一天的晚上,我和爸爸来到小区的草地上,准备用白色的塑料袋抓一个蜗牛回家观察。我们在草地上翻来覆去地找着,找了好长时间,终于找到了在一颗草下面藏着一只小蜗牛,我给它取名“小蜗”。
小蜗的个头小小的,身体黄黄的,还带着斑点,总是背着重重的“小公馆”。只要一遇到危险,它就缩进小公馆里进行自我保护。所以,这小公馆不仅是它安家落户的好地方,更是它自我保护的好场所。它的身体胖胖的`、软软的,头上长有两对触角,一对触角顶上有眼睛,一直摇来摇去。我碰它的某一个触角或某一只眼睛,它就会把触角缩进身体里,看上去就成了一个点。
小蜗最爱吃树叶,一碰到树叶就会爬上叶子上,再把粘液吐到叶子上,细细地品味嫩叶的美味。我常常一边看,一边试着把它掰下来。哎呀!我怎么掰也掰不下来。有一次,我放了一片叶子下去,小蜗好像闻到了香味,爬到叶子上粘着。心想:是不是主人又给我带来好吃的?然后,它用那三亿颗只有用显微镜才能看到的牙齿慢慢地嚼着树叶,仿佛是世间难得的美味。小蜗爬起来有点慢,每次都爬得很吃力,这是不是和它总是背着小公馆有关?
小蜗让我开始了对蜗牛的了解,我喜欢我的小蜗!
蜗牛长着一个硬硬的壳,壳上有螺旋状的花纹,当它遇到危险的时候,它会躲进壳里,这样可以脱离危险;他头上长着两对触角,上面一对触角长,下面一对触角短,这两对触角是帮助蜗牛传递危险信息的;它的身体是软的,如果你害怕昆虫的话,你绝对不敢碰蜗牛的,因为它会分泌出一些黏液。
蜗牛的力气很大。有一天,我放学回到家里,发现饲养箱里少了两只蜗牛。我心想:这蜗牛的力气太大了,竟然能把饲养箱的盖子打开。我看地上有蜗牛的粘液痕迹,就顺着粘液找,果然找到那两只蜗牛。
蜗牛也会繁殖后代,本来饲养箱里只有三只蜗牛,后来,我惊奇地发现饲养箱里多了一只小蜗牛。我想:是不是蜗牛生出来的呢?通过查阅有关书籍,我知道蜗牛会繁殖后代。那只小蜗牛确定是它们繁殖出来的'后代。
今天下午,我和爸爸去花鸟市场买蜗牛。来到买蜗牛的地方,哇!那里的蜗牛真多呀,而且形状各不相同。老板给我们选了一只最大的蜗牛,还送给我们了一些叶子呢!
回到家,我把蜗牛放在桌子上仔细观察起来。这只蜗牛大大的,它有着田螺一样的硬壳,和我们在校园里抓的`可大不相同,要是把它放到那里,它可就称“王”了!一开始,它扒在叶子上一动不动,我以为我买的是一只死蜗牛呢!啊,对了,刘老师以前说过,放些水可能会唤醒蜗牛呦!于是,我放了些水,蜗牛真的醒了。它慢慢地伸出头来,触角也慢慢地伸出来,还扭动着软软的身子呢!它左顾右盼地看来看去,好像在寻找着什么。我用笔轻轻地碰了一下它的触角,触角立刻缩了进去。过了一会儿,又伸了出来,又马上缩了回去,这样好几次,发现没有危险了,终于又大胆地伸出了触角,蜗牛真聪明啊!
通过这次观察,我知道了:水对蜗牛而言,就是它们的生命!我想蜗牛的身体因为没有保水功能,所以它们懂得珍惜每一滴水。我们也应该向蜗牛一样,珍惜每一滴水。
——介绍蜗牛作文 (菁华3篇)
大家好,我是一只小蜗牛。我的家族成员种类可多了,大约有两万两千种。遍布世界各地,仅*就有数千种。
我的背上背着一个坚硬的壳,形状像小螺。颜色多种多样,有灰的.黑的.花纹的等等。头有两对触角,走动时会从壳里伸出来,受到惊吓时,头和尾会缩到甲壳中。这个甲壳会保护我,是我的家。但是也成了我沉重的负担,因为它,我的行动总是很缓慢。
我喜欢昼伏夜出,因为我最怕阳光直射。我生活在阴暗潮湿的墙角处,也生活在矮树干上,有时你们也可能在山坡上草丛中看到我。我有惊人的生命力,对冷.热.干旱,饥饿都有很强的忍耐性。我虽然喜欢生活在潮湿的环境里,可是却很怕水,所以你们一定不要把我放在水中。我主要以植物茎叶.花果和根为食,所以我是农业害虫之一。但是,我只能吃这些东西,所以也没有办法。
我的天敌可多了。最致命的是萤火虫、乌鸦、老鼠、青蛙都吃我,连乌龟蚂蚁都欺负我,我的危险真是无处不在呀!
听了我的介绍,你们一定喜欢上我了吧!
