这首歌曲，可以说是当代人唱给古典美人的恋歌，也可以说是当代人追寻古典的爱情，听《青花瓷》有感。
故事中的青花瓷是一个道具，或者说一个缘起，是一个附丽。通过这个具有千年沧桑的道具，引起了抒情主人公对千年前古典美人生活的自然环境和人文环境的追寻和缅怀。就这样，跨越千年时空，成就了一场具有古典文化内涵的爱情戏。
故事大约发生在雨打芭蕉的江南小镇，在门环惹铜绿，重门掩黄昏的时候，有檀香冉冉透过朱红色的窗，娴静的美人初妆后，等着她的心上人。
有位佳人，在水一方。爱情总是发生在水边的故事。就在天青色等烟雨、炊烟袅袅升起的时候，我们的男主人公隔江千万里，也在等着和心中的伊人的约会。
然后就是美丽的结局：如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意。
相思、约会，阻隔，团圆，美好的结局。
当然可能还有另外一种解读。
我想那就是抒情男主人公手里拿着一个青花瓷的陶器，看着瓷器上的精致典雅的仕女图案，追寻着古典的爱情，一边徜徉在千年前的时空中，一边与身边的，当代现实中就要发生的爱情进行着比较，入乎其内，出乎其外，两者交相辉映。两种爱情，两种环境和人文情怀的对照，给当代的爱情故事增添了诗情画意的厚度。
每一句说给古人的情话，也是说给当代红颜知己的真情表白。
书法、绘画、古典韵味的诗词，这些具有中国文化特色的元素，加入其中，古色古香，让我们的抒情主人公陶醉其中，也给他的爱情注入了才情、浪漫和飘逸。
尘封在岁月里的东西，总在某个时候，呼啸而至。
我家有一个青花瓷，是我奶奶的奶奶传下来的，到现在已经有一百多年的历史了。
在这一百多年里，这个青花瓷传了几代人，被无数双手摸过、拿过，但仍保存得这么完好，一定是祖母一件很重要的东西，她必定叮嘱过后人。
这个青花瓷是一个坛子，大概有二十多厘米高，中间最宽处大概也是二十多厘米，上面画的是一朵朵蓝色小花，还有一条条藤蔓，那一朵朵小花形态不一，有的花团紧簇，有的千娇百媚，煞是好看。
在这一百多年里，大家都在这个青花瓷里装过什么东西？米、油、盐、水……或只是用来装饰？
我知道爷爷曾经在这个青花瓷里装过蜂蜜，我小时候最爱吃蜂蜜了，每次去爷爷家，就会让爷爷帮我拿我还够不着的蜂蜜，装蜂蜜的容器就是这个青花瓷。这个青花瓷，给我带来了像蜂蜜一般甜甜的快乐，还有美好又丰富的回忆。
古老的青花瓷给人带来一种唯美的感觉，在这一百多年里，我不知道，我祖母和这青花瓷有什么故事，我对这个青花瓷有一种神秘和深爱的感觉，不单单是因为它有百岁的高龄，还因为它与我有过手足砥砺的一段尘缘。
与尘封在岁月里的往事相遇是一种美好，看着它，就似乎看到了几代人，擦拭它的身影，因为它，感觉我和先辈们有了某种实实在在的联系，在它那花蕊上，我仿佛感觉到了一种看不见的芬芳。
电视里正如火如荼地播着美国NBA篮球赛。
看见那窗外的大雨和湿漉漉的马路，我却英雄无用武之地，但又无法按捺内心的激动，于是情不自禁地在客厅里玩起了球来，兴致所及，我一会儿来一个“小皇帝的大贯篮”，一会儿来个“姚明的大盖帽儿'……
正当我玩得不亦乐乎时，忽然那个球像中了魔法一样径直地奔向爸爸心爱的博古架，只听啪一声，我急忙跑过去，看见了爸爸从景德镇费了九牛二虎之力才带回来的那对精致的青花瓷顿时变成了一堆废瓷片。
我不知所措。
我又想如果爸爸知道是我把他的青花瓷弄碎了的话一定会大发雷霆的。
万般无奈，只好三十六计走为上策，我把电视闭了，球放回原处，回屋装模作样地看起书来。
爸爸一回来看见破碎的花瓶问我：“花瓶是不是你弄碎的？'我强压住内心的恐惧，不敢抬头正视爸爸，吞吞吐吐地说：“不是呀，可能是风刮倒的。”
爸爸看着破碎的瓷片，再看看我的窘相，摇了摇头走开了。
晚上，我躺在床上，翻来覆去的睡不着，满脑子的碎瓷片，满脑子的爸爸失落的眼神儿……
是伪装还是承认……
经过一夜的思想斗争，第二天一大早，我终于鼓足了勇气，向爸爸承认了错误。
爸爸看着我，不但没有批评反而一下子把我搂在怀里，说：“没关系，我儿子的这种勇气比十几对这样的青花瓷还要珍贵。”
望着爸爸一脸的激动，我越发地不好意思了。
十月。桂子飘香。
泛舟湖上，鱼儿戏水，秋风乍起，甚是荒凉。水波泛起，如心中的孤独，展开波澜起伏的涟漪，似在*静的心湖中投入了一颗忧愁的石子，撩起孤独没落的纱羽。
哦，青花瓷呀！我愿像你，色彩单调，却勾勒出王者气息。波澜不惊，却流露出盛世风华。碧波浩渺，却点化着前途无量。淡泊宁静，却散发着细远绵长。
哦，青花瓷呀！寄托我对人生无尽的向往。一曲新词酒一杯，我敬木兰红玉，赞清照秋瑾，但我更爱黛玉，似水妖娆清澈，善良单纯，多愁善感……
愁，愁。李煜相见欢，采萍楼东赋，陆游梦冰河，杜甫盼家书。浅歌离笑，只为你一生*安，人生几宿？剪不断那相思愁，抽不净那千古兴亡丝。愁，愁。
寂寞梧桐深院锁清秋。那离愁，直到千秋。剪不断，理还乱。乱世红颜多薄难。梅妃坚贞，黛玉纯真，木兰刚正，自古红颜多薄难，一生坦荡，一世离愁。
青花瓷，寄离愁。相思梦，满西楼。孤独寞落，一世离愁；繁华落尽，便是尘埃。散去，散去。人生太多生离死别，放开，便好。
放开。如何放开？君不见，忧愁如黄河之水天上来，奔流到海久缠绵。放开。如何放开？如何，放开……别了，童年，别了……
青花瓷，寄离愁。相思梦，满西楼。孤独寞落，一世离愁；繁华落尽，便是尘埃。散去，散去。人生太多生离死别，放不开，放不开。
十月。桂子飘香。
泛舟湖上，鱼儿戏水，秋风乍起，甚是荒凉。水波泛起，如心中的孤独，展开波澜起伏的涟漪，似在*静的心湖中投入了一颗忧愁的石子
撩起孤独没落的纱羽。何时才能放开离愁，何时？何时。
“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆。”——青花瓷，伴着委婉的中国风曲调，你渐渐地走出尘封的历史，重新展现沉淀了千年的美丽。
请允许我走*你，轻轻撩起你那神秘的面纱，再度欣赏你传世美丽的面庞，道一声：“青花瓷，你好！”
曾一度陶醉于你高雅的身姿。光滑的线条呈现出如水般流动。动则灵，灵则秀，“灵秀”一词似乎在你身上得到了极致的展现。修长则挺拔，矮小则丰满，无论哪种外形，无论哪个侧面，你永远是美的象征。
曾一度沉迷于你淡雅的色泽，纯白色的底使勾勒的青花更显明亮，而湛蓝的青花又让单纯的底色不显孤单。没有色彩斑斓的喧闹，只是安静的青花使人宁静致远；没有棱角分明的庄重，只是清新自如的飘逸使人思绪飞扬。
你好，青花瓷——不仅仅是对你的问候。
古香古色的你是中国古代文化大花园里一朵璀璨的奇葩。中国自古以瓷器闻名海外。而你——青花瓷则是古文明的代表符号。
你是独特的语言文字，记载了五千年中国走过的风雨历程；
你是异彩纷呈的文学艺术，瓶底书汉隶，瓶身釉色渲染仕女图；
你是充满智慧的中国哲学，揭示了中国人民勤劳智慧的真理；
……
你不仅是刻印着中华文化的特殊记忆，还是天长地久的友谊见证！
郑和下西洋，满载着绫罗绸缎和瓷器环游各国，不仅为了以示国威，也为了与各国搭起友谊的桥梁，青花瓷的传递，将友谊播撒到世界各地，将和*注入一切优秀的民族的血液之中。
青花瓷，你的文化，你的精神与你的美长存！
天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结局，如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意……
——青花瓷作文 (菁华9篇)
相思
夜未央，帘卷西风。
男子凝神细看眼前的一件青花瓷器—素胚勾勒出青花，笔锋浓转淡。眼含柔情，修长的手指轻抚冰凉的瓶身，江南女子清丽脱俗的妆容仿佛就在眼前，男子的嘴角勾起了一抹好看的弧度。
檀香幽幽吐出几缕白气，哀叹着男子的相思之苦。
优雅起身，铺纸，蘸色，一位女子跃然纸上，一神一韵，已私藏于男子心中。画中，女子嫣然的一笑如含苞待放，她的美似乎随着墨色一缕缕飘散，去到男子去不到的地方。
伫足遥望远方。
天青色等烟雨，你在等我吗?
执起花瓶，男子在瓶底书刻飘逸的书。
就当我为遇见你伏笔吧!男子眼含笑意。
回忆
男子和衣躺下，浑然不知外面湖中的月色被打捞起，云开了，结局已定了。
帘外芭蕉惹骤雨，门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你。你脱俗的容颜如仙女下凡，如传世的青花瓷自顾自美丽。在泼墨的山水画里，你从墨色深处被隐去。
男子悠悠醒来，方知是梦。
追梦
色白花青的锦鲤跃然于碗底，一件瓷器诞生于男子手下。
临摹微软雅黑落款时，男子心中却惦记着一个人。
炊烟袅袅升起，我俩隔江千万里。
不能再等了，这份感情是时候有个结果了。
男子起身，眉宇间透露出坚定的态度。
执起花瓶，男子在瓶底书刻飘逸的书。
就当我为遇见你伏笔吧!男子眼含笑意。
一个月后，江南的小镇上。
男子与女子对视一笑，一如当初。
一件素胚勾勒出青花笔锋的青花瓷，引起了我那极细腻犹如落地的往事回忆。
那个，月色被打捞起，晕开了结局的夜晚，我路过江南小镇遇到了公主。就在我们微笑相拥时，一位号称千王之王的黑老大来了，把你劫走。“黑老大”走时留下一句话：把失传已久的《挖鼻史》(作者：呆子)三日之后交出来，拿书换人。这本司马小千的名著我当然不能交给他，不光不给他，我还准备刺杀他。三天后，我来到了这个犹如墨水画的江南小镇，黑老大已经在那儿等待了，我说：“书，我是不会给你的，受死吧。”我就是传说中的王子，其实我姓王名子。我一直不明白，那个姓公名主的女孩长得圆圆的壮壮的，为什么居然还被绑架了!黑老大既然是老大，自然有一群手下，我们大战一场。这个团伙大概很久没打过架，咿咿呀呀讲究招式，光是好看，所以被我打倒了几个。黑老大却一把剑刺进了公主的胸口，然后把尸体带着闪人了。我看到公主眼中的笑意，仿佛在用眼神告诉我你走吧，我只是一个叫公主的女孩而不是真正的公主，我只是一个*凡的女孩，不值得你做这么多。
多少年了，我还在找公主，人们说她早就不在了，可我总会笑笑，然后去下一个城市。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
窗外，雨一直不厌其烦地下着，淅淅沥沥，天色暗得让人感觉压抑。索性拉上窗帘，不去理它。打开一盏台灯，遂翻开泛黄的扉页。忽然，一阵琴声缓缓入耳，竟是我最喜欢的《青花瓷》。脑海中不禁浮现了当年那个画面。
那是几年前了，正值暑假，我们古筝学校的同学每天都在为“哈夏”音乐会紧锣密鼓地排练。演奏的曲目正是古筝版的《青花瓷》。演出的那段时间，每场都会吸引很多人前来观看。
上台前，我总喜欢抬头望着墨蓝色的天空，高远而幽深。青花瓷的前奏，也就在这时慢慢的飘入耳中，带来一阵自然的清香，夹杂着些许的紧张和些许的自豪。曲入高潮，悠扬的音乐在我们眼前勾勒出了淡雅的青花瓷，洁白无瑕的底色，衬托着婉转多姿的线条，一抹忧伤，一抹惘怅。我们抬起头，扬起手臂，让清凉的晚风拂过我们化着青蓝色淡妆的脸庞，站起身，慢慢地舒展着，舞动着，像一群翩翩飞舞的蝴蝶。到了尾声，音乐声，渐渐的淡了，轻了，我们站起身，双手垂于腹前，向台下深深的鞠一个躬。转身，走向侧面的台阶，嘴角带着一抹成功的欣喜。
之后的日子，因为学业紧张，我们陆续离开了那个璀璨的舞台，离开了那个美好的画面，渐行渐远。而那片记忆却从未消失过，就像闲置在角落里的一块青花瓷，虽经过了岁月的洗礼，打上了年轮的薄霜，可掸去表面的尘土，依然风韵犹存。
“一支笔，两一杯酒，三行诗，千滴泪，千万种柔情似水，
素玉胚，青花瓷，盈水浅，舞热火朝天，裙裾飞舞。”
我很喜欢青花瓷，纵然一句诗，“出污泥而不染，濯清涟而不妖。”
我很喜欢它，纵然它素雅，别无其他，如此而已。
禅曰：用若隐若现之眼观若隐若现全球，就可以见到很多超过人世间以外的物品。我并不是圣贤，因此没法压抑感住对这素玉白胚的躁动，我第一次体会到沧蓝外国语小学的美。第一次体会到真真正正的美，仅仅一种觉得。
世间四月笼细雨，江南地区清明节多寂寥，萦绕之气，如雾似尘，能够体会到得仅有远去的记忆力与上千年的荒芜。
素玉青花，构出千万种柔情似水，当初的流言蜚语与承诺，现如今的素玉与白胚，真的仅仅南柯一梦？土中的青花瓷，是不是印证了一切？小心地挖到瓷罐，我为你画的牡丹花依然风韵卓雅。而你给我画的仕女图却破碎在灰尘中。
素玉青花勾画出万缕挂念，那佳人，纯天然壮丽，妩媚动人，在风里婀娜多姿摇荡，那微抬的玉指恍若想叩响一样绝代的青花素瓷，叶眉微皱，是在等谁吗？或许仅有那风儿轻轻吹了解。
素玉青花，点出万千世界，那绵延的黛山似是穿上一层纱裙；那轻快的溪流像是天真烂漫的幼齿儿童，不沾世事，纯真得像是花骨朵；那生硬的乱石好似饱经沧桑的老人，看透世事却一尘不染；也有那神密清幽的月宫玉蟾，是否等待仙女的回眸一笑？花朵、草儿，你们说呢？
