乡下人家，虽然住着不大不小的房子，但是总喜欢在门前种几棵果树。春天时，果树的花儿开放，清香扑鼻；夏天时，乡下人家会摘上几颗美味的果子，坐在树荫下边吃边聊天；秋天时，果树的叶子纷纷落下，树叶一片又一片，像是铺上了一层地毯，迎接着秋姑娘；冬天时，光秃秃的树像一名老兵，帮乡下人家站岗。
鸡，乡下人家一定要养几只的。你瞧，这只母鸡带领着几只小鸡觅食，好像班长带领士兵们巡逻呢！你看，那只公鸡昂着头，一步一步地走着，好似一位绅士。
乡下人家屋后倘若有一口池塘，那在夏天，一定会看见有人在那儿专心地钓鱼。时不时的，还会钓起一只龙虾。
傍晚，乡下人家把饭菜放在门前的小桌子上吃起来。天边金色夹红的晚霞，准备回巢的小鸟，还有几只在地上爬着的小虫，都是他们的好友。
吃过晚饭，他们会出去散散步，经过弯弯曲曲、凹凸不*的乡间小路，总会听到“吱——吱——”的声音。
回到家，洗个澡，睡觉。一阵风“呼——呼——”地吹过，树上的叶子奏起了“沙——沙——”的催眠曲，让劳动了一天的人们甜甜地进入梦乡。
乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一幅多姿多彩、迷人的风景！
乡下人家，虽然住的不是高楼大厦，却总爱开几亩菜地。天还没亮就背起锄头，提着菜篮往菜地跑，直到中午才挑着满满一筐子菜回来。乡下人家的菜，也就格外鲜美。
植物呢，乡下人家总爱种上一些。木栅栏上开满牵牛花，屋后是一片片的竹林，风一吹就“沙沙”响。如果院子够大，还会栽几棵桂花树，果树。到了秋天，边吃水果边赏花，倒也是件乐事。
狗，乡下人家几乎人人都养。一是可以看家，二是无聊时也好有个伴。狗非常有灵性，面对陌生人，离它十几步远，便会听见它的狂吠，凶着呢。可你与它混熟了之后，它总会摇着尾巴撒欢，真是可爱。
乡下人家，喜欢聚在一起，聊聊天，吃吃饭。妇女们在河边边捣衣服边唠着家常，远处几只鸭子见到她们也不四处逃散，继续玩着自已的游戏。
乡下人家，虽远不及城市的繁华热闹，却多了一份清新宁静与悠然自得。
乡下人家，没有机场铁路，没有高楼大厦，没有灯红酒绿，但它却有着城市所拥有不到的美。
乡间的小路，洒满了淡淡的浓绿。小蘑菇吮吸着晶莹的晨露。高过房屋的大树上偶尔架着几只鸟巢。有一些人挑担挑累了，就在树下乘乘凉。“知了知了”的声音还能在炎热的夏日让人更加凉爽。
翠绿的树林总得让一只小池来点缀，一些采莲的童子，乘着小船，在小池上滑过。微风拂过，一池的莲花随风舞蹈。小蜻蜓静静地停在荷叶上，不受微风的一点干扰。水中的草鱼又大又肥，时不时地撞破水面，在空中蹿来蹿去。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。来钓鱼的老爷爷，通常都是从上午钓到傍晚，每次都是满载而归。在水中游的小鸭小鹅们，和妈妈在一起觅食，白白的羽毛，红红的脚掌，在水中自由地游来游去。
过了这石板桥，就是人们居住的地方了。青砖红瓦，在朴素中带着几分华丽。早晨，太阳出来，明媚的阳光照在窗台上，让你忍不住出来好好玩一番。母鸡领着小鸡一起在院子里觅食。除非把母鸡给杀了，否则你别想从它手里抢来一只小鸡。玩累了，就到晚上了。蛙和知了的合奏无人能比，在夜晚，让人渐渐地进入梦乡。
城市里，有着高铁飞机，有着高楼大厦，有着乡下没有繁华喧嚣，但它永远都比不过乡下人家的宁静纯朴之美。
乡下生活，是无比快乐的，是令人向往的，是十分淳朴的。
不信你瞧，秋天，一株株金黄的稻穗为秋姑娘穿上了漂亮的新衣。向远处眺望，一条银色的丝绸装点着金色的稻海。微风温柔地抚摸着青山。天边的飞鸟，打扮着美丽的秋姑娘，为这些美好的风景添了不少生趣。他们和那一座座小屋，绘成了一幅七彩的油画。
骑上自行车，来到这幅油画中，你将会感到无比的舒适。微风迎面而来。没有大城市的人声嘈杂，也没有那刺鼻的尾气，取而代之的是大自然的恬静与稻花的清香。蝴蝶、蜜蜂在花丛间闲游，稻子在河边欣赏着自己优雅的身段。来到这，一切都显得那么宁静，那么惬意，那么美好。
往田野的深处走去，一座座低矮的泥瓦房映入眼帘。他们便是乡下人家的住所。烟囱上升起了黑烟，饭香味扑鼻而来。过了一会儿，一个个男人扛着锄头回来了。热情的女主人端出饭菜，为这些在地里辛劳了一天的人们饱餐一顿。大家吃吃笑笑，好不热闹。
乡下人家，一道道秀丽的风景，一幅幅和谐的画卷。他们的生活简朴到了极致，但无论多么劳累，也会在这一段段美好的时光中化作无尽的欢乐。
乡下人家，在任何时间，都有一道独特、迷人的风景：
在乡下人家的家门前，总会看见一片树林：春天，叶子嫩绿嫩绿的，芽苞初放，显出一种自然美；夏天，烈日当头，大家坐在枝繁叶茂的大树下纳凉；金秋时节，金黄的树叶与火红的枫叶令人陶醉，若是一片果树园林，满园的果子让人随意采摘；冬天，白雪覆盖着森林的地面，小伙伴们在树林里堆雪人，打雪仗，快乐极了。
鹅，乡下人总要养几只的。无论是院子，或是附*的小河都可以看见他们的身影；一只母鹅带领着一群小鹅，在河中玩耍、觅食，或是瞧见高傲的公鹅在河岸边大踏步地走来走去，像一个高傲的将军在检阅自己的军队。
若是在傍晚，一定会看见乡下人家吃饭的情景。他们把长桌椅搬到院子里，天高地阔地边吃边唠家常。天边飞过的归巢的鸟儿，红灿灿的云霞与西沉的太阳构成了一幅自然和谐的田园风景画。
在月明人静的夜晚，蟋蟀“蛐蛐、蛐蛐、蛐蛐……”的叫声、纺织娘那“织、织、织……”的叫声与远处稻田里青蛙那”呱、呱、呱……”的叫声，组合成了“昆虫动物催眠曲“。然后只剩下人们打呼噜的声音，周围非常的寂静……
乡下人家，无论什么时间、无论什么地点、无论是白天还是晚上，都有一道独特、迷人的风景。
家乡，一个生我养我的地方，一个令我深深爱着的地方。
小时候，我最喜欢和几个小伙伴到溪边玩耍，一去就能听见溪水哗啦啦的声音，小鸟也在那颗大树上奏乐。站在清澈见底的溪水中时，就连石头是什么形状的都能看得一清二楚。看着郁郁葱葱的小草，那芬芳味儿便扑鼻而来，我就躺在草地上仰望蓝天，噢，好惬意！
即使天旱，这条小溪也不会干涸。村民*时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有时我觉得无聊就跑到小溪边自娱自乐，拿一个稻草当美人鱼的尾巴在水里游。
每次到小溪边时，都会有人在做农活，他们一看到我就笑眯眯地对我说：“佳慧，来玩啊，请你吃糖。”家乡人总是那么好，就像一家人一样。
村子里的人有什么困难时，大家都会来帮忙。比如：家里的果子熟了，可是，果子太多了，人手不够，大家都会来帮忙采摘。如果家里有喜事，大家都会来祝贺，一起动手做一顿丰盛的晚餐。
陈家的老奶奶最好客了，每当她家的梨熟了，都会给我们家提上几大包。在我们村的商店里的苏阿姨她也很热情，只要我去买东西，她就会说：“来，再给你一个棒棒糖。”因为我是村里年龄最小的女孩，所以大家都宠着我！
啊，美丽的故乡，我爱你！千言万语道不尽我对你的热爱之情，我将用实际行动书写家乡辉煌的篇章！
“喔喔喔”随着一声声响亮的啼叫，一缕金黄的阳光穿过厚厚的云层，伴随着悠然向上飘去的炊烟，忙碌的一天又开始了。
那些戴着头巾，衣着朴素的农民们，背上背着竹筐，有的手中还在拿着镰刀，一副整装待发的模样，原来，他们正忙着收割呢！
麦田中，金黄的麦穗儿还泛着些许绿色的杆儿加上那直指苍天的麦芒，俨然一副绝世的画作！一旁，翠绿的嫩叶衬着白中泛红的萝卜，一片金黄的油菜花地，无不流露出丰收的喜悦。
一阵风轻轻地掠过，泥土味儿与青草的芳香涌入口鼻。麦田也跟着轻轻起伏，依稀可以看见，一群孩子玩耍的背影。
走*些，眼前豁然开朗。麦田后面竟有一条小溪，一块*坦的土地。孩子们在那儿玩耍着，嬉戏着；这不，他们有的使劲抽打着自制的陀螺，发出“啪啪”的声响；也有人淌着水，将手放进水中摸虾，捉鱼，不时发出“哗啦啦”的水声；有些在空地上追逐，打闹发出的欢笑声不绝于耳；还有的玩起了捉迷藏，他们有的躺在树上，有的蹲在麦子较为密集的地方，有的甚至躲进了竹筐里，小溪哗啦啦的流水声伴随着孩子们的欢笑声，越传越远……
临*黄昏，孩子们都不约而同地伸了个懒腰，相互对视，付诸一笑。
夜，深了，纺织娘不知疲倦的叫着，在床上酣睡着的孩子，嘴角仍挂着一丝笑，那么动人，那么甜美，那么天真纯朴……
乡下人家的风光，自然朴实，虽然没有都市的繁华，却也别有一番情趣。
每当放暑假的时候，我都会去乡下爷爷家摘西瓜。早晨，在去西瓜地的路上，你会看到一条小溪。乡村的小溪，叮叮咚咚的流水声，谱成了一首欢快的乐曲，飘荡在肥沃的土地上。到了西瓜地，你会看见许多又大又圆的西瓜，静静地靠着碧绿的藤生长。我的爷爷摘西瓜，动作非常熟练，三下两下就摘到了不少西瓜。我也不甘示弱，学着爷爷的样子快速地摘起西瓜。摘呀摘，当我摘累了的时候，爷爷总是会拿来一把刀子，把香甜可口的西瓜切开给我吃。
中午，我和小伙伴们喜欢在田野里玩捉迷藏。田野里盛开着一朵朵菜花，五彩斑斓，像是许多可爱的小精灵。风儿吹过，小精灵乐得手舞足蹈，远看就像是一片彩色的海洋泛起了波浪。游戏开始了，我们用石头剪刀布决定谁来当捉的，结果是由我来捉，他们藏。我从一数到六十，数得眼花缭乱，可是没过一会儿，我就找到了他们。
夏日的夜晚，乡下人家总爱把椅子摆在房前看着天上的夜景。天空中群星璀璨，把月亮衬托得像一位亭亭玉立的姑娘，美得让人陶醉。
乡下的风景，不论什么时候，不论什么季节，都是一幅独特迷人的画卷！
清晨，去看日出。东方有点亮，只见一片彩色的云海升起，接着是一轮红彤彤、金黄色的大太阳，慢慢升起。
早上，一场春雨过后，小姑娘们走在绿油油的草地上，光着小脚丫，挎着篮子，去采小蘑菇、竹笋，她们细细地在草丛中寻找蘑菇，很快采满了一篮子。
下午，水性好的孩子跳下河里去拾河蚌、贝壳、捉鱼，水性不好的只能在岸上接着他们丢上来的贝壳和鱼。捉鱼的孩子时浮时沉，还不时地抛上来贝壳等东西。
黄昏，他们把桌椅饭菜搬到门前，这时他们和天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿一起构成了一幅美丽的田园风景画。一阵春风吹过，风里夹着山的气息，土的芬芳，绿叶的哗响，小草的歌唱，使人神清气爽。
夜晚，温柔的月光洒满大地，蛐蛐在鸣叫着，小男孩们悄悄地出了门，去林子里捉蛐蛐。他们小心地用手拨开土块、草丛、石块，哇！看到了一只大蛐蛐！他们屏息凝视，观察着这只蛐蛐的动向，一个猛扑，“噢！抓住了！好吔！万岁！”孩子们欣喜若狂，欢乐、兴奋的叫声回荡在静静的林子里。
这美丽富饶的地方是哪？我告诉你，是乡村。别看那不起眼，农民伯伯辛苦地在耕种，没有他们，我们也不会有粮食，那农民伯伯和乡村在一起，就是一幅美丽的画。
乡下人家，总爱在屋前种花，或种芍药；或种凤仙；它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽！
鸡！乡下人总要养几只的。从他们的房前屋后走过，总会看见一只母鸡率领一群小鸡在竹林中觅食；或是看见几只雄鸡在草地上大踏步地走来走去！
乡下人家就是这样，不论什么时候，不论什么季节，不论什么天气，都有一幅独特、迷人的风景画！
——乡下人家仿写作文 (菁华10篇)
今天真是个美好的早晨。我来到乡下，看见天空如此湛蓝，真像一块闪耀的蓝宝石照着大地。棉花似的云朵儿形态各异：有的像蚕茧，里面的蚕宝宝正吐着丝呢;有的像可爱的小白兔，正蹦蹦跳跳地觅食呢;还有的像一只只瞟肥体壮的绵羊，正寻找着鲜嫩的草儿呢!天上飞来飞去的鸟儿正歌唱着这美丽的乡下。
