有一个乡下的小村庄里住着许多农民、小朋友和小动物。村里面还有一条清澈的小河，就像一条蓝色的绸带。小鱼在水里游动，小朋友们在河里捉鱼捞虾，小鸭像一只捉鱼的船到处游，多快活呀！还有绿绿的'田野，高大的树木，小鸟在天空中自由自在的飞着，就像一个个小飞机在飞行。
可是快乐的生活没有多长时间，一座座高大的工厂把田野占据了，浓浓的烟一直往天上冒，大家呛得不得了。工厂排出来许多许多的污水，把小河也给污染了，小鱼一个个浮在水面上死去了，小鸟飞走了，小朋友们再也不到小河里玩耍了。又是一天早上，只听“吱”的一声，高大的树木倒了下来，原来是员工们正在砍伐树木啊。农民们再也不用肥料了，而他们人人手中都有杀虫剂。一天一天的过去了，小河变成了臭水沟，森林变成荒野。小村庄在哭泣……
一到商场，就能看到工厂制造的商品卖的最火，买东西的人们想见一见是怎样做出这么好的商品的，老板同意了。客人们跟着老板来到了工厂，刚进来老板刚想介绍，可是客人们就议论起来了，当他们看到浓烟滚滚的烟囱，森林变成荒野，小河变成臭水沟时一哄而散。这个消息很快就传开了，这个产品几乎没人要买了，就像一个没有人要的篮子挂在那里。
破坏环境，只会自食恶果。我们要珍爱环境，保护环境。
在一个乡间的小路上，我踏着湿漉漉的泥土向着前方。
当夜幕降临，天空就像一个五彩斑斓的调色盘，从早晨到正午，从正午到傍晚，再从傍晚到凌晨；天空也是一个千变万化的小婴儿，时不时地哭泣，时不时地玩闹。
转眼间，黑色的帷幕已悄悄地拉拢了。数不清的星星像小朋友的眼睛一眨一眨的，独一无二的月亮就像一个巨大的烧饼，悬挂在无边无际的星空之中。小溪边的青蛙“呱呱——”，“呱呱呱——”，“呱——”的叫声，唱起了欢快的歌曲，一阵微风吹过，树林发出“沙沙沙——”，“沙沙沙——”的摇动声，停在树枝上休息的布谷鸟也被树枝的摇动声所惊醒，连忙叫道：“布谷、布谷”，“布谷、布谷”。这时的一举一动真是一幅令我永生难忘的“音乐演奏会”的夜色图啊！
太阳快升起时，我又看见一幅“夕阳”的景色图。只见，缓缓升起的太阳公公带着微笑眯着眼睛看着全世界，公鸡对着小镇的人们和动物大喊：“喔——喔喔——”，“喔——喔喔——”，似乎在对人们和动物说：“快起床啦！别赖床，还有一堆事等着你们做呢！”这时的天显得更加红润，整片天空都被染上了红通通的颜色，地上的泥土、小花、小草、树木、稻田……及各种生物都被染成了红色。人们也都逐渐醒来，干起了农活。
有人曾说道：“这个世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我说：“在人生中的任何时候，都会有一个最美的时刻。”是啊，其实最重要的不是世上有没有美，而是要有一颗能感受美的心灵。
让社会和*，让天空瓦蓝，让河水清澈是全人类共同的愿望。
我是一个从和*农村出生、成长的孩子，那里，有清凉的河水、有快乐的我们、有瓦蓝的天空、有自由的小鱼、有宽阔的水泥路，那里还带着我们的愿望。
滴答的雨声，飘扬的雪花，甜美的梦想……当这一切都成为静止的画面时，村庄改变了，现在的村庄就像村里的人们画的一幅画，展现出了人类的本色——美好。
那里改变后，有大树、有河流、有和*、有快乐和一切。
春夏秋冬四季，村庄依然很美，一点也没有变，河水依然很清、天空依然很广阔空气依然很清新、云依然那么淡、草地依然那么绿、花儿依然那么美、鱼儿依然是那么的自由。
如果，把眼前的一幕幕当成一幅画的话，那么，画家的本领实在太大了！
在一个很远很远的地方，又一个美丽的小村庄，**的树木郁郁葱葱，村前小河流淌，天上白云朵朵，空气异常清新。
村子里住着几十户人家，和和睦睦的，可不知从什么时候起，家家户户都有了一把锋利的斧头，谁家想盖房子，谁家想造田，九带着锋利的斧头到河对岸去，把一棵棵的树木砍去在搬回家去。就这样，河对岸出现了光秃秃的土地。
过了许多年，许多代，河对岸的树木在不断的减少，光秃秃的土地不断扩大……树木变成一栋栋美丽的房子，变成了应有尽有的家具，变成了各种各样的工具，大家倒也过着快乐幸福的生活。
不管怎样，大家靠着锋利的斧头，日子过得都还好，然而，年复一年，整个村庄光秃秃的一片。
然而，一个洪水的来袭，打破了这一切的*静，洪水来了七天七夜，到第八天的时候才停下来，小村庄已经被凶猛的洪水不知冲到何处去了。一切都没有了，所有靠斧头做的东西都毁了，包括锋利的斧头。
是啊！我们不能斧树，要保护环境，爱护大自然。
放暑假了，爸爸妈妈带我去了一个美丽的小村庄。
早晨，我推开窗户往外边一看，只见红红的太阳从东边升起，射下万道霞光。我来到田野，一个小男孩赶着一群肥胖的山羊往草地跑去，还有牛、马都在低着头悠然的吃草，路旁，一棵棵粗壮的树，绿树成阴。枝繁叶茂的树林遮住了蓝蓝的天空，挡住了似火的骄阳，真是人们避暑的好地方啊！
田野里，金黄色的油菜花夹杂在绿油油的麦苗里组成了一幅幅美丽的春色画卷，令人赞叹不已。
我深深的爱上了这个小村庄，这片如诗如画的土地……
我出生在城市，城市里什么都有，但农村虽然贫穷，却有着一整天然自得的美。
走在乡间的小路上，我深深地吸一口气，一阵阵淡淡的清扑鼻而来，使我心旷神怡；小路两旁开着许多五光十色的野花，有红的、黄的、蓝的、紫的......花旁还有着许多鲜嫩的小草呢。走到小路的尽头，有几棵枝繁叶茂的参天大树，是夏天乘凉的好地方，现在已经是冬天了，可是唯独我们这的大树还是绿油油的`，我们并没有感觉到南方冬天的严寒，农村有些孩子有用老鹰捉小鸡、蒙眼捉人、跑步撕纸片等的游戏来暖暖身体呢。
走过小路，可以看到前面有一条像长长的玉带的水渠，横跨在纵横交错的田野里，水渠里的水清澈见底，可以看到有许多可爱的的鱼儿在水中追逐、嘻戏，别提有多欢快了。
再往前走，就到了菜园子里，这里种着各种各样的新鲜蔬菜：小菜园一畦一畦，那大萝卜不管是白的还是红的，叶子都是翠绿翠绿的；白菜挤得没缝儿，叶子向四方伸展，像是在仰天大笑，芹菜一大截细长翠绿的茎顶着几片叶子，一把根就像龙须一样；翠绿的香葱，整齐地栽在土里，葱的尖上是黄色的，仿佛是给它们头上戴了一顶黄色的小帽似的;那金黄的油菜，就像是一块块金黄色的地毯一样，在阳光的照射下，发出夺目的光彩。
乡村仿佛是一幅美丽的图画，我爱我的家园！
如果在乡下呆一天，你一定会看到别样的风光。
住在乡村的人总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜。屋前还会种一些芍药，大丽菊……要是你看见了一只母鸡，那身后一定会有一群小鸡大摇大摆的跟着母鸡走；如果你看见的是一只公鸡，那么，依旧会注意到一个有趣的现象――公鸡走几步，停一下，展示着它的羽毛，还时不时地叫几句呢！似乎在说：“我是大明星，灯光给我吧，我最闪耀！”可神气了。
乡下人家，到了夏天的傍晚，他们会把桌椅搬到外面。我觉得好处有以下两点：一是可以亲*大自然，听听最自然的声音――鸟儿扑展翅膀的声音。二是傍晚很凉快，搬出去可以解暑。一举两得，怎么不好？
这就是自然，和谐，欢乐而又美丽的乡村！
今天，我来给大家介绍一个美丽的小村庄。
我的老家在汝南县城一个偏远的小村庄。那里有许多漂亮的红瓦房子，周围是一望无际的庄稼地，村子后有条小河，弯弯曲曲的绕着村子转了好大一个圈，河岸上的小草和小花美丽无比，河边还有一棵棵大树，他们就像士兵一样守护着我的家园。河里还有许许多多的各种鱼儿，经常能看到它们在水面上游来游去的。
小朋友们，我再给你们介绍一个地方，这也是我们美丽村庄的一部分。
那个地方叫茶叶山，茶叶山上有许许多多的虫子，有些虫子会攻击你，那是因为它们把你当成了“入侵者”，所以才会攻击你。
小朋友，你想去这个美丽的村庄吗？想去的话，就来找我，我们一起去玩啊！
你去过海底村庄吗？海底有十八个村庄。其中一个村庄叫做美丽村庄。一听这个名字就感到轻柔、美丽…
首先，我们要去的地方是五星级商场，也是海底最好的商场。里面的东西多种多样：有洋娃娃、衣服、还有洗手液。真是应有尽有呀！还有商场的服务级是三级的，也是最高的一级。连上洗手间，都不用看指路牌了，真是太方便了！
然后，我们要去的地方是海底学校，海底学校的大门是水草做的，教室是用珊瑚做的，门窗是用地面上很少的黄金做的…海底学校的课程是多种多样的，除了我们学校的语文、数学、科学等等以外，还有防鲨鱼课、环保知识课…学校的花五颜六色、树木绿油油的、水蓝蓝的、阳光五光十色，美丽极了！
最后，我们要去的地方是海底居民区，他们的房子是用金、银、珠宝做的，门窗是用水晶做的，珠光闪闪，漂亮极了！
呜呜…我们的潜艇就要回家了，我只好怀着依依不舍的心情离开了这美丽的海底村庄。
每当想起永春我就会想起那位于大山中间的一个小山村，那就是我的故乡――新溪村。
早晨，小鸟的歌声唤醒了山村的农民们，大家都开始忙碌了起来，妇女们在灶旁准备着中午的饭，农民和他的儿子在田间农作，姑娘从溪边上挑回担担甘甜的山泉水，儿童都约着朋友一起玩耍，撒欢，一切都是那么的宁静。
中午，妇女们坐在树荫下聊家常，聪明点的农民在家门口的小亭子里下着象棋，十七八岁的男孩在家里玩着悠悠球，儿童在溪边玩耍，卖水果卖肉的人都开着汽车往山上爬，边叫人买东西边开着车，一切都开始热闹起来。
傍晚，各家各户都能听见那炒菜的声音，还能看见那慢慢飘起的缕缕白烟，农作的农民回到了家里，儿童也跟朋友们道别，妇女从锅里打饭起来放桌上，一大家子都边吃边聊天，家家户户都充满着欢声笑语，一切都边热闹了。
晚上，每家每户的人们都很早入睡，一家一家灯光都开始熄灭，一切的一切都回到了原来的宁静。
这就是我最喜爱的地方，我的家乡――新溪村。
——小村庄的美丽作文优选【10】篇
一个晴朗的日子，我回到了家乡的小山村，一下子就被那如诗如画的景象迷住了。
一栋栋干净整洁的小瓦房，金色的阳光把小屋子照射的，像用金子拼成似的。周围有一片桃林林，这里有一处处金黄色的迎春花，笑眯眯地随着春风摇摆着身躯，粉红色的桃花，挂满树枝，使桃树变得漂亮，变得更加美丽。春风吹来，不时飘出阵阵花香。蝴蝶被桃花的香味所吸引，周围的桃树飞舞，蜜蜂也不辞辛苦的远远未来采蜜。
我踏着用石头砌成的石阶向河边走去，河水清的透明，好像一条碧玉袋子慢慢的流向山脚，水面上的流流着几只白白胖胖的大肥鸭子，我蹲在河边向河底一看，一条条机灵可爱的小鲤鱼，一会游到这一会游到那四处寻找食物。几只大虾懒洋洋地蠕动着胖乎乎的身躯，戏中映出蓝蓝的天，白白的云。一座用竹筒搭成的小桥横跨在小河上，显得古色古香。我踏向着古老的小竹桥，向远处望去，永远有一片茂密的森林，不时传出叽叽喳喳的鸟巢，好热闹啊。
我深深地吸了一口气，好清新的空气我不禁感叹道：家乡的小山村真美。
我的家乡是个风景秀丽的村庄，它虽然没有北京那样壮观，也没有上海那么
繁华，更没有城市的热闹。但它一年四季美丽的景色使我非常留恋。
当春燕飞来的时候，树林里的小沙坡该算是最迷人的地方了。那红色的、白色的、蓝色的、黄色的、粉色的、紫色的、橙色的、淡深粉的、还有很多很多的叫不出来什么颜色的野花，会使你眼花缭乱。成群的小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜，花蝴蝶煽动着美丽的翅膀在翩翩起舞。可爱的小鸟在树枝上唧唧的叫个不停，还有一些不注意的小草，密密地挤在一块儿，你拥我挤、推来推去、像一个柔软的地毯。好像在比谁是大力士。
当夏蝉高唱时，树木茂盛，叶子密密的在一起玩，树上的小鸟也加入了它们，它们一起唱歌，一起跳舞，非常非常的美丽。
当秋风送爽时，这村庄里的景色更是诱人。特别是那一片毛桃林，一棵棵树上结满了毛桃。像小朋友的一张张笑脸，白里透红，格外喜人。咬上一口，甜蜜的果汁就顺着下巴往下淌。毛桃成熟了，谁吃几颗不算是偷。
当冬雪纷飞时，村庄显得格外幽静了。到处白茫茫的`一片，大雪把大地装饰成晶莹的世界。村子里的孩子不怕冷，在雪地里蹦跳、追逐、嬉戏、堆雪人、打雪仗。手都红了，可是玩得还是那么开心，那么痛快。
啊！我的村庄！虽然你默默无闻，但谁又能说你不美丽呢？无论是谁都会陶醉在你的怀抱中……
今年夏天，爸爸妈妈我们全家到美丽的括苍山小山村去游玩。我们自驾车驶出临海经过张家渡就看见远处山脉连绵不断，峰峦起伏，好似一座比一座高，小鸟在婉转动听的歌唱，树枝在随风摇曳好像在招手欢迎我们。
我们到了小山村，村前有涓涓细流汇成的小溪，溪旁各种各样的鹅卵石，排列着美丽的图案，潺潺的流水声，从岩缝里穿过时发出叮咚叮咚声，好似弹奏着优雅的琴声，溪岸的小路旁长满了野花好像铺着美丽的地毯。小溪里还有鸭妈妈带着一群小鸭子一会儿潜到水中－会儿又躲到大岩石后，互相追逐着，好像在捉迷藏。溪滩远处还有一群城里来的游人，三五成群的搭灶野炊.烧烤，还有从嬉水游玩的姑娘和儿童们那边传来朗朗笑声。
走进了美丽的小山村就像走进了一幅美丽的画中。使人流连忘返，让你深深的陶醉在这美丽的景色之中。
我的家乡叫…，在山腰间，人口稀少，山上有很多的花草树木、但了一定的季节。
山上就长满了各色各样的花儿、真的好美啊！依山伴水而生活，那种快感真的“雨后初晴”
啊、 夕阳西落，把整个村庄都印得通红，好美啊！我对它既是想念也只是想象…
村子里的小孩真的很可爱的，他们可是家里的宝贝呢，家里人都很喜欢他们自己的孩子、为他们自己的孩子带来了快乐，幸福的一家人！我多么的羡慕他们啊！我只能痴痴的望着，默默的在某个角落里发呆的羡慕别人…
我的村子里发生了翻天覆地的变化、主要有以下：
1、村子四面环山，人们大量栽植树木，一条小河从村里流过。
2、*年来村子里发生了巨大的变化，村里有工厂、医院、学校和商店。
3、村民们的生活水*大有提高。
我的村子里的美丽、发达和繁荣，都离开你们的关注啊、有兴趣的话，希望大家多多走进我的村子、我的生活、我的世界里来吧。
很久很久以前，有一个美丽的村庄，叫“桃花村”。
那里很贫困，小孩上不了学，父母虽然会外出打工，但是一年才能挣几千块，一天差不多挣20块。小孩只能自己照顾自己，烧饭、洗衣等等，都是一个人来完成。好一点的家庭就有奶奶一起生活。
有一天夜晚，明月高高挂在空中，还有许多小星星对孩子们眨眼睛，月光照亮了整个村庄，照亮了孩子们黑乎乎的小脸蛋，好像月亮想帮孩子们出一份力。月亮照亮了孩子们的梦想，照亮了孩子们水润润的大眼睛，以前的村庄是多么美啊!
