诗人站在山顶，环顾四周。白色缎子般的云帘衬托着绿色的远山。山坡上覆盖着层层整齐的梯田。绿色的天鹅绒露台上点缀着灿烂的花朵、彩色的桃花、喇叭状的报春花和含苞待放的辛夷花.山里的空气清新湿润，山风迎面吹来，空气甜甜的，有青草的香味，有雨后泥土的香味，还有各种野花。
诗人看到山脚下的水田时，水田的水色随着天光反射出来，反射出耀眼的光芒，就像几块盖着*川的美丽白缎。几个詹妮弗的电话从安静空旷的山谷里打来，仿佛在说：“春天来了！播种，播种……”天空雾蒙蒙的，下着雨，仿佛整个村庄都被一层薄薄的面纱覆盖着。细雨落在地上，草是直的，花是开的，庄稼长得更好了。
诗人沿着崎岖的山路来到这个村庄。四月的春天是养蚕和插秧的时候。农民忙于农活，大家都在努力。男男女女忙着采桑喂蚕，然后还要赶着插秧种地。没有人闲着，连孩子都在山坡上放牛。他们用勤劳的双手播种希望，期待丰收。
古人云：天地文章，山水画。诗人挥舞着花的妙笔，把眼前的美景描绘得惟妙惟肖，并写下了诗《乡村四月》:
青山绿水，
秭归声中雨如烟。
四月份农村闲人少。
养蚕才种，田才种。
今天老师给我们介绍了一首宋代的古诗，作者是翁卷，这个人作品很出色，但是人物很低调，信息不是很多，一生为了诗歌游走四方，后来隐居山村，安闲自在写诗，古代人的生活真是随意啊，没有牵绊。
翁卷专攻五律，多咏景物，追求*淡，他的山水诗，继承晚唐细腻精致的风格，又蕴含宋诗理性化特点。
《乡村四月》绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。偏偏这是一首七言绝句，全文清新明快，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。从诗中看出山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
虽然我们现在是秋收的十月，依然可以感受到四月插秧的快乐，各个季节有各个季节不同的感受啊。
乡村的四月宛如仙境。绿色到处可见，染遍了山陵和原野。远远望去，眼睛一亮，出现在眼前的是绿色的海洋，绿得那么鲜亮，绿得那么诱人，绿得那么可爱。稻田里的水映着天空的光辉，天水合一，体现出了无限朴素的柔美。
杜鹃鸟委婉的歌声多么动听，多么优美。它是迎接这场春雨的第一位使者。蒙蒙细雨伴着杜鹃鸟欢快的乐曲下着，充满了诗情画意。杜鹃鸟的心情很舒畅，它极其大方地为大家献上一曲。听，它已经开始唱了：“叽——叽，叽-叽-叽-叽。叽——叽，叽--叽--叽!”瞧，路人们都陶醉在这天籁之音中了。
四月时，村里非常繁忙、也特别热闹。农家儿女本领可大了，各有各自的本事，各干各的农活。男耕女织，幸福美满。这可比城市里热闹多了，好多活儿城里人都不懂哩!
农家人很勤劳，经常早出晚归。一大早起来，就会看见一张张熟悉的面孔在桑树林里穿梭。妇女们忙着采摘翠绿翠绿的桑叶，一篮一包地带回家，把蚕儿喂饱，白白胖胖的蚕儿就是她们的希望。
可不吗，最*农活可真多呀!早晨还看见妇女们在采桑叶，中午，她们又去插秧了，田地里到处都能见到他们匆忙的身影。水田像一面镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树，映照着农民耕耘的身影，水田简直就是一幅天然的水墨画。
农村男女多忙啊!他们辛苦、勤劳，热爱生活
初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨浊步在乡村的小路上欣赏着四月的风景。
诗人独自一人走到高山上看见山陵和原野一片绿色，犹如一片绿色的海洋，一大片一大片的像绿色的梯子。稻田里水色映着天空的光辉，显出一派独特的乡村风光，让诗人心旷神怡。
在蒙蒙胧细雨中隐隐约约地传来一两声杜鹃“喳喳喳”地鸣叫，雨淅淅沥沥地下着，把树叶冲洗的更加鲜亮，雨点打在树叶上发出美妙的声音，诗人也沉浸在这美景当中。
乡村的四月，人们都在忙着农活，没有一个人闲着，村子里也是冷冷清清的，看不到一个人，人们都到哪能里去了呢？有的人采桑养蚕，有些人在农田里正插秧呢……绘出了一幅农民劳作的图画。
诗人欣赏着乡村四月的美景，看着眼前劳作的人们，诗性大发吟出了这样一首诗：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
乡村的四月，是花的海洋，也是小动物们栖身嬉戏的世界。
乡村的四月，是油菜花的海洋。一朵朵金黄的油菜花，衬着绿绿的叶，青青的枝，合着耀眼的阳光，在绿荫下跳起轻快的舞蹈来。有蜜蜂在花丛中自由快活穿梭着，发出“嗡嗡”的甜美的歌声。站在离油菜花田大概十几米开外的地方，这般距离远远地望去，一株一株的油菜花连成一片，好像一片金黄的花的海洋，一点儿也不比城里边那高楼大厦差劲儿。
四月的乡村，不仅仅只有金黄的油菜花那般的景色。她也是小动物们玩耍的乐园。
有些人家的门前屋后会有一条小河。在半圆的石拱桥旁，在阴凉透风的柳树阴下，往往会碰见一群顽皮的鸭子，在水中玩耍、打闹、嬉戏。它们不时地把头扎到水下去觅食。即使旁边有人走过，它们也装做满不在乎的样子，继续像一个巡逻的警察似的在水面上高傲地游着。它们有时也抬起高高的脖颈，翅膀和嘴巴翘得老高，做出飞机起飞时的样子，又像是一个掌柜的在监视着自己管理的地盘，好一副高傲的样子！
乡村的四月，是我记忆中度过的最美好的时光；也是我最难忘的地方，四月的乡村。
这样的感觉真好！
晚风轻轻地拂过我的脸庞，我们结束了今天的欢乐时光。
一、早晨去田野
一大清早，外婆就把我叫醒带我去田野。一到田野，我便情不自禁地叫了起来，那田野里金灿灿的一片！走*一看，原来是油菜花。我抚摸着油菜花那柔滑的叶子，它是多么得脆弱，多么得娇小！外婆让我拨开花瓣仔细看看，我小心翼翼地将油菜花的花瓣拨开，这些油菜花都结子了。外婆又对我说，等天气在热一些就能采下来榨油了。我好期待。
二、午饭吃完后
中午吃饭外婆告诉我，午饭吃的糯米是她亲手种的，吃起来有点甜甜的。我迫不及待地夹起一点糯米尝了尝，嗯，的确如此。吃完之后，外婆拿来两把椅子放在院子里，让我同她一起坐在椅子上聊聊天。躺在椅子上，静听小鸟的歌声，感到十分惬意，耳边一直回荡着小鸟的欢叫。喳喳，喳喳。
三、夜晚入睡前
一天的时间很快便过去了，我和外婆都上了床。 外婆呢，用毛线织毛衣，要知道她所有的冬季衣服都是自己织的；我呢，在看课外书，所谓“书是人类进步的阶梯”嘛！一边闻着窗外传来的幽幽清香，一边专心致志地看书，令我不由赞叹：乡村真是个好地方啊！
随着时间的流逝，我渐渐进入梦乡，那将是一个什么梦。
乡村四月乡村是乡下人家的居住地，乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，门前一跳渠道，渠道边，是孩子们的"运河"这一连串的迷人景观构成了一幅独特的农家风景画。
乡村四月，桃花开了，牡丹花开了，小草从地下探出头来，顿时把春天打扮得五彩缤纷，大地被春姑娘给唤醒了，银杏树长出了小扇子，那嫩绿绿的叶子，犹如翠绿的屏障，使人心旷神怡，石榴树成了小刺猬，傲慢地挺起那尖而长的刺，真是花繁叶茂。乡村四月，山坡上满是鲜嫩的竹笋，竹笋是那样嫩，嫩得用指甲就能挤出一滴滴碧绿的汁，仿佛是一块无瑕的翡翠。
竹笋是那样鲜，鲜得根本用不着放味精，里面包含着天然的风味，吃一口让人叫好。
乡村四月，满是漫山遍野的绿，浅绿、深绿、墨绿......养眼得很。傍晚，草地上，柔嫩的小草在微风中摇摇晃晃，就像起伏的波浪，草地中，有一位绿色的大哥哥——-树。这些在树荫下的小草不停地向哥哥撒娇，脸都红了，还争着说是夕阳的关系。我爱乡村，更爱乡村四月！
几只漂亮的蝴蝶在菜园的瓜秧上嬉戏，肥胖的黄蜂不厌其烦地在屋檐下来回奔忙，并不时发出的嗡嗡的声音，像失控的波音客机在不停地旋转。
这是乡村四月到来的征兆。
屋外不远的小河终日在不停地流淌，阳光照在水面上泛起鱼鳞似的波纹，站在河堤上四下眺望，广袤的田野向远方延伸，田野里蠕动的是农民们劳作的身影。而河岸的一排排整齐的杨树，早就在风中婆娑起舞。杨树的后面就是绿色的芦苇和杂草丛生的原野。那里野草在疯长，野花在开放。丽日蓝天下，牛儿们三三两两，旁若无人，那种低着头吃草却有些漫不经心的样子，真是有些惬意呀！还有牛背上站立的八哥鸟，此刻也没忘记梳妆打扮。此情此境，真让人怀疑走进了一个梦幻般的世界。
河对岸芦苇在风中翻卷着层层绿浪，路过遮天蔽日的芦苇丛，别忘了拔一根嫩嫩的芦苇叶，抽出里面的芯子后放到嘴上一吹，就会发出像苍蝇一样怪叫的声音。
只要你吹了，就会立刻引来一群蜻蜓在你面前舞蹈，还有那会唱歌的布谷鸟在你头顶盘旋。倘若吹腻了，就顺势扔进路旁的水沟里，看一群鱼儿怎样在芦叶周围嬉戏。
乡村的四月往往是涨水的季节，尽管野草长势茁壮，流水仍然要从草丛中夺路而出，哗哗的水声是从草缝中飘出的，流水似乎格外垂青野草，它在草丛中驻足良久，又蜿蜒地向下奔去。这就是江汉*原所谓的桃花溪了，用当地人的话说就是桃花开过后的暮春时节，渐有雨水打搅，水就涨起来了。
当你看到水的湿气和草的清香纠缠在一起，草丛上渐有X落的蜻蜓和天空中小鸟结伴而行的时候，你是不是觉得有了一种亲切感。是什么牵引着你往足有半人深杂草的沟垄上行走？尽管走着走着，你会被面前不知名的野草所阻挠，这些野草冷不丁横在你面前，挡住你的去路，但潺潺的水声一定会撩拨着你往纵深处探寻。水声，越来越响，草，渐渐密了，一排排蛙鸣叫阵似的扑来。
拆一棵野艾，断茬口溢出的汁液染绿手指，冒出清爽味。撕扯地下的一根草的叶片，扔到路旁的水流中，看它宛如一条鱼儿顺水而下。沿着水流往上走是一条通往长江的小河。水边的空气湿润，清凉的风，一潮潮卷来，洗净鼻孔和噪子中的霉味。一只青蛙一跃，从草丛中跳出，瞪着一双鼓鼓的大眼睛，披挂一身的迷彩服，宣战似的大叫，然后又跳入草丛中，瞬间就不见了踪迹。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。农历的四月，东边的天空刚刚有点泛白，秧田里就满是OO@@的声音了。不管是年轻的年老的，还是刚学做农活的孩子，一个个坐着小秧凳上，在秧田里扯秧。他们顾不得早晨的丝丝寒意，有的穿起长筒套鞋，有的索性高卷起裤腿，让冰冷的泥水亲密的接触自己的皮肤，一双双手紧紧贴住秧田的泥面，忽前忽后忽左忽右游走在秧苗之间，右手刚握住了几株秧苗往后拔起，左手又赶向前去抓住了另外几株秧苗，然后闪电般将手里的秧苗合拢，在面前半尺不深的水里快速地摇摆几下洗净，再迅速地抽出一根早已系在背后的扎秧草，缠好后，干净利落往后一扔。不消一个时辰，每个人的身后，都已卧着一条绿色长龙了。
