我在童年有了一个重大的发现。
在童年有一个发现就是刀螂有它的刀。我的发现也受到了奶奶的迫害。
在夏天的晚上，我都会去一个地方，旁边的一个小树林，每天爸爸妈妈不注意，我就跑走了，自己拿了一个绳子和手电筒。
我就去了，在一边走，一边寻找我喜欢玩的刀螂，我忽然看见了一个东西，居然是刀螂，我看见了，心中无比的欢心。我马上脚尖点起，慢吞吞的走，到了他的旁边，吃紧拿着碗一扣。我在捆的时候发现刀郎居然还会拉人，刀郎便把我的手指给拉伤了。
我碰到了奶奶，我对奶奶自豪的说了我的发现，奶奶却是说：“这才不是他的刀呢！”我呢自己十分的倔强，并不承认。
今天做数学做业我想起了童年的发现，那件事令我至今记忆犹新，难以忘怀。
那是在三年级的时候，我刚认识分数，便发现了分数的基本性至，为此我兴奋不以，以为天下没有一个人再橡我一样发现它了。在这段时间里，我每天神采奕奕有伸么不高兴的事也不在意。
但在上四年级的时候，老师上课讲到了它，那时候我才发现，我的发现不是独一无二的。
那一节课我很失落，那天上课老师讲的东西我一个字也没听进去。
今天，我发现了一个重大的秘密，外边卖的霸王珠能生孩子。
有一次，我买了一包水精灵，我一看是霸王珠，我赶紧找了一个大口的瓶子，因为霸王珠能长的很大。普通的水精灵根本不可能长这么大，所以我才找这么大口的瓶子，找到后，我把霸王珠放在里面了又灌满了水，过了一天，竟然发现了一些小的霸王珠。
我发现了霸王珠能生孩子，真有成就感。
在我童年里，有过发现。
我去北海旅游，去的天气晴朗、阳光，可到达北海时，乌云密布，没过多久就下起了倾盆大雨，一会儿，天又了多云，我疑惑不解，天为会多端呢?我去请教，可抱起我，说：“来长大后，老师会教你们的。”
没办法，把这埋在心里，到三年级的时，我上网调查才，是外力的作用，地球以外的能量，的、垂直、气压分布不*衡，产生了空气的流动，也风。当我看完资料，跑出去阳台，望着蓝蓝的天和洁白的云，我想：“，生活中东西等着去，很远的地方，而身边。”
这我童年的，以后我会的观察生活的点点滴滴，让有更多的进步。
童年，甜蜜的，童年，是美妙的，童年，是充满了我们的声笑语，童年，仿佛是一个漂流瓶，里面装满了幸福的回忆，也装满了许多忧伤……
那时，我正值6岁，一天我在我家后院里玩，我看见一群蚂蚁往高处搬家，我跑回家问妈妈:“妈妈，蚂蚁为什么往高处搬家？”妈妈说:“蚂蚁往高处搬家是要下雨了。”我不信非得跑去问爷爷，谁知还没走到一半就看天阴了，过了一小会，就下起了大雨，我赶快跑回家，才发现这是下雨前小动物们的通知。
现在，时光已经把童年匆匆带走了
今天早上我看见餐桌上放着一个银色的保温杯，我就问奶奶这是谁买的杯子。奶奶笑着对我说：“你没见过这么杯子吗，其实这就是你的那个红色的保温杯。”我惊奇的问奶奶，不是红色吗？怎么变成银色了？
爸爸说：“你记得我们昨天在快餐店里把没喝的可乐装到你的保温杯了，我早上把可乐到在水池里，不小心把杯子浸泡在了混有可乐的水池里，然后洗杯子时就发现杯子上红色的涂层一块一块的掉。”我当时觉的好害怕呀，竟然杯子的颜色都能被可乐腐蚀掉了，还好我昨天没喝。所以，提醒同学们为了我们的健康尽量少喝这些碳酸饮料哦！
我和爸爸喜欢养鱼，虽然鱼缸不太大，但总有一两条小鱼在里面自由自在的游泳。
一天，爸爸买回四条孔雀鱼。两条雄的，两条雌的。它们的尾巴特别漂亮，简直就像一条五彩缤纷的孔雀尾巴，真是名不虚传。这四个小家伙就在我的鱼缸安家了。我们每天都要和它们玩一会儿，不是喂食，就是静静地看它们“跳舞”。
两个月后，我突然发现浴缸底部有很多黑色的一点点在水里飘动。一开始，我以为是粪便，没仔细地看。又过了一个星期，那些小点点变大了，我感觉很奇怪，这些东西是什么？于是我问爸爸，爸爸也不知道，爸爸说：“我这就查一查。”爸爸查了后，说：“这是孔雀鱼的孩子，我高兴极了。”
看来，只有多观察，多思考，谜团才会解开。
在我七岁的一个早晨，阳光明媚的早晨。我听到一阵刺耳的叫声，可是瞌睡虫还依附在我的双眼上，不肯离开。妈妈小声的说：“你不起来我就自己去河边玩。”我一听见就马上穿好衣服，跟妈妈一起坐上电动车去河边玩了。
“为什么河面上有一片片绿色的东西呢？”我问妈妈。妈妈笑着说：“你只要认真探究就可以了。”我在电脑上看见：是各种藻类植物。
浮游的藻类是海洋食物链中非常重要的环节，所有高等水生生物的生存最终依靠藻类的存在。
我给妈妈说了我的发现，妈妈夸我是一个好孩子。
我和爸爸从冰箱拿出昨天冻好的冰块，放到一个空杯子里。然后给杯子加满水，里边的冰块慢慢浮起来，高出水面。
过了一会，冰块由大变小，再过了一会，冰块全部消失了，奇怪的是杯子的水没有溢出来。我问爸爸这是为什么呀？爸爸说：“冰的密度比水小，冰就会浮在水的上面，冰的密度比水小，化成水后密度变大体积就会变小，体积变小就不会溢出来。”哈哈，真是太神奇啦。不过‘密度’，‘体积’我还是不太懂。
小时候，每个人都一定有过很多发现。下面，我就来说说我小时候的发现。一天晚上，家里停电了，除了仰望天上的星星，什么也做不了。星星像耀眼的宝石一样闪闪发光，美极了！第二天，天空晴朗，没有一丝白云。蓝天上除了一些叽叽喳喳的鸟儿，什么也没有。到了晚上，天上的星星奇迹般地消失了，雾气弥漫了整个天空。结果第二天起床的时候，天空布满了乌云，就像一张悲伤的娃娃脸。哦！我知道，天上有很多星星，第二天就会放晴；天上星星很少，第二天就多云了。我仔细观察了几天，结果和我的总结完全一致。通过这件事，我明白了只要我仔细观察每一件事，总会“观察到一个结果！”
——《童年的发现》教案（精选10篇）
教学目标：
1、能自学生字新词，理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用，并能运用。
2、学*抓住文章主线概括课文的主要内容，感受作者的探索精神。
3、引导学生交流生活中的发现，在训练表达的过程中，培养学生对身边事物发现与探索的兴趣，并懂得只有在不断的探索中才会有新的发现的道理。
教学重点：
学*抓住文章主线概括课文的主要内容。
教学难点：
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。
教学准备：
老师
多媒体课件。
学生
1、 读课文，并理解下列词语：迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。
2、 查找资料(任选其一)：a有关人类起源的资料b有关科学家发明发现的资料
教学过程：
一、揭题导入，激发兴趣
美好的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探索那些有趣的疑问……前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章——《童年的发现》，今天我们就来学*。(齐读课题)从课题中，你最想了解什么?
说明
从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课学*的重点。
二、初读课文 理清脉络
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。根据提示给课文分段
提出问题——请教问题——发现规律——得到证实
2、联系课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题?
说明
借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学*课文打下基础。
三、再读课文，了解探究过程
1、默读课文，思考：“我”是怎么一步步探究的?我对人体起源这个问题的认识是怎么变化的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
2、集体探讨交流。
(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(第1节)
“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”(随机理解 “似乎”)
说明
让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的语句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的快乐。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，启发他们进行大胆的想象和补充。
(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(第2—9节)
“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟呢?”
说明
让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的认识。
(3)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。(第10-11节)
我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“这就跟……正好九个月。”(随机理解“绞尽脑汁”)
说明
理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知若渴的心情、执着探索的精神。
四、抓住“发现”， 精读深究
1、学*第11节，明白“发现”的具体内容
(1)指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的具体内容。
(2)交流所划的句子，想想童年的发现究竟是什么?
(3)引读相关句子，了解“我”是如何进行推算的。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变**，正好是九个月。”
①理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
(从生物最简单的单细胞开始，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，大概经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月;从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的第二个月，以此类推，到变**正好是九个月，这就是我的发现。)
②联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
(格外高兴、得意……)
说明
引导学生将前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这发现的来之不易，从而更能体会到发现后的兴奋之情，才会发出“竟如此简单明了”的感慨。
③有感情地朗读这段话。
2、学*第12节，明白“我”的发现哪些得到了证实。
(1)听了生物老师的讲课，我为什么情不自禁地笑出声来?(当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化**的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。)
(2)“我”的发现与达尔文的理论有哪些异同之处?(可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈)
说明
关于人的起源进化论的知识，“我”作为一个儿童只能根据自己的生活经验和有限的知识去推论、去思索，得出的结论难免幼稚、简单化、绝对化，那位低年级的老师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的解释，有些话就不十分精确了。而这位生物老师引用的达尔文的话是比较缜密的、科学的，学生通过比较应该可以感受到。
3、学*13节，引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。
(1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
(2)引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。
(3)通过朗读体会作者内心的感受。
说明
“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关，让学生联系自己的经历和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的`发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。
五、联系课文内容，感悟人物形象
从“我”探究“人究竟是怎么来的”过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
1、“我”是一个充满幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变**，正好是九个月。”
2、“我”是一个富有好奇心、求知欲强、执着探索的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。”
六、概括主要内容 总结课文
1、根据板书，把课文的内容说给大家听一听。
说明
要求学生思维缜密，条理清晰地概括这篇课文的主要内容有一定难度，在表达时让学生借助板书进行概括，可以使他们在逻辑上更有条理，表达更准确。
2、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?
说明
鼓励学生多角度地理解、体会，如：“童年很美好，可以漫无边际的幻想”、“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”、 “我们也要对身边的事物有探索和发现的兴趣”“因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现”……
3、你在学*、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。
板书设计：
提出问题 梦里飞行
童年的发现 请教问题 追问探究
胚胎发育的规律 发现规律 折合推算
得到证实 达尔文的观点
［教学目标］
1。会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
4。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
［教学重难点］
把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
［教学课时］1课时
教学过程
一、激趣导入
童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样有趣的发现吧！（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1。自读课文，要求正确、流利。
2。找出生字，注意读准字音，理解词语。
3。了解课文主要内容。
4。再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。）
5。激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
三、阅读理解，“‘我’发现了什么？”
1。自读课文1、2自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2。朗读体会。
（1）引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
（2）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。
四、细读体会童年秘密的发现过程
1。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？
分小组学*，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2。从“我”的发现过程中，哪些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
3。用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际，回忆、讲述生活中探究秘密的小事。
五、体味作者秘密被证实后的感受
1。学生自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。
2。引导理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。（引导通过朗读体会作者内心的感受。）
3。从课文中可以看出作者是个怎样的孩子？
引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
六、总结交流
引导学生说说学*这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成善于观察的*惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是要有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
［教学反思］
本课故事情节充满童真童趣，令人忍俊不禁的同时又有所想、有所思、有所悟，教学中我放手让学生紧扣“发现”一词，自行明确本课学*任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。
教学目标
1．会写14个生字会认7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
第一课时
一、揭题。
1、今天我们先来认识一位俄国作家，他的名字叫：费奥多罗夫。板书：费奥多罗夫。指读。
费奥多罗夫的童年天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候，发生了许多令人难以忘怀的事情，今天我们就一起学*课文《童年的发现》。
板书：童年的发现。齐读。
2、看着课题，你最想了解什么？（根据学生回答相机小结板书：发现了什么?怎样发现的？）
二、初读课文，弄清内容。
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，注意文中注音的字词。
2、检查生词。指导易读错、写错的字。
三、学*“我发现了什么”
童年中我究竟发现了什么？快速朗读课文，用“——”画出来。
（1）交流。（板书：胚胎发育的规律。）读词：胚胎。你知道什么是胚胎吗？（指读注释，其实我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。）
A、课文哪些自然段写了我发现的过程？3——13。B、请反复朗读十三自然段，画出集中描写“我”童年发现胚胎发育过程的句子。C、齐读句子—— 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化**，正好是九个月。
（2）这就是我的发现。那年我才九岁，所以我为此感到——格外高兴。带着这份高兴读读。
（3）关于我发现的胚胎发育的规律，其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究，还得出了一个观点，请看到14自然段，指名读、齐读——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化**的过程。
（4）我的发现和科学家的发现竟是如此的相似，怪不得我为自己的发现感到高兴自豪呢！请高兴自豪的齐读第一自然段。
四、学*“我是怎样发现的”
1.我有胚胎发育过程这样的发现，源于什么？默读3-13自然段。
（1）指名说。随机板书：梦中飞行
（2）有了这奇妙的问题我们是怎么做的？板书：请教老师
（3）老师给了他们明确的答案吗？是啊，高年级，离我那么遥远，而飞行确仍在继续…..板书：大胆猜想
（4）结果如何？板书：得到证实
（5）看着板书，将它们连起来说一说。这就是我“发现的过程”。
五、布置作业
训练思路
1、 读写结合：
读写结合，以读促练。在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为*作做好准备。
2、 从说到写：
让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。
3、 鼓励表达，激励创新
学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。
教学目标
1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。
2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。
3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的*作，分享*作的快乐。
4、培养学生主动探究知识，建构知识的学**惯。
教学实施
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1。谈话导入，激发学生*作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人！正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗？
2。让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学*生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学*中的发现，真是有心人！通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3。引导学生读*作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。
三、自主*作，因材施教
学生构思后自主*作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的*作情况做到心中有数，选择典型的*作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的），相机评价，具体指导。
四、朗读*作，评议修改
选典型*作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评*作口头修改或补充。然后，各自修改*作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价
此环节安排在批阅*作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的*作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次*作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
【设计理念】
课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学*任务。同学自主学*，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
【教学建议】
1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学*任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。
2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。
【教学目标】
1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
【教学重点】
1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
【教学难点】
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
【课前准备】
1、回忆自身童年的“发现”。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
【教学过程】
一.组织教学，鼓励质疑。
1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，要想学*好该怎么做?(有疑问向老师请教)
2.是的古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问?谁的进步大?
二.板书课题，质疑学问。
1.今天我们继续学*《童年的发现》拿出手指和老师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问?
2.学生汇报：(重点问题：童年时“我”发现了什么?)
三、再读课文，理解感悟
组织学生讨论以下问题：
1.童年时的“我”发现了什么?
⑴读课文第1、2自然段。
⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不*常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。
②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。)
又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。)
⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化**的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。
2.“我”是怎样发现的?
⑴自由读第二部分(第3—13自然段)，然后小组内讨论。
⑵全班交流。
①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。
⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。
3.“我”的发现可靠吗?
⑴自由读第三部分(第14—19自然段)，
⑵归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。
⑶理解句子：
①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。”
是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。
②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!”
这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。
③“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。
4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么?
四、总结全文
你读了这篇课文有什么启发?
五、拓展延伸
谈谈在你的生活、学*中有过什么发现?
教学目标：
1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2.引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
教学重点：
知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：
理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
课时安排：
一课时。
教学准备：
有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学*的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比*常人更可贵的东西(善于探究、找到“为什么”的答案)，那是什么呢?让我们一起从课文中去寻找答案。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。
2.从课文中你了解到了哪些内容?
3.检查自学情况。
4.理解词语。
随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难;感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
5.说说课文主要讲述了一件什么事?
这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
6.理解课文脉络。
课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。
第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。
第二部分(第3—13自然段)重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
第三部分(第14—19自然段)写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。
三、再读课文，理解感悟
组织学生讨论以下问题：
1.童年时的“我”发现了什么?
⑴读课文第1、2自然段。
⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不*常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。
②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。)
又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。)
⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化**的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。
2.“我”是怎样发现的?
⑴自由读第二部分(第3—13自然段)，然后小组内讨论。
⑵全班交流。
①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。
⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。
3.“我”的发现可靠吗?
⑴自由读第三部分(第14—19自然段)，
⑵归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。
⑶理解句子：
①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。”
是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。
②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!”
这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。
③“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。
4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么?