以前，有一个叫铁蛋的孩子，因为家穷，父母都病死了，奶奶也被累死了，只有他和爷爷两个孤零零的人，他爷爷又是个瞎子，所以就只有他一个人撑起了整个家，承担起这个家的责任。每天他总是吃不饱，穿不暖，就连住的房子都是土建成的，还有缝隙，非常破。
有一天，他的表哥要来探望他，他非常开心，衣服也顾不得换就去迎接他表哥，可他表哥看见他呢？却是一脸嫌弃，还没说几句，就上火车走了，哎!可怜的铁蛋。
但他还是爱自己温暖而舒适的小家。
灵桥有一个美丽的村庄，它在一个山坳坳里，那里一年四季风景交替更新，美不胜收！它就是：观坞村。
那里的春天，春意盎然。小草偷偷地探出了小脑袋，舒展开了胳膊，春风吹来，它轻轻地点着头；茶花展开了笑脸，仿佛在迎接春的到来。
在小溪边，小柳树轻拂着水面，好像在和水中的倒影玩耍。嫩绿的小芽儿点缀在枝条上，仿佛在开比美大会！清澈见底的消息欢唱着，仿佛在说：“春天来啦，春天来啦！”它把春的信息传递给了它的朋友们。山上的绿色渐渐多了起来，显得生机勃勃！
田野里的油菜花开了，金灿灿的油菜花闪得我的眼睛都花了！
夏天，哪里的可是避暑的好地方，凉爽的山风、清凉的山水让人耳目一新，也让人恋恋不舍！
秋天，漫山遍野的红灯笼挂满枝头，让人垂涎欲滴！
下过雪的观坞村晶莹剔透，白皑皑的雪景让人流连忘返！
我家在潮河镇菜园村，那是一个美丽又可爱的小村庄。
春天，冰雪融化，一阵微风吹来，村里的柳树冒出了嫩嫩的小芽儿。小鸟不知道从哪儿冒出来了，站在枝头上叽叽喳喳地对话。人们踏着清晨的第一缕阳光，开始了一天的忙碌。
夏天，炎热的中午，大人们会坐在粗壮的柳树下乘凉扇着蒲扇聊着天，小朋友们开心地玩着游戏。路两边的花坛里盛开着五颜六色的花，香甜的味道引来了成群结队的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛中飞舞着。到了夜晚，村里变得静悄悄，只有蝈蝈们在“唧唧、唧唧”叫个不停，我想它们正在举办一场音乐会吧。几只萤火虫也打着灯笼赶来凑热闹。
秋天，田野里果实累累。玉米露出了大金牙，人们把玉米粒摊在地上晾晒，阳光洒在上面，明晃晃的，如同撒了一地黄金;红玛瑙般的石榴裂开嘴笑了;柿子树上也挂起了红灯笼;甜甜的秋桃、酸酸的山楂你拥我挤，抢着让人们带走它们.....
冬天的村庄也很美。一片片雪花像一朵朵洁白的梨花在空中飞舞。如果雪下得足够大，路边就会堆满一个个圆滚滚的雪人，小朋友们在雪地里狂欢，他们蹦啊跳啊，玩得不亦乐乎。
我爱这个小村庄，爱她的每一个角落，更爱她的春夏秋冬!
我们来到温州的第一站就是苍坡村。它是位于永嘉县岩头镇的一个古村。村子的构造非常奇妙，是以“文房四宝”笔墨纸砚的理念构造的。你瞧，远处的那几座高耸入云的青山，就是笔架山，*处这条笔直的小街犹如一支毛笔，是名副其实的“笔街”，而傍边的荷花池，就是洗砚池了，从上望下来，整个苍坡村就是一副美丽的画卷。
傍晚十分，远远望去，青山被染红了，反射出一道道霞光。远处荷花池的景象不同凡响，荷叶像一个个碧绿的大圆盘，娇嫩的荷花从这些大圆盘之间冒出来，一阵微风吹过，荷花翩翩起舞，让我不禁想起那句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
我被眼前这美丽的景色吸引住了，情不自禁地往前走：草地绿茸茸的，上面装点着五颜六色的小花，给大地盖上了一层绿地毯；小溪欢快地流淌，清澈见底的溪水撞在岩石上，发出“叮咚，叮咚”的，好像在演奏一支交响曲，仔细一看，还有一架大水车不停地转动着。再继续往前走，古木参天，几棵高大挺拔的大柏树映入眼帘，巨大的树冠遮住了我的视线，它的枝叶茂密，叶子绿油油的，像一个个高大威猛的士兵，守卫着家园。你听，那是杜鹃鸟的叫声，它们从中掠过，叽叽喳喳地叫着，原来这就是“万壑树参天，千山响杜鹃。”最特别的还是这里的房子：白墙黑瓦，古色古香，门上都贴着画像，一派和谐的样子，就像一副中国山水画。这里的人看起来很忙绿，有的在店里卖东西，大声地吆喝；有的在溪边取水；还有的辛苦地扛着锄头在地里干活。
在夕阳的映照下，我们依依不舍地离开了苍坡村。村外，稻田上，向日葵成了金色的海洋，不停地翻滚着，几只牛正在悠闲地吃着草，我望着夕阳，心想：再见了，美丽的苍坡村，我一定会再来的！
我家住在遂昌县的应村，这可是个好地方。
应村的人很勤劳，就连小孩也很勤快。有一些小朋友看见老奶奶在扫地，他们就会主动地去帮老奶奶扫地，我们村子的人每天早早地起来打扫卫生，外地的人来到应村，一走到街上就会说：“你们的村子真干净啊!”
我们村子里的房子一排排很整齐，有两条大街，大街两旁有一排排像哨兵似的树，显得特别有精神。
我们村子里的人特别喜欢种花，有些人把花种在院子里，有些人把花种在窗台上，有些人把花种在家门口，还有些人干脆把花种在路边上。这里的花种类也特别多，有凤仙花、郁金香、太阳花、大力菊、栀子花等等，还有一些叫也叫不来的花，看得人眼花缭乱。我们村子里的人也很喜欢种树，房前屋后，不是桃树、梨树，就是橘树、石榴树。
春天到了，梨树开花一片白，桃树开花一片红，把村子打扮的花枝招展，花瓣纷纷落，下着花瓣雨，处处飘花香。到了夏天，树上的叶子郁郁苍苍，密密层层，那么多的树叶，一簇堆在另一簇的上面，挡住了阳光，挡住了视线，给人们头下一片片凉爽。
我们的村子好美好美啊!我们村的人也很好客，有缘读到我的“大作”的朋友，请到我们村里来做客吧!
山谷中，有一个小村庄。
这是一个多么美丽的小村庄啊！
你瞧，森林里的树木郁郁葱葱，密密层层的枝叶挡住了人们的视线。小鸟唧唧喳喳，快乐地唱着歌。树底下长着一朵朵蘑菇，孩子们提着篮子来采蘑菇，哈哈地笑着。笑声和歌声，给森林增添了许多生机。
森林的前面有一条小河。小河清澈见底，深深的水底有几块石头。鱼和虾在水里快乐的游戏，好像把小河当作了游乐场。小河哗哗地响，给玩累的鱼虾弹奏了一首首歌。
小村庄里当然有学校了！上课了，同学们端端正正地坐在自己的座位上，等待老师来上课。开始读课文了，同学们认真地读课文，声音好听极了，引来了许多小鸟，小鸟停在树枝上，鸟不叫了，树枝不摇了，像在聆听这优美的读书声。
小村庄有一片草坪。草坪绿油油的，小草嫩绿的，草坪上还有许多花儿，有黄色的、红色的、粉色的……五彩缤纷。小绵羊们经常来这里吃草，它们你挤我碰，远远看去，就像一团从天而降的棉花。
天空湛蓝深远，像一块巨大无比的蓝宝石。空气清新甜润，只要疲劳的人们出来呼吸空气，就会精神百倍。
这个小村庄山清水秀，我多么喜欢这个村庄啊！
——《一个小村庄的故事》教学设计(10)份
教学目标：
1、了解课文的主要内容。
2、能复述课文内容。
3、能把这个故事讲给别人听。
4、能懂得故事里所蕴含的道理。
教学准备：
多媒体课件1套。
教学过程：
一、初读课文。
请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事主要讲了什么内容。
试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍，然后复述给同桌听。
二、品读课文。
下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批注，等一会我们交流。
三、讲述故事。
请同学们在复述课文的基础上，再加进自己合理的想象，把这个故事讲给别人听。先自己讲一遍，然后讲给同桌听。可以一个人单独讲，也可以几个人合作讲。
四、拓展阅读。
《一个小村庄的故事》，短小精悍，言简意赅，它向人类敲响了警钟：如果再不保护我们赖以生存的环境，那我们将自食其果，自我毁灭。
21世纪，人类面临许多环境问题。请同学们认真阅读下面这则材料，读后说说你的感受。
五、环保行动。
俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢?
教学目标：
1、读懂课文，学*斧、盖、造等16个生字。
2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书*惯。
3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。
教学重点：
联系上下文理解全文。
教学难点：
理解课文最后一句话。
课前准备：
老师：多媒体课件。
学生：收集身边有关环保的图片和小故事。
课时安排：
二课时
一、师生谈话，复*检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？
二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？
学生交流。
三、把握重点，理解课文：
1、根据学生交流的感受，筛选出重点句子。（什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）
2、读句子，联系全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。
3、联系上下文解疑。
（1）什么都没有了指的是哪些东西没有了？
（有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西）
师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗？
①学生交流。
②课件演示。
③指导朗读第一段。
（2）是什么原因使什么都没有了？
①学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。
②练*,思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。
③指导读课文相关部分。
四、前后联系，探理激情：
（1）师创设情景，生前后联系，总结升华。
（2）有感情地朗读课文，边读边想。
五、结合实际，拓展延伸：
（1）结合实际议一议身边破坏环境的行为。
（2）为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。
（3）课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。
一引入新课
1播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）
2师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？
二学生初步感知课文
1学生轻声读课文（读准字音，读通语句）
2引导学生复述故事。（指名回答）
3检查自学情况，分段朗读。
4齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。
5带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。
三带着问题分析课文
1师：那你们都明白了什么？
2出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？
（一间间一栋栋应有尽有各种各样）指导有感情地朗读。
3出示第3段，解决第①个问题。
“裸露”是什么意思？
4出示第4段。（指名读男生读女生读）解决了第②个问题。
5播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。
师小结：
村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。
四体会课文并深化主题
师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）
师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）
五拓展延伸
师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！
六发散思维
用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。（说画写唱等等）
附板书
10一个小村庄的故事
美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切
问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？
②为什么什么都没有了呢？
教材简说
本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的"日子"。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是"一个小村庄的故事"，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果--不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态*衡。
学*目标
1会认9个生字，会写13个生字。正确读写"森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明"等词语，摘抄含义深刻的句子。
2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3领会爱护树木、保护环境、维护生态*衡的道理。
4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
学*重点
这篇课文的学*重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
学*难点
学*难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
学*时间
二课时
学*过程
第一课时
看图，导入新课。
1、同学们，老师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告诉老师，你们高兴吗?(高兴)好!老师现在就先让你们对这个小村庄的远古时代，进行一些了解，下面请同学们看一看这个小村庄，看后，小村庄给你留下了什么印象?待会儿告诉老师。(出示图画)
2、让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。
过渡语：是啊!这个小村庄的环境确实很美!相信小朋友们都很喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗?那里的环境现在还跟原来一样的美吗?今天，我们就来读一读这个小村庄的故事。(随机板书课题：7、一个小村庄的故事)
初读课文，整体感知。
⒈请小朋友们自由读课文，读时，把昨天你预*时勾画出来的生字多读几遍。做到尽量把句子读通顺。边读边思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗?为什么会这样?
⒉再请小朋友们你把刚才读会的生字、词语读给同桌的小朋友听一听，如果还有读不来的，问一问你的同桌。
小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，老师也想听听你们读的情况怎么样?
