昨天下午，放学时，狂风怒吼，天空波涛翻滚，好像谁打翻了墨水瓶。风吹着云，云卷着风。大树在风中摇晃。有的树枝被吹断了，有的枝条像狂舞的皮鞭在甩动。猛然间，一道耀眼的.闪电划破了天空。接着便传来一阵阵雷声，好像雷公公敲起了大鼓。
伴着隆隆的雷声，调皮的雨点从天而降，落在身上凉丝丝的，落在马路上变成了一朵朵漂亮的雨花，就像一群快乐的小天使。远远望去，细细的雨丝就像轻纱一样。
风停了，云散了，雨也停了，空气清新极了。
一天，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵凉风吹过，接着，黑沉沉的'压了下来，天也黑了很多，眼前猛的一亮，又是一声雷响，不一会儿，“雨点大军”来进攻了，沙沙沙，沙沙沙。风刮得树的树枝和叶子都剧烈地摇动起来，雨点落在屋檐上，草坪上......不一会儿，积水漫过了脚底，雨可大了！
渐渐地，渐渐地，雨点小了，雷声也小了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨终于停了，太阳出来了，一道彩虹挂在天空，可美了！蝉叫了，水池水满了，一场大雨过后小草更新鲜了，花儿更鲜艳了。大树更壮了，枝叶更茂盛了。农民伯伯可高兴了，因为庄稼长好了。
我爱下雷雨，雷雨可好了，可以给大地增加活力，下雷雨可好了，我爱下雷雨时的景色，这时，我心里想，如果下雨都那么壮观，那该多好呀！我多想当一位科学家去创造未来，我那时该有多开心呀！
雷雨过后，一道美丽的彩虹出来了，像一座彩色桥挂在天边。
蝉在树上高兴地叫着：“多么清新的空气啊！”蜘蛛兴奋地说：“我要再织一张比以前更美的网。”说着它手脚麻利地织了起来。小蛙蹦着说：“瞧，荷花开了！”蜘蛛听到小蛙的叫声，转身往池塘一看，哇！一朵、二朵、三朵…………。，池塘里开满了荷花，微风吹过，传来阵阵清香，真是赏心悦目！树上的叶子兴奋地说：“雷雨过后我们的'衣服更干净。”花朵们也凑过来说：“这一场雨下得真好，给土地灌饱了水，让我们开得更艳了。”
小草也抢着说：“是啊，我觉得这场雨给我换了新衣服呢！”果树乐呵呵地说：“这雨真急，我喝饱了，一定结出又大又甜的果子给大家尝尝。小蛙呱呱地又说：“这场雨对我们的用处真不少呢！”
我喜欢站在窗台，欣赏那一幅看不完的美丽画面。
来了，知了趴在茂盛的树上和同伴们一起唱歌，唱了好久好久，嗓子都干了，仿佛特别想品尝冰棒的.味道。太阳公公戴着墨镜，摇着扇子，额头流下一串串汗珠，但还是天天上班，真有责任心，从来不请假。我希望它去一下，散散心。台州气象台发布，今天明天多云，28到38摄氏度。后天多云，午后到夜里局部有雷阵雨。耶，太好了，期待了好久的雷阵雨终于要来了。天慢慢黑下来，雷声开始轰隆隆地响。刹那间东边仿佛挂起一条白茫茫的水帘，犹如千军万马向西边前进。“哗哗”豆大的雨滴，狠狠地拍打着玻璃，发出“啪啪”的响声。我立刻关上门窗，一滴滴雨珠摔得粉身碎骨，顺着玻璃缓缓地流下来。
雷雨过后，我推开窗，感到空气特别清新。我闭上眼睛，享受着新鲜的空气，顿时觉得这个世界也变大了。万物也好像洗了个澡似的，在风中自由地摇曳，像是在向我招手呢！
天暗下来了，满天的乌云黑沉沉的，就像要吞没世界。天空被闪电划了一条长长的白线，一阵阵轰隆隆的雷声把蜻蜓和蚂蚁都吓的躲了起来。
滴答，滴答，滴答，雨下起来了。街道上，人们纷纷撑起雨伞，好像一朵朵五颜六色的小蘑菇。雨越下越大，就像断了线的珠子，哗啦哗啦地往下落。往窗外看去，一片模糊。只听见树叶沙沙作响，被风吹落……
渐渐地，雨停了，太阳公公出来散步了，蜻蜓又自在地飞着，蚂蚁们也回到自己的家。一道彩虹已经挂在了天空！
不知什么时候，天突然黑了。原来，几朵乌云遮住了太阳，挡住了天空。天要下雨了。
一道闪电像利剑劈向大地，仿佛要把天地刺穿。雷声阵阵，好像敲响了战鼓，震耳欲聋。倾盆大雨从天而降，天地间好似挂起了一幅无边无际的珠帘。雨点蹦向大地，溅起朵朵洁白的水花。雨水汇成小溪，欢快地向前流淌。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨点停了。空气格外清新。花草树木宛如洗了个澡，显得生机勃勃。
夏天的雷暴惊天动地。
今天早上，沉闷的空气令人窒息，蝉鸣穿过厚厚的树叶，传到我的耳朵里，让我觉得有些无聊。中午天气变了，乌云吞噬了蓝天，慢慢向四周蔓延。
突然，一道耀眼的闪电划破了整个天空，带着丝丝寒光射向大地。然后，天空的雷声落下，打破了大地的寂静，回荡在天空。“哇——”，开始下雨了。伴随着大雨，另一道闪电划破了天空。
雨成千上万行地落下，无尽地编织着烟雨幕。云像波浪一样翻腾，包裹在无尽的雨滴和另一个闪电中。厚厚的雨滴挣脱出来，打在地上。
雨还在下着，但是没有了之前的雄壮气势，我们只能不停的冲洗路面。
夏天的雷暴令人毛骨悚然。
暑假里的一天，天气闷热得很，鸡耷拉着头，狗不停地吐着舌头，蝉儿在树上不停地叫，好像在说：“热啊，热啊，太热了！”
突然，一阵风吹来，树的头发被吹得“飘”了起来。老天像孙悟空的脸说变就充，刚才还万里无云，现在就变得一片黑沉沉的。紧接着，天空划过一道闪电，然后是“轰隆隆”的震天动地的雷声。“哗哗”的大雨下起来，豆大的雨点打落在地上。路上，没有雨具的行人被淋成了“落汤鸡”，只好找别人家的屋子躲雨。车玻璃上，一滴滴雨不停地摇摆着，好像在向人们招手呢！雨越下越大，打在窗上“啪啪”作响，天地间像挂起了一道珠帘，分不清天和地。天像漏了似的，下个没完没了，细细听，就像一首快乐的小曲，丁冬，丁冬……
渐渐地，雨停了，天亮了起来，一道彩虹挂在天空，像一座美丽的七彩拱桥。打开窗户，清新的空气迎面扑来，花草树木经过雨水冲洗，显得特别翠绿。
今天天气十分闷热。午后天空飘来了几朵乌云，天慢慢地阴了下来。乌云越来越多，天越来越黑，就跟晚上一样。从远处传来一阵“轰隆隆”的雷声，雷声越来越响。突然，一阵狂风刮来，一道闪电划过天空，要下雨了。
“哗，哗，哗……"瓢泼大雨从天而降，雨点像断了线的珍珠似的一个劲儿往下倒。同学们都蜂拥似的冲到走廊上去看雷雨。有的把手伸出去接雨，有的胆小的躲在教室里。我看见学校里的树木在狂风暴雨中摇摆着树枝，有些被风刮得东倒西歪。雨点落到地上，溅起一朵朵美丽的水花。渐渐地，渐渐地，地上的水多了，汇成了一条流淌的.小溪。
雨下了半个多小时，慢慢地，雷声小了，闪电没了，雨小了，天亮起来了。窗户上流淌着雨滴，好像是大雨留下来的脚印。空气中传来泥土的清香，空气变得非常清新。树木都挺直了腰板，喝足了水，好像在说：“真是一场及时雨啊！”
中午，太阳躲进云层里，天气沉闷得让人喘不过气来。突然一片乌云从东南方向急涌过来，伴着一道道闪电和一阵阵轰隆隆的雷声。
一会儿，狂风大作，乌云布满了整个天空，紧接着豆大的.雨点从天空中打落下来，打在窗户上啪啪得直响。一个接一个的雷声震耳欲聋，好像瀑布一样的雨从天空中泼下来，路上一个行人也没有，到处是雾濛濛的一片。
我心里想：今天幸好没有出去玩，要不然就成了落汤鸡了！
今年夏天的'雨水特别多。瞧，今天又是乌云翻腾，把天空压得黑黑的。不一会就是电闪雷鸣，我赶紧和爷爷跑到阳台去收衣服。突然，天空哗啦啦下起了大雨。雨越下越大，终于看到了什么叫倾盆大雨。雨势虽然很凶，但是一会儿就云开雾散，雨停了，太阳也出来了。大自然的动态真的很奇妙。因为雨水多这个夏天很凉爽。
一天上午，我趴在窗户上，一抬头，看见天上乌云密布，低下头又看见地上蚂蚁正在搬家，好像要下雨了。
吃过午饭我又在窗户上看看天，又看看地，再看看面前的房子，正当我想离开时一道闪电打破了我的想法。
闪电刚刚消失，大雨倾盆而下，随着雨的来临，风也来了，风拍打树叶的声音、雨哗哗下的声音和时不时的打雷声合成了一道雄伟严肃的交响曲。雨越下越大，衩雨淋过的树木伸展开那树枝和卷起来的、发烫的叶子。它好像在边洗澡边抖抖身子：“好舒服，好舒服啊。”雨更大了，仿佛下面已经变成了河，甚至已经漫上来了！雨越下越大，越下越大，就在这场雨最大的时候窗户好像穿上了一件衣服似的，根本看不清外面的任何一件东西，除了美丽的彩虹。
这场雷雨带给我们许多东西：有茁壮成长的小树苗、有小而多又神奇的雨滴、有震耳欲聋的雷声，还有快得几乎看不清的闪电，最后美丽的彩虹不能忘记。
六月的天，娃娃的脸，刚才还是晴空万里，不一会儿，乌云密布，天空一片黑压压的。一阵大风吹来，大树的.叶子被吹得沙沙作响。
突然，一道耀眼的闪电划过天际，伴随着一声震耳欲聋的雷声，豆大的雨点倾盆而下。雨中的人们打着伞艰难地向前行走着，犹如一个个移动的小蘑菇。
渐渐的，雨声和雷声都小了。雨停了，碧空如洗，太阳出来了，真是一副美丽的画卷啊！
一天下午，天气很闷，没有一丝风，树梢一动不动，人好像走进了没有窗户的房间。天阴沉沉的，好像一张忧伤的脸，布满了愁云。过了一会儿，我看见了燕子低飞，蚂蚁搬家，蟋蟀们也烦躁地鸣叫着，蝉更是扯着嗓子拼命地叫“知了知了“，就知道天要下雨了。不一会儿狂风就刮个不停，它抓起尘土沙石往空中抛，它抱住每一棵树用力摇。小树折弯了腰，大树也痛得”哇哇“叫。一道电光，划破了黑色天幕，好像一把利剑，把天空劈成了两半。雷，好像一个凶恶的`巨人，在天上怒吼。
我急急忙忙回家，不一会儿，就下起了大雨。粗大的雨点打在屋顶上，溅起一朵朵小水花，像一层薄薄的烟，笼罩在屋顶上。人们撑着雨伞，多像开出了一朵朵伞花。
雨停了，大地好像洗了一个澡，变的干干净净的，草呀、树呀更绿了，花儿更艳了。抬头一看，一条美丽的彩虹横跨在空中，好像在天上搭起了一座又亮又长的七彩拱桥。
下了雨之后，外面的空气更新鲜了。
天空突然变得乌云密布，雷公公驾着战车来了，顿时电闪雷鸣，还发出“轰隆隆”的响声。风婆婆也不服气，拿出风口袋，风儿们急忙忙地钻出来了，发出“呼呼”的声音。
突然，天空下起了大雨，雨水像断了线的珍珠落了下来。雨水落在屋顶上，发出“滴滴答答”的声音，像是在唱一首动听的歌曲，真好听！雨水落在小河里，水面上溅起了一层层的水花；雨水落在窗户上，发出“咚咚咚”的声音，顺着窗玻璃流下来，仿佛雨滴在跳舞，真好看……
雨越下越小，最后雨停了，空气变得格外清新。花儿和草儿上面有好多新鲜的雨水，花草树木显得更碧绿了。小鸟也出来了，“叽叽喳喳”地叫着，好像在说：“下雨天真好！”
“六月的天，娃娃的脸，说变就变。”虽然是七月，但是和六月差不多。早上，天还是晴，可是到了下午，老天爷翻了脸，“轰”！雷在天边炸响，接着雨伯“发威”了，下起倾盆大雨，真是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”
雷声越来越响，雨越下越大。风呼呼地吹着，不时发出吓人的“尖叫”，雨和风“合作”着，把放在阳台上的花、草吹得东倒西歪，长长的百合被风吹得支撑不住，“啪”地一声倒下了，三叶草被连根拔起……阳台上的衣服也没逃过此难，被浇成了“落汤衣”，阳台上的水大约有2厘米厚；甚至连门上也沾有雨珠。听着轰轰的雷声和风的呼呼“尖叫”，我几乎快吓瘫了。
雨渐渐小了，可天空还时不时“蹦”出一阵阵响雷。我慢慢打开窗户，可是外面风一下子钻进家里，风有些冷，冷得我全身起了鸡皮疙瘩，赶紧关了窗户。我看着窗外的雷雨洗过的“风景”，格外的漂亮。
我喜欢这场雷雨……
今天下午三点种，天空响起了“轰隆窿”的打雷声。妈妈说天快下雷雨了。下雷雨是怎么样的呢?我跑到阳台上抬头看，只见天上有很多灰色的云，有各种各样的形状，有的象战马，有的象一群老鼠，有的甚至象拖拉机……。，
窗外风很大，我看到窗户上出现了一朵朵水花，锛下雨了，哗啦啦，哗啦啦，雨越下越大，就好象有人在天上泼水。十分钟后，雨停了，雷停了，风也停了。天空中又出了太阳，我还看见东面有一道漂亮的彩虹。真漂亮。
雷雨就这样走了，来得快，走得也快。雷雨后的天气变凉爽了。
今年夏天的.雨水特别多。瞧，今天又是乌云翻腾，把天空压得黑黑的。不一会就是电闪雷鸣，我赶紧和爷爷跑到阳台去收衣服。突然，天空哗啦啦下起了大雨。雨越下越大，终于看到了什么叫倾盆大雨。雨势虽然很凶，但是一会儿就云开雾散，雨停了，太阳也出来了。大自然的动态真的很奇妙。因为雨水多这个夏天很凉爽。
晚上的时候，“轰隆隆”一个响雷打了起来，就下起了一场大雨。哗啦啦，哗啦啦，一会儿满地就湿了。
雷声越来越响，一会儿闪电，一会儿打雷。我仔细看闪电的样子，闪电就像一根树枝。我正安静地思考，突然一道闪电划过，吓得我全身发抖，站也站不住了。雨越下越大，闪电雷鸣，我觉得就像天兵们在打仗。又一道闪电而过，停电了。我找了一只蜡烛点了起来，烛光红中透黄，我觉得自己像住在灯笼里一样。
雷声还在轰隆响，一个个响起来就像一个个巨石从山上滚落下来。一道巨大的闪电划过天空，那白色的.光芒十分刺眼，我看不清楚它的样子，只觉得天空就像被劈成了两半。雷声、闪电停了，我想：小草小花们肯定已经洗完澡了，很舒服吧。
雨下完了，彩虹为什么没有出来呢？原来只有太阳出来才有彩虹啊！我从来没有见过彩虹，我多么期望见到美丽的彩虹啊！
到了第二天，太阳出来了，虽然没有美丽的彩虹出来，但是有新鲜的空气，我心满意足了。
每年六月到来，雨水集中，时而倾盆而下。
昨天的暴雨把人们淋得非常狼狈，回到家，全身上下都湿透了。
这不，今天又下了一场雨。
只见天空风云幻变，飞沙走石，黑漆漆的乌云压了下来，给人一种灾难片般的压迫感。地上的人们抬头一望便一哄而散。‘’轰隆隆‘’天空中传来了一阵阴沉的雷声。‘’滴答‘’第一滴雨水落了下来，紧接着，越来越多的雨点落了下来。‘’滴答滴答哗啦哗啦‘’雨下大了！还在地上徘徊的人，有雨伞的赶紧拿了出来，那些没伞的只得冲进就*的店铺避雨。雨点砸在路上的声音像在放鞭炮似的，几乎能把人耳朵震聋！‘’呼呼‘’风声在窗外回荡，把路旁的树吹的直发抖，枝叶四处乱飞。这雨要是在狂一点，这个城市可能就不会在世界地图上出现了，为啥呢？叫暴雨给废了！
过了多久，雨停了。马路上全是被风吹落，被雨打落的残花败柳。说来也怪，雨一停，天上的乌云立刻消失殆尽，没了一点踪影。让人看不出刚刚下了雨似的。
——雷雨二年级作文(精选20篇)
前些天的夜里，下了一场雷阵雨，不知道大家还有没有印象，但至今仍然让我记忆犹新。
那天晚上，我睡觉前看到窗外狂风大作，风“呼呼”的吹着，时而听到风从窗缝里钻进来，发出“咻——咻”的声音。我把窗户关严实了，就关灯睡觉了。睡梦中，我被“轰隆隆”的声音惊醒了，吓得心“砰砰”直跳，才反应过来是打雷了，雷声中夹杂着闪电的亮光，一声接一声的。我还听见“哗啦哗啦”下大雨的声音，因为眼睛看不见，所以听觉感觉特别灵敏。我能听得清雨点落在遮阳棚上，发出“啪哒啪哒”的声音；雨点落在晒衣架上，发出“叮当叮当”的声音；雨点落在窗玻璃上，发出“乒乒乓乓”的声音；还听见有树枝被风吹断，发出“喀嚓”的一声。
周末的早上，我在家里看天气预报，说今天会下雷雨，我不信，于是，我就搬了块椅子坐在阳台看会不会小雷雨，我看来看天空，好像开始慢慢变得阴暗了。
不一会儿，外面狂风大作，乌云滚滚，好像千万匹白色战马奔腾过来的声音。忽然电闪雷鸣，一道道闪电像火蛇飞舞，一声声炸雷震得玻璃“啪啪”直响，然后雨就像瓢泼似的从天空中倒下来，外面立即传来“哗啦哗啦”的声音，天空中形成了雨帘。雨掉落在地上，溅起晶莹的水花。路旁的花草树木好像没有喝过水似的`贪婪地喝起雨水来。
过了一会，雷雨听了，天空中刮起了一到漂亮的彩虹，我在阳台上看着这雷雨过后的美景，举得非常的难忘。
一天我正在做作业，突然我的视线变暗了，我抬头一看：“哇？怎么就天黑了啊？”奶奶听见我的声音就说：“还早呢现在才一点多啊！是天要下雷雨了。”“啊！要下雷雨啊！我去看看，观察观察……”说着就跑到了阳台上看雷雨了。只见天空乌云密布。忽然吹过一阵风，刚刚还汗流浃背的我，感觉一丝丝的凉意。渐渐地，渐渐地整个天多黑了。好像一下子进入了夜晚。天空拉上了黑帘子。
大约过了五分钟，豆大的雨点从天上跌落下来，打在屋檐上啪啪响，一眨眼，雨点就成了一个大大瀑布从天而下！好大好大的雨啊我大喊着！
正在我高声大喊时，雨好像被吓到了，一下子变小了好多。渐渐地渐渐地，天也亮了起来，一会儿乌云多不见了！太阳公公又探头探脑的钻出来了。不一会儿天空还架起了一座七彩的桥好美好美啊！好像在说：“空气好好啊！小树小草你们喝的怎么样饱了吗？小花你洗干净澡了吗？……”
雷雨好美好美啊！真是一幅千变万化的美图啊！！
一天下午，天气很闷，没有一丝风，树梢一动不动，人好像走进了没有窗户的房间。天阴沉沉的，好像一张忧伤的脸，布满了愁云。过了一会儿，我看见了燕子低飞，蚂蚁搬家，蟋蟀们也烦躁地鸣叫着，蝉更是扯着嗓子拼命地叫“知了知了“，就知道天要下雨了。不一会儿狂风就刮个不停，它抓起尘土沙石往空中抛，它抱住每一棵树用力摇。小树折弯了腰，大树也痛得”哇哇“叫。一道电光，划破了黑色天幕，好像一把利剑，把天空劈成了两半。雷，好像一个凶恶的巨人，在天上怒吼。
我急急忙忙回家，不一会儿，就下起了大雨。粗大的雨点打在屋顶上，溅起一朵朵小水花，像一层薄薄的烟，笼罩在屋顶上。人们撑着雨伞，多像开出了一朵朵伞花。
雨停了，大地好像洗了一个澡，变的干干净净的，草呀、树呀更绿了，花儿更艳了。抬头一看，一条美丽的彩虹横跨在空中，好像在天上搭起了一座又亮又长的七彩拱桥。
下了雨之后，外面的.空气更新鲜了。
雷看起来像在说话，雨看起来像在说话。乌云中，他们似乎在争吵。在白云中，他们似乎很安静。
一天晚上，天空中出现了乌云，雷声和雨声似乎在争吵，在这里争吵。隆隆作响，奔腾不息，争吵不休。
打雷下雨越来越吵，打雷越来越响，雨越来越大，外面什么都看不清楚。
雷声和雨声吵得越来越快。雷声越大，雨就越快。突然，一个老白云大叔走过来说；别争了，人家被你打雷下雨吓坏了，你还争？当他们看到人们如此害怕时，他们停止了争吵。天空静了下来。雷和雨看到人们如此开心，开心地笑了。
周末的早上，我在家里看天气预报，说今天会下雷雨，我不信，于是，我就搬了块椅子坐在阳台看会不会小雷雨，我看来看天空，好像开始慢慢变得阴暗了。
不一会儿，外面狂风大作，乌云滚滚，好像千万匹白色战马奔腾过来的声音。忽然电闪雷鸣，一道道闪电像火蛇飞舞，一声声炸雷震得玻璃“啪啪”直响，然后雨就像瓢泼似的'从天空中倒下来，外面立即传来“哗啦哗啦”的声音，天空中形成了雨帘。雨掉落在地上，溅起晶莹的水花。路旁的花草树木好像没有喝过水似的贪婪地喝起雨水来。
过了一会，雷雨听了，天空中刮起了一到漂亮的彩虹，我在阳台上看着这雷雨过后的美景，举得非常的难忘。
晚上的`时候，“轰隆隆”一个响雷打了起来，就下起了一场大雨。哗啦啦，哗啦啦，一会儿满地就湿了。
雷声越来越响，一会儿闪电，一会儿打雷。我仔细看闪电的样子，闪电就像一根树枝。我正安静地思考，突然一道闪电划过，吓得我全身发抖，站也站不住了。雨越下越大，闪电雷鸣，我觉得就像天兵们在打仗。又一道闪电而过，停电了。我找了一只蜡烛点了起来，烛光红中透黄，我觉得自己像住在灯笼里一样。
雷声还在轰隆响，一个个响起来就像一个个巨石从山上滚落下来。一道巨大的闪电划过天空，那白色的光芒十分刺眼，我看不清楚它的样子，只觉得天空就像被劈成了两半。雷声、闪电停了，我想：小草小花们肯定已经洗完澡了，很舒服吧。
雨下完了，彩虹为什么没有出来呢？原来只有太阳出来才有彩虹啊！我从来没有见过彩虹，我多么期望见到美丽的彩虹啊！
到了第二天，太阳出来了，虽然没有美丽的彩虹出来，但是有新鲜的空气，我心满意足了。
昨天上午，火热的太阳烤着大地。树木垂下脑袋。知了在树上不停地叫着，仿佛在说：“好热呀，好热呀！”小狗吐出舌头，心里想：“恐怕过了这个夏天，我可能会忘记舌头收回去！"
忽然，一声响雷把人们给吓了一大跳。几粒豆大的雨点砸在人们的头上。雨点越下越大，越下越密。人们急忙跑到店子里去躲雨。他们惊奇地抬起头，怎么也想不明白，怎么一下子又是刮风下雨，又是出太阳。
外面的雨在哗哗地下，落在地上，水花溅在水里，落在街道上。不一会儿，这街道到处是水。这天气好像小朋友的脸说变就变。
忽然刮来一阵风，把雨点都吹斜了。
大约二十分钟后，雨停了。小树又重新挺起了腰，小狗也记得收回了舌头。我们的世界变得清新了。
早晨，艳阳高照，清空万里。我站在窗前，想：“又是一个大晴天。”
可到了下午，天就像婴儿的脸说变就变。天际滚来了团团乌云，遮天蔽日，一场雷雨即将降临。霎那间，狂风大作，吹得玻璃“吱——吱——”响。树木花草随风摇摆，一副要折断枝叶的样子。“咔嚓”一道银蛇般的闪电劈了下来，像要把天空一分为二。紧接着隆隆的雷声伴着豆大雨点从天而降。
雨越下越大，越下越猛，像无数条鞭子狠命抽打着玻璃。看，窗上的雨水急速而下。街路上雨水汇集成河流冲洗着路面，路面被洗刷的干干净净。
雨渐渐小了，一会儿拨云见日，阳光格外灿烂，花草直起了细细的腰肢，水珠顺着草叶骨碌下来，渗到了泥土里。一切变得清新美好!
