《比尾巴》教学教案 (菁华5篇)

《比尾巴》教学教案1

　　一、教学目标

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学*朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　有感情地朗读课文，学*生字词，读好问句。

　　三、教学准备 ：

　　课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料。

　　四、教学时间 ：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、公、车”。

　　教学过程

　　一、趣味揭题，学*生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书*惯的培养。)

　　4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5、小组比赛，你问我答。

　　6、评议、讨论，指导朗读问句。

　　三、指导书写“云、公、车”。

　　学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　四、课外作业

　　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、能准确、有感情地背诵儿歌。

　　2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　教学过程

　　一、复*

　　1、根据课件，逐句认读儿歌。

　　2、卡片认读词语

　　比尾巴 长短 一把伞 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公鸡 鸭子

　　二、细读课文，了解动物尾巴特点

　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

　　4、评议

　　三、熟读成诵

　　请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　尝试背诵。

　　四、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学*的词语更好。

　　（充分展示学生课外的学*资源，如图片、玩具、模型等。）

　　有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　课外作业

　　大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点。 把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

《比尾巴》教学教案2

　　一、教学要求：

　　1、学会6个生字，尾、巴、比、好、把、伞。认识3个偏旁女人，认识8个生字尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀。

　　2、能正确流利地读短文，学*朗读问话的句子，会背诵课文。

　　3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：学*句子词语

　　难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。

　　三、教具准备：

　　投影仪、挂图、小黑板

　　四、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些?

　　二、听配乐的儿歌《比尾巴》。

　　三、(到了，请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?

　　(随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。)

　　过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!

　　四、初读课文。

　　1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。

　　2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音；

　　3、检查自读情况。

　　(1)抽读音节卡片：s。ng

　　shu

　　shui

　　zui

　　xiang

　　chang

　　san

　　bian

　　(2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声。)

　　(3)个别读课文。(谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。)

　　(4)齐读课文。

　　五、图文结合，理解词句的意思。

　　1、认识小节。

　　2、学*第一、二两节。

　　(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。)

　　(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像把伞。)

　　(3)结合看图，比较长和短。

　　a．比较猴子、兔子的尾巴。

　　b．比较猴子、松鼠的尾巴。

　　c．小结。

　　通过比较，告诉学生长和短是一对反义词是通过相互比较而得出来的。

　　(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)

　　(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。

　　3、学*第三、四两节。

　　(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学*方法。

　　(2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么?

　　(3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对弯扁好看等词理解。

　　(4)指导读三、四两节。

　　(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

　　六、指导朗读，背诵课文。

　　1、用男女生对话的形式朗读全文。

　　2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。

　　七、巩固练*，扩散思维。

　　你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?

　　第二课时

　　一、复*。

　　1、朗读课文。

　　2、背诵课文。

　　3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

　　二、分析生字，记忆字形。

　　1、学*新的偏旁：女、、人。

　　2、自学生字的字形。

　　(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?

　　(2)想一想你是怎么记的?

　　3、检查自学情况。

　　本课可采用的记忆方法有；

　　(1)形象记忆法。如：伞像撑开的一把伞。

　　(2)笔画记忆法。如：长、比、巴。

　　(3)部件记忆法。如：好女+子=好把=+巴

　　4、生字口头组词

　　比：比较相比比赛比美比一比

　　巴：尾巴巴住

　　长：长江长河长征长跑

　　好：好事好人好坏好处

　　把：一把把握

　　伞：雨伞花伞太阳伞降落伞

　　三、指导写字。

　　1、观察每个笔画在田字格里的位置。

　　2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

　　注意比、长、伞的笔顺规则。

　　3、练*写字。

　　四、指导完成课后第3题的练*。

《比尾巴》教学教案3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。

　　2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

　　（兴趣是鼓舞和推动学生学*的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）

　　2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）

　　（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）

　　二、初读

　　1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）

　　2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

　　4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）

　　（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学*的环境。）

　　5、汇报。（读出六个陈述句）

　　6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

　　7、组内4个小伙伴合作读， 互相评价，把课文读通顺。

　　（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

　　三、识字

　　1、.课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

　　2、识新偏旁“八”和“鸟”。

　　3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

　　4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

　　5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

　　6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

　　7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。

　　（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）

　　四、质疑

　　出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

　　（养成边读书边思考的*惯，调动学生学*的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）

　　五、写字

　　1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

　　2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学*新笔画：撇折，书空。）

　　（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）

　　3、这节课学*写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

　　4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

　　5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

　　6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

　　第二课时

　　一、导入

　　1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学*。

　　2、游戏：找尾巴。

　　二、熟读

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议……）

　　2、教师引读，学生引读，对读。

　　3、二人拍手读，一人问一人回答读。

　　4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）

　　5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。

　　（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

　　三、背诵

　　1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练*背诵。

　　2、加上动作边背诵边表演。

　　（把学生带入情境，拉*他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

　　四、练*

　　1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

　　2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

　　五、拓展

　　1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）

　　2、模仿书中的句式编儿歌。

　　3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

　　（拓宽学生语文学*和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）

　　六、写字

　　1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？

　　2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）

　　3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

　　4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。

　　（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学*语文的成就感。）

《比尾巴》教学教案4

　　教学目标：

　　1、 认识12个生字，会写“云”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”、“鸟”。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　3、 知道一些动物尾巴的特点。

　　教学重点、难点

　　识字、写字、朗读和背诵课文。读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　教学过程：

　　一、情境创设，提示课题

　　师：小朋友们，我们来做一个游戏好吗？请把你们的小手拿出来，看看谁的反应最快。准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑头发，摸摸你的长尾巴。

　　生：啊！我们没有尾巴。(指名说)

　　师：对啊，我们没有尾巴，可是动物们有尾巴，你们知道哪些动物有尾巴？

　　生：老虎、猴子、猫……

　　师：讲的对，小朋友，动物王国里有许多有尾巴的小动物，今天，他们聚在一起要举行一次非常特别的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）谁来告诉大家它们要举行什么比赛？

　　（指名读）师：谁还愿意再大声的和大家说一遍？

　　师：老师有个建议，“巴”和“尾”组成“尾巴”时读轻声。跟着老师读。

　　（齐读，提醒“巴”要读轻声。）

　　备注：你的声音真响亮。 巴要念轻声，你再来试试。 对了，就这样，你读的很好。

　　二、初步感知，学*生字

　　师：动物王国开比尾巴大赛，小朋友们一定想知道有哪些小动物参加比尾巴大赛吧。那就请同学们打开书83页，借助拼音读读课文，找一找，找到了就圈出来，等会儿呀告诉老师有哪些小动物参加了比赛。（生读书）

　　师：一起看大屏幕，谁来说说都有哪些动物参加了比赛？（点击课件，出现猴子图，生说：猴子）

　　真是一只顽皮的猴子。（点击课件，出现兔子图，生说：兔子）果真是一只可爱的兔子！

　　（依次出现“松鼠”“公鸡”“鸭子”“孔雀”等图片，生说，图片下出现词语。）

　　师：小朋友说的很对，说明你们读的很认真。红色的是我们要认识的生字宝宝，谁愿意当小老师带大家读一读？ Hóu猴子猴子这样来读。（带读）

　　师：哪位小朋友说说参加比赛的有哪些小动物？（指名说，相机指导字音）

　　师：在小朋友们认真划生字的时候，小动物们和我们玩起了“捉迷藏”，瞧，它们都不见了，只剩下它们的名字，谁能正确地喊出它们的名字，把它们叫出来呀？（指名读）

　　备注：你真勇敢，第一个来。 说的很好。 不要急，慢慢说，看看是不是落了一个呀？请哪位小朋友来帮帮你，好吗？

　　师：现在，让我们一起来把小动物们叫出来吧……

　　师：小动物们说了，我们要闯一道难关，如果过了关，它们才肯出来。这道难题就是要小朋友们认识4个新的生字宝宝，快快把它们记下来吧。

　　师：先自己轻声念一念，然后在课文中找到并划出来，读给同桌听一扣，读的好的夸夸他，读的不够好的帮帮他。

　　师：哪位小朋友会读了，想读给大家听一下的啊？

　　备注：你的…这个字读的真好，带大家读2遍，好吗？ 你的…这个字读的不够好，谁来帮帮他？

　　师：一起跟老师读（2次）

　　师：老师把生字宝宝的拼音去掉了，还会读吗？（会）那咱们开小火车读一读吧。（全部生字）

　　看看哪列火车开的又快又好。哪列小火车想开？老师喜欢请坐的好的小朋友。

　　师：小朋友们读的太好了，老师手里的生字宝宝都忍不住想和你们交朋友了，一起来看看，“松”的偏旁是（），那么谁知道“公”的偏旁是什么吗？ 你是怎么知道的呢？ 猜猜“鸭”是什么偏旁？ 在我们学过的生字里，还有什么字也是鸟字旁的吗？（鸡。鹅）

　　师：仔细观察这两个字，你有什么发现？（松 公）

　　生1：“公鸡”的“公”加上木字旁就是“松”。

　　生2：“松”字去掉木字旁就是“公”。

　　师：（出示生字卡片“巴”“把”）同学们刚才观察得很仔细，讲的也很好，那这两个字，谁又有好

　　办法记住它们呢？

　　师：同学们真能干，生字认得真快。我们把这些生字送回到课文中去，再读读课文，等会儿老师要考考你们，打开书本，注意读书姿势。（生再读课文）

　　三、趣味对读，理解课文。

　　师：小朋友们刚才读的都非常地认真，现在老师就来考考你们：谁的尾巴长？（师提问，生回答，课件逐一出示）

　　师：谁能像老师这样提问题考考大家吗？ 快到课文当中看看，找找还有哪些问题还要问的？

　　师：现在呀，和你的同桌用这种一问一答的方法来读读课文，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。

　　备注：随机指导问句的读法，还有各别生字的读音，“最”的读音。

　　师：这篇课文多有意思啊！我们也来个比赛，一起打开书本83页，男生问，女生答，问一个答一个，明白吗？ 接下来，我们换一换，女生问，男生答，一起读读84页。

　　师：我们一起看大屏幕，第一、二小组的小朋友来问，第三、四小组的小朋友来回答，看看哪个小组的小朋友表现得最好。

　　师：比赛可真有趣啊，但是时间却过的好快，转眼间已经结束了，我们呀要回去了，小动物们给我们送来了礼物，打开书85页，看看田字格里的三个字，谁来读读？

　　生：云、公、车。

　　师：看看这三个字，它们有什么共同的笔画？

　　师：这是一个新认识的笔画，叫做“撇折”。（板书撇折）

　　师：撇折在“公”这个字的哪个位置呢？看看哪个小朋友找的最快最准。

　　生：下边。

　　师：一边告诉老师，一边用你们的小手一起写：公的第一画是——撇，第二画是——捺，第三画是——撇折，第四画是——点。范写“公”，边写边讲：八的开口度不要太大，也不要太小。

　　师：小朋友们，仔细看，然后描一个写两个。注意写字姿势。

　　（生写字）

　　师：与身边的同学交流一下，看看谁写得漂亮。（巡视后用红笔把学生写得好的字圈出来）

　　板书：

　　比尾巴（ba）

　　松 公 把 巴 鸟（鸡 鹅）

《比尾巴》教学教案5

　　学*目标：

　　1. 认识12个生字，掌握识字方法。

　　2. 会写“云、公”。

　　3. 正确、流利地朗读课文。

　　课前准备：

　　1. 课件。

　　2. 小动物卡片。

　　3. 生字卡片。

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.（课件）动物王国里聚集了许多小动物，通过预*你们发现它们在干什么呀？（板书课题：比尾巴）读课题。

　　2.你是怎样记样记住他们的？

　　3.小动物们比得怎么样？快让我们去看看吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　1.初读课文。借助拼音读课文，遇到不认识的就问问同桌。

　　2.细读课文。课文里有哪些小动物呢？边读课文边给小动物的名字打上括号。

　　3.生汇报，师贴动物图片。

　　4.（课件）它们的名字你们会认吗？（复*已生字）你是怎么认识它的呢？（生说方法）

　　5.（课件，新授生字标注红色）指名拼读生字，校正字音。

　　生带读，再齐读。谁能到前面来当小老师，带大家拼读？

　　三、掌握方法，识记字形

　　1.你什么办法记住这些生字？（同桌交流）

　　2.生畅所欲言，教师根据学生汇报灵活引导，渗透识字方法。

　　按偏旁归类识字：猴（强调反犬旁，课件展示）

　　用加偏旁的方法学*“公??松”

　　用换偏旁的方法学*“鸡??鸭”（出示卡片）

　　播放课件演示“鼠”字的由来。我们今年是鼠年！

　　3.再读生字词。

　　4.（课件演示去掉拼音）瞧，拼音不见了，你们还能认吗？生齐读（按顺序读，打乱顺序读）

　　5.开火车认读。（先读词语，再读单字）

　　6.师范读，再生齐读。大家一下子就能把名字记住，小动物们可开心啦！现在来读课文一定能够感受到它们的热情。老师也想来读一读，你们欢迎吗？

　　四、结合语境，合作识字

　　1. 小动物们的尾巴有什么特点呀？（小组讨论）

　　2. 师出示字卡，结合语境认字。（如：出示长，先拼读再问谁的尾巴长？把卡片贴在动物旁边）

　　3. 再读生字“短、把、扁、最”

　　4. 抽读卡片，边重新排列。

　　5. 我问你答，同学对读。

　　6. 这些字还有你觉得比较难记的吗？（生互助识字）

　　7. 造句：谁能够用“最”字说一句完整的话。

　　8. 小动物尾巴的特点我们也知道了，让我们带着熟悉的感觉来读读课文。（生齐读课文）

　　五、指导观察，练写生字

　　1.孩子们，我们的老朋友也来了！（课件出示：公、云）仔细观察这两个字，看看它们有什么一样的，有什么不一样的？（指学生说一说）

　　2.师范写“公”，学生书空。强调字的要点。

　　3.书写，展示，学生评议。

　　4.小动物们比尾巴，我们也来比比谁是识字大王！请你打开课本，再来读一读课文。（生齐读课文）

　　六、趣味游戏，巩固识字

　　1.读词语。

　　孩子们，生字学会了，读起课文来特别流畅，如果老师把这些生字放在新的词语你，你们还会认吗？（课件气球带着词语向上飞，生抢答。）

　　词语：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、长短、对比。

　　2.读儿歌。

　　看到孩子们识字这么快，这么认真，小动物们真替你感到高兴！带来一首送给同学们，谁想来读？（指名读，再齐读）

　　3.拍手读课文。

　　让我们开心地读一读课文吧！带着节奏美美地读！

　　4. 你们最喜欢谁的尾巴？（生谈感受）师，你们有自己的看法，这很好！每一只小动物都有自己的特点，它们的尾巴都是最美最特别的！

　　5. 唱儿歌《比尾巴》。

　　评比结束了，让我们唱起动听的儿歌送小朋友们回家吧！（音乐响起，生又唱又跳）

《比尾巴》教学教案 (菁华5篇)扩展阅读

《比尾巴》教学教案 (菁华5篇)（扩展1）

——《比尾巴》教学教案 (菁华6篇)

《比尾巴》教学教案1

　　课时目标：

　　1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

　　2、正确流利地朗读课文，学*朗读问句。

　　3、知道一些动物尾巴的特点。

　　教学重、难点：

　　1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

　　2、知道一些动物尾巴的特点。

　　教具准备：六种动物图片，生字卡片。

　　教学流程：

　　一、游戏激趣，导入新课。

　　1、孩子们，今天我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗？我听说...班的小朋友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不可以，因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的**的。你们真棒。郑老师很喜欢你们，想和你们做朋友，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，马上就是好朋友。

　　2、我们已经是好朋友了，我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。

　　二、学*新课。

　　1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。

　　2、整体感知课文，都有那些小动物参加了比赛。

　　哪些小动物参加了这次比赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。【老师根据学生的回答相机贴小动物的图片，并学*生字“猴、松、鼠、公（教师指导书写公，并学*新偏旁八字头和新笔画撇折）、鸭”。】

　　3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。

　　小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小朋友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。（指名回答）

　　4、学*小节。

　　本次比赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读（如果学生不会读，就老师教读）

　　5、学*问号。

　　你们注意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是——问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？（指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。

　　6、比赛结果出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。（结合图片学*第二、四小节）

　　三、小结。

　　动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。

《比尾巴》教学教案2

　　一、激趣导入。

　　师：同学们，这节课，我们一起来继续学*第十课《比尾巴》。请大家齐读课题。

　　生：齐读课题

　　师：请你们回忆一下，比尾巴比的是什么？

　　生：动物的尾巴。

　　师：那现在我们就一起来齐读课文，看看哪些动物在比尾巴？（出示比尾巴的动物）

　　二、学*一——二小节。

　　师：请我们坐姿最棒的小组来读第一小节。 [出示三个尾巴] 这是哪三个动物的尾巴呢？

　　请同学们观察动物的尾巴，你们有哪些问题想问呢？

　　生：我想知道其他同学是怎样看出这些尾巴的？

　　师：好了，问题来了，大家是怎样给这些小动物找尾巴的，请大家齐读第二小节。[出示动物的身子]。谁知道答案了？

　　生：读第二小节：“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。”