检查自学情况：分别出示小黑板
1、出示带拼音的词语让学生开火车读。
2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。
3、现在咱们再来玩个抢读生字的游戏。如果你能读准所有生字的读音，那你就是我们班最聪明的人!(教师指哪一个，你就读哪一个。)
过渡谈话：刚才小朋友们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜欢的方式读课文。读的时候，请按下面的自学提示进行：(出示小黑板)，让学生明白以下要求。
1、读懂每一句话的意思。
2、标一标，你不理解的句子或问题，待会儿，老师请小朋友帮你解决。
3、思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗?为什么会这样?
细读课文，理解内容。
过渡：咱们现在来交流一下：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗?为什么会这样?课文的哪个地方，告诉你的?
1、先四人小组进行交流。
⒉再指名进行交流。
3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然段，并理解“我知道大雨没喘气儿”的意思。
4、为什么会这样?你能找到原因?
(随机找到课文第二、三自然段落，采用各种方式把课文读熟，当读完第二自然段、第三自然段时，出示斧头，在立体挂图上进行演示，帮助理解：山坡上出现了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的树木不断减少，裸漏的土地不断扩大……树木等一系列内容)
过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就砍，造成了非常严重的后果。请同学们齐读课文最后一段。
渗透情感，拓展思维。
是啊!这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人心痛的故事后，小朋友有什么话想对小村庄的人们说吗?
让学生充分地说。
朗读全文，整体回顾。
最后，请小朋友们看着课文，认真地听录音朗读，记下故事的内容，回家后，讲给你周围的人听一听，让他们也学会保护自己美丽的家园。
好：就让下面的儿歌，激励小朋友们当好环保小卫士。
植树歌
小树苗，栽地上 ，
大地变得很漂亮，
保水土，挡风沙，
空气新鲜人健康。
第一课时
教学目标：
初读课文，学*生字，理解新词。
教学过程：
一、板书课题。
看到这个题目，你会产生哪些疑问?
(这个小村庄什么样?村庄里住着什么样的人?村庄里有什么样的事情发生?……)
二、教师范读课文，整体感知课文内容。
三、检查自学生字、字词情况。
1.指名读课文，纠正读音。
"斧"读"fǔ"，不要读成"fó"或"fǒu"
"造"读"zào"，不要读成"zhào"
2.分析、识记字形。
"犁"上下结构，下边是年"牛"字，不要写成"木"字。
"栋"左右结构，注意"栋"和"炼"的右半部分。
"具"中间是三横，不要写成两横。
"冒"这个字是上宽下窄，上扁下长;"冒"字的上部分不是"曰"字，第三、四笔的"横"与两边是不相连的，可和下部分里边的"横"做比较。
3.难确定的部首。
犁：查"牛"字部
具：查"八"字部
黎：查"禾"字部
4.理解词语
斧头：也叫"斧子"。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不断：连续不间断。
拎起：用手提起。
裸露：没有东西遮盖。
一栋栋：一座座。
应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
何处：什么地方。
包括：包含(或列举各部分或着重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。
四、自由读文，把你不明白的句子画下来。
五、作业。
1.写生字、字词。
2.读书。
3.查找与环保有关的资料。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。
2.利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。
3.交流资料，谈感受。
教学过程：
一、自由读文，了解故事内容。
班内汇报：
(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)
二、学*课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1.请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽?
2.班上交流，归纳如下：
(在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。)
三、学*课文2-6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1.过渡：是呀!多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢?
请同学们默读2-6自然段，把你读懂的词、句用"﹏"画下来并作简单批注。不懂的词句用"-"画下来，可在小组学*中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
2.小组讨论，班上交流，归纳如下：
根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚--小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
3.拓展练*：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?
班上交流，归纳如下：
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也!罪有应得也!
4.有感情地朗读课文。
四、设计板书，练*表达。
请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。
板书一：
树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。
板书(二)
斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。
五、读了这篇课文你想说些什么?
可以谈体会，也可以说说手中的资料。
六、作业。
1.读课文。
2.写一写你读此文之后的感受。
教学目标：
1、 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2、 领会爱护树木、保护环境，维护生态*衡的道理。
3、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
学情分析：
从心理特征来说，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动参与集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来说，环保主题教育的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题，二年级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们每天耳濡目染，亲身感受着环境的变化，所以这篇文章孩子们理解起来比较容易。
教学重点：
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：
联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
教学方法：
合作探究，交流解疑。
引导点拨，朗读想象
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、 复*导入
同学们，这节课咱们继续学*第7课《一个小村庄的故事》，请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么？
1、 课件出示填空提示。
2、 学生回答。
这到底是一个怎样的小村庄呢？让我们一起走进课文去看看吧！
二、 赏读对比，激趣质疑
1、 早先，这里是一个怎样的小村庄？你从哪里读出来的？
2、 指名学生来回答。
3、 师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过老师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。
4、 指名学生来填空读，并问你喜欢这几个词语吗？为什么？
5、 你能用自己的语言来描述一下什么是“郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润”吗？
6、 指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。
7、 多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。（PPT播放图片，师引导学生再次美读课文，感受小村庄的美）
8、 同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗？让我们接着往下看。（PPT播放课文最后一段及插图）
9、 请同学们再来看一看（PPT出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的图片）让学生对比观察，此时你有哪些疑问，请提出来。
10、 生质疑，师将学生疑问归纳整理为以下两个问题
（1） 小村庄发生了什么变化？
（2） 下村庄为什么会发生这样的变化？
三、 合作探究
1、 自由读课文，寻找答案。
2、 四人小组合作探究，讨论解疑。
四、 交流解疑
（一） 交流小村庄发生了什么变化？
1、 指名学生来回答。
2、 师引导学生简明扼要说出变化过程，并板书。
（二） 交流小村庄为什么会发生这样的变化？
1、 先让学生根据自己的理解来说说变化的原因，并问你从课文哪里读出来的？
学生汇报（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一课一课看下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
① 请同学们来读一读这句话，你从这句话中读出了什么？引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵，裸露”这几个词。让学生从中感受到人们砍伐树木的随意，毫无顾忌和砍伐过度。
② 指导学生朗读，读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读，再让学生互相评价，然后再齐读。
③ PPT出示裸露的山坡，让学生想象：假如你就是这山坡上的一棵树，现在有人拎着斧头来砍你，你的心情怎样，你会说什么？
④ 指名生来说。
师过渡：是呀，树木在哭诉，在呐喊，可这山里的人们听到了吗？你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。
学生汇报（2）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
① 你从这句话中的哪些字，哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年，一代代，不断。”
② 引导学生体会文中省略号的作用。
③ 看到人们这样的行为，同学们你们的心情怎样? 请带着这种痛惜之情来读一读这句话。
师过渡：人们用锋利的斧头乱砍滥发，让这些树木都变成了什么呢？
学生汇报（3）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
① 请同学们来读一读，你从这句话中又读出了什么？重点感受“变成，一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”这些词语。
② 引导学生体会三个“变成”，从中感受到人们毫无环保意识，并明白这中句式是排比句。
③ 指导学生朗读。
师过渡：人们靠着这把锋利的斧头获得了这么多，他们最终过上了幸福的生活了吗？
学生汇报（4）生读第四自然段。
① 你从这一段中读出了什么？
② 体会什么是“大雨没喘气儿，咆哮”
③ 指导朗读。
师引读：大雨停了，小村庄被卷走了，最后这里生读“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
① 理解“一切都没有了”指什么都没有了？
② 此时你觉得这把锋利的斧头是一把怎样的斧头？（灾难之斧，夺人性命之斧……）
（三） 总结原因
师问：同学们难道真的是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗？你能用“因为……所以……”这个关联词语来总结一下原因吗？
五、 总结全文，拓展延伸
1、 通过这个小村庄的故事，你们从中明白了什么？
2、 写一写：此时此刻你最想对小村庄的人们说什么呢？
3、 拓展：其实小村庄的故事只是环境破坏的一个缩影，在我们现实生活中还有很多环境遭受破坏的事例，同学们你们还知道哪些？
① 生说身边事例。
② 面对这些情况我们应该怎么做？
③ PPT播放环境被破坏的图片并配乐，师激情解说，呼吁同学们一起读环境保护标语“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。爱护地球，共建美好家园。”
六、 布置作业（任选其一）
1、 积累本课好词佳句。
2、 把小村庄的故事讲给你身边的人听。
3、 续写《一个小村庄的故事》
4、 搜集我们身边还有哪些破坏环境或保护环境的事例、图片，做一份保护环境的手抄报。
【教学要求】
１、教育学生懂得要爱护自己的家园──地球，决不可以去任意伤害迫害它。
２、理解小村庄变化的根本原因。
３、学*作者是怎样用词语描写景物的。
【教学重、难点】
准确的理解小村庄变化的根本原因，学*作者是怎样准确的运用词语描写景物的。
【教学目标】
１、结合上下文理解重点词句。
２、细读课文，深入理解课文。
【教具准备】
投影、课件。
【教学过程】
一、导入
欣赏《美丽的小兴安岭》实况录象，引入新课《一个小村庄的故事》。
二、新授
１、教师范读最后一自然段：
问：你从这段中体会到了什么？（心情很沉重）
带着你们的体会齐读这段。
２、这个小村庄原来是什么样子的？（美丽的）
看插图，用自己的话说说早先的小村庄。（早先的小村庄有几排瓦房，周围的树木郁郁葱葱，旁边有条清澈的小河，春天，鸟儿在树上鸣叫，各色的野花盛开，老人们在树旁散步，孩子们在树林间玩耍，大家呼吸着新鲜的空气。）
你们说的真好，可是这样的一个很象样的小村庄被洪水卷走后，什么都没有了。这时你会产生什么问题？
学生甲：到底是怎样造成的呢？
学生乙：是什么原因使小村庄什么都没有了？
３、默读课文，画出有关使小村庄什么都没有了的句子。（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。）
投影提示：
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家────，谁家────就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
⑴ 读这句话。
⑵ 把横线补充完整。（谁家想做家具，谁家想烧柴……）
⑶ 指名读这句话，评读。
４、人们这样做造成的后果是什么呢？（什么都没有了）指名读第３自然段。
投影出示：
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。
⑴ 指名读这句话。
⑵ 从这句中找出有关系的两个词。（减少、扩大）
⑶ 结合课文内容用有关系的两个词说一句话。（每个人去植树，树木会不断的增多，裸露的土地面积会不断缩小。）
⑷ 从这句话中你体会到出什么了？（随着时间的推移，越来越多的人把树木变成了自己家的生活用品，土地的面积越来越大。可以看出人们只顾自己眼前的利益，而破坏了生态*衡。）
投影出示：
还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
⑴ 齐读这句话。
⑵ 结合上下文，说说这句话的意思？（这句话的意思是，人们不仅砍伐树木破坏生态*衡，而且把树木当成取暖做饭的柴烧掉，冒出的柴烟又污染了环境。）
５、想象一下这时的小村庄会是什么样呢？（只剩下一些光秃秃的树桩了）
６、造成这样光秃秃小村庄最根本的原因是什么呢？（是人为造成的。即乱砍乱伐树木，破坏绿化。）
投影出示：
什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
⑴ 齐读这句话。
⑵ 结合上下文说说这句话的含义。（由于人们破坏了生态*衡，导致洪水袭来不仅卷走了光秃秃的小村庄，还卷走了包括住在小村庄的人，以及人们靠斧头得到的家具等生活用品，告诉人们要植树，要绿化。）
三、总结
一个小村庄的故事讲完了，它告诉我们，人类要爱护自己的家园，要注意生态*衡，植物、动物都是人类的朋友，决不可以任意去伤害、迫害它们。
四、指导有感情地朗读课文
五、请同学们课下做一环保调查，并搜集有关图片、资料等，以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。
一、教学目的：
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2、了解课文的内容，正确流利地朗读课文。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态*衡的道理
二、教学重点：
会认9个生字，会写13个生字。正确读写生词。
三、教学难点：
了解课文内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态*衡的道理。
四、教学准备：
生字、生词卡片，字词练*卡片。
五、教学过程：
一、导入：
同学们，我们共同生活在一个美丽的世界里，大自然给予了我们舒适的生存环境。回想一下，第二单元都有哪些课文？这个单元的主题是什么？对，我们要爱护动植物，保护环境！这也是我们每一个人的责任。
1、板书：小村庄。上课前，老师先带领大家到一个小村庄看一看。（课件背景音乐）怎么样？美吗？谁能用你优美的语言描绘一下这美丽的小村庄？你们说的太美了！我也说一说：早先……你们喜欢它么？
2、现在老师再领大家到另外一个小村庄看一看，（课件背景音乐）请你把看到的画面跟大家说一说！同学们，其实，这是同一个小村庄!为什么我们喜欢的那个美丽的小村庄会变成现在这种可怕的样子呢？想知道答案吗？
3、那好，就让我们走进这个小村庄，看看它究竟发生了什么样的故事？《一个小村庄的故事》（板书）好，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知课文内容。
1、从大家的眼神可以看出你们都很想了解这个小村庄的故事，不用着急，咱们先把文中的字词读准，把课文读通了，这样才能更清楚的了解故事的来龙去脉。现在请同学们选择自己喜欢的方式认真读一读课文。
2、老师发现大家读书时都很认真，那么下面这些字词你们能读准么？通过预*，你对它们有哪些了解？学生从音、义分析。
3、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流利把课文读出来呢？下面我们分自然段读。课文共有几个自然段？请其他的同学认真听一听，看看课文讲了一件什么事？
4、谁能用简洁的语言说说课文围绕着这个小村庄讲了一个什么故事？
5、说得真好，说明这位同学认真读书并动脑思考了。大家掌声鼓励一下！读书就要这样，边读边想。
6、下面老师想提问题，你们有信心答对吗？要想答对我的问题，你们就得好好再读课文，使劲儿钻研，钻研的越透彻越好！看我的问题是：（课件问题）
现在请再读读课文吧，动笔画出你认为重点的句子。问题想好后到小组内讨论一下。我们看看，哪个小组合作学*的最好！
7、小村庄发生了什么样的变化？板书：村庄美丽 树木减少 土地裸露 什么都没有了这也是这篇课文的思路，谁发现这篇课文是按什么顺序写的？（事情发展的先后顺序）以后，我们再写事儿的文章时，就可以按这种写作顺序来写。《一个小村庄的故事》
8、（1）小村庄发生了这么大的变化，那么发生这样变化的原因是什么呢？哪个组能用课文中的句子来说明一下？
（2）谁能用一个词来概括一下？对，乱砍滥伐造成了这个小村庄出现这种可怕的后果。其实，这也是威胁我们人类生存的一个大问题。老师课前查阅了资料：（课件）像这样的情况离我们远么？不远了！
9、除了我们刚才讨论的两个问题之外，你们还有什么问题吗？我们每天中午和晚上都有阅读的时间，就请你们把手中的有关书籍带来，利用中午的读书时间，和大家互相交流一下，从中找到答案！
10、教师小结：
我们再来看看这个小村庄，这些村民们只为了满足一己之私，用手中的一把斧头砍到了树木，破坏了美好的家园！这是多么低级的错误呀！洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。我想经过这里的人和听过这个故事的人都会为此叹息道：目光短浅！说上一句更严重的话那就是：罪有应得呀！同学们，现在你的心里是一种什么样的滋味呀？如果用酸甜苦辣来说的话，是哪一种味儿呢？是呀！你们的心情我能理解，就请你们通过朗读中表达你们心中的滋味吧！女生读第1自然段，男生读二，三自然段。穆玥彤读4、5自然段。
（三）、写生字：
1、出示这节课要会写的字，全班齐读。从字形上看，你有什么发现?
