在一座陡峭的山峰上，有一只“大狗”趴在山顶上，到了夜晚，它就呆呆地望着天上的月亮。这就是有趣的“天狗望月”。
“仙女弹琴”，就更有趣了！远远望去，那巨石就像一位仙女，穿着漂亮的纱裙，优雅地坐在石头上弹琴，演奏出动听的琴声。
在一座陡峭的山顶上，有一座“皮卡丘”它好像从山洞里跑出来游玩的。只要它头顶上的花一开就会引来雷电，这就是有趣的“皮卡丘”引雷。
另一座“狮子”抢球就更有趣了，远远望去就像两只威风凛凛的狮子蹲在高高的山峰上争抢一个石球。
大自然的鬼斧神工真是奇妙！
名不虚传的黄山风景区在我国安徽省南部。那里风景如画，尤其是那些怪石，美丽极了！
就说“指南石”吧，他好像用手指着云海，他的手指粗壮粗壮的，无名指直指北方。
“天狗观海”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一条可爱的小狗蹲在很高很高的山峰上，伸着四条长长的腿，望着翻滚的云海。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石就变成了一位年迈的老人站在两峰之间，他身背篮子，篮子里装着药材，这就是著名的“老人采药”了。
在一座陡峭的山峰上，有两只“狮子”，一只狮子手拿篮球，另一只狮子瞪着他，好像在说：“快把球给我”。这就是“狮子抢球”。
黄山的奇石还有很多很多，如“仙女弹琴”、“金鸡叫天都”“猴子观海”等等，小朋友们要是有时间，就一定要去看看。
我看的第一张图片就是“姜太公钓鱼”。远远望去好像一座五指山上坐着一个人。*处看去这个人不像在钓鱼啊？妈妈说：“有一句古话叫‘姜太公钓鱼，愿者上钩’，他只要坐在那里静静等待就行了。这个姜太公正坐着一动不动等着云海里的小鱼自己上钩呢！”现在回过头再看看真的有点像了。
第二幅图是“老僧采药”。他背着药篓，站在山旁，眺望远方，大概是在采草药吧。
黄山的奇石奇形怪状，真是名不虚传啊！
在一座高高的山峰上，有一块石头，像蹲着的小狗一样。狗的头圆圆的、耳朵大大的，真可爱！当月亮升起，它就痴痴的望着月亮。这就是有名的“天狗望月”。
在一座陡峭的山峰上，有一位“仙翁”。他坐在石头上，身着旗袍、头挽发髻、手拿着棋子，像是在和别人下棋。这就是有趣的“仙人下棋”。
——仿写黄山奇石作文 (菁华5篇)
黄山的奇石千奇百怪，形态各异，让人感到特别有趣。
就说“天狗望月”吧，每当夜幕降临，一座山峰上的几块巨石就“变”成了一只银光闪闪的天狗。它抬着头，一动不动地蹲着，望着圆圆的月亮，好像在想：这又大又圆的东西真像一个大月饼啊！这就是有趣的“天狗望月”。
“狮子抢球”就更有趣了。在一座陡峭的山峰上，有两只威风凛凛的狮子，它们中间有一块圆圆的石头，好像一个石球，两头狮子张大嘴巴，伸出爪子，好像在说：“我们来比赛吧，看谁能抢到这个球。”
每当太阳升起，黄山的一座山峰上，远远望去，云雾中有一块巨石，好像一位美丽的仙女，站着高高的山顶上，用又细又灵活的手指在弹琴，琴声优美动听，吸引了许多游客，这就是有名的“仙女弹琴”。
黄山的奇石真是太有趣了！
黄山的奇石千奇百怪，形态各异，让人感到特别有趣。
在一座*坦的山上，有一只张着嘴的小狗望着圆圆的月亮。它好像在想：我什么时候才能到月亮上去？这就是有趣的“天狗望月”。
“狮子抢球”就更有趣了。在一座陡峭的山峰上，有两只张牙舞爪的石狮子在抢一颗圆圆的大石球。它们张大嘴巴，可能要争个你死我活，也可能要比个高下。
在一片陡峭的悬崖中有一位亭亭玉立的仙女，她身穿一件碧绿的纱裙，全神贯注地弹着琴。琴声悠扬动听，时而像小河流水，时而像翠鸟鸣叫，听了让人觉得神清气爽。这就是有名的“仙女弹琴”。
黄山的奇石真是太有趣了！
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就是说天狗望月吧！远远望去那巨石真像一只小狗站在高高的山峰上，伸着脖子望月亮。每当月亮升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只乌黑乌黑的小狗。它伸着脖子，对着月亮上的嫦娥姐姐说：“嫦娥姐姐你快点出来玩，顺便把二郎哥叫出来。”嫦娥姐姐听见了说好的，这就是有趣的“天狗望月”了！
就说“仙人看海”吧！远远望去那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，望着翻滚的云海。每当太阳升起，有座山峰上的几朵云就在自由自在地飞来飞去，这就是有趣的“仙人看海。”
黄山奇石还有很多，如“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们取名字呢！
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙人踩高跷”吧，就好像一位仙人，踩着比树还高的高跷，正走在半山腰上。他穿着宽袍大袖的古代衣服，背着双手，走在那么陡峭的山上，却是闲庭信步，如履*地一般。
在一座高耸险峻的山峰顶上，有一只“松鼠”。它匍匐着紧贴石面，伸着脑袋，紧张地望着对面的天都峰，蓄势待发，似乎下一刻，它就腾空而起，直跳到天都峰去了。这就是著名的“松鼠跳天都”。
“双猫捕鼠”就更有趣了！在一块像鼓一样的圆形巨石一侧，有两块怪石，像猫一样虎视眈眈，伺机而动。巨石另一侧，一石似鼠，神情慌张，它已被逼入绝境，无路可逃！
黄山的奇石还有很多，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
黄山的奇石真有趣，下面我给大家介绍几个特别有意思的。
“天狗望月”特别有趣，它好像一只黑狗站在高高的山顶上，它抬着头，伸着长长的舌头，看着天上明亮的月亮。好像在想着什么呢！
在一座山峰上有几块大石头，样子看起来像两只狮子在抢一个绣球，抢来抢去，可能抢了几百年，也还是没有分出胜负，这就是“狮子抢球”石。
“仙女弹琴”更有意思了，看起来真像一位仙女坐在凳子上，开心地弹着琴，旁边的群山都听得陶醉了。
——《黄山奇石》仿写范文5份
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇。尤其是那些巨石，妙趣横生。
就说天“狗望月”吧！在一座陡峭的山峰上，有一块巨石，每当月亮升起，远远望去那巨石真像一只天狗坐在地上，它仰着头，目不转睛地盯着月亮，像是要把月亮吃了一样。
在另一座高山上的两块石头，还有一个小故事呢！传说天宫里有两只顽皮的狮子私自下凡，正好来到黄山。突然，天上掉下来一个又圆又大的球，这两只狮子眼睛瞪得大大的盯着球，呲着牙，生怕对方把球抢走。时间久了，它们竟变成石头，这就是有名的“狮子抢球”。
黄山最美的要数“仙女弹琴”。远远望去这巨石像一位仙女坐在高高的山峰之巅，手扶着琴弦深情地弹着曲子，云雾缭绕，美极丽了！
黄山的奇石还有很多，如“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。那些叫不出名字的奇石正等你去给它们起名字呢！
世界闻名的黄山风景在我国安徽省南部，那里景色秀丽，有很多神奇的石头，吸引了很多海内外的游客。
黄山奇石最有趣的是仙女弹琴，远远望去黄山山峰上有一块巨石。当太阳穿透云层，照射在它的上面，这时就像一位身穿拖地长裙、婀娜多姿的美丽仙女。你看她伸出秀美的双手，优雅地抚弄着琴弦，于是闭上眼倾听，似乎美妙动听的乐曲就在耳边响起。她弹得真认真啊！连太阳都陶醉了，云雾也久久不愿离去。
黄山的奇石还有很多很多，比如"仙桃石""仙人指路"、"猴子观海"、"天狗望月"，"金鸡叫天都"。它们都非常值得我们去观看，我也很想有一天去亲自看个究竟。
世界闻名的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些奇形怪状的岩石。
就说“仙女弹琴”吧，她好像从天上飞下来的小仙女，坐在山顶的石凳上，她那双美丽的手，放在琴键上，看着她优美的身姿，一首首动听的音乐仿佛在耳畔萦绕，令人陶醉其中。
在一座陡峭的山峰上，住着一只天狗，它两手撑着，后脚半蹲，好像是在眺望着远方的那一轮明月。不用说，这就是著名的“天狗望月”。
你看，黄山上有两块大石头。两头凶猛的狮子正在为一个球你争我抢，多激烈呀！一只狮子瞪着灯笼般的眼睛，聚精会神地注视着快要到手的球，全身的毛都竖立起来，一副把握十足的样子。另一只狮子看起来也不甘示弱，那锋利的爪子紧紧的扣着球，横眉瞪眼，心里似乎在想，我是不会让你抢到球的。多么奇妙的“狮子抢球”。
黄山的奇石还有很多很多，它们形态各异，千奇百怪，非常有趣，有机会我一定要去看一看。
仙女弹琴
在一座秀丽的山峰上，有一块修长的大石头，就像一位长发飘飘的仙女。仙女的面前有一块横卧着的大石头，就像一架精美的古琴。仙女就坐在古琴旁边弹琴，琴声优美动听，不远处有一只天狗正在全神贯注地听琴呢。
天狗望月
在一座陡峭的山峰上，有一块直立的大石头，就像一只活泼可爱的天狗。每当月亮升起的时候，它匍匐在地，高高地仰起头，一动不动地盯着天上的月亮。它在想：今天的月亮怎么缺了一角呢？是不是被人吃掉一块了？
狮子抢球
“狮子抢球”可有趣了。黄山上有两块大石头，长得就像威风凛凛的大狮子，它们昂首挺胸、面对面地站在两座山峰上。每当太阳升起的时候，它们就把太阳当成一个火红的皮球，都想把它抢过去玩。你们看，它们张牙舞爪地瞪着对方，谁也不服气谁。那跃跃欲试的样子，仿佛随时准备扑过去呢。
中外闻名的黄山风景区在我国安微省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
有一天，我来到了黄山，看见了三块大大的石头真像两只狮子在抢球。它们可真笨，它们抢球的时间用了两个小时。它们准是听到我说的了，这一次，它们又没完没了地抢了起来。这时，一只狮子灵机一动，把球扔到了一边，另一只狮子急忙跳过去抢球，它刚拿到球，就被另一只狮子撞倒了，一只狮子又把球抢了过来，另一只狮子看见自己输了，默默地离开了。听说，现在它们还在抢球呢！
后来，我看见了老人采药和乌龟爬山。先说老人采药吧，那几块大大的石头合成了一个老人，好像刚从高高的山峰采完药下来。老人背上背着一个又圆又大的框，我仔细一看“哇”！里面有数不清的草药，原来，还有一块块像草鞋一样的石头。
突然，我眼睛一转，看见了一片沙漠，我又看见了一块比其它石头大了约五倍的石头，我走到沙滩，仔细地看了一下，原来上面有一些花纹，远远看去，那大石头可真像一只害羞的缩头乌龟。
黄山奇石还有很多，如“天狗望月”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
——黄山奇石作文 (菁华10篇)
我最喜欢黄山了，那里景色秀丽神奇，那儿的岩石和山峰更是奇形怪状，引人注目。
猴子观海远远望去真像一只猴子双手抱着腿，静静地蹲在那，望向远方，好似在欣赏瓦蓝的云海，晚霞染红了天空，猴子变棕红色，好看极了。
仙女弹琴看去如同一位美丽的仙女在弹着优美的歌曲，把小动物都给吸引过来了。
仙人指路像一位仙人指着远方，好似再给我们指路。
金鸡叫天都峰直云霄，收人陶醉。
黄山的怪石让人陶醉，让人震惊，怎么样，你们也喜欢上了吧，有空来黄山玩玩。
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“药农采药”吧，有一位药农背着竹筐在悬崖采药。竹筐里有着许许多多的药材。他望着前方，好像又找到了一种神奇的药方。
在一座陡峭的山头，有一只天狗。它一动不动蹲在那里，抬头仰望着天空，仿佛对着月亮在嚎叫。这就是有趣的“天狗望月”。
“仙人指路”就更有趣了！那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着修长的手臂，在给人们指引方向。
黄山的奇石还有很多，如“仙桃石”“猴子观海”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它起名字呢！
中外文明的黄山风景区在我国的安徽省南部。那里的景色美丽极了，尤其是那鬼斧神工的石头，很有趣呢！
就说“天狗望月”吧，它好像一只“大黄狗”，一动不动的蹲着，抬头望着天空，弯弯的月亮正和它微笑。
在一座凹凸不*的山顶上，有两只狮子，它们看见有个圆球，就抢了起来，这就是有趣的“狮子抢球”。
“仙女弹琴”就更有趣了！远看一块巨石像一位美丽又善良的仙女，用她那小巧玲珑的手，为人们弹出动听的歌。
黄山的奇石还有很多很多，如“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。那些叫不出名的形状各异的石头，正等着你们去给她们取名字呢！
安徽的黄山秀丽神奇，吸引无数的游客前来参观。
黄山的景物有很多，最神奇的就要数石头了。黄山的石头千姿百态，就说“仙桃石”吧，它好像天上掉下的一个大蟠桃，落在山顶的石盘上。
远远望去，那只“天狗”好像看着月亮，心里想着：我要独自把月亮吞掉！可是它看着看着却始终没有把月亮吞掉，因为它只是一块石头。
“狮子耍绣球”就更有趣了。那两只威风凛凛的“狮子”正在玩球，看上去格外的高兴。
最神奇的就要数“仙女弹琴”了。那位从天而降的“仙女”正在弹奏着优美的乐曲，可惜我们却听不到那美妙的琴声。
黄山的奇石还有很多，比如“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“猴子观海”等。还有那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
黄山的奇石千奇百怪，形态各异，让人感到特别有趣。
在一座陡峭的山峰上，有一只可爱活泼的小狗。它望着又大又圆的月亮，想着：咦，这不是一个明亮的圆盘吗？圆盘像饼，真想咬一口啊！望着月亮的小狗，伸长脖子，微微抬起头，它是那样专注。这就是有趣的“天狗望月”。
“狮子抢球”就更有趣了。在一处山尖上，有两只凶猛高大的狮子。它们在抢一只精巧细致的球。一只狮子抱着球，趴在地上，另一只狮子张开大嘴，用锋利的爪子猛地向前扑去抢球。这时，它们俩就打了起来，久而久之，它们怎么也分不出胜负，就这样，成为了两块石狮子。
在另一座山上，有一位长发飘飘、美丽的仙女。她两手拨着琴弦，为游客弹出了一首首美妙的音乐。这就是有名的“仙女弹琴”。
黄山的奇石真是太有趣了！
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“狮子抢球”吧，远远望去那两块巨石真像两只雄伟的狮子，一只狮子懒洋洋地玩着球，另外一只狮子不服气，就伸着手去抢，它们就这样抢来抢去玩了好久好久，最后这两只狮子变成了两块很大很大的石头，这就是“狮子抢球”的来历！
就说“仙人采药”吧，远远看去那座山，真像一位仙人采着药，那位仙人走到了黄山，那里的景色秀丽神奇，仙人看了又看，他刚想再看一看这里的风景，他想起一件事，他是采药的，他走进黄山去采药，找了好久，他找到一些药，他变化成了石头！
就说“金龟望海”吧，每到了太阳升起有一块大石头，真的好像一只乌龟，那乌龟望着海，慢慢地走，后来就变成了一块大石头。
黄山的奇石还有很多，如“天狗望月”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
每当月亮升起的时候，在一座高高的山峰上，趴着一只活灵活现的大狗。他蹲在山头，伸着长长的舌头，甩着毛茸茸的尾巴，望着又大又圆的月亮，似乎若有所思……这就是有趣的“天狗望月”。
就说“仙人采药”吧，他好像一位德高望重的老仙人站在高高的山峰上，背着一个大药筐正在采药。采着采着，发现自己采到了毒药，把它扔到山下，山下有一只张大嘴巴的大青蛙，药刚好掉进了他的嘴巴里，不知它会不会被毒死呢？
“孔雀望海”就更有趣了。远远望去，那巨石像一只栩栩如生的孔雀，一动不动地挺立在山峰上，她翘起尾巴，开了屏，在阳光下熠熠生辉，好像在说，：“我多漂亮呀！
