一个阳光明媚的早上，小明做完作业后跑出去玩。他一蹦一跳地来到林荫道上，从一棵茂密的白桦树上，发现了一只灰雀。只见灰雀深红色胸脯，尖尖的小嘴，“扑哧、扑哧”地扇着翅膀，好可爱！
小明凑上前去，仔细地端详了好一会儿，忍不住想：“我要是把它抓回家去，一个人和它玩，天天就可以看到它，岂不是一件很过瘾的事？”好，说干就干 ，他一下子冲上前去，一把抓住它，可怜的灰雀就这样在小明的手里没法儿逃走了。
小明把灰雀抓到家中，连忙找来一个漂亮的笼子，把它放进笼子里，关上门，赶紧逗它玩。可是灰雀变得好像一点儿也不快活，刚才它的快乐劲儿似乎都跑得无影无踪了。这是怎么一回事呀？小明又找来一点儿粮食喂它吃，可它在笼子里上跑下窜的，就是不吃，真讨厌！它到底怎么了？
小明很不高兴，在一旁呆坐了一会儿，心里想：“灰雀应该属于大自然的，我是不是应该把它放了呢？也许它只有在大自然的怀抱里才会自由快活吧！”小明走到笼子旁，自言自语地说：“灰雀，你是不是只有在大自然的怀抱里才会幸福快活呢？”灰雀叽叽喳喳地叫着，它好像听懂了小明说的话。
没办法，小明只好把灰雀放了，灰雀恢复了自由，灰雀又扑扑翅膀，向高远的蓝天飞去，小明也感到非常快活，好像灰雀正向他表示感谢呢！
虹虹最*病得很重，每天只能躺在床上一动不动。春天，所有的树都长出绿色的树枝，花朵张开娇嫩的花瓣。楼下只听见孩子们的“叽叽喳喳”声，她哭了。
这时，一只灰色的雀停在树枝上，唱着欢快的歌。虹虹立刻打开窗户，急切地问灰雀：“灰雀，你说我的病什么时候能好？”我要在病床上躺多久？“当然，灰雀没有告诉红红，但是红红发现灰雀好像在哭。虹虹又说：“可爱的灰雀，你能给我唱首歌吗？”灰雀立刻唱了一首欢快的歌，红扑扑地躺在窗台上，仔细听着。歌声飘了一屋子，连小猫都被迷住了。
第二天，红红又问灰雀：“亲爱的灰雀，你能帮我摘下我们村子里最甜的樱桃吗？”灰雀立刻飞走了。很快，灰雀回来了，嘴里叼着一颗大红樱桃。吃着又红又甜的樱桃，心里充满了喜悦。旁边的小猫也流下了口水。就这样，灰雀每天停在树枝上，唱着快乐的歌。
冬天到了，红雀治好了，欢快的灰雀只好飞走了。红红只好依依不舍地和灰雀告别，旁边的小猫也“喵”地叫了起来。灰雀“扑”的一声飞走了，再也没有回头。
通过这件事，列宁和男孩渐渐地认识了，他们经常一起散步，聊天。
伐木工人为了挣钱，于是便来到了那一片森林，把那里的树全部都砍完了，那片树林只剩下了光秃秃的一片，什么都没有了，像小和尚光秃秃的脑袋。
有一天，列宁和小男孩又在一起，准备去那片树林看望灰雀，列宁还特地带了很多面包渣，准备让小鸟吃一个饱，但是他们却发现树林光秃秃的，一棵树也没有，而且三只灰雀还一声不响的躺在地上。
原来，它们的家园被破坏了，他们不幸从树上摔了下来，受伤了。
他们为了保护小灰雀，于是便想方设法的帮助它们，小男孩说：“叔叔，我来照顾小灰雀，您可是国家领导呀，您可以让一些工人来帮您把树都种好，到时候，我再把它放回他的家。”听了，说：“就这么做了，一言为定!”
于是，列宁叫了一个植树团队的人去种树，而小男孩也每天都给小鸟清理粪便，准备饮食。
十年后，树林种满了绿油油的树，列宁的病也渐渐的好了，小男孩把三只小灰雀放在了一棵老槐树上，说了一声：“再见!明天见!”
列宁第二天就要回到首都去工作了，在那一天的早晨，列宁又去森林里看望灰雀们了，灰雀们赶紧飞到了列宁的背上，好像知道列宁要走了的样子，列宁把小灰雀们放回了树上，对他们说：“再见了，我可爱的小灰雀。”
有一年冬天，天气晴朗妈妈和爸爸不在家。我准备去森林里散步，森林有密密麻麻的大树有柏树、松树……
走着走着我突然听见灰雀的叫声，原来柏桦树上有三只灰雀。我觉得它们很可爱，就找来了一些谷粒。洒在地上，一只胸脯深红色的灰雀先飞下来，我等它吃的津津有味的时候就迅速的把它抓了起来。我真是开心的不得了，我从口袋里掏出了三十元钱就带着灰雀去宠物店买一个小笼子和十包谷粒和面包渣。刚好三十元钱花完了，我又带着灰雀去散步走了一会我看见一个叔叔正在找东西。我把灰雀放在草丛里，去帮叔叔一起找那个丢失的东西。我走到叔叔面前叔叔问我，孩子你看见了一只胸脯是深红色的灰雀了吗？我想了一会说“没……没有”我没看见。 那个叔叔说：“一定是飞走了或者是冻死了”。天气寒冷，灰雀怕冷。 我本来想告诉叔叔说灰雀没死，但又怕叔叔听了会告诉我的父母。 叔叔说自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 我看看叔叔，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 叔叔说“会回来吗？“一定会飞回来的！”我肯定的说。因为我觉得动物也是生命，它们也需要自由。
第二天，我很早的起来床带着灰雀来到白桦树下，把灰雀放了回去。我又听见了灰雀的叫声，这时叔叔来了。我低着头站在树下，叔叔看看我看看灰雀，微笑的的说：“你好！灰雀，昨天你到哪里去了？” 当然，灰雀并没有告诉叔叔它去了哪里。叔叔也没问我，因为他已经知道我是一个诚实的小孩。回到家我觉得有一点不*惯因为灰雀走了。所以，我每天到都要带一些灰雀爱吃的东西给灰雀吃，春天即将来临！春回大地、万物复苏灰雀飞走了我也长大了。从此每年冬天我都要去看灰雀。
一天中午，我正在吃午饭。
突然，从阳台上传来一阵“叽叽喳喳”的叫声。咦，是什么声音?我好奇地跑到阳台上东看看，西瞧瞧。原来，是一只小灰雀，它的嘴甲微红，羽毛蓬松，活像一只小绒球。“多可爱的小灰雀呀!它在干什么呢?”我屏住呼吸，小心翼翼地蹲下身子，偷偷地观察着小灰雀。
原来，小灰雀正在津津有味地偷吃挂在我们家阳台上的腊肉呢!只见它慌慌张张地啄一口肉，又紧张地四处望望，看有没有危险。
小灰雀一定是饿极了，找不到东西吃才冒险来偷吃我们家的腊肉的吧?看着可爱又可怜的小灰雀，我多想留下它，让它天天来我家做客，天天吃我家的腊肉。嗯，不行，腊肉又咸又硬，怎么能让小鸟天天吃这个呢?
于是，我给小灰雀捉来几条虫子。我把捉来的虫子放在阳台上。开始，小灰雀有些害怕，不敢过来吃，而且一看到我就飞跑了。后来，小灰雀见我很友善，不会伤害它，于是大着胆子吃起虫子来。
小灰雀渐渐和我成了好朋友。我每天都捉虫子给它吃。小灰雀也天天唱歌给我听，我心里有说不出的快乐。
可是，有一天我没能听到小灰雀的歌声。我匆忙跑到阳台上，不见小灰雀的踪影。我失魂落魄地站在阳台上，望着远方，焦急地盼着小灰雀归来。可是，直到天黑，小灰雀也没回来。
转眼一年过去了，我依然牵挂着小灰雀。我让妈妈一直把那块腊肉留在阳台上，因为小灰雀饿了，还会回来的。
——火的自述作文(精选五篇)
嗨，大家好，我是火。在中国已小有名气了，但又会有多少人会了解我呢？那么，现在就来听听我的自述。
我是如何产生的呢？
在没有任何东西的情况下，我可以利用太阳和玻璃片，玻璃片能吸收太阳能，只要使玻璃片的温度达到一定的高度，底下的干草就会着了，因此，我就诞生了。
我也可以利用一根小小的火柴，把我点得旺旺的，这一种是比较节省的。
当然，煤也是必不可缺少的，在发煤球炉时，不能没有煤，这样煤球炉无法烧旺，然而，我也就不能不生存了。
煤气是我的能量。它可是较贵的哦，在使用它时，只要接住煤气灶的管子就行了。这样，我们使用的人既轻松又方便。
我想，世界上假如没有我，人类能再吃到这么香甜可口的美味佳肴么？那只能吃生的，还不变成“野人”。
我的生命力非常强，一不小心就能烧死好多人。例如在一片干的草堆里，只要烧着一根，我就借着风伯伯的势力，把这一小片火变成茫茫的火海。你能不说我生命力不强吗？
将来，我只想为人们带来幸福，让人们永远快乐！相信我，一定能控制好自己，再也不给人们增添麻烦！
说起我——火，一个永远跳动若的***精灵，无人不知、无人不晓。从前，我自由自在地生长在草地上、森林里，可自从碰上了人，我便温顺了许多，但我仍然时不时地搞一点儿恶作剧开开心，正所谓;江山易改，本性难移”了。所以有人把我的品性概括为四个字——“亦正亦邪”。
我给人类带来光明：帮人类驱走野兽；我结束了人类茹毛饮血的石器时代；我使人类第一次拥有了金属文明……许许多多，举不胜举，此为“正”。
不过，有时我也“邪”得出奇，我横扫草原、吞噬楼房、引爆油库、焚毁村庄；让儿童沙哑地哭喊，让母亲痛苦地**……
我喜欢呼啸的狂风，喜欢人们随意丢弃的烟头，喜欢能让我在除夕之夜快乐的鞭炮，喜欢……但最弃欢的还是人们松弛的大脑和麻醉的神经。当然，也有令我讨厌的东西，那就是当我玩得起劲的时候及时赶到，并把我们的玩性消灭得一干二净的消防车。车上的人们都不顾个人的安危，与我拼命抢夺财物和生命。我不得不马上熄灭，悄悄化作一缕白烟。
这就是我，一个给人类带来温暖与幸福，又时刻成胁粉人类财产与生命的***精灵。
大家好，我的名字叫火！最*我有一个烦恼，让我来跟你细细道来吧！
大家都很讨厌我，说我制造麻烦，可是你们又没有想过，这些并不是我的错啊！大家都只想到了坏处，没有想到我帮助你们的时候啊！
在人们遇到麻烦的时候，我便会绽放出耀眼的火光，如同一朵蒸蒸日上的向日葵，以朴实的的光芒展现自我，根据你们的需要，用我做成了一道道美味的食物，在黑暗中，用我点亮了光明……这些无数的好事都是你们用我制造出来的啊！可是，粗心大意的你们也创造了灾难！
例如，在煮东西的时候，你们常常粗心大意，忘了关火，结果无奈的我把锅里的东西烧干之后，引发了大爆炸，我凶猛起来也是不好惹得，在我的一怒之下，把所有的东西烧的灰飞烟灭，这是你们不懂防护意识，导致了这场悲剧的发生，可是你们被错都怪到了我的头上！
其实我们火焰家族是非常友善的，这一起起悲剧的发生，并不是我们自愿的，我们只是在你们粗心大意的指示下无奈的执行，再次，我请求你们人类细心一点，别再怪我们了，好吗？
在很久以前，人们面临野兽、寒冷的折磨，痛苦不堪。自从普罗米修斯把我带到人间，人类就摆脱了茹毛饮血的生活。我帮助人类驱赶野兽、取暖、煮饭他们的生活发生了翻天覆地的变化。这就是我—一火的功劳。
我的问世，给麻痹大意的人类带来难以想象的危害。比如因为吸烟不当造成的火灾。你肯定想说：“可以戒烟，让你发不了脾气嘛！”想让我发不了脾气？哼，没那么容易！你能管得了一个人大意，你能管得了所有人类的大意吗？即使戒烟成功，那你能做到严禁烟火的场所不动用明火和吸烟，做到不乱接电源线，做到不超负荷用电外出时要关闭电源开关吗？
一个人把烟头扔到地上后，烟头滚到纸箱旁边，尚未熄灭的我，别看只有一星火苗，一遇到纸制品，我仿佛见到了亲人，立即用我独有的热情开始拥抱。我渐渐蔓延，越烧越带劲。
正在我熊熊燃烧的时候，好多没有消防知识的人，见楼下起火，就拼命往楼上逃。没想到大量化纤衣物、皮革服装和塑料制品燃烧时产生了有毒物质，很快就把很多人呛晕了。所以，其实多数人是中毒窒息死亡的。这种时候，应该用湿水的毛巾捂住口鼻，低下身子逃生啊！
我最终还是会败在消防员的手下，他们是真厉害呀！他们用灭火器、水枪打在我身上，我发疯似的去烧他们，灼伤了他们的眼睛和皮肤，疼痛难忍，但是他们没有哼过一声，还是一边救人一边消灭我们。
火灾之后，人们怨恨我，说我是恶魔，令许多人无家可归，痛失亲人。其实这么多年来我制造灾难的手法一直没变，就是剧烈燃烧。但是这些都是可以避免的，只要人类有强烈的防火及安全意识，能够正确使用灭火器，还懂得一些在火灾中逃生的常识，我是不能伤害他们的。
