被誉为“岁寒三友”之一的松树以它坚韧不拔，不屈不挠的意志一直被文人墨客赞誉。**代表作《青松》中写道“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”多么富有感情的诗句啊！简洁明了生动地再现了松树的.高洁，顽强。
你看，冰天雪地中依旧枝繁叶茂的植物寥寥无几，可青松却用自己顽强的生命力生存了下来。花儿谢了，鸟儿飞了，大地各处都成了白色，而青松不畏严寒，苍翠挺拔，为大地装点着一抹绿色。它让人们在单调的冬季看到勃勃的生机，鼓起奋发的斗志。
这青松不正像那些任劳任怨的清洁工人吗？他们是城市“美容师”，当晨风轻拂黎明，当城市还在梦中。他们悄然走上街头，“沙、沙、沙”扫走了残叶纸屑，带来了整洁清新。无论是严寒，还是酷暑。日复一日，年复一年，他们无怨无悔，早出晚归。每条大街，每条小巷，处处都能见到他们的身影，他们为美化我们的城市默默奉献。
我敬佩在风雪中巍然屹立的青松，更敬佩那些有着青松高洁的人们。
那年盛夏时节，只一棵破败不堪的青松，改变了我……
那样好的天气，雷雨洗刷过的碧蓝天空，显得那样一尘不染，阳光折射的氤氲雾气，梦幻非常，但，我却无心欣赏，青松作文。很简单，一次重大失败，父母白着眼冷嘲热讽，使我对自己似乎都失去了信心。
我心酸，可又无可奈何。
走着走着，我便来到一处我从未踏足，但存于村里的地方。我伫足，定睛一看，眼前数十棵挺拔无比的高大青松，傲然立于这世间，那昂首骄傲的姿态，是我身上从未有过的肆意张扬，翠绿的色彩，似是连天空都染上。衬着雨过天晴，惹眼非常。
可是，偏偏有一株要煞风景，这棵树长得并不旺盛，而暴雨中的那声惊雷，将其彻底摧毁，苍硬的枝干上，存在一条狰狞的黑疤，大片的土地被它苍白无力的根带出，枝叶，无不透露着死气——自然的败笔！
我嗤之以鼻，可有突然僵住，一个残酷冰冷的事实涌上心头，自己与其何其相似！
刚想迈步的腿也似死死钉住了一般，难以动弹，目光痴痴地凝视，瞳孔深处一片混沌，清风再受不了，向我袭来，地上的杂草也是微微抖动……突然！那是——
我快步走上前，拨开草，竟大吃一惊，这被雷劈倒的青松，其躯干之下，杂草丛中，竟有如此一番天地，一丛雪白的花欣然怒放，纤弱的花瓣透着点嫣红，晶莹的水滴还在上滚动，这破败不堪下，竟有如此的天地！
一刹那，我什么都明白过来，这株青松也曾想过像同伴那般，向往天空，可是由于自身的些许不足，无法完成，昨夜惊雷乍起的瞬间，那颗木质的心恍然大悟，既然注定达不到那样的高度，何不俯下身来，用自己，护住足边的一抹美好，作文网《青松作文》。于是，它受尽人们的白眼、厌弃，却不愿放弃，因为只有它自己明白，这条路，属于它自己，最合适！
我恍然自己也应如此，失去了，可以再爬起，一条路，以错误的方式去行走，注定达不到尽头，即使走得血肉模糊，筋疲力尽，也无可奈何，何不换种方式，也许能迎来更美好的明天。
我微笑，以一种全新的姿态迎接未来……
有一种植物，即使身在陡峭的悬崖上也能深深扎根，即使在生命的尽头也非常从容，绝不会枝叶掉落、枯黄萎顿的痛苦死去。这种植物的名字叫：青松。
青松的`特点也是它独特的优点：生命力顽强、拥有一身铮铮傲骨。就算它艰难的攀附在悬崖上时，也会显出一副悠然傲气的模样。它总是那么高，那么壮，让人心生一种敬佩之情，却又不会敬畏。那种予人温暖的安全感，像一位高贵的君王在亲切的关怀着自己的子民，虽有王者之风，但*易*人。想必这也是许多文人墨客爱写关于青松的诗，绘出青松的傲然神态的原因吧。青松的一生也像人的一生：幼儿时稚嫩却也坚强，那隐忍的决意让人想去呵护培养；青年时桀傲不驯，像一匹野马，却也懂得稳重；中年枝干粗壮，为整体幽然的形态*添了几分稳重；到了步入老年，枝叶和整体轮廓变的柔和，好似一个和蔼可亲的老人。
这就是青松，一个拥有人类所渴求的品质而又似人的植物。
青松，不像柏树那样笔直挺立，庄重肃穆。不像榕树那样枝叶茂盛，绿阴如盖。也不像桂花树那样翠绿，闪烁着油亮的光泽。可是，它却默默地为人民做出牺牲，贡献。
春天到了，青松就像是一棵用翡翠雕成的树，迎接着春天的到来。
夏天，知了们都热得“知――了”“知――了”地大叫的时候，它却还是威武地站在那里，像是对夏天没有兴趣似的。
秋天，当百花凋谢，树木落叶的时候，它却没有落掉一根松叶，好像在它眼里，现在还是春天。
冬天，青松还是那样挺立着。它用自己的身躯做成木材，做出贡献。
人们学着青松不怕狂风暴雨，坚韧不拔的精神，去帮助有困难的人而不要报酬。如果没有青松做榜样，没有它的牺牲，就没有青松木盖成的房子，用青松木做成的椅子……就没有了别人的方便。
多好的青松啊，它不仅为人们提供着木材，还陶冶着人们的品格，使它们懂得做人的道理。
每当忆起元帅诗人**的大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时的青松诗，我便会想起我校教学楼前的那裸青松。它高大挺拔，灰褐色的树干上满是疙疙瘩瘩的树皮，活像一张爬满皱纹的老人脸孔。
松树的主干已经长到三层楼那么高了。它的树叶像把巨伞一样，*整地向四周伸开，好像有人修剪过似的，又好似一个巨人伸开千百只手那样，给人以一种奋进的力童。它耸立在一排小树苗前，当暴风雨来临时，它就用粗壮的树枝保护小树苗，任凭风吹雨打，毫不动摇。
春天，松树的嫩芽似闪动着的黄绿色眼睛，打量着这个陌生而又新奇的世界。夏天，嫩芽长成了像钢针一样的叶子，绿得好像一碰就会滴下油来似的。秋天，其他树木的叶子都转黄了，飘零了，而松树依然苍翠欲滴，生机勃勃。到了冬天，大地光秃秃的一片，只有松树仍然枝繁叶茂，郁郁葱葱。一场大雪过后，到处是银装素裹的世界，松树则显得更加高大，更富有生命力。
望着校园前的那棵青松，我不禁想起了我国杰出的人口学家马寅初先生。马老在遭受批利和迫害时，始终没有低头，就像雪后的青松一样，挺且直。马老刚正不阿的品格，认真负责的教风，严谨的治学精神，也不正像青松那样高洁吗？作为马寅初中学的学生，我要像青松一般，坚忍不拔，百折不挠，去战胜学*上一个又一个的困难！
大自然给予我们许多的植物，各个都绚丽多彩，像樱树、桃树、杨树……虽然它们在不同季节生长，但都有魅力之处，可有的树就没有那么耀眼。
在我小时候，对什么都不太了解，只听爸爸一一指点给我看。等我长大一些才分辨出喜好。每棵树都有迷人的外表，当我同一群人走进花园，看一群人走到高大的樱树下，赞扬声雨点般落在樱树身上，它高傲地享受着这一切。我离开人群，朝园中的小角落走去，严肃地看着一颗长得茂盛的松柏，人们看出了我的心思——我喜欢这棵树。于是，从他们口中流出来的脏话，像冰雹一样砸到了松柏身上，但它还是像威严的士兵，精神抖擞……
樱树有着迷人的外表，桃树有着娇小可爱的小花，杨树有着高大的身躯，而我喜欢的松柏呢？不但没有千姿百态的枝干、五彩的外表，但是俗话说的好：外表不重要，只有内在好才珍贵。
记得去年寒假，我和妈妈一起去厦门鼓浪屿玩。临海有一座雕像高高耸立在人们面前。路过的人不禁抬头仰望，仰望那座威风凛凛的人像-郑成功。郑成功脚下，栽的是长生不老的松树。妈妈看着我站在原地不动，笑着过来和我说：
"这是松柏，一年四季都不会枯萎，它不像枫树那样有着艳丽的色彩。在北方再好看的树到了冬天依然会凋谢，而松树能活几百年，再冷的天气，也不会被冻死。因此，松树都会在庄严、肃穆的场合下出现。后辈们通过长命百岁的松树来表达对逝去的伟人敬仰、尊重的情感。"
是啊，在北方寒冷的冬天，每棵树都得面对严寒。有的树叶子掉光了，有的树因为弱小而死去，可我喜爱的松树呢？依然出类拔萃，像个绿衣卫士，坚定地站着，那种毅力使我感动。
一天，我有机会和爸爸来到昆嵛山游玩，在上山的路上，我被一颗写有"欢迎光临"的松树吸引住了，满山长满苍松翠柏郁郁葱葱。我仔细观察发现青松枝茁壮，叶茂盛，树干粗壮，弯曲，青松的根细细的吸引了我，根的数量很多，粗细不同。深深地扎进根里，吸收水分，营养，他们经过暴风雨的考验，勇于站在山顶上，展现风采。
望着眼前的青松，我浮想联翩，在祖国的高山冰雪线上，那一位位手握钢枪，身穿绿色军装，用自己的青春，用家庭的分别为代价，换来了每寸疆土的安宁，与风雪为伴，与日月交谈，忍受着艰苦，忍受着寂寞。他们每天吃不到新鲜的蔬菜，水果，喝不到甜甜的.淡水，但是他们毫无怨言，端着沉重的钢枪，在雪地里站岗，每逢佳节，享受不到和家人团聚的快乐，品尝不到家人准备的美味佳肴，在雪山上吃着罐头，压缩饼干，但是他们非常乐观。
这都是为了国家的安宁，人们的幸福。无私奉献，无怨无悔。
我崇尚青松的坚忍不拔，崇拜***的坚韧无私。
