的梦幻着她迷恋着她。默默的感受一种幽微的芳香，默默的体味着一种梦幻般的初恋情怀。心，晶莹而温馨。
那段日子，每天放学回来后都和父母去拆房的地方捡砖头。一天夜里，我们在一条胡同的尽头捡砖头。捡完砖头后，我们轮流往家运。有一次，父母回去了，而我独自坐在胡同尽头的石头上，望着静谧的宝石蓝一样的夜空，望着夜空里满天的繁星。在春夜的风里，象灯光一样的思念着晶，幻想着我和她有一场风花雪月的爱情故事，在爱河里永生牵手。
望着远处街头的路灯，在美丽的思念中，那灯光是那样的明澈、宁静与优美。心灵蓝色地带里最美的初恋，就象那美妙的夜空里纯真斑斓的星星。我在美妙的幻想中思念着心中的女孩，让时光在那一刻晶莹成永恒的闪亮。在那个温馨纯美的时刻，在那条胡同的尽头，曾经有过怎样一种为爱陶醉感动的心。
14年了，14年前的灯光依然划过时空，来到面前，无语闪亮。
那是四月的一个黄昏，我和父母去捡砖头，刚捡了一会儿，脸上发上落下细细的雨丝，下雨了！下雨了！那轻灵的雨如梦如烟的在心里静静的下着，下着，温馨而美好，绮丽而梦幻。那是爱情的雨，思念的雨，幸福的雨，诗意的雨。我沉浸在其中，思念着心中的女孩，感受着一种别样的温馨与感动，别样的美妙与愉悦。那奇妙轻灵的雨，在我切切思念着心爱女孩的时候，竟然轻轻的飘下来了。幽微的芳香，轻盈的梦幻，纯美的情思，象心灵中如烟的翅膀。
四月的丁香雨，在心灵的丁香园里无声的下着，潇洒如梦，及地如诗。
那一刻，天使在天上静静的望着人间。心中的雨无语温馨而梦幻。感受着一种幽微清澈的情怀，一种月下丁香一样的暗香。
那天深夜10点，我们回到了家，在黑暗的房间里，打开收音机，听收音机里传来的一首首美妙的情歌，不老的情歌。
歌声里，心海如烟飘荡。而窗外，春雨依然潇潇。
四月，进入了“沾衣欲湿杏花雨，吹面不觉杨柳风”的日子。今天，下了今年的第一场雨。淅淅沥沥的四月雨，从清晨一直不停地下着，在这个落花纷飞的四月，下的让人难以释怀，整个山城弥漫在雨雾之中。望着窗外的小雨，心里泛起些许惆怅，穿上风衣，且到飘飞的细雨中去享受着温情的四月细雨。
四月雨，如花，娇艳明媚。透着清爽，明晰。喜欢雨的我怎么能错过与四月雨的亲吻呢？没有撑伞，沿着江堤在四月细雨中漫行。微凉的雨斜斜的飘落在脸颊，嘴唇已品尝到雨水的清醇来。走在细雨里的我，背影凝聚成孤独的雕像，任清冷的雨滴洗刷着我冷漠的表情。一江春水静静地流淌着，小小的雨点滴在流动的江面上，似投进了母亲的怀抱。氤氲把远处的绿色田园描述得如烟般朦胧，天空中和心里一样布满了雨意。四月，斜斜的雨，淅淅沥沥。落在山上，翠了柳烟；落在江畔，红了桃花；落在心里，扯起一帘幽梦……
四月雨，下得缠绵、灵动，下得婉约、飘逸。晶亮的细小雨点，在季节的空隙中不紧不慢地飘洒着，串成一片淡绿的纱雾。空气中飘散着花的芬芳、草的清香，雨雾里融合着诗的浪漫、梦的迷离。飘散在街上行人的伞上的四月雨，像朵朵移动的花朵，在美丽着城市的风景。雨水让不同花色的伞更加娇艳和明丽，漂亮的伞又让雨的氛围更温馨和浪漫。懒懒的抬起头向玉皇山上望去，在不起眼的角落里，一枝不知名的小花在静静的开着。春天的四月雨中，她在一个不起眼的角落里傻傻的开着，难道这枝花是在等着谁吗？也许吧！自己给自己这样一个不明确的答案。有人说：“士为知己者死，女为悦己者容”，花亦是如此吧！
