关于美人作文600字3篇
在日常学*、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的美人作文600字3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年中最美的季节莫过于人间的四月天了……
趁着春光正好，我们一行人跟随黎明老师来到森林公园赏花。
一进门首先映入眼帘的是一大片茂密的竹林，这是片苍竹林，竹干挺拔，竹叶翠绿，更为显眼的是夹杂在其中的那一簇紫叶桃花，火红的花瓣，深褐色的枝干，再有了一旁翠竹叶的浓绿衬托，更显出它的惊艳。
沿着小路继续向前走，一股花香飘进了我的鼻腔。好香！我急忙寻着香气跑去，想看看到底是哪颗树开的花儿竟然这么香，一边跑一边寻找，这边儿闻闻，那边儿闻闻，花香愈来愈浓。这股子香气引领我来到一棵树下。仰头看，树上的花开得正好，所有的花瓣都舒展开了，像是也在享受着明媚的'春光，簇拥的花儿开的一团一团的，淡紫色的花瓣顿时让人眼前一亮，好清新啊，还透着一种说不出的高洁、淡雅。我双手拉过一条枝干到面前，靠*她们想细细地欣赏。这些花儿大都有四片花瓣儿，偶尔也会看到几朵五瓣儿的，淡紫色的花瓣，淡黄色的花蕊让人心都柔软下来了，花瓣下的花托翠绿翠绿的，衬托的这花朵更美了，好像穿着紫衣绿裙的仙子，让人不由得万般怜爱。想必那沁人心脾的花香应该就是从这里散发出来的吧。我想大家一定也猜出了吧，没错，它就是紫丁香花。
再向园子的深处走去，忽然看见草地上如地毯般铺满了淡蓝色的小花，这是一种在花园里十分常见的小花儿，*时并不十分引人注意，然而当它们紧紧的凑在一起尽情绽放时却令人惊叹不已。我竟叫不出它的名字，于是赶忙向老师询问，从老师口中我才得知，原来这种小花的名字叫“婆婆纳”。它与小草夹杂在一起，叶片是一簇一簇的，和薄荷的叶子还有点像呢。它的花朵是由四片花瓣儿组成的，花瓣的颜色也十分有规律。每一朵都是三片蓝色的花瓣儿中夹着一片白色的花瓣儿，从正面看去，就好像是一只小花猫的脸，特别可爱。
放眼望去，映入眼帘的花就更多了，连翘花、桃花、樱花、榆叶梅……真是万紫千红，春光无限啊！
人间最美四月天，我愿四月天长久。
柳树那随风摇曳的辫子，是你那秀长的发丝；你的美貌连花魁牡丹也丝毫不及你，你是被万花簇拥的皇后，朵朵花儿羡慕你，尊敬你．因为你是万花生长的琼浆玉液．你用那婀娜的舞姿跳起万世瞩目的“青春舞曲”；你用那“妙龄少女”的歌喉奏响“生命之音”；你用那天之才女、才华风貌的脑汁为人间谱下“惊艳四座、流芳百世”的`诗篇章理。
嘿！你猜“美人”是谁？
今晨，我与“美人”来 了个“约会”。一出门，便与迎春花撞了个满怀。原来是“美人”你手捧沾满露珠的迎春花来迎接我。一个拥抱，代表了你我的思念与牵挂。你邀我去的不是浪漫咖啡店，而是乡间小路。与你相伴，我脱去了厚重的棉袄，轻松的步履让我感到这次“约会”的喜悦。
“嗨!燕子绅士，你穿那黑色燕尾服好帅气呀，一点也看不出你 那“啤酒肚”！油菜花，你的地盘占领了整个大地，你的家族可真是庞大啊！you family is too big！”
我与“美人”携手同走，穿过林荫大道，看到枝条都泛出新绿，装扮着整个“绿氧世界”。温暖阳光随之洒满大地，地里干活的 农民脸上露出了和蔼的笑容。
一股芳香弥漫你我心田，徒步走出到“芳香世界”。千万朵花散发出迷人光芒。清幽淡雅的花香令人陶醉于其中，而无法自拔。玫瑰你热情如火；牡丹你高贵引人；百合你纯洁幽雅；桔梗你美丽得纯粹；康乃馨你温柔似水
哦!谢谢你美人,全世界都感谢你。我会永远记住这次“迷人”约会，并会为之期盼明年之聚！
嘿！你猜那“美人”是谁？就是那朝气蓬勃，如花似玉的春姑娘！
古语有云：“食色，性也。”可见，对美的追求是人的天性，这种追求不能弃不能赊不能买不能卖，但何谓真正之美？是容貌的清姿绝顶，超凡脱俗，还是内心如大海般虚怀若谷，对人生永不言弃？
“用好的思想悦人和用好的容貌悦人，其本质是一样的。”张爱玲如是说道。当张爱玲挥笔写下一篇篇惊艳传奇，谁会在意隐藏在纸墨之后的容颜：当狄青挥鞭而起，征战四方，保家卫国之时，谁会在意他脸上刺青的疤痕：当马云居于高台之上，畅谈理想与未来之时，谁会因为他的相貌而悄悄腹诽。是的，人们爱美追求美，可浮于表面的美丽也仅仅只是镜中月，水中花，任它再怎么千娇百媚也只是一霎，内心的宁静通达与智慧才是真正的美。
美貌有时也会阻碍人生前进的荆棘。凤凰浴火才能重生，尽享天空之自由，若是一出生便有了亮丽光鲜的羽毛，那也无法成为百鸟之巅。现在的人们过于纠缠于脸上的美，而忘却了挖掘自己内心的美，空有美貌，也只是一张画皮，画皮下面尽是空虚的无妄。
要适度的追求美丽。美貌会给你带来特别的优待，干净整齐的衣饰则是人人欢喜，若是为了自己更好的未来整容也无可厚非，只是当追求美成为了一种病态，那么，我们还要追求美么？
