提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人。”古往今来，有关龙的传说，以龙为地名，以龙为图案设计的工艺品，壁画，装饰数不胜数。在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。今天，我就给大家介绍一下——龙泉。
龙泉位于成都是东部龙尔山下，包括花果山，百工堰，龙泉湖，石经寺等景区，湖周山丘与湖列岛与花果成林。
龙泉湖是龙泉著名景区之一。湖面野鸭成群，小鱼儿在水中欢快地游来游去，湖水清澈见底，微风拂过湖面，湖面上微波粼粼，一缕缕金色的阳光洒在湖面上，似万点繁星坠落于人间，使人感到心旷神怡。
那里是一个休闲，娱乐，旅游的好地方，如果你到哪里去玩，可以打牌，喝茶，钓鱼，如果玩儿累了还能享受丰盛的美味的河鲜佳肴。有麻辣的水煮鱼，有油炸糖醋鱼，有爆炒田螺，有清蒸河蚌……让你直流口水。
龙泉还有一个著名景点——石经寺，石经寺建于明代正统三年{公元一四三八年}，原名天成寺，清乾隆32年{公元一七六七年}，改称为石经寺，该寺一九六六年遭损，一九八四年维修重建。
啊！龙泉真是一个休闲娱乐的好地方，有时间你们一定要去那里观赏那儿的山观水色的风景，品一品那里美味的河鲜佳肴。那里传承着龙的精神，龙的气魄！
我是蜥脚下目的一属恐龙，生活于晚侏罗纪，可能还有白垩纪早期，我可是所出现过的恐龙中最大和最重的恐龙之一。
我的体长23米，高12米，体重约77~80吨，一个正常人的头顶只能够到我的膝盖，我还长着长长的脖子，一条短粗的尾巴和一个非常小的脑袋。我的牙*直而锋利，不咀嚼就能将食物整块吞下，我每天能吃1500公斤的食物，是今天庞然大物大象食量的十倍！你说我是不是个“大胃王”啊？最好笑的是，我的鼻孔长在头顶上，是方便在水里泡着的时候换气。别看我个子大，胆子却非常的小，食肉恐龙一来，我就赶紧跑进水里躲藏起来了。 由于身体太重都是四足支撑，尽管这样，行动依旧不便，只好在有水的地方活动，靠水的浮力来减轻一些体重，同时也躲避食肉恐龙的袭击。 与其他恐龙不同的是，我的前腿比后腿长，这能帮助我支撑我的长脖子的重量。
我和同伴们主要生活在美国科罗拉多州的大河谷和非洲的坦桑尼亚，喜欢成群居住并且一块外出，我们经常成群结队地旅行，在一望无际的大草原上游荡，寻找新鲜树木。
我们在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年前，由于强烈的地壳运动所引起的地形、气候的变化，称霸一时的我们在地球上就完全灭绝了……
龙，是一个神奇完美的“动物”，多少个日日夜夜，中国人传唱着那首《龙的传人》，多少个岁岁年年，中国人把自己叫做“龙的传人”。
人们都说，龙的故乡在中国，于是九州大地上留下了龙的传人。所以就有了龙口，龙潭，九龙坡，龙门寺……关于龙的地名，也铸就了不屈不挠的中华民族。
有关龙的传说数不胜数，下面我就讲一个关于龙的传说，“小白龙的`故事”。
泰山黑龙潭下边有个白龙池，据说小白龙从前住在这里。有一次，玉皇大帝叫小白龙下一场狂风暴雨，但他不忍心毁坏老百姓的庄稼，只下了一场牛毛细雨。这下激怒了玉帝，罚他到人间做苦工。小白龙到人间去做短工，并和一个姓崔的姑娘相爱结婚。有一年，赶上大旱，庄稼都快干了，小白龙偷偷地显现龙形，帮助下了一场透雨。但它的原形还是让人发现了。它的妻子听到传闻后，不相信，追问丈夫，并让他现出原形给她看看，小白龙被逼无奈，现出原形。一下子把他的妻子吓死了，后来人们为了纪念小白龙为民浇地的好处，在泉边盖了一座白龙庙。
小白龙，不存在于现实，可这个故事赋予了小白龙以助人为快乐的品质。
我们是龙的传人，不屈不挠的精神，拥有龙自由完美的能力。龙，虽然不存在于现实生活中，但他的精神值得每一个中国人学*！
龙，在中国人心中就是完美自由的代名词，让我们这一代，来赋予龙新的精神！让我们把龙的精神传播到，每一个角落！
我的课余生活丰富多彩,可我最喜爱的就是养小动物。还养出了点名堂呢,爸爸妈妈都叫我“动物学家”。我养过许多小动物，有兔子、娃娃鱼、白鼠等等，可我最喜欢的就是寄居蟹和龙虾它们二种动物。
有一回，我让寄居蟹和龙是赛跑，我说“一、二、三、跑!”寄出居蟹好像真听懂了我的话一样开始慢慢向前爬行，再看看龙虾，只会用有力的尾巴向后弹跳，最后寄居蟹胜利了。龙虾好像在说，不公*，我只会向后跑，有本事让它和我比倒跑。
接下来我又让它们来了一场钳击赛。我把它们放在了一个小鱼缸里，龙虾带着复仇的怒火冲向寄居蟹，猛一钳打向寄居蟹，而寄居蟹却非常冷静地躲进壳中，龙虾还来不及收回这一拳，钳子已经落在了寄居蟹的壳上。把龙虾疼得直跳，我看了哈哈大笑。没想到在那一瞬间，寄居蟹冲了上去，竭尽全力用力向龙虾身上一击，刚命中了龙虾的伤口，龙虾被打倒在地缩成了一团，寄居蟹又胜利了。
小动物给我的课余生活带来了快乐，小动物就像我的小伙伴和我一起成长!
我的二胡老师家里有一只可爱的龙猫。它全身黑乎乎的，毛皮像是抹上了一层油，总是闪着黑色的光。圆圆的脑袋上长着两只大大的耳朵，两只黑色的小眼睛犹如两颗黑宝石，三瓣嘴像兔子一样，豁了开来。四只小脚的脚趾上面有厚厚的肉垫，走起路来一点声音也没有。一条又细又长的尾巴总是拖在后头，看上去就像只老鼠。哈哈，一只像老鼠的猫，真有趣！
猜猜它吃什么？它不吃老鼠，不吃鱼，而是吃一种草。这种草的根部很长，上端有点像芦苇。有一次，我去看它的时候，它正在睡觉。我把一根草伸到它的胡须旁给它挠痒痒，它一下子醒了过来，猛地跳了起来。我故意去逗它，又把草放到高处的*台上。龙猫飞快地跳到*台上，蹲下来，用两只前爪握住草，欢快地咬着，一边嚼，一边还看了我几眼，好像在说：“这草真香啊！”放心吧，小馋猫，我才不跟你抢呢。
接着，它又爬到饲料槽边，吃了一点儿杂粮。可能是吃得太多太快了，龙猫跳到水罐旁，用肉嘟嘟的小嘴叼住吸管，哧溜哧溜地吸起来。哈哈，龙猫的晚饭算是解决了。
你瞧，龙猫多讨人喜欢啊！
去年12月31日，我们学校在元旦佳节来临之际，举行了一次舞龙表演。
“咚、咚、咚”一阵阵锣鼓声在校园的上空响起。我走进校门，便感受到一股喜气洋洋的气氛，到处张灯结彩，喜庆的红包一个接着一个，一条条对联在**台的两旁随着气球迎风飘扬，操场四周的大树也发了财，整个学校焕然一新。
操场上站满了人，同学们、老师们有的说说笑笑，有的.在凝神关注舞台，还有的目不转睛地观望着舞龙队出场的位子。
一下子，操场上红旗招展、锣鼓喧天，大家不由自主地叫了声：“好！”，场面一下子热闹了起来。“不见其人先闻其声”，一个个鼓手从旗台后鱼贯而出，围成了一个半圆形的“鼓阵”，只见身高一米八几的雷老站在半圆的中心，他的前面摆上着一面大鼓，鼓手们跟随打鼓的节奏口中大喊到“哈”、“哈、哈”。那气势犹如排山倒海，阵阵声浪从我们的耳边滚过，好似黄河滔滔江水，“轰隆隆”响彻学校内外，使人感到汹涌澎湃，热血沸腾。喊声和鼓声交织成一片惊心动魄的大舞台，我们都融入了这气势磅礴的鼓声中。哗！鼓声一下停了下来，操场上一片寂静，时间就像凝固了一样，把我们从喧嚣中拉了回来。
两条巨龙从天而降，静止的鼓声伴随着巨龙又响起，激活了我们，操场上又热闹了起来。巨龙张牙舞爪的沸腾在我们的头顶，又有一个举着绣球的人从后面跑出来。一条金龙从左呼啸而出，张开血盆大口向绣球咬去，谁知那绣球灵活异常，与龙牙擦“嘴”而过。金龙身披黄鳞，两眼直瞪绣球，摇头摆尾，栩栩如生。另一条银龙身披黑鳞，与金龙争夺绣球，舞龙头的胡老师膀大腰圆，轻轻一挥龙头便咬向绣球。可是金龙也不甘示弱，舞龙头的李老师来了个180度大旋转，一口咬向绣球。两条龙争斗得不分上下，形成了二龙戏珠之势。
外教老师LuLu也加入了舞龙的行列中，LuLu的动作与其他人相比更富有异国色彩。我看见LuLu脸上的微笑中带有一丝紧张，生怕自己舞错了，打乱了队伍的舞步。
两条龙斗累了，各自卷在一起，便形成了金龙盘玉柱。几分钟以后，它们恢复了活力，又争斗起来。我看的眼花缭乱，正在激斗时，两条龙腾空而去，消失的无影无踪，让我意犹未尽。
舞龙表演结束了，可是我的心中依然铭记着刚才欢腾的场面，我真心希望舞龙这项传统艺术一直长存。我也要向“龙”一样天天向上，奋发图强。
我的老师姓龙，是一位女老师。她中等个儿，大约30岁。她不喜欢化妆，喜欢穿花裙子。
龙老师上课非常认真，对我们的学*非常严格，只要龙老师一讲课。我们就都坐得端端正正的，谁都不敢开小差。写作文的时候，她讲得非常仔细，只要她讲起课来，我们学*起来是那么轻松，快乐。龙老师清查作业时，如果发现有人没写作业，就会给我们“煮面条”啦！
有一次，我上课举手很少，轮到我面对面改作文时，老师亲切地对我说：“你不要害怕，要勇敢举起你可爱的小手来，要克服你的恐惧，知道了吗？”我支支吾吾地说：“知……知……知道了。”“真棒下一堂课，你不会让我失望吧！”“嗯”。我回答，又下课了，老师迎来，高兴地对我说：“你有进步哟！”那一刻，老师笑了。我也笑了。
自那以后，我一上课，一直在思考问题，只要我想出一点儿就说出一点儿，说出来后，心里非常舒服。在以后的学*中，也快乐了许多，像快乐的小鸟。像一个自由的在蓝天飞翔的雄鹰。当然，我会更加努力，更加认真完成作业，更加爱作文了。上课举手多哟，我会用行动告诉她，我爱她。
啊！龙老师真好，非常值得我敬佩，在爱那美丽有优秀的龙老师！
假如有一天，我变成了一条龙，一条能呼风唤雨的龙，我会用自己的法力去造福于人间，让人类不再为自己的生活而烦恼，一筹莫展。
首先我会腾着云，驾着雾来到旱区，立刻下一场及时雨，为人类解渴，让人们不再炎热，让那里的人们快乐的生活。然后，我又会飞到贫困地区，变出一栋栋高楼大厦，变出一所华丽的学校，让人们住进高楼里，吃没有吃过的美味佳肴，让没有书读的孩子，在这所学校里学*知识，长大为祖国做贡献。做完这些事后，我会来到大森林，和小白兔、小松鼠做游戏，玩捉迷藏，在小河里嬉戏，打水仗，玩得非常开心！
一番玩耍后，我又会继续做好事了。如果我在森林里看见伐木者，我会告诉他说：“你们砍了树，小鸟住哪儿呀？难道你们不喜欢看小鸟展翅飞翔的雄姿吗？不喜欢小鸟动听的歌声吗？快停下来。”要是他不听，我就会用武力解决，谁叫他敬酒不吃吃罚酒。然后，我会来到小溪旁。带领小动物们清理河内的垃圾。找到那个破坏环境的凶手，告诫他不要污染环境，不然地球会遭到毁灭性的灾害。
假如有一天，我真的变成了一条龙，我会做这些事来造福人类。
大自然像一个知识大宝库，走进去你能发现许多的奥秘，花鸟虫兽都有一些不为人知的秘密，等你去观察。
走进美丽的植物园，我一眼望到一个围棚里的东西，围栏上有着一块牌子：神奇变色龙！
我迅速跑到了围栏外，向里面仔细观察，才看到两棵瘦小的干枯的树，还有地上的黑土地，大家都聚精会神寻找着，没有找到有价值的东西。
我好奇大声问道：“变色龙到底在哪里呀？”哥哥轻声对我说：“唬，别吵到变色龙了！”，这时我有一肚子的疑问，但这时哥哥说：“快瞧，它从树上下来了！”这时我仔细一看，一只长长的东西下了树，它就是变色龙，它刚刚在树枝上趴着，它变成树干的颜色，还真认不出啊！
回到家里，我搜索到，变色龙为什么会变色，原因就是它的身体有许多的色素，比如：红，绿，蓝等。
我通观察，我想发明一种霜，一涂到身上，就可以随便改变颜色，但我只把它给警察叔叔用，因为这样可便于他们隐藏自已捕捉坏人。
这就是我通过观察变色龙想出来的小发明，你的呢？
在我们的汤头，有一个新建了的龙园。
不过那个园子里可没有龙，名字是因为一个传说而起的。好像是一个龙王的王宫就在那里，我也不知道到底是不是真的。不过那里以前真有几个大柱子！
龙园里有种花种草的地方，名字我倒是记不起来了。但是绝对值得你们去一看的！还有一个马场，还有一个桥，那个桥可不是你们想的石头做的。是和蹦蹦床差不多的，如果你上去时很多人在上面，是和蹦蹦床一模一样的感觉。还有一个滑雪场，不过现在是夏天，那里的雪也早就化了吧。所以我建议你还是冬天去滑的好！夏天去也有乐趣，现在龙园已经全面建好了，那里还有个露天游泳池。看上去很好玩，但我对那个没有多大的兴趣，不知道你们有兴趣玩吗。
哦，对了，那里还有一个草莓采摘园。不知道还有没有草莓！
欢迎你来到汤头龙园！
点评：开篇简练，规范，吸引人。简单交待地点。过渡自然，每一段交待得很清楚。语言通俗易懂，贴*生活实际，读来令人倍感亲切。结尾呼应文题，点明中心。
美中不足的是：语言有些直白朴实，对于龙园里景物的描写都是一笔带过未作详细描写。缺少作者内心心情的描写。
作者应对具体事物做重点描写，使文章有详有略。
——《贪吃的变色龙》教案范本10份
活动目标：
1.获得听故事的乐趣。
2.学*翻阅图书的顺序。
3.运用材料进行创作。
活动准备：
1.故事：《贪吃的变色龙》
2.透明片(投影片、糖纸)，油性笔。
活动过程：
1.讲述故事《贪吃的变色龙》。
2.教师讲故事。
3.用提问帮助幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么改变了颜色。
4.教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5.给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6.完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。
活动建议：
1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简单的几何图形。
2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。
3.教师也可以将透明片放在书中描出形状，再按故事情节在不同的透明片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。
活动评价：
1.能专心聆听故事。
2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。
3.能在透明片上画图。
延伸活动：
可以提供一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透明片上或玻璃窗上。
[附]故事：贪吃的变色龙（李紫蓉）
有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。
有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴就变成红色的`了。他又吃了一张黄色的桌子，咦!身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了!变色龙走啊走，找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦!变色龙呢?天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦!你看过这样的月亮吗?