一天的晚上,我和爸爸来到小区的草地上,准备用白色的塑料袋抓一个蜗牛回家观察。我们在草地上翻来覆去地找着,找了好长时间,终于找到了在一颗草下面藏着一只小蜗牛,我给它取名“小蜗”。
小蜗的个头小小的,身体黄黄的,还带着斑点,总是背着重重的“小公馆”。只要一遇到危险,它就缩进小公馆里进行自我保护。所以,这小公馆不仅是它安家落户的好地方,更是它自我保护的好场所。它的身体胖胖的`、软软的,头上长有两对触角,一对触角顶上有眼睛,一直摇来摇去。我碰它的某一个触角或某一只眼睛,它就会把触角缩进身体里,看上去就成了一个点。
小蜗最爱吃树叶,一碰到树叶就会爬上叶子上,再把粘液吐到叶子上,细细地品味嫩叶的美味。我常常一边看,一边试着把它掰下来。哎呀!我怎么掰也掰不下来。有一次,我放了一片叶子下去,小蜗好像闻到了香味,爬到叶子上粘着。心想:是不是主人又给我带来好吃的?然后,它用那三亿颗只有用显微镜才能看到的牙齿慢慢地嚼着树叶,仿佛是世间难得的美味。小蜗爬起来有点慢,每次都爬得很吃力,这是不是和它总是背着小公馆有关?
小蜗让我开始了对蜗牛的了解,我喜欢我的小蜗!
一阵高过一阵的蛙声,一道又一道鱼尾漾起的波纹,这是我在夏天的夜晚去河边散步时常见的情景。
那一个夜晚,繁星点缀,我在小区附*四处晃悠。走到桥和小径的交接处,路灯下,一只蜗牛闯入了我的眼帘——它在一堆凌乱的枯叶上,缓缓爬行。它爬得好慢啊,过了好一会儿,才挪动了一点点距离。
它走得那么慢,倒是正好让我仔细看一看它。微弱的星光下,我发现它和我之前见过的大多数黑壳蜗牛明显不同,壳上一圈一圈的花纹竟然是白色的。它探出了两对电线似的触角,前面一对短一些,后面一对长一些,长的那对,顶端出奇的黑,我知道,那是蜗牛的眼睛。能够支棱着眼睛到处走的生物,实在是太少了,就凭这,我觉得它就足够神奇啦!
蜗牛虽然有眼睛,但似乎并不怕我这个庞然大物,它淡定地爬到桥上,和我一起看夜色下的风景。河边的路灯整齐地排列着,幽静的灯光倒映在河面上,似乎被拉长了许多,微风吹来,河面泛起层层波纹,那灯光也开始舞动。
月亮出来了。蛙声此起彼伏,好像是一首首催眠曲,远处的河面上,睡莲也困倦了,渐渐合拢了自己的花瓣,进入了梦乡。
不知道蜗牛眼中的`风景是怎样的,它会不会也和我一样,觉得这一季的夜晚是四季中最美的。
——《蜗牛》教学设计 (菁华3篇)
教学目标:
1、在课文语言环境中认读生字:艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招
2、能正确朗读课文,读出对话语气,懂得学*要一步一步地学,不能一味求全。
3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺,结果怎样? 能仿照课文内容进行说话训练。
4、指导在田字格里正确书写:主、并、泳、浪
教学重点:
1、在课文语言环境中认读生字:艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招
2、能正确朗读课文,读出对话语气
教学难点:懂得学*要一步一步地学,不能一味求全。
教学过程:
一、 谜语导入:先请小朋友猜个谜语
说它是条牛,不能下田走,
讲它力气小,背着屋子走。
2、 出示(蜗牛图) 借助拼音读准“蜗牛”两个字。蜗牛的本领可真大,能背着屋子走来走去,可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大,于是,它走出家门,寻找师傅学艺去了。
揭题: 25、蜗牛学艺
3、齐读课题。学*生字:艺(拼读生字)。理解“学艺”的意思。
二、整体感知
1、听说蜗牛要学艺,谁想教它学本领呢?请小朋友认真地听一遍课文录音,一边听一边思考这样的填空题:(谁来读一读这个填空题)
2.交流问题,完成填空:
( )、( )、( )主动教蜗牛学本领,但他们都不是( )。
3、学*生字:主、师
4、1――4节是写兔子的,5――8节是写蝴蝶的,9――12节是写鸭子的。
三、分步学短文:
过渡:那么,兔子主动来教蜗牛学本领,会对蜗牛说些什么呢?
1、(出示课文1—— 4节)自己试试把它读通。然后完成填空题。
因为兔子只会( ),不会( ),并不是全才师傅,所以蜗牛( )。
齐读填空
2、学*生字:并 睬
3、指名分角色朗读(1---4节),师生分角色朗读(1---4节)。
过渡:蜗牛认为兔子不是全才师傅,就不向它学本领了。那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本领呢!他们能让蜗牛满意吗?