有人喜欢婀娜多姿的柳树，有人喜欢叶似巴掌的枫叶树，有人喜欢迎风摇曳的梧桐树，有人喜欢……而我却对吃苦耐劳的青松情有独钟。
我之所以喜欢青松是因为它能四季常青，而不会枯萎，有着顽强的生命力。
无论是哪一棵松，它的枝干都是那么粗实而又坚硬，呈现出棕褐色。松针长得特别茂盛，绿的苍郁像一根根缝补衣物用的针似的，尖锐无比，谁敢碰它一下，它就毫不留情地刺你几下。
夏天来到时，烈日当头，阳光火辣辣的照在青松上，青松却不怕烈日的暴晒，撑起绿色的大伞，长得更加苍翠。
秋姑娘迈着匆匆的脚步来到了，花儿都枯萎了，往日活泼的小草也没有了精神，泛黄的树叶也都从树上飘落下来，只有青松还是那样苍翠挺拔，撑着绿色的大伞。
转眼间，严冷的冬天来到了。大雪纷飞，树枝上都光秃秃一片，唯有青松站在那里，承受着大雪，忍受着寒风。天越是寒冷，青松越是顽强。
春天，冰雪融化，一阵微风拂过，青松显得更加精神抖擞。
不管是寒风刺骨的冬天，还是骄阳似火的夏天，那一行行青松总是昂着头，挺着胸，显示出力敌千军的气魄。
我喜欢你——青松，虽然你是极为*常的一种树，但是你默默无闻的为地球增添一份新绿。我喜欢你——青松，喜欢你那顽强的生命力，喜欢你吃苦耐劳的精神。
植物王国里的植物数不胜数，每一棵植物都有它自己的特点，然而在这些植物中，我最喜欢的是青松。
去年寒假，我们一家去哈尔滨旅游，一路上看见许多松树挺拔的伫立在路旁，像一个个战士在为我们站岗。天空湛蓝，万里无云，路边厚厚的`积雪似乎也被天映蓝了，景色美不胜收。我专注的欣赏美景之时，突然想起哈尔滨冬天气候寒冷，很多植物都已枯萎，为什么只有青松还依然枝繁叶茂，充满生机。
我很疑惑，问爸爸：“爸爸，为什么这么寒冷的冬天，其它植物都不再生长，却只有青松还依然翠绿？”爸爸摸着我的头说：“具体的原因我也说不清楚，你还是自己去多查资料，多看书了解吧。”回到家后，在电脑上终于查到了资料：松树，常青树，高20—50米，最高可达75米。松树轮状分枝，节间长，小枝比较细，*直或略向下弯曲，针叶细长成束。它生长在环境极其恶劣的条件下，一般都生长在海拔极高的悬崖峭壁上，由于海拔高，自然温度也最低，它不需要肥沃的土地，更令人惊叹的是青松有些生长在石头之上，无论是哪个地方它都能生长，所以他常被人们称为生命力强的常青树。
青松顽强的精神值得我们学*，我们要做生活中的有心人，才能探索更多的知识。
四季常青的松树，是我见过的最渴望活下去的树，最遇到挫折而不气馁的树。
有这么一棵倔强的青松，曾经它可能是一颗随风而落、不小心掉进了深渊的种子。如今，它已从两块巨石的缝隙中冒出了头，巨石的排挤反而使它更想活下去，长成了独特的模样，这难道是自信的力量吗？
松树绝不会因为身在干旱的地方就舍弃自己的生命，它会根据环境而改变自己它的叶子是细长的针叶状的。由于松树的生存环境干旱，极难获取水分，而水分又是树木成长必不可少的能量，所以它必须千方百计珍惜这来之不易的水于是它剪裁了自己的外衣，从奢华的曳地长裙变成了简朴的破洞裙，时尚又精干！
每当冬季来临，大雪在空中飞舞，人们都冻得瑟瑟发抖了，谁还会出门呢？可是松树却屹立在山顶，依然苍翠挺拔。大风呼啸着，不断地将雪打在它的身上，脸上。它却对此不屑一顾，只当这是上天送来的馈赠。
松树还很低调，它一年四季都披着一件墨绿色的衣服，从不招摇。它既不像柳树那样向人挥舞炫耀着自己长长的柳枝，也不像牡丹那样把自己打扮的花枝招展。它只会静静地站在山岗上，纹丝不动，就像一位站岗放哨的士兵，默默地为这片天地守护一份生机，默默地为文人墨客奉献一丝灵感，默默地为松鼠奉献一份美餐。
松树，你的故事还有很多，永远不会被画上句号，故事只能在我们的心里生根发芽，陪伴我们一起成长。我愿做一个像松树一样的人。
——青松礼赞作文600字实用10篇
一个风雪交加的早上，我穿梭于一个森林。
“啪”，一片枯黄的枫叶载着积雪，像流星一样打在我脸上。我缓缓地摘下“叶帽”，一眼望去，整个森林如同雪城一样，没有其它任何颜色，我心里有些空虚，想回到妈妈的温暖怀抱。
我转过身，突然一颗翠绿的寒松站在远方，它好像一个王子，护卫着整个家园。它永远是翠绿挺拔的，没有任何积雪能镇压住它不灭的意志。
我飞奔到它身旁，用手轻轻摸了摸它，虽然现在是寒冬，但是，从寒松身上我又感觉到与爸爸妈妈的拥抱一样的温暖。我又摸了一下旁边的樱花树，冰凉得，像一个冰块，没有任何温度。
我知道梅花是我们祖国最有名的，正因为她有骨气、有品格、有灵魂。我觉得松树是我们祖国最有名的树，因为他，也是像梅花一样，越是风欺雪压，他越是翠绿。有一种越战越勇的“气度”。
寒松又是最朴实的，春天，其它的树都开花了，向大家炫耀着自己的光彩，只有寒松默默地立在那儿，从不向人炫耀。但是，寒松其它比那些虚荣的树美丽多了，它不是在表面炫耀，而它的内心可比那些树坚强，朴实100倍，外表美，不是真正的美，内在的美才是真正的美。
很多人说：“金色是植物最成熟的眼神。”我也这么觉得。为什么寒松永远是绿色的呢？因为它永远是一个小孩子，永远在不停的成长着，也永远是乐观的，所以才能在冬天里不停地成长。
我不知道，古往今来，有谁赞美过寒松，没有人注意它，因为它非常朴实。但是，如果没有寒松，那么，在冰天雪地里，那被雪覆盖的世界里，就只有白色，没有任何绿色，没有任何生机。那样的话，在冬天，是多么单调呀。
今天，我在这森林里，深深地欣赏了寒松，心里也竖起了一棵寒松。
桂花树之幽香，梅花树之俊俏，都引来了诗人的谬赞，而我独夸朴素的松。
春天，桃之夭夭，灼灼其华，松不如他艳；夏天，当梧桐树展开它那大而美的叶片时，松不如它碧；秋天，当一片片银杏叶亮出金色晚礼服时，松不如他那么诗情画意。但，寒冷的冬天，谁又能亮出美丽的面孔呢？
我的家乡在东北，冬天是安静而空灵的，大片的雪花飘落。但一抹苍翠欲滴吸引着我的视线，这虽是大雪飘落，北风呼啸的寒冬，但松树仍然坚强地站着，与风雪做斗争。真是“岁暮满山雪，松色郁青苍。”它只是一棵*凡的树，但它笔直的干，茂密的叶，以及那颗凌寒向上的心，也注定了它的不普通。一阵风吹过，松树摇摆了一下，可它真的是在摇摆吗？
――不，摇摆配不上铿锵的松树，它是在摇头，他告诉寒冬，再严寒的天气也阻止不了自己傲风斗雪的决心。
其实，和松树一起忍受寒冬酷暑的还有一位位边防战士。
他们的生活比松树更苦，他们为了守卫边疆，不得不在一巴掌拍死70多只蚊子的地方艰难地生活着，即使在气温高达40摄氏度的天气，也要把自己武装的严严实实。他们在*均海拔五千米的无人区克服难以想象的困难，一名战士想喝牛奶，可奶已成冰，战士们只好用嘴去温化。十年饮冰，难凉热血，即使边境生活再苦再难，中国军人也会站在自己的岗位上，履行自己的职责，维护世界的和*。他们从不抢着炫耀战功，但在冲锋卫国时，却个个一马当先。中国军人是世界上最令人肃然起敬的军人。
松树，你和边防战士一样，不畏严寒，坚韧不拔，真令我敬佩。
古人道“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山到底有多大的魅力，能得到古人如此之高的评价?
的确，黄山的幽美林壑、嶙峋怪石、缥缈云烟令游人流连忘返。但当我游完黄山，我才明白，黄山真正魅力的魅力在于黄山松!
在登上的路上，我其实并不觉得黄山松有多大的魅力，直到登上始信峰，才被黄山松的魅力所彻底征服。
想当年杜甫攀上始信峰才“始信黄山之五岳绝底。”峰上的土层不过十多厘米厚，本以为再坚强的植物也无法在此处生存，可是当我放眼望去，整座山峰却是一片青翠。黄山松的根部完完全全地嵌入坚硬的岩石中。那样干燥、阴冷的石基中竟长出了阿娜多姿的树干。
黄山松，我不得不敬佩你!任云缠你，雾绕你，雨抽你，风摧你，霜欺雪压，雷电轰顶，你都绝不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，你永远如同忠诚的卫士，守住黄山这片生机勃勃的土地。
在下山的路上，对于眼前的一棵棵黄山松，我对它们的看法已经发生了180度的大转弯，感觉每一颗松树在我的心里都高大了许多。它们不要山脚下的和风细雨，不要山腰的鸟语花香，却偏偏固执地生长在海拨1500多米的悬崖峭壁之上，为原本毫无生机，光秃秃的土地盖上一层绿色的棉被。
我想，这也许就是黄山松的魅力，是黄山松骨子里的一种气质和品格。也正是因为有了黄山松，才使得黄山有了它独特的魅力，自古以来吸引着无数文人雅士，得到了许许多多人的赞美。
我坐在回家的大巴车上，不禁想起了范云的咏寒松。好一句：“凌风知劲节，负雪见贞心。”这不正是黄山松的魅力与灵魂气节的所在?在学*生活中，我们难免会遇到许多困难与艰辛但我不会低头，我愿在磨砺中做一棵顶风傲雪，坚韧不拔的黄山松!
