我的家乡在河南长垣，我爱我的家乡，更爱家乡的秋天。
秋天，是一位神奇的化妆师，把家乡装扮得格外迷人；秋天，是一位神奇的魔术师，把田野染成了一片金黄；秋天是位温柔的女子，迎面而来的秋风轻柔地抚摸着人们的脸颊；秋天是......秋天的景色是多么迷人，我可喜欢家乡的秋景了！
当阵阵凉风吹过，片片黄叶晃晃悠悠地飘落时，丰收的秋天来临了。瞧，玉米举着红缨乐了。苹果穿上红裙子笑了；稻谷低垂着头在沉思；蛐蛐在草丛里弹奏着优美的歌曲，小蝴蝶随着歌声跳起欢快的舞蹈......
秋天是蓝色的，抬头看那无暇的天空。像一个硕大的蓝宝石，有时还会飘来几朵白云，为美丽的宝石加以点缀。我常常被蔚蓝的天空吸引，使我产生了无尽的遐思；秋天是金色的，低头瞧，种在黑土地上的玉米、稻子熟了，远远望去仿佛是金色的海洋；秋天是......
当我看见一片片落叶飞舞，我想，那是秋天坚实的脚印；当我看见一个个苹果挂满枝头，我想，那是秋天熟透的笑脸；当我看见一朵朵菊花艳丽开放，我想，那是秋天一年的酝酿；当我看见辛勤的人们在田间劳作，我想，那是农民伯伯全部的希望；虽然额头上挂满了辛勤的汗水，但红扑扑的脸上却露出了喜悦的神色。
有人说，秋天的感情凄凉。可我说，秋天是美丽而深沉的。“落红不是无情物，化作春泥更护花”我想，这不正是秋天的写照吗？虽然他没有赞美诗，只有秋风飒飒。没有墓志铭，大地是归宿，可小草记着他的丰功，大地记着他的伟绩。他用自己的奉献，换来丰厚的硕果。用自己的生命，赢得无限的生机！
秋天，带给我们欢声笑语。带给我们丰收的喜悦。我爱秋天，更爱家乡的秋天！
我的家乡虽然比不上北京那么美，也没有那么繁华热闹，也没有什么山水，但是我的家乡也是有许多美景的。
首先我给大家介绍一下家乡的建筑，走进蒙城博物馆，一幅石壁画出现在我的眼前。二楼的“尉迟寺”遗址，里面还有许多各种各样的瓷器和一些非常珍贵的东西。三楼是我们蒙城的小吃，有油酥烧饼、酸菜鱼、椒麻鸡。还有以前我们打仗的兵器，和我们用的缝纫机，还有用来采东西的`篮子，还有用来磨东西的石磨。现在几乎没有这些东西了，但也算不上什么古董。
现在说一说另一个著名的建筑——万佛塔。万佛塔很高，而且有很多层。每一层里面都有许许多多的佛像。我和他周围也有许多美丽的景色，荷花池的岸边还有粉红色的桃花，随风飘下几瓣，落入水中，像是一个个跳跃的音符，散发出一阵阵的清香。
我的家乡真美啊！不仅景色美，人也美，食物也美，我爱我的家乡。
我的家乡在枣子坪，那里四季如画，美不胜收！下面，我给大家当导游，一起游览我的家乡吧！
阳春三月，百花盛开，远方的你，快来到这个花的世界小住，到这个花的海洋漫游，无论你走到哪儿，都能闻见阵阵花香。微风中，一只只小蜜蜂正跟你“抢”花呢，飞上飞下，嗡嗡声不绝于耳。小草绿极了，嫩极了，我们既想踏一踏，坐一坐，又觉得不忍心。还有山上挺立的青松，河边妩媚的垂柳，路旁俏丽的梧桐，目之所及都是绿色，深的、浅的、明的、暗的，恐怕连画家都画不出这么多绿色吧！
夏天的清晨，阳光是那样的温情。一滴滴晶莹透明的“珍珠”在嫩绿的小草上摇摇欲坠，闪烁着，可爱极了。竹林中，一根根亭亭玉立的翠竹，吮吸着甘露，长得生机勃勃。这里空气十分清新，人走进去仿佛到了“凉爽世界”。阵阵”叮咚“的溪水声，伴随着风吹竹叶的“沙沙声，奏响了一曲美妙而又动听的交响曲。
丰收喽！丰收喽！农民们的脸上都露出了笑容，心里乐开了花。树上果实累累，红彤彤的，像一盏盏小灯笼，秋雨落在苍绿的树叶上“沙——沙——沙”，似欢欣悦耳的提琴，有像沁人心脾的洞萧。树林里，一片片火红的枫叶在空中飞舞，像一只只蝴蝶嬉戏着、追逐着，一直玩耍到小河里，像只只金色的小舟在随波逐流，载着秋天的眷恋，流向远方，流向他乡。秋天，多美啊！
眨眼间，冬天来到了。冬天的信使——洁白的小雪花飘了一夜，推开门一看，呵！村庄又亮又白，像那美丽可爱的小女孩，身穿一件洁白的大毛衣多么纯洁动人，美极了！山林里树上挂满了洁白的雪花，你只要用手轻轻一摇，挂在树上的雪花全部散下来，落在身上，飘在头发上，跳进脖子里，雪不仅有婀娜秀逸的神韵，而且也有玉洁冰清的风采。它是那么洁白无瑕，是那么的可爱动人。
同学们，游完了我的家乡，你们是不是陶醉了呢？
人们常说：“最美不过家乡”。是的！我爱我的家乡，家乡的美景，家乡的建筑都深深地刻在了我的心上。虽然没有大都市的繁华，也没有古都小镇的幽静，但四季如画，景色迷人！
我的家长大荔县，每个季节都有自己独特的美！它还拥有着“美丽大荔”，“魅力大荔”，“和谐大荔”等美誉。
春天，到了万物复苏的季节。大荔街道两旁的大树抽出了嫩绿的枝条，长出了碧绿的叶子。小草从土里探出头来，花儿也懒洋洋地睁开了眼睛。穿上了不同颜色的外衣：红的、黄的、紫的、……颜色鲜艳，外形奇特。还散发出阵阵醉人的香气，引来了许多跳舞的蝴蝶和蜜蜂。那景色可真美！
夏天，树更绿了，花儿更艳了！炎热的午后，人们来到洛滨大道散步，聊天，欣赏着周围的美景，顺便会买些蔬菜水果，还可以观看别人跳双人舞、抽陀螺等活动。有些人则会去同州湖的同州里大吃一顿，再去漫步湖边，吹着凉爽的晚风感觉是那么的惬意！
秋天，一片片树叶离开了大树妈妈的怀抱，一群群大雁排着人字形飞往南方。嘎嘎嘎地叫着仿佛告诉人们秋天来了。大地一片丰收的景象：高粱笑红了脸，玉米露出金黄色的牙齿。高粱形成一片金色的海洋……农民们享受着丰收的喜悦！
冬天，树木掉光了头发，大街上行人稀少。可是一下雪就变得热闹起来。地上像盖上了一条银白色的棉被，孩子们穿的像只大狗熊似的跑出来，堆雪人、打雪仗、大人们也跟着加热闹，享受冬天带给人们的乐趣。
除此之外，我们大荔还有许多名胜古迹：历史悠久的丰图义仓、风景如画的小江南美景、还有五A级的旅游景点同州湖……
家乡的景色真美啊！我爱我的家长大荔――那个四季如画，风景宜人的县城。
我的家乡是一个风景如画、令人惊叹的山村。
小瓦房干净整洁，金色的阳光像金子一样照耀着小房子。周围有一片桃林，粉红色的'桃花被树枝覆盖，使桃树像可爱的小女孩一样美丽。当春风吹起时，不时会有阵阵花香。蝴蝶被桃花的香味吸引，都围着桃树飞。蜜蜂也不厌其烦地飞到很远的地方采集蜂蜜。
我在石头做的石阶上走到河边。河水清澈透明，像一条玉带，缓缓流向山脚。河上有几只又大又肥的鸭子。我蹲在河边，往河里看。一只聪明可爱的小鲤鱼游来游去，到处觅食；几只大虾慵懒地扭动着胖乎乎的身体，蓝天白云映在小溪里，一座竹筒小桥横跨在河上，看起来很古老。我踏上这座古老的竹桥，眺望远方。远处有一片茂密的森林，里面有一只叽叽喳喳的小鸟。太热闹了！
我深吸了一口气。多新鲜的空气啊！我不禁佩服：“谁不说我们家乡漂亮！”
我的家乡位于内蒙古自治区东北部，那里风景秀丽，景色宜人，是一个人杰地灵的好地方。家乡的人们勤劳善良，家乡的风景美丽如画。我爱家乡含苞欲放的初春，我爱家乡树木葱郁的盛夏，我爱家乡果实累累的深秋，我也爱家乡那银装素裹的寒冬。
春天，群山杜鹃盛开，或嫣红点点，一枝独秀，或花团锦簇，漫山遍野到处一片姹紫嫣红。它既不像牡丹那样华贵，也不像月季那样绚丽，不像荷花那样高雅，也不像菊花那样多姿……它只有一根枯长、棕褐色的茎。一片片细细的棕色叶，还有一朵朵朴素的粉红色的花，但是它充满了生机，同时也预示着这春天悄悄的来了。春草成长，暮春时节，小草发出了嫩芽，钻出肥沃的土地，露出了一张张笑脸，打量着阿龙山特有的风景。
夏天，广阔的林海变成绿色的海洋，有参天的古木，挺拔的松树，婀娜的杨柳，秀丽的白桦，独立则荫，成群则林，苍翠欲滴，生机勃勃。这里的不仅风景秀丽、凉爽宜人，还是人们旅游避暑的好地方。
秋天是丰收的季节。山上的野果成熟了，有红豆、蓝莓……它们味道鲜美、营养丰富，是纯天然的绿色食品。秋天也是最忙碌的季节，大人们采收忙，采了红豆又采松塔，早出晚归收获多。
家乡的冬天是一片银白色的世界。雪花飘飘撒撒给冬日的树枝戴上了晶莹的“王冠”；给冬日的田地，披上了一望无垠的“银毯”。冬日，每天都是“冰冻三尺”，在滴水成冰的隆冬季节里，我们在外面堆雪人、打雪仗，虽然寒冷，但是却带给我们别样的快乐。家乡的冬天真是一个让我们快乐的季节。
家乡四季的景色真美，家乡的人们心灵更美，我爱这风景如画的家乡。
我的家乡一年四季风景如画。
春天，春风拂过，带来了春的气息。你瞧，春雨淅沥，万物复苏，家乡的一切焕然一新；小草离开了大地妈妈的怀抱，睁开迷蒙的双眼，偷偷探出可爱的小脑袋；杜鹃花、桃花、李子花、迎春花竞相开放，空气中飘散着甜丝丝的香味；柳树也抽出了或浓或淡的新绿，让我不由自主想起一句古诗：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”你听，耳畔传来鸟儿们那清脆的`歌声，它们唱的是一首首春天的赞歌。田野里，是忙着春耕、施肥的农民们，他们起早贪黑，汗水在他们脸上流淌，但微笑却写在他们的脸上。因为“人不亏地皮，地不亏肚皮”，成片绿油油的稻苗、蔬菜正迎风摇动着美丽的身姿。
夏天，树木郁郁葱葱，田野里开满了五彩缤纷的鲜花，像是给一条绿色的锦缎上绣上了美丽的图案。阵雨过后，碧空如洗，一切显得那么清晰。烈日炎炎，倘若能在树荫下吹吹凉风，听听蝉鸣，吃吃冰凉的西瓜，那也是一件很惬意的事情。烈日却阻挡不了贪玩的孩子的脚步，田野上、榕树下、小溪里，不时传来孩子们的欢声笑语。
秋天，果园里橘子树红了脸，犹如碧绿的橘树上挂满了一盏盏小灯笼，空气中不时地飘来橘子那或甜或酸的味道，让人忍不住想流口水；田野里，一块块稻田穿上了金黄的衣裳，那沉甸甸的稻穗低头歌唱着丰收的喜悦；山间的树枝上，树叶又要开始一段新的旅程，他们离开了树妈妈，犹如翩翩起舞的蝴蝶飞离枝头。
冬天，北风呼啸，许多树木的叶子都干枯了，但是那挺直的松树、竹子依然苍翠，给萧瑟的冬天增添了一些生机。田间不再那么忙碌了，人们三三两两聚在一起，畅谈今年的收获……
如画的家乡，我怎能不爱你呢？
红瓦绿树，碧海蓝天，依山傍海，冬暖夏凉，这样的一个城市，走在繁华的街道上，你会觉得它大气；漫步于樱花小道，你会觉得它又不失温柔，这就是青岛。
在青岛的地标性建筑――鲁迅公园里，你能看到一个山水相连、小巧精致而又热情似火的青岛。正门口那“鲁迅公园”四个大字体现出它的苍劲有力，朝气蓬勃。飞檐上的和*鸽体现出它中西合璧的思维。进入大门，你能看到鲁迅先生那昂首挺胸的身姿，他在沉思，他在思考，他高大严肃的面容又给这个公园添了一抹人理性的色彩。
有黑松，下有鲜花的石阶，放轻脚步，仔细聆听，用心感受，娇艳的鲜花散发出迷人的芳香，轻柔的海风吹拂过你的脸庞，它像在热情地招呼你。
沿着小路蜿蜒而行，出现在你面前的，就是像被撒过碎银子的大海，波光粼粼的海面如有一群活泼可爱的小星星在上面蹦跳，拍打在礁石上的浪花似雪花一般。回首看柔软的草坪，有群麻雀在上面嬉戏，动物与自然的交融让人有愉悦的心情。
向前直行，你就可以看到那有着70多年历史的海洋科技博物馆，它见证了青岛的发展，它用中国古典的城堡建筑造型，展现了一个壮观景点。它用巧夺天工的外形，与身后那迷迷茫茫的信号山形成对比；它用四周古典的围墙与身旁那小巧精致的观海亭形成对比；它用头顶光滑的琉璃瓦，与远处那具有现代性的建筑形成对比，它壮观，它高大，它用那依山傍海而建的身姿展现了青岛的特色，青岛的美。
风景如画的青岛，在鲁迅公园体现得淋漓尽致。这就是秀丽的鲁迅公园，这就是如画的青岛。
小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家……景色秀丽的县城——霍邱，就是我的家乡。我的.家乡四季都很美。小姑娘一样的春天，侠客一样的夏天，妇人一样的秋天，老者一般的冬天。欢迎来我的家乡做客，天堂寨景区，燕子河大峡谷，梅山水库大坝，你一定不能错过哦！家乡的景色优美。天堂寨风景区内拥有华东最后一片原始森林，三条大瀑布，白马寺等。大年初一，全家人一起去天堂寨游玩，走在树林中，抬头仰望，阳光正透过树叶间的林荫照射下来，像繁星在空中闪烁，有些刺眼，但却十分晶莹美丽。天气很暖和，能听到清脆的鸟鸣，好运的我们还碰到了小野兔和小松鼠。
逐步向山顶进发，沿途遇到三条瀑布。喜欢水击打石头溅起的一道道水帘；喜欢流水击打石头那清脆的响声；喜欢闻山泉散发出的淡淡清香。顺着山间小路在林中穿梭，能感受到大自然的气息，这就是天然氧吧。登上景区的最高峰，放眼望去你能看到景区的大部分景色，一切尽收眼底的感觉很美妙！离开天堂寨景区，向下走便经过燕子河大峡谷。燕子河大峡谷景色秀丽、峡谷险峻，大峡谷内有特色峡谷漂流，游客们体验峡谷独特的韵味。
人们在漂流中尖叫、欢呼，回声飘荡在山谷中，看着峡谷两侧葱郁的树木，仿佛置身于仙境一般。我的家乡特产也很多，有独树一帜的传统手工艺——柳编、有健脾去火的芡实，还有营养价值高的菱角、肉香味厚的麻黄鸡等，还等什么，快来我的家乡看看吧！我爱我的家乡，我爱这片美丽的土地。
青岛有海，有山。海是渤海，而山很多，崂山、浮山、大竹山……尽管如此，依山傍海的公园好像只有鲁迅公园一个。
迈入公园大门，外面的喧闹一下消失了。宁静中，鲁迅先生的雕像屹立在那里，面向青山，背倚大海，眼睛凝视着前方，不知道在思考着什么。让人情不自禁地忆起那句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
踏上前面的石阶，风中除了那飘飘然的青草香，更多了几丝咸咸的海腥味，耳边除了风声又多了忽隐忽现的涛声。拾阶而下，透过绿葱葱的黑松林，远远望见了大海宝石蓝的倩影！
你瞧，阳光下，大海边，景物一下子变了。树木也稀疏了，耳边的涛声强了，终于，一幅画着碧海蓝天的画卷舒展了开来，海面被阳光一映，刹然变成银色的了，而远处，好像是雾蒙蒙的，阳光挥洒在天地之间，让一切事物都焕然而新了。
