至今仍很难忘却*生第一次见到鹰时，那种回肠荡气的感觉。在南方，天空基本上是为燕子、麻雀等温柔的鸟类所占据。偶尔于季节更替之际，能遇上迁徙的雁阵，多多少少流露几分阳刚之气。鹰是稀客。
发生在上学路上，我抬头看见一只鸟，漫不经心地滑翔。可能正是其神态，而产是相貌吸引了我——虽然它的相貌与别的鸟也有所区别，譬如周身的.羽毛显得粗糙，硬朗，仿佛每一根都被气流鼓满，带有金属的光泽的质感，使我触目惊心的是它的翅膀，一动不动，似乎属于多余的装饰，这不妨碍它比任何鸟飞得更高、更轻松。我简直以为眼前是一只黑颜色的风筝，没有生命，*贴在天空的表面。它是借助什么飞翔起来的?通道仅仅是那股傲气吗?我怀疑着。
旁边不断有行人抬起头来，谁还轻轻咂了一下嘴：“那是鹰。”这一个字眼，此刻比什么都能打动我。我如痴如醉地仰望着它，头脑中一片空白，几乎以为在其周游的范围之外，不再有天空。是的，不再有天空，除了那对翅膀，除了那对翅膀所划出的看不见、却扣人心弦的弧线。鹰漫不经心，傲视一切的神态让我折服了，哪怕它一声不响，垂着眼睛走自己的路……我望着鹰，血一点点热起来。
附*郊区小学的上课铃响了，我连忙收回视线跑过去。第一节课是在空白中度过的，心仿佛依旧提在半空中。我下意识地在笔记本上画了一只只鸟，虽然画变了形，但我知道它是谁，一下课我就跑到操场上，看见的只是天空，那些云，显得多么虚弱。
至今很难解释那只鹰如何闯进我童年生活的，像一只青筋毕露的手，代表一种精神的力量，傲慢地把门推开，我觉得一股野性的风扑面而来，每当想起鹰这个字眼的时候。多年之后又在动物园里见过类似鹰的东西，我几乎认不出它来了。那就是鹰吗?作为鹰，必须以天空作为陪衬;而不是牢笼。我固执地保留着它的第一印象。我一生中见过的鹰将只有一只。
天空下留不小我的影子，但我已飞过。
鹰，一个陌生的名字。都知他对猎物没有道一点同情心，他是冷写的。但是，我却不这么想。我觉得他是一位将士，有尊严和使命;我觉得他是侩子手，有冷面的脸孔，好像捍卫着国家。
应是动物界中寿命最长的，最多可达60到70岁。但是在40岁时，爪子会慢慢老化，无法有效抓住可口的食物，他的变得越来越长，越来越弯，阻碍进食。它的翅膀，会变得越来越沉重。残酷的命运给了它两种残酷的选择，一种是等死，升天。另一种是新生。通常应会选择地2种，因为鹰是坚强的。
它必须努力飞到一处陡峭的悬崖，任何鸟兽都上不去的地方，在那里要呆上150天左右。在哪里不吃不喝，天天不吃不喝。天天摸那已经没用的爪子，长出锋利的爪子。又时都磨出了些血。有人叫他重生。
我不仅对鹰肃然起敬。
有些人为了理想奋斗，不管遇到怎样挫折，都会勇往直前。梦想离你还远吗?只要走过重重困难，迈出一不又一步，就会登上成功的宝殿。当你回首往事时，你会发现他是多么简单。
鹰是一种凶猛而力强的飞禽。它目光敏锐，爪子尖利，翅膀展开有将*两米，善于飞翔。是食肉动物，生活在我国北部和西部的草原和高山地区。爱吃雪兔等嫩肉。
鹰到40岁就老了，翅膀重，爪子不利了，嘴上的小钩也慢慢不能用了，末日已经到了。这时，它面临两种选择。一种是离开群体，飞上山顶，静静地死去。一种是飞上高山，啄掉指甲，羽毛，再把嘴往悬崖的石头上猛撞，把嘴撞掉，获得重生。经过重生的鹰，可以重返蓝天、，继续翱翔。而重生是一个漫长的过程，是极其痛苦和难以忍耐的，所以只有很少的鹰选择重生。
鹰也是一种聪明的动物。它起飞时很费力。为了省力，它就到有山崖的地方，在山崖下，它会顺着空气流动产生的压力向上，张开翅膀，很轻松地就飞上了高山，然后，冲上蓝天。它飞翔地姿势优美而矫健。
鹰还有超视力，它在飞到里地面很高时，地上的风吹草动都看得清清楚楚。几百米，甚至*千米的地下一只雪兔在雪地上跑，它都能看清楚。它抓捕猎物时，只在一瞬间。发现猎物，向下俯冲，抓住再飞起。动作快极了，漂亮极了。
鹰被称为斗士。因为它在单打独斗时很容易杀死对方。在和蛇的搏斗中，如果自己被蛇咬伤了，会顽强地支撑着，坚持战斗，直到蛇死了，它才会倒下;鹰是坚强的，它绝不会死在蛇的前面。
鹰那样善斗，真不愧是鸟中的斗士。
——写鹰的作文 (菁华3篇)
我们的名字叫孤鹰，是的，作为鹰，我们孤傲而冷酷。
我们讨厌喧嚣浮躁的城市、厌恶那故作宁静却缺乏大自然的乡村和田野，于是执意的选择悬崖作为我们的家。
我们孤傲，我们不屑于束缚，及时一丁点的束缚也是对我们的挑战。我们喜欢同风雨搏斗，喜欢风在耳旁呼啸的刺激。只要我们的血还在沸腾、生命还在燃烧，我们就绝对不会屈服，就会完成我们作为鹰的使命：在狂风之间飞驰，接受大自然给予我们的挑战，同自然竞赛!
不知从何时开始，那冰冷的悬崖上又多了一种比我们更加能够主宰和征服这悬崖的生物——人。
刚开始时，我们只是冷冷的讽笑，我们不屑，但是随着时间的推移，我们鹰族的数量开始锐减，而我竟是亲眼看见自己的同类被枪了结生命。终于，鹰群愤怒了，我们开始进行强烈的反攻，但是没有用，因为大多数的同类都一去不复返，我们的悲剧上演了。而我们也终于意识到，这种叫做人的生物是拥有如此强大的力量!
不过，如果人类认为能够如此轻而易举的征服我们，那他们就大错特错了!不要忘了，我们是鹰!我们的使命就是战斗，不停的战斗，不停的飞翔，即使我们身上沾满了献血，我们都会一直战斗，知道我们生病的结束为止!在鹰的字典里，你永远找不到屈服与放弃!“自认为聪明的人类，你们可以打败我们，让我们从此从世界上消失，但是，你们绝对不可能征服我们!
我们的使命就是飞翔，而飞翔绝对不允许有束缚，即使有什么东西可以这段我们的双翼，即使我们被迫无法飞翔，但是任何的东西都挡不住我们飞翔的心，也永远无法磨灭我们永不停歇的心!请不要试图改变我们飞翔的使命与梦想!
现在，我们的悲剧仍在上演，但是那改变不了什么，只要我们一息尚存，我们的心就永远属于蓝天，属于那陡峭冰冷的悬崖，属于那充满挑战的风雨!
最后，自以为是的人们，请记住，我们是鹰，我们不接受束缚，不屈服于牢笼!
至今仍很难忘却*生第一次见到鹰时，那种回肠荡气的感觉。在南方，天空基本上是为燕子、麻雀等温柔的鸟类所占据。偶尔于季节更替之际，能遇上迁徙的雁阵，多多少少流露几分阳刚之气。鹰是稀客。
发生在上学路上，我抬头看见一只鸟，漫不经心地滑翔。可能正是其神态，而产是相貌吸引了我——虽然它的相貌与别的鸟也有所区别，譬如周身的.羽毛显得粗糙，硬朗，仿佛每一根都被气流鼓满，带有金属的光泽的质感，使我触目惊心的是它的翅膀，一动不动，似乎属于多余的装饰，这不妨碍它比任何鸟飞得更高、更轻松。我简直以为眼前是一只黑颜色的风筝，没有生命，*贴在天空的表面。它是借助什么飞翔起来的?通道仅仅是那股傲气吗?我怀疑着。
旁边不断有行人抬起头来，谁还轻轻咂了一下嘴：“那是鹰。”这一个字眼，此刻比什么都能打动我。我如痴如醉地仰望着它，头脑中一片空白，几乎以为在其周游的范围之外，不再有天空。是的，不再有天空，除了那对翅膀，除了那对翅膀所划出的看不见、却扣人心弦的弧线。鹰漫不经心，傲视一切的神态让我折服了，哪怕它一声不响，垂着眼睛走自己的路……我望着鹰，血一点点热起来。
附*郊区小学的上课铃响了，我连忙收回视线跑过去。第一节课是在空白中度过的，心仿佛依旧提在半空中。我下意识地在笔记本上画了一只只鸟，虽然画变了形，但我知道它是谁，一下课我就跑到操场上，看见的只是天空，那些云，显得多么虚弱。
至今很难解释那只鹰如何闯进我童年生活的，像一只青筋毕露的手，代表一种精神的力量，傲慢地把门推开，我觉得一股野性的风扑面而来，每当想起鹰这个字眼的时候。多年之后又在动物园里见过类似鹰的东西，我几乎认不出它来了。那就是鹰吗?作为鹰，必须以天空作为陪衬;而不是牢笼。我固执地保留着它的第一印象。我一生中见过的鹰将只有一只。
当天空暂别响晴，大地笼罩着雨雷云风，抬头，我惊讶地发现，暴雨中，天空依然飞着老鹰，携着坚利的目光，迎着充满挑战的苍穹!