当今，追求美几乎成了一种病态的需求，整容医院生意兴隆，书店门前门可罗雀，人们宁愿耗费上万元忍受整容的痛苦却不肯*静下来聆听智慧的'跳跃。作为演员不再需要悉心研读剧本，只要仔细雕琢自己的容貌，便有万人称赞。读书的成本太高，思考太累，诸如此类的语言让人不忍卒读。
真正的美丽不只是容貌上的美，更是心灵上的美，心有猛虎，方能细嗅蔷薇。再美的容貌终将老去，再美的人的发尖也终将染上白雪的痕迹，唯有真正不老的，是智慧，像大海般包容万千，像竹柏般挺拔坚韧，就像是你心底开出的那朵小小的花，虽不起眼，却美的动人。
美人在骨不在皮，唯有智慧才是美貌里最闪耀的最吸引人的核心。
——美人作文600字 (菁华6篇)
处在班级体中的个体，不要忽视你自己的存在，你们中的每一个人都是班级体中的一份子。知道吗，你的一言一行都会牵动着班上每一个人的心。
早上，你换了与*时不一样的衣服，并非刻意的展示，却早已映入他人的眼帘，虽然她（他）并没有表现出你所期待的那份激动；中午，你买的是饺子而不是*时吃的米饭，这时候，你肯定没有发现别人的关注会悄然进入心灵的港湾；傍晚，你可曾注意到，你在运动场上矫健的身姿也不时引来她（他）赞赏的目光；卧谈会上，甚至你都是整晚话题的中心。知道吗，你们群体的每一个人都在关爱着你呢！他们注定可以成为你生命生活中的好朋友。
千万别忽视了你身边的人们，他们都在关心着你呢？只要你也把他们作为你的好朋友。如果遇到什么困难，想一想周围的朋友，想一想周围关爱着你的人，想一想组织，想一想你的父亲母亲，想一想你的辅导员，想一想为你付出辛苦劳动的人。他们是心地善良的，他们也是乐于助人的，他们更是关爱他人的。把这些挫折，这些困苦说出来，他们会伸出援助之手。人的一生中会遇到这样那样的.困难，自己可能不会完全解决得掉，这时候一定记得向周围的人求助，求援。想一想你也是愿意帮助别人的人，别人也会十分愿意帮助你的。敞开你的心灵，放飞你的心情，爱始终在我们的身边。
呱呱坠地啼出第一个哭声，但是，所有的人都笑了。为什么？因为新的生命带来了不一样的活力。从此，你的生命就有了新的意义，你的父亲母亲，你的爷爷奶奶，你的外公外婆，你的亲戚朋友，你的老师，你的辅导员，你的朋友，你的室友，你的爱人，你的孩子，你的一切一切。看，所有身边的人都在关心着你，都在爱着你，生命因为他们的关心而显得格外有意义，生活也同样因为他们的关心而显得格外精彩。为了自己，也为了他人，让你的生命释放出更多彩的光芒，因为，别人都在关心着你，为了他们，你要珍爱自己的生命，你需要把生活变得靓丽起来。
车窗外，萧瑟的春雨，柔暖的春风，飞扬的柳絮，还有那散落的桃花，不停地换动着，那定格在我心中最亮丽的风景线，又不知不觉织上了脑海。
那是一个金秋的时节，我刚从少年宫里走出来，一辆公交车缓缓驶过，让原本沸腾了的人群，霎时间安静了下来，一齐拥上车子。我心一颤，这算不上是“人海”，但也可谓是迷你版“人山”了。我拖着发麻了的脚，一步一颤地向前走去，没一会儿就淹没在嘈杂之中。我用尽全身力气挤上车子，凭着多年修炼的“神功”，总算是挤到了后门。脚越发难受了，在鞋子里不停的动着，我心里暗暗埋怨着这不争气的脚，它难道不知道能在这般拥挤中有个“立足之地”有多难吗。临着后门的座位上，有一个大姐姐，很漂亮，清秀的脸庞、清新的马尾、时尚的单肩包、亮晶晶的嘴唇、眨巴眨巴的眼一刻也没离开过那花里花俏的手机屏幕。我的“八卦神经”不知为何又开启了，莫名的雷达一直想着：如果我是星探，她一定能当个大明星，说不定能当世界小姐，张梓琳后代，当然也有可能……正胡思乱想着，那位姐姐忽然站起身来，我见周围没动静，也没有看到疑似“需要帮助”的人，于是就安心地坐了上去。我起先认为她并不是有意让座于我，而是快要到站，要下车了才站起来，可是后来发现，她居然比我还晚下车。在这期间，我有偷偷注视过她，她什么也没有说，站到了我原本站着的位子上，眼依旧没有离开手机，修长秀美的手在手机屏幕上画着什么。
车忽然停了，回忆瞬间被拉回，一位怀抱孩子的妇女走了上来，我立刻站起身来，说道：“阿姨，您坐。”就四个字，简简单单的四个字，换回了阿姨的笑脸和一口一个的“好孩子”。我笑了，脑海中又多了一个*凡的让座画面，只不过，替换了主角。下了车，望着随风洋溢的笑脸，感受着纷纷扬扬的春香，一股暖流涌上心头，因为她、也因为我。
睡美人被一个英俊的王子救了。其实那个王子并不是人类，他是一个人见人怕的恶魔，他这次来救公主其实是为了吃她。
睡美人被恶魔抱到了他的城堡里，城堡里有乌鸦、骷髅、还有许多蝙蝠。睡美人吓得脚直颤，紧闭着双眼不敢睁开。恶魔到了城堡变回了他原来奇丑无比的外貌，睡美人发现时，已经晚了。魔王要把睡美人煮在锅里吃了她。睡美人冷静下来，她忽然灵机一动，想出了一个逃走的办法。