走进田野里，金黄的油菜花开了，翩翩起舞的蝴蝶正和采花粉的小蜜蜂玩捉迷藏呢!它们玩的可开心了!我们置身于花海中。一阵微风掠过，摇曳的油菜花正向我们弯腰，好像这是大自然赠给我们的“欢迎仪式”，我们的心情变得更愉悦了。这么美的花海，不拍张照真是可惜。过了一会儿，芬芳扑鼻的香气朝我们扑来。真令人心旷神怡，我们真舍不得离开。
不一会儿，我们跑到了绿油油的稻田里。看着这一望无际的稻田真给人带来了凉爽。这一黄一绿的景色，真可称为一幅独特的乡村风景画。
山坡上笔直而又挺拔的竹子好似竹林的哨兵呀!旁边的竹笋像新生的婴儿，怀着好奇心从土里探出头来。小路旁漫山遍野的花儿真迷人：有的白如雪，有的红似火，有的紫像茄。这些五彩缤纷的野花都是些不知名的花儿。微风拂过，野花的小脑袋便摇晃起来，好似仙女在跳舞。牧童赶着老黄牛无忧无虑地走着，欣赏着迷人的风景。
我们来到了农家小院。有些人家养花，人们种的花各种各样：有芍药、风仙、水仙花？有些人家还养：蚕、狗、兔？这些牲畜每次吃饭狗的饭莱最多，为什么呢？因为它是看家狗呀！
我想心中有美景，人间处处皆风景！
乡下和城中的风光大不相同。
秋日，乡村的清晨是美好的，清新的空气中夹杂着些泥土的芬芳，迎面吹来的凉风，顿时令人神清气爽，一派悠然自乐的景象。
是的，我来到了乡村，一个住在城里的孩子来到了乡村……。
走进外公外婆的家，还是那青瓦白墙，还是那牧畜多样，还是那点点的污痕，房子里弥漫着不清香却熟悉的味道，我到家了。
屋里的陈设看起来很简约，古旧，但空间却很大，这就是——乡下人家。
每家每户都有一两条狗，忠心地守着房子。
走在乡间小路上，远远望去，稻田像一片金色的海洋，走在纵横交错的田埂路上，便见那稻麦沉甸甸地低下了头。
这是城里没有的，当然，这里的空气十分好，在雷雨季，还能偶遇闪烁的彩虹。
硕大的果实和各样的蔬菜都是农民们辛苦种的，又是一片艳阳天。
看那绿油油的油菜花，点缀在田中，走入油菜花地，仿佛自己也是一朵油菜花，在风中摇曳着。
每家每户也时不时的串串门儿……
一片安逸和谐的景色，有说不完的话题在等着我。
到了下午，我拉上妹妹，在田中奔跑，看着那带着我们希望的风筝渐渐升起，心中有着说不尽的激动。
我与妹妹作伴，北归的大雁与风筝作伴，阳光照着风筝，给风筝披上了一身金色的衣服，是那么耀眼。
鸟儿们停在电线杆上，谱成了唱不尽的歌，一只鸟儿就是一个舞动的音符，在夕阳的照射下，鸟儿们发出“叽叽喳喳”的唱歌声。
外婆家旁侧的老樟树下的空地，那星汉满天流萤飞舞的夜，绽放出月亮的光芒。
也映出乡下人家的风趣！
我爷爷家住在乡下，每当暑假或寒假。我就到乡下爷爷家玩。爷爷家有个三层楼的小房子，房子前面有一块空地，空地的左边有个养鸭的地方，是用网子围住的，网子上有个小洞。这个小洞，是方便鸭白天钻出来活动的，晚上这个小洞就会被封住。白天，鸭在
空地上大摇大摆地走路，好像谁都不怕。鸭呢？把脖子弯成了“S”形，摇晃地走路，有点像动画片里面的唐老鸭。
爷爷家的空地上，还有一座瓜架，种着黄瓜。这瓜架在这里已有五六年了，上面结了许多黄瓜，这些黄瓜，有的长有的短，密密麻麻爬满了瓜架。这些黄瓜挂在瓜架上，好像随时都会掉下来。爷爷对我们说；“这些黄瓜真多，今年我们就有很多黄瓜吃了。”
空地前面还有块菜地，每当白菜成熟的季节，白菜就成群的从土里面探出头来，嫩绿的叶子十分好看。我来看的时候，就以为这里是一片草地。
乡下人家，一般很早就吃完了晚饭，晚上睡得很早，八点就上床睡觉了。因为，乡下人都懂得“早睡早起身体好”的道理。
这就是我所知道的乡下。
说到农村，很多人可能会立马想到鸡、鸭、狗。但最真实的农村其实并不是这样的，今天就让我们一起去乡下看看吧。
与在城市截然不同的是，走到乡下林间的小路就能听见小鸟在耳边欢快地鸣叫，欢乐的歌曲在它们灵巧的嘴巴中传出，好像在欢迎我们的到来。村野路旁的两边长满了五颜六色的小花，在哪儿都能看到，绿油油的小草配上五颜六色的小花，显得格外美丽。在花丛中，我们还能看到一只只五彩斑斓的蝴蝶翩翩起舞，旁边采蜜的小蜜蜂们也不甘落后，它们一边采蜜，一边表演着自带节奏的“嗡嗡嗡”的音乐，好一派独特的田野风趣呢！
乡下还有一亩亩的田地，春耕时节，辛勤的农民伯伯会在田地里种上新的种子，而这时候则是我们小孩子最快乐的时候，因为那时候的大人们都忙着在种地，根本不理会我们！所以，我们的童年是充满了快乐的，时而在小伙伴们在花丛中追逐蝴蝶，时而在田野里观察播下的种子是怎么发芽的，时而则学起大人们在天地里帮忙
到了秋天，稻子成熟的季节来了，农民们则会用机器把稻谷收割回家，在家的小孩子们就帮忙翻晒稻谷，努力把稻谷晒干，最后晒干了的稻谷经过脱壳就变成现在我们吃的大米了。所以我们一定不要浪费食物，因为这是农民伯伯辛辛苦苦种回来的。
这就是朴素的乡下人家，虽然乡下并没有高大的房子，也没有华丽的装饰，更没有宽敞的公园，但能让我们在大自然的怀抱中快乐成长。
乡下人家总有一道独特的风光。
乡下人家总爱在门前搭一个瓜架，瓜架上有各种的瓜，五彩缤纷的，风一吹，犹如编钟一般。再加上旁边小溪的伴奏，既好看又好听！
小溪的岸边有许许多多的小水鸭在湖边嬉戏打闹，即使岸边有妇女在捣衣，它们也从不惊慌。
中午时乡下人家会把桌椅饭菜搬到门外，津津有味地吃起来。他们吃过午饭后都会去睡午觉，他们家里养的鸡会在门外一边走一边唱歌：“咯咯咯，咯咯咯。”那声音会让人很快入睡。
乡下人家，生活很朴素。有的人家在院子里种几颗树，供他们乘凉，有的人家在院子里种几株花，它们种的花会依据时令开放，朴素中带着几分华丽。
乡村的树，一棵棵高大挺拔，那些树还长着绿油油的枝条，枝条上长着一片片既大又绿的树叶，那绿叶长得郁郁匆匆，把乡下人家的房子装饰的格外漂亮。
到了傍晚，乡下人家也会把桌椅饭菜也搬出来，搬到树下，坐下来，天高地阔的吃起来，这时，小溪在叮叮咚咚地
唱歌，树木在沙沙地舞蹈，小花儿也在左右摇摆。乡下人家在欢声笑语中吃着饭菜。
晚上在外工作了一天的人们匆匆赶回了家。月光洒在地面上，犹如一座大舞台，舞台上纺织娘——知了唱起了欢乐的歌：“织、织、织、织啊；织、织、织、织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，给在外奔波劳累了一天的人们一个甜蜜的梦乡。
乡下人家，总是有一道城里人没有的田园生活风光！
乡下是一幅美丽的风景画，生活在乡下的人家，也是画中的一道风景。
乡下人家，家家户户基本上都有几亩田。他们每天都早早地起床，带着锄头去自家田里干活。中午，一吃完饭，又拎起锄头去田里接着干没干完的活。农忙季节就更忙的喘不过气来了，插秧，犁田。然后又是收割，晒谷。年复一年，日复一日地重复着日出而作，日落而息的生活，虽然累，但也乐在其中。
有些人家还在门前种上几株花，月季，凤仙，指甲花。他们在不同的季节竟相开放，争奇斗艳，五彩缤纷的花儿们看得人们如痴如醉。还有些人家会在屋前种上树。夏天，他们就坐在树阴下吃饭，聊天，嬉戏。好不自在。
在乡下最常见的就是鸡了，几乎家家都养了鸡。如果你有机会去乡下，肯定会看见慈爱的鸡妈妈带领着一群毛 茸茸的小鸡在四处觅食。或是瞧见高傲的雄鸡在房前屋后走来走去，像极了一位警察在巡逻。
动物们最喜欢和乡下人家交朋友了。归来的燕子爱在乡下人家的墙角里筑巢，他们从来都不打扰人们的生活，人们也不去捕捉他们。两者相处的很和谐，仿佛燕子就是他们的家人。
乡下人家吃晚饭时好玩极了。他们搬来桌椅，在门前的场地上吃起来。他们一点也不在意城里讲究的礼仪，吃的那叫一个豪爽！
善良，朴实的乡下人家，就这样无拘无束的生活在风景如画的乡下，抛开一切烦恼，享受大自然给他们带来的美好生活。
“走在乡间的小路上……”我一边哼着《乡间小路》，一边饱览着乡下风光。
乡间小路不是*整光滑的水泥路，而是由坑坑洼洼、凹凸不*的石子铺成的。蜿蜒曲折，穿过小溪、经过树林，通向村子。走起来磕磕绊绊，不是被满地的石子绊住，就是失足落入田中，或是给带刺的荆棘扎一下脚背。
乡下人家有的住两三层楼的别墅，但仍有不少人家还住着木头或石头搭成的老旧房屋。乡下人家的门前或屋里总会堆积着一大堆与门高度相仿的木头，他们的门前屋后常会有狗徘徊。温顺的狗自然拥有自由的权利，随心所欲地在村子附*的场地上嬉戏或是慵懒、惬意地享受阳光的沐浴，悠然自得地打盹儿。别小看这些温顺的狗儿，它们也有调皮捣蛋的时候。瞧，它们猛地冲入鸡群，把聚在一块儿的小鸡吓得四处乱窜，但它似乎又没有指定的目标，一会儿扑向这只鸡，一会儿又追逐起另一只鸡来。
乡下人家养的家畜不止狗呢，用木桩围成的圈子里常常会养着一只鹅。鹅似乎把周边任何一点儿风吹草动都当成冤家，一有什么动静，就摆出一副作战的架势，引吭大叫，鹅那嘶哑的叫声真让人的耳朵受不了。它叫累了，便一个劲儿伸长脖子，把头探出圈子，喉咙一鼓一鼓地饮一口盆里的水，喝足了，又铆足了劲儿“吵架”。
乡下人家屋子附*准会有几亩农田。极目远眺，像大自然织成的地毯，一直绵延，一阵微风拂过，一大片一大片的稻谷，随着节奏一左一右地尽情摇摆，似乎非要用婀娜的舞姿表现出无限的生机不可，煞是壮观。走*细看，才发现稻谷还没到丰收的时令，半青半黄，犹如那青年女子，有些羞涩，有些胆怯。虽与秋天丰收时的诱人场景截然不同，但也别有一番风味；硕大的青菜茁壮生长；桃树、杨梅树的枝头悬挂着小小的、发青的果实；橘树的枝头点缀着一朵朵、半黄半白的小巧玲珑的花儿，可爱极了！
“走在乡间的小路上……”乡下人家的一景一物、一草一木都令我流连忘返！
有一次，我和爸爸一起去了乡下，那里的景色可美了！
每一户人家的大铁门前，不是蹲着一对儿石狮子，也不是竖着两根大旗杆，而是搭一个架子，要么种南瓜，要么种丝瓜，要么挂葡萄藤，要么……有些人家的瓜藤已经爬上了屋檐，青、红的瓜，碧绿的藤，嫩绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰！
再往里走走，就会看见有几株花儿，每一家种的花儿的种类都不同。这一家的花儿谢了，那一家的花儿又开了。这些花儿依着时令，顺序开放，朴素中带着几份华丽。即使这些花儿在城市里不常见，但在乡下，它们可是代表。几场春雨过后，到那“花儿的海洋”中去走走，往往会看见一些花瓣儿上沾着几滴小水珠，就像花儿被雨水打哭了一样！
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都会打开那通往“五彩缤纷”的路，让你欣赏那美丽又独特的乡村生活！
乡下人家，总爱在屋前种花，或种芍药；或种凤仙；它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽！
鸡！乡下人总要养几只的。从他们的房前屋后走过，总会看见一只母鸡率领一群小鸡在竹林中觅食；或是看见几只雄鸡在草地上大踏步地走来走去！
乡下人家就是这样，不论什么时候，不论什么季节，不论什么天气，都有一幅独特、迷人的风景画！
走在乡间的小路上，两旁满是花草树木和绿油油的农田，偶尔还能看到几只白鹭在一片绿意中时隐时现。农民伯伯在田野里辛勤地挥洒着汗水，换来了秋天的五谷丰登。
小河边，在晨光沐浴下的柳树姑娘尽情地舒展着腰肢，在风儿的吹拂下轻轻跳起舞来。伴着那一声声悠扬的蝉鸣，展现着独一无二的夏日圆舞曲。
呀!那户人家屋前是夏姑娘不小心把绿色颜料洒了吗?不是，是一大片竹子种在那里。绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。侧耳倾听，耳边回响着小鸟那欢快的叫声。“叽叽!叽叽!”那么清脆，那么动听，像是在欢庆热情如火的夏姑娘的到来呢!
