天空中的云彩不停地变化着，就像一团橡皮泥，可以变出各种各样的形状、颜色，所以我爱看云彩。
我喜爱看早晨的云彩。
起初，东方一片雪白，一会儿，便不知给谁染上了一道金边，再过片刻就是红彤彤的了，就像一团团棉花糖。接着太阳就徐徐地升起来了，放出耀眼的光芒，那时的云彩就是在片刻间给人一种说不出的美感。
我喜欢看中午的云彩。
那一朵朵云，好似一团团棉花，随着风的吹拂，不断地变化着。一会儿像只雪白的兔子在密林中寻食，一会儿又像一匹骏马奔驰在辽阔的大草原上，再过一会儿，又仿佛变成了一只绵羊，在津津有味的品尝着青草……云彩真是变化无穷。
我爱看傍晚的'火烧云。
太阳不知不觉已来到了西边，要给西边的云彩换上红大褂了。那些云彩有时像一只小红母鹿，有时又像一群红天鹅飞向远方，那时西边天空中一切的一切都是火红火红的，那景象真是太壮观了！
我爱看云彩。
天上的云彩形状可真多，瞧！有的像一只兔子，长着长耳朵正在吃萝卜。有的像羊长着羊角，正在吃草。还有的像大象，长着长鼻子，正在吸水。
天上的云彩变化可真快，刚才还像兔子，一眨眼又成了天鹅，不一会儿，却变成了小狗。
天上的云彩的颜色可真多。这一片是红的，像火；那一片是绿的，像玉。有红色、黄色、紫色，还有一些我叫不上名的颜色，真是五颜六色。
我要把这些云彩画下来，我想画一朵小兔子一样的云彩，还想画一朵小羊的云彩，还要画几朵大象的云彩。
我画的云彩知天上的云彩一样绚丽多姿。我仿佛变成了一朵云彩，在天空自由自在地飘荡……
啊，今天的天气多么晴朗啊！我和妈妈来到了西花园玩。
我玩累了，就坐在花园旁的草坪上，欣赏起了天空中洁白的云彩。
天空瓦蓝瓦蓝的，天空中的云彩像“棉花糖”似的，自由自在地在空中飘移着。瞧，它一会儿变成小花狗，在空中欢快的跑着，一会儿变成大老虎，卧在那里睡觉呢！瞧，那朵云又变成了鳄鱼，盘旋在天空中，只见它张开着大嘴，露出锋利的牙齿，凶猛啊！不知什么时候，那朵云又变成了一条长龙，看，那眼神，那牙齿，那爪子，不知是那位艺术家来了，把这条龙刻画得如此栩栩如生。
到了下午，太阳落山了，到了这时，天空不只是单一的蓝。火烧云来了，半力天空都是红的，把云烧得红通通的，整个天际都有了漂亮的颜色。像一个生气的小孩，小脸火红火红的，白云那多样的形状吸引了我。
啊！云彩，我喜欢你，因为你是那样变化多端，那样绚丽。最后我和妈妈才恋恋不舍地离开了西花园。
啊，今天的天气多么晴朗啊！我和妈妈来到了西花园玩。
我玩累了，就坐在花园旁的草坪上，欣赏起了天空中洁白的云彩。
天空瓦蓝瓦蓝的，天空中的云彩像“棉花糖”似的，自由自在地在空中飘移着。瞧，它一会儿变成小花狗，在空中欢快的跑着，一会儿变成大老虎，卧在那里睡觉呢！瞧，那朵云又变成了鳄鱼，盘旋在天空中，只见它张开着大嘴，露出锋利的牙齿，凶猛啊！不知什么时候，那朵云又变成了一条长龙，看，那眼神，那牙齿，那爪子，不知是那位艺术家来了，把这条龙刻画得如此栩栩如生。
到了下午，太阳落山了，到了这时，天空不只是单一的蓝。火烧云来了，半力天空都是红的，把云烧得红通通的`，整个天际都有了漂亮的颜色。像一个生气的小孩，小脸火红火红的，白云那多样的形状吸引了我。
啊！云彩，我喜欢你，因为你是那样变化多端，那样绚丽。最后我和妈妈才恋恋不舍地离开了西花园。
傍晚，我和姐姐高兴地坐在院子里看云彩。
太阳已经下山了，但西方的晚霞还没有消失，只是变成小小的一片，
而且慢慢地落下去。但此时的天空仍然是明亮的。蓝蓝的天空中飘着几朵
白云，它们有的像花、草，有的像鸟、兽……
突然天空来了一头老虎，不好！老虎要吃小猫了。奇怪，小猫变成大
象了，老虎见势不妙一转眼就不见了。正在我们看得
出神的时候来了一阵微风，什么都不见了……
此时天色也越来越暗了，我和姐姐异口同声地说：“明晚还来看云彩！”
——云彩小学作文 (菁华3篇)
我，是一颗柔软的棉花糖，云彩里的棉花糖。
我喜欢云彩，它看起来和我一样，柔柔的，软软的。
闲暇时，我经常仰望着天空，看着那软绵绵的云彩，那感觉，真的好极了！
我幻想着有一天能够长出一双翅膀，飞上天空去摸摸那软软的云彩，如果有机会，我愿变作一朵柔软的云彩，生活在天空中，为人们遮风挡雨。
时间过得真快啊，转眼间，几分钟过去了，可是我的愿望却始终没能实现，云彩里的棉花糖。
我的身体开始变的虚弱了，我知道，我是糖，终究是会化的。
可是，我还不想融化，因为我的愿望还没有实现。
随着时间的一点点的.流逝，我的身体也越来越粘，最后，我永久的闭上了眼睛。
我以为，我就这样死去了，可是我却没有想到，变成了一滩糖水的我，慢慢的蒸发了，我飞到了天空中，实现了我的梦想。我终于，摸到了云彩；终于，变成了一朵为人们遮风挡雨的云彩……
云，是大自然一个调皮而又美丽的孩子。它爱变，并且变得多姿多彩。无论是春天的纯洁、夏天的多变、秋天的多姿，还是冬天的洁白，它总是那样变幻无常并且美丽。
春天的云是一个纯洁而又天真的少女。一朵朵棉花似的白云，点缀在瓦蓝的天空中，朴素无华。但它是一幅变幻图画，时而是一只长满绒毛的绵羊，时而是一条可爱的小白狗，时而又像浑身雪白的小猫。春天的云是纯洁的。
夏天的云是一个顽皮而多变的男孩。刚才还是晴空万里，一会儿就乌云密布，大雨铺天盖地地落下来，真是“六月的天，孩子的脸——说变就变”。夏天的云是多变的。
秋天的云是成熟的少妇。它仿佛也被风吹得薄薄的，像薄纱，使人感到美丽而有些凄惨，因为它是秋天的云。它带有秋天的几分苍凉、深沉，但也富有几分抒情的诗意。它不比春天的纯洁，也不比夏天的多变，它多少也给人以成熟的美感。秋天的云是多姿的。