睡美人骗恶魔说;"恶魔，虽然你很厉害，但是我见过一个更厉害的魔法师，只要他一挥手，就会杀死一个人。”恶魔听了这话，哪还有吃睡美人的心思，他恶狠狠地说：“我才不怕他了，我只要手指一个人，那个人立即飞灰湮灭。”睡美人接着说:“真的吗？可是我还见到那个魔法师自己把自己用铁链锁在一根坚硬的铁壁上，不用双手，也可以松开。”恶魔说:“这事这么简单，我怎么都行的。”睡美人立即说道：“那你表演给我看看呀？”恶魔耐不住性子，它找了一根无比坚硬的铁链子，把自己牢牢捆在了铁壁上，在他想把铁链松开时，睡美人见机从恶魔身边逃走了。她刚走到城堡不远处，回头看见，恶魔正在追杀她。她不小心被树根挂倒了，正在这危机重重的时刻，一位真正的王子赶到了，他拔出剑向恶魔刺去，在与恶魔搏斗了几番过后，王子终于把恶魔杀了。
他成功的救了睡美人，睡美人跟着王子到了他的王国，睡美人把她的遭遇告诉了王子的父母，王子的父母见睡美人如此可怜，很同情她，便为他们俩主持了隆重的婚礼，从此以后他们过着幸福的生活。
你的名字是多么的动听，也是这样的美，这是因为，你有美女的身姿，花的娇贵，你与各种花卉相比，显得更高一筹，惹人陶醉。花开花落，你红叶似火，染红清澈的池水，鸟儿为你歌唱，彩云为你点缀，千万只口为你赞绝，你是万物之上最美的花木——美人梅。
桃树是你的祖先，也是你的新身骨髓，你经过撕裂的嫁接与生死相对，你把祖先的遗传基因和优点聚集体内，形成了独特的自我风格和现代美，从此，使你的生命在这次考验中，又得到了一次升华。
春天，你身披节日的盛装，开出一串串，结出充满一种灵气的花蕾，在这里已变成了花的世界，花的海洋，你红润的脸膛像似一个害羞的女孩，纯净而又善美，从而使你浮在脸庞的阴霾扫去，让那憎恨你的人更加气馁。
花开花落，自然消退，你不循老套，又吐露出一片片新叶，高高在上，又与各种花木比美，层层的叶片象鲜红的余辉，你吮吸着上苍赐给你的雨水，开始茁壮成长，在花木缤纷的群雄中，你还是那么的出类拔萃。
看，树梢的叶片，亮丽透红，像似小姑娘的红润小嘴，你亲昵着蓝天，与日月同辉；在你的身上，人们看到了多少希望，从而唤醒了多少人的梦想，你的勃勃生机，让人看到了人生的亮光。清新，给多少带来了精神的凉爽；自然，送走了多少惆怅。正是大自然的和谐，才迎来来了今天的鸟语花香。
夏季，烈日炎炎，你与太阳直面相对，你不闪不具，无忧无恨，你把宽阔的胸怀袒露，接纳着四面八方的风吹。
清晨，缕缕炊烟从你身边飘过，缠绕着你梦的思绪，使你不再沉睡，这时，晶莹的露珠已为你点缀，是为了给你施加一种外在的压力，让你更加直面挺起胸脯，始终不让你的姿色减退，让你的名字飘洋过海，让你美丽的青春更加妩媚。
听，流淌着的泉水，已为你书写着人生的一笔，祝你青春永驻，一生光明磊落，而又无怨无悔，让人们为你的荣耀而更加赞美。
何谓完美人生?是香车宝马美人美酒?还是鞠躬南山采菊东篱?是金戈铁马流芳千古?还是赌书泼茶诗墨为友?每个人都有不同的答案。其实人生并无绝对的“完美”，只是遵从本心罢了。
对于比干来说，直言上谏就是完美。如果他戴上了完美人生辅助仪会如何?完美人生辅助仪“神机妙算”，告诉他，比干啊比干，你可别逆了王的意，别和人家的宠姬作对，根据大数据分析，你有100%的可能要被杀头。比干会听吗?不会。因为他生性忠直，他必会直言上谏，遵从本心。你能说这是不完美的人生吗?孔子云：“求仁而得仁，又何怨。”遵从了本心，成就了千古美名，对于比干何尝不是一种“完美”。
对于岳飞来说，忠君爱国就是完美。如果他戴上了完美人生辅助仪又当如何?完美人生辅助仪对他说，经过我精密的计算，你若与秦桧*同流合污，有40%的可能封侯拜相，一生富贵有权力;你若三缄其口，默认奸臣作乱，任凭宋朝内耗下去，你有99%的可能一生*安喜乐;你若一味忠君爱国，为百姓计，便100%会死无葬身之地。岳飞会听吗?岳飞还是会遵从本心，选择做一个忠臣良将，去抵御外敌，去兼济苍生。这难道不算是一种完美吗?千年之后，故人早已灰飞烟灭，但岳飞的忠良却是国人心头难以抹去的烙印。又有谁记得当朝的权贵呢?岳飞因忠而死，死得其所。
对于项羽来说，乌江自刎就是完美。如果项羽有了完美人生辅助仪，辅助仪会说， 逃吧，江东子弟多才俊，卷土重来未可知。难道一世英豪的项羽会因此如丧家之犬一般亡命天涯吗?不会。项羽一生烈马鲜衣，巨鹿一战力抵万众，破釜沉舟更见英雄豪情，一世骄傲，如何会逃。只有自刎乌江，才配霸王之豪气。所谓“至今思项羽，不肯过江东。”项羽遵从本心，于他来讲就是完美。
没有绝对完美的人生。我们从不是下棋人，只是盘中棋，唯一能做的只有遵从本心，活出对自己来说“完美”的人生。
打开历史的画卷，穿越时空的隔阂，一个个气泡随时间划过，一段段历史被尘沙湮没，画面如星光般闪过，留下的却是那无尽的哀愁和……令人神伤的情愫。
有词云：“江山如画，一时多少豪杰。”可江山虽广，纵然天空般无边无际，豪杰虽多，纵使挥汗即是，这堪称“英雄”二字的又有多少呢？
乌江岸边，他和她偎依在此。那曾经豪指万千士兵的身资---昔日的挺拔俊朗如今却需要宝剑来支撑，坚毅肃然的脸庞只剩下含情脉脉的目光依稀可见，似乎对岸的恳求声，大江的波涛声，千万汉军的呐喊声都化入虚空。也许作为一个失败的英雄，手携美人，自吻江边才是最终的归路。于是，便有了“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”的千古佳句。