春姑娘随着春风的呼唤走了，夏哥哥就急匆匆地赶来了，因此电闪雷鸣和狂风暴雨也开始从梦中苏醒了。
有句俗话说得好啊，“夏天就像孩子的脸”说变就变。刚刚还是晴空万里，烈日炎炎，转眼间阴云密布，电闪雷鸣，倾盆大雨一泻而下，一首风雨雷电交响曲开始了。
雨，猛烈地下着，它可是一位很好的鼓手，在河里敲击着架子鼓，狂风和雷早就按捺不住了，唱起一首激情轩昂的歌，因为闪电陶醉于其中，跳起了一支优美的华尔兹。它们这些举动，可惊动了人们，许多人赛跑似的跑回家，还有一些大胆的人依然在外面休息，更有甚者在亭子里面拍照，真不要命呀！
我爱夏天，爱它的水果，爱它的花朵，爱它的游泳池。虽然它没有春天的万紫千红，没有秋天的硕果累累，没有冬天的银装素裹，但它的游泳池、它的西瓜、它的茉莉花更加的别具一格。夏天虽然炎热，但消暑工具应有尽有，让夏天拥有了所有季节的特点。我爱夏天。
评点：把雷雨比作交响，把雷声比作鼓点，而那雨，就是最好的鼓手。闪电跳起华尔兹。雷雨是短暂的，作者的描写也是瞬间的，刚刚还是锣鼓喧天，不一会，一切戛然而止。
今天，天气特别闷热。
到了晚上，天空乌云密布，只听一阵雷鸣，紧接着一道蓝色的闪电划破天空。哗哗哗，哗哗哗，豆大的雨点从空中倾泻下来。“喀嚓！”又一个大炸雷，好像炸裂了天河，大雨倾盆而下。轰隆隆、轰隆隆，哗哗哗、哗哗哗，雷在愤怒地打，雨在不停地下。关上窗，雨水打得窗户“啪啪”直响。透过玻璃望去，远处的景物变模糊了，只是茫茫一片。
慢慢地，雷不打了，雨停了。打开窗户，清新的空气迎面扑来，真舒服！
周末的`早上，我在家里看天气预报，说今天会下雷雨，我不信，于是，我就搬了块椅子坐在阳台看会不会小雷雨，我看来看天空，好像开始慢慢变得阴暗了。
不一会儿，外面狂风大作，乌云滚滚，好像千万匹白色战马奔腾过来的声音。忽然电闪雷鸣，一道道闪电像火蛇飞舞，一声声炸雷震得玻璃“啪啪”直响，然后雨就像瓢泼似的从天空中倒下来，外面立即传来“哗啦哗啦”的声音，天空中形成了雨帘。雨掉落在地上，溅起晶莹的水花。路旁的花草树木好像没有喝过水似的贪婪地喝起雨水来。
过了一会，雷雨听了，天空中刮起了一到漂亮的彩虹，我在阳台上看着这雷雨过后的美景，举得非常的难忘。
早上阳光明媚，但下午有雷雨。我看到天空布满了乌云。慢慢地，乌云遮住了太阳，天空又变成了滚滚乌云。
过了一会儿，天上传来震耳欲聋的声音，似乎在震动人。哇，雨下得很小，人也没慌。突然下起了倾盆大雨，人们明显加快了脚步，飞快地跑回家。雨越下越大，街上没有行人，甚至连车都很少。渐渐地，雨停了，乌云散去，太阳出来了，青蛙叫了起来，鸟儿飞了起来，白云像天使一样出现了。望着地*线，一条灿烂、美丽、多彩的彩虹挂了起来。
雷暴美丽壮观！我喜欢雷暴。
说到夏日，大家一定会想到那说下就下，说停就停，时间短暂却又令人心生胆怯的雷雨。
是啊，雷雨总是会忽然降临，雨滴也特别大，宛如一粒粒银色透明的豆子。在雷雨到来前，乌云会飞快地移动，雨水便从这黑压压的云层中倾斜下来，密密地笼罩住整个大地，接连不断地打在马路上、汽车上、大楼上……无数的雨落下来，就像从一只巨大的漏勺沥出的数不清的水珠。
忽然，一道刺眼的白光划破了天际，穿过了乌云，直劈大地。接着，“轰隆隆”的雷声伴着暴雨的“哗哗”声袭来，就像天公在怒吼，而那白色的闪电就像天公眼里怒射的寒光，把黑压压的世界一下子给点亮了。直至伴随着闪电的光亮结束，大地就再次回到黑暗。这时，乌云似乎压得更低了，犹如一口黑色的大锅倒扣下来，要把整个大地遮盖，让世界没有一丝光明。
不一会儿，雨势渐渐减弱，从瓢泼大雨到绵绵细雨，没有多少时间。刚才还是乌云翻滚，霎时间像是被雨水冲淡了不少，渐渐向西移去。雨被乌云带走，太阳公公重新露出了笑脸，它再次把阳光洒向大地，天边出现了淡淡的彩虹。
雷雨的到来虽然让人恐惧，给人们的出行带来不便，但是，雨后树木花草都像被打上了一层蜡，雨水挂在草叶间，青翠欲滴。花儿色彩鲜艳无比，似乎要和美丽的彩虹一比高下。这一切让人想起那句歌词：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹！”
今天下午七点，我和弟弟正准备看精彩的动画片《精灵世界》，突然“轰隆隆”一声巨响，雷公公不知被什么事情惹怒了，敲起了重重的大鼓，呼唤起了雨神，紧接着，哗哗哗，下起了倾盆大雨。
原来雨神接令，就启动了降雨棒。我们只好无奈的关掉电视。我和弟弟开始玩起了扑克，由于弟弟耍赖，我不玩了，看起了雨。
透过玻璃窗，雨像西游记里的水帘洞，它落在玻璃上，像白色的`树叶轻轻飘落，远处的树木和建筑物都模糊不清了。
不一会，雨停了，打开窗户，空气清新极了。
一早醒来，太阳就把大地照射的滚烫滚烫的，树叶被晒得焦黄焦黄，知了不停地叫着，仿佛在告诉人们：“热死了！热死了！”天气不但闷热，而且很潮湿，让人觉得浑身不舒服，我多么盼望下一场大雨啊！
下午，天暗了下来，阴沉沉的，乌云布满了整片天空，压得人都透不过气来，就连知了都有气无力地一声长一声短地哀叫着。忽然，狂风四起，一道闪电将天空劈成了两半，一阵又一阵的雷声在天边炸响，仿佛要把天都给敲破了似的。一场突如其来的大雨倾盆而下。不一会儿，房檐上的雨水像一条条瀑布落到地上，天地之间灰蒙蒙的一片。楼下的小树被风扑得直不起腰来，人们被雨水打得睁不开眼睛，只能眯着眼睛顶着风雨艰难地前进，一朵朵水花已经汇成了一条条小河向前奔跑。
黄昏的时候，雨一下子就停了，天边留下一道美丽的彩虹，被雨水冲刷过后的树叶变得和翡翠一般青绿，空气清新了许多，知了也在**的凉风中欢快地唱着歌进入了甜美的梦乡。
天空中，乌云一大片一大片地压下来。森林里，连一丝微风都没有。树叶不再上下摆动地跳舞，青蛙不再“呱呱”地唱歌了。它们总是抬头仰望天空，似乎在说“乌云乌云，快下一场大雨吧”！
一滴，两滴，三滴，接着越来越多小雨滴落了下来。哦！下雨啦！小青蛙一蹦一跳地跳进雨中，不时地伸一伸两条后腿，或者张着嘴喝几滴雨水，快活极了。
那边的青蛙正开心的沐浴，这边的蜘蛛却忙着藏身。它可不想弄湿自己。
这时，雨更加大了。青蛙也更加快活了。雨点就像一颗颗断了线的珍珠，降落到了大地上。
突然，只听“轰隆隆”一声巨响。小青蛙吓得赶忙回自己的'洞里，不再淋雨了。蜘蛛赶紧把自己藏得更隐蔽。
好一会儿后，雨小了许多。
终于，雨停了。蜘作文蛛再织一张新网，它的旧网挂满了雨珠，就像一串串贵妇人的珠宝一样。地上的水洼大大小小的，各不相同。一只小鹿跳来，对着水洼欣赏自己的美貌，离开时还吸了一口里面的水。小兔跑来，在大水洼里跳了起来，溅起了一朵又一朵的水花。
这就是森林雷雨，它给森林带来了一份生机，一份湿润和一份快乐！
你知道吗？天是蓝的，海就是蓝的。雷雨来前，天和海都变成灰沉沉的。风会赶着大片大片的乌云向我们这边奔来。云朵不停地变换着形状，我刚刚觉得它像什么的时候，一转眼它就变了，再也找不着了。这时的海浪在沙滩边怒吼着，好像大海发火了一样，会吓得你心惊胆战，风很大的时候，吹得椰子树看起来好银监会一边有叶子，一边没叶子似的。
在灰暗中，一道白亮的闪电从天而降，好像把天空给劈了开来。紧接着，轰鸣的雷声钻进了我的耳朵，此时，大地好象都颤动起来。雨密密麻麻地下了下来，砸在了路上.树上.沙子上.草坪上.房顶上，那声音急急的.淋漓尽致的，感觉痛快极了！雨，笼罩了周围的一切。
渐渐地，雨停了，乌云散去，阳光重新洒向了大地，空气清新，海的不远处出现了一条灿烂的彩虹。雨后，大大小小的蜗牛接二连三地爬出来，草坪上.路上.墙上，甚至是我们家的门上都有，这多好呀！
夏天的一天，天气预报说有雷雨，开始，外面炎热无比，让人无法忍受。
雷雨刚开始，外面阴森森的，乌云密布，大风“呼呼”的吹，树叶“沙沙沙”的响，有的树叶被风吹得“哗啦啦”的落下来，就像一个个蝴蝶，在风中飞舞。雨慢慢下了下来，越下越大。下大了，豆子一样大的雨点从天而降，大树撑不住了，开始摇晃起来。汽车的自动警报器响了起来。真奇怪!过了一会儿，雨下的越来越小，最后，雨终于停了，太阳出来了。
雨过天晴，外面出现美丽的彩虹，小朋友们欢笑着，大喊着。有一棵被风吹弯了的树“哐”的一声倒了!街上，大家叽里呱啦说个不停，雨后真热闹呀!
一天，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵凉风吹过，接着，黑沉沉的压了下来，天也黑了很多，眼前猛的一亮，又是一声雷响，不一会儿，“雨点大军”来进攻了，沙沙沙，沙沙沙。风刮得树的树枝和叶子都剧烈地摇动起来，雨点落在屋檐上，草坪上......不一会儿，积水漫过了脚底，雨可大了！
渐渐地，渐渐地，雨点小了，雷声也小了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨终于停了，太阳出来了，一道彩虹挂在天空，可美了！蝉叫了，水池水满了，一场大雨过后小草更新鲜了，花儿更鲜艳了。大树更壮了，枝叶更茂盛了。农民伯伯可高兴了，因为庄稼长好了。
我爱下雷雨，雷雨可好了，可以给大地增加活力，下雷雨可好了，我爱下雷雨时的.景色，这时，我心里想，如果下雨都那么壮观，那该多好呀！我多想当一位科学家去创造未来，我那时该有多开心呀！
——二年级小学作文范文20份
哈哈，看了我这个题目，你脑海里有没有一种疑惑又非常熟悉的感觉？对了！就是变形金刚！但是变形水果与变形金刚不同点就在于，变形水果是各种各样的水果大合体，而组成这个大合体的零件却是一些再普通不过的水果！
我们这一组要做的是一只小甲虫，我们带来的水果有：橙子、香瓜、荔枝、香蕉和果酱！我们将橙子一切两半，把里面的果肉挖掉，然后将橙子皮*摊在盘子里，用香蕉皮里面的白色丝做甲虫背和翅膀的分隔线，再用一根白丝做甲虫头和身体的分隔线。接着，我们要做的就是甲虫的眼睛！但是这小甲虫的眼睛可没那么好对付。我们将荔枝核切成小块，再用刀把橙子皮的前端，也就是头部挖了两个小洞，最后把荔枝核放进小洞。但是，我们越是往下按，荔枝核越是往上反弹，花了好大的功夫才固定好！但是，甲虫背上的七个小圆点怎么办呢——香蕉太大了，果酱又不好固定。就在我们着急的时候，张老师发话了——还有五分钟，赶快啊！我们一听，赶紧想新的方案——我们看着桌子上的香瓜、草莓酱，灵光一闪，立刻动起手来！我负责做雕刻，将香蕉切成一个圆片，再切成一片片花形放在盘子四周做装饰；金睿之也行动起来了，她用小刀把胡萝卜切成一个个心形，也放在了盘子的中央做装饰；最重要的是严素，她把香瓜的顶部切开，扔掉，将香瓜掏空，放在盘子中，由宋沁真把草莓酱倒进去一哈哈，名叫“火山爆发”的作品就完成了！啊，总算松了一口气：“哎……”但是讲台上有那么多好作品，我们能胜利吗？我的心又提了起来。“哇，你们做得好漂亮！”听着白天骄在那儿赞叹着，我苦笑着——真的……好看吗？
大家都已基本完工，在老师的启发下露出了创意的曙光——王逸凡小组的茄子侠虽然有点四不像的感觉，但是他们在制作过程中将错就错的机智表现让我有同感，而且茄子侠在我眼里更像一只肥嘟嘟的企鹅呢！再看屈楚煜一小组的欢乐松鼠更是形象！小巧可爱的眼睛、毛茸茸的尾巴，五彩缤纷的盘中装饰更是透露出喜庆的气息！下面终于到我们了，我紧张极了，在听完严素对我们作品的介绍后，心里满是期盼，直到看到了张老师惊讶的表情才终于释怀了！
我们还有可爱的小熊、诗意的海舟、快乐的玛利亚等创意作品。在我们享受自己动手创作的快乐后，一群馋猫狼吞虎咽地吃起了自己的变形水果！
秋风送爽，我来到了学校的植物园，啊!这里的景色真美呀!
映入眼帘的是那如火般的枫树，简直就像《西游记》里的."火焰山"。风轻轻一吹，枫叶抖动起来，如同一团团熊熊的火焰在燃烧。这时，树上慢慢飘落下来一片枫叶，我连忙跑过去把它接住,如似珍宝地玩了起来，爱不释手。这片枫叶美丽极了，像一只鸡爪子，颜色红的漂亮又可爱。我高高把他举起，透过枫叶看那刺眼的阳光，枫叶把那阳光变成了很柔和的"红光"。
啊!我们的校园真美!
【春满校园】 冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，悄悄的来到了我们的校园，顿时，暗巫复苏，鸟语花香，呈现出一派生机。
学校的天空瓦蓝瓦蓝的，蓝得像浩瀚的大海，朵朵白云在天空中悠悠然然的飘荡着;学校的草地上，青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花朵聚集到一起，为我们的学校增添了一丝光彩;学校的花丛里有一群群蝴蝶在飞舞着，还有些在采着花粉，勤劳的蜜蜂们也在采着花蜜，忙碌极了。
校园里的景色太美了，校园里的同学老师心情更加美。拘束了整整一个冬季的校园要办挺直了，欢快的笑脸充满着希望!
【美丽的校园】 我们的学校有飘香十里的桂花、挺拔的茶树、有八个角的八角金盘、号称"痒痒树"的紫薇、矮小的小叶女贞和花朵又大又圆的月季花等等的植物。
美丽的校园让我流连忘返，忘记了学*的疲倦，反而精神百倍，心旷神怡。
【可爱的学校】 校园里一花一草都很美丽，我在了楼梯上面看到六年级把纸飞机扔到下面，又不去捡飞机，真是让我生气。但是在操场上，那一个个小草慢慢飘动着，虽然是假的，但它依然美丽。
校园里有五颜六色的花草树木。
在上课的时候一阵风吹来，吹动绿油油的树叶，树叶像人一样，在摆动着，下课了，同学们欢呼着，玩着，闹着......
我觉得校园里非常美丽，同学们非常活泼。
【校园的竹海】 我们的校园内有一片"竹海"，这"竹海"里有高大挺拔的楠竹、雍容矜持的罗汉竹、娇柔华贵的湘妃竹、奇异瑰丽的人面竹，真是五花八门。
一到春天，还会长出许多鲜嫩的竹笋。如果站在这"竹海"中，倾听竹的话语，感受竹文化的源远流长，让你有一种"返璞归真"的感觉!
风吹过我的脸颊，风是柔和的，撞在脸上软绵绵的。忽然又吹过一阵风，风里带着寒意，撞在脸上。
今年的冬睡过了头，春天来了它才想起来：哦，还有两场雪没下呢！
万物都醒了过来，小草从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，花，在枝头上绽放，蚂蚁也不知从何处钻了出来……一切都充满了生命的气息。你看，鸟儿正在为此唱歌，它的歌声唤醒了冬。
天灰蒙蒙的空气里中有一种味道，这是什么味道？哦，这是雪前的味道！我不喜欢下雪，但是我却喜欢雪前的味道，我喜欢湿湿的空气，喜欢泥土的芳香，喜欢木头的味道。快看啊！下雪了！一个同学兴奋地说。雪？下雪了？糟了，今天没有带雨伞，我想。再看看外面下得正大的雪，心里开始着急：完了，课外班的课马上就要开始了。突然下雪什么的最讨厌了。这时，一个声音响起了：“你需要借把雨伞吗？”我激动地说：“谢谢，要借把雨伞。”雪打在雨伞上，发出沙沙的声响，我看了看雨伞，心想：咦，明明刚刚都那么讨厌下雪，现在为什么觉得雪那么的和蔼可亲？我笑了笑，转了转那把七色的雨伞，上课去了。
雪下着，但却很温暖！
今天下午有朋友约我去种花，我欣然同意。先去取土，我们拿上工具开车来到一里开外的山上开始掘土，我们拿袋子装，一会儿就装好了一袋。天气很热，我掘的满头大汗，一共掘了三大袋。抬上车可费劲了，我们累的气喘吁吁才回到家。种花要先给兰花分盘，先把老盘的兰花整盘拿出，再小心翼翼的把兰花分枝，还要给兰花修根整形，减掉多余的，然后放到新盆里，培好土，浇上水。下面是把十几盆花搬回家，我去借了一辆三轮车，足足搬了四趟才把它们全部搬回家，又累的够呛。虽然种花费了好大力气，不过，我从中也体会到了劳动的快乐。
今天是星期天，妈妈要带我去体验劳动。
一大早，我和妈妈坐上了21路公交车，半小时后，我们到达了上党的茶叶园。一下车，我发现茶场非常大，一眼望去绿油油的一片，茶树整齐的排列着，许多阿姨戴着草帽、背着竹篓，在全神贯注地采着茶叶，只见她们双手快速地在茶树枝头上飞舞着，一片片茶叶像小青蛙一样蹦进了竹篓。我和妈妈也学着她们的样子摘起了茶叶，一开始，我们边摘边找，一点儿也不熟练，经过阿姨们的指导和我们的努力，我们越摘越快，还跟阿姨们玩起了比赛采茶的游戏，茶园里成了一片欢乐的海洋。一会儿功夫，我们就摘了很多茶叶，这真是熟能生巧啊!
到了下午，妈妈还带我去参观制作茶叶的过程。通过这次体验，让我知道了劳动的快乐，真是一分耕耘，一分收获!
我家养了一只小狗，它的腿短短的，眼睛黑溜溜的，耳朵短短的。
小狗也陪我做作业，我不做的时候喊叫，它好象在说："快点做作业。"
我玩的时候，它跟着我，我吃饭的时候，它在我后面吃它饭，小狗总是爱睡觉。
我爱我的小狗。
我最喜欢我的家乡了!那儿风景优美，空气清新，让人倍感轻松。
你要是去我的家乡玩几天，你肯定吵着不想回家了!我最喜欢家乡的小溪，那水在阳光的照耀下泛着彩色的光芒，别提多好看了!而且小溪特别的干净，不仔细看，真的找不到一点脏东西啊!家乡里的人还都到小溪边打水回家喝呢!你可以想象得到有多清澈了吧。
我家乡的山也是极其秀美的。在山脚下往上看，一座座威武的壮士们耸立在你面前，给人一种踹不过气的感觉。可站在山顶上向下看，山脚下一片片绿油油的果树映入你的眼中，那种感觉又是另一种滋味啊!
我爱我的家乡!
我家床头柜上摆着一盆吊兰，我非常喜欢它。
吊兰的叶子是翠绿的，而反面是嫩绿的，不管是什么绿，都非常鲜艳。叶尖一顺朝下，有高的、有低的、还有交叉的……叶子上叶脉的条纹也非常漂亮，细细的，呈条状，均匀地布满叶片，真像裁缝缝出来的，是那么整齐，那么有条理。
吊兰的花也是美得让人赞不绝口。白色的花瓣，黄色的花芯，显得那么朴素、纯洁。美丽的吊兰花花虽小，却可以和花中皇后――牡丹比形状美，和多彩的月季花比颜色美……它虽然没有月季那样香气扑鼻，但它那种植物的淡淡清香足以把所有的人迷倒。它那白的似雪的花瓣种藏着一个黄的似金的花芯，像一位亭亭玉立的少女拉开洁白如雪的面纱，向世人展示着它的内在美。衬托这位亭亭玉立少女的面纱由六七个花瓣组成，小小的，尖尖的，好看极了。
冬天过后，我最喜欢的春天来了。因为春天可以去很多地方玩！
今年春天，我在公园里看到很多美丽的风景。小草给大地铺上了绿毯，桃红柳绿，春色满园，到处生机勃勃。春天的郊外也格外美丽，桃树、梨树上的花在争先恐后地开放。忽然，满天乌云密布，“哗啦啦、哗啦啦”，外面下起了绵绵细雨，可雨下了一会儿就不下了，孩子们都跑出来玩了。虽然身上脏了，但他们玩得非常开心。
这时一阵香气被风吹来了，咦，这是谁的呢?哦，原来是迎春花的香气呀!迎春花害羞地把头收了起来。孩子们开心地笑了。
这真是一个有意思的春季啊!
