很久很久以前，在一座拔地而起的深山中住着两位老神仙，这两位老神仙的爱好是下棋。他们的棋艺高超，每天都会在一颗茂盛的大树下下棋。
有一天，这两位老神仙正在树荫下下棋，忽然树上来了一只猴子，那只小猴子一只手扒着树枝，另一只手耷拉着在看那两位神仙下棋。慢慢的小猴子也会下棋了。
光阴似箭，日月如梭。在一天风和日丽的上午小猴子再去看两位神仙下棋的时候，那两位神仙不知道去哪了。小猴子心想：“那两位神仙既然走了，那么这个地方就是我的地盘了。”小猴子到别去去找了个爱下棋的人跟他比试，结果那个人输了。后来，那个人心想：“这可不是一般的猴子，我要去告诉县太爷，没准儿还能发财呢！”
第二天，小猴子又来到树荫下面一如既往的下棋，突然有一群士兵手拿大刀来捉拿小猴子，小猴子惊慌失措的乱窜，最后还是被那些士兵给抓住了，小猴子也只好跟着士兵到县太爷那里了。
几天后，县太爷得知皇上爱下棋，就派小猴子到皇宫里去陪皇上下棋。小猴子到了皇宫后，每天都陪皇上下棋，皇上每次都输。然后皇上要贴出皇榜：只要有人能赢了小猴子，就赏金千两。
不久以后，有一个挑着一担桃子的老者来到了皇宫和小猴子一决高下。老者把那一担桃子放到了小猴子身边。开始下棋了，小猴子一会瞟一下那担桃子，心不在焉的下棋。最终，老者赢了，小猴子很后悔，可是已经晚了。
这件事告诉我们：我们在做一件事情的时候，不管事大事小，都要去专心致志地做好它；倘若三心二意的做事，那么我只能告诉你，你永远都不会成功。
小猴子皮皮十分顽皮，不好好学*。他想：现在的社会，不学*，做生意照样能赚大钱。爸爸妈妈和老师总是教育他要勤奋些。他听烦了，干脆逃学了。
这一天，他在集市上东游西逛，发现小猪和小羊他们开的店人来人往，生意十分红火。他想：我何不也开一家店，多赚一些钱，让爸爸妈妈对我刮目相看?
说干就干，第二天，小猴就开起了一家蔬菜店。街里邻居们看见了，说：“小毛孩儿开店，多有勇气呀！我们大伙儿得多支持他。”这样一来，小猴店里的生意还真不错。
瞧，小猴皮皮店里的蔬菜品种真多：新上市的毛豆3元一斤，红彤彤的西红柿才8角钱一斤，还有长长的豇豆，紫晶晶的茄子……每一样都价廉物美，令顾客十分满意。
可是，大伙在结账时却对小猴产生了极大的不满：羊婶婶买了6斤毛豆，小猴要收她21元，还理直气壮地告诉羊婶婶说：“三六二十一嘛！”熊太太买了2斤西红柿和1斤茄子，应付3元6角，小猴却只收了他2元6角……顾客们拎着蔬菜往回走的时候议论纷纷：“皮皮真傻，根本不会算账，谁还敢来买他的东西呀！”果然，第二天，皮皮店里就冷冷清清的了，再过几天，干脆就没了生意。
皮皮开始盘算起来：这是什么原因呢？难道是我的店面不新，大家不愿光顾吗？嗯，一定是这样。想到这里，他马上动手把店里粉刷一新，还给每一种商品做了个漂亮的牌子。皮皮的店重新开张了，大家因为好奇又来到他的店里。店里的环境是不错，可是大家看到那些商品牌都哈哈大笑。瞧，他把青菜写成了“青采”，把茄子写成了“瘸子”，把大葱写成了“大匆”……真是笑话百出。
好心的狗奶奶对皮皮说：“皮皮呀，你数学没学好，算账算不过来；语文没学好，净写错别字。这样是做不好生意的，还是趁着年轻好好上学。”小猴红着脸点点头。
现在呀，皮皮可热爱学*了，已经成了学校里的“三好生”。他知道，没有文化知识，什么事也做不好。
今天我和妈妈去动物园看猴子。我们怀着高兴的心情进入动物园，迫不及待地来到猴池。
猴子们外貌很可爱。脸庞红红的像个西红柿，满身长着毛茸茸的棕毛。其中最特别的就数它们的屁股了，看上去红得像火一样，也不知是被石头烫红的，还是天生的胎痣，也许是当年孙大圣在太上老君的炼丹炉里，烧烤成了今天的摸样。
猴子不但可爱，还生性顽皮。有的像一群淘气的小孩在捉迷藏!有的学着运动员在攀爬假山，有的像个高超的杂技演员在翻跟头、荡秋千呢!它们一边荡，还一边“吱吱”的叫几声，不知是在唱歌，还是在自我喝彩，动作千姿百态，让人赏心悦目。
我和妈妈掏出带来的薯条和瓜子，抓出一些食物向池中撒去，像是天女散花。猴群们立刻你争我夺，丝毫不让，抓起食物胡乱的塞进嘴里大嚼起来。
看，那边有两只猴子为了一片薯条争吵起来，一只小猴像说：“我先抢到的，为何要给你?”“你让开，我是猴王，你敢和我抢吗?真不懂得尊敬长辈。”猴王怒气冲冲地说。
但是，有些猴子却用武力解决问题，它们像一群调皮的孩子在追逐打闹。有的猛踢一脚，有的狠打一拳，还有的紧拖着对方的尾巴，来了个拔河比赛，逗得游客哈哈大笑，猴子们自然也得到更多的食物。
过了一会儿，小猴子们吃饱喝足后，都依偎在老猴怀中睡着了，而老猴不辞辛劳地帮小猴挠痒，还不时地抓一把塞到嘴里，有人说这是猴子捉虱子。啊!我不禁赞叹到：“多么和睦的景象呀!”
最后，妈妈对着猴群“咔嚓、咔嚓”拍了些照片，现在翻开影册，还不时看到那讨人喜爱的猴群。
一天，小猴子正在森林中玩耍，突然看见一个人拿着锯子在砍树！
小猴子心想：“那个人难道认为自己就可以砍光整个森林吗？哼哼，一定不可能！”
小熊看见了忙跑到小猴子身边问：“你办法最多，你怎么不制止他呀？”
“你觉得他能把这么多树砍光吗？”小猴子说森林里的树多得很，不可能被砍光的。小熊思考了一下，觉得小猴子说得也是。
“现在那个人已经砍掉森林一半的树木了，”小兔子见了实在忍无可忍，她跑到小猴子家寻求帮助，一进门就大喊，“你们怎么不管管砍树的人呀！我们的森林被他砍掉一半了！”
小猴子懒洋洋地说：“怎么可能，我们的森林有那么多树，不可能被砍光的。再说了……”
“闭上你的嘴，”小兔子打断了小猴，“你不信，去看看，他怎么可能？今天就还真有可能！”说完它就带着小猴子和小熊出去转了一圈。小熊小猴惊讶地说：“怎么会这样！”
砍树的人拉了拉发条，锯子就转了起来，一棵树瞬间就倒了。
小猴子说：“砍完了再种不就可以了吗？”
小猴子没有种树，而是在家躺在沙发上看电视节目。
又过了一段时间，小兔子眼见着树木一天天减少。一天，两天，三天……树被砍光了，全部只剩下光秃秃滑溜溜的树根了。小兔子见此情景连忙跑到小猴家问：“看看，看看，快一个月了，我都没有看到树变多，砍树的人走了，只看见树砍光了，真是的，现在好了，树被砍光了！”
小猴子非常后悔当初没有带领大家保护森林制止砍树人，最后大家只好换一片森林生活，一有人来砍树，小猴子、小兔子、小熊就把他赶走，它们心里深深的记着上次的教训，再也不敢大意了。
美好的生活中总有那么一两件让人揪心的事，我就曾目睹这样一幕残酷的街头暴行，每次想起，都会怒从心生。
那是一个星期天的早晨，街道上的行人熙熙攘攘。我和妈妈买完菜，正走在回家的路上。忽然，我们看见前面不远处有一群人正围在一起，还不时发出哄笑声。一时好奇，我拉着妈妈也去凑热闹。
只见一位中年男子用粗麻绳系着几只小猴子，并不时地甩动长鞭，让小猴们前后翻腾。原来是耍猴儿的！
那几只被拴住的小猴子，浑身脏兮兮的。它们一个一个都瘦骨嶙峋，看上去特别可怜。在长鞭的驱使下，小猴们被迫蹦来跳去，异常活泼。我却在它们的脸上看出悲伤的神情……
“啪——”皮鞭突然抽过来，吓了我一跳。
原来，靠*我的一只猴子正在发呆，耍猴人便毫不留情地挥起了手中的长鞭，猴子的哀嚎声也随即响起。
我心疼得皱紧了眉头，狠狠瞪了耍猴人一眼。他看上去既苍老又邋遢，乱糟糟的头发像鸡窝，黑色的脸庞仿佛从来就没洗过一样。一双凶恶的眼睛，还有一张时不时张开大笑的嘴巴。那笑声十分吓人，不仅如此，他一笑，嘴里就露出两排参差不齐、黄褐色的牙齿。
我从没见过这么丑陋的面孔！不愿再看下去，便拉住妈妈的手准备离开。谁知那个耍猴的人见围观者渐渐走散，更加用力地抽打起猴子，让它们做出更多可爱的动作。
这件事过去很久了，我却记忆犹新。凭什么人可以随意鞭打动物，命令它们？不是说人与自然应该和*共处吗？如果我们对动物连起码的尊重都没有，还谈什么爱护呢？
请救救这些可怜的小猴子吧！
——小猴子的作文600字菁选
小猴子的作文600字5篇
在日常学*、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的小猴子的作文600字5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小猴子离开了妈妈，离开了动物园，跑出去一看，外面的世界真大呀!它来到了森林里，爬上了一棵粗壮葱郁的大树，抬起手放在眼睛上面，向远处眺望，它看见了远处的山峦，看见了*处的流水，也看见了正在悠闲散步的大狮子。它赶快爬下树来，跑到狮子面前巴巴地说：“你能帮我盖一间小房子吗？”
狮子说：“当然可以。但你必须做我的手下。”
小猴疑惑地问：“为什么要让我做你的手下呢？”
狮子高傲地说：“那还用说吗？因为我是森林之王呀！”
小猴子愣住了，怕得罪了狮子再性命不保，只好听命于狮子。
狮子让它的手下连夜赶工给小猴子盖了一座房子。小猴子住进新房里，它想：妈妈会不会想我呢？小猴子唉声叹气地说：“原来，在外面也有外面的难处，也不能获得真正的自由呀！”
小猴每天对狮子俯首帖耳，被狮子百般奴役。这样的生活小猴很快就厌倦了，它想逃离。在一个月黑风高的晚上，小猴实施了逃走的计划。可是当它刚刚收拾起行李，想离开时，就被夜晚派去盯着猴子举动的猫头鹰发现了。猫头鹰扑打着翅膀，一边阻拦着小猴的离去，一边大声尖叫起来：“来人呀，快来人呀！小猴要逃啦！”很快地，狮子的各个大臣们都起来了，它们把小猴推推搡搡地拥进屋里，然后用绳子将小猴五花大绑。之后，它们留下小猴一个孤苦伶仃地在屋里，就回去继续呼呼大睡了，小猴更加想念自己的'妈妈了。
过了两天，一只小兔子蹦蹦跳跳地从这间房前经过。小兔子感到又渴又饿又累，就想进屋休息一会，顺便看看有没有什么喝的、吃的。它推开门，发现了五花大绑的小猴子，小猴子把自己的经历告诉了小兔子，小兔子觉得它挺可怜，赶紧给它松了绑。小猴子得救了。
后来，小猴子回到了动物园，和妈妈团圆了。
星期天，我跟爸爸来到动物园看猴子。
哈，猴山上可真热闹呀！那些小猴子，有的在爬竿，有的在荡秋千，有的在追逐，有的在抢食物，有的在打闹……最吸引我的，是一只戴小蓝帽的小猴子。它个子矮矮的，瘦瘦的，红红的'小面孔，一双灵活的小眼睛，一身灰褐色的皮毛，一条细细的尾巴。它坐在水泥墩上，拿着一个荔枝，先把壳咬开，再用毛茸茸的小手把壳姗开，露出里面洁白的果肉，塞进嘴里。它一边品尝着果肉的美味，一边用小眼睛四处张望，生怕人家抢去似的。
吃完了荔枝，小猴子猛地向下一跳，跳到了一块大石头上，又猛地纵身一跃，稳稳当当地抓住了一条铁索。哇！小猴子可真灵活啊！它抓住铁索，身子一悠，一双小腿就夹住了铁索，骤然一登，居然悠闲地荡起秋干来，小屁股一跷一拱的，那小屁股可真逗，红红的，真像被火烧过的一样。呀，帽子掉下去啦！小猴子“蹭”地一下跳下来，拿起小蓝帽，又扣在小脑瓜上。然后又腆着肚皮，大摇大摆地走几步，抢过一只桃子，绕过了假山。过了一会儿，它就出现在山的最高处，坐下来，看了看桃子，又挠了两下，就啃了起来，还一边得意地往下看呢！好像在说：看，我在最高处，我是美猴王！这时，一只老猴子出现了，一边向它瞪眼睛，一边比比划划，好像在说：下来，那是我的地盘！小猴子也向它瞪眼比划。老猴子生气了，朝小猴子冲过来，小猴子一见不妙，急忙扔下桃子，逃下山顶。它在山下，还在向老猴子做鬼脸呢！
“哈哈哈！”看着小猴子的样子，我捂着肚子大笑起来。好可爱哟，这些顽皮的小猴子！
动物王国里我最喜欢的是小猴子，它那活泼、机灵、可爱的样子，给我留下极深的印象。只要我到动物园，一定要去看望它们。每次去看小猴，我总是要从家里拿些个大、饱满的花生和花花绿绿的糖果。
今天，我又来到猴山，心里有说不出的高兴。我看见猴子们正在兴高采烈地玩耍，在山上窜来窜去，它们混身上下都是棕色的绒毛，那圆溜溜的`大眼睛闪闪发光，还真有神。小嘴巴却不闲着，一会儿吃点花生，一会儿吃点糖。圆圆的脑袋旁边长着两个灵敏的耳朵。小猴非常瘦小，尾巴像个钩子一样卷着。一会儿用尾巴挂在树上，头朝下，反反复复荡来荡去，它觉得这样真开心。我从口袋里拿出糖扔给猴子们。猴子们一看见糖，立刻来了精神，各自从自己的“岗位”上跑下来，争先恐后，互不相让。为了一块糖抢来抢去，最后被一只动作灵巧的小猴抢走了。它赶紧躲得远远的顾不上撕糖纸，迫不及待地连糖带纸一起送到嘴里，手舞足蹈地又跑来，好像说：“糖甜极了！你能再给我一块吗？”我点点头，又扔给它一块糖。忽然，从猴群中出来一只大猴，把我扔给小猴的糖抢走了。小猴眼睁睁的看着到嘴边的糖没了，就冲上去跟大猴打了起来。这时，大猴在山上山下窜来窜去，累得气喘嘘嘘、汗流浃背。小猴也不甘示弱，急起直追。大猴趁小猴不注意，迫不及待地把糖放进了嘴里，有滋有味的吃着，小猴一看糖吃不着了，只好自己去玩儿，它“嗖”的一下，踩在了钢丝上晃晃悠悠的走着，我真为它捏把汗，担心小猴子掉下来。过了一会儿，小猴子已经能够在钢丝上蹦来蹦去，好像一个芭蕾舞小演员，正在翩翩起舞……