“素胚刻画出青花笔锋浓转，瓶中勾勒的牡丹花假如你初妆…”耳旁传来了解的歌曲。而那青花呢？或许在哪儿幅山水国画中吧。
我呼唤着你的名字，你比我想像中的还要动人。我来晚了，可你还在等待。
青花瓷一般的素质，瓷器般的雅致。你就这么定定地站在这里，我呆呆地站在那里。始终不敢靠*，怕弄碎了你的精致。你自顾自美丽，我自顾自独赏。素胚描绘出天涯，笔锋浓郁淡雅，盛开一大片一大片墨绿。
天青色是你的衣裙上的芭蕉，熠熠生辉。是你用无尽的等待换来的。天青色，是无法自己出现的。你在耐心的等待一场不知何时会降临的雨，在被雨污染后，乌云消散，迎接那一刹天青。江南朦胧烟雨中，小桥流水人家，被墨迹朦胧的勾勒。空气里充满湿润的水汽，水云萌动之间依稀可见你的身影。雨滴云晕了天空，薄烟晕开了青柳，你晕开了一朵朵花。这是最真诚的美：洗尽铅华，古朴雅典，清新流畅。我们总以为轻易得到的事物，却浸满等待的泪水。
天青色等待烟雨，而我在等你。
在你的身上，到底承载了多少思念？你是如此执着，以至千年的时光也无法改变容颜。
是吴侬软语的姑娘，才挂横溢的少年，漂泊愁思的游子，默默守候的母亲，还是精忠报国的将军？这些曾经鲜活的记忆，全部都化成一笔一笔的勾勒，唱出数不清的无奈和惋叹。这一等，是无望的等，是来生的等，是明知不可的等。你那么恬静，仿佛这些年来是在*常不过的一朵云、一阵风、一缕烟。你依然在等，等最初的感动。我听到有为少年为你歌唱，如风飘雨落、似清波流云的声音，将所有的爱恨都慢慢的洗濯。 我们的青春，也如青花瓷般的无怨的等待。我们与相守的人许天荒地老的誓言，祈求一辈子不分开。我们总可以为这时遇见的人，会与我们携手前行。蓦然回首时，时间会告诉我们：“他们只是青春路上匆匆的过客。”就算不能再相遇，也应该感恩曾经惊鸿一瞥的相遇。那样一份纯洁的感情，都将永远成为一段不会改变的历史，它的存在，亦如青花瓷的美，淡然、质朴、恒久。
我坐在窗前，手捧一杯碧螺春，一缕斜阳从窗外直射在桌前，细细的尘埃弥散在晔晔的晨光里。
我手上的蓝柳杯，白底蓝案，是我最喜欢的英国制造的茶杯。杯子里的碧螺春冒着轻袅的热气。我喜欢苏州太湖洞庭山上出产的碧螺春。太湖水面，水气升腾，滋润着茶树的嫩枝新芽，碧螺春的清香多半与这太湖的气候有关。我抿了一口茶，目光停留在杯子上的青花柳图案。
心悠悠，情恍惚。曾几何时，叩问，天地之间，万物之上，可有精灵？
此时，这个疑惑又涌上脑海。就算有精灵，我这辈子也很难扑捉精灵显现的那一刻。透过窗户环视我的小院，阳光氳氛，草色俱翠。我眼前哪有什么精灵？
桃花落地无声，抬头见蜜蜂，蜜蜂问云彩，何处有精灵？
云彩悄然落下，低头吻茶杯，茶杯问小鸟，你可是精灵？
原来精灵就在眼前。瞧这双双比翼飞的精灵，亦然显现在我的手里！在杯子的外壁上，一对精灵正比翼双飞。
我随着这精灵，思绪翻飞，仿佛回到童年的乡村美景。
我小时候随着父母下放大农村，乡村古朴，过年的时候除了鞭炮满地飞，那就是小孩子身上的蓝底百花图案的新衣裳，散发出来的米浆味道。无论是小时候在乡下穿的蓝底百花的小布褂，还是乡下人头上戴的蓝底百花的头巾，都是在我小小的年纪时所能体会到的美轮美奂。过年了，老乡婆婆亲手为我定制蓝印花布的棉袄，温软的感觉就在这蓝底白花丛中再现。四年后随父母回到城里，我依然喜欢这样的蓝调。同学们说我穿的是土布衫，我却不以为然。后来长个子了，穿不下了，我就把小布袄压箱底，折迭起这美好的回忆……
要说喜欢蓝印花布是由于小时候对新衣过年的期盼。那么，景德镇的青花瓷器，在家中的厨柜里，餐桌上，床头柜上，与我息息相伴十几年，而这些青花瓷，就在不经意间，往我的骨子里悄悄地注下了影子。
在我眼里，青花瓷器，带有白底蓝调的图案，以至于我对蓝底百花，白底蓝调，分不清，爱不舍。直到现在，我也很难忘记这千载传承的，散发着东方文化魅力的蓝调。一杯碧螺春，在这白底蓝调的杯子里，越发清香。
对蓝底百花白底蓝调的喜爱，在冥冥之中，一直没变……
九十年代初留学德国期间，我常在课余时间打工。每每看见德国人午餐吃咖啡色的面包，我的胃就泛酸，我们说它是黑面包。我想这是江南人对粗粮的天生不消化而产生的自然反应。有一天，我轻叩老板莫妮卡办公司的门，问她一点工作上的事。一进门，看见莫妮卡正在用餐。蓝幽净亮的盘中，一块被咬成船型的黑面包，一块黄油，随意地放在一个精致的，蓝底白调的瓷盘上，微妙地呈现出色彩的美感。我眼神一愣，这不是*的青花瓷盘吗？我目不转睛地盯着看了好一会儿。心绪乱了，本来德语就不流利，和老板说话也变得结巴了。
我那时到德国只有几年时间，对德国人的生活，了解甚少。一看见餐盘图案是我们*的蓝楼阁台，小桥流水的风格，以为她喜欢用*的盘子。这盘子够大的，直径将*一尺吧？在*从来没见过用这么大的盘子吃饭！好奇的我忍不住问莫妮卡，这盘子哪来的。她告诉我，她是在本地买的。*式样的青花瓷盘在德国，乃至欧洲都是很普遍的。在欧洲市场上青花柳一直是一块悠久的宝贝图案。用于餐具，饮具，陶瓷挂画等陶瓷产品上。
莫妮卡问我盘中的图案细节，历史典故，我倒是一问三不知。她看我比她知道的还少，就给我讲了她从小就知道的蓝柳《Blue Willow》的故事。
青花柳，也叫蓝柳，是一个独特的图案，被广泛用于英国的陶瓷用品上。早在18世纪的英国，大约在1790年间，该图案由英国人托马斯·明顿设计并搬上瓷器，并一直延续使用超过200年。他的设计灵感来自18世纪后期英国从*进口的瓷器上的画面。背景颜色是白色，前景色以蓝色为最常见(后期也有粉红色，绿色和棕色的瓷盘)。他的青花柳设计里有一个浪漫的传说。这个传说，起源于英国。但颇像*的《梁山泊与祝英台》的故事。历史学家分析，这个传说有很大可能是《梁山泊与祝英台》的沿用和改编。
从绘图上看，一座具有乾隆时期风格的，古朴典雅的山水楼阁。周围树木成荫，后院屹立一颗参天果树，枝繁叶茂。楼阁旁边一条小河流过，小河上有一拱桥，桥边就是那颗著名的青花柳树。小桥上有三个人在奔跑，前两个是一对恋人，后一个是手里拿着鞭子，企图把她们追回的父亲。河中的小船就是小恋人亡命天涯的船。两只在天上翩翩起舞的白鸽，是他们死后的化身。在西方白色代表圣洁和快乐，鸽子象征和*和幸福。这幅图画描绘的是忠贞不渝的永生永世的爱情。
*文化源远流长，长过郑和下西洋的航程，远播世界的每个角落。*的瓷器带着白底蓝调，亭台楼阁，陪我到了德国，又陪我落户在美国的小院。相思相托，渭水情深。碧螺春的香，白底蓝调的美，寄托着江南的情，在传承中经年不衰。
再抿一口碧螺春，仿佛这精灵把我的思念带回了江南，带到了夫子庙的木茶楼，乌镇的小石桥。
再抿一口碧螺春，我看到了景德镇的瓷窑洞里冒出的袅袅青烟，太湖边，茶山上的绿芽点点。家乡的一切，此时此刻变得温馨起来。
我想家了。再抿一口碧螺春。
雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢?
他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。
“孩子，你要当东西吗?”他问。
“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
“那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢?”
“我……我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。
当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱?”
天生文静，*和的我，喜爱在优雅，清静的氛围中陶醉自我，享受无与伦比的音乐之美。正因如此。在小学时，我便喜爱上了一首歌——《青花瓷》。
悠扬的琴声与清雅的笛乐响起，萦绕在耳际，眼前是朦胧的江南薄雾。提起毛笔，在纸上留下点点墨迹，勾勒出青花瓷瓶影。笔锋渐渐转淡，望向窗边，思绪牵连着那次相遇。画中的牡丹代表着烂漫的身影，寄托着无尽的愁绪。色白花青的陶瓷中，有锦鲤跃出，落在碗底，而在那时，与如色如墨的江南相遇，自此永不能忘记。青色的天似乎在等待那抹烟雨，而我却在这儿等着再次相遇。
如此惬意动人的场景，清幽典雅的音韵，其中也包含着对江南的回忆，带给人幽深，静谧的美，以及那淡淡的幸福。
“素胚勾勒出青花，笔锋浓转淡……”这是七年级时，我第一次在大家面前献丑，为了实现我的梦想。自小我酷爱音乐，喜爱唱歌，尤其对《青花瓷》情有独钟，所以我就演唱了这首歌曲。拿着麦克风，感受着那幅迷人的江南水乡画，口中自然而然的涌出歌词来。脸上露出*静与享受的神情。紧张致使我闭上双眼，唯恐注意分散而遗忘歌词。很庆幸，我完全融入了歌曲中。眼前展现出了，美妙的青花瓷画卷。一段演唱结束，在掌声和欢呼中睁开双眸，伴着同学们的惊异之声，我的内心里乐开了花。我实现了我的愿望，大胆地展现了自我。回到座位，间连不断的赞叹，此起彼伏的笑声，接踵而至的眼神，使我不得不低下头，独自扬起幸福的嘴角。最后关头，在同学们的大力支持下，我被予以重望，能够去才艺大展示的舞台上演唱，看着最高的票数，眼眶中闪动着光芒。此时此刻，《青花瓷》幸福是浅浅的。
“天青色等烟雨，而我在等你……”站在梦想的舞台，恍若天际，我开始了属于我的梦话之旅。可惜，当时的我太过紧张，心脏在激烈颤动着，我没有发挥出自己的真实水*，而只能够用细小的声音轻轻的对着麦克风，唱着无力的歌曲。眼神中也丧失了原有的活力，在台上，心中的担忧超出了紧张，我知道已经无力回天，我能做的，就是好好唱完它。音乐停止，演唱结束，我慢慢退出场，脸上黯然憔悴，回到班级，沮丧之情无以言表。那时的落败，感伤之情溢于全身。而伙伴们却一直在安慰我，老师也在场边为我获奖而高兴。此时此刻，《青花瓷》的幸福是浓浓的。
经历了成功与失败，我更加的坚强了。每次当同学们倾听到我的歌声时，投来的是崇拜的目光，同学们愈加看重我。在任何需要献歌一首的时候，同学们也总是毫不犹豫地喊出我的名字，为此我十分欣慰，内心是极大的满足感。每次唱响心间，带给同学们快乐，这也成了我的义务。同学们的情谊，使我感到了家的温暖与幸福。此时此刻，《青花瓷》的幸福是深深的。
至今，我仍旧喜爱《青花瓷》。听！耳边又会想起了那熟悉的旋律：“天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里……”
中华民族的历史文化源远流长，瓷器就是其中光辉的一页，其中最有名的，就是青花瓷了。这典雅、朴素又有些神秘的青花瓷，一直对我有着极大的吸引力。就这样，我怀着激动而紧张的心情，有幸参加了《青花瓷》美术录像课，来了解古代人们的智慧与艺术相结合的瑰宝。
随着悦耳的铃声响起，课堂开始了。老师拿出了一张卡片，上面写着China，我们都知道，China是*的英文名。而老师说，China也是瓷器的意思。瓷器，是*的代表；青花瓷，是瓷器的代表。有外国人花天价买一只青花瓷大罐，更说明了青花瓷是令*骄傲的明信片，是世界上独一无二的珍宝！
伴着如清脆的音乐，老师给我们欣赏了一组青花瓷图片。素白色的底使勾勒的青花更显明亮，而湛蓝的青花又让纯净的底色不显单调。看着那淡雅的色泽，好似一股潺潺清泉流入我的心田，宁静致远。简单的两种色彩竟可以融合得如此恰如其分，我不得不赞叹古人的智慧，他们让这简单的瓷器有了鲜活的生命，有了独特的韵味。
老师向我们介绍，青花瓷的纹样、釉色和外形都有着独特的魅力。纹样清新典雅，就如那一幅花开富贵，侧峰勾勒的玄青色牡丹，好似少女回眸一顾的盈盈笑靥；含苞未放的花蕾，花瓣微张，含蓄而美丽。釉色光泽饱满，如丝雨般润滑。外形多式多样，有凤尾瓶、梅瓶、玉壶春瓶、葫芦瓶等等。它们装点着人们的生活，既美观又实用，整个青花瓷“清水出芙蓉，天然去雕饰”，透着朦胧而婉约的美。
“ 青花瓷分主纹和辅纹，主纹画主要的内容，辅纹作为次要，来衬托主纹。一般，青花瓷分为瓶口、瓶肩、瓶肚和瓶足。瓶肚面积大，用来画主纹，其它部位用来装饰……纹样也有很多讲究，一般都含有吉祥的寓意。如画游鱼和莲花，象征着年年有余；画荷叶和莲蓬，象征着和和美美、蓬勃向上；画牡丹，象征着花开富贵……”老师耐心细致地讲解着，原来，青花瓷还有这么多讲究，并不是随随便便画的呢，中华古韵文化多么丰富啊。
终于，最激动人心的时刻到了，是什么呢？老师让我们来当一回小画家，自己动手画一幅青花瓷作品。我们早已按捺不住，迫不及待地分工、命题，动手画了起来。我们有模有样地拿起毛笔，任思绪飞扬，天马行空的创作，一笔一画飘逸自如却又小心翼翼。没有棱角分明的庄重，只有稚嫩天真的笔触，但其中又别有一番情趣。看着自己的杰作，我们的心中都有了一个梦，一个青花瓷的梦，一个有着浓郁古典色彩、历史传统特色的梦，一个去感知中华古文化的梦！