天透亮了，村里的炊烟正在慢慢消散，人们一个个站起身来，捶捶发酸的腰，拿起秧凳，有人不耐烦地开始嘀咕：都什么时候了，还不送饭来。此时，公路上，田埂上，渐次有挑着早饭的担子向秧田迤逦而行。也有等老半天都不见送饭来的，就匆匆地跑回家去。尤其是那些年轻女人，一进家门，急急地喝完两大碗粥，简单地料理一下家务，随即又转入插秧的行列。
田塍上，几个男将挑着码得像宝塔似的秧担向前移动着。来到田边，他们弓腰放下扁担，然后提起秧把向早已*整好的水田里一一抛去。只见他们手腕一旋，那秧把便在空中画了一道优美的弧线，“啪嗒啪嗒”地站在水田里了。
插秧是集体活，最能体现社会性的劳动。所以往往几家联合在一起，插了张家插李家，这叫做打串工。插秧又多半是妇女的专例，因为男将大多数去扯秧或挑秧或去整田了。大伙在秧田里东家长西家短地拉着家常。小媳妇夹在中间，只有默默地当个忠实的听众。说到闺房之事，但见小媳妇，羞得红如桃花的面庞，火辣辣地发烧。说到高兴处，便会从田地传出嘻嘻哈哈的笑声，这笑声会惊动一旁觅食的麻雀，它们便呼拉拉成群结队地飞走。
也有比赛插秧的。只见插秧冠军的双手在水中上下翻飞，像弹钢琴一样，富有韵律和节奏感。不一会儿就在前面遥遥领先，一不小心就会关别人的笼子。插秧慢手也不怕，自有招数应付人家关笼子，那就是少插几株秧苗或插稀一些。一般情况下，都是插秧冠军在里面先插，依次按快慢一字排开，最慢的就在最外面。
也有单个家庭插秧的。一般是丈夫扯秧，妻子领着几个孩子在田里插秧。这让人的脑海里随即浮现出一幅＜＜插秧歌＞＞的情境：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠早餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
咚咚咚，田埂上是人奔跑的声音。哎哟，我的揪忘记了拿来，要放水了，不然刚插的秧会被太阳晒死，快把您家的借给我用用。
远远望去，在棋盘似的水田里，一些穿红挂绿的农家女子在，贴在水面，像一张弯弓。在你追我赶的欢笑声里，一棵棵绿色的秧苗渐渐演化成一根根绿色的琴弦，整整齐齐在水田里延伸着。
乡村，的4月是多姿多彩的，那里春天万物复苏，夏天，田园中的农民伯伯在吃力的耕地，秋天，鲜果飘香！冬天，白雪一片。
春天藏了一冬的鱼和刚下蛋的鸡，肉最香不过了。天上的太阳公公开开心心的对着大地笑呢！竹林中的春笋一个劲的往上钻，成群结队的冒出头来，又好奇的看着四周的枯叶，又抬起头来看竹子哥哥。
夏天，早上，农民伯伯到自己的田野中，一下松土，一下插秧，一下摘果实一下洒水，同时，家里的小孩飞快的跑到小河边，脱下衣服，跳进河，一边抓鱼，一边解热，树下的老人给小孩讲故事。
秋天，爷爷奶奶便出了家门，来到了果园，拿了几个大竹筐，又拿了一个梯子，爷爷用梯子爬到果树，奶奶拿一个丝布在下面，再下面接着果实，小孩子们就像一群猴子一样，爬上一树，摘了一个个雪梨跑去自己的基地——山上的大树荫下，有说有笑的，真快乐！。
冬天家人们，吃过饭后，纷纷跑到别人家中，一边烤火一边看新闻，一边又说新闻，孩子们却像穿了一层保暖衣，一点也不能一起玩，打雪仗、堆雪人、躲猫猫，热闹非凡，快活极了。
乡村四月就像一幅美丽的画，真的太美了！如果你们来到这里，我们一定会请你吃，美味的水果，请你去参观我们的美丽的风景，在给你吃，我们这里，特产——鸡肉和竹子粥，那真的太美味可口了，你们一定要到我们这里来呀！
——乡村四月作文 (菁华9篇)
诗人站在山顶，环顾四周。白色缎子般的云帘衬托着绿色的远山。山坡上覆盖着层层整齐的梯田。绿色的天鹅绒露台上点缀着灿烂的花朵、彩色的桃花、喇叭状的报春花和含苞待放的辛夷花.山里的空气清新湿润，山风迎面吹来，空气甜甜的，有青草的香味，有雨后泥土的香味，还有各种野花。
诗人看到山脚下的水田时，水田的水色随着天光反射出来，反射出耀眼的光芒，就像几块盖着*川的美丽白缎。几个詹妮弗的电话从安静空旷的山谷里打来，仿佛在说：“春天来了！播种，播种……”天空雾蒙蒙的，下着雨，仿佛整个村庄都被一层薄薄的面纱覆盖着。细雨落在地上，草是直的，花是开的，庄稼长得更好了。
诗人沿着崎岖的山路来到这个村庄。四月的春天是养蚕和插秧的时候。农民忙于农活，大家都在努力。男男女女忙着采桑喂蚕，然后还要赶着插秧种地。没有人闲着，连孩子都在山坡上放牛。他们用勤劳的双手播种希望，期待丰收。
古人云：天地文章，山水画。诗人挥舞着花的妙笔，把眼前的美景描绘得惟妙惟肖，并写下了诗《乡村四月》:
青山绿水，
秭归声中雨如烟。
四月份农村闲人少。
养蚕才种，田才种。
四月的乡村五颜六色。四月的乡村是绿色的，满山遍野是草木的天下，浓绿、浅绿、草绿、翠绿布满山间，置身其中，顿感阴凉，清爽；四月的乡村是红色的，鲜亮的映山红插满山间，有的刚刚绽放，有的含苞待放，有的还是花骨朵儿，千姿百态地点缀着青山；四月的乡村是黄色的，金黄的油菜花成片地开放，芬芳迷人，穿过油菜地，就仿佛置身于金色的花海；四月的乡村是蓝色的，天高云淡，蔚蓝的天空让人神清气爽，心旷神怡；四月的乡村是紫色的，梯田上的三叶草开花了，娇艳欲滴，躺上去，简直比那*梦思床垫还要舒坦；四月的乡村是粉色的，是青色的，是黑色的，是白色的……
四月的乡村生机勃勃。冬去春来，泉水叮咚，万物复苏。春雨滋润万物，小草悄悄地从土里探出头来，好奇地张望着这个世界；小花被春雷从梦中惊醒，努力地睁开眼睛，伸了伸懒腰；鸟儿从远方飞来，尽情欣赏这秀丽的山川风光；竹笋打了个哈欠，从泥土里钻出来，为四月的乡村增添了无限生机。春姑娘在阳光、微风、细雨的陪伴下，用柔嫩的双手尽情把乡村装扮。
被春的气息笼罩着的四月的乡村，犹如一幅五彩纷呈，生气勃勃的画卷。
乡村的四月乡村的四月可不比城里的四月差，那时乡村里的孩子们全幅武装，铁鍬，竹篮，上山拔笋去了，在河边总有一些垂钓的人，田里也有一群农民在插秧哩。乡村四月用一句诗来说就是；‘‘乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田’；多美呀。
只见一群孩子兴高采烈的向山上跑去，到了竹林就忙开了；他们用手圑嚕挥锰锹把泥挖开，把笋***，把一些老笋做种，忙完又去采野菜；马兰头；紫云英和野蕨菜，采满一篮子就下山了。再下山的路上有一些果树，这些孩子顺手摘桑果之类的野果，边走边吃，吃到山下嘴已经很黑了。一些在垂钓的人专心致志再钓鱼。再钓时，那些人不动，不笑，但一钓上就像喜悦飞上眉稍，两只眼睛眯得像两个小小的月牙，如果钓上大鱼就欣喜若狂。
农民在田里插秧，累的满头大汗，但心甘情愿，等回到家。烟囱就飘出一道细蒙蒙的烟；饭香飘满了整个村庄。这就是乡村的四月独一无二的四月。
无论什么时候，什么季节，乡村都是有那么独特的风景。
春天到了，春回大地，万物复苏，我走到乡村的小路上，看见一群燕子从南方飞回来了，他们又在大树下筑巢，唱着一首首勃勃生机的歌乡村小路旁，有机可嫩芽正在土里茁壮生长，田野里，农民伯伯正在辛辛苦苦的种菜，期待着明天的收获。
夏天到了，路旁的小树已经成了参天大树。农民伯伯的田野里种满了许多新鲜的菜，一眼望去，绿油油的菜籽，预示着快要大丰收了。夕阳西下，种完菜的农民伯伯们王着天边那片残霞，人们把饭桌搬到小院子里，边吃饭边聊天，享受着天边的美丽。
秋天来了，往田里看，哇!农民伯伯已经大丰收了，乡间小路上，铺满了金色的地毯，一只到山顶。
一转眼，送走了秋天，冬天来了，天空中飘下了洁白的雪花，白茫茫的一片，仿佛给冬色穿上了一层厚厚的棉袄似的。
乡村的四季给我们带来了独特，迷人的风景，你想去吗?
人间四月天，万物复苏，大地蓬勃，草长莺飞，春天的脚步*了。阳光明媚的清晨，我和爸爸妈妈一起去乡下踏青。
刚下车，乡村的美景如同画一样展现在我的眼前。天空一碧如洗，没有一丝杂色，像一条蓝绸子，几朵云儿如同白色的花镶嵌在空中，更给它增添了几分灵动。远处，连绵起伏的河堤犹如一条围巾把整个村庄都围在了里面，眼前的几座村庄很是显眼，白墙灰瓦，错落有致，让这幅画显得别有风情。
最惹人喜爱的，是那一眼望不到边的油菜花。远看，一片片金黄的油菜花像是给大地铺上了一层厚厚的棉被，又好似宇宙里美丽的银河降落人间，被太阳映照得金光闪闪。走*看，一丛丛、一簇簇的油菜花随风飘荡，一株株油菜花像亭亭玉立的少女翩翩起舞，我真想扑进花海，美美地睡上一觉。“颜色艳丽而不耀眼，香味扑鼻却不漾人，真是人间佳绝处！”爸爸也不禁感叹。
听，前方不时传来一阵阵欢快的笑声，那是一群小朋友在追赶蝴蝶，嬉笑打闹。其中一个准备用遮阳帽去网住蝴蝶，可惜，他失手了，转眼间蝴蝶就不见了。我不由得想起了杨万里在《宿新市徐公店》诗里写着：“儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。”我不再想那么多，情不自禁地跑过去加入了他们……
啊，四月乡村的景色，真是如诗如画，美不胜收呀！
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这句话形容现在再合适不过了。
一块块梯田，被农民伯伯装扮得绿油油的。从远处看，就像画画，在分好的方格里填上绿色。那是什么？走*一看，原来是一株株稻谷苗。整整齐齐，工工整整，如同一位位哨兵在集合排队。这都是农民伯伯的杰作。农民伯伯如果都用人力，肯定很辛苦。所以请了些大家伙——翻土机。他们驾驶着翻土机，给泥土松土。偶尔会翻出小泥鳅来。这可把白鹭们招惹来。白鹭看准时机，就往小泥鳅身上扑。可怜的小泥鳅啊！
乡间四月有种植，也有吃的。吃的，那可是纯天然的——覆盆子。
要想有收获，那必须付出，所以我和一个小伙伴及小伙伴的奶奶一起上山摘覆盆子。这时山上蚊蝇多，必须全副武装。覆盆子是圆圆的，由一颗颗芝麻大小的珠子组成，红了才真正成熟。覆盆子的茎上，有刺，这让人很头疼。按照这个标准，找了半天都没找到。
