我是一颗生长在社区里的大叶榄人树，我长的又大又高，看起来雄壮威武。翩翩飞舞的蝴蝶，忙着採密的蜜蜂，夏天的知了，忙碌的蚂蚁、蜥蜴……都是我的朋友。
*常，会有许多小鸟不定时来开演奏，会那优美的歌声让好得不得了。傍晚时会有许多小朋友在我身边玩耍，甚至邀请我加入他们的行列，让我很高兴，但是有时候还是会有一些调皮的小朋友会拉扯我的身体，让我痛苦不堪，也好生气。
一年四季我都会展现出不同的风貌，春天，我会换上一件翠绿的新衣裳，生气勃勃的宣告春天来啰!夏天，我的衣裳转为身绿色的，阳光照在我的身上闪闪发亮，美丽极了!浓密的树因是社区居民停留的地方。秋天，我的衣裳由绿转红，红通通的外貌是大家讚美的对象。冬天，我的衣裳便一片一片转啊转的掉落下来，
北风一吹，替社区铺了一条红地毯，直到我的一上掉光了，变的光秃秃的。
在这个社区里面我有很多好朋友，让我很快乐，所以我要尽其所能的生长更加茁壮，让更多的动物住在我身上，让更多的人可以在我的树下乘凉。
一阵微风拂过，树叶们站在枝头上摇摇晃晃，一不小心就会掉在地上，天气好的话，可以跟风去看一看世界，运气差的，只能在泥土里仰望自己原来的家，而不能回去。树枝还是一动不动地挺立在那里，对它们来说，一丁点小风算什么。树干更加坚强，就像一个战士守卫着自己的家园。
一声声响雷提醒我们，雷阵雨来了。树叶们挺不住这狂风暴雨，纷纷倒下，地上铺起了绿毯，雨再大些时，它们跟泥水玩捉迷藏，躲得很深，泥水们只能钻进泥土中去寻找。翠绿的毯子立刻消失在泥土和雨水中。树枝低下头，好像一个犯了错的小孩正在接受惩罚。只有树干不向暴雨低头，它依旧抬头挺胸，用它坚贞不屈的行为来告诉世界上的一切――来吧暴雨！我是永远不会屈服的！
雨停了，太阳出来了。叶子上有许多小水珠，水珠从高空跳下，发出欢快而又清脆的响声，“滴滴嗒嗒”。树上残留的叶子被雨水洗过后，变得更加翠绿。水洼中有几只叶子小船，载着许多蚂蚁。强烈的阳光，照得人睁不开眼，叶子聚在一块儿，为人们撑起一把巨伞，树干成了靠背，让人们坐得更加舒服。农民伯伯在这树下一坐，便不想起来。
秋天来了，树叶在空中翩翩起舞，一棵树只剩下了树干和树枝。没有人会知道它们的旅行故事。送出一批游客，明年春天还会有一批。年复一年，不知道它们到底迎接了多少游客。
世间万物都是美丽的，缺少的只是发现美的心灵。只要你用心的去感受，只要你拥有欣赏美的心情，美就在你身边。它像夏日里的一阵风，清凉你的身心；它又像冬日里的暖流，温暖你的心头。
在我们身边，树是寻常见的，如果你用心地去欣赏它，也能发现它的美丽。
春天万物复苏，春回大地。春风拂过，那些等待已久的树舒展着它们那嫩绿的枝条。在向我们招手，仿佛在告诉我们：春天来了。独自漫步在清幽的小路上，吮吸着春天带来的清新，望着不远处河岸边嫩绿的柳芽，望着这些诗意的图画，心情豁然开朗，真是一种美的享受。
随着蝉的叫声，炎热的夏天到来了。杨树打开了它的遮阳伞，酷暑炎夏，是它给了我们清凉。我家门前有一棵大杨树，夏天一到，尤其是在中午的时候，天气十分的热，我总是搬一个椅子到树下乘凉。听着树叶唰唰的声音，感受着微风拂过脸旁的清凉，真是别有一番情趣。
秋天，树叶变成枯黄，纷纷落下，走在树林里，脚下一层厚厚的落叶。一阵秋风吹过，又有许多叶子簌簌落下，眼前不就是一幅美丽的画卷吗？
冬天，只剩下光秃秃的树枝在寒风中摇曳着，放眼望去，不时还会发现树叉上有许多鸟窝却十分稳定。而松柏之类恰恰相反，它们一年四季常青。一场大雪过后，松柏上摞了一层雪，又一幅美丽的雪景，因为冬的映衬，才会如此美丽。
再看那道路两旁的杨柳，哨兵似的整齐地排列着，虽然叶子上都布满了尘土，但它们依旧为我们维持着清新。放眼望去，它们是最靓丽的一道风景线。
是的，世间万物都是美丽的，只要你怀有好的心灵，只要你用心去发现。美就是我们身边。其实也在我们心里！
有人喜欢绮丽多姿的梧桐树，因为它有挺拔的身躯；有人喜欢纯洁无暇的百合，因为它有芬芳的花香；有人喜欢辉煌娇艳的木棉树，因为它有灿烂的花朵。而我喜欢朴实无华的核桃树，因为它有默默无闻，奉献自我的精神！
在我外公家有一颗核桃树，它陪伴着我成长，经历四十多年的风吹雨打，酷暑严寒，使它弯曲变形的枝干上，有了累累伤痕，但它依然挺立在这片土地上，为人们送去阴凉和果实。
春天，和煦的春风唤醒了一切，核桃树也披上了新衣，抽出了枝丫，长出了嫩绿色的小叶子，像一把小扇子，十分可爱，清晨，伴着第一缕阳光，核桃树在风中翩翩起舞，为人们送去源源不断的生机。
夏天，核桃树变成了一把碧绿的大伞，为人们遮住中午毒辣的阳光，送去阵阵带着香味的狗纾飨拢爷爷扇着大扇子，给小孙子，小孙女讲述着古老的故事，老爷爷的胡须一颤一颤的。
秋天，秋风为核桃树换上了喜庆的金装，风轻悄悄地袭来，吹落了一片片金黄的叶子，像一只只金黄色的蝴蝶在摇摆，又像一位身着华丽裙袂的芭蕾舞蹈家， 在尽情地舞蹈。地上，一条金色的地坛宛如无休无止的大路，蜿蜒伸向远方，又仿佛是一条金色的蛟龙，伸向远处的的树林，十分壮观。秋霜落了，叶子落下来，落 下来的还有有黑石子样的东西，那是核桃树的果实，皮有毒，不能吃，去掉皮儿，里面的硬核就露出来 核上有许多深纹，用锤子敲开硬核，才能吃到白色的果肉，果肉躲在硬核里的凹槽里呢！
冬天，寒风凛冽，一片片雪花从空中落下，宛若一位纯洁高尚的安琪儿，十分美妙，雪花在核桃枝条上，聚成了一套套亮晶晶的银装，人们砍下核桃树的枝 条，放进各家的炉灶里，变成了驱逐寒冷的火苗。啊，伴着最后一片落叶，核桃树只剩下笔直的粗干，像一个巨人挺立着，与冰雪和寒冷搏击，明年它还要换上新 装，送来绿荫！
我爱核桃树，更爱核桃树默默无闻！啊！奉献的精神令核桃树的形象在我心中变得异常高大。
春天来到山脚下，看到那齐腰深的杨梅树，树上挂着绿色、大大小小的杨梅果。摘一个尝尝，呀，真酸！到了半山腰，那绿茵茵的杨梅树，一丛丛、一簇簇，满山遍野。杨梅果密密麻麻地挂在枝头上，只见一颗颗熟透了的杨梅果，镶嵌在翡翠般的绿叶丛中，红的、黄的、乳白色的……像珍珠，似玛瑙。结实累累的果实，把树都压弯了。
荔枝树也在春风中悄悄发芽，嫩绿的叶子探出了披针形的小脑袋，新奇地望着周围美好的春光。经过春雨的滋润，阳光的照耀，椭圆形的树叶茁壮成长起来，树叶油光发亮，十分逗人喜爱。
金色的秋天悄悄地来临了。树枝上满是核桃，像一盏盏碧绿的小灯笼。瞧！它们咧开小嘴，核桃成熟了。人们用竿打核桃，劈里啪啦—核桃不停地从树上掉下来。忙得满头大汗，看着又大又圆的核桃，看着一筐筐丰收的果实，喜孜孜的笑着。
远看，山坡上千株万株的橘树，树干苍劲，迎着飒飒晨风，傲然挺立。金黄的橘子沉甸甸地缀满枝头，好似迷雾里的火球，又像是顽皮的小孩扒开绿叶，露出圆圆的小脸，一个劲地向我点头微笑。*看，棵棵橘树，像撑开的大伞，树干粗壮而笔直，树叶浓密，葱郁茂盛，成片成林。它们在晨风中轻轻地摆动着，好似站着队欢迎我的到来。
树是*凡的，是无私奉献的，它总是默默无闻地为人类做事。
百花争艳的春天，万物复苏，大树充满了勃勃生机，抽出了嫩绿的枝叶，像美丽的姑娘伸出了无数只细嫩的小手，装点着万籁俱寂的大地，为繁忙的人们带来舒畅与快乐。
鸟语蝉鸣的盛夏，烈日当空，这时，高大挺拔的大树就成了一把巨伞，为我们抵挡炎炎的烈日。人们坐在大树下避暑，乘凉，谈天说地……
枫叶似火的秋天，枝头上果实累累，不时地散发出阵阵扑鼻而来的清香，为果农带来了丰收的喜讯。
粉妆玉琢的寒冬，北风呼啸，树枝被吹得沙沙作响，整个树干依然伫立在刺骨的寒风中，宛如一个个***战士保卫着祖国，保卫着千家万户。
树为人类提供了优雅、舒适的环境，我们要好好保护树木，不要乱砍伐树木，否则泥石流，沙尘暴……这些自然灾害会随之而来，后果不堪设想。
树，大自然的神灵，我们需要你，我们热爱你。我愿是苍茫大地上的一颗树，一颗苍劲挺拔的树。
我是一棵树，一棵高大的树，一棵健壮的树，一棵挺拔的树。你瞧，我有一头碧绿的头发，细长的胳膊，一身棕色外套，外套上有无数个小圆圈做装饰;我的根须就是我的脚，我把它们埋在深深的泥土里，好让他们吸收土里的养分充沛我。
在我们树木家族里有着成千上万各成员，如：松树爷爷、枫树妹妹、杨柳伯伯、银杏阿姨……我们在一起生活了无数个春秋，我们一起玩耍、一起唱歌、一起跳舞、一起谈心，生活的可幸福了!
我们的贡献也不小哦!首先，我们为大自然中的食草动物提供了丰富的食物;其次，我们还为大自然中的许多动物提供了温暖、舒适的家呢!
我们也没有亏待你们人类。我们在不断地给你们提供大量的氧气，还帮你们抵挡了许多的自然灾害，如：龙卷风、洪水……与此同时，我们还帮你们绿化着你们的植被，如果没有我们帮你们绿化植被，我想你们的家园早就变成沙漠了吧!所以，你们因该好好的感谢我们，多植树造林，报答我们对你们人类的巨大贡献!
这就是我们——朴实的劳动者——树!
我家厨房正前方有棵老楸树。十年前它就在，现在应该说也还在。
因为它正对了窗子，就在数百米外，所以，次次一脚踏进厨房，它便很轻易的走进人的视野来。因为有墙的阻挡，我无法看到树桩，只能凭树冠想像它干有多壮。
我有幸看着它春换翠衣，夏着盛装，秋披了金裳，一次次走那年份的过场，我也可以看到生命由柔弱到强大再走进苍老那全程景象。同样，我有缘去远远欣赏它，那一树阔叶带给我的美好感受，和搭上树枝的想象。有时，真有临*它，一睹它尊容的奢望。但那只能是偶尔想想，始终还是没能走*它身旁，去一睹它的尊容，把手轻轻搭到树干上。原因是它长在一所学校里边，门口的牌子上写着；非本校职工学生，禁止入内的字样，我找不到进去看它的理由来。
只是十年时光，我清楚的看到；楸树老了许多，瘦了许多。就如一个人，青春已然不在，岁月给它的，是苍老和风霜砺过后的悲凉。尤其是见它半边枯死，留一些枯叶像疮那干痂一样时，不由生出些怜悯与深深 我总感觉它的衰败，与生长环境不佳，以及人的漠视有很大关系。
这楸树的南边是高大的楼房，东边和北边还是楼房，余下西边没什么楼房，却是一座高高的山梁。那一圈一圈的楼房，加上山梁，形成一个不可逾越的框，把楸树困在了中央。勿说楸树无脚，就是长了腿，要突出这层层重围，有谈何容易。
看着它被困其中，深陷围堵的景象。我不自觉的联想，它就像一个人，被仇视他的人，困在了中央恓恓惶惶凄凄凉凉。情到至处，不由感慨万千，笔底淌出几行字来。
在老楸树生长的地方，古老和现代同在；高大和猥琐紧紧相挨；苍老衰败与年轻兴盛系上同一时代。这种视觉上的冲击，
这种感官上的反差，让人不知该叫好还是悲哀。
这些年，人对那些从历史深处走来的文明，那些该珍爱的东西，表现的那样漠视，那般的不去珍爱，让一些文物与古迹，受到了摧残，遭受了破坏。当然也包括古木老树。看了让人心痛。
如果修大厦高楼时，把可移的东西搬出来，再去动工够多好！
今天，我在邻居家的小店里用一元钱买来一棵圣诞树。大家可能不相信吧！怎么能用一元钱买来一棵圣诞树呢？先别急，听听事情的经过吧！
我做完回家作业，觉得无聊极了，就想去小店看看有什么好玩的玩意。我一走进这家小店，就被它——“圣诞树”给吸引了，我毫不犹豫的买下它。但是，在回家的路上，我又有点半信半凝，心想：“这家店老板说的可好听了，只要把里面的水倒在圣诞树上，过一个晚，树上就会长出一朵朵雪花。”
回到家，我照着店老板的吩咐去做。把圣诞树小心翼翼地插在托盘上，然后倒上神奇的水。第二天一早，我一起床就走到阳台前一看，啊！多么漂亮，圣诞树上开满了五颜六色的雪花，有黄的、有白的、有粉红的、有橘黄的、还有天蓝的。我走进它，用鼻子闻了闻，它还散发出一股浓浓的奶油香味。我赶紧叫来了妈妈，妈妈也情不自禁地说：“太美了。”
现在同学们，你们知道了吗，哈哈！原来是一个迷你型的化学圣诞树。
前年，我在我们家楼下种了一颗桃子树。那时它比我矮，现在她却比我高了一个头。
为什么桃子树会在我们家呢？因为桃子树原本在我大舅舅公司的顶楼上，虽然结了很多果实，但是怕植物的根会破坏地板，所以就移到阿姨家，最后，我和妈妈决定接手认养它，就去阿姨家把桃子树带回家种。
在我们要挖洞种树的时候，我邀请我的朋友尤尊乐一起来分享种树的喜悦。一开始，他并不知道自己要做什么，后来一听到要种桃树，马上兴奋的大叫了一声“哇！”就把我的工作“挖洞”抢了过去，害我只能站在一旁，让我的客人替我的植物造新家。
种下桃树以后，我每天上学的时候，都会走过去看看桃树，跟它比比看谁比较高。有一天，我发现桃树上面有好几个粉红色的花苞，几天后，桃树就开花了！桃花有粉红色的花瓣、黄色的雄雌蕊，还有绿色的花萼和淡淡的桃花香，漂亮极了。
不久，桃花慢慢谢了，我看到几颗小小的桃子取代了桃花的位置。小小的桃子有我的拇指大时，就有虫子开始侵袭它，并且把把它吃得一干二净，害我“想吃吃看自己亲手种出来的桃子”的希望…就这样破碎了。
桃子树长得越来越高、也越变越强壮，叶子也渐渐多起来了，希望他明年可以开更多花、结更多果实，让大家都有桃子可以吃。
——树_实用十篇
星期二下午，庄老师带我们来到校园的一角观察石榴树。
这几棵石榴树生长在学校操场的南面，远远望去，它们像几位小姑娘舒张着自己葱绿而美丽的头发。
走进一看，石榴树的枝叶非常茂盛，绿色的叶子像一把把小勺子，静静地躺在大树的怀抱里。拨开茂密的枝叶，我们看到了许多石榴压弯了枝条，这些石榴有的大，有的小；有的青，有的红中带黄。有的石榴成熟了，绽放开了娃娃般可爱的圆脸与笑口，好像在说：“你们好！”
庄老师摘下一个熟透了的石榴。大家一拥而上围住了他，都迫不及待地想尝尝石榴。老师拨开石榴，亮晶晶的粉红色的果肉像一颗颗的钻石，整齐地排列着，显得格外诱人，大家争抢着吃了起来，我也吃了许多。我咬破了石榴籽像玻璃一样晶莹透亮的外皮，顿时，果肉层的汁液迸了出来，酸甜可口，这是我吃过的最新鲜的水果了，美味极了！
庄老师说：“这是我们学校长出的纯天然的水果，没任何污染。”我们放心地品尝着，开心地笑着。最后，有些同学还偷偷地带了几粒石榴，他们想把这甘甜的石榴也给家人尝尝，与他们一起分享呢。
星期六的一天，我来到外婆家。外婆见我来了，急忙收拾着往外走，一边挎着篮子一边笑眯眯地说：“正好，外婆家的柿子成熟了，外婆这就去摘，婷婷等着！”
这棵柿子树就在外婆家门口。我跟着外婆来到柿子树下，突然一片叶子飘在我眼前，原来是柿子叶。这片叶子好像完成了自己的使命，安静地躺在我眼前。这是一棵很大的柿子树。大大的树冠，黄黄的叶子，粗粗的树干，看上去真像一位百年老人。外婆放下篮子，小心翼翼地爬上木梯，摘下一个红通通的柿子，“婷婷接着，这个肯定很甜！”不多久，外婆就摘了满满一篮。看着红通通的柿子，我说：“外婆，这棵柿子树一定有魔法吧！春天的时候，我看见满树嫩绿，夏天就变成了碧绿的大伞了。到了秋天，又变出了红色的小灯笼，冬天就变成掉光了牙齿的老爷爷了！”
“婷婷真是聪明！秋天是收获的季节，等婷婷长大了，也会收获很多知识，就像这棵柿子树一样，又高又大！”外婆说着。我在心里说着：我要快快长大，给外婆摘柿子吃。
在我家的门前有一条河，河两旁的柳树是那么苍绿，那么迷人。柳树仿佛是一个个“护河使者”站得整整齐齐，远远望去，就像一条绿色的绸带，一棵贴一棵。*看，他们威武挺立，一条条柳枝像少女的长发迎风飘扬，不时把柳枝伸进水中，在水中亲切地握手。微风一吹，水面漾起波纹，垂柳倒影映在水中，随着水波一起荡漾，倒影一会儿扩大，一会儿缩小，一会儿聚拢，一会儿又散开了……
初春，柳树发芽了，一片片娇嫩的柳叶像一个个害羞的小女孩，久久不愿意探出头来张望，把嫩绿色的身体藏得好好得。虽然一开始小柳叶不愿意出来，可时间一天天过去，小柳叶不再害羞了，把自己美丽的一面展示给大家，碧绿的身体丰满多了，他们就像一只只小眼睛，好奇地张望着这个神奇的世界。柳叶长大了变成了一棵棵高大的柳树，变成了惹人喜爱的柳树群！柳树群不仅是观赏风景寻找灵感的好去处，更是我们的乐园。放学了，我们几个小伙伴一起做完作业，就像开了闸的水，涌上了那迷人的柳树群。
几个爱看书的朋友坐在草坪上，靠着树杆悠闲地看着书，有的小淘气在几棵小柳树下窜来去，快乐地追赶着，一些心灵手巧的小女孩摘了几条柳枝，编来编去地成了一个精致的头环多漂亮呀！看大家都在柳树群中找寻自己的`快乐！柳树用它的一生带给我们欢乐，它用它的一生把这里装饰得引人注目，使这一条小河又多了一种迷人的气氛，我无法用语言来表达我对垂柳的喜爱，我只能和诗人一样，用我手中的笔把我的最爱深深地表达，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。”…
不知不觉，一个长达六年的梦就这样在指尖悄悄流逝，我的人生迎来了第一个重要的转折点。我醒了吗？我仿佛还在梦里，朋友们的音容笑貌还是这样清晰；我没醒吗？但是，同学们到那里去了呢，他们已不在眼前。小学六年，弹指一挥间，同学与朋友都长大了啊，是的，长大了，他们从六七岁时稚嫩的模样，长成了现在英姿飒爽的身影。
不知怎么，我的心里涌起了一股莫名的哀伤：我们要告别童年，告别小学生活了。我们真的舍得吗？记得校园里那棵高大的榕树，从我第一天被老师领进校门时，它就高高大大的耸立在那里了。一年级时，我们在浓密的树荫下嬉戏，树枝摇呀摇，沙沙作响的树叶给我们伴奏，那是我们无邪童年的颂歌。二年级了，鲜艳的红领巾系在了前胸，我们在榕树的浓荫下讲故事，老师的周围坐着我们，老师的怀里抱着我们。老师的声音中，我们陶醉了，老师的长发伴着春风起舞，树枝也在摇，摇晃着我们这幼小的下一代。到了三年级，我们有些长大了，我们有了死党，下课后，拉着朋友，坐在树荫下，谈天说地，不时地发出清脆的笑声，树枝在我们的笑声中摇曳，树叶也笑了。
四年级呀，我们下了体育课，在榕树荫下擦着汗，喝着水，说说笑笑，笑笑说说，我们的童年，定格在了沙沙沙沙的榕树下。五年级啦，我们不谈天也不说地了，我们在树荫下做作业，你一言，我一语，困难在我们的笑声中迎刃而解。树枝摇着，树叶笑了，我们的美梦停留。现在，我们又围坐在大树下，回忆着以前，憧憬着将来，我们回忆着老师的笑容，那是醉人的：我们憧憬着未来的生活，那是美好的。树叶还在沙沙、沙沙作响。
老师曾经讲过，这棵榕树伴随着多少代毕业生的离去。现在是不是到我们了？我们哭了，所有的毕业生都哭了，我们好希望长大啊，但又是那么地怕：长大要经过的离别，太多太多，可能今天我们毕业生一撒手，就是永远，永远。榕树的枝叶还在摇，可是它不属于我们了，我们离那棵大榕树远了，更远了，树枝上还挂着我们的梦呢，就这样，我们把这六年的梦留在了母校的大榕树上，去追寻新的梦。
在一个房子旁边有一棵树，有一些绿油油的叶子，有一些枯黄的叶子，枯黄的叶子垂下来折了一下，都快断了。或许碰一下就会掉，可怜的小树啊！你折一下都快断了，你太可怜了！折断的地方露出了雪白的部分。
可怜的小树上，枯黄的'叶子已经发卷，卷的想辣椒似的。这棵树的叶子是爱心形的，它的堇是深绿色的，叶膜是浅绿色的。我还发现有许多叶片的叶膜和叶堇被吃出一个个大洞一定是被可恶的小虫咬的，我一定不会放过它。
小虫可恶极了！我一定不会放过它！我想这种小虫食量不大，因为它们咬的洞只有叶片的4分之1。可怜的小树，我一定帮你报仇。
小虫，如果我知道你在那里，不管你逃到天涯海角我也会捉住你，因为我要为你报仇，我一定会。
可怜的小树正因为你的可怜打动了我的心，所以我会帮你报仇。
很久以前，有一个小女孩，在自己房间窗户的外面种下了一棵小树苗，那棵小树苗在她一再精心的呵护下，茁壮成长，那个小女孩就是我。
现在，那棵小树苗以成长成为一棵粗壮的大树。枝干纵横，枝叶繁茂。每当我回到房间做的第一件事，那就是躺下来，看着窗外，静静的望着那棵孩童时期种下的小树苗，心中最是感觉轻松。
以前，那棵小树苗像一朵温室中的花朵，经不起风吹雨打，随着一天天的长大，一天天变得强壮，它已经可以经受住风雨的考验，它张开着茂盛的枝叶尽情享受着阳光的温暖一根根粗壮的根茎，四处延伸。贪婪的吸取着大地“母亲”那甘甜的“乳汁”。
每当我看着窗外，看自己亲自种下的树屹立在窗外，总觉得它像极了自己，但却又不像自己，它像屹立在一望无垠的田野里的一个守护神，守护着自己心中的那份净土，免遭其她东西的侵害。
现在，它已变得强壮，枝繁茂叶，许多鸟儿在那棵树下安窝，夏季的清晨，当我还魂游在甜美的梦想时，鸟儿们总是调皮地叫着，仿佛不让我把甜美的那个梦做完。
被吵醒的我总是很恼火，但又看到它们在自己种下的树上繁育后代，心中总是一阵欢喜，它们很顽皮地精灵般叽叽喳喳地议论着，而我总是想：它们究竟在议论着什么？我如果能听懂它们说话就好了，能和它们交谈，谈谈彼此之间的事，聊聊这奇妙的自然，如果真的可以就好了，和它们谈谈我的心事，或许也可以和它们玩游戏，这样我也许不会感到寂寞了。
或许我们本来就是朋友了，在我依旧畅游在梦乡时，它们总是顽皮地叫我起床，当我做作业觉到枯燥无味时，它们似乎心领神会的，飞到窗台上，欢快地叫着，看到它们如此欢快地叫声，心里就会觉得暖暖的。
看到那棵饱经风雨却依旧挺拔，心里总觉的高兴不已，觉的它是一个人，在风雨中成长，到最后终于成长为一颗参天大树，结下了累累硕果，成了一棵栋梁之才。
从我有记忆开始，那棵香樟树一直立在那儿，陪我度过了第十年。
它足有五层楼那么高，坐在六楼书桌面前的我一眼往外望去，也总能看到它几片略黄的树叶。
妈妈告诉我，它14岁，14岁，人类年轻力壮的一个时段。可是在我看来，它老了，它经历了岁月的风暴，时间卷走了他俊美青春的面容，剩下的，也只有那老态龙钟的枝干，绿中带黄的树叶，还有延伸得跟蛛网一样的枝。
我总喜欢抱着它的干摇，就像在秋天摇桂花似的，它呢，则一脸慈祥的微笑，像母亲的笑容，也有老爷爷仁爱的感觉。
它的生命之歌谱满沧桑。当暴风雨来临，它挺立在哪里；当烈日炎炎，它依然挺立在那里。没有一丝动摇、软弱，从来都没有。
它的枝头是鸟儿的栖息之地。喜鹊、麻雀、鹩哥，，当鸟儿放开嗓子，唱出婉转动听的歌，或欢快，或低沉，它总是默默地充当观众，一次又一次。它不会鼓掌，只有微风与它嬉戏，它才像一个牵线木偶般，树叶摩擦发出的“刷刷的声音，这是他仅能做出的一种感谢，感谢鸟儿为他开了一次又一次的演唱会感谢鸟儿带给它快乐。
阳光是它最好的朋友，每当阳光散落，它的整个树冠便被镀上了一层金黄。知更鸟来了，扑扑翅膀，开始歌唱，啾啾，字正腔圆，人听了也会升仙。它似乎与天地融为一体。
在月夜里皎洁的月色笼罩着它，它似乎和大地沉睡过去……微风吹过，它睡得更香更沉。
一直挺立在那里的树，正梦中憨笑。
在我的老家不仅鸟语花香，而且环境也十分优美，一定称得上是人和自然并存的景象。最重要的是在我老家对面的村庄——“温家”就有一棵不折不扣的参天大树，他 比老家的树都高，因此才远*闻名，成了一棵“名树”。
这棵树是一棵枫香树，它坐落于“温家”中部，光是年龄就有四百多年了，高二十米左右，茎要两个大人才能抱住。无论在什么时候看见它，就有一种不可侵犯的感觉。
这棵枫香树不仅粗大，而且一年四季的模样也各不相同。
春天，一切都像刚睡醒了一样，但刚长出嫩芽的枫香树还在沉睡中，时不时会有几只小鸟在它头顶上乱飞乱叫，好像是在呼唤它，想让它早日苏醒。
四处一派生机勃勃的景象，枫香树也长得格外茂盛。风一吹，千万叶子同时摇动，就会发出“沙沙沙”的声音，并且这时的枫香树是一种白色长颈鸟的居住地，从这里就可以看出枫香树还蛮喜欢乐于助人嘛。
秋天，枫香树的叶子变成了红色，就像接了一个个鲜红的柿子一样。到了深秋季节，它的叶子开始渐渐的掉落了，等待明年春天再长出新的叶子。
冬天，是枫香树最漂亮的时候。千千万万的雪花落在树上，犹如新娘穿上了洁白的婚纱，美丽极了！
枫香树是不是很飘亮呢？不要羡慕，因为，只要你的心灵纯洁，你就是最美的人!!