冬天的云是长着白胡子的老爷爷。雪白雪白的，怪不得冬天下的雪也是那么白。它给冬天的万物披上银装，使大地被雪装扮得一片洁白，也给孩子们带来了无比欢乐。冬天的云是洁白的。
云这个极富有诗情画意的大自然产物，它曾倾倒过多少古今文人墨客。它以它的多变，以它的美丽，赢得人们的赞美。它既是顽皮的孩子，纯洁的少女，又是成熟的少妇和慈祥的老人。总之，它是多变而且美丽的。
仰望天空，彩霞满天。
犹如一位亭亭玉立的仙女，披上那五彩霓裳，晚霞是那样的绚丽，我已许久没有端详她的芳容了。
麻木的心灵中，对生活的留意已经于匆匆之中渐渐磨灭，有如燃烧的蜡烛，因惊恐时光飞逝，于一点一滴中消失，而只为缓缓燃烧，不留心观察四周的美好事物。生活的繁忙早已遮盖了双眼，以至于我们也随之一点一点迟钝。
曾几时起，还记得心中有那样一片天空，一片片五彩的云霞，仿佛为我心中那幅永无边界的图画染上了绚丽的色彩。淡红的，浅紫的，橙黄的，多彩的云霞就在眼前，我追呀追，却好像永远够不着它们。累了，驻足休息，仰望天空，多姿的彩霞漫天飘飘，仿佛我的心，慢慢飞向天空。我仿佛来到了世外桃源，脚下是灿烂的云霞，伸手即可摸到朵朵白云。我在上面跳着，跑着，好不快乐。想着，劲头来了，便又来劲追。那片云霞却乐了，天空立刻变得更红，就像她害羞的笑脸。我追着，跑着，追逐着云霞，追逐着童年的不可逾越的梦。云霞渐渐逝去，或许累了，或许困了，我便也疲惫地带着自己的梦，回家等待第二天晚霞的到来。
忙碌的步伐遮住了我的双眼，童年的画也渐渐褪色了，梦儿似乎也快做完了。但天上的云霞没有憎恨遗忘自己的朋友，没有一天愤怒地发泄，依旧微笑着，展现那最美的姿态，等待我们的到来。缓缓地走过时光的道路，岁月已带走了儿时的梦，有谁，能像那彩霞，永远青春、美妙呢
仰望天空，彩霞满天。
——看冰雕_350字_小学作文通用五篇
在星期天的下午，我和我的好朋友去马鞍池公园看冰雕。
一进北大门，就看见了一个金色的世界，金黄的叶子覆盖了整条路，再走进去又看见了一个指示牌，它告诉我们“冰雪世界”要向东走。我们按着指示大约走了五十多步，就看见了一个很大的冰雕城堡。在城堡外我们的身体就已经能感到一阵冷丝丝的。于是，当我们正要进去时，抬头就看见了一个牌子，上面写着“里面免费提供保暖衣！”我一想“那我就不会被冻着了。”后来我穿上保暖衣就进去了。到了里面，身上还是感到冷飕飕的。但是，我们还是很兴奋，我先看到了这里的冰雕奇形怪状，什么样的都有，有宝塔形的，一层一层叠上去，真壮观；由秦兵马俑，还有东方明珠等等。在这里我最感兴趣的还是被称为“雪地精灵”北极狐，它可以生活20--25年，捕猎北极兔为食。北极狐有一身雪白的皮毛，黑乎乎的眼睛，可爱极了！最后我又看见一个滑滑梯，坐上去屁股冰冰的，我滑了下去，但控制不住，停不下来，就一下子扑到了雪里。变成了一个雪人。
啊！冰雕真有意思，让人难以忘怀！
哈尔滨，是一个广阔的城市，有许多景点。我们上个暑假去到那里，那里很热，但那些心灵手巧的冰雕师傅，却能在很热的甚至在堪称太阳岛的地方建设一个冰雪世界。
上个暑假，我怀着好奇的心来到哈尔滨，妈妈说这里的冰雕可好玩了。我们就进入了冰雕，导游说这里的温度是零下5度，要注意防寒，一进到里面我就滑了一大跤。呀！连地都是冰做的'，在前面有一个冰滑梯，滑下去以后就是冰做的树，上面还有一棵棵果实。走到最里面，就是一个大城堡，我走进去，里面真大，可以容下100多人呢！城堡每一寸土地都是冰块做的，想一想还真不可思议，他们是怎样一分不差按顺序搭上去的呢，而且还要把冰块搭上去，要知道城堡可是有3米多高，而且还要一点空隙都不留。我依依不舍的出来了，喝了一碗姜汤，就回到了住处。
啊！形象生动的冰雕，你在我生命中留下了最美的印象，你在我的记忆里已经留下了深刻的记忆，我将永远记得你。
评语：彦宇同学的这篇抓住了冰雕的特点进行描写，语句通顺，内容充实，能写出自己的特色，还不错，望继续加油！
今天上午，爷爷奶奶带我去看冰雕。
到了冰雕展览馆，我看到了许许多多、形态各异的冰雕作品。首先映入眼帘的是一条威风凛凛的中国龙，中国龙的旁边是夸父追日，还有变形金钢——擎天柱、白雪公主和七个小矮人……它们个个栩栩如生、活灵活现，我被眼前的景象吸引住了，仿佛置身于童话世界中。
在这个冰雪天地中，我尽情地玩耍。小型滑冰场里，一眼望去，白茫茫地一片，四周全是厚厚的积雪，在上面滑冰开心极了。我骑在小马上，从冰滑梯上嗖的一下滑下来非常刺激。在冰雪小屋里，满眼都是冰与雪，台阶是冰做的，走在上面很滑，连里面摆放的桌子和凳子都是冰做的，坐在上面凉嗖嗖的，我不禁拉紧了衣服，我看见有人手拿湿度计在测湿度，因为很冷，我很快就从里面走了出来。
奶奶说：“你爷爷很冷！我们走吧。”于是，我依依不舍地离开了冰雕展览馆。下次有时间，我一定还会再来。
今天，我和好朋友亭亭一起去海洋公园看冰雕。
我们来到一个房间，把大衣穿上，走进了一扇门，一股寒气无情地在我们脸上扫来扫去，紧接着，我们就不能正常呼吸了。我们只好哆嗦地走上一节楼梯，觉得脚下滑滑的，就连护栏也很冰。
走进"冰吧"，发现里面超冰，两边的狮子直挺挺地蹲在那，张大着嘴巴，似乎寒气是从他们的嘴里喷出来。我们便急忙逃走了。
大家在外面走了一圈，发现里面都是各种各样的冰雕，有福娃的，孙悟空的，还有观音菩萨的最令我感叹，他的身体上散发着淡淡的清香……有一辆车子载着我们到一个下坡的地方，我们跟着滑了下去，啊!可怕!空中不时响起"啊"呀"的声音，可那车子越滑越快，最后"飞"了下去，我们恐怖地闭上眼睛……还好车子总算停住了我们这才松了口气。
最后，我们走进了一个山洞，险些滑倒!真可怕我们冲了出去到外面休息。发现每个人都出来说:"受不了。哎呀，我的脚!"有趣极了!