四月，是多雨的季节，也正是这样的季节给了山城小巷浪漫的风光。走在四月的细雨中，飘飞的雨丝轻轻地拍打着全身，温柔的雨水一点点地落到心中，滴落到精神的深处。青灰烟云，勾起淡淡乡愁。慢慢地在江边走着，忧伤也好，喜悦也罢，且不管雨水是多情还是寡义，心只在淡淡的灰色里浅浅的想着过往的琐碎。四月雨，勾勒起我对往事的回忆，唤醒了我尘封的心灵。我的灵魂在雨里又一次做生命里精神的穿行，在苍茫的春雨中享受独有的寂寥。心情原本无痕，如同春雨落地。用心体味，感觉这雨在敲打着我心灵深处的旧梦。于是，闭上眼睛来感悟昨天。才知道，人在昨天和今天的交替中，很容易丢失自己。
四月雨的临摹，似淡淡的雾中水墨，挥毫写意时心迹无痕。喜欢站在细雨中，凝视着远方的雨雾，任思绪信马由缰地狂舞，伴随着凄迷的雨烟，在朦朦胧胧中走进虚幻的天空，感受水质的陈词。
四月雨，紧紧的笼罩着我的心情，凌乱的风在街边肆无忌惮的游走，我轻轻的在雨中漫步，雨丝亲吻着我湿润的眼脸。雨是天空的泪，滴落在我身上，如同身受，这样的雨带给人以忧伤，因为我的眼角早已湿润。我与这场雨邂逅在四月里，我与四月邂逅在这场雨里。我喜欢在烟雨朦胧下静候，喜欢在烟雨怀抱中放纵，更喜欢在烟雨飘逸中沉默。
四月雨，如歌，清新娓婉。在这个黄昏，安抚我已经不再萌动的心。我内心的思绪则流连于千年古刹，倾听着高山流水，轻吟着醉人宜人的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，独品着人生的悲凉与凄美。
事情已经过去很多年了，可在我的记忆中，那场突如其来的雨，一直还在下着。雨中，那个身穿黄|色花布格衫，打着一把小黄伞的姑娘，总在我的眼前笑靥飞扬。
当年，我毕业以后分配在县城的商业局人事股，而和我最要好的一位同班同学健则分到了边远乡下的一个村供销社当仓库保管员。起初，除了羡慕之外，健满腹 牢骚。按理说，他的成绩在学校比我好几百倍，而且是学生会的宣传委员。在毕业分配时，因为没有后台，只好去了最边远的乡下。而我，唯一能做到的，就是常常 坐车去乡下看他，陪他聊聊天，打打牌，骂骂娘。
应该是那年四月的第二个星期天，我搭上了去青乡镇的班车。车很破，开起来有点摇摇晃晃，但是司机很年轻，有一张洋溢着青春气息的脸，见人一脸笑。只要 路边有人招手，他就立即停车。车上人满了，他还变着戏法从工具箱里找出几个小马凳。我当时纳闷的是，从县城开往乡镇的长途车，车上怎么会没有售票员呢。
车子行到半路，上来一个年约十九岁的女孩子，身穿一件黄|色花布格衫，一上车就对司机说：“今天怎么开得这么慢，我还以为早就过去了呢！”
“哪能呢。说什么我也会等你的。昨天刚下过雨，你看看这泥巴路，哪开得快呀！”
“乘客都买票了吗？”
“都买了。呶，钱在这儿！”
原来，刚上车的女孩是这趟车的售票员。
我坐的位置，刚好在售票员的隔壁。我从侧面偷偷地看她：圆圆的脸，红红的，一笑，现出一对深深的酒窝。
路很不好走，坑坑洼洼的。车一颠簸，正在数票的她，整个儿身子倒在了我的怀里。一股少女身上特有的香味，一下子侵袭了我，我的身子陡然间变得酥软起来。
“对不起！”她的脸更红了。
“没关系的。”我也有些惊慌失措，连忙将慌乱中扶在她肩膀上的手立即抽回。刹那间，我的心里刻下了一双明亮水灵的大眼睛，它，在我的心湖里，慢慢地泛起一圈圈由小到大的涟漪。
我大大方方地伸出了手，“我叫敬，在县商业局上班。”
她迟疑了片刻，握住我的手，“我叫枫玲，大家都叫我玲玲！”