“唉！早知不来了。”我沮丧地说。真是希望越大，失望越大。我们慢慢地走着。最后在一座寺庙旁，发现了一小片覆盆子。我们正高兴地采着，正在旁边干活的农民伯伯对我们说，这一片是打过农药的。我们一下子像泄了气的皮球，真是竹篮打水，一场空。这让我们不得不扔掉手头有限的覆盆子，心情从高涨瞬间跌到谷底。
我们垂头丧气地走啊走，走啊走。快*傍晚，依旧两手空空。小伙伴说：“我们再去寺庙那边看看，说不定有呢。”我们就重新往那边走，沿着四周细心寻找。因为太晚了，根本没看到几颗。功夫不负有心人，找了一会儿，终于发现了。扒开叶子，红红的覆盆子都躲在叶子底下呢！一片片扒开太麻烦了，这可逼我使用“扫堂腿”。“呼呼呼”，覆盆子显山露水了，居然出现几个大家伙。我趁火打劫，趁热打铁，一扫几颗，一踢几颗，不一会儿就装了满满一大袋。
我已经完全忘记时间，陶醉在这片绿意葱茏里，陶醉在这鲜艳可爱的覆盆子。我一直不停地寻找，不停地摘。可是时间不等人，该回家了。真想再摘啊！
手中的美味，洗干净，真好吃啊，一天的劳动没白费。
四月的乡下不仅是个劳动的季节，也是享受大自然馈赠的好时候。
春姑娘迈着轻盈的步伐来到了这美丽的乡下人家。
乡下人家的房前，许多花儿已经悄然开放。迎春花，牵牛花，一些不知名的野花，朴素中带着几分艳丽。屋后倘若有空地，乡下人家一定会种上一些竹子。几场春雨过后，便会发现成群的竹从土里冒出来，绿绿的，尖尖的，可爱极了。
田野里，到处是忙碌的身影。农民们要在春天播种，希望在秋天能收获满满。苹果树，葡萄树，西瓜，黄瓜，辣椒，茄子……各种各样，应有尽有。看着繁忙的景象，不由得会想起一句诗来“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”
河岸边，许多孩子在欢快地嬉戏，钓鱼，摸虾，打水漂……吵闹声，欢笑声，响彻在田野上空。
乡下，处处有一派美丽的风景。
乡村，的4月是多姿多彩的，那里春天万物复苏，夏天，田园中的农民伯伯在吃力的耕地，秋天，鲜果飘香！冬天，白雪一片。
春天藏了一冬的鱼和刚下蛋的鸡，肉最香不过了。天上的太阳公公开开心心的对着大地笑呢！竹林中的春笋一个劲的往上钻，成群结队的冒出头来，又好奇的看着四周的枯叶，又抬起头来看竹子哥哥。
夏天，早上，农民伯伯到自己的田野中，一下松土，一下插秧，一下摘果实一下洒水，同时，家里的小孩飞快的跑到小河边，脱下衣服，跳进河，一边抓鱼，一边解热，树下的老人给小孩讲故事。
秋天，爷爷奶奶便出了家门，来到了果园，拿了几个大竹筐，又拿了一个梯子，爷爷用梯子爬到果树，奶奶拿一个丝布在下面，再下面接着果实，小孩子们就像一群猴子一样，爬上一树，摘了一个个雪梨跑去自己的基地——山上的大树荫下，有说有笑的，真快乐！。
冬天家人们，吃过饭后，纷纷跑到别人家中，一边烤火一边看新闻，一边又说新闻，孩子们却像穿了一层保暖衣，一点也不能一起玩，打雪仗、堆雪人、躲猫猫，热闹非凡，快活极了。
乡村四月就像一幅美丽的画，真的太美了！如果你们来到这里，我们一定会请你吃，美味的水果，请你去参观我们的美丽的风景，在给你吃，我们这里，特产——鸡肉和竹子粥，那真的太美味可口了，你们一定要到我们这里来呀！
乡村一年四季都有着不同景色，不管是春意盎然的春天；或者是蛙声十里的夏天；不论是天高气爽的秋天；又或者是寒风刺骨地冬天。但是，在我心中最美丽的还是那充满生机、充满活力、充满春意盎然的乡村四月。
乡村四月，它像一位十七、八岁的少年，朝气蓬勃、充满激情。阳光灿烂，个性张扬！你看！那大片大片金黄的油菜花；那火红火红的桃花；那雪白雪白的梨花……是那样的洋洋洒洒；是那样的无拘无束；是那样的热情横溢；是那样的如火如荼！它比三月既多了份色彩又多了份深沉；既多了份热闹又多了份忙绿。
乡村里，刚下了场蒙蒙细雨。小草立刻披上了一层薄薄的轻纱；燕子低飞，像是对乡村四月的赞美；小鱼在水面上欢快的吐泡泡，正呼吸着新鲜的空气呢！你看，蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；蓝天倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；白云倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
你看！在春雨的滋润下下，小草痛痛快快地洗了个澡，变得更绿了。举目远眺，一碧千里。它们挺着嫩绿的身子，随风摇曳，那么柔软，那么耀眼。*看，又仿佛像一块无暇的绿毡，轻盈地跃然纸上。看，那一个个顽皮的小露珠在草丛中闪现，似忽明忽暗的一点银光，又好像天上的点点繁星，一个个的在那里跳动……
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”你看，农民伯伯、阿姨们，该种豆的种豆，该种瓜的种瓜。虽然他们‘面朝黄土背朝天’不知疲倦地干活。但是，他们知道：要想要收获，就必须要付出辛勤的努力。
真是：“一夜好风吹，鲜花一万枝。”乡村四月，风景如画。
——《乡村四月》古诗改写作文 (菁华3篇)
初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨浊步在乡村的小路上欣赏着四月的风景。
诗人独自一人走到高山上看见山陵和原野一片绿色，犹如一片绿色的海洋，一大片一大片的像绿色的梯子。稻田里水色映着天空的光辉，显出一派独特的乡村风光，让诗人心旷神怡。
在蒙蒙胧细雨中隐隐约约地传来一两声杜鹃“喳喳喳”地鸣叫，雨淅淅沥沥地下着，把树叶冲洗的更加鲜亮，雨点打在树叶上发出美妙的声音，诗人也沉浸在这美景当中。
四月到了，早晨细雨蒙蒙的,给我感到一种舒服，愉快。我推开家门一看：哇，好美的景色啊。一阵阵雨珠从天上落了下来，发出一种啪嗒啪嗒的声音。
雨后的清晨果然不同非凡，叶面上还滴着露珠，全是一片绿色。草，花，竹子在晨雨的滋润下，多了几分生机。原本苍老的树变得更加美了，树直直地矗立在那边，一阵风拂过，就潇洒地摇了一下腰，树叶也跟着在跳舞。一些黄黄的杜鹃在原野上跳动着，有的在树上，欢快地唱着一首首动听的歌曲;有的在害羞地两三只一起藏在树丛中，在玩捉迷藏呢;还有的在空中飞来飞去，有的大，有的小，有的胖，有的瘦姿态不一。几只杜鹃向远边的山陵飞去，山陵连绵不断的，一座接着一座，附*还有些原野，到处映着绿色。*也绿，远也绿。再远些，还是那样绿。到处一片葱绿，仿佛整个世界都成了绿色。在绿色中，也会隐隐约约地看见一些稻田，每一块田里都有很多蔬菜，水果。稻田里的水声，水色映着天空的光辉，好像一面大镜子，被反射照到了*地上。传来的一阵阵杜鹃的鸟叫声时而清晰，时而模糊地在雨中传来。这么美丽，这么绚烂，真是绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
有人说，乡村的人都很勤劳;也有人说，穷人的孩子早当家;还有人说，乡村生活虽然朴素，但经常劳动，也体会到了快乐。往农田看，很多人都在田里干农活，耕田、播种、施肥、浇水、耘田再来挨家挨户地看，也全都在屋里做家务，几乎没有闲人。清明前后，种瓜点豆。在这四月，人们也是最忙的，要赶快去种田，不然到时候就没粮食了。他们早上天还没亮就起来干活，直到晚上人家都睡觉了才拖着劳累的身子回到家。还有些人，才刚刚做完养蚕的事，就又马上跑去种田。农田上，有的人满面汗珠;有的人已经筋疲力尽了，但还在辛勤插田;还有的人手拿大锄，重重地砸了下去，又用力一蹬，把泥土给铲了上来。这幅人勤美景图，让我大有启发。也真是乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
乡村里，绿色映着白色，白色映着一片片田野，田野里又映着乡村里勤劳的人们的影子，拖得长长的。我真热爱乡村的美景啊，但我更赞美劳动人民勤劳的品质。
花、草、树、木、鸟、人，这些美好的事物这么美丽，必将永驻我心中。
极目远眺，稻田里清澈的水色映着那蔚蓝的天空的光晖，顿时明亮一片，光色布满着山陵、原野、*地。蒙蒙的细雨如烟一般，引来杜鹃鸟宛转的歌声。
乡村的四月悠闲自在的人非常少，一户人家刚采摘了鲜嫩的桑叶，就得喂给饿得发慌的蚕宝宝。
刚刚添罢桑叶，忽然又想起来自己家的稻田还没插秧呢！
她连一口气都来不及喘，赶紧叫上老头子，急忙去插秧了，乡村四月真是美丽又忙碌啊！
——乡村四月作文 (菁华6篇)
我去过无数的景点，其中一个景点令我至今都无法忘怀，那就是我那美丽的家乡。
那里山美、水美、人美。春天，清晨的露珠滋润着大地。世间万物迎来久违的春天。融化的泉水叮叮咚咚地唱着悦耳的歌声；田野里大部分是黄澄澄的油菜花，放眼望去好像一片黄色的地毯被勤劳、淳朴的农民们铺盖在田野上。夏天，河流成了人与动物的共同的玩耍地点。如果你在夏天时到我的家乡去旅行就会看到这样的情景：水里会有几个小孩子在水里玩耍、嬉戏。不时还会有一群小鸭子游戏水中。到了夜晚，乡村里更有一番风味呢！夏天里乡村里总会停电，这时乡村的孩子就会去捉萤火虫来玩。他们还会在漆黑的夜里玩捉迷藏。秋天，田野里一片金黄，那是农民们的劳动成果。一阵凉爽的秋风迎面吹来，稻田犹如波澜壮阔的大海。大雁排**字形从天空中掠过，这是秋天的象征。冬天，房屋上、树上都披上了雪白的戎装。地上也铺上了一层雪白的地毯。田野里洁白的雪花给麦苗盖上了一层厚厚的棉被。
我爱我的家乡！
乡村的四月宛如仙境。绿色到处可见，染遍了山陵和原野。远远望去，眼睛一亮，出现在眼前的是绿色的海洋，绿得那么鲜亮，绿得那么诱人，绿得那么可爱。稻田里的水映着天空的光辉，天水合一，体现出了无限朴素的柔美。
杜鹃鸟委婉的歌声多么动听，多么优美。它是迎接这场春雨的第一位使者。蒙蒙细雨伴着杜鹃鸟欢快的乐曲下着，充满了诗情画意。杜鹃鸟的心情很舒畅，它极其大方地为大家献上一曲。听，它已经开始唱了：“叽——叽，叽-叽-叽-叽。叽——叽，叽--叽--叽!”瞧，路人们都陶醉在这天籁之音中了。
四月时，村里非常繁忙、也特别热闹。农家儿女本领可大了，各有各自的本事，各干各的农活。男耕女织，幸福美满。这可比城市里热闹多了，好多活儿城里人都不懂哩!