我的老家有一棵松树。
它长着棕色的树干，深绿色的叶子长在树枝上，绿油油的草地上有数不尽的野花野草和一些小蘑菇。风儿一吹，小草就跳起了舞，小野花散发出淡淡的清香，树也挺了挺身子。
春天，松树青翠欲滴，吸收大自然贡献给它的营养，绿色的叶子就像刷了一层碧绿色的油漆一般发亮。有时，一只可爱的小燕子“叽叽喳喳”地叫着，落到了大树上，欢乐的唱起了动听的歌儿，蚂蚁排着整齐的队伍，嘴里还不停地哼着小曲，正在搬运粮食，树叶在微风中翩翩起舞，像一只只蝴蝶在空中飞舞。
夏天，爸爸开着车子带我回老家玩，在路上，我激动地想：好久没回老家了，我家的松树已经变成什么样子呢？回到家，走*前一看：“啊！都长这么大了啊！”那松树粗壮了不少，现在我用我的双臂抱，都已经抱不起来了。在那火辣辣的太阳下，我热得汗水直往下流，机智，聪明的我立刻跑到松树下乘凉。有时，我会拿本故事书，坐在树下津津有味地看着。
秋天，天气变凉了，其他树的叶子早已落光了，只有松树依然那么青翠，好似这恶劣的天气与它无关，依然挺立在萧瑟的秋风中，可爱的松鼠们会爬到树上，摘点松果带回家过冬。
冬天，大雪纷飞，花儿凋谢了，树干干枯了，万物如同没有了生气一般，地上几乎都变白了。这时的松树，还是那么傲然挺立，丝毫不为所动，白雪落在树枝上，装点着。这时的松树已经不是松树了，而是白松树了，看到这场景，我便情不自禁地吟诵起来：
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
这就是我家乡的那棵老松树，不知它如今便成何种模样了……
有人爱柔美的柳树，因为丝绦像妈妈的长发一样；有人爱挺拔的杨树，它像爸爸一样顶天立地。我却爱松树，因为它像雷锋叔叔一样无私的奉献，说起松树，我的话就多啦！如果你不信，那就听我说说。
松树全身上下都是宝，松树的叶子能做成纸，供我们使用，松杆可以做成松油，松根可以做成松香，它还可以做成火柴。你说它是什么？当然是松树啊！
松树的生命力可顽强了，我姥姥家就有一棵松树，我已经有两个月没给它浇水、施肥、松土、拔草和捉虫子了。我到姥姥家，就先跑去看那棵松树。顿时，我就惊呆了，虽然我有两个月没管它了，但是，它长得比以前更旺盛了。
春天，松树的针嫩嫩的，黄黄的，松树的针摸上去软绵绵的，舒服极了。我觉得现在的松树像一位温柔的小女孩。
夏天，松树的针变得绿油油的，也坚硬了，松树的针摸上去有点扎手。经过几个月的风吹雨打，它们变得更加坚强了。这个时候，松树长出了一些小松子和小松果，引来了许多的小松鼠，这些调皮的小松鼠在松树上蹦蹦跳跳，可松树一点也不生气。知了在松树上鸣叫、小燕子在松树上唱歌、小鸟在松树上搭巢……
秋天，松树长得更加郁郁葱葱了。它的针变成了深绿色，变得很扎人。松树长得又高又大，还长出了一些松塔，那就是松树的种子。
冬天，很多树的叶子都落光了，只有松树还一身绿色，针上披着雪。
无论春夏秋冬，松树都坚守着自己的岗位，它还供自己身体的一部分――松果给松鼠做粮食。我深深地佩服松树这种无私奉献的精神。我也要像松树一样，无私奉献、不屈不挠。我要做父母心中的松树！我爱松树！
在日常生活中，松树随处可见，而我见过的松树也不计其数。但是，给我印象最深的还是只有一棵，它在我的心里就像一个巨人，任何风雨都奈何不了它半分。
我见到它时是在一个悬崖边上，当时，我跟爸爸在这里游玩。我看它时便惊呆了：巨大的树冠宛若一个篮球场大小，树身需要两个成年人才能抱住，褐色的树干直挺挺的，犹如通天支柱一般，它让我非常的震撼，我心中万般感慨，但仔细一看，树身上有好几道深深的睿谷，我仿佛看到了它生长时的艰辛：它从石缝里艰难地向上生长着，树干被尖利的石头蹭出了伤疤，但它却无所畏惧，努力向上，坚忍不拔，我想起了王昌龄的一首诗“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”不正是描写我眼前的这一景象吗?
突然，我看到了它的根部，更加为之震撼：它的树冠相比山峰来说还是小一些，但是，我沿着它裸露在外的根部走了走，发现他盘根错节的根部，竟然已经占踞了半个山峰!震撼!深深的震撼!它在我的心里留下了不可磨灭的印象，我仿佛看见它努力地延伸着自己的根，去吸取营养，长成了现在的参天大树!
站在悬崖边上能看见许多美丽的风景，但与这棵沧桑的松树比起来根本不值一提，我从它的身上学到了许多可贵的精神，这是其他的风景不能给我们的。这棵松树，站在自己的岗位上，犹如一位钢铁巨人，坚守着自己的每一份土地!它还在不断地向上生长，树冠也向四周扩散，仿佛伸出了宽大臂膀，为树下的生灵带来庇护。它的根，则是不断地向下延伸，再延伸，吸取石缝中的水分和营养，让自己变得强大起来。身为一个男子汉，也要不断强大起来，这样才有能力去保护身边的人。
正月初五上午，我们开车到了金华双龙的后山顶上，那里雪白一片，大树披着一件又一件晶莹剔透的、洁白的、厚厚的衣服，仿佛进入了冰天雪地的童话世界。
我们迫不及待下了车，往前走。树上呀，屋顶上呀，地上呀，到处结满冰凌。忽然，只见前面有一棵棵松树被冰凌压了下来，它的头都快要碰到地上，树枝快被压断了，妈妈就说：“豆豆，你们去拯救松树吧！”
她话还没说完，我们就拿起拐杖开始打冰凌，我先使一招“横扫千军”，yy又使出了“打狗棒法”，但是还有一些逃兵我们把它打得片甲不留。“乒乒乓乓”，不一会儿，冰凌就被我们打得一干二净。松树得救了。
我们又救了第二棵、第三棵，最后我们把这些冰凌一扫而光。
在树木中，我最喜欢松树了。它是那么的坚强，是那么的顽强不屈。它无论在什么地方都会茁壮成长，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强。爸爸说：“松树四季常青。”妈妈说：“松树有着舍己为人的精神。”姐姐说：“松树的药用价值很高。”而我呢，最喜欢它四季常青，常年翠绿，最喜欢它的顽强生命。无论是狂风大作还是干旱数月、洪水大发。松树还是常年翠绿。
爸爸问我：“你觉得松树的品质跟社会上哪些人相似呢？”我想了一会说：“交警！”爸爸又说：“对了，交警无论是什么天气，他们都默默无闻的指挥交通。”我对爸爸说：“是呀，松树和交警确实很相似，他们不管是有风沙、雨雪、还是干旱，依然为我们指挥交通。
松树是多么顽强不屈呀，它在雨雪中常年翠绿，在干旱中还是常青。
大地上插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒风肆虐，厚厚的积雪很刺眼。
一棵棵树原本还高举着自已的果实，而到了冬天，它们都不敢去挑战，它们都只是无力地痛哭着，殊不知自己的眼泪便是果实，一颗颗眼泪落下，自已的身上也失去了果实。它们光秃秃的枝干瑟瑟在寒风里。
而在一片单调的白色枝干中我却寻见了一点苍翠，原来这儿还挺立着松树！
松树长着笔直的干，别的树以旁出虬枝为美，而它却绝不旁逸斜出。它的身材却又极其瘦，有的还不如一个电线杆，真让人心疼！松树的叶子也像是长错了地方，与它的身材极不般配。叶子像针一样，一簇簇向外伸长着，每一根都尖锐有力，毫无软弱之势，简直让人不敢相信它的主人竟会如此瘦。它的果实是一个椭圆形的，分成一层一层的小瓣，而外面的壳却又极负责地为果实遮风档雨。
也许它并没有春天里桃树的争妍斗艳，也没有夏天里梧桐那硕大的叶片，更没有秋天里银杏树的一身金色的衣裙。它只是冬天里穿着朴素绿色大衣的松树。论外表形状、颜色，的确都算不上美丽，但它的内在颜色却极其绚丽。在一片单调的枝干中它突出来一点苍绿，诉说着自己的迎难而上的历程。它勇敢、坚强、正直、负责、团结、自信。难道，现在你仍只认为它只是树？难道，它不像战场上冲锋陷阵的战士？难道，它不像精悍的水手？难道，它不代表着这一种勇敢、正直、坚强、负责、团结以及自信的精神品质？
也许，这只因为它明白“*静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人”！
松树是生长在泥土里或是在岩石缝隙中的植物，不过现在却随处可见到它的高大身影。
远看松树像一座高大入云的宝塔，*看则像是一把巨大的绿色遮阳伞，还像是一个巨人。松树的躯干是棕色的，树皮很粗糙，摸上去也很是刺手。裂开了像是老人脸上的皱纹。粗壮的躯干立在地上像柱子一样纹丝不动。一条条伸展开去的松枝，像展开的手臂，风儿吹来，上下摆动，就像是在和我们打招呼。它的叶子是针形的，像一根根绿色的绣花针。这样它就会少失去一些松树是生长在泥土里或是在岩石缝隙中的植物，不过现在却随处可见到它的高大身影。
远看松树像一座高大入云的宝塔，*看则像是一把巨大的绿色遮阳伞，还像是一个巨人。松树的躯干是棕色的，树皮很粗糙，摸上去也很是刺手。裂开了像是老人脸上的皱纹。粗壮的躯干立在地上像柱子一样纹丝不动。一条条伸展开去的松枝，像展开的手臂，风儿吹来，上下摆动，就像是在和我们打招呼。它的叶子是针形的，像一根根绿色的绣花针。这样它就会少失去一些水分，让自己长的更加茁壮。你看松树多么的会保护自己呀!松果像一个个小铃铛挂在枝头，风儿一吹就发出悦耳的响声。
说道松树，我们就会不由自主的想到**爷爷写的《青松》。
大雪压青松，青松挺且直。
要知送高洁，待到雪化时。
我要学*松树，学*它的不畏艰苦的品质。遇到困难，绝不会在退缩，要勇往直前!