当乌云遮住了阿波罗的光芒，马尔斯之矛重新在空中作响，抬头，我欣慰地发现，暴雨中，天空依然飞着老鹰，向着北极星，用翱翔诠释着玄武岩上汉谟拉比的神圣!
当厉闪划破天幕，大树也在暴风雨中折服，抬头，我惊喜地发现，暴雨中，天空依然飞着老鹰，任雨水打湿羽毛，仍展开那双飞跃的翅膀，奋勇前行! 我赞叹，暴雨中，天空依然飞着的老鹰!
——《猫头鹰》中班美术教案 (菁华3篇)
活动目标：
1.认识猫头鹰，了解猫头鹰的外形特征和生活*性。
2.学会利用卷纸筒芯挤压出猫头鹰的头部，再粘贴其他身体部位，制作出可爱的猫头鹰。
3.体验自己动手制作获得成功的快乐。
4培养幼儿耐心完成任务的*惯，享受折纸活动的乐趣。
5.养成大胆用色、均匀涂色的良好*惯。
重点：认识猫头鹰，学*动手制作猫头鹰。
活动难点：学*用卷纸筒芯挤压出猫头鹰的头部，并在合适的位置粘贴各个身体部位，完成猫头鹰的造型。
活动准备：PPT、裹上彩纸的卷纸筒芯、身体部位、背景板等。
活动过程：
一、猜谜语导入：
枝干上，站一鸟，不知叫它什么好？猫的头，鹰的嘴，翅膀它也有一对。日间睡觉，晚上忙，专抓老鼠保护粮。
二、欣赏猫头鹰PPT，引导幼儿仔细观察猫头鹰的外形特征。
师：请仔细看看猫头鹰长得什么样子，看到它，你有什么感觉？猫头鹰的眼睛什么形状、颜色？嘴巴长得像什么？
引导幼儿从整体到头、身体、羽毛、脚等局部进行观察并讲述。
老师小结：猫头鹰有着鹰的三角形尖尖的长嘴和炯炯有神的大眼睛，椭圆身体，还有翅膀和脚。在漆黑的夜晚捕捉到老鼠，虽然猫头鹰长得凶猛，但它是益鸟，是人类的朋友，我们都要爱护它。
三、讲解制作过程和方法。
1.介绍制作材料：
出示小朋友们共同收集来的卷纸筒芯，幼儿观察并讨论这是用来当猫头鹰的什么部位。另，老师准备好的猫头鹰的各个身体部位如何粘贴。
2.讲解制作过程：
--将卷筒芯的一头压出一个弧度出来，猫头鹰的头部两只角就出来了。
--找到猫头鹰的眼睛、嘴巴，在背面抹点胶，粘贴在猫头鹰身体上合适的位置。
--猫头鹰的羽毛一排排粘贴在身体上，再将翅膀粘贴牢固，猫头鹰就完成了。
四、幼儿操作，老师指导。
五、作品展示，讨论交流。
请小朋友们一起欣赏大家的作品，谈一谈最喜欢哪一只猫头鹰，老师适当地评价。
活动反思：
捕鼠能手猫头鹰是幼儿喜爱的一种动物。它大头圆面，两只圆溜溜的炯炯有神的大眼睛，花纹清晰的羽毛，特征明显，用绘画的形式容易表现，能使幼儿得到成功的体验和美的享受。这一活动不仅能激发幼儿对绘画的兴趣，而且能进一步萌发幼儿热爱大自然的情感。为了激发幼儿的作画兴趣，导入部分我采用了猜谜的形式展开的。“远看像只猫，*看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉”，从中来理解猫头鹰的外形特征，生活*性，我还给孩子们讲了猫头鹰的许多有趣故事。因为有了前半部分的认识和感知，所以孩子们的作品生动、有趣，有猫头鹰躲在树上等待田鼠出洞，有猫头鹰在夜间捉田鼠、与蛇搏斗等。在长期的美术教学过程中，我总结出了一点，在幼儿作画前一定要讲细、讲透，并且提出相应的要求，这样孩子们才有啥画，画地生动、画地大气。美术课，我认为不一定要把大部分的时间放在孩子们作画上，只有理解了、认识了，画面才丰富、生动、有趣，我们应该打破以往的思想观念，即，两头短中间长的模式，因为我们的美术目标是激发孩子们的兴趣，培养他们丰富的想象力和创造力，体验作画的过程，体验成功的喜悦，而不是要求孩子们如何如何画的`像，所以每次活动我们应该根据情况而定，把时间的倾重点放在那里。
活动内容：田鼠的天敌——猫头鹰
活动目标：
1.了解猫头鹰捉田鼠的本领，知道它是人类的好朋友。
2.知道猫头鹰是益鸟，我们应该保护它。
活动准备：猫头鹰捉田鼠的图片
活动过程：
一、导入活动
师：快看看，今天谁来啦？（出示猫头鹰图片）
二、展开活动
1.讨论、说议
师：⑴猫头鹰长得是什么样子的呢？谁知道它有哪些本领？
（眼睛很大、很亮/羽毛是黑色的/爪子很尖的/还有嘴巴也是尖尖的/有点胖。）
（晚上会站在树上睡觉/还会捉老鼠/帮农民伯伯看好田地。）
⑵它是怎样在漆黑的夜晚捕捉田鼠的呢？
（眼睛很亮的，看有没有田鼠出来偷东西，然后很快的飞过去，用爪子/嘴巴捉田鼠）
⑶你喜欢猫头鹰吗？说说你的理由！
（让幼儿大胆地说自己的理由）
2.交流
师：猫头鹰是我们人类的好朋友，我们应该怎样保护它呢？
3.游戏
猫头鹰捉田鼠
（规则：师扮猫头鹰，幼扮田鼠，师喊：“天黑咯，猫头鹰要出动啦！”）
三、结束活动。
【活动设计背景】
本学期，我园开设了《字宝宝乐园》启蒙阅读活动，由于从未尝试过语言教学活动，从开始的环境创设，活动设计及活动方式都是在探索中前进。直到观看专家讲座视频，观摩优秀教师讲课，和同事共同探讨、交流，才渐渐摸索出了语言教学活动的方法及思路。
【活动目标】
1、了解猫头鹰的生活*性，知道要保护动物。
2、愿意欣赏诗歌，喜欢跟读诗歌，能够有感情的朗读诗歌。
认读字词“猫头鹰”、“该”，尝试用自己的语言仿编诗歌。
【教学重点、难点】
能够有感情的朗读诗歌；尝试用自己的语言仿编诗歌。
【活动准备】
1、猫头鹰头饰、启蒙阅读《猫头鹰》大范例、启蒙阅读读本。
2、字卡“猫头鹰”、“该”、信封、汉字沙包。
【活动过程】（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
一、开始部分：
猜谜语：像猫不是猫，黑夜站树梢，白天睡大觉，夜晚捉老鼠。
幼儿猜谜底，师出示字卡“猫头鹰”
二、基本部分：
1、欣赏大范例。
提问：
（1）画面上是什么时间？你是从哪看出来的？
（2）猫头鹰和其它的鸟相比，有哪些不一样的地方？
（3）请你猜想一下，猫头鹰为什么睁一只眼，闭一只眼？
2、欣赏诗歌。
（1）提示幼儿欣赏诗歌常规。
（2）提问：
①诗歌的名字是什么？
②猫头鹰睁着那只眼睛做什么？闭着那只眼睛做什么？
3、游戏活动：《猫头鹰来信了》
师头戴猫头鹰头饰读猫头鹰的来信，请幼儿说一说猫头鹰为我们捉老鼠，我们要怎么对待它们？
4、跟读诗歌。
提问：
（1）诗歌中的“想”做什么？
（2）模仿读“我”的语气读句子。认读“该”。
5、学做猫头鹰。幼儿睁一只眼，闭一只眼，并说说自己睁眼在做什么？闭眼在做什么？
6、鼓励幼儿尝试将自己的想法仿编成诗歌。
三、结束部分
游戏活动：《猫头鹰捉老鼠》
