方向作文500字菁选

关于方向作文500字合集6篇

　　在我们*凡的日常里，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的方向作文500字6篇，欢迎大家分享。

方向作文500字 篇1

　　有时候我会去读一些人物传记，在这个过程中我发现，很多人都不是一条坦途。人生很多时候都要兜兜转转。

　　但是，现在不知道是受什么影响，觉得总是希望付出很少或者不付出就想要有所收获，因为有这样的心态，所以我们很容易变得不安。其实在这样的不安中，我们就更加不能够更好的做自己喜欢的事情。有些人会给我们灌输一些偏重物质的思想。把一些美丽的东西都量化，所有的存在都有标准，我个人觉得这样是不好的。

　　我经常不知道自己的方向在哪里，也与一些同学或者老师交谈过，后来发现，很多人都有这样的情况，我尽管暂时没有想出什么结果，但是，我觉得一步一步的去完成，时间或者时机到了，自然就清楚明了。

　　我会时常去设想一下自己的未来，设想什么样子的生活适合自己，当我想到一些不太好的结时，我发现这些都是空想，空想的过程和结果都是那么的不切实际。有时，感觉到很大的压力，这使得我更加不能好好的完成当下的事情，太多的'事情都想要一蹴而就，但是，太多好的东西，都不会轻得到。经过一次一次的挣扎，才发现我需要做的仅仅是把我现在该做的做好。当然，你可以想想你的以后，但是人生充满着很多的变数或者是机缘。所以，兜兜转转都是正常的，到最后会有属于你自己的方向。

　　以前，我很羡慕别人的人生，希望可以和他们一样，但是，事实是你就是你，你需要做的就是找到合适自己的方向，不要盲目的跟风，不要羡慕他人的生活。一次一次属于自己的成长最重要。

方向作文500字 篇2

　　成长的过程中我们会面对很多的诱惑和困难，常常让我们晕头转向的，下一刻就不知道自己的方向在哪里。我们一定要事先找到属于自己的方向，并为之坚定自己的方向，我们所做的事情才不会白费。

　　有的人会有疑惑，我的方向在哪？我该怎么寻找到属于自己的方向才是正确的。其实我们每个人的身上都有优点和缺点，扬长避短，清楚的了解自己的优点和兴趣爱好，并为之而努力，就是我们要走的方向。我们不可能模仿别人的方向，因为我们都有属于自己的理想。方向是实现成功的一大重要因素，就像生病要吃药一样，不要什么药都吃，重要的是对症下药，有效的药会让我们早日恢复健康，用错了药会毁了我们的健康。

　　如果说人生的方向太大了的话，那在我们的日常生活中，去到另一个陌生的地方，紧紧依靠导航，你是否还会找到正确的方向。事实证明，依靠导航，对于路痴的我还是迷路了。我沿着导航提示的路线一直走，到最后导航说“目的地已到达”的时候我都是一脸懵的，看着四处，没有找到我需要到达的地方，但导航显示已到达了。我只好步行走了一会，才发现目的.地。

　　但也说明了给我们一个目标，我们脑海里就会有各式各样的方向去寻找这答案，即便那一点也不简单，但我们知道那就是我们需要的答案。就像语文老师布置一个作文题目给我们的时候，每个人想的方向都是不一样的，都有属于自己的内容，最后呈现的结果也是不一样的。

　　找到了方向还不行，我们还需要经过自己的努力奋斗才会获得成功，空有方向而不努力，一切都是纸上谈兵，毫无意义。

方向作文500字 篇3

　　也许在此之前你并没有对自己的人生做什么详细的规划，你只是觉得人生那么短暂，走一步看一步吧。

　　可能在这之后你用自己的笔记录下来了，很多心情记录下来了很多东西，哪怕只是一瞬间短暂的灵感也能够记录下来，就让你整个人都充满了成就感。

　　从很小的时候起你就在思考人生，就在思考自己到底是一个怎样的存在，又该用什么样的`言语去评判自己，才更客观更全面。

　　可是直到现在你想破脑袋都没有想出来答案。

　　或许答案在这人生路上要延迟一生。

　　可是在微博上你曾经看到过很多人都在表达自己的感情，他们可能根本就没有觉得这些故事写起来到底有多么强大，他们也不知道该如何去推销自己，才会让自己过上更快乐的生活。

　　他们所说的事业有成是不是另一种形式，你不得而知。

　　在这小小的角落里蜷缩在一起。你也许根本就没有想过朋友圈里的那些状态，他们生活的哟，是否真的是这些面貌。也许在北上广这些大城市里，你从来都不知道这些究竟意味着什么。

　　Hammer说，你的能力就是你的生产力。其实我并不认同。

　　我觉得在未来还有很多的可能性都是隐藏在冰山脚下的，你必须要不断的去学*，去成长，才能够让自己看到更多新的东西，不能让自己*时忙碌的生活和忙碌的错觉让自己丢失了原本的方向。

方向作文500字 篇4

　　今天是星期天，我非常想念我乡下的爷爷、奶奶我写完了作业，让爸爸妈妈和我一起去看奶奶。爸爸同意了，于是我和爸爸、妈妈坐车到奶奶家。

　　一路上，看到窗外的景色真美，妈妈说：“快看，南边那座山真高呀，你看，山的西边有什么？”“这难不倒我，我学过方位，西边有房子，还有田野。”“你知道你的奶奶家在我们现在的什么方向？”这下可把我问倒了，在什么方位呢？我在心中想了一想，我们现在是向北，然后再向西，最后再向南，就到了奶奶家，应该是在我们的西北方向。“是西北方向。”妈妈说：“你学到的'知识真有用，这不终于知道辨别方向了。”

　　又走了一会，妈妈问“现在你知道是往那个方向走？”我赶紧抬头去看太阳，但是，今天阴天，没看到太阳。这可把我急坏了，我把头放窗边，认真观察，终于发现了一个小村庄，噢，我们现在是往西走。“妈妈，我们现在是往西走。”“你怎么知道的？”“我知道的才多呢，晚上我还能通过北极星来找到北方，在森林中我还知道树页茂密的一方是南方，还有，如果有刚伐倒的树，我还能通过年轮看方向呢，年轮生长的稀疏的一方是南方，我还能……”“看来你是迷不了路了。”看到妈妈脸上露出了笑容,我的心里也美滋滋的。心想多亏我上课听的好，不然还真不会呢。

　　看来我们数学上学*的知识，不少能用到我们的生活中，今后我要更加努力的学*，用学到的知识解决更多的生活问题。

方向作文500字 篇5

　　我是一只船，在海上漂流。

　　眼前依旧是湛蓝的海，同昨天没有什么两样，我已经在海上漂流了不知有多少个日夜了，却还是望见同样的景——灿烂的阳光直射入海水，而*静的海面在阳光的照映下总是波光粼粼，泛着令我眼花缭乱的颜色。这样的.美景只不过使我更加疲惫，双眼不禁合上，因为我已知道，前方不会有什么异样的情况——我迷失了。

　　我不知道人类说的是不是真理，我是一直在大海里团团转吗？也许吧，我无力去思考。我沮丧、无奈，整天只顾干瞪着天边的浮云，与太阳生闷气。它们当然不会理我——我只是在做没有意义的事情。在漫长的漂流途中，我那比人类更为发达的大脑不由地迅速转动起来：“我为什么会陷入如此的困境？我为什么没有像以前那样成功地抵达目的地？我为什么？……”

　　回想起以前值得自豪的过程：渤海、黄海、东海、南海、太*洋……世间哪里没有我的足迹！路途中不缺千钧一发，却也有一帆风顺，而我在任何一片海域都是那样游刃有余，爽朗又不缺优雅地与周围不论是奇峰怪石，还是飞禽走兽都打成一片。我总是十分享受自己的旅程，只不过从来没有一次像今天一样——在无名海域“勇往直前”，却只剩一成不变！

　　究竟是为什么？心底有一个微弱的声音在召唤我：你忘了你从前所不在意的！什么？我急忙抓住这最后一根稻草！

　　——“罗盘啊！”

　　——“罗盘？它有什么用？只不过你姓罗明盘罢了！”

　　——“但它能指引你，能告诉你一个姓方名向的东西。”

　　方向？此刻的我仿佛拨开迷雾见到了太阳，恍然顿悟！我开始摆弄罗盘，这段时间又在我的焦急期待中度过。在那瞥见大陆色彩的那一刻，我衷心感谢这个叫罗盘的新朋友。

方向作文500字 篇6

　　许多人在路上迷失了方向，迷失了自我，那么，我的路又将通向何方呢?人生就像是一条路，一条漫长的路。

　　我的情况比较特殊，上学中的每个晚自*，我都必须回家学*英语，因为我最大的梦想就是出国留学。我在英语方面花里很多的功夫，尽量挤出时间来学*，但重视了英语，忽略了语文。*常晚自*的作业都是拿回家去做的，总是完成得不够仔细，不够全面，也因此周末作业总是错的多，对的少。老师说我的学*态度不够端正，我仔细想了想确实如此。

　　最*时间越来越紧，一晃眼，期末到了。我该怎么办?语文，基础不扎实，数学，计算不行，英语呢！有点粗心马虎。要考ssat，更要考永兴中学，这时的我对未来一片茫然，似乎前方的道路一片黑暗，在黑暗中迷失了方向，我希望这时有盏明灯给我指引方向。顿时，我意识到了自己的错误，不能再浮躁了，要静下心来，不能总想着电视，要控制住自己了。最*，我学*的态度也有了改善，那条黑暗让我感到恐惧的路中似乎出现了微弱的光……

　　复*阶段，任务加重，脚步加快，紧张的气氛弥漫在教室的空气中。我想还是加油复*吧！永兴中学万一没考上还不得被人笑话死啊！似乎这时展现在我眼前的有两条路，永兴中学，出国留学。我该走哪条呢？我想还是先选择永兴吧！对于出国来说，我的英文还差的.远呢！万一没能出国，也得在国内读好的学校，加油！

　　在人生成长道理上迷失的我现在终于知道了方向，爷爷曾经对我说过这样一句话；“控制自己的心，控制自己的情绪，成为主宰自己人生道路上的主人。”我应该慢慢理解这句话的含义了。

方向作文500字菁选扩展阅读

方向作文500字菁选（扩展1）

——方向的教案菁选

方向的教案

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的方向的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

方向的教案1

　　教学目标：

　　1、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

　　2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

　　3、在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好数学的信心。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

　　4、激发幼儿学*兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　教学重点：

　　认识东南、西北、东北、西南四个方向。教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入，认识四个复合方向。（课件出示小动物方位图）

　　1、小朋友们，六一儿童节快到了，为了准备六一的表演，小动物们进行了紧张的排练。今天，它们要进行试演了，看——小老虎出场了。（课件出示）它的好朋友小猴也来了（课件出示），它站在小老虎的哪个方向？（北方）还有小老鼠、小羊、小兔呢，你们看看它们分别站在小老虎的哪一面？“（出示三个小动物，课件指向南西东）还有小猪呢？它可是要表演踢踏舞的，它会从东面和西面之间出场的，小朋友们，你们能用手指出是哪一面吗？（一起指，课件出示箭头）那你知道，这一面应该怎么说吗？（东北面）真棒！看小猪出来了。（课件出示小猪）小牛会从西面和南面之间入场，这一面该怎么说？（西南面）为什么叫西南面？（在西面和南面之间）你们同不同意？（课件出示箭头）看，它来了！（课件出示小牛）你们猜小狗会从哪面入场？（西北或东南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪两个方向之间？东南面呢？小狗出来吧（课件出示小狗）它是从哪一面出来的呀？（箭头指向西北）还有哪一面没有表演？（东南面）你猜会是谁？快出来吧小鸡！大家都等你呢！（课件出示鸡）

　　2、刚才我们确定小动物们的位置时说出了几个方向？（八个）你能一次说出这八个方向吗？自己说说。××你记住了几个？××你呢？

　　小结：以小老虎为中心，小猴在它的北方，与北相对的是南面，上北下南左西右东，还有四个复合方向，它们是：东与北之间的东北方，东与南之间的东南方，西与北之间的西北方，西与南之间的西南芳。根据小结板书：

　　北西北

　　东北西

　　东西南

　　东南南

　　3、仔细观察老师画的方向盘，你觉得这几个方向之间有什么特点？

　　（东和西总在南和北前面，如东南、东北，西南、西北）（东北与西南，西北与东南，字是相反的方向是相对的）

　　小朋友真爱动脑筋，发现了这么多特点。

　　4、刚才我们都是以小老虎为中心来确定小动物的方向的，你能以别的小动物为中心说说它的周围有哪些小动物吗？如：小羊的西南面是谁？小兔在小羊的哪一面？

　　你能像老师这样用新学的四个复合方向提问吗？（同桌之间互相提问）谁愿意考考大家？

　　二、练*，熟悉方向。

　　1、下面来看看我们熟悉的校园。（课件出示校园*面图）学校大门在哪个方向？（北）从大门进来就可以看到精致的小花园。教学楼在小花园的哪一面？实验楼在小花园的哪一面？操场在教学楼的哪一面？如果请你当小导游，用四个复合方向向游人介绍我们的校园，你能行吗？先自己试试。谁愿意？指名答。

　　2、刚才只是小练兵，小导游们，我们要走出校园，去向游人介绍我们美丽的长沙，你们敢吗？

　　让我们去五一广场看看。（出示五一广场图）你能找出图上哪一面是北面吗？真了不起！

　　（南门口是地名，一听就知道它在南面，那与它相对的就是北面，所以这一段叫黄兴北路，那图上哪一面是东，哪一面是西）

　　各位游客，我们现在站在五一路与黄兴路交汇的十字路口上，春天百货、*和堂、东汉名店、绿化广场分别在十字路口的哪一面呢？小导游，你能介绍一下吗？先说给你的同学听。

　　谁有信心站起来介绍？我要从*和堂往东汉名店去，应该往哪个方向走？我从春天百货出发，想去绿化广场坐坐，往哪个方向走呢？

　　谁能当游客，考考小导游？

　　3、下一步，我们要走出长沙市，到湖南各地去看看，好吗？

　　先买张湖南地图研究研究。（出示湖南地图）图上每有块就是一个地区。

　　我们住的长沙市在哪里？早听说张家界风景如画，我想去看看，你们说我应该往哪儿走？（西北方）湘西的`永州也很有名，我也想去，从长沙出发该往哪里走呢？（西南方）从永州到长沙，又该往哪个方向呢？4、湖南省也看过了，湖南在首都北京的什么位置呢？我们看看全国地图。（课件出示全国行政图）

　　讲解：图上每一块就是一个省，这绿色的一片就是湖南，画了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般说南偏西）

　　在北京的西北方向有一个盛产葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里吗？（新疆）你猜是哪一块？

　　指四川，这里是四川省，那里的人和我们一样爱吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）

　　台湾在北京的什么方向？（东南）你猜东北三省是哪三个省？（指：在东北方向连起来的三个省）

　　三、总结。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

方向的教案2

　　二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向，学生已经能够在生活空间里辨认这些方向，初步知道了这四个方向在*面图上的*惯表示。本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。二是会看简单*面图中的路线，作为方向知识的实际应用，进一步发展学生的方向感。全单元分三部分编排。

　　第45~47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。

　　第47~49页简单的路线图。

　　第50~51页在校园里开展测定方向的实践活动。

　　1在已有知识的基础上构建对方向的认识。

　　教学方向知识如果不和现实情境联系起来将是无意义的，如果不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。因此，教材十分注重学生主动构建数学知识。

　　（1） 第45页例题呈现了一幅有九个场所（建筑）的*面图，教学活动分四个层次进行。首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向知识。然后告诉学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。接着通过体育场和人民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生认识另两个新教学的方向。最后是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描述*面图中任意两个场所间的位置关系。这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新知识的最*发展区。如果说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不可分的，不能辨认东、南、西、北是不可能学*其他方向的。第二个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。只有体会了东北西南的含义，才是真正接受了新的方向知识。第三个层次是认知迁移，也是学生创造知识。这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进行类推的认识基础是上一层次中对东北、西南含义的体验。这里讲创造知识，意思是东北和西南不是教材也不是他人告诉的，是学生自己提出来的。尽管创造的空间不大，创造成果的新颖性不明显，但能使学生对自己认出来的方向体会深切，记忆牢固。第四个层次是开放的，可以在*面图上提出并回答许多问题，包括原有方向的问题和新学方向的问题。学生可以从中消化、巩固方向知识，锻炼看*面图的能力。

　　（2） 第45页试一试在指南针的周围把八个方向填写完整，设计意图是引导学生整理学到的八个方向，进一步弄清这些方向间的位置关系和排列顺序。填写要让学生独立进行，不要给予太多的提示。填写以后要组织学生交流，说说在填写时是怎样想的。有些学生可能按顺时针方向逐个填写，也会有人先填出东、南、西、北，再填另外四个方向。两种填写都是可以的，要鼓励后一种填法，并让更多学生体会这样填写的好处。

　　教学方向知识绝不能纸上谈兵，不能单纯地在教室里讲方向，在黑板上画方向，要到现实生活的空间里去，在学生喜欢的、常去的地方认方向。第47页想想做做第3题自制方向板，为学生辨认方向提供简易的工具。这道题分两步进行： 第一步照书上的样子折正方形纸，并在纸上填出八个方向，再一次整理方向之间的位置关系。第二步用方向板在教室里测定方向。教室的北面应该是已知的.，可以是教师告诉学生，也可以是学生在课前就知道的。把方向板上的北正对着教室的北面，教室的其他七个方向就清晰可见。这一步的活动落实了《标准》的要求：在东、南、西、北中任意给定一个方向，能辨认其余的方向。要鼓励学生到校门口、家里、公园、田野和其他空旷的地方照这样测定方向。

　　第46页想想做做第1题是巩固新教学的方向知识。第2题综合应用原有的和新教学的知识，用方向词描述果园之间的相对位置关系。

　　2让学生在感兴趣的情境中学*简单的路线图。

　　会看简单的路线图是《标准》里明确提出的教学要求，也是在现实生活中应用数学知识。行走路线经常变换方向是描述路线时的困难所在。

　　（1） 第47页例题和试一试选择的情境是游览公园，这是学生喜欢的题材。想想做做第1题说上学路线，是学生熟悉的题材。第2题小兔到小狗家的路线是有趣的题材，也是开放的题材。教材希望这些题材能激发学生的兴趣，使他们主动投入学*活动，提高学*效率。

　　（2） 第47页例题的编排是有层次的。在呈现南山公园*面图后，首先讲述了小明从南大门进公园，依次游览四个景点，以及最后从西门出公园。接着提出要求，看图说出小明游览的路线，并就游览的前两个景点示意了描述路线的方法。然后让学生试着描述小明游览的整个路线。

　　根据例题的编写线索，教学活动可以分四步进行。第一步让学生熟悉公园*面图。看着图辨辨八个方向，找找公园的门，有哪些景点，指一指各在哪里。学生熟悉*面图里景点的位置，能减少描述路线时的困难。第二步让学生根据小明游览的景点和先后次序，从南大门起到西门结束，在*面图上用铅笔轻轻画出行走的路线，为语言叙述行走路线多做些准备。第三步让学生看看萝卜卡通是怎样说的，明确要说清楚从哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里第四步才是学生自己叙述。在学生叙述发生困难时，不要急于帮助或纠正，要留给他们自己修正错误、克服困难的时间。可以先让少数学生对全班同学说，然后同桌两人相互说和听，再让学生在全班说，争取越说越好。

　　（3） 初步认识公共汽车的行驶路线图。城市（包括许多县城）里都有公共交通，学生都有乘公交车的机会，学会看公共汽车的路线图也是生活需要。第49页想想做做第3题里的三个问题是认识公交路线的基本要求，其中第（1）个问题是基础，是回答后两个问题的前提。在让学生回答第（1）个问题前，要先带领学生在图中找到火车站，弄明白从火车站开出两路公共汽车，其中紫色路线是1路公交车的行驶路线，绿色路线是2路公交车的行驶路线。这样，他们回答三个问题的困难会小得多。

　　3安排学生开展实践活动。

　　实践活动是在校园里测定方向，采取小组合作的形式。先在校园里选定一个测量地点，然后在这个点上用指南针辨认八个方向，看看这些方向各有什么景物，并填入表格。

　　教材的主题图是这次实践活动的示意图，它告诉学生应该怎么做。教学时可以让学生看着图中的指南针说说其中的八个方向和景物，但不要填到表格里去。

　　学生自己在校园里测定方向，如果没有指南针，可以用方向板代替。

方向的教案3

　　教学目标：

　　1、学会用方向与距离来确定物体的位置。

　　2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。

　　教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。

　　一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。

　　二、新课探究

　　1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）

　　预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。师：说的有道理，你的意思是不是这样。课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。）

　　预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）

　　预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）

　　预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）

　　预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的'不错，看来用图结合着说会更好。课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。与东偏南30°，他们表示的是同一条射线。因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。那么北偏西20°，还可以表示为什么？生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗？）（同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学小结：怎样确定物体的具**置？

　　先画出4个方向的方位图；再画出方向，标出度数；用一条

　　线段表示一定的距离，标出图上的距离；标出各个名称。

　　想一想：确定物体的具**置需要哪几点？方向、距离

　　二、巩固练独立完成课本20页的“做一做”，再在小组里交流。

　　想一想：确定物体的具**置需要哪几点？方向、距离

　　四、我的收获与思考

　　五、板书设计

　　位置与方向，具**置：方向、距离

方向的教案4

　　位置与方向（二）在*面图上确定物体的位置

　　教学导航

　　一、教材内容

　　在*面图上确定物体的位置。（教材第20～21页例2）

　　二、教学目标

　　1．会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具**置。

　　2．通过想象出物体相互之间的位置关系，培养空间观念。

　　3．通过生活实例学*位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系。

　　三、重点难点

　　重点：能根据给定的方向和距离在*面图上确定物体的位置。

　　难点：明确在*面图上表示物**置的具体过程和方法。

　　四、教学准备

　　教师准备：直尺、量角器、课件。

　　学生准备：量角器、直尺。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　师：同学们，在上节课的学*过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？那么，如何在*面图上标出物体的位置呢？今天这节课我们继续学*位置与方向的相关知识。（板书课题：在*面图上确定物体的位置）

　　二、学*新课

　　教学教材第20～21页例2。

　　（课件出示教材第20～21页例2）

　　师：在例1的图中，B市、C市的具**置应该标在哪里呢？请你在例1的.图中标出B市、C市的具**置。

　　（1）尝试画图。

　　①学生独立思考怎样标出B市、C市的具**置。

　　②小组交流作图的方法。

　　③尝试画图。（教师巡视，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。）

　　（2）组织全班交流。

　　①投影展示学生完成的作品。

　　②组织交流和评议，通过交流明确在图上标出B市、C市位置的方法。

　　③教师小结作图过程。（边说边画）

　　B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°方向（量角器中心点与A市重合，量角器0°刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1 cm表示100 km，B市距离A市200 km，在图上也就是2 cm。

　　C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向；再表示距离，用1 cm表示100 km，C市距离A市300 km，在图上也就是3 cm。

　　（3）算一算。

　　师：台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？（点名学生回答）

　　根据学生的回答，板书：

　　200÷40＝5（时）

　　（4）总结画图的基本步骤。

　　组织学生交流：你们认为确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

　　学生汇报，教师总结画图步骤：

　　①确定*面图中东、西、南、北的方向。

　　②确定观测点。

　　③根据所给的度数定出所画物体所在的方向。

　　④根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。（课件出示总结）

　　三、巩固反馈

　　1．完成教材第21页“做一做”。（教师画出*面图，点名学生板演）

　　2．完成教材第24页“练*五”第5题（学生独立完成，集体订正）

　　四、课堂小结

　　1．说一说这堂课的收获。

　　2．谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？

　　板书设计

　　在*面图上确定物体的位置

　　例2：

　　200÷40＝5（时）

　　答：台风5小时后到达B市。

　　教学反思

　　1．从学生的课堂练*来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准；距离没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有找准；物体的具**置没有明显地表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。

　　2．我的补充：

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　　备课资料参考

　　典型例题准备

　　【例题】一艘轮船在大海中以每小时16千米的速度向正东方向航行，10时发现北偏东30°方向24 km处有一座灯塔，11时30分这座灯塔在轮船的什么位置？

　　分析：根据题意可知，从10时到11时30分，轮船行驶了16×1。5＝24（km）。画出图形可知，轮船原来的位置、轮船现在的位置、灯塔所构成的三角形是等边三角形，根据等边三角形的特点即可解决问题。

　　解答：16×1。5＝24（km）

　　根据题意作图如下：

　　答：11时30分这座灯塔在轮船的西偏北60°方向24 km处。

　　解法归纳：解本题的关键是运用路程、速度和时间之间的关系求出轮船行驶的路程，从而作出图形，进而根据等边三角形的特点找出图中边角间的关系。

　　相关知识阅读

　　南辕北辙

　　从前有一个人，从魏国到楚国去。他带了很多的盘缠，雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精湛的车夫，就上路了。楚国在魏国的南面，可这个人不问青红皂白就让驾车人赶着马车一直向北走去。

　　路上有人问他的车是要往哪儿去，他大声回答说：“去楚国！”路人告诉他说：“到楚国去应往南方走，你这是在往北走，方向不对。”那人满

　　不在乎地说：“没关系，我的马快着呢！”路人替他着急，拉住他的马，阻止他说：“方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀！”那人依然毫不醒悟地说：“不打紧，我带的路费多着呢！”路人极力劝阻他说：“虽说你路费多，可是你走的不是那个方向，你路费多也只能白花呀！”那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说：“这有什么难的，我的车夫赶车的本领高着呢！”路人无奈，只好松开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏人走了。

　　那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行。那么，他条件越好，他就只会离要去的地方越远，因为他的大方向错了。

　　寓言告诉我们，无论做什么事，都要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

方向的教案5

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

　　2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

　　3、在制作方向板的过程中，激发学生的学*兴趣和探索欲望。

　　教学重点：

　　能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

　　教学难点：

　　引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

　　教学教具：

　　课件

　　教学过程：

一、导入

　　师：说一说上节课我们学过哪些方向？

　　学生回答

　　师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

　　（指名活动）

　　二、新课

　　师：这节课我们继续来学*有关方向与位置的其他知识，辨认方向。

　　（板书课题）

　　师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

　　（指名回答）

　　师：图书馆在学校的什么方向呢？

　　学生：北面

　　师：刚才说了体育馆在学校的`北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

　　（板书：东北、东南、西北、西南）

　　课件出示方向板

　　找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

　　课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

　　通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

　　师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

三、巩固提高

　　练一练第一题 指名回答

　　第二题，第三题 学生做，指名汇报

　　四、总结提升

　　通过本节课的学*你学会了什么？有哪些收获？

　　五、课后作业

　　下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下课找同学汇报。

方向的教案6

　　一、教学过程：

　　问题情景导入：

　　1、师：同学们，你们喜欢看天线宝宝的动画片吗？

　　生：喜欢

　　师：老师也特别喜欢看。让我们一起说出他们的名字。

　　生：丁丁、迪西、拉拉、波儿

　　师边和学生一起说边板书：丁丁、迪西、拉拉、波儿

　　2、师：嘘！你们听，天线宝宝们正在和太阳宝宝在争论一件事呢？大家想知道是怎么回事吗？

　　生：想

　　师：下面老师就给大家讲一个天线宝宝看大象的事：

　　师：在一个遥远的地方，生活着一头大象，天线宝宝们都想看看大象长什么样儿，于是他们来到了大象生活的地方，四个天线宝宝看到了大象。回的家后天线宝宝向太阳宝宝介绍了大象的样子：

　　丁丁说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵象蒲扇；（师讲说边贴出丁丁描述的大象样子的图画）

　　迪西说：大象是两根柱子上顶着门，门上有一条摆来摆去的长鞭；（师讲说边贴出迪西描述的大象样子的图画）

　　拉拉说：大象是四根柱子上有一座墙壁；（师讲说边贴出拉拉描述的大象样子的图画）

　　波儿说：大象像一个又长又大的大面包。 （师讲说边贴出波儿描述的大象样子

　　的图画）

　　太阳宝宝说：我听说，那里生活着1头大象，你们怎么看到了4头大象呢？四个宝宝异口同声地说：只有1头大象呀！。同学们，这到底是怎么回事呢？（小组讨论）

　　3、通过讨论得出：天线宝宝站在不同位置来看大象，所以看出来的样子也不同。

　　二、学*新知：

　　1、师：同学们真棒，这么快就解决了天线宝宝和太阳宝宝争论不休的问题，这节课，我们进一步来学*：方向与位置（板书）

　　2、 师：首先老师请2名同学下来和老师一起观察讲桌。（找2人）

　　师和2名学生分别站在不同的位置观察讲桌，先让在座在财异彩、的学生猜一猜我们3人分别能看到讲桌的形状是什么样儿？（指名说，并让讲桌前的学生来评论说的是否正确）

　　3、 师生调换位置再让在座的学生说。

　　师：大家想亲自观察吗？

　　生：（想）

　　师：下面我们以小组为单位，小组选择一种你们喜欢的物品，自己选择不同的位置进行观察，互相说一说你站在什么位置，看到的物体是什么样的？（学生活动）

　　师：下面老师采访你站在什么位置，看到了什么？（师让学生拿着观察的物品，放在讲桌上，进行汇报）

　　生：我站在 位置，看到了

　　师：我们可以给看到的面起个名字：正对着你的面我们可以起个（正面）上面的面（上面）我们看到的这个面叫（侧面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）。

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　　教学实录三、做一做

　　1 、P67页《小桥流水人家》：这幅图呈现的是江南水乡的美丽景色。小桥、流水、水车、小船、远山、垂钓等景物，构成一幅美丽的画卷。通过几个小朋友在不同的位置观看水中行驶的船和水车，引发学生产生问题和联想，使他们积极投入到学*活动之中。

　　2、p69页1、2

　　四、游戏：(课外延伸)