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说：“天狗望月”吧，二郎哥到了黄山山顶上，记起了姐姐的生日就一个人飞走了，到了晚上天狗望着月亮，妹妹你什么时候才出来玩呢？顺便再问问二郎哥说：“到底什么时候才带我回家呀？”
就说：“诗人观海”吧，它好像从天上飞下来的一位仙人，落在陡峭的山峰上，翻滚的云海在空中飘浮着。
再说“仙人煮云”吧，远远望去那巨石真像在煮着云一样，雪白的云雾在四周环绕，美丽极了！
黄山的奇石还有很多，如“仙人指路”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
相传很久很久以前，天上住着几位漂亮的仙女，因为她们在天宫里表现好。玉帝让她们去人间游玩三天，她们来到安徽省南部，那里景色秀丽神奇，仙女们玩了一天了，第二天她们来到黄山，那里的石头奇形怪状。三天到了，她们还不想回去，一天天过去了。玉帝知道了把她们变成了石头。
就说仙人看海吧，远远望去那仙人的眼睛盯着云海，一动不动的站在山头，望着翻滚的云海真是有趣极了。
再说在一座陡峭的山峰上有一只乌龟，它的头看看云海，像是在看云海里有什么东西，这就是有趣的“乌龟看海”。
黄山的奇石还有很多，如“天狗望月”“狮子抢球”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
在一座秀丽的山峰上，远远望去就像站着一位“仙人”。他穿着朴素的长袍，戴着锥形的斗笠，背着放满药材的竹篓。他目视前方，似乎在寻找名贵的奇花异草。身旁烟雾缭绕远看就像站在山林中的仙人。这就是著名的“仙人采药”，真是让人流连忘返啊！
“望天狼山”就更有趣了！在另一座高高的*坦的山上，远望那是一块巨大光面的巨石，细看却有几分与狼相似。全身卧倒在石山上，远远望去它很像山中威武雄壮的狼。看它头朝天空吼叫目光炯炯有神的样子似乎在寻找伙伴。
——作文：仿写《黄山奇石》 (菁华3篇)
就说“狮子抢球”吧！两只“狮子”好像在玩天上掉下来的一个大彩球呢！
每当月亮升起，一位仙女就拿着琴，在月光下弹出美妙的琴声，不用说，这就是有趣的“仙女弹琴”。
“天狗望月”就更有趣了！它好像从天上飞下来的一只大狗，望着美丽的月亮，就像看到它心爱的肉骨头一样流着口水张望着。
还有那“仙人背包”更是一绝，远远望去像一位梳着发髻的老人，背着一个大包，在景色宜人的山间采草药。
“天狗望月”也很有趣。它像是从天上飞下来的一只聪明可爱的小狗，抬头看着月亮。
在一座高高的山峰上，就像有两只狮子在抢一个球。其中一只狮子猛扑过去，用爪子拍住球，嘶牙吼叫。另外一只狮子也大叫一声，猛追着球不放，这就是神奇的“狮子抢球”哦，这样的景观真是一绝！
正月里，爸爸、妈妈带我到闻名中外的黄山风景区旅游。那里风景秀丽神奇，有奇松、怪石、云海、温泉四大景观，尤其是那些怪石有趣极了！
先说“梦笔生花”吧。一块岩石高高地耸立着，犹如一支巨大的毛笔，奇妙的是顶端生长着一棵小松树，这棵小松树的生命力可真顽强呀！
“鲤鱼跳龙门”可有趣了。远远望去，一块巨石仿佛一条大鲤鱼从水里一跃而起，要跳过高高的龙门。
“天狗望月”就更有意思了。在一座陡峭的山峰上，有一只“小狗”四脚着地，昂首挺胸，双目注视着远方，好像在等待着月亮的升起。
黄山奇石还有很多很多，比如“狮子抢球”、“飞来峰”、“拜见观音”……怪不得大家都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山真是名不虚传呀！
黄山的山峰上住着很多有趣的石头。你瞧，“仙女弹琴”里那位亭亭玉立的仙女，它是那么美丽，那么优雅，那么讨人喜爱，不但如此，她弹琴的动作也是相当得好，她左手和右手不停的弹奏着，一会儿弹高音，一会儿弹低音，弹奏出一串串美妙的音乐。
你看，“松鼠跳天都”是多么的可爱呀！那只毛发凌乱的小松鼠远看黑不溜秋的，可是，当你*看就会发现，那只黑不溜秋的小松鼠却变成了一只又可爱又调皮的小松鼠，说不定它是想跳过天都峰去后面的山上玩耍呢！
黄山上的奇石还有很多如“天狗望月”、“金龟散步”、“老僧采药”……还有一些没有名字的还想要我们帮它们取名呢。
——《黄山奇石》经典教案 (菁华5篇)
教学目标：
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
教学时间：
三课时
教学设计：
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
(二)初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点
(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。
(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。
三、教学过程
(一)引题激趣。
同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?
(二)初读课文，画出生字。
(三)小组讨论，学*生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学*。找出最巧妙的识记方法。
(四)汇报学*情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
(五)理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在*和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
(六)指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
(七)作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、教学目标
(一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
(二)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点
(一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
(二)把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程
(一)介绍黄山，激发兴趣。(出示第一图)
黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!
(二)逐段学*。
1、第1自然段
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书：秀丽神奇、奇石有趣)
齐读这一段。
2、指名读第2～5自然段。
(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
(2)出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)
再读这一段。
(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
(4)出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学*：
①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?
②读课文，看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
(5)学*第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?
(6)齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石?板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学*，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!
(7)请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
(三)老师小结
通过今天的学*，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
一、教学目标
(一)朗读课文，并选两段背诵。
(二)完成课后练*。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
(一)读本课生词并听写。
岩石、怪石、巨石、仙人、仙桃
闻名、名字、风景区
(二)指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背，齐背。
(三)巩固练*。
1.比一比，组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，( )是那些怪石，有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子( )地蹲在山头，望着( )的云海。
(3)那些叫不出名字的( )的岩石，正等你去给它们起名字呢!
教学目标：
1、学*会认的14个生字的'正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点、难点：
识字写字、正确流利有感情地朗读课文 。
教学准备：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学*会认的14个生字的正确读音。
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文。
一、切入举偶
1、 课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学*《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、 启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
二、对话*台
自读
1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、 同桌互相学*，检查读音。
3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学*，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读
1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、 分自然段指读，其他同学点评议。
3、 小组合作通读全文。
写字
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、 观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区
4、 学生练*。教师巡视。
第二课时
教学目标：
1、掌握会写的8个生字的笔划笔顺。
2、体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
对话*台
复*
摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形*字），并练*用字词说话。
精读
1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。
2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、 选读汇报。喜欢哪部分就练*读哪部分，再上台展示。
诵读
1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
2、 配乐齐读全文。
3、 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。
练*
1、 出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。
2、 小组内练*说。
3、 汇报自己的成果。
结合课文学*，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。
拓展
1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。
写字
1、 出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。
2、 播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、 学生练*。教师巡视。
4、 教师范写，指导重点。如巨，与区字形*似，里面两笔不同。
5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。
让学生在练*过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。
相关资料：
黄山
黄山位于安徽省南部，面积约1200*方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。
黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动， 一步一景。
黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。
黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴， 治病健身。
阅读资料：
人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多*名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。
“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生第于绝壁险峰之上。
黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。
云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。
被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。
黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”
板书设计：
2 黄山奇石
仙桃石： 飞 落
秀丽神奇
怪石有趣
猴子观海： 抱、蹲、望
仙人指路： 站、伸、指
金鸡叫天都：伸、啼叫
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学过程：
第一课时(简案)
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称*名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学*第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学*，你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿，下课!