【教学反思】
诗歌的内容浅显易懂，比较容易被幼儿所接受。因为幼儿的年龄特点，对动物的兴趣十分浓厚，知识掌握较快。在欣赏画面的过程中，对幼儿提出了比较多维的问题，让幼儿通过自己的观察与想象抒发自己的观点与见解。
因为班额较大，师对幼儿经验水*的了解不够，往往只能关注到个别幼儿，不能做到面向全体幼儿。
师活动前材料准备充足，语言精练，活动环节会较为紧凑。活动后，要充分考虑幼儿对活动的需要进行教学调整，也会认真吸取同仁提出的宝贵意见，更进一步完善活动设计，开展适合幼儿自主发展的活动。
——《鹰的重生》读书心得 (菁华3篇)
生命是宝贵的，这是人人共知的真理。生命是一种过程，这个过程里必然会有高潮、有低谷，有生命就会有周期性。就如自然界的一朵花，会有萌芽、茂盛、开花、怒放，也会有凋零、枯萎。一个企业同样也存在着生命的周期。
30多年前，在我们脚下的曾经只是一片荒凉的低洼地。是勤劳的人用智慧和青春创造出了一个又一个骄人的业绩，创造出了数额可观的家产。然而，世上从来就没有一劳永逸的事，辉煌也会成为历史，曾经笼罩在头上的顶顶光环并不能成为今日的护身符。
今日的，正处于企业生命周期中的低谷，多年积累下来的缺陷或者错误如老鹰那逐渐厚实累赘的长喙重羽。犹如亟待蜕变的老鹰，面临着艰难的抉择：要么等死，要么下决心做一只断喙拔羽的雄鹰，经历剧痛以换取继续展翅翱翔蓝天。
鹰的故事寓意深刻，鹰的重生历程触目惊心，鹰的坚韧意志让我肃然起敬。切肤之痛会让懦夫止步，也更彰显出勇士的英姿。我们要从痛苦的另一面去发掘其中的价值，感悟鹰志当存高远的哲理，将目光直视前方更高、更远、更广阔的神秘空间。
的“构筑*百强，打造百年”展示出傲人的气魄和魅力。的到来，给注入了优质新鲜能源，带来全新的经营管理模式，带来激情、和谐、阳光的企业文化。对而言，这是我们的幸运，也是对我们固有的企业体系的一次全面冲击，不可避免地会触及到方方面面的利益。革新是一个自我否定，自我学*，自我提高的过程，没有鹰断喙拔羽的勇气，就会放弃或者毁灭我们的将来。
人能够创造昨日的辉煌，也有能力延续明日的传奇。为了企业的生存，为了我们职工更加美好的生活，为了早日实现的二次腾飞，正如领导指明的“我们唯一的出路是，勇敢正视新机制下大刀阔斧的革新，理智承受触及眼前利益的举措。”我们有决心经历像鹰一样的蜕变，我们有信心在的旗帜下，开启新的生命周期，奋发图强，继往开来，从一个胜利走向另一个胜利!
小时候，常听姥爷给我们讲草原雄鹰的故事，那时候总是很向往雄鹰在草原上蔚蓝的天空中翱翔的自由，也对她的凶猛神勇充满深深敬畏。姥爷说，别看鹰有时候会捉家里的小鸡，但是真要是在草原上迷路了，只要看见鹰，跟着她的方向走，总是能找到人或水源，草原人对鹰有着特殊的感情，从她们的活动中可以预见很多有用的信息。
长大后，在书上看到一则故事《鹰的重生》，讲的是鹰的寿命很长，她可以活到70岁，但并不是所有的鹰都可以活到70岁。这是因为很多的鹰在40岁左右的时候就会死亡。原因是当鹰活到40岁左右的时候，她的喙变得弯曲、脆弱，她的爪子变得不再锋利，抓不起奔跑中的兔子，双翅的羽毛也变得粗大沉重，不能再自由的飞翔。这时候她面临两个选择：一是回到巢穴等死;一是通过150天漫长痛苦的磨炼，获得重生。
而如果她选择了重生，那么，她并将为此承受寻常难以忍受的痛!她必须努力地飞到山崖顶端，在那里筑巢，停留在那里不得飞翔，然后忍着饥饿，日复一日地在岩石上敲打她的喙，直到脱落;等新喙长出来，她必须更为决绝地用新喙将磨钝的爪子一个个的拔出，直到新的爪子长出来，而后，她还要把那些粗大沉重的羽毛从翅膀上一根根拔掉，好让新羽毛长出来。当这150天痛苦的历程过去后，她又可以获得30年的重生，再次翱翔在自由的天空。
鹰重生的历程让人触目惊心，在死亡与重生的抉择面前，她又需要付出怎样勇气与毅力。这段时间由于身体的原因，我有了更多的时间去思考，人生不过短短数十年，而我的人生已走过*30个年头，这30年我从一个嗷嗷待哺的婴儿到呀呀学语，到年少轻狂，锋芒毕露再到今天的自食其力。面对生活中的种种艰辛，是选择惧怕，萎缩不前，还是坚韧从容地去面对?每个人有不同的选择。而我想说，我要像草原上的雄鹰一样选择重生，尽管我将为此付出更多，但我坚信，我可以战胜它，用百倍的信心，去迎接明天的挑战。
身上的伤痛依然还在，但我的心，已经从痛苦的深渊中挣扎出来，不再自怨自艾，将这次意外视作重生的磨砺，利用这段时间来调整自己的心态，反思这么多年来自己的不足，汲取更多的知识来充实自己，为自己的未来做准备，告诫自己不能再碌碌无为，随波逐流，一点挫折不算什么!只要心中充满希望，未来的路上，我依然微笑着从容面对……
鹰是世界寿命最长的鸟类之一，一般年龄可达70岁，那么要活这么长的寿命，鹰在40岁的时候不得不做一个非常困难的决定，因为它的羽毛已经非常的厚，十分的沉重，在飞翔中非常的吃力，它的爪子开始老化，无法有效的抓住猎物，它的喙也变得又长又弯几乎碰到了胸膛，这个时候它只有两种选择：一种是等死，另一种选择一个非常艰辛的更新过程，150天的锐变!
鹰这时候它要飞到非常高的山顶上在悬崖上筑巢，然后用喙用力击打岩石，直到完全的脱落，然后等新的喙长出来，然后用新长出来的喙把中趾甲一根根的拔掉，等新的趾甲长出来后，它又把羽毛一根根的拔掉，5个月后新的羽毛长出来了，就可以重生再渡过30年!
鹰不愧为鸟中之王，150天时间啊，多么漫长的150天啊，如果不去改变那就只有等死，看后让我真的很感动。
其实我们人也一样，现今社会弱肉强食，时代在变，但是我们的思想也要与时俱进，否则就会被愿意改变的人超越!每天起床你只有两种选择：一种是*凡的渡过今天，二种选择，你可以选择成为你人生中的奇迹。
这篇文章让我感触颇多，联想了到自己所走过的路，这篇文章不正是给自己的后30年指明了方向了吗。
刚刚过完了40岁的生日，盘点一下自己所走过的这40年，好像是经历了一个时间轮回一样赤条条从起点又回到了起点。前半生已经浪费了我太多的时间，此刻的我要像文中那只鹰一样，必须做出选择，开始一个更新的过程。
开始一个更新的过程。就必须把一切旧的、不良的*惯和传统彻底抛弃，要放弃一些过往支持我们成功而今天已成为我们前进障碍的东西，使我可以重新飞翔。这次蜕变是痛苦的，但为了生存，为了实现自己的理想与目标，就必须经历这场历练!努力把握剩下的这30年时间，认真规划、为自己的理想与目标的实现而努力!