立于海边，朝东望去，在西洋风格的建筑群中，海洋博物馆独自挺立起来这恐怕是方圆十里唯一一座中式古典城堡建筑了，大约一算，七十多年了。这是全国唯一一座集陈列和养殖海洋生物的博物馆。沧桑的岁月已在它的墙壁上留下了许多风霜的印记，拜服于它脚下，细细打量，粗糙威严的古城墙、熠熠生辉的琉璃瓦、鸟翼般舒展欲飞的檐角，无一不展现出这座古老建筑的古典美。
美如画，水连天，这就是家乡美丽的鲁迅公园，展示着青岛这座海滨小城的独特风姿。
青岛，傍水的家乡，风景如画的家乡，被我深爱着的家乡。
——如画家乡作文550字 (菁华3篇)
我的家乡是在群山环绕的小山村，这里的山山水水都牵动着我幼小的心灵。
春天，小草从地里探出头来，给整个山川披上了绿色的衣服，山上开满了五颜六色的野花，朵朵争奇斗艳，姹紫嫣红，仿佛像一座美丽的大花园，每天早上，我还没起床，鸟儿已经站在树梢上，唱起优美而又动听的`歌。竹林里竹子的叶子已经变得深绿色了，竹子的旁边有一块地方鼓起来，这说明泥土下面已经有竹笋宝宝了，如果鼓的面积大，就说明笋粗壮。竹笋是一种很顽强的植物，不管上面覆盖的是泥土还是坚硬的石头，它总能把它顶起来，自己顽强地生长，不怕风吹雨打，坚强的屹立在山岗上。
夏天，山上绿树成荫，整个田野里绣着各色各样的花纹，好像五颜六色的地毯，树上的知了在不停的叫着，仿佛是欢迎夏天的到来。竹林里，竹叶的颜色也越来越深了，新长成的嫩竹也长出了淡绿的嫩叶。小狗也热得吐出了舌头，可能在抱怨天气的炎热吧！我和伙伴们都去河里玩，有的在捉虾，有的在捉小鱼。有的分成二队进行打水仗，还有的在游泳比赛，真是热闹级了！
秋天，漫山遍野，层林尽染，瓜果飘香，红红的石榴和柿子就像一盏盏红灯笼，高高地挂在枝头上。我们几个淘气包经常爬到人家种的石榴树，柿子树上摘果子吃，由于我不会爬树便只好给他们站岗放哨，因此，他们就会分给我一点吃。
冬天，山上白雪一片，一场大雪给大地妈妈披上银装，大片大片的竹林弯下了腰，像搭起了一座座银色的桥梁。这也是我们最高兴的时候，我们几个小伙伴围上围巾，戴上帽子手套，跑到外面堆雪人，打雪仗，虽然天气很冷，但我们玩得很开心，我们开心，爷爷奶奶更开心了。今年雪越大预示着明年是个丰收年，不是有一句话么，叫“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
家乡的春夏秋冬就像四幅活动的画，娇艳无比，如果你来我的家乡做客，你一定不枉此行。赶快行动吧！
在我的家乡双一，是一个青山绿水的地方，那里美丽得犹如一幅美妙绝伦的画卷。——题记
清香袅袅的春天
春雨绵绵，细雨如丝，这就意味着春姑娘迈着轻盈的脚步已经朝我们走来。春天到了，柳树抽出了新芽，在和煦的春风下翩翩起舞，犹如一位年轻漂亮的少女；在阳光的照耀下，显得更加得高大；在人们精心的修剪下，美丽非凡，无与伦比。
赤日炎炎的夏天
“热”，这个字看似普通，但却是对夏这个季节最好的写照。夏天到了，绿树成阴，此时此刻，老人们都会坐在茂盛威武的大树旁，后背靠着大树，天高地阔的闲谈起来，无忧无虑，真是舒服！这时，只要你去看看清澈见底的小溪，一定会见到成群结队的鸭群，不时地把头伸到水下去觅食，欢快活泼，令我们都不忍心去捉它们。
硕果累累的秋天
秋姑娘悄无声息地来到了我们的身边。秋天，一个果实累累的季节；秋天，一个丰收的季节；秋天，一个令人向往的季节。在这个季节中，最忙碌的地方要属那一望无垠的的果园啦！红彤彤的苹果犹如小灯笼似的挂在苍盛的苹果树上；绿油油的大西瓜像是一个圆圆的大肚皮；黄澄澄的鸭梨像是用注射器把水分添加到了鸭梨中，用手轻轻碰，汁水就溅了出来。但我最喜爱的还是那可爱迷人的葡萄了，在那又大又绿的葡萄叶下，挂着一串串晶莹透亮的葡萄，紫黑，溜圆，像一串串紫色的珍珠。顺手一摘就放进嘴里，汁水像蜜一样甜，一直甜到了心里……
大雪纷飞的冬天
冬姑娘穿着雪白的衣裳来啦！一场大雪过后，整个乡村都变成白茫茫一片雪花就像一个娇声娇气的小仙女，轻轻地飘落在地上，银装素裹，给冬天的乡村增添了无限美丽的风采。
“清香袅袅的春天、赤日炎炎的夏天、硕果累累的秋天、大雪纷飞的冬天”。这四个季节，在双一显出了一派独特的景象，使人留连忘返。
乐清是我的家乡，那里山清水秀，四季如画，是个适宜居住的好地方。
春天，黄灿灿的迎春花、婀娜多姿的柳树、缀满雪花似的梨树……都在吸引着你的眼球，让你徜徉其中，流连忘返。大清早，鸟儿便展开歌喉，随着这一阵阵清脆又悦耳的歌声，勤劳的人们也开始忙碌起来了。路上的车辆川流不息，行人来来往往，上班的上班，上学的上学，一切显得那么井然有序。
夏天，太阳努力地炙烤着大地，似乎要把所有的威力展示出来，吃一根凉爽香甜的冰淇淋当然是人人都想干的事。你看，这对小伙伴手牵着手，吃着品种一样的冰淇淋走在一起，多和谐啊！在大树的掩映下，小小一方池塘变得活生生的，池水忽明忽暗，像是池塘在眨眼睛，真调皮！要是树下有张长椅，我们靠在上面看看书，睡睡觉，该是一件多么美好、惬意的事。
秋天，金黄的叶子就像一只只在空中飞舞的蝴蝶。*看，我们仿佛融入在叶子雨中，与落叶共舞；远看，又仿佛看到了一幅色彩绚丽的油画，这画家真了不起！动物们也开始准备过冬了，瞧！蚂蚁正成群结队地搜寻食物，青蛙忙着挖洞，喜鹊抓紧时间盖房子……秋天是最忙碌又是最绚烂的季节。
冬天，雪花姑娘为大地铺上了洁白的地毯，踩在上面，软软的，舒服极了。她还给大树爷爷穿上了厚厚的棉袄，使大树爷爷不再感到寒冷。最可爱的要数小鸟了，它们在雪毯上活蹦乱跳，踩下了一幅幅生动的画，多么富有诗情画意啊！
这就是我的家乡——乐清，她总会依着时令，着装打扮，给人留下画一般的美感。我爱我的家乡！
——如画家乡作文 (菁华3篇)
红瓦绿树，碧海蓝天，依山傍海，冬暖夏凉，这样的一个城市，走在繁华的街道上，你会觉得它大气；漫步于樱花小道，你会觉得它又不失温柔，这就是青岛。
在青岛的地标性建筑——鲁迅公园里，你能看到一个山水相连、小巧精致而又热情似火的青岛。正门口那“鲁迅公园”四个大字体现出它的苍劲有力，朝气蓬勃。飞檐上的和*鸽体现出它中西合璧的思维。进入大门，你能看到鲁迅先生那昂首挺胸的身姿，他在沉思，他在思考，他高大严肃的面容又给这个公园添了一抹人理性的色彩。
有黑松，下有鲜花的石阶，放轻脚步，仔细聆听，用心感受，娇艳的鲜花散发出迷人的芳香，轻柔的海风吹拂过你的脸庞，它像在热情地招呼你。
沿着小路蜿蜒而行，出现在你面前的，就是像被撒过碎银子的大海，波光粼粼的海面如有一群活泼可爱的小星星在上面蹦跳，拍打在礁石上的浪花似雪花一般。回首看柔软的草坪，有群麻雀在上面嬉戏，动物与自然的交融让人有愉悦的心情。
向前直行，你就可以看到那有着70多年历史的海洋科技博物馆，它见证了青岛的发展，它用*古典的城堡建筑造型，展现了一个壮观景点。它用巧夺天工的外形，与身后那迷迷茫茫的信号山形成对比；它用四周古典的围墙与身旁那小巧精致的观海亭形成对比；它用头顶光滑的琉璃瓦，与远处那具有现代性的建筑形成对比，它壮观，它高大，它用那依山傍海而建的身姿展现了青岛的特色，青岛的美。
风景如画的青岛，在鲁迅公园体现得淋漓尽致。这就是秀丽的鲁迅公园，这就是如画的青岛。
“清清会清桥，巍巍古城墙……”贡川，一个如画的小镇，一段如诗般的历史，这就是我可爱的家乡。
在205国道旁，坐落着这么一座小镇。横跨清清的沙溪河水，旁围古老沧桑的石板城墙安详而又庄严。仿佛每一处都在诉说着它经历的风风雨雨，每一处都在告诉着人们它承载的历史，每一处都在浅唱着时间的沧桑。
在镇标附*下了车，走在车来人往的贡川大桥，极目远眺，宏伟的贡川水电站就矗立在沙溪河上。它洁白的身子，透着一股不可侵犯的光芒。如果碰上汛期，水库放水的时候，那飞速下落的水珠，那互相碰溅的水花，更给它增添了一股神秘的气息。朦胧的水气仿佛给它披上了一层轻纱，远远望去，如画一般，那情那景，令人感慨，让人惊叹。沿着沙溪河岸一直往上，走到两条河流交汇的地方，古老的会清桥定能让你眼前一亮，古色古香的桥面，质朴端庄的桥墩，令你不得不赞叹先人的智慧。这仅靠祖先的“土方法”建造而成石桥，竟然屹立于河面百年而不倒。百年风雨的沧桑，仿佛只是在为她梳妆打扮，增加她特有的美感。镇中心的正顺庙的景观更加令人难忘！大门上那神态逼真的门神，令人敬畏又令人赞叹；进入大门后，映入我们眼帘的则是令人膜拜与信仰的神灵。往来参拜的信徒络绎不绝，贡川的人们正在用另一种方式寄托他们的信仰，对美好生活的企盼。 爬满青苔的城墙，充满书香的汶山书院，富丽的陈氏大宗祠……这座历史悠久的小镇给我们留下了太多太多的震撼。小镇周围遍布座座小山，虽然没有泰山的.峻美，没有黄山的秀丽，却有着不一般的风情。风一吹，那青翠的竹叶发出阵阵清脆的响声，让我们的心灵顿时远离尘啸。那清幽的环境，那迎面徐来的清风，让游历众多山河的你怀疑自己是否不小心踏入了仙境。
画如家乡，家乡如画。那一处处美丽的风景，那一处处质朴的古迹，那一股股淳朴的民风……无不令你沉醉，令你迷恋，令你难忘！
我的家乡在徐闻，那儿是个如诗似画的地方，犹如一幅迷人的风景画。
家乡，四季如画，景色怡人。
春天，到处的树木长出新芽儿，抽出新枝条。小草也从地底钻了出来，大地恢复了以往的生机光彩。一阵春风徐徐吹过，只要你吸上一口空气，就能感受到一丝清凉，一丝湿润。比起那城市乌烟罩气的空气，家乡的空气更胜一筹。辛勤的农民伯伯在田里忙着播种，间或直起腰歇一会，也会感到非常轻松，感到兴奋，甚至有些陶醉，忘记了劳作的辛劳，如同已经进入了在幻想的美好的境界里。
夏天，烈日炎炎，火热的太阳似乎要把在地烤焦，树上的知了厌烦地叫着。徐闻的夏天真热啊！但徐闻的人们丝毫不怕酷暑，早晨，公鸡的第一声鸣声“喔喔喔……”响起，人们就开始忙碌起来了。这时周围还是大雾弥漫，人们勤劳的背影在雾中若隐若现，人和雾汇成了一道别样的风景线。
秋天，瓜果飘香。田里到处是已成熟的庄稼。放眼望去，那一片海的菠萝仿佛一片欢乐的海洋。地里还有火龙果、香蕉、芒果等等各色瓜果，勤劳的农民伯伯在地里忙着收成，个个脑袋上流下滴滴汗水，脸上露出喜悦的笑容。这就是那句老话“一份耕耘，一份收获。”只要你肯洒下勤劳的汗水，就能换来丰富的收获。
冬天，回忆着秋天的大丰收，人们带着满足的笑意终于可以歇歇了，准备过一个丰足的新年。各家各院树上的叶子纷纷飘落，像仙女散花，像翩翩起舞的花蝴蝶，小鸡小狗在悠闲地散步，它们仿佛也在高兴享受着主人的收获！
这就是我的家乡，一年四季如诗似画的家乡。我爱我的家乡！
——如画的家乡作文(精选10篇)
我的家乡是风景如画的苏州，那里有着“东方威尼斯”的美誉。
我家乡的房子是一座美丽的园子，走进屋里一看，院子里到处都是独特的园林景色。所以，苏州的房子又被称为“园中园”。我们这里的房子，通常都会把大门旁的一间房间作为商铺。走进中院，一眼就可以看见一个绿的似翡翠的湖。
湖里全是一条条五颜六色的小鱼，一走到湖边，小鱼们便跳来跳去，好像在和你打招呼呢！湖中央，是个用五光十色的琉璃瓦砌成的小亭子。我和小伙伴们经常在小亭子里喂鱼、捉象棋。亭子里天天传来了我和小伙伴们欢乐的笑声，传得很远很远！
牛，乡下人家照例总要养几头。从他们的房前走过，会看见几头强壮的大公牛在田里拉犁；可爱的小牛犊在吃着鲜嫩的草；老牛好似牛群的家长；无比尊严。
羊，乡下人家照例总要养几只。我家的小羊羔非常可爱，全身雪白雪白，就像一团小雪球。还总爱往我身上蹭，摸上去十分舒服。老母羊的奶可甜了，让人喝了还想喝呢！
乡下人家无论什么时候，什么季节，都是一幅令人陶醉的田园风景画！
拉开窗帘，闻着芬芳扑鼻而来的清香，一缕缕阳光透过窗外洒进小屋里，远处的几只鸟儿正在婉转的歌唱，鸡舍里的鸡也不甘示弱昂首挺胸朝着天空啼叫了几声。山上的小溪盘旋而下像一条水蓝色的丝带，小鱼儿淘气的逗了逗小溪，惹的小溪哗啦啦的笑。家乡的清晨似这般祥和*静拉开了一天的序幕。
门前，正见许多公鸡气势汹汹的带着小鸡觅食。此时的它们不正像赶上特卖会的妈妈们“我的”“我的”，有时还打上一架，有趣极了!哦，你看鸡妈妈也加了一把劲一颗又大又圆的`鸡蛋“扑隆”而下，过几天一只只身穿金黄色礼服的“先生”、“公主”们破壳而出急忙赶上爸爸妈妈的家庭聚餐。这远离城市的喧嚣的家乡小镇也别有一番风味呢。
阳光洒在湖面发出闪闪光辉，小鱼儿自由自在的游来游去吐露出一个又一个小泡泡，阳光照耀在鱼儿们的花衣上，像湖水里掉落了一颗又一颗的宝石，使*静的湖水又增添了一丝韵味。家乡湖水清澈，连鱼儿都好似活泼了许多。
春风抚摸着我的脸庞，我坐在杨柳树下不时传来几声呱！呱！的叫声，拨开茂密的枝叶一群小青蛙正在开“茶话会”不巧，我一来它们几个便落荒而逃了，我想我是不是打扰到它们呢？一支名叫夏天的“画笔”渲染了大地，所有花儿在一夜之间含苞待放，准备着明早大放异彩，画笔赋予了花儿们最闪亮的自己。红叶在天空中跳起舞来，为大地换上鲜红的嫁衣,地瓜冒出头好奇的眼睛望了望四周,玉米林里一片金灿灿,玉米姐姐穿着华丽的衣裳是那么的耀眼。老鼠心里打着小算盘，把衣裳咬破了，玉米姐姐留下了一滴滴金黄的泪水。冬天是个温柔的大姐姐给大地披上银霜，冰面如镜子一般照着湛蓝的天空，照着漫天的雪花，还照着大家的笑容。家乡的一花一树，一草一木，无不寄托着每个家乡人的思念。
朴实无华的小木屋，缓缓流淌的小溪，峰峦起伏的青山，这就是我的家乡。仅管他没有大城市的繁华，可我就是爱他。我爱我的家乡，爱家乡的每一缕阳光，爱家乡的每一条河流，爱家乡的一年四季，爱家乡的日月山川！
我的家乡在河南长垣，我爱我的家乡，更爱家乡的秋天。
秋天，是一位神奇的化妆师，把家乡装扮得格外迷人；秋天，是一位神奇的魔术师，把田野染成了一片金黄；秋天是位温柔的女子，迎面而来的秋风轻柔地抚摸着人们的脸颊；秋天是......秋天的景色是多么迷人，我可喜欢家乡的秋景了！
当阵阵凉风吹过，片片黄叶晃晃悠悠地飘落时，丰收的秋天来临了。瞧，玉米举着红缨乐了。苹果穿上红裙子笑了；稻谷低垂着头在沉思；蛐蛐在草丛里弹奏着优美的歌曲，小蝴蝶随着歌声跳起欢快的舞蹈......