　　师：你们真棒，那么你们记住这些问题和答案了吗？老师可有问题要考考大家的。（出示练*，巩固一二节的学*。强调“好像”句型。）

　　生：弯弯的月亮好像一条小船。

　　生：蓝蓝的天空好像大海。

　　生：闪闪的星星好像宝石。

　　三、学*三——四小节。

　　师：今天的小朋友更厉害了，现在想请大家看看另一轮精彩的比赛的[出示三个尾巴]你们看看这三个尾巴，三个问题。谁来读一读。

　　生：“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”

　　师：真是不错的朗读，那么我们再一次来寻找三个问题的答案——齐读课文第四小节。

　　请全班齐读一遍。要把问句语气上扬，答句语气*缓、肯定。

　　生齐读课文。

　　四、小结。

　　师：回忆一下这篇课文，想一想课文一共向我们介绍了几种动物的尾巴。它们各有什么特点？

　　生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞，公鸡的尾巴弯、鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。[板书：长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看]

　　五、游戏巩固。

　　师：看来我们的小朋友是把今天的知识都牢牢装进了自己的肚子里，那么老师请大家做一个游戏。请六名同学到前面来参加，其他同学在下面一齐问问题。上面的同学该谁回答就上前一步大声回答。

　　生1：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

　　生2：猴子的尾巴。长兔子的尾巴。短松树的尾巴好像一把伞。

　　生3：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

　　生4：公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

　　师：呀，小朋友做游戏的样子真是可爱，特别有是罗泽辉小朋友的声音实在是动听极了。不过声音好听，眼力怎么样呢？知道这些尾巴是谁丢的吗？（考察学生*常的观察能力，猜一猜。出示图片）

　　生：马，牛，鳄鱼，蛇，鱼，袋鼠。

　　六、课后拓展。

　　师：动物尾巴还有很多妙用：世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。

　　鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。

　　鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。

　　松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表shiwei胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

　　七、总结全文。

　　师：通过学*第十课《比尾巴》，我们认识了这六种动物的尾巴，它们的尾巴是各不相同的，不仅在外形上不同，而且各有各的作用。课后老师给你们布置一个任务，请同学们*日仔细观察、留心观察，看看其它动物的尾巴是什么样的，各有着什么用处。

《比尾巴》教学教案3

　　【教学目标】

　　１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

　　２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　３、知道一些动物尾巴的特点。

　　【教学重点、难点】

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　【教学准备】

　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入新课

　　１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

　　２、游戏开始。

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我们没有尾巴啊？

　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉*了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学*的兴趣。）

　　３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

　　（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）

　　４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。

　　（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学*的兴趣。）

　　二、初读课文，自主识字

　　１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。

　　（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴*了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）

　　２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。

　　３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。

　　（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学*兴趣和积极性。）

　　三、读儿歌

　　１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

　　２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好象一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？

　　⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。

　　⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

　　⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。

　　（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）

　　⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？

　　师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）

　　谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

　　３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

　　４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

　　５、、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名２、３个）

　　６、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。

　　谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

　　评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

　　７、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

　　８、你先来问问？

　　生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。

　　生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。

　　后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

　　⑴谁的尾巴好像一把伞？

　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。

　　⑵谁的尾巴最好看？

　　生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？

　　老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。

　　９、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！

　　１０、师生一问一答，出现答案。

　　１１、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！

　　１２、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

　　⑴生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。

　　师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。

　　（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。）

　　⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

　　兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。

　　⑶松鼠的尾巴，谁来说说，

　　松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）

　　⑷公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）

　　⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

　　⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么？

　　因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）

　　孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）

　　⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。

　　（教学活动中，师生之间的关系是*等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的*等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。）

　　⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）

　　（录象的欣赏更激起了学*欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。）

　　欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？

　　四、指导写字

　　小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”

　　１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折**的。

　　２、书空“撇折”

　　３、指导书写云。

　　４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

　　（从小养成良好的书写*惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。）

　　五、欣赏《比尾巴》歌曲

　　小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

　　（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。）

《比尾巴》教学教案4

　　活动目标：

　　1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学*朗诵儿歌。

　　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。

　　3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。

　　教学准备：

　　课件、小动物头饰

　　活动过程：

　　一、游戏激趣

　　1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？

　　2、中（x）班的小朋友真能干，x老师想和你们交朋友，你们愿意和x老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。

　　3、我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

　　游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴师：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？

　　师：我们没有尾巴，可是我们身边很多小动物都有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学*比尾巴。

　　二、《比尾巴》课件演示师：

　　这么多小动物都来参加比尾巴大赛，它们都是谁啊？这些小动物的尾巴都有什么特点、有什么作用呢小猴的尾巴：小猴子的尾巴长得什么样子？（长长的，能倒挂在树枝上）小兔的尾巴：小兔子的尾巴长得什么样子？（短，遇上大灰狼，能很快地逃走。）松鼠的尾巴：松鼠的尾巴像什么？（象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎样走路。）小鸭的尾巴：小鸭子的尾巴是什么样子的？(扁，来回摆动，游泳时可以掌握方向。)公鸡的尾巴：公鸡的尾巴是什么样子的？（弯。让幼儿学一学公鸡怎样走路。）孔雀的尾巴：孔雀的尾巴像什么？（象把扇，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。）师：可是，有一天这些小动物把自己的尾巴弄丢了，它们可伤心了，你们能帮它们找到尾巴吗？

　　（课件：找一找）师：小朋友们真聪明啊，这么快就帮小动物们找到了尾巴。

　　师：为了让小动物们记住自己尾巴的特点，老师根据它们尾巴的特点编了一首儿歌，你们想不想听一听？

　　播放课件中的儿歌《比尾巴》

　　（在听的过程中要求幼儿发挥想象力，可以根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。）师：儿歌听完了，你们想不想学一学？下面就和老师一起来说一说吧。（齐说）师：下面老师问，你们答。（出示课件说一说）幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。两组互换。

　　三、续编儿歌师：

　　除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，老师这里还有几只小动物呢，你们想看看它们是谁吗？（出示动物课件）“燕子的尾巴像什么？”（燕子的尾巴像剪刀）“黄牛的尾巴像什么？”（鞭子）（黄牛的尾巴像鞭子）“大马的尾巴像什么” （辫子）（大马的尾巴像辫子）“小鱼的尾巴像什么？” （船桨，枫叶）小鱼的尾巴像树叶……师：我们还可以换一种问的方式，大家听好“谁的尾巴像剪刀？（燕子的尾巴像剪刀）“谁的尾巴像鞭子？（黄牛的尾巴像鞭子）“谁的尾巴像辫子？（大马的尾巴像辫子）“小鱼的尾巴像什么？（小鱼的尾巴像树叶）师:小朋友们说得真好，其实我们在一问一答中就已经编了一首新的儿歌了，下面我们一起来做个小游戏吧。

　　四、做游戏。

　　森林里的小动物们迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丢了，要去找自己的尾巴了。幼儿分组带好头饰和尾巴，带头饰的幼儿寻找和自己头饰上小动物相对应的尾巴，找到尾巴的小朋友互相领着手回到自己的座位上。

　　五、拓展延伸。

　　小朋友们学*了《比尾巴》这首儿歌，回家以后说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的对答形式，编一首《比耳朵》的儿歌，等下次在上课的时候，我们都来听听你是怎么编儿歌的好不好？

《比尾巴》教学教案5

　　教学目标

　　1．认真看图，认知图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3．学*6个词语，学会7个生字，认知4个部首。

　　4．认知问句、问号。学*朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点

　　指导同学朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

　　教学难点

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教学准备

　　录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

　　教学时间 两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

　　wěi ba bǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课俺们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉俺们什么。

　　2. 各自轻声读儿歌。

　　3. 检查生字的读音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　谁 的 长 好 像 猴子 松 鼠 扁

　　4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　5. 讨论：这首儿歌告诉俺们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉俺们六种动物尾巴的特点。这节课先来学*第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3. 指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，同学答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，俺们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，同学答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉俺们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名同学答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学*提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　五、学*三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放录像，同桌的同学练*提问并回答。

　　2．指名同学回答。

　　六、识记局部生字字形。

　　1．划出生字，各自读读，记记字形。

　　2．出示卡片学*生字。

　　的：分析结构，教学白字旁，书空左半局部。读词；谁的、猴子的。

　　巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

　　长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

　　七、复*巩固。

　　1．自由读读，记记字音、字形。

　　2．抽读生字。

　　3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1．抽读卡片：长、的、巴、把。

　　2．指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　2．指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，俺们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名同学指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，同学齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

　　6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一局部也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

　　7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，俺们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　指导朗读，老师问，同学答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　8．分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉俺们六种动物尾巴的特点。

　　六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

　　1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　2．提出要求：

　　①三问三答

　　②回答问题语句要完整；

　　③注意先问的先答，后问的后答。

　　3．同桌讨论。

　　4．指名同学编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记局部生字。

　　1．划出生字，自学，巧记字形。

　　2．出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

　　八、巩固复*。

　　1．看黑板，记字音和字形。

　　2．抽读生字。

　　3．猜字游戏．

　　九、指导书写：

　　公 鸡 鸭 日 把 的 长

《比尾巴》教学教案6

　　【教学目标】

　　1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：

　　认识9个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。

　　2、难点：

　　读好对话的不同语气。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学*《小壁虎借尾巴》。

　　(板书课题，齐读)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、借助图画独立读课文：

　　同学之间互相提醒字的读音，注意*翘舌音。

　　2、分小组互助读书：

　　把课文读通顺。

　　全班交流：

　　你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?

　　(学生没说到的，教师帮助)

　　3、出示词语(带拼音)：

　　小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

　　⑴ 指名读，齐读。

　　⑵ 去掉拼音再读。

　　4、出示生字卡片：

　　开火车读生字。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

　　请大家带着问题自由读课文。

　　2、指名回答：

　　学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

　　四、再读课文，读中感悟

　　1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?

　　(伤心、难过)

　　那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

　　(指名读、齐读)

　　2、小壁虎先向谁借了尾巴?

　　(自由读第三段)

　　学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

　　3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?

　　(出示：小鱼的尾巴要用来____________________。)

　　小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　　小结：

　　如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

　　4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

　　(教师范读，男女分角色读。)

　　五、指导写字

　　1、学生认读要写的生字。

　　2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、学生练写，展示评议。

　　第二课时

　　一、复*旧知

　　1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。

　　2、看图说说小壁虎向__________借尾巴，结果________________。

　　二、继续学*课文，感悟理解

　　1、自由读四、五段：

　　学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

　　2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。

　　3、学生读老牛与小燕子说的话：

　　想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

　　4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途：

　　( )的尾巴要用来( )。

　　(学生用黑板上的图片边摆边说)

　　5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

　　(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)

　　小结延伸，拓展交流：

　　小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?

　　(仿照课文续说)

　　学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?

　　(师引读第六段)

　　7、结果怎样?为什么?

　　三、指导朗读

　　优生范读，学生自由读，男女比赛读。

　　四、课堂演练，加深理解

　　1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

　　3、指名小组上台表演，全班评议。

　　五、课堂总结，课后延伸

　　1、再分角色朗读全文。

　　2、布置课后作业──编故事：

　　小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。

《比尾巴》教学教案 (菁华5篇)（扩展2）

——《比尾巴》教学反思 (菁华10篇)

《比尾巴》教学反思1

　　进入识字阶段已经有一个半月的时间了，对于识字教学的思考，也一直没有停止过。听取了各位老师前辈们的建议，一直以来，在识字上均采用了“随文识字”的方法。基本上都是在初读环节中，当孩子进行初读反馈、逐段读好课文后，我再提取该部分课文里出现的生字，正音，记形，逐个识记。

　　通过教学实践，也发现了许多问题，比如：1、识字不够有侧重，几乎是字字落实，用力均匀。2、尽管听取了师傅和陈老师等几位前辈的探讨，初步得知了随文识字的基本操作步骤，但是在具体操作上，初读后还是“正音、记形、运用”一股脑儿同时进行，没有分散到各个教学环节中去，个人认为，这也可以算是没有侧重的体现吧。3、识字教学花费时间较长，一般都要花费一个课时的时间来进行这一环节。整个过程中，学生的识字兴趣似乎也不能很好的.调动起来。在最*的教学中，我也常常反思我的识字教学环节，力求能逐渐改善我的教学行为，提高识字教学的效果。

　　一、创设情境，激发学*兴趣

　　在上《比尾巴》这篇课文之前，我对该课的生字进行了分析。这篇课文是一篇十分有趣的文章，里面的主角是孩子们最喜欢的动物朋友。而本课要求识记的12个生字中，有*一半的生字与小动物有关，藏在这几个小动物的名字里面。根据这一特点，我舍弃了一直以来沿用的“初读检查时识记生字”的操作，将这几个生字放在了初读之前，与导入环节进行有机结合。

　　在导入时，我创设了一个小动物在森林王国里参加比赛的情境，然后，有目的、有侧重的逐个请出这些带有生字的参赛小动物，“邀请”的方式也十分与众不同—— “猜谜语”，利用这一方式很好的调动了学生的积极性，加强学生的有意注意。同时每请出一位动物朋友，便出示该动物的图片，就让孩子们记一记这一新朋友的名字，目的也就是对本字进行识记。

　　尽管识记方法和之前的操作大同小异，都是正音、记形，再适当的组词运用，但是不难发现，孩子们的学*兴趣始终都比较高涨，由于创设的识字情境是学生喜闻乐见的，孩子们乐于接受，在孩子们自主识记字形的过程中，很明显的感觉举手的孩子多了，积极思考的孩子多了，这显然都是孩子的学*兴趣起到了推波助澜的正面作用。

　　轻松愉快的识字情境，让孩子们积极参与到教学活动中，课堂教学气氛活跃，使学生学得轻松，记得牢固。

　　二、字不离词，提高识记效果

　　低段识字教学提倡 “字不离词，词不离句”，教师要引导学生“在具体的语言环境中识字”，这样能进一步提高识字效果。

　　在以上的教学片断中，我是先以词语的形式，出示动物的名称，再对里面的生字进行识记，这样，让每一个生字的出示都有了一个确定的语境，如公鸡的“公”，松鼠的“松”等字。从孩子们课后的生字过关率来看，这样进行的识字教学，效果要比初读完课文后再提取出单个的生字让学生识记更好一些。

　　始终觉得，生字的识记要和字义的理解联系起来，只有理解了字义，生字才能记的更加牢固，不至于“回生”。很多生字单个出现时，由于没有具体的语境，语义不甚明确，孩子们对字义理解不清，可能也是导致识记的效果不理想的原因之一。将生字放入词语中，尤其是这类孩子们非常熟悉的动物词语，也无需教师过多解释，孩子读着读着便能理解词义，然后以词带字，建立起语义的联系，有助孩子提高识记效果。

　　本次的识字教学权作一次识字教学的新尝试，不过也仅仅只是教学形式上的转变，在识字的教学方法和步骤上，仍然是引导学生从正音、记形再至组词运用，没有太大的变化，在今后的教学中对教学方法和识字的侧重点上这一块还需多摸索多探究。

《比尾巴》教学反思2

　　在孩子们的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

　　比较好的做法：

　　扎实识字写字教学

　　低年级的每一课识字教学都是重点，生字的学*应该贯穿始终。所以在整堂课的最后，我设计了“小评委们比写字”这一写字环节，先出示一个也有长长的尾巴的“巴”字，在学写这个生字后，又出示“把”，目的在于让孩子们在比较“巴”和“把”的过程中懂得，虽然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”两个“好朋友”组成的，好朋友要互相谦让，所以“把”里面的“巴”要写得相对小一点。这样学写两个有相似之处的生字，孩子们能更加轻松、有效地把字记牢、写好。

　　但是在这堂课中，问题很多，这些问题是我在今后的教学过程中必须予以重视的。

　　一、要积极关注课堂教学中的动态生成

　　新课程理念告诉我们：课堂教学不是简单的知识学*过程，而是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓、生机勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。这一节课上，我深刻地意识到自己面对出现的生成现象没有好好地把握，比如在教学“巴”这个生字时，我让学生回顾以前学过的哪个字里也有这个“巴”字，一学生回答“把”，我当时否定了他的回答（“不对，‘把’是我们今天要学的新生字），因为在我原有的教案中，生字“把”的学*要放置在学*生字“伞”之后。课后，我深刻意识到这样的处理太失败了，日后要积极关注课堂教学中的动态生成。

　　二、要尽可能地鼓励学生，对他们的回答予以肯定的评价。

　　一年级的小学生特别需要老师的表扬，因为老师的评价会深刻影响到他们今后的学*与生活，所以对学生的表扬与鼓励要高度重视。但是由于自己在课堂上应变能力还不够，所以对学生的回答进行评价时处理得不够完善，比如上例中对学生回答“把”的否定，对该学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。还有，特别在学生回答不足时，我操之过急，没有很好的循循善诱，可能直接让别的学生回答了。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学*，在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答予以肯定的评价。

　　三、要相信学生，放手让学生讲

　　新课程理念提出，教师要转变观念，“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”，这样才能真正落实“高效课堂”。在这节课中，我一直很担心学生说不出或者说不好，所以有些应该让学生说的内容，都被我“抢”走说完了，整节课中我说得有点多。