水分，让自己长的更加茁壮。你看松树多么的会保护自己呀!松果像一个个小铃铛挂在枝头，风儿一吹就发出悦耳的响声。
学校有块碎瓦砾地，在这片碎瓦砾中屹立着一颗松树，仅此一棵。周围连棵野草都没有。学生们却喜欢来这里乘凉。
在这块贫瘠的碎瓦砾中竟有这么一棵松树。我很好奇，就走*细视。那瓦砾碎片深深地扎着它的双脚。那根须间夹杂着许多瓦砾，还带着液体般的乳白，向外流着。它的血管无情的被瓦砾残伤，“血液”不断向外流淌。似乎它会因“失血过多”而枯竭。但我抬头，却发现那枝干的绿是那么的刺眼，阳光大大方方的洒在枝叶的每一个角落，那绿便更加灿烂了。
这究竟是一棵怎样的松树呀！根被瓦砾刺的伤痕累累，可树叶切依旧那么灿。
听门卫爷爷说；那片碎瓦砾地是以前拆房子留下的，因为没有人去管理，行人又经常出没，所以瓦砾被踩的更加肆虐横行。但有一年春天。那儿竟奇迹般的出现2棵小松树，不过其中一棵终究还是没有忍住这恶劣的环境。倒下啦，只剩下这棵啦！虽然它越长越大但是枝干却只有碗口那么大。看到它根部被瓦砾扎得那么深，原以为活不成了。但它却出乎意料，奇迹般的生长着。记得有一年发大水，雨一直下，许多老松，古柏都倒下了，但它却依在。它疯狂的汲取着水份，别看它表面的根须裸露。实际上已经深入地下十几米了呢！
原来眼前的这棵松树有着不*凡的命运，难怪同学们都说这棵松树成精了呢！
其实我们又何尝不是这样，在中考的枪林弹雨中，我们匍匐前行。有着和小树一样的命运。苦难想条狗，赶也赶不走。我们只有面对苦难，才能战胜苦难。就像小树面对瓦砾的摧残，依旧执着面对，不放弃，不失希望。才有现在的为他人奉献阴凉。小树的成长让我明白了许多。
那碎瓦砾地中的松树永远是校园最美的一角。
——《青松》教学反思实用10篇
本首诗选自**的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧，苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。
在理解了诗的表面意思后，我介绍了这首诗的背景，介绍背景的目的，是想让学生深入理解诗歌的含义，让学生知道“青松”借指坚强的中国人民在困难面前不弯腰。当时我问：“孩子们，这里的青松还会指谁呢？”有学生说：“指**。”他的理解是正确的，但和我想要的答案不同，我坚持自己的预设，没对该生的回答做任何的肯定，虽然后来做了弥补，但显得很牵强。这说明自己缺少课堂教学的智慧，也说明自己对教材钻研的不透彻。如果当时说：“对，是指他自己，表达自己要像青松一样不怕困难，相信自己。同学们想一想，除了指他自己，还会指谁呢？”这样学生就会联想到中国人民，也会更自然地想到诗的更深一层意思，那么课堂学*效果也会更好。
根据教后的情况，反思如下：
1、在引导学生用“压”来体会，感受青松的不怕寒冷；不怕重压时，虽然指导读了，但读的不到位，应引导读出压的感觉，大雪应该虚读，这一点课前我没理解透，
2、在课堂上，教师的激情不够，要想引导学生读出情教师要先动情，所谓“未成曲调先有情”即以情激情。
3、在介绍写作背景时，太随意，或许教师自己不在意，但是学生是认真的，他们把你的一言一行都当圣旨，所以为了孩子，你应该在意，学会在意，精心设计教学的每一个环节。
4、介绍背景的目的，是想让学生初步理解诗歌的含义，让学生知道‘青松’借指坚强的中国人民在困难面前不弯曲，当时我问：孩子们，这里的青松还会指谁呢？一生说：指**。他的.理解是完全正确的，由于坚持自己的预设，没对该生的回答做任何的肯定，虽然后来做了弥补，但显得很牵强。这说明自己缺少课堂教学的智慧，也说明自己对教材钻研的不透彻。如果当时说；对是指他自己，表达自己要向青松一样不怕困难，相信自己。同学们想一想，除了指他自己，还会指谁呢？让学生进一步联想指的是中国人民，整个中华民族，该有多好啊！课堂真是遗憾的艺术！直到现在回想起来，犹感惭愧，不为自己一节课的成功与否，为了孩子的好想法没被承认。没被认可。
5、在学生描述雪后的青松是什么样子后，教师可用排比的句式深情的语言描述情境，引导读出轻松的‘高洁’。试着让学生说出：不怕寒冷就是高洁，依然苍翠就是高洁。
6、利用图片或投影效果会更好！
青松教学反思：叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。
但是，受《登颧雀楼》教学时让学生扮演王之涣父子能迅速进入诗境的启发。我在教学时，注重了让学生角色的进入。当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的.意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。在网上曾看过花开的声音老师设计的一个让雪和松树对话的环节。
还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”
《青松》这首诗选自**元帅的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁的品质。这一课要理解的两个难点是“挺且直” 、“松高洁”。
理解“挺且直”时，孩子们有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让他们说说此时的.感觉。“雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。”我肯定了孩子的理解，并对他们说：“这里的松树不是默默地隐忍，不是被动地承受，而是在向恶势力勇敢地抗争。”
接着我简单地给他们说了说**作这首诗的背景：当时，我国经济发生严重困难，在***和人民**的领导下，很快渡过了难关。**元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。这为理解“松高洁”做了铺垫。
“松高洁”理解起来有难度，我引导孩子们看图，想想雪化之后松树叶子的变化。“大雪过后，松树的叶子更绿了。” “松树经过大雪的考验，更加青翠挺拔了。”他们回答。于是我又为他们作了补充：**相信在经历了风雪后，就会更见其高洁本性，这就是“要知松高洁，待到雪化时”。**借赞颂青松，来赞颂困难面前不屈服的中国人民。
孩子们对于诗意的理解体会到位了，朗读时感情特别真挚，看得出他们极力地想把松树不怕严寒的顽强品质表现出来。
《青松》一课教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。我在教学时，注重了让学生角色的进入。
当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的'胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。
“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。曾看过一位老师设计的让雪和松树对话的环节。还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”
“你可以加上动作读一读啦！”孩子们再一次成为小松树了。
教后反思：
叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。
《青松》一课教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的'办法。我在教学时，注重了让学生角色的进入。
当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。
“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。曾看过一位老师设计的让雪和松树对话的环节。还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”
“你可以加上动作读一读啦！”孩子们再一次成为小松树了。
通过教学《登鹳雀楼》的教学过程，很受启发。我想通过上一首古诗的学*，学生已经基本掌握了学*古诗的方法，而且《青松》这首诗通俗易懂，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。
首先初读古诗：分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句，并且让读的形式多样化（小组选择自己喜欢的形式）让每个学生都有读的`机会，在生动的朗读练*中逐步达到熟读成诵。其次，对于理解有困难的词语进行指导，如：“高洁”的理解一定有困难，我利用挂图给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。最后，重点对“挺”字的书写指导。
青松教学反思：叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。
但是，受《登颧雀楼》教学时让学生扮演王之涣父子能迅速进入诗境的启发。我在教学时，注重了让学生角色的进入。当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。在网上曾看过花开的声音老师设计的一个让雪和松树对话的环节。
还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”
在教学完《登鹳雀楼》后，发现二年级的孩子对学*古诗没有浓厚的兴趣，如何激发他们的兴趣，积极的投入到学*中来呢？于是在教学《青松》时，进行了深入的思考和用心的设计。
记得叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，孩子就是诗人，孩子就处在诗中情境，那么他们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。
我首先让学生认识到自己是学*的主人。初读古诗：给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句，利用已有的经验解决难读的生字，学生很有自信，读诗的积极性自然就上来了。并给学生自**，让读的'形式多样化（和同桌的小朋友两个人一组一行一行地读，也可以一句一句地读，或者一边看图一边读）。
其次，这首诗单从字面上来理解它的意思并不难，但要从中体会青松那高尚纯洁的精神品质，对二年级学生来说，的确有相当大的难度。为了突破这一教学上的难点，我教“大雪压青松”这一句时，抓住“压”字让学生体会：从这“压”字上你知道了什么？学生说：“这个‘压’字告诉我们雪下得很大很大。”“就像一块大石头一样重重地压在青松身上，压得青松都快断了。”学“青松挺且直”时，抓住“挺”字让学生体会：这么厚的雪压在青松身上，它不但不弯腰，还“挺且直”，你能想像青松与大雪对抗的样子吗？学生想了想说：“青松用足了力气，拼命挺直身体，顶着大雪，不让大雪把它压倒。”我又接着问：“你喜欢这样的青松吗？为什么？”学生纷纷发言：“我喜欢，因为青松不怕大雪压着，他很勇敢。”“因为青松不怕寒冷，它很坚强。”“我喜欢青松是因为它不怕困难，不向大雪低头。”在学*“要知松高洁，待到雪化时”一句时，我注重让学生进入角色。“高洁”的理解一定有困难，引导学生看图，看看雪化之后松树叶子的变化，有学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，有学生说雪化后青松显得更加挺拔苍翠了。结合上课我画的松树，我让孩子们把自己当作是一棵小松树———————“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”情感激发了，语言训练也恰倒好处。
最后，学完全文，我又补充介绍了**写这首诗时的年代的时代背景，告诉学生**写青松，其实是在借青松赞美人。“**在赞美谁呢？”学生很聪明地领悟到，《青松》这首诗其实是在赞颂坚强不屈的中国人民。总体讲这节课教学效果比较好，孩子兴趣较强，能积极投入课堂的学*中。
《青松》一课教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。我在教学时，注重了让学生角色的进入。
当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。
“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。曾看过一位老师设计的让雪和松树对话的环节。还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”
“你可以加上动作读一读啦！”孩子们再一次成为小松树了。
——青松(五)份
青松
青松， 你是不怕冷的一棵挺拔的树。
在暴风雪来临的时候，你那挺直的躯干就象一位哨兵站在那里一动不动，你是不畏严寒的'钢铁战士。
春天，你长出新的叶子，嫩嫩的，是那么惹人喜爱;夏天，你不怕热，依然向人们微笑;秋天，其它树的叶子都变黄了，落了下来，你却显得更加苍翠;冬天，雪花在空中飞舞，落在你身上，好象给你披上银装，在风雪中，你似乎笑得更加灿烂。
青松啊，我爱你，爱你那挺拔的身躯，钢针似的叶子，更爱您那坚强的性格。
青松
我很喜欢青松，是因为青松很坚强、很有勇气，遇到问题就去克服，它那顽强的'毅力让人感到佩服。
青松一年四季都不怕风吹雨打，更不怕雪压，青松很坚强很勇敢，我觉得全国人民都要像青松学*，学*它这种坚强的毅力。