农家人很勤劳，经常早出晚归。一大早起来，就会看见一张张熟悉的面孔在桑树林里穿梭。妇女们忙着采摘翠绿翠绿的桑叶，一篮一包地带回家，把蚕儿喂饱，白白胖胖的蚕儿就是她们的希望。
可不吗，最*农活可真多呀!早晨还看见妇女们在采桑叶，中午，她们又去插秧了，田地里到处都能见到他们匆忙的身影。水田像一面镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树，映照着农民耕耘的身影，水田简直就是一幅天然的水墨画。
农村男女多忙啊!他们辛苦、勤劳，热爱生活
春天，无论在哪里都是诗意的化身；尤其是四月草长莺飞、柳棉纷飞更是诗意的集合体。也难怪一代才女林徽因会说“你是一树一树的花开，是燕|在梁间呢喃，――你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天！”把人间四月天和爱、暖和希望相提并论实在是再贴些不过的了。最美人间四月天此话一点都不虚！
早晨起来，听着窗外叽叽咋咋的鸟鸣，闻着空气中氤氲的香气，斜数着穿过茂密的树枝遗漏下来的阳光，微风吹抚这实在是一种美的享受。庭院中种着的一颗桃树开花了，粉红色的花骨朵娇艳可人，仿佛孩子们的胖嘟嘟的小脸儿。昨夜凋零的花朵铺的满地都是用脚踩上去感觉柔柔的的没有一点声息，潮红色还未退去，美得触目惊心。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”说的真妙！推开门信步走出去，墙角的竹丛在微风的轻抚下发出瑟瑟的声音，在这汹涌的音涛中显得格外的清新。竹丛下几株低矮的海棠也毫不逊色，红的如同鲜血般的花儿向世人展示着她的风韵的身姿。谁家院内的杏树把枝条伸出墙外偷偷地窥视着，这不正应了叶绍翁的那首《游园不值》“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”一句吗？闲不住的乡亲们聚集在一起背着手、踱着步子到各家的花园里、果树旁评点一番，这朵红的鲜亮、那朵紫的妖娆、白的洁净，无论那一株花都能引起他们的一番争论。孩子们刚脱下臃肿的冬装，全身上下都清爽起来了，一起笑着、跳着、闹着，好不欢欣。
我寻一条僻静的小路漫无目的走着，这条小路边载满了密密麻麻的树。有的叶子将伸未伸还有的仅仅是个芽儿和夏天的浓绿不同，这些刚伸展开的有孩子的巴掌大的叶子微微泛着黄光，在阳光的照耀下越发显得晶莹剔透，放眼望去一片嫩绿。在这片天地里像啜饮了陈年的佳酿般，由不得你不沉醉、由不得你不沉迷，心儿飘乎乎的甚至都能忘掉你自己是谁。若是你不小心弄出了丁点的声响肯定会惊飞一大群鸟儿，他们盘旋着轻捷灵动的扇着翅膀一脸警惕的飞到不远处的树上隐藏起来；偶尔还有一两只大胆的鸟儿毫无畏惧的站在枝头用它那小眼睛放射出的幽怨的目光盯着你，责怪你在他们讨论的最激烈的时候打断他们的谈话，搅扰了他们的雅兴！我小心翼翼的走着唯恐惹恼了这群可爱而又小气的精灵。穿过几条曲曲折折的小径，视野一下子开阔起来了！弥望着漫无边际的麦田，齐膝深的麦苗肩并肩的紧密的挨在一起，在微风的作用下波涛翻滚一层一层的翻涌着像极了钱塘江的信潮。田垄上零星的点缀着一些野花，有菊黄色的芨芨草、有蓝色的野兰花还有一些不知道名字的小白花；有袅娜的开着的、有羞涩的含苞欲放的、有懒散的刚结出花骨朵的，千娇百媚宛如一幅动态的美人出浴图。那零星的小花像天空中坠落下来的星星，璀璨而又鲜明。微风吹过，一缕缕清香缭绕不断。极像神话传说中的天堂仙境！远处瓦蓝的天空低垂在原野上空，密布着洁白的云朵，天空瓦蓝瓦蓝的堪比大海深处的颜色；云朵白的比新织的绸缎还要艳丽几分，洁净的白云肆意的变幻着，像古代的将军在排兵布阵一会儿万马奔腾一会儿毅然不动，还任性的变幻出千奇百怪的嶙峋怪石，青烟环绕的远古神兽、鳞甲分明的百丈大鱼…………。我收回视线，脚下雨后的小径多出几潭泉水，清波上还闪烁着微光落水的小虫扇出一圈圈涟漪，然后慢慢地扩散直至消失。
这幸福的一日，这充满幸福的人间四月天有说不完的美，道不尽的诗情画意。且让我把心神慢慢的沉浸在这芳菲的人间四月天这人间仙境之中！让我且歌！且叹！且让我享受这人间四月的幸福的一日，且让我受用这无穷尽的美好了！
一天，诗人翁卷来到一个村庄游玩。只见脚下的，齐刷刷地从地下探出了头，远处的树木也纷纷披上了绿绿的轻纱，在春风中摇曳着，山陵和原野上一片碧绿，处处生机盎然!在绿色的原野上河渠纵横交错，那一片片放满水的稻田，水光闪烁，诗人举目远望，绿油油的`禾田，白茫茫的水，这水绿水绿的美景遮住了诗人的双眼。这时，耳边传来了鸟儿的叫声，那是树林中的布谷鸟在吟唱，田中正在辛勤劳作的耕牛也兴奋地“哞哞”伴唱着。不知何时，蒙蒙细雨，如烟似雾般地纷纷飘落，远处的绿色变得朦胧，绿与水连成一片全都笼罩在淡淡的雨雾之中。诗人不顾打湿的衣衫，凝神静看，被这天地合一的美景给震撼了。
天上的烟雨久久不肯离去，但勤劳的农民仍在细雨中不停地干活。稻田里的人们在犁田、在插秧……这幅烟墨似画景色，顿时充满了活力。的四月是农家最忙活的时节。如果说是收获，孕育，那么这就是耕耘。
诗人漫步走进小村庄，一棵大树下围坐着几个老人和孩童们，老人们正喂着桑蚕宝宝吃新鲜的桑叶，一位胖胖的小男孩说：“，爸妈怎么还不回家啊？”老慈祥地答道：“一年之计在于春啊，现在要抓紧播种，种粮食啊！”小孩似懂非懂地点点头。
诗人感叹到：“我爱如画的乡村四月，更爱这些勤劳的农民！
四月，春姑娘迈着轻盈地步伐来到了人间。我跟随着春姑娘一起来到了农村，感受农村那浓郁的春天气息。
来到那儿，一切景象都令我惊呆了：遍地的油莱花都争奇斗艳地开了，这儿一丛，那儿一簇，到处都是金黄的一片。在阳光下，它昂起美丽的身姿，摇晃着金灿灿的脑袋，成了乡村四月夺目的风景。
麦苗也长得格外挺拔。一颗一颗小麦苗拍得很整齐，一眼望去，绿油油的一片，像给大地穿上了一件绿色的大衣，使大地显得特别精神。一阵微风吹过，吹在我的脸上，仿佛在温柔地亲吻我的脸颊，使我倍感舒适。大概麦苗也被春风逗乐了，变得活跃起来，它轻轻地摇了摇小脑袋，好像很享受一般。春风越吹越大，麦苗乐疯了，整个麦田像一片绿海，刮起了千层浪，一层接着一层，一层未*又起一层，一直接连不断，过了好一会儿才*静如初。
蝴蝶、蜜蜂也被这美丽的景象感染了，在花丛中跳起了美丽的舞蹈，它们从这一朵花跳到那一朵花，一刻也不停歇，它们是那么忙碌但又是那么快乐，我也愿做一只蝴蝶，在花丛中翩翩起舞。
啊，这里的一切我都是那么喜爱！爱油菜花的美丽芬芳，爱麦苗的顽强挺拔，爱蜜蜂的辛勤劳作……
乡村四月的迷人景色啊，着实让我如痴如醉，这是大自然的恩赐，我爱乡村四月，我爱大自然！
一个阳光明媚的早晨，作者翁卷来到了春天的乡村。
乡村的山陵和原野带出都是绿的，稻田里的水色倒着天光，看起来白茫茫的。蒙蒙的雨中传来，杜鹃在一声声清脆的叫着。“那声音真好听。”诗人心想四月的乡村大家都非常忙，闲人都很少，也就一两个人。才结束蚕桑的劳动，有紧接着插秧。夜里传来一个小男孩的声音，他在说：“爸爸妈妈，你们一天就顾着忙了，都没有时间陪我了。”接着又传来一个女人的声音，在说：“我们每天要是不忙着干活的话，哪来的收成呢？”
所以，作者翁卷才写下了这首诗，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”
——乡村四月说课稿 (菁华5篇)
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册《古诗词三首》中的《乡村四月》。
一、说教材。
《乡村四月》是新课标人教版小学语文第八册第六单元的一篇精读课文。是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。学*作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
二、说教学目标
根据精读课文的要求以及学生学*古诗的特点，我确定本课的知识技能目标为：
1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。德育目标为通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
三、说重点、难点
根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重难点确定为：抓住诗中重点的字，想象诗中描绘情景景美、人忙。并通过语言描述出来，感悟诗人对古代劳动人们的赞美和热爱。
四、说教法
作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水*，怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。对本首诗的内容来说，乡村生活对我们农村的学生来说是一个很好的
心理切入点。本首诗描写的是江南水乡初夏的独特景色，与我们生活的环境有相同的特点，这是在教学中要引导学生感受出来的。
在本节课的教学设计中，读、猜、想、悟，便是我的教学方法的一条主线。从开始接触古诗时要求学生读通顺，读正确，然后调动孩子游戏的天性，动起小手，踏起小脚为诗配上节奏，把诗读成琅琅上口的童谣，接着，通过对诗人潜字用词的体会来培养学生对语言文字的感悟能力，然后又进一步提出要求，要求孩子们在诗中读出画儿来，通过调动孩子们的想象去领悟诗歌内容，写诗中的画面，从而体会诗人情感。在后面的延伸之中，选择的依然是一首描写乡村生活的诗，便于学生的对比和积累。最后，把学生的目光引向熟悉的生活，从生活中发现诗的影子，旨在激发学生对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌，热爱生活的情感。
五、说教学流程
针对教材，针对学生，我设计了这样五个步骤展开教学。
第一步：学*生字。
1、用动作或表情猜字，用图片猜字引伸出生字“蚕、桑”。这样可以营造学*氛围，激发学*的积极性。
2、简介作者翁卷,导入新课，吸引学生的注意力。
第二步：趣味练读。
1、首先自己读一读，要求读正确，读通顺。（读完之后用你的行动告诉我）
2、看大屏幕课件画面老师范读。
3、选择自己喜欢的读给你的同桌听一听。2、同学们这首诗变成我们琅琅上口的童谣吧！（小手准备起来）
4、当年“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，来让我们也踏起来吧，踏出诗的节奏。
（练读中让学生基本达到会背）
第三步：想画面，品读诗意
听了老师的范读，看着画面，你想到了什么？其实，一首诗就是一幅画，学*诗时不仅应该熟读成颂，，而且更应该大胆想象。
在本节课的教学中，很重要的一个环节就是引生入画，在教学过程中，学生先由文字入手想象画面，抓住重点词，“绿、白”、“遍、满”“才了、又”等发挥想象，在想象中积累运用语文知识，“绿遍山原像什么？”说话。把画面说活了，说美了。再观赏相应图片，然后在欣赏中丰富自己的想象，完成了从抽
象到具体再从具体中培养和完善抽象思维的过程，对语文教学来说，这是对学生语感进行培养的一个较好的手段，利用网络提供的丰富的图片资源在这个符合学生学*文字的认知梯度上起到了一个较好的桥梁作用，使过渡既自然又十分有效。
第四步：写画面，感悟诗情。
读写结合是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是古诗教学的难点。我采用抓住重点字“闲人少、才了、又”等，想象蚕桑和插田的画面，并要求学生从笔中流入出忙碌的乡村农民，从而体会到农民的辛苦、勤劳及诗人对古代劳动人们的赞美和热爱。进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象，感悟诗人当时心情。而且让学生在品味词句的基础上再创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。运用学过的语文知识做到读写结合。
第五步：拓展延伸，积累古诗
一节课只教一首古诗容量确实不大，宝贵的四十分钟，我们还可以让学生和许多古诗进行碰撞，同内容的，同作者的都是延伸的方向。学完这首诗时，可以用这种学*方法延伸下一首诗，积累古诗。让孩子们永远生活在充满古文诗意中。《乡村四月》就可以延伸了好几首田园风光的诗。倒是这节课在这个环节上体现的不那么充分了，作为借鉴吧。
教学反思：一节课的教学结束了，但是回望整个教学过程，我的许多思考并没有因课堂的结束而停下。正如黄老师所说的：“你注意到沿途的风景吗”我可以理直气壮地说：“课堂上每一道风景我都用自己的眼睛拍摄下来。”它是我成长的一面镜子。拍照出我每一步的风景。虽然我的课堂非常失败，但我是一个失败的成功者。因为我不仅仅体验我的教学设计过程，还得众多名师们精彩的点评。我想这次活动在我今后的教学中一定是一盏指明灯。
每当上完一节课时的我们也许经常会想，如果重新回到哪个环节，我会怎样变化一下，这种种欣喜或沮丧都是我们在不自觉中已经反思起自己，不管有没有文字呈现。其实有时候不是每个阶段的东西都能用文字进行表象的，有时候我们的思考也会在混沌中会出现一时的停滞，只能在不断的挣扎和进行对比中，找到自身无法达到的一些东西。我想自己应该是徘徊在一个*台上了，没有豁然开朗，更没有浑然顿悟，所以表达出的一点想法，也极不成熟，无需分享，匆匆一观足亦。