四、总结全文
你读了这篇课文有什么启发?
五、拓展延伸
谈谈在你的生活、学*中有过什么发现?
训练思路
1、 读写结合：
读写结合，以读促练。在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为*作做好准备。
2、 从说到写：
让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。
3、 鼓励表达，激励创新
学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。
教学目标
1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。
2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。
3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的*作，分享*作的快乐。
4、培养学生主动探究知识，建构知识的学**惯。
教学实施
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1。谈话导入，激发学生*作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人！正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗？
2。让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学*生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学*中的发现，真是有心人！通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3。引导学生读*作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。
三、自主*作，因材施教
学生构思后自主*作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的*作情况做到心中有数，选择典型的*作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的），相机评价，具体指导。
四、朗读*作，评议修改
选典型*作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评*作口头修改或补充。然后，各自修改*作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价
此环节安排在批阅*作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的*作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次*作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
一、复*导入
1、认读生词
2、听写，订正。
3、复*发现过程。
二、精读“我是一个怎样的孩子”。
学到这儿，你觉得费奥多罗夫是一个怎样的孩子？请你再次读课文，找到相关的句子谈谈自己的感受。
●“我”是一个充满幻想的孩子。
1、交流读句子。
2、轻声地读读第三自然段，把表示“飞行”意思的词语画出来。
3、交流画了哪些词语？
4、读着这些词语，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
5、老师也来读读这段文字，请大家闭上眼睛，想像感受那梦中飞行的无拘无束和兴奋惊奇）范读——指名读——配乐齐读。
6、不仅“我”会在梦中飞行，我的小伙伴也都会在梦中——飞腾。多么快乐的一群孩子！读到这儿，一个怎样的孩子出现在了你的眼前？（指名板书：充满幻想）
●“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
1、同桌读读我和老师之间的对话，你感受到了什么？（追问，急切，打破沙锅问到底）
2、师生分角色朗读这段对话。（指名板书：打破沙锅问到底）
●“我”是一个善于观察，勤于思考的孩子。
1、是呀，我想得是那样痴迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就会——；以至于看到猴子，我就会——；我就这样绞尽脑汁地想，想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：哈！
2、一个怎样的小男孩出现在了你的眼前？（指名板书：善于观察，勤于思考）
●“我”是一个幽默的.孩子。
1、交流，读句——幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。
2、你能谈谈“我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思吗？（教参：哥白尼、布鲁诺、伽利略。)
3、小结：我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对一切。
三、拓展延伸，向往“发现”
1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
2、你在学*、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
四、总结。
童年的发现这篇课文告诉我们在日常的生活中要养成仔细观察的好*惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。希望我们的同学都能成为生活中的有心人！
五、板书设计
发现规律——寻找答案——大胆猜想——得到证实
仔细观察 大胆创新 坚持不懈 勤奋钻研
教学目标：
1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。
教学重点：
理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
教学难点：
理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导语
在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。美国作家巴德 舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?
二、按阅读提示自学课文。
三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流
1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?
2、“我”为什么会有这样的发现?
3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
四、全班交流
重点交流
1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?
引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。结合体会，有感情地朗读第3——13自然段。
2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
(1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。
(2)结合知道的其他事情。谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。
五、选择觉得有趣的段落读一读
先自己练读，再读给同伴听。
六、说说自己是否也有过有趣的发现。
七、总结
童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造、研究的开始。
第二课时
一、比一比，再组词。
{钩( ) 构( )
{防( ) 妨( )
{竞( ) 竟( )
{婴( ) 樱( )
{遥( ) 摇( )
{躯( ) 驱( )
二、把下面的歇后语补充完整，补充的成语在课本中找。
唐憎念佛——
傻子堆积木———
孙猴子耍金箍棒——
走路摔胳膊——
三、写近义词。
奇妙—— ( ) 妨碍—— ( ) 祸患——( ) 情不自禁——( ) 绞尽脑汁—— ( ) 随心所欲——( )
四、缩句。
1、母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。
——————————————————
2、我在九岁的时候发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
——————————————————
3、我恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有某些特征。
__________________________________
五、把下面的两个句子合成一个句子。
1、老师同意。 / 汪波小组组织这次班会。
——————————————————
2、这件事不能完全怪她。 / 他不小心。
——————————————————
3、同学们欢迎潘晴。 / 潘晴给大家讲故事。
——————————————————
教学目标：
1、能自学生字新词，理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用，并能运用。
2、学*抓住文章主线概括课文的主要内容，感受作者的探索精神。
3、引导学生交流生活中的发现，在训练表达的过程中，培养学生对身边事物发现与探索的兴趣，并懂得只有在不断的探索中才会有新的发现的道理。
教学重点：
学*抓住文章主线概括课文的主要内容。
教学难点：
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。
教学准备：
老师
多媒体课件。
学生
1、 读课文，并理解下列词语：迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。
2、 查找资料(任选其一)：a有关人类起源的资料b有关科学家发明发现的资料
教学过程：
一、揭题导入，激发兴趣
美好的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探索那些有趣的疑问……前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章——《童年的发现》，今天我们就来学*。(齐读课题)从课题中，你最想了解什么?
说明
从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课学*的重点。
二、初读课文 理清脉络
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。根据提示给课文分段
提出问题——请教问题——发现规律——得到证实
2、联系课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题?
说明
借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学*课文打下基础。
三、再读课文，了解探究过程
1、默读课文，思考：“我”是怎么一步步探究的?我对人体起源这个问题的认识是怎么变化的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
2、集体探讨交流。
(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(第1节)
“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”(随机理解 “似乎”)
说明
让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的语句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的快乐。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，启发他们进行大胆的想象和补充。
(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(第2—9节)
“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟呢?”
说明
让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的认识。
(3)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。(第10-11节)
我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“这就跟……正好九个月。”(随机理解“绞尽脑汁”)
说明
理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知若渴的心情、执着探索的精神。
四、抓住“发现”， 精读深究
1、学*第11节，明白“发现”的具体内容
(1)指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的具体内容。
(2)交流所划的句子，想想童年的发现究竟是什么?
(3)引读相关句子，了解“我”是如何进行推算的。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变**，正好是九个月。”
①理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
(从生物最简单的单细胞开始，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，大概经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月;从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的第二个月，以此类推，到变**正好是九个月，这就是我的发现。)
②联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
(格外高兴、得意……)
说明
引导学生将前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这发现的来之不易，从而更能体会到发现后的兴奋之情，才会发出“竟如此简单明了”的感慨。
③有感情地朗读这段话。
2、学*第12节，明白“我”的发现哪些得到了证实。
(1)听了生物老师的讲课，我为什么情不自禁地笑出声来?(当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化**的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。)
(2)“我”的发现与达尔文的理论有哪些异同之处?(可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈)
说明
关于人的起源进化论的知识，“我”作为一个儿童只能根据自己的生活经验和有限的知识去推论、去思索，得出的结论难免幼稚、简单化、绝对化，那位低年级的老师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的解释，有些话就不十分精确了。而这位生物老师引用的达尔文的话是比较缜密的、科学的，学生通过比较应该可以感受到。
3、学*13节，引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。
(1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
(2)引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。
(3)通过朗读体会作者内心的感受。
说明
“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关，让学生联系自己的经历和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。
五、联系课文内容，感悟人物形象
从“我”探究“人究竟是怎么来的”过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
1、“我”是一个充满幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变**，正好是九个月。”
2、“我”是一个富有好奇心、求知欲强、执着探索的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。”
六、概括主要内容 总结课文
1、根据板书，把课文的内容说给大家听一听。
说明
要求学生思维缜密，条理清晰地概括这篇课文的主要内容有一定难度，在表达时让学生借助板书进行概括，可以使他们在逻辑上更有条理，表达更准确。
2、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?
说明
鼓励学生多角度地理解、体会，如：“童年很美好，可以漫无边际的幻想”、“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”、 “我们也要对身边的事物有探索和发现的兴趣”“因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现”……
3、你在学*、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。
板书设计：
提出问题 梦里飞行
童年的发现 请教问题 追问探究
胚胎发育的规律 发现规律 折合推算
得到证实 达尔文的观点
——写童年的发现作文(精选10篇)
清明节小长假我和爸爸妈妈一起去了甘肃*凉的崆峒山。上山的路程很长，所以爸爸建议我们坐索道缆车。我以前也做过索道缆车，但是这次我有了一个新的发现。
上山坐索道缆车的时候并没有什么特殊的事情，下了缆车我还爬了好长时间的山路，游览了寺庙和美景。我发现的事情主要是在下山坐索道缆车的时候。当我们拖着疲惫的步伐来到缆车上，等着发车开动的时候。等了很久，服务人员也不发车，原因他告诉我们风太大。我们当时不能理解。后来等了很久终于发车了，我们坐在缆车上高兴地看着底下的美景。就在这时，一波接一波的强风吹来，缆车晃动的很厉害，我们站都站不稳，只能坐着，心里还真有点害怕。缆车晃了很久终于到站了，通过这次我发现了了一个事实：风太大是不能坐缆车的。山里的风有时真的很大。游览时要注意安全。
大家就一起走进我童年的发现吧!我发现了《星星为什么一闪一闪的奥秘》。
黛色的夜幕上，出现了一颗颗星斗，忽明忽暗，像一颗颗宝石，像一粒粒珍珠，看到这里，我心里就起了疑问：“为什么星星一闪一闪地?”于是我的好奇心一直指引着我寻找答案，我回到家中，就好奇的问妈妈：“妈妈，妈妈…….为什么星星是一闪一闪的?”妈妈严厉的对我说：“你要自己去寻找答案，不能老依赖别人，如果你有了依赖性以后怎么在社会中立足。”于是我就自己去寻找答案，终于“功夫不负有心人”我终于找到了答案，因为：地球被一圈大气层包围着，大气层很厚，不同高度的空气，其温度不一样，密度因此也不一样，大气是在不停的运动着的，它既向四周作水*运动，又向上下作垂直方向的运动，星星的光，通过大气层时，它首先穿过的是不同密度的大气层，因此要发生多次折射，同时通过密度大的大气层时，透明度就小，通过密度小的大气层时，透明度就大;而这些不同密度大气层的不停止的活动，使得通过的光也随之晃忽不定，因此星光在传播时，就会忽左忽右，忽强忽弱，忽明忽暗，传到人的眼睛里也成了一闪一闪的光，好象眨着眼睛一样。这时我恍然大悟：“哦!原来是这样啊!”
这个童年的发现是我的骄傲，大千世界的奥妙是无穷无尽的，只要我们认真，大胆的去探索，一定会获得更多的知识。
在我十岁的时候，有一个惊奇的发现。这个发现让我增长了知识，使我终生难忘。