夜幕渐渐降临，夕阳的余晖映在家家户户的院子里，映在院子的围墙上，映在围墙那极富韵味的书画上——这是图说“孟母三迁”“高山流水”，那是家训“崇善明礼”“以孝为先”……
此时，不远处的农民公园一片热闹。悠扬的二胡声，人们的话家常声，还有孩子们那纯真的欢笑声，久久地回荡着，远传越远，远传越远……
——乡下人家仿写作文 (菁华9篇)
经过弯弯曲曲的山路，我的眼前豁然开朗，这里是文成的一个乡村小镇，这里特别有名的是一眼都望不到边的荷花池。初夏，这里的荷花只有一小部分开了，粉粉的，很好看，大部分都含苞待放。如果清晨过来，还能看到蜻蜓或低低地绕着荷花飞行，或立在花苞上，让我想起诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，一幅多么美丽恬静的画卷啊。
乡下的农家，会在家附*开辟一块菜地，种些日常蔬菜，比如土豆、丝瓜、茄子，还有藤都会爬到围墙上的南瓜等等，这些在乡间随处可见的农作物，在我眼里却很是新鲜。
到了夜晚，这里早早就安静了，出来散步时可以看见农家稀稀拉拉的灯光，一抬头，却是满天的星星，让我忍不住一直抬头看着，直到找出最亮的一颗星星。乡村的夜晚，还有那一阵阵高低起伏，断断续续的蛙声，一下子就打破了夜晚的宁静。
乡下人家，虽然住着小木房子，但人们总爱在窗台上摆上几盆花，有朱顶红，杜鹃花，月季花，等等美丽鲜艳的花。
有些人家，在后院围上篱笆墙，一半种菜，另一半就是鸡群的领地，菜园里有白菜，萝卜，香葱……在鸡的领地，要么就是鸡妈妈带着一群鸡宝宝们在觅食，要么就是公鸡哦哦哦叫，好像在向我们炫耀着它是多么的威风呢！
如果你早早吃过晚饭，出去散步时，你就会经常发现乡下人家在自己的小院里，摆着一张四方桌，一家人其乐融融的围在一起吃晚饭呢，天上偶尔的会有小鸟经过，天边的晚霞也十分耀眼，这一幅幅美丽画面，绘成了一幅自然和谐的田园景色。
乡下人家，无论什么时候，无论什么天气，无论什么季节，都有一道独特的迷人的风景！
乡下人家，没有机场铁路，没有高楼大厦，没有灯红酒绿，但它却有着城市所拥有不到的美。
乡间的小路，洒满了淡淡的浓绿。小蘑菇吮吸着晶莹的晨露。高过房屋的大树上偶尔架着几只鸟巢。有一些人挑担挑累了，就在树下乘乘凉。“知了知了”的声音还能在炎热的夏日让人更加凉爽。
翠绿的树林总得让一只小池来点缀，一些采莲的童子，乘着小船，在小池上滑过。微风拂过，一池的莲花随风舞蹈。小蜻蜓静静地停在荷叶上，不受微风的一点干扰。水中的草鱼又大又肥，时不时地撞破水面，在空中蹿来蹿去。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。来钓鱼的老爷爷，通常都是从上午钓到傍晚，每次都是满载而归。在水中游的小鸭小鹅们，和妈妈在一起觅食，白白的羽毛，红红的脚掌，在水中自由地游来游去。
过了这石板桥，就是人们居住的地方了。青砖红瓦，在朴素中带着几分华丽。早晨，太阳出来，明媚的阳光照在窗台上，让你忍不住出来好好玩一番。母鸡领着小鸡一起在院子里觅食。除非把母鸡给杀了，否则你别想从它手里抢来一只小鸡。玩累了，就到晚上了。蛙和知了的合奏无人能比，在夜晚，让人渐渐地进入梦乡。
城市里，有着高铁飞机，有着高楼大厦，有着乡下没有繁华喧嚣，但它永远都比不过乡下人家的宁静纯朴之美。
乡下人家，房前屋后要么是翠绿肥的竹林，要么是农家的耕地。乡下生活，要么是忙碌，要么是清闲。无论什么时候，在哪里，乡下人家总有它的特点。
随着早晨的一声声鸡鸣，乡下人家的农民伯伯便开始了劳作。这时，轻纱般的雾还没散，这时的乡下就像仙境一般。蜿蜒的土路旁边，树上有晶莹的“珍珠”，一定是雾的被子把它们给捂严了，它们才流出了汗。渐渐地，朝阳升起，金色的阳光照着那嫩绿的叶，宣告着早晨的到来。
在阳光灿烂的中午，农民伯伯就回家吃中午饭。你可千万不要以为这时太热就不出门。跑到屋后的竹林里，温度就降低许多。有的阳光穿过密密的竹叶，斑斑点点细碎的日影撒下来。你可以在竹林里搭个椅子，享受午间的清凉吧！
乡下的傍晚，最后一抹红通通的晚霞映入水中。远一些，就可以看到水色农家的灯光交相辉映。稻田里，青蛙不停歇地歌唱乡下的美丽，不知名的小虫儿的声音此起彼伏，好像在为青蛙歌手伴奏。小孩子们趁着天还没太暗，到处跑着、跳着、笑着……
夜深了，天黑了。这时的乡下充满了宁静与安详。
农家风光是自然风光，自然风光是一幅画卷。农村，是人间的仙境。农村，是大自然的画卷。
乡下人家的生活，十分令人陶醉。
先从房屋说起吧！屋顶的瓦片，组成了简单的三角型的顶。奇怪的是，乡下人家白天都开着门，可以看见有人在里面吃饭，即使对门传来几声响亮的狗吠，他们也不觉得奇怪。
屋前的瓜架和屋后的菜地都绿如一块无瑕的翡翠，肥沃的泥土和翠绿的叶子，组成了一幅朴素的画。这时，即使有狗冲上来对你不友好地大叫，那也是再正常不过的事了。
离开菜园，前面就是鸡鸭鹅的天下了。小鹅一边开心的游泳，一边开心的“嘎嘎”叫唤，还时不时地扑翅膀，似乎很享受。一阵风拂过大地的脸颊，小草沙沙地唱着，一枝花鹅安静地坐在草丛中，似乎正在休息。
小鸡们则更加可爱了，它们可没有鹅那么安静呢！早已到了午饭时间，一只羽毛乌黑的雄鸡正在草丛中神气十足，慢悠悠地散步呢！大概是想引起母鸡的注意，另一只五彩大雄鸡比黑鸡更傲慢了，都中午了，还发出响亮的叫声，让我们大吃一惊。母鸡可没有公鸡那么讲究姿态了。主人刚把鸡饲料放好，母鸡就直奔饭盒。“飞奔”上前，争先恐后，似乎下一秒就该吃完了。看母鸡这个样子，我忍不住笑出声来。
旁边的山上竹笋可多了！有的刚探出头来，有的则不肯脱下来绿色的外衣，还有的头早已尖尖的了小蘑菇弹探出了小脑袋，竹叶铺成的小路踩上去沙沙直响
乡下，就是那么有趣，多么令人陶醉令人留恋。
乡村生活，朴素中带着几分野趣，最引人注意的就是那初春的景色了。
悄悄地，悄悄地，漫长的冬日过去了。当东方的启明星升起，第一丝曙光出现时，青蛙们便开始了合唱。鱼儿还没出来，湖面水*如镜，一丝微风掠过，湖面便泛起阵阵涟漪，看起来纯净又可爱。柳树抽出了新芽，随着溪流的节拍，柔软的枝条开始舞动，那姿态倒映在水中，仿佛是晨光中的新娘。微风吹拂着脸颊，我想起了志南的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；转念又想到了柳永叹出的“杨柳岸，晓风残月”。初春的杨柳，有各种姿态的美。
慢慢地，慢慢地，已到了正午，人们在这还有些寒意的初春，却是敞开大门吃饭的，随时便能招呼路过的乡邻进来吃上几口小菜。在饭桌上，主人与客人如同一家，喝着自家酿的米酒，用乡音谈天说地。偶尔有些鸡狗来讨食，人们也不驱赶，见狗给肉，见鸡给米，其乐融融。在我看来，这朴素的生活，与那华贵的宴*也并不相上下了。
渐渐地，渐渐地，时间从眼皮下溜走，转眼已*深夜。九点半的乡下，灯火早已熄灭，只剩下纺织娘的歌声——织，织，织，真好听。加上远处溪水的叮咚声，树叶的摇曳声，便是一场最好的催眠曲了。
乡下人家，乡下风景，都是质朴的。乡下的初春，更是别有一番风味。
乡下，是一个没有高楼，没有汽车，没有尾气的地方，是绿色，和谐，生机的大自然。 乡下人家是一幅风景画。屋前是一大片绿色的菜园。春天有菠菜,莴笋；夏天有黄瓜，茄子;秋天有辣椒，南瓜；冬天有萝卜，白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。每当到乡下人家做客，都会吃到那菜园绿油油的菜。乡下人家屋前院后都是种上几颗苹果树，果子成熟的时候，一个个大大的果子红红的，像一个大灯笼似的。那甜甜的香气，就连整个村庄都被香弥漫着，让人时时刻刻都在陶醉。把蝴蝶蜜蜂招引来！房屋的左边是片竹林。走进去，缕缕的阳光一丝也晒不到，秘密的叶子把那块地方全部“覆盖”这只听见沙-沙的声响。雨后春笋，仿佛脱了一层外衣，让人感觉眼前一片新绿。时不时，小脚忽然绊倒，原来是一根小笋，正努力奋发向上呢！房屋的右边是一大块水池。里面鱼儿在尽情的"欢唱”，阳光洒下金光，鱼C闪闪发亮，美丽极了。池塘周围包着一些小花，杜鹃，大丽菊，凤仙，芍药，朴素中带着几分华丽，一派农家风光。 乡下人家还是一幅生机画。 乡下人家照列总要养几只动物有时会看见一只母鸡正率领一群小鸡在林中觅食，你瞧，那只公鸡正大踏步地走，多神气！ 乡下人家，无论什么时候，是么季节，都有一道独特，迷人，有趣的农家风光。
乡下虽然不如大城市一样繁华热闹，但却别有一番情趣。凡是在乡下住过的人，都会有一段难忘的记忆。上午，我、妈妈和几个朋友就来到了乡下——赵岙。
赵岙是仙居杨梅第一村，每当6、7月份，香甜可口的杨梅就成熟了，很多人会从很远的地方赶来品尝、购买。到那时，杨梅市场上全都是忙碌的人们，到处可见乌黑发亮的杨梅，人们不是来买杨梅的就是来卖杨梅的，人头攒动，热闹非凡，将杨梅市场堵得水泄不通，就连小孩子也挤不进去。要是尝到了杨梅的味道，保证让你流连忘返。
乡下人家门前都种有各种花草：丁香、百合、桂花、梅花……应有尽有，它们随着季节争相开放。最让我难忘的是秋天的桂花，那时你到乡下，老远就能闻到桂花的香味，浓郁的花香会使你感觉仿佛置身于花的海洋。
鸡、鸭是乡下人家的宠物，每家每户都会养上几只。呶！你看，一只鸡妈妈率领着一群小鸡，好像在排练一支优美的舞蹈；鸭子在水中嬉戏，你追我赶，并不时钻入水中，展示着自已高超的游泳技巧。它们开心快乐地生活着，好像在告诉人们乡下生活的美好。
乡下人家，不论是什么地方，也不论是什么季节，它都是一道独特、美丽的风景。
乡下人有许多风俗，其中在过年的时候，早晨要早点起床，不能等人来叫你起床，如果是比你大的长辈的话，就要叫他起床，过年不可以说脏话，早晨起来不可以把后门打开（财气流走），年初一早饭要一家人一起吃，一般是由家里当家做主的男子来烧早饭的，一般可以吃米饭，汤圆，糕，一般不喝粥乡下人家喜欢在门前种花，特别喜欢种芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊。
因为他们是按照季节开花的，芍药是春天，凤仙是夏天，鸡冠花和大丽菊是秋天。怎样，乡下富有传奇色彩吧有机会一定要去看看呀。
乡下人家乡下人有许多风俗，其中在过年的时候，早晨要早点起床，不能等人来叫你起床，如果是比你大的长辈的话，就要叫他起床，过年不可以说脏话，早晨起来不可以把后门打开（财气流走），年初一早饭要一家人一起吃，一般是由家里当家做主的男子来烧早饭的，一般可以吃米饭，汤圆，糕，一般不喝粥乡下人家喜欢在门前种花，特别喜欢种芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊。
因为他们是按照季节开花的，芍药是春天，凤仙是夏天，鸡冠花和大丽菊是秋天。怎样，乡下富有传奇色彩吧有机会一定要去看看呀。
——《乡下人家》教学设计 (菁华10篇)
教学目标：
1．在读中体会乡下人家独特、迷人的景致。
2．品味优美语言，积累精彩句段。
3．体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学重点：通过画面想象，感悟文段。
教学难点：从*凡的事物中感受乡下人家的独特、迷人。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、激趣导入
1．出示画面，回顾前文。
2．板书课题。
二、师生合作，感受院落晚餐图
瞧！乡下人家正在干什么？（出示图片）
1．理解“天高地阔”。
2．想象画面，体会感受。
3．指导朗读。
4．取小标题，概括画面。
三、自主学*，感受美景。
1．明确学*要求。
2．学生自读、自划，并写下批注。
四、交流反馈
预设一：群鸡觅食图。“鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”
1．你从哪里感受到独特、迷人的风景呢？
2．指导朗读。
预设二：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
1．你从哪里感受到独特、迷人的呢？
2．感受乡下夜晚的静。
3．指导朗读。
4．多美的乡村夜晚，给这幅画取一个什么名字呢？
预设三：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附*的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
1．还有哪一道独特、迷人的风景吸引了你？
2．第3、4自然段合起来是一幅什么画？
五、总结全文，体会感情。
1．体会作者的情感。
2．总结全文。
六、拓展与练笔
1．拓展：你见到过哪些美丽的乡村景色呢？与我们一起分享分享。
2．练笔：
绘成了一幅 的田园风景画。
【学*目标】
1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、学*作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学的重点】
是引导学生感受乡村生活的美好。
【教学难点】
了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【教学准备】
1、搜集有关农村生活的资料。
2、制作幻灯片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
(初读课文，学*生字词)
略。
第二课时
〖教学过程
一、激趣导入新课
1、出示多媒体课件，欣赏图片。看看看这些照片，你知道这是什么地方的景色?看了之后，你有什么感受?
2、谈话交流。
3、师激情谈话导入：
看到这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，我们情不自禁的想去看看呢。好，今天我们随作者一齐走进课乡下人家，去走走，看看，去感受一下那独特而迷人的风光吧!
(师板书课题，生齐读课题)
二、整体感知
1、再读课文：
读了课文，你有什么感受?
2、读后流交。
3、梳理整合，浓缩场景。
⑴ 过渡：
作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切，优美恬静，其实作者也就是描写了一些人们司空见惯的'生活场景。那课文都描写了哪些乡下人家的生活场景呢?请同学们快速默读课文的第1到地6自然段，选一个你喜欢的场景，试一试用自己的话概括地说一说。
⑵ 用简练的语言概括每一个场景：
学生代表发言，教师指导点拨。
教师根据学生回答，相机指导学生抓住相关事物或是时间来概括说。板书：瓜藤攀檐图，鲜花竹笋图鸡鸭觅食图，夏天傍晚图，秋天月夜图
三、研读品味，感受乡村生活的美
1、品读课文：
前三幅图中，你认为哪一幅图乡村风景最美?就去读一读有关的段落，划一划有关的句子，并给你的同位说一说自己的理由。
2、同桌合作学*，感受乡村生活的美
3、全班交流，教师相机点拨，品味乡村生活的美
第一幅图(第一自然段)
1、生谈自己的感受，师梳理
2、抓住重点词理解课文：
⑴ “装饰”的含义(、联系生活实际)
⑵ 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
(请学生读一读相关描写)
⑶ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?体会乡下人家的自然美。
3、通过对比写作手法理解乡下人家的亲切棵爱的美。“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
⑴ 联系生活实际“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般在什么地方能看到?有什么感觉?
⑵ 通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