春天，和煦的阳光照耀着我们，柔和的春风轻拂着我们，凉爽的春雨给我们带来了生机与活力。
迈进公园，迎面扑来的是五彩缤纷的花儿：牡丹、玫瑰……我最喜欢桃花了，红粉红的，小脸胖嘟嘟的，可爱极了。再看，蜡梅花害羞了，用“丝巾”轻轻地遮住她那美丽的脸庞，但有时又忍不住露出了脸来偷偷地看上我们一眼。粉红的桃花、飘香的蜡梅花让我们留连忘返，雪白的梨花又让人耳目一新。
漫步树林，柳树已经脱掉了灰色的外衣，换上了淡绿的新装，在春风的吹拂下，扭动着纤柔的腰肢，继续向前走，我闻到了一种很奇特的味道，啊，原来是香樟树！香樟树不但味道清香，而且能防止虫蛀。它的用处可大啦：它体内的樟油可以做樟脑丸，只要放一颗樟脑丸在封闭的地方，就可防虫蛀；将樟树砍下之后，也可以做家具，防虫蛀的家具。
走*小溪，可爱的鱼儿正和它的同伴在小溪尽情地嬉戏呢。碧波荡漾的溪水轻柔地抚摸着岸边刚探出头的小草，好像在说：“好孩子，快快长大吧！”
啊，好美的春天！“一年之际在于春”，同学们，让我们共同抓紧时间认真读书吧！
时间犹如离弦的箭，一转眼，一个学期匆匆而过。新的一年，踏着脚步朝我们走来。愉快的寒假马上就要开始了，那么，怎样才能让这个寒假过的充实而有意义呢？我苦苦的思索了一天，终于，想好了该如何来度过这个寒假。
看些书，做些读书笔记；每天适当的做一些寒假作业；看看新闻，了解一下国家大事、社会新闻；每天运动一下，锻炼自己的身体；去图书馆、科技馆、新华书店等处，获取一些学*的机会，拓宽自己的视野；帮爸爸妈妈做一些力所能及的事……
这就是我的寒假计划，不错吧？
一个和风日丽的早晨，兔妈妈带着兔宝宝去田野里拔萝卜。
到了田野里，小兔在一边玩，兔妈妈在找萝卜。忽然，兔妈妈看见了一个大萝卜，暗暗高兴，她围着萝卜打量了一番，心想：“萝卜真大呀!我一定拔不动。”于是兔妈妈向小白兔招了招手说：“小兔，这儿有一个大萝卜，妈妈拔不动，快来帮我。”
小白兔一溜烟跑了过来，帮妈妈拔萝卜。兔妈妈抓着萝卜的叶，小兔抱着妈妈的腰使劲往外拔，可是萝卜太淘气了，就是不出来。最后，它们集中了所有的力气往外拔，经过努力，哈，萝卜终于拔了出来。
兔妈妈和兔宝宝高兴极了。
今天我随着班级的雏鹰小分队来到了中华门城堡参观。 中华门是南京城的正南门，位于秦淮河北岸，原名聚宝门。中华门瓮城是中国现存最大的城堡式瓮城，也被认为是世界上保存最完好、结构最复杂的古城堡，被国家列为重点保护文物。
导游阿姨把我们领到一个大门洞里，让我们看看洞上面的一条凹槽，凹槽原来是有一个千斤闸门，千斤闸门是由木头和两片铁皮组成的，木头在中间，铁皮贴在木头上，别看这千斤闸这么重，但它能在很短的时间内上下运动。明朝朱元璋就利用这个城墙打了许多胜仗，那他是怎么打的呢？原来，他把很少的敌人放进城堡，把千斤闸门迅速放下来，让敌军进的来，出不去。然后又叫人放箭，直到他们都死了才肯罢休，连一条生命都不放过，可是这千斤闸门后来被可恶的日本侵略军炸毁了。 我们又向城堡的石梯走去，阿姨告诉我们这里的石梯是**后才建的，不过每一块砖都是这个老城墙上的，并且每一块砖上都有字，我们好奇的拥过去，摸一摸，看一看，我发现每一块砖上的字都是古文字。导游阿姨告诉我们是因为朱元璋在建城堡时要检查这些砖的质量，所以让做砖的人在砖上写上自己的名字，如果检查到问题就按轻重进行惩罚。我听别人说，是朱元璋让一个人随便捡起哪一个人的做的砖和另一个人的砖相撞，如果哪一个人的砖碎了，就要惩罚他。
我还看到一个长像很古怪的怪兽，原来它就叫貔貅，导游阿姨说它只有嘴巴，这就代表着只进不出。她让我们摸摸它的身体，可千万不要摸它的眼睛和嘴巴，那样就不进财了。现在很多人把它作为镇城之宝，就连南京的市徽中也有貔貅。 我们顺着台阶往上走，发现砖头的中间有很多白点，导游阿姨告诉我们原来那个时候科技不发达，老百姓只有用吃的糯米和石灰搅拌在一起变成砖。别看中华门城堡看上去还这么坚固，可你知道吗，这个老城堡已经有600多年历史了，你可以想想看，在建城堡的时候，古人是费了多少的心思和多少的精力呀，他们可真不容易！
我们顺着台阶走到三楼，这个台阶叫跑马道，是老百姓、士兵和马奔跑的'地方，马的蹄子在斜坡上会打滑，所以就建成和搓衣板一样的斜坡，后来又**本侵略军给炸毁了，但有一段是保存完整的，可以供给我们参观。 我们最后来到中华门城堡的顶楼，导游阿姨告诉我们原来这上面还有一个望敌情的地方，也被的日本侵略军给炸毁了。
我们一起合影留念，结束了半天的参观，时间虽短，但让我了解了关于中华门城堡的历史与故事和它的简介，同样我也认识到战争是多么的可怕，它会将很多有趣的文化遗产毁灭掉。
“君不见长江之水天上来，奔腾到海不复回，黄河作文。君不见高堂明镜悲自发，朝如青丝暮成雪……”很小，很小，你的名字就在耳边缠绕；很小，很小，就在地图上寻找你的身影；多想，多想，手捧着彩虹，踏着雨滴去迎接微笑的你。愿我苍白的翅膀，能掠过透明的天空，看到你博大的胸怀，随着你的心跳飞到海角天涯。
黄河，您好！请允许我向你进行自我介绍，我是你的儿女，中华先民西侯度人、炎黄子孙的后人，黄河水在我的身上默默无言的流淌，你的波涛在我的心底荡漾，你的激情在我的灵魂深处激荡，而你的文明则被我们传承吟唱，从《诗经》、唐诗宋词，从《史记》到《黄河大合唱》，我们处处可以窥见你的身姿，时时可以感受你的文明。你的博大，令我甘愿将自己的自私放下，看见你的浩浩荡荡，我情愿将烦恼抛向远方，你的春夏秋冬变换着我梦的色彩，你的澎湃汹涌表现着你的勇敢。
我听你在诉说远古的情怀，看你在尽显华夏的气魄。理想在这里自由的呼吸，情感在这里豪迈的飞扬。黄河，你给我带来的震撼源远流长，多想，多想，双手捧着彩虹，踏着雨滴迎着微笑的你。
我的祖国是一个和睦的大家庭，我的祖国有五十六个民族，就像五十六朵花。
我爱我的祖国，我要尽我的一点微薄之力保护他，人类为了建设美好的家园不再上山乱砍乱伐，现在我们的山上已经是一片一片树林，山上的花儿和草儿都长得跟茂盛，到了春天，一片绿油油的景色，真美啊！
再说说我的祖国有多发达，航天员研制了航天母舰，现在人们又发明了电力机车、核潜艇、悬浮列车，还有太阳能汽车等……随着科学的进步，人类走的更快更远。
因此，我要好好学*，将来成为祖国有用的人才，建设美好的家园。
春姑娘当向导，我们这个旅游团被春姑娘带到油菜花地里，看到金黄色的油菜花，蝴蝶在花丛中飞舞，我不禁想起了杨万里写的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”看，油菜花正在欢迎着我们的到来。
有的在跳芭蕾舞，有的在唱歌，还有的向我们招手。瞧，还有一颗体魄强壮的油菜花矗立在一片空旷在地上，它可能是这么的油菜花的领导者，可能是一位指挥家。否则怎么会独自站在空地上呢？金黄色的油菜花*看像一位王子戴着皇冠，穿着绿色的礼服，远看像一个围着金色海洋的舞台。看着这此金黄色的油菜花，我被它们的芳香陶醉了，被它们的舞蹈陶醉。
啊！金黄色的油菜花你太香了，你太美了，我完全被你香、美陶醉了，到现在我还可闻到你的一点点香味，我爱你金色的油菜花。
我*时个性喜欢观察小动物。
透过很多次的观察，我发现有许多动物只能发现或捕捉活动着的东西。例如：燕子、蜻蜓只能捕捉飞行着的东西，而不能发现不动的东西，哪怕就是死的放在它的嘴边，它都不去动一下。
这些现象多么搞笑啊！等我长大了，必须要好好地去研究它们。
我想去上海，因为上海拥有世界各地的饮食文化，经典时尚的购物激情和浓郁商业气息。
上海目前拥3万多个国家中式、西式、休闲型，快餐连锁型餐饮企业。
西餐汇聚世间各地30多个国家的风味，中国大陆唯一一家三星级米其林餐厅就位于外滩18号。中餐汇聚中国几乎所有地方风味。著名的有老城隍庙、云南路、黄河路、仙霞路等饮食文化区。
中华商业第一街南京路，繁华高雅的淮海路是闻名全国的商业大街。正大广场、徐家汇的港汇广场规模巨大，恒隆广场IFC云集顶级品牌，时尚商品、大众用品等不胜枚举的十大商业中心。
哇!没想到上海居然是大众用品等不胜枚举的十大商业中心。真牛啊!
一天，一只小猫去钓鱼。他左手拿着妈妈买的鱼竿，右手拿着爸爸买的小盆，一路哼着小曲。别提他有多开心了。
等我们到了河边，小猫把小盆装满水，把鱼饵放在鱼钩上，然后垂下来钓鱼。小猫目不转睛地盯着水，但很严肃。
突然，鱼竿移动了，引起了水皮的涟漪。小猫太兴奋了，想把鱼竿往上提，钓到了一条小鱼。小猫高兴地跳着舞，觉得有点满足。
“呜呜！”小鱼哭了。“求你了，让我走吧。我妈还生病在家！我以前给我妈找点吃的，不想……”
小猫想了想，说：“好吧，为了你对妈妈的关心，我让你回家。别忘了替我向你妈妈问好，希望她早日康复！”
小鱼被送回河边，高高兴兴地回家了。小猫最后两手空空，没吃到好吃的鱼，但也不后悔。
孩子们，你们说小鱼做的对吗？我想只要我们都献出自己的爱，我们的家会更好！
下课了，青青、**、东东正要去球场打球。当他们经过洗手间附*时，他们听见了哗啦哗啦的流水声。他们一看，原来是水龙头没关紧。青青说：“是哪个淘气的小朋友用了水没关水龙头呀？”
**说：“这些水就这样白白地流走了，多浪费呀，我们要节约用水。”
东东说：“我们还是快点把水龙头关紧吧。”说着，东东连忙过去把水龙头关紧了，还仔细地看了看，水再也不会流出来了，才放心地去打球了。
——雷雨二年级教案范文5份
单元概述：
嫩绿的小草在早春发芽，爱河水的知了在初夏鸣叫，丰硕的果实在深秋收获，晶莹的雪花在寒冬飘舞。春天充满了希望，夏天充满了热情，秋天带来了收获，冬天意味着坚强........大自然蕴涵着无穷的魅力，使万事万物在四季中有太多的变化，使天真的孩子们在四季中有太多的想象，产生着着强烈的好奇心，充满着浓厚的兴趣。四季在我们身边悄然的走过，到处留下了孩子们的足迹，洋溢着孩子们的欢笑，他们在享受大自然的同时感谢着大自然的美好。
本单元设置了《骄阳似火》、《晶莹的雪花》、《四季树》三个课题。
将天气、植物、动物和人在四季里的活动变化，用优美的图片、简明的文字、短小的诗句、动听的歌曲以及色调、形状、节奏等艺术要素来呈现。以四季为主线，贯穿了相关的知识，让孩子们在歌唱、舞蹈、朗诵、绘画、听赏、朗诵、手工制作等喜欢的活动和游戏方式中，去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与文化、艺术与情感的关联，提高学生的观察、记忆、想象、思维分辨、创造的能力，让学生在发现、体验、获取的同时引发出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去寻找答案，从而更加激发他们对大自然的探索、对生活的热爱。
课题一 骄阳似火
教学目标：
本课通过对夏天的体验，感受夏天的到来对人带来的各种影响，特别是气温的变化带来的影响，使学生在艺术气息中迎接夏天、把握夏天。
通过读童谣、二十四节气歌、听唱歌曲《夏天到》等活动，感受自然界的变化，使学生们体验夏季的蛙鸣虫叫。通过讲一讲、想一想、演一演，讲述夏天有趣的故事及不同感受。
教学准备：
1、歌曲《夏天到》录音带。
2、配乐唐诗《锄禾》录音带。
3、有关夏天的影视资料。
4、夏日里常用的生活用品
教学活动建议：
活动一：演一演夏天的热。
1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。
2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题——夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。
3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？
活动二：感受夏天，制作一幅情景画。
1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。
2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。
3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。
4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。
活动三：朗读《锄禾》。
1、手拍节拍朗读《锄禾》，感受不同节奏型。
2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。
活动四：节奏练*《夏天到》
1、欣赏歌曲《夏天到》。
2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。
3、把各种声响按节奏表现出来。
4 、用打击乐器或自制乐器模仿。
活动五：学唱歌曲
1、听唱歌曲《知了》，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。
2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。
教学评价建议
1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。
2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。
3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。
第一课时
教学内容：
学*歌曲《夏天到》，听赏《知了》、节奏练*
教学准备：
1、歌曲《夏天到》录音带。
2、配乐唐诗《锄禾》录音带。
课型：
综合课
教学过程：
一、组织教学：
检查学生课前准备情况。
二、导课：
请听，这是什么声音？（播放知了的叫声）
同学们，你们知道知了叫了，意味着什么吗？
——夏天到了。
三、新授：
朗读一下：
《锄禾》（按不同节奏朗读）
1、手拍节拍朗读《锄禾》，感受不同节奏型。
2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。
唱一唱：
《夏天到》
1、.欣赏歌曲《夏天到》。
2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。
3、把各种声响按节奏表现出来。
4 、用打击乐器或自制乐器模仿。
1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。
2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。
3、学生跟琴演唱
要求：
１、唱准音名和音高及节奏。
２、注意演唱的方法。
学唱歌曲：
1、听唱歌曲《知了》，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。
2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。 方法：集体齐朗读歌词：
1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。
2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。
3、学生跟琴演唱
要求：
１、唱准音名和音高及节奏。
２、注意演唱的方法。
课堂拓展：
将歌曲《夏天到》和《知了》教给家长学唱。和爸爸妈妈一起演唱。
课堂评价：
1、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。
2、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。
第二课时
教学内容：
复*歌曲、演夏天、制作一幅情景画
教学准备：
1、歌曲《夏天到》录音带。
2、有关夏天的影视资料。
3、夏日里常用的生活用品
课型：
综合课
教学过程：
一、组织教学：
检查学生课前准备情况。
二、导课：
今天，老师和大家一起欣赏几幅作品，你们知道他们是怎样制作的吗？
三、新授：
演一演夏天的：。
1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。
2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题——夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。
3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？
感受夏天，制作一幅情景画：
1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。
2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。
3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。
4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。
作品大展示：
将学生的作品进行展示，特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。给予鼓励。
复*游戏：《神奇的花瓣》
运用形体动作感受不同的音乐特点并进行即兴表演，合作造型。丰富学生的想象，加深他们对花色、花形的感受，体验艺术创作带来的快乐，获得自信。
游戏活动建议：
1、游戏前准备好色彩鲜艳、早*惯内独特的各种花样和花名提示。
2、老汉司应该注意提示音乐性质的特点，鼓励学生即兴创造，展开独特想象，如独自的感受以及表现的多样性等。
3、游戏过程中，老师要主动成为参与者，生动活泼地组织教学，加强游戏中师生情感的交流与沟通，成为孩子们游戏的伙伴。
4、音乐可以选择庄重有力、优美抒情、活泼跳跃、安静舒缓等情绪特点的曲目。
课堂评价：
采用展示评价。以班级、级部为单位，将学生作品汇集起来，进行展示。
教学评价建议：
1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。
2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。
3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。
教材简说
炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
学*目标
1.会认4个生字，会写12个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学流程
第一课时：
一、导入 ：
小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?
二、识字
1.初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2.识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。
3.巩固识字。
(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如：
压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导。
(1)我的发现。
①读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是*舌音。
②同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
③压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
④垂字中间宽，上下两头窄。
(2)我能写好。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
(3)示范讲解
彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而*，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时：
一、导入 ：
展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么?