每当我静*在书桌前就会独自思考。脑海里浮现出许许多多的问题：如何使学生更加沉醉于自己的课堂之中；如何让自己对文字的这种喜爱最大化的迁移给自己的学生，使更多的学生爱上我们的母语，沉浸其中；如何让他们对语言文字的感觉越来越好，越来越细腻，我想，作为一名语文教师，我们任重道远且义不容辞。
过程是美丽的！也是最艰辛的！
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册《古诗词三首》中的《乡村四月》。
一、说教材。
《乡村四月》是新课标人教版小学语文第八册第六单元的一篇精读课文。是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。学*作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
二、说教学目标
根据精读课文的要求以及学生学*古诗的特点，我确定本课的知识技能目标为：
1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。德育目标为通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
三、说重点、难点
根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重难点确定为：抓住诗中重点的字，想象诗中描绘情景景美、人忙。并通过语言描述出来，感悟诗人对古代劳动人们的赞美和热爱。
四、说教法
作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水*，怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。对本首诗的内容来说，乡村生活对我们农村的学生来说是一个很好的
心理切入点。本首诗描写的是江南水乡初夏的独特景色，与我们生活的环境有相同的特点，这是在教学中要引导学生感受出来的。
在本节课的教学设计中，读、猜、想、悟，便是我的教学方法的一条主线。从开始接触古诗时要求学生读通顺，读正确，然后调动孩子游戏的天性，动起小手，踏起小脚为诗配上节奏，把诗读成琅琅上口的童谣，接着，通过对诗人潜字用词的体会来培养学生对语言文字的感悟能力，然后又进一步提出要求，要求孩子们在诗中读出画儿来，通过调动孩子们的想象去领悟诗歌内容，写诗中的画面，从而体会诗人情感。在后面的延伸之中，选择的依然是一首描写乡村生活的诗，便于学生的对比和积累。最后，把学生的目光引向熟悉的生活，从生活中发现诗的影子，旨在激发学生对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌，热爱生活的情感。
五、说教学流程
针对教材，针对学生，我设计了这样五个步骤展开教学。
第一步：学*生字。
1、用动作或表情猜字，用图片猜字引伸出生字“蚕、桑”。这样可以营造学*氛围，激发学*的积极性。
2、简介作者翁卷,导入新课，吸引学生的注意力。
第二步：趣味练读。
1、首先自己读一读，要求读正确，读通顺。（读完之后用你的行动告诉我）
2、看大屏幕课件画面老师范读。
3、选择自己喜欢的读给你的同桌听一听。2、同学们这首诗变成我们琅琅上口的童谣吧！（小手准备起来）
4、当年“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，来让我们也踏起来吧，踏出诗的节奏。
（练读中让学生基本达到会背）
第三步：想画面，品读诗意
听了老师的范读，看着画面，你想到了什么？其实，一首诗就是一幅画，学*诗时不仅应该熟读成颂，，而且更应该大胆想象。
在本节课的教学中，很重要的`一个环节就是引生入画，在教学过程中，学生先由文字入手想象画面，抓住重点词，“绿、白”、“遍、满”“才了、又”等发挥想象，在想象中积累运用语文知识，“绿遍山原像什么？”说话。把画面说活了，说美了。再观赏相应图片，然后在欣赏中丰富自己的想象，完成了从抽
象到具体再从具体中培养和完善抽象思维的过程，对语文教学来说，这是对学生语感进行培养的一个较好的手段，利用网络提供的丰富的图片资源在这个符合学生学*文字的认知梯度上起到了一个较好的桥梁作用，使过渡既自然又十分有效。
第四步：写画面，感悟诗情。
读写结合是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是古诗教学的难点。我采用抓住重点字“闲人少、才了、又”等，想象蚕桑和插田的画面，并要求学生从笔中流入出忙碌的乡村农民，从而体会到农民的辛苦、勤劳及诗人对古代劳动人们的赞美和热爱。进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象，感悟诗人当时心情。而且让学生在品味词句的基础上再创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。运用学过的语文知识做到读写结合。
第五步：拓展延伸，积累古诗
一节课只教一首古诗容量确实不大，宝贵的四十分钟，我们还可以让学生和许多古诗进行碰撞，同内容的，同作者的都是延伸的方向。学完这首诗时，可以用这种学*方法延伸下一首诗，积累古诗。让孩子们永远生活在充满古文诗意中。《乡村四月》就可以延伸了好几首田园风光的诗。倒是这节课在这个环节上体现的不那么充分了，作为借鉴吧。
教学反思：一节课的教学结束了，但是回望整个教学过程，我的许多思考并没有因课堂的结束而停下。正如黄老师所说的：“你注意到沿途的风景吗”我可以理直气壮地说：“课堂上每一道风景我都用自己的眼睛拍摄下来。”它是我成长的一面镜子。拍照出我每一步的风景。虽然我的课堂非常失败，但我是一个失败的成功者。因为我不仅仅体验我的教学设计过程，还得众多名师们精彩的点评。我想这次活动在我今后的教学中一定是一盏指明灯。
每当上完一节课时的我们也许经常会想，如果重新回到哪个环节，我会怎样变化一下，这种种欣喜或沮丧都是我们在不自觉中已经反思起自己，不管有没有文字呈现。其实有时候不是每个阶段的东西都能用文字进行表象的，有时候我们的思考也会在混沌中会出现一时的停滞，只能在不断的挣扎和进行对比中，找到自身无法达到的一些东西。我想自己应该是徘徊在一个*台上了，没有豁然开朗，更没有浑然顿悟，所以表达出的一点想法，也极不成熟，无需分享，匆匆一观足亦。
每当我静*在书桌前就会独自思考。脑海里浮现出许许多多的问题：如何使学生更加沉醉于自己的课堂之中；如何让自己对文字的这种喜爱最大化的迁移给自己的学生，使更多的学生爱上我们的母语，沉浸其中；如何让他们对语言文字的感觉越来越好，越来越细腻，我想，作为一名语文教师，我们任重道远且义不容辞。
过程是美丽的！也是最艰辛的！
*时的古诗教学中，我都是一首一首地教，一节课就教一首。自从听了王老师的课之后，我才知道原来能在一节课上把两首诗这么巧妙地整合在一起上，新颖且有实效。今天沈老师又一次挑战自己，尝试用这样的方法教学古诗。我很佩服沈老师这种敢于尝试的精神。
课上，她通过灵活巧妙的教学设计，在一种悠远的情境中，由浅入深、多维感受、积极品读，唤起了孩子对中华古诗文语言、意境之美的感悟，唤起了学生对中华古典文化的深深喜爱之情。她的课上得流畅、清新。
结合整个教学思路，我谈谈自己的想法：
整堂课，她分为三个部分进行教学。
第一板块：合。初读《乡村四月》、《田园四时杂兴》两首诗后，教师让学生说说这两首诗给留给你的共同画面是什么，从而提炼出“忙”。这个环节是“求同”。我想：既然是“求同”，每个孩子读出的“同”可能是不一样的。除了“忙”，还有什么是相同的呢？细读之后，发现两位诗人的诗其实洋溢的都是轻松愉悦的氛围。《乡村四月》画意盎然，令读者陶醉不已。前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔勾勒出水乡初夏特有的景色，有声有色，有静有动。后两句写人，写出人们的紧张、忙碌。《田园四时杂兴》写大家忙忙碌碌，但都开开心心，基调昂扬。也就是说两位诗人都在用诗的眼光发掘了生活中的美，并努力再现了这种美。正因如此，他们的笔下才写出了这么美、这么有情趣的诗，并让读者也感受到浓浓的诗情画意。但是这个“同”在初读课文之后可能又是很少同学才能感受到的。如果按照老师的思路让同学们去重点感受“忙”，那么《乡村四月》就少了那份意境美：《田园四时杂兴》少了那份情趣美。所以我想，这首诗如果在初读后要提炼相同之处的话，那就是一个“美”字。
第二板块：分。先感受《乡村四月》中人们的忙碌、紧张与画意盎然，再感受《田园四时杂兴》中人们的忙忙碌碌与开开心心。在教两首诗时，教师并不是完全并列处理，而是“瞻前顾后”。她用几处语言把两首诗紧密地联系在一起，如通过“乡村四月的人们仅仅是在忙着蚕桑、插田吗？他们还在忙什么？”自然过渡到第二首古诗的学*，学生无形中明白两首诗其实是有内在联系的。
在教学中，沈老师熟练运用“举象”的教学策略：“乡村四月，人们有的在忙……有的在忙……有的在忙……”“子规飞到这里，仿佛在说……子规飞到那里，仿佛在说……”通过举象，回到诗中“这正是：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”；“晨曦微露，他们干什么；烈日当空，他们干什么；日落黄昏，他们干什么”等等，通过举象，回到诗中“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”。正如王老师所评：先举象，再回到诗中，用文字来确证，用文字来表达，由画面到文字。原先我教学古诗时常常逐字逐句串讲，虽然诗的意思学生明白了，但是诗却讲没有了，实在惭愧。
第三板块：合。感受两首诗的意境之后，教师让学生找找两者有哪些地方是不同的。当学生提到两者都有写事时，教师继续让学生思考：同样是写事，两者有什么区别呢？这个问题继续引发学生进行深入思考。苏霍姆林斯基曾说：在人的内心深处，有一种根深蒂固的需求：那就是总希望自己是一个发现者、探索者、研究者，在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。在最后这个“求异”的环节中，我更深刻地感受到了这一点。后来老师把“异”概括成“白描”与“特写”，听课过程中，我觉得这样的提法很好，感觉很有深度。听完王老师的评课才明白这样不准确，解读上是有问题的。于是听完课，我找了一些资料，试图找到这两首诗最大的不同点在哪里，或者说是写作特色在什么地方。
中学语文特级教师郭志明在他的《诗美的永恒——同题古诗佳作比较谈》一书中这样写到：
范成大的诗写的是夏日农忙。前两句从时间写，突出了“忙”字；从内容写，也是一个“忙”字；从劳动者写，也表现出“忙”。这两句已经多角度地将农忙的气氛渲染尽了，将农忙的情景表现足了，再往下写，就很难了。怎么办呢？诗人匠心独运，后两句，他一下子不承上面的话题，撇开了能“耘田”、“绩麻”的村庄儿女，别具慧眼地将镜头对准不懂事的“童孙”，即那些孩子们。照理，孩子们是不懂什么的，大人再忙，他们只会自顾玩耍。然而，不懂事的孩童却又表现得非常懂事，“学种瓜”之举正因他们对大人的体贴和受农忙热烈气氛的感染。而小孩尚且如此，大人的忙碌程度就表现得更为充分。诗人正是从这一角度措意，把农忙的气氛表现得更热烈，把诗歌的意境表现得更有情趣。而且这样布局，避免了*直、呆板的毛病，曲折有致，引人入胜。
这首诗的情景，使我情不自禁地想起辛弃疾所写的《清*乐村居》：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。都是那么富有情趣！
书中继续提到：翁卷的诗写农忙景象，不只局限于就农忙写农忙，而是善于勾划农村优美风光，写景如画，使生活之美和自然之美完整地融合为一体，创造了情景交融的艺术境界。诗的前两句写景，用“绿遍”来写“山原”，用“白满”来写“川”，给人们展示的是一幅山川壮阔而又秀美的图画，而“子规声里雨如烟”一句将夏初富有个性的景象形象地描绘了出来，梅雨不停，子规不歇，从侧面烘托出农忙季节的到来。这样的景象非常优美，农民在这样的环境中劳动，其忙碌也就别有一番兴味。
看了以上两段话后，我想两者的写作特色一个就是情景交融，一个就是富有情趣。
从整体上来看，我认为这节课是成功的。我以后也可以尝试用这样的方式去实现古诗的高效课堂。都说“整体决定成败，细节决定精彩”，那么本课有哪些细节的地方需要自己今后注意呢？
1．让学生多读一会儿。
古诗教学离不开读。读是一种能力，这种能力只有在读中才能获得。
让学生多读一会儿，就是要关注读的本身，想方设法让学生读好，读到位。初读古诗要让学生读准、读通。难读的地方一定要多读。比如《乡村四月》中“才了蚕桑又插田”一句中，“了”是多音字，“蚕桑”都是*舌音，前一个前鼻音，后一个后鼻音，紧接着“插”是翘舌音。这句话比较难读的。要在2分钟内读流利两首古诗且读出诗的韵味好像时间少了一点。