洛阳古城外，你身穿战袍，脚蹬血红战马，手执天画戬，斜风吹散了你凌乱的头发。夕阳照耀下的脸庞射出一道凝重的目光，直冲对岸而去，落在三名大将身上。就这一天，三英成为了你踏上历史的青石板，赤兔马的一声长嘶见证了你英雄的美名。可最终你仍难逃那“牡丹花下死“的厄运，为了那“闭月”之称的貂禅，背上忘恩负义的千古骂名。
一代英雄终究陨落，也许磨难只是英雄的营养品，只有美女才是英雄的绊脚石，或者只有美人才能验证一个英雄的存在。可怜呀！还好自己不是英雄，我也不愿意成为英雄，这个称号只是一个人存在与世俗的牵绊，于是，自己告诉自己，做人要做隐居田园的陶潜，做徘徊于青楼的柳永，学学渊明的怡然自乐，学学三变的放荡不羁，这样的自己才是真正的自己。
——美人作文600字优选【十】份
“乖乖弟，过来一下！”每听到这一句话，我都被吓得魂飞魄散，因为，我家的大“美”人（就是我那最爱美的'姐姐了）又要我给她拿化妆品，我当然是很不愿意了，可是姐姐总是拿我爱吃的冰欺凌来威胁我，我只好乖乖听从指挥了。我无可奈何地把姐姐需要用的化妆品、首饰，一一捧到姐姐身旁。这时，姐姐正照镜子，不断反复地问镜子：“镜子镜子，你说说看，世界上谁最美丽？”镜子当然不会说话，所以姐姐便自作主张：“我知道你会说我了，真乖！”我无奈地摇摇头。姐姐回过头来，拿了个口红，对着镜子，小心翼翼地慢慢涂，这一涂就是几十分钟。但这时，我早已闭目养神了。姐姐继续进行她的化妆，早已忘了我的存在，把我似为一个牢固的化妆架。过了好几个钟头，我的任务终于完成，而我，都睡了好几觉呢。姐姐的妆也画得完美无缺，真不愧美人中的“美”人呀！可是她还不服气，老是问我：“乖乖弟，到底美吗？我总觉得少了什么。”我假惺惺地使劲点头，拍着手，十分兴奋地说：“姐姐，你好美好美哦！简直是仙女下凡一般！”“噢？是吗？哈哈哈！”看着姐姐那陶醉在自身美的状况下，我赶紧走为上策，早已溜之大吉。
姐姐的眼光好，所以有一次，我让姐姐陪我去买衣服。我们到了步行街，这里人山人海，热闹非凡，货物五光十色。此时，姐姐眼睛一亮，对我说：“你的衣服很容易买，不着急，现在先去看看我的。”还没等我反映过来，姐姐就拉着我奔向商店挑选衣服、化妆品、首饰，走了一天，姐姐终于买完了自己的，而我呢？两手空空，一样也没得到。天色已晚，不得不回家了，看着满载而归的姐姐，我的心里很不是滋味，本来是我买衣服，却变为她买，唉，真是的，谁又叫我有这样一个最爱美的姐姐呢？
“美”人啊“美”人，你什么时候才能不“美”呢？
冬天是一年最冷的时候，也是一年最忙的时候，因为一到冬天就快到春节了，冬季离我们看着王步慢慢的凋零，我感觉时间过得真快，冬天的气息很好，就是有点干涩。
我在这个季节里感受到了它特有的气息，她冰冷，但是这可以让我更精神，一到冬天我就有点忧郁，因为一年又快到头了，我又长大了一岁，其实我不愿意这么快长大，因为长大就意味着失去快乐，不管在哪个时期都有利有弊，但我常常在想，我在这几年里到底干了点什么，我一想到这里心里不由得有点伤心，也许我还小，还有机会，但是我感觉时间一点都不给我留情面，所以我要努力把事情做得更好。我无法预测未来的事，但我坚强，只要我努力，一切都会变好。
这个季节让我感觉了，但是有的时候我感受到了这个季节的美，它就像冰冷的姑娘展现在我面前，一年四季就他最美，想一个很美人一样，我觉得这个季节里可以看到梅花和学我感觉大宝也说这个气钱没了，我都无法比喻，有的时候让我感觉，不想让他离去我没有把他当成一个季节，我把他当成一个淑女，我把她当成一幅画，虽然他给我的感觉有点冷气息，但是我很喜欢这个季节里欣赏这独特的美景，他给我展现出一种复古的风格，我很喜欢她的美，没让我感觉是那样的独特。
每个季节都有它自己的独特之处，冬天都没让我感觉到有诗情画意，我看到他就会想吟诗，想把它的美记录下来，有的时候我觉得他让我知道什么叫真正的美。
冬天让我欢喜让我忧，所以我要坚持做我的事情，不然时间不等我，我等不过时间在今后的日子里，我要更上一层楼，希望冷美人能慢一些离开我。
时光缄默，我独自寻觅。——题记
凭栏望月，月已朦胧，淡淡的雾笼罩了千年的皓齿明眸。遥遥望去，只见美人依旧斜倚门前，在薄雾中浅含微笑，眸中却早已满含泪水。猜不透埋藏着的是纯真还是神秘。一路的石板路，是最古朴的灰白色。我无法探知在它的底下，有着多少不为人知的辛酸与秘密。月光洒落在上，使得石板显得更加清冷。顺着石板路，我不知不觉地走到了庭院的门口。
木阁窗下，古铜镜边，冷冽的月光将身影缓缓拉长，似乎顷刻间就要倒塌。豆蔻年华的你，手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜剗金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。“初为人妇的你，幸福的与夫君一起玩弄青铜玉器，陶醉在诗画音律的世界，彼此相知相惜。奈何时光匆匆，岁月竟将他带走，小朝廷也摇摇欲坠，零落断肠谁与同。物还是，人已非，苍尘间唯有遗形影相吊。月下人比黄花更瘦，眼神比秋水更寒。