今天，我们来到温州冰雕展览馆看冰雕展览。我刚走进展览馆冷气就扑面而来，眼前一片冰天雪地。我首先看到一只栩栩如生的“神鹿”，它好像在草地上奔跑呢！神鹿两旁有两个高大的华表，它是用冰雕刻而成的，华表的面上刻着许多威武的龙，看上去可漂亮了。我接着来到鹿城苑，鹿城苑门口有两只凶猛的冰狮子，一进门里面有一座冰桥。我用手摸了摸拦杆手都冻麻了。再往前走就是一座高大的冰塔，冰塔简直跟真的一模一样。冰塔前面是一个美丽的冰亭子。冰亭子的四根柱子也是用冰做的，柱子中间闪着彩色的灯光很漂亮。走出鹿城苑就看到一个高大的弥勒佛像。它拿着一个晶晶发亮的元宝可迷人了。我觉得最好玩的还是冰山大滑道。我买了票拿了一个坐垫放在滑道上，然后叔叔把我一推，我就被推了出去，接着越滑越快，一下子就冲向了终点。太刺激了，我还想再玩一次。
时间过得真快，要回家了，我只好依依不舍的离开了冰雕展览馆。
——看大海小学作文通用五篇
“我想看海”，这句话一直在我脑海里回响。终于，努力有了回报，在我的劝说下，这个愿望终于变成了现实。等了几个小时，终于来到了这座美丽的海滨城市：“北戴河”。
北戴河海滨位于河北省秦皇岛市中心的西部。是秦皇岛市区之一！这里气候宜人，沙滩长20里，蜿蜒*坦，沙软潮*，背靠郁郁葱葱的莲峰山，自然环境优美。北戴河海滩是一个优良的天然浴场，沙质好，坡度*缓。
海岸线上，沙滩和暗礁交织在一起；海湾和岬角，依次排列。海滩柔软干净，排名北方第一。珊瑚礁奇怪的形状令人着迷。海湾浅浅清澈，沙滩柔软*坦。如果想观鸟，看海，看日出，这是最好的选择。大海的开放教会我们学会宽容；浩瀚的大海激励我们不断追求。大海是我们的朋友，也是我们的老师。人类来自海洋，海洋是人类永恒的故乡。当你来到北戴河，看到蓝色的大海，你会有一种无尽的感觉。
大海没有尽头。在唯一可见的地*线上，只有水和天空是雾蒙蒙的，但可以看到飘忽不定的渔船。真的是“秦皇岛的渔船，却少了一片汪洋”！
来到秦皇岛，你无法避开*在咫尺的鸽巢公园。走进鸽巢公园，你会觉得一切都不一样了。象征和*与洁白的鸽子，晶莹的沙粒，无边无际的大海和各种特产。让你流连忘返，留在其中。如果你早上来，你会看到日出时的美妙景色：当红太阳从海里升起时，会有另一轮红太阳依附在升起的太阳上，仿佛要把它从海里带出来。我看到太阳慢慢升起，直到它露出海面。不知什么时候卡在下面的太阳已经潜入海底，海面上剩下的只是一片金光和人们的'欢呼声。
虽然我想看海的愿望已经实现了，但经过这次旅行，我对大海有了更深的向往。我在心里一遍又一遍地喊着，“大海，大海，我会再来的！”
我从来都没有去过大海，但我却非常喜欢大海。我常常幻想大海是什么样子的？是什么形状？是什么颜色？可是今天我却到了我，仰慕已久的大海。
我终于看到大海了。原来大海是跟我们重庆的嘉陵江，是一摸一样的，只不过比嘉陵江宽一些大一些。我原来已为大海只有一种颜色就是蓝色，可是事实就摆在眼前，让我不得不相信的是大海有三种颜色。清早大海上笼罩着一晨浓浓的薄雾，所已早上的大海是白色的。中午的海是蓝色的，而傍晚太阳落山时大海是金黄色的。
一大清早，我便和姐姐高灵灿，妹妹谭兴雨提着小桶去找贝壳和雨虾螃蟹等海鲜。我们三个人一人提着一个小桶高兴的去找贝壳和海鲜。妹妹说：“我们分头去找吧。”我说好的，于是我们三人商量好，妹妹去找贝壳，姐姐去捉鱼，我去抓虾和螃蟹。一个小时侯在这里集合，好我们三个一起说。一个小时很快过去了，我们三人一起满载而归的回到了家。再别墅里我们高兴的大口大口的吃着海鲜，心里别提有多高兴了。
要回去了，我恋恋不舍的离开了大海。
今天，天气晴朗，阳光明媚。我们一家吃完早饭，准备一起去看海。
到了那里，那里的`大海并不象我原先想得那么湛蓝,而是灰不溜秋的，并且，上面还漂满了许多形形色色的垃圾，垃圾腐烂的气味扑鼻而来，让人闻了恶心。
走了好一会，我才看到了一片湛蓝色的大海，几只海鸥盘旋在空中，低声叫着。这时，海水涨潮了，几条轮船在海面上匆匆地驶过，海水一次次的拍打着灰色的石头，发出哗哗的声音。有些石头都被海水打出了一个个的***，正所谓“滴水穿石”的道理吧。
推开一些大石块，总是能发现一些还没长大的小螃蟹，和一些能在陆地上生活的“跳跳鱼”。
“跳跳鱼的”学名叫弹涂鱼，有一条尾巴，两条腿，一双大眼睛，身上还有许多斑点，并且还很难捉住，我用进全身力气才把它们捉起来，装到一个透明的小瓶子，里好能更仔细的观察它们。
在走远一点，就能够看到一片沼泽地，据说那里有很多泥螺，还能吃呢！
大海太好玩了，下次我还要来。
今天爸爸开车带我和爷爷奶奶姐姐去海边玩。
来到海边，我们下了车。我看到了一望无际的大海，心里想着终于看到了美丽的大海。来到沙滩，我赶紧穿上凉鞋。奶奶问我：“小婷，你在干什么？”我说：“换双鞋，去海边捡贝壳。”爸爸听了，说：“对！我们一起去捡贝壳吧。我们再来比赛，看谁的壳多，谁是壳冠军。”我和姐姐大声说：“对！好！”爷爷说：“我们来个捡壳比赛吧！只是大家都要先换鞋，不然海水会打湿球鞋。”每个人都在忙着换凉鞋。姐姐问：“你们都准备好了吗？”“准备！”大家异口同声的回答。姐姐马上下达命令：“准备开始采壳！”我立即冲上前去，捡起了炮弹。妹妹不甘示弱，抢前捡贝壳。我们拼命捡贝壳。
“哦哦，疼死我了！”我姐大声喊。我赶紧跑到姐姐身边，问她是什么，为什么哭出来。姐姐说：“我捡贝壳的时候，不小心被小螃蟹咬了一口，眼泪差点流下来。妹妹还在痛苦地握着她的手，她甚至不知道自己把壳都扔了！我立刻跑过去把妹妹扔在地上的炮弹一颗一颗捡起来。我一边捡贝壳一边笑。我嘲笑姐姐运气不好。我辛辛苦苦捡回来的贝壳都扔了，给我找来了。让我轻松捡了一大堆好贝壳，这就是我的好运气！
后来大家把找到的贝壳拿出来对比。当然，我得了一等奖。啊，摘壳冠军我赢了！
啊，我今天过得很开心！
今天，天气晴朗，阳光明媚。我们一家吃完早饭，准备一起去看海。
到了那里，那里的大海并不象我原先想得那么湛蓝,而是灰不溜秋的，并且，上面还漂满了许多形形色色的垃圾，垃圾腐烂的气味扑鼻而来，让人闻了恶心。
走了好一会，我才看到了一片湛蓝色的大海，几只海鸥盘旋在空中，低声叫着。这时，海水涨潮了，几条轮船在海面上匆匆地驶过，海水一次次的拍打着灰色的石头，发出哗哗的声音。有些石头都被海水打出了一个个的***，正所谓“滴水穿石”的道理吧。
推开一些大石块，总是能发现一些还没长大的小螃蟹，和一些能在陆地上生活的“跳跳鱼”。
“跳跳鱼的”学名叫弹涂鱼，有一条尾巴，两条腿，一双大眼睛，身上还有许多斑点，并且还很难捉住，我用进全身力气才把它们捉起来，装到一个透明的小瓶子，里好能更仔细的观察它们。
在走远一点，就能够看到一片沼泽地，据说那里有很多泥螺，还能吃呢！
大海太好玩了，下次我还要来。
——云彩作文 (菁华5篇)
傍晚，我和姐姐高兴地坐在院子里看云彩。
太阳已经下山了，但西方的晚霞还没有消失，只是变成小小的一片，
而且慢慢地落下去。但此时的天空仍然是明亮的。蓝蓝的天空中飘着几朵
白云，它们有的像花、草，有的像鸟、兽……
突然天空来了一头老虎，不好！老虎要吃小猫了。奇怪，小猫变成大
象了，老虎见势不妙一转眼就不见了。正在我们看得
出神的时候来了一阵微风，什么都不见了……
此时天色也越来越暗了，我和姐姐异口同声地说：“明晚还来看云彩！”
傍晚，我仰望天空，只见西面浮云朵朵，变幻无穷……
你看，一匹“骏马”跑过来了，雪白的身子，竖起了尾巴，它昂首挺胸，一个打了胜仗的战士。过了一会儿，它慢慢的向南而去，身子渐渐缩小，我刚眨了一下眼睛，它便消失在天边了。
过了一会儿，一只“大乌龟”慢悠悠的爬了过来。它昂着头，圆瞪着眼睛，似乎对什么都不肖一顾，真像一只不可一世的“神龟将军”。它爬着爬着，我刚一低头，它就消失得无影无踪了。
啊，多美的云彩呀！
夏天，我经常站在阳台上看天上的云彩。美丽的白云在空中飘来飘去，组成了一幅幅动人的图画。
白天，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，那白云就像草原上奔跑的羊群。看着看着，有的变成了一只骆驼，有的变成了一匹狂奔的骏马，还有的又变成了一只只活蹦乱跳的小兔……