十岁那年夏天，我在教室里正午睡着。突然，一只苍蝇飞了进来，飞到了我的手臂上。我的手顿时觉得痒痒，便下意识地甩了甩手。苍蝇被吓跑了，我也就午睡了......可没想到，那只苍蝇竟然还不肯罢休，又飞到了我的手上。我再次睁开眼睛，想直接把它抓住。可没想到，我的手还没碰到它，苍蝇就飞走了。这是为什么呢？不懂的事情我就要弄个清楚。于是，我便在书上开始了“地毯式搜索”。果然，皇天不负有心人，在《十万个为什么》里，我终于找到了原因。
虽然，它长得小，可它的感受器官却很灵敏。还有它的眼睛也很奇特，苍蝇的眼睛里面有成千上万的微小的“小眼珠”，可以全方位的看见东西，怪不得用手抓不住！
这一发现，让我更深一层地了解到大自然的奇妙！它千变万化，给予了世间万物独有的特点与天赋！我们要爱护大自然！珍惜着老天赐给我们的一份“厚礼”！
童年对于我们很多人来说都是一段幸福的生活时光，童年也是最天真，最活泼的时光。在童年的日子里，我们必然会有很多发现，其中不乏一些精彩绝伦的发现。
在小的时候，我总是能够发现雨后的天空中，有一个弧形的彩虹挂在空中，彩虹有七种颜色，每一个种颜色都截然不同：红，橙，黄，绿，青，蓝，紫。这样美丽的彩虹，精湛华美，就像有人用画笔精心勾勒出的一样。
看到了美丽的彩虹，我们的心情总是会变得很好，我也总是跳跃着告诉母亲，并将彩虹指给她看。但后来有一天，我看到了彩虹，然后我的脑海中闪过一个问题：天空中怎么会出现这么五彩缤纷的彩虹呢？我百思不得其解，于是我把这个问题告诉母亲，寻求解答。
妈妈听了之后微笑着对我说：“这是因为在天上有一位造物之主，当人们经受过风雨之后，就用他手中的权柄在空中绘出一道美丽云彩。“听了妈妈的讲述，我算是大致明白了。长大以后，我上学了，老师用科学的方法告诉我们，阳光实际上有很多颜色，是五彩缤纷色彩的大集合，其中“红，橙，黄，绿，青，蓝，紫”当属主色调，风雨之后，天空当中依然是潮湿的，可是也依旧存在很多小水滴，阳光透过小水滴光线就分离出了各种色调，就有红，橙，黄，绿，青，蓝，紫。
实际上，关于彩虹如何形成的过程，人们至今也没有全然的解析，不过这个童年发现确实让我记忆深刻。
童年的发现童年的发现在许多人的心里都隐藏着童年的发现，这些发现是那么有趣，下面我来介绍一下我童年的发现。
好久没有下雨了，天气闷的很，妈妈让我出去透透气，我突然发现了蚂蚁，我想到了我从书上看到的，蚂蚁在6―7点起床，7―8点清扫卫生，8―9点开始工作，下午5―6点收工。我早早的就起床了，可是它们5点也没有收工，晚上7点多还在忙，这到底是为什么呢？我又发现，一只只蚂蚁嘴里咬着一颗颗的土粒，堆在洞口周围。不一会，土粒就筑起一道围墙，最后又见一只蚂蚁用一块大沙粒封住洞口，妈妈告诉我：“这是蚂蚁在筑坝，这表明，明天就要下雨喽！”
第二天，天空阴沉沉的，天上乌云密布，不一会儿，果真下起了雨，嘿！我心想“别看蚂蚁小，可有着很高的本事儿！”下完了雨，我又跑到蚂蚁洞口，观察蚂蚁，可我又发现，蚂蚁在筑坝。这说明明天又要下雨喽！可到了第二天，没有下雨，我想：“为什么蚂蚁预报的不灵了呢？”我又跑到蚂蚁洞口，用手捏了捏黑乎乎的东西，怎么捏不碎呢？我拿来土粒比较了一下，啊！蚂蚁用来筑坝的东西只不过是像土粒，而不是土粒的东西，我又跑去问正在桌子上写作业的姐姐，姐姐说：“小笨蛋，其实这些只不过是蚂蚁从洞中清除出来的排泄物，而不是蚂蚁在探测天气。”哎！我被小蚂蚁给骗了！
怎样？这就是我有趣的童年发现！
童年就像一个七彩的梦，装满了我们七彩的梦想，里面有无数美好的回忆。就像一片海滩，里面有无数珍贵的贝壳。童年就像一个花园，里面有无数美丽的花朵。我在七岁的时候发现了一个奥秘――蚂蚁为什么要在见面的时候，和别的蚂蚁碰一下触角呢？
那时，我和小朋友和邻居在楼下玩耍，我们玩了捉迷藏，我来捉人，他们藏。这时，我发现了邻居正在看着地上发呆，我悄悄的走过去，吓了它一跳，我问他：“你在看什么呀？”他也没理我，我一看他正在看一只小蚂蚁驮着一粒米粒，这时又来了一只小蚂蚁，但是看起来比这只小蚂蚁大一些，他走过去和这只小蚂蚁碰了一下触角，帮助他把地上的那一粒米。背走了回到家里，我在网上查了查。网上说小蚂蚁在见面时碰一下触角是因为和他打招呼，我却不这么认为，我认为他们是在互相闻一闻身上有没有朋友的味道。我又查啦许多次了终于证实了我的发现。
只要你认真观察就一定能发现许多别人不知道的奥秘。
童年，多姿多彩，似蝴蝶般色彩斑斓。那一件件趣事，有酸，有甜，有苦，有辣……在蝴蝶美丽的翅膀上，有一点最亮，那是我童年的发现。
五岁时的我对天空特别感兴趣，天为什么是蓝的？天上为什么有云彩？为什么天空会下雨、会下雪？这些奇妙的问题一直围绕在我的脑海中。但我最感兴趣的问题是：天的尽头在哪里？
我时常抬起头，仰望蓝天。我眼里的天空是无边无际的，一眼望不到头。我便围着小区跑啊跑啊……却怎么也找不到天的尽头。累得我躺在草地上大口大口地喘着粗气，当然没有忘记仰望天空。
我要过六岁生日了。爷爷说要带我去济南游玩，我高兴地一蹦三尺高。我为什么这么高兴？因为我要离开小区，向更远的地方去探索：天的尽头到底在哪里？
经过三个小时的颠簸，我们终于达到了济南。我们来时是下午，到了济南，天就已经接*傍晚了。那时幼稚的我，发现越往北天色就越暗。我想：天可能快接*尽头了吧。于是，我拉着爷爷的手朝北走去。想去寻找天的尽头，揭开心底的一个谜。
可是，天完全黑下来了，我们仍然没有找到天的尽头。失望中，我再次抬起了头，仰望天空，却发现，原本亮得刺眼的天空，现在变得伸手不见五指了。我以为这里就是天的尽头。我兴奋地嚷道：“我找到天的尽头喽！我找到天的尽头喽！”
回到家里，我高兴地把这条“喜讯”告诉了爸爸妈妈。爸爸妈妈们都笑了，他们告诉我，天没有尽头，那只不过是天黑了。
虽然我有一点淡淡的失望，但我没有灰心，打算将来，一定要找到那所谓的天的尽头。
在童年时期，大家一定都有许许多多的发现吧？下面，我就来给大家说说我小时侯的发现。在一天晚上，家里停电了，什么都不能干，只能抬头仰望天上的繁星，那星星亮晶晶的，就似一颗颗耀眼的宝石，美极了！第二天，晴空万里，不见一丝白云，蓝蓝的天空上什么都没有，除了一些叽叽喳喳的小鸟。
晚上，天上的星星奇迹般的消失了，雾布满了整个天空，结果第二天起来一看天气，天上乌云密布，就似一张哭丧的娃娃脸。哦！我知道了，天上星星多，第二天天就晴；天上星星少，第二天天就阴。一连几天我都留心观察了一下，结果完全与我总结的相符。通过这件事，我懂得了只要干什么事都细心观察一下，总会“观察出一个结果来！”
我在九岁时发现了人死的原因，除了意外的那个原因，虽然这只不过是我幼稚的一个发现，不过我当时毕竟还小，在我心里，人就是这么因老而死。
也许你听了这话会笑，不过你爱笑就笑吧，笑也不过如此罢了。我那次在课后想起了自己的发现，笑了起来，我好几个朋友都笑了，她们都觉得很有道理，也觉得很有趣呢！
小时候，每次看到电视上或街上一些人排着队，头戴一条白巾边唱哀乐边哭，就知道又有人离开了人世间，我没都会想：为什么人要老然后死去呢？我迟早也会死吧？这些问题让我绞尽了脑汁，为什么人一定要死？不死不行吗？我常常去妈妈，妈妈却会说：“这很难解释，反正人总是会死的。”我也老是缠着爸爸刨根问底，爸爸就说：“人的细胞在人死的去的时候停止了运动，细胞不工作了，人也就死了呗！”
这些话又让我想不明白了：为什么细胞能为我们工作十年、二十年、三十年……可是到一定的时候它又停止了工作呢？我想啊想，睡觉都在想，想得入迷，睡不着觉了。终于，在我九岁的一天晚上，我想出了眉目：人之所以会老然后死去，细胞又随着停止了工作，是因为人老了，细胞也会老，不过就是慢了些。就似人老了就会退休停止工作，细胞也一样，老到一定的程度，工作越来越不流畅，人便老得生病，当细胞支撑不住时，从此便停止了工作，人也因此死亡了。
我的发现如此有道理，我都为此而感到骄傲。
今天我再次想起自己的发现，我又笑了，那是自豪、纯真的一个笑。
我在七岁的时候就知道了蚯蚓能长出身体的原因，这完全是我独立思考的结果哦!听完这句话，你一定会觉得这是天方夜谭，笑得直打滚，想笑就笑吧。反正也不有人来打扰你。但我要非常严肃的告诉你，有时，天方夜谭也能成为事实，当然，一个重大的发现也会为此招来祸患。我的发现起始于我家的菜园。每天，奶奶都和我去摘菜，我总会叫上几个伴，帮着摘菜。虽说是帮个小忙，可我们一到菜园，就先来个四脚朝天，弄得满身污泥，谁让门口的石板那么滑，搬也搬不走，可我们就是喜欢去菜园，爬起来，掸掸身上的土，在菜园里东跳跳，西蹦蹦，还扯着破嗓子喊：“摘菜��!摘菜��!”弄得左邻右舍全都跑出来，东张西望，还以为出了什么事呢。过了一段时间，大家也就*以为常了。
一天，我们趁奶奶不在，蹑手蹑脚地溜进了菜园，又跳了起来。我顺势往脚下一看：“啊!出蚯蚓命啦!”我大叫一声，只见蚯蚓被我的脚无情地分成了两段，还在垂死的挣扎。伙伴们急忙跑过来，看得手脚发颤。我建议说：“咱们把它埋了吧!”伙伴们点头表示同意。于是，我跑回家，翻箱倒柜，找出一个小木盒。和伙伴们一起把蚯蚓埋了，还给它立了一个小木牌。像见鬼似的跑出了菜园。第二天，我突然想到，蚯蚓躺在木盒里会不舒服。我便从药柜里拿了一点棉花，打算给蚯蚓送去。可当我打开木盒时，两条活生生的蚯蚓映入我的眼帘。我惊呆了!三步并作两步来到奶奶前，好奇的问：“奶奶，为什么蚯蚓断了还能活?”奶奶笑眯眯地告诉我：“蚯蚓啊，他自己能长出身体来了呢!至于什么原因，奶奶就不知道了。等你妈妈回来，你去问问她。乖，去玩吧!”奶奶拍拍我的肩膀。问题是明白了，可奶奶的话更加让我想知道蚯蚓为什么能再长出身体来。我冥思苦想，怎么也找不到答案。突然我想起了爸爸的话：“动物的身体里有各种各样的细胞，每一种细胞都有自己的用处。”蚯蚓里面一定有能让他们长身体的细胞。不一会儿，妈妈回来了，我迫不及待地问她，妈妈的回答证实了我的猜想。我为此感到十分自豪，大概还没有像我这个年龄得出这样大的结论吧!星期一上课，我一直在想我的发现，以致于老师讲的课我一句也没有听进去，作品也做得一塌糊涂，被妈妈训了一顿。我躺在床上，突然明白了一个道理：重大的发现都会受到一些挫折，但只要收获了，挫折又算得了什么呢?
——童年的发现作文350字（精选5篇）
在我五岁时，我发现了有关彩色泡泡怎样变成彩色的问题。我汉时十分高兴，连饭都兴奋的吃不下了。
当你看见这句话时，你也许会不屑地看一眼，也许会哈哈大笑，反正这是我最自豪的发现。
在一次星期六，我看见奶奶在太阳光下洗衣服，我看见了泡子在阳光照射下显得更加耀眼，我好奇地往水里一搅，泡泡飘了上来，五彩缤纷，十分好看。奶奶有些不耐烦的说：“去，去，去，小孩子别在这儿玩，该干嘛干嘛去!”所以，我只好离开了。
我看见妈妈在上网，就去问妈妈：“妈妈，为什么那些泡泡会发光呀!”妈妈笑了笑，开玩笑地说：“因为它们在打扮自己呢!”
我听了，还是十分疑惑心想：怎么太阳公公一出来它们就发光，太阳公公不出来它们就穿上了一件白色衣裙呢?我绞尽脑汁仔细想啊想，决定去做个实验。
我笨手笨脚打了一盆水，摇摇晃晃，水似乎就要逃出来了。我找来一件小时候的围巾，把围巾浸湿，打上肥皂，揉呀揉，一会儿，泡子出来了，我对着太阳一照，泡子变成了金色，不对着太阳就变成了白色。我终于明白了，泡泡要对着太阳才会那么五彩缤纷，不然就只是一个白色的单调的小泡泡。
你看，我聪明不聪明，连妈妈也夸了我!
有一天，我正在绿茵茵的大树下乘凉，天气可热了，像一个蒸炉，快要把人蒸**肉干了。于是，我到超市买了一个冰激淋，高高兴兴的回了家。
在回家的路上，我边吃边走。忽然，我看见了一只小燕子在离地面很*的地方捕虫吃，我笑着说：“哈哈·····真是一只笨燕子。” 我又走，碰见一群蚂蚁个个搬着粮食，向高处爬去，我心里想：一群小傻瓜，人家都是粮食往里搬，它们怎么把粮食往外搬?
接着我看见小鱼们在河里露出了头，我看了半天，才回家，因为太好看了，我很少见过这种场景。
我回到了家，冰激淋正好吃完。我去告诉妈妈刚才看到的一切，妈妈把我拽回屋那了把伞，让我打着伞站在那儿。我好奇的问妈妈：“妈妈，又没下雨，你让我打着伞干吗，多傻啊!”妈妈说：“等着吧，一会儿雨就下来了。”
停了一会儿，我不耐烦了，正要告诉妈妈，“哗!”倾盆大雨下了起来······
我站在雨中想了一会儿，哦，明白了，燕子的笨，蚂蚁的傻，小鱼的美，就是意味着要下雨!原来，不是燕子笨，不是蚂蚁傻，而是我太傻，我太笨，不懂。现在想起来还想笑呢!!
在我的相册里，有我的回忆。果实的回忆是花儿，大海的回忆是浪花，大树的回忆是树苗，我的回忆是就是那本厚厚的相册，我最喜欢的那张，正是我最开心的一次。
时间推移到2007年，太阳像大火球似的挂在空中，烤着大地，知了在树上叫着“热……热……热”。这时节，也是螳螂神出鬼没的时候。我看到朋友的宠物——蟑螂有眼睛，但螳螂的呼吸器官在哪儿呢?真奇怪，一切生物都有呼吸器官，我决心探索这个奥秘。
那天下午，天气不错。我和斌斌找好长棍子，和斌斌一起去捉螳螂。
斌斌在那边人熟地熟，所以她就当“小向导”，我们到处找，就是找不到，螳螂到底藏在哪呢?我们只好问叔叔，在叔叔的指点下，终于找出来一只，我一跳，扑了过去，竟然没扑着。“哎哟，哎呦……”腿上青一块，斌斌跑过来说：“没事吧?”我忍着痛说：“没事。”又出来了一只，我用两根棍子往它的前后一插，我用手捉了起来，圆圆的眼睛下面有一个圆圆的小鼻子。原来螳螂也有呼吸器官呀!
这件事，我永远也忘记不了。
这几天，不知怎么的，上午九点左右学校附*总起大雾。
“叮铃铃……”刺耳的上课铃声响了，是数学课。老师的洞察能力比较强，很快就发现我们有些心不在焉，没有上课的意思。我开始向外瞟着，不时看看老师，嘴上嘀咕着。
雾愈来愈重，顺着风向西北方向弥漫着。很快它就笼罩了整个学校。教室的门开着，雾“呼呼”的往里灌，翻滚着涌进教室，却聚变成一小股水汽散降于地面。窗外仅仅距离十米的中教楼已经看不出一丝痕迹了。
终于下课了，我们可以在雾中尽情欢乐了!雾可真大呀!能见度大约只有三四米。我环顾四周，仿佛到了汹涌澎湃的大海中，翻腾的雾距我那么*。我奔跑起来，雾“扑扑”的打在脸上，这时便觉得凉嗖嗖的，像把冰渣敷在脸上一般。在雾中我有些茫然，我这是到哪儿了?铃声又一次响起，我循着铃声回到了教室。
雾终究是雾，在我们痛快的玩了一把后，它，悄然走了。
童年对于我们很多人来说都是一段幸福的生活时光，童年也是最天真，最活泼的时光。在童年的日子里，我们必然会有很多发现，其中不乏一些精彩绝伦的发现。
在小的时候，我总是能够发现雨后的天空中，有一个弧形的彩虹挂在空中，彩虹有七种颜色，每一个种颜色都截然不同：红，橙，黄，绿，青，蓝，紫。这样美丽的彩虹，精湛华美，就像有人用画笔精心勾勒出的一样。
看到了美丽的彩虹，我们的心情总是会变得很好，我也总是跳跃着告诉母亲，并将彩虹指给她看。但后来有一天，我看到了彩虹，然后我的脑海中闪过一个问题：天空中怎么会出现这么五彩缤纷的彩虹呢？我百思不得其解，于是我把这个问题告诉母亲，寻求解答。
妈妈听了之后微笑着对我说：“这是因为在天上有一位造物之主，当人们经受过风雨之后，就用他手中的权柄在空中绘出一道美丽云彩。“听了妈妈的讲述，我算是大致明白了。长大以后，我上学了，老师用科学的方法告诉我们，阳光实际上有很多颜色，是五彩缤纷色彩的大集合，其中“红，橙，黄，绿，青，蓝，紫”当属主色调，风雨之后，天空当中依然是潮湿的，可是也依旧存在很多小水滴，阳光透过小水滴光线就分离出了各种色调，就有红，橙，黄，绿，青，蓝，紫。
实际上，关于彩虹如何形成的过程，人们至今也没有全然的解析，不过这个童年发现确实让我记忆深刻。
——《童年的发现》教学反思 (菁华10篇)
上周三上午的第一节课我上了我的邀请课《童年的发现》，想想自己的这堂课可写得东西还真不少。
备课时，读过一遍课文后发现:这篇课文不像那些故事性强、情节生动、贴*儿童生活的文章那么通晓明白、富有情趣;也不像那些情感丰富、语言优美的文章那样愉悦身心、激动心灵。也许因为这是一篇译文，俄语的言语表达方式与我们的言语、思维*惯不大一样，更主要的还是文中一些涉及生物学的科学现象和术语不是一下能理解的，这影响了阅读的畅顺。当读了许多遍以后，人物形象鲜明起来了，我被费奥多罗夫这个孩子执著的科学探究精神，被他大胆的、富有诗意的想象，被他的天真聪慧所感染，在阅读理解的过程中，我渐渐培养起了对文章的喜爱的情感，伴随着一次又一次的朗读，我的教学目标明确了，教学思路渐渐清晰起来。
正式上课之前我看了实录和查阅了不少的资料，对备课内容进行了多次的修改。针对高年级学生的`特点，我不想在课堂上花费大量的时间在理清课文思路的问题上，因此课前我布置了预*的任务:1、熟读课文并概括文章的主要内容;2、给文章分段并概括段意;3、搜集资料。
整堂课我主要是围绕着“发现”二字进行的，切入点为课后的三道*题，想通过我们共同的探讨去解决问题。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。有了课前的预*和资料的搜集，课上他们在理解和回答很多问题的时候能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。
整堂课给我的感觉是前松后紧，前面浪费了一些时间在检查预*上，后面的小练笔就没来得及写，把这个遗憾留在了课后进行的。语文教学中，我们常常希望自己的教学能把朗读训练、语言的品味、语感的培养、情感的熏陶等融入到课文的分析中，使文章的解读丰满起来，使语文的工具性与人文性有机地整合起来，但事实上，在有限的40分钟里面，要达成这样的教学目标是不容易的。
我国中小学一直是以“读懂课文”为主要目标来组织阅读教学的。通行的阅读教学模式是“初步理解课文──分段讲读分析──概括总结全文”，学生主要的是获得文本的“意”，课文学完，学生脑中留下的也只有文中的人和事了。因此，学生在小学阶段学了二三百篇课文，实际上只是知道了二三百个故事。
这种现象的出现，说明我们对语文课程中阅读教学的任务认识不够全面。语文课程中的“阅读课”，实质上是“阅读课”和“语言课”的综合，其确切名称应该是“语文课”。语文教学一定要把语言学*的任务落到实处。《童年的发现》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二组的一篇讲读课文，在教学时，我尝试着用多元化的视角来引导学生学*文本语言。
一、有效进行说话训练
有效进行说话训练的关键是选准说话训练点，设计训练步骤。例如，第13自然段，写的是作者童年的一个“重大”发现，大胆猜想“母亲怀胎”反映了人的`漫长的进化过程。这一段文字就是一个很好的说话训练点，我设计了以下训练步骤：⑴ 让学生阅读这段文字，并发现这段文字的语言规律，认识到只要抓住“从……变成……经过……，……折合……”这几个词，就能带出这段文字的主要内容并能顺利记住，也就能通顺连贯地说好这段话。⑵ 让学生反复阅读，理解内容，把握要点。⑶ 个体练说，强调要把文本的语言转化成自己的个体语言。⑷ 说话交流，相互评议。
二、强化语言的输入与输出过程
语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入，因为没有足够的语言输入，语言输出就不能完成;但是，没有大量的语言输出的练*，学生的语言能力也很难提高。由此可见，学*课文语言必须强化学生的语言输入与输出过程。这篇课文的语言词语丰富，情感丰满，学生非常喜欢。我从激发学生兴趣入手，让他们选择自己喜欢的段落，反复朗读，从中体会语言的精妙并进行交流。例如，“梦中飞行”一段大家都很喜欢，在交流时，有的同学说道：“从‘双脚一点’‘轻轻跃起’这两个词看出他如此轻松地离开地面向空中飞去，只有在月球中才会这样，让人感觉到有一种神奇的力量在帮助他。这里的‘点’和‘跃’用得特好，很传神。”有的同学说道：“从‘在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋’这句话让我仿佛看到他一会上天，一会下地，忽高忽低，忽左忽右，给人自由自在的感觉。这些词语用得精妙绝伦，让人心旷神怡。”
当学生有了独特的体验并输入了文本的优美语言时，我趁热打铁，再让学生在情境中对这段文字进行模仿运用，练笔写《我的梦》。在写作时，学生都能灵活运用文本的语言来表达自己做梦的真实感受。
三、用多种方法学*课文语言
这堂课我主要采用了以下几种方法引导学生学*课文语言：
1、学*课文表情达意的方法。如：在学*写作者“发现”的段落时，我引导学生学*“地上的距离很远很远，在地图上画出来的只不过几厘米”这句话的表情达意的写法，通过讨论，大家领悟了这句话的前半句用两个“很”强调了“距离”的“远”，后半句用“只不过”强调了“距离”的“*”，前后对比鲜明，表达效果非常好。接着我又组织学生进行迁移运用，要求也用“很……很……，……只不过……”说一句话，把作者的“发现”说清楚。有的学生这样说：“人类进化的过程很长很长，但是母腹中的婴儿只不过用九个月的时间就再现了这一过程。”
2、从培养词感和句感的角度，让学生抓住句子中的关键词语来谈自己的阅读感受。如课文中有这样一句话：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”有个学生就抓住句中“翻来覆去”、“恨不得”等词语谈了自己的感受：“他对一条鱼都会这样仔细观察，‘翻来覆去’看个不停，从‘恨不得’这个词中，更可以感觉到他想有惊人发现的急切心情，可见他对探索是何等的痴迷!”
