明崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪飘落了三日，湖心亭中行人，飞鸟的声音都消失了，湖上一片幽静。也许是禁不住这寒雪，回到自己的窝里暖暖身了吧！这天晚上，当大家在窝里时，八点左右吧，我撑着一叶扁舟，穿着毛皮衣带着火炉冒着寒霜冻雪，独自前往湖心亭看雪。湖上冰花一片弥漫，天空·山峦·湖水浑然一体白茫茫一片。一切亦是梦境又亦不是。遥望天空，一轮卢沟小月挂在了漆黑的天空中。盈盈月光照在湖中，显出了雪花的`晶莹剔透，也显出了湖中清幽意境。湖上什么也没有。只有我被月光照亮的影子，远方那淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中人两三个微粒的人罢了。坐在船上我欣赏这雪景，等待着船靠*亭上。
到亭上，我竟看见有两个人已经铺好了毡子相对而坐了，“想必也是来看雪景吧，在这么冷的天看，可真是’怪人‘”我想着。旁边还有一个童子把酒烧的滚沸。他们看见我，表情如弥勒佛一样，对着我说：“在湖上怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”于是，拉着我坐上了毡子，急切吩咐童子把酒拿来。我们仨就想很久认识的朋友一样，懂得彼此；什么也不说：喝！那热酒攀进我的喉咙，渐渐，温暖了我的心。过后，问起他们的姓氏，原来是金陵人在此地客居。后来聊了一会，竟感觉相见恨晚呀。我说；“真是有缘千里来相会哦！“他们撇开口笑着，这声音在湖心亭摇晃，怎么也消失不了~~~在此之后，我与他们告别。下船时，只听见船夫在嘟哝道：“不要说您痴，还有像您一样痴的人了，怎么着也像是知音。“我默默的记住了这句话，回到小屋中，躺在床上，慢慢静入了梦乡。”
但愿我们还有缘····“
早上起床，我和沈毅跳雪玩。我们踩了一个又一个的脚印，咯吱咯吱真好玩。我们还玩打雪仗。我一揉一了一个小圆球，一下子扔到沈毅的衣服上，沈毅乐的'哈哈大笑。沈毅又扔我一个雪球，我一转身，雪球扔到了地上。打雪仗真有趣！
雪下的很大，纷纷扬扬，慢慢的将视线所见之处染成白色。
我守在窗边，窗台上已经铺满了厚厚的一层。我伸出手去抓了一把雪，看着它在手心慢慢融化，而后变得清亮而干净，从手指的缝隙中流下……
指关节有点疼，我忙把手收回来，顺手关好窗，快速擦干，向手心呼了一口气，双手合起来猛搓，然后驻足窗前慢慢欣赏。
如果说花太吵闹，海太空洞，树太木讷，那么此时的雪景是最好看的，干净，空灵，轻盈，能让人静下心来，很是赏心悦目。
楼下的树上落满了雪，像是梨花满园。那雪铺的厚厚一层，从楼上看几乎看不见黑色的树干，偶尔有风吹过，那树不堪重负的抖了抖，却未能如愿以偿的将雪抖下来。那雪也晃了晃，可雪任性的很，就是稳住了没有被甩下来。
日光经过雪，也没有那么刺目了，甚至可以用肉眼直视。路上冰未化，阳光照在上面，亮晶晶的倒像琉璃，在空中继而折射出彩光。抬头见屋檐下，竟挂着几个冰锥子，摸上去光滑冰凉。正待我拿下它，欲要我透过它看太阳时，手一个不稳，“啪”掉下去碎了。“碎碎*安”我自我安慰到，所幸下面没有行人，不然又是一场官司。
日将落时，有小孩穿着大红袄，提着小红桶，下来玩雪。像几个红团子在雪上滚来滚去，时不时被另一个团子扔了一团雪在身上，在身上迸出小百花。孩子银铃般的笑声不绝于耳，给这雪景舔了几分生气。倒有了几分“雪夜红花”之感，虽然还未入夜，“红花”也并非真花，但就足有神似之处，很难令人不联想到。
让我想到几年前大年午夜，几个小孩子一起在雪地上放烟花的情景。那雪也是一样的白净，且正是夜晚，是真真正正的“雪夜”，我们跟在大人身后，看着他们从车上抬下一箱箱烟花，期待的在周围跑来跑去，然后看着烟花在天上盛开，映亮了整个夜空。烟花与雪相映衬，远远的传来电视中新年的钟声，与此同时天上数朵烟花同时绽开，鞭炮声不绝于耳，过了个真真正正的团圆年。
过年的味道真好，尤其是雪后的新年，躲在暖烘烘的房间里，一边看雪一边啃零食――朴实而无华。于是大晚上用被子把自己包成球，守在窗边发呆，顺便悄悄啃零食，突然发现不知何时又下大了，满天空皆是雪，几乎淹没了视线所及之处。我静静欣赏着大雪，又冒出一个念头：
“这雪景真好看！”
外界的寒风透过窗户的小隙钻入屋内，书桌前的我不禁一哆嗦，上前闭合小隙。被打断思绪的我脑中空白一片，努力找回感觉失败后，抬头望着大雪纷飞的外界，希望找回灵感。
屋内与屋外的差异，让玻璃蒙上了一层白雾，透过这一层如纱般的`白雾让看雪增添了一丝情调。眼前的万物变得朦胧而又神秘，雪儿的亮白被这“滤镜”滤得深沉了些，也更有韵味了些。
在高处看雪也别有一番味道。雪儿随着风向的变化而忽左忽右，眼前如划过一道又一道细密的流星，窗前的我被这美景给灌醉。最美的并不在与恒定的左右，而在于其风向交替之际。也就是在这一刹那的错乱，造就了这一美景。下层雪依旧保持原方向，而上层则异，形成如波浪的样子，哦不，是雪浪。眼前一条条雪浪涌动，着实使这银装素裹的世界增添了一丝生机。
起身，处高处而眺望。天空的蓝与雪儿的白相得益彰。眼球由*到远地移动，眼睛也就经历了从蓝白分离到蓝白交融的变化，就如大色块冲撞的美丽到小色素交织的美丽，各有长处，也各有美丽。大自然这位调色师，将**常常的景混合得多么美妙，我不禁沉浸于其中。
天色渐渐暗了下来，蓝色也深沉了起来，即将到来的黑夜将吞噬这美丽的蓝白。城市的灯光从零零星星到斑驳陆离，暗淡的蓝色在灯光下变得更加秀丽，已有些昏沉的白色也转变得明亮起来。先前的动力也一丝丝地回到了我的心中。灯光下，大雪纷纷模糊了我的双眼，也模糊了这个世界。
起身，复还小隙，继续奋斗，不时吹过脸颊的风，将带给我灵感和坚持不懈的信念。
雪，雪是白色的，白色像征着纯洁。
雪，是天上派下来的使者，赠与了世间多彩。
冬天，人们在外面呼出一口气，马上就变成一缕雾，越飘越远，直至消失。
从我出生时到现在，共下过两次雪，一次大雪，一次是*几天的小雪。
小雪是在我们星期四上午考试时开始下的，考试完，同学们便一下子都冲出去，观赏雪景。有的同学把袖子拉上去伸出手臂，任凭雪花洒在自已身上，有的同学还把舌头伸出来，试图吃到雪花，想吃出是什么味道。
雪花柔软美丽，像无数仙女身着白色的舞裙，在空中翩翩起舞，晶莹的花瓣纷纷扬扬飘落下来，将大地装扮的格外素洁与美丽。它像一只只雪白的蝴蝶，飞入大地的每一个角落，为孩子们展现她那楚楚动人的风姿，它像一个顽皮的孩子永不疲倦地与地上的生灵们嬉戏打闹，拍打着人们发热的脸庞，化成滴滴水珠。
再往下看，同学们个个奔跑在雪中，我猜他们一定想成为“白色小孩”走在人群中，被同学们的目光盯紧。
突然，几片雪花飘落在我的袖子上，我仔细一看。哇！原来雪花也分不同形状的呀！不一会，雪花就立即由雪融化成水，在我的黑袖子上消失得无影无踪，就留下雪的原形——水。
小雪忽大忽小，一会儿有雪，一会儿没雪，让同学们摸不着头脑。
洁白的雪花悄然无声地落着，落着……
崇祯五年十二月，天气极寒。我住在西湖边上，大雪下了三天三夜，西湖从不曾下过这样大的雪，湖上早已看不到人的足迹，这样的天气有谁会出门呢！就连*日里在西湖边低飞的鸟儿也已早早归巢。竟是半点声音也不曾有的。
这一天，初更以后，我一时来了兴致，想去西湖走走，走走不是目的，我是想去看看西湖的大雪。于是我划着一叶小舟，穿上厚厚的'皮衣，带着炉火朝湖心亭划去。只可惜我身处外地，并无二三知己在身边，只好独自一人去看西湖的雪，我并不觉得孤单，独享一个人的湖心亭也是好的。
还未划到亭上，只见湖上水气，雾气早已将天地笼罩成白茫茫一片，天空与云朵，与山峦，与西湖水融合为一体，水天共一色！我不觉惊叹这难得一见的奇景，再看那湖上的影子，只看到远处长堤的一道斑痕，那湖上亭子，竟也被白雾氤氲成一个模糊的小点，若有若无，若隐若现，竟有一种如梦如幻之感。我和小舟荡在这如梦似幻的银白世界里，我放佛忘记我是谁，我来自哪里……我的小舟缓缓的向湖心亭驶去，小船里的两三个人，也极小极淡。一会功夫，湖心亭出现在眼前，竟不成想，这亭上已经有两人早早来到，他们铺着毡*，相对而坐，旁边一个童子正在烧酒炉，如此严寒的天气，小酌几杯香酒，再欣赏眼前天上未及的景色，该是怎样惬意之事，他们见我走上亭来，非常惊喜，感慨到湖上哪能还有这样的人，热情的拉我同坐，并斟满酒杯，此情此景此酒此人，我拿起酒杯，一饮而尽，不觉间已喝了整整三杯，知己相逢，终有离别之时，不知日后可否再见，于是问起他们的姓氏，原来他们都是金陵人，金陵，曾经的国都啊！如今……“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
船夫缓缓的将船划到岸边，我再次回眸这湖上景色，想让这一刻美景，这一刻奇遇，这一刻心情永远停留在心间。微风吹过，传来舟子喃喃自语“不要说相公痴傻，原来还有比相公更痴傻的人啊！”。
是啊，我的“痴”，不需太多人懂。懂我的，我无需解释，不懂我的，我更不需要解释。
童年的生活像一首华丽的交响曲，叮叮咚咚，拨动着我们的心玄。同样是童年，但却有着不一样的生活，不一样的向往。
我的童年是甜蜜的，是幸福的。因为父母给予了我们优越的生活环境和无忧无虑的生活。可是，令我意想不到的是，父母的童年却是如此艰苦。
那天夜晚，我睡不着，爸爸见我这样，便跟我说起他的童年往事。爸爸小时候，家里环境很艰苦，爷爷奶奶要忙着种田，家里的活就全由家里的孩子来做。每天早晨6点多就得起床，上学的路是坑坑洼洼的泥路。在学校里，教室很破旧，连课桌椅也得自己带，而且他们的写字桌只是一条木头做的长板凳，哪像我们现在，教室宽广明亮，教学设备也是十分齐全的。爸爸还说到，每天放学一回家，就得去农田里割猪草，放牛等等。到了晚上，就点燃几支蜡烛，在暗黄的烛光下写作业。不仅如此，在父母的童年里，连一顿饭都很难能吃饱，要是有白米饭吃，他们就要高兴的不得了了。爸爸还告诉了我，他童年的一个故事：“那是，我们小学毕业了，学校要照毕业留影，于是，我的班主任就让我们穿上最好看的衣服。下午，要拍照了，班主任看到我就问‘不是说好了让你们穿最漂亮的衣服吗？你怎么穿这么旧的啊？’那时，我听了班主任的话我伤心极了，我告诉她，这已经是我最新的`衣服了。班主任听了我的话，便让班上的一个男同学借了一件衣服给我穿。”听到这里，我的眼睛不仅湿润了。爸爸还说，他知道家里很穷，于是就奋发读书，每一次数学考试，他都是全班第一。在读大学的时候，也常常拿奖学金，因此为爷爷奶奶减少了不少负担。
唉，听完这些，我不禁惭愧的低下了头。现在的孩子，实在是太幸福了，天天过着丰衣足食的好日子，在家里，一个个都是衣来伸手，饭来张口的小公主小王子，哪里会想到要主动为父母做家务活呢？所以现在开始，我要学会懂得好好珍惜幸福时光，勤奋学*，多为父母做家务。用双手创造更美好的明天！
在中国古代，雪似乎是至真至纯的象征。文人墨客尤其爱雪，把雪和梅的高洁品质作为自己毕生的追求。在一片沆砀中，张岱向我们走来。
崇祯五年十二月，35岁的张岱住在杭州。杭州，一个拥有三秋桂子、十里荷花的仙境;一个拥有六朝金粉、王谢侯府的舞台。然而，此时的张岱家道中落，明朝那个被他寄予无限热情的朝代，现在已山河破碎风飘絮。
大如*的雪花纷扬三日方歇，西湖万籁俱寂。雪后的夜晚，西湖比*时更冷、更静，在小船上穿着毛皮大衣、拥着炉火的张岱，他的心，是否和这湖水一样呢?
在一片弥漫的冰花中，天与云、山、水融为一个和谐的白色整体。偌大的西湖，只能看见苏堤在雪中隐隐露出一道痕迹、湖心亭露出一点轮廓与张岱的一叶小舟、船中两三点人影罢了。
到了湖心亭，亭中竟有两人比他还早到，一个童子烫着沸酒。海内存知己，天涯若比邻，英雄以惺惺相惜，知音相见，彼此喜出望外。那两个来自金陵的客人拉他痛饮，他尽力喝了三大杯后告辞。
这饮酒也是一种发泄吧?张岱以他南方人特有的清新淡雅，以灵魂为墨，写下这样一篇隐藏无数愁绪的隽永散文。
石公有可怜之处：他不是能昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋的辛弃疾，百无一用是书生，空有破阵子的豪情，却没有施展的舞台;石公有可悲之处：他像介子推，但顺治不是齐王，他像伯夷叔齐，但他也没有采薇而食的气节;他像晏小山，但他没有小山之才
那么多宿命般的事件同时发生在一个热血青年身上，这造就了他的闲，百无聊赖十依栏的闲，这样闲，在那个乱世，是幸运，不如说是变相的不幸。
论将才，明有袁崇焕垂名青史;论文才，明有解缙百世流芳，在历史这个辉煌的.舞台上，张岱显得太过渺小，所以，正如他当初选择退隐山林一样，他再次洗尽铅华，躲藏在历史深处，等待那位能号准他那一脉无奈、听懂一声轻叹的知音。
早上起来，打开门，外面是白色的。哇，下雪了。门外积了15厘米左右的雪，看不见房子旁边菜地里的青菜。所有的树都披上了白大褂，竹子弯了，远处的山变成了雪山。
哦！只是雪人和打雪仗！我找了一把铁锹，用铁锹一起铲雪，堆成了一个75 cm左右的圆锥体，就这样堆起了雪人的尸体。然后我用同样的方法堆了一个大球做雪人的头，堆在雪人的身上，然后带了胡萝卜和打火石做雪人的嘴、鼻子和眼睛。大家都不知道弗林特是什么？我告诉你，打火石是烧木头后剩下的黑色东西，可以保暖！用打火石做雪人的眼睛，把胡萝卜细端切掉3厘米左右做雪人的鼻子，然后切一个圆柱体，再切中间，用一半做雪人的嘴巴。剩下的不要扔掉，洗完还可以做饭！然后雪人就造好了！看着我的雪人，我很骄傲！
早饭后，我打电话给父母，和我打雪仗。我把雪捏成拳头大小的球。我先给了父亲第一枪，父亲却轻松逃脱。突然，我发现一个雪球向我飞来。原来是我妈袭击了我，我爸也向我开火了。“一争二不公*。”我哭了，喊的时候也没闲着。我手里的两个雪球同时飞向爸爸妈妈，耶！击中目标！开始玩雪的时候手冻的僵硬，很快就热了。我妈怕我感冒，就叫“休战”！
我特别喜欢雪。喜欢吗？虽然下雪给旅行带来不便，但是可以堆雪人，打雪仗！还有雪，象征着明年又一个好收成。俗话说，“薛瑞会有好收成！”良好的
听长辈说，我的家乡湖南每年都会下雪，它是一个大盆地。他们说，每次纷纷扬扬下雪时，都像是弹棉花手艺人将棉花洒在一个大盒子里。由于我长期在河源生活，我可是从来都没见过雪，而在今年，我终于可以回家乡一睹雪花的美姿了。下雪的场景是“千里冰封，万里雪飘”还是“燕山雪花大如*，片片压倒轩辕台”呢？真是令人期待，我兴奋地一整晚都睡不着觉。
清晨，昨天半夜下的鹅毛大雪，覆盖了整个大地，我兴高采烈的跑出家门，我坐在冰冷的岩石上，欣赏着冰雪世界，山崖上有百丈坚冰，凛冽的寒风吹过，卷起晶莹的雪花，枯树昂起头，张开双臂，拥抱雪花，万数枝头开满了冰清莹亮的'梨花，迎着晨光，梨花闪烁着宝石般灿烂的光芒，使我情不自禁地伸出冻紫的双手去抚摸花瓣，但却生怕弄坏了花瓣，双手只好僵在半空中。忽然，一阵清新的花香迎面而来，我心中不住感慨：“柳色黄金嫩，梨花白雪香。果真是“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，唯有暗香来”花开洁白但逊雪三分白，雪却输梅一段香。我陷入沉思。
寒风呼啸而过，显得世界黯淡无光，泯灭了闲情趣志。每个事物都有两面性，如果没有冬的“零落成泥碾作尘”的义无反顾，哪来春的生机勃勃，鸟语花香呢？冬，万物之终归，春，万物之新生。其实最美丽的爱在身边，只是我们从未发现就如同无声的母爱，一个陌生人小小的帮助，你都会感激涕零，而默默的母亲一直以来对你的呵护备至，你却表现出厌烦。这是我们人生中最大的错误，不要等到失去才知道珍惜，我们要从现在开始，学会体谅母亲，尊重母亲，保护母亲。
有人说：“一切真爱，都应该视为雪花，落地无声，化去无痕，美丽的不可触摸。”从第一次看雪，我明白，真爱是纯洁的，如同雪花一般动人，让我们把握每一刻的真爱。
“下雪了，下雪了！”听到欢呼声，我连忙探出头一看，真的下雪了，瑞雪兆丰年！
我站在雪中看那洁白的雪花，晶莹，透亮。不一会儿，树白了，车白了，房白了……。到处一片洁白，仿佛在仙境一般，整个世界如同被白色的`棉布笼罩了起来，我长出一口气，透心凉，好舒服呀！
小孩子们，跑到雪地里打滚、玩耍，轻吻着亮晶晶的雪花。红扑扑的脸蛋，被白雪映得像一朵朵盛开的花儿。
大人们，因为这场雪而恢复了童心。他们和孩子打成一片，堆雪人，打雪仗。"啪！啪！…"大家互相扔来扔去，远处不时传来一阵阵欢乐的笑声。他们用手去推雪球，做雪人。公园里，马路边都站着神态各异的雪人：坐的，站的，长鼻子的，光头的……看，驶来的汽车上也堆着一个个可爱的雪人，它们像卫兵一样，威武地站立在汽车顶上，招摇过市。
今冬的第一场雪，好美，好美，我喜欢你，雪花！
早上推开窗，哇！好大的雪，公园里、小区内到处白茫茫的一片，银装素裹，马路像铺上了白色的地毯，树木像开满了梨花，远处小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗、戏耍着，不时传来几声欢叫，我好像在童话般的世界里。
站在雪地里，看见一串串胶印让我想起了童年。我的老家在陇南北部的小村庄是典型的山区地带，两山夹一河祖辈都是靠种地为生，农闲时上山挖野药补贴家用，我的童年就是在这度过的。
有一年冬天我和父亲上山挖朱玲，刚走到山上就下起了鹅毛般的大雪，不一会就下白了。父亲背着竹筐，拿着锄头，在山林间穿来穿去，朱玲这种药它长在土下面，冬天没有苗夏天才长出苗来，所以只有看地形、闻土味来挖了，一般向阳的地方、土质有腐味的地方才有，我们挖了好几个地方都没有，我有点垂头丧气了，父亲看出了我的心思，对我说：“娃不要灰心，做什么事都要有决心，就好比打水井一样总会打出水来”。时间过的真快，不一会都下午了，地上已经下了有20公分的积雪，我想着挖不到了，就对父亲说：“我们走吧，
雪再下大我们就回不了家了”。父亲说：“再找找，你弟弟没有鞋穿，挖点药卖了，给你弟弟买双鞋”，听了这话我的眼泪都流出来了。
天有不测风云，人有当系祸福，就在我们回家的路上父亲不小心摔了一跤，腿上鲜血直流，这时已经5点多了，太阳也下山了，山林里鸟儿也不叫了，我只好简单包扎一下，砍了个树枝搀着父亲一步一步的下山，在回家的`路上我暗暗的想“一定要好好学*，长大了让我家人过上好日子”。
后来我考上了陇南师专，有喜有悲，我知道家庭情况，就放弃了上大学的机会，来到城里做学徒工，干了几年学到了技术，自己开了一个广告装潢店。如今安了家 买了房，当我把父母接来住的时候，他们总是说城里开销大，不比农村，什么都要买，只要你们日子过好我们就踏实了，不增想到父母什么时间都是想着自己的孩子。
我对雪有种特别的感情，当每年下雪的时候我都会给父母寄去一双保暖鞋，在雪天不要冻脚了。
“下雪了！下雪了！”
听到小伙伴们的呼喊声，我激动地冲出了房间，抬头望去，灰沉沉的天空中飘起了雪花。这时候，风很轻，大地静极了。零零散散的雪花，一片又一片地从大树光秃秃的枝丫间落下来。
刚开始雪花很轻柔，飘飘悠悠地像散步的小精灵，她时而飘向你，等你想凑*仔细看时，她又飘飘荡荡离你而去。雪花太调皮了，不会轻易让你抓住她，即便落在了手中，她也会马上就化了，就像故意躲着你一样。
渐渐地，风越来越大，雪下得越来越急了，她们像在比赛一样，你不让我，我不让你，争先恐后地向大地奔来。降落的雪花也越来越大，满眼的白茫茫，已经挡住了人们的视线。天地间被雪做的白色大幕遮挡了，远处的景色已经看不到了。*处，房顶渐渐地铺上了一层雪，好像家穿上了“白棉衣”。干枯的大树枝头上挂住了一些雪，就像开放了许多“白梨花”。小草的'颜色由深灰渐渐变白了。好像盖上了“白毯子”整个世界都被雪装扮成了白色，充满了诗情画意，人们走进雪地里仿佛进入了仙境！
不知什么时候，雪渐渐地变小了，可风还是很大，卷起了地上的雪，这里撒一些，那里撒一些。把树上、屋上的雪吹下来，他就像一个调皮的小孩子一样。雪渐渐停了，真正调皮的孩出来了，他们穿着厚厚的衣服，咯吱咯吱地踩在雪地上，抓起地上的雪，团成一个雪球，开始打雪仗他们的欢声笑语在天地间回荡着。
寂静又寒冷的冬天因雪花而变得趣味无穷，这怎能让人不爱下雪的景象呢？
今天早上，我还在被窝里呼呼大睡，就听到妈妈喊道：“下雪了，下雪了。”“什么？下雪了？”我被妈妈的叫声惊醒，简直不敢相信自己的耳朵，于是我半信半疑地走到阳台，拉开窗帘，一看，真的下雪了，我开心地手舞足蹈。
在去学校的路上，雪花姑娘在空中飞舞，像一只只美丽的白蝴蝶在空中跳着婀娜多姿的舞蹈，落到地上，像给大地妈妈穿上了华丽的新装，落到树上，像给大树伯伯披上了一件雪白的披风，显得非常威武，调皮的雪花姑娘还落到了妈妈的身上，我刚想把它吹下去，仔细一看，哇！雪花姑娘长得可真美，和画上的雪花分毫不差，路人们走路小心翼翼的，生怕把自己滑倒，整个世界都被银色包围着。
我一进校门，操场白茫茫的，好像雪花姑娘们昨天晚上在我们的操场上睡了一觉，忘记回家了。上课了，同学们第一节课好像根本没听，目光一直都盯着窗户边的雪花看，好不容易才熬过了一节课，终于下课了，同学们纷纷地走出了教室，来到了操场上，刚到操场，同学们就像动物回归大自然一样，又是堆雪人，又是打雪仗，操场上就像一片欢乐的海洋，我也加入了这快乐的世界，大家都玩得好不热闹。
我爱这洁白美丽的雪，因为它不仅能让我们堆雪人，打雪仗，还能装扮我们美丽的城市。
顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片…煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。到处银装素裹，美不胜收。
四季常青的松树、柏树上，挂满了白绒绒的雪球，微风吹过，树枝一颤一颤的，仿佛向我们点头问好。那圆形的大花坛里，本来已经叶枯花落的各种花木，这个时候都开满了朵朵“白花”。往日绚丽多彩的大地变成了粉妆玉砌的世界。再看看光秃秃的梧桐树上挂着银条儿，苍翠的松枝上聚集着玉团儿。一阵风吹来，那银条儿，玉团儿，从枝上、叶上翻着根头坠了下来，有的跌入厚厚的积雪中，“噗”的一声不见了。有的化作点点玉屑，如烟、如雾、如尘，在空中自由地飞舞。
人工湖结上了一层很厚的冰，一些调皮的小同学在湖上嬉戏打闹，从湖面上不时地传来阵阵欢声笑语。
下雪了，我和妹妹一起跑了出去。哇!雪下得好大!
我看到了一片白茫茫的雪。白花花的雪像一朵朵洁白的小花，漂亮极了!我和妹妹一会想玩雪人，一会又做刨冰。听我的姐姐说，雪白的刨冰是可以变颜色的，可以变成红的、绿的、蓝的等等。非常好看，但是不能吃噢。于是，我和妹妹用盒子来做小碗，把洁白的雪花放入盒子中玩做刨冰的游戏。
做完刨冰，我们开始堆雪人。一会时间 就堆了一个小小的雪人。我用桂圆核做它的眼睛，用一根胡萝卜做它的鼻子，最后用两根树枝做雪人的手臂。这样一个雪人就大功告成拉!爷爷用铲子又堆了一个大大胖胖的雪人，这次用粗长的树枝做它的手臂。一会功夫，一个胖乎乎的雪人也完成了。那个小的雪人就像我的妹妹，大的就像我。雪人们好像也在说悄悄话呢。
最后我们又玩起了投学雪球的游戏，每人捏几个小球，看谁投中得多。我们拿起了小球投向对方的箩筐里，谁中的多谁就赢。我先投了，一投就中了，耶!投中了，我高兴地叫。谁知道妹妹也投中了。就这样你投我投，每人10次机会，全部投完了，爷爷负责数。我以7比5赢了。虽然妹妹输了，她还是玩得很开心。
下雪了，可以带给我们无限的乐趣。下雪了，路上会很滑，人们出行时需要非常小心，容易滑倒!
我喜欢下雪，孩子们也喜欢下雪，因为可以尽量地玩雪。希望 今年还可以下一场更大的雪!
昨天，妈妈带我去彭州的九峰山看雪，那是一个粉妆玉砌的地方，大雪纷纷扬扬的落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上，在这一刻，一切都是美好的，一切都是寂静的，坐在行驶中的汽车窗户边，只能听见汽车的引擎声和那片片雪花的欢声笑语，它们的快乐我听得到，仿佛在欢迎着我们的到来。
雪，是冬天的使者，纯洁的象征，它以自己独有的身姿装点着大地。它像羊脂白玉一般纯洁，像缕缕青烟一般轻盈，从天空中纷纷扬扬的飘落。使我想到了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一般的景象。
很快我们来到目的地，看着满地的白雪，我便忍不住捏起了雪球。可是由于我们得赶路上山，于是我便一边走一边捏我自己的雪球。就在我不经意之间，苍——天呀！我捏的雪球都快有我的脑袋大了，但因为我对雪的喜爱，所以我竟然没有感到一丝丝的寒冷。
虽然旅行的路途十分的遥远，渐渐的`我也感觉到有一些体力不支了，我的双腿就像被绑上了一个大铅球。可是沿途美丽的雪景给了我继续前进的力量，我心里想着，才爬到一半就有如此如画般的景象，哪我爬到山顶又是怎样的一种情形哪？就是保持着心中这样的疑问，才让我爆发出了无与伦比的能量。
终于我爬上到了山峰的最高点，我想呐喊，想大叫，这里的景象让我情不自禁的想要这样做。居高临下放眼望去，天际中耸立着的山峰，在大雪的装扮下，在阳光的照耀下分外的耀眼。雪花披在山峰之上，就像给山峰换上了洁白美丽的婚纱。让我感觉我的辛苦攀登没有白费，让我感到我所做的一切都是有意义的。
仔细想想，我们在生活中，在学校不也是这样的吗？如果把爬山的辛苦比作困难的话，那么不克服这样的困难我又怎么能在山顶欣赏这样美丽的雪景哪？世上无难事，只要肯登攀，只要时时刻刻保持着这样的心态，我相信在以后的学*生活中在没有什么事情可以困扰着我了。这一天我永远忘不了，雪的世界，我还会再来看看的，不只是它的美丽，更因为它教会了我为什么要坚持不懈。
俗话说得好：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”可今年是：今年麦盖四层被，来年盖着馒头睡。你看，今天就迎来了我盼望已久的今年的第四场雪。
今天中午，我正走在回家的路上，正走着，忽然下了一点小雪。到家中，我问妈妈：“妈妈，今天会像前天一样，下很大很大吗？”妈妈说：“不会的。”
可下午的时候，天空中忽然下起了鹅毛大雪。我看到雪花从空中落下来，落到大地上、落到房屋上、落到大树上，为大地铺上了一件雪白光亮的银装。我觉得自己就是一朵雪花，在空中看着大地上的美景，微风吹来，我在微风中翩翩翩起舞。这时，我才想起来，我不是雪，而是在看这美丽的雪景。
啊，雪景可真美丽啊！
在公元1632年的十二月，我住在西湖，那里的景色十分美丽，一年四季各有特色。漫步在湖边，身心轻松，心旷神怡，仿佛置身于人间仙境一般。
在西湖，大雪已经连续下了三天三夜，放眼望去，白雪皑皑，在大自然中仿佛再也找不到第二种颜色了。大雪为大自然铺上了一层厚厚的棉被，空中还隐隐约约有一些小雪花，就像蒙上了一层薄纱。在西湖这一片，已经没有了行人走路和说笑的声音，也没有了鸟儿说悄悄话的声音，更没有了孩子们天真灿烂的笑声。在这一天的晚上八点左右，我被屋外的景象深深吸引，于是我二话不说，撑着一叶小船，身上穿着毛皮衣，还带着我的大火炉，独自前往湖心亭观赏雪景。冰花一片弥漫，天空、白云、高山、湖水，浑然一体，白茫茫一片好像看不出轮廓，分不出边界。湖中倒映着各种景物的影子，也只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、还有我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。
到了亭子上，有两个人已经铺好了毡子，相对而坐，在一旁还有一个童子正在把酒炉里的酒烧的滚沸。他们看见了我，非常高兴地说：“想不到湖中还有这样的人！”见到他们，我也很高兴，他们说的话也正是我想说的。他们拉着我一同饮酒，我们共同干了三大杯酒，而我只能是尽力喝了三大杯酒。喝完酒，我们一起聊了一些共同话题，便向他们告别了。在临走之际，我才想起来问他们的姓氏，原来他们是金陵人，在此地客居。
等到我下了船，船夫自言自语地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人啊！”
崇祯五年十二月，我住在西湖边上。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天初更以后，我撑一叶扁舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，上上下下全白是茫茫一片。湖上的影子较清晰的，只有一道西湖长堤在雪中隐隐露出的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟里的两三个人影罢了。
到了亭子里，有两个人铺好了毛毡相对而坐，一个童子烧的酒炉里的酒正在沸腾，（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情逸致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛快地喝了三大杯后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫小声地说道：“不要说士人您痴情于这雪景，还有像您一样对这雪景痴情的人!”