今天，我们踏着春光，乘着大巴来到宝岩春游。以往的春游、秋游都是除了吃就是喝，除了喝就是枪战，可这次不同，我们还有一个更重要的任务--植树。
来到宝岩，首先映入眼帘的是两旁的参天大树，郁郁葱葱，一簇一簇的新叶赏心悦目。放眼望去，一辆观光用的小电瓶车和一辆让游人参观的大火车相互辉映，一动一静让人浮想联翩。继续往前走，只见有几个班的同学已经在植树了，再往前，来到一个已经挖好的坑旁，一棵树苗已经插在其中，旁边有一些泥土，一把鉄楸横躺在地上。
王老师首先发话：“这就是我们要植的树，20xx年之后你再来看看它，肯定会怀念今天的。现在，每人用鉄楸把泥土铲倒杨梅树的根上，直到把它的根埋在土底下为止，每人铲一下。”说完，王老师带头干了起来，一下、两下、三下......“好了，接下来谁?”老师问道，同学们一个接着一个，铲泥的铲泥，照相的照相，各司其职。终于轮到我了，我掳起衣袖，拿起铲子，朝旁边所剩不多的泥土发动打击，用力一插，再往上一抬，紧走两步，把泥土运到树根边上，轻轻一倒，泥土顺势滑向树根，我用铲子的背面使劲地拍打两下，树好像挺直了很多。我想20、30年后这颗小树苗长大后硕果累累的样子，一个个果子有甜又酸，它见证了我们成长的历程，一个个故事有苦有乐......
这次植树让我想到：一棵树的成长和一个人的成长是多么的相似，所谓“十年树人，百年树木。”小树的成长要经历雨打风吹，要汲取来自大地母亲的营养，要不断地向上得到阳光雨露的滋润;而我们要历经无数的磨难和挫折，要努力向老师、向书本、向他人学*知识，要不断地勇于竞争体现自己存在的价值，要不断地和困难斗争，丰富自己的经验，成为国家建设的栋梁。“不经历风雨，怎能见彩虹?”我们的面前还有很多的风风雨雨，攻克它，你就是强者，你就是勇士!
在兰卡威的旅行中，我影响最深刻的就是来到红树林，一说起红树林啊，我真是感触极深，什么矫健的猎鹰、聪颖的猴子、神秘的蝙蝠等等这些动物你都能从红树林中寻找到它们的身影。
我从小就喜爱水、树木。西岭雪山的茫茫雪林给我留下了极其深刻的影响，但是我怎么也没想到在这兰卡威的小岛上还有这奇迹般的丛林，今年的一次旅行让我自己亲身的体验到了红树林的那种美丽。
那是一个阳光明媚下午，太阳火辣辣的，我们坐着游艇来到了红树林里，下午正是退潮的时刻，它那一根根密密麻麻的枝条纵横交错、婀娜多姿的呈现在了我们的眼前，还有那一顶顶翠绿的树冠。这里简直就是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地，各处都展现出来它的美丽。我们乘着游艇进入到了红树林深处，那一阵阵的海风吹来，让我感到很舒服，绿浪翻滚着，咆哮着奔腾，船行驶过去便会掀起巨大的波浪，整艘船都在荡漾。到了那蝙蝠洞里去，那里面可真是漆黑一片，可是拿电筒一照就会发现那成百上千的蝙蝠在那里静静的吊着，而且还是密密麻麻、黑压压的一片，真是让人感到惊悚啊。那岛上的猴子更奇怪，你走到它身边，它就会围着你团团转，就想要你给它吃的你不给吧，他又要对着你叫，你要给呢，他又要来抢你的东西，这里的猴子可真像个饿死鬼一样的。接着我们又到了另一个地点，在那里，有许多的老鹰就在你的头上展翅翱翔，驾驶员叔叔往水里一丢鸡肉，那些老鹰就会成群结队的俯冲下来用它那弯钩一般锋利的爪子抓起肉来吃，那动作可真是迅雷不及掩耳啊!
——树初一作文实用十篇
校园里有很多的树，虽不高，但依然那么笔直、挺拔。在秋天，不时有枯叶随风飘动，然后落在地上，正是这些枯叶，化作绿肥来培育小草。这些小草，是树上的落叶给予了它们生命，给予了它们养分，让它们快快长大。树也默默地保护着它们，为它们遮风挡雨，一起克服困难，难道老师不就像这些树吗？
老师，就像一棵树，为我们遮风挡雨，有什么困难向老师寻求帮助。每当老师给我们传授知识时，我们都是坐着的，而老师却站着讲课，一讲就是一节课，每次讲得舌干唇裂，连一口水都喝不上。老师是辛苦的。
老师，就像一棵树。对我们每一个人都是*等对待，没有爱厌之分。当有人像苍蝇一样小声说话的时候，老师只是说几句，提醒你要认真听讲，不要讲话，每一部分都很重要。要是有人回答问题时，即使回答错了，老师了也会夸奖你，提醒你以后回答问题比现在更加完整。上课时讲课讲得再仔细不过了，有时也会讲得面红耳赤，还不是为了我们的学*成绩提高才这样做的。老师是无私的。
再怎么样，老师也为我们这些小草做了巨大的奉献。他们不管怎样劳累，怎样辛苦，即使生了病也要想着：我为大家上一堂课，再为大家上一堂，再……
不管是怎样的老师，他好，他不好，他依然是我们心中的大树。他的恩情，我永远不会忘记。
我家有一颗高大的枣树，它生长在我家院子里，我非常喜欢这颗枣树。
春天，大地万物复苏，花儿开放，我家的那棵枣树早早已偷偷地长出嫩黄的芽来。没过几天，黄芽变成了绿色，绿叶便密布枝头，枣树披上了崭新的绿装。
初夏，枣树正在茂盛时期，那么多绿叶一簇堆在另一簇上面不留一点缝隙，就像一把绿色的大伞遮住了半个院子。不久，树枝上开出了细碎的小黄花，不时散发一阵醉迷人的芳香，一群群蜜蜂、蝴蝶在花间飞来飞去。随着枣花的凋谢，树枝上结出了一串串水灵灵豆粒似的小青枣。
秋天来临了，红彤彤的枣子压得枝头弯了腰，远远望去像一个个小红灯笼挂在枝头上，让人见了就流口水，摘一个枣子放进嘴里，又甜又脆，满口生津。
寒冷的冬天，黑灰色的枣树上落满了晶莹的雪花，像披了一件雪白的纱衣，一阵风吹来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，好似天女散花。
啊！枣树，你给人们带来了欢乐，我爱你枣树。
在星期五放学的路上，我正欢快的走着。突然，眼前冒出一个老婆婆。“小朋友，我已经几天没有吃过饭了。求你给我一点吃的吧！”老婆婆乞求道。我心一软，便把兜里仅剩的五元钱拿出来给老婆婆买一个了面包，递给了老婆婆。老婆婆接过面包，便开始狼吞虎咽的吃了起来。老婆婆吃完面包后，摇身一变，变成了一个才貌出众的仙女。“小朋友，你真是一个好人！我送给你一颗愿望树的小树苗，作为我对你的报答，回去一定要好好种下！”仙女说完后，便消失了。
我回到家，半信半疑的种到了后花园。等我几个星期后去看的时候，愿望树已经长成了一棵小树。我试着向愿望树许愿，“愿望树啊！愿望树！让我亲爱的布娃娃回到我的身边吧！”愿望树发出了一道光，过了一会，我发现我的布娃娃就在我的身边！
我高兴极了！抱着布娃娃又许了一个愿“愿望树啊！愿望树！快点让爸爸的腿赶紧好起来吧！”愿望树又发出了一道光，过了一会，客厅里传来爸爸的声音”啊！我的病好了！“不知怎么，我许完这个愿后，愿望树好像长大了一点。
从那以后，我每次考试都要向愿望树许愿，保证我考100分。被老师批评后，不高兴，便许愿让老师倒大霉。我每许一个这样的愿，愿望树就会变小一点。后来，愿望树干脆消失了。在愿望树消失的那一刻，我听到了仙女的声音，”要多为别人着想，这么自私是不行的”
我听完仙女的话，后悔不已……
伟大的人，总比别人付出的多，而收获的总是精神财富，而不是物质上的财富。一棵棵在路上的大树，不怕困难，迎接光明，喜欢别人呼吸着自己身上的空气，这就是作者张晓风笔下的你们，正如一个个伟大的人。在现实生活，你们也是一样。在车水马龙的道路上，在人山人海的大道上，你们的身影总是在我们的眼前出现。汽车排出的污气，人类呼出的烟气。你们总把这些都往自己的身上扛，而自己身上总散发出一阵阵清新的空气，让我们――人类贪婪地呼吸。
其实，我们人类也有像你们一样伟大的人。正如：玛丽.居里,也就是伟大的科学家居里夫人,他整天都在烟熏火燎的地方工作,千辛万苦提炼出了0.1克的镭，但他没有自私地把这0.1克的镭占为己有，而是把它奉献给了国家。她的一生获奖无数，但她却没有要，而是给了需要这些的人类。你们说她伟大吗？你们虽然立在城市的飞尘里，无人知，也无人晓，但我知道，你们放出的氧气是我们生存的唯一本钱。没有了你们就不会有我们。
在夜晚，我总是会拿着一支蜡烛，放在你们个脚下，希望你们不再孤独寂寞。谢谢你们。
我们学校里,有一片火红的柿子林,一座漂亮的小花园, 操场边上几棵高大的杨树……其中,我最喜欢教学楼后面的那排丁香.
阳春三月,待那一排丁香苏醒后,开始崩发那储蓄了一个冬天的力量,长出新的叶子,那嫩绿的叶子似乎在向我们问好,不久,叶子中便悄悄探出一个个”小脑袋”----花苞.一场淅淅沥沥的春雨过后,那一个个”小脑袋”好像是学*了很多很多的知识,头都胀了起来.刚过三月,大大小小的”小脑袋”好似爆米花一样绽放出了娇艳的花朵,将那扑鼻的香气飘满校园.
初夏刚过,丁香花开败了,但还有一件东西留下了---叶子.这时的叶子已长成了一片片”N次贴”大小了.每当我和同学玩得大汉淋漓时,便到一排丁香树下乘凉,身上得热气便逃得无影无踪了.
秋天开学不久,丁香的叶子像小纸片一样纷纷扬扬地撒落一地:有的被埋在泥土里;有的落在教室里;有的被同学放在标本夹里;还有的…..
北风呼啸,那一排丁香又在沉睡中储蓄力量,为明年的崩发做准备.
我爱校园的丁香.让它陪伴我到毕业.
我非常喜欢吃橘子，一位橘子好吃，维生素含量高，便宜。我想自己种一棵小树，那样多方便啊！随手摘一个就吃，还能尝到自己的劳动果实。于是我说干就干。把橘子的种子收集起来。再把种子种到门前的空地上然后浇了点水。
之后我天天给种子浇水、除草、撒肥料。在我的精心培育下发芽了。芽的叶只有两片，是绿色的。绿的就像要流出来一样。真希望它快点长大。
过了三个月小树有十五厘米长了！我十分高兴。只要有时间就回去看它。
快一年了小树有六十厘米长。它的枝叶是深绿色。在太阳的照射下，如同打了蜡一般，非常亮。
一晃连年过去了。小树和我度过了很多的美好时光。
树，给我们带来新鲜的空气，又能抵抗洪水……大家一起种树吧。
我本是一棵无忧无虑的小树，生活在一片大森林里。每天都有百灵鸟给我唱歌，每天都有啄木鸟医生看望我，每天都有松鼠和我谈话，每天都有一群猴子在我和姐妹身旁蹦来蹦去。过去这样的生活真快乐！
可过了不久，有一群工人在我们附*建起了工厂。工厂建起后不久，我们的恶梦也就开始了。每天都会飘来一些烟雾，几天下来，我们被烟尘熏得什么都看不见了。这些可恶的烟也把百灵鸟、啄木鸟、松鼠、猴子熏走了。森林里只剩下我们这些树了。我们的树叶被烟熏得由翠绿变成枯黄，最后落下来。
我们变成了这样，他们不但不拯救我们，反而继续伤害我们，我看到姐妹们被伤害，心里很难受，想：我们给他们净化空气，为什么他们还要伤害我们呢？如果大量砍伐我们，把我们砍光了，谁给他们净化空气呢？土地失去我们将会沙化，变成沙漠。
想到这里，我想对人类说：“请给我们一个快乐的生活，不要再伤害我们了。请保护我们，请你们的下一代和我们共同成长吧！”
亲情是一支古老的藤，遒劲的枝蔓里写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。亲情是人类最无私的情感、最珍贵的财富。但因为它来得太容易而又不求回报。致使于年轻气盛的我们常常忽视亲情的存在…… 记得小时侯，母亲曾经给我讲过一篇名为《亲情树》的故事：一个男孩在他出生的时候，父母为他种下了一棵树。随着男孩渐渐长大，小树也和男孩一起长大。他们每天都非常快乐。直到有一天，男孩在树底下呜呜大哭起来，小树急忙问他出了什么事。男孩说，他没有钱买心爱的玩具，接着又大哭起来。小树沉思了一下，说：“你把我的果子摘了去买玩具吧。”男孩听了喜出望外，把树上的果子摘了个精光。 从此，男孩再也没有来过。终于，有一天男孩又回来了。此时的男孩已长成了一名健壮的青年，小树也长成了一棵大树。青年苦恼的对大树说：“我想造一栋房子，可是找不到木材。”大树想了想说：“你把我的树枝拿去造一栋房子吧。”青年听了非常感激，谢别大树走了。
就在大树以为青年再也不会回来时，一位白发苍苍的老人出现在它的面前。大树一眼就认出了是男孩。老人说“我年纪大了，活不了多长时间。所以我想出去走走看看，你能帮我吗？”大树长叹了一口气说：“我身上没有值钱的东西了，不如你把我的树干拿去造船吧。”老人感动得流下了泪水网 ，拿走了树干，去了很远的地方，从此再也没有回来过……
我们生活在一个和谐、美好的家园里，有一半的功劳是树木的，所以，我们要把树木当朋友一样对待。
清晨，啄木鸟起来了，它正赶往生病的大树的方向飞去，经过了一条条小河，终于到了，大树妈妈对啄木鸟说：“我的孩子一大早起来就叫自己肚子痛，我想应该是有小虫子爬到我孩子的身体里了，麻烦您帮它治好病吧！”啄木鸟一听，连忙飞过去，借着自己锋利的嘴巴，一点一点的把可恶的小虫子捉出来吃掉。一天又一天过去了，有一群人类来到了树林里，看到这里如此美丽，决定把这里变成一座城市，啄木鸟非常生气，但自己身体娇小，又不能阻止人类，一年、两年在拖拉机的声音下，城市造好了。一颗颗树木变成了一栋栋高大的楼房，人们也纷纷住进了这里。
有一年春天，外面飘满了风沙，大家躲在家里面不出来，风沙越来越大把整座城市给毁了。
瞧，没有树木挡住风沙，整座城市都没有了，这个故事告诉我们了：要好好爱护树木，要不然，只会给自己带来恶果。
伟大的人，总比别人付出的多，而收获的总是精神财富，而不是物质上的财富。一棵棵在路上的大树，不怕困难，迎接光明，喜欢别人呼吸着自己身上的空气，这就是作者张晓风笔下的你们，正如一个个伟大的人。在现实生活，你们也是一样。在车水马龙的道路上，在人山人海的大道上，你们的身影总是在我们的眼前出现。汽车排出的污气，人类呼出的烟气。你们总把这些都往自己的身上扛，而自己身上总散发出一阵阵清新的空气，让我们——人类贪婪地呼吸。
其实，我们人类也有像你们一样伟大的人。正如：玛丽.居里,也就是伟大的科学家居里夫人,他整天都在烟熏火燎的地方工作,千辛万苦提炼出了0.1克的镭，但他没有自私地把这0.1克的镭占为己有，而是把它奉献给了国家。她的一生获奖无数，但她却没有要，而是给了需要这些的人类。你们说她伟大吗？你们虽然立在城市的飞尘里，无人知，也无人晓，但我知道，你们放出的氧气是我们生存的唯一本钱。没有了你们就不会有我们。
在夜晚，我总是会拿着一支蜡烛，放在你们个脚下，希望你们不再孤独寂寞。谢谢你们。
——栾树的作文实用十篇
在我们学校旁边的马路边上，种着一棵棵高大的黄山栾树。
以前，我从来不注意这些树，更不知道它的名字。但自从今年开始，我发现它的叶子与众不同，于是这些树就引起了我的注意。
它的叶子与普通的叶子大不一样，它是由一片一片细细长长的小树叶拼凑在一根茎上组成的，茎两边的叶子朝着同一个方向一顺儿长，有人专门帮它梳理过，整齐极了。
黄山栾树的花是金黄色的，即耀眼又美丽。花朵拥在一起，一朵叠在另一朵上面，手牵手，如同要好的小伙伴。从远处看，树完上金碧辉煌，真美啊！
黄山栾树的花凋谢后，慢慢结出果实。果子的形状奇特极了，中间是空的，外面有一层像纸一样的三片果皮包裹着，每片果片都是三角形的，那样子真像缩小版的杨桃。微风拂过，树上一串串果实随风舞动，互相碰撞，发出铜铃似的“哗啦哗啦”的响声，难怪又叫做“摇钱树”呢。
现在，秋天到了，黄山栾树要落叶了。风儿“呼呼”吹过，一片片
半黄半绿的树叶脱离枝干，纷纷扬扬地飞舞着，好像是在微风中翩翩起舞的蝴蝶，又好像是一张张寄来的电报，告诉人们“秋天来了”。落叶飘到地上，化作来年春天的肥料……
秋日的黄山栾树，将要接受严冬的考验，但它会把根扎得更深，为明年做好准备……
你知道宜昌的市树吗？对了，就是栾树。
栾树高7——13米，树冠像一把巨大的圆伞。它的树皮像一个大护盾，很厚，皮是褐色的。栾树的叶片呈椭圆形，是青绿色的，到了秋天，叶子真是变化多端，树上的叶子有青绿色、黄绿色、橙黄色的、酒红色……五彩缤纷，像穿了一件花衣服。
栾树花是金黄色的，底下有一圈深红色的斑纹，像一个被爆开的小茄子。栾树花在树上一簇簇盛放，就像一团团金黄色的火焰，从远处看，像盛开的烟花。风儿一吹，花儿会落下来，像下起了一阵黄色的雨，地上立马就铺上了一层金黄的地毯。
它的果实是三片包在一起的，像一个杨桃，果实开始是青色，成年的时候是绿中带黄，成熟时变成黑色。果实还像一个个小灯笼，如果你走在这片红色的“海洋”中，还有过年的感觉呢。
栾树还有其他的名字，木栾、栾华、灯笼树、泡花树……因为栾树像一位偏偏君子，又像古代的士大夫，所以也叫大夫树。
栾树的用途很广泛。树干可以做一些木制品、叶子可以食用、花也有药用价值、果实能榨油还能做成佛珠。栾树对环境的适应力强，很容易就生存下来。如果一只鸟把它的果实吃了再排出来，就可以长出新的栾树。
栾树代表着思念，向往与青春，是名副其实的市树。
最*一段时间，我每天上学放学时，总看见有许多小小的黄花随着秋风飘落在地上、路边的车上，有的还落在行人的身上、头发上，细细碎碎的就像桂花一样，只是没有桂花的香味。我每天踩着这些落花上学放学，从来没有关注过它的名字，直到有一天，我在翻看《植物图鉴》时，无意中发现了这种小黄花的名字：栾树。
我仔细翻看了一下书上的介绍，书上说栾树的花像米粒一样小小的，但是形状非常奇特——它不像*常的花朵，都是花蕊在中间，花瓣围在周围一圈——栾树的花是花瓣在一边，花蕊在另一边。还有这么奇特的花吗？
第二天上学路上，我特意捡起路边米粒似的落花，用指甲尖拈着细小的花柄，仔细一看，哇哦！好奇特的造型啊：四枚细小的花瓣向外卷曲着都开在一边，另一边排着一根根细细的花蕊，那花蕊也有着优美的弧度，就像孔雀头顶的翎毛一样。真是一朵超常规的花呀！这些小小的花朵聚集成一穗，许多穗花一簇簇分布在高大的树冠上，远远地一看，显得非常大气壮丽。
这些栾树跟樟树一样很高大，从我们五楼的教室窗户往外看，都看不到树冠的顶部，只看到满眼的金黄灿烂的花穗，绿叶都只能穿插在其中点缀一下了。九月的天空是透亮的浅蓝色，在蓝天的映衬下，栾树花儿开放的更热烈了，让人的心里感到无比的清朗、熨帖……