第三课时
一、读本课生词并听写。
岩石怪石巨石仙人仙桃
闻名著名名字风景区
二、指导背诵。
1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．把你喜欢的选两段试背下来。
4．接龙背，齐背。
三、巩固练*。
1．比一比，组成词语。
快（）站（）徽（）尤（）
块（）战（）微（）龙（）
答案：快（赶快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）
块（一块）战（战斗）微（微笑）龙（龙门）
2．写出黄山奇石的名字。
______ __ ______ __ ____ __ __
____ ___ ___ ____ _____ ___
答案：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。
3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
答案：
（1）黄山风景区尤其
（2）一动不动翻滚
（3）奇形怪状
四、拓展练*。
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1．进行现场讲解。
2．组织大家评议。
3．颁发小导游资格证。
五、布置作业。
1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）
【板书设计】
黄山奇石
奇趣
猴子观海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石大飞来
金鸡叫天都伸对叫
天狗望月仙女弹琴狮子抢球……
教材分析
这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石怪石。课文语言生动，描写形象，富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇特及人们对黄山奇石的赞叹。
学情分析
这是二年级上册第四单元的第二篇课文，此时的学生已经积累了部分词汇量，同时在阅读方面也具备了相应的能力。本节课的学*就在学生有了一定的词语积累的基础上，引导学生理解并感受“奇”的含义，并能够掌握课文所要表达的意义。
教学目标
1、掌握多音字“都、奇”。
2、指导学生了解“奇”的含义。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。
教学重难点
重点
了解黄山奇石的美丽景色
难点
通过讲解，能够了解黄山奇石中“奇”之所在。
教学策略与设计说明
这节课的设计主要围绕黄山奇石的“奇”展开，运用诠释策略，通过联系学生的生活经验，让学生在阅读课文的过程中充分了解词语含义，并进一步感受景色之美，传递出热爱祖国大江南北的情怀。
教学过程
教学环节
激趣导入
教师活动
1、这节课，老师给大家带来了一个小谜语，看看大家谁能根据这幅图片猜出这个字是什么？
2、你能告诉大家你是怎么猜出这个字的吗？
3、谁能给这个字组个词语呢？你觉得“奇”是什么意思呢？
4、今天我们一起来学*“黄山奇石”。
学生活动
通过与老师的对话及学生猜谜语的过程激发学*兴趣。
了解“奇”并深入接触这个字。
设计意图
学生通过猜谜语的环节提高学*兴趣，并熟悉“奇”这个字。
引出主题
教师活动
1、介绍黄山
通过视频演示，教师解读黄山
（黄山位于安徽省南部，面积约1200*方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。）
学生活动
学生观看视频，并认真听老师解读黄山，感受黄山的美丽景色。
教师活动
今天，我们就一起来学*这篇文章——黄山奇石。大家一起齐读课题。
学生活动
学生跟随老师齐读课题。
设计意图
学生通过老师边播放视频边解读黄山，激发出对黄山乃至*美丽景色的热爱之情。
在读课题的环节，了解了本节课主题，同时复*生字。
教师活动
2、接下来老师把这篇课文给大家范读一遍，同学们仔细听，然后说一说，黄山奇石给你印象最深的是什么？
同学们，你们知道黄山奇石都奇在哪儿了吗？请你认真大声地把这篇课文读一遍，感受一下黄山奇石的美，同时留心观察：课文中都介绍了哪几处奇石？
学生活动
学生听老师范读课文，并答出黄山奇石给自己印象最深的是什么。（名字奇，样子奇）
读课文，感受黄山奇石的美，并找到课文中介绍的几处奇石。
设计意图
通过对课文的深入了解，体会到黄山奇石中“奇”的含义。
学*课文
教师活动
（一）整体感知
1、学生自由读课文，找出奇石所在，并圈画出来。
（二）感受黄山奇石
同学们，通过刚才的朗读，大家都找到了黄山奇石所在，谁来说一说，你都找到哪些奇石了？（贴板书）想象一下，作者对这些奇石的形容，为什么给他们取了这样一个名字？
学生活动
找出奇石所在，并圈画出来。找到课文中对黄山奇石的形容——奇形怪状。
回答课文中介绍的奇石。
设计意图
通过动脑筋想、圈感受奇石之美。
教师活动
（三）详细讲解
1、仙桃石
（1）我们先来看看仙桃石吧！大家一起齐读这以自然段。并一起来分析一下“仙桃石”，通过ppt中实物图片进行对比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。
学生活动
通过观看“仙桃”及“石盘”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。
设计意图
感受仙桃石的样子及奇石中名字里加入了“想象”。
教师活动
（2）谁能找出这一自然段中描写仙桃石样子的句子？感受其中出现的动词。
（3）在大家都理解的基础上再读课文。
学生活动
找出描写仙桃石样子的句子，及出现的动词，并理解。
再读课文，读出“奇”。
设计意图
练*读文能力。
教师活动
2、猴子观海
（1）齐读这一自然段。并理解猴子观海的状态
（2）找出这一自然段中描写猴子观海的`句子，感受其中的动词。
（3）在理解的基础上再读课文。
（4）理解“陡峭”。
3、自学第四、五自然段，画出作者想象的句子和表示动作的词语，并读一读。
学生活动
通过老师展示出的图画，感受猴子观海这个名字的由来。
读出猴子观海的奇。
通过图片理解“陡峭”。
自学“仙人指路”和“金鸡叫天都”。
设计意图
明白黄山奇石的各种名字的由来。
练*读文能力。
理解重点词语含义。
练*自学能力，以及在回答问题过程中的表达能力。
教师活动
（四）同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？
（1）自由朗读，找一找。
（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练*，指名说）
学生活动
模仿课文的写法，表达出奇石的样子，发挥想象说一说。
设计意图
通过表达自己的想法，锻炼表达能力。及对奇石的了解、感受。
拓展想象
教师活动
1、同学们，看了这么多黄山的奇石。老师告诉大家，黄山不只这么多奇石，今天老师给大家带来了几张图片，同学们仔细观察，看看你能不能给他们起个好听的名字呢？
（依次出示：飞来石、仙人翻桌、仙人晒靴、骆驼峰、仙人下棋）
学生活动
通过表达自己的想法，锻炼表达能力。及对奇石的了解、感受。
教师活动
2、黄山不只有奇石，还有奇松、云海和温泉，同学们有空的时候可以去感受一下大自然的美。
学生活动
拓展
设计意图
鼓励学生学有所用，激发学生课外学*的兴趣。
通过表达锻炼孩子的想象力及表达能力，同时感受黄山之美，体会出黄山“奇”之所在。
——黄山奇石教学设计
黄山奇石教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的黄山奇石教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。
3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。
教学准备：
课件、彩笔、白纸、钢琴曲。
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
同学们，你们去过黄山吗？那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？
（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！
二、朗读课文。
1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）
2、分组分段读课文。（五个学*小组每组读一段，最后一段全班一起读。）
3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）
三、理解课文。
1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）
2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）
3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。
4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）
5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）
6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）
7、想一想、试一试。
教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？
8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学*，谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象？黄山的奇石给你留下了什么印象？（教师板书：秀丽神奇、奇形怪状）
四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。
板书设计：
仙桃石——飞、落
猴子观海——抱、蹲、望
黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽神奇
金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
第二课时
一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。
二、识字。
1、认读词语。
教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。
（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。
（2）比一比。
小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。
2、认读生字。
（1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。
（2）小组互相读一读，听一听，评一评。
（3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。
（4）学生听读音找生字卡片。
（5）小组学*：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）
三、写字。
1、指导生字结构、部首、笔顺。
2、区别形*字。
区——巨神——伸
3、指导书写。（教师范写）
要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。
4、组词、造句。
（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。
（2）教师选择词语让学生造句。
四、你说，我也说。
完成课后*题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”
五、作业：写写我的采蜜集。
一、设计理念
《语文课程标准》指出：“语文综合性学*有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学*”的典型课例力求体现综合性学*的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学*和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
二、教材、学生分析
《黄山奇石》一课是人教版教材小学语列二年级上册的一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物*惯的好教材。
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学*，能够与他人合作学*。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
三、教学目标、重难点说明
根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学*方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。
1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
四、教法、学法说明
学生是学*和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学*。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
五、教学过程设计
课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。
（一）初读质疑，明确目标
开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。
在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学*，使学*目标明确，学*质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般
的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学*氛围。
(二)、细读解疑，突破重难点
在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。
在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要。
在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：
1、读。学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学*舞台上发挥、表演。
4、赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。
5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。
6、想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇特的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
(三)、全员参与，体验创新
在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学*活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、 “仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学*成果。
只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。
六、效果
通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学*兴趣，全情投入到学*中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
【知识与能力】
１、识字、写字。
２、朗读能力培养。
３、情感、态度、价值观。
４、领略大自然的美丽神奇。
【重点学*】
朗读３自然段。
【设计说明】
在原来的教学基础上，着重突出识字教学。如：
复现二类字；学文时识记“陡峭”。
【教学过程】
一、复*生字词
字幕：
黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。
金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。
二、谈话学*第一段
１、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学*了生字，这节课我们继续学*，美美地读课文，大饱眼福。
２、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么？
３、指读、评价“闻名中外”“尤其”
４、过渡：
黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢？让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。
三、自学２～５自然段
１、自读自悟，边读边想象画面。
２、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读，一会儿与同桌说说你喜欢它的原因？
四、全班交流：吸引你的是哪块就汇报哪块
１、“仙桃石”：
⑴指读、评价“飞、落”。
⑵师：为什么不说是像桃子，而说像仙桃？
⑶想像：
你眼前出现了什么画面？
（仙桃石从天而降。）
⑷师：真感谢作者地神奇想像，用一个飞、一个落两个词描述它，变静为动，把这块石头写神了，真有趣！
⑸过渡：
黄山地仙桃石真神奇，你们还要看哪块奇石？
２、“猴子观海”：
指读、评价。
⑴“陡峭”：
①记字型。
②你走过你认为陡峭的山路吗？当时什么感觉？
③有感情地读。
（教师评价：还不够陡。好陡呀！）
⑵“抱、蹲、望”：
①师：三个词突出了猴子当时的动作。
②读后你眼前出现了什么画面？（可爱）
③师：如果这是一只真猴，它望着翻滚的云海，会想些什么呢？
④指读，这“猴子观海”怎么样？
⑶教师小结：
一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀！我不禁夸奖作者的用词巧妙，更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐，此时此刻我提议：让我们带着一种赞美的语气再读一读。
⑷齐声诵读第三自然段。
３、仙人指路：（略）
指读。
４、金鸡叫天都：（略）
指读“金光闪闪”。
５、六段：
师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗？你从哪找到的根据？
（……这说明什么？还会有什么奇石？会是什么样的？）
五、扩展练说
小结：
这么多石头各有各的形状，各有各的姿态，真可谓是──“奇形怪状”了。
六、整体回归：放幻灯片
七、背诵导
你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗？正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗？练*背，检查背。
总结：
多么神奇的黄山呀！令人向往，其实黄山不仅仅有奇石，还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量，怎能不──“闻名中外”呢？在１９９０年１２月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
八、写字：听写生词
（由于我已经把生字都处理了，只能听写。）
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海神奇
仙人指路有趣
金鸡叫天都
教学目标:
1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。
3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。
教学重点、难点:
让学生在读中感悟黄山石的神奇。
教学准备:
自制课件
教学过程:
一、复*字词
开小火车认读字词并正音。
二、揭示课题
1、板书课题2、黄山奇石(读课题)
同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)
师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)
2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。
3 、反馈
板猴子观海仙人指路
仙桃石金鸡叫天都
三、研读课文
1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。
2、小组交流
3、汇报
(一)A 指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)
B 这两个内容分别是怎样写的?
(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?
(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?
(3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。
(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。
(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?
C 这两个内容是怎样连接起来的呢?
默读，用“~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)
指导朗读这句话。(更读重音)
你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)
(二)学*课文第3自然段。
(1)指名读，讨论:
A 指名读第3自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)
B 这两个内容分别是怎样写的?
(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?
(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)
B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。
太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。
(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?
(三)学*课文第4自然段
齐读这一段，说说这一段写了什么?
四、总结全文
(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)
(2)师小结:
黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。
(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。
五、拓展
根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。
六、作业
(1)背自己喜欢的段落。
(2)完成相应的课堂练*作业。
板书设计2黄山奇石
猴子观海仙人指路
仙桃石金鸡叫天都
天狗望月狮子抢球仙女弹琴
分析教材：
《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学*默读课文，学*联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的'有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。
分析学生：
所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学*的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学*有浓厚的学*兴趣。
分析课程标准：
1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学*默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
2)教学策略阐述：
关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。
关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。
关于理解课文内容：
(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。
(2)以学生为主体，教师为学生的学*指导和服务，教会学生学*的方法。 体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学*的顺序，打破串讲串问。
(3)采用同桌学*的方法，培养学生合作学*的意识，提高学*的效率。
关于文本的处理:
(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学*兴趣，导读全篇。
(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学*，还学生学*的主动权。
(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。
(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。
关于媒体的使用：
结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学*兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激**感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。
3)教案设计：
结合新课标的要求，确定本课的教学目标：
知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。
能力目标：正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。
教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。
教学准备：自制课件
教学过程：
一、图片引入，揭示课题，质疑。
(利用遮屏功能遮住题目和图片)
开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。
今天我们就来学*第二课。(移动遮屏)，齐读课题<黄山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)
二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。
“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况
三、 精读课文，抓住重点词语理解内容。
1 学*第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)
(1) 自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。
(2) 交流：
重点词语：闻名中外 景色秀丽神奇 尤其
(3) 课件演示：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、 怪石、云海、温泉)
导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)
(4) 指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
2 学*2——6自然段
(1) 读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?
(2) 交流：
提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)
(3) 学*内容
(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学*)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学*方法，培养自学能力。)
如：名字：猴子观海
样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。
课件演示：猴子观海
小结方法：名字 样子 想象 (师生共同完成)
(2) 课件演示：(拓展内容)
(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)
当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练*背诵。
在学*第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。
最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?
四、扩展想象
然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练*说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!