——雪范本二十份
昨天傍晚，天上飘起了鹅毛大雪，大地铺上了一层洁白的毛毯。
今天下午，学校动员高年级学生到操场上扫雪，于是，我们在老师的组织下，扛着除雪工具兴致勃勃地跑到操场上，兴奋地干起来。
操场上，同学们一个个干得热火朝天，隆隆的撮雪声盖过了我们对自己的鼓励声。我和于子淇那双稚嫩的小手握着沉重的铁锹，使出浑身力气撮着雪。不一会儿，我们的劳动成果就变成了一个大雪堆，这可是我们一点一滴的劳动换来的呀！这时，王玉鑫拿着一个大袋子，飞快地跑过来，我们一同将雪装进袋子里，装满了，他二话没说，扛起袋子，冲向花坛，拔腿就走。我心想，瘦小的王玉鑫今天怎么那么有劲呢？是什么给他如此大的力量啊？看来他真是个热爱劳动的孩子。紧接着我们又热火朝天地干了起来……
上次，不爱劳动的范贺彭，今天却拿着个最大的铲子，有力地铲起来，看来他是知悔改了。过了两分钟，兴馨也加入了我们的队伍，和我们干了起来，看着她被冻得通红的脸，我情不自禁地笑了。
我们像一个个小工人，积极地劳动着。一节课的时间不知不觉地过去了，操场被我们扫得干干净净。我们擦擦头上的汗珠，不约而同地笑了。
雪_750字
今天是个很特别的一天，随着立冬，我们迎来了一年里的第一场雪。雪花纷纷扬扬的落下来，轻飘飘的落到屋檐上、大地上。小树被白花花的雪围裹着，好似圣诞树。公路也变白了，就像给它铺上了白毯，准备迎接新客人的到来。
我想用手去接过雪花，它飘到了我的手上，又从我的手指缝中滑落。融入到大地中，成了一个集体。雪仍在下，像鹅毛，尖尖的；像八角海星，又像剪纸，贴在窗户上，或许是一道独特的风景线；有的三年五成群，千千万万只飘舞的蝴蝶，犹如天女散花；有的还像支羽箭，能够指引我们进入人间天堂。
这确实是天堂，白色的天堂；又是仙境，桃色的仙境；更是一个欢乐的海洋。孩子们在这个世界中玩耍，嬉戏。置身于幸福的彼岸，享受着幸福的果子，美好，快乐。瞧！那几个雪狗，肥肥的身体，扁扁的耳朵，耷拉着。2个乌黑的眼睛，小巧玲珑的鼻子，弯弯的小嘴，好似倒挂的睫毛。还有一个和绅士差不多的'小帽子，就想要去参加婚宴经过梳妆打扮的小狗。让人一看就觉得很可爱。活脱脱的一个天才之作。
轻轻的走过去，摸一摸洁白的雪。好松，就像一堆零散的叶子，怎么弄都不会掺和到一起。拿起来，有好柔，丝带一般，如果雪还在下，一定是飞舞的彩带。雪，的确很特别软软的。第一次见到雪的人一定会以为这是一堆棉花。说实话，，我真想去踩一踩，就像在沙滩上踏青，只可惜，它很凉。不能供人睬。
有的时候觉得雪真的挺好玩。捏成个圆的，像上海广播电视塔上耀眼的明珠。捏成个正方的，又像是那香甜可口的桂花糕，真想去咬一口。如果雪足够，捏成一个大圆，在刻上点图案，或许能当足球踢；捏成一个长方的，说不定能装点东西呢……
啊！慢慢大雪！是你，给人类***。是你，给了孩子欢乐的海洋。也是你，带来了祖国另一面，崭新的一面，给人以美的召唤……银装素裹的天堂
这个冬天来得特别早，早早地下起了雪埋没了还未腐烂的落叶，打碎了还在枝头的花朵。街边的行人裹地很厚，小心翼翼地走路，总怕冰冻的冰块使自己滑倒。从行人们口中呼出的气体化成了白茫茫的雾交织在一起后又消失得无影无踪。
相对于行人们的小心翼翼，校园里的孩子们却活泼的很，虽然裹得很厚实但依然挡不住奔跑的步伐。他们奔跑在冰上，似乎一点也不怕滑倒，偶尔有孩子摔倒了，他们也不哭不闹，嬉笑着雪地上爬起来去追赶小伙伴们的脚步。
我从家中出来的时候天上还在飘着漫天漫地的大雪。我骑着自行车上学，手套、外套、帽子、口罩、围巾一样不缺，把我自己裹得严严实实，只露出一双眼睛观赏着雪景，感受着冬天的温暖。好像是被温婉的雪所融化，*日里一刻不停的车喇叭竟也温柔了许多，汽车行驶地极慢，却也井井有条。
这个冬天其实不太冷。太阳很快从云朵后探出头，把阳光洒满大地，使冰雪融化。这可苦了那些贪得无厌的孩子，蜂拥着奔向有雪的地方，抓住一切时间享受最后的一点欢乐。大地上的雪反射着阳光，就像洒满了星星，亮闪闪的。
融化的雪也很美。树枝上的积雪消释了，滴着晶莹的水珠，慢慢地消融。埋在雪堆里的落叶露出些踪迹，若隐若现，掉到地上的残花仿佛还有生命似的，依然娇艳欲滴。原本白茫茫的世界变得多姿多彩，五颜六色。冬天未必要用白色来形容。
我回到家就把被汗水浸湿的手套放在暖气上烘着，然后就钻到沙发上蜷缩着，把整个身子都现在柔软的沙发中，手上捧着一个玻璃杯，杯里氤氲的水汽模糊了我的视线。我就这样静静地望着窗外的人、车、狗、树，心底升起一种莫名的幸福感，不自觉地笑了。
3月21日，天空中飘起了大雪，像鹅毛一般，好久没见到这么大的雪了，我很高兴。
我兴冲冲来到学校，想大显身手的和同学玩一场打雪仗。可是妈妈没有给我带手套，看着同学们在外面玩得高兴，我犹豫了，最后我还是冲了出去，顾不得手冷了，抓起一把雪，就和同学们玩起来，你扔我一个雪蛋，我扔一个雪球，不亦乐乎。
正在我玩得起劲的时候，上课铃响了，我依依不舍地回到教室的座位上，这时我才感觉我的手好疼啊！
雪
"下雪啦！”随着一声喊叫，同学们不约而同地冲出教室观看下雪。
这雪真美啊！纷纷扬扬的，整个校园变得洁白又明亮。我抬头仰望天空，雪花如羽毛般飘落下来，旋转着，舞蹈着。又像一只只白蝴蝶在寒风中翩然起舞，美丽至级！雪一片一片落下来，不一会，操场上便有了残雪，零零碎碎的.，好像白花点缀的绿色的草地上。我们用雨伞接住雪花，我仔细端详起来：六角型的，像用六片叶子合成的花。每朵雪花都有属于自己的风格，都是与众不同，独一无二的。我不禁暗暗佩服大自然这位天才艺术家。大兴奋得又说又笑，这南方的雪是多么罕见啊！我走在校园里，看着远远**白雪覆盖的楼顶，还有塔型的松树顶的确白雪，我仿佛至身于一个童话世界。
雪啊，美丽的雪啊！
雪
初一晚上，下了一场大雪。
第二天清晨，我出门一看，啊！满天的大雪，纷纷扬扬的飘下来了，一个银白的世界就展现在我的眼前。真美呀！我看着雪花，它们像春天的花朵；像秋天的枫叶；像冬天的仙女散花。五彩缤纷，洒满大地，十分美丽。
这时，我拿来了一个盆子和扫把，堆了一个雪人，雪人的眼睛是用小石子做的，鼻子是用红萝卜做的，我用糖盒做雪人的'帽子，扫把放在雪人的手里。雪人真像一个清洁工人在辛勤的扫着街道。
看着雪花里的雪人，我心里甜滋滋的。
正在暖洋洋的被窝里睡着懒觉，忽然听得爸爸说外面下雪了，我心中一喜，冲出被窝，爬上窗台，向外一看，哎呀，真的下雪了！我盼望的，20xx年的第一场雪终于来了。
各种各样的树上都挂满了银白色的花朵，光秃秃的树干上挂着毛茸茸的银条，就像一个个美丽的小珊瑚。冬夏常青的百年老松上挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球，让我不禁吟起了“大雪压青松，青松挺且直……”让我看到了这首诗的真实写照。
雪，就像铺了一层毛毯一般，一脚踩上去松松的、软软的，还伴随着“咯吱、咯吱”的响声。回头看，让我亲眼目睹了雪地里一步一个脚印。
我和爸爸、妈妈来到了红梅公园，没想到那里人山人海。在白茫茫的雪地里，许多穿着彩衣的孩子们在打雪仗、掷雪球，他们欢快地奔跑着、追逐着，像一朵朵鲜花。淘气的我，用两只冻得红红的小手摇晃着盖满雪的松树，顿时，雪像面粉似的下下来了，把我浇成了一个“雪娃娃”。其他小孩子见了也纷纷学我的样子，摇晃起树来，一会儿变成了一个圣诞老人。我兴奋地倒在地上爬呀、滚呀……
多美的雪啊!洁白无暇,晶莹透明,我喜欢下雪！
虎年第一天，我打开窗户外面居然的茫茫的一片，这难道是给我的新年礼物？这礼物可漂亮了。树枝上白花花的，叶子也变成白色的了，好像刷上了一层厚厚的油漆。地上也盖上了一层厚厚的毛毯。
我和爸爸一起来到楼下拍雪景，雪景可漂亮了，白花花的就犹如一层厚厚的奶油，人们穿着五颜六色的衣服就像一根根蜡烛。爸爸拿着照像机拍了起来。我在雪中做着各种各样的动作，有大笑的、做鬼脸的、有撑伞的以及又跑又跳的各种姿势的照片。
拍完雪景，我和爸爸就开始打雪仗。这时，妈妈也来加入我们的队伍了。我和妈妈一组，爸爸一人一组。我们从地上抓了一把雪向爸爸打去，但爸爸一躲，没被我打到，于是我又拿雪准备打向爸爸，可是正在这时我却被爸爸重重的打了一下，正在这时，我的救援——妈妈却帮我“报仇”了，妈妈帮我把爸爸用雪打了一下，老爸气得火冒三丈，两只手各抓一把雪向我和妈妈打来，结果我和妈妈都被爸爸击中了，我们打来打去最后还是爸爸赢了，不愧是我的能干老爸。
打完雪仗，我们三个人又开始堆雪人我先开始滚雪球，我滚了两个雪球，一个大，一个小，然后就把大的放在下面，小的放上面，上上下下修整一下，一个雪人的样子就出来了，然后我就用两片树叶做眼睛，一片竹叶做嘴巴，雪人就被我们做完成了，最后我还和雪人合了影。
这真是开心的快乐的一天！
今天，我们迎来了20xx年的第一场雪。早晨刚起床，打开门一看，哇！好大的雪啊！彤云密布的天空中，无数洁白的雪花纷纷扬扬地飘落下来，它们仿佛冬的使者，把世界变成了粉妆玉砌的世界，地面上、屋顶上、角落里，到处都是一片洁白。北方冬季的干燥一扫而光，到处都是那么凉爽、那么清凉。真是一场瑞雪！在这新一年的这场雪里，大地不是洗了个舒舒服服的“痛快澡”吗？啊，这冬的使者，无私地奉献着自己，它走到田地，田地笑嘻嘻，害虫冻死了！它走到城市，孩子们欢笑着，无比快乐！它来到划雪场，让大家快快乐乐地享尽滑雪瘾！
雪呼呼地下着，它那样洁白，像白糖，却不甜；像咸盐，却不咸。伸出双手，与它来个亲密接触，可它却像个害羞的小姑娘，突然不见了，只看见一片湿点。
人们都走出门来，兴奋地接受这冬的恩赐。不一会儿，一块块雪白的地毯上，就充满了大大小小的脚印。大人们见了雪，不禁说道：“好雪，好雪，瑞雪兆丰年啊！”孩子们见了雪，高兴的身影，那一个个高大的雪人笑着，组成雪人的雪也笑着，它们变成了小朋友们的欢乐之神啦！地欢蹦乱跳：“好雪，好雪，我们又可以玩堆雪人，打雪仗了！”只见不一会儿，宁静的道路就充满了欢笑，到处都有孩子们玩耍
雪越下越大了，那一朵朵雪花用它们那迷人的六个花瓣，演绎着冬天的美景。时光飞逝，可它们依然纷纷扬扬地下着，它们对这个大地是那么迷恋，尽管它们要被人们踩踏，化成污水，毁掉自己洁白的身躯。可它们却仍然无私地奉献着自己，给人们带来欢乐。尽管它们会变得脏熙熙的，被人们当成垃圾倒掉。可它们仍会在太阳公它公把它们带回云朵里时，它们仍会高兴而又留恋地说：“明年我们再见！”
今天是个特别的节日，因为今天下了xx年第一场冬雪。哈哈，第一场雪，有雪的冬天来啦。
今天，我在上学的路上，发现树叶儿掉了满地，树上都没有几片了，秋天快要过去了吧，我想。这时，天空下起了蒙蒙细雨，把这几天的迷雾浇得光光的，空气新鲜啦、透明啦。第二节课间休息，我发现雨有一点点儿小了，好像中间还有雪花儿。晚上，老爸到托管班来接我的时候，天空飘起了真正的雪花儿。
啊！白白的雪花儿飘呀呀地飞下来，扑在我的脸上，凉凉的、爽爽的。这时，路灯亮了，在昏黄的灯光下，各种形状的雪花儿淘气极了，像一群群萤火虫，飞呀飞呀飞呀，左窜窜右窜窜，在跟路灯比谁更亮似的……
雪花儿，在长长的夏天里，你一定闷极了，你藏在哪儿去了呢，我们可想念你啦。今天，你终于快乐地跳了出来，那么美丽，那么幸福，给我们带来了那么多的快乐，带来了一个美妙的冬天。
哈哈，我们又可以在洁白的雪地里奔跑，在光溜溜的冰场上飞快地滑行，从高高的地方打着爽爽的雪滑梯啦……想着我们马上就会有的这些冬天里的欢乐，真美啊！
雪
雪，轻轻地.缓缓地飘落在地上，雪白的花瓣成群结队地纷纷扬扬地落地，一朵朵，一簇簇，像银花，漫天飞舞。雪花一会儿向左漂游，一会儿向右猛扑向左漂游。一会儿冉冉落地......落在枯枝上，为枯枝点缀，仿佛开出一朵朵洁白的花朵，真是“呼如一夜春风来，千树万树梨花开”；落在屋顶上，屋顶如同一位爱美的少女要去参加什么宴会正在精心的打扮着自己；顽皮的雪花太调皮了，竟钻进了小朋友的衣领里，凉丝丝，真好玩儿...... 雪停了，大地穿上了银装，洁白的.雪在太阳公公放射出那微弱的光芒下晶莹闪烁，像一片白金在闪光。校园里，同学们像一只只出笼的小鸟，你追我赶，到处都是欢声笑语。同学们有的堆雪人，堆的如同真人一般；有的滑雪，快看，那个小朋友正在耍威风，忽然一脚每站稳，摔到在地，刚才的威风不知跑哪里去了，站起来，灰溜溜地走了有的打雪仗，你把雪球仍到他身上，他再把雪球仍到你身上，雪球炸开了时，像元宵节放的烟花。
下雪真好！不但能看到美丽的雪景，而且还能尽情的玩耍！
雪
多少个盼望下雪的冬日在一阵阵寒风中刺骨而又失望的度过，年少时的记忆早已模糊得只剩下雪的棱角。而在一个又一个被满是失望的冬天给遮掩住了。曾经对雪的轻狂，也随着那渐进绝望的心沉淀了下来，雪是那样骄傲，多少次她在梦中降临又在梦中离去，只给我无穷无尽的遐想，却终是一道未曾来过的背影。
雪是冰冷的，它的冷却给人带来了如同雨后般芬芳的感觉。冷，并没有随之进入心中，而是在心中的小涧上激起阵阵涟漪，潺潺的暖流从心中悄然流过，充斥着整个心灵，带来了抑制不住的兴奋。雪是高傲的，他从不轻易的降临于你的面前，让你忽视了它的纯洁，而是让你在遗忘它时，忽然昙花一现，不，他比昙花一现短暂，美丽、惊艳。而他却从不会正视你对她的赞美与惊呼，她总是对你轻笑了一下然后头也不回地毅然决然的`离去。它不会让你有机会去打破它的宁静和纯洁。在他的世界里，一切世俗都显然成了配角，大地间唯有他曼妙的身姿在漫舞旋转。
有人说雪是冰冷的，但也不尽然，如果没有他的到来，这个冬天又会*添多少失望。他的到来是那么的令人诧异、令人兴奋、令人激动。也许在他心中并没有忘记东方大地，那临海的一角。
……
整个冬季，我仿佛都在等待这样的时刻，从天而降，但我知道，这又何尝不是一场梦呢？
雪
“下雪了！”不知是谁说的，我们班都跑了出去，欣赏那美丽的雪景，看那鹅毛般的雪从天空慢慢飘落。
我看着那洁白的雪花，心里很高兴，高兴不是因为如果雪下大了明天不用来上学了，而是因为我们可以享受到雪的快乐！
我用手去接那洁白的雪，看那洁白雪在掌中慢慢融化失去生命，看那些同学们也用手去接那洁白的雪，但他们的目的却跟我不一样，并不是观察这洁白的雪，而是尝尝雪是什么味道是甜还是咸或是别的味道。我低下头一看，看到低年级的'小朋友在玩搭雪人，先揉一个小小雪球，之后在雪地上滚，滚来滚去就能滚成一个并不是很大也不是很小的雪球。还在玩打雪仗，从地上随手抓起一把雪弄成一个圆，之后砸向对方，总有个人很狼狈。
我静静的看着雪和那些玩雪的小朋友并不想说话因为我只想静静看那些白的雪，仿佛我在那洁白的雪中静静的站着不动不说话！
雪
“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”“大漠沙如雪，燕山月似钩。”“遥知不是雪，为有暗香来。”真的！我们在2010这一年的冬天也体验了一把雪的风采。
在12月的某个星期三，大雪好像先是给我们响起了警铃，下起了雪米。老师一而再，再而三地跟我们讲只是下雪米，而我们偏要从这教室里挤出来。没办法，老师一张嘴总斗不过我们这四十八张嘴吧。下课，老师让我们仔细地摸一摸是不是雪米，在同学们一声声“哇”的感叹之后，上课铃紧接着响了起来。上课，同学们的眼睛不时的都要看一看，自然注意力也容易已被分散，在同学们不认真的情况下，老师尴尬的上完了整堂课。期盼已久的下课铃声，终于来了，一个个已坐不住的同学们，都一齐站了起来，冲出教室，奔向操场。我也不例外，像野兽一般，来到操场。唯一不同的'是，没有像其他同学一样，拾起整块的雪米向另一个同学砸去。而是先往校园里一看，校园依稀成了雪的海洋，雪的乐园雪越下越大，在上课铃的催促下，同学们又返**室。
星期四，同学们更是玩的不亦乐乎。我早早的起了床，裹上衣服，来到阳台。哇！被雪覆盖的电线上，犹如一条窄窄的小路。我轻轻拂下一些雪，用舌头舔了舔，一股凉意入了嘴。
雪，是个神秘的“人”。悄悄来临又悄悄离去，给人一种回味无穷的味道，它可以让校园变成雪的乐园。我不禁赞叹道：“雪，真奇妙！”
雪_550字
我喜欢雪，因为雪它纯洁，洁白无瑕。每当到冬天的时候，我就特别期待它下一场缤纷大雪。去年就下了一场大雪。
去年冬天，一场大雪使我记忆犹新。那大片大片的雪花在空中飞舞，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天女散花一样。雪花洁白如玉，它是天空派下的小天降，还是月宫桂树上落下的.玉叶呢?雪花像美丽的蝴蝶，似舞如醉;像吹落的蒲公英，似飘如飞;像天使赏赠的小白花儿，忽聚忽散，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大自然的杰作!只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会儿落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。我伸出手去，任凉丝丝的发花落在手心，手里就添上了几朵晶莹，漂亮的小花。可还来不及仔细欣赏，就化成了一摊水。大雪整整下了一天一夜，房屋、草木、地面・・・・・・，一片银装素裹，成了粉妆玉砌的世界!
我赶紧邀请小伙伴们下楼玩耍。到了楼下时，啊!我不禁惊呆了!鹅毛般的雪花漫布在楼下各地。于是我们决定打雪仗。当我还没准备好时，一团雪球已经扔到了我的脸上。我一看原来是小伙伴们准备好了向我进攻了，我连忙开始反攻。于是这场与小伙伴们的一场雪仗在不知不觉中开始了。一团团雪球就像一颗颗炸弹从天而降，打得和我一组的小伙伴们左躲又藏，对方都跳着、喊着、笑着。我很不服气，于是叫战友位发动了猛攻。我们将一团团雪坏接连扔向敌方都频频命中，敌方想要还击，但还是被我方攻回去了。最终敌方被我方打得跪地求饶。脚下不时发出“咯吱，咯吱”的响声，留下了清晰的脚印。我们的欢笑传遍整个雪地・・・・・・
这就是雪，它不仅美丽，纯洁，还能带给我们许多的快乐
雪
漫天飘落的雪花是飞舞的`蝴蝶
是冬天唯一的精灵
雪是无私的，
它纷纷扬扬地飘落下来
为大地换上了一件白色的大衣
雪是纯洁的
任何污垢都不想沾染它
雪是冰冷的
伸手摸摸，便感觉到刺骨的寒冷
却仿佛带着一世的忧伤
雪
早上，我刚推开门，一股含着雪花的冷风便飞了进来，我迫不及待地跑出门外，哇！眼前全都是白茫茫的“地毯”，踩上去，便发出了“咯吱咯吱”的声音，像是在为你演奏一曲动听的音乐。
雪花在飞舞，好像一位正在翩翩起舞的少女，又好像一片片洁白的鹅毛，又像一团团香甜可口的棉花糖。我张大嘴巴，让一点雪掉进嘴里，雪花凉丝丝的，一直凉到心里。
树上的.雪积在了一起，就好像已经在吉林的河边，漫步在岸上，观赏着这千姿百态的琼枝玉树了，不禁让我感叹道：“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”
雪停了，我是多么期盼下一场雪的到来呀！
雪
夜深了，天空下起了飘飘洒洒的雪花，我望了望天空，一朵洁白的雪花钻进我的衣领里，使我不禁打了个冷颤。
瞬时间，大地被着洁白的雪花覆盖，我觉得此时诗意盎然，更觉得这雪花是神圣的，遥不可及的。不知是不是我的想像力太丰富了，顷刻间，我认为雪花落到地上前会有一份生与死的.挣扎，人格与生命的抉择。他们选择了纯洁，放弃了人最珍惜的生命，哪怕只在大地上停留一秒，也要展示人间最美好的东西。
窗外依旧是飘洒的雪花，此时，他们已不单单是雪花，它寄托着一个小女孩的梦寐以求。
雪
3月9日星期二雪
下雪了，这是一场春雪。雪就像一粒粒晶莹细小的冰球，像是有人捏成的，光滑而均匀，被呼呼的北风卷着，沙沙作响，直往人们的脸上打，往脖领里钻，嘿！好凉啊。路上的行人一个个把衣领竖起来，藏头缩颈，加快了脚步，我们这些小孩子却像不怕冷似的，一个个又蹦又跳，欢叫着：“下雪啦！下雪啦！”春雪落到地上就融化了。过了一会儿，地面上便水汪汪的了。
只见那雪花逐渐扩大，扩大，从微不足道的零星小雪，变成了鹅毛大雪，铺天盖地，纷纷扬扬。它是那么的.洁白，白得清纯，白得高雅。雪美，真的好美！我真想伸出手去捧一把温柔而清凉的雪，让它在我的手心里慢慢地融化。可是我不敢，我怕吓着那漫天飞舞的雪花仙子，怕因我的鲁莽而破坏这美丽的“冰雪天堂”。
我站在雪中，久久不愿离去，因为我爱这美丽的春雪。
雪
今年下雪了！下得好大，真是一白千里啊！
早晨，我一觉醒来，看到眼前是一片白色的世界，把冬天懒床的.*惯也改掉了，一骨碌爬起来：穿好衣服，戴上手套，围上围巾，飞奔出门外，让套着黑色长靴的脚踏入齐膝深的积雪中，然后一步步往前迈……那时候感觉不到冷，只看到一个个的小脚印留在身后……
不知什么时候小伙伴们也嘻嘻哈哈的在村上玩了。他们还带着小动物呢！于是我也加入到他们中间，捧起小花猫放到雪地上，任由它去踏出一朵朵梅花印来……这时，雪又开始纷纷飘落下来，于是我们就用手接雪花玩，想找出形状相同的，可说什么也找不到。大家看得眼花了，便一头栽在雪地里“呵呵”的笑个不停……
放眼远望，长方形的麦地里，麦子躲在雪地里睡大觉。老农民摸着胡子，微笑着说：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”看来明年就要大丰收了！
谁说冬天是一片死气沉沉？在我眼里，冬天照样生机勃勃。
——看春节作文范本二十份
春节到了，你看春节联欢晚会了吗?今年的春节联欢晚会可精彩了!华丽的舞台、主持人的.幽默风趣和节目的丰富多彩，让人看得目不转睛。
其中我最喜欢的是小品”扶不扶“，让我看得既好气又好笑，最终误会化解了，皆大欢喜。这个小品告诉我们：要用温暖的双手去帮助别人，就算别人误会你了，也要坚持到底，因为”人心不能倒 “。我们要相信误会终会化解的，好人会有好报!
其中让我最惊讶的是在舞台上不停旋转的”小彩旗“，一个天仙般的小姑娘化身为”时间使者“连续旋转四个多小时，象征时间的流转和四季的轮回。她真是太神奇了，转这么久都不晕。
还有些节目激动人心，有些节目又让人哈哈大笑，有些节目经典怀旧，有些节目又充满了浓浓的民族文化气息，真是一顿文化大餐啊!
异彩纷呈的节目让我看了还想再看，你说，这么精彩的联欢晚会怎么能错过呢!
今天是大年三十，我们一家人可忙了，把家里打扫得干干净净，奶奶烧了一桌子香喷喷的菜，我们一边吃，一边对别人举杯祝福。奶奶说：“今天一定要吃年糕，吃了年糕，一年比一年高，吃了鱼，年年有鱼。”
吃完年夜饭，我们就在自己家门口看到了家家户户放鞭炮烟火，听到一阵阵巨响。夜空中有一道道闪亮的火花，越来越多五颜六色，看得我们眼花缭乱，美丽极了！
春节晚会开始了，我们全家坐在电视机前面一起看春节晚会。节目丰富多彩，有相声，有唱歌，有跳舞，还有令人开怀大笑的小品，看得我津津有味。忽然，电话响了，原来是意大利的爸爸妈妈来电话祝福爷爷奶奶新年快乐，身体健康，还祝我和哥哥在新的一年里好好学*，天天向上。
零点的钟声敲响了，新的一年开始了，到处响起了鞭炮声，晚会中的演员们欢呼着，向全国人民拜年了！
初三下午，我们去了陕西的秦始皇兵马俑，之前只是听说过，却从未见过，这次可是大饱眼福了。
到了那，不看没事，一看吓一跳，那的人把袖子举起了，就是一片云，帅一把汗，就是一片雨，大伙脚尖碰着脚尖，肩膀擦着肩膀，我们光排队进门就排了二十分钟。
兵马俑有一、二、三号坑，就单说一号坑吧，阵容就不小，一号坑长230米，宽62米，面积14260*方米，按每间50*方米的教室来算，就差不多有285间教室那么大。坑里的武士佣、战车佣、步兵佣、将军俑8000余个……每个佣都不一样，我不信就拿出望远镜一看究竟：哇，真的像导游说的一样，有的发型不同，有点表情不同，有点穿着不同;反正没有两个是一样的，我还认识了一个阿根廷足球教练，他告诉我他也是慕名而来的。
在陈列馆，我看见了更*的兵马俑，简直和真人一样，其中一个将军俑：眼睛瞪得大大的，嘴巴撅得像个半圆，双手合在一起，好像在讨论进攻方案，我仿佛看到了在那些兵荒马乱的年代里，人们天天都在战争的恐惧中度过，而我们生活在这样的和*时期里，应该更加珍惜现在的幸福生活!
