今天我和妈妈、姥姥等一行人去了双龙洞，在洞口，叔叔 说：“建树看，上面是一条黄龙和一条青龙。”我随着叔叔手指 的方向望去，嗬，还真有一点像呢。我们走进外洞口看见五颜六 色的霓虹灯，不由让我想起了一种似神秘的世界。 再往里走，一个小湖出现在我们面前，在小湖和岩石中间 有一个只能容下一只小船的孔隙。我和妈妈、姥姥躺在船底，发 动器把我们拉进了内洞，它又回去把阿姨和叔叔也接到了洞内。
内洞本来是一团漆黑，因为有灯光所以显得十分明亮，向 导逐一指点洞内景物：“龟蛇大战”、“寿星望仙桃”、“仙人 床”等，这些都是形状变化多端的石钟乳和石笋形成的。向导还 告诉我们潮湿的石钟乳和石笋，300年才会长一公分，而那些干干的石钟乳和石笋就没有生命力了，也不会再长大，真是太神奇 了。
在洞壁在有一块会变的“晴雨石”，它的奇妙在于：天气晴 朗这块石头是干燥的，而下雨，阴天时它就会变得湿湿的，比天 气预报还准呢！ 双龙洞——你真是大自然的骄傲啊！
姐姐在小学课文里学*了叶圣陶写的《记金华双龙洞》。她说：“进双龙洞很神奇”，我带着疑惑，和姐姐一起游玩了双龙洞。
那天，空气清新，万里无云。我们高高兴兴地向双龙洞走去。刚一进洞，里面黑漆漆、冷飕飕，我们立刻穿上了外套，不久就到了坐船进洞的入口。原来姐姐所说的“神奇”就是要躺着坐船进洞。哈哈，真是好玩。我提心吊胆地上了船，躺了下来，心“砰砰砰地”跳个不停。老爷爷用钩子一推，船就向洞里前进了。我忍不住向上看，哇！我感觉我的脸要贴到石壁上了，我马上闭上了眼睛。还没回过神，船就到岸了。
爸爸在前面带路，我紧跟在爸爸的后面。山洞里的路又窄又滑又陡，一不小心就会摔倒。洞里的石壁又湿又滑，不时还有水滴滴下来。洞里有许多钟乳石，有的像老寿星望桃；有的像将军的脚；有的像猴子捞月——我为这些神奇的石头点赞。途中我还听到河水的声音，洞里的水清澈见底，我不禁把手伸进去，啊！河水凉凉的，感觉好舒服。再往前走，我被眼前的一幕惊呆了，一条瀑布从天而降，就像新娘的婚纱，美丽极了。我想起了李白的诗句：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
伴随着人声、水声、脚步声，我们走出了双龙洞。
我们顺着台阶往上走，不一会儿就到了双龙洞洞口。洞口外的左侧石壁上刻着三个金色的大字：“双龙洞”。进了外洞，我发现这里十分宽敞，约有1200*方米。进入洞内，需要乘船，我仔细地端详着，发现和叶老先生笔下的船完全不同，现在的船两头装着机械弹簧绳，在工作人员的操作下，一拉一缩地工作着。
我们排队上了船，过了一两分钟，就到了内洞，我仔细打量了一下内洞，发现这里比外洞大得多，约有2200*方米。经过导游的指点，我又发现，洞口上方有两条龙，一条青龙，一条黄龙，这是由钟乳石形成的。两条龙的颜色和花纹都很逼真，这就是“双龙洞”这个名字的由来。
洞中有许多石钟乳和石笋，构成了一道道奇特的景观。如：龙王请客，海龟探海，仙人床，石钟，等等。这些景观上都安装着灯管，灯光五彩缤纷，可漂亮了！其中，最有趣的要数“龙王请客”了，龙王的宴会相当的丰盛，有鲍鱼，有龙虾，还有金华火腿，其中一个还被啃了一半呢！我默默地望着这大自然的鬼斧神工，觉得这一切真是太美太神奇了！
出了双龙洞，我望着后面这座山，看似*淡无奇，山中却藏龙卧虎，真是太奇妙了！
听说在金华罗店北山村，有一座超大的洞，它中外闻名，郭沫若爷爷曾经题词“岭寄此景域中孤”，说的便是美丽的双龙洞。去双龙洞最快捷的一条路便是从金华市北面的罗店镇进入，一路向北，很快便到达了我迫不及待想游览的双龙洞了，洞口题着“雙龍洞”。
一到双龙洞洞口，便能强烈感觉到在高山上的感觉，连绵起伏的高山，突兀森郁，苍翠欲滴，有的是气势。洞口呈拱圆状，又大又宽，里面就像个大会堂，一圈是石头壁，接着上面的石顶，特别的高。洞口的右面有一条小孔隙，里面便是泉水的来路，嘴上讲的是小孔隙，但也能容得下一只小船进出，小船上两个人并排仰卧，刚合适，第三个人便无法再进入，这么小的船，两头系着绳结，工人向那边拉，船便朝着那个方向去了。
我一个人一只船，觉得全身上下都贴着船底，便叫工作人员拉绳子，船起航了，这不，很快就离开了外洞。大约行驶了十余米，我的小船进入了内洞，便登陆了。
要是没有观光灯的照射，内洞里一定非常黑。首先映入我眼帘的是蜿蜒在洞顶的双龙，青黄两条，原来这就是“雙龍洞”名字的由来，顺着工作人员的指点看，的确很像。
再往深处去，便能看到许多石钟乳和石笋，它们好似一副张开的大嘴巴，随时都可能合上。再往深处走，便可以看到许多形态各异，变化多端的石头。我看到了一只小壁虎在墙上爬着，嘻嘻，这可不是真的壁虎噢！也不是人工制造的，而是天然形成的。你看，还有一尊像猕猴一样的石头附在墙上，上面总有水珠滴下来，所以洞内很潮湿。再向深处走去，石头像越发多了，不仅有像动物的，还有像花花木木的。比如地上就有一丛“石头草”，非常逼真，有可能是远古时代遗留下来的，但经过风吹雨打，竟成了石头，真是神奇呀！泉水靠右边流着，它的源头在石头洞里，泉水流动的声音轻微，潺潺的。
我们很快游览到了尽头，我便依依不舍地离开了内洞。回到了乘船的地方，离开了双龙洞。大自然的鬼斧神工，让我惊叹不已！
今天我们去金华双龙洞玩！
在去双龙洞的路上一排排的“卫士”正在守卫金华，而路上的那一朵朵鲜花露出了美丽的笑容，好想在说“欢迎来到金华双龙洞！祝你们玩的开心！”
我没来到了双龙洞那里人山人海，足以跟长龙媲美。我们排了好长时间的对终于到我们了！我们坐上小船进入洞中，进入双龙洞的入口时一条逢，那里十分的窄，如果你抬起头那没你的鼻子就会碰到墙壁上！
洞中一个个石钟乳摆成的图案引来了游客的如潮热情，双龙洞的洞口上有一个青龙爪被石钟乳雕刻的栩栩如生！双龙洞之说以叫双龙洞就好似因为洞中有2条龙一条青龙，一条黄龙。
我们接着来到了桃源洞，这里的石钟乳十分美观，例如“天狗望月”，”倒挂麒麟“等等。天狗望月是一只石钟乳做成的小狗，头往上看一个弯弯的月亮所以叫“天狗望月”。
而倒挂麒麟是一直麒麟倒挂在一个石钟乳上头朝下，爪子朝上，据说摸一摸麒麟的鼻子就会财气生旺，所叫“倒挂麒麟”
双龙洞好玩吧！
如果好玩哪你也来看看吧！
十月一日，我们一家前往金华，游北山的双龙洞。
过来罗店就渐渐路上，公路盘曲而上，路旁，是一大片一大片的绿，放眼望去，犹如来到绿海。这里的沙土并没有像叶圣陶写的《记金华的双龙洞》你的沙土，成粉红色，而是土黄色，和别处没什么两样。据导游说，正因为四年级课本上，叶圣陶写的《记金华的双龙洞》让这里一举成名。
最好玩的还是属双龙洞。洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势，在洞口的左右上方各有一条龙，一条黄龙，一条青龙，走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶。我们怀着好奇的心情排着队。两个人并排仰卧刚合适，管理处工人用铁锹一碰，船顺着铁丝缓缓移动，很快，我们就进入孔隙了，眼前昏暗了，可还能感到船在移动，大约行了一两丈的水程就上岸了，石洞内很黑，照明灯让我们看到各种各样的石头和石钟乳，他们形状变化多端，形状各异，比如海龟探海，虽说我只看明白了乌龟的头，余外全是石头，这些石头和石钟乳即使不比做什么，也很值得观赏，再往里走，瀑布映入眼帘，从上面倾泻下来，让人想起一句诗： “飞流直下三千尺，疑似银河落九天。”
然后，我们顺着泉水出了洞。
国庆节我们全家一起去了金华双龙洞。在景区门口，我们坐上大巴车沿着盘山公路一路上行。没过多久，就到了双龙洞口，下车后我们排着“长龙”队伍来到了外洞，我看到了洞口的5个大字――三十六洞天。
随后，我看见大家都需要坐着小船进入内洞，小船一次可坐6人，游客必须仰卧躺在船上。轮到我们了，我也学别人仰卧着，身体紧紧贴住船体。船开了，一进去就感到头顶上的岩石拼命朝我挤压过来，不到十秒钟船已经到了内洞。
内洞里有两条龙，一条是青龙，一条是黄龙。青龙威风凛凛，黄龙张牙舞爪，真是百闻不如一见啊！内洞里有许许多多的钟乳石，千奇百怪，形态各异，有的像害羞的少女，有的像威猛的擎天柱，还有的像一位慈祥的老人……而且一不小心还会把你滴得满脸是水。
我们继续向上走，不一会儿就来到了冰壶洞。只见一条巨大的瀑布倾泻下来，那响声真是惊天动地啊！确有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势！
我不禁感慨，大自然的鬼斧神工真是神奇！
今天我们去金华双龙洞玩！
在去双龙洞的路上，一排排的“卫士”正在守卫金华，而路上的那一朵朵鲜花露出了美丽的笑容，好想在说“欢迎来到金华双龙洞！祝你们玩的开心！”我们来到了双龙洞那里人山人海，足以跟长龙媲美。
我们排了好长时间的队终于到我们了！我们坐上小船进入洞中，进入双龙洞的入口时一条逢，那里十分的窄，如果你抬起头那没你的鼻子就会碰到墙壁上！洞中一个个石钟乳摆成的图案引来了游客的如潮热情，双龙洞的洞口上有一个青龙爪被石钟乳雕刻的栩栩如生！双龙洞之说以叫双龙洞就好似因为洞中有2条龙一条青龙，一条黄龙。我们接着来到了桃源洞，这里的石钟乳十分美观，例如“天狗望月”，”倒挂麒麟“等等。天狗望月是一只石钟乳做成的小狗，头往上看一个弯弯的月亮所以叫“天狗望月”。而倒挂麒麟是一直麒麟倒挂在一个石钟乳上头朝下，爪子朝上，据说摸一摸麒麟的鼻子就会财气生旺，所叫“倒挂麒麟”。
双龙洞好玩吧！如果好玩哪你也来看看吧！
4月20日我们303班在金妈妈的组织下，去游金华双龙洞。
大巴车大约经过2个半小时车程才到双龙洞，金宇浩妈妈买了票，我们就迫不及待地往里走，想见识下这里是否跟叶圣陶先生的《记金华双龙洞》一样美丽。随后，我们就进了洞，这里真是名不虚传，既高又宽敞，到内洞时要排队乘小船。轮到我们上船了，我又高兴又害怕，高兴地是，我可以看到内洞里那个千奇百怪的石头了；害怕的是，一抬头就会碰到额头檫伤鼻子。小船开动了，周围很暗，上面的石头似乎都朝着我挤压下来，我闭上眼睛，一会儿工夫就进洞了，洞内一片漆黑，比洞外大得多了。到处是各种奇怪的石头。导游打着电筒照在石壁上，给我们介绍。沿着石阶往上走，没走几步就到了冰壶洞，那时我已气喘吁吁，这种亲身体会得感觉真好呀！
双龙洞里那奇离古怪得岩石真让人难忘呀！
今天，我们来到了位于金华市的双龙洞。
来到洞口，双龙洞这三个大字在阳光的抚摸下显得格外耀眼。听导游说，“双龙洞”这个名字是因在洞上的两块巨石，被大自然雕刻得像两个龙头而得名的。
走进洞口，风拂过我们的脸庞，导游带着我们来到了孔隙，我跳上船，把头、身体和腿都贴在了木板上，小船就启动了。不一会儿，眼前昏暗了，但还能感觉到四周的岩石在朝我挤压过来。小船大约行了十几米的水程，就靠岸了。我蹦到岸上，吃了一惊，一个个石钟乳和石笋不停地滴着水珠，在灯光的照耀之下，它们变得五彩斑斓，四周还有青烟环绕，能与仙境媲美。这时，导游拿着手电筒，光束指到了一个好似老寿星的巨石上，只见那位老寿星额头突出，眼睛眯成了一条缝，右手拄着一根拐杖，前方还有一个仙桃。
走进冰壶洞，首先映入眼帘的是一个母子瀑。它从高悬的山涧飞泻下来，犹如一道白练从天而降，在底处汇成冲激的溪流，我们一行人从一旁走过，浪花溅到了我们的身上，凉丝丝的……
今天是我一生中最快了的一天！
——四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案范本十份
教学准备
投影仪。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题：记金华的`双龙洞
二、介绍课文及作者
1.课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。
2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。
1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。
三、初读课文，自学生字、新词
1.自由读文。
利用工具书学*生字、新词，划出不懂的词语。
2.集体讨论难字、新词。
①读音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石钟乳石笋
②新词
孔隙突兀森郁进
四、读熟课文
1.散读。
2.小组读。
五、思考写作顺序，试着划段
教学目标：
知识目标：学会12个生字及新词，认读3个生字。
能力目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学*游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。学*“空隙”一段的描写方法，写一段话。
情感目标：了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。
教学重点：
1.以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。
2.在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学*课文联段成片的方法。
3.体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。
教学难点：
体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
学会个生字及新词，认读1个生字。初读课文，了解课文的写作顺序，找到文章的过渡句。
教学过程：
一、引入新课。
说一说咱们学过那些叶老写的文章。
请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。
二、新授。
(一)学*生字。
1.默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字
两个同学互相读这些生字，要求读准字音
2.生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗?
找同学读。
全班齐读。
回忆课文中所组的词语。
全班齐读词语。
3.出示会写的生字。
分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音
小组内读这些生字，把字音读正确
读课文中的词语
4.记住生字字形。
自己看生字，找到易写错的地方
同学互相交流
观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮
自己练写生字
全班进行交流
5.这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗?