秋天是蓝色的，抬头看那无暇的天空。像一个硕大的蓝宝石，有时还会飘来几朵白云，为美丽的宝石加以点缀。我常常被蔚蓝的天空吸引，使我产生了无尽的遐思；秋天是金色的，低头瞧，种在黑土地上的玉米、稻子熟了，远远望去仿佛是金色的海洋；秋天是......
当我看见一片片落叶飞舞，我想，那是秋天坚实的脚印；当我看见一个个苹果挂满枝头，我想，那是秋天熟透的笑脸；当我看见一朵朵菊花艳丽开放，我想，那是秋天一年的酝酿；当我看见辛勤的人们在田间劳作，我想，那是农民伯伯全部的希望；虽然额头上挂满了辛勤的汗水，但红扑扑的脸上却露出了喜悦的神色。
有人说，秋天的感情凄凉。可我说，秋天是美丽而深沉的。“落红不是无情物，化作春泥更护花”我想，这不正是秋天的写照吗？虽然他没有赞美诗，只有秋风飒飒。没有墓志铭，大地是归宿，可小草记着他的丰功，大地记着他的伟绩。他用自己的奉献，换来丰厚的硕果。用自己的生命，赢得无限的生机！
秋天，带给我们欢声笑语。带给我们丰收的喜悦。我爱秋天，更爱家乡的秋天！
在我的家乡萧山有许多美丽的公园，今天我便兴致勃勃地来到了我家对面那风景如画的南江公园。
虽然我曾多次来南江公园，可今天的感觉却非同往常。走在南江景观桥上，手扶栏，眺望远方。南门江映入眼帘，江边就是美丽的南江公园。放眼望去，透过柳树枝条，我模糊的看到了公园中那古色古香的亭子。下了景观桥，我真正地走进了公园。石头铺成的小路带着我来到了广场。广场中央两条逼真的龙被刻在地上。周围是一圈用铁做成的围栏。我的目光又向前看，呵，音乐喷泉！那水喷出的水珠是多么纤柔、轻盈，跳动在一片白色之上，伴着音乐化作了一个个音符。那水喷出的水珠又多么像一群顽童。瞧！它们嬉戏，你追我赶，在大理石的围栏上作剧烈的撞击，然后飞花碎玉般的溅开了。那溅开的水珠儿，晶莹而多芒，如同朵朵花儿，微雨似地纷纷落下。一阵微风吹来，把这些顽童般的水珠儿吹得如痴如醉，飘飘悠悠，似雨，似雾，似烟陶醉在这喷泉的当里，我的镜片被水雾住了。擦了擦镜片，离开了广场，踏上石头路向远方走去。
走在石头路上，我不知不觉地来到了一个小山坡。在山坡上有一座小小的亭子，从窗户上那精致的雕花，到亭子整体的结构，无不透出一丝丝古色。亭子是棕红色的，在这一片绿色之上，正所谓是万绿从中一点红。
白天的公园如此美丽，那晚上的公园更是美得精彩。夜幕降临了，我又来到了公园。只
见一盏盏绿色的灯从柳树枝条间透了出来，映在了南门江上。沿江的盏盏霓虹灯变化出焰火般迷人的光芒。这些迷人的景象给公园添上了几分恬静。
当然，在烟雨笼罩的公园更值得一提。烟一般的雨丝落在人们身上，落在小草上，落在树叶上，落在花朵上，显得朦胧而忧伤。脑中思索着，假如雨中的南江公园是个人，是位姑娘，那将会多么楚楚动人！
南门江边的南江公园，她的美是令人心醉的！
家乡，生我养我的地方。我的家乡是一座风景如画的山城，我深情地爱着这片生我养我的土地。
我的家乡临海，坐落在浙江沿海中部。这是一个神秘而又古老的地方，大文学家朱自清曾经来过临海，历史上，许多文豪也曾隐居在临海。这里有让人垂涎三尺的涌泉蜜桔，有风景如画的东湖，有秀丽壮美的江南长城……
诗云，“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。当我们一走进东湖时，就会感到一股股仙气，东湖就像一位婀娜多姿的少女，从梦中醒来。绿水环绕着古色古香的亭台楼阁，微风拂过，似有万千愁绪，湖中泛起了层层涟漪，恍若世外桃源。
湖边的垂柳正娇滴滴地低着头。它们随风扬着，那柔软的柳枝，好似姑娘的长发，一丝丝；又好似钢琴上的琴键，风一吹，那柳枝开始了弹奏，沙沙沙，沙沙沙，发出悦耳的声音，好像在开音乐会。垂柳不停地变换造型，仿佛是在跟路旁的行人打着招呼。
东湖最引人注目的当然是它那波光粼粼的湖了。从远处看，湖面上像是披上了一层银纱，风乍起，吹皱一池春水。从*处看，湖面上水*如镜，我和伙伴们把它取名为“静小湖”。湖旁边有几块龟型的巨石，有人坐在巨石上悠闲自在地钓鱼。绕着湖边走一圈，你会发现湖中央被九曲桥和相连的亭台分隔成两半，像有一位少女随意地躺着，尽显妖娆。大自然用它那神奇的画笔，把东湖装点得异常美丽。
这就是我那风景如画的家乡！如果你愿意，我可以牵着你的手绕着临海慢慢欣赏。
春天在哪里？春天在小河里，春天在草坪上。春姑娘拿着钥匙翻开了春天的大门，给春天穿上了一身绿色的衣裳，春天是家乡最美丽的时节。
春天去到草坪上，小草从草地面探出头来，像小草们的探测卒。他睁启眼睛瞅到了一片漂亮的风景。嘴里大声叫着：“春天来了！春地来了!搭档们钝出来望呀！”这一句话轰动了很多小草他们皆疾速探没头来，一片绿色，活力勃勃，给春天增加了一份光荣。
春天来到小河边，小河里的炭都熔化了，发出了异样清脆的叮咚声音，似乎小河在唱歌一样。这时从东面游来了一对排列整洁的鸭子，个个练*有艳，恶像是小河的赤卫队，在小河里游来游往巡察敌情。小河两边种着二排柳树，她们都抽枝领芽，长出了长长的辫子这让我想伏了唐晨有名诗己贺知章的'一首诗，“碧玉妆成一树高，万条垂下率绿丝绦。”柳树姑娘们把湖点应干本人的镜子，梳理着秀发。大风吹来，柳树姑娘在风中摇晃着身躯，跳讫了精美的跳舞。
春天不仅在小河边，她也来到了公园里。小草伸了伸勤腰揉了揉朦胧的睡眼探出了头，替春天增添了多少分颜色。“大镜子”旁边的柳树姑娘装扮完大家后，开端了舞会。广场上许多孩子在置风筝，风筝各色各样。有金鱼的，有老鹰的，有燕子的。还有许多老爷爷抬的有几米长的大蜈蚣在天地面飞翔。这么大的鹞子在天空中翱翔，可实不轻易。
春天在哪里？春天在私园里春天在柳树边。该然他还在咱们每集体的口中给尔们大野留下了美妙的印象。故乡的春天是最俏丽的节令。
我的家乡位于内蒙古自治区东北部，那里风景秀丽，景色宜人，是一个人杰地灵的好地方。家乡的人们勤劳善良，家乡的风景美丽如画。我爱家乡含苞欲放的初春，我爱家乡树木葱郁的盛夏，我爱家乡果实累累的深秋，我也爱家乡那银装素裹的寒冬。
春天，群山杜鹃盛开，或嫣红点点，一枝独秀，或花团锦簇，漫山遍野到处一片姹紫嫣红。它既不像牡丹那样华贵，也不像月季那样绚丽，不像荷花那样高雅，也不像菊花那样多姿……它只有一根枯长、棕褐色的茎。一片片细细的棕色叶，还有一朵朵朴素的粉红色的花，但是它充满了生机，同时也预示着这春天悄悄的来了。春草成长，暮春时节，小草发出了嫩芽，钻出肥沃的土地，露出了一张张笑脸，打量着阿龙山特有的风景。
夏天，广阔的林海变成绿色的海洋，有参天的古木，挺拔的松树，婀娜的杨柳，秀丽的白桦，独立则荫，成群则林，苍翠欲滴，生机勃勃。这里的不仅风景秀丽、凉爽宜人，还是人们旅游避暑的好地方。
秋天是丰收的季节。山上的野果成熟了，有红豆、蓝莓……它们味道鲜美、营养丰富，是纯天然的绿色食品。秋天也是最忙碌的季节，大人们采收忙，采了红豆又采松塔，早出晚归收获多。
家乡的'冬天是一片银白色的世界。雪花飘飘撒撒给冬日的树枝戴上了晶莹的“王冠”；给冬日的田地，披上了一望无垠的“银毯”。冬日，每天都是“冰冻三尺”，在滴水成冰的隆冬季节里，我们在外面堆雪人、打雪仗，虽然寒冷，但是却带给我们别样的快乐。家乡的冬天真是一个让我们快乐的季节。
家乡四季的景色真美，家乡的人们心灵更美，我爱这风景如画的家乡。
我的家乡一年四季风景如画。
春天，春风拂过，带来了春的气息。你瞧，春雨淅沥，万物复苏，家乡的一切焕然一新；小草离开了大地妈妈的怀抱，睁开迷蒙的双眼，偷偷探出可爱的小脑袋；杜鹃花、桃花、李子花、迎春花竞相开放，空气中飘散着甜丝丝的香味；柳树也抽出了或浓或淡的新绿，让我不由自主想起一句古诗：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”你听，耳畔传来鸟儿们那清脆的歌声，它们唱的是一首首春天的赞歌。田野里，是忙着春耕、施肥的农民们，他们起早贪黑，汗水在他们脸上流淌，但微笑却写在他们的脸上。因为“人不亏地皮，地不亏肚皮”，成片绿油油的稻苗、蔬菜正迎风摇动着美丽的身姿。
夏天，树木郁郁葱葱，田野里开满了五彩缤纷的鲜花，像是给一条绿色的锦缎上绣上了美丽的图案。阵雨过后，碧空如洗，一切显得那么清晰。烈日炎炎，倘若能在树荫下吹吹凉风，听听蝉鸣，吃吃冰凉的西瓜，那也是一件很惬意的事情。烈日却阻挡不了贪玩的孩子的脚步，田野上、榕树下、小溪里，不时传来孩子们的欢声笑语。
秋天，果园里橘子树红了脸，犹如碧绿的橘树上挂满了一盏盏小灯笼，空气中不时地飘来橘子那或甜或酸的味道，让人忍不住想流口水；田野里，一块块稻田穿上了金黄的衣裳，那沉甸甸的稻穗低头歌唱着丰收的喜悦；山间的树枝上，树叶又要开始一段新的旅程，他们离开了树妈妈，犹如翩翩起舞的蝴蝶飞离枝头。
冬天，北风呼啸，许多树木的叶子都干枯了，但是那挺直的松树、竹子依然苍翠，给萧瑟的冬天增添了一些生机。田间不再那么忙碌了，人们三三两两聚在一起，畅谈今年的收获……
如画的家乡，我怎能不爱你呢？
我的家乡在偏远的乡下，可那的风景，我是忘不了的，至今都清晰的出现在我的脑海里，可现在的她失去了往日的风采夏日炎炎，大树绿油油的，家家户户的屋一个挨着一个，每户人家的院子里都种了树，树底下还有下棋的地方，周围都种满了，各种各样的花，下棋时，阵阵清香扑鼻而来，让人好生喜欢。
在村子旁边有个池塘那儿开满了荷花，有含苞待放的，有开了开了几瓣花的，还有展开了笑脸朝人们笑着的，粉的像害了羞的脸颊，白的像完美无瑕的玉。池塘里还有奇形怪状的荷叶。下雨了，鲤鱼躲在荷叶下嬉戏，真叫人喜欢。雨停了，青蛙跳在荷叶上呱呱地叫，好像在说，雨停了，雨停了。
最妙的还是在山上，抬头你会看到成片成片的参天大树，低头能看见五颜六色的小花，都让你喊不上名来。一条小路蜿蜒至山顶，小路边上还有薄荷，摘一片放进嘴里嚼，一阵清凉滑入喉咙，瞬间精神百倍，即使再困，吃几片薄荷叶，马上神清气爽。走至一半一条小溪挡了你的去路，可别生气，下一面你就会想赖在这儿不舍得走，小溪的水可以直接使用，非常凉爽甘甜，这里简直就是小动物们的“避暑山庄”。溪水清澈见底，小溪的底部铺满了鹅卵石，鱼儿和虾在溪中游玩，有时他们游得很整齐，就像一支优美的舞蹈，难道它们是在为今晚的晚会“彩排”？
过了这条小溪，就进了一片树林了，那里住了，各种各样的鸟儿，每棵树上都住了几个窝的鸟，阔树林边种了果园。人们挺聪明的，种在阔树林边，有鸟儿来捉虫，土儿也很肥沃，这岂不是一举！鸟儿也会去吃果子，可人们也并不生气。秋天，人们挑了好的果子，剩下的全留给了鸟儿和动物们，你看人们多么善良、大方啊！
这就是我的家乡，我总是会沉醉其中。不管春夏秋冬、风晴雨雪，在我眼里，她总是如此美丽动人。就像蒙娜丽莎的微笑，不论从哪一个角度看，她总是微笑着，我的家乡也是如此，就像一幅无死角的画，哪个角度都很完美。
要说城市的高楼大厦宏伟、漂亮，不如说我家乡更映入你的眼帘。
春天，花朵的芬芳沁人心脾。扒开底下无私的泥土，几点绿色展现在我眼前。噢，原来是几棵倔强的小草钻出了大地。尤其是春天的星空，皎洁的月光撒满了大地，夜空像无边无际的透明的大海，安静、广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的.小浪花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色薄纱。山，隐隐约约，像云，又想海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点、两点嫣红的火光。
夏天，是家乡小河最迷人的时候。河面上碧绿的荷叶一片挨着一片，互不相让，荷花朵朵秀丽，又各不相同。夏日的小河，满塘荷花飘香。河水底下，成群结队的鱼儿游到荷叶下乘凉。小溪边是石滩，一堆石头，大的、小的、方的、圆的，什么形状都有，真是千奇百怪。
秋天，远远望去，枫树林给大山铺上了一层红色的地毯，又像天边的晚霞。秋风一吹，枫树的叶从树上飘下来，落在哗哗流淌的小溪里，像一只只小帆船在河里行驶，越飘越远。在太阳的照耀下，那鲜红的枫叶随风微微颤动，如同水波荡漾的河面，又像千万只蝴蝶在翩翩起舞。走进枫树林，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把火炬，像一片片朝霞。
冬天，大雪纷纷扬扬的下了起来，大地很快披上了银装，变成了水晶般的童话世界。看，那弯弯的山路已经铺上了一条长长的白色地毯，他是那么纯洁，那么晶莹，那么美丽迷人，看起来真叫人不忍心把脚踩下去。森林里的树木都穿上了白色的披风大衣，它们是那样的纯洁可爱。村庄的屋顶上面，雪姑娘大方地给它送上了一床厚厚的洁白的棉被。
我的家乡美如油画，希望你能来我家做客！
——《画家乡》教学反思 (菁华6篇)
《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起画笔去画自己的家乡。教学本课我从以下几个方面进行设计。
一、制定切实可行的教学目标
针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征和我班学生的实际情况，我把这篇课文的教学时间定为两课时，今天上的是第一课时，我设计了这样的教学目标：学*课文中的12个生字，理解课文内容，使学生从朗读中感悟家乡的美，激发学生爱家乡的情感。
二、认真预*，为上课做好铺垫
布置学生预*的作业：熟读课文，认识生字。另外一项是让画画自己美丽的家乡。孩子们交上来的每一幅作品都是那么的有特色，画幅有的是农村，有的是城市，有的是曲阜的名胜古迹，有的是现代化的高楼大厦……可见孩子们对自己的家乡还是比较了解和喜欢的。
三、朗读感悟，掌握学*方法