　　以上这些不足，我要在日常教学中多加留意，减少乃至避免再发生，让学生学得更开心、更有味，课堂更高效！

《比尾巴》教学反思3

　　《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。

　　但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。

　　还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。

　　阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。

《比尾巴》教学反思4

　　为了更好的进行教育教学的交流,我校教务处组织各个年级组开展了集体备课，相互听评课活动，为老师们提供了一个相互交流、相互学*，充分展示自我的*台。使学校的每一位老师在实践中探索交流，查找自身存在的不足，积累丰富的经验，在今后的工作中不断进步，走出适应我校特点的果改之路。这一活动的开展使我有了很大收获，同时也看清了自己的许多不足之处，对于我今后能更好的备课、上课、课堂的调控能力等都有很大的帮助。

　　下面我就我们一年级组里我上的一堂公开课《小小的船》，来谈谈自己的认识。这篇课文是一篇韵文，课文以优美的语言、形象的比喻、丰富的想象，描绘了一幅美丽的夜景图，学完课文后不仅要让学生会认、会读本课的9个生字、会写4个字，而且让学生在读课文的过程中感到夜晚星空的美丽，从而激发学生热爱大自然的思想感情。在讲授这篇课文时，我是从以下几个步骤来完成课堂教学的：一是用谜语导入新课；二是反复朗读课文，在读文中识字感悟；三是理解课文内容；四是检测生字的认读情况。整堂课下来，我自己感觉是这堂课上的不满意，就自身来说语言的表达能力就不是很精辟，比如说在帮助学生理解课文内容时，提出了一个问题：为什么小女孩坐在弯弯的月亮上只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，学生回答后，在总结时，语言就很模糊，无法使学生对这个问题真正理解。还有在引导学生理解打比方的句子时，并以“什么象什么”的句式说：闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？并以这样的句式说一句话，这一环节上，引导的不够好，以致于学生不知该如何来说，甚至出现了如“小明长的像他爸爸”这样不是打比方的句子。这说明学生这没有真正理解什么是打比方的句子，该怎样自己来说这样的句子。新课程理念提出在课堂上要让学生充分的动起来，设计这堂时没有体现出这一点，课堂上几乎都是老师在讲、老师在说，老师这是课堂的主角，没有能充分调动学生的自主学*意识和积极性。在今后的教学中，我会不断努力领会新课程改革的精神，认真学*新课程理念，并将其用于实践，与其它教师共同探讨，针对我校的实际情况，该如何实施新课改。

《比尾巴》教学反思5

　　本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的使用，收到了比较好的效果。

　　让学生看录像，观察比较尾巴的特点。直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯”

　　一词时，让学生看录像后用手比划了一下。为理解“扁”一词，我让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。

　　我凭借录像，不但帮助学生理解了“长”、“短”、“好像一把伞”之后，又让学生观察

　　“牛、羊”的尾巴；观察燕子的尾巴，用“好像”造句；观察孔雀的尾巴，用”有的……有……还有的……”句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。

　　总之，教学中，只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效裹还是比较显著的。

《比尾巴》教学反思6

　　课堂上，我和孩子们正学《小壁虎借尾巴》一课，当讲到壁虎的尾巴可以再生时，孩子们都觉得太有趣了。此时，我相机教学问：“孩子们，你还知道哪些动物的尾巴有什么用途,大胆地来说说吧！”孩子们纷纷举手，有的说松鼠的尾巴可以躲雨，也可以保持身体的*衡；有的说兔子的尾巴可以辨别方向；有的说鳄鱼的尾巴可以攻击别的动物……课堂气氛非常热烈，我也配合孩子们的回答给学生讲得兴味盎然。一个学生举手了，他站起来说：“老师，壁虎的尾巴能够再生，那蛇的尾巴可以再生吗？”

　　轰的一下，我脑袋大了，是呀，蛇和壁虎都是爬行类的动物，那蛇的尾巴具有再生功能吗？我该不该回答学生的这个问题，虽然自己从未听说过蛇的尾巴具有再生功能，可自己也从未查过资料证实呀！脑子里迅速地转了一下，我及时地对这个学生给予肯定：“你提了一个非常棒的问题，不过老师现在只能告诉你蛇要蜕皮，至于它的尾巴能不能再生老师还要查查资料才能告诉你准确的答案。同学们愿意和我一起去查查吗？”那个孩子顺从地坐下了，我的心里却久久不能*静，当学生满怀希望地提出问题，自己却无言以对，将来我该在他们的心目中是什么形象呢？

　　尽管他提的这个问题与语文学科的关系不是很大，可他却让我深深地自责：一个教师没有足够的、多方面的知识是远远不能胜任这份工作的；一个教师没有充分的课前备课、资料查阅是无法在课堂上立足的，面对你的学生提问，你只能搪塞或敷衍了事，你还配做学生学*上的引路人吗？

《比尾巴》教学反思7

　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲*的朋友，尤其是处于5—6岁年龄段的幼儿，他们对动物的感情更是有增无减，无论何时何地，只要一提及关于动物的话题，他们都会表现出莫大的关心和好奇。但是一谈到关于动物方面的科学知识，他们往往是瞠目结舌，一下子没了兴趣。如何在幼儿喜闻乐见的游戏活动中恰到好处地渗透科学常识教育？让幼儿在科学领域的学*与发展达到“游戏在其中，学*乐悠悠”的自然效果呢？现就以本人组织的大班科学《有趣的尾巴》为例，在自我反思的过程中就“如何让孩子在游戏中爱上科学”这个话题与各位同仁作一交流，不妥之处，敬请批评指正。

　　一、反思设计思路：

　　《新纲要》明确指出：幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此本节活动的设计我充分考虑到幼儿的年龄特点，将枯燥的科学知识情境化，将游戏融入到科学活动之中，以猜测、观察、描述、游戏为主体组织幼儿活动。活动重在让幼儿了解几种动物尾巴的特点，激发幼儿了解其它动物尾巴的兴趣，发展幼儿的观察力和探究能力。活动设计符合大班幼儿的'年龄和认知特点，也基本体现了我园“354”游戏教学模式的相关要求。

　　二、反思活动目标：

　　1、自主学*目标：通过参与游戏让幼儿认识几种动物尾巴的特点，感受动物世界的神奇。（适宜幼儿的年龄段特点）

　　2、合作学*目标：在共同游戏中熟悉动物尾巴的特点，了解几种动物尾巴的作用，培养幼儿的合作意识。（符合大班幼儿的兴趣出发点）

　　3、探究学*目标：激发幼儿探索其它动物尾巴的兴趣及对小动物的喜爱之情。（德育渗透比较切合五岁孩子的情感体验）

　　三、反思活动过程：

　　1、游戏情境导入自然。

　　通过和幼儿饶有兴致地谈论喜欢的小动物，并引导幼儿学学自已喜欢的小动物的样子，以引起幼儿对动物的关注。活动中，说起自已喜欢的小动物，孩子们说得滔滔不绝，学得栩栩如生，活动室里气氛融洽，欢声笑语不绝于耳。游戏情景的成功创设使得幼儿的兴趣很自然地迁移到“动物的尾巴”这一主题上来。

　　另外，我成功植入了“捉迷藏”这一小游戏，小动物们非常粗心，把身体藏在了里面，却把尾巴露在了外面，让幼儿由尾巴来猜是哪种小动物。此时，幼儿的好奇心被充分调动起来，他们认真地观察，兴致勃勃地描述，大胆地猜测，并和同伴积极讨论，在这一过程中，孩子们的探究能力得到了很大的提高。

　　2、游戏材料准备丰富。

　　游戏中，我投放了充足的活动材料，诸如多媒体课件及动物身体和尾巴分离的图片等，从而有效地锻炼了幼儿的观察能力和合作探究能力。例如在让幼儿了解动物尾巴的样子时，我首先让幼儿从尾巴的大小、粗细、形状、颜色等多方面观察自己看到的尾巴，并用自己的话描述出来，接着根据自己已有的经验猜猜是谁的尾巴，然后再出示动物全图。紧接着，让幼儿进一步通过合作、动手拼图等，在探究交流中熟悉了几种常见动物尾巴的样子和妙用，这不仅满足了孩子的好奇心，还发展了孩子的观察能力和合作探究能力。整节活动让幼儿在轻松自然的氛围中*得了科学知识。

　　3、多个领域相互渗透。

　　整节活动中，我将活动的主体交于幼儿，引导幼儿将自已观察到的、想到的用恰当的语句表述出来，发展了幼儿的口语表达能力。通过让幼儿玩动物尾巴拼图游戏，发展了幼儿的构图、动手能力。

　　4、直面瑕疵以待提高。

　　当然，本节活动中也存在不少实际问题：

　　如：活动中应进一步发展幼儿的发散思维能力，放手让幼儿自主探究，不能“见好就收”。在让幼儿猜测动物尾巴的作用时，应给予每个孩子发言的权利，让孩子们把自已个性化的看法说出来，再让孩子们探讨谁说得对，谁说得不对，为什么，必要时教师给予必要的引导，不能当听到幼儿说出教师所期望的标准答案后，就剥夺了其它幼儿发言的权利，匆忙转入下一个活动环节。

　　再如：在组织幼儿玩拼图游戏时，可再增添几条尾巴图片，活动增加难度，效果可能会更好。

　　总之，通过本节活动的组织与实施，我有了以下几点思考：

　　一是如何激发幼儿学*的兴趣。“科学始与好奇”，幼儿天生的好奇心是促使他们探索的内在因素，是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学*科学、爱上科学、迷上科学，通过活动，我明白——幼儿活动的设计与组织，要能够抓住幼儿的心理特点，从幼儿的角度出发，采用适合他们的游戏情境来组织教学，这样孩子们的学*兴趣才会被激发出来。

　　二是如何做到“小游戏大生活”。要做到以教材为“教学资源”，教给幼儿更多的知识，做到“小游戏大生活”，就要做到游戏前准备充分，游戏中兴趣激发到位，游戏后拓展延伸自然而富有层次，这样的以游戏为载体的集体教学活动，才会真正有助于幼儿的学*与发展。长此以往，我们的幼儿教育才会呈现出和谐的“原生态”、“自然美”！

《比尾巴》教学反思8

　　我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学*的主人，自主地学*，教师应该变知识的“传授者”为学*的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获：

　　一、读文

　　古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　二、表达

　　表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练*表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

　　三、不足

　　课的前半部分学生表现还好，可到后面学*课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预*，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练*读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学*。

《比尾巴》教学反思9

　　《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是一个比赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学*语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

　　新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次体现了这个乐趣。

　　１、现在，那有哪些动物来比赛呢？请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）在热烈的掌声中，在嘹亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，因为孩子们都非常喜爱，所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那马上顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样？六个问句，初步感知课文内容，也为深入学*打下了扎实的基础。

　　２、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它局有什么样的特点，这里也留给了孩子们很大的思考空间。

　　３、动物们的比赛进行的非常成功。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？课文我们已经学完了，把整篇课文怎样巧妙地呈现在孩子们的面前，这首儿歌就是我们刚才所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始终感觉都非常有情趣。

《比尾巴》教学反思10

　　《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学*资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。同时把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是比赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学*语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

　　一、营造氛围，放飞学生潜能

　　在本课教学伊始，我便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后地发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助。

　　二、直观教学，帮助学生识字

　　《新课标》中提出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的生活经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字。在这一课的识字、写字教学中，鉴于要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小猴——这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发运动服，而要求会认的字就在选手的名字及每件衣服上。学生在给选手穿上运动服中初步认识了这些生字。在激发学生的识字兴趣之后，就积极倡导自主、合作、探究的学*方式，让学生在小组中学*生字。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，并且还可以小组内交流你是用什么方法记住这个生字的，这样学生的记忆也比较深刻。在写字教学中，我还是利用课件中形象丰富的小蜗牛引出本课中要求会写的三个字：云、公、车。然后巩固认读，最后在生动的故事情境中完成教学。《课标》中讲的写字教学，不单纯是为了写好字，而是教书育人。写字的育人功能是有目共睹的，是不争的事实。郭沫若先生说：“培养中小学生写好字，不一定是人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较干净、端正、容易认。这样养成*惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练*写字可以逐渐免除这些毛病。”因此，在我板书范些的同时，强调写字时应该注意的事项，并在学生写字的同时强调写字的姿势，从小培养良好的写字*惯。在学生练写完之后，还及时评价学生的字，指出优点和不足之处，给与适当的表扬和鼓励。

　　三、动态生成，激活学生思维

　　教师除了要懂得鼓励、欣赏学生，还要善于抓住课堂契机，捕捉课堂上稍纵即逝的“智慧火花”。只有这样，才能培养学生丰富的想象力及语言表达能力。如：在教学《比尾巴》这篇课文后，有个学生突然说：“我还知道燕子的尾巴像剪刀。”我趁机让其他学生继续往下编，于是就有了“黄牛的尾巴像细绳。”“松鼠的尾巴像被子。”“兔子的尾巴像绒球。”……比完了尾巴，学生的兴致还很高，又开始“比翅膀”、“比四肢”，这样让学生联系实际生活，充分发挥想象力，学生在用语言描述的过程，思维也更深层地拓展了。

　　四、充分朗读，引导学生感悟。

　　就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。所以在上课之前，我就让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。由此可见，读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，再开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情地读，流利地读，最后在读的基础上能够背诵。本课的末尾，我制作了动画配乐，让学生伴着优美的音乐，看着生动的动画，在读中尽情地舞蹈，在歌曲中结束课文。

《比尾巴》教学教案 (菁华5篇)（扩展3）

——《比尾巴》教学反思 (菁华9篇)

《比尾巴》教学反思1

　　我需要灵感，很多事情也都是在一瞬间捕捉到的。课堂中的很多更是在灵感中获得的。

　　我听过别人讲《比尾巴》，正是因为听过，在打算讲这课之前犹豫了很久。下定决心讲这一课，是因为我找到的媒体资料很美、很实用，它不仅会使我的课堂更生动，也能让课文的理解上升到一定的高度，更会给孩子们带来从未有过的感受，因为在*时的教学中，孩子们接触现代化教学手段的机会太少了。

　　决定讲课之前，我让自己的大脑空白了很长一段时间，因为我害怕自己受到影响，受到别人的束缚，走到听过的这课的老路中去。虽然我听的是市级的公开课《比尾巴》，但我也不想受到什么影响，我要按照我自己理解的去诠释这节课。于是脑子里演绎的是多媒体课件中的内容，怎样让课件中内容与我的课堂内容结合的恰到好处，怎样让孩子们在不知不觉中学会、学得愉快，能第一次面对全学校的老师不害怕不紧张……我发现自己顾及的竟然很多，最顾及的就是我能给孩子们什么，这也是我每一节课中所顾及的。因为工作了整整九年的我，深刻的认识到了一个为人师者的责任，我从未像现在这样会顾及到孩子们的感受，他们的成长时间令我羡慕，今天就是他们的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯远了。）

　　设计《比尾巴》这一课，我把教学目标定为：

　　1、学会本课12个会认的字。认识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。

　　2、读课文，知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，读好问话的语气，能试背课文。

　　4、养成喜爱小动物的感情，树立自觉保护小动物意识。教学重难点是朗读课文中的问句。正是因为有了这样的教学目标，整节课的大概思路也就形成了：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文。一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，也就是过渡语的问题，于是便出现了这样的话语：它们六个要在小朋友面前一起比尾巴呢！（板书课题：比尾巴，注音）。你们知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗？请小朋友们借助拼音读课文。现在请小朋友们根据黑板上的字和图片，把有联系的用一句话说出来。小朋友们说得真不错！课文中说得跟你们说得可不一样。那该怎么读问句呢？小朋友们自已试着读第一节……我很重视过度语的设计，因为我不愿意课堂中的内容很唐突的出现在孩子们面前，因为课堂需要的是艺术的感觉、自然的感觉，不知不觉的感觉。

　　还有一个问题就是板书的问题，我几乎是没怎么想，就是头脑中的闪念，就把板书的问题解决了，我很满意自己的这节课的板书设计，图片、识字卡的结合，不仅让孩子们借助图片识记生字、借助拼音识记生字，更为我的过渡起了一个重要的作用。我感谢我的灵感。

　　我追求完美，但《比尾巴》这次教学并不完美，时间的安排上出现了问题或者说教学内容过多。（公开课和*时的课就是不一样，如果都能像对待公开课一样来上*时的课就好了，孩子们获得的会更多。）正是由于时间的安排不当，致使自己竟忘了试背课文这一环节。

　　每一次总结都会令我进步。灵感需要积累，更需要思考。

《比尾巴》教学反思2

　　《比尾巴》这篇课文是在共同备课中完成的，一开始是大体参照备课手册将课文的第一、二小节作为第一课时的资料，并以趣味性为主，设计了很多情境和游戏环节。可是在实际操作中却存在问题——课时安排不够合理、游戏较多导致时间利用效率不高。所以在听取了孔教师的意见后我作出了一些调整：第一课时设计整篇课文的教学，重点放在识字、朗读上；将冗余的情境直接删除，只保留“森林比尾巴大赛”这一情境；删减颁奖杯等游戏环节，同时增加多种形式的朗读。从效果来看应当这样的增改应当是可取的，可是依然存在许多问题，主要表此刻“随文识字”的方法上。

　　对于如何随文识字我一开始是没什么章法的，*时教到有该字的一句话时就把这个字卡拿出来，带领大家读，最多经过男女生读、分组读、开火车读等很多方式来读，也就是说在随文识字这个方面我还是将重心放在了朗读上，想要经过学生看、读，眼到心到的方式来记住这个字，但往往学生眼到了心未到，常常是“小和尚念经”。