自己练*朗读课文
请同学读课文
全班齐读课文
6.课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。
查阅汉语词典，掌握词语的'意思
请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。
(二)初读课文。
1.自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么
用自己的话说一说
思考文章是按照什么顺序写的，引导学生体会按照游览的顺序写的
理清泉水流动的线路。泉水怎样流，用笔画下来。
(深黑的石洞)(内洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)
两条线索对比体会句子意思“一路迎着溪流，顺势而上。”
2.你能把文章每一段的意思用简单的话说一说吗?
在此引导学生从文章中找准确的词语进行概括。
帮助学生把写相同内容的段落进行归并。
途中的风光(1—3);双龙洞口和外洞(4);通过孔隙到内洞(5—7);出洞(8)
读了课文你感受到了什么?和同学们说一说
你还有什么不理解的问题，写在书上提出来。
请同学试着提出几个问题，大家一起点评
使学生明白提出的问题不仅仅是不理解的词语，应该是对文章的理解有帮助的。
可以从文章的题目、重点句子、重点词语等方面提问
三、巩固。
朗读课文
自由结合小组画简单的示意图
四、作业。
1.熟读课文
2.写生字词语
3.收集相关的资料
课后反思：
请同学们自己读课文后画图，然后对照课件进行检验，利用这种方法检查了学生初读课文的情况。
第二课时
教学目标：
在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学*游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。
教学重点：
以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学*课文联段成片的方法。
教学过程：
一、引入新课。
北山的双龙洞景色奇丽，洞内景物更是引人入胜，让我们跟随着叶老一起游双龙洞。
二、新授。
1.请学生通读全文，然后以小组为单位展示游览路线。
2.品词句，抓景物特点。
提问：叶老站在外洞洞口抬头望，看到了什么?有什么感觉?读读有关的段落。
(山高、突兀森郁、感觉有气势)
谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象?同桌之间可以交流，也可以查字典。
洞口像什么?外洞像什么?叶老师怎样感觉的?用了什么句式?(洞口宽，像桥洞似的。外洞像大会堂。这里用了比喻句)
顺着泉水走，来到靠左边石壁下方的孔隙，请同学朗读课文，然后讲出空隙有什么特点?
(窄，只能容两人并排仰卧的小船。)
(矮，小船进出靠工人拉、人仰卧在船内)
(险，左右和上方的石头是似乎都在朝我挤压过来)
朗读描写内洞的两个自然段，想一想：内洞景物有什么特点?用笔画出来。(黑、大、奇)
提问：为什么“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙?叶老为什么说有点像，到底是像还是不像?(引起争论，发散思维，最后得出结论。)
其次看到的是石钟乳和石笋，游览过溶洞的同学见到石钟乳和石笋。谁能给我们讲解一下，石钟乳和石笋是怎样形成的?没有游览过溶洞的同学也别遗憾，老师这就带你们观看录像，请你们一边看一边展开想象，说说这些石钟乳或石笋的样子都像什么?
教师小结：双龙洞无论外洞、孔隙、内洞景色各异都值得观赏。可是请同学们看，课文的二三自然段写的却是沿途景色，为什么也纳入文中啊?
学生读后谈出自己的理解。
教师小结：沿途景色犹如悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它那么吸引人，双龙洞在此山水之中，不是景中景，画中画了吗?它就更美了。洞内外浑然一体，美不可言。
三、巩固。
1.课文里有一个“向导“陪着我们一路游玩过来，大家知道它是谁吗?
引导学生从泉水着眼，再拟游踪。
2.做个小练*，把溪流的走向填下来。
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(深黑的石洞)
3.这个“向导不仅陪着我们，一路上也陪着作者，想象作者的游览顺序是怎样的?
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(深黑的石洞)
作者进洞游览顺序与溪流走向相反。
这样引导学生以溪流走向为起点，再拟游览顺序，使学生对作者“溪水流向、景点转移”的写作顺序有了更为清醒的认识。
四、作业：
1.背诵自己喜欢的段落。
2.摘抄感兴趣的句子。
板书：
记金华的双龙洞
路上景色明艳
洞口望山高、有气势
经外洞入内洞路狭小
内洞景美、宽阔
课后反思：
在体会“空隙小”这个环节中，启发学生思考“空隙小为什么还能容纳小船呢?”经过学生讨论学生能够理解这个“小”是相对而言的，同时补充相关的资料，难点解决较好。
第三课时
教学目标：
学*“空隙”一段的描写方法，写一段话。
教学重点：
体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。
教学难点：
体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。
教学过程：
一、整体朗读这一段，读中学写，感悟写作方法。
教师出示一段于原文不同的文字引导学生默读。(很窄、很小、很黑。)
对比后谈一谈喜欢哪一种表达方式?为什么?
师生共同归纳：形象生动。结合自己的真实体验和感受来突出特点更加真实自然。
再读这段，体会写法。
二、练*围绕一句话写具体。
课后小结：讲解了如何围绕一句话写具体的方法，学生理解了可以通过描写景物、人物等方面，从侧面去说明要写的一句话的内容。经过练*，学生能够掌握了方法，但还需要不断步练*。
一，教学目标
(一)在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、
(二)体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、
(三)能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、
二，课时安排两课时
三，教学过程
第一课时
活动导引
1、课前预*、要求如下：
①读准音，注意查找工具书、
②读顺文，注意声情并茂的朗读、
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、
2、开课导语
有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学*他的童话《巨人和孩子》、
活动过程
1、正因活动下列加点的字该怎样读(以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上)
栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支
2、听读活动
(1)听的要求
①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园
②你在预*时对的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、
⑵读的要求ˉ
教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音(清晰，准确，优美)的示范，情(欢快与苔闷)的感染，意(天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、
3集思考活动
(1)学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、
⑵教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练*一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、
4、交流活动
⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、
①孩子们为什么喜欢到花园去玩
②巨人为什么要筑一道围墙
③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化
④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的
⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化
⑵关于的立意，可以从思考练*一入手、
*题一：
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、
*题二：
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理
(站在孩子角度参与活动，对其他
教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案三》，来自网!http：//
见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、)
最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、(爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦)
5、课堂小结，布置作业、
作业：思考练*二、
第二课时
1、开课导语
叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、
2集思考交流活动
⑴关于结构切分
让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、
课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、
第一部分(1—2段)孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、
第二部分(3—10段)巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、
作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、
第三部分(11—22段)孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、
巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的.语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、
⑵关于品析文章的语言
①活动形式：
教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生
第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色
第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象
②活动引导
关于第2自然段的重点品析
作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用!写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的;花朵是粉扑扑的;果实是累累的;用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情
关于第8自然段的重点品析
第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。
③活动的深化
教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练*三。
3、课堂小结，布置作业、
阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。
教学要求：
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序。
3、学*本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2、理清课文的条理。
教具准备：
介绍双龙洞的VCD，课文录音带
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题。
1、谈话：
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？
2、播放配乐的课文录音。
3、出示课题，释题引入。
（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
二、探寻游踪，理清条理。
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）
2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）
3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）
4、汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
三、品读交流，理解深化。
（一）品赏路上的见闻。
1、从课文中找出有关的句子来读一读。
2、交流：作者看到了什么？听到了什么？
3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。
4、理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）
（二）游览外洞和内洞。
1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）
2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。
3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特点——窄、矮
B：作者的感受——好奇、险
5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。
6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）
B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大
四、情境再现，总结延伸。
1、观看游外洞内洞的VCD。
2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）
（先四人小组练说，再个别上台表演。）
3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。
4、总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。
第二课时
一、学*生字新词。
1、读准字音。
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端——端，项目。变化多种多样。
颜色各异——异，不同。颜色各不相同。
二、复*巩固。
1、作者是按怎样的'顺序游览双龙洞的？
2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？
三、整体回归。
1、简单交代第一段和最后一段的内容。
2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。
一（1）交代游览的时间和目的地。
二（2—3）讲路上的见闻。
三（4）介绍游览外洞的情景。
四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。
五（6—7）介绍游览内洞的情景。
六（8）讲乘船出洞。
3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？
（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）
四、学*写法。
1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。
课外作业：
1、抄写生字新词。
2、完成《学*辅导》
3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。
板书设计：
8、记金华的双龙洞
（按游览顺序写）
洞口
（宽）外洞孔隙内洞
（大）（窄矮险）（黑奇大）
入山（山色水声）
金华罗甸
教学目标：
1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。
4、正确流利地朗读课文。
教学重点：
1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。
2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
教学难点：
1、学*作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文的主要内容。
一：导学
(一)初读课文，理清游览顺序
1、板书课题，导入新课。
今天，我们一起学*《记金华的双龙洞》板书课题
解题：“记”是什么意思?较“记”的是什么?(记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。)
教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗?让我们和作者一起去游览好吗?
二、自学：
(一)预*生字的情况
1、分形式读，指小组读——齐读——指到那个生字词就读那个
2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要注意那个字比较容易写错(容易错在哪)，小组长检查同学写的情况，并及时纠正组员写错的或写得不好的。
3、指导书写：仰、臀、擦
(二)检查读的情况
1、指名读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。
2、通过预*，你知道了什么?
三、互学：
1、出示互学的要求，并合作完成。
2、小组长逐一检查组员读生字词的情况，要每个组员过关。
3、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。
四、展示：
1、初读课文，理清文章脉胳。
读后提问：按游览顺序，全文可分几段?每段写了什么?讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。
第一段(1)交代了游览的时间及地点。
第二段(2、3)介绍沿途所见景物。
第三段(4)介绍外洞洞口及外洞。
第四段(5)介绍孔隙。 第五段(6、7)介绍里洞。
第六段(8)游览完毕出洞。
2、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。
学生边回答老师边板书。
3、学*课文第一段。
(1)指名读、问：这段向我们交代了什么?(浏览时间人物、景点。)(2)用编句法概括段意。 4月14日 ，我去游览浙江的金华双龙洞。
4、学*第二段。过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?让我们和作者一起去观赏。
(1)默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些学后有什么感受。
(2)学生回答，老师边板书： 景物——映山红油桐 砂土新绿特点——各色 白色 粉红色或浓或淡 感受——一片明艳
(3)默读第三自然段，思考：作者听到了什么?溪流是怎样往下流的?声音有什么变化?(作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。)
(4)有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢?
沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游;
沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托;
作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。
总结第二段段意;从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。
五：测评：
完成《语文长江作业》
第二课时
一、导学：
同学们，上节课我们初步学*了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊!那么作者游览了哪些地方?这些地方又各有什么特点?这就是我们这节课要学*的内容。
二、自学：
1、学生自由朗读课文，思考问题。
2、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。
三：互学：
1、谈话激发合作兴趣，组建合作小组学*。
2、小组合作，默读课文，根据课文内容回答问题。
3、有感情地朗读课文，体会双龙洞的美丽。
4、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。
四：展示：
二、初读课文，总体感知：
1、初读课文，理清条理：
A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方?
B、学生自由读，教师巡视了解。
C、指名学生回答，并征求全体同学意见。
D、板书：外洞 孔隙内洞
2、再读课文，归纳特点：
A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象?
B、学生阅读理解，教师巡视了解。
C、指名学生回答，征求其余同学意见。
D、板画并板书：(画出外洞、孔隙、内洞)
三、精读课文，自读自悟：
1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。
2、课堂讨论：
A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的?
B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。
3、交流评议：
A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论： 1)船小 2)行船方式
3)乘船姿势
4)乘船感觉(找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。)
B、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣?正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗?
4、读写结合，突破难点：
A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢?请看黑板，作者先写什么?接着呢?然后呢?最后呢?
B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题?
5、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊!下面，我们分组来读这一段，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书。 6、学法小结：我们在刚才的学*中，首先了解了空隙的特点是窄小的;接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的.特点;最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。
7、指名介绍内洞特点：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的内洞也很有趣，喜欢内洞的同学,你们有信心把同学们都吸引过来吗?好，一个个来，你先说。
B、你从这儿看出内洞很奇特，能说说你是怎样想的吗?
C、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏?
D、那吸引你,使你们对内洞感兴趣的是什么呢?现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣?
E、小结：同学们谈得不错，听的也很认真。作者抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心，我们来把这几句读一读。那些同学想读?想读的同学一起来读。
F、再看看，内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外，还给你留下了怎样的印象?你是从哪儿体会出来的?理解进
8、总结学法：
A、学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢?
B、洞内宽大，洞外呢?知道的同学一起说。
C、学生答，教师版画。(画出后山)
四、读写指导：
1、设疑质疑：
A、游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方?刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢?这样重点不是更突出吗? B、那你说说作者的游览顺序是怎样的呢?(学生回答时教师在黑板上标出路线图)
C、那么，今后我们应该怎样来写参观游记呢?除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写?
2、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写;第二、要把看到的事物特点写清楚。
2、自由读、指名读、学生评议。
五、测评
总结本课内容，布置下课时任务：课上到这儿就结束了。这节课我们不仅弄清楚了作者游览了双龙洞的那些地方，还弄清楚了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。那么，作者又是怎样出洞的呢?此外，作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢?这些问题我们下节课再来讨论。
完成《语文长江作业》
课件出示句子2：
“到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”
从“冲、跳”这两个词体会到什么?(“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱)
总结：1、颜色：红得很、红得可爱、深红;
2、亮光：没有亮光、发出夺目的亮光、;云彩也突然有了光彩。
3、上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮观”。
课件出示句子3：
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，红霞的范围慢慢地扩大，越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来，便目不转眼地望着那里。 (日出前天空、云彩的颜色)
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。(日出时的动态美)
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。(日出后)
观察顺序：日出前——日出时——日出后。
有感情朗读这段课文，使人颇感壮观。
三、总结、扩展
1.联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观?表达了作者怎样的思想感情?
(无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。)
2.日出日落其实是很*常的事，为什么作者把很*常的事物写得很细致传神、变化万千呢?
(由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描
写。)
3.要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的.?
4.作者运用语言有什么特点?
四、总结全文写法指导
师：同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。
那我们观察日落、刮风、下雨等自然景象时，有前、时、后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
板书设计
教学目标：
1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序，练*给课文编提纲。
3.学*本课生字、新词，理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
学情分析：
本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。指导学生学*作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。
教学重点：
1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.理清课文的条理，练*给课文编提纲。
教学难点：
理清课文的条理，练*给课文编提纲。
教学方法：
抓词句品读
课前准备：
搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。
教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
课时目标：
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
（四）练*有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
教学流程：
（一）揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
（板书：8.记金华的双龙洞）
（二）检查预*。
1.填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wn，不要读成wn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。（“曲”读q，不要读成q）呈明艳昏暗挤压
突兀：高耸。课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成x）
稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。
婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。
名目变化多端颜色各异一转
进：*房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排*房那么深。
上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。
（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
1.教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2.学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
（2）课文的主要内容是什么？
（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
1.指导学生按游览顺序给课文分段。
（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2.3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6.7自然段；第六段是第8自然段）
学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。
2.概括段落大意。
（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）
（五）练*有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
1.请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
2.有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
（六）作业。
1.抄写生字、生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
课时目标：
（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
教学流程：
（一）结合课文引入新课。
春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!