爷爷说小时候巴望过年是为了吃上饺子。爸爸说他小时候盼望过年是为了放花炮，我想过大年是为了看春晚。我们全家人吃过年夜饭，准时打开电视看20xx《春节联欢晚会》。
春节联欢晚会开始了，六位主持人在台上说这个聊那个，不用几句话，欢乐的气氛就感染着我们，节目串连而出。让我印象最深的节目是王力宏唱的《龙的传人》和旭日阳刚唱的《等待春天》，还有一个让我最喜欢的那就是刘谦的魔术。你看他首先在一个桌子上放了一个杯子和一个球，然后又把球放在杯子里，然后一变不知把球变到哪个国、哪个省、哪个市、哪个区、哪个村去了。然后又一变又从不知哪里又给变回来了，还有他又做了一连串让人不可思议的事情，最后的一个节目是让别人在一张纸片上写上他的名字，镜子里照的一般都是反得，可是他照出来的竟然是正的，他拿了一个黄色的球，可主持人想要红色的然后他用布把镜子盖住，他拿开布，竟然有一只手从镜子里钻了出来，手里拿出一个红色的球，这把在场的人都给惊呆了。
春节联欢晚会真好看，真是让人看了还想看，总怪节目太少，让人看不够。真的好感谢节目组的辛勤付出，又伴我再欢乐声中长了一岁。
我盼了一年终于盼来了又一个春节联欢晚会。每年的晚会我都喜欢看，今年也不例外，早早的我就等在电视机前。在大家热烈的掌声中，春晚开始了，我连忙叫忙着干活的妈妈来看。
今年的.舞台真漂亮，春晚的节目更好看。那真是歌声悦耳，舞蹈炫，小品逗你乐翻天。这么多节目我最喜欢的还是郭德纲的相声。本来我就挺喜欢看郭德纲说相声，可在春晚看郭德纲还是第一次，这次 他们说的是《败家子》。郭德纲和于谦一个逗一个捧，把那些出名的”败家子“刻画的是入木三分，他们风趣幽默的表演逗得我哈哈大笑，同时也对那些”败家子“恨之入骨，他们败的可是我们的国家 啊。另外，晚会的老人冯巩我也比较喜欢，他那经典的”我想死你们了“，一下子让人联想起以前的晚会，气氛一下就活跃了。看到那辆车我还以为是真的哪，谁知后来发现竟然全靠腿来驱动，我都笑 喷了。刘谦的魔术也赚得了不少的眼球，至今我也不明白他究竟是怎么把钢琴和琴师变没的，太不可思议了。
看了这么多春晚，我想什么时候有机会我也参加一把，没有歌舞的才艺我是不是能当个主持人，或者也能演个小品，我的搞笑功夫也是一流的，哈哈。
今天是个喜气洋洋的日子，也是个可以看春晚的日子，你们猜，今天是个什么日子，没错，今天就是大年三十。
在年三十，人们可以做很多有意思的事情——放鞭炮、旅游、看电影……其中，我最喜欢做的一件事情就是看春晚。
夜幕降临了，我立刻走到电视机前，坐到椅子上，准备看春晚。
春晚开始了，两位主持人立马走到桌子旁边，开始讲述那里的表演情况。
讲完以后，他们也离开了桌子，开始表演第一个节目，只听“哄”的一声巨响，台上的灯突然熄灭了，再听“哄”的一声巨响，台上的灯又突然打开，只见两人从后面走了过来，原来他们在换背景，准备表演节目。
两个多小时过去了，节目有歌曲、相声、小品……有我们儿童的节目，也有爷爷奶奶们的节目。给我印象最深的就是小品《真假老师》，小品里有一句话说——孩子需要的是陪伴，这也讲出了我的心声。时间在一分一秒的过去，春晚也在有序的进行着。最后在李谷一奶奶《难忘今宵》的歌声中春晚结束了，我看看时间，已经是十二点半了。我立马脱掉衣服，准备睡觉。
我躺在床上心想：“啊!春晚真好看哇!”
晚上，我们一家人坐在床上看春节联欢晚会。
晚会终于开始了！最先映入我眼里的是打鼓节目，打鼓的人跟着自己打的`节奏点头，有趣极了。其中我最喜欢的是刘谦变的魔术了，它变了3个魔术；第一个是它在镜子前放了一杯冰块，然后请主持人董卿来检查一下，查完了，刘谦拿出一杯咖啡倒入这杯冰块里，再拿出一根吸管放在镜子里的杯子里，然后说：“接下来就是见证奇迹的时刻！”然后他就开始喝了起来，过了一会儿，他就喝完了，大家使劲地拍手，连主持人也很惊奇说：“你再表演一次吧！我们大家都还没看够呢！”
时间过去得很快，终于到了倒计时，我坐在床上大声叫“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”我刚数完，电视里的上面就撒下很多金灿灿、五彩的小条，主持人也高兴地大叫，可惜外面的人放烟花的声音太响了，我听不见。
春节晚会太精采了，我只后悔去年没有看到12点钟才睡。
1月24日晚上是除夕夜，我和爸爸妈妈一起坐在沙发上，准备看春节联欢晚会。春节联欢晚会从1983年开始，已经有30多年的历史了，可以说是一道必不可少的年夜大餐。所以，每年我都期盼着看春晚。
晚上8点整，晚会准时开始。主持人是大家都熟悉的朱军、董卿等人。晚会以48位主持人演唱的《欢歌贺新春》 开始，以经典的《难忘今宵》结束。节目种类有歌舞、相声、小品、魔术、杂技等等，演出十分精彩。我最喜欢的节目是小品《我要上春晚》和歌曲《十二生肖》，要说和以往的春晚相比有什么不同之处，我感觉主要是电子技术更加先进了，视觉效果更加逼真了。比如三位航天员从飞船上走下来的镜头，太空和飞船的感觉十分逼真，完全让人看不出舞台的痕迹。
晚会结束了，新的一年又到来了，不知道下一次的春晚又会是怎样的精彩。
找到了一个看焰火的好地方，等待着焰火开始。焰火开始了，只听见“轰”的一声巨响，一颗烟花弹升到了空中，在一瞬间爆炸了，那爆炸了的烟花仿佛是一朵美丽的莲花在空中展开了花瓣，这时，一颗颗烟花又从烟花筒中喷发，像无数明亮而璀璨的流星，在天空中一闪而过……天空中还闪烁着其他的烟火，它们有的如一串串珍珠，有的如一颗颗流星，有的如一朵朵菊花，有的如一条条瀑布……让我目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的烟花，在天空中飞舞，各式各样，五光十色，把天空点缀成一朵鲜花，夜空顿时变得光彩夺目。所有的烟花“飞”上天后，“花瓣”变得越来越大，越来越散，越来越暗。星花变得越来越低，越来越暗，越来越少。转眼间，天空中只剩下烟云般的花团和花瓣的痕迹，随风缓缓地飘向远方。我情不自禁地想起了一句话：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。让人看得眼花缭乱、目不暇接的烟花不仅仅是颜色多彩，还是形态各异。你瞧，圆形的、流星形的、瀑布形的、花形的……五花八门的烟花在天空争先恐后地显示着自己的“舞姿”，好像要告诉大家自己才是最美的。它们有的向上翻，好像娇媚的牵牛花；有的向下垂，好像绚丽的菊花……我还饶有兴趣地为每一组焰火取了名字，如万紫千红，繁花似锦，满天繁星，百花齐放……再加上黑天空的衬托，显得烟花像是天上的仙女。好一幅壮丽的景象！
刘谭实验小学六年级：紫琳雪依
一年一度的春节又到了，20xx年的除夕，我们一家人吃过丰盛的年夜饭，开开心心地坐在电视机前等待着春节联欢晚会的开始。
今年的春节联欢晚会真不错，其中《天女散花》这首优美动听的歌曲使我陶醉；《农民奥运火炬手》这个幽默风趣的小品让我捧腹大笑；《疯狂股迷》这个滑稽逗人的相声使我哭笑不得；杂技《激情爬杆》那惊险刺激的动作看得我赞叹不已，《逗趣》这样的手影戏让我感觉到很好玩，也很有趣……这些丰富多彩的`节目，看得我眼花缭乱。
在这些节目中最感人最有意义的就是抑扬顿挫的诗朗诵——《温暖20xx》，由于今年南方遭受了特大的雪灾，有些外地工人都不能够好好地回家和亲人团聚，为了表达了对他们以及那些遭受雪灾的人们的关切心情，很多有名的主持人和演员都参加了这个节目的演出，在诗歌朗诵的同时，大屏幕上出现了与雪灾有关的新闻画面，这时之前的热闹、喜庆气氛一下子变得凝重起来。坐在电视机前的我想想自己可以开开心心的和家人吃年夜饭看春节晚会，又想想那些不能回家过节的人们，顿时也感到了伤心难过。
晚会在《难忘今宵》的歌曲中结束了，我喜欢今年的春节联欢晚会，希望明年的春节联欢晚会越办越精彩！
去年除夕夜的前一天，家里变得热闹起来。我家一起装修房子。客厅里挂着一盏红灯笼，爸爸在其他房间挂着一些彩灯，闪啊闪，一些小礼物，一些花和骨头，还有一些细尖的。有的像冬天的冰糖葫芦一样红，有的像秋天的树叶一样黄，有的像夏天的草一样绿，有的像春天的紫丁香一样粉，房子很漂亮。我的准备工作终于结束了。
除夕那天，我去外婆家，两个姐姐来了。天黑了。我焦急地问：“现在几点了？”“快零了。”妈妈说。一个妹妹说：“多长时间？”铃声响了。恰到好处，我的烟火点燃了，突然，一颗金星冲了出来，变成了夜空中无数的金星和银星，闪烁着，像雨滴一样落下。我又放了一个，两个泡泡一样的高光，直冲云霄后爆炸，一红一绿，一蓝一黄，一绿一粉。母亲点燃了一个三角形的烟花，像喷泉一样矗立着。我妈点了第二个，我立马就把它撞倒了，哗哗的东西劈头盖脸的砸在台阶上。我妈吓得往后躲，两姐妹都跑到远处。我站在台阶上笑了。最后大家都笑了。
正月十五，我们要吃元宵。吃完元宵节，春节就过去了，我又要开始忙碌的学*了。
除夕之夜，除了热闹的 年 夜 饭 外，最受欢迎的是中央电视台的春节联欢晚会了。今年也一样，在得知春晚会在晚上8点播出后，我早早地算计好了时间，准时收看。
晚上8点的钟声敲响了，随着一阵喧闹喜庆的锣鼓声，让我期待已久的春晚帷幕终于徐徐拉开了。六位漂亮潇洒的主持人按顺序把一个个热闹好看的节目带给大家。有趣的小品，美妙的音乐，精彩的表演，让人目不暇接。下面我来介绍一下我最喜欢的魔术：《年年有鱼》吧!
一开始，我还真不明白为什么魔术师说这几条鱼是他家的祖传之宝呢。原来，那几条长辈鱼竟然能象人一样会听口令会排方阵，会转弯交叉，真是太神奇了! 我甚至觉得这不是魔术，而是训术呢!至于后面那个画里的鱼怎么会变成水缸里真正的鱼的，我和妈妈开始了讨论：妈妈说画里的鱼可能是磁铁做的，后面有人在操 作磁铁，而那个水族箱是好几层的，只要把隔板抽掉，藏在边上的金鱼就游出来了，我听了，觉得妈妈说的有道理。
还有一个节目我也很喜欢，那就是《晃管》。这可是个高难度的杂技项目噢。只见表演者站在一个短短的钢管上，这个钢管呢又放在同样粗细的另外一跟竖直 钢管的管口上，表演的人稍不留神就会掉下来。可是这些人的腿虽然在不停的晃，可是上半身好象被固定住一般，纹丝不动。我真为他们捏了一把汗!本以为这个节 目到这里就完了，谁知道后来他们居然还让一个人站在表另一个人的肩上继续晃!我吓得连忙钻进被窝里，看都不敢看了!后来我偷偷地看了几眼，他们还稳稳得站 在那几根管子上!那些管子，前后左右都会摇，可是表演的人还是能稳稳地操纵它们，这简直是一个奇迹!
春晚的节目真精彩!难怪大家都说没有看春晚就等于没有过年呢!
我昨天看了春节联欢晚会，我发现来了一个新主持人，叫张国立，我还看见一个人在原地一直的转圈，这是代表时间流失。那个人是小彩旗。
春节联欢晚会有魔术，有小品，有唱歌，还有杂技和舞蹈。让我记忆最深刻的是魔术里面把各种各样国家的钱变来变去，我还搞不懂这是怎么回事。
我还记得匈牙利舞蹈团表演的中国符号，他们是用影子让大家看得，有万里长城，有桂林山水，还有天坛。他们肯定是练了好多年了，有一句俗话说：台上一分钟，台下十年功。意思就是在台上表演得到观众的认可，其实是要在台下刻苦练*好多年。
相声我记得最清楚的就是曹云金给刘云天说：“有一天我听说对面买了一台电视，我就偷偷的把门牌号换了，结果，我拿到小票，上面写着四个大字，货到付款。”
祝大家马年吉祥，出入*安，学*越来越好。
今天是2月9，农历为腊月二十八，再过几天就将迎来人人盼望的春节。
现在有了点春节气氛，大街小巷的树木上都挂上了五彩缤纷的彩灯。到晚上，每条街上的灯亮起，让人眼花缭乱，目不暇接。灯的形状也不少，还有一些白色光棒，好像流星从天上滑下来似的。中心广场上更为壮观，灯的样式更多了，也更高科技了，大灯笼更为突出，更有了过年的氛围。人来人往，行人纷纷拍摄着这幅美景，在朋友圈里晒晒这人间仙境。妈妈就是被朋友圈中的图片的魅力所吸引，才代表全家人去那里游玩了一番，这景色果然名不虚传。
自己现在都有些迫不及待，恨不得此时此刻立马长出翅膀向老家飞去，同堂弟一起玩耍。自己想象春节那天的情形，早上去磕头，一个个红包飞到手中，厚厚一小叠红色大钞摆在手中，就算面部看不出开心，但心里早已乐开了花。中午又有了口福，一碟碟菜摆在桌上，颜色鲜艳，香味迷人。所以比不上满汉全*，但也比*时的家常菜丰盛不少。
除夕那天晚上还会有春节晚会，家人坐在沙发上边聊天边观看，使家庭气氛更上一层楼。
希望除夕和春节十分美好，让我们在新的一年里留下美好记忆。
今天是个喜气洋洋的日子，也是个可以看春晚的日子，你们猜，今天是个什么日子，没错，今天就是大年三十。
在年三十，人们可以做很多有意思的事情――放鞭炮、旅游、看电影……其中，我最喜欢做的一件事情就是看春晚。
夜幕降临了，我立刻走到电视机前，坐到椅子上，准备看春晚。
春晚开始了，两位主持人立马走到桌子旁边，开始讲述那里的表演情况。
讲完以后，他们也离开了桌子，开始表演第一个节目，只听“哄”的一声巨响，台上的灯突然熄灭了，再听“哄”的一声巨响，台上的灯又突然打开，只见两人从后面走了过来，原来他们在换背景，准备表演节目。
两个多小时过去了，节目有歌曲、相声、小品……有我们儿童的节目，也有爷爷奶奶们的节目。给我印象最深的就是小品《真假老师》，小品里有一句话说――孩子需要的是陪伴，这也讲出了我的心声。时间在一分一秒的过去，春晚也在有序的进行着。最后在李谷一奶奶《难忘今宵》的歌声中春晚结束了，我看看时间，已经是十二点半了。我立马脱掉衣服，准备睡觉。
我躺在床上心想：“啊!春晚真好看哇!”
舞狮是中国民间传统表演艺术。表演者在锣鼓音乐下装扮成狮子，舞出狮子的各种姿态，威武极了！所以每逢喜庆节日，例如：新张庆典、迎春赛会等，都喜欢敲锣打鼓，舞狮助兴。
今年大年初一，我有幸看到了舞狮表演。
上午10：00左右，狮子在一串长长的鞭炮声中走进了校园。表演的有两只狮子，一只红色，一只金黄色。来到办公楼前，两只狮子就在鼓乐声中舞开了，那两只狮子时而站起，时而趴下；头随着锣鼓声一抬一低，不停的摇动，身子也一摇一摆的'，惹得人们哈哈大笑。他们还在地上扑、跳、翻、滚，有时眼睛还会一眨一眨的，有时又会张开“血盆大口”，精彩极了，人们就给他们热烈的掌声。伴着精彩的舞狮，四周的鞭炮声也响起来了，场面热闹得很，我也很兴奋。后来，狮子在鞭炮的引导下上了教学楼，他们在每间教室里舞来舞去，像在预祝高三学生们学*猛进，金榜题名。这时，我和伙伴们也上了楼，踩着红红的炮花在狮子后面笑着、跳着。不一会儿，狮子又到了楼下，开始了更精彩的表演。
他们要去采青。采青就是把一棵青菜挂在半空中，旁边用丝带系着红包，狮子们要同心协力摘下青菜拿到红包。开始采青了，只见这两头狮子一会儿蹲下，一会儿跳起，看起来紧张极了。忽然一只狮子一跃而起，踩在另一只狮子背上，一跃而起，一口把青菜“吃掉”取走了红包。这时锣鼓声更响了，鞭炮齐鸣，人们都大声欢呼，我们也使劲鼓掌。
舞狮表演就在高潮中接*尾声，狮子在人们欢笑和掌声中走远了，留给了我们无穷的回味与快乐。
今天观看舞狮，我感觉最快乐，收获也很多。因为我从看舞狮中看到了狮子的威武，也知道了舞狮表演作为民俗的含义：国泰民安，吉祥如意！
今天，是农历腊月二十九，正好是今年的大年夜，往年每到这个时候，出门在外的游子都会赶回家和家人团聚，是我国十分重要的传统节日，在这里我住大家新年好！
既然是传统节日，当然有传统的风俗和*惯，家家户户都会做好多好多的'好菜，有鱼有肉，有鸡有鸭，期望着年年有余，日子红红火火。最重要的是一家人能在一起看《春节联欢晚会》，对我来说晚会并不是我喜欢看的节目，但是能很全家人在一起看还是很开心的。
晚会里的节目很多，我就说说我最喜欢的节目吧，那就是我最喜欢的偶像——TFBOYS的合唱了，王俊凯、王源和易烊千玺在一群卡通人物的簇拥下来到了舞台的中央开始边唱歌边跳舞，他们的周围站满了我喜欢的卡通人物，有大头儿子一家人、熊大、熊二、光头强……看着TFBOYS那阳光可爱的笑容，帅气活泼的舞蹈，我也情不自禁的跟着节拍舞动起来，可是我跳的比舞台上的三个男孩差多了，但是我能把全家逗的哈哈大笑，前仰后翻……晚会没有看完我就睡着了，到大年初一早上醒来的时候我还记着昨天的舞蹈，不停的和爸爸妈妈说着。
新的一年到了，我祝大家新年快乐、身体健康，祝爷爷奶奶寿比南山、福如东海，祝爸爸妈妈工作顺利、事事顺心，住同学们好好学*、天天向上！！
听外公说：“每年的年初六在酒厂都会请来一帮狮子庆祝新年。今天我可起了个大早，怀着无比兴奋的兴情期待着。
七点多的时候酒厂门口已经聚集了许多观众。 八点整的时候，舞狮子活动正式开始了。只见两头 红狮子，两头黄狮子，一头黑狮子，一头白狮子整齐的排列在门口。在狮子阵容的对面站着一个穿蓝衣服的鼓手拿着两支鼓棍敲打着特大的铜鼓，还有的人在吹笛，有的人在拍锣撑。
只见敲鼓的人像一个指挥家，随着鼓棍一落，狮子们个个精神抖擞，跟着节奏舞动起来。 有的狮子在嬉戏，有的狮子在地下打滚，有的狮子眨动着大眼睛在逗人，有趣极啦！
抬头一看，一串大鞭炮从酒厂办公大楼的六楼放下来，听旁人说：”快来看啊，狮子要采青啦！“我马上精神一振，这可是舞狮子的精彩部分。只见他们拉开了阵势，高低不等的柱子竖放着，两边放着几张弹簧垫，最前面摆了一个”八卦阵“。（因为它下面摆了六张椅子，上面摆了两张桌子，桌面上放了三杯酒，所以我称它为”八卦阵“）其中四头狮子在旁边舞动着，另外两头狮子准备上柱，它们的动作千姿百态。柱子上的两头狮子一会儿低头探路，一会儿观察周围的环境，最绝妙的地方就是两个哥哥配合得天衣无缝，把这头假狮子舞得活灵活现，简直和真的狮子没啥两样。两头狮子走完柱子后，后面的哥哥把前面的哥哥举起来，一个龙腾虎跃跳到桌子上，然后作着吃东西的表情，把挂在竹竿上的青菜、红纸、利是钱一并吞进肚子里。观众们发出了一阵热烈的掌声。
最后，舞狮子结束了，我们才依依不舍地离开了。舞狮子真有趣，如果你们有时间，也去看看吧。
在这春意盎然的季节，我们迎来了举国欢庆的节日--春节。人人都在家里其乐融融的吃着团圆饭，乐陶陶的看着春 节联欢晚会，共享天伦之乐。然而我也不例外。
春节联欢晚会其中我最喜欢小品《一句话的事》、刘谦的*景魔术、小虎队的歌曲联唱等等。
"一句话的事，一句话能成事，一句话也能败事，"你心里能不能阳光一点？"已经成为20xx年春晚流行语。郭冬临 牛莉表演的《一句话的事》，探讨夫妻之间的"信任 危机"，这写话幽默之余又制造了一浪又一浪的快乐，为春节联欢 晚会增添了一份处亮点，也给观众增添了一份笑意。
然而刘谦再度献艺春晚让全国观众有一次沸腾，他的魔术已经达到出神入化的境界里。谁都不知道硬币是怎样穿过玻 璃的？他的手是怎样穿过玻璃的？各种各样的'疑问从我的脑子里中飞跃出来。让我不由自主地发出一声惊叹--刘谦真神 。
小虎队可是春晚的压轴好戏，小虎队一出场，妈妈就高兴的说起来。妈妈说小虎队可他年轻时的偶像，还不停的对我 说那个是小帅虎，那个是乖乖虎......小虎队唱得第一首《爱》我也学了起来......
春晚节目众多，丰富多棒。我一直沉醉在其中，时间老人巧然离去，拉开了20xx年序幕。我相信我的20xx年会想春节 联欢晚会一样充满阳光。
爆竹声声拉回梦的记忆，繁华都市满是喜庆的火红，年的气息越来越浓。遥想千年前的春节*俗，随着古诗的脚步踏入那个熟悉却不凡的春节。
“红烛悔从长夜饮，青灯喜对小年书。”过了小年，便是春节的开始。我最盼的，便是一家人的团聚。爷爷拿出一坛尘封的烧酒，轻轻拂去上面的“岁月”，用勺乘出几杯，整顿饭便有了“年”的味道。没有多余的杂音，只有一家子的欢笑。年味也渐渐四溢起来。
“麾麈一扫尘凡空。东园甪里更萧散。”腊月二十四的扫尘，讲究“七扫金，八扫银”，中午十一点到下午三点，家家户户都在进行大扫除，我们家也不例外。我手攥鸡毛掸子，踩在一张木椅上，摇摇晃晃地掸去蜘蛛网，喷点消毒水，用抹布在上面来回摩擦，瓷砖便焕然一新。爷爷和爸爸合力搬开那些大物件，将它们小心翼翼地挪到一旁。妈妈和奶奶则像冲锋队员一样冲入“战场”，一手一个笤帚和拖把，将灰尘全部收入囊中，顿时，地面上一尘不染。望着大家劳动的成果，“年”似乎更*了。
“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”爷爷拿出了准备已久的对联，搁在桌上，端详一番，然后找到那藏了不知道多少年的老式浆糊，用浆糊刷抠一点出来，轻轻地、慢慢地反涂在对联上。我帮忙看准位置，用手轻轻一按，红底黑字的对联便精神饱满地留在了门沿上。爷爷燃起一根烟，轻声吟诵“牛奔马跃行千里，凤舞龙飞上九霄”。那一口地道的萧山普通话里，满是欣喜。“年”就快来了。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”随着窗外的烟花在天空中绚烂，年夜饭便正式开始，电视中祝福声不断，放眼望去，街道上灯火通明，到处都是人们的谈天声。家里来了不少亲戚，觥筹交错间，大家似乎更亲*了。长辈们总会拿出早已准备好的压岁钱，笑着递给晚辈们，诉说给予的厚望，在新的一年能砥砺前行。新年的钟声敲响，巨大的烟花在空中绽放，花瓣如雨，纷纷坠落，人们似乎触手可及。“年”，在这一刻，到达了全盛。
“桂花香馅裹胡桃，江米如珠井水淘。见说马家滴粉好，试灯风里卖元宵。”到了元宵节，便是春节的尾声。汤圆里的芝麻馅在唇齿间流过，甜进人们的心中。夜晚，孩子们会拿起准备已久的花灯，划亮一根火柴，橘黄色的光便透过蜡纸映照在脸上。琳琅满目的灯像天上的繁星一样，大放光彩。“年”也慢慢淡出了视野。
年意正浓，古诗里的年，似乎也是这么热闹非凡。它似乎是一个做了许久的梦，一直让我们魂牵梦萦。
——《看雪》教学反思范文二十份
课堂是有缺憾的艺术，每一堂课都不可能是完美的，每一堂课都有其优点和缺点。今天课间，和学生交流一下学*心得，回办公室又与洪姐交流一下教学心得，我反思《湖心亭看雪》的教学，觉得既有收获又有不足。
本单元三篇文言文三篇古诗。单元导读中提示“学*时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀”，“在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累掌握课文中的文言实词和名言警句，便体会文言虚词在关联文艺，传达语气等方面的作用”。鉴于此，我特制定《，湖心亭看雪》这一课的教学目标为：
1、熟读成诵，疏通文意，积累文言词汇。
2、品读文中写景的句子，学*白描的写作手法。
3、体会作者的“痴”，感受作者的思想感情。
其中目标1是学*文言文的“言”要达到的，2和3是学*文言文的“文”要达到的要求。我们都知道：学*文言文讲究“文”“言”并重。
语文教育家，张志公说：“所谓阅读，就是老师带着学生走进去走出来。”文言文阅读也是如此。反思本课教学，我感觉学*目标二的学*效果还是不错的。
品析本文中的写景的句子，最精美的就是这句“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”从这个描写句中，学生欣赏到了西湖的美景。但是如何学*白描的写作手法呢？28号培训的时候，贾玲老师说语文教学最忌讳用概念解释概念。于是，我借鉴了一个创新的设计环节，通过换词，让学生对比朗读，来体会语言表达的效果。请看原文当中的数量词“长堤一痕，湖心亭一点，余舟一芥，舟中人两三粒而已”，我给换成标准的常规量词“长堤一道”“湖心亭一座”“余舟一艘”“舟中人两三个”，让学生对比读读，品味一下看是原文中的“痕”“点”“芥”“粒”给人什么感觉，而若换成标准的常规量词“道”“座”“艘”“个”，效果又怎么样？结果，我引领学生反复朗读，然后我朗读，让学生闭目想象画面。之后学生纷纷说原文中的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”用得好用得妙。作者是，深夜里来看雪景，根本不可能看得十分清晰。原文中的这几个量词，正好给人一种模糊的、苍茫的感觉，是带有朦胧的深远的意境美。如果换成标准的常用的量词，则过于生硬，看得太清晰，也与事实不符，不能表达出作者当时看雪时的情感。而这个写景的.句子，除了有这几个简单的数量词之外，竟没有一个修饰的词。却能让人从中读出风景美，意境美，诗意美，画面美。这种，简洁朴素，不是雕塑的手法，就是白描的写法。学生在反复对比朗读和想象画面感受中学会了，什么是白描手法，并且悟出了这景中含情，情景交融，赏“痴景”，作者在此描写“奇景”，是为下文的叙“奇遇”和说“痴情”做铺垫。
可是，我对本文中“痴”字深刻涵义的理解和感受，给学生引导的还不到位。文末借舟子之口说“相公痴”，他眼中的“痴”只是自家相公与别人不一样――大半夜的“独往湖心亭看雪”。舟子眼中的“痴”是“痴呆”“痴傻”，他在笑话相公的“痴行”。舟子只知其一，不知其二。“更有痴似相公者”，“两人对坐”在赏“痴景”，这是“两人”与“余”共有的“痴”――痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于，世俗之外的闲情雅趣。然而，除此“痴情”外，作者还有“两人”之外的“痴心”――对故国的深深眷恋，那种遗世独立的操守和孤高自赏的情怀。“问其姓氏”“是金陵人”，这明显是答非所问，可作者为什么其他的没记住，偏偏记住了“金陵”？作者写此篇时已经是清朝初期，而“金陵”正是明朝的国都，由此可见作者对故国的怀念“痴心”。
对“痴”字深入感悟，才使学生能较好体会人物的内心世界，才能真正做到“文”“言”并重。而这一点我做的还不到位。“课堂是有缺憾的艺术。”我将继续反思，认真向优秀教师学*，脚踏实地走好语文教学的每一步。
《看雪》一课，讲小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
课文蕴含着海峡**人民期盼祖国统一的愿望。在这一课中，我执教了第一课时，我将初读环节作为本节课执教的起始点，重点渗透了识字，将识字、写字作为本节课的`重点。作为常态课，我自己认为本课上的还比较扎实，学生学到了知识，发展了能力，但也存在了一定的问题。
本节课的教学过程中，没有将主动权放给学生，我一直在领着学生走。另外，由于时间分配不均，有部分学生的生字没有写完。课后我经常在想，为什么每次上课都和预想的不一样，很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到，看来自己在课前还是准备不充分。
备课不仅要备教材，还要仔细研究学生的心理特点，将课堂的可能出现的问题进行分析，认真上好每一节课。
《看雪》这篇课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。
本课从内容上来看，理解似乎不难，可是台湾看不到雪，还有两崖儿童盼统一对于孩子来讲都比较陌生。本课教学，通过读、想、写的结合来学*课文。
一、欣赏雪景，走进“雪”的世界
1．板书：看雪（今天继续学*第12课《看雪》）
2．雪同学们应该并不陌生，因为我们这儿每年都下大雪，让我们翻阅往年的照片，感受“雪”的世界。
3．如果让你用一个词来描写“雪”，你会用哪些词呢？生说：雪花飘飘、大雪纷飞、一片洁白、冰天雪地……。就势我出示六个描写雪景的词语：银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、玉树琼树、粉妆玉砌、雪花飘飘。学生读起来有滋有味。通过画面，直观感受，再通过积词练*，培养学生的语感。为后面的教学服务，应该说，从课堂的效果来看，达到了教学设计的目的。]
4．台湾的小朋友却很能看到雪，他们只能看在橱窗里的假雪。(齐读课文第一、二段）
5．在课文中，谁与我们一样，看到过真雪？（老师、北京的小朋友）
6．老师在哪看到的真雪？那是怎样的一场真雪？找到文章的段落，自由读一读，标出你最喜欢的地方。（出示：课文描写雪景的那段）
[这段设计，由生活中的“看雪”，回到课文中的“看雪”，在现实与虚拟的空间里，留一条通道――看雪。这算是营造了学生阅读期待的心理。学生在体验台湾的孩子们看的是“橱窗里的雪”和老师看到的“童年玩雪的情景”，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，牵好了这条线，教学自然水到渠成。]
二、品“雪中景”，体验文字美
1．老师看到的雪景，用了几句话来描写的？每一句写得是什么？第二句呢？
2．请同学读第一句。说说看，你看到了怎样的雪景？
――雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读一读。
――不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看――飘着雪花、铺着雪毯、披着银装，那飘着、铺着、披着就像是唱歌，像音乐一样的美。试着读读。再次指导读。
――飘着雪花，那是“雪花飘飘”，铺着雪毯，那是“白雪皑皑”，披着银装，那是“玉树琼枝”，一片洁白，那是“洁白无暇”，多么美啊。谁再来美美地读读。指导读。
3．第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你还有那些活动？告诉老师，你在雪中去做这些游戏的时候，心情怎样？用一个词来表示――快乐！
4．将这段话美美地读读。
二、“读问句”，感受乡情。
1．因为很难看到雪，所以孩子们有许多的问题要问，请在课文中找出孩子们问的问题。
2．自由地读读这四句，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？
3．读第一问：“您看见过真的雪吗？”孩子们知道不知道老师看见过雪？那孩子问这句话的时候，是什么心情？（试探语气）谁来读一读。
――（教师微笑着点点头。）询问：这里老师微笑着点点头是什么意思？（肯定读得好，赞许的意思）那课文中“老师微笑着点点头”又是什么意思？（是对孩子们问话的回答，表示看过的意思）你能把它用语言表达出来吗？（是的。我看见过真的雪。）
――再读这句，读出试探的语气。
4．读第二句：“你是在哪儿见过的？”
――惊奇的表情说明什么？这里除了惊喜，还有羡慕。谁来读一读。
5．老师是在哪儿见过的？孩子们接着问的问题是什么？“北京离这儿很远吧”
――问这句话的什么，同学们在想的是什么？读出这样的语气。
――出示地图：北京与台湾。相聚不是很远，如果直航，很方便，个把小时就到。可是，*在咫尺，台湾只能看到“橱窗里的人造雪”而北京却能看到“那么美的真雪”，如果你是台湾小朋友，你的里会怎样想？