板书设计： 黄山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子观海 狮子抢球
仙人指路 仙女弹琴
金鸡叫天都
┋ ┋
具体 简略
课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学*兴趣;结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学*，有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的、没名的)，适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。
【教学目标】
１、读准本课１４个生字读音，认清尤、状、膊、琴、徽字形，理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。
２、学*第一自然段，初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。
３、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式，能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特，有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的？
【教学重点】
认识并列段式，读懂用并列段式写的第二自然段。
【教学难点】
理解并列段式，能根据材料初步组合并列段式。
【教学过程】
同学们，今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外，堪称天下第一奇山，自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉。奇松，怪石，云海，温泉称黄山四绝，今天我们来学*四绝之一，奇石。
一、初读课文
齐读课题。
师：题目中你觉得哪个字要读重音：
生：奇。
二、再次读课题
１、课文写了哪些奇石？
师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石？
２、自由读课文，边读课文，边划出生字词语，遇到生字读３遍，标上几个自然段。
（检查反馈。）
⑴ 我会读：
读课文生字词语。
指名读，个别读，齐读。
⑵ 分析字形：
尤 膊 琴 状 徽
３、安徽是一个地名，安徽省南部是著名的黄山风景区，我们去书里看看黄山风景区，景色如何？轻声读第一自然段。
⑴ 说说黄山风景区景色如何？
（用书里词语。）
⑵ 我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。
（边看课件，边听介绍。）
⑶ 黄山秀丽神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，谁能给尤其换个意思相*词语，（特别，格外。）这个词语读重音，我们一齐来读读第一自然段。
三、我们一起来欣赏黄山的奇石
１、自由说说这些岩石像什么？谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的有趣，奇形怪状呢？默读课文第２、３自然段。
２、一段中并列写两块奇石，谁把同一段中的两块奇石放在并排一行？
３、像这样并列地写两块奇石，也叫并列写两个内容叫并列段式，是我们本单元学*重点，怎样学，请看学*提示。
４、指名一学生读学*提示，其他同学归纳学的方法，教师板书方法：
⑴ 看。
⑵ 想。
⑶ 找。
四、学*第二自然段
课文第二自然段就是并列段式，我们来学*第二自然段，谁来读，指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石：
１、我们先学第一个内容猴子观海：
⑴ 找出描写猴子观海句子，指名一学生读后（课件出示）。
⑵ 猴子观海是怎样写的，四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论，哪些词语，哪些句子能说明猴子观海的有趣呢？
（一动不动、云海、陡峭。）
⑶ 看猴子观海课件，云海的无边无际，猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？谁来读一读，个别读，指别读，男生读，女生读。
２、课文又是怎样写仙人指路的呢？
⑴ 学生读读仙人指路也很有趣的句子，谁来说说描写仙人指路有趣的好词，佳句？
⑵ 做动作演示伸着手臂指向前方，全班做动作演示，激发学生兴趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人为我们指点迷路，请问：猴子观海的路怎么走？生回答：往前方走。这景象真是太有趣了。
⑶ 全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。
⑷ 分角色朗读：
女生读猴子观海句子，男生读仙人指路句子。找出这两个内容的连接句。
⑸ 齐读第二自然段。
五、小结第二自然段学过的方法
第二自然段并列写了（ ）和（ ）两块奇石，中间用（ ）这句话把两个内容连接起来。
六、、课外延伸
１、既然是并列地写两个内容，谁把这两个内容位置换一下。可以吗？谁来说说仙人指路句子。谁再来说说猴子观海句子。中间连接句是（ ）。
２、全班同学齐读。
七、总结
今天我们欣赏了黄山秀丽景色，并学*了一个新的段式，叫并列段式。下节课继续学*。
课前透视
黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉*教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
教学目标：
1、学*会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点：
识字、正确流利有感情地朗读课文 。
信息资料：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、 课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学*《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）
2、 启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学*情境，激发了学生的兴趣。）
对话*台
自读
1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、 同桌互相学*，检查读音。
3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学*，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。
（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）
朗读
1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、 分自然段指读，其他同学点评议。
3、 小组合作通读全文。
（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）
写字
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、 观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区
4、 学生练*。教师巡视。
（养成良好的写字*惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练*。）
第二课时
对话*台
复*
摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形*字），并练*用字词说话。
精读
1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。
2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、 选读汇报。喜欢哪部分就练*读哪部分，再上台展示。
（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）
诵读
1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
2、 配乐齐读全文。
3、 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）
练*
1、 出示课后想想说说，引导学生弄清意思。
2、 小组内练*说。
3、 汇报自己的成果。
（结合课文学*，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）
【知识与能力】
1、识字、写字。
2、朗读能力培养。
3、情感、态度、价值观。
4、领略大自然的美丽神奇。
【重点学*】
朗读3自然段。
【设计说明】
在原来的教学基础上，着重突出识字教学。如：
复现二类字;学文时识记“陡峭”。
【教学过程】
一、复*生字词
字幕：
黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。
金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。
二、谈话学*第一段
1、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学*了生字，这节课我们继续学*，美美地读课文，大饱眼福。
2、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么?
3、指读、评价“闻名中外”“尤其”
4、过渡：
黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。
三、自学2～5自然段
1、自读自悟，边读边想象画面。
2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读，一会儿与同桌说说你喜欢它的原因?
四、全班交流：吸引你的是哪块就汇报哪块
1、“仙桃石”：
⑴ 指读、评价“飞、落”。
⑵ 师：为什么不说是像桃子，而说像仙桃?
⑶ 想像：
你眼前出现了什么画面?
(仙桃石从天而降。)
⑷ 师：真感谢作者地神奇想像，用一个飞、一个落两个词描述它，变静为动，把这块石头写神了，真有趣!
⑸ 过渡：
黄山地仙桃石真神奇，你们还要看哪块奇石?
2、“猴子观海”：
指读、评价。
⑴ “陡峭”：
① 记字型。
② 你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?
③ 有感情地读。
(教师评价：还不够陡。好陡呀!)
⑵ “抱、蹲、望”：
① 师：三个词突出了猴子当时的动作。
② 读后你眼前出现了什么画面?(可爱)
③ 师：如果这是一只真猴，它望着翻滚的云海，会想些什么呢?
④ 指读，这“猴子观海”怎么样?
⑶ 教师小结：
一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙，更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐，此时此刻我提议：让我们带着一种赞美的语气再读一读。
⑷ 齐声诵读第三自然段。
3、仙人指路：(略)
指读。
4、金鸡叫天都：(略)
指读“金光闪闪”。
5、六段：
师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?
(……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)
五、扩展练说
小结：
这么多石头各有各的形状，各有各的姿态，真可谓是──“奇形怪状”了。
六、整体回归：放幻灯片
七、背诵导
你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练*背，检查背。
总结：
多么神奇的黄山呀!令人向往，其实黄山不仅仅有奇石，还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量，怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
八、写字：听写生词
(由于我已经把生字都处理了，只能听写。)
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海 神奇
仙人指路 有趣
金鸡叫天都
第二课时
一、提出学*目标
1、复*导入
（1）开火车读生字词。
（2）听写词语。
2、提出学*目标
（1）抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
（2）能结合对课文的理解，展示自己的学*成果。
（3）课外资料搜集展示。
二、自主学*
要求：
1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
（一）学文悟情展示（小组内）
1、我会读。
（1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。（如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。）
（2）想象读，边读边想象黄山奇石的样子。
2、我会说。
（1）看了图读了课文，学生会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
（2）学了文中的比喻句，学生也会说一句比喻。
（二）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、个性化朗读。
2、小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。
3、小组仿写的一块石头（对比展示，生生互评）。
4、小组课外资料搜集展示。
三、提问总结，激发知识冲突
黄山石的奇体现在哪里？（通过学生的思考和总结，加深对黄山石奇特的体会与感悟）
四、拓展延伸
1、自编童话
挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。
2、图片绘画展
根据课文中黄山奇石的图片，或画一画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。
五、课堂练*
1、给下面的句子加标点符号，再读一读。
（1）黄山风景区在我国安徽省南部（）
（2）黄山的怪石多有趣啊（）
（3）你去过黄山吗（）
（4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）
2、补充完整句子，再读一读。
（l）“猴子观海”就像____________________。
（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________。
（3）“金鸡叫天都”就像_____________________。
（4）“仙桃石”好像_____________________。
（5）_____________________像_____________________。
教学目标：
1.认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”两个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.学*联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物。
教学重点：
随文认识15个生字，并能用积累的词语说一处景物。
教学过程：
一、图片导入
孩子们，刘老师有一次去旅行，看到了很特别的一些石头，就把它们拍了下来，你们看看，它们像什么呢？（学生观察，并说说像什么）
看完这些石头的照片，你想说什么呢？
过渡：孩子们，你们知道这么奇特的景色，刘老师在哪里看到的吗？刘老师今天就带你们一起去看一看，我们一起来学*第9课——黄山奇石
读课题。读完之后，你有什么想问的吗？（黄山在哪？有哪些奇怪的石头？它们都像什么？）
二、初读课文，随文识字
出示自读提示：请同学们，自由朗读课文，把课文的字音读准，句字读通顺，不会读的字借助拼音读一读，或者请教同学老师，难读的句子多读几遍。
1.学生自读课文。
2.指导读好第一自然段。出示第一段，谁会读这一段话？指名读。指导读正确、流利。
拿出词语“风景区”反复读，什么样的地方是风景区？（景色秀丽的地方）再出示“黄山风景区”说明黄山这个地方怎么样？景色很美。我们的桃花源很美，我们可以说“桃花源风景区”你还去过哪些风景区玩？（九曲渡假村风景区、武当山风景区、三百山风景区、）我们来认识生字景、区，后鼻音景，可以怎么组词？（风景、景色、景观）区，注意圆嘴，组词小区、区别、区分等
黄山风景区在哪里？（我国安徽省南部）认读安徽省、南部两个词。我们是属于哪个省？江西省，你还知道什么我们国家的其他什么省？（广东省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省）认识“省”字，翘舌音，后鼻音。“部”组词部分、南部等。
再读这段话，黄山风景区是个怎样的地方？（中外闻名的地方）“中外闻名”是什么意思？中国外国都很有名。认识“闻”“名”还是个什么样的地方？（景色秀丽神奇）认识“秀丽”，就是很美丽的意思，你见过什么地方“风景秀丽”的？（我去过风景秀丽的九曲渡假山庄。）黄山风景区最特别的地方是什么？（那些怪石）认读“尤其”，把尤其换一个词，你会换什么（特别）
同学们，黄山风景区是个中外闻名的地方，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了！想去看吗？让我们读出期待。指导朗读。
3.整体理清介绍的怪石。黄山风景区都有哪些有趣的石头呢？再读读课文，并把它们圈画起来。指名汇报：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
并齐读。认识“仙”仙女、仙人、仙气，仙人都是住在山上的，所以，一个单人旁，一个山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名读，齐读，你觉得这个仙桃石神奇的地方在哪里？（好像从天上飞来的、长得像桃子、在山顶的石盘上）读出神奇。
5.感受“猴子观海”的神奇。指名读。这只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）认识“陡峭”，你看到过哪里很陡峭？或者你爬过哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸妈妈去爬了陡峭的神仙岭。到布依塔的阶梯很陡峭。）这是一只怎样的猴子？在干什么？（两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在石头上，望着翻滚的去海。）你们谁能做一做这个动作。这样的石头太有趣了，我们一起来读一读吧，边读边想像画面。
还有很多有趣的石头，我们下节课再继续学。
三、学写生字。
1.观察“南、部”两个生字，特别要注意，“南”字这个框要写大一些，方正一些，里面是两横的，“部”字左右结构，右耳旁的竖要写直，立、口要写扁一些。
2.师范写。
3.学生写。
4.展示、评价，再写。
四、布置作业
1.反复把课文多读几遍。
2.把黄山风景区及有趣的石头介绍给家人听。
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
２、自读课文及相关内容：
要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学*“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
１、知“石”：
⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
⑶ 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
２、说“石”:
⑴ 读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
⑵ 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学*的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学*方法。
３、悟“石”:
⑴ 以学*小组为单位，分别想像一下：
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
⑵ 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：
１、有感情的朗读课文。
（自读、齐读、小组读均可。）
２、通过学*，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。
五、拓展性练*
本拓展性练*，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
课文分析与学生状态分析：
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学*安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引导学生展开想象。
教学准备：
卡片、图片、课件
教学课时：1
教学流程：
（热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学*语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！
1、录像引入，激趣质疑。
2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
（评：创设情境，激情激趣）
3、教师范读课文。
4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。
5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。
二、图文结合，细读课文
（一）学*第一自然段
1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。
2、交流：
重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）
导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。
4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。
（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）
（二）学*第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：
（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。
（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
2、学*第三自然段，指导学法：
（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。
①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）
课文的哪一段是写这幅图的？
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？
（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。
（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用“”画下来。（板书：找）
（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）
（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。）
（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？
[体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学*了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养]
（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。
（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？
（8）讲述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多欣赏一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板书：读）
3、师生看板书总结第三自然段的学*方法。
学*方法：看→找→议→读
下面由学生按照上面的学*方法自学第二和第四、五自然段。
[评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学*方法，培养自学能力]
三、展开想象，进行说话练*
（一）学*第六自然段
1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？
2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？
温馨提示：
（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？
②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？
这就是有趣的狮子抢球。
学生先同桌说，然后老师再指名说。
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。
齐读最后一句。
（二）按图片上奇石的样子给它起名字。
出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。
《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。
四、回归整体，升华情感
师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？
如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学*，而且会积累，并会主动运用。
《评：注重尊重学生不同的感受和体验》。
五、总结全文
看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
[评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情]
板书设计：
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱、蹲、望狮子抢球
仙人指路站、伸、指仙女弹琴
金鸡叫天都伸、叫
《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的"奇"，分别介绍了"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石"奇"，还要让学生感悟石"趣"。因此，我们可以按照"知——说——悟"的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。
（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"等。
安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学*的能力。
二、激趣性导入
借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学*"看图学文"的方法。
三、体验性阅读
（一）知"石"。
主要是通过学生交流和自主学*课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学*所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。
1、以学*小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的，教师应提供相关媒体进行播放。
3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。
（二）说"石"。
主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学*伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。
1、读课文，对照查图，分别说说"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子观海"，"金鸡叫天都"等奇石的样子，引导学生既要说出石"形"，又要说出石"神"。
2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说"天狗望月"，"狮子抢球"，"仙女弹琴"等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学*的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学*方法。
（三）悟"石"。
石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。
1、以学*小组为单位，分别想象一下"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。
2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。
（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。
（二）通过学*，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问。
五、拓展性练*
拓展性练*，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
【教学过程】
一、谈话导入
1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?