2．让学生多写一会儿。
课上，我们经常让学生进行小练笔的训练。有时候一看到写的好的同学就让她站起来念，这无异于让其他孩子不要写了。孩子的速度有快有慢，水*有高有低。如果我们很快地就让一个站起来说，大多数孩子既没有听进去这个孩子的回答，也会因老师的突然打断影响了思路。
让学生多写一会儿，就是给足时间让每一个学生写。不光写还要交流点评，指出优点，提出不足，给出意见，这样才有收获。比如让孩子们想象写古代孩童可能会忙些什么。有的孩子说是一起放风筝、嬉戏等等，那么这些孩子其实就没有感受到文中这热烈的农忙气氛。要是诗歌中富有情趣的意境也能在他们的笔中流淌出来，那么这样的练笔才是有收获的。
感谢沈老师带领我们领略这美丽的田园风光，带领我们走进这“人充满劳绩，还诗意地栖居于大地之上”的境界
一、说教材
《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中第二十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。突出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示，整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
依据教材特点和课标要求，我制定了以下教学目标：
1、认识1个生字、会写2个生字、正确读写“蚕桑”。
2、背诵、默写古诗。
3、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好*惯。
教学重点：
1、诵读古诗并默写。
2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
教学难点：
在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。
教具准备：
PPT、
教学时间：一课时
二、说学情
四年级孩子已经掌握了一些读诗的方法，但是每次读诗都停顿不好，所以设计教学时我着重考虑到了读，最重要是孩子们的想象力打不开，本次设计我就是在每一个知识点出，引导学生大胆想象。
三、说理念
《乡村四月》是一首古诗，依据课标，第二学段古诗词教学目标是“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；让学生在正确、流利的基础上，有感情，带着表情的朗读。我的设计理念是以读为本的教学活动，引导学生朗读感悟，边读边想象画面，体验诗人的情感。这里的读，是声情并茂地读出诗文的情和意，表达自己的情和感，促进感悟的内化与升华。读出情味，给予学生尝试的空间与时间，畅所欲言地交流自己的体悟，在互动评价中掌握情感的基调，最后进入意境，身心融入而忘情地读。诗歌与记叙文不同，除了把握朗读的情感基调，更要把握朗读的节奏及其轻重音。
四、激发兴趣，说教法
课标指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。本节课我主要采用以下几种教学方法：
1、联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感受性的学*材料。《乡村四月》写的是江南农村初夏的时节，而现在正好是春季，因此课堂中在前3分钟与学生轻松谈话聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知识迁移法。四年级的孩子已学过一些诗，也懂得古诗学*的一般方法“读通——读懂——感悟——背诵默写”，引导学生掌握学*古诗的今本方法。
3、品读感悟法。课标中提出第二段诗词教学目标是“在诵读过程中，体验情感、领悟内容。”语文教学，对语言文字的品味是学生的语文能力形成的关键因素。品出诗歌的韵味，必须扣住重点词句，在比较、玩味、体悟中咬文嚼字，嚼出语言背后的情味、意味、韵味；嚼出弦外之音，言外之意，逐渐走进诗文意境场景，走进角色，与人物共鸣，与作者交心，享受人文陶冶与情感震撼。
4、引导想象法。利用插图引导想象景美、人勤景象。
五、培养能力，说学法
1、收集资料法。课前让孩子收集诗人翁卷的资料，培养孩子收集信息和处理信息的能力。
2、朗读教学法。朗读有助于感知语言，感悟者作者抒发的情感。课堂中通过个别读、齐读来正音，看图引导学生想象，熟读成诵等方法让学生把诗读通、读懂。
3、想象悟情法。古人云“诗中有画，画中有诗”。因此让学生展开想象体会四月、山原的欣欣向荣，乡村人的勤劳忙碌，感悟诗人对乡村生活的热爱和赞美。
六、师生互动，说程序
（一）、解诗题
语文课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的愿望。因此，利用课前3分钟与学生聊天，让学生谈谈自己的眼中的春天后，再让学生背些描写春天的古诗。如《咏柳》《早春》《春晓》……导入新课教学。这样既联系生活，又复*了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情基础。
（二）、知诗人
在前期的准备中，学生已经对诗人翁卷有一点了解，更深入的了解需要老师补充，这样有助于对诗文的了解。
（三）、读诗文
在这里我紧扣“读通”这个环节，先让学生自读后检查指导学*生字“蚕”“桑”。
1、学生自由读诗。
2、通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学*生字“蚕”“桑”，从生字的音、形、义三方面指导。
（四）、品诗情
俗话说 “书读百遍，其意自见。”依据课标和诗词教学的特点，这环节我采取自读自悟，想象感悟，教师引导，品出诗味的方法。教师的“导”，就是教学的预设，而“味”，就是咀嚼语言，品味出情感。由于孩子们的认知水*和生理、心理特征有别于**，他们处在启蒙阶段，于是，课堂教学必须高度关注童心、童趣，深入浅出为他们的喜闻乐见。一般而言，要依据学生的实际，教材的特点，知识能力点，设计整体感知要点，突破重难点的方法，领悟情感的方式，从而悟出诗歌味儿来。“导味”，教学过程必须简单，只能是个粗线条，感悟的方式与方法应明了，易于感悟，并且能运用操作，这样，教师才能灵活驾驭课堂，放飞学生个性，让课堂充满生命活力。这环节是本节课的重点，具体做法是：
1、在前面有节奏朗诵的基础上，借助注释、插图、工具书、想象诗的大意。
2、师生互动交流感受。古诗词的教学最高境界是“显像得意”，即先将文字转换为画面和场景，变抽象为具象，变*面为立体，变静止为灵动，让学生从形象中感受，领悟诗句的情感意蕴。具体到我这节课
（1）我是这样处理的，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟“这两句写景的诗句领悟诗意有一定的难度，我采用看图引导想象，体会山原的“绿”引读感悟。结合学生的自悟让学生看图
一、说教材
《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中第二十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。突出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示，整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
依据教材特点和课标要求，我制定了以下教学目标：
1、认识1个生字、会写2个生字、正确读写“蚕桑”。
2、背诵、默写古诗。
3、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好*惯。
教学重点：
1、诵读古诗并默写。
2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
教学难点：
在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。
教具准备：
PPT、
教学时间：一课时
二、说学情
四年级孩子已经掌握了一些读诗的方法，但是每次读诗都停顿不好，所以设计教学时我着重考虑到了读，最重要是孩子们的想象力打不开，本次设计我就是在每一个知识点出，引导学生大胆想象。
三、说理念
《乡村四月》是一首古诗，依据课标，第二学段古诗词教学目标是“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；让学生在正确、流利的基础上，有感情，带着表情的朗读。我的设计理念是以读为本的教学活动，引导学生朗读感悟，边读边想象画面，体验诗人的情感。这里的读，是声情并茂地读出诗文的情和意，表达自己的情和感，促进感悟的内化与升华。读出情味，给予学生尝试的空间与时间，畅所欲言地交流自己的体悟，在互动评价中掌握情感的基调，最后进入意境，身心融入而忘情地读。诗歌与记叙文不同，除了把握朗读的情感基调，更要把握朗读的节奏及其轻重音。
四、激发兴趣，说教法
课标指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。本节课我主要采用以下几种教学方法：
1、联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感受性的学*材料。《乡村四月》写的是江南农村初夏的时节，而现在正好是春季，因此课堂中在前3分钟与学生轻松谈话聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知识迁移法。四年级的孩子已学过一些诗，也懂得古诗学*的一般方法“读通——读懂——感悟——背诵默写”，引导学生掌握学*古诗的今本方法。
3、品读感悟法。课标中提出第二段诗词教学目标是“在诵读过程中，体验情感、领悟内容。”语文教学，对语言文字的品味是学生的语文能力形成的关键因素。品出诗歌的韵味，必须扣住重点词句，在比较、玩味、体悟中咬文嚼字，嚼出语言背后的情味、意味、韵味；嚼出弦外之音，言外之意，逐渐走进诗文意境场景，走进角色，与人物共鸣，与作者交心，享受人文陶冶与情感震撼。
4、引导想象法。利用插图引导想象景美、人勤景象。
五、培养能力，说学法
1、收集资料法。课前让孩子收集诗人翁卷的资料，培养孩子收集信息和处理信息的能力。
2、朗读教学法。朗读有助于感知语言，感悟者作者抒发的情感。课堂中通过个别读、齐读来正音，看图引导学生想象，熟读成诵等方法让学生把诗读通、读懂。
3、想象悟情法。古人云“诗中有画，画中有诗”。因此让学生展开想象体会四月、山原的欣欣向荣，乡村人的勤劳忙碌，感悟诗人对乡村生活的热爱和赞美。
六、师生互动，说程序
（一）、解诗题
语文课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的愿望。因此，利用课前3分钟与学生聊天，让学生谈谈自己的眼中的春天后，再让学生背些描写春天的古诗。如《咏柳》《早春》《春晓》……导入新课教学。这样既联系生活，又复*了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情基础。
（二）、知诗人
在前期的准备中，学生已经对诗人翁卷有一点了解，更深入的了解需要老师补充，这样有助于对诗文的了解。
（三）、读诗文
在这里我紧扣“读通”这个环节，先让学生自读后检查指导学*生字“蚕”“桑”。
1、学生自由读诗。
2、通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学*生字“蚕”“桑”，从生字的音、形、义三方面指导。
（四）、品诗情
俗话说 “书读百遍，其意自见。”依据课标和诗词教学的特点，这环节我采取自读自悟，想象感悟，教师引导，品出诗味的方法。教师的“导”，就是教学的预设，而“味”，就是咀嚼语言，品味出情感。由于孩子们的认知水*和生理、心理特征有别于**，他们处在启蒙阶段，于是，课堂教学必须高度关注童心、童趣，深入浅出为他们的喜闻乐见。一般而言，要依据学生的实际，教材的特点，知识能力点，设计整体感知要点，突破重难点的方法，领悟情感的方式，从而悟出诗歌味儿来。“导味”，教学过程必须简单，只能是个粗线条，感悟的方式与方法应明了，易于感悟，并且能运用操作，这样，教师才能灵活驾驭课堂，放飞学生个性，让课堂充满生命活力。这环节是本节课的重点，具体做法是：
1、在前面有节奏朗诵的基础上，借助注释、插图、工具书、想象诗的大意。
2、师生互动交流感受。古诗词的教学最高境界是“显像得意”，即先将文字转换为画面和场景，变抽象为具象，变*面为立体，变静止为灵动，让学生从形象中感受，领悟诗句的情感意蕴。具体到我这节课
（1）我是这样处理的，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟“这两句写景的诗句领悟诗意有一定的难度，我采用看图引导想象，体会山原的“绿”引读感悟。结合学生的自悟让学生看图