秋风一阵紧似一阵，卷着栾树上的小黄花上下翻飞，像下着一阵阵的栾树花雨似的，铺得地面一片金黄。可是秋天也是如此厚爱栾树，不愿让它落花之后变得光秃秃的，转眼就为它换上了一身炫酷的“红灯笼装”。这些红灯笼颜色也是有变化的，有些偏粉红，有些偏粉橘，有些则是深红色，它们一串串地、密密匝匝地挂在高高的树梢上，很快就把栾树重新打扮得漂漂亮亮的了。
一阵风刮过，整条街道上的粉色的、橘色、深红的小灯笼们你挨着我，我挨着你，发出窸窸窣窣的声音，似乎在讲着怎么也说不完的悄悄话，整条街道也因此变换了风景，变得更加热闹了。
这些小小的灯笼其实是栾树的果实，远看像灯笼，*看其实是三棱形的，内部中空，里面有黑色的种子。当这些“小灯笼”成熟了落下来时，真正的深秋就要来了。
秋天的栾树经过了一个春夏的储备，在秋风乍起时，用它灿烂的小花和炫酷的果实点缀着我们的街道，美化着我们的生活环境，也调节着我们的心情。它们把我们的城市打扮得更可爱了，真是令人心生喜爱的一种树啊！
我的家乡在宜昌，那里山美、水美、风光美，但最美的还是栾树。
“锦树转栾海角州，移春槛里见风流。”出自《得瑞香于四明》的这句名诗便是描写栾树的美。
栾树树干粗壮有力、饱经风霜，叶子呈半圆，边沿有一些小锯齿，细细的、小小的。栾树没有花瓣，但却有由三、四片粉红小叶子形成的“花苞”，里面还藏着七、八粒小种子，小种子灰灰的，上面有些皱纹，有点像核桃，但又比核桃小上许多。将它们种在土里，说不定还能长出一株栾树小苗呢！
栾树的“花苞”小小的、嫩嫩的，摸起来十分舒适，小“花苞”颜色繁多，有土黄的、嫩红的、玫红的、深红的……撕开一瓣，便会露出几粒可爱的小种子。成熟的灰褐色的种子连接主茎的部分是白色的，而刚长出来的小种子是青绿色的，连接主茎的地方却带点黑，像一个可爱的小娃娃赖在叶子妈妈的怀里，许久也不肯离去。
最奇特的要数栾树的叶子，因为栾树的叶子像一片羽毛，所以又名复羽叶。叶茎上有无数更细小的茎，好似蜗牛触角，又像一根根蚕丝，可以说是“节外生枝”。
这便是栾树，是我们宜昌最美、最挺拔的树。嘘！悄悄告诉你们，栾树还是我们家乡宜昌的市树哦，我们都要爱护它。
你知道我们学校的一道亮点吗？告诉你吧！那就是教学楼后的一排排台湾栾树。它们像一个个亭亭玉立的少女，向人们展现婀娜多姿的身躯。
春天，万物复苏，春回大地，鸟语花香，台湾栾树从冬梦中苏醒了。小草伸了伸懒腰，燕子在天空中飞来飞去。台湾栾树知道春天来了，大地一派生机勃勃的景象。台湾栾树长出了一片片碧绿的叶子。叶子绿油油的，摸上去光滑光滑的。叶子边缘还有一个个像齿轮的小齿，软软的。叶子整整齐齐，相互对称。瞧！绿中透点黄，黄中再透点绿，真好看。拾起一片落叶，我闻到了一阵淡淡的清香，虽然不像千里香那样香飘十里，但只要闻过它的香味，难以忘怀。
夏天，不知不觉中，台湾栾树长出了一朵朵金灿灿的小花。花瓣是金黄的，花瓣底有一些灰色的。花瓣中有七八根花蕊，花瓣是它们的舞台，花蕊在舞台中尽情地跳舞。花蕊上长着一根根绒绒的毛。这些毛好似是花蕊美丽的外衣。花朵们几百朵，几千朵簇拥在一起，宛如一片金色的海洋。
秋天，像顽皮的精灵，静静地飞过每一个角落。台湾栾树已结出一个个火红的果子，像一颗颗红宝石，互相拥在一起，镶嵌在枝干上。轻轻地摘下一颗硕果，细数精致的纹理，我看到了它蕴涵的生命的奥妙。小心翼翼地拨开果皮，里面大约有两三个果实吧。淡绿的，像一个个小葡萄。再把果实轻轻地弄开，里面流出一小股清澈的水，还有一个个扁豆似的，但比扁豆小很多的果实，一簇簇拥在枝干上。此时，我觉得它们像一团火，但比火还要鲜艳，还要美丽，还要壮观！
冬天，花落了，叶子掉了，果实也掉了，只剩下一个光秃秃的身躯。台湾栾树的枝干不是很粗。走向前，摸摸树皮，光滑光滑的。树皮上隐隐约约还可以看到几个黑色的小圆点。我站在树旁，静静地，我仿佛也是一棵树。虽然寒冷的冬天来了，但我会很坚强，阳光总是出在风雨后的。
学校的台湾栾树就是那么美，美得无法用语言描绘。我希望能与台湾栾树结为好朋友。与它一同听小溪唱歌，一同与小鸟寒暄，一同感受阳光下喜怒哀乐。
我喜欢你，我的好朋友———————台湾栾树。
在夏秋交替的季节里，公园路上有一种特别的树开花了！它的外貌从年幼的翠绿嫩叶、青春期的鲜黄花朵、中年期的殷红蒴果，变换到老掉牙的深咖啡色（以这个方式比喻较容易懂），而这种分四部年纪轮替的树，它，就是赫赫有名的“栾树”。
栾树通常不会引起我们太多的注意，但是就在你走到树下，才会发现它迷人的地方－一阵微风吹过，小黄花就像碎雨般随之飘落，在地面聚集成一片小花池。等到时序进入十月，树头开始转红，正是栾树的亮眼时期，既然花朵为黄色，那此时的红色应该就是果实啰！这果实远远看去很像杨桃，但是却没有杨桃般的丰美果肉喔！
到了十一、二月，枯叶纷纷掉落，栾树此时已经是位秃头加齿牙动摇的老头子，不像以前生龙活虎，是一年中最黯淡的时候，正好藉此休眠调养，不然明年寒假过后就无法继续上班了！
我喜欢学校前的.公园路，因为沿途可见栾树、樟树、小叶榄仁……，走在公园路上，我们可以尽情吸收清新的空气、在树荫下乘凉，也可以欣赏栾树千变万化的魔术表演，真是有趣啊！
“沙沙沙，沙沙沙，”一阵微风吹来，站在篮球场上的栾树姑娘们头戴花环，摇着自己的长发，在比谁最美呢！今天，楼老师带领着我们，去会会这些栾树姑娘。
我们走到餐厅旁，往前一瞧，嘿，这些栾树姑娘们的头发可真茂密，就像一把大绿伞，上面点缀着黄色花朵，真美丽！我不得不夸赞这些栾树姑娘们，身材高挑，宛如一位位仙子，亭亭玉立。她们头上的小黄花，一团团，一簇簇，一个挨着一个，在绿叶的衬托下，显得更加引人注目。经过风雨的洗礼后，小黄花落得满地都是，好像铺上了一层金黄的地毯。虽然雨停了，小黄花还是陆续飘落下来，像一只只金蝴蝶在空中翩翩起舞。
看着这金黄的地毯，我抵不住诱惑，走向前去，踩了踩碎米般的小黄花，真舒服！我弯下腰，仔细地寻找较完整的栾花。突然，我找到了五片花瓣的栾花，我好像得到宝贝似的，小心翼翼地把这朵花捧在手心里，生怕弄坏了这娇嫩的栾花。我凑*一看，这金黄的花瓣竟然倒挂金钩，朝下生长。顶部还是红色的，花瓣托着如迷你金针菇的花蕊，真奇怪。哎呀，我不小心弄坏了栾花的舞裙，我心疼地扔掉了那朵栾花。
栾树姑娘既然有花环，当然也有项链啦，这就是栾树果实。大的，小的，红的，绿的，枝上的栾树果实不可计数。地上也落下了许多。我捡起栾树果实，这绿色的外衣好像是个杨桃。我轻轻地掰开果实，发现里面的褐色种子正躺在小房子里睡大觉呢。它们好像盯着我看，抱怨我吵醒了它们，还扯坏了它们的小房子。
渐渐地，时间在我们不注意时，悄悄地溜了过去。我们要**室了。我回头看了看那栾树姑娘，心中还留恋着她那金灿灿的花环。
九月初，我和妈妈一块儿散步，看到路两旁高大的黄山栾树英姿飒爽，枝头上金黄的花儿正开得热热闹闹。走在这样的“迎宾大道”上，真是“一路风光”。
这种树太奇怪了，我不由自主地停了下来。“这叫黄山栾，很有趣的，又叫灯笼树哟!”妈妈好像看出了我的心思。
黄山栾的花小小的，只有指甲盖儿那么大，多得数不胜数，让我眼花缭乱。它最特殊的地方简直让人不能置信，别的“花儿千金”都是把“花瓣纱裙”向花芯包拢，保护娇嫩的花蕊，可这位姓“黄”的小姐，却高高地伸出美丽的花蕊，把花瓣往后垂，花瓣的根部是与众不同的“焦点”，它骄傲地把鲜艳的红色点缀在裙边上，旁边的桂花一定很忌妒它吧。远远望去，每朵花你挤我碰，争着去参加比美大赛呢!走*一瞧，你就会被它的精致“迷住”，要是它们再洒一点“香水”就更“千娇百媚”了。
啊，真是“满地黄花堆积”呀!小花儿们乘坐降落伞飘落在地上，一阵花雨过后，为马路铺上了一张金灿灿的地毯哩。哈哈，黄山栾树真像个大舞台，花儿们刚走，果儿们就争先恐后地来了。树上长满了可爱的小红“灯笼”，它是三棱的，中间是空空的气囊。像一个个小娃娃，一阵风吹来，“灯笼”在树上摆来摆去，好像在荡秋千呢!
深秋时节，“灯笼”们“吃”得饱饱的，笑盈盈地坐在枝头。看着“灯笼”，我的手不听使唤，慢慢地摘下来一枝，不过，没有恶意哟，只想拿回家为它照张“大头贴”。渐渐地，红红的“灯笼”变得苍老了许多，已经枯黄了。但是，它还顽强地坐在那儿，因为它一生中最重要的时刻要到了。在“啪”的一声轻响后，它笑了，笑得那样灿烂!爆开的灯笼变成了三张小“飞毯”，飞毯中间坐着一个或两个黄豆大的“黑小子”，它们乘着飞毯有的在空中玩起了“冲浪”，有的耍起了杂技，有的跳起了摇摆舞……
黄山栾啊，站成了秋天里的一道风景线。
在夏秋交替的季节里，公园路上有一种特别的树开花了！它的外貌从年幼的翠绿嫩叶、青春期的鲜黄花朵、中年期的殷红蒴果，变换到老掉牙的深咖啡色（以这个方式比喻较容易懂），而这种分四部年纪轮替的树，它，就是赫赫有名的“栾树”。
栾树通常不会引起我们太多的注意，但是就在你走到树下，才会发现它迷人的地方－一阵微风吹过，小黄花就像碎雨般随之飘落，在地面聚集成一片小花池。等到时序进入十月，树头开始转红，正是栾树的亮眼时期，既然花朵为黄色，那此时的红色应该就是果实啰！这果实远远看去很像杨桃，但是却没有杨桃般的丰美果肉喔！
到了十一、二月，枯叶纷纷掉落，栾树此时已经是位秃头加齿牙动摇的老头子，不像以前生龙活虎，是一年中最黯淡的时候，正好藉此休眠调养，不然明年寒假过后就无法继续上班了！
我喜欢学校前的公园路，因为沿途可见栾树、樟树、小叶榄仁……，走在公园路上，我们可以尽情吸收清新的空气、在树荫下乘凉，也可以欣赏栾树千变万化的魔术表演，真是有趣啊！
你知道宜昌的市树吗？对了，就是栾树。
栾树高7――13米，树冠像一把巨大的圆伞。它的树皮像一个大护盾，很厚，皮是褐色的。栾树的叶片呈椭圆形，是青绿色的，到了秋天，叶子真是变化多端，树上的叶子有青绿色、黄绿色、橙黄色的、酒红色……五彩缤纷，像穿了一件花衣服。
栾树花是金黄色的，底下有一圈深红色的斑纹，像一个被爆开的小茄子。栾树花在树上一簇簇盛放，就像一团团金黄色的火焰，从远处看，像盛开的烟花。风儿一吹，花儿会落下来，像下起了一阵黄色的雨，地上立马就铺上了一层金黄的地毯。
它的果实是三片包在一起的，像一个杨桃，果实开始是青色，成年的时候是绿中带黄，成熟时变成黑色。果实还像一个个小灯笼，如果你走在这片红色的“海洋”中，还有过年的感觉呢。
栾树还有其他的名字，木栾、栾华、灯笼树、泡花树……因为栾树像一位偏偏君子，又像古代的士大夫，所以也叫大夫树。
栾树的用途很广泛。树干可以做一些木制品、叶子可以食用、花也有药用价值、果实能榨油还能做成佛珠。栾树对环境的适应力强，很容易就生存下来。如果一只鸟把它的果实吃了再排出来，就可以长出新的栾树。
栾树代表着思念，向往与青春，是名副其实的市树。
——板栗树的作文通用十篇
奶奶家有一棵板栗树，每年中秋节前后，都会结起一只只惹人喜爱的“小刺猬”，所以到奶奶家过节时，都要抢着帮奶奶打板栗。打板栗对我来说是一件很有趣的事，中秋节一跨进家门就大嚷：“爷爷奶奶，我要打板栗！”爷爷奶奶总是乐呵呵地说：“好的！”爸爸和奶奶扛着梯子和竹竿，我乐颠颠地跟在后面，来到板栗树下，爸爸举起竹竿，小心翼翼地站上梯子，对着树丫一阵猛打，“小刺猬”忍不住疼痛，迫不及待地往下窜，躲进了草丛，有的“小刺猬”肚皮爆开了，像在对我呲牙咧嘴。打完了，奶奶拿着铁夹在草丛中寻找受伤的“小刺猬”，我跑东跑西，寻找着从“小刺猬”肚里滚出来的板栗，不知不觉就装满了一箩筐。
回到家，奶奶拿着剪刀剪开“小刺猬”，取出板栗，我抢先吃了一个，啊！好脆**啊，新鲜的板栗就是好吃。
板栗有很多种吃法，烧着吃，软软的，适合老人，板栗烧鸡就是一道好菜；炒着吃，香喷喷的；生吃，嫩黄嫩黄的，又脆又香，特别是刚从树上打下的，更是美味；而我最喜欢的是被露水浸透四五个晚上的板栗，外软里脆，甜甜的，用我的话说，那就是——比蜜还甜呢！
家乡的板栗，我爱你！
我的家乡有许多果树，但我最喜欢的还是家乡的板栗。
阳春三月，细雨如丝，正是百花盛开、争奇斗艳的时节。板栗树也悄悄地抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在阳光和雨露的滋润下，板栗树长得郁郁葱葱，远远望去，像一顶顶绿茸茸的大伞，充满了生机。碧绿的枝叶像一把把蒲扇，在柔和的春风中摇来晃去着。
春末夏初，板栗树上盛开着一串串毛茸茸的淡黄色的花，不时散发出阵阵诱人的清香。黄绿相映，给绿茸茸的大伞增添了风采。花落了，有人还用栗花编长绳做蚊香呢!
金色的秋天到了，板栗树在秋风中哼着丰收的曲子。你看，树上结满了圆圆的、外壳长满坚硬的小刺，像一只只小刺猬一样的`板栗果。它先是淡青的，不久就变成黄褐色的了。成熟了的板栗，外壳会自动裂开，露出褐色的果皮。风一吹，果子落在地上像一个个红玛瑙。每一个带刺的板栗所含的果实都不一样。有的只有一个球形的果实，有的则有两三瓣圆形的果实。果实表面有一层硬壳，打开硬壳之后，再刮去里面一层薄薄的淡黄色的毛皮，才现出那黄嫩新鲜的果肉。把板栗的果肉放进嘴里生吃，一嚼，发出咯咯的响声，嘴里甜滋滋的。日本朋友每年秋天都到我们这里来买板栗。看，小小的板栗还成了中日友好的桥梁。
我爱家乡的板栗。它是那样的古朴、醇美，无论春、夏、秋、冬，都默默无闻地扎根山区，不知疲倦地为人们作奉献。
十月，正是板栗成熟的季节。在国庆假期里，住在农村的爷爷奶奶让我们来乡下吃他们种的板栗。
到了爷爷奶奶家，一抬头便能看见大门前那硕果累累的板栗树。板栗树上结满了一个个小刺球。这就是板栗。走*一看，犹如一个个小刺猬。板栗的果皮里，通常有3—5个栗子。
这时，爷爷正在用细长的竹竿鞭打着板栗树，树上的板栗便纷纷落下来。奶奶就背着竹篓捡拾掉落在地上的板栗。看到这番景象，我也自告奋勇帮奶奶一起捡板栗。“花果山，披红绸，八月中秋栗子熟。”我一边唱歌，一边捡板栗。当我捡到板栗时，先用鞋底来回踩动，把刺踩软，顺着裂缝一掰，栗子就一骨碌地滚了出来。不一会，我的裤兜就装满了。这时，我抬头一看，有一个很大的板栗在高高树枝上，犹如一位凯旋而归的大将军。就要你啦！我心想，便在地上捡了一根竹棍，对着这位“将军”用力一劈，“啪”的一声落了下来。我连忙把它的“宝宝”拿出来，哈！有五个，个头还挺大的，放到一起差不多有我的拳头大小呢！
吃板栗讲究一种吃法，我最喜欢的是放在我爷爷奶奶做饭用的灶头里烤着吃，这样做出来的板栗又香又甜。
真期待下一次捡板栗啊！
在我老家的后山上，有一颗板栗树。这是我和一些哥哥姐姐们一起发现的。
这些板栗树有一个共同特点，那就是都傲然挺立着，像一个个士兵。树干笔直，树枝却歪七扭八。茂密的树叶遮挡着许多有刺的大板栗球，板栗的外面都有一层厚厚的壳，上面布满了很多小刺。
我们经常去那里玩，那里是我们的秘密基地。有一次，我们在那里玩，看到了一颗很不起眼的小板栗树，发现，发现它的树干和树枝都笔直笔直，比其他的都要直，可是这个小板栗树的树枝和树干上什么痕迹也没有，树枝上也是光秃秃的，什么也没有。我大声叫道：“哥哥姐姐，快过来，这颗板栗树很奇怪啊！”他们连忙跑过来，仔细看了看，点了点头，他们也觉得这棵树已经死了，就把这棵树枝折断玩游戏，我觉得这样好残忍，默默嘟囔着：“早知道就不告诉你们了。”
不知道过了多少天，我去看那不起眼的板栗树，我一进去就找到了我自己做的记号，抬头一看，这不是以前的那颗小板栗树吗，它长这么高大，粗壮，太让我吃惊了！
这棵板栗树生命力真强啊！即使它掉了几根树枝，树叶掉光了，它的外表没有其它树那么美丽，它也是那么顽强，拼了命展现自己的生命力。小板栗树，我非常佩服你顽强的生命力。
在我外婆家后院有各种各样的植物，其中我最爱那棵------板栗树。
这高大的、生机勃勃的板栗树，长得十分茂盛，枝干粗壮，要大约十个人才能抱得起来。树叶嫩绿，像一个个可爱的绿精灵，活蹦乱跳得在树枝上跳来跳去。配上那刺球样的果实，为后院增添了一道美丽风景线。
“沙沙沙”随一阵风吹起，树叶在天空下跳舞，那叶子下藏着一个又一个长满“刺”的板栗，挂满枝头，这一簇，那一堆。那一个个板栗，像害羞的小姑娘，好像在对我这只小馋猫招手。“好甜呀！好好吃……”这一些词在板栗树下久久不散。板栗的外面有一层“刺”，手摸上去，一阵疼痛在手上不断传出来。扒开外层，是我在街上常见到的板栗。炒一炒，香甜可口，味道在舌尖上回味无穷。
我最喜欢的是打板栗，虽然我没有亲自上阵过，可是，看着大人们打板栗，就会有一种自己在打的感觉。“啪啪”一个个板栗随之而下，我们叫声也不断传来：“加油，那有一个，对对，就是那……”我们就像指挥家，时而声音洪亮又清澈，时而如朝阳一般蓬勃热烈，时而又如轻松一般坚定顽强。
我爱家乡的板栗树，更爱它为我们带来了快乐。
小时候，很少能吃到板栗，所以对它没有什么印象，长大后，我一见到它，就忍不住爱上了板栗。
我爱板栗，爱它独特的外形。小板栗粗粗一看，脑海中便立刻浮现出小和尚的木鱼，耳中便有了悠悠的佛音。但最美最独特的是每一颗板栗都像一间“板栗小屋”。它一面凸一面*，似鹅卵石般大小，似鹅卵石般光滑，正是小果肉温馨的小窝。小窝正中有一扇“大门”，粗糙的如同木疙瘩似的，但这样似乎也保护了居住在里面的果肉宝宝。
我那么爱板栗，爱的一定是吃板栗时那股焦香味儿！吃板栗，就得有情趣地吃，随手拾起一颗，闭上眼，轻轻地放在鼻下，认真地先用鼻子去品尝，这时你仿佛感受到自己遨游于仙境，遨游于板栗的世界，充满了焦香味的世界。你要是个懂享受的美食家，那么之前的“品尝”会让你的味蕾觉得更加兴奋。紧接着你就可以用嘴细细地品味它了。你要是把板栗含在嘴里，它可能不会给你面子，味道**淡淡，一点儿也不甜，反而有一丝苦味，但当你开始慢慢咀嚼，它给你的将是惊喜连连，先苦后甜，那后来的甜味会从你的舌尖流到你的舌根，再慢慢的甜到你的心中。
我爱板栗，爱它的外形，爱它独有的香气，更爱它的所有！
我的童年在乡下和爷爷奶奶一起度过，比起城里的孩子，我有着不一样的美好童年.留在我记忆里的家后门的那棵板栗树，曾经带给我无穷的欢乐!
那棵板栗树紧挨着老家的后门，树干一个大人也抱不过来，树冠像伞一样的散开.爷爷说这是伯爷小时候种的，树龄很长了.