——以鹰为题的作文 (菁华3篇)
今日下午，我叫上小伙伴们在院子里玩"老鹰捉小鸡"的游戏。
首先我自封为"老鹰"，李丹长得大一点，做了"鸡妈妈"，其他人嘛自然都是"小鸡"了。游戏开始了。我作为"老鹰"扑来扑去，心里盘算着怎样抓到小鸡。可是"鸡妈妈"紧紧地护着小鸡，使我很难有下手的机会。我装作漫不经心的样子，突然猛一转身，向着小鸡扑了过去。"鸡妈妈"见状，大吃一惊，张开了她的双翅迅速挡住了我的去路，机警地保护着自己的"孩子们"。而小鸡们也一个拉着一个，左躲右闪，不让"老鹰"我抓住。我几次从两旁攻击，都没有成功。面对这种情况，我只好改变了"策略"。这次，先假装从正面进攻，等到"鸡妈妈"又高高张开"双翅"竭尽全力企图拦住我的.袭击时，我趁她不注意，"唰"地从她的两只"翅膀"下钻了过去。"小鸡"们一看鸡妈妈没有挡住"老鹰"，吓得四处奔逃。一只"小鸡"跑慢了一步，结果嘛，呵呵，自然成了老鹰我的爪下之物了！
"老鹰捉小鸡"的游戏真好玩，我和小朋友们玩得都很开心！
在上几个星期六,我约了几个朋友去玩。我们玩的时候，有人说：“玩来玩去都是这几个游戏，一点都不好玩。”我说：“我们玩老鹰捉小鸡新-----版怎么样？”我把新字拉得很长。有人问：“游戏规则呢？”我说：“是这样的,我们不要鸡妈妈,小鸡蹲下不可以捉。”“好”，其他人齐答。
我们来个石头、剪刀、布，哈哈是淇淇捉，淇淇灵机一动马上捉到蕴蕴。蕴蕴想反捉，不过淇淇一下子就蹲下了。蕴蕴一计不行又生一计。一下子跑到了淇淇身后说：“捉。”淇淇想了想，跑到我身后。我想大事不好，我就蹲下来了。淇淇又跑到了盈盈身后面说：“捉”。盈盈被捉了,我马上跑到盈盈身后做牛角。想不到盈盈一个向后就把我捉住了。我立马跑到蕴蕴 右边一下子把她给捉了。我马上蹲下。突然蕴蕴说：“我口渴要回家喝水。”
然后我看看手表说：“六点了”。大家突然想到妈妈要我们六点钟回家。回到家我向老妈报到。心想要不是那块手表，我的手心准要开花。不过今日玩得非常开心！
儿时，玩老鹰抓小鸡的游戏。面对穷凶极恶的“老鹰”，我们左闪右躲……
第一次真正看到鹰，是出游登临山顶时，苍穹中，一只铁青色大鸟在空中自由飞翔。急转、上扬、盘旋，停在空中，坚定的弯喙、犀利的双眸、苍青的羽毛、尖利的鹰爪，最难忘的是那傲视一切的神态……鹰留给我的最初印象竟如此美妙！
年龄稍长，看了鹰勇斗恶狼的故事，对鹰充满了崇敬：一只狼偷袭鹰巢咬死幼鹰，此时，雌鹰恰好衔食归来，怒不可遏地冲向狼，用爪子死命地抓紧恶狼向悬崖腾飞。狼突然张开血口对准鹰腿一阵猛咬，鹰凄厉地鸣叫着。结果，鹰腿断了，狼一声惨叫，坠入深渊，鹰滴着血飞向自己的巢……
那以后，鹰住进了我心灵、楔入了我的血脉。当蓝天上出现鹰滑翔的雄姿时，我常想，鹰是怎么搏击长空的？或许，它同其它鸟一样，曾匍匐在大地上，面对猛兽追杀，猛然发现了辽阔天空……经过一代又一代的向往、挣扎与奋斗，以鲜血和失败甚至牺牲为代价，才飞到天上去了。
鹰是鸟的叛逆，它离太阳最*，独自与辽远的苍天为伴。它背负青天，却始终主宰着自己的飞翔，它冷冷地沉默着，俯瞰世界的苦笑爱恨，无言地呼唤风暴、鏖战雷雨……
鹰，振奋了我的精神，淬炼了我的意志……
——《草原上的鹰》教学设计 (菁华3篇)
（一）教学目标：
1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。
2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。
3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。
（二）教学重难点：
知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。
（三）教法学法：
多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学*
（四）课前准备：
课件、课文重点句板贴卡片。
（五）教学过程：
1、看图说话，提示课题。
（1）播放课件：大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。
①谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……
②这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！齐读课题：草原上的鹰
③师激读：草原上的鹰是多么勇猛呀！再读
（2）初读课文，学*字词
①你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。
要求：把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。（做到生字让学生确定）
②老师出示课文，让学生读不认识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）
③分节读课文。
A、你觉得你能读好哪段？指名读一节。
B、谁最想锻炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）
④你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。
⑤指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
指导朗读好这个句子，教师随机评点：老师感觉有点像好朋友了，再读。
2、读读悟悟，体会情感。
学*第二段：
（1）（导）为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？自由朗读第二段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？
（2）指名说，随机重点训练以下句子：
①出示句子：果然，（ ）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（ ）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。
A、天气有怎样的变化？学生说，老师出示以上句子。
B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。（过不了多久、接着）
读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气变化之快。）
C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。（先看图（配音）感受）
看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词。
你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气展现出来，那真的很了不起）→齐读。
D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：草原上的'鹰，真是人们的好朋友。
②你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？
指名说，再师生共同学*句子。
A、先看图，教师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。
（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。
B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。
③小结：草原上的鹰能为人们——引板：预告天气
④第二次激情引读重点句：鹰为人们预告天气，给人们的生活带来多大的方便呀，草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，真是人们的好朋友。
学*第三段：
（1）你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢？
（2）指名说，并随机板书：指明方向
（3）这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示：
蓝色的天边
闪动着的一些
黑点
就是鹰
朝着鹰飞的方向走
你也许能
发现（ ）
碰到（ ）
也许能
找到（ ）
①老师把最美的部分留给你们补充！学生填空。
②读读这首诗的第二节，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。）
师生对读这首诗，读出诗的韵味。
③齐读诗，并给诗加题目。
④第三次激情引读重点句：鹰为我们指明了方向，在大草原迷路的我们终于找到了村庄，此时此刻，我们肯定会情不自禁地，感激地对鹰说——学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
3、课堂小结，升华情感。
（1）总结，第四次激情引读重点句，达到：草原上的鹰能为人们预告天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰充满了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧！—学生呼：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
（2）把“。”改成“！”，再来一次。
（3）在句子前面加上“啊”，该怎么读？学生酝酿后齐呼。
（六）板书：
预告天气
草原上的鹰
指明方向
草原上的鹰，真是人们的好朋友。
（一）教学目标：
1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。
2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。
3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。
（二）教学重难点：
知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。
（三）教法学法：
多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学*
（四）课前准备：
课件、课文重点句板贴卡片。
（五）教学过程：
1、看图说话，提示课题。
（1）播放课件：大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。
①谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……
②这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！齐读课题：草原上的鹰
③师激读：草原上的鹰是多么勇猛呀！再读
（2）初读课文，学*字词
①你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。
要求：把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。（做到生字让学生确定）
②老师出示课文，让学生读不认识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）
③分节读课文。
A、你觉得你能读好哪段？指名读一节。
B、谁最想锻炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）
④你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。
⑤指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
指导朗读好这个句子，教师随机评点：老师感觉有点像好朋友了，再读。
2、读读悟悟，体会情感。
学*第二段：
（1）（导）为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？自由朗读第二段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？
（2）指名说，随机重点训练以下句子：