　　师：刚才同学们帮天线宝宝和太阳宝宝解决了他们争论不休的问题，他们派来一位代表要来和同学们当面致谢呢！（出现天线宝宝：丁丁）

　　丁丁：首先感谢同学们，你们真聪明！下面我想请王老师来给我画像，请同学们猜猜老师是站在什么位置来画我的？（师画生抢答）

　　师：大家想画吗？下面我们以小组为单位，请同学们选择你喜欢的位置来画你喜欢的物品，谁先画好可到黑板上来找一个理想的位置贴上展示，同学间可以自由交流：你画的什么？你是站在它的什么位置来画的。（师巡视指导）

　　五、小结：

　　（师指黑板学生作品），老师看同学们的积极性真高，课下，我们继续从不同位置来观察我们身边的景物，把你看到的画下来，好吗？（好）下课。

　　《方向与位置信息窗二》教学反思:

　　《课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学*方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的`数学活动经验。本节课我为学生提供了现实而又有趣的数学学*内容和学*形式，

　　具体体现在以下几个方面：

　　1、导入部分：我利用天线宝宝看大象这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学*情境，可以激发学生学*兴趣。

　　2、活动是低年级学生学*数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学*的兴趣，而且有助于学好更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得较为突出。比如，观察讲台的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生观察自己喜欢的物品，让每一位学生都动起来，去亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学*的快乐。

　　3、 学生提供了直观的、形象的学*材料，注重了让学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜一猜，老师画，学生猜，充分让学生理解和运用知识，也为下一个环节做好了铺垫，从而激发了学生动手画一画的欲望，在画的过程中，学生要考虑从什么方向观察，物体的主要特征是什么，怎么才能把这些特征表现出来等等。

　　本节课也存在着许多不足之处：学生在观察活动交流中，有些学生没有倾听别的同学交流意见；在活动中老师没能及时指导各个小组的观察活动，导致有的小组活动混乱；教师评价语言单调，没有针对性。

方向的教案7

　　教学目标：

　　1、 初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

　　2、 掌握地图上辨别方向的三种方法。

　　3、 通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学*地理的兴趣 教学重点：三种地图方向的判定

　　教学难点：经纬网地图方向的判定

　　教学准备：幻灯片

　　教学方法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练*等方

　　式进行学*，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：第一课时

　　导入新课

　　让学生猜谜语：高山不见一寸土，*地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。（地图）对，这节课我们开始学*有关地图的知识。

　　教师过渡：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学*地里的重要工具。那么今天我们就来学*地图的有关知识。

　　讲授新课

　　阅读课本回答以下问题：

　　1、 地图的定义？（地图是按一定的法则，将地表的自然和社会现象缩小，

　　概括，用地图的人符号表示的*面图。

　　2、 地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记）

　　由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。

　　板书设计一：地图上的方向

　　课堂活动一：请学生们小组合作讨论完成学*问题：地图上方向应该如何辨别呢？地图上辨别方向的方法有几种？

　　（1）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向

　　（2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？

　　点拨归纳：在组织学生讨论，小组代表发言评价后教师

　　师总结：1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

　　每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练*使巩固知识。由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向： 对于北极为中心的地图：中心是北极，

　　地球的最北端，在判断其他的'方向：

　　对于南极为中心的地图：中心是南极，

　　地球的最南端，在判断其他的方向：

　　请学生们总结：判断地图方向的方法有哪几种？教师展示幻灯片

　　课外扩展：在野外如何判断方向

　　野外辨别方向常用以下几种方法：

　　1 *时参考地图和指南针

　　2 利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西

　　3 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向

　　4利用星星：以北极星为目标。首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间隔延长再此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。

　　5利用地物判断方位：独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面较潮湿，长有青苔。

　　6中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。 7 森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。

　　教师过渡：要想读懂地图，正确地使用地图，我们还要认识一些地图上的符号和注记。

　　板书二：图例和注记

　　课堂活动二：记一记,比一比

　　这部分的知识比较简单，小组给三分钟时间，请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。最后由同学们通过竞赛的形式完成。

　　图例：表示地理事物的符号

　　注记：用来说明地理事物的文字和符号

　　课堂小结：本节课我们学*了地图的三要素中的方向、图例和注记。本节课的重点是在地图上判断方向，难点是在南北极图上如何判断方向。

　　课后作业：填充图册

　　板书设计

　　第二章 地图——传输地理信息的工具

　　2.1 认识地图

　　一 地图上的方向

　　1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。

　　2．有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。

　　3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

　　二：图例和注记

　　图例：表示地理事物的符号

　　注记：用来说明地理事物的文字和符号

　　教学反思：

　　用猜谜语的形式导入新课，提高了学生学*地理的兴趣。

　　本节课的教学着重学*读图的方法和技巧，在教学中我是教练结合，使学生当堂能够掌握本节课的知识，使本节课的重点突出，难点突破较好。

　　通过学生自主合作的讨论学*、师生互动的形式使课堂气氛活跃，学生的参与度较高。

　　板书设计清晰，一目了然。

　　竞赛的形式识记图例和注记，是课堂气氛又有一次的提升。

　　对于部分的读图有困难的学生关注太少，以后应多给鼓励和帮助。

　　评价的语言单调不够丰富多彩，应加强语言的练*

　　对时间的把握不是特别准确以后应多注意。

方向的教案8

　　教学内容：

　　教科书74——76页，美丽的校园——认识方向。

　　一、教学目标

　　1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。

　　2、经历辨认方向的确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

　　3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，

　　感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

　　二、教学重点：

　　给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。

　　教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。

　　教具准备：多媒体课件。

　　三、计划课时：1课时

　　四、教学过程：

　　课前活动：师生做游戏，复*上下前后左右。

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　师：同学们，喜欢我们的学校吗？谁能向同学们介绍一下我们的学校？

　　今天，我们请热情的小导游——小红，带领我们去参观一下她美丽的学校。（多媒体出示情境图）

　　2、直观感受，探究新知。

　　活动一：认识生活中的.东、西、南、北。

　　联系生活，自主探索。

　　师：瞧，多美丽的校园呀！走进学校的大门，你发现校园里都有哪些建筑物呢？

　　它们都在学校的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问同学们，你们认识方向吗？

　　谁能说说你都认识哪些方向？

　　你能指指吗？你怎样断定那里是东、西？（多媒体出示太阳从地*线上升起情景图）

　　除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？（出示北极星与指南针图）

　　咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。

　　谁能说一下，在生活中你已经了解了哪些辨认方向的好办法呢？

　　（先学生共同总结，然后指一名学生读辨认方向的方法。）

　　大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，我们一起来看一看：（投影出示）

　　方向歌

　　早上起床，面向太阳，

　　前面是东，后面是西，

　　左边是北，右边是南。

　　（2）动作演示，巩固方向。

　　A、学生加上动作说方向歌。（师生同说，并加上动作。）

　　学生自己边指边说一遍。

　　指一名学生上台表演。（注意与学生同方向，并借势奖励表现好的学生。）

　　B、大家都认识了方向，现在老师来考考你：老师说方向，学生指。

　　C、借助转法，发现东西、南北是两组相反方向。（多媒体演示相反方向。）

　　D、借助转法，知一个方向辨别其它三个方向。

　　先面向东，转一转，说一说其它三个方向。

　　如果不面向东，你还能知道其它三个方向吗？

　　小组内同学转一转，合作探讨，并填完表格。

　　小组汇报结论。

　　F、指一名学生上台转一转，体会“无论我们怎样转动身体，东西南北四个方向的具**置是不会变的。

　　3、活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。

　　（1）你能找到教室的东、西、南、北吗？

　　（2）你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？

　　（3）找操场的东、西、南、北。

　　4、课堂小结：情感沟通，谈收获。

　　说一说：生活中什么时候会用到方向知识？

　　这节课，你学得快乐吗，把你的快乐说出来，和大家分享一下。

　　5、布置作业：

　　通过这节课的学*，你有什么新的问题吗？

　　1、倘若我们在漫无边际的大海里，该怎么样辨别方向呢？

　　2、除了东、南、西、北，还有哪些方向呢？

　　同学们，就让我们带着这些问题走出课堂，相信大家运用所学的知识去探索，一定会有新的收获。

　　板书：

　　认识方向

　　生活中的方向

　　东南西北

方向的教案9

　　教学目标：

　　1、参与多种形式的数学活动，建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。

　　2、能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对性。

　　3、体会生活中处处有数学。

　　教学准备：课件。

　　预设流程：

　　一、谈话导入

　　鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）

　　今天我们就一起来学*上、下。（板书课题：上、下）

　　二、探究新知

　　1、举出生活中有关上下的例子。

　　你能举出生活中有关上、下的例子吗？（生举例）

　　2、观察主题图体会上、下含义。

　　小朋友们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？想知道吗？今天老师就带大家到南京长江大桥去开开眼界。（课件出示主题图）

　　提问：请小朋友们仔细观察，你看到了什么？你能用“上下”说说你看到了什么吗？（生回答）

　　我们小朋友真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？（生回答）

　　你们有什么想问大家的吗？（学生提问，其余同学解决）

　　3、把课本的第1页空白的.地方补充完整。

　　4、做一做（课本第2页“做一做”第1题）。

　　（1）把数学书放在语文书的下面（同桌互相检查），把铅笔盒放在语文书的上面。（老师检查）

　　（2）感受上下的相对性：谁能把它们的位置调整一下?(指名2生改变三者之间的位置关系，其余同学摆。)

　　三、课堂作业

　　1、拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。（反复做3遍）学生会了以后，自己找好朋友合作做。（巩固上下、前后概念）

　　2、思维训练。（可以让学生拿数字卡片摆一摆）

　　有一场汽车比赛，去采访的记者阿姨发来了手机短信，关于到终点的次序有这样几条信息（课件出示信息： 2号车排在最前面；1号车在5号车和3号车的后面；3号车的前面是5号车。）你能判断他们分别是第几名吗？

　　四、小结

　　今天你学会了什么？

方向的教案10

　　复*内容：位置与方向(练*卷)

　　复*目标：(1)使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。

　　(2)对任意角度具体方向能够准确描述。

　　(3)能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图

　　复*过程：

　　1、 幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

　　此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。

　　结合练*卷，做练*题1

　　2、 复*量角器量角的方法

　　结合练*卷，做练*题2(注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少)

　　巩固练*：测一测(练*卷3、4题)

　　3、 算*均距离、*均速度

　　学生说一说方法，再做一做练*4(2)

　　4、 画路线图

　　注意：

　　幻灯显示：

　　例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图

　　根据所给信息画出越野路线

　　(1)在起点的.东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

　　(2)2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

　　(3)终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

　　学生在课堂练*本上做，说一说

　　结合练*卷5

　　5、 课堂小测

　　一份小练*，巩固知识

方向的教案11

　　教学目标

　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　3．会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　4．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点

　　会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

　　教学过程

　　一、直接引入新课

　　同学们，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

　　二．通过游戏，自主探索，认识对方法的辨别以及描述

　　师：生活中，我们有时会用太阳帮助我们来辨别方向。

　　师：用太阳辨别方向虽然很方便，但是有时会受到条件限制，譬如说是夜晚或天阴多雨雪的情况下，聪明的人们为了更好的掌握方向，利用磁石制造了指南针等辨别方向的工具。（出示录像：指南针的'作用）

　　师：有了指南针，我们可以很快的确定“南北”方向，如果，现在我们找到了“北向”，怎么确定东西和南向呢？（学生回答）

　　师：有时，用东南西北四个方向并不能

　　精确表示物体的方位，人们在“东、南、西、北”四个方向的基础上，又增加了四种表示方位的方法，即“东北”、“东南”、“西北”和“西南”。

　　游戏：找方向，完成校园示意图

　　1．以4人小组为单位，让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

　　2．生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

　　3．到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

　　4．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

　　引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

　　5．请你观察这幅图，并且说说你是从那里找到的。

　　教师引导完成填空内容。

　　三、认识简单的线路图

　　1．小羊要到小牛家，需要向（ ）走（ ）米。

　　2．小羊要到小马家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。

　　3．小牛要到小猫家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。

　　4．小狗要到小马家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米。

　　四、课堂总结

　　这节课你有什么收获？

方向的教案12

　　教学内容：

　　苏教版（国标本）第四册第4345页。

　　教材简析：

　　这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，让学生主动构建方位知识，并且在试一试和想想做做中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。

　　教学目标：

　　1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

　　3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

　　教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

　　教具准备：

　　课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，引入新知

　　1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向

　　那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？

　　2、提问：在我们*面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）

　　请在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）

　　3、出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园）

　　提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？

　　4、讲述：小朋友们回答的真棒！在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！

　　二、自主探究、学*新知

　　1、认识东北

　　（1）在原图基础上出示超市。

　　提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？

　　超市在学校的哪面呢？

　　（2）同桌讨论，并要求说明理由。

　　（3）指名说。（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。）

　　（4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北）

　　（5）讲述：小朋友们分析的真准确，请在方向板上写出来。（学生写，教师板书。）

　　2、认识西南

　　（1）在原图基础上出示公园

　　提问：公园在学校的哪面？

　　（2）同桌讨论，并说明理由。

　　（3）指名说。（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面）

　　（4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边出示西南）

　　（5）小朋友们经过同桌的合作交流，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。（学生写，教师板书。）

　　3、认识东南和西北

　　（1）在原图上出示人民桥和体育场

　　提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？

　　（2）独立思考。

　　（3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场杂学校的东南面）

　　（4）、讲述：小朋友，你观察的真仔细，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。和他一样想的小朋友请举手。（边说边出示西北和东南）

　　（5）、在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）

　　4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢？

　　在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。

　　5、根据不同参照来确定方向

　　讲述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？

　　同桌交流讨论。

　　6、指名说。（各种情况都可以，但对于像汽车站在少年宫的.西北面这样的情况要加以说明）

　　三、巩固练*，加深认识

　　1、做试一试填方向

　　（1）谈话：小朋友们，方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。（出示指南针挂图）

　　（2）介绍：指南针中，绿色指针指的方向是北。小朋友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？（边说边出示北）

　　（3）指名回答，并要求说明理由。（根据学生回答出示南）

　　（4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？

　　（5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。

　　（6）提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝招吗？能不能想同学们介绍一下。（借此机会再次复*八个方位的确定方法。）

　　2、做想想做做第1题给小动物找家。

　　（1）谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得出来，大家都是有爱心的小朋友。当我们动物朋友也遇到难题时，你们愿意帮助它们吗？（愿意）动物学校举行运动会，比赛当天可真热闹呀！可比赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能根据它们说的话，帮它们找到家吗？

　　（2）帮小兔找家

　　小兔说（老师出示小兔说的话，学生齐读）

　　同桌讨论并连线。

　　指名说，并说明理由。根据学生回答在课件上演示。（如果学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子？）

　　（3）帮小猴、小鹿、小狗找家

　　分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。

　　自己阅读，自己连线。完成后和同桌进行交流。

　　指名说，并说明理由。根据回答在课件上进行演示。（如果出现上述类似情况，再提问，还可以怎么想？）

　　3、做想想做做第2题看图定方位

　　（1）审题

　　出示题目要求及图片。

　　提问：这是一张什么图？图上有什么？

　　（2）完成书上练*

　　独立完成指名说。

　　（3）以水库为中心提问题

　　以水库为中心，你能提出哪些问题？

　　同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。

　　（4）指名说。请同学做裁判，判断对错。

　　（5）以其他景物为参照，继续介绍。

　　刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：一人提问一人答。交替进行。。

　　（6）指名回答。请同学做裁判，判断对错。

　　四、全课总结，课后延伸

　　经过这节课的学*，我们认识了哪几个新朋友？认识了这八个朋友，我们能干什么呢？

　　请小朋友回家后，看看自己的这八个方向分别是什么，并讲给爸爸妈妈听。

方向的教案13

　　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套二年级下册《方向与路线》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。

　　教学内容：P 20-21

　　教学目的：

　　1、借助识别方向的活动，进一步发展空间观念。

　　2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西或北），能识别其余的'七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与实际生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

　　教具：情景图

　　教学过程：

　　一、认一认。

　　出示某一街区的地图。地图以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向各有一个建筑物，通过“认一认”使同学了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

　　分以下几步进行：第一步，教师充沛运用课本中创设的情景，让同学说一说体育馆、商店、医院和邮局分别位于学校的什么方向，复*已学过的东南西北四个方向；第二步，组织同学讨论剩下的四个建筑物分别在学校的什么方向；第三步，让同学考虑之后，组织同学制作方向板。由同学讨论后自身制作；第四步，让同**用方向板，识别教室中的八个方向。让同学坐在座位上说说他的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

　　二、练一练。

　　利用我国行政区域图，让同学用刚学过的东南、东北、西南、西北四

　　个方向描述某省市所在的位置，激发同学的学*兴趣。教师让同学说说这是哪国的地图，适时对同学进行爱国主义教育。接着让同学在地图上找一找我国的首都北京的位置和自身家乡的位置，说说家乡在首都的什么方向，首都在自身家乡的什么方向，然后让同学独立填写，不要求每个同学都能将所有的省市填写出来。

　　三、实践活动。

　　让同学在操场上识别方向，体验实景中的八个方向。让同学分小组观

　　察，并将观察结果记录下来，然后在班中进行交流。

　　四、你知道吗 ？

　　教师先介绍有关指南针的知识，让同学自身去查找资料，然后在班中进行交流。

　　安排作业：

　　P 21 1。

方向的教案14

　　教学内容：

　　“辨认方向”

　　教学目的：

　　1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：

　　能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。

　　教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。

　　教学准备：

　　3、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

　　4、制做方向板的卡纸。

　　教学时间：

　　教学过程二次设计

　　一、复*

　　说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？

　　二、新授

　　1）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

　　2）认识东南、东北、西南、西北四个方向

　　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

　　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

　　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。

　　学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。

　　教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。

　　师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

　　三、试一试（小组活动）

　　利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

　　让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。

　　使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的.方向相符。

　　四、练一练

　　教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。

　　借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。

　　教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。

　　教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。

　　最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。

　　五．实践活动

　　让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。

　　观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。

　　六、你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。

　　七、小结这节课，同学们都学*了哪些数学知识呢？

　　同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

方向的教案15

　　方向认识教案

　　一、教学内容

　　本单元是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上，进一步教学东南、东北、西南、西北的认识，教学用学过的方位词描述简单的行走路线。

　　教材分三段安排教学内容：

　　第一段，第45～47页的例题、“试一试”和“想想做做”，教学东南、东北、西南、西北的认识；

　　第二段，第47～49页的例题、“试一试”和“想想做做”，教学用学过的方位词描述简单的行走路线；

　　第三段，第50～51页的实践与综合应用“测定方向”。

　　二、教材的编写特点和教学建议

　　1．要弄清“图形与位置”这部分内容的教材编写思路。

　　“图形与位置”这部分内容的安排主要有两条线索。一条线索是从认识“上下、前后、左右”开始，到认识“东、南、西、北”，到认识“东南、东北、西南、西北”，到用“方向和距离”确定位置，为学生到中学后学*用“极坐标”确定位置奠定基础；另一条线索是从用诸如“第几排、第几个”的方式确定位置，到用“数对”确定位置，为学生到中学后进一步学*“*面直角坐标系”奠定基础。教师要在理解整体编排思路的基础上，认真分析每一部分内容在知识体系中的地位和作用，把握每一部分内容的教材特点和教学要求，从而顺畅、有效地组织教学。

　　2．认识方向的重点是“辨认”。

　　首先，要把在现实生活场景中辨认方向和在*面图上辨认方向结合起来，以在*面图上辨认方向为主。其次，教材所讲的东南、东北、西南、西北等概念与日常生活中相应概念的含义不是完全一致的。如“东南”方向，严格地讲是指介于东和南之间，南偏东45°的方向；而日常生活中，常常是把介于东和南之间的这一片粗略地称为“东南”方向。教学时，可采用“大约在什么方向”此类的表述引导学生逐步把日常生活概念上升为数学概念。第三，用方位词描述的物体间的位置关系是相对的，这一点要让学生有所体会。如第45页例题的场景中，体育场在学校的东南面，而同时体育场又是在电影院的东面、在少年宫的南面。

　　3．用方位词描述简单行走路线，重点在描述。

　　要教给学生描述行走路线的基本句式。即从某地出发，向某个方向走到某地，再向某个方向走到某地等。结合具体的问题，可以让学生适当说说按原路返回时的行走路线，以体会位置关系的相对性。如第48页第2题，学生说出小兔到小狗家的行走路线后，可以再让学生说出小兔从小狗家回去的行走路线。也可以结合具体问题，让学生说说到同一目的地的不同走法，以增加练*的趣味性和思维含量。

　　4．“测定方向”的重点是体会物体间位置关系的相对性。

　　指导学生观察教材中的场景图时，要注意教材提供的.场景图与通常*面图的不同之处。通常的*面图都是把正上方确定为正北方向，而第50页场景图的正北方向是左上方。教学时，可以先帮助学生明确东、西、南、北面的物体，让学生初步掌握场景图中物体间相互的位置关系后，再说说东南、东北、西南、西北面各有哪些物体。开展实际观测活动时，要组织学生在学校里的不同地点观测校园里物体所在的方向，并进行相应的记录；还要通过交流，使学生体会到观测的地点不同，对同一物体所在方向的描述也可能不同。

方向作文500字菁选（扩展2）

——方向作文500字(精选20篇)

　　方向作文500字 1

　　小小的花，也想抬起头，感谢春光的爱；纤纤的草，也会躬下腰，报答大地的滋养；微小的水滴也要容身大海，逐流于最初的梦。只因它们体会到了爱的价值。生活中不缺少付出，但缺少去发现，去体会，并为价值的体现而感动。

　　那个夏天，墙角攀岩的藤蔓，正如心中的痛惜，占据了整个窗台，偷偷搬到我家来住。

　　捧着三张沉甸甸的试卷，眼角的`泪，从最后一次出小学校门开始，从脸上流到我心里。把门锁好，就在床上昏天暗地地哭个不停。门外的她，静静地坐着，正如我静静地哭泣。一道门的距离，我便关上心的窗户，她无法懂得我的落寞，只会用冷嘲热讽给予还击。

　　我恨，恨这个不完美不和谐的家，恨无用的自己，恨世界上唯有自己的落寞。……一连串的恨，我不知道自己具体该恨谁，甚至想不出自己在恨什么。我只是把它们全部宣泄在纸上，好像什么也挽不回我了，因为――纸的名字，叫“遗书”。自己就站在五楼探出去的窗子上，才知，什么叫作“绝望”。一切的俗世浮尘，似乎又就在脚下。努力想挣脱一切哀伤，仿佛跳下去就有了重生的希望。

　　徘徊留恋间的犹豫，将我渡到了她的面前。她也哭个不停，突然有些困惑，又觉得十分可怜。抽噎中，揽我入怀，喃喃道：“是我不好，我不该在这种时候给你这么大的打击，我不……”泪水夺眶而出：“妈！”

　　亲情冲淡了绝望下迷失的孤舟，拴住我，打开的心扉回到亲情如故。或许，死亡比活下去更需要力量，但活下去比死亡更需要勇气。

　　就是那*凡的力量，让我延承了十几年的爱，渡向远方。

　　方向作文500字 2

　　前行的路上，迷雾重重，让我看不清方向，希望有一盏灯火，照亮我前行的路。

　　——题记

　　给自己一个方向，让自己前行的脚步更加坚定。

　　一直以来，都是父母来做自己的护航灯，终于有一天，我长大了，父母把那盏灯交给了我，并希望我把握住方向，小心航行。本以为自己会很勇敢很顺利地完成航程，不料想，我却迷失了方向……

　　一个人行驶在浩瀚的大海上，周围迷雾重重，使我分不清南北，值得小心慢慢地向前驶去，没有回头的余地，或者说，已经来不及回头了。真的好希望有一盏导航灯来指引我前进的方向，但想到妈妈说过自己的路还得靠自己走，所以，抛开那些所谓的希望，决定自己给自己定一个方向。对，没错，就应该这样。经过多次的思想斗争，我终于定下了我航行的方向，小心翼翼的行驶着，生怕再出现差错。

　　终于，不断的前进之后，我看到了前面有了火光，我想，那儿也许就是海岸吧，那儿就是我的归所吧。船，还在慢慢的行驶着，可我却显得非常兴奋。因为，我给了我自己一个方向，而正是这个方向拯救了我，让我的心更加坚定，更加顽强。我想，人生也不过如此吧，只要自己的立场坚定，有确定的'方向，那么，成功离我们就在咫尺。

　　给自己一个方向，让失落的心重新点燃希望；给自己一个方向，让自己的立场更加坚定；给自己一给方向，让我们的青春不会因此虚度。

　　给自己一个方向，让自己前行的道路更加光明，让自己的人生充满希望，为自己的目标而努力奋斗。

　　陕西省韩城市西庄镇东庄初级中学九年级 贾妍杰

　　方向作文500字 3

　　ABC三人都是极具经验的探险爱好者。他们是一个团队，是世界上最著名的探险团队。他们为了打破世界记录，打算去从没有人涉及的雾岛，那儿是世界上最为凶险的地方，那里浓雾滚滚，能见度还不足半米。可是他们有信心闯过去。为什么？就凭他们一身的本领。A极擅长使用各种导航仪器；B精通各种植物动物；C力大无穷，精通攀岩等高难度

　　雾岛中，有着三个人影，他们行动一致，没有丝毫的偏差，完美无缺，就像三个机器人一样。A他们三人成一条，心中都绷着一根弦。在别处，他们都是一路欢声笑语。很少有地方能难住他们。而这雾岛，是第一个让他们三人紧张，同时也第一次让他们谨慎这样的`。

　　他们就这样走了整整二个月，二个月啊！换作一般的人，肯定早就崩溃了。他们竟然坚持下来。不过，他们也快要坚持不住了。队里不断有了矛盾的产生。突然有一天，他们遇到了叉路 。这些路都是一些野兽常年行走，踩出来的。小队里又有了矛盾了，B离开A、C而去，走了另一条路。不久便误入兽巢身亡了。而A、C则依旧像住常小心翼翼地行走在丛林之中。

　　十天后，又是一个路口。快走左边吧，导航仪上这样显示的。嘁，凭什么听你的啊！你这破机器都用好几年了，没准坏了呢！C狠狠丢下一句话就走了另一条路，不久，便也死了。十天后，A获救。

　　方向作文500字 4

　　今天是星期天，我非常想念我乡下的爷爷、奶奶我写完了作业，让爸爸妈妈和我一起去看奶奶。爸爸同意了，于是我和爸爸、妈妈坐车到奶奶家。

　　一路上，看到窗外的景色真美，妈妈说：“快看，南边那座山真高呀，你看，山的西边有什么？”“这难不倒我，我学过方位，西边有房子，还有田野。”“你知道你的奶奶家在我们现在的什么方向？”这下可把我问倒了，在什么方位呢？我在心中想了一想，我们现在是向北，然后再向西，最后再向南，就到了奶奶家，应该是在我们的西北方向。“是西北方向。”妈妈说：“你学到的知识真有用，这不终于知道辨别方向了。”

　　又走了一会，妈妈问“现在你知道是往那个方向走？”我赶紧抬头去看太阳，但是，今天阴天，没看到太阳。这可把我急坏了，我把头放窗边，认真观察，终于发现了一个小村庄，噢，我们现在是往西走。“妈妈，我们现在是往西走。”“你怎么知道的？”“我知道的才多呢，晚上我还能通过北极星来找到北方，在森林中我还知道树页茂密的一方是南方，还有，如果有刚伐倒的树，我还能通过年轮看方向呢，年轮生长的稀疏的一方是南方，我还能……”“看来你是迷不了路了。”看到妈妈脸上露出了笑容,我的心里也美滋滋的。心想多亏我上课听的好，不然还真不会呢。

　　看来我们数学上学*的知识，不少能用到我们的生活中，今后我要更加努力的学*，用学到的知识解决更多的生活问题。

　　方向作文500字 5

　　也许在此之前你并没有对自己的人生做什么详细的规划，你只是觉得人生那么短暂，走一步看一步吧。

　　可能在这之后你用自己的笔记录下来了，很多心情记录下来了很多东西，哪怕只是一瞬间短暂的灵感也能够记录下来，就让你整个人都充满了成就感。

　　从很小的时候起你就在思考人生，就在思考自己到底是一个怎样的存在，又该用什么样的言语去评判自己，才更客观更全面。

　　可是直到现在你想破脑袋都没有想出来答案。

　　或许答案在这人生路上要延迟一生。

　　可是在微博上你曾经看到过很多人都在表达自己的感情，他们可能根本就没有觉得这些故事写起来到底有多么强大，他们也不知道该如何去推销自己，才会让自己过上更快乐的生活。

　　他们所说的事业有成是不是另一种形式，你不得而知。

　　在这小小的角落里蜷缩在一起。你也许根本就没有想过朋友圈里的那些状态，他们生活的哟，是否真的是这些面貌。也许在北上广这些大城市里，你从来都不知道这些究竟意味着什么。

　　Hammer说，你的能力就是你的生产力。其实我并不认同。

　　我觉得在未来还有很多的可能性都是隐藏在冰山脚下的，你必须要不断的去学*，去成长，才能够让自己看到更多新的东西，不能让自己*时忙碌的生活和忙碌的错觉让自己丢失了原本的方向。

　　方向作文500字 6

　　刚学一篇文言文《与朱元思书》，讲到山的奇丽美景，同学们热血沸腾想着去爬山。地点是人民英雄纪念碑

　　初一到现在，对于那大一点儿不熟悉，出来也是逛商场而已，这方圆十里外是一窍不通，借着这次爬山，我突发奇想的自己一个去，原因是锻炼自己，也看看自己对那大的熟悉程度。周日学画，向老师请了假便前往。往？往哪走？在车辆川流不息的街道上，竟不知方向，好像漂泊在大海的船只没有了指南针。只知道人民英雄纪念碑在两院，可两院在哪儿，完全不知，三年级去过，那也是多年前的事，早已淡忘。有一张嘴还怕迷路？找了几个纯朴的人问，竟不知，后来又问了几个，也完全不知，我特别的�澹�但却不后悔自己的决定。太阳火辣辣地照耀大地，街上的人烦闷的'来回走，我的轻缓的脚步在一位载客叔叔的面前停下，他听到我要去两院，惊讶得瞪了眼，最后还是友好的告诉我。听他解说，我便顺着所指欣然前往，坐上了车，即使脚非常酸痛，心却是舒爽的