春天到了，板栗树开花了，一朵朵板栗花黄中透白，毛绒绒的，一朵紧挨着一朵，连成一串，散发出淡淡的清香，引来了成群的蝴蝶和蜜蜂在花上翩翩起舞。
盛夏，板栗树上的叶子墨绿墨绿的，像涂了一层油似的。白白的小板栗穿着带刺的睡衣躺在绿色的“被子”下睡着懒觉。
秋天来临的时候，板栗成熟了！硕大的板栗挂满枝头，有的正咧开嘴朝我们笑呢。这时候，小松鼠也来了，调皮地在树上蹦来跳去，享受这美果.大人们手持竹竿，立于树下，敲打成熟的果实，果实便如暴雨阵阵降落，一会儿，树下就铺满一层.小伙伴们拣了来，放在地上，用鞋底使劲的来回蹉板栗球，过不了多时这层刺衣就会裂开从中蹦出3到4颗红褐色的光亮的果实.我们放火里烤，吃上一粒，尝个新鲜，味道美极了。
家乡的板栗，给了我童年无限的乐趣。
假期里，我最快乐的事就是和妈妈一起去捡板栗。
那天一早我们就到了板栗园，二话不说立刻分头寻找。过了一会儿，我到妈妈那一看，她竟然已经找到了好几个，而我的袋子却还是空空如也。不行，一定要赶上妈妈。我加快步伐，忽然看见一棵树下躺着个板栗壳，里面隐约可见藏着一个大板栗，我多想得到它啊！可板栗壳却像妈妈一样保护着它。“亲爱的板栗壳妈妈，你的孩子已经长大，让我带它去旅行吧！”板栗壳妈妈仿佛听懂了我的话，让我轻松地取出了小板栗，哦！我终于打破了零记录。抬头一看，发现树上有很多微微开口地板栗壳，坐在其中的板栗仿佛躺在摇篮里的婴儿，在风中摇来摇去，就是不肯下来，于是我喊来妈妈，自己则继续沿地面搜索。啊呀！那边有好几个板栗，我“嗖”的一下冲过去，手忙脚乱地将它们一扫而空。我瞪大眼睛一路寻找，慢慢地居然有了小半袋的收获。这时妈妈的声音传来，比赛结束，我立刻向集合地点走去，和妈妈一起低头数起来，结果是妈妈捡了七十四个，我捡了六十一个。
虽然这场比赛我输了，但是我却收获了捡板栗的趣味与快乐！
我的家乡是罗田县，罗田的板栗驰名中外。
春天到了，万物复苏。不知不觉栗树上悄悄地冒出了许多“小鸭蹼”——嫩栗树叶，春雨绵绵，它们张着小小的嘴巴贪婪地吮吸着，吮吸着这春天的甘露。
初秋，金风送爽，栗树上开出了黄白色的花。远望去，树上象飞满黄色的、白色的蝴蝶，十分惹人喜爱。
金秋的十月，树上果实累累。板栗是干果，包在多刺的壳内。板栗成熟以后，多刺的壳就裂开了嘴巴，露出两个大板栗，咦，原来他们是“双胞胎”！
剥开板栗绛红色的硬壳，就看见黄灿灿的果肉，咬上一口，咳，真好吃！又香又脆，叫人越吃越爱吃。乡亲们是好客的，常常将板栗挂在通风的地方，等过节日时，拿出来招待客人。这样的板栗风味别具一格——板栗蔫了，又软又甜。
说家乡的板栗驰名中外，这一点也不假。与武汉市结成姊妹城的日本大分市的客人常来罗田采购板栗。这些香甜的板栗把中国人民的友谊带给了日本人民，为中日两国人民世世代代友好下去作出了贡献。
我爱家乡的特产——板栗，我更爱我的家乡——罗田。
空中又飘满了一缕缕的板栗花，在板栗花中隐藏着一个个青色的小粟子。吹开板栗花，一个小小的身影在欢乐的和一个老奶奶捡板栗。
“奶奶，我捡到一个板栗了!”
“好好！真好！”奶奶抱起那个小宝贝，在空中和她一起转圈圈。
“奶奶！好漂亮的花啊·”
“是呀，每到秋天，这些小花就满天飞了，来和宝宝玩。”
我的狗狗朋友也飞快的跑下来，叼起一个大板栗，放在我的手掌心，再舔舔我的手，我用小脸蛋贴着它毛绒绒的白毛，久久不愿分离。
我用小衣服包住一个个大板栗和狗狗一起去采野花，我采了一朵红色的野花，戴在狗狗头上，狗狗开始臭美了，在我的前面扭来扭去，还在河水边照照自己，我坐在柔软的草地上，吃着板栗，赏着野花，听着河水叮叮咚咚的声音。
我现在看着二十年前的我，心里酸酸的，因为，我的狗狗朋友在十年前就离开我走了，永远的离开我了。我打开相册，看见狗狗舔我的脸，它还每次都叼着礼物来跟我玩……我哭了，泪水一滴一滴地落在我的相册上。
我想家了！我想奶奶了！我想狗狗了！我想二十年前的那个我了！
以前，那臭臭的板栗花，在我的回忆里，都是香香的。
——那棵树优秀作文(精选十篇)
那棵树，远远望去，高大挺拔；那棵树，无论何时何地，总是那样的苍翠欲滴；那棵树，已成了我那时一段美好的回忆，在我的脑海里永难磨灭。
记得刚上一年级时，我背着新书包来到了豆巷小学，我刚踏进校门时，第一眼看见的就是那棵大松柏。走*它，笔直的树干又粗又壮，针子的叶状，绿绿的，好似涂过一层油，在阳光的照耀下闪亮闪亮的。我摸摸它那粗糙的树皮，感觉就像在和一个尊敬的老者握手，一种亲切感油然而生。
无论春夏秋冬，松柏总是生机勃勃，给人一种生命力非常顽强的感觉。春天，松柏吐出嫩绿的新叶，细细的，真像一支支绿色的小针，为大树缝制了一件美丽的衣裳。花坛里那绿油油的草儿摇摆着，仿佛无数只热情的小手，在向它招手。夏天，松柏给美丽的校园撑开了一把绿伞，遮住了耀眼的阳光，在蓝天的映衬下，让人仿佛进入了一个童话世界。阳光透过茂密的叶片，风吹动树叶，令人神清气爽。秋天，秋风瑟瑟，许多树木都脱下了翠绿的夏装，穿上了金黄的秋装。而松柏依然绿得深沉、苍劲。冬天，松柏不畏严寒，任凭北风吹，冰霜降，还是那么苍翠。当你看到这北风吹不动，大雪盖不尽的松柏时，便会不禁地发出“岁寒，然后知松柏之后凋也”的赞叹。也许松柏不是那么引人注目，但是，当你在风雨中看到松柏依然挺立，那不正像日日夜夜守卫在祖国边疆的战士吗？一种敬畏之情油然而生。
如今我已是五年级的学生了，踏进了新校区，离开它也有两年了，也不知道那棵树是不是还在……
老屋前的梧桐树，没有爱情。从一棵小苗长成枝繁叶茂、粗壮挺拔，经历了十几年的风风雨雨、世事沧桑，它显得那么成熟、伟岸，但是它没有爱情。
我曾试着在它的旁边种上另一棵梧桐或者白杨，但都没有成功。方圆一百米只有它那样一棵老梧桐树高傲的立在那里。也许它不像木棉花那样需要爱情，不像紫藤那样需要缠绕着其它的树才能生存。它只愿独自品味孤独，它是孤独的。小的时候我曾幼稚的想它是信佛的，无欲无爱，一切皆空。每当夜晚降临的时候，它就哗哗作响，用自己的方式去诠释禅的意境。我甚至想它哪天会修炼成仙，然后涅磐而去，于是就在树下放了一堆大火，想助它早日成仙。那一次它被烧的枝叶全无，伤痕遍体，父亲在狠狠打了我一顿后告诉我，它死了。我哭了，像秋天的雨那样无边无际的哭了。陪伴我多年，给我童年带来无限乐趣的老梧桐树死了，而凶手就是我。后悔自责都无济于事，我只有哭。令人想不到的是，第二年的春天，老梧桐树又长出了新芽，当父亲告诉我这个消息的时候，我几乎是狂奔过去抱住它又哭了，我承认我是个善感而又神经质的人，但那次老梧桐树的重生给我带来的莫大的惊喜，或许老梧桐树不想让我带着自责度过一生，终于回来，创造了一个生命的奇迹。我知道老梧桐的善良，自此也立志多为善不为恶。
外婆家门前有棵“歪脖子”树，在那些挺直的高树中，显得那么“碍眼”。
但我却认为这棵树已弯下身躯，望着河水里的鱼儿、鸭儿，就像我们第一次离开父母温暖怀抱时，父母正对着我们千叮咛万嘱咐。这棵树像是老桥，弯着的身躯似一位看尽人世悲欢离合的老人。“老人”跟着“河水”风雨同舟，经历大风大雨。
姐姐说：“有一年，不知为何一场暴风雨猝不及防得降临。大片树木早已经不住吹打，被暴风雨的力量连根拔起，一颗一颗接连倒下。所有人都认为这棵树也躲不开，会跟它们同遭这种悲惨命运。这就像人愈是被外界否定，愈是想强烈证明自己。这棵树坚强存活了下来，虽是被这无情风雨打得弯了身躯，但并没有“屈服”。”
来年，栽上了新树。新的小苗在保护下一天天茁壮成长。那些树枝繁叶茂，它却已枯黄凋零；那些树生命力正顽强，它却*于逝世；那些树是毫无风险、不许揣测定是好苗子，它却被风雨打得“遍体凌伤”
这棵树的树干颜色浅棕，树皮慢慢干枯脱落。已经几十年了，它历经风雨，却不曾“哭泣”。它饱尝了许多四季的变化莫测，把曲折盘旋的根须，深深扎在了大地上。它遵守着总会枯萎的准则，深厚的年轮记录着时光。
这棵树，虽不挺拔似卫士，却顽强似勇士。
快过年了，准备回老家，我心中始终想着老家门前的那棵树，这树自从我小时候就有，不知道它叫什么名字，也不知道活多少年了，一年了我想现在差不多树枝伸到南屋的窗台了吧。
跟随父母回到老家，第一眼，先是瞅瞅树，哦，这树怎么枯枝下垂？走*摸摸，干干的。爸爸也走*这棵树看看说：“这树怎么死了？”听爸爸这么说，我沉默许久，不禁潸然泪下。
记得童年春天的时候，在南屋里远看这棵长着嫩绿色叶子的树，就像一位长着水汪汪大眼睛的小姑娘，样子很可爱。
到了夏天，它渐渐长大了，展开了一把绿色的“大伞”。为人们遮阳挡雨，炎炎夏日，人们走到这棵树下，总是停下脚步歇歇，奶奶们领着孙子在树下让人乘凉聊天，孩子们尽情的在树下玩耍嬉戏……树就这样默默为人服务着。
到了秋天，这棵树退去绿装，换上了一身金色的衣服，在优美的线条的勾画下，就变成了一件精美的艺术品。一阵阵微风吹过，一片片金色的叶子就像一只只金蝴蝶在空中翩翩起舞。叶子又大又薄，大的有我一个手掌那么大，薄的是一张纸那样。孩子们纷纷捡起这金色的叶子，做起各式各样的手工，好看起极了。
步入冬天，大雪飞舞了一夜，美丽雪花从天而降，落在树杆和树枝上，银装素裹，煞是好看，这棵树成为冬天门前一道亮丽的风景。
这棵树，一年四季，默默无闻的无私奉献，现在却悄悄离开我们，我顿悟：珍惜现在美好时光，努力过好每一天。之后，我拖着沉重的脚步迈入大门……
知了在枝上叫唤个不停，一进校园，总能看到你。
你在校园里的这些年，受过伤，但仍重新扎根在泥土，走过你身边，总能闻到一股熟悉的味道——泥土的混合味和嫩芽的酸涩味。
我要仰着头，来看你枝上的新芽，它们像穿着荧光绿的小精灵，在分叉的枝上玩耍嬉戏。它们总爱窃窃私语，每天在枝上争夺着晒太阳的好位置，当它们的好朋友——风来的时候，它们就激动地叫个不停“沙沙沙”，它们的“大合唱”让我听着浑身舒服，音律像灵泉似的流淌了出来，随着节奏的快慢，它们在风中摇曳，和着昆虫震动翅膀的声音，每一片嫩叶都像乐谱上的乐点，在跳跃，在晃动。
轻轻抚摸你的树干，粗糙得让我想起爷爷额头上的一条条皱纹，每一条都好像在向我诉说着它的沧桑过往，长长的根须，缠绕在了一起，好像久别分离的亲人，紧紧拥抱着。当雨点拍打在它们身上时，好像是它们流下的激动泪水；当微风轻拂过它们身上时，它们好像跳起了庆祝团聚的舞蹈，此刻，我觉得它们是有生命的，有感情的。
你身下，有孩子们的欢声笑语，有小鸟的轻声吟唱，还有很多很多……
你像一本相册，只有翻开你，才能知道里面的故事。
在我进校园的那一刻，就会第一个看到你，觉得很踏实。
你让我的校园生活变得有意义。
我喜欢合欢，因为它承载着我美好的童年，以及她。每当我看到合欢的时候，我的脑海中总会浮现合欢开花时的样子。
前日里，偶然看到一篇关于合欢的传说：相传合欢原叫苦情，本是不开花的。一位名叫粉扇的女子种下了它。粉扇的夫君进京考举，许久未归。粉扇朝也盼，暮也盼，不久便香消玉碎了。苦情终于开花，人们感动于粉扇对夫君的情感，便称苦情改为合欢。
粉扇对夫君有情，是爱情；我对她也有情，是纯粹的友谊。
至今还记得小时候,父母工作忙，住在楼下的她便成了我终日的玩伴，小区的中央有一颗树，叫合欢。那便是我们*日嬉戏的好去处。
我们都十分期待合欢开花，每当花开的时候，每一朵花都似披着霞衣的仙子，婀娜的，曼妙地，飘飘荡荡地坠下来，轻触泥土。我们不甘心纯洁的花朵受到玷污，争先恐后地把它吹上天，那儿的合欢香环绕着我们。
至今都难以忘怀在合欢树下的我和她。我们的童年是多么快乐，多么美好。小时候，我们每过一周或一个月就会去树下把各自新得的宝贝藏起来，打算等到长大以后再把它们拿出来。现在看来，那时的我们有点傻。
然而，事事都不如我们所想，花枯了，人也散了。
她随她爸爸走了，离开了这个我们拥有共同怀念的小区。
没过多久，我家也因为一些事而离开了小区。
自那以后，生活里似乎在没有过合欢，再也没有见到合欢纷飞的场景。
望长大以后的我们相逢时还能认出对方的样子，还能想起那段回忆，没有忘记那阵合欢香。
每当我一人静静地走在马路边的人行道上时，总是不由得抬头看看那一棵棵高大、挺拔的树，虽然我不知道这棵树的名字，但是我喜欢它。因为它有着那美丽、迷人的外表。不仅这些，我喜欢它，更重要的是因为它的伟大，它的无私，深深打动了我、感染了我。
你瞧！春姑娘踏着轻盈的步伐来到了，那些树木都换上了一身绿色的新衣裳，显得十分精神。从它粗壮的枝干上探出了一个个――嫩绿的叶子。它们像一个个可爱的孩子似的。小家伙们一定想早点看见春天，才会迫不及待地从树枝上探出头来吧！再仔细看看，哦，大树哥哥给小草们撑起了一片“大厦”，害羞的小草们也都纷纷探出了脑袋。
夏姑娘也不甘落后，没过多久，便把春姑娘“挤”了出去。这时，这棵大树上的叶子竟然又变了一个模样，变得十分的绿。翠绿还是浓绿？我不晓得，但这种绿色和*常的绿不是太一样，这种绿是清新的，透明的，好像画家调色板上那梦幻的绿，缓缓地流进我的心田里……
没过多久，秋妹妹就披着金色的风衣悄然来到，树上的叶子有的依然如旧，但有的就不同了，蒙了一层淡淡的金黄；还有的是半绿半黄的；当然，有的是红色的。那些叶子也不像以前那样浓荫覆盖、重重叠叠，而是在绵绵的秋雨、**的秋风中缓缓地飘下来，翩翩起舞，好像在传递着秋的信息……
冬伯伯来了，树上的叶子全部落光了，它们一定是钻在暖和的泥土里过冬了吧！我想。虽然是寒风呼啸的冬天，但那棵树却还是那样的挺拔，像一排排士兵一样，屹立在寒冬腊月的风雪之中。
在我的印象里，它不仅是一棵多变的树，还是一个无私的、慷慨的“人”。在那炎热的天气里，大人们坐在树荫下乘凉，小孩子抱着大树在玩游戏，而你却不怕炎热为我们挡着烈日炎炎的太阳，多么无私的你、慷慨的你！这就是我心中的那棵大树，每当我走在马路边的小路上，我都会不由自主地赞叹一声：“那棵树，真美！”
又是一个雨天，窗外的雨朦胧地下着，透过雨我又看见那一棵大树，一棵伫立在远方的大树。
那是校园里一棵极为普通的大树。它也像其它树一样，会随四季变化而变化，唯一不同的是，它有记忆，有着跟我们一样的记忆。
春天，它的叶子绿得动人，绿得天真，通常它们叠在一起铺满了整个枝头。从底下望，除了绿色还是绿色。它们就这么团结，像从前的我们一样。
夏天，大树多了几分热闹，在烈日的陪伴下，叶子抱得更紧了。
它们非常珍惜时间，因为秋天就要来了。
本以为可以很坦然，可当秋天真的来了的时候，带着刀一样的风吹走了叶子时，它还是忍不住打了个旋儿。它不曾带走什么，带走的只有眷恋；它不曾留下什么，留下的仅有回忆。也许它们会再次相逢，它们还会记得曾经吗？或者只是一句招呼。
冬天，银装素裹。到处都是白的，白到让人孤单。那棵大树早已着上“盛装”，不知是在“欢送”还是在“欢迎”，因为冬天过后又是另一个春天，而树上却不再有曾经的叶子，曾经的我们。
“叶子的离开，是因为风的追求还是树的不挽留。”当日子成为旧照片，当旧照片成为回忆，我们成了背对背行走的路人，沿着不同方向固执地一步一步远离，没有了曾经的日子，我们再也没有了回去的路。
十五个春秋就这样过去了，父母也渐显苍老，但我家的“绿巨人”却像个强壮的青年挺立在我家院里，也只有它在院阳显眼。
从我懂事起，它就在我家院子里，似乎它就是我儿时最好的伙伴，一天大部分时间都在树上，也是它，见证了我成长中的点滴。听奶奶说，这棵树是她妈妈在山上采药时，不小心采到的，从此，它就落户在我家。
爸爸告诉我，这是梧桐树。
春天，生命的气息在大地漫诞着，新生的小鸟站满枝头，早上，它们就开始了表演，春风吹来，“绿巨人”的头发就开始飘动，这时，我最喜欢坐在上面唱动人的儿歌。
夏天，绿色更加茂盛，太阳炙烤着大地，但我从来都没感到热，因为有“绿巨人”给我挡下那些光，所以，人们最喜欢到树下来打牌，下棋，我却像猴一样在树上乱跑。
秋天，是我最忙碌的季节，秋风扫落叶却变为我拿着扫把扫落叶，秋风一吹，满天满地都是金黄的名信片，构绘出秋景图，可我却不想扫，不忍心，太美了。
冬天，“绿巨人”变成了“白巨人”。坚强的大树不怕厚厚的积雪，只当换了一套衣服，依然耸立在院子里，这时秋景图变成了美丽的“雪景图”。这时，和它拍照成了我又一项乐趣，因为它冷，常常把麻绳捆在它身上。
这就是我家的“绿巨人”，一年四季都陪着我，默默的它成了我的好朋友，也是我家的吉祥物，我希望一直这样下去。
我家的门前有一棵树，它是一棵柿子树它已经陪伴我们一家很多年了，一年四季都有着很大的变化。
春姑娘把那包含生命的种子埋在了土里。门前，那棵高大的柿子树已经长满了小芽，如果你不认真地看很难发现，地上那刚探出头的小草便是这棵树的同伴，他们在微风中做伴。夏天悄悄的来到了我们的身边，那棵树已经撑起了他那绿色的青伞，威风凛凛地站在我家的门前。
夏天的时候，小孩特别喜欢在树下做游戏，还有的小孩爬到树上看谁爬的高。老人们喜欢在树下乘凉，有的老人喜欢在树下说话，聊天，跳舞。还有的老人喜欢在树旁边打开收音机，听戏。这棵树在夏天的时候是最热闹的。
秋姑娘来到了我们的身边，它用自己的身体盖住了夏天的炎热。使现在的天气秋高气爽，而这棵树呢，它的叶子就像翩翩起舞的蝴蝶一片又接一片的落下，一群大雁一会排成一字形，一会排**字形从它的头上飞过，不要看它的叶子落光了，这时它已经硕果累累了，一个比一个大的柿子挂在树上，就像灯笼。我们把它的果实摘下来一起聚在树下分享。我迫不急待地先拿了一个，一吸，“啊”，真甜！
冬天树上已经白雪皑皑了，雪白一片。我们在树边打雪仗，玩雪球。我最喜欢躲在这棵树下。一有人来我就会扔给他们，并对他们说：送你零食吃，之后就坏笑着逃走了。
这就是我家门前的那棵柿子树。每个季节都很特别，我喜欢我家门前的那棵树。
——树的诉说作文实用十篇
我是一棵茂盛的大树，我住在一个绿绿的大草坪上，我很孤独。
有一天，我看见了一只黑白相间的羽毛的小鸟，我说：“你好小鸟，我们能交朋友吗？”小鸟说：“可以呀，我叫啄木鸟，可以帮树看病，你叫什么呀？”“我叫大树。”我开心地说。从那以后我不再孤独想，感到很快乐 ，因为我的好朋友啄木鸟总是陪伴着我，有时它会叫百灵鸟给我唱歌，有时它会带来其它小鸟伙伴和我交朋友，有时它会请来蜜蜂陪我玩……
可是，有一天，我肚子很疼。突然，我看见一只小鸟，原来它就是我的好朋友啄木鸟，我赶紧喊道：“啄木鸟，快来帮我治治病，我肚子疼死了。”我的好朋友啄木鸟便飞到我的.肚子上，左敲敲，右敲敲，从我肚子里叼出一条大大的毛毛虫，这时，我感到肚子不疼了。我感激的说：“谢谢你。”啄木鸟说：“不用谢”。
从那以后我和啄木鸟成了更加要好的朋友了！
我是一棵大树，本来我生活地好好的。可是人类打乱了我的生活。
以前，我是多么地快乐。春天，小草和我一起玩耍。夏天，昆虫和我一起嬉戏，蝉为我歌唱。秋天，我也不孤单，还有蟋蟀和蚂蚱和我玩。冬天是个化妆晚会，我把自己装饰地亮晶晶的，漂亮极了。
可是，有一天，人类来了，他们带来了一座座化工厂。从此之后，我的生活就不一样了，小草们没有了快乐的感觉，整天都对我诉说着痛苦和绝望。昆虫朋友们也纷纷远离了我，没有动物陪我完了。冬天，没有雪白的漂亮衣服，覆盖在我身上的是一片片黑色的污染物。
现在，我的身体也大不如从前了，可是，那些人类还不满足。砍掉了我的胳膊，只给我留下一个光溜溜的残躯。更可恶的是他们拿我的身体去印一些宣传保护树木的读本。他们人类一直说要保护环境，可现在漫天的黑烟和被污染的小溪。数以万计的濒危动植物又是谁造成的？
他们这样破坏大自然的秩序，不拍有一天遭到大自然的天谴吗？难道人类就是无敌的吗？不拍有一天遭到大自然的天谴吗？拿到人类就是无敌的吗？难道人们拿自认为是无比聪明的大脑可以去解释一切吗？那些无法解释道奇迹是未来人类穿越时空来创造的吗？
“嗡嗡的声音响起，看来他们还是不会放过我的。总有一天你们会遭到大自然的惩罚。
我是一棵银杏树。我长得直直的，大约三米高，有6岁了。我的叶子像一片片扇子，经络清晰可见；却布满了灰尘，把我的衣服弄得脏脏的。入秋了，我的一片片叶子上泛了一点黄色，从远处看上去像是一位穿着绿色镶着黄色的衣服的小孩。
六年了，我一直站在这里一动不动。只有雨滴来洗我的衣服时陪我说说话，只有风儿来安抚我。“小朋友们，与我说说话吧！让我一解心头之闷！”我孤独地说，脸上只有悲伤，没有一丝快乐。
我还有一位朋友——一根被砍下来的竹子。六年前，我被迫住在了这儿。那时，我站都站不稳。一棵竹子就被用来支撑我，一根绳子紧紧地将我们捆在了一起。六年后的今天，绳子已经深深地勒进了我的身体，留下一道印痕。我早已不需要那根竹子，我已经把根深深地插入了泥土里。顽强的我们就是这样才能成为“活化石”，才能活到成百上千年。
深深的`勒痕使我有了一个丑陋的疤，却让我能不东倒西歪的成长。我是该感谢他，还是恨他？我的神情一下子严肃起来，不知究竟该怎样？
我是一棵普通的银杏树，为何也会有如此多的问题纠缠着我？一棵普通的竹子为何也会让我烦恼？
有谁可以帮助我，揭开这个心结？
亲爱的人类：
你们好。我是一棵大树。我生长在一片大森林里，有许多亲人。可那是过去，现在，我所在的大森林已被砍伐光了，我也被砍了。趁现在我还有一口气，于是给你们写了这封信。
在我还是一棵小树苗时，我有许多的大树亲人，我们一起快乐的生活。我正在睡觉，一阵嘈杂声把我惊醒了。一看，有一群叫“人”的动物在砍我的爷爷。我哭着喊：“爷爷，爷爷――你怎么了！那些可恶的“动物”要把你怎么样！”可爷爷还没来得及说话，就“轰――”的一声倒下了。我很惊慌：他们怎么这么残忍！！他们把爷爷装在了货车上，又继续砍我的爸爸妈妈
渐渐的，我长成了参天大树，那些可恶的人又来了。他们先把我的兄弟们砍下了，又看见了我。他们用电锯把我给砍了，我流着眼泪，被他们运走
人类，如果你们还不觉悟的话，你们的家园也会被摧毁，到时候，我们会两败俱伤，何必呢！我希望你们能早点停手。
朋友，不要再伤害朋友了！！
在一个宁静的夜晚，所有人都安然入睡了。
在树林的一头传来了“呜……呜……”的哭声，这是谁在哭呢?原来是大叔哥哥。大树哥哥正看着满目苍夷的树林和自己伤痕累累的身体暗暗哭泣呢。
“我原本是一棵健壮的大树，可是现在我身上全都是小朋友们刻的花纹，还把我的衣裳给脱了。原本绿油油的头发现在也变得枯黄枯黄，而且身上长满了虫子，它们正一点一点的啃噬着我的身体……”大树哥哥伤心的哭泣着，它想起以前美好的日子：一棵棵大树并肩站着，小鸟在树上筑巢，阳光暖洋洋的照射在身上，大地爷爷给我丰富的营养，啄木鸟医生也会常来给我捉虫子……可惜那样的日子一去不复返了。
大树哥哥想着想着，不知不觉中天亮了。从远处传来机器“轰隆轰隆”的噪音，一个庞然大物出现在树林里，一颗一颗的大树接连倒下，最后，大树哥哥也不能幸免，被一起拖上了大卡车，渐渐离开我们的视线。大树哥哥望着灰色的天空，绝望而不舍的闭上了眼睛……
人类啊，请你们不要再砍伐树木了，你们这是害人终害己呀，树能挡住龙卷风、沙尘暴，可以让我们不受然灾害的伤害，当我们到付出沉重的代价的时候就后悔也来不及了!请大家和我们一起保护树吧!