4、指导朗读：
自由读，指名读。
第二幅图(第二自然段)
1、学生汇报，教师梳理
2、理解重点句：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(出示投影)”
⑴ 故弄玄虚说：“这句话里的“探”用错了，只有人能探头，笋怎么也能探头呢?应该换成“长”
(引导生理解这是一个拟人句，体会出拟人句的好处)
⑵ 体会读句子：
如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉。(引导体会探出头来感觉雨后春笋生长的速度之快)
3、指导朗读：指名读，师生评议;再指名读;齐读。
第三幅图：(第三四自然段)
1、学生汇报，教师梳理
2、学生体会读：“从他们的房前屋后走过......在场地上大踏步地走来走去。”
(引导学生再次体会拟人的好处，感受作者对这只公鸡的喜爱。感受到作者对农家生活的热爱。)
3、积累背诵：指名背;再指名背，师生评议。
4、指导学生有感情的朗读。
四、指导学生自学五、六自然段
1、选择喜欢的段，选择自己喜欢的方式，喜欢读的练*有感情的读，喜欢的积累背诵的就练*背诵。
2、学*成果汇报：
五、整体回顾
1、师小节：
刚才我们一起学*了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的却都是这样自然亲切，优美恬静，所以作者发出这样的感叹：齐读课文的最后一节，
2、师生齐读最后一节。
3、引导总结的写作手法，学*作者善于观察，善于体会生活的写作*惯。
六、拓展延伸
1、师出示自己的小诗，激发学*课后“阅读链接”的兴趣：
(附：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。)
2、布置作业：
自学“阅读链接”。
【板书】
瓜藤攀檐图 自然
鲜花竹笋图 亲切 拟人
21乡下人家 鸡鸭觅食图 可爱 顺序
夏天傍晚图 优美 生活
秋天月夜图
【教学反思】
通过教学《乡下人家》这篇课文，我感觉有两个方面做的非常的好：一是体现了新可标的师生关系;二是加强了朗读训练。
一、在课堂上，我就把学*的主动权交给了孩子们，让他们找自己喜欢的地方给大家推荐，在推荐之后，肯定也有喜欢同一个地方的孩子，之后一起交流、讨论，这又体现出一种合作。整节课都是在自主中学*，在合作中交流，在探究中解决问题。而老师只是一个课堂学*中的组织者、引导者
二、在阅读教学中，加强朗读的训练
朗读对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高作文能力，提高阅读教学的效率都都着十分重要的意义。在这节课上，阅读是核心，在课堂中，我是从这几点入手的：
1、让学生自由选择适合自己的阅读方式：
《语文课程标准》指出：语文课必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*要求，爱护学生的好奇心、求知欲。因此，在指导朗读时就要针对学生这一点，让他们选择自己喜欢的内容，以自己喜欢的方式读。例如：在学*第五、六自然段的时候，我让学生选择自己喜欢的一处场景，喜欢读的同学就练*有感情的读，喜欢背诵积累的就练*背诵。汇报交流时，不仅读给大家听，还要说出就喜欢的理由，说后又带着自己的感受和体会读，每个人都不一样，学生的积极性很高，课题气愤异常活跃。
2、给学生学会理解课文内容的方法：
四年级下册课标中有一个学*要求，既初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。教学中注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，能够使学生很快领会作者的写作意图。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的，对于作者的一些特殊的表达方式都要重点来学*，来读。如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要充分的读中感悟，还要学*作者的写作方法。
3、多层次的读和指导，让学生在评、读、悟中提高了朗读能力：
如：每读一边遍都有不同的任务和要求。
⑴ 初读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。
⑵ 细读。质疑后，边读边想边议，弄清文章段落层次，把握文章结构，梳理文章脉络。
⑶ 精读。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点，澄清疑点，读出味道。
⑷ “自由读”学生通过读，披文入境，融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水*的作用。
总之，回顾反思整个教学过程，我认为基本上达到了教学目的，让学生们对乡村生活有了更多更具体的体验，在整节课中能够以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。
第一课时
导入课题，揭示课题。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
自由阅读，整体感知
1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4：组内互读课文，交流个人感受。
5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
写写生字，记记生词
第二课时
复*导入
通过学*我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
品味语言
1：组内品读，交流感受。
2：全班交流，知道朗读。
A:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
B:同桌交流
C:全班交流
积累语言
1：有感情的朗读全文，边读边想画面。
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3：认真抄写或默写你喜欢的部分。
阅读链接
1：自由朗读《在天晴了的时候》。
2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
3：全班交流。
4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
五：布置综合性学*任务。
学*目标
1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3：学*作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。[
4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
小学语文四年级下册教案——《乡下人家》教学设计
学*目标：
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走*乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学*活动。
课前准备：
1．生字、词语卡片。
2．课文插图的挂图及投影片。
3．搜集有关农村生活的资料。
第一课时
教学过程：
一、导入：
1．出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们
（也可以用书上的几幅插图代替）
提问：看到这两组图片，你想到了什么？
2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学*第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练*将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
三、汇报交流，了解自学情况。
1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
七、指导书写生字。
1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3．学生练写：抄写生字、生词。
第二课时
教学过程：
一、复*导入。
出示生词卡片，指名读。
二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。
三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学*。）
以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1．“别有风趣的装饰……”
1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
（请学生读一读相关描写）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）
2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
四、整体回顾，想象拓展。
1．刚才我们一起学*了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2．师生齐读最后一节。
3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4．全班交流。
五、激发兴趣，布置综合学*活动的任务。
1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4．教师统筹安排，确定活动日程。
六、课外作业。
1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）
2．抄写课文中优美的句子、段落。
3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。
小学四年级语文教案——四年级语文下册：《乡下人家》教学设计
一：学*目标
1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3：学*作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的
热爱之情。
第一课时
一：导入课题，揭示课题。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
二：自由阅读，整体感知
1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4：组内互读课文，交流个人感受。
5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三：教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
四：写写生字，记记生词
第二课时
一：复*导入
通过学*我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
二：品味语言
1： 组内品读，交流感受。
2：全班交流，知道朗读。
A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
B:同桌交流
C :全班交流
三：积累语言
1：有感情的朗读全文，边读边想画面。
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3：认真抄写或默写你喜欢的部分。
四：阅读链接
1：自由朗读《在天晴了的时候》。
2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
3：全班交流。
4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
五：布置综合性学*任务。
小学四年级语文教案——《乡下人家》教学设计
学*目标：
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走*乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学*活动。
课前准备：
1．生字、词语卡片。
2．课文插图的挂图及投影片。
3．搜集有关农村生活的资料。
第一课时
教学过程：
一、导入：
1．出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们
（也可以用书上的几幅插图代替）
提问：看到这两组图片，你想到了什么？
2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学*第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练*将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
三、汇报交流，了解自学情况。
1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
七、指导书写生字。
1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3．学生练写：抄写生字、生词。
第二课时
教学过程：
一、复*导入。
出示生词卡片，指名读。
二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。
三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学*。）
以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1．“别有风趣的装饰……”
1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
（请学生读一读相关描写）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）
2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
四、整体回顾，想象拓展。
1．刚才我们一起学*了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2．师生齐读最后一节。
3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4．全班交流。
小学四年级语文教案——《乡下人家》教学设计A
学*目标
1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.学*作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
课前准备
实物投影，有关田园风光的图片、文字。
A 案
第 一 课 时
导入课题，揭示课题
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