在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位。检查学*生字情况后，指导学生学*课文，如在精读课文第二段，指导感受涛涛家乡的美时，引导学生说：“涛涛的家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。”学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津有味。《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。这篇课文篇幅较长，课文的2—6自然段，段落结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，重点指导学*第2自然段，我以学生的朗读体验为载体，激发学生的个人情感。这个朗读体验过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，然后再让他们读文体会，抓住重点词语朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。教学中灵活处理教材，充分体现了选材的自主性。教学时紧抓住第二自然段进行引导分析，使学生感受到大海的迷人。而其他几个自然段则让学生自由选择喜欢的段落进行自主学*，而后再集体反馈.注重培养学生养成积累的*惯。同时我注意到“读”领风骚。读的过程循序渐进，读的形式多样，从读通到读懂再到有感情地朗读，真正地体现了读中悟、悟中读，特别是指导学生朗读重点句式“那么……那么……”和重读“一艘艘”“装满”等词语，较好地引导学生体会了对家乡的热爱之情。（大海等的喜爱、知道这些词语体现了鱼虾很多等）自我感觉，在这一部分教学环节中，引导学生找出优美词语好好读一读，词句训练到位。如让学生用“那么……那么……”进行拓展说话，引导学生进行句子的对比（船上装了鱼和虾和一艘艘船上装满了鱼和虾），让其体会到用词的准确性。
四、学文，欣赏祖国的秀丽风光
教学方法能很好地为教学目标服务，显现了语文的特色。在教学这篇课文的其他几段内容时，利用课件向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学*课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学*课文的兴趣。
通过第2自然段的学*，学生熟悉这种学*方法，然后引导学生自主阅读3—6自然段。放手让学生自己选择学*剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学*课文，最重要的是学*运用一种学*方法进行学*，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。而且学生能通过多媒体课件欣赏无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。再配上生动的画面，学生更深刻的理解课文。在教学这篇课文时，充分利用多媒体课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，让孩子们去祖国各地游览、观赏。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
在这部分的学*中，同样注重引导学生的朗读，注重学生的主体地位，比如让学生选择自己喜欢的，美美地读一读，让学生能自由地发挥，自由地选择，让他们得到完全的展现,真正体现了语文性，让学生掌握了语言应用的技能。
在课堂中，指导学生美美地朗读，让学生在读中感悟，在读中熏陶热爱家乡的情感。还注重引导学生积累文中的好词。课件运用也恰到好处，在出示课件后，让学生回归文本，将多媒体与文本相结合，有利于帮助学生更好地理解课文。整堂课，学生始终处于积极的学*状态，学*积极性高。
五、课后延伸，练*写话
在这节课上我有一个延伸过程，首先让学生背诵自己喜欢的段落。然后仿照课文结合你的画介绍自己的家乡。我让学生把自己画的《美丽的家乡》，仿照课文用一段文字介绍一下自己的家乡。但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
一年级下册《画家乡》一课，图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
课文为我们展现了一幅幅迷人的画卷。蔚蓝的大海，蕴藏着丰富的宝藏，群山碧水，是多么的清秀，辽阔的*原，是绿色的海洋。课文较长，2—6自然段结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。因此，我在教学本课时，重点指导学*第2自然段，为以后几个自然段的学*做好铺垫，然后引导学生自主阅读3—6自然段。同时在熟读的基础下进行背诵。背诵方法提示：1、看图背诵2、按课文叙述思路背诵，如谁的家乡在哪里----画了什么----画画的孩子是谁。有些孩子挺怕背诵，但是背诵是帮助孩子积累语言、训练语感的重要途径。没有任何指导让孩子背诵会比较吃力，但教师给予一定的背诵方法提示就能促使学生变机械记忆为理解记
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
一年级下册《画家乡》一课，图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
课文为我们展现了一幅幅迷人的画卷。蔚蓝的大海，蕴藏着丰富的宝藏，群山碧水，是多么的清秀，辽阔的*原，是绿色的海洋……课文较长，2—6自然段结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。因此，我在教学本课时，重点指导学*第2自然段，为以后几个自然段的学*做好铺垫，然后引导学生自主阅读3—6自然段。同时在熟读的基础下进行背诵。
背诵方法提示：
1、看图背诵
2、按课文叙述思路背诵，如谁的家乡在哪里————画了什么————画画的孩子是谁。有些孩子挺怕背诵，但是背诵是帮助孩子积累语言、训练语感的重要途径。没有任何指导让孩子背诵会比较吃力，但教师给予一定的背诵方法提示就能促使学生变机械记忆为理解记
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
根据本课特点，我以课件设计教学为主线，体现课堂教学的形象性、生动性。利用课件来组织教学显得新颖形象，符合一年级学生的心理，能吸引学生的注意力以及激发学生的学*热情。本节课我从以下几个方面进行反思：
一是整体感知课文，加深了解五位小画家以及他们的家乡。
二是细细品读二、三自然段，画中感悟。通过直观、形象的课件使学生身临其境，感受涛涛及山山家乡的美丽，并适时地指导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读中感悟家乡的美丽。还让学生以导游的身份叙述课文内容，巩固课文内容，积累语言，学*课文的表达方式。再通过对比二、三自然段，引导学生发现它们的共同点，总结出学*方法。 三是让学生运用从二、三自然段中学到的方法自主学*自己感兴趣的一段话，培养学生“不动笔墨不读书”的良好*惯以及学生的自学能力。这一环节做得也很不好，有一小部分的学生不知学哪，甚至有的学生还在学*二、三自然段。如果这一环节，我把学生分成三个小组，让他们在一起合作
学*，学生的热情就会更加高涨。这一点我还是要向郑春花老师学*，他们班的小组合作学*真的是有模有样，不流于形式，扎扎实实地交流互动。
四是创设情境，升华感情。通过课件演示，让学生欣赏我们瓷都具有代表性的风光景物，在欣赏中唤起学生爱家乡，想画家乡的情感。
这节课一些细节，我处理的不是很到位，比如，在“整体感知课文”这一环节，我让学生说一说“认识了哪些孩子，他们的家乡分别在哪里”，然后又让他们看图猜一猜这是谁的家乡，本来这样整体感知就已经可以了，可是我还开火车让学生再反复说，浪费了教学时间；又如，学生在回答问题时，往往只是接着我的话回答，没有将话说完整，而我没有及时指出让他们纠正。低年级段的教学重点还是识字和写字，应该多留时间给孩子书写，同时还要展示学生的书写，采用生生互评的方式，让学生发现别人的优点，改正自己的不足。
《画家乡》是新课标人教版一年级语文下册《识字6》的第三篇课文，这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。下面是我对《画家乡》的教学反思：
读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。你看，辽阔的*原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光，歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这难得的阅读材料，应该让学生好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起画笔，用绚丽的色彩，把祖国大花园装扮得更加美丽，更加妖娆。
【教学思路】
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学*，培养学生自主探索学*的精神。
１、揭示导入新课你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？
２、初读课文，划出生字，并找找课文写了哪些人的家乡。让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养学生的概括能力，培养学*的自主性。学生读后，找到了“涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。**的家乡在*原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。”课文的段落结构相似，学生能找到相关的内容。学生的思维力有一定的发展。
３、再读课文，你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢？兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。指导朗读重点句加深对课文的理解。“那么……那么……”这种句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。
４、结合学生实际，重点指导*原这一段师：“你能说说，我们的家乡在哪儿吗？”学生的回答范围过于狭小，只说了个小地名。我告诉他们，我们的家乡跟课文中**的家乡一样，也在*原。除了书上写到的这些*原的特点，如：金黄的稻子，雪白的棉花等。我们这儿还有什么？学生的回答丰富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹笋……夏天有荷花、西瓜……让学生联系实际理解课文，能让学生在直观、感性认识的基础上，上升到理性的认识，能更全面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解*坦、宽广的意思，想想我们*时能看到家乡的边吗？让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
５、思想指导很多学生都喜欢京京的家乡，喜欢城市。农村的孩子喜欢城市无可厚非，但也要作适当的引导，引导他们对自己家乡的热爱。在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。读《画家乡》好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学*方法，再用这个学*的方法带学生学*另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学*方法，最后放手让学生自己选择学*剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学*课文，最重要的是学*运用一种学*方法进行学*，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了
点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
——《画家乡》教学设计 (菁华6篇)
教学目标：
1) 让学生边读文边勾画不认识的字，结合课后要求将认读的字画▲，需要读写的字画○，初步认识本课会认、会写的15个生字，借助汉语拼音认字。课件演示“爱”、“原”的演变过程，识记这两个生字。指导书写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个生字。用“找相似”的方法认识“草原、*原、宽广、宽宽、奔跑、奔来、捡贝 壳、采蘑菇”
2) 结合读文，在读懂词义的基础上，读懂语句意思。
3、整体感知课文，通过找画中“地点”“景物”和“人物”的句子，通过反复读诵，体会五位小朋友所画的美丽的家乡的不同点，练*积累词语；说出五位小朋友画的美丽的家乡。学*运用“那么……那么……”句式，表达对自己家乡的热爱。
4、练*正确、流利、有感情地朗读课文。
5、学生画自己的家乡，练*模仿课文中的语言“话”家乡。
教学重难点：
1、提高识字能力，培养随文识字的兴趣。
2) 通过朗读感受美丽景色，学*课文中语言方式表达自己家乡的美。
教学过程
一、 激趣导入，揭示课题