一、作品分析：
一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
二、活动目标：
1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
三、活动准备：
PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
四、活动过程：
A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因
1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一一看。
2．教师播放PPT，
出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿绿的树）哪里变了呢?（脚）
指导策略：一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的'的去观察画面。PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。
B、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配
这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“第二个吃了什么？” 这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙。宝宝们，如果你是变色龙，你想变成什么颜色？（红色的）想吃什么变成红色的？（红红的苹果）幼儿说，教师画，并初步让幼儿学说：吃了XX变成了XX的变色龙。
宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。
C、教师带领幼儿完整阅读绘本，理解“影子”部分
1．完整阅读绘本，感受“影子”部分
它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发现了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里还看见这只黑黑的变色龙吗“（看不见了）其他，小动物也发现不了他，它呀就能保护自己了，（就像刚才宝宝说的那样，这就是变色龙的大本领哦）
那现在老师要来考考你们，你们现在都是小变色龙，如果现在你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？（红色）哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发现不了它了。如果躲在黑色的钢琴下面呢？（变成了黑色）。宝宝们都知道了变色龙的本领了，现在，我要和小变色龙们玩一个游戏。后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林。
2.游戏：现在你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在那里，就不被发现了。绿色的小草、黄色的香蕉……”变色龙的本领可真大啊，变成了和周围一样的颜色，别人就找不到他啦
3.感受变形的乐趣
咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）“我们来学一学它的样子，好玩吗？
指导策略：影子的出现是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的相互融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分。月亮的出现是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受。
D 、集体游戏：贪吃的变色龙。
伴随PPT、音乐、进行游戏。
“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”
指导策略：游戏一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”。
活动目标
1.能愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节。
2.能根据故事情节展开丰富的想象。
3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动重难点
根据故事情节展开丰富的想象。
活动准备
1.绘本故事《贪吃的变色龙》。
2.变色龙教具，各种颜色的玩具水果，积木，珠子等。
3.大幅变色龙图片，小汽车，桌子，大树，等图片。
活动过程
一、出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。
1、师：小朋友看，今天有一只可爱的小动物到我们班了，你知道它是谁吗?
师：我们和变色龙打招呼。
2、丰富变色龙的特点：身体能够变色。
师：变色龙最大的本领，就是身体能变成各种颜色。
3、出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么?师：谁来说说，这只变色龙长得什么样
(集体认识“变色龙”，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。)
4、这只彩色的变色龙也是一只贪吃的变色龙，见到什么东西都想吃，引导幼儿重点理解“贪吃”一词。
5、它吃了什么变成了这种样子?秘密就藏在大书里面。
故事《贪吃的变色龙》。
引出故事的名字和故事的内容，初步认识变色龙。
二、欣赏故事，熟悉故事情节，理解变色龙的变色原因与变色过程。
欣赏绘本
1、(小汽车)他是什么，他是什么颜色的?
贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的神体发生了什么变化?噢，尾巴变成红色的了。
2、(黄色的桌子)请看变色龙又看见了什么?它是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?(幼儿回答)我们看一下小朋友猜得对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。
小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色?
3、小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?(脚变成了绿色)咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?(幼儿不用回答，接着看下幅图)原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。
4、小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?(找一找，看一看)原来你的影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
5、你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。
小朋友你喜欢这个故事吗?为什么?
老师也很喜欢这个故事，让我们一起再欣赏一遍吧!
让幼儿在已有的知识基础上继续感知理解变色龙为什么会变色，变成了什么颜色。并能在老师的引导下说出很多相应的颜色的物品，知道变色龙吃了，就会变成什么颜色的。
三、第二遍故事《贪吃的变色龙》
边讲故事边粘贴，故事讲完提问问题：
1、你们觉得这个故事好玩吗?
2、这只贪吃的变色龙都是吃了什么身体发生了变化?
引导幼儿说话完整，巩固句型贪吃的变色龙吃了什么，变成了什么。
3、你喜欢什么样子的变色龙?
帮助幼儿进一步理解故事内容，幼儿在教师的引导下，能够流畅的说完整的句子。在理解故事的过程中，使幼儿在新知识与已经掌握知识的交互作用中，同化新知识，充实原有的知识结构，或顺应新的知识，调整自己原有的知识结构，从而在一定程度上真正实现自身发展。
四、游戏《喂变色龙》
1、这只变色龙还想吃好多好多的东西?你们想喂它点什么?老师这儿有好多好吃的。(教师展示各种颜色的食物)让我们一起给贪吃的变色龙喂点好吃的吧。
(提问题)小朋友在喂得时候要想着喂得什么颜色的食物?变色龙吃了会变成什么样子?
2、喂完后，幼儿观察，教师并提问以上两个问题。
幼儿在游戏中进一步的巩固了故事，加深了对颜色的认识。提高了与人交往合作的能力。
活动延伸
幼儿用棉签给变色龙涂色。
附故事：
有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴变成红色的了。他又吃了一张黄色的桌子，咦，身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了!变色龙走啊走啊，找不到东西可以吃，他就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦，变色龙呢?天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦，你看过这样的月亮吗?
维果茨基把儿童与**、儿童与同伴之间的共同活动看成是儿童发展的社会源泉，指出教学的本质即交往，教师适时、必要、和有效的指导下，幼儿或通过与同伴合作和对话寻求问题的答案，或自主探究寻求问题的答案。教育者要为不同的儿童创造不同的“最*发展区”，使每个儿童的潜能都能得到最大限度的发展。
总而言之，维果茨基“最*发展区”理论对发展、教学及其学*的见解独到而深刻，它能给我国当前的基础教育课堂教学带来活力，随着这一理论的不断丰富、完善，也势必给教育、教学带来更有益的影响。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练*法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
一、作品分析：
一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
二、活动目标：
1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
三、活动准备：
PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
四、活动过程：
A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因
1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一一看。
2．教师播放PPT，
出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿绿的树）哪里变了呢?（脚）
指导策略：一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。
B、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配
这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“第二个吃了什么？” 这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙。宝宝们，如果你是变色龙，你想变成什么颜色？（红色的）想吃什么变成红色的？（红红的苹果）幼儿说，教师画，并初步让幼儿学说：吃了XX变成了XX的变色龙。
宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。
C、教师带领幼儿完整阅读绘本，理解“影子”部分
1．完整阅读绘本，感受“影子”部分
它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发现了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里还看见这只黑黑的变色龙吗“（看不见了）其他，小动物也发现不了他，它呀就能保护自己了，（就像刚才宝宝说的那样，这就是变色龙的大本领哦）
那现在老师要来考考你们，你们现在都是小变色龙，如果现在你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？（红色）哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发现不了它了。如果躲在黑色的钢琴下面呢？（变成了黑色）。宝宝们都知道了变色龙的本领了，现在，我要和小变色龙们玩一个游戏。后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林。
2.游戏：现在你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在那里，就不被发现了。绿色的小草、黄色的香蕉……”变色龙的本领可真大啊，变成了和周围一样的颜色，别人就找不到他啦
3.感受变形的乐趣
咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）“我们来学一学它的样子，好玩吗？
指导策略：影子的出现是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的相互融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分。月亮的出现是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受。
D 、集体游戏：贪吃的变色龙。
伴随PPT、音乐、进行游戏。
“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”
指导策略：游戏一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”。
活动目标：
1。尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
2。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。
活动准备：
故事课件、故事绘本。
活动过程：
一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事
（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）
【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】
（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1。引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。
（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）
（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？
（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）
（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？
（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？
（引导幼儿讲述看到的结果。）
2。引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。
（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）
（2）幼儿讲述看到的。