6．所以，孩子们这样问“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”
――指导读。
7．大家都是一样的想法，大家都盼望着去北京看真的雪。你从课文中哪个词看出大家急迫的心情？
――“争着问”，一起读句子。
[本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学*中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。围绕“看雪”在情感上产生波澜。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。]
三、读诗句，邀请“看雪”
1．出示台湾岛图，出示诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
2、你有兴趣邀请台湾小朋友来我们这儿看雪吗？那就给他们写一封信吧！
3．读课文，背诵自己喜欢的段落。
[用识字三的诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。提升渴望祖国统一的思想感情。]
多年以来，我们的语文教学都是老师讲，学生听，没有学生的读，没有学生的说，更没有学生的思。学生终于没有学会读书，只是死记硬背一些东西，算为所得。宋朝教育家张载说：“学则须疑”，“在可疑而不疑者，不曾学”。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”他们讲的都是读书要提出问题。叶圣陶先生说：“善于读书的人，一边读下去，一边自会提出一些问题或题目来。”语文教学的目的就是要把学生培养成“善于读书的人”，但是可惜，他们没有提出问题的机会，甚至没有思考的时间，只能竖起耳朵听。甚是可悲！
今天之所以想到了这个问题，完全来自于教学的实践中。今天我们讲了《湖心亭看雪》，这节课我们一起准备的非常充分，一个课时预计可以结束。上课了，按板按眼儿的往下进行，先是介绍了作者张岱，接着了解了本文的写作背景，把文章里面的.疑难字解决掉，读了两遍课文之后，立刻有几位学生举手有问题要问。我示意他们发言，原来几位学生看出了一个共同的问题：文章开头说“余独往湖心亭看雪”，中间却又说“舟中人两三粒”，结尾还说“舟子喃喃曰”，究竟是几个人去看雪了，作者是不是自相矛盾了？其他同学也都立刻对这个问题感兴趣起来。本来，我安排的是疏通文意，掌握好本课的文言实词，了解白描的写作手法，最后体会作者的思想感情，但是现在不行了，学生的兴趣来了，按下不说的话一是影响学生的听课情绪，二是再讲作者的思想感情不会有现在这样好的时机了。于是我终于改变了我原本设计好的教学思路。我请学生们一起议论议论，究竟是不是作者的文章自相矛盾了，然后请说说自己的见解。大多数学生认为作者并非是自相矛盾，而是另有意图，但是究竟为什么却说不清楚。
接着我引导学生从文章中找答案，看看作者是在什么时间，什么情况下去往湖心亭看雪的。通过理解文章大意，学生们发现是在大雪封湖三日之后，人鸟声俱绝的情况下，晚上八点去的。为什么晚上去？一是怕碰上别人，二是怕被别人碰上。到了亭上之后，又与巧遇的人痛饮三大杯，高兴的回去了。这就很好理解了，作者为什么在明明有人同去的情况下说是自己独往呢？学生们很快就能说的八九不离十了，有的说作者没把同去的人放在心上，有的说同去的人不是作者的知己，……，我一再鼓励学生，*了，*了，真理即将大白于天下，学生的积极性就越是高涨，非想说出真理的那个人是自己。终于有个学生说出来了：是作者主观上不想与芸芸众生为伍，同去的人虽在，却犹如不在，正是表现的文人的孤高自傲！
看到我肯定的表情，全班掌声雷动……
本节课，关于文言实词和写作手法的教学任务没有完成，但是学生们能够质疑，能够思考，并能够在思考中有所收获，实在是一件可与而不可求的幸事！或许这就是我们追求的课堂生成吧？！
在备课《湖心亭看雪》时总想选择一个可牵一发而动全身的主问题作为综合分析的突破点，引导学生理解文本。
一般来说，文章的标题、开篇、篇末那些带强烈感情的词语，有一定深度的议论抒情的.句子，与理解课文内容关系密切的语言点，往往是我们教学问题设置的突破点。
思虑良久还是选择了“莫说相公痴，更有痴似相公者”为教学的突破口，设置主问题：“相公痴”中“相公”指谁？何以见得其“痴”？于是学生带着这些问题去阅读，便走*了张岱，了解到张岱的“痴”行和眼中的“痴”景；“更有痴似相公者”中“痴似相公者”指谁？他们与张岱一样吗？带着这个问题学生们再次走*，认识到张岱之“痴”是痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，此时变“走*张岱”为“走进张岱”，张岱自有自己用痴情与旷达酿造的纯美境界，普通人未能及也？！
水到渠成，主问题设置卓见成效。
其实，在日常教学中，在“突破点”寻寻觅觅中，在抓住“突破点”设置适度合理有效的主问题反复思量中，我深切地感受到学生语文学*的积极性提升了，课堂教学的效率提高了。
《湖心亭看雪》是一篇篇幅短小，情景交融，流露出一种家国之思、家国之悲的情怀的文言文。
教学设计中，我把这节课分为两大部分，前半部分是对重点词语的理解，疏理文意，这部分内容较为简单，准备放手让学生去做，老师只是点拨引导。而对后半部分文本的深入理解，离学生的生活较遥远，对张岱的孤独，痴迷，可能难以理体会，我决定采用点拨引导的方式，从“痴”字入手，品味“痴景”，“痴情”“痴心”，让学生在老师的引导下，潜移默化中理解作者的精神世界。
课堂上，果不其然，对文中的重点字词，文意的理解，没有难倒我们的孩子们，对同学们来说是小菜一碟。课前预*，借助课下注释，工具书，学生能理解大部分内容；课上，在小组长的带领下，共同解决心中的疑难，自主、合作、探究的学*方式得以充分展现。课上展示，学生们跃跃欲试、争先恐后，都想把最好的一面展示给其他同学和老师，由于篇幅太短，只能挑八个小组进行展示，学生们声音宏亮，落落大方，站姿端正，体现了学生良好的发言*惯，其他没选到的小组，下课还给我说没挑到他们组，他们还挺遗憾呢，看到学生们遗憾的表情，心里还挺窃喜呢，嗯，应该他们在课下也充分准备了，这次没展示成，有点心不甘呢。
对作者精神世界的理解，应该是个难点，家国之思，家国之悲，我就亲自出场。先引导学生找出文中的关键词：“痴”，找出张岱痴迷的地方。文中白描手法的运用，是这篇文章的重点，让学生掌握白描这种写作手法的特点，寥寥几笔，勾勒事物的特点，并回忆到马致远的《天净沙·秋思》中的九种景物，也是白描的手法，寥寥几笔勾勒出深秋晚景图，把天涯游子的羁旅之思刻画得淋滴尽致。
“问其姓氏，是金陵人，客此”，学生们对这句话很疑惑，问其姓氏，不答姓名答籍贯，我适时抛出两则材料，联系当时的社会背景，知道张岱写下“金陵人，客此”，是怀着深深的亡国的沉痛和怀念等复杂的感情的。舟子认为他傻，其实张岱在改朝换代之际，隐姓埋名，遁迹山林，潜心论著，在贫困衰败中依然固有对故国的痴心，这是一种执着、一种坚守、一种痴迷。由此联想到生活中，我的两个语文课代表，无论何时何地都在认真学*，这就是一种对学*的痴迷！
学生们在老师的引导下，理解了张岱写景运用白描的原因，五十多岁的张岱透过国破家亡看旧事，他的眼睛里没有颜色、声音、温度，只剩下寥寥几笔便勾勒出的冰天雪地。当然，这节课完成了我的学*目标，学生们充分参与、积极展示，只是这是一节公开课，各方面都准备的充分，多希望我们的常态课也能如此！我们的教学将不再在是痛苦，而是一种快乐的享受！期待春暖花开的那一天！
《看雪》一课，讲台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡**人民期盼祖国统一的愿望。
在这一课中，我执教了第一课时，我将初读环节作为本节课执教的起始点，重点渗透了识字，将识字、写字作为本节课的重点。作为常态课，我自己认为本课上的还比较扎实，学生学到了知识，发展了能力，但也存在了一定的问题。本节课的教学过程中，没有将主动权放给学生，我一直在领着学生走。
另外，由于时间分配不均，有部分学生的生字没有写完。课后我经常在想，为什么每次上课都和预想的不一样，很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到，看来自己在课前还是准备不充分。
备课不仅要备教材，还要仔细研究学生的心理特点，将课堂的可能出现的问题进行分析，认真上好每一节课。
通过本次教学活动，受益匪浅。我觉得课堂教学要提高效率，很重要的一点就是真正做到以生为本，教学设计要契合学生特点，课堂生成要为学生新的知识技能获得服务。
一、转变教学观念，把主动权交给学生。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学*的过程。因此教师不应该把学生看成是“白板”、“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主**置。而不是站在演员这个角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果学生要是学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是一节失败的课。首先备课时需做到三备：备教材、备学生、备教法。我在实际操作中重视钻研所教文本的重难点，却忽略了所教学生学*的重难点；重视教法的设计，却忽略了对学生学法的考虑。其次，教学中教师要做到转换角色，由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学*的主人。充分相信学生，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。丰富教学形式，以利于学生自主学*。
二、落实精讲精练，增强训练实效性。课堂教学中由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，这样的课堂教学就显得低效了。针对这种实际，我们从教学实际出发，扎实落实讲的内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”我们的落实措施是（1）讲清知识的含义、结构、层次。（2）讲清知识运用的方法步骤。（3）强调对知识的掌握程度和要求。如本课中关于**关系，学生如果感兴趣会通过各种途径去学*去了解，就不必在课堂上进行拓展和延伸，而且这也不属于语文课的范畴，讲了反而浪费了学*语文的宝贵时间。总之，落实精讲精练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行反馈和矫正。只有这样才能增强课堂教学的时效性。
三、精简教学过程，减少低效无效环节。一堂课分几个大的步骤，每个步骤有分那几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，一定做到心中有数，灵活增删，精心设计。必须突出知识重点和中心环节，解决重点的措施，必须省时、有力、有效；必须精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题或讨论题；必须精心设计课堂训练题，做到：具有典型代表性，难易适中；必须保证学生的训练时间，做到重点问题堂堂清。
四、加强学法指导，让学生掌握知识规律性。学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。我们除了对教法的研究外，还更要注重对学生学法的研究。（1）教师必须具体指导学生掌握知识的方法，如发挥范读的作用让学生感悟朗读的技巧，分析句、段的构成让学生更快把握句段的意思等（2）具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如每一次读的要求及目标分别是什么，如何做到一次比一次读得深入，层层递进，教师都要心中有数（3）通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学*方法。
在《湖心亭看雪》时总想选择一个可牵一发而动全身的主问题作为综合分析的突破点，引导理解文本。
一般来说，文章的标题、开篇、篇末那些带强烈感情的词语，有一定深度的议论抒情的句子，与理解课文内容关系密切的语言点，往往是我们教学问题设置的突破点。
思虑良久还是选择了“莫说相公痴，更有痴似相公者”为教学的突破口，设置主问题：“相公痴”中“相公”指谁？何以见得其“痴”？于是学生带着这些问题去阅读，便走*了张岱，了解到张岱的“痴”行和眼中的“痴”景；“更有痴似相公者”中“痴似相公者”指谁？他们与张岱一样吗？带着这个问题学生们再次走*，认识到张岱之“痴”是痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，此时变“走*张岱”为“走进张岱”，张岱自有自己用痴情与旷达酿造的`纯美境界，普通人未能及也？！
水到渠成，主问题设置卓见成效。
其实，在日常教学中，在“突破点”寻寻觅觅中，在抓住“突破点”设置适度合理有效的主问题反复思量中，我深切地感受到学生学*的积极性提升了，课堂教学的效率提高了。
教师是课堂教学程序的引导者。我在让学生品味表现雪景的几个词语“一点、一痕、一芥、两三粒”时，不是仅仅停留在书本上让学生讨论，而是让学生结合自己的体验去用心感受，设身处地地站在作者的角度去感知当时的意境。在课堂中，这样的情感体验表面上看好像有点“虚”，并没有让学生学到实实在在的东西，但它为学生理解文章，为学生真正地与作者交流和共鸣起到了积极的促进作用。
文言文教学不应该追求“毕其功于一役”，想在一篇课文教学中，穷尽其所有内涵，包括字词、句式、句子、情感、主旨等等。其实，学生是随着其认知水*的不断提高来不断加深对文章的理解的。短短一篇《静夜思》，从幼儿园就开始读，也许，一直到了五六十岁，当自己两鬓斑白，仍漂泊异乡，事业无成时，才真正读懂这首诗。所有，在文言文教学中，我们应该有一点耐心，留一点余地。这篇文章未掌握的`知识，也可以留到后面的文章去掌握；这篇文章未理解的思想，也可以到毕业以后，走上社会后去理解。
《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。课文围绕着台湾的小朋友看不到雪而惊奇地问老师为重点，老师又深情地回答学生们的话为难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解。整篇课文主要是老师和学生对话，而理解“深情”是难点。
在备课的时候，根据教学参考书的提示，我就想好了，试着让学生自己提出问题并解决问题。我想知道孩子们是不是会学*了。因此，在上课时，我先让学生自己读了三遍课文，然后便告诉学生这节课将进行小组合作学*，话一出口，孩子们就乐开了花，也许是新鲜吧，但从他们的表情上我看到了兴奋与自信。毕竟是第一次尝试，所以我不得不罗嗦着提醒学生，每个人都要提出问题，然后大家共同解决。学生们行动了，课堂上完全动了起来，你一言我一语，尽管难免有的学生所提问题毫无价值，但所看所听却让我体会到合作学*成为了学生们喜欢的学*方式，四个人一组，配合倒也默契。在接下来的交流中，更是精彩迭出。小组长们认真地汇报了本组的问题及解决情况。用棉花怎么做成雪?“故乡”是什么意思?“顺手指了指”是什么意思?雪毯是什么?银装是什么?一个个问题萌生并以解决而结束。最让我兴奋的是有三个同学提出：“深情是什么意思?”这是我最希望学生提出也是最怕学生提不出的问题，借着这一问题，我与孩子将课文从头梳理了一遍，辅以我画得并不美观的中国“雄鸡图”和狭长的台湾省，使孩子们对“深情”也就理解了，难点也就迎刃而解了。当然，“动脑小博士”这一雅号便属于那三个学生了。
一节课下来，我讲的不多，孩子们理解得却多了。想想孩子们脸上流露出的喜悦，倒让我感到了责任的重大。在新的教学理念的引导下，我们在课堂上的新的教学模式的探索，真是百花齐放，百家争鸣。而今天的合作学*方式，不仅让学生们都参与了学*，更重要的是突出了团结友爱，发散思维，勇于创新的精力。学生们在读与说的过程中，展示了自我，而且在解决重点疑问的时侯，也解决了这节课的重点。从前的阅读教学尽管在改革，但仍重在对字、词、句的理解，深入挖掘，对于一个字，一个词，左想右说，使学生的思路受到了限制，而现在，学生的思路扩散了，想象丰富，思维也变得敏锐了。再加上我采用自由读，指名读，分角色朗读，带着动作读，齐读等各种形式的读，让学生在读中得到乐趣，得到收获，课堂气氛很活跃。
通过学*《看雪》这篇课文，的确感觉到在新的教学理念的引导下，课堂教学发生了翻天覆地的娈化，我们作为一名教者，要不断地充实新的观念，补充多的知识。现在，我己试着在多篇课文学*中采用了合作小组的形式，这样更方便于课堂教学的有效发挥。探索新思路，树立新目标，让我们的每一节语文课都活泼新颖，富有活力，得到真实的收获。
（一）复*导入
1.出示字卡，复*检查。
（1）认读生字并组词。
（2）听写生字。
2.说说作者按什么顺序写一场赛牦牛的？具体写了哪几方面的内容？板书：比赛前——比赛中——比赛后
（二）自主研读，理解体味
1.默读课文，思考：（1）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句，做好批注。（2）读一读这些句子。
2.组织交流，教师进行点拨，帮助学生体会
（1）读第三自然段的两句话，看图片或者结合生活实际，理解“精神抖擞”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？
（2）“几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。”主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。
仿写：过“六一”了，（ ）一起（ ），场面颇为壮观。（ ）声、（ ）声、和观众的（ ）交织在一起，气氛热烈极了。
（3）骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。
对比理解：去掉划横线的这些词语好不好，为什么？读一读体会。体现了牛的脾气很大，比赛的紧张和惊险。引导学生读出比赛的紧张、惊险。采用抽读，师范读、全班齐读的方式。
（4）“没有取得名次的骑手，也不介意。”“介意”能不能换个词，说明什么？说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。引导学生读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
【本环节教师要留给学生充足的时间，让学生静下心来认真读书、思考、圈画，可按照“读文——找句子——读句子——说感受——练*有感情地朗读”这样的思路引导学生学*。尤其在“说感受”时教师在尊重学生自由表达的前提下，要给学生适当的点拨、一定的评价，让学生真正走进文本，获得切身的情感体验，再进行有感情地朗读。对于学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解——联系上下文和生活实际，联系自己的体验，或变换句式，或仿写句子，或找近义词及反义词等】
（三）回归整体，深化情感
1.有感情地朗读课文。
2.再看板书，进一步领会“别开生面”的意思，切实体会雪顿节上场面的壮观，赛牛比赛的惊险刺激，以及给人们带来的愉悦心情。
3.按照写作顺序，把这个故事讲给大家听。
（四）布置作业，进行拓展
1.积累词句：把喜欢的词语记下来；从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲*的语句，读一读，并抄写下来。
2.查找、收集有关少数民族风俗*惯、传统节日的资料，以小组为单位制作剪报。
3.课外拓展阅读《语文同步读本》（三年级下册）中的《牦牛》和《川北草原观马记》两篇文章。
【语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。】
板书设计：
雪顿节上看赛牛
比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后
别开生面 就图心情好
节日盛装 惊险壮观 满意而归
【板书力求简洁，突出重点。把课文的顺序、结构和重点词语直观地反应其上。】
五、教学效果预测及反思
1.本设计紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，大体了解课文的记叙顺序和内容，然后直奔教学重难点，重点学比赛时，再学比赛前和比赛后，层次清楚，条理分明。抓住重点词语“别开生面”，贯穿教学始终，通过比赛前主人的节日盛装，比赛时场面的壮观、有趣、揪心，比赛后人们的心情是只图高兴加以理解。
2.运用多媒体课件的教学方法，使学生感受到各民族特别是藏族浓郁的民俗风情，尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感受场面的壮观，同时，把课文里一些重点语段提炼出来，更能集中学生注意力。对一些重点词语用不同颜色的字标记出来，加深理解，也有利于朗读指导。
3.重视了朗读训练，尤其几个重点段落。通过朗读让学生进一步感悟。除此之外，适当加入了语文扩展练*：变换句式和仿写句子，在语言实践中加深理解，培养语感。
本课设计容量较大，学生没有良好的语文基础和良好的学**惯，第二课时就难以完成，尤其是读的能力，因此在预*和第一课时教学时一定要扫请阅读障碍，才能为后续学*基础。
《湖心亭看雪》是一篇篇幅短小，情景交融，流露出一种家国之思、家国之悲的情怀的文言文。
教学设计中，我把这节课分为两大部分，前半部分是对重点词语的理解，疏理文意，这部分内容较为简单，准备放手让学生去做，老师只是点拨引导。而对后半部分文本的深入理解，离学生的生活较遥远，对张岱的孤独，痴迷，可能难以理体会，我决定采用点拨引导的方式，从“痴”字入手，品味“痴景”，“痴情”“痴心”，让学生在老师的引导下，潜移默化中理解作者的精神世界。
课堂上，果不其然，对文中的重点字词，文意的理解，没有难倒我们的孩子们，对同学们来说是小菜一碟。课前预*，借助课下注释，工具书，学生能理解大部分内容；课上，在小组长的带领下，共同解决心中的疑难，自主、合作、探究的学*方式得以充分展现。课上展示，学生们跃跃欲试、争先恐后，都想把最好的一面展示给其他同学和老师，由于篇幅太短，只能挑八个小组进行展示，学生们声音宏亮，落落大方，站姿端正，体现了学生良好的发言*惯，其他没选到的小组，下课还给我说没挑到他们组，他们还挺遗憾呢，看到学生们遗憾的表情，心里还挺窃喜呢，嗯，应该他们在课下也充分准备了，这次没展示成，有点心不甘呢。
对作者精神世界的理解，应该是个难点，家国之思，家国之悲，我就亲自出场。先引导学生找出文中的关键词：“痴”，找出张岱痴迷的地方。文中白描手法的运用，是这篇文章的重点，让学生掌握白描这种写作手法的特点，寥寥几笔，勾勒事物的特点，并回忆到马致远的《天净沙·秋思》中的九种景物，也是白描的手法，寥寥几笔勾勒出深秋晚景图，把天涯游子的'羁旅之思刻画得淋滴尽致。
“问其姓氏，是金陵人，客此”，学生们对这句话很疑惑，问其姓氏，不答姓名答籍贯，我适时抛出两则材料，联系当时的社会背景，知道张岱写下“金陵人，客此”，是怀着深深的亡国的沉痛和怀念等复杂的感情的。舟子认为他傻，其实张岱在改朝换代之际，隐姓埋名，遁迹山林，潜心论著，在贫困衰败中依然固有对故国的痴心，这是一种执着、一种坚守、一种痴迷。由此联想到生活中，我的两个语文课代表，无论何时何地都在认真学*，这就是一种对学*的痴迷！
学生们在老师的引导下，理解了张岱写景运用白描的原因，五十多岁的张岱透过国破家亡看旧事，他的眼睛里没有颜色、声音、温度，只剩下寥寥几笔便勾勒出的冰天雪地。当然，这节课完成了我的学*目标，学生们充分参与、积极展示，只是这是一节公开课，各方面都准备的充分，多希望我们的常态课也能如此！我们的教学将不再在是痛苦，而是一种快乐的享受！期待春暖花开的那一天！
本文是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第29课，我于20xx年11月28日在学校“示范课”评比中，给初二年级3班学生讲授了这一课，课后认真听取了专家和同行的意见，反思如下。
一、对于教学内容的反思
本文是张岱在明亡后写的一篇追忆前尘往事的小品文。文章以精炼的笔墨，记叙了作者湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达了他幽远脱俗的闲情雅致。这篇山水小品，有人物，有对话，淡淡写来，文章将叙事、写景、抒情融于一炉，情致深长，洋溢着浓郁的诗意，而全文仅一百多字，笔墨精炼含蓄令人惊叹。
文章共有两个自然段：第一段以叙事写景为主，交代了赏雪的天气背景，通过以视线的移动，景色的变化，白描的写法，描绘了西湖中雪景而且暗示了小船在夜色中徐徐行进，展现了一个微妙而变幻的意境。第二段写人为主，交代了作者的奇遇，在湖心亭上意外的相逢使作者的怅惆与失意荡漾心中，*实的叙述，简炼的笔墨，却把作者的悲与喜表现得淋漓尽致，韵味无穷。
赏析白描手法描写雪后西湖奇景的文字，是学*的一个难点。明亡后，张岱消极避居在浙江剡溪山中，他的文章追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。让学生了解文章的这一写作背景，然后走进作者的内心世界，感受明人的生活态度。而对于文中作者遗世独立的情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。这是教学的又一难点。
因此，教学时我引导学生自读课文掌握大意，研读课文理清脉络，品读感悟体味情感。找出自己难理解和翻译的词语和句子，以提问或提醒的方式解决课文翻译的问题，掌握文章的重点。联系课文和有关背景，通过品读课文进行小组讨论，教师适时的以动态的知识树加以点拨和指导领悟作者的情感，从而突破难点。课后通过我更深刻的反思，我认识到在课文翻译时，为了急于求成，没能对字词句的注音和翻译做到步步落实，忽略了部分理解能力较差的学生。我想如果在学生翻译课文的环节中，再加入小组间的交流，从注音、解词到翻译句子，每一部分学生存在的问题一一呈现或加以指正效果会更好。
二、对教学过程的反思
作为一篇文言文，既要整体把握文意，又要注意字词句的落实。要求引导学生在反复诵读的基础上，借助工具书、书中的注释及教师的指导，积累文言词语，疏通文意，从而进入文中情景交融的优美境界，掌握借景抒情的方法和语言特色。这篇教学我主要是围绕痴字展开，采用先学后教，当堂训练的方式，咬定语言不放松，增删移换的方式品味语言，突出语言的精妙。觉得不足就是在字词上没有给足够的时间解释。必做美读，选做背诵。
在教授这篇文章时，我积极倡导自主、合作、探究的学*方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高学生语文素养。我在设计本文时紧密结合了《语文课程标准》中“（让讲堂变学堂）”的相关理念，辅以洪镇涛老师“阅读教学，就是要立足文本”的观点，结合了余映潮老师的“板块式教学”的教学模式。对本堂课的教学进行了如下设计：
（一）导入示标，设纲导学
1、导入示标：单元导入，明确目标。
首先以描写西湖春夏秋的诗句导入，进而引导学生明确本课学*目标。这样，让学生很快走入文本，为课文教学作铺垫。
2、设纲导学：自主学*，教师指导。
从学生的实际出发，以朗读为切入口和学生自主合作的学*方式（小组学*）进行学*。学生先自读课文，利用课文注释和工具书初步理解课文，掌握其中包括作者、注音、解词等基础知识。
（二）合作探究，展示释疑
通过自主学*同学们对课文有了一个初步了解，此环节要求学生利用课文注释和工具书，先自主完成译文任务，不会的再小组讨论，合作探究。包括这几方面：
探究：自读课文，整体感知。研读探究，品读赏析，体味情感。
1、合作探究。在自主学*课文的基础上深入研读探究，掌握文章的大意；品读赏析中，使学生明确张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景以及白描手法的运用娴熟老练，浑然天成，而文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。这样既注重学生的自主学*，又注重学生的合作和交流，用合作探究的方式由表及里地理解文言文。体现文言文学*之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实，从而达到本课的教学目标。使学生既练*了背诵；又进一步理解了清淡雅致的西湖雪景的美，为课文的理解和背诵打好坚实的基础。
2、展示释疑。学生展示时，我深感有一个不足：由于自己在这一环节上急于求成，忽略了对学*文言文基础知识的落实，没能做到从作者到字词注音、解释的步步落实，因此只是在个别学生对课文翻译的“提问”和“提醒”中，我就完成基础知识的教学，这样做忽略了部分基础知识较差的学生。我想：如果在学生自主学*的环节中，再加入小组间的交流，把注音和解释掌握不准的地方呈现或小组间互相加以指正效果会更好。但是，本节课对于小组的评价没有做到当堂体现，以至于有些学生的兴趣没能充分调动起来。课堂的气氛明显没有*时上课活跃。
三、对教学效果的反思
本节课教学的亮点在于课上注重学生的合作和交流，通过小组讨论的方式锻炼学生的思考问题、分析问题、解决问题的能力。同时，充分发挥学生的主动性，将课堂真正还给学生，发挥教师的组织、引导的作用，对重点问题进行强调，对疑难问题进行点拨，从而体现课堂的高效。