——乡村四月作文合集十篇
走进田野里，你去听一听，总能听见小鸟迷人的歌唱，这就是夏姑娘的歌喉；走进田野里，你去看一看，那大片大片的种了种子的田地会展现在你眼前，这就是夏姑娘的模样；走进田野里，你去闻一闻，那芬芳迷人的香气总能吸引到你，这就是夏姑娘散发着的香味。
来到田地，一眼望去，那一棵棵玉米傲然挺立。玉米的高矮一致，好像精心挑选过似的。来到玉米林，玉米前几天还比我矮，过几天，一下子就长了两米多高了。它们排列得十分整齐，无论从左看、从右看、从前看还是从后看，都是整整齐齐的！玉米翠绿翠绿的，充满了生机，充满了活力。玉米的叶子向两边生长着，和两旁的玉米叶子手拉手，是一个个亲密无间的好朋友。在每株玉米一层层密密的叶子里，有几个小玉米，他想一个害羞的小姑娘，把自己裹得严严实实的。小玉米们还带了顶棕色的帽子，有些小玉米披起了金色的长发，像一个爱美的金发小女孩！
走过玉米林。咦！那大片大片的绿色到底是什么呢？哦！原来是大片大片的四季豆！叶子深绿深绿的，绿得可爱，绿得迷人。果实藏在绿叶底下，羞羞答答的。长出来的果实好似我的食指，一样的宽。
在水田中，秧苗也挺起了腰。在那儿，还能看见辛勤劳作的农名伯伯。他们卷起裤脚，在水田中弯下了腰。农民伯伯们把一把秧苗分成一组一组的，一组大约有五根，它们参差不齐。把水下的泥土轻轻刨开，把秧苗插到土里，再合上去。这样一直种着，整齐的排序着。从远处看，秧苗绿油油的，把水色都染绿了。这真是绿遍山原白满川！
在田野里，棕色带黄的南瓜，绿油油的黄瓜，紫中带红的茄子，鲜红的西红柿，它们依着时令，顺序结果。
小鸟的歌声，绿油油的山原，散发着的香气，这都是夏姑娘所独有的魅力。
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这句话形容现在再合适不过了。
一块块梯田，被农民伯伯装扮得绿油油的。从远处看，就像画画，在分好的方格里填上绿色。那是什么？走*一看，原来是一株株稻谷苗。整整齐齐，工工整整，如同一位位哨兵在集合排队。这都是农民伯伯的杰作。农民伯伯如果都用人力，肯定很辛苦。所以请了些大家伙——翻土机。他们驾驶着翻土机，给泥土松土。偶尔会翻出小泥鳅来。这可把白鹭们招惹来。白鹭看准时机，就往小泥鳅身上扑。可怜的小泥鳅啊！
乡间四月有种植，也有吃的。吃的，那可是纯天然的——覆盆子。
要想有收获，那必须付出，所以我和一个小伙伴及小伙伴的奶奶一起上山摘覆盆子。这时山上蚊蝇多，必须全副武装。覆盆子是圆圆的，由一颗颗芝麻大小的珠子组成，红了才真正成熟。覆盆子的茎上，有刺，这让人很头疼。按照这个标准，找了半天都没找到。
“唉！早知不来了。”我沮丧地说。真是希望越大，失望越大。我们慢慢地走着。最后在一座寺庙旁，发现了一小片覆盆子。我们正高兴地采着，正在旁边干活的农民伯伯对我们说，这一片是打过农药的。我们一下子像泄了气的皮球，真是竹篮打水，一场空。这让我们不得不扔掉手头有限的覆盆子，心情从高涨瞬间跌到谷底。
我们垂头丧气地走啊走，走啊走。快*傍晚，依旧两手空空。小伙伴说：“我们再去寺庙那边看看，说不定有呢。”我们就重新往那边走，沿着四周细心寻找。因为太晚了，根本没看到几颗。功夫不负有心人，找了一会儿，终于发现了。扒开叶子，红红的覆盆子都躲在叶子底下呢！一片片扒开太麻烦了，这可逼我使用“扫堂腿”。“呼呼呼”，覆盆子显山露水了，居然出现几个大家伙。我趁火打劫，趁热打铁，一扫几颗，一踢几颗，不一会儿就装了满满一大袋。
我已经完全忘记时间，陶醉在这片绿意葱茏里，陶醉在这鲜艳可爱的覆盆子。我一直不停地寻找，不停地摘。可是时间不等人，该回家了。真想再摘啊！
手中的美味，洗干净，真好吃啊，一天的劳动没白费。
四月的乡下不仅是个劳动的季节，也是享受大自然馈赠的好时候。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗大家都不陌生吧？当你走进乡下，一定会看见一排排柳树倒映在清澈见底的小河上，微风吹过，柳条儿就随风跳起舞来。
在土瓦砖房旁，常常会看见一片新绿或浓绿，看着这绿幽幽的景象，都是用农民伯伯辛勤的汗水换来的呀！
石头路上，总会看见许多乡下穿着花花绿绿衣服的小孩在路上奔跑，做游戏……孩子们圆乎乎的脸上，长着一双天真的大眼睛，他们活泼，可爱，生活在无忧无虑之中……
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插秧。”四月的乡村，常常会看到一些才了蚕桑，又准备去插秧的农民们，他们不辞艰辛，冒着炎热，默默的为我们做着贡献。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”儿童不明白怎样耕织，也在桑树阴下学种瓜，儿童的天真开朗是不是把你打动了呢？
在河边，常会看见一只母鸡带领着一只只鹅黄色的小鸡，在地坝里觅食，几只大雄鸡，抬着头，在地坝里骄傲的走来走去。
乡村四月是一个美丽的季节，是一个勤劳的季节，是一个天真的季节……乡村四月，是一个美好的季节！
四月的乡村，是一个多彩而美丽的地方。
清晨，薄雾给大地披上了迷离的白大衣。山脚下一块块整洁的农田，有红有绿，绿得那样恰到好处，真是少一点太浅，多一些又太深。而红色呢，则非常娇俏。它们互相纠错，在雾中看，好似一块块大毯子。右边，方正的鱼塘的水面*静极了，偶尔掀起涟漪，那是几条淘气的小鱼在争食。抬头，有点朦胧的天空偶尔飞过几只鸟儿，“吱吱”地叫着，似乎在呼唤朋友去春游。这时，每家每户开始发出声响，人们开始忙碌起来，连圈养的动物们也开始骚动。
中午，朝气十足的太阳照着大地，农田里的农民们干得热火朝天。田里每一片叶子每一朵花都努力吸收每一丝阳光和每一滴水。左边，瓜苗早已攀上棚架，它们不再胆怯，抬起头，试试寒，试试暖，然后拉长充满水分并娇嫩的身体，尽力使自己每一部分都裸露在阳光下。旁边的那些小花，体态优美，细长而不干瘪，粗壮而不肥胖，真是减一分太瘦，增一分太肥。池塘上，鸭子们神奇十足，高昂着头，对着天空“呷呷”大叫，似乎在说：“我多厉害，我多厉害！”鱼塘里，鱼儿们正自由自在地游来游去，不时吐出些水泡，仿佛它们是这里的主人。水池边的小屋，由土墙和茅草顶构成，看似简陋，其实那是放工具和饲料的地方！这时，乡村像勤劳的父亲，在阳光下挥汗工作。
晚上，乡村幽静又充满生气。辛劳了一天的人们进入梦乡，四周，“扑扑”地跳出了不少蛙，扯开嗓子“哇哇”地唱着，你呼我应，此起彼落。晚上的乡村，是一幅看不完又充满诗情画意的画，令人充满遐想！
四月的乡村，是如此忙碌，是如此富有生机，又是如此多彩，它以自己那独有的美，感染着每一个人。
我每次回乡村，都会在四月去。因为在我眼中，四月的乡村总是最美的。
老家门前有一条清冽冽的小河，一到四月各家的主人就会将几只雏鸭，或是小鹅，放养在小河里。栗壳色的鸭，白茸茸的鹅，点缀着绿绿的河水和蓝蓝的天，使宁静的乡村景色中*添几分生机。河畔还有一群捣衣的妇女，她们那鲜艳的衣着与堤上的翠柳相映成趣。
除了小河，四月的山也美极了。山上有俏皮的小草，有明丽的花朵，有淙淙的小溪，还有喳喳鸣叫的活泼的小鸟。远远望去，有陡峭雄伟的气度，走*细瞧有秀美清丽的风光。真是绿遍山原白满川啊。
不光是山川，连农家小院也洋溢着春光。红的，紫的，蓝的'，粉的绣球花，高大的树，冒出头不久的小草，在阳光地照耀下格外赏心悦目。如果下着细雨就更好了，一地打落的绣球花瓣飘在草地上，闻起来还是香的呢。这比天阶小雨润如酥，草色遥看*却无的景致还要略胜一筹。
现在，虽然过了四月，可一闭眼，脑中就现出那小河，那山岭和那院子的景色。啊，我爱四月那处处春光的乡村。
几只漂亮的蝴蝶在菜园的瓜秧上嬉戏，肥胖的黄蜂不厌其烦地在屋檐下来回奔忙，并不时发出的嗡嗡的声音，像失控的波音客机在不停地旋转。
这是乡村四月到来的征兆。
屋外不远的小河终日在不停地流淌，阳光照在水面上泛起鱼鳞似的波纹，站在河堤上四下眺望，广袤的田野向远方延伸，田野里蠕动的是农民们劳作的身影。而河岸的一排排整齐的杨树，早就在风中婆娑起舞。杨树的后面就是绿色的芦苇和杂草丛生的原野。那里野草在疯长，野花在开放。丽日蓝天下，牛儿们三三两两，旁若无人，那种低着头吃草却有些漫不经心的样子，真是有些惬意呀！还有牛背上站立的八哥鸟，此刻也没忘记梳妆打扮。此情此境，真让人怀疑走进了一个梦幻般的世界。
河对岸芦苇在风中翻卷着层层绿浪，路过遮天蔽日的芦苇丛，别忘了拔一根嫩嫩的芦苇叶，抽出里面的芯子后放到嘴上一吹，就会发出像苍蝇一样怪叫的声音。
只要你吹了，就会立刻引来一群蜻蜓在你面前舞蹈，还有那会唱歌的布谷鸟在你头顶盘旋。倘若吹腻了，就顺势扔进路旁的水沟里，看一群鱼儿怎样在芦叶周围嬉戏。
乡村的四月往往是涨水的季节，尽管野草长势茁壮，流水仍然要从草丛中夺路而出，哗哗的水声是从草缝中飘出的，流水似乎格外垂青野草，它在草丛中驻足良久，又蜿蜒地向下奔去。这就是江汉*原所谓的桃花溪了，用当地人的话说就是桃花开过后的暮春时节，渐有雨水打搅，水就涨起来了。
当你看到水的湿气和草的清香纠缠在一起，草丛上渐有X落的蜻蜓和天空中小鸟结伴而行的时候，你是不是觉得有了一种亲切感。是什么牵引着你往足有半人深杂草的沟垄上行走？尽管走着走着，你会被面前不知名的野草所阻挠，这些野草冷不丁横在你面前，挡住你的去路，但潺潺的水声一定会撩拨着你往纵深处探寻。水声，越来越响，草，渐渐密了，一排排蛙鸣叫阵似的扑来。
拆一棵野艾，断茬口溢出的汁液染绿手指，冒出清爽味。撕扯地下的一根草的叶片，扔到路旁的水流中，看它宛如一条鱼儿顺水而下。沿着水流往上走是一条通往长江的小河。水边的空气湿润，清凉的风，一潮潮卷来，洗净鼻孔和噪子中的霉味。一只青蛙一跃，从草丛中跳出，瞪着一双鼓鼓的大眼睛，披挂一身的迷彩服，宣战似的大叫，然后又跳入草丛中，瞬间就不见了踪迹。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。农历的四月，东边的天空刚刚有点泛白，秧田里就满是OO@@的声音了。不管是年轻的年老的，还是刚学做农活的孩子，一个个坐着小秧凳上，在秧田里扯秧。他们顾不得早晨的丝丝寒意，有的穿起长筒套鞋，有的索性高卷起裤腿，让冰冷的泥水亲密的接触自己的皮肤，一双双手紧紧贴住秧田的泥面，忽前忽后忽左忽右游走在秧苗之间，右手刚握住了几株秧苗往后拔起，左手又赶向前去抓住了另外几株秧苗，然后闪电般将手里的秧苗合拢，在面前半尺不深的水里快速地摇摆几下洗净，再迅速地抽出一根早已系在背后的扎秧草，缠好后，干净利落往后一扔。不消一个时辰，每个人的身后，都已卧着一条绿色长龙了。
天透亮了，村里的炊烟正在慢慢消散，人们一个个站起身来，捶捶发酸的腰，拿起秧凳，有人不耐烦地开始嘀咕：都什么时候了，还不送饭来。此时，公路上，田埂上，渐次有挑着早饭的担子向秧田迤逦而行。也有等老半天都不见送饭来的，就匆匆地跑回家去。尤其是那些年轻女人，一进家门，急急地喝完两大碗粥，简单地料理一下家务，随即又转入插秧的行列。
田塍上，几个男将挑着码得像宝塔似的秧担向前移动着。来到田边，他们弓腰放下扁担，然后提起秧把向早已*整好的水田里一一抛去。只见他们手腕一旋，那秧把便在空中画了一道优美的弧线，“啪嗒啪嗒”地站在水田里了。
插秧是集体活，最能体现社会性的劳动。所以往往几家联合在一起，插了张家插李家，这叫做打串工。插秧又多半是妇女的专例，因为男将大多数去扯秧或挑秧或去整田了。大伙在秧田里东家长西家短地拉着家常。小媳妇夹在中间，只有默默地当个忠实的听众。说到闺房之事，但见小媳妇，羞得红如桃花的面庞，火辣辣地发烧。说到高兴处，便会从田地传出嘻嘻哈哈的笑声，这笑声会惊动一旁觅食的麻雀，它们便呼拉拉成群结队地飞走。
也有比赛插秧的。只见插秧冠军的双手在水中上下翻飞，像弹钢琴一样，富有韵律和节奏感。不一会儿就在前面遥遥领先，一不小心就会关别人的笼子。插秧慢手也不怕，自有招数应付人家关笼子，那就是少插几株秧苗或插稀一些。一般情况下，都是插秧冠军在里面先插，依次按快慢一字排开，最慢的就在最外面。
也有单个家庭插秧的。一般是丈夫扯秧，妻子领着几个孩子在田里插秧。这让人的脑海里随即浮现出一幅＜＜插秧歌＞＞的情境：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠早餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
咚咚咚，田埂上是人奔跑的声音。哎哟，我的揪忘记了拿来，要放水了，不然刚插的秧会被太阳晒死，快把您家的借给我用用。
远远望去，在棋盘似的水田里，一些穿红挂绿的农家女子在，贴在水面，像一张弯弓。在你追我赶的欢笑声里，一棵棵绿色的秧苗渐渐演化成一根根绿色的琴弦，整整齐齐在水田里延伸着。
乡村的四月乡村的四月可不比城里的四月差，那时乡村里的孩子们全幅武装，铁鍬，竹篮，上山拔笋去了，在河边总有一些垂钓的人，田里也有一群农民在插秧哩。乡村四月用一句诗来说就是；‘‘乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田’；多美呀。