　　坐上了车，关键要知两院在哪儿，车内十分干燥炽热，心是凉爽的，微风吹来，恰意那是不用说，然而很让人惊喜的是遇到了同学。这说明了什么？说明我已经成功了，我敢于探求未知方向，在茫茫人海中，我握准方向标迈出了人生第一步。旅途很艰辛，方向标有时候我们握不准，，那是我们的心不硬，不果断去做事。我之所以成功，是因为我坚持不懈的动力，驱逐我去探索，因为我知道，当我努力行驶在海洋时，那另不边就是彼岸。

　　方向作文500字 7

　　我是一只船，在海上漂流。

　　眼前依旧是湛蓝的海，同昨天没有什么两样，我已经在海上漂流了不知有多少个日夜了，却还是望见同样的景――灿烂的阳光直射入海水，而*静的海面在阳光的照映下总是波光粼粼，泛着令我眼花缭乱的.颜色。这样的美景只不过使我更加疲惫，双眼不禁合上，因为我已知道，前方不会有什么异样的情况――我迷失了。

　　我不知道人类说的是不是真理，我是一直在大海里团团转吗？也许吧，我无力去思考。我沮丧、无奈，整天只顾干瞪着天边的浮云，与太阳生闷气。它们当然不会理我――我只是在做没有意义的事情。在漫长的漂流途中，我那比人类更为发达的大脑不由地迅速转动起来：“我为什么会陷入如此的困境？我为什么没有像以前那样成功地抵达目的地？我为什么？……”

　　回想起以前值得自豪的过程：渤海、黄海、东海、南海、太*洋……世间哪里没有我的足迹！路途中不缺千钧一发，却也有一帆风顺，而我在任何一片海域都是那样游刃有余，爽朗又不缺优雅地与周围不论是奇峰怪石，还是飞禽走兽都打成一片。我总是十分享受自己的旅程，只不过从来没有一次像今天一样――在无名海域“勇往直前”，却只剩一成不变！

　　究竟是为什么？心底有一个微弱的声音在召唤我：你忘了你从前所不在意的！什么？我急忙抓住这最后一根稻草！

　　――“罗盘啊！”

　　――“罗盘？它有什么用？只不过你姓罗明盘罢了！”

　　――“但它能指引你，能告诉你一个姓方名向的东西。”

　　方向？此刻的我仿佛拨开迷雾见到了太阳，恍然顿悟！我开始摆弄罗盘，这段时间又在我的焦急期待中度过。在那瞥见大陆色彩的那一刻，我衷心感谢这个叫罗盘的新朋友。

　　方向作文500字 8

　　时光飞逝，短暂的一学期又过去了，当我们又重新背起书包走入课堂时，新的挑战又开始了。昨日的不堪，作日的辉煌，都已经成为了历史，现在的我们，要放下往日的种种，确定新的目标，新的方向，新的旅途。

　　老师说，现在才是最重要的，不管以前学的如何，只要我们现在更加努力的学*，成绩就一定会上去的。随着年级的变化，我们的科目也在不断的加多，也变的复杂。处于青春期的我们，心里的那种叛逆的任性，更不知如何更好的管理。

　　新的学期，我有了新的方向，不管过去如何，现在一定要更加努力，不仅仅是为了自己，也为了那些不辞辛苦，默默奉献的老师们和父母。学*中的'苦与无趣，让我们对学*失去了兴趣，但不能因此放弃，苦中自有乐趣，要放好的心态去面对每一次的挫折，不管前面有多少坎坷，必须学会坚强的跨过去。要设计一份属于自己的学*计划，每天都能温故旧的知识，也要合理安排自己的时间，充实的过好每一天。

　　时间是不会等人的，要把握每一分钟。不要让光阴从手中白白的流去，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。

　　前面的路注定很坎坷，但我们要走好自己的每一步，不一定要超越过最好的人，只要超越自我就可以，不要需求太多，做最真实的自己，把握好自己的方向，找到目标，向目标努力前进。

　　方向作文500字 9

　　今天是星期天，我非常想念我乡下的爷爷、奶奶我写完了作业，让爸爸妈妈和我一起去看奶奶。爸爸同意了，于是我和爸爸、妈妈坐车到奶奶家。

　　一路上，看到窗外的景色真美，妈妈说：“快看，南边那座山真高呀，你看，山的西边有什么？”“这难不倒我，我学过方位，西边有房子，还有田野。”“你知道你的奶奶家在我们现在的什么方向？”这下可把我问倒了，在什么方位呢？我在心中想了一想，我们现在是向北，然后再向西，最后再向南，就到了奶奶家，应该是在我们的西北方向。“是西北方向。”妈妈说：“你学到的知识真有用，这不终于知道辨别方向了。”

　　又走了一会，妈妈问“现在你知道是往那个方向走？”我赶紧抬头去看太阳，但是，今天阴天，没看到太阳。这可把我急坏了，我把头放窗边，认真观察，终于发现了一个小村庄，噢，我们现在是往西走。“妈妈，我们现在是往西走。”“你怎么知道的？”“我知道的才多呢，晚上我还能通过北极星来找到北方，在森林中我还知道树页茂密的一方是南方，还有，如果有刚伐倒的树，我还能通过年轮看方向呢，年轮生长的稀疏的一方是南方，我还能……”“看来你是迷不了路了。”看到妈妈脸上露出了笑容,我的心里也美滋滋的。心想多亏我上课听的.好，不然还真不会呢。

　　看来我们数学上学*的知识，不少能用到我们的生活中，今后我要更加努力的学*，用学到的知识解决更多的生活问题。

　　方向作文500字 10

　　当黑板上的粉笔被擦下时，你是否会看到有笔沫在空中肆虐，

　　有人将粉笔沫视为”尘“当它们在空中飞扬时有些人会拿书本煽动那些笔沫，试图改变它们的方向，妄图扇到别处。教师就那么大，人又多，当他们这样做的时候不知他们是否会想过这样做是否是自作聪明。无论怎样，笔沫最终会落地，我们强行去改变的是没有意义的，因为无论怎样，笔沫最终会落地我们的举动不过就是拖延了落地的时间而已。一味的想改变不如顺其自然。

　　我曾一度认为，自己可以改变周围的一切，让所有的人事物都以自己为中心，变成自己喜欢的模样，于是我开始任性妄为，我开始不知天高地厚的胡作非为，后来的一场变故，让我彻底惊醒，也明白了那一切都不过是一场梦，醒后桃花依旧在，只是物是人非罢了。

　　初一时的我极爱看小说，傻傻的认为书中的那些不顾一切的情谊都是真的，而我竟也那样做了。小学同一宿舍的人与我不在同一班，但偶尔也能见面，最初的时候，它会笑着对我招手或者是点头微笑，后来，有一次我看到她和一位同学一起走，我对她点头已示打招呼，只是没有想到我们再擦肩而过的那一瞬间，她喃喃了一句：都不在一起了还打什么招呼呀。我不愿相信这是她说的话，于是就告诉自己，是自己听错了。之后我们见面，我还依旧对她打招呼，只是，她什么表情都没有，似乎我们不曾相识。

　　我一直以为，我的初中能像小说里写的`那般，有阳光有激情有冲动还有成长的足迹，但是有一个名叫事实的坏人告诉我那只是小说。

　　我按照自己写的剧本，妄想让身边的人都成为自己所写的角色，现在我发现，自己真的错了，我太高估自己，也太小看别人了，我终于想明白了，与其改变方向，不如顺其自然。

　　方向作文500字 11

　　梦想是人生的灯塔，可以让误入歧途的我们重新走上正确的道路；梦想是腾飞的翅膀，可以让我们有开阔的眼界。梦想能带给我们无限的憧憬，让我们拥有无限动力。有梦想，我们的生命旅程就不再荒凉，不再单调。

　　云可以飘得很远，是因为有梦想；太阳可以光芒万丈，是因为有梦想。而我们，有梦想，就可以把*时觉得困难无比的事，轻而易举地完成。那时，我们便可以骄傲地对自己说，这件事对我来说触手可及。心中有梦，我们就会不断努力，不懈奋斗，不停拼搏。

　　有时候我们常常忙着赶路，忘了奔波的方向该是何方？有时常常流汗满面，不知追求的星光离自己还有多远，是付出的不够还是自己过于懒散？为何所得到的总不是自己想要的。不，我想都不是，一定是我们心中所追求的那盏灯——目标还未点亮。

　　风渐渐凉，校园里的冬青依旧映着斜阳亮出自己的风采。天空横飞的燕子依旧坚定的朝着太阳飞去，即使路上有风雨，有冰雹，也会奋力振翅，勇往直前。因为有梦在心中！

　　学会了努力，就拥有了成功的另一半。为了心中的梦想，我们不畏艰险地向前冲，付出了汗水、泪水、血水，让我们的.梦想越来越清晰，越来越伟大。为了实现心中那永恒的梦想，我们用智慧点燃火把，辛勤开凿道路，用认真描绘蓝图，用刻苦积累材料，用真心筑城堡。城堡里是正在成长的梦想和将要实现梦想的我。而追逐梦想的我们，收获的是幸福和甜蜜，是充实生活的快乐。

　　有梦才会有远方，才会为目标和理想所奋斗。有梦的人的眼睛是光亮的，因为我们怀揣着乐观，满怀着希望。即使遇到再多的险阻，再大的困难，我们也会奋力攀登！

　　方向作文500字 12

　　刚学一篇文言文《与朱元思书》，讲到山的奇丽美景，同学们热血沸腾想着去爬山。地点是人民英雄纪念碑

　　初一到现在，对于那大一点儿不熟悉，出来也是逛商场而已，这方圆十里外是一窍不通，借着这次爬山，我突发奇想的自己一个去，原因是锻炼自己，也看看自己对那大的熟悉程度。周日学画，向老师请了假便前往。往？往哪走？在车辆川流不息的街道上，竟不知方向，好像漂泊在大海的船只没有了指南针。只知道人民英雄纪念碑在两院，可两院在哪儿，完全不知，三年级去过，那也是多年前的事，早已淡忘。有一张嘴还怕迷路？找了几个纯朴的人问，竟不知，后来又问了几个，也完全不知，我特别的囧，但却不后悔自己的决定。太阳火辣辣地照耀大地，街上的人烦闷的来回走，我的轻缓的脚步在一位载客叔叔的面前停下，他听到我要去两院，惊讶得瞪了眼，最后还是友好的告诉我。听他解说，我便顺着所指欣然前往，坐上了车，即使脚非常酸痛，心却是舒爽的

　　坐上了车，关键要知两院在哪儿，车内十分干燥炽热，心是凉爽的，微风吹来，恰意那是不用说，然而很让人惊喜的是遇到了同学。这说明了什么？说明我已经成功了，我敢于探求未知方向，在茫茫人海中，我握准方向标迈出了人生第一步。旅途很艰辛，方向标有时候我们握不准，，那是我们的心不硬，不果断去做事。我之所以成功，是因为我坚持不懈的动力，驱逐我去探索，因为我知道，当我努力行驶在海洋时，那另不边就是彼岸。

　　方向作文500字 13

　　抱怨身处黑暗，不如提灯前行。

　　---题记

　　大雁的方向是舒展双翅，翱翔蓝天；骆驼的方向是跨越沙漠，走向绿洲；小虫的方向是脱胎换骨，化茧成蝶；我的方向是坚定理想，提灯前行。

　　进入初中后，每次的考试成绩都在“下坡”，小学里成绩名列前茅的我却天天“吊儿郎当”，认为成绩总会有所改变，可现实却无动于衷。

　　“为什么会下滑的这么厉害啊？”妈妈皱着眉问道。我坐在饭桌前，低着头，手握着衣角，支吾半天才敷衍地说：“我也不知道。”可话刚出口，我就莫名地想找个地缝钻进去，脸上直发烫，无心再吃饭，一种愧疚感涌上心头，了了几口，直奔房间。

　　我坐在书桌前，心不在焉的玩着笔。窗台上，一盆长寿花，粗的老根耷拉着头，上面抽出绿油油的新芽。那盆花已经枯萎，闲置在角落，不知道还能不能活，一直也没搭理它，但它奇迹般地活了下来，叶子小小的，绿油油的，似夜幕中繁星点点，似银河中群星闪烁。它处在黑暗角落里，忍受着孤独寂寞，无人知晓，无人在意，但它不惧挫折，不惧黑夜。它骄傲地对我说：“迷雾缭绕，望不见的远方又何妨？无人欣赏，无人赞扬又何妨？这是新芽，是我前进的方向，黑暗的世界也会星河璀璨。我恍然大悟，瞬间感觉自愧不如，辜负了自己的生命。

　　面对现实，我要踏实稳定，向美好理想的方向前进，我们终究会成为自己想成为的模样，总会找到前进的方向！

　　方向作文500字 14

　　有时候我会去读一些人物传记，在这个过程中我发现，很多人都不是一条坦途。人生很多时候都要兜兜转转。

　　但是，现在不知道是受什么影响，觉得总是希望付出很少或者不付出就想要有所收获，因为有这样的心态，所以我们很容易变得不安。其实在这样的不安中，我们就更加不能够更好的做自己喜欢的事情。有些人会给我们灌输一些偏重物质的思想。把一些美丽的东西都量化，所有的存在都有标准，我个人觉得这样是不好的。

　　我经常不知道自己的方向在哪里，也与一些同学或者老师交谈过，后来发现，很多人都有这样的情况，我尽管暂时没有想出什么结果，但是，我觉得一步一步的去完成，时间或者时机到了，自然就清楚明了。

　　我会时常去设想一下自己的未来，设想什么样子的生活适合自己，当我想到一些不太好的结时，我发现这些都是空想，空想的过程和结果都是那么的不切实际。有时，感觉到很大的压力，这使得我更加不能好好的完成当下的事情，太多的事情都想要一蹴而就，但是，太多好的东西，都不会轻得到。经过一次一次的挣扎，才发现我需要做的仅仅是把我现在该做的做好。当然，你可以想想你的以后，但是人生充满着很多的变数或者是机缘。所以，兜兜转转都是正常的，到最后会有属于你自己的方向。

　　以前，我很羡慕别人的人生，希望可以和他们一样，但是，事实是你就是你，你需要做的'就是找到合适自己的方向，不要盲目的跟风，不要羡慕他人的生活。一次一次属于自己的成长最重要。

　　方向作文500字 15

　　为什么是这样的呢。

　　为什么——是——这样的呢。

　　缓缓地走了这一路，只觉得疲惫和艰辛。

　　尽管曾怀着热烈的心期许过，天还是带着它的阴郁和苍白来了。在我那仓皇失措的眼睛里，投下它灰蒙蒙的影子。在卷子上写下的每个字，都成为了刺似的长在我的记忆里，每想起一次，便觉得是痛的，每想起写下它们时的挣扎与困惑，便觉得自己又回到那个悲伤的壳子里，带着我悲伤的灵魂，走上一条没有未来和过去的路。然而我的悲伤，却也多半是没有泪水的，只似这般虚空地笑着，直笑到心里的每一寸都愈发地长出绝望的丝，终究说不出半点的话语来。

　　我没有和任何人对答案，只是凭着心里的直觉，知道自己是失败了的。虽然每次都以恍惚的姿态说着自己已忘却的话，但我的内心对于我所写的每一个字都是清楚地，知晓它们是好是坏，是对是错，知晓它们最终的去处。只是有时我仍愿做个过于糊涂的`人，在悲伤还未来得及吞掉我的心前，仍然如胜利者一样高歌。这世上无心无肺的人都是被错认了，他们无非是太孤独而又太懂这世界。

　　我仿佛仍然坐在考场里，坐在所有的声音都埋在心里蠢蠢欲动的考场里。我用胳臂遮住自己，想的却是永不要从这里走出去，永不要去面对未来的人和事，永不要对着期许的眼睛摇头说着“我不知道。”或许灾难本身并不可怕，人们所惧怕的，是终有一天要走到太阳下，重新回到自己已破碎的生活。能够使人绝望的，恰恰是那些太美好的日子。

　　然而我又很确切地知道，这一切是我终将经历的生活。太过欢喜或是太过悲愁，我都要带着湿漉漉的灵魂从中穿过。我仍是要充满着勇气地去面对未来，面对未来所夹带着的希望和期待。人是为着希望活着，而不是为着这些无尽的悲伤。

　　方向作文500字 16

　　头一次住校。凌晨，五点四十八。

　　浑浑噩噩地起床，刷牙，洗脸，再从宿舍走向食堂吃早餐，在这期间，没人与我交谈，没人与我作伴，我独自一人，不戴眼镜，静静地，看着别的同学在那说说笑笑，仿佛，我是一个局外人一样我甚至想到了死，但我懦弱得不敢死，又突然想到了一个名人说的一句话，人是为了自己的'希望活着的。那我的希望是什么呢？我活在这世上有什么用呢？七点，早读之前。y让我跟x绝交，我听了，呵呵一笑，还没回到班级x又堵在门口逼问我y向我说了什么，我实在搞不懂她们两个人，一溜烟地跑了。

　　我是不善于人际交往的，遇到这种事情唯一会的也只是逃避。以至于，在这所新的私立中学里，我没有一个可以玩的上来的朋友几个小学同学被分到了不同的班，从前的六（1）班到现在算是完全地各分东西了吧！我孤单了，我迷惘了，我，越来越不懂这个世界了。中学的课程很繁重。班里有个在上海受过教育的女孩子，她像一颗最闪亮的星星。每次老师提问的时候，她都踊跃举手，并且回答的非常棒。我呢？作业好多题目不会做，看了教材还一知半解的。为什么呢？在小学时，我不是这样的啊，我也是老师夸奖的好学生啊！难道我颓废了？

　　*惯于依赖父母的我是懦弱的，是胆小的，离开了父母就特别没有安全感，就特想哭事实上，我也的确这样做了。前一天晚上，我偷偷地把自己捂在被窝里大哭了一场，哭自己为什么这么没用，哭自己为什么这么窝囊对不起爸妈我是懦弱的，就连迷惘了也不知道从哪里寻找方向，从哪里出发，从哪里重新开始你聪明的，告诉我，告诉我到底该这么办才好？

　　方向作文500字 17

　　时光飞逝，短暂的一学期又过去了，当我们又重新背起书包走入课堂时，新的挑战又开始了。昨日的不堪，作日的辉煌，都已经成为了历史，现在的我们，要放下往日的种种，确定新的目标，新的'方向，新的旅途。

　　老师说，现在才是最重要的，不管以前学的如何，只要我们现在更加努力的学*，成绩就一定会上去的。随着年级的变化，我们的科目也在不断的加多，也变的复杂。处于青春期的我们，心里的那种叛逆的任性，更不知如何更好的管理。

　　新的学期，我有了新的方向，不管过去如何，现在一定要更加努力，不仅仅是为了自己，也为了那些不辞辛苦，默默奉献的老师们和父母。学*中的苦与无趣，让我们对学*失去了兴趣，但不能因此放弃，苦中自有乐趣，要放好的心态去面对每一次的挫折，不管前面有多少坎坷，必须学会坚强的跨过去。要设计一份属于自己的学*计划，每天都能温故旧的知识，也要合理安排自己的时间，充实的过好每一天。

　　时间是不会等人的，要把握每一分钟。不要让光阴从手中白白的流去，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。

　　前面的路注定很坎坷，但我们要走好自己的每一步，不一定要超越过最好的人，只要超越自我就可以，不要需求太多，做最真实的自己，把握好自己的方向，找到目标，向目标努力前进。

　　方向作文500字 18

　　世间万物都有它的梦想，而且它们会向着梦想的方向勇敢地前进。

　　云层中的小雨滴正因为有了梦想，才会来到人间，滋润大地；山川中的小河正因为有了梦想，才会向着大海的方向奔跑；土壤中的种子正因为有了梦想，才会冲破土层的阻隔，探出头来，享受阳光的沐浴。

　　有了梦想才会有方向。110米跨栏冠军刘翔，他内心深藏着一个梦想，那就是要征服世界。所以在枪鸣的`一瞬间，他一跃而起，向着梦想的方向“飞”去。

　　梦想犹如指南针、导航灯、路标，它能引导我们走向成功的彼岸。

　　有了梦想才会有方向。我们伟大的领袖***带领着红军建立一个又一个的革**据地，最后转战陕北，取得了抗战的胜利，赢得了全国的统一。他之所以能够取得这么大的功绩，是因为他有梦想，他朝着梦想的方向，坚定不移的前进，最后取得了全中国的伟大胜利。

　　有了梦想才会有方向。世界发明大王爱迪生一生发明无数，正是他心中永远有个梦想：发明出更多的东西，来造福全人类。正是这个梦想，时刻指引着他朝着奋斗的方向前进。

　　梦想为我们开拓出了一条宽广的大道。它指给了我们方向，使我们能够朝着自己的未来永往直前。

　　有梦才有方向，用你现实中的眼睛看到的东西总是曲折的，没有一定的方向性，但是有了梦想以后，它会给你方向，不至于在寻求真理的时候迷失方向。

　　有梦才有收获，“神六”的升天，使我们每个中国人都倍感骄傲，它满载着中国人的梦想一飞冲天。朋友们，让我们拥有一个属于自己的梦想吧！让梦想指给我们方向，让我们的未来如同“神六”一样，一飞冲天。

　　方向作文500字 19

　　许多人在路上迷失了方向，迷失了自我，那么，我的路又将通向何方呢?人生就像是一条路，一条漫长的路。

　　我的情况比较特殊，上学中的每个晚自*，我都必须回家学*英语，因为我最大的梦想就是出国留学。我在英语方面花里很多的功夫，尽量挤出时间来学*，但重视了英语，忽略了语文。*常晚自*的作业都是拿回家去做的.，总是完成得不够仔细，不够全面，也因此周末作业总是错的多，对的少。老师说我的学*态度不够端正，我仔细想了想确实如此。

　　最*时间越来越紧，一晃眼，期末到了。我该怎么办?语文，基础不扎实，数学，计算不行，英语呢！有点粗心马虎。要考ssat，更要考永兴中学，这时的我对未来一片茫然，似乎前方的道路一片黑暗，在黑暗中迷失了方向，我希望这时有盏明灯给我指引方向。顿时，我意识到了自己的错误，不能再浮躁了，要静下心来，不能总想着电视，要控制住自己了。最*，我学*的态度也有了改善，那条黑暗让我感到恐惧的路中似乎出现了微弱的光……

　　复*阶段，任务加重，脚步加快，紧张的气氛弥漫在教室的空气中。我想还是加油复*吧！永兴中学万一没考上还不得被人笑话死啊！似乎这时展现在我眼前的有两条路，永兴中学，出国留学。我该走哪条呢？我想还是先选择永兴吧！对于出国来说，我的英文还差的远呢！万一没能出国，也得在国内读好的学校，加油！

　　在人生成长道理上迷失的我现在终于知道了方向，爷爷曾经对我说过这样一句话；“控制自己的心，控制自己的情绪，成为主宰自己人生道路上的主人。”我应该慢慢理解这句话的含义了。

　　方向作文500字 20

　　记得当初学车的时候，教练说得最多的就是，把握好方向盘，学会及时刹车。车在路上行走，方向总是会有偏离的时候，每到这个时候，教练总是会说减慢速度，慢调方向盘。虽然，他一再强调方向盘和刹车的重要性，可是对于当初学车的我来说，总感觉有些危言耸听。

　　如果不是那次意外，我势必无法如此真切地理解他所说的话。那是在一次外出练车的途中，由于所处郊区，多数的学员都会选择在这条路上练车。当时，正在右车道行驶的我，忽然看到我前面的一辆车，不知怎的，竟然一头撞到了路边的花坛上，也就是在这个时候，还没等我反应过来，教练及时地踩了副刹。

　　此时，离我前面的车已没有多远的距离，教练说：“及时踩刹很重要，你看到前面这辆车没有，它就是由于、速度太快，稍离了方向，可却又没及时调整，所以才会出现这样的情况。”

　　那一刻，我的心都要跳出来了，我在想，如果不是他及时踩了副刹，说不定，我会与前面这辆车追尾。那一天，我想得最多的就是教练所说过的话，方向盘和刹车，对于一个开车的人来说是多么的重要。

　　回去的路上，教练和我聊起了天，他说：“其实人生又何尝不如同开车呢？所选的`道路，是否正确，错了是否能够及时调整，都是我们所要做的事情，可是太多的人，却忽视了这些，有的人，一路跑到黑，却从不知道自己到底是错在哪？”

　　是啊，如果将我们的一生比喻成一辆行驶在路上的汽车，那么我们是否也要时常谨记方向和刹车呢。错了要懂得调整，方向不对也要学会及时调整，也只有这样，我们的人生道路才不至于稍离。而掌握好了方向和刹车，开车对于我来说不再是一件很难的事情，有的时候，甚至于感觉到是一种享受。

方向作文500字菁选（扩展3）

——方向的作文500字范文20份

　　方向的作文500字 1

　　奶奶总是静静地站在那儿，历尽沧桑的脸上又多了一丝愁容。她眼角的皱纹像连绵的山脉，真是老了。

　　面对外面五彩缤纷的烟火和震耳欲聋的鞭炮声，奶奶竟出奇地*静。她凝视着远方，眼眶变得泪光闪闪，似乎内心充满了惆怅。

　　一向和蔼可亲、满目慈祥的奶奶，眼神中失去了往日的笑意。她，不开心了。

　　我悄悄来到她身后，吓了她一下，她先是一愣，敷衍似的笑了一笑，接着又陷入了沉思。

　　奶奶兴致不高，我心里很不是滋味。我静静地看了看她，头上的白发又多了不少，脸上的皱纹像泛起的涟漪，一圈又一圈。

　　一抹光，草坪上缓缓升起了一盏孔明灯。它带来了黑暗中的一份希望，让人心里暖洋洋的。我转头看了看她，眼神中竟散发出了光芒，洋溢出希望，抿起的嘴角泛起了笑容。当灯变成一个点时，奶奶激动万分，颤抖着面容，含糊不清地说了一个字“家”。

　　我豁然开朗了起来，原来奶奶是想家了。在那个偏僻的小山村里，灯是多么必不可少啊。对他们而言，光不单单是能让黑暗不再黑暗，让看不清的东西看得清，更多的是一种生命希望的象征，驱散内心的.寒冷。

　　或许有一天，我们也会变得满头白发，体乏无力。到那时候再回味人生时，最常念叨的也就是家了。无论身处何处，“家”永远是心灵的归宿，是一辈子充满美好回忆的地方。即使青春不在，年华已逝，对生活的希望和对家的思念也会像那盏灯一样，在心中升腾，带来光和热，溢满心窝。

　　在月黑风高的夜晚站在窗前，凝望着家的方向。心里开始沸腾，你，还在等什么？

　　方向的作文500字 2

　　人生就是一场竞赛，在这个赛场上，没有明确目标的人是不容易获得成功的。在这些人中，并不缺乏有信心、能力和智力者，但他们却不能成功。为什么呢？其实道理很简单，就像一个百发百中的神射手，如果他漫无目标的乱射，那他就不可能在比赛中取得成功。

　　物理学家爱因斯坦一生所取得的成就，是众所周知的。他之所以能取得令人瞩目的成就，和他具有明确的奋斗目标是分不开的。爱因斯坦曾经是一位音乐爱好者，不过他在音乐上的造诣实在不敢恭维。假如他当年把自己的目标确立在文学或音乐上，恐怕就难以取得像在物理学上那么辉煌的成就了。可见，明确的目标对于成功的重要性。

　　当然，一分耕耘，一分收获。所获得的成就，也要靠*时的努力和积累。我记得马雅可夫斯基曾说过一句话――要把每一件小事和远大的固定的目标结合起来。的确，当目标完全融入生活时，梦想的实现就只是时间问题了。千里之行，始于足下。梦想的实现，也要从小事做起。可是，当梦想失去了行动的支撑时就成了幻想。因此，我们应行动起来，从生活的点滴做起。

　　梦想是脊梁，支撑着你不倒的灵魂；梦想是旗帜，指引着你前进的方向；梦想是信仰，给予了你奋斗的希望。有了梦想，就有了前进的方向，每一件小事都变得有了意义，学*、生活、工作就因此充满了乐趣与活力。因为它直指着我们的人生目标。所以放飞梦想，寻找前进的方向，用坚强做翅膀，把希望化为力量，勇敢就是一种锋芒，逆风也要飞翔。

　　让我们放飞梦想，勇敢的去追逐属于自己的梦想，创造人生的辉煌！

　　方向的作文500字 3

　　青松伸开自己的臂膀，在山巅拥抱蓝天；雄鹰张开翅膀，拍打着阳光随风翱翔；我们踏着青春的节拍，挥洒着个性的风采。我们都有自己的方向。

　　“哗哗……”阴暗低沉的天空，蒙蒙细雨，飘飘洒洒，水中一圈又一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气，悲伤地望着天空，周围一下子变成了黑灰色，花朵不再微笑，小鸟停止歌唱，本来很短的一条路，现在却如此漫长。

　　夜静悄悄的，远处灯火朦胧，亦幻亦真，如同试卷上的血红分数变得不再真实。我漫无目的地走着，“唰”一抹绿色在我眼前闪过。我抬起头，原来是一枝淘气的爬山虎。可周围都被铁栅栏围着，那嫩嫩的小芽穿过铁栅栏，似伸出一双双小手，长成这茂密的景象。我从来没有想过，更想不到它的生命如此顽强。我被深深震撼着。在这冬天来临之际，它顶着北风的呼啸，忍受着风吹雨打，忍受着孤独寂寞。它虽生长在角落，无人关注，也无人知晓，可它毫不在意，倔强地与风雨对抗，仿佛对我骄傲地说：“就算浪比天高，我依旧保留那份坚强，完成我的那份梦想。”