时间不知不觉地过去了，我恋恋不舍地离开了猴山。从远处望着那些可爱的猴子们，我默默地说：“小猴子们以后我经常看你们，多带些糖果、花生，让你们吃个够！”它们好像知道了我的心声。它们也望着我。忽然，我看见了刚才吃糖的小猴子，冲我摆摆右手。我也冲它摆了摆手。
小猴子智智跑出动物园后，沿着曲折的小路，七拐八拐跑进了一个大型养鸡场。养鸡场里的鸡们都很忧伤，因为它们即将被主人卖掉，然后就面临着被屠宰的悲惨命运。智智知道了这件事情的原委，决心帮助这些可怜的小鸡们。它从附*搬来一块大石头，再找来一块长长的木板，利用杠杆原理把围栏挑坏了，于是，这些鸡得救了。小鸡们为了感谢智智，送给它一挂鞭炮，说：“智智，谢谢你。这是我们之间的求救信号，如果你遇到什么危险，就放鞭炮，我们会赶来救你的。”
“不用谢我！不过这个鞭炮我收下了！再见了，我还要去别的地方呢！”智智说。
小鸡们一起说：“再见，智智！”
智智来到了一片狩猎区。可是智智并不知情，它就走了进去。忽然一声惊天震地的`虎啸声打破了林中的寂静。只见一只老虎正在向智智扑来，就在这千钧一发之际，智智想到了鞭炮，它把鞭炮拉响了。然后就爬上了一棵大树，耐心等待着“救兵”的到来。不大一会，就望见成千上万只小鸡向这边急奔而来。来到后，它们群起而攻之，有的啄老虎的额头，有的啄老虎的眼睛，还有的啄老虎的屁股······一时间，老虎的全身无一处是好的。不一会，老虎就浑身是伤，在筋疲力尽中悲惨死去。
从此，智智和小鸡们交了朋友。它们找到了一处世外桃源，在那里生活了下来。那里，阳光普照大地，小溪流水淙淙，百花争芳吐艳，小动物们和谐相处，无忧无虑。智智过着自由自在的日子，自然而然地想起了自己那还不得自由的妈妈，于是它决定回动物园去接妈妈。智智把妈妈接来后，猴妈妈和智智、小鸡们以及好多新交的朋友们一起在这世外桃源中幸福地生活着。
从前有个很爱撒谎的小猴子，这次它又撒谎骗猴妈妈了，对此，你认为故事该如何发展呢，下面这篇撒谎的小猴子作文700字想像作文，一起来欣赏一下吧！！！
星期五早晨，小猴子去学校上学。叮呤呤的预备铃响后，第一节数学课开始了。狮子老师拿着数学作业本进了教室。
狮子老师说：“这次我们班的'作业，很多同学都写得好，只有一个人很不认真，写得潦草，还没写完，拿了C，它就是小猴子。这次的作业，同学们都要带回家给家长看后签名。”同学们都替小猴子感到害臊，他却是一副无所谓的样子。小猴子拿着作业本，想：又没关系，我回家后只用骗骗妈妈就好了。
下午放学后，小猴子回了家。他装出很高兴的样子，对妈妈说：“妈妈，我数学作业本又得了A＋＋。”妈妈说：“儿子，你真棒！赶紧给妈妈看看！”小猴子说：“啊！老师没有发下来！”妈妈说：“好的，继续加油！”
可是，周六下午，小猴子的好朋友小猪到小猴子家玩。小猴子不在家，猴妈妈招待小猪。她问小猪：“小猪，你能告诉我，小猴子在学校的学*情况么？”
小猪对猴妈妈说：“阿姨，您家的小猴做作业不认真，数学作业本得了C。”猴妈妈疑惑地问：“我们家小猴的数学作业本不是得了A＋＋么？”小猪回答说：“阿姨，您可以看看作业本，老师已经发下来了！”猴妈妈一听到这句话，她明白了。
晚上，小猴子回了家。猴妈妈问它：“你的数学作业是不是拿了个C，实话实说！”小猴说：“没有呀！我得的是A＋＋呀！”“可是你的好朋友小猪说你得了C。”小猴子说：“不可能！”。这时候，猴妈妈拿出了小猴子的数学作业本，把它翻到得了C的那页。小猴子没话说了，他低下了头。
最终，小猴子承认了错误。他对妈妈说：“妈妈，我以后再也不撒谎了，请您原谅我。我以后一定好好读书，认真写作业。”猴妈妈说：“改正错误，就是个好孩子。”说完他们两个会心地一笑。
——小猴子的作文600字通用五篇
“让我上嘛！让我上嘛！”看看，看看，这“小猴子”又按捺不住了，时时都叫个不停，差点儿就把耳朵给震聋了。我们只好举行了一场双打比赛。
双打比赛，我和“小猴子”一组，张浩特和吴浩宇一组。我们各自往乒乓球桌前一站，神气十足、严阵以待。比赛开始了，起初吴浩宇和张浩特的球全打在“小猴子”的区内，让他尽显潜能。这边摆一下，那边扣一下，“小猴子”把自己的实力表现得淋漓尽致。但不过一会儿，“小猴子”就有些体力不支了，大口大口地喘着粗气，脸都有点红起来，坐在地上。但这一局还是我们以12比10险胜对方。
第二局，吴浩宇把很多的球打到我们的中间，使得我们有些犹豫不决，到底该谁打呢？就因为我们俩谁也不接，而导致吴浩宇和张浩特赢了。我们输掉了这一盘，“小猴子”的.心情可是很差的，只见他拿着拍子假装抱头痛哭，一边哭一边向石凳走去。我也跟了过去，本想安慰安慰他。不料他却突然转过身来，脸涨得通红，使尽全身力气对我‘吼’道：“你干什么不接啊？我故意让给你接的呀！”说完之后还把嘴翘起来，把眼睛往下一斜，摆出一副藐视的样子。当我反应过来时，他早已经逃之夭夭了。
球赛又开局了。“好球！”“小猴子”又叫了起来。哦，原来是因为我的一个发球，使吴浩宇接球出界了。值得这样高兴吗？再看看“小猴子”，活蹦乱跳的，还拿着拍子使劲地拍着，把手拍红了也不知道。再看看他的脸，笑得可真是满面春风啊！脸旁的两团肉都被笑容给挤到了嘴边，白中略带一点黄的牙齿渐渐露了出来，就像花儿刚刚绽开一样。而那原本就不大的眼睛竟眯成了一条缝，真是不可思议呀！
“小猴子”打乒乓时就是这样，赛时的情绪可谓是波澜起伏、千变万化，喜怒哀乐尽在其中。大家可能都猜到了吧！这“小猴子”就是我们班鼎鼎有名的王家齐！
从前有个很爱撒谎的小猴子，这次它又撒谎骗猴妈妈了，对此，你认为故事该如何发展呢，下面这篇撒谎的小猴子作文700字想像作文，一起来欣赏一下吧！！！
星期五早晨，小猴子去学校上学。叮呤呤的预备铃响后，第一节数学课开始了。狮子老师拿着数学作业本进了教室。
狮子老师说：“这次我们班的作业，很多同学都写得好，只有一个人很不认真，写得潦草，还没写完，拿了C，它就是小猴子。这次的作业，同学们都要带回家给家长看后签名。”同学们都替小猴子感到害臊，他却是一副无所谓的样子。小猴子拿着作业本，想：又没关系，我回家后只用骗骗妈妈就好了。
下午放学后，小猴子回了家。他装出很高兴的样子，对妈妈说：“妈妈，我数学作业本又得了A＋＋。”妈妈说：“儿子，你真棒！赶紧给妈妈看看！”小猴子说：“啊！老师没有发下来！”妈妈说：“好的，继续加油！”
可是，周六下午，小猴子的好朋友小猪到小猴子家玩。小猴子不在家，猴妈妈招待小猪。她问小猪：“小猪，你能告诉我，小猴子在学校的学*情况么？”
小猪对猴妈妈说：“阿姨，您家的.小猴做作业不认真，数学作业本得了C。”猴妈妈疑惑地问：“我们家小猴的数学作业本不是得了A＋＋么？”小猪回答说：“阿姨，您可以看看作业本，老师已经发下来了！”猴妈妈一听到这句话，她明白了。
晚上，小猴子回了家。猴妈妈问它：“你的数学作业是不是拿了个C，实话实说！”小猴说：“没有呀！我得的是A＋＋呀！”“可是你的好朋友小猪说你得了C。”小猴子说：“不可能！”。这时候，猴妈妈拿出了小猴子的数学作业本，把它翻到得了C的那页。小猴子没话说了，他低下了头。
最终，小猴子承认了错误。他对妈妈说：“妈妈，我以后再也不撒谎了，请您原谅我。我以后一定好好读书，认真写作业。”猴妈妈说：“改正错误，就是个好孩子。”说完他们两个会心地一笑。
小猴子智智跑出动物园后，沿着曲折的小路，七拐八拐跑进了一个大型养鸡场。养鸡场里的鸡们都很忧伤，因为它们即将被主人卖掉，然后就面临着被屠宰的悲惨命运。智智知道了这件事情的原委，决心帮助这些可怜的小鸡们。它从附*搬来一块大石头，再找来一块长长的木板，利用杠杆原理把围栏挑坏了，于是，这些鸡得救了。小鸡们为了感谢智智，送给它一挂鞭炮，说：“智智，谢谢你。这是我们之间的求救信号，如果你遇到什么危险，就放鞭炮，我们会赶来救你的'。”
“不用谢我！不过这个鞭炮我收下了！再见了，我还要去别的地方呢！”智智说。
小鸡们一起说：“再见，智智！”
智智来到了一片狩猎区。可是智智并不知情，它就走了进去。忽然一声惊天震地的虎啸声打破了林中的寂静。只见一只老虎正在向智智扑来，就在这千钧一发之际，智智想到了鞭炮，它把鞭炮拉响了。然后就爬上了一棵大树，耐心等待着“救兵”的到来。不大一会，就望见成千上万只小鸡向这边急奔而来。来到后，它们群起而攻之，有的啄老虎的额头，有的啄老虎的眼睛，还有的啄老虎的屁股······一时间，老虎的全身无一处是好的。不一会，老虎就浑身是伤，在筋疲力尽中悲惨死去。
从此，智智和小鸡们交了朋友。它们找到了一处世外桃源，在那里生活了下来。那里，阳光普照大地，小溪流水淙淙，百花争芳吐艳，小动物们和谐相处，无忧无虑。智智过着自由自在的日子，自然而然地想起了自己那还不得自由的妈妈，于是它决定回动物园去接妈妈。智智把妈妈接来后，猴妈妈和智智、小鸡们以及好多新交的朋友们一起在这世外桃源中幸福地生活着。
一天，小猴子正在森林中玩耍，突然看见一个人拿着锯子在砍树！
小猴子心想：“那个人难道认为自己就可以砍光整个森林吗？哼哼，一定不可能！”
小熊看见了忙跑到小猴子身边问：“你办法最多，你怎么不制止他呀？”
“你觉得他能把这么多树砍光吗？”小猴子说森林里的树多得很，不可能被砍光的。小熊思考了一下，觉得小猴子说得也是。
“现在那个人已经砍掉森林一半的.树木了，”小兔子见了实在忍无可忍，她跑到小猴子家寻求帮助，一进门就大喊，“你们怎么不管管砍树的人呀！我们的森林被他砍掉一半了！”
小猴子懒洋洋地说：“怎么可能，我们的森林有那么多树，不可能被砍光的。再说了……”
“闭上你的嘴，”小兔子打断了小猴，“你不信，去看看，他怎么可能？今天就还真有可能！”说完它就带着小猴子和小熊出去转了一圈。小熊小猴惊讶地说：“怎么会这样！”
砍树的人拉了拉发条，锯子就转了起来，一棵树瞬间就倒了。
小猴子说：“砍完了再种不就可以了吗？”
小猴子没有种树，而是在家躺在沙发上看电视节目。
又过了一段时间，小兔子眼见着树木一天天减少。一天，两天，三天……树被砍光了，全部只剩下光秃秃滑溜溜的树根了。小兔子见此情景连忙跑到小猴家问：“看看，看看，快一个月了，我都没有看到树变多，砍树的人走了，只看见树砍光了，真是的，现在好了，树被砍光了！”
小猴子非常后悔当初没有带领大家保护森林制止砍树人，最后大家只好换一片森林生活，一有人来砍树，小猴子、小兔子、小熊就把他赶走，它们心里深深的记着上次的教训，再也不敢大意了。
星期天到了！天气十分晴朗。瓦蓝色如洗的天空上飘着朵朵洁白的云朵。鸟儿自由的飞来飞去，不时婉转的啼叫着。是一个难得的好天气。这不，小猴、小猪和小熊也出来透透气，一起开心的在绿草地上玩了起来。
“噢！看那！河对岸有许多的好吃的呢！”小猪惊讶的叫了起来。小熊和小猴抬头向河对岸一望，哇！不得了！河对岸长着许多果树，上面挂满了沉甸甸的果实。有红红的大苹果，珍珠似的葡萄，还有粉红色的桃子，甜甜的鸭梨……各种香喷喷的各种水果琳琅满目，一看就能让人流口水。
小熊沮丧的说：“咱们只要过了河就能吃到好吃的了，可河水这么深，咱们肯定过不去的。”小猴满怀信心的说：“世上无难事，只怕有心人。我们只要想出一个好办法，就一定能吃到食物！”小猪赞同的说：“对！”
小猴绞尽脑汁的想啊想啊，终于想出了一个好主意：“我们可以坐在木头上，借助水流的冲击力，一直顺水流到河对岸。”小猪和小熊信服的说：“小猴，你可真聪明。”
心动不如行动，他们回到家搬来了圆木头。小猴把木头往水中一抛，接着“嗖”的往木头上一跳，坐在木头上悠闲自得的笑了。小猪拿着木头，向拿着武器冲锋似得，一个猛子扎到了水面上。哎？小熊呢？哈哈，它还在满头大汗的运木头呢！
过了一会儿，大家都抵达了河岸。它们在河岸上敞开肚皮大吃起来。“哟！真好吃呀！原来过河并不难！”大家把赞许的目光投向小猴子，是它教会了我们一个道理：无论遇到什么样的困难，只要认真动脑勤思考，困难就一定会被我们用智慧解决掉！
——聪明的小猴子作文实用五份
秋天来了，秋高气爽。瓜果飘香，正是丰收的季节。两只淘气聪明的小猴子带的'好心情来到茂密的森林里采桃子。
他们高高兴兴地走进森林，看到一条小河挡住它们的去路，它们急得团团转。
一只候子搔搔后脑勺，嘴里不停念叨着这该怎么办？另一只猴候想出了办法，笑着说：我们可以把木盆当做一艘船划过去啊！只好这样我们才能摘到桃子！
于是他们找来一个木盆小心翼翼的放在河面上然后坐在木盆里，他们使劲地划着船，终于划过了条小河。
靠岸了，他们迫不及待的爬上了桃树，摘了一大框的桃子，快快乐乐的回家了。
有一天，小兔在散步的时候，看见了好朋友小猴子，小猴子在玩荡秋千，它也想玩，就对小猴子说："有什么办法让我玩到秋千呢？"小猴子想了想说："可以把你家的长柄伞和围巾拿来。"小兔问："为什么呢？"小猴说："你把围巾绑在长柄伞上然后你坐在长柄伞里，这样不就可以了吗？""对呀"，小兔说："小猴你真聪明。"
说完，小兔就向家里跑去，拿长柄伞和围巾来到了树下，照着小猴说的`那样，把秋千弄好了。