大约一个小时后，车到了青乡镇。我知道健今天上夜班，所以就先去供销社买点水果。入夜，天又下起了小雨。我和健坐在王记酒楼里，一边喝酒，一边天南海 北地闲聊。晚上，健去仓库值夜班了，我一个人坐在健的床上，无所事事，随手翻开桌上的一本书。突然，我看见书里夹着一张女孩子的相片，咦，怎么这么面熟， 好像我在哪儿见过她？对，是她！原来，照片上的女孩就是我今天坐的那班车的售票员玲玲。她是健的初中同学？表妹？女朋友？……这样想着的时候，我的心里有 点怪怪的。这时，外面有人敲门。我以为是健回来了，把门打开，我吃了一惊：相片上的女孩手里拿着一把小黄伞，满脸吃惊地站在健的房门口。
“是你！”
“你也在这儿！”
然后我们相视一笑。我把她让进屋，找来一条毛巾给她擦干头上的水。
“我是健的同学，没想到你——也是健的朋友。”
“我是健的表妹。”她有点不敢看我，“我妈是他妈妈的妹妹。”
房间很小，没有凳子，我只好和她并排坐在健的床上，中间隔着一小段距离。
玲玲很爱笑。*时的我，很不会讲话，更不会哄女孩子开心。可是那晚，我的状态良好，几乎每讲一句，她都笑靥如花。慢慢地，我与她之间坐着的距离，似乎越来越小了。
时间过得很快。不一会儿，就到了十二点了。玲玲还没有见到健，就起身告辞。我想挽留她，可是房间太小，孤男寡女共处一室，太不方便了。
外面还在下雨。我送她出门。走出房门的时候，我又向她伸出了右手。
玲玲大大方方地握住我的手。她的手指很长，没有涂指甲油，嫩嫩的，暖暖的，我从她的手上，几乎可以感觉得到，她当时的心，跳得和我的一样又急又快。
她撑着那把小黄伞，走出了老远，又突然回过头来对我喊：“明天的早班车六点半开，是我当班，你别睡过了头耽误了上班啊！”
回到县城以后，日子一天天地过去。我的脑中总是印着她在夜雨中对着我回头大喊的样子。有一回我在电话中装着无意地问健，“你的女朋友是不是售票员？”
“是呀，这种机密你怎么会知道。对外人，她说是我的表妹呢！”
由于工作关系，后来我很少去青乡镇。小县城很小，虽然我在心中设计出无数种与玲玲相见的情景，可我再也没有在街头或车上遇见过玲玲。我对自己说：既然她是我的好朋友健的女朋友，我就不应该再去想她了。
一个月后，我从上海出差回来，文员小郑特意告诉我：“小敬，这几天老有一个自称是玲玲的女孩子打电话找你，声音好甜啊。老实交待，你是不是有了女朋友？”
“别乱说，哪有女孩子能看上我呢。她是我同学的女朋友，大概是找我有其他事情吧。”
十多年过去了，后来我遇到了现在的妻子成了家。而我的朋友健，后来则娶了别的女孩子做他的新娘，至于他和玲玲之间，到底发生了什么，我不得而知。只是 到了每年的四月，那场突如其来的雨，在我的记忆中一直下个不停。雨中，那个身穿花布格衫，打着一把小黄伞的姑娘，总在我的眼前笑靥飞扬。
四月雨落满天，青灰烟云，勾起淡淡情愫。
这*雨幕里一片安静。天空长满了乌灰的云，枝头有鲜绿的叶，晶亮的水珠在上面翻滚，日光下投，会有七彩光辉。
可是清明四月，该是雨多的春天了。
风随雨至，树身晃动，铅云流通，叆叇沉沦。白蓝色的亮光耀眼后雷声滚滚袭来，不缓不慢，似曾相识。然后光影变幻，时而白亮明亮，时而阴沉暗淡。灰色天幕像是水墨画，墨在宣纸上洇散开来，浓淡替换相间，成为一幅绝无仅有的旷世之作。
空气洗得湿润洁净，给人以新鲜的感觉，酣畅地呼吸，爽快无比。