①出示句子：果然，（ ）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（ ）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。
A、天气有怎样的变化？学生说，老师出示以上句子。
B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。（过不了多久、接着）
读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气变化之快。）
C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。（先看图（配音）感受）
看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词。
你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气展现出来，那真的很了不起）→齐读。
D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
②你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？
指名说，再师生共同学*句子。
A、先看图，教师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。
（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。
B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。
③小结：草原上的鹰能为人们——引板：预告天气
④第二次激情引读重点句：鹰为人们预告天气，给人们的生活带来多大的方便呀，草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，真是人们的好朋友。
学*第三段：
（1）你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的`好朋友呢？
（2）指名说，并随机板书：指明方向
（3）这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示：
蓝色的天边
闪动着的一些
黑点
就是鹰
朝着鹰飞的方向走
你也许能
发现（ ）
碰到（ ）
也许能
找到（ ）
①老师把最美的部分留给你们补充！学生填空。
②读读这首诗的第二节，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。）
师生对读这首诗，读出诗的韵味。
③齐读诗，并给诗加题目。
④第三次激情引读重点句：鹰为我们指明了方向，在大草原迷路的我们终于找到了村庄，此时此刻，我们肯定会情不自禁地，感激地对鹰说——学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
3、课堂小结，升华情感。
（1）总结，第四次激情引读重点句，达到：草原上的鹰能为人们预告天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰充满了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧！—学生呼：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
（2）把“。”改成“！”，再来一次。
（3）在句子前面加上“啊”，该怎么读？学生酝酿后齐呼。
（六）板书：
预告天气
草原上的鹰
指明方向
草原上的鹰，真是人们的好朋友。
教学目的
1、要求学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
2、通过学*，理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活有着密切的联系，它能够帮助人们了解天气的变化，能够帮助迷路的人克服困难。
3、在理解课文的同时，要注意培养学生的观察能力。
教学时间
2课时
教学重点
通过阅读，去理解课文内容，能正确解答课后练*第三题。
教学准备
一幅鹰的挂图投影片
教学过程
第一节
教学内容：
借助拼音，带着思考题独立阅读思考，然后进行小组讨论。
教学过程 ：
一、用图导课。
1、出示挂图。谈话：图上画的是什么？你们见过它吗？
（贴图）
2、出示课题，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。
（板书课题）
二、借助拼音阅读课文，把不懂的词语画下来，再查。
三、说说有哪些词语不懂，现弄懂了哪些。
四、正音。（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丢介母ü。
“朝”是多音字。朝着（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。
狂、汪、当、清这几个字是后鼻音，要读准确。
五、认真阅读课文，独立思考下列问题。
1、本课有几个自然段？仔细想每段都写了什么？
2、从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气？
3、如果在草原上迷失了方向，鹰能帮什么忙？
六、组织小组针对思考题进行讨论。
第二节
教学内容：交流讨论情况，引导学生细读课文，进一步理解课文内容。
教学过程
一、指定四位同学读课文
二、根据思考题，全班交流讨论情况。各抒己见，有不同的意见可以提出来。
三、师生共同学*，分析文章重点。
1、指名读第一段，思考这段写了什么？（点明鹰和人们的关系）你是从哪句话看出来的`？
2、提问：鹰能预报天气你是从哪几段看出来？
（1）指名读2～3段。
（2）对天气的不同情况进行比较。
（3）提问：情况有什么不同？（时间不同，活动情况不同，天气变化不同）都是怎样？
（4）天气变化（由好到坏）过程分了几步叙述。请你画下来，说一说。
3、小声读第四段，思考：这段有几句话？每句是什么意思？
（1）提问：当人们迷失方向时会是怎样呢？这时，你应该怎样做？
（2）理解“眺望”一词的意思，用动作演示。
（3）用肯定的语气读第一句话。通过读理解“如果……就，要是……就”的意思。
（4）提问：鹰为什么能帮助迷失方向的人克服困难呢？（因为鹰的生存离不开水和食物，有鹰存在的地方，也就有水源，牛羊和村庄。）理解“或许”的意思，可让学生用换词方式弄懂意思。
4、让学生讨论：说说鹰的这些作用是它本身直接告诉人们的吗？（①长期观察总结出来。②利用动物活动为人类服务。）
四、教师小结
五、有语气地朗读全文
——大班教案《猫头鹰》 (菁华3篇)
教学内容及目标：
猫头鹰显性
显性目标：
1、能过本课学*，使学生了解猫头鹰的形态特点，并能概括的表现出来。
2、通过学*挤色勾线填色作画，使学生了解什么是沥粉画，懂得沥粉画的画法及特点。
隐性目标：
1、通过学生自己收集材料，了解有关猫头鹰的一些常识，增强学生自主学*，爱护动物等优良*惯，并注重了学科之间的渗透。
2、“博士组”“探究组”的评比，进一步增强学生的合作学*、探究学*的能力，运用所学知识美化生活的能力。
教学重点：
掌握沥粉画法做猫头鹰的步骤方法。
教学难点：
沥粉技法掌握和运用。
教学准备：
范例、课件、锡管装水粉色、硬卡纸。
教学过程：
一、谜语导入：
远看像只猫，*看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。学生异口同声回答“猫头鹰”教师导出“我们今天就来学*第三课《猫头鹰》”课件出课题
二、讨论出新知：
“首先欣赏教师带来的猫头鹰的图片。”欣赏课件中猫头鹰的形象。“猫头鹰长的什么样子啊？猫的头，鹰的嘴和身子。它的两只眼睛长在头的正面，而其它的鸟却长在头两侧。”“猫头鹰是我国二级保护动物，你对它知识了解多少呢？同学们课下都查找了许多资料，我们就来一个小知识竞赛，评出我们班的‘博士组’。下面给你们三分钟的时间，小组内部讨论，由你们选出的代表发言。”
学生发言，教师总结，评出“博士组”写在黑板上。激发学生积极性。
三、探究出新知：
“咱们同学们知道的还真不少，在以后的自然课学*中，我们还会学到更多动物的知识。今天我们来学*如何用它来妆扮我们的生活。老师也做了幅猫头鹰的画，打算把它挂到办公室里。哦，有的同学觉得很奇怪，这幅画和*常见到的画不大一样。我们各小组传阅一下，看看摸摸，小组讨论老师这幅画和*常的画有什么不同？”“你们组认为老师是分几步把它表现出来的？最早、最完整总结出来的小组将获得‘探究组’的称号。
学生发言，老师总结作画步骤：
1、 大形（画大、简练）
2、挤色线 3、填色 4、整理
这种挤色勾线填色作画的方法叫沥粉画。师评出“探究组”激励学生的探究精神及合作精神。
老师这儿有一幅勾好的猫头鹰，哪位同学来试试挤色勾线的过程。
四、下面，同学们也来试一试用沥粉画方法做一幅猫头鹰装饰画。教师巡视辅导。
五、学生作品展示，学生自评、互评、教师点评。
六、课下延伸:我们什么方法表现猫头鹰，使它能更好的美化我们的.生活。课件出表现猫头鹰的多种不同的艺术表现方式。
【设计思路】
学*活动书上有个站点——“什么时候睡觉”，而猫头鹰是睡觉方式具有典型性的动物。而“怎么睡”又从猫头鹰的有趣的睡姿引发幼儿对于动物界各种动物的睡觉方式的关注并提炼相关经验，这样对幼儿来说更有价值。
通过活动进一步激发幼儿对动物探索的兴趣以及保护动物的意识。
本次活动共分为三大环节：在第一环节中猜谜中引导幼儿了解猫头鹰的外形特征和生活*性;在第二环节中的看看说说形式中引导幼儿对各种动物的睡觉秘密的探索，激发对动物的兴趣;在第三环节中的动手操作中再次强化猫头鹰的特性的了解，在模仿游戏中体验成功的快乐。
【活动目标】
1、初步了解猫头鹰的特点以及生活*性，探索动物睡觉的秘密。
2、在制作头饰的过程中体验成功的快乐。
3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
【活动准备】
操作材料包、蜡笔、剪刀、ppt
【活动过程】
一、什么时候睡觉——引发兴趣，猜谜与讨论中初步了解猫头鹰的外形特征和生活*性
1、猜谜语：远看像只猫，*看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。你从哪句话知道的?
2、观察猫头鹰，说说猫头鹰哪些地方像猫，哪些地方像鹰。猫头鹰有哪些奇特的地方?
3、猫头鹰最大的本领是什么?
4、猫头鹰白天在干什么?晚上在干什么?
5、还有哪些动物和猫头鹰一样也是晚上不睡觉的?(猫、狼、鼠等)
小结：猫头鹰是典型的夜行性鸟类，它的视觉神经非常敏感，白天的紫外线会对它的眼睛造成伤害。晚上正是它猎食的时候,它是不睡觉的，白天它才会睡觉。
二、有趣的睡觉方法——在看看说说中引导幼儿探索了解动物的睡觉秘密
1、出示图片，看看其他小动物是怎样睡觉的?
2、动物睡觉的方法有哪些?
小结：动物有各种各样的睡姿，有趴着睡的、站着睡的、睁着眼睛睡的，真有趣。
3、学一学小动物睡觉的姿势：
马——站着，蝙蝠——倒挂，刺猬——蜷成球形，丹顶鹤——单脚站立，鱼——睁着眼睛睡觉，乌龟——缩到龟壳里，猫头鹰——睁一只眼闭一只眼
三、制作猫头鹰头饰——在制作玩具猫头鹰的过程中进一步了解猫头鹰的特点以及*性
1.(出示操作材料包)教师提示制作步骤
眼睛处挖两个孔，阴影处各开一刀(提示幼儿用对折剪方法)
剪下抽拉条，将长纸条插入剪开口
选择2种相似色为猫头鹰涂色，注意对称部位
2.轻轻抽拉长纸条，看看猫头鹰的眼睛有什么变化?说说它什么时候睁眼，什么时候闭眼。
四、模仿猫头鹰的活动。
活动目标：
1、学用多种颜色晕染的方法添画水墨画背景。
2、感受水墨颜色晕染的美，喜欢水墨绘画。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
水桶、毛笔、宣纸、调色盆、调色盒、墨汁、水墨颜料、范例画。
活动过程：
一、可爱的猫头鹰
1、认识猫头鹰，讨论猫头鹰的特征及其本领。
(1)这是什么小动物?
(2)你怎么知道这是猫头鹰?它有什么特征?
(3)谁能为我们大家介绍下猫头鹰有什么本领?
2、总结大家讨论中的猫头鹰的特征和本领。
二、夜晚的猫头鹰
1、观察讨论范例画中的内容，重点解读背景的颜色晕染方法。
(1)(出示范例画)画中有几只猫头鹰，它们一样吗?
(2) 画中的背景是怎样的?有些什么颜色?怎样来画出这样的背景呢?