二、朗读感悟
1.比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2.同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学*;如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3.默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4.选读积累，研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。
5.汇报交流，欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
(1)压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
(2)挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
(3)垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
(4)坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
(三)积累运用
1.词语串串烧。
越来越亮 越下越大 越( )越( )
一动不动 一声不响 一( )不( )
2.你一言我一语。
(1)雷声小了，(雨声也小了)。
(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。
(3)( )了，( )也( )了。
3.完成课后读读抄抄练*。
(四)实践活动
1.创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
教学目标：
1、认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
2、了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学重点：
掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。
教学难点：
认识周朴园思想性格的复杂性。
教学设想：
作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍〈〈雷雨〉〉的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。用二课时完成教学任务。
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。
二、简介曹禺及〈〈雷雨〉〉
1、曹禺（1910——1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在〈〈文学季刊〉〉上发表处女作〈〈雷雨〉〉，一举成名。此后又接连创作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。**后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》（1961）和《王昭君》（1978）。
2、本文以“雷雨”为题的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向**，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
三、简单介绍戏剧的有关知识
戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；
按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )
四、 本文的情节结构
本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。
第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。
五、本文的矛盾冲突
冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；
( 1 ) 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。
( 2 ) 周朴园同鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突。
( 3 ) 资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。
( 4 ) 鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。
( 5 ) 鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。
( 6 ) 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。
第二课时
教学目的：
品味戏剧语言，把握人物心理与个性
教学方法：
发现探究、讨论点拨、朗读品味
一、导入
《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。（投投影：“钱谷融语”。全体齐读：）
“我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。”——钱谷融
曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，塑造了鲜活的人物形象，从而创造了无比美妙的艺术境界。下面，就让我们一起，经由一个个具体的语言场景，来把握周朴园这个人物形象。
二、品读
本环节主要由学生从文本中寻找、发现、讨论、分析、概括周朴园的性格，教师点拨归纳。
重点研读段落举例：(分角色朗读)
周朴园不觉地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
朴 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁 不是我要来的。
朴 谁指使你来的？
鲁 （悲愤）命！不公*的命指使我来的。
朴 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
小结：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺先生会这样说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”所以人艺著名演员郑榕也很有感慨地说：“要完全认清周朴园这个人物复杂的、多层次的内心世界，把握周朴园的复杂性格，是有着相当的难度的。”但不论如何，要把握人物内心，理解戏剧的矛盾冲突，应从语言入手，且要重视对关键台词和关键舞台说明的分析。
三、练*
四、作业
品味戏剧语言，以“我眼中的×××”为题，写一篇随笔。
一、教学目标
（一）领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
（二）了解戏剧作品的特点。
（三）认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
二、难点、重点分析
（－）课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。（可与第三册中《祝福》《母亲》《药》《夜》等小说的环境描写作比较，以加深理解。）
（二）周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
（三）侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？
分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调*缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。
（四）这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。
分析：开始是漫不经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍*淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的*缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。
（五）我们在高一年级时，曾学过孙犁的小说《荷花淀》，其中最精彩的要数几段对话了。试与本课周、鲁两人的对话作比较。
分析：《雷雨》中周朴园的对话是从漫不经心到感觉奇怪到惊恐紧张，最后语不成声。鲁侍萍的话是语调*缓，自然掩饰，最后是悲愤地揭露。而小说《荷花淀》中水生夫妻的对话却是那么简洁朴素又情意绵绵：夫妻话别一场水生妻的四句问话是*问、侧问、追问、逼问，水生则是表情憨厚有意躲闪；而表现水生妻情态的三句对话，则又申明大义，自豪纯朴；水生离别前的三句嘱咐和妻子的三句答嘱，更是表现出不甘落后，积极向上，英勇不屈的内心世界。再有，几个女人商量探夫与探夫不遇回来的两场对话，更是生动传神。主要目的偏用次要理由说出，几个女人虽未露面，然伶俐乖巧、质朴憨厚、仅促羞涩之态，早已跃然纸上。
两篇课文的人物对话，都是表现人物内心世界的重要组成部分，只是在情境、氛围、语调和方式上有所不同而已。
（六）周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？
分析：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
（七）周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？
分析：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的*惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望*息30多年来的旧恨新仇。
（八）鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？
分析：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨，面对着周朴园的威胁哄骗，继续控诉周朴园的罪行：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，并当即撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，表示了她对周朴园和不公*社会的蔑视和**。
（九）课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园**的阶级本性。
（十）鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？”
分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类*息**斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死20名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。
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（十一）通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？
分析：鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，使整个悲剧透出一线光明。
（十二）这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？
分析：第一句话是：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”第二句话是：“我是你的——你打的这个人的妈。”这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心清。
（十三）课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？请同学们认真讨论一下。
分析：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。
（十四）结合“思考和练*”二，分析周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
分析：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。
（十五）归纳主题思想是什么？
分析：《雷耐》以年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。高二年级语文《雷雨》教案2由收集及整理,转载请说明出处
【学*目标】
１、会认本课时的４个生字，会写１２个生字。
２、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
３、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
【学*重点】
１、会认记本课时的４个生字，会写１２个生字。
２、有感情地朗读第四、五、六自然段。
【学*难点】
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
【审美视点】
情景美，创造美。
【课前准备】
１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
２、生字词卡片。
３、学生自制生字卡片。
【教学过程】
一、引入
１、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
２、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的.景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进１８课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字
１、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文。
２、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了４个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读。
３、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？
同桌互读──男女赛读。
４、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？
５、巩固生字：
⑴ 自读生字卡上的词语，分大组组词。
⑵ 在生活中识字。
三、学*课文
１、分大组赛读课文。
２、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？
指名回答。
板书：前 中 后
３、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？
雷雨前：
⑴ 出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）
⑵ 从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？
⑶ 刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？
自读课文──指名回答──谈体会──齐读。
⑷ 小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风*卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读 １～３自然段。
雷雨中：
⑴ 出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）
⑵ 作者又是怎样描写的，请自读４～６自然段。
⑶ 读了第二部分，你感受到了什么？
⑷ 小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！
⑸ 让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读４～６自然段。
雷雨后：
⑴ 出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）
⑵ 是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？
⑶ 带着这种感受读一读７～８自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
⑷ 小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。
四、拓展
１、通过这一课的学*，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说？
２、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
——雷雨二年级作文 (菁华6篇)
深圳的世界之窗堪称“风景名胜古迹。”它是由伟大的**——*题名的。俗话说：“来深圳不去世界之窗瞧瞧，那就算没到过深圳。”
进入世界之窗，引人注目的大地球立刻映入眼帘，旁边是一幅幅富有*魅力的画卷。随着我愉悦的心情、轻盈的脚步，不知不觉我来到了法国的中心——巴黎，在这里可以领悟到“巴黎春天”的气息，在“巴黎大春天”你可以感受到浪漫的气氛，让你沉浸在欢乐的海洋，感受世界之窗的风雅。
聆听美妙的音乐，迈着欢快的步划，我来到了非洲生活区，映入眼帘的是一个个像蒙古包的小屋，他们起居生活简陋，可他们生活过的却有滋有味，此刻我感受到了异国之光的风趣。
耳旁突然响起了“哗啦拉”的流水声，原来我来到了北美洲一条瀑布旁边，那里的瀑布如泉水一般的清澈，此刻，我想到了：“飞流直下三千尺，凝是银河落九天。”的壮观景象。
深圳的世界之窗真是太美丽了，这次游玩，让我了解到*文化的博大精深和异国风光的风趣。
雷雨过后，一道美丽的彩虹出来了，像一座彩色桥挂在天边。
蝉在树上高兴地叫着：“多么清新的空气啊！”蜘蛛兴奋地说：“我要再织一张比以前更美的网。”说着它手脚麻利地织了起来。小蛙蹦着说：“瞧，荷花开了！”蜘蛛听到小蛙的叫声，转身往池塘一看，哇！一朵、二朵、三朵……池塘里开满了荷花，微风吹过，传来阵阵清香，真是赏心悦目！树上的叶子兴奋地说：“雷雨过后我们的衣服更干净。”花朵们也凑过来说：“这一场雨下得真好，给土地灌饱了水，让我们开得更艳了。”
小草也抢着说：“是啊，我觉得这场雨给我换了新衣服呢！”果树乐呵呵地说：“这雨真急，我喝饱了，一定结出又大又甜的果子给大家尝尝。小蛙呱呱地又说：“这场雨对我们的用处真不少呢！”
前两天天气非常闷热，就连到操场去走走，我们都会满头大汗。
昨天凌晨1点54分，一场非常大的雷雨突然来临。先是一道闪电划过天空，闪电过后一两秒钟雷声便“轰轰隆”响起来。雷声过后，我就听见我们院子里停的汽车开始报警了：“呜啦呜啦”。
早上我起来的时候，发现天色很暗，就像晚上8点钟一样。
我吃完早饭去上学，因为雨很大，所以爸爸开车送我。车开到玉林小学门口的火锅店附*时，地上的积水已经深得快没过我们的车轮了。汽车开过，地上的积水像海浪一样翻滚。我感觉水差一点都要从我们的车门灌进来了！
终于到了学校。我虽然没怎么淋到雨，可是我的裤子还是有些湿。仔细一看同学们，个个像是落汤鸡，特别是杜若飞，他进教室的时候，眼镜上还挂着水珠，裤子、衣服也都在滴水。
整整一上午，雷声、风声、雨声交织在一起。大家都在谈论这场雷雨，我其实不觉得害怕，反而觉得好玩儿得很！
今天下午，我和弟弟做完作业，就去院子里玩。
只见天灰蒙蒙的，乌云越积越厚，一群小鸟在低空盘旋，突然远处传来了轰隆隆的雷声，天空出现了一道道亮光，乌云在流动，在减退，白云在增多，远处的天空明亮了许多，头顶上还有几群乌云，头顶的天也亮了起来。我们以为不下了。
忽然，又一声巨响，雷声越来越响，闪电越来越亮。紧接着，下起了倾盆大雨。
雨开始是黄豆粒大，后来成大豆粒大，接着天空出现了水帘，路面出现了一条条小河，雨掉进水里，立刻出现了一个个水泡，眨眼又成了一个个倒立的蘑菇，又像尖刺，密密麻麻，好似一群精灵，环游世界。
渐渐的雷声弱了，雨小了，小河里出现了泡泡和漩涡。
不一会，雨停了，天晴了，树木显得更加娇嫩了，可不知怎么回事，一会又下起了雷雨，我希望雨快点停，不然爸爸会淋湿，他还上班呢，内蒙的雷雨可真奇怪。
“起床了！七点半了！”随着妈妈的喊声，我渐渐醒过来。咦，天空暗暗的，仿佛刚哭过，我想：*常早就该亮了，莫非今天要下雨？
走进窗户，天果然下起了毛毛雨，雨越下越大，突然“轰隆隆”的滚雷似断了的擎天柱，倾盆大雨从天而降。地上的积水被雨“劈里啪啦”的抽打着，鼓起了一个个小水泡，溅起了一朵朵小水花，留下了一圈圈小圆晕，转眼就消失了。马路上，一辆辆湿淋淋的小汽车就像在水中的小船，在雨中穿梭，红绿灯就像是一位警察，在不知疲倦的指挥着交通，保证汽车的安全。
大雨伴随着“轰轰”的雷声变小了，慢慢的，雨停了，雨刷净了树叶，洗亮了花草，也冲走了夏天的闷热，打开窗户，一阵清风带着泥土的香味扑面而来，我发现，雨后的云更白了，天空更明朗了。
早晨，艳阳高照，清空万里。我站在窗前，想：“又是一个大晴天。”
可到了下午，天就像婴儿的脸说变就变。天际滚来了团团乌云，遮天蔽日，一场雷雨即将降临。霎那间，狂风大作，吹得玻璃“吱——吱——”响。树木花草随风摇摆，一副要折断枝叶的样子。“咔嚓”一道银蛇般的闪电劈了下来，像要把天空一分为二。紧接着隆隆的雷声伴着豆大雨点从天而降。
雨越下越大，越下越猛，像无数条鞭子狠命抽打着玻璃。看，窗上的雨水急速而下。街路上雨水汇集成河流冲洗着路面，路面被洗刷的干干净净。
雨渐渐小了，一会儿拨云见日，阳光格外灿烂，花草直起了细细的腰肢，水珠顺着草叶骨碌下来，渗到了泥土里。一切变得清新美好!
——二年级雷雨作文 (菁华5篇)
今年夏天的雨水特别多。瞧，今天又是乌云翻腾，把天空压得黑黑的。不一会就是电闪雷鸣，我赶紧和爷爷跑到阳台去收衣服。突然，天空哗啦啦下起了大雨。雨越下越大，终于看到了什么叫倾盆大雨。雨势虽然很凶，但是一会儿就云开雾散，雨停了，太阳也出来了。大自然的.动态真的很奇妙。因为雨水多这个夏天很凉爽。
今天天气十分闷热。午后天空飘来了几朵乌云，天慢慢地阴了下来。乌云越来越多，天越来越黑，就跟晚上一样。从远处传来一阵“轰隆隆”的雷声，雷声越来越响。突然，一阵狂风刮来，一道闪电划过天空，要下雨了。
“哗，哗，哗……"瓢泼大雨从天而降，雨点像断了线的珍珠似的一个劲儿往下倒。同学们都蜂拥似的冲到走廊上去看雷雨。有的把手伸出去接雨，有的胆小的躲在教室里。我看见学校里的树木在狂风暴雨中摇摆着树枝，有些被风刮得东倒西歪。雨点落到地上，溅起一朵朵美丽的水花。渐渐地，渐渐地，地上的水多了，汇成了一条流淌的小溪。
雨下了半个多小时，慢慢地，雷声小了，闪电没了，雨小了，天亮起来了。窗户上流淌着雨滴，好像是大雨留下来的脚印。空气中传来泥土的.清香，空气变得非常清新。树木都挺直了腰板，喝足了水，好像在说：“真是一场及时雨啊！”
晚上的时候，“轰隆隆”一个响雷打了起来，就下起了一场大雨。哗啦啦，哗啦啦，一会儿满地就湿了。
雷声越来越响，一会儿闪电，一会儿打雷。我仔细看闪电的样子，闪电就像一根树枝。我正安静地思考，突然一道闪电划过，吓得我全身发抖，站也站不住了。雨越下越大，闪电雷鸣，我觉得就像天兵们在打仗。又一道闪电而过，停电了。我找了一只蜡烛点了起来，烛光红中透黄，我觉得自己像住在灯笼里一样。
雷声还在轰隆响，一个个响起来就像一个个巨石从山上滚落下来。一道巨大的闪电划过天空，那白色的光芒十分刺眼，我看不清楚它的样子，只觉得天空就像被劈成了两半。雷声、闪电停了，我想：小草小花们肯定已经洗完澡了，很舒服吧。
雨下完了，彩虹为什么没有出来呢？原来只有太阳出来才有彩虹啊！我从来没有见过彩虹，我多么期望见到美丽的`彩虹啊！
到了第二天，太阳出来了，虽然没有美丽的彩虹出来，但是有新鲜的空气，我心满意足了。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
只听“咔嚓”一声，闪电婆婆挥舞着她那金灿灿的大刀向雷公公杀来。雷公不甘示弱，他把所有的雨点都射向大地。闪电婆婆见势不妙，用一道道激光射向雷公公。雷公公大吼一声，震得闪电婆婆都以为天上发生了100多级的地震。这时，闪电婆婆使出了她的'必杀技--赤链蛇，向雷公公扑去。雷公公被紧紧地困在了赤链蛇的包围里，丝毫不能动弹，只能束手就擒了。所以，我们每次都是先看到威风凛凛的闪电婆婆出来大展身手，再听到哆哆嗦嗦的雷声。
过了一会儿，雨停了，太阳公公从云层里露出笑脸来，天边出现了一道七彩虹。
早上，乌云满天，就像晚上一样。
忽然，一阵强风激怒了岳父雷，隆隆、隆隆砰的一声，树随风起舞，树叶一片一片的落下。豆大的雨滴洒在人们的头上。
Wow哇，雨下得很大。
雨越下越大，所以有雷雨。向窗外望去，树木、房屋、汽车和远处的群山都模糊了。
过了一会儿，打雷下雨*息了，乌云慢慢散去，天亮了！
打开窗户，看到雨后彩虹出现在天空。新鲜空气迎面扑来。多么壮丽的自然奇观！
——二年级语文雷雨说课稿菁选
二年级语文雷雨说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的二年级语文雷雨说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学*目标：
1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。我教的是第二课时，我定下了以下的学*目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：体会文中重点词的准确。
二、说学生
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学*本课的有利因素。
三、说教法
1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
四、说学法
1、朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学*的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
2、合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的`学*方式为合作、主动、探究的学*方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学*完第一部分后，就组织学生小组合作学*探究第二、第三部分。
五、说教学过程
1、设情景，感受雨的美：教学实践过程表明：如果学生对学*对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学*，把学*当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学*的课文《雷雨》。
2、认识生字，理清结构：学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学*，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。
3、赏读感悟，体会感情：再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。
4、合作交流探究：在学*完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学*第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学*到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学*以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。
5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。
6、课堂的延伸：让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。
尊敬的老师们，大家好。我说课的题目是《雷雨》。接下来我从以下六个方面进行说课。
一、【说教材】本课是山东教育出版社（鲁教版）二年级下册第五单元第2篇课文。这篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来阵阵蛙鸣，是多么令人舒畅。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级阶段的学生，让学生以学*本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
二、【说学情】二年级学生年龄小，以形象思维为主，具有好奇、探索、易感染的心理特点。所以，我在教学过程中，创设了生动、有吸引力的情景。心理学也表明当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
三、【说教学目标】这一课的教学目标是：
1、会认“压，乱，垂，虹”等生字，会写一个生字“垂”。
2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。
3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学重点：感受雷雨前、雷雨时的情景。
教学难点：联系生活感知，有感情的朗读雷雨前、雷雨时的描写。
四、【说教学方法】根据上述的`教学目标，我主要采用了三种教学方法：
1、创设情境教学；
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学*语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
2、朗读想象感悟；
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语感；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。
3、师生合作学*。
二年级学生在学*中需要老师的帮助，在教学中我采用师生合作方法，对学生进行指导，在指导的基础上培养学生的自主学*、感悟能力。现在，我就本课的第二课时来说本课的教学过程：
五、【说教学过程及设计意图】（一）导入
1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员——雷雨（课件出示图片）
这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。（板书课题）
2、课件播放课文录音，让学生边听边回忆课文哪些自然段描写雷雨前、中、后的。
板书雷雨前 （1-3）雷雨中 （4-6）雷雨后（7-8）
意图：
本环节利用图片导入，来吸引学生，激起学生的学*兴趣。
（二）朗读感悟
1、默读1--3自然段，划出雷雨前有哪些景色？
学生会很快找出以下句子
（1）满天的乌云黑沉沉的压下来。
（指导学生朗读体会“压”的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。）
（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（指导学生朗读体会“忽然”“乱”的妙用，感受雨前风来的急；体会“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。）
（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。
（指导学生在朗读中体会“越…越…”句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。）
学生交流，老师总结，课件出示
乌云──大风──闪电──雷声
2、老师读雷雨中的段落，学生交流雷雨中有哪些景象。
课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮助学生想象理解。
指导学生多种方式的朗读。以读促悟。
学生交流，老师总结，课件出示
雨——越下越大 雷声——越来越小
3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景，用笔划出来。
学生会画出以下句子
（1）天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
（2）雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫了起来。
（指导学生在朗读中体会“挂”的妙用，感受彩虹像一条绸带挂在空中，十分美丽）
学生交流，并总结出以下内容
太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙
课件出示雷雨后情景图片，帮助学生感受雨后美景。
面对这么美的景象，你的心情是怎样的呢？现在用你的朗读表现出来吧！
意图：1、本环节的设计利用多媒体的特点向学生展示雷雨不同时段景象，有利于学生对课文的理解。
2、让学生交流体现了学生的自主学*能力。教师适时指导，体现了师生的互动合作。
3、教师指导学生在朗读中感受重点字、词的运用，以读促悟，落实学*目标，解决生生互动中的低效性。
（三）朗读想象
1、多么神奇的雷雨啊！请同学们想象自己就是图中的小朋友，面对雷雨的景象是怎样的心情呢？用你的朗读把它表现出来吧！
课件出示雷雨不同时段景象图片。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼
图2：大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。
图3：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2、你喜欢课文的那部分？用朗读把你的体会读出来。
3、请同学展示朗读。
你们的声音也感染到了老师，老师也想读了。
教师朗读更能加深学生对课文理解。
师生评议，教师指导学生对他人的朗读做出合理评价。
意图：1、在上一环节学*的基础上让学生想象朗读，有助于学生更好的理解课文，同时也培养了学生的朗读能力。
2、学生选择自己喜欢的部分展示朗读，再共同评议，活跃课堂气氛。
（四）写字指导
本课生字我重点指导“彩、越、垂”三个生字。
“彩”右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；
“越”半包围结构，走的一捺要写舒展，长一些，上面的部分不要写作成；
“垂”中间宽，上下两头窄，第一笔撇要短而*，下面的四横长短不同。
3、学生书写生字，教师巡视，及时发现错误并提示书写姿势。
意图：二年级学段写字是教学重点，本环节的设计将教师的示范指导与学生的练*结合，使写字教学落到实处，达到教学目标，落实课标精神。提示书写姿势，培养良好的书写*惯。解决了师生互动中存在的低效性。
（五）课堂小结 1、老师相信通过这节课的学*，同学们对雷雨有了认识，其实大自然是一副多姿多彩的画卷，还有很多神奇的景象呢。就请大家做个有心人，去欣赏她吧！
2、让我们向小作者学*，也来写写天气日记。
意图：本环节的设计以精炼的语言总结本节课所学知识的同时布置任务，给学生拓展的空间，帮助学生提升语文学*的能力。落实了教学目标。
六、【说板书设计】 雷雨前（1-3）
20 雷雨 雷雨中（4-6）
雷雨后（7-8）
本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。整个板书简洁，条理清晰。能很直观的体现本节课所学的重点知识，帮助学生加深理解。
各们评委，大家好！我说课的内容是人教版小学语文第四册18课《雷雨》。本课我将从教材，教法与学法，过程三个方面进行我的说课。
一、【说教材】
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学*目标：
二、【说教法学法】
根据拟定的教学目标，结合学生的实际，我准备采用“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学*语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。 根据学生的年龄特点和思维特点，借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的`感觉；通过读，课文规范的语言储藏到学生的头脑中。
三、【说过程】
根据拟定的教学目标，教法学法，设计如下教学过程，分三步进行《雷雨》第一课时的教学。
（一）创设情境，揭示课题
通过猜谜语，引出雨，再通过对雨的了解，引出雷雨，循序渐进，娓娓道来。关于雷雨你知道些什么？（老师肯定学生的体验后，从学生的生活入手，拉*学生与文本之间的距离，从课堂开始让学生谈论自己喜欢的话题，集中学生的注意力。再进入文本，看课文是怎样写雷雨的）激发学生的兴趣后，马上进行第二步的教学。
（二）自读自悟，学*生字
所谓书读百遍，其义自现。首先，我请同学们自读课文，读准字音，读通句子。不会读的字画出来，文字是语言的基础，在低年段语文中认字写字仍然是一项重要的任务，因此我在这一环节安排了识字训练。我先出示要认的四个字，通过多种方式让学生认读，再把生字带入到词语中，让学生更好的识记。还重点讲解了“垂“字的写法。
其次在学生识记完生字新词后我再请三位学生读。这次读的要求不但要求学生把课文读正确、读流利，而且在读的同时给学生布置了听和思考的任务，让他们思考，朗读的课文写了什么时候的景色？我觉得读要体现层次性和目的性，扎扎实实地读好每一遍课文，让学生在每一次朗读过程中有所收获。
（三）朗读感悟课文：本课时安排了品读雷雨前的段落。
自由读1-3自然段：你看见了什么，听见了什么？主要是让学生感受到雷雨前的天气闷得让人透不过气来的那种紧张气氛--黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风*卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，也赶来凑热闹。