最后，小兔和小猴高高兴兴的玩上了荡秋千。
夏天，西瓜成熟了。小熊、小猪和小猴结伴来到了瓜地里。他们各自摘了又大又圆的西瓜，津津有味地吃了起来。小熊说：“咱们把剩下的西瓜埋起来，留到明天再吃，好吗？”
于是，他们动手埋西瓜。小熊说：“我记住了埋瓜的地方——天上有一朵云！”小猪说：“我记住了埋瓜的地方——空中有一只飞鸟！”小猴说：“我也记住了埋瓜的地方——旁边有一棵红枫树！”他还在树上画了个圆圈。
第二天，小熊到瓜地寻找标记，一朵白云慢悠悠地飘过，便对着地面掘了起来。掘啊掘啊，就是没有掘到西瓜。小猪也来了，跟小熊出现了同样的情况。不一会儿，小猴来到瓜地，不慌不忙地寻找着标记。他看到一棵有记号的红枫树，便小心地刨了起来。刨呀刨呀，终于刨出了大西瓜。
小熊、小猪异口同声地问：“你找到了埋的西瓜，我们为什么找不着呢？”
现实生活中，我们是不是也会像小熊小猪那样，只是把符合自己的`喜好当作参照物，而忽视了环境的变化！
从前，在一片美丽的大森林里住着许多小动物，有两只小猴、小鹿、山羊等等。一天，两只小猴想到对面的桃林去摘些桃子，可是，从森林到桃林的中间有一条小河，小河里没有船，两只小猴就冥思苦想，怎么样才能过河。
想啊想啊，想了很久，其中的一只小猴终于想到了一个办法，它赶紧把这个想法告诉了第二只小猴，第二只小猴就称赞第一只小猴聪明。于是，两只小猴就回家了。
不一会，两只小猴从家里跑来，你一边我一边的，搬来一个像木桶而又比木桶宽的.一个桶和船桨。它们先把桶推进水里，然后，再拿着船桨上那个桶，再往前边划。
它们慢慢的一点一点的往前划，边划边说这话。这时，它们已经到桃林了，两只小猴子高高兴兴地摘到了许多桃子。它们把桃子装到桶里。最后，它们一起高高兴兴地回家了。
一天，小猴子和小白兔在树林里玩捉迷藏的游戏。
一只老虎从茂密的草后面钻了出来，老虎看见了小猴子和小白兔，高兴的眉开眼笑，嘴都合不拢了，心想：饿了一整天，终于可以吃一顿美餐了。它赶紧扑向了小白兔。小兔子看见了老虎，撒腿就跑。小猴子“哧溜”爬上了树，心里非常着急，一看树上结了许多又红又大的苹果，小猴子灵机一动有办法了，站在树上的小猴子看见老虎凶狠的扑向了小白兔。就赶紧从苹果树上摘了一个大苹果向老虎砸去。老虎被激怒了，向小猴子的方向猛扑来，结果一头撞在树上，身子还摇摇晃晃，歪来倒去的。可小猴子在树上，又摘了一个更大的`苹果，瞄准老虎的头向老虎扔去。老虎还在树下发威怒吼着呢，苹果正好砸在他的脑袋上，老虎被砸晕了。小猴子赶紧下树带着小白兔跑了。
回到动物村里，小白兔给大家讲了小猴子的英雄事迹。大家听了都纷纷夸奖小猴子既聪明又勇敢，还给它举办了一次联欢会。
——小猴子作文 (菁华9篇)
有一天，有两只小猴发现对岸有一大片的桃林，那里面的桃子又大又红真吸引人，那两只小猴都在流口水。
有一只小猴说：“我们想一个办法吧”，另外一个小猴点点头，它们绞尽脑汁怎么都想不出一个办法。这时候，有一只小猴想出了一个办法，就是用一个木盆来当一条小船。
小猴回到家里拿木盆，因这木盆太重了，另一只小猴也来帮忙，它们把木盆放在小河边上又找来木头当浆，然后把木盆放在河。
最后，两只小猴坐在木盆上游到桃林里吃桃子。
小猴子第一次下山，两手空空什么也没有给大家带回来心里很懊悔，它决定这次下山吸取上次教训满载而归。
小猴子这次背上一个大筐子下山了。它走到玉米地里，看着又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一些放到筐里，继续往前走。
小猴子背着玉米走着走着来到了一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，十分高兴，摘了几个桃子放进筐里，继续往前走。
小猴子背着玉米，桃子满心欢喜走到一棵香蕉树下，看见树上结的香蕉又大又黄，它很开心，就从树上摘了些放到筐里继续往前走。
小猴子背着玉米，桃子，香蕉唱着歌儿高兴地往前走。它走到一片西瓜地里，看见满地绿绿的西瓜个个又大又圆别提心里有多高兴了。摘下了一个放到筐里，小猴子累得满头大汗，用石头敲开了一个大西瓜，里面露出了红红的瓜肉，小猴子大口吃着西瓜，很快吃饱了，它背起装着玉米，桃子，香蕉，西瓜的筐子回家了。它准备开一个水果派对，请邻居品尝。
听，山上的树林里不时传来欢笑声，应该是小猴子和它的邻居们正在派对吧。
小猴子第二次下山
第一天小猴子下山，为了抓住小兔子就把手里的食物扔掉了，它回到家不久感觉自己肚子很饿，很后悔把那些食物扔掉了。于是，它决定再次下山。
第二天，小猴子拿着一个大篮子下山，它看见很多很多的香蕉，就摘了几个放进了篮子里，它又往前走，看到了一棵苹果树，上面结满了又大又红的苹果，小猴子爬上树摘了几个，放进了篮子里。它又继续往前走，走到一片樱桃园，它看见红红的樱桃口水都快流了出来，伸手就去摘，小猴子一边吃一边摘，不一会儿小猴子的肚子吃得饱饱的，篮子里也装满了樱桃，这会儿它感觉自己很累，就靠在树旁睡着了。过了一会儿天黑了，小兔子路过这里大声喊：“小猴子，天黑了你快回家吧。”小猴子听见后睁开眼睛一看天黑了，心想：糟了，妈妈肯定会着急的，于是它赶紧拎起篮子回家去了。
小猴子回到家，它想不明白，自己明明拿了很多果子，可为什么两手空空？ 小猴子想了很久，终于想明白了！
天亮了，小猴子推着小车，第二次下山了。
小猴子来到玉米地，看到金灿灿的玉米，高兴得活蹦乱跳，掰了几个玉米放到小车里，推着小车高兴的地往前走。
来到桃树下，看着白里透红的桃子，小猴子口水都流出来了，怕爬上树又找摘了几个最大的桃子，放到小车了里接着往前走。
到了一片瓜地里，看着翠绿的大西瓜，小猴子满心欢喜地摘了一个大西瓜。
推着装满果实的小车往回走，碰到了下小兔子，小猴子拿出一个玉米和桃子送给小兔，小兔高兴地一蹦一跳回家去了。
从此小猴和小兔子成了好朋友。
小猴子长大了，由小班升到中班，该写字了。
黄狗老师让它们准备田字格，铅笔和橡皮。黄狗老师教小朋友写一，黄狗老师在黑板上写了个漂亮的'一。小猴子按照老师写的一认真写，可怎么写也写不好？写成波浪线了，黄狗老师劝小猴子，着急，慢慢来。
放学后，小猴子回家告诉妈妈，哭天喊地地向妈妈走来，我不会写一。妈妈告诉小猴子：没关系。小猴又聚精会神的练起字来。比以前写得好多了。可是，还不好看，小猴哭着告诉妈妈：我不想上幼儿园了。妈妈劝小猴：你只要多练*，不着急，才能写好字。
经过一段时间练*，小猴听了妈妈的话，又去了幼儿园，黄狗老师又让写“一”，小猴子写了“一”给了黄狗老师看，黄狗老师告诉了小猴子，你进步真大呀！放学后，黄狗老师告诉了小猴子的妈妈，你家小猴会写“一”了，而且写得还很好看。
小猴子通过写字这件事，明白了不要着急，要靠自己的努力，才能把事做好。
小猴子从山上摘了一挂香蕉，高高兴兴地往家跑，谁知一不小心撞到树上，晕了过去。
这时，狐狸从山里走了出来，看到猴子晕了过去，手里还拿着一挂香蕉。狐狸看见香蕉馋得直流口水，狐狸心想：反正猴子晕了，我吃一根香蕉也不会被发现的。于是，狐狸拿了一根香蕉，剥开外皮大口大口的的吃了起来。狐狸边吃边说：”啊，这香蕉可真甜，不如把这一挂香蕉带回家慢慢品尝。”狐狸拿了香蕉正要走，这时，从山里来了一只小白兔，对狐狸说：“你不能拿别人东西，这样是不对的。”狐狸低下头说：“好吧，我以后不拿别人东西了。”
小白兔说：“我们一起把猴子送医院吧！”狐狸爽快的答应了。小白兔和狐狸把猴子动到医院后，着急的对医生说：“医生你快看看它吧！”医生查看了小猴的`伤势，对狐狸和小白兔说：“猴子没有受伤，只是晕了过去。”小白兔对医生说：“医生这检查一共多少钱？”医生说：“不贵，就50元。”小白兔和狐狸把自己的零花钱拿出来一人付了一半。
第二天小猴子醒来了，发现是狐狸和小白兔救了他，就对他们说：“谢谢你们对我的照顾，我以后给你们摘好多果子吃。”
从此它们三个成了形影不离的好朋友。
秋天，果园里的桃子成熟了，大老远就能闻到桃子的香味儿。
小猴子也闻到了香味，它跑到桃园，自己吃了起来。很快，它就吃饱了，猴子边吃边想：妈妈一定没吃过这么好吃的桃子。想着想着，它三下五除二就摘了些桃子连同核桃拿着回家了。
在路上，他遇到了小麻雀，小麻雀看见了桃子，它绕着小猴子转了几圈。“啊，小猴子，这桃子真红啊！请您给我一个小桃子好吗？”小麻雀眼馋地说。小猴子爽快地答应了，它赶快拿了一个又大又红的桃子给了小麻雀。
小猴子又走了一段路，遇见了梅花鹿。梅花鹿看见了桃子边流口水边说：“小猴子，请你给我一个桃子可以吗？”小猴子大方地给了它一个大桃子。它走着走着，又遇到了许多伙伴，它都开心地给伙伴们分了桃子。
回到家，小猴子看了看空空如也的篮子，伤心地哭了起来。妈妈走过来问道：“你怎么了？为什么哭得这么伤心呀？”小猴子说：“我给您摘的桃子都都给小伙伴了，但是我忘记给您留了。”妈妈笑眯眯地说：“不是还有桃核吗？你可以把桃核种到院子里，明年就有吃不完的桃子了。”听了妈妈的安慰，小猴子马上不哭了，它擦干眼泪，把桃核种到院子里去了。
小猴子看着自己种下的桃核，似乎看到：桃子慢慢长大了，满树的桃子又红又大
今天天气晴朗，猩猩大叔要来小猴子家做客，小猴子特别兴奋，因为猩猩大叔是小猴子的超级偶像呢！小猴子想：“用什么东西来招待猩猩大叔呢？哦！桃园里的'桃子成熟了，就摘一些桃子招待猩猩大叔吧！”于是，他就从桃园里摘了一大筐新鲜的桃子，高高兴兴地回家了。
小猴子一边走，一边想：“等一会儿要不要给猩猩大叔一个惊喜呢！”一不小心，他摔倒了，桃子散落了一地，他顾不得腿痛，想急忙把桃子捡回来。可是，低头一看，原来是井盖把自己绊倒了，他想：“得先把井盖盖好，不然别人也会摔倒。”
可是小猴子又是推又是拉，最后费了九牛二虎之力，终于把井盖盖了回去，看着盖好的井盖，小猴子高兴地笑了。
这时小猴子才想起洒落一地的桃子，却发现大部分桃子都摔烂了，再去摘时间也来不及了，只好搬着烂桃子回家了。
小猴子回到家，猩猩大叔已经来了，于是，小猴子把为什么桃子是烂的事都讲了一遍，猩猩大叔说：“没关系，你真是一个热心肠的好孩子，我现在比吃了桃子还开心呢！”
一天，一只小燕子从井边路过，没发现老朋友青蛙，而是看见一只小猴子蹲在井里。他感到既好笑又好奇，心想，这个小调皮怎么跑道青蛙的家里去了？他在搞什么名堂？于是就问：
“咳，小调皮，你怎么跑到这里来啦？”
“能帮帮我吗小燕子？我出不去了呀！”小猴子哀求说。
昨天晚上，是农历十五，月亮好圆好圆呵！看得小猴子好眼馋，他多么希望拥有她啊！可是天那么高，他又怎么能上得去呢！他试着爬上附*的树，可还是无济于事。他感到是那样的绝望，就低着头在地上来回地踱步。忽然，他发现附*有一口井，井里也有一个月亮！于是他大喜过望，什么也没来得及想，就一下子跳了下去。可是，等下去他才发现，原来井里的月亮是月亮的影子，真的月亮仍然在天上！他没有太大的失望，甚至有一丝小小的宽慰，影子也好啊，毕竟她离自己很*，而不是在高高的天上。于是，他就躺在月亮的影子的身边睡着了。
小猴子做了个长长的梦，在梦里月亮成了小猴子的新娘。她披着银色的婚纱，轻盈婀娜地挽着他的手，在森林里翩翩起舞。森林里的朋友们都来了，有人高马大的长颈鹿，有小巧玲珑的小兔子，还有绅士风度的火狐里，等等。的好些朋友。人们都羡慕小猴子，他的新娘是世界上的，他是世界上最幸福的小猴子！
“我建议，让新郎新娘唱支歌，来，大家欢迎！”长颈鹿说。
小猴子真快乐，可是，唱支什么歌呢？小猴子正在想着，忽然人群里有人喊：“老虎来了！快跑啊！”人群呼的一下子走散了。
还没等小猴子醒过神来，老虎猛地出现在他面前，老虎哈哈地笑，老虎说：
“很好小猴子，谢谢你把新娘给我娶了来！走吧月亮？”
“不——”小猴子大呼，他惊醒了。他发现，他一个人躺在井里。月亮的影子已不知去向。他好寂寞，他好忧伤，他已经陷入一口深深地枯井而再也出不去了！以前，他虽然没有月亮，但他有同伴，有森林，有广阔的活动空间。而现在，他不是鱼，他不是蛙，而却要呆在他们呆的地方。
小燕子说，“你那么大，我怎么救你出去呢？我看这样吧，我去喊一些朋友来，大家来救你。”说完，小燕子就飞走了。
有一天,小明背着书包蹦蹦跳跳地去上学。忽然,小明看见风只小猴子在树上快活地跳来跳去。小明看见了，就用一只手指指着那几只猴子，想逗逗猴子。谁知，一只小猴子一手抓着树枝，伸出一只手过来，把小明的帽子抢走了。
这个调皮的小猴子把帽子戴在头顶，摇头晃脑地对其他伙伴们说：“瞧！我多威风！”
小明被那只猴子气坏了，在树底下走来走去。小明想上树捉那只猴子,可是那只猴子在树上跳来跳去,怎么也捉不到。
树上的猴子扮着鬼脸冲着小明说：“来吧！快来抓我呀！快呀！胆小鬼！”气得小明举起拳头说：“你-----你------！”都说不出话来了。树上的猴子哈哈大笑：“你真笨！大笨蛋！”
小明急了，大声说：“你不给帽子我，看我怎么收拾你！”说着，小明就拿起一块石头向猴子扔去。刚巧被小猴子接住了。猴子又把石头向小明扔过去，小猴子又接住了------这样扔来扔去的。