2、教师示范，让幼儿认识、学*用毛笔晕染的方法。
3、 幼儿操作，教师巡视指导。
三、猫头鹰的画展
1、作品展示
(1)说说你用了哪些颜色来晕染背景?
(2)你在画中画了几只猫头鹰?它们在干什么?
活动反思：
捕鼠能手猫头鹰是幼儿喜爱的一种动物。它大头圆面，两只圆溜溜的炯炯有神的大眼睛，花纹清晰的羽毛，特征明显，用绘画的形式容易表现，能使幼儿得到成功的体验和美的享受。这一活动不仅能激发幼儿对绘画的.兴趣，而且能进一步萌发幼儿热爱大自然的情感。
为了激发幼儿的作画兴趣，导入部分我采用了猜谜的形式展开的。“远看像只猫，*看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉”，从中来理解猫头鹰的外形特征，生活*性，我还给孩子们讲了猫头鹰的许多有趣故事。因为有了前半部分的认识和感知，所以孩子们的作品生动、有趣，有猫头鹰躲在树上等待田鼠出洞，有猫头鹰在夜间捉田鼠、与蛇搏斗等。
在长期的美术教学过程中，我总结出了一点，在幼儿作画前一定要讲细、讲透，并且提出相应的要求，这样孩子们才有啥画，画地生动、画地大气。美术课，我认为不一定要把大部分的时间放在孩子们作画上，只有理解了、认识了，画面才丰富、生动、有趣，我们应该打破以往的思想观念，即，两头短中间长的模式，因为我们的美术目标是激发孩子们的兴趣，培养他们丰富的想象力和创造力，体验作画的过程，体验成功的喜悦，而不是要求孩子们如何如何画的像，所以每次活动我们应该根据情况而定，把时间的倾重点放在那里。
——成吉思汗和鹰 (菁华3篇)
在三年级音乐课《鹰》的教学过程中，首先我用情景的方式导入，调动学生学*的兴趣，把学生的积极性都拉到了课堂，对后面歌曲的学*有一定的作用。
在歌曲的学*过程中，并且通过听（欣赏歌曲）和说（交流感受）来引导学生学*歌曲。 接下来是让学生听歌曲，在学歌之前让学生多听，这样在后面的学*中就会容易很多。音乐是实践性很强的学科，学生在进行对歌曲的多种形式的体验时，不仅留给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极地、主动地参与学*活动，而且让学生体验到成功的愉悦。在学*渐强渐弱的力度记号时，我通过让学生分析课件，了解强弱的变化，在学生学唱的过程中，教师通过手势的指挥可以让学生更直观的了解力度的逐渐变化。在歌曲处理时，让学生通过分析歌词，了解歌曲所要表达的情感，用微笑的表情来演唱，效果很好。
但在这课的教学中，也有很多不足之处，在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。后来经过反思，我认为，音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终达到自己的教学目的。
“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这是成吉思汗在犯错误后得到的一个沉痛的教训。
文章主要讲了：成吉思汗在狩猎返回中口渴得厉害，他的水都被自己宠爱的鹰四次弄掉了，就气急败坏的把鹰杀死了，后来他发现泉水里有一条毒蛇，他懊悔死了。
从打掉撞翻扑掉可以看出老鹰的忠诚与一次比一次着急。而成吉思汗当时不知道，从他的没有生气，有点生气，真的生气，气急败坏。中可以看出他一次比一次想喝水。
老鹰为了不让自己的主人死而被自己不知情的主人杀死了。可以看出老鹰的忠诚。忠诚很多，但为了自己主人活着而自己死的鹰很少。
成吉思汗的这只鹰很听主人的话而这次没听主人的话，让主人和毒水。为什么？为了不让自己的主人死。如果让主人喝了毒水的鹰算听话，不算忠诚。
人生的道路曲曲折折，天才伟人也犯错误。错误，不会是他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路。可怕的不是错误是错误的对待错误。
一、教材分析
《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版9册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。
“面对错误”主题单元的设计意图，主要是让学生通过阅读，了解伟人与凡人、英雄与儿童正确对待错误的故事。感悟对待错误要敢于面对，勇于改正；要善于反思和自省。从中发现，其实每个人在面对错误，改正错误的过程中既需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。继续培养学生快速阅读与精读相结合的能力；抓重点词句品读，在读中自悟的能力；积累与应用的能力以及收集资料和运用资料的能力。
本篇课文所需课时为2课时，80分钟；本节课是第二课时。
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。
二、教学目标分析
知识与技能
1． 认识３个生字，会写３个生字；
2． 能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题。
3． 有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
4． 摘录文中的好词好句，写学了课文后的感悟，培养学生良好的阅读*惯。
理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。
过程与方法
1． 结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
2． 能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学*过程，体验和感悟探究的一般过程；
3． 能够通过说、读、议的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
4． 能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学*的过程和方法。
情感态度与价值观
让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
三、学情分析
1． 本节课的教学对象是小学五年级的学生。经过四年的语文教学后，这班学生思维活跃，表达的愿望比较强烈。
2． 学生对伟人故事的有一定的兴趣。
3． 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
4． 学生情感丰富，具有一定的情感表达能力，这样有助于对课文的深入理解。
四、教学时间：两课时
五、教学准备：
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT
六、教学过程
一、 回顾课文。
这篇课文讲了一个什么故事？
生：成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的宠鹰四次打翻水杯，于是一怒之下射杀了猎鹰，事后发现水里有毒，发现自己错怪了忠心救主的猎鹰。他得到了一个教训：永远不要在发怒的时候处理任何事情。
二、 理解文中人物
a) 成吉思汗是怎样的人？
从哪里看出来的？找句子，说理由，读文本。生：（君王和勇士）
b) 这是一只什么样的鹰？
从哪里看出来的？找句子，说理由，读文本。 生：（用来打猎的鹰、听话的鹰……）
过渡：这的确是是一只可爱的，听话的，聪明的鹰
c) 成吉思汗和鹰有着什么样的关系呢？
从哪里看出来的？找句子，说理由，读文本。 生：主仆，朋友，恩人……
d) 是啊，他们的关系是那样的密切，你能用一个词语来概括吗？
生：亲密无间、密友、形影不离
三、 质疑，引发思考。
1、过渡：这么……的一对好朋友，最后得到了什么样的结果呢？
生：成吉思汗把它杀了。
2、孩子们请看大屏：
3、你读了有什么想问的吗？
生质疑：
e) 鹰怎么救成吉思汗的？ 板书“救”并标上箭头
f) 成吉思汗为什么要杀鹰？ 板书“杀”并标上箭头
g) ……
四、 解决问题
1、 孩子们，你们提出的问题很有价值，我们自己提出问题自己来解决。你们有信心吗？
咱们先解决刚才这位同学提出的问题——成吉思汗为什么要杀鹰？
生简要回答：因为成吉思汗口渴得厉害，老鹰连续四次打翻了水杯，他十分气愤，杀了老鹰。
2、 成吉思汗是怎样杀死这只鹰的？个别找，说，读
3、 过渡：这只深受成吉思汗宠爱的鹰死去了；这只聪明的鹰，掉落在血泊当中；这只……(生的语句)渲染气氛，突出鹰的惨死。
4、 看到鹰的惨死，你想说些什么？生说，并读一读。有同样的感受吗？齐读
过渡：是啊，这只……（学生的话）的鹰就这样（学生的话）地死去了。
孩子们，这只鹰到底该杀还是不该杀？
五、 讨论中心问题：鹰该不该杀？
方法：自读课文，找出相关语句，说说你的.看法，再用自己理解的情感读文本。
鹰的角度，不该杀：
1、 忠诚，永远陪伴在左右。 （只要……就…… 认得回家的路，盘旋）
2、 勇敢，冒死也要救主。 （四次中的第三次和第四次。）
3、 目光敏锐，具有绝对的高度。发现危险（水有毒，成吉思汗接水，送到嘴边，举到嘴边）
4、 聪明，知道怎样化解危险。 （四次撞掉杯子，最后的扑掉让杯子落在岩石中，全力的一扑。）
5、 善解人意：（只要……就…… 明白主人的意图，知道主人心中想的是什么。）
6、 不*凡的鹰：可爱的——可怜的——可敬的
成吉思汗的角度，该杀——后悔杀——得到沉痛的教训
1、 打猎不多（没有打到想象的那么多猎物）
2、 孤独，没有人陪伴
3、 天气炎热，自己口渴难耐
4、 老鹰一次又一次打翻自己急切想喝的，一点、一点接的水。
5、 老鹰没有听自己主人的话，不听命令了。 他气急败坏了
6、 发现真相，明白鹰的用意。
7、 后悔，发楞，发呆 小心翼翼（心疼，惋惜，不愿再让它受到伤害）
8、 自言自语（对自己，对老鹰，对同学，对所有的人）
9、 敢于面对自己的错误，勇于承认错误，正确认识错误，他是真正很的君王。
六、 幡然醒悟，引发沉痛的懊悔
1、 过渡：当初成吉思汗是那么坚定地要把鹰杀掉，可是现在呢？生谈……
2、 孩子们说得不错，此时的成吉思汗内心一定有千言万语，
3、 引读：“那鹰救了我的命，那鹰救了我的命啊”他大声地喊道，（生读）“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”
4、 孩子们，他在问谁呢？ 生：自己，自己的内心
5、 此时的成吉思汗已经…… 所以他大声地喊道：“那鹰救了我的命……”
6、 孩子们你还认为这只鹰是可怜的鹰吗？ 生：不是
7、 那你觉得它是一只怎样的鹰？ 生：可敬的，英勇的
8、 为什么呢？ 板书：用生命救
9、 过渡：这只（用生命）救了成吉思汗的鹰，让一代君王幡然醒悟。
10、怎样拾起来的？生，小心翼翼
11、 你说说，此时此刻成吉思汗心中会对这只可敬的鹰说些什么？生：自由发挥想象
请带着你的感受读一读。还有谁来感受，读一读。
七、 面对错误，勇于改正
1、 孩子们，成吉思汗，他可是一位大名鼎鼎的 ？
生：成吉思汗是一位著名的君王和勇士，
2、 这样一位著名的君王和勇士在面对错误时，有没有回避？读
3、 他自言自语在对谁说呢？个别回答 读出来 8课件：“他自言自语地对 鹰 说：……”
4、 还会在对谁说？ 个别回答 读出来
5、 还能对谁说？ 个别回答 读出来 （同学，老师，所有的人）
小结：成吉思汗，他这位著名的君王和勇士，他都能敢于面对自己的错误，敢于改正自己的错误，令我们钦佩。让我们再来读读句话.