欣赏傍晚的云朵也是是一种美的享受。夕阳就像它们的妈妈，只见她舞动着五彩的画棒，天空便成了彩色的动物园。这边，一只橘红色的小鹿在快乐地奔跑，那边一只凶神恶煞的老虎张着血盆大口冲过来了。突然，小鹿变成了一只金色的大狮子，而老虎却被一阵风吹散了……
夏天的云彩就像一本看不完的书。
今天，爸爸妈妈带我去秦岭动物园玩，我发现天上的云朵好美丽啊。于是，我便心理暗想，我一定要多观察几次这美丽的云朵。
上午，动物园上空的天阴沉沉的，我仔细一看，原来是被厚厚的云朵遮住了，天空像盖了一床厚厚的棉被，把太阳公公的笑脸也遮住了。
中午，我休息的时候，抬头一看，咦！厚厚的棉被怎么不见了？这是的云像成群结队的绵羊被赶上了天空，太阳公公也不时的.露出了笑脸。
傍晚，我们离开的时候，天空蔚蓝蔚蓝的，天上的云朵有的像连绵不断的群山，有的像轻盈的羽毛，有的像一排排的鱼鳞，还有的像一团团的棉花糖，映衬着蔚蓝的天空非常美丽。
经过这一次的观察，我发现云朵可真是美丽又多变呀！
傍晚，西边的天空，出现了千奇百怪的云彩。在落日的映照下，那些千奇百怪的云彩转眼间变了颜色：银灰、霞红，橙黄……
各种各样鲜艳的色彩把天空映衬得格外艳丽。云彩是一位神奇魔术师，你刚刚看到它是行驶在大海上的一艘巨轮，一眨眼的功夫，它又变成了一匹四蹄生风的枣红马。你刚刚在惊叹它的雄壮时，瞧，白色的云彩又变成了在低头吃草的一群绵羊和一只只小白兔，旁边还有条穿梭在云雾里的蛟龙。
傍晚的云彩像一位小姑娘，一见到落日的夕阳，她的脸就害羞得红了。在夕阳照耀下的云彩，真是令人神往！
——云彩作文(十)份
清晨，我和爸爸坐汽车去野游。透过车窗外，天灰蒙蒙的，东方天边飘浮着几条薄薄的云带和几朵白云。一会儿，太阳冉冉升起，给那些云带和云朵染上了一层金色，金光如利剑透过云朵一道道泻下，形成美丽的朝霞。天空显得更加蔚蓝，云彩也更洁白了。
途经一座大山，晨风徐徐吹来，山村的炊烟袅袅升起，像轻纱一样的云雾缭绕在半山腰，真使我分不清哪是烟，哪是云。这景色美得就像一幅画，融在那又深又蓝的天空。
太阳已经很高了，公路上摇映着柳枝的碎影，蔚蓝的长空里不时飞过的一朵朵白云，地上和水田里的绿色“植物地毯”在明一层暗一层地随车移动。天上的云也在不断变化，有的像个大蘑菇；有的像漂浮的雪山；有的时而像个小鹿活蹦乱跳，转眼又像个玉兔活泼可爱；有的像个熊猫文静高雅，眨眼之间却又隐去了，真是变化莫测。
中午，乌云渐渐布满了天空，淡一块，浓一块。就像一幅染色不匀的灰布。远处的高山戴了云帽，湖边潮而热，闷得人心慌；一阵大风过后，黑压压的乌云滚滚而来，云层低得好像能伸手摸到。突然，闪电夹着雷鸣，由远而*，呼啸而来。瓢泼大雨也随之而来，山林中一片哗哗的雨声。初夏的雷雨是短骤的，一会儿，天就晴了，微风吹拂，蓝宝石般的天空里飘着远去的云。云层厚极了，上边雪白无瑕，下边灰里透黑，在那灰白相间的地方出现了淡淡的七彩虹。一会儿，色彩更浓吏艳了，一条美丽的彩虹显现在人们面前，使人心情格外开朗，也为我们野游增添了无限情趣。
傍晚，我透过车窗，看到夕阳就像一个大火球。它慢慢靠*山脊了，一片火烧云映得爸爸、妈妈的脸红红的。山村是红红的，道路也是红红的。不久，太阳缓缓地沉了下去，火烧云从深红色渐渐地变成灰红色，又慢慢地变成了灰白色。东边的月亮已升起来了，还带了个大大的光环，穿行在几朵灰白的云间，一会儿明，一会儿暗，车停她停，车行她追，好像在与车比赛。真不知是人追月，还是月追人。
打开你，阵阵墨香扑鼻而来，你用方块字做了几扇门，让我轻轻推开，去茂密的竹林里寻找埋在泥土下浩瀚的知识。
相识
与你邂逅是在一个破旧的小书店，那时候的我是冲着好奇拉叔叔来书店。蹑手蹑脚地走进书店，一进去便被林林总总的书震撼了。虽然是个破旧的小书店，但书都整整齐齐的，每个书架都摆满了书。我挑了几本色彩鲜艳的故事书，而一旁的叔叔却让我挑几本名著读，我全然不理。书买回来后，我躲在小房间里读了起来。谁知这一读就是津津有味，慢慢地被文字吸引了，就这书上的读音，我是越读越过瘾，还学会了好多个字，我喜欢上了你。
深交
从和你成为好朋友的那一天起，我就坚信我们一定是最好的朋友。慢慢地我发现，你不仅会讲故事，还会带我游古贯今，知道很多我不知道的事情。你化作《唐诗三百首》把我带进唐诗的国度。你化作李白，带我歌颂“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”壮丽的祖国山河；你化作杜甫，带我感受“存者且偷生，死者长已矣”的百姓痛苦；你化作白居易，带我领略“野火烧不尽，春风吹又生”的坚强小草。从此，我再也离不开你，把你紧紧压在枕头下。我跟你成了形影不离的好朋友。
谈心
慢慢地我和你疏远了，生活的忙碌使我很少与你结伴而行，甚至你一度地染上了尘。生活诸事不顺，我的心情变得烦躁不安。在我翻箱倒柜的时候，你出现了。你化作一本励志书，书角还被压折了。我轻轻地把折角的地方压*，翻开了第一页。“把痛苦换做快乐”映入我眼帘。我翻开那一页，慢慢地读了起来，每一个字都深深触动我心弦，我的眼泪哗哗地流了下来，打湿了微薄的还有丝丝发皱的纸。泪停了，心里却舒坦多了。你没有责怪我，还给予我鼓励，谢谢你，你成了我心灵的港湾。每当难受的时候，我总会找你，诉说心底的秘密。我把心交给了你。
你有一个简单却响亮的名字——书。如果可以对你唱一首歌，我想把《我的歌声里》送给你：“你存在，我深深的脑海里……”
你，永远是我天边最美的云彩！
傍晚，我和同学一起在家门口玩耍，坐在草坪上休息。
我一抬头，看见天上的一朵朵白云像一只只小白兔蹦蹦跳跳，好似在森林里快活地嬉戏。不一会儿，又变成了一只只小松鼠，它们好像在吃松果呢！那顽皮的样子既活泼又可爱。最后，一头大狮子向小松鼠扑过来，这可怎么办呀？我的心情一下子紧张了起来，但愿小松鼠能够脱离危险。
天色渐渐地暗了下来，这些千姿百态的云彩也慢慢地消失了，我和同学也该回家了，但这美丽的云彩却一直留在我的脑海里。
今天，我和爸爸妈妈还有弟弟一起做上了从咸阳飞往深圳的飞机，准备回家。
上了飞机，磨蹭了好半天才起飞。起飞后，阳光有些刺眼。
我拿了一杯饮料，吃过早餐，便开始欣赏起来窗外的云彩了。飞机越升越高，这时的阳光已经不那么刺眼，变得柔和起来。
窗外的云彩像极了沙滩和大海，还能看见一条大鲸鱼，还在喷着水花呢！除了大鲸鱼，我还看见了一头大狮子，正张着大嘴呢！
忽然，从机翼旁飘过一朵纯白的云彩。“那是一只‘小兔子’，两只耳朵一只竖起来，一只垂了下去。圆圆的身体，尾巴藏在绒毛里，超级可爱！”我仔细的端详着它，但没过多久，“小兔子”就慢悠悠的飘过去了。
飞机降落了，我们终于回到了日思夜想的家！
回到家的感觉真好！
天空是白云的家，蓝蓝的天空中总会飘着几朵白色的云，仿佛蓝天是一件衣裳而白云就是衣服上的花纹。我特别喜欢看天上的白云，看它的的颜色和形状。天上的白云是多变的。你看！在蓝天中许多白云散布在天空中的各个角落，仿佛它们正在玩捉迷藏，可风儿却把它们聚集到一起，几朵白云厚厚地叠在一起，我经常想：它们是不是在开会，那又为什么要叠在一起呢？答案很快就出来了，原来它们在学魔术师刘谦再变魔术呢！
只见它们变成了一只大象，正举着长长的象鼻叫呢！我正准备鼓掌，却突然觉得不对劲，啊！原来这是一只少了一条腿的象，我不禁“咯咯”笑了出来。云儿们仿佛也害羞了，连忙请它们的助手——风儿帮它们变个模样。得到了风儿的帮助，云儿们很快又有了新的造型，只见一匹匹骏马出现了，它们个个威风凛凛，鼓足了劲往前跑，好像跑不到天边，它们绝不罢休，可风儿却不允许它们胡闹，它们可还得表演呢！云儿们好像生气了，几朵白云合在一起，变成了一个巨大的男孩，它一手拿着吉他，一手拨弄着琴弦，一边欢快地跳着舞蹈。呵呵！你说云儿调不调皮？天上的白云也是爱生气的，只要你在背地里说它的坏话，把它惹恼了，它可就对你不客气了。这不，也不知哪个调皮蛋把白云惹恼了。
一张白色的脸，霎时变得乌黑，就像一个小孩子说变脸就变脸，这种云咱们叫它乌云。乌云在天空中飘来飘去，引来更多的乌云。不一会儿，天空暗了下来，不时还有几道闪电划破天空。这时乌云流下了委屈的眼泪，把大地浇了个淋漓尽致。过了一会儿，乌云想开了，露出了灿烂的笑脸，给我们继续表演节目。它呀，就是不记仇！晚霞出来了，给白云穿上了五彩的睡衣，让它们回家睡觉。可它们还没玩够，最终还是听了晚霞姐姐的劝，回去了，要知道它们明天还要给小朋友表演魔术呢！小朋友，听了我的介绍，你们是不是更喜欢白云了呢？让我们一起去欣赏白云的魔术表演吧！