（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？
（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。
3。鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。
（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？
（2）它吃了什么东西呢？
（3）看课件
4。鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。
（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？
（2）幼儿猜测。
【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、*行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】
二、完整欣赏故事
1。出示大书，完整阅读故事。
2。提问最后两幅图的意思。
【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础。】
三、延伸活动：对应游戏（播放课件）
1。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。
2。连连看游戏。
【评析：这是一个复*巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么？变成什么颜色？”的自主的讲述做好铺垫。】
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学*动机和阅读兴趣，养成阅读的*惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动目标:
1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
活动准备：
绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1.魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)
6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的`环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练*法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
要求：
1、学会与同伴分享故事的乐趣。
2、学*运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。
准备：变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等
建议：
1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。
2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。
3、提问：故事名称？故事中有什么？
4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？
5、玩“恐龙变色”的游戏：
让幼儿自由选择两种以上的'颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。
6、提要求：
（1）、任选两种颜色进行重叠涂染。
（2）、做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。
7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。
8、幼儿互相交流、欣赏作品。
活动反思：
孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学*，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。
活动目标：
1、学会与同伴分享故事的乐趣。
2、学*运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
变色龙模型，玩具车、 恐龙涂案 、蜡笔等
活动过程：
1、 以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。
2、 借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。
3、 提问：故事名称？故事中有什么？
4、 引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？
5、 玩“恐龙变色”的游戏： 让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。
6、 提要求：
（1）任选两种颜色进行重叠涂染。
（2）做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。
7、 幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。
8、 幼儿互相交流、欣赏作品。
活动反思：
孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学*，很好的完成了作品。根据小班幼儿的`年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。
要求：
1、学会与同伴分享故事的乐趣。
2、学*运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。
准备：变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等
建议：
1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。
2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。
3、提问：故事名称？故事中有什么？
4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？
5、玩“恐龙变色”的游戏：
让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。
6、提要求：
（1）、任选两种颜色进行重叠涂染。
（2）、做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。
7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。
8、幼儿互相交流、欣赏作品。
活动反思：
孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学*，很好的.完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。
活动目标
1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
活动重、难点
感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
活动准备
PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
活动过程：
一、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因
1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一起来看一看。
2．教师播放PPT，
出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿绿的树）哪里变了呢?（脚）
指导策略：一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。
二、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配
这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“第二个吃了什么？” 这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙。宝宝们，如果你是变色龙，你想变成什么颜色？（红色的）想吃什么变成红色的？（红红的'苹果）幼儿说，教师画，并初步让幼儿学说：吃了XX变成了XX的变色龙。
宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。
三、教师带领幼儿完整阅读绘本，理解“影子”部分
1．完整阅读绘本，感受“影子”部分
它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发现了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里还看见这只黑黑的变色龙吗“（看不见了）其他，小动物也发现不了他，它呀就能保护自己了，（就像刚才宝宝说的那样，这就是变色龙的大本领哦）
那现在老师要来考考你们，你们现在都是小变色龙，如果现在你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？（红色）哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发现不了它了。如果躲在黑色的钢琴下面呢？（变成了黑色）。宝宝们都知道了变色龙的本领了，现在，我要和小变色龙们玩一个游戏。后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林。
2.游戏：现在你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在那里，就不被发现了。绿色的小草、黄色的香蕉……”变色龙的本领可真大啊，变成了和周围一样的颜色，别人就找不到他啦
3.感受变形的乐趣
咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）“我们来学一学它的样子，好玩吗？
指导策略：影子的出现是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的相互融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分。月亮的出现是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受。
四、集体游戏：贪吃的变色龙。
伴随PPT、音乐、进行游戏。
“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”
指导策略：游戏一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”。
——龙的歇后语范本10份
龙有蛇之一麟，不害其为灵;玉有石之一脉，
虎啸而谷风至，龙举而景云往。
龙下频主旱，多龙多旱。
龙游苍海虎归山。
龙多死靠不下雨，人多死靠不做活。
龙多搁起雨，子多搁死爷。
批龙鳞易，捋虎须难。
二月二，龙抬头。
龙游浅滩遭虾戏，虎落*阳被犬欺。
擒龙要下海，打虎要上山。
吃饭象条龙，做活象条虫。
龙无云不行，鱼无水不生。
龙虎交战，龟鳖受灾。
龙肝凤胆拢歹医。
龙不离海，虎不离山。关于龙的经典歇后语大全
龙斗虎争，苦了小獐。
龙斗鱼损。
龙多旱，人多乱。
龙多不治水，鸡多不下蛋，媳妇多了婆婆做饭。
龙归沧海，虎入深山。
龙交龙，凤交凤，老鼠的'朋友会打洞。
不害其为宝。
莫为霜台愁岁暮，潜龙须待一声雷。
山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。
一渊不两蛟。
积水成渊，蛟龙兴焉。
龙游凤舞，岁乐民喜。
龙之未升，与鱼鳖为伍;及其升天，鳞不可睹。
龙与蛇师为亲家。
龙血入地为琥珀。
龙居浅水遭虾戏，虎落*川被犬欺。
龙逢浅水遭虾戏，凤入深林被雀欺。
龙怕揭鳞，虎怕抽筋。
龙生九种，九种各别。
二月二，龙抬头。
龙下三泷，舟楫莫当。
龙行熟路。
龙眼识球，凤眼识宝，牛眼识青草。
云从龙，风从虎。
虎啸风生，龙腾云起。
龙生龙， 凤生凤，老鼠养儿沿屋栋。
龙是龙，鳖是鳖，喇叭是铜锅是铁。
龙生一子混九江，老母猪子多尽吃糠。
龙行一步，草木皆舂。
关于龙的经典歇后语大全 龙行一步，鳖爬十年。
龙归晚洞云犹湿，麝过青山草木春。
龙虎相斗，鱼龟遭殃。
龙虎相斗，必有一伤。
龙无云不行，鱼无水不生。
龙一条胜过蚯蚓一畚箕。
蛟龙得云雨，终非池中物。
二龙相斗，鱼鳖虾蟹受伤。
独龙难斗两头蛇。
鲤鱼跳龙门，身价百倍。
不下大海，难捉蛟龙。
佘太君的龙头拐杖：有钱也买不至
水淹龙王庙：一家人不认一家人
四海龙王动刀兵：里里外外都是水
跳蚤变龙钟：冒牌货
未草里头藏龙身：农家出英才
蚊龙困在沙滩上：威风扫地
要饭的给龙王上供：穷人有个穷心
叶公好龙：怕是真的
刘备三上卧龙岗：就请你这个诸葛亮
龙船上装大粪：臭名远扬
龙头不拉拉马尾：用力不对路
鲁鱼跳龙门：身价百倍
麻布袋做龙袍：不是这块料
龙门石窟里的佛像——老实(石)人
八月十五看龙灯：迟了大半年
唱戏的穿龙袍：成不了皇帝
大水冲了龙王庙：家人不认识一家人
河里划龙船：同心协力
跤龙头上搔痒：溜须不要命
烂板桥上的龙王：不是好东西
鲤鱼跳龙门：碰碰时气
两个人舞龙：有头有尾
唱戏的'穿龙袍——成不了皇帝
出得龙潭又入虎穴——祸不单行
大水冲了龙王庙——一家人不认得一家人
地里的蛐蟮——成不了龙
独眼龙看书——侧目而视
独眼龙相亲——一眼看中
大龙不吃小干鱼——看不上眼
干鲤鱼跳龙门——弥天大慌
国舅爷坐龙廷——借着香风上了天
海龙王找女婿——汤里来，水里去
海龙王打哈欠——好大的口气
海龙王的喽罗——虾兵蟹将
海龙王吃螃蟹——敲骨吸髓
寒冬腊月摆龙门阵——冷言冷语
河里划龙船——同心协力
洪水淹了龙王庙——自家人不识自家人
画龙画虎难画骨——知人知面不知心
画匠的儿子——又会画龙，又会画虎
火神爷和龙王爷——专找别扭
蛟龙造反——翻江倒海
蛟龙跌水——兴云作雨
蛟龙跌下水——兴云作浪
蛟龙困在沙滩上——威风扫地
蛟龙头上搔痒——溜须不要命
九龙治水——没雨(余)
京剧龙套——走过场
孔明加子龙——智勇双全
1、八月十五看龙灯——迟了大半年
2、摆龙门阵抱娃娃——两不耽误
3、长虫夺龙珠——异想天开
4、长坂坡里的赵子龙——单枪匹马
5、唱戏的穿龙袍——成不了皇帝
6、出得龙潭又入虎穴——祸不单行
7、大水冲了龙王庙——一家人不认得一家人
8、地里的蛐蟮——成不了龙
9、独眼龙看书——侧目而视
10、独眼龙相亲——一眼看中
11、大龙不吃小干鱼——看不上眼
12、干鲤鱼跳龙门——弥天大慌
13、国舅爷坐龙廷——借着香风上了天
14、海龙王找女婿——汤里来，水里去
15、海龙王打哈欠——好大的口气
16、海龙王的喽罗——虾兵蟹将
17、海龙王吃螃蟹——敲骨吸髓
18、寒冬腊月摆龙门阵——冷言冷语
19、河里划龙船——同心协力
20、洪水淹了龙王庙——自家人不识自家人
21、画龙画虎难画骨——知人知面不知心
22、画匠的儿子——又会画龙，又会画虎
23、火神爷和龙王爷——专找别扭
24、蛟龙造反——翻江倒海
25、蛟龙跌水——兴云作雨
26、蛟龙跌下水——兴云作浪
27、蛟龙困在沙滩上——威风扫地
28、蛟龙头上搔痒——溜须不要命
29、九龙治水——没雨（余）
30、京剧龙套——走过场
31、孔明加子龙——智勇双全
32、鲤鱼跳龙门——九死一生
33、鲤鱼跳龙门——碰碰运气