　　我恍然大悟，原来爬山虎也有自己的方向。原来，方向就是心中的梦想与远方。

　　爬山虎尚能如此坚强，更何况我自己呢？我要向过去的自己挥手再见，朝着美好的明天前行。爬山虎与我，都有属于自己的方向。

　　方向的作文500字 4

　　人生就像一条河流，太过*缓就会变得无味，只有坚持自己才能欣赏沿途风景。

　　时光荏苒，岁月蹉跎，漫漫人生该如何选择？人生本来就是一条不断选择的道路，人生的道路有各种形色不一的选择，但不管怎样选择，都会有一些人或事弥留在心间。

　　田园诗人陶渊明中年选择涉入官场以谋生计，他选择为官却体验到的是田园生活的质朴，*淡，自然的舒心，感受到的却是官场的污浊腐朽，所以他便更加向往质朴的田园生活。毅然决然的选择辞官归隐，留下“悟以往之不谏，知来者之可追，实迷途其未远，觉今是而昨非”的名句，正因为选择才体验到什么是最好。

　　爱国诗人屈原，宁可选择跳江自杀也不愿意同世人一样，留下“众人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”他的选择造就了后人心目中的英雄，流芳百世。岳飞，不畏奸人陷害誓死保家卫国，他选择保卫国家牺牲自己，因此岳飞的盛名才会流传不朽。

　　陶潜采菊东篱的悠然，文天祥丹心照汗青的决然，屈原的皆醉我醒皆浊我清，他们自己人生的选择，造就了辉煌的人生。

　　人的一生会有很多次选择，公与私，生与死，爱与恨等，选择是一种责任，更是一种承诺，要对自己负责。选择的结果不一定都是违愿的，只有经历过才会有收获。人生因选择而精彩，只有选择，才能体味出个中乐趣，只有体验，才能明白个中好坏。

　　不同的选择再来的后果也不一样，好也罢，坏也罢，我们谁也决定不了结果的好坏。不能后悔选择，也不能埋怨，人生的道路曲曲折折，不管怎样选择，我们都能欣赏到优美的沿途风景！

　　方向的作文500字 5

　　风如刀割，残阳如血。

　　我手握蛇眼极光剑，在战场上杀着，一个，两个，三杀。敌人倒在血泊里，我仍不满，于是摆好阵势，开起觉醒，一阵后敌人成片的倒下，天空也映的血红。

　　“失败者。”我喊道，沉浸在自己的胜利中。忽然，耳边传来了一阵清脆的声音，把我从胜利中拉回了现实，因为我听到那个人说“回家”。

　　我看了看表，已是零点，环顾四周也只有我一个人，也可以说整个网吧就我一个人。

　　“你，你是谁”我慌乱的说着。

　　“别害怕”那个声音温柔的说着：“我是天使。”

　　“原来是天使啊。”我不禁好奇“你为什么要我回家”我问道。

　　“因为你父母找你，几天都没睡好觉了。”天使说。

　　我回忆一下，差不多是有三天了。“活该，谁让他们打我，骂我的！”

　　“他们打你骂你是为你好，而且打完就后悔了，在说谁让你沉迷网络成绩下降这么多的。”

　　“别说了！”我大叫，以极快的速度拿起鼠标回到战争中，“我说什么也不会回去的。”

　　可眼前的不是游戏而变成了沙发，电视，这不是我家吗？我认真看了看，这沙发上的两个人不是爸妈吗？头发怎么突然白了那么多，都是我这个不肖子引起的！画面一下子恢复了正常，我放下鼠标，眼里充满泪水，大叫：“天使，我要回家！”

　　在家里，吃着妈妈亲手做的美食，受着爸爸的慈爱，我发现，父母是爱我的，胜过爱别的一切。于是我决定戒除网瘾，提高成绩，给父母一个大大的惊喜。

　　躺在床上，翻来覆去，久久无法入眠，我突然喊道：“天使，你在吗？”一个声音不知从哪里传来“在，我一直都在，我是你回家的心，你所做的一切都是内心的方向，它是你的避风港，而父母是你最坚强的后盾。”

　　方向的作文500字 6

　　闷热的空气抵挡不住香草的气息，像融化的棉花糖一样，我瘫软在记忆的怀抱里。陌生的旋律歌唱着自由，哀伤丝丝蔓延入侵，像记忆里的拼图，却陌生的让人窒息。我们寻找着幸福的痕迹，到头来却无迹可寻。无论这列车行驶的方向如何，我还是迷失了自己心的方向。温暖的感觉已久违多年，翩然旋转的蝴蝶像誓言一样舞蹈，提醒着我那对生命的诺言。

　　虽然风儿迷失了方向，但他并没有哭泣，因为还有白色的承诺。也许这会是永恒的邂逅，亦或是相遇的错误。水晶般的澄澈透明，让我想起了被阳光拥抱的感觉，明媚而单纯的色泽是我的脉搏。踮起脚尖，就能触摸幸福的形状。那个多年前的承诺还算数吗？我多想找回那个拥抱我的臂弯，那个轻舞飞扬的嘴角，那件纯白衬衫，那个有关于幸福的故事，21克拉还算数吗？是只对我一个人的承诺吗？也许我们都回不去了，但是我还记得：明天的明天是永远。我是没有灵魂的舞者吗？我还在你的世界吗？只想做21克拉有那么难吗？

　　有时我的世界一片漆黑，那时我常常在想：如果我看不见这个世界该有多好，紫色的气息便是全部的爱。朋友，你让我学会幸福的活着，要记得忘了我，如果我做什么都不能带给你快乐，忘了我们曾经一起逆风成长，忘了我。

　　我说过，如果世界上的人数是奇数，那么注定有个人会落单，而那个人，一定是我。炽热的日落逶迤延绵成徘徊，也因此，我们寻找不到来时的方向。于是，我们学会伤心，学会隐藏，学会叹息，并不断温*着不幸。

　　也因此，当我们噙满泪水仰望天空时，我们不记得了。

　　方向的作文500字 7

　　船在海面漂浮着，随着风摇晃着。黑夜过去了，阳光撒在他们的身上。海面上飘浮着大船的残骸。

　　他们是这场灾难的幸存者。几天几夜与自然的斗争让他们失去了生的希望。没有食物，没有水，他们的一切便是这只木船。徐徐的海风吹过，他们的面颊，唤醒了这群熟睡的人们。

　　太阳，向太阳的方向前行。一个人喊到，他们的眼中闪过一丝希望，接着又暗淡下来。谁知道在这大洋之中要呆多久才能找到一座海岛。他们用手划过冰冷的海水，几乎就是徒劳。

　　船漂在水面上，一个人跳下海中，游向一块木板。爬上木板，找来一只断成两节的船浆，向着太阳划去。船上的人默默地看着他做最后的挣扎，一点点远离木船。他不想死，他不明白他们为什么要放弃生的希望。

　　夜幕降临，他坐在木板上。远处，一个微弱的光影在闪烁，他不顾一切地向光点划去，他知道，这是他唯一的'希望。

　　是的，他成功了，他被一个渔民发现，最终回到了故土。

　　木船上的人们也获救了。那个为了生存而离开木船的人让他们的心灵受到了震憾。

　　活下去，一定要活下去。他们不断学*，终于获救了。获救后的他们一直牢记着那个让他们再次鼓起信心的人。他像一座灯塔，照亮了他们前行的道路，为他们指明了方向。

　　认准自己心中的方向，成功也就不远了。

　　方向的作文500字 8

　　爸爸说：“一个人的一生要穿过无数扇门，一个人的手中掌握着无数把钥匙，每一把钥匙对应一扇门，你只有正确的搭配才有能打开那扇门。其中有一把钥匙-----目标，它就是那把通向成功的钥匙。”

　　还记得这样一则小故事：有一个放牛郎，别人问：“放牛做什么？”

　　“挣钱。”他回答。

　　“挣钱做什么？”那人接着问。

　　“娶媳妇儿。”

　　“那然后呢？”

　　“生娃。”

　　“生娃做什么？”

　　“继续放牛。”

　　可见，如果一个人没有目标，那他的未来将会是多么的迷茫，着一生真是无聊。

　　既然我们要建立目标，那么目标应该建多远？我想一定有许多人都在为这个烦恼。目标有大小之分，一个人既要有大目标，又要有小目标，大的目标应该建立在小目标的基础上。我记得有这样一段文字：“要有生活目标：一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一小时的目标，一分钟的目标。”这段文字说的正式是如此，小目标是基础，大目标是实实在在的目标。

　　没有目标，不能成就居里夫人的伟大；没有目标，没有邓稼先“两单元勋”的称号；没有袁隆*“杂交水稻之父”的荣誉；没有目标，没有《钢铁是怎样炼成的》著作；没有目标，没有比尔盖茨的世界之最；没有目标，没有……没有目标的人，如同是没有解析的方程，没有弦的竖琴，没有动力的螺旋浆。

　　海市蜃楼的景色虽然美丽，终究是一场虚幻；拼搏奋斗的道路虽然坎坷不*，毕竟使人充满希望。

　　目标是指路的明星，有了他就有坚定的方向；有了他，就有了壮美的生活。怎样书写自己的历史？时间的书页正在翻，年轻的朋友，请郑重这笔吧！

　　方向的作文500字 9

　　“我心中有一个心愿，就是种太阳……一颗送给南极，一颗送给……“我小时候最喜欢唱这支歌。虽不知挂在天上的太阳如何去种，更不知如何去送。――题记

　　天上的太阳是放光芒为世界照亮，而心中的那个太阳，则是在我们失败时，走向成功的希望。太阳，我一直在追寻它，其实，它并不是我们想象中那么遥远，只要去留心观察，你就会发现，它就在我们身边。

　　从小，妈妈就教育我：“要在心中种下太。“那时我还小，并不明白妈妈话语中的含义。随着年龄的增长，我也渐渐明白。太阳众所周知的天体，与大家密切相关，人们跟着太阳起床，随着太阳的沉没而沉睡，等待明天的太阳。但心中种下的太阳不同，它是指引方向的希望。

　　上小学六年级的我，开始一点一点的颓丧，认为自己不可能成功，爸妈告诫我：“成功不只一次，要去实践，有坚强的意志，经过不懈努力才行。”我也因此立下志愿，考上理想的初中。上帝没有对任何一个人不公*，除非是那个人没去领悟到而已。现在，我只得默默无闻，悄无声息地去埋头苦学，没有任何小径，只得靠拼搏。跟随老师的节拍，积极去适应老师的学*方法，只有掌握了这些，对于考试，又何足挂齿，是那么轻而易举了。

　　我感受我心中的太阳，它就是一个永远在远方的人生目标。它似乎在指引着告诉我苦乐年华的尽处一定有一份值得奔去的奔头。它似乎在规范着我，它似乎在等待着我，又在提升着我，使我因着它的吸引而时时刻刻的努力着，向上进取着，不敢轻易怠懈生命，只有不断的人生深处开掘着灿烂与美好。

　　每天清晨，我走出家门，迎着那和煦的太阳，怀着一份激动，我静静地走，我相信我会把所有的阴影都在身后。

　　心中，指引方向的太阳，总有一天，我会用双手捉住你。

　　方向的作文500字 10

　　远方，远方，我的双眠凝视着窗外遥远而又陌生的地方。远方在哪个方向?

　　远方，有时就在我们眼前。在那些落寞的日子里，悄悄的走上尘封已久的阳台，似乎只有阳台可以抚*我那颗失落的心。映入眼帘的是一片生机盎然的景象，绿色的青苔满地的廷伸着。看到那些为生命而不懈奋斗的微不足道的小东西，我觉得，和我一样感叹人生无望的人都可以到上面走走，呼吸来自另一个世界的新鲜空气。喜欢阳光，喜欢在阳光下眺望远方。喜欢站在高山之巅，凝望着远方，凝望那个美丽的`世界，那个另人心驰神往的地方。

　　天空中的白云无拘无束随风而飘动，而阳光又总是在白云下面的那片土地上游走自如，正因为这样，雨水才会撒向人间。每当有雨的时候，总会望向天空最深沉的地方。沐浴着阳光，倚在墙角听风的呤唱，风来自远方，可能来自茫茫的草原，也可能是来自异国他乡。带来远方亲切地问候，它就像一个见多识广的流浪诗人。流浪诗人有着放荡不羁，流浪诗人有着诗情画意，流浪诗人也有着忧虑，所以，我才喜欢站在阳光下，沐浴着阳光，听风带来远方那动人的舞蹈，和真情地吟唱。站在那布满生机的阳台上，风迎面扑来。

　　风有时会向歇在树枝上的夜莺唱歌，那婉转动听的声音飘到了海边。把大海唱醒，它带着细细的沙子，流向更远的地方。合着海浪的叹息声，数着风渐行渐远的脚印，沉醉在我的梦中，白云遮住了太阳。在漆黑的夜中，我一步一步摸索着。摸索着远方的方向，但，远方到底在哪里。有时，远方在阳台的对面。

　　有时就在我们眼前。有时它又会在其他地方。远方有时离我们很远，有时却离我们很*。它没有准确的方向和准确地距离。

　　远方，是心中所挂念的那个方向。

　　方向的作文500字 11

　　雄鹰的梦想是展翅高飞，花朵的梦想是散发芳香，鱼的梦想是欢快畅游……它们的梦想虽都各不相同，可都是朝着自己心中目标努力前进的。生命的意义也许就在于此，随着心中方向努力前行。

　　人各有志，每个人都应该有自己的梦想，或大或小，或伟大或渺小，但这都是人心中该有的目标及信念。

　　我愿随心。一次考试不论排名，一场比赛不论输赢，我只求能够超越昨天的自己，创造最新的自我，。不断进步不断创新，这大概便是我的人生目标。只做最好的自己，但求无愧于心，不与他人论输赢。只求快意人生，不必耿耿于怀。我心中的指南针将不断为我导航，它指向哪，我便会朝着那个方向，无谓前行。

　　西伯利亚*原上有一种动物叫白貂，他们十分爱惜自己那一身洁白无瑕的羽毛。猎人们利用这一特性，便设计在它们的巢穴四周撒上煤屑，白貂岂会不知猎人们的意图，可是它们依然束手就擒。归根结底，是因为它们坚守自己的信仰——那一身洁白的羽毛。在白貂心中，信仰高于生命，只要活着，便要誓死捍卫那片洁白。

　　物犹如此，人亦然。正如孟子所说：“生我所欲，所欲有胜于生者，故患有所不避也”，大丈夫宁为玉碎，不为瓦全。正如屈原、文天祥……他们求死，只为坚守信仰。

　　正是因为坚守信仰，我们的人生才更加绚丽多彩。所以，一定要坚守心中的净土，坚守自己的洁白，坚守那份芳香，坚守自己的心中信仰。

　　随着心中方向，坚守心中信仰，奋勇向前，生生不息。

　　生命的意义就在于此。

　　方向的作文500字 12

　　人人都希望拥有幸福，可幸福是来之不易的，但有时，幸福就在你的身边，你却未从感觉它已经到来。读了《青鸟》这本书后，我就深有感触。

　　《青鸟》这本书是讲蒂蒂尔和米蒂尔与他们的伙伴们一起为仙女寻找青鸟的故事。在寻找青鸟的过程中，他们渐渐长大成熟了，并懂得了许多道理。蒂蒂尔利用仙女给他的工具——一个神奇的帽子，用来看清事情的本相。他们通过这个帽子懂得了许多事情内在的一面，知道了人间的***丑。殊不知，他们寻找青鸟也就是在追寻幸福。最终他们没有找到真正的青鸟，但蒂蒂尔他也明白了青鸟就是幸福。

　　很多人也像蒂蒂尔他们那样拼命地想找到幸福。但是，他们并不知道，其实他们已经十分幸福了，有些人虽然在物质上是贫穷的，但能家庭和睦，其乐融融，那么他们也是富有的。因为他们的身心是健康向上的。但那些拼命挣钱的人呢，或许，他们有一些幸福，但当他们已经成为富翁时，说不定他们那时已经对钱感到枯燥，无聊了。那时候，他们也已经和幸福无缘了，因为他们已成了金钱的奴隶。其实，钱虽然能买各种东西，能干许多事情，但买不来真情，真正的幸福是一种感觉，也是一种心态。

　　读了这本书后，我终于明白了这个道理。我还想到，幸福如果和别人分享的越多，那么自己得到的也就会越多吧。就像《青鸟》这本书最后，蒂蒂尔把自己仅有的一只小小的青色的鸟送给了邻居家生病的小女孩一样，这样他自己相信的快乐，幸福也就与别人共享了，这不是一件值得欣慰的事吗？

　　生活中，我也要像蒂蒂尔那样，学会发现幸福，寻找幸福，并与别人共同分享幸福。朋友，你明白幸福的方向了吗？

　　方向的作文500字 13

　　人生就是一场竞赛，在这个赛场上，没有明确目标的人是不容易获得成功的。在这些人中，并不缺乏有信心、能力和智力者，但他们却不能成功。为什么呢？其实道理很简单，就像一个百发百中的神射手，如果他漫无目标的乱射，那他就不可能在比赛中取得成功。

　　物理学家爱因斯坦一生所取得的成就，是众所周知的。他之所以能取得令人瞩目的成就，和他具有明确的奋斗目标是分不开的。爱因斯坦曾经是一位音乐爱好者，不过他在音乐上的造诣实在不敢恭维。假如他当年把自己的目标确立在文学或音乐上，恐怕就难以取得像在物理学上那么辉煌的成就了。可见，明确的目标对于成功的重要性。

　　当然，一分耕耘，一分收获。所获得的成就，也要靠*时的努力和积累。我记得马雅可夫斯基曾说过一句话——要把每一件小事和远大的固定的目标结合起来。的确，当目标完全融入生活时，梦想的实现就只是时间问题了。千里之行，始于足下。梦想的实现，也要从小事做起。可是，当梦想失去了行动的支撑时就成了幻想。因此，我们应行动起来，从生活的点滴做起。

　　梦想是脊梁，支撑着你不倒的灵魂；梦想是旗帜，指引着你前进的`方向；梦想是信仰，给予了你奋斗的希望。有了梦想，就有了前进的方向，每一件小事都变得有了意义，学*、生活、工作就因此充满了乐趣与活力。因为它直指着我们的人生目标。所以放飞梦想，寻找前进的方向，用坚强做翅膀，把希望化为力量，勇敢就是一种锋芒，逆风也要飞翔。

　　让我们放飞梦想，勇敢的去追逐属于自己的梦想，创造人生的辉煌！

　　方向的作文500字 14

　　记忆中，石磨是有方向的。

　　奶奶家的那架石磨厚重而朴实，忍不住去推时，父亲笑我：“你推反了，石磨是有方向的。”父亲说，“逆时针推是磨不出来东西的。石磨千百年来都坚守着自己的方向，这是不会改变的。”

　　记忆中的乡村也是有方向的。这种方向让村里人无法洗尽泥土的气息融入城市，同时，在面对令人神往的城市时也不会迷失自己。

　　乡村的'方向像奶奶家中的那口缸。春节前，村里人都会带着自制的蜜枣、蜜糖果子相互拜访，看见缸便会抓上满满一把放进去。随着春节一天天临*，缸也越填越满。我最喜欢趴在缸边上，一边嚼着，一边嗅着，满嘴满身都是甜腻的香气。乡村的方向又像爷爷手里的毛笔。带着终年难见的豪气为各家书写喜爱的春联。

　　当我多年之后重回故乡，蓦然发觉，它似乎已经放弃了坚守：米面已经全靠电机来磨；逢年过节，投入大缸的糖果已寥寥无几；家家大门上都贴着闪着光芒的印刷对联……原先田地间那一座座红顶、灰顶的简朴而温馨的农舍也被一排排琉璃瓦顶的别墅所取代。那一扇扇紧闭的大门、矮矮的院墙隔出了各家各户的秘密。乡村好像失去了它的方向，它终于被动摇、被改变，变得面目全非了。面对家乡，我生出一种陌生感。

　　最*，父亲买回了一架小型石磨，要用它来磨豆浆。我帮忙转石磨。

　　“你转反了。”父亲说，“逆时针转是磨不出东西来的。”

　　我应了一声，反过来转，乳白色的汁液顺着石磨间的缝隙流淌下来，我盯着那石磨出神。淡青色的大理石，木制的架子显得特别精致，但它的转动还是依循着那千年不变的方向。

　　石磨没有失去它的方向，尽管它已变得如此精致。而同样精致了的乡村有没有失去自己的方向？

　　人是一定要有方向的，而要有方向的又何止是人呢？

　　方向的作文500字 15

　　世间的诱惑数不胜数，但最后通往的无外乎两条路――光明和黑暗。也许，一条不经意的小道，就决定了你一生的命运。

　　窃贼发现有人家门锁没关，就如同发现了一条“星光大道”，继而悄然无声地偷偷潜进去，东瞅瞅，西瞧瞧，左翻翻，右找找，把值钱的东西样样不落地收入囊中。这是面对物质的诱惑，也许能一时侥幸逃脱，但这足以让他在人生的道路上迷失自我的方向。

　　乞丐看到有人吃大餐，眼睛会直冒绿光，口水也会“飞流直下三千尺”，羡慕，低声下气地向人讨要，再“香喷喷”地嚼着人家的剩菜、剩饭。这是面对食物的诱惑，但这已决定了他们，只会心甘情愿庸碌地过完一生，来填饱自己那毫无思想的肚子。

　　学生瞧见他人得100分，有的会转沮丧为力量，和百分诱惑进行到底，直到自己真正拥有；有的则会想方设法去“抄”来诱惑，把百分归于名下。这是面对分数的诱惑，但这两种人，也会走上两条不同的路，进入两条不同的轨道，获得两种不同的人生。

　　我们经常听到赞扬的声音，你是会努力进取，来赢得领导的重视，大家的认可，得到那一声声赞扬呢？还是会无所事事，得过且过，做一天和尚敲一天钟？这是面对赞扬的诱惑，两种不同的心态，决定了两种不同的人生追求。

　　要想让自己的人生，画上圆满的句号，就必须选对自己努力的方向，也可以说是选对自己面对所有诱惑的方向。人生就是一道选择题，错误的答案数不胜数，而正确的答案只有一个，所不同的是获得答案的途径。

　　方向的作文500字 16

　　记忆中，石磨是有方向的。

　　奶奶家的那架石磨厚重而朴实，忍不住去推时，父亲笑我：“你推反了，石磨是有方向的。”父亲说，“逆时针推是磨不出来东西的。石磨千百年来都坚守着自己的方向，这是不会改变的。”

　　记忆中的乡村也是有方向的。这种方向让村里人无法洗尽泥土的气息融入城市，同时，在面对令人神往的城市时也不会迷失自己。

　　乡村的方向像奶奶家中的那口缸。春节前，村里人都会带着自制的蜜枣、蜜糖果子相互拜访，看见缸便会抓上满满一把放进去。随着春节一天天临*，缸也越填越满。我最喜欢趴在缸边上，一边嚼着，一边嗅着，满嘴满身都是甜腻的香气。乡村的方向又像爷爷手里的毛笔。带着终年难见的豪气为各家书写喜爱的春联。

　　当我多年之后重回故乡，蓦然发觉，它似乎已经放弃了坚守：米面已经全靠电机来磨；逢年过节，投入大缸的糖果已寥寥无几；家家大门上都贴着闪着光芒的印刷对联……原先田地间那一座座红顶、灰顶的简朴而温馨的农舍也被一排排琉璃瓦顶的别墅所取代。那一扇扇紧闭的大门、矮矮的院墙隔出了各家各户的秘密。乡村好像失去了它的方向，它终于被动摇、被改变，变得面目全非了。面对家乡，我生出一种陌生感。

　　最*，父亲买回了一架小型石磨，要用它来磨豆浆。我帮忙转石磨。

　　“你转反了。”父亲说，“逆时针转是磨不出东西来的。”

　　我应了一声，反过来转，乳白色的汁液顺着石磨间的缝隙流淌下来，我盯着那石磨出神。淡青色的大理石，木制的架子显得特别精致，但它的转动还是依循着那千年不变的方向。

　　石磨没有失去它的'方向，尽管它已变得如此精致。而同样精致了的乡村有没有失去自己的方向？

　　人是一定要有方向的，而要有方向的又何止是人呢？

　　方向的作文500字 17

　　我是一扁小舟，在茫茫大海中航行，经历了波涛汹涌，我迷失了方向。旁边有许多陌生的小舟与我擦肩而过，可我只能漫无目的地漂流着。

　　突然有一天，我竟然遇到了罕见的“指路标”，他看见我如此迷茫，就对我说：“孩子，向那个地方驶去吧！那里叫志成，那里有希望。”我不懂什么是希望，我现在最想要找到的就是方向，很多人在远处等我。“我不要什么希望！我只想找到前进的方向。”我急切地回答道。他好像看懂了我的坚持，微笑着说：“快去吧，孩子，那里有希望，你会找到方向，你会找到未来的路。”听他这么一说，我很高兴，我如饥似渴地向志成、向希望驶去。

　　志成，是海上的一处港湾，那里的主人*易*人，无私奉献，他就是——蓝理事长。他让那里的孩子们树立目标，找到方向。去那儿之后，我不再无助，不再彷徨。

　　他细心地教导我们，给我们上思想课，一次次的考试成绩，让我们还有他的脸上挂满了满意的笑容。我们一次次给自己定下更高的目标，而他也定下了更高的目标，我们共同努力，共同进步。

　　回首过去，我在志成找到了梦想，确定了目标，学会了自立，找到了方向。

　　我相信在不久的将来，我的小舟会变成母舰，而志成将会变成更大的'港口。

　　那些迷失方向的孩子们，不要徘徊，不要迷茫，不要畏惧，这里有航标，有明灯，有希望，让我们在这里相遇吧，因为我们都是追求梦想的孩子。

　　方向的作文500字 18

　　船在海面漂浮着，随着风摇晃着。黑夜过去了，阳光撒在他们的身上。海面上飘浮着大船的残骸。

　　他们是这场灾难的幸存者。几天几夜与自然的斗争让他们失去了生的希望。没有食物，没有水，他们的一切便是这只木船。徐徐的海风吹过，他们的面颊，唤醒了这群熟睡的人们。

　　太阳，向太阳的方向前行。一个人喊到，他们的眼中闪过一丝希望，接着又暗淡下来。谁知道在这大洋之中要呆多久才能找到一座海岛。他们用手划过冰冷的海水，几乎就是徒劳。

　　船漂在水面上，一个人跳下海中，游向一块木板。爬上木板，找来一只断成两节的船浆，向着太阳划去。船上的人默默地看着他做最后的挣扎，一点点远离木船。他不想死，他不明白他们为什么要放弃生的希望。

　　夜幕降临，他坐在木板上。远处，一个微弱的.光影在闪烁，他不顾一切地向光点划去，他知道，这是他唯一的希望。

　　是的，他成功了，他被一个渔民发现，最终回到了故土。

　　木船上的人们也获救了。那个为了生存而离开木船的人让他们的心灵受到了震憾。

　　活下去，一定要活下去。他们不断学*，终于获救了。获救后的他们一直牢记着那个让他们再次鼓起信心的人。他像一座灯塔，照亮了他们前行的道路，为他们指明了方向。

　　认准自己心中的方向，成功也就不远了。

　　方向的作文500字 19

　　我们的邻居养了很多鸡，有时我也会去捉弄一下他们的鸡。

　　有一天，邻居他们去干活。我就跑入放养的鸡群里，吓一下这只鸡，又追一下那只鸡，鸡呢则东躲**，到处乱窜，逗得我直笑。玩累了，就坐在大石头上看它们啄食的可爱样。后来，我看上了那些公鸡五颜六色的尾巴，只见它们走路时左右摆动，像把鸡毛扇。我突然起了个坏念头：我慢慢的接*一只正低头吃食公鸡，没等它反应过来我就迅速地把它抓住，然后用布条捆住那尾巴，不让它摆动。等做完了这一切才把它放掉。它一看我放了它，就抓紧跑，看着看着，让我发现一个疑点：那就是他它一直向前跑，不再四处乱窜。开始还没怎么在意，看到后来，只见它像只没头苍蝇似的冲向面前那棵小树，“啪”一声撞上了那棵树。我一看情况不妙，连忙跑过去，把它尾巴上的绳解开，过了一会儿，它抖抖身子，活动自如地回了鸡群。

　　我心想着：鸡是不是被我追傻了，怎么笨得会撞上树都没看见？晚上，我把我的疑问请教上初中的姐姐。姐姐想了一会儿，告诉我说：“会不会鸡的尾巴跟鱼的尾巴一样具有控制方向的作用？我们上次科学实验课时，老师让我们探究鱼的各种鳍功能，当我们剪去鱼的尾巴时，它就也控制不好前进的方向了。”听了姐姐的一番话，我觉得很有道理，但是我决定第二天再去试验一下。

　　第二天，我瞅准机会，逮住两只鸡，用同样的方法捆住了它们的尾巴。这次为了防止出现昨天的'意外，我用手牵着绳子。果然被姐姐说中了，只见它们又像昨天一样，傻傻的不知道往左右逃，只会一根筋的向前去。

　　现在想起自己所做的“好事”，还暗自庆幸。这个无意的坏念头让我知道了鸡的尾巴不仅仅是为了美观，原来还起着重要的“掌舵”作用，是它们的方向盘。

　　方向的作文500字 20

　　与往常一样，我回到家，把沉重的包袱托付给沙发，*惯性地打开电视，然后坐在离电视不远的沙发上欣赏着自己喜欢的电视节目。

　　这样“惬意”生活，我已经享受了十数年。这数年，我总是漫无目的地走向学校，浑浑噩噩地听着老师的授课，然后在沿着那条小路走向家去。

　　就这样，我像一个机器整日徘徊于家于学校，日复一日，年复一年。

　　可是谁甘*庸？谁甘堕落？我想改变这样的生活，让自己活得充实，活得更有意义。但每当下定决心改变这样的*惯时，我也真的好想坚持下去，但我总是三分钟热度。

　　每次都在想，我是不是缺少一种东西呢？那是种奇妙的东西，它会使人奋起，使人愿意用一辈子去追求。

　　可想了好多年，就是想不出来，于是那个*时的我又来了——想不起来就不想！

　　直到那一天，我找到了答案：那天，爸爸的手机响了......