（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）
请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？
（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）
对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。
请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。
教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。
联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。
（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）
讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时*坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）
作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。
（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。
请一名学生有感情地朗读第三段。
（板书：山路美）
（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）
（板书：宽大）
洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。
（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）
作者的哪些描写让你体会到外洞的大？
作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）
乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。
（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。
（板书：孔隙）
说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。
默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们*日乘船水上游，游法上有什么不一样？
（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）
不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。
（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）
讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）
我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!
（板书险）
（五）背诵第四段。
（六）作业。
有感情地朗读课文。背诵第5自然段。
第三课时
课时目标：
（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。
（二）练*给课文编提纲。
教学流程：
（一）复*检查。
1.同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。
2.教师了解学生背诵的情况。
（二）联系上文引入新课。
作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？
（板书：内洞）
（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。
1.请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。
2.讨论学*：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
学生四人一组讨论学*，互相启发，开阔思路。
（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）
（板书：奇）
洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？
（因为这是“双龙洞”名称的由来）
请一名学生朗读描写双龙的句子。
双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中*添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……
（学生接下去读写泉水的句子）
（板书：深黑的石洞里）
（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!
有感情地齐读课文。
（五）练*给课文编写提纲。
1.概括课文中心思想。
（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的`经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱）
2.在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲。
3.练*给课文写提纲。
我们学*了《记金华的双龙洞》，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。
指导学生给课文写提纲。
作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容。
（板书：记金华的双龙洞）
作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。
（板书：表达对祖国山川的热爱之情）
确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的。
作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容。挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来。
（学生在本上写）
（板书：1.交待时间地点2.路上见闻3.外洞4.由外洞进入内洞5.内洞6.出洞）
4.小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好。
5.学生将编写的提纲补充完整。
（六）作业
从学过的课文中选出一课，练*给课文编写提纲。
板书设计
记金华的双龙洞
景象奇异
金华城----罗店-----路上-----洞口-----外洞-----孔隙-----內洞
教学目标
1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。
2.了解作者的游览顺序，练*给课文编写提纲。
3.学会本课生字新词。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1.了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。
2.理解课文的条理，练*给课文编提纲。
教学难点
通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱大自然。
课前准备
1.小黑板数块。
2.课文朗读磁带。
课时安排三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1.我们的祖国土地辽阔，山河壮丽，有许许多多迷人的胜地，今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗？
2.介绍叶圣陶；文章选自《小记十篇》。
3.听课文朗读录音。
二、检查预*情况。
1.出示小黑板，检查生字词的认识与理解词语。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈现臀部稍微蜿蜒源头
（注意提醒：“浙呈稍”是翘舌音。）
2.开火车按自然段朗读课文。
⑴读后适当评议，着重纠正读音。
⑵出示思考题：
①作者是按什么顺序写双龙洞？（游览）
②写了哪几个地方的景物？
（板书：路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）
③给课文分段。（六段）
三、讲读课文第一段。
用教师口述学生齐答的办法学完这一段。
这段课文告诉我们：作者游览的时间是在（四月十四日）；游览地点是（浙江金华北山的双龙洞）。
四、作业。
1.抄写词语。
2.组词。
臀（）稍（）蜒（）蜿（）
臂（）梢（）蜓（）婉（）
端（）甸（）缓（）抑（）
瑞（）句（）援（）仰（）
3.多音字。
系j()x()调di刼()ti俹()
第二课时
一、检查复*。
1.《记金华的双龙洞》课文是按什么顺序来写的？（游览的顺序）
2.作者分别写了哪几个地方的景物？
板书：（路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）
二、导入新课。
1.哪几小节是.写作者在途中看到的景物。
2.指名计课文2－3节，思考：
⑴沿途主要写了哪些景物？
⑵这些景物各有什么特色？
3.逐题讲解，讨论：
⑴提问：①沿途主要写了哪些景物？（山花树水）
②这些景物各有什么特色？
山盘曲而上
花多有精神㈠看到这种画面，作者心中的情绪怎样？（兴奋、愉快）
㈡指导用兴奋的语调读课文，特别要读好第二节最后一句。
水宽窄流连声音水为什么会这样变化？（随着山势）
⑵小结：在满山树木、花草山石的一片明艳中夹着一条弯弯曲曲的溪流，并不时地发出不同的声响。这幅画给人留下什么印象？（板书：美）这一段的第一句话与最后一句话告诉我们什么？（溪流与双龙洞的关系。）
⑶齐读课文第二段，体会途中美丽的.景色。
三、学*课文第三段。
接着我们来到双龙洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：
1.指名读第三段，思考：
⑴课文哪几句分别写了洞口和外洞的情景？
⑵洞口与外洞分别有什么特点？
⑶从哪些词句反映这个特点？
2.逐一思考并讨论：洞口（板书宽）外洞（板书大）
四、学*课文第四段。
1.从外洞到内洞的唯一通道是什么？（孔隙）
2.指名读第四段，思考：
⑴作者是怎样写这个孔隙的？（分层：四层）
⑵孔隙有什么特点？
3.读后讨论：
⑴作者是怎样写这个孔隙的？
第一层发现孔隙第一句
第二层孔隙大小2一4
第三层进出孔隙5
第四层经过感受6一10
⑵孔隙有什么特点？（窄）课文是怎样写这个特点？
①“孔隙”指很小的洞。裂缝说明“窄小”。
②“小船”这个“小”字突出“窄小”。
③进洞方法正因为窄小才采用的。
④第四层中哪个词最能反映孔隙窄小？（贴）“贴”能不能换“躺”？为什么？（“贴”说明孔隙低得不能再低了。）还有“挤压、稍微、准会”是写什么？（感受）孔隙如此“窄小”，进洞的方法又是如此少见，所以作者感到怎样？（好奇）
3.带着好奇的心情读第四层。
4.指导背诵。
五、作业。
1.背诵课文。
2.填上合适的词。
（）的映山红（）的石钟乳（）地流（）地移动
3.造句。
时而……时而……时而……
第三课时
一、复*旧课。
1.指名说出去金华双龙洞路上、洞口、洞外有什么特点？
2.背诵课文第四段，并说说孔隙有什么特点？
二、学*第五段。
进了内洞，作者看到内洞有什么特点？
1.指名读第五段，思考。
2.提问：
内洞有什么特点，找出有关词语。
①暗（一片漆黑，什么都看不见，提着汽油灯只照见小小的一块地方，余外全是昏暗）
②奇（各种各样的石钟乳石笋，还有双龙）
③深（十来进房子那么大）
这里作者重点写的是哪一点？（奇）课文怎样写内洞的奇？（洞顶的双龙、石钟乳和石笋）作者为什么写双龙？（点出了双龙的由来）石钟乳和石笋有什么特点？（变化多端，颜色各异）“变化多端”是什么意思？“颜色各异”是什么意思？为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？（说明内洞的石钟乳和石笋本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味无穷。）
3.小结。
三、学*第六段。
最后讲乘船出洞。作者为什么略写出洞呢？（重复）
四、.总结全文。
1.本文记叙了作者游览双龙洞的见闻，生动地描绘了洞中奇丽的景色。通过记叙表达了作者是怎样的思想感情？（祖国山川景物的热爱。）
2.研究.写作方法：
①课文按游览顺序来写。（明线）
②课文中还有一条暗线是什么？请找出来，读一读。（板书：泉水）
（从深黑的石洞进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。）
③小结：这两条线索要有机地结合在一起，作者正是迎着溪流上山入洞，通过泉水流出的孔隙，由外洞进入内洞的。
3.试着给课文列提纲。
①讨论。
②练*。
六、作业。
1.朗读课文，背诵课文。
2.回答书后的问题。
板书设计：
8记金华的双龙洞
作业设计
一、抄写词语。
二、多义词：
端正进步
端上来十来进
两端进货
开端进工厂
三、造句。
无论……都……
时而……时而……时而……
四、填空。
1.本文在结构上安排了两条线索，一条是，一条是。
2.作者在从金华去双龙洞的路上看到听到。
3.双龙洞的景物各有特点：外洞，孔隙，内洞。
目的要求
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练*理清文章的条理。
3、学*本课生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
2、练*理清文章的条理。
教学难点
练*理清文章的条理。
教具学具
自制幻灯片多媒体鹏博士软件
教学过程：
第一课时
一、复*旧课，导入。
二、检查预*。
1、指名读导读。
2、开火车按自然段朗读课文。
3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。
4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。
三、学*游览路上看到的景色。
1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？
2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。
3、讨论路上景色的特点。幻灯片显示讨论题。
在学生发言的基础上，着重理解以下词句。
（1）映山红就是指杜鹃花。
（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。
（3）明艳指颜色明亮鲜艳。
（4）时而指有时候。溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，就是指溪有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。
四、练*朗读第四自然段。
1、个人自由朗读。
2、同桌互读，指正错误。
3、指名朗读。
五、布置作业。
第二课时
一、复*导入。
二、布置自学。
1、提出自学要求，认真读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。
2、学生开始自学，可以在书上圈圈画画。
三、讨论外洞的特点。
1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的'词句。
2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？
四、讨论内洞的特点。
1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。
2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？
3、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？
4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？
五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？
2、这一段讲了哪几层意思？
3、作者进入外洞的感受是什么？
六、练*有感情的朗读。
第三课时
一、检查背诵。
1、分段背诵。
2、谁能把几段连起来背诵？
二、理解泉水流经的路线。
1、学生阅读思考，同桌相互讨论，教师巡视指导，学生讨论。
2、集体讨论。
三、小结。
四、播放录音，学生对课文边听边思考。
五、复*巩固生字词。
六、布置作业。
1、练*背诵全文。
2、预*《可爱的草塘》。
学生视角
文章题目使人想起那部家喻户晓的电影《泰坦尼克号》。那雄伟壮观的场景，凄美动人的音乐，惊惶失措的人群紧紧抓住了观众的心。那么“诺曼底”号又是怎样遇难的?学生会在好奇心的驱使之下阅读。
难点
大部分学生未经历过海上航行，对文中所述知之甚少，理解上有一定难度。
教师思考
以极具震撼力的文字叙述了一个动人心魄的故事，以准确、简短的对话、动作、神态等描写刻画了一个令人扼腕的硬汉形象。教学时，可从学生情感视角出发，以他们初读后对哈尔威船长壮烈的死所怀有的惊叹、敬佩之情为突破口，进行思想教育与语言训练，达到语文综合能力的提高。
重点
1.学*哈尔威船长舍己为人的精神。
2.对最后一段话的理解及写作技巧的渗透。
设计特色
合作学*，讨论明理。
信息资料
师生搜集体现舍己为人精神的故事。
[教学要求]
1。理解课文内容，学*哈尔威船长临危不惧、舍己为人的精神。
2.学*通过描写人物语言、动作、神态突出人物品质的写法。
3.有感情地朗读课文。
[教学时数]
1课时
教学流程
一、直奔中心人新课
师交待课题并读雨果原著的最后一段。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
引导学生说出对最后一句话的想法，再想想课文会写些什么?
(雨果原文的最后一段正是文章中心所在。这个环节的设计意在提前延伸课文内容，减轻学生理解的难度，并以中心句调动学生学*的积极性，使他们学*目的更加明确。)
二、在合作学*中质疑、解疑、明理
1，以自己喜欢的方式通读全文。
(1)以联系上下文，查工具书等方法解决不懂的'字词。
(2)想想读懂了什么，有哪些感受，哈尔威船长给你留下了怎样的印象。
(3)在不懂的地方做记号。
2.小组合作学*。
(1)小组成员轮流读文，正音。
(2)谈谈哈尔威船长给自己留下的印象。
(3)把不懂的地方提出来，和同学讨论。
3.全班合作学*。
(1)指名读文，全班正音。
(2)把在小组中未解决的问题提出来，在全班讨论，教师点拨。
(3)再谈对哈尔威船长的感受。
4，有感情地朗读课文。
(在不同范围的合作学*中学会倾听、接纳、理解，同时注意形成自己独特的见解。)
三、以多种形式诠释文章的中心
引导学生选择自己喜欢的方式表达对哈尔威船长的敬佩之情。
1.绘制电影《“诺曼底”号》的宣传画(含文字)。
2.设计哈尔威船长的碑文。
3.写哈尔威船长葬礼上的悼词。
4.以见*水手克莱芒的口吻写一篇纪念哈尔威船长的文章。
5.说一说哈尔威船长的表现使你想起了谁，并以《哈尔威船长与X X X》为题写写对比后的感受。
(不同形式的语言实践为学生提供了释放情感、表现自我、展示才华的天空;并使他们对课文内容的理解得到了艺术的升华。)
四、课堂练*.