34、鲤鱼跳龙门——身价百倍
35、鲤鱼跳龙门——大翻身
36、鲤鱼跳龙门——想高升
37、鲤鱼跳龙门——高升了
38、离了水晶宫的龙——寸步难行
39、烂板桥上的龙王——不是好东西
40、两个人舞龙——有头有尾
41、龙王爷的后代——龙子龙孙
42、龙王爷的儿子——会凫水
43、龙王爷的嘴——海口
44、龙王爷做法——呼风唤雨
45、龙王爷的横批——风调雨顺
46、龙王爷的宫殿——冷冰冰的
47、龙王爷打哈欠——神气十足
48、龙王爷打呵欠——神气
49、龙王爷打呵欠——看你这般神气
50、龙王爷掉在海里——不消你老（捞）
51、龙王爷掉在海里——回老家了
52、龙王爷招女婿——汤里来，水里去
53、龙王爷卖酸菜——穷神
54、龙王爷出海——兴风作浪
55、龙王爷出海——撑到海里
56、龙王爷出海——不请你劳（捞）
57、龙王爷的帮手——虾兵蟹将
58、龙王爷发脾气——别（鳖）急了
59、龙王爷发脾气——摸不透
60、龙王爷动刀兵——里外都是水
61、龙王爷翻脸——要变天
62、龙王爷放火——改行
63、龙王爷放水——正办
64、龙王爷亮相——张牙舞爪
65、龙王爷跳舞——张牙舞爪
66、龙王爷凑热闹——涨水
67、龙王爷掂着灯笼找水喝——旱到家了
68、龙王爷跳大海——正规（归）
69、龙王老爷请喝酒——够戗
70、龙王老爷请客——净是些鱼鳖虾蟹
71、龙王老爷请喝烧酒——呛水
72、龙王爷的前哨——瞎（虾）精
73、龙王爷的帽子——道道多
74、龙王爷长了偏心眼——旱涝不均
75、龙王爷面前挑水——敢想敢干
76、龙王爷翻脸——要变天
77、龙王爷身边的虾子——见过大阵势
78、龙王爷开茶馆——神乎（壶）其（沏）
79、龙王爷过江——风大雨大
80、龙王爷拜太阳神——还能差那把火
81、龙王搬家——厉害（离海）
82、龙王招亲——水里来，水里去
83、龙王卖酸菜——穷神
84、龙王的军队——虾兵蟹将
85、龙王面前挑水——有斗龙的胆量
86、龙王摆筵*——净偿海味
87、龙王不认水神庙——自己冲自己
88、龙王的帽子——道儿多
89、龙王的帽子——宝贝疙瘩
90、龙王的帽子——褶儿太多
91、龙王的战士——虾兵蟹将
92、龙王管土地——管得太宽了
93、龙王发兵讨河神——自家人不识自家人
94、龙王发脾气——兴风作浪
95、龙王发脾气——翻江倒海
96、龙王靠边——人定胜天
97、龙王靠边站——人定胜天
98、龙王庙的横披——风调雨顺
99、龙王庙台——神气
100、龙王庙前卖水——挑错了门
101、龙王庙里失了火——慌神
102、龙须菜炒韭菜——乱七八糟
103、龙灯耍的好——靠头
104、龙灯的脑壳——随耍
105、龙（灯）胡须——没人理
106、龙坛里脱上坯——拿不出
107、龙门阵缺人——摆不起来
108、龙门石窟里的佛像——老实（石）人
109、龙门石窟里的佛像——靠山硬
110、龙困沙滩——有力无处使
111、龙困鱼塘——伸展不开
112、龙困鱼塘——施展不开
113、龙尾巴上的虾——混着上天了
114、龙背上放茶壶——一张好嘴
115、龙背上放茶壶——嘴向上
116、龙跑蛇窜——各有各的算盘
117、龙袍当蓑衣——白糟蹋
118、龙下蛋——稀罕
119、龙行雨——本职
120、龙珠跟着龙尾转——不对头
121、龙上沙滩——有力无处使
122、龙虎相斗——必有一伤
123、龙吃千江水——也有不到处
124、龙船上装大粪——臭名远扬
125、龙头不拉拉马尾——用力不对路
126、刘备三上卧龙岗——就请你这个诸葛亮
127、驴头插龙角——四不像
128、麻布袋做龙袍——不是这块料
129、孟母三迁——望子成龙
130、逆水塞龙舟——力争上游
131、跑龙套的——摇旗呐喊
132、塞起耳朵不说话——装龙作哑
133、佘太君的龙头杖——有钱也买不至
134、属大龙的——使不着
135、水摊龙王走——自顾不暇
136、水淹龙王庙——一家人不认一家人
137、隋炀帝游江南——自坐龙舟人拉纤
138、四海龙王动刀兵——里里外外都是水
139、孙猴子大闹水晶宫——逼着龙王献宝
140、跳蚤变龙种——冒牌货
141、闻道黄龙戍——频年不解兵
142、未草里头藏龙身——农家出英才
143、降龙木扎扫把——可惜了材料
144、移栽的龙眼树——枝叶茂盛不长景
145、一龙治水——雨多
146、一龙治水——多雨（余）
147、要饭的给龙王上供——穷人有个穷心
148、叶公好龙——不敢见真的'
149、叶公好龙——口是心非
150、叶公好龙——怕是真的
151、叫化子邮龙灯——穷欢
152、烂板桥上的龙王——不是好东西
153、刘玄德得了赵子龙——甭说多高兴
154、龙王靠边——人定胜天
155、龙王爷出海——兴风作浪
156、龙王爷打盹——百姓遭难
157、龙王爷打盹——四方遭灾
158、龙王爷出阵——翻江倒海
159、龙宫里造反——慌了神
160、龙背上刮鳞——痴心妄想
161、龙背上刮鳞——妄想
162、龙门石窟里的佛像——龙实（石）人
163、龙门石窟里的佛像——靠山硬
164、龙灯的脑壳——任人耍
165、龙灯的脑壳——由人玩耍
166、龙灯的脑壳——由人摆布
167、龙灯的脑壳——任人摆布
168、龙眼剥皮——露了心
169、龙哑人谈天——连说带比划
龙嘴上拔胡须——送死；寻死；自己找死
龙王揍河神——自家人打自家人
龙王爷作法——呼风唤雨
龙王爷招亲——水里来,水里去
龙王爷放火——改行
龙王爷翻脸——要变天
龙王爷发怒——张牙舞爪；百姓遭难
龙王爷的.后代——龙子龙孙
麻袋做龙袍——不是这块料
驴头插龙角——四不像
龙嘴上拔胡须——送死；寻死；自己找死
龙王揍河神——自家人打自家人
龙王爷过江------风大雨大
龙王爷打哈欠——口气不小啊
龙王爷放屁——有风有浪
龙王爷发怒——张牙舞爪
龙王爷打喷嚏——毛毛雨啦
龙王爷出海——虾兵蟹将紧随
龙王爷死了——要大旱三年呢
龙王爷高兴——海啸
龙王爷放屁——一股神气
龙王爷的儿子——也会下雨
龙王爷嫁闺女——少一个兴风作浪的
大水冲了龙王庙-自家人不认识自家人
龙王爷亮相——张牙舞爪
龙王爷作法——呼风唤雨
龙王爷凑热闹——涨水
龙王爷出海——兴风作浪
雷婆找龙王谈心——天涯海角觅知音
自来水坏了龙头——放任自流
八月十五看龙灯——迟了大半年(比喻太晚来不及了)
唱戏的穿龙袍——成不了皇帝
大水冲了龙王庙——家人不认识一家人(比喻自己人由于互不了解发生了冲突、误会)
河里划龙船——同心协力
跤龙头上搔痒——溜须不要命
烂板桥上的`龙王——不是好东西
鲤鱼跳龙门——碰碰时气
两个人舞龙——有头有尾
刘备三上卧龙岗——就请你这个诸葛亮(比喻请的就是你)
龙船上装大粪——臭名远扬
龙头不拉拉马尾——用力不对路(比喻力气或功夫没用在，点子上)
鲁鱼跳龙门——身价百倍(比喻名声、地位大大提高了)
麻布袋做龙袍——不是这块料
佘太君的龙头拐杖——有钱也买不至
水淹龙王庙——一家人不认一家人
四海龙王动刀兵——里里外外都是水
跳蚤变龙钟——冒牌货
未草里头藏龙身——农家出英才(比喻在*凡的地方或*凡的工作中出现了有才能的人)
蚊龙困在沙滩上——威风扫地
要饭的给龙王上供——穷人有个穷心
叶公好龙——自欺欺人
1、八月十五看龙灯——迟了大半年
2、摆龙门阵抱娃娃——两不耽误
3、长虫夺龙珠——异想天开
4、长坂坡里的赵子龙——单枪匹马
5、唱戏的穿龙袍——成不了皇帝
6、出得龙潭又入虎穴——祸不单行
7、大水冲了龙王庙——一家人不认得一家人
8、地里的蛐蟮——成不了龙
9、独眼龙看书——侧目而视
10、独眼龙相亲——一眼看中
11、大龙不吃小干鱼——看不上眼
12、干鲤鱼跳龙门——弥天大慌
13、国舅爷坐龙廷——借着香风上了天
14、海龙王找女婿——汤里来，水里去
15、海龙王打哈欠——好大的口气
16、海龙王的喽罗——虾兵蟹将
17、海龙王吃螃蟹——敲骨吸髓
18、寒冬腊月摆龙门阵——冷言冷语
19、河里划龙船——同心协力
20、洪水淹了龙王庙——自家人不识自家人
21、画龙画虎难画骨——知人知面不知心
22、画匠的儿子——又会画龙，又会画虎
23、火神爷和龙王爷——专找别扭
24、蛟龙造反——翻江倒海
25、蛟龙跌水——兴云作雨
26、蛟龙跌下水——兴云作浪
27、蛟龙困在沙滩上——威风扫地
28、蛟龙头上搔痒——溜须不要命
29、九龙治水——没雨（余）
30、京剧龙套——走过场
31、孔明加子龙——智勇双全
32、鲤鱼跳龙门——九死一生
33、鲤鱼跳龙门——碰碰运气
34、鲤鱼跳龙门——身价百倍
35、鲤鱼跳龙门——大翻身
36、鲤鱼跳龙门——想高升
37、鲤鱼跳龙门——高升了
38、离了水晶宫的龙——寸步难行
39、烂板桥上的龙王——不是好东西
40、两个人舞龙——有头有尾
41、龙王爷的后代——龙子龙孙
42、龙王爷的儿子——会凫水
43、龙王爷的嘴——海口
44、龙王爷做法——呼风唤雨
45、龙王爷的横批——风调雨顺
46、龙王爷的宫殿——冷冰冰的
47、龙王爷打哈欠——神气十足
48、龙王爷打呵欠——神气
49、龙王爷打呵欠——看你这般神气
50、龙王爷掉在海里——不消你老（捞）
51、龙王爷掉在海里——回老家了
52、龙王爷招女婿——汤里来，水里去
53、龙王爷卖酸菜——穷神
54、龙王爷出海——兴风作浪
55、龙王爷出海——撑到海里
56、龙王爷出海——不请你劳（捞）
57、龙王爷的帮手——虾兵蟹将
58、龙王爷发脾气——别（鳖）急了
59、龙王爷发脾气——摸不透
60、龙王爷动刀兵——里外都是水
61、龙王爷翻脸——要变天
62、龙王爷放火——改行
63、龙王爷放水——正办
64、龙王爷亮相——张牙舞爪
65、龙王爷跳舞——张牙舞爪
66、龙王爷凑热闹——涨水
67、龙王爷掂着灯笼找水喝——旱到家了
68、龙王爷跳大海——正规（归）
69、龙王老爷请喝酒——够戗
70、龙王老爷请客——净是些鱼鳖虾蟹
71、龙王老爷请喝烧酒——呛水
72、龙王爷的前哨——瞎（虾）精
73、龙王爷的帽子——道道多
74、龙王爷长了偏心眼——旱涝不均
75、龙王爷面前挑水——敢想敢干
76、龙王爷翻脸——要变天
77、龙王爷身边的虾子——见过大阵势
78、龙王爷开茶馆——神乎（壶）其（沏）
79、龙王爷过江——风大雨大
80、龙王爷拜太阳神——还能差那把火
81、龙王搬家——厉害（离海）
82、龙王招亲——水里来，水里去
83、龙王卖酸菜——穷神
84、龙王的军队——虾兵蟹将
85、龙王面前挑水——有斗龙的胆量
86、龙王摆筵*——净偿海味
87、龙王不认水神庙——自己冲自己
88、龙王的帽子——道儿多
89、龙王的帽子——宝贝疙瘩
90、龙王的帽子——褶儿太多
91、龙王的战士——虾兵蟹将
92、龙王管土地——管得太宽了
93、龙王发兵讨河神——自家人不识自家人
94、龙王发脾气——兴风作浪
95、龙王发脾气——翻江倒海
96、龙王靠边——人定胜天
97、龙王靠边站——人定胜天
98、龙王庙的横披——风调雨顺
99、龙王庙台——神气
100、龙王庙前卖水——挑错了门
101、龙王庙里失了火——慌神
102、龙须菜炒韭菜——乱七八糟
103、龙灯耍的好——靠头
104、龙灯的脑壳——随耍
105、龙（灯）胡须——没人理
106、龙坛里脱上坯——拿不出
107、龙门阵缺人——摆不起来
108、龙门石窟里的佛像——老实（石）人
109、龙门石窟里的佛像——靠山硬
110、龙困沙滩——有力无处使
111、龙困鱼塘——伸展不开
112、龙困鱼塘——施展不开
113、龙尾巴上的虾——混着上天了
114、龙背上放茶壶——一张好嘴
115、龙背上放茶壶——嘴向上
116、龙跑蛇窜——各有各的算盘
117、龙袍当蓑衣——白糟蹋
118、龙下蛋——稀罕
119、龙行雨——本职
120、龙珠跟着龙尾转——不对头
121、龙上沙滩——有力无处使
122、龙虎相斗——必有一伤
123、龙吃千江水——也有不到处
124、龙船上装大粪——臭名远扬
125、龙头不拉拉马尾——用力不对路
126、刘备三上卧龙岗——就请你这个诸葛亮
127、驴头插龙角——四不像
128、麻布袋做龙袍——不是这块料
129、孟母三迁——望子成龙
130、逆水塞龙舟——力争上游
131、跑龙套的——摇旗呐喊
132、塞起耳朵不说话——装龙作哑
133、佘太君的龙头杖——有钱也买不至
134、属大龙的——使不着
135、水摊龙王走——自顾不暇
136、水淹龙王庙——一家人不认一家人
137、隋炀帝游江南——自坐龙舟人拉纤
138、四海龙王动刀兵——里里外外都是水
139、孙猴子大闹水晶宫——逼着龙王献宝
140、跳蚤变龙种——冒牌货
141、闻道黄龙戍——频年不解兵
142、未草里头藏龙身——农家出英才
143、降龙木扎扫把——可惜了材料
144、移栽的龙眼树——枝叶茂盛不长景
145、一龙治水——雨多
146、一龙治水——多雨（余）
147、要饭的给龙王上供——穷人有个穷心
148、叶公好龙——不敢见真的
149、叶公好龙——口是心非
150、叶公好龙——怕是真的
151、叫化子邮龙灯——穷欢
152、烂板桥上的龙王——不是好东西
153、刘玄德得了赵子龙——甭说多高兴
154、龙王靠边——人定胜天
155、龙王爷出海——兴风作浪
156、龙王爷打盹——百姓遭难
157、龙王爷打盹——四方遭灾
158、龙王爷出阵——翻江倒海
159、龙宫里造反——慌了神
160、龙背上刮鳞——痴心妄想
161、龙背上刮鳞——妄想
162、龙门石窟里的佛像——龙实（石）人
163、龙门石窟里的佛像——靠山硬
164、龙灯的脑壳——任人耍
165、龙灯的脑壳——由人玩耍
166、龙灯的脑壳——由人摆布
167、龙灯的脑壳——任人摆布
168、龙眼剥皮——露了心
169、龙哑人谈天——连说带比划
龙王爷的帽子——道道多
蛟龙造反——翻江倒海
龙王爷放水——正办
龙王爷的横批——风调雨顺
海龙王的喽罗——虾兵蟹将
蛟龙跌下水——兴云作浪
京剧龙套——走过场
龙王爷卖酸菜——穷神
龙王爷翻脸——要变天
龙王爷跳舞——张牙舞爪
龙背上刮鳞——妄想
独眼龙相亲——一眼看中
龙背上刮鳞——痴心妄想
画匠的儿子——又会画龙，又会画虎
龙王爷打呵欠——看你这般神气
龙王爷打哈欠——神气十足
龙王的战士——虾兵蟹将
塞起耳朵不说话——装龙作哑
龙王的军队——虾兵蟹将
九龙治水——没雨（余）
赵子龙带兵——不打败仗
龙王爷的宫殿——冷冰冰的
龙哑人谈天——连说带比划
龙困鱼塘——施展不开
大龙不吃小干鱼——看不上眼
龙背上放茶壶——嘴向上
龙珠跟着龙尾转——不对头
独眼龙看书——侧目而视
干鲤鱼跳龙门——弥天大慌
鲤鱼跳龙门——大翻身
长虫夺龙珠——异想天开
长坂坡里的赵子龙——单枪匹马
龙王庙前卖水——挑错了门
龙王爷身边的虾子——见过大阵势
龙王靠边——人定胜天
鲤鱼跳龙门——身价百倍
龙吃千江水——也有不到处
河里划龙船——同心协力
地里的蛐蟮——成不了龙
龙尾巴上的虾——混着上天了
大水冲了龙王庙——一家人不认得一家人
龙跑蛇窜——各有各的算盘
水摊龙王走——自顾不暇
闻道黄龙戍——频年不解兵
龙王爷出海——兴风作浪
龙王靠边——人定胜天
火神爷和龙王爷——专找别扭
隋炀帝游江南——自坐龙舟人拉纤
龙王爷凑热闹——涨水
降龙木扎扫把——可惜了材料
龙王老爷请客——净是些鱼鳖虾蟹
鲤鱼跳龙门——碰碰运气
画龙画虎难画骨——知人知面不知心
龙王庙的横披——风调雨顺
龙灯的脑壳——任人耍
出得龙潭又入虎穴——祸不单行
龙灯耍的好——靠头
水淹龙王庙——一家人不认一家人
龙王爷发脾气——摸不透
龙王爷拜太阳神——还能差那把火
龙王爷的儿子——会凫水
龙王爷跳大海——正规（归）
龙王爷出海——不请你劳（捞）
龙袍当蓑衣——白糟蹋
孔明加子龙——智勇双全
龙门石窟里的佛像——老实（石）人
龙王摆筵*——净偿海味
移栽的龙眼树——枝叶茂盛不长景
龙行雨——本职
洪水淹了龙王庙——自家人不识自家人
摆龙门阵抱娃娃——两不耽误
龙王老爷请喝烧酒——呛水
龙王爷打盹——四方遭灾
逆水塞龙舟——力争上游
龙王爷长了偏心眼——旱涝不均
龙门阵缺人——摆不起来
未草里头藏龙身——农家出英才
龙王发脾气——翻江倒海
龙王发兵讨河神——自家人不识自家人
鲤鱼跳龙门——高升了
唱戏的穿龙袍——成不了皇帝
龙背上放茶壶——一张好嘴
海龙王找女婿——汤里来，水里去
龙王爷放火——改行
赵匡胤穿龙袍——改朝换代
龙门石窟里的佛像——靠山硬
龙王爷面前挑水——敢想敢干
龙宫里造反——慌了神
龙王爷掉在海里——回老家了
烂板桥上的龙王——不是好东西
跳蚤变龙种——冒牌货
龙王的帽子——道儿多
龙王搬家——厉害（离海）