1、生轻声读5---12节,读好以后完成填空:
因为( )只会( ),不会( ) ;( )只会( ),不会( ),都不是全才师傅,所以蜗牛( )。
再来学*里面的生字。
写生字:游 泳 浪 招 似
3、分组读5---8节,9---12节;分角色读5---8节,9---12节。
小结:是呀,蜗牛认为蝴蝶不会跑,鸭子不会跳,并不是全才师傅,所以也没有向他们学艺,蜗牛要找一个全才师傅,它又继续出发了。
四、说话训练:
还会有谁想教蜗牛本领呢?我们展开想像,学着课文的样子也来说一说
1 多媒体演示:猫捉老鼠、青蛙捉虫(学生自由说、指名说)
2他们也不是全才师傅,那么到底什么样的师傅才算全才师傅呢?(指名回答)所以蜗牛:出示最后一节。(齐读)
3、读词语
拓展延伸:
后来于老师听说这只蜗牛后来想通了,他也觉得会飞、会跑、会跳、会游泳的全才师傅是没有的。于是他就想一项一项地学本领了。你们看。
蜗牛没有找到全才师傅,心里难过极了,它后悔没有跟兔子他们学本领。于是他决心虚心地向兔子他们学*本领。一天他爬到蘑菇村,来到兔子的家,蜗牛敲敲门,兔子打开门一看是蜗牛,连忙说:“你找错人了,我可不是全才师傅。”说完,他就把门关了。蜗牛大声地说:“兔子姐姐别生气,我是来向您道歉的。教我学跑、跳好吗?”兔子看了看蜗牛,觉得他挺有诚意的,才说:“好吧。”过了几天,他学会了跑、跳,告别兔子,快乐地向前跑去。
路上他看见蝴蝶在天上飞,蜗牛说:“蝴蝶姑姑您教我飞好吗?”蝴蝶见他主动要求答应了:“好吧,只要你爱学。”过了几天,蜗牛又学会了飞。他又告别了蝴蝶向前飞去。
后来他又向鸭子学会了游泳……成为世界上最有本领的蜗牛。
看了这个故事你想说些什么?(指名)
师小结:所以我们学本领时要一项一项地学。像现在这样,我们每天学一点儿,一点儿再加一点儿,日积月累,我们的知识就会越多,本领就会越大。
板书设计:
25 蜗牛学艺
兔子 跑、跳
蝴蝶 飞
鸭子 游泳
设计说明
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的'形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备
1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。(教师)
2.预*课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入,激发兴趣
1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学*一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)
2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。
3.学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
设计意图:低年级学生形象思维占主导地位,用歌曲和图片导入新课,形象直观,能够吸引学生的注意力,同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子,激发起学生的学*欲望。随课文题目识记、学写“牛”字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知,扫清障碍
1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。
2.学生自由读课文,同桌间互助认读生字。
3.检查识字情况。
课件出示带拼音词语:
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬
指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:“子”是*舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
4.学*新部首“”。
5.整体感知,学写生字。
导学:生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文,标出自然段。
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
(3)想一想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的?
(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写,强调“又”变成部首时第二笔是点,不是捺,右边的“寸”要比“”低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
设计意图:《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学*汉字,有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多,而且,课文没有拼音,这对于学生学*来说有一定的困难。所以,从范读开始,教师就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中安排同桌互相帮助,使学生能自主识字,并学会向他人请教。
三、图文结合,朗读感悟
1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?
在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。
2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?
指名朗读第2、3自然段,教师相机正音。
3.这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?
(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写,强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4.从这个自然段中,你还知道了什么?(春天来了,小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗?
预设:燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5.图文结合,指导朗读。
导学:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?
(1)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?
学生自由练读。
(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?
指导读第3自然段第1句话。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢。)
(4)那他看到了什么?
出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
6.小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢?下节课我们继续学*。
设计意图:阅读理解对于一年级学生来说有难度,本环节充分利用课文中的插图,并根据生活经验,引导学生展开联想。通过各种形式的朗读,读出不同的语气,帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲,在朗读中加深理解。
第二课时
一、复*巩固,导入新课
1.认读生字新词。指名读、齐读。
2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!
设计意图:通过认读卡片、说出自己识记生字的方法,并利用图画复述课文,帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题,激起学生的学*兴趣,为本节课的学*做好铺垫。
二、自主学*,感受四季特点
1.自然过渡,学*第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。
出示第二次对话内容:
蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
(1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?
(2)理解“已经”一词,用“已经”说一句话。
预设:我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词。)
(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?
预设:蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流:小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?
预设:小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2.自主学*第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?下面请同学们小组合作,自学第三次对话。
(1)出示自学提示:
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么?
(2)小组之间交流,教师巡视。
(3)指名交流。
设计意图:本环节设计了“由扶到放”的自主学*的教学模式,使学生独立感受文本内容,并逐步学会自学,此时,教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力。
三、角色朗读,情境再现
1.三人小组合作分角色练读。
提示:注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2.指名分角色朗读。
3.评选出最佳选手。
设计意图:轻松、有趣的分角色朗读会让学*变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读,帮助学生加深对课文的理解,进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。
四、仿照课文,练*对话
导语:同学们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?
小黑板提示:
________对________说:“____________________。已经是春天了!”
________对________说:“____________________。已经是夏天了!”
________对________说:“____________________。已经是秋天了!”
________对________说:“____________________。已经是冬天了!”
1.学生小组讨论,教师相机指导。
2.指名说一说,师生评议。
设计意图:《语文课程标准》中强调:“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿课文对话练*自己眼中的四季,让学生学会在生活中运用对话。
五、指导书写
1.出示“全、回”两个字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构,说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
5.学生书上描红,体验自己书写与书中不同之处。
6.学生再写,班级展示。
7.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。
设计意图:《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节课的写字教学,由观察到动笔,重点强调了字的间架结构,并通过评选激发学生写字的热情,为提高学生的读写能力打好基础。
教学反思
《语文课程标准》中强调:“应拓宽语文学*和运用的领域,并注重跨学科的学*和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学*效率。”本节课我本着这一原则,在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中,使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学*知识,了解自然,让语文课堂变得丰富多彩,提高了学*效率。
不足之处是由于时间安排不太恰当,模仿练*对话环节显得仓促,学生说得不充分。
1.通过观察,了解蜗牛的外形特征,能用螺旋线画出贝壳,并大胆用线条、图案装饰。
2.尝试用两种颜色交替使用涂色和用深浅两种颜色叠加过渡涂色,丰富画面色彩。
3.学*把主要物体画在中心位置,画得最突出的构图方法。
4.鼓励幼儿大胆想象,添画简单的背景。
活动准备
1.课件
2.画纸、蜡笔人手一份
3.黑板,已画好的蜗牛轮廓图一张。
活动过程
一、猜谜语,引出主题。
教师:小朋友,今天有一只可爱的小动物来到了我们课室里,它"没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头"这是什么小动物呢?你们猜一猜是谁?(蜗牛)
二、利用课件,观察蜗牛的外形特征。
1.教师:小朋友,蜗牛的样子是怎样的?(幼儿根据自己的观察
和经验进行讲述,如贝壳--圆圆的,有美丽的花纹;身体--长长的,软软的等;)
2.教师:蜗牛身上有什么?什么形状的?壳上还有什么?(一圈一圈的螺旋线,还有许多小花纹,非常美丽!)
教师:贝壳的颜色怎样?(有棕色的、黄色的、红色的……)
教师:蜗牛的身体又怎样呢?(长长的、厚厚的)头上有什么?(一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴)
三、教师讲解示范。
1、蜗牛长得这么可爱,我们一起把它们画下来吧。你们想怎样画呢?(鼓励幼儿大胆把想法说出来)
2、示范蜗牛的画法:
教师:那我们今天就画一只美丽的大蜗牛吧。
先在画纸的正中间,用螺旋线画出蜗牛的壳,再画上身体、触角、眼睛、嘴巴。
教师:蜗牛小时候很小的,后来它慢慢地长大,背上的壳也一圈一圈地跟着长大,终于长成了一个大大的壳。(提示幼儿:不要绕得太多,老师觉得绕4圈就最合适,线
与线之间不要太密)再引导幼儿观察蜗牛壳在画纸上占的位置。引导幼儿把一只蜗牛画在纸的中心位置,画得大大的,让人一眼就能发现画纸上有一只大蜗牛。
教师:接着,画蜗牛长长的、厚厚的身体,还有一对触角、眼睛、小嘴巴。
(2)用线条、图案装饰蜗牛的壳
教师:蜗牛喜欢美丽的壳,我们用线条和图案给它装饰一下。可以先用线条把贝壳分成一小块一小块的,可以选用直线、斜线、波纹线等线条。
教师:除了线条,我们还可以画上美丽的图案,如圆形、心形、云朵形等。
学*两种颜色交替使用涂色
教师:接着,我们给蜗牛穿一件美丽的衣服。用两种鲜艳的颜色
交替使用涂色,这样看上去很有规律,也很美丽!
(4)学*深浅两种颜色叠加过渡涂色
教师:除了这种方法,还可以用深浅两种颜色叠加过渡涂色,如我先用深绿色在蜗牛的身体上涂上一小部分,接着我用浅绿色叠加涂上去,在把剩余的部分也涂上浅绿色,这样蜗牛身上的色彩就更美丽了。(教师在黑板上示范)
(5)添画简单的背景
四、欣赏优秀作品,交代绘画要求。
1、展示几幅优秀作品,让幼儿欣赏。
2、教师交代绘画的内容和要求。
(1)先在画纸正中间画一只大蜗牛,接着装饰一下贝壳,最后才涂上颜色。
(2)要选用一些鲜艳的颜色来着色。
(3)画画时注意画面的整洁。
五、幼儿绘画,教师观察,了解幼儿绘画情况,给予必要的指导和帮助。
六、作品评价
比一比谁画的蜗牛最美丽。
(视活动具体情况选择以下3项,可全选,也可选其1或其2进行描述)
活动建议
1、在幼儿下笔画之前,可以先让幼儿在画纸上徒手画一只大蜗牛,让幼儿感受大蜗牛在纸上的位置,然后再下笔画。
2、在讲解两种颜色交替涂色时,如果教师能在黑板上示范讲解,幼儿可能会更容易理解、并掌握这种涂色方法,效果会更好。
活动延伸
——写观察蜗牛作文 (菁华3篇)
今天,我观察了蜗牛。我看着它,想着蜗牛是怎么呼吸的。蜗牛吃什么?蜗牛没有脚,为什么能爬?所以我要好好看看。
首先,我想知道蜗牛吃什么。我把蜗牛放在瓶子里,然后在瓶子里放一些蚊子、面包屑和树叶。这时,蜗牛慢慢爬到叶子上,然后蜗牛开始吃叶子。我知道蜗牛喜欢吃树叶。第二个问题是蜗牛没有脚。为什么能爬?我把蜗牛放在一个透明的杯子里。仔细观察,原来是蜗牛在肚子上和脚上爬行。接下来的问题是蜗牛是怎么呼吸的?我去问爸爸,爸爸说:“蜗牛有一张嘴,它是通过那张嘴呼吸的。”我在里面找到了嘴。原来它是通过它呼吸的。过了一会儿,我发现蜗牛在睡觉。我想叫醒它,但不知道怎么叫醒它。我又问父亲。父亲说:“你把它放在水里。”我把蜗牛放在水里。蜗牛慢慢醒来,爬出了水面。
蜗牛真的很有趣。我喜欢看蜗牛!