3、抓住文本与生活的结合点，拓展学生的课外视野，让学生进行写作练*。例如：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况;其二，作者用幽默自嘲的方式，表达了对自己的遭遇的看法。在教学结束时，我要求学生根据这句话的意思，学*本文的语言，在课后写一个片段，写出某个科学家的一次遭遇。
《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
一、教学效果
抓住文中重点词句，感悟人物精神。
在初读课文，理清了课文脉络后让学生再次默读课文，思考:“我”是怎么一步步探究的？“我”对人体起源这个问题的认识是怎么变化的？哪些地方给你留下了深刻的印象？这里注重了学生的自主感悟，让学生在自己觉得印象深刻的语句旁写上批注，让学生与文本对话，与作者对话，接下来集体探讨交流重点词句。对于这些句子，鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读，师生合作分角色朗读，结合语境去体会其中的关键词，让学生结合自己的生活经历谈理解，使学生从“我”大胆提问、不断追问、绞尽脑汁的一步步探究中感悟到“我”求知若渴的心情。
在学*重点段落第11自然段时，让学生反复朗读有关“我”的发现的句子，并带着自己的理解转述“我”的推算，学生自然能感受到“我”惊人的想象力。
如果说在学*“我”如何一步步探究的过程中，学生对文中人物形象的感悟还是支离破碎的，那么最后让学生联系课文内容评价一下童年的费奥多罗夫，应该是水到渠成的，学生应能感受到这个人物富于幻想、求知欲强的特点以及执着探究的精神，也能从中受到一定的启发。
二、成功之处
充分利用课前搜集的资料，加深学生对文本的理解。课文涉及有关人的起源的知识，如人的细胞是否只是在晚上繁殖？人究竟是怎么来的？母亲为什么怀胎九个月才生下婴儿？母腹中的胎儿是否再现了人的历史发展的每个阶段？对于小学生来说，他们会和文中的“我”一样，对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了疑惑与好奇，他们也希望像文中的“我”一样弄个明白。
但课文毕竟是文学作品，与一般的科普作品不同，所以这些问题不宜在课堂上花很多时间去探究，于是课前的功课可让学生做足，学生在预*时查找有关人的起源的资料，初步了解地球上生物的进化是由最初的单细胞逐步进化成多细胞，接着由两栖动物逐步进化到低级的哺乳动物，再演变成高级的哺乳动物，那么在课堂上学*“我”的发现时，读到“我”的推算，就知道了作者列举的几种动物恰好反映了生物进化的几个阶段。这样通过课外知识的补充阅读，满足了学生的兴趣，使他们初步了解进化论的相关知识，对课文内容的理解也就轻松了。
三、不足之处
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学*的关系。
四、改进措施
我觉得老师还是应该学会在课堂上寻找矛盾。这里给我提出了一个很好的思考问题:给学生自主的空间了。在分组读议的过程中,教师该提出怎样的`问题引导学生的讨论更深入，以至于能够尽兴呢？这就是在自主学*的过程中，教师的指导作用应怎样发挥，才能既促进学生发展又不会降低任务水*，真正起到一个组织者、引导者的作用，这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。
成功之处：
1、小组合作学*。 让学生以小组合作学*的形式有助于培养学生的自学能力。
2、抓住重点，读悟结合。
让学生说说其它的有关科学家献身的例子，通过这一拓展活动，培养学生的科学品质。让学生说说自己知道的科学家为此甚至受到不幸的事。
学生纷纷交流：有的说布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。牛顿在做实验的时候抓了两只小虫子，还有一只虫子没抓住，所以就用嘴叼住。可没有想到小虫子喷出了毒液，牛顿也就吸了进去，也就从此献出了生命。（乔宜森）居里夫人，一生贡献于科学。在探索中因镭的放射，不幸得了癌症（刘荷雨）爱迪生在火车上做实验，火车一停，两种化学药品发生爆炸，他的耳朵被震聋了……
不足之处：
1、这堂课重点读得还有点少。
2、课文读的层次还应再注意些。
3、读得不充分感悟才不够深。
4、课堂结构还应更优化，才能更好地提高课堂教学效益。
改进措施：
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学*的关系是症结所在。像这样的课堂既能不能“放任自流”，也不能牵着走。该如何理解"学生能悟到什么程度就是什么程度"？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。
这里给我提出了一个很好的思考问题：课堂有的放任自流，给学生自主的空间了，老师是不是就放心地把课堂交出去了呢？有的按照教师预先设计好的牵着学生的鼻子走。在读议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的感悟更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学*的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水*，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索
《童年的发现》是五年级下册第二组的课文，俄国作家费奥多罗夫书写了自己在童年时的发现。文章先概述了作者童年时的发现，接着细致表述了发现的过程，最后得到证实的同时又被老师误解。于是，一个好幻想、爱刨根究底孩子跃然纸上。
课题“童年的发现”是一个很有意味的命题，可分“我的发现”和“童年时的发现”来确定题眼，组织教学。教学目标为:1、通过阐述理由来辨别图片，读准认识““胚胎、草履虫、细胞”等词。2、通过抓题眼，抓重点段落，抓重点语句，以学*小组的方式读懂“发现什么”。3、以梳理“发现”历程、小组学*交流为基础，通过多种朗读形式和师生评价来进一步读出童年的情趣。
教学板块分三块进行，一、检查预*，二、读懂“发现”，三、读出童年。基于上午的课堂实施情况，分板块谈教学过程和教学反思。
在检查预*板块，学生已经预*过文章，利用字典、词语手册等工具书对不懂的词语有了一定的理解，这是学生学*《童年的发现》的起点。我的导就在学生有这样的学生基础上进行。拿出网上找的三张图片，让学生判断哪个是胚胎，哪个是草履虫，哪个是细胞，并要阐述理由。学生在这样的过程中明白可以通过字典、词语手册和书本中的注释去读懂词语，更可以通过查资料，看图片，看视频去进一步地了解认识它们。
在读懂“发现”板块，学生通过快速浏览文章，能很快地找出写“我”发现了什么的段落。并在学*小组交流中准确抓到信息，哪些语句能告诉我们发现是什么?理清楚了第1自然段和第13自然段之间的关系是概括和具体的关系。最后我在小结中授予方法指导“我们通过抓题眼、抓重点段落、找重点语句读懂了发现是什么。”
在读出“童年”板块，如何引导学生感受字里行间的情趣?首先我还是选择了学*小组一起学*交流，并提出学*要求:1、选择一处或几处能感受到“童年”的段落;2、用你们喜欢的方式读懂读出“童年”的味道。3、交流完成“童年的发现是怎么样的发现”，并批注在相应的段落语句旁边。汇报交流中，我更侧重于引导学生通过朗读来体会感受童年的`味道。重点引导学生品读第3自然段，想通过老师的凭借、自己谈感受、同伴的评语中一步步营造一份梦境，体会那份很有意思的，很有情趣的发现。这环节的教学我一直很困惑，学生正处童年，成年人的我们去阅读这样一段文字时，那种意境会很有体悟，学生却很难。策略与手段比较单一，就是入情入境地朗 读，难以很好的把握。
这是我第二次教学《童年的发现》这篇文章。备课时，第一次教学这篇文章的种种不足就浮现在眼前，因此，无论是对教材的分析，还是对学情的估计，我都进行了较为周密的考虑，盼望能有所突破。
也许是准备充分的原因，前面的课堂效果较为理想，我心中颇为得意。没想到，意外出现了。当我问：“你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！”（我预先认为这将是一个精彩的瞬间）刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里。突然，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生。我马上想到“蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网”，面带微笑对学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！”“好！”顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：“小时候呀……”话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。但这时学生说出的发现多是用眼睛看到的，这种情况下，我让学生回忆课文，让他们说说作者的童年发现是什么，是用什么发现的，从而让他们知道发现可以是用眼睛看，还可以用耳朵听，甚至可以用脑子想。这样学生的观察就会是多角度的，对他们的观察能力、写作能力的提高都将很有作用。课堂中的这个小插曲引起了我的思考：我们常会遇到学生思路不畅的情况，首先，教师切忌动怒，必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，能让灵感在刹那间迸发出来，更能恰当而有效地引导学生。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶**况的出现；再周密的教案，也不可能为偶**况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。我在备这一课时，就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点，反而觉得只要教师一提出这个问题，学生就能很快说出很多发现来。因此，完全没料到学生会出现思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维。这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的'教学机智是多么重要。
当然，一个教师的教学机智并不是天生的，它需要教师不断地学*──思考──实践，再学*──思考──实践，长期坚持，循环往复，经过艰苦磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样，是属于个性化的范畴，是一种驾驭课堂的随机应变的能力。它不仅要求我们教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识，还要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。因此，我们不能不永远当“学生”。
《童年的发现》是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴*学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行:
开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考;并以此作为切入点提出两个问题：
①你从作者的发现过程中能发现什么?
②对作者的遭遇你有何想法?学生便开始分组读、议。
借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，像刘泽杰谈对课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时认为这是作者的自嘲;蔡丽玲则能引经据典地联系到中外一些科学家(伽利略、*)的遭遇。但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。
我想要的应该是精彩纷呈的“哈姆雷特”。
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学*的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”?该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”?我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢?”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢?这就是在自主学*的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水*，真正起到一个组织者、引导者的作用呢?这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。
一个人的性格决定他的行为*惯。一个性格内向、不善言谈的教师同样会决定他的教学风格。我就是这样的教师。在学生眼里，我是整天板着脸孔，对学生处处严格要求的“严厉”老师。以往上课，我很严肃，微笑算是对学生最好的奖励。随着新课程改革的步伐，我们教师的角色也发生了变化，从知识的传递者到学*的指导者和促进者。我也在努力改变自己，改进教学方法。一次“换脸”的经历，使我喜欢上了我的“新脸孔”。
那是前几天的一节语文课，我们学*《童年的发现》这篇课文。当学生预*了课文之后，我提出问题：“小作者发现了什么？”学生异口同声地回答了问题。我又提问：“小作者是如何发现胚胎发育规律的？”学生回答：“作者的发现起始于梦中飞行。”我刚准备按照思路继续发问。几个调皮的学生就迫不及待地说自己经常做梦也会飞。他们的话引起了哄堂大笑。我压住了火气，问大家：“你们在梦中也会飞吗？”同学们兴奋地讨论开了，教室里成了一窝蜂。一场关于“梦”的辩论开始了。怎样把学生引入课堂，继续课文的学*呢？我只要严肃地说一声：“好了，请大家安静！”学生就会停止无休止的讨论。但如果这样，学生虽然安静了下来，但他们的心还在关于“梦”的回想中。往日的课堂，学生都是被动地思考问题，从来没有像今天这么兴奋、积极主动。经过短暂的思考之后，我微笑着问学生：“谁做过关于飞行的梦，请举手！”结果，全班学生几乎同时举起了手，而且有的学生将手举得很高。再看看学生，个个流露出兴奋、惊奇的神情。我因势利导，接着问：“人做梦为什么会飞呢？”有的学生说：“我很想飞，如果能飞该多好呀！这个愿望只有在梦里才会实现！”有些对课文比较熟悉的学生说：“是因为人在长个。”这样，学生又以“为什么人长个时就梦见会飞”为题进行思考，自己回到了课堂教学。之后，学生对问题的思考更加积极、主动，课堂气氛也相当活跃。
教学任务完成时，我又将关于“梦”的问题引入课堂。“小作者梦见自己会飞，通过询问老师，知道了在梦中飞行的原因，这与发现胚胎发育规律有什么关系？”学生说：“因为他善于思考，追根问底，又善于分析推理，所以有了惊人的发现。”我又问：“你们做梦也会飞，为什么没有发现胚胎发育规律呢？”学生经过片刻思考后，说：“因为我们不善于思考。”我借此为题，对课堂作了总结：“如果同学们也和小作者一样，在生活中处处留心，勤于思考，那么每一位同学都可能有像小作者一样的重大发现！”下课铃响了，学生还意犹未尽，一再恳求我为他们讲一讲“人是怎样进化而来的”。
学生对教学内容之外的问题争论不休时，如果教师严厉地呵斥，强行将学生往课堂上引，那么也就不会出现学生这样积极的兴头。看来，多给学生一些微笑，多一份宽容，换一个脸孔对待学生，会激发学生强烈的求知欲，会使学生更积极、主动地参与学*活动。这样不仅提高了学生的学*兴趣，而且会使学生更加喜欢老师，相信老师。
有的教师往往将自己的情绪带到课堂上。高兴时，课堂气氛还比较活跃；而过于严肃往往会使学生想说的话不敢说，学生的思想难以充分表达出来。特别是高年级学生对老师的情绪反应很敏感。过于严肃的课堂气氛会使学生疲劳，丧失积极主动的学*行为，天长日久，学生就会对这门课甚至对学*失去兴趣。因此，营造一个宽松、自由、活跃的课堂气氛，使学生积极主动地参与学*活动，是教师角色转变的一个重要要求。
经过这一次的体验，我相信，今后无论我心情如何，都会微笑着面对学生。以微笑激发学生的求知欲望，增强学生学*的信心，营造一个严而不死、活而不乱的课堂氛围，使课堂成为充满欢乐的、积极主动探索知识的乐土。
《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律。
在教学这篇课文时，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。然后便到了最后一个环节，我问：“作者在九岁时就发现了胚胎发育的规律，我想你们在生活中也有过许多发现，来说说吧！”可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来；学生们或有的皱眉，有的摇头，还有的干脆低下了头，那意思显然是没有什么发现。我看在眼里，急在心里，心想：真气人！每到知识拓展时，总是哑巴，难道真是问题难么？还是……想到这，我便按下火气，淡淡地说：“不一定是重大的发现呀，你瞧，春天的时候，校园的景色变化多大！杨树长出了毛毛虫，柳树吐出了嫩芽。现在夏天到了，杨树……”这下教室里便热闹起来，后来我让学生安静下来后，指名说一说。
生：“这也叫发现的话，校园里的变化多着呢！月季花长出了红色的叶子，多像盛开的花朵呀。”
生：“老师，老师，我也发现我家门前的石头下拱出了一棵小树苗，我觉得种子的力量好大呀！”
生：“老师，不知你发现了没有，每到夏天的雨后，校园的花池边就可以看到许多蜗牛、蚯蚓。有时蚯蚓还爬到操场上挺吓人的。它们是不是嫌地下闷？”
师：“你瞧，她说得多好！它不光有发现，还明白动物雨后出来与天气有关系，真是太棒了！”
在我的激励下，学生又掀起了新一轮的“发现”高潮。
课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，本堂课便是如此。那么我们该怎么办呢？我认为首先教师必须克制自己的情感，保持冷静。因为冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师才能恰当而有效地引导学生。不然就不会听到学生后面精彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。其次，教师要灵活，不妨装傻一点。在这节课上，当出现冷场时，我的引导似乎不怎么贴切，但这样降低了难度，淡化了学生的顾虑，打开了学生的思路，我觉得挺值得的。我想这也算是一种驾驭课堂的随机应变的能力吧。因而，作为一名教师，就要做生活的有心人，在教学工作中要注重总结经验、积累知识，充实自己，才能有效地打破课堂上的僵局，促进学生思维的发展，从而提高自己授课水*。
昨天，我像往常一样拿着课本，怀着愉悦的心情，迈着轻盈的步子，朝着教室走去。
上课，课堂中，一切都像往常一样，学生认真的听着，思考着，回答着我提出的问题，一切都是那么的井然有序，有条不紊，在我看来这节课的知识学生似乎很好接受，由于比较接*学生现阶段的生活，一切理解起来了都比较的轻松，我感觉水到渠成。
正当我满心欢喜地以为学生学的很好，这节课即将圆满结束时，一个异样的声音出现了，一个*时比较调皮的学生说：“老师，那现在作者出名了，他的老师有没有给他道歉呢？”听了这个学生的提问，我竟一时语塞，不知如何开口。不知道各位有经验的老师会怎么做呢？回到办公室我也一直在思索这个问题，也给我一个深深地思考。我想以后备课一定要全面备课，不仅要仔细地备教材，还要备学生，站在学生的角度去思考问题。
另外，这个学生不经意的一句话，也向我们敲响了一个警钟，作为一名教师，我们是不是应该多考虑考虑学生的感受，给予学生*等的地位，多听一听他们内心真实的声音。常听说应蹲下身子与孩子们欣赏风景，我想我们还应多给孩子一分钟，听他们说一说他们的想法。
也许我的想法还很浅薄，希望各位老师能给不成熟的我多多指教。
——有趣的发现作文300字（精选10篇）
星期天下午，我从院子里走出来，看见我家的母鸡在旁边的沙堆里做窝，有时拍拍翅膀，抖抖身上的羽毛，又左右摇晃，有时用嘴巴把周围的'沙子向自己的身子靠。我想：母鸡在这儿干什么呢?为什么它喜欢在这儿玩呢？难道它要在这里下蛋？我的脑海里浮现出一连串问号。我决定自己弄个明白。
我先观察母鸡下蛋时的样子，它挑的地方是偏僻的，隐蔽的，而不是在露天的沙堆里，下蛋时我故意走*它，它就会呜呜叫，好像在对我说：“你走开，不然我就对你不客气了。”而现在在沙堆里应该不是下蛋。我还发现母鸡没隔一段时间，就会在阳光明媚的时候在沙堆里做窝。后来我查阅了有关书籍，得知鸡是用沙子洗澡的，我这才恍然大悟，鸡是怕水的，它也怕脏，所以它就用沙子洗澡，，它们太聪明了。
这个发现真有趣，以后，我要留心观察周围的事物，使自己知道的更多。
暑假的一天，我和爸爸去国家南岭森林公园游玩，走着走着，爸爸问我;“鑫鑫，你知道在森林里如何辨认方向吗?”我想了想说：“可以看指南针;看树木的年轮，年轮较宽的那一面是南方;看大石头，石头长着青苔的那一边是南方;还可以看北极星。”爸爸听了后笑者说：“你说的都对，你观察一下周围，还有什么方法可以告诉我们方向?”于是我认真地观察起来，看了好一阵子，突然我眼前一亮说：“我发现树木的'枝叶长得茂密的都在同一个方向，是不是它们都指着一个方向呢?”“你发现的是对的，我们回家查查资料吧!”