我就这样静静地伫立着，凝视着你手把一盏残酒，仰望寒月，独自品味那飘飘扬扬的落英。此时，总想起你正经历着颠沛流离之苦，你正满怀惆怅，不知几何能休？你眉头山峰聚，聚起一片片的黄花，飘香了清秋，一声叹息，更瘦遍了汀洲。
美人啊，远去的眼神，千万滴，滴滴是血，满含着对国家的热爱和一生的颠簸。
记得约定，永不忧伤。只是仍要等那么一场雨，故事中的人都在，听一段时光的追叙，看一遍，不会随时间老去的、被雨声记录的流年。
——后记
曾梓龙是一个搞笑，性格开朗，宽容大量的人。
曾梓龙有一双小小却有神的眼睛，他的眉毛黑又粗，肉肉的鼻子，红通的嘴巴，软软的耳朵，一头黑又浓的短发。最让人印象深刻的是他那颗又大又黑的长在右部嘴上的美人痣，是那颗痣让他给别人留下了深刻的印象。但他一点也不在乎，他认为我们笑他，认为我们说他，甚至觉得自己可以被大家笑是他的荣幸。曾梓龙常在下课做好笑的表情让我们大家狂笑。
曾梓龙性格非常开朗。有一次曾梓龙所有作业都忘在家里了，如果是我一个作业没带，心一定会一下子凉透，甚至是崩溃，做好被老师骂的心理准备。而曾梓龙不愿让人看见他内心的崩溃，于是转换成大家的笑话，他笑着内心毫不在意地说：“我作业一个也没带，是不是很惨。”我们大笑道：“哈哈，你完了。”下午时，老师批评了曾梓龙，我们在一旁看着曾梓龙的笑话。但是曾梓龙被老师告诉家长他的内心一定很崩溃，但他内心的伤心与悲痛从来没有说出来让我们大家知道，他性格就是这么开朗。大家一直认为他是一个开朗的人。他被老师批评完，下课后曾子梓龙走上前来满面带着笑容说道：“真是太惨了，下次再也不带作业了。”我们听了曾子龙的话大笑，曾梓龙也跟着笑，仿佛所有人员曾梓龙就是一个笑话，但他表现出来的永远都是那么开朗。
就是这颗“美人痣”曾梓龙，让大家十分开心。
一年中最美的季节莫过于人间的四月天了……
趁着春光正好，我们一行人跟随黎明老师来到森林公园赏花。
一进门首先映入眼帘的是一大片茂密的竹林，这是片苍竹林，竹干挺拔，竹叶翠绿，更为显眼的是夹杂在其中的那一簇紫叶桃花，火红的花瓣，深褐色的枝干，再有了一旁翠竹叶的浓绿衬托，更显出它的惊艳。
沿着小路继续向前走，一股花香飘进了我的鼻腔。好香！我急忙寻着香气跑去，想看看到底是哪颗树开的花儿竟然这么香，一边跑一边寻找，这边儿闻闻，那边儿闻闻，花香愈来愈浓。这股子香气引领我来到一棵树下。仰头看，树上的花开得正好，所有的花瓣都舒展开了，像是也在享受着明媚的春光，簇拥的花儿开的一团一团的，淡紫色的花瓣顿时让人眼前一亮，好清新啊，还透着一种说不出的高洁、淡雅。我双手拉过一条枝干到面前，靠*她们想细细地欣赏。这些花儿大都有四片花瓣儿，偶尔也会看到几朵五瓣儿的，淡紫色的花瓣，淡黄色的花蕊让人心都柔软下来了，花瓣下的花托翠绿翠绿的，衬托的这花朵更美了，好像穿着紫衣绿裙的仙子，让人不由得万般怜爱。想必那沁人心脾的花香应该就是从这里散发出来的吧。我想大家一定也猜出了吧，没错，它就是紫丁香花。
再向园子的深处走去，忽然看见草地上如地毯般铺满了淡蓝色的小花，这是一种在花园里十分常见的小花儿，*时并不十分引人注意，然而当它们紧紧的凑在一起尽情绽放时却令人惊叹不已。我竟叫不出它的名字，于是赶忙向老师询问，从老师口中我才得知，原来这种小花的名字叫“婆婆纳”。它与小草夹杂在一起，叶片是一簇一簇的，和薄荷的叶子还有点像呢。它的花朵是由四片花瓣儿组成的，花瓣的颜色也十分有规律。每一朵都是三片蓝色的花瓣儿中夹着一片白色的花瓣儿，从正面看去，就好像是一只小花猫的脸，特别可爱。
放眼望去，映入眼帘的花就更多了，连翘花、桃花、樱花、榆叶梅……真是万紫千红，春光无限啊！
人间最美四月天，我愿四月天长久。
每个人应该都会有自己最崇拜的老师吧？可能是见多识广、张口历史、闭口成语、诗词常挂在嘴边的语文老师；可能是成天笑眯眯，走路带风，说话像加特林的数学老师；可能是性格热情，一言不合就飙英语，直让你怀疑人生的英语老师……而我就不一样了，我最崇拜的是惜字如金，性格冷漠的美术老师。
我经常在不同的场合听见同学们讨论她。
“嘿！你们的美术老师换没换啊？”这不，我的室友又开始发问了。
“呵呵，”十班某名同学一脸生无可恋：“王冷漠呗！”
“王冷漠？”我有些懵。那位同学重重地点点头。我嘴角直抽，人家那叫酷好吧？一个白眼十分优雅地翻起来。王老师很“帅”的！及腰的黑色长发如同瀑布般披在身后，凌厉的眼神给人感觉气场很强，再加上一米七的身高配上那既漂亮又白皙的脸庞，在全校老师中绝对可以算美人一个。虽然说*时的'确很冷漠。可她也是会笑的！
三年级下册时，杨老师因为男生们美术课吵闹，将他们留下来，不过，正要感谢他们的吵闹，是我们看见了王老师那万年难得一见的微笑……
当王老师看见课堂上只有我们这几个人的时候，嘴角竟上扬了几分。“这么点人儿我可要怎么讲啊？”王老师莞尔一笑。同学们一个个的都看呆了，又意识到自己的失态，一起傻笑了起来。王老师也似乎意识到了什么，开始给我们讲起了新课。同学们心不在焉的听着，心中不约而同地想着：哇哦，原来大冰山也会有融化的一天呀！这么一名冷漠的老师，可能也会有小女生的一面吧？