青松被风吹雨打但它仍然昂道挺胸站得笔直笔直的，青松被雨打了它宁折也不弯，被雪压了也不屈服，所以，我喜欢青松。我要学*它遇到困难不低头的精神，做个坚强勇敢的好孩子。
青松
人们都说花美丽，但我却很喜欢松树，一棵一棵雄壮的松树。
春天来了，蒙蒙的春雨像乳汁一样哺育着万物。松树在春雨的哺育下开了花，一朵朵黄色的小花开在枝头，迎着温暖的春风笑着，笑着。
夏天到了，雷雨交加，松树在风雨中挺立，那一片片绿得发亮的叶子还仍然在枝头欢笑着，那风雨中一声声清晰而动听的声音，像一股足以擎天撼地的生命力一样。令我肃然起敬。
我爱青松，更爱它那种精神。
秋天到了，白花凋零，绿草荣枯。有许多树的叶子都落光了，而松树却在秋天的风雨中舒展着它的枝叶，它的叶子像一根根，一束束细长的针，在瑟瑟的秋风中摆动着，好象在说“我不怕风”。
寒冷的冬天，鹅毛般的大雪在空中飞舞着，凛冽的寒风吹着响亮的.口哨，猛烈地摇着松树，一大片一大片的雪花往松树上压，它的枝杈上积满了厚厚的雪。风和雪都想征服松树，但是，松树却用它那顽强的意志，一次又一次地战胜了风和雪，等待春天的到来。
你看，又一阵风过来，它们一棵接一棵，伴着风声连成一片，响成一片，大抵是在嚎唱。
你听，这唱声多么悲壮，多么慷慨激昂。
风雨中，青松依旧是一棵一棵雄壮的青松。
青松
今天我去表姐家的时候，我看见表姐家的楼下有一棵粗枝大叶的.青松，这时我纳闷极了：这时候是初春，其它的树才刚刚抽出新的枝叶，为什么这时候的青松却长得这么茂盛呢？我抱着这个疑问，跑上楼去问表姐。
到了表姐家，我问表姐：“表姐，为什么你家搂下的那棵青松在初春就长得那么茂盛？”，表姐听了之后笑了笑又想一会儿就对我说：“青松它是一年四季都长得那么茂盛的，一年四季也那么青翠欲滴。”
“一年四季？那它在秋天不会落叶，在寒冬也不会冻死，是这样吗？”我听了之后震惊了一下然后又问起来。表姐说：“是的，青松它就是那么坚强，不管遇到狂风暴雨，它总是那样坚强的挺立着，不会动摇，也不会倒下。还有，青松是一种十分耐寒的植物，在冬天里即使下大雪也不会冻死的，所以人们称竹，松，梅为`岁寒三友“。”听了表姐的话，我终于恍然大悟，同时我也想到了那些伟大的民族英雄，他们就像这青松一样，坚强不屈，傲然挺立。只有遇到挫折不退缩的人才会成为有用的人。
今天我到表姐家真的学到了很多知识，也更加敬佩那些伟大的名人。
——《青松》教学设计 (菁华3篇)
教学课题
青松
教学课时
两课时
主备教师
XXX
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感
教学重点与难点
正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
反复吟读，借助插图在说话练*中理解此诗。
教学准备
多媒体课件、课文录音，教学挂图。
教 学 流 程
动态修改部分
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学过程：
一、揭示课题
1、谈话
上一节课，我们学*了一首古诗，谁会背诵？
这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是*爷爷写的。
2、板书课题：18青松
3、简介作者及写作背景。
二、初读课文
1、录音范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文
自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松，青松挺且直。
压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且
指名说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练*读一、二两行。
要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
（1）指名说说三、四两行的意思。
（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）
（2）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
（3）出示雪融化以后的青松图，指名说说这时青松的样子。
（4）指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）
3、练说全诗的意思。
（1）闭上眼想象一下，鹅毛般的大雪不停地下，重重地压在松树的身上，但是它依然挺立在那儿，不禁让我们想到……（生接诗句）。要想知道松树怎样的高尚纯洁，请等到大雪融化的时候，真是……
（2）自由练说，同桌互说，指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。
（板书：景 不畏严寒 情 纯洁高尚）
四、指导朗读、背诵全文
1、朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
大雪|压青松，青松/挺且直。
要知/松高洁，待到/雪化时。
（1） 练*。（2）指名读，（3）齐读。
2、背诵。想象一下，练*背诵。
第二课时
课时目标：
1、复*巩固生字词，能背诵古诗。
2、完成相关的巩固练*。
教学过程：
一、复*检查
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名说说诗意。
3、背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写
1、教学字形。
引导用熟字记生字。
艇--挺 粗--且 特--待 优--化
“压”是“厂字头”，不要多加一点。
2、指导写法。
待、化：左窄右宽。
挺：要摆匀称。
3、学生描红。
三、课堂练*
1、读词抄词。（课后第三题）
2、给下面的字加个偏旁或字，再组词。
化——（ ） 且——（ ） 青——（ ） 公——（ ）
3、扩词。
高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）
4、课后去观察一下松树，写一写松树的外形、特点或你对松树的理解。
作业设计
课后去观察一下松树，写一写松树的外形、特点或你对松树的理解。
板书设计
青松
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪花时。
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；
第一课时
一、旧知导入
1、 小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？
2、今天我们再来学*一首诗（相机板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《*探母》，知道*元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！
二、初读求正确、流利
1、 小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。
听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
2、 你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！
3、 常规自读，圈画生字，检查生字学*情况。
4、 指名读文，检查字音是否准确。
5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。
三、学*生字
1、 本课6个生字，挺字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是建字底。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。
2、 学生描红、临写。
第二课时
一、一读理解诗意
1、 上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？
2、 学*第一二句。大雪压青松，青松挺且直
学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
学生可能对挺且直不理解，可做如下引导：
请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）
你能做个挺且直的姿势吗？
你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？
3、学*第三四句 要知松高洁，待到雪化时。
（1） 过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看*元帅又想到了什么？
（2） 按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，
这两诗中的高洁一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）
看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿 ，这就叫纯洁）
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的挺且直和高洁呢？
大雪/压/青松，
青松/挺且直。
要知/松/高洁，
待到/雪/化时。
找生读，再相互评价，然后男女生赛读。
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是*元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练*与测试》中小资料中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（*人民）
2、你现在就是面对困难威武不屈的*人民，你可以加上动作，再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新*，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
三、背诵再升华
*的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。
四、作业
背诵《红梅》和《秋菊》。
一、导入
1、（出示青松图）小朋友们，看看这是什么树？一起说出它的名字。（生说“青松”）跟老师一起写它的名字。（师板书：青松）谁能把这个词语读好？（指生读，“青”、“松”是后鼻音）让我们一起来读这个词。（生齐读）
2、小朋友们，你所了解的青松是什么样的？谁来介绍它？（指生交流）
小朋友们，这样的树你们喜欢吗？
3、有一位爷爷，他叫*，他也很喜欢青松。还记得上学期我们学过一篇关于*的课文，叫做——《*探母》，从那篇文章中，我们了解到*是一位——孝顺母亲的好儿子，没想到他还是一位才华横溢的诗人呢。在一个冬天的夜晚，下着大雪，*睡不着，他就到屋外去，看到灯光下的青松，就情不自禁地吟诵起来。（动画，师配乐朗诵《青松》）
4、今天就让我们一起走进*的这首《青松》（板书：18）
请小朋友们齐读课题。（生齐读课题）
二、初读诗句
1、请小朋友们把课本翻到116页，借助拼音自由地读读课文，读准字音，读通诗句。（生自由读）
2、（出示全诗，生字用红色的字）这些红色的字是本课的生字，你能读准吗？谁来试一试？（指一生读，相机评价）
3、如果你是小老师，你会提醒大家读好哪个字？（“挺”是后鼻音）请你带大家读这个字。
4、让我们来齐读这些生字，读两遍。
5、小朋友们，字音读准了，诗句能读流利吗？自己练练。（生自由练读）
谁来试一试？（师相机评价）真不错，没用老师教就能把古诗读得正确流利。
6、同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读好诗的节奏。这首诗该怎样读，怎样停顿呢？小朋友们听老师读。（师朗读后标出停顿符号）你们也想来试试吗？自己先练练。
谁来读？（指生读）
让我们一起来读读这首诗。
三、理解诗意，感情朗读
1、那么这首诗到底写了些什么？你能不能自己读懂呢？请小朋友拿起书，轻轻地读一读，想一想。（学生充分自学）
2、（学生自学后）：同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？
（学生同桌之间交流。）
3、小朋友们讨论得很热烈，老师也想加入你们，和你们一起来交流。
冬夜里的这场雪下得大吗？你从哪里看出来的？
（1）（生：很大，我从第一行中的“大雪”这个词语看出来的。）（出示大雪压青松图）
你们看，虽然这是雪后的情景，但从地面上的雪我们也能猜到，这雪下的时候一定很（大），下的时间也一定很（长），用一个成语来说，这真是一场（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪个成语？（天寒地冻、冰天雪地）
（2）再读读第一行，哪个字也让你感受到了雪的大？（生：压）