自由读文，整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的.音、形、义。
3.指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？
4.组内互读课文，交流个人感受。
5.仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
写写生字，记记新词
1. 归cháo（ ） 装shì（ ） mì（ ）食 tǎng（ ）若
2. 冠ɡuàn（ ） ɡuān（ ）率 shuài（ ） lǜ（ ）
第 二 课 时
复*导入
通过学*，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。
品味语言
1.组内品读，交流感受。
2.全班交流，指导朗读。
a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）
……
教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3.体味语言，感情朗读。
将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。
4.体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
a.自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
b.同桌交流。
c.全班交流。
积累语言
1.有感情地朗读全文，边读边想画面。
2.仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3.认真抄写或默写你喜欢的部分。
阅读链接
1.自由朗读《在天晴了的时候》。
2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
布置综合性学*任务
小学四年级语文教案——《乡下人家》教学设计B
第 一 课 时
看图引题
1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2.今天，通过课文学*，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。
看图读文
1.自学生字新词，同桌交流，教师指导。
2.边看图边读文，注意读准字音，读通句子。
3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？
a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。
b.乡村生活自然亲切、优美恬静。
c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？
4.默读课文，自由学*，画出自己不理解的地方。
5.小组合作交流。
6.全班交流，教师指导解疑。
教师吟诗小结
是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！
屏幕出示：长藤绿叶瓜架，
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，
纺织娘高唱甜蜜，
最美乡下人家。
学生整体感知
你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！
1.可以像老师这样吟诗。
2.可以试着读读课文。
3.可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。
第 二 课 时
回顾课文
1.我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。
2.指名读文，交流欣赏。
精读课文
1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。
2.小组合作交流。
3.全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。
如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？
品味语言
1.有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。
2.有感情地朗读全文。
积累语言
把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。
拓展语言
1.自由朗读《在天晴了的时候》。
2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。
布置综合性学*内容
文本解读：
《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六组“走进田园、热爱乡村” 专题中的第一篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光的画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，并体会从*凡的事物，普通的场面展现出来的`乡村生活的美。
设计理念：
走进文本，潜心会文。找出描写乡下人家迷人、独特之美的句子，通过对一个词、一句话、一段文字的仔细分析，含英咀华，想像图景，移情体验，还原作者心声，风景原貌，用自己独特的感受，借助朗读来传情达意，实现既“活”又“实”的语文新课堂有效教学，全面发展学生。
教学流程：
课前要求学生收集有关乡村生活的资料，第一课时初读课文，质疑，梳理文章思路，读通读顺课文。
下面我重点说说第二课时的教学设计。
（一）音画同步，感知美。
“课伊始，趣亦生。”我先出示乡下风光的多媒体课件，配乐旁白：这是顺着棚架爬上屋檐的碧绿藤蔓；这是依着时令顺序开放的鲜花，这是茂密竹林中破土而出的春笋；这是觅食的鸡群戏水的小鸭。这里就是充满诗情画意的乡下人家。同学们，乡下人家美吗？下面让我们一起走进乡下人家吧！
[ 设计理念 ]从不同的侧面展示乡下人家的美丽风景，激发兴趣，给学生以初步的感观体验，为下面的学*奠定基础。）
在学生初读课文整体感知后，教师引导学生直奔中心：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。”再抓住中心词“独特、迷人”来统领全文教学。
（二）想象画面，寻找美。
我出示自读提示：用自己喜欢的方式读课文，想象画面的情景，寻找认为最美的画面，配上题目或写自己的体会。然后自主感悟朗读喜欢的片段或者挑选竞争对手赛读。交流读书后，共同梳理整合、浓缩场景，（即：屋前瓜藤绕，门前花轮放，屋后春笋冒，鸡鸭觅食叫，院落晚餐闹，秋夜虫儿唱。）
[ 设计理念 ]教师把阅读的主动权、选择权还给学生，让其在与文本的无痕接轨中全方位、立体地感受作者笔端朴实而不凡的板块建构的神韵。
（三）合作探究，品味美。
“语言有温度，字词知冷暖”。为了进一步感悟“独特迷人”的风景，我让学生拓思悟读：说出所选片段描写了乡里人家的什么美，从哪里看出美？
合作交流时，我依据学情，设计了下列三个灵动的教学板块：
入情入境赏画景。当学生说到“屋前瓜藤绕”“门前花轮放”这两个画景时，我抓住“别有风趣”“依着时令” “探出头”等词语顺势引领，感悟读句子，让学生与文本合二为一，启迪心智，尽显张力。
如：有的学生喜欢“青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比起那高楼门前的石狮子和竖着的两根大旗杆，可爱多了。”品读时，我抓住“一道别有风趣的装饰”，通过引导学生看图，多种形式的读，把句子进行对比等手段，让学生感受乡下人家房前瓜藤满架的色彩之美，身心愉悦地享受学*，进一步体会 “别有风趣”的鲜活之美。感受乡下人家的迷人、独特的风景。捕捉语言的精灵 感受和谐的乡情——
再如：“几场春雨……成群地从土里探出头来。”品读时，为了感受笋芽的顽皮可爱，我让学生对“探”一词进行换词练*，指名学生做“探”这个动作，感悟作者用词的精妙，体现一派的田园风景。激情导入读书：可爱的小笋芽儿啊，你“探出头来”想干什么？在体验读书中，想象“雨后春笋”的美妙画面，积累运用句子的技巧。再次领略乡下人家的迷人、独特的风景。
品词品句悟民风
当学生喜欢“鸡鸭觅食叫”时，紧扣“大踏步” “从不吃惊”，彰显乡村朴实的民风。房前屋后，鸡鸭觅食叫，小河人与鸭共生，各自悠然的乡村图景。“鸭子戏水”“妇女捣衣”等动感的词句，引领学生多样体会，是突显民风的阅读要点。
院内院外话和谐。“院落晚餐闹”、“秋夜虫儿唱”这是乡村的归宿图，也是乡村美的画卷。学生品读到这里时，“天高地阔”“甜甜密密“是我们必须品味，联想开来的词语。走进乡村家的部落，邀晚霞、晚风、归巢的鸟儿共进晚餐。秋夜月光如水，鸟虫赛曲，这怎能又不是一幅乡村独特、迷人的风景画卷呢？多样读书，走进院子，走进文本；走出院子，想象文本。美好生活，和谐共生。此外，还要渗透了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，突破难点。
[ 设计理念 ]总体到部分，部分又回归到整体的中心句。教师巧手串缀，将散落的珍珠串成美丽的项链，人与自然和谐共生，韵味无穷。
（四） 拓展延伸，表达美。
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”学生文本学*，意犹未尽时，我及时设计：
1、激情写作题。
乡下人家， 是一道独特、迷人的风景。用以上句式说说对课文的理解，也可以填其他。
除对课文的回顾外，有的学生在里面填写上了乡下人家，早春，冰雪融化，泉水丁冬是一道独特、迷人的风景。有的学生说乡下人家，扎着冲天辫的小丫头，骑着牛，哼着“菊花台”悠闲的走在小路上，还有的学生说乡上人家，早晨，农家老汉去赶集，这是一道独特、迷人的风景。我接着说，是啊，早晨，雾霭四起，勤劳的农家老汉踏着晨曦去赶集，这真是一道独特、迷人的风景。教学中，我抓住全文中心句这个“文眼”，让学生既 受到语言层面的有效练*，更借此搜寻一把开启写作心门的“钥匙”，让学生触摸到“语言中的温度”，课堂也便有了魂魄。
2 、才艺展示。
学生各自展出自己收集的有关乡村生活的资料，教师激励学生在“诗”“书”“画”“乐”等形式中选用自己最喜欢的方式来赞美乡下。（“诗”指创作或朗诵诗歌；“书”指选用课文精美的片段书写；“画”指创作简笔画；“乐”，指创作歌词，配上自己熟悉喜欢的乐曲。）
即兴创作， 展示作品，共同赏析，评比学*。捕捉语言的精灵 感受和谐的乡情——
[ 设计理念 ]例文引路，学生赏析、鉴别，获得感性认识的基础后，对文章进行理性的思考与融合，从而有效地促进其迁移和创造。走进文本，超越又回归了文本的统一。
五、说板书，浓缩文本精华
21、乡下人家
房前 屋后
春 白天
夏 傍晚
秋 夜里
独特迷人
文章按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序，交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐充满诗意的乡村生活，这一板书的设计既简洁明了，又突出了重点。
六、说反思，教学相长同发展。
这堂课的教学，我以读为主，以情为线，将现代信息技术手段与语文教学结合。通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式进行合作探究学*，以“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话为主线贯穿整个教学过程。引导学生体会优美的语言，感受生动的画面，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学*知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。教学相长，共谋发展。
捕捉语言的精灵 感受和谐的乡情——
教学目标：
知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法目标：带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
情感态度价值观目标：了解课文内容，走*乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学重点:
引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点:
体会从*凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学准备：PPT
教学过程：
（一）故事导入
向学生讲述自己的家乡配上图片，真实的故事让学生更有带入感。
师：同学们，今天在讲述课文之前，老师想跟大家讲一讲我的家乡，我是一个村子里长大的孩子，我们村叫做马当陌村，大家听来觉得很怪对吧，这是我们那里村子的特殊叫法，不仅有马当陌还有刘当陌、郑当陌。
这是我的同学也是我家的邻居，他家里养奶牛，同学们可能觉得奶牛黑黑白白的在绿草地上很可爱，但是它把自己滚得脏脏的，就有点难为情了，养奶牛其实是非常辛苦的事，但是当要给奶牛**的时候，那种香醇的滋味就会盖过一切，涌上心头。
这是我家的老房子，我的爷爷以前住在这里，这棵核桃树比我的年龄还要大，我有时候感觉就是它撑起了我们这个没有顶的院子。这个院子里还种了各种果树，樱桃、李子、黄桃、杏子、酸枣等等。一些空出来的地方我们也毫不客气的把它占满了，种上了花生和玉米。
在老师小的时候，寒暑假里从不会无聊，因为我有两个小跟班，她们都把我奉为老大，在秋天麦子被收割之后，我们常常跑到把麦子的长发理成板寸的广阔土地上，去疯跑着你追我赶，或是跳一种不知名的舞蹈，在金黄的落日下，我们每个人的脸上都有光。
家乡的故事要真说起来几天几夜也说不完，而我想告诉同学们的是，我们每个人对于乡村都有着属于自己的记忆和关键词，老师的关键词就是当陌、阿牛家、果园子以及田野上的老大。
我们今天要学*课文的作者对乡村也有着它的依恋和专属词。让我们一起去看一看吧。
（二）阅读课文
自由阅读课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读一读。
理解“独特”“迷人”的含义，与“美丽”“醉人”“浪漫”等词语做对比。
（三）讲读课文
1.小组分段落阅读课文，说一说作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？请小组来回答
2.整理概括，尝试着以填空的形式把它们写成一首小诗，请同学们有感情的朗读
屋前搭(瓜架)，门前(种鲜花)，(屋后春笋冒)，院里(鸡觅食)，河中（鸭溪戏），(门前)吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。
3.选择最喜欢的画面，尽情发挥，仔细品读，与同桌分享它的妙处。
4.分部分感悟
（1）屋前搭瓜架
别有风趣的装饰指的是什么呢?（农家屋子前攀着…….）
为什么说这些都是别有风趣的装饰呢(它特殊、不同，与城里的房屋门前不同，植物是充满生机的生命，是永远变化的)你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗?