只见一群孩子兴高采烈的向山上跑去，到了竹林就忙开了；他们用手圑嚕挥锰锹把泥挖开，把笋***，把一些老笋做种，忙完又去采野菜；马兰头；紫云英和野蕨菜，采满一篮子就下山了。再下山的路上有一些果树，这些孩子顺手摘桑果之类的野果，边走边吃，吃到山下嘴已经很黑了。一些在垂钓的人专心致志再钓鱼。再钓时，那些人不动，不笑，但一钓上就像喜悦飞上眉稍，两只眼睛眯得像两个小小的月牙，如果钓上大鱼就欣喜若狂。
农民在田里插秧，累的满头大汗，但心甘情愿，等回到家。烟囱就飘出一道细蒙蒙的烟；饭香飘满了整个村庄。这就是乡村的四月独一无二的四月。
乡下人家，风光淳朴恬静，真是令人流连忘返。
乡村，美在田野。远远望去，那连绵起伏的山脉就像一条长长的绿龙蜿蜒盘旋。那油菜花更是美丽极了！远看就像一片片金黄色的海洋，微风一吹，金黄色的油菜花便荡起一圈圈的波纹。走*了看，原来油菜花的花瓣是四瓣的，片片花瓣轻而薄，好像小朋友灿烂的笑脸。在小野花和小草的映衬下，显得更加娇艳迷人。小花五颜六色，有红的似火，白的如雪，紫的似霞……你用鼻子一闻就可以闻到一种淡淡的花香，令人神清气爽。
乡村，美在小河。远远望去，小河就像一条碧绿无瑕的翡翠。小河清澈见底，清得可以看见河里的鹅卵石和一条条欢快的小鱼。河里的鸭子在水中嬉戏玩耍，有的把头伸下去觅食，有的扑打着翅膀。你还能听到他们的叫声“嘎、嘎”，像悠扬悦耳的催眠曲，可以让劳累一天的人们甜甜地进入梦乡。
乡村，美在天空。白天，天空湛蓝深远。有的白云像大象，有的像小孩子那欢乐的笑容，千姿百态，美丽极了！每当夜幕降临的时候，天空上的星星在夜空中闪闪发光，像镶嵌在黑布上的一颗颗钻石，多么美丽！多么耀眼！
“采菊东篱下，悠然见南山。”多么闲适，多么怡人！乡村景色，真是美不胜收！
这里有连绵起伏的山，有甜甜的水果，还有农家乐，这里就是湖岭乡下。
到了乡下，到处都可以看见田地，还经常会看见可以摘草莓的半圆棚和西瓜地。
夏天来到西瓜地里，西瓜已经成熟，可是西瓜一个也没看见，因为那些大西瓜像小孩子一样躲在那些叶子下面。那些卖西瓜的小摊里，到处都是绿油油的西瓜，让人直流口水。
乡村四月，满街都是卖草莓的小摊。在那些半圆形的小棚里，一个个都是又大又红的草莓，他们像一个小姑娘，脸红红的。
在乡下人家的房前房后，他们总喜欢种一些竹子。夏天刚到，到那里走走，常常会看见许多马蹄笋成群地从土里探出头来，那些笋很好吃，也很有营养。
夏天的时候，人们总喜欢到乡村的小溪里玩水。在溪水里面嬉戏，不管是划竹排还是漂流，都让人不胜欢喜。
有些还在玩激流勇进，溪水从高处往下流，不时溅起两米多高的水花，很刺激。乡村风光很好，会成为大家的游乐园。
今天妈妈带我到乡下去，乡村的景色非常美，也是令人难忘的。
一到那里就有一位奶奶带我们去竹林里挖笋，我们一到那里，就有许多农民伯伯们都在挖那刚探出脑袋来的小笋儿。那些笋布满了整个竹林，农民伯伯都挖得非常开心。因为这些笋能让农民伯伯增加收入，而我望着这些笋想到的是妈妈烧的咸肉炒笋的这盘菜。我的口水都流了下来。我们挖完笋，回来的路上又去看了美丽的油菜花。
这里油菜花一片金黄，田野就是金色的海洋，*看油菜花的花瓣一簇堆在另一簇上，不留一点儿空隙，风一吹，一朵朵油菜花就散发出了一阵淡淡的清香。在微风中，他们就像空中的蝴蝶一样翩翩起舞，我也想成为里面的一员，和他们一起舞蹈。后来我看了告示牌，了解了油菜花是三四月份开花的，三月份油菜花开得最旺盛，四五月份就是油菜花结籽的时候，结完籽农民伯伯们又要开始忙着打又香又好吃的菜油了。
告别了那一片油菜花的世界，我们又来到了桃花盛开的地方。桃花开的时候，没有树叶，只有粉红的桃花，一棵桃花树就像穿上了一件粉红色的衣裙，风一吹，桃花就翩翩起舞，仿佛正舞动春之韵。
我喜欢这乡村的四月美景！
——《乡村四月》教学反思汇总5篇
前些天，我教学了语文第三版块内容《乡村四月》这首古诗。这是一首描写四月的江南风光和人们劳动的古诗。本课的生字只有一个。因此，在识字之后，我开始重点让学生自学理解诗句的意思。
集体备课时，我们注意让学生理解词语的意思。如“白满川”是什么意思？“雨如烟”是什么样的雨等等。这样通过重点词句的理解，学生就能自己说出诗句的意思。在个人备课时，我又结合了课后*题，给四幅图写诗句。当我看到第一幅图的时候，首先映入眼帘的是绿和白两种颜色。我又读了一遍诗句，绿遍山原白满川。于是，我在自学指导中加了一点要求：从第一句诗句中找出2个描写颜色的词。学生轻而易举的就找到了“绿“和”白“。并且结合插图明白了诗句的意思：绿色的是山坡和原野，白色的是纵横交错的河流。这样的图文并茂的结合，更有利于学生理解古诗的意义。变抽象的词语为学生易于明白的图画，大大减少了难度。学生也在自学的过程中理解了诗句。后3句的诗意理解时，学生已经掌握了这种学*方法，整节课下来，利用这4幅插图，学生不仅快速的理解了诗句的意思。也达到了看图背诵的要求。有效的完成了本节课的教学任务。
小学古诗，乍一看，十分简单，只是二十多个字而已，但，就因为它是语言的精华，知识、情感的蕴酿非常丰厚，而这些，都得利用课堂的四十分钟去挖掘、去体会。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作，以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，*展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片片欣欣向荣的景象。
后两句着重写人，四月到了，农活多了，农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”的劳动紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就是一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。学一首诗，如果仅仅只是了解大意，一节课下来效果应该是非常令人满意的，但新的课程标准的要求不仅仅是停留在这一层，诗中的美景美人得靠同学们自己去体会。如何让同学们悟到诗中的美，就需要老师利用多方教学资源来做好引导。课中，以画为线索，导出诗中静的颜色，动的鸟声、春雨和农民忙种，明确诗人的赞美之情，在这个过程中，我时时以学生们的现实生活为基础，让思维飞向课堂外的田野，乘机训练学生的口头作文。总结升华文本时，以此时的农民在想些什么来引出时间对农民朋友的重要意义，进一步升华至对我们大家的意义。课上完了，问了问学生，他们回答我说知道哪是写景哪是写人，我不禁长吁了一口气，最基础性的目标总算达到了，至少这四十分钟里他们不是一无所获。但课中仍存在不少瑕疵：首先是情境的创设缺少诗的意境美。
在学生们用自己的话描述画面时，如果适时播放一点轻音乐，加上老师满怀深情的诵读，我想，他们的语词一定更加的淋漓尽致。其次是知识面的扩充不够。对于作者，仅仅只是停留在程序上的介绍，学生们的印象不深。在这首诗的学*过程中，也缺少对同学们积累古诗的引导，没有起到“一节课的结束是课外阅读的开始”的作用。另外，也使我意识到，教师语言的行云流水并不代表入情入境，我的课堂用语少了那份诗歌所应具备的“款款深情”，有时觉得它只是一个过程，毫无美感和凝练可言，现在想来，这样的“桥”又怎能使学生走向美的享受呢？的确，颇感惭愧。一份耕耘一份收获，一次历练一点进步。我认识到：课，不仅仅靠课堂来积累，它的精美来至于长期的沉淀。所以，加强自身修养，将成为我的重要课题。
首先，在初读部分我做得还不是很到位。我在初读中安排了三个层次的朗读。第一个层次是希望学生通过朗读能够读准字音，读通句子。第二次的朗读，目的是让学生通过自由读能够读懂一些字词的意思。而第三次的朗读，则是希望学生能够读出一点节奏和韵味来，把握这首诗的情感基调。在教学过程中，我第一个层次的朗读掌握的还可以。但在第二个层次上的目标实现得还不是很好。自身对于课堂也还很陌生，所以在引导学生读懂字词方面还不是很全面，比如说：“山原”这个古今用法不是很相同的也没有引导学生去了解。“白满川”、“雨如烟”等也没有很好地让全体学生一起去理解。我觉得戴老师说的很好，这里如果再加个环节，让学生联系注释话讲讲这几句的意思，可能学生对文本的熟悉程度会更深入一点，这样也为后面情感的挥发做下了铺垫。在学生讲了诗句的意思之后，再让学生概括地讲讲，训练学生的概括能力。最后再精练到课文中的诗句，这样学生就能体会到古诗的精练了。
其次，在后面的引导学生感悟“绿”这个环节时我也把握不好。此时，我让学生对“绿”展开想象：通过这个绿字，你仿佛看到什么绿了呢？但是，在课堂实施的时候，由于我在引导学生说话方面的能力的欠缺，学生想象得不够深入。戴老师指导我要在如何引导学生想象说话方面下点工夫。此时，如果能引导学生联系自己的生活想开去，比如说：竹子绿了、稻田绿了……那学生对意境的想象就达到了，对诗歌的理解也深刻了。在学生能够透过文字想象出一幅幅画面之后，我就指导学生朗读全诗，打算让学生从画面回归到文本。但是，经过老师的指点，我发现如果在将文字分割成画面之后还需要一个画面的整合才行，才能真正达到在学生脑中留下一个富有意境的画面，否则在学生脑中之后一个个想象的片段，那也是不能达到意境美的境界的。
今天，我执教的是第六单元的第23课古诗词三首，我想就这一课做一做自己的课后的反思：
首先，教学伊始，我板书课题，并且相机提问学生从课文题目中了解到 了什么，是的，这一课里包含着古诗和词，具体来说是两首古诗，一首词，在这时，其实我可以在重点引导一下，我们在发言的时候尽量准确和全面，另外，可以相 机提问古诗和词的区别在哪里。至于区别，我想我应该在课前做好准备，课后查查才发现古诗和词的区别大概如下：句式不同，诗有绝句和律诗，五言、七言之分， 词有小令、中调和长调之分并且有词牌名，另外也有其他方面的不一样，但基于学生的年龄和认知大致掌握即可。
第二个环节，走进第一首诗《乡村四月》，首先回 忆第六单元的单元专题，是啊！你是否已经闻到了乡村人家门前屋后的花香了呢？你是否已经看到乡村人家的涓涓细流了呢？你是否已经听到乡村人家的婉转动听的 鸟鸣了呢？这些语言， 我应该之前在心中多念几遍不至于在课堂上显得生疏做做，还可以邀请同学闭目想象。带着这种感官之旅，精神之旅，走进这首乡村四月。
第 三个环节邀请会背的同学背诵，并且相机表扬他们知道一天之计在于晨，抓住一天当中最宝贵的时间做最有价值的事情，请其他学生向他们学*。
第四个环节，学生 齐读，老师范读，指名说说自己读的和老师读的有什么不一样，学生会说读诗要停顿要入情，老师相机请同学们带着提醒再来动情的读读。
第五个环节，指生谈谈自 己的预*新知，在此也可以指生动情朗读，教师相机板书重点词语的意思：山原、川、子规、了等词语的意思，这样学生在交流新知的时候可以从这个角度去交流。
第六个环节，学生带着对这些词语的理解再读古诗，然后一起合作讨论相关的前置性作业。
第七个环节，学生反馈前置性作业。第八个环节，共同理解古诗后两 句，由情入手：表达了诗人对劳动人民的赞美之情。第九个环节，大致理解前两句诗意，重点找出描写的景物都有哪些。第十个环节，观赏《乡村四月》一课的视 频。
我将继续对其中的某些环节做重点反思：在第五个环节，可以相机提醒学生，这些重点词语在我们现在的日常生活中又有什么意思呢？从而加深学生的印象并告诉学 生古今之异。同时，这也是，我们在学*以后的文言文要重点注意的，总之，我们在作文、观文的时候、莫要望文生义。第六个环节，可以安排为小组合作朗读古 诗，提示形式多样：一人一句、齐读、男女生合作，读完之后再来讨论前置性作业。第七个环节，学生发言的速度和质量不行，我会好好总结并给学生做以指导。第 八个环节，我应该提前弄清楚作文的分类，写人、记事、写景、状物等，从而引导学生给诗的后两句分类。
这是我第一次，运用生本课堂践行古诗教学，不是很成功，那么我会知不足而后进，争取上出更精彩，更优秀，更高质的生本课堂！
我从以下几个环节进行设计：首先是激情导入。让学生产生对古诗词的热爱，进而激发学生学*古诗的兴趣。接着是明白诗题和知晓作者。我一直觉得，对诗题的理解和对作者的了解，往往能过帮助学生学*和理解古诗。
语文教学注重以读为主。古诗教学中的读更为重要，只有进入诗歌意境的最高层次的读诗境界，才能领悟到我国古代文化的精髓。所以，我在整个教学的过程中，注重对学生读诗的训练。共分两个环节。第四环节是初读古诗，让学生大至的了解。第六环节是在了解的基础上带着感情再次读诗，这个环节叫做感悟升华。整个过程，力争做到以读代讲，读中感悟，读出感觉，读出魅力！
第五个教学环节，我是让学生以我的一个问题为主线，放手让他们自学。但又不敢放的太开。因为这不是我的学生，我怕放开会收不回来。在这个环节里我觉得缺少小组合作学*。教学设计里有，但一紧张忘记了。原计划个体学完之后合作交流，这样经过小组的智慧，就能更好的完成，找出诗中事物这一环节。这只能是一点缺憾了！
总之，整个教学过程，我觉得学生学得轻松愉快。完成了我预设的教学目标，使学生的思维能力、想象力、说话能力、写作能力、朗读能力等都得到了训练和提高。