我是一束小小的火苗，人类对我感谢至深，也对我恨之入骨。我是亦正亦邪的精灵，我现在只能请求你们：多学点消防知识，认识我，了解我的特性，别再让死亡降临在你们的身上。
说起我——火，一个永远跳动若的***精灵，无人不知、无人不晓。从前，我自由自在地生长在草地上、森林里，可自从碰上了人，我便温顺了许多，但我仍然时不时地搞一点儿恶作剧开开心，正所谓；江山易改，本性难移”了。所以有人把我的品性概括为四个字——“亦正亦邪”。
我给人类带来光明：帮人类驱走野兽；我结束了人类茹毛饮血的石器时代；我使人类第一次拥有了金属文明……许许多多，举不胜举，此为“正”。
不过，有时我也“邪”得出奇，我横扫草原、吞噬楼房、引爆油库、焚毁村庄；让儿童沙哑地哭喊，让母亲痛苦地**……
我喜欢呼啸的狂风，喜欢人们随意丢弃的烟头，喜欢能让我在除夕之夜快乐的鞭炮，喜欢……但最弃欢的还是人们松弛的大脑和麻醉的神经。当然，也有令我讨厌的东西，那就是当我玩得起劲的时候及时赶到，并把我们的玩性消灭得一干二净的消防车。车上的.人们都不顾个人的安危，与我拼命抢夺财物和生命。我不得不马上熄灭，悄悄化作一缕白烟。
这就是我，一个给人类带来温暖与幸福，又时刻成胁粉人类财产与生命的***精灵。
——电器的自述作文(精选五篇)
大家好！我有一个帅气的的名字叫电视，我总是被主人放在客厅里最显眼的位置。我的主人十分喜欢我，天天都想看着我。
我的身体是由插头、电线和播放器组成的。我有着一头漂亮的红头发，一张黑色的脸，你别说，我的脸还挺大的。主人说我怎么也看不腻，嘻嘻，我也这么觉得。我脸上可以播出电视剧、动画片、电影、纪录片等等。主人说我像一个盾牌，**的，方方的，我可不喜欢主人这样的比喻，我可是高、大、上的代名词
我脸上的动画片多姿多彩，让人百看不厌，小主人最喜欢看名侦探柯南，柯南有双不大不小的嘴巴，大眼睛，还有一个像是***的眼睛，柯南的口头禅是让我听不懂的，“真相只有一个”！
主人每次看我都常常兴高采烈地跳起来，随后，主人手舞足蹈地大笑，太好了！我又可以看电视了！太棒啦！
每当此时，我的心里高兴极了，因为我可以带给我的主人快乐，所以我时刻准备着为我的主人服务。
除此之外，我还有兄弟姐妹呢！我的家族成员遍布世界的每一个地方，他们都在给他们的主人带来快乐。我也为此感到骄傲。
这就是我，人见人爱的我，要不主人怎么总是盯着我看呢？
我是一个电视机，我长着又长又扁的脑袋说起话来声音可以非常大，也可以非常小，我脸上的颜色有很多，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，每个颜色都可以变，其中黑色我变得最多。
这些颜色一般都是在人们按下我的搭档身上的小疙瘩后，我才会出现的颜色，人们称我的搭档为——遥控器，它也是长长的扁扁的，只不过和我不一样的是，他身体是长和扁，我是头是长和扁的，每次人们按下小疙瘩后，我看见搭档头部闪红，我就会马上让脸变色，变得非常好看，让主人开心。
我脸上的颜色，人们叫它节目，小主人的妈妈非常喜欢看我播出的节目，每天晚上，小主人去睡觉时，小主人的妈妈都会做在沙发上看我，有时小主人没意思时也会看一会我，小主人和小主人的妈妈都很喜欢我。
有一次，小主人放学回家，他的妈妈让他看了一会电视后，让他去写英语班的作业，可是，小主人不愿意，最后他的妈妈将我关了，再没办法之下小主人只好去写了英语班的作业，写完后他的妈妈又让他看了电视，我真为小主人开心。
虽然我很想让小主人和他的妈妈一直看我的表演，但是我知道经常这样对眼睛不好，所以我希望小主人不要经常看我。
寒风到，我不怕，一身正气驱赶它。被窝凉，把我放，睡觉暖暖再不怕。没错，我就是那美丽与正义的化身——电暖器。
我的头大大的，两个猫耳直直的，美丽的睫毛再配上那动人的眼睛，我就不信，有谁不会被我打动？我的皮肤可好了，白白嫩嫩的脸蛋，看着就觉得可爱。但我的身体却小极了，一见到我，准会想到一个词语——头重脚轻。哈哈！
当寒风来临，我的主人被冻得瑟瑟发抖时，他准会给我“喂食”，我顿时觉得身体慢慢有了力量，变得无比精神，身体开始散发出阵阵热量，主人十分稀奇，把手放在我背上，我也不偷懒，赶紧把暖气传给主人，主人的脸上充满了惬意。不仅如此，我头周围还有一条绳子，主人可以挂着我，一边做事一会儿享受。如果你觉得那样不够暖，可以把双手伸进我肚子里，我敢保证，寒气绝不敢靠*你。
作为电暖气，我还有一个很大的作用——暖被窝。在睡觉之前，主人便把我放进被窝。让我将暖气存在被窝里，过了一会儿，主人一进被窝，即可享受到温暖。看见主人一脸惬意的样子，我的心也舒服极了。
我的本领是不是很大。不要犹豫，赶紧把我带回家，让我温暖一个家。
嗨，大家好！我是一台容声冰箱。我身高一米六五，我穿着一件银底白边的外衣。主人很爱护我，天天把我擦得干干净净。我就像一个漂亮的公主，骄傲地站在客厅的一个角落里。
我的身体分为上下两个部分，只要打开我下身的门，就会感到一股冷空气迎面而来。夏天，火辣辣的太阳翻烤着大地，小主人就会把自己做的冰淇淋放在里面，或者从这里拿出一块冰块摸一摸，凉快凉快。女主人也会在这里放些新鲜的肉食品。我的身体上部分的胃口可大呢，可以冷藏许多食品。我上身的门有三层架子。第一层是有许多个小窝的塑料架子，是放鸡蛋用的。鸡蛋放在这即稳又保鲜。第二、第三层可以放一些小食品。门里面是四层食物搁架。女主人常常把一些好吃的菜肴、水果、饼干等东西放在上面。听了我的介绍，你一定认为我的本领不小吧。其实在冰箱家庭里，我只算个不大不小的角儿。我家还有身材魁梧的大哥，有小巧玲珑的妹妹，他们的本领也相当不错。我相信随着科技技术的发展，我还会有更多的优秀的兄弟姐妹。在现代的家庭中，我成了不可缺少的家用电器。能为人类带来快乐的方便，我的心里真是十分的幸福呀！
我是一台空调，穿着一身雪白的衣服，就像冬天的雪花一样洁白；身上还有一些图案，有三五成群的蝴蝶，还有一枝独秀的鲜花……我还有一条长长的舌头，一张大大的“嘴巴”。
我的用处可多呢！夏天，那闷热的天气令你汗流浃背时，洗一个凉爽澡，疲惫不堪地躺在床上，你便可以打开我，我便张开“嘴巴“，喷出冷风，凉快的风儿便吹到你的身上，让你顿时凉爽万分；到了冬天，天气又变得寒冷起来，外面大雪纷飞，寒风刺骨，你还是可以把我打开，只不过要开到制热模式，一阵暖风儿呼呼地吹到你身上，便一下子温暖如春天了；如果是令人头疼的下雨天，衣服不干了，就可以把它们放到我的面前，让我用热腾腾的风吹干它们。
有一次，小主人和他的朋友们在外面打完篮球，满头大汗地回来，立即把我打开，顿时凉爽了，说：“真舒服呀！“头上的汗水一会就干了，脸也不再通红了，他躺下来休息，把我设置成了半小时后关闭，我便漫不经心地吹起了微风，小主人不一会儿进入了甜美的睡梦，半小时到了，我完成使命安静闭上嘴巴。
这就是我，一个又能改变季节又让人们幸福舒适的空调。
——灰雀的教学反思(精选五篇)
三年级语文上册第二单元是“名人故事”，第一篇课文就是《灰雀》，是一篇关于列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
在讲这一篇课文的时候，我先让孩子找出文中哪里可以看出这三只非常惹列宁喜爱，孩子找出来之后，反复的读，用读书的方式让孩子去理解课文，班里的孩子知道哪个词语应该加重读才能读出来感情，通过读书的方式孩子们理解了这几只灰雀非常惹人喜爱，并且列宁非常喜爱这几只灰雀。
接着我们又以对话的形式来学*了课文的后半部分。孩子们在读的时候加上自己的表情，动作，特别的可爱。读过之后，我们又抓住人物对话、神态和心理活动理解课文，孩子们基本上能说出小男孩的心理和列宁对灰雀的担心和爱护，对小男孩的尊重和理解，以及小男孩子的知错就改的品质。
下一节课孩子们要交流他们搜集的关于列宁的其他的小故事，再次更加深入的了解伟大领袖——列宁。
《灰雀》是第二组课文的第一篇，也是学生学*如何通过人物对话揣摩人物心理的第一篇。所以，这方面就是我教学准备的重点。
在备课的过程中，针对２～１０这一重点段落，我采取了分别品读，要句揣摩的方式。具体做法是这样的：我先让学生自由读这一步分，划出列宁所说的话，逐句品读，揣摩人物心理。归纳出列宁心里变化的几个层次，以示列宁对小鸟的爱。接着再根据列宁的话，对照小男孩的话，发现男孩心中的秘密及心理变化。
凑巧的是，这篇课文我在３０３、３０４分别上过，两次上收效不同，比较之下我有了新的发现。在３０４班上的时候，我让王光划出列宁的话，再范读，让生体会其心理变化，再指名读，分小组读等各种形式来品读，其间我作适当指导。因为初上，环节跟得紧，没发现什么大问题，内容就圆满完成了。
但紧接着在３０３班，问题就暴露，学生已预*，不是原始认知，逐句揣摩使他们疲惫。只到了最后分角色表演时，来了点精神，但几个人朗读，全班其他同学没事干。虽然我说过，让他们当评委，但仍有人的新思飞到了窗外。下课后，我想了想，发现了问题：
分别体会列宁与男孩的话固然有好处，但我忽略在一论对话结束后的整体感知。我想我本可以，以几轮对话的形式分解课文，进行品读，这样学生就不用每每回过头去找刚才列宁（男孩）说了什么。另外，我还应加强朗读的次数及指导，在整体感知丰满以后再进行细节上的品读指导。
另外，在第一课时的生字教学中，我也有很多做得不好的地方。比如我教生字花了２／３的时间，且组词与拼读等环节断开了，而不是连续进行，显得不够紧凑。
我想今后我需要改进的是：教给学生识字方法，鼓励学生自主识字。在课堂上的生字教学应突出重点，节奏紧凑地进行。
不过值得肯定的是：学生们对列宁的宽容，善解人意理解得很到位。并且在３０４上时，我本人的范读对孩子揣摩人物内心还是起到了一定的作用的。
反思整个教学过程，觉得自己的设计虽抓住了课文的脉络和大的框架，对一些细小的枝节考虑不周全，学生练*的板块还有很多可商榷的地方。比如本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理指导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气，而这句又是一句长句，学生不能把它读准确。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学*的其中一方面。
如能安排让学生动笔写写，做到读写结合，效果可能更好。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的准备，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展；而在课堂教学时，做好随时的应变的准备，让自己不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。
整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！
《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。
在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。然后，提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧!