2、教师范写。
“葱、黎、裸、森”很多独体字，在做偏旁时，具体的形状要发生变化。
3、学生仿写。强调写字姿势。
（四）字词练*：
1、字音连线；
2、形*字组词；
3、加不同的偏旁组字并组词；
4、多音字组词；
5、近义词；
6、反义词；
7、词语搭配；
（五）、总结全文。
《一个小村庄的故事》，令人遗憾，引人痛惜，它向人类敲响了警钟：地球妈妈只有一个，如果它被破坏了，我们人类将别无去处，再不行动起来，最终受害的是我们人类自己。所以我们要保护我们的生存环境—大自然，从而保护我们的家园。俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？请课下认真思考，下节课我们将继续深入理解课文。
（六）、板书 7、一个小村庄的故事
村 庄 美 丽
树 木 减 少 土 地 裸 露
什 么 都 没 有
保护大自然=保护我家园
教学目标：
1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重难点：
教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备：
1、小黑板（字词）。
2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
教学安排：
3课时
第一课时
一、投影插图，导入新课
1、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮
应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考：小村庄结果怎么样了？
三、汇报交流思考的问题。
小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文，练*讲述这个故事。
1、自己练*讲述。
2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。
第二课时
一、练*有感情地朗读课文，读中感悟
1、自已练*读。
2、小组内读，评议后再练*。
3、指名读，师生评议。
（1）第1段要读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？
（2）深入学*2、3段。
①理解第二段第三句话：具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。
③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。
④朗读指导：读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
（3）学*最后两段。
①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。
②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。
③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。
④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？
⑤议议如何读好这两段，再试试。
二、总结全文。
1、有感请地朗朗全文。
2、你想对小村庄的人说什么？
第三课时
一、学*生字
1、认读生字，给每个生字组词。
2、认记字形，交流方法。
3、点拨字形：
森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
4、书写练*。
二、巩固练*
1、抄写自己认为意思深刻的句子。
2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。
【教学要求】
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态*衡的道理。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。
【教学重点】
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
【教学难点】
联系生活实际理解所蕴涵的`深刻道理。
【教具准备】
生字卡片、生词卡片、资料收集。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，明确学*目标
1、出示课题：一个小村庄的故事。
2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢?
学生质疑的问题可能有：
这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音：
山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)
4、全班交流认记生字的方法：
加一加：口+包→咆牛+利→犁木+东→栋
比一比：广──扩有──郁甚──湛果──裸
三、检查预*
1、结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
2、学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答：
对预*认真、能主动提出问题的学生给予表扬。
3、完整地齐读课文。
四、指导写字
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写：
“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。
“葱”的中间是“匆”不是“勿”。
“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。
“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。
3、各自抄写一遍。
第二课时
一、设置悬念，引导质疑
小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?
二、自主阅读，感悟交流
1、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。
2、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。
三、引导探究，理解课文
1、学*第二自然段：
指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
⑴两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。
⑵“拎”字表达了人们的一种随意的心态。
⑶“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。
2、学*第三自然段：
⑴齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?
⑵分四人小组交流提问。
⑶读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?
3、学*第四、五自然段：
⑴“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉，意思会变吗?
⑵“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受?
四、总结升华，领悟道理
1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。
2、如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。
五、作业设计
1、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。
2、以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。
【板书设计】
7、一个小村庄的故事
郁郁葱葱的森林
美丽的清澈见底的河水斧头→什么都没有了?
小村庄清新甜润的空气
——小村庄的天空读后感(5)份
农村和城市的童年生活有什么不同呢？同学们，你知道吗？读完《小村庄的天空》，让我知道了农村和城市的生活原来有那么大的区别。
主人公唐睿瑜在台北生活期间，周末的时间被钢琴、奥数、国文和美语轮番占据着，一有时间就是看电视或打电邮，如PSP游戏机；每天晚上10点后才能见到父母。父母每次能满足主人公的只有金钱和玩具，没有时间陪主人公逛公园或吃饭。因转学，主人公到乡下奶奶家上学，见到好多新鲜的事情：小河里洗头洗澡；菜园里的罗卜、蔬菜；小猫小狗在桌子边玩耍；奶奶的饭菜新鲜多样。更特别的是，同学们非常善良和上进。
发生在乡下学校印象深刻的一件事让主人公感悟到了真诚和诚实的幸福感。话说主人公因怕同学们笑他爸爸妈妈不能来出*家长开放日，而不想让年迈的爷爷奶奶来学校。想出了2个计策来应对：一是为爷爷奶奶找到了一个庙会逛街的机会，结果，因为爷爷奶奶因为不放心主人公的安危，要到他去而让计划无法实施。二是把菜园的罗卜全部拔起来，好让爷爷的时间好在地里，而无法参加家长会，结果反而帮了爷爷的大忙，省去了爷爷第二天拔罗卜的辛劳；在爷爷奶奶参加开放日的当天，主人公借朗读作文的机会，诚心诚意地表达了对同学、对老师和爷爷奶奶的歉意，心里的阴云即刻散去，让持久地郁郁寡欢变得开朗起来。
更有意义的事情是主人公从不懂棒球到成长为棒球主力队员的故事，让我明白了坚持就是胜利，胜利的掌声总是在泪水之后。
通过读《小村庄的天空》，让我长大了：做一个诚实的孩子，孝顺父母和爷爷奶奶，成功的事情需要努力和坚持。
假期里，我读了一本书名为《小村庄的天空》，这本书深深触动了我，有喜、有泪、有悲，时时牵动我的心。
《小村庄的天空》这本书主要写了主人公唐睿瑜生活在台湾，他们的父母除了忙还是忙，根本没有时间陪伴孩子。所以就给唐睿瑜报了“丰富多样”的“才艺班”。父母因为工作原因要回大陆发展，要把他送到住在台东乡下的爷爷奶奶同住。一直生活在大都市的小男孩，克服了种种的困境与不适应，最后在小村庄里找到了爱他的爷爷奶奶，交上喜欢他的朋友，找到自己喜欢的运动——棒球……小村庄的一切变得那么美好，也改变了他。就如唐睿瑜的奶奶说的一句话：“人生总是在转角处遇到美丽的风景”。
当我看到唐睿瑜自己孤单地参加各种才艺班，爸爸妈妈完全没有时间陪伴的时候，我的眼泪情不自禁在我眼眶打转：好可怜的唐睿瑜啊！想想自己在*时自己遇到问题，又刚好爸爸妈妈不在身旁，我都不知道有多委屈？而唐睿瑜呢，不要想得到爸爸妈妈的帮忙了，就连爸爸妈妈的面都难见上一面，更不用能像我在周末能享受家庭乐？
看到当唐睿瑜爱上了棒球，爱上了小村庄，爸爸妈妈又突然说要带他离开。我真的很愤怒！我想对唐睿瑜的爸爸妈妈说：“叔叔阿姨，你们怎么可以完全忽视了孩子们的感受？一点都不在乎我们孩子究竟怎么想？你们只是认为，父母努力挣钱养家，给孩子报很多的兴趣班，就是对孩子负责了吗？你们真是想错了！”
我也很想跟所有的爸爸妈妈说，孩子最需要管教的时候，你选择了去挣钱而没有去管教孩子，那么父母们一辈子挣到的钱还不够他们的孩子败家一年。如果那个时候父母们选择了管教孩子，那么父母一辈子没挣到的钱，孩子一年就挣到了。孩子们需要的根本不是钱，而是父母的陪伴，然而父母们却对此一无所知，根本不考虑孩子怎么看，怎么想。只是机械地认为，只要挣很多很多的钱就是对孩子负责了。大家都说可怜天下父母心，但是我却觉得可怜天下孩子心，父母们总是忽视了孩子的感受只是让孩子去学很多很多的`才艺。就是孩子累垮了，也无动于衷。希望天下的父母都记得：孩子们最需要的不是父母的钱，而是父母的陪伴，父母的爱。
读完这个故事，我最终还是为唐睿瑜高兴，因为他找到自己。他再不是只有奔波在去各种才艺班的途中。在小村庄里，他发现了大自然的美，发现爷爷奶奶的爱，敢于承认自己的错误。在棒球队里，他学会了知难而进，永不放弃……他爱上了小村庄，他热爱在小村庄的生活。
看完了《小村庄的天空》这本书，我想向天下的爸爸妈妈说：请不要忽视了孩子的感受，希望孩子的成长途中都有你们的陪伴！
寒假里我读了一本叫《小村庄的天空》的书，书中的故事表现了同学之间深厚的感情，告诫父母千万不能因为工作忙而没有时间与孩子谈心，让孩子心事重重。
这本书的主人公叫唐睿瑜，他是一个生活在城市里的小男孩，因为父母的工作太忙，没时间照顾他，只好安排他去各种“才艺班”学*。在空余时间里，他只能跟唯一的朋友—电动游戏一起玩了。所以他最大的愿望就是和父母一起吃一顿美味可口的饭。突然有一天，他的父母要到大陆去发展生意，就把一直生活在都市里的唐睿瑜送到乡下的爷爷奶奶家里。
在爷爷奶奶家的日子里，奶奶一改*常的节俭，尽力侍候他。在这里唐睿瑜没有电动游戏打了，却结识了许多朋友，学会了打棒球，与同学们去参加棒球比赛，与奶奶一起去河边洗头，与爷爷去田间检查作物……最后，原本要回城市的唐睿瑜却留了下来，回到他曾经读了两年的乡下小学，上完了小学。
这本书上让我印象最深的是《棒球比赛两人出局才开始》一章，这个章节主要讲唐睿瑜去台北参加比赛，他和他的同学合作的力量令我折服，他们永不放弃的精神也让我心怀敬佩。在他们遇到困难时，并没有因意见不同而互相埋怨，而是更加团结，一起打败了强大的对手。
这本书让我体会到了同学之间互相帮助，团结友爱。
如果人生都是如你所愿，你会无聊到哭出来。
这本书描述了一个成长在城市里的孩子，电动游戏取代了自己的亲朋好友的陪伴，自己最大的心愿只是和忙碌爸爸妈妈在一起，因为爸爸妈妈要去大陆工作，所以自己被送到了乡下的奶奶家。
奶奶是一个很节俭的人，可是对自己的孙子睿瑜花钱却非常舍得。他的爷爷不仅陪睿瑜买好多吃的还给他做棒球棒。在睿瑜棒球比赛的时候，总能看到他们的身影。
在家的时候因为爸爸妈妈都不在家，所以给他报了好多的补*班，在乡下的.时候，棒球队队员都惊呆了。有一次棒球特训，一连打了两桶水。
上帝给你关上一扇门，必定会给你打开一扇窗。人生总是在转角处遇到美丽的风景。
寒假里我读了一本叫《小村庄的天空》的书，书中的故事表现了同学之间深厚的感情，告诫父母千万不能因为工作忙而没有时间与孩子谈心，让孩子心事重重。
这本书的主人公叫唐睿瑜，他是一个生活在城市里的小男孩，因为父母的工作太忙，没时间照顾他，只好安排他去各种“才艺班”学*。在空余时间里，他只能跟唯一的朋友—电动游戏一起玩了。所以他最大的.愿望就是和父母一起吃一顿美味可口的饭。突然有一天，他的父母要到大陆去发展生意，就把一直生活在都市里的唐睿瑜送到乡下的爷爷奶奶家里。
在爷爷奶奶家的日子里，奶奶一改*常的节俭，尽力侍候他。在这里唐睿瑜没有电动游戏打了，却结识了许多朋友，学会了打棒球，与同学们去参加棒球比赛，与奶奶一起去河边洗头，与爷爷去田间检查作物……最后，原本要回城市的唐睿瑜却留了下来，回到他曾经读了两年的乡下小学，上完了小学。