我是一棵树，是生长在山坡上树族的一员。我长着绿色的头发，棕色的胳膊，强壮的身躯，鹰爪般的脚牢牢地抓住土壤。我的头上有一方湛蓝的天空，流动着棉花般的白云。我的脚下是一块黑油油的土地，上面点缀着诱人的花和草。
虽然我们树族不会与人类沟通，也不会跳跃行走，但我们对人类的贡献却很多。
我们每天都进行光合作用，供给人类充足的氧气，吸取大量的二氧化碳。另外，我们一点也不挑食，连那些灰尘也一并吸收，净化了空气。因此山坡上的空气特别新鲜，在这良好的环境中，引来了很多的小鸟。它们蹲在我们的'胳膊上，不时地交头接耳，或者唱出美妙的乐曲。有时鸟儿们还在我的胳膊上搭窝。看着它们忙碌的身影，我别提有多开心啦！我们不但会享受，而且也会尽自己的责任。在暴风雨来临的时候，我和伙伴们彼此根根相连，挺起胸膛，勇敢阻挡那些风雨的来侵。在我们的齐心努力下，才没有出现水土流失的现象，保护了人类的家园。
但好景不长。有一天，一大批伐木者开着卡车，扛着电锯。随着电锯声的响起，我的伙伴们开始倒下。那撕心裂肺的声音听起来真叫我难受，可狠心的人类并不善罢甘休，我的同类到最后所剩无几。可人类也并没有好结果，终于有一天，山洪爆发，由于没有我们树族的阻挡，大水气势汹汹地向山坡下冲去。最终，这场灾难使人类再也无法重新回到家园了。
人类啊！收起你们的贪婪之心吧，你们恩将仇报，最终你们会毁了自己。
躺在床上，我不知不觉进入了甜美的梦乡。
突然，一阵哭声隐隐约约地传入了我的耳里，我顺着声音走了过去，原来是一棵在微风中瑟瑟发抖的小树正伤心地哭着。
“怎么了？小树！”我轻轻地摸着小树好奇地问。
小树耷拉着脑袋，有气无力说：“唉，我的邻居是一家电器修理店，店里的人每天都把一些报废的线管、电路板和塑料外壳等往我身上扔，你看看，都快没过我的腰了。每逢雨天，那些东西身上会流出好多黑乎乎的液体，又苦又难闻。我还好，与我相依为命的那些花啊草啊都相继死去……我……我越常常感到呼吸困难！”小树越说越伤心，哭得成了个泪人。
听了小树的话，我生气得就要去找修理店的老板评理。小树见了，连忙拽着我手说：“小朋友，你可别去，那老板可凶了。我的一个小兄弟想制止老板的这种做法，‘手’刚伸到门边，便被老板一刀砍了，没过多久，我那兄弟就离开了我们。”
太气人了，我决定找老板讲理。不管小树怎样阻拦，我头也不回地进了修理店。
“你们还有良心吗？小树都快没气了，你们还往他家里扔垃圾。”我一进门辟头就说。
见老板不理睬，我更加生气了。“你们知道自己扔的是什么吗？那是‘电子垃圾’！”我一口气说了一大堆“电子垃圾”的危害，老板听得眼睛都瞪大了。好半天才说话：“小朋友，谢谢你，要不是你，我们还真不知道有这么多的危害……”
看到修理店老板改变了态度，我开心地笑了，转身一看，小树在风中笑得更美。
“祝谋，上学了，起床！”妈妈的叫声一下子把我从梦中拉了回来。想想梦中的情景，但愿这一切别发生在我们的身边。
在一个宁静的夜晚，所有人都安然入睡了。
在树林的一头传来了“呜。呜。”的哭声，这是谁在哭呢?原来是大叔哥哥。大树哥哥正看着满目苍夷的树林和自己伤痕累累的身体暗暗哭泣呢。
“我原本是一棵健壮的大树，可是现在我身上全都是小朋友们刻的花纹，还把我的衣裳给脱了。原本绿油油的头发现在也变得枯黄枯黄，而且身上长满了虫子，它们正一点一点的啃噬着我的身体。”大树哥哥伤心的哭泣着，它想起以前美好的日子：一棵棵大树并肩站着，小鸟在树上筑巢，阳光暖洋洋的照射在身上，大地爷爷给我丰富的营养，啄木鸟医生也会常来给我捉虫子。可惜那样的日子一去不复返了。
大树哥哥想着想着，不知不觉中天亮了。从远处传来机器“轰隆轰隆”的噪音，一个庞然大物出现在树林里，一颗一颗的大树接连倒下，最后，大树哥哥也不能幸免，被一起拖上了大卡车，渐渐离开我们的视线。大树哥哥望着灰色的天空，绝望而不舍的闭上了眼睛。
人类啊，请你们不要再砍伐树木了，你们这是害人终害己呀，树能挡住龙卷风、沙尘暴，可以让我们不受然灾害的伤害，当我们到付出沉重的代价的时候就后悔也来不及了!请大家和我们一起保护树吧!
我是一棵无忧无虑的大树，快乐地生活在森林里。我有许多兄弟姐妹，当然还有许多动物朋友。
可别小看我，我们的身体处处是宝，我的躯干可以做家具、建房子……头发枯萎了可以做燃料，果实成熟了还可以做美味的食物。人类还为我和我的兄弟姐妹设定一个节日，叫作“植树节”，因此我的兄弟姐妹在不断增加。
我们对于人类的作用无可替代，因为我们可以吸入二氧化碳，吐出氧气，也可以净化空气，为人类造福。
春天，你可以在大树下欣赏大自然的风景；夏天，你可以在树荫下乘凉；秋天，你可以吃到成熟的果实；冬天，我用顽强的毅力抵挡风沙，保护村庄。
我也曾被人夸奖长得粗壮。我和兄弟姐妹在山上的森林里度过许多快乐的日子。我们站在观景台上看到我们这个大家庭，郁郁葱葱，绿意盎然，从天上看就像一大绿毯。
不过，我在这里想提醒人类：请不要随意砍伐我们，因为没有我们，人类必然面临灾难。
我是一只百灵鸟，我长着黄色的羽毛，能唱出美妙的歌曲，一天， 我又热又累，想到大树下面去凉快凉快。可是，有很多大树叶子都非常少，我站在下面还是一样的热。就在这时，我看到一棵很茂盛的'树，它看起来是那样的孤独，我真想去陪陪它。想到这里，我就飞了过去……
我飞到它的树枝上，我看到了它流下了一滴滴的汗水，我知道它一定很热。我用翅膀为大树扇了一会儿风，大树说：“谢谢你敢，小百灵。”就这样，我和大树生活在了一起。每天早上，我用美妙的歌声叫醒大树，中午，我给大树讲故事，傍晚，我和大树一起观赏美丽的晚霞，到了晚上，我唱催眠歌让大树睡觉。
就这样，我和大树成了难舍难分的好朋友。
——《那树》教学设计实用十篇
教学目标
1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。
能力目标：
1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标：
正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法
课时安排第一课时总第18课时
教学过程
一、导语设计
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读
1、关于作者
王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2、多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……
三、朗读课文，整体感知
1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示；
佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠*根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dī)这里形容公路的*坦，畅通无阻。
2、选朗读水*较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
3、学生大声读课文，入境。4、学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。
生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。
生3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
教师总结：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。
四、理清思路，把握文意
1、学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。
2、四人一组讨论交流。明确：全文大致分为三部分。
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写*期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是*期的叙述得越详细。
写大树的早期、*期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到*期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写*期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。
五、感知那树的形象，体会作者的情感
1、提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。
成果展示：
第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式*房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里．即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。
教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
2、体味作者的情感。
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?
学生品味、辨析。
“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，*淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时**了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
六、布置作业
1、反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。
2、揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么?
《那树》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册以“生命”为主题的第三单元第十课《那树》。这篇课文是台湾著名散文家王鼎钧的名作，曾得到许多专家的好评，而且这篇散文丰富的思想性和较高的艺术性，值得我们认真揣摩品味、欣赏。这篇散文通过描写一棵大树常年造福人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系深层思考和深重感慨。可以看出现代文明的发展与自然的关系已成为一个新的课题，在语文教学中亦应受到关注。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其绿着生、绿着死的形象给读者以强烈的震撼。
教材分析：
本文不仅是一篇非常好的语文学*材料，同时也是一篇认识自然、透视人与自然关系的教科书，其中的思想价值、情感价值、审美价值、文学价值等都值得我们认真学*和运用发挥。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重的感慨。文章以第三人称客观的叙述，按大树的生命顺序叙述了这棵千年古树的悲惨遭遇。作者分别描写了大树早期，*期，现时三个阶段的故事，中间穿插传说，感人心魄，启人深思。文章写作思路清晰、明澈。描写和叙述为主，少有议论。文章语言生动、老练、简洁，描写性和形象性很强，语言富有表现力，感染力，感情色彩强烈，表情达意含蓄，使文章意味深长，字里行间流露着作者对大树的同情以及对人类罪恶行径的批判与憎恶。本文在语言、写作思路等方面都值得学生品味学*，其中对学生的思想教育意义尤为深远。
教学目标
知识与技能目标
1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。
方法与过程目标
1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
情感态度价值观目标
正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法
1、朗读法
2、讨论点拨法
3、品读法
4、延伸拓展法
教学过程：
一、情境导入：课前播放歌曲《好大一棵树》，正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。树的价值远远不止如此，这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。
二、走进作者：王鼎钧，台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评、小说批评等等。他的主要作品有散文《人生三书》(《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》小说《单身汉的体温》、《透视》
三、自由朗读课文，整体感知
1、了解生字词语
2、划分段落层次，深切关注那树的命运，思考：那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事。
3、师：我们听了那树的故事，了解了它的付出，能引起我们怎样的感情呢？
⑴请大家用赞叹的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树啊！”）
⑵找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来。
4、人类又是怎样对待这棵大树的？
1，以交通专家为代表的人类，如计程车司机、伐木工人等；
2，以老太太为代表的普通人，诸如清道妇；
3，还有蚂蚁；
4，千万别忘记还有作者。
四、品味语言，体会作者的感情：
老师：看来大家都很认真的阅读了课文，深刻的理解了那树的形象，那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。
1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？
如：“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）
老师问：这些词语有什么特点呢？（都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快）除了数量词，还有……？老师：请选择一个赏析一下。
“挨”用得好。写出公寓楼房整齐而紧密地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。
老师：那么大树的生长速度怎么样呢？哪一句可以体现？
学生找出之后，齐读：“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”
2、文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句并朗读；你从中体会到作者怎么样的思想感情？
如:于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉请学生朗读。
你从这几处体会到作者怎么样的思想感情？
老师：在作者笔下我们人类是非常残忍的，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等词语描写的多么惨不忍睹啊！除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？（“刽子手”）而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大家看在写树的时候作者只是把它当成一棵植物来写的吗？谁来读一读相关的句子。（11段）
老师：在这里作者把树当作什么来写？（人）从哪里词语可看出？（“踝骨”“骨粉”“**”“大头颅”“动脉与静脉”）
老师：作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那我们在写作的时候也应该象这样聚情于笔，使妙笔生花。下面请大家从刚才找的几处描写砍伐那树的句子当中任选一处来朗读，要读出作者的思想感情来，一会请同学来读。
老师：那树最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？（痛苦）
⑴请大家用痛苦的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树哟！”）
⑵找出文中表现那树“痛苦”的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。
老师：随着树一起消失的还有什么？
鸟语、孩子的歌唱、乘凉的人们、……
（随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。）
老师：在作者的笔下我们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？
同桌之间，互相交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景表演出来，一会我们请同学上台模仿。
五、合作探究、理解主题：
让我们再来回顾一下那树的一生，想一想这棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？
老师：作者通过那树的故事想告诉我们什么呢？
（人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价!）
老师：那么老树就只有死路一条吗？如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？
1、会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。
2、你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。
六、联系实际，拓展延伸：
老师：看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择。作为人类一分子，感受了那树的命运，对自然与文明，又该有怎样的态度呢？欣赏图片
1、大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类任何呼吸？
2、我们不仅要保护大树，我们还要善待所有的生物，因为它们都是我们的朋友。
3、坚固稳定的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你担心在西风日盛的今天，我们五千年的文明也会象老树一样被连根拔起，消失殆尽！
七、小结：
人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受到文明带来的种种方便的同时越来越意识到文明是一把双刃箭，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林，它为我们提供了化工原料和电子产品，却带走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，处在文明与自然之间我们人类该何去何从？人与自然应该和谐共存，人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。
八、布置作业
1、角色转换，写出几句心里的话：如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？
请你以“人类的文明与自然的冲突”为话题，写一篇练笔，体裁不限。我们可以把这节课对这篇课文的思考详细的些下来。
同学们，人类是善于思考充满智慧的，我希望我们人类能够早日找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放！让我们留住绿色，留住地球，留住未来！
板书设计：
人--------和谐相处--------树
喜欢利用庇护奉献
抱怨嫌弃忍辱负重
毁灭遗忘引颈受戮
学*目标
1、了解作者王鼎钧及其散文创作成就。
2、有感情朗读课文，整体把握课文内容，了解树的生命历程，知道树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。
学*重点
理解课文内容，探究课文主旨，体味作者情感，感受老树命运的悲剧色彩。
学*流程
自主预*
一、本文体裁是作者是，他是当代作家。
二、给加点字注音，并理解词语含义。
佝偻倒坍旋涡虬须引颈受戮周道如砥
三、有感情朗读课文，把握课文内容，补充填空。
第一部分（段--段）描写早期大树，写了大树的形象、经历和对人类友善的情况。
第二部分（段--段）描写*期大树，写大树防碍了道路发展，引起人们的议论，使人们置疑其存在的必要性。
第三部分（段--段）描写现时大树，作者对大树命运作了关键性描述，并含蓄表达了自己的情感。
合作交流
一、预*检测与交流。
1、交流你对散文这种体裁的认识及对作家作品的了解。
2、展示你对本文生字词的识记情况。
3、交流你对课文内容的理解〈作者想通过写树告诉人们一个什么道理〉。
二、再读课文，小组合作深入探究。
1、文中的树是一棵什么样的老树？它具有怎样的价值和品格？最
后命运怎样？〈先把文章每一部分总结一下，可小组合作，然后综合概述〉
2、体味作者情感。〈学会品味辨析〉
作者在描写老树形象时，注入了浓浓的感情。试揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感。
例如；“绿着生”。那树古老神奇、多情忠诚，作者对树怀有满腔的和之情，树的生存受到威胁，但“绿得更深沉”“依然绿着”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”
，*淡的言辞背后涌动着汹涌的激情。
“绿着死”〈仿照上面那些话自己品味辨析〉
三、小结；总的来说，作者似在表达一种思想或感受，那就是大树引发了他深沉地思考和感慨。作者的命意看似很简单，其实有一定的复杂性。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，你认为作者的命意是什么？谈谈你的看法。
达标测评
一、下列加点词语运用有误的一项是〈〉
A、大病初愈的他有一点佝偻，露出老态，但是牢固沉稳。
B、日月光华，城市建设飞速发展，昔日的林阴小道如今已是周道如砥。
C、犯了错误的儿子听说父亲要回家，赶紧逃到了奶奶那儿寻找荫庇。
D、八年抗战期间，我们的许多革命英雄引颈受戮，视死如归。
二、随着都市文明的飞速发展，宽敞的交通、摩天的大楼逐渐代替了昔日的绿地鲜花、碧波蓝天。面对此景，你心里一定有许多感触，请谈谈你的感受，作为地球的一员，你应该以怎样的实际行动去保护大自然？〈写在下面〉
课题：那树第二课时
课型：新授课时间：班级：
主备人：冯会然审核人：姓名：
学*目标
1、有感情朗读课文，正确认识人与自然的关系。
2、掌握托物寓志的表现手法，体味关键语句的深层含义。
3、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
学*重点
揣摩关键语句，体味作者感情。
学*流程
自主预*
一、有感情朗读课文，回答下列问题。
1、这篇文章最吸引我的地方是〈从主题、比喻或拟人等修辞手法、情节等方面谈都可以〉
2、读了这篇文章，我最为忧虑的是
3、我最为震撼的是
4、我最为神奇的是
5、我最为感动的是
6、我最为悲哀的是
7、我最为遗憾的是
8、我最为愤慨的是
合作交流
一、预*检测与交流。
二、小组合作深入探究。
1、课后作业第二题。
2、文中有哪几处引用故事发生地的人的传说，在文中起什么作用？
3、如何理解蚂蚁王国里的事情？
三、小结。
通过这篇课文我学到了
我认为
达标测评
一、阅读文章第九段回答问题。
1、本段共写了两件事，请用简洁的语言概括出来。
2、“一切预定，一切先有默契，不在多言”这句体现了作者语言的什么特点？
3、对于为什么要锯掉大树，选文中交代了喝醉了酒的驾驶者撞死在大树上，因此要让大树偿命的理由，你如何看待这个理由？这样写反映了作者什么态度？
4、假如你就是大树当电锯对着你的“踝骨”咬下去时，你会想些什么？试写出来，100字左右。
二、按要求写句子。
1、写出两句与树有关的谚语或俗语。
2、写出两句与树有关的古诗词。
教学目标
1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。
能力目标：
1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标：
正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法
课时安排第一课时总第18课时
教学过程
一、导语设计
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读
1、关于作者
王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2、多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……
三、朗读课文，整体感知
1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示；
佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠*根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dī)这里形容公路的*坦，畅通无阻。
2、选朗读水*较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
3、学生大声读课文，入境。4、学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。
生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。
生3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
教师总结：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。
四、理清思路，把握文意
1、学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。
2、四人一组讨论交流。明确：全文大致分为三部分。
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写*期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是*期的叙述得越详细。
写大树的早期、*期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到*期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写*期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。
五、感知那树的形象，体会作者的情感
1、提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。
成果展示：
第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式*房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里．即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。
教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
2、体味作者的情感。
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?
学生品味、辨析。
“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，*淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时**了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
六、布置作业
1、反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。
2、揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么?
【教学设想】
文明不断进步的今天，很少人再去寻找身边悄然消失的东西。但是这些消失的东西往往是我们发展的时候忽略或破坏掉的美的东西。一方净土，一片森林，在人类发展的巨斧下默默隐退，剩下的是自然独自的慨叹。如何解决人类发展与自然的关系，成为当今人们关注的焦点。本文就人与自然的和谐问题进行了探讨，因此我们在教学的时候要引导学生注意到身边的变化和用心倾听自然的呼喊。认识到环境保护的重要性，帮助学生树立正确的发展观。
在教学的时候，注重引导学生通过现象看本质，从感知老树的形象入手，品析文中含蓄而深沉的语言。把握作者的思想感情，进而体会托物寓意的手法，体悟文章的主旨。
【教学目标】
1、掌握文中的生字词，积累词语，理清文章脉络。
2、学*文章含蓄、深沉的语言风格，体悟字词间流露的情感。
3、把握作者的思想感情，体悟文章的主旨。
4、正确认识人与自然的关系，树立正确的发展观。
【教学重难点】
1、了解树的生命历程，通过树的形象、情感体会作者的情感。
2、揣摩语言的特点，学*从字里行间分析形象，把握主题的方法。
3、树立正确的发展观。
【学生课前准备】
1、学生搜集自然遭到破坏的有关素材。
2、有条件的地区可以在课前对当地的自然环境进行简单的调查，小组交流。
【教师课前准备】
根据有关材料截取一段有关树木被砍伐、特写的年轮的片段。
【教具准备】
多媒体。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、教学导入
每当我们看到参天的大树被砍伐，成群的野羊被追杀，大批的鸟儿被迫迁移……我们是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他们也有痛苦，也有感情，也有生存的权利，但是人们往往在发展自己的文明的时候忽略了和自然的和谐统一，使自然成为发展的牺牲品。即使是一颗老树也难逃人类的伤害。你是否听到有隐约的**，是那树……(用情景创设一种氛围，引导学生进入情景，在解说的同时播放有关影音片断)
文学常识和人物背景介绍：
1、王鼎钧，台湾散文家。山东临沂人。他的创作很广，有小说，散文，随笔，杂文，小品，电视剧，影评很多。
2、作品：《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》，小说《单身汉的体温》《透视》《王鼎钧自选集》《钟》。
二、整体感知课文
1、全体快速浏览，用笔划出文中出现的生字词，以及在浏览的过程中发现的不容易读的长句子和优美的词句。
学生用3分钟完成。
2、师：下面请同学们自由的结组，完成整篇文章的阅读。可以采取你小组内认可的形式。完成下面任务：
⑴结合工具书解决文中的生字词，注意字词的音、形、意。
字词处理：认读并记忆字型。
倒塌佝偻踝骨默契紊乱虬须周道如砥引颈受戮星临万户
⑵找出老树生命的几个阶段，给文章划分层次，并做好记录。
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)：描写早期的大树。作者在这部分写大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态，佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛，这是粗看时的容貌;它有霉黑潮湿的皮层，有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就，这是细看时的容貌。大树生活在特殊的环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式*房，一片破败、荒凉景象，此情此景远离现代文明。大树对人类大有功德：面对肆虐的台风屹立不动，连一片树叶都没有掉下来，成为生命界蔑视和抗击台风的榜样;有人到树身的洞里插一炷香，祈求*安，获得心理安慰;在炎热的夏天，它撑开千掌千指托住阳光，给行人阴凉和清静，给鸟儿栖身之所;在夜晚，给情侣们以温馨的感觉;它还“一厘米一厘米地向外”扩张着荫庇的面积，滋润着周围更多的泥土，为人类带来更多的福利。总之，大树状貌不凡，实为世间珍奇之物，又代表着一种古老的田园风光，一种*和、安详的精神;大树通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，为人类造福。
第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)：描写*期的大树。在这一部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造**类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。首先写了大树与外界环境的矛盾冲突。高压线、公寓、公路、公共汽车、计程车……接踵而来，大树领地古老的田园风光一去不复返了，大树自身也淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，“那一片清阴不再有用处”，也就是说人们竟然质疑大树存在的必要性。其次写了大树自己内心的矛盾冲突。作者假定大树有感觉、知觉，有灵魂、性情，所以引发大树的深刻自省。大树一方面明知早晚面临引颈受戮的命运，另一方面又不可能迁徙逃亡，只能“效死”于泥土，“绿着生，绿着死”。但即使这样，大树仍默默地作贡献，在一重又一重死鱼般的灰白包围之下，连根须都被压路机碾进灰色底下，它仍在雨后显出葱茏滴翠，绿得深沉;在比猫步还轻的毛毛细雨中，酝酿着诗意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献”。由此可以看出大树无私奉献的精神和豁达、忍辱负重的胸怀。
第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结束)：描写现时的大树。此前是对大树的一般性叙述;到了这一部分，文章转为具体描写，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的愤恨之情。这是全文写作重心所在，大致写了四件事：一是醉汉驾车出事，二是电锯锯倒树身，三是清道妇讲述蚂蚁国故事，四是挖树根、*路面。这几件事本身具有隐含的倾向性、思想性。首先，这几件事似是前后相关联，有顺承关系，但是后三件事竟由醉汉驾车生祸这一事而来，显得颇为滑稽、不合情理，可以体会到作者的批判态度。其次，电锯锯倒一棵亲*人类善待人类的大树，有违仁义之心，“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，这样的描写真惨不忍睹;借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，“它们来参加树的葬礼”，充满悲壮的气氛，从动物王国里也看出恻隐之心。动物王国的恻隐之心也是作者的恻隐之心。此情此景，不须特意点明，读者即可明了其中的意蕴。
3、小组推荐朗读好的同学，有感情的朗读课文，在听读的过程中思考：
⑴文中描写的老树的形象有哪些句子?用笔划出来。
⑵结合课文内容说说老树有什么品格，最终遭到了什么样的命运?