我暗自想着：真是大惊小怪！这就是我们酷酷的美术老师。
20xx年7月5日，我回到了衢州。坐在快客上，一路生机勃勃的景象。农田片片，有的地方建起了大棚。牛甩甩尾巴，惬意地在小丘上吃草，时不时伸长脖子，仰天长哞。两只小羊用稚嫩的角顶来顶去，似乎非要分个你死我活。终于到了衢州。
更准确的说，是一个小镇，叫杜泽。小镇毕竟是小镇，生活条件远不如大城市优越，卫生环境也不能跟大城市相比较。但是那里却给我留下了深刻的印象。杜泽镇似乎没有什么特定和指定的入口或出口，大大小小的巷子看似杂乱却都可以走通，并一直延伸到大马路。偶尔会有几辆三轮车颠簸着穿过小巷，“轰隆轰隆”的发动机声音似乎是这里独特的音乐。随处可见的是植物。墙壁上，石头上，砖缝里，门槛上，无不已成了它们的安身之处。
一面面墙壁成了绿色的地毯，为什么呢？爬山虎用它的小脚一步一步地往上爬，尽力舒展它的叶子，扭一扭，像画轴一样转一个圈，又努力爬上去了。砖缝里，一片片青苔像一个个小岛，密密麻麻地布满在砖头上。青苔颜色各异，虽然都是绿色，但有深有浅，又浓有淡。也许这一片是嫩绿色，别的一片却是军绿色，或者是翠绿色，鹅黄色，橄榄绿，苹果绿，孔雀绿等等。在打谷场上，可以看见悠闲自得的小猪拱着鼻子，在地上仔仔细细地寻觅着什么。公鸡昂着头，大步流星地走来走去，嘴里还哼着小调调儿。母鸡带着一群叽叽喳喳的小鸡，在沙地上教它们磨爪子。有些小鸡挺认真，一爪一爪，一丝不苟地磨着。有些小鸡左看看右看看，一会儿低头啄几粒米，一会儿去追赶小蝗虫，真是心不在焉啊！几条大狗犹如卫兵，朝我们“汪汪”大叫，有的径直朝我们扑过来，幸亏它们的主人及时拦住了它们，不然的话，一定被它们撕成碎片了。
真是尽职尽责啊！不过，我们只是路过嘛，何必呢？不知不觉间，太阳已过了头顶。妈妈操着一口衢州方言与村民们道别，村民依依不舍，也用一口衢州方言回应妈妈：“下次再来玩啊！”“再见！一路顺风啊！”“路上小心！”……杜泽，景美人更美！
“草树知春不久归，百般红紫斗芬菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”这是韩愈的《晚春》。春姑娘终于来了！
春姑娘来到了山坡。“轰隆隆……”一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。告别了春笋，春姑娘又来到了草地。春姑娘的轻纱轻轻抚摸着小草，小草被这温暖一摸，伸了个懒腰，悄悄地探出地面，贪婪地吸允着春天的雨露。不一会儿，小草变鼓足了劲，向上一冲，换掉了黄色的外套，穿上了春姑娘送给他的新绿色衬衫。远远望去，一撮撮，一簇簇，展现着它们顽强地生命力。花儿呢？那红的、黄的、白的、紫的`，各色各样的花，开得更加鲜艳。她们那柔嫩的花瓣被洗刷的干干净净，一颗颗珍珠似的雨点在花瓣上滚动着，好像是春雨送给花姑娘的漂亮首饰。来到小河边，春姑娘抱起绿琵琶，弹出一支和谐的绿之曲，百鸟听了争着抢着亮出自己圆润的歌喉，她又挥起绿色的令旗，指挥着百鸟凑起一支欢乐的交响乐。于是，冬眠的小动物们都被他们的快乐感染了，睁开它们沉睡已久的双眼，也加入了这场热闹的交响乐中。霎时间，“呱呱”、“嘶嘶”声响成一片，好不热闹。湖边，绿色的春风不时地吹动着柳条，春姑娘的手指又叩响了绿柳的丝弦，按动了桃花的琴键，成群的小蜜蜂发出“嗡嗡“的焦急声，连忙围着桃花转来转去……
春姑娘摇一路绿色的铃，蹬一辆绿色的车，拖一车绿色的梦…….春天，真是一个迟暮的美人。
春花秋月何时了，
往事知多少。
小楼昨夜又东风，
故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，
只是朱颜改。
问君能有几多愁，
恰似一江春水向东流。
这是一首很棒的诗，诗中表达了诗人对囚徒生活的无比厌倦。比如，在“春花秋月何时了，”这句诗里，虽然“春花秋月”是美景，可作者却追问它“何时了”，这是因为，“春花秋月”有一个时间概念在里面，他想知道屈辱的囚徒生活何时是一个尽头，虽然春花秋月是美景，但是，却表达了作者悲痛绝望的心情，因为国破家亡了。
在结尾“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"这句诗中，把抽象的心情形象化了，既写出了愁绪的连绵不断，还写出了心情的激荡不*。“一江”是长江，暗含了诗人对故国的无限思念，因为故国的国都--金陵脚下就是长江，“春水”与“春花”“东风”相呼应，体现了作品的严谨。
这首诗表达了诗人盼望春江花月早日了结的绝望，回首故国物是人非的悲剧，无穷无尽挥之不去的一江愁绪。李煜从一国之君沦落到亡国之奴，心灵上受到了极大地创伤，他把这种痛苦化作了这篇血泪深重的绝笔。所以说，没有惨痛的人生经历就不会有如此催人泪下、触动心灵的作品。最好的诗歌往往是最绝望的，有些不朽的篇章纯粹是眼泪铸成的，感之深，发之深!