这本书上让我印象最深的是《棒球比赛两人出局才开始》一章，这个章节主要讲唐睿瑜去台北参加比赛，他和他的同学合作的力量令我折服，他们永不放弃的精神也让我心怀敬佩。在他们遇到困难时，并没有因意见不同而互相埋怨，而是更加团结，一起打败了强大的对手。
这本书让我体会到了同学之间互相帮助，团结友爱。
——《一个小村庄的故事》教学反思 (菁华5篇)
《一个小村庄的故事》是三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文讲的是山谷中早先有一个美丽的小山村，因为人们乱砍滥伐，大大地消弱了森林的防洪能力，多少年过去了，咆哮的洪水将小山村卷走了。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态*衡。
我设计这篇课文要两课时完成，教学目标和重点已经在教学设计里了，我展示的是第一课时。
我订的第一课时目标是：
1.会认8个生字，会写4个生字。
2.朗读课文，学*概括文章大意。
3.记忆积累词语。
按照教学设计基本顺利地按成了教学任务，只是最后的谈收获没有完成。
纵观自己的课堂，反思自己的设计，我发现
一.字词教学做得扎实、有效。
1.课前词语积累
我首先让孩子听写了4个四字词语，听写完再对照纠错，学生基本都掌握住了。
我又出示了六个写景物的短语让学生读一读，记一记，说一说，然后再把颠倒顺序地六个短语读一读，既加强记忆，又告诉孩子有些短语的顺序是可以颠倒的。也是为本课的几个四字词语顺序颠倒做好了例子。
2.课内词语积累
在检查预*的环节，我首先出示的是四字词语：郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润
然后又出示的是短语：裸露的土地咆哮的洪水锋利的斧头
各式各样的工具应有尽有的家具。帮助孩子理解了“裸露”和“咆哮”的意思。
最后出示的是：造犁扩大一栋栋
出示犁的图片
3.课文中积累词语
在学*第一段时，我让学生填空这些四字词语，然后再颠倒顺序填写，帮助孩子们记忆。
在学*最后一段时，在让学生填写这些四字词语：没有了什么，没有了什么，没有了什么，没有了什么、、、、、、
美国人曾做过一个实验，要记住一个词汇，使它变成自己的东西得有500遍的记忆，所以我多次的让孩子跟这些词语见面，让这些词语变成学生张口就出的词汇。
二.写字教学需要调整
在原来的教学设计中，在这一节课中我要让学生书写“郁、葱、湛、犁”，而且是放在了概括文章大意后，在讲完课后，我们觉得不如放下检查完字词以后，写“郁、葱、裸和咆哮”，因为我让学生在读词语时理解了这两个词，顺势指导书写，水到渠成。
三.概括文章大意方法较多，学生不易操作。
在这一节课中，我把积累词语和概括文章大意作为了本课的重点，在实际的课堂上，我领着学生概括文章大意，总结方法，孩子们学得不错，但是感觉到一节课的两个方法，孩子们真正操作起来有些多。在这节课中，我教给孩子的第一个方法是从题目着手，提出问题，读课文回答问题，串联问题。也可以说是从问题着手，找关键词，串联关键词。
本课的题目是《一个小山村的故事》，问题是：1.小山村原来怎样？2.小山村后来怎样？3.为什么呢？这样孩子们很容易概括出：原来有一个美丽的小山村，因为人们的乱砍乱伐使树木变得越来越少，最后一场洪水使小山村消失了。
第二种方法也是根据题目来完成了，题目是《一个小山村的故事》，既然是故事，故事一般情况下有六要素，就是写故事的6个方面：时间、地点、人物，事情的原因、事情的经过，事情的结果。
同学们，快速读课文，说一说故事的六要素。
学生根据六要素概括出来：从前，山谷里有一个美丽的小山村，人们想过上幸福的生活就乱砍伐树木，多少年后，咆哮的洪水使小山村变得一无所有。
这种方法是根据故事的六要素来概括的。
我怎么想起来的？还是根据文章的题目，看来文章的题目非常重要，所以有人就说，文章的题目就是文章的眼睛，还有的人说，文章的题目就是文章的心脏。看来，以后我们写文章时也要定好题目。概括文章大意的时候，可以根据题目，还可以根据文章题目提问题概括。
虽然学生知道了可以用这两种方法概括，但是两种方法学生真的学会了吗？真的会应用吗？老师不得而知。所以最好是像程校长说的用第二种方法“六要素概括文章大意”，学生更容易操作，一看是故事就会想起六要素，读课文，根据六要素说出文章大意。然后再给学生一篇文章让学生利用这种方法概括文章大意。
至于第一种方法，在老师的引导下，学生会概括，那么学生会根据题目提问题吗？提的问题是概括文章大意的问题吗？怎样提问题才能很好的概括文章大意呢？、、、、、、这些都是老师应该考虑到的。
通过这一节课的实验，让我又有了新的发现：
1.怎样根据题目提问题概括文章大意？
2.概括文章大意的方法有哪些？
这两点发现将是我下一个研究的目标。这也印证了好多专家的说法：“越是研讨课，越会有问题，越有问题，越值得研究。”还有的大家也说：“越是不完美的课，越有意想不到的收获。”我想我要感谢我的这节“实验课”，它让我有了新的发现与收获。
《一个小村庄的故事》讲述的是在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具、做成家具，过上了“不错的日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了小村庄人们的错误行为以及这种错误行为引发的严重后果。从语言表达上看，文章短小，语言朴实，然而隐含的道理却非常深刻。从写作技巧、写作手法上看，本文按照事情发展的顺序记叙了小村庄由美丽到毁灭的过程。在描述小村庄的环境时运用了大量的四字词语形容小村庄的美丽，运用排比的句式写出了树木的变化，用标点符号省略号表现小村庄的环境日益恶化，用拟人的修辞手法写出了雨下得连绵不断等等。这些写作方法的运用使文章读起来更加的形象、生动。
因为是借班授课，没有办法更多的了解学情，根据以往的经验和对三年级学段的了解，学生通过预*能够大体把握文章的主要内容，基本能够读通读顺课文，并能读出一定的语气，但在有感情地朗读方面，还有待于进一步的引导。学生不易理解的可能有以下几处，一是城市孩子对农村的农具了解不够，需要做适当地补充。二是学生对文字背后的含义难以理解到位，如“锋利的斧头”代表什么，需要教师点拨。
为了充分发挥学生的主观能动性，我主要采用三步教学法，即“预学―――共学――――延学”，以学生为主体，围绕统领性问题让学生自读自悟，辅以多媒体辅助法层层推进教学。依据学段特点和文本特点，把“以读为本，读中感悟”作为主要学*方式，引导学生质疑问难，鼓励学生发现问题，解决问题，通过读读、划划、品析词句、读思结合等方法自主探究，培养学生自主学*的意识和*惯。
教学中我从题目入手。在板书课题之后，我以“第一次读课文题目时，你有什么疑问？”引导学生读题质疑，一下子把学生带入文本。俗话说“好题半文”，题目本身就是文章的主要内容。引导学生学会读题目，从读题目开始思考，养成主动提出问题、探究问题的*惯，同时激发学生的阅读兴趣，唤起阅读期待。三年级上学期是低段到中段的转折期，字词教学还应扎实，同时课前预*是中年段学生所要学*并具备的一种能力，因此，我把检查预*放在初读阶段，这既是是对预*成果的巩固和加深，也同时通过检查对学生的学情有所了解，为后面的精读打好基础。在实际授课中，我发现学生预*特别深入，对一些重点词语的理解没有预想的那么难，于是我及时调整教学，把学*聚焦在关键句的感悟和读出感情上。对学生来说这样的学*是“跳一跳摘桃子”，所以学生学*兴趣高，表现的比较主动。
“精读文本，感受语言魅力”是教学重点。课文的第一段，作者精调彩墨，以赞美之情，用“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”等四字词语描绘了一幅山谷里一个小村庄的美丽画面。引导学生享受审美乐趣是阅读教学的任务之一，第一段的学*我主要是品析字词、悟情美读，从文字的感悟到体会词语的妙处，然后再到情感的升华，这样的设计基于新课标中从内容到形式，又从形式到内容的教学策略。课文的最后两段，作者以无限惋惜的情感，讲述了小村庄的一切被洪水卷走的悲剧。我由第一段直接跨到最后两段，从美丽到毁灭，强烈冲击让学生情感形成巨大的落差，从而调动学生的探索欲望，让学生真正的深入文本，在潜移默化中提高感受语言的能力。文中“一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”这一句子训练中抓住两个“不断”，让孩子体会锋利的`斧头破坏之大，此处作者省略号的运用意味深长，我利用文章的补白设计了句式训练。训练效果非常明显，既进一步体现了人文性，又发展了学生的语言。从而达到与作者心灵上的沟通，利于学生理解课文的含义。通过对文字的充分理解，学生对村庄的消失的原因的已全然了解，此时积蓄的情感急需释放，为最后一段的学*做好了铺垫。最后一自然段语言意味深长，含义深刻。由于前文让学生通过品析词句，朗读感悟，已经深深地体会到了乱砍滥伐的严重危害，最后一段抓住“一切”、“锋利的斧头”等重点词语，体会作者表达的思想感情已是水到渠成。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学的最终目的是培养学生理解和应用语言的能力，因此语文作业不能偏离语文的学科特性。基于以上考虑，我布置了三项作业，既有积累运用，又能通过续写和调查形成正确的、积极的环保意识。
整堂课结束，很多学生都恋恋不舍，有的干脆大声喊：“怎么这么快就下课了？还没上够呢！还想继续上这样的课呢！”有的跑到我面前问我什么时候还可以再次给他们上课，说实话，这样的课堂有种教学相长的感觉。当然，也有不少的遗憾，比如有的问题已经明确，我却再次让学生交流，看到那么多学生积极举手想表达自己的感受，就忍不住多找了些同学发言，这就浪费了宝贵的课堂时间，自我感觉这是我最大的失误。
作为参赛者，我深知这是一次很好的学*交流、反思提高的机会，虽然还不知道比赛结果如何，但我欣赏学*到了其它老师精彩的讲课，也认识到了自己的不足和改进反方向，我想这是这次比赛的意义所在。经过这次活动，我强烈地体会到学*、积累与反思地重要性。作为一名老师不仅仅要认真地上好每一堂课，怎样才能做的以学定教，怎样才能提高课堂效率，还需要多学*。
课文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态*衡。
本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。这篇课文的学*重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学*难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
在本课的教学中，我设计让学生感受小村庄的美，采用记者的方法进行。让学生感受自己就是小村庄里的居民。拉*文本与学生之间的距离。第二个优点是，用切入法直接进入第四段，学*小村庄的变化，引起学生的共鸣。在本课的教学中，我还紧紧抓住一些重点词句进行品析，指导学生感情朗读。如“谁家……谁家……谁家”，“拎起”，“不断扩大”，“各式各样、应有尽有”等一些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束与限制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。语文教学要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点词、关键词，读读、议议、品品，让学生在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生共鸣。
学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，带着这种情感、体验去读书。抓重点句子进行拓展练*，理解含义深刻的句子，深化主题。用关联词语训练说话使学生概括文章中小村庄的变化的原因，又训练了学生说话的能力。
但是自己也存在很多缺点。让学生自主学*画答案。确没有进行汇报，直接进入下一个内容了。课题的随机应变能力较差。课堂有富裕的时间应该让学生通读课文。回归整体，这样就完美了。还需要向优秀的教师学*。
教学目标：
（一）知识与技能
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文片段。
2、初步读懂课文主要内容，了解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，体会重点句子的含义。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学*，培养创新意识。
（三）情感态度与价值观
领会大自然与人类生存的关系，知道“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己”的道理，引导学生从小树立环保意识。
教学准备：cai课件
教学课时：两课时
教学过程：
第二课时
一、情境导入，积累语言。
1、同学们，你们喜欢美丽的风景吗？今天，老师带大家到一个美丽的小村庄去看看。（cai配乐出示美丽的村庄图片）。
2、这儿景色美吗？你想到了哪些优美恰当的词语来形容你刚才所看到的景象呢？（出示森林的图片）
首先跟老师到村后村后的山上去看一看，这是——一片森林。（cai出示“森林”一词。）你们看这个“森”字是什么结构的字？（品字形结构的字。）从字形上看，我们就知道森林是由很多很多的树形成的。
3、森林里面的树木长得多好呀！你能用哪些词语来形容？（郁郁葱葱、树枝茂盛）指导读“郁郁葱葱”。近义词：葱葱笼笼
4、我们再看一看村前的小河的，这里的水怎么样？（cai出示图片：水清清的，清澈见底）
5、抬起头，再看看天，多蓝呀！表示天空很蓝，我们可以什么词语来描述？（蔚蓝、瓦蓝、湛蓝等）cai出示“湛蓝”一词。
6、如果我们现在就走在这条林荫小路上，深深地呼吸一口气，哇，感觉怎么样？（空气好清新呀，空气还带着一股淡淡的、甜甜的气味）cai出示“清新甜美”一词。
7、这里的环境太好了，老师很喜欢这里，你们呢？但是老师更喜欢你们响亮甜美的读书声。
二、美读第一自然段。
1、（cai出示第一自然段）这句话写的很美，你能读好它吗？
2、先自由练*，然后请2—3名学生读。（听了你的朗读我仿佛闻到了清新甜美的空气。）
3、我们一起来美美地把这句话读一读吧。请同学们一边读，一边想象这幅美丽的画卷。
4、你们读得太美了，老师真想马上到这里去游玩一番。你们想去吗？可是，据老师了解，这里美丽的小村庄已经不存在了。（师放慢语速说，配上忧伤的音乐）
5、为什么这个美丽的村庄不见了呢？今天我们继续学*这篇令人深思的文章，板书课题。（7 一个小村庄的故事）
三、初读全文，自主识字。
1、请同学们大声地、自由地朗读课文。
cai提出要求：（1）把课文读通顺，把每个字读正确；（2）想想小村庄为什么不见了？
2、（cai出示生字词）这课的生字朋友又跟大家见面了，你们都认识吗？首先请同学们当小老师带读，然后齐读。
3、小村庄为什么不见了？（那里的人们乱砍乱伐。）板书：砍
4、他们用什么砍树的？（师在黑板上画一把锋利的斧头）