一起读出这种可爱。
（2）门前种鲜花
为什么课文写到朴素中带着几分华丽”?（就像爷爷奶奶对我们的慈祥，即使穿着艳丽的衣服，我们也不会因此而抗拒）
（3）屋后春笋冒
动画演示春笋的生长，体会“探”字的趣味
（4）院里鸡觅食
模仿想象小鸡在作什么，如果可以听懂动物的语音，它们在说什么。（女同学读鸡妈妈的尽职尽责，男同学读鸡爸爸的斗志昂扬。）
（5）河中鸭嬉戏
鸭子为什么从不吃惊
（6）门前吃晚饭
夏天到了你傍晚出去，看到的是什么?自由读。
天边的红霞,向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然和谐的田园风景画。如果让你画这幅画，你会画上什么？
（7）夜静催眠曲
猜一猜纺织娘是什么呢？（也叫草蜢虫，因为叫声听起来像织女在摇纺车，所以被人们称为纺织娘）在这里我们可以感到乡下的生活充满着幻想，乡人们很包容，心境淡然。
（四）总结
请同学分享自己的对乡下人家的感受和学到的知识
生活是写作的源泉，对待生活我们要让眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手都灵敏起来，而最关键的是让心明亮起来。
（五）作业
以各种形式描述自己眼中最美的乡村人家，下节课我们要开一个小型的分享会。
教学反思：
板书设计：
20.乡下人家
屋前搭瓜架门前种鲜花
屋后春笋冒院里鸡觅食
河中鸭溪戏门前吃晚饭
夜静催眠曲乡下人家美
一、学*目标
1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3、学*作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
第一课时
一、导入课题，揭示课题。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
二、自由阅读，扫清字词障碍
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4、组内互读课文，交流个人感受。
5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三、整体感知
1、课文分为几部分？各部分主要写了什么？（1—4）春季房前屋后景色佳。（5—6）夏秋乡村人景相协。（7）乡下人家每时每刻风景皆宜。
2、朗读课文，用“”画出本文的中心句。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3、课文的写作顺序：房前屋后的空间顺序。
春夏秋、白天傍晚夜间的时间顺序。
4、文章的写作特色（空间时间交叉叙述）
景物顺序：植物——动物——人物时间顺序：白天——傍晚——夜晚空间顺序：房前——屋后——河中季节顺序：春——夏——秋
四：教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
五：写写生字，记记生词
第二课时
一、复*导入
通过学*我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
二、品味语言
1、组内品读，交流感受。
2、全班交流，知道朗读。
A、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
B、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
C、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
B、同桌交流
C全、班交流
三：积累语言
1、有感情的朗读全文，边读边想画面。
2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3、认真抄写或默写你喜欢的部分。
四、阅读链接
1、自由朗读《在天晴了的时候》。
2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
五、布置综合性学*任务。
板书：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图鸡鸭觅食图
院落晚餐图总：独特迷人
月夜睡梦图
设计意图：
“瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食……”这是陈醉云笔下的《乡村人家》。这一幅幅画面为我们呈现了自然质朴、亲切祥和的农村生活。可是这一个个熟悉的画面，我们乡下的孩子并未曾在意，未曾用心去体会。他们所向往与欣赏的是城市的高楼大厦，是城市的繁华热闹。我想通过本课的教学，让这些优美的文字唤起孩子们对熟知而陌生的乡村生活的热爱，唤起孩子们对身边的“下里巴人”的赞美——我们的生活是如此朴实、自然、和谐，充满诗意，我们为之自豪，为之高歌。
教学目标 ：
1、联系上下文理解词句，从乡村生活的最*凡景物、最普通场面中感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活的感情。
2、在感情地朗读课文，体味优美语言，积累精彩语句。
3、联系生活实际，发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。
教学难点：
1、在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。
2、培养学生热爱乡村，热爱的自然的思想感情。
教学手段：课件《乡下人家》。
教学过程
一、回顾欣赏，奔主题
1、 师：同学们，上节课我们已经随作家陈醉云走进了*凡的农家小院，领略了乡下人家那独特、迷人的风景。课文描写了哪些画面？（学生回顾，教师板书。）
2、师：下面我们去乡下人家逛逛。（播放课文图片）
3、师：哪儿写作者的感受？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
【设计意图：出示的句子是课文的最后一句话，是总结点题句，把它作为课堂教学结构的总纲，用它串起课文的各个部分，使本课的教学简练集中，条理清晰，又使整个教学过程疏密有致，张弛有间，富有节奏。】
二、理清脉络，明顺序
1、体会作者的感受。（抓住重点词语：独特、迷人）
2、这句话在课文的末尾，是什么句？有什么作用？
3、快速浏览课文，找一找课文按什么顺序写的？(有时间、方位顺序，主要是先总后分的顺序)
【设计意图：理清了课文脉络，明白了写作顺序，为学生*作铺路。】
三、披文入情，赏乡情
1、师：你对哪一处乡村风景最感兴趣，自己去朗读体会，等会儿全班交流。
2、全班交流
预设1：鲜花盛开图
（1）生汇报句子，教师出示句子。
（2）图文结合，理解“朴素中带着几分华丽”与“时令”。
预设2：雨后春笋图
（1）生汇报句子，教师出示句子。
（2）图文结合，理解“探” 与“成群”，体会拟人的写法。
预设3：鸡鸭觅食图
（1）描写鸡的句子重点体会：“照例”、“率领”、“大踏步”。
（2）那耸着尾巴的雄鸡给你留下了怎样的印象？（傲慢、像鸡老爷……）
（3）从“鸭子从不吃惊”体会快乐、悠闲，与人和睦相处。
预设4：院落晚餐图
（1）还有什么独特、迷人的风景把你吸引住了呢？（出示句子：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。）
（2）你知道“天高地阔”是什么意思吗？
（3）感受这一幅自然、和谐的田园风景画。
预设5：月夜睡眠图
（1）还有哪个画面把你吸引住了？（出示段落，生读）
（2）播放纺织娘的叫声，问：听，这是什么声音？夏夜，还会有什么声音呢？（蛙声、蝉声等）
（3）课文中是怎样描写它们的叫声的？（出示句子：月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”）
师：那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
师：多美的叫声，多么恬静的画面啊！你能读出这种感觉来吗？（自由读，指名读，齐读）
（4）这可真是——（齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
【设计意图：生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相继指导学生有感情地朗读课文，最终能水到渠成地背诵。】
四、身临其境，赞乡情
1、师： 房前屋后，闻到的是花果的飘香，看到的是鸡鸭的悠闲，听到的是虫儿的欢叫。随处可见，随处可听的，都是乡下人家那清新而富有生机的气息，感受到的是自然、和谐、幸福的味道。难怪作者会说：（生齐：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
2、理解中心句。(重点词语词语：不论什么时候，不论什么季节，独特，迷人。)
3、同学们，在我们乡下仅仅只有这些画面，老师也收集了一些画面（如：丰收喜悦图，河塘垂钓图、冬季玩雪图、油菜飘香图……），请你选择自己喜欢的画面说一说。
4、自由说话，交流。
5、同学们，听着大家的描述，我真想说——（齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
【设计意图：由总到分，再回到总，感悟总——分——总的写法；回味自己的家乡，唤起学生热爱家乡之情；依照课文的写法，描述自己的家乡，读中探写，提高学生的写作能力。】
五、适当拓展，悟乡情
1、同学们，不光我们和作者有这种感受，很多作家、诗人曾用优美的词句来描绘乡下人家（出示《在天晴了的时候》），请同学们好好读读这首诗歌，找找这首诗里写了哪些景物？读着读着，你有什么感受？
2、把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
3、画。可以画你自己的家乡，好可画你心中的家乡。
【设计意图：读了家乡，说（写）了家乡，再来画一画：可以画家乡的现在，也可以画家乡的未来。】
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、边读边想象画面，感受乡下人家的美丽风光，体会作者热爱乡村生活的思想感情，
3、了解课文的叙述顺序，学*作者通过描写和乡下人家密切相关的景物来抒**感的方法。
教学重点：
随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：
体会从*凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复*导入：
1、词语：屋檐装饰鸡冠花捣衣和谐
2、回忆上节课所学，课文描写了乡下人家的哪些画面？根据生汇报，教师板书：长藤瓜架
鲜花竹笋
鸡鸭
夕阳鸟儿
夜晚歌声
3、作者用细腻的语言给我们描绘了一幅自然、和谐的田园风景画。难怪作者说：（课件出示）生齐读
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
4、通过上节课的学*，我们都知道这句话是本文的中心句，全文都是围绕这句话来写的。那么，作者是抓住景物的哪些特点来具体写出乡下人家的独特、迷人呢？这节课我们继续来学*21课《乡下人家》（板书课题）。
二：精读课文，感受乡下人家的独特和迷人。
（一）其实，乡下人家的每一处景物就是一幅幅充满诗情画意的画。下面，我们来欣赏第一幅画。先看要求：（课件出示）
自学提示：自读第1自然段，边读边想象画面，划出优美词句，说说你的体会，并读出你的感受。
学生按自学提示自学第1自然段后汇报：
1、现在我们来欣赏乡下人家的第一幅图画“长藤瓜架图”。请读你划出的优美的语句，并说说你的体会。（生汇报）
2、青青的瓜，红红的瓜，长长的藤，绿绿的叶，好美啊！请你们闭上眼睛听老师读课文，想象一下这个画面。谁能把刚才想象的画面说给大家听？生汇报。
3、（课件出示图画）看！就是这样一幅生动活泼的图画，难怪作者说：（课件出示）生齐读：
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
4、就是这样一幅图画，你想用什么词语来形容？（生汇报）大家说得真好！就是这样一幅可爱的图画。板书：可爱
5、师：是啊！青、红的瓜，碧绿的叶，真是色彩缤纷，生机盎然。谁能试着有感情的把这种感受读出来？生自读，指读，试着背一背。
（二）通过你们的读和背，老师仿佛看见了碧绿的、长长的藤攀爬在乡下人家的屋檐，青青的、红红的瓜挂在屋前的瓜架，真是一片生机，情趣盎然。接下来，我们用刚才学*的方法来学*2——6自然段。（课件出示）：
自学提示：自读第2——6自然段，边读边想象画面，划出优美词句，说说你的体会，并读出你的感受。
学生按自学提示自学第2——6自然段后汇报：
1、生汇报花，师结：乡下人家真是一个美丽的大花园！让我们齐读这句话，读出大花园的美！
2、还有些人家，在屋后种几十枝竹。
（课件出示）学生齐读：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
①这是一个什么句？
②作者把小笋芽完全当作人来写。现在，你们就是可爱的小笋芽，请你们闭上眼睛。师诵读：春天来了，小笋芽努力的从地下探出头来。想象一下你探出头后的画面。