这种气氛真的很难言传。如“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中，“压”字用得很妙。但我估计小孩子从这个压字感觉不到闷热。我想还是得让他们进入到情景中去（所以在这里出示课件，雷雨前的景象）。这时教师同时用语言去营造这种情景，渲染这种气氛。“满天的乌云，黑沉沉的像巨石一样向你压下来了，叶子一动不动，蝉一声不叫。”“夏天的午后，天气非常炎热，满天的乌云向你压下来，越压越低，叶子一动不动，蝉一声不叫。”这时我要求同位互相读。互相说。小组比赛读，进一步品读文本。了解雷雨前的景象。我就这样突破了教学难点。在体会风大这个环节里，让学生角色换位，当一当小树。有经历，才有感受。没经历，就去创造经历吧。我这样鼓励孩子们后。再让孩子们分角色演。进一步感受雷雨前的这种景象。“书读百遍，其义自见”，学生读得越充分，理解就越容易，学生理解得越好，朗读就越有感情。在品读这个环节,我把学*的自主**给学生，让学生在自主地参与学*，加深理解和体验为了检验一下学生的学*效果,教师相机出示“压,乱,垂，虹”这几个要认的汉字，检验学生是否养成随文识字的好*惯，在最后几分钟安排了写一写指导,描红静心书写”垂”字
在本课教学中我遵循了以“读”为本，读中感悟。还在激情引趣上下了一定的功夫，让学生能主动愉快学*，让学生学会感受自然、体验生活、爱好语文。
以上是我的说课内容，谢谢大家！
一、说教材
《雷雨》是人教版小学语文第四册第五组的第二篇讲读课文，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、说教学目标
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学*目标：
1、认识生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4、能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学重点：1、学生自主识字；2、教师指导学生反复朗读，理解课文内容。
教学难点：1、在朗读课文的基础上，展开想象，练*；2、通过阅读课文，对“雷雨”这一自然景象有所了解。
三、说教法与学法
说教法：
二年级学生年龄小，形象思维为主。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学*能力的培养为重点，从而获得收获，体验学*的快乐。
说学法
1、朗读感悟为主：
“新课标”指出：学生是学*的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
合作探究法：
“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学*方式为合作、主动、探究的学*方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三部分，所以我会在组织全班学*完第一部分后，就组织学生合作学*探究第二、第三部分。
2、勾画圈点法：让学生养成不动笔墨不读书的*惯。
四、说教学过程
钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提与基础，而合理地安排教学程序是教学成功的关键一环，为了更好的达到以上教学目标，我精心设计了以下环节进行教学。
1、创设情境，导入课题。雷雨是现实生活中较为常见的一种气象，可以让学生联系生活实际，引出课文。让学生回想自己遭遇的雷雨天气是什么样子的，能够更好的让学生体会到文章描绘的精准。
2、初读课文，学*生字。自由读课文，要求读准字音，读通课文。标好自然段序号，遇到不会的生字词，借助拼音拼读。引导学生观察字形特点，鼓励灵活运用方法进行识记。指导学生描红书写。
我的设计理念是新课标指出|：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。让学生自读课文，掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容，为下一步学*课文打下基础。
3、整体感知，理清文脉。学生自由朗读课文，同桌间互相正音。出示三张图片，引导学生回答课文脉络。请小老师带读，其余同学边听边思考，雷雨前、中、后的场景、所在的段落。让学生初步了解分段这种辅助学*的办法。
此环节的设计主要是在教学过程中，我重点抓住雷雨前这一部分进行品读分析，让学生通过想象，加深学生对雷雨前景色的感悟。孩子们通过读书就马上发现那是“满天的乌云”“压下来”这些关键词语了。蜘蛛的“垂”我通过演示，让学生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下来而是紧张到了快速垂下来了。体会文中用词的准确性。
4、合作交流探究。学*完了雷雨前，教师相机指出那雷雨中、雷雨后又是什么样子呢？指导学生用对比观察的方法，认真观察课文图片和多种形式地朗读课文，找出各种景物在雷雨中、后不同阶段自然景物的'变化。让学生结合雷雨前的图表合作学*第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后让学生汇报你学*到了什么？并完成表格。
此环节的设计主要是二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学*以后的收获。通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正把课堂还给了学生。
5、总结全文,升华情感。借助表格，师生互动，在师生对话中，让学生对雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象进一步深刻化。通过借助多媒体课件出示雨后图片，指导学生有感情地朗读课文，让学生感受大自然的神奇和美丽。
在这部分设计中，结合图表和多媒体图片，让学生产生直观感受，既加深了课文印象，又以利于学生情感的升华。以朗读结合图片的形式，描绘出雨后美景，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
五、说板书设计
16雷雨
雷雨前——压垂
雷雨中——
雷雨后——挂
本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整理并板书雷雨前雷雨后几个用得非常准确的词。整个板书简洁，条理清晰。
我说课的内容，是人教版小学语文，第四册18课《雷雨》。本课我将从教材，教法与学法，过程三个方面进行说明。
一、【说教材】
《雷雨》是第四册的一篇看图学文，课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，适合低段的学生。让学生以学*本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，感受生活的乐趣。单元训练中提示，学*本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：
1、知识与能力目标：会认“压”等几个生字，会写“垂”字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
从二年级学生的心理特点和学*特点出发，结合教材的内容，我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。教学的难点在感悟雷雨前天气闷的让人透不过气来的这种紧张气氛。
二、【说教法学法】
根据拟定的教学目标，结合学生的`实际，我准备采用“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学*语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏到学生的头脑中。学生学着，读着，悟着语言，仿佛置身于那场雷雨中。不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。
三、【说过程】
根据拟定的教学目标，教法学法，设计如下教学过程，分三步进行《雷雨》第一课时的教学。
一）联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。关于雷雨你知道些什么？（老师肯定学生的体验后，从学生的生活入手，拉*学生与文本之间的距离，从课堂开始让学生谈论自己喜欢的话题，集中学生的注意力。再进入文本，看课文是怎样写雷雨的）激发学生的兴趣后，马上进行第二步的教学。
二）初读课文，理清脉络
要让这么小的学生说出课文是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的，是很难的。为了突破重点。所以我选择了给调皮的课文打乱了顺序，出示课件（课件内容是打乱顺序的课文及相应的插图）。请你给他们排排队的这种方式，希望把这种叙事方法潜移默化到学生身上。这环节安排三位学生读。与初读课文相比较，这次读的要求不但要求学生把课文读正确、读流利，而且在读的同时给学生布置了听和思考的任务，让他们思考，朗读的课文写了什么时候的景色？我觉得读要体现层次性和目的性，扎扎实实地读好每一遍课文，让学生在每一次朗读过程中有所收获。所以安排了以上教学环节。文本是读懂的，不是看懂的，更不是讲懂的。所以我设计了第三步教学。
三）品读课文：本课时安排了品读雷雨前的段落。
自由读1—3自然段：你看见了什么，听见了什么？主要是让学生感受到雷雨前的天气闷得让人透不过气来的那种紧张气氛——黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风*卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，也赶来凑热闹。
这种气氛真的很难言传。如“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中，“压”字用得很妙。但我估计小孩子从这个压字感觉不到闷热。我想还是得让他们进入到情景中去（所以在这里出示课件，雷雨前的景象）。这时教师同时用语言去营造这种情景，渲染这种气氛。“满天的乌云，黑沉沉的像巨石一样向你压下来了，叶子一动不动，蝉一声不叫。”“夏天的午后，天气非常炎热，满天的乌云向你压下来，越压越低，叶子一动不动，蝉一声不叫。”这时我要求同位互相读。互相说。小组比赛读，进一步品读文本。了解雷雨前的景象。我就这样突破了教学难点。在体会风大这个环节里，让学生角色换位，当一当小树。有经历，才有感受。没经历，就去创造经历吧。我这样鼓励孩子们后。再让孩子们分角色演。进一步感受雷雨前的这种景象。“书读百遍，其义自见”，学生读得越充分，理解就越容易，学生理解得越好，朗读就越有感情。在品读这个环节，我把学*的自主**给学生，让学生在自主地参与学*，加深理解和体验。为了检验一下学生的学*效果，教师相机出示“压，乱，垂，虹”这几个要认的汉字，检验学生是否养成随文识字的好*惯。这时学生的心已经有些散了，在最后几分钟安排了写一写。指导，描红静心书写”垂”字。
在本课教学中我遵循了以“读”为本，读中感悟。还在激情引趣上下了一定的功夫，让学生能主动愉快学*，让学生学会感受自然、体验生活、爱好语文。
以上教学环节是我的点滴想法，具体教学效果还有待教学实践的检验。
一、说教材
《雷雨》是人教版新课程教材二年级下册第18课，这一篇是在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学*目标：
1、认知目标：
会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学*目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：
体会文中重点词的准确。
二、说学生
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学*本课的有利因素。
三、说教法
1、信息收集法：
“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的`能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法：
二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
四、说学法
1、朗读感悟为主：
“新课标”指出：学生是学*的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
2、合作探究法：
“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学*方式为合作、主动、探究的学*方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学*完第一部分后，就组织学生小组合作学*探究第二、第三部分。
五、说教学过程
1、设情景，感受雨的美：
教学实践过程表明：如果学生对学*对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学*，把学*当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学*的课文《雷雨》。
2、认识生字，理清结构：
学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学*，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。
3、赏读感悟，体会感情：
再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。
4、合作交流探究：
在学*完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学*第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学*到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学*以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。
5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。
6、课堂的延伸：让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。
各位评委各位老师：
大家好！
今天我所说课的内容是《雷雨》，它是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，是本册书第五组的第二课，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据本课的设计意图结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标分为三方面：
１、知识目标：
会认４个生字，会写１２个生字。
２、技能目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。
３、情感目标：
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
根据目标的设定，我将教学重点放在能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。而教学难点应该是能从文中分析出描写雨前、雨中、雨后、的不同景象
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。结合学生的年龄特点本节课我的教法主要采取
１、信息收集法
２、情景教学法
学法主要目标
1、以朗读感悟为主
2、小组合作探究
在本节课中我将教学环节分为五个环节
一、设情景，感受雨的美。
首先出示美丽的`图片，让学生意识感知雨的美丽，引起好奇探究的欲望。
二、出示学*目标，明确本节课内容
带领学生明确本节课的学*目标，以便在自学过程中有的放矢。
三、理解课文内容
在理解课文内容是，主要让学生读一读课文，想一想雷雨的变化，再读一读重点的句子，来整体把握住课文脉络，最后品读课文，感受雷雨前、中、后的不同。
四、课堂检测
在课堂检测中要注意培养学生的发散思维能力。
五、板书设计
本节课的板书虽简洁但明了，更能直观地加深孩子们理解课文。
一、说教材
《雷雨》用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、说教学目标
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学*目标：
知识目标：会认生字，有感情地朗读课文。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。
情感目标：有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。我上的是第二课时，我定下了以下学*目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。
教学难点：体会文中重点词的准确。联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
三、说教法与学法
说教法：
二年级学生年龄小，形象思维为主。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学*能力的培养为重点，从而获得收获，体验学*的快乐。
说学法
１.朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学*的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
２.合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学*方式为合作、主动、探究的学*方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雷雨前、雷雨中、雷雨后这三部分，所以我会在组织全班学*完第一部分后，就组织学生合作学*探究第二、第三部分。
３.勾画圈点法：让学生养成不动笔墨不读书的*惯。
四、说教学过程
钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提与基础，而合理地安排教学程序是教学成功的关键一环，为了更好的达到以上教学目标，我精心设计了以下环节进行教学。
（一）创设情境，感受雨的'美
1.借助多媒体课件出示各种下雨的情景，引导学生用四字成语概括和体会各种不同的雨，如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨。让学生有了感性的认识。
2.雨有不同的脾气，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢?播放雷雨声音，相机板书课题，学生齐读两遍课题。采用多媒体课件辅助教学法，让学生直观、形象地认识雷雨，为学*下文理解雷雨前后的不同景象作好铺垫。
(二)初读课文，整体感知
1.复*生字词，要求学生读准字音，老师有针对性得对某些容易读错、写错的生字词进行指导，如：黑沉沉、垂下来。这样是为了让学生更准确,流利地朗读课文。
2.让学生自由读课文，标出自然段序号，并想一想作者是按什么顺序来写雷雨的？从而让学生理清课文的脉络，把课文分成“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三个部分，并找出相对应的自然段。
我的设计理念是新课标指出;阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。让学生自读课文，掌握字词的
同时，充分接触熟悉文本内容，为下一步学*课文打下基础。
（三）图文结合，引导想象
1.学生根据生活实际，说一说雷雨前的景象。教师相机指导夏天的雷雨前景象。
2.勾画圈点法。在第一、二、三段圈出写雷雨前的景物。
3.教师相机导出雷雨前的图表，之后学生通过图表巩固。
此环节的设计主要是在教学过程中，我重点抓住雷雨前这一部分进行品读分析，让学生通过想象，加深学生对雷雨前景色的感悟。孩子们通过读书就马上发现那是“满天的乌云”“压下来”这些关键词语了。蜘蛛的“垂”我通过演示，让学生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下来而是紧张到了快速垂下来了。体会文中用词的准确性。
（四）合作交流探究
1.学*完了雷雨前，教师相机指出那雷雨中、雷雨后又是什么样子呢？指导学生用对比观察的方法，认真观察课文图片和多种形式地朗读课文，找出各种景物在雷雨中、后不同阶段自然景；
2.让学生结合雷雨前的图表合作学*第二、三部分，；此环节的设计主要是二年级的学生好于表现，相信他们；
（五）总结全文,升华情感；
1、借助表格，师生互动，在师生对话中，让学生对雷；
2、我通过借助多媒体课件出示雨后图片展播，指导学；在这部分设计中，我结合图表和多媒体图片，让学生产；
（六）完成练*；
1.考考你朗读课文，找出各种景物在雷雨中、后不同阶段自然景物的变化。
2.让学生结合雷雨前的图表合作学*第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后让学生汇报你学*到了什么？并完成表格。
此环节的设计主要是二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学*以后的收获。通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正把课堂还给了学生。
（五）总结全文,升华情感
1.借助表格，师生互动，在师生对话中，让学生对雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象进一步深刻化。
2.我通过借助多媒体课件出示雨后图片展播，指导学生有感情地朗读课文，让学生感受大自然的神奇和美丽。
在这部分设计中，我结合图表和多媒体图片，让学生产生直观感受，既加深了课文印象，又以利于学生情感的升华。教学中我以朗读结合图片的形式唤起学生把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
（六）完成练*
（1）考考你，把六句描写雷雨过程的句子标上正确的序号，使之成为一段完整连贯的话。
此环节的设计，加深学生对雷雨前后景色的感悟，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
五、说板书设计
本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整理并板书雷雨前有乌云、大风、闪电、雷声；雷雨中雨量由小到大，大到小来板书。整个板书简洁，条理清晰。
《雷雨》是被称为“中国莎士比亚”曹禺先生的成名之作，也是我国*代文学史上一部杰出的现实主义悲剧，现在就教材、教法及教学程序几方面对这篇课文加以说明。
一、说教材
1、教材的地位及作用
《雷雨》是我国中等职业技术学校通用教材戏剧单元的两篇课文之一，它充分代表了中国现代戏剧文学的成就。而课文节选的是第二幕，体现了作品的悲剧性，且闪耀着人文主义的思想光辉。以开放性的思维学*本文，将为学生敞开了通往戏剧文学的大门，对学生情操的陶冶及文学鉴赏能力的提高都起到了重要的作用。
2、教学目标的确立
根据大纲及教材的要求，使学生“得法于课内，得益于课外”通过对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，提高学生的综合能力。结合技校生的实际，特确立以下教学目标：
（1）了解戏剧的一般常识，如舞台说明等；
（2）解读《雷雨》的戏剧冲突，揭示主题思想；
（3）品味戏剧的个性化语言和人物性格，培养学生鉴赏作品的能力；
（4）探究悲剧的根源，滋养人文情怀。
3、教学重点、难点及教材的处理
戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物，而《雷雨》的人物形象塑造，历来为人称道，所以把（2）、（3）确立为教学重点；由于学生个体知识水*和情感的限制，在指导学生鉴赏方面有一定的难度。因此，把教学目标（4）设为教学难点。
在教材的处理方面在这一幕的主要人物中周朴园和鲁侍萍的性格最为复杂，而对于初次接触戏剧的技工学生而言，会比较吃力，故我在题目的`设计、阅读的赏析上都偏重于这两个人物。赏析的过程要做到依据教材，又不拘于教材。
二、说教法
教法以学生自主探讨为主，教师点拨，启发为辅。教学设计上讲究整体教学，调动各层次学生的积极性，产生了良好的整体效应。采用表演探讨法、讨论法、提问法、练*法等，还采用多媒体辅助教学，增加了课堂的容量，增强了教学的直观性。期望达到以下目标：
1、培养学生勤于思考、勤于动手、深入探究的能力，提倡学生利用网络资源寻找解决问题的方法。
2、赏析作品的过程中要有创新意识。过程为看过→看懂→看透→看出自己的观点和看法。
三、说教学程序
1、片段导入，激**感，创设氛围。
首先播放《雷雨》本课及结局镜头，营造浓厚的悲剧氛围，激发学生追求人文意义的兴趣与激情。导语设计如下：《雷雨》是曹禺先生在1933年以20年代半封建半殖民地的中国社会为背景创作的一部杰出的现实主义悲剧。什么是悲剧？“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站起来！”（投影鲁迅的话）
2、检查预*情况
（1）提前播放影片，要求学生通过阅读课本及利用网络资源，了解戏剧常识、作者和作品的背景等。并加以提问。
（2）完**物关系的图表，整体感知基本情节。（投影图表）
（3）了解学生经过阅读和思考后认为值得学*探索的问题。
3、新课讲解
（1）赏析第一场“重逢”，引出二十年前的悲剧。这是本课的教学重点，我采用了表演法和分组讨论法来进行教学。分角色演读剧本：一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。学生展开研究活动：提出学*探索问题——分组研讨——小组代表汇报研讨情况——教师参与点评。小结两人性格特点（周朴园：自私 无情 伪君子 鲁侍萍：善良 悲愤 刚毅顽强）。
（2）赏析第二场“斗争”，酝酿中的悲剧。采用提问法：
①周朴园对鲁大海有顾及父子之情吗？这体现了周朴园什么性格特点？（冷酷残忍 阴险狡猾 ）
②鲁侍萍面对儿子周萍的心情如何？（痛苦 自尊）
③剧中鲁大海的形象有何特点？（经验不足 大公无私 顽强斗争） 研讨悲剧的成因。在研究的过程中要注意培养探究性思维方法，鼓励学生有不同的理解，但要有足够的理由支持自己的观点，用事实说话。从而锻炼了学生的分析概括能力及口头表达能力。
4、归纳总结
（1）个性化语言对人物塑造的作用。采用练*法，结合课文思考题，完成有关练*。
（2）探讨悲剧的根源，把握矛盾的实质，揭示《雷雨》的主题思想。结束时我是这样说的：“同学们，今天我们一同赏析了一部现代主义悲剧作品，感受了那震撼人心的力量，体会了其中的蕴含，而不是只会让人哭泣的苦戏或只具美学意义的悲剧。希望大家以此为*台，解读更多的名家名作。”
５、延伸拓展
课后设置更为开放的学*空间，充分体现学*的广延性和可持续性特点。具体做法是要求学生在以下命题中挑选其一进行研究，并将结果发布于校园网络www.zqgj.cn，师生共同研究探讨。（投影）
（1）接写第二幕，完成一篇小型话剧。
（2）有人认为一切悲剧的根源是周朴园，你认为对吗？为什么？
（3）探讨鲁大海这个人物形象的意义。
（4）悲剧是“将有价值的东西毁灭给人看”，你认为《雷雨》毁灭了什么？
——我的理想二年级作文范文20份
我的理想是当一名白衣天使。
每当看到电视上白衣天使在病人最危险的时候挺身而出，救死扶伤，不顾什么困难，也要冒着危险去救病人，我的`心里由衷的敬佩他们，心里就有一种莫名的冲动---长大以后我也要当一名白衣天使。为人民排忧解难，让人民过上幸福的生活， 远离痛苦和疾病。
我现在要好好学*，培养自己的恒心和毅力，不断地提高自己，用知识充实自己，还要学会礼貌待人，有了我不懈的努力，相信我的理想一定能实现。
每个人都有自己远大的理想，有老师、医生、警察……而我的理想是当一名伟大的科学家。
我从小就对汽车很感兴趣，看了很多和汽车有关的书籍，所以我想发明一种水陆空三栖的汽车。这种汽车既可以在地上跑，又可以在天上飞，还可以在水里游。这样每当道路拥挤的时候，驾驶员就可以改变驾驶模式，选择天上飞，或者水里游。
除此之外，我对宇宙也很感兴趣。我想把火星改造成一个适合人类居住的星球。因为现在人越来越多，资源越来越少，空气质量越来越差。长此以往，人类将无法生存。所以我们要想方设法打造一个“小地球”。
这就是我的理想。它看似遥远，却不是南柯一梦。只要我认真学*，梦想一定能成真。
我的理想是当一名白衣天使。
每当看到电视上白衣天使在病人最危险的时候挺身而出，救死扶伤，不顾什么困难，也要冒着危险去救病人，我的心里由衷的敬佩他们，心里就有一种莫名的冲动---长大以后我也要当一名白衣天使。为人民排忧解难，让人民过上幸福的生活， 远离痛苦和疾病。
我现在要好好学*，培养自己的恒心和毅力，不断地提高自己，用知识充实自己，还要学会礼貌待人，有了我不懈的努力，相信我的理想一定能实现。
如果你要问我的理想是什么，我会毫不犹豫的'告诉你的我的理想是当一名老师。
我的理想是当一名老师，这是为什么呢?因为当老师可以教小朋友们写字、读书、还可以教他们懂礼貌、怎样做人。可以使他们变得很聪明，长大了可以成为一名对国家对社会有用的人。
为可能实现我的理想，为了以后能够当一名老师，所以现在我要好好学*。
每一个人都有自己的理想，比如宇航员想要去探索星球，电竞玩家想要为国争光。而热爱足球的我，理想是要成为中国的足球先生。
在我13岁的时候，我有幸加入了学校的足球队，那时我高兴得乐不可支。我本以为踢足球是一件轻而易举就学会的一件事情，可是老师让我们去练传球，练射门，这样的操作让我心烦意乱。
我一定要坚持，因为坚持就是胜利。正当我要懈怠的时候，我大声说出这句话，努力坚持到底，最终终于在一场和外校对抗比赛中，我成为足球队的后卫。对方团队气势汹汹，我们却懒懒散散。
比赛开始了，我紧追不舍，全力以赴，把球踢进了门里，队友们欢呼雀跃，紧紧地抱着我。将我像皮球一样抛在上面，我心花怒放，像一位得胜归来的将军。
在这件事中，我知道做什么事情都要去努力，都要认真去做，这样才会得到好的结果。
每一个人都有梦想，每一个人的梦想会相同，也不相同。
我的理想是当一名医生，也许你的理想会和我的一样，但也许不一样。可能有人问我为什么想当一名医生，我现在就来告诉你。因为我敬佩医生照顾病人的自我精神。我更敬佩每天照顾、照料病人的护士姐姐，因为她们在我的心里是一个个女侠，但我还是想要做一名大女侠——医生。
如果我当上一名医生，我会对那些病人们说：不要怕，我们会拼尽全力救你们的。我们深信，拯救一位病人，就相当于献出一份爱心。如果我当上一名医生，我会向护士姐姐一样照料每一位病人，让病人放心，让我们安心。
医生这个名号，是我一生中最大的理想，我要拼尽全力的向我的理想追进！
我是一位*凡的小姑娘，却有许多伟大的理想。
五岁时：我想当一名教师。每天，看见老师站在讲台上，手里拿着教棍教我们认识生字。坐在椅子上给我们讲故事。下课又陪我们做游戏时，我就想，当老师真好，老师有许多知识，老师能天天陪着孩子们做游戏，我也要当老师！
六岁时：我想当一位明星。那时候，我梦寐以求的事就是跟电视上的明星握个手，说句话。因为明星可以把自己最拿手的歌展现给大家，也可以得到观众的掌声。
七岁时：我想当一个著名作家。把自己的想法和观念用笔来描写。把自己的想象和希望让大家来看。
八岁时：我想当一位冒险家。经过重重困难和危险，把大自然的奥妙来探寻，把大自然的宝藏来寻找。
现在：我想当一位名侦探。打倒罪犯，让世界得到安宁，让罪恶不再存在。
也许，我今后的愿望会更多，更多。不过，我一定会努力实现自己心中的梦想。
每个人都有属于自己的理想，它是人们对未来生活的憧憬和希望，它也是让人向前冲的目标！打开那个充满理想的宝箱，一颗耀眼的珍珠瞬间照亮了我对未来的迷茫、黑暗……
我最大的理想就是当一名旅行家。我要走遍全天下，吃各地美食，看穿这个世界！我知道，这个理想对我而言太渺小，我也知道，它可能永远都只是个理想，只是我对未来的憧憬。世界上有两百多国家，想精通两百多种语言是具有非常大的难度的，还得有钱。所以，我现在要做的，就是学*。等以后，如果我不能全世界周游，那我要尽我能及把钱捐给那些贫困山区的儿童们，他们需要帮助，我有能力、有权利伸出援手！在还没有实现这个理想前，我有什么权利说放弃？
就算我没有走遍天下，至少我已经努力过了，至少还有回忆值得收藏。
也许你的理想多如繁星，但是，在那些繁星中间总会有一颗最亮的星。爬上眼前的那根藤，爬到顶端摘下那颗星，你会发现，它的光芒比你想象的还要耀眼！
每个人都有一个属于自己的美好理想。有的想当人类灵魂的工程师——教师，还有的想当国家的栋梁管理国家大事。而我的理想是名医生。
医生的工资虽然不高，但医生可以救死扶伤，拯救一些生命，使他们能够继续生活下去。
理想是海中的风向标，为我们指引方向，理想是高山上的雪莲，理想是风浪中的小船，载着我驶向胜利的彼岸。
正就是我的理想——一名出色的医生！
每个人都有理想，我的理想是当一名军人。
军人是我们的骄傲。他们为我们赶跑侵略者，给老百姓分发粮食。他们一旦走上战场就可能有去无回。战场上的他们，冒着敌人的枪林弹雨，发起一次又一次的冲锋，毫不畏惧，毫不退缩。正是他们的勇敢，正是他们的伟大，我们才赶跑了所有的敌人，建立了新中国。
香港被称为东方之珠，那是一个无比美丽的地方，然而，1842年，她就被英国割占了。1997年，强大后的祖国收回了香港，正是中国军人接收了香港。在那场世界直播中，全世界的人们都目睹了中国军人的威严与英姿，中国军人再一次为祖国赢取了荣誉。
我敬佩军人，我也要当一名飒爽英姿的女兵。
在每一个人心中都有一个理想。有的理想是想当公司的大老板；有的理想是当一名军人；有的理想是做一名歌星……而我理想是当一名乒乓球运动员。
为什么有这个理想，那是因为后面还有一个小故事，听我慢慢说来。那是在我三年级的一天，那时我还不会打乒乓球。那一天上午，学校通知每一个年段派出自己班级中最厉害的10人，然后进行乒乓球比赛，胜的那个班还有奖励。
到了下午，乒乓球比赛开始了。我们班最厉害的选手连胜敌方8局，我们班一片沸腾。但是在第9局的时候我们最厉害的选手输了，结果后面我们班输了。我们班虽然拿了一个‘‘第一名’’，但却是倒数第一名。于是，我下定决心学会打乒乓球，并打出我的世界。
我回家叫爸爸教我打乒乓球，就这样我打乒乓的技术也越来越好了。在跟爸爸打乒乓球的过程中，雪白的乒乓球在球桌上跑来跑去，我瞄准一个时机，扣杀一个，赢得胜利。
假如20年后，我的理想实现了，我将把乒乓球打出世界。
爸爸妈妈曾经问过我无数次，长大以后干什么，我的答案有很多。上幼儿园的时候，我喜欢我的舞蹈老师，喜欢她漂亮的长发，喜欢她优美的舞姿，喜欢她说起话来柔柔的声音，所以我想长大以后当一个舞蹈家，在舞台上舞出一幅美丽的图画。
上了小学，我喜欢我的`老师，喜欢语文老师教我们识字，带领我们读出一篇篇动听的童话，喜欢数学老师教我们学会计算，把一个个调皮的数字变得听话。所以我想长大以后当一个老师，在讲台上用教鞭给孩子们指点努力的方向。
我不知道我的理想以后还会不会改变，但我知道，我的老师和爸爸妈妈希望我长成一个自食其力、对社会有用的人，我相信，从现在努力，没问题！
每一个人心中都有崇高的理想，我从小也有一个理想，那就是像我的大姨夫一样，做一位师范大学的英语教授。
小时候的我就特别崇拜我的大姨夫，他是我的偶像，每当我看到他戴着眼镜、夹着书本、迈着有节奏的方步走进教室时，觉得他特别的帅。大姨夫是师范大学的一位英语教授，他的学生多的数不清，可以说“桃李满天下”了。特别让我羡慕的是他能说一口流利的英语，经常和外国朋友交流，有的时候还到外国去讲学呢！
现在，我也是一名小学生了，课堂上，应该认真听老师讲课，不能讲话、做小动作，老师说什么就干什么，不 能 老师叫向西，我到东；课余时间，要做资料、背课文，尤其是英语，一定要培养听力，记牢单词，多读多看英语文章，为将来做一名英语老师而努力。
只要坚持，什么事都难不倒我的，我一定会为实现这一理想而刻苦学*的！
每个人都有自己的五彩斑斓的理想，教师、警察、医生、科学家、宇航员……而我的理想是当一名宇航员，遨游太空。
要想实现自己的理想，首先要好好学*，还要有很好的身体素质。才能像杨利伟叔叔一样，实现自己的梦想。我要到太空中探索，和外星人亲密接触，和他们成为好朋友，学*他们的先进技术，造福人类。
啊！我真渴望这美好的一切能变成现实。让人类的科学技术能提升到更高的层次，不断向神秘的宇宙发展和开拓！而我的理想也能实现。
我的梦想是长大当一名画家，画出许多的画。我要画大海草原，有许多的蝴蝶在花丛中飞舞；小蜜蜂在耳边嗡嗡的飞过；小鱼在水里自由自在的玩耍；小鸟在喳喳的歌唱着……
我还想当一名设计师，设计出许多漂漂亮亮的.衣服。设计出一幢幢美丽的建筑。
我还要当一名歌星，在那绚丽的舞台上高声歌唱。
我还要当一名校长，让未来国家主人浸入在书声朗朗的校园里。让孩子们过快乐的童年。
这就是我的梦想。
理想是黑夜中的光芒，给世界照亮了一片光彩；理想是人生的目标，为了它努力奋斗。
我的理想是做一名服装设计师，他不像老师那样无私；不像医生那样细心；更不像警察那样负责。
如果我是一名服装设计师，一定会设计出许多漂亮而舒适的衣裳，让外国人不再嘲笑我们，看着大家穿着我的衣服幸福的生活。
看！电视里明星那华丽的衣裳，在灿烂的阳光下是多么耀眼，使全部人都驻足观看。走起路来，衣服在空中飘然而起。
如果为一为美丽的新娘设计婚纱，那真是幸福又快乐啊！在美丽的草坪上，放着大大小小的鲜花，排成一个心形，一排排的酒杯类成了堡垒。气球做成的门，散发阵阵高贵的气息，令人“深陷其中”。两个新人走在红毯上，新娘抱着鲜花，戴着鸟蛋般大的钻石，伴娘为新人撒花。新娘穿着我设计的婚纱，走在幸福的道路上，微风掀起了她的婚纱，像仙子一样悠悠然的漫步……
啊！为了我的理想一定要好好学*天天向上！
我的理想是长大以后做一名蛋糕师。因为，有一次爸爸妈妈带着我去买蛋糕。在蛋糕店，我从透明橱窗看到蛋糕师做蛋糕做得好辛苦呀！可是她依旧非常认真地做着蛋糕。
过了一会儿，我们买好蛋糕就回家了。等我回家打开装蛋糕的'盒子，尝了一口，啊！真得太好吃了！我问爸爸：“我能做出这么好吃的蛋糕吗？”爸爸告诉我，只要努力，我就能做出这么好吃的蛋糕。
听了爸爸的话，我想我一定要努力成为一名蛋糕师。这样，我就能给大家做出好吃的蛋糕啦！
每个人都有自己的理想，有的人想当军人，有的人想当医生，有的人想当科学家……而我的理想是长大后做一名人民教师。
因为教师是园丁，是知识的传播者，是人类灵魂的工程师。
我们每个人都会尊敬我们的老师。我的班主任原老师更是深深地影响了我。她关心爱护着我们每一个学生，为我们健康成长辛勤地工作者。她教我们读书识字，教我们科学文化知识，教我们做人的道理。
所以现在我一定要努力学*，长大了像我们原老师一样做一名受人尊敬的人民教师。
我常想长大以后当一个古生物学家，可不知道行不行。
现在我的成绩不太好，可是只要努力就一定行。因为我对恐龙非常感兴趣，古生物学家是我的理想，研究恐龙是我的梦想。所以我现在一定要打好基础，高考要考到好成绩，考上北京大学。
大家都鼓励我吧！
妈妈问我长大了想做什么，我说长大了想做一名警察。妈妈问我为什么要当警察？我说当警察能抓很多坏蛋。可是有一次我看电视的时候，我看见警察为了抓坏蛋自己却牺牲了，那时我就有些害怕了，但是我还是想当警察，因为即使牺牲了也是为了大家。
我从现在开始努力学*，天天锻炼身体，争取长大了当一名合格的警察。
——秋游二年级作文范文20份
秋天来了，阵阵秋风送来凉爽，我们也迎来了第一次秋游活动。这次我们要去慈林烧烤。
大概十五分钟的车程，我们就到达了目的地———慈林。一看烧烤炉子，同学们就迫不及待地找到座位坐下。烧烤开始了，我们组的人员分配好工作，就开始卖力干起来，有的去拿钳子，有的去拿食品，还有的负责烤竹炭。没过多久，我们的辛勤劳动，迎来了阵阵香味，同学们口水都要流出来了，赶紧拿起食物津津有味地吃，像极了一只只小馋猫，我当然也不例外。
当我们还沉浸在美食中，回学校的时间到了，我们依依不舍地离开了，嘴里还留着满满的香味，让人回味无穷。
今天老师带着我们去小南湖秋游。我们排着整齐的队伍上了车，汽车行驶了很长时间，才来到小南湖。首先映入我们眼帘的是一望无边的云龙湖，湖面上波光粼粼，时而还有几只水鸟在湖中嬉戏，漂亮极了!