三、细读课文，探究原因。
（一）学*第二自然段。
1、课文哪个地方写了人们这种乱砍树木的行为呢？请认真地默读第二自然段，画记相关的句子。
2、指名说。cai相机出示句子：“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
3、指名再读，这里的“谁家”是指哪一家呢？（不论哪家，任何人都可以去山上去砍树。）
4、从“谁家”这个词我们就知道了村民这种乱砍树木的行为，当地没有人制止，他们可以随意乱砍乱伐。（板书：随意）
5、从这里我们知道了村民对待树木的态度怎么样？——毫不在乎、无所谓。
那么这个句子中还有一个词语也体现出了村民这种无所谓，毫不在乎的态度？（“拎”）试着做一做这个“拎”的动作。
6、这个“拎”可以换成什么词？（拿、带等词）为什么不用“拿”和“带”，而用“拎”呢？这个“拎”词就把村民什么态度体现出来了？（把村民那种不把砍树当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。）
7、那谁来试着读读这句话，读出那种无所谓、毫不在乎的语气。
8、请2-3名学生读，男女生比赛读。
9、同学们读得非常好。是啊，今天张三家想盖房，去山上砍几棵树，明天李四家想造犁，也去山上去砍树，渐渐地出现了什么状况?（cai出示裸露的图片）
10、“裸露”什么是意思？你能根据这一画面来说一说吗？（“裸露”就是土地的表面光秃秃的，没有任何东西覆盖。）
11、同学们想想，山坡上出现了裸露的土地会有什么危害呢？生说。（会出现水土流失、泥石流等现象，不能挡住风沙等。）
（二）学*第三自然段。
1、同学们真不错，知道树木的用处，可是那里的村民知道吗？那里的村民非常的无知，只顾眼前的利益，没有认识到树木的重要性，所以他们在拥有了房子、犁之后停止了砍树了吗？你从哪里知道的？
2、cai出示：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
3、这句话中有一对反义词，请找出来。什么在不断减少？（树木）什么在不断扩大？（裸露的土地）
4、这句话，我们体会到什么？（村民在过度地砍伐树木，森林的破坏仍在继续，环境不断地在恶化。）板书：过度
5、那里的树木除了变成了房子和犁，还变成了什么？请同学们说。 cai 出示图片。
6、cai出示：树木变成了（）、变成了（）……（填“各式各样”、“应有尽有”、“浓浓”或“滚滚”的柴烟。）
7、是啊，由于过度的砍伐和破坏，小村庄的模样已经悄悄地发生了改变，我们一起去看看。
8、cai出示：
瞧！当年郁郁葱葱的森林（ ），村前清澈见底的小河变得（ ），湛蓝的天空布满了（ ），清新甜润的空气变得（ ）。
（三）学*第四自然段。
1、此时此景，我们虽然生气、虽然难过，但是不管怎样，家家户户靠着这把锋利的斧头，日子过得——还都不错。
2、请同他们认真读这两句话，看你有什么发现？（cai出示句子）
比较句子：
（1）不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。
（2）不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
3、细心的同学就会发现这两个句子有什么不同？第二句比第一句多了个“还”，意思有什么不一样呢？（村民的生活不是真正过得好。）
4、齐读这句话。
5、是啊，村民只顾眼前的利益，并没有意识到危险一步一步地在向他们逼*，终于有一天不幸的事发生了。
cai出示发洪水的图片，并且出示文字：
在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。村民还来不及呼救，就已被洪水淹没了。美丽的小村庄不知被洪水卷到了何处。
洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。这里什么也没有了，就连这把锋利的斧头也没有了。（擦掉斧头）
6、cai出示最后一个自然段。
7、这段话应带着什么样的语气读呢？（生气、伤心）请你带着这种心情读一读吧。
8、这里“什么”和“一切”是指哪些东西呢？（我们刚刚说的的各种各样的工具、应有尽有家具，人们过上的好日子等）包括那些锋利的斧头。这里仅仅是指这锋利的斧头吗？代表着人们对树木无情的、残酷的破坏，甚至象征这些无知的村民。
虽然小村庄什么也没有了，但却给我们留下了深刻的教训。什么教训？指名说。（我们不要乱砍乱伐，不能破坏环境，要保持生态的*衡。）板书：保护环境
如果我们不保护环境、不珍惜热爱大自然，那么也就必将受到大自然的惩罚。保护环境就是保护我们人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。
9、不过，这次灾难还算幸运，有几个村民幸免得救了，生存了下来，此时此刻，你们想对他们说些什么？
10、指名说。
11、要想使小村庄恢复到当年的样子，应该怎么做？（马上植树造林）
四、延伸作业、
同学们，课后请各小组任选一项作业来完成。
cai出示：
①以小组为单位，合作出一份保护绿色家园的手抄报。
②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。
板书：7 一个小村庄的故事
随意
过度砍树什么也没有了
保护环境植树造林
教学反思：
这节课，通过自己的精心准备，取的了比较满意的教学效果。要上好一堂课，我觉得从以下几个方面努力：
一是独立钻研教材。记得刚参加工作的那几年，总喜欢先参考别人的教学设计，然后再设计的教学过程。但是这几年里，我慢慢做到在没有确定教学主体流程前，绝不看别人已设计好的教案，因为每每看了他人的教学设计后，自己的思维就会受到束缚，因此很难自己独特的构想。因此我每次上教研课前，反复地熟读教材、钻研教材，设计好主要的教学流程。通过努力，感觉自己对处理教材的能力有了一定的提高。
二是充分做好课前的准备。在设计好了教学流程后，就要精心制作精美的课件和精炼的过渡语。因为图文并茂并配上了适当音乐的课件往往能创设优美的情境，最快地吸引学生的眼球，触发学生心灵的琴弦，充分调动学生学*的积极性，紧紧跟着老师。这节课，我共查找了四五十张图片，如美丽的村庄、树木被砍伐后的样子、发洪水时的情景等，并配上适当的音乐，让学生时而喜、时而怒、时而悲，让学生在情感上形成鲜明的对比，对课文有着深刻的理解和感受。
三是知识的点的落实到位。语文是围绕字、词、句、篇来设计训练点。在教学中，努力设计灵活多样的方法，如看、想、练、读、写等多种途径，让学生深入理解重点词句和段落，掌握一定的学*方法，不断提高学*的能力。
四是对学生恰当的评价和鼓励。一堂是否精彩，不是看老师如何讲得精彩，重要的是看学生在课堂上是否有出色的表现。在课堂上，老师要善于评价鼓励学生，因为老师的的赞赏是良好的催化剂，它能很好地调动学生的学*积极性，所以在教学过程中老师要善听、善评、善引导，这样会收到良好的效果。
教学是遗憾的艺术，那么这堂课上完后，也感觉有许多不足的地方：
一是教学的容量可以稍微删减一些，如词语的复*可以不要。
二是在高潮处应让学生多发表自己的意见和感受，如看到美丽的小村庄，你想说些什么？小村庄被水冲走后，你有什么感受，想说什么？这些地方都可以深挖一下，这样效果会更好。
三是老师语言要更加的精炼。
四是读词语时，要养学生带着感情读。
《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态*衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。因此，在备课时我把“有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。围绕着这个教学目标，在读准字词并初步感受课文内容后即以“老师想提一个问题，这节课我就提一个问题。你们有信心答对吗？要想答对我的问题，你们得好好读读课文。该怎么读呢？你们先猜猜我会提什么问题，按你们猜的问题使劲儿钻研，钻研得越透彻越好。”在学生再读课文后接着揭示问题：读了这篇课文，你心里是什么滋味？本想借着这一问题引导学生进一步地认真地去读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理，然后再以“如果这个小村庄还有人活着，你想对他说些什么？”来进行说的训练，最后再进行一些拓展练*，为学生补充一些资料。可惜，正当大家深入地理解课文时，本节课却不得不戛然而止。
课后一直觉得很遗憾，留了个小尾巴。但细细一想，对于三年级的学生来讲，这样的一篇言简意深的课文要想在４０分钟内既深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理又能感情地朗读也决非易事。要想训练得更扎实，只能慢慢地去引导，反复地去体验，深刻地去感悟。
有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。的确，只有在挫折与困顿中不断反思才能成长，但我是个唯美的人，当好一名教师，拥有一节无撼的课是我永远的追求。
——美丽的村庄范本5份
美丽的村庄
我的奶奶家住在一个美丽的小村庄，这里的`景色一年四季都很迷人。
春天，这里大地复苏，万物苏醒给大地披上了绿色的衣裳，门前小河里的水慢慢的流淌着，一群群小鱼儿在水里自由自在地游来游去，河岸上长着许多杨柳树。
夏天，大树上的叶都很茂盛，远远望去像一片片绿色的云朵。树上不时的传来知了欢快的歌声，小朋友也聚在一起，在小河里游泳，好玩极了！
秋天，稻谷哥哥金灿灿的，风一吹翻起了金黄的波浪；玉米弟弟笑弯了腰；苹果妹妹露出了她那娇嫩的脸颊……，到处是一片收获的喜悦。
冬天，雪花飞舞，小朋友们在一起堆雪人，打雪仗。小河结冰了，小朋友在上面玩耍、有的溜冰、有的做游戏，一片欢歌笑语的。
怎么样？这就是奶奶的美丽小村庄。
美丽的村庄
让社会和*，让天空瓦蓝，让河水清澈是全人类共同的愿望。
我是一个从和*农村出生、成长的孩子，那里，有清凉的河水、有快乐的我们、有瓦蓝的天空、有自由的小鱼、有宽阔的水泥路，那里还带着我们的愿望。
滴答的雨声，飘扬的雪花，甜美的'梦想……当这一切都成为静止的画面时，村庄改变了，现在的村庄就像村里的人们画的一幅画，展现出了人类的本色——美好。
那里改变后，有大树、有河流、有和*、有快乐和一切。
春夏秋冬四季，村庄依然很美，一点也没有变，河水依然很清、天空依然很广阔空气依然很清新、云依然那么淡、草地依然那么绿、花儿依然那么美、鱼儿依然是那么的自由。
如果，把眼前的一幕幕当成一幅画的话，那么，画家的本领实在太大了！
暑假的一天，我和妈妈一起到乡下的一个小村庄里去玩。
刚到村口，就看见山上那一片郁郁葱葱的树林，不时听到有小鸟在树上歌唱，很动听。村边是一条清澈见底的小河，能看鱼儿在水里游来游去。进了村庄，却看见村民们居住的房子破破旧旧的，还是用木头搭建的。于是，我就问妈妈：“为什么他们的房子那么破旧？也不装修一下呢？”妈妈回答说：“要不你去问一下这里的'村民吧！”
这时，正好有一位大娘走过来；我走上去问：“大娘，您好！我想问一下，大家的房子为什么那么旧又不修修呢？”大娘笑着对我说“小朋友，修房子要用许多的木头，那要砍掉许多的树木，我们舍不得啊！我们生活在这个小山上，与这片树林相依为命，怎么可以去破坏它呢！”我听了后，仔细想了想，树林也是有生命的，要爱护它、保护它！
这时，妈妈对我说“好孩子，保护树林就是保护村民的生活坏境！记住啊！”我笑着对妈妈点点头说道：“知道啦！”
我想这是暑假里最有意义的一天。
在我见到过的田园风光中，奶奶所在的一个小村庄是最美丽的。
早晨，窗外的许多只小鸟在叽叽喳喳地唱着动听的音乐，我被它们的歌声唤醒了。我一推开窗户，窗外的几缕金灿灿的阳光射进了屋里，屋里顿时亮了许多，温暖了许多。一阵暖暖的春风飘来，散发着浓浓的香味。在扑鼻的花香下我被引导到了一片花的原野中。草地下躲藏着千万多五彩缤纷的小花朵，有白的、黄的、紫的、粉的，纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔……它们只比青草矮上几厘米，好像只要一使劲就会齐刷刷的冒出来。
下午，我来到了一条辽阔无垠的大海旁边，大海的水真静啊，静的让你感觉它在流动；大海的水真清啊，清的可以看见海底的.成千上万的各种各样的小石头；大海的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是我们的好友。最后一缕晚霞也渐渐消逝在了天边。
到了晚上，我才恋恋不舍的和这美丽的村庄说再见了。我爱这美丽的村庄！
我出生在城市，城市里什么都有，但农村虽然贫穷，却有着一整天然自得的美。
走在乡间的小路上，我深深地吸一口气，一阵阵淡淡的清扑鼻而来，使我心旷神怡；小路两旁开着许多五光十色的野花，有红的、黄的、蓝的、紫的......花旁还有着许多鲜嫩的小草呢。走到小路的尽头，有几棵枝繁叶茂的参天大树，是夏天乘凉的好地方，现在已经是冬天了，可是唯独我们这的大树还是绿油油的，我们并没有感觉到南方冬天的严寒，农村有些孩子有用老鹰捉小鸡、蒙眼捉人、跑步撕纸片等的游戏来暖暖身体呢。
走过小路，可以看到前面有一条像长长的.玉带的水渠，横跨在纵横交错的田野里，水渠里的水清澈见底，可以看到有许多可爱的的鱼儿在水中追逐、嘻戏，别提有多欢快了。
再往前走，就到了菜园子里，这里种着各种各样的新鲜蔬菜：小菜园一畦一畦，那大萝卜不管是白的还是红的，叶子都是翠绿翠绿的；白菜挤得没缝儿，叶子向四方伸展，像是在仰天大笑，芹菜一大截细长翠绿的茎顶着几片叶子，一把根就像龙须一样；翠绿的香葱，整齐地栽在土里，葱的尖上是黄色的，仿佛是给它们头上戴了一顶黄色的小帽似的;那金黄的油菜，就像是一块块金黄色的地毯一样，在阳光的照射下，发出夺目的光彩。
乡村仿佛是一幅美丽的图画，我爱我的家园！
——美丽的村庄写景作文优选【五】篇
可爱的春天来了，雪水汇成涓涓细流，叮叮咚咚地环绕着一个美丽的村庄。
小草们害羞地探出了一个小脑袋，绿绿的，嫩嫩的，似乎轻轻碰一下就会冒出水来。这么多的小芽儿，好像一条静静的，嫩绿的小河，只有微风才能让它轻轻地流动，流向远方……
“啾啾，啾啾……”是谁在欢快地歌唱?原来是小黄莺呀!它们在空中划出一道道美丽的弧线。并用那婉转动听的歌迎接春天的到来，给春天增加了无限生机。
拂堤上的杨柳也苏醒了，它们的身上冒出来几颗小豆豆，正探头探脑地向外张望。一阵风吹过，它们便翩翩起舞，那婀娜多姿的身影加上春烟迷蒙，似乎真的有一个个姑娘在那舞动身姿，让人看得如痴如醉。
放学了，一群群快乐的“小鸟”叽叽喳喳地“飞”回家，眼看天色还早，忙趁春风放纸鸢，瞧!天空中飞满了大大小小的风筝，有火红，有雪白，有鹅黄……多姿多彩;有凶猛的老虎，有善良的绵羊，有美丽的孔雀……形态各异。一只老鹰突然飞得很高，还得意地晃了晃身子，一直不服输的老虎立马追了上去，咬了一口，可这只“老鹰王”立刻躲了过去，反啄了一口，这只“猛虎”马上被啄了下去……。地面上，那一张张充满稚气的小脸正叽叽喳喳地争论呢!
“瞧瞧，我的孔雀多美丽，在这最耀眼!”
“哼!漂亮有什么用?我的老虎一口就能把你咬下来!”
“哈”你这老虎还敢自夸，我刚才还把你啄下来呢!”
真是“天上风筝在比赛，地上小孩在斗嘴”啊!