这典雅的韵味，让我们不由自主地浸在这传世的青花瓷中，去欣赏这世上独有的青花瓷的美，也欣赏着它那若伴着委婉的*风曲调。下课铃声响起，我们都恋恋不舍地起身，放轻脚步，慢慢地、慢慢地走出教室，谁都想再多感受一下若隐若现的飘逸和浓厚的文化底韵，谁都想在这轻柔唯美的梦中再停留一会儿。
这堂美术录像课，让我真正感受到了中华古韵之美，感受到了“明如镜，青如天，声如磬”的境界。这堂课，让青花瓷走出尘封的历史，向我们重新展现沉淀了千年的美丽。
——青花瓷_高一作文_高中作文实用五篇
他们最终还是，离开了。再也没有人可以当我的祖父祖母了。能亲眼见证他们的晚年时光，我还真是幸运啊。
现在他们成了我笔下的一个故事。那些往事，真是心酸的快乐……。
祖母就在前几日，离开了。从那以后，祖父便特别喜欢那青花瓷，时常拥着，细细端详，一看就是一个下午。记忆深处，除了有祖母陪伴的时光。祖父的晚年便是这青花瓷瓶了。一人独坐，静享黄昏。
这青花瓷，不及金罍奇特，不及唐三彩鲜艳美丽，除了洁白瓷体上的几朵青花再无引人注目之处。在年少的我眼中，还不及园内的花草讨喜。但祖父却喜欢的不得了，我曾偷拿来看，却一个失手磕损一角。原本完整的瓶口上多了一个小小的缺口。祖父却因此勃然大怒，向来温润的他，却罚我站了一个晚上，不解。
五年后的那晚，他还是离开了。当他永远合上眼的那刻，我的世界仿佛全部崩塌。但我也为他感到庆幸，不必再接受病痛的折磨，他安详地走了，临终前，“好好照顾你自己，和那青花瓷瓶。”
夜，深的像沁入谷底。连夜赶回祖父家中，妄想从悲痛中逃离。庭院，寂静无声。走进堂屋，深夜中，那放在书桌上的青花瓷瓶白的亮眼。轻轻走*，双手端起。但触碰到的那刻，冰冷触感从手心打入心底。抱入怀中，我轻轻抚摸这青花瓷瓶，细腻，而又光洁，没有一丝裂痕，光滑细腻的胚体上没有丝毫缺口。却留下岁月的痕迹，洁白的瓷胚上，普蓝色的青花轻晕染开，白蓝相衬清新素雅。凄美，却映韵非常。我抱着这青花瓷，大部分笔墨大肆张扬的勾勒出青花的一笔轮廓。一瓷瓶，一洁白胚体，上几朵青花，一小枝。素雅，简洁而又大方。
我轻轻抚摸从瓶底到瓶口，冰冷触感渐渐变得温润，指腹间传来的温度像祖母的爱抚，像祖母轻声的问候。顿悟。祖父偏爱这青花瓷的原因。突然，指腹的温润被一丝刺痛所替代。是那个缺口，像他们离开的遗憾。不管怎样这青花瓷再也回不到从前了。泪，终于控制不住的涌，滴落在这洁白瓷体上，滑落。这青花瓷果然是不留痕的，好像他们之间相濡以沫的爱情，多少年以后，他应该，还会在这里吧。
多少次想到祖父祖母*淡安稳，相濡以沫的晚年时光，真是心酸的快乐……
这瓷瓶对于祖父是他对祖母穷尽一生的念想。对于我，却是他们留给我的唯一。
与他们给予我的爱，尘封。
又是一个下午，在回忆中，独享青花瓷的魅力。
“天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结局，如传世的青花瓷自顾自美丽……”这个烟雨蒙蒙，炊烟袅袅的声音，这个清新如绿叶，古雅如珍瓷的声音，似清波流云，久久萦绕心头，挥之不去。
我靠烟柳旁，眼望远方，似若有位女子款款向我走来。飘逸的长发，清秀的笑颜，丝制小伞轻晃。待不及细看，她又飘向了触不可及的远方，只留下少年无尽彷徨、惆怅。
策马长鞭，来到江南古镇，手捧青花瓷，犹如仕女纤细双手刺苏绣。我亦看你如青瓷，穿过几世轮回，又见熟悉的面庞。驭马踏过寂静古镇，水轻落在江南花草旁，千年前的窑烧依旧看着这块晶莹似水的地方，似少女柔肠千，似丝绸轻抚脸庞，似雨巷缠绵雨丝……
你相信吗？我和青花瓷有过一段对话。
那一天，我在博物馆的青花瓷展览柜前站了许久，正聚精会神地欣赏着元青花瓷上的纹饰，不禁发出低喃：你是从哪里来的呢？这时，一个苍老空洞的声音在我脑海响起：想知道，就和我来吧！白光一闪，我便置身于景德镇。
穿越时空的无奈
我步入一间草房，只见一个老人，佝偻着身子坐在花岗岩上，看着地上的青花瓷胎，深深地叹了口气。这是谁？他为什么这么无奈悲伤呢？这是制造我的师傅，他可是赫赫有名的大师！作品千金难求，但他大限将至，却找不到接班人，这绝世的技术要消失了。老人直起身，拿起一把小刀，刻起花纹，每一刀落下前都精准测量，确保无误，那双浑浊的眼睛中似乎迸溅出火花，我惊讶于他的全神贯注。不知多久，他抱着瓶子，走进窑洞。
涅槃重生的铸造
大师点燃了火堆，这是要做什么呢？这是我成型的过程，要经过火的锻造，而且必须一次烧成，否则就不是极品的青花瓷，只见老人熟练地将青花瓷翻滚，熊熊的火焰渗进瓶身，赋予了这青花瓷不一样的生命，也仿佛将不畏艰险的力量铸进了我的灵魂。原本**无奇的灰色胎身，变得像太阳一般火红，老人汗如雨下，满是皱纹的脸上却露出了满意的笑容。
精雕细琢的珍品
刚烧好的青花瓷很成功，我能从老人满意的眼神中感受到。接下来就是上色，这是我最舒服的步骤，也是耗时最长的步骤，我会变成完全不一样的样子。上色
不是很简单吗？只要涂上颜料不是这样的，所有的图案都要一笔一笔勾勒，太重不行太轻也不行，而且要一气呵成。见老人细细雕琢着，时间流逝，但他仿佛没有知觉，只是雕刻着，而青花瓷上也逐渐出现了祥云、张嘴咆哮的龙、各种复杂的花纹当他向瓶底盖章的时候，一个完美的青花瓷出现了，散发出温润的光芒，而老人的生命也将要走向终结。
与青花瓷的对话也结束了，看到展览柜的青花瓷，我好像从中得到了力量。无论是老人精心打磨还是青花瓷震撼的涅火重生，都让我明白了无论是什么事情，只要我们坚持不畏艰难，就能走到最后，散发属于自己的光芒。
与青花瓷的对话很快，但我得到的却永生难忘。
青花流转万种风情沉于里，白玉千回千娇百媚溢于身——题记
我不懂古董，也不收藏古董，唯独喜欢看古董。在古董中，我深爱青花瓷。
青花瓷中，数景德镇的青花最为佳选。景德镇的青花瓷，质地圆润丰满，有一种庄重大气却又不失柔美的独特气质。在那细腻如凝脂，光滑如白玉的白瓷上，描绘着各种素净淡雅的草木花卉。那种古老而又迷人的神韵，浑然天成的气质，令人无法拒绝。那种谦和优雅和含蓄的东方神韵，透过空气，绕过光线，划过瓶颈，轻轻的，淡淡的让你魂牵梦绕。那一缕晨光中盈盈郁郁的花草，那绿瓦飞甍下倚栏遐思的女子，那山林野湖间飞旋鸣叫的鸟雀……一切都是栩栩如生。仿佛那一只玉壶，一尊梅瓶也是一个独立的世界。那些故事，那些经历，都在那一回首间，向你轻轻的，低回婉转地倾诉。那种如歌似怨的境界，令人不禁心生怜惜。青花瓷，往往是一拿起便放不下的，看一眼也再也无法忘却。
小小的一尊梅瓶上，铺天盖地的是那无边的花海。捧起它，好似捧起了一园春色，仿佛还能嗅到花香。看那画中人轻柔的蛾眉，灵动的双眸，简直无法相信这是一个人所勾出的。常产生这样的想象：一滴魔力般的蓝墨，不经意滴在了那琼脂般的白瓷上，立刻像一粒种扎入了土中，飞速的生长，生长。一朵又一朵的花儿随着藤蔓的盘绕，流光溢彩，渐渐布满了瓶身……而在现实中，那工匠鬼斧神工的精巧技艺，实在是令人叹服。那一支神笔，沾了墨在瓶身上舞动飞旋，竟也能如此浑然天成，国色天香！
你怎么也无法解释青花瓷的魅力：明明笔笔简洁，却有一种由内而外的华贵；明明色调单纯，却有一种无法比拟的绚丽；明明恣肆风流，却有一种漫不经心的从容；明明清朗飘逸，却有一种温柔可融的意境……青花瓷的魅力，迷倒了大千世界，黯淡了珠光宝气，震撼了华夏大地！
也许与青花瓷的相遇也需要一种缘分。当你见到它时，立刻会被它所震撼，所吸引，所痴迷。一刹那间，那种相见恨晚，似曾相识的情绪会使你深深爱上她。而它的魅力，岂是你的眼睛所能全览的啊！
中华五千年的历史，吹散了恩恩怨怨，沉淀了儿女情长，忘却了悲欢离合，淹没了金戈铁马。推翻了一世又一世的王朝，改变了一代又一代的人生。而青花瓷上仍旧春光明媚，香飘四野，花开不败。这就是青花瓷的永恒魅力！
爱你，青花瓷！
这是一个美丽的故事。
夕阳赖着不走，天边的那一抹晚霞淡淡的，宛如轻纱陇着山。河边，柳树下，他搂着她，两人相视，无语。终于，她问：“逸哥，你说，下辈子我们还可以在一起吗？”他轻叹：“云儿，你不要傻了，你等我，等我考上状元，我一定回来娶你。”她含着笑：“好，逸哥，我会等你，今生我非君不嫁。”但，她知道，父亲没有这个耐心，所以，死，是她对逸哥的爱，最好的见证。
分离那天，云儿无声，但泪已满面。他拭去云儿的泪，说：“傻瓜，哭什么？好好在家等我，我会回来。”她笑了，她知道逸哥是爱她的，这就足够了。
——青花瓷散文随笔实用五份
在公车上听《青花瓷》这首歌的时候，我突然看见车窗外你的家，我知道住在里面的你依然还是那个王子，依然还是那个我喜欢的人，只是我们就像*行线一样，再也不可能相交了。透过车窗，我的心事，谁能够懂？
手机里，你的照片灿烂的笑着，你记得我说过：我好喜欢你的笑么？可能现在的你什么都忘了，什么都不记得。但是我还在原地等你，君未回来，我怎么敢离去，我把你的图片PS了，虽然我美图的技术的确不怎么样？可是在我心里，你最美。
奈何桥上，千百度，千年的缘分，你知道我等你多么的辛苦，奈何用情深，缘分很浅，某人，你说是吧？现在的我，我在沧海等你，可是你在哪里，你不在灯火阑珊处。我知道我配不上你的样子，我很自卑，我们以前说过要举行美好的婚礼的，可是现在这一切都在回忆里完整了。
天青色等烟雨而我在等你，你知道么？有句话说：等待是一生最初的苍老。我说过我等你，实*的这一年，我都等你，等你的心从来都不会变得。现在我这个静静的角落，安静的陪着你，知道你不会在意，很多人都会说我傻的，可是只有我自己知道，我喜欢你，是一件多么不容易的事情。我说若你安好，便是晴天。
你还没有来，还没有遇见我，我怎么舍得，继续着那样的一份坚韧。杰，你好久会来，你多久来带我走，或许你永远不会来了，或许正如你说为了我的幸福，远离你的怀抱。我执着从容地等待。时间老去，了无痕迹，我也不再是当年的红颜，于是我，独独愿意，占据着那一方寂静的角落，陪着你静静的笑。
我在手机里翻了翻电话，很多时候点了点你的名字，但是始终还是没有按下你的号码，我知道就算现在的我离开了人世，你也无动于衷的，你会更是觉得我就此解脱了。然，我常常记得我承诺你，我会陪你到老的，哪怕别人都嫌弃你是个糟老头。你任然是我的唯一。那场用不分手的恋爱，我还在守着。
你是个温柔的男子，你和我是错爱的双生花，亲爱的，虽然我们很久没有在一起，可我还是很担心你。我不害怕一个的演*，你永远是我电视的主角。想你的网名一样，你翻译着电视的主角，记得你唱最爱你的人，伤你最深，看我的眼神时，你知道我有多么的心疼。对不起，杰。
我知道我很任性，很小姐脾气，很爱嘲笑你。天知道我多么爱你。真的，不是占有，不是贪恋，是真真的爱你，现在的网名很久没有见面了，我再也看不到真实的你，我经常看我给你写的情书，看你给我发的消息，我现在的时间都是用来想念你的，我真的深深的爱着，永远都舍不得。
小区又有新鲜事发生了，车间小刘得到了一个明代的青花瓷，此事在小区里传得沸沸扬扬。
没过几天，厂长来到了小刘家，“厂长大驾光临，小舍蓬荜生辉呀！”说着，小刘便把厂长迎进了家，厂长一进门便四处张望，像在搜寻东西一样，忽然，眼睛定到了某处，还是小刘的妻子给厂长送上了一杯茶，厂长才回过神来，说：“这次过来主要是考察选出下一届车间主任。”小刘夫妇一听，顿时来了兴致，将家中的好烟好酒都拿了出来，厂长笑着说：“听说你们家最*得了一个青花瓷，可否拿出来看看。”小刘一听，心想：原来是冲着我家的宝贝来的，这可怎么办？这时，妻子已经把青花瓷拿了出来，厂长一看，眼睛都发直了，便说：“小刘呀，这个青花瓷能不能转让给我？”小刘一听忙说：“既然厂长喜欢那我就送给您了吧，明天包好后给您送府上.”厂长乐呵呵的拍拍小刘的肩膀就走了。
厂长走后，小刘便和妻子商量，这个厂长就是假古董迷，自己不懂古董又用它充面子，可车间主任的事又是他说了算，这时肯定不能得罪他，于是他们决定去市场买了个高仿的，果然，两个青花瓷放一起就辨不出真假了，小刘还记了一下，左边的是假的，右边的是真的，之后，就去忙了，小刘的儿子回到家中，玩了一下桌上的青花瓷。第二天，小刘便把左边的青花瓷送给厂长了便回家了，厂长一看到青花瓷便乐开了花，突然发现碗底有裂痕，“好你个小刘，居然拿个假的唬弄我，真古董上怎么会有裂痕。”说着，便把碗丢到了外面的草坪上。小刘回到家，对妻子说：“估计这次的车间主任是我了，你是没看到厂长对着假青花瓷着迷的样子。”说着便拿起自己家里的青花瓷小心翼翼的看着，忽然发现碗底还有张未撕掉的标签，顿时傻了眼。
一对捡破烂的兄妹经过厂长家，妹妹指着那个真青花瓷说：“哥哥，那个碗好漂亮，我们用它吃饭吧！”说完便把真青花瓷放入了捡破烂的袋子里面......