我们终于到达了目的地，同学们有秩序的下了车，老师带我们来到了一个景色秀丽的好地方-----天师岭瀑布，这里有山有水，可以感受到大自然的风光，太阳照在身上暖洋洋的，真舒服啊！老师带着同学们做了好多好玩的游戏，比如跳格子、老鹰抓小鸡、猜拳......
快乐的时光总是过的很快，又到了我们集合的时间了，于是我们很不情愿地坐上了返程的车，同学们都依依不舍的离开了美丽的小南湖。
今天，天高去淡、秋高气爽，正是秋游的好日子。
我们二年级的学生排着整齐的队伍去秋游。我们来到市府广场中央集合，第一站，老师带领我们去看了后面的六个生肖，第二站，老师又带领我们去看了前面的六个生肖，后来我们来到一个像凤凰罗盘的地方拍了一张集体照，同学们都玩得挺开心的。
最后，我们回家到最初的集合点集中，不一会儿很多很多家长来接了，我们个个都满面笑容的回家了。
星期五咱们学校去秋游，我们都高兴极了，因为既可以玩又不用上课。
老妈给我准备了满满一书包好吃的东西，我还带上我们家郊游专用的地毯，为了小组同学坐得更舒服，玩得更开心。 早上出门，因为机场路堵车，害得我都迟到了。等我气喘吁吁得跑进校门一看：还好，同学们还坐在教室里，没上车。顿时，我紧张的心就放松下来。
我们去植物园的桃花源，可是我们到了目的地一看哪有桃花呀？老师说，今天都已经立冬了，怎么会有桃花呢！对呀，桃花要在每年的春天才开放，这么一想，心里就舒坦了。再往里走，我们还看到了一个大大的桃子雕像，有同学就说，这里一定会有很多猴子，因为猴子最爱吃桃子了。于是我们就分头找猴子，可是找来找去，一个猴子也没看到。孙老师就说，这是植物园不是动物园啊。我们都笑那个同学，他不好意思了，说，我怎么总是这么稀里糊涂啊！我们全班都笑翻天了。
今天，我们游览了凤凰广场，一去那里就看见了许多花，有菊花、一串红……还有音乐喷泉，一共有106个喷头，每当夜幕降临就喷出千奇百怪、大小不一的水柱，非常壮观。
广场上还有八根柱子，一边四根，上面雕刻着龙飞凤舞的图案，可好看了。
再向前走，就有小亭子，它叫“凉亭”，顶是三角形的。
还有一个大大的荷花池，我可喜欢了，里面有大大的荷叶，夏天我常在里面捉小鱼，有时还能捉到小虾。
东边还有三座桥是飞虹桥，晚上，它的周围还闪着五颜六色的光芒。
我们祝愿和谐的利津更加美丽！更加辉煌！家乡，我为你而自豪！
星期四，老师带同学们去嘟嘟城秋游。到了那里，我们先到一个安静的地方吃午饭。吃好了午餐，老师又给了我们一点时间玩耍。同学们玩得可高兴了。后来，老师让我们自己分组。同学们高兴极了！首先，我们小组先去玩消防员，再去玩种植物，后来，我们又去卖报。
这一天，我玩得可高兴啦！
今天，我很早就起床了，因为要去秋游太激动睡不着，不知道同学们是不是和我一样。
在老师们的带领下，我们坐上了大巴，一路上我很期待野生动物园到底是什么样子的。
很快目的地到了，我们先看了爬行动物，里面有蜥蜴、蛇等等，接着看到了白虎、犀牛、鹅、骆驼、斑马，各种各样的小动物很多很多。时间过得很快，大家拿出自己带的食物相互分享。下午我们坐了小火车，大家太开心啦！很快回家时间到了，大家拍了合影就坐大巴回学校了，美好的一天也结束了。
啊！黄金海岸到了。首先映入眼帘的是水泥大道两旁的鲜花。红的、黄的、白的……花儿排着整齐的队伍，绽放着笑脸，向我们招手致意。
我们先去参观水族馆，一进水族馆，我便被里面的景色吸引住了。真是好美啊！瞧，在一座假山下，几条中华鲟正在那儿悠闲自得地游来游去。向前走几步，你便能看见一个巨大的玻璃，里面有两只鹦鹉，下面有一群鱼，有金鱼、带鱼、桂花鱼等，真是“与鸟共居”。往前走，再拐个弯，一只鳄鱼正在那儿“散步”，他一会儿张开血盆大口，一会儿则在水里游来游去，显得十分安逸，水族馆里令我印象最深的要属海龟和海狮了，一见到海龟那庞大的身躯，我便愣住了，这几只海龟足足有一百多岁了，但仍然那么健康，在水里自由自在地滑翔，据说一只海龟的寿命有200~300岁呢！怪不得会那么年轻。在说说海狮，你可别看他那副憨态可掬的样子，他可是个游泳高手，他一会儿侧着游，一会儿又翻过身子游，而姿态万千，真让人拍手叫好。水族馆里还有鲨鱼、电蟒等许多国家保护动物。
星期六，同学们下午1点半来到小桔灯，我们的程老师说：“我们要去秋游。”大家兴高采烈的上了车。我们在车上放声歌唱《小桔灯之歌》，一个个心花怒放。
不一会儿，我们来到祥山博物馆。我们走进去参观，里面的一级文物有25件，二级文物有40件、三级文物有500件……里面有古人住的房子，还有陶楼、铸铜和弓箭，看到这些我心中产生了对古人的敬佩：古人真聪明！
我们又来到了人工湖进行拔河比赛，老师拿来一根绳子，我们开始拔河了。第一局我们一下子就把女生拔倒了。
精彩一刻——全体烧烤！我们在人工湖的东边烧烤，烧烤的东西十分的丰富，还没有开始，我就开始流口水了，纯然是一个吃货。一会儿，我们队的骨肉相连烤熟了很香。我们赶紧放进嘴巴，个个脸红红的，嘴油油的，吃得津津有味。
时间总是在我们不经意间流逝，天色渐渐变暗，我们度过了一个开心的日子，真是一次难忘的秋游啊！希望明年的秋游来的更加精彩！
今天，我们去豪园秋游。我可高兴了。在路上我看见白云像一只只洁白的小绵羊在天上欢快的奔跑着。到了豪园导游先带我们去挖番薯种青菜。 挖番薯的人拿着锄头用力地挖着泥土， 嘴里还一边喊着加油！加油！ 种青菜的人一边挖着洞，一边把种子往土里埋， 还给种子浇水。 同学们都玩的很开心。
接着就是我非常期待的烧烤开始了， 我连忙拿起一串羊肉串往火里烤， 过了一会儿羊肉串熟了， 我津津有味的吃着羊肉串， 心里想这真是一次有趣的秋游啊！
昨天大会上，老师说今天去秋游，我们五。六年级去金泉农庄秋游，我一个晚上兴奋得睡不着觉。今天，我们坐在舒适宽敞的大客车上呢。一路上，我们快乐地唱着歌，一眨眼就到了金泉农庄的入口，绿油油的青菜在泥土里朝我们笑，几个大西瓜像胖娃娃似的躺在地上睡觉。啊，快乐的秋游就要开始了！
穿越铁索桥
我们秋游的第一站：索桥探幽。我们在进金泉农庄观光园之前需要穿越一座铁索桥。走过一个红木制作的小凉亭，我们要挑战一座铁索桥。队伍慢慢地都在铁索桥上了，一些调皮的男生不停摇晃这桥，下面可是千尺深的大河呀！不过我们班谁都不怕，摇摇晃晃地走过了铁索桥。
摘橘子
我们秋游的第二站：柑橘园。这是我秋游最好玩的地方。金老师一声“解散！”同学们就争先恐后地跑进橘园。在翠绿的橘树间，一个个挂在枝头的橘子，就像一盏盏闪着黄绿光的小灯笼，又像害羞的小姑娘，躲在叶子后面，真是逗人喜爱。我选了一个又红又大的橘子，稍微一用力，一个橘子就被摘下来了，一部分的橘皮残留在枝头，露出金黄的果肉，让人垂涎欲滴。剥完橘皮，我取了一块水灵灵的果肉扔进嘴里，一股甜津津的味儿从果肉中冒出来，在齿间回荡。我又摘了许多橘子，放进兜里，不一会儿，裤兜里就满满的，都是金灿灿的橘子，吃得我心满意足。
走迷宫
我们秋游的第三站：绿篱迷宫。我们匆匆走进迷宫，四周是一人多高的篱笆，一下子就走到死路。有些男生从篱笆中跃过去，，我可不愿意这样，这样很容易就到达终点。于是，我继续在在队伍中，“到了！到了！”同学们欢呼，可那只是一个休息的凉亭，终点还未到。终于，一条铺着石板的路伸向远方，我们沿着石路走，哈哈，到达终点了！
玩了一个上午连中午，大家兴致都很高，谁也不叫累。在回去的车上大家却全睡着了。一次疲倦却又快乐的秋游结束了，农庄留下了我们一串串欢乐的脚印！
星期四上午，我们全班去秋游大报恩寺。大家都很兴奋，教室里，大巴车上，一直在叽叽喳喳地说个不停。
在大报恩寺里，我们参观了金碧辉煌的地宫，看到了如来卧佛，还听了精彩的打击乐表演。
让我印象最深刻的还是琉璃塔。它真得非常高。站在地面，仰望塔顶，我觉得自己快要向后摔倒了。塔一共11层，我一层一层往上爬，越爬越累，腿和脚越来越酸痛。每一层我都会到边上向下看，地面的人和树越变越小。到了顶层，我就不敢靠*栏杆了，心里特别害怕，只敢半蹲着向外张望。哇！真美啊！远处的山和河，整座城市的景色都清清楚楚。让我想起“欲穷千里目，更上一层楼”这句古诗来。
下了塔，吃完饭，秋游结束了。真是让人难忘的一天。
美丽又丰收的秋天到了，呼呼的秋风吹啊吹，我和爸爸妈妈一起去秋游。
我们去的第一站是树林。白桦树金黄金黄的叶子慢慢地落下来，就像仙子和蝴蝶在翩翩起舞。
然后我们来到了田野。田野里谷子和麦子都成熟了，远远望去，就像金色的海洋。农民伯伯正在收割麦子，虽然戴着帽子，但还是满头大汗。
最后来到了果园。我看见一大串一大串的葡萄挂在藤上，就像紫色的钻石。我看得直流口水，好想吃啊！
秋游真好玩！
今天，是我们全校秋游的日子，天气非常好！
我们去了两个地方：周浦花海和世博月亮船。我们首先去的是花海，花海就像它的`名字一样，是花的海洋，里面有各种各样的花，五颜六色，非常漂亮！在那里，我们赏了花，玩了游戏，到午饭时间，大家就拿出带的东西，开心地吃起来。
吃过午饭，我们拍了一张集体照，然后就出发去下一站月亮船。
月亮船就是原来世博会沙特国家馆，它的外形像一艘船，里面面积很大，有六千多*方米，还有一个地板会动的影院，我们在那里看了很多图片。
秋游真开心！要是还有夏游和冬游就好了！
在一个风和日丽的早上，学校组织我们到佘山月湖生态公园去秋游。
天是那么的蓝，水是那么的清，山又是那么的高，一眼望去：水连着山，山连着天，这恬静、温馨、自然的景象简直无法用文字来描述。
整个月湖公园中令我感到最奇特的是“水晶宫”，“水晶宫”其实是一个环保厕所。当你走到山洞前，你会听见泉水“哗哗”地流着；当你进入洞中，你会惊讶地发现厕所的门竟然是用镜子做的，于是一边等待，一边照镜子，一点儿也不无聊；厕所内用的水是大自然的泉水，洗手的时候，你会感觉到那清纯的泉水滑过手臂和手心，顿时感觉到一股清凉；然而你走出洞时，却还能听到泉水在“叮咚、叮咚”地唱着美妙动人的歌曲……“水晶宫”将自然、环保、节能和实用巧妙地结合在一起，真是一个现代人间乐园。
整个秋游中使我最开心的活动是在湖边的沙滩上垒高和拾贝壳。我们先分成两队，找好场地，再用瓶子在沙滩上画一个圈，把多余的沙运到圈外。然后，我们有的挖沙；有的用书、塑料袋、瓶子和零食盒来运沙；有的在造底基；还有的在千方百计地垒高“火山”。在一阵阵“加油！加油！”的欢呼声中，只见两座“小火山”变成了“大火山”，大家兴奋得欢呼雀跃起来。不久导游催促我们返程了，大家都怀着依依不舍的心情告别了我们的“火山”，
在回学校的路上，我还在惦记着沙滩上的“火山”，心里默默地祈祷“火山”能抗击风浪，永远矗立在沙滩上，它将和月圆园的美景一同留在我美好的记忆中。
1、秋游
今天，老师带我们全班同学去东湖海洋世界游玩。
在那里，我们看到了，被称为水中“熊猫”的中华鲟、会发出小孩般哭声的娃娃鱼、通体透明的水母、凶猛的鳄鱼、还有很吓人的红魔鬼……。
尤其是红魔鬼，它一身通红，在黑暗的地方准能把你吓呆了。还有它那尖锐的牙齿，你可不能碰哟！
其次，我们还看了美人鱼表演、海狮表演……。尤其是美人鱼表演，看了那惊心动魂的美人鱼表演。它们一会儿同鲨鱼跳舞，一会儿向我们招手，我仿佛看见了真的美人鱼。
今天，我们真是快乐的一天。
2、秋游
我们准备去秋游啦，当我知道这个消息，兴奋得一夜没睡好。
第二天，我难以抑制兴奋的心情，生怕来不及坐车，早早就到了学校。
一到目的地我先到池塘里去抓泥鳅。一开始，我是乱抓，后来一看这样不行，我就先瞄准，看准了迅速用双手抓去。这招还真灵，不一会儿我就抓到了二十多条泥鳅，心里别提有多高兴了。
趣味攀岩也非常有吸引力，我也加入到排队等候的队伍。终于轮到我了，我赶紧爬上梯子。一开始，梯子根本不听我的话，它左一摇右一晃，吓得我心惊肉跳，不过后来我掌握了技巧，就容易多了，那不听话的`梯子乖乖地成了我的手下败将。
后来我又玩了好多有趣的游戏，这次快乐的秋游我记忆深刻。
3、秋游
秋游那天，老师带领同学们到长沙市南郊公园玩，我们玩的可开心啦！
我最喜欢海盗船了，我在上面时很紧张，海盗船动了！它摇摇晃晃的，非常刺激。我们还玩了浪卷珍珠，也很刺激。
要去玩别的项目去了，我在想：又有什么刺激的东西。谁知真的来到了欢乐谷，那里有很多好玩的东西……
不知不觉的就到了中午，我吃了两碗饭。
要回家了，我非常兴奋，我永远都不会忘记这一次秋游。
4、秋游
今天我们去秋游，9点钟我和同学们一起上了大巴，在路上我们说说笑笑一转眼就到达了我们的目的地世界之窗。在世界之窗我参观了美国白宫、基督山上的耶稣、法国埃菲尔铁塔等。
其中我最喜欢的是4D电影，电影逼真的画面展示出了海洋的多彩缤纷，同学们都目不转睛的盯着电影里每一个细节，生怕哪一个精彩的细节没看到。看完电影我们兴奋地走在回家的路上，回忆着电影里的每一个细节，今天真开心！
5、秋游
星期六，秋高气爽，万里无云，我和爸爸去公园秋游。秋天的公园景色真美！
远远望去，山上翠绿的枝叶层层叠叠。公园里菊花开了，金黄的菊花像小朋友的笑脸，火红的美人娇绽放了，像一个个火把。一棵棵高大的桂花树开满了黄灿灿的桂花，秋风吹过，桂花飘落下来，像给大地铺上了金黄的地毯，还散发着淡淡的清香。我们来到了一个鱼池边，一群群五颜六色的鱼儿在水里快乐的游来游去。我买了一包鱼食撒向水里，鱼儿们都游到池边抢食吃。秋天的景色真美呀！
6、秋游
今天，我们去秋游。坐到车子上，小张叔叔给大家做游戏。我们玩得很开心，一会儿车子停了下来，我这才知道要下车了。我连忙冲出去，看见有许多面条，我迫不及待地拿了一把面条和同学拉起来。拉着拉着，忽然面条断了，我又去拿了一把，和爸爸又拉了拉，终于成功了，我高兴地跳了起来。接下来小张叔叔带领我们去拔萝卜，挖蔬菜，拔甘蔗……我们收获了一大堆，非常开心。
中午，我们吃饱了饭休息一会儿后就做汤圆，包饺子，磨豆浆……农场里回荡着我们的欢声笑语。
下午，有跳高、拔河比赛，大家觉得更有意义了。真开心啊，我多么想每天都这么开心！
星期天，天气晴朗、万里无云，我们来到黄山广场。
车还没停稳，我就迫不及待的下了车跑向广场，草坪里的小草都变成了黄色，就像铺上了一层金黄的地毯。广场中央有拼成图案的花坛，红色的、绿色的.、粉色的小花就像在风中舞蹈。
我们沿着台阶一步一步往上走，远远望去，山上的树叶有的变成了金黄色、有的变成了红色，真好看！我们又来到一棵银杏树下，银杏树叶都变成了金黄色，地上落了许多许多，我捡起一片一看叶子是小扇形的，像金黄色的小扇子，我就把它当做书签吧！
最后，我们依依不舍的踏上了回家的路途。秋天的黄山广场真美啊！我还会再来的！
今天，老师带我们来到黄河大桥，黄河大桥长1350米，宽20.8米，是在黄河上建的最后一座桥。
在黄河大桥两旁，有黄黄的河水。在桥上，车辆川流不息。天湛蓝湛蓝的，像一个无边无际的大海。我们走在路上，看到了许许多多的小鸟在天上翩翩飞舞着，好像在说：“欢迎你们的到来！”渐渐地，我们走过了黄河大桥，来到了黄河大坝，那里绿树成荫，小草翠绿翠绿的。我们还在那里野炊呢。
同学们都拿出自己好吃的东西吃了起来。我们还在那里表演了节目。今天，我们真是太高兴了！
今天学校组织我们去秋游。今天阳光明媚。我们乘着大巴车来到了观澜，一下车我们就找了一个地方拍照。然后我们又来到观澜最大的高尔夫球场，哇这里真大呀！然后我们又玩了三个项目，分别是高尔夫球、毛毛虫、保龄球游戏。
然后我们又来到了游乐园，玩了风车王国，手摇船等项目。我觉得手摇船可好玩了，只可惜一次只能玩五分钟。
玩完手摇船，我们来到了动植物园。为什么叫动植物园呢，因为里面既有动物又有植物。好多小动物比如小猪、羊、仓鼠……；植物也不例外，有石榴树，还有好多我都叫不出名字。参观完动植物园，我们又来到了游乐园开始玩更多的项目了。第一项是摩天轮，哇！好高呀。第二项是花果山漂流，这一项我最喜欢了。一条船上坐两个人，顺着一条圆形的水流漂啊漂，速度不快，真是太好玩了！
我玩得很开心，下次我要和我的爸爸妈妈一起再来玩。
星期天，天气晴朗、万里无云，我们来到黄山广场。
车还没停稳，我就迫不及待的下了车跑向广场，草坪里的小草都变成了黄色，就像铺上了一层金黄的地毯。广场中央有拼成图案的花坛，红色的、绿色的、粉色的小花就像在风中舞蹈。
我们沿着台阶一步一步往上走，远远望去，山上的树叶有的变成了金黄色、有的变成了红色，真好看！我们又来到一棵银杏树下，银杏树叶都变成了金黄色，地上落了许多许多，我捡起一片一看叶子是小扇形的，像金黄色的小扇子，我就把它当做书签吧！
最后，我们依依不舍的踏上了回家的路途。秋天的黄山广场真美啊！我还会再来的！
——二年级植树作文范文20份
植树节快要到了，大家知道为什么要植树吗？因为树木对我们人类太重要了！我们呼出的二氧化碳是由树叶经过光合作用，释放出人类赖以生存的氧气。树木能让荒芜的沙漠变成绿洲。我们用的书本 铅笔都是用树木做的。树木的作用还有很多很多……
树木对我们那么重要，所以要积极参加植树活动。不仅要多植树还要爱护树木。不爬树，不乱砍乱伐！
保护树木从我做起！让沙尘暴远离我们，让我们的家园变成绿色的海洋！
今天是我国的植树节。早上起来我惊呆了，哇！真是一场好大的雪啊！我踩着厚厚的积雪来到了学校。到了晚上，我就打开电视，我看见南方的小朋友们在种树。有的三人一组，两人一组，有的挖坑，有的拿树苗，还有的浇水。他们忙呀忙，累得满头大汗。有的小朋友把小树种好了，还有的给小树做了一张身份证。我们也期待他们的小树快快长大！我盼望着明年的植树节快些到来。
3月12日是植树节。这一天，猴子和熊带着树苗在山坡上种树。
小熊不会种树。小猴子教的。小猴子说，先把树苗放进坑里，然后覆土。小熊按照小猴子说的方式种了很多树，包括桃树、梨树、枣树、橘子树和竹子。树苗种好后，他们每天给树苗浇水，细心呵护。
几年后，树长大了，开花了，结果了，小猴熊真的很开心。为了报答小猴子，熊从树上摘了一些桃子给小猴子吃，小猴子也在树林里玩耍，享受着他们努力工作创造的美丽环境。
春天是播种的季节。阳春三月，我们小记者去植树，种下一棵棵绿色的小树苗。
在规定的植树地点，我找到一块朝南的地方，因为那里阳光很充足，土地松散，非常适宜树木的生长。一切准备就绪，我抢先拿起铁锹，开始挖坑。
本以为这根本不算什么，可是由于*时缺乏锻炼，我用起铁锹来非常吃力，刚铲了两下，便上气不接下气了。我的朋友见状，急忙过来帮忙。只见他手脚并用，先将锹**土里，然后用脚使劲一蹬，一大块土就“搬家”了，不一会儿，我们眼前出现了一个深约20厘米的坑，真是厉害极了！
我们一起把树苗放进坑里并扶正，朋友用土把坑填满，并用铁锹背面将土夯实。这样，一棵小树苗就种好了。按照同样的方法，我们又种了4棵。看到这些小树苗随风摇摆，就好像对我们表示感谢，我心里觉得特别高兴。
从此，我的心中又多了一份牵挂。待到春暖花开的'时候，小树，我一定再去看你。
春天到了，小燕子欢快的从南方飞回来了。你猜我们要去干什么？哈哈猜对了，今天是3月12日，我们当然要去植树了。同学们唱着歌到了野外，开始植树了。你看同学们有的挖坑，有的培土，还有的`拉起手来围着小树又唱又跳。
看着我们亲手栽种的小树苗，我们开心极了。今天，我们在这里植树，再过10年、20年，这里也将是一片青葱翠绿。