太阳落山了，天边的云彩变化多端。一会儿像一群“羊”，它们仿佛在草原上静静地吃草。慢慢的慢慢的，“羊群”消失了。这时，天空中来了一头“牛”，它好像看到红色，因此，像在生气，慢慢的慢慢的，“牛”消失了。
忽然，一朵大云出现了。好像一片汹涌的“大海”把世界淹没，仿佛今天就是世界的末日。过了一会儿，“大海” 消失了，又来了一间“小木屋”，里面住着一个恶毒的“女巫”正在煮人肉汤。突然，出现了一个“小朋友”眼泪汪汪地在哭，正巧，被恶毒的“女巫”看见了，她心里一阵狂喜。于是，扑向 “小朋友”想把她抓住。我看见这样的情景，心里吓得发慌。渐渐的渐渐的，“小木屋” 消失了，“女巫”也消失了，天已经黑了，天上的云彩渐渐看不清了，我只好失望地走回家去。
天上的云真是变化无穷呀!
“你能不能别说了，烦不烦啊！”我不耐烦地向他吼出来了这句话。刚出门，我和他都愣住了，在我手足无措又惶恐的眼神下，他转头离开了。我错愕的愣在原地，我怎么会说那样的话？
几天前，我遇到了许多不顺心的事和打击。晚上凌晨两三点才能睡着，上课时就趴在桌子上睡着了。老师把我叫去办公室批评了一顿，我仍是每天心不在焉，昏昏欲睡，学*成绩直线下降。
他看出来了也得不对劲，问我发生了什么的时候，我每次只是摇了摇头说没事，他就拍拍我的头说：“加油！”我苦笑一下。
昨天，又有不如意的事了。阴雨天总是让人烦躁，回家后，我因为打游戏忘了时间，感觉最多就过去了半个小时，谁知，连连输三局之后，一个小时过去了。我生气地把手机扔在床上，准备写作业，越写心越烦，外面还是灰蒙蒙的一片，伴着令人讨厌的笛鸣声，就更使人厌烦，心里烦躁极了，也没有了写作业的心思。就把字越写越潦草，最后空了两个题不想写。母亲进来了，拿了一杯热牛奶，她看着我潦草的字迹和空着的题，便“啪”的把被子放在桌上，朝我大喊，我心里也急躁，就直接对她说：“你说话态度好点行不行！天天朝我大喊，烦不烦？”母亲愣住了，接着，她愤怒地将我看了一半的小说撕了，摔门而出。我呆愣在原地，不知所措，眼泪就一滴一滴地涌了出来，落在被撕坏的书上。灯光照的刺眼，我关了灯，趴在床上，眼泪就一滴滴浸湿了枕头。我把这几天的不甘和委屈都哭了出来，但心里还是很难受，我看了看表，发现已经一点半了，躺在床上盯着天花板，慢慢睡着了。
第二天早上，我顶着哭肿的眼泡到了学校。从昨天到今天，没有说一句话，他看了看我的眼睛，关切地问我发生了什么，我想都没想，脱口而出：“你烦不烦！”上课铃响了，他回到座位上，我想去道歉，但又不知道如何开口。一张纸条出现在我的桌上“放学去楼梯那。”放学后，我低着头，慢慢地走到那里，发现他就坐在那，手里拿着两罐可乐，他递给我一罐，指了指天空，我一直没发现，今天的天是粉红色的，云霞染上了朱砂。他跟我说：“生活中有好多不美好和不如意，云彩那么好看，它虽知道自己将要消散，却还绽放出最美好的一面。你才十几岁，未来的路还很长，何必在意这些小挫折呢？”云彩真的很美啊，我的心清突然就好了很多。
我站在云彩下，坐在他旁边，他让我知道了生命可以很美好，挫折也不要在意，总有一天都会好起来的！
“叽叽叽”鸟儿们又开始歌唱了，云儿们都睡醒了。他们又精神饱满地值勤了。
这时的云朵会是什么样子呢？瞧，碧蓝的天空上一朵朵白云像蓝毛巾上的白点点似的。仔细一看，咦？白云怎么这么怪？他们有的像可怕的恐龙，有的像雪白的骏马，有的像威风的老虎哩！再看看他们的姿态，那一朵朵白云娃娃动来动去，有的像是马儿们在追逐打闹一般，有的像小鱼儿在快乐地游戏，可爱极了！突然，一只“大恐龙”出现了，他张着大嘴巴，正在捕食马儿们。快跑呀马儿们！恐龙要来吃你们了!过了一会儿，马儿们变成大炮，而恐龙却变成了小鱼儿。我一见，就高兴起来，心想：谁让你伤害小马儿们的！
渐渐地，中午来到了，太阳照在云娃娃的身上，使云娃娃们变得像是披上了一件金黄色的战袍，手持上了一张金黄的战斧，整装待发。“呜——”谁来了？啊！原来是一辆云娃娃车呀！他在空中像是被太阳粉刷了一下似的，显得格外迷人。“咚咚咚”这又是谁？我知道了！一定是变形金刚！他大踏地奔跑着，吓得娃娃们魂飞魄散，他在太阳的照射下和别的云娃娃们一样也变得金灿灿的了！
时间一分一秒地过去，傍晚来临了，云彩也渐渐地变红了。哦！火烧云来哩！有的娃娃色彩明丽，有的云娃娃身上带着一些我见也没见过，听也没听过的颜色，但有的云娃娃却身披单调的红大衣，像一个红魔鬼似的。
火烧云色彩丰富，形态却又各异。他们有的像大侠，有的像身穿流行服饰的帅哥，还有的像一只只可爱的大熊猫，有的大熊猫走来走去，有的大熊猫正香喷喷地吃着美味的竹子，更多的大熊猫而是在玩乐追逐着。
你看那些帅哥们正在耍酷呢！有的上下跳来跳云，像只猴子一样；有的左右摇摆，似乎在跳摇滚舞呢！有的更夸张，他一会儿跳来跳去，一会儿又左右摆动，像一个街舞狂似的。
你看！那儿的大侠在舞呢！他一会跳上去一镖，一会儿又蹲下来一镖，真是千奇百怪！
“啊——”云彩又开始渐渐地睡下了……
云，是自然界常见的一种物质，也是一种美丽的东西。
春天，云是一个漂亮而温暖的少女。她给大地穿上了美丽的衣裳；让大地的花花草草都苏醒；让森林把可爱的小动物们叫醒；用自己的温度把城市。小溪的冰雪融化，让小溪再次唱起欢快的歌声，给小鱼小虾在里边快乐的玩耍。春天的云是美丽的。
夏天的云是顽皮的孩子。刚才还是晴空万里，不到一会儿，他马上收起笑脸，再过一会儿，就开始“哭”了起来，弄得人们湿漉漉的。夏天的云是顽皮的。
秋天的云是个多姿、成熟的少妇。她把农民伯伯的高粱、稻穗、玉米、红薯。给“煮”熟了。她也是一幅变幻多姿的画，时而变成一只小狗，时而变成一只小猫，时而变成一条龙，时而。秋天的.云是多姿多彩的。
冬天的云是一位长着白胡子的老爷爷。他给地面铺上了雪白的地毯，给孩子一个玩的天地，让水面结上晶莹剔透的冰。冬天的云是慈祥的。
总之云是美丽的。
你喜欢天上的云彩吗？那真是一种变幻无穷的神秘景象。它一天当中变幻莫测，千姿百态，似乎有无穷无尽的美，让人赞叹不已。
清晨，天灰蒙蒙的，东方的天边漂浮着几丝薄薄的云带和几朵白云。不一会儿，太阳冉冉升起，给那些云带和云朵染上了一层金色。金光如剑透过云朵一道道泻下，形成美丽的朝霞。天空显得更加围栏，云彩也更美丽了。
中午时分，湛蓝湛蓝的天空中朵朵云彩像雪一样白。它们在天空中无忧无虑地飘动，或浓或淡，或聚或散，还不时的变换形态。有的像蘑菇，有的像漂浮的雪山，有的像小鹿活蹦乱跳，转眼又像一只玉兔活泼可爱；有的像只熊猫文静高雅，眨眼之间却又隐去了，真是奇妙。
傍晚，夕阳就像一个大火球似的落山了。一片片火烧云映得树红红的，楼房红红的，我和妈妈的脸也红红的。太阳换换地沉了下去，火烧云从深红色变成灰红色，又慢慢变成灰白色。
夜幕降临，星星眨着顽皮的眼睛出现了，天空中只有几丝云在慢慢移动，它就像丝带一样把小星星遮得时隐时现，好像在和我们捉迷藏。
啊，多美啊！多有趣啊！我真希望自己也能变成一朵洁白的云，在无边无际的天空中，与同伴们自由自在地漫游。
——《看雪》说课稿通用五篇
一、教材分析
（一）课文在本单元所处的位置及单元目标《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的*惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
（二）教学目标及重难点的确立《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1、知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
2、能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。
3、情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把多形式诵读及背诵作为本课的重点。把了解写景这种白描手法作为本文难点。