　　“梦在远方，心不再流浪，插上翅膀，爱是天堂；梦已启航，幸福的方向，张开翅膀，爱就是天堂！”

　　就是这首歌曲，这首死死扣住我心弦，牢牢束缚住我思想的歌曲。当它传入我的脑海中，我愣了，愣得是那么彻底。

　　“王侯将相宁有种乎”，成就了后来的陈涉，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让文天祥为国捐躯，成为古往又一骚人。

　　自古就没有无大志而成大业者，而这里的大志却是今天的梦，今天的梦想。

　　我想我找到了我缺失的东西：对，就是它，我的梦，我的追求！

　　昨天的我，浑浑噩噩，任由时光蹉跎；今天的我，将颠覆昨天，明天的我会奋发向上，最终插上梦的翅膀，向着遥远的彼岸，起航！

方向作文500字菁选（扩展4）

——母爱500字作文菁选

母爱500字作文

　　无论在学*、工作或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的母爱500字作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

母爱500字作文1

　　今天课堂上发生的事情，让我非常愧疚。

　　“同学们，今天是母亲节，我来考考大家是否真的爱自己的妈妈。”刘老师亲切地说。

　　“当然爱啦!”我迫不及待地说。

　　“你们的妈妈喜欢什么颜色呢?她的口头禅是什么?”

　　“我妈妈喜欢蓝色。”

　　“我妈妈喜欢红色。”

　　“我妈妈的'口头禅是：‘动作快点’。”

　　同学们都争着、抢着回答，可是我呢，一问三不知。看到同学们个个这么了解自己的妈妈，我愧疚地低下了头，感觉自己是个不合格的女儿，身为女儿，我连自己妈妈喜欢什么颜色都不知道，可母亲却明白我的各种喜好。

　　比如那次，我刚上小学，面临第一次正式考试。考试前一晚，我认真复*各科重点。考试那天早上，我提前三十分钟到学校，拿出语文书仔细复*。一定要考出好成绩，我暗暗发誓。拿通知书那天，看到通知书上的成绩，我伤心地流下了眼泪。妈妈看着我那么伤心，偷偷的给我买了一只布娃娃小白兔。我觉得非常奇怪，问妈妈：“妈妈，怎么知道我喜欢小白兔呢?”妈妈笑着回答：“我就是你肚子里的蛔虫呀!”此时我才明白，哪有什么“蛔虫”，明明就是妈妈对我深深的爱。

　　那天回到家，我仔细向妈妈询问了她各种各样的喜好，并用笔记本记录下来。妈妈，从此，我也愿意做你肚子里的“小蛔虫”。

母爱500字作文2

　　前几天，在微博上看到这样一条信息：泉州102岁母亲照顾瘫痪女儿67年。女儿7岁得了脑膜炎，落下终身残疾。母亲每天为女儿擦身、洗衣服、煮饭，日复一日，年复一年，无怨无悔地照顾女儿67 年。因患高血压，老人曾几次昏迷，但对女儿的牵挂，却让她坚强地挺了过来。如今，老人已102岁高龄，面对女儿，她说：“我会一直照顾你，直到我入土”。

　　六十几年来，母女二人相依为命。每天天刚亮，老人就得起床，为女儿准备洗刷的东西。夏天，为女儿拧一条凉爽的湿毛巾，给她洗洗脸，擦擦身子；冬天，就得为她准备一条温热的毛巾。女儿自己擦不到的地方，老人还得帮她擦。做完这些后，还得煮饭、洗衣服。67年，2 万多个日夜里，老人不断重复，一直无微不至地照顾她女儿。

　　看到这样一则消息，顿时觉得好感动。深感父母的爱是如此伟大。因为放心不下身体残疾的女儿无人照顾，早已白发苍苍的老母亲硬撑着照顾，即使是腿脚不便，支撑在地上的双脚也颤巍巍，但是对于女儿的生活起居，老人还是亲力亲为。

　　世间最伟大的情感莫过于父母对于孩子的爱。即使孩子身体残疾了，但也是父母心头掉下的.一块肉，作为父母也舍不得放弃孩子。孩子，是父母一辈子的牵挂。俗话说，“养儿一百岁，长忧九十九”，在父母眼里，孩子不管长到多大，永远都是孩子。

　　母爱是世间最伟大的力量 ，它可以克服世间一切难题。坚强的老母亲是残疾女儿活着唯一的希望，虽然生活很艰辛，但是看着老母亲那般为自己付出，残疾的女儿不管怎么样也坚强的生活下去。或许，有一天老母亲不在了，残疾的女儿也就不在了。她们是相互独立的个体，又是相互依存的个体。

母爱500字作文3

　　母爱是无私的，是温暖的，是无处不在的。

　　在我小的时候，有一次，晚上9点多的时候，外面下着大雨，我突然发了高烧，妈妈给我喝了退烧药，可是还是没有退烧，妈妈用一盆凉水投了毛巾，给我敷在脑门上，希望我能退烧，妈妈敷了一遍又一遍，又量了一下我的体温，一看吓坏了，我的体温达到了39度8，妈妈急忙带我去医院，妈妈给我穿上雨衣，背着我下楼，等了好长时间才打到车，妈妈的身上已经淋湿了，看的我心里很不是滋味，虽然我穿着雨衣，但是妈妈还是紧紧的护着我，怕我淋湿了。到了医院，医生都下班了，妈妈有个朋友是医生，妈妈给那位医生打电话，那位医生急忙来到医院，给我看了看嗓子，量了**温，急忙给我打了退烧针，检查结果是急性扁桃体发炎，在医生对药的时候妈妈一直用脸贴着我的头，试着我的体温，害怕我烧的更严重，我迷迷糊糊的看见了妈妈焦急的样子。妈妈的关心我都看在眼里，记在心里。

　　有过了一会我的烧慢慢的退了下来。这下妈妈的.心终于放了下来，妈妈陪我在医院整整忙了三个小时，我打完了点滴，感觉舒服多了，脸色也正常了。

　　第二天我醒来，看见妈妈一脸憔悴的样子。原来妈妈一宿都没睡，一直守护在我的身旁，担心我在发高烧。

　　妈妈对我的爱，我都深深的记在心里，将来我会用我的行动来回报您，妈妈我爱您！

母爱500字作文4

　　这，是一个悲痛的时刻；这，是一场灾难的降临；这，就是2008年5月12日，我国四川省汶川县发生了8.0级大地震。

　　她，一个普通的母亲，却能够在危急时刻拯救孩子的生命，自己却……在那个时刻来临的时候，在地面摇晃的那一瞬间，她紧紧的把孩子搂在怀里，用身体支撑一个狭小的空间，把孩子放在身下用身躯保护孩子。房梁重重地压在她的身上，她还是没有压住孩子，还在给孩子喂奶！当救援人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体。救援队长费力的把手伸进那位母亲的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活着”。人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的'睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

　　每一个母亲都望子成龙，望女成凤，她们把自己的心血倾注在自己儿女的身上对吗？我们现在还是学生谈不上挣钱，但也要好好学*，考个优异的成绩来报答她对我们所付出的一切。

　　谁言寸草心，报得三春晖。我们在不知不觉中已经享受了多少的母爱，你知道吗？我们就是一辈子都在还这笔债，也未必还得清。多多体谅一下你的母亲吧，她是最无私的奉献者！

母爱500字作文5

　　我来到这个世界已经13年了。但是我却从来没见过我母亲，因为我是爸爸从外面捡回来的弃婴。我是爸爸既当爹又当娘拉扯大的。从小我就只会唱“世上只有爸爸好”，只要听到或看到“妈妈”的字眼，我就忍不住流泪：我多么想感受一下母爱的温暖啊！

　　有妈妈的关心、疼爱、呵护是多么幸福的事啊！可是我没有！打小时起，我就十分羡慕那些有妈的孩子，甚至嫉妒。这成了我心底的一块疮疤。记得在我5岁的时候，读幼儿园的我和小朋友闹了矛盾，他骂我是个没人要的野孩子，我又急又气，和那个同学狠命的撕打，直到幼儿园的阿姨跑来我才作罢。后来爸爸得知此事，狠狠的批评了我，我痛哭着告诉爸爸事情的经过，要爸爸给我一个妈妈。一向坚强的父亲流了泪：“孩子，别哭！……别在乎人家说什么。”我终于知道了自己的身世，我扑在父亲的怀里不知哭了多久……

　　缺少母爱的我渐渐长大，也很少在父亲面前提起“妈妈”了，因为我知道，这也是父亲的一块心病啊。但这并不意味着我不想念我的妈妈。每当看到邻居家的孩子在妈妈的怀里撒娇的时候，看到同学们的妈妈在下雨天给他们送伞送衣的时候，看到朋友在穿上妈妈织的'暖和的毛衣的时候……有谁知道我心底深处涌起的是怎样的感受啊！

　　妈妈，我多么想念你。尽管你把我丢弃了，但我不恨你，真的！我知道你一定是有苦衷的，不然哪有父母不疼自己的孩子的呢？所以我期待着你来认领我，你一定会的！我会更加努力的学*，取得优异的成绩，让你以拥有我这样的女儿为荣。

　　妈妈啊，你在哪里？

母爱500字作文6

　　母爱，我们都知道，她是伟大的，无私的。母亲给我们的爱我们或许用一辈子都回报不了，不是吗？她给我们的爱是完全发自内心的，最纯朴的爱。

　　经历一件事之后，让我明白了所谓的母爱！

　　一次，我出去找伙伴玩耍，经过一条大马路时，从对面突然驶来一辆小轿车，当时，还好车的行驶的速度很慢，但还是撞击到我，晕倒在马路上。司机立刻把我送到附*的医院，伙伴们告诉妈妈，母亲飞快的赶到了医院。 她是个善良的人，她并没有因为司机的过失而埋怨他，反而，还谢谢司机的所为。我也不知道我昏睡了多久，只知道醒来的时候，看到母亲坐在我的旁边，眼睛布满了血丝，看着自己的手上还滴着输液。我，在此时此刻落泪了。母亲看到我醒了，脸上露出了笑容，说：“没事啦，没事，医生说只是轻微创伤罢了，过几天就可以出院了。”

　　此时此刻，我发自内心的.觉得母亲真的好辛苦，也苍老了许多，母亲都是为了这个美满的、幸福的家庭才变得苍老，想一想往日，我还经常惹母亲生气，内心真的深深得愧疚！

　　我也知道，母亲给我的爱，我是一辈子都还不完的了；母亲给的爱，是不需求任何一点回报的，我也明白了母亲的那些唠叨，她的唠叨也是有道理的，她也想我学好。

　　我应该体谅母亲的辛苦了，努力帮她分担一些负担，不要母亲在为我担心。

　　记住吧！！~母爱是伟大的，母亲给的爱，永远是发自内心的！

　　铭记——母爱的伟大！

母爱500字作文7

　　我是一个幸福的孩子，一直生活在爱的海洋里，每天都感受到无私的母爱。

　　在生活上，妈妈给了我无微不至的照顾。晚上，妈妈会趁我睡着的时候悄悄地来给我盖被子，还帮我赶走可恶的“蚊子兵团”；有一次我忽然半夜发烧了，妈妈急忙把我送到医院。医生让我量了量体温，然后说：“没事的，只要吃点药，打一瓶点滴就好了。”听了医生的话，妈妈紧张的心情慢慢*静下来。过了几天我的病好了，这不仅是因为那些药，妈妈无微不至的照顾更是一服良药。虽然这只是一些点点滴滴的`小事情，但令我感受到伟大的母爱。

　　严是爱，松是害，在妈妈身上我感受到严厉的爱。妈妈非常关心我的学*，即使回来很晚，也都一定会认真批改我的作业，甚至连作业登记本上的错字也不放过。从一年级开始，妈妈就叫我练字，她说：“练得一手好字，令人看到赏心悦目。”每当老师给我的作业评价是“优”、“优”的时候，我就会想起妈妈对我的爱。

　　妈妈非常疼我，但有一次却狠狠地打我了。那天，我和堂弟在争吵，我不服气，把堂弟推倒在地上。妈妈看到了，她重重地打了我。晚上，妈妈和我冲凉温和地问：“还痛吗？”听妈妈一说，我的眼泪又在眼里打滚了。妈妈接着说：“妈妈打你，是因为你真的不对，你是堂姐，要学会礼让。”我懂事地点了点头，记住了妈妈的话。

　　母爱给我温暖，母爱给我动力，母爱使我健康成长！

母爱500字作文8

　　母爱似水，滋润我们的心田；母爱似伞，为我们遮风挡雨。当别人唱起《世上只有妈妈好》这首歌时，我就会皱起眉头想：母爱怎么个无私，怎么个伟大，怎么个温暖，这能当饭吃吗？我小小的心充满了好奇。

　　在生活中、学*中我的坏毛病有许多，尤其是粗心大意。

　　记得有一次，我们正在考试，我大概看了一眼题目，这么简单，我连想都不想就开始做，不到二十分钟就做完了。试卷发下来，我一看，呆了！什么？居然才考了……我看是老师判错了，所以没管。回家我把试卷交给了妈妈，顿时，妈妈的脸色苍白，脸上好像又多了几道皱纹，我可以看出妈妈是看在眼里，急在心里。我也看了看，什么？错的都是基础题。我哭了，妈妈安慰我说：“别哭了，这次错了，下次可千万不能错啊！”妈妈停了一会儿，又说：“人有再一再二，没有再三再四。”我对妈妈说：“嗯，我以后一定要认真，不再粗心大意了！”

　　可是我还是一如既往的'粗心，连着三次都没考好，母亲还是耐着性子慢慢的让我改掉粗心大意的毛病，我真为有这么个好母亲而骄傲。

　　我现在粗心的毛病已经不在犯了，这都因为我有个好母亲。

　　她负责、慈爱、勇敢、辛苦，一个母亲必定就是一位英雄，从此以后，我一定要认真听母亲的每一句话，因为母亲说的每一句话，都会成为我人生的导航。

母爱500字作文9

　　春天即将来临，草儿需要甘甜的雨露，鱼儿需要清澈的河水，鸟儿需要宽广的蓝天，我需要母爱。就像春天里灿烂的阳光，给我带来了温暖和喜悦。

　　春天即将来临，草儿需要甘甜的雨露，鱼儿需要清澈的河水，鸟儿需要宽广的蓝天，我需要母爱。就像春天里灿烂的阳光，给我带来了温暖和喜悦。

　　在世界上，我们每个人都感受过母亲的大爱，我们每个人也都清楚地知道，母爱是无价的。

　　我的.妈妈，有一双大眼睛，乌黑的短发参杂着几根白发，而且脸上还出现了两条很明显的皱纹。她*时不但忙于工作，还要总是陪我上补*班。无论是风里、雨里、大雪天，她都毫无怨言地送我去。日复一日地为我操劳，炎热的夏天，妈妈总是为我撑伞；寒冷的冬天，妈妈早早地为我准备好暖暖的棉服。尤其是今年，我被《生活报》编辑部评选当上生活报的小记者，从1月1日正式“上岗”后，最忙碌的不是我，而是妈妈。为了能够更好地参加小记者团组织的各项活动，并且还要及时上传我的稿件。妈妈煞费苦心，一有时间她就坐在电脑前打字、发稿。

　　为了我的采访稿件能第一时间上传到编辑部，有时她就连夜打稿。看着妈妈疲惫的样子，我非常感动。也想学*打字发稿，可是她却常常说我还小，眼睛还没完全长成，需要好好保护，不能长时间在电脑屏幕前。可是妈妈的眼睛就不怕伤害了吗？我现在才明白，“母爱是无私的，母爱是纯洁的。”妈妈您辛苦了，您放心吧，您的女儿不会辜负您对我的爱，一定努力做一名优秀的小记者。

　　“知恩不报非君子”。妈妈，请您放心，我会时时刻刻、分分秒秒铭记您对我的爱，谢谢您！我的好妈妈！

母爱500字作文10

　　在我心中有一个小秘密，一直收藏在心底。每次打开记忆的闸门，母爱的潮水总是激情澎湃，让我久久不能*静。

　　在我心中有一个小秘密，一直收藏在心底。每次打开记忆的闸门，母爱的潮水总是激情澎湃，让我久久不能*静。

　　那一天的晚上，我到别人家里去玩，晚上9点才回家。刚一进门就看见妈妈怒气冲冲的，她看见我，二话不说拿起手中的棍子，就朝我打。我还没反应过来，棍子就重重地落在我的身上。妈妈一边打一边还骂着：“叫你这么晚回来，叫你这么晚回来————”我尝试着用手去护住被打的地方，可是越护，妈妈就打得越重。后来我的眼泪就不争气的落了下来。

　　我回到房间，越想越理解不过来，索性抱着枕头大哭起来。我突然听见妈妈开门的声音，我好生气，就假装睡着了，不理妈妈。妈妈的脚步声在我的床前停止了，感觉床微微一震，我想妈妈一定是坐在我的床上了。妈妈突然摸了摸我被打的地方，好痛，我差点叫出了声。妈妈语重心长地说：“哪一个妈妈不爱自己的孩子呢？你一个女孩子疯到这么晚才回来，怎能让我不担心呢？可别怪妈妈心狠，都是为你好！”“哼，你只是为自己打我找个借口罢了。”我在被窝里并不买她的账。

　　我突然觉得背后凉飕飕的'，“天啦！我下手怎么这么重？”妈妈掀开了被子。 “对不起，都是妈妈的错。我没有控制住自己，下手太重了，这一小块皮肤都打紫了。”妈妈的语气里带着哭声。她小心翼翼地为我擦紫药水，一边擦一边问我痛不痛。我咬住牙就是不出声。擦完了以后，妈妈为我盖好了被子。妈妈说：“琦琦，你知道不知道，你的一切惩罚我都愿替你承受，你伤了，这比伤我千百倍还要难受？”妈妈哭着就走了，人非草木孰能无情？我的心也抽噎了，眼泪早已沾湿了被角。

　　母爱如水！她是我记忆中永远的“珍宝”！

母爱500字作文11

　　夜，好静谧，皎洁的月光洒了满地的银白，窗外一盏盏柔和的灯，伴着月光，织成一曲和谐的催眠曲。我沉浸在这月色中，屡屡思绪萦绕脑畔。不知不觉，想起了妈妈，想起了白天那一幕。

　　今天周六，早晨妈妈早早的就起来了，吃完早饭，便忙不及待的去洗我换洗的衣服，等我醒来时，洗衣机已哗啦啦的唱歌好一阵子了。就在我从厨房刚倒完水，准备房间的无意回头，我看见，刚晾好衣服的妈妈直起身，疲惫的用手捶了捶腰，眉头轻蹙了一下，又麻利的`去拿菜做午饭了。我的心一酸，嘴里充满了苦涩，在我看不见妈妈的时候，她独自一人有操劳了多少，甚至没有人叫她去休息，帮她揉一揉疲劳而酸痛的肩背！天气转凉，而我却一直喜欢用洗澡来缓解压力。可每次刚进浴室，妈妈总是找借口，想自己去洗，我一直不理解妈妈为何这样做。直到有一次，我在妈妈的床头柜里发现了秘密。原来，妈妈从网上下载了一份“宝典”。其中，“洗完澡后浴室温度能升高1°C。”被妈妈标上了记号。

　　心弦被妈妈轻轻地拨动。我一直误解了妈妈，妈妈其实不想让我在学期间感冒。我感受到了，一摄氏度的温度，饱含了妈妈对我如春雨般的母爱啊！一摄氏的母爱，在我身上泛开来，是我原来37度的心也温暖，是妈妈，一直为我操劳，没有一句怨言，我曾傻傻地问过这样一句话：“妈妈，你后悔有我吗，我让你劳累，让你着急生气，你为何还要为我这么卖力呢？”“因为，你是我唯一的孩子啊。”是的，就这样一句话，一直牵动着我的心，那一桌饭菜的热度，那一杯杯热牛奶，浴室中的温度，是炙热的母爱，是熊熊的烈焰燃烧着我，即使是寒冷的冬天，也使我得以依偎。

母爱500字作文12

　　世上的爱有上千种，母爱是最伟大的。

　　当太阳把第一缕光辉射向大地时，那是它给人类最温暖的爱；当月亮的第一缕光辉射向大地时，那是它给人类最柔和的爱；当妈妈早上第一时间给我端上热腾腾的牛奶时，那是她给我最博大的'爱。

　　妈妈给我的爱无处不在：口渴时，在妈妈给我倒的一杯水中；寒冷时，在妈妈给我披在身上的衣服里；饥饿时，在妈妈给我做的香喷喷的饭中……

　　记得有一天，妈妈带我去图书馆，回家的路上突然就下起了倾盆大雨，雨就象瓢泼一样洒在我身上，我觉得又痛又冷。这时，妈妈把身上的大衣脱下来给我披上，顿时，我感觉身上和多了，好像一股暧流涌进我的心田。妈妈还不顾自己衣着单薄，用自己的身体护着我回到了家。一进家门，妈妈就忙着先给我换衣服、擦身体、煮姜汤，而她却连温衣服都没换，直到看着我安然的坐在沙发上，美美的喝着姜汤，确定我身体无恙后，才拖着僵硬冰冷的身体去换衣服了…………

　　就如课文《妈妈的帐单》中的妈妈一们，妈妈为了我的幸福生活，不计报酬的每天都忙碌着：从早上热气腾腾的饭到晚上温暖的被窝；从伤心时给我安慰的话语到高兴时陪我大笑的面容；从夏天为我驱蚊的折扇到冬天为我取暖的双手……妈妈的爱就像一缕缕阳光，无处不在的照耀着我。

　　啊，母爱是一本我终生都无法读完的巨著，母爱是一片我永远也飞不出的天空。

母爱500字作文13

　　妈妈总是给我满满的爱，我从小到现在从没缺少过母爱。

　　一个温暖的春天，我和爸爸妈妈一起去郊外玩耍，我兴奋得过了度，偏偏在一个满是石子儿的地方狠狠摔了下去，膝盖磕破了。妈妈好着急啊，一边撕下自己的衣服给我包扎伤口，一边叫爸爸赶紧把我抱上车，送进医院去消毒。所以在温暖的春天，妈妈的爱没有缺憾。

　　一个炎热的夏天，我晚上热得睡不着觉，热得直哼哼，妈妈轻言细语地把我哄睡着，我不想让妈妈担心，装起睡来。哪知妈妈以为我睡着了，那起蒲扇开始给我扇扇，一丝丝凉风袭来，妈妈的衣服却被汗水湿透了。所以在炎热的夏天，妈妈的爱没有缺憾。

　　一个凉爽的秋天，妈妈带我去乡下摘果子，抹花露水时，妈妈发现剩下的花露水只够一人抹，她毅然把所有的花露水全给我抹上了，她没有做任何放蚊措施就带我去摘果子了。这一趟回来，妈妈险些中了虫毒。所以在凉爽的秋天，妈妈的爱没有缺憾。

　　一个寒冷的冬天，妈妈和我的'脚都被冻得受不了，妈妈比我还严重，脚都冻僵了，而当时家里只有一个暖气机，我想把暖气机让给妈妈，可妈妈应付着说她没事，硬是把暖气机让给了我。后来她的脚冻伤了。所以在寒冷的冬天，妈妈的爱没有缺憾。

　　一年四季，妈妈的爱都没有缺憾，永远没有。

母爱500字作文14

　　在加拿大温哥华街头，一只鸭妈妈带着她的小鸭子们自由地穿行在街道上，温哥华早晨的阳光是那么明媚，鸟语花香,让人心情格外愉悦!

　　小鸭子们慵懒地沐浴在阳光下，享受着温哥华早晨的无限美好。

　　突然，鸭妈妈身后传来一阵尖叫声，鸭妈妈赶紧回头一看，原来是几只小鸭子失足掉进了下水道了，小鸭子们都惊慌失措地站在原地,唯有鸭妈妈依然沉着冷静。它紧紧地盯着下水道里的孩子们,尽管它心急如焚,可仍然镇定自若。它沉思良久，终于想出了一个好计策——求助人类。因为它明白，自己根本不可能单独把它们救出来，它开始让路边的行人帮忙，它拼命地拉扯着路人的裤脚，想把他们拉到下水道旁边去，可没有一个人明白它的意图，要不就是把它驱赶走，要不就是挣脱它的纠缠。

　　看来,只好找路边的巡警帮忙了。它三步并作两步飞奔向警亭，迅速跑到巡警面前，用尽全身的力气拉起他的裤角向下水道跑去。巡警最开始是疑惑不解,他料想到可能出了什么事，于是紧跟着鸭妈妈来到了现场，看到了下水道的小鸭子后，他恍然大悟,不敢怠慢,迅速奔向路边的渔具店,借了网子，奔向出事地点,弯下腰,用渔网把小鸭子小心翼翼地一个一个地捞出来后，鸭妈妈的眼睛也湿润了。它围着警察不停地嘎嘎嘎的.叫着!那声音,充满了感激之情!

　　几分钟后，巡警目送着小鸭们一个一个地离开了。

　　你看!阳光下,鸭妈妈带着小鸭依然神气活现的在街头昂首阔步!司机们停下车,目送鸭妈妈的队伍前行,像是为它们行注目礼,向这神圣的母爱行注目礼!

母爱500字作文15

　　“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

　　母爱如同空气，围绕在我身边。我深情地呼吸着，感受着。

　　房外大雨倾盆，电闪雷鸣。房内却是一派温馨：一家人围着餐桌吃晚饭。吃完晚饭，我坐在沙发上，打开电视，看得正起劲。“啪”地一声，妈妈关上了电视，对我使出了狮吼功：“你怎么吃完饭就看电视啊？作业写完了吗？没写完不许看电视。写作业去！”我不满地看着妈妈：“妈妈，我又不是小孩子，用不着你吼。再说，我才看了一会儿电视。”说完，我以迅雷不及掩耳之势地窜进了我的房间，并关上了门。

　　窗外的雨停了，凉风从窗外朝屋内吹着，吹过我的脸，吹过我的头发，吹凉了我的心。我心不在焉地写着作业。“吱——”一声轻轻的开门声响起，妈妈轻轻地端来一杯巧克力热牛奶，放在我的课桌上，又一句话不说地出去了。我看着她的背影不禁沉思：妈妈的'头发里有了银丝，脸上有了淡淡的皱纹，声音也沙哑了许多，她从早到晚一直忙，都是为了我。手上裂了一道道口子，自己舍不得买护手霜，反给我买一大堆东西。

　　我的眼睛渐渐湿润了，“金豆豆”一个又一个不争气地掉在书桌上。我打开了门，冲了出去。我被一个温暖的怀抱拥住了，我知道，那是妈妈的怀抱。我在妈妈的怀抱中看着她，妈妈脸上露出了笑意，那是妈妈对我的包容。我笑了，笑得很开心。

　　因为有了妈妈的陪伴，我不再孤独；因为有了妈妈的包容，我不再任性；因为有了妈妈的爱，我才会幸福。

方向作文500字菁选（扩展5）

——馄饨作文500字菁选

有关馄饨作文500字七篇

　　在日常的学*、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的馄饨作文500字7篇，欢迎大家分享。

馄饨作文500字 篇1

　　元旦最后一个休息日，我早早地起来，看见爸爸妈妈仍然在睡懒觉。我忽然有了个主意，想给这正在有节奏地打呼噜的两人一个惊喜。

　　这惊喜是什么呢？当然是今天的早餐咯！今天，我打算煮二十来只馄饨做为早饭。

　　于是，我拿出在冰箱里被冻得雪白的馄饨，数出25个，放在一个大碟子里。接着，我将一大盆水倒进锅里，把火开到最大。水差不多全开了的时候，我就将馄饨一个接一个地沿着锅壁滑入锅底。我用铲子轻轻地拨开馄饨，防止馄饨皮粘在锅底，然后就盖上盖子。两三分钟后，水开了，该加冷水了。我用碗盛了许多水，倒了进来，原本沸腾的水面顿时安静了下来。就这样，我加了三次冷水。最后一次水开了，只见那些馄饨随着开水一起翻滚开来了。既然馄饨都已经浮上来了，颜色也变得透明了，馅里的荠菜的绿色又显现出来了，说明馄饨熟了。

　　我把馄饨盛了出来，放在客厅的桌子上。大概是馄饨的香味唤醒了两位熟睡中的人，睡眼惺忪的爸爸妈妈出来了，惊喜地看到桌子上摆着热气腾腾的散发出玉一样光泽的馄饨。我看到他们口水都要流出来了！我们三个人品尝了一口，果然很好吃，我的心里美滋滋的'。

　　正如克雷洛夫所说，“只有劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的。”

　　以后我回想起这个元旦假日的早上，肯定还是最香甜的！

馄饨作文500字 篇2

　　一个个披着白纱，拥有着丰富的馅肉内涵的馄饨在鲜美的汤里翻滚，撒上些许紫菜，葱花予以点缀，。最关键的是加入香喷喷的.猪油。最后，一碗喷香的馄饨就出来了。葱色白色相映成趣，令人食指大动。这就是我最爱的馄饨。

　　“哎呀！爸爸，快起来！我要吃馄饨！”爸爸迷迷糊糊的醒来，看见我在旁边嚷嚷着。他抬起头，又睡着了，爸爸真是个贪睡虫！过了一会儿，经过我的一番吵闹，终于答应了。耶，吃馄饨喽！清晨，人不多，我们到了一家不知名的店铺，进去点了一碗，那里人挺多，都在吃面，一会儿，一大碗热气腾腾的馄饨登场啦，爸爸去买菜。心急的我拿起勺子就吃，看着一个面皮裹着一颗粉嫩嫩的小肉粒，我一口咬下，啊，烫！但还是忍住一口吞了下去，并没有来得及尝味道，我又勺起一个馄饨，一边吹着一边吃，看着别人说说笑笑。半个小时后，爸爸买完菜，我也吃完了，爸爸还打包了一份小笼包和一碗馄饨，不久，我们回到了家，姐姐吃起来那碗馄饨。老爸还买了馄饨皮用来包馄饨。

　　爸爸在剁肉馅，咚咚咚的，听起来颇为响亮，在我晒完衣服的时候，他们已经开始包了，但姐姐和爸爸的包法不同，姐姐是散的，可爸爸是厚实的，我觉得姐姐的更好，过了许久，我们终于包好了。