这节课上完，觉得受益匪浅。与以往课堂不同的是：这节课我教学设计环节上颇动了一番脑筋。这次公开课，我大胆地让学生自主学*文言文字词、注音、解词等基础知识，虽然因为我的急于求成，没有顾及到部分同学的不成功，但是我能看出大部分学生能有独立阅读、思考的意识和*惯。想一想，此节课的问题还真多，比如基础知识的落实，比如对学生小组评价的落实，比如如何更好地调动学生的积极性等。当然，此节课的学*目标基本落实，有一定的教学效果，我想，这节课不仅使很好地落实了高效教学，而且对学生自主学*的*惯养成，也会很有帮助。这节课，可以说不仅学生的知识有所提高，更是我的教学理念和教学水*的提升。
四、我理想的课堂 ，今后努力的方向
结合前面我对本节课的教学内容、教学过程和教学效果的反思，结合其中我
发现的问题，我觉得要实现一节理想的课堂，在今后的教学中要注意以下几方面的教学：
1、加强引导，培养学生的自主学*的意识和兴趣。从*时的教学，到导学案的设计，以方法引导为宗旨，养成学生自主学*的*惯。
2、充分发挥小组合作的作用。新课改理念强调的就是将课堂真正还给学生，这就要充分发挥学生的积极性和主动性。比如组内的再分组，二人一组的互评互改、四人一组的强化指导、八人一组的共同探讨，做到层层深入，环环相扣。
3、落实对小组学*的评价。例如，每组根据组内情况分为①到⑧号，而只要答对问题，也按号对应加分，从而带动学生的小组意识，力争让中差生树立信心。引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现湖心亭的雪景。品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
总之，要真正落实堂堂清、人人清、步步清。抓好“堂堂清”贵在坚持，每节课都这么做，才能使同学们自觉养成良好的学**惯。因为提高教学效率的关键，就是要向45分钟的一节课要效率 ，就是要真正实现每一节课的所学知识，达到每个学生都能掌握。让每个学生都能建立自己的知识体系，让语文思想在学生们的心中生根发芽，绿树成荫。我觉得自己这节课有成功，有遗憾，今后我还要在实践中不断探索，在授课中多些成功，少些遗憾。
《湖心亭看雪》是一篇文言小品文，是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从张岱的文集中探知些许。
这篇文章描写的冬天在西湖看雪的美景是文章的中心内容。在组织教学中，我将本文的教学目标设定为：1.积累一些文言词汇，培养阅读文言文的能力；2.感悟作者的情感，反复诵读，并背诵；3.感受作品的景物描写，掌握并运用白描手法。针对目标，我设置了如下教学环节：
1.导语；介绍作者及创作背景导入；
2、朗读课文，对照注释疏通文句，整体感知文意（这里包括教师范读、学生自读、教师正音、学生自主学*借助注释疏通文句、小组讨论，质疑、学生教师答疑、检查自学）；
3、合作探究，理解作者的精神世界（这里包括学生质疑，学生老师答疑，小组讨论，教师总结形成板书）；
4、师生共同品读文中描写雪景的文字，学*白描手法（这里包括对白描手法的介绍，使用白描手法的范例）；
5、总结语。
回顾这节课，我觉得有值得肯定的'地方，也有很多需要改进的地方，总结反思如下：
1、成功的地方在于学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学*的主动性和积极性。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的。
如在读议、品的环节里，我始终以学生自主学*为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师引导，充分体现学生主体教师主导。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学*，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。
2、对文中重难点的把握到位、深入。可以说学生对作者情感的把握比较到位，但是对本文写作上的特点探究不到位，学生不能很好理解。
首先，本文巧秒地将记叙、描写、抒情三种表达方式融为一体，体现了作者高超的写作艺术，我只是给学生总结了出来，没有让学生先感知一下，让学生去总结，理解会更深刻；
其次，对于白描手法的处理有些脱离文本，轻轻点水。白描手法的定义给学生讲得过于概括、抽象，学生很难理解。讲完定义后老师应该结合文本将一下白描在本文的运用，使学生能够有一个直观的认知。
3、赏读环节注重通过品读来理解文本的意思，体会作者的感情。在教学过程中，我以读为主，以“莫说相公痴，更有痴似相公者！”中的“痴”为切入点，通过找“痴于行”、赏“痴于景”、说“痴人”三个步骤悟“痴心”。
对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”进行赏析、品读，使学生能较好地走进人物的内心世界，了解作者的思想情感。
4、要充分发挥小组长的作用，这样才能使每一个学生充分参与到课堂中来，同时，教学效果也能大大提高。
5、这节课如果能够充分借助多媒体，有些缺点就可以弥补。比如可以加入一些画面，音乐，可以让学生进入到看雪的情境中，感受作者的情怀，多媒体的运用也让条理更清晰。
叶圣陶先生说：“教学的目的是为了不教”。在教学中不仅要让学生获得知识和信息，更需要让学生自如地去运用它们。这就需要教师在教学中，充分发挥学生的自主性，引导、指导学生学*。
课堂是有缺憾的艺术，每一堂课都不可能是完美的，每一堂课都有其优点和缺点。今天课间，和学生交流一下学*心得，回办公室又与洪姐交流一下教学心得，我反思《湖心亭看雪》的教学，觉得既有收获又有不足。
本单元三篇文言文三篇古诗。单元导读中提示“学*时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀”，“在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累掌握课文中的文言实词和名言警句，便体会文言虚词在关联文艺，传达语气等方面的作用”。鉴于此，我特制定《，湖心亭看雪》这一课的教学目标为：
1、熟读成诵，疏通文意，积累文言词汇。
2、品读文中写景的句子，学*白描的写作手法。
3、体会作者的“痴”，感受作者的思想感情。
其中目标1是学*文言文的“言”要达到的，2和3是学*文言文的“文”要达到的要求。我们都知道：学*文言文讲究“文”“言”并重。
语文教育家，张志公说：“所谓阅读，就是老师带着学生走进去走出来。”文言文阅读也是如此。反思本课教学，我感觉学*目标二的学*效果还是不错的。
品析本文中的写景的句子，最精美的就是这句“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”从这个描写句中，学生欣赏到了西湖的美景。但是如何学*白描的写作手法呢？28号培训的时候，贾玲老师说语文教学最忌讳用概念解释概念。于是，我借鉴了一个创新的设计环节，通过换词，让学生对比朗读，来体会语言表达的效果。请看原文当中的数量词“长堤一痕，湖心亭一点，余舟一芥，舟中人两三粒而已”，我给换成标准的常规量词“长堤一道”“湖心亭一座”“余舟一艘”“舟中人两三个”，让学生对比读读，品味一下看是原文中的“痕”“点”“芥”“粒”给人什么感觉，而若换成标准的常规量词“道”“座”“艘”“个”，效果又怎么样？结果，我引领学生反复朗读，然后我朗读，让学生闭目想象画面。之后学生纷纷说原文中的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”用得好用得妙。作者是，深夜里来看雪景，根本不可能看得十分清晰。原文中的这几个量词，正好给人一种模糊的、苍茫的感觉，是带有朦胧的深远的意境美。如果换成标准的常用的量词，则过于生硬，看得太清晰，也与事实不符，不能表达出作者当时看雪时的情感。而这个写景的句子，除了有这几个简单的数量词之外，竟没有一个修饰的词。却能让人从中读出风景美，意境美，诗意美，画面美。这种，简洁朴素，不是雕塑的手法，就是白描的写法。学生在反复对比朗读和想象画面感受中学会了，什么是白描手法，并且悟出了这景中含情，情景交融，赏“痴景”，作者在此描写“奇景”，是为下文的叙“奇遇”和说“痴情”做铺垫。
可是，我对本文中“痴”字深刻涵义的理解和感受，给学生引导的还不到位。文末借舟子之口说“相公痴”，他眼中的“痴”只是自家相公与别人不一样——大半夜的“独往湖心亭看雪”。舟子眼中的“痴”是“痴呆”“痴傻”，他在笑话相公的“痴行”。舟子只知其一，不知其二。“更有痴似相公者”，“两人对坐”在赏“痴景”，这是“两人”与“余”共有的“痴”——痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于，世俗之外的闲情雅趣。然而，除此“痴情”外，作者还有“两人”之外的“痴心”——对故国的深深眷恋，那种遗世独立的操守和孤高自赏的情怀。“问其姓氏”“是金陵人”，这明显是答非所问，可作者为什么其他的没记住，偏偏记住了“金陵”？作者写此篇时已经是清朝初期，而“金陵”正是明朝的国都，由此可见作者对故国的怀念“痴心”。
对“痴”字深入感悟，才使学生能较好体会人物的内心世界，才能真正做到“文”“言”并重。而这一点我做的还不到位。“课堂是有缺憾的艺术。”我将继续反思，认真向优秀教师学*，脚踏实地走好语文教学的每一步。
《看雪》是人教版语文第三册中的一篇课文。本篇课文主要在学生理解台湾地区很难看到雪，所以当老师介绍故乡北京的雪时，孩子们十分好奇，产生了很多疑问，并产生想要去北京看雪的想法。而文章的最后一个“盼”字则写出了北京孩子对于台湾的欢迎，侧面写出了作者对于祖国统一的期盼。
教师在教授此课时应先为孩子用地图和讲解的方式，为他们设置情境，让他们更容易的接受“祖国统一”这个历史问题。在此基础上，了解本文是以对话为主的课文。这样的课文适合学生们反复朗读，并注重提示语的设置，学*根据提示语的注释，来朗读课文。训练有感情的分角色朗读课文，并在此基础上理解重点字词，反复积累。教师引导学生一步一步的从台湾走向北京的雪，到走向北京。并结合识字三中所学的三字经，最终理解“台湾和我们是一家人”的情感。
但是本课在完成教学目标，突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上，还可以在如何运用上下下功夫，出些相应练*。教师应更富有激情的去带动学生，营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。
说实在的，在没上之前我还颇为得意，为准备这堂课我专门有学*了调节教学的相关内容，首先这个设计体现了四有：有目标，有自学，有讨论，有读写；其次，三语（导语、过度语、结语）在备课的时候在考虑到了；同时整个环节基本符合：自学释疑、整体赶制；训练操作、合作探究；反馈矫正，读写巩固；延伸迁移，联系实际。以上这些在上课时都体现到了，而且，在合作探究质疑环节，由于学生质疑的题目有一定的难度，我又适当加入了一个讨论，可是上完课后发现者皆可还有很大的漏洞，特别是各位老师的*可使我的认识更深刻，收获也很多。但也有很多不足之处。
1.三语，语速不能过快，导语的目的是创设教学情景，吸引学生的阅读兴趣，而我再说导语时就有些快，不能使学生很好地进入到教学情境中；过渡语，是引领学生很好地从这一环节过渡到下一环节，这个没有出现大的偏差；做大的失误就是结语，竟然忘记了，为什么会忘呢？紧张，因为结语是背出来的，已紧张很容易忘。结语，它是对文章内容、情感、写作特色很好地总结，通过老师对文章的把握把他总结出来，而不应该是背出来，背，很容易忘。也给人一生硬的感觉。
2.教学设计要科学，有条理。我的教学设计大致是感知内容、理解感情、练*背诵、写作特色的把握----白描手法的运用。显然，练*背诵放在第三个环节很不合适，要么把它放在第一个环节，要么放在最后一个环节，根据我这堂课可以把它放在最后，因为背诵是常规教学，可以根据课堂时间灵活把握。
3.对文中重难点的把握要到位，深入。可以说学生对作者情感的把握还可以，但是对本文写作上的特点出力不到位，使学生不能很好理解。首先，本文巧秒地将记叙、描写、抒情三种表达方式融为一体，体现了作者高超的写作艺术，我只是给学生总结了出来，没有让学生先感知一下，让学生去总结，理解会更深刻；其次，对于白描手法的处理有些脱离文本，轻轻点水。白描手法的.定义给学生讲得过于概括、抽象，学生很难理解，其实课后第二题很好地解释了什么是白描。讲完定义后老师应该结合文本将一下白描在本文的运用，使学生能够有一个直观的认知。小练笔缓解由于时间紧，只让学生写了，而没有展示，这是一个遗憾，这是一种反馈没能够实现。
4.读书要有目的，目标要明确。这是我在教学中存在的问题，让学生读书有些盲目，其实，老师让学生做的每一项活动都要有目的性，这样课堂效率也会提高。
本节课，关于文言实词和写作手法的教学任务没有完成，但是学生们能够质疑，能够思考，并能够在思考中有所收获，实在是一件可与而不可求的幸事！或许这就是我们追求的课堂生成吧？文言文教学的研究不是一朝一夕的事情，但只要坚持不懈，总会有“柳暗花明又一村”的收获的。
湖心亭看雪是人教版语文八年级上册第六单元的一篇自读课文，虽为自读课文却要求全文背诵。全文不过一百六十字，却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽，恍惚迷离，把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。俄国作家契诃夫在谈论创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写的有才华就是写得短”，这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。
《新课程标准》对初中生阶段的文言文学*提出了要求：“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解节本内容。学会运用多种阅读手法，能初步理解和鉴赏文学作品，手搔高雅情操与趣味的熏陶。”
鉴于这些，我将本文的教学目标设定为：1朗读课文，掌握文章大意；2.赏析美景，品味雅趣；3.感受作品的景物描写，掌握并运用白描手法。
针对目标，我设置了如下教学环节：1.导语；2.展示学*目标；3..朗读课文，对照注释疏通文句，整体感知文意（这里包括教师范读、学生自读、教师正音、学生自主学*借助注释疏通文句、小组讨论，质疑、学生教师答疑、检查自学）；４。师生共同品读文中描写雪景的文字，学*白描手法（这里包括对白描手法的介绍，使用白描手法对人物描写的范例、小练*）； 5.合作探究，理解作者的精神世界（这里包括学生质疑，学生老师答疑，小组讨论，教师总结形成板书）；6.拓展古往今来的痴人痴事 7. 总结语。
这个设计体现了四有：有目标，有自学，有讨论，有读写；其次，三语（导语、过度语、结语）在备课的时候在考虑到了；同时整个环节基本符合：自学释疑、整体赶制；训练操作、合作探究；反馈矫正，读写巩固；延伸迁移，联系实际。以上这些在上课时都体现到了，而且，在合作探究质疑环节，由于学生质疑的题目有一定的难度，我又适当加入了一个讨论，自己感觉取得了较好的课堂效果。当然也有很多不足之处。比如在最后的结语处只强调了学生要选择自己的痴事去追求，却没有强调追求的前提是痴事的正确性。
《看雪》这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。课文围绕着台湾的小朋友看不到雪而惊奇地问老师为重点，老师又深情地回答学生们的话为难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解。整篇课文以读为主，学生的话，老师的话都以不同形势的读来体会话的含义。在学*这篇课文的同时，我也深深地感觉到，在新的教学理念的引导下，我们在课堂上的新的教学模式的探索，已初见成效。例如，合作学*成为了学生们喜欢的学*方式，四个人为一组，由组长分配任务，在领会老师的话的含义下，进行分工合作。这种学*方式，不仅让学生们都参与了学*，更重要的是突出了团结友爱，发散思维，勇于创新的精力。学*生们在读与说的过程中，展示了自我。《看雪》这篇课文就多次利用了合作学*的'这种方式，在解决重点疑问的时侯，利用合作学*很容易地解决了这节课的重点。另外，各种形式的读成为了学生们感兴趣的学*方式。从前的阅读教学重在对字、词、句的理解，深入挖掘，对于一个字，一个词，左想右说，使学生的思路受到了限制，而现在，利用读，让学生的思路扩散了，学生们从各种形式的读中，体会到了对句子的不同理解，想象丰富，思维也变得敏锐了。《看雪》这篇课文，我采用自由读，指名读，分角色朗读，带着动作读，齐读等各种形式的读，让学生在读中得到乐趣，得到收获，课堂气氛很活跃.
——看雪作文 (菁华10篇)
春风，吹过大地，小草便穿上了绿色的衣裳。春风，拂过花园，桃花便展开了红红的笑脸。春风，来到小溪边，河水便吹奏出叮叮咚咚的乐曲。
“呱呱呱，呱呱呱!”睡了整整一个冬天的小青蛙揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，踢了踢腿，“扑通”一声，跳进了小溪里。
哇!春天的溪水就像刚打开的汽水一样，冒着小气泡呢!小青蛙在水里自由自在地舒展着筋骨，享受着春天的阳光。小溪边的小草都冒出了嫩芽，还有不知名的小昆虫们在悠闲地散步。
“天气终于暖和起来啦!春天的景色可真美呀!”远处传来一阵说话声。
咦?谁在说话?小青蛙跳出水面一看，哦，原来是鼹鼠和小刺猬呀!
“是啊!春天来了，真好。冬天可真冷!特别是大雪那些日子，冷得我直打哆嗦。”鼹鼠说。
“去年大雪的那几天比往年dou要冷，地上的雪那么厚，把我家的门都堵住了。”小刺猬说，“幸好我准备了足够的食物才度过了寒冬啊!”
“大雪?什么是大雪?我睡觉的时候发生了什么好玩的事情?”小青蛙急忙跳了出来。
鼹鼠眯着眼睛，走*一看：“小青蛙，好久不见，你还没有见过大雪吧!大雪是一个节气，去年大雪的时候下了整整三天三夜的雪。它像个魔术师一样给整座森林盖上厚厚的‘棉被’。”
“雪?雪是什么样的呢?”小青蛙好奇地说。
“雪，像白色的羽毛一样，轻飘飘地从天上落下来。”小刺猬说道。
鼹鼠激动地说：“如果尝一口，它还像奶油冰淇淋一样，冰冰凉凉的呐!”
小青蛙舔了舔嘴唇，羡慕地说：“我也好想尝一口雪的味道!”
“它可不是甜的哦!”小刺猬笑嘻嘻地说，“不过雪停了，我们可以出门玩游戏!”
“整个森林都是雪白雪白的，我和小刺猬一会儿滚雪球，一会儿打雪仗，一会儿在雪地里画画。”鼹鼠一边做动作，一边向小青蛙描述着。
小青蛙听了，更加想看一看雪了。三只小动物围在一起想办法，最后，鼹鼠先生提议在今年的'大雪时节为小青蛙画一幅雪天的风景图。他们还想号召森林里其他小动物也用自己的方式留住大雪时节呢!
早起，推窗，霎时惊讶！
这冬天的精灵到底还是来了，即便有点推迟了。就像一个你长久时间不见面的老友，在你早起推开门的一瞬间，你却发现他已经风尘仆仆站在了你家门口。这其中的惊喜和慨叹是很难用文字来形容的了！这迟来而来的丰年之兆便是我那个敲门的老友了。
人们常说：最准莫过于天时，春来花开，夏至浓荫，秋到果熟，冬临雪降。这次，想必是那老天也已经对那亘古不变，千年不移的自然规律厌烦了吧！或许是老天突然之间童心未泯，玩意又起了吧！他终于是不按常理出牌了，就在20xx的一个雪季里，他板起脸来，不言不语，没有丝毫的表示。偶尔的降温和天阴，就是下不起雪来！他不理人们的祈祷，也不管人们的咒骂，他我行我素，依然任性。就在我们放弃了希望，不再抱有幻想的时刻，他却毅然决然的开始完成他08年落下的工作了。不管老天是那个脾性了，既然这雪到底还是来了，我们且享用这晚到的雪景吧！
雪是洋洋洒洒的下了一个晚上的，到我早起的时候，房顶，树梢，草坪早已经是银装素裹了，只留下一些边边角角，棱棱坎坎。让人们看见他的轮廓，知道他们曾经是什么！关中的雪，是极像陕西人吼的秦腔的了，他不需要做任何的铺垫，只要是合适的场合，他就突然迸发，突兀而来，荡气回肠之音连绵不断，直插云霄了！这雪，也是在没有任何预兆的情况下，突然而来的，他来的那么匆忙，以至于连前面的微雪盈盈都省略了，他来的那么激动，以至于连陪伴他的寒风都忽略了！他也为了干工作的进度而焦急上心了么，他也想早早完成使命赶快回家了么？也许是吧！
雪还是继续在下着呢，昨天夜里她未曾覆盖的空间，正被她一点一点，一丝一丝的拉上了雪白晶莹的被子，她要抚摸他们，她要慰藉他们了，就像一个保姆一般，她要给大地唱着安眠曲，她要哄着大地睡着了！可大地偏偏就是一个任性顽劣的孩子了，他就是不如雪的保姆所愿，他任性的裸露着他的臂膀——道路，他倔强的挺起他的头颅——青山，他还要玩耍呢，他还要乱逛呢，他可不想混沌的睡去呢吧！且由他去吧，雪的保姆你又何必这么操心呢？
雪继续的下着，雾也随影而来，也许雾和雪一同来的吧！我怕是顾此失彼，恋雪过重了吧！雪弥着雾，雾透着雪，好一幅雪舞弥漫图呢！整个穹宇之间被渗透了一种朦胧之气，氤氲之味。远处的秦岭山脉，此刻定是睡着了，连他的大意都隐藏起来，想必是怕人打扰吧！眼前的树梢枝头，越来越梨花怒放了，不过这应该是一夜春风的杰作了吧！放目田间地头，雪的丝被越加厚实了，想必麦苗的梦也是很甜的了！哎，恨我不能画，要不一幅淡笔素装的山水画是呼之欲出的了！怨我不能诗，要不一首韵味绕梁的礼赞诗是信手拈来的了！怪我不能写，要不一篇激扬优美的文字是水到渠成的了！
哎，忽然的想那么多了，发忒多感慨了。多想无益，且用心感悟这一片晶莹剔透吧！用心咀嚼这一盘皑皑素餐吧！
童年，往往是最美好的。童年的往事，就像一串串五光十色的珍珠，每一颗珍珠里，都蕴藏着一个神奇而温暖的故事。总是会有几颗珍珠，比其它珍珠显得更加耀眼。其中的一颗，就是关于我第一次看雪。
那时的我，还只是一个不懂事的娇娃娃，虽然那时年纪小，可是看雪的记忆，却十分深刻。
清晨，天空一片朦胧。当我还沉醉在甜甜的梦中时，一个慈祥的声音却把我从睡梦中唤醒：“宝宝，快起床，外面下雪啦。”我睡意朦胧的从床上爬起，向外一瞧，天哪，我简直不敢相信自己的眼睛，只见一个个白色的小圆点，从天空中悠悠忽忽的飘落下来。仿佛像是天宫中的仙女，向人间撒下一朵朵纯洁无瑕的落花。那雪，又像棉絮，轻轻的落到了大地上。不久，雪停了，大地妈妈也赶忙换上了雪白的新棉袄，树上、草丛、屋顶，都被点缀上了一朵朵白色的小花，转眼间，四周变成白茫茫的一片。
按奈不住内心的`喜悦，充满好奇心的我，整装待发，忙朝那片雪地奔去。轻轻的，我捧起一堆雪，放在手心，仔仔细细的看了一遍又一遍，没过多久，我的小手就被冻得通红。可是，我丝毫不在乎，只关心手中的雪，那雪是晶莹剔透的，那雪是纯洁无瑕的。我和小伙伴用雪滚成一个个圆球，搭起了雪人。不知是因为太小，还是因为对搭雪人不熟悉，弄来弄去，还是对不成形状。过了好一会儿，我也没耐心了，直接把雪人一丢，又忙去玩打雪仗了。打雪仗可比堆雪人有趣多了，那一团团小雪球在空中飞来飞去，只听见“啪”的一声，一个雪球便落在我的棉袄上，化成了雪泥滑落下去，接着就是我有力的回击。
天空，在我们的欢笑中，拉开了夜幕。当我第二天醒来时，草坪上，只残留这雪人溶化的身体。
那美好的一天，永远印在了我的心中，永远在我童年那美好的记忆里，成为一道美丽的风景。
清晨起床，看到窗外一片银白，出门一看，下雪了。雪花大的.像鹅毛，纷纷扬扬地从天空中飘落下来。伸出手来，想接住一片雪花，不想却融化了，只剩一滴水在手心。
我立刻跑出家门，杨树上已覆盖了一层薄薄的雪，好像换上了一身新衣服，等待新年的到来呢！
不久，太阳出来了，我让弟弟出门来玩儿。他说要堆雪人，我们就一起把雪做成球状，在地上滚了又滚。不一会儿，两个雪球就做好了。
我和弟弟堆好雪人后，就又拍了许多照片，不一会儿，雪停了。人们出来了，看到屋顶、地上厚厚的一层雪，人们便开始扫雪了。一层层的雪从屋顶上落下，仿佛又开始了下雪。扫雪后，屋顶上十分干净，雪却变脏了，雪就是这样，洗干净世界，脏了自己。
树干上、树叶间一层厚厚的雪，慢慢地融化了，树叶在阳光的照耀下闪闪发光。
到处都是一片洁净、和谐的景色，人们都在家中，在野外。
个个都沉浸在下雪的愉快之中，雪天，将世界装扮得如此美好、宁静。让人们心中产生了宽容，在雪上摔倒，也不像*常一般粗言粗语，而十分欣喜，不为此感到生气。
雪天，一起来看雪吧！让我们一起享受雪天的快乐，在雪中学到宽容，学到*静。雪，一种六边形冰晶状的物质，形状奇特，颜色纯净，让人感受到美好、清新。
让我们在雪天一起贴*大自然，
雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，只见天地之间白茫茫的一片，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变成了一个银装打扮的'姑娘。
那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈。
眼前的雪花一会儿落在了屋顶上，一会儿落在了马路上，一会落在了树杈上面，不时又去了许多路人的身上快乐地玩耍着。
许多人已经不管不顾现在是什么天气了，抛开了雨伞，拿起了地上的一团雪就开始向别人身上扔去，他们追呀，跑呀，跳呀，笑呀。过了一会，雪下的更大了，不管天气是多么的冷，不管雪是多么的大，就好像雪下到了他们热乎乎的脸上也不在乎，因为他们实在是太高兴了、太开心了！又可以像以前一样堆雪人，打雪仗了……
雪是冬的使者，尤其是这一场雪，我爱雪花，因为它美丽、纯洁、无私，能给大地，给人们带来欢乐。
早晨，我还在睡梦中，就听见妈妈在耳边哼唱：“二零一五年的第一场雪，比以往时候来得不早不晚……”
我一听，比以往任何时候起床都快，一下子从床上蹦了起来，心里一阵狂喜：难道下雪了吗？匆匆穿上衣服，赶快跑到窗边去看个究竟。
雪下的并不大，纷纷洒洒，用它独特的方式亲吻着大地。妈妈说，今天正好是二十四节气中的小雪，昨天晚上就开始下了，怕影响我睡觉，没敢惊醒我，今天早晨就用这个独特的方式叫我起床。
我抬头仰望天空，这小小的雪花，晶莹如玉，洁白无瑕，既像一个个穿着六角裙的小精灵，又像一朵朵凌寒绽放的小梅花，真是可爱极了。再用心细看，每一朵雪花都有着自己独特的魅力，它们既像一个个从天而降的小伞兵，英勇无畏地扑向大地的怀抱；又像一朵朵可爱的蒲公英，带着梦想飘向远方，越飘越远……
再看地上，小区路边停靠的汽车顶上，也都被一层薄雪覆盖，象给车披了一件洁白的纱衣，把车衬托得那么优雅庄重。楼前的一排小房顶上，仿佛铺开一条薄薄的白丝巾，*时寂寞的房顶，这时候增添了无限生趣。树们更是被雪花打扮得一身漂亮，一棵棵镀了银光的圣诞树，像从安徒生童话里走出来的一样，非常好看。
看到这一切，我忍不住想：天空爷爷真的挺浪漫，它没有一秒不想念着大地奶奶。这不，冬天刚到，它怕大地奶奶被冻着，就急忙派来了雪花妹妹，给大地奶奶送上一床美丽温暖的白毯子遮挡寒风呢！
这美丽的雪啊！和着寒风，冒着严寒，你把美丽和快乐带到了人间，不仅给人们带来快乐，还带来春的'气息。冬天来了，春天还会远吗？
啊！雪花，我爱你。
余住西湖三日，余绕一小舟，舟中人两三粒而已，上下一白，中无舟粒。
余湖心亭看雪，看雪又看雪，看雪又看雪，两眼都是雪。白雪飞飞，拉余同饮 ，强饮三大白而别，开开心心回家。途，余复强饮三大白，不够，继而强饮三大白，又复强饮三大白。
沉醉不知归路，复而强饮几十大白，晕于船上。醒之，余于家中，已过三日矣。惊叹不已，余饮几十大白，竟沉醉三日！
欲强饮几白大白，沉醉不醒！
幸福究竟是什么?这似乎是没有固定答案的，因为幸福对于每个人来说都是不同的，农民因丰收感到幸福，学生因成绩上升感到幸福，交警因道路畅通感到幸福……
即使对同一人来说，幸福也会因时间改变而截然不同，小时候因为买了新玩具、新衣服而感到幸福，长大了因为父母的关爱、同学间美好的友谊而感到幸福，再往后，不知幸福对我们而言又会是什么。初中的这三年，我感到温暖、幸福，而埋藏在心底最温柔、最美好的记忆，便是看雪、赏花、望未来。
初一看雪雪晴云淡日光寒
初一时的期末考试，考完最后两门地理生物，下午就是寒假的开始了，来到二中的第一年，一切都这么新鲜，快乐，这一个冬天，下雪了，极难得的大雪，像是柳絮般纷纷扬扬，将整个世界，用最温柔、纯净的白色覆盖，我们穿着厚厚的棉衣，像一群小麻雀一样，唧唧喳喳的，一方面是要放寒假的喜悦，一方面是对雪的惊奇，南方的冬天极少落雪，这么大的雪更是罕见，我们登上楼顶，欢喜地伸出手去接一朵一朵的雪花，看那晶莹的雪在手中融化，前面正在造一栋新楼，白雪覆盖下偶然露出的一点红色的楼板，像是不小心掉在白手绢上的梅花。
初二赏花忽如一夜春风来
后来我们升入初二，再不像刚进二中那样，对什么都好奇了，只是经常为那些突然出现的美丽而感动，初春的午后，我们吃完饭，从楼底走过，万分惊喜的，教学楼前的树开花了，似乎是以前从未看见过的，那普通的总是隐没在暮色中的树，真的忽如一夜春风来，整棵缀满了白色的小小的花朵，每一朵都像是精心嵌在枝头的，却又充满了和谐安排的自然之美，像是樱花，却有不如樱花那样娇柔，像是桃花，也没有桃花的艳丽，我想或许是梨花。我们就这样静静站在树下，在阳光照耀下，感到难以名状的幸福感，或许是美好事物带来的吧。
初三望未来我们张开翅膀
时光荏苒，就这么一下子，我们已经升入初三，看教室前的门牌一年一年，由“初一(11)班”变成了“初三(11)班”，看无数个日升日落又日升，前面的新楼已经造好，经常看见初一的同学跑进跑出，就会像年岁已高的老人那样感叹时光的流逝，初三，我们还未看见雪，也不再有时间赏花，总是披着朝阳来到学校，和月亮一同回家，虽然辛苦，但这并不是不幸福，清晨的朗朗书声，课上的沙沙笔声，都是幸福的声音，因为我们在这里，正在为未来努力着，满怀对未来的美好憧憬而努力着，人生的下一个出口，将会看到更好的风景，阳光下，我们张开翅膀，向着未来，幸福地飞翔。
看雪、赏花、望未来，这三段不同时光的幸福，构成了我永远难忘的初中生活，也许往后，还会有不同的幸福，但我们现在要做的，就是万分珍惜眼前的幸福，并为未来的幸福，做出最多的努力!