a、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。这就是“大雪压青松”。（PPT出示“大雪压青松”，“压”用红字）（相机板书：雪压）“压”字，给你什么感觉？（指生说）
b、你们的感受这么真切！相信一定能读好这句诗。（出示第一行）
谁来读？（指生读，相机评价。）
让我们一起来读。
4、子们，这么沉的大雪压在青松的肩上（板书：雪压），它怕了吗？你是从哪里看出来的？（根据学生回答，出示：“青松挺且直”）
（板书：挺且直）
那谁愿做一棵挺且直的青松？（一学生上台，昂首挺胸，伸开双手）
通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，在这里挺与直是同义词，中间用且字连起来。
我想问一问这棵青松：青松啊，寒冷的北风刮来，层层的大雪压在你的身上，感觉怎样？（指生说）
你害怕吗？（生：我不害怕。）
真是一棵勇敢的青松！大家愿不愿意也来做一棵勇敢的青松？
来，孩子们，咱们一起挺起胸，直起腰。齐读“青松挺且直”。（生齐读）
来，咱们可以拍拍胸脯，怎么样，感觉是不是更挺了？
师引读：青松们，大雪重重地压在你们身上，读——青松挺且直
大雪狠狠地压在你们身上，读——青松挺且直
大雪毫不留情地压在你们身上，读——青松挺且直
恩，老师看到了一棵棵不畏严寒、昂然挺立在风雪中的青松！（请学生坐下）
5、这不由得让我想起了《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个男子汉的气概。那就让我们带着这样的理解，带着这样的情感来读读这两行诗。（出示：大雪压青松，青松挺且直。）
6、小朋友们，太阳出来了，你们看，青松身上的冰雪怎么啦？（融化了）（板书：雪化）阳光照耀下说的青松是什么样的？谁来说一说？（指生交流）
7、是啊，冰雪融化后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，挺得更直了，也更加惹人喜爱了。所以*爷爷不禁发出赞叹：要知松高洁，待到雪化时。（出示：要知松高洁，待到雪化时。）
“高洁“是高尚纯洁的意思。（板书：高洁）是*爷爷对青松的赞美，小朋友们，如果你是诗人，你要赞美青松的什么？（指生交流）
8、小朋友们，能不能通过朗读让我们感受到青松高尚纯洁的品格？自己先练练，谁来读？谁再来？让我们一起来试试。
9、小朋友们，此时此刻青松在大雪的重压之下，不怕严寒，毫不畏惧，仍然苍翠挺拔，你想对它说什么？（指生说）
10、来，孩子们，把你想说的话通过朗读表达出来吧。（出示全诗）自己先练练，谁来读？（指名读。师相机评价）让我们一起来读，读出青松的挺拔，读出青松的高尚纯洁，读出对它的赞美之情。（生齐读）
11、让我们把青松的形象牢牢印在心里吧，能背诵吗？先试试。谁来背？（指生背）老师为你们配上音乐，一起来背诵。（学生齐背）
真好，老师看到的是一棵棵坚强的松树。
孩子们，今天我们只用一节课的时间学了*的《青松》，其实，关于青松、关于*，还有很多的故事，这需要我们用一生的时间去品读去领悟。希望小朋友都能像青松一样（教师顺手在板书上连线，成为青松图）拥有高尚纯洁的品格，在困难面前不低头，永远做生活的强者。你们能做到吗？
四、指导写字
1、小朋友们今天诗句读得好，背得好，老师相信今天的字一定写得更好。（出示生字）老师指，你们读。
2、谁想来当小老师，教教小朋友们，你用什么方法，记住了哪个字？（指生交流）
3、指导“压”。
你是怎么记住这个生字的？和那个字有点像？（庄）
这个小点可真调皮，和我们玩捉迷藏，躲到哪里去了？
不过我们小朋友可是火眼金睛，一下子把它给逮住了。
写这个字的时候，还有注意横中线竖中线上的笔画。小手拿出来和老师一起写。
4、指导“挺”。
本课的生字里，最难写的要数“挺”了。让我们首先来看看“挺”的字形结构。“挺”是左右结构的字，左窄右宽，左边的“提手旁”要让出一些地方给右边。这个字的笔画比较多，看一下，哪一部分容易写错啊？可千万别写成“延”啊。
写这个字的时候要先写两边，再写中间的建字底。谁知道“挺”的笔顺？（指生说）好，伸出你们的小手，跟老师一起写。（师边写边说要点）
5、最难写的字都已经解决了，其它几个字通过自学，一定能写漂亮。请小朋友们打开《*字册》完成“挺”“压”的描红、仿影、临写。
——《青松》教案 (菁华5篇)
教材分析
这首诗选自*同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以青松为题，隐含所抒之情。
教学要求
德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
智：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
教学重点
正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
教学方法
反复吟读，借助插图在说话练*中理解此诗。
课前准备
课文录音，教学挂图。
教学时间
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、谈话
上一节课，我们学*了一首古诗，谁会背诵？
这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是*爷爷写的。
2、板书课题：18青松
3、简介作者及写作背景。
二、初读课文
1、录音范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文
自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松，青松挺且直。
压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且
指名说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练*读一、二两行。
要知松高洁，待到雪化时。
洁是什么意思？高洁呢？（高尚纯洁）
待是什么意思？（等待，等到）
化是什么意思？（融化）
指名说说三、四两行的意思。
（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）
大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。（要读出赞、自豪的.感情）
3、练说全诗的意思。
自由练说，同桌互说，指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。
（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）
四、指导朗读、背诵全文
朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
大雪|压青松。
第二课时
一、复*检查
1指名有感情地朗读课文。
2指名说说诗意。
二、教学生字字形，指导书写
1、教学字形。
引导用熟字记生字。
艇——挺粗——且特——待优——化
压是厂字头，不要多加一点。
2、指导写法。
待、化：左窄右宽。
挺：要摆匀称。
3学生描红。
三、课堂练*
1读词抄词。（课后第三题）
2给下面的字加个偏旁或字，再组词。
化——（）且——（）青——（）公——（）
3扩词。
高（）（）（）青（）（）（）
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学设计：青松教案教学设计第二课时棒
一、导入新课。
指名背诵《青松》。
齐背。
二、写字指导。
1、须按笔顺描红的字。
化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。
压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。
挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。
2、其他要描红的字。
且：共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。
待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个“寺”。
雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。
2、 描红练*。
三、朗读指导
朗读指导。
1、在学*《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。
大雪 压青松，
青松 挺且直。
要知 松 高洁，
待到 雪化时。
2、小结：讨论后的停顿处理。
3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。
4、练*朗读。指名朗读，评读。
三、背诵指导。
熟读全诗。
试背、默写，对照纠正。
高声吟诵。
四、课堂作业。
朗读课文，背诵课文。
用自己的话说说诗的意思。
板书设计：
18、青松
大雪压青松，
青松挺且直。 景（所见）不怕重压
要知松高洁，
待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 初步体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1.出示青松图片。
同学们，今天老师给大家带来了一位特殊的客人。你看，它是谁啊?(板书：青松)请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。
2.读题：谁来读一读课题——(指名读)这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。
3.同学们，你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松?
4.古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，今天我们就来学*一首我们熟悉的*爷爷写的诗。
二、初读课文,感知课文
1.请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。
(1)诗中有几个新的生字朋友，你能读准它吗?
压 挺 且 待 化
在朗读时注意读准“挺”和“待”这两个字的读音。
(2)现在把这些词语再带到课文中，同桌互相读一读，每人读一遍，比一比谁更能正确、流利地朗读课文。
3. 指导学生读出诗的节奏。
(1)同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢?同学们做老师，你们读，我来画。
(2)同学们再来好好读一读吧!试着读好诗的节奏、读出诗的韵味。
三、再读课文，理解诗意
1.这首诗写了青松什么呢?同学们自己再认真读一读，边读边想，相信有好些诗句你自己都能读懂，有不懂的也没关系，一会儿提出来我们一起来解决，好吗?(生自读)
2.生自主交流读懂的和不理解的。
3.学*“大雪压青松”
我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。
(1)这是怎样的一场大雪呢?用一个词语来形容。(鹅毛大雪、大雪纷飞)。
(2)下这么大的雪，气温一定很(低)，天一定很(冷)。你又想到了哪个词语或者成语呢?(冰天雪地，滴水成冰，天寒地冻)
(3)是呀，就是在这样的冬天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉?
(4)你能把这种感觉读出来吗?
4.学*“青松挺且直”
(1)这么沉、这么重的大雪压在青松的肩上，青松是什么样的表现呢?(青松挺且直)
(2)青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?(请一生上台来演，生评议。)
(3)通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作?(生用手拍胸)，用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情?(有信心，有勇气)同学们在什么情况下会挺?
(4)是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?
(5)面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(棉袄)，风来(挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松(挺胸膛)。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。
(6)面对着青松，你想对他说些什么呢?
(7)能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?(练读)
5.学*“要知松高洁，待到雪化时。”
(1) “要知松高洁，待到雪化时。”是什么时候?
(2)就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢?