小明想：这样把石头扔来扔去的也不是办法呀，又拿不回我的帽子。于是就走开了。
刚走到半路,小明想到了一个办法。小明又来到大树旁边,笑着对猴子们说：“喂！小猴们，我去上学的时候，刚巧看见有很多香蕉。”小猴子们听了，口水都流出来了，对小明说：“喂！可以带我们去摘香蕉吗？”小明说：“当然可以啦！不过那里的主人最喜欢吃猴子的。”小猴子说：“那你给我摘多点香蕉。”小明说：“那里的香蕉很多，多的是！可是，我抱不住那么多香蕉，借借您的帽子用用。”小猴子听了，乖乖的把帽子给了小明。还对小明说：“要快去快回，让我们快点吃到香蕉！”小明就戴着帽子，对树上的小猴子说：“小猴子们，我要去上学，你们自己去摘香蕉吧！”小猴子们气得在树上一动也不动，紧紧的盯着小明。
一天，猴子兄弟出海游玩。当他们将船划到大海中央的时候，突然天空乌云密布，一阵海风吹过，小船左摇右摆。不一会儿，就下起了倾盆大雨，小船里很快就积了许多雨水。眼看小船就要沉了，猴子兄弟连忙手忙脚乱地用双手将水泼出船外，可是雨水还是越来越多。两只小猴急得上蹿下跳，直挠头。
这时，猴子哥哥眼珠骨碌一转，计上心来，说：“我有一个好办法，我们可以在船上凿个洞，让雨水从洞里流到大海里去。”猴子弟弟听了，伸出大拇指说：“这个办法好，你真厉害。”
说干就干，兄弟俩找来了一把锤子和一个大铁钉，弟弟按着大铁钉，哥哥拿着锤子，用力敲钉子，很快敲出了个小洞。猴哥哥担心洞太小，水会流得太慢，于是又用力地补敲了几下，经过他们的敲敲打打，洞越补越大，终于，船凿开了一个大洞。可是水不但没有漏下去，反而又从洞里冒出了许多，猴子弟弟连忙用手捂住洞口，可海水仍然不停地往上冒。
很快，海水灌满了小船，一阵海浪打来，小船摇得更厉害了，“扑通”一声，船翻了，猴子哥哥和猴子弟弟都掉进了海里，他们紧紧地抓住船舷，惊恐万分地大声喊着：“救命啊！救命啊！”
——《小猴子下山》教学反思实用二十篇
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学*能力。在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学*课文第一自然段，为学生学*二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练
本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学*中积累运用很重要。通过“小猴子走到（） ，他看见（ ），非常高兴，就（）。”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学*中，还不断总结、提醒学生学*方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。” 一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于*淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学*，努力提高自己的课堂教学水*。
注重培养学生在语文学*中的思维能力，有助于提高学生的理解能力、语言表达及运用能力等方面的综合能力。在一篇课文中，我们要设计有效的活动来培养学生的思维能力。
1、通过多媒体的演示，形象直观的展示了“苹果、蛋糕、人物”等的图片，用以呈现“又（）又（）”的短语，学生通过看到图片就能想到“又大又红”、“又香又甜”、“又高又帅”这种形式的词语
2、做动作来感知生字“摘、扔、捧、抱、拍”的音、形、义，这样在做动作中认识生字，也就是在生活中认识生字，算是一种有效的实*方法，同样在想象中、实践中培养学生的思维能力。
3、通过板书培养学生的思维。将课文内容以猴子下山形式，配上每一次下山的地点和对应的重点词语成现在学生面前，整个内容整体呈现出来，利用这样的板书，培养学生练*复述课文的能力，也就是一种思维模式的开启。
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学*能力。在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学*课文第一自然段，为学生学*二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练
本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学*中积累运用很重要。通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学*中，还不断总结、提醒学生学*方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于*淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学*，努力提高自己的课堂教学水*。
《小猴子下山》是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。
对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。
以讲故事的形式导入课文以后，我直接出示了小猴子空手回家的.图片，以问题引入对课文的学*：“小猴子为什么空着手回家呢？”在小猴子扔玉米摘桃子这一段，我让孩子们把自己想象成小猴子，然后提出了这样一个问题：“小猴子，你为什么要把玉米扔掉呢？”有的孩子就说：“小猴子本来就喜欢吃桃子，不爱吃玉米，”我顺势又问：“既然小猴子爱吃桃子，那么小猴子最后把桃子带回家了吗？”其实，小猴子扔掉手中的东西，不是因为爱吃不爱吃，而是因为见一样喜欢一样。可惜的是，自己历练不够，没能引领孩子深入到文本中去。小猴子懊恼地空着手回家，猴妈妈会对他说什么呢？从课堂孩子们的表现来看，我设计的这个问题有问题。如果把这个问题改成我的陈述，“小猴子空着手回到家，把事情的经过向妈妈说了，猴妈妈对小猴说：‘孩子，你见一样扔一样，怎么能把东西带回来呢？做什么事都要专一，只有这样你才不会空手回家。’小猴子听了妈妈的话，说明天自己再一次下山。小猴子第二次下山会是怎样的呢？”孩子们口头续编故事，也许会更好一些。
在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇童话故事。主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学*能力。通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学*课文第一自然段，为学生学*二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练
本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学*中积累运用很重要。通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学*中，还不断总结、提醒学生学*方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于*淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学*，努力提高自己的课堂教学水*。
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学*能力。在第一自然段中重点教学“又……又……”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学*课文第一自然段，为学生学*二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练
本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学*中积累运用很重要。通过“小猴子走到……他看见……非常高兴，就……”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学*中，还不断总结、提醒学生学*方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于*淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学*，努力提高自己的课堂教学水*。
《小猴子下山》这篇课文，是一篇趣味性很强的课文，共有无幅画，讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，后来有看见了桃子、西瓜、兔子，见一个，就扔下这个去抓另一个，结果什么也没有得到的故事，告诉我们做事情，如果三心二意，就将会一事无成了。
本课的生字很有特点，大部分都是动作，在教学时，我把课文和生字结合在一起教学。重点在抱、扛、扔、捧、追等字上。
片段能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。
理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子
理解动词的特点：
（1）质疑不会读的字。
（2）谁能用上动作，来读一读
（3）指生演一演“掰”的动作。
（4）师生合作边演边读。
（5）练*：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
这些动作可以换过来说吗？为什么？说说理由。
通过音、形、义等方式的学*和朗读，孩子们基本可以理解生字的意思，最后问动作是否可以换过来，让他们把这几个生字理清楚，认明白。课堂中，生动有趣的课件吸引了孩子的注意，在游戏中做一做、读一读学*生字。
在细读课文的环节，我抓住课文的特点，对孩子进行词句的训练。如结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。在教学中我问孩子：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。孩子在比一比，读一读中，感受事物的可爱。同样的，又大又红说明桃子长得好，又大又圆说明西瓜长得非常好。在理解了这几个词语后，我又问：小猴子把曾经喜欢的`桃子、西瓜都扔掉了，这说明了什么呢？其实小猴子的心里没有明确的目标，他不知道自己要什么，看见一个就喜欢一个，而原来的那个就直接被扔掉了。
本节课，我依托文本，结合课文进行字词句的训练，关注语言的发展，让学生能在有趣的课堂中学以致用。
一、教学目标：
1、借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。
2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的'部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。
3、仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。
二、教学重点：
朗读课文，语境中识字写字。
三、教学难点：
从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。
四、教学过程：
（一）出示谜语，导入新课。
1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。
（1）板书课题，读准课题。
（2）舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪・狗・猫等，和动物有关。
（二）朗读课文，识字。
（1）范读课文，请认真听准每个音。
（2）圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。
（3）出示字卡，粘贴到白板上。
①带拼音读三遍。
②去掉拼音读三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的，读kn�溃�猜一猜，第二句中的“空”是什么读音？
①玉米结（jiē）得又大又多。
②小猴子下山来，最后的结（jié）果是空手而归。