这样一来，学生的积极性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。
课程标准指出语文教学就是要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。课文中的几句简单对话，却包含了许多的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思考，心情都在发生着微妙的变化。以“列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了”引发了学生对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁观察的细致、分析严密、教育循循善诱，以及对鸟类喜欢方式的探讨。*时我总担心他们想不到，不会说，原来是我自己放不开，只要相信学生，善于给学生提供适宜的展示空间，给予必要的提示和引导，在无疑处设疑，有疑处点拨，学生的思维就会走向深入，就会还你无数个惊喜!
《灰雀》这篇文章我已经讲过，但实事求是的说很失败。确实需要反思。
首先说新课改提倡的是学生主体地位的发挥，养成学生独立思考的能力，让学生主动发现问题，从而解决问题，而老师需要做的则是正确的引导。然而，回想起来当时讲课的情景，我所重视的不过是课文某些具体部分的处理，而且自己为学生总结了学过本篇课文应受的启发—护鸟意识。忽略了文章整体的连贯性。因此，现在的问题是学生对这篇文章的理解只是局部的。
另外，我明明清楚这篇文章的重点在于列宁与男孩的对话，把握人物的心理想法。可当我讲的时候只是一带而过，并没有给孩子思考的时间。在我的课堂中，角色发生了重大变化：我成为了中心人物。
其实，当前语文课的重点在于阅读，虽然这节课我失败了，但是很多人也是在积累失败经验的教训中走出一条成功之路的。过去的无法挽回，但未来的则需要好好设计每一堂课，不得松懈！
——冰箱的自述作文（精选10篇）
大家好，我是海尔冰箱。我身高180cm，一身银灰色的衣服，漂亮极了。
我的身体分为上下两层。上层是冷藏室，下层是冷冻室。我的冷藏室分为上下两层，第一层装酸奶，第二层装剩饭等。
冷冻室分为三层，第一层装冰棍儿，第二层和第三层连着，这两层主要装肉。
大家知不知道我的老祖宗在夏、周时期就有了。冬天到了，工人们就把冰运到冰窖里。到夏天给皇上和后宫来用。
后来经过很多年，一个美国工程师发明第一台电动冰箱。那台冰箱很简陋，噪音大，后来人们经过数次改进，才做出我这样又轻便，噪音又小的冰箱，夏天来了，小主人每次大汗淋漓地跑回来，从冷冻室拿一根冰棍吃起来。至今我在主人家已经10年了，但还像新的一样，因为主人定时给我擦洗。
怎么样，我很了不起吧！
HI！大家好，我是一台能干又忠实，无人不知无人不晓的电冰箱。我刚出生几个月，就被一家人买走了，也就是我现在的主人。
我是长方形的，和主人一样高，偏瘦，全身洁白。我分为两部分。上半部分温度较高在零度左右叫冷藏室，下半部分温度较低在零下十几度左右，叫冷冻室，冷冻室里结了很多的冰，这些冰终年不化，全天下的美食我都“吃”过，每次主人一有吃不完的就往我“嘴”里放，我真是太幸福了。
我的冷冻室分为三层，重上往下，下面是最冷的，有零下几十度呢又一次主人把一个完整的榴莲放入我的“肚子”里，“哎呀！好疼！好臭呀！”我非常生气，连忙用我的绝技“急冻光线”马力全开，不一会那个榴莲就成了个大冰球。
现在你们认识我了吗？
我是一个电冰箱，是主人的得力小助手呢！
我全身灰银银的，还有一层透明的保护膜，不过被主人家的小弟弟斯掉了一点。我分两层，一层是保鲜的，还有一层是冷冻的，我的形状是长方形的。保鲜的那一层上面有个调节器，里面有四个格子，可以放很多东西。冷冻的那一层也有三个格子。
告诉你们一个秘密，我有一个特点，那就是你一打开门的话，上面的灯就会亮起来，一关掉门的话，等就会熄灭。
小主人特别喜欢我，因为一到夏天，小主人就迫不及待买来的冰淇淋放进我的肚子里。保存一个星期都没问题。小主人的家人也很喜欢我，因为每一次菜放在外面不新鲜，所以这个时候，小主人的家人又把菜放进我的肚子里。
我额头上贴了一张纸条，上面有1、2、3、4、5个数字，1、2是耗能低，3、4是中等，5是耗能高。我的`手上有一张警告纸条，上面有请勿再10岁以下的孩子碰插头。否则后果自负。
我的作用是不是很大啊？因为我有这样的主人，所以我感到非常自豪。
嗨！大家好！我是鼎鼎有名的容声冰箱，让我给大家介绍介绍吧！
我的身高1米8厘米，宽58厘米，厚56厘米，穿着一身漂亮的银灰色的衣服。我的身子分别有三层，分为上中下，女主人买回蔬菜，水果……就会放到我的上层，上层分别有三层，一层是放奶的，二层是放鸡蛋的，鸡蛋放在上面可稳当了，不会掉下来，三层来放需要保鲜的东西的，如；吃不了的水果……
我的中层是放小主人最爱吃的馄饨了，还有一些新鲜的鱼，下层分别是三层，第一层是放小主人夏天爱吃的冰块，有许多形状，心形，正方形，一字形……第二层是来放女主人和小主人夏天爱吃的雪糕，每次小主人吃雪糕的时候，我口水都流出来了。最后一层放又美味又新鲜的猪肉。
告诉大家一个秘密：我可是手触屏的冰箱哦！我是不是很先进呢！大家羡慕我吧！我在小主人家里还有许多兄弟姐妹呢！
希望科技飞速发展，将来会有许多像我一样的兄弟姐妹，给人类带来方便，造福人类。
我叫冰箱，是五彩缤纷的电器王国的一位公民。你说我长得像冰柜？当然啊，我俩本来就是有血缘关系的一家人嘛！不瞒您说，冰柜是我的老前辈，我是冰柜的改良品种。
其实，我和冰柜还是有蛮大的区别。起码在形象上，我就比他酷的多：冰柜常年身穿一件土里土气的外衣，色彩黯淡不说，还没型没款。再看看我，衣裳不仅花红柳绿，还绚丽多姿！我敢说，所有的'电器类，我最时尚、最美丽、最能干，他们都比不上我。
我是一个双开门的冰箱，这也是我与众不同的地方了。我长约2米，宽约1米，体积很大，绝对比其他冰箱装得多。而且我外表多样，款式新颖，颜色五彩缤纷，性格随和。
我十分高大，装的东西也很多。总的来说，分为两大类：第一类是冷藏，第二类是冷冻。冷藏的功能可大着呢！像放什么水果、蔬菜、酸奶、零食……通通不在话下。别看着不起眼的冷冻类，要是没有他，肉类、海鲜类、雪糕等，就全都融化了。只要有了我，别嫌东西多，全都能装下！
啊！我有这么能干、时尚、这么大本事吗？你们默默的喜欢我就可以了，别这么张扬！我可不想全身通红——脸红了嘛！
我是一台电冰箱，叫“美的”我可以让人们的生活更美的。
我住在一个叫赵晨杰家的餐厅里。我个子很高，身体方方正正的，比我的小主人胖多了。
我身上有两扇门。打开上层，里面是冷藏室。主人买的蔬菜呀，水果呀，放在我这里都不会变质，因为我有一个功能，可以根据外面温度调节室内温度，使主人放的食物在适合的温度环境下保鲜。我的下层是冷冻室，夏天，可爱的小主人一放学回家，总喜欢把我的门拉开，享受我凉爽的冷气，为此，小主人的妈妈常常批评他，因为这样会耗电和影响我的寿命。小主人的妈妈*时上班忙，总喜欢先把鸡、鸭、鱼等肉类冷冻起来，等周末或放假时候享用。有时把我塞得满满的，都压得我喘不过气来，为此我还提出过“**”呢。为了给主人省电，一达到合适的温度，我就暂停工作。还别说，这样真能省电，每天才消耗一度多电！
眺，我的作用不小吧，我会走进更多的家庭，为他们做更好的服务。
我是一台普通的长方形冰箱，身披白色的大衣。我有两层，一层是冷藏室，一层是冷冻室。小主人经常把冷饮和美味佳肴放进我的肚子里。
我上面的一层是一个小的长方形冰室，里面放着鱼呀、肉呀还有小主人爱吃的冰棍。在冰室的门上，贴着小主人得的各式各样的奖状，那些奖状让我也“沾光”了不少。下面一层的门上，有一堆别致的“小贴画”贴在我的白色大衣上。他们是“百变小樱魔术卡”、“蜡笔小新”、“米奇”、“芭比公主”。。。。。。让我变成了“卡通魔法师”。
每天，小主人的'家人都要把我打开，把菜呀，饭呀什么的都放到我的下面那层，而把冻饺子、冰棍什么的放在上层里。这样，食品才能有序的在冰箱里好好的生活。
我的自述还算不错吧！您有这样的冰箱吗？
嗨，大家好！先猜一个谜语：“屋子高又方，有门没有窗。屋外热哄哄，屋里冰冰凉。”对，就是我——电冰箱！我是海尔牌电冰箱。在海尔家庭里，我有会唱歌的音响妹妹，有勤劳的洗衣机妈妈，有乐于助人的空调弟弟``````
我身穿一件银灰色的外衣，静静地站在餐厅的一个角落里。我的'身体分为两层，额头上有个能够显示上下层温度的液晶屏，还有两个调节温度的按钮。别看我外表不怎么美观，敦实实的，可有我有两个肚子。打开上面的肚子，哇，那么多好吃的！有西瓜、火腿、牛肉干、糖块、鸡蛋……，保证让你馋得垂涎欲滴。下面的肚子里有馒头、雪糕、排骨、牛肉、大米等，这些东西能保存很长时间呢！你要是想吃雪糕，随时都能拿出来。嗯……，凉嗖嗖甜滋滋的，真好吃！
我的身旁是餐桌大哥，他陪伴着主人的三餐。我真羡慕餐桌大哥，主人吃饭的时候，他可以吃点儿残羹冷炙；可是我，只能眼看着满桌的美味佳肴，却吃不到嘴里，馋得我直流口水。口水呢？只能往肚子里咽。因为上面的肚子本来就冷，口水一进去就冻成了冰。那滋味可真难受啊！哎，谁让我那么馋啊！
这就是我的好处。哈哈！我有那么多的好处，是不是该夸赞夸赞我呢？
大家好，我的名字叫电冰箱，是家庭里的好帮手。现在生活提高了，家庭没有我可不行！
我的兄弟姐妹很多，各有各的特色。不过，我是东芝牌的电冰箱，双开门，220升。浑身上下都是银白色的，像穿了一套西装，又大方又美观。我的结构合理，分为上下两层，门里边上也可以放东西。上面是冷藏，分四层格子。主人把刚买回来的新鲜蔬菜，放在里面；下面是冷冻层，有四个抽屉，可以放肉，鱼，鸡子等需要冷冻的食品，保鲜时间长，又方便又节电。
别小看我这家用电器，内部可复杂了，有一个压缩机，和许多管子，里面装有制冷剂，负责制冷。这是我的心脏，是生命所在，一定要爱护呀！
到了夏天，用途更大了。天热食品最怕坏了，主人便把新鲜的蔬菜放在冷藏里保鲜；批来的冰激凌，冰糕等放在冷冻抽屉里。客人来了吃一个降温防暑。假如没了我，小朋友放学回家就不能马上吃冰糕了。
从上可以看出，我的用途有多大吧！进入了21世纪，农村也广泛使用我了，我们家用电冰箱家族为人类做了不小贡献，是每个家庭的`好帮手，我为此倍感骄傲！
看，这就是我——家用电冰箱。
大家好，我是一台电冰箱，我身高差不多一米六七，穿着一条银灰色的纱裙。我高傲地站在厨房的一角，显得十分醒目！
我上半身分为两层：女主人会把一些新鲜蔬菜，放入第一层，第二层是女主人放鸡蛋的地方，有时她也会将一些大瓶雪碧横放在二层。
我的腰是专门用来放小瓶饮料的.，小女主人经常把饮料放入这一层，天气热时拿出来喝一口，看着可凉爽了。我的下半身就是冷藏室了，一共也是三层，我的第一层，是放水饺、汤圆、包子的地方。第二层和第三层是小主人来放雪糕和冰棍的。记得有一次，小主人请小伙伴们吃雪糕。可是太热了，冰棍化了，小主人把我打开，把十多根冰棍放进去。过了十分钟，冰棍比石头还硬了，小主人还夸了我一番呢！我可真高兴呀！
听了我的介绍，你一定认为我的本领不小吧，其实我只是个不大不小的“角色”，在我的家族里有小巧玲珑的车载冰箱，有身材魁梧的商场冰柜……我相信随着科技的发展，我会有更多的兄弟姐妹诞生。
——灰雀教学设计（精选10篇）
1、默读课文，知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【教学过程】
一、初读课文
１、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？
２、师简介灰雀：
你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二、精读课文
１、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？
（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的`要求。）
默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
２、全班交流，指导朗读：
⑴体会列宁爱灰雀：
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。
②重点体会以下语句：
Ａ、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
Ｂ、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。
Ｃ、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？
（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。）
⑵体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“没看见，我没看见。”
“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？
３、分角色朗读对话。
４、讨论：
列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？
５、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只____的灰雀，不再____地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，____地说：“我真不该把它捉回来。明天我____把它送回树林里去。”
６、体会列宁爱男孩：
男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。
列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。
⑴针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）
预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？
⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
⑶朗读：
爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
三、总结
多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！请你结合学*课文的感受，用“爱”写一句话：______爱______，因为______。
四、作业
推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。
【板书设计】
灰雀仰望捉走
爱
可惜放回
列宁男孩
【创新教案】
《灰雀》第二课时教学设计
【教学设想】
1、默读课文，知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学过程】
第二课时
一、复*课文。
1、指名朗读课文。
2、指导朗读对话。
（1）同位分角色练读。
（2）指名戴头饰分角色读。
（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
3、说说你读了这篇课文有些什么想法？
4、小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
二、精读课文
1、灰雀真是“惹人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？
（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）
（课件出示）默读课文，从文章中找出你的依据，用“ ”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“ ”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
2、全班交流，指导朗读：
（1）体会列宁爱灰雀：你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。
重点体会以下语句：
（课件出示）①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
（课件出示）②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
引导学生用心体会列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？从而感受列宁的急切心情。
（课件出示）③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
引导、鼓励学生想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
（2）体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：（课件出示）
──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
──“没……我没看见。”
──“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里是怎样想的？他为什么这样说？
3、分角色朗读对话。
4、讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？
5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：（课件出示）
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只的灰雀，不再地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，地说：“我真不该把它捉回来。明天我把它送回树林里去。”
6、体会列宁爱男孩：
（1）男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。
（2）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）
预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？
列宁为什么没再问那个男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为他是诚实的？
（3）学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
（4）指导朗读：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
三、总结
1、多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！请你结合学*课文的感受，用“爱”写一句话：爱，因为。
2、有感情地朗读全文。
四、拓展学生思维空间。
1、文章写了第1天、第2天，那么第3天、第4天……以后围绕列宁、男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。
2、请学生评价文中人物。
五、分角色有感情地朗读课文。
六、作业
推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。
教学目标：
1．默读课文，知道故事的主要内容；
2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学难点：
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学过程：
一、初读课文
1、师：今天我们继续学*《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？
2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽**样，鸣声悦耳。）
二、学*1自然段。
1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。（理解：惹人喜爱）