　　终于可以吃馄饨了！

馄饨作文500字 篇3

　　“叮咚————叮咚，”听到门铃响，我急忙走到门前，往门孔一看，啊！是外婆来了。

　　我连忙开门，”嘀嗒——嗒，”外婆脸上几乎每一块地方，都被汗水占据了。心疼得我直叫“哎哟哟。”“外婆，你怎么累成这样啊！”我尖声叫道。都累成这样了，外婆还是不顾劳累，一连喘了几口气，就连忙颤颠地提起手中的袋子，慢慢拿出里面的盒子，轻轻打开让我久等的“盒子”，一阵勾着我的`鼻子团团转的香气，飘满了整间屋子。那空气中，不仅弥漫着浓浓的香气，还弥漫着外婆的汗水和劳累的气息。“还不快点叫外婆坐下。”妈妈催促道。听到妈妈的尖利催促，我才缓缓回过神来。连忙扶着外婆说：“好外婆，好外婆，快请坐。”外婆坐好以后，我连忙拿了块毛巾叫外婆擦擦汗，我终于看到了外婆欣慰的笑容。

　　休息了一会儿，外婆笑眯眯地抚摸着我的头，亲切地对我说：“乖孩子，快来尝一尝外婆为你包的馄饨，还热着呢。”我使劲地点了点头，笑呵呵地跟着外婆一起拿出了筷子，与我细细地分享起来，咬一口，油汁满嘴香味满屋，让我觉得十分美妙，更美妙的是这里面还包涵了一种说不出的爱意，让我感到无限的感动。

　　一个老人在烈日炎炎之下，为了博取外甥女的欢乐一笑，从城里那么远的地方到这儿来，正所谓是千里送鹅毛，礼轻情义重。

馄饨作文500字 篇4

　　亲情，一个永恒的话题。——题记

　　从前有一个十几岁的小女孩，因为一些鸡毛蒜皮的小时，而跟妈妈吵架，一气之下离家出走。她走啊走，看到前面有一个面摊，香喷喷的气息浸入她的鼻子，热腾腾的混沌映入她的眼帘。肚子“咕咕”地叫了起来，她感到很饿。可是，她摸遍身上所有的口袋，连一个硬币也没有。

　　面摊的.主人是一个和蔼的老婆婆，她看到小姑娘站在那边，就问：“孩子啊，你是不是要吃面？”“可是……”她有点不好意思地说，“可是我没有钱——”“没关系，我请你吃。”

　　老婆婆端来一碗混沌和一碟小菜。小姑娘满怀感激，拿起袋子，刚吃两口眼泪就不由得从脸颊划过，纷纷落在碗里……“怎么了？”老婆婆用关切的暮光看着她。“我没事，我只是感激。”她忙擦着泪水，一哽一咽地对老婆婆说：“我们只是萍水相逢，您就对我这么好。可是您知不知道，我自己的妈妈是怎么对我的？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”

　　老婆婆听了，无奈地说道：“孩子，就凭你刚刚说的那句话。我就后悔给你吃这碗面啊！你怎么能这样想呢？我只不过煮一碗混沌给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈给你煮了十多年的饭，你怎么不去感谢她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”

　　女孩呆住了。

　　有时候，我们会对别人给予的“小惠”感激不尽，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

　　正如有一句话：我们最大的错误，就是把最好的脾气给了一些外人，甚至敌人；却把最坏的脾气给了身边最亲的人。

　　我们做过多少对不起父母亲的事？他们呢？在这十几年的生活里，他们想不要你，就可以不要你，可是他们有吗？为什么没有？因为你是他们最亲的人。学会把最好的脾气留给最亲的人！

馄饨作文500字 篇5

　　“馄饨宴”大家一定没有听说过吧！那今天我就邀请你来常州国际学校一起来品尝这顿“举世无双”的“馄饨宴”！

　　不过，这桌馄饨宴可是要自己动手包的！一听说要包馄饨，大家兴奋得不得了，有的脸上洋溢着笑容，有的正在向同学们夸夸其谈：“我可是包馄饨高手！”还有的正飞快地向同学们演示着包馄饨的步骤……

　　说着说着，队伍便走到了餐厅门口。一进餐厅，餐厅里的阿姨就为每桌都端来了一沓皮子，一盆和好的'馅，一碗清水。我仔细观察着这两样东西：馄饨皮两头窄、中间宽。馄饨馅是青菜加肉糜。开始包馄饨了，同学们有的捋起袖子，有的则摆开了阵势——一手拿皮，

　　一手舀馅。我也不例外，我捏起一块皮，把窄的一边朝着手指，宽的一边朝着自己，*摊在手掌上，然后拿起勺子舀了半勺子馅放在馄饨中央。馅不能太多，也不能太少，要适中。然后，我把馅卷进皮里面，这样，就成了一个类似春卷的东西，然后，我在两端的开口处蘸了一点水，把开口封起来，最后，两手捏住两端，由上往下把两端粘在一起，但要注意双手应该画半个弧形，粘和的地方应是三角形重叠，而不是正方形重叠。还有，不能用力过猛。这样，一个馄饨就包好了。我又连续包了好几个。“好了，收工了！”不知是谁喊了一声，我向前看去，一大盆馄钝整齐地“站”在那儿。看这些馄吨，我不禁笑了起来：这些馄钝真可谓是千姿百态：有的像大肚皮将军——馅太多，有的像不倒翁——站不稳，有的空心——没放馅……

　　不一会，馄饨烧好了，大家在品尝地同时，也悟出了一个道理：通过自己劳动得来得果实吃起来永远是最香、最甜蜜的！

馄饨作文500字 篇6

　　每个人在成长过程中，会有欢笑，有泪水。人与人之间会有信任，也有感动……这一点一滴就像花园里绽放的花朵，有颜色鲜艳的花，有香味淡雅的花，也有模样奇特的花……

　　我特别喜欢吃馄饨。有一天，妈妈答应晚上包馄饨给我吃，结果她上班忘了带钱包，没有钱包就没有钱买馄饨皮，也就意味着我吃不了馄饨。唉……看着我一脸的失望，妈妈勉为其难的说：“要不，我们试试去，先欠着人家钱，以后来还吧。”我心里觉得妈妈真可笑：你不给钱，人家会给你馄饨皮？

　　妈妈带我来到一个买馄饨皮的小店，只见里面一位阿姨正在忙碌着，她黑发中略带少许的白，慈祥的面孔，一看见我们就热情的问：“需要什么？”妈妈说：“买一元的馄饨皮。”阿姨很利索的就称好了递给我们。妈妈难为的说：“不好意思，没带钱，下次给你可以吗？”阿姨笑笑说：“可以，没事，随你什么时候给都行。”

　　出了店门，我的心里乐开了花，可以吃上馄饨喽！

　　晚上我吃着香喷喷的'馄饨，和妈妈讨论：卖馄饨皮的阿姨真不错，虽然我们互不相识，她真的信任我们耶。

　　第二天下午放学，妈妈又带我来到卖馄饨皮的小店。我还纳闷：昨晚吃的馄饨，怎么又买馄饨皮？直到妈妈掏出钱，我才谎言大悟：我们来还昨天欠的一元钱了。妈妈顺便又买了两元的手擀面条。当妈妈说明情况，把钱一起递给阿姨时，阿姨露出了欣喜的笑容。

　　回家的路上，我觉得这个卖馄饨皮的阿姨非常会做生意：她信任我们，我们又买了她两元的面条；因为信任，我们还会一直到她家来买；因为信任，许多人会来他家买，她的生意越来越红火，还用说嘛！

　　我们的生活中，人与人之间，因为有信任这朵花，这个社会就会多一份和谐，多一摞美好！

馄饨作文500字 篇7

　　美食，不仅仅是味美，还是六年坚持下一颗永不放弃的心。

　　又回到了这条熟悉的街，忘不掉的，不仅仅是母校，还有街角熟悉的馄饨香。

　　站在街角，放眼望去，卖馄饨的那个地方总是人山人海，格外引人注目。卖馄饨的是一个阿姨，四十多岁的年纪，满脸皱纹也如混沌的皱褶般密集。每天清晨，路过混沌摊，总能看见那忙碌的'身影在各个角落晃动。俯身端水、擀肉包馄饨、往碗里调料……，一样也不落下。

　　每天，我唯一不能错过的就是那碗馄饨。

　　“阿姨，来碗馄饨，老味道。”

　　“好嘞！”阿姨会边煮混沌边和我闲谈，“小朋友，今天在学校有什么开心事呢？”

　　闲谈之间，一碗香喷喷的馄饨煮好了。香气从碗里直扑鼻尖，一直流进我的心坎里；馄饨颗颗饱满，滑滑的，嫩嫩的；咬一口，嘴角会溢出肉汁来，舌头一伸，不放过任何一滴。

　　就这样，我与馄饨结下了深厚情谊，一爱，就爱了它六年，直到现在，却依然难以释怀。

　　有一回，我吃完馄饨，蹦蹦跳跳的朝学校走去。“小朋友，等等！”，我立即停住了脚步，转身，看见卖混沌的阿姨正大步向我奔来。“你……你多给了钱。”阿姨上气不接下气，手里捏着几块钱。我摸了摸荷包，咦，又认真的在荷包里搜索了几十秒，眉毛微微翘起，钱不见了。

　　“你刚才给钱的时候，不小心掉了几块在地上。”阿姨摸摸我的脑袋，“快揣好。”

　　接过钱，我微微一笑，馄饨似乎更香、更浓了。

方向作文500字菁选（扩展6）

——位置与方向教学设计菁选

位置与方向教学设计15篇

　　作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的位置与方向教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

位置与方向教学设计1

　　教材分析：

　　1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。

　　为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材选取了生活中的事例、场景、现象和现实问题。因为这些素材源于生活，学*时学生已有的生活经验、知识经验很容易被唤起，这样，学*就有了基础。

　　2.为学生的合作、交流提供空间。

　　本单元的学*内容都是学生*时生活中常遇到的，具有很强的实践性和应用性。学*内容多以实践活动为主设计，例题和练*中有多处为学生学*提供了合作、交流的机会，学生经过合作学*、探讨交流，不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法，使确定位置的方法多样化，而且解决综合问题的能力也会得到提高。

　　教学目标：

　　1.通过学*能够根据方向和距离确定物体的位置。

　　2.了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学*数学的兴趣。

　　3.发展空间观念及动手操作能力。

　　教学重点：

　　能够根据方向和距离确定物体的位置。

　　教学难点：

　　确定物体所在的方向。

　　教学过程：

　　一、激趣游戏——找地鼠，复*旧知，导入新课。

　　同学们，大家来玩个游戏——找地鼠。请看屏幕：

　　（1）一号地鼠：我在房子的正北方向上，距离是100米。

　　（2）二号地鼠：我在房子的正东方向上，距离是200米。

　　（3）三号地鼠：我和房子的距离是300米。你能找到我吗？（不能）为什么？（不知道方向）

　　（4）四号地鼠：我在房子的东南方向上，你能找到我了吗？（不能）为什么？（不知道距离）

　　归纳：确定物体的位置，只知道距离或者只知道方向是不够的，必须同时知道方向和距离两个条件。今天，咱们就来学*《位置与方向》

　　板书：位置与方向

　　（设计意图：通过学生喜欢的游戏复*旧知，激起学生的学*兴趣，唤起学生已有的知识经验。学生在这样轻松欢快的气氛中进入学*旅程，是很惬意的。距离房子300米的地方是一个半径300米的圆，基于学生的认知水*，这里不展开介绍。）

　　二、探究新知

　　1.出示课件：教材情境图，介绍什么是“定向运动”。

　　定向运动是一种借助地图和指北针（罗盘）按规定方向行进的体育活动。在参赛过程中，参赛者按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，依次通过各个检查点，以最短时间到达终点者为胜。辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的最基本的能力。

　　2.学*例1.在起点的同学想通过*面图确定1号检查点所在的方向，你能帮帮忙吗？（两人小组合作完成后，组织学生交流）

　　（1）从图上你知道了什么信息？（距离是1000米）还缺什么信息？

　　板书：

　　确定物体的位置：距离（1千米）

　　方向？

　　（2）一号检查点在起点的什么方向上？你是怎样确定的？（东北）

　　根据学生交流情况进行归纳：

　　①在观测点建起方向标，确定四个正方位；

　　②量出物体所在的方位与正方位形成的角度；

　　（3）指导学生正确描述一号检查点的方向：（请同学们想想，和同桌讨论讨论，这方向该怎么说。）

　　一号检查点在起点的（东偏北30°）方向上，

　　明确:也可以说“北偏东60°”,但一般情况下，我们说夹角小的方向。

　　（4）描述一号检查点的.位置。

　　“一号点在起点的东偏北30°方向上，距离是1000米。”或者“一号点在起点的北偏东60°方向上，距离是1000米。”

　　（设计意图：确定方向是个难点，教师要作必要的指导。在学生能自己完成的地方就放手，绝不代替，视实际情况而定。）

　　3．小练*:说一说，地鼠在什么位置。

　　（1）地鼠在公园的东偏北25°方向上，距离是1000米。

　　（2）地鼠在公园的北偏西25°方向上，距离是1000米。

　　（3）地鼠在公园的南偏西30°方向上，距离是500米。

　　（设计意图：突出教学的重点。活泼的地鼠能让学生学*的兴趣继续高涨。）

　　三、实践应用。

　　1．教材18页“做一做”（附图1），学生四人组分工合作完成后，互相检查，集体交流订正。(进一步明确：怎样确定方向？怎样确定距离？)

　　2．量一量、说一说，我们实验小学和武宣镇中心校分别在八仙迎宾池的什么方向上。（附图2）。（设计意图：根据教材练*三第一题改编，这样更贴*学生生活，感觉更亲切。）

　　四、课堂小结：这节课，我们学会了什么？

　　（确定物体的位置必须同时知道方向和距离，说物体的方向要准确到角度，一般说夹角较小的）

　　五、拓展延伸。

　　1．地鼠迷宫，根据描述找到地鼠。（课件出示*面图）

　　（1）地鼠在宝塔西偏北25°度方向上，距离是400米。

　　（2）地鼠在宝塔南偏正西40°度方向上，距离宝塔200米。

　　（3）地鼠在宝塔东偏南50°度方向上，距离是400米。

　　（设计意图：这个游戏形式与开课一样，但难度增加了，进一步强化了本课学*的内容。期望学生的学*状态在这会儿能达到高潮。）

　　2．根据描述，在图中标出物体的位置。（附图2.）

　　罗老师家在八仙迎宾池东偏北15°的方向上，你能找到吗？

　　来，拿起你手中的地图，跟同桌合作，讨论完成。

　　（设计意图：这一知识点是后面例2的内容，在时间允许的情况下尝试解决。）

　　附图1：

　　附图2：

位置与方向教学设计2

　　教学目标

　　知识目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。

　　能力目标：使学生会认识地图上的东、南、西、北方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　情感目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

　　教学重、难点

　　教学重点：让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。

　　教学难点:能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。

　　突破重点、难点设想实际生活中的东和西是：太阳初升的方位是东，太阳落下的方位是西，用顺时针来认识南和北；与上北、下南、左西、右东来认识图上的四个方位。

　　教学媒体

　　小黑板、课件

　　教学活动

　　一、创境激疑

　　1、师提问：

　　师：同学们，你们知道太阳是从哪一边升起的'吗？

　　生：东方

　　师：早晨，小明站在操场上面对太阳，他的前面是东方，傍晚，太阳从西方落下，他的后面应该是什么方向呢？

　　生：西方

　　师：其他的南和北分别在哪个方向呢，同学们知道吗？

　　2、认定目标：今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗？教师板书课题《位置与方向》

　　回答问题动脑经想一想齐读课题

　　二、互动解疑

　　认识实际生活中的东、南、西、北四个方位：

　　1、师述：现在同学们认识了东面、西面，哪南面、北面分别在哪个面呢？请同桌讨论。老师作适当提醒：东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。

　　2、师：同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置?

　　3、师：现在你面对的是东，背面是什么？左面是什么？右面是什么？

　　生答：面对的是东，背面是西。左面是北，右面是南。

　　师：这么看来图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门的操场的（）面。

　　4、看图得出：东与西相对，南与北相对、让学生读背。

　　5、接下来，我们一起来完成校园示意图。去掉建筑物，我们能不能用东、南、西、北来表示示意图呢？

　　认识方向

　　同桌讨论：面对东面，讨论南方、北方

　　回答问题

　　三、启思导疑

　　1、首先确定上方为北方，再辨认出其余的三个方向。

　　2、绘制十字方位图，看了这个图，你有事么结论呢？地图通常是按上北下南左西右东绘制的。

　　听、想、回答熟读、理解动手画一画

　　四、实践运用

　　（一）、填空。

　　1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

　　2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

　　（二）、看图填空

　　1、帮奇奇、雯雯标出各自的家。

　　2、摄影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。从绘画室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到摄影室；从摄影室向( )走，到科技室。

　　3、我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。

　　4、在阳光小区东面50米的地方有一个超市，西边30米处有一个体育场，请你标出超市和体育场的位置。

　　指名口答自由做题集体订正

　　五、总结评价

　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？

　　回顾总结

　　板书设计：

　　位置与方位

　　东与西相对，南与北向对

　　北

　　西东

　　南

位置与方向教学设计3

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册）》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。)

　　教学目标：

　　知识技能：

　　﹙1﹚理解物**置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。

　　﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。

　　﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。

　　过程与方法：经历位置与方向的判断，测量，描述和画图过程。体验逻辑推理和动手实践的学*方法。

　　情感态度和价值观：体验数学知识与日常生活中联系，激发学生学*的兴趣，体会事物间相对关系。培养辨证唯物主义思想，养成仔细认真的学**惯。

　　重点：理解物**置的相对关系。

　　突破方法：教师引导学生观察，根据生活经验推理认识。

　　难点：画具体的路线示意图。

　　突破方法：学生自己动手操作。

　　教法：直观演示，引导思考。

　　学法：观察推理，合作实践。

　　教学准备：

　　自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。

　　教学过程：

　　一、创设情境,引入新课

　　（1）请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。

　　（2）教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚

　　二、探究新知

　　(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：

　　1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？﹙出示幻灯片2）

　　(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

　　(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。

　　(3)教师根据学生回答出示幻灯片3 小结：上海在北京的南偏东30°的.方向约1067千米处，这时以北京为参照物。

　　2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？﹙出示幻灯片4）

　　（1）组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

　　（2）组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。

　　（3）教师根据学生回答出示幻灯片5 小结：北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处，这时以上海为参照物。

　　（4）引导学生把问题二和问题一作比较，讨论两问题不同之处？学生汇报两问题的区别：参照物选择不同，两物**置关系就不一样。

　　（5）教师：两物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但距离是一样的。

　　3、巩固训练：教材第22页“做一做”，出示幻灯片6，组织学生先观察题目再说一说这两同学的位置关系。教师根据学生描述相机出示幻灯片7、 8

　　（二）、教学例4：出示例4的路线图，幻灯片9根据路线图，说一说每段所走的方向和路程。

　　（1）组织学生讨论：从图中你能得知哪些信息？

　　（2）组织学生思考，并汇报如：方向标，表示上北下南，左西右东；比例尺，图上1厘米表示实际50米；有3段赛程；……

　　（3）组织学生以小组为单位，量出每段赛程所走的方向角以及路程，并相互说一说所走的路线。

　　（4）分组汇报各赛程的方向和路程，要求汇报时语言要表达完整。教师根据学生汇报相机出示幻灯片10（从起点出发沿着东偏北45°方向行200米到达1号站点。）11（从1号站点出发沿着西偏北30°方向行150米到达2号站点处。）12（从2号站点出发沿着西偏南40°方向行250米到达终点。）

　　三、拓展延伸：教材第23页“做一做”

　　（1）引导学生读题，理解题意，

　　（2）组织学生讨论画路线示意图，先要确定什么？

　　（3）引导学生明确先要确定方向标、1厘米代表多少米、出发的位置等。

　　（4）组织学生在小组中合作完成，由小组内的一名学生描述自己确定的那条路线路，其他学生按这名同学的描述绘制路线图，再小组内讨论每个人绘制的路线图是否清楚、准确，并加以修改和完成。

　　（5）展示各小组画的路线示意图，全班评价。

　　课堂小结：

　　位置与方向的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用，学好位置与方向对我们的生活有很大的帮助。

位置与方向教学设计4

　　一、教学目标

　　知识目标

　　1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

　　2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

　　能力目标

　　提高学生动手动脑的能力。

　　情感目标

　　发展学生的空间观念。

　　二、教学重难点：

　　能根据任意方向和距离确定物体的位置。对任意角度具体方向的准确描述。

　　三、教学用具：

　　多媒体课件，量角器

　　四、教学方法：

　　探究法。

　　五、教学过程；

　　一创设情境

　　要是你在外面玩，迷路了，该怎么办呢？（问叔叔，阿姨，看地图识别方向。）师：也就是说从地图上可以找到每个地方和位置，今天，我们就来学*《位置与方向》。（板书课题）二设置情景

　　请大家看这幅主题图，你得到了哪些信息？这是一项什么运动？你了解这项运动吗？下面，我们就来了解一下，来看大屏幕。

　　为了保证我们能取得胜利，先来一起研究公园定向运动图。我们从起点出发，经过1号点和2号点，到达终点。

　　同学们回忆一下，我们在三年级时，学*了绘制地图按照什么要求呢？现在，我们以起点为中心点，确定方向。

　　现在，来看1号检查点的位置。它大约位置是东北，用量角器测量后发现，它位于东偏北30度。把1号点和起点连接起来，就是应该走的路线。在生活中，一般我们说与物体所在方向离得较*的夹角。我们再来看小兔子所在的位置，经过测量，它位于东偏北60度或者北偏东30度。我们再来看小明所在的位置，应该是西偏南20度，而不是难偏西20度。接下来看米奇，1号点的距离大约是米奇的2倍，所以是1000米三深入探究

　　现在我们来看这幅*面图，将表示西方的线上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1号点在正西方向300米处，用这样的`方法，将其他方向的线分成若干段，看看2号点，3号点位于什么位置。

　　现在大家想一想确定位置与方向时应该从哪几方面入手？一是找对参照点，二是确定方向，三是1厘米表示的实际距离。（板书）

　　四课堂练*：出示大屏幕，同学们可以在书上18页上填写。

　　2、以电视塔为观测点，按要求填空。

　　文化广场在电视塔西偏南45度的方向；体育场在电视塔东偏南30度的方向；博物馆在电视塔东偏南60度的方向；动物园在电视塔北偏西40度的方向。

　　四、课后延伸

　　学校要在教学楼的西偏南45度150米的地方新建一座凉亭，在教学楼的东方50米的地方建孔子塑像，请你在*面图上标出建筑正确的位置。（学生设计后全班展示。）

　　总结：同学们的设计都很用心，我们要把最好的设计稿送给校长，希望在搞校园文化建设时，考虑我们的想法，把学校建设得更美。

　　五板书设计位置与方向

　　找准参照点

　　确定好方向

　　1厘米表示的实际距离

位置与方向教学设计5

　　教学内容：

　　三年级下册第2～4页例1、例2。

　　设计意图：

　　本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学*辨认东、西、南、北的。

　　依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。

　　在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。

　　在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。在具体情景中感受方向的相对性。

　　在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成*面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。

　　练*的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。

　　教学目标：

　　1.基础知识目标。结合学生日常生活和学*环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2.基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

　　3.情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　教学重点：

　　认识东西南北四个方向。

　　教学难点：

　　对东西南北等方位概念的形成。

　　教学过程：

　　室外部分

　　一、导入

　　师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢！对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校？时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗？（能）下面就分小组请老师们去参观吧！

　　（学生分小组进入操场向参观的'老师们介绍校园）

　　二、认识东、西、南、北

　　1.认识东、西、南、北。

　　学生集合汇报。

　　师：同学们是怎样向老师们介绍的？

　　（学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况）

　　师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼？有的说他的前面是幼儿园楼呢？

　　（两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。）

　　师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢？你还知道其他描述方向的方法吗？

　　（可以用东西南北来描述）

　　师：你知道哪是东吗？（太阳升起的方向就是东方）

　　知道了东还能知道那个方向？（西方，东与西相对）

　　剩下两个方向是什么？（南和北）

　　哪是南？哪是北？你是怎么知道的？

　　2.巩固东西南北。

　　师：看大家是不是认清了东西南北，我们来做几个小游戏。

　　教师说方向，学生转向那个方向。（速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。）

　　一学生说方向，其余学生指出相应的方向。

　　用方位词再来介绍一下我们的学校。

　　3.知识扩展。

　　师：在学校同学们都已经熟练地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗？老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向？聚丰德呢？泉城广场呢？……

　　师：你的家大约在学校的哪个方向？

　　室内部分

　　4.方向的相对性。

　　师：回到电教室，你调向了吗？文化墙在操场的哪边？办公楼呢？教学楼呢？幼儿园楼呢？

　　师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边？门呢？那幼儿园楼在我们的哪边？哎？刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢？

　　（不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。）

　　师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。

　　三、认识地图上的方向

　　师：老师这儿有一张我们学校的*面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张*面图完成吗？试试看！

　　学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。说说为什么这么画。

　　师：同样的校园，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，如果不标出东西南北四个方位，别人还能清楚地看懂我们的示意图吗？怎么办呢？

　　（我们可以统一一个画图的标准）

　　师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，（板书）为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。

　　师：请同学们修改一下你的示意图。

　　展示。

　　四、看图辨方向

　　1.游乐园。

　　师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗？（出示）

　　师：介绍一下公园的情况。（如果没用上方位词可引导学生“用上我们今天学到的知识来介绍”）

　　师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的？

　　我们先去哪儿玩？（学生自主选择进入并介绍情况）

　　2.北京。

　　师：去过北京吗？老师有几张北京的照片想不想看看？

　　出示，学生欣赏。

　　师：这儿有一张***广场的照片，同学们能根据左下角的*面示意图找到你想去的地方吗？

　　变换不同的位置让学生说说四周的情况。

　　五、小结

　　今后我们再出去旅游就可以运用我们今天所学的知识顺利地找到自己想去的地方。

位置与方向教学设计6

　　教学内容：青岛版教材第98—99页

　　教学目标：

　　1、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的*面图。

　　2、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。

　　3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学*活动的兴趣。

　　教学重难点：能根据方向和距离确定物体的位置。

　　教学准备：多媒体课件

　　课 型：新授

　　教学过程：

　　一、课前谈话，引入课题

　　师：同学们，上节课我们一起学*了用数对确定位置，用数对确定位置我们要注意什么问题？

　　引导学生回答：必须成对出现，前一个数表示列，后一个数表示行。

　　师：表示物**置除了用数对表示，还有什么方法呢？你想了解吗？

　　师：暑假里，大家有什么活动？

　　（学生自由发言）

　　师：看来大家的暑假生活安排的丰富多彩，少年宫举行了“假期少年军营行”活动，大家有没有兴趣去看一看？

　　师边说边利用多媒体展示课本主题图：这是一幅军事演*图，图上为我们展示军事沙盘图，大家看一看，图上有什么？（板书课题：军事演*）

　　生：有指挥部、蓝军阵地、红军阵地。

　　【评析：军事路线对于学生来说是比较新奇的`事物，通过教师启发性的语言，能激发学生的好奇心，激发学生的兴趣和参与热情，便于本节课教学活动的开展。】

　　二、探究新知

　　（一）解读情境图

　　师：观察情境图，能说说图上有什么？

　　师：大家观察得很仔细。你还有什么不明白的地方？

　　重点讲右下脚的图例。10千米表示这样1厘米线段长10千米。

　　师：你能说出从指挥部到蓝军阵地怎样走？先自己动脑筋想一想。

　　给学生1分钟的思考时间。

　　师：看来大家已经有了一定的想法，先说给同组同学听一听。小组长注意做好总结。

　　师：哪个小组愿意把你们的想法说给大家听一听？

　　学生进行交流，可能有以下几种说法。

　　想法一：从指挥部向东北走。

　　想法二：从指挥部先向东走再向北走。

　　想法三：从指挥部先向北走在向东走。

　　想法四：从指挥部向东北走20千米。

　　师：这几种方法中大家认为哪种方法更好？为什么？

　　学生交流并对学生的交流进行互评。

　　【评析：新的课程改革，倡导解决问题策略多样化，这个环节的设计，让学生在独立思考的基础上，独立探讨解决问题的方法，同时，让学生通过评价，在评价的基础上，达到方法优化。】

　　师：东北方向怎样确定？

　　引导学生说出是东和北中间的方向。也就是东偏北45度或北偏东45度。

　　师：赶紧请我们的量角器帮忙，量一量蓝军阵地在指挥部什么方向上。

　　学生进行测量并交流。

　　可以呈现两种答案：北偏东40度方向20千米处或东偏北50度方向20千米处。

　　师：想一想，怎样才能更准确地描述行走路线？

　　教师引导学生根据标出方向和距离的军事路线图，找准信息，准确、完整地说出来。

　　（二）师：根据上面的信息，你还能提出什么数学问题？

　　生：从指挥部到红军阵地怎样走？

　　师：应该如何解决?