这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？
（4）仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。
（5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。
（三）朗读课文，了解内容。
1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。
2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。
3、结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？
4、你想对小猴子说什么？
（四）情境创设，信息整合，简单推断。
小猴子知错就改，以后会怎么样呢？
（五）生字书写。
重点指导“空”字和“常”字的中心对称。
（六）作业设计。
1、背诵课文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写，如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。
五、教后反思。
1、通过朗读，识字释词示意。
学*朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学*语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学*来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容，体会结构特点。达到正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读，学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗读的过程中，生字多次“复现”，建立了音、形、义三者的联系。多音字的学*，在语境中据意辨音，使得朗读的学*和字词学*、阅读理解有机结合。
2、调整视角，使推断有迹可循。
呼应单元语文要素，本课要整合信息，作简单推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？
3、借助插图，情境延伸，思维和语言相互促进。
语言的学*、思维的发展都要在语言实践中进行，而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是……就……”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。
因为本课要承担“信息整合，简单推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可采用不同的策略，减少教的成分，增加学的分量，使教学更有效。
十分感谢学校领导给我们三个这次外出学*的机会，为期一周的时间，培训虽短，但从中学到的知识却使我受益匪浅，感触颇多，而最可贵的是通过学*别人的思路模式，把最精华的方法以讲课的形式呈现给大家，在这次讲课磨课过程中，首先要感谢二年组的老师们积极地配合，才使得讲课顺利完成，然后最要感谢的就是敖姐，敖姐每天都要听我们三个讲三节课，讲完课还要花费很多时间来评课，而且敖姐的工作很忙，但就在这繁重的工作中抽出时间一遍一遍的给我们修改，如此往复的坚持了5天，听了将*20节重复的课，可见敖姐内心被我们折磨的估计也快崩溃了，从导课，到课件的修改，再到亲身示范朗读，纠正评价性的语言以及最后对我们的鼓励这些细节问题，终于把我的课修改成形了，特别感动，再次谢谢敖姐，在这次磨课讲课中增强了自我的教育教学能力，使我认清了自身不足，就此我对《小猴子下山》这节课谈谈体会：
《小猴子下山》是一则儿童喜爱的童话故事。对于二年级的小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示动作的词，其细微的区别，孩子们很难掌握。于是我根据孩子们的年龄特征，知识水*和接受能力，通过以动作示词义，再适时提出质疑：“为什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等问题。孩子们通过他们自己的讨论，比划出来的动作，对词义理解得透彻一些。
评价语言过于*淡，好的评价语言应该是针对学生所做出的最有效的评价，而不是泛泛而谈的“好”、“你真棒”。在评价的时候要关注学生的价值取向更要关注学生的语言质量和语言规范，引导他们说好语文，用好语文。
在课堂中不够关注学生的学*过程。在课堂上我太急于求成，忽视了大多数孩子的想法。在课堂上，我们觉得应该给孩子更多的时间和空间去表达他们的想法，给他们更多自由思考的时间，而不是牵着他们走。
总之，透过这次学*和讲课，我收获了知识、经验与感悟，在理论知识和实践技能方面都有了提高，明确了目标，在今后的工作中，我将结合培训所得，使自身工作得到进一步提高，结合自己班级实际情况，完善自己的教学方法，踏踏实实地教学。
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学*能力。在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学*课文第一自然段，为学生学*二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学*中积累运用很重要。通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学*中，还不断总结、提醒学生学*方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于*淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学*，努力提高自己的课堂教学水*。
四、我在讲此次课程时有些紧张，前面部份讲得过快，认为他们预*过了就没带学生读，应该多读效果可以更好。其次是后面当堂检测续写的时候，应该提前给学生打印一张框架单，让他们按照一定的格式去发挥，不至于无话可写。
通过几天紧张的准备,我终于讲完了小猴子下山一课.
可是自我感觉很糟糕,甚至比试讲的时候还要糟.我总结原因如下:
1、第一次讲优质课很紧张，虽然只有几个老师听课，可是还是紧张到忘记写题目。
2、准备不充分。有很多的环节需要再三斟酌，再三思量，需要找到多种方式来呈现，甚至需要实验很多次来验证哪个效果更好，可惜没有太多的时间。
3、教材把握不是很到位。由于这片课文是课外阅读课文，可参考的教案和资料比较少，在加上自己的经验较浅薄，思考的深度不够，所以课堂的'深度挖的也不是很够。
3、课堂教学环节过度、语言的衔接不成熟，很象常态课而不象优质课。语言的锤炼、环节的衔接还需要更加的磨练。总体感觉比较粗糙。
4、朗读指导不到位，没有找到多种方式来激发孩子们的阅读热情，调动孩子阅读朗读积极性上我还要多下功夫。
总之通过准备这节课我学到了很多，在师傅的帮助下算是完成了虽然自己完成的不是很出色，我的课堂还要多锤炼，我的思考还要更深入，我的教学还有很长很长的一段路要走。
《小猴子下山》是部编版小学一年级下册语文教材第七组课文中的一篇，本组课文包含《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》，除对生字词的学*要求外，本组课文注重学生学**惯的培养，教会学生怎样爱护文具、珍惜时间等。
《小猴子下山》又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在课内课外多次听过这个故事，因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做《小猴子下山》教学设计时，我将重难点放在字词的学*和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学*前面。本班学生拼音基础较好，有自学生字的能力，大部分孩子阅读兴趣浓厚，具备一定的独立阅读能力，因此这样的安排也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。
在课堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下山的路线。小朋友很快帮我完成了路线图"摘玉米――摘桃子――摘西瓜――追兔子――空手回家"。孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事件发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序， 明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的'带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。
假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小朋友正在参加摘花比赛，规则是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最漂亮的那一朵花，但是 每位小朋友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘？
我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们兴趣很高，纷纷举手说："我要在1号摘，我要在2号摘……"最多的还是5号。我告诉孩子们，每个地方所表示的意思："选择1号的小朋友特别容易满足，他一开始就选好了自己认为最漂亮的花，做决定非常果断，但是呢，有时候会比较冲动，片面；选择2、5、3号的小朋友呢做决定比较谨慎，会通过一段时间的观察比较以后再下决定，选择5号的小朋友呢有些强迫，因为那是正中间的位置；选择4号的小朋友呢，做决定非常的犹豫，有些追求完美，总是要到最后才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满足。当然，答案没有好坏，没有对错。"
小测试后，我带领孩子们细读文本，主要抓住小猴子的动作理解其形象，孩子们在读的过程中边说边做。从"掰、扛、扔、摘、捧、扔、摘、抱、扔、追"这些动作中，孩子们体会到这是一只"顽皮的"小猴子。在文本细读中我发现孩子们"扛"和"捧"的发音不准，及时进行指导，但我没有注重培养孩子们比较阅读的能力。比如"扔"和"放"可以作比较，这两个可以体现小猴子不同的形象，放下了是还会拿起来的，扔掉就是不要了，这样的比较应该更能帮助孩子们理解小猴子喜新厌旧的品质。
在本课教学中最让我欣喜的是孩子们对小猴子形象的认识。我提的问题是：
"小猴子下山是去干什么的？"
答："找吃的"。
"那你觉得这是一只怎样的小猴子呢？为什么？"
黄民懿最先举手说："挑食。"
我问："你为什么觉得他挑食呢？能说说你的理由吗？"
摇头。
"那老师来帮你说说，你听我说的是不是和你想的一样？"
点头。
"小猴子最开始掰了一个玉米，可是看到它更喜欢的桃子，它就不要玉米了；后来，它又看到了更喜欢的西瓜，就不要桃子了，所以它有点儿挑食？"
点头说："是的。"
第二个学生李兆康继续举手说："它是一只贪玩的小猴子。"
我有点儿奇怪，问："为什么？"
很流利的回答说："小兔子不能吃，它去追小兔子就是为了好玩，所以是一只贪玩的小猴子。"思路多清晰，理由多充分！不禁要为他点赞。
孩子们的思路慢慢打开了，举手的同学也越来越多。
刘可焓说："这是一只乱扔东西的小猴子。"
黄梓怡说："这是一只浪费粮食的小猴子。"
黄浩宇说："这是一只没有好*惯的小猴子。"
我问："没有什么好*惯呢？你能说的具体点儿吗？"
思考。
我引导说："没有礼貌不是好*惯，做得不端正也不是好*惯，那你说的小猴子没有好*惯是哪一点呢？"
再思考，说："顽皮。"
说了这么多，举手的小朋友渐渐少了，正当我准备总结时，李晟举手了。
我请他说。
他站起来说："这是一只不爱护环境的小猴子。"
说得多好！这又是一个令我惊喜的答案。乱扔东西，浪费粮食不就是不爱护环境吗？看来我们*时的环保教育还是做的不错的。虽然没有我心中"三心二意"这个标准答案，我依然很开心听孩子们畅所欲言，他们的好多想法都令我耳目一新，我想我也没有必要一定要引导孩子们说出那所谓的标准答案，他们对小猴子形象的认识已经非常全面了，我也相信，他们一定知道做事要专心，三心二意不是个好*惯。教无定法，我想让孩子们有独立、积极思考的能力比说出一个标准答案更重要。