(3)更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。
这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。
(4)那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗?(生说意思)
(5)正是有着这样的勇气和敢于抗击风雪的坚强，青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松图片)
(6)读了这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢?(①不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。②那么自信，坚强敢于斗争，真厉害。根据学生回答板书：不畏严寒、纯洁高尚)
(7)是呀，希望我们每一位同学都能作青松，作一株在困难重压下能挺出自信与勇气的青松。(再读，练*背诵)
(8)阅读《同步导学》课外阅读写诗背景。
(9)*爷爷的《冬夜杂咏》共由三首诗组成，除了《青松》，还有《秋菊》和《红梅》两首，在《同步导学》上，下节课我们一起去读一读。
四、指导写字，课堂作业，巩固学*成果
1.出示本课生字,分类重点指导。
①压：你是怎么记住这个生字的?和哪个字有点像?(庄)
写这个字的时候，注意横中线竖中线上的笔画。
教师范写，学生在《*字册》上描一个，写一个。
②待 化 挺：“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称，注意里面不要写成“延”。
教师范写，学生在《*字册》上描一个，写一个。
2.布置课堂作业。
《同步导学》第6题。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的'品格。
教学设计：青松教案教学设计第二课时棒
一、导入新课。
指名背诵《青松》。
齐背。
二、写字指导。
1、须按笔顺描红的字。
化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。
压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。
挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。
2、其他要描红的字。
且：共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。
待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个“寺”。
雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。
2、 描红练*。
三、朗读指导
朗读指导。
1、在学*《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。
大雪 压青松，
青松 挺且直。
要知 松 高洁，
待到 雪化时。
2、小结：讨论后的停顿处理。
3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。
4、练*朗读。指名朗读，评读。
三、背诵指导。
熟读全诗。
试背、默写，对照纠正。
高声吟诵。
四、课堂作业。
朗读课文，背诵课文。
用自己的话说说诗的意思。
板书设计：
18、青松
大雪压青松，
青松挺且直。 景（所见）不怕重压
要知松高洁，
待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁
师：“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。
师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？
生：雪窖冰天
生：冰天雪地
生：滴水成冰
……
(小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中，直观性原则尤为重要。把看上去十分抽象的古诗句与相关的图画联系起来理解记忆，能激发儿童的学*兴趣，有利于联想和发展形象思维。苏教版教材中一个最大的特点是许多文章都配有生动鲜明的插图。古诗也不例外，这一环节我充分利用课文插图，引导学生想象雪的大，并用上积累过的好词语，既为下面体会青松不畏严寒的精神做铺垫，又加强学生对好词佳句的积累。)
师：是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？
生：重重的。
生：一定压得气都喘不过来了。
师：青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？
（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）
师：通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）
师：同学们在什么情况下会挺胸？
生：我考试考了好成绩的时候常常会挺起自己的胸膛。
生：我参加跳绳比赛时得了第一名，我就很高兴地挺起胸膛。……
师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。
（低年级小学生对表演特别感兴趣，在理解青松的“挺且直”时，我让学生上台表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，也激发了学生主动参与的热情。学生通过演一演，深刻理解了“青松挺且直”的意思。）
——赞青松的诗句 40句菁华
1、南山石嵬嵬。松柏何离离。上枝拂青云。中心十数围。洛阳发中梁。松树窃自悲。斧锯截是松。松树东西摧。特作四轮车。载至洛阳宫。观者莫不叹。问是何山材。谁能刻镂此。公输与鲁班。被之用丹漆。熏用苏合香。本自南山松。今为宫殿梁。——刘琨《扶风歌》
2、南轩有孤松，柯叶自绵幂。清风无闲时，潇洒终日夕。阴生古苔绿，色染秋烟碧。何当凌云霄，直上数千尺。——李白《南轩松》
3、自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。——杜荀鹤《小松》
4、古人长抱济人心，道上栽松直到今。今日若能增种植，会看百世长青阴。——吴芾《咏松》
5、为爱松声听不足，每逢松树遂忘还。翛然此外更何事，笑向闲云似我闲。——皎然《戏题松树》
6、落落盘踞虽得地，冥冥孤高多烈风。--杜甫《古柏行》
7、偶来松树下，高枕石头眠山中无尽日，寒尽不知年。--贾岛《松下偶成》
8、寒暑不能移，岁月不能败者，惟松柏为然。--苏辙《服茯苓赋叙》
9、不露文章世已惊，未辞剪伐谁能送。--杜甫《古柏行》
10、青松寒不落，碧海阔愈澄。--杜甫《寄峡州刘伯华使君四十韵》
11、白首归来种万松，待看千尺舞霜风。--苏轼《寄题刁景纯藏春坞》
12、真树孤标在，高人立操同。皎然《咏敡上人座右画松》
13、风声一何盛，松枝一何劲。刘桢《赠从弟》
14、偃亚长松树，侵临小石溪。白居易《题遗爱寺前溪松》
15、客吟晚景停孤棹，僧踏清阴彻上方。狄焕《咏南岳径松》
16、几年苍翠在仙家，一旦枝枯类海槎。李涉《题苏仙宅枯松》
17、枝压细风过枕上，影笼残月到窗前。曹唐《题子侄书院双松》
18、有松百尺大十围，生在涧底寒且卑。白居易《涧底松有松百尺大十围》
19、四松初移时，大抵三尺强。——杜甫《四松》
20、终日吟天风，有时天籁止。——顾况《千松岭》
21、高者三丈长，下者十尺低。——白居易《庭松》
22、古甲磨云拆，孤根捉地坚。——曹松《僧院松》
23、何事斜阳里，栽松欲待阴。——耿湋《观邻老栽松》
24、缘岸蒙笼出见天，晴沙沥沥水溅溅。——皎然《赤松》
25、枝柯偃后龙蛇老，根脚盘来爪距粗。——廖匡图《松》
26、地耸苍龙势抱云，天教青共众材分。——*甫《松》
27、寸寸凌霜长劲条，路人犹笑未干霄。——崔涂《涧松》
28、寒影烟霜暗，晨光枝叶妍。——李胄《文宣王庙古松》
29、松寂风初定，琴清夜欲阑。——白居易《松下琴赠客》
30、迎寒冒暑立山冈，四季葱茏傲碧苍。——陆惠心《咏松》
31、几年苍翠在仙家，一旦枝枯类海槎。——李涉《题苏仙宅枯松》
32、白金换得青松树，君既先栽我不栽。幸有西风易凭仗，夜深偷送好声来。——白居易《松树》
33、何当凌云霄，直上数千尺。——李白《南轩松》
34、霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。——杜甫《古柏行》
35、青松寒不落，碧海阔愈澄。——杜甫《寄峡州刘伯华使君四十韵》
36、枝压细风过枕上，影笼残月到窗前。——曹唐《题子侄书院双松》
37、偶来松树下，高枕石头眠山中无尽日，寒尽不知年。——贾岛《松下偶成》
38、修条拂层汉。密叶障天浔。凌风知劲节。负雪见贞心。——范云《咏寒松诗》
39、有松百尺大十围，生在涧底寒且卑。——白居易《涧底松·有松百尺大十围》
40、南轩有孤松，柯叶自绵幂。李白《南轩松》
——赞美青松作文汇总十篇
在回家的路上，我常常看见一棵棵翠绿的青松，不论风吹雨打，它们总是不声不响地站着，把脊背挺得直直的，从不弯曲。它们是高傲的，从不肯如其它树木一般，在寒风暴雪之下屈服，枯萎、死去。它总是坚持着，守卫着自己的`薄严，捍卫着它的骄傲。
在生活中，有这么一群人，他们无私奉献，为了祖国人民，甚至可以忍痛抛下自己的妻子、父母和孩子。在出现歹徒时，他们英勇无比，保护人民群众的安全，如果歹徒挟持人质，他们便机智巧妙地与其周旋。我想，说到这里，你们就知道他们是谁了吧。没错，他们就是为人民服务的警察。
从小，我就觉得青松与警察品质相像，他们不管风霜雨雪，不管遇到干旱还是洪水，总是不肯休息一会儿的，哪怕只一刻钟。警察与青松，哪怕是假日，也不懒惰，青松依旧挺直了自己的背，警察只要一出事，便马不停蹄赶过去，不管假期多么难得。