二、教学方法及教学手段的运用：
（一）本课主要采用朗读法，质疑法、提问法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用开火车的游戏形式巩固背诵，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学*的特殊性，曾经说过：“学*文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学*，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。
（二）学法的点拨与指导：传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。我国古代的教育文献《学记》曾强调“道而弗牵”，“强而弗抑”，“开而弗达”，反对注入式，倡导启发自主性。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学*方式，从两方面点拨和指导。第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。
三、教学程序设计：主要分三步：初读—精读—品读。以读贯穿始终。
（一）导入新课：课前多媒体播放有关西湖的图片，对西湖有个感性的认识。对此激发学生的兴趣：白雪覆盖的西湖又是什么样子的.呢？带着这份好奇走进课文。
（二）学生朗读：朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用个读、听读、竞赛读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。
（三）师示范背诵：教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心
（四）质疑解惑：这一教学环节主要是培养学生自主学*的能力。要求学生借助注释、资料，运用自学法阅读课文，即用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词。提出疑问，师生共同解答。
（五）精读课文。体会写景的句子。用自己的语言描述画面。使学生进入情境。能有感情的朗读。
（六）思考阅读：
1、本文赏雪之余传达出作者怎样的情怀？
2、大雪三日，夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居杭州的人，此时作者的心情如何？
3、舟子言痴，如何理解？
这三个问题的设计，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。
（七）熟读背诵：学生在经过反复诵读和品析语言，对课文内容应相当熟悉，采用游戏接龙的方式进行背诵，此环节可保持学生高涨的热情，有利用记忆的巩固。
（八）课堂小结 ：通过“实话实说”和“焦点访谈”的形式对本课作小结，让学生通过本课的学*能有一定的成就感。
四、板书设计：
全景：上下一白——空旷、沉寂
写景 *景：一痕、一点、一芥、两三粒 白描
抒情：孤傲、超凡脱俗
一.说教材
《看雪》是人教版第三册第三单元的一篇精读课文，全文共11个自然段，通过一个在台湾教书的老师给孩子们讲述自己的童年在故乡北京冬天玩雪的情境，以及冬天的台湾省很难看到雪，通过台湾孩子渴望看雪玩雪的心情表现了台湾儿童与祖国大陆儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿，课文的语言简洁生动，背后却蕴含了丰富真挚的情感。全文以“盼”贯穿，台湾小朋友盼望去北京看雪，北京的小朋友也盼望和台湾小朋友一起玩，其中体会文中老师和小朋友对北京，对北京的雪的向往是本课重点之一。体会台湾与大陆期盼祖国统一的心愿是本课的难点。
二、说教学目标及重难点
1、认识省、店、橱等10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。
4、重点：学*生字、新词，有感情地朗读课文。
5、难点：在理解课文的过程中，体会**人民盼望祖国统一的心情。
三、说学情
二年级的学生在*时的日常生活中对雪有一定的了解和认识，并且在学*本文之前，学生已通过《识字3》和《北京》的学*，对台湾和北京这两个地方有了一定的了解，对台湾和中国大陆的关系也有一定的认识。又因为二年级学生好奇，正处于识字和词汇语句积累阶段，因此生字学*，优美语句的品读还是学生学*的重点，根据儿童的已有认知规律，把实践与认识结合起来，让学生自主发现，调动学生的阅读积极性，丰富学生语言感受能力。
四、说教法学法
为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和二年级学生思维活跃，爱动脑筋，乐于表达，乐于交流的学*特点，采取了“自主识字、自读体验法、创设情境、激发想象”等方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学*的主人。
而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。固在本课教学中，我始终以学生为主，让学生全面参与到课堂教学中。让学生动口，动手，动脑，积极主动认识生字，学*课文。
五、说教学过程
语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本课的教学，就以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升。基于这样的理念，为了突出重点、突破难点，我设计了以下板块的教学。
(一)导语激情，引入新课，一堂新授课，导入的设计至关重要，正如俗话所说的“良好的开端是成功的一半”富有激情的导入，就像在师生之间架起了一座沟通的桥梁，通过这座桥梁师生的心会更贴*，从而使教学效果达到事半功倍的效果。我是这样导入的：因为我们这里也会下雪，学生对雪有一定的了解。因此刚开始上课，我就对学生说：“同学们在寒冷的冬天里你最盼望什么?说说你看到的雪是怎么样的。冬天里，你们会怎样玩雪呢?联系自己看到的、感受到的雪，说说对雪的印象。当教学的内容和生活相连，当触及的话题与学生的兴趣相通，学生的话匣被打开了，在学生畅谈了对雪的感受后，我直接揭题并让学生对题目提出质疑。为下文的学*打好了铺垫。
(二)自读课文，自主识字
此板块，我安排了两次不同层次、不同要求的读。第一次，请学生用自己喜欢的方式读课文。把字音读正确，把课文读通顺。在识字教学中采用多种方法让学生自主识字并交流方法。如：既是后鼻音，又是第三声的“省”;既是前鼻音，又是第三声的“毯”;是前鼻音，又是第二声的“银”。尤其是猜谜语这个认字环节大大提高了学生的识字兴趣。让他们乐于识字，善于识字。第二次，请个别学生读课文，引导学生读出疑问的语气。将字音教学和难读句子的突破与文本感知紧密相连，体现了语文教学的特点：字不离词，词不离句，句不离文。同时这个过程也能充分了解学情，立足学生真实的水*，开展与之相适应的教学。
(三)感悟课文，合作探究
在新课标指出，在教学中应重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此，在引入新课后，对文本进行整体感知是非常必要的。第一步：要求学生听课文朗读，并标出自然段。第二步：思考问题，谁在看雪?在哪看雪?看到真的雪了吗?通过合作交流理解课文。第三步：出示中国地图，当学生在轻松愉快的阅读中获得情感体验后，用课件出示中国地图，请学生找出北京和台湾的位置并相机介绍台湾的相关知识，使学生知道台湾是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
(四)指导写字