(泰山、安徽黄山、杭州西湖)
2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么?
3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石，现在我们一起去游览观光。
板书课题。
二、初读课文
1、通过预*你从课文中了解到了什么?(指名回答)
2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。
3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。
4、用生字卡片检查识字情况：
齐读──按行读──开火车读──齐读。
5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。
三、把课文读流利
自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。
四、学*课文
1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?
(指名回答，以多数学生意见为主。)
例如先读懂第三段：
⑴ 出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。
⑵ 你最喜欢图中的什么，为什么?课文中是怎样描写的?
(重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣。)
⑶ 自己练*读出猴子观海奇石的特点。
⑷ 指名读，评议指导，范读，齐读。
⑸ 读了这段课文你知道了什么?
(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)
板书：
猴子观海 抱 坐 望
2、学*第四段：
⑴ 自己练*读出仙人指路奇石的特点。
⑵ 指名读，结合指导，齐读。
⑶ 读了这一段你知道了什么?
板书：
仙人指路站 伸 指
⑷ 想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢?
3、学*第五段：
⑴ 小组配合练*读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。
⑵ 指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。
⑶ 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。
⑷ 说说读了这一段你知道了什么?
板书：
金鸡叫天都 昂 啼
4、学*第二段：
⑴ 自己练*读第二段，提出要求：
① 读出仙桃石的特点。
② 说说你喜欢仙桃石的哪些特点?
③ 读了这一段你知道了什么?
⑵ 集体讨论检测自学情况。
五、小结
今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?
六、拓展练*说说、写写、画画
课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。
1、出示要求：
选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。
2、小组配合或独立完成练*，教师巡视检查。
3、指名反馈作业完成情况。
(选择有代表性的练*作业。)
七、作业
1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字?
2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。
黄山奇石教学设计
第一课时
一、情境导入，激趣促学
1．激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)
2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象。
3．导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)
4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。
设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，认读生字
1．课件出示自学提示，引导学生借助学*小提示读课文。
(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。
(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。
(3)标好自然段序号。
2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。
前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。
3．小组合作交流识字方法。
4．全班汇报展示，教师相机指导。
(1)辨析区分字词，拓展识记。
“区、巨”的字形相*，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
“闻名、著名”词义相*，认读后请说说其他词义相*的词语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远*闻名”，学生认读词语，促进语言积累。
(2)图文结合识字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。
5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。
设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学*，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学*的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。
三、再读课文，感知大意
1．引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？
2．学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。
3．汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。
4．在学*小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。
5．赛读自己喜欢的段落。
6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。
(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。
(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。
7．简单介绍地理位置。
8．齐读第1自然段，读出赞美之情。
设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。
四、巩固生字，指导书写
1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。
2．引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。
3．教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。
(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。
(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。
要引导学生区分“巨”和“叵”。
(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。
4．学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。
5．反馈交流，师生点评。
设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写*惯，要写正确、规范、美观的字。
第二课时
一、复*词语，导入新课
1．复*：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。
2．导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。
设计意图：新课开始前，复*生字词，既可以检测学生上节课的学*情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。
二、品读课文，感知奇趣
1．欣赏第一块奇石“仙桃石”。
(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。
(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学*小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。
(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。
(4)指名说说“仙桃石”怎么样。
(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。
2．欣赏第二块奇石“猴子观海”。
(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。
(2)看图说出“陡峭”的意思。
(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。
(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。
(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)
(6)指导朗读。
3．欣赏第三块奇石“仙人指路”。
(1)画出课文中描写这块石头的句子。
(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？
(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。
(4)用“……像……”说一句话。
(5)指导学生有感情地朗读。
4．欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。
(1)指导学生看图，找出这块石头。
(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？
(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。
(4)(引导学生)理解词语“著名”。
可引导学生运用找近义词法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗读。
5．小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练*写话当中去。
设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。
三、课件演示，观察书写
1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。
2．学生观察交流，总结书写注意点。
(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。
(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。
(4)“部”左宽右窄。
(5)“些”上大下小。
3．学生练写，教师巡视指导。
设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。
四、启发想象，自由练说
1．教师读最后一个自然段。
2．小组合作，想象其他奇石的名字。
3．引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)
4．学生在小组内自由交流，教师巡视指导。
5．指名班内交流。
6．学生有感情地配乐齐读全文。
7．让学生选择几个下列词语说说某处景物：
风景景色风景如画
秀丽秀美一枝独秀
著名名字名不虚传
闻名新闻百闻不如一见
设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学*语文带来的快乐。
五、总结背诵，拓展积累
1．背诵课文中自己喜欢的部分。
2．搜集黄山的图片资料。
3．总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！
设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力
——黄山奇石教学设计
黄山奇石教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的黄山奇石教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引发学生展开想像。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、观看图片，揭“奇”
师：(出示黄山图片。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学*课文黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文，感“奇”
1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁做个记号，读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)
三、品读探“奇”
1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”“猴子观海”(点出图片)，指名说说石头的样子像什么，你觉得这石头是怎么来的呢?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，比较这两段在写法上有什么不同)课文这样写有什么好处，小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
4、 同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?谢谢仙人。
5、在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想，写“奇”
1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?
五、读画诵说，赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;
如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
六、作业
仿照课文的写法，写一写“天狗望月”或者是“狮子抢球”“仙女弹琴”
板书设计： “仙桃石”
2 、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”
“仙人指路
“金鸡叫天都”
课文分析与学生状态分析：
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学*安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引导学生展开想象。
教学准备：
卡片、图片、课件
教学课时：1
教学流程：
（热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学*语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！
1、录像引入，激趣质疑。
2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
（评：创设情境，激情激趣）
3、教师范读课文。
4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。
5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。
二、图文结合，细读课文
（一）学*第一自然段
1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。
2、交流：
重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）
导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。
4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。
（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）
（二）学*第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：
（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。
（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
2、学*第三自然段，指导学法：
（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。
①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）
课文的哪一段是写这幅图的？
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？
（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。
（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用“”画下来。（板书：找）
（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）
（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。）
（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？
[体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学*了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养]
（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。
（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？
（8）讲述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多欣赏一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板书：读）
3、师生看板书总结第三自然段的学*方法。
学*方法：看→找→议→读
下面由学生按照上面的学*方法自学第二和第四、五自然段。
[评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学*方法，培养自学能力]
三、展开想象，进行说话练*
（一）学*第六自然段
1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？
2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？
温馨提示：
（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？
②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？
这就是有趣的狮子抢球。
学生先同桌说，然后老师再指名说。
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。
齐读最后一句。
（二）按图片上奇石的样子给它起名字。
出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。
《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。
四、回归整体，升华情感
师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？
如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学*，而且会积累，并会主动运用。
《评：注重尊重学生不同的感受和体验》。
五、总结全文
看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
[评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情]
板书设计：
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱、蹲、望狮子抢球
仙人指路站、伸、指仙女弹琴
金鸡叫天都伸、叫
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。
3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。
教学准备：
课件、彩笔、白纸、钢琴曲。
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
同学们，你们去过黄山吗？那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？
（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！
二、朗读课文。
1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）
2、分组分段读课文。（五个学*小组每组读一段，最后一段全班一起读。）
3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）
三、理解课文。
1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）
2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）
3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。
4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）
5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）
6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）
7、想一想、试一试。
教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？
8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学*，谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象？黄山的奇石给你留下了什么印象？（教师板书：秀丽神奇、奇形怪状）
四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。
板书设计：
仙桃石——飞、落
猴子观海——抱、蹲、望
黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽神奇
金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
第二课时
一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。
二、识字。
1、认读词语。
教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。
（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。
（2）比一比。
小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。
2、认读生字。
（1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。
（2）小组互相读一读，听一听，评一评。
（3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。
（4）学生听读音找生字卡片。
（5）小组学*：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）
三、写字。
1、指导生字结构、部首、笔顺。
2、区别形*字。
区——巨神——伸
3、指导书写。（教师范写）
要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。
4、组词、造句。
（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。
（2）教师选择词语让学生造句。
四、你说，我也说。
完成课后*题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”
五、作业：写写我的采蜜集。
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
２、自读课文及相关内容：
要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学*“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
１、知“石”：
⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
⑶ 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
２、说“石”:
⑴ 读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
⑵ 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学*的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学*方法。
３、悟“石”:
⑴ 以学*小组为单位，分别想像一下：
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
⑵ 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：
１、有感情的朗读课文。
（自读、齐读、小组读均可。）
２、通过学*，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。
五、拓展性练*
本拓展性练*，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练*的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
二、 教学重点：
认识14个生字，会写8个生字。
三、教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情
四、教学内容：
课本第7-10页
五、教学准备：
生字卡、课件、
六、教学流程：
第 一 课 时
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!
2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。
3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。
三、学*课文、指导朗读。
1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练*练*吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)
2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学*)板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。
3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢迎你到黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢!……
4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)
5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?