青松，它总是直直的，就像一个沉默而正直的哨兵，它不肯弯曲了它的枝干，不管多大的风，它也不会动摇。警察亦是如此，坏人犯了错，他们决不会因为权钱的关系饶恕了他，警察们从来都为老百姓们着想，他们正直善良，如同青松永不弯曲，捍卫着它的骄傲。
有人喜欢美丽的桃树，有人喜欢能泡茶的菊花，还有人喜欢红色的梅花树，我却喜欢修直挺拔的青松。
春天到了，春暖花开，青松也不甘示弱，发出了嫩芽，鲜绿鲜绿的。每当春雨下过，青松喝着春天的雨露，慢慢地发芽，小鸟飞来，站在青松的`头顶欢快地歌唱。
夏天到了，青松变成了参天大树。无论是烈日的照耀，还是风雨的吹打，青松都在苍翠欲滴，人们在烈日不敢出门，而青松却枝繁叶茂，不畏暑热。
秋天到了，很多花草树木都凋谢，枝叶飘落，唯独青松的苍翠挺拔。其他树木的叶子都随风飘落，青松却参翠欲滴。
冬天到了，很多树木都变得光秃秃的，唯有青松不凋谢。鹅毛大雪纷纷飘落下来，青松也像盖上了一件厚厚的大棉衣，它为冬天带来一丝青绿色。
我爱青松，更爱青松坚强的精神。
你见过长在陡峭的悬崖上的树吗？我见过，那是一颗青松。
犹记得，那次爸爸陪我去爬山，到达山顶的时候已经夕阳斜晖。橘红色的余晖挂满天空，显得悬崖上的那颗树如此的与众不同。
我远远的观望着，那是一颗苍劲的松树。墨绿色的叶子如同伞盖般，树枝成的“弓”字形，屹立在悬崖之巅。陡峭的`悬崖上只有这么一颗树，好像睥睨天下的君王一般，静默的守护着山下的子民们。
万物皆有灵。我想这颗劲松一定拥有着坚韧不拔的品质，才能如此在峭壁上岿然不动。风雨、霜雪、烈日、狂风，都无法让它低头。一颗选择在悬崖边破土生根的树，又怎会惧怕这些考验呢？
我好像理解了那句话：“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”。只有站的有底气，有勇气，有毅力，才能创造奇迹啊！
群山之巅，那颗松树依旧站立着。日月风华，天开云霁，与它交织成一副磅礴大气的画卷。
提到感谢，那我感谢的对象就太多太多，爸爸、妈妈、老师……然而，今天那在路边随处可见的松树却成了我感谢的对象。
松树四季常青，而且从来不向恶劣的天气、环境低头，它坚韧不拔的毅力让人佩服。开国十大元帅之一的**就曾写过一首脍炙人口的《青松》来赞扬松树*凡之中的伟大：
“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”
诗中“挺且直”和“高洁”二词不仅道出了松树坚强不屈的精神，也借此表达了**元帅对高尚、纯洁的松树的喜爱与敬佩之情。
可我对松树的'感谢，还要从二年级的一堂体育课上说起呢！
记得那是一个烈日炎炎的下午，骄阳似火，太阳像火球一般烘烤着大地。同学们顶着烈日，在操场上跑步。快到我了，尚未开始时，我的心里就打起了“退堂鼓”：怎么办呢？这么热，怎么跑得起来，万一跑不好岂不是让我这个“第一名”丢脸了吗？怎么办呢？不知不觉中，我已经跑出去了，在跑步时，想赢怕输的念头一直在我心头萦绕。
我一不小心，“扑通”一声摔倒了，我一看脚上已经磨破了一小块皮，便号啕大哭起来。而老师和同学们也都围上来安慰我。可我就是听不进去，依然放声大哭着。突然，我无意间看到了在学校里的一排挺且直的青松，心想：为什么松树在烈日炙烤下依然站立呢？我便学着松树的样子重新站了起来，止住泪水。
从此，松树的高大形象便在我幼小的心灵里屹立着。
我们一定要向松树学*，有着不屈不挠的精神，永不言败。
有一种植物，即使身在陡峭的悬崖上也能深深扎根，即使在生命的尽头也非常从容，绝不会枝叶掉落、枯黄萎顿的痛苦死去。这种植物的名字叫：青松。
青松的特点也是它独特的优点：生命力顽强、拥有一身铮铮傲骨。就算它艰难的攀附在悬崖上时，也会显出一副悠然傲气的模样。它总是那么高，那么壮，让人心生一种敬佩之情，却又不会敬畏。那种予人温暖的安全感，像一位高贵的君王在亲切的关怀着自己的子民，虽有王者之风，但*易*人。想必这也是许多文人墨客爱写关于青松的诗，绘出青松的'傲然神态的原因吧。青松的一生也像人的一生：幼儿时稚嫩却也坚强，那隐忍的决意让人想去呵护培养；青年时桀傲不驯，像一匹野马，却也懂得稳重；中年枝干粗壮，为整体幽然的形态*添了几分稳重；到了步入老年，枝叶和整体轮廓变的柔和，好似一个和蔼可亲的老人。
这就是青松，一个拥有人类所渴求的品质而又似人的植物。
有人喜欢婀娜多姿的玫瑰；有人喜欢香飘十里的桂花；有人喜欢亭亭玉立的水仙。我与他们截然不同，我喜欢无私奉献、不求回报的青松。
你看它不管是在悬崖的缝隙也好，在贫瘠的土地也好，在荒凉的戈壁滩也好，只要一粒种子＿一棵青松的种子，不需要你浇水，不需要你施肥，更不需要你的悉心照料，就可以很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱也不动摇。就是这样一棵树，怎么能使我不伸出敬佩之情呢？
我爱青松的坚韧不拔，更爱它的.无私奉献。
它的树干是良好的木材；叶子可以提炼挥发油；汁液可以做松香、松香油；枝和根还是很好的燃料。总之，它粉身碎骨也无怨无悔。
这时，我不禁想起了那些边疆的保卫者和建设者。他们放弃各方面相比较优越的家乡，在经济、文化落后、生活条件艰苦、自然环境恶劣的西部地区，代代扎根在大戈壁，奉献青春，坚贞不屈，哪里需要他，他就在哪居住、安家。
我望着远处的青松，啊！我爱你们！祖国的建设者和保卫者！
青松是一种常见的树木。它的叶子是针形的。有的长一些，有的短一些，有的深绿，有的浅绿。
春天，正是万物复苏，杨柳吐绿的季节。经过漫寒冬考验的青松当然不甘示弱，一场蒙蒙春雨刚刚谢幕，一株株小青松苗在春雨的滋润下茁壮生长。它们的身上钻出了新的枝、芽、叶。它们为了得到更多阳光的.滋润，蒸蒸日上，努力生长。这种天天向上的精神不是应该值得我们学*吗？
夏季，烈日当空，火辣辣的。那些繁花异草，经不住阳光的折磨，低下了高贵的头。但青松依然高耸着头，枝粗叶绿，坚强地抵抗着烈日的暴晒。
秋天说到就到，一棵棵树木枝叶凋零，地上到处是枯枝败叶。只有青松枝叶茂盛，准备与寒冬决战。
秋天已过，寒冬来了。北风呼呼地袭来，每棵树弯着腰，向冷冬投降。只有青松不屈不挠，抵抗着寒冬的攻击。之后，大雪压在了青松身上，但青松并没有被沉重的雪压弯主干，它的叶子还是那样绿，枝干还是那样直。
青松，你朴实无华，无私奉献；你苍松翠柏，四海为家；你朝气蓬勃，奋发向上，真值得我们大力弘扬。让我想起伟人**的一首诗：大雪压青松，青松挺且直，要知松高法，待到雪化时。
生命是什么？生命是寒风中的那棵青松，傲然挺立在悬崖上。
记得有一次，我去某地爬山，在山脚下看，山碧绿碧绿的，可漂亮了。我们爬了好久才到达山顶。山高耸入云，在山顶，仿佛进入了仙境一般，云雾缭绕。山顶是一个悬崖，我们待会儿下山时只能原路返回，不能从山的另一边下了。但在这个荒芜的悬崖上，让人眼前一亮，让人惊奇的是……
那是一棵青松！它长在离悬崖很*的地方，我们虽然站得离悬崖挺远的，但还是可以清楚地看到，青松四周都是石头，那时，山下天气很冷，更不要说山上了，它却仍然长得碧绿，长得茂盛，长得粗壮。在灰色的石块中，它显得那么美丽，那绿色仿佛更明亮了。但是，为什么？在没有土壤，没有空气的环境下，它还可以继续生长呢？
下山时，我不停地思考着这个问题：这到底是为什么呢？这棵青松到底是为什么在如此严酷的生存环境，如此危险的地势下，还要生长呢？
噢，我突然明白了，这也是一种对于生命的热爱，一种热爱生命的诠释。它像一道光打破了黑暗，给这荒芜的悬崖带来了生机。即使只有一线，哪怕只有一点点，一丝丝生机，它也不会放弃，努力地向上长，向上冒，度完自己的一生。我们也应该像它一样，顽强拼搏，与生活做斗争，不怕挫折，勇往直前。热爱生命，热爱生活，克服困难，努力向前，永不放弃！
自然界中的植物千奇百种，雍容华贵的牡丹，婀娜多姿的秋菊，四季常青的翠竹……我最喜欢的是倔强、谦逊的青松！
冬日里，严寒的'风“呼呼”地唱着小曲儿，万物凋零，放眼望去，只有青松傲然地挺立在刺骨的风雪中。他生命顽强，枝杆挺拔；他永不退缩，倔强生长！
春天来了，风姑娘的魔法棒一挥，百花竞相开放，尽情展现自己的妩媚身姿。一眼望去，只有青松静静地站在那里。他谦逊大方，追逐梦想；他不卑不亢，展现自我。
是的，青松没有牡丹花的高贵典雅；没有蝴蝶花的美丽多姿；更没有百合花的淡雅幽芳，但青松知道自己想要的是什么。寒冬里，他倔强挺拔，默默等待着心中的那片春天；暖春下，他不随波逐流，默默地做自己。
我们的生命怎能不似青松？我愿意变成一棵青松，经历悲伤时，没有怨言，顽强生长；在恬静的日子里，静静地做着自己，如此便好。我爱青松！我更热爱生命！
冬日，路旁落满了枯叶，树枝上光秃秃的，显得有些冷清。而高中楼前的那几棵松树还绿着，富有生机，仿佛一幅黑白调的水墨画中一笔鲜艳的色彩。
松树耐寒，经久不凋，给干冷的冬季*添了一抹绿色。伴着寒风，刺向天空的枯枝嘎嘎作响，灰白色的粗枝瑟瑟地摇动着，像个颤抖的老人。而松树仍挺拔地面对疾风，它挺直腰板，绷紧了枝干，那松针的哗哗声仿佛是在像寒风宣战，风在这样的铜墙铁壁前也会被这一股力量所击败。这常青的.松树一次次映入我们的眼帘，那是一如既往的翠绿，坚韧，就像一丝慰藉，提前了温暖的春季的降临。那种坚韧、挺拔的气质总让我为其赞叹。
在春日百花争艳的时候，松树那一身的针刺就让人觉得分外扎手。在花红柳绿中，松树却只开出了小小的松花，在刺人的针叶中伸出几个嫩黄的小球，较起那些艳丽的花们自然是显得*庸和无趣了。没有漂亮的颜色、柔软的花瓣、甚至连香气都没有，根本就算不上一朵花。但它并不是为了传授花粉和展现自己的光彩那样俗气了，松花可以入药，在《本草纲目》里，对松花的评价很高。看着这普通的小花，我心中却涌起对它的欣赏与赞美。这松花心情是*和的，不会因为别人而改变自己，自顾自地开。虽然不为世界增添一丝清香，却用自己的朴质和我行我素让我对它有一种真诚的喜爱。
一年四季，青松总是一身翠绿，在烈日下、暴雪中，它仍挺立着，守护着自己不变的气质。那坚韧、朴质、坚忍的性格像一根旗杆竖立在它的心中。
啊！我赞美这青松！