今天终于下雨了。下课后,我去抓蜗牛,因为我在书上读到:“蜗牛一般是下过雨才出来的。”刚到小花园,就发现好多蜗牛在那里走!一些蜗牛趁着下雨出来呼吸新鲜空气。不一会儿,我抓到了四只蜗牛。呵呵,只能怪他们跑的太慢。
突然发现,蜗牛离开的时候,会留下一层透明的粘液。为什么?书上说:“蜗牛分泌粘液是为了保持*衡,这样爬高了就不会掉下来。”
蜗牛有时候会被我轻轻一碰,就迅速缩到它温暖的家的小壳里——。我笑它这么胆小。
事后,我想抓住他们中的一些人,但他们似乎知道我的目的,他们每个人都和我玩捉迷藏。
蜗牛的速度虽然有点慢,但还是很努力,这种精神值得学*。
蜗牛可真是公园的幸运儿,它有着坚硬的外壳,虽然长相奇特,动作缓慢,但只要遇到危险,它就会将头缩进躯壳中,哈哈,任凭风吹雨打,电闪雷鸣,也奈何不了它。
有一次,一群调皮的孩子,来公园玩耍,小动物们个个惊慌失措,三个一群,两个一伍的结伴逃跑,而惟独蜗牛镇定自若,它缓缓的将头伸进躯壳里,显出一份傲慢,好像在对那些逃跑的`小动物们说:瞧!这就我的法宝!
可当它再次伸出头时,它发现了一个奇异的世界,周围有高高的玻璃墙,一双双好奇的眼睛定着它,它最后尝到了万人之下的感受了。
它才恍然大悟:这个坚硬的外科,并不能将困难化解,反而会使自我陷入更加恐慌的局面。
——写观察蜗牛作文 (菁华3篇)
今天,我观察了蜗牛。我看着它,想着蜗牛是怎么呼吸的。蜗牛吃什么?蜗牛没有脚,为什么能爬?所以我要好好看看。
首先,我想知道蜗牛吃什么。我把蜗牛放在瓶子里,然后在瓶子里放一些蚊子、面包屑和树叶。这时,蜗牛慢慢爬到叶子上,然后蜗牛开始吃叶子。我知道蜗牛喜欢吃树叶。第二个问题是蜗牛没有脚。为什么能爬?我把蜗牛放在一个透明的杯子里。仔细观察,原来是蜗牛在肚子上和脚上爬行。接下来的问题是蜗牛是怎么呼吸的?我去问爸爸,爸爸说:“蜗牛有一张嘴,它是通过那张嘴呼吸的。”我在里面找到了嘴。原来它是通过它呼吸的。过了一会儿,我发现蜗牛在睡觉。我想叫醒它,但不知道怎么叫醒它。我又问父亲。父亲说:“你把它放在水里。”我把蜗牛放在水里。蜗牛慢慢醒来,爬出了水面。
蜗牛真的很有趣。我喜欢看蜗牛!
今天回家的时候,看到我家门口有一只蜗牛。我太高兴了,就把它带回家养了起来。
养他的时候发现蜗牛爬的地方有一层黏液,蜗牛的触角一碰就会缩回。如果蜗牛在没有水的黑暗中,它会缩回它的头,如果它被放进水里,它的头会缩回。如果蜗牛碰到什么东西,它会缩回它的头。听老师说,这好像是生物应该有的压力。当蜗牛受到刺激时,它会缩回到壳里。过了一会儿,他柔软的.身体已经看不见了。我还发现蜗牛有两对触角和一张嘴巴,我敢肯定他有视力是因为他能看到食物并吃掉它。我家蜗牛几天就吃了好几片叶子,让我大吃一惊。原来,我不知道蜗牛能吃这么多!
现在我知道蜗牛这种有生命的东西叫生物,而普通的椅子凳子这种无生命的东西叫非生物,我也发现蜗牛爬行很慢。
我们应该保护动物而不是伤害它们,因为我们不能没有任何一种动物,所以我们应该保护动物而不是伤害它们。让我们为人类和动物的和*共处做出贡献。
蜗牛可真是公园的幸运儿,它有着坚硬的外壳,虽然长相奇特,动作缓慢,但只要遇到危险,它就会将头缩进躯壳中,哈哈,任凭风吹雨打,电闪雷鸣,也奈何不了它。
有一次,一群调皮的孩子,来公园玩耍,小动物们个个惊慌失措,三个一群,两个一伍的结伴逃跑,而惟独蜗牛镇定自若,它缓缓的将头伸进躯壳里,显出一份傲慢,好像在对那些逃跑的`小动物们说:瞧!这就我的法宝!