　　比如这次《比尾巴》中“最好看”的“最”字的教学，我一开始是想给孩子们解释这个字的意思，想换一种方式让学生从字义到字本身，这样不就能记住了吗。但我却没有想到一个适宜的资料，百度也仅有“极”这样的解释，难道要和孩子们说“第一”吗？好像也不恰当，所以在本课我还是沿用了朗读识字的方式，效果果然不梦想。而在随后的评课中，孔教师就指出了我的这个“最”字教学问题——没有分析和释义。“其实这个问题很简单，如果是我在教学这个‘最’的时候，我会把问题‘抛’给孩子，‘我想看看哪个孩子读这个字读的最准确’、‘哪个孩子读的最响亮’，其实对这种意会的字孩子自我本就是懂得，我们要做的就是在课堂中唤起他们的体验，让孩子们真正去体会这个字的意思。”经过这个“最”字教学，我想我对于随文识字有了更多的了解，有的汉字我们能够“追根溯源”，去带领学生从字形、字义来分析并识记汉字，而对于有的“生活味儿”很浓的汉字其实真不必要过多去纠结怎样让孩子明白它的确切意思，反而越解释越混乱，倒不如创立一个情境，经过教师的教学语言唤起孩子们的生活体验，也许这样真的会有“四两拨千斤”的`效果呢！

《比尾巴》教学反思3

　　对比尾巴这是小学语文课程标准版教材第一卷中一首对话形式的儿歌。本课以三问三答的形式介绍六种动物尾巴的特点。课文朗朗上口，简洁易懂，充满了孩子们的兴趣。它不仅能激发学生朗读的欲望，还能激发学生观察其他动物尾巴特征的兴趣。在设计过程中，我将整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国竞赛中。让孩子们在课堂上同时有很多主角的体验，首先是一个小学生的阅读，同时在比赛过程中有一个小观众，一个小裁判，一个创造者，这样整个班级都可以在一个简单愉快的环境中进行教*，激发学生学*汉语的兴趣，全面提高学生的语文素养，培养学生对祖国语言文字的'热爱。

　　在第一个学*阶段的阅读部分，新课程标准提出要让孩子们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。我从四个层面反映了这种乐趣。

　　1.目前，哪些动物将参加比赛？请邀请这一排的孩子们来，其他学生会随着音乐响起。（六个人被邀请在舞台上张贴小动物的照片，并在张贴时说出动物的名字。音乐和掌声）在热烈的掌声和响亮的音乐中，孩子们邀请这些动物模型上台。游戏结束后，因为孩子们非常喜欢它们，我们主动观察了这些动物尾巴的特征，看到了尾巴的特征。这一章要求孩子们从课文中的句子中找出，动物是如何像尾巴的，这一点很快就成功了？六个问题，对文本材料的初步感知，也奠定了深入研究的坚实基础。

　　2.现在让我们来看看这些动物模型。看，模特们多兴奋啊！他们举起了尾巴。让我们仔细看看动物尾巴的特征。哪位代表将首先发言？其他代表将发言吗？法官说（学生说尾巴的特征）让法官就动物尾巴的特征发表意见。例如，一只小猴子的尾巴在课文中很长，但是一个孩子觉得除了长而柔软之外，他还可以把它卷起来。事实上，这加强了他对动物尾巴的理解。当他从孩子的角度理解动物尾巴时，它有什么特点，毫无疑问，它给孩子们留下了很多思考的空间。

　　3.动物比赛非常成功。他把这六个问题分成两部分。你能把这六个句子分成两部分吗？我们已经学完课文了。如何熟练地在孩子们面前呈现全文。这首童谣是我们刚学的。这样，孩子们自然而然地回到中文书里大声朗读，让孩子们总是觉得很有趣。

《比尾巴》教学反思4

　　一、激情导入

　　师：小朋友，你喜欢小动物吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？

　　生：想

　　师：这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出他们的名字好吗？（快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上）

　　师：小动物们要来干什么呢？看老师写课题（１０、比尾巴）。认识这三个字吗？谁来读一读？学生读课题，师强调尾巴是轻声词，师范读、领读。

　　（反思：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学*情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学*兴趣。）

　　二、整体感知，初读课文。

　　师：这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　生１：拼拼音。

　　师：对呀，拼音可是我们识字的好工具呢。

　　生２：可以问同学，问老 师：

　　师：真是个好学的孩子，老师也很愿意帮助你呀。老师今天再教给小朋友一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧！

　　学生自由朗读，教师巡视。

　　识记生字。

　　师：小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示：带拼音的生字。）谁会读呀？

　　指名认读。如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

　　生：好。生教读。

　　师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

　　师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

　　生：能。

　　师：课件出示：没有拼音的生字。先齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。

　　师：谁想自己来读？这么同学都想自己来读，下面，就让你的同桌小朋友检查一下吧，如果小伙伴有困难，你帮帮他好吗？开始检查吧。

　　师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

　　生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

　　生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

　　师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

　　师：真会观察。

　　生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

　　师：同学们真会学*，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

　　师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

　　师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

　　生：好。

　　师：一、二、三，我们的火车开起来生读。

　　（反思：识字是一年级语文教学的重点，在这一教学过程中，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学*的兴趣和表现欲，使学生体验到学*的快乐。但在交流识字方法时控制不当，有点零散，占用的时间稍多了点。）

　　三、再读课文，读中感悟

　　师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

　　生：有。

　　师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

　　（生读六个问句）

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手？

　　生：选择读，读六个问句。

　　师：他读得怎么样呢？

　　生评价。

　　师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？ （师选择一句读）。

　　师：老师读出问的语气了吗？

　　生：读出来了。

　　师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

　　生：想。

　　再指两到三名学生读。

　　四、学*答句

　　１、师：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？你能从课文中找到吗？

　　生：能。

　　师：那就赶快找一找吧。

　　生：猴子的尾巴长

　　兔子的

　　（生一边说，师一边将长、短、好象一把伞、扁、弯、最好看等词语卡片贴在对应图片的旁边。）

　　２、指导朗读

　　师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

　　师：下面我们男女同学一问一答的读吧，男同学问，女同学答好吗？

　　师：读得真不错。谁来说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴？你为什么喜欢这种动物的尾巴？

　　生：我喜欢猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。

　　生：我喜欢孔雀的尾巴，因为真漂亮。

　　生：我喜欢鸭子尾巴，因为可以让它在水里游泳呢。

　　生：我喜欢松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。

　　师：你怎么知道的》

　　生：我从书上看到的。

　　师：真是个好学的孩子，知道的知识可真多呀。

　　师：（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！老师跟小朋友一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗？这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。

　　师生一问一答地读。

　　（反思：在朗读感悟这一环节，我比较注重学生读书语气的指导。使学生通过读文，自己明白比尾巴大赛的结果，使学生体验到一种成功的喜悦，并通过生生互动、师生互动的朗读训练，也加深了学生对课文内容的理解与内化。交流喜欢的动物尾巴一环节，尊重了学生的个性体验，增长了学生的知识，记住了各种动物尾巴的特点，同时也激发了他们的喜爱之情。但在指导学生评价方面尚不到位，只是形式而已，还需要进一步规范升华。）

　　师：小朋友读得真好，老师要奖励大家一个有趣的游戏了。（出示没有尾巴的小动物的图片和他们的.尾巴）瞧，这些贪玩的小动物丢失了尾巴，都有谁呢？（猴子、兔子、公鸡）你能帮它们把尾巴找回来吗？

　　生：能。

　　师：找一名同学到黑板上贴，其他同学在书上画，看谁画得最正确最好看。

　　集体订正。

　　师：与同桌比一比，如果你觉得同学画得不错就奖给她一颗小星星。

　　（反思：以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解，使学生在记住并巩固六种小动物尾巴特点的同时，也让学生学会了赞赏别人，互相鼓励。此处如果时间许可，可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品，效果会更好）

　　三、拓展迁移

　　师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？

　　师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学*吧。

　　师：谁愿意来说一说呢？

　　生：牛的尾巴细，牛的尾巴长

　　生、狗的尾巴向上弯

　　生：鱼的尾巴像一把扇子

　　师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

　　谁的尾巴（ ）？

　　（ ）的尾巴（ ）。

　　（反思：拓展为学生提供了一个思维发散的空间，让更多的孩子有发言的机会，并且也让孩子在生活中学语文，用语文，也突出了学生的主体地位。只是受时间限制，我想如果有更充足的时间让学生来想来说，会有更多更理想的答案。）

　　四、总结延伸

　　师：小朋友的儿歌编得真不错！我们都已经编出一首新的《比尾巴》啦！小朋友，世界上的动物还有好多好多，他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用，所以我们要从小好好学*，去探索大自然更多奥秘好吗？

　　生：好！

　　五、指导写字

　　师：动物的尾巴有妙用，我们小朋友的小手作用也大呢。下面我们来学*写字吧，看谁的小手写的字最漂亮：

　　师：（大屏幕）我们来学*写松字。同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。

　　师：先描红，再自己练*写两个，看谁写得最漂亮。可要注意写字的姿势呀。

　　（反思：通过板书示范，使学生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要领，使写字训练落到了实处。）

　　【总的反思】

　　本篇课文内容浅显，生动有趣，学生读起来也是琅琅上口。在教学中，我基本上是按预先的设定完成了各环节的教学目标，突出了识字这一教学重点，尊重学生的主体地位，通过生生互动、师生互动激发学生读的兴趣，并适当地进行了指导，使学生掌握并理解了课文内容，还是比较顺利的。但也存在一些不足之处，如识字教学时间控制不好，在引导学生朗读及指导学生评价方面还是有缺欠的，尤其是教学机智方面存在着明显的不足，这是新形势下一名年轻教师应具备的最重要的专业素质之一，也是本人教学中亟待解决的大问题。今后将积极学*一些新的教学理念，钻研新的教学方法，吸取精髓化为己有，使自己的课堂教学更趋完善完美。

《比尾巴》教学反思5

　　《如果人类也有尾巴》是篇科技小品文，文章运用大胆的想象，合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，我在上这节课时正是紧扣想象进行合理安排，给学生创造了广阔的思维空间。教学中，我觉得处理得较好的地方有如下几点。

　　1、教学设计清晰精当。首先总体感知文章内容，然后运用我们以前学过的提炼词语的方法概括文章主要内容，再进入文本的学*。在第一课时，很好地落实了文章大意的概括，文章整体的把握，并学*了人类想象尾巴的样子和人们对尾巴的装饰。在第二课时则是尾巴的功能（作用）的学*。教师的教路清晰，学生的学路自然清晰。

　　2、能培养学生的思维拓展能力。在学*了人们对尾巴的装饰后，让学生想象如果自己有尾巴，你会怎样装饰它？在学*了尾巴在生活中的作用后，再引导学生大胆想象尾巴还可能有什么功能？在理解“如果人类也有尾巴”会有许多好处的情况下，又对学生进行了求异思维的想象训练：“假如人类真的有尾巴会给我们带来哪些麻烦？”学生思维活跃，有了正确解读文本的基础，这时的学生想象奇特而又合情合理，课堂**迭起。因此说，这节课符合《课程标准》“阶段目标”的要求，在引导学生正确解读文本的基础上，注重了对学生想象能力的训练，发展了学生的形象思维，落实了《课程标准》“发展思维”、“培养想象”的教学要求。

　　3、面向全体，关注个体差异。学生是学*和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。刘老师这节课能注重不同层次的学生的不同发展，尤其对学困生给予了极大的关注与鼓励。“抬起头，举起手，大胆地说出你心中的想法，要相信自己，给自己一次锻炼的机会”、“不错，敢于说出自己的想法，有很大进步”等真诚的赞美、和蔼的微笑，使学困生获得了充分的自信，课堂上创设了一种民主、*等、和谐、愉快的学*氛围，学生均获得了不同层次的心理满足与成就感，有利于学生身心的健康发展。

　　4、注重课程目标中“情感、态度与价值观”这一重要维度。这节课，我能以新的教学理念，借助文本，发挥语文课特有的“熏陶感染、潜移默化”的作用，把“情感、态度与价值观”的要求渗透于教学过程之中，注重了对学生积极、健康、向上的情感、态度与正确价值观的培养，体现了文以载道的教育功能，而且整堂课的教学与文本的文化内涵、语言形式一脉贯通，浑然一体。

　　在教学中，充分尊重了学生的主体地位和个体的差异性，创设一种自由、民主、和谐、轻松、愉快的氛围，学生会越来越爱语文课。

《比尾巴》教学反思6

　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

　　年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学*应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复*学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学*本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流，畅所欲言。

　　生字学*贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学*目标。无论是识字、记字，还是课文学*大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学*，或两人讨论，或独立思考。学生自主学*能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

　　整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学*的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，(如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

　　教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。

　　这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极，他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到呼唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为所有的学生提示了语文学*的广源性，重视了*时知识的积累，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，从而加深对动物的认识，产生热爱动物的感情。

　　新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学*中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。

　　1、整合教学资源，优化课堂环境

　　语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学*语文，学*生活。

　　2、展开*等对话，用心触摸文本

　　自然的、和谐的课堂环境，是师生*等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生*等对话的表现。

　　3、感受动态生成，激活课堂生命

　　教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活知识、激活生命。

　　课堂上学生的学*反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水*一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练*把句子读好。

《比尾巴》教学反思7

　　我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学*的主人，自主地学*，教师应该变知识的“传授者”为学*的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获：

　　一、读文

　　古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　二、表达

　　表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练*表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

　　三、不足

　　课的前半部分学生表现还好，可到后面学*课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预*，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练*读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学*。

《比尾巴》教学反思8

　　《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。通俗易懂的语言能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。上了这篇课文，感触很多，现反思如下：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　一年级学生入校不到三个月，活泼好动，注意力集中时间有限，课堂常规的训练还不到位，如何让学生关注教学，吸引他们的注意力是课堂教学的重点。好的开头是成功的一半。学生喜欢猜谜语，上课一开始，我用动物谜语导入新课，学生一个个兴致勃勃。接着创设一场别开生面的“动物比尾巴大赛”的情境，学生始终兴趣盎然，情绪高涨地投入学*。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。情境的创设激发了学生在学*中的情感体验，使学生的语言能力得到发展。

　　二、多法识字，不断巩固

　　识字是一年级语文教学的重点。《新课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，教师要帮助并鼓励学生掌握识字方法。在教学中，我把整个教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验。首先是一个学*的小学生，同时又是一个比赛过程中的一个小裁判，力求突破语文学*不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学*中感悟。同时识字方面在学生自主学*的基础上，设法让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。

　　我对学生说：“今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字。”我注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学*的兴趣和表现欲，使学生体验到学*的快乐。

　　我注意以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。并告诉学生：“加一加”、“减一减”、“换一换”，利用熟字加偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法，从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学*贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学*目标。无论是识字、记字，大多是孩子用自己的方法得到的。学生自主学*能力得到了较好的锻炼。

　　三、快乐阅读，提高能力

　　新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学中怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水*一次比一次有所提高?对一年级学生来说，首要任务是把字音读准确，把句子读通顺。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在学生不加字、不漏字、不错字的前提下，我给学生示范朗读，并直接告诉学生：“这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。”让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。

　　学*课文中的长句子“松鼠的尾巴好像一把伞”时，我先出示松鼠和降落伞的图片，让学生理解松鼠的尾巴像什么伞?为什么说松鼠的尾巴好像一把伞?学生理解后再看图指导朗读，就水到渠成了。学*“孔雀的尾巴最好看”时，我通过课件出示孔雀图，学生欣赏了孔雀美丽的尾巴后，发自内心地赞叹：“孔雀的尾巴最好看”!朗读效果不言而喻。

　　快乐阅读带给学生的不仅仅是快乐，还有不但提高的朗读能力和朗读兴趣。

　　四、抓住契机，说话训练

　　对于小学生来说，语言正处在发展阶段，掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答说出老师提出的问题。因此通过朗读，回到问题，谈想法、谈感受是十分必要地。既能拓展知识面，又能激发学生的创造能力。(瓜泽网 www.guaze.com)

　　教学中，我注意让学生模仿课文说。我用课件出示6个问句，告诉学生每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。有问号的句子叫问句。我先示范说了几个问句，然后请学生说问句。学生先认识了课文中的问句，又有老师的示范做铺垫，说的问句十分精彩，给听课老师留下了深刻的印象。

　　儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“(谁)的尾巴(怎么样)?”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(马、燕子、金鱼、梅花鹿、猫、牛)，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像头发?马的尾巴像头发。”“谁的尾巴像剪刀?牛的尾巴像剪刀。”这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。

　　在教学中，教师要努力为学生营运一个宽松、民主、探索、合作的空间，保护学生的好奇心和求知欲，运用多种手段激发学生的主动意识和进取精神，是学生学有所得，学有所获，在知识和能力各方面都有长足的进步。

《比尾巴》教学反思9

　　《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　一、收获：在情境中快乐识字。

　　一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇、爱玩好动的特点，我想只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。《新课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，教师要帮助并鼓励学生掌握识字方法。所以我在设计过程中把整个教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验,首先是一个学*的小学生,同时又是一个比赛过程中的一个小观众,一个小评委 , 在活动中学生很轻松地认识了生字词“孔雀、松鼠、兔子、鸭子、猴子、公鸡”。力求突破语文学*不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学*中感悟。同时识字方面在学生自主学*的基础上，设想让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的情境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字学到方法的同时，发展语言，提高认识能力。《语文课程标准》指出：“学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。”我就是本着这一理念展开教学的，首先自始自终通过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正的自主实践，努力提高语文课堂的实效性。