6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学*?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。
第 二 课 时
一、朗读课文。
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复*生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、 组词练*，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。
六、 相关练*。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
黄山奇石
仙桃石 猴子观海 仙人指路
神奇 美丽
教学反思：
《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。
教材分析：
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。
教学设想：
阅读教学的主要任务是引导学生学*语言，发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高学生的语文素养。
教学目标：
1、知识与能力：
a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且注意美观。
b有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
c理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。
2、过程与方法：
a正确、流利、有感情地朗读课文。
b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。
3、情感、态度与价值观：
喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。
教学难点：
选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美的意境。
教具准备：多媒体课件、图片、音乐 。
教学过程：
一、说图初读，感知“奇”
1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？
课件展示：文中第2、3、4三幅插图。
引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。
师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。
2、教师配乐读课文。
让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。
3、初步感知课文。课件展示：第一幅插图。
让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。
师简单介绍黄山四绝。
4、学生自由读课文，再次感受“奇”。
二、整体感知，找出“奇”。
1、指名朗读，师生共同评议。
2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？
3、师板书：
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
三、细读探究，品味“奇”。
1、课件展示：第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍？
2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。
汇报交流。
师生共同归纳出：这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子，最后写在什么地点。
3、让学生从外形上看，从来源看仙桃石的“奇”。
4、小组讨论交流。
用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。
师提示：
a要结合课文插图。
b要尝试使用刚才的学*方法进行归纳。
c名字、样子、地点可以交换顺序。
5、反馈。
a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？
b接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。
师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？
师：关于这只石猴你有什么想法？
c还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？
师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？
师：看到他想到什么？
师：带着你的想象读读这一段吧！
四、找重点词，夯实“奇”。
1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。
2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，神奇呢？
例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。
板书：
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
3、试背自己喜欢的段落。
五、积累内化，再观“奇”。
1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么内容？
2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？
3、小组任选其一进行练*。
4、小组汇报展示。
六、总结全文。
黄山的奇石真是有很多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章，好好欣赏欣赏吧！
今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？
教学目标：
１、通过学*，能够熟练地朗读课文，了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
２、学会文中的１1个生字，并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。
３、学*课文１—２自然段。背诵第二自然段，感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。
教学过程：
一、激趣引入：（随机学*“徽”字，明确黄山的地理位置）
１、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗？对，在我国安徽省南部。（板书：安徽）
（板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象，也为学*“徽”字埋下伏笔）
１、 随机学*“徽”。
这个“徽”字我们熟悉吗？那么怎么记住它？（师用红笔
“系”描红，以加深印象）组个词。
（掌握生字“徽”的字形是难点，通过当堂放大板书，描红“系”字，很直观的让学生掌握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务，也使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解，从而为学*第一自然段做了铺垫）
二、学*第一自然段，揭题。（初步感受黄山的秀丽、神奇，理解“尤其”的意思。）
１、那么对于黄山你有那些了解？（温泉、云海、奇松、怪石）
（我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言，肯定他们的课外知识，使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。我提供的信息与学生已有的经验相结合，有利于激发学生的兴趣。）
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２、我这里也有介绍黄山的一段话。（出示课文第一段）你们想读读吗？（指名读）对这个美丽神奇的地方你有什么想法？
（这一段的引入自然巧妙，通过让学生谈对黄山的感想，初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情，从而做到感情朗读。
３、让我们带着感情读读这一段吧！
４、“尤其”是什么意思？（特别），对！黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝？
（在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上，让学生猜课题，即新颖独特又自然有趣，激发了学生的学*兴趣）
５、齐读课题。
三、初读课文。（了解课文内容，读熟课文，学会十个生字。）
１、请同学们仔细读读课文。读准字音，读通难读的句子，并仔细想想文中告诉了我们那些奇石，用笔标出。
（让学生带着问题读课文，有助于培养他们的阅读能力）
２、反馈（将奇石的名字贴在黑板上）
３、师做奇怪状：为什么这些名字都加了引号？
（适时地出示 “引号”，使学生明白了“引号”的作用。）
４、这些名字多有趣啊！请同学们再有滋味地读读课文，老师看看你们的表情就知道谁读得好，待会请他读给大家听。（师巡视，指导）
（教师充满激情的话语也会感染学生）
５、指名读，评价。（如果有小毛病就集体矫正，如果没有，下一个目标就是学生字）
６、针对刚才的朗读中的小问题，再快速读读课文，并以最快的速度学会课后的十个生字。
（层层推进的环节避免了学生懈怠，倦厌情绪的出现。我考虑到我班学生的实际情况后制定了“学*１０个生字”这一目标，因为我班同学有
较强的识字能力。）
７、反馈生字：膊、琴（引导学生观察，写这两个字应注意什么）
（教学生字应详略得当）
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三．学*第三自然段。（感受“猴子观海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）
1．课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣？
2．指名读这一段，其他同学思考：“猴子观海”有趣在哪里？
① 生：样子有趣
师：它的样子是怎样的？我们做做看（生表演），我
则充满童趣地问：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么样？（很美，很壮观）你们都被 ——（吸引了，迷住了）
（通过让学生模仿小猴子的样子，我绘声绘色地问、引导，使学生感悟“猴子”的有趣。）
②师：你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了？“一动不动”说明什么？（小猴子专心致志、聚精会神……）
小猴子在哪里专心致志、聚精会神地观海？什么是“陡峭”？
（引导学生通过想象“小猴子”的神态，加深对课文的理解。）
③谁能把这只小猴子读得有趣些？（指名读，师的评价：真有趣，太有趣了！）
（老师激励性的评价会使孩子们充满自信）
3．让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插图）
生：它的衣服像仙人穿的。
生：它的帽子也是仙人戴的。
生：它好像还有胡子。（如果学生看不出，我便作捋胡子状，启发学生展开想象，引导他们仔细观察。）
师捋着胡子说：“真神奇啊，它的穿着打扮真像一位仙人！”
生笑
（我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致，为课堂教学注入了生机，孩子们学得轻松愉快。）
四．指导朗读
（指导学生读出对这块奇石的赞美之情）
【教学目标】
1、会写位、狗等生字；积累“风景如画”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情的朗读4和5自然段，体会对黄山奇石的奇特之处。
3、会用好像或者真像说说自己喜欢的巨石。
【教学重难点】
1、识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山的秀丽风光。
2、理解课文内容，感受大自然的鬼斧神工。
【教学过程】
一、谈话揭题，引起兴趣
同学们，上节课我们一起去黄山，欣赏了四块黄山奇石，其实黄山的奇石还有很多，今天我们再去看看吧！（板书课题：《黄山奇石》）
二、复*生词
中外闻名著名秀丽神奇奇形怪状风景区安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些
三、朗读课文
1、正确、流利地朗读课文。
2、回顾黄山奇石的奇妙之处。
3、思考：黄山还有哪些奇石？
四、自学第四、五自然段
画出作者想象的句子，和表示动作的词语，并读一读。
1、学*第4自然段
（1）指名读。
（2）第三块奇石奇特在哪里？
（“仙人指路”的.神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）
（3）同学们，这里运用的动词把静态的手法写成了动态的手法，非常的生动，你能上来表演一下吗？
（4）这块奇石叫什么？（板书：仙人指路）
2、学*第5自然段（金鸡叫天都）
（1）指名读。
（2）这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？
金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。（板书：金鸡叫天都）
五、指导写字
1、出示生字：位狗
“位”“狗”都是左右结构、左窄右宽。
（1）师范写，生书空。
（2）生练写两个。
（3）师点评修改。
（4）生再练写一个。
2、出示生字：闪向
都是上三包围结构
（1）师范写，生书空
（2）生练写两个
（3）师点评修改
3、出示生字：每升
（1）师范写，生书空：注意每的笔顺（下面的母字先写竖折，在写横折钩）
（2）生练写两个
（3）师点评修改
4、出示生字：部
左右结构左宽右窄
（1）师范写，生书空
（2）生练写两个
（3）师点评修改
六、当堂检测
同学们通过这节课的学*老师来考考大家，你能用真像和好像，模仿课文中的仙桃石和猴子观海石说说这几块石头（图片）同学们回家请把你模仿的这段话写下来好吗
七、小结、作业
同学们，今天黄山之行，我们欣赏了黄山奇石，课下请收集资料感受黄山的秀丽神奇。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
奇猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
【教材简析】
《黄山奇松》这篇课文采用比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松情有独钟，第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
【设计理念】
“学生是学*的主人”,“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设一个个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在阅读中理解，在阅读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而认识美、感受美，提高学生的审美情趣。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文第二自然段。
2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学内容及重难点分析
教学安排：首先，通过视频初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。然后，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或视频，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。接着，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其他奇松的形态，把训练拓展到课外。
三、教学重、难点
1.指导学生朗读，在此基础上体会黄山松的美和奇。
2.在朗读过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程设计与分析
1.设境激趣，再现生活，触**感
（1）回忆课文，体味美感。
我们已学过《九寨沟》这篇课文，感觉九寨沟确实风光旖旎，很令人神往。谁能用一个字、一个词或一句话概括九寨沟的水给你的感受？
（2）欣赏黄山“四绝”的风景。
［多媒体演示：黄山“四绝”］
（借助“课件”演示和老师的解说，不但可以激发学生的学*兴趣，集中学生的注意力，而且能形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生了解黄山的兴趣。）
（3）请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？
（4）看来，黄山给大家留下了深刻的印象。人们对黄山奇松特别有感情，文中哪句话最能说明？
过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的那样“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
（5）指读、质疑课题。整理、分析，确定研究方向：黄山奇松“奇”在哪儿？
2.自主研读，创设情境，体会奇特
（1）小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪儿？
（2）交流汇报。（根据学生的回答自主学*相应部分。）
①位置奇。（提醒：黄山松的“家”都安在哪里？）
②形态奇。（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导有感情地朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。）
3.观看录像，准备介绍黄山奇松的特点。
（1）观看“黄山奇松”的录像，谈谈你的感受。
（2）小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。
（3）交流汇报。（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。）
五、学*第二段
1.三大名松中，作者评价最高的又是哪一棵呢？从文中哪句话可以看出？
（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。换词析义：乃至――甚至）
感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为――（齐读该句）
2.作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
（指导朗读）
一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾。（填表）
二奇在饱经风霜，却仍然
（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）
那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？
充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：
下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；
置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；
从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；
尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）
可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、秀挺。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？
迎客送更是历经了800多个寒来暑往，却仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！
指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。
三奇在顽强的精神。
大家说得很好，你们愿意看看真的迎客松吗？
（1）［多媒体出示迎客松的图片］
A.同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一样吧！正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情的欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？