本课的教学，我预留了七分钟进行生字的教学和书写的指导。本课要求书写的8个生字，主要有三种结构：左右、左中右、上下。让学生进行自主的观察，说说这些字在间架结构安排上的一些特点，如“故”字左右相当，而“讲、打、指、接、惊”等则都是左窄右宽。特别要引导学生注意千万不能忘记“候”中间的一竖，可以联系以前学过的字进行有意义的识记。真正立足学情，有重点地突破。
(五)拓展延伸
课外学*是课内学*的延伸。鼓励学生下课收集有关台湾的资料，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。
尊敬的各位老师：
大家好！我今天说课的题目是《湖心亭看雪》，下面我就来说说我对这堂课的设计思路。
一、本课对主题的体现
《湖心亭看雪》是明末清初文人张岱的经典小品文，鉴于本校学生文言文阅读能力较弱，以往在教授本课时主要就是以读书通文意为主，之后再简单了解下文中张岱的“痴”即可。此次，为了贯彻落实《北京市中小学语文学科教学改进意见》，我再次认真研读了文件，并注意到了其中的几条精神：《改进意见》中要求语文教学“传承经典，把中华传统文化经典作为语文阅读教学的基本素材”，以及“引导学生提升阅读品位，增加文化积淀，丰富精神世界”，基于对此的理解，我将本课的总体目标定为：通过张岱的作品理解其中所蕴含的中国古代传统文人的内心追求。但这个目标对于我们的学生来说确实有些深，我又注意到了《改进意见》中的第五条：初中教学要“通过与课内古诗文相关联的作家、作品，增加学生国学经典的阅读数量”，以及第十一条“初中扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质。提倡整体阅读、主题阅读、比较阅读”这两条建议，决定选择张岱另一代表作《西湖七月半》来帮助学生理解，并根据内容及学生情况对文段进行了剪裁，降低了阅读难度。
为此，我设计了四个教学环节：
1.体会文中张岱的“痴”行。2.体会张岱所痴之景。3.品读《西湖七月半》片段，进一步理解张岱的“痴”。4.总结作品中所蕴含的古代文人的内心追求。
我上交的教学片断是第3、4环节，我认为这两个环节相对最能体现此次的主题。但其实1、2环节在本课中是非常重要的，学生只有真正理解了《湖心亭看雪》中张岱的痴，才能有效地进行后面的环节。接下来我就主要说一下前两个环节的设计。
体会文中张岱的“痴”行对于学生来说比较容易，引导学生找到关键词“俱绝”、“更定”、“独”，并让学生说明理由。
这一环节主要是要让学生体会张岱赏雪的独特及思考为何会有这些独特的行为。
接下来是体会张岱所痴之景。这一环节主要是让学生体会张岱所痴之景所带来的感觉。相比前一环节要难一些。
针对此点，我先引导学生结合文中的关键词从颜色、数量及性状来赏析雪景的特点，为学生体会雪景的感觉做一个铺垫。再引导学生将此景想象成水墨画，学生即可感受出宁静与素雅等。
体会雪景的感觉是后面总结文人内心追求的关键之处，所以此处一定要将学生的感受引导到位。
在学生已经理解了本文中张岱的“痴”的基础上，再进行课外文段的品读。这一环节主要是换个场景引导学生再次理解张岱的“痴”，同时还设计了学生自行想象的环节，有利于激发学生的兴趣及主动意识。但考虑到我们学生的程度较低，让其当堂写作较困难，所以就设计为让学生互相讨论交流，锻炼学生的口头表达能力。
最后一个环节就是总结古代文人的内心追求。让学生关注雪景及月景的共同点，以及张岱独特的欣赏方式，学生可以得出张岱是在追求一种自然、自由、宁静、脱俗的生活。
最后小结：古代有很多像张岱一样的痴人，虽然表现的形式不同，但其内心都是在追求这种自然宁静、超凡脱俗的人生状态。
最后我来说一下这堂课的教学反思。
在上课前我比较担心对于我们学校的学生来说，我设置的教学目标会不会有难度，但从上课时学生的整体反应来看，绝大多数的学生还是能够理解张岱的那种自然宁静的内心追求，完成了教学目标。经过此次尝试，我最大的收获就是，我发现对于普通校中程度不高的学生来说，文言文教学时不必只是以教授文言字句的知识为主，我们也可以试着让学生去体会其中所蕴含的传统文化的精髓，最重要的是要选择合适的教学方式。也许他们的体会不会太多也并不深刻，但我们也要想尽办法尽可能的让我们的学生去感受我国传统文化的内在精神，试着增加他们的文化积淀。以上就是我对这堂课的设计与思考，谢谢！
教材分析
(一)课文在本单元所处的位置及单元目标
《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。
本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的*惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
(二)教学目标及重难点的确立
《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1、知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
2、能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。
3、情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。
课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把多形式诵读及背诵作为本课的重点。把了解写景这种白描手法作为本文难点。
教学方法及教学手段的运用
本课主要采用朗读法，质疑法、提问法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用开火车的游戏形式巩固背诵，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学*的特殊性，曾经说过：“学*文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。
学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学*，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。
学法的点拨与指导
传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。我国古代的教育文献《学记》曾强调“道而弗牵”，“强而弗抑”，“开而弗达”，反对注入式，倡导启发自主性。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学*方式，从两方面点拨和指导。
第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。
第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。
教学程序设计：
主要分三步：初读—精读—品读。以读贯穿始终。
(一)导入新课 课前多媒体播放有关西湖的图片，对西湖有个感性的认识。对此激发学生的兴趣：白雪覆盖的西湖又是什么样子的呢?带着这份好奇走进课文。
(二)学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用个读、听读、竞赛读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。
(三)质疑解惑 这一教学环节主要是培养学生自主学*的能力。要求学生借助注释、资料，运用自学法阅读课文，即用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词。提出疑问，师生共同解答。
(四)师示范背诵 教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。
(五)精读课文。体会写景的句子。用自己的语言描述画面。使学生进入情境。能有感情的朗读。
(六) 思考阅读：
1、本文赏雪之余传达出作者怎样的情怀?