寒冬腊月摆龙门阵——冷言冷语
赵子龙上阵——单枪匹马
龙头不拉拉马尾——用力不对路
孙猴子大闹水晶宫——逼着龙王献宝
龙门石窟里的佛像——龙实（石）人
龙王的帽子——宝贝疙瘩
龙王发脾气——兴风作浪
龙王爷打呵欠——神气
龙王面前挑水——有斗龙的胆量
龙王爷动刀兵——里外都是水
赵子龙出兵——**胜
龙王爷招女婿——汤里来，水里去
龙王老爷请喝酒——够戗
烂板桥上的龙王——不是好东西
国舅爷坐龙廷——借着香风上了天
龙困沙滩——有力无处使
龙王爷的帮手——虾兵蟹将
龙王爷的后代——龙子龙孙
龙王爷发脾气——别（鳖）急了
孟母三迁——望子成龙
龙王卖酸菜——穷神
龙上沙滩——有力无处使
龙王管土地——管得太宽了
蛟龙头上搔痒——溜须不要命
八月十五看龙灯——迟了大半年
离了水晶宫的龙——寸步难行
龙王靠边站——人定胜天
龙灯的脑壳——由人摆布
龙王爷出海——兴风作浪
鲤鱼跳龙门——想高升
海龙王吃螃蟹——敲骨吸髓
要饭的给龙王上供——穷人有个穷心
龙王爷出海——撑到海里
佘太君的龙头杖——有钱也买不至
一龙治水——多雨（余）
龙门石窟里的佛像——靠山硬
龙王的帽子——褶儿太多
龙眼剥皮——露了心
叫化子邮龙灯——穷欢
蛟龙跌水——兴云作雨
鲤鱼跳龙门——九死一生
龙王爷过江——风大雨大
龙王爷的前哨——瞎（虾）精
龙（灯）胡须——没人理
龙王爷掂着灯笼找水喝——旱到家了
龙坛里脱上坯——拿不出
一龙治水——雨多
海龙王打哈欠——好大的`口气
龙王爷打盹——百姓遭难
刘玄德得了赵子龙——甭说多高兴
龙虎相斗——必有一伤
蛟龙困在沙滩上——威风扫地
刘备三上卧龙岗——就请你这个诸葛亮
叶公好龙——口是心非
赵子龙进曹营——独占（战）
龙王爷的嘴——海口
龙王爷出阵——翻江倒海
龙王爷开茶馆——神乎（壶）其（沏）
龙灯的脑壳——由人玩耍
龙王爷做法——呼风唤雨
龙王爷掉在海里——不消你老（捞）
龙王爷亮相——张牙舞爪
龙须菜炒韭菜——乱七八糟
龙王爷翻脸——要变天
龙王不认水神庙——自己冲自己
叶公好龙——不敢见真的
两个人舞龙——有头有尾
龙王招亲——水里来，水里去
龙王庙台——神气
龙船上装大粪——臭名远扬
属大龙的——使不着
驴头插龙角——四不像
麻布袋做龙袍——不是这块料
龙灯的脑壳——随耍
赵子龙上阵——百战百胜
跑龙套的——摇旗呐喊
龙下蛋——稀罕
龙灯的脑壳——任人摆布
龙困鱼塘——伸展不开
叶公好龙——怕是真的
四海龙王动刀兵——里里外外都是水
龙王庙里失了火——慌神
带龙的歇后语荟萃
龙王爷跳海——回老家
两个人舞龙——有头有尾
龙头不拉拉马尾——用力不对路
龙船上装大粪——臭名远扬
鲤鱼跳龙门——高升
叶公好龙——假爱/自欺欺人
龙灯胡须——没人理
海龙王的'喽罗——虾兵蟹将
长虫夺龙珠——异想天开
海龙王找女婿——汤里来，水里去
海龙王吃螃蟹——敲骨吸髓
火神爷和龙王爷——专找别扭
海龙王打哈欠——好大的口气
蛟龙跌下水——兴云作浪
蛟龙造反——翻江倒海
蛟龙困在沙滩上——威风扫地
蛟龙头上搔痒——溜须不要命
蛟龙跌水——兴云作雨
九龙治水——没雨(余)
龙王爷发脾气——别(鳖)急了
青龙杠打人 —— 笨杀
属大龙的 —— 使不着
拉着胡子上龙亭 —— 谦虚；牵须
雨蝇戴龙眼壳 —— 无头无面
闻太师行到绝龙岭 —— 进无步,退无路
龙狗守鸡屋 —— 自守自盗
龙顺成的桌椅 —— 百年牢
龙眼核擦屁股 —— 各有本领；各靠各的本事
龙吃千江水 —— 也有不到处
画龙点晴 —— 功夫到家了
长虫夺龙珠 —— 异想天开
青龙共白虎同行 —— 吉凶事全然未保
九纹龙 —— 史进；使劲
九龙胆泡黄连水 —— 苦中苦
孙猴子坐龙椅 —— 有点不像
蛟龙造瓦 —— 翻江倒海
乌龙扒泥潭 —— 越扒越深
草丛里头藏龙身 —— 农家出英才
外甥提灯龙 —— 照旧
周正龙进山拍华南虎 —— 假戏真作
虎踞高山,龙踞大海 —— 各有用武之处
*地老虎浅水龙 —— 抖不起威风
前怕龙,后怕虎 —— 进退两难
龙困沙滩 —— 有力无处使
二龙相斗 —— 鱼虾蟹鳖受伤
1、八月十五看龙灯——迟了大半年
2、摆龙门阵抱娃娃——两不耽误
3、长虫夺龙珠——异想天开
4、长坂坡里的赵子龙——单枪匹马
5、唱戏的穿龙袍——成不了皇帝
6、出得龙潭又入虎穴——祸不单行
7、大水冲了龙王庙——一家人不认得一家人
8、地里的蛐蟮——成不了龙
9、独眼龙看书——侧目而视
10、独眼龙相亲——一眼看中
11、大龙不吃小干鱼——看不上眼
12、干鲤鱼跳龙门——弥天大慌
13、国舅爷坐龙廷——借着香风上了天
14、海龙王找女婿——汤里来，水里去
15、海龙王打哈欠——好大的口气
16、海龙王的喽罗——虾兵蟹将
17、海龙王吃螃蟹——敲骨吸髓
18、寒冬腊月摆龙门阵——冷言冷语
19、河里划龙船——同心协力
20、洪水淹了龙王庙——自家人不识自家人
21、画龙画虎难画骨——知人知面不知心
22、画匠的儿子——又会画龙，又会画虎
23、火神爷和龙王爷——专找别扭
24、蛟龙造反——翻江倒海
25、蛟龙跌水——兴云作雨
26、蛟龙跌下水——兴云作浪
27、蛟龙困在沙滩上——威风扫地
28、蛟龙头上搔痒——溜须不要命
29、九龙治水——没雨（余）
30、京剧龙套——走过场
31、孔明加子龙——智勇双全
32、鲤鱼跳龙门——九死一生
33、鲤鱼跳龙门——碰碰运气
34、鲤鱼跳龙门——身价百倍
35、鲤鱼跳龙门——大翻身
36、鲤鱼跳龙门——想高升
37、鲤鱼跳龙门——高升了
38、离了水晶宫的龙——寸步难行
39、烂板桥上的.龙王——不是好东西
40、两个人舞龙——有头有尾
41、龙王爷的后代——龙子龙孙
42、龙王爷的儿子——会凫水
43、龙王爷的嘴——海口
44、龙王爷做法——呼风唤雨
45、龙王爷的横批——风调雨顺
46、龙王爷的宫殿——冷冰冰的
47、龙王爷打哈欠——神气十足
48、龙王爷打呵欠——神气
49、龙王爷打呵欠——看你这般神气
50、龙王爷掉在海里——不消你老（捞）
51、龙王爷掉在海里——回老家了
52、龙王爷招女婿——汤里来，水里去
53、龙王爷卖酸菜——穷神
54、龙王爷出海——兴风作浪
55、龙王爷出海——撑到海里
56、龙王爷出海——不请你劳（捞）
57、龙王爷的帮手——虾兵蟹将
58、龙王爷发脾气——别（鳖）急了
——变色龙的教学反思范本10份
本文是小学第九册的一篇课文，作者设置悬念，引领我们走进变色龙，解开这个神奇动物的奥秘。作者按照发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的顺序，揭示变色龙的特点，提醒人们要树立保护动物的意识。
教学第一课时后，牟校长、曾主任的指导，令我茅塞顿开，获益匪浅。以下为反思：
做得较好的：
1、学生朗读得比较好，因为动物是孩子们感兴趣的'话题，本篇课文充溢趣味性，学生比较爱读。所以课堂中学生发言积极。
2、教学本篇课文时，我注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对学*的兴趣。找到相关的影像资料，进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。
今后需要注意的：
1、没有利用好学生的提问为教学目的服务。读课题质疑时，学生提出了许多问题，作为教师，应该有意识的把这些零碎的问题归纳为三类：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙。这样设计，课文层次清晰、板书干净整齐，同时训练了学生的思维能力。
2、教学环节不紧凑。开课环节啰嗦费时，不必介绍枯叶蝶、尺蠖，应该直接导入新课。本课的分段要求已经比较明确，没有必要花太多时间去讨论。在检查学生朗读时，应该有意识地安排一组同学读1—8自然段（发现变色龙）、一组同学读9—15自然段（端详变色龙）、一组同学读16自然段（放回变色龙）
在今后的工作中，我应该多钻研教材，多向老师们学*，使自己不断进步。
在课堂上我就按照角色变换这一变色过程来完成课文学*的，学*中学生热情高涨，参与度高，在整个课堂上能始终保持着较高的兴趣，我想这节课还是比较成功的，至少课上完自己也很愉悦。我分析这与课堂上的'几种变化还是有些关系的。一方面语文课堂上涉及到一些其它科目的知识，学生感觉会有新意，另一方面是老师在课堂上讲授其它科目时对一些知识的询问，让一些学生有挑战老师，作课堂主人并表现自己的快感，再就是如此设计老师也进入文本一并成为学生学*的依托，学生很有兴趣对老师来评头论足。所以，学生能够广泛参与，尤其是一些对课堂涉及到的科目十分感兴趣而对语文兴趣不够浓的学生也会被调动起来，因此，课堂气氛比较好。学生对知识学*也不是一种生搬硬套的方式，而是在连缀于课堂的每一个环节中潜移默化地进行着，课堂取得了润物无声的效果。我个人认为整个课堂还是不错的。
一、 解读文本，反复研读----持之。
《变色龙》是八年级语文上册第8单元的一篇课文。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇经典小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。
作品擅长从*凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为初中生接触不多的外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。
二、大胆取舍，深挖主题----汗之。
先前几次试讲，在讨论“奥”变化的环境时，我也都设计为当时俄国社会环境的介绍，但同事们和我都觉得这块内容出现得有点突兀、有点生硬。这引起我的深思：面对小说内容，马上就会想到三要素“人物”“情节“环境”，于是乎学生经常被“哗”一下带到了19世纪末的俄国，20世纪初的中国，抗日战争，辛亥革命……我们对处于那样环境中的人物或鄙视或同情或敬仰……于是，我们认识到了封建主义的罪恶、资本主义的罪恶，从而无比珍惜今天的幸福生活。
对于现在的学生他们真的能通过我们几句话的介绍就真的了解那个时代、那个社会吗?有限的教学时间不是应以有效阅读为主吗?能不能抛开时空的界限回归到人性的根本呢?
再说一篇好的小说以对人性的深刻揭示提醒我们应该怎样生活，这就是小说的价值，也是小说教学的真正目的所在。
所以我最终决定不刻意的介绍沙皇黑暗制度。而是引导学生对于人物身上人性的弱点剖析。
但这样做会不会认为是在刻意给人物“贴标签”呢?失去了小说内容原汁原味呢?
三、课堂亮点，一闪而过----叹之。
在教学最后，让学生谈谈你身边有“奥”吗?学生讲了一些，其中一个同学讲到，我们就是一群“奥”，班主任不在的时候大家都很吵，但只要有同学叫到：班主任来了。我们就可安静了。”这个学生的话说得十分真诚，我在心里其实也蛮高兴能联系到生活这么*了，就在眼前了……班主任对于学生不就是一个“权威”吗?我们不也常说学生：我在我不在，你们怎么差距这么大呢?但课堂上我却只能一笑了之，转移话题了，担心学生会举出其它更尖锐的问题，到时我如何圆场?这堂课不就漏洞很大了吗?能得到专家的认可吗?马上由刚才积极鼓励学生发言到“顾左右而言他”……现在想来，呵呵……我不也是“奥”吗?
四、言者，心之声也-----缺之
在教学过程中我让学生读了，但朗读指导不到位，心中总想着后面的教学内容，朗读只是一带而过，没有还朗读到语文教学中去，让学生在读中理解文章内容，在读中理解文章主题，在读中品析语言的传神。我应当舍得花点时间让学生自己去读，去品。
课堂效率的提升是一个永恒的主题，摈弃课堂上无效的、低效的环节，让课堂有效教学最优化、最大化，就是“高效课堂”。仔细回忆我的课堂，自以为虽能关注学生，较为灵活的调控课堂节奏和内容，但课堂教学中的无效和低效环节不在少数，我进行了深刻的反思，主要表现在以下几个方面。
问题设置的不当，造成学生学*的低效是第一点。备课之初，我就在想，怎样设计一个能很快引导学生梳理小说情节的主问题呢?《变色龙》这篇课文我教了很多遍了，以前总是围绕奥楚蔑洛夫处理狗咬人的案子的变化来设计问题，问他变了几次?为什么会变来变去呀?这次我想换种方式，冥思苦想想了个以“判决书”的形式来梳理情节的办法，但真正在课堂上让学生来做时才发现，这种方式很好，能激起学生的阅读兴趣，但问题设计过于粗略，指向性不明，学生对每一审的判决结果的回答不好说。如果我在“判决书”上加点提示“对狗和赫留金怎么处理”，学生在书中直接勾画答案，答问的难度就降低了，这样我就可以节约五分钟的课堂时间。
幻灯片的使用不当，导致有限时间的浪费是第二点。还是引导学生梳理情节这个环节，我为了把主人公不断改判的过程给学生理清楚，特制了几张幻灯片，在引导学生熟悉文本的时候我发现一张张的播放幻灯片让学生的'注意力不再集中在课本，同时很浪费时间，因此我在播放三张之后果断的放弃了后三张的播放。
仔细想来，我对学生的学情把握也不够准确，把他们估计的有点高，总觉得一些问题对他们来说不难，可落下实来不是那么回事。
整个课堂由于前面耗时较多，所以后面就有些赶进度，在朗读的指导上不够具体到位，课堂小结的环节也省去了。一节课没有留下让人很难忘的东西。没有精心的预设，哪来精彩的生成啊!
记得著名教育家于漪说过：教学是一门永远充满遗憾的艺术。我的课虽谈不上艺术，但为了让以后的遗憾少一点，让课堂高效一些，我将继续努力。
《变色龙》是一篇十分有意思的文章，本文脉络清晰，主要通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
在教学中，我是这样做的：
本课脉络十分清楚，主要分三部分写：
第一部分写发现变色龙；
第二部分写端详变色龙；
第三部分写放回变色龙。
其中第二部分端详变色龙又分三部分写：外形、捕食、变色。学生通过朗读课文，很快就能理清脉络。第二段是重点部分，我引导学生抓关键词来感受变色龙的外形等特点。学生从第九自然段中不仅了解了变色龙的外形特点，而且也学到了由“全身——头——身躯”的外形的写法。学生从“迅雷不及掩耳之势”、“刹那间”等词感受到了变色龙的捕食之准确，速度之快，通过语言文字的揣摩，使学生体会文中用词的.准确。从“名副其实”等词，领略到了变色龙能随环境变化而变色的特点。
这篇课文将变色龙的特点写得生动有趣，不仅是语言，整篇文章的结构布局，都是学生效仿写作的很好的范例。由此去写*作2，就变得游刃有余。
语文课堂之上，最忌讳教师先入为主，给某个人、某种现象定位。一旦定位了，就相当于限制了学生思维，扼杀了学生的想象力。然而有时我们可能会低估了我们的学生，忘记了他们是一个个鲜活的生命体。在这堂课上不就有敢说“不”的吗!一句句像“那群人并不麻木”的“意外”衍生了一个个“精彩”。
一、“他们(那群人)要是同情受害者，就有可能遭受报复。他们为了自己的利益也就不顾别人了。”这正是学生深入文本的体现，走进人物的心声，此时你不得不慨叹文学的魅力，学生思维的活力。教师就要抓住这美丽的一瞬，让它充分展现它的光芒。
二、“‘这好像是*加洛夫将军的狗。’‘没错儿，将军家的!’这两句都是人群里的人说的。’这让奥楚蔑洛夫多变了两次，再加上其他三次，太多，实际上写一次就行!”虽然看似与上题无关，但不妨看作一个小插曲，教师只需稍做引导似乎就能水到渠成。可谁又曾想到，他们创造了“柳暗花明又一村”。语文课程标准中指出：“学生是学*和发展的主体”。语文课程必须“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式”。如何爱护他们好奇心、求知欲，怎样充分发挥他们的主动意识和进取精神?海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。对学生而言，我们教师能做的，最迫切做到的就是为他们创造一种宽松、和谐、融洽的氛围，提供给每一位学生畅所欲言的机会。
三、“以学得促*得是语文学*的根本”。当学生有了自己的认识，形成了自己的想法，教师的导便凸现出来，引导学生调动自己的阅读积累，找寻“看客”。
四、有思维的沉默是金。当某些东西一旦触到学生的切身利益，触动他们的某些不和礼仪的行为时。他们就需要思考，就需要同自己斗争，这时沉默是他们唯一的外在表现。教师则要经得起课堂上的沉默，“因为，只有活跃的气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。”“智力的核心是能力，只有学生的'思维总量大了，才有可能启动他的智力发展。”①就如暴风雨来临前海面总是*静的，可它的内部却是暗流涌动。这不正是我们所渴望出现的局面吗?