《小猴子下山》是一篇童话故事。文章主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级下学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些，并更多地拓展语用点。
所以，我将本课时的目标设置为：
1、会认“猴、结、掰、扛”等12个生字，会写“非、常”两个生字。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
3、理解故事内容，能看着插图基本完整地说出故事框架。
在备课的过程中，让我最纠结的莫过于对于识字环节。识字环节主要有随文识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字加随文识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读（其中“掰、扛”随文）。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都十分乐于表演。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，试教的时候，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。
在本课中，我设置了以下环节：
1、读文，扫清字词障碍。文章中准确运用了动词，这几个生字，是孩子们*时很少见的'，因此，我将生字学*的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦”这几个表示动作的词上。通过带拼音读、去掉拼音读、去障碍游戏、边做动作边读这几个环节，有梯度地让孩子对这生字的音、形、义有了扎实地掌握。
2、读准多音字。我把孩子*时容易读错的“结”和“空”作为训练的重点，在读字、读词语中孩子的认字能力有所提升。课堂中，生动有趣的课件吸引了孩子的注意，多样的活动，孩子们都乐于参与。3.我抓住课文中“又大又红、又大又圆”这几个词语，对孩子进行词句训练，让孩子在比一比，读一读再说一说。让一年级孩子初步感悟怎么才能把事物写具体写形象。
在评课的过程，在与同伴、导师交流过后，我发现自己在指导朗读方面还有所欠缺。在精读第一自然的教学中，“请你读出小猴子非常高兴的语气”，这个要求比较生硬，不能带动起孩子们的真实感受。除了指导朗读外，我认为我的识字环节也可以更加灵活一些，不需要集中识字，直接进入随文识字，孩子们更快地接触到课文，更能调动孩子的积极性，课堂效率更高。
我们一定在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。
决定要上这课时，我一次又一次地问自己：学生最感兴趣的是什么？我希望教给学生什么知识，什么能力？
经过再三思量，我决定以学生能复述故事为突破口，课堂上为学生搭桥铺路。
一、内容上的理解
为了学生能尽快厘清思路，我利用看图猜地点的形式，让学生饶有兴趣地了解小猴子下山经过的几个地方。同时，进行量词的巩固训练。再让学生用上量词，串讲小猴子下山经过的地方。第二步再让学生读课文，厘清每一个地方，小猴子都干了些什么。通过板书让学生知道，小猴子下山的过程中，先来到玉米地，掰玉米，扛玉米，来到桃树下，扔玉米，摘桃子，捧桃子，来到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜，来到树林，扔西瓜，追兔子。
二、用词精彩的解析
文章用词也是呈现结构统一式。如又大又多，又大又红，又大又圆。我主要学生采取动作演绎的方式和用图理解的方式进行，而后，请学生将理解融入到朗读中去。
三、句子结构的训练
文章每个自然段都是采用“走到……看见……就……”
注重培养学生在语文学*中的思维能力，有助于提高学生的理解能力、语言表达及运用能力等方面的综合能力。在一篇课文中，我们要设计有效的'活动来培养学生的思维能力。
1-通过多媒体的演示，形象直观的展示了“苹果、蛋糕、人物”等的图片，用以呈现“又（）又（）”的短语，学生通过看到图片就能想到“又大又红”、“又香又甜”、“又高又帅”这种形式的词语
2-做动作来感知生字“摘、扔、捧、抱、拍”的音、形、义，这样在做动作中认识生字，也就是在生活中认识生字，算是一种有效的实*方法，同样在想象中、实践中培养学生的思维能力。
3-通过板书培养学生的思维。将课文内容以猴子下山形式，配上每一次下山的地点和对应的重点词语成现在学生面前，整个内容整体呈现出来，利用这样的板书，培养学生练*复述课文的能力，也就是一种思维模式的开启。
《小猴子下山》这篇课文，是一篇趣味性很强的课文，共有无幅画，讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，后来有看见了桃子、西瓜、兔子，见一个，就扔下这个去抓另一个，结果什么也没有得到的故事，告诉我们做事情，如果三心二意，就将会一事无成了。
本课的生字很有特点，大部分都是动作，在教学时，我把课文和生字结合在一起教学。重点在抱、扛、扔、捧、追等字上。
片段能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。
理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子
理解动词的特点：
（1）质疑不会读的字。
（2）谁能用上动作，来读一读
（3）指生演一演“掰”的动作。
（4）师生合作边演边读。
（5）练*：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
这些动作可以换过来说吗？为什么？说说理由。
通过音、形、义等方式的学*和朗读，孩子们基本可以理解生字的意思，最后问动作是否可以换过来，让他们把这几个生字理清楚，认明白。课堂中，生动有趣的课件吸引了孩子的注意，在游戏中做一做、读一读学*生字。
在细读课文的环节，我抓住课文的特点，对孩子进行词句的训练。如结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。在教学中我问孩子：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。孩子在比一比，读一读中，感受事物的可爱。同样的，又大又红说明桃子长得好，又大又圆说明西瓜长得非常好。在理解了这几个词语后，我又问：小猴子把曾经喜欢的桃子、西瓜都扔掉了，这说明了什么呢？其实小猴子的心里没有明确的目标，他不知道自己要什么，看见一个就喜欢一个，而原来的那个就直接被扔掉了。
本节课，我依托文本，结合课文进行字词句的训练，关注语言的发展，让学生能在有趣的课堂中学以致用。
十分感谢学校领导给我们三个这次外出学*的机会，为期一周的时间，培训虽短，但从中学到的知识却使我受益匪浅，感触颇多。而最可贵的是通过学*别人的思路模式，把最精华的方法以讲课的形式呈现给大家。
在这次讲课磨课过程中，首先要感谢二年组的老师们积极地配合，才使得讲课顺利完成。然后最要感谢的就是敖姐，敖姐每天都要听我们三个讲三节课。讲完课还要花费很多时间来评课。而且敖姐的工作很忙，但就在这繁重的工作中抽出时间一遍一遍的给我们修改，如此往复的坚持了5天，听了将*20节重复的课，可见敖姐内心被我们折磨的估计也快崩溃了。
从导课，到课件的修改，再到亲身示范朗读，纠正评价性的语言以及最后对我们的鼓励这些细节问题，终于把我的课修改成形了，特别感动，再次谢谢敖姐，在这次磨课讲课中增强了自我的教育教学能力，使我认清了自身不足，就此我对《小猴子下山》这节课谈谈体会：
《小猴子下山》是一则儿童喜爱的童话故事。对于二年级的小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示动作的词，其细微的区别，孩子们很难掌握。于是我根据孩子们的年龄特征，知识水*和接受能力，通过以动作示词义，再适时提出质疑：“为什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等问题。孩子们通过他们自己的讨论，比划出来的动作，对词义理解得透彻一些。
评价语言过于*淡，好的`评价语言应该是针对学生所做出的最有效的评价，而不是泛泛而谈的“好”、“你真棒”。在评价的时候要关注学生的价值取向更要关注学生的语言质量和语言规范，引导他们说好语文，用好语文。
在课堂中不够关注学生的学*过程。在课堂上我太急于求成，忽视了大多数孩子的想法。在课堂上，我们觉得应该给孩子更多的时间和空间去表达他们的想法，给他们更多自由思考的时间，而不是牵着他们走。
总之，透过这次学*和讲课，我收获了知识、经验与感悟，在理论知识和实践技能方面都有了提高，明确了目标，在今后的工作中，我将结合培训所得，使自身工作得到进一步提高，结合自己班级实际情况，完善自己的教学方法，踏踏实实地教学。
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一直小猴子下山先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应像小猴子那样，要一心一意才行。
本节课我采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语，同时又出现很多图片让学生练*说一说“又~又~”的短语；围绕小猴子所做，通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文由扶到放，培养自学能力教学的实效性。
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，然后出示一张课文内容的表格，要求学生合作学*，老师执笔完成相关内容，通过由指导到扶再到放，培养学生的学*能力。当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于*淡，对学生的评价与没有进行有效的指导，缺乏针对性；设计表格的这一环节在课堂生成上对于本班学生来说稍有难度，说明课前对学生的学情分析不到位。学生在进行说话训练时，没有注意引导学生把话说完整，这也暴露了我教学中的一个问题。
今后我不断学*，努力提高自己的课堂教学水*。
《小猴子下山》是部编版小学一年级下册语文教材第七组课文中的一篇，本组课文包含《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》，除对生字词的学*要求外，本组课文注重学生学**惯的培养，教会学生怎样爱护文具、珍惜时间等。
《小猴子下山》又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在课内课外多次听过这个故事，因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做《小猴子下山》教学设计时，我将重难点放在字词的学*和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学*前面。本班学生拼音基础较好，有自学生字的能力，大部分孩子阅读兴趣浓厚，具备一定的独立阅读能力，因此这样的安排也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。
在课堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下山的路线。小朋友很快帮我完成了路线图"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"。孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事件发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序， 明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的'带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。