大雪纷纷扬扬，已经下了三天了。我推开门，举目四望，天地白茫茫一片，看不见游人，也听不见鸟儿的鸣声。白雪，把难得安静的游览胜地，铺上了简单的黑白色。望着这静谧的画面，雪醉了，湖醉了，我也醉了……我迎着一帘雪雾，划着船儿到西湖边。我拥着火炉，望着四处流动的雪景，心弦动了。
远处的秃枝上缀着沉沉的雪，在风中摇摆不定。雪枝摇曳着，抖落了它心中的故事，却在我指尖上化了……
雪花洋洋洒洒地落下，淋漓尽致地谱写着它的美丽与悲哀。小舟划到湖中，弯月下仅见得长堤在雪中抹出一道痕迹。风过处，湖心亭吹散一缕雪，我的船也划出野草般的记忆。
走到亭上，只见得两人对座喝酒。两人见我，惊喜不已，盛邀我与他们一同饮酒。风一缕，雪一幕，酒一杯，友一位。这一切，原本对我，何尝不是一场美丽的相遇？然而几年奔游几度沉浮，虽不知方向，故国却始终在我心中依旧。寒冷跌进我的发际，粘上了衣服，慢慢融化成美酒，流进了心扉，我痛饮了三大杯酒。痛！痛！痛……痴痴地问了一句，你们是哪里人，怎么也在天寒地冻的日子里来赏雪？两人说是金陵人，客居此地罢了。我点点头，在孤独和痛楚里告别他们，走向来时的船。替我驾船的人喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人。”是啊，相逢何必曾相识！沉沦的往事又一次涌上心头！
冷不算刺骨，月却凋残得可怜。
我停留在小舟上，像是一片舞倦的雪花，无力飞去。
我出生在*东南沿海。在小时候，每当看到电视上的雪域之地，我就欢喜地像个喜鹊，因为有雪，尤其是漫天飞舞的雪，我会沉醉其中，放佛那是另一个纯净无比的世界，而我只是一个精灵。
然而，当我真正第一次经历下雪时，我的兴奋感却突然消失得无影无踪，不知道是失望还是因为我不再是当年那个充满幻想与希望的孩子。
当天气变冷，风大得就像一把刀刮过我的双耳，在手机的天气由几度逐渐到零度，我走出窗外，我看到许多许多白色的小颗粒从天上飘下来，看着当时觉得很像洗衣粉。现在想起来觉得有点搞笑，怎么就觉得雪像是洒下的洗衣粉，我一直为雪构建了一个美妙的意境，而这种奇妙的感觉却被自己打破。
我裹紧衣服撑着伞从课室回宿舍，没有像有些女生蹲下去拍照，也没有像某些男生在车上抓一把雪抹到同伴的脸上，我只是一路静静的走。
而我几年里对雪的期待也划上了一个句号，很*静的符号。
我知道，不是我不喜欢雪，而是太喜欢了期望就很高。当雪没有到达我心目中的样子，我就将心情*复，或许当中还有一点点失望。所以，我也明白了为什么有些时候父母在看到成绩单之前是有些愉悦的表情，为什么孩子在拆开红包之前是兴奋的神情，为什么恋人在机场等待另一半是期待而紧张。当然也明白了，为什么糟糕的成绩单会让父母庞然大怒，为什么寒酸的红包会让孩子瘪嘴摆脸色，为什么当自己喜欢的人手中牵着一个异性心情就像跌落的气球。这一切，都只是因为我们的心，境由心造。
——《看云识天气》教案范本二十份
教学目标
1、知识目标：
⑴理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
⑵反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
2、潜力目标：
⑴复*巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
⑵学*常用的说明方法，特别是打比方和分类别。
⑶练*快速阅读，概括课文资料要点。
3、德育目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。
教学重点
快速阅读，概括课文资料要点。分析本文写作层次清晰的特点。
教学难点
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的资料和结构层次。
教学方法
1、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
2、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者超多运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
3、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，资料明确。
教具准备
多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
设计一：
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。这天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）
设计二：
唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还能够通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？这天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》从中学*解读天气变化的知识。（板书文题）
二、整体感知
1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
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1、注音：
峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）月晕（yùn）崩塌（bēngtā）晕（yūn）头转向
2、释义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2、学生自由诵读，梳理课文主要资料：
思考：
⑴本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
⑵有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。
⑶文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
⑷相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。
⑸以简表的形式归结课文的行文思路。
学生回答，教师明确：
⑴云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。
⑵第６段的中心句“我们还能够根据云上的光彩现象，推测天气的状况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
⑶这两个词用在句中具有限制作用，证明一般情形是这样，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。
⑷第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得十分生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的像羽毛说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。
3、品读全文，体会课文层次清晰的特点。
三、具体研讨第3～６段
1、学生精读，揣摩语言的生动形象。
2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。
思考：
⑴语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比较。
⑵第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？
⑶第3段文字的语言，既有*实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
学生回答，教师明确：
⑴分类说明法是把事物按照必须的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：
多媒体显示：
晴天云简表：
云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2000米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐2000米左右较薄天晴。
⑵说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
⑶*实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶搞笑味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既思考静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
⑴夜幕四合，周围的群山，……
⑵远处的霓虹灯亮了，……
学生回答，教师示例：
⑴夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……
⑵远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
4、第4、5、６段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的资料要点。
学生合作完成，教师示例：
多媒体显示：
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹。
云的光彩简表
光名产生和分布状况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里。
5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：
⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”
⑵“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”
⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
⑷“早上乌云盖，无雨也风来”
⑸“清早宝塔云，下午雨倾盆”
⑹“久晴大雾阴，久阴大雾晴”
⑺“黄云上下翻，将要下冰蛋”
四、课堂练*
投影显示：
1、本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选取恰当的词语填空。体会其表达效果。
⑴经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（必须有时常常）是阴雨风雪的预兆。
⑵出现了高层云，（必须有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。
⑶乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（必须有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。
⑷天气变化非常复杂，看云识天气有（相当必须十分）的限度。
⑸我们还能够根据云上的光彩，（决定推断推测）天气的状况。
2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。
⑴人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。
⑵夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。
⑶太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。
⑷所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
⑸还有一种云彩常出此刻清晨或傍晚。
⑹意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
⑺朝霞在西，证明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最*几天里天气晴朗。
正确句序：
3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法：
⑴在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。
⑵最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
⑶华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。
⑷所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。
⑸那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。
4、如果将下面一段描述天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。
清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了细雨。轻风拂面，使人略感凉意。
参考答案
1、⑴常常⑵往往⑶有时⑷必须⑸推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）
2、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷
3、⑴下定义⑵拟人⑶分类别⑷引用⑸拟人分类别作诠释
4、天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。
五、课堂小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得资料准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有必须限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的主角，因为科技改写着大自然的历史。
六、布置作业
1、阅读文段，完成*题：
投影显示：
①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。
②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的`色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1９８0年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占８0％。
③但是，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～3６小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。
④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。
⑴第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）
⑵人们对“晕”的兴趣主要因为，文中与它相呼应。
⑶本文段依次运用的说明方法是和。
⑷从语言风格看，本文主要是说明。
参考答案
⑴鲜亮的程度；色彩的排列。
⑵它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图
⑶作比较举例子分类别列数字
⑷*实
2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶搞笑味，为我们的*作带给了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。
板书设计
活动与探究
1、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。
2、你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？
参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。
3、文章在说明“云的形态之多”的时候，用了八个比喻，模仿其语言形式，写一段话。
4、用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。
5、开放探究：
阅读下列文段，回答问题：
海底大体是*坦的，*均深度是四千米。也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有中央印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山脉。不仅仅有一般的山脉，在太*洋还有海底火山。海底的动物已经明白的大约有三万种。它们的游动十分搞笑。海参爬行靠肌肉的收缩，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子一样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能把水从身体的漏斗管中迅速地喷出来，还能用水的**力游泳。还有一些贝类更妙了，它们附着在船底，做免费的长途旅行。海底的“森林”和“草地”十分绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的，还有红色的。这些海底植物，最小的凭肉眼不能看见。有些大海藻却长达两三百米，是地球最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。产量最大的当然要数盐了，每一立方公里的海水里内含三千万吨食盐。海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。
⑴文段说明了知识，包含个方面资料，具体为。
⑵文中画线句子中的“森林”和“草地”指，其中引号的作用是。
⑶文章运用的说明方法有，试举例说明。
参考答案
⑴海底四海底地形、海底动物、海底植物、海底矿藏
⑵海底的植物群落表特殊含义
⑶列数字、打比方、作比较、举例子
列数字如“一万一千米”等；
打比方如“有一种鱼身体像梭子”；
作比较如“比普通的火车还快”；
举例子如“产量最大的当然要数盐了”。
教学目标
知识目标
1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语
2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识
能力目标
1、复*巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点
2、学*常用的说明方法，特别是打比方和分类别
3、练*快速阅读，概括课文内容要点
德育目标
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯
教学重点
快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点
教学难点
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次
教具准备
多媒体课件、示范朗读磁带。
课时安排：
两课时
教学过程
［教学要点］
概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言
第一课时
［教学步骤］
一、导语设计
设计：
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）
二、整体感知
1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解
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（1）注音：
峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì
绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向
月晕（yùn）崩塌（bēngtā）
（2）释义：
峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山
一霎间：一会儿，形容时间极短
预兆：事情显露出来的迹象
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满
征兆：即将出现的迹象
崩塌：崩裂而倒塌
2、学生自由诵读，梳理课文主要内容
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
学生回答，教师明确：
（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)
（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句
学生回答，教师明确：
（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的.情况”}
（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
学生回答，教师明确：
（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”
（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用
学生回答，教师明确：
（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的像羽毛说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣
（5）以简表的形式归结课文的行文思路
学生回答，教师明确：
总说-----分说-------总说
3、品读全文，体会课文层次清晰的特点
第二课时
三、具体研讨第3～6段
1、学生精读，揣摩语言的生动形象
2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解
思考：
（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比
学生回答，教师明确：
（分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：
晴天云简表
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云像羽毛像绫纱、
丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪
积云像棉花团上午出现
傍晚消散两千米左右较薄阳光温和
高积云像草原上雪白的羊群
扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴
（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？
学生回答，教师明确：
（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）
（3）第3段文字的语言，既有*实说明，又有生动说明，各举出一个例子
学生回答，教师明确：
（*实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）
3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
（1）夜幕四合，周围的群山，……
学生回答，教师示例：
（夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）
（2）远处的霓虹灯亮了，……
学生回答，教师示例：
（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）
4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。
5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识
文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”
教师适当补充，并做些解释，如：
（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”
（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”
（3）“早上乌云盖，无雨也风来”
（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”
（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”
（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”
四、课堂练*
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1、本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果
（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆
（2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪
（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风
（4）天气变化非常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度
（5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况
学生回答，教师明确：
1、（1）常常
（2）往往
（3）有时
（4）一定
（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）
2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内
①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”
②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹
③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞
④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语
⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚
⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨
⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最*几天里天气晴朗
正确句序：
学生回答，教师明确：
(②①⑥⑤③⑦④)
3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法
（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）
（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）
（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）
（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）
（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）
学生回答，教师明确：
（1）下定义
（2）拟人
（3）分类别
（4）引用
（5）拟人 分类别 作诠释
4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述
清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意
学生回答，教师明确：
天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。
五、课堂小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史
六、布置作业
1、阅读文段，完成*题
投影显示：
①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”
②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%
③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现
④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活
（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）
（2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中与它相呼应
（3）本文段依次运用的说明方法是
（4）从语言风格看，本文主要是说明
学生回答，教师明确：
（1）鲜亮的程度；色彩的排列。
（2）它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图
（3）作比较 举例子 分类别 列数字
（4）*实
2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的*作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
【设计思想】
1、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地体现了教学相长的思想。
2、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学*，淡化文体，突出重点，以练*学生的阅读概括能力为主，把对天气知识的学*渗透在阅读的训练中，并且适当延伸，让课堂上有着浓厚的语文氛围，上出“语文味”。
3、设计中给学生举了一些例子，希望能培养学生的语文*惯。
【教学目标】
知识目标：掌握本课的生字新词。复*巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。
能力目标：练*快速阅读，概括课文内容要点。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。
【教学重点】
培养学生快速阅读，概括内容要点的能力。
【教学难点】
体味准确生动的语言。
【教学过程】
一、导入：
1.大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是神仙吗？他又怎么知道会有大雾天气的呢？其实，他只不过是了解一些天气的预兆罢了。今天，我们一起来学*《看云识天气》，相信大家在这节课之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。
或者
2.唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》从中学*解读天气变化的知识。（板书文题）
二、自主学*，整体感知
要求：朗读课文，完成以下题目：
（多媒体出示）
1、会读写和解释课后词语。
2、云和天气到底有怎样的关系？（原句）
3、看云识天气的基本经验是什么？（原句）
4、用双横线画出各种云的名称及云上的光彩现象，单横线画出其特点，用波浪线画出它和天气的关系。
（此环节旨在整体感知，第1题可让学生提出不会读和不明白的字词，第2题和第3题大部分学生都能从原文中找到，第4题训练学生概括课文内容的能力，要求细致，让学生学会方法，可通过以下活动让学生展示自己的学*成果。）
请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：
“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”
学生准备1分钟，然后展示。
（过渡：大家说得很好，文章介绍了这么多的云以及云上的`光彩现象，但我们读起来却不觉得乱，这是为什么呢？）
三、小组合作，互补互助
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）
温馨提示：
学*说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。完成全文的结构条理图：
学生讨论完成后，展示小组讨论成果。
（过渡：学*一篇文章不能不揣摩语言，本文的语言非常准确，这是说明文语言的一般特点，但文章也运用了很多的修辞手法，使得语言生动形象。下面我们就来赏析文章的语言。）
2、揣摩赏析：
本文是一篇介绍科学知识的说明文，全文不但抓住了说明对象的特征，条理清楚，而且在语言上也很有特色：对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。这篇文章就有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。
下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（ “打比方”）进行赏析。如：
本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；……还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动态特点。
四、分层练*，纠偏补漏
阅读第一自然段，完成以下题目：
五、知识整合，归类评价
你在本课中学到了哪些知识？学生可以自由的说。
提示：
了解了有关看云识天气的知识；
要抓住说明对象的特征；
说明的条理要清楚；
说明的语言可生动；
说明的方法有打比方等。
六、寻读，课外延伸
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生课外收寻并积累识天气的方法。
4.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
5.文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。
（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”
（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”
（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
（4）“早上乌云盖，无雨也风来”
（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”
（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”
（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”
看云识天气
教学目标
1、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、培养学生观察、热爱自然的情趣。
教学重点
理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。
教学难点
理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。
教学流程
一、教学准备阶段
（一）教师准备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。
（二）学生做好预*，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。
（三）教师预计教学过程中的生成目标，以便及时开发课堂教学资源。
（四）教师确定自学、合作、探究的具体学*过程，进行有效的跟踪指导和评价。
二、创境设疑
1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。
学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。点明：云朵与天气有关系。
2、本节课的学*目标是：
（1）掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。
（2）理解说明的思路及说明方法。
（3）培养学生观察、热爱自然的情趣。
3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？
明确：不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。
学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学*主题后，开始进一步学*课文。
4、教师导学：科普说明文的学*，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加清晰。
自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。（学生可用作参考）
可让学生自行设计表格，在阅读中思考：（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计得简洁明了？（3）可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，帮助学生清楚地理解课文。
教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云，再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可，设计得简洁些、详细些都可以。
学生讨论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对照，我们就清晰的发现，作者抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有一定的合理说明顺序（总分）。
三、导学讲析
教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清楚，除了合理的说明顺序之外，还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读讨论。
1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？
2、能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？
学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明，用词准确。
四、固本训练
学生再次速读课文，看大屏幕所展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更敏捷。
（1）用简洁的语言概括第一自然段的内容。
（2）“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的'云层，常常是阴雨风雪的预兆”，这句话在全文中起什么作用？
（3）第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？
（4）根据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。
（5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。
学生思考，回答问题后，教师引导小结：（1）第一自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。（2）这句话的作用是承上启下的过渡作用。（3）卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。（4）雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。（5）论述有理即可。
五、评结延伸
1、通过这节课的学*，你学到了什么？感悟到了什么？
学生进行自己分析学*内容，梳理本课所学知识。
教师明确：通过对文章的学*，我们不仅了解了看云识天气，学*到了怎样将事理说清楚的方法，还把握了一般说明文的说明方法，那就是抓特征，理顺序，用方法，语言准。
2、用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。
教学目标：
知识目标：1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
能力目标：1、能说出云和天气的关系；
2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；
德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。
教学重点：
阅读课文，理清文中云和天气的关系
教学难点：
云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
教学过程：
一、导语设计：
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）
二、整体感知：
1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
（1）注音：
峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那chà点缀（zhuì）绫纱（líng）
弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng tā）
（2）释义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题
（1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。
（2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？
（3）、全文的中心句是哪一句？
（4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？
（5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？
（6）、全文的结构如何？
3、交流反馈学生讨论后教师引导小结：
（1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。
（2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用
（3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气
（4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句
（5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。
（9）看云识天气（总）云就像天气的招牌———看云可以识天气
（分）怎样看云识天气形态云彩
（总）看云识天气的目的、方法和注意事项
三、具体把握：
1、细读课文：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）
2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）
5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？
四、课外延伸：
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述。
五、布置作业：
1、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。
2。、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
六、总结：今天，你会看云识天气了吗？
七、板书设计：
（总）云就像天气的招牌———看云可以识天气
看云识天气（分）怎样看云识天气形态
云彩
（总）看云识天气的目的、方法和注意事项
【学*目标】
1、理清文章的思路。
2、领会运用比喻的妙处。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。
【教学重点】
1、把握课文主要内容，理清写作思路。
2、体会运用比喻的妙处。
【教学难点】
分析、把握课文主体部分(怎样看云识天气)的内容和结构层次。
【教学过程】
一、导入新课
教师播放媒体资源中的视频──“《看云识天气》电视短片”，并导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学*一篇科学小品文《看云识天气》。
二、整体感知
教师范读全文，学生听读课文，并思考：
1、云的分类有哪些?
2、云和天气到底有怎样的关系?
3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学*，共同完成上述题目。
明确：
1、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。
2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
3、对于设计得好的同学要提出表扬。
教师播放媒体资源中的课件中对照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。
三、思考品味
1、分析第二自然段：
⑴朗读，指出本段概括说明的作用。
⑵“往往”、“常常”两个副词起什么作用?
2、详细研究各种云同天气的关系。
3、讨论最后一段的作用。
⑴观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
⑵如何才能掌握它的变化规律呢?
四、研讨探究
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的`?你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。
2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
⑴学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
(学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
⑵齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
远处的霓红灯亮了，像……
月光照在地上，像……
五、教师小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
六、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
七、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
学*目标：
1、了解云和天气的关系。
2、理解文章层次清楚的说明顺序。
3、学*文章形象生动的说明方法。
教学重点：
理解文章层次清楚的说明顺序。
教学难点：
学*文章形象生动的说明方法。
教学过程：
一、导入
介绍几则“看云识天气”的民谚。
（教师讲解）
二、初读课文，整体感知
思考：
1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？
2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。
（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）
三、深入感悟，鉴赏创新
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？
（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）
2、文章对云的描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？
（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）
3、研读第1段。
（齐读第1段，说说其作用。）
四、拓展延伸
积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
（小组交流自己收集到的内容，并分组展示。）
五、课堂小结
（学生自己谈收获，教师总结。）
六、布置作业
留心自然界的天气变化，写一则观察日记。
（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流、展示。）
【教学过程设计】
知识目标
练*快速阅读，概括课文内容要点。
理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。
能力目标
理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。
复*巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。
德育目标
培养学生热爱大自然，热爱生活，学*和继承我国优秀文化遗产。（与天气有关的谚语）
创新目标
把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。
【确定五点】
１、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。
２、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。（逻辑顺序）
３、创新点：通过学*本文，联系自身的知识，写一篇看（观察）ＸＸ识天气。
４、素养点：通过对课文内容的学*，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。
５、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。
【教学法】
小团队自主、合作、探究教学法。
【教学课时】
两课时。
第一课时
教学要点
学*本文从两个方面说明怎样看云识天气。
理解本文语言的生动准确的'特点。
教学内容和步骤
一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况
二、课前三分钟演讲《草船借箭》
三、创设情境，引入新课
请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？
刘剑：观察日记《泥鳅与天气》
四、改正下列词语中的错字和拼写有错
鱼粼 丝丝缕缕 lǔ 迷漫 日晕 yǖn
点辍 一霎 sà 间 轻盈 yín
五、知识大比拼
六、填写三张表格（竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）
七、同学们互相质疑、释疑
项目：今日我当小老师（每小组一天一位）
接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳？哪位同学回答最有创新？
要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。
这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。
八、学生小结
九、研究性作业
从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练*看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。
教学目标
1、 学*运用生动形象的语言说明事理，解释天象；
2、 掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。
教学重点
教学难点 目标1、2
教学准备
预* 扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。
媒体 多媒体计算机，数码投影，音响，网络
教学活动及设计意图
一、导入新课
板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。
明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。
二、指导阅读“预*提示”，掌握课文的两个重点。
三、指导朗读课文，疏理课文结构
要求：1．借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
2．把你认为写得精彩的句子画出来。
3．以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。
4．这一课的结构形式怎样？
5．提出自己阅读中不能解决的问题。
峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀
解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
课文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。
第二部分（2－6自然段）怎样看云识天气。
第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和注意事项。
本文的结构是“总说——分说——总说”。
四、研*课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法
1．学*第一部分。
①思考：课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？哪些句子又说明了云的“变化无常”？
明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才…… 一霎时”，紧扣了“变化无常”。
②本段的最后一句在全文起什么作用？
明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。
2．独立思考，分析第二部分。
①这一部分可以分为几层？
明确：两个层次：第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。
第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。
②边读课文，边填表，完成课后练*题一。
3．学*第三部分。
①讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
（从课文中找答案）
五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法
明确：
1．比喻说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。
2．描写说明。如：“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。
3．诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。
4．引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。
六、小结
《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。
七、巩固练*，填写下列简表
①云的光彩现象与天气的关系。
②利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上交流。
教学自评：
自 评 指 标 自评等级
A B C D
目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。
课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事，效果显著。
学生参与度高、气氛活跃，师生互动。
得失启示
【教学目的】
１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
２、体会本文生动形象的说明语言。
３、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。
【教学设想】
１、安排一教时。
２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
３、预*要求
⑴ 认真看“阅读提示”，把握本文学*的两个重点。
⑵ 掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。
⑶ 朗读课文，注明段的序号。
【教学内容和步骤】
一、解题
问：从课题看，本文说明的内容是什么？
明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
二、朗读课文（检查读音和语句停顿）
三、正音、正率和解词
峦山（与“恋”区别） 霎（与“刹”区别） 盈缕（注意汉语拼音规则）
晕（还有一个音） 朦胧 连绵不断（注意加粗字写法）
解释词语：姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
四、统观全文，了解结构
提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：
本文是“总说──分说──总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式？
学生发言，归纳。
“总──分──总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。
问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？
学生先自读，再发言，归纳。
１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练*二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。
２、用词非常准确、生动：
例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。
五、重点分析课文第二部分
问：第２段上下文有何关系？起什么作用？
学生发言，归纳。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。
学生默读课文第３．４、５、６段。
思考这部分的结构层次。
同学讨论，明确。
分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第６段），说明光彩现象和天气的关系。
按课后练*一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。
云种类 云的形状 位置 天气的情况
卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗
卷积云 像粼波 很高 它不会带来雨雪
积云 像棉花团 ２千米左右 在天空映着温和的'阳光
高积云 像羊群 ２千米左右 云块间露出碧蓝的天空天晴
卷层云 仿佛白色调幕 高 它向前推进，天气将转阴
高层云 像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪
雨层云 布满天空 更低 雨雪就开始下降
积雨云 形成高大的云山 更低 马上就会下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。
问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？
同学从课文中找出例句，归纳。
１、运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
２、运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
３、用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
４、用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
默读第６段课文。
提示：本段第一句有什么作用？
是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。
光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆
晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风
华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨
虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨
露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴
问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？
学生讨论，明确。
引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？
学生回答，归纳。
看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”
提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
第一课时
一、出示目标
1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。
2、了解课文结构，弄清文章层次。
二、自主学*
板块一 （一）自读课文，文体感知
1、划记生字新词，掌握字音词义：
（1）注音：
峰峦 luán 点缀 zhuì 绫纱 líng 弥漫 mí 月晕 yùn
崩塌 bēng tā 一刹那 chà 一霎间 shà 预兆 zhào 轻盈 yíng
匀称 yún chèn
（2）释义：
姿态万千：___形容姿态多种多样
预兆：____事前显露出来的迹象
点缀：__加以衬托或装饰，使原有事物更美好
弥漫：___烟尘、雾气、水等）充满、布满
2、说说你读了本文后的感受或收获。（可与达标册上《后母的三巴掌》作比较说明）
《后母的三巴掌》：记叙文，感人，受到教育
本文：说明文，学到知识
3、课文的体裁是什么？ 事理说明文
板块二 （二）听录音，内容感知
4、本文说明的内容是什么？
云和天气的关系（看云识天气）
5、这篇文章的语言是*实的还是生动的？说说你的理解。
生动，使用了大量的比喻等
板块三 （三）学生自由朗读，结构感知
6、找出总写云与天气关系的句子。
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
7、对于云与天气的关系，课文是从哪几个方面来加以说明的？找出表明说明角度变化的语句。
从两个方面来说的：
不同形态的云和天气的关系（句子：“经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”）
不同光彩的云和天气的关系（角度变化的句子：“我们还可以根据云上的光彩现象推测天气的情况”）
8、课文采用什么样的结构？如果要你划分段落，你会怎么划？说说这样划分的理由。
总（第1段）云和天气的密切关系。
分（第2～6段）怎样看云识天气。 1层：（2～5段）云的形态和天气的关系
2层：（第6段）光彩现象和天气的关系。
总（第7段）看云识天气的目的、方法和注意事项。
第二课时
一、了解目标
3、复*巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
二、自主学*
板块四 （四）分析第1节
找出能揭示云与天气关系的句子（课文的中心句），并分析它运用了什么说明方法？
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
打比方
2、给这段文字划分层次。
总：天上的云，真是姿态万千，变化无常。
分：有的……有的……有时……有时……刚才……一霎间
总：云就像是天气的“招牌”……。
3、能不能将省略号前后的句子调换顺序？为什么？
不能。因为调整后就不能与前面的“姿态万千”和“变化无常”彼此对应了。
4、说说这一段在语言运用上的特点，并作简要分析。
运用形象生动的比喻 如：它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中
运用对比 如：它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森
用词准确 如：点缀得很美丽……笼罩得很阴森
5、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。请仿照课文第一段中的例句写几句话。
（1）以“夜幕四合，周围的群山，……”开头仿写：
夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……
（2）以“远处的霓虹灯亮了，……”开头仿写：
远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
板块五 （五）分析第二节
6、第2段在文中起什么作用？它关联到以下第几节？与这几节构成什么关系？
承上启下，关联到第3、4、5节，与它们构成总-分关系
7、看云识天气的最基本经验是什么？（用原文回答）
经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
三、当堂训练
阅读第一段，回答下面问题：
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1、写出本段的中心句。
天上的云，姿态万千，变化无常。
2、找出第一段说明云与天气的关系的句子。
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
3、“云就像是天气的招牌”这句话运用了 打比方 的说明方法，说明了 云和天气的密切关系 。“招牌”原意指 挂在商店门前写明商店名称或经售的货物的牌子，作为商店的标志。 ， 文中的意思是 云是天气变化的标志 。
4、文段中的“姿态万千”“变化无常”两个词语，分别写出了云的 形态 、 特征 。
5、本段文字的结构方式是 总——分——总 。并用“‖”标出层次。
6、为了说明云的形态之多，一连用了多个比喻，这些比喻有什么作用？
准确具体而又生动形象地说明了云的各种形态。
7、文中省略号的作用是：
表明不可枚举，列举未完
第三课时
一、了解目标
4、练*快速阅读，搜集处理信息的能力，归纳概括课文内容要点的能力。
5、了解不同种类的云与天气变化间的关系，学*常用的说明方法，特别是打比方和分类别。
二、自主学*
板块六 （六）分析第三节
1、这一节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？
承2段中的“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”来说的
说到了卷云、卷积云、积云、高积云
共同特征：高而薄，预示天气晴朗
2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高
很薄
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
20xx米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐20xx米左右
较薄
天晴
这一段采用什么结构形式？用的是什么说明顺序？说明方法有哪些？
先分后总，逻辑顺序，作诠释、打比方、分类别、列数字
板块七 （七）分析第4、5节
4、这两节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？
承2段中的“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”来说的
说到了卷层云、高层云、雨层云和积雨云
共同特征：低而厚密，预示阴雨风雪
5、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。
云名云的形态变化位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空高
晴转阴
高层云卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云山
乌云密布天空更低雷雨冰雹
三、当堂训练
一、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。
经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
二、《看云识天气》一文提到了卷云、卷积云、积雨云、高积云、积云、高层云、卷层云、雨层云等八种云。请写出晴朗天气和阴雨雪天气遇到的分别是哪几种云？各有什么特点？
1．晴朗的天（1）种类：卷云 卷积云 积云 高积云
（2）特点：轻 高 薄
2．阴雨雪天（1）种类：卷层云 高层云 雨层云 积雨云
（2）特点：密 低 厚
三、阅读第三段，完成下面问题：
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温和的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
1、概括这段文字的内容。
说明卷云、卷积云、积云和高积云的位置、形态及和天气变化的关系。
2、这段文字采用了从现象到本质的逻辑顺序，说明的现象是 云的形态 ，说明的本质是 云与天气变化的关系 。
3、这段文字的语言，既有*实的说明，又有生动的说明，请各举一例。
*实：这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。
生动：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
4、说明加点的词的表达作用。
卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。
“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情况下是这样，但也不排除例外的情况，这体现了语言的准确性。
第四课时
一、了解目标
6、学会用自己的话形象生动地介绍某一种云。
7、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
二、自主学*
板块八 （八）分析第六节
这一节还是承接第2段来说的吗？说的还是云的形态与天气变化的关系吗？
不是，而是说云上的光彩现象与天气变化的关系。
2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的光彩现象的种类、特征、以及它们分别预示的天气情况。
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，
月晕午时风
华产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；
由大变小，转阴雨
虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，
晚霞行千里
板块九 （九）分析第7节
3、第7段的四句话分为三层，请概括它们的意思。
看云识天气的目的意义；
看云识天气的方法；
看云识天气的注意事项。
板块十 （十）拓展延伸
4、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些，和同学交流，并作分类积累
瓦块云，热死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。
天上起了鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。
天上起了泡泡云，不过三天雨淋淋。 有雨山戴帽，无雨山穿衣。
三、当堂训练
一、下列句子运用了什么说明方法？
1、当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。（ 作诠释、打比方 ）
2、云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。（ 作诠释 ）
3、积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ 作诠释、打比方 ）
4、在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ 作诠释 ）
5、另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。（ 作诠释、作比较 ）
二、阅读第六段，回答下面问题：
我们还可以根据云上的光彩，（①）天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是（②）的，外层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说："东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。出现朝霞，表明（④）；出现晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出门，晚霞行千里"的谚语。
1、文段中①处应填的词语是（ C ） A、断定 Ｂ、推定 Ｃ、推测 Ｄ、猜想
2、这段文字的中心句是什么？请用自己的话概括本段的主要内容。
中心句是文段的第一句。
本段说明了云的光彩与天气变化的关系。
3、文段的第一句在结构上起什么作用？句中的“还”一词怎样理解？
作用：过渡，总领下文。
“还”点明此段和上段一样，也是讲云的变化与天气的关系。
4、文段②处应填的颜色是 红色 ，③处应填的颜色是 紫色 。
5、结合文中知识解释一下，为什么出现日晕或月晕就意味着有风雨？
因为晕常常出现在卷层云上，而卷层云向前推移就容易形成高层云雨层云，这些云往往会带来风雨天气。
6、文段④处填天气状况是 阴雨天气就要到来 ，⑤处填天气状况是 最*几天里天气晴朗。
7、本段中引用的谚语较多，也构成了写作上的鲜明特色，试分析其作用。
①使文章鲜明生动；②读起来朗朗上口并便于记忆；③使说明更简洁、准确。
教 案 首 页
教材版本人教版学段七年级学科语文
章节第四
单元课题名看云识
天气课时第二课时
教学目标 知识目标
1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2.积累有关谚语。
能力目标
1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
2.能将有关谚语的知识运用于生活。
思想教育目标
1.培养良好的观察*惯和科学精神。
2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。
教具课件
时间
安排导入新课――赏美句――析佳词――品方法――拓展延伸――布置作业
课后
小结 学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学生养成课前预*的*惯这方面，教师还要重视。
备注
教 案 内 容
一、导入新课
《看云识天气》以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。
二、赏美句
1．默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。
2．说说打比方的作用。
3．妙笔生花。
仿照课文第一段写几句话。（任选一题）
（1）夜幕四合，周围的群山，……
（2）远处的'霓虹灯亮了，……
示例：
夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详地打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……
3．学生交流。
三、析佳词
1．思考：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征 ；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”这一句中“往往”“常常”能否删去，为什么？
2．找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。
3．学生交流其他运用生动巧妙的词语。
四、品方法
1．文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？
2．归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
五、拓展延伸
1．小组交流自己收集到的有关天气的谚语。
2．学生解释自己收集的一至两条谚语。
3．讨论探究：随着科学技术的不断发展，气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？
六、布置作业
请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。
七、板书设计
看云识天气
赏美句
析佳词
品方法
设计思想
1、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地体现了教学相长的思想。
2、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学*，淡化文体，突出重点，以练*学生的阅读概括能力为主，把对天气知识的学*渗透在阅读的训练中，并且适当延伸，让课堂上有着浓厚的语文氛围，上出“语文味”。
3、设计中给学生举了一些例子，希望能培养学生的语文*惯。
教学目标
知识目标：掌握本课的生字新词。复*巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。
能力目标：练*快速阅读，概括课文内容要点。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。
教学重点
培养学生快速阅读，概括内容要点的能力。
教学难点
体味准确生动的语言。
教学过程
一、导入：
1.大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是神仙吗？他又怎么知道会有大雾天气的呢？其实，他只不过是了解一些天气的预兆罢了。今天，我们一起来学*《看云识天气》，相信大家在这节课之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。
或者
2.唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》从中学*解读天气变化的知识。（板书文题）
二、自主学*，整体感知
要求：朗读课文，完成以下题目：
（多媒体出示）
1、会读写和解释课后词语。
2、云和天气到底有怎样的关系？（原句）
3、看云识天气的基本经验是什么？（原句）
4、用双横线画出各种云的名称及云上的光彩现象，单横线画出其特点，用波浪线画出它和天气的关系。
（此环节旨在整体感知，第1题可让学生提出不会读和不明白的字词，第2题和第3题大部分学生都能从原文中找到，第4题训练学生概括课文内容的能力，要求细致，让学生学会方法，可通过以下活动让学生展示自己的学*成果。）
请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：
“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”
学生准备1分钟，然后展示。
（过渡：大家说得很好，文章介绍了这么多的云以及云上的光彩现象，但我们读起来却不觉得乱，这是为什么呢？）
三、小组合作，互补互助
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）
温馨提示：
学*说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。完成全文的结构条理图：
学生讨论完成后，展示小组讨论成果。
（过渡：学*一篇文章不能不揣摩语言，本文的语言非常准确，这是说明文语言的一般特点，但文章也运用了很多的修辞手法，使得语言生动形象。下面我们就来赏析文章的语言。）
2、揣摩赏析：
本文是一篇介绍科学知识的说明文，全文不但抓住了说明对象的特征，条理清楚，而且在语言上也很有特色：对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。这篇文章就有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。
下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（ “打比方”）进行赏析。如：
本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；……还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动态特点。
四、分层练*，纠偏补漏
阅读第一自然段，完成以下题目：
五、知识整合，归类评价
你在本课中学到了哪些知识？学生可以自由的说。
提示：
了解了有关看云识天气的知识；
要抓住说明对象的特征；
说明的条理要清楚；
说明的语言可生动；
说明的方法有打比方等。
六、寻读，课外延伸
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生课外收寻并积累识天气的方法。
4.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
5.文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。
（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”
（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”
（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
（4）“早上乌云盖，无雨也风来”
（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”
（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”
（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”
一、素质教育目标
1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复*分类说明的方法。
3.进一步学*和巩固有关说明顺序的知识。
二、重点、难点及解决办法
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
解决办法：
1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。
2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛。
3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。
2.听音乐，描述可能出现的画面。
3.分小组讨论，进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
五、教学步骤
第一课时
导入 新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮��响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。
从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学*讲述云和天气的关系的课文――《看云识天气》。
(一)明确目标
1.理清作者的写作思路。
2.理清如何看云识天气。
3.打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
(三)重点、难点的学*与目标完成过程
1.复*提问
(1)从题目上看，这是说明什么的文章?