上午，天气格外晴朗，我跟爸爸、妈妈去聊城王光宇大桥附*参加《聊城晚报》组织的植树活动。
到了植树的地方，我发现那里已经有好多人在植树，我跟爸爸、妈妈一起领了一颗白腊树苗，找了一个挖好的树坑，就开始劳动起来，我小心的把树苗放到树坑中，与前面已经植好的树对齐，爸爸跟妈妈就填起土来，等大约填到一半时，小树苗自己能“站立”了，我们一起先把土踩一下，然后继续填土，等把树坑基本填满了，我们上去把土踩结实，在旁边用土做了一周堰，是因为一会儿浇水的时候不让水流出来。该浇水了，我一连提了好几桶水，给小树苗浇上了，看着小树苗好象大口大口的喝着水，我的心里有一个愿望：那就是希望小树苗快快长大。
这样的活动真是太有意义了，既能让我们增加了知识，又能让我们学会保护环境。以后我一定多参加这样的活动。
三月阳光明媚，万物复苏，小草探出了小脑袋，花儿张开了笑脸，到处一片生机勃勃。小明拿着小树苗，小丽拿着水桶，小刚拿着铁锹，他们高兴奋兴地走在小河边的路上。
他们走到靠河边的土堆旁停下了脚步，大家都觉得在这里植树很好。小丽拿着水桶在河边谨慎翼翼的提了一桶水，洒在土堆上，让土膨松点，小刚拿着铁锹就开始挖，只见小刚前腿弓，后腿绷，用全身的力气挖，不一会儿满头大汗。小明主动的把小刚的铁锹拿过来继续挖，在大家齐心协力下，终究挖出了一个大坑。小刚扶着小树苗，小明一锹一锹的填土，只到把土填完为止，小丽赶紧拿起水桶给小树苗浇水。在大家齐心协力下小树苗终究笔挺的站在小河边，大家都兴奋的看着自己的劳动成果。
他们累的腰酸背痛的但心里美滋滋的，希望小树和我们一样茁壮成长，大家商量好每年都来植一棵树，保护环境，让我们的城市变的更美更绿!
一年一度的植树节又要到来了，一大早我们就收拾好准备和小朋友们一起去植树，虽然今天有些下雨，但是我们依然很兴奋。
今天要去的地方是杨凌农博园，第一项活动是植树活动，我们穿着雨衣拿着铁铲，开始给树苗挖洞、再把树苗放进去，给树苗固定好，再盖上土，地里有点泥，铲土比较困难，但是我依旧很卖力。今天在下雨，所以给树苗浇水的工作自然就省了。
植完树，第二项活动我们就去参观了农博园的几个展馆，跟着讲解老师了解植物、动物、各种昆虫的起源、生长及繁殖的过程，这些大自然中的东西真是奇妙，我听得非常入神。今天也增长了好多知识，我非常的高兴，以后想当一个科学家，继续研究大自然中的一切。
前些天，老师给我们发了两棵金丝楠木，说：“大家一定要好好种，不要让它白白死了。
我回到家，呆呆地看着那两棵树苗，不知怎么办才好，因为我不会种树。这时，弟弟走过来说：“我们来比赛，看谁树种的又高又大。我赢定了。”我被弟弟的话激怒了，就答应了他。我想来想去，还是不会种。
妈妈说：“种树其实很简单。首先在土里挖一个洞，把树苗种上去，填*。然后在土里浇些水，因为土里有树的根，根是吸收水分和养分的。接着把土踩实。”“哎，你这次怎么那么认真？你以前都是直接让我种的呀？”妈妈说。我回答：“因为我要和弟弟比赛。”妈妈语重心长的地说：“我们种树是为了保护环境，绿化我们的家园，而不是为了什么利益。”
从那以后，无论比不比赛，我都好好地种树。
春天来了，万物复苏，是绿化植树的季节了。三月十一日，李老师带领我们到公路旁边的土地里进行了有意义的植树活动。
植树开始了，陈刚用洋镐使劲挖坑，一次、二次、三次……同学们要换他，他也不肯，坑越来越深了，他头上也渗出了汗珠。坑挖好了，小兰小心地把树苗放进了土坑，陈刚又一锹一锹地将土填回到坑里，用脚踩实，小树苗稳稳地站住了。小兰兴奋地提来了满满的一桶水，用瓢把水浇到土里，给小树苗送去了丰富的营养。他们看着自己种的小树，心里别提有多高兴了。
还有许多同学还在忙着，他们就帮着他们栽，不一会儿，公路两旁就站立了一排又一排的小树，许多年后，它们将长大，为人们带来绿色，为人们挡风遮雨。我们要离开了，在微风的吹拂下，小树苗微微摇动，仿佛在向我们点头致谢。
随着寒风呼呼的冬天地离去，万物复苏的春天渐渐地向我们走来。小车小花和小红一起去郊外体验农耕生活。他们一人扛着铁锹，一人提着水桶，一人抬着一棵小树苗，兴高采烈地往山下走去。
他们找了一个空地，小车就开始慢慢地挖土，直到出现了一个坑，小红小心翼翼地扶着小树苗，小车继续把翻出来的土填到坑里，把小树种稳后，小红就从不远处的小溪里打了一桶水，为小树苗浇水，最后帮小树苗找了几根竹子做固定，免受天气恶劣时风吹雨打。看着健康茁壮的小树苗，他们的脸蛋笑成了一朵花。
植树节那天，老师带着同学们去森林里的空地上植树。
一到那里，我们就看见小鸟在自由自在的飞翔，花儿在微笑，还闻到了清新的空气。
开始植树了，老师先给我们分组改分发小树，接着同学们就忙开了，他们有的挖坑，有的提水，有的栽树苗，有的浇水……大家忙得热火朝天。
我拿来铁锹挖坑，然后再把小树放进去，再填土浇水。挖坑的时候，我的手磨出了一个小血泡，所以我就用我的脚使劲，渐渐的坑越来越深。接着小方扶着小树，然后给小树浇水。现在小树被我们都栽好了，我和小方都很开心。最后，我们开始施肥，不一会儿小树种好了。
这时，一阵风吹过来，小树弯下身子，好像在对我们说：“谢谢你们。”一只小鸟也说：“我们又有新家了。”
我看了看四周，同学们都栽好了。我们排着队走到学校上课去了，今天的植树可真开心呀！
植树节到了，星期日，我和妈妈他们单位人一起去小山上植树。
大家一起，我们把小山挖了好多小土洼。那铁锹真沉，我拿都拿不动只好让妈妈和我一起把铁锹拿起来，然后把土挖出来。好长时间过去了，小山丘上有好多好多的小土洼，看得使我的密集恐惧症又犯了。
准备工作做完后我们把小树苗拿出来，然后放到那里，放到小土洼里。我扶着树，妈妈提着桶去小水池里提水。本来我也想去的，可是妈妈不让我去，原因就是“你个子太小了，我害怕你掉进去。”一桶又一桶的水倒到小土洼里，然后把土埋起来，让小树苗立在那里。又好长时间过去啦，小山丘上密密麻麻的立着小树苗，真是一副壮观的景象啊。
我们坐上车准备回去，从山底下看，好几个小山丘上立着很多的小树苗，我的心里就是满满的成就感，虽然我也没植多少棵树。我的心里想：如果全中国的人民一起植树的话，那么城市里就不会天天雾霾了吧。
x月xx日星期六，风和日丽，春意融融，我怀着激动的心情来到长江产业区植树。
我和新伙伴们一起植树，伙伴们已经把树苗领好了，坑也挖了一点深，我说：“按你们这样的速度恐怕到中午也种不了一棵树。”接着我便拿出我的法宝――“铁锹”，使出我的挖洞绝招――“泰山压顶”，我把铁锹尖放在预定的地方，再双脚一按，再把把子向下压，就好了，我连着几次，终于挖成了一个洞，挖好洞的同时我发现洞里有一些挖洞时留下的土块，就挖起来了，我们把树苗放进洞里，伙伴的“头儿”，一个很和蔼的阿姨，可能是他们的老师，拿过铁锹，叫我扶好树。她把刚刚挖出的土填上，这样就种好了一棵树。接下来我又种了一棵树。种完树我累得汗流浃背。
虽然很累，但是为自然界增添了一份绿，为咸宁增添了一份绿，为生态*衡添了一份力，为我的心里播下了一颗绿色的种子，在我的心田种成长。我觉得十分欣慰。
春天来了，小红与小明在院子里先挖了一个又大又圆的坑，再把一棵又矮又笔直的.小树轻轻地放了进去。接着，小明他们拿铲子把坑填满，最后，他们提来一桶水让小树喝饱了。
可爱的小树的绿叶在微风中舞动，就像一只只小旗子。小红建议说：“现在很多树木都被砍伐了，我们插个保护树木的牌子吧！”小明双手赞同。
俩人说干就干，于是，他找来一个牌子，在上面写上八个大字：爱护树木，人人有责。小红跪在草地上，小明站着，他们一起把牌子插好了。
小树看着牌子，再看看小红与小明，它高兴地笑了。
这天，植树节迎着春天姑娘的脚步向我们走来。老师们早就谈好了，带着我们去郊外植树，同学们可都是兴致勃勃的期待呢！
一大早，我们就背着旅行包，跟着老师，举着红色的小旗帜，来到了郊外。
每一个人都把旅行包放了下来，拿出准备好的铲子，水桶……分成几个小分队——第一队去河边打水，第二队跟着老师一起挖坑，第三队把树苗栽种下去。显然第三队的活儿是最轻松的。于是乎，第三队的基本上是女生们。
大家开始干活了，男女混合搭配工作，每一个小组都做得棒棒的。老师笑眯眯的看着我们，一会儿指点这儿，一会儿指点哪儿。大家都仔仔细细的听着，还一边干活儿。
不一会儿，可爱的小小树苗们都有了自己的家，可以独立自主的生长啦。我们大家欢呼起来，看着这些汗水浇淋的树苗，心中的兴奋怎么也掩盖不住呢！
今天，是植树节吴老师带我们4。5和4。6去植树，坐上汽车差不多过了一个多小时，我们终于来到了目的地。
到了目的地，一位叔叔给我们一组发了一个铁锹，水桶，然后我们便开始植树了。一开始我们还不知道怎样把坑挖圆，后来一位叔叔把我们教会了。我们便开始植树了，吴老师说：“一组可以种2棵，多了不限。”
起先，我们组，把坑挖了一个桶那样深，然后，又把树栽了进去，接着，给树浇水。就这样，当我们组种完两棵树时，老师就让走了。
阳春三月，春暖花开。3月12日是植树节，作为钱江晚报余杭小记者团里的一员，我很荣幸的跟随钱江晚报社的记者们来到长乐林场，一起来植树。
我们拿了棵树苗后，先找到有白点的地方，然后挖一个20公分的坑，之后把树苗的袋子拿掉，把树苗放进坑里。妈妈帮我扶住小树苗，我把土填回坑里，给小树苗浇了一些水，给它带上纪念牌。我们一起合了一张影，留下美好回忆!
我现在才明白种一棵树是有多么不容易，可有些人却要砍了它们来做纸，造房子和做各式各样的家具。世界上原本有许多郁郁葱葱的树木，可是却被人们过度砍伐，所以现在有很多地方都成了裸露的土地。
爱护树木，人人有责!请大家和我一起保护树木，爱护绿化吧!让我们的天更蓝，空气更清新!
今天是植树节。小红去参加植树节比赛了。她选择了一片相对空旷的土地，手里紧紧握着一把铁锹，挖了一个坑。她摘了一棵结实的树苗，放在坑里。
填土后，小红育肥浇水。几只蝴蝶围着小树苗和小红飞来飞去，仿佛在说：“小红真棒！”小红虽然很累，但是很开心。
小红在回家的路上愉快地走着。天空似乎格外蓝；阳光似乎更灿烂。小红似乎看到所有的花草树木都在对她微笑。
春天到了，少先队员们发起了植树的号召。就在这一天，他们迎着和煦的春风，迈着轻快的脚步，向山坡走去。一路上都回荡着少先队员们的欢声笑语，他们知道植树有许多许多的好处，所以很开心为祖国增添一片新绿。林雪扛着几棵小树苗，拿着铲子，负责挖树坑，培土。
而方莉拿着水桶，和旁边的两位少先队员们说说笑笑。到了植树的地方，林雪安排了大家各自的任务，就开始植树活动啦！先翻了好几遍土，挖出了几个树坑。然后从林雪手中拿来小树苗，插入树坑底部中，再把刚刚挖出的熟土填入树坑中，把小树弄得牢牢地，一阵大风吹都吹不跑。虽然累的满头大汗，但是他觉得他为祖国奉献了“绿色工厂”，满满的喜悦涌上心头。
方莉在小树的根部倒入了水桶中二分之一的水，小树像突然精神了起来，几个小绿芽从树枝上窜了出来，好像在告诉我们，春天快要到来了呢！几位少先队员们感到很自豪，看着成片的森林，他们心头一阵喜悦传来……
——二年级语文《雷雨》教学设计(10)份
【教材分析】
炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
【教学目标】
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的`兴趣，能写观察日记。
【教学重点】
认字、写字；朗读课文。
【教学难点】
体会本文的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、复*巩固
1、认读字词
2、分节读课文
二、朗读感悟
1、比较课文插图，激发朗读兴趣
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2、研读“雷雨前”
⑴默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
[a、乌云满天，天昏地暗b、树不动，蝉不叫
c、狂风大作，蜘蛛逃走d、电闪雷鸣]
⑵交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
①满天的乌云，黑沉沉的压下来。
黑沉沉”写出了什么？（云层厚）能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？（云层很低）你人为该怎么读这句话？
②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
“叶子一动不动”说明什么？（一点风也没有）“蝉一声也不叫”呢？（因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。）
③忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么？（风刮得猛）不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？（风来得很快）
④一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
蜘蛛为什么逃走？（因为它在网上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。）哪个字写得好？为什么？读一读。
⑤闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化？
⑶有感情地朗读。
3、研读“雷雨中”
⑴默读课文，你能提出什么问题考大家？
⑵学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
①为什么用3个“哗”？（这是象声叠词。通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一开始就下得很大。）该怎么读这3个“哗”？
②为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？（因为树、房子被雨水笼罩着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。这也说明雨下得很大。）
③两个“渐渐地”说明了什么？（雷雨慢慢变小的。）
⑶有感情的朗读：自由读——女生读——指名读
3、研读“雷雨后”
⑴小组合作读一读，画一画文中的景色。[太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回网；青蛙叫起来。]
⑵“天亮起来了”与前文中的那句话对应？（与雷雨前第一句对应，形成鲜明的对比。）
⑶理解：“打开窗户，清新的空气迎面扑来。”
[这一句讲人感觉空气清新，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒服，这与雷雨前的天气闷热又形成鲜明的对比。]
⑷美读这一段。
5、汇报交流，欣赏评价
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
⑴“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
⑵“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
⑶“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
⑷“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6、再读课文：把你的体会通过朗读表现出来。
三、积累运用
1、词语积累
越来越亮越下越大越（）越（）
一动不动一声不响一（）不（）
2、你一言我一语
①雷声小了，（雨声也小了）。
②池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
③（）了，（）也（）了。
3、照样子写词语
黑沉沉绿油油红艳艳___________
4、读读说说。
闪电越来越亮。
雷声越来越响。
雨越下越大。
_______越_________越_______。
5、完成课后“读读抄抄”练*。
四、课后延伸
1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？
2、彩虹是怎么形成的？
3、课外留心观察天气的变化（或观察日出或日落），写一篇日记。
板书设计
18雷雨
雨前：乌云--→大风--→闪电、雷声
雨中：越下越大--→渐渐小了--→空气清新
雨后：太阳--→彩虹（雨过天晴的美丽景象）
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写日记。
教学重点难点：
1、重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
2、难点：联系生活感知，有感情朗读雷雨前、雷雨时的描写；在读中想象。
一、 猜谜语导入，揭示课题。
1．同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下. (雷雨)板书课题.
二、复*巩固生字词。
黑沉沉乱摆压下来逃走彩虹垂下来蝉蜘蛛越来越响
三、读课文，理清文章结构。
1.师示范读
2.今天老师给大家带来了几幅图(出示图片)请同学们仔细观察.
3请同学说一说你看到了什么?(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)
4.现在请同学们看课文，边看课文边想课文哪些自然段是写雷雨前?哪些写雷雨中?哪些写雷雨后?
找同学回答投影展示，各种形式读。
5.同学们读得真响亮，老师给你们带来了一个伙伴，看这是谁?（出示蜘蛛）
这是一只怎样的蜘蛛呀?你们觉得蜘蛛怎么样?
6这么可怕这么恐怖的蜘蛛在雷雨前却不知道跑到哪里去了?谁知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?
7课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛知道雷雨要来了，怕得逃走了。那蜘蛛究竟是听到什么看到什么而逃走的'?
小组讨论:请同学们默读课文1—3自然段，找找原因。
（乌云黑沉沉压下来、叶子一动不动、蝉一声也不叫、大风吹得树枝乱摆、闪电越来越亮，雷声越来越响。）
拓展:------越来越---------
8电闪雷鸣，很快雨下起来了（出示图片）
这场雨你觉得下得怎么样?从课文哪些地方可以看出雨下得很大呢?
自己在课文的4—6自然段找找，哪些地方写雨下得非常大?
投影出示:哗哗哗，雨越下越大。各种形式读
雨越下越大，大得怎么样呢?(树哇、房子…….)