⑶结合我们课下找到的有关资料，谈谈文中老树的命运和我们找到的资料中自然生物的命运有什么异同?
学生读文，学生讨论回答以上的问题。
三、总结
这一课，我们就着老树的一生命运进行了初步的探讨，了解到老树不同寻常的一生，在课下思考是什么原因使得老树有如此的命运呢?在头脑中连成一段话，表达出来。
第二课时
一、前一课回顾
老树的命运如何?可以结合书上的句子表达你的看法。
二、全文分析探讨
1、老树在三个生命历程中，有不同的形象找出来，比较分析一下。
明确：
第一阶段，“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶象刚炸开的焰火一样繁密。”“霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，象生铁铸久的模样。几丈以外的浮土下，还看出有树根的浮脉。”“千掌千指托住阳光”。
第二阶段，“连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。”
第三阶段，“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”“日光月华，周道如砥，已无人知道有过那么一棵树。”
2、学生讨论，做好发言记录。
⑴结合课文，大家探讨一下，老树在不同时期对人们有什么影响?
⑵它的消失，仅仅是因为酒后驾驶者的死亡吗?如果不是说说你的理由?你可以从那些语句找到依据?
明确：
⑴三个不同时期表现的形式不同，但是，从始至终，老树表现的`都是默默的奉献，和对人们的恩泽，同时也有无奈和忍辱负重的情感。在文中，作者把老树当作有感情，有思想的人，面对，人类的破坏无可奈何。作者并借助*似与内心活动的文字表现老树的思想：““啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者”，“绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿”。它至死都赋予人们绿的生机。
⑵老树的消失，甚至被遗忘，并不仅仅是一个酒后驾驶者的死亡所表现的那么简单。它的消失是一个必然，在此之前已经有了预示：高压线、公寓、公路、公共汽车、计程车……接踵而来，大树领地古老的田园风光一去不复返了，大树自身也淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，“那一片清阴不再有用处”，也就是说人们竟然质疑大树存在的必要性。我们看到了一个喧嚣的世界，没有了大树生存的空间，现代文明的不断冲击，使得人们开始厌恶大树的存在，其实是对纯自然的东西的一种破坏，和对环境的虐待。造成了人与自然之间不可调和的矛盾。“在一重又一重死鱼般的灰白包围之下，连根须都被压路机碾进灰色底下，它仍在雨后显出葱茏滴翠，绿得深沉;在比猫步还轻的毛毛细雨中，酝酿着诗意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献”。人们已无视它的存在，觉得是一种负担，这种单方面发展而忽视自然不正确的认识，将在未来的文明发展中出现更为严重的矛盾。所有的事例证明，大树的消失是一个必然的结果。只有人们解决了文明发展与自然相调和的问题之后才能更好的使大树物尽其用。
3、生总结作者借用大树要表达什么样的主旨?
明确：
总的说来，作者似在表达一种思想或感受，那就是大树命运引发了他深重的思考和感慨。作者的命意表面看简单，其实有一定的复杂性。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，正如课本里的有关资料所说：“文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦;文明驱走毒蛇猛兽，却制造市虎;文明消灭瘴疠瘟疫，却散布原子尘;文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……”这显然是对人类文明发展的质疑，可以作为我们理解课文主题的一个重要参考。如此一来，很容易给人造成一种印象：作者反对人类文明，主张回到过去田园生活时代。实际上作者的头脑并不简单地执著于一条思想路线，而是辩证地看待事理，也就是说，他对人类文明的两面性看得深透。且看他在上面引用的同一篇文章中的话：“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，握紧文明，难道现在后悔了吗?不，我们决不后悔，人类的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩红热，没有什么可后悔的;人类可以在一天走完从前一生也走不完的路，立业四海，没有什么可后悔的;人类可以一小时做完从前十年也做不完的工作，从各方面改善生活，没有什么可后悔的。对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明!”看来作者只是反对文明发展的负面影响，对文明进步主要还是持肯定态度的。
4、拓展探讨：
以小组为单位，展开辩论：
正方：发展也要与自然协调统一
反方：发展就要毁坏自然
让学生通过辩论的形式认识到：自然永远是人类发展的航母，破坏了自然就等于失去人类生存的基础，要发展也要调和与自然的关系。
三、课外延伸
播放多媒体：大树被砍倒，只剩下一个个的树墩，放慢镜头，特写年轮。也可以用动画的形式制作大树伤心的样子。同时配音。
(大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立最大的群体上森林，但是在今天，许多地方的森林被吞噬……假如你是一棵树，目睹着你的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类有什么话要说。)
学生发表自己的看法。教师适当引导。
课外推荐：可网上查询或资料，阅读文章《人类能在地球上生活多久》。
一、学*目标
1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。
2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。
4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
二、学*重点和难点
重点：
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
难点：
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
三、教学模式
读读、议议、讲讲、练练
四、教学过程
（一）预*导学。
1、朗读课文，整体感知，完成预*思考题。
2、读读想想，理清行文思路，把握文章大意。
明确：全文大致分为三部分。
（1）描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
（2）描写*期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。
（3）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远叙述得越简略，越是*期的叙述得越是详细。（可找语言标志）
3、用自己的话概括文意，交流初读课文的感受
（二）合作探究。
熟读课文，感知那树的形象，体会作者的情感。
讨论：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？
明确：
1、大树有奇特的容貌；大树生长在特殊的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
2、大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
3、那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。
（三）总结。
那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。
（四）整合提高，拓展延伸。
再读课文，体味作者的情感。
思考：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？
【教学目标】
1、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。
【教学重点】
1、本文的主要内容及结构安排。
2、关键语句所表达的思想感情。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。
【课时安排】
两课时。
【课前准备】
1、学生：
预*课文，掌握生字，扫除阅读障碍。
2、教师：
做好有关课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公*的事情啊!人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢?许多事实已经给了我们答案。今天我们来学*《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。
(利用多媒体展示画面：一棵雄伟的大树及标题。)
二、检查预*
在此之前，我们已要求大家预*课文，下面来检查一下同学们的预*情况。
展示生字生词：
1、生字注音：
倒坍( ) 模( )样 虬( )须 引颈( )受戮( )
2、解释词语：
倒坍 虬须 周道如砥
三、教授新课
朗读练*(请两位同学为大家范读，要求感情深沉，有力度，有余味。其他同学要认真看书，之后对两位同学的朗读情况作出评价)。
请几位同学对朗读情况作出自己的评价：范读时的优点及不足之处。
四、探究分析
通过朗读，大家对文章的主要内容已经有了基本的了解，现在请同学们分组讨论概括一下课文的主要内容。(请各组推荐代表概括，大家相互补充、完整、明确。)
分组思考讨论：
1、作者围绕“那树”，大体写了树的几个生命历程?
2、课文可以分成几部分?
3、试概括各部分的主要内容。
(请各组代表说一说各组的意见，相互补充、完整、明确;教师展示图片：早期的树;*期的大树;被伐倒的树。)
下面我们先来探究一下“早期的大树”。讨论时请大家注意抓住关键语句。
分组看书讨论：
1、大树有怎样的外形特点?
2、它所生活的环境怎样?
3、大树对人类有什么功德?
(请各组代表可以就以上3题中的一个题作为重点，谈自己的认识。)
教师展示课件：
外形：佝偻、老态、坚固稳定、繁密、屹立不动;
霉黑潮湿的皮、隆起的筋纵裂的纹、生铁铸就、根的伏脉。
环境：泥泞的小径、老式*房;
破败而荒凉，远离现代文明。
功德：屹立不动-为人们做出榜样;
烧香求*安──给人心理安慰;夏天给人以绿荫;
给鸟儿栖身之所;
夜晚为情侣提供场所;
根部滋润土地。
五、教师小结
作者描写了早期的大树，着重写了大树的形象、经历和对人类的奉献，为下文的展开打下坚实的基础。
六、作业
1、认真朗读课文，深入体会作者表达的思想感情。
2、思考回答课后“研讨与练*二”。
第二课时
一、复*提问
1、听写几个词语：
倒坍 模样 虬须 引颈受戮 星临万户 周道如砥
2、集体朗读文章的第二、三部分。
二、讲授新课
1、教师引导：课文第二部分描写了*期的大树，在这部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成了人类发展和自然环境难以调和的矛盾。
首先我们来讨论一下：
⑴ 哪些语句展现了人类文明的高速发展?这与大树的根“一厘米一厘米地向外”形成什么关系?表现作者什么态度?
(学生分组讨论，然后集体交流。)
教师展示课件：自然界生命的生长极为缓慢，而人类文明发展极为迅速，两相对照，极不和谐，突出矛盾。体现作者对此现象的担忧。
⑵ 在这种情况下，大树又是怎样表现的呢?
学生个人看书解决，然后请几位同学发言交流。
教师展示课件：绿得滴翠、深沉;让人从容撑伞;滋润土地。
⑶ 在树与人的矛盾面前，大树有些什么想法和做法呢?请大家看书，自己解决。
请几位同学发言交流。
教师展示课件：世袭的土著;春泥的效死者;绿着生，绿着死。冒死掩覆，徒劳贡献。
教师小结：本部分，作者把一对矛盾无情地摆在人们面前。大树是无辜的，它只能引颈受戮，不能迁徙逃亡，可是人类呢?又该怎样做呢?让我们继续深入探讨。
2、教师引导：请大家浏览课文第三部分，首先概括归纳一下，本部分集中写了几件事情?
学生回答交流：醉汉驾车出事;大树被伐的过程;蚂蚁搬家;挖树根*路面。
教师引导讨论：
⑴ 醉汉驾车出事嫁祸与大树，显然不合情理，然而却招来杀身之祸，哪些词语给人强烈的视觉冲击?表现作者怎样的感情倾向?
(学生分组讨论，然后交流明确。)
教师展示课件：咬 嚼碎 撒 白森森 **——令人愤恨。
⑵ 类似这样表达愤恨之情的词语在后文中还有哪些?
明确：割下……头颅;刽子手……陷阱;切断……动脉静脉;没有人知道……闷死
⑶ 对于人们伐树的情景，请你模仿课文写一段话，注意运用表达感情的词语。
(同桌交流分析。)
⑷ 作者写蚂蚁搬家一事有什么用意?哪些语句给你留下深刻的印象?
明确：动植物都充满爱心，反衬出人类的无情，表达作者的愤恨、悲哀之情。……
⑸ 蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么?作者为什么要写这种特异现象?
(同学们交流、明确。)
三、拓展训练
大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢?请谈一下你的认识。
四、教师总结
本文语言生动、老练、简洁，有许多生动的写景状物的句子，成为文中的亮点，运用比喻、对比、排比生动自然;抒发感情含蓄深沉，值得我们学*借鉴。希望大家课后认真体会并学*运用。
五、作业
1、查资料或上网，搜集有关信息，写一篇500字的关于保持生态*衡的小论文。
2、发挥想象，写一篇有关人与自然和谐相处的童话故事。(任选一篇完成即可)
【教学反思】
这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，需要根据学生的实际能力和自己的感受，认真揣摩和品味。
本课的教学，一方面要把它当作语文教材来学*，要很好地掌握文章涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学*的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面，要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学*。在人类文明高速发展的今天，人类到底该怎样与发展极其缓慢的大自然相处呢?在自然面前，人类有时是劫掠者，有时又是自然的奴仆，通过本文的学*，能带来学生的深刻的思索，这对于我们国家的的经济建设，环境保护，保持生态*衡，是大有裨益的。另外，还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。
【学*目标】
1、了解作者王鼎钧及其散文创作成就。
2、有感情朗读课文，整体把握课文内容，了解树的生命历程，知道树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。
【学*重点】
理解课文内容，探究课文主旨，体味作者情感，感受老树命运的悲剧色彩。
【学*流程】
自主预*
一、本文体裁是作者是，他是当代作家。
二、给加点字注音，并理解词语含义。
佝偻倒坍旋涡虬须引颈受戮周道如砥
三、有感情朗读课文，把握课文内容，补充填空。
第一部分（段--段）描写早期大树，写了大树的形象、经历和对人类友善的情况。
第二部分（段--段）描写*期大树，写大树防碍了道路发展，引起人们的议论，使人们置疑其存在的必要性。
第三部分（段--段）描写现时大树，作者对大树命运作了关键性描述，并含蓄表达了自己的情感。
合作交流
一、预*检测与交流。
1、交流你对散文这种体裁的认识及对作家作品的了解。
2、展示你对本文生字词的识记情况。
3、交流你对课文内容的理解〈作者想通过写树告诉人们一个什么道理〉。
二、再读课文，小组合作深入探究。
1、文中的树是一棵什么样的老树？它具有怎样的价值和品格？最
后命运怎样？〈先把文章每一部分总结一下，可小组合作，然后综合概述〉
2、体味作者情感。〈学会品味辨析〉
作者在描写老树形象时，注入了浓浓的感情。试揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感。
例如；“绿着生”。那树古老神奇、多情忠诚，作者对树怀有满腔的和之情，树的生存受到威胁，但“绿得更深沉”“依然绿着”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”
，*淡的言辞背后涌动着汹涌的激情。
“绿着死”〈仿照上面那些话自己品味辨析〉
三、小结；总的来说，作者似在表达一种思想或感受，那就是大树引发了他深沉地思考和感慨。作者的命意看似很简单，其实有一定的复杂性。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，你认为作者的命意是什么？谈谈你的看法。
达标测评
一、下列加点词语运用有误的一项是〈〉
A、大病初愈的他有一点佝偻，露出老态，但是牢固沉稳。
B、日月光华，城市建设飞速发展，昔日的林阴小道如今已是周道如砥。
C、犯了错误的儿子听说父亲要回家，赶紧逃到了奶奶那儿寻找荫庇。
D、八年抗战期间，我们的许多革命英雄引颈受戮，视死如归。
二、随着都市文明的飞速发展，宽敞的交通、摩天的大楼逐渐代替了昔日的绿地鲜花、碧波蓝天。面对此景，你心里一定有许多感触，请谈谈你的感受，作为地球的一员，你应该以怎样的实际行动去保护大自然？〈写在下面〉
课题：那树第二课时
课型：新授课时间：班级：
主备人：冯会然审核人：姓名：
【学*目标】
1、有感情朗读课文，正确认识人与自然的关系。
2、掌握托物寓志的表现手法，体味关键语句的深层含义。
3、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
【学*重点】
揣摩关键语句，体味作者感情。
【学*流程】
自主预*
一、有感情朗读课文，回答下列问题。
1、这篇文章最吸引我的地方是〈从主题、比喻或拟人等修辞手法、情节等方面谈都可以〉
2、读了这篇文章，我最为忧虑的是
3、我最为震撼的是
4、我最为神奇的是
5、我最为感动的是
6、我最为悲哀的是
7、我最为遗憾的是
8、我最为愤慨的是
合作交流
一、预*检测与交流。
二、小组合作深入探究。
1、课后作业第二题。
2、文中有哪几处引用故事发生地的人的传说，在文中起什么作用？
3、如何理解蚂蚁王国里的事情？
三、小结。
通过这篇课文我学到了
我认为
达标测评
一、阅读文章第九段回答问题。
1、本段共写了两件事，请用简洁的语言概括出来。
2、“一切预定，一切先有默契，不在多言”这句体现了作者语言的什么特点？
3、对于为什么要锯掉大树，选文中交代了喝醉了酒的驾驶者撞死在大树上，因此要让大树偿命的理由，你如何看待这个理由？这样写反映了作者什么态度？
4、假如你就是大树当电锯对着你的“踝骨”咬下去时，你会想些什么？试写出来，100字左右。
二、按要求写句子。
1、写出两句与树有关的谚语或俗语。
2、写出两句与树有关的古诗词。
【教学目标】
1、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。
【教学重点】
1、本文的主要内容及结构安排。
2、关键语句所表达的思想感情。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。
【课时安排】
两课时。
【课前准备】
1、学生：
预*课文，掌握生字，扫除阅读障碍。
2、教师：
做好有关课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公*的事情啊!人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢?许多事实已经给了我们答案。今天我们来学*《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。
(利用多媒体展示画面：一棵雄伟的大树及标题。)
二、检查预*
在此之前，我们已要求大家预*课文，下面来检查一下同学们的预*情况。
展示生字生词：
1、生字注音：
倒坍( ) 模( )样 虬( )须 引颈( )受戮( )
2、解释词语：
倒坍 虬须 周道如砥
三、教授新课
朗读练*(请两位同学为大家范读，要求感情深沉，有力度，有余味。其他同学要认真看书，之后对两位同学的朗读情况作出评价)。
请几位同学对朗读情况作出自己的评价：范读时的优点及不足之处。
四、探究分析
通过朗读，大家对文章的主要内容已经有了基本的了解，现在请同学们分组讨论概括一下课文的主要内容。(请各组推荐代表概括，大家相互补充、完整、明确。)
分组思考讨论：
1、作者围绕“那树”，大体写了树的几个生命历程?
2、课文可以分成几部分?
3、试概括各部分的主要内容。
(请各组代表说一说各组的意见，相互补充、完整、明确;教师展示图片：早期的树;*期的大树;被伐倒的树。)
下面我们先来探究一下“早期的大树”。讨论时请大家注意抓住关键语句。
分组看书讨论：
1、大树有怎样的外形特点?
2、它所生活的环境怎样?
3、大树对人类有什么功德?
(请各组代表可以就以上3题中的一个题作为重点，谈自己的认识。)
教师展示课件：
外形：佝偻、老态、坚固稳定、繁密、屹立不动;
霉黑潮湿的皮、隆起的筋纵裂的纹、生铁铸就、根的伏脉。
环境：泥泞的小径、老式*房;
破败而荒凉，远离现代文明。
功德：屹立不动-为人们做出榜样;
烧香求*安──给人心理安慰;夏天给人以绿荫;
给鸟儿栖身之所;
夜晚为情侣提供场所;
根部滋润土地。
五、教师小结
作者描写了早期的大树，着重写了大树的形象、经历和对人类的奉献，为下文的展开打下坚实的基础。
六、作业
1、认真朗读课文，深入体会作者表达的思想感情。
2、思考回答课后“研讨与练*二”。
第二课时
一、复*提问
1、听写几个词语：
倒坍 模样 虬须 引颈受戮 星临万户 周道如砥
2、集体朗读文章的第二、三部分。
二、讲授新课
1、教师引导：课文第二部分描写了*期的大树，在这部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成了人类发展和自然环境难以调和的矛盾。
首先我们来讨论一下：
⑴ 哪些语句展现了人类文明的高速发展?这与大树的根“一厘米一厘米地向外”形成什么关系?表现作者什么态度?
(学生分组讨论，然后集体交流。)
教师展示课件：自然界生命的生长极为缓慢，而人类文明发展极为迅速，两相对照，极不和谐，突出矛盾。体现作者对此现象的担忧。
⑵ 在这种情况下，大树又是怎样表现的呢?
学生个人看书解决，然后请几位同学发言交流。
教师展示课件：绿得滴翠、深沉;让人从容撑伞;滋润土地。
⑶ 在树与人的矛盾面前，大树有些什么想法和做法呢?请大家看书，自己解决。
请几位同学发言交流。
教师展示课件：世袭的土著;春泥的效死者;绿着生，绿着死。冒死掩覆，徒劳贡献。
教师小结：本部分，作者把一对矛盾无情地摆在人们面前。大树是无辜的，它只能引颈受戮，不能迁徙逃亡，可是人类呢?又该怎样做呢?让我们继续深入探讨。
2、教师引导：请大家浏览课文第三部分，首先概括归纳一下，本部分集中写了几件事情?
学生回答交流：醉汉驾车出事;大树被伐的过程;蚂蚁搬家;挖树根*路面。
教师引导讨论：
⑴ 醉汉驾车出事嫁祸与大树，显然不合情理，然而却招来杀身之祸，哪些词语给人强烈的视觉冲击?表现作者怎样的感情倾向?
(学生分组讨论，然后交流明确。)
教师展示课件：咬 嚼碎 撒 白森森 **――令人愤恨。
⑵ 类似这样表达愤恨之情的词语在后文中还有哪些?
明确：割下……头颅;刽子手……陷阱;切断……动脉静脉;没有人知道……闷死
⑶ 对于人们伐树的情景，请你模仿课文写一段话，注意运用表达感情的词语。
(同桌交流分析。)
⑷ 作者写蚂蚁搬家一事有什么用意?哪些语句给你留下深刻的印象?
明确：动植物都充满爱心，反衬出人类的无情，表达作者的愤恨、悲哀之情。……
⑸ 蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么?作者为什么要写这种特异现象?
(同学们交流、明确。)
三、拓展训练
大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢?请谈一下你的认识。
四、教师总结
本文语言生动、老练、简洁，有许多生动的写景状物的句子，成为文中的亮点，运用比喻、对比、排比生动自然;抒发感情含蓄深沉，值得我们学*借鉴。希望大家课后认真体会并学*运用。
五、作业
1、查资料或上网，搜集有关信息，写一篇500字的关于保持生态*衡的小论文。
2、发挥想象，写一篇有关人与自然和谐相处的童话故事。(任选一篇完成即可)
【教学反思】
这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，需要根据学生的实际能力和自己的感受，认真揣摩和品味。
本课的教学，一方面要把它当作语文教材来学*，要很好地掌握文章涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学*的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面，要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学*。在人类文明高速发展的今天，人类到底该怎样与发展极其缓慢的大自然相处呢?在自然面前，人类有时是劫掠者，有时又是自然的奴仆，通过本文的学*，能带来学生的深刻的思索，这对于我们国家的的经济建设，环境保护，保持生态*衡，是大有裨益的。另外，还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。
教学目标
1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。
能力目标：
1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标：
正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法：
1、朗读法
2、讨论点拨法
3、品读法
4、延伸拓展法
课时安排第一课时总第18课时
教学过程
一、导语设计
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读
1、关于作者
王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2、多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……
三、朗读课文，整体感知
1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示；佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠*根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dī)这里形容公路的*坦，畅通无阻。
2、选朗读水*较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
3、学生大声读课文，入境。
4、学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。
生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。
生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。
生3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
教师总结：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。
四、理清思路，把握文意
1、学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。
2、四人一组讨论交流。明确：全文大致分为三部分。
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写*期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是*期的叙述得越详细。
写大树的早期、*期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到*期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写*期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。
五、感知那树的形象，体会作者的情感
1、提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。
成果展示：
第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式*房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里．即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。
教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
2、体味作者的情感。
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?