说明云和天气关系的文章。
(2)从题目上看，你还能读出什么来?
体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3.划分断落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。
4.这样分段，体现了什么说明顺序?
逻辑顺序(由现象到本质)。
5.阅读第1段，回答下面各题。
(1)这段的结构是怎样的?(总分总)
(2)如何分层?
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的'像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。
晴天云彩简表
名称
形态变化
位置
厚度
天气征兆
卷云
卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱
最高
最薄
象征晴朗
卷云成群成行地排列在
很高
很薄
无雨、雪
卷积云
空中好像微风吹过水面引起的粼波
积云
像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散
两千米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右
两行米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
名称形状
变化过程
位置
天气征兆
卷层云
卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进
高
晴转阴
高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空
更低
雷雨冰雹
云彩识天气简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围。
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
日华和月华大多出现在高积云的边缘
里紫外红
华环小到大晴，华环大到小阴雨
虹
雨过天晴，太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
出现在早、晚，太阳照红云层
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
7.同学交流如何看云识天气。
8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。
9.再速读课文，回答下列问题。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?
说明方法是分类别。
(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?
说明方法是打比方。
10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
(2)云就像是天气的“招牌”。
(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩展
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学*的*惯。
阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
(五)布置作业
1.在课外，练*看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
(六)板书设计
活动目标：
1、引导幼儿在观察、交流中，了解云的颜色、形状是多变的，云还会变成雨、雪、雾等落下。
2、激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
不同天气情况下云的PPT，观察适宜的.天气，并选择适当的时间。
活动过程：
带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。
活动前要求：
1、请小朋友抬头看看天上有什么？云是什么颜色的？有什么形状和样子？你觉得云象什么？
2、云会不会动？是怎么动的？
二、引导幼儿观察后**室交流各种各样的云、你看到的云是什么颜色的？什么形状的？
2、除了今天见到的云，你有没有见过别的云？是什么样子的？你在什么时候看见的？
2、为什么会有各种各样不同的云呢？
⑴幼儿自由表述⑵出示PPT师幼共同介绍、小结不同的云与天气的关系。
三、引导幼儿讨论云隐含的变化、我们已经知道云的形状会变化，那么云除了形状会变，其他还会变吗？会变成什么？
四、延伸活动结合不同的天气，在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云，丰富幼儿的感受。
一、第一个教学板块：导入，检查预*
1、导入语：
请学生七嘴八舌地说识别天气的方法，我们还可以根据云来预测天气状况，今天我们就一起来学*文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
2、点出常用雅词和谚语，并指出这个词需要了解什么。
二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆
四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶
谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。
二、第二个教学板块：整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文，找出文中过渡句或中心句。并用“我认为是过渡或中心句，因为”
教师在这一环节引导学生把握过渡句的位置及文章的内容和结构。
云的形状卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云
板书：云招牌
云的光彩晕华虹霞
三、第三个教学板块：演读，理清层次
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的口吻作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
2、对照课文，学生自说自讲，在书上作记号
3、学生课堂交流自评。（边演边完善板书）
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？
四、第四个教学板块：说读，品味语言
1用一个字来评价语言上的特点。（美）
2、下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：
1）运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
（2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
（3）用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
（4）用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一
（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
五、第五个教学板块：寻读，课外延升
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
教学目标
1速读，理清思路，概括要点。
2领会说明文中比喻句的妙处。
3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。
教学重难点：分析把握主体部分的内容和结构层次；
体味运用比喻的妙处，品位的语言美。
教学方法：自主学*法、合作探究法
教学手段：多媒体
课时安排：二课时
教学过程
一预*先行：让学生课前了解说明文的一点知识。
二图片导入
云的形态各异，云上的光彩现象也不同。那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入《看云识天气》。
三解决生字词
四学法推荐
看篇 看段 看句 看词
宏观看选材构篇 中观看析段写段 微观学嚼字炼词
五看篇
1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？
明确：介绍云和天气的关系。从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。
师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是的关键句。关键句可以帮助我们理清思路，把握结构。文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。
2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。
要求：讲出云的特点、出现的天气。
示例：大家好，我叫卷云……
明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。
教师总结：抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。
*插入说明文知识
说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。
分类（对象）：事物说明文、事理说明文
本文是事物说明文还是事理说明文？
--事理说明文
六看段
1采用什么结构来写的？（延伸：常用的结构有哪些？）
明确：总分总
2明确各段落写什么？
小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。
（一）概述
（二）预兆
（三）薄云 天气晴朗
（四）低而厚密的云 阴雨风雪
（三）（四）～（五）不同形态的云和天气的关系
（六）不同光彩的云和天气的关系
（三）（四）（五）～（六）：说明角度变了
（七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。
（1）课文先讲如何根据云彩的形态来判断天气，讲的很详细，后讲根据云上光彩现象来判断天气，比较简略。为什么要这样安排？
明确：云的种类较多，所反映的天气变化比较复杂，所以详写；云彩更常见，而云上的许多光彩现象则不是经常可见的。
（2）看第一段：生读“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这句话最难理解的是什么？
明确：招牌。这句话是在用生动形象的比喻来说明云和天气的紧密关系。
（3）改句：把第一段最后一句改成“云和天气的关系太紧密，太紧密了！”好不好？
明确：不好，太直白，缺少了生动形象性。
*分类（语言）：生动说明、*时说明（说明书）
（4）读第三段，作者是如何把介绍的清清楚楚、明明白白的？
明确：分类别。介绍完一类云彩的特点及反映的天气，再介绍另一种云彩，一类一类介绍。
（5）能否先把云彩介绍完再介绍天气呢？
明确：也可以。但条理就没有原文那么清晰。总结：除此之外，还采用了列数字、引谚语的方式增加了的准确性。
七看句
作者在描写各种云彩的时候，灵活的运用比喻，写得十分生动形象。请同学们从文中第一段找出你喜欢的比喻句，从修辞手法的角度以“我认为——句美，美在……”说一句赏析性的话。
示例：我认为“它们有的像羽毛……奔马”这句美，美在运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了云的万千姿态。
八看词
1下列句子中括号内的词语不用行不行？为什么？
（1）“天空的薄云，（往往）是天气晴朗的象征；哪些低而厚密的云层，（常常）是阴雨风雪的预兆。”
（2）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，（常）会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。
2“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”能否将“天气”换成“气候”？
九总结全文
1抓住云的特点来写；
2运用摹状貌、打比方、分类别、作引用等说明方法来写，语言生动，层次清楚；
3语言的准确性（说明文的第一要义）。
十课外延伸：你还知道哪些关于云和天气的谚语？
明确：山戴帽，大雨到。
早上乌云盖，天雨也风来。
天上灰布悬，雨丝定连绵。
云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。
十一布置作业：仿写
模仿第一段写：下课了，有的……有的……
要求：八个比喻句，四个详写，四个略写；
至少有一个总领句；
200字左右。
《看云识天气》课文
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。
夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为了阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最*几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学*，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
《看云识天气》教案
一、教学目标
(一)知识目标
1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2、复*分类说明的方法。
3、进一步学*和巩固有关说明顺序的知识。
(二)能力目标
培养观察能力和积累语言的能力。
(三)情感目标
1、培养良好的观察*惯和科学精神。
2、体会谚语这种语言的形式美。
二、重点难点
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：
1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计
1、进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2、听音乐，描述可能出现的画面。
3、分小组讨论，进行制表。
4、搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤
导入新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学*讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
(一)明确目标
1、理清作者的写作思路。
2、理清如何看云识天气。
3、打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
(三)教学过程
1、复*提问
(1)从题目上看，这是说明什么的文章?
说明云和天气关系的文章。
(2)从题目上看，你还能读出什么来?
体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2、读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3、划分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2-6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。
4、这样分段，体现了什么说明顺序?逻辑顺序(由现象到本质)。
5、阅读第1段，回答下面各题。
(1)这段的结构是怎样的?(总分总)
(2)如何分层?
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
6、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表
7、同学交流如何看云识天气。
8、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9、再速读课文，回答下列问题。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?说明方法是分类别。
(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?
说明方法是打比方。
10、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
(l)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
(2)云就像是天气的“招牌”。
(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩展
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学*的*惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
(五)布置作业
在课外，练*看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
《看云识天气》教学反思
课后，我对自己的教学进行了反思。
成功之处：
1、不求知识点的全面，抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节。对说明性文章的阅读教学作了一些探索。
2、进行语言能力的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是引导学生自己去发现知识。这样学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。同时，教师以课文为蓝本，品味优美生动的语言，让学生评析、加工，虽然稚嫩和粗糙，但却是学生对文本真实的体验和对话，并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践证明，这样的语言训练，是有效的，也是学生乐于接受的。
不足之处：
1、教师在时间的控制上，不尽合理，显得前松后紧，使得预定内容没有结束。
2、由于条件的限制，教师制作的课件无法形象生动的体现云的特点，使得课堂使用不够流畅。
3、对于学生的发言，缺少有针对性的评价以及适当的激励性评价
【课题名称】看云识天气
【教学目标】
1、认识说明文，理解文章主要内容，比较之前学*的记叙文，结合课文区别记叙文和说明文，了解说明文的特点和说明方法，理解文章说明的思路及说明方法。
2、学*运用打比方的妙处，体味语言准确生动的特点；掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。
3、培养学生观察自然的兴趣和培养学生留心自然现象的*惯。
【教学重点】
1、结合文章内容认识说明文的特点。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。
【教学难点】
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的*惯。
【教学用具】
多媒体课件
【教学方法】
比较法、研讨法
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一导入
同学们，上课之前老师给大家猜一个字谜，现在运动会快到了，那老师就以运动会为谜面，运动会上都有它的，猜猜是什么字？——（云）板书：云
很好，大家知道繁体字的云是怎么写的吗？（雲）结合课件的背景，从这个字上你又可以看出点什么呢？（下雨和乌云有关系……）繁体字与历史文化紧密地联系在一起，不可分离。我们从这个字也可以看出虽然古时候科技不发达，但古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识。我们大家都知道，乌云会带来下雨的天气，其实晴朗的天空上也会有各种各样的云，（课件出示各种云的图片）大家现在看到的就是生活中会出现的各种各样的云，我们刚才看到的云和天气有什么关系呢？下面我们一起来学*一篇说明文——看云识天气（板书补充课题）。让我们一起在作者的介绍下认识云和天气的关系。
二、整体感知
1、朗读课文，边读边把不懂的字词圈出来。
2、认读生字。每个生字读两遍。
①提问：大家刚刚读完这篇科普说明文，感受了一下说明文的感觉，谁能用自己的话给说明文下个定义。
（预设：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁；说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。）
同学们刚刚明白了说明文的概念，现在老师给大家介绍一下说明文的分类，(出示PPT)说明文可以按照说明对象、写作目的、语言风格进行分类。说明对象：事物说明文、事理性说明文；写作目的：实用性说明文（PSP说明书的作用是什么？预设：介绍某种产品的情况和主要用途）科学小品文；语言风格：*实性、文艺性。
同学们，我们已经读过了课文，比较一下我们之前所学*的记叙文，如《走一步，再走一步》，有什么不同？大家可以翻到前面的课文，我们一起看看，记叙文是有几要素的？我们一起回忆一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果。
那说明文有几要素呢？老师给大家介绍一下，说明文有四要素，分别是：说明对象，说明方法（列数字、举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、画图表）说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）、说明语言（准确性）。板书说明文的四要素。
除了要素的不同，记叙文和说明文还有什么不同吗？
（预设：记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。记叙文抒发了作者的主观感受，而说明文只是客观地说明事实。）
同学们，本文是一篇科学小品文，说明这篇文章的内容具有——（科学性）。（板书：内容科学性）
过渡语：刚才大家只是初步阅读课文，接下我们在学*课文内容的同时进一步学*说明文的特点。
3、再读课文。
（1) 快速默读课文，结合课文内容，看云识天气最基本的经验是什么。
预设：经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，叫卷云，常常是阴雨风雪的预兆。
提问：作者用了“往往”“常常”作限制词，可以去掉么？为什么？
（预设：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。（板书：语言的准确性））
（3）本文的课题叫做看云识天气，那文章肯定会涉及到云，作者在本文介绍了哪些云呢？请同学们再浏览一遍课文，把作者介绍的云的名称圈出来，请同学们结合课文回答。
回答的时候，请用这样的句子：请大家看到第几自然段的第几行，作者给我们介绍了……
卷云 卷层云
卷积云 高层云
积云 雨层云
高积云 积雨云
写“积云”变化为“积雨云”的一段用了一些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。预设：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。说明了语言的准确性。
过渡语：这些介绍的都是云的——（形态）。除了介绍云的形态，作者还介绍了什么？——（云的光彩）文章的'说明角度是怎么变化的？（第六自然段的第一句：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况——中心句）
云的光彩：晕、华、虹、霞。
本文介绍了这么多的云的形态和云的光彩，作者是怎么在文章中安排的？
老师给大家一个提示：大家看一些我们刚才圈注的云的形态和光彩的词语，都集中在文章的哪几段？（云的形态是第3、4、5段，云的光彩是第6段）说明这里是分别介绍云的形态和光彩的(板书：分)，那文章前面的部分是——（总的概述）板书:总，后面的部分是（总的说明看云识天气的意义和局限性）板书：总。
作者介绍了这么多种云的形态和云的光彩，但我们读起来却不觉得混乱，说明文章的结构——（预设：条理清晰）（板书：结构的条理性）。
总板书：
看云识天气
说明对象 内容的科学性
说明文四要素 说明方法 特点 语言的准确性
说明顺序 结构的条理性
说明语言
三、小结：
通过刚才对课文内容的学*，我们认识了云的形态和云的光彩，也了解了说明文的知识。我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。
第二课时
一、回顾课文
（1）全班朗读课文。（板书课题）(7mins)
（2）板书回忆说明文的特点。
二、重点研读。
1、结合课文内容，了解说明文的说明方法。
（1）本文是一篇科普说明文，但是老师发现大家读得时候十分投入，说明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深奥的科学知识解说得生动活泼？（板书：说明方法）
(预设：文中运用了大量的比喻句。)
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，称为打比方（板书：打比方）。虽然本质是一样的，但放在记叙文和放在说明文中，它的叫法改变了。就如你在学校时是老师的学生，可是回家后你是父母的孩子。你的身份没有变，但叫法变了。大家明白了吗？
大家知道比喻在记叙文里的作用是——（使文章生动形象）那么课文中的打比方也有同样的作用。
请找出文中用了打比方的句子。
预设：
①它们有的像羽毛，轻轻地飘在……像奔马。（提问，说明了云朵——姿态万千，变化无常）
②云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。
③卷云丝丝缕缕地飘浮着……绫纱。（提问，说明了卷云？——轻盈和洁白）
④如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。排列整齐）
⑤还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
⑥高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
⑦当连绵的雨雪将要来临……仿佛蒙上了白色的绸幕。
过渡语：课文中大量运用打比方，使得行文生动活泼，饶有趣味，给人深刻的印象，激发人们阅读的兴趣。
课堂训练：请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：①夜幕四合，周围的群山，…… ②远处的霓虹灯亮了，……
学生回答，教师示例：
①夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……
②远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。
过渡语：打比方是说明文的其中一个说明方法，让说明文显得生动，不再枯燥。打比方的运用是为了将语言变得生动优美，为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。
（2）上节课我们还认识了云的各种形态和不同光彩，下面请大家阅读课文中介绍云的形态和云的光彩的部分，一起来完成下表。
类别特征天气情况
云
的
形
态 晴 卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面
卷积云像鳞波它不会带来雨雪
积云像棉花团在天空映着温和的阳光
高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空
阴 卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴
高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪
雨 雨层云布满天空雨雪就开始下降
积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨
云
的
光
彩 类别特征天气情况
晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风
华里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
从上面的表我们可以看到，作者根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法，这也是说明文说明方法的一种——分类别。（板书：分类别)这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
在文中，作者都是先介绍云的形态特征，再告诉我们这种云叫什么。这种说明方法叫做下定义。为了突出事物的主要内容或主要问题，用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。下定义的方式多种多样，有的同提问结合起来，先提出主要说明的问题，再用下定义的方式回答。有的先下定义，再作具体说明，如“激光是一种最亮的光。它比太阳光亮一百亿倍以上”。有的先具体说明，然后概括成定义：“绿色植物的叶绿素吸收了太阳的光能，把碳酸气和水合成为含有高能的有机物质，同时放出氧，这叫做光合作用。”下定义。（板书：下定义）
按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。（板书：作比较。）
三、拓展延伸
云的光彩那一段引用了一些谚语。引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”⑵“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”⑷ “早上乌云盖，无雨也风来”⑸“清早宝塔云，下午雨倾盆” ⑹ “久晴大雾阴，久阴大雾晴”⑺ “黄云上下翻，将要下冰蛋”。
四、小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章的层次清晰，很有条理。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。关键在于作者选取了合理的说明顺序。另外，作为一篇科普文，作者写得非常生动形象，这得益于恰当运用了打比方的方法，为了使文章表达更加清晰，作者还用了分类别、下定义、作比较等说明方法。
除此之外，更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。
五、作业布置
【活动与探究】
1、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。
2、你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？
参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。
3、用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。
总板书：
看
云 ? ?内容的科学性 打比方
识 ? ?特点 语言的准确性 说明方法 分类别
天 ? ?结构的条理性 下定义
气 ? ?作比较
教学目标：
知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。 3、初步学*说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
教学流程
导入新课――整体感知――研讨探究――巩固练*
教学时间
第一课时
教学目标：
知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、初步学*说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
一、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学*一篇科学小品文《看云识天气》
1、出示学*目标。
2、说明文：
说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知：
1、检查预*生字情况
峰峦一霎那点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌
2、根据释义写出词语
一会儿，形容时间极短。（峰峦）
事情显露出来的迹象。（预兆）
轻巧优美。（轻盈）
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）
即将出现的迹象。（征兆）
崩裂而倒塌。（崩塌）
2、默读课文，思考：
1）、云和天气有怎样的关系?切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？
明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。
2）、有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。
明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
3）、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
做练*册P59第二题。
形态变化天气征兆
产生分布情况及色彩天气征兆
4）、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。
说明顺序：逻辑顺序
第二课时
教学目标：
知识能力目标：1、语言训练。 2、初步学*并运用说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。
教学重点
语言训练，初步掌握说明方法
一、研讨探究:
1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?
学生齐读第一段，完成练*册P 59第3题。
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。
二、语言训练
1）、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
2）仿照课文造句。
示例：天上的.云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
夜幕四合，周围的群山……
三、教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸：
1、《三级讲练》课外阅读。
2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
教学后记：
——春节看烟花作文范本二十份
找到了一个看焰火的好地方，等待着焰火开始。焰火开始了，只听见“轰”的一声巨响，一颗烟花弹升到了空中，在一瞬间爆炸了，那爆炸了的烟花仿佛是一朵美丽的莲花在空中展开了花瓣，这时，一颗颗烟花又从烟花筒中喷发，像无数明亮而璀璨的流星，在天空中一闪而过……天空中还闪烁着其他的烟火，它们有的如一串串珍珠，有的如一颗颗流星，有的如一朵朵菊花，有的如一条条瀑布……让我目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的烟花，在天空中飞舞，各式各样，五光十色，把天空点缀成一朵鲜花，夜空顿时变得光彩夺目。所有的烟花“飞”上天后，“花瓣”变得越来越大，越来越散，越来越暗。星花变得越来越低，越来越暗，越来越少。
转眼间，天空中只剩下烟云般的花团和花瓣的痕迹，随风缓缓地飘向远方。我情不自禁地想起了一句话：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。让人看得眼花缭乱、目不暇接的烟花不仅仅是颜色多彩，还是形态各异。你瞧，圆形的、流星形的、瀑布形的、花形的……五花八门的烟花在天空争先恐后地显示着自己的“舞姿”，好像要告诉大家自己才是最美的。它们有的向上翻，好像娇媚的牵牛花；有的向下垂，好像绚丽的菊花……我还饶有兴趣地为每一组焰火取了名字，如万紫千红，繁花似锦，满天繁星，百花齐放……再加上黑天空的衬托，显得烟花像是天上的仙女。好一幅壮丽的景象！
正月十五的晚上吃过饭，我趴在卧室桌子上写作业。突然听见妈妈叫我：“嘉嘉，嘉嘉快来看啊，烟花飞上天了……”我赶紧放下手中的笔跑到阳台上。
抬头看看天空，一片黑暗，什么也没有。妈妈骗我的吧？我感到很失望，回头往卧室走去。
忽然，我感到天空一亮。我连忙扭脸抬起头一看，哇，一颗紫色的“心”正从天空落下。好美啊！开始放烟花了，我高兴得跳了起来，搬来椅子坐在阳台上，专心致志地看起来。我看见天上有颗明珠亮晶晶的，并且越来越大，越来越亮，突然间又炸开，无数个桔红色的小菱形就从天而降，就像天女散花一样，漂亮的无法形容。
紧接着，四面八方的烟花都放了起来，把天空照得亮堂堂的。各种各样的烟花不断地飞上天空又炸开落下，有红色的、黄色的、绿色的、紫色的……还有很多我说不出来的颜色。有的像颗颗明亮的小星星，有的像一朵朵秋天盛开的菊花，有的像一颗颗诱人的葡萄……
美丽的'烟花五颜六色，形态各样，整个晚上让我看得眼花缭乱。
这真是一个热闹而又美好的夜晚啊。
烟花，如灿烂绽放的花朵，如颗颗闪烁的星星，如璀璨闪亮的钻石，如五彩缤纷的世界，这么的漂亮，这么的珍贵，这么的充满温暖。
十月三日的那天晚上，我和黄思翰相约来到橘子洲头看烟花，因为来的太早，所以我们还在湘江岸边玩打气球。
正当我们打完气球时，一声“砰”响了起来，接着“砰砰”，又是几声，几朵烟花映入眼帘，美丽的烟花盛礼正式开始。
我们赶紧跑到围栏边，挤进去，往东看，一下子，几朵金黄色的烟花往上开放，下面是一朵小绿花，真像仙女散花呀！接着，一颗颗黄色的五角星又蹦了出来，把整个夜空照的透亮。嘿！看，烟花像小鱼一样游上了星空，多自在呀！不一会儿，打出来的却是朵大红花，哇！这次真的与众不同。
在接*尾声的时候，“砰砰砰”地接二连三发出几声巨响，天空中绽放出许多朵庞大的、色彩光亮的花朵，像一朵朵祥云，预示着祖国繁荣富强。
半个小时过去了，烟花盛礼结束了，我们也带着兴奋离开了橘子洲头。
奇妙的烟花，给我们的童年增加了许多的欢乐。
小时候的我，最喜欢的就是那五彩缤纷的烟花，在朦胧中，梦想中的烟花是多么的神秘啊!当我第一次玩烟花时，早就在不知不觉中，喜欢上了玩烟花。
烟花有各种不同的类型，数都数不清呢!光是我知道的种类就有十几种了，加上各种奇形怪状、我不知道的烟花，可能就有三十多种了吧!
我还记得有一次，妈妈带着我和弟弟，在元宵节的那一天，去一个地方看烟花。我们早到了好几分钟，找到了一个好位子坐下来，准备看光彩绚烂的烟花。没想到， 事情并没有我们想像的那么顺利，等活动一开始，我们正准备看我们期待许久的烟花时，峰拥而至的人们，三步并做两步的跑上来，使得我们原本愉快的心情，变的好凌乱。因为太多人的关系，我们决定放弃看烟花的.念头，回家看电视转播。但是人实在是太多了，我们想出去也出不去，想进来也进不来，简直是进退两难。我们硬挤出去，总算挤了出去，结束了我们“难忘”的一天!
回到家，我们都已累的想躺在床上呼呼大睡，但是一开电视，看到电视上播放的烟花，就好后悔当初我们为什么要回家呢?但是继而想想，回到家来，可以洗个热水澡，又可以看着电视上光彩夺目的烟花，也是个不错的选择啊!虽然那一次的烟花我们没看到，但是也有了一次看烟花的经验了!
到了现在，烟花仍然是大部分人喜欢用来庆祝当时愉快的心情，而我们现在的小朋友，也是非常喜欢玩烟花，但是都不注意安全。我觉得玩烟花，当然是很有趣，但是一定要注意安全，才能**安安的玩耍，快快乐乐的回家!