假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小朋友正在参加摘花比赛，规则是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最漂亮的那一朵花，但是 每位小朋友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘？
我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们兴趣很高，纷纷举手说："我要在1号摘，我要在2号摘……"最多的还是5号。我告诉孩子们，每个地方所表示的意思："选择1号的小朋友特别容易满足，他一开始就选好了自己认为最漂亮的花，做决定非常果断，但是呢，有时候会比较冲动，片面；选择2、5、3号的小朋友呢做决定比较谨慎，会通过一段时间的观察比较以后再下决定，选择5号的小朋友呢有些强迫，因为那是正中间的位置；选择4号的小朋友呢，做决定非常的犹豫，有些追求完美，总是要到最后才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满足。当然，答案没有好坏，没有对错。"
小测试后，我带领孩子们细读文本，主要抓住小猴子的动作理解其形象，孩子们在读的过程中边说边做。从"掰、扛、扔、摘、捧、扔、摘、抱、扔、追"这些动作中，孩子们体会到这是一只"顽皮的"小猴子。在文本细读中我发现孩子们"扛"和"捧"的发音不准，及时进行指导，但我没有注重培养孩子们比较阅读的能力。比如"扔"和"放"可以作比较，这两个可以体现小猴子不同的形象，放下了是还会拿起来的，扔掉就是不要了，这样的比较应该更能帮助孩子们理解小猴子喜新厌旧的品质。
在本课教学中最让我欣喜的是孩子们对小猴子形象的认识。我提的问题是：
"小猴子下山是去干什么的？"
答："找吃的"。
"那你觉得这是一只怎样的小猴子呢？为什么？"
黄民懿最先举手说："挑食。"
我问："你为什么觉得他挑食呢？能说说你的理由吗？"
摇头。
"那老师来帮你说说，你听我说的是不是和你想的一样？"
点头。
"小猴子最开始掰了一个玉米，可是看到它更喜欢的桃子，它就不要玉米了；后来，它又看到了更喜欢的西瓜，就不要桃子了，所以它有点儿挑食？"
点头说："是的。"
第二个学生李兆康继续举手说："它是一只贪玩的小猴子。"
我有点儿奇怪，问："为什么？"
很流利的回答说："小兔子不能吃，它去追小兔子就是为了好玩，所以是一只贪玩的小猴子。"思路多清晰，理由多充分！不禁要为他点赞。
孩子们的思路慢慢打开了，举手的同学也越来越多。
刘可焓说："这是一只乱扔东西的小猴子。"
黄梓怡说："这是一只浪费粮食的小猴子。"
黄浩宇说："这是一只没有好*惯的小猴子。"
我问："没有什么好*惯呢？你能说的具体点儿吗？"
思考。
我引导说："没有礼貌不是好*惯，做得不端正也不是好*惯，那你说的小猴子没有好*惯是哪一点呢？"
再思考，说："顽皮。"
说了这么多，举手的小朋友渐渐少了，正当我准备总结时，李晟举手了。
我请他说。
他站起来说："这是一只不爱护环境的小猴子。"
说得多好！这又是一个令我惊喜的答案。乱扔东西，浪费粮食不就是不爱护环境吗？看来我们*时的环保教育还是做的不错的。虽然没有我心中"三心二意"这个标准答案，我依然很开心听孩子们畅所欲言，他们的好多想法都令我耳目一新，我想我也没有必要一定要引导孩子们说出那所谓的标准答案，他们对小猴子形象的认识已经非常全面了，我也相信，他们一定知道做事要专心，三心二意不是个好*惯。教无定法，我想让孩子们有独立、积极思考的能力比说出一个标准答案更重要。
《小猴子下山》是人教小学语文一年级下册的一篇自读课文。课文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点。通过一年的语文学*，孩子们能借助拼音自读课文；能在教师的'指导下联系上下文理解词语；能在教师的启发下，运用积累过的词语对简单的段式进行仿说仿写练*。鉴于孩子的学情特点，我将字词训练、词语运用、仿说仿写做为读文基础上的重点目标。
在初读课文环节中，我结合本班孩子实际，安排了以下几个环节：
1.读文，扫清字词障碍。文章中准确运用了动词，这几个生字，是孩子们*时很少见的，因此，我将生字学*的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦”这几个表示动作的词上。通过带拼音读、去掉拼音读、捉迷藏游戏、给字分组、做动作猜字举卡片这几个环节，有梯度地让孩子对这六个生字的音、形、义有了扎实地掌握。
2.读准多音字，读通长句子。我把孩子*时容易读错的“结”和“空”作为训练的重点，在读字、读词语、读好长句子的训练中孩子的认字读句能力有所提升。课堂中，生动有趣的课件吸引了孩子的注意，多样的**使孩子乐于参与。调动孩子多种感官，孩子们通过读一读、看一看、找一找、做一做学*生字。在细读环节中，我充分抓住课文的特点，对孩子进行词句训练。
1.在二读课文的基础上，我以给句式填空的方式训练孩子的表达、总结能力。通过同桌互动，每个孩子都进行了语言训练，提高口语交际能力。
2.抓住文章中准确的动词，进行动词和名词的搭配练*。通过举例子，学*动词的使用，感受用词的准确。并将动词的运用迁移到日常中常见的事物上，培养孩子词语运用能力。本环节是刚才学*生字的一个有效的延伸。
3.我抓住课文中“又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳”这几个词语，对孩子进行词句训练，让孩子在比一比，读一读中，感受到课文中运用不同的词语写出事物的可爱。让一年级孩子初步感悟怎样才能把事物写具体写形象。课堂中，孩子们在老师的引导下，能找出把事物写可爱的词语，并通过反复的读，体会用词，练*有感情朗读。
4.我从小猴子的三次“扔”入手，引导孩子总结小猴子三心二意的特点，并在孩子劝说小猴子的过程中，明白做事情不能三心二意、半途而废，只有坚持才能成功的道理。孩子在劝说的过程中，提高口语表达能力。
仿写，又将本节课的字词句训练推向一个新的高度。在分析句式后，我要求孩子能用上本节课积累的量词、表示可爱的词和动词，进行段式的仿写练*。为了降低难度，我以填空的方式呈现，又给孩子图片，为孩子提供仿写的环境。由于日常我重视对孩子读写结合的训练，孩子们能根据句式进行仿写，用上积累的词语。孩子结合以往的知识经验和课堂中的收获，写出小猴子来到草莓地、苹果树、小河边、松树林、樱桃树下等不同的地方，大部分同学能用上积累过的词语。
总之，本节课教师能够以学生为本，依据学生的特点扎实地进行字词句的各项训练，在训练中关注孩子的语言发展，符合孩子认知水*与发展的需要。也能通过课件，生动有趣的辅助教学，激发孩子兴趣。在孩子读的环节中，形式的多样性还应该凸显，让更多的孩子参与到读中，做到每次训练后都应以读收尾，以读促讲，让孩子通过反复的有梯度的读书，巩固词句训练的效果，使语文课堂真正做到从文本中来，回文本中去，在文本的解读中学*、积累、运用。
——小猴子捞月亮故事范文五份
一天，一群猴子晚上出去散步，路过一口井，突然一只领队的猴子说：“这口井里有月亮，好像是天上掉下来的。"众猴都半信半疑，一同过去看，结果都信以为真。
猴王说：″我们把他捞上来吧！″众猴们都说好，该怎么捞呢？猴子们议论纷纷，这样做，还是那样做……终于有一个好办法，于是他们一只抓着上一只的尾巴挂在树上，可是最底下的猴子一碰月亮就散了，猴王在最上面实在撑不住，就使劲儿一甩，猴子们顿时四脚朝天的`摔在地上，一看，月亮还在天上，真是白费力！
这个故事告诉我们，要多角度看问题，月亮这么大，井口这么小，月亮怎么会掉进井里呢？我们要做一个善于思考的人。
在一座山上，住着一群猴子。一天晚上，月亮又圆又亮。猴子们都下山来玩。他们雄蹦跳跳，东瞧瞧，西看看，玩得很快乐。
一只小猴子看见一口水井。他趴在井沿上朝井里一看，咦，井里有一个又圆又亮的月亮。小猴子吓得撒腿就跑，一边大声叫喊:“不好了!不好了!月亮掉在井里了!”
大猴子听见了，连忙跑过来，朝井里一看，真的，井里有一个又圆又亮的月亮。大猴子也吓得大声叫起来:“不好了!不好了!月亮掉在井里了!”老猴子听见了，也连忙跑过来，朝井里一看，真的'，井里有一个又圆又亮的月亮。老猴子就把大大小小的猴子都喊了来，对他们说:“不得了里不得了!月亮掉在井里了!我们赶快把月亮捞上来吧。”
小猴子说:“我们爬到大树上去，一个接一个倒挂下来，一直挂到井里，就可以把月亮捞上来了。”
大家说这个主意不错，都爬上了大树。老猴子用两只脚紧紧钩住了树枝，倒挂下来。大猴子从老猴子身上爬下来，用两只脚钩住老猴子的手。就这样一个猴子接一个猴子，一直倒挂到井里。最最底下一个是小猴子，他在井里喊:“行了，行了，够得着了。”
小猴子把手伸到水里去捞月亮，井水给他一搅，月亮碎成一片一片，在水里飘荡。小猴吓得喊了起来:“唉哟，不好了!月亮给我抓破了!”
老猴子听了，生气地说:“唉，这么点小事都干不好!月亮抓破了，可怎么办呢!”
大家都埋怨起小猴子来。
一会儿，井水慢慢*静了，又出现了又圆又亮的月亮。
小猴子高兴地喊:“好了，好了，月亮又圆了！”
小猴子又伸手去捞，捞呀，捞呀，捞了半天，还是捞到一把水。小猴子捞不到月亮，急得吱吱吱直叫唤:“唉哟!累死我了!月亮一碰就破，再也捞不起来啦!”
小猴子这么一叫唤，上边的猴子也都叫起来了。这个说: “我的腿酸了，挂不住啦，那个说:“我的手疼了，抓不紧啦I”
这时候，老猴子忽然抬头一看，又圆又亮的月亮还好好地挂在天上，就对大家说:“你们看，月亮不是好好地挂在天上吗?在井里是月亮的影子。傻孩子，快上来看月亮吧!”
听老猴子这么一说，小猴子，大猴子，一个一个都爬上树，大家看着又圆又亮的月亮，吱吱吱吱笑起来了。
月亮，像一面银镜。
一群小猴无忧无虑地在岸边玩耍。一只小猴渴了，想去喝点水，却发现湖中央好像有一轮明月，急忙喊到：“糟了，‘月亮’掉进水里了！”大家跑过来一看，也是非常着急，七嘴八舌地出主意，想着怎么捞到“月亮”。
有一只小猴子灵机一动，想到了一个主意。猴子们按它的办法，一个接一个，首尾相连地去够“月亮”。最下面的猴子碰到了水里的“月亮”，“月亮”好像碎了！它上面的猴子看到了，松开了嘴，刚想说什么，下面的那只猴子却已掉进了湖里，最上面的那只猴子刚想往后撤，不争气的树枝突然断了，小猴子们全都掉了下去。
小猴子们狼狈地从水里爬上岸，一只猴子觉得鼻子痒痒的`，抬起头正要打喷嚏，突然看见天空中的月亮，恍然大悟：“原来水里的‘月亮’是天上的月亮反射出来的呀！”，小猴子们这才都明白了。
有一只不懂装懂的小猴子说：“原来有两个月亮啊！”大家又东倒西歪地笑成了一片！
树林里有一群猴子，在一个有明亮月光的晚上，在池塘边嘻戏，看见月亮又大又圆，浮在水面上银晃晃的。
一个猴子说：“啊，月亮掉在池塘里了！”说完它跑到水边上去捞，可是够不着，太远了，那月亮在池塘的`中央。
猴子们都跑过来捞，但谁也够不着，有猴子看见池塘边有一棵大树，树冠正好覆盖了半个池塘，于是，纷纷爬了上去。
一个聪明的猴子将尾巴勾着树枝，然后，其它的猴子一个揪一个的尾巴，吊起来去捞月亮，最底下的那只猴子伸出手去一碰，水面上的月亮就裂了，再一碰又破了。
它喊道：“都是你们晃来晃去的，月亮都被我碰碎了！”
上面有一个猴子说：“你太笨了，让我来！”结果换了好几个猴子都是这样，把傻猴子们都累坏了。
这时，一个蹲在地上的猴子一抬头，只听它激动的大声喊叫道：“捞什么捞？月亮它在天上呢！”
说是一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活。它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里边一伸脖子，忽然大叫起来：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原来，小猴看到井里有个月亮。
一只大猴听到叫声，跑到井边朝井里一看，也吃了一惊，跟着大叫起来：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它们的叫声惊动了猴群，老猴带着一大群猴子都朝井边跑来。当它们看到井里的月亮时，都一起惊叫起来：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。最后，老猴说：“大家别嚷嚷了，我们快想办法把月亮捞起来吧！”众猴都义不容辞地响应老猴的建议，加入捞月的队伍中。
井旁边有一棵老槐树，老猴率先跳到树上，自己头朝下倒挂在树上，其他的猴子就依次一个一个你抱我的腿，我勾你的`头，挂成一长条，头朝下一直深入井中。小猴子体轻，挂在最下边，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。众猴想，这下我们总可以把月亮捞上来了。它们很是高兴。