师：（课件出示“家乡”）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。
小朋友们，你们知道家乡是什么吗? 你的家乡在哪里？（指名回答）
家乡，就是指自己出生或一直生长的地方。
那你们爱自己的家乡吗？
课件出示（南湖，抗震纪念碑，曹雪芹公园，学校周边村庄有代表性的景物图片）教师引导学生欣赏图片。
师：这就是我们的家乡（板书：家乡），我们祖祖辈辈居住的地方，我们一代代生长生活的地方。你喜欢她吗？我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画）
【设计意图】课题中“家乡”一词对于一年级的孩子们来说不容易理解，教师呈现图片，采用谈话法自然引导学生理解“家乡”的含义，揭示课题
二、 感知文本，理解内容
（出示书中五幅图画）
师：他们都是谁？他们的家乡都在哪里呢？带着这个问题一起读课文吧！注意：把课前勾画的生字生词，借助拼音多读几遍。自己读好之后再读给同桌听。
1、检查生字生词读音
出示：宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼 跑 男 爱
出示：草原、*原、宽广、宽宽、奔跑、奔来、赤着脚、捡贝壳、采蘑菇
开展“生字生词闯关游戏”
【设计意图】一年级教学的重点是培养识字能力，培养主动识字的愿望。根据教材的安排，把会认与会写的字融在一处，脱离汉语拼音的辅助，独立记忆汉字，结合所在词语牢固记忆，同时采用比赛的形式认字，调动学生参与的积极性。
2、联系课文内容，理解生字所在词语
预设：
A引导学生联系课文找找以上词语之间的联系，根据学生的回答，整理出示：
草原、*原、 ——表示地点
宽广、宽宽、 ——表示景物怎么样
奔跑、奔来、 ——表示人物在干什么
赤着脚、捡贝壳、采蘑菇
B（出示课件）讲解“原”字的演变过程，引导“原”的本义：比喻无限宽广的地带。找“草原，*原”的相同点
C引导找“宽广、宽宽”文中所指，进行比较、理解
D联系内容理解“奔跑、奔来、赤着脚、捡贝壳、采蘑菇”等词语，
顺势板书：
涛涛 海边
山山 山里
** *原
青青 草原
京京 城市
【设计意图】课标中指出“在阅读中积累词语”教师将生字所在的词语进行整理归类，帮助学生积累词语，结合读文，认识要求认读的生字组成的词语，理解生字的字义及其与词义的联系。
三、抓住文眼，情感聚焦
1、指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2、初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3、精读第二段，指导感悟：
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。师：让我们跟着涛涛去他的家乡走一走，边走边说（指名）：
我来到了海边，看！海是那么( )，那么( )。我赤着脚走在沙滩，脚下的沙子是那么_____,那么_____。哇！还有漂亮的贝壳呢！贝壳那么（ ），那么（ ）。
（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?
（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!
（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
（8）能背了吗?好，我们来试一试。
（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?
（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）
（11）师生共同总结学*过程：看图──读文──看图介绍。
4、引导学生读文，用“找相似”的方法，找出地点、表示景物怎么样、表示人物在干什么的句子，教师整理出示：
家乡地点
景物怎么样
人物干什么
涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
**的家乡在*原。
她画的*原那么*坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是**。
青青的家乡在草原。
她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。
一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
【设计意图】整体入手是语文学*的普遍规律，一年级的语文学*当然也不能例外。根据一年级学生的知识基础和认知规律，要尽量自然清晰地进入整个文本的学*。用“找相似”的方法，找出“地点、表示景物怎么样、表示人物在干什么”的句子，以表格形式梳理脉络，达到宏观把握，整体感知的预期效果。
四、体会表达，学*运用
师：五位小画家的家乡到底美在哪里？请看——
出示：
海边——海那么蓝，那么宽。装满了鱼和虾。
山里——山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。
*原——*原那么*坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
草原——草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。
城市——城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
引导学生说一说自己的感受，学*“那么……那么……”句式
预设：
A比较句子，体会表达效果。
1、 海那么蓝，那么宽。 2、*原那么*坦，那么宽广
海又蓝又宽。 *原又*坦又宽广。
B练*转换句子：
房前屋后都是又高又大的树。——房前屋后的树那么高，那么大。
草长得又绿又密。 ——草长得那么绿，那么密。
C看涛涛的画，学*运用“那么……那么……”说话
_________那么_________，那么_____________。
D比较表达的不同
海那么蓝，那么宽。
山那么高，水那么清。
说话练*:
1、山那么__________,那么___________.
2、水那么__________,那么___________.
3、城市那么美，街道那么____，楼房那么_____，街心公园那么_____。
【设计意图】学*语文，首先要感悟语言，这是不能逾越的基础。一年级的语言生长点应当是很多的，但要顾及实效，不要一下子贪多嚼不烂，还是要盯准一个目标，稳扎稳打。借助上学期学过的“又……又……”句式，进行对比，转换练*学*“那么…..那么…..”句式可谓是“水到渠成”。再试图结合文本语言特点，给学生继续灵活迁移的*练机会，让学生能够在一次次运用中切实掌握这组关联词语，纳入自己的表达系统内。
E（出示五幅图画及文字）学生选择自己喜欢的段落，练*有感情朗读
【设计意图】经历了上面的学*感悟，句式的感悟表达之后，不能不说已经激发了孩子们内心对家乡的爱，再经历有感情的朗读，这是一个钻进文本，跃出纸外的基本的学*语文的程序，抓住学生情感起伏的契机，用朗读为学生找一个情感宣泄的出口，找一个语感生长的基点。
五、情感升华，话家乡
1、“家乡就是我们出生的地方，成长的地方，甚至是几辈人生活的地方。”谁说说你的家乡在哪啊？孩子们随口说出“黄各庄”“常庄”，我出示小黑板：
选择填空： * 唐山 丰润 常庄镇
对一个外国小朋友说_____________ 对一个唐山市路北区的小朋友说_________
对一个北京的小朋友说____________ 对你的同学老师说___________
【设计意图】此处教学意图：看似与课文关系不大，但我觉得这是真正让孩子懂得什么是家乡的必要常识，为后面画自己的家乡，写自己的家乡做准备。
2.：“他们为什么把家乡写得这么美？”引导找出第一段“孩子们爱家乡，也爱画自己的家乡。”指出“爱”这个字，板书繁体“爱”字，告诉孩子一个是古字，一个是今字，孩子们很快找到了区别：“用心才是爱，大家都知道，就不写心了”。
随后让孩子练*用“因为____所以____”说话。“你们爱自己的家乡吗？”你们爱自己的家乡吗？也来“话一话”吧！(出示课前家乡的图片)
我的家乡在________,这里的_______那么________,那么__________。
【设计意图】在阅读中学*表达，是一年级读写结合的最佳着力点。编者明确指出了这组并列关系的词语要模仿运用。因此，在教学中要充分发挥整合的优势，给学生搭建模仿表达的*台，在这里学生能够照猫画虎，尽情表达自己的心中所想。这是小学生学*表达的第一步，也是至关重要的一步。
3.投影布置作业：画家乡、写家乡比赛。
像文中的五个小朋友一样画我们的家乡，再模仿课文配上二三句话写写自己喜爱的家乡。
【设计意图】语文是实践性很强的学科，只有在学生饶有兴味的实践活动中，才能切实提升语文学*的综合能力。带领孩子们在“画家乡”到“话家乡”的语文实践活动中，不断成长！
一、新课引入：
（一）出示课题——画家乡，读题。
（二）你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？
（三）你想把自己的家乡画给大家看看吗？
二、展示家乡图，说说自己的家乡。
（一）把画好的家乡图展示给同学看。
（二）用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
（三）整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡？
三、在比较中学*课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“**”的家乡教学为例）。
（一）分组，以相同的生活区域为标准。
（二）欣赏景色美。（先欣赏同乡的美景）
1、看课件——（以“山山”的家乡为例）
2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的 小朋友在干什么？
（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
（四）说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
（五）欣赏语句，运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学*第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2、完成口头练*。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业：
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
教学目标：
1、认识本课生字，能正确书写每一个生字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。教学重难点：正确书写生字,指导朗读.教学准备:课前学生留心观察自己周围的生活环境,在脑海里留下印象.
教学过程:第一课时
教学内容:
认识生字,通过观察插图,指导学生有感情的朗读课文.
教学过程:
(一)导入
新课听录音----韩红的一首歌曲《家乡》.你们的家乡在哪里呀?指名说说你的家乡是什么样子的?今天老师领大家一起去看看你们的同龄伙伴的家乡.
(二)初读课文,认识生字
1﹑学生借助拼音,自由读课文.
2学生看插图,教师范读课文.
3再读课文,说说涛涛山山青青的家乡分别在什么地方?
4分小组完成两个任务,
①标出自然段;
②画出生字所在的词语.
5指名分自然段读课文,随机板书词语.
那么宽
鱼和虾
赤着脚
捡贝壳
草原
奔跑又绿又密
一匹
城市
楼房
男孩子
爱家乡
6自由认读生字,不认识的字同桌互相讨论.
7组织多种形式读词语.
8出示生字,分小组用自己的经验和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矫正.
(三)精读第二自然段,指导感悟
1抓住美的景色,指导欣赏.图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
2抓住美的语言,朗读感悟.
(1)教师范读,学生看图欣赏,整体感知语言的美.
(2)学生自由朗读,画出最喜欢的句子读一读,说说为什么喜欢.
(3)指导朗读重点词句,“那么那么”的句式,表达了对大海的喜爱.“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多.
3看图介绍涛涛的家乡.
(四)小组合作学*其他自然段
(五)汇报学*
(六)总结布置作业
(七)教后反思：
第二课时
教学内容:
指导书写,巩固生字;完成课后练*.
教学过程：
(一)复*
(二)教写生字
1认读生字.
2小组合作学*:怎样记住这些生字?
3汇报交流,指导书空.
4指导书写.
5针对写字中的不良现象进行指导
(三)巩固练*
1读生字,用生字口头组词.比一比,看谁组的词语多.
2完成课后练*.
(1)读句子,说说你发现了什么.
(2)指名读.
(3)思考讨论:你还能说出这样的句子吗?
(4)说给大家听.
(四)朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
(五）结布置作业.