一天，上小学的儿子，在快活地哼着一首我根本听不懂歌词的歌，问他在唱什么，他很不屑地对我说：青花瓷。“青花瓷”？我一下子想起了家里的青花瓷坛。关于它，还有一个让我难忘的小故事。
在我很小的时候，每年的夏天，妈妈都会给我和哥哥准备一斤冰糖防暑，那时候，冰糖对我们农村小孩来说，是多么难得的美食啊。每天只要妈妈记得，都会在她下午上生产队做工前，给我们兄妹每人发上一块。每次，我都把冰糖含在嘴里，等它慢慢地融化，那香甜的糖水，从嘴角直至喉咙，一直甜到心坎里。那股淡淡的甜味至今想起来，都让我回味无穷。
那年我四岁，哥哥七岁。一天，我们吃完妈妈发的冰糖后，哥哥问我还想不想再吃一块，我使劲地点点头，于是，哥哥搬起板凳放到碗厨边，迫不及待站上去，伸起双手在碗厨的上柜里吃力地挪动着什么，我踮着脚看到哥哥搬出一个花瓷坛。只听哥哥高兴地说：拿到啦！啊，原来妈妈把冰糖一直放在碗厨的上柜时！正当我伸手准备接糖的时候，只听“咣当”一声，吓我一跳，只见地上有两块碎瓷片。原来，哥哥不小心把花瓷坛的盖子掉地上打碎了。哥哥吓得赶紧跳下凳子，然后他捡起碎瓷盖，一溜烟地跑到院里去了。等他回来的时候，他教我：“如果妈妈问起，就说是大公鸡飞到碗厨里偷吃糖，直到我能熟练地回答，我俩也早已忘记吃糖的事了。
晚上，不知道妈妈是怎么发现了我们做的坏事，很奇怪也没有问我什么，直接把哥哥拖到房间里关起来，只听得哥哥在房里被打得哇哇的叫，任凭奶奶怎么求情，妈妈就是不开门，哥哥可是长儿长孙，*时做坏事家里人也舍不得打他，那次不知妈妈是怎么了。
等我出嫁的时候，妈妈把那个装冰糖的花瓷坛送给了我，并跟我说了花瓷坛的由来。原来这个花瓷坛，是外婆的妈妈送给外婆的结婚礼物，后来妈妈结婚，外婆又送给了她。那年哥哥打碎了瓷坛盖后，把碎盖子埋在院子里的一棵树边。开始妈妈问他不说，狠狠打了一顿才说出碎盖的下落。妈妈挖出瓷盖后，让爸爸用胶粘好又用铜丝结结实实地扎了几道箍，一直保存到我出嫁。妈妈说的时候好像是轻描淡写，其实我能感觉到，妈妈那次打哥哥是最狠的一次，也是她最纠结的一次。我接过妈妈送的花瓷坛，心里说不出是啥滋味。
我小心地把花瓷坛放在我家透明的玻璃柜子里，在明媚的光线下，柳条纹案围绕在两个大大的双喜周围，花纹是墨水蓝，胎白泛着淡淡的青，润润的，看着有一种想轻轻抚摸的欲望。丈夫曾经说可惜盖子有裂纹，否则，会是个值钱的古董。于是，我和他讲起了那个装冰糖的青花瓷的故事。
素绢涵墨染，淡痕指凝香。依亭绿盈韵，蝶雨润花芳。浓雾锁重楼，漫步依阑珊。水韵江南逸，伊人度忧伤？——题记
喜欢青花瓷，细细观赏，淡淡的散发芳菲；古朴凝香、纯净高雅，墨落幽芳，纯静中有丝丝的雅韵，青花瓷剔透着古典的美，一种古朴宁然的芳菲满溢，又如同青瓷一样静处涵芳，时光深处，屡屡墨香，感慨流年的轻逝。青花瓷不因时光流逝而褪色，青花瓷拥有永恒的美丽。
水墨江南，烟雨轻拂，如诗如画，梧桐经雨胭脂透，翠色凝波含烟，伊人执笔染绢芳。烟雨濛濛醉流年，伊人为谁独憔悴？
流年似水，阡陌花开。书写着青花瓷隶书的人也渐渐把青花瓷变得更精致婉约。青花瓷上满溢流年的芳醇，流逝的岁月磨灭不了青花瓷的雅韵。幽月悄悄照进书台，莹莹在青花瓷上，有种朦胧的感觉，素洁凝芳，淡雅含蓄，温婉柔美，宛若一位女子娇俏。
《青花瓷》，优雅着江南的韵，如诗如梦云雾轻拂，宛若佳人白衣翩翩水云间轻舞霓裳，幽香成一方书卷凝芳，文字意韵，笔笔凝情幽，心思清泉涌，字字婉转凝芳。《青花瓷》，拥云水禅心清泉潺潺流，飞瀑明净欢畅。清浅的旧时光，留下的美丽如初。回眸，清香满溢，岁月的脚步匆匆，永恒的美丽依旧！
月色下好美，我踏着心路走来。一卷书香，染指流年。守着心灵间的相约，文字韵律染卷墨芳，拥恬静的情怀，浅浅行于世间，任凭花开花落，静夜聆听着心灵间的幽曲，古琴的韵律，缓缓如流水轻奏。笔墨吟诗意浅，染笔凝香流年芳，默默轻拾记忆，含笑嫣然，你眼眸中的浅笑，如青花瓷走下的温婉女子，含情脉脉，恬静间收藏一份美好的情愫，盈盈着一份深情馥郁清香。任时光流逝，美丽依旧！
依稀记得你唇间那抹浅笑，婷婷漫入人间，流年时光淡墨痕，清浅悠然入云端。轻飘飘的旧时光，怡然远去留回忆翩翩如诗如梦，你轻灵如梦，婉约凝香，绕指柔。轻飘飘的旧时光流逝，留不住芳华，只留书卷凝香，绕指凝香！遐思翩翩，画诗写意，书卷的意韵轻拂，暗香盈尘间！华年悄悄流逝，时光绕指凝香，且借文字留馨菲！美好盈于心间！清浅的旧时光似水流逝，墨芳点点醇，文字指尖绽，舒卷凝涵芳！漫步人生路，岁月淡墨痕，执着相守意，青花瓷，几度爱与愁，你缓缓漫步，传世青瓷，千年温婉若水，青花瓷溢彩似画，古朴典雅，赋诗吟篇，瞬间凝永恒！
用心灵的墨笔去描绘青花瓷的婉约，心海涌浪，繁花翩翩开，让美丽心灵步步溢涟，步步莲花开。
天涯梦何处？婉约留诗行，暗芳盈盈处，幽亭依漫行。那样淡落墨幽芳的情致，点点芬芳。若可以，我愿是那一脉荷芳，扶摇于碧波荡漾间。浅浅一笑嫣然花开！为你洗尽铅华。我愿是竹林里的竹，脉脉清香，静静依偎你的身边。《青花瓷》如一位温婉女子婷婷而来，浅浅笑意，留香岁月凝芳华，情致婉约，留脉脉清香，留一世芳华，留永恒的美好常驻！
最*听《青花瓷》的频率渐渐地多了起来，吃饭之时塞上音质超好的耳机循环地播放，食欲大增，便吃得有滋也有味了 ，更不会浪费一粒米的。晚上在一曲轻歌的享受下慢慢地睡去，时而在梦中穿越到青花瓷演变的各个朝代，时而耳畔中回响着《青花瓷》的余音。我的嘴中含笑，仿佛看到了一幅精致的青花瓷图案，清新淡雅，素眉勾勒起细弯的线条，色彩不一却倾向于*淡，就在我的面前让我就是这么地看着，原来歌词的描述与曲调的的表达并没有多大的出入，在梦中我反而睡得更香，鼾声静音，梦话全无。
青花瓷如此地招古人喜爱，因此精心谱出来的歌曲不能降低它的喜爱度，人们在爱歌的同时，对那不太经常被提起的青花一瓷产生一点的兴趣，久而久之不知是青花瓷捧红了歌还是歌提高了青花瓷并不重要了，在一曲轻歌中和青花瓷彼此地协调把各自的价值和名声实现。《青花瓷》当时红遍全国，在教育领域用它的歌词充当政治的背景材料供考生们一并探究其中的文化知识，在空闲之余用温婉轻快的曲调消遣剩余的时光，音乐真的和真实的青花瓷一样的美。从此我喜欢的歌曲里面又多了一首难以忘怀的朴实的流行歌曲，有的歌曲红透一时却如短暂的春天一样，春天都来临了，夏日的酷热也不遥远了。我把《青花瓷》装进了我的音乐库，不过起初听喜爱的歌都是*等的，没有偏袒一首的意思，更不能知道和感受青花瓷的千年的秘密。
日复一日，年复一年，日子与以往并不特别，只在是某一刻想起如何探知青花瓷的存在经历，在瓷窑里不停地被烧被烤，痛不欲生，撕心裂肺，从我人的角度，我相信是真的。那千年的坚忍形象不该忘记的，它们在火中的忍耐，造就了王室的高贵和帝王的威严。青花瓷可能是历史送给君主的礼物，不光作为欣赏的装饰品，随着朝代的更替，由权贵化走向*民化，青花瓷的身影流遍全国，百姓心中的精神依托，甘愿接受帝王的传承地统治，他们暂时找到了文化的根基所在。用思想和文化巩固着统治，青花瓷在人的心中被珍藏被敬仰，借助青花一瓷的身价，当朝的君王在百姓口中皆是金杯，那文化的一个善举，给百姓对工艺的热衷追求，人人称赞此法皆是明君。青花瓷千年不衰，在历史的锤炼中坚硬无缝，种类多样，花纹美妙绝伦，极细腻犹如绣花针落地，隐藏在釉色里的秘密越来越深了，是历史的形式的需要，是帝王的开放，是*民的民间化，也许隐藏的太深，至今未知了。
我应该在江南小镇上遇见你，你早已等着我去拿着你装饰我的书房，书香飘逸加上你的滑腻外表反射出的紫色灯光，我自私地读着深奥难懂的书，我不知不觉地明白了好多的道理，看累了瞟上一眼你的对称的线条，一幅山水泼墨画印在瓶身，我只当哲学是通俗易懂，伪深奥的学科。音乐想起来了，住在江南小镇的房子里，听着《青花瓷》，也看着青花瓷的实物，与整个江南构成了诗意的画面，山的灵性水的灵动，所有的不懂的物象顷刻间活跃起来了。天青色等烟雨，而我却在等着你，是的，一场细雨希望毫不犹豫的下下来，此情此景，此歌此人，我可以多活几年多几年年轻。
炊烟袅袅升起，看一次青花瓷隔江千万里，她独自美丽一身，她的笑意被定格，使人留恋。瓷器店门口乐曲经久不完，人们好像形成了一种定式，只要有歌的地方，真实的青花瓷错不了，带着兴致而来，带着收获回去，不枉对她的百听不如一见。歌声是对她的赞美，她的生命需要延长，一千年不够，歌声伴随着人类的结局，诞生孤单了，逝去时我们来作陪。她与人情丝相连，力斩不断却。
一千年太长了，只争朝夕，我的生命的短暂不过一个世纪，不能同生不能同去，我在歌中感受你的姿态，用音乐的沟通方式建起友谊，时常听，物与人是可以交流的。一曲轻歌一首来自历史秘密的歌，中国的青花瓷，我心中的乐曲，给了我太多太多的心灵的感悟和人生的知会。
——青花瓷作文 (菁华6篇)
素胚勾勒出青花
珍珠白沁就烟雨，孔雀蓝映著月光。这也许是用来描绘历经千年砥砺的青花瓷的吧：珍珠般的素胚宛然勾勒着如烟雨般的天青色。一行淡雅清净的汉隶衬在底部，氤氲柔美。青瓷容颜依旧，似乎她身上每一丝班驳每一屡细纹隔着重重历史的伤痕诉说着不变的美丽。
装载着厚重的历史沧桑的青瓷，包含了*传统文化底蕴的艺术品，我仿佛能在瓶身上看到繁荣盛唐的贞观之治，看到宋朝的千古风流人物，看到明太祖气吞万里，看到清王朝的康乾盛世小小青瓷将这一缕沧桑，一抹文化蕴于一身，这不能不让我赞叹与感动。
芭蕉帘外雨声急，匆匆而过是时间。在历史的长河里，惟有忍受千年的孤独，饱受世间的颠簸，备受风雨的洗礼，却依旧坚持最独特最悠久的美丽这般坚韧才能使她在历史中沉淀，才能向世人绽放自己，才能如歌中所唱“你隐藏在窑烧里千年的秘密，极细腻犹如绣花针落地”。
可以这样说，持之不光对一个人的品格测检，而且是对一个人意志的考验。这让我想到了感动*的陈玉蓉。这位暴走母亲，为消除脂肪肝，为移肝救儿，坚持了7个月的快走与节食。当她走破了脚上的鞋，走起了脚上的茧，当她的儿子重获生命的眷恋，当她站在感动*的舞台上，不禁让人感动得哽咽无语。上苍用疾病考验亲情，而她却用她的坚持赋予了孩子二次生命。为了孩子，母亲能奉献多少？这个答案感人肺腑。在一份执着的亲情面前，一切伪作浮饰的东西都将原形毕露，经过它筛选的应该是物华人杰。我，为此感动。
天青色等烟雨
天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里。这样的美，让人触动，这样的景，让人神往，这样的痴心的等待，让人感动得潸然泪下。
听说青花瓷中最难釉色便是天青色，只有在雨过天晴后，才能烧制出如同天色般一尘如洗的青瓷。这般的天时，何等难得，惟有等待，等待一场未知的雨，等待云雨过后天边渐渐晕开来的天青色。一日烧一瓷，千日烧千瓷，要等待多久才能让真正的天青色缠绵于瓷身？
说到“青”，我不得不想起清新如雨后的李清照。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。一个“等”字，似乎缠绕了她的余生，她等她的国家复兴，她等她的家园重建，她等她的丈夫归来，她等着结束一切因国破家亡。颠沛流离而生的凄苦哀怨。“秋”字划上心尖，怎一个愁字了得。她等得梧桐叶落，等得黄花堆积，等得青丝如雪，却等成一朵绝代惊艳的墨梅花。这样的等待是多么令人感动啊，就像是传世的青花瓷那样的珍贵那样的罕见，所以，就注定不*凡，也注定了这番等待的非凡的'意义。我，为此感动
月色被打捞起，云开了结局
云开清风风留意，月色缱绻淡淡梦。依稀缥缈中却清晰可见月影，白衣素袂，裙带纷飞。那种飘逸的美丽，打捞着静水流香，真是相看两不厌，无语也缠绵。那种清纯的袅娜，沾着釉彩润出如白玉般的光泽，何能不动人心弦？
一遍遍重温《青花瓷》，我仍是感动。青兰如水是瓷的颜色，由熊熊炉火煅烧后，满溢着坚韧与等待，永不褪色。
素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆，冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半，釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放，你的美一缕飘散，去到我去不了的地方……
青花瓷是从清朝就烧制的一种古朴、厚重的瓷器。她历史悠久，意韵深远，以天青色的小单调一笔一画，在洁白无瑕疵的瓶身上勾勒出优美、如幽谷中出尘的青莲般的图案。以最简约的姿态让我们在不同的心态、不同的环境、不同的人生经历间流连忘返。她是带领我们跨越时空返往古时空的桥梁，是当代艺术文化的珍宝，每一只青花瓷，都是独一无二的存在，每一只瓶身上的图案都携有历史的典故。她的美是带有厚重的历史色彩的。
天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔……青花瓷就像裹着一层朦胧的轻纱的少女，想看清却迷蒙，想触摸却始终存有一层薄膜，若即若离，若有若无。她是飘逸轻灵的仙子！
天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结局，如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意——青花瓷在皎洁的月色下观赏更是突出她清冷高洁的面容，那天青色的条纹好像一条条无风自动的飘扬的彩带，缠绕在她身上，如被贬入凡尘的仙子，翩翩起舞，好不令人沉醉。她自顾自怜时，更是引人心醉！
色白花青的锦鲤跃然于碗底，临摹宋体落款时却惦记着你，你隐藏在窑烧里千年的秘密，极细腻犹如绣花针落地，帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你，在泼墨山水画里，你从墨色深处被隐去——这里又使我体验、领会到了当时清*的腐败、胆小懦弱。是他们让原本美丽绝世的青花瓷沾染上了俗世的烙印——割地卖国的耻辱。那一段刻骨铭心的印记伴随着她流传了下来。可她非但没被耻辱玷污，还借助这一次‘割地卖国’来洗净了自身的不足。让自己变得愈发耀眼。就犹如一颗被拭去灰尘的明珠：绝世、耀眼、璀璨，闪射出万丈光芒。她的美亦是无法掩盖的瑰丽。
总之，青花瓷是历史遗留的产物，是清雅脱俗、秀丽无瑕的代言品，是无法用语言来形容的美。
我崇拜jay，就是因为他的一曲青花瓷深深打动了我。我很承认，的确青花瓷有某种特定意义。再加上jay的甜美嗓音，唱的此曲更是引人迷醉。默默地，由内心世界向外，向外，一直地延伸，延伸…似乎直到远古。仿佛这种细腻的感觉与丝丝动人的幽美，就是此曲的歌声所带来的。跳动的音符，闯进心扉，心扉敞开了门任其激起美妙音律，然后升华升华……此时，这醉人的意境，也许你就能真正地领会了。那是一种与自然的相融，沟通的传达……
你是否也被这：“天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结局……”所打动？你肯定会暗叹道：好一番风味，竟如银色月光轻镀了地面一层，幽风拂过脸庞，而且站在你的眼前，活脱脱地站在你的眼前————婆娑的衣柳，丝带般的长袖，更有美丽佳人着素衣，与之相称。白的，静的。多么柔腻，醉人心动，实乃至妙之极！
“一支笔，两一杯酒，三行诗，千滴泪，千万种柔情似水，
素玉胚，青花瓷，盈水浅，舞热火朝天，裙裾飞舞。”
我很喜欢青花瓷，纵然一句诗，“出污泥而不染，濯清涟而不妖。”
我很喜欢它，纵然它素雅，别无其他，如此而已。
禅曰：用若隐若现之眼观若隐若现全球，就可以见到很多超过人世间以外的物品。我并不是圣贤，因此没法压抑感住对这素玉白胚的躁动，我第一次体会到沧蓝外国语小学的美。第一次体会到真真正正的美，仅仅一种觉得。
世间四月笼细雨，江南地区清明节多寂寥，萦绕之气，如雾似尘，能够体会到得仅有远去的记忆力与上千年的荒芜。
素玉青花，构出千万种柔情似水，当初的流言蜚语与承诺，现如今的素玉与白胚，真的仅仅南柯一梦？土中的青花瓷，是不是印证了一切？小心地挖到瓷罐，我为你画的牡丹花依然风韵卓雅。而你给我画的仕女图却破碎在灰尘中。
素玉青花勾画出万缕挂念，那佳人，纯天然壮丽，妩媚动人，在风里婀娜多姿摇荡，那微抬的玉指恍若想叩响一样绝代的青花素瓷，叶眉微皱，是在等谁吗？或许仅有那风儿轻轻吹了解。
素玉青花，点出万千世界，那绵延的黛山似是穿上一层纱裙；那轻快的溪流像是天真烂漫的幼齿儿童，不沾世事，纯真得像是花骨朵；那生硬的乱石好似饱经沧桑的老人，看透世事却一尘不染；也有那神密清幽的月宫玉蟾，是否等待仙女的回眸一笑？花朵、草儿，你们说呢？
“素胚刻画出青花笔锋浓转，瓶中勾勒的牡丹花假如你初妆…”耳旁传来了解的歌曲。而那青花呢？或许在哪儿幅山水国画中吧。
受爸爸的熏陶，我从小就钟爱各种别具一格的艺术品。一件精致的象牙雕、一串别致的风铃都是我的最爱。可是我最爱的宝贝却还是那一件普普通通的青花瓷瓶。
先说说这青花瓷瓶的来历吧——爸爸和我去远足时，在一家陈设饰物的店里，我和爸爸同时一眼看中了这个青花瓷瓶，不由分说将它带回了家。
眼前的这个花瓶大概五英尺长吧，瓶口呈弯曲的流线型，瓶身光滑细腻，如一块无暇的玉，看不出一丝瑕疵。瓶上还有一幅栩栩如生的画作：各种式样的花纹交织缠绕着，构成了那迷幻的背景。几片绿油油的荷叶徐徐摇曳，一朵荷花盛开着，娇嫩欲滴，几片洁白如玉的花瓣优雅地舒展着，花瓣尖上渲染着淡淡的粉红，就好似那妙龄少女脸上涂抹的胭脂。