想到江南的四月，应该会更美。那些曾秉着纸伞的文人墨客，把最婉转的心境留在了那儿，他们被打湿的记忆里，会有不可言喻的情感吧！融入雨的精魂，雨似乎也有了心意，千年今后再会到她，仍旧会是那样沉醉。
那些渭城的朝雨浥起了轻尘，那些清明落雨纷繁，黄梅时节大众家中湿润，无人的渡口边，船在河里打转。
由于那天雨落，所以许仙与白素贞邂逅，人间从此有了一段众所周知的最唯美的爱恋。
由于那天雨落，所以张志和才有了斜风细雨不须归的雅趣以及那首渔歌子。
由于那天雨落，所以春从此到来连续了轮回百转的四季。
雨一点一滴，滋润地步。雨落后山色变有空朦起来。小桥下的水流更欢了，湖面康复安静，有洁白的鸟掠过明亮清明浅蓝的天空，江面远处，仍留有沉沉雾霭。
有明澈雨水从石阶上漫流而下，会聚成小溪缓缓流走。
没有滂沱倾盆般的雄势，没有霏霏洒洒般的娇弱。一段，一粒，一丝，一毛。织成仿若宿世此生的模糊念想。是天穹赐予大地的一种完美。
雨落在四月像个娟秀的孩子，一直都很让人喜爱。
雨落四月，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥。没有初春袭人的料峭，没有夏雨乱珠入船的激荡，更没有秋雨潇潇洒江天的愁绝，也没有冬雨的沉重与压抑。它随风潜入，从远方的山川、江湖、阡陌，袅袅娜娜而来。如你如诗如梦，那般纤柔、精致、飘渺，蒙蒙地落，缓缓地飘。
想这雨，原是女娲补天留下罅隙的渗漏，是天空的眼泪，是云的碎片。是夜船孤灯时，醉里挑灯看剑，梦回铁马冰河的呓语，一任到天明的点滴。是西湖那场遇见，油纸伞下的并肩，感天动地的绝恋。它缘起于亘古的苍穹之下，飘落在岁月的长河之上，休憩在离愁别恨之间，铭刻在我弥久历新的心头。
行走雨中，林间的鸟儿、路上的树儿、篱边的草儿、伞下的人儿包裹在雨里，囊括在雾里，迷离、静谧、幽婉。雨丝轻柔，轻粘发梢，润湿罗衣，一种清凉，蹿入脖间，心里倏忽一蹙，清寒渗入心脾。一丝禅意有些明了，有一丝云意，又有一丝冰心。这雨下了多少世纪，它的源头又在哪里，让人如此痴怨。
源头就藏在遥远的《诗经》里，“风雨凄凄，鸡鸣喈喈。风雨潇潇，鸡鸣胶胶。风雨如晦，鸡鸣不已。”它的韵律清雅可寻，就写在唐诗宋词里，在寒雨连江送别，在西塞山下渔舟，在青笠绿蓑之间。它的丰姿绰约可见，在江南的千村万户中，在千山鹃啼声中，在风里，风吹翠衫，在枝头，鸟儿轻啼，朦胧若诗。或是一个梦境，一个卖花声的早上，江南雨巷春好。或是一个场景，碧草凝烟的阡陌，落絮香透春泥，一袭青衫短笛横吹，一袭紫裙飞扬，细嗅江南的柔与甜。或是一段记忆，烟波江上，短笛吹雨，一棹风波定。
雨落成丝成线，在风中飘飘洒洒。斜织在天空迷蒙灰暗的底色上。密密匝匝，网罗了远方的山岗、村庄、街巷，穿过庭前的草塘、屋檐，在风中不停折叠。被一首诗收藏，举笔原是愁，落笔亦有忧。织成一挂幽梦，不寒不暖，真寂寞而已。人世的喧哗如此被它湮没，这是何等的静谧。
雨是女性的，最容易想起你的柔曼。临窗，那个翘首以望的女子，拉开这雨编织的帷幕，目光在雨的边缘搜索。看见落花，在水面浅舞，飘过一段记忆。于无人的渡口，只剩下孤帆远影一角。于森森的庭院，花千树下，他已吟歌而去，转身落花。于小红桥上，那人伞下，正凭眸凝望，关山万里。于百丈层楼，天涯，凭栏，望不穿的怅惘。
这雨蕴含了太多不名状的情愫。带些嫩茸，带些浅绿，落在衣襟，落在脸颊，落在心田，如温婉的女子侧立身边，有薄薄的暖意。不由得你去则迟迟，留则踌躇。害怕那场繁华，把所有的热烈给了春天，终于落幕，只剩下一地伤痕，痛，说不出口。