（学生热情地说欢迎词，并加上动作）
B.喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声说：“各位宾客，欢迎你们！”
C.学到这儿，你为黄山有这样的一棵迎客松而感到骄傲和自豪！让我们带着对迎客松的赞美之情，再来欣赏一下。（齐读这一段）
（2）填空：
从飞行整齐的大雁那里，我认识到了（纪律）的可贵；
从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的（合作、奉献精神）；
从黄山奇松那里，我学到了
（3）陪客松和送客松也是在同样的环境成长，模样也各有所奇。
写陪客松――绿色的巨人
送客松――独特、盘曲、天然盆景、展“臂”送客
略写――其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢――大自然、黄山
齐声朗读
（4）这一段的第
一、二两句还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处――玉屏楼。因为――
（5）齐声朗读第二自然段。
六、总结回顾
是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神气、更加秀美。“黄山无峰不石、无石不松、不松不奇。”因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。
七、作业
1.刚才，我们去黄山游览了一番，此时，如果黄山旅游局的工作人员请你就黄山松写下几句留言，你准备写些什么？
2.小练笔：
请你查找一些关于黄山松的图片，选择一棵黄山松，仔细观察它的样子，并展开想象。
（作者单位江苏省南京市江宁区岔路学校）
学*目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
2.通过品读重点词句，理解课文内容，图文结合感受奇石的神奇有趣，激发学生对大自然的热爱之情。
3.仿照文中的词语和句子写一写黄山的其他奇石。
教学重点:
教学难点:
教学过程：
一、谈话导入
我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。
板书课题，学生读。
二、复*巩固生字的认识
首先我们来复*一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语开火车读，齐读。
三、深入感悟，理解课文
通过上节课的学*，我们知道《黄山奇石》这篇课文主要介绍了哪几块奇石？（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）
1、学*第二自然段
出示图片，问：为什么叫它仙桃石？它是怎么来的？学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。学生试读，指名读，示范读，齐读。
2、学*第三自然段。
师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。问：这只猴子是什么样的？学生回答，课件出示句子。
找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，师相机指导，齐读。
3、用以下方法，小组合作学*第4、5自然段。学*方法：
(1)、同桌两人为一组，在“仙人指路”和“金鸡叫天都”中任选一处奇石读一读。
(2)、通过读文品句，抓住文中的动词描写来用心体会“奇石”的奇特之处。
(3)、读文之后，同桌互相交流自己的读书感受。
4、小组合作学*。
5、小组汇报交流：
仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重点词，想象“仙人指路”的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“仙人指路”的奇特之处。
金鸡叫天都：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）怎么会是金光闪闪的呢？师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。
抓住“变”“伸”“啼叫”重点词，想象仙人指路的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“金鸡叫天都”的奇特之处。
6、学*第六自然段。
师：黄山的奇石还有很多很多。齐读第六自然段。
四、小练笔：
仿照2-5自然段的写法，选一处奇石写下来。
1、生写，师巡视指导。
2、指名交流自己仿写的奇石。师相机评价指导。
五、总结全文
同学们，黄山奇石形态万千，奇特有趣，如有机会，你们可以亲自去看看黄山奇石，感受黄山奇石的独特、有趣，感受大自然的美与神奇。
教学目标：
1、知识与技能：学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、过程与方法：通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、情感态度价值观：体会黄山的奇妙和大自然的伟大，激发爱国之情。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。
二、初步感知：
1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。
2、观察完图，学生观察图说像什么？
3、初读课文，标出生字和自然段。
4、接读课文，生评价。
5、师范读课文，生边听边想像画面。
三、学*第一自然段。
1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
2、配乐读出情。
3、小组练读课文。
4、分角色朗读课文。
5、请学生当导游，带领大家去游黄山。
板书设计：
黄山奇石
奇特
仙桃石
猴子观海
有趣
仙人指路
金鸡叫天
教学反思：
通过朗读欣赏，角色扮演等方式，学生积极性很高，兴趣很浓厚，激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够，需要继续努力。
第二课时（详案）
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学*了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学*，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！这节课就学到这儿，下课！
第三课时（简案）
一、背诵课文。
二、学*生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
板书设计：
黄山奇石
奇特仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天
有趣
《黄山奇石》分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中，教师应在深度挖掘文本中介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法──读说画演的灵活运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学*过程进入认知与情意和谐统一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
具体教学环节如下：
一、激发兴趣，乐学新知
１、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点。
教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍，与学生的生活经历建立密切联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热情。
２、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？（板书“黄山”两字）
引导学生关注“黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发学生了解黄山的兴致。
二、初读课文，趣味识字
１、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。
２、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采用“淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，运用如下形式在趣味中强化记忆字形。
⑴ 老师叫字宝宝的名字学生找；
⑵ 学生叫字宝宝的名字大家找；
⑶ 同位互相叫字宝宝的名字找一找。
将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，有滋有味地记，有感有触地实践。
３、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。
三、研读课文，品悟情趣
１、设问探究：
⑴ 学生交流读文章后对黄山的了解。
⑵ 抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣极了。”引导学生深入探究──“读了此句，你想知道些什么？”。
２、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇山，苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝，在这些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来欣赏黄山“奇石”。
紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的积极性，辅以教师语言的渲染、板书的强化，激发学生对“黄山奇石”探个究竟的热情。
３、层层推进：
⑴ 默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。
⑵ 再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。
４、趣中品悟：
学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。
“猴子观海”──
⑴ 讲讲想先看“猴子观海”的理由。
⑵ 读读文章中怎样介绍的。
⑶ 欣赏“猴子观海”石图片。
⑷ 对照图片再读文章中的描写。
⑸ 观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”的动画课件。
⑹ 指导学生读出体悟到的石趣。
⑺ 帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理解“陡峭”一词。
将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是，动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石“趣”的体验。
“仙人指路”──
⑴ 读读文章中怎样介绍的？
⑵ 请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路“的样子，想象仙人此时说的话。
⑶ 指导学生把体会的石趣读出来。
运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。
“仙桃石”、“金鸡叫天都”──
⑴ 说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。
⑵ 在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。
⑶ 欣赏课件呈现的两块奇石。
对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏，展开“说理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。
四、引导拓展，情趣升华
１、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。
２、展示黄山秀丽神奇景色的风光片，学生为录象朗读配音。
五、趣味练*，牢固掌握
向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。
教学目标：
1.认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”两个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.学*联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物。
教学重点：
随文认识15个生字，并能用积累的词语说一处景物。
教学过程：
一、图片导入
孩子们，刘老师有一次去旅行，看到了很特别的一些石头，就把它们拍了下来，你们看看，它们像什么呢？（学生观察，并说说像什么）
看完这些石头的照片，你想说什么呢？
过渡：孩子们，你们知道这么奇特的景色，刘老师在哪里看到的吗？刘老师今天就带你们一起去看一看，我们一起来学*第9课——黄山奇石
读课题。读完之后，你有什么想问的吗？（黄山在哪？有哪些奇怪的石头？它们都像什么？）
二、初读课文，随文识字
出示自读提示：请同学们，自由朗读课文，把课文的字音读准，句字读通顺，不会读的字借助拼音读一读，或者请教同学老师，难读的句子多读几遍。
1.学生自读课文。
2.指导读好第一自然段。出示第一段，谁会读这一段话？指名读。指导读正确、流利。
拿出词语“风景区”反复读，什么样的地方是风景区？（景色秀丽的地方）再出示“黄山风景区”说明黄山这个地方怎么样？景色很美。我们的桃花源很美，我们可以说“桃花源风景区”你还去过哪些风景区玩？（九曲渡假村风景区、武当山风景区、三百山风景区、）我们来认识生字景、区，后鼻音景，可以怎么组词？（风景、景色、景观）区，注意圆嘴，组词小区、区别、区分等
黄山风景区在哪里？（我国安徽省南部）认读安徽省、南部两个词。我们是属于哪个省？江西省，你还知道什么我们国家的其他什么省？（广东省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省）认识“省”字，翘舌音，后鼻音。“部”组词部分、南部等。
再读这段话，黄山风景区是个怎样的地方？（中外闻名的地方）“中外闻名”是什么意思？中国外国都很有名。认识“闻”“名”还是个什么样的地方？（景色秀丽神奇）认识“秀丽”，就是很美丽的意思，你见过什么地方“风景秀丽”的？（我去过风景秀丽的九曲渡假山庄。）黄山风景区最特别的地方是什么？（那些怪石）认读“尤其”，把尤其换一个词，你会换什么（特别）
同学们，黄山风景区是个中外闻名的地方，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了！想去看吗？让我们读出期待。指导朗读。
3.整体理清介绍的怪石。黄山风景区都有哪些有趣的石头呢？再读读课文，并把它们圈画起来。指名汇报：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
并齐读。认识“仙”仙女、仙人、仙气，仙人都是住在山上的，所以，一个单人旁，一个山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名读，齐读，你觉得这个仙桃石神奇的地方在哪里？（好像从天上飞来的、长得像桃子、在山顶的石盘上）读出神奇。
5.感受“猴子观海”的神奇。指名读。这只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）认识“陡峭”，你看到过哪里很陡峭？或者你爬过哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸妈妈去爬了陡峭的神仙岭。到布依塔的阶梯很陡峭。）这是一只怎样的猴子？在干什么？（两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在石头上，望着翻滚的去海。）你们谁能做一做这个动作。这样的石头太有趣了，我们一起来读一读吧，边读边想像画面。
还有很多有趣的石头，我们下节课再继续学。
三、学写生字。
1.观察“南、部”两个生字，特别要注意，“南”字这个框要写大一些，方正一些，里面是两横的，“部”字左右结构，右耳旁的竖要写直，立、口要写扁一些。
2.师范写。
3.学生写。
4.展示、评价，再写。
四、布置作业
1.反复把课文多读几遍。
2.把黄山风景区及有趣的石头介绍给家人听。
【情景说明】
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学*本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学*活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。
【教学设计】
课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？
板书：
黄山
一、整体感知，认读生字
黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！
1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么？
板书：
奇石
2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
3、⑴ 指名学生朗读，师生评议。
⑵ 学生交流识字方法，指导识字。
二、研读课文，感悟语言
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方：
1、学*“猴子观海”段落：
⑴ 指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？
⑵ 结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。
⑶ 练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。
⑷ 表演读：
我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。
⑸ 换角色读：
石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！
（指名学生可以加进适当的动作。）
⑹ 情景表演：
石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！
2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！
（用以上方法学*其他段落。）
三、品读课文，拓展想象
1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？
“天狗望月”为例：
⑴ 学生上台做“望”的动作。
⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶ 学生先可以一句一句的说，然后连起来说。
2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！
出示奇石图片。
⑴ 分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说？
⑵ 指名说。
四、总结全文
今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？
学生交流。
【教学反思】
营造*等、和谐的学*氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。*等、和谐的学*氛围能让孩子们无拘无束地参与学*活动中，并迸发出智慧的火花；而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢？
保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学*充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在**看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学*过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。
提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学*方式”就是改变学*方式，改变一种学**惯，应依据学生身心发展和语文学*的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学*的主体、发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。
在对话与合作中学*，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。
教学目标：
1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段；