荷花前，有一位楚楚动人的女子：黑瀑布一般的秀发垂落在婀娜的腰间，发上插着几支金光闪闪的珠钗，就像几支金色蝴蝶停落在她的头上起舞；高挑的柳叶眉微微蹙起，有神、温柔的眼睛，小巧挺拔的鼻梁，薄薄的嘴唇如两片玉兰花瓣。
女子一袭水蓝色的长裙，裙裾散开来，像海边的朵朵浪花。白嫩的双手轻按在胸口，显出难以忍受的痛苦。尽管女子满面愁容，却还是难以掩盖那倾国倾城的面貌和清新脱俗的气质。
我深深地凝望着眼前的女子，和她温柔又充满忧愁的深幽的双眸相对，我仿佛进入一个古色古香的世界……那里，没有汽笛的喧嚣，有的只是遍地的盛放的野花和那留恋其间的一群群蝴蝶，那一潭谭清澈见底的池水中，美丽的荷花仙子正微微含笑呢！藤蔓爬上了小小的凉亭，亭子里正站着一个优雅的背影，那轻浮的“水袖”，拖地的裙摆，柔柔的秀发、幽明的眼眸……啊，是她，绝代佳人——林黛玉，美丽而又哀怨的女子，我找到了她，我飞奔过去……
这个普通的青花瓷瓶跨越时空来到了我的身边，这何尝不是一种缘分呢？每次望着这个墨蓝色的花瓶，总会有一种别样的感受荡漾在我心间，或许，冥冥之中，我和艺术、和这个青花瓷瓶真的有不可斩断的情缘吧。
这个青花瓷瓷盘是我家祖传的一件古董。盘中的图案是数枝带有枝叶的葡萄和一只正在枝干上觅食的松鼠；葡萄和枝叶错落有致，栩栩如生，松鼠双目圆睁，憨态可爱。盘底没有注明制造年代，估计大概是民国初期的产品。遗憾的是，盘中刻有一个小小的黑色“琴”字，可能是我家上辈人中某位女眷所为，对这个磁盘的品相有一定影响。
许多年前，这个瓷盘是我家用来盛菜的餐具，不知道它的文物价值。直到文物古玩市场兴起后，如梦初醒，才买了个支架，摆在电视柜上。
我家还有一个青花瓷大碗，碗底有“嘉庆年制”的篆字，碗内底部是仙鹤图案，碗边有花纹，碗的外围是山水房屋图画，年代更久，更有收藏价值。但由于缺乏收藏意识，不知珍惜，多次用来上笼屉蒸鱼、蒸鸡、蒸肉，已有两个裂纹。且在一次刷碗时不小心，掰掉了一块。实在令人惋惜！
——《青花瓷》教学反思 (菁华5篇)
我们班的孩子好动、活泼，特别是几个男孩子，进入大班后更加的“变本加厉”，上课坐不稳，还要去影响身边的小朋友，特别是美术活动后的讲评环节就更加自由散漫了，有的在位置上画，有的已经完成了在洗手，有的开始按耐不住与小朋友吵起来，就听见有的人在告状，就看见有的人在追跑，前面的环节都算遵守课堂常规，就是最后环节开始乱起来。有了之前的教训，我在备《青花瓷瓶》的时候，就在这个环节想好了措施。
活动前的措施有三：
1、组织先完成的小朋友把作品放到前面来，先去卫生间洗手，这个时候由保育员老师照看这批孩子。
2、还在画的小朋友提醒他们加快速度，实在是要影响拖堂了，让他们收拾好，午餐过后继续。
3、关注好动的孩子一组，把他们安排在离老师位置*的地方，便于管理，并在课前叮嘱好：从他们这里选出一个小老师，小老师会得到红花，还会第一批玩第三个户外游戏。
活动中的结果：
先完成的小朋友有序地进行了洗手，然后在前面开始与伙伴欣赏起了自己的作品，互相欣赏的时间不长的，所以在他们洗手的时候我就开始去督促其他几个班级里的慢性子，变换颜色过多的孩子，提醒他们今天不需要涂颜色，所以想好了样式就可以直接画，这部分孩子速度也快了起来。几个调皮的孩子呢，一开始在我诱惑下，已经收敛了很多，画得比较认真，但我离开他们去催速度慢的几个孩子时，马昀迪就忍不住动了别的小朋友，我就提醒了他一次。因为大家都要结束了，所以也没有更多时间由他们去吵，很快他们也进入了大家一起的讲评的环节。活动顺利在30分钟的时间内结束。而且讲评时秩序教好。
活动后的反思：
活动虽然顺利结束，课中孩子们的表现也比之前有所收敛，但自我感觉问题还有很多，比如先完成的孩子，他们互相欣赏、讲述的.时间不长，就按耐不住了，他们本就是急性子，这批孩子怎么引导他们，这节课上我是先不管他们，管了其他的两批孩子，但不能忽视了这批孩子，原因我找出来了，因为我安排的位置只能让他们看到听到旁边最多也是隔壁孩子的作品和讲述，这里能不能先把已经好了小朋友的作业先拍出来，放到电视机里，这样一来，孩子们会看到、听到所有已经好了的小朋友的作品，因为要放大屏幕，势必也会督促其他两类孩子，认真完成自己的作品，以前只在开放活动用到的手段，其实应该在*时多用用，下周起试试。还有调皮的孩子，他们的活动常规还需要跟他们的爸爸妈妈进行沟通，我还要再进行多花样的教育形式来纠正他们，需要花更多心思啊。
青花瓷这个活动是原本就有位资深的教师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力确实是很大。
其一，我的起跑线设置的就要比*常一般的要求要高很多，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上；
其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不可以辜负了这美好的努力结果；
其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明了对我的无比的信任和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战斗就拉开了序幕”。这天来听课的老师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特别紧张，时间到了上场！
先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于漂亮的青花瓷花瓶都很感兴趣，一出现孩子的情绪起点就很高，这也带动了整场的教师和我自己。借助着良好的开始我马上趁热打铁，对孩子进行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的？”接着让孩子们以不同的角度去观察花瓶的瓶嘴，
一、动静交替，激发幼儿的兴趣；
二、多维度的观察实物，为写生写意创作打好基础。
教师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的形状也不一样。由此延伸到生活中观察任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的观察认识也顺利的下来了。
接着就是变魔术了，对于幼儿来说（即使是大班的幼儿也是一样的）都是很感兴趣的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里发展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素质的积累，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的具体样子比划出来，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的经验积累反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的言语讲述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。
孩子们的语言毕竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，马上另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面教师和幼儿的互动（听课教师的掌声鼓励对孩子来说是最大的激励手段了），还有我和听课教师的互动，在第二次的花瓶变魔术中就和我们下面的教师一起互动了起来，顿时全场的聚光灯都在闪烁，可以说是全场的氛围升到了极致。最后的'评画在我们一位老教师的协助下更是把这个活动推上了一个高潮。
“优点不说少不了，缺点不说不得了”这个活动上还是存在着需要改进的空间。首先，我的即兴语言回复就不够精炼，那是生活经验的积累还不够，自己本身的专业素质还要加强提高；其次，随机教育没有及时做到，很多的教育契机没有把握住，在日后的活动中都是要注意的。现在还只是一个开始，一个美好的开始，可以看得到未来的良好开端，就让我马上行动，为自己的另一片天地努力开辟吧！
《青花瓷》是湘教版五年级美术下册第十二课。去年就在我们班录过一次，效果挺不错，我觉得自己还可以把这个内容上出点新意来，所以这次又准备了这一课。录完后，觉得课设计的还不错，但还有很多的问题。
一、好的方面
1.教学设计新颖,构思巧妙，思路清晰。
全课分为四个板块:初识青花、走*青花、创作青花、拓展青花。
初识青花:用歌曲《青花瓷》引入新课，通过观看视频，初识青花；举办青花拍卖会，了解青花的文化内涵。
走*青花:观看视频，了解青花瓷的发展历史；阅读教材，了解青花瓷更多的知识。
创作青花:学生按要求选择自己喜欢的青花瓷瓶型采用剪、画的形式创作青花，教师给学生提供一些青花瓷纹样作参考；评选并展示优秀作业。
拓展青花:学生交流在生活中看到的青花瓷;了解青花瓷在现在生活当中的广泛艺术运用，以及独特的民族含义。
2.信息技术应用熟练，起到了高效辅助课堂的'作用。本次大赛主要是用的就是希沃白板，之前也好好研究了一下白板的用法，那些先进的功能基本上都用到了，而且充分发挥了信息技术的作用。
二、存在的问题
1.时间把握不合理，前松后紧，学生创作青花的时间太短了，完成作品的学生太少。
2.教学内容设计太多，过于面面俱到，重点不突出。
3.教师的语言不够精炼，说话浪费的时间也比较多。
4.有几个环节设计不太合理，操作时有点浪费时间。
5.板书设计不太美观，内容偏多。
6.缺少对学生的评价。
7.创作青花的方法指导不到位，讲比较笼统模糊。
8.课堂气氛不够活跃，学生的学*积极性没被调动起来。
四、改进措施
1.合理安排时间，精减教学内容，突出重点和难点。
2.教师的语言要精雕细琢，少说废话。
3.重新设计板书，突出教学重点。
4.努力细化每一个教学环节，方法指导要简介、明了、清楚、易懂。
5.设计学生评价，充分调动学生的学*积极性，让课堂气氛活跃起来。
6.增强时间观念，每个环节都再紧凑一些，争取再不浪费时间。
7.学会用手机拍学生作品传到一体机上。
现在修改设计的思路已经比较清晰了。争取早点修改好，上出理想中的效果。加油！
青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们喜爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。
孩子们是第一次接触青花瓷，在欣赏的环节中表现得特别认真，由于青花瓷花纹的多样性因此我只给孩子们介绍了简单的线条和构图特色，带着孩子们发现瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的图案的不同之处，便与幼儿进行绘画。孩子们在绘画时运用了许多特色纹样，如鱼鳞纹、如意纹、门纹、蛇纹等，为他们的创作增添了不少元素，也增加了作画的趣味性。从大家的作画情况来看，完成的挺不错的。
老师在活动开始前的欣赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发现青花瓷瓶上的花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷瓶的烧制过程和种类等做一个简单的介绍。这样孩子们在观察和作画时就能更有针对性。
人手一个大小一样的盘子让幼儿作画，在活动中观察到有些幼儿画的很好，可是由于盆子太小无法得到更好的发挥，如果能在桌上放出大小不同的盘子，让幼儿根据自己的实际情况自主选择大盘子和小盘子，这样就能兼顾到每个幼儿的个体差异性。
从幼儿的作品上来看，大多数幼儿将花纹设计成了一朵朵小花，造成这样的结果，除了上述的原因外，还有一点就是选择欣赏的两个盘子边上的花纹都是花地形状，这也是造成大部分幼儿跟着画花的原因。在最后部分展示幼儿作品的，我只是将作品放在一块空地上，供幼儿欣赏。如果能事先准备好一个设计精美的展板，再将幼儿作品贴在展板上，进行点评与分享，这样的效果会更好。
通过第一次试教的失败，在失败中找到问题的所在，并再次修改教案，在第二次教学活动中进行改进这样一个过程，使我掌握了不少东西。以前一直以为青花瓷与青花瓷盘没有多大区别，所以在第一次试教中，我告诉幼儿这些盘子叫青花瓷，通过课后指导老师的点评，知道了原来青花瓷指的范围很广，有盘子，瓶子等。青花画在盘子上就叫青花瓷盘。所以，我将在第二次活动改为青花瓷盘。通过这次美术活动，让我知道了美术课的重点在于让幼儿大胆发挥想象，画出自己想要表达的东西，教师的讲解要简洁明了，突出重点。
美术课与其他的课一样都要给幼儿创设一个美的意境，在这次活动中，我给幼儿创设的意境还不够，语速稍急，在语言上没能很好的让幼儿感受到青花瓷盘美感觉，这是我在今后的执教中需注意的。虽然第二次活动的设计比第一次活动要好很多，但仍存在着一些问题需要自己在日后的执教过程中，推敲和改进。
——幼儿园《青花瓷》教案(10)份
活动目标：
1、欣赏青花瓷的花纹装饰及其独特的色彩搭配，感受青底白花的美。
2、理解中心对称这一构图方法。
3、在观察交流的基础上学*用不同的线条或图案来设计和装饰青花瓷盘。
活动准备：
1、知识准备：幼儿有相关青花瓷的认知经验。
2、物质准备：青花瓷图片、纸盘、蓝色笔、湿毛巾、报纸、《青花瓷》音乐等。
活动过程：
1、参观“青花瓷展览会”
通过参观“青花瓷展览会”的形式出示青花瓷图片，引导幼儿欣赏其花纹装饰及色彩搭配。
师：哇！这么多的青花瓷，请小朋友们说一说这些青花瓷给你什么感觉呢？你发现它们身上的特点了吗？
2、以“变魔术”形式激发幼儿的兴趣
引导语：今天老师带来个神奇的魔术，你们看，这是一张白色的纸盘，变变变，变出了美丽的青花瓷盘。
师：今天我们就要来创作美丽的青花瓷，等下小朋友们跟着我一起来变魔术哦！
3、教师讲解示范青花瓷盘画法
（1）先装饰青花瓷盘盘心：盘心可以画任何你喜欢的东西或图案。
（2）再画盘边花纹：边上的花纹可以是各种各样的线条，如，波浪线、折线、弹簧线、螺旋线等，也可以是各种小图案，如，三角形、心形、小的花朵等等。
（3）要求幼儿在绘画时边上的花纹和图案一定要有规律的一一排好队，确保围绕盘心花纹进行中心对称构图。
4、提出绘画要求
（1）先构思，再动手创作。
（2）绘画时不弄脏衣服、桌面。
（3）动脑筋，创作与从不同的作品。
（4）将创作好的作品放到中间的报纸上展示。
5、幼儿自主创作，教师巡回指导
6、作品展示在作品墙、交流评价
教学反思
青花瓷是最富有古代中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，鸟兽，人物等，栩栩如生。青花瓷的图案设计具有一定的规律性且都是运用中心对称的原理设计。通过让幼儿图片观察青花瓷盘和动手设计青花瓷盘，使幼儿在活动中能够初步了解中国的传统文化，对中国民间工艺产生兴趣，并且懂得用有规律的花纹装饰、设计盘子，培养其审美情趣和表现力。
相关知识：
青花瓷中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。
活动目标：
1、通过观察实物，用极限法结合借型想象 ，进行创意写意。
2、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
实物青花瓷花瓶及相应的课件
活动过程：
一、个性观察
1、出示实物花瓶，引导幼儿观察花瓶，感知花瓶的结构特征：小朋友，今天老师带了一件艺术品，你们看是什么?
教师总结：对了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的创造发明，是我们中华民族珍贵的瓷器。
2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的?(请幼儿坐着看，站着看，从上往下垂直的看)
教师总结：看瓶嘴的角度一样，所以看到的形状不一样。
3、 瓶颈是怎么样的?瓶身又是怎么样的呢?
教师总结：原来花瓶有四部分组成，(教师边出示课件边总结，引导幼儿一起说)
二、伸缩变形，启发想象
教师：青花瓷花瓶不仅好看，还会变魔术呢?想不想看看啊?那我们一起来念麽咒语“花瓶，花瓶，变变变”
1、瓶颈变大
借助课件，勾画花瓶的基本外形，花瓶的瓶嘴是怎么样的呢?
花瓶不断的变大瓶颈，形成一个喇叭型的图片，你们看——现在这个花瓶象什么?你可以把它变成什么?
分别转换花瓶的角度。引导想象现在你能把花瓶变成什么?
2、瓶身变大
借助多媒体把瓶身变大：现在花瓶的哪部分变了(瓶身变大)，象什么?你可以把它变成什么?
花瓶倒置引导想象现在你可以把花瓶变成什么?