小猴子将手伸到井水中，对着明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住几滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴这样不停地抓呀、捞呀，折腾了老半天，依然捞不着月亮。
倒挂了半天的猴们觉得很累，都有点支持不住了。有的开始埋怨说：“快些捞呀，怎么还没捞起来呢？”有的叫着：“妈呀，我挂不住啦！挂不住啦！”
老猴子也渐渐腰腿疼，它猛一抬头，忽然发现月亮依然在天上，于是它大声说：“不用捞了，不用捞了，月亮还在天上呢！”
众猴都抬头朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。由于众猴不了解井中月亮的真相，以假当真，所以空忙一气，又愚蠢又可笑。
——小猴子的作文200字范文5份
回首往事，如同森林里落下来的树叶一样多。记忆就是由我看见过的小动物组成的。有的是可爱机灵的猴子，有的是可爱的小鸟，有的是可怕无比的蛇……最值得我喜欢的是可爱的机灵的猴子。
这只孩子是我和爸爸妈妈去昆明动物园看到的，这只猴子的外形很美，颜色是土巴色的，它是一只很小又很可爱的小猴子。有一次，我去了昆明动物园，里面我看见了许许多多的小动物，这些小动物中让我最感兴趣的是——猴子，我去帮小猴子买粮食给猴子吃的时候，它吃的样子很可爱，我把粮食丢在地上时，一转眼的工夫我丢的粮食就不见了，可能是被猴子吃了吧！我又继续丢粮食，可它们不吃，真让我失望，我希望下次我来的时候，它们能懂事些，给它们吃什么它们就吃什么。
一只可爱机灵的猴子，就如一个亲密的朋友，一个忠实的伙伴，一个童年美好的回忆，一个美好的世界。
在一个晴朗的星期六，我和爸爸妈妈一起来到动物园，那里有河马、有大象、有吓人的老虎，也有胆小的老鼠。但最令我记忆犹深的还要算活泼可爱、蹿上蹿下的小猴子了。
观看了鸵鸟、大象等动物们精彩又好玩的“表演”后，我们又来到了猴山。嘿！那只猴子在干啥？偷偷摸摸的。哦！原来它要偷袭另外一只瘦弱的猴子，还好被它发现。不过那瘦猴子并不惊慌，它只是猛地一跳，攀住岩壁，三两下就爬到上面一层的*台上了。准备偷袭的猴子似乎有些害怕，于是也不去招惹它了，只是默默地走开。
我的视线移向别处。看！那只肥头大耳的猴子正在像疯癫了一样拼命往水坑里跳！水溅了别的猴子一身，所以那些猴子都在朝着它不满地扫视。
这时，我看到了一些恶心的东西：譬如池塘边抠脚的胖猴子、正在拔小孩的毛的母猴子、还有趴在那儿怪笑的老猴子。
时间也不早了，我们观赏完其他动物的绝妙表演后便回家了。
机灵的小猴小猴、小狗是一对好朋友。一天，小猴遇见了小狗，热情地说：“今天我们比爬树好吗？”小狗说：“好的。”它们来到一棵大树下，小猴说：“看谁先爬上去。”说着小猴一冲就到了大树上。
小狗跳了又跳也没爬上去。小狗说：“不行！爬树是你的强项，我们比赛跑。”小猴说：“比就比，谁怕谁！”为了公正，它们请啄木鸟当裁判。啄木鸟指着远处那棵大树说：“以这棵大树为终点，看谁先到。”啄木鸟一声令下，小狗像箭一样飞奔。小猴一看情况不妙，灵机一动，出了一个好办法，它追上小狗，纵身一跃，跳到小狗身上。
小狗跑得太认真，没感觉到小猴就在它的'身上，还得意洋洋的想：小猴还没追上我呢。快到终点的时候，小猴“唰”的一声，抢先跳到了那棵树上。小猴高兴地说：“哈哈，我又赢了！”
今天是小猪的生日。小猪准备了一个巧克力蛋糕，炸薯条和洗好的水果。
中午，小象、兔子和山羊都来参加猪的生日聚会。当他们正要吃蛋糕时，门铃响了。猪开门一看，原来是只小猴子。小猪说:“小猴子，我们一起吃蛋糕吧！”
小猴子把一只手放在腰上，用一根手指指着他们说:“小兔子，你的牙齿那么大，我不想和你做朋友。”大象，你太胖了，你应该减肥；小山羊，你的胡子又长又丑。我不想和你玩。"
小猴子很难过，因为他没有交好朋友。这时，小兔子跑过来说:“小猴子，交朋友要有礼貌，不然别人不跟你玩。我们还能再做好朋友吗？”小猴子点点头，他们又一起开心地玩了起来。
回首往事，如同森林里落下来的树叶一样多。记忆就是由我看见过的小动物组成的。有的是可爱机灵的猴子，有的是可爱的小鸟，有的是可怕无比的蛇……最值得我喜欢的是可爱的机灵的猴子。
这只孩子是我和爸爸妈妈去昆明动物园看到的，这只猴子的外形很美，颜色是土巴色的，它是一只很小又很可爱的小猴子。有一次，我去了昆明动物园，里面我看见了许许多多的`小动物，这些小动物中让我最感兴趣的是——猴子，我去帮小猴子买粮食给猴子吃的时候，它吃的样子很可爱，我把粮食丢在地上时，一转眼的工夫我丢的粮食就不见了，可能是被猴子吃了吧！我又继续丢粮食，可它们不吃，真让我失望，我希望下次我来的时候，它们能懂事些，给它们吃什么它们就吃什么。
一只可爱机灵的猴子，就如一个亲密的朋友，一个忠实的伙伴，一个童年美好的回忆，一个美好的世界。
——爱比美的小猴子童话作文(5)份
很久很久以前，在一座拔地而起的深山中住着两位老神仙，这两位老神仙的爱好是下棋。他们的棋艺高超，每天都会在一颗茂盛的大树下下棋。
有一天，这两位老神仙正在树荫下下棋，忽然树上来了一只猴子，那只小猴子一只手扒着树枝，另一只手耷拉着在看那两位神仙下棋。慢慢的小猴子也会下棋了。
光阴似箭，日月如梭。在一天风和日丽的上午小猴子再去看两位神仙下棋的时候，那两位神仙不知道去哪了。小猴子心想：“那两位神仙既然走了，那么这个地方就是我的地盘了。”小猴子到别去去找了个爱下棋的人跟他比试，结果那个人输了。后来，那个人心想：“这可不是一般的猴子，我要去告诉县太爷，没准儿还能发财呢！”
第二天，小猴子又来到树荫下面一如既往的下棋，突然有一群士兵手拿大刀来捉拿小猴子，小猴子惊慌失措的乱窜，最后还是被那些士兵给抓住了，小猴子也只好跟着士兵到县太爷那里了。
几天后，县太爷得知皇上爱下棋，就派小猴子到皇宫里去陪皇上下棋。小猴子到了皇宫后，每天都陪皇上下棋，皇上每次都输。然后皇上要贴出皇榜：只要有人能赢了小猴子，就赏金千两。
不久以后，有一个挑着一担桃子的老者来到了皇宫和小猴子一决高下。老者把那一担桃子放到了小猴子身边。开始下棋了，小猴子一会瞟一下那担桃子，心不在焉的下棋。最终，老者赢了，小猴子很后悔，可是已经晚了。
这件事告诉我们：我们在做一件事情的时候，不管事大事小，都要去专心致志地做好它；倘若三心二意的做事，那么我只能告诉你，你永远都不会成功。
小猴子们已经渐渐长大了，猴群给小猴子们一道考验：谁能在山下找到最好吃的水果，谁就可以独立去探险做自己的事情了。小猴子们都很开心，跃跃欲试。临*出发猴妈妈们纷纷嘱咐着小猴子们，希望它们能够脱颖而出，真正成长起来。小猴子聪聪收拾好东西准备出发，猴妈妈握着它的手：“聪聪，妈妈相信你可以找到，你也要相信自己。”小猴子看着妈妈坚定地点点头。
到了山下，这里是小猴子们从未见过的广阔世界，到处都是绚丽的鲜花和香甜的水果，小猴子们花了眼。其他小猴子纷纷冲进果园里，开始挑选最好吃的水果。小猴子聪聪静下心来，细细闻着树上的果子，最终它挑选了一个又红又大，闻起来很香的桃子。它小心翼翼地把桃子装进口袋里。一路往前是一片苹果园，上面是红彤彤的苹果，有些小猴子纷纷扔掉了桃子，又开始挑选苹果。聪聪犹豫了一会，最终它还是决定桃子最好。再往前走，是一片梨园，里面金灿灿的梨子散发着香味，小猴子们又纷纷扔掉了苹果，开始挑选梨子。聪聪站在梨园里看了好一会，它伸手摘下一颗梨子，黄澄澄的，香香的，它有些动摇了，或许这真的是最好吃的水果呢，聪聪犹豫了很久，突然它想到妈妈的话，要相信自己的判断。于是聪聪还是将最初认定的桃子保留了下来。
走过了一个个果园，渐渐的小猴子们不再轻易摘果子，它们都觉得最好的一定在最后。可是到了最后，一片果园都没有了，小猴子们纷纷空手而归，回到了山上，小猴子们纷纷垂着头，只有聪聪掏出了一个又大又红的桃子，看起来很是诱人。聪聪最终获得了独立的资格，猴妈妈会心一笑，小猴子聪聪能坚定自己最初的想法，不受外界的影响，这一点是最重要的。
动物界有一片美丽的森林，那里树木葱茏，空气清新，还有很多猴子写得更多。空旷的草地上，鲜花盛开，动物们快乐地玩耍着。
有一天，第一家店“小猴子多多”开张了，给美丽的森林增添了一份热闹的气氛。然而，好景不长。有一次小猴子做了一个新产品叫防盗器。狮子太太家老是来贼，一次损失几万块。于是狮子太太买了一个回家试用。过了几天，狮子太太来到“小猴子多多”店，大声说:
“给我一大堆小猴子！”许多小猴子冲出来说:“什么事？是什么？”狮子太太说:“你还问我什么？上次从你那买的防盗器不但不防盗，每天还花了我几十万！”小猴子说了很多:“怎么可能？我试验过，成功了！”。第二天一早，几十个顾客投诉:“猴子多的防盗器根本就不行！”
许多小猴子觉得不对劲。上一次实验，老虎和狼在一起，小猴子们就冲出屋子，跑到强壮的黑房子里，但是不在家。许多小猴子想到了它们经常去的地方。过了一会儿，许多小猴子跑到他们家后面的山上。事实上，他们在山顶上分享金钱。小猴子生气地说:“是你的鬼。”蔷蔷说:“谁让你不给我们钱的！”
小猴子一听，冲上去和他打起来。蔷蔷捡起铁棒，把它砸碎了。盾...盾...这只小猴子被蔷蔷杀死了。蔷蔷非常害怕，他把猴子扔下山逃跑了。几天后，袋鼠爸爸看到路上有很多死猴子，就赶紧告诉大象**调查此事。
经过调查，大象**终于知道是老虎蔷蔷和狼黑黑干的，于是在森林里布下了一个重围。最后，在小猴子多多死后三天，他们抓住了蔷蔷和黑黑，并承认他们是小猴子多多的凶手。经过一天的审讯，蔷蔷和黑黑被判过失**罪，并被判处40年监禁。我觉得好多猴子应该放心。
一天，小猴子正在森林中玩耍，突然看见一个人拿着锯子在砍树！
小猴子心想：“那个人难道认为自己就可以砍光整个森林吗？哼哼，一定不可能！”
小熊看见了忙跑到小猴子身边问：“你办法最多，你怎么不制止他呀？”
“你觉得他能把这么多树砍光吗？”小猴子说森林里的树多得很，不可能被砍光的。小熊思考了一下，觉得小猴子说得也是。
“现在那个人已经砍掉森林一半的树木了，”小兔子见了实在忍无可忍，她跑到小猴子家寻求帮助，一进门就大喊，“你们怎么不管管砍树的人呀！我们的森林被他砍掉一半了！”
小猴子懒洋洋地说：“怎么可能，我们的森林有那么多树，不可能被砍光的。再说了……”
“闭上你的嘴，”小兔子打断了小猴，“你不信，去看看，他怎么可能？今天就还真有可能！”说完它就带着小猴子和小熊出去转了一圈。小熊小猴惊讶地说：“怎么会这样！”
砍树的人拉了拉发条，锯子就转了起来，一棵树瞬间就倒了。
小猴子说：“砍完了再种不就可以了吗？”
小猴子没有种树，而是在家躺在沙发上看电视节目。
又过了一段时间，小兔子眼见着树木一天天减少。一天，两天，三天……树被砍光了，全部只剩下光秃秃滑溜溜的树根了。小兔子见此情景连忙跑到小猴家问：“看看，看看，快一个月了，我都没有看到树变多，砍树的人走了，只看见树砍光了，真是的，现在好了，树被砍光了！”
小猴子非常后悔当初没有带领大家保护森林制止砍树人，最后大家只好换一片森林生活，一有人来砍树，小猴子、小兔子、小熊就把他赶走，它们心里深深的记着上次的教训，再也不敢大意了。
秋天到了，金黄色的叶子从树上飘落下来，果园里的水果熟了，有黄澄澄的柿子，有像灯笼一样的苹果，有粉红粉红的桃子等等，小猴背着篮子，高高兴兴地去果园里摘水果。
他一进到果园，一阵阵香味扑鼻而来，他走到一棵高高的苹果树下，发现上面的苹果又大又红，他心想：这苹果一定很好吃。于是他左一蹦右一跳就跳到了树上，小心翼翼地把苹果摘了下来，然后把苹果放到篮子里，过了一会儿，篮子里就装满了好多又大又红的苹果。他把篮子背上，然后兴高采烈地准备到集市上去卖苹果。小猴一边走一边想：这么漂亮的苹果一定能卖个好价格。
可是他没发现他的篮子底破了一个大大的洞，苹果像调皮的孩子一样，小猴走一步，苹果也跟着从篮子里溜了出来。这时一只小狗也准备摘一些苹果，拿到集市上去卖，可是他发现树上的苹果都没了，正当它有点失望时，突然闻到了一些苹果的香味，他连忙顺着香味来到了小猴后面，他看到小猴篮子里的苹果，一个接一个地从篮子里溜了出来。小狗喜滋滋地跟在小猴后面，心想：今天运气真好，不用劳动我就能有收获。于是就跟在小猴的后面，一个一个地捡起来，他捡一个苹果就向前看一下，看一看小猴有没有发现自己。
到了市场，小猴把桌子摆了出来，然后，把篮子里的苹果拿了出来，篮子里的苹果只剩下一个又小又酸的'了。他左瞧瞧右望望，发现小狗在它的旁边桌子上摆着自己原来摘的苹果，他连忙问小狗：“我没有看见你在果园里摘苹果呀？你怎么会有这么多苹果？”小狗说：“这是我在路上捡的呀。”小猴这才恍然大悟，连忙看了看自己的篮子，原来篮子破了个大洞，苹果都从这个大洞里溜出来了，小猴后悔不已。