2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）
抓重点词语“每次”“都要”“经常”体会。
三、学*3―10自然段。
师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。
（一）、学*要求。
师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3―10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）
生读，师巡视。
（二）、列宁爱灰雀。
1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）
2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（学生自读）
3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？
（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（读出着急）
（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（读出担心）
（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（读出伤心）
师：你想说什么？
4、师：列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？（爱）那你再好好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。
生自由读三个句子。
（三）灰雀哪儿去了。
1、师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了？聪明的孩子们你们能告诉列宁吗？(被小男孩捉去了)
师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？可以在有关句子前面打上钩。（板书：灰雀 小男孩）
生自由读，师巡视。
2、师：找完了可以同桌之间交流补充。（生交流）谁想说了？
3、全班交流，指导朗读。
男孩说：“没……我没看见。”（抓住省略号理解小男孩的害怕心理）
师：你的意思是男孩说的话中有省略号证明他说谎了是吗？说谎时说的话会怎样？
出示：男孩（ ）地说：“没……我没看见。”
你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗？（生自由读）把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？（吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻）
小朋友根据自己的经历或感受再读读这个句子吧。
生自由读。
师：好，我们继续来交流找到的句子。
“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”
师：体会得真好。是呀，这一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但还不能肯定地说灰雀是男孩捉去的，是吗？谁找到了理由更充分的句子？
出示： “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
师：这两句读起来在语气上有什么不同？自己试着读读看。（生自读体会）
师：谁想读？
师：“一定会飞回来”说明了灰雀就是小男孩捉去的。好，小朋友，现在你们就是一个个小男孩了，老师是列宁，我来问你，你一定要如实地回答我，好吗？
师：小朋友，读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真会读书，把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜欢那只灰雀。）
列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的爱？为什么？
小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
（四）分角色朗读体会。
1、师：好，小朋友都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰雀。（板书：列宁 爱）（出示去掉旁白的对话）体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。同桌两人分工，一人读列宁的话，另一人读男孩的话，把句子读好。
生自由练读。
2、师：老师想做列宁，请一位“小男孩”跟我配合一下，谁来？
师生合作朗读对话。
3、师：谁想像我们这样来读一读？
四、学*课文11-13自然段。
（一）、师：小朋友，你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？（果然）
（二）列宁爱小男孩。
1、师：你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。请同学们看到课文第12自然段。（师叙述12自然段）
2、师：听到这儿，你有什么问题？
师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？
五、拓展写话。
1、师：小朋友，读了课文，你想对小男孩或想对列宁说句什么话吗？
2、师：小男孩在放灰雀的时候会说些什么，想些什么呢？发挥你们的想象，写下来吧。
【教学思路】
本课为精读课文，分为两课时。
第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。
第二课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。
【教学目标】
１、学会本课的１１个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
２、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
３、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学重点】
１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学难点】
从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
【教学媒体】
挂图、卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
一、课文导入
出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。
二、初读课文，大致了解课文内容
１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
２、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。
３、检查自学情况：
⑴
检查读音：
出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：
白桦
胸脯
面包渣
惹人喜爱
⑵字形难点：
散：左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些。
惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“”。右边一撇不要丢掉。
⑶理解词语：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
三、朗读课文，思考课后的问题
四、板书
灰雀
字音：白桦
胸脯
面包渣
惹人喜爱
字义：郊外
可惜
诚实
自言自语
欢蹦乱跳
学*目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
２、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学过程
一、贴图导入，激发兴趣
贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
１、自由轻声读一读课文３～１０自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
２、屏幕出示课文３、５、７、９自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
⑴、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
⑵、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
３、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？
⑴、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
⑵、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
⑶、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读３～１０自然段。
三、烘托高潮，深入体会
１、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
２、学*课文１１～１３自然段，自由朗读体会。
３、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
４、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
５、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
６、小结板书，总结课文。
《灰雀》教学反思
教学本文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，意在引导学生讨论三种“爱”――列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。从学生的回答来看，学生在朗读的过程中，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。但我也发现了不少问题：
1、朗读教学中，缺乏朗读。
本堂课，我和学生在探讨上进行的比较成功，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是想让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上学生依旧把握不准。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学*的其中一方面。
2、课堂内容安排不合理。
从三年级学*来看，生字词的把握仍是一个重点，课堂中还需花些时间。由于个别学生的预*不充分，导致课堂内容没有全完成，整个课堂不完整，倒不如将基础安排在第一课时，重点理**在第二课时。而对字词的理解可以溶入在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。
3、急走教案，不给学生留机会。
当我围绕“爱”字展开教学时，最浅显的列宁对灰雀的爱，孩子们很容易找到，这和我预想的相符，这时我就急忙进入了教学，根本没让孩子再发表其它意见，孩子的理解能力不一样，或许有的孩子可以理解的到更深层次的.爱，我却剥夺了孩子们发表感受的时间。
教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，中有几个生字是*常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1、列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1、生字卡片
2、多媒体
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1、学会本课的生字，新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1、出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学*的欲望。
二、初读感悟
1、学生自由读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2、遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2、学*生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3、指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4、生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5、分角色朗读课文。
6、理清脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？
设计意图：养成读书自学的好*惯。
三、学*课文。第一自让段。
1、指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么？
2、课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3、列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的？
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4、齐读课文第一自让段。
5、就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学*。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学*生字，指导书写。
1、分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”
2、说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。
3、指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4、学生练*，教师巡视指导。
5、学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字*惯。
五、课堂作业
1、从课文中找出相应的词语。
1）表示事实与所说或所预料的相符。（）
2）令人惋惜。（）
3）抬着头向上看。（）
2、书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学*。
板书：
两只粉红一只深红
三只灰雀惹人喜爱
来回跳动婉转歌唱
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，体会人物的心理活动。
2、联系上下文，读懂课文中的语句。
3、分角色朗读课文。
教学过程
一、激情导入。
1、出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？
设计意图：设置悬念，激发学生的学*兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1、自由读课文的2———10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。
2、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3、列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？
出示：1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
2）一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4）会飞回来？
细细读这些话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）
4、聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？说一说。
出示：1）没……我没看见
2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3）一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。
5、小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6、分角色朗读课文的3———10自让段。
设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托高潮，深入体会。
1、出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11———13自然段。
2、读了课文，你有什么疑问吗？
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3、朗读课文最后三个自让段。
设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4、课堂练笔：
1）（出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2）学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1、这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？
2、个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
五、课堂作业
1、读一读，写一写。
1）男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想
2、摘抄课文中描写灰雀的句子。
学*目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发小朋友放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱小朋友的情感，懂得知错就改是老实的表示。
课前准备
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
4、收集关于列宁的生*、故事等资料。
第一课时
看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预*收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、同学交流后，教师小结简介列宁。今天要学*的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似*凡而又不*凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1、同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、协助他人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了俺们什么呢?