回家后，通过查看资料后，我知道树木的枝叶长得茂密的那一边是南方，这是因为那边潮湿，且阳光充足，树木长得比较茂密。
这次有趣的发现，让我知道生活中处处有学问，我要多观察，多思考，才能积累更多的知识。
今天，我玩悠悠球的时候，发现地上有一条“黑线”，我仔细一看，啊！原来是一群蚂蚁！它们正在搬运一只小虫子，它们用自己尖锐有力的下颚把小虫子分为好几段，小虫子拼命地挣扎着，但是，它还是被拖进洞里。
我赶紧跑回家查阅了《十万个为什么》。原来，那些蚂蚁叫做兵蚁，它们就是蚁巢的“守卫者”呢！如果有“小偷”入内，兵蚁立即开始进入战斗状态中。我还发现蚂蚁竟然还会“放牧”，放牧的“牛"叫蚜虫，几千只至几万只蚜虫三个月能挤三点四升“奶”。最厉害的蚂蚁就要数食人蚁了，它们是由成千上万只蚂蚁组成的“军队”，竟然连树皮也吃。它们以一小时八至十公里的速度前进。生孩子的蚂蚁叫作蚁后，一年竟生300——500只小蚂蚁。令我最佩服的是蚂蚁的力量，它能举起超过自身1000倍的东西。
这回有趣的发现让我增加了许多知识。
今天下午，我们在老师的带领下来到了草地上。
北边的栾树上长着厚厚的叶子，上面是它的花，淡红淡红的，花里面有青绿色的种子，成熟的种子是黑黑的。
南边有一棵棵大树。老师说：“这是玉兰花树。”我们仰起头，发现树上的叶子黄中带绿；而落在地上的叶子有的是黄黄的，有的是棕色的。叶片大大的，长长的，正面很光滑，像打了蜡一样，背面很粗糙，上面还有密密麻麻的绒毛。
我们来到草地上，草地就像一个大家庭，有衰老的叶子，也有新生的叶子。
秋天的午后，一群群蚂蚱在草地上散步，有几个人捉了好几只蚂蚱，小蚂蚱是青色的身体，后腿长长的，在草地上跳来跳去。这是一个小朋友喊道：“快来看呀！蚂蚱妈妈背着蚂蚱宝宝……”听到这，我们全都跑过去，一只大蚂蚱背上真有一只小蚂蚱。我们还看见了一只臭虫和几只西瓜虫。天空中、草地上到处是紫白色蝴蝶和红红的蜻蜓，在空中飞来飞去。
秋天的草地真美啊！真有趣啊！
上个星期，我去奶奶家玩，奶奶家有一个池塘，池塘里面有一些小鱼和一些小虾。我走到池塘边，水里的小鱼、小虾们都太馋了，我坐在那里它们还以为我要给它们吃食呢！
小鱼、小虾们很讨人喜欢。我喜欢其中的一条鱼儿和一只小虾，那鱼的鳞片是红色的，在阳关的照射下，鳞片闪着光，美极了！那小虾头上有两根触角，仿佛是电视机上的'天线，眼睛很特别，那眼睛长在头顶上，身子是透明的，尾巴分成三个部分。
它们一见到吃的就什么也不管了，你争我抢的。我拿着鱼、虾通吃的食物放两粒在水上，一只虾它尾巴一伸一缩可灵活了，但它游偏了，另一只虾在这时也用这个方法一下子就把食给吃了！一条鱼在左右摇摆着尾巴，可它一不留神撞上了一面墙上，另一条鱼就趁着这个时候游了过去，水面顿时荡起了波纹，它还顺利得把食给吃了。
这可真有趣呀！
暑假里，除了学*和阅读，我还做了很多有趣的事情。我和好朋友一起学会了游泳。我和小伙伴去了韩国的济州岛玩。先介绍一下我的小伙伴，娜娜，是个跟我一样大的可爱女孩。涵涵，是个12岁的大哥哥。游玩中最开心的一件事，是我们一起参观了冰雕城堡，那里有用冰块做成的滑滑梯。那里特别冷，我们只披了一件毛毯，虽然很冷，但是我们玩得特别开心。
前几天，我还去了常州动漫嬉戏谷游玩，看了4D矿车电影，我觉得好可怕啊，放佛真的一样，坐着飞船遨游在蓝天里。我还参加了乐乐侠亲子游戏，真是太开心了。可惜的是，我没有带泳衣和游泳圈，没能去水世界玩水。明年还想再来游玩哦。
小伙伴们，我的暑假生活丰富多彩吗?你的呢?我们一起分享快乐吧!
前几天，我和爸爸在部队的花园散步。我们来到花园的围墙边，我看到围墙上全都是碧绿碧绿的爬山虎。爸爸问我：“你知道爬山虎为什么会爬那么高吗？”我摇摇头。爸爸说：“你仔细去观察观察。”我走到围墙边，看到爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色的`，慢慢就变成嫩绿、深绿。叶子很大，像把小扇子，长的很茂盛，把墙都盖住了。我观察了很久可还是没发现爬山虎是怎么往墙上爬的。爸爸走过来，用手揭开叶子，我发现叶子下面有许多弯弯扭扭的茎蔓贴在墙上，像一只只小壁虎的脚。我想拉下一根茎蔓，可是怎么也拉不动。 爸爸帮我拉下一些茎蔓，我看到茎蔓上有一个个小吸盘，吸盘上粘了些石灰。一定是它们紧紧地吸着墙壁，使我拉不下来。我把自己的想法告诉了爸爸。爸爸说：“对，这些吸盘就是爬山虎的脚，爬山虎就是靠它们往上爬。这些吸盘吸在墙上，再大的风雨也不会把爬山虎吹下来。”原来是这样，爬山虎是靠这些脚爬那么高的呀。
这真是一次有趣的发现。
我的门前有一个用泥团做成的燕子窝，我常常站在门前观察燕子的活动。
一天，我在门前观察着燕子，妈妈走来对我说：”快点回去吧，就要下雨了。""天气这么晴朗，怎么可能下雨呢？"我非常疑惑地问道。妈妈指了指窗外：“诺，这些燕子就是天气预报啊。”可是，我在家里做了好半天也没有下雨。出于好奇，我又回到了门前，观察起来燕子。这些燕子也没有什么特别明显的地方，它们还是像以前一样在院子里飞。我又观察了一会儿……看着看着，我忽然发现这次燕子飞得好低啊，这是怎么回事？我兴奋地把这个发现告诉了妈妈。妈妈让我以后再去看这些燕子。
“嘀嘀嗒嗒”，没过多久，天真的下起了雨了。虫子的翅膀沾了小水珠，受潮了，飞不高了，燕子也只能低飞，可以捉到许多的虫子，生活是多么奇妙呀，只要我们有一双明亮的眼睛仔细观察，有一双勤劳的手，勇于尝试，一定会发现有趣的现象。
一天下午姥姥带我去龙泉湖公园我发现一块草坪上的小草有的已经干枯了有的却还绿油油的这是为什么呢？我们学过达尔文的故事，遇到问题后就仔细观察，认真研究。最后，有了一个有趣的发现！我也要来观察观察，我把这个想法告诉了姥姥，姥姥就帮我一起研究。最后我们终于发现能够经常浇水的小草还是绿油油的，而那些浇水少的因为缺乏水分就干枯了。
认真观察，有所收获，真是一件快乐的事情。
十月的一天，我正在做操。突然觉得地上一会暗，一会亮。我便抬头看蓝蓝的天空。啊！原来是白云搞得鬼。
白云遮住太阳的时候，地上是暗的。白云散开的时候，地上是亮的。这个有趣的发现使我高兴了好一阵子。之后，白云又变成了许多奇形怪状的形状。有的像狮子，有的像绵羊，还有的像大巨人。看完之后，我回了班，继续回想刚才的发现。
这学期，有很多有趣的事，我觉得最有趣的一件事是远足，远足的目的地是——绿色庄园。我们走到了绿色庄园，休息了一会儿，就开始了游戏。这次活动有两个游戏，一个是“密林寻宝”，一个是“勇往直前”，也就是攀爬。 我最喜欢“密林寻宝”，在远足之前，侯老师把我们分成5个小组，这两个游戏都是以小组为单位比赛的。游戏规则是：在一片树林里，藏着纸条，纸条里面写着诗的题目，给评委背出来，背对了，就去领奖品，时间在40分钟以内。游戏开始了，我们一窝峰地冲到小树林里，我东张张西望望，看看树林里，望望草坪上，找了好久，也没找着，看着别的小组去背诗，心里好着急呀! 这时组长李一杰跑过来，手里握着好多小纸条，我高兴极了，大声呼唤组员们过来，还到处跑，把组员们拉过来。我们把纸条交给评委，大声地背诵起来。背完，评委挥挥手，让我们去领奖品。挑选了自己喜欢的东西，我们又“飞”回去背另几首诗。过了好一会儿，侯老师一说停，这个游戏就在一片欢声笑语中结束了。
这次远足的游戏，真有趣，我真想再弄一次这样的活动。
——意外的发现作文500字(精选10篇)
那一次，我竟然忍住了手机的诱惑。
那个周末放学回家，我不是像往常一样，一到家就拿出手机来玩，而是开始写作业了。
数学老师说过得数学者得天下，于是，我拿出数学作业做起来，当然是从头做到尾。做着做着，自然会遇到难题，放过去，把会做的先做了。
对于剩下的难题，按往常的做法，不会做的，先玩一会儿手机再说，玩完手机后，随便写个答案算了，或者准备第二天上学时照抄他人的答案。可今天没有手机玩了，我自然有时间多思考一下这些难题。经过反复的思考，感觉比*时有灵感多了，一个一个的难题居然被我攻下来了。至少，这次我独立地把所有的题目通过自己的静心思考做完了。
一看时间，才晚上八点，按以往的*惯早就和手机打成一片了。现在身边没有手机，于是，我先后拿出语文、英语作业做起来，不一会儿，这两科作业也做完了。
可一看时间，才九点半钟。现在又没有手机玩，离睡觉时间还早着呢。怎么办呢？于是，我又开始预*数学。虽然当时只是为了打发时间看了一下老师没上的新内容，可后来老师讲我预*了的这部分内容时，居然感觉比*时听的效果好多了，这自然得益于无意中的预*。
在那一次没有手机的日子里，我发现，我的学*效率提高了，而且做作业的质量比*时好多了，还为自己节约下了足够的预*时间。一个重要的原因是心无杂念。
我为什么这次没有玩手机呢？因为我的房间钥匙在学校忘带回了，只好等妈妈回来开门，而妈妈很晚才到家，所以，我有了一次意外的收获。
曾经多次下定决心想忍住手机的诱惑的我，都没有成功。这一次意外发现，忍住手机的`诱惑虽然很难，但只有忍住了手机的诱惑，才能让自己更优秀。
今天是星期天，一家人难得聚在一起。妈妈决定，趁这个星期天，来一个大扫除，给房子洗个“澡”。而我，身为家庭中的一员，自然也不能了例外，我被分到了擦卧室地板和阳台地板的重任。
正当我忙于清理阳台上的垃圾时，无意间发现，在阳台上柜子的一角与墙壁的一角之间，有一张蜘蛛网。这张蜘蛛网纹路细密，十分精巧，一只大蜘蛛，藏在一个角落里，似乎在等待着什么。
正当我郁郁这是不是要挑断蜘蛛网，赶走蜘蛛时，一只蚊子竟没头没脑地撞了上去。嘿，这下有好戏看了。我心里一乐，便放下抹布，凑了过去。蚊子在网上拼命地挣扎着，整张网也因蚊子的挣扎而抖动不已。而蜘蛛呢，依然是优雅的迈着小碎步向蚊子走来。蚊子像是预感到了什么，挣扎的更厉害了。突然，蚊子一动不动地躺在那里。咦?我揉揉眼睛，这是怎么了?怎么不动了?就在我思考之际，蜘蛛早已把蚊子捆得结结实实，接着，它又退回原来的位子。
等了好久，也不见蜘蛛来吃，倒是妈妈，催了我好几回，叫我快些把地擦完。也许明天就有答案了吧!
第二天，我又蹲在那边，去看那只可怜的蚊子，可是，却惊讶地发现，蚊子只剩下一具空壳了。这又是怎么一回事?