2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感；
3仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学重难点：
重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。
难点：仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学过程：
一、复*词语，导入新课
1出示词语：第一组：中外闻名（指名学生说说该词的意思并介绍近义词：驰名中外）
第二组：秀丽神奇 奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语分别说一句话）
第三组：一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡（量词的积累）
二、精读课文，感受奇趣
教师过渡：上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了许多怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石？
（学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
仙桃石
1出示图片，指名学生说说这是什么石？（学生答仙桃石）
2老师问：你是从哪里看出来的？（学生答因为它长得像一个大桃子）
3师：课文中是怎样描述“仙桃石”的？你能给大家读一读吗？（生读第二自然段）
课件出示：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（请2-3位同学读一读，读完后大家一起读）
4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢？（板贴“飞”字）当然不是，“好像”这个词语便告诉了我们答案，黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子，不由得引发了作者的想象，所以作者用了“好像”这个词语（请3位学生读一读：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里，多么的有趣啊！（板贴“落”字）让我们再次齐读第二自然段，感受仙桃石的神奇与有趣。
5引导学生尝试背诵
猴子观海
1出示图片，引导学生说说这是什么石？（学生答猴子观海）
2出示第3自然段，指名学生读一读，并对其朗读做出评价
3引导学生观察图片，理解词语“陡峭”（山势坡度很大，直上直下的）陡峭的反义词：*坦、*缓
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头，并不是真正意义上的猴子，所以用双引号引起来。
5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子，用铅笔划下来，指名朗读
出示：它两条胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词。（板贴“抱”“蹲”“望”）引导学生再次看“猴子观海”图片，感受作者描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。
6齐读第3自然段，随后引导学生尝试背诵（出示提示）
7出示第2自然段和第3自然段，引导学生发现规律：作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字，然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子，最后写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，看看是否也有类似的规律，学生自由朗读后，请学生来交流：
第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然段是先写所处的位置和样子，最后写它的名字。
仙人指路
1.出示图片仙人指路，请学生跟着老师一起读，一边读，一边做动作 ，感受一下仙人指路的神奇与有趣。
2．读好感叹句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重读）
2．圈画出描写“仙人指路”石动作的词语（板贴：站、伸、指）指导学生读好这句话：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向远方。
金鸡叫天都
1过渡：黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发现它的奇妙之处呢！瞧，教师出示“金鸡叫天都”的图片。（师讲解：每当太阳升起时，阳光洒在这几块巨石上，它们就变成了一只“金鸡”）
2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的？
出示：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（齐读）
理解“不住地”通过换近义词的方式，“不住地”可理解为“不停地”，找出该句中的动词（板贴“伸”“啼叫”）
3齐读第5自然段
三、整体回归，练*表达
1教师出示四幅奇石图片，学生再次欣赏
2创设情境：请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些奇石，请学生选择一幅图片进行自主练*，可以借助文中的句子介绍，也可以适当加入自己的语言。（2位同学）
3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石“奇”在哪里？（奇在石头的形状多样）
四、课堂练笔，描写奇石
1教师过渡：黄山除了以上这些奇石外，还有很多奇形怪状的石头，让我们一起去欣赏一下吧（图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”）
2出示“仙女弹琴”，请学生认真观察图片中的奇石，仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法，介绍它的名称和样子，用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧（二选一）
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，（ ），这就是著名的“仙女弹琴”。
“仙女弹琴”也十分有趣，远远望去，那巨石像（ ），美丽极了！
3指名朗读自己所写的小片段，师生共评。
五、课堂小结：
同学们，黄山奇石形态万千，生动有趣，是大自然亿万年来创造出的杰作，相信有一天，小朋友们会真正走进黄山，亲眼目睹这些有趣的石头，感受大自然的神奇与美丽。
六、板书设计：
9黄山奇石
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
——黄山奇石仿写作文汇总十篇
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说：“天狗望月”传说有一位神仙他叫：“二郎神”，一天他带着神犬去做事情，他们走啊走，就来到了安徽省南部的黄山，那里景色秀丽神奇，一下就把神犬和二郎神迷住了。忽然二郎神想到了一件事情，去参嫦娥妹妹的宴会，结果二郎神一个人去了，他忘记带神犬了。几天后神犬就变成了一块石头，当月亮升起来的时候，神犬望着月亮对二郎神说：“我的二郎哥啊！你什么时候才能带我回家呀，二郎哥！”
“仙人采药”就更加有趣了，远远望去真像一位仙人背着药回去了，原来仙人采药是因为他大脚丫子上的伤口需要用药治一下。
“乌龟游泳”比“仙人采药”还要更有趣呢！看着那巨石的前面，真想乌龟的头，还有那巨石的上面好像乌龟的壳，感觉它真要跳进海里游泳。
黄山奇石还有很多，如“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们取名字呢！
黄山对我来说已经不陌生了，我学过关于它的两篇文章：《黄山奇石》和《爬天都峰》，对黄山的奇石、怪松、云海、温泉早有耳闻。这个暑假我终于亲眼领略到了黄山的美丽，尤其是它的奇石，给我留下了深刻的印象。
坐上索道放眼一望，就有两块奇怪的石头进入了我的视线。一块石头在一面凹凸不*陡峭的石壁上，这块石头花纹高低不同，远远望去好像一个脚掌，我给它取名“脚丫石”。另一块石头在山顶上面，圆圆的，大大的，像个鸡蛋，我给它取名“鸡蛋石”。
下了索道，我在玉屏景区看到了“睡美人”。这块石头很像一个躺着的人，头左脚右，惟妙惟肖。石头上还刻着***的书法“江山如此多娇。”在玉屏景区和莲花峰之间，有一块长方形的石头矗立在路旁，顶上有一条尖尖的细石，活像一部手机。再往前走回过头来看手机石时，它又变成了一只海豚，简直是妙不可言。山峦之间还有两座高矮不一的山峰，高的山峰上的石头像一只乌龟，矮的山峰上的石头像一只兔子，乌龟在前面，兔子在后面，这不正是《龟兔赛跑》吗？真是太神奇了，这样的寓言故事在黄山的怪石里也有。
让我大开眼界的还是坐落于北海景区的散花坞内，海拔1600多米，孤峰耸立的“梦笔生花”。这是一座细长的山峰，峰顶有一棵松树；山峰像一支细长的毛笔，松树像一朵怒放的花；远远望去，就像毛笔的顶端长出了鲜花。关于“梦笔生花”还有美丽的传说呢！据《开元天宝遗事》载，李白曾在梦中梦见一座深山松海中有一支巨笔挺立，直插云霄，笔端有一朵鲜花盛开。之后李白游览名山，来到这里，看到笔峰大以为奇，失声喊道：“梦中之笔花原来在此也！”。又一说，李白日游北海，与狮子林禅院长老相遇，二人开怀纵谈，李白酒后为表谢意，留墨一幅，完毕将笔一抛后飘飘离去。此笔就地化为奇峰，笔尖化树，成就了“梦笔生花”一景。
黄山的奇石真是千姿百态，大自然真是鬼斧神工，将黄山的每一个景点都构思得如此新奇！黄山还有很多奇奇怪怪的石头，下次如果有机会，我还会去黄山，还会发现更多奇怪的石头！
黄山是我国很著名的一座山峰，那里景色迷人，上面的石头更是奇形怪状，很值得我们去欣赏。
就说“天狗望月”吧，它像一条从天上飞奔下来的哮天犬，威风凛凛地站在高高的山峰上注视着远方。
在一片天空下，有一位仙人，他背着一个背篓，从天而降，站在陡峭的悬崖上，拿着镰刀，正在采药呢！这就是有趣的“仙人采药”。
“孔雀望海”就更有意思了！从远处望去，高高的山峰上立着一只漂亮的孔雀，它停在茂密的树林间望着远处翻滚的云海，看上去非常高贵。
黄山上还有很多奇形怪状的石头正等着我们去发掘呢！只要认真观察，就会发现许多有意思的场景。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里的景色秀丽神奇，尤其是那些奇特的巨石，有趣极了。
比如说“天狗望月”形象可爱。每当月亮升起的时候，又大又圆，明亮的月光照在一座陡峭的山峰上，那块石头仿佛像一只从天上跳下来的天狗，安安稳稳地落在山顶，它两腿蹲在山头，张开大嘴，伸出长长的舌头，正准备品尝又香又甜的月饼！
“狮子抢球”形象生动有趣。那几块石头好像一群狮子正伸出长长的爪子在抢球。一头大狮子紧紧按住球，其它的狮子拼命地抢着，它们谁也不让谁，真凶猛呀！
“仙女弹琴”形象逼真。你瞧！那一块长的石头好像一位美丽的仙女，她穿着白色的裙子，甩着长长的袖子，正用纤巧的双手聚精会神地弹着面前的一架石琴，让所有游客都陶醉在动听的琴声中，舍不得离开。
黄山的奇石太神奇了！真期望早日登上黄山，一睹它的风采。
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙女弹琴”吧，传说天上有一位仙女，她在一次娘娘的宴会上她做了很多事情，娘娘很高兴。娘娘对仙女说可以到人间去玩三天。仙女听了很开心，她很快就来到了人间。仙女看见了黄山的风景很是高兴。她在黄山的一座山顶上不知不觉的就玩了三天，这样的风景让她舍不得离开。三天后娘娘发现仙女没有回来很生气，她到人间去把仙女变成了一块石头。
在另一座陡峭的山峰上，有一块巨石它像一只乌龟在爬山。因此得名“乌龟爬山”。
在一座山顶的石盘上有一块长长的巨石，像一位仙人站在石盘上一动不动的看着云海，因此得名“仙人观海”。
黄山的奇石还有很多，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙人指路”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
有一天，我去黄山看见了狮子抢球，我看到了有一只狮子早就拿手了，还看到另一只狮子就有点生气了，手臂伸长露出来尖尖的爪子，一下伸过去，结果只摸了一点，但是没拿到。太阳闪闪发光，阳光下两只狮子正抢起劲了呢。我还看到了它的头圆圆的，嘴巴里的牙齿好像想吃掉我，吓得我都不敢说话了，不过它是石头，不会吃掉我的。所以我喜欢狮子抢球！
我起名了两块石头：一块是“老人采药”，这块石头像一位老人背了一个篮子上山去采药一样。他的头发和胡子都发白了，他可能70多岁了吧，我叫他爷爷。我起名的另一块石头是“仙人看云”远远望去，那巨石真像一位仙人站在又高又大的山顶上望着翻滚的云海。我喜欢仙人，这真是美好的旅游呀！
黄山的奇石还有很多，如“天狗望月”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇行怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
世界闻名的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些奇形怪状的岩石。
就说“仙女弹琴”吧，她好像从天上飞下来的小仙女，坐在山顶的石凳上，她那双美丽的手，放在琴键上，看着她优美的身姿，一首首动听的音乐仿佛在耳畔萦绕，令人陶醉其中。
在一座陡峭的山峰上，住着一只天狗，它两手撑着，后脚半蹲，好像是在眺望着远方的那一轮明月。不用说，这就是著名的“天狗望月”。
你看，黄山上有两块大石头。两头凶猛的狮子正在为一个球你争我抢，多激烈呀！一只狮子瞪着灯笼般的眼睛，聚精会神地注视着快要到手的球，全身的毛都竖立起来，一副把握十足的样子。另一只狮子看起来也不甘示弱，那锋利的爪子紧紧的扣着球，横眉瞪眼，心里似乎在想，我是不会让你抢到球的。多么奇妙的“狮子抢球”。
黄山的奇石还有很多很多，它们形态各异，千奇百怪，非常有趣，有机会我一定要去看一看。
闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说"仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的"猴子观海"。
"仙人指路"就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的"金鸡叫天都"了。
黄山的奇石还有很多，像"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！
这是一篇写景的短文，图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石。课文语言生动、描写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，用拟人等手法，具体形象地介绍了几处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
一段话里，有时并列地写了两个或两个以上内容。要注意看一看，想一想每个内容是怎样写的，写的方法上有什么不同，这几个内容是又是怎样连接起来的。
要说到黄山，首先大家脑海里一定会映现出黄山奇石的景像吧。没错儿，黄山的奇石是有名的，数不胜数的，让你怎么都看不够，三天三夜也看不完。
黄山奇石，有很多种，比方说：“仙人指路、猴子望月……仙人指路这块奇石，的确有点儿仙人的味道哈。一块大石头像一位老仙人在指着南方，旁边的一块石头像一位小孩在问路，怪不得叫”仙人指路”呢!再说猴子望月，大家一定及肯定也会想到的是：一只猴子形石头，抬头望月路嘛。对啊。一大块巨型石头，让人觉得像猴子，头朝着月亮出现的方向，就叫：“猴子望月”了。
可是，每当我看见那块猴子形巨石，心里就开始打鼓：巨型：“庞然大物”会不会掉下来呢?黄山还有许多不知名的奇石怪石，它们就等着你去给它们起一个酷酷的名字呢!
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了！
就说“天狗望月”吧，它好像用几块石头拼出的一只狗，每当月亮升起，他就四脚蹲着，抬头望着天空中的一轮明月，好像在思念它那遥远的故乡！
在一座陡峭的悬崖边，有一位老爷爷背着大竹篮在采药，他双目遥望前方，这就是有趣的“老僧采药”了。
“海豚戏水”就更有趣了。远远望去那只肥嘟嘟的海豚，就像在水里和小伙伴们一起嬉戏玩耍。
黄山的奇石还有很多，如“仙桃石”，“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
——黄山奇石仿写仙女弹琴作文（精选十篇）
我看的第一张图片就是“姜太公钓鱼”。远远望去好像一座五指山上坐着一个人。*处看去这个人不像在钓鱼啊？妈妈说：“有一句古话叫‘姜太公钓鱼，愿者上钩’，他只要坐在那里静静等待就行了。这个姜太公正坐着一动不动等着云海里的小鱼自己上钩呢！”现在回过头再看看真的有点像了。
第二幅图是“老僧采药”。他背着药篓，站在山旁，眺望远方，大概是在采草药吧。
黄山的奇石奇形怪状，真是名不虚传啊！
黄山是世界著名的风景名胜区，是我国十大名山之一，自古以雄峻瑰奇著称。
有一块巨石，坐落在险峻的山岳上，每当月亮升起，远远望去，这块巨石就像一只狗趴在地上，它抬着头，伸长了脖子，一动不动地望着天上的月亮，这便是著名的"天狗望月"景观。
"狮子抢球"特别有意思，在一座云雾缭绕的山峰上，有几块石头的组合像几头雄狮。在它们前面有一块大圆石，狮子紧盯着前面的石球，想伸出爪子推动石球玩耍，活泼极了。
最有趣的是"仙女弹琴"，远远望去，那陡峭的山峰上，像是坐着一位漂亮的仙女，面前*放着一把凤凰琴，她手扶琴弦，似乎正在演奏仙乐，让人听着心旷神怡。
黄山是一个神奇而又美丽的地方，还有许许多多的奇峰异境，等着我们去欣赏，去解读，去认知。
黄山山峰上有这这样的一块巨石，人们给她取了一个动人的名字“仙女弹琴”。当太阳穿过云层，照射在它的上面，这块巨石好像一位美丽的仙女，坐在山峰上，优雅的抚弄着琴弦。
当夜幕降临时，一座山峰上的几块巨石就变成了一只活泼可爱的小狗，昂着头望着月亮，好像在说：月亮可真圆啊！不用说，这就是著名的“天狗望月”了。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
每当太阳升起，有座山峰上的几个巨石，变成了一些金灿灿的金子，另一边，有一个“小偷”对着金子，好像想偷那些金子。不用说，这就是著名的“小偷偷金子”了。
“班马吃树叶”就更有趣了！远远望去，那几块巨石真像一匹斑马，它伸长脖子，想吃着树叶一样。
在一座陡峭的山峰上，有一只小老鼠，它伸直了爪子，看着前面的蛋糕，好像要偷吃蛋糕，这就是有趣的“老鼠偷蛋糕”了。
黄山奇石还有很多，像“天狗望月”，“狮子抢球|”，“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石正等着你去给它们起名字呢！
举世闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色很美丽，尤其是那些古怪的石头，美丽极了！
就说“狮子抢球”吧，他好像两头石狮子抢着足球，互不相让。
在一座陡峭的山峰上，有一条“小狗”。她两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山顶上，望着圆圆的太阳。这就是有趣的“天狗望日”。
“仙女弹琴”就更有趣了！远远望去那巨石真像一位仙女站在高高的山峰上，伸出手指弹奏着美妙的音乐。
每当月亮升起，有座山峰上的几块石头就变成了银光闪闪的天狗，它伸着脖子对着月亮不住的啼叫，这就是著名的“天狗叫月亮”。
小朋友们，黄山有四绝：怪石，奇松，云海，温泉。快到这里来看一看吧。
在一座幽静的峡谷里，站着一位德高望重的老僧人，他头戴草帽，身披黑色的袈裟，背着采药的竹篓，炯炯有神的目视前方，好像要在茂密的丛林里寻找各种名贵的药材。这就是著名的“仙人采药”。
“天狗望月”是我最喜欢的奇石之一，远远望去，巨大的石头在月亮的照耀下变成一只银光闪闪的狗，圆圆的头，大大的耳朵，真可爱。它趴在山上，伸着脖子，呆呆的望着天空，等夜幕降临，它想把月亮了呢！
在一座高高的山峰上，有一块石头，像蹲着的小狗一样。狗的头圆圆的、耳朵大大的，真可爱！当月亮升起，它就痴痴的望着月亮。这就是有名的“天狗望月”。
在一座陡峭的山峰上，有一位“仙翁”。他坐在石头上，身着旗袍、头挽发髻、手拿着棋子，像是在和别人下棋。这就是有趣的“仙人下棋”。
闻名中外的黄山景区，在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了。
就说“老人采药”吧，远远望去那块巨石就像一位老人攀登在陡峭的悬崖上，他弯着腰，正在采一株药材，仿佛很吃力的模样。
“黄瓜石”就更有趣了！远远望去，它真像一个巨大的黄瓜斜立在那里，正等着我们去摘下来呢！
黄山的“奇山”果然名不虚传！
在一座陡峭的山峰上，有一只“大狗”趴在山顶上，到了夜晚，它就呆呆地望着天上的月亮。这就是有趣的“天狗望月”。
“仙女弹琴”，就更有趣了！远远望去，那巨石就像一位仙女，穿着漂亮的纱裙，优雅地坐在石头上弹琴，演奏出动听的琴声。
每当夜幕降临的时候，在一座陡峭的山峰上，出现一只银光闪闪的“大狗”，它坐在上面，一动不动地望着皎洁的月亮。这就是有趣的天狗望月。
“老人采药”就更有趣了！你远远望去，就看见有一位“老人”头戴着一顶小帽子，背着一个大箩筐，正在山中采药呢！