写出表示恐惧的五个词语。
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五、实践活动
找雨果的其他作品阅读，并在读书汇报会上交流。
板书
“诺曼底”号遇难记
人们哈尔威船长
惊恐万状忘我救援
你推我搡果断命令坚强的意志
惊惶失措镇定自若伟大的灵魂
默默凝视徐徐下沉
“诺曼底”号遇难记
——四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案范本10份
学*目标：
1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、我会有感情的朗读课文。
3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作顺序。
学*重点：
按课文游览顺序理清课文脉络。
知识链接：
1、这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为洞内的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。
2、理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端——端，项目。变化多种多样。
颜色各异——异，不同。颜色各不相同。
预*任务：
1、学*重点生字词语。
2、按游览顺序流利有感情地朗读课文。
3、有条件的同学可以收集相关的资料图片。
自主、合作、探究：
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
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2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、说说课文都写了什么？
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4、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？
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5、读了课文，说一说金华的`双龙洞给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
闯关练*：
一、看拼写词语。
hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按课文内容填空。
本文的作者是________.作者游览的地点是_____________，时间是_________。游览的顺序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。
学*收获：
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知识拓展：
收集有关金华双龙洞的资料。
教学目标
1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.理清课文记叙的游览顺序，学*有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学*有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
教学难点
感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
第一课时
教学目标
1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章脉络。
3.初读课文，感知课文。
教学设计
导入
一、创设情境，激情导入。
1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、*原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……
“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。
2.简介作者以及写作背景。
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
新课教学
二、初读课文，解决字词。
1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。
(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。)
（1）读准字音
浙江、一簇、臀部、漆黑、蜿蜒、杜鹃、宽窄、肩背
移动、额角、陆续、石钟乳、石笋、变化多端、上源
自由读，指名读。
师生共同正音：
注意读准*舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄乳”等。
指导书写：重点指导“臀窄”。
“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的'“月”写宽一些，托住上面的部分。
“窄”上宽下窄，下面的部分是“乍”，不要写错。
2.画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。
3.检查学*效果，相机指导。
（1）拥挤：(人或车船)等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。
（2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。
（3）稍微：表示数量少或程度浅。
（4）蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇类爬行的样子。
（5）依据：基础，按照。
（6）突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高耸起的样子；森郁，形容树木多而茂盛。
（7）石钟乳：在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也叫钟乳石。
（8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。
（9）名目：事物的名称。
4.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)
三、再读感知，理清结构。
1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段朗读。
3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)
4.交流
指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
路上→外洞→孔隙→内洞→出洞
（板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞）
5.对照示意图，找到相应段落再次朗读。
课堂小结及拓展延伸
四、课堂总结。
这一节课，我们学*了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我们就一起去那里看看！
教学目标
1. 学*本课生字、新词，理解词义。
2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
教学重难点
重点：1. 学*按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
难点：1. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备：ppt课件、自主预*作业
教学设计
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！
2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞） 指名读，齐读。
课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
二、检查预*，整体感知
1、展示资料，了解双龙洞
同学们，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。(教师补充材料)
2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。
3、欣赏课文朗读录音。
4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁” ，指名认读，教师和学生共同正音理解。教师强调生字“浙”的读音是zhè ，不要读成zhé ；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）。
6、交流多音字
7、再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。）
三、探寻游踪，理清条理
1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。）
2．汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书）
3．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
四、对照示意图，找到相应段落再次朗读
五、品读交流，理解深化
1．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。
（1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？
默读课文，画出有关词语。（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。）
（2）这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。（板书：一片明艳）
（3）媒体展示沿途风光图片亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导有感情地朗读。
（4）作者还听到了什么？（课件出示句子：“随着山势……变换调子。”）其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么。
教师引导学生理解此句：溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？学生想象、体会，课件播放，练读此句。
2．小结：作者一路上迎着小溪，看到了美丽的山景，这令他多么愉悦啊！那么他又是怎样游览外洞和内洞的呢？下节课我们接着研读。
板书设计：
记金华的双龙洞
金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
六、布置作业
1．抄写生词。
2．用“时而……时而……时而……时而”造句。
第二课时
一、复*旧课，导入新课
上一节课，我们初步学*了课文，弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？（结合板书：先指名说，再各自练说。）
二、以自主学*和小组合作学*相结合的形式，学*课文的重点部分。你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学*。
教师提供自学提示：
1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？
2、作者的感受是什么？
3、体会作者的'描写方法。
3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？
三、汇报自学情况
（一）“洞口”部分
1、"洞口"的特点是"宽"。洞口像桥洞似的，很宽。[板书：宽]（相关句子）
2、体会作者的描写方法：打比方
（二）“外洞”部分
1、“外”洞的特点是“大”。 [板书：大]走进去，……一定不觉得拥挤。（相关句子）
2、体会作者的描写方法：打比方
（二）"孔隙"部分
1、"孔隙"的特点是"窄、矮、险"。[板书：窄、矮、险]从以下几方面可以看出来：
（1）船大小的描写（读有关句子）
（2）对进洞方式的描写（读有关句子）
（3）对自己感受的描写（读有关句子）
学生互相补充，各抒己见。
2、教师用多媒体课件演示作者通过"孔隙"的特点和经过。
3、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论。
教师重点指导以下两组句子的朗读。
（1）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声"好了"，船就慢慢移动。
（2）眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
指出要重读的词语，以强调作者的感受（作者的描写方法），突出孔隙的特点。
4、让学生随着多媒体课件复述作者通过"孔隙"的特点。
（三）"内洞"部分
1、"内洞"的特点是黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]（相关句子）
2、课件出示，欣赏体会。
3、读到这里，你知道双龙洞名的来历了吗？哪个句子讲明了？（指名读出有关句子）
教师重点指导以下句子的朗读。
“这些石钟乳和石笋……也很值得欣赏。”
着重理解“即使”这部分的强调作用。
四、教师小结。
同学们，通过本课的学*，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗？（1、按游览的顺序写。 2、抓住特点有重点地写。）
五、拓展阅读: 《鼎湖山听泉》
课后教学反思：
本课有一个重要目标是解决“从课文中获取游览的各个地点，画出游览路线示意图，从而归纳本文写作顺序。”学生从文中获取信息时，大多数学生能抓住“洞口、外洞、内洞”对于“沿途、孔隙、出洞”的提取比较困难，在引导上我还需多下功夫。当学生把整个路线梳理出来后，就能很容易概括本文是按照游览顺序介绍的。
四年级下册语文《记金华双龙洞》课文
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
双龙洞
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
四年级下册语文《记金华双龙洞》教案
学*目标
1、学*本课生字、新词，理解词义。
2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3、了解按一定顺序阅读的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
5、培养搜集材料、丰富课外知识的*惯。
教学重难点:了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异。
第一课时
谈话，揭示课题，初识课文
你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。
听朗读录音。
说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么?
引导细读，了解游览顺序
1、导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学*。”
学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“……”画出提示作者游览顺序的有关词句。
教师巡视，指导有困难的学生。
2、指名回答，师生共同讨论。
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。
教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。
3、指导学生按游览顺序理清课文脉络。
按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读)
课堂作业
1、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。
2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。
第二课时
复*导入
1、默写生字词。
2、读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。
阅读，体会路上景色
1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。
“这位同学读出作者的心情了吗?”
学生自由练*读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。
2、放映课件，辅助感受。
配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人作者的眼帘。我们也来感受--下山中的春色吧!
这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。
3、感悟课文写溪流的匠心。
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段)
你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的?
(品味“时而……时而……”一句，体会几对反丈词的妙用)
讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”
1、如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?
请一名学生朗读第四自然段。
(洞，可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大’’字来概括，在简图上补板书：宽、高、大)
2、洞口外的景色使你产生什么感觉?
理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。
高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。
3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤)
4、这里作者又-次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法?
(它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞--乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”
1、乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。
2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?看课件外洞由*及远的'镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。
3、默读第五白然段，想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?
谁来读读，读出作者的感觉、心情。
你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗?
复述或者背诵这一自然段。
第三课时
联系上文引入新课
作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢?
了解内洞特点，感受内洞的“奇”
1、请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。
“蜿蜒”是怎样的?据字形释义，再观看课件，让学生作描述。
2、结合课件(或图片)，讨论学*：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么?
A、学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。
内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。
洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。
B.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。
小结
作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!
有感情地分组读课文。
质疑问难
推荐课外阅读
像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗?都读过哪些游记?你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗?
课堂作业
1、背诵、摘录精彩语句。
2、指导造句：
时而……时而……(引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……，“等)
即使……也……(读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造)
四年级下册语文《记金华双龙洞》教学反思
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点;感受孔隙窄小的特点是教学的难点。
教学时，我从对课文整体感知入手，布置学生预*课文。课前，我让学生初读全文，理解课文内容。教学本课，我分为三部分，即：导入;精读重点段，体会感知;巩固练*，进行练笔。在导入部分，我利用了直观的双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的游览顺序及路线。通过老师提问，抓比较不同的溶洞的特点，进行提问。让学生找到双龙洞的特点──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段，即本文的重点段，进行学*。在精读重点段时，我采用了找特点、读特点的方法。引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，因为“孔隙”是教学重点，所以在本段我进行重击，推敲，让学生反复体会。为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读先初步体会。在体会不够时，我找到了“从……到……没有……才”等关键词语，让学生反复读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮窄小。让学生观看，感受作者是怎样通过孔隙进入内洞的。通过理解“船的小，孔隙的险，自己的感觉”，三者相结合，突出孔隙的特点。当学生在“读一观”之后，对孔隙的低矮窄小有一定的感受，此时，我出示了句子的比较，将文章中部分重点词删除。让学生通过前后句子比较，学*作者的细致描写方法，把教学中点始终定在母语的语言文字学*上，让学生研究作者的写法，从内容回到语言，使学生的思辨过程认识趋于深化，加深对语言文字的进一步深化。
教学中，我从内容中入手，让学生用各种手段读书。然后，又从语言回到内容。在巩固练笔部分，我利用填空的方法。训练学生进行背诵、积累，在此基础上，我训练学生现场练笔，写一份孔隙的解说词。再次，对学生进行语言文字的训练。整课堂，我让学生先理解、后积累、再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找到特点，读特点。教给学生正确的学*方法，并让学生分清文章主次。以达到本单元的训练目的。
一、教学目标：
认知：
1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语;
2.了解作者叶圣陶的生*概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：
1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学*和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：
1.学生预*课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。
2.教师方面：
①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集;
②准备一盆杜鹃花;
③有关溶洞的图片资料;
④有关文字投影片。
第一张：
①浙江合适稍微呈现
②罗甸森郁聚集昏暗额角
③系着绳子好奇的心情
第二张：
①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集
②头脑额角肩背臀部脚跟
③杜鹃花映山红
第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态
形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……
第四张：朗读课文“三要六不”(略)
第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)
三、教学过程设计：
(一)谈话导入，练*审题：
1.同学们喜欢春游吗?说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)
(二)学生汇报预*后的收获：
说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生*情况。并鼓励和肯定学*有方法、学*刻苦认真的学生。再安排一、二分钟学生同桌交流解决预*中的困难。
(三)检查学生自学情况：
1.出示文字投影片①，要求读准加点的生字、多音字读音。
2.出示文字投影片②，引导学生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高耸;森郁、森林、草木茂盛。()
合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。(师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示)
盘曲而上：引导学生用画示意图理解。
变化多端：引导学生用近义词的方法理解，并出示投影片③帮助学生积累词汇。
聚集：引导小组同学表演理解。
头脑额角肩背臀部脚跟：请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。其中对“臀部”一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循“上盖下”的原则。
杜鹃、映山红：用一盆杜鹃实物认识。
3.检查课文朗读情况：
①首先明确朗读课文的基本要求，先让学生说说，后出示文字投影片“三要六不”。
②提示：朗读较长的文章，可选自己喜欢的，可选认为写得特美的或比较难读的，你认为主要的内容多读几遍。
③学生自由练读。
④指名朗读，组织评价。
(朗读中，可推举班上最优秀的同学来读;可让认为本学期朗读有明显进步的来读，可邀请同自己水*相当的来赛读。听同学读时要专心，听出好的地方及不足的地方，以准备全面评价和取长补短。)
(四)小组学*，理清游览景点及顺序，了解内容的主次：
1.四人小组相互阅看自画的示意图，自填的顺序。
2.指名上台讲讲作者的游览顺序及景点(略)
3.请几名学生按示意图说说课文的主要内容，结合文章分辨一下哪些是主要的内容，哪些是次要的内容。
4.训练学生用其它方法给文章概括主要内容，如：
①拓展小标题法：路途——外洞——孔隙——内洞——出洞
②连接段意法：课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最后讲出洞的事。
③以导游的身份介绍：
亲爱的游客同志，大家好!欢迎光临我们浙江金华。现在我们在乘车去双龙洞的途中，先观赏一下山坡上一片明艳的景色……这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。待会儿我们到了洞口先进外洞游览，看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞，即所谓的双龙洞游览……今天准能让你们一饱眼福、流连忘返……
(五)课堂总结，学生自行设计课外作业：
如
1.画图;
2.朗读并背诵喜欢的片段;
3.查阅图片资料;
4.抄写词语，整理预*笔记;
5.学编导游解说词。
教学目标
1. 学*本课生字、新词，理解词义。
2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
教学重难点
重点：1. 学*按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
难点：1. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备：ppt课件、自主预*作业
教学设计
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！
2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞） 指名读，齐读。
课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
二、检查预*，整体感知
1、展示资料，了解双龙洞
同学们，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。(教师补充材料)
2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。
3、欣赏课文朗读录音。
4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁” ，指名认读，教师和学生共同正音理解。教师强调生字“浙”的读音是zhè ，不要读成zhé ；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）。
6、交流多音字
7、再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。）
三、探寻游踪，理清条理
1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。）
2．汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书）
3．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
四、对照示意图，找到相应段落再次朗读
五、品读交流，理解深化
1．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。
（1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？
默读课文，画出有关词语。（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。）
（2）这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。（板书：一片明艳）
（3）媒体展示沿途风光图片亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导有感情地朗读。
（4）作者还听到了什么？（课件出示句子：“随着山势……变换调子。”）其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么。
教师引导学生理解此句：溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？学生想象、体会，课件播放，练读此句。
2．小结：作者一路上迎着小溪，看到了美丽的'山景，这令他多么愉悦啊！那么他又是怎样游览外洞和内洞的呢？下节课我们接着研读。
板书设计：
记金华的双龙洞
金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
六、布置作业
1．抄写生词。
2．用“时而……时而……时而……时而”造句。
第二课时
一、复*旧课，导入新课
上一节课，我们初步学*了课文，弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？（结合板书：先指名说，再各自练说。）
二、以自主学*和小组合作学*相结合的形式，学*课文的重点部分。你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学*。
教师提供自学提示：
1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？
2、作者的感受是什么？
3、体会作者的描写方法。
3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？
三、汇报自学情况
（一）“洞口”部分
1、"洞口"的特点是"宽"。洞口像桥洞似的，很宽。[板书：宽]（相关句子）
2、体会作者的描写方法：打比方
（二）“外洞”部分
1、“外”洞的特点是“大”。 [板书：大]走进去，……一定不觉得拥挤。（相关句子）
2、体会作者的描写方法：打比方
（二）"孔隙"部分
1、"孔隙"的特点是"窄、矮、险"。[板书：窄、矮、险]从以下几方面可以看出来：
（1）船大小的描写（读有关句子）
（2）对进洞方式的描写（读有关句子）
（3）对自己感受的描写（读有关句子）
学生互相补充，各抒己见。
2、教师用多媒体课件演示作者通过"孔隙"的特点和经过。
3、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论。
教师重点指导以下两组句子的朗读。
（1）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声"好了"，船就慢慢移动。
（2）眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
指出要重读的词语，以强调作者的感受（作者的描写方法），突出孔隙的特点。
4、让学生随着多媒体课件复述作者通过"孔隙"的特点。
（三）"内洞"部分
1、"内洞"的特点是黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]（相关句子）
2、课件出示，欣赏体会。
3、读到这里，你知道双龙洞名的来历了吗？哪个句子讲明了？（指名读出有关句子）
教师重点指导以下句子的朗读。
“这些石钟乳和石笋……也很值得欣赏。”
着重理解“即使”这部分的强调作用。
四、教师小结。
同学们，通过本课的学*，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗？（1、按游览的顺序写。 2、抓住特点有重点地写。）
五、拓展阅读: 《鼎湖山听泉》
课后教学反思：
本课有一个重要目标是解决“从课文中获取游览的各个地点，画出游览路线示意图，从而归纳本文写作顺序。”学生从文中获取信息时，大多数学生能抓住“洞口、外洞、内洞”对于“沿途、孔隙、出洞”的提取比较困难，在引导上我还需多下功夫。当学生把整个路线梳理出来后，就能很容易概括本文是按照游览顺序介绍的。
1、教学目标
1.学会本课13个生字(包含1个多音字:系)及新词,认读2个字。
2.正确、流利地朗读课文。了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。
3. 学*“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的*惯。
4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。
2、学情分析
学生在以往的学*中,想象力就得到了培养和锻炼,因此他们有想象的能力和基础,同时,有些学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。但有感情地朗读写景的文章,对学生来说恐怕有一定难度,还需教师指导。写法的学*还需在深入阅读理解的基础上准确把握,大胆尝试。
3、重点难点
1、准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、美丽。
2、掌握孔隙写法,进行仿写练*。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、认识本课生字词,理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
4.1.2学时重点
1、重点:理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。理清文章层次。
4.1.3学时难点评
1、难点:明确文章两条线索
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、揭题、释题，读第一段
1、揭题:
今天,我们学*老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。
2、释题:
“记”是什么意思?