带着满腹的疑问，我查阅了书籍。原来是因为蜘蛛没有牙齿，便给猎物注射消化液，将其内脏都消化得差不多了，在开始吃食。蚊子不动了，也许就是被消化了内脏了吧。
原来生活中处处皆学问，只要留心观察，你也一定会发现许多有趣的东西。
以前我觉得谚语是老掉牙的东西，一点也不如现在的气象卫星，可这次的经历让我再也不敢小瞧这些气象谚语了。
今天早上，我正准备出门去买我的特价玩具。突然，天空响起轰隆一声炸雷，吓得我立马跑过去抱住了妈妈，心里顿时起了小九九：这雷来得太不是时候了，现在我是该去买玩具呢，还是乖乖呆在家呢？不行，这个玩具我可是心仪很久了，妈妈说打特价了我就可以买它了，为了这个志在必得的玩具，豁出去了！
我松开妈妈朝门口走去的时候，妈妈开口了：“儿子，玩具就先暂时别买了，古代谚语说得好，雷轰天边，大雨连天，你这一出门，可能大雨就来了。”“又是古代谚语，都是古代那些老掉牙的话了，现在已经不适用了。”我边说边拿出手机查看天气预报，“您看这个先进的气象卫星预测的是今天晴空万里。”妈妈依然一而再，再而三地劝阻我，但我还是把它们抛在脑后，一溜烟地跑了，当然，也没带伞。
可是不到半路，就下起暴雨来。像是在嘲笑我似的，豆大的雨点斜着大力地打在我脸上。唉，真是陪了夫人又折兵啊。我只好垂头丧气原路返回，等我跑到家时，已经成落汤鸡了，惹得妈妈又气又笑，立马给我拿来一身干衣服换上。
原来古代谚语并不是古代才适用的`谚语，它是先人总结出的大道理，也是经过了时间的沉淀和筛选流传下来的宝藏。不管是古代谚语，还是现代的气象卫星，都是一个很好的参照和提醒。
这次的“意外”，让我对大自然有了更深刻的认识。我以后应该多接触大自然，多了解一些气象知识，说不定也能总结出一句谚语呢！
今天我要给你们讲几个我的发现，如果你们很感兴趣，那就听我讲给你们听吧！
第一个：孔雀开屏。
一个星期天的早上，我和爸爸来到公园，可是，出乎意料的是孔雀又开屏了。我想：第一次我来时孔雀开屏是偶然，第二次开屏是巧合，第三次孔雀又开屏就没那么简单了吧！
“为什么我们每次来孔雀都开屏呢？”我问爸爸。爸爸说：“这个问题你还是自己动手查查吧！”回到家，我查了《十万个为什么》，我才明白，原来孔雀开屏的时候，身上的花纹很像眼睛，连鸟儿都被它吓跑了。可能是太多人去看它，它很害怕，所以才开屏吧！。不过，还有一个原因是孔雀爱美，它正在炫耀自己的美丽呢！
第二个：蚂蚁搬家。
一天中午，我在外面正玩得兴致勃勃，天空突然乌云密布，我只好恋恋不舍地跑回家。忽然我看到一个细小的黑线在移动，我的脑海里突然闪出一连串的问题，我飞快地跑回家，上网查资料。原来，小蚂蚁的身体能觉察到甚么时候下雨，它们要从低的地方搬到高的地方，以免被淹死。
你知道吗？自从我知道这些有趣的发现，我比吃了蜜还甜。我相信，如果你们也认真观察事物，也一定会和我一样的。
“常回家看看，回家看看”，说的就是，回到家里看一下劳苦功高的老人吧。中秋节这天，我们一家人回到老家，和爷爷奶奶一起过中秋节。
中秋节我们那里的*俗是吃饺。为了表示我的孝心，我决定切馅子。但是肉却不是特别通情达理，肉皮怎样砍都不断，当我斩断肉皮时，我已经精疲力尽了。
但当我想到“君子一言，驷马难追”这句话时，力量又一次涌遍全身。快刀斩乱麻，连成一团的肉终于被我砍成了肉渣。
当馅子弄好后，面也已经准备就绪了，我看到这些后，不禁又想起了香味扑鼻的饺子了。
不，有一个东西在动。哦，天哪，竟然是一只虫子，在面里有虫子。还不只一两只，我不禁又想起了肚子里虫子的游动。
不料此时奶奶发出一句：“这是一种高蛋白，对身体有好处。”
“哈哈哈！”我大笑起来。
我赶快让奶奶重新揉一块面，我可不想我辛辛苦苦弄的馅子让几只虫子给毁了。
“你不知道好歹，虫子是高蛋白，你不吃让你爷爷吃。”奶奶喊道。
“对，让我吃高蛋白。”爷爷乐呵呵地回答道。
我又帮奶奶筛了一些面，剩下的里面有数不尽的虫子。
一轮圆月升起来了，皎洁的月光映照着整个庭院。
妈妈揉面，爸爸切面，我擀面，奶奶包饺子，爷爷等着吃。我们是多么和谐的一个大家庭啊！
我们每个人都有自己的生日，每次过生日的时候，都会很高兴，而且都能收到好多自己喜爱的礼物。但是，在我们自己过生日的同时，你有没有想到自己的父母的生日呢？我想，你们可能是不知道父母的生日，才没有为他们过吧！我过生日的时候也没有想到父母的生日，因为我也不知道。可是，意外的发现使我知道了妈妈的生日。你想知道我是怎样发现的吧，现在我就告诉你。
前一时期，我刚刚跨入中学的大门，成了一名中学生。不久，学校要给学生办学籍，让我们报自己的身份证号。回到家，我赶紧问妈妈，可妈妈说她也不知道。我和妈妈把户口本翻出来，到那里去查。我翻开户口本查找时，发现了那上面的爸爸妈妈的出生年月日，这不就是他们的生日吗？我以前怎么就没想到呢？我用笔抄下自己的身份证号，又偷偷地把爸爸妈妈的生日也抄了下来，我这时忽然有了一个打算，我要给爸爸妈妈了个惊喜。
该吃饭了，我边吃边故意问他们一句：“爸爸妈妈，你们以前有没有过过生日，吃生日蛋糕？”爸爸笑了一声说：“生日蛋糕？那时候饭都吃不上，还过生日吃蛋糕？那只是梦里才有的事。”妈妈说：“不像现在，生活好了，人们想吃舍就吃舍。你看你们现在是多么幸福呀！每年都有人给你过生日。”爸爸突然说：“倩倩，你问这个干什么？”我说：“没事，只是随便问问。”我虽然嘴里这么说，可心里有自己的打算，我要用我自己的零花钱，为他们过一次生日，给他们一个惊喜。
我想，父母在那天一定会很高兴的.，他们也一定想不到女儿会给他们过生日。
朋友，你知道你父母的生日呣？你给你的父母过过生日吗？如果不知道的话，请你用点心，也给你的父母一个惊喜吧。
童年中，有许许多多的让人意想不到的发现。趁着这个时间，我来给大家讲讲。
“这该死的电脑，怎么又不能正常工作了？都N次了还启动不了！”听到我的抱怨，你们一定会明白--我家的电脑又中毒了！
这几天，我们一家都很苦脑。因为电脑莫明其妙地不能正常工作了，我要用电脑学英语，爸妈又要用电脑备课。不用电脑，行吗？不行！因为电脑中毒，不能上网；因为电脑中毒，不能用它工作；因为电脑中毒，我不能完成预*作业；因为电脑中毒……这不中用的电脑，你何时才能恢复正常呀！
终于，电脑恢复了几个程序。爸爸便使用了他的强权，下载并启动了杀毒软件，说要查清电脑中的杀手，弄明白事情的真相。这时我们发现，原来是游戏光盘中，尤其是休闲游戏中含有大量不能删除的病毒！怎么回事？这时，老爸突然从电脑里取出了一张光盘。天那！这……这是我私自装进去的“急智拼图”软件，病毒就来源于这里。而爸爸取出光盘后，再看显示屏，上面的`游戏病毒全都没有了。终于查到了“真凶”，大家这才松了口气。
爸爸拿着光盘，生气地对我说：“你居然把带有大量电脑病毒的软件装在主机里，差点把整台电脑都弄坏了！这种病毒看样子已经在电脑光盘被迫加入了，不过看你还不懂，我这次原谅你一回，以后状什么软件都要先告诉我--行了，以后这东西你别装了，你可把我们害惨了！”
从此，我再看见这种光盘，就会想起那件事。不过，由于我又从中发现了知识，懂得了更多，为此，我又十分高兴。
在生活中，处处会有发现，也许在你不经意间也许这一秒你可能就会意外发现。现在我来讲讲我的意外发现吧！
那天，爸爸妈妈在上班，屋里只有我一人。我静悄悄的趴在课桌上望着作业上密密麻麻的字不知从何写起，于是我开始找点乐趣偷偷懒。我正准备找改正液玩刚拿到手，盖子掉了，改正液倒在我的衣服上，天啊！我不禁大叫黑色的毛衣上有明显的白色污渍。我想：要是不自己洗，出去别人就要叫我大熊猫了那可多不好
我一副坚定的神色自言自语道：“洗衣服，哼！小事一桩”我把脏衣服脱了放进洗衣机里，可是怎么用呢？看来只能用手洗了。我把盆里装满水，拿手错了好一会可污渍竟然像磁铁一样牢吸在衣服上，一点也没变，正当我急得像热锅上的蚂蚁一样时，不小心把洗甲水泼到了衣服上，衣服上的污渍变浅了，我用手再一搓污渍竟奇迹般的不见了。我欣喜若狂，不禁为自己伟大的发现而感到自豪。
妈妈下班回到家，我把自己的发现告诉了妈妈。妈妈摸着我的头说：“世界上所有的事去亲身体验就会发现，并获得意想不到的收获！”
学校主持了一次让我们亲身体验大自然的春游活动，就是去游览观光嘉陵第一桑梓的河坝。
滔滔的江水清澈见底，河坝边田野里绿油油的麦苗儿在向我们招手：金灿灿的油菜花儿争先恐后地向我们点头：粉红的桃花，雪白的梨花随风飘洒：嫩嫩的柳条儿像春姑娘一样扭着细腰在那儿摇摆跳舞。我们也情不自禁地哼着小调，迈着轻快的步伐，跟随着老师，一起来到了河坝。我们围坐在草地上，一起载歌载舞，完全沉浸在了美好的大自然当中。同学们有的累了，有的渴了，有的饿了，大家就拿出了零食，津津有味的吃喝了起来。
正在这时，我忽然转身，却发现了几位婆婆正在我们刚才吃东西的那些地方捡什么东西呢！出于好奇心，我们走回到那几位婆婆身边，原来她们正在捡地上的垃圾，于是我们问她们捡这些垃圾干嘛？一位和蔼可亲的婆婆回答道：“我们可以把有用的垃圾回收，把没有用的垃圾捡到垃圾堆放处。！”于是，我们也帮婆婆拾起了垃圾。后来，才知道她们都是环保局的人员，都退休好几年了。她们通过自己的行动就是想告诉我们：不要破坏大自然，要保护好大自然！
是啊！同学们，老师叫我们去春游时，必须带好装垃圾的方便袋，现在想想：我们真应该向那几位婆婆学*呀！全世界都在倡导环保，就让我们一起来保护美丽的大自然吧！我们现在就从身边的每一件小事做起吧！
生活充满了奥妙，蕴藏着无尽的秘密，在我们的生活中，只要细心观察，就一定会有收获，就会发现无穷的奥妙。
一天，天气晴朗，阳光明媚，我快速地写完了作业，觉得家里很闷热，于是，我就让妈妈带我去小河边走一走。我们来到小河边，发现小河里的鱼总是时不时地蹦出水面，吐出了一串串的泡泡，然后又落入水中，溅起了一阵阵的水花，我看到了这些小鱼儿的举动，不由得突发奇想：这些鱼儿到底怎么了呢？难道水被污染了，水底下有别的东西，还是水利缺乏空气，一个个大问号在我眼前回荡。
我带着好奇心去找知识渊博的爸爸，爸爸语重心长地对我说：“孩子，你已经长大了，遇到困难也应该靠自己来克服，我相信，通过你的努力，也一定会知道的。”我还想继续追问下去，爸爸打断了我的话，“你可以去找不会说话的老师呀，”爸爸指了指书房字典，还有电脑。
我走进书房，翻起了一本本的书看了起来，啊！我终于找到了答案，我激动万分，就像哥伦布发现了新大陆一样，原来，刚刚下过雨后，天气非常闷热，小河里的氧气才会越来越少，所以鱼儿才会一只一只地跳出水面来吸取新鲜的空气。
这件事使我知道了一个深刻的道理：即使在*凡的小事中，也有许多奥秘。
——童年的发现小学生作文300字（精选十篇）
在童年时代的我们，有时一个胡思乱想，也有可能成为一个伟大的发现或是已经解开了一个世界未解之谜。哪怕我们很淘气。
小时候我去姨公家玩，因为我姨公家后院有一个养鸡的小地方，那里的泥土又烂又潮很适合蛇生长，所以那里难免有些蛇。一次，姨公碰巧抓到一条蛇，为了让我开心，他用一个铁笼关住它，过了没几天，大蛇竟胎生下一条小蛇。当时我就觉得很奇怪，为什么爸爸说蛇是卵生的，但这条竟胎生生下了一条小蛇呢？之后我左思右想，连玩的心思都没有了。忽然一种想法闪过我的脑边拿就是——“当目蛇要生子时，找不到生蛋的地方，所以母蛇只好把蛋放在肚子里孵化，等小蛇破壳出来时，母蛇实在忍不住了，才把小蛇生了下来的。”说来也巧，当天晚上“走进科学”证实了我的推理。
童年的我们虽然淘气，但我们有无限的想象力。把我们的想象力尽情发挥出来吧！
嘿嘿!从小到大发生在我们身边的事不计其数，你认真观察过吗?仔细的想过吗?从小我是一个善于观察发现的孩子，比如我发现杨树枝里有星星图案，还有蜗牛有耳朵等等。不过令我惊叹的还是那只小蜘蛛。
记得小时侯，我一直都认为蜘蛛是一个又脏又恶心而且什么都不做只等猎物自己找上门来，太懒了。可是一件事却改变了我对它的看法。
那天我发现我家厨房的墙角有一个很大的蜘蛛网，便皱起了眉头拿扫把弄破了网。可过了一会，我又看见那个角里又有了一个新网，我生气地把新网也破坏了。出于好奇，我做在屋外安静的观察破了的网。只见一只小蜘蛛爬了出来。确定没有危险后便开始补网，它将断了的网一根根又接了起来，把多余的'丝吃掉，就这样反复的来回做，一会儿一个大网又织好了。这次我不会在去破坏它了。
这个发现可真不小，它让我明白了做一件事一定要像蜘蛛织网那样又细心又有耐心。还让我知道了蜘蛛是一个勤劳的动物。
童年是一幅画，画里画着美丽的图案，童年是一首诗，是诗伴我成长，童年是一位老师，是老师教我知识……说到这我想起了七岁的`发现。
七岁时，我在家看电视，看电视上科学家做实验，倒一些颜料一样的东西，让上面冒出泡泡来，很好玩。我也想做一次实验，说做就做，我找来一个盘子，和画国画的颜料，开始开工。我把红色挤在盘子里，哇好漂亮，挤蓝色试试，我把蓝色挤在盘子里，搅在一起，咦，怎么成紫色了？噢，原来红色加蓝色是紫色啊。那么黄色加蓝色呢？我把黄色和蓝色放在一起，噢！原来是绿色啊。加三个颜色试试，我用黄色加蓝色加红色放在一起，哇吓我一跳，是黑色！但是为什么呢我现在也搞不懂。妈妈却在一旁偷笑，我把小嘴翘起来了很不高兴。
美术课上，老师要讲三元素，说三元素是由红色加蓝色加黄色的，老师刚说完wji就站来大声喊：“老师这个实验为我做过”。说完得意扬扬的坐下了。老师说为我是一个善于思考，善于发现的人，我很高兴！
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，童年却一去不还了，但是像学科学家做实验的“傻事”我也不会再做了，但是我是多么想念童年啊！
我在九岁时发现了太阳光是什么颜色的的问题，这完全是我独立思考的结果。
也许听完有人会笑，说：太阳光还有什么颜色的，不就是黄色的吗？不对不对，是透明的，要不然楼房会变色。讨论了一番，自己也讨论乱了，我叹了一口气，离开了讨论现场。
这一切都发生于一个大好的天气，回家走在路上，火辣辣的太阳照在地上，我不禁提起了一个问题：你们说，太阳光是什么颜色的？因为这一个问题，我们都炸开了纷纷讨论这个问题。（就有了上面的`对话）
回到家，我问了问爸爸，妈妈，哥哥，可他们都说不确定，我便开始研究这个问题。研究了很久很久，差点被强烈的光芒刺瞎了眼睛。因为我渴望弄明白，太阳光究竟是什么颜色的，甚至抓狂到像把太阳摘下来，亲自审问他。还会坐在椅子上，一动不动的盯着太阳，恨不得把太阳穿个洞。
嘿！努力终究没白费，我终于想出个鸡毛蒜皮来。太阳光照到一个东西上的时候，而那个东西并没有变色，那么太阳光就像变色龙一样，会随时变换和物体一样的颜色，所以太阳光是彩色的。我想，大概还没有人知道这个。
我把我的发现告诉了妈妈，妈妈只是会心一笑，竖起了大拇指。
我在童年时，发现过很多有意思的事。天是蓝的，水是清的，下雨前小蚂蚁会搬家，小鱼儿会蹦出水面……令我印象最深的是在我五岁时，发现了我们的皮肤是黄色的。
那一天，因为我刚学会认时间，妈妈带我去手表店买手表。当售货员阿姨给我试表时，无意间说了一句：“小妞儿挺黑呀。”我挽起袖子，一看，顿时疑惑不解：“这不是黑色呀，这明明是白……黄色，哦，不，是白，也不对……”“不知道是什么颜色了吧!”妈妈微笑着看着我，“再仔细辨认一下。”我仔细一看，咦?好像是黄色的!我嚷嚷道:“那阿姨怎么说我的皮肤是黑色的?”“你说哩?”妈妈对我神秘一笑。我的皮肤是黄色的，但阿姨说是黑色的.?想到这儿，我又抓起妈妈的手臂。“呀!我明白了!我不是黑色的，只是颜色比你们要深一些而已!”我的叫喊声吓了周围顾客一跳。但他们知道是怎么回事儿时，不住的点头称赞道：“这小姑娘真聪明啊!”“这么小就自己弄明白人的肤色了!”我的发现引起一片赞叹，我心里比吃了蜜还甜哩!