学生品味、辨析。
“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，*淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时**了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
六、布置作业
1、反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。
2、揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么?
——比树还高的蚂蚁作文实用十篇
在一块石头底下有一个蚂蚁洞，里面住着许多小蚂蚁。
在这群小蚂蚁中有一个名叫刚刚，它目睹了许许多多自己家族的蚂蚁被可恶的小朋友或被水结束了生命。于是，它就想变得更大一些。
这件事情被大树爷爷知道了，神奇的事情发生了，小蚂蚁被大树爷爷变得比树还要高了。小蚂蚁非常高兴，它想着：我永远不会再被欺负了！一想到这刚刚就想回去向同伴们面前显摆一下子。它想着就向前走去。它到到自己的家，才发现它看不见家门，“同伴在哪？我的`家人在哪？”小蚂蚁呜呜的边自言自语，边流出了眼泪。
它一直向前走着，到了吃中午饭的时候，它就开始找东西吃，可是，它一会儿去垃圾桶那里，一会儿去荒废场那。哪都去过了，可就是找不到能让它填饱肚子的食物吃。它忽然想到以前一粒米都还没吃不完就饱了，可现在一千粒、一万粒也不够它吃呀！
到了晚上的时候，它想找一个地儿睡，它哪都想到了，它想到了蚂蚁洞，可它钻不进去呀？它还想到了野外，可也睡不下呀！它觉得自己变大太不方便了！于是第二天，它又让大树爷爷把自己变了回去。
从前，小小的蚂蚁光被人类踩踏，有一只蚂蚁请求森林爷爷让它变大，第二天，它果然变大了。
蚂蚁开心极了，“这下我终于就能把人类踩死。”蚂蚁说。蚂蚁来到城市这儿一脚，那儿一脚，吓的人们乱跑。人们说：“这个蚂蚁哪儿来的，这么大？”
蚂蚁因为使的`力气太大了，一会儿就饿了，蚂蚁的个子太大了，城市里面没有太多的食物。*时它只吃一粒大米，就吃的很饱了。这一次，它要吃一百粒大米，一千粒大米，一万粒大米都吃不饱，它只能挨饿了。
下雨了，人们会到屋子里躲雨，自己的同伴回到窝里面躲雨。自己因为个头太大了，城市里面的树没有那么大，那么高，那么茂盛，它只能孤零零的淋雨。
第二天，它回到了森林，请求森林爷爷让它变回来，第三天，它果然变小了，蚂蚁开心极了。
从前，山地里住了一群小蚂蚁。
一天几只蚂蚁出去春游，走着走着，遇上了一只老虎。老虎低头说：“你们也太小了吧，我只需一脚，你们就会变成肉饼。”“谁信你呀？”小蚂蚁明明说。“那就比试一下，看我说的是不是真的？”老虎高傲地说。
“来就来，谁怕谁。”蚂蚁坚强地说，“不过，不是今天，而是明一在，我要准备一下。”“可以呀！”老虎自信满满地说。
于是明明跑回了家，开始练*，不觉到了晚上，夜空中群星闪烁，像千千万万支极小的蜡烛在发光。
明明想这样子还是打不过老虎，真想变得比树还高。不知不觉明明就躺在地上睡着了。
第二天，明明醒来时发现自己的身子真的比树还高，它心里像喝了蜜一样甜。哈哈，这样我就不怕它了！
说完，明明向明天约定的地方走去，没几步就到了。老虎一看，这么大！很吃惊地张开嘴打量着。“哈哈，你怎么这么小！”明明把昨天老虎对它说的话原原本本地还给了它。可老虎依然站在那不动，根本不怕。
双方面对面眼睛里冒着猛烈的火光，好像随时要把对方吞掉似的。“啪”“咯”“啊”，比赛开始了！只见老虎用手抓住明明的手，想把它举起摔个稀巴烂，可是明明纹丝不动。“什么？”老虎惊恐道。明明眼疾手快，一手将它的脚拉住，用力一甩，老虎像个球一样飞了出去，摔了个四脚朝天，疼得“哎哟哎哟”直叫。
明明走到考虑老虎面前说：“叫你太小看我们，这就是你的下场！”老虎说：“要不是我大意，才不会输呢！”
明明走在回家的路上，肚子发出“咕咕”的声音来，“我好饿呀！”唉，以前，一粒米就让我吃个饱，现在一千粒、一万粒都不够我吃，我上哪去找那么多的米呀？我真不应该许愿变得比树还高。
从前，山地里住了一群小蚂蚁。
一天几只蚂蚁出去春游，走着走着，遇上了一只老虎。老虎低头说：“你们也太小了吧，我只需一脚，你们就会变成肉饼。”“谁信你呀？”小蚂蚁明明说。“那就比试一下，看我说的是不是真的？”老虎高傲地说。
“来就来，谁怕谁。”蚂蚁坚强地说，“不过，不是今天，而是明一在，我要准备一下。”“可以呀！”老虎自信满满地说。
于是明明跑回了家，开始练*，不觉到了晚上，夜空中群星闪烁，像千千万万支极小的蜡烛在发光。
明明想这样子还是打不过老虎，真想变得比树还高。不知不觉明明就躺在地上睡着了。
第二天，明明醒来时发现自己的身子真的比树还高，它心里像喝了蜜一样甜。哈哈，这样我就不怕它了！
说完，明明向明天约定的地方走去，没几步就到了。老虎一看，这么大！很吃惊地张开嘴打量着。“哈哈，你怎么这么小！”明明把昨天老虎对它说的话原原本本地还给了它。可老虎依然站在那不动，根本不怕。
双方面对面眼睛里冒着猛烈的火光，好像随时要把对方吞掉似的。“啪”“咯”“啊”，比赛开始了！只见老虎用手抓住明明的手，想把它举起摔个稀巴烂，可是明明纹丝不动。“什么？”老虎惊恐道。明明眼疾手快，一手将它的脚拉住，用力一甩，老虎像个球一样飞了出去，摔了个四脚朝天，疼得“哎哟哎哟”直叫。
明明走到考虑老虎面前说：“叫你太小看我们，这就是你的.下场！”老虎说：“要不是我大意，才不会输呢！”……
明明走在回家的路上，肚子发出“咕咕”的声音来，“我好饿呀！”唉，以前，一粒米就让我吃个饱，现在一千粒、一万粒都不够我吃，我上哪去找那么多的米呀？我真不应该许愿变得比树还高。
从前，小小的蚂蚁光被人类踩踏，有一只蚂蚁请求森林爷爷让它变大，第二天，它果然变大了。
蚂蚁开心极了，这下我终于就能把人类踩死。蚂蚁说。蚂蚁来到城市这儿一脚，那儿一脚，吓的人们乱跑。人们说：这个蚂蚁哪儿来的，这么大？
蚂蚁因为使的力气太大了，一会儿就饿了，蚂蚁的个子太大了，城市里面没有太多的食物。*时它只吃一粒大米，就吃的很饱了。这一次，它要吃一百粒大米，一千粒大米，一万粒大米都吃不饱，它只能挨饿了。
下雨了，人们会到屋子里躲雨，自己的同伴回到窝里面躲雨。自己因为个头太大了，城市里面的树没有那么大，那么高，那么茂盛，它只能孤零零的淋雨。
第二天，它回到了森林，请求森林爷爷让它变回来，第三天，它果然变小了，蚂蚁开心极了。
有一群蚂蚁，住在大树底下的蚂蚁洞里。
有一天，下着大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家，可是，雨下得太大了，有几只刚出生的蚂蚁宝宝被雨水淹没了。
有只叫璐菲的小蚂蚁看着自己的同伴被淹没，心里就像被针扎了似的，生疼生疼。她想，要是我变得比树还高就好了，这样，我就可以保护其它好朋友了。这时，璐菲发现旁边突然出现了一瓶神奇的药水，上面写着“随心所愿”。璐菲毫不犹豫地把药水打开，一咕噜地把药水喝了下去。过了一会儿，璐菲渐渐变大了，一开始变得和母鸡似的，最后比大树还高了。
现在，小蚂蚁璐菲就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，璐菲再也进不了自己的家门了，她只好自己再找一个地方去住。
走啊走啊，她总是找不到一个合适的地方，因为她比树还要高啊，是没办法到树底下安家的。
天黑了，璐菲又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让她吃饱。可现在，她比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢?
一路上，璐菲遇见了好几个朋友：娜娜、叶菲、花花......可璐菲正想和她们打招呼时，她们却像见了怪物似的，一溜烟地逃跑了。
终于，璐菲后悔了!突然她看见身旁又出现了那瓶神奇的药水，璐菲还是毫不犹豫地把它喝了下去。喝完后，她变回原来那只无忧无虑的小蚂蚁。
“啊！我竟然变得比树还高了。”蚂蚁吃了一惊，“不过这也好，我就可以轻轻松松地摘到树上的果子了。”
“咕噜噜------”蚂蚁揉了揉肚子，说：“该吃饭了。”说着，他摘下一颗苹果，一口吞了下去，哎，一点感觉都没有。于是，他把苹果树连根拔起，对着嘴抖一抖，苹果便乖乖地进了他的肚子里。他双手抱着脑袋，一脸不开心地说：“哎，以前一个苹果够我吃一个星期，现在一颗苹果树都不够吃，哎，算了，我不吃了！”蚂蚁便向森林深处走去。
走着走着，一只小白兔走过，他正准备上前打招呼，谁知小白兔一看见他就大喊到：“救命啊，来了一只黑色‘大怪物’，救命啊！”吓得连忙逃走了。“哎，现在没人敢和我玩了。”蚂蚁失落极了，伤心地躲在了一座山后，“滴答，滴答”，蚂蚁情不自禁地流下了眼泪。
“啊------”远处传来一阵尖叫声，蚂蚁擦了擦眼泪，一个箭步跨到了山崖下。它看到一条小狗用手钩住山崖边，立马跑过去把他拉上来，小狗对他连连感激，还送给蚂蚁一条项链，可对蚂蚁来说，只能当手链，哈哈，变大其实也挺好，还可以帮助别人。
突然，蚂蚁感到有点头晕，便昏了过去。第二天早上，蚂蚁慢慢地睁开了朦胧的双眼，“咦，我竟然变回来啦！”蚂蚁感到很奇怪，难道这是一场梦！可是小狗送的项链一直戴在他手里，不可能是梦。蚂蚁想：这一定是一次奇特的变形记吧！
早上，小蚂蚁一起床就有了一个惊人的发现。他发现自己比以前大了太多，身体竟然有大树高，每条腿都变得粗壮有力。
小蚂蚁现在不仅力大无穷，而且很多事情都可以轻而易举地完成了。以前，小蚂蚁搬面包渣也要叫上朋友一起帮忙，现在呢，别说是面包渣，就是要举起一块大石头，那也不在话下了。以前，小蚂蚁过河的时候，总是需要树叶小船的帮助，现在呢，小蚂蚁可以自己大大方方过河了。以前，小蚂蚁遇到一点点障碍就要绕过去，现在呢，小蚂蚁可以一步跨过去，不费吹灰之力。
小蚂蚁现在可高大了，以前的庞然大物都变成了小不点儿。以前，小蚂蚁可以躺在小草上晒太阳，高兴的时候还可以荡秋千，现在呢，小蚂蚁一只脚还没踏上去，小草就已经承受不住了。小蚂蚁只好蹲下来，陪着小草谈心、晒太阳。以前，小蚂蚁把花瓣当成运动场，可以在花瓣上跑步，现在呢，小蚂蚁只能弯下腰闻一闻花瓣的清香了。以前，小蚂蚁最怕人的脚了，一看到人的脚踏过来就慌慌张张地躲藏，生怕被踩死，现在呢，小蚂蚁觉得自己需要小心一些，不然可能会把人给踩扁的。
小蚂蚁觉得自己有能力帮助其他小伙伴了，心里可高兴了。他看到以前帮助他渡河的树叶还飘在河中间，于是把树叶捞上来，放到阳台上晒太阳。他看到蜗牛在那里慢慢爬，想到蜗牛以前老是鼓励自己，于是跑过去把蜗牛背起来，带他快速地奔跑，周游世界的同时看到了很多美丽的风景。小白兔曾经给小蚂蚁唱过歌，小蚂蚁就帮助小白兔拔萝卜。
小蚂蚁发现自己改变之后，既可以自己的事情自己做，还可以帮助别人做很多事情，他感到开心、自由，觉得世界可真美好！
从前，山地里住了一群小蚂蚁。
一天几只蚂蚁出去春游，走着走着，遇上了一只老虎。老虎低头说：“你们也太小了吧，我只需一脚，你们就会变成肉饼。”“谁信你呀？”小蚂蚁明明说。“那就比试一下，看我说的是不是真的？”老虎高傲地说。
“来就来，谁怕谁。”蚂蚁坚强地说，“不过，不是今天，而是明一在，我要准备一下。”“可以呀！”老虎自信满满地说。
于是明明跑回了家，开始练*，不觉到了晚上，夜空中群星闪烁，像千千万万支极小的蜡烛在发光。
明明想这样子还是打不过老虎，真想变得比树还高。不知不觉明明就躺在地上睡着了。
第二天，明明醒来时发现自己的身子真的比树还高，它心里像喝了蜜一样甜。哈哈，这样我就不怕它了！
说完，明明向明天约定的地方走去，没几步就到了。老虎一看，这么大！很吃惊地张开嘴打量着。“哈哈，你怎么这么小！”明明把昨天老虎对它说的话原原本本地还给了它。可老虎依然站在那不动，根本不怕。
双方面对面眼睛里冒着猛烈的火光，好像随时要把对方吞掉似的。“啪”“咯”“啊”，比赛开始了！只见老虎用手抓住明明的手，想把它举起摔个稀巴烂，可是明明纹丝不动。“什么？”老虎惊恐道。明明眼疾手快，一手将它的脚拉住，用力一甩，老虎像个球一样飞了出去，摔了个四脚朝天，疼得“哎哟哎哟”直叫。
明明走到考虑老虎面前说：“叫你太小看我们，这就是你的下场！”老虎说：“要不是我大意，才不会输呢！”……
明明走在回家的路上，肚子发出“咕咕”的声音来，“我好饿呀！”唉，以前，一粒米就让我吃个饱，现在一千粒、一万粒都不够我吃，我上哪去找那么多的`米呀？我真不应该许愿变得比树还高。
从前，小小的蚂蚁光被人类踩踏，有一只蚂蚁请求森林爷爷让它变大，第二天，它果然变大了。
蚂蚁开心极了，“这下我终于就能把人类踩死。”蚂蚁说。蚂蚁来到城市这儿一脚，那儿一脚，吓的人们乱跑。人们说：“这个蚂蚁哪儿来的'，这么大？”
蚂蚁因为使的力气太大了，一会儿就饿了，蚂蚁的个子太大了，城市里面没有太多的食物。*时它只吃一粒大米，就吃的很饱了。这一次，它要吃一百粒大米，一千粒大米，一万粒大米都吃不饱，它只能挨饿了。
下雨了，人们会到屋子里躲雨，自己的同伴回到窝里面躲雨。自己因为个头太大了，城市里面的树没有那么大，那么高，那么茂盛，它只能孤零零的淋雨。
第二天，它回到了森林，请求森林爷爷让它变回来，第三天，它果然变小了，蚂蚁开心极了。
——给予树教案实用十篇
江苏南京 赵红 朱重林
课前准备
①生字词卡片。
②录音机及本课的朗读磁带。
第一课时
议论课题，激发兴趣
同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？
“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
初读课文
①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
②自由读课文，要求：
a．读准字音，读通顺句子。
b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。
③检查读书情况。
a．出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）
b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）
c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。
④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
布置作业
①抄写生字词两遍。
②练*正确流利有感情地朗读课文。
第二课时
复*检查
①读下面的词语：沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴
②说一说上面四个词语的意思。
理解重点词句
①学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的'句子，再读一读，体会体会。
②指名读出所画的句子并出示：
a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。
b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。
③联系上下文，思考讨论这两句话。
a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。
b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？
相机指导学生有感情地朗读有关句段。
④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。
学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
学生选择感人的地方有感情地朗读
总结全文
雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
布置作业
①抄写课文的最后一句话。
②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
教学目标：
1、 会认10个生字，会写12个生字。正确认读“给予、分享、试探”等词语。
2、 有感情朗读课文。学*联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内容。
3、 说写结合，初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好的情感的熏陶和感染。
教学难点：联系上下文理解结尾段的含意。
课前准备：
1、 教学课件
2、 准备圣诞心愿卡
教学课时：两课时
教学过程：
第二课时
一、复*导入
1、 这节课我们将继续学*课文——生齐读课题：给予树
2、 请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（提醒概括主要内容小妙招：时间、地点、主要人物、做了一件什么事情）
3、质疑：金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却给陌生女孩买洋娃娃呢？
二、抓住“沉默不语”，联系上下文，感悟金吉娅对家人的爱。
1、指名读第三自然段，请生划出描写金吉娅的句子。
△有金吉娅沉默不语。
（1）沉默不语是什么意思？请学生表演金吉娅当时的样子。
（2）请生联系上下文想想，沉默不语的她究竟想些什么呢？
（3）此时金吉娅心事重重，忐忑不安，谁能读出他这时的心情？指名读，评价，齐读。
（4）哥哥姐姐的'这时候的心情呢？你能想象他们一路上说些什么，做些什么呢？还能用哪些成语形容他们的高兴呢？如果把金吉娅与哥哥姐姐样子对比读，就更能读出金吉娅的心情了。指名读，评价，齐读。
（5）小结。
三、创设情境，感悟金吉娅的爱心。
1、默读第四段金吉娅的话，请生用波浪线划出描写金吉娅这么做原因的句子。
2、比较句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。（“什么都”能去掉吗？为什么？）
3、学生想象：小女孩没有什么？
4、这是个可怜的小女孩，谁来读这句呢？指名读，齐读。
5、出示：她一直盼望圣诞老人送给一个穿着裙子的洋娃娃。
（1）一直盼望是什么意思？你从这个词中读懂了什么？
（2）请孩子们张开想象的翅膀，她会怎样“一直盼望”呢？
（课件出示：小姑娘多么想拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！睡觉前，她 ；梦中，她 ；早晨醒来后，她 。）
（3）从晚上到早上，从清醒的时候到梦中，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。你能读出这份渴望吗？（感情朗读。）
6、 给予树上挂满了卡片，其中一张卡片就是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。孩子们，让我们取下卡片，来读一读吧。（指名配乐读）
7、 小金吉娅们，当你读着这样的卡片，你心里想什么？
8、 再读“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” ，读出小女孩的同情心与决心。
9、 小金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？还有爱与温暖......