结束：让我们记住这位著名的君王成吉思汗，记住这只忠诚、可敬的鹰。
——鹰的作文(精选10篇)
假如我会变，我要变成一只老鹰，在天际边翱翔，尽情享受天地的广阔。
在城市中，我一眼就可以看到泛滥的害虫，太好了，终于可以一饱口福了，我暗暗的想到。于是，我如同离弦之箭般地分了出去，吓得害虫一哄而散，我用锐利的眼睛一个个的瞄准，乘胜追击，一转眼就被我杀了一半，剩下的要么逃之夭夭，要么被我打的片甲不留。在那之后，一旦害虫看见我，一退避三舍，不敢前行。
我还可以飞到世界各地的上空，领略各国的风土人情，了解大地的宽广和雄伟。我飞过阿尔卑斯山脉，飞过珠穆朗玛峰，在天空中看着这些高耸入云的山峰，感受着变成一只鹰的美好和幸福，无拘无束，自由自在，就是鹰活在世上的意义。
我是一只鹰，我自豪，我骄傲！在人生中，也可以把自己想成是一只鹰，在为人民服务的同时，让自己拥有自由的生活。
假如我是一只鹰，那真是太棒了！
如果我是一只鹰，我就在天空中自由的飞舞，穿过绿油油的草地，穿过茂密的树林，飞过浩瀚的沙漠，飞过大地之间，大地万物。如果我是一只鹰，就去山后面看一看，去云看上面看一看，再去江河终点看一看，看看，山后面是什么？云上面是什么？江河终点在哪里？
如果我是一只鹰，我要去我从没去过的地方，开扩眼界，认识世界，饿了，吃小兔，渴了喝清泉，去北京看奥运会，去***看表演，去四川帮助救灾，让我去飞遍世界各地的每一个角落吧！我要当一只自由自在的鹰，看见小偷就啄掉它的衣服，一点一点的把他赶到警察局。看到钱就交给保安，为人们多做好事，为人们积福。
如果我是一只鹰，我一定要交许许多多的朋友，和小兔交朋友，和麻雀交朋友和小树、小花、小草交朋友，我要多交一些朋友，和他们一起快快乐乐的做游戏。我多想做一只鹰，一只善良鹰，一只和*的鹰，让我也为世界做贡献，我做了鹰后就不用再为任何事而烦恼了。我多想做一只鹰啊！
星期五晚上，我在新闻里看到一篇猎杀猫头鹰事件。据说他们这么做，是为了贩卖猫头鹰，而从中获取利润。看到这一幅幅惨忍的画面，让我心痛。
我在想：他们为什么要这样做呢？难道是不喜欢猫头鹰的样子吗？我细想：他的样子的确不太惹人喜爱。，可在我脑海里他总是睁一只眼闭一只眼可事实上她总是瞪着她那炯炯有神的大眼睛在黑夜里发着绿光，令人毛骨悚然，加上他那锋利又尖锐的爪子，确实让人有些害怕。但是他们难道不知道吗？一只猫头鹰在一个夏天就能吃掉一千多只田鼠，相当于数吨农作物。如果没有他，丰功业绩的去做那么多只老鼠，一定会肆意蔓延；如果没有它兴辛勤捕捉，农民伯伯将会颗粒无收；如果它不点着他那灯泡般的绿眼睛，又怎么会在夜幕中发现那么多的老鼠呢？
所以，无知的人类啊！收手吧，让我们来保护有益动物，让我们一起来维持大自然的生态*衡把！
每一次看见鹰都是在白天，它不是独独地蹲在那里，就是高高地在天空盘旋。独独地蹲在那里，它总是歪着脑袋，两眼发光，就像一个陷入沉思的哲人：而在飞翔是，它又总是一开始飞得很低很低，就像一支低低吹奏的乐曲，然后才一圈一圈盘旋着越飞越高，越飞越远，渐渐地就只剩下一个黑点，随后就好象那么融入了天空。望着它一点点滑入天空，我便有一种梦中跌入无底深渊的感觉。可是在夜里，在有月光或没有月光的夜里，它又身居何处呢？那无边无际的黑暗与那张开的翅膀连在一起时，它的飞翔是个什么样子？那黑色的夜是它的翅膀呢，还是那翅膀就是那黑色的夜？我第一次那么专注地凝望一只鹰，是在巴颜咯拉山麓的一个山坡上。夏天的阳光下，我躺在那里望着蓝天和白云。突然，一只鹰盘旋着进入我的视野。或许它一直就在那里盘旋着，只是我没有发现而已。它那么一圈一圈地用整个身子在天空里画出一个又一个黑色的圆…直到看着盘旋着高高地飞入苍穹，几乎看不见了。
后来，我拣到了一根鹰的羽毛.那羽毛根粗如指，毛长若鬃。在离拣到羽毛不远的地方，有一堆鹰的羽毛和残骸，骨头上留有血迹。这是一只鹰的死亡之地.不知道它怎么会死，但我能想到那死亡的场面一定非常悲壮。它肯定是在被什么东西击伤坠地之后，又遇到了别的什么猛禽异兽，而后就是一场血肉飞溅，惊心动魄的搏斗...直到死亡它肯定都做着振翅欲飞的努力。在死亡来临的那一刻，它肯定梦见了一队如天巨翅笼罩了整个大地，成为天地间唯一的主宰。
其实，没有人见过鹰之死。应9之死始终是天地间的一个谜。一位苦行僧曾这样告诉我，鹰是不会死的，当他老了，飞不动了，快要死了，就会飞到天上。不几天，在它翱翔过的那一片天空里又会有一只鹰在飞翔。你分不清是原来那只鹰呢，还是它的化身？好象冥冥之中有一个鹰的永生地，每一只行将死亡的鹰,只要飞进那片领土，便会脱胎换骨，便会新生，便会重新展翅高飞。
那也许就是生的最高境界吧。
今天下午天气格外的凉爽，我们便召集伙伴到楼下玩。大家让我当老鹰，让一个伙伴当鸡妈妈。游戏就开始了，我围着那个伙伴带领的鸡群走了三圈后就开始捉了，我这只老鹰故意把鞋带解开，说：“我的鞋带开了先系一下。”我说着就向他们扑了过去 ，我这只老鹰真狡猾害得鸡妈妈左跑跑右跑跑，累得气喘嘘嘘还丢了几只小鸡。
第二局开始了，大家还让我当老鹰，另外一个人当鸡妈妈。我围着大家跑了三圈后就开始捉了，我学着上次那样也故意把鞋带解开，看了大家一眼，“咦，”大家为什么都看着我？嘿！我明白了这一招只能用一次不能用第二次。我连忙一跳，“不好。”虽然，我捉到了一只小鸡可是鞋子掉了……
玩耍的时间总是过得特别快，不知不觉就到了傍晚，我们只好恋恋不舍地回家了。
鹰，是我最喜欢的动物之一。
它翱翔于蓝天，像一位高贵的国王。但是，在高贵的背后，却是血与死亡的代价。
啾，啾啾又到了鹰儿出壳的季节啦！在鹰妈妈的精心照料下，几只小鹰破壳而出，它们很娇小，很脆弱，鹰妈妈对它们十分呵护，捧在手里怕碎了，含在嘴里怕溶了。
但，鹰宝宝的内心是冷酷的，他们会互相拥挤，将其他鹰宝宝推下窝，他们就是这么的残忍，但我向往美好。
渐渐地，他们长大了，它们原本以为鹰妈妈会一直呵护它们，一直保护它是，直到有一天
那一天，鹰妈妈的心情十分沉重，它把小鹰们推到悬崖边，看着悬崖底下那块暗红的石头，那都是它以前的孩子流下的血啊！它的内心十分纠结，因为它十分爱这窝小鹰，不想让这么小的鹰儿到鬼门关走一趟。可是，如果不这样做，它们长大以后，就学不会飞翔。它宁愿孩子们死去，也不愿它们一事无成！终于，它下定了决心，闭上眼睛，狠心地把孩子们一个又一个地推下悬崖。每当底下传来一阵阵坠落的声音，一声声小鹰撕心裂肺的呐喊，就像一块大石重重地砸在它的心上。