五、“语文学*的外延与生活的外延相等”。文学创作离不开生活，也不会脱离生活，一句“同学们再想想，在咱们的生活中有没有这类人呢?”让学生把语文与生活实践仅仅相连。在生活中寻找文学的影子，在文学中体味生活的味道。
文章写得很有顺序，所以我让学生通过圈划表示时间先后的词语，体会按顺序、表达的好处。
课文第14自然段，按顺序分别写出了三种事物的.颜色。我让学生边读边圈画表示颜色的词语，让学生体会到了颜色渐变的过程。变”是变色龙的特异功能。我是这样让学生体会到变色龙这一特异功能的：（1）找出含有“变”字的词语；2、观察插图，体会“变”；发展、丰富文本，以放在枫叶中、枯草中，“变色龙变成――”的形式引说，体会“变”的快速、神奇。解读“变”的目的。4、“夸”。“夸”的好处：（1）激发学生对变色龙的喜爱之情；（2）为课文最后“我们放回变色龙”作了铺垫。（3）有利于改变“以貌取人”的*惯。（4）有助于调动学生积累、运用词语的积极性；（5）有益于培养学生的概括能力。真是一举多得。
课堂效率的提升是一个永恒的主题，摈弃课堂上无效的、低效的环节，让课堂有效教学最优化、最大化，就是“高效课堂”。仔细回忆我的课堂，自以为虽能关注学生，较为灵活的调控课堂节奏和内容，但课堂教学中的无效和低效环节不在少数，我进行了深刻的反思，主要表现在以下几个方面。
问题设置的不当，造成学生学*的低效是第一点。备课之初，我就在想，怎样设计一个能很快引导学生梳理小说情节的主问题呢?《变色龙》这篇课文我教了很多遍了，以前总是围绕奥楚蔑洛夫处理狗咬人的案子的变化来设计问题，问他变了几次?为什么会变来变去呀?这次我想换种方式，冥思苦想想了个以“判决书”的形式来梳理情节的办法，但真正在课堂上让学生来做时才发现，这种方式很好，能激起学生的阅读兴趣，但问题设计过于粗略，指向性不明，学生对每一审的判决结果的回答不好说。如果我在“判决书”上加点提示“对狗和赫留金怎么处理”，学生在书中直接勾画答案，答问的难度就降低了，这样我就可以节约五分钟的课堂时间。
幻灯片的使用不当，导致有限时间的浪费是第二点。还是引导学生梳理情节这个环节，我为了把主人公不断改判的过程给学生理清楚，特制了几张幻灯片，在引导学生熟悉文本的时候我发现一张张的播放幻灯片让学生的注意力不再集中在课本，同时很浪费时间，因此我在播放三张之后果断的放弃了后三张的播放。
仔细想来，我对学生的学情把握也不够准确，把他们估计的有点高，总觉得一些问题对他们来说不难，可落下实来不是那么回事。
整个课堂由于前面耗时较多，所以后面就有些赶进度，在朗读的指导上不够具体到位，课堂小结的环节也省去了。一节课没有留下让人很难忘的东西。没有精心的预设，哪来精彩的生成啊!
记得著名教育家于漪说过：教学是一门永远充满遗憾的艺术。我的课虽谈不上艺术，但为了让以后的遗憾少一点，让课堂高效一些，我将继续努力。
本文是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，作者按照发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的顺序，展示了变色龙的特点，从而提醒人们要树立保护动物的意识。
在教学第一课时时，我从回忆本单元前两课内容谈起，引出变色龙，激发同学们走进大自然，观察大自然的兴趣。再通过看它的图片，请学生谈谈初步的印象。这一环节的目的在于引起学生学*的兴趣。初读环节中按常规步骤展开：学生自读课文，读准读顺；然后进行字词音义的检查，以及分自然段抽读课文。第三环节是理清课文脉络。本文条理清晰，课后也有列举的表达顺序，让学生找出相对应的段落，认识到课文的重点段是第二大段――端详变色龙，并让他们讨论读文后变色龙留给自己的印象。（这时的印象应不同于刚刚的）这是培养学生概括能力，以及从语言文字中获取信息的能力。
从这堂课的教学效果来看，学生的字词学*比较扎实，对课文的理解能力也还行，课堂中学生发言积极，答问效果较令人满意。由此可见学生的预*工作比较到位。但同时也存在着一些遗憾，一些可稍作调整的地方。比如说，在初读感知后，趁学生对变色龙充满兴趣，想进一步了解时，先来学学它的外形特点，然后相机联系到发现变色龙部分。因为在这里也有一句话写到了外形，只是这里是大概的写了一下，而后面则用了一个自然段来细致描写，让学生体会到作者这种写作上的巧妙之处。
这样，对于了解变色龙的外形特点，可能显得更为系统了。我想，在以后的教学中，我要对文章内容的前后关联，做更细致的钻研，不仅要引领学生学好课文内容，更要将之与作者的写作方法紧密联系，发挥好课文的范文作用，这样会更有助于学生*作水*的进步。同时对学生的朗读指导应更深入，通过本节课不难发现作为五年级学生来说，孩子们的朗读水*是非常不理想的，停顿掌握不好，语气使用不当，整个朗读不客气地说更象是在唱读。所以在今后的教学中应加大对学生朗读的指导力度，只有学生能真正读好课文了，读出感情了，相信他们对文本的解读也会达到一个更深的层次。再次，对于时间的安排仍不够合理，对于端详的三个方面的朗读时间分配极不均匀，第一部分，外形部分读的还比较多一些，可到后两个部分明显时间不足，勿勿带过。提高教师驾驭课堂的能力是今后工作中努力的重要方向。再有，合理处理课堂生成也很重要，由于课前准备的不充分，致使课件中出现了一些写错的字，比如“凸起”就写成了“突起”，公开课堂上孩子们毫不留情地帮我指出了这一问题，本节课由于临*下课我的处理只是简单地鼓励了这个孩子细心。我想若此时教师能顺势引导学生对比分析两个词语的差别，找出课文中运用的合理性，定会收到更佳的教育效果。
总的来说，反思自己的教学，可以改进的地方仍很多，未来的路还很长，唯有不懈努力，不断加强学*与反思，强化样本研讨的作用，方能促使自己不断进步。
公开课今天终于上了，-一节课上下来，我的第一感觉是谢天谢地，课总算上完了，好像是卸下了很重的包袱似的，格外轻松。然而回过头来再看我的课堂，真得才发现教学是一门值得研究的艺术。
《变色龙》是契诃夫的名篇，由于课文经典，可以挖掘的地方很多，我安排了2教时。本课是第一节课，我把重点放在人物形象分析上，以及学*这个人物形象的刻画方法上。从教学效果看，大多数同学都能体会出主人公善变的性格，并能用用合适的词语来准确概括人物性格，看来学生的词语积累还是比较丰富的。
本节课以朗读为主要方法，采用听读朗读录音、小组内分角色朗读、代表人物全班演读的方式，着重抓重点段落，在读中感悟，并用声音的形式再现人物形象，引导学生声情并茂地诵读，使蕴含于课文中的深层内涵浮出于文字表面。教学过程主要由学生自己朗读，自己点评分析，体现课堂中学生的主体作用，教师只作引导点拨，对课文进行深入的体会和揣摩，引导学生积极主动地参与教学活动，让学生在主动积极的思维和感情活动中，体会，理解，感悟，思考，有意识地引导学生根据课文内容以及文中对人物的语言、神态、动作和细节描写的分析，揣摩人物的心理活动，从而更深刻地理解人物的个性特点。
——手小学作文范本10份
妈的手长得又大又软，妈妈的手对我来说，有一份特别的感受。她总是会用她那双勤快灵巧的手，来帮我脱离险境，彷佛具有神乎神其技的法力一样。
逢年过节前，为了制造节日的气氛，妈妈都会制造栩栩如生的装饰，将温暖的家点缀得多采多姿，大家看了都佩服得五体投地。每当我们去上课，上班时，妈妈并没有闲著，她利用那双巧手，把家里打扫得一尘不染，使院子变得花团锦簇，美不胜收。夜暮低垂时，她早就已经做出了美味可口的晚餐，因此，放学时间一到，我一定归心似箭。
妈妈的手是「创意」和「聪明」的万灵丹，她的手里有著全宇宙的智慧，她的手能把我和弟弟做烂的作品，经过简单的加工整理，就能立刻成为焕然一新的作品。虽然我现在的手还没有像妈妈一样的灵巧，但我相信只要努力学*，有朝一日，我一定会青出於蓝的。
我想对妈妈说：「妈妈您的手代表著无限的温馨，疼惜与无穷的希望，能成为你的儿子是难得的缘份，有您这样的妈妈，真让我引以为傲，我一定会好好地珍惜。」
每个人的手都不同，有温暖细腻的手，有稚嫩灵巧的手，但我最难忘的是妈妈那一双勤劳的手。
有一天，我和表哥一起去公园里玩，我们坐在凳子上想玩啥游戏，表哥想了想，就想出了一个游戏，它就叫做“打泥仗”，我听了，商量了一下之后，决定玩这个游戏。我和表哥一起先做各自的“子弹”，做得差不多之后，我说预备，开始就开始了，表哥听到之后，马上拿起一个“子弹”朝着我打，一声膨，我就中招了，我一怒之下，把5个“子弹”拿了起来，全都朝向表哥打，结果全中了，他整件衣服都是泥……我们回到家之后，妈妈见了我整个衣服都是脏的，就对我说：“你干什么搞得衣服那么脏了？”我回答说：“我们去打泥仗了”。妈妈唉声叹气，就拿着我们的衣服去洗了，不一会儿，我的衣服马上变得洁白起来了，但是妈妈已经很累了，我的眼眶里不知不觉地流出了眼泪，原来我的妈妈很关心我，我马上扶妈妈进房间，说：“妈妈，让我去做吧，你睡觉去，休息去吧”。然后我就把剩下的衣服去洗了。
啊！妈妈，你是我们的灯塔，照亮了整个大海，让我在海里翱翔。谢谢你，妈妈，谢谢你为我做得一切。
我是手，人们需要我。他们吃饭需要我；喝水需要我；绘画还是需要我。人们要是没有了我，就会饿死渴死；没有了我，人们就只能是空想家。
这些日子我很苦恼。小主人要开始学写毛笔字了，总是会把墨汁沾到我的头，那些墨汁狂妄的很，它们在我眼前目中无人在说：“哈哈，小丫头，你就看着我把你们的世界占领吧，把你们全变成黑色。”那个时候，我吓得脸色发白，不过幸好，那救命的铃声响了，小主人带着毛笔去洗手了。啊！总算逃过一劫。没过多久，小主人便学会了写毛笔字，我也多了一样本领。
寒冷的冬天到了，小主人给我穿上漂亮的手套。可是有一天，小主人却忘记带手套了，我被冻得发紫，哎，主人你怎么就记不住呢，我是需要保护的。还有一次，小主人不小心把玻璃杯打碎了，我帮主人去捡，可自己却被弄伤了，流出血。疼得我直叫，小主人你怎么不为我买“保险”呀。
对了，我还没有为大家展示我的“英姿”。手心就是我的胸部，手背就是身体，我有五个头，人们为我取了五个好听的名字：大拇指、食指、中指、无名指、小指。我的每个头上都戴着“帽子”，人们*惯叫它们指甲。我的“帽子”过一段时间会长长，也许你会问：谁帮你修剪它呢？那当然是我的孪生妹妹——左手。她帮我，我帮她，我们缺一不可。
人类朋友，你们是不是很喜欢我呀，是不是离不开我呀！
“人生两大宝，双手和大脑。有脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭都吃不饱……”每当我听到这首诗时，不禁会想起妈妈那双极其*凡的手。
妈妈的手是“魔术师”。她能把普通的蔬菜、肉类变成五花八门、丰富多彩的美味佳肴：土豆饼、鲜肉饺、糖醋排骨常常令我不忍释筷。我想：妈妈的厨艺应该能赛过大厨吧！
妈妈的手整理房间也是一绝。记得以前，我总是把房间搞得乱七八糟，妈妈便让我和她比赛看谁收拾得快。计时开始了，我手忙脚乱地东摸一下西拿一下，收拾得大汗淋漓还是收拾不干净。而妈妈先把东西分类，然后快速地把东西放在应放得位置上。妈妈仿佛有八只手似的，两分钟搞定！神速吧！
妈妈的手织毛衣也是天下一流的。一次，妈妈买来一堆五颜六色的毛线，准备给我织毛衣。只见她的手飞快地、灵活地翻飞着，一刻不停。一次我忍不住想去试着织时，可我不是漏针就是穿错了线。我丈二和尚摸不着头脑：妈妈是怎么学会这门技术的呀？
妈妈的手也是温柔的手。每当我生病了，妈妈便用她的手无微不至地照料着我，我感觉病一下子好了很多，心中无比温暖。每当我受到挫折、感到委屈时，妈妈也会用她那双手轻轻拍拍我的肩膀，鼓励我，给我勇气和力量。
妈妈的这双手教我做人、做事，是这双手让我时刻感觉温暖。我爱妈妈这双灵巧而又勤劳的手！
我的爸爸有一双又大又结实的手。
他的这双大手很能干，能做出美味可口的饭菜。每次放学回到家，肚子饿得咕咕叫的我总能吃到香喷喷的饭菜，又醋熘山药、西红柿炒鸡蛋、紫菜蛋汤、糖醋鱼、红烧鸭、滋补乌鸡汤……真是让我大饱口福。
爸爸的手是一双会变魔术的手。他拿着一支画笔在白纸上轻轻地勾勾画画，不一会儿就画出一幅美丽的画：聪明的大头儿子、有趣的小头爸爸、活蹦乱跳的兔子、活泼的小花鹿、高大的长颈鹿……让我佩服得五体投地。
爸爸的手是一双神奇的手。只要学校老师办公室里的电脑出现死机、黑屏等各种各样的问题，都会找他来帮忙。这时候，只要爸爸一捣鼓，淘气的电脑就乖乖地工作了。
爸爸的手还会教训人。每当我不听话、做事不认真的.时候，他的手就轻轻地落在我的屁股上，告诉我要做一个好孩子。
在热闹的集市尽头，我曾见过一双让我一辈子都难以忘怀的手。这是一双靠捏泥人为生的老人的手。
哦，那是一双怎样的手啊!皮肤黝 (yǒu)黑黝黑的，关节粗大，青筋(jīn)突起，指甲有的失去了一大块，有的残缺了一个小口，手上沾满了彩色的印泥，红、黄、蓝、白、紫……应有尽有，指甲缝里也塞满了彩泥。透过印泥我发现他手上到处都是伤疤(bā)，而且是新的伤口又覆盖在旧的疤痕上。
这位老人衣着(zhuó)朴素，他捏的泥人个个栩 (xǔ)栩如生，就像活的一样。
那天我去的时候，一个手提金箍(gū)棒的孙悟空正从老人手里诞生。就在我目不转睛地盯着他手中的孙悟空时，老人的手微微抖了一下。只见他稍稍皱了一下眉头，迅速用布子擦了一下伤口，继续捏泥人。伤口的血渗出来，染红了孙悟空的脸。
看着这一切，我感慨万千，悄悄地从口袋里掏出钱来买下了那只“带血”的孙悟空。
编辑的话
善于运用细节描写表现人物是本文最大的特点。文章开篇便紧扣题目，像电影的特写镜头一样，展现给我们一双特殊的手：皮肤黝黑，关节粗大，伤痕累累，沾满彩色印泥。接着，*作又以“抖”、“皱”、“擦”、“贴”四个动词，形象地写出了老艺人的辛勤劳作。没有对人物外貌、衣着的描写，但由于小作者对“手”的精彩刻画，一位勤劳、朴实、饱经沧桑的老艺人形象在我们的脑海中已经清晰起来。
结尾处，小作者买下了那只“带血”的孙悟空，让我们看到了一个少年对劳动者真诚的关爱。
在生活中，有许多的手，有纤细内滑，指若削葱根的手，有肉肉乎乎的，似嫩藕芽的手，还有像我爷爷那双粗壮有力的手……
我爷爷的手很大，很粗壮。手部呈黄色，手掌有一些老茧，手背的血管爬满了表面，好难看呀！
其实以前爷爷的手也是又白又胖的，但由于太奶奶去世得早，爷爷又是长子，所以爷爷七岁就开始承担家务劳动，小小年龄就早早起床去挖红薯，拔野菜给兄弟们吃。家里所有的衣服，有爷爷一个人洗。就这样，伴着岁月的脚步，爷爷的手就穿上了一层“薄薄的细纱。”
到了20岁，兄弟们都长大了，爷爷成家立业了，为了让家里生活过得更好一些，爷爷又出厂里开车。他把工厂的产品送到祖国各地，有吧需要的材料设备从祖国各地运回工厂，加工出精美的产品；再送到各工厂支援祖国的建设。每天风餐露宿，日复一日，年复一年，爷爷的手又像“砂纸”一样粗糙了！
等后来的后来，有了我和妹妹，爷爷就更忙碌了，每次不管刮风下雨，风吹日晒，爷爷就会准时来接我们，为了让我营养跟得上，还给我准备好了一盒热乎乎的牛奶盒一块蛋糕。一天又一天，在岁月的长河中，爷爷的手上慢慢变黄，渐渐变老，就像树皮一样了！
在爷爷手上，让我看到了“长子如父”的责任，让我明白了“父爱如山”的道理！
暑假里的一天中午，妈妈正在厨房烧饭，我忽然心血来潮，请求妈妈教我做一道菜。
妈妈爽快的答应了，说：“今天，我来教你做西红柿炒鸡蛋吧！”
说干就干，我在冰箱里找了两个西红柿、两个鸡蛋和一根葱。我先把西红柿清洗干净，切成薄片；接着把鸡蛋打碎倒进碗里，用筷子搅拌，这样蛋清和蛋黄就搅拌均匀了。然后，我放入适量的盐，把葱切成葱花，准备工作就做完了。
开始做西红柿炒鸡蛋了。我先拧开液化气灶的开关，啪的一声，蓝色的火苗点着了锅底。油在锅里嗞啦啦地冒着小汽泡。我将搅拌好的鸡蛋液倒入锅中，不一会儿鸡蛋液变成了一朵朵金黄的小花，hai发出了诱人的香气。我翻炒了几下，盛入盘中。接着，我把西红柿倒入锅中，不停翻炒，然后加入适量的盐和糖，最后撒上葱花。就这样，一道香喷喷的西红柿炒鸡蛋就做完了。
妈妈尝了尝，向我竖起来大拇指。爸爸尝了尝，说好吃。我也尝了尝，甜中带咸，美味无穷！
这次亲自下厨，让我体会到了妈妈*时的辛苦。今后，我一定要多做一些力所能及的家务活，帮家人减轻负担。
大家玩过做手影的游戏吗？今天，就让我当一回小导游，带领大家一起去过把瘾吧！
一天晚上，我闲得无聊，便与妈妈一起玩做手影的游戏。妈妈把所有的灯都关了，哦!黑漆漆一片，伸手不见五指!忽然，一束灿烂的灯光直射墙上——妈妈拿着手电筒来到我眼前，“我们来玩‘动物之战’吧！”我对妈妈说。
我先把两只手的大拇指绕在一起，一只自由飞翔的小鸟便飞在墙上了。妈妈立刻把两只小指和无名指并拢在一起，其它手指不停的扇动，成了一只老鹰在扑捉我。我也不甘示弱，将食指相对，大拇指向里收，其它手指交叉排好队，哦，我是跑步健将——羚羊。“呜呜呜——”咦？有狼！狼在哪？原来是妈妈把手指摆成枪形，不停的`上下扇，成了一只“饿”狼。
“哈哈哈”，我和妈妈在手电筒的光影里，在黑暗里，高兴的玩着游戏，一直到爸爸叫我们睡觉，我们才意犹未尽地结束游戏。有趣的游戏使我对手更熟悉，我知道：我的手是灵巧的，活泼、可爱的!