　　学生在小组内展开交流然后全班交流。

　　答案一：西偏北40度方向10千米处。

　　答案二：北偏西50度方向10千米处。

　　师生点评。

　　师：看来大家对描述物**置已经掌握了基本的方法，咱们来做个练*，比比看谁掌握得最棒。

　　【评析：教师利用教材中的情境，放手让学生结合实际提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，充分让学生交流、展示，在探究中发现要想确定物体的位置必须知道方向和距离，在讨论中学*新知识，增长智慧。】

　　三、自主练*

　　做自主练*1、2、3题。

　　自主练*第1题是一道巩固新知识的基本练*题。练*时，要引导学生认真观察*面图，独立思考，填写答案。完成后相互订正、纠错。

　　第2题是解决显示问题的练*题，练*时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，再解题。解题过程中应先引导学生充分读图，把标示、方向、单位长度都弄明白，再进一步解决问题。

　　第3题是根据方向和距离确定建筑物位置的练*题，练*时，对大门和图书馆的位置，要让学生弄清北偏西与北偏东的区别后再填写；对于实验楼和科技楼的位置，要弄懂东偏南、南偏西及含多少个单位长度，再填写。

　　四、走进生活。

　　先一说你从家到学校的行走路线，然后再说一说你从学校到家的路线。

　　【评析：数学教学要重视学生解决问题能力的培养，而问题多来自于现实生活，所以教师在教学中应该多举一些现实事例，引导学生经理探索与思考、表达与交流的过程，感受方向与位置在实际生活中的重要性，让学生了解数学在生活中的实际应用，体现“数学来源于生活，并服务于生活”。】

　　五、小结：

　　师：这节课你有什么收获，你对自己的表现满意吗？

　　学生回顾，交流学*收获。

　　【评析：帮助学生梳理本节课知识，反思学*过程，领悟学*方法，获得学*数学的经验。但是应该引起教师注意的是，最后环节的梳理同新知识的教学同样重要，不要流于形式。】

位置与方向教学设计7

　　教学目标：

　　1、通通过生活情境和学生的的生活经验，让学生辨认东、西、南、北四个方向，知道地图上上东、南、西、北四个方向。

　　2、在东、西、南、北中给定一个方向（东、西、南、北或北）辨认其余三个方向。

　　3、借助现实的`数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　会在实景中辨认东、西、南、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，知道地图上的方向。

　　教学流程:

　　一、儿歌铺垫、引出课题

　　同学们，你们会背有关东、西、南、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、西、南、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题，（板书课题：认识东、南、西、北方向）

　　二、在生活情境中，探索、体验新知

　　1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

　　2、学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

　　3、到教室、请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向？为什么这样定？

　　4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合校园示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

　　教室

　　操场

　　三、分层练*、巩固新知

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做

　　4、合作完成教科书练*一得第二题

　　四、课堂总结

　　这节课你有什么 收获？

位置与方向教学设计8

　　一．单元教学目标：

　　1．给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。

　　2．知道地图上的方向，会看简单的路线图。

　　二．单元教学分析：

　　在前面的学*中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学*如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。这个单元包括“东南西北”和“看望老人”两节，前者是学*辨认方向，后者是学会看简单的路线图；学会辨认方向是学会看路线图的前提。“东南西北”一课，先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说是具有难度的。因此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。

　　三．教学课时：

　　本单元课时安排：4课时。

　　题目东西南北备课人卓敬敏

　　教学目标

　　1、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

　　2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

　　3、知道在地图上东、南、西、北的方向。

　　教学重难点

　　1、培养方向意识，发展空间观念。

　　2、认识地图上的四个方向。

　　教学准备课件

　　学具课时

　　安排2

　　教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？

　　师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！

　　（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）

　　师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

　　（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）

　　师：孩子们，怎样才不会迷路呢？

　　师：孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗？

　　师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）

　　（二）实际观察，体验方位

　　师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

　　师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

　　师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？

　　（东边）

　　师：你能用手指一指东边吗？

　　（学生用手指向东，眼睛看着东方。）

　　师：请孩子们仔细观察，学校的东边有什么呀？

　　师：你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观察得非常认真，找到了学校东边的许多景物。

　　师：你还听说过哪些方向呢？

　　师：你们知道的真多。这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。

　　师：谁说说怎样找到东？

　　师：说得真棒！刚才我们用生活中的.知识找到了东，你还有办法找到西方、南方和北方吗？

　　师：说得真好！咱们用手指一指西方，好吗？

　　（学生用手指向西方。）

　　师：你能说说学校的西方有什么吗？

　　师：说得真好！东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？

　　师：咱们一起学学这首儿歌，怎么样？

　　师：在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？

　　学生边学儿歌，边用手指方向。）

　　师：学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？

　　师：转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？你发现了什么？

　　师：孩子们真能干！观察得真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。现在咱们一起来做做运动，怎么样？

　　学生边说边做动作。）

　　师：向着东方说一说：太阳公公，起床了！

　　向着西方说一说：太阳公公，晚安！

　　向着北方说一说：北极熊，你们那里冷吗？

　　向着南方说一说：小燕子，春天来了，你们快回来吧！

　　师：真棒！现在请你们仔细观察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。请大家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。

　　（三）室内辨认，实现迁移

　　师：你们观察得真仔细！现在咱们快速回到教室坐好。

　　（学生在组长的带领下**室。）

　　师：现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？

　　师：那怎样找东和西呢？

　　生：在外面我发现面朝北时，左面是西，右面是东。

　　师：孩子们都清楚教室的方向了吗？请和同桌说一说。

　　（同桌相互说一说教室的方向。）

　　师：谁来指一指教室的方向？

　　（指定两名学生指教室的方向。）

　　师：你们真能干！在教室里也不会迷失方向。现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。

　　师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

　　师：大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？

　　师：咱们来听听智慧老人的意见，怎么样？

　　（多媒体出示智慧老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）

　　师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，能自己上来修改吗？

位置与方向教学设计9

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们*时你们都喜欢做些什么运动呢？

　　生：……

　　师：看来大家的体育爱好都很广。今天老师将要带大家去认识一种新的'`运动，请看大屏幕。（课件出示公园定向运动图）

　　（1）从图中你得到了哪些信息呢？

　　（2）简单介绍定向运动。

　　定向运动是一项借助地图和指南针按规定方向行进的体育活动。

　　二、自主探究

　　（1）探索1号检查点的位置

　　a、你能确定1号检查点的位置吗

　　b、同桌合作讨论

　　c、交流

　　d、引导归纳：

　　我们从哪几个方面确定1号检查点的位置？（距离和方向）

　　步骤：

　　a、辨析东南西北

　　b、确定观测点（从哪个位置看）

　　c、确定方向

　　（2）尝试练*（出示课件）

　　a、确定观测点

　　b、举例，引导学生观察小明家和学校的位置

　　c、独立完成

　　（3）交流反馈

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学*，你知道我们是如何为确定物体的位置的呢？现在给你一张图，你会看了吗？

位置与方向教学设计10

　　一、教学目标

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；

　　2、认识地图上东、南、西、北四个方位的关系（东与西相对，南与北相对）

　　3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

　　4、重点难点

　　教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。

　　教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　二、教学过程

　　（一）回顾所学创设情境

　　出示儿歌。

　　师：同学们咱们在二年级学过一首关于方向的儿歌，还记得吗？（与同学一起回顾）今天我们就来认识认识东、南、西、北四个方向。

　　【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系】

　　师：那么在生活中我们知道太阳是从哪儿方向升起的？用手指一指这个方向。（设计意图：通过联系生活实际，动手操作，整体感知方向打下良好基础）

　　师：同学们指的非常棒，那么我们通过儿歌可以知道，太阳升起的方向是—东方。也就是说我们手指的方向是----东方。

　　师：那我们在通过儿歌看看西方在哪个方向？

　　学生指向后方

　　师：我们已经知道了东和西，那么如何辨别南和北呢？老师这里有一个识别方向的小妙招。

　　请同学们一起做，面向太阳升起的方向，张开双臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同学演示。加深印象

　　（二）调动原有经验初步感知方向

　　（一）师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？

　　生：冬天要刮西北风

　　生：太阳从东方升起

　　…………

　　师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？

　　生：积雪，融化快的是南方

　　生：北极星，永远指向北方

　　......

　　师：看来同学们懂得很多辨别方向的方法呢，在野外一定不会迷了路。

　　（二）闯关识方向

　　师：我们已经认识了四个方向，让那个我们来看看咱们学的四个方向有什么关系呢？（东和西相对，南和北相对）

　　师：同学们真棒，现在老师有一个小游戏需要你们来闯关，看看谁是方向小达人。

　　(找几个同学上台，由老师发号方向口令，同学快速指出，正确的同学获胜)

　　师：这位同学真棒，真是名副其实的方向小达人呢，那么下一轮游戏我想找一名同学替老师发号指令

　　(设计意图：通过游戏的趣味性，巩固认识感知四个方位)

　　（三）联系实际，感知方向

　　师：在我们的教室的东、南、西、北方位都有什么？请你写下来。

　　生上前展示，老师随堂批改

　　（四）、答题闯关

　　师：出示课件图片，图中小红所说的方位正确吗？请小组讨论一下。

　　生：正确

　　师：判断的理由呢？

　　生：因为太阳是从东方升起，所以面对太阳的.方向是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　师：真棒，老师为你骄傲。老师这里还有几道题，谁来回答一下？

　　太阳从（东）方升起，晚上从（西）方落下，北极星挂在（北）方

　　早晨当你面对太阳时，你的后面是（西）你的左面是（北），你的右面（南）。

　　三、总结

　　师：同学们掌握的都很棒，很好的认识了东、南、西、北四个方位，也知道了四个方位在我们生活的运用。也能通过积雪、北极星等辨别了方向。

　　四、练*：

　　请同学们课下完成图中的练*，写出各个建筑所在的方位。

　　板书设计

　　位置与方向----认识东南西北

　　北与南相对东与西相对

　　上北下南左西右东

位置与方向教学设计11

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册P62-P63

　　教学目标：

　　1、组合具体情境给定一个方向，能辩认其余的三个方向；会看简单的路线图。

　　2、借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　3、运用东、南、西、北这些词语描述物体所在的位置，从中体验数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　让学生通过观察看懂简单的路张图，提高辩认方向的能力。

　　教学难点：

　　在辩认简单的路线图的活动中，寻找最短的路线。

　　教学准备：

　　课件、教具。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　创设情境：看望老人。

　　同学们，你们知道“敬老院”是什么地方吗？

　　小明、小刚，还有小红他们是尊敬老人的好孩子。

　　今天是星期日，三个小朋友约好，要去敬老院看望和帮助老人。

　　二、问题探究

　　1、出示主题图。让学生先试着独立看图填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

　　2、组织汇报。引导学生汇报时应先确定东南西北，以及三个小朋友要行走的路线。

　　3、通过计算，说一说谁家离敬老院最*？谁家离敬老院最远？

　　他们怎么走才能回到自己的家？

　　三、体验感悟

　　学生完成后，继续设疑，以训练学生的.应用数学知识解决实际问题的能力。

　　四、实践应用

　　P63-2、小动物寻宝。

　　1、让学生以故事的形式，了解图意。叙述清楚简单的路线图。

　　2、引导学生说出寻宝的具体经过，并提出数学问题。

　　五、小结

　　六、布置作业

　　一课一练第页

　　板书设计

　　1、小红向____走____米到敬老院。

　　2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。

　　3、小刚向____走____米，再向____走____米到敬老院。

位置与方向教学设计12

　　学校： 板桥小学 年级： 三年级 设计者： 万小凤

　　课题位置与方向

　　案序第 10单元第1课时

　　学*内容教材第112页第1题。

　　学*目标1、能说清八个方位，会熟练、准确运用方位词说明路线。

　　2、知道位置与方向相对性的特点。培养初步的分析能力。

　　3、会应用所学的知识解决生活中的问题。

　　导学案

　　自主预*整理位置与方向的相关知识。

　　1、在本册的位置与方向这个单元中，我们学了哪些知识？

　　2、在画*面图时，怎样表示八个方向？

　　在我们教室里，你能指出这八个方向吗？再说说每个方向都有什么摆设？

　　3、说说你的八个方向中，每个方向对应的是哪个同学？

　　4、完成教材第112页第1题。

　　交流合作

　　1、讨论并总结：确定八个方向的简便方法。

　　2、做一做P112页1题，让学生说说怎样想的？

　　（1）社区示意图中小清家的周围有什么？分别在小清家的什么方向？

　　（2）她从家到健身园可以怎么走？

　　（3）小清到其他场所该怎样走？

　　（4）你还能说出哪些与位置和方向有关的问题？

　　3、你还有哪些与位置和方向有关的不懂的问题，提出来，小组共同解答。

　　4、你会正确判断、描述物体的位置与方向吗？

　　5、你知道这几个方向的相对位置各是什么？

　　展示提升分小组展示自己的学*收获，其他小组交流补充。

　　反馈测评

　　1、根据所学*的位置与方向的.知识，画出自己家所在社区的示意图。

　　说一说自己家四周都有些什么？

　　2、描述自己从家出发的上学路线。

　　拓展延伸

　　1、位置与方向同我们的生活联系紧密，我们要知道八个方位词的意义和相对性，正确判断、描述物体的位置与方向。

　　2、通过今天的复*，你有什么收获？

位置与方向教学设计13

　　教学内容：

　　认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

　　教学准备：

　　1. 实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

　　2. CAI：学校的*面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

　　生活中怎样辨认方向。（几幅图）

　　岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。

　　1. 师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？

　　2. 问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？

　　师：看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来学*认识方向。【板书课题：认识方向】

　　二、学生在生活中寻找方向的用途

　　问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？

　　师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。

　　三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

　　1. 师：在我们的日常生活中人们*惯利用太阳来辨认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东]

　　2. 师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　3. 师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。

　　4. 师：你知道吗：我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　5. 师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。

　　闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

　　6. 游戏：找礼物。请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。

　　四、模拟招聘：

　　1. 师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。

　　问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）

　　问：还有谁想试一试？（多人练*）

　　2. （课件）师：这是我们学校的*面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。

　　师：谁愿意来试一试？

　　3. 问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？…… 师：通过刚才的介绍你们发现了什么？

　　五、小结：

　　问：你们这节课有了什么收获？

　　六、作业：

　　蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学*的.知识为小客人设计从6路车站（一人民医院站）到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。

　　第二课时

　　情境模拟：陪蜡笔小新逛步行街

　　活动过程：

　　一、 上节课老师布置的作业，同学们都设计好了没有？大家一起来交流一下。（分小组检查作业，并改正不对之处。）

　　二、 小组派代表上电脑显示台来展示自己的设计，并且介绍游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。

　　三、 1. 欢迎蜡笔小新的到来。

　　2. 活动：陪蜡笔小新逛步行街。边走边说出所在地的方向，用上第一课时所学的知识：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

　　四、小结：小客人蜡笔小新在岳阳玩得很开心，谢谢你们小朋友。蜡笔小新欢迎你们去日本旅游，他也会当好你们的小向导。

　　教学目标：

　　1. 在以前学*上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

　　2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

　　3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。

　　4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

　　5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学*。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

　　教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

位置与方向教学设计14

　　一、教学内容

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学*，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学*辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

　　例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　例2使学生知道地图上的方向。

　　例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　二、教学目标

　　1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　三、教学时间：

　　6课时

　　第1课时

　　教学内容：例1及练*。

　　学*目标：

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、培养学生良好的观察能力。

　　教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

　　教具准备：东、南、西、北卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复*和感受方位。

　　2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的.？”

　　4、出示课题：东西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

　　2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

　　3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练*表达：这边是北。指右边：这边是南。练*用教室的北和南各有什么说一说？

　　5、完成书本填空和做一做：

　　出示例1挂图：

　　图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。

　　完成“做一做”

　　三、巩固练*：

　　1、完成练*一第2题

　　先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

　　你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戏”。

　　3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　4、小组讨论：你怎样记住我们嘉兴市的东西南北方向？

　　5、背儿歌：

　　早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

　　四、小结。

　　课外作业：认方向。

　　第2课时

　　教学内容：例2、例3及练*

　　目标：

　　1、使学生知道地图上的方向。

　　2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　3、进一步培养学生的空间观念。

　　重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　过程：

　　一、复*：

　　1、汇报课外认方向的情况。

　　2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

　　3、玩“认方向”的游戏。

　　二、新课：

　　（一）例2：

　　1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

　　2、学生同桌合作画。

　　3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

　　4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

　　5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

　　6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

　　（二）例3：

　　1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

　　2、两个小朋友在做什么？

　　3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

　　4、同桌互相说：

　　去体育馆怎么走？

　　去医院怎么走？

　　去商店怎么走？

　　去电影院怎么走？

　　三、巩固练

　　1、认一认地图上的方向：（挂图）

　　2、做一做：

　　从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练*指一指。

　　完成问题。

　　四、总结：

　　在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？

　　第3课时

　　教学内容：综合练*

　　学*目标：

　　1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

　　2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。

　　过程：

　　一、练*：

　　1、谁来说说前面两节课的学*，你学会了什么？

　　2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。

　　3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。

　　4、分组活动：送…回家（用东西南北卡片）

　　二、综合练

　　1、观察第2页***广场图，请根据示意图指出东西南北。

　　2、你能说说这幅***广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

　　3、第6页第3题：

　　4、第7页第4题：

　　观察中国地图，先找出“五岳”。

　　现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！

　　讲评。

　　5、引导学生阅读：你知道吗？

　　三、总结。

　　四、课后

　　在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。

　　第4课时

　　教学内容：例4以及练*。

　　学*目标：

　　使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　重点：

　　使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

　　教、学具准备：指南针

　　过程：

　　一、复*：

　　1、画一画方向示意图：

　　2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。

　　二、学*新知：

　　1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

　　2、这个方向称为“东北方向”。

　　3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

　　4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。

　　5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

　　6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

　　三、练*：

　　1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？

　　2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

　　四、总结：

　　这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

　　第5课时

　　内容：第9页例5以及练*。

　　目标：

　　1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　2、培养学生的观察能力和空间观念。

　　重点：

　　使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　过程：

　　一、导入：

　　1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

　　2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

　　3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

　　二、新知：

　　1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）

　　请认一认图上画有哪些动物馆？

　　2、请在图中指出8个方向：

　　3、解决问题：

　　熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？

　　（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）

　　还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。

　　指名到黑板的挂图前说说行走路线。

　　同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

　　4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

　　5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

　　三、巩固练*：

　　1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

　　2、第10页第2题：

　　全班读题：熟悉小健的描述。

　　根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

　　讲评。

　　四、总结：

　　收获？指导学生对学*进行评价。

　　第6课时

　　内容：位置与方向的综合练*

　　目标：

　　1、通过综合练*，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

　　2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　重点：

　　认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

　　过程：

　　一、练*：

　　1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

　　2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

　　3、老师说方位，学生指出来。

　　二、综合练*：

　　1、11页第3题：

　　2、11页第4题：

　　3、学生独立完成12页的第5题：

　　4、同桌合作完成12页第6题。

　　三、总结：

　　这一单元的学*，你有什么收获？对你的学*和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？

位置与方向教学设计15

　　一、【知识链接】

　　关于物体所在的位置，你知道可以用哪些词语表示吗？

　　（学生已学过的表示物**置的知识有：上、下、左、右、前、后，也有可能部分学生会回答：东、西、南、北）

　　二、【情境导入】

　　请一名学生上台，

　　1、面向黑板，指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？

　　2、请这个学生左转，面向后窗户，指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？向后转，面向全班学生，再指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？右转，面向教室门再指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？，3、师提问：为什么教室门有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？

　　4、有没有更好的方法来描述教室门的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。

　　三、【自主学*】

　　1、认真阅读第3页的例1主题图，并根据提示填补空白。

　　2、你知道太阳每天早晨从哪边升起？傍晚又从哪边落下？你能找教室里的东、西、南、北四个方向吗？

　　3、日常生活中，你还知道哪些关于辨认方向的知识？

　　（1）儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（2）乘凉时看见满天的星星，用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

　　（3）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。

　　（4）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

　　（5）大海中，航行的轮船靠指南针认方向。（教师介绍指南针。）

　　四、【小组交流】

　　用东南西北描述物体的相互位置。

　　（1）介绍自己周围的同学。现在你面朝哪个方向？你的东、南、西北方向分别是哪些同学？

　　（2）面向北方，东面是（），西面是（），南面是（）。

　　（3）请一个同学分别面向前、后、左、右，教室门在哪个方向？

　　小结：当我们转动身子面向某个方向时，虽然身体的朝向变了，但东、南、西、北的四个方向始终没变，只要我们认准了一个方向，就能指出其余的'三个方向了。

　　五、【课堂总结】

　　通过这节课的学*，我学会了?

　　六、【巩固拓展】

　　（1）当你面向东方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　（2）当你面向西方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　（3）当你面向北方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　（4）当你面向南方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　七、【当堂检测】

　　1、早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　2、与东相对的方向是（），与南相对的方向是（）。

　　3、你站在教室的正中间，面向西，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

　　4、秋天大雁从（）方飞向（）方。春天大雁从（）方飞向（）方。

　　5、傍晚，当你面对太阳时，你的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

方向作文500字菁选（扩展7）

——《位置与方向》教学反思菁选

《位置与方向》教学反思

　　身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的《位置与方向》教学反思，希望能够帮助到大家。

《位置与方向》教学反思1

　　“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系，体会到“学*活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学*的价值，增强对数学的情感体验。

　　通过第一单元位置与方向的教学，我觉得要注意以下几个方面。

　　一、图上方位与实际方位的联系区别。

　　在教学学生认识实际方位时，我把学生领到操场中间，要求每位学生以操场中的实物为中心，画一幅操场的*面图，这样既巩固了实际方位，又引申出了图上方位，同时学生由于所定方位不同，实物也就不同，所以图的画法多种多样。这样教师便可以引出图上方位，并且编成口诀告诉学生：“上北、下南、左西、右东。”

　　二、图上方位要确定标准

　　在做方位的练*题时，如果要确定某一建筑物的方位，首先要先选哪一建筑物为标准，标准不同，同一个物体所在的方向也是不同。例如，在做练*第三题时，如果以学校为标准，小明的家在学校的东南面，如果以邮局为标准，小明的家在邮局的南面，所以，确定标准是关键。这节课虽然内容不多，但在实际的运用当中，会出现很多的困难，要让学生真正把握住其中的几个重要环节，还需要教师多动脑筋，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生能学到真正的知识。

　　三、西南、西北、东南、东北的区别认识

　　由动物园图认识全部八个方向后，为了帮助学生区别和认识其他

　　4个方位，可以将八个方位写成米字型，以米字型中间的一竖区分左边为西，所以分别是西南、西北。右边是东南、东北。并且告诉学生由于西和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北，再以米字一横划分，上方是北，即西北、东北；下方是南，即西南、东南。

　　四、为了让孩子快乐的学*这节课，我尽量给孩子创造一份快乐的心情。

　　一开始我就和孩子们做了一个小游戏，我们一起朝左看、抬左脚、举左手，由此引入我和你们所表示的方向为什么不同呢？一个小游戏，给了孩子一份快乐的心情，并且一直保存到了最后，快乐的心情让学生神采飞扬，让学生的思维达到最佳的活跃点，所以学生们的自主探究也就落实到了实处。原来认为三年级的学生采用游戏导入新课，太幼稚，不会激发学生兴趣，通过这节课让我重新审视这个问题。 老师的激励评价，给了孩子一份自信，这份自信，让孩子的课堂表现更出色，我们不要吝啬自己的表扬，把赞许的目光给孩子们，把欣赏的话语给孩子们，让他们拥有一份美丽的心情，这样我们就拥有了无数个美丽的心情，孩子们会给我们更多的惊喜，同时也能激发学生学*数学的兴趣。

　　五、让每个孩子都品尝到成功的喜悦。

　　心理学研究表明：适当的成功和失败都可增强后继学*的动机。但成功体验对动机的激发作用大于失败体验，尤其是对成绩较差的学生来说，进一步的失败会导致学*动机的下降，而一次或多次的成功则会成为学*动机的“激活剂”。让学生尽早看到自己的学*成果，

　　使学生从成绩中体验到“欢乐”，从不足中体验到“差距”，感受到自己是在快乐而成功地从事着智力活动。这样学生的学*兴趣也就必然会显得更加高涨、更加强烈、更加浓厚。

　　学生们在最后一个环节进行小组活动，找出生活中位置的相对性，我加入到几个小组里面进行活动，我的加入他们很开心，能够很准确地找到自己的位置，并且在说的时候更是语言描述准确。然后在全班的交流活动中，我着重找了几个*时接受知识比较慢的同学做了汇报，结果他们的`回答很出彩。我的表扬同学们的肯定，他们兴奋的眼睛发亮，感受到了自己学*的成功，所以孩子们都说这节课是快乐的。

　　上完这节课，我还发现了很多不足的地方，在教学时应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。

《位置与方向》教学反思2

　　教学中结合教学内容，从“让学生学现实、有用的数学”出发，在教学中，我让学生到操场上去辩认方向,分小组体验实景中的“东、西、南、北”四个方向，在教室里集体交流时，引导学生要按地图所使用的上北、下南、左西、右东的方式绘制示意图，位置与方向 教学反思。

　　这样尝试着让学生走出教室、走入生活、走向探究，目的是使孩子们在研究性学*活动中，能够主动参与，自由地表达思想、表露情感、表达观点、表现创造，充分体验和经历知识的产生和发展过程，感受到数学的神秘和魅力，感觉到数学的实用和价值；也试图使封闭的书本式文化积累过程转变为开放的、活生生的与社会紧密相连的自主创新过程，这也符合新课程改革的要求。

　　其中根据所给的条件画*面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱，教学反思《位置与方向 教学反思》。从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具**置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。

　　教学中结合教学内容，从“让学生学现实、有用的数学”出发，在教学中，我让学生到操场上去辩认方向,分小组体验实景中的“东、西、南、北”四个方向，在教室里集体交流时，引导学生要按地图所使用的上北、下南、左西、右东的方式绘制示意图。

　　这样尝试着让学生走出教室、走入生活、走向探究，目的是使孩子们在研究性学*活动中，能够主动参与，自由地表达思想、表露情感、表达观点、表现创造，充分体验和经历知识的产生和发展过程，感受到数学的神秘和魅力，感觉到数学的实用和价值；也试图使封闭的书本式文化积累过程转变为开放的、活生生的与社会紧密相连的自主创新过程，这也符合新课程改革的.要求。

　　其中根据所给的条件画*面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具**置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。

《位置与方向》教学反思3

　　低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。本课教学内容是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。虽然对于“方向”这个词语学生并不陌生，在生活中经常提到、用到。如：太阳从东方升起、喝西北风等等，这里只是对方向词语的理解，而对方向的具体内涵与认识则比较表面、肤浅。同时，这个内容比较抽象，对低年级的学生来说理解具有一定的难度。我在教学过程中进行了以下几方面的尝试：

　　1、通过前几节课的学*，学生已经会用东南西北描述物体的相对位置，所以学*用东北、东南、西北、西南四个方向描述物体的相对位置的难度不会太大，我充分发挥学生的主动性，放手让他们自己去探索、发现，教师适时点拨。最后，师生一起总结四个方向的辨别方法，形成正确的认识。

　　2、由动物园图认识全部八个方向后，为了帮助学生区别和认识其他4个方位，我将八个方位写成米字型，以米字型中间的一竖区分左边为西，所以分别是西南、西北。右边是东南、东北。并且告诉学生由于西和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北，再以米字一横划分，上方是北，即西北、东北；下方是南，即西南、东南。

　　3、由于在日常生活中辨认方向和在地图上辨认方向有所不同，需要一定的转化，有的同学在生活中认得很清楚，到了地图上却容易出错。因此本节课，我注意设置了生活情境中辨认方向和地图上辨认方向几个环节，这样让学生认识到生活中的方向和地图上的方向有所不同，并能进行一定的转化。

　　学生在课堂上能正确辨认方向，但在实际的'作业中，情况却不尽人意，学生还是相对缺少自主独立辨别方向的能力和根据题目信息寻找辨别方向的能力，还需要通过练*锻炼提高学生这方面的能力。对于学困生，我应该指导他们把自己辨认出来的东南西北四个方向先写在相应的地点，然后再去辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。这样对于初步接触8个方向的学生来说相对容易一些。在确定某一建筑物的方位时，以某一建筑物为标准，它是一个方位，而以另一个建筑物为标准，它又是另一个方位。所以，确定标准是关键。

　　总之这节课的内容不多，但要让学生真正把握住其中的几个重要环节，还需要我们教师多动脑筋，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生能学到真正的知识。

《位置与方向》教学反思4

　　刚刚接触到这一单元的内容时，感觉很抽象。因为*时我自己就不太会辨别方向，给别人指方向也只知道说向左或者向右，向左拐、向右拐，但在新课程培训中听了一节示范课之后，我又感觉这一单元的内容很有意思，不再那么深奥。在查阅了教学参考和教案辅导之后，我确定了教学思路：

　　1、设问引入，引起学生兴趣

　　“你知道什么是定向运动吗”然后讲述最*电视中经常播放的一个有关定向运动的节目：两个小组要一起出发到达指定目的地，但沿途必须经过某些站点，而且要从前一站点取得到下一站点的指示，直到终点，看那个小组的行动快，最先到达目的地，就是胜利者!从这个讲述中引出定向运动的概念：定向运动是一种借助地图和指北针按规定方向行进的体育活动。这项体育活动和我军官兵非常熟悉的军事训练科目“利用地图按方位角行进”非常相似。

　　(1)了解定向运动的产生。定向运动已经有100多年的历史了，诞生于北欧。早年在北欧的斯堪的纳维亚半岛，广阔而崎岖不*的土地上覆盖着一望无际的森林，其中还散布着无数的湖泊，城镇和村庄稀疏地点缀在其中，生活在这里的人们常常需要穿越人迹罕到的森林，行走在时隐时现弯弯曲曲的小道上，地图和指南针就成了他们的“生活必需品”。没有地图和指南针，稍不留神，就可能迷失在茫茫的林海中。

　　(2)定向运动的发展不少国家的军队发现，如果他们不具备在山林中辨别方向、选择道路和越野行进的能力，就不能很好地完成军事任务，因此，军人不知不觉中成为开展定向运动的先驱。定向运动能迅速普及和发展起来，与定向运动自身的特点有关。它不仅对提高野外判定方向的能力及学*使用地图有好处，还能培养和锻炼人的勇敢、顽强的`精神，提高人的智力和体能水*。*民百姓也发现，这项运动不像其他体育项目那样需要在经费、器材等方面进行很大的投入有一个指南针和一张地图就可以开展此项运动。

　　2、观察主题图，结合定向运动的知识，描述这个图中的场景，并想象自己在参加这场公园定向越野赛。小组内描述一下比赛路线，从而感受到这项运动中确定位置的重要性，并且思考如何确定个检查点的位置?