利用课件出示幼儿的成品作品以作点拨，拓展思维
三、创造作画
1、教师引导幼儿作画：可以选择任何一个花瓶变的图形进行作画，也可以选取多个图形进行做画。
2、在做画过程中，教师大力鼓励幼儿大胆想象作画，对遇到困难的幼儿给以启发引导，解决问题，给以成功感。特别是对有独特想法的幼儿给予肯定和鼓励，培养幼儿无拘无束的创造性思维。
四、评画
尽量评到每一位幼儿的作品，给孩子以不同的鼓励
活动反思：
青花瓷这个活动是原本就有位资深的教师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力确实是很大。其一，我的起跑线设置的就要比*常一般的要求要高很多，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上;其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不可以辜负了这美好的努力结果;其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明了对我的无比的信任和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战斗就拉开了序幕”。这天来听课的老师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特别紧张，时间到了上场拉!
先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于漂亮的青花瓷花瓶都很感兴趣，一出现孩子的情绪起点就很高，这也带动了整场的教师和我自己。借助着良好的开始我马上趁热打铁，对孩子进行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的?”接着让孩子们以不同的角度去观察花瓶的瓶嘴，一、动静交替，激发幼儿的兴趣;二、多维度的观察实物，为写生写意创作打好基础。教师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的形状也不一样。由此延伸到生活中观察任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的观察认识也顺利的下来了。
接着就是变魔术了，对于幼儿来说(即使是大班的幼儿也是一样的)都是很感兴趣的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里发展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素质的积累，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的具体样子比划出来，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的经验积累反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的言语讲述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。孩子们的语言毕竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，马上另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面教师和幼儿的互动(听课教师的掌声鼓励对孩子来说是最大的激励手段了)，还有我和听课教师的互动，在第二次的花瓶变魔术中就和我们下面的教师一起互动了起来，顿时全场的聚光灯都在闪烁，可以说是全场的氛围升到了极致。最后的评画在我们一位老教师的协助下更是把这个活动推上了一个**。
当然***说过“优点不说少不了，缺点不说不得了”这个活动上还是存在着需要改进的空间。首先，我的即兴语言回复就不够精炼，那是生活经验的积累还不够，自己本身的专业素质还要加强提高;其次，随机教育没有及时做到，很多的教育契机没有把握住，在日后的活动中都是要注意的。现在还只是一个开始，一个美好的开始，可以看得到未来的良好开端，就让我马上行动，为自己的另一片天地努力开辟吧!
教学目标：
1.通过欣赏，初步了解青花瓷的特点及发展史。
2.喜欢青花瓷，激发对国粹艺术的赞美之情。
3.能用不同的图案创作己喜欢的青花图案。
活动准备：
1、收集一些日常生活中，可见的青花瓷器，以及青花瓷器的图片。
2、多媒体课件《青花瓷》的发展历史。
3、记号笔及自制的帽子，围巾，扇子，小包。(幼儿操作材料)4、《青花瓷》背景音乐。时装表演音乐。
活动过程：
一、导入部分。
师：今天，李老师要来考考你们，你们知道的英文单词是什么吗?(CHINA)师：这个CHINA大写时是表示，单方它小写时他还有一个意思，你们知道吗?
那就是瓷器。
你们见过瓷器吗?在那见过?是什么样子的?
今天老师也给你们带来了几样，你们想不想看?
二.初步欣赏青花瓷器，交流、讨论了解青花瓷器。
1.展示实物青花瓷器。
提问：你们看到了什么?(碗、盘子、勺子、花盆)这些都是我们在*时经常能看到了。它们有称生活用瓷。
2.展示青花瓷瓶的图片。
提问，这是什么?(瓶，盘子)这些瓶子，盘子上面的花纹很漂亮，大多用来给人们观看，欣赏，因此有叫观赏用瓷。
提问：这些瓷器都是什么颜色的?底色是什么样的?
谁知道它们叫什么吗?(青花瓷)三观看课件，进一步了解青花瓷的发展史师：青花瓷上的蓝色是用一种天然然料配成颜料用毛笔描画在做成形状的瓷坯上，再涂上一层能起到保护作用的透明的釉，经过1300多度约高温烧制而成的，变成现在这些美丽的青花蓝色，所以这些瓷器的名称叫做青花瓷器。
提问：看到青花瓷装饰的瓷器有什么感觉?(漂亮、美丽)四引导幼儿进一步欣赏青花瓷器。
提问：青花瓷器上的花纹、图案都一样吗?你能找出一些图案来吗?
青花瓷器的形状是什么样的?
教师：青花瓷上精美的图案，有龙、鸟、花、山、水、鱼等，都是人们根据生活中常见的事物及自己的想像描画上去的，另外还利用传统的花边对瓷瓶进行整齐的，有规则的装饰，一般在瓶口、瓶颈、底部装饰花边，中间描画主要图案。
五扩展性教学，青花图案还可以装饰在什么东西上面?
勤劳、智慧的人很早就创造出了这么美丽的青花瓷器，你们喜欢青花瓷器吗?(喜欢)因为它是我们的传统工艺品，现在的人们也很了不起，他们把青花图案运用到各种装饰中去。(我们一看吧!)欣赏青花运用到的各种物品的装饰。
六幼儿设计青花瓷器今天我还请来几位神秘嘉宾(幼儿手拿画好的扇子，小包，围巾，帽子随音乐时装表演激发幼儿绘画的兴趣)我们小朋友也很棒，今天我们一起欣赏了很多美丽的青花瓷器，下面，请你们来大显身手，用漂亮的图案，整齐的花纹也来设计一个自己的青花瓷器吧。
(1)介绍工具(2)幼儿开始作画。教师指导。
活动延伸：
幼儿随音乐展示自己的作品。
活动目标：
1、感受中国的传统文化的美，增强民族自豪感。
2、能够运用多种手段进行美术创作，再现美丽的青花瓷作品，初步培养幼儿的审美能力。
3、通过各种感官了解青花瓷的特点，激发幼儿参与美术活动的兴趣。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、感受作品的美感。
活动准备：
1、教具准备： 课件:青花瓷作品图片剪辑录像；布置青花瓷实物展示会；背景音乐： 青花瓷
2、操作材料准备：幼儿纹饰条作品若干，剪刀、胶水；白纸若干、蓝色记号笔；不同大小、形状的瓶子、碗、盘子、罐子等，蓝色水粉颜料、毛笔。
活动过程：
一、欣赏青花瓷，激发幼儿对青花瓷的兴趣。
1、课件欣赏 通过视觉感受青花瓷的美，激发幼儿对青花瓷的兴趣。
提问：小朋友们看了这些图片有什么感受？（引起幼儿对青花瓷的兴趣，鼓励幼儿大胆说出自己的看法）
2、参观青花瓷展示会 进一步组织幼儿*距离接触青花瓷物品，引发幼儿探索青花瓷的浓厚兴趣。
二、揭秘活动
通过多种感官探索、发现青花瓷的特征，激发幼儿创作的欲望。
提问：
1、观看了展览， 小朋友们又有什么感受？有什么发现呢？
2、这些物品有什么特点？
小结：这种图纹、样式的瓷器就是具有中国民族特色的青花瓷，它是中华文化的瑰宝，今天大家看到的就是青花瓷中的一种_____纹饰款，有着浓郁的中国民族特色。
三、创作操作活动
设计美丽的青花瓷 通过分组操作活动，让幼儿选择性参与活动，体验创作的乐趣。
1、剪贴青花瓷 提供幼儿画好的不同纹饰条若干，幼儿运用剪纸的方法剪下纹饰条，对画好的物品进行装饰，让其变成美丽的青花瓷作品。
2、 *面手绘青花瓷 提供白纸、蓝色记号笔，让幼儿在白纸上自由设计青花瓷物品的外形，再运用线描画的方法，对物品进行装饰，大胆设计出美丽的纹饰款青花瓷作品。
3、立体手绘青花瓷 提供不同造型的瓶子、或盘子、罐子、碗、蓝色水粉颜料、毛笔，让幼儿在立体实物上直接进行设计，创作出美丽的青花瓷作品。
（这个环节的设计充分考虑了幼儿的个体差异性，让幼儿能够根据自己的能力选择性参与活动，从不同程度上满足幼儿的求知欲，让每个幼儿都能体验了创作的乐趣。）
四、幼儿青花瓷作品展示会
鼓励幼儿将自己的作品进行大胆的展示，互相欣赏评价各自的设计，初步拼音幼儿的评价能力。同时，进一步让幼儿体验成功的喜悦。
1、幼儿自评和互评
2、老师评价
（这个环节的设计目的是让幼儿大胆的发表自己对他人设计的看法，在相互评价的过程中学会评价；同时，通过老师的评价，增强幼儿的自信心，提高幼儿的审美意识。）
活动延伸：
组织幼儿欣赏其它青花瓷，如青花瓷的红年款、吉言款、堂名款和赞颂款，进一步丰富幼儿对青花瓷的了解，激发幼儿探索中国民族文化的浓厚兴趣。
活动目标：
1、感受青花瓷的独特美，初步了解青花瓷白底蓝花的特点和各种吉祥纹饰。
2、能够用语言、绘画等形式大胆表达自己对青花的审美感受和体验，喜爱传统青花瓷艺术
活动准备：
1、青花瓷盘图片PPT;背景音乐。
2、纸盘;蓝色颜料;画笔、棉签;纸盘托架;
活动过程：
1、谈话导入，激发活动兴趣。
师：你知道瓷盘吗?你见过的瓷盘是什么样子的?
2、欣赏青花瓷盘，感受和初步了解青花瓷色彩、纹样的美。
(1)欣赏“青花瓷”PPT，初步感受。
师：看了这些瓷盘你有什么感觉?
(2)感受和初步了解青花瓷白底蓝花的色彩特点。
师：这些瓷盘是什么颜色的?蓝色和白色搭配在一起，你感觉怎么样?
教师、介绍：这种在白色的底上画上蓝色的花纹，叫“青花”……
(3)感受和初步了解青花瓷盘上的各种吉祥纹样。
师：青花瓷盘上有哪些花纹?这些花纹是什么样子的?
教师：美丽的青花瓷盘不仅可以装饰我们的生活，还把美好的祝福带……
(4)进一步欣赏，初步了解青花瓷盘花纹的布局结构。
师：这些花纹画在瓷盘的什么地方?
3、拓展经验，知道青花瓷是我们人发明的。
4、幼儿尝试自己绘画青花纸盘，进一步感受青花瓷的美。
(1)激发兴趣、介绍工具材料。
(2)引导幼儿思考：你想画什么花纹?画在瓷盘的什么地方?
(3)幼儿绘画，教师巡回指导。
5、作品展示与。
师：你们觉得小朋友们画的青花盘怎么样?你觉得哪一个盘子最美，哪里最美?
活动目标
1.欣赏青花瓷的不同形状、花纹和蓝白色彩搭配的美。
2.认识对称的图案，学*用轴对称的方法，运用各种线条、图案装饰青花瓷。
3.知道青花瓷是中国人发明的，增强民族自豪感。
活动准备
1.知识准备：课前认识青花瓷的由来，知道青花瓷的特点。
2.教具准备：各种造型、图案的青花瓷图片若干(实物或课件。)
3.学具准备：画纸画笔若干，《画而乐》5岁下册幼儿用书p15。
活动过程
1.出示青花瓷实物，让幼儿欣赏，引起兴趣。
教师：今天巧虎送了小朋友一个礼物，小朋友想不想看看?(出示青花瓷让幼儿欣赏。)
教师：这些是什么宝贝呀?它上面画有什么?有什么形状?什么颜色?
教师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。
2.观察青花瓷，找出图案装饰的规律，认识轴对称图案。
(教师：青花瓷的图案里面藏有个小秘密，你们发现了吗?让我们一起去找一找。(幼儿自由观察各种青花瓷的实物、图片，教师巡回指导。)
(2)教师：看完这些青花瓷，你最喜欢哪个?你觉得哪个青花瓷最美?为什么?你发现了什么小秘密?他们的图案都一样吗?这些图案是怎么排列的?
(3)教师出示各种轴对称的图案、花纹，让幼儿认识轴对称的装饰方法。第二次出示轴对称半成品图案，让幼儿口述补充完整，教师示范画。
3.扩散幼儿思维，学*设计各种轴对称的图案。
教师：如果让你来设计，你想给青花瓷器画上什么美丽的图案呢?(教师可提示幼儿：蝴蝶、花朵、星星、蜻蜓……教师可根据幼儿的描述，示范画1—2种轴对称的图案。)
4.幼儿开始设计绘画青花瓷，先观察作业纸背面的步骤图，与同伴交流，探索轴对称图案的.设计绘画方法。
5.幼儿练*作画，教师巡回指导。
6.与同伴一起交流分享。
一、开始部分
幼儿听中国古典音乐进教室。
二、基本部分
1、引导幼儿回忆青花瓷有什么样的特点?
2、教师播放课件，再次呈现青花瓷极具特色的艺术形象。
3、幼儿绘制青花瓷
(1)教师介绍材料，引导幼儿当一名小小艺术家，绘制一个青花瓷瓶。
(2)教师巡回指导。
三、结束部分
1、展示幼儿作品，组织幼儿欣赏与评价
(1)说说自己的青花瓷瓶上画了什么，有什么好的寓意?
(2)说说自己喜欢那个青花瓷瓶?为什么?