四月的雨耐听堪看。雨落的声音，悉悉索索，嘈嘈切切，坠落在心底深处。是你窗下挑针补衣的声响，是我宿鸟归巢的热切，是你落花坠地的轻吟，是我归来阶前的跫音。四月的雨是天青色的，隔窗就这样静静地看，一袭薄纱遮遮掩掩，不必去理会那淡淡的忧伤或浅浅的欢喜。任一段落花情怀，在雨中放逐，碎了诗心。看絮落窗台，泅染散落的思绪，喧染流年，在心里开出一朵朵素色花。这场雨好典雅，给人以一种亲情爱情的滋润。
四月的雨醒一半，梦一半。为谁落，为谁收，去就去，留若留。它是情感的聚合物，脱离了天空，不属于地面，凝结在心中。于是无边的细愁连拉带扯，绑在柳的梢头，绕在花的眉尖，缠在檐的风铃，召唤岁月走失的燕子愉些返程。把你的心思酝酿成春情，写成诗笺，我读了又读，终是描不尽对你的思念，潮湿了干涸的眼眸。远方的你，是否如此地想我，这样的缠绵。
在这样的雨里，不能独醉或独行，须有你相伴才好。就着黄昏的小屋，灯光如豆，把我们斑驳的影投放于墙，然后或品茗对弈，或推杯把盏，闲话巴山夜雨，论道修篱种菊。对坐聆听柳絮铺地簌簌有声，一脉桃花流水的叹息。最好披一件入夜的披风，牵你的手，举一把青竹伞，走熟悉的雨巷，寻一朵丁香的情结。沐浴在夜雨里，不怕灵魂裸裎。雨滑落我的伞上，风夹着草腥花香，细细嗅来，清清爽爽，有一点点薄荷的香气。如你的体香，你确实还在我的身边，岁月于此安居便好。
四月的雨如诗，或诗如雨。诗人是多情种，借助疏烟淡雨，附染感情，让清愁更细，无边丝雨细如愁。让思念更缠绵，梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声。离情在雨中发酵，寂寞了雨声。弥漫成一种情调，浸润成一种梦境，镌刻成一种记忆。让那些幽幽的思念，念念不休。
——乡村四月的作文 (菁华5篇)
四月，是鲜花盛开的；四月，是绿树成阴的；四月，乡村也是最美的！
山坡、原野、草地都是绿色的天堂。山坡上，柳树抽出了嫩绿的枝条，撑开绿色的叶子，好像一把绿伞罩下来；原野上，小花争奇斗艳、竞相开放，美不胜收；草地上的小草绿油油的，放眼望去仿佛是一块绿毯子，让人有种仰卧的冲动。草地边弯弯的小河，河水是那么清澈，清澈的可以看见小鱼儿们在畅游，水色与天光交相辉映，一片金光闪闪，让人睁不开眼睛。
突然，天空中飘起了蒙蒙细雨，如烟如雾，整个乡村被笼罩在了迷雾缭绕之中，此时走在乡间的小路上别有一翻风味在心头。“喳喳、喳喳……”，听，这是谁在唱歌呀？噢！原来是杜鹃在枝头上鸣唱呀！它那美妙的歌声真动听呀！好像在赞叹：乡村的四月是多么的美丽！
四月，是春耕繁忙的季节。瞧，农民伯伯刚刚从树上采摘桑叶喂完它们可爱的蚕宝宝，顾不上疲惫又忙着去插田，面朝黄土背朝天，他们辛勤的汗水洒在了这片田野上。夜晚的乡村，蛐蛐在田野里鸣叫：“知了、知了”，催促着劳碌了一天的人们早早进入梦乡。梦里，他们仿佛看见了一片丰收的景象，甜甜的笑容倾刻间定格在了他们的嘴边……
我喜爱乡村的四月，更喜爱乡村的劳动人民！
我去过无数的景点，其中一个景点令我至今都无法忘怀，那就是我那美丽的家乡。
那里山美、水美、人美。春天，清晨的露珠滋润着大地。世间万物迎来久违的春天。融化的泉水叮叮咚咚地唱着悦耳的歌声；田野里大部分是黄澄澄的油菜花，放眼望去好像一片黄色的地毯被勤劳、淳朴的农民们铺盖在田野上。夏天，河流成了人与动物的共同的玩耍地点。