3、读第一段。
活动2【讲授】二、初读课文
1、激趣:
听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学*字词和课文的情况。
活动3【讲授】三、理清顺序
1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。怎么画?细细读课文,借助课文中地点转换的语句来画。例如:四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?你这个导游当得真好,这个旅游帽作为奖品奖给你。
活动4【活动】四、学*第二段
1、刚才就我一个游客太冷清了,你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去,请你注意欣赏沿途景物。(出示相机)看,老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师,把路上的美景拍摄下来,并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时,要拍一个你最喜欢的景物,配解说词时,要使用文章的句子。要完成这件工作,先要好好地朗读2~3段。
2、学生自由朗读2~3段。
3、讨论:
⑴你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图,补充介绍:映山红花色众多,有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。
⑵还有谁也拍了这个镜头,你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。
⑶猜一猜,油桐开的花是什么颜色的?出示图。
⑷出示实物,新绿。
4、看到大家拍了这么多的镜头,我也憋不住了,我让你们看看我拍的镜头,不过,我有一个问题。(出示问题:溪声为什么会变换调子,溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象,看完后讨论。指导朗读。
5、一路上,有山有水,景色美丽,请你能否用一个词来形容这些景色。比如,叶圣陶爷爷就用了一个词──明艳,你用什么词?
6、景色美,文章美,我们来把它背下来,请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。
活动5【作业】作业
这堂课,我们游了路上,又游了洞口和外洞,玩得开心吗?今天回去,把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。
4.2第二学时
4.2.1教学目标
1.通过阅读,感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。
2.通过感悟按课文记叙的游览顺序,学*有条理叙述的表达方式,体会作者用词造句的准确和朴实。
4.2.2学时重点
1、了解外洞、孔隙、内洞的特点,分清文章主次。
2、感受孔隙的低矮、窄小。
4.2.3学时难点
学会运用恰当词句描绘事物和表达情感的写作方法。
教学准备
投影仪。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题：记金华的双龙洞
二、介绍课文及作者
1.课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。
2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。
1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。
三、初读课文，自学生字、新词
1.自由读文。
利用工具书学*生字、新词，划出不懂的`词语。
2.集体讨论难字、新词。
①读音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石钟乳石笋
②新词
孔隙突兀森郁进
四、读熟课文
1.散读。
2.小组读。
五、思考写作顺序，试着划段
教案示例
第一课时
一、导入新课
1、揭示课题：今天我们一起来学*19课《记金华的双龙洞》。（板书课题）
2、让学生解释“记”是什么意思。（记载）
3、本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
4、创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？
二、初读课文，整体感知
1、教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。
2、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
3、检查自读情况。
（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答教师边板书
（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。
三、细读课文，探究解疑
1、齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。）
2、探究2、3自然段。
（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）学生默读、思考、勾画。
（3）小组讨论、交流。
（4）全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a、教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：
理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？
（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。）
b、出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。
c、指导感情朗读第2自然段。
②交流对第3自然段的理解。
a、教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。
b、讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？
（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。）
C、指导感情朗读第3自然段。
（5）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、交流搜集到的有关金华观龙洞的资料。
第二课时
一、复*引入
1、说说课文的第1自然段和2、3自然段主要讲了什么？
2、过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、去领略吧！
二、继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景
1、自学4－7自然段。
（1）默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？
（2）在不懂的地方做上标记。
2、小组讨论交流。
3、汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。
在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点：
（引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，由外洞到内洞的“窄”，注意学*这种细致描写的方法。）
教师：课文中写道：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝，应该说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，还是该说它大呢？
（让学生各谈自己的理解，最后经过讨论得出结论，说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出判断。外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”。至于这个“洞”或“裂缝”本身并不小。）
有感情地朗读第5自然段。
①出示电脑课件，欣赏内洞的神奇美景。
②感情朗读6、7自然段。
③质疑问难，合作解疑。
a、作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像？
（学生可能有的说“像”，有的说“不太像”。经过争论可逐步得出结论：此处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者说“有点像”，可见其用词严谨。）
b、课文中写“其次是石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（可让学生张开想象的翅膀，尽情地发挥。）
C、“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。”照应上文“泉水”。
4、齐读第8自然段，思考：这段讲什么？
（乘船出洞）
三、总结全文
1、出示电脑课件，按游览顺序播放全文景象，体会双龙洞一游的种种美的感受。
2、指名有感情地朗读全文。
3、总结：双龙洞一游，路上景色美丽迷人，外洞高大宽敞，内洞梦幻般神奇，再加上过孔隙时那新奇的快感，使作者有种美的感受。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也仿佛身临其境。
四、拓展延伸
根据课文的描述，展开合理想象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词，轮流担当导游。选出说得好的同学在班上说一说。
五、指导写字，巩固字音，记忆字形，读写词语
1、小组内说一说是怎样记忆生字的。
2、指导书写，重点指导“额”字。
3、读写词语。
附：板书设计
探究活动
有条件的学校可以组织学生进行一次郊游，让学生详细记录郊游过程，尝试写一篇游记。没有条件的学校也可以组织学生读一读叶圣陶先生的其他游记，感受作者的写法及感情。
教案点评：
教师由课题引入，创设情境，激发学生的学*兴趣，引导学生自主学*，遇到疑难问题合作解决，教师相机点拨。学生搜集有关介绍金华双龙洞的资料，可阅读课外书刊，也可上网浏览。自读自悟、小组合作学*。根据作者的游览顺序，画一张游览示意图。担当小导游。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。
3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学*作者观察和表达的方法。
4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的神奇美丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点
1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
2、使学生感受到这一溶洞的神奇。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学准备：多媒体
课时安排：两课时
第一课时
一、揭题、释题，读第一段。
1、揭题。
今天，我们学*老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。（板书课题）
2、释题。“记”是什么意思？
3、读第一段。
二、初读课文。
1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学*字词和课文的情况。
三、理清顺序。
1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。
导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。
2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。要求四人小组合作制作一张。
3、指定一组中一人板演，一人向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。
四、学*第二段。
1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。配解说词时，最好要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。
2、学生自由朗读2——3段。
3、讨论。
（１）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。
（２）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的'比赛。
（３）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？
（４）介绍“新绿”。
4、看到大家拍了这么多的镜头，我很高兴了，不过，我有一个问题。
出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？
讨论。
想象景色，指导朗读。
5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否
用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳，你用什么词？
五、作业。
1、学编导游解说词。
2、背诵优美的句段。
3、画出双龙洞的游览线路图。
第二课时
一、激趣导入
上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。作者一路上欣赏着色彩斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢？（愉悦、高兴……）让我们带着这种感情读读这部分吧。
指名朗读。
沿途已经这么美了，双龙洞位于其中那是景中之景，肯定会更美。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？
二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？
（答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞）