这美丽的乡村是生机勃勃的，是富有情趣的。
我是一个爱害羞、活泼的小女孩，我住在江苏省宜兴市的一个小镇子里，我非常高兴能过住在这里，今天，我带大家一起来参观参观我美丽的小村子吧。
首先进出，你会看到水泥路两旁边有一望无际的田野，那儿种着金黄的麦子。到春天，它给我们的小村穿上了绿衣，它好像刚刚发芽；到夏天的时候，它就好像一个青年人，在为我们的小村守卫；到秋天的时候，它换了一身衣裳，变得更加成熟了；冬天，它纹丝不动，好像在等待着什么似的呢。我们的田野是最美的，桃树、梨树、杏树。。。跟麦子是一样的，在为我们守卫，有人来了，它们就摇摇小脑袋；还有那些争奇斗艳的花儿们，蝴蝶、蜜蜂都在为它们叫好呢。向日葵小妹妹露出了笑脸，她这种笑脸好像永远都在，每当她看见一个人，她就会对那个人甜美的微笑，去回报让她有生命的。
接下来肯定当然有可爱的当地人们啊，他们都是最可爱、最天真、最慈祥的人。早晨，你会听到一些小鸡的叫声，紧接着一家一户的灯都亮起来了，起来的当然都是些大人啊，他们要起来忙碌一天所要干的事啦。中午，你肯定会问到一些香喷喷的米饭味儿，这些米饭都是我们自个种的哦。午饭过后，下午便是孩子们的天下了，你一定会看到一些天真烂漫的孩子们在嬉戏，一声一声的笑声在这个小村中回响着，那是孩子最天真的一面，正应为有了这些孩子的陪伴，才使得我们整个村每天都快快乐乐的。
这儿还有种了许多高粱，这都是当地百姓的辛劳啊，这些高粱也给我们的小村带来了帮助，有些人家会拿到街市上去卖，让没有吃过的人都品尝到，这些高粱当然很美味啦，玉米的幽香，红薯的香味，豌豆的清淡。使得我们每天都吃得很开心。
这就是我美丽的小村庄，我在这儿生活的很开心，希望大家可以到我们这儿来玩，我们一定热烈及期待你们的到来。别忘了，我是江苏宜兴一个小镇里的活泼女孩哦。
村庄，是一个风景如画，让人流连忘返的地方。这里不仅景色美，而且空气也很新鲜。
那里春意盎然：有五彩缤纷的花，散发出阵阵芳香，引来了一只只勤劳采蜜的蜜蜂；有一棵一棵青翠的柳树，宛如一个个小姑娘梳理着自己的头发，把头发梳得井井有条。在风的吹拂下，头发显得更加美丽；花园里各种色彩鲜艳的花，都来参加光彩夺目的春天盛会，小燕子也从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会；有10棵香樟树，香樟树的叶子上已经开花了，那花闻起来有一股淡淡的清香。其中最好看的是香樟树的叶子，叶子绿里透黄，黄里透着红，红里透着青绿，实在是太美了；还有油菜花，一片一片的，金灿灿的，看起来好像是无边无际的黄色海洋……
在我的村庄里不仅景色迷人，而且人们也非常的爱劳动，心灵也非常的美。
秋天，是一个丰收的季节，稻穗沉甸甸的挂在枝头，秋风吹过，荡起层层金浪，远远望去好像金色海洋。人们不顾炎热的照在头顶，大豆似的汗滴不停地从他们的头上流下来。像这样，他们用他们的双手获得丰收，如果没有他们的辛勤劳动，我们怎能吃上香喷喷的米饭呢？
有一次，我上街买菜，妈妈把20元钱放在桌子上了，我急忙的走，却忘带20元钱了。当时大街上，人山人海，可一个人也没注意我。我找了好几个人，他们不仅不相信我，还说小小年纪就学会骗钱。正当我无可奈何时，村上的一位阿姨碰见了我，她疑惑的眼神看着我，便说道：“旸旸，你怎么这么急啊！是不是上街买菜忘带钱了？”我猛然醒悟，高兴地说：“是的，阿姨你能借我20元钱吗？我回到家就还给你。”阿姨点了点头，然后掏出20元钱给我。
我的村庄风景迷人，里面还隐藏着劳动人民的结晶，不信你可以去看看哦！
现在空气污染越来越严重了，很多人都想起一个空气清新的地方住下来，然后体验大自然给予的美，那个最好的地方就是村落啦！
天空为什么是蔚蓝色？因为空气清新。太阳为什么是红色？因为空气清新。草为什么是绿色？因为空气清新。
我来到了美丽的小村落，还没有进去呢，就看见路边绿油油的小草，五颜六色说不出名字的花，太阳公公很多照顾人！把它们照顾特非常好，让它们生长得特别美。空气中都是泥土、草、花的芬芬，让人沉醉。
进入村落，道路上一点恶人的影子都没有，路两旁还有放恶人的垃圾桶，看着这完美的环境，十分的欢喜、舒服。房子大部分都是红瓦砖做的，还镶上了瓷砖，做得像小洋房似的，非常美，但还是有一些古老的瓦房，它给这些红瓦房舔上了不一样的色彩，烘托了红瓦房的美，又体现出自己瓦房的庄严。
村落里大部分都是老人跟孩子，年轻人都出去打工了，只留一些不能打工的人在村里靠农活生存着。他们都是这里一堆人那里一堆人，有的一起下棋，有的一起一边聊家常一边干活，还有的在一起打闹。这里没有骂人的话，没有刺耳的车鸣声，没有那污浊的尾气。
有时候，来几辆小车，就看几眼，然后继续忙自己的，好像来什么人都打扰不了他们自己的生活，这里没有为工作的事烦得皱眉，只有收获成果时的开心笑容。
村里的每一户人家都有几亩属于自己的田地，每一年春天种下种子，经过春夏付出的辛苦劳动和汗水，到了秋天就会有收获。现在是夏天，所以到处都可以看到绿油油的一片，生机盎然，体现出夏天的美。吸进肺里的不是汽车的尾气，而是大自然生产出的清醒空气。
这就是我参观的小村落，异常的美，我好喜欢。
这个村子美吗？ 不用急着回答我，参观完牛场再告诉我吧！
各位游客，大家好！我叫邵赛嫦，很荣幸当你们的导游。
今天，我们去美丽的小村庄——河滨村。你们看天上的太阳就像有一个大火球，慢慢的升起来。发出淡淡的光，一点也不刺眼。你们可以好好地欣赏一下日出，在你们生活的城市是很难看到这么美的日出滴。你们看，太阳探出了脑袋，接着是身子……太阳身后的天空完全就是为了衬托太阳而出现的。
欣赏完日出。跟我去前面的牛场，里面有数千头牛哦！“喔~~~”牛轻快的叫着，好像在对大家说，【你们看，我多么的快活啊！每天还有那么人来欣赏我的呢？西西，好开心啊！】各位游客，这个奶牛哦！奶牛是乳用品种牛，经过高度选育繁殖的优良品种，产奶量很高，牛奶是营养全面，是适合饮用和现代乳品工业的重要原料。这种奶牛，颈薄有皱褶。皮薄，毛细短，皮下脂肪少，全身结构匀称，细致紧凑，棱角清晰。后躯较前躯发达，乳房庞大，重可达11～28千克，乳静脉明显。耐热性较差，对饲养管理要求较高。世界上奶牛品种*百个，其中最著名的有黑白花牛、娟姗牛、更赛牛、爱尔夏牛等。18世纪末19世纪初中国开始引入西方专门化奶牛品种。经用黑白花牛与中国黄牛杂交，并对其后代进行长期选育，已培育出中国黑白花奶牛品种。
好了，现在你们可以跟牛牛们拍照。还可以，喂草草给他们吃哦！如果，渴了。那里有专门为你们提供的牛奶哦！希望你们玩的开心。
Go,Go,Go!(走，走，走）
各位旅客，今天就玩到这了。你们累了，就回旅馆休息。明天，我们去樱花林，那里有数不尽的樱花树哦！
不用回答我了，你们一定都会说这个村子美！希望大家下次再来哦！
（文中的【·· 】里的话，是牛牛的心理的想法。）
——小村庄作文600字汇总五篇
后来，有人发现了这个小村庄的幸存者，便先安顿好他们，还从各方面给他们无微不至的关怀；等他们情绪稳定了就毫不客气地对他们说：“看见了吧，你们乱砍乱伐树木，破坏了环境，当时的生活过得还‘不错’，可你们为了眼前的利益，不顾后果，如今洪水毁灭了你们的家园，夺走了亲人的性命，这是大自然无情的惩罚啊！今后可要接受教训，好好保护环境，不要再乱砍乱伐树木了；如果真的需要木材的话，那就应该做到‘砍一棵种两棵’，还要有计划地砍伐。只有这样做我们才能得到大自然的回报。到那时，我们吃的是绿色食品，呼吸的是新鲜空气，大家人人都身体健康，精神愉快，永远过着真正幸福的生活，那该多好啊！”
活下来的人听到这些话，惭愧地低下了头，还握紧拳头说：“是呀！你说得对，我们一定改正以前的错误。再也不乱砍乱伐树木了，不仅如此，我们还要做环保模范，请你们帮助和监督！”
不几天，就看见这些人拿着工具与大家一起去种树了。看，他们挖得挖，刨的刨，浇水的浇水，填土的填土，干得可真带劲呀！日子一天天过去了，渐渐地，漫山遍野都种上了小树，而且小树们还在大家的房前屋后安了家呢。后来大家自发地成立了护林小组，还请来了林业专家指导他们定期浇水、剪枝等。大家都精心地护养着每一棵小树……
几年过去，山坡上再也没有裸露的土地了，而且小树都渐渐长大了，这里成了林的海洋，鸟的天堂。浓绿的树，各色的花，让人们赏心悦目；鸟儿们婉转动听的歌声，更是让人们百听不厌。人们都陶醉其中，过着舒适安逸的幸福生活……
在那个小村庄，有那么一段回忆，它令我苦恼着。十六年后，在咖吧门前，唤醒了我最不愿提起的回忆。
十六年前的列车上，我们一个学校组织外出写生。其实那并不算学校，只是几十个学生凑在一起，像古时候的私塾。下车后，老师问我：“书呢？你的书呢？”
我这才想起那一本叫做《生》的书，我往在了列车上。赶忙跑回去，列车已经开走了。丁丁拿给我一本书，是《生》。丁丁是与我隔着一条河流的好朋友，他的校园，唯一的课本，就是这本书。它比丁丁的生命都还要珍贵，怎么可能将它送给我？
我问他：“你怎么办？”他摇头故作潇洒走开了。我知道，如果在这再呆一会儿，他会后悔的。但是，打那之后，我再也没见过他了。
我很内疚，从此每天写一封信给他，里面写的，是整本《生》。随着河流，我知道，丁丁会看见它，以前我经常这么做。但这一次，他却从未给我回信。
一次写信，由于疲劳，我昏倒了。丁丁也来了，但他说了一会‘我不怪你’便走了。模模糊糊，我希望，他可以多呆一会儿。
丁丁的同学彩妹见了我的信：“丁丁，明明又来信了！”丁丁接过信，一把撕了之后告诉彩妹：“我不认识明明。”彩妹愣了一下，把信一片一片捡起来：“明明……是你的好朋友啊……”丁丁打掉彩妹捡起来的信：“我不认识他！”彩妹“哇”地一声哭了。
“别和丁丁来往了，他没钱，又……你！……奶奶心疼啊！”奶奶在我床边拉着我的手说道。“可是……不！”我犹豫了一会儿，答了“不”。“你！”奶奶胸口一阵疼痛，妈妈斥责我：“想把奶奶气死你才甘心吗？不行！”打那之后，我再也没给丁丁写过信、见过面了。
十六年后，我在姐姐的咖吧里打工，一次在门前吸烟，身边一个男子大骂：“呸！十六年前什么明明，后来断了来往，我穷，那怎么？有钱了不起啊？！”旁边一个女孩说道：“别生气，好朋友嘛。”
十六年，人海茫茫还能相遇，十六年后的丁丁，会接受我暗地中每天一直写的课文吗？
绕过青山，穿过桥洞，我们的小车离开了盘山公路。
我一直觉得回老家有趣，就是因为当我们离开这川流不息，繁华虚荣的大城市时，迎接我们的就是一处拥有新一派景象的地方。车子开进了村子，立即招惹了一大帮人的围观。是的，在我还小的时候，在这能见到小车的机会真是不多。下了车，进到一栋三层楼的小别墅，一进门，就感觉回到古代。墙面的色泽与光华早已不复存在，红木椅子和炕台有复古的感觉。我是一个‘古痴’，总觉得这是一个让时光倒流的地方。
进了堂屋，就见到了祖奶奶笑盈盈的脸，这见到儿孙幸福的笑容，成为了小村庄一道独特的风景。舅妈笑容满面地将爸妈迎进客厅，‘小菊，带表小姐(我）玩儿去。’舅妈叫道。小菊是表弟的小保姆，黑黑瘦瘦的，性情温和，肯吃苦耐劳，也挺活泼。我 对她印象不错，便很快与她玩开。她神秘的附在我耳边说：‘嘿，带你去一个很棒的地方。’
我的好奇心被牵动了，跟着她走。经过了弯弯曲曲的小路，小菊走到一尺密密麻麻的草丛前，她用细细的手灵巧的拨开树丛。刹那间，我感到一束强烈的光芒从被拨开的树丛缝隙中喷射出来，我的眼睛睁不开来了！只能被人拉着向前走。
待我小心翼翼的睁开双眼时，我愣住了！这，是真的吗！我不敢相信，世上竟有这么美的地方！黄灿灿的油菜花，布满了整个河滩，水上微波的泡沫，像雪一样，在太阳的照射下闪烁着动人的光芒。这就是大自然设计的地方吗？它没有精精细细的勾画它!只用最粗的画笔，一抹黄，一抹绿，一抹蓝，尽情泼洒。
这时，我的心，溢满了甜蜜的清香，像花香，又好像比花香更浓一点，总之，心中有着无数的温暖，感激，美好。在这一刻，‘幸福’，就是最贴切的词语。就像一朵渴望绽放的鲜花一样，享受着大自然赐予的阳光。
这，就是小村庄独有的魅力。
我是一个爱害羞、活泼的小女孩，我住在江苏省宜兴市的一个小镇子里，我非常高兴能过住在这里，今天，我带大家一起来参观参观我美丽的小村子吧。
首先进出，你会看到水泥路两旁边有一望无际的田野，那儿种着金黄的麦子。到春天，它给我们的小村穿上了绿衣，它好像刚刚发芽；到夏天的时候，它就好像一个青年人，在为我们的小村守卫；到秋天的时候，它换了一身衣裳，变得更加成熟了；冬天，它纹丝不动，好像在等待着什么似的呢。我们的田野是最美的，桃树、梨树、杏树。。。跟麦子是一样的，在为我们守卫，有人来了，它们就摇摇小脑袋；还有那些争奇斗艳的花儿们，蝴蝶、蜜蜂都在为它们叫好呢。向日葵小妹妹露出了笑脸，她这种笑脸好像永远都在，每当她看见一个人，她就会对那个人甜美的微笑，去回报让她有生命的。
接下来肯定当然有可爱的当地人们啊，他们都是最可爱、最天真、最慈祥的人。早晨，你会听到一些小鸡的叫声，紧接着一家一户的灯都亮起来了，起来的当然都是些大人啊，他们要起来忙碌一天所要干的事啦。中午，你肯定会问到一些香喷喷的米饭味儿，这些米饭都是我们自个种的哦。午饭过后，下午便是孩子们的天下了，你一定会看到一些天真烂漫的孩子们在嬉戏，一声一声的笑声在这个小村中回响着，那是孩子最天真的一面，正应为有了这些孩子的陪伴，才使得我们整个村每天都快快乐乐的。
这儿还有种了许多高粱，这都是当地百姓的辛劳啊，这些高粱也给我们的小村带来了帮助，有些人家会拿到街市上去卖，让没有吃过的人都品尝到，这些高粱当然很美味啦，玉米的幽香，红薯的香味，豌豆的清淡。使得我们每天都吃得很开心。
这就是我美丽的小村庄，我在这儿生活的很开心，希望大家可以到我们这儿来玩，我们一定热烈及期待你们的到来。别忘了，我是江苏宜兴一个小镇里的活泼女孩哦。
孩童时期的生活总是无忧无虑的，总能够听见欢乐的嬉笑打闹声。时间的海岸将这一份份记忆同贝壳一般埋没。但我仍忘不了那炊烟袅袅的小村庄。
或许是南方的天气较为特别吧，晴雨不定。没准儿哪天刚烈阳高照，下一秒就有雨滴稀稀疏疏地落下。像极了不懂事的小婴儿在胡乱玩耍。
不知那颗十里飘香的桂花树，现在是否依旧在？小孩子总是爱玩且贪吃的，那么一年四季最盼望的莫非是那一簇簇紧靠枝头的桂花和香香甜甜的桂花糕。待一束阳光照落田野，原本孤零零的枝干就瞬间开满了数不清的桂花，细小的嫩黄色花瓣中藏匿着令人愉悦的香气，当太阳将满筐光芒从头顶抛下，那花瓣就成了一朵朵轻巧的小蝴蝶，下一秒就要在枝头上翩翩起舞。
但比起悬挂在天空中的大太阳，我更喜欢下雨天的氛围。夏天时分，总会与小伙伴前往河边玩水，可我欢喜一个人的下雨天在屋檐下静静看着雨点落到河面。小雨滴轻轻的，悄悄的，点在原本*淡无波的水面，泛起一圈又一圈的水波，一层层从河中荡开来。雨中的山更是优美绝伦。丝丝雨水斜斜的挂下来，为山蒙上了一*面纱，隐隐绰绰之间宛若西域美人。深深浅浅的绿色之间夹杂着白色的细丝绸，那画面好不美丽。
*常的巷子总是挤着满满的人，倒也没什么，大家都喜欢趁着空搬出几张小椅子同街坊邻居聊聊天，小村庄上没几户人家。每天的小巷就是要属最热热闹闹的地方。一旦来了雨，大家就只得一哄而散，都各管各回家找事情做去了。这时就是我最喜欢的时候，没有人的巷子呈现出一副破烂简陋的样子。地面上铺的砖块早已沾满了泥土。静静地看着精灵似的雨点落在泥土上，砸出一个又一个小坑。蔓延着藤条的瓦墙随着雨水拍打奏起了轻快的音乐，光是这样看着就能耗去一下午的时光。
这个小村庄就像我的秘密，一直埋在心底。
——一个小村庄的故事教案通用5篇
【设计理念】
通过引导学生想象、联系上下文以及生活实际了解文章的深刻含义。
【教学目标】
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明等词语，摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态*衡的道理。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
【重点难点】
教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学建议】
课前组织学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
【教学过程】
第一课时
步骤设计教学互动设计设计意图：
一、情景导入，设问质疑
教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。)。为什么会这样呢?今天我们来学*第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)
二、初读课文，自主识字
1、初读课文，学*生字新词：
要求：借助拼音和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利。
教师点拨：读音难点主要有澈、湛(翘舌音)、湛、栋(前者为前鼻音，后者为后鼻音)。注意不要将湛读成shèn，将裸读成guǒ。难确定的部首：犁，查牛字部;黎，查禾字部。
2、再读课文，思考：那个美丽的小村庄发生了什么样的变化，变化的原因是什么。
(美丽的小村庄变化的过程：最开始那是个美丽的小村庄，山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润;接着人们开始砍树盖房、造犁，山坡上出现了裸露的土地;后来，树木大量减少，裸露的土地不断扩大;最后，大雨之后，河水暴涨，小村庄为水卷走，无声无息地消失了。) 扫清文字的障碍。