　　投影出示例1，确定八个方向，让学生学*根据方向和距离两个条件确定物体的位置。首先用自己的语言描叙1号检查站的位置，经过讨论，使学生明确：想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，必须同时知道这两个条件才行。小组经过讨论，得出两个答案：①东偏北30。②被偏东60。那么哪一种说法更合适呢?最后明确：两种结果都正确，在生活中一般先说物体所在方向离得较*(夹角较小)的方位。这样，1号检查点的方向说成“东偏北30。”比较合适。接着我一起讲解了例2，处理了课后的练*，在练*中使学生发现还要用到量角器，来量脚的度数。

　　经过讲解和联系后，我感觉对于学生来说还是比较抽象，如果只是把学*位置与方向限制在课堂上，还是缺乏实践，不利于加深记忆。所以经过考虑，我决定把这个综合练*放到操场上进行，同学们一听到操场上做练*，立刻高兴得跳了起来。开始之前先要强调纪律，把学生带到操场上后，拿出准备好的两个小红灯笼，

　　我把学生分成两大组，讲解游戏规则：一组负责藏灯笼，并在起始位置说出灯笼的方向与距离，二组按一组说出的方向和距离去寻找，找到之后一组再说出下一处隐藏点的位置，二组全部找到以后，还要说出回到起始点的方向与距离;然后轮换再做，其中我认为也比较重要的是，每组的组长要安排组员轮流说一次。经过这一次的练*，我发现在以后的学*里，只要是有“位置与方向”一类的题目，学生都特别有兴趣，而且掌握得很牢固。

　　经过这一单元内容的学*，我感觉学*不能只局限于书本和课堂，数学来源于生活，最终还是要实践于生活，学生是生动的个体，在合作活动中更能体现和发挥自己的潜力，通过互相补充，最后达到共同提高!

《位置与方向》教学反思5

　　1、让学生感受数学知识源于现实生活

　　本节课从学生的现实生活出发，极力选取学生素材贯穿于整个教学的始终。注意将数学与生活紧密相联系，遵循了数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念。从导课开始让学生欣赏几幅图片，感受桃花村的美丽，产生想随三位小朋友去探访桃花村，并愿意为他们解决路上遇到的困难。教学生活中的东西南北选取了各小队在教室中处在什么方向、老师与各小队的方向位置关系、我们教学楼的四周各有什么？做游戏进一步体会东西南北；教学地图上的方向，通过中国地图、五岳感受上北、下南、左西、右东，让学生随三位小朋友参观桃花村，学做小导游，介绍桃花村地理位置，到桃花村小学，针对桃花村小学的*面图提出问题，为让桃花村的小学生到我们学校来参观绘制一张我们学校的*面图，等等，按新课标的理念来设计这节课的教学过程，充分利用学生已有的生活经验，从客观事实出发，在研究现实问题的过程中学*、理解和掌握数学。

　　2、有效运用多媒体演示，实现直观到抽象的跨越。

　　数学课程重视把现代技术作为学生学*数学和解决问题的强有力的工具。在数学教学中，每节课都有重点、难点，如何突出重点、突破难点，促进学生对知识的理解是决定学*效果的关键。而信息技术可以提供多种媒体的刺激，具有极其丰富的表现力，能跟据教学需要将教学内容实现大与小、远与*、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的互相转换，生动的再现事物的发生、发展过程，从而克服人类感官上的.局限性。本节课教学现实生活中的方向时，让学生说说如何辨别方向。学生说到了利用北极星、指南针、年轮可以辨别方向，这三中辨别方向的方法，如果只让学生叙说，对于低年级的小学生学*起来肯定会有困难。通过课件的演示，使抽象的叙说变成了直观的动画，符合小学生的任职规律。

　　3、应培养学生的倾听*惯

　　天真烂漫、活泼可爱的低年级孩子，有时很调皮，很难保证40分钟在认真听讲，难免会出现说说笑笑、打打闹闹的现象。究其原因，学生在课堂上不会倾听同学的发言。因此课堂上倾听的*惯要注意培养。如：让孩子说说： 他刚才说了什么？你听到了什么？你觉得他说的怎样？你听明白了吗？等等，这样孩子的注意力就会集中。学生只有认真倾听，才能有效地进行学*。

《位置与方向》教学反思6

　　您现在正在阅读的《方向与位置》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《方向与位置》教学反思位置与方向一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体会到学*活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动，从中认识数学学*的价值，增强对数学的情感体验。

　　《课标》指出：人人学由价值的数学。有价值的数学应该在与学生的现实生活和以往的.知识体验有密切的联系；有价值的数学学*体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学*而感到生活的丰富多彩，感受数学学*的内在魅力。

　　我在进行本课教学的时候，通过让学生观察教室内外的景物，借助自身的前后左右、周围的建筑物或其他景物的的辨别，了解东南西北四个基本方向，使学生知道位置随着参照物（即标准位置）的变化而不同，但东南西北四个方向是不会变化的。使学生了解生活中的位置和*面图上方向之间的转化关系。

　　组织学生观察讨论，动手画一画、摆一摆，进一步深入了解以自己为标准位置，周围景物的方向。在学生确立东南西北方向的基础上，学*东北、东南、西北、西南四个方向，借助课件的直观形象性，深化对8个方向地辨别，建立正确的方向感。在学生具备8个方向的辨别能力之后，让学生进一步运用量角器量出景物与一个方向之间的夹角，试着怎样说出来更加准确一些，互相讨论并说说自己的想法，再进一步确定正确的说法。在学生学会辨别8个方向以后，让学生动手画一画教室里门窗的方向，画一画学校周围建筑物的大概方向通过课件演示的练*进一步加深对所学内容的理解。

　　我再教学的过程中，注重学生的学*自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学*思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。

　　当然，方向感弱、学*基础差的学生在学*之后，不能清楚准确地辨别出建筑物的方向。在以后开展同样形式学*的时候，对此类学生需要更加细致深入地加以引导与个别指导，才能达到基本的学*目标。

《位置与方向》教学反思7

　　孩子们通过三年级“认识方向”的学*已经积累了一些确定位置的感性经验，能利用“东，南，西，北和东北，西北，东南，西南”等词汇描述物体的大概位置。本单元在此基础上，让学生学*根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图,使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

　　在设计教学伊始，我注重遵循以下两点：1.积极倡导自主探究、合作交流的学*方式。2.精心设计教学活动，重视学生能力培养。

　　孩子们在学*了例1和例2后，基本能“说”，通过三要素方向，度数，距离“说”出物体的.具**置；基本能“画”，通过坐标找方向，描度数，数距离“画”出物体的具**置。

　　但例3教学出现困难，学生在学*中形成一种定向思维，总是以第一方向标为观测点看物体，当观测点（或参照物）调换了之后，不能及时改变方向标，而错误地描述了物体的位置。在突破了这一难点之后的教学中，同学们能顺利看地图，描述并绘制简单的路线图。

《位置与方向》教学反思8

　　本学期的视导评估如期结束，我有幸讲了《方向与位置》一课，《方向与位置》是青岛版二年级下册第六单元的内容。

　　成功之处：

　　一、课堂有鲜明的价值取向：突出情趣化与实践性、应用性。

　　《方向与位置》这节课对于二年级的孩子来说是有一定难度，因为二年级学生的方向感不强，推理思维能力较弱，*面图中的方向知识对于他们来说，较难理解掌握。要让孩子能水到渠成的完成从现实生活到*面图的转变，我认为必须要创设真实的学*情境，让学生经历从生活中来，到生活中去的过程。特别是低年级的学生，他们对数学知识的认识大多数是建立在已有的生活经验基础上的。所以我在教学本节课时，充分考虑这一情况，让孩子们在真实的生活情景中实实在在地学*数学知识，进而顺利的过渡到*面图的方向之中。

　　设计环节：

　　1、让学生回顾方向儿歌。

　　2、快速指出教室的北面及说一说自己的前后左右各是什么方向。

　　3、交流野外迷路辨认方向的方法。

　　4、学*地图上辨认方向的方法并学会看简单的路线图。

　　5、练*：在图上找到正确的位置和设计自己身边熟悉的环境学校的路线图。

　　二、充分考虑了课堂内涵的厚实度：关注了学生的认知、体验和感受。并从学生的经验出发，开发课程资源。

　　这节课我注重了学生的体验和感受。东南西北对于低年级的孩子来说认识有一定的困难，所以，我先在教室里引导学生辨认方向，设计了指一指、认一认、转一转等活动，辨认其他方向，并设计了对号入座的游戏，使学生对实际的方向有了进一步的认识、体验和感受。

　　生活本身就是一个大课堂。在教学中善于把学生中积累的知识和经验转化成学*材料，有效开发了课程资源。在教师引导学生利用指南针辨认实际的方向后，教师问学生还知道哪些辨认方向的办法，学生说出了利用北斗星、树叶、树的年轮和手表等多种从课外书上了解到的方法，有很强的实用性，丰富了课程资源。

　　三、以合理的程式来满足内涵的需求，以达到整体过程的集约与高效。

　　课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。所以，整节课用学生比较喜欢、熟悉的旅游情境贯穿始终，每个环节都适合学生的心理期待，从而大大提高了学生的兴趣，让学生以更积极的.姿态自主参与学*活动，以达到整个过程的集约与高效。

　　不足之处：

　　1、备学生备的不够充分，有几个学生左右分得并不是很清楚，所以在找*面图中的位置时，东西位置经常颠倒。在以后的教学工作中每讲一课必须要做必要的课前调查，以便让每个孩子都能当堂的知识当堂掌握。

　　2、学生在*面图中分辨谁在谁的哪面时出现的问题较多，究其原因是找观察点练*的还是不到位。所以以后应加强找观察点的练*，让他们找出观察点，再分辨出它的上下左右，最后确定东南西北。

　　视导评估使我在思想和方法上都获得了长足的进步，提高了我的知识水*和业务水*，使我更有信心地去面对课堂和学生。视导评估结束了，但这种研修精神一定会在今后的教学工作中发扬光大。

《位置与方向》教学反思9

　　本节课的内容是学生已经掌握了东西南北、东北、西北、东南、西南方位以及用数对来确定物体的位置基础上进行教学的，位置与方向教学反思。在此基础上让学生会利用方向和距离这两个参数确定*面上一个点的位置。

　　成功之处：

　　1.循序渐进，根据问题情境掌握确定位置的方法。在例1教学中，先让学生熟悉东北、西北、东南、西南几个方位的位置，然后帮助学生理解东偏北30°、西偏北40°等方位，使学生知道东偏北30°与西偏南60°的'含义完全相同，只是生活中更*惯于选择小于45°的角度来描述，并且告知学生在画东偏北30°时，要把量角器的中心点与观测点重合，0刻度线与东重合，然后从东往北数刻度即可，此处是教学的重点，也是教学的难点，学生往往容易把东偏北30°画成北偏东30°，教学反思《位置与方向教学反思》。

　　2.重点教学位置的相对性。在*题的练*中，通过练*五的第4题，让学生重点练*位置的相对性，使学生知道只要知道一个点对于观测点的位置，就可以知道观测点对于这个点的位置，特点是位置相对，角度相同、距离相等。

　　不足之处：

　　1.学生在量角度时还是出现把东偏北30°画成北偏东30°的现象。

　　2.学生对于观测点的位置有些模糊，特别是练*位置的相对性*题时尤为明显。

　　再教设计：

　　1.抓住学生易混的知识点重点进行教学，扫除知识障碍。

　　2.学生对于如何放置量角器还存在问题，在以后的练*中应加强一些。

《位置与方向》教学反思10

　　这学期的教学时间很紧张，16周就得结束功课，没有时间做练*，那就不能靠练*来实现扎实掌握知识。这对我倒是不小的考验。这就意味着你必须提高教学的效率，教学生更好的方法。教学如期进行到第二单元《位置与方向》，到了空间想象和动手的单元。一到空间和动手操作，就到了重点中的难点。

　　培养学生动手能力，将方法运用于手上，这本身就是重点训练项目，其次知识点的琐碎，地图与实际生活的转化更是学生要突破的地方，更是能力培养的难点。不仅是我有肯骨头的教学感受，很多老师也觉得这部分的教学是事倍功半的。就拿“哪偏哪”来说，让孩子很有效的区分“东偏北”，还是“北偏东”就不容易。很多老师给我介绍了好方法，最常用的是运动法，就是要动态的想象角是如何移动形成的。我是很喜欢拿来主义的，随即就运用到教学中，但是实践出真知，真正在教学中运用起这个方法却发现差强人意，利用这种方法学生倒是很容易理解“哪偏哪”的意义，但是做起题来，却频频出错，并没有收到期望的效果。为什么这样的方法我觉得已经很科学了，可学生就是老出错呢？我觉得这和学生做题的意志品质有关系，他们不愿意每道题都要想象一边。也和学生对角的认识是有关系。小学阶段认识的角是一个静态认识，就是两条边一个顶点，而不是由一条线段绕段点旋转形成的，学生对于角的认识本身就没有和移动挂钩，那么用这种东移动到希，来解释东偏北，是否有认知上的障碍呢？理解到学生可能出现的'障碍，我改变了一下方法。

　　既然学生认识的角是静态的，那么我就试着给这两条边配上不同的名称，用来区分不同的“角色”，判断好每条边不同的角色再来描述。在两物体间形成的角度，无非就是两物体间的连线和正方向形成的夹角的角度。形成这个角的两条边我给它固定上不同的名称，那条正方向的边叫做“主边”，而另一条边就叫“次边”。描述角度时就要从这个角的主边偏向另一边，另一边偏向哪就是哪，这样“哪偏哪”就是主边偏向次边。方法就是在名称上做了细化。这个孩子叫小红，那个孩子叫小明，无非就是给两条边起了名字而已。学生反而接受了这样的方法，这样的规定，做题时不容易出错。因为这样的特征很明显，文字上以“偏”字为标志，主边在前，次边再后，在图上，以十字坐标为标志，主边永远在十字坐标上，这样建立起的一一对应学生好接受，也好操作。出错就少了。教学时我越来越发现，有时候的概念和名称是该给学生细化的，这样的细化不会使知识难理解，反而使知识更明确更规范。数学不就是一个很规范的科学吗？日后的教学中我一定会在细化概念上继续走下去。

《位置与方向》教学反思11

　　这一课时的教学目标之一是：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置。

　　在教学时候，我先让学生回忆了三年纪关于方向的知识和四年级上学期学*怎么样量角的知识，因为这两个知识点都要灵活掌握，学生才能比较熟练进行方向的确定。因此本课时，对学生综合能力的要求比较高。

　　接着，进行小组探讨确定物体具**置的方法：

　　1.找到大方向。

　　2.确定角的偏向。

　　3.量准距离。

　　学生像这样慢慢的说，基本上能掌握方法。

　　在练*做一做的时候，学生存在的问题普遍是：角的偏向判断或者度量不准；个别学生大方向掌握不到位，后来在张**的知道之下，我意识到主要是课前关于学生的已有知识的复*不够到位，导致影响他们对新知识的接受速度和效果。

　　《位置与方向》根据方向和距离绘出物**置这一课时的难点是：在准确把握方向的.基础上，量出方向所偏离的角度，然后确定单位长度，再标出距离。为此，我在教学过程中给学生创设大量的活动情景，为学生提供充足的探究空间，多次让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后独立思考完成物体具**置的绘制。同时，我及时抓住学生的求知欲和好奇心理，鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重学生的学*自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学*思维。

　　本节课不够理想的地方就是：学生对方向还不是很明确，容易找错大方向；角度度量不是很准确；学生的学**惯不够好，绘图不清晰、书写不干净。这些都是在教学中要多多强调的地方。

　　《位置与方向》体会位置关系的相对性今天学*的是体会并描述物体的相对位置。

　　书本以“上海在北京的南偏东约30°的方向上，距离1067千米。北京在上海的什么方向上？”这一内容为例题。首先，我带领学生一起回顾了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北几个方向的相对位置，然后让学僧两人小组相互说一说北京和上海的相对位置。最后总结规律：相对物体的相对位置是：方向相反、角度一样、距离不变。这个知识点的掌握关键性就是：教师要让学生把握好以什么为观察点（即参照物）。“上海在北京的南偏东约30°的方向上。”它是以北京为观察点。而“北京在上海的什么方向上。”它是以上海为观察点。如果学生把握好了观察点（要求他们在观察点画好坐标轴），就比较容易地得出北京在上海的北偏西约30°的方向上。

　　《位置与方向》描述并绘制简单的线路图描述简单的线路图，是在三年级学*的基础之上，加上前几个课时的用具体的方向和距离表示位置的方法来进行描述。通过“两人小组说个人说集体说后进生说”大量训练，基本上都会叫准确的描述线路图。

《位置与方向》教学反思12

　　这节课主要是认识生活中的东、南、西、北。并在已知其中一个方向的时候，能辨别出另外三个方向。我首先从学生熟悉的'生活情景出发。

　　早上，太阳从东方升起，面向太阳前面是冬后面是西左面是北右面是南，并让同学们站起来面向东方。然后让同学们说教室内的东西南北都有什么，接下来是老师指着物体让同学们说这个物体在教师的那个方向。同学们掌握的很好，可是教室的主黑板在西面，当让同学们面向西的时候就有很多同学迷糊了，主要的原因是没有让学生走出教室真真切切的了解东西南北，而是我一直在告诉学生东西南北，所以当面向的方向发生改变是有些方向感不强的学生就迷糊了。

　　在以后的教学中应适当的改变一下教学的方式，数学课不一定就必须在教室里面上。

《位置与方向》教学反思13

　　这一课时的教学目标之一是：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置。

　　在教学时候，我先让学生回忆了三年纪关于方向的知识和四年级上学期学*怎么样量角的知识，因为这两个知识点都要灵活掌握，学生才能比较熟练进行方向的确定。因此本课时，对学生综合能力的要求比较高。

　　接着，进行小组探讨确定物体具**置的方法：1.找到大方向2.确定角的偏向3.量准距离。学生像这样慢慢的说，基本上能掌握方法。

　　在练*做一做的时候，学生存在的问题普遍是：角的偏向判断或者度量不准；个别学生大方向掌握不到位，后来在张**的知道之下，我意识到主要是课前关于学生的已有知识的复*不够到位，导致影响他们对新知识的接受速度和效果。

　　《位置与方向》——根据方向和距离绘出物**置

　　这一课时的难点是：在准确把握方向的基础上，量出方向所偏离的角度，然后确定单位长度，再标出距离。为此，我在教学过程中给学生创设大量的活动情景，为学生提供充足的探究空间，多次让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后独立思考完成物体具**置的绘制。同时，我及时抓住学生的求知欲和好奇心理，鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重学生的学*自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学*思维。

　　本节课不够理想的.地方就是：学生对方向还不是很明确，容易找错大方向；角度度量不是很准确；学生的学**惯不够好，绘图不清晰、书写不干净。这些都是在教学中要多多强调的地方。

　　《位置与方向》——体会位置关系的相对性

　　今天学*的是体会并描述物体的相对位置。

　　书本以“上海在北京的南偏东约30°的方向上，距离1067千米。北京在上海的什么方向上？”这一内容为例题。首先，我带领学生一起回顾了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北几个方向的相对位置，然后让学僧两人小组相互说一说北京和上海的相对位置。最后总结规律：相对物体的相对位置是：方向相反、角度一样、距离不变。这个知识点的掌握关键性就是：教师要让学生把握好以什么为观察点（即参照物）。“上海在北京的南偏东约30°的方向上。”它是以北京为观察点。而“北京在上海的什么方向上。”它是以上海为观察点。如果学生把握好了观察点（要求他们在观察点画好坐标轴），就比较容易地得出北京在上海的北偏西约30°的方向上。

　　《位置与方向》——描述并绘制简单的线路图

　　描述简单的线路图，是在三年级学*的基础之上，加上前几个课时的用具体的方向和距离表示位置的方法来进行描述。通过“两人小组说——个人说——集体说——后进生说——”大量训练，基本上都会叫准确的描述线路图。

《位置与方向》教学反思14

　　这一单元的内容，与学生的知识基础和生活经验紧密相关，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础学*的。因此，在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学*活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学*的价值，增强对数学的情感体验。

　　注重学生的已有知识，让学生多说。我先复*四个正方位，让学生做到人人心中有方向。然后从每个正向偏向了一定角度，让学生观察是从哪个正向偏向了哪个方向？同时，一条方向会有两种不同的'说法，针对不同说法，学生小组互说，抽学生说，说中感悟方向感。会熟练说，就为在原基础上添了角度和距离的学*，打好基础，学生掌握就会较容易。

　　这部分内容，我认为找观测点是难点。观测点不同，观察的位置自然不同。如：做“其他城市在北京什么方向”的题目，我引导提出“在北京”是什么意思？学生思考分析，知道了我们是站在北京这个观测点，观察其他城市，那么就应该在北京处画四个正方向，找准其他城市的位置。并举例说明如何找观测点。这样学生遇到叙述模糊的题目，可因势利导。如：小明看小丽什么位置，小丽看小明什么位置？题目只有一条线段，大部分学生找观测点较困难。我先让学生独立思考后再合作交流，分析找出每一句话的观测点。有了前面找观测点的方法，学生逐步感悟：“小明看小丽”，是小明在看，我们应该站在小明的角度观察，应在小明处画四个方向，找小丽的位置。

　　同时这部分内容联系学生生活经验紧密，我为了使学生对位置有身临其境的感悟，针对全班学生的座位，指明在一学生位置观察另一学生的位置，进一步让多个学生在同一个位置观察某一学生位置，并互相找伴观察，体验生活中的位置，数学与生活的联系。只是，实际生活中，只能说个大概位置，并没有具体角度，所以有局限性。

　　练*中，我发现有学生方向与距离两个元素都说到了，只是叙述不规范，今后还要注意。 由于学生水*参差不齐，所以个别学生仍是不十分清楚。只能利用培优补差的时间，照顾稍差一点的学生，有时又不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复，减少了稍好一点学生进一步的提高机会，总之，照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学*数学的乐趣，还有不少的差距。

《位置与方向》教学反思15

　　本单元教学有关位置与方向的知识，包括两部分内容： 一部分是用第几排第几个以及类似的表达方式确定物体所在的位置，另一部分是东、南、西、北四个方向，并用这些方位词描述物体之间的位置关系。位置与方向的知识有助于学生认识周围世界和生存空间，便于描述、交流空间里的事物与现象，从而发展空间观念。

　　教材编写十分注重创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的知识。

　　1． 用两个第几确定位置。

　　一年级（上册）教材结合认识10以内的数，安排了用第几确定位置的内容。如若干个小朋友排成一行，其中某个小朋友是从左往右（或从前往后）数的第几个。本单元的第一道例题里，许多小动物排成若干行做操，仅用一个第几无法确定某个动物的位置，需要两个第几，如第3排第4个。这样的描述不仅准确地说出了物体的位置，还是以后用数对确定位置的基础。

　　（1） 在现实的情境里体会排与个的含义，以及数的方法。

　　教材用贴*生活实际、学生容易接受的语言表达位置。例题的图画里，猴在第1排第1个和熊在第2排第3个告诉学生两条信息： 一是其他小动物的位置也要用第几排第几个这样的话来说，二是怎样在这幅图里数出排与个。按两个动物说的位置，第1排、第2排是从前往后数的，第1个、第3个是从左往右数的。这些数的方法，不应是教师告诉学生的，而是学生在情境中体会，并通过交流逐渐明确的。

　　想想做做第1题选择楼房和书柜的情境，也要利用猴住在第2层第3号，第1层第2本是《新华词典》这些已有信息，体会图中层与号、层与本的排列顺序，才能正确回答问题。

　　（2） 在开放的问题中体会两个第几确定位置是必要的、合理的。

　　例题要求说出其他小动物的位置，图画里有许多小动物。如果只说第几排或者只说第几个，都不能确定某一只动物的位置。确定每只动物的位置需要同时说出第几排与第几个，这就体会了两个第几确定位置的必要性。各只动物所在的位置都不相同，说出位置的第几排第几个就不会完全相同，这就体会了两个第几确定位置是合理的。上述体会，要在大量说的练*中才能获得。

　　想想做做第3题由教师指定第几排第几个，学生在相应的格子里摆（或画）图形，寓数学内容于游戏中。如果适量安排一些可能混淆、可以比较的位置，如第3排第4个与第4排第3个，不仅有助于掌握确定位置的知识，还能进一步体会两个第几确定位置的方法是科学与合理的。

　　（3） 在生活情境里应用确定位置的知识。

　　想想做做第2题在剧场里找座位，体会确定位置是生活中经常遇到的'事情。剧场里的座位是用两个第几的方式确定的，一个剧场的座位号是从左往右依次编排的，另一个剧场把双数号和单数号分开编排。根据图画中3个小朋友拿的票上的排数与号数，帮助他们找到座位。这道题要组织学生交流找座位的方法，体会怎样找能方便些。如前一个剧场里，可以先找到排再对号；后一个剧场找到排以后，还要找到单号区或双号区，才能对号入座。

　　第4题在教室里说自己和同学的座位，也是生活里的事情。有些学校*惯用第几组第几个的方式描述，也有学校会用其他方式描述。教材在用第几组第几个确定位置以后，还鼓励其他的说法，满足广大地区的*惯和需要，也给学生创造性地使用两个第几确定位置提供机会。

　　2． 用东、南、西、北描述位置关系。

　　东、南、西、北不仅是生活常识，也是数学里用来描述方向和路线的知识。教材编排了两道例题，前一道例题教学现实生活空间里的东、南、西、北，要求知道这四个方向，并在已知其中一个方向的时候，能辨认另外三个方向。后一道例题教学地图或*面图上的东、南、西、北，要求看着*面图描述物体之间的位置关系。

　　（1） 联系生活经验，认识生活空间里的东、南、西、北。

　　太阳从东边升起是大多数学生已经知道的常识，教学从这里开始。例题的图画里，女孩向着太阳走在上学路上，茄子卡通的提问太阳是从哪个方向升起的意在联系学生的已有经验。然后创设小明面向太阳站立的情境，让学生进入这个情境，看着图画在教材上分别填出小明的后面、右面和左面各是什么方向。由于小明的朝向与学生是一致的，他的双臂*伸，图画里还标出了东、南、西、北，因此学生能够正确地填出各个方向。教材精心安排填方向的次序，前面是东已经写出，让学生填出后面是西，右面是南已经写出，让学生填出左面是北，能方便学生记忆这四个方向。

　　（2） 借助肢体活动，学会辨认方向。

　　试一试可在教室里活动。先面向东（由教师告诉学生东面）站立，右手侧*举，说出右面的方向。这时要联系小明面向东站立的情境，才能知道右面是南。在回答面向南站立，右面是什么方向的时候，要想像情境图里的小明向南站立，他的右面是西。照这样继续说面向西站立，右面是什么方向就不困难了。这一项活动是让学生进一步体会东、南、西、北这四个方向，根据东、南、西、北的次序，面向什么方向，右手侧*举指的就是下一个方向。能帮助学生达到根据一个方向辨认其他方向的要求。另外，试一试在面向南、西站立时，既要说右面的方向，也要说左面的方向；当面向北站立时，说出背后的方向。这些都让学生深刻体会东与西、南与北是相对的，也有助于记忆和辨认方向。

　　想想做做第2、3题分别说说教室、操场各个方向有些什么，可以先告诉学生某一个方向，让他们用上面的方法说出另外三个方向，从而掌握辨认方向的方法。

　　（3） 从现实空间过渡到*面图，认识*面图上的方向。

　　地图和*面图上的方向是有规定的，教学不仅要让学生知道这个规定，还要体会这些规定是合理的。

　　第60页例题以第59页第3题为生长点，先回想操场的东、南、西、北面各有些什么，并记录在教材提供的*面图上，通过填图知道上北下南、左西右东的规则。这样就很自然地把现实空间的方向过渡到*面图上，还能把记忆和辨认现实空间里方向的经验迁移到*面图上。以后出现的*面图上，通常都只用一个朝上的箭头标出北面，其他的方向由学生自己辨认。

　　（4） 引导学生描述*面图上的物体间的位置关系。

　　东、南、西、北用于描述物体间的位置关系。第60页试一试用填空的形式引导学生进行这样的描述，四个小题各有内容。第（1）个问题通过松鼠住在小兔的两面和小猫住在小兔的东面，体会方向词能表达位置关系，描述时要说清楚什么在什么的哪面，不能简单地说成什么在哪面。第（2）个问题通过小鹿住在小兔的南面和小兔住在小鹿的北面，体会位置关系是相对的，只要知道一个物体在另一个物体的哪一面，就能推理得到另一个物体在这个物体的哪一面。第（3）小题和第（4）小题，体会某个物体与不同物体比，位置的描述是不同的。

方向作文500字菁选（扩展8）

——注册税务师就业方向菁选

注册税务师就业方向

　　注册税务师是指经全国统一考试合格，取得《注册税务师执业资格证书》并经注册登记的、从事税务代理活动的专业技术人员。下面是小编为大家收集的注册税务师就业方向，欢迎阅读。

　　国家营改增全面实施以后，市场上对税务师需求大量增加，在未来的几年内，涉税业务的操作人员需求将成倍增长。税务师拿掉“注册”二字后将会比以往含金量更高。在越来越多企业进行营改增后，在涉税专业服务领域，税务师比注册会计师更专业。应届毕生拿下税务师证书后，就业和职业发展都是很广阔的`。

　　税务师就业前景一般有两个方向，考生在取得税务师全科合格证以后，一是进入会计师事务所；二是不进入事务所，可先加入税务师协会，成为非执业会员，非执业会员入会后要参加继续教育，才能使资格永久保留。

　　就业方向

　　1、税务机关——通过税务师考试的税务干部，可与注会、司法人才一样，进入各级税务机关人才库中。

　　职业方向：如能通过国家公***，可以在**税务部门从事纳税征管和稽查等工作。

　　2、事务所——业务范围不变

　　职业方向：在税务师事务所、会计师事务所、企（事）业单位中从事纳税筹划、税务代理、税务咨询、税务顾问以及其他涉税事务的办理等。

　　3、企业及其他行业——社会认可度不变

　　职业方向：

　　企事业单位中从事会计业务的处理与审计，财务活动的预测、税收实务、分析与决策等。

　　通过税务师考试后，职业发展前景一片大好。财税职业生涯充满着一个又一个挑战，税务师是其中一个重要的环节，准备迎接挑战，出发吧！