　　二、反思：在情境中的快乐阅读。

　　新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因此，虽然在创设情境识字写字这一块教下来还是比较顺手的，但是学*课文时还是有一些遗憾。所以我在反思，是不是有些地方还需要一些这样的更改：师：（让学生做评委的时候）孩子们，现在你们就是评委了。瞧，运动员们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它就有不一样的特点，其实这里也留给了孩子们很大的思考空间。同时也是一个说话训练的机会。（课前就让孩子去收集、观察一些动物尾巴的知识，那么他们从生活中走来了。）而且我们的教学目标之一就是“了解一些动物尾巴的尤其是朗读更促使我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水*一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。若部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练*把句子读好特点。”

《比尾巴》教学教案 (菁华5篇)（扩展4）

——比尾巴教案 (菁华9篇)

比尾巴教案1

　　活动内容：

　　Wake up!冬眠的动物醒来啦！

　　设计思路：

　　这几天，我们正进行着有关“春天”的活动。今天的这个活动就是围绕“春天的动物”中冬眠的小动物进行的。孩子一开始就非常喜欢小动物，加上我们为孩子设计了“春天来了，冬眠的动物醒来啦！”这个版面（可以自由拉动墙壁上的小动物）因此他们对冬眠的小动物有了更大的兴趣。午睡时，叶晨小朋友问起了“小猪冬眠吗？”户外活动时王宇劼问起了“小蜗牛冬眠吗？”孩子们从家里收集了许多资料，有的带来了从网上下载的资料，有的带来了毛绒玩具，还有的带来了有关冬眠动物的故事……因此，我设计了本次游戏活动，目的让幼儿了解更多的有关冬眠的动物。

　　活动目标：

　　1、通过游戏，了解哪些动物是冬眠的。

　　2、尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐。

　　活动准备：幻灯片、冬眠动物版面、动物头饰、春天歌曲

　　活动过程：

　　一、说说最*我们忙着做件什么事情？（寻找哪些是冬眠的小动物）说说你找到的冬眠的小动物有哪些？

　　二、观看幻灯，师生讨论

　　讨论幻灯片中的小动物是否冬眠（其中有争议的地方可让幼儿问问客人老师或在“小问号”内记录）

　　三、游戏《Wake up!冬眠的动物醒来啦！》

　　1、个别游戏

　　玩法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来。

　　2、集体游戏

　　玩法：幼儿做冬眠的小动物，教师做叫醒小动物的人。听到“冬天来了，许多小动物开始冬眠啦！”幼儿做睡觉状。听到“春天来了，冬眠的动物醒来了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒过来的样子。然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至所有的小动物都醒过来。

　　规则：冬眠的动物听到“wake up！wake up！”才可醒来。叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。 《语文教案－有趣的尾巴》

比尾巴教案2

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确流利地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。

　　3、了解各动物尾巴的特征，添画尾巴。

　　4、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学*兴趣。

　　教学重点：有感情地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。

　　教学难点：理解课文，认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1、今天，邬老师给小朋友带来一组拼音：wěiba

　　请看，你能来拼一拼吗？（指名2、3名学生读）

　　拼读正确，注意“巴”是轻声。

　　评价：哦，我听出来了，“巴”是轻声，读的时候要注意。

　　我们一起来读一读。

　　瞧，生字宝宝也出来了！

　　出示词语：尾巴

　　看一看这两个字，你有什么好办法把这两个字记住？加一加，减一减。

　　评价：你真会动脑筋，能用我们已经学过的偏旁和字来记生字，真是个好办法。

　　2、什么动物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鸟┅┅

　　是呀，好多好多动物都有它们的尾巴。

　　今天，这么多动物都聚在一起比尾巴呢。

　　揭题：今天，我们就来学*“比尾巴”这一课。

　　让我们一起响亮地读一读。

　　二、初读课文，认识参赛选手

　　1、比赛到底进行得怎么样，就请小朋友打开书本翻到第83页，自己轻轻地读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。

　　小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。

　　2、你瞧，生字宝宝在84页后面开会呢，开完会想回家了，请你把生

　　字宝宝圈一圈，再叫一叫它们的名字。

　　3、老师把生字宝宝也找出来了，谁能帮我们不拼一拼？

　　你来读，其他孩子可要听仔细了，当好小评委。

　　指出缺点，正音：短扁

　　评价：你真能干！这么多的字都能读正确。老师真佩服你。

　　4、那么到底有哪些小选手呢？你瞧，他们来了！

　　图片依次出示：猴子、兔子、鸭子、松鼠、公鸡、孔雀。

　　5、你能把参赛选手的名字响亮地来报一报吗？

　　指名读。正音：松鼠“松”是*舌音，“鼠”是翘舌音。

　　猴子、鸭子、兔子大家，这三个词后面的“子”，都念轻声，我们可要注意了。

　　6、动物们都到后台去准备了，只剩下这些词语宝宝了，你们还认识它们吗？

　　（1）齐读。

　　（2）拼音朋友也走了，现在你们还认识他们吗？哦，谁能来说说它们的名字吗？

　　7、动物们都等不及了，想快些参加比赛呢，都说：“比赛快开始吧。”别急，别急，谁来当当小主持人，把参赛选手来介绍一下呢。

　　自己先轻轻地说一遍。

　　指名说。谁愿意来当这次比尾巴大赛的小主持人？

　　评价：这位小主持真有水*！真是一位好主持！小主持人主持节目的时候，声音可是很响亮的哦。

　　生如果有困难，就给予提示：

　　今天参加比赛的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后两个动物之间加上“和”就更好了。）

　　（）、（）、（）、（）、（）和（）都来参加比赛。

　　参加比赛的有（），有（），有（），有（），有（），还有（）。

　　8、现在小朋友再读一读这篇课文吧。

　　老师发现小朋友在读的时候，摇头晃脑，读得有滋有味的。

　　三、、朗读儿歌，了解动物尾巴的特点，感受儿歌的情趣。

　　（一）读好问句

　　1、比尾巴大赛马上开始了！比赛的内容有：

　　出示第一小节的话。

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？(长——短)

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　2、自由读第一小节，提问：“你有什么发现吗？（这个像小耳朵一样的标点符号叫问号。）

　　3、读好问句

　　师：问别人的时候，就要加上问号。加上问号的句子该怎么说？

　　谁来说说第一个问句：谁的尾巴长？

　　（根据学情的不同，分两种情况。）

　　A师：谁来读读这个问句？（指两、三名学生读，学生读得较好。）

　　指名读，评价：（我们问别人的时候是这样问的吗？你这样是在问别人吗？你感觉到他是在问别人吗？我感觉你在问我了？）

　　师：那就让这位同学当小老师带我们大家说一说。

　　B（指名的几名学生没有读出问句的语气）

　　师：老师也想来说一说。你们觉得老师问得怎么样？

　　谁能学学老师的样子来说一说？谁说得好，就让他来当当小老师，带着大家一起读。

　　4、你能把三个问句说好吗？

　　自己试试吧。

　　学生个别说。

　　5、我们一起来说说这三个问句。

　　（二）读第二小节-

　　1、小朋友们，结果出来了，现在谁来公布结果？

　　出示句子：猴子的尾巴长。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　2、咦，松鼠的尾巴是怎么样的？（链接图片）

　　松鼠的尾巴好大啊。不对，是上面好大，下面小，看着好像一把伞。

　　松鼠的尾巴好像一个降落伞，从树上跳下来时，可以*稳地到达地面。

　　师问：谁的尾巴好像一把伞？

　　生答：松鼠的尾巴好像一把伞。

　　3、自己试着当当小评委，来公布一下比赛的答案吧。

　　指名朗读。

　　我们一起来做一回小评委，读一读。

　　（三）以一问一答的形式练*朗读第一、二小节。

　　1、读得真不错。我们看了小动物的比赛，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的.尾巴好像一把伞。

　　2、师问生答

　　3、女生问男生答。

　　4、和你的同桌互相问一问，答一答。

　　5、让我们一起拿起书把一、二两个小节来读一遍。

　　6、哪些小朋友已经把它记住了，来背一背，也可以加上动作。

　　（四）添画尾巴

　　经过一场比赛，小动物有些累了，小朋友们也一定累了吧。现在让我们来轻松一下。

　　在《两只老虎》的音乐声中，师生一起唱歌跳舞。

　　1、多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。现在小猴子、小兔子的尾巴也不见了，多可怜呀，让我们来帮他们吧。

　　请小朋友有把书翻到85页，给猴子、兔子加上尾巴。

　　2、添画尾巴，投影仪展示。它们的尾巴画好了吗？给我们大家看一看。

　　3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高兴呀。

　　老师现在把两只老虎改编成另一首儿歌，大家喜欢听吗？

　　一只猴子，一只兔子，真可爱，真可爱！猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，真高兴，真高兴！

　　大家和我一起来唱一唱好吗？

　　四、巩固生字，书写练*。

　　1、这些生字朋友还认识吗？

　　2、书写练*：云、公

比尾巴教案3

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点：

　　认识动物尾巴的特点。

　　三、教学难点：

　　培养学生的发散思维。

　　四、教学准备：

　　教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

　　五、教学课时：

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　（一）导入。

　　1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。

　　2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？

　　3、今天我们一起来学*第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

　　（二）、初读课文。

　　1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？

　　2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。

　　3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）

　　4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）

　　（三）、学*第二节。

　　1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？

　　2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）

　　3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）

　　4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？

　　5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。

　　6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？

　　7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？

　　8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。

　　9、问：你还知道有什么长，什么短吗？

　　10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）

　　11、看黑板的板书来读第二节。

　　（四）、学*第一节。

　　1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）

　　2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

　　3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。

　　4、学生练*说问句。

　　5、指导读问句。教师范读，指名读。

　　6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

　　7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？

　　（五）、学*第三、四节。

　　1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？

　　2、问：你学到了什么？（

　　A、尾巴的特点；

　　B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。

　　3、问：你还想到什么？

　　4、指导朗读：男、女分组读。

　　（六）、做游戏《找朋友》。

　　1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练*背课文，好吗？

　　2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：

　　A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？

　　B、同学齐答：猴子，猴子快出来！

　　C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）

　　3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。

　　4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？

　　5、小结：同学们说得很好，只要我们*时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。

　　（七）、练*（画一画）。

　　1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。

　　2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。

　　（八）总结全文。

　　七、板书设计：（图）

　　长？猴子

　　短？兔子

　　谁的尾巴像伞？松鼠

　　弯？公鸡

　　扁？鸭子

　　最好看？孔雀

比尾巴教案4

　　【学*目标】

　　１、在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等１２个生字，学写生字“公”。

　　２、正确朗读课文，增强识字的愿望。

　　３、在游戏式的学*中，感受合作与探究的乐趣。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，激发兴趣

　　１、同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。

　　自由发言，简单介绍喜欢的小动物。

　　２、老师也给你们带来一些动物朋友。你们看──

　　他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）

　　观察画面，发表意见。

　　３、知道今天我们要学*哪一课吗？（老师板书课题）

　　随老师书空“比、尾、巴” 三个字。认读“比、尾、巴”。

　　（以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。）

　　二、快乐识字，游戏巩固

　　１、让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）

　　借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语

　　（创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。）

　　２、观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？

　　仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。

　　借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

　　（按学生说的顺序，老师点击相应动物的`尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。）

　　３、他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。

　　同桌借助拼音拼读生字。

　　（屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。）

　　４、（去掉拼音）现在还认识吗？

　　咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。

　　直接认读生字。

　　５、在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。向大家汇报。

　　（教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学*情趣。）

　　６、想和生字宝宝做游戏吗？

　　做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。开火车读生字。

　　７、借助游戏巩固识记。

　　生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在１２个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)

　　找出屏幕中隐去的生字。重新排列生字顺序。

　　三、语境识字，读中感悟

　　１、同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。

　　散读──个人汇报读──各小组自选方式读。

　　（在语境中巩固认读字。 读中引导评价。）

　　２、同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）

　　把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。读一读。（出示课件第1、3节）

　　３、一人读，大家看屏幕边听边思考问题。

　　谁来说说你的发现。同桌互读课文。

　　（调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。 ）

　　４、问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。

　　（老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？

　　５、在读书、评价中感悟文中带问号的句子。

　　我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？

　　自己读书──小组交流。

　　（用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。）

　　６、下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。

　　你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。

　　读词语卡片。

　　小组内找词语朋友。

　　一组同学到前面找词语朋友。

　　生答：猴子的尾巴长。

　　生问：谁的尾巴长？

　　生答：猴子的尾巴长。

　　观看课件。有感情地朗读。

　　四、指导写字展示交流

　　１、课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。

　　２、怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。

　　３、观察并说出字的笔画和占格位置。

　　４、伸出小手和老师一起写。（板书：公）

　　书空。评价老师写的字。

　　５、自己写一写。描、写生字。

　　６、把你写的字展示给大家看。评价。

　　（培养独立识字的能力，指导书写。）

　　五、联系生活，拓展巩固

　　比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。

　　小组合作完成拓展练*。

　　（此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。）

比尾巴教案5

　　一、活动目的：

　　1、让幼儿在活动中比较不同动物的尾巴特征。

　　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。

　　3、大班语言活动：儿歌《比尾巴》通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　二、活动准备：

　　1、《比尾巴》教学课件

　　2、各种动物图片若干。

　　三、活动过程：

　　（一）、教师以"动物比尾巴"引入活动，激发幼儿兴趣：

　　今天森林里来了许多动物，我们来看看，他们都是谁？（播放课件）这些动物聚在一起做什么呢？原来是要参加"比尾巴"的比赛。

　　（二）比赛分两场，请小朋友当评委。

　　1、第一场比赛：（播放课件）教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。

　　（1）引导评委说说评选结果，（播放课件）将相应的字贴到动物身上。（长、短、像把伞）

　　（2）将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　2、第二场比赛：（播放课件）

　　（1）分别出示三种动物的尾巴，引导幼儿猜猜是什么动物？（公鸡、鸭子、孔雀）

　　（2）教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

　　（3）（播放课件）将相应的汉字贴在动物身上。（弯、扁、最好看）

　　（4）将第二场评选结果编者按成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　（三）引导幼儿将两小段儿歌合起来形成一首完整的《尾巴歌》，（播放课件），让幼儿边看图片边念儿歌。（知道这是一种问答式的儿歌）

　　（四）尝试仿编儿歌。

　　分组仿编

　　（1）提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的特征进行仿编。

　　（2）帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。

　　规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。

　　（3）交流各组仿编的儿歌。活动廷伸：引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。

　　教学反思：

　　《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学*资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。

　　在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我就引入小动物们要开展一项比赛，请幼儿猜猜究竟是一项什么比赛呢?”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。

　　为了更好地激发幼儿的创造能力和思维能力，在最后拓展知识仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(老鼠、燕子、金鱼、马、豹子)，生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。

比尾巴教案6

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.小朋友们，今天森林里的小动物要举行一项特殊的比赛，它们想请大家去当裁判，你们看，它们连牌子都挂出来啦！（出示课件）它们到底要比什么呢？赶快拼一拼，读一读吧！（指导读好轻声“巴”。）

　　2.让我们一起看看小动物们是如何比尾巴的。来，伸出你的小手跟着老师一起写课题，齐读课题，质疑课题。（教师板书：比尾巴）

　　二、初读课文，图文识字

　　1.自由阅读。提示：如果遇到不认识的字，借助拼音解决它，读完后，再拿笔圈一圈有哪些小选手来参加比赛，把它们的名字画下来。

　　2.图文识字。（相机出示六种动物图片，依次贴在黑板上，齐读图片上的生字。）这些动物的名字里有很多要认识的生字，你们都读准了吗？

　　3.去图识词。借助图画来识字是一种好方法，现在老师把这些图片去掉，你们还能把这些字读准记牢吗？

　　（1）去掉图片齐读词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

　　（2）指名读词语，教师纠正读音。

　　（3）学生互相读词语，纠正读音。

　　4.思考回答。教师范读课文，学生边听边拿笔标一标课文有几个小节，并指名四个小朋友分节读儿歌。思考：这首儿歌告诉我们什么？（这首儿歌告诉了六种动物尾巴的特点。）

　　三、细读课文，理解感悟

　　1.引导发现问句。

　　（1）课件出示第一、三小节，指名读。

　　（2）看谁是火眼金睛，能发现这六句话末尾的符号有个什么小秘密吗？（末尾都有问号）

　　2.指导朗读问句。出示句子：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（学生读，教师范读，重点指导读末尾的词语要向上扬）

　　3.尝试朗读问句。同桌我问你读，你问我读。

　　4.变换朗读问句。学生模仿读、拍手读、做游戏比动作体验读等形式读其他几句问句。

　　5.利用字族识字。利用字族“巴”，让学生认识形*字“把”。同时重点指导好长句的停顿和断句，读好“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话。

　　6.结合图文读字。出示小动物的尾巴图片，说一说它们的尾巴都有什么特点？（学生回答，教师相机板书。）这些小动物中，谁的尾巴最好看？（孔雀）如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？（孔雀的尾巴最好看，这个“最”字是什么意思呢？它表示没有哪个小动物的尾巴能够比得上它。教师随即板书：孔雀最好看）学生读一读这个“最”字，表示出比较美的那种语气与感受。