幸好，有两只小鹰及时展开了翅膀，才免于一死。可是，鹰妈妈的考验还没有结束
鹰妈妈又把它们的翅膀折断。小鹰们知道了妈妈的心思，努力反抗，可是，娇小的鹰宝宝怎么能敌得过强壮的鹰妈妈呢？于是，它们再一次被推下了悬崖。
最后，只剩下一只小鹰，它十分恨鹰妈妈，自己飞走了。
其实，并不是鹰妈妈不爱它的孩子，但只有经过残忍的考验，鹰才能有强壮的身体和不屈的精神，才能成为天之骄子。它宁愿孩子们恨它，哪怕恨到咬牙切齿，它也不后悔。
我欣赏鹰的高傲，我欣赏鹰的顽强，我欣赏鹰的犀利，我欣赏鹰的翱翔。
它身上的王者风范，值得我们每一个人学*。
世界上只有两种动物能到达金字塔。一种是老��，还有一种就是蜗牛。但是，老鹰与蜗牛，他们是如此地不同：老鹰矫健、敏捷、残忍、凶狠，而蜗牛弱小、笨拙、善良、厚道。
我们每个人都像一只小小的蜗牛，实现梦想需要很大的勇气和努力，但是只要坚持不懈，就能到达胜利的顶峰。
“只有爬上山的最高峰，才能看到更美的风景。”人生如登山，总会有一些风风雨雨，坎坎坷坷，只有勇攀高峰，才会看到人生最美的风景。为了胜利，一些小的困难、挫折又算得了什么呢？象蜗牛一样，一步一步往上爬，坚信总有一天我们可以拥有属于我们的一片蓝天。
我佩服精卫填海的恒心，佩服夸父逐日的信心，也佩服后羿射日的决心。我觉得：登山，如果缺少这任何一种信念，就爬不到山顶，看不到更美的风景。一些人，遇见一点困难就低头，就放弃。这样，他们永远攀不上他们人生的最高峰，实现不了美好的理想。而我们身边的一些残疾人，他们身残志不残，不怕困难，永不低头。他们胜利了，他们已经站在了他们人生的最高峰。《士兵突击》里的许三多“不抛弃不放弃”的精神鼓舞着在追梦路上的人们，如果带着这种精神，相信一定可以走到胜利的远方。
走在大学的奋斗路上，我们需要这样的信念。为梦前行，我要更加努力，带着爱和感恩的动力。教师梦，是我时刻坚持的信念。我要像蜗牛一样一步步地向前努力，相信一路上始终会有别样的风景，最后到达心目中的彼岸。美好的大学，我期待学*更多有用的知识，尽享古典诗书的美。我也期待有更多机会，把握机遇，挑战自我。我崇尚经世致用，紧跟时代的步伐，关注时代的发展。我立志要不断地吸取新鲜的知识，为生命注入新的活力。
恰同学少年，风华正茂。我希望和志同道合的朋友一起为梦想努力。我将用自己努力的翅膀带上感恩奋勇翱翔，去开拓一片属于自己的蓝天。行走在路上，梦想指引着我，我坚信它会因为我的坚持不懈而更加光明精彩。做一只勇敢的蜗牛，一步一步，坚持再坚持。
我家有一只瓷鹰，是爸爸前几年在厂运动会上得的奖品。我对这只瓷鹰格外喜爱，两年前搬家时，我怕别人给摔坏了，还是自己亲自拿来的呢!
鹰―它那特有的雄姿，给人一种蓬勃向上、奋勇向前的感觉。*时，把它放在书柜上，它就静静地站在那儿。我常默默地望着它，思绪万千。
这是一只“不畏**”的雄鹰，黑褐色的羽毛，微带一些灰色。这一深一浅，把一只羽翼丰满、栩栩如生的雄鹰勾画得淋漓尽致，仿佛一只真正的鹰站在那儿!它好像刚刚遨游天空回来，要在此处休息。它那圆圆的眼睛盯住了一块石头，慢慢地放松自己，要在这块石头上停下。它的左爪已经稳稳地站在石头上，右爪还悬着空，右翅已基本收拢，左翅膀还高高地展开，但不像飞翔的时候那样*展，是一种呈纵立的状态，就是翅膀马上要完全收拢前的样子。小小的脑袋向前倾斜，弯曲的`尖嘴像一把小镰刀。
此时，它的眼里微微射出了慑人的光芒。它那宽且厚实的尾巴，也慢慢地收拢，呈微下垂状态。
我的好朋友们都不喜欢这只鹰。“瞧你这只鹰，黑不黑棕不棕的，一点儿也不好看，为什么还非得摆在最显眼的地方呢?”……听到这些，我总是予以激烈的反驳。他们哪里知道我的心思呢?在我的心灵深处，总觉得就应该像鹰那样勇敢顽强，搏击长空!
我常常觉得它是一位无声的老师，教给我课本上学不到的知识;我常常觉得它就是一盏照明灯，把光明的大道指引给我;我常常觉得它是生活中的楷模，教我做一个坚强、正直的人;我也常常觉得它就是我们的榜样，我们今天努力学*，也是为了有一天，可以像它一样，翱翔蓝天，叱咤风云……
在辽阔无垠的非洲大草原上，有一种老鹰，号称是“飞行之王”，那就是雕鹰。但是很少有人知道，在它小的时候，会接受异常残酷的训练。
它出生后，刚享受五六天的自在生活后，母亲就会开始教它飞。经过千万次枯燥的练*后，小雕鹰就飞得不错了。这时母亲将会把它扔下陡直的悬崖，让它自己飞回来。
但这只是第一步，接下来的第二步更加残忍。母亲将小雕鹰身上的大部分骨骼毫不留情地折断，再次扔下悬崖。虽然有许多雕鹰会因疼痛而摔死，但有大部分鹰能活下来，因为挥动翅膀使翅膀充血加上鹰骨骼再生能力好，骨骼会快速长好，促使它们更勇敢地飞翔。
在人生旅途中，一个个的困难、障碍，就像这个悬崖。我们在面对困难的时候，不要像摔死的雕鹰一样软弱无力，而要像展翅高飞的雕鹰那样，忍住伤痛，振作精神，激起重生的力量，奋发向上。
假如一次考试考差了，千万不要自暴自弃。过去的事就让它过去吧。一次考试代表不了全部，以后仍会有许多许多考试，只要你*时认真学*，作业仔细对待，养成良好的*惯，就一会都得好的。
不经历风雨，哪能见彩虹。人生道路上遇到了“悬崖”不要紧，“翅膀折断”不要紧，只要我们树立必胜的信心，不畏困难，激发出自己的潜能，勇往直前，就一定能够成为搏击长空的“雕鹰”。
万千世界无奇不有，我们班里的“动物”可是你绝对想不到的，其中最特别的就是猫头鹰。
有一次，一道数学题把我们全班都难倒了，数学老师刚要讲这道题的时候，我们班的猫头鹰博士就举手了，他开始解答，数学老师听完之后，立刻给了他一个大拇指，并跟他说：“你非常棒！继续加油哦！”其他同学也向他投去了称赞的目光。
还有一次语文考试，他考了全班第一，非常自豪，但还是保持着严肃的表情，我真的很佩服他，他对我说：“只要努力学*，就可以像我这样考全班第一。”
于是，最*一段时间我开始仔细观察这位“猫头鹰”，我发现每当下课铃一响，同学们都跑出去玩时，他还在教室里认真地读书。虽然他学*很好，但其实他胆子很小，因为有一次他的课桌上飞来了一只金龟子，他看到的时候大叫了一声，晕倒了，老师直接把他带到了医务室，医务室的老师说休息一下就好了。
这个同学的故事太多了，我下次再详细讲述吧。