就如费奥多罗夫所言：世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。但我的这个小小发现不但没给我带来灾难，还为我五彩的童年生活添上了浓重的一笔。
童年是美好的，童年是天真的，童年是令人难以忘怀的。
记得有一次，我才六岁，那时候还是冬天，我在地上寻找蚂蚁玩。可是我找了半天，连一只蚂蚁也没有找到。寒风呼呼的吹过我的.脸庞，那感觉凉飕飕的。我回到家问妈妈：‘’蚂蚁去哪里了？”
“它们去冬眠了”妈妈回答说。
“什么是冬眠呀？”我问妈妈。
“冬眠就是睡觉。”
“为什么要睡觉呢？”
“等你长大了自然就知道了。”
“长大”离我是那么遥远。这次对话引起了我极大的好奇心。于是我开始查阅各种有关动物，昆虫类的书籍，最后知道了动物冬眠是因为冬天和夏天的温差太大，而冬天又太冷，动物们没有办法生活下去，只能在睡眠中度过漫长的冬天。
这一次简简单单的发现，使我无比自豪。
我把我的发现告诉了妈妈，她表扬了我，在我的脸上印了一个甜甜的吻，我开心极了。从那以后，我越来越喜欢他说各种动物的“秘密”。
我通过查阅书籍，留心观察，问问老师，知道了蚂蚁是用触角来交流的；在快要下雨的时候，燕子会低飞，鱼儿会露出头；我还从书中认识了熊猫，白鹤，蝼蛄，鹈鹕等罕见的昆虫和动物。……
童年就像一幅美丽多彩的画，让人回味无穷。
在我小的时候玩水中无意间发现了一个问题。
我在水缸中把一个玻璃杯里面塞了一半纸，只想把纸弄湿就是玻璃杯的口对着水面往下按我很想知道它湿没有就拿出来了，我用手一摸竟然是干的，我又惊讶又奇怪，我把玻璃杯都搁水里了，为什么没有湿呢？我又做了与上一次不同的方法，就把玻璃杯横着放，然后我又拿出来验证了一下，竟然是湿的，两种不同的结果使我很吃惊，我就把事情一五一十的告诉了爸爸爸爸想了想说你在放纸的，同时玻璃杯中有空气你又放在了水中而且是贴着底部玻璃杯因没有破洞空气就出不来了它就会在里面水上不去空气也出不来所以没有你的第二种方法是因为空气出来水会上去因为你的玻璃口没有在里面所以纸会湿，听了爸爸的`这句话，我觉得自己好伟大，连这种发现也会发现出来发现这个也不足为奇了，爸爸的一句话将我的笑容打断了爸爸认为我的发现谁都知道，但是在我这么小的时候这就是一个伟大的发现。
生活中处处都有惊奇的发现，但只要你留心观察就会发现。
水，是由两个氢原子和一个氧原子组成的。
水到底是哪里来的呢？我在八岁时就发现了有关水循环的规律。
小时候总是开着水管，认为水管里的水是流不尽的。那源源不断的水从水管流出，不一会儿就流满了一池水。
会不会我们家地下有一条河？我们家的水是河水吗？水到底是哪里来的`呢？水是用不完的吗？……我带着疑问去向妈妈求助。
“水质好的地区一般是地下水进入净水场，然后是泵、水塔。”妈妈回答。
可是我并不满足，我决定自己探索。于是，我等到了下雨天。那天下起了倾盆大雨。大雨铺天盖地的从天空中倾泻下来。街道上白花花的全是水，简直成了一条流淌的河。可是下了这么大的雨，明天却天气晴朗，地上一滴水也没有了。
会不会是雨水蒸发了？雨水变成了水蒸气？
直到一节科学课上老师帮我解答了这个问题。在太阳能和地球表面热能的作用下地球上的水不断被蒸发成为水蒸汽进入大气水蒸汽遇冷又凝聚成水在重力的作用下，以降水的形式落到地面，这个周而复始的过程，称为水循环。
在我八岁的那年，由于好奇，整个暑假我都和蜘蛛干上了。
我的这一发现起源于一本书——《猫武士》。书中讲述了，一名医生在医疗贫乏的条件下，取些蜘蛛网，给病人伤口止血。我呢，浮想翩翩，也想试试。我先是找好墙角的蜘蛛网，做好准备工作。然后从茶几上拿起一把水果刀，闭着眼睛，狠命用力一划，手没破，用力太小，再使劲，手终于破了点小口。我，赶紧奔向蜘蛛网，那蜘蛛网在太阳的照射下泛着五彩的光，十分好看。我小心翼翼地取下一些，裹住伤口，还别说，血奇迹般地制住了，从此，我对蜘蛛网就留下了深刻的.印象。
因为上次对蜘蛛网的了解，这天，天空乌云密布。我又观察起它。咦，它怎么是竖着织网的，前几天，它可是横着织网的。我百思不得其解，莫非，网竖着织，以免它的家被雨水冲破。我又翻箱倒柜的查资料，我惊奇地发现，书上说的和我想的一样。我不禁佩服起自己。我更明白：世界上某些发现，有时还需要天马行空般地想象力和善于观察的眼睛。
在我九岁的时候，我就发现了雨是怎么形成的。
一天，我出去玩，忽然，滴下一滴雨，滴到了我的额头上，凉丝丝的，舒服极了。我想：下雨了，我还是回家吧！别回头再淋感冒了，多不好呀。站在窗口，却望雨滴出神，心想：雨到底是怎么形成的`呢？凝望窗外，我陷入了沉思。
我打算先问问妈妈。妈妈说：“雨是水蒸气形成的，其他的，以后你们科学老师会讲的。”以后，我可等不了以后了，这问题拖拖就忘了。我根据妈妈提供的一点儿线索想想。
如果在云块中有很多水蒸气，而水蒸气又不断地在云滴上凝结，云滴不断增大。由于重量，大的云滴赶上小的云滴，云滴越积越大，最后不就变成雨滴了吗？
我为我的这一发现而感到高兴。世界上没有难事，只要肯动脑筋，问题就会迎刃而解。
——冬天的发现作文300字（精选10篇）
小叶子恋恋不舍地向树妈妈告别，随后便乘风飞去，与此同时，成千上万的叶子也与它同行。每到这时，我便知道，冬姑娘来了。
冬姑娘肤白如雪，一双冰蓝色的水汪汪的大眼睛一闪一闪，犹如一颗蓝星在眨眼。她披着白头纱，穿着白裙子，总在人们身边找乐子。
她将寒冷呼出去，人们在这时就会穿上厚棉袄，戴上围巾和手套。她看着人们“肥胖”的样子，不自觉地哈哈大笑，她笑哇笑，笑到眼泪都出来了，往往这时北方就会下雪……
一片片晶莹的雪花从天上飘下来，犹如一只小鸟在天上快乐飞舞，又好像一位舞蹈家，在台上优雅地跳舞。雪一片接一片地落在枯黄的树上，而原本在风中“瑟瑟发抖”的小树，也在雪花的帮助下穿上了雪白的”棉袄“。
穿上”棉袄"的小树别有一番风味，这种美在书画家的笔**现的淋漓尽致。
啊！我爱你雪花！我爱你冬姑娘！我爱你冬天！
冬爷爷来了，一棵棵挺立的腊梅花竞相开放，迎接冬爷爷的大驾光临。
冬爷爷来到原野上。只见十几个雪人在聊天。一个雪人对冬爷爷说：“冬爷爷，您好呀！”“你好，小雪人。”冬爷爷回答道。小雪人轻声问道：“冬爷爷要不要我帮你捶背呀？”
“好呀！”冬爷爷开心地回答道。于是小雪人开始帮冬爷爷捶背。冬爷爷不由自主地赞叹道：“真舒服啊！”
冬爷爷来到花园里。冬爷爷看到许多花草树木都冻死了。这使冬爷爷非常伤心。但让冬爷爷温暖的是一棵棵腊梅花竞相开放，争奇斗艳，一个比一个精神。冬爷爷抚摸着腊梅花的头开心地说：“你们真是勇敢，这么冷的天，你们还开放，难道你们不怕冷吗？”“大家在一起一点儿也不冷啊，再说了我们可是专门来迎接您的呀！”腊梅花对冬爷爷说。
腊梅花越开越密。冬爷爷迈着开心的脚步走向远方寻找着自己更多的欢乐
冬天来了！冬天来了！刺骨的寒风吹起了树上的叶子，这一片片小叶子，从大树妈妈的怀抱里飘落了下来，就像是一只只蝴蝶。叶子飘落在干净的马路上，给漆黑的马路增添了色彩；叶子飘落在麦田地里，真像是给麦子穿上了一件新衣赏。
冬天一到，每一个人的皮肤都发生了变化，有些人每天早上都不注意擦滋润霜，耳朵、脸和手上先是变红，后来慢慢地裂开，非常容易生冻疮。早晨起床，向窗外望去。便会看见外面有一层蒙蒙的薄雾，犹如仙境一般，真是美不胜收。因为雾是由小水滴变来的，所以在穿鞋子的时候，会觉得有一点儿轻微的潮湿。
在冬天里，有一些小动物回到自己巢穴里面冬眠。比如说青蛙、蛇都会钻进自己的洞里面呼呼大睡。等到第二年的春天才会从睡梦中醒来。当然随着天气一点一点地变得寒冷，大家穿的衣服也逐渐变得越来越厚，可我还是喜欢冬天。
冬天悄悄的来了，它迈着轻快的步伐来了。悄悄的来了。愉快的来了。
同学们不再只穿礼服了，都外加两件外套，却还是感到非常“凉快”。学校里，同学们都已被冻的只能用“鸭子步”行走。好不容易熬到了中午，大家颤颤地吃完饭，颤颤地走到午休室，颤颤地盖上了被子。原来冬天悄悄的来了。第二天，同学们都穿上了毛衣，带上了围巾，戴上了手套了。
冬天悄悄的来了，带着它的宠儿悄悄的来了。它的宠儿很调皮，也爱捣蛋。它的名字叫寒风。寒风喜欢欺负人，看谁没戴手套，便在谁手边饶啊饶。它有把我们的手冻成冰棍的欲望。
冬天悄悄的来了，它还悄悄的带来了一群小精灵，那就是雪花，雪花为大地披上了洁白的圣衣。
冬天悄悄的来了，虽然很冷，我还是喜欢冬天。它总是悄悄的来，又悄悄的走。
这个冬天来得不同寻常，不像以前那么*静，而是突飞猛进。它来的如此之快，每个人都感到它的存在。商场里的厚衣服卖得很热，路上的行人哭得很冷，办公室里的空调也越来越热。冬天真的来了。
冬天来了，我期待着生命的春天。在这个季节的春天，我的生活是冬天。我愚蠢地种下了种子，但种子被冻死了，我没有收获。冬天即将来临。我期待着春天的到来。我继续以极大的热情播种。我希望我能收到小水果。
水果，我一直在期待着你，以前我对你很有信心，我认为水果属于我一定会有的，但是今天的悲惨失败让我没有信心，开始怀疑自己的能力，开始怀疑自己的坚持。然而，这种水果对我很重要，不仅对我，而且对我爱的人。我需要它。我期待着。
冬天即将来临。在寒冷的冬天，我们期待看到春天的温暖，因为冬天来了，春天也不远了。
冬天来了，森林里一片白茫茫的。冬天不像春天那样生机勃勃，也不像夏天那样热情奔放，更没有秋天那样的硕果累累，但是冬天有冬天的乐趣——热闹！
冬天的时候，小河结了一层薄薄的冰，太阳照在上面像镜子一样闪闪发亮。小动物们躲在自己的温暖窝里不想出门了。紫貂捕捉到一只雪兔当美餐，黑熊只好用舌头舔自己又肥又厚的熊掌，松鼠在洞里吃着秋天收藏的松子和松果，有时候跳到枝头散散步，看看春天有没有来……
小朋友们在河里结冰的时候，会到河面上小心地溜冰，就连大人都被吸引过来了。河边好热闹啊！树上堆满了一团团洁白的雪，像时髦女人带着的白色礼帽。许多小朋友在堆雪人，打雪仗，有些在雪面上滚雪球，可高兴啦！
冬天最美了，我爱冬天。
冬天带着翅膀飞翔，带来美好的事物。它，没有春天的花鸟；夏天没有热情；无风秋收果实。然而到了冬天，却是寂静无声，给人带来阵阵笑声。
我独自躺在窗台上，仰望天空。突然，开始下雪了，它就像一位美丽、高贵、优雅的公主，挥舞着她神奇的面纱，发出阵阵寒风。这是冬天最美的时光。
这是冬天以来的第一场雪。看着天上白色的雪花，用手捡起来，脸颊像小女孩一样变得粉红。
在地上，在树枝上，在我的上面，有闪闪发光的花。这时，孩子们迫不及待地跑出来，堆雪人，打雪仗。
躺在窗户上看着雪景，无法亲身体验。我觉得我应该下去，下去玩一次，玩得开心，在雪地里玩一次。
我一出门，就看到眼球中央出现了一片片红色。那是一串红色，像一朵鸡冠花。它刚刚开出了温柔的***花，看起来很可爱。还有绿龙翠柏，像淑女的圣红，还有姿态迷人的菊花。
冬天是一个美丽的季节，它让人快乐。
我爱冬天！
随着秋天慢慢的过去，冬天也就慢慢的的来了。
冬天来了，小树上的树叶渐渐全都凋谢了，天气也越来越凉，越来越冷，渐渐的就下雪了。冬天非常冷，小鸟有的飞到南方过冬，有的去了暖和的地方，还有的都躲在鸟窝里里面不出来了。地面上的小蚂蚁，小昆虫都没有了，它们也都钻进地面下它们自已的***里面过冬了。枫树的树叶就像一群群随风舞动的金色的小蝴蝶美丽极了。其它树的树叶全都凋谢完了，只有松树老爷爷和柏树老伯伯是最常见的，松树老爷爷和柏树老伯伯就像没有人民币买绿帽子一样，头顶上光秃秃的，头发全都落了下来。天气越来越冷了，渐渐的开始下雪了，小朋友有的在堆雪人，有的在打雪仗，还有的在追逐打闹，可热闹啦。
在一年四季当中我最喜欢的季节就是冬季。
冬爷爷摸着苍白的胡子来到了人间，不知不觉也来到了我的家乡——恩施。
冬天来了，太阳公公变懒了，以前他六七点左右就起床了，在天上发光发热，现在太阳公公八九点才起床，发出的光也变弱了变冷了。
太阳公公变懒了，东风却变勤快了。因为他听说冬爷爷来了，热情地招待他。东风鼓起腮帮子用力一吹，把大树仅有的几片叶子吹掉了，叶子像花蝴蝶一样飘落在地上，树枝被冻得瑟瑟发抖：“我的孩子，我们只能等来年春天再见了。”
东爷爷觉得这里太单调了，于是请来了雪姑娘，她把手一挥，天上就下起了鹅毛大雪。这时，小朋友们戴上毛茸茸的帽子，穿上厚厚的衣服，围上了温暖的围巾，他们冲了出来，有的在堆雪人，有的在打雪仗，还有的在滑雪。这场雪简直是给小朋友们最好的礼物。
冬爷爷看到这一番景象，开心得笑了。
你知道现在是什么季节吗？是秋天要入冬的时候。是要变冷的季节，现在风姑娘呼呼的吹着，在空中自由自在，像极了开心的娃娃。天气渐渐变冷，我们都穿上了五颜六色的棉衣，大雁早已飞往南方筑巢，大树变得光秃秃，水里的鱼儿也安了家户，一定是风姑娘来啦，他来告诉我们冬天马上就要来了。