三、导学课文第4自然段。
1、生大声朗读第4自然段，然后回答：你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？
指名回答，师梳理归类：
（1）、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？
（2）、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？
2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。
3、指名释疑，其他学生评议、补充。
（师归纳板书：高、宽、大）
4、指导朗读训练：
（1）、指名读这段话，读后评议朗读效果。
（2）、男、女生比赛读这段话。
5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。
四、自学第5自然段
过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。
学生自由读第5自然段，师巡回辅导。
1、说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）
2、说说从哪些词句中体会出来的。
（1）船小——
a.找读句子；
b.“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）
c、那些词句能突出船小？体会出什么？（窄）
d、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。
（2）行船的方式——
a.找读工人拉
b.为何不能“划”
（3）乘船的动作——
a.找读
ｂ、哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。
ｃ、问：都是那些地方贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？
ｄ、如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小）
e、小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？
（4）感觉——
a.齐读
b.感觉到什么？挤压（1）方向不同（学生示范）（2）为什么会有挤压的感觉？稍微、一点儿
c、指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。
练读、指名读
五、导学6－8自然段
过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第6－8自然段。
1、学生默读第6－8自然段。
2、学生读后质疑问难，师梳理归类。
a、内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？
b、为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏？”
3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。
4、师归纳小结
板书：大、黑、奇
师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。
5、过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。
感情朗读。指读。
a、学生自读后，指名读，读后评议。
b、师与生比赛读。
6、指名当"小导游"，向同学们介绍神奇的内洞。
六、课堂小结，渗透教育：
1、听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学*，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞叹）
2、这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，还掌握了游记的学*方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。
七、布置作业：
1、读叶圣陶《记金华的两个岩洞》
2、为金华双龙洞写广告词或导游词。
3、背诵第五自然段。
板书设计
4、记金华的双龙洞
高 小 黑
途中见闻 外洞 宽 孔隙 窄 内洞 大 出洞
大 矮 奇
教学反思：
实现两个目标：培养学生思考、表达和搜集材料的能力，运用有关课外材料理解课文内容的能力；培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的*惯，从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。
完成本单元重点训练目标：教学时，我重点讲解“空隙”的部分，引导学生归纳学*方法。然后，要求学生以小组讨论的形式学*“外洞、内洞”部分。最后，学生自学“路上见闻”部分。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点一一分清文章的主次。
不足之处：上课紧张有余，教学机智不足；教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够；学生主动参与的精神不够，教学气氛不活跃。
——游双龙洞四年级作文(精选五篇)
正月初四，爸爸妈妈带我去游玩久负盛名的金华双龙洞。
沿着盘山公路，我们来到了目的地。进了双龙洞，第一眼就能看见一个巨大的石洞，正像叶圣陶爷爷说的那样——就是八百个人开个会，也不会觉得拥挤。洞内一旁有一条孔隙，游人们要通过这条孔隙才能来到内洞。
我们坐船过孔隙，船果然很小，只能并排躺两个人。船缓缓地驶进孔隙中，周围立刻变得昏暗，顶上的石壁似乎都在朝我挤压过来，我吓得紧紧地闭上了眼睛。
下了船，就来到内洞。叶圣陶笔下的双龙洞，那时还要工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方。现在到处是五颜六色的彩灯，照亮了整个内洞。我抬头一看，两条巨龙蜿蜒在洞顶，一条黄龙，一条青龙，这就是双龙洞名字的由来吧。接着是那些石钟乳和石笋，真是千姿百态：有的像倒挂蝙蝠，有的像仙女拜寿，还有的像青蛙盗仙草……个个都十分逼真。最引人注目的要数著名的“海龟”了，据说已经有几百年的历史了。站在“海龟”前面，好像它会出其不意地咬你一口。
我们继续向前走，忽然听见轰隆隆的响声，我赶紧过去一看，原来是一道瀑布飞流直下，响如雷鸣。原来我们来到了冰壶洞，这里又是另一处景观……
今天游览金华双龙洞，觉得它真不愧是叶圣陶爷爷笔下的双龙洞啊！
秋天的太阳毒辣地照在我们正在去游双龙洞的小记者们,只见个个流淌着汗水,蒸的脸上红彤彤,但这丝毫没有影响小记者们的诱惑和情趣。
金华双龙洞是那里的核心景点之一，位于游览中心。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200*方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须*卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫，使我们流连忘返，照片争相抢拍，以免遗失而使自己无法挽回。
大家正一起盘道而上，而一路上,秋末的景致不断扑入我们的眼帘，我们也渐渐去感受一下山中的枫叶和游历的小动物，所有的这些使我们忘记了由于爬山而带来的劳累，阳光被高树下遮挡而使我们得到凉快 。我高兴再次去双龙洞畅游一番。
双龙洞位于金华双龙洞景区内，周日一大早，我和爸妈就踏上了旅途，游览久负盛名的双龙洞。
一到双龙洞口，就发现两条长长的队伍从洞口蜿蜒而出，原来是排队的游客啊，感觉真是名副其实的“双龙洞”啦！排了半个多小时，终于轮到我们啦。三人躺在进洞的小船上，战战兢兢地进入了双龙洞，当我们直起身来，才发现里面真是别有洞天，“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”，数不清的钟乳石构成了一个个惟妙惟肖的形象。
游完双龙洞，我们决定去游仙瀑洞，它位于双龙洞景区边缘，由于交通不便，我们决定步行前往。虽然八月份天气还是非常炎热，但是漫步在林荫小道上，听着身边潺潺溪水的叮咚声，心情还是异常地开心。
经过一小时的跋涉，我们终于到达了仙瀑洞。站在洞口，一阵凉风铺面而来，好像开了一个巨大的中央空调一样让人感到燥热全无，浑身凉爽。
走进冰瀑洞，层层叠叠的岩石映入眼帘。最引人注目的是一线瀑布从洞顶飞奔落下，仿佛美人的长发一般飘逸，水流撞击在岩石上分散成许多水珠，仿佛跌落的珍珠一般在洞中飞舞跳跃，真有“大珠小珠落玉盘”的感觉，可能这就是仙瀑洞得名的缘由吧。
走在洞中，不时有调皮的水珠落在身上，冰凉的感觉让人感到舒服极了。与人满为患的双龙洞相比，仙瀑洞虽然人烟稀少，但是景色却一点也不逊色，也许正是因此，洞内的保留了更多的自然特色，也让我觉得虽然走了这么远的路，还是非常值得的。看来要想欣赏与众不同的美景，就要付出自己的努力。
假日里，我们一家开车去金华双龙洞游玩。
一个多小时后，我们来到景区，爸爸到售票处买了票，就准备去有名的双龙洞。沿着石阶上去，一路上看到了欢快的小朋友在溪里玩耍。溪水清澈见底，欢快地流着，像为游客弹奏欢快的乐曲。我也到溪里玩了一会儿，我们继续向前走。
我们大约走了十五分钟，来到双龙洞门口。洞内宽敞、凉爽，仿佛是一个中央大空调房。想要看里面的奇异景色，必须做小船，这次坐船方式很特殊，不能坐着，只能躺着。船来了，我们上了船，大家手脚放*，*躺在船上，小船慢慢开动了。我感觉石壁向我压来，吓得我魂飞魄散，似乎随时可能跟石壁“接吻。”我还没反应过来，我们便到了洞内。洞内的景真美呀！形态各异的石钟乳随处可见。有的像“金箍棒”、有的像奶牛、还有的像巧克力球……最形象的数“天狗望月”，在顶端有一个弯弯的月牙，一只狗一动不动，真是有趣极了！我们不知不觉地走到了“冰壶洞”。只听见“哗哗”的声音，我们循声望去，看见了一泻而下的瀑布。那瀑布冲击得轰然巨响，犹如万马奔腾，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天啊！”
离开“冰壶洞，只走了一会儿，就出了内洞。随后，我们又参观了“二仙洞”、“仙瀑洞”。各个洞的景色各不相同。我觉得大自然真是一位名副其实的雕塑家。
今天，我跟随妈妈如愿以偿地来到了叶圣陶爷爷笔下的“金华双龙洞”，来一睹它的风采。
双龙洞口又高又宽，洞口上方左右各有一个巨大的龙头，那龙头形态逼真，惟妙惟肖。
走进里面便感到一阵凉爽，就像走进了空调房，刚才的炎热、汗水立刻被抛在了脑后。这里和课文中描述的一样，真的可以容下200多个人。
我们继续往前走，需要坐船过空隙到内洞。空隙只能容得下两艘船，我仰卧在小船里，自以为从后脑到背部到脚跟没有一处不贴着船底了，才纹丝不动地躺好。船缓缓地往前移动，感觉眼前的巨石好像在往下压，使人紧张得喘不过气来，我紧张地闭上了眼睛。
没过多久，我们就到了内洞，眼前顿时一片明亮，洞里五光十色的灯，把奇形怪状的石头照得多姿多彩了。我看见了“将军腿”，这腿好似大象的腿，威武极了。旁边还有一个“高脚杯”，在灯光的照耀下，像是里面装满了果汁，好诱人哦！“天狗望月”也很有趣，微弱的灯光下，一只“小狗”正静静地立着，头往上翘，仰望挂在天边的玉盘，还真有几分相似之处呢！
接着，我们来到了冰壶洞。刚进洞，我们就听见流水“哗哗哗”的声音，我循声而去，呀，只见一条瀑布就像一条条银线从山上飘洒下来，水花四溅，溅到了我的脸上、脚上，感到无比的凉爽。
走出双龙洞，我意犹未尽，名不虚传的双龙洞真值得去观赏！
——游公园作文400字四年级下册（精选10篇）
周末，我们全家去游文化公园，那里鸟语花香，风景迷人。大家就跟着我的脚步一起来看看吧！
我们坐车来到了公园，一踏进公园大门，映入我眼帘的是碧绿碧绿的柳树。柳树那长长的枝条犹如姐姐黑黑的头发，被吹得飘来飘去。树干直直的，就像一个个士兵在保护着公园。柳树下的小草也探出了头，好像在看着这个美丽的公园。跑道上的人来来往往的，好一片热闹的景象啊！
我一边走一边欣赏风景，不知不觉就来到了一个清澈的人工湖。湖里的水清澈见底，就像一面未打磨过的镜子。人工湖上，有许多小船划过，湖面上起伏着一层微微的涟漪。有的人在小湖边散步、有的在跑步、有的观赏人工湖……
我沿着人工湖的小路往上走，来到了亭子里，亭子的柱子是红色的，屋顶上的瓦是黑色的。里面摆放着一张张椅子，人们还会到亭子里乘凉、拉二胡、打牌……大树下的小花开得很鲜艳，有各种各样的，有红色的玫瑰、白色的百合、黄色的郁金香……
美丽的公园，可真好玩啊！碧绿的柳树，清澈的人工湖，古老的亭子，我爱这美丽的公园。
从南门进入，踏着泥泞的小路，哼着嘹亮的歌曲。我们来到了郁金香园，金灿灿的郁金香映入眼帘，走*了看，在一株株的郁金香的枝头，一朵朵娇艳艳的花儿纵情怒放，整朵花好像嫩的就要滴出水来，在三五片宽带状的叶中央伸出亭亭玉立的花骨朵，花瓣重重叠叠，中间有着白色的花蕊，郁金香花一个个或如酒杯或如尖荷地绽放着，清新雅丽，光彩照人。
在郁金香的周围，有清澈见底的湖水环绕，碧波荡漾的湖水在阳光的照耀下金光闪闪，如同一颗颗璀璨的明珠在闪耀，让人看得如痴如醉。天鹅长着一身雪白的羽毛，显得格外美丽。它们用通红的脚掌，在湖面上慢慢的游动着。那湖面像一面大镜子，倒影出它们那高雅的身影。
之后我们又顺着小路走到了望湖亭，稍作歇息，接着来到了纪念馆，参观完纪念馆，然后我们沿着湖旁小路，走到了松林，松树一个个密密环绕，犹如一大瓶绿色的墨水瓶倒翻了，绿的垂涎欲滴。绕过松中小径，我们来到了玫瑰园，绿色的叶子好似也沾上了一点点绿墨水，嫩得仿佛真的可以挤出水来。绿色的叶子衬着粉红的玫瑰，是粉红的玫瑰显得十分的美丽。
最后我们奔跑在木板桥上开心的走出了公园。
今天阳光明媚，我们一家人开开心心地游玩温州景山公园。
景山公园是座山体公园，我们车子在山路上缓缓地向上行驶，只见路两旁是一片草地，在草地上有许多五颜六色的小花点缀在上面，好像为大地铺了一层薄薄的绿花毯，让我感觉到了春天的气息。我们车子连续转了好几个弯，才来到了公园门口，只见大门立着一块很大的石头，上面写着景山公园四个醒目的大字，它在阳光的照耀下，显得格外光彩夺目。
我们沿盘山公路而上，直奔沁春园而去。沁春园里有广场，有人工湖，还有观光水塔、风车、小木屋等等。沁春园里还有一个个植物园呢！像桂花园、茶花园、松园、桃花园、银杏林等。粉红色的一棵棵桃花，像一个个小姑娘站在春风里；满山遍野的梨花白茫茫一片，远远望去仿佛刚刚下过一场雪；还有那整片金黄色的油菜花，婉如一条条彩带围绕在花园的腰上。整个公园沉浸在花的海洋里。当我们悠闲地走在公园的小路，时而一阵阵醉人的桃花香来袭，傍晚坐在公园，不但能欣赏绚丽多姿的晚霞，还能看到落日的余晖。
景山公园，使我心旷神怡，心胸开阔，醉不思返。我爱我的家乡景山公园。
昨天，奶奶、爸爸、妈妈和我一起去中山公园玩，我们先在中山公园前面的小空地打了会羽毛球，我还没有学会发球呢，只好每次都让爸爸发球，爸爸妈妈夸我进步好大，我开心的笑了起来。