学*课文，第一小节
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学*。
学*生字，指导书写
1、同学自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的?
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、同学描红、摹写。
第二课时
贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?
精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.同学交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。
3、聪明的小朋友，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导同学加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，
烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学*课文11-13自然段，自由朗读体会，
3、读了这几段，你会提出什么问题吗?同学交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导同学深入体会，列宁尊重小朋友，理解小朋友，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对小朋友的爱!
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为小朋友改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。
1．通过本课学*，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
教学过程：
一、情景引入
（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）
1、看图说话：
1、书空课题，注意笔顺：“灰雀”；
2、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的？（画出相应句子）
3、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样？同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。
4、看到这么可爱的小精灵，你有什么想法吗？
二、导读激情
列宁喜欢灰雀：
1、看得出大家非常喜欢灰雀，你知道还有谁也喜欢他吗？从哪看出来的？
准备内容：
第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。
第二自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。
第3-10自然段：
从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜，达到体会助读的目的。
2、引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是——喜爱！
师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（男孩捉回家去了！）
孩子为什么捉走灰雀？（他喜欢灰雀。）
师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！
师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
师板书：
男孩喜欢灰雀
1．导读激情，深入体会。
师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
（多媒体字幕：3－10自然段内容。）
（师导读，生接读。）
师：鸟儿不见了，列宁着急地问——“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”
师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。
师：男孩吞吞吐吐地说——“没……我没看见。”
师：可怜的'小生命究竟怎样了，列宁担忧地说——“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心——那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说——“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——“会飞回来”
师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说——“一定会飞回来！”
师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）
师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？（放鸟归园）
2．分角色朗读。
(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。
（3）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话？学生起来邀请伙伴同读。
（4）同桌对读，再分大组对读。
列宁爱孩子
（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）
1．师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。注意看列宁的表情，列宁为什么微笑？为什么说孩子是诚实的？
列宁为什么问孩子，而问灰雀？
师：你多了解列宁的心啊！是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的——爱！
列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——
师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
四、总结
学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗？学生自由交流感想。
教学后记：
设计完这一堂课，自认为结合了众家之精华，自我感觉非常良好。而从课堂上下来才知道，适合自己的才是最好。本节课有三个不足：
1、课堂常规不到位。
开学初，对课前准备、课堂坐姿、端书写字姿势都有明确规定，在前一周也有很大程度的改进。但有时上课也因为顾及课堂内容的完整而忽略了这些环节的整顿。
本节课，当面向其他教师呈现时，有同学临时找笔、搞小动作等，便有一种家丑外扬的感觉。所以，这是目前最迫切需要整顿的，也是本节课部分环节中，学生与老师思维脱节的原因所在。
2、多媒体运用结合程度轻。
在设计备课时，对多媒体要求不高。先是通过一幅与课文内容相符的图片在指导学生说话的同时，引入本课教学；然后，利用课件中三只灰雀少了一只的变化，让学生自主质疑；最后，让学生观察列宁与男孩对话的图片，分析人物的表情，体会人物的心理。
课堂上，同学们确实对图片表现出很高的积极性。图片的呈现对本课教学起到了很好的辅助作用。在通过重点词语理解句子设计中，老师采用口述方式让学生通过对比找出不同，没有达到预期目的。试想如果利用投影，分别将两句话呈现出来，对比感一定会更加强烈，也利于学生通过读来进一步体会；另外，在分角色朗读中，让去掉旁白的分角色练*，也可以在大屏幕上呈现，效果会比学生看自己的书体会更好。
3、情感共鸣不尽人意。
总觉得课上有时候老师很激动，而学生却无动于衷；老师的任务下达后，学生没有感觉。想必与课堂常规有直接关系。也与老师在布置任务的表达有关系，今后的教学中力求说明白而不罗嗦。
【教学目标】
１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学*小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】
理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的`？”
【教学难点】
小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？
【课前准备】
电脑课件，演示文稿。
【教学过程】
一、导入
１、创设情境，激发兴趣：
教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学*《灰雀》（板书课题）。
２、开门见山：
今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？
教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。
二、预*课文
１、出示学*方法：
⑴ 初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。
⑵ 带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？
教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学**惯。
２、学生按照学*方法自学课文：
⑴ 自己学。
⑵ 分小组学。
教学意图：培养学生的自学能力。
３、检查学*情况：
⑴ 同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？
学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。
教学意图：通过自主学*使学生了解课文内容。
⑵ 通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。
自言自语 可惜 坚定 果然 诚实 欢蹦乱跳 仰望 微笑
如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。
⑶ 公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。
学生可能回答：
① 小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。
② 小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。
如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。
三、学*课文
１、请同学们默读课文３～１０自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。
２、要求：
两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。（出示表格）
⑴ 你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，为什么要这样读？
⑵ 找２个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
３、请同学们分角色朗读课文３～１０自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。
教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学*的过程。
４、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？
学生可能回答：
① 都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。
② 由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。
③ 我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。
学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。
教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。
５、那结果怎样呢？请同学们自由读１１～１３自然段。
提问：
⑴ 想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的？
⑵ 同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗？为什么？
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
学生可能回答：
① 小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。
② 小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。
③ 小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。
④ 那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。
教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。
６、回读课文：
方法：
⑴ 小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。
⑵ 把课文分为三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：对话；第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。
教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
四、说话、写话训练
方法：
１、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。
学生可能会说出：
① 列宁爱灰雀。
② 列宁和小男孩都爱灰雀。
③ 列宁爱小男孩。
２、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。
学生可能写出：
① 列宁是一个非常有爱心的善良老人。
② 多可爱的灰雀呀！我喜欢你。
③ 我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。
教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。
五、布置作业
１、自己给自己留作业。
２、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。
老师可根据班内实际情况选择一种方法。
六、教师小结
教学目标：
1、默读课文，知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点：
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学过程
一、初读课文
１、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？
２、师简介灰雀：
你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二、精读课文
１、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？
（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）
默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“―”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
２、全班交流，指导朗读：
⑴体会列宁爱灰雀：
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。
②重点体会以下语句：
Ａ、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
Ｂ、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。
Ｃ、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？ （此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。）
⑵体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：
──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
──“没看见，我没看见。”
──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞
回来了。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？
３、分角色朗读对话。
４、讨论：
列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？
５、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”
６、体会列宁爱男孩：
男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。 列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。
⑴针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）
预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？
⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
⑶朗读：
爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
三、总结
（机动环节，朗读全文。）
多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！请你结合学*课文的感受，用“爱”写一句话： ＿＿＿爱＿＿＿，因为＿＿＿。
四、作业
1、推荐阅读《诚实的孩子》等文章。
2 、 抄写课文中描写灰雀的句子。
《灰雀》教后反思
《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”――列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会
讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。
其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这下面，我也发现了不少问题：
1、 朗读教学中，朗读缺乏
本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学*的其中一方面。
2、基础知识的再学*
虽然在第一课时中，已经比较全面地学*了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学*在第二课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。
整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！
——梅花的自述作文(精选10篇)
正文内容简介：哈尔滨的冬天，寒风凛冽，冰天雪地，就如同童话世界中冰雪的王国，一切都是白茫茫的，放眼望去，一切都发出银色的光..
哈尔滨的冬天，寒风凛冽，冰天雪地，就如同童话世界中冰雪的王国，一切都是白茫茫的，放眼望去，一切都发出银色的`光亮，就好像天国一样纯洁无瑕，极富有动画色彩。
我是谁？你发问了，我偏偏不想对你说，想要让你天马行空地猜：我是一种树，名字中却有花的内涵。我能在温暖的南方生长，却也能在寒冷的北国开花。我不畏寒冷，即使零下几度的低温我也能一如既往的生长，开出美丽的花朵。怎么样？猜出来了吗？对！我就是那傲雪怒放的梅花！
论名贵我比不过牡丹，论鲜嫩我比不过昙花，论美丽我更比不过牡丹，可我有我的气节，有我自己独特的韵味。我不畏寒冷，严冬不是我的对手；论无私，我也名副其实，在上帝让我们挑选开放日子的时候，在别人都在精挑细选的时候，我毫不犹豫地默默选择了谁也不肯要的寒冬腊月。
曾有人说过：“梅花是中国人气节的代表，而梅花魂则是中国人的崇高灵魂。”的确，我确实是中国人气节的代表，我宁死也不向寒冬低头的气节感染了无数中国人。于是，中国历史上便出现了这样的场景：革命先辈宁死也不向侵略者低头，再设想一下，如果没有那些先驱者，哪有现在的中国？
今天就说到这儿了，听了我的自述，你们对我是不是更了解了？如果还想知道更多的话，就来找我吧！我会非常愿意向你娓娓道来的，欢迎你的来访！
我赞美坚贞不屈的松柏，赞美勇斗西北风的竹子，赞美高洁的荷花，赞美有仙子之称的水仙。但，我更爱梅花的傲雪怒放。
来到梅林边，放眼望去，梅花红的似火，白的似雪。当走*一看，就会发现梅花像一个小巧玲珑的香包，散发着幽幽清香。凡是路过的人都会停下脚步，闻一闻那沁人心脾的香味。
记得有一次，正值冬天。我躺在温暖的被窝里睡觉，忽然，妈妈将那冰凉的手伸进我被窝，叫我起床去上学。我怏怏不乐，心想：这么冷的天，还要去上学，怎么这么讨厌啊!无奈，只好背起书包准备上学。当我路过公园时，一阵阵清香扑鼻而来，原来是梅花。我走进一看，这梅花一朵朵被雪覆盖，却依旧顽强，在这冰天雪地的时节开放。宋朝有一位名叫王安石的诗人写过：“墙角数枝梅。凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”不就是写梅花的精神吗?