(六）教后反思
教学目标
1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。
2、会用“那么。那么。”说话。
3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。
教学重难点
重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
难点：抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。
课时：两课时
第一课时
一、导入
1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学*读课文。
二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学*。
1、读文画出生字，想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？
3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学*成果。）
（1）、利用生字卡片指读生字，新词。
(2)、去掉拼音，点名读，齐读。
(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学*。
4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）
（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
（2）、学生选读段落进行自由练*。
（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字*惯。）
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
第二课时
一、导入
1、以指名读全文的形式进入新的学*。
二、朗读感悟
1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。
2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
4、试着把自己喜欢的语句记下来。
三、扩展
1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？
2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。
3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。
四、写字
1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。
2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。
五、练*
连一连
涛涛的家乡城市一望无际
青青的家乡草原山清水秀
**的家乡山里波涛滚滚
山山的家乡海边骏马奔腾
京京的家乡*原高楼大厦
我会选字组词：
原园圆
公（）*（）园（）（）圈
乡香
（）村花（）家（）（）气
附板书：
涛涛海边那么蓝，那么宽
山山山里那么高，那么清
***原那么*坦，那么宽广热爱家乡
青青草原一眼望不到边
京京城市那么美
教学设计理念：
1、落实自主学*。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学*的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。大胆的放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生。
2、加强合作学*。合作学*利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文“说说自己的家乡在哪儿、有些什么"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。在此过程中还要尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
教学对象分析：
对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。学生对本篇文章很感兴趣，读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。那浩瀚的大海、辽阔的*原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。让学生再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。也激发起学生对美丽祖国的无限热爱。充分让学生进入故事情景中去学*，体会课文的内涵，积极引导自主阅读，提高阅读能力。
教学内容分析：
《画家乡》一文写了五个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
教学目标：
1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。
知识技能与目标：
通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。
情感态度价值观：
通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
教学策略：
观察朗读想象
教学媒体：
课件
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友们请坐好，让我们一起乘飞机到涛涛的家乡看看吧！
二、细细品读，画中感悟
1、观察图画，感受家乡美景
师（边说边出示课件）：各位小朋友，现在我们来到了涛涛的家乡……海边，你们看到了什么？
生：我看见了蓝蓝的天、蓝蓝的海。
生：我看见了船，我猜想船里装了许多鱼。
师：你觉得海边的景色怎么样？
一、学*目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
二、学*重点：
1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学*难点：
画中感悟，品读文本。
四、课前准备：
课件
五、教学过程
（一）揭题导入：
1、小朋友，我们班很多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：乌镇茅盾故居，石门丰子恺，乌镇华章生态园，新世纪公园，凤鸣公园，田野菊海……）
师：是啊，说的真棒，你们瞧。（欣赏图片）师旁白：美丽的水乡———乌镇，一代文豪茅盾的故居，千年古寺———福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还一起去了……春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有……这田野菊海还吸引了不少游客呢。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。
（分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。）
2、点击出示：家乡
师：谁来读好“家乡”这两个字。（指名读）
师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。
师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。
（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。）
（二）初读课文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。
2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）
3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。
4、检查字词（带拼音的字————词语）
（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）
（2）全班检查词
读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）
（分析：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激qing，并又给予他们自主选择的机会，充分体现教学的人文性。）
5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）
生：xx的家乡在……点击出示姓名。
6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在*原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？
7、反馈：说说你的理由？
师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。
（分析：尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学*时间，又尊重学生的个性。（这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而且行文差不多。））
反馈：你想读谁的家乡？
a涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如：这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）
b山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听（出示小溪流的声音）…小溪流在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。
c**的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢！
d青青的家乡：一起跟他到大草原上，站起来读读。
师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊……
e京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。
（三）细细品读，画中感悟
1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让生听海浪的声音）……我们来到了哪儿？
预设：海边
2、小朋友，见过海吗？怎么样的告诉大家？
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的.海风吹着好舒服啊！
（分析：引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活经验融入到教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。）
3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。
4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？
预设：
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
生：美在海水蓝
师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）
师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量）
师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读———再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
生：美在鱼虾
师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）
指名读—————评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
再指名读——————评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”）
师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
生：美在贝壳
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？
生：捡贝壳
师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）
师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？
生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……
师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。
5、师：涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡（出示：拓展阅读《我家住在大海边》，配海浪声。）来，自己读读吧。读了之后你又知道什么了？
师：我们一起来读读（配乐，齐读。）
（朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体验来解读文本，朗读课文。涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读，孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气，朗读教学也就水到渠成。这时学生所学的技巧，实质上就是一种无形的语感。）
7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。
今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！
（四）写字：贝虾
1、齐读
2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。
3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。
总结：
（一）以读为本，把握语文课堂的主题活动
“读”是语文学*的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感；接触课文时，让学生选择自己喜欢的段落进行“读”，在整体上把握课文大意的基础上，进行自我的感悟和理解；学*完课文后，补充一定的阅读材料，扩展学生的阅读面。这些多角度多形式的读，使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
（二）尊重学生的兴趣，关注教学过程的情感体验
兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴致盎然，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一年级的学生来说还是比较难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻地理解课文。在上课时我忽视了让学生反复朗读课文，对他们的情感体验估计不足，因此在理解词句意思，全方位理解课文上还存在不到位之处。
——《画家乡》教学设计 (菁华5篇)
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
设计理念：
课程标准实验教科书人教版语文的编排特点是：围绕一个专题组织单元教材，便于培养学生的思想品质和语文素养。本组课文的专题是让学生“感受今天的幸福生活”。这篇课文的特点是：除首尾两段外，其他各段都配有插图。教学时，可引导学生通过看图欣赏“家乡”的美丽景色，受到美的熏陶；通过阅读课文，学*优美的语言，获得美的享受。
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、培养学生从小热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学流程：
一、图文结合，感知课文
教学本课应图文结合，充分利用图文互补的优势，引导学生通过看图了解课文内容，培养观察能力和想象能力；通过阅读课文，引导学生认识图中表现的事物，培养理解能力。可安排3个教学环节：
1、观察：出示课文插图，引导学生按照由整体到部分、由远景到*景、由景物到人物的顺序逐图观察。
2、表达：在观察的基础上，引导学生按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的顺序表达图意，教师相机板书课文相关词语。比如：
（第一幅图）海边：海水——蓝、宽；海中——船、装满、鱼虾；海滩——赤脚、捡贝壳。
（第二幅图）山里：山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。
（第三幅图）*原：*坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
（第四幅图）草原：羊群、骏马、赶羊。
（第五幅图）城市：街道、楼房、街心公园、科技馆。
3、朗读上述词语，为阅读课**准备。
二、初读课文，学*生字
1、借助拼音把课文读通顺，勾画出课文中的生字词。
需订音的字：脚（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）
需辨形的字：爱（受） 脚（右边为单耳） 蓝（篮） 男（上“田”下“力”共7画）
2、标出自然段序号，说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。
3、随文学*词语，要求学生用“会写”的6个生字组词，以扩大词汇量。贝：贝壳、宝贝；男：男人、男生；
虾：鱼虾、龙虾；原：*原、草原；
爱：爱国、爱家；跑：跑步、奔跑。
三、由扶到放，理解课文
本课第2~6自然段结构相似，教学时可采用“由扶到放”的方法，先引导学生读懂第2自然段，然后用以往学到的学*方法，小组合作学*，读懂后面的4个自然段。
1、各自轻声朗读第2自然段，读后数一数这一自然段有几句话，再想一想每句话写的是什么？（第2自然段有4句话。第1句写涛涛的家乡在什么地方；第2句写那里的海水怎么样；第3句写海面上有什么；第4句写海滩上有谁，他在做什么。）
2、在课文的第2~6自然段中，反复使用“……那么……那么……”的句式来描写景物，教学第2自然段时，可让学生对照插图说说“海那么蓝，那么宽”是什么意思。（海很蓝，很宽；海十分蓝，十分宽；海蓝得像无云的天空，宽得望不到边……）然后说说“山那么高，水那么清”，“*原那么*坦，那么宽广”又是什么意思。
3、图文对照朗读课文第2自然段，看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来，仿照课文说给同学们听听。（海鸥围着渔船飞翔。海星被海浪送上了沙滩……）
4、按照上面的学*方法，小组合作学*第3~6自然段。
5、熟读课文，选择自己喜欢的一段背下来。
四、积累运用，练*说话
1、读下面词组，想一想前面的`部分描写带点词语（景物）的什么特点。
（1）金黄的稻子 碧绿的草地
雪白的棉花
〔描写带点词语（景物）的色彩〕
（2）宽宽的街道 宽宽的海面
高高的楼房
〔描写带点词语（景物）的形状〕
2、在括号中填写描写色彩的词语。