接下来我们去捞气球了，“抢啊！”“抢啊！”处处都是这样的声音。我捞了3个气球，奶奶捞了一个气球，爸爸在开船，妈妈呢？哎，她只负责吃，一点都没给我们帮忙。
在这段时间里，我学会了怎么打方向盘，有一次，我们的电动船和一辆脚踏船碰在一起了，脚踏船上的4个姐姐连忙把她们捞的一大串气球送给我们。
时间到了，我们踏上了岸，“接下来我们去小草坪上赛跑吧。”我说。“好呀。”
小草坪那里放风筝的地方真是人山人海呀，我好不容易才避开了那些危险又可怕的风筝线，因为上次风筝线勒住了我的脖子，还勒出血了呢，所以我才叫它“可怕的风筝线”。
我在赛跑中得了第一，爸爸第二，奶奶第三，妈妈第四。哎，谁叫妈妈是穿着高跟鞋跑步的呢。
最后，我得到了奖品，就是两条神仙鱼，我一定要好好的养它们，让它们过上好日子。
游公园五一假期，全家来游玩公园，刚下车只见公园门口满是人，哭声、笑声、说话声到处都是，我们费了九二虎之力终于挤进了大门。
我的心里特别的高兴因为可以玩了，于是我就加快步子，走在前头，来到了游乐园最先在我眼前出现的是过山车，由于我想坐过山车但又没有这个胆量，只好望着别人玩。突然，爸爸对我说：“去坐过山车吧！”我摇了摇头对爸爸说“：我不敢坐”，这时，妈妈听见了我和爸爸的话便走上说“：让妹妹和你一起玩过山车”经过爸爸妈妈对我说的话，我只好硬着头皮鼓起勇气坐上了过山车。
过山车启动了，我死死的抓住护杆不放，到了刺激关口，但是觉得一点也不刺激，玩完后我便走出场地，接着我们又碰碰车，碰碰船等等一些好玩的玩具，但是在魔鬼洞里让我最受启发。因为里面不仅让我们知道了历史意义，比如说三国演义的人物，刘备、关羽、张飞、曹操等三国历史人物和其他古代时期，在里面还有人们用智慧想象的恐惧比如僵尸、活死人。从中我知道人们的智慧是伟大无穷的。
从这次游玩中，我学到了一个道理，人不能用自己的肉眼来看物体的表面，应该自己去体会，才能得正确的答案。
“妈，咱去公园玩吧，在家多没意思！”
“好！咱就去那儿吧！”
“耶！太好了！”
这天，阳光明媚，正是游玩的好天气。我和妈妈坐上18路车，来到了森林公园。
一下车，我们被一阵敲锣打鼓声给吸引了。哦！原来，森林公园的老板为了迎“五一”特别组织了表演呢！
瞧那边！一些老爷爷正在甩空竹呢！那胳膊一甩一甩，空竹也跟随而转。看这里！老奶奶和阿姨们正在扭秧歌，她们走着十字步，胳膊左右摆着，好开心呀！
进了森林公园，我迫不及待地奔向人工湖，妈妈也跟着走了过来。呀！人工湖的水真是太绿了，绿得像翡翠，像镜子，突然“镜了”被一圈圈波纹给打碎了，原来是调皮的鱼儿正在争食呢！瞧！一个小女孩正在一丝不苟地撒着鱼食，小鱼们见了鱼食开始“战斗”起来：红色的小鱼见了鱼食正准备吃，却被黄色的小鱼给抢走了，***鱼和黄色小鱼打起架来，黑色小鱼乘机把鱼食吞到了肚里，红、黄色的小鱼见到黑鱼抢走了它们的食物，二比一又打了起来，我看得笑破了肚皮。
接着，我们又去“水上乐园”、“鹿园”和“鸟语林”游玩了一番。
哟！快到傍晚了。我望望碧绿的人工湖，踏着金色的阳光，跟随妈妈恋恋不舍地走出了森林公园。
东莞的虎英公园是个美丽的大公园。
当踏进到公园的大门时，你会感叹眼前的一切！鲜丽的花儿一丛一簇，正前方那块地方还有一座大喷泉，水花就像小姑娘的发丝一样，慢慢流落，再升起。从远处看就像是画家精心创作的油画一般。在那碧蓝如洗的天空下，显得格外好看。
欣赏完眼前的美景，就真正的走进了公园。往右边一直走，登上阶梯，就来到了“灯笼桥”了。灯笼桥十分壮观，但如果想在桥上游玩、拍摄的话，那最适合不过了。特别是晚上拍摄出来的夜景最美了。这时啊，桥上的灯笼便起作用了。因为这深红的小东西发出了淡淡的红色，仿佛给这桥加上了点缀一般。让路过的人也要停下脚步，看看那灯笼桥。
走过这灯笼桥，便是这座公园的重要美景之一。“清澈的湖水、碧绿的柳叶在照着镜子。偶尔，还泛起层层波纹”没错！这就是天鹅湖了。也许你会疑问“为什么要叫天鹅湖？”因为，每次在湖中央都会有几只落单的小白鹅，让人想游过去，把小白鹅抱到白鹅妈妈的怀里。所以才被称为天鹅湖，湖的景色也很优美。
快乐的时光总是短暂的，我欣赏到了太多的美景，希望也可以去游玩！
在一个阳光明媚的星期天，妈妈带着我到洋湖湿地公园游玩。走进湿地公园，首先映入眼帘的是几棵开着粉红色桃花的桃树，在微风中向我们绽开笑脸，迎接每一位到湿地公园来游玩的贵宾。走上台阶，映入眼帘的是一个宽大的人工湖，就像一块碧玉镶嵌在湿地公园里，湖水清澈见底，犹如一面镜子。湖中还有三五成群的野鸭在欢快的嬉戏，你追我赶，野鸭的颜色各异：白的、黑的、和白相间的。嘎！嘎！嘎的叫着，好像在说：“欢迎大家的到来！”
沿着湖边长长的走廊往下走，走廊两边站着一排排整整齐齐的灯柱，灯柱雕刻着翩翩起舞的仙女图案，非常漂亮。
走过长廊，我们就到了一望无尽的长坪，草地一片金黄，走上去软软绵绵的。在这张大地毯上，最引人注目的是一朵朵火红的茶花，初春时，当其他树还在冬眠时，茶花树开出了火红的花骨朵儿。有的含苞欲放，有的亭亭玉立，有的站立枝头，好像在迎接春天的到来。
啊！我爱美丽的湿地公园，我更啊湿地公园的花草树木。
昨天我们全校秋游，我们一年级去长风公园。我们去了海底世界，看到了翻车鳐，翻车鳐的身体很扁，有些身体上面有斑点；还看到了鲨鱼，鲨鱼一般是很大很大的，前面的鱼鳍大一些，背上的鱼鳍小一些；还看到了潜水员，他穿着黑色的潜水服，戴着绿色的防水镜，还带着黑色的脚蹼；还看到了一些很小的鱼，有小丑鱼，其他的鱼我都叫不出名字。中午我和组长组员们在一起吃午餐，我送了黄臣舟一个棒棒糖，他送了我一个美味饼，我吃了甜甜圈和猪肉脯。
吃完午饭，我们就去白鲸表演馆看白鲸表演。白鲸表演一开始，我们就猛听音乐，第一位表演的白鲸是大大小姐，它表演了快速移动，第二位出场的是大大哥哥，主持人让我们猜猜大大哥哥的体重是多少斤，有的人猜600斤，有的人猜500斤，我猜的是500斤，主持人公布了答案——六百斤；第三位出场的白鲸表演了套圈和水中套圈，主持人还让我们安静，听白鲸的呼吸声，白鲸的呼吸声音是“呼——呼——”的。白鲸表演结束后，我们在公园里玩了一会儿，我还买了一个玩具，花了5元钱。然后我们就集合乘巴士回学校。昨天的秋游我很高兴，因为可以去海洋世界和白鲸表演馆。
今天我早早的就起床，穿衣洗漱，背起小书包就准备出门！不要疑惑我为什么那么积极。因为今天的课我们要去室外母爱公园上。我对这次课充满了期待。
到了母爱公园，我跟着大部队来到了一群雕像旁，有一位母亲的雕像立在中间，其他的雕像组成了母亲照顾孩子的画面，这让我想到了慈母手中线，游子身上衣这首诗句，我不禁感叹母亲的伟大。
接着我们路过了一片竹林，一阵凉风吹过，我们都被吹的瑟瑟发抖，竹子却纹丝不动，这时又让我想到了诗句千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，这让我体会到了竹子的坚韧与坚强。
突然天上的云朵开始哭泣，下起倾盆大雨，我来到了一座亭子里躲雨，我们开始在亭子里观察起来，有一座青山出现在眼前，定睛一看才发现那是几棵柳树。这时有一只野鸭出现在了我的眼帘，打破了湖面上的宁静。只见它听着雨水姐姐为它弹奏的一首优美的曲子，自己摇晃着肉肉的身体开心地在湖水里跳起了舞来，形成了一场优美的节目，我们看的津津有味，不时嘴角也不自觉的上扬了！
快乐的时光总是过得很快，最后我们开开心心的回家了。
——游作文四年级400字(十)份
杏花春雨江南，小桥流水人家。周庄，是江南水乡古镇的不可复制的经典之作。
周庄至今已有九百多年的历史了。北宋年间，周迪功郎在此辟田设庄，于宋元佑元年舍田宅200余亩捐于当地全福寺，当地百姓为感谢他，故而取名为“周庄”。
我们今年秋游的地点正是有“中国第一水乡”之称的周庄。
来这里的第一个景点就是沈厅。沈厅以北是迮厅，迮厅以北则是张厅。沈厅以东是梯云桥，迮厅以东是著名的富安桥。每当迈上一座古桥，听到踏上石砖的清脆声，看着熙熙攘攘的游客，望着波光粼粼的湖面和青砖白瓦，觉得自己好似身在一卷古朴艳丽的古画之中。
双桥是位于周庄中心位置的世德桥和*安桥，建于明代，两桥相连，样子很像古代的钥匙，又称钥匙桥。因出现于旅美画家陈逸飞的油画《故乡的回忆》中而闻名。
一砖一瓦一石，一花一草一木，依旧是明清时期的古韵风貌。倘若周庄是一名女子，那必定是有着沉鱼落雁、闭月羞花之容。她有着婉约朴素的气息，宛如一卷雅俗共赏的名画，其中蕴含的韵味，令人心驰神往。
有一种品味叫周庄。
今年暑假，我们去了北京***，***城楼真是游人如织，连进门都要排队。
***广场位于北京市中心，它是世纪上最大的广场，广场北面就是***城楼。远远望去，***像一个大蛋糕，边边角角有些怪样的花纹。在***的中间，有一张方方正正的***相片，紧连接的是一个大大的半圆，这就是门了，门上有6561个金凸起。
第二个目标是***纪念堂，我们排了两个小时的队才进去了。登上台阶，我把早已准备好的鲜花献给了***雕像。走过雕像，可以看见真正的***，安静地躺在玻璃仓内。导游告诉我们，不能把手机开机和***真人照相，因为这样会损坏***的尊严。
接下来，我们去了故宫博物院。穿过太和门，便见太和殿巍然屹立。简单地说，太和殿是皇帝权利的象征，是举行最高级的仪式和大典的地方。据说，举行大典时，皇帝和皇后都是走中间的玉石路的。
后来，我们还到了八达岭长城。长城真壮观啊！就像一顶顶金色的皇冠，紧密地连接在一起。我们也要像它一样团结起来！妈妈说，在古代，长城这边是我们的土地，长城外面是邻国的土地，起到了防御的作用。
我爱我们的首都——老北京！
在今年春节的假期中，我和爸爸以及他摄影协会的朋友们一起驱车到了位于浙江省嘉善市的西塘古镇。
西塘古镇在众多的古镇中葡颇具特色，以“桥多、弄多、廊棚多”而闻名于世。处处碧波荡漾，家家临水入影。
相对于其他几个古镇而言，西塘古镇的历史最为悠久。早在春秋战国时期，这里就是无越相争的交界地，古称斜塘，又名*川，有“吴根越脚”之称。
古老的历史，优美的风景，营造了古镇浓郁的文化氛围。从明代万历年间至清末的472年，西塘有19名进士，31名举人载入史册。许多历史上的名人雅士都在西塘留下了足迹。
在美丽的西塘保存了许多的清代建筑，所以民居建筑中的瓦当最早的为明末清初，瓦当在传统建筑物中原来是一个极小的一个细节，但是它却传承着太多的内涵。
西塘古镇之所以有如此之大的魅力，是因为这里有小桥、流水关键还在于这里有众多的文化人家，这深厚的文化底蕴才是江南古镇的灵魂所在。特别是在下雨天或夜幕初降时，与当地人一起上船捕鱼，享受超自然世界外的渔家之乐。
在西塘有许多美丽如画的景色，我都及时拍了下来，将时间定格。
龙潭，一个荷花池的名字，7月，那里的荷花争先斗艳。我最爱的花朵并不是荷花，可是我仍然很喜欢它，如同大家对他的评价一样，我也喜欢它的出淤泥而不染。
在这个叫龙潭的地方，有我的美好的回忆。那还是我上大学的时候，当然现在的我也只是刚刚离开校园半年而已。在那段期间，经常组团到龙潭附*观光旅游，那里的景色真的挺美的。我喜欢看满塘的荷花斗艳，小鱼自由自在的游荡，还有，喜欢那里微风吹起头发的感觉。
还记得那一次，是我第二次去向那里，在去之前，我的心情真的是糟糕透顶，站在龙潭边上，望着远方，听风在耳边呼啸，看已经枯萎了的荷花。心里不自觉的飘过一丝难过，然而转瞬间，这种酸苦的感觉消失不见，因为我看见了希望，看见了一只小小的生命在水中穿梭。在回去的路上，我的心情渐渐舒展开来。
另一次让我记忆犹新的回忆是那个荷花还没有盛开的季节，我与他相遇，与他共同散步在那个没有荷花的龙潭岸上。没有轰轰烈烈的见面场面，没有甜蜜的片段，不过足以让我记忆犹新。
这些是我对于拥有荷花的龙潭的记忆，虽然不够美好，但是却是我值得珍藏的记忆。
十月五日的上午，我和妈妈坐车去恩施玩。在车上，妈妈告诉我以前坐车去恩施要一天的时间。现在山里的隧道挖通了，只需要五个小时就可以到恩施了。我和妈妈数了数，从宜昌到恩施整整有30个隧道，最长的隧道是龙潭隧道，总长8693米。让我吃惊的是：“它是我省最长、全国第三长的隧道。”
野三关隧道是修建时间最长的，因为地质结构复杂，3000多米的隧道快四年才修通。
四渡河特大桥是世界第一高桥，全长1100米，桥面距谷底560米。
看着这宽阔*坦的高速公路，想着这些惊人的数字，我真是佩服这些建设者们啊！是他们以超人的智慧与勇气，在这荒山野岭创造了“天路”传奇。
欣赏着这一路美丽的风景，我们很快到达了恩施。午饭后，我们开始游玩土司城。土司城并不大，只用了一个多小时就游完了。我看了土司王府、民居、钟楼、城楼、烽火台。我还在土家图腾——白虎雕像前留影。最后我们看了场精彩的土家族歌舞表演。
今天真是开心的一天啊！
“出发了！”每个人都朝气十足有如一支劲旅，一一上车后，一下有人喊“给我吃！”或是“七一张！”，不然就是“哇！机场”等，车里的吵闹声足以和外面车水马龙的声音相比了。
从炎热的户外到冰凉的冷气房，多么凉爽啊！进入了天文馆，我们参观人造卫星、了解火箭的由来、八大行星以及神秘的星空，而我也发现在每个星球上，体重也不一样，例如：我在地球是30公斤，而在金星居然是2。2公斤，差了好几倍呢！而八大行星分为固体和气体，靠*太阳的四颗为固体，其他则为气体，参观完天文馆后，便前往公园野餐。
下午我们前往科教馆参观“小强”特展，发现原来小强是一种益虫，且生存能力很强，比恐龙还早出现，所以有“不败地球虫”之封号，而我现在才发现也有人在养小强呢！接着自由时间来了，大家就像麻雀四散一样各自往前冲，有的去四楼，有的在五楼，有的在六楼，每楼都有新奇的东西，数也数不尽、玩也玩不完，但光阴似箭，快乐的时光总有结束的时候，心也该收了。
回程的路上，我非常的疲倦，跟上车时简直是天壤之别啊！道别了同学后，我便一个人孤单的拖着沉重步伐回去做我的南柯一梦，让“回忆的火车”驶向和环绕在梦的世界中，使我久久不能忘怀。
在这炎炎的夏日中，我们带着无限的期望踏上了旅途。坐上了开往桂林的火车。一路上同学们欢呼雀跃，时间在不经意间流过，我们终于到达了目的地。我们的旅行开始了。
象鼻山的鼻子伸入水中，好像在吸水，在历史悠久，山水环绕的訾洲公园里的象鼻山，那可是无人不知无人不晓！
桂林的水灵逼人，明净如盘，境内漓江犹如婉蜓的玉带，缠绕在苍翠的奇峰中。乘舟泛游漓江，观奇峰倒影，碧水青山，宛如人在画中游。漓江的水，伏起的波浪也是楚楚动人的，一层一层的。果然是同学所说的：桂林山水甲天下，风光美丽幽如画！
我们又来到了灵渠。灵渠建于秦始皇年间，距今有2000年历史，是世界上现存最完整的古利工程，最古老的运河之一，有着“世界古代建筑明珠”的美誉。灵渠**风景优美，有五颜六色的花朵；有古木参天的大树;有绿油油的小草。灵渠有着千百年的历史文化。它的建成是中华民族集体的结晶。
桂林是中国家户喻晓的风景名胜。这里“山青，水秀，洞奇，石美”，是对“桂林山水甲天下”最好的演择。桂林真美呀！
今天，我、妹妹和姑姑要去杭州，首先我们坐了六个小时的动车来到杭州，我们又乘着大巴车来到杭州非常著名的“乌镇”。
我们来到乌镇的门口，这里人山人海，听导游介绍：乌镇历史悠久，距今六千多年前，先民们已在这里繁衍生息。形成聚落，名叫“乌墩”。到了公元五百多年春秋时代，乌墩处于吴越两国的边境，吴国在此戍兵防御因此改称“乌戍”。接着，我看到了一座房子里的老伯伯正在做被子，他用蚕吐出的丝放到了水里，拿出一个架子把蚕丝拉开放到架子上，一层一层地铺上去，这样一直重复就可以了，听导游说蚕的丝最长可以拉到一千八百米呢！