这是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀，语语呜咽，令人不堪卒读。春花浪漫，秋月高洁，本令人人欣喜，但对阶下之囚来说，却已了无意趣了。
“哈哈哈，哈哈哈。”从五(4)班的教室里传出一阵声音，是怎么回事呢?肯定又是著名的调皮蛋张小乐在玩“美人照镜”呢。
为什么他会到柜子上去呢?原来吃完饭，他和几个朋友发生了冲突，不知什么原因他竟然爬上了教室后面的书包柜，这一幕正好让张老师看到了。因为马上要期中考试，老师的脾气都很燥，可了偏偏往枪口上撞。果然老师非常生气了，就罚他躺在柜子上不许下来，这下就有好戏看了。
张小乐肯定不愿意再上去了，可同学们想看戏，怎么会放过他呢?这下，几个有力的男生一齐动手，把他抬了上去。躺在狭窄的柜子上，他不敢轻举妄动了，因为一不小心摔下来可不是好玩的。他小心翼翼地在柜子上挪动着胖胖的身躯，活像一只大毛毛虫。
躺在柜子上的他还不甘寂寞，用手撑着头，瞪着两只小眼睛看着大家。这时，蔡老师说：“我们班的张小乐实在太美了，你看他现在正在表演‘美人照镜’呢!”同学们回头一看，都哈哈大笑。这下他难为情了，赶紧用手把脸给遮了起来。老师又抓住了他的手说：“张小乐的手真漂亮，十指又嫩又粗，个个挺拔饱满，又圆又长真是赛西施了。”张小乐，急了。他可是个男生，怎么能让别人这么说呢?于是他就开始藏手藏脚，可他总不能把自己缩成一只刺猬吧，只要露出一点东西，老师就熊他一回。躺在柜子上的他，这才不神气了。
下课了，他从柜子上下来了，很快就忘了刚才的一切，又跟同学们吵吵闹闹了。
——心海作文600字菁选
心海作文600字合集六篇
在学*、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编整理的心海作文600字6篇，希望对大家有所帮助。
闲暇无事时，我总爱在网上搜集一些海浪的图片。看着沙滩边那一朵朵晶莹美丽，却想要冲上天空的浪花，我便会想到她，我心海里的那朵浪花。
小林便是那朵浪花。她是我曾经的朋友。
她人长得很靓。皮肤白净，头发乌黑又蓬松;一双眼睛很黑，却不凌厉，倒像是砚中刚研出的墨一般温润;眼睫很长，不卷，半垂着，像眼前的流苏，分外的我见犹怜。
人家不仅长得好看，学问也是好的，也算称得上是个“女诸葛”。为此，我不止一次地“刁难”她。可是无论我问她什么刁钻怪诞的问题，她都能给我答出个一二三来。最后我自然佩服她佩服得五体投地。
但小林的性格却不像她长得那般温婉。她最钟爱的书籍是《水浒传》，最喜欢与我探讨的事情便是“梁山上好汉们大口吃肉，大碗喝酒”。她曾对我说她最想做一个惩奸除恶、快意恩仇的“女侠”。当时，我听她这般说，看了看她弱质纤纤的`身材，顺便又回忆了一下她*时的手无缚鸡之力，不由得“噗嗤”一声笑了出来。不想被她给听见了，她杏眼一瞪，粉拳一伸，嗔道：“无礼丫头，看打!”我抱头鼠窜。
我原想她的“女侠梦”不过是个玩笑话，却没想到她真的为这个“梦”在努力地变好。
她和我同属于那种“数学成绩总是比语文成绩差了那么一截”的偏科生，我们也经常团在一起抱怨数学的难。可自从她慷慨激昂地向我言了她的“女侠梦”之后，她经常挂在嘴边的“山人认为数学是极难的，道友以为呢?”逐渐被“道友，我们来讨论一下这道题吧?这题如猛虎，阻挠山人多日了”所替代。功夫不负有心人，她的数学有了很大的进步，作业常常被老师表扬。我也受了她的影响，也觉得数学不似昔日那般“面目可憎”。而且啊，*时要是谁有了什么难处，那人身边伸出的援助之手里，总有一双是小林的。
这便是我心海里的那朵浪花，美丽又上进的浪花。
记忆中，总会有或多或少的人或事，感触着你的心灵，就好似一朵朵晶莹的浪花，感触着你的心灵，就好似一朵朵晶莹的浪花，总会带来许多不一样的惊喜。
——题记
放学后经过一条小道，目光忽然被一个人吸引，那是一个不能说话的小女孩，站在路中央，向走过的行人售卖报纸。
我走过云，买下了她手中的最终一份报，而后，惊奇地发现，她的脸上始终洋溢着灿烂的笑容，她接过钱，便快速地走进另一条小巷，我刚准备走，但因好奇，便又跟了过去。她走进了一家面馆，不断用手比划着，老板可能并没有明白她的`意思，嚷嚷道：“讨钱啊，别进来打扰到我的客人，快出去！”她又焦急地摆了摆手，从口袋里拿出几块钱，又指了指菜单，过了好一会儿，老板才明白她的意思，不一会儿，小女孩端着面，缓慢地走出面馆。
我继续跟在她的身后，望着她那打了几个补丁的衣裤，心想：她要拿面去哪呢？
她又继续走进一家小超市，出来时，手中多了一把雨伞。
我更加不解了，不停在心中猜想，但最终的结果却令我大吃一惊。
她拿着这两样东西，继续向前走，过了几分钟后，停了下来，那是一个正在乞讨的老奶奶，脸上似乎仅有骨头，十分消瘦，我走*一看，小女孩将刚买的这两样东西递给老奶奶，那奶奶先是一怔，随即接下了小女孩手中的东西，眼中似乎有几滴泪水在不停打转。她望着小女孩，不停地说着多谢。小女孩摇了摇手，便转身离开了，当她与我擦身而过时，我看见她灿烂的笑容，在阳光下闪着夺目的光彩。