2、教师带幼儿出教室，布置青花瓷展览。
。
3.激发学生热爱祖国优秀传统艺术，培养学生美化设计生活的能力。
二、教学重点、难点：
感受青花瓷的独特魅力并了解青花瓷的相关知识，学会应用图案装饰生活中的物品。
三、教学准备：
学生：蓝色记号笔、空白纸盘
教师：PPT课件
四、教学过程：
1.音乐欣赏导入：《青花瓷》
2.出示课题：青花瓷
什么是青花瓷呢？打开课本42页全班齐读：青花瓷又称白地青花瓷，因用钴矿在陶瓷坯上描绘纹饰，经高温烧成后呈蓝色而得名，是中国瓷器的主流品种之一。
3.课件出示一组青花瓷作品让学生欣赏，认识青花瓷的器型有：罐、碗、瓶、壶、杯、盘、洗、盒等。
4.欣赏认识青花瓷的纹饰主要有：山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽等。
5.出示青花瓷图片，请学生说说图案的寓意。
6.画面构图的引导
青花瓷图案的基本形式：对称式、均衡式、旋转式、自由式等。
7.绘制青花纸盘的步骤：
（1）构思，想要画哪种形式。
（2）用蓝色记号笔在盘子上先画出盘边的辅纹，再画出盘中央的主纹。
（3）重复涂色，处理深浅变化。
8.作品欣赏
五、创作表达
1.学生体验描绘青花纸盘。
2.学生创作与指导
3.作品展评与评价
六、拓展延伸
在我们的生活中除了可以绘制纸盘还可以绘制其他的器型，课件展示利用青花瓷为元素而设计的生活用品。引导孩子们认识青花瓷在现在生活当中的广泛艺术运用，从而提高美化生活的能力。
活动目标：
1、欣赏青花瓷盘的花纹及其独特的色彩搭配，感受白底蓝花的美。
2、尝试用中心对称的方法装饰圆盘，体验创作的快乐。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好*惯。
活动准备：
1、课件一套，自制青花瓷盘一个。
2、一次性盘子、纸杯人手一个。
3、蓝色水彩笔或干。
活动过程：
一、引出活动。
1、出示纸盘问：这是什么？（一次性纸盘）你在吃什么的时候用过这纸盘？（吃蛋糕的时候）吃过蛋糕我们就把这纸盘扔了，老师觉得有点可惜。于是，我用它做了一只漂亮的花盘子，我们一起来看一下。
二、欣赏自制青花瓷盘。
1、出示盘子：看，这只盘子上有些什么花纹？（孔雀、花、蝴蝶）在中间的是什么？（孔雀）孔雀在中间，我们称它就是一个中心。它的周围又有什么花纹？（花、蝴蝶）教师指着蝴蝶说：这是一只蝴蝶，在哪里也有这个花纹？（在对面）教师用两只手指分别指出两只蝴蝶说：“这两只蝴蝶是围绕这个中心面对面排列的”。
小结：唉！象这种以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。引导幼儿一起说：“中心对称”。
2、请个别幼儿操作：那这盘子上还有哪里是中心对称的花纹，谁来指给老师看看（个别幼儿上去指）师：接下来我们继续用中心对称的方法来装饰这个盘子，（师在盘子上贴上一个菱形，请幼儿来贴中心对称的菱形）。师：对！装饰中心对称的花纹，就是要这样面对面一对一对图形来装饰。你们会吗？（会）
三、欣赏课件青花瓷盘。
师：老师这里还有一些漂亮的盘子，它们就是用这种中心对称的方法来装饰的，想不想看看？（想）
（1）播放第一张盘子图片问：它的中心是什么花纹（一条鱼），中心对称的又是哪些花纹？（幼儿答）
师小结：小朋友真能干，一下子就把中心对称的花纹找出来了，下面我们来看看这个盘子。
（2）播放第二张盘子图片问：它的中心是什么花纹？（5朵由线条组成的花朵），中心对称的花纹有什么特点（全是一样的花朵）。
教师小结：原来在中心外面的中心对称的花纹可以是不一样的，也可以是一样的。再看看这个盘子。
（3）播放第三张盘子图片：它的中心是什么花纹？（线条和花）在中心外面有几圈？（两圈）
教师小结：原来设计盘子的时候，在中心外面还不止可以设计一圈，还可以设计两圈、三圈能？师：盘子这么漂亮，还想看吗？（想）这次我们可要快速的、默默地来看一看，把自己喜欢的中心对称的花纹记在心里。播放轻音乐，幼儿欣赏。
小结：刚才我们看了这些多的盘子，小朋友有没有发现他们都是由几种颜色装饰而成的？（都是兰色和白色）对，这些盘子都是在雪白的盘子上用一种特殊的材料——青釉装饰成的，这种盘子有一个好听的名字叫青花瓷盘。（幼儿重复：青花瓷盘）青花瓷盘在我国很早就有了，并且是我国特有的，别的国家是没有的。
四、明确要求，幼儿开始操作。
1、你们喜欢青花瓷盘吗？（喜欢）那就请你们来当一回小小设计师，来设计一个自己喜欢的青花瓷盘？
2、提出要求：
（1）老师给每个小朋友准备了一个白色的一次性纸盘，请小朋友们在纸盘上用兰色装饰。
（1）你在装饰的时候先要想好在盘子的中心准备装饰什么花纹？在盘子的周围又准备怎样装饰中心对称的花纹？”
（2）装饰时，一定要用中心对称的方法一对一对来装饰，盘子上的花纹要装饰得多一点。
3、幼儿装饰，教师巡回指导。
好了，小小设计师们，可以开工了。幼儿装饰，教师指导。
五、评价作品。
你最喜欢哪个盘子？它是怎么装饰的？中心是什么？中心对称花纹是什么。
六、盘子秀
师说:你们的盘子设计得这么漂亮,最后，我们来向客人老师秀一秀我们亲手制作的青花瓷盘吧！（幼儿手拿自己的作品排好队，放音乐走台步)结束活动。
活动反思
随着人们生活水*的日益提高，色彩缤纷、形态各异的精致盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色彩美和对称美，我设计了本次活动《美丽的青花瓷盘》。
在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法帮助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案非常明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿逐渐理解“中心对称”的方法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿掌握中心对称的情况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。其次，在作品呈现的方式上，我考虑了色彩与内容的搭配以及作品的呈现效果。青花瓷的色彩是白底蓝花，我给幼儿准备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的色彩搭配，作品本来是呈现在嵌体板上的，我考虑到如果把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最后，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为*惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。
同时，在活动中，我也发现还存在不少的问题：1、在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没有用简浅易懂的语言，解释不是很到位。2、幼儿在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心进行装饰，不能很好的运用“中心对称”的方法来有规律的进行装饰盘子；3、在幼儿相互欣赏作品时，太随意，没有提出明确要求。
活动目标：
1、了解青花瓷花纹的主要特征，感受其典雅高贵的美。
2、知道青花瓷是我国传统民间艺术，尝试用多种方法装饰青花瓷。
3、培养幼儿学会用连贯的语言表达自己的想法以及大胆、开朗、积极、向上的个性品质。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好*惯。
活动重难点：
了解青花瓷花纹的主要特征。
幼儿尝试用多种方式装饰青花瓷。
活动准备：
幻灯片：青花瓷的图片，装饰有青花瓷实物、图片的展室。
幼儿操作材料：泡泡泥、蓝色白板笔、蓝色水粉、水粉笔，各种纸餐具、花盆、塑料小瓶，展示台。
活动过程：
一、初步感知青花瓷的色彩美，了解青花瓷。（在音乐声中带领幼儿进入活动室欣赏青花瓷。）
师：请你来看看，图片上的瓷器有什么共同的特点？（只有蓝白两种颜色，就是我们中国特有的青花瓷。）
小结：青花瓷只有蓝白两色，很有特点。它给人的感觉典雅、高雅。
二、理解青花瓷的装饰特点，进一步感受它的构图美。
1、继续欣赏青花瓷。（看幻灯片）师：这次欣赏的时候请你仔细观察，青花瓷的花纹和图案有哪些？
2、请幼儿说说看到的青花瓷花纹和图案有哪些？
小结：青花瓷的花纹图案有的来自于大自然，也有的代表人们心中美好愿望的吉祥物等等。
3、了解青花瓷花纹排列上的特点。
（1）笔洗，它的图案是怎样的?(小结：单纯的绘画，没有其它花纹装饰。)
（2）观赏壶，花纹是怎样的？（小结：按照花纹图样有规则地排列。）
（3）盘子，它的花纹和图案是怎样排列的呢？（小结：把绘画和花纹相结合，中间是一幅主题绘画，周围用了一些小花的图案有规则地装饰。）
4、认识青花瓷中常见的花纹：蕉叶纹、卷草纹、莲瓣纹、团花纹、回纹。
三、大胆创新，尝试多形式地装饰青花瓷。
1、今天我们就来做一名青花瓷设计师。老师为你们准备了各种纸餐具、塑料花盆、小瓶等材料，请你选用线描、水粉、泥塑等三种方法，大胆设计你心目中的青花瓷！设计的时候可以把你觉得最美的、最喜欢的东西加入进去。画完以后请将作品放在展示栏上，到时老师会请你上台来分享你的作品。（幼儿操作，教师指导，课件滚动播放青花瓷视频）
2、请幼儿来介绍自己设计的青花瓷？你是用什么方法来设计青花瓷的？在你的青花瓷里有什么？代表什么意思？（表扬有创意的作品）
四、延伸：
在生活中青花不仅可以运用在盘子上，还可以运用到很多生活用品中，让我们一起来欣赏青花带给我们的美吧！
小结：看了以上的图片，我们知道了美丽的青花花纹已经将我们生活中很多物品装饰的更加高雅。作为小小设计师的你们，希望等你们长大，能将我们中国的青花瓷发扬光大，得到全世界的认可！老师很期待看到你们的作品。
活动反思：
活动始终强调幼儿的自主探索。教师始终保持用*等的对话方式引导幼儿步步解读青花瓷的文化韵味,让幼儿在对话中轻松获得青花瓷的相关信息(色彩、图案造型、花纹的运用，以及所表达的情感、意境)。活动环节循序渐进，层层深入，通过欣赏体验--设疑推进--幼儿内化拓展--提升创作，全程带给孩子们一个充满创造性的学*空间，使幼儿在不知不觉中了解青花瓷、接受青花瓷，并再次创造青花瓷的美。幼儿的活动过程是快乐的，幼儿的作品也是丰富的。
活动背景：
青花瓷以其独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”，是中国文化的象征。青花瓷产品在人们的生活中随处可见，也是很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又能丰富他们的审美情趣。于是，我带孩子走进了青花瓷的世界，*距离地欣赏国瓷，感受中国文化，让幼儿从小了解和感受祖国传统文化的.艺术之美，激发幼儿的民族自豪感。
活动目标：
1．欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美，感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。
2．初步运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。
活动准备：
1．教师教具：PPT课件、青花瓷实物、轻音乐《青花瓷》、歌曲《青花瓷》。
2．幼儿学具：废旧纸箱板、蛋糕盘纸板、纸质手提袋子、蓝色勾线笔。
经验准备：幼儿对青花瓷有初步的认识。
活动重难点：
1．重点：欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。
2．难点：运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。
活动过程：
1．随《青花瓷》音乐做律动进入活动室
师：刚才我们进来的时候，老师播放的是什么音乐啊?谁来说一说?
师：对。歌曲里唱的就是周杰伦的《青花瓷》。是我们国家的国粹青花瓷，今天王老师也给你们带来了两样东西，小朋友想不想看看?(出示青花瓷让幼儿欣赏)
师：他们有什么地方不同啊?
幼：形状不一样。
师：有什么地方是相同的?
幼：颜色相同。
师：那这两个花瓶是什么颜色啊?
幼：都是蓝色的。
师：再来看一看它上面画有什么?都是些什么图案啊?(幼儿自由回答)
教师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，古代人把蓝色叫做青，他们喜欢用蓝笔在这种瓷器上作画，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，因此这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。这是我们中国特有的瓷器。
师：你以前见过吗?那你们见过的青花瓷都有些什么造型呢?(幼儿自由回答)
师：我这里还有一些图片，一起来看一看?
(评析：此环节主要以音乐导入，轻松活泼的音乐更能激发幼儿参与活动的兴趣。紧接着出示实物青花瓷让幼儿更能直观的了解中国的瓷器青花瓷，知道青花瓷是我们国家的国粹，激发幼儿热爱民族的自豪感。·)
2．播放PPT认识青花瓷、欣赏花纹，感受其不同的韵味
师：接下来请小朋友们跟我一起来欣赏青花瓷。(师播放课件，幼儿自由欣赏观看)你*时看到过这样的东西吗?你看到的时候它做什么用?
幼儿畅所欲言讨论青花瓷的作用。
小结：原来我们中国特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圆盘，有的像花盆。它们的作用也很多，有的可以种花，有的用来欣赏，有的用来装饰。看完这些青花瓷，你觉得哪个青花瓷最美?你最喜欢哪一个?这些花纹是怎样组合在一起的?它们的图案都一样吗?这些图案是怎么排列的?如果让你画，你会先画什么?
(评析：以多媒体导入，更能直观的让幼儿欣赏不同的青花瓷，感受其不同的韵味。为下一环节绘画打下了铺垫。)
3．学*画法
师：(引导幼儿大胆的说出自己的看法)看看这两个瓶子，你们发现花纹设计有什么不同的地方吗?
小结：它们的花纹设计一个是上下加中间的花纹设计，另一个是左右加中间花纹的设计，而且中间设计的花纹也不一样。
师：那么茶壶形状的又怎样设计呢?(利用插入法进行演示，茶壶盖子、把手、壶嘴、壶身)
教师小结：青花的设计要根据形状的不同来设计，而设计的花纹也可以不一样。
(评析：教师在介绍画法时，更能直观的让幼儿通过观看大胆的说出自己的看法。知道青花的设计要根据形状和花纹的不同来设计的，发展幼儿的想象力和创造力。)
4．设计“青花瓷”
师：今天我们要开展“青花瓷”展，你们都做小小设计师，如果让你来设计一个瓶子，你会设计成什么形状的?如果让你来装饰，你会用什么线条和图案来装饰?(幼儿自由想象创作，播放轻音乐《青花瓷》)
(评析：幼儿大胆设计青花瓷，教师可对个别幼儿的作品进行过程性的讲评。)
5．共享作品
按号摆放作品。
师：你们喜欢几号青花瓷?它用了哪些花纹?
共同体验成功(给喜欢的作品贴上贴纸，评出“最佳设计师”)
与同伴一起交流分享。
(评析：此环节主要让幼儿互相评价作品，评出“最挂设计师”。共同体验绘画活动带来的喜悦。)
活动反思：
大班美术活动“青花瓷”作为教材内容，活动首先请幼儿欣赏青花瓷瓶，了解青花瓷的特点。我们选择的青花瓷瓶要具有明显的特征，比如图案清晰简单易于幼儿观察，花纹是否重复对称，主图则可以是对称也可以是有主题的画。幼儿看了图片以后，纷纷说：“哇，青花瓷好漂亮啊!”在幼儿对中国古代青花瓷有了一定了解和兴趣以后，就可以鼓励幼儿自己想象如何设计青花瓷瓶的图案了。经过这节课的学*，我有以下几点体会：
一是“生活美”与“科技美”的完美结合。这节课以大班美术活动“青花瓷”为例，体验生活美与科技美的完美结合。情境的创设，通过多媒体课件音乐的渲染、实物的欣赏等，营造了一种声、色、景和谐融合的氛围。孩子们在环境渲染、课件欣赏中充分感受青花瓷的美。教师带幼儿随着幽扬的音乐进入场境，再用富有亲和力的、很舒服的语言引导幼儿欣赏，让幼儿一下子就融入到宁静、和谐的蓝与白的世界里。音乐、语言、场境，一切都是那么美，充分体现了“生活美”和“科技美”的完美结合。活动中教师素材的收集到位，为幼儿提供了丰富多样的青花瓷的实物及图片，并恰当地运用了多媒体课件，进一步发挥了教育素材的价值。幼儿的操作材料很丰富，特别是给幼儿提供的绘画的材料(衣服衬板、蛋糕纸板、手提纸袋等)，给不同能力的幼儿有了深入探索的机会，较好地体现了个体差异。
二是生活源于艺术，艺术源于生活。青花瓷是中国的国粹，我们有义务让孩子去了解中国的国粹艺术青花瓷。于是，利用最*很流行的一首具有中国风的流行音乐，让孩子在优美、婉转、典雅的音乐声中去体会国粹艺术。为了让孩子更加*距离的欣赏、了解青花瓷，还提供了青花瓷的实物，让孩子运用各种感官感受青花瓷的特性。美术活动中孩子的水*基本上
是相同的，要帮助大班幼儿在不知不觉中了解一些绘画技巧，这比无目的地练*很多次要来得好，幼儿对点、线、面的掌握是绘画表现造型的最基本要素，点线面是美术活动中一个很重要的内容，掌握好它将对绘画的提高有巨大的帮助。整个活动，层层递进，先从青花瓷的整体造型再到青花瓷的花纹，让孩子在活动中不断挑战难度，在创造中体会国粹的经典，激发孩子内在的潜能和探究欲望、创作的灵感。
活动目标：
1、欣赏青花瓷的色彩和花纹，感受白底青花的艺术美。
2、尝试运用典型图案花纹来绘制青花瓷瓶。( 重点)
3、能大胆动手装饰瓶子，并与同伴分享、交流自己的想法。
活动准备：
1、知识经验准备:接触过瓷器，对瓷器有初步的了解;有一定的线描画慕础。
2、物质材料准备:幼儿操作材料页(花瓶外轮廓图)，蓝色水彩笔;背景音乐《青花瓷》。
活动过程：
一、欣赏青花瓷，感受青花瓷独特的艺术美。
1、出示挂图，引导幼儿欣赏。
教师:图片上的瓷器有哪些相同的地方? (只有蓝，白两色)你喜欢吗?喜欢哪一个?你觉得它美在哪里?
2、教师小结:这是我们国家的青花瓷。古人用一种含有钴( gu )的材料来制作瓷器，因为钻经高温烧制后会变成蓝色，而在古代，人们把蓝色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有蓝、白两色，白底青花很有特点，给人感觉很高雅，非常美。
二、仔细观看青花瓷图片，感受青花瓷的纹样美。
1、引导幼儿观察挂图青花瓷瓶上的图案。
教师:大家再仔细看看，说说这两个青花瓷有什么不一样的地方? (形状、花纹)你看到的青花瓷花纹和图案有哪些?瓶身中间的图案看起来像什么?它的周围还有什么形状的图案?
2、教师小结:青花瓷的花纹图案有的来自于大自然，如花瓣、枝条、叶子、云朵、鱼鳞等;也有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好的愿望，如山水风景、花卉动物、传说故事等。
3、引导幼儿观察青花瓷上图案的排列方式，发现瓷瓶上不同区域使用了不同的花纹，相同花纹
4出示操作材料页，鼓励幼儿设计青花瓷瓶的花纹和图察。
教师:如果你是名青花瓷的设计师，会选择什么样的花纹和图案来装饰这个花瓶？ 三、幼儿装饰青花瓷瓶，教师巡回指导(播放背景者乐)
1、幼儿使用蓝色水彩笔在画纸上进行自由创作。
2、提示幼儿可以将自己觉得最美的、最喜欢的图案或花纹画在合适的位置;装饰图案的列要有疏密，花纹排列要有规律。
3、 提配幼儿注重构图，线条要流畅，保持画面的整洁美观。
四、欣赏与展示
1、鼓励幼儿向大家介绍自己的作品。
教师:谁息意来介绍一下你设计的青花瓷瓶?你的青花瓷瓶上有什么?你使用了什么图案和花纹?有没有什么代表意义呢?