　　四、品读课文，整体感知

　　1.师生对答读。出示课件（配音乐），教师引读、学生对读。

　　2.同桌拍手读。

　　3.男女生比赛读。

　　4.动作表演读（背诵）。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1.小朋友们，这节课大家通过学*了解了六种动物尾巴的特点，请说一说你还知道哪些动物尾巴的特点？

　　2.为没尾巴的牛、狗、鱼等动物们添上一条适合它们的尾巴。

　　3.引导学生提出问题，抓住尾巴的特点，师生共同编儿歌。

　　谁的尾巴细？

　　牛的尾巴细。

　　谁的尾巴卷？

　　狗（猪）的尾巴卷。

　　谁的尾巴好像一把扇？

　　鱼的尾巴好像一把扇。

　　板书设计：

　　比尾巴

比尾巴教案7

　　教学目的：

　　1、认识12个生字；

　　2、学*朗读问句，流利地朗读课文；

　　3、了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感，从小自觉保护动物。

　　教学重难点：

　　重点：认字、朗读

　　难点：问句的朗读

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图、生每人一个头饰

　　教学过程：

　　故事导入，趣味揭题

　　今天，王老师要领同学们去森林里看一项特别的比赛——比尾巴。百灵鸟主持道：第一个出场的是小弥猴，只见它长尾巴往树枝上一挂，摆出一个海底捞月的动作。（师动作演示）第二个出场的是小灰兔，它顶着小绒球似的尾巴向大家问好。还有谁能扮小百灵帮助松鼠、公鸡、鸭子、孔雀介绍它们的尾巴呢？（边说边出示动物头饰）

　　同学们说得真好，现在让我们听听小动物们自己是怎么说的吧！揭示课题：比尾巴。

　　初读课文，认记生字

　　师放录音让学生倾听课文，感受文中的语言美。

　　请同学们借助拼音小组自由朗读课文，注意读准字音。

　　出示生字卡片（带拼音的），每个字请一个小老师领读，其他同学跟读。读的不正确帮助纠正。（重点讲猴、松、鼠的`读音）

　　小组内拿生字卡片开火车读。（先用带拼音的卡片，然后用去

　　拼音的卡片）

　　全班齐读生字。

　　小组讨论怎样识记自己最喜欢的汉字。

　　全班交流。（师引导介绍“八”字头，“鸟”字边）

　　松=（木）+（公）

　　把=（扌）+（巴）

　　精读学文，理解词句

　　同学们说的真好，现在请你们把生字宝宝送进课文，用百灵鸟那动听的声音朗读课文。

　　指导生品读第一、二小节。

　　a、师范读第一小节。

　　b、请你们也来读读。

　　c、生进行评价，引出问号的教学。

　　d、标注法：读问话时语气上扬，问号前的字要重读。

　　e、小组对读，交流、评议。

　　f、师指名读，纠正。全班齐读。

　　3、我们带着这些问题来读读课文第二小节。理解长、短这组反义词，用好像说句话。

　　4、齐读一、二小节。

　　5、生小组自学课文第三、四小节。

　　6、对读感悟。

　　师生一问一答，师生三问一答，生生互问互答，男生问女生答。

　　学中玩、玩中学

　　全班齐读课文。

　　游戏小结：小百灵还想和大家一起做个游戏，你们愿意吗？

　　师问，谁的尾巴长？带着猴子头饰的学生回答：猴子的尾巴长。

　　师：谁的尾巴短？生：兔子的尾巴短。

比尾巴教案8

　　（一） 森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）

　　和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！

　　１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（

　　２、火车认读词语，注意正音。

　　３、去掉图片和拼音认读词语。

　　４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁八、鸟用红笔写）

　　（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）

　　过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？ （学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学*生字短、把、最、扁）

　　学文识字

　　（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）

　　过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？

　　你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）

　　（二）细读课文，学*字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）

　　１、学*一、二小节。

　　（１） 说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。

　　（２） 试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）

　　（３） 看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）

　　（４） 采用赛度读形式朗读课文。

　　（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）

　　３、师生对读。

　　４、学*课文第三、四节。

　　（１） 说说公鸡、鸭子、孔雀它们会提出怎样比尾巴？

　　（２） 采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）

　　（３） 分组对读三、四节

　　过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！

　　整体感知课文。

　　过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！

　　游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）

　　小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！

　　生字复*（含拓展）

　　比一比 尾巴 长短 扁扁的 一把伞 最好 老公公

　　拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）

　　看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

　　小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来研究，好吗？

比尾巴教案9

　　活动目标：

　　1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学*朗诵儿歌。

　　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。

　　3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。

　　教学准备：

　　课件、小动物头饰

　　活动过程：

　　一、游戏激趣

　　1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？

　　2、中（x）班的小朋友真能干，x老师想和你们交朋友，你们愿意和x老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。

　　3、我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

　　游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴师：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？

　　师：我们没有尾巴，可是我们身边很多小动物都有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学*-比尾巴。

　　二、《比尾巴》课件演示师：

　　这么多小动物都来参加比尾巴大赛，它们都是谁啊？这些小动物的尾巴都有什么特点、有什么作用呢小猴的尾巴：小猴子的尾巴长得什么样子？（长长的，能倒挂在树枝上）小兔的尾巴：小兔子的尾巴长得什么样子？（短，遇上大灰狼，能很快地逃走。）松鼠的尾巴：松鼠的尾巴像什么？（象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎样走路。）小鸭的尾巴：小鸭子的尾巴是什么样子的？(扁，来回摆动，游泳时可以掌握方向。)公鸡的尾巴：公鸡的尾巴是什么样子的？（弯。让幼儿学一学公鸡怎样走路。）孔雀的尾巴：孔雀的尾巴像什么？（象把扇，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。）师：可是，有一天这些小动物把自己的尾巴弄丢了，它们可伤心了，你们能帮它们找到尾巴吗？

　　（课件：找一找）师：小朋友们真聪明啊，这么快就帮小动物们找到了尾巴。

　　师：为了让小动物们记住自己尾巴的特点，老师根据它们尾巴的特点编了一首儿歌，你们想不想听一听？

　　播放课件中的儿歌《比尾巴》

　　（在听的过程中要求幼儿发挥想象力，可以根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。）师：儿歌听完了，你们想不想学一学？下面就和老师一起来说一说吧。（齐说）师：下面老师问，你们答。（出示课件说一说）幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。两组互换。

　　三、续编儿歌师：

　　除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，老师这里还有几只小动物呢，你们想看看它们是谁吗？（出示动物课件）“燕子的尾巴像什么？”（燕子的尾巴像剪刀）“黄牛的尾巴像什么？”（鞭子）（黄牛的尾巴像鞭子）“大马的尾巴像什么” （辫子）（大马的尾巴像辫子）“小鱼的尾巴像什么？” （船桨，枫叶）小鱼的尾巴像树叶……师：我们还可以换一种问的方式，大家听好“谁的尾巴像剪刀？（燕子的尾巴像剪刀）“谁的尾巴像鞭子？（黄牛的尾巴像鞭子）“谁的尾巴像辫子？（大马的尾巴像辫子）“小鱼的尾巴像什么？（小鱼的尾巴像树叶）师:小朋友们说得真好，其实我们在一问一答中就已经编了一首新的儿歌了，下面我们一起来做个小游戏吧。

　　四、做游戏。

　　森林里的小动物们迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丢了，要去找自己的尾巴了。幼儿分组带好头饰和尾巴，带头饰的幼儿寻找和自己头饰上小动物相对应的尾巴，找到尾巴的小朋友互相领着手回到自己的座位上。

　　五、拓展延伸。

　　小朋友们学*了《比尾巴》这首儿歌，回家以后说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的对答形式，编一首《比耳朵》的儿歌，等下次在上课的时候，我们都来听听你是怎么编儿歌的好不好？

《比尾巴》教学教案 (菁华5篇)（扩展5）

——《比尾巴》教学反思 (菁华9篇)

《比尾巴》教学反思1

　　在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……。可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

　　我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。

《比尾巴》教学反思2

　　《语文课程标准》指出：“学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们自主学*的热情。

　　首先通过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。

　　1、注重情境创设

　　一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学*中去。情境的创设激发了学生在学*过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

　　2、培养学生自主、探究、合作学*的精神

　　为了培养学生自主学*的意识和*惯，尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学*方式进行学*，挑选自己喜欢的内容进行交流，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。“三人行必有我师”。“请把你记生字的好办法说给小组里的小朋友听听。”课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学*的快乐。由于学生个性存在差异，在合作学*中，生生互动，优势互补，使学*内容不断充实，从而让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉快地完成学*目标。同时，让学生当小老师教学生读生字，读课文，学生乐此不彼。引导学生你发现了什么？知道了什么？把学*的主动权交给了学生，让学生从一年级开始就知道学*要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，养成良好的读书*惯。

　　3、生字教学力求扎实

　　新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学*的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”写在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

《比尾巴》教学反思3

　　体育游戏的'目的：

　　农村的小学体育由于器材的限制，学生活动的机会较少，但是老师们可以通过一些游戏来锻炼学生的身体，在练*中可以提高孩子们的积极性，同时通过自主练*，可以发展学生对身体的控制能力，提高身体灵活性及躲闪能力；通过课堂生活，发展学生小组合作学**惯；下面我以抓蛇尾为例来说一**育游戏的运用。

　　[准备]

　　根据学生的人数，以班级为单位*均分成几个组，使每组在8人左右。

　　[方法]

　　每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰组成一个整体。游戏开始的命令下达后，各组之间相互混战，如有一组排头抓到另一组蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组，即是优胜者。

　　[规则]

　　被抓尾巴时，则淘汰出局。蛇腰脱节时，排头抓到另一组排尾无效排头触到排尾时，则换人做排头和排尾，重新开始游戏[惩罚措施]第一个输的小组集体做俯卧撑几次。

　　[奖励措施]

　　可以让获胜的同学唱一首歌。任何游戏一定要有奖励措施和惩罚措施，以此来激励学生的积极性，体育教师在使用体育游戏时一定要注意多运用游戏，以此来激励学生的求知欲，达到上好体育课的目的。

《比尾巴》教学反思4

　　《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教学设计如下：

　　一、贴“尾巴”激趣，初读感知

　　同学们，你们喜欢小动物吗?(喜欢)那么，你们在观察小动物时，注意到了没有，小动物的尾巴是不一样的，对吗?(对，它们的尾巴不一样)指导学生对照拼音读两遍课文，同时学*“尾巴”这两个生字，借助拼音初读课文，思考：课文描写的是哪几种动物来比尾巴?出示猴图，问：图上画的是什么动物?它有一条什么样的尾巴?(学生分说后，指名连起来说)，教师给猴子贴上尾巴，以下五种动物的尾巴，让学生对照图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不同的特点：“长”、“短”、“一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。

　　二、细读课文，学会生字

　　要求学生自由地小声借助拼音读课文，在文中将方格里的生字用“一”划出，并且把每个生字拼读三遍，觉得自己读准了，就读给同桌的小朋友听一听，我再抽查，用开火车的形式认读生字卡，重点检查“把”字，让学生练*用“把”组词说话，讲一讲用什么方式记住这些生字。这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境，辨认字形，教师要善于引导，敢于放手。

　　三、练读课文，体会语气

　　听录音朗读课文，看课文共有几节?哪几节读的语气是一样的?(听完后，指名回答，认识)重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。分角色表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我再给予鼓励性的评价。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培养了学生读书的能力。

　　四、读中游戏，巩固新课

　　把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生，其他学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿长尾巴的学生上台，当读到“猴子的尾巴长”，拿猴身子的学生上台，拼合成一个整体，其它几种动物分割整合游戏的做法依此类推，让学生在读中游戏，达到巩固新知、积累语言的目的。

　　五、读后延伸，扩大视野

　　大自然中有许多动物，它们的尾巴各不相同，一是让学生在家中观看《人与自然》栏目，要求学生有意欣赏动物尾巴的特点：二是要求学生到广州的动物园里去参观，边看边留意动物尾巴的不同特点;三是组织学生观看有关动物的录像，要求学生从中发现动物们的尾巴有各种不同的形状，有各种不同的特点。

　　总之，低年级阅读课的教学设计，要求我们以新课标为准绳，弄清新教材的编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培养学生的自学能力和良好的学**惯，在多种形式的读书活动中，让学生多动脑、多动口、多动手，调动多种感官去参与学*过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高语文课堂的实效性。这也是一节课能取得好效果的原因。

《比尾巴》教学反思5

　　上《松鼠的尾巴》一课时，我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示、灵活多变的练*、分角色表演等多种途径，努力营造了一个民主、和谐、宽松的教学情景，以唤起学生的情感共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师只在关键之处作些点拨。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主地掌握了新知。

　　本堂课的一个语言训练点是用“什么像什么”说话。低年级学生在说写一句话的时候，往往受老师或教材的影响，思维定势在某一方面，一开始学生们造的句子有：“弯弯的月亮像小船”。“彩虹像一座桥”。“松鼠的尾巴像一顶降落伞”……表面上看，学生们说得很不错，但细细一分析，这些句子的原型都曾在课文中出现过，看来，学生们的想象并没有跳出书本这个框，要么是“拿来主义”，要么是“稍作改动”。如果从应试的角度来说，这些答案的对错毋庸置疑，但我想，如果训练到此结束，那么学生们失去的将是一次培养想象力的大好机会。于是，我启发学生说：“大家刚才说得不错，但能不能展开想象，说说课文中不曾出现过的句子，范围要广，天上的，海里的，水底的，公园里的，家里的，等等都可以说，种类要多，可以说人，也可说花、草、树、石、动物等。“一石激起千层浪，”话音刚落，教室里便安静下来，学生们纷纷陷入了沉思，思考过后，有人说：“老牛的尾巴像根鞭子，可以帮他赶蚊子。”有人说：“弯弯的香蕉像月亮。”还有人说：“爸爸的鞋大得就像一只船。”是啊，想象使学生们一下子“聪明”、“可爱”了许多。

《比尾巴》教学反思6

　　一、教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学*状态。

　　在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生*惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学*动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学*的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学*状态。

　　二、鼓励学生大胆去观察、去发现。

　　若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后*作能力的提高，教育学家斯宾塞说：“学*任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。 

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿意去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学*方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学*方式应得到积极的提倡和践行。新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学*的*惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学*的目的。

《比尾巴》教学反思7

　　《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是一个比赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学*语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

　　新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次体现了这个乐趣。

　　１、现在，那有哪些动物来比赛呢？请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）在热烈的掌声中，在嘹亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，因为孩子们都非常喜爱，所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那马上顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样？六个问句，初步感知课文内容，也为深入学*打下了扎实的基础。

　　２、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它局有什么样的特点，这里也留给了孩子们很大的思考空间。

　　３、动物们的比赛进行的非常成功。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？课文我们已经学完了，把整篇课文怎样巧妙地呈现在孩子们的面前，这首儿歌就是我们刚才所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始终感觉都非常有情趣。

《比尾巴》教学反思8

　　关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最后将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。

　　在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（ ）的尾巴（ ）”这样的练*，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达能力。

　　课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：

　　一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不理想。

　　二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有*时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。

　　三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。

　　我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在*时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。

　　比尾巴教学反思2

　　在孩子们的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

　　年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学*应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学*本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学*贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学*目标。无论是识字、记字，还是课文学*大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学*，或两人讨论，或独立思考。学生自主学*能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

　　课堂上学生的学*反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水*一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练*把句子读好。

　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学*、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

　　在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。

　　这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练*，同座位互相学*等办法去解决难点。

　　新课标的要求是要学科综合，教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学*各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学*热情更高涨了。

　　我们能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，在学*生字这个环节上我们没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我们应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。

　　拓展知识面，激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们。

《比尾巴》教学反思9

　　本学期我上的公开课是一年级语文课文第１０课《比尾巴》。在孩子的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学*、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

　　在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来比尾巴呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最后的时候，我用这样的语句穿插：同学们学得很认真，老师决定奖励你们！学生眼前一亮，我不失时机地马上说：送一首很好听的歌曲给你们。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。

　　在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练*，同座位互相学*等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学*各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学*热情更高涨了。

　　我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，但是我还觉得存在着一些不足之处。新课标的要求是体现学生自主学*的主体性，在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应该让学生自己出来贴，学生也应该有这种能力去贴。学生是纯真的、直接的，发现问题会毫不犹豫想说出来，但是我却没有给机会学生，我怕浪费我的时间，事后我也非常后悔，我压抑了学生的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和道歉。在学*生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。

　　教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学*，努力把教学水*提高。

《比尾巴》教学教案 (菁华5篇)（扩展6）

——中班教案《比尾巴》 (菁华6篇)

中班教案《比尾巴》1

　　活动目标：

　　1.同伴交流自己对动物尾巴的认识，了解一些动物尾巴的外形特征和特殊用途，感知动物的多样性。

　　2.了解动物的兴趣和愿望。

　　活动准备：

　　1.不同特征的动物尾巴图片若干(如水牛、狐狸、小兔、孔雀、蛇等)。

　　2.幼儿用书：《小兔借尾巴》。

　　活动过程：

　　(一) 教师有感情地讲述故事《小兔借尾巴》，引发幼儿对动物尾巴的兴趣。

　　教师：小朋友看，这是谁呀?(小兔)。看，小兔长得什么样啊，小兔的尾巴是怎么样的?(短短的尾巴)你觉得可爱吗?可是小兔却对自己的尾巴不满意，你们想知道为什么吗?我们一起来听一听。

　　(二)教师根据故事内容，引导幼儿讨论。 教师：小朋友们听到了什么呀?听到了谁?故事中的.小兔都向谁借尾巴的?它借到没有?那小动物们是怎么说的?(三种不同的形式提问：

　　一、听到了谁，问谁借?