我见过的手数不胜数，大手，小手，皮肤细腻的手，皮肤粗糙的手，温暖的手，冰凉的手……可奶奶的那双手，却很特别――不管什么时候，都是暖暖的，白白的，叠在一起，活像一只可爱的白鸽。
仔细观察奶奶的手，手上有两块又厚又硬的老茧，我想：一定是奶奶当老师的时候，操劳留下来的吧！奶奶的手上有很多皱纹，我觉得这是无情的岁月刻下的一道道痕迹吧！
奶奶的手是灵巧的。每年一到秋天和冬天，奶奶就忙得不可开交！奶奶总是要买好多毛线，拿起毛线针“战斗”起来。每次我和弟弟去奶奶那里，都会看到奶奶一下午都坐在沙发上，专心致志地为我和弟弟织毛裤。从小到大，我穿的毛裤几乎都是奶奶亲手给我织的。这些毛裤，使我和弟弟在那寒冬腊月里不再寒冷。有一次，奶奶的手一不小心，被针扎了，流了好多血！奶奶用纸把血擦干，贴了一张创可贴，便又开始辛辛苦苦地为我和弟弟织起毛衣来。我问：“奶奶，你疼不疼呀？你都流了那么多血！”奶奶笑着答道：“呵呵，没什么，我只要看到我的乖孙穿的暖暖和和的就一点都不疼了。”话音刚落，奶奶又接着织起毛裤来……
奶奶的手是勤劳的，能做出美味的菜。我和弟弟如果要到奶奶那儿住，奶奶肯定会提前打一个电话，让我和弟弟点菜。奶奶的一个爱好，就是在外面餐馆吃到了好吃的东西时，奶奶会细细地品味，心里盘算着这道菜是怎么做的，回到家里就自己做“实验”。奶奶常常要给我做一大桌子的美味佳肴，我和弟弟每次吃到奶奶做的饭菜，都会忍不住狼吞虎咽，饱餐一顿，因为奶奶做的菜实在是太好吃了！
奶奶的这双手，创造了多少美妙的事物啊！我爱这双手，更爱我的奶奶！
——龙的故事作文实用10份
这天，是一个很晴朗的日子。天上有一个龙家族，龙弟弟在家里闷极了，就出来逛一下。它在天上飞来飞去，又在地上窜来窜去。
它飞到一个森林里面。它看到了许多动物。有猪、羊、马、牛、老虎、狮子、兔子、狗、蛇、鸡等。其中令龙最好奇的是蛇。
它友好地问蛇：“你好，我是龙，请问你是什么动物？”
蛇高兴极了，它说：“我是一条蛇，见到你我非常高兴。我曾经听说过有关你的事迹，我觉得你太厉害了，我非常崇拜你，想不到我的偶像会来到这里！！！”
“哎呀，蛇兄，你和我长得挺像的`嘛，但你为什么不会飞呢？”龙有些疑惑了。
“唉，我没有你的特异功能，也没有翅膀，怎样飞呀。”蛇回答。
蛇说：“既然我们长得像，就结拜为兄弟，你就可以带我上天了。”
“好啊。”龙兴高采烈地说。就这样，它们结拜成为了兄弟。
龙把蛇带到了天上。蛇感到一种前所未有的感觉。龙把蛇带到自己的家里。
“哇，你家真漂亮。我可以在你家住几天吗？”蛇说
“当然可以啦！我非常欢迎你。”
从此，龙和蛇的关系非常好，连选十二生肖时也排在一起。
谭子龙，这个名字是他父母所起，他的父母都特别喜欢赵子龙，所以为他起了个这样的名字，转眼间，谭子龙已经26岁了，父母开始为他的婚事操心。
其实，谭子龙是用不着父母操心的，他年仅26岁，便自主创业，开办了自己的公司，他的公司，目前也算红红火火。其实，他的追求者也是很多的。
谭子龙希望自己可以遇到一个一眼投缘的女孩，所以，他在等。
最*，谭子龙公司来了一个女孩子，也是刚毕业，安安静静，踏实工作，谭子龙很看好这个姑娘，提拔她做了他的助理，当然，也有过传言，但二人都不当真。
这天，公司来了一个肉肉的.女孩，虽然有些小肉，但特别可爱，是来找安助理的，叫秦安安，或许这就是缘，谭子龙喜欢上她了，谭子龙经常逗这个可爱的女孩，不久，秦安安也喜欢上了谭子龙。
二人结婚了，有人说，秦安安傍上大款了，有人说，谭子龙眼光差，但是，说再多又如何，这阻挡不了他们的爱情，这才是最寻常的爱。
在一亿年前，还是恐龙的时代，有一个小故事，下面我为大家来讲一讲吧！有一天，大霸王龙正在睡午觉，小霸王龙却在玩游戏，小霸王龙玩着玩着，就看见了一只蝴蝶，他心想：“那只蝴蝶可真好看啊，倒不如把它捉来玩吧。”
说干就干，小霸王龙就去捉蝴蝶了，因为他十分贪玩，不知道自己的身边有一个陌生的恐龙正在靠*。小霸王龙终于捉到了蝴蝶，却看见了他的'正上方有一滴水留了下来。小霸王龙抬头一看，立马撒腿就跑，你们猜一猜啊他看见了什么？他看见了一直棘龙，因为棘龙是一种大型的食肉龙，比成年的霸王龙体型都要大一点，可是霸王龙也可以杀死他。因为小霸王龙还小，所以还打不过他，小霸王龙就只能跑了！小霸王龙跑回了自己的家，棘龙也跟着过来了，棘龙一看，马上说道：“那那那那那那，不是霸王龙的家吗？糟了！我刚刚竟然想捉霸王龙的儿子，真是倒大霉了！”小霸王龙告诉了他的爸爸，他的爸爸就说：“儿子，我来帮你报仇了！”过了一会儿，霸王龙爸爸就打败了棘龙。棘龙说：“我再也不敢捉霸王龙的儿子了！”说完，棘龙就死了！
霸王龙就变成了陆地上最凶猛的恐龙，其他的恐龙都不敢惹他了！
很久很久以前，有一条龙藏在深海里。
有一天，这里来了一个妖怪。他非常凶暴，长着一双恶魔般的眼睛，鹰钩鼻子，血盆大口，背上还长了一对翅膀。两只大脚所到之处摧毁了无数百姓的房屋。弄得地动山摇，天昏地暗。
终于有一天，龙从海里跃了出来。他身上的鳞片全是黑色的，像一件乌黑的铠甲。一双炯炯有神的眼睛，一对凶猛的利爪。他们相互对视，默默无语，一番激烈的.战斗即将开始。
第一回合，他们比法术，妖怪一开始变成了一条小虫子，龙变成了一只公鸡来啄。妖怪立刻变成了一只狼，龙顿时变成了老虎来吃他。就这样都下去，一直没有分出高下。
第二个回合，他们真打实斗，一转眼，妖怪手中出现了一把利剑，狠狠地向龙刺去。龙左躲右闪，躲过了几下，可还是不幸被击中了。龙大吼一声，从嘴里吐出许多火球，那是妖怪正在得意，没看见全都打中了，妖怪被烧死了，可龙中了剑，不久，也死了。
百姓们为了纪念龙。做了一个纪念碑，上面刻了一条栩栩如生的龙，下面写着：我们永远的英雄！
很久很久以前，有一条龙藏在深海里。
有一天，这里来了一个妖怪。他非常凶暴，长着一双恶魔般的眼睛，鹰钩鼻子，血盆大口，背上还长了一对翅膀。两只大脚所到之处摧毁了无数百姓的房屋。弄得地动山摇，天昏地暗。
终于有一天，龙从海里跃了出来。他身上的鳞片全是黑色的，像一件乌黑的'铠甲。一双炯炯有神的眼睛，一对凶猛的利爪。他们相互对视，默默无语，一番激烈的战斗即将开始。
第一回合，他们比法术，妖怪一开始变成了一条小虫子，龙变成了一只公鸡来啄。妖怪立刻变成了一只狼，龙顿时变成了老虎来吃他。就这样都下去，一直没有分出高下。
第二个回合，他们真打实斗，一转眼，妖怪手中出现了一把利剑，狠狠地向龙刺去。龙左躲右闪，躲过了几下，可还是不幸被击中了。龙大吼一声，从嘴里吐出许多火球，那是妖怪正在得意，没看见全都打中了，妖怪被烧死了，可龙中了剑，不久，也死了。
百姓们为了纪念龙。做了一个纪念碑，上面刻了一条栩栩如生的龙，下面写着：我们永远的英雄！
在一亿年前，还是恐龙的时代，有一个小故事，下面我为大家来讲一讲吧！有一天，大霸王龙正在睡午觉，小霸王龙却在玩游戏，小霸王龙玩着玩着，就看见了一只蝴蝶，他心想：“那只蝴蝶可真好看啊，倒不如把它捉来玩吧。”
说干就干，小霸王龙就去捉蝴蝶了，因为他十分贪玩，不知道自己的身边有一个陌生的恐龙正在靠*。小霸王龙终于捉到了蝴蝶，却看见了他的`正上方有一滴水留了下来。小霸王龙抬头一看，立马撒腿就跑，你们猜一猜啊他看见了什么？他看见了一直棘龙，因为棘龙是一种大型的食肉龙，比成年的霸王龙体型都要大一点，可是霸王龙也可以杀死他。因为小霸王龙还小，所以还打不过他，小霸王龙就只能跑了！小霸王龙跑回了自己的家，棘龙也跟着过来了，棘龙一看，马上说道：“那那那那那那，不是霸王龙的家吗？糟了！我刚刚竟然想捉霸王龙的儿子，真是倒大霉了！”小霸王龙告诉了他的爸爸，他的爸爸就说：“儿子，我来帮你报仇了！”过了一会儿，霸王龙爸爸就打败了棘龙。棘龙说：“我再也不敢捉霸王龙的儿子了！”说完，棘龙就死了！
霸王龙就变成了陆地上最凶猛的恐龙，其他的恐龙都不敢惹他了！
在侏罗纪晚期，恐龙统治地球的时代。一天，小地震龙的妈妈对小地震龙说：“孩子，你已经长大了，不能总跟着妈妈，该自己出去闯一闯了。好好看看这个世界，了解一下它。”
于是，小地震龙告别了妈妈，来到了河边。突然，翼龙飞来了，边飞边喊：“小地震龙快跑呀！双棘龙来了。”翼龙说完就飞走了。小地震龙刚想走，双棘龙就向它冲过来了。小地震龙想了想，来不及了，和它拼吧。于是，它不甘示弱的.把尾巴甩向双棘龙，双棘龙张着大嘴向它扑去，你来我往难分胜负。突然，小地震龙调转方向用劲一甩尾巴，啪的一声打中了双棘龙的大腿，双棘龙疼得倒下了，小地震龙趁机又多大了几下，双棘龙被打晕了。小地震龙想，赶紧回家吧，外面太危险了。它跑回了家，把它怎样打晕双棘龙的是告诉了妈妈，妈妈夸它，说：“你真是个勇敢的好孩子。”
这天，是一个很晴朗的日子。天上有一个龙家族，龙弟弟在家里闷极了，就出来逛一下。它在天上飞来飞去，又在地上窜来窜去。
它飞到一个森林里面。它看到了许多动物。有猪、羊、马、牛、老虎、狮子、兔子、狗、蛇、鸡等。其中令龙最好奇的是蛇。
它友好地问蛇：“你好，我是龙，请问你是什么动物？”
蛇高兴极了，它说：“我是一条蛇，见到你我非常高兴。我曾经听说过有关你的事迹，我觉得你太厉害了，我非常崇拜你，想不到我的偶像会来到这里！！！”
“哎呀，蛇兄，你和我长得挺像的嘛，但你为什么不会飞呢？”龙有些疑惑了。
“唉，我没有你的特异功能，也没有翅膀，怎样飞呀。”蛇回答。
蛇说：“既然我们长得像，就结拜为兄弟，你就可以带我上天了。”
“好啊。”龙兴高采烈地说。就这样，它们结拜成为了兄弟。
龙把蛇带到了天上。蛇感到一种前所未有的感觉。龙把蛇带到自己的'家里。
“哇，你家真漂亮。我可以在你家住几天吗？”蛇说
“当然可以啦！我非常欢迎你。”
从此，龙和蛇的关系非常好，连选十二生肖时也排在一起。
在一亿年前，还是恐龙的时代，有一个小故事，下面我为大家来讲一讲吧！有一天，大霸王龙正在睡午觉，小霸王龙却在玩游戏，小霸王龙玩着玩着，就看见了一只蝴蝶，他心想：“那只蝴蝶可真好看啊，倒不如把它捉来玩吧。”
说干就干，小霸王龙就去捉蝴蝶了，因为他十分贪玩，不知道自己的身边有一个陌生的恐龙正在靠*。小霸王龙终于捉到了蝴蝶，却看见了他的正上方有一滴水留了下来。小霸王龙抬头一看，立马撒腿就跑，你们猜一猜啊他看见了什么？他看见了一直棘龙，因为棘龙是一种大型的食肉龙，比成年的霸王龙体型都要大一点，可是霸王龙也可以杀死他。因为小霸王龙还小，所以还打不过他，小霸王龙就只能跑了！小霸王龙跑回了自己的家，棘龙也跟着过来了，棘龙一看，马上说道：“那那那那那那，不是霸王龙的家吗？糟了！我刚刚竟然想捉霸王龙的`儿子，真是倒大霉了！”小霸王龙告诉了他的爸爸，他的爸爸就说：“儿子，我来帮你报仇了！”过了一会儿，霸王龙爸爸就打败了棘龙。棘龙说：“我再也不敢捉霸王龙的儿子了！”说完，棘龙就死了！
霸王龙就变成了陆地上最凶猛的恐龙，其他的恐龙都不敢惹他了！
古时候，有一位画家曾说过：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。”这种集九种动物的特征于一身的动物，你们知道是什么吗？对，就是龙！接下来，我就给你们讲一讲关于龙的故事吧！
这个故事名为《叶公好龙》。在春秋时期，楚国有一位叫叶公的人。他十分的喜爱龙，他的家中处处都雕刻着龙，就连他的衣服上也绣着很多条龙。天上的真龙听说了，便降落到了人间，真龙从屋头探到屋尾，龙的尾巴拖在屋外。这时，叶公看到了，感到奇怪。想探个究竟，于是走进了屋里，一看，竟是一条真龙，顿时，脸色苍白，显露出“五色”，便急急忙忙的跑出了屋外。真龙看见，于是才知道，原来这个名叫叶公的人并不喜欢自己，便十分生气，返回了天上。
这个故事比喻了那些表面上喜欢某种事物，却不真正喜欢的人或事。讽刺了那些像叶公一样的人。
在中国人的心目中龙拥有着至高无上的.位置。当然，关于龙的故事还有很多很多，比如：《画龙点睛》、《龙生九子》……总之，龙是威力无边、变幻万千、无所不能的。我们都是龙的子孙，龙的传人。
——小班语言贪吃的变色龙教案范本10份
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。
2、学*翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
活动准备：
1、故事：《贪吃的变色龙》
2、透明片，油性笔
活动过程：
1、讲述故事《贪吃的变色龙》
2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的'内容翻阅幼儿用书。
3、用提问帮助幼儿理解故事内容。
师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?
4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏
《贪吃的变色龙》反思
这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起。
《纲要》中指出：“互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径，教师要善于把握教育时机，培养幼儿语言表达的兴趣与能力。”确实领域之间是相互渗透，互相影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，注意领域间的相互渗透，使不同领域的经验有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的经验。
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。
2、学*翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
活动准备：
1、故事：《贪吃的变色龙》
2、透明片，油性笔
活动过程：
1、讲述故事《贪吃的变色龙》
2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。
3、用提问帮助幼儿理解故事内容。
师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?
4、教师用油性笔在透明片上示范画图，。画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏
活动反思：
为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说,，从而扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。小班的孩子很喜欢听故事，而相伴下学期的孩子在语言表达能力上有了一定的基础。故事《贪吃的变色龙》在幼儿的观察、想象、讲述等一系列的活动中完成的充分满足了幼儿表现得欲望。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……在给孩子更多愉悦、童趣的感受的同时，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，激发幼儿想象力、讲述的`欲望，感受到故事情节的有趣以及感受到了文学作品的美，给孩子提供更多的想象力讲述的机会。
活动目标
(一)理解故事中变色龙变色的过程。
(二)能根据故事内容大胆想象、发言。
(三)借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
(四)通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动重难点
能根据故事情节展开丰富想象。
活动准备
故事《贪吃的变色龙》、幻灯片
活动过程
(一)出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。
(二)出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么? (集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。)
欣赏故事，熟悉故事情节
(一)(小汽车)这是什么，是什么颜色?贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化?噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色?
(二)(黄色的桌子)请看变色龙又看见了什么?是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色?
(三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?(脚变成了绿色)咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色?