2、请幼儿分组进行作品分享。
活动延伸：
收集幼儿的作品及青花瓷实物举办“青花瓷展”，请家长参观欣赏。
《青花瓷》活动反思
本次大班美工活动旨在让孩子欣赏中国古典之美及青花瓷独特的工艺性，了解一些常见的青花瓷纹样并能大胆动手操作。 整个活动过程中我先以感知欣赏为先，让动儿通过多媒体、挂图多种形式对青花瓷这一艺术形式进行感知，慨纳出其展主要的艺术特征(蓝白两种颜色、 运用各种花纹进行装饰)、接着对青花瓷几种典型纹样进行了介绍(云纹、水纹、回纹),并让幼儿自由尝试绘画。最后环节出示一个花瓶轮廓，讲请要求后，让动儿自主操作。整个过程环节清晰，幼儿参与度很高。
就幼儿最后呈现出的作品而言,都能大胆有想法地进行创作。画作中体现出幼儿的不同个性以及不同幼儿的绘画发展水*，个别幼儿对于画面元素点线面都有涉足，对于画面的构图疏密也设计得很合理。总体而言，本次的绘画活动还是很成功的。
没有一堂课是完美的。通过反思我们发现教师师过于要求幼儿对典型纹样的运用与绘画，对幼儿自我设计纹样的关注不够，未提供机会让幼儿自由地讲述还可以使用哪些花纹进行装饰。这样便于丰富幼儿的相关经验，开阔幼儿思路，这样创作的艺术形式会更多样！以后我们会多加强。
——大班优质美术教案《青花瓷》实用5份
活动目标：
1、感受中国的传统文化的美，增强民族自豪感。
2、能够运用多种手段进行美术创作，再现美丽的青花瓷作品，初步培养幼儿的审美能力。
3、通过各种感官了解青花瓷的特点，激发幼儿参与美术活动的兴趣。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、感受作品的美感。
活动准备：
1、教具准备： 课件:青花瓷作品图片剪辑录像；布置青花瓷实物展示会；背景音乐： 青花瓷
2、操作材料准备：幼儿纹饰条作品若干，剪刀、胶水；白纸若干、蓝色记号笔；不同大小、形状的瓶子、碗、盘子、罐子等，蓝色水粉颜料、毛笔。
活动过程：
一、欣赏青花瓷，激发幼儿对青花瓷的兴趣。
1、课件欣赏 通过视觉感受青花瓷的美，激发幼儿对青花瓷的`兴趣。
提问：小朋友们看了这些图片有什么感受？（引起幼儿对青花瓷的兴趣，鼓励幼儿大胆说出自己的看法）
2、参观青花瓷展示会 进一步组织幼儿*距离接触青花瓷物品，引发幼儿探索青花瓷的浓厚兴趣。
二、揭秘活动
通过多种感官探索、发现青花瓷的特征，激发幼儿创作的欲望。
提问：
1、观看了展览， 小朋友们又有什么感受？有什么发现呢？
2、这些物品有什么特点？
小结：这种图纹、样式的瓷器就是具有中国民族特色的青花瓷，它是中华文化的瑰宝，今天大家看到的就是青花瓷中的一种_____纹饰款，有着浓郁的中国民族特色。
三、创作操作活动
设计美丽的青花瓷 通过分组操作活动，让幼儿选择性参与活动，体验创作的乐趣。
1、剪贴青花瓷 提供幼儿画好的不同纹饰条若干，幼儿运用剪纸的方法剪下纹饰条，对画好的物品进行装饰，让其变成美丽的青花瓷作品。
2、 *面手绘青花瓷 提供白纸、蓝色记号笔，让幼儿在白纸上自由设计青花瓷物品的外形，再运用线描画的方法，对物品进行装饰，大胆设计出美丽的纹饰款青花瓷作品。
3、立体手绘青花瓷 提供不同造型的瓶子、或盘子、罐子、碗、蓝色水粉颜料、毛笔，让幼儿在立体实物上直接进行设计，创作出美丽的青花瓷作品。
（这个环节的设计充分考虑了幼儿的个体差异性，让幼儿能够根据自己的能力选择性参与活动，从不同程度上满足幼儿的求知欲，让每个幼儿都能体验了创作的乐趣。）
四、幼儿青花瓷作品展示会
鼓励幼儿将自己的作品进行大胆的展示，互相欣赏评价各自的设计，初步拼音幼儿的评价能力。同时，进一步让幼儿体验成功的喜悦。
1、幼儿自评和互评
2、老师评价
（这个环节的设计目的是让幼儿大胆的发表自己对他人设计的看法，在相互评价的过程中学会评价；同时，通过老师的评价，增强幼儿的自信心，提高幼儿的审美意识。）
活动延伸：
组织幼儿欣赏其它青花瓷，如青花瓷的红年款、吉言款、堂名款和赞颂款，进一步丰富幼儿对青花瓷的了解，激发幼儿探索中国民族文化的浓厚兴趣。
活动目标：
1、感受青花瓷的独特美，初步了解青花瓷白底蓝花的特点和各种吉祥纹饰。
2、能够用语言、绘画等形式大胆表达自己对青花的审美感受和体验，喜爱传统青花瓷艺术
活动准备：
1、青花瓷盘图片PPT;背景音乐。
2、纸盘;蓝色颜料;画笔、棉签;纸盘托架;
活动过程：
1、谈话导入，激发活动兴趣。
师：你知道瓷盘吗?你见过的瓷盘是什么样子的?
2、欣赏青花瓷盘，感受和初步了解青花瓷色彩、纹样的美。
(1)欣赏“青花瓷”PPT，初步感受。
师：看了这些瓷盘你有什么感觉?
(2)感受和初步了解青花瓷白底蓝花的色彩特点。
师：这些瓷盘是什么颜色的?蓝色和白色搭配在一起，你感觉怎么样?
教师、介绍：这种在白色的底上画上蓝色的花纹，叫“青花”……
(3)感受和初步了解青花瓷盘上的各种吉祥纹样。
师：青花瓷盘上有哪些花纹?这些花纹是什么样子的?
教师：美丽的青花瓷盘不仅可以装饰我们的'生活，还把美好的祝福带……
(4)进一步欣赏，初步了解青花瓷盘花纹的布局结构。
师：这些花纹画在瓷盘的什么地方?
3、拓展经验，知道青花瓷是我们人发明的。
4、幼儿尝试自己绘画青花纸盘，进一步感受青花瓷的美。
(1)激发兴趣、介绍工具材料。
(2)引导幼儿思考：你想画什么花纹?画在瓷盘的什么地方?
(3)幼儿绘画，教师巡回指导。
5、作品展示与。
师：你们觉得小朋友们画的青花盘怎么样?你觉得哪一个盘子最美，哪里最美?
活动目标：
1、欣赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美。
2、利用棉签蘸色,运用中心对称的方法来装饰青花盘子。
3、体验作品成功后带来的美好与快乐情绪。
活动准备：
1、不同花纹的青花瓷圆盘实物2、3个。
2、PPT多媒体课件。
3、纸盘人手一个（其中半数为圆盘中间的圆圈是蓝色的，半数为圆盘边上一圈为蓝色）；人手2根棉签。
4、每组一个调色盘，放上两种颜色：蓝色和白色。
活动过程：
一、谈话引出瓷盘提问：家里盛菜、吃饭的碗上都有一些花纹，请幼儿简单说说有些什么花纹。（为下面欣赏不同图案的青花瓷盘作准备）
二、通过课件，逐步地感受青花瓷盘的美。
1、出示一张青花瓷图片，引导幼儿重点观察分析其图案和花纹。
（1）幼儿仔细观察并讲述图案的规律性、线条的不同。
（2）根据幼儿的回答，课件出示事先画好的相应的简笔图案一张。让幼儿对青花瓷的图案、结构有一个逐步认识的过程，符合幼儿从抽象到比较具体的内化规律。
2、再次出示一张青花瓷图片，引导幼儿观察分析图案是从中心发散出来的，感受中心对称的美。
（幼儿仔细观察并讲述从中心往外发散的图案的规律性、线条的不同。具体方法同1）
3、再出示2张，具体观察从外环向中心集中地图案美。
4、命名"青花瓷盘"。
（1）课件出示上面4张青花瓷图片和相应的4幅简笔图案，简单装饰的不同方法（中心向外、外环集中心）和图案、线条的'不同。
（2）：这些盘子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盘。是我们人发明的。
（本环节取消了教师与幼儿的示范作画，也是为了给孩子们一个更好、更广的想象空间。因为在*时，教师示范后，孩子们作画的时候大多是示范的样子，限制了幼儿的思维空间，这也是突破了*时活动设计时所需要的步骤）
三、幼儿作画，教师指导。
师：今天我们也来做盘子设计师，都用一种青色和白色来装饰做一只青花盘子。
（一）提出要求：
1、出示圆盘中间的圆圈是蓝色的和圆盘边上一圈为蓝色的圆纸盘，知道蘸上蓝色的颜料画在白色的空间里，蘸上白色的颜料画在蓝色的空间里。
2、运用中心对称的方法进行作画，花纹排列一定要有规律，大胆发挥想象力与创作力。
（二）幼儿作画，教师巡回辅导鼓励幼儿大胆运用中心对称的方法，蘸上蓝色或白色颜料来装饰，指导幼儿注意花纹排列有规律、均匀。
四、展示分享作品。
将幼儿的作品布置在有小架子的展板上，提问：最喜欢哪个盘子，为什么？（针对幼儿的问题提一些意见）。
活动目标：
1.了解青花瓷花纹的主要特征，感受其典雅高贵的美。
2.知道青花瓷是我国传统民间艺术，尝试用多种方法装饰青花瓷。
3.培养幼儿学会用连贯的语言表达自己的想法以及大胆、开朗、积极、向上的个性品质。
4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好*惯。
活动重难点：
了解青花瓷花纹的主要特征。
幼儿尝试用多种方式装饰青花瓷。
活动准备：
幻灯片：青花瓷的图片，装饰有青花瓷实物、图片的展室。
幼儿操作材料：泡泡泥、蓝色白板笔、蓝色水粉、水粉笔，各种纸餐具、花盆、塑料小瓶，展示台。
活动过程：
一、初步感知青花瓷的色彩美，了解青花瓷。（在音乐声中带领幼儿进入活动室欣赏青花瓷。）
师：请你来看看，图片上的瓷器有什么共同的特点？（只有蓝白两种颜色，就是我们中国特有的青花瓷。）
小结：青花瓷只有蓝白两色，很有特点。它给人的感觉典雅、高雅。
二、理解青花瓷的`装饰特点，进一步感受它的构图美。
1.继续欣赏青花瓷。（看幻灯片）师：这次欣赏的时候请你仔细观察，青花瓷的花纹和图案有哪些？
2.请幼儿说说看到的青花瓷花纹和图案有哪些？
小结：青花瓷的花纹图案有的来自于大自然，也有的代表人们心中美好愿望的吉祥物等等。
3.了解青花瓷花纹排列上的特点。
（1）笔洗，它的图案是怎样的?(小结：单纯的绘画，没有其它花纹装饰。)
（2）观赏壶，花纹是怎样的？（小结：按照花纹图样有规则地排列。）
（3）盘子，它的花纹和图案是怎样排列的呢？（小结：把绘画和花纹相结合，中间是一幅主题绘画，周围用了一些小花的图案有规则地装饰。）
4.认识青花瓷中常见的花纹：蕉叶纹、卷草纹、莲瓣纹、团花纹、回纹。
三、大胆创新，尝试多形式地装饰青花瓷。
1.今天我们就来做一名青花瓷设计师。老师为你们准备了各种纸餐具、塑料花盆、小瓶等材料，请你选用线描、水粉、泥塑等三种方法，大胆设计你心目中的青花瓷！设计的时候可以把你觉得最美的、最喜欢的东西加入进去。画完以后请将作品放在展示栏上，到时老师会请你上台来分享你的作品。（幼儿操作，教师指导，课件滚动播放青花瓷视频）
2.请幼儿来介绍自己设计的青花瓷？你是用什么方法来设计青花瓷的？在你的青花瓷里有什么？代表什么意思？（表扬有创意的作品）
四、延伸：
在生活中青花不仅可以运用在盘子上，还可以运用到很多生活用品中，让我们一起来欣赏青花带给我们的美吧！
小结：看了以上的图片，我们知道了美丽的青花花纹已经将我们生活中很多物品装饰的更加高雅。作为小小设计师的你们，希望等你们长大，能将我们中国的青花瓷发扬光大，得到全世界的认可！老师很期待看到你们的作品。
活动反思：
活动始终强调幼儿的自主探索。教师始终保持用*等的对话方式引导幼儿步步解读青花瓷的文化韵味,让幼儿在对话中轻松获得青花瓷的相关信息(色彩、图案造型、花纹的运用，以及所表达的情感、意境)。活动环节循序渐进，层层深入，通过欣赏体验--设疑推进--幼儿内化拓展--提升创作，全程带给孩子们一个充满创造性的学*空间，使幼儿在不知不觉中了解青花瓷、接受青花瓷，并再次创造青花瓷的美。幼儿的活动过程是快乐的，幼儿的作品也是丰富的。
活动目标
1.欣赏青花瓷的不同形状、花纹和蓝白色彩搭配的美。
2.认识对称的图案，学*用轴对称的方法，运用各种线条、图案装饰青花瓷。
3.知道青花瓷是中国人发明的，增强民族自豪感。
活动准备
1.知识准备：课前认识青花瓷的由来，知道青花瓷的特点。
2.教具准备：各种造型、图案的青花瓷图片若干(实物或课件。)
3.学具准备：画纸画笔若干，《画而乐》5岁下册幼儿用书p15。
活动过程
1.出示青花瓷实物，让幼儿欣赏，引起兴趣。
教师：今天巧虎送了小朋友一个礼物，小朋友想不想看看?(出示青花瓷让幼儿欣赏。)
教师：这些是什么宝贝呀?它上面画有什么?有什么形状?什么颜色?
教师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。
2.观察青花瓷，找出图案装饰的规律，认识轴对称图案。
(教师：青花瓷的图案里面藏有个小秘密，你们发现了吗?让我们一起去找一找。(幼儿自由观察各种青花瓷的实物、图片，教师巡回指导。)
(2)教师：看完这些青花瓷，你最喜欢哪个?你觉得哪个青花瓷最美?为什么?你发现了什么小秘密?他们的图案都一样吗?这些图案是怎么排列的?
(3)教师出示各种轴对称的图案、花纹，让幼儿认识轴对称的装饰方法。第二次出示轴对称半成品图案，让幼儿口述补充完整，教师示范画。
3.扩散幼儿思维，学*设计各种轴对称的图案。
教师：如果让你来设计，你想给青花瓷器画上什么美丽的图案呢?(教师可提示幼儿：蝴蝶、花朵、星星、蜻蜓……教师可根据幼儿的'描述，示范画1—2种轴对称的图案。)
4.幼儿开始设计绘画青花瓷，先观察作业纸背面的步骤图，与同伴交流，探索轴对称图案的.设计绘画方法。
5.幼儿练*作画，教师巡回指导。
6.与同伴一起交流分享。
一、开始部分
幼儿听中国古典音乐进教室。
二、基本部分
1、引导幼儿回忆青花瓷有什么样的特点?
2、教师播放课件，再次呈现青花瓷极具特色的艺术形象。
3、幼儿绘制青花瓷
(1)教师介绍材料，引导幼儿当一名小小艺术家，绘制一个青花瓷瓶。
(2)教师巡回指导。
三、结束部分
1、展示幼儿作品，组织幼儿欣赏与评价
(1)说说自己的青花瓷瓶上画了什么，有什么好的寓意?
(2)说说自己喜欢那个青花瓷瓶?为什么?
2、教师带幼儿出教室，布置青花瓷展览。
3.激发学生热爱祖国优秀传统艺术，培养学生美化设计生活的能力。