9雨是一直这么大吗?（不是）课文哪个句子告诉我们雨变小了?
10那雷声、雨声是一下子就小的吗?不是一下子小的，哪个词语告诉我们了?
“渐渐地”是什么意思?
11雷雨来的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?
“蜘蛛又坐在网上”这蜘蛛雷雨前跑得比谁都快，雷雨后它又坐回来了。
老师把“坐”改为“爬”行不行?为什么呢?
蜘蛛坐在网上看到了什么、听到了什么?
12现在如果你是那个推开窗户往外望的小朋友，你的心情怎么样?
13雨后的景色真美呀!就让我们在美妙的音乐中从头到尾把这场雷雨再来感受一下，全班齐读。
四、课后练*
五、板书设计
雷雨
雷雨前雷雨中雷雨后
忽然吹大风
闪电亮哗哗哗渐渐地
雷声响
课后反思:
这节课还存在很多问题，首先板书不够完整，指导朗读不够到位，整节课教师的声音语调没有多大起伏，有些地方重点没有理解到位。鉴于这样的情况已深深反思及改措。
【教材分析】
炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
【教学目标】
1.会认4个生字，会写12个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学重点】
认字、写字；朗读课文。
【教学难点】
体会本文的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1.今天我们学*新课文《18雷雨》。（板书课题；齐读）
2.大家见过雷雨吗？雷雨有什么特点？
雷雨也叫雷阵雨，雷雨的时间不长，但天气变化大。雷雨时的天气是怎样的呢？
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2.自主识记
⑴识记生字
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏傍识字法记“虹”。
⑵巩固识字
①联系文中的词语、句子巩固识字。如：
压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
②联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
3.整体感知
⑴范读：说说课文的`主要内容？（主要讲雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）
随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
⑵找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
第一段（1—3）：讲雷雨前的景象。
第二段（4—6）：讲雷雨中的景象。
第三段（7、8）：讲雷雨后的景象。
质疑：①为什么第3自然段还算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨还没有下。）
②为什么第6自然段还算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨还没有厅。）
三、写字指导
1.“我的发现”。
①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是*舌音。
②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。
③“压、逃、”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
④“垂”字中间宽，上下两头窄。
2.“我能写好”。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。
3.示范讲解。
“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而*，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
【教学目标】
知识目标
1、阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。
2、初步了解戏剧人物的鉴赏方法。
能力目标
1、学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
2、通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
情意目标
感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识(性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧)
【教学设想】
1、通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。
2、课前组织学生观看电影《雷雨》，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3、拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。
4、课型：品读·鉴赏课
5、教时：一教时
【重难点简析】
1、文学作品的魅力来自语言。戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。
2、作者说：“《雷雨》是我的第一声**，或许是一声呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，从接受美学的角度，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
【导语】1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天，我们终于有机会走*它了。
【板书】
雷雨
【投影】
名家评说《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。——巴金
一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。 ——李健吾
说到《雷雨》，我应当告白，亏了他，我才相信中国确乎有了*代剧。——黎烈文
……真正吸引他的，不仅是情节本身的`曲折性，而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中的。 ——钱理群
《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家出现在剧坛上的;他写出了一部杰出的现实主义作品;并成功地进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试。 ——田本相
教材分析
《雷雨》是人教版义务教育课程标准小学语文二年级下册第五单元中的一篇课文。本单元的主题是“热爱自然，了解自然”。本文以精练的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点，启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。
学情分析
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照可以加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学*与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的`内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱自然的热情。
教法
1、直观教学法：通过课件展示，激发学生兴趣，引导学生读文思考。
2、讨论交流法：出示字词，通过集体交流讨论识记生字。
3、引导发现法：通过引导学生默读课文，图文结合、找找画画等，弄清哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。并找出描写雷雨前的景物。
4、以读代讲法：通过多种形式的读，让学生感受雷雨前景物的变化，激发学生留心观察天气的兴趣。
学法
朗读法、图文结合法、边读边想法、合作交流法等。
教学目标
1、会认“压、乱、垂、虹”等4个生字，会写“垂”这个生字。
2、默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。
3、有感情地朗读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。
教学重点
识字，写字，读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。
教学难点
体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。
课前准备
课件、田字格。
课前谈话
出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨……
教学过程
一、揭示课题。（用时：2分钟）
1、老师直接板书课题：雷雨
指名读、齐读。
2、说说雷雨。（雷雨在你的印象中是怎样的？生答。）
过渡：那雷雨到底是怎么样的呢？我们先去读读课文吧。
【直接入题，联系学生生活实际，用已有的生活经验来激活课堂，唤醒学生已有的切身体验，激发学生学*兴趣，很自然地引导学生进入本课的学*中去。】
二、初读课文，学*字词。（用时：8分钟）
1、初读课文。
要求：自由读课文，读准字音，读通句子，特别难读的地方可以多读几遍。看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。
2、学*字词。
（1）考考你：
这几个句子，你会读吗？自由读、齐读。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一条彩虹挂在天空。
这几个词语，你会读吗？齐读。
垂下来乱摆
压下来彩虹(生字带拼音）
去掉拼音，还会读吗？指名读、开火车读。
（2）课文中有几个生字宝宝，我们快来和它们打个招呼吧。
压乱垂虹
（3）交流自己的识字方法。组词读。
【这样做旨在：紧扣教学目标，根据学生认知规律以及学情，通过引导学生自主学*，合作交流，语境中识记，组词运用，从而达成识字目标。】
三、默读课文，理清脉络。（用时：8分钟）
1、默读课文，标出自然段的序号。
2、结合插图把描写“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三个部分找出来。
（1）课文哪几段写的是雷雨中？哪几段写的是雷雨后？（板书）
（2）开头几段写的是雷雨前。
过渡：课文是怎么介绍雷雨前的景象的呢？请默读课文第1—3自然段，边读边想象，并用笔画出作者描写了雷雨前的哪些景物。
【通过默读，边读边想，图文对照，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。落实教学目标2。】
四、学*“雷雨前”。（用时：15分钟）
1、学生默读第1—3自然段，画出作者描写了雷雨前的哪些景物。
2、学生汇报、交流，互相补充。
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎样的呢？
（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”
你感觉到周围的环境怎样？
（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
“树枝乱摆”有什么想说的？
（4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
要下雨了，其他小动物在干什么呢？（鱼儿、燕子……）
（5）闪电越来越亮，雷声越来越响。
谁会说“越____越_____”
3、小结这部分内容。
4、减词对比读。
师：乌云压下来。
生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
师：树上的叶子不动，蝉不叫。
生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
师：大风吹得树枝乱摆。
生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
师：一只蜘蛛逃走了。
生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：闪电亮，雷声响。
生：闪电越来越亮，雷声越来越响。
5、提示引导读（红字重读）。
师：雷雨前乌云是什么样子的呢？
生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
师：课文又是怎样描写大风的呢？
生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：接下来描写的是闪电和雷声。
生：闪电越来越亮，雷声越来越响。
6、对比读。
师：蜘蛛从网上下来，逃走了。
生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：蜘蛛从网上掉下来，逃走了。
生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：蜘蛛从网上跑下来，逃走了。
生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
7、我会用“垂”说话。
一只蜘蛛从网上（）垂下来，好像在说：“______________”。
【通过默读、自读、师生合作读等多种形式，读文读句，使学生切身感受雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。突破教学重难点。】
五、指导写“垂”这个字。（用时：5分钟）
1、“读”字观察。
2、示范指导。
3、学生练写。
4、评价。【通过观察、交流、书写，初步感受汉字的美，在老师的指导下，养成认真书写的良好*惯。】
六、小结下课。（用时：2分钟）
这节课我们了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了呢？雷雨中、雷雨后又是怎样的景象呢？我们下节课再来学，请大家课后熟读课文。【让学生带着问题走出课堂，可以再次激起了学生学*的兴趣，也使学生对接下来的学*充满了好奇。】
妙析教材
本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
学情分析
雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学*的兴趣。要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
教学建议
在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学*方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学*的主人。在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。
教学目标
【知识与技能】
1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
4．用自己的话描述不同样子的雨。
【过程与方法】
通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【情感、态度与价值观】
培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
重点难点
重点
1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
难点
1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
教学准备
教师：多媒体课件，挂图。
学生：预*生字新词。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。
2．整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3．说说自己见过的不同的.雨的情景。
二、重点难点
重点
1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
难点
用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
三、联系生活，导入新课
1．雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨)(学生自由说)
2．出示课后练*题的四种雨的名称及动图。
毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
(1)学生自己描述一下这几种雨的区别。
(2)哪种雨最大？
3．今天我们将要迎接的是一场雷雨。(板书：雷雨)
你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？
雷雨一般是在什么季节下的？(夏天午后)
4．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，识字学词
1．学生听课文录音。
2．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3．出示带拼音的生字，指名认读。
4．互相交流识字方法。
5．出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。
6．找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读。
7．认读词语卡片。(出示：雷雨 乌云 闪电 雷声 窗户 房子)
五、朗读感悟，理清文脉
1．指名分段朗读课文。
2．教师引读。
3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
5．分组朗读，教师随机指导。
六、指导写字
1．出示“雷、乌、黑、压”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。
2．教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。
3．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。
七、梳理板书
雷雨
雷雨前(第1～3自然段)
雷雨中(第4～6自然段)
雷雨后(第7、8自然段)
雷 乌 黑 压
第二课时
一、课时目标
1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。
2．背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
3．体会动词的巧妙运用。
二、重点难点
重点
1．会写“垂、户、迎、扑”4个生字。
2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
难点
背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。
三、复*导入
1．上节课我们已经初读了课文，学*了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生“开火车”读)
2．同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？
(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。)(师板书)
3．齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
四、朗读感悟，理解课文内容
(一)学*第1～3自然段。
1．同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。
2．下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。(课件出示雷雨前的画面)
3．说说你从图上看到了什么，听到了什么。
4．课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第1～3自然段。(生读)
5．雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。
(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我发现你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼*，是越来越*。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼*。孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了哪些不一样的现象。(师板书：闷)
(2)作者还写了雷雨前的什么景象？
(树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。)
(3)从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候，天气发生了什么变化呢？
(忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。)
①这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了)哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆动你们自己。准备好：微风来了……狂风来了……微风吹……狂风吹……停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？(指名读)
②嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。(齐读)
从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。
③比较句子：
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第2自然段。(齐读)
(4)就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！(出示第3自然段)
师：谁想来读这句话？(指名读)
师：他读得好吗？评一评。(学生评价)
师：来！我们一起来读这句话。
生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读，请你们仔细地听：雷声越来越响，闪电越来越亮。 谁来说说老师读得怎么样？(学生发现不同后，说说顺序能否颠倒，为什么)
师：下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。
6．指导朗读第1～3自然段。
师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第1～3自然段。
师：谁愿意来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧！(齐读)
(二)自学第4～6自然段。
过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第4～6自然段。
1．出示自学提示：
默读课文第4～6自然段，用“——”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。
2．练*有感情地朗读课文第4～6自然段。
3．过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？
4．汇报交流。
(1)“哗，哗，哗，雨下起来了。”哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给大家听听？(指名读)这场雨下得真大啊！
我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。
(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
好大的雨呀！(一起读第4、5自然段)(师随机板书：大)
(3)师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”
师：这里为什么用了两个“渐渐地”？(指名读这句话)
5．雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？(播放课件)
6．看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。
(三)对比学*第7、8自然段。
1．看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？
2．学生交流。
(1)你看到了什么？(天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)
①彩虹是什么样的呢？(出示彩虹图片)多美啊！
②蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢？(指名说)
(2)你听到了什么？(蝉叫声、青蛙的叫声)
3．好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？(指名读第7、8自然段)(师随机板书：美)
4．瞧，(出示课件)雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！(齐读第7、8自然段)
(四)回归整体，朗读全文。
1．让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！(播放课件)
2．请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
五、填词，比较词句
1．满天的乌云，黑沉沉地________下来。
2．一只蜘蛛从网上________下来，逃走了。
3．一条彩虹________在天空。
比较“压”“垂”“挂”3个字的用法，体会这3个字用得巧妙之处。
六、指导写字
1．出示“垂、户、迎、扑”4个生字，指名读，集体读，再口头组词。
2．同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。
3．教师范写，学生在田字格中临摹。
4．展示交流。
七、课堂小结，背诵课文
1．一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？
2．是呀，作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！
3．想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。
八、梳理板书
雷雨
雷雨前：闷
雷雨中：大
雷雨后：美
垂 户 迎 扑
九、教学感悟
正式上课前，我让学生辨别“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”，让学生对“雷雨”有初步的印象。当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。此外，我围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引导学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培养了学生的观察能力及归纳总结能力。
一、教材分析
《雷雨》一课用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学*本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学*本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。
二、分析学情
二年级的学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。
三、学*目标：
1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
课前准备：
1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。
2.生字词卡片。
第一课时
一、联系生活，揭示课题。
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
二、初读课文，识字学词。
1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学*新词。
三、朗读感悟，理清文脉。
1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）
3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分组朗读，老师随机指导。
第二课时
一、默读课文。
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议。
1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？
老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小
天色由暗到亮，空气清新
3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
填词比较词句
1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
三、巩固识字。
1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
四、课堂练*。
1.指导写生字。
2.完成课后*题“读读抄抄”。
五、课外延伸。
1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。
2.拓展阅读《夏天》。
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
【学*目标】
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】
第一课时
一、导入
小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?
二、识字
1、初读生字：
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：
⑴ 联系文中的词语、句子巩固识字。如：
压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。
⑵ 联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导
1、我的发现：
⑴ 读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是*舌音。
⑵ 同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑶ 压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑷ 垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：
彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而*，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时
一、导入
展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么?
二、朗读感悟
1、比较课文插图，激发初读兴趣：
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的.生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2、同桌互读互评，培养合作精神：
如果你的同桌读得比你好，请你向他学*;如果你的'同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
3、默读课文，想象图景：
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4、选读积累，研读交流：
朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。
5、汇报交流，欣赏评价：
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
⑴ 压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
⑵ 挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
⑶ 垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
⑷ 坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
三、积累运用
1、词语串串烧：
越来越亮 越下越大 越( )越( )
一动不动 一声不响 一( )不( )
2、你一言我一语：
⑴ 雷声小了，(雨声也小了)。
⑵ 池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。
⑶ ( )了，( )也( )了。
3、完成课后读读抄抄练*。
四、实践活动
1、创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
【板书设计】
雷雨前：压 乱摆
雷雨中：看不清
雷雨后：挂 坐 叫
一、教材分析
本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
二、学情分析
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学*与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
三、教学目标
1．会识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。
2．默读课文，能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。
3．激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。
四、教学重难点
重点：认识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。
难点：能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。
五、课时安排
两课时。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．课件展示雷雨图，配雷雨声：同学们，你们看到了什么？听到了什么？
预设：我看到了乌云、闪电、大雨，我听到了打雷的声音……
2．大家看得很仔细，听得也很认真！这些都是雷雨时的场景。有位叔叔他亲眼看到了这场雷雨，并写了下来。我们今天要学*的就是《雷雨》这篇课文。
3．请同学们拿出小手，跟我一起写课题。点生读，齐读课题。
【设计意图】小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的.一个影像。采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学*的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。
（二）初读课文，整体感知
1．播放课文朗读动画，整体感知。然后请同学们打开书本，自由读课文，圈出生字宝宝，争取把课文读正确、读通顺。当你遇到比较难读的词句，就和同桌小伙伴一起读一读。
2．小朋友们读得可真认真，老师来检查一下。课件出示词语，点生读，小老师领读，师相机正音。
3．相信大家已经能读好课文了，可是光会读还不行，我们还要理清课文的脉络。请小朋友们快速默读，标上自然段序号，思考老师的问题。
课件出示：
课文共有（）个自然段。
第（）～（）段描写了雷雨前的景象。
第（）～（）段描写了雷雨中的景象。
第（）～（）段描写了雷雨后的景象。
交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。
【设计意图】本课的生字较少，教师把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。
（三）研读“雷雨前”，随文识字
现在就让我们一起去看看雷雨前的景象吧！课件出示，雷雨前段落。
1．读1～3段。
请同学们四人一小组，合作读课文1～3自然段，用横线画出里面的好词佳句，讨论讨论：哪些词用得好，好在哪里?
2．生接读，集体交流。
老师请三位小朋友来接读1～3段，其他小朋友认真倾听，全班交流，相机出示相关句子。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
关键词：“黑沉沉”“压”
①出示词卡“黑沉沉”：我们一起来读一读。
②你能说一个你积累的“ABB”式词语吗？绿油油、红艳艳、金灿灿……什么东西会沉到水里面？大石头、铁……那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来。说明乌云很黑、很重、又很厚。
③认读生字卡“压”：点生读，开火车读。
④谁能用做动作帮我们记住这个字啊！生做动作。看来从上面加重力就是压，你能用压组词吗？压住、压碎，积压、压制、压岁钱……
⑤课件出示满天的乌云图片。你们瞧，这就是满天的乌云，看看你有什么感受？很闷、很难受、喘不过气。
⑥能把你的感悟通过读表现出来吗？指名读句子。读得怎样？乌云厚吗？多吗？重吗？请你来试试，大家一块来读。
（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”
关键词：“一动不动”“一声不叫”
①认读词卡一动不动，一声不叫：我们一起来读读这两个词语，“一动不动”“一声不叫”。
②为什么叶子“一动不动”呢？很闷热、一丝风也没有。
③那蝉为什么“一声也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然现象。
指导朗读：谁来读读这句话？
发挥想象，还有什么是一动不动，一声不响？
④你能不能照样子说几个“一（）不（）”词语？
小朋友真能干，都能仿说词语了。是的，师生接读：满天的乌云……树上的叶子……蝉……
（3）忽然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。
关键词：“乱”
①认读生字“乱”，强调注音，开火车读。
②在我们的生活中常常被用到，仔细地想想，我们都在哪儿用到呢？生联系实际生活说说。
③这里的“乱摆”说明了什么？风大。课件出示狂风图──指名读。
这雷雨前的天气实在是变化莫测。刚刚树上的叶子还一动不动的，现在却忽然狂风大作，吹得树枝乱摆，让我们一起来读读这句话。
（4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
关键词：“垂”
这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它。
①认读生字“垂”，强调翘舌音，开火车读。
②师出示字典中的意思：东西一头挂下来。在生活中，你看到的什么东西也是垂下来的？头发，垂柳。
③比较感受“垂”的妙处：课件出示两个句子。
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
如果把这里的“垂”换成“爬”好不好？
垂字更能说明蜘蛛逃得快。追问：为什么要逃得这么快呢？──害怕。
④谁来当当这只害怕的蜘蛛？指名读，齐读。
（5）闪电越来越亮，雷声越来越响。
关键词：“越来越亮”“越来越响”
①指名读。你认为这里用得好的词语是？越来越……为什么呢？老师动手拍桌声音越来越大，学生来体会，闪电一次比一次更亮，雷声也一次比一次更响。
②大家同意吗？是的，小朋友们，这越来越亮的闪电，肯定吓得小动物们都……这越来越响的雷声也一定吓得小朋友们都……让我们一起来读好这句话。
③说话练*：想象一下，此时天上的乌云越来越（黑），天空越来越（暗），风刮得越来越（大）。填后全班齐读。
小结：雷雨前，首先是乌云密布，接着狂风大作，最后又是电闪雷鸣。这一切的一切都在告诉我们一个消息──要下雨了！对啊，要下雨了。
3．整合读1～3自然段。
分男女同学合作读，全班齐读。
【设计意图】尊重识字“来自语言环境，回到语言环境”的规律，尊重学生的个体体验，让学生在语境中，通过多次的朗读，联系生活经验等方式，理清思路，随文识字，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。
（四）指导写“垂”字
同学们猜字谜：“千”“士”一线连，双十在两边。
1．指导观察“垂”字。
仔细观察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的？总结：中间宽，上下两头窄，第二长横压线。
2．教师范写──学生书空。请大家伸出小手和我一起写。
3．学生写字，教师巡视。
4．优秀作品展示。
【设计意图】书写的板块要引导观察，强调*惯，突出重点，促进了学生自主写字能力的提高。
（五）游戏拓展，激发兴趣
1．词语积累盘点。用摘苹果的游戏盘点所积累的好词语。
2．欣赏美图。
大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会发现更多的秘密。不过，只有细心观察的孩子才能感受到。你们愿意做个细心的孩子吗？这就需要我们在*时多观察大自然，做个生活的有心人。
【设计意图】促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语文能力。
教学目标
会认8个生字，会写13个生字。
有感情地朗读课文，通过声音语调表现雷雨前后的不同景象。
理解课文并能复述课文。
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重、难点：
重点：会认8个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文。
难点：体会文章的写作顺序并大体复述课文。能写观察日记。
教学方法：
自主探究识字、小组合作学*。
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、导入
今天我给大家带来一个谜语。请看屏幕，一起读读“银线根根长又细，上接天来下着地。线长不能放风筝，线细不能织布匹。”谁能猜出来？（学生应该不难猜出是雨）。
你都知道哪些雨？今天我们要学的课文就是雷雨。它是夏季常有的天气。同学们齐读课题。能说说你见过的雷雨是什么样子吗？（本环节趣味导入，集中学生的注意力，在这里让学生对雷雨有了初步的认识。）
二、初读感知课文内容。
1.下面我就带大家一起去看一场雷雨。学生观看雷雨动画，把观察到的记录下来。然后小组代表交流。
2.本篇课文的作者就是亲眼目睹了这场雷雨，并记录下来的，想知道作者是怎样描述这场雷雨的吗？那就赶快读一读课文吧。注意遇到不认识的生字怎么办？（问同学、问老师、查字典）教师检查生字词掌握情况。（指名读、齐读、开火车读）
（本环节让学生先观察记录再与课文进行对照，这样学生会对课文印象更加深刻。）
三、熟读课文。
用自己喜欢的方式再读课文，并标出自然段。（共8个自然段）
四、理解课文内容，大体复述课文。
1.小组合作完成：
A.哪些自然段是写雷雨前、中、后的。
B.雷雨前、中、后都分别写了哪些景物？
C.找出课文中表示动作的字词，并体会它们的巧妙用途。
学生读自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
2.指导朗读。（雷雨前读的低沉，紧张。雷雨中读的急促。雷雨后读的声音高昂，读出空气清新、充满生机的美感。）
模仿录音朗读课文。
根据雷雨动画提示，大体复述课文。
（本环节让学生有目标的合作学*，在多次朗读中感悟课文内容，那么最后让学生根据课文动画提示复述课文也就不难了）
五、巩固练*。
1.仿写词语：越来越亮
2.仿写句子：雷声小了，雨声也小了。
小了，也小了。
3.按照雷雨前、中、后顺序，把下列词语重新排序：
①太阳出来了
②雨越下越大
③天亮起来了
④满天的乌云
⑤雨声小了
⑥下起雨来了
（答案：④⑥②⑤③①）
六、拓展练*：
1.多媒体出示两幅画面，让学生观察是雷雨什么时候的景象，并简单加以描述。（本环节既训练了学生的观察能力，又培养了学生的语言表达能力）
2.雷雨天气应该注意哪些问题？
七、课堂小结:
让学生谈谈自己的收获，肯定学生的优点，并提出今后仔细观察的好*惯。留心观察身边事物才能写出好的文章。
八、课后作业：
课后留心观察天气变化，写一篇观察天气变化的日记。