③花竞相开放，竹笋奋力生长。这样的场景，这样的画面，你能用一个感叹句来表达你的感受吗？（生汇报）
④师结：又一个生机勃勃的画面。板书：生机
3、师：鸡，乡下人家照例总要养几只的。谁来接着往下汇报？
①母鸡是温柔的母亲，雄鸡怎样走路？生一边走一边读。
②同桌合作读母鸡、雄鸡。
③生汇报鸭，谈感受。
④师结：乡下人家真是风景如画。鸡鸭都生活的这样悠闲自在。人和动物真是和谐共处。板书：悠闲自在
⑤找一名生读3、4自然段，其余的生边听边想象画面。
我们这儿也是乡下，除了文中的鸡鸭外，我们这儿的乡下人家照例都养哪些家禽，家畜？选择一，两种，学*文中的语言，自己联系说说。生练*后汇报。
4、傍晚，乡下人家常常会把桌椅饭菜搬到门前天高地阔的吃起来。
①乡下人家在自家的小院中吃饭，谁有这样的经历？谁能说说天高地阔的吃饭是怎样的情景？生汇报。
②作者是这样写的：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。（齐读）
③乡下人家的傍晚除了天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，还会有哪些迷人的风景？生汇报。
④师结：（）与乡下人家绘成了一道自然、和谐的田园风景画。板书：和谐乡下人家的生活就是这样*淡，但*淡中又不失和谐，自然。带着你的体会边读边想象画面。自读，指读。
⑤乡下人家的夜晚有一种歌声，谁来唱？（生读）作者说那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。自己试着读一读，看谁能真的读成了催眠曲。生自读，指读。配乐齐读。
⑥师：真是甜蜜，真是宁静！板书：甜蜜
（三）师结合板书：长藤瓜架可爱鲜花竹笋生机鸡鸭悠闲自在夕阳鸟儿和谐夜晚歌声甜蜜作者把一幅幅淳朴、自然的田园风景画展现在我们面前，正如作者说的（课件出示）
1、生齐读：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2、乡下人家，如诗如画。板书：最美乡下人家。让我们把它绘成一首小诗，齐读。
3、乡下人家，淳朴、自然、和谐，让我们再一次用朗读把这一幅幅美丽的画面再一次展现出来！
三、小练笔。
师：本文是一篇写景的文章，作者选取了几个具有代表性的景物表现出了乡下人家的独特，迷人的景物。出示画面：我们也来选一两个画面，来说一说。
四、全课总结。本文是一篇写景文章，春、夏、秋、傍晚、夜晚都是时间顺序，而房前，屋后是空间顺序，作者采用的是时间和空间交叉的顺序来写的。我们在作文时也可用一用这种顺序。
同学们，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，就让我们也给自己一双慧眼，走进“田园”，去感受美好的乡村生活吧！
五、板书设计：
长藤瓜架可爱
鲜花竹笋生机
鸡鸭悠闲自在
夕阳鸟儿和谐
夜晚歌声甜蜜
最美乡下人家
一、导入课题
1、提前板书课题（《乡下人家》）
师：上节课我们初读了课文，老师检查一下同学们对生字词语的掌握情况。
复*词语：瓜藤屋檐装饰鸡冠率领觅食和谐归巢
（可先指一名同学读，再全班齐读）
2、师：词语读得很准确。谁还记得作者给我们描绘了乡下人家的哪几幅生活场景？
生：汇报（瓜藤攀檐图、鲜花笋芽图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜虫鸣图）
师：（同时贴图）
指一名学生读，再齐读。
3、这节课，就让我们继续跟随作者的脚步，再一次走进乡下人家。
二、整体感知
1、师：文中哪一句话写出了乡下人家带给作者的感受？请同学们打开书快速地浏览课文。
生：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景。”
（指名读，屏幕出示句子，再齐读）
2、师：作者是怎样把乡下人家独特迷人的风景展现在我们面前的呢？
再读课文，画出最能体现风景独特迷人的句子，可以在句子旁边简要写下你的感受和体会。
板书：独特迷人
三、细读体会
（一）瓜藤攀檐图
1、我们先来看第一幅图
出示第一自然段，指名读文。
师：你觉得那个句子写得美，来读读？
乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
师：你觉得哪个词语用得好？（攀，爬）为什么觉得好？
师：你仿佛看到了什么？（写出了瓜藤生长的动态。）
师：作者用准确的动词、拟人的写法带给我们一种生机勃勃的感觉。
师：谁来读一读，读出它的生机勃勃。
师生合作：
师：乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架——
生：或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
师：他们你挨着我，我缠着你，自由自在的生长着，真是别有风趣。
2、还有哪句话令你感受到风景的独特迷人？
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
师：联系上文，这青的瓜是——丝瓜，这红的瓜是——南瓜
师：这藤、这叶没有人刻意地修剪它，多么自然，多么有趣。
师：青的瓜在长长的藤，绿绿的叶的衬托下显得更绿了。男生读读——
师：红的瓜在长长的藤，绿绿的叶的衬托下显得更红了。女生读读——
师：乡下的瓜藤就是这么独特迷人，别有风趣——（齐读）
3、还有哪句话能让我们感到风景的独特迷人？
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（1）师：什么是别有风趣？
生：另有一番独特的趣味。
（2）师：为什么说乡下人家的瓜架要比城市里的石狮子或旗杆可爱呢？
生：城里的石狮子严肃，色彩单调。
（3）师：你们再对比着看看乡下人的瓜架——
师：乡下人家屋前的瓜架上，瓜藤——攀上棚架，爬上屋檐。
师：青的、红的瓜——它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
（4）师：这就是一道别有风趣的装饰，这就是一道独特迷人的风景。
所以作者说——“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景。”
（二）鲜花笋芽图
1、师：默读第二段，同时思考：在这一幅画面中，你又从哪里感受风景的独特迷人？
生汇报
有些人家还在门前场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
师：在这美丽的图画中，有哪些花、它们怎样开放？
生：乡下人家春有芍药，夏有凤仙花、鸡冠花，秋有大丽菊。
师：每个季节都有鲜花盛开，这就叫——“依着时令，顺序开放”。
师：作者用词多么准确呀！
合作读:
师：这种花还没谢，那种花又开放了——（指读）
师：乡下人家一年四季都不缺乏色彩——（齐读）
2、师：这句话中有一组意思相反的词语，你们找到了吗？
生：朴素——华丽
师：一组反义词放在句子中前后意思矛盾吗？
生：不矛盾。
师：华丽
师：看看这些花，调动你词库中的词语，你想到了哪些词语？
生：五彩缤纷，色彩绚丽，五颜六色，花团锦簇……
师：你眼前就是这五彩缤纷、鲜花盛开的景象，再来读读——
师：朴素
师：你们看看这些花开在什么地方？
生：门前场地上
师：它们还可能开放在哪里？
生：墙角、河边、桥头
师：是啊，它们随处可见，它们落地生根。
合作读
师：虽然它们长在墙边，却依然开得那样娇艳动人。你来读——
师：虽然它们没有盆栽的精致，却依然开得那样色彩缤纷。你再读读——
师：虽然它们不是花中的极品，却始终拥有属于自己的那份美丽。齐读——
3、师：这段话中除了鲜花绽放以外还描写了什么？——雨后春笋
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：你觉得哪些句子写得美？来读读。
生：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：这段话中你觉得雨后春笋是什么样的？（生机勃勃）
（1）师：哪个字让你读起来有不一样的感受？（探）
生：“探出头来”写出了春笋活泼，充满生机，像孩子一样顽皮。
师：作者把春笋当做小孩子（人）来写，展现出一派生机勃勃的景象。
师：同学们，你们想知道笋是怎么探出头来的吗？（播放视频）
师：谁愿意试试？读出春笋的生机勃勃吧——（指读，齐读）
（2）几场春雨过后，在竹林里走走，你还会看见什么，我们也学着作者的样子说一说。
几场春雨过后，到那里走走，常常还会看见许多。
出示幻灯片，读整段。
师：乡下人家房前花果香，屋后竹成行，难怪作者说——
师：作者又是抓住了乡下人家最独特的景物来写，向读者展开了又一幅美丽的画卷。
过渡：自读3——6自然段，选择你最喜欢的一幅图，根据出示的学法自己学*
小组内部可以进行交流。
出示：
读——用自己喜欢的方式读这个自然段
悟——这段中哪句话写出了乡下人家独特迷人的风景
抒——通过你的朗读让大家感受到乡下人家的独特迷人的风景
（三）鸡鸭觅食图
1、师：两名学生分别读三、四段。
2、师：找找鸡鸭觅食嬉戏的句子，来读读
评价：师：这真是有趣的画面。
师：它们真是悠闲自得。
师：石桥稻田人家，垂柳绿荫野花。小村河畔，我们观赏戏鸭。
（四）院落晚餐图
1师：乡下人家怎样吃晚饭呢？
生读文。
合作读：他们对着——天边的红霞吃起来
他们迎着——向晚的微风吃起来
他们看着——头上飞过的归巢的鸟儿吃起来
师：他们还会怎样地吃？
生：看着远处的山峦吃起来，看着门前的鲜花吃起来，看着悠闲的鸡鸭吃起来……
师：真是令人陶醉啊，太有诗意了。
师：这样地吃在作者看来就叫——“天高地阔”地吃。
小结：微风、归鸟、红霞和这乡下人家构成了一幅自然、和谐的田园风景画。
难怪作者说——
（五）秋夜虫鸣图
师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景呢。伴着这一声声秋虫的鸣叫，你们也美美的读读吧。不过，千万不要吵醒了睡梦中的人们。
师：这就是乡下人家，春有春的美丽，秋有秋的情趣。
四、整理归纳
1、你看，乡下人家房前花果香，屋后竹成行，难怪作者说——
你看，乡下人家鸡鸭觅食嬉戏，秋虫欢叫鸣啼，难怪作者说——
你看，乡下人家天高地阔，风景如画，难怪作者赞叹道——
2、小结：作者正是抓住了乡下人家这些*凡朴实却独特的景物，向我们展示了一幅又一幅清新秀丽，自然和谐的田园风景画。
五、布置作业
城市里的你，也可以选取一处景物，写出它的独特迷人。
内容来源：
小学四年级语文（下册）第六组
主题：
走进田园，热爱乡村
课时：
2课时第1课时
授课对象：
四年级学生
设计者：
罗丽红
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）掌握本单元22个生字。读读写写22个词语；读读记记30个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而生动的语言展现乡村生活的，学*作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读*惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2、教材分析
作为本册第六组第一篇课文，这是一篇描写乡村景物的文章。本篇文章的学*重点是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最*凡的事物、普通的场面，描写乡村生活的特点。
3、学情分析
四年级的学生已经学过一些写景文章了，并且已经具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力。这篇课文中描绘的景与物大多是城市里的学生不太熟悉的乡村生活，因此课上，我鼓励学生想象画面、体悟情感。
教学目标
1、通过指名认读、齐读、教师指导等方式，正确认读“棚架、风趣、屋檐、装饰”等16个词语，并掌握多音字“冠”“率”，正确书写“率”字。
2、通过课前预*、自由读书的方式，能把课文读正确、流利。初步感受乡下人家的独特与迷人。
3、通过教师范读、指名读、练读等多种方式，感受乡村生活的美好。
4、通过教师引导、观察图片、创设情境、读中体会等多种方式，深入感受乡下人家的独特与迷人，体会作者对乡下人家的喜欢之情。
评价任务
1、正确认读“棚架、风趣、屋檐、装饰”等16个词语，知道多音字“冠”“率”的两个读音，并能组词，正确书写“率”字。
2、能把课文读正确、流利并用自己或书中的语言说说乡下人家给自己留下的印象。
3、能体会到瓜架的别有风趣和可爱之处。了解对比的写作手法，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
4、能在读中感受到乡下人家的独特与迷人，体会到作者对乡下人家的喜爱之情。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
板书课题
有人说：城市就像是一座用钢筋水泥建立起来的森林，而乡村则像是一座用花草树木堆砌而成的城堡
这节课，就让我们一起跟随陈醉云先生走进他笔下的乡下人家。
环节二
检查字词
初谈印象
活动一
用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子。看看乡下人家给你留下了怎样的印象？