想到这，我自愧不如。在这寒冷的冬天，梅花都能迎难而上，不畏惧冬天的寒冷，依然怒放。而我，却不如梅花，没有这份顽强。
梅花，我赞扬你!你那坚贞不屈的品格，让我认识到要坚强不屈;你那迎难而上的精神，让我认识到遇到困难时不要害怕，要克服困难，要迎难而上。要知道，任何欢乐和美以及享受都来自于痛苦。想要获得赞赏，梅花必须先用那弱小的躯体抵挡那漫天飞舞的皑皑白雪。
***曾写过《卜算子・梅》这首诗来赞美梅花“不畏严寒，凌空傲世”的品格。梅花为何选择寒冬开放，就是因为梅花那自有的品格与精神。我也要向梅花学*。
有一种花，它的样子算不上十分美丽，可它却引人关注；有一种花，它的颜色算不上五颜六色，但是却非常素雅清新；有一种花，精神可佳，它在风雪之中坚强不屈。这种花就是――腊梅花。
腊梅花虽然没有牡丹的典雅花姿；没有玫瑰的妖娆风姿；没有菊花的秀丽身姿；没有桂花的香气宜人。但腊梅花怀有不与世俗相争的高尚情怀，傲然独立在皑皑白雪中。这怎能不让人钦佩？腊梅花生长在冬天，它在大雪中绽放。无论天气多么寒冷，它都会以铁骨铮铮的姿态傲立于其中。它要以实际行动告诉人们，告诉那些惧怕寒冷的植物，自己是冰天雪地中的奇迹，是你们的榜样。
是啊！的确如此，它不仅是植物们的榜样，也是我们学*的榜样，它在告诉我们一个道理：无论环境多么艰苦，前方有多少阻碍，我们都要逆水行舟，知难而进，不退缩，不胆怯，勇往直前。
我喜欢腊梅花，喜欢它不畏严寒、傲雪风霜的精神。它与众不同，一鸣惊人。冬天，当那些妖艳的花儿经不住风霜雪寒，早已凋谢时，腊梅花却在凛冽的寒风中独自开放。敢与和凛冽的寒风、冰冷的大雪抗争，直面险恶的环境，勇敢的面对挑战。“墙角数枝梅，凌寒独自开”，这不是腊梅花坚强不屈品格最直接、准确的表达？
突然，我发现自己喜欢上了赏花，但，只是赏梅。我欣赏腊梅花，而更多的，是要学*腊梅花精神！
我是腊梅花。我的妈妈是泥土，我在泥土妈妈的怀抱里快活地吸吮着营养，快乐地成长。我那红色(黄色)的花瓣，淡黄色的花蕊被那油光碧亮的绿叶衬托着，显得那么淡雅，清秀，还散发着阵阵芬芳。
我虽然没能进入”中国十大名花行列”但我仍以寒冬仙女素雅清香的芳姿，名声远扬，我和我的伙伴们一向以形美，花多，味香享誉国内外。
我住主人精心为我准备的玻璃瓦盆里，周围还有许多可爱青葱的小草。
春天，许多人都会用同样的口吻去赞美迎春花姐姐、雏菊妹妹、石榴爷爷……它们在阳光的照耀下，各自显示着自己的特色。可是谁又会来留心注意光秃秃的我呢!谁也不可能来注意我。
冬天终于来了，西北风呼啸而来，有许多花儿都经不起严寒的摧残而消失了，而我却不畏惧。当室外寒风呼呼，冰天雪地的时候，也正是我开得正兴旺的时候。
我有着不怕寒冷的顽强精神，我要使祖国在寒冷隆冬的日子，也处处有那沁人心脾的花香。
我是一枝梅，不，应该说是一缕梅魂，因为我死了。说起我的身份，那可是无人不知，无人不晓，我可是这座山上最受宠的梅花柒柒，我跟琉璃同一天出生，她是我最好的朋友。我俩一起长大，终于，我们要开花了，秋爷爷对我说，冬天才是我们梅花应该盛开的季节，出于对长辈的尊重，我不以为然的说：“好的。” 冬天越来越*了，天气越来越寒冷，我感觉自己身上好难受，没有力气，没有阳光照射到我，突然琉璃对我说：“我们是时候开花了。”我敷衍道：“好的，我在过几天就开花，你先开吧。”于是琉璃慢慢舒展开她鲜红的花瓣，明亮的颜色使她在单调的彩色世界中大放异彩。冬姐姐也说：“琉璃的花瓣真好看，柒柒也要快点开花啊！”我回答：“马上就要开了。”内心却犹豫不决，我慢慢舒展花瓣，“不行，不行太冷了，我还是过几天再开吧。”我似乎看到了周围事物对我的嘲笑，但是我就是鼓不起勇气去绽放。“柒柒，快开花吧，不然就来不及了。”琉璃对我说。“过几天吧。”我回答道。 终于冬天过去了，温暖的阳光打在我身上，让我迷醉。我努力吸收着阳光，努力汲取水分，但是琉璃却对我说“不要啊，只有冬天才是我们的季节，你这样会使自己受伤的。”我对此充耳不闻，我认为，她在嫉妒我，她已经不能开花了，而我马上就要绽放了。但是我突然出现了一个大胆的想法，夏天百花争艳，不如到时候我在一展风姿。
终于我熬到了夏天，我绽开花瓣，但是我却感受到体内水分的流失，我感觉阳光是那么毒辣，仿佛要置我于死地。最后我死了，花残了，琉璃望着我叹了口气，便不再说话。我明白了大自然有他的规则，我们不能随意打破，要在适合自己的季节出现。
我叫丹丹，是一只小梅花鹿，今年2岁了。我和爸爸妈妈生活在大森林里，我们一家过的十分幸福。
可是，终于有一天，可恶的人类打扰了我们幸福的生活！他们开始大面积的毁坏树木，捕捉动物，把森林里所有的伙伴们都吓坏了，就这样，他们逃的逃，散的散，森林开始了一次最为残忍的生死恶战。我亲眼看到人类把狐狸爸爸的皮剥下来，看到人类将大象爷爷的牙砍下来……我们过上了心惊肉跳的生活……
灾难终于降临了，当人类用火焚烧森林时，我的爸爸，也被带走了……
妈妈暗自在流泪：“可恨的人类啊！为了赚钱，却来破坏我们的家……”妈妈抽泣着，说不出话来。
弱小的我不知道发生了什么事，但我朦朦胧胧的清楚了，爸爸，去了天堂。
妈妈开始带着我进行更加激烈的逃窜，我们逃到山洞里，大树边，逃到小河旁，草丛中，终于，妈妈也累得倒下了。
“爸爸妈妈，你们快回来啊！”我流着眼泪，无助的喊着。
人类啊，请你们不要再破坏我们美丽的森林家园了，好吗？我倒在妈妈身旁，永远地闭上了眼睛……
大家好，我是可爱、机灵的梅花鹿。我的眼睛乌黑发亮，远远望去，像两颗闪闪发光的黑宝石，漂亮极了。我的头上长着一对美丽的鹿角，像两棵茁壮的小树。我全身长着棕黄色的皮毛，上面布满了白色的斑点，远远望去，就像一朵朵盛开的梅花，所以，人们就给我起了一个好听的名字——梅花鹿。
我和我的伙伴们喜欢在森林里生活，因为在茂密的森林里，有肥美的树叶、鲜嫩的青草、酸甜的果子，这些都是我们最爱吃的美味佳肴。因为我天生胆小，所以从不轻易开熟悉的地方，我和我的伙伴们通常集体活动，一起出去找水和食物。我生性敏感，发现一点风吹草动，就伸长脖子、瞪大眼睛，进入警戒状态。我的长腿是我最有力的避难工具，遇到危险时，我会疯狂地奔跑和跳跃，我可以跃过一米多高的障碍物呢，你看惊人不惊人？
我生性温顺，形态也很可爱，是动物园里的大明星，小朋友们都很喜欢我。你喜欢我吗？
“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”一一《咏梅》
有人喜爱牡丹的雍容华贵，有人为菊花的千姿百态而痴迷，也有人为玫瑰的沁人芳香所陶醉。而我不乏文人墨客对我的天生丽质的喜爱，并为我的傲雪怒放，凛冽寒风中一枝独秀所倾倒。
我的颜色有多种，粉似云霞，白若瑞雪，绿如碧玉……寒冬腊月，百花凋零，我依旧在枝头上怒放。有人说我一枝独秀，有人赞誉我坚韧的品质，更有文人雅士将我呈现于绘画诗句中：“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”“日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”“零落成泥碾作尘，只有香如故。”……
我与兰、竹、菊并称为“四君子”。当然，我也十分喜爱与欣赏他们的品质。兰花淑慧而淡雅，不争于世；竹子崇高坚劲，清雅脱俗；菊花傲骨嶙峋，挺立于秋风。
古人折梅赠友，一首《赠范晔》“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”把我比喻成友情的象征，表达对未来的美好期待。世人还将我赋予吉祥之意，我那五片小小的花瓣，分别寓意着快乐、幸福、长寿、美丽、和*，因此得名“五福花”。
“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”我就是那傲然风雪的梅花，永远散发着淡淡的清香。
在我家的花园里，大多数花在春天、夏天、秋天竟相开放，整个花园包围着我的家，满屋生辉、五彩缤纷、美不胜收。一到春天，花儿都盛开了，从迎春花开始，然后是茉莉、玫瑰、石榴花，花园里增添了美景，也增加了许多热闹，使得花园里花团锦簇，万紫千红。
所以，许多人都会喜欢一朵朵争奇花斗艳的花，芬香四溢的兰花，艳丽多彩的太阳花，还有许多人会喜欢骄傲自满的蝴蝶花。它们都很芳香，美丽。而我却与众不同，我喜欢那朴朴素素，纯洁可爱的，点缀在大然中的腊梅花。
在寒冷的冬季里，许多花都凋谢了，而那时只有腊梅花开得最茂盛。在雪季里，腊梅花盛开了，娇嫩的花朵却不怕凛冽的北风，星星点点地散落在头上，十分美丽，白雪覆盖着它，远远望去，好似朵朵白云嵌在树枝上，把冬天点缀的更加美丽；自然――光这一点，同其它三季里的那些花儿相比，不是显得十分可贵吗？
走进我家的花园里，映入眼帘的是一束束腊梅，每当腊梅那黄色的和紫色的花儿向人们绽开笑脸，一簇簇的花朵在寒风中摇曳，散发出阵阵清香时，就会令人心旷神怡。“腊梅花香自苦寒来”，吹拂腊梅花的不是轻柔如柳的春风，而是刺骨凛冽的寒风；滋润它的不是清凉柔和的雨水，而是寒冰冷雪，照耀它的不是和煦的阳光，而是严冬里的一缕残阳。腊梅花的黄是那样的黄，黄的那样可爱，那样柔美，像初生的小鸡的嫩黄绒毛一般，它的形态有尖尖的，也有圆圆的，大小疏密，无可挑剔。小部分的含苞待放，已经没有了静静沉静睡在枝头上，一簇簇的花朵在寒风中摇曳散发出阵阵清香，令人心况神怡，心花怒放，既使闭上眼睛，也能闻到沁人心肺的香味，使我们沉醉其中。
我爱腊梅花，爱它那傲雪斗霜，永不退缩和顽强的精神；我爱腊梅花，因为腊梅花有着我们值得学*精神，让我们时时刻刻记得做一个‘傲雪斗霜’永不放弃追求的人!每当我看到腊梅花的时候，我就会想起两首古诗来，一首是诗人王安石写的腊梅花――墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。另一首是北宋卢梅坡写的――梅雪争春末肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。是啊!那美丽的腊梅花，点缀在奇妙的大自然中，怎么能不叫人陶醉呢？
正文内容简介：哈尔滨的冬天，寒风凛冽，冰天雪地，就如同童话世界中冰雪的王国，一切都是白茫茫的，放眼望去，一切都发出银色的光..