2、大雪三日，夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居杭州的人，此时作者的心情如何?
3、舟子言痴，如何理解?
这三个问题的设计，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。
(七) 熟读背诵 学生在经过反复诵读和品析语言，对课文内容应相当熟悉，采用游戏接龙的方式进行背诵，此环节可保持学生高涨的热情，有利用记忆的巩固。
(八) 课堂小结 通过“实话实说”和“焦点访谈”的形式对本课作小结，让学生通过本课的学*能有一定的成就感。
板书设计：
全景：上下一白——空旷、沉寂
写景 白描
*景：一痕、一点、一芥、两三粒
抒情：孤傲、超凡脱俗
以上就是小编分享的《看雪》优秀说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!
一、说教材
1、教材的地位和作用
《湖心亭看雪》是语文版八年级下册的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的*惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
根据本单元的教学目标和新课标的要求，我设计了本课的教学重难点
2、教学重难点
教学重点：积累文言字词知识、多形式诵读及背诵
教学难点：了解白描手法、赏析文章的思想内容
二、说目标
《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。
情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。
三、说方法
1、说教法
（1）竞赛活动法
有位名人曾说过：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”的确，如何在45分钟中把学生的注意力调集在焦点上，是老师送给学生最好的礼物。而如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法，调动学生的注意力，让学生在课堂上活跃思维有所创新，我设计了这堂竞赛活动法，意在用多样性活动激发学生学*兴趣，让学生真正做课堂的主人。
（2） 朗读法 《语文课程标准》（实验稿）中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以朗读是必不可少的。
（3） 赏析法 《语文课程标准》（实验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。
2、说学法
传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。这篇文言文是语文版八年级下册的一篇文言文，此时，学生已有一定的文言文基础，而且本文又是自读课文，所以我打算采用自主探究的学*方式。让学生通过自主合作来完成对这篇文章的学*。
四、说程序设计
本文我计划用一课时的时间来完成，主要面对的是语文基础较好的学生来设计的。
整堂课主要分三步：初读―精读―品读。课堂以读贯穿始末，以赛促其乐学。
（一）、初读
1、导入课题。（3分钟）
检查学生搜集到的关于西湖的诗词，看哪组同学搜集的多且好。然后进入“西湖名诗大拼盘”，大家共读描绘西湖名诗句，导入课题。
2、、检查预*，（10分钟）
（1）、在“字词障碍一扫清”这一环节里，检查了学生字词的预*情况。分男、女生组进行朗读比赛。要求读出文章句内停顿，读好文中关键词语，读好句末虚词，读好重要段落，体会语气，把握语速。
（2）、“齐心合力疏文意”， 采用卡片、抽签形式进行比赛，共同完成字词解析和文章语句的解读。
说明：这一环节的设置，主要用到了教学方法中的竞赛活动法和朗读法，在活跃的气氛中完成了文意的疏通，还可以培养学生预*课文、自主学*的兴趣，使学生感到以读为乐。
（二）、精读（15分钟）
要求学生借助注释、资料，运用自学法阅读课文，即用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词。提出疑问，师生共同解答。可有以下几类问题：
1、“看雪”的时间和地点是什么？写雪大的句子和写冬雪寒冷威严的句子各是哪一句？
2、 怎么写湖心夜景的？采用什么写法？
3、 那人对我的态度是怎么样的？ 我的态度呢？
4、 舟子对作者的评价是哪个字？为什么？
这四个问题的设计，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，特别是第1、2问题的设置，体现了教学难点：了解白描手法、赏析文章的思想内容。让学生在讨论中完成难点的掌握，有利于学生思维能力的训练。
接下来进行意境的品与欣赏。
（四）品读
在反复朗读中进行品析、品味、品评。（10分钟）
一读品词语。学生以“我认为 词（字）用得好，写出了 ”为话题发言。例：我认为“天与云、与山、与水”这个“与”字用得好，生动地写出天空、云层、湖水之间的茫茫浑然难辨的景象。
二读品美点。学生以“我认为 句美，写出了 ”为话题发言。例：我认为“雾淞沆砀”一句美，写出了湖上雪光水气弥漫的景象。
三读品情感。学生以“我从文中 处，理解了作者 的心情”为话题发言。例：我从文中“独往湖心亭看雪”处，理解了作者孤寂的心情和独特的生活方 式。 说明：这“三品”的活动设计，培养了学生的欣赏能力，既鉴赏了文章优美的语言，又体会了文中暗含的情感，掌握了文章的思想内容，还培养学生的语言表达能力。
（五）熟读背诵（5分钟） 学生在经过反复诵读和品析语言，对课文内容应相当熟悉，采用游戏接龙的方式进行背诵，此环节可保持学生高涨的热情，有利用记忆的巩固。
（六）、创新活动（布置作业）（2分钟）
１．根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联。教师给出上联，学生对下联，学生如对出佳句，予以展示，进行鼓励。
赏雪景寄情山水
（品诗人感悟意境）
独驾小舟赏雪景
（偶逢知己饮亭中）
赏雪景深夜驾小舟
（逢知音亭中饮大白）
２．尝试用白描手法把马致远的《天净沙・秋思》改写成一段散文。（选做题）
说明：本活动设置，拓展了学生的课外知识（对联），而且锻炼了学生的写作能力，将文言文阅读与写作结合起来。
五、说反馈
程序设计中的初读―精读―品读这三个环节，较好的完成了本课的教学目标知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。
情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。
板书设计：
湖心亭看雪
张岱
事：湖心亭看雪
景：雪后湖心亭奇景（白描）
全景：上下一白――空旷、沉寂
*景：一痕、一点、一芥、两三粒
情：雅趣，超凡脱俗，孤芳自赏 言简意丰