我还把我的故事讲给了风姑娘听，今天我们升旗的时候大部分人都没穿外衣，站在操场上就如同一位卫士，并不怕寒冷依然站的笔直，但还是经不住风姑娘的一吹哇，真冷呀！回到教室我们纷纷向暖气跑去，大家的声音响彻云霄，“真暖和呀！”我相信这一定是大家内心想说的。风姑娘听完不好意思地低下了头，我不知道你们会这么冷，真对不起啦，没关系，反正现在也到了变冷的季节啦，也不要太责怪自己，我们呼一口气在空中都变白啦，现在已经这么冷啦，也不知道冬天会怎么样。
在我眼里冷就是这样的。
——小学童年的发现作文实用10篇
童年是我们最快乐、最有趣的时期，当然我们也有童年的发现。让我最记忆犹新的一件事是：解决了一个魔术师的魔术。
记得在我上三年级的时候，有一次，放学回家，看见爸爸在看一个魔术节目——打出观众所抽的扑克牌，顿时，我就被这个节目吸引住了，看完后，我怎么也想不到这个魔术的秘诀。后来，我又让爸爸把这个魔术下载下来，经过我两个星期的琢磨、钻研和动手操作，终于把这个魔术解决了。
其实这个魔术很简单：首先，拿出一副扑克牌，并任意取出一部分展开，在展开的时候，把第一张牌搓到第二张后边，不能让观众看到，让观众感觉第二张牌是第一张，然后，让观众任意抽一张，但不能拔出，让观众看一下，然后从第一张牌开始数，实际上是从第二张开始数，比如数是第六张，实际上它是第七张牌，数完后，把牌合起来，再把牌面朝下*放，一张牌一张牌往里任意插，插到第六张时，专门给观众说一下，但不能让观众看牌，因为观众要的牌实际是下面的一张，也就是手里牌的第一张，然后，假装吹口“仙气”，用手用力打出第一张就可以了。怎么样，这个魔术一看破，就特别简单。
这也让我懂得了一个道理：遇到不懂或不清楚的事情，只要用心琢磨，一定会有很多有趣发现。
童年发生过许许多多的事，有的令人开怀大笑；有的是令人悲伤；还有的给人启迪……...童年的事情一撮撮。
在一个夏日的夜晚，乡间的小路是那样的幽静，微风轻轻地吹拂着，小草晃着小脑袋。饱饭后的我和爸爸散步在乡间的小路上，仿佛和大自然融为一体。一阵微风掠过，可真让人神清气爽。
突然，一道绿幽幽的光从我眼前闪过，渐渐地，这些绿幽幽的东西越来越多。“爸爸，你看，那是什么东西？”好奇心驱使着我迫不及待地问爸爸。“那应该是萤火虫吧！”爸爸激动地回答。
哇！原来是萤火虫。我以前只有听到过，但从来没有亲眼见到过。
我松开紧握爸爸的手，去追赶那一只只发着光的萤火虫。萤火虫，好漂亮！它们就像一个个绿色的小精灵一样，提着小灯笼忙着为行人照明。我企图用手去捉，因为我个子矮小，怎么捉也捉不着。在捉的过程中，我发现在它长长的翅膀下有一团椭圆形的东西在发光。我脑子里出现了问号。于是询问爸爸：“爸爸，为什么萤火虫会发光呢？”爸爸回答道：“萤火虫的光有的黄绿，有的橙红，亮度也各不同。它们发光在腹部的后节。””
听了爸爸的话，我半信半疑地点点头。
在今后的日子里，只要是晴朗的夜晚，我都会拉着爸爸的手去乡间的小路上散步，去欣赏那绿色的小精灵。果真，萤火虫的发光体在腹部后两节，有些还是黄色的。
童年中，有许许多多的新事物，它们无奇不有，就在我们身边。需要我们不断探索，发现，才能够找到。
人人都有自己童年时的故事、发现。在我的记忆中，给我留下印象最深的，是我7岁那年在看电视时发现的一个关于老鼠的有趣问题。
老鼠为什么长胡子呢？我曾问过伙伴、家长们，他们都说老鼠长胡子是生理现象，和人一样，不值得大惊小怪。可是，人类是男性长胡子，女性不长胡子，为什么老鼠不分公母都长胡子呢？我真有些不明白。
前几个月，我家的院子里建了一个小仓库，我便去那里看了看。当我在仓库里玩儿的时候，发现那里有一个洞，于是，我想捉两只老鼠做试验。我先用筛子盖住前洞，然后提来一桶水，从后洞往里灌。果然，逮住了几只老鼠。说也真巧，其中正好有一公一母。我很高兴，就用绳子拴好老鼠腿，然后找来剪刀，把母老鼠的胡子剪掉，再把两只老鼠一起放在洞口附*。只见那只公老鼠用胡子碰了一下墙，便很机灵地钻进了洞里。可是那只母老鼠却找不到洞口了，到处乱撞。接着，我又用钳子把公老鼠抓出来，逮住它，也把胡子剪掉，结果它也找不到洞口了。由此看来，老鼠的胡子还真有用啊！
我又想，老鼠常常夜里出来偷粮食吃，人们常说它们有“夜眼”，何不趁机再试验一次呢？到了晚上，我把灯关上，把剪去胡子的两只老鼠放在地上，借着窗**进来的淡淡的月光，只见两只小老鼠盲目地东窜西撞，不时发出“咝咝”的叫声，总是找不到洞口，不停的撞墙，发出“碰碰”的响声。这一回，我明白了：老鼠长胡子是专门为了探路呀！
这就是我小时候的发现，很可笑吧？
童年，是一个美丽的世界，童年的一个小发现，不管正确与否，都会是童年生活的一朵奇葩，格外引人入目。
在我上二年级的时候，爸爸曾经给我讲过，在很久以前，野鸡是会飞的。而人类开始养鸡，就把及驯化了，变成了不会飞的家鸡。接着，爸爸又说鸡子不一定完全丧失了飞行能力，他说在老家鸡为了躲黄鼠狼，会“跳”到树上。
过了几个星期，爸爸给我买了两只小鸡。我又回想起爸爸给我说鸡不会飞的事，我又想能不能让小鸡从高处跳下来，看一看它会不会成为“飞机”。可是，爸爸买给我的小鸡有点小了，无法做我的“实验”。
小鸡长成了大公鸡，但我把“实验”的事忘的一干二净了。
有一天，我放学回家。走在我们小区楼栋门口，看见了一只公鸡，咦？这一只公鸡怎么和我们家的公鸡那么像呢？好像就是我们家的公鸡，那它是怎么下来的呢？
在吃饭时，我说了这件事，都不知道怎么回事，我突然想爸爸个我讲鸡的知识，我说：“会不会鸡不小心从阳台上掉下来，没死是因为它虽然不会飞行了，但它应该还是有滑翔能力，所以没死。”
后来，我又看了一些鸟进化的书，发现我的发现时正确的。
啊!我发现燕子是多么的坚持不懈。为什么这么说呢?因为在我童年时发现……
在我六岁的时候，有一天，爸爸把我带到家楼下，指着一棵大树说道：“妮娜，你看哪里有什么东西?”我幼稚地说：“不就是一棵大树嘛!有什么好看的。”“不!你再仔细看一看!”爸爸温和地又指了指。我跑到大树底下，抬着头，疑惑的东看看，西看看，忽然我惊奇的叫了起来：“哦!爸爸，我找到了!爸爸我看到了!那是一只燕子在搭窝!”爸爸满意的微笑着点了点头。从那天开始我就每天都在观察燕子搭窝了。
燕子先开始收集搭窝的材料，比如稻草、树枝^……之后它就开始在树枝的分叉口“打造”窝的外形了。可是不幸的是，当天晚上就刮了一阵大风，我心里怪着急的：看来燕子今天一天的劳动成果又要白费了!等到风停了的时候，我又来到了那棵大树底下。路灯照亮着大树一直到地面，所以，地面上就出现了像银花般斑斑点点、零零落落的叶片倒影，可是在树叶的倒影下我又看到了一个影子，不是人的，不是猫的，那就是燕子的，稍稍抬着头，我看见燕子的嘴上衔着一支一支的枝干，再看看燕子的窝的所在地，已经空空如也。后来的十多天里，天天都狂风大作，所以燕子生活的怎样我也不清楚。可是，我却仿佛看见燕子还顶着大风忙碌着……终于，天晴了，我又来到那个熟悉的地方，只见一只坚实的窝里我听到了燕子的欢叫声!
燕子这种坚持不懈的精神值得我们学*!
人人都有自己童年时的故事、发现。在我的记忆中，给我留下印象最深的，是我7岁那年在看电视时发现的一个关于老鼠的有趣问题。
同学们都见过老鼠，并且知道老鼠嘴巴周围长着许多的胡子。
老鼠为什么长胡子呢?我曾问过伙伴、家长们，他们都说老鼠长胡子是生理现象，和人一样，不值得大惊小怪。可是，人类是男性长胡子，女性不长胡子，为啥老鼠不分雌雄都长胡子呢?我真有些不明白。
前几个月，我奶奶家的院子里建了一个小仓库，我便去那里看了看。当我在仓库里取米时，发现那里有一个老鼠洞，于是，我想捉两只老鼠做试验。我先用筛子盖住前洞，然后提来一桶水，从后洞往里灌。果然，逮住了几只老鼠。说也真巧，其中正好有一公一母。我很高兴，就用绳子拴好老鼠腿，然后找来剪刀，把母老鼠的胡子剪掉，再把两只老鼠一起放在洞口附*。只见那只公老鼠用胡子探测了一下四周，便很机灵地钻进了洞里。可是那只母老鼠却找不到洞口了，到处乱撞。接着，我又用水把公老鼠灌出来，逮住它，也把胡子剪掉，结果它也找不到洞口了。由此看来，老鼠的胡子还真有用啊!
我又想，老鼠常常夜里出来偷粮食吃，人们常说它们有“夜眼”，何不趁机再试验一次呢?到了晚上，我把灯关上，把剪去胡子的.两只老鼠放在地上，借着窗**进来的淡淡的月光，只见两只小老鼠盲目地东窜西撞，不时发出“咝咝”的叫声，总是找不到洞口。这一回，我明白了：老鼠长胡子是专门为了探路呀!
你们知道人可以治病，动物会治病你一定不会相信，经过我的多次试验，才证实动物自己可以治病！
一天，我去姥姥家玩。姥姥家的小狗白白，正在吃花盆里的植物，我很好奇。白白今天怎么吃素了呢？以前不都是吃肉，吃骨头的嘛！
吃了植物后，白白的脸一下子红了很多。我知道白白要吐了，因为它每次吐之前都是这样的。白白吐的有绿的、红的，这都是白白早晨吃的食物。我一看这株植物正是牛顿草，爸爸说：“牛顿草帮助白白治病，你可以证实一下，不要光听大人说的，大人说的也不一定对，。要靠实验！”听了爸爸的话，我对牛顿草有了兴趣。
第二天，我把姥姥家变质的食物放在白白的早饭里。虽然有点难闻，但是白白还是把它们都吃光了！到了上午，白白像是很难受一样，又去吃牛顿草。过了一会，白白的脸又红了，把我给它弄的变质的食物全都吐出来了。通过实验，我更相信有的植物可以帮助动物治病了。
在电视里我还了解到，有的蛇被弄伤后，在某些植物上打几个滚，身上就连一个伤痕也没有。
只要观察，就会有结果；只要实验，就要收获的喜悦；只要你对某种发现充满兴趣，就会给你不同的认识。重大的发现还要面对着曲折。
我小时候只要是遇到什么不会的问题总是要刨根问底的寻找问题的答案。
在我5岁以前，我一直都认为孔雀开屏是为了好看，为了和别的孔雀比美。知道5岁的某一天，我终于知道了这个问题的答案。
有一天，姐姐带我去动物园里玩，我们走着走着就来到了孔雀笼的前面。姐姐不喜欢鸟儿这一类的动物，拉着我准备身离开，但在我的一阵吵闹之下，姐姐只好陪着我一起去看。人人都说孔雀开屏是非常漂亮的，但是我从来都没有可那见过孔雀开屏，我就站在笼子前面等，想看它开屏。
可是，我们等了许久，却迟迟不见它开屏。正当我准备放弃，不再等的时候，旁边过来了一位抱着孩子的母亲。只见她手上拿着照相机，对着孔雀“咔嚓”地照了一张。令全场人都没想到的是，那孔雀竟然开屏了。它一开屏，这下照相的人就更多了，一下子就给围得水泄不通。见到这情景，孔雀也吓坏了，一边开屏，一边向后退了几步。
姐姐问我：“妹妹，你知道孔雀开屏起到什么作用吗？”我也如实的以我自己理解回答：“当然是为了比美呀，难道不是吗？”姐姐笑着对我说：“当然不是了，这个问题的答案还要你自己去找。”
回到家后，我迫不及待地去问爸爸：“爸，你说孔雀开屏有什么用呢？”爸爸耐心地帮我解答：“孔雀开屏是因为它害怕了，它也想用自己的羽毛来吓唬别人。”
自从那次起，我才真正弄明白孔雀开屏有什么作用，这是我童年时的一个发现。
我在六岁的那年 ，发现雨水下来后，怎么会慢慢消失，这完全是我独立思考出来的结果。
听完这句话你肯定想笑吧！心想:这有什么了不起，可那时我还小，幼小的心灵充满了喜悦。
我的发现起初于那一次去奶奶家玩，正准备回家时，天空突然下了一场倾盆大雨，弄得我和爸爸、妈妈措手不及，奶奶家的伞不够，等了很长一段时间，雨也一直不停，天渐渐黑了，我们只好在奶奶家住下，夜晚，我听着雨声渐渐入睡，因为是星期天，我睡到了早上九点多才懒洋洋的从床上爬起来，这是太阳已经高高的挂在天空，晒得我脸通红，我爬上窗户一看，昨天的雨怎么都干完了，本来想痛痛快快的玩一会雨水呢，可惜玩不成了，唉！在家时，雨水一天半才干，现在怎么这么快，我左思右想，也没想出其他理由。
为了这个难题，我整天茶不思饭不想的，最后，通过我的认真观察，终于发现了其中的原因。
原来，我家旁边的是水泥路，而奶奶家的全是土地，还有麦子、穗谷，雨水一般被土地吸收了，一半被太阳蒸发了，所以雨水就是这样消失的。
回忆童年，一件件往事历历在目，就像天上的星星一样数也数不清。可是有一件事我至今却记忆犹新。
那是五岁那年，去姥姥过暑假。姥姥家里养了一只小猫，他有着一对又尖又小的耳朵，就像两根小天线，时刻会随着声音而转动。还有一个黑黑的鼻子，非常有趣。很快小猫就变成我的玩伴，到处是我们玩耍的身影。
这天我发现一个奇怪的事情小猫的眼睛会变化。为了弄清这个问题，我决定以后好好观察小猫。第二天，我早早的起床，和小猫来到阳台上，仔细的看了看，“咦，猫咪的眼睛还是又圆又黑，就像两颗甘甜可口的葡萄，这是怎么回事呢？”我心想。
中午，我无意发现小猫的眼睛不一样了。我急匆匆抱着小猫来到院子里，这时，阳光高照，天气十分闷热，水泥地特别烫脚，空气就像划根火柴就能着火似的。虽然我汗流浃背的，但是兴奋的心情已经顾不上这些了，因为我终于看到猫咪的眼睛变成又细又窄的一条缝。
慢慢的夕阳西下，气温在微微的风中降了下来。我第三次看猫的眼睛，不出所料两颗水灵灵的“葡萄”又回来了。后来在外公讲解下，我发现了猫咪的眼睛会因为光的刺激而变化。
这件事让我知道，一个小小发现背后会蕴藏着一个道理。