可当它再次伸出头时,它发现了一个奇异的世界,周围有高高的玻璃墙,一双双好奇的眼睛定着它,它最后尝到了万人之下的感受了。
它才恍然大悟:这个坚硬的外科,并不能将困难化解,反而会使自我陷入更加恐慌的局面。
——小学蜗牛日记 (菁华3篇)
在小区的路上我发现一只蜗牛,它不知道自己处在什么样的环境在那慢慢的爬着,我好奇蹲下仔细看着它。只见它头上两只长的触角好像在探测方向,身子缩一下向前一点再缩进去,它背上的壳好像很重很重,每爬出一点都是很吃力。说起蜗牛的壳让我想起一个美丽的故事。
话说很久很久以前,蜗牛可不是像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔,在一次飞翔比赛中蜗牛遥遥,甩下了所有的对手;蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。从此,蜗牛得意洋洋。他成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。可是这奖杯很大很重,蜗牛背上它再也飞不动了。天长日久,蜗牛和奖杯粘在了一起,一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
当我还,只听沉浸蜗牛的故事里,只听咔嚓一声,一位阿姨一脚踩到蜗牛。等我再看蜗牛唉已经找不到蜗牛的样子了,心里一阵伤心。假如蜗牛不骄傲不把奖杯天天的`背在身上。也许他应该在天空上自由的飞翔
也不这么容易失去生命。
我们人也一样不要有一点成就,就骄傲自满。
背着重重的壳,慢悠悠的爬着那是蜗牛,行动极慢的蜗牛。
雨后空气中湿湿的,小小的蜗牛在嫩绿的叶子上蠕动着背着重重的壳,把树叶压的弯了下。那是蜗牛永远背着“重重责任”的蜗牛。
那是蜗牛啊!“责任”重大的蜗牛。
在湿润的空气中蜗牛慢慢伸出触角碰到墙头的时候又立刻缩回壳中,那么敏感脆弱。
是呀,那是蜗牛胆小的蜗牛。
永远背着重壳,永远行动缓慢,永远那么敏感,这就是一个小的不能再小,慢的不能再慢的生物。
在悬崖上长着一朵很美的花,蜗牛远远的看着,并且下定决心一点一点的向前爬着。锋利的岩石刮伤了蜗牛的皮肤,可他不曾停下脚步,依然忍着痛,向前走着,它的心依然没有变,无论是好是坏,它不曾停歇,不曾放弃。
日夜交替,四季变化。过了很久很久,小蜗牛虽然伤痕累累,可她不再敏感脆弱,它变得坚强勇敢。也到达了,那个目标。
永远不要小看谁,你不知道他的未来如何,也不会知道它可以变成多么坚强,勇敢。
就是小小的蜗牛,小的不能再小的蜗牛,敏感的不能再敏感的蜗牛。可就是这样一个不被所有人认可的蜗牛竟然可以越过悬崖经历风雨,依旧如初。
蜗牛很小很脆弱,可是他有一颗心,日日夜夜,年年岁岁永远不变。
愿你也如它,岁月不老,恒心不变。
蜗牛的样子十分奇怪。它的脑袋圆溜溜的,摸上去滑滑的,冷冷的。它浑身很柔软,跟练过软体功的舞蹈家差不多。它背上的壳硬硬的,如果你仔细观察就会发现,它壳是渐变色的,你瞧,从深褐色变到赤褐色变到褐色。壳的形状像海螺一样,真是太有趣了!蜗牛的触角也很有意思呢!它的触角跟人一样,是能判断的,它知道什么时候该出来,什么时候不出来。安静时,蜗牛就悄悄地一点一点,慢慢地伸出小脑袋和触角,像刚睡醒的宝贝好奇地看着外面的事情一样。吵闹时,它就立刻缩成一团,躲到角落,好像一秒钟也不愿听到吵闹的声音。这就是法国蜗牛的样子。
蜗牛的奇怪不仅表现在它的样子,还表现在它的吃食和玩耍中。
喂食时,我小心翼翼地把手中嫩绿的菜叶放到小蜗牛的嘴巴里面,它一下子就用液体把菜叶给贴住了,一动也不动,让人难以拔下来。吃菜时,它张开三瓣嘴,拼命地吃着,像饿了好几天的“乞丐”,真是太好玩了!吃完后,它留下了什么呢?你们一定不会猜想到吧!那就是留在菜叶上的透明一丝粘液,用手碰一碰,粘糊糊的,使人感到恶心!
这就是法国的蜗牛,这就是一个奇怪、贪吃的法国蜗牛。听了我的介绍,大家眼前已经出现了一幅幅画面了吧,相信大家一定会喜欢的!
——可爱的蜗牛_介绍蜗牛*性的作文700字通用5篇
最*,班上掀起了一阵“蜗牛热”,可爱的蜗牛家族成了大家津津乐道的话题。我也捉了一只蜗牛,取名叫“跑跑”。
“跑跑”的半透明状外壳是黄褐色的,上面有几道黑色花纹。它的头上有一对又细又长的眼柄,顶端有两个针尖大小的小黑点,那是它的小眼睛。我拿小棒轻轻地碰一下它的眼柄,这对可以自由伸缩的探照灯便缩回了肉里。眼柄下,有一对又短又小的传感器——它的触角。可是,它的嘴巴长在哪里呢?我拿着放大镜四处寻找,终于发现它的触角下有一个小孔,这应该就是它的嘴巴了吧!