如果你在夏天时到我的家乡去旅行就会看到这样的情景：水里会有几个小孩子在水里玩耍、嬉戏。不时还会有一群小鸭子游戏水中。到了夜晚，乡村里更有一番风味呢！夏天里乡村里总会停电，这时乡村的孩子就会去捉萤火虫来玩。他们还会在漆黑的夜里玩捉迷藏。秋天，田野里一片金黄，那是农民们的劳动成果。一阵凉爽的秋风迎面吹来，稻田犹如波澜壮阔的大海。大雁排**字形从天空中掠过，这是秋天的象征。冬天，房屋上、树上都披上了雪白的戎装。地上也铺上了一层雪白的地毯。田野里洁白的雪花给麦苗盖上了一层厚厚的棉被。
我爱我的家乡！
我想大家每个人都应该知道一首诗吧！那就是翁卷的绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 乡村四月是最最忙碌的季节，请允许我为你讲述一下那柳如烟的乡村四月吧！
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家， 童孙未解供耕作，也傍桑阴学种瓜。 村庄里的男女老少各有各的拿手本事。载桃种李，种菜养蚕，养鸡喂鸭，更甚者，竟至于养牛放羊。五花八门，无奇不有。耗尽了许久心血的蚕宝宝才送上山去，就又开始了忙碌的插秧工作。为何如此忙碌？因为过小满，做死无碗粮啊！你瞧，在田里的农民伯伯正在弯腰插秧呢。一株又一株，没有丝毫的变更姿势。四月的太阳温暖而又热烈，而农民伯伯的额上早已布满了密密的细汗。
一阵凉风吹来，我感到有些微凉，紧紧衣服。而农民伯伯则是发出舒服的感慨，舒了舒腰，用手用力地捶了一下腰，拽下肩头的毛巾，豪爽地揩去额头上的细汗，大大地喝了一口水，与同伴谈笑几句，又弯下腰，开始了忙碌的工作。而儿童们则在田间嬉戏。远处，传来了妇女浣洗衣服时的笑声，以及哗哗的水声。
乡村四月，忙碌而热烈，请到乡村来感受一下四月的乡村。
我家住在乡村，这个乡村最美的季节是四月，让我和大家来讲讲吧！
我家有个院子，院子里种了几株花，有杜鹃花，兰草花……我最喜欢这里的杜鹃花，因为它既美丽花朵又香。微风吹过，杜鹃。兰草花香扑鼻。
乡村的北边有个池塘，池塘岸边有几十棵杨柳，他们争先恐后的长出嫩叶，一阵微风吹过，它们随着风儿翩翩起舞，那一片片摇曳的嫩叶就像无数只小手向我们招杨。池塘里还有许多青蛙在歌唱。
乡村的东边有一望无际的油菜，阵风吹过，油菜上的波汶一高一低。油菜花上的蜜蜂也随着上下起舞！
我的乡村真美呀！我爱我的乡村！
四月，在乡村里处处弥漫着大自然的气息。
瞧！这只大公鸡正悠然自得地在房前屋扣散着步；一群小鸡正欢乐地在河水中嬉戏；树上的鸟儿正天高地阔地唱着歌......
在乡村里，看见油菜花一点也不意外。在一大片菜田地映衬下这一片片金黄金黄的油菜花显得格外显眼。不知谁叫了一声：“有萝卜，快拔萝卜！”还没等我想明白，大家就已经拔起萝卜来了。
我俯下身子去寻找萝卜。只见一个大萝卜正在油菜花根部露出了一个小脑袋。“萝卜！”我兴奋地叫到，“终于找到了！”我用手一拉萝卜的茎，啊呀！这萝卜的茎上竟然有刺！可把我的手扎疼了呀！我试着把手伸到茎的最底部，这里没有刺！我双手握住茎的最底部，用力一拔。萝卜松动了一些。我用了很大的劲猛地一提。嗬！萝卜连泥一起拔了出来。可把我累地站不起来了。
拔完了萝卜后，我还去挖了包菜呢！四月的乡村就是这样的，这样一个自然的乡村！