了解课文写作顺序，也就是了解故事的来龙去脉。
三、指导书写
1、学生观察，指出需要提醒同学的地方。
2、如学生未提到，教师点拨：如：森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。葱的中间是匆不是勿;裸的左半部分是衣补不是示补;黎的上部右边的不能写成多一撇的勿;同样是木这个部件，在森、栋、柴中就有很大的不同;提醒学生注意，很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如葱中的心、砍中的石等。 每节课写好几个字，慢慢就学会了写字。
第二课时
步骤设计教学互动设计设计意图
一、巩固生字，引入新课
1、听写：郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、黎明
2、用几句话说说这个小村庄发生了什么故事。 回忆课文内容，引入新课。
二、细读课文，探究原因
1、默读课文2～4自然段，找出这个村庄变迁的原因。说说你是从那些语句看出来的'，划出有关语句。
2、小组讨论。
3、全班交流：
⑴ 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?
理解谁 谁是指那些人?
理解拎(换词方法)
理解裸露(出示图片对比理解)
指导朗读。
⑵ 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续。)
⑶ 树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
句子训练：应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练*。
理解柴烟。柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
在我们生活中你遇到过这样的事吗?
指导朗读。
⑷ 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
去掉还字，读一读，问学生感觉怎样。
⑸ 什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
想一想该怎样读好。
什么都没有了是指──没有了──没有了──没有了──还有──也没有了。(填空)
4、小结。 尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。
发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合。
在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。
通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。
三、明白道理
学了这篇课文，你想对小村庄的人们说些什么呢? 继续开展综合实践活动 学生了解自己周边的环境状况，比如，动植物有无增减，这种增减对环境的影响，这种变化的原因;周围有无新的建筑和工厂，它们对环境有何影响;化肥和农药的使用状况，它们对动植物、大气和水等的污染;**和个人对上述污染或者环境破坏所采取的应对措施等等。引导学生在小组里交流是如何开展活动的，然后请学生将收集到的材料进行整理。 对单元综合实践活动中期检查。
教学目标：
1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。
2.有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的`意思，悟出课文中蕴含着的道理。
3.培养学生从小热爱大自然，保护大自然。
教学过程：
第一课时
学*目标：
1.学*生字词。
2.整体感知课文。
教学步骤：
(一)导入
这节课我们学*第10课，《一个小村庄的故事》。
(二)自学
1.出示自学提示
①自由读课文，要求读准字音。
②认读本课生字。
③一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事?
④把不懂的地方做上记号。
(三)检查自学的情况
1.指名读课文，纠正字音。
2.认读本课生字。
3.本文讲了一个怎样的故事?
明确：课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。
(四)质疑
(五)再读课文，进一步理解
(六)布置作业
搜集有关图片、资料。
第二课时
学*目标：
1.有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。
2.培养学生从小热爱大自然，保护大自然。
教学步骤：
(一)检查生字词认读情况。
(二)学*课文
1.提问：课文中的小村庄有什么变化?
明确：从美丽到最后消失
2.自由读文，思考：为什么小村庄消失了?
3.讨论、交流
明确：村庄里的人们根据自己的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，树能防风、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破坏，所以环境恶劣，就有了那场灾难——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
相应理解锋利、裸露、应有尽有、咆哮等词语。
4.小结：只要人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩罚。
(三)有感情地朗读课文
(四)总结
读了这篇课文，你想说些什么?
(五)布置作业
1.抄写本课生字新词。
2.用“扩大”“包括”造句。
3.搜集有关图片、资料。
[学*目标]
1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力
3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]
了解小村庄变化的原因。
[教学难点]
体会课文中蕴含的道理。
[教学准备]
多媒体教学
[教学过程]
一、创设情景，设置悬念
播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？
二、自主阅读，交流收获
1、出示阅读要求，学生自读课文。
2、分四人小组互相交流，自主释疑。
三、探究学*，理解课文
（一）深入学*第二自然段。
1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”
2、拓展思维——补充句子：
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
（二）深入学*第三自然段。
1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？
2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？
过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的.斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？
（三）深入学*第五、六自然段。
1、看课件：洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读，质疑。
3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（四）总结升华，领悟道理
1、读了这篇课文，你想说什么？
2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业：
以小组为单位，设计保护环境的行动方案。
[板书设计]
7一个小村庄的故事
斧头（树减少）
破坏环境
受到惩罚
美丽
什么都没有了
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学*，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态*衡的道理。
（四）创新素质培养目标：
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理
重点：
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：
1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：
多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。
教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程：
本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、直接导入
今天，我们就来继续学*第７课《一个小村庄的故事》（板书）齐读。
二、回顾课文
指名分段读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
三、学*课文
（一）学*第１节
１、山谷中早先有个小村庄，你喜欢这个小村庄吗？为什么？（因为小村庄上有很多美丽的油菜花。因为那个水很清。因为空气清新甜润，天空湛蓝深远。因为这个小村庄的人都很幸福。因为这个小村庄的山上有郁郁葱葱的森林。）感情朗读,读出小村庄的美丽.
２、听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在请你再看这段话，“山谷中，早先有个美丽的小村庄。”你除了发现小村庄特别的美，还有什么发现？（不是现在的）早先有过是什么意思？（就是以前有过。）现在这个小村庄还在不在？（不在）你想看看现在的小村庄什么样子吗？
３、（课件出示现在的`小村庄图片）看看现在的小村庄，你有什么感受？（奇怪）有什么想知道的？（为什么以前美丽的小村庄现在会变成这样？）
（二）学*2－4节
１、带着你的问题，自由读课文。（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
２、交流。（不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。）用斧头干什么？（砍树）还有呢？（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。）(一边听，一边板书：砍树。)
3、围绕“砍树”，你能提出哪些问题呢？对学生的问题进行梳理：(谁砍的？为什么砍？怎样砍？砍树使他们的生活有了哪些变化？带来了什么？砍来的树做了什么？他们在砍树时想什么？)
4、依次解决问题；
A、谁砍啊？（村民）“谁家”指的是谁啊？（村民）谁去都可以，哪一家去都可以，有没有谁制止他们啊？（没有）
B、为什么砍呢？（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）这里省略号表示什么意思呢？（板书：随意砍树）
C、怎样砍的？他们拎起斧头到山上去砍。你做做“拎”是怎么样子的（生在座位上模拟“拎”动作）可以换成什么词？（拿、扛、带等）“拎”可以说明什么？（轻松随意）他们拎起斧头认真的很轻松地到山上去，说明？（觉得是理所应当的，白来的，一点不在乎），不在乎什么？（后果）还有呢？（他们把树木一棵一棵砍下来）砍了多少？你是怎么知道的？（出现了裸露的土地）“裸露”是什么意思？（山坡上没有了树木，没有树木的遮盖）这是环境恶化开始的第一步。怎样读？（指名读，齐读）
D、砍树带来了什么？（有了房子、犁等等）
E、砍了多长时间呢？“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”从这句中的两个“不断”可以知道什么？（虽然拥有了很多，但扔没有停止砍树）（板书：不断）从这句中的“减少”和“扩大”中还能读懂什么呢？（需求不断增加，欲望不断蔓延，可是环境在越来越恶劣）这种反差越来越明显，人们看到了吗？可是一个省略号，说明？（仍在继续）这种无节制的砍伐，不顾环境恶劣的砍伐就是“肆意”、“过度”（板书）砍树时想什么?(有那么多的树,是取之不尽,用之不竭的)
F、砍来的树做什么呢？想象“一栋栋房子，应有尽有的家具和各种各样的工具”“柴烟”都会是什么样的呢？（生尽情想象）指导读文。
G小结过渡：粗壮挺拔的参天大树，几十年甚至几百年的苍翠古木，就这样变成了人们的生活用品，变成了袅袅炊烟。人们靠着砍树生活得怎样？什么是“不错”？为什么用这个“还”字？（勉强）
5、我们围绕砍树了解了小村庄人们的生活，最终的结果呢？（“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”）引读，情境再现（课件）
6、什么是“大雨没喘气儿”？（拟人的写法，说明连续不断）“咆哮”是什么意思？（气势如雷，江河奔腾或人暴怒叫喊）是谁在“咆哮”？（洪水）来看一看（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）这是什么样的洪水？为什么洪水这样咆哮，这样肆虐？为什么？（没有树了）
7、小结板书，依次擦去。
（三）、学*第5节
1、齐读第5自然段。
2、看图，现在的村庄是什么样子的？（对比过去的来说）此时你最想说什么？（个性发言）“大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。----雨果”
三、总结全文，重写板书。
同学们，哪里有绿色，哪里就有生命。
大风来临时，树是遮挡风沙的臂膀；
暴雨来临时，树是抵挡山洪的卫士；
酷暑来临时，树是带来清凉的大伞。
……
课件播放图片和音乐。（边说边画树）树给予人们很多很多，我们不应该乱砍乱伐，因为爱护树就是爱护我们自己。每年的3月12日是植树节，让我们放下千斤斧，一起来植树造林，创造美好的绿色家园。（板书：种、爱护、美好、植树节）
四、拓展延伸
我们还可以为保护环境做些什么呢？课下分组完成。（广告语、小报、倡议书等）
[教学目标]
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2、了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态*衡的道理。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
4、有感情地朗读课文。
[重点、难点]
1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2、联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。
[教学准备]
1、生字词语卡片。
2、CAI课件：小村庄变化前、变化中、变化后的画面。
[课时安排]第1课时
设计思路：从学情出发，以学定教，顺学而导，引导学生读题生疑，对比质疑、研读释疑，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，有所感悟和思考，从而领会课文蕴涵的深刻道理。重视工具性和人文性的统一，创设朗读和感悟的.情境，把语文学*与生活实际密切联系起来，把语言训练与学生心灵的感悟融为一体，使语文学*具有审美性和趣味性。第一课时
一、投影插图，导入
1、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象?
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
(积累和运用好词好句)
出示第一段：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
(1、)指名读读准确
(2、)感受村庄的美丽，伺机理解划线词语
3、是呀，多美呀!今天，我们读读这个小村庄的故事。(出示课题)
二、自学课文
1、学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互相读课文，互相纠正字音。
3、指5名学生分自然段朗读课文，师生共同正音。
4、检查识字情况。
裸露--裸露的土地[播放视频，看，土地光秃秃的，没有花草树木做衣裳，它多容易受伤呀!]
一栋栋--一栋栋房子[换词理解：还可以说一房子?(一座座一幢幢)]
咆哮--咆哮的洪水[理解：①听，洪水像猛兽一样在咆哮!(出示洪水咆哮的视频)②还有些什么声音可以用“咆哮”?]
(2)开火车认读“森林、造梨、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明柴烟”等词语。