别看蜗牛小,碰到它喜欢吃的东西,照样是个超级大胃王。它到我家入住的第一天,我拿冰箱了的包心菜叶子招待它。第二天一看,包心菜居然被“跑跑”冷落在一边,上面只留下了几道短短的缝。我想:应该是包心菜在冰箱里放了好一段时间,它觉得这些叶子太凉了,也不够新鲜,才不爱吃的吧?于是,我又换上了新鲜的包心菜给它吃。可是,它却丝毫不领我的情,仍然对包心菜无动于衷。妈妈说:“喂它一些莴苣叶子试试。”我立马撕下一片莴苣叶子,把它轻轻地放在了上面。“跑跑”马上死死地咬住了莴苣叶子不放,怎么拉也拉不下来。咦,它的肚子莫非是长了吸盘,怎么贴得那么牢?
我怀着强烈的好奇心,向刘老师提出来了这个问题,刘老师告诉我:“蜗牛有两万五千六百颗牙齿呢!那么多的牙齿一起咬着,得用水才能冲下来呢!”
“这么多牙齿啊!”我吐了吐舌头。不过,它的牙齿长在哪里呢?我又拿起了放大镜,仔细地寻找起来。
“别找了,蜗牛的牙齿长在它的舌头上面,叫齿舌。”刘老师看我这副急样儿,“扑哧”一声乐了,“齿舌就像一把小锉刀,蜗牛用它把菜叶磨碎,然后一点点地吃下去。”我恍然大悟。
大家都说蜗牛爬得非常慢。可我的“跑跑”却是“蜗如其名”,爬得可快着呢!有一次,我把它放在筷子的中间往上一点点,刚转过头跟徐成均说了几句话,它就已经绕着筷子,一扭一扭地爬到了筷子顶端!而且,它还十分淘气呢!有一次,我把它放到它家的天花板上面爬,可它却爬到下面大嚼起了青菜叶子,令我哭笑不得。
我家的“跑跑”尽管几贪吃又淘气,可我还是十分喜欢它。
我家养了三只可爱的蜗牛,我给它们安了一个透明的家,里面放了湿的细沙,我把它们放在卫生间阳光照不到的地方。
蜗牛是软体动物,抗上去有点透明。它们小小的脑袋上长着两对又细又长的触角,想四根电线前后竖着。触角上有两粒芝麻般大小的黑点。我看了科学书,知道了那是它的眼睛。这眼睛太小了,还这么隐蔽,太有趣了,简直可以忽略不计了。我试着用笔尖去触碰它的触角,它马上就把触角缩了进去。我又用笔尖触碰它的身体,它又把身体缩进了壳里,反应极快。可不一会儿,它又会马上爬出来。蜗牛身上有一个大大的壳,像一座防房子,上面有许多形状的花纹,颜色也是深浅不一。要是放在灯光下看,它的壳又有点透明,非常好看。我想,蜗牛在它的壳里睡觉一定会很舒服。
蜗牛爬行的速度好象没有我*时想的那么慢。我们*时说一个人动作慢的时候总是会说他像“蜗牛”一样,可是蜗牛的脚在哪呢?原来它是靠“腹足”行走的。
蜗牛好象挺害羞的,我喂她们新鲜菜叶的时候,她们总是在沙土上磨蹭着,从不当我的面吃东西,可过了一两小时,就会发现菜叶上面有很多大大小小的洞。原来,它们在我面前装作很斯文的样子,背后的“吃相”也是“狼吞虎咽”的。
每天早晨起床,看到蜗牛,总是爬盆子的顶部,旁边有很多黑点,这应该是它们的“排泄物”吧。原来,蜗牛也是“夜猫子”,白天休息,晚上活动,可能它们每天晚上都要比赛“跑步”,看谁先爬上“屋顶”。
有一次,妈妈看到一只蜗牛缩在壳里,有一层白色分泌物封住了洞口,妈妈以为蜗牛死了,就想把它扔了。我跟妈妈解释说:“这是蜗牛在休眠,你只要把蜗牛拿出来,给它淋点水它就会苏醒的。”妈妈照着做了。果然,那只蜗牛从壳里爬了出来,好像在说:“是谁打扰了我休息?我正在做美梦呢!”
妈妈告诉我,蜗牛还能做药呢。在以前的《本草纲目》里就有蜗牛治病的记载。它还有“软黄金”的美誉呢!
蜗牛不但可爱,还对我们人类的健康有帮助,我很喜欢这些“新朋友”。
有一天,我放学回家看见一个圆圆的影子。刚开始我还以为是落叶的影子,可是我定睛一看,不是落叶的影子。于是我走*细看,原来,这是一只蜗牛!
我兴奋地把这只蜗牛带了回家,把它放在了餐桌上。我怕它会逃跑,于是拿来一个塑料盆盖着,我又怕它被闷死,于是就在盆子上打了几个洞。
这只蜗牛很可爱,头上的两根触角,就像是天线。它们都是用触角来说话交流的。它的触角上长着一双雪亮雪亮的大眼睛,常常警惕地看着天敌的一举一动。蜗牛眼睛的下面就是一张小嘴巴,往上翘,像整天笑个不停,又好像有说不完的喜事。
我家的小蜗牛的壳是螺旋形的,那螺旋先是粗线条,结果越来越细,最后变成了一个小点点了。它的壳颜色是黄白相间的,就像给它穿了一件漂亮的花衣裳,又像披了一件铠甲,看上去威风凛凛,神气活现。蜗牛的身子就像一床软软的被子,金黄金黄的。它软软的身体让它走起路来悄无声息。
蜗牛最喜欢吃菜叶了。可是它吃东西可不喜欢有人打扰。它看见周围静悄悄的时候,就会向菜叶一步步爬去,然后津津有味地吃起来。它把嘴巴粘在菜叶上咬着菜叶,不一会儿菜叶就被它咬了好几个***。它咬的就像是一个个形状,有心形的、有圆形的、有不规则形的,让人不禁怀疑,小蜗牛是艺术家吗?