我又来到了一间屋子里，那间屋子里挂着许多的裙子，裙子琳琅满月，到处都是，导游说：“这里全都是清朝女子的主要服饰，小袄贴身，大袄至膝下，都为有袄大襟。群为长裙，系在长衣之内。三十年代前后，受西方文化的影响，形制多变，袄短及腰，下摆成弧形，袖似喇叭，裙长没足，为当时年轻女子所青睐。
乌镇的旅程结束了，我依依不舍地走出了乌镇的门，可我还是很开心。
今天是星期天，爸爸妈妈带着我一起去了成都动物园，可能是因为我特别喜欢小猴子的原因吧，我一进动物园的大门，就迫不及待地来到“猴园”，在这里我看见了动物园新增加的一种品种的猴子。这种小猴子的头小巧而精致，他的小面孔上长着一双小小的机灵的灰褐色的眼睛，身上咖啡色的毛更是美丽，他那条毛茸茸的、总是向上翘着的尾巴，十分可爱。
小猴子常常先用尾巴勾住树枝，身体倒挂在树枝上，然后使劲摇晃，直到蹦上树枝为止，看到这个景象的人们，都不由地发出一句接着一句感叹，而我，却在心里暗暗钦佩，小猴儿的身体可真敏捷呀！
小猴子很可爱，也很亲切，因为每次爸爸喂东西给他们吃的时候，他们总是抢着吃，谁也不让谁；小猴子吃东西的时候，先用门牙把壳（花生壳、香蕉皮等）咬开，然后再用小爪子把东西拿在手上吃，而且，小猴子吃东西的时候总是躲在草丛里吃，好像生怕被其它猴子看见了似的。最有趣的是：如果没人给他们吃的东西的话，他们就会咬树上刚长出来的嫩叶。看着他那一双赌气似的眼睛，仿佛在告诉人们：“哼！你们不给我们东西吃，我们就自己找吃的！”
同学们，你们现在觉得小猴子可爱吗？反正，我觉得小猴子挺可爱的。
正月初五一早，我和爸妈还有晨熹姐姐他们一家去了丽水著名的景点—古堰画乡。
我们在景点入口处坐上船沿河而下，五分钟就到了江中的小岛。小岛上的路让我惊讶地张开了嘴巴，因为路有点奇怪，好像由一个个磨盘组成。
走过“磨盘”我们到了一处景点，那里的路建在河上，由一个个石桩组成的，石桩之间有是溪水。排了一分钟的队，我终于上了“石桩路”，我惊奇地发现，溪底有一小半片瓷器，我想：会不会是古董？我就伸手去拿，谁知那水冷得像冰块，冻得我手发僵。但我还是拿到了瓷器片。这么一冻，我才抬头看看远方，不看不知道，一看吓一跳。哇，太美了！天上是云雾缭绕，我心中出现一个念头：赶快拍下来，赶快拍下来。远处山腰白雾飘荡，很干净的样子。
我们在小岛上走了一圈又回到原处。最难忘的还是堤坝—古堰，真让我震惊，这真可以算得上是世界奇迹。这次丽水之游，让我知道了古代时候，居然也能够造出像葛洲坝一样的工程，还让我体会到古人的鬼斧神工。
这次旅游非常有意义，妈妈也说找机会还要去那里。
——游四年级下册作文范本10份
今早起来，天空万里无云，风和日丽，而且又是星期天，所以我们准备去时光贵州玩。
过了一会儿!我们就到了时光贵州。
我们一直沿着这条石子路走，走到路的尽头是一条沟，沟的那边有好多小朋友在草坪上放风筝，有的风筝越飞越高，有的风筝越飞越远，也有的越飞越低。远处可以看见一家人，他们的孩子放着一个蝴蝶形状的风筝。而他们的爸爸妈妈则在一旁露出了欣慰的笑容，看着他们可高兴了。
我们这沿着一条小石板路走，小师范的旁边都是绿油油的青草，在我们的右边还有一条河，微风轻轻刮，气势河面上碧波荡漾，看着让人很是舒坦。玩了好一会儿，天色也不早了，我们也准备回家了。一路上太阳很大，从里面出来，刚好那里有一个超市，我们就买了一个冰淇淋，这个冰淇淋真是解暑的好东西。然后走出大门可以看见一个大喷泉，喷泉喷出的水时而忽高忽低，时而忽左忽右，好看极了!绕过喷泉再沿着马路走就可以回家了，我远远地就可以看见“时光贵州”四个大字。
突然觉得今天的太阳真是温暖。
我们老师组织我们同学去温州乐园春游。大家自然非常高兴。
春游肯定要带零食去，每位同学都带了一书包的零食。到了温州乐园，我快活地玩了一上午。终于到了中午，我来到一个小亭子里吃我的中饭。我老远就看见亭子四周又多又乱的垃圾，有糖纸，有包装袋，还有口香糖……脏乱情景简直不堪入目。甚至连椅子上也有垃圾，我好不容易找了一块地方坐下来，开始吃东西。可待在“垃圾堆”里，我怎么还会有胃口。只见旁边的人，还在不断的乱扔垃圾。
其实垃圾桶就在他们眼前，只要走两步就可以把垃圾扔进里面，但是没有同学想到。这时，有个垃圾工进来，她吃惊地说：“天啊！我刚刚打扫过，怎么又有这么多垃圾了。”我旁边的同学只顾自己说说笑笑。（老师门都去餐馆吃饭了，没和我们一起吃。）要是老师在这里盯着我看谁还敢乱扔垃圾。本来我还指望班委向老师反映，没想到班委带头乱扔垃圾。
勉强吃完中饭后，我四处走走。我们同学所到之处都有垃圾。
乐园里的垃圾桶走三四步就有一个，大家为什么就不肯多走两步将垃圾扔进垃圾桶，反而是有人把垃圾桶都推倒了。真是想不通。现在正在提倡“八荣八耻”，照我说同学们连这最基本的不乱扔垃圾都做不到，就别说其他的了。我觉得现在的老师和家长，在同学们春游的时候都叮嘱这个叮嘱那个，偏偏忘了让他们保护好公共场地的卫生，这真是太让人失望了。
我前门的西北方有一处宽阔又茂盛的果园。里面种了各种各样的水果蔬菜，连我最喜欢的草莓和苹果都有。
外围用栅栏紧紧围住，外形像一条又宽又长的走廊。外面用白色透明的薄膜盖住，像得披了白霜的白蛇，旁边有许多的小草，绿绿的可爱极了。
里面分成了两边，左边种新鲜的水果，右边种有营养的蔬菜，中间是用石头铺成的石头路。怎个棚子一共分成两侧门，南门和北门。
一进门就会闻到很浓郁的果香，在我脑海里浮现出许多水果，有很多小昆虫就像是闻到了果香味似的纷纷往里面飞，往里面爬。
高高的树上挂满了又大又红的苹果;绿绿的树上长满了桃子，淡淡的桃香使人神清气爽;高高的葡萄架止挂满了一串串大葡萄，像钻石一样晶莹剔透;里红外绿的大西瓜占据大部分的土地……
里面不仅有很多水果，还有很多有营养的蔬菜。红色的西红柿、橙色胡萝卜、黄色的玉米，绿色的香菜，紫色的紫菜……
它仅仅只是一个大棚，却有各种蔬菜水果，我也经常来这里采摘水果蔬菜，因为这里能给我带来无数的快乐，所以我给这里起名叫“蔬果圣地”。
今天，是我们来到桂林的第二天，我们起个大早，来到码头，坐上去阳朔的轮船，开始了我们的旅程。
途中，我们看到了著名的黄布倒影，我国的20元人民币就是以黄布倒影为背景印制的。只见九座巨石挺立在江上，倒映在江里，就像一柄柄宝剑直插在桂林的母亲河—漓江之中！
到了阳朔，我们又马不停蹄地赶往遇龙河码头，开始了今天最精彩的部分—遇龙河竹排漂流。我们坐上竹排，在美丽的遇龙河上缓慢的游荡。河水清澈见底，小鱼儿在水草间悠然嬉戏。真乃“小小竹排江中游，微微青山**走”。看着这美丽的景色，我又怎能不高兴呢？
上了码头，我们又坐车来到了闻名世界的银子岩。进了银子岩，便觉得银子并不稀奇，因为洞内到处都是五颜六色的“银子”，洞里的钟乳石散发着比银子还要绚丽夺目的光彩。
洞内的钟乳石像一根根石柱冲向顶篷。一片片的石笋林铺成了一幅色彩缤纷的图画。一潭清水，把上面的石柱映在了潭里，往水里一看，就仿佛是万丈深渊一般，十分的震撼。
出了银子岩，我们就来到了大榕树风光。它是一棵千年的古榕树，它从远处看，就像一片榕树林似的，其实，只有一棵树，但它长了很多的气根，每一百多年就长出一个气根，然后慢慢延伸到地上扎根，用来帮助这棵古榕树的生长。
今天的旅程就告一段落，都说“桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林”。其实，阳朔还有很多很多景点儿，都要去的话，可能几个月也玩不完。如果你暑假想去旅游的话，那我向你推荐—阳朔。
放暑假了，爸爸妈妈为了奖励我上学期取得的优秀成绩，决定带我去一趟厦门旅游，让我开开眼界。
这是我第一次出远门，也是第一次坐飞机，当飞机冲上蓝天的那一瞬间，我的心里又紧张又兴奋。坐在飞机上，看着窗外的白云，有的像绵羊，有的像高山，还有的像圣诞老人，让我眼花缭乱。
到了厦门第一天，我们去了鼓浪屿，岛上风景迷人，到处都是美味小吃，让路过的游客垂涎欲滴，忍不住要去品尝。之后，我们去了岛上的日光岩，日光岩是岛上最高的山峰，站在山顶上可以看到整个岛的全景。我站在山顶感到很威风，因为我能独立的爬上山顶，我又一次长大了。下山后，我们又去了岛上其他著名的景点有美丽的皓月园、热闹的百鸟园、幽静的菽庄花园、历史悠久的风琴博物馆……
第二天，我们去了珍珠湾的海滩，海浪卷起雪白的浪花，冲到了我们的脚丫下，仿佛踩在柔软的云朵里。蓝天连接着大海，海天一色，仿佛置身于美丽的童话中。
第三天，我们去了一家当地非常有名的美食大排档，它有一个有趣的名字叫小眼镜，我们点了大竹蛏、海瓜子、芒果汁等几种特色菜。我最喜欢吃的是油炸梭子鱼，金灿灿、又香又脆，再蘸点醋，味道实在是好极了！
虽然这次旅游的时间只有短短的几天，但是，厦门的蓝天白云给我留下了深刻的印象，我永远忘不了那迷人的风景和美味的美食，我下次一定还会再来的。
今天是四月三十日，明天就是五一了，姨妈打电话来问我去不去张店，本来不想去，后来听妈妈说五·一不带我出去玩就去了。
在路口上等着姨妈，姨妈和我一起乘坐直达车去的。在车上，买了一份报纸，刚上车，和哥哥看了一会儿报纸，在报纸上，有一篇文章，是专门介绍小狗的，上面画着好多狗狗的样子，还有他们的名字，其中我最喜欢“茶杯犬”茶杯犬很可爱，长约8公分，体重只有四磅，属于小型犬，好可爱哦！突然好想要，这个名字就印在了我的心里。
我把报纸顶在头上，在看着外面的风景，快到济南的时候，我拿下报纸来，发现自己出汗了，报纸上面的彩色部分掉色了，，然后燃到了头上一点颜色，擦了一会儿哥哥说没有了，我才放心。
我们在公交总站下车后，坐上公交车直奔义乌小商品城。济南的公交车是无人售票的，很多市民都刷卡，而我们没有卡，就付钱，还必须付零钱。
来到小商品城，在门口买了点吃的，一边走着一边吃，知道我们来到了二楼，东区的15号街，我和哥哥看到了两样东西，都很好。一是：蚂蚁工坊，就是把蚂蚁放到里面，观察蚂蚁是如何凿洞的。第二是：数字油画，就是在一个小架子上，放上画板，按照上面的图案用颜料图上颜色，效果，与真正的油画没什么两样。我就最想要这两样，哥哥也是，姨妈特别坏，我们用自己的钱买，，不愿意，我们一个人买了一盆培育花的东西就走了。
虽然姨妈，不*人情，可是，我还是一样的高兴。
“水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。”是宋朝诗人苏轼在西湖写的《饮湖上初晴后雨》，而我今天也有幸来到了这个奇妙又美丽的地方。
我们刚到这个地方时正好是阴云密布，也应了“山色空蒙雨亦奇”这句话，于是我们沿着西湖徐徐地往前走着，不一会儿，我们来到了“柳浪闻莺”，可惜柳树才刚刚抽出芽来。
我们又继续往前走，走了好一会儿，可是把我累坏了！我们终于到达雷峰塔了，但雷峰塔高耸入云的样子可把我吓着。所以我还是继续往前走而没有理会雷峰塔。走着走着，我侧头一看——浩瀚的西湖水一次次的拍打着岸边，湖面上笼罩着一层白纱，天空上一片阴云；白纱抓着水面迟迟不肯散去，太阳公公好像也累了，叫乌云小妹来替班——睡觉去喽！在这时，轻风徐徐吹来，柳丝舒卷飘扬，我来到大名鼎鼎的苏堤，据说这是苏轼当年在这里任官时为解决当时西湖堆积的淤泥和老百姓出行困难而修建的。大堤上有着几座名桥，分别是：映波桥，锁澜桥，望山桥，东浦桥，跨虹桥等。
我正走在苏堤上，不怕困难的我一口气走了过去。“啊！”眼前的白堤下到了我。真是“一堤未了，另堤又起呀！这时太阳公公也醒了。再看西湖，不由的吟到“水光潋滟睛方好”里面仿佛还有一个世界。想着想着我不知不觉的走完了全程。西湖游也就结束啦!
国庆假期里，秋风送爽，我们一家人来到了历史古城——西安游玩。一路上，我激动地唱歌又跳舞，此时，我的人还没有到西安，可我的心却早已飞到了西安。
这次游玩，我们去了西安有名的景点：华清池、兵马俑、法门寺、西安李思涵博物馆、乾陵……其中，最令我难忘的要数壮观的兵马俑了。
首先，我们去参观了兵马俑的三号坑。这里没有完整的兵马俑，只有一些碎片和一片黄土地，但还是能够感受到这里气势的滂湃，和无限的神秘感。接着，我们来到了兵马俑的2号坑，我一看，呀！兵马俑果然名不虚传，有的像一个跪着射箭的士兵，睁一只眼闭一只眼，好像在瞄准远方的敌人，时刻准备发射；有的像一位身强体壮的将军，紧皱眉头，凝视着远方，好像在思念家乡的亲人；还有的坐在马车上拉着马栓，眼睛却小心翼翼地注视着地上，生怕把车开进大坑里。这些兵马俑一个个都仪态端庄，铿锵有力，格外精致。
最后，我们来到了兵马俑的一号坑。这里的兵马俑数量特别多，有好几百个。这些兵马俑都是男的，他们都面朝前方，几百个兵马俑中，没有哪两个是相同的，但是，他们都留着胡子和一双单眼皮。一号坑里的兵马俑雄伟壮观、各式各样，给我留下了很深的影响。
怎么样。西安最具代表性的兵马俑，有没有把你震撼住呢？这次西安游玩让我穿越了时空，回到了古代的时候，了解了不少中国古代的文化知识，让我领略了古人的聪明智慧，实在让我难忘！
前几天，我们一家三口去金华玩了两天。
第一天，我们去了双龙旅游风景区的其中三个溶洞，名叫仙瀑洞、双龙洞和冰壶洞。仙瀑洞在最高处，里面有个地方很窄很难通过，叫“仙人过隙”，我人小很容易过去了，可是爸爸人高马大的，就惨了，他险过之后拍拍胸脯说：“差点成不了仙了。”
双龙洞留给我最深的印象是：入口很低，很窄，我们只有在小船上躺*了才能进去，连脚拱起来都不行，你要是不听指挥，就会碰得鼻青脸肿。
冰壶洞和双龙洞是连在一起的，里面各式各样的石钟乳，让我们感觉来到了仙境。
但是我觉得那里的人没有风景“美”。每到一个风景很好的地方，就有一些专门拍照做生意的叔叔阿姨。因为溶洞里面本来很暗，他们装了一些灯，可以把洞照亮，但是他们很小气，灯光一闪一闪引诱我们，我们正要用自己的手机拍时，他们就会把灯关掉。你说他们美不美？
第二天，我们去了兰溪的地下长河玩了一个下午。我们坐船进去，还用随身带的水枪玩水，我们看到了最大的钟乳石，乳白色的，很好看，听说它还会不断长大呢！可最好玩的还是下来是坐的滑道，两个人一辆车，我和妈妈坐在一起，妈妈可以控制刹车。我想刺激些，可是前面的车挡住了去路，几乎所有的人都没有乘过瘾。
游山玩水间，时光老人悄悄溜走了，我们还要赶回家，所以只好恋恋不舍地回家了。
阳光明媚，春意盎然，春风**的中午，小白叔叔载着我，妈妈，阿姨和嘟嘟表弟一起去新昌游玩。我们开的不是高速公路，而是弯里弯的小道和山路。我们一路游过去，除了欣赏周边的景色，我们还在一个风景很优美的好地方烧烤了呢！
我们在一个叫王化村的地方烧烤。周边非常美丽。有一条小溪，小溪清澈见底，能看见水底的五彩石头，水非常清又非常干净，妈妈说这里的水要喝也可以喝，还有许多矿物质呢！听了妈妈这番话，我真想把这里的水搬到城里去啊！好了，废话不多说了，开始烧烤喽！阿姨，小白叔叔和妈妈一起当起厨师来，阿姨负责烤，小白叔叔和妈妈则准备其他东西。我和小嘟嘟就在小溪旁玩起了扔石子比赛。我们两姐弟玩的不亦乐乎。第一批烤好了！阿姨叫道。哦！来了！我们应道。嗯！嗯！不错！不错！真不错！太好吃了！我连声夸道。情不自禁地向厨师阿姨竖起了大拇指。阿姨可高兴了！一批又一批的东西烤好了，吃的我肚子都快破了！我吃了好多的年糕呢！时间过的真快，烧烤结束了，我们收拾东西继续向前出发！哇！周边的景色可真美啊！一簇簇的映山红长满了山野，太漂亮了！我们一路游过去，还见到了小舜江呢！经过两个多小时的车程，我们终于顺利抵达了新昌。不过时间也不早了，我们找了家餐馆吃了晚饭就回酒店休息了。
期待明天的游玩。