　　二、除了这个还有谁?

　　三、出示图片再问)小兔需不需要向别人借尾巴呢?为什么?

　　教师小结：小动物的尾巴都有各自不同的本领，都有自己特殊的用途，不是其他动物可以替代的。

　　(三)教师引导幼儿讨论交流。

　　1.教师引导幼儿通过探索操作的形式来进一步掌握动物尾巴的作用。

　　教师：今天给小朋友准备了一张操作卡，上面有xx，他们的本领都会在旁边，一会请小朋友来匹配。操作卡上的一条线是代表*衡，花朵是代表漂亮，你们在做之前要先看好动物后面的标记的意思。

　　2.幼儿操作，交代要求，教师巡回指导。

　　做好的幼儿可以和你旁边的小朋友交流一下，看看都做对了没有。

　　3.评价，教师小结：小朋友们真棒，都给小动物找到了尾巴，还找到了他们尾巴的作用。

　　(四)老师引导幼儿欣赏动物的图片。

　　教师：除了故事里的小动物，在我们的生活中还有许多的小动物，他们的尾巴也有不同的作用，你们知道吗?老师在桌上为你们准备了一些图片，我们一起找找、看看。看看，它们的尾巴一样吗?有什么特殊的地方?你看到了哪些动物，他们的尾巴有什么作用?

　　(五)教师引发幼儿继续探究动物的兴趣。

　　教师：今天我们了解了动物们有趣的尾巴，动物朋友们还有哪些秘密呢?让我们再去找一找，看一看!

　　活动延伸：

　　区域活动：在科学区里和孩子一起探讨其他动物的尾巴的不同之处。

　　活动反思：

　　动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活*性常会引发孩子们的探索兴趣，在分享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。

中班教案《比尾巴》2

　　一、导入，观察尾巴外形特点

　　1、(幼儿围坐于背景图前，)师：“哇，你们看，这里有一片漂亮的森林，小动物们都藏起来了，不过露出了几个尾巴，猜猜是谁的?”(马、孔雀、猴子、松鼠。)

　　二、认识自然界中各种动物的尾巴

　　1、师：小动物的尾巴可真有趣啊，在大自然里有各种各样的动物，它们和我们共同生活在地球上，是我们的朋友。小朋友你们还知道哪些动物有尾巴吗?它们的尾巴是怎样的?(引导、鼓励幼儿大胆发言，参与讨论)师：“今天老师也请来了几位动物朋友，你们觉得他们的尾巴像什么?”

　　2、根据幼儿讨论的内容，出示相对应的图片。(马-辫子、孔雀-扇子、松鼠-伞、燕子-剪刀)

　　3、师：动物们有各种各样的尾巴，这些尾巴还有不同的作用，你们想知道吗?我们一起来看看吧!(播放PPT，了解各种动物尾巴的作用)

　　师：像扇子一样的是谁的尾巴?-孔雀。它的尾巴有什么作用呢?(播放音频)

　　像棍子一样的会是谁的尾巴?-猴子。它的尾巴有什么用呢?你们猜猜看。

　　还有几个小动物，松鼠、马、蜜蜂、袋鼠它们的尾巴有什么用呢?请小朋友们先讨论一下，然后告诉大家。(引导幼儿跟周围小朋友进行讨论，教师适当引导、参与。)

　　4、原来马尾巴可以赶走蚊虫，松鼠尾巴可以当被子盖，还能作为降落伞，蜜蜂尾巴有毒汁，袋鼠尾巴像弹簧一样可以帮助他跳的更高。

　　5、幼儿操作连线。师：今天我们认识了这么多动物的尾巴，现在老师想要考考大家。请小朋友们把纸上的小动物和尾巴的作用用线连一连。

　　6、讲评。请小朋友帮老师看看，这张纸上的连线有问题吗?

　　三、教师总结

　　小朋友们，动物的尾巴各种各样，而且都有自己的本领，我们是动物的好朋友，那我们要怎么跟他们相处呢?-小朋友说的真好，我们要爱护动物，帮助动物!

　　四、延伸

　　除了我们刚才看到的尾巴，还有哪些尾巴?它们有什么作用呢?小朋友们可以回家问问爸爸妈妈，或者去网上查一查，明天来告诉老师。

　　活动目标

　　1、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　2、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动反思：

　　动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活*性常会引发孩子们的探索兴趣，在分享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。

　　活动中，我充分调动孩子们的积极性。我通过猜一猜的方法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们兴趣很高。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我尝试了填表格的形式让孩子了解尾巴的作用。由于孩子们对填表格的形式较少接触，所以在活动的开始显得较为陌生，但是孩子们填对了一种作用后，后面的过程都显得兴趣十足。

　　活动结束后，我发现多媒体技术在幼儿教育中应用，效果是非常好的。通过使用多媒体课件，首先增强了教学内容吸引力，激发了幼儿学*兴趣。多媒体课件鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合，有效地吸引了幼儿的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识;其次增强了教学的互动性，加强了师生互动。良好的人机界面和交互功能使教学更像是游戏。通过在多媒体课件中提供良好的人机交互功能，可能使幼儿不仅能看到、听到，更可以自己动手去参与教学过程。

　　在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也存在着不足：

　　1、第二环节“猜一猜”中的动物与第三环节中的动物可以设置成一样的动物，这样到第三环节的时候，幼儿就不会还是关注在“猜尾巴”上。

　　2、活动填表的时候，可以为每个孩子准备一张表格让孩子们尝试着填一下。

　　3、活动中的课件也不要依赖于童易软件，可以自己制作。活动中缺少动物实物的图片，可以让孩子们看看真实动物的图片，增加孩子们对动物尾巴的印象。在今后的活动中，课前一定要做好大量的准备工作，吃透教材，预设好活动中可能出现的问题;在活动中老师抛出的问题，要鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿完整的表述自己的想法，不局限他们的答案，对于幼儿反馈给老师的信息不要草草了之，应该继续追问下去，这样才能激发幼儿更深层次的思考问题。

中班教案《比尾巴》3

　　游戏目标：

　　1、发展幼儿追、捉、躲、闪、跑的能力。

　　2、激发幼儿积极参加集体活动的兴趣。

　　游戏准备：

　　彩带（两条）、尾巴（若干）游戏玩法：

　　幼儿两人一组，各自在后腰带上彩布做尾巴，游戏开始，在圈内跑，每一对幼儿要想办法捉对方的尾巴，同时要保护自己的尾巴，抓到对方尾巴者为胜。

　　游戏规则：

　　在游戏开始时，只能在圆圈内跑。

　　活动反思

　　爱玩是孩子的天性，特别是小班的孩子，跑跑跳跳的户外游戏，对他们具有很强的吸引力。本次游戏《捉尾巴》，是幼儿第一次接触这种具有较强合作性的游戏。在游戏开始时，大部分幼儿不知道怎样逃避别人的追赶，没有一定的技能和技巧。经过几次反复的游戏后，幼儿的积极性被调动了起来，同伴间合作的意识也更强了。在整个游戏过程中，孩子们十分兴奋和喜欢，当捉尾巴的人来捉他们的尾巴时，他们都开心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的游戏进行的较顺利，孩子们真正的从中体验了合作游戏带来的快乐。

　　课后，从理论上我进行了教学反思，我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主学*的机会，没有过多限制幼儿。不足之处是缺乏教师更大的灵活性、应变性。我想，小班的孩子其实还是喜欢玩易掌握的单一的动作的游戏，他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，而角逐、竞赛、运动量大的游戏，对他们来说具有一定的挑战性。

中班教案《比尾巴》4

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，根据图片、图谱提示记忆歌词，唱准歌曲中的附点节奏。

　　2、用对唱的方法演唱歌曲，体验集体配合演唱的快乐。

　　活动准备：

　　1、歌曲磁带。

　　2、猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片各一张。

　　3、画在黑板上的图谱。

　　4、每人一根塑料袋做的尾巴。

　　重点：用对唱的方法演唱歌曲，体验集体配合演唱的快乐。

　　难点：唱准歌曲中的谁的尾巴短和兔子尾巴短。

　　教学方法：

　　图谱演示法、整体教唱法、分组对唱练*法。

　　活动过程：

　　一、按节奏师幼互相问好：小朋友们好。董老师你好。(12345。54321)

　　引入：老师今天给小朋友们请来了六只小动物，他们要进行一场特别的比赛，你们想不想见到它们呀?(想)“那我们把他们请出来吧。”

　　二、学*歌曲《尾巴歌》。

　　1、老师出示动物的图片：这是谁呀?(小猴子)它的尾巴是······(长长的)这是谁呀?(小兔子)它的尾巴是······(短短的)这是谁呀?(小松鼠)它的尾巴像······(一把伞)

　　“那你们知道他们今天要进行什么比赛吗?”(幼儿自由猜想、回答，提醒幼儿注意听别人。)

　　2、引导幼儿回答歌词中的提问(看图片、动作)：

　　师：下面老师问小朋友们问题，小朋友们用完整的话来回答。

　　谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像好像一把伞?幼：猴子尾巴长，兔子尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

　　师：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最呀最呀最好看?幼：公鸡尾巴弯，鸭子尾巴扁，孔雀的尾巴最呀最好看。

　　3、出示图谱：启发幼儿根据图谱提示一起朗诵歌词，练*有附点节奏的歌词。

　　4、“有的小朋友把小动物们的尾巴比赛编成了好听的歌曲，让我们来静静地听一听吧!”老师放录音，幼儿欣赏。

　　5、播放歌曲录音，老师引导幼儿看图谱，同时带领幼儿整体学唱歌曲。

　　“这首歌的名字叫“比尾巴”，你们喜欢听吗?”(喜欢)“那我们再来听一遍，小朋友们可以轻轻的跟着唱。”

　　三、练*用对唱的形式演唱歌曲。

　　1、启发幼儿讨论演唱这首歌曲的方法。

　　老师：刚才我们是一起演唱歌曲的，还可以用什么方式演唱呢?怎样唱可以把歌曲中的提问和回答的部分表现得更清楚呢?幼儿分两组进行对唱。

　　2、引导幼儿用师生对唱、男女生对唱、小组对唱方式演唱歌曲。

　　四、活动延伸：

　　播放歌曲录音，玩游戏“捉尾巴”。

　　游戏玩法：每个幼儿带上尾巴，互相追逐躲闪，不让对方抓到。提醒幼儿注意安全，不要碰撞。

中班教案《比尾巴》5

　　活动目标：

　　1、初步理解故事的内容，了解“小尾巴”的真正含义。

　　2、通过表演及学做不同的事情，理解帮助爸爸做事情是一件快乐的事情。

　　3、通过表演活动，感受做事情的快乐，乐意参与各种劳动。

　　活动准备：幼儿用书人手一本。

　　活动过程：

　　一、与幼儿共同建构故事内容。

　　教师和幼儿共同阅读幼儿用书，共同建构故事。

　　1、教师讲故事至：“好吧！我就来当一次你们的小尾巴”时问：你们猜猜小尾巴是什么呢？

　　2、教师讲故事至：“用长刷子刷起墙来”时问：你们猜小猪会做什么呢？

　　3、教师讲故事至：“修修枝叶”时问：你们猜猜小猪会做什么呢？

　　4、教师讲至：“想在院子里歇一歇”时问：你们猜小猪会做些什么呢？

　　5、教师继续讲故事到结束。

　　二、幼儿理解“小尾巴”的含义。

　　1、你知道小尾巴是什么意思吗？

　　2、你们愿意做小尾巴吗？

　　3、你们在家里会帮爸爸妈妈做什么样的事情呢？

　　三、教师与幼儿边讲述边表演动作。

　　1、教师与幼儿共同讲述故事，边用动作学做不同的事情。

　　2、幼儿学做不同的事情。

　　3、玩游戏：说说做做。

中班教案《比尾巴》6

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，理解故事内容，能用语言大胆表达自己的想法。

　　2、让幼儿在活动中通过语言表达与动作相结合的形式充分感受故事中的童趣。

　　3、体会小熊从羡慕别人的尾巴到喜欢自己的尾巴的情感经历。

　　活动准备：

　　ppt、音乐

　　活动过程：

　　一、播放课件，讲述故事

　　1、播放课件（一），引导幼儿观察。

　　（1）猜一猜游戏--这是谁的尾巴？（猴子--松鼠--引出小熊的尾巴）

　　老师：这是谁的尾巴？猴子的尾巴有什么本领？

　　幼儿回答。

　　老师小结：猴子有一条细细长长的尾巴，会爬树，还会摘香蕉，真灵活！

　　老师：这是谁的尾巴？松鼠的尾巴有什么本领？

　　幼儿回答。

　　老师小结：松鼠有一天大大的尾巴，能保暖，还能。.....真有趣。

　　老师：有一个动物朋友，他的尾巴有短又小，紧紧地贴在屁股上。你们知道是谁吗？我给你们看一点点，原来是小熊。小熊有条小小短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在干什么？

　　2、播放课件（二）引导幼儿观察。

　　（1）结合故事提问：

　　一天，小熊出门去玩，看见了谁？狐狸在干什么？

　　用什么扫地？小熊见了会怎么想？

　　学说：要是我有毛绒绒的大尾巴，就能用尾巴扫地了。

　　（2）小熊继续往前走，看见了谁，他们在干什么？

　　小猪在干什么？用什么拔河？小熊见了又会怎样想？

　　学说：要是我有细细弯弯的尾巴就能拔河了。

　　（3）小熊走呀走，又看到了谁？它们有怎样的尾巴可以做什么事情？小熊见了又会怎样想？

　　二、引出尾巴操，学做尾巴操

　　师：

　　1、小熊看到朋友们各种各样的尾巴真羡慕。

　　小熊也想有这样的尾巴，怎么办呢？大家来帮他想想办法。

　　2、你们的办法可真多，小熊也想了条妙计，引出尾巴操，教师示范。

　　3、播放课件

　　尾巴操有用吗？看看他长出了谁的尾巴？小熊还想长，我们一起来帮他。

　　【播放音乐，师幼一起做尾巴操。】

　　4、播放课件

　　小熊长出了新尾巴，好高兴呀。你们看它在做什么？

　　（甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴）

　　5、播放课件

　　可是不久，小熊就不高兴了，为什么呀？谁来猜猜？

　　原来长尾巴给小熊带来了许多不便，哪里不方便呢，谁看出来了？

　　（睡觉--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出来，出门--夹尾巴）

　　【点击睡觉、洗澡、出门的画面，直观理解长尾巴带来的不便】

　　6、小熊想要自己的尾巴，怎么办呢？

　　引导幼儿做出相反的尾巴操，教师先示范。

　　7、播放课件

　　小熊妈妈说："还是自己的尾巴好。"

　　教师：这个故事的名字叫《小熊的尾巴》我们一起来完整的听听这个故事吧。

　　8、教师复述故事

　　完整播放ppt

　　活动延伸：

　　你最喜欢你身体的哪个地方？为什么？

《比尾巴》教学教案 (菁华5篇)（扩展7）

——《比尾巴》的教学反思 (菁华5篇)

《比尾巴》的教学反思1

　　《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，是一首对话形式的儿歌，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌形式的课文富有韵味，读起来朗朗上口，便于理解文章的内容和学*课文的写作方式。儿歌共四节，有问有答，语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了学生的心理特点，深受学生的喜爱。文中的插图生动形象，栩栩如生，从视觉上激起了学生学*课文的'欲望和细心观察其他动物尾巴的特点的兴趣。

　　《比尾巴》的第一课时，目的是让学生能在认识并熟读生字的基础上，顺畅地朗读课文，并理解课文内容，了解一些动物尾巴的特点，达到激发学生学*汉字和用心观察动物尾巴的特点的兴趣。这课时的教学重点，是要学生认识教材要求学*的八个生字，并能流利地朗诵课文。教学的难点是让学生明白文中问句的意思，了解动物尾巴的特点。

　　学生富有童心童趣，关爱小动物，所以对动物尾巴的描写很感兴趣。在教学中，我主要运用以下几种教学方法，分别是情境法、直观法、以读代讲法，充分利用学生对动物的兴趣，有效运用感知、感觉的方式，并以感情作为基础，把朗诵的训练作为主线，充分地引导学生朗读，着重培养学生的创新能力和意识，激活课堂教学气氛，提高学生的语文素养。

　　新课标要求，课堂教学要体现“以学生为主体”的思想。因此，在课堂中，我鼓励学生通过看、比、读、合作交流等方式学*课文。为了给学生营造一个活泼、自主的学*空间，我做了如下设计。

　　一、创设情境

　　一年级学生还处于爱玩爱闹的年龄层，在课堂上会出现好动、坐不住、注意力不集中的现象，那么吸引学生的注意力，让学生始终兴致盎然地投入学*是课堂教学的关键。

　　在学生眼中，动物是他们最亲*的朋友。由此，我这样导入课题：“今天，有许多可爱的动物来到我们身边，它们要举行一场别开生面的比赛，比什么呢？请大家看大屏幕。”一开课，学生就被深深地吸引住了。