我只要把小蜗的身体翻过来,这只小蜗牛努力地翻回来。它首先身子想尽各种办法把身子往一边倾斜,然后用副足努力地去触碰地面。副足触碰到地面后用它的吸力让它重新正回来。
这只小蜗牛非常可爱。但是有一天我发现它不开心了。因为它整天不吃不喝,也不动,我想肯定是因为它想大自然了。于是,我就把它放回了大自然。
小蜗牛,不知你现在过得好不好?要知道,直到现在,你的样子还浮现在我的脑海中。
今天下午,我经过油库时,从墙角边捉了一只小蜗牛。
这是只“小型蜗牛”。外壳比人的指甲还脆、还薄。软软的身子在地上挪着挪着,不知不觉就动了一点儿,但它却见不着究竟走了多少,总要走十几分钟才看出走了那么一丁点儿。敌人来了老是来不及躲避,常常被人们发现,然后一脚踩个稀巴烂。那一对棒槌似的触角总是随着身子的蠕动而慢慢伸长,接着慢慢缩短……总之,给人们的印象就是一个慢吞吞、反应迟钝的家伙。
我为它准备了一个塑料盒子做房子,垫上雪白的棉花做棉被,几块菜叶就当今天的晚餐。似乎是不*惯这么封闭的生活,它碰都不碰菜叶一下。我失望地走开了一会儿,再回来时,竟发现有一片菜叶缺了个角。哦,我明白了!小蜗牛啊小蜗牛,原来你是怕羞,不敢当着我面吃呀!
不久,小蜗牛像是吃饱了,想去散散步。拖着壳儿慢慢地挪着身子。我对它的触角产生了兴趣,用笔尖碰了碰。啊呀!刚才还说它反应迟钝呢,它竟“嗖”一下子把触角缩了进去,一会儿,又若无其事地爬起来。也不知过了多久,小蜗牛竟不翼而飞!在地上却有一条闪闪发光的“银带子”,我顺藤摸瓜,在门边又找着了小蜗牛。小蜗牛啊,你虽然知道只要坚持,爬再远也不困难,可你也不能到处乱爬呀!
这时候,小蜗牛静静地停了下来,不一会儿才离开。谁能料想它竟留下了和芝麻一样大的绿东西。我闻了闻,啊呀!真臭,小蜗牛要是能听懂我的话,我真想冲它叫:“严禁随地大小便。”
又过了一段时间,不知怎么的,小蜗牛开始变得烦燥不安了,在盒子里慢慢地爬来爬去,留下了一条又一条银丝带。一会儿,安安静静地趴在一片菜叶上,显然,它折腾半天有些累了。我心想:小蜗牛可能不*惯这里的生活环境,明天,我还是把它送回家吧。
星期天的早上,妈妈买了一斤小青菜,正拿出来洗时,发现上面趴着一只小蜗牛。妈妈把它轻轻扒下来,送给了我。大概蜗牛是被刚才的动静吓坏了,这会儿正全身躲在它土黄色的"小房子"里呢。
我兴致勃勃地拿来了一个小盒子,把蜗牛放了进去。小蜗牛还蜷缩在它的壳里呢,它的壳很像海螺,边缘很薄,看样子是刚出生不久。我反复看了好几次,也不见它的头伸出来。"哼!软的不行就来硬的",我顾自嘟囔着并拿出一个纸杯,灌满水,把蜗牛放了进去。不过十秒钟,它终于招架不住了,挣扎着露出了头,我拾起蜗牛,重新放回我给它安置的"家"里。过一会儿,只见它缓缓伸出肉色的身体,露出了两对长触角,接着蜗牛又继续伸出了一对短触角,正当我感到奇怪时,爸爸给了我答案:"蜗牛的长触角上长着眼睛,短触角起到了呼吸的作用。"原来是这样,我恍然大悟。据说蜗牛还有25600颗牙齿呢,"怎么装得下呀!"我自言自语道。小蜗牛走路时,后面总会留下透明的黏液,身体一伸一缩,原来是腹部的小点点——腹足在帮助它行走。真是一个不可思议的"小家伙"。
蜗牛还是个挑剔的家伙。到了下午,我发现蜗牛倒挂在盒子上,一定是饿了吧。我随便拿了一片泛黄的菜叶引诱它,它只是闻了闻,不理不睬,我想它该不会绝食了吧?我连忙采了一把新鲜菜叶,它这才慢慢地吃了下去。
转眼,蜗牛来我们家已经有三天了。看着眼前的小蜗牛,不禁想起在一次有趣的科学课上,同学们的蜗牛竟表演了"走钢丝",我不甘示弱地也想把属于我的蜗牛放上去,可由于线太细,蜗牛吸不上去。几次失败后,于是,我换了一根毛线,它终于稳稳当当地立在了上面。我不禁拍手欢呼。想起那次课堂上的蜗牛表演,我又仍不住逗起蜗牛來......
多可爱的小蜗牛!