大年三十，家家户户忙着贴对联放鞭炮，新年气氛无处不在。爸爸忍不住感到兴奋，给我买了很多烟花，比如小飞机，神奇的金箍棒，变色摇曳的瀑布等等。看到那么多烟花，我高兴地跳起舞来。
夜幕降临，我匆匆吃完年夜饭，不断催促父亲。爸爸吃的好就带我出去了。我迫不及待地想玩一架小飞机。父亲用打火机点着的时候，地上的小飞机喷出红、黄、绿三种颜色的火球，让我好看。
后来爸爸把摇摆的瀑布拿出来点着了，才看到随着手的摇摆，五颜六色的火球不断地冒出来，直冲云霄，因为。爸爸说，摇摆的瀑布和金箍棒是一个类型的。我听了父亲的话，拿起金箍棒，用打火机点着。只听得一声水花，原来是向上喷的，吓得我赶紧把烟花丢在地上。这一扔可以是一件大事，它已经把地上的几片枯叶点着了。爸爸看到就用脚踩了一下，火灭了，但是新鞋变成了旧鞋。事情发生后爸爸还在生气！所以，放烟花的时候别忘了注意安全！
我喜欢烟花，五彩缤纷的烟花，变幻莫测的烟花。燃放烟花的喜悦，就像一抹鲜艳的晨光，永远留在我的心里。
今天晚上要放烟花啦！我和爸爸拿着票兴致勃勃地走到钱塘江边。那里人山人海，我们找到了座位，坐了下来。我迫不及待地想看烟花。
过了一会儿，随着一阵震耳欲聋的爆破声，烟花大会终于开始了。刚开始我觉得这烟花跟普通的烟花大同小异。我想：还不如自己买个烟花来放放，门票还比买烟花贵呢！心里不免有点失望。过了一会儿，天空中绚丽多姿的烟花比刚开始的好看多了，特别是最后的时候，天空中的烟花，有的是一张张灿烂的笑脸，对着我们微笑，仿佛像在欢迎我们的到来；有的是巨大的五角星；还有的是一颗颗爱心。突然，船上着火了。我大吃一惊，后来看清楚了才明白，刚才那是水上烟花，真是虚惊一场。就在这时候，我看见四桥上喷下来了瀑布，场面十分壮观。我赶紧喊：“老爸，快点看瀑布！”老爸马上把我抱起来，我就看得更加清楚了，金色的瀑布，在四桥上飞流直下。
40分钟的时间真快，正在我看得津津有味的时候，烟花大会结束了。我和爸爸依依不舍地回到了家里。我期待着明年的烟花大会。
昨天是我们杭州的烟花大会，我们家的厨房刚刚可以看到西湖上的烟花。然后我就搬了一张凳子，坐在窗口，这样我就可以很清楚地看到窗外的烟花了。
我先看见了圆形的烟花，有紫的、有红的、有绿的，而且那些烟花的火花像一颗颗小星星。
然后我看见了绿颜色的烟花，那种绿颜色的烟花的火花翠绿翠绿，密密麻麻，像一个天上的草坪。
然后我又看见了另一种烟花，那一种烟花像一颗颗流星雨。
接着我又看见了几种颜色拼成的烟花，有红、白、紫三种颜色组成。还有红、紫两种颜色的烟花，真是五颜六色、五彩缤纷啊！
于是我又看见了香肠形的烟花。我想：要是能咬上一口的话就太好了。
接着我又看见了笑脸、哭脸的形状。我觉得笑脸、哭脸这种烟花是烟花大会里最有意思的烟花。
我看了烟花大会后觉得这是一场欢乐的烟花大会。
但我觉得好像还缺一种动物、植物的烟花。以后我要造出这些烟花，它有花、树、草，有十二生肖的，有鱼、还有汽车、飞机、轮船等一些交通工具的烟花，因为这样的烟花汇演会更热闹。
烟花吃完晚饭后，我和爸爸、妈妈到飞机场看烟花。“砰”这时候，外面已经发出震耳欲聋的声音了，接二连三的烟花，打破了昔日宁静的夜晚。“真漂亮！”我兴致勃勃地指着天空中刚盛开的那一朵“菊花”；话音刚落，又有一颗颗亮点直窜上空，哇！好似孔雀开屏，又如天女散花，又像一把把五彩缤纷的花伞。一会儿满天金灿灿的，犹如丰收的稻谷撒满天；一会儿又是满天红艳艳的，好似夕阳时候的晚霞铺满天。一朵金色的烟花绽放了，许多小星火连在一起落下来，犹如月亮撒下的电话线，它在向人们倾听春节的气氛；一朵紫色的烟花露出了笑脸，在第二朵烟花上升的同时，它渐渐降落，呈一个大大的圆形，仿佛下“紫雨”一样，要把人带入另一个世界，艳丽的紫色，让人产生许多幻想……一朵金色的烟花盛开了，越来越大，渐渐落下，好像许多高耸入云的高楼大厦拔地而起，十分美丽……
“砰”压轴戏出场了，各种各样的烟花全部闪亮登场，烟花中出现了九个令人大而醒目的红字：祝全县人民新春快乐！这时，天空中绽放的烟花已经数不胜数了，此起彼伏的烟花似在争奇斗艳，又像在展示着人们日新月异的美好生活。而大人们的欢笑声，孩子们的尖叫声，汇成了一片欢乐的海洋。
这真是：爆竹声声辞旧岁，欢歌笑语迎新春！
烟花纷纷落下，人群渐渐散去，夜空，又恢复了宁静……
今天是大年三十，我、妈妈和爸爸吃完美味的饭菜，兴高采烈地来到了外滩。因为今天 ，外滩美丽的喷泉那儿，会聚集着许多人，在放各种各样漂亮的烟花。
我们先来到外滩步行桥上，那也有许多在放烟花的`人，但都是些年轻人和小朋友，老人只是陪同来的。
先让我们看见是一位年轻的叔叔，他从一个大箱子里拿出了几个“甜筒冰激凌“，我还没见过这种烟花呢！便好奇地拉着爸爸妈妈的手停了下来，看着这些“冰激凌”怎么喷火花。
看，“冰激凌”被点燃了。等那位叔叔点完火刚走开，“冰激凌”就冒出了星星点点的火花，到后来，火花开始变大，像水池里的喷泉似的，发出“嗞——”的声音。但是这“冰激凌”好像喷腻了那种火花似的，转眼间变成另一种“啪啪”响的火花。大概这种火花火力大一些，燃放的时间比别的烟花长。但烟花到底是烟花，一会儿工夫，就熄灭了。
还有冒波浪线的、孔雀开屏、流星炮……但最独特的，我看还是飞天炮。随着几声“嗞嗞”的响声，飞天炮上天了，和打仗时用的信号弹差不多，只是它会变色。它会由黄变绿，但信号弹不会这样变。
烟花在绽放，人流在聚集，一片眼花缭乱的景象映入我眼帘。飞上天空的烟花和地上发着光的烟花遥相呼应，此起彼落。美丽的烟花给热闹的春节又增添了几分绚丽的色彩。
快过年了，大家都喜气洋洋的。一提到过年，我特别开心，为什么呢？因为可以放烟火，贴春联。今年还没到春节，我们小区里就不时传出零零星星的烟花爆竹声。
我人在家中心早就飞了出去。真想过过放烟花的瘾。机会终于来了。除夕夜，我匆匆吃了几口饭，就拉着爸爸，一溜烟跑到楼下，从爸爸的汽车尾箱里搬出烟火。我一点火，放开，捂起耳朵，只听一声急速的“嘶嘶”声，接着一声“嘭”烟花在夜幕中划出一道银狐后炸开了，拼出一束耀眼的火花，旋转，放大，变形，一颗亮丽的圣诞树奇迹般的出现了。“哦，放烟火了。”我又蹦又跳非常地开心。一串串烟火腾空而起，如花绽放，天空明亮的如白
今天，是大年初一，家家户户都在放鞭炮，贴对联。我和爸爸妈妈也按捺不住激动的心情，去买了一大袋，准备在空地上放。
夜幕开始慢慢降下来。吃过年夜饭后，我迫不及待的要求爸爸带我们下去放烟花，爸爸同意了，我高兴地手舞足蹈。
我现拿出“冲天礼花”开始放，只见“冲天礼花”先喷出一团火球直冲向云霄，接着爆开一朵绿色的花，又爆出一朵红色的的花、绿色的花、黄色的花……放到第15次的时候，礼花开始变了。变成了火球冲上天后爆开的小火球，小火球像爆竹一样“啪啪”地响。
我又拿出“机关枪”开始放，“机关枪”喷出一堆小火球红的、绿的、蓝的、黄的……我看的兴奋地喊道：“哇！好漂亮啊！”
接著，又放了“大蒜”、“蜡烛”、“小飞碟”等一些烟花。
我们陶醉在绚丽夺目的烟火中，尽情享受节日带来的欢乐。
风又开始肆虐，大地最终没能挽留住那最后一缕余晖，穿上了纯黑的一件外衣，太阳早就无情无义地落到了海*线下的什么地方。我从口袋中掏出钥匙，把和双手一样冰冷的锁链缠绕在单车上，然后捧起手轻轻哈了口气。 “本来都说了要愉快地过一个假期，为什么还要告诉分数”小声地抱怨着，影子孤零零地伫立在路灯下温暖的光芒中，她看着我——嘿，做我的影子真是辛苦咯，一直都在连累你，如果不是我的话，你一定会比现在开心吧。
“嘭嘭——嘭——”我随着声源望去，在空中绽放的烟花散发出来的光芒亮得让我不相信现在是冬天。朦胧地记起小时候也想过追寻它，但最终也只是无功而返。不仅因为追不到源头，还因为走到半途觉
得只为这点美丽就这么疲惫不值得。“真是漂亮啊”——可是潜意识里还是出现了这样的想法。但无论如何，主观上我还是不认同这一点：这种烟花转瞬即逝的美丽有什么价值呢？甚至只有一秒，但是自己毕生都在为了这短暂的一刻努力，真是不值得。
错觉中总觉得那光束触手可得，温暖包围着我，这就像温暖的夏天一样，那是定格在夏日的荣耀。我迎上来自四面八方的眼光，或惊讶或羡慕。就连老师也是刮目相看。谁能想到我这个根本不起眼的女生会一鸣惊人呢？现在想想，那真是迄今为止最美好的日子。
可惜只有那么几天。好景不长，我的位置就被人取代。
有人曾经说过“四季是一个轮回”，那么我现在是在走向终点吗？在确定车被锁好无误后，我踏上了楼梯。风声隔着窗户还是清晰可辨——这就是寒冷的“冬天”啊。
等等！
如果是轮回的话，“冬天”过后，“春天”也会再来的吗？
如果是轮回的话，“熄灭”之后，“烟火”也会再绽放的！
放手去干啊，难道有什么该顾忌的吗？因为“灰烬”的出现，就不再为了“下一朵烟花也会绽放”而努力了吗？怎么可能！这是我们的“烟火时刻”啊。新年之前，是冬天；新年过后，是春天。忽然觉得今年的新年也没那么糟糕，就像是一个分界点般，我决定许下这个心愿——“XX年的你啊，要改变自己，代替未能改变的.XX的我。”即使其他人看待你还是像昙花一现般的人物，自己也不能懈怠。
与刚才的慢动作回放般的速度截然不同，我气喘吁吁地跑到了家门口。 “新年快乐。”
过年了，这让我想起我小时候放烟花的情景!那是多么幸福的事啊。
除夕那天晚上，我们一家津津有味地吃着香喷喷的饭菜。十点左右，我和爸爸带着许许多多的烟花去楼下。我们先是放摇摇花，我摇出了绚丽的光环。接着放的烟花是笑笑烟花，那可是我点燃的哦!其实所有的烟花都是我点燃的!
一开始那笑笑烟花喷出来的花光是弱弱的，可过了一会，伴着噼噼啪啪的声响，它喷出来的是强烈的、五光十色的花朵，有蓝的、紫的、绿的、黄的、红的……印亮了天地一样，真好看啊!随后我点燃了盛发烟花(就是喜羊羊和灰太狼的模样)，如果是第一次放的人，他刚开始肯定会放松。
因为一开始那烟花一米都喷不到，过了一会，一声声啪啪的声音响起，像全世界人民一起拍手一样的!又像原子弹发射一样激烈!最后的烟花响起，我的爸爸都吓了一跳，烟花光彩照耀着整个小区。你如果看了场景，耳朵里肯定像两支军队在激战一样，太阳在你眼前晃一样!真刺激!
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏,千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。过年了，过年了!大家有的在放鞭炮，有的在看春晚，还有的在吃年糕。
我最喜欢的，就是看烟花了。新年的钟声刚刚敲响，我立马跑出门外看烟花。天哪，刚才安静的广场已经沸腾起来;黑乎乎的天空已经变成了灿烂的大舞台。天空中铺满了一朵一朵的烟花，又仿佛是一个巨大的空中花园。
花园里的“花”颜色真美丽：有的红通通的，有的金灿灿的，有的黄橙橙的，五颜六色，五彩斑斓。
花园里的“花”品种也非常丰富：有的像一条条金色的带子，还在向上飞;有的一开始像一个红红的'火箭向上窜，到了半空中，突然炸开来，射出无数道金光，金光在慢慢下降时，还一闪一闪地亮着，发出清脆的“噼里啪啦”声;还有的在天空中爆炸开，组成一个个由许多红的绿的光点，组成的美丽图案，让人沉醉;更奇妙的是有一种烟花，“呯”的炸开后，金丝带像仙女的头发一样飘洒下来，里面还有一些小灯笼，红红的，小小的，纷纷扬扬地往下落。我情不自禁地跳起来，想用手去接灯笼，可是，风不知道把它们吹到了哪里。
美丽的烟花值得人细细欣赏，美好的生活值得人细细品味，欢乐和幸福，和着浓浓的年味，在空中弥漫开来……
正月十五元宵节那天晚上，爸爸妈妈说今天去体育中心看烟花。我兴奋极了，一蹦三尺高，心想：今年的烟花又会是什么样子呢？
到了体育中心，那里已经是人山人海，马路上的车也是川流不息。好不容易找了个好位置，便欣赏起这绚烂的烟花。一束束的烟花像蛇一样腾空而起，“轰”的一声炸开，像鲜花一样盛开了。那些“鲜花”的颜色多种多样：有红的、黄的、绿的、蓝的、紫的……“鲜花”的形状也千奇百怪：有的像个火红火红的大绣球，有的像个翩翩起舞的花蝴蝶，有的像绚丽多彩的菊花……各种各样的烟花一个胜过一个，好看极了！
这时，我想到了一个有趣的问题，便问：“爸爸，为什么我们想看到五彩的烟花，然后才听炮声呢？”爸爸弯下腰对我说：“那是因为光的传播速度比声音快，就和闪电和雷声一样的道理。”“哦，原来是这样的。”我点点头说。
放烟花的渐渐少了，我们也回家了。今天，我们度过了一个难忘的元宵节，既看了五彩缤纷的烟花，又增长了知识。
今天是除夕，因为可以放烟花，所以吃过晚饭后，我们便开始放烟花了。
我们几个小孩来放烟花。小表姐兰兰给我们每个人分了一支放烟花的长筒，然后为我们点燃。因为我的最早被点燃，所以放的也早。起初长筒并没有什么变化，突然长筒里面鼓足了气。啊，有变化了，有变化了！只听“轰”的一声响，长筒里有东西竟“嗖”的一声飞了出去，又如流星雨一般落在不远的*地上。紧接着，一声尖锐的凤鸣响起，*地上便神奇地绽开了一朵五颜六色的烟花。接着长筒里又发出第二发、第三发……*地上一下子又绽开了好几朵五颜六色的烟花。刚才那些还在谈笑风生的大人，一看见有烟花绽开，立刻拿起手机开拍。那不肯错过烟花的样子真有趣！
接下来，我们又放了‘笑脸花筒’。这回由表弟志雄来点燃。志雄一开始有些害怕，不过他马上镇定下来，拿着打火机来到‘笑脸花筒’跟前，快速点燃了它，然后逃到一边。‘笑脸花筒’一被点燃，就放起了冲天的烟花。烟花从五颜六色到熄火，也不过只有大约几十秒的时间，但大家都看得入迷，有些还用手机拍下来了呢！
虽然今天放烟花的时间并不久，但是大家的脸上都挂着幸福、满足的笑容。这是我长这么大以来最幸福、满足的除夕夜！
在元宵节的晚上，我们一家人乘车一起去东区观看烟花。
在车上的时候，我们就听到了烟花那震耳欲聋的声响。到站之后我们就找了一个地方观看烟花。烟花真是太美了!烟花被打到天空中的时候，就如同几颗流星从地面直冲云霄。它爆开的时候，就看到五彩缤纷的火花，顿时把天空都照得非常明亮。烟花一个接一个，色彩也不停地在变化。如果你不停地看，就会觉得烟花离你越来越*，如同无数颗炸开了的五颜六色的流星向你袭来。有时，烟花会是一颗红色的心的形状，而且爆开的银色的火花很像椰子树上的树叶。爆炸完时，还会有许多白色的烟，它们的形状千姿百态。在五颜六色的'烟花的衬托下，它们也变得五彩缤纷，如飞马，如游鱼，如奔鹿，如跳兔……让你觉得栩栩如生。真是太美了!烟花放完的最后一个形状更是美，一道道白色如同喷泉一样的火花喷到了数百米高的天空，就像一道道大门通向不同的地方。
虽然烟花放完了，但是烟花还在我心中燃放。
小时候的我，最喜欢的就是那五彩缤纷的烟花，在朦胧中，梦想中的烟花是多么的'神秘啊!当我第一次玩烟花时，早就在不知不觉中，喜欢上了玩烟花。
烟花有各种不同的类型，数都数不清呢!光是我知道的种类就有十几种了，加上各种奇形怪状、我不知道的烟花，可能就有三十多种了吧!
我还记得有一次，妈妈带着我和弟弟，在元宵节的那一天，去一个地方看烟花。大家早到了好几分钟，找到了一个好位子坐下来，准备看光彩绚烂的烟花。没想到， 事情并没有大家想像的那么顺利，等活动一开始，大家正准备看大家期待许久的烟花时，峰拥而至的人们，三步并做两步的跑上来，使得大家原本愉快的心情，变的好凌乱。因为太多人的关系，大家决定放弃看烟花的念头，回家看电视转播。但是人实在是太多了，大家想出去也出不去，想进来也进不来，简直是进退两难。大家硬挤出去，总算挤了出去，结束了大家“难忘”的一天!
回到家，大家都已累的想躺在床上呼呼大睡，但是一开电视，看到电视上播放的烟花，就好后悔当初大家为什么要回家呢?但是继而想想，回到家来，可以洗个热水澡，又可以看着电视上光彩夺目的烟花，也是个不错的选择啊!虽然那一次的烟花大家没看到，但是也有了一次看烟花的经验了!
到了现在，烟花仍然是大部分人喜欢用来庆祝当时愉快的心情，而大家现在的小朋友，也是非常喜欢玩烟花，但是都不注意安全。我觉得玩烟花，当然是很有趣，但是一定要注意安全，才能**安安的玩耍，快快乐乐的回家!
在寒假里有许多趣事，是我最难忘的是看烟花。
这天晚上，大家一家人在吃团圆饭，听到外面放鞭炮和烟花的声音，心里痒痒的，叫爸爸妈妈快点，吃完去放烟花。
吃完团圆饭，大家来到广场，见人们都在放烟花，不时发出“轰轰”声，我怕极了，不知不觉躲到妈妈身后，爸爸将烟火导火线一一扒开，用打火机小心翼翼地点燃导火线，烟花神气十足地飞上天，随着“啪”的一声，烟花在天上炸开了锅。有的似蛟龙出海，有的像仙女散花，有的像孔雀开屏，有的像群碟争舞……让人看得眼花缭乱，目不暇接。我慢慢松开了捂住耳朵的手，决定自己试一试，在爸爸的帮助下，我点燃了一个烟火，虽然比以前的小，但是也像机关枪扫射一般。天上的烟花真美丽啊！五颜六色，五彩缤纷，格外耀眼。朵朵礼花忽然像繁银光耀眼，忽然像明灯，红光闪闪。欢呼声，礼炮声响彻天空，映红了人们的脸庞，映亮了美丽的夜晚。
这真是“火树银花不夜天”啊！放完烟花我心里想：“祖国妈妈真伟大，大家这么漂亮，祖国妈妈一定比大家还漂亮。
不知不觉，新年又到了，终于又可以放烟花啦！我和小伙伴们别提有多高兴呢！大家决定一起来比一比，看谁放的烟花最漂亮。
傍晚时分，我们选了一块宽敞的*地，把烟花放在地上就开始了。“一二三”我们一起点燃导火线，随着“嗤嗤”的声响，烟花的火焰纷纷冲上了天空，“砰、砰、砰……”在夜空中炸开了花。在夜色的映衬下形成了一道道别样的风景，炸开的烟花五颜六色，几朵烟花排成一排，仿佛在向我们微笑，向我们招手，向我们展示他们的美丽。
比试后，大家觉得所有的烟花都很很美丽，就打算开个“烟花晚会”。大家把带来的烟花摆放在一起，依次点燃烟花的导火线，“砰、砰、砰……”，“炮孔”不停地射出“炮弹”飞向夜空，红、黄、蓝、绿、紫都有，一串线的也有，散花的也有……红色的似火焰，黄色的似花瓣，蓝色的似宝石，紫色的似水晶。一串线的烟花拖着长长的尾巴，在夜空中越爬越高，越爬越高；散花的烟花在夜空炸开好像巨大的花朵，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，缤纷闪耀。
望着夜空中此起彼伏的烟花，我忽然觉得自己似乎也是其中的一朵，为节日的夜空增添了一抹色彩，舞弄着美丽的身姿，欢快地祝福大家新年快乐，吉祥安康！
——看雪评课稿范本五份
《雪顿节上看赛牛》是三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“比赛前——比赛中——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上，的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。
李老师在这节课的教学中，能根据教材的特点和单元训练重点项目进行教学设计，教学中又能时时处处关注到学生个人的成长和能力的提高，如创设学生说话的情境，利用媒体创设利于学生学*和想象的情境。一节课，教师能始终抓住教学点和学生的兴趣点进行教学，而且教师还能围绕本学期小专题《优化作业设计》进行课堂练*设计。
本设计紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，然后直奔教学重难点，层次清楚，条理分明。抓住重点词语“别开生面”，贯穿教学始终。本节课是第二课时，李老师重点是抓住比赛时场面的壮观、有趣、揪心进行课堂教学的。
本课内容长，但李老师能巧妙的进行设计。本课时把握住了读的训练。《语文课程标准》提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方式。内容，情感，都要通过语言文字来表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。所以教学一篇文章，要着眼于整体。
这节课成功的地方是：
1.虽然是第二课时，但教师能把握住从整体入手的原则进行教学。教学时，教师能巧妙引课后，直奔教学主题。
2.能选择学生自己感兴趣的段落品读，借助媒体辅助引导学生读出情，读出味。通过各种形式的读来理解感悟课文。
3.能抓住重点段落来学*，品味。做到以点带面。
4.运用多媒体课件的教学方法，使学生感受到各民族特别是藏族浓郁的民俗风情，尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感受场面的壮观，同时，把课文里一些重点语段提炼出来，更能集中学生注意力。对一些重点词语用不同颜色的字标记出来，加深理解，也有利于朗读指导。
5.重视了朗读训练，尤其几个重点段落和截取的片段。通过朗读引导学生进一步感悟。除此之外，教师又能根据教材特点适当加入了语文扩展练*、变换句式和仿写句子练*，在语言实践中加深理解，培养学生的语感。
6.教师能留给学生充足的时间读书、思考。教学时，引导学生充分阅读，做到一边读一边想，了解课文的主要内容，学*重点的内容。教师能引导学生抓重点的词句品读，体会赛牦牛的壮观场面、牦牛发怒奔跑的惊险和它与主人的亲*。
本节课的确有很多值得学*和借鉴的地方，但也有可探讨的地方，我仅代表个人意见。
1.教师从引课过渡到品读感悟时，问题设计的巧妙，但学生不能抓住重点，充分地进行学*，有点摸不着头绪，此时教师的引导作用没有发挥。
2．朗读形式有点单一，学生评读、议读较少，应让学生在不断的评价练*中，提高朗读水*。
3.在过渡到品读感悟时，学生的质疑能力还是差，学生提的问题太多，过碎，学生不会抓住重点，充分地理解课文。
4.让学生选择自己感兴趣的段落，用自己喜欢的阅读方式阅读，进行展示这一环节安排的挺好，但学生学*主动性不太强，还是要依靠老师引导。其它形式学生想不到，还是要靠老师的层层点拨。个别学生还是没有参与其中，主动性、积极性不够。课堂上个别学生的纪律还要加强，行为*惯的培养更为重要。
5.《小学语文课程标准》要求：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。”在学*课文的过程中，要引导学生主动积累优美的词句。从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲*的语句，读读背背，再抄写下来，进行语言积累，希望以后注意。
特级教师于漪老师说：“教育是一门遗憾的艺术。”我希望李老师能从遗憾中找出问题，改进方法，提高自己，从而提高教学质量。
一幅美丽的雪湖图，一节美丽的赏湖课。
陈老师的设计因简洁完整而美丽。从朗读课文到读准句子停顿，对照课文翻译句子到理解课文，品味言语到解读主题，环环相扣，紧凑连接，流程清晰完成，简洁自然。
陈老师的课堂因温婉自然而美丽。陈老师的教风自然，言语亲和，师生交流顺畅，不急不慢，缓缓教来。学生读书不在状态，老师的一句“你们为什么读得有齐物论啊？”问出了学生的整齐朗读。学生的断句出了错，“天与云/与/山与水”，老师的追问“你为什么这么断”，问出了课堂的生成，天地之间，上下一白。
陈老师的品味因细致探究而美丽。陈老师在赏析品味湖心亭描写雪的语句时。通过展示学生的细致描写，两者进行比较，让学生感受到白描的简练朴素而不简单。通比较痕与条，点与座，个与粒，让学生充分感受到量词的魅力，湖心亭雪景的苍茫阔大，张岱内心的孤独感与渺茫感。
一句“同是——人，相逢何必曾相识”，解读文章的主题，结束了课堂。
曾经读过一篇文，文里有这样一句：在夏日里怀想冬天，实在是一件奢侈的事。今天， 老师的《湖心亭看雪》，却让我们实现了这个奢侈的梦。在她清新明快的语言节奏里，有幸与学生一起前往湖心亭，一览西湖冬雪之景。
本节课采取了四步阅读法，由浅入深，有序进行。
一、朗读。
应该说 老师纯正的普通话，营造了一种很好的阅读氛围，她捕捉错落节奏间的生命呼吸，感受字节音韵中的文人性情，于此，学生阅读欲望被唤起，阅读兴致被激发，于字里行间去感知漫天白雪的空阔，深悟物我两忘的幽绝。
二、译读。
这篇文章是八下的课文，而学生才上七年级，理解起来会有一定难度，怎么办？结合注解逐字译。先是同桌结对自由译，后是句子接龙全班译，体现了课堂以学生为主体的教学思想，在通译的基础上，突破重点词、句，学生收效颇丰。
三、赏读。
悉数西湖文与诗，最让人叹服的莫过于苏轼的西子之喻，而最为别致的就是张岱的《湖心亭春雪》了。它的别致首先在于“白描”写景法。可是，对于七年级的学生，“白描”一定是不懂的， 老师带领学生咬文嚼字，进行文字的解析后，引出“白描”的定义，又用马致远的小令《天净沙·秋思》类比，用朱自清《春》中“春花图”中的“渲染”进
行对比，强化学生对于白描写景效果的感悟。这是在阅读基础上，再一次感受到西湖的苍茫与辽远。
四、析读。
这个环节，让学生从文中找到一字来概述张岱的形象―――痴。并引导学生搜罗哪些方面展现出作者的“痴”。学生比较容易地总结出了“行痴”。除此之外，还有什么呢？在老师的进一步引导下，学生又挖掘出文中的“景痴”，“人痴”，但“痴”之背后有深意。 老师不单停留在文章的表层，更通过对“金陵”的解读，归结之前的所有“痴”全在于“情痴”。什么情？那便是《陶庵忆梦》中一以贯之的“故国之思、兴亡之叹”。
总之， 老师的这堂课的诸多亮点，归纳为四句话：拟定目标明，字词疏解实，操作程序清、教学方法活。
《雪顿节上看赛牛》是三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“比赛前——比赛中——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上，的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。
李老师在这节课的教学中，能根据教材的特点和单元训练重点项目进行教学设计，教学中又能时时处处关注到学生个人的成长和能力的提高，如创设学生说话的情境，利用媒体创设利于学生学*和想象的情境。一节课，教师能始终抓住教学点和学生的兴趣点进行教学，而且教师还能围绕本学期小专题《优化作业设计》进行课堂练*设计。
本设计紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，然后直奔教学重难点，层次清楚，条理分明。抓住重点词语“别开生面”，贯穿教学始终。本节课是第二课时，李老师重点是抓住比赛时场面的壮观、有趣、揪心进行课堂教学的。
本课内容长，但李老师能巧妙的进行设计。本课时把握住了读的训练。《语文课程标准》提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方式。内容，情感，都要通过语言文字来表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。所以教学一篇文章，要着眼于整体。
这节课成功的地方是：
1.虽然是第二课时，但教师能把握住从整体入手的原则进行教学。教学时，教师能巧妙引课后，直奔教学主题。
2.能选择学生自己感兴趣的段落品读，借助媒体辅助引导学生读出情，读出味。通过各种形式的读来理解感悟课文。
3.能抓住重点段落来学*，品味。做到以点带面。
4.运用多媒体课件的教学方法，使学生感受到各民族特别是藏族浓郁的民俗风情，尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感受场面的壮观，同时，把课文里一些重点语段提炼出来，更能集中学生注意力。对一些重点词语用不同颜色的字标记出来，加深理解，也有利于朗读指导。
5.重视了朗读训练，尤其几个重点段落和截取的片段。通过朗读引导学生进一步感悟。除此之外，教师又能根据教材特点适当加入了语文扩展练*、变换句式和仿写句子练*，在语言实践中加深理解，培养学生的语感。
6.教师能留给学生充足的`时间读书、思考。教学时，引导学生充分阅读，做到一边读一边想，了解课文的主要内容，学*重点的内容。教师能引导学生抓重点的词句品读，体会赛牦牛的壮观场面、牦牛发怒奔跑的惊险和它与主人的亲*。
本节课的确有很多值得学*和借鉴的地方，但也有可探讨的地方，我仅代表个人意见。
1.教师从引课过渡到品读感悟时，问题设计的巧妙，但学生不能抓住重点，充分地进行学*，有点摸不着头绪，此时教师的引导作用没有发挥。
2．朗读形式有点单一，学生评读、议读较少，应让学生在不断的评价练*中，提高朗读水*。
3.在过渡到品读感悟时，学生的质疑能力还是差，学生提的问题太多，过碎，学生不会抓住重点，充分地理解课文。
4.让学生选择自己感兴趣的段落，用自己喜欢的阅读方式阅读，进行展示这一环节安排的挺好，但学生学*主动性不太强，还是要依靠老师引导。其它形式学生想不到，还是要靠老师的层层点拨。个别学生还是没有参与其中，主动性、积极性不够。课堂上个别学生的纪律还要加强，行为*惯的培养更为重要。
5.《小学语文课程标准》要求：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。”在学*课文的过程中，要引导学生主动积累优美的词句。从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲*的语句，读读背背，再抄写下来，进行语言积累，希望以后注意。
特级教师于漪老师说：“教育是一门遗憾的艺术。”我希望李老师能从遗憾中找出问题，改进方法，提高自己，从而提高教学质量。
晚明小品虽不及先秦诸子或唐宋八大家那样引人注目，却自有一段清高拔俗的风韵。张岱的小品颇似唐人绝句，以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。《湖心亭看雪》全文连标点在内还不到二百字，却融叙事、写景、抒情于一炉，淡淡写来，情致深长。执教老师紧扣本文的事理、情景，为学生展现了一个别开生面的湖心亭。
（一）导入。无疑处设疑。执教老师以湖心亭的位置设疑，此问对于学生来说轻而易举，即刻减轻了学生学*文言文的心理负担，也消除了公开课非熟悉老师上课的紧张感与陌生感。由张岱的代表作《陶庵梦忆》《西湖梦寻》引入对张岱西湖之梦的解析也是水到渠成，让学生初步感受到作者对西湖的痴情。
（二）整体感知。执教老师设问：“请从文中找出一个词来概括张岱的形象？”引导学生抓住文中的关键词“痴”来解读张岱的“西湖之梦”。分这样几个角度进行：1、“行痴”。抓住句子：“是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”紧扣“冬雪三日”、“更定”这几个时间词语，结合资料《西湖梦寻》卷一头条引导学生理解张岱之所以选择这样的时间，是因为此时西湖最为寂寥、冷落，而张岱此行正是出于对西湖的关怀与钟情。2、“景痴”。在“行痴”的基础上自然引入“景痴”。“雾凇沆砀，天与人与山与水，上下一白，湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”执教老师借助音乐、简约泼墨山水画构图，采用对比、替换、留白的方法，引导学生品析写景的句子，特别是“痕”、“点”、“芥”、“粒”一个小似一个的量词，使学生自然而然领会到在这个浩大、混沌一片的冰雪世界中，作者内心油然而生的那种人生天地间茫茫如“太仓稊米”的深沉感慨。3、“人痴”。到亭上，偶遇金陵客。二客“拉余同饮”，鼎足而
（三）颇有幸逢知己之乐，似乎给冷寂的湖山增添了一份暖色，然而骨子里依然不改其凄清的基调。对于这一部分的教材处理，我也参阅了诸多设计方案，也拜读了吴战垒先生读张岱《湖心亭看雪》撰写的评论文《诗的小品小品的诗》，比较一致地认为：湖上遇知己，同是他乡游子，然而后约难期，人生如雪泥鸿爪，转眼各复西东，言念及此，岂不怆神！然而，执教老师在此处做了极为大胆个性化的处理，更浓烈了此时凄清的氛围。借助课外资料《西湖七月半》中的一段描写“其一，小船轻幌，净几暖炉，茶铛旋煮，素瓷静递，好友佳人，邀月同坐，或匿影树下，或逃嚣里湖，看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者，看之。”把“两金陵客”解读为“看雪而不见其看雪之态，亦不作看雪者看之。”他们不再是张岱孤独旅伴的知音，而是西湖之梦的不谐音。
“都云作者痴，谁解其中味”，张岱的孤高情怀有谁知，他只能“独”与西湖相往来，此时再回顾前文张岱“独往湖心亭”，一个“独”字展现了张岱独抱冰雪之操守和孤高自赏之情调，既不欲见人，也不欲人见的孤寂情怀与避世幽愤。在此基础上引导学生更深入地理解张岱的.西湖之梦实为他的家园之梦，因为只有西湖才能给他的家园的温情。听了执教老师的这堂课，让我回味无穷：短文长教、简文丰教真能创造出美好的境界啊！这堂课不仅思路清新，对语言中凝聚的情感分析更是精湛，这都依赖于执教者丰厚的人文底蕴和深刻的思想见地。如果说这堂课尚有不足的话，那就是学生的思维起点还开始于教师预先设计好的“导”，如果能彻底地实现课堂思维从学生开始的话，堪称完美。浅薄之见，贻笑大方！