（）的麦苗（）的朝霞
（）的油菜花（）的鲜花
3、在括号中填写说明形状的词语。
（）的松林（）的小路
（）的荷叶（）的马路
4、用“……那么……那么……”说一句话。
5、仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。
一、教材简说
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的*原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
二、学*目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
三、教学重难点
（一）重点：
１、 识字写字。
２、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
（二）难点：
画中感悟，品读文本，积累运用。
四、教学准备
课件（课文插图、音乐等） 、生字卡片
五、课时安排
二课时
六、课时目标
1、认识“宽、虾”等8个生字，会写“贝、虾”2个字。
2、正确流利地朗读课文。有兴趣地朗读课文2节，理解内容，感受美丽的景色，欣赏优美的语言，积累背诵。
3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。
七、教学流程
第一课时
一、谈话导入
1、 小朋友喜欢画画吗？今天老师给小朋友们带来了5个小画家，让我们热情地叫叫他们的名字吧！
（依次出示5个孩子的名字卡片认读，注意读好轻声。）
2、5个小画家都带来自己美丽的作品，画的都是自己的家乡。（板书：画家乡）读题
二、初读课文
他们的家乡都在哪里呢？答案就在课文里，把书翻到第24课画家乡
1、自己读课文，要求：
（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想他们的家乡分别在哪里？
[通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学*认读新字。自主学*的能力得到培养，边读边想，旨在培养其初读文本后的整体感知能力。]
2、反馈：
①指名答
②黑板出示： 谁的家乡哪里
涛涛 海边
山山 山里
** *原
青青 草原
京京 城市
随机学*生字“原”“市”
③齐读
④现在让我们一起来欣赏5个小画家美丽的家乡吧！（投影仪出示课文插图）
例：出示草原图，问：这是谁的家乡啊？
你怎么知道的？
提示学生观察图画，说出画上画了什么，与课文内容对应起来，而且通过这个环节，学生可以自己来说说每个地方的景色。
⑤小朋友们真厉害，5个小画家的家乡一个也没记错，我真佩服你们！你们会不会有什么诀窍？（引导观察名字和家乡，寻找联系，可以清晰地把握课文内容。）
例：涛涛的家乡在海边。海边才有涛声。
⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡，连名字都与家乡联系在一起。小朋友们，你们爱自己的家乡吗？请你们下课后也动手画画自己的`家乡。
3、 引读第一节
5个小画家有的来自海边，有的来自大山，有的来自*原，有的来自草原，还有的来自城市，虽然他们来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是—————
出示第一节 “孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”读
这样引出第一节，不求深入朗读体会，只让学生初步感知朗读，引出后面的教学内容。
三、 细读课文第二节，了解内容，感悟语言，积累运用。
几位小画家都争着抢着说自己的家乡美呢，到底美在哪？看了才知道。我们先去涛涛的家乡——海边，欣赏一下大海美丽的风景。
1、学生自己读第一小节，要求：带着问题读，你觉得大海怎么样？
2、反馈交流。
①他画的海那么蓝，那么宽。
你读懂了什么？
很蓝很宽，我们可以说“那么蓝，那么宽。”板（“那么 那么”）
指导朗读：
你听，用上那么那么，把大海写的特别美。你能美美地读读这句话吗？
出示句子“他画的海那么蓝，那么宽。”读出对大海的喜爱赞美之情。
学生刚接触“那么”，教师可通过示范美读，让学生体会了“那么”的意思，通过朗读表现出来，培养学生的语感。
相机学*“宽”：出示卡片认读，注意前鼻音，开小火车读；动作理解，宽和窄。
②大海不仅美，里面还有很多鱼虾呢。你瞧，轮船捕鱼归来后，———————
出示课文“一艘艘船上装满了鱼和虾。”
学*“虾”：仔细看这个字，你发现了什么？
送进田字格。（要点：虫字旁的书写）
那么多的鱼和虾，该怎么读？
指导朗读 “一艘艘”“装满”重读，读出鱼虾之多。
3、这个时候涛涛在干什么？
认读“捡贝壳”
学*“捡”：你有什么好办法记住他吗？
师边讲故事边在黑板上画：一个人，看见地上有三个贝壳，用手捡了起来。
学*“贝壳”，随机指导“贝”字书写。（要点：最后一笔。区别“见”。）
看图，涛涛是怎么捡的？
光着脚，没穿鞋，就是———
认读“赤着脚”
放到句子中能读好他们吗？
出示句子“那个在海滩上，赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。”
指名读。
4、演读第二节
一整段你能读好吗？
自由练
指名，其他人当小评委，听听他是不是把大海读美了，把涛涛介绍得很可爱。
5、句式训练
①我来到海边，看到海那么——，那么——。
②海滩上的贝壳那么——，那么——。
③我赤着脚走在沙滩上，沙子那么——，那么——。
④我捡到了这么多的贝壳，我的心情那么——，那么——。
美丽的文字，就应该诵记在心，培养积累优美语言的*惯。
6、涛涛用画来夸奖自己的家乡，可是还有一个小姑娘她是用了歌声来赞美自己的家乡的，让我们一起来听听，她夸得怎么样。（播放音乐：赶海的小姑娘。）
7、配乐背诵。
四、小结
这节课我们去了涛涛的家乡，看见了美丽、广阔还有许多鱼虾的大海，下节课我们还要去更多的小朋友的家乡欣赏欣赏，看看他们的家乡怎么样。下课后，你喜欢谁的家乡酒读谁的家乡，还可以背一背。
板书设计
24 画家乡
谁的家乡在哪里
涛涛 海边
山山 山里
** *原
青青 草原
京京 城市
课前创设情境：
一、板书“家乡”二字。
1、指名认读。
2、家乡是我们出生成长的地方，小朋友的家乡在哪儿呢？用“我的家乡在 。” 说话训练
3、过渡：有谁知道施老师的家乡在哪儿？引入介绍福清。
（咱们福清不仅风景优美，而且物产丰富。今天老师搜集了不少咱们福清的秀美风光图，我们一起来欣赏吧。）
4、多媒体放映福清风光图。
5、过渡：改革开放三十年，福清人民用勤劳和智慧创造了奇迹。看，一座座高楼拔地而起，人民过上了富裕的生活。作为福清人，我们最想说
我爱家乡，我爱福清！
我爱家乡，我爱祖国！
二、引入新课。
今天，老师请来了五位小朋友和大家一起学*24课《画家乡》。
1、补充板书“画”，齐读课题。
2、出示五位小画家的名字，学生和他们打招呼。
3、他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点，那就是——出示句子：
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
①生齐读。师：爱是我们内心最真挚最美丽的情感，跟我读。读中体会“爱”的情感。
②“爱”字教学。生先观察，然后提醒同学要注意哪些书写要领。师板书，生书空巩固。（过渡语加上“爱”字，如爱学*的小朋友，请把小眼睛看过来，听我说；爱写字的小朋友举起你的小手，跟我写。）
③把“爱”字送回句中，再读体会。
三、初读课文。
过渡：小朋友们，此时此刻，大家一定和施老师一样，迫不及待地想到他们的家乡看看。可是，小画家们说了，只有读好生字，才能看到更美的风景。有信心读好吗？
1、师出示生字卡片，指名读，有错的马上纠正，并齐读。
2、小朋友们，赶快吧，打开课文102页，好好地读一读2-6自然段，你们一定可以看到最美的风景。（生自由读）
3、检查与反馈
a出示生词和好词，学生读、记。
b用横线画出孩子们的家乡在什么地方？生读。过渡：五位小朋友的家乡都很美，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听……（播放海浪的音乐）我们来到了哪里？
四、教学第二自然段。
1、涛涛的家乡是怎么样的呢？多媒体出示图，引导看图。
a、图上画了哪些景物，小朋友正在做什么？（相机渗透看图方法，从远到*，抓重点）。
b、读文第二自然段。生自由读，选出小老师跟读，生齐读。
c、读着这段话，你眼前出现了怎样的大海？相机教学“那么蓝，那么宽”，并引导说话-----那么-----那么-----。
d、积累“一望无际，无边无际”
2、美丽的大海物产也丰富，快看，鱼和虾是那么——。所以说：
一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好，一边读一边体会鱼和虾的多。
3、涛涛的家乡最好玩的是什么？引出第四句话。
a、出示美丽的贝壳图，看，沙滩上的贝壳有红的，有黄的，有白的，真是 五颜六色 啊！ 看，沙滩上的贝壳有的像扇子，有的像号子，有的像星星，真是 各种各样 啊！
b、说话训练：捡着五颜六色的贝壳，涛涛那么_______。
捡着各种各样的贝壳，涛涛那么_______。
c、读中感悟。多么迷人的一幅画啊！多么快乐的海边生活啊！让我们在海浪声中一起再来回味海边生活的乐趣。师生齐读。
d、指导背诵。
五、小结学法。
看图—读文—感悟
六、指导写字“贝”“虾”
七、布置作业：背诵第二自然段，三个生字各写两排。
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
设计理念：
课程标准实验教科书人教版语文的编排特点是：围绕一个专题组织单元教材，便于培养学生的思想品质和语文素养。本组课文的专题是让学生“感受今天的幸福生活”。这篇课文的特点是：除首尾两段外，其他各段都配有插图。教学时，可引导学生通过看图欣赏“家乡”的美丽景色，受到美的熏陶；通过阅读课文，学*优美的语言，获得美的享受。
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、培养学生从小热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学流程：
一、图文结合，感知课文
教学本课应图文结合，充分利用图文互补的优势，引导学生通过看图了解课文内容，培养观察能力和想象能力；通过阅读课文，引导学生认识图中表现的事物，培养理解能力。可安排3个教学环节：
1、观察：出示课文插图，引导学生按照由整体到部分、由远景到*景、由景物到人物的顺序逐图观察。
2、表达：在观察的基础上，引导学生按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的顺序表达图意，教师相机板书课文相关词语。比如：
（第一幅图）海边：海水——蓝、宽；海中——船、装满、鱼虾；海滩——赤脚、捡贝壳。
（第二幅图）山里：山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。
（第三幅图）*原：*坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
（第四幅图）草原：羊群、骏马、赶羊。
（第五幅图）城市：街道、楼房、街心公园、科技馆。
3、朗读上述词语，为阅读课**准备。
二、初读课文，学*生字
1、借助拼音把课文读通顺，勾画出课文中的生字词。
需订音的字：脚（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）
需辨形的字：爱（受） 脚（右边为单耳） 蓝（篮） 男（上“田”下“力”共7画）
2、标出自然段序号，说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。
3、随文学*词语，要求学生用“会写”的6个生字组词，以扩大词汇量。贝：贝壳、宝贝；男：男人、男生；
虾：鱼虾、龙虾；原：*原、草原；
爱：爱国、爱家；跑：跑步、奔跑。
三、由扶到放，理解课文
本课第2~6自然段结构相似，教学时可采用“由扶到放”的方法，先引导学生读懂第2自然段，然后用以往学到的学*方法，小组合作学*，读懂后面的4个自然段。
1、各自轻声朗读第2自然段，读后数一数这一自然段有几句话，再想一想每句话写的是什么？（第2自然段有4句话。第1句写涛涛的家乡在什么地方；第2句写那里的海水怎么样；第3句写海面上有什么；第4句写海滩上有谁，他在做什么。）
2、在课文的第2~6自然段中，反复使用“……那么……那么……”的句式来描写景物，教学第2自然段时，可让学生对照插图说说“海那么蓝，那么宽”是什么意思。（海很蓝，很宽；海十分蓝，十分宽；海蓝得像无云的天空，宽得望不到边……）然后说说“山那么高，水那么清”，“*原那么*坦，那么宽广”又是什么意思。
3、图文对照朗读课文第2自然段，看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来，仿照课文说给同学们听听。（海鸥围着渔船飞翔。海星被海浪送上了沙滩……）
4、按照上面的学*方法，小组合作学*第3~6自然段。
5、熟读课文，选择自己喜欢的一段背下来。
四、积累运用，练*说话
1、读下面词组，想一想前面的部分描写带点词语（景物）的什么特点。
（1）金黄的稻子 碧绿的草地
雪白的棉花
〔描写带点词语（景物）的色彩〕
（2）宽宽的街道 宽宽的海面
高高的楼房
〔描写带点词语（景物）的形状〕
2、在括号中填写描写色彩的词语。
（）的麦苗（）的朝霞
（）的油菜花（）的鲜花
3、在括号中填写说明形状的词语。
（）的松林（）的小路
（）的荷叶（）的马路
4、用“……那么……那么……”说一句话。
5、仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。
教学目标：
1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：2课时
教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法
第一课时
教学过程：
一、揭题，导入课文
1、出示乡，组词，再练*（）的家乡
2、揭题《画家乡》，齐读课题
3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的
板书：美丽的家乡
二、初读课文，了解大意
1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡
（也可以听录音或请学生读）
2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读
3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。
4、跟录音轻轻试读
三、学*生字词语
1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；
2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读
3、四人小组学*生字，并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练*
1、圈出正确的拼音
奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）
2、比一比
四----匹下-----虾贝-----见现------宽
第二课时
教学过程：
一、复*检查
1、出示词语，点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段
（1）自由读第4自然段，说说**的家乡美在哪里？
（2）交流，师指导并板书：
海边
美丽的家乡山里
*原*坦、宽广（风景美、物产丰富）
草原
（3）有感情地朗读。练读；录音
3、四人小组自由尝试学*其他段落
4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：
海边蓝宽
山里山高水清
美丽的家乡*原*坦宽广风景美物产丰富
草原一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练*有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
五、语言文字训练
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的*原那么*坦，那么宽广。
----------那么---------，那么-----------------。
五、书写指导
六、课后延伸
画画自己的家乡
教学反思：《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的*原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学*课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学*课文的兴趣。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
教学反思：这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听。在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预*情况，在第二课时时，我让学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好。
——风景美如画作文实用10篇
微风乍起，吹皱一波绿澜。
残破的墙角边，现出一片红绿相间的草丛。其间嫩绿色枝上点缀着点点殷红，鹅黄的蕊微微侧首，仿佛在聆听这个世界，花瓣层层叠叠，外围的花瓣微微打着卷，好似姑娘的裙摆。如浪般柔软。
初见，是一次不经意间的邂逅。于一个温柔的傍晚，行至墙角，在密密的的草丛间发现了她，如一位羞涩的少女般，隐藏在绿叶丛中，只偶尔探出身子来。这绿叶就像是铠甲，盾牌般，紧紧地护在她的周围，生怕她受到一丝伤害似的。
再见，是一次偶然间的拜访，于昏昏沉沉中，一抹粉色蓦地闯入我的眼帘。此时的花已完全盛开，尽情的伸展着腰肢，将自己的芳香毫无保留地散发出来。她立于丛草之间，仿佛君临臣下一般，散发着女王的威严。那旁边的几株狗尾巴草也俨然成为了她的旗帜，竖立在她的左右。只不过，她的身躯过于纤细，看起来仿佛一折就断：她的面庞过于白皙，看起来仿佛一触即碎。在这炎热且阴晴不定的夏日里，我不禁为她的命运感到担忧。
果真，在一个沉闷的午后，暴风雨突然*卷了整个小镇，当然，也包括了这个小小的院子。狂风呼呼，暴雨如珠。街上的人好像突然都消失了，都躲入家中不敢出来。暴雨以不可挡之势，洗刷着这个世界，仿佛要把一切细弱的事物从这个世界上洗去。这时，我的脑海里忽然闪现出那抹身影，不知她现在情况如何，也不知是否已被连根拔起，抛向别的什么地方去了。深深地担忧如藤蔓般无限伸长，久久挥之不去。
暴雨初停，我便挽起裤脚，急匆匆地跑进小院里，暴风雨后的小圆，展现出一种毫无生气的景象。洼地里全被水填满，野草也都全部倒下，栽进浑浊的泥水中。我犹豫着来到墙角，突然惊奇地发现，那株小花仍然竖立在那里，细瘦的腰杆在微风中微微颤抖，但还未倒下，残缺的花瓣依然在风中绽放，显现出不屈的傲然，我不禁被其深深地折服。
雨初停，留下傲然之躯，风渐缓，抚*一方费劲。
我奶奶的家乡在白溪，村庄门口有条小溪，那儿的水洁白如玉，我非常喜欢那儿的风景。
每到春天，村庄门口的小溪上的一层冰就融化了，溪水欢快地流着，发出“叮叮咚咚”的声响，好像一位钢琴家，弹奏着春天的韵律，一阵春风吹过，小溪旁边的野草，也扭动着自己柔美的身躯，远远望去，好像一片绿色的海洋，花儿也展示着自己的身姿，有白如雪的，有粉如霞的，有红如火的，等等，好像一位亭亭玉立的少女，柳树姑娘的枝头上抽出了许多的嫩芽，树上的柳絮也纷纷扬扬，树林里的树木都焕然一新。一场春雨过后，竹笋也探出小脑袋，四处张望，好像对这个世界非常好奇一样。