10、 孩子们，援助中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方。一个雪花飞舞的早晨，小女孩打开邮包， 。（小女孩看到会怎么样？说些什么？）请孩子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的话。
11、 正因为有了金吉娅的帮助，小女孩的愿望终于实现了，这叫做____如愿以偿。
四、拓展延伸，升华情感。
1、（圣诞音乐响起）！听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果你就是妈妈，听完了金吉娅的话，你的心情怎么样？哥哥、姐姐刚开始可能并不太高兴，当他们知道这一切后，他们心情怎么样？把这情感带入句子中读。（导读最后一段）
2、同学们，这不仅仅是一棵让人如愿以偿的树，更是一棵——（ ）的树！（善良之树，仁爱之树，同情之树，体贴之树，爱心之树！）
3、是呀！同学们这样的一棵爱心之树应该种在哪儿？（种在人们的心里）
4、是呀！把给予树种在我们每个人的心上吧！让我们世界充满爱，充满温暖！
5、推荐几句名言。
五、作业小超市
1、小练笔（二选一）
（1）圣诞节快到了，孩子们可以亲身感受或者从电视、报纸上感受圣诞节的氛围，并用上“诚挚、祝福、分享、甜蜜、笑容。”写写你心中的圣诞节。
（2）小女孩拿着卡片和洋娃娃给援助中心的工作人员时，他们会说些什么呢？请写一段他们的对话。如果能用上说的三种形式，那更好。
2、推荐阅读《高尔基和他的儿子》、《给予是快乐的》
人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
教学目标：
1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，培养关爱他人的感情。
4、积累语言。
教学重点：
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：
理解课文的最后一段话。
课前准备：
1、预*课文，自学生字词。
2、搜集有关圣诞节资料。
3、多媒体课件。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
1、课前游戏：看图猜节日
（课件出示相应节日――中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片）
2、了解圣诞节（课件出示圣诞节图），
对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！
一、课题导入，初读课文
１、教师板书：＿＿＿＿树。（学生齐读）
2、指导学生读准“给予”一词。理解“给予”的意思吗？想象一下，“给予树”什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。
3、学生自读课文：
要求：⑴读准字音，读通句子。⑵边读边想，画出不懂的地方。
4、学*生字新词：
⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。
⑵在认读“圣诞节”一词时，让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。
⑶在认读“沉默不语”时，让学生找出书上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”读一读，指导学生读好这句话。
⑷在认读“援助”一词时，投影打出有关句子，让学生读一读，教师直接做出解释：“援助中心”就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。
⑸在学*“如愿以偿”、“仁爱”、“体贴”等词语时，教师出示课文的最后一句话，指导学生读好。
二、再读课文，粗知大意
１、学生自由读文：
要求：⑴读通课文，把不易读准的地方多读两遍。
⑵想一想，课文中写了谁的一件什么事？
２、指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。
３、完成下面的填空：在（）到来之前，（）把应该给家人买礼物的钱买了一个（），送给了一个（）的女孩。金吉娅是个（）的孩子。
板书：金吉娅陌生女孩
三、默读课文，完成作业
１、在田字格中书写１２个生字。
２、练*组词：
予（）买（）即（）
矛（）卖（）既（）
３、默读课文，思考文中的两个泡泡。
４、家庭作业：有感情地朗读课文
第二课时
一、激情导入，通读全文
在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的`给予树架起了这爱的桥梁，今天我们继续学*《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。（指名５位学生分自然段朗读课文。）
二、披文入境，体会情感
１、教师引读：在回家途中孩子们兴高采烈。只有金吉娅……（课件打出课文第三自然段的内容。）指名学生读。
2、金吉娅为什么会沉默不语呢？她“内心的难过”还从哪里能够看出来？（引导学生阅读后文金吉娅的自述。）
3、读第三自然段的最后一句：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？妈妈为什么会生气？如果你是妈妈会怎么想？（引导学生联系前文“家里并不宽裕”来体会。体会“分享”与“分”的不同。
4、引导想像：让我们跟随着金吉娅一起来到这棵给予树下，取下那张牵动人心的小卡片……（音乐声起，课件打出根据课文内容写成的小卡片，指名学生读一读。）
5、看了这张卡片，金吉娅会想到什么呢？请你默读课文，读后结合课文中的有关语句说一说。重点体会以下两层意思：
⑴小女孩太可怜了。
⑵只有２０美元，买了洋娃娃哥哥姐姐的圣诞礼物怎么办？
（学生发言中教师指导朗读。）
6、观察书上的插图：当金吉娅把洋娃娃和那张卡片送到援助中心的礼品区，她又会和工作人员有一番怎样的对话呢？学生和老师一起演一演。
（教师扮演工作人员，相机向“金吉娅”提出一些问题。帮助学生理解金吉娅善良、纯洁的爱心。）
7、听了金吉娅的话，妈妈的态度有什么变化？课件出示课文最后一段，指名学生读。
8、想象一下，那个得到圣诞礼物的小女孩会怎样想？你能替她说两句感激的话吗？
9、如果你们就是金吉娅的哥哥、姐姐，当得知这一切，你们会对金吉娅说些什么呢？引导学生互动，进行口语交际。
10、在这个圣诞节，你认为除了棒棒糖，大家还“分享”了什么？
指名有感情地朗读最后一段话。
三、深入解读，适度拓展
１、谈一谈你怎样理解“给予树”的含义？它到底“给予”别人的是什么？
教师板书：愿望快乐爱心友谊真情
２、从下列口语练*中选择一条，练*复述：
⑴如果你是金吉娅的哥哥、姐姐，明天你打算怎样对你的同学说起这件发生在你家里的事？
⑵如果你是援助中心的工作人员，回到家里，在与家人聊起这件事时，你又会怎么说呢？
⑶如果你就是金吉娅的妈妈，第二天早上一出门，就遇到热心的邻居，“听说昨天你的女儿做了一件非常有意义的事，能说给我听听吗？”你该怎么说？
⑷如果你就是那个得到礼物的小女孩，你又会怎样对别人提起这件事呢？
３、小结：勾画板书，画出树形图案。
师：同学们，今天我们要一起学*的课文是——（出示课题）
生：给予树
师：读得很对，“给”字，今天我们知道了它的有一个读音，在课题中读“ji”，再读一读课题，能读得更好吗？
生：给予树
师：这个课题很特别，不仅是读音，还有他的意思，我看到这个课题是就觉得很奇怪，你们现在觉得奇怪吗？看了课题，心中有没有疑问？
生：给予树是一棵什么样的树？
生：给予树会结果吗？
生：为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？
生：给予树的叶子是怎样的？
生：给予是什么意思
……
师：是啊，看到这个课题我们正的会有许多疑问，有疑问是好事。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是说：学*最重要的是心中要有疑问，带着疑问学*才会有进步。现在，同学们的心中已经有许多问题了，我们可以开始学*了吧！这些问题主要包括这样两个方面：（1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？
师：有了疑问能想办法解决，在解决问题的过程中才能有进步。那么，我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？其实这是一个很难的问题，不过只要我们用心去思考，去体会，就一定能解决。
理解一个词语有很多方法，有一种方法最简单，就是依靠我们的感觉，现在，你闭上眼感觉一下“给予”是什么意思？
生：“给予”就是给与。
生：“给予”就是帮助。
生：“给予”就是送。
……
师：感觉很简单，却不一定正确。感觉只有和我们的生活经验相结合，才能更准确，能说说你在生活中有过“给予”的经验吗？你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？
生：我给灾区的人捐献过衣服。
师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。
生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。
师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。
生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。
师：那是你爸爸对你的给予，那样的.时候你觉得幸福吗？
生：是的。
师：是啊，给予好像很难说明白，但是我们有都好像很熟悉。其实还有一种方法，能帮助我们比较准确地理解一个词的意思，那就是读课文，在课文中理解。下面，我们就来读读课文，想想课文中哪些事情是一种“给予”？
生：自由读课文。
师：我看到同学们读得很起劲，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比如——（示范）我读到“我给了每个孩子二十美元。”这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。
生：边读边划。
师：在课文中找到了那些“给予”？
生：孩子们相互买礼物。
师：那是相互的给予。
生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。
生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。
生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。
……
师：现在你能准确说说“给予”是什么意思吗？
生：给予就是送、就是给。
一、复*
１、听写词语，听写后同桌互相批改。
２、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。
二、交流感悟
上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
三、学课文１到３自然段
１、指读１、２段后讨论：
你读懂了什么？
２、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：
⑴回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
⑵圣诞前夕，我给了每个孩子２０美元，提醒每人至少准备四份礼物。
为什么不是五份呢？
３、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。
４、指读第３段，学生边听边评议：读得有感情吗？为什么？
５、指名再读，再评议，再指导朗读。
四、学*４、５段
１、齐读第４段，讨论：读懂了什么？
２、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。
３、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。
４、让学生说说对这句话的体会。
５、指读第５段：
⑴讨论：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗？为什么？
⑵引导学生理解妈妈心情的变化。
⑶齐读，让学生充分感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
五、总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
六、布置作业
１、抄写自己喜欢句子。
２、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
学*目标
①认识予、圣、诞等10个生字。会写予、担、宽等12个字。能正确读写给予、试探、心意等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
课前准备
①反映圣诞节的录像带或图片。
②生字卡片。
第一课时
导入新课
①学生看录像（或图片），了解圣诞节。
②谈话：你了解圣诞节吗？
③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：给予树。
④理解课题。给予是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
初读课文，整体感知
①按要求把课文读两遍。
要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
②检查读书情况。
a．出示下列词语，读一读，记一记。
给予
试探
心意
祝福
甜蜜
担心
宽裕
前夕
提醒
兴高采烈
立即
卡片
盼望
拥抱
仁爱
同情
体贴
如愿以偿
b．指名读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
③学生讨论：课文写了一件什么事？
学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
指导写字
①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
②请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
第二课时
复*
①听写词语。听写后同座互相批改。
②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
交流感悟
①组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住沉默不语来质疑、释疑。
b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
③交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
布置作业
①抄写自己喜欢句子。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
教学目标：
1、学会11个生字及新词，认读3个字。
2、能说出课文大意。
3、有感情地朗读课文。
4、通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心，仁爱之情、体贴之意。
教学重点：
分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良仁爱。
教学难点：
联系上下文，理解结尾段的意思。
教学具准备：
课件
教学课时：
2课时。
第一课时
教学目标：检查预*，学会11个生字及新词，认读3个字；初读课文，初步了解课文大意；提出不懂的问题。
教学过程：
一、读题质疑，导入。
1、今天我们学*25课 《给予树》，读了课题后你有什么问题吗？
2、生可能问：给予树是什么树？这篇课文讲了什么事？……
我们就带着这些问题学*课文。
二、检查预*，学会11个生字及新词。
（一）检查生字的掌握情况。
1、看着生字表读生字，检查字音。
jǐ 给予 供给 自给自足
给
gěi 赠给 送给
2、谁能组词读这些生字。在读新词过程中，适机理解一些词语。
仁爱：同情、爱护和帮助人的思想感情。
宽裕：生活富余。大家都来观察“裕”这个字，到什么程度才是富裕呢？注意富裕的“裕”是衣字旁。
3、这些生字在写的时候要注意什么呢？你当个小老师教教我们。
予字没有撇；圣诞的“诞”右边千万不能写成延安的延；试不要多一撇。
重点字要随时书空。
（二）检查读书情况。
1、指名分段读课文，随时纠正错误。
2、两人一组互相读课文，互相帮助。
（三）提出不懂的问题。
三、再读读课文，试着说说这篇课文，讲了一件什么事？
四、作业、练*写生字。读课文。
第二课时
教学目标：
1、能说出文章大意。
2、有感情的朗读课文。
3、通过练*上下文，分析母亲的心情变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。
教学过程
一、 创设情境，引出课题：
师：出示图片（音乐圣诞树、圣诞歌曲）同学们，由此你想到什么？
（由此，我想到了圣诞节。）
今天，我们就来学*一个发生在圣诞期间的感人至深的故事——《给予树》
二、初读课文，把握大意：
1分段朗读，大家想：这个故事讲了一件什么
把握文章大意是本学期的训练重点
（这个故事讲的是“我”家里并不宽裕，给每个孩子20美元到商场里去给大家选购圣诞礼物，金吉娅却买了50美分的棒棒糖。我很生气，金吉娅告诉我，她把大部分的'钱给一个陌生女孩买了洋娃娃，我激动的拥抱了她。
2、文中的“我”心情发生了哪些变化？请大家快速浏览课文，圈出相关的词语。
3 、指名交流：“我”先是担心，继而生气，最后激动。
三、细读课文，寻求答案 。
1面对“我”这样的心情变化，你们有什么问题产生？
（她为什么会有这样的变化？）
2请同学们默读课文寻找答案，划出相关的词句，写简单批注。
3同学交流、汇报：
（1） 关于“我”担心的原因：根据学生的理解，出示文字课件
我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
①学生结合具体词句，体会到“我”担心自己没有经济能力让孩子们买到好的礼物，她真是一个好妈妈 。
②比较句子，体会情感，指导朗读。
“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话是什么意思？
（他们不可能买到好的礼物。）
出示：我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们不可能买到很多很好的礼物。
你们读读这两句话，体会那个句子更好，为什么？
学生在品读、思考后认识到反问句更能将妈妈的担心表现出来，继而有效指导朗读。
③你能把这种担心用朗读表达出来吗？
（2） 关于“生气”：我担心孩子买不到好的礼物，可当孩子买到礼物时，她为什么又生气了？
①学生交流：因为她看到金吉娅只买了50美分一大把的棒棒糖，“我”又疑惑又生气。
②金吉娅辜负了妈妈的一片好心，看来，她不是一个好孩子，你们同意吗？
根据学生的回答，出示文字课件2
“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。
③指导朗读时让学生注意到她是“声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。把她的内疚、难过读清楚。
④此时此刻，你们就是金吉娅，在给予树前看到这张卡片时，你会想到什么呢？
进行口语交际1教师可以一个旁观者的角色来语学生交流、对话，从而做到师生与文本对话，让孩子体会到这个小姑娘的善良、仁慈。
⑤金吉娅，当你怀抱着洋娃娃，你一定有许多话想对那个陌生的女孩说，就请写出来吧。（音频：秋日的私语）
当学生读自己写的句子时，教师故意以他们没有写自己的名字为问题，进一步教育、启迪孩子们“做善事不必告诉别人自己的名字”
⑥我多想做你们的妈妈，您能不能再向我倾诉你的心声呢？指导朗读
“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱只够买这些棒棒糖了……可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”
（3） 听到你的诉说，我多想紧紧地拥抱你呀！同学们，你们知道我为什么如此激动吗？
随即出示：我激动地紧紧拥抱着金吉娅。 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
① 指导朗读后，请学生用“不但……还……以及……”把我激动的原因说清楚，
② 指导背诵最后一自然段
五、 拓展延伸，升华情感。
（1）口语交际2：圣诞的钟声敲响了，金吉亚带着礼物来到我们中间，作为她的哥哥姐姐，这时，你最想对她说什么呀？
将课后思考题：你认为金吉亚是个什么样的孩子有机融入口语交际，既亲切又自然。
（2）老师版画，把板书连成一课圣诞树：孩子们，这个故事学完了，你们知道给予树到底想让人们送出什么呀？（爱心）
六、作业 续写课文。
反思：
板书设计 25 给予树
善良、仁爱、同情和体贴
教学目标
1、 能正确朗读课文。
2、 感情朗读含义深刻的句子。
3、 理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。
教学重点、难点
理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。
教学准备
给予树第一课时教案教学设计、多媒体课件
一、欣赏图片、揭示课题
师：小朋友们，你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗？
生：圣诞节
师：西方的圣诞节相当于中国的春节，你们知道圣诞节是几月几号吗？
生：12月25号
师：你们了解圣诞节吗？谁来说一说？
学生说一说
1、出示图片欣赏，了解圣诞节。
（圣诞节到了，人们在圣诞树上挂满了什么小礼物，多漂亮啊！这是圣诞节大餐，有什么火鸡、烤鹅，多丰盛啊！在这团聚的节日里，大家互相赠送什么礼物，希望能送出自己最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容，多温馨啊！还有慈祥的圣诞老人，赶着驯鹿给孩子们分发什么礼物，多幸福啊！）
师：圣诞节真是个美好的节日啊！今天，/就让我们来学*这个发生在美丽的圣诞夜的故事吧！
2、出示给予树：
师：谁来读读课题？
指名读，齐读
师：真不简单，不仅读准了多音字给，也读准了生字予。
3、出示给予注音：
师：多音字给的另一个读音是什么？
生：gěi
师：咱们仔细地来看看，写予要注意什么？
生：与矛的区别，不要多一撇
师：请小朋友拿出手，跟老师一起课题写到黑板上
4、板书课题，学生书空。
师：请小朋友们打开书123页，在课题下面写写予，注意写字的姿势要正确。
书写予。
二、走*文本，初知大意
师：《给予树》这篇课文讲了一件什么事呢？请小朋友们认真地读读课文。
出示：读准字音，不会读的字请教同桌或借助拼音帮忙；读通句子，难读的句子多读几次。
1、自读课文，个别指导。
师：请小朋友看看大屏幕，课文中这几个比较长的句子你们能读通顺了吗？
出示：孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
2、自读，指名读（正音，读好生字）齐读
师：课文讲了一件什么事？你可以借助老师给你的这几个词语简单地和你的同桌说一说。
3、出示：20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃
同桌说一说，指名说。
（圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一大把的棒棒糖送给哥哥姐姐，却给陌生的小女孩买了洋娃娃。）
三、走进文本，解疑悟情
（一）感悟哥哥姐姐的兴高采烈
师：金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖，给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了什么？
学生说一说
师：他们买了这么多这么好的礼物，心情怎么样？
生：高兴、开心、兴奋、/article/兴高采烈
师：你能从课文中找到他们买了礼物后兴高采烈的句子吗？赶快找一找。
1、读课文，找句子。
指名读句子
2、出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
师：谁想读读这一句？
指名读。
师：从这句话中你体会到了什么？
学生说说体会。
师：请你（ ）地读一读。2名
师：从你的读中老师感受到了你的（ ），尤其是兴高采烈这个词，读得特别到位。
【设计理念】
语文教学中的“阅读”不同于生活中的“阅读”，它承载着识字学词、训练语言、积累语感、*得读法、陶冶情操等教育任务，因此，本设计力图追求阅读课的教学意义，注重识字、写字教学，在读通课文的基础上，创设多种情境，引导学生披文入境，在对内容的理解中受到情感的熏陶和感染，在语言的训练中培养关爱他人的感情。
【教学目标】
1、学会本课10个生字，会写12个生字。练*有感情地朗读课文。
2、读懂课文，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的感情。
【课前准备】
1、教师准备：
教师制作课件。
2、学生准备：
收集、了解西方过圣诞节的有关资料。
【课时安排】
2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、课题导入，初读课文
1、教师板书：
____树。
学生齐读。
同学们见过各种各样的树，见过这种树吗?补充板书“给予”。
指导学生读准“给予”一词。
知道“给予”是什么意思吗?想象一下，“给予树”什么样?会有什么用呢?
请同学们轻声读课文。
2、学生自读课文：
要求：
⑴读准字音，读通句子。
⑵边读边想，画出不懂的地方。
3、学*生字新词：
⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。
⑵在认读“圣诞节”一词时，让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。
⑶在认读“沉默不语”时，让学生找出书上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”读一读，指导学生读好这句话。
⑷在认读“援助”一词时，投影打出有关句子，让学生读一读，教师直接做出解释：“援助中心”就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。
⑸在学*“如愿以偿”、“仁爱”、“体贴”等词语时，教师出示课文的最后一句话：“这个圣诞节，她不但给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”指导学生读好。
设计意图：不识字不能读通课文，而“读通”课文是阅读学*的根本，本固才能枝繁叶茂。因此，从新课导入时就开始学认生字新词，且随着教学过程的展开，在不同阶段将一些词语随文而学，这样，既能让学生在具体的语境中理解词语的意思，还能有机、多变地让学生读相关的课文，把课文读通、读熟，在整体感知中培养语感。
二、再读课文，粗知大意
1、学生自由读文：
要求：
⑴读通课文，把不易读准的地方多读两遍。
⑵想一想，课文中写了谁的一件什么事?
2、指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。
3、完成下面的填空：
在( )到来之前，( )把应该给家人买礼物的钱买了一个( )，送给了一个( )的女孩。金吉娅是个( )的孩子。
设计意图：让学生读通全文的过程中，解题审题、学*字词、了解层次、粗知大意、整体感知，为深读课文打好基础，应是第一教时──初读课文阶段所追求的教学目标。而“粗知大意”，也未必只有“说说课文讲了什么事”这一种方式，本教案采取填空的形式，让学生用自己的语言，根据自己的理解填一填，说一说，既训练了思维，又训练了组织语言的能力。
三、默读课文，完成作业
1、在田字格中书写12个生字。
2、练*组词：
予( )买( )即( )
矛( )卖( )既( )
3、默读课文，思考文中的两个泡泡。
4、家庭作业：
有感情地朗读课文。
设计意图：写字是识字的一部分，也是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用。让学生在课上动笔写一写，不但是巩固识字的手段，也能培养学生良好的学**惯。组词练*的设计，目的在于及时抓住本课中出现的形*字让学生加以比较，体现了温故知新、重视训练、夯实基础的思想。默读思考的作业设计，为进一步理解课文内容做好准备。
第二课时
一、激情导入，通读全文
师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁，今天我们继续学*《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。
指名5位学生分自然段朗读课文。
设计意图：通过上一节课的学*，学生已经能够正确、流利地朗读课文，在进一步理解课文内容之前，设计“激情导入、通读全文”的环节，既是与前面的学*进行有机衔接，又能起到创设情境、激起情感的作用，为进一步展开理解课**好了知识和情感的双重铺垫。
二、披文入境，体会情感
1、教师引读：
在回家途中孩子们兴高采烈。只有金吉娅……
(课件打出课文第三自然段的内容。)
指名学生读。
金吉娅为什么会沉默不语呢?她“内心的难过”还从哪里能够看出来?
(引导学生阅读后文金吉娅的自述。)
2、读第三自然段的最后一句：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么?妈妈为什么会生气?如果你是妈妈会怎么想?
(引导学生联系前文“家里并不宽裕”来体会。体会“分享”与“分”的不同。板书“分享”。)
3、引导想像：
师：让我们跟随着金吉娅一起来到这棵给予树下，取下那张牵动人心的小卡片……
(音乐声起，课件打出根据课文内容写成的小卡片，指名学生读一读。)
看了这张卡片，金吉娅会想到什么呢?请你默读课文，读后结合课文中的有关语句说一说。
重点体会以下两层意思：
⑴小女孩太可怜了。
⑵只有20美元，买了洋娃娃哥哥姐姐的圣诞礼物怎么办?
学生发言中教师指导朗读。
4、观察书上的插图：
当金吉娅把洋娃娃和那张卡片送到援助中心的礼品区，她又会和工作人员有一番怎样的对话呢?你们想不想和老师一起演一演?
(教师扮演工作人员，相机向“金吉娅”提出一些问题。如：这么漂亮的`洋娃娃，花掉了多少钱?你家一定很有钱吧?你为什么要这样做呢?帮助学生理解金吉娅善良、纯洁的爱心。)
5、听了金吉娅的话，妈妈的态度有什么变化?课件出示课文最后一段，指名学生读。
我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢?
板书：
善良、仁爱、同情、体贴。
你怎样理解“如愿以偿”?想象一下，那个得到圣诞礼物的小女孩会怎样想?你能替她说两句感激的话吗?
如果你们就是金吉娅的哥哥、姐姐，当得知这一切，你们会对金吉娅说些什么呢?
引导学生互动，进行口语交际。
师：在这个圣诞节，你认为除了棒棒糖，大家还“分享”了什么?
指名有感情地朗读最后一段话。
设计意图：在这一环节的设计中，多次创设情境，激起学生情感的波澜，让学生在具体情境中体会人物内心的情感，置身其中受到感染。这其间，既有想象力的培养，又有语言表达能力的训练，既有分析能力、朗读能力的提高，又有高尚情感价值观的渗透，其工具性和人文性有机结合，水**融。
三、深入解读，适度拓展
1、师：课文读到这里，谈一谈你怎样理解“给予树”的含义?它到底“给予”别人的是什么?
教师板书：
爱心
2、从下列口语练*中选择一条，练*复述：
⑴如果你是金吉娅的哥哥、姐姐，明天你打算怎样对你的同学说起这件发生在你家里的事?
⑵如果你是援助中心的工作人员，回到家里，在与家人聊起这件事时，你又会怎么说呢?
⑶如果你就是金吉娅的妈妈，第二天早上一出门，就遇到热心的邻居，“听说昨天你的女儿做了一件非常有意义的事，能说给我听听吗?”你该怎么说?
⑷如果你就是那个得到礼物的小女孩，你又会怎样对别人提起这件事呢?
3、师小结：
一棵给予树，给予人们的不仅仅是有形的礼物，更是无形的爱心和美好的品德(勾画板书，画出心形图案。)，让我们记住这个感人的故事，记住小金吉娅带给我们的人生启迪。
设计意图：本单元的主题是“爱的奉献”，结尾处设计的教学环节，意在通过进一步挖掘“给予树”的内涵，带给学生思想的启迪，激起学生向善的情感和爱心。另外，课文中有很多凝练、优美的语言，应让学生吸收、内化，因而设计了口语练*，意在挖掘更大的空间让学生人人参与，从不同角度练*表达、积累语言，体现语文学*的本体目的。同时，这一设计也力图起到进一步理解深化主题的作用。因为文章写的是金吉娅的爱心，而这爱心却与金吉娅充满爱的家庭氛围不无关系。细细品味，母子之爱，手足之爱溢于字里行间，更衬托出金吉娅对陌生人的爱的可贵。因而站在家人的角度讲述金吉娅的故事，为金吉娅的行为感到骄傲，也在情理之中。
【板书设计】
31、给予树
分享爱心
设计意图：图文结合式的板书设计，简洁明快，既突出了理解的重难点，又体现了本课情感的目标。心形简笔画，暗示了课文的主题，意在以鲜明的形象给学生留下深刻印象。
【特别建议】
这是一篇情感型课文，本设计突出体现了在情境创设中激起情感，在情感的不断升华中品味语言，积累语言，练*表达。因而要求教师在课前准备好所需的课件，除本课需掌握的生字新词以及相关的重点语句要做成演示文稿之外，愿望卡的制作和圣诞音乐的插入都应提前做好准备。教学中做到使用适时、适度、自然、流畅，与语言学*整合起来，成为教学资源的一部分，更好地发挥其作用。
本教案多处设计运用语言练*表达的训练，在教学中，教师要特别注意倾听学生的发言，及时地给予恰当地评价，既激励学生勇于表达，又要帮助学生更准确地运用语言，不断提高学生的表达能力。
《给予树》反思1
《给予树》这篇课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。
在我们国家，也只有春节能和圣诞节相提并论了。一样的热闹，一样的充满了欢乐。不同的是，在我们国家，小孩子都是处于被支配地位的。只是不断的得到礼物，但不会有人苛求送出什么。家长也不会让孩子拿着钱跑到超市去买礼品，就更不用提送礼品了。在春节里，得与失是相互的，孩子磕头，大人给压岁钱。超市也不会设计"给予树"这样的慈善创举，只是不停的促销。
《给予树》这篇课文展示了人性中美好的一面。金吉娅的"给予"不光是礼物，还有同情和爱心。同时，课文中还有几种不易发现的爱，例如，"母子之爱"和"手足之爱"，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现;妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们"希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容"，这是手足之爱的表现;买完礼物后，孩子们"你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物"，这也是手足之爱的表现。当然，这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的"给予"行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个"爱"的家庭氛围中也有很大的关系。
马上是新年了，能看到我们身边的金吉娅吗
《给予树》反思2
《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文，讲述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终，字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。
教学由质疑课题出发，由学生提出问题，总结两个主导问题：“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。
在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对主人公的心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为，感受文字中所体会的情感。在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。所以我将这个环节根据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反应是什么?第二步：思考金吉娅为什么说话时声音低，为什么会难过?从而让学生知道金吉娅站在给予树下还想到了家人。第三步：金吉娅最终选择了女孩的原因是什么?从而让学生知道金吉娅内心的决定。这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本，最后我出示“联系课文想象”，告知学生进行想象的方法。从教学情况来看，学生以课文为载体进行合理、完整的想象，效果不错。
在一篇文章里看到了这样的一句话，深深地触动了我：“一个课堂就是一个心灵共舞的家园。”我还想说，一个课堂就是一棵给予树，这树上种满了师生相互探究、相互探讨的无穷乐趣;这树上也将结满师生共同进步和成长的累累硕果!
江苏南京 赵红 朱重林
课前准备
①生字词卡片。
②录音机及本课的朗读磁带。
第一课时
议论课题，激发兴趣
同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？
“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
初读课文
①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
②自由读课文，要求：
a．读准字音，读通顺句子。
b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。
③检查读书情况。
a．出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）
b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）
c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。
④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
布置作业
①抄写生字词两遍。
②练*正确流利有感情地朗读课文。
第二课时
复*检查
①读下面的词语：沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴
②说一说上面四个词语的意思。
理解重点词句
①学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。
②指名读出所画的句子并出示：
a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。
b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。
③联系上下文，思考讨论这两句话。
a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。
b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？
相机指导学生有感情地朗读有关句段。
④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。
学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
学生选择感人的地方有感情地朗读
总结全文
雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
布置作业
①抄写课文的最后一句话。
②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