哈尔滨的冬天，寒风凛冽，冰天雪地，就如同童话世界中冰雪的王国，一切都是白茫茫的，放眼望去，一切都发出银色的光亮，就好像天国一样纯洁无瑕，极富有动画色彩。
我是谁？你发问了，我偏偏不想对你说，想要让你天马行空地猜：我是一种树，名字中却有花的内涵。我能在温暖的南方生长，却也能在寒冷的北国开花。我不畏寒冷，即使零下几度的低温我也能一如既往的生长，开出美丽的花朵。怎么样？猜出来了吗？对！我就是那傲雪怒放的梅花！
论名贵我比不过牡丹，论鲜嫩我比不过昙花，论美丽我更比不过牡丹，可我有我的气节，有我自己独特的韵味。我不畏寒冷，严冬不是我的对手；论无私，我也名副其实，在上帝让我们挑选开放日子的时候，在别人都在精挑细选的时候，我毫不犹豫地默默选择了谁也不肯要的寒冬腊月。
曾有人说过：“梅花是中国人气节的代表，而梅花魂则是中国人的崇高灵魂。”的确，我确实是中国人气节的代表，我宁死也不向寒冬低头的气节感染了无数中国人。于是，中国历史上便出现了这样的场景：革命先辈宁死也不向侵略者低头，再设想一下，如果没有那些先驱者，哪有现在的中国？
今天就说到这儿了，听了我的`自述，你们对我是不是更了解了？如果还想知道更多的话，就来找我吧！我会非常愿意向你娓娓道来的，欢迎你的来访！
我们是一株雪梅，生长在寒冷的冬天。
有人说，我们很美丽，也常常赞美我们有顽强的生命力。但是有人说，我们孤独，我们冷漠……其实，谁也不清楚我们很快乐，也很开心。
每天早上，大雪纷飞，雪水滋润着我们的身体。即使很冷，但和同伴一起有说有笑，互相取暖也不再寒冷；有时天上的白云与我们侃侃而谈。每当有人来观赏我们时，会为我们拍照，小朋友会陪我们说笑。其实我们每天过着幸福、快乐、充实的生活，难道我们不高兴吗？
可惜，好景不长，我们被送到了公园。呼吸着不再新鲜的空气，我们屹立在公园的各个角落。也不像从前那样自由了，开心了。
当我们屹立在公园时，或许人们只是拍照，或是不起眼的吐一口痰沫。人们玷污了我们的原有的'娇嫩、柔美的身姿了。许多梅花抱怨着上天给我们的命运，我们晚上睡觉的时也只能听听小草编织的悲惨身世。
可是，每当一个孩子早上来到公园，总会深呼吸一口气，再说：“哇！好舒服啊！多么新鲜呐！”我们不妨也高兴一会儿。当有人夸赞我们美丽，我们也不妨想想自己：其实我们也还是快乐的，因为，外面为人类增添了一份美丽！
所以，我们是一株又快乐又悲伤的梅花。
——西瓜的自述作文500字(精选五篇)
我叫西瓜，是一种葫芦科植物。
我的藤很粗，上面长满了细细的毛。我的叶子像手掌一样，碧绿碧绿的。我们西瓜的形状有圆形的、椭圆形的、爱心形的和正方形的。不过爱心形和正方形的是人类用模具控制我们的生长而培育出来的。我的花是黄色的'，是典型的异花授粉。
我们西瓜的种类有很多。比如：小天使西瓜、春雷西瓜、京秀西瓜和红虎西瓜……市场上最多的是红小玉和黑美人。我们西瓜家族按食用部分可以分为鲜食西瓜和籽用西瓜，鲜食西瓜还分为有籽西瓜和无籽西瓜。
我喜欢土层厚，而且土质疏松又肥沃的地方，我喜欢在昼夜温差大的地方生长，20-25摄氏度是我们理想的生长温度。
我们西瓜的来历也算是悠久吧！中国可是我们在世界上最大的产地。我的祖先原来是葫芦科的野生植物，是到后来人们才把我们培养成为食用西瓜的，感谢智慧的人类让我们变得更优秀。在神农尝百草的传说里，相传西瓜是在神农尝百草时发现。我原名叫稀瓜，但是后来传着传着我就变成“西瓜”了。
我还含有大量的葡萄糖、苹果酸、果糖及丰富的维生素Ｃ物质。我是一种不含脂肪和胆固醇的健康水果哦！我不仅能清热解渴，我还有美白养颜的功效呢。
怎么样？听了我的介绍，你喜欢吃西瓜了吗？
嗨，大家好！我是你们的夏日之友——西瓜，相信你对我很了解，可对我了解的透彻吗？那让我来做个自我介绍吧。
我穿了一条绿色的衣服，旁边还镶嵌着波浪式的墨绿色的花纹。只要你们细心观察，你就能发现我长了一条小辫子，那条小辫子可以区分我是不是新鲜的法宝，我是一个大胖子，全身圆滚滚的，足足有一二十来斤，像一个大皮球。我有许多兄弟姐妹，有些像我一样圆滚滚的，还有的身材比我苗条，可把我羡慕坏了！
用刀把我切开，一股清香便扑鼻而来，西瓜水从红色的'果肉中不断地涌出来。让人一看口水遍流个不停，咬上一口，甜进了心里，简直比吃了蜜还甜。瓜瓤有红色的，也有黄色的，甚至有白色的，瓜瓤里密密麻麻的布满了黑宝石。吃的时候千万不能把它吞进去。不过，别急，现在已经培养出了无籽的我，这样吃起来会更方便，更爽快。
我之所以受人们的欢迎，是因为我全身都是宝，我不但可以消暑解热，而且维生素含量很高，还可以帮人减肥。西瓜皮也很受人们的欢迎，可以伴凉吃、炒起吃，炖汤喝。有消炎清热的功能。所以人们把我研制加工成了西瓜霜含片、西瓜霜润喉糖、西瓜霜喷剂…等等。西瓜籽也是营养价值很高的休闲食品。
这就是我全身的所有用途啦！你们喜欢我吗？
没过多久，眼看茎哥哥快要支撑不住叶弟弟和花姐姐了，于是茎哥哥由直立变为了匍匐状。哎呀！不好！花姐姐是不是生病了？花瓣接二连三地凋零。别着急，这并不是花姐姐病了，而是第四阶段的结果期到了，也就意味着我们的西瓜兄弟快要出现啦！成长中的我身体呈圆形，在高处眺望，农田里就像放了一个个绿色的大皮球。我的外衣可时尚了，深浅相间的绿色中还配上一条条黑色的花纹。没过多久，我就被人们摘走了。炎热的夏天，我们可是清凉解暑的佳品。切开那一层美丽的外衣，里面就是红红的，饱含汁水的瓜瓤，小蝌蚪似的瓜子藏于其间。你如果吃了冰冻的'西瓜，一股凉气会一下子流过你的全身，让你的热气顿时消失得无影无踪。我们西瓜全身都是宝，把我们的外衣敷在脸上，能起到美容的功效；西瓜瓤不仅清凉可口，而且还能给人治病呢！小小的瓜籽也有大本领，它们可是我们西瓜家族的下一代哦！现在大家认识我了吧？我就是那圆圆的、胖胖的，大的如篮球、小的如皮球，人见人爱的西瓜。
我姓西，名瓜皮。在被人吃完后丢弃在马路中央，时而在寒风中孤芳自赏，时而举头望明月，也算是一种情趣。
这天，一位小男孩子踩中了我，我如同遭受了五雷轰顶，身体差一点就四分五裂，而小男孩也重重地摔了一跤。
他的母亲走了过来，心想：这都怪学校管理不佳，如果学校尽职尽责，那我儿子怎么会摔一跤。学校人员也马上赶来，他们也一声不吭，心里却把责任推到了社会人员身上，可恶的环卫，这么大一块西瓜皮竟然不清理，真是擅离职守，这下，我们可能跳进黄河也洗不清了。环卫负责人见此情景，嘲弄似的笑了起来，想：这小孩走路不长眼睛，难怪会摔跤，真是活该！
我忍着剧痛看小孩一眼，他挠了挠后脑门，无助地望着三位大人，只听见他们异口同声地扯着嗓子：“出事了吧！”
我也十分同情小男孩，小小年纪遇到了困难，得到 的不是安慰、鼓励，而是几张冷冰冰的面孔，真是太可怜了。那几个大人也不懂得怎样教育孩子，不仅不“拔刀相助”，而且居然袖手旁观，使人难以*静。
看着他们远去的背景，我也不得唉声叹气。任何人都会遇到各种各样的困难，学校、家庭、社会三个方面的人都应该鼓励孩子，让他们勇敢地跨越人生道路上的障碍，成为一个有才华的'人。
正当我正沾沾自喜自己想出了这个深奥的道理，清洁工阿姨挥着她那扫帚把我扫入垃圾桶中。噢，不！
你好，我是人们的好朋友—西瓜。
我本来生长在荒山野岭里，现在我迁居到人类的田地里，享受着人类的照顾。春末夏初，主人把一粒西瓜籽——也就是最初的我，放进土壤里，几天后我长成幼苗，接着长成长长的瓜蔓儿，在我茎部开出小花时，小朋友很喜欢闻我淡淡的香气，我虽然没有梅花开的好看，没有桂花的.香气浓郁，但是我的香气却会让小孩们打喷嚏，让他们开怀大笑。
我一结出果实，这块地的主人就眉开眼笑，每天更殷勤的来这浇水，施肥，除虫，拔草，所以我长得又大又圆。等我们成熟了，主人把我们送进了城市，摆上了水果摊。原来我有这么大！我看见了苹果，梨子，火龙果，芒果等水果，我暗暗自喜，这些水果加起来还没我大。看来，我是水果中的巨人哟！一个中年人看中了我，把我给买下。他打开我绿绿的果皮，露出里面红红的果肉，一个小孩一下子吃了半个我，一边吃一边说：“真甜，真解渴”！
当我被全部吃完时，这个中年人把我的外衣—瓜皮，切成一块一块薄薄的西瓜片，放在太阳底下晒，真晒呀！我的水分很快被毒辣的太阳蒸发了，我缩成一团。然后我和鸡丁一起放进了锅中，热死了！热死了！我像一只被烧了尾巴的猴子，跳来跳去。最终我成为了一道香喷喷的西瓜皮拌鸡丁。
想不到我—西瓜，可以是解渴的水果，也可以是鲜美的菜肴，就算被人吃了，也值了！
——书的自述作文500字（精选五篇）
我是英语书，是小主人的好帮手！我与小主人的第一次见面非常愉快，她爱不释手的把我捧在手上，轻轻地抚摸我身上的单词和句子，然后用有点生疏的语音认真的读着，专注的做我身上的英语*题，我很喜欢她这样，真想一直好好的相处下去！
但随着我身上的内容越来越难，小主人就不再对我露出笑容，反而一看到我就愁眉苦脸的。更过分的是她会把我狠狠扔在地上，摔得我全身都痛，我好伤心啊！
有一次小主人英语考试考得不好，小主人的妈妈让她好好复*英语，小主人一边看着我一边哭，突然，她对我破口大骂了起来：“臭英语、破英语！你那么难学做什么呀！”我听了以后委屈极了！想要辩解却不知道该怎么开口，于是我保持沉默。但小主人公并没有因为我的沉默而改善心情，反而越来越过分了，她用力撕扯着我的身体，直到把我一分为二！我痛得晕了过去，再醒来时，我美丽的脸被画花了，破损的地方也没有被修补！我疼得哀嚎，但小主人却像没有听到一样。我想：小主人一定是恨死我了！她趴在书桌上“呜呜呜呜”的哭着，是我让她伤心了吗？正在这时，小主人的妈妈开门进来了！她先把我捡起来放在桌上，又细心的把我粘好，耐心的把我身上的污迹擦去。然后她对小主人说：“宝贝，其实英语并不难学，只是你还没有努力到位！你不能把气撒到英语书身上，它是你的好朋友、好帮手，只要你们好好相处，不怕苦不怕累的学*，你的成绩一定会提升的！”
小主人听了妈妈的话，认真的学*起来，过了一段时间，她的英语成绩突飞猛进！那个认真专注的喜欢我的小主人又回来了！我真的好高兴啊！