每到夏天，池塘里的荷花开了，荷花有的半开半合，有的还是花骨朵儿，还有的已经全开了，它们一朵紧挨着一朵，挨挨挤挤的。树林里的树非常的茂盛，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，就像撑开的巨伞一样，重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点细碎的日影，树上的.知了，也不停的叫着：“热死了，热死了。”小狗也坐在树底下，两只耳朵耷拉着，舌头吐在外面，显得无精打采的。
到了秋天，正是农民伯伯丰收的时候，田野里的高粱红彤彤的，好像一位害羞的小姑娘，还有稻谷，金灿灿的，粒粒饱满，都压弯了腰，好像在给我们鞠躬呢。还有玉米，头上的毛好像头发呢，只要脱掉它的“衣裳”就能看见像黄金一样的果肉，田野里到处是丰收的景象。果园里的水果也成熟了，苹果涨红了脸，躲在叶子后面，像一位红了脸的小姑娘，苹果多得不可计数，，在树上你挤我拥，让人们摘。还有梨头，脸上长满了雀斑，有的在树上荡秋千，有的索性一屁股坐在地上。
到了冬天，小溪上又结了一层冰，有时候还会下雪，每到下雪的时候，屋顶上铺着雪，树上也穿着棉衣，地上铺着白地毯，在白地毯上走走，就会发出“嘎吱嘎吱”的声音，还会留下一个一个的脚印，远远望去，白茫茫的一片，小朋友也非常开心，一会儿打雪仗，一会堆雪人，玩得不亦乐乎。
我奶奶的家乡一年四季的风景都美如画。
九龙潭山美、水美、风景美。我怀着满满地期待和爸爸妈妈一起来到这个山清水秀的地方。
带着畅快的好心情，我们来到了九龙潭。潭中一排排竹筏静静地在水中等待乘客。不知过了多久，怀着满满的期待与兴奋，终于到我们坐竹筏了，一路顺水而下。
这偌大的潭面，却一点不显得寂寞。左右两旁是各种各样的奇峰怪石：有的像天真可爱的孩童，有的像文质彬彬的书生，还有的像知识渊博的老博士……不久后，前方的路越来越窄，只容得一叶竹筏行过，大概是这些奇怪的石头想给我们带来一些神秘与刺激感吧：感觉两旁的石头都在朝我们挤压过来，一瞬间，眼前顿时一片昏暗。又感觉只要一伸手就能感到两旁那些庞然大物的存在，那样坚硬，那样巨大！
竹筏漂水中，人像水中画。水是那么的清澈，倒影出湛蓝的天空、洁白的云朵，时不时还有几只灰色的鸟儿在天空停留盘旋。这些景物在水中依然不失原来的美丽，反而成为了一副别有风趣的画。竹筏*静地在水中漂着，却没想坐着竹筏的人已心潮澎湃。因为，没有谁会感受不到这美妙的一切并不深深地沉醉其中。
美丽的九龙潭，正如同一副绝美的画卷，它既充满着无尽神秘，又美丽无比。
中国的名胜古迹真多，长城，兵马俑，柯岩，故宫……·但我印象最深的是柯岩。尽管它并不像长城那么雄伟壮观，也不像兵马俑那么举世无双。但柯岩风景秀丽，是绍兴水乡4A级旅游景区。
一进入景区，第一眼看到的就是一片美丽的景色。古木参天郁郁葱葱，山前河水清晰见底，天空湛蓝深远，空气新鲜甜润。我们穿过蜿蜒曲折的小径，周围绿树成荫。接着我们走过唐朝石匠精雕细琢的“莲花听音”，抬头一看，只见一座“天工大佛”高耸入云，矗立到水池中。“天工大佛”是古人采石，让石匠精心雕刻打造的佛像。佛像俩侧是鱼池，里面有大大小小各式各样的鱼，它们在水里翩翩起舞，仿佛在欢迎这里的游客。有些游客一扔下鱼食，它们就一拥而上，吃个精光。
在过“天工大佛”的时候，我也不忘看看一旁直入云霄的云骨，也称“天下第一石”，它上大下小，上端像一朵蘑菇，远看像一枚钉子，遮挡着风雨，古代石匠利用神工鬼斧，将其斜劈，劈成了现在这块云骨。但令人竟想不到的是，这块头重脚轻的石头，不仅经受了历史的考验，更经受了无数风风雨雨的考验竟至今还耸立在这里，看它是多么的高，它拔地而起，危峰矗立，直入云霄，我们都说它是云的骨头。
有柯岩，怎么能不有鉴湖呢？游鉴湖，走纤道，乘龙舟是鉴湖的特色。鉴湖的水很绿，绿的像翡翠，绿的让人俩脚直发抖。仿佛跟着湖水一摇一晃动。走到古纤道，古纤道很窄，只能走一人。走在古纤道的桥上，我眺望湖面，映在湖中的夕阳很美，水与岩形成了强烈的对比，让我仿佛进入了仙境。
这次的游览，比我往日的更丰富多彩，使我念念不忘！
朋友们，你们一定看到过雄伟的万里长城；看到过秀丽的千岛湖；看到过云遮雾涌的黄山……可你们一定没去过“中国最美的乡村”— 婺源。
婺源，一个位于江西的小村庄：清新的空气；湛蓝的天空；清清的河水,绘成了这个美丽的小村庄。
阳春三月，爬上山头，极目远眺，黄灿灿的油菜花田展现在我们的眼前。微风一吹，油菜花摇摆起来，犹如一群穿着黄色衣裙的小姑娘翩翩起舞，她们的舞姿十分优美。过了一会儿，风停了，姑娘们也停下了舞蹈，排着整齐的队伍，静静地站在那儿，好像要等我们下了山，她们才肯为我们跳上一曲似的。
站在田埂上，油菜花田的样子更美了：茫茫的“大海”一望无际，一阵顽皮的风儿跑来，好像是特意为我们助兴似的向油菜花田吹了一口气儿，只见“金浪”翻滚，犹如千万匹“金”色战马齐头并进，浩浩荡荡地向我们飞奔而来。风妈妈知道了顽皮的风儿偷偷跑出来，便把它抱回了家去。大海不再翻滚，油菜花田成了一个文静的小姑娘。
走*观赏：油菜花像一个个黄色的小绒球，那么多的绒球，浓浓的香味弥漫在空中，像一股暖洋洋的蜂蜜流进了我的心坎儿里，又好像是妈妈的手在轻轻抚摸着我。
大片大片的油菜花真美!婺源被称为“中国最美的乡村”真是名不虚传啊！婺源—一个普通的小村庄，一个风景如画的小村庄！一个让人留连忘返的小村庄！
微风乍起，吹皱一波绿澜。
残破的墙角边，现出一片红绿相间的草丛。其间嫩绿色枝上点缀着点点殷红，鹅黄的蕊微微侧首，仿佛在聆听这个世界，花瓣层层叠叠，外围的花瓣微微打着卷，好似姑娘的裙摆。如浪般柔软。
初见，是一次不经意间的邂逅。于一个温柔的傍晚，行至墙角，在密密的的草丛间发现了她，如一位羞涩的少女般，隐藏在绿叶丛中，只偶尔探出身子来。这绿叶就像是铠甲，盾牌般，紧紧地护在她的周围，生怕她受到一丝伤害似的。
再见，是一次偶然间的拜访，于昏昏沉沉中，一抹粉色蓦地闯入我的眼帘。此时的花已完全盛开，尽情的伸展着腰肢，将自己的芳香毫无保留地散发出来。她立于丛草之间，仿佛君临臣下一般，散发着女王的威严。那旁边的几株狗尾巴草也俨然成为了她的旗帜，竖立在她的左右。只不过，她的身躯过于纤细，看起来仿佛一折就断：她的面庞过于白皙，看起来仿佛一触即碎。在这炎热且阴晴不定的夏日里，我不禁为她的命运感到担忧。
果真，在一个沉闷的`午后，暴风雨突然*卷了整个小镇，当然，也包括了这个小小的院子。狂风呼呼，暴雨如珠。街上的人好像突然都消失了，都躲入家中不敢出来。暴雨以不可挡之势，洗刷着这个世界，仿佛要把一切细弱的事物从这个世界上洗去。这时，我的脑海里忽然闪现出那抹身影，不知她现在情况如何，也不知是否已被连根拔起，抛向别的什么地方去了。深深地担忧如藤蔓般无限伸长，久久挥之不去。
暴雨初停，我便挽起裤脚，急匆匆地跑进小院里，暴风雨后的小圆，展现出一种毫无生气的景象。洼地里全被水填满，野草也都全部倒下，栽进浑浊的泥水中。我犹豫着来到墙角，突然惊奇地发现，那株小花仍然竖立在那里，细瘦的腰杆在微风中微微颤抖，但还未倒下，残缺的花瓣依然在风中绽放，显现出不屈的傲然，我不禁被其深深地折服。
雨初停，留下傲然之躯，风渐缓，抚*一方费劲。
在我脑海中记忆犹新的是七岁时去乡村旅行的那些日子，那是充满快乐的，丰富多彩而又收获累累的日子。广阔的田野，绿色的海洋、金色的麦浪，日出日落的景色，还有那别有情趣的农家小院，都给我留下美好的回忆……
东方刚刚呈现鱼肚白的时候，一座座村庄都被笼罩在厚厚的雾气之中，好像蒙上了一层白纱，远远望去，只能隐隐约约看到模糊的影子，是那么神秘。再过一会儿，红红的太阳从东方冉冉升起，雾气漫漫散尽，村庄田野一下子变得那么清晰。
日落时的景色更加壮丽。黄昏时分，太阳已经偏西了，它收敛起刺眼的光芒，像个喝醉的老头，露着火红的圆脸。东方升起了一个月牙，它踮起脚尖，羡慕的望着太阳，这时候夕阳的余辉洒在原野上，大地披上了金色的地毯，麦苗似乎在向太阳频频点头，恋恋不舍地高喊：“太阳公公再见了，后会有期！”透过树叶，斜射在流动的小溪上，闪着夺目的亮光。此刻，镶在天边连绵起伏的山峦，夕阳的照耀下闪闪发光，显得格外壮丽！
来到村头，举目望去，*处，果实累累，爬满架，挂满秧。紫亮的茄子，水灵灵的黄瓜、尖尖的青椒、绿绿的豆角，还有那人人爱吃的、红艳艳的西红柿，在微风中频频点头、招手，好像在对我说：“欢迎城里来的客人。”我心里美滋滋的。远处，是无边绿色田野，微风吹来，绿浪滚滚，直向远方。微风中夹杂着泥土的气息，禾苗的芳香，让人陶醉。田边地头不时传来“牟牟”“咩咩”地叫声，黄牛在悠闲地吃草，小羊在互相追逐、嬉戏。农民叔叔和阿姨顶着火辣辣的太阳，在田边辛勤耕田，还不时传来欢乐的歌声，在田野里回荡。看到此景，我不由感慨，于是，心血来潮，写下了一首小诗：“绿浪滚滚禾苗壮，田园风光无限好。叔叔阿姨耕田忙，漓撒汗水写新章！”
乡下人家一般都住在矮小的土屋，喜欢在屋前搭一架瓜棚，或种南瓜，或种葡萄，让那些瓜藤攀上藤架，爬上屋檐，搭起绿色的凉棚。院的四周种着各种各样的树木，绿树成荫，许多小鸟来此落户。中午和晚上，乡下人们收工回家。聚在瓜棚下边聊天吃饭，虽然是粗茶淡饭，却吃得津津有味。这时，小鸟也来为他们唱歌；小狗也会围着主人跳来跳去，表示亲热；母鸡带领着小鸡在院内觅食……院内一片生机！
乡下虽然没有城市的繁华，没有高楼大厦，也没有灯火辉煌的夜景，然而壮丽的日出日落、绿色的田野，浓浓乡情的农家小院，让我终身难忘！
我家小区环境优美，风景如画。
一进小区门口，就看见一座挺拔、形状怪异的假山。假山上有一股清泉往下流，形成了一个小型的“瀑布”。这些水落到了假山底下，撞击地面形成了一串串小水珠，美丽极了。假山下有个清澈见底的大池塘，大池塘里有红色的、黄色的、黑白相间的小金鱼，他们在快活地游来游去。池塘旁边有火红火红的杜鹃花，池塘上有一个小亭子。
早上，火红火红的杜鹃花开了，像小女孩的笑脸一样灿烂，亭子里有许多老人练*太极拳，他们速度缓慢，动作柔和。
中午，太阳火辣辣的，火红火红的杜鹃花把花瓣合起来了，像个害羞的小女孩，亭子里有几位老人扇着扇子在乘凉。
晚上，天黑蒙蒙的，皎洁的月亮露出了笑脸，杜鹃花垂下了头，好像已经睡着的小女孩，亭子周围有许多人边聊天边散步，有的走累了，就坐在亭子里休息。
我爱我的小区。
乡村的风景真是令我留恋，让我难以忘记！清澈见底的小溪，高高的小山，绿荫荫的树林，那新鲜的空气与鲜碧水灵的嫩草，多么迷人啊！
春天，一望无际的“绿沙漠”，花繁叶茂的树林，高大挺拔，连绵不断的青山巍然挺立，悠闲自在的家禽在唱着歌迎接着春天的到来。金灿灿的太阳穿过枝繁叶茂的“绿盘子”，变成了一根根细小的“光针”，这就是乡村-—春天的美景！
夏天，绿荫荫的大树下成了孩子们的乐园，绿油油的草地在太阳的照射下变成了金黄色的`了，在上面的，正是那群孩子们，那欢快的笑声随着风传递到了远方，也把快乐传递给了远方的小朋友们，这就是孩子们乐园-—夏天。
秋天，丰收之神降临到乡村。此刻，乡村到处一片五谷丰登，村里没有一个人闲着的，不管是大人还是小孩都忙着秋收工作，每家每户都欢声笑语的，笑声飘荡在乡村中，这就是乡村-—秋天的美景。
这就是乡村的美景，就像一幅极其优美的图画。
乡村的风景真是令我留恋，让我难以忘记！清澈见底的小溪，高高的小山，绿荫荫的树林，那新鲜的空气与鲜碧水灵的嫩草，多么迷人啊！
春天，一望无际的“绿沙漠”，花繁叶茂的树林，高大挺拔，连绵不断的青山巍然挺立，悠闲自在的家禽在唱着歌迎接着春天的到来。金灿灿的太阳穿过枝繁叶茂的“绿盘子”，变成了一根根细小的“光针”，这就是乡村-—春天的美景！
夏天，绿荫荫的大树下成了孩子们的乐园，绿油油的草地在太阳的照射下变成了金黄色的了，在上面的，正是那群孩子们，那欢快的笑声随着风传递到了远方，也把快乐传递给了远方的小朋友们，这就是孩子们乐园-—夏天。
秋天，丰收之神降临到乡村。此刻，乡村到处一片五谷丰登，村里没有一个人闲着的，不管是大人还是小孩都忙着秋收工作，每家每户都欢声笑语的，笑声飘荡在乡村中，这就是乡村-—秋天的美景。
这就是乡村的美景，就像一幅极其优美的图画。
——画家乡教学反思通用5篇
一年级下册《画家乡》一课，图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
课文为我们展现了一幅幅迷人的画卷。蔚蓝的大海，蕴藏着丰富的宝藏，群山碧水，是多么的清秀，辽阔的*原，是绿色的海洋……课文较长，2—6自然段结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。因此，我在教学本课时，重点指导学*第2自然段，为以后几个自然段的学*做好铺垫，然后引导学生自主阅读3—6自然段。同时在熟读的基础下进行背诵。
背诵方法提示：
1、看图背诵
2、按课文叙述思路背诵，如谁的家乡在哪里————画了什么————画画的孩子是谁。有些孩子挺怕背诵，但是背诵是帮助孩子积累语言、训练语感的重要途径。没有任何指导让孩子背诵会比较吃力，但教师给予一定的背诵方法提示就能促使学生变机械记忆为理解记
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，浩瀚的大海、辽阔的*原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
这篇课文的篇幅比较长，但2—6自然段段落结构相似，都是先说谁的家乡在哪里，然后具体说家乡的美，最后一句都点明正在干吗的孩子就是谁。所以在教学中，我采用精读两段，由扶到放，积累背诵的方法。
首先从整体上把握教材内容，感知课文，让学生说说画家乡的小朋友分别是谁？（涛涛、山山、**、青青、京京）读准轻声。然后问：他们的家乡分别在哪？（海边、山里、*原、草原、城市）让学生用这样的句式说：“涛涛的家乡在海边。”其实这也是每个自然段的开头第一句话。
精读涛涛那段，学会运用“那么……那么……”，这个关联词语，多处出现。在学*第2自然段后，我让学生练*说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”理解“一艘艘”，感悟“装满”，然后整段填空式积累句子，一步步扎实进行。第二自然段也是如此进行。
本课还有一个重要的教学目标就是培养学生积累语言的能力。文中的好词佳句很多，在学完每一段时，填空式当场积累。如“金黄的、雪白的、碧绿的”等等，又如“宽宽的、高高的”等等，好词好句真多。
《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
从课前谈话引出“家乡”，让孩子们感受自己家乡的美好，从而产生热爱家乡的感情。从家乡美丽的图片导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学*，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。
初读课文，学*生字这一环节，重点学*“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”等12个生字。学*生字时，我创设过关游戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最后走进课文。生字教学到这只是一个开始。因为这节课重点学*12个生字，这12个生字贯穿读文，读句的各个环节。在课中操中也有所体现。为了让学生可以轻松愉快地巩固生字，编排课中操，正好是课文5位小朋友的家乡，以一问一答式展开。但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲劳，如果可以在第二遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。
在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽”，记住“宽”字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）除了“宽”字讲解比较仔细，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”。说一说用手捡过什么？联系生活说话。像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写“贝”字，从而注意起“贝”字的写法。贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们容易识记，可是语言的规范还是需要注意的。作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。
低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。这次的大洋行，也让我学到了很多，比如：生字教学，字不离词，词不离句；创设学*生字的情境，把一课中孤零零的生字编成句子，编成儿歌，让孩子可以个语境学*生字，只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。
《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
从课前谈话引出“家乡”，让孩子们感受自己家乡“大洋”的美好，从而产生热爱家乡的感情。从家乡大洋导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学*，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。
初读课文，学*生字这一环节，重点学*“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”6个生字。学*生字时，我创设过关游戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最后走进课文。生字教学到这只是一个开始。因为这节课重点学*6个生字，这6个生字贯穿读文，读句的各个环节。在课中操中也有所体现。为了让学生可以轻松愉快地巩固生字，编排课中操，正好是课文5位小朋友的家乡，以一问一答式展开。但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲劳，如果可以在第二遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。
在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽”，记住“宽”字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）除了“宽”字讲解比较仔细，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”。说一说用手捡过什么？联系生活说话。像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写“贝”字，从而注意起“贝”字的写法。贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们容易识记，可是语言的规范还是需要注意的。作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。
低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。这次的大洋行，也让我学到了很多，比如：生字教学，字不离词，词不离句；创设学*生字的情境，把一课中孤零零的生字编成句子，编成儿歌，让孩子可以换个语境学*生字，只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。
案例：
指导*原这一段
师：“你能说说，我们的家乡在哪儿吗？”
生：陈家堡
生：三石桥
……
（学生的回答范围过于狭小，只说了个小地名。）
师：我们的家乡跟课文中**的家乡一样，也在*原。除了书上写到的这些*原的特点，如：
金黄的稻子，雪白的棉花等。我们这儿还有什么？
生：春天有桃花。
生：春天有竹笋。
生：夏天有荷花、西瓜……
反思：
让学生联系实际理解课文，能让学生在直观、感性认识的基础上，上升到理性的认识，能更全
面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解*坦、宽广的意思，想想我们*时能看到
家乡的边吗？让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富
从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