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）
活动二
出示字词，检查掌握情况，提问“冠”“率”的另一个读音。指导书写“率”字。（完成目标一）
能读准字词，知道“冠”“率”的两个读音并组词，能正确书写“率”字。（评价任务一）
活动三
乡下人家给你留下了怎样的印象？）
能用自己的语言或书中的语言简单谈谈乡下人家给自己所留下的印象。（评价任务二）
环节三
理清脉路概括内容
活动一
分组读文
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）
活动二
概括出课文描写的画面有哪些？
能用自己的语言或书中的语言简单概括课文内容。（评价任务二）
附：板书设计
21乡下人家
屋前瓜藤绕/门前种鲜花
屋后冒春笋/鸡鸭喜觅食
门前吃晚饭
秋夜虫儿唱
——乡下人家仿写作文 (菁华5篇)
乡下人家，虽然生活*凡，但它却是一道美丽的风景线。今天，我就带你去看看乡下人家吧！
乡下人家，总爱在屋前种几棵柑桔树。一到秋天，柑桔树就会结出一个个澄黄澄黄的柑橘，就像一个个小灯笼似的，形成了一个十分可爱的装饰，比那高楼大厦门前精心打扮的盆栽有趣多了。
有些人家，还会在屋后种一些竹子，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。有时，还会看见几个大人或者小孩扛着锄头，三个一群，五个一伙地在挖笋呢！这个画面就如一张充满诗意的画卷，美不胜收，让人心旷神怡、眼前一亮。
乡下人家，肯定会有一片属于自己的菜园。到了夏天，茄子结在枝头上，驼着背，穿着一身紫色的衣服，像一位慈祥的老人。南瓜长在南瓜藤上，有的穿着黄衣裳，有的穿着绿衣裳，像一个个胖乎乎的小孩。玉米的根系很发达，像铁丝一样，牢牢地抓住土壤，支撑着高大的玉米杆。树叶任由风儿的亲吻，不停地摇动着，并且发出“沙沙”的声音，时而嘹亮，时而悠远。
如果你从一户人家走过，那么肯定会瞧见一只母鸡率领一群小鸡在菜园里觅食，吃饱了，小鸡就会在小院里游戏；或是看到一只大公鸡，在小院里大踏步走来走去，仿佛就是这个小院的主人。
在房前的湖岸上，总会看见一群鸭和一群鹅在湖面上嬉戏，它们拍打着翅膀，大声叫唤，互相咬对方的羽毛，弄得满湖里漂浮着被撕咬下来的乱羽。
乡下人家的看门狗总喜欢趴在屋门前，且不说推门而入了，即使从门口经过，一阵狂吠也会在耳边炸起，吓得人倒退连连，仓皇而逃。若是要找这户人家说事，狗窝是必经之处。一入门，狗就会加倍狂叫，一声紧接着一声，一声高似一声。可是，看门狗一见到主人，就像换了个模样，使劲地摇着尾巴，撒开腿围着主人跑，有时还舔主人的裤子，仿佛在说：“主人，快来和我玩啊！”
乡下人家，村里村外，都是那么的纯朴，那么的自然，那么多和谐……
乡下生活，是无比快乐的，是令人向往的，是十分淳朴的。
不信你瞧，秋天，一株株金黄的稻穗为秋姑娘穿上了漂亮的新衣。向远处眺望，一条银色的丝绸装点着金色的稻海。微风温柔地抚摸着青山。天边的飞鸟，打扮着美丽的秋姑娘，为这些美好的风景添了不少生趣。他们和那一座座小屋，绘成了一幅七彩的油画。
骑上自行车，来到这幅油画中，你将会感到无比的舒适。微风迎面而来。没有大城市的人声嘈杂，也没有那刺鼻的尾气，取而代之的是大自然的恬静与稻花的清香。蝴蝶、蜜蜂在花丛间闲游，稻子在河边欣赏着自己优雅的身段。来到这，一切都显得那么宁静，那么惬意，那么美好。
往田野的深处走去，一座座低矮的泥瓦房映入眼帘。他们便是乡下人家的住所。烟囱上升起了黑烟，饭香味扑鼻而来。过了一会儿，一个个男人扛着锄头回来了。热情的女主人端出饭菜，为这些在地里辛劳了一天的人们饱餐一顿。大家吃吃笑笑，好不热闹。
乡下人家，一道道秀丽的风景，一幅幅和谐的画卷。他们的生活简朴到了极致，但无论多么劳累，也会在这一段段美好的时光中化作无尽的欢乐。
外婆的家，准确地说，是乡下人家，一座农家大院。三间白色墙砖的房子紧连着三间粉色外墙的房子，房子两旁各有几间小房子相连，用来做餐厅、厨房和烤火用。屋前屋后都有一大片空地。
房前，一大片农田种着橘子树、油菜花。几百米处，密密麻麻的乡里人家聚集在小山脚下，偶尔能瞧见几缕袅袅炊烟。晒谷场上，春天，外婆用两个铁架子、木条支起一个大网子用来晒儿菜、梅干菜。边上临时用木板支撑，油布遮盖，竹垫压顶搭起的简易柴棚，堆满了整齐有序的枯桔杆，棚顶上就成了青菜牙尖儿晒太阳的场所。秋天，晒谷场就用来晒黄豆、花生、稻谷了。
屋后，是一个大菜园，四周用石头砌了一个围墙。菜地里，大蒜叶、葱、香菜、棒菜、莴笋等时令蔬菜应有尽有。黑白相间的蚕豆花，粉紫混搭的小豌豆花更是占尽了春色。
鸡、鸭，乡下人家总会养几只的，外婆家也不例外，从房前经过，你会瞧见一群鸡在树下乘荫啄食，或是瞧见几只鸭子在池塘里嬉戏。池塘边，柳条正吐着嫩芽，轻轻地抚着水面；几棵榕树斜着身子依偎在一起；一棵棵窜出新芽的椿树夹在棕树和枇杷树之间，微风吹过，你摇我摆地发出沙沙声。
乡下，寂静的夜，繁星点点，偶尔几声鸡鸣狗叫声，显得格外宁静，却让辛苦一天的人们进入了甜蜜的梦乡。
城里人生活在高楼大厦里，好像钢筋水泥铸成的森林。而乡下人家，却是真真正正的生活在群山环抱之间，绿草如茵，树大遮风。
人们早早地起来，在田坎之间说笑。一家扛着锄头，一家背着农药。嫩芽在土地里悄悄地绽放，人们穿着花布衣裳，枕着黄土休息。不谈政治时事，不聊天文地理，只是话话家常，每个人脸上的笑意都溢满在眼睛里。妇女的皮肤晒成健康的黝黑，男人拖着长长的影子在清凉的山间干活。挽着裤脚，拖着影子，与车水马龙的喧嚣城市比起来，仿佛生活在另一个世界。
公鸡比人们起得早，有一弯小月亮抹在天边的时候，它就尖起嗓子叫，直叫到天明。鸭子扇着脚蹼印在泥泞的路上，今天它们要去哪里呢？猪的鼾声吵醒了人们，锅灶房里升起青烟，没过多久一股米香就飘过了整个寨子。他们可以精心地给自己做早饭，而不用在大街上买几块不便宜的烧饼，匆忙吃了又去赶公交。乡下是悠闲的，美丽的，是一个适合度假放松的地方。
有时候几家人聚在一起，在一棵大树下，或者院子里，摆一张方桌，上面堆满了巧妇的佳肴。孩童端着饭碗到处跑，男人们品着自家酿的玉米酒，脸微微一红，就趴在桌子上休息了。妇女们也坐在桌子的旁边品尝自己做的美食，两家人还要比一比，谁家的厨艺好一些。这是一个令人心驰神往的地方，任何人的心灵在里面都仿佛受到了洗礼，变得干净透澈。是不是因为这样，乡下人家才都如此的朴素可爱呢？
我外公的家乡在诸暨，那里是个美丽的地方。
外公和外婆都喜欢在门前搭一个三角形的架子，种上豌豆和四季豆，让它攀上架子，爬上水管，这就构成了一道独特的风景，可比那威武的石狮子和那单调的大旗好看多了。
外公还在门前的小田地里种了许多菜，青菜、花菜、马铃薯、卷心菜……远远望去，五颜六色，可爱极了。
屋后的院子里有片小竹林，他认为竹子是中华人民不屈不挠、积极向上的美好精神。当春天来了的时候，几场春雨过后，准能看见可爱的竹笋宝宝们从土中探出它们尖尖的小脑袋；当夏天降临之时，碧绿碧绿的柱子撑开了一把把绿色的遮阳伞；秋伯伯来了，大地变的凉爽起来，竹子也开出了一朵朵金黄剔透，娇艳欲滴的小花儿；冬姑娘也迈着轻盈的步伐走进了世界，大地上雪花飞舞，竹子虽然枯萎了，但还是一根根地指向天空，就算接受训练的战士也不能站的如此笔直。
乡下人家的傍晚时分，劳作一天的农民伯伯终于可以回家了，此时五彩的晚霞，向晚的轻风，归巢的鸟儿都是他们的好朋友，他们在一起成了一幅美丽和谐的田园风景画。
乡下人家无论什么时候，什么季节都是一幅幅美丽的画卷。
——乡下人家作文 (菁华5篇)
今天，我的心情十分舒畅，早早的就起了床。
经过一路的长途跋涉，终于来到了这个美丽的地方——乡间。这里并没有城市里那样喧闹，只有蝉在枝头唱着悦耳的歌曲。空气也十分清鲜，并没有城市里汽车排放的尾气和灰尘。稻草味，喷香扑鼻，给人一种舒服的感觉。漫山遍野绿，使人大饱眼福，我我感叹道：“这哪是乡里？简直就是仙境！”一阵凉风拂过，路边的野花就像在对着我们点头，天空的小鸟排成一队，就像在给我们带路，似乎一切都显得那么美好。虽然这里没有城市里那样繁华、富贵，但是却有着茫茫的田野，可爱的孩子，以及那些纯洁，朴实，善良的乡下人家。
乡下的`人家家家户户都住在那矮矮的*房里，每家门前都有一条大狗，这是为了预防小偷。乡下的人们，是靠自己的劳动来养活自己；并不是那种爱吹嘘，而白吃白干的人，他们的素质也十分不错，从来就不说脏话。从十岁开始，大人们就要教孩子们做饭了，因为他们想把自己的孩子培养成一个有用的人。同时，乡间也是孩子们的乐园。记得我小时候，常常跟自己的好朋友在一起玩，我们在乡下捉蚂蚱，累了一倒下就睡着了。我们经常把饭做得一团糟，而大人却不怪我们。如今我已搬到了城市，在乡间那段玩耍的日子已成了我美好的回忆。
乡下与城里，似乎截然不同，城里是惹人讨厌的飞蛾满天飞，而乡下却是那讨人喜欢的蜻蜓满天飞。走在窄窄的乡间小道上，望着那令人舒服的风景，难道不快乐吗？
今天，我的心情十分舒畅，早早的就起了床。
经过一路的长途跋涉，终于来到了这个美丽的地方——乡间。这里并没有城市里那样喧闹，只有蝉在枝头唱着悦耳的歌曲。空气也十分清鲜，并没有城市里汽车排放的尾气和灰尘。稻草味，喷香扑鼻，给人一种舒服的感觉。漫山遍野绿，使人大饱眼福，我我感叹道：“这哪是乡里？简直就是仙境！”一阵凉风拂过，路边的野花就像在对着我们点头，天空的bird（小鸟）排成一队，就像在给我们带路，似乎一切都显得那么美好。虽然这里没有城市里那样繁华、富贵，但是却有着茫茫的田野，可爱的孩子，以及那些纯洁，朴实，善良的乡下人家。
乡下的人家家家户户都住在那矮矮的*房里，每家门前都有一条大狗，这是为了预防小偷。乡下的人们，是靠自己的劳动来养活自己；并不是那种爱吹嘘，而白吃白干的人，他们的素质也十分不错，从来就不说脏话。从十岁开始，大人们就要教孩子们做饭了，因为他们想把自己的孩子培养成一个有用的人。同时，乡间也是孩子们的乐园。记得我小时候，常常跟自己的好朋友在一起玩，我们在乡下捉蚂蚱，累了一倒下就睡着了。我们经常把饭做得一团糟，而大人却不怪我们。如今我已搬到了城市，在乡间那段玩耍的日子已成了我美好的回忆。
乡下与城里，似乎截然不同，城里是惹人讨厌的飞蛾满天飞，而乡下却是那讨人喜欢的蜻蜓满天飞。走在窄窄的乡间小道上，望着那令人舒服的绿（风景），难道不快乐吗？
乡下人家总爱在屋后弄一个小花园，或种白菜、或种山芋，让那些菜自由生长。当白菜长好时，那绿油油的叶子，配着那青色的竹子做成栅栏来，构成了一道别有风情的装饰。比那屋后水泥地、或杂草一堆的美观多了。
有些人家，还在门口铺上鹅卵石。白的、灰的、黑的，它们被随意铺在门口的院子里，既可以强身健体，又可以显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后山上种上几十棵竹投下一片浓浓的绿荫。竹子是一节一节的。砍几节回去就可以做竹筒饭了。你常常会闻见家家煮的米饭香又香。
若是在夏天傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃饭的情景。他们不论熟不熟，不论关系，都会邀请过来，天高地阔地吃，天高地阔地聊天，他们聊天的内容没有限制，什么都聊。
乡下人家照例总要养几只鸡、鸭等家禽。母鸡领着小鸡在田中觅食，公鸡昂着头走来走去。像是在对路人说：“我这么漂亮的羽毛，快给我拍照片吧。”又像是在守护母鸡和小鸡。
这就是乡下人家，不论何时何地，都是一道独特、迷人的风景。
妈妈的外婆住在乡下，每年我们都会抽空去探望她，而每次去都让我有很多的收获。
太姥姥家就住在大运河附*，屋前的小河水就是从大运河流进来的。我最喜欢太姥姥家门前那块宽敞的水泥地，每次去我都会和村里的孩子们在场地上打羽毛球、玩弹珠、跳绳……真是玩得不亦乐乎。
在场地前面是一个用竹篱笆围成的菜园，一年四季菜地里都会有新鲜的蔬果。红的、黄的、绿的、紫的，各种颜色把菜园装饰得漂亮极了。每次回家我们都会大包小包地拎回来许多，妈妈说这才是真正的绿色无公害蔬菜啊！
在屋子西边有两棵桃树。春天来了，桃花开了，一树的粉红美极了！夏天来了，桃树结果了，一树粉嘟嘟的桃，让我大饱口福！桃树的旁边还有一棵柿子树。秋天树上挂满了一个个青青的柿子，看得我真是嘴馋，等到它变成一个个红灯笼时，我就能美美地饱餐一顿了。
在屋后还有一片小竹林，我最喜欢在春天的竹林里挖鲜嫩的竹笋，每次都让我觉得很有成就感。竹林里还会有鸡、鸭、鹅在悠闲地散步。
我喜欢这样的乡下人家！
走进了空气清新的乡下，会让人心旷神怡，虽然城市那么繁华，但是这有城市没有的独特之处。
走进乡下，会见到清澈的小溪，有许多小鱼在那欢快地游着，他们那么的悠闲，那么地活泼，它们让那寂静的小溪热闹起来，溪水匆匆，小鱼慢游，显出了一派独特地风景。
在秋天时，金黄的麦子沙沙作响，头上飞过群群大雁飞向远方，向晚的微风拂摸着人们的脸，这时，乡下人们再把桌餐搬到外面，津津有味地吃了起来。
蔬菜，是乡下人家照例要种的。从他们的房前屋后走过，总会一株株菜，他们挨挨挤挤的，似乎一家人谈论什么事呢，特别情切。而且有绿、有红、有紫，五颜六色，似乎是一幅五彩图。
还有一颗颗果树，有梨树、桃树、苹果树……这些果树让人眼花缭乱，一棵棵果树上那小巧玲珑的果子错落有致。
在那漆黑的夜晚“知、知、知……”的声音此起披伏伴着青蛙，知了的合奏曲辛苦了一天的人们进入了甜蜜的梦乡。
乡下人家真令人向往。不论什么时候，什么季节，都那么美丽、和谐。还是有一派独特，迷人的风景。有浓郁的乡韵，这就是魅力！