　　创设情境，在很大程度上能够激发学生学*的兴趣，促使学生主动地将自己的情感和现实环境结合起来，进而发展语言能力，提高语文素质，并将个性充分地表现出来。

　　二、图文结合，自主识字

　　这个环节主要是让学生认识生词“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”，指导学生学会简单的识字方法，并进行说话练*，让学生能够有话就说，畅所欲言，使他们能自由地、自主地表达对课文的理解和感受。

　　三、形式多样，强化朗读训练

　　“读”是这节课的学*重点，要求学生在朗读中感受儿歌语言的趣味。为了让学生充分地读，我采用了灵活多样的方式，如自由读、指名读、男女生比赛读、师生对读、同桌对读、齐读、表演读等。

　　通过这些方式，学生能充分地调动积极性，慢慢掌握语言的运用和感情的表达。表演读的方式，把学生带入了情境，拉*了他们与动物的距离，增强了他们对动物的喜爱之情，真正提高了语文课堂的实效性。各样各式的练读，活跃了课堂，能让学生在自由的、有趣的环境中更好地提高阅读能力。

　　四、突破教材内容，拓宽学生视野

　　教材中所列举的动物只是大自然中的一小部分，在大千世界中，各种新奇的动物还有待学生去观察和发现。结合课文所学*的动物尾巴的知识，我鼓励学生走出课堂，走进大自然，去发现更多的动物尾巴的特点，学到更多的知识。了解动物尾巴的不同特点的方法有很多，我在课堂上给学生的建议有几个：一是让学生在家看中央电视台的《人与自然》的节目；二是鼓励学生在周末与家人一起出游，到大自然中寻找动物的踪迹，了解动物的特点；三是在课堂上给学生播放有关动物的视频资料，让学生在视频中了解动物尾巴的不同特点。

　　五、创新板书

　　在课堂的学*中，一个好的板书对提高课堂质量至关重要。板书要做到图文结合，激发学生的兴趣。我首先出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的卡片，让学生把参加比尾巴的动物名称说出来，让学生认读这些动物词语，然后请学生上台把动物词语卡片贴到黑板上。另外，考虑到低段学生易忘的特点，我把动物尾巴的特点放在文本教学之后才板书，让学生以回忆的形式说出动物尾巴的特点再逐个板书，再一次复*巩固。

　　总之，在教学的各个环节，我始终从学生的兴趣入手，着眼于学生的需求。符合学生需求并能切实提高学生语文素质的教学设计，不仅要从新课标的要求入手，了解新课标教材的教学理念，还要在此基础上，对教学方式有所创新和突破，打破常规的教学模式，从学生的角度出发，想学生之所想，制定符合学生心理的教学计划，提高学生的语文成绩和文学素质。

《比尾巴》的教学反思2

　　本学期我上的公开课是一年级语文课文第１０课《比尾巴》。在孩子的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学*、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

　　在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来比尾巴呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最后的时候，我用这样的语句穿插：同学们学得很认真，老师决定奖励你们！学生眼前一亮，我不失时机地马上说：送一首很好听的歌曲给你们。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练*，同座位互相学*等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学*各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学*热情更高涨了。

　　我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，但是我还觉得存在着一些不足之处。新课标的'要求是体现学生自主学*的主体性，在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应该让学生自己出来贴，学生也应该有这种能力去贴。学生是纯真的、直接的，发现问题会毫不犹豫想说出来，但是我却没有给机会学生，我怕浪费我的时间，事后我也非常后悔，我压抑了学生的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和道歉。在学*生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。

　　教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学*，努力把教学水*提高。

《比尾巴》的教学反思3

　　《语文课程标准》指出：学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，课堂上教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们自主学*的热情。

　　在教学第１０课《比尾巴》一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如读自己喜欢的小节、小组合作互读、同桌对读、全班赛读、男女读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。

　　１、注重情境创设

　　一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，你认识课文中的哪些小动物，能向大家介绍一下吗？小动物请我们一起来参加它们的尾巴选美活动，你们愿意给这群小动物当评委吗？请你来扮演你喜欢的小动物，用动作展示出它尾巴的特点，行吗？这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学*中去。情境的创设激发了学生在学*过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

　　２、培养学生自主、探究、合作学*的精神

　　为了培养学生自主学*的意识和*惯，尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学*方式进行学*，挑选自己喜欢的内容进行交流，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。三人行必有我师。请把你记生字的好办法说给组里的小朋友听听。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学*的快乐。由于学生个性存在差异，在合作学*中，生生互动，优势互补，使学*内容不断充实，从而让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉快地完成学*目标。同时，让学生当小老师教读生字，读课文，学生乐此不疲。引导学生你发现了什么？知道了什么？把学*的主动权交给了学生，让学生从一年级开始就知道学*要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，养成良好的读书*惯。

　　此外，我还在课的最后让学生发挥才能，说说课本以外的各种各样动物它们尾巴的特点，自己认识多少就说多少，学生们都表现得很活跃，说的和听的都津津有味，既锻炼了能力，又丰富了他们的课外知识，有所收益。

　　通过本课的教学，我在教学形式与教学时间的配合、安排上还要多学*，教学的应变能力也要不断地去锻炼，积累好的经验，改善不足，今后努力提升自我。

《比尾巴》的教学反思4

　　课堂上学生的学*反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水*一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练*把句子读好。

　　课堂回归真实，不需要玩花样，上好每一节常态课。

　　上课不需要有花样，不是公开课，就是一节正常的课，就按*时上课的方式来，把所有知识都讲到，学生学会就行，那么你这节课就成功。我在上课时总想着如何吸引别人眼球，如何让这节课出彩，听过老师的意见之后，发现自己确实有很多需要改进的地方，比如：上课时想运用多种方法来教学生识字认字，结果浪费了太长时间。在教学过程中，我们应该做到三真四实，即“真说”“真读”“真改”和“真实”“扎实”“*实”“朴实”，虽然短短的几个词，但是真正做到这一点是非常不容易，但是我会以此为目标，脚踏实地，走好每一步。这次在各位教师的帮助和自己的努力下，经过多次修改，付出了很多的精力和时间，最终呈现给大家，虽有各种不足，但我觉得在这个过程中学到的东西是我*时花再多时间也未必能得到的.，它让我知道自己的不足，更清楚了自己的方向，坚定了自己的信心。教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学*，努力提高教学水*，做一名合格的教师。

《比尾巴》的教学反思5

　　今天，在学校语文同伴互助组活动中我执教了第10课《比尾巴》，我在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学*空间。下面就谈谈上完这堂课后我的一些感受。

　　在教学中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。

　　一．注重情境创设

　　一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学*中去。情境的创设激发了学生在学*过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。

　　二．生字教学力求扎实

　　新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。我在学生自主学*的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教师采用随机教学法，把学*生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。

　　三．形式多样，强化朗读训练

　　在朗读中，我不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。

　　四．练读课文，体会语气

　　本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。

　　教学永远是一门遗憾的艺术。本课中，因为我运用了三种角度引出本课学*的生字，所以导致生字学*的时间比较长。我想如果抓紧生字学*速度，整堂课应该在时间掌控上会更合理。

《比尾巴》教学教案 (菁华5篇)（扩展8）

——大班比尾巴优秀教案合集5篇

　　大班比尾巴优秀教案 1

　　活动背景：

　　前不久，我带着幼儿到幼儿园附*的稻田里去拾稻穗，当他们听说这些稻子收割完以后变成稻草就没有用了都直说可惜。考虑大班幼儿随着年龄的增长，对体育活动的兴趣越来越浓，特别是对有一定难度和挑战性的游戏很感兴趣。在及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后，我们就问农民叔叔要了2捆稻草。我们想充分利用这一既环保又结实的材料，设计一系列主题活动，充分锻炼孩子各方面的能力。于是，我根据大班幼儿的特点设计了本次体育活动，满足孩子们挑战自我、展现自我的美好愿望。

　　活动目标：

　　1、练*快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素质

　　2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。

　　3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

　　4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　　活动准备：

　　稻草错成的尾巴若干，稻草搓成的绳子若干，活动前幼儿学*将“小尾巴”塞进裤腰的方法、“踩尾巴”的.游戏音乐

　　活动流程：

　　热身运动——自主探索——运动——分享交流

　　活动过程：

　　一)热身运动

　　1、队列练*

　　列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等

　　2、听着音乐做绳操(绳子是由教师事先用稻草搓好的稻草绳)

　　教师自编，上肢——下蹲——体转-腹背——踢腿——整理运动

　　二)基本部分

　　1、请幼儿想想两人怎样玩稻草绳?

　　请幼儿自由找一朋友，分散练*，教师巡回指导。

　　2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，教师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，湖性揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。

　　3、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓励幼儿躲闪灵活，捉的动作要快。幼儿再次练*揪住尾巴的为胜利

　　三)自由玩稻草

　　1、教师提问：你们知道，稻草除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好朋友一起玩一玩，好不好?

　　①.有的孩子探索垒高跳

　　②.有的孩子把稻草装进蛇皮袋里 做成了一个大大的垫子

　　③.有的孩子把稻草扎成一捆，套上马头，骑在身下，做成了马头琴。

　　2.互相交流分享各自发现的新玩法。

　　四)延伸活动：运动项目多

　　将幼儿探索的玩法保留一段时间，利用晨间、户外活动鼓励幼儿自由组合玩游戏，教师及时表扬发现新玩法的孩子。离园时还可以邀请家长与幼儿一起继续探索稻草的多种玩法，增减辅助材料，共同体验快乐，增进亲情，发展想象力和创造力。

　　五)活动建议

　　在体锻活动中，再玩此类游戏时，可对运动量、密度作适当的调节。也可根据气候、季节的变化，决定游戏的次数。在重复练*中，角色亦可自由选择变换，提高幼儿参与活动的兴趣。

　　活动反思：

　　这个游戏小朋友十分喜欢，只是不知道正确的玩法。今天我们利用体育活动时间玩玩这个游戏，这个活动主要是训练幼儿灵活性，怎样摆脱别人的追捕还要能捉到别人，通过几次的练*玩耍还是比较灵活的。教师在整个活动中很放得开，放开地让孩子们玩，让孩子们自主探索.在观察到一些现象后给予特别指点，并和全班幼儿共同欣赏幼儿的新经验，通过一步步分享新经验，层层递进，自然地达到了教学目标。孩子们在玩中学*，智力得到了提升，身体得到了锻炼，情感得到了升华，达到了健康教育的目标。

　　小百科：尾巴，读作：wěi ba 基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。

　　大班比尾巴优秀教案 2

　　教学目标：

　　1、在游戏中体会互动时高兴的心情。在游戏中开动脑筋如何取胜。

　　2、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、喜欢参与游戏，体验。

　　教学准备：

　　彩色尾巴

　　教学过程：

　　1、玩法：两个人成为一组，自己在腰上系好自己的`尾巴。每组幼儿要在游戏里开动脑筋，想办法抓到另一组的尾巴，同时也要看好自己的尾巴。(教师也要参与到游戏里)

　　2、规则：

　　画好一个大圆圈，幼儿可以在圈内四处散开。在保护好自己尾巴时，捉到对方尾巴胜利。(在游戏过程中一定要经常提醒幼儿注意安全，获胜者要表扬。)

　　大班比尾巴优秀教案 3

　　一、教学目标

　　1、认识9个生字，了解字词的意思。

　　2、能独立认读音节，学*朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

　　3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

　　4、通过学*，激发学生对动物的喜爱之情。

　　二、教学重、难点

　　重点：识字，读问句及一问一答对读

　　难点：读好问句

　　三、课前准备

　　动物卡片、生字卡片

　　奖励品

　　四、教学过程

　　1、比赛开幕，激趣导入

　　师：今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。(指名请同学拉开字幕)

　　师：赶快拼一拼

　　bǐ wěi ba

　　比 尾 巴

　　指名读，学*生字“尾巴”注重轻声读法指导。

　　2、比赛项目学*，学*简单问句

　　师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗?(教师表情非常惊讶。)

　　生：动物

　　师：不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”(出示“裁判长”的牌子)比赛之前让我们一起学*以下“比赛项目”(在黑板上出示比赛项目)

　　chánɡ

　　谁的尾巴长?

　　duǎn

　　谁的尾巴短?

　　bǎ sǎn

　　谁的尾巴好象一把 伞?”

　　师：到底谁的尾巴长?老师非常想知道，你能告诉我吗?(指名学生猜)

　　老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。

　　师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问

　　同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

　　指名学生一问一答教师指导、评比。

　　3、比赛开始，了解动物尾巴特点

　　师：小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天的动物朋友吧。

　　谁带动物去比赛现场

　　师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。

　　请学生比一比，

　　学*生字“长、短、一把伞”

　　比较“ɑn ɑnɡ”用“一把”说短语

　　师出示比赛结果告示

　　“——的尾巴长。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把伞。”

　　学*“猴、松鼠”两个生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指导“三问三答”的`朗读

　　a) 师范读

　　b) 指名学生与师配合

　　c) 同桌对读训练，师评价

　　说说三种动物的生活*性及特点

　　4、拓展-比尾巴教案_比尾巴优秀教案

　　师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：

　　“谁的尾巴——?

　　——的尾巴——。”

　　评选“裁判长”

　　板书设计

　　bǐ wěi ba

　　比 尾 巴

　　比赛项目 比赛结果

　　chánɡ

　　谁的尾巴长? ——的尾巴长。

　　duǎn

　　谁的尾巴短? ——的尾巴短

　　bǎ sǎn

　　谁的尾巴好象一把 伞? ——的尾巴好像一把伞。

　　hǒuzi sōnɡshu

　　猴子 松 鼠 兔子

　　大班比尾巴优秀教案 4

　　一、教学目标

　　1、认识9个生字，了解字词的意思。

　　2、能独立认读音节，学*朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

　　3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

　　4、通过学*，激发学生对动物的喜爱之情。

　　二、教学重、难点

　　重点：识字，读问句及一问一答对读

　　难点：读好问句

　　三、课前准备

　　动物卡片、生字卡片

　　奖励品

　　四、教学过程

　　1、比赛开幕，激趣导入

　　师：今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。(指名请同学拉开字幕)

　　师：赶快拼一拼

　　bǐ wěi ba

　　比尾巴

　　指名读，学*生字“尾巴”注重轻声读法指导。

　　2、比赛项目学*，学*简单问句

　　师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗?(教师表情非常惊讶。)

　　生：动物

　　师：不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的`牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”(出示“裁判长”的牌子)比赛之前让我们一起学*以下“比赛项目”(在黑板上出示比赛项目)

　　chánɡ

　　谁的尾巴长?

　　duǎn

　　谁的尾巴短?

　　bǎ sǎn

　　谁的尾巴好象一把伞?”

　　师：到底谁的尾巴长?老师非常想知道，你能告诉我吗?(指名学生猜)

　　老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。

　　师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问

　　同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

　　指名学生一问一答教师指导、评比。

　　3、比赛开始，了解动物尾巴特点

　　师：小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天的动物朋友吧。

　　谁带动物去比赛现场

　　师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。

　　请学生比一比，

　　学*生字“长、短、一把伞”

　　比较“ɑn ɑnɡ”用“一把”说短语

　　师出示比赛结果告示

　　“——的尾巴长。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把伞。”

　　学*“猴、松鼠”两个生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指导“三问三答”的朗读

　　a)师范读

　　b)指名学生与师配合

　　c)同桌对读训练，师评价

　　说说三种动物的生活*性及特点

　　4、拓展-比尾巴教案_比尾巴优秀教案

　　师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：

　　“谁的尾巴——?

　　——的尾巴——。”

　　评选“裁判长”

　　板书设计

　　bǐ wěi ba

　　比尾巴

　　比赛项目比赛结果

　　chánɡ

　　谁的尾巴长? ——的尾巴长。

　　duǎn

　　谁的尾巴短? ——的尾巴短

　　bǎ sǎn

　　谁的尾巴好象一把伞? ——的尾巴好像一把伞。

　　hǒuzi sōnɡshu

　　猴子松鼠兔子

　　大班比尾巴优秀教案 5

　　【活动目标】

　　1、练*快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素质

　　2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。

　　【活动准备】废旧报纸条彩色布条音乐游戏光盘

　　【活动流程】热身运动--自主探索--运动--分享交流

　　【活动过程】

　　一、热身运动

　　1、队列练*列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等

　　2、听着音乐做热身运动教师自编，上肢--下蹲--体转-腹背--踢腿--整理运动

　　二、游戏开始：

　　1、请幼儿想想两人怎样玩布条。请幼儿自由找一朋友，分散练*，教师巡回指导。

　　2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。教师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，瞅准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。

　　3、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴？鼓励幼儿躲闪灵活，捉的动作要快。幼儿再次练*揪住尾巴的为胜利

　　三、自由玩布条

　　1、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗？自己去和好朋友一起玩一玩，好不好？

　　2、互相交流分享各自发现的新玩法。

　　3、探索用报纸条玩揪尾巴的.游戏。

　　【活动反思】

　　这个游戏小幼儿十分喜欢，只是不知道正确的玩法。今天我们利用户外游戏活动时间玩这个游戏，这个活动主要是训练幼儿灵活性和快速躲闪的动作。通过几次的练*玩耍幼儿在游戏中还是比较灵活的。整个活动中放开地让孩子们玩，让孩子们自主探索。孩子们在玩中学*，智力得到了提升，身体得到了锻炼，情感得到了升华。从而培养了幼儿团结友爱的良好品质。