(四)小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
(五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。
小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧!
结束
小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色!
活动延伸
给贪吃的变色龙涂色
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
活动目标：
1、乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1、魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2、PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3、观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4、尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说。
5、音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。（“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。”）
6、拓展延伸：变色镜游戏（可多种物品，多种颜色）。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学*动机和阅读兴趣，养成阅读的*惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3—4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动反思：
《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱。《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿已有经验和学*的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学；在第二、第三片段中由于课件的配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句。在活动结尾，我融入了游戏活动，用自己的哟福颜色模仿变色龙，一方面复*巩固本节课的内容，另一方面鼓励幼儿参与，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。
整个活动用时有点长，所以在最后的游戏环节，部分孩子的注意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节奏。
活动目标：
1、乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
绘本《吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1、魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2、PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：吃的.变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3、观看绘本，完整欣赏故事。
出示书，集体完整阅读故事《吃的变色龙》。
4、尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说。
5、音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。（“吃汽车，变；吃树，变绿色；吃草莓，变等。”）
6、拓展延伸：变色镜游戏（可多种物品，多种颜色）。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”
活动思路：
这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起。小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动目标：
1、乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1、魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2、PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3、观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4、尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说。
5、音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。（“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。”）
6、拓展延伸：变色镜游戏（可多种物品，多种颜色）。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学*动机和阅读兴趣，养成阅读的*惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3—4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的'尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动反思：
《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱。《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿已有经验和学*的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学；在第二、第三片段中由于课件的配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句。在活动结尾，我融入了游戏活动，用自己的哟福颜色模仿变色龙，一方面复*巩固本节课的内容，另一方面鼓励幼儿参与，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。
整个活动用时有点长，所以在最后的游戏环节，部分孩子的注意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节奏。
活动目标：
1、乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1、魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2、PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3、观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4、尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说。
5、音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。（“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。”）
6、拓展延伸：变色镜游戏（可多种物品，多种颜色）。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学*动机和阅读兴趣，养成阅读的*惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3—4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动反思：
《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的'喜爱。《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿已有经验和学*的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学；在第二、第三片段中由于课件的配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句。在活动结尾，我融入了游戏活动，用自己的哟福颜色模仿变色龙，一方面复*巩固本节课的内容，另一方面鼓励幼儿参与，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。
整个活动用时有点长，所以在最后的游戏环节，部分孩子的注意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节奏。
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。
2、学*翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
活动准备：
1、故事：《贪吃的变色龙》
2、透明片，油性笔
活动过程：
1、讲述故事《贪吃的变色龙》
2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。
3、用提问帮助幼儿理解故事内容。
师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?
4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏
《贪吃的变色龙》反思
这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的`想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起。
《纲要》中指出：“互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径，教师要善于把握教育时机，培养幼儿语言表达的兴趣与能力。”确实领域之间是相互渗透，互相影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，注意领域间的相互渗透，使不同领域的经验有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的经验。
活动目标：
1.感受故事中变色龙变色的趣味。
2.学*正确地、按顺序翻阅图书。
3.体验色彩变化的奇妙。
活动准备：
1.故事：《贪吃的变色龙》(参见幼儿用书)。
2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。
活动过程：
1.讲述故事《贪吃的变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。
故事里讲的是谁?
它怎么会变颜色的?
变色龙吃了哪些东西?
变色龙变成了什么颜色?
2.边用故事围裙操作，边讲述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿，邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。
3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》，进一步熟悉故事内容。
4.以适当的问题引导幼儿创编故事。
变色龙还会遇到什么东西?
它把这些东西吃掉之后，又会变成什么颜色呢?
5.操作活动：彩色的世界。
用水彩笔在封塑纸上示范画图，并涂上颜色，。然后贴在玻璃窗上，请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。
给幼儿提供一些彩色糖纸，带幼儿到室外，透过糖纸观察外面世界发生的变化.。
带幼儿**室，尝试将糖纸做成一个造型，如蝴蝶结，将幼儿完成的作品贴在窗户上，让大家相互欣赏。
活动评价：
1.理解故事内容，能够说出变色龙吃了什么，变了什么颜色。
2.能愉悦、专注地进行透明片的创作。
活动反思：
小班孩子在在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的认识也比较少。根据这阶段年龄特点，选择了绘本《贪吃的变色龙》。这节活动刚好也是整合书上的内容，我仔细分析了书上教案，发现内容可能不适合我班孩子的年龄特点，于是我自己设计了本次活动的内容，将其变为一节小班综合活动，把语言和艺术相结合。
绘本《贪吃的变色龙》富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水*，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观察理解单页单幅大图书，使幼儿能直观的认识红色、黄色、绿色，并且通过一些生活中常见的事物来加深孩子对这三种颜色的认识和理解，同时也在隐形中提升了孩子的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
我将本次活动的重难点定为：在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。为了让孩子能循序渐进的接受红、黄、绿这三种颜色，我在让他们认识红色和黄色的时候穿插了一个有趣的小活动“找错误，变魔术”。没想到有这神奇的“魔术袋”一下子就吸引了我们班级孩子的注意力。在这个过程中，孩子们也很好的认识了生活中红色和黄色的事物。接着，又通过问题：变色龙的脚怎么会变成绿色?来让孩子思考生活中的绿色事物。从而加大了本次活动的难度，让孩子学会思考。最后我又准备了许多没有颜色的插片，让孩子去尝试找到这些插片事物的颜色，然后放在相应的变色龙身上。这个游戏不仅吸引孩子的兴趣，还再次加深了孩子对红、黄、绿的事物的认识。
可能最后时间有点长了，我想今后我会在课前多请教，多修改，多练*，更好的组织好每一次活动。
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。
2、学*翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备
1、故事：《贪吃的变色龙》；
2、透明片，油性笔。
活动过程：
1、讲述故事《贪吃的变色龙》。
2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。
3、用提问帮助幼儿理解故事内容。
师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?
4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。
活动反思
这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起。
《纲要》中指出：“互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径，教师要善于把握教育时机，培养幼儿语言表达的兴趣与能力。”确实领域之间是相互渗透，互相影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，注意领域间的相互渗透，使不同领域的经验有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的经验。