哈喽，大家好！我是一本童话书。我里面有许许多多让人如痴如醉的童话，可是小朋友们越来越少来看我了，那还不是因为电脑哥哥把他们都吸引过去了呢。但是，我坚信总有孩子会喜欢看童话书的。 我里面记述了很多故事，比如说《卖火柴的小女孩》，还有《海的女儿》，还有《皇帝的新装》……
对了，我想起来了，写我的那个人是丹麦人，他的脸比较瘦，好像叫做安徒生来着。我听说《卖火柴的小女孩》其实是他根据自己童年时的生活灵感而写的，他那个时候也十分穷苦，唯一疼他的，就是奶奶了。他写的故事可好听了，我很喜欢成为这样一本童话书。 可惜现在的小朋友呀，都迷上了玩电子游戏，比如什么植物大战僵尸呀，王者荣耀呀等等等等。曾经有一个小男孩，买下了我，他看到可入迷了，每天都要把我看几遍。后来那个小男孩长大了，他也结了婚，生了子。他把我拿给他的孩子看，可他的孩子看都不看，就匆匆忙忙的去玩游戏了。可他们哪知道，精华都来源于书上呀，如果没有书，那人类的历史也不会记载着呀。可现在孩子呀，都被一时的利益而迷惑了眼睛，他们都不在爱看书了。 如今我岁数已经很大了，纸页都已经发黄，书皮上蒙上了一层厚厚的灰尘，再也没有人来打开我了。曾经的那个男孩，居然还把我丢进了垃圾桶。但是我命运从此改变了，一个小乞丐他从垃圾桶里把我捡出来，津津有味地看了起来，终于有人来看我了！
虽然我只是一本童话书，但是我想警告大家，不要被网络游戏迷惑眼睛。多看看书，才会体会到乐趣！
Hallo，我是一本十分*凡而又好看的书，许多学者都喜欢我，赞美我，所以，只是我感到自豪和兴奋的。
我可以给人们提供各种各样的信息，比如说：天文、童话、科学、谜语、作文、安全……等各类信息，因此，我可以自豪的说，我是无所不有的。
可也有人不喜欢我、不爱护我，因此，这也是我感到伤心和气愤的。比如说我的小主人吧，他是一个十分调皮的小男孩。在他刚刚上学时，他对我很好，对我充满了好奇，很爱护我。可随着主人年龄的增长，主人对我，也已经开始厌倦了。正说着，下课了。哎，又要受苦了。他拿着我跑出教室，和他的小伙伴玩起了“打战”的游戏。玩就玩嘛，刚买要拉上我呢？可他却把我当成了是他打仗时的“挡箭牌”。说来真是气愤，他把小伙伴向他扔来的小石子用我一挡，哎哟，疼死我了。上课了，他才肯**室。可是，我已经遍体鳞伤了，虽然上课了，可你别以为上课了就不用受苦，其实不是的，我依然还要当主人的“玩具”。他先把我撕下几页，然后折成飞机，向他的小伙伴飞去，噢，我可怜的孩子，再见了。天啊，放学时间到了，我又要受苦了，也不知道还有多少苦要受。小主人把我乱塞到书包里，哇噻，主人书包里好多漫画书和零食哟！可这些漫画书和零食都瞧不起我，说我只是主人的垃圾，主人的废物，它们才是主人的“宝贝”，我听了，好伤心，好伤心。突然，下雨了，主人慌忙从书包里拿出了我，把我当成了“雨伞”，他避过了这场大雨，而我呢？却被淋得湿淋淋的，当时，欲滴在我的身上，我感到主人是多么的无情、多么的冷漠。
主人，请你保护我吧，我可是你的学*用具啊！
我是一本书，一本有趣的书，一本惹人喜爱的书，更是一本知识丰富的书，就让我来自我介绍介绍吧！
我，身高约28厘米，宽约16。5厘米，高约1。5厘米。五彩斑澜的封面，主色是绿色和蓝色，有两个小孩爬在石头上看书。书中的内容大都是校园小说。如：《我不做小箭猪》、《风铃》、《最难忘、最勇敢》……其中最受欢迎的就是《我不做小箭猪》了。题目既新颖有好玩，还讲述了一个完整的校园风波。邱佳和方小茁因为一个别名——痴缠小箭猪而不断争吵。最终得出来的结果是：都一样，都是方小茁的专利。
而我的主人，她最喜欢的故事是《风铃》。题目与主题、内容都没多大的关系。全文讲的是月儿和雅华在高中度过的时光，把7个美丽动人的故事讲述地多姿多彩。风玲指的是月儿的笑声像风铃，言外之意却代表着全文。
我只是一本书，可能读者们会有些不满。就一本书，一下就看完了，一点乐趣也没有。没关系，我只是一套书中的一本，我还有五个有趣体贴的好伙伴，它们分别是纯真童话、动物小说、成长小说、幻想童话、纯美儿童小说类的书。我们的总称叫东方少年，只要你们愿意看书，想成为好孩子就不是问题，因为我们是儿童成长的小小助手。
听了我的介绍，你们肯定都心动了吧！心动不如行动，快来瞧一瞧，把我们带到你的书乡苑里去。
我是一本书，最喜欢去的地方莫过于图书馆，因为只有在那儿，我的生活才更有意义，才能实现自己的价值。
我憧憬着被喜欢我的读者带走，好好珍惜与我在一起的日子，呵护我、照顾我、解读我，这样的读者我很喜欢和他们相处。但我还是希望他们能及时地还我自由，让我有更广大的空间与喜欢我的其他读者交流。虽然这样会更快地使我美丽的外衣不再光鲜，洁白挺拔的身体变得柔弱，但我无怨无悔，痛苦并快乐着。
我怀着如此炽热的心情，却往往遭受读者的冷遇：有的读者对我摔摔打打，喜欢的时候，拿来细细阅读，不想看的时候，随手乱扔。几个回合下来，我脆弱的身体禁不起如此反复的折腾，会变得身首异处；有的读者，随便给我洗澡，并且洗澡水也五花八门，墨水、茶水、白开水甚至用稀饭……把我的身体搞得斑驳陆离，皱纹纵横；有的读者，太过自私，把我借走后，就作为自己的私人物品，乱写乱画，忘记了我还有更重要的使命——为所有喜欢我的读者服务，……唉！所有这些不文明的做法，往往使我师未捷时身先死，好冤呀！记得有一句话：予人玫瑰，手留余香。我自问我的要求并不过分，我只不过要求大家能够善待我，让我的使用寿命能够长些，再长些罢了。我很感谢图书馆为了保护我所做出的努力，真的很感谢！
我衷心地希望大家能够好好爱我，我也会好好地爱大家！
——小树的自述作文250字(精选五篇)
嗨！大家好，我是一棵又矮又瘦的小树，我原本生活在一个美好的世界里，鸟儿叽叽喳喳不停地唱歌，小鱼儿在水里表演马戏团的节目，动物们跑来又唱又跳，还有绿油油的小草给我编新衣，我是多么的快乐又活泼。
可是，一切都变了。自从人们来到森林砍伐树木，我的同伴所剩无几。我孤零零的呆在角落里，我的朋友们都无家可归，只得离我远去。我便垂头丧气，情不自禁地留下了眼泪，望着同伴们被无情的人类运走，我也无能为力。后来，我长大了，变得又高又壮。可是后果很不理想，我被人类狠狠地砍倒了，我忍不住“哎呦”一声叫了出来。我被伐木工运走了，在那里，我遇到了跟我一样遭遇苦难的同伴，他们有的变成了玩具，有的变成了学*用品，有的变成了家具，我们互相倾诉遭遇，拥抱在起来。
人类啊，不要再砍伐森林了，你知道我们有多痛苦吗？况且这并不只是为了我们，也是为了你们呀！没有我们，你们能够阻挡风暴的威力吗？请你们种植树木，保护我和我的伙伴吧！
我姓小，名树。我向人类一样分3部分。我没有脚，没有手。
我的“头发”——树叶，在夏天、春天，可茂盛了！就像一把大伞，下雷阵雨的时候，可以挡雨。刮强风的时候，可以遮风。秋天、冬天我那美丽的“头发”就全都掉光了，像一个光头老“尼姑”。“头发”落下来时，多美啊！像一群蝴蝶翩翩起舞。虽然“头发”已经枯黄了，在人们的眼里，却像金子一样珍贵。默默无闻的“头发”落在土地上，化做来年的肥料。为了大树，为了世界的绿色，它们宁愿牺牲自己。多么伟大的“头发”！
如果有人把我砍了，就会从年轮中了解，一年只长一圈告诉人类我已活了几年。人类可以用我造房子，做火柴，把人类从黑暗中带来光明。最后还可以造门。如果你家没有门，小偷就会把你家的东西，偷的一干二净。
我的径可是我不可缺少的。没有它我就会立刻死亡。因为它可以帮我吸收水分、阳光。如果我没有阳光就会冻死，没有水分就会渴死，并枯败。
人类啊，让我们来种树吧，让每一个地方，每个角落都有绿色，让象征*安的绿色把祖国笼罩起来吧！
大家好!我是一棵小榕树.以前我生活在一个茂密的榕树林里，那儿鸟语花香，我们像个大家庭，生活的很幸福!但是在一群群伐木工人进入有就没有幸福可言了.
他们无情的砍伐我们，一声声砍伐下年长的长辈们相继而倒.只剩下我们这些小辈们在这儿!我和伙伴们痛骂人类--人类你们太无情了!
难道，难道你们不知道我们是你们的保护伞吗?我们可以防止沙尘暴，吸入你们呼出的二氧化碳转化为氧气，给你们人类用，而你们人类却无情的砍伐我们.
啊!人类你们多么愚蠢啊!多么无耻啊!你们是在自毁家园，自取灭亡啊!你们可知道，不是我们不愿意让你们砍啊!而你们在砍伐我们的时候，应该栽上新树而你们却没有，这等于在破坏地球的生态环境呀!你们知道吗?我们的地球妈妈已经快承受不住了啊.
啊人类.醒悟吧!快快加入保护环境的行列中吧!
大家好！我是一颗小树，我生活在一个非常优美的环境里，我的脚下是一片绿油油的草地，草地上夹杂着各中小花，我的对面还有一条清澈见底的小河，每当有游人经过都听到他们夸奖说这是“世外桃源”。
可是好景不长，不久有几个小孩看中了这片草地，他们每天放学都会到这里来踢足球，有时还会把书包挂在我的手上，重死我了，真担心我的小手就要被硬生生的折断。最可恶的是那些大人，本来他们是坐在那里乘凉，可是却还带了好多零食，并且把垃圾到处乱扔，所以现在我脚下的小草已经奄奄一息，小花不见了踪影、小河也不再清澈见底、游人也不再我们身边停留，更别说那赞叹声了??
我呼吁大家，不要再欺负我们了，也不要再破坏大自然了，让我们好好保护地球，一起保护我们美好的家园吧！
我是一棵小树,随着伙伴长大,我也慢慢长大.我们曾经受过空气的污染,更经历过人类因为无知对我们的摧残.回想起来,我的内心无比痛苦.
一个阳光明媚的早晨,我和伙伴们沐浴着温暖的阳光.过了一会儿,乌云封住了天空,大风呼呼地刮着,压得我喘不过气来.
这时伙伴们鼓励我说:"我们一定要挺住啊!"一下子,风雨过去了,我们又挺直了腰板.
风雨我们都不怕,怕的是人类对我们的伤害.正当我们在庆幸自己的时候,几个小朋友向我而来,一个小朋友一边走一边对他的伙伴们说:"我们来玩游戏吧!"你猜他们玩什么呢?我的天呐!他门比赛看谁压得我们的腰最弯.这时，我的内心恐怖极了，一瞬间，我只觉得自己即将面对一场极大的灾难.只看见，一个中学生正教训着那些不懂事的小朋友，我们这才松了一口气.
人类需要清新的空气，我们更需要人类的保护，只要大家行动起来，我们就能把地球装扮得更加美丽!