我心想：这个原本与其他人一样健康的成长的小女孩，却因为不能说话而受到排挤，她却毫不在意这些，仍旧用她灿烂的笑容去应对生活，去感染身边的人。
小女孩离去的背影，留在了我心中，变为一朵浪花，在阳光下灿烂的绽放！
花海里你是最美的花朵，云海里你是最白的白云；人海里你是最好的朋友，脑海里你是最珍贵的回忆；心海里你是久不落的浪花。
在生命的大书中，你是最美的字眼；在人生的路途中，你是一路的阳光；在飞逝的光阴中，你是熟悉的伙伴。时光虽飞逝，当有你陪伴的日子，总是不落的电影。
曾几何时，我遇见你，和你成为朋友。
曾几何时，我误会你，和你断绝关系。
曾几何时，我理解你，和你和哈如初。
你是我生命中最重要的.人，是我的第一个知心朋友，我们在树下嬉戏，我们在课下互助，我们在彼此心中是最重要的人。你是女神级的女汉子；你是正义的强盗；你是不讲理的理论者。
不知你是否还记得，我这个总被热欺负的小妹妹，而你总在我最伤心的时候出现，帮忙解围。我记得，一次放学我被几个女生围住，被她们骂，被她们无缘无故的骂，你在最危急的是可出现，当我的保护伞，帮我找回尊严，你还说她们学*不好就欺负我这个不错的女孩子，你说，她们没有良心……你知道吗，那像一缕缕阳光，照进我的心房，我多么感激你，你的美来自内心，从内向外的美。至今，我还记得你的那句——朋友。
不知不觉，我们真的成了朋友。有时小打小闹，我在回忆的时候还会傻笑一阵，知道想起那件天意弄人的事时，泪就不由自主的流下。如果是一件小时那就不值一提，可我却揪着不放，可能是一阵小雨吹到了门前的小树，没想到四年的友情还是经不住风雨的洗礼，我是多么的傻，竟傻到认为朋友是骗人的，可能是幼稚的，但却是不可弥补的我，我犯下的错，是如此的大，后悔也弥补不了。
后来，她生病住院了，我带着悔去看她，她美的脸憔悴了。可能是小树顽强，它又活了，而且还那么有生机，它开花了。她出院了。
愿花儿永的绽放；愿白云永洁白；愿浪花永不落，永驻在心海。
在我的记忆中，曾发生过大大小小、数不胜数的故事，它们犹如大海中的朵朵浪花，包裹着我的情感，在记忆的海洋中泛起阵阵波澜，而在其中，最令我忘怀的，就发生在五年前。
那天，天空阴沉沉的，“噼里啪啦”的.雨点打在地上，犹如一首动听的歌曲，我正撑雨伞，向家走去。
大街上空荡荡的，仅有一位穿着褐红色大衣的阿姨正骑着一辆白色的单车往前驶去。她的车把手上挂着一个蓝色的钱包，在自行车一左一右的摆动中，犹如挂钟上的钟摆，摇来摇去，显得随时都会掉在地上。
突然，只听到“啪”的一声，我循声望去只见一个蓝色的小钱包掉在了地上，我跑过去将它捡起，刚准备叫住那个阿姨，却发现她如海面上一只灵巧的海燕，转眼便不见了踪影。
我呆在原地，这可怎样办？我要不要走，如果不走阿姨会不会认为是我拿了她的钱包，可如果走的话，别人把包顺手拿走了怎样办？我内心反复地犹豫着，就在我准备转身离开时，那个钱包却犹如磁石般吸引着我的目光。我想起妈妈曾对我说过：“每个人心里都是有一片大海的，所经历的事就是海中的浪花，那朵最大最美的，必须是你所帮忙的人对你的鼓励。”我定了定神，我要还给她！
她来了，依旧是那身大衣，可眼中却是如此的焦急。我走向那位阿姨：“阿姨，您的钱包。”她的眼神瞬间变成惊讶与惊喜。她接过了钱包：“多谢你了，孩子。”说完这句话，转身欲走。我急忙叫住她，道出心中的困惑：“您难道不怕……”“我相信你！”随即对我露出一个浪花般美丽的笑容，便转身离开了。
这朵记忆中的浪花，它时刻萦绕于我的脑海之中，它无时无刻不在叮嘱我，帮忙别人才是最好的美德！
我的生活如一幅丰富多彩的画册，每一册都是一个美丽的画面，让我百看不厌。我心海中的那朵浪花，是我的爸爸。
两年前，我得了一场大病，那天晚上，我突发高烧，父亲背着我到处求医，从他那焦急的神态中，从他那悉心的呵护中，我深深地体会到他对我的关爱。雪还在下，风猛烈地击打着他的背。突然，一个白色的光点刺到了我的眼睛。是一根白发，啊，爸爸变了，变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊。爸爸没变，大山般的父爱从来没有变过，他仍是那朵浪花。
第二天傍晚，天很冷，雪下的很大。如鹅毛般的雪升落到了翠色的叶子上，它立刻收缩了起来。当我被这一个景象吸引时，爸爸进来了。他手中拎着一个红色的盒子。里面是美味的饭菜。虽然我很饿，但又对这没胃口。我想吃饺子，爸爸二话没说，这下手中提来的饭菜，迎着凛冽的寒风，冒着漫天飞雪的大雪又出去为我买饺子，天渐渐地黑了，雪更大了。这时雪人似的爸爸赶回来了，一边放下饺子一边说：“饿坏了吧！”看着慈祥的爸爸，摸着爸爸冻得通红的手，我哭了。“爸爸，爸爸……”我心里一遍一遍地念叨？“你真是我的好爸爸，我的浪花，激起我心海中的浪花，我爱你，爸爸。”
爸爸的关爱，我的信念使我战胜了病魔，心海中的那朵浪花，你是我最坚固的后盾，引领我向前进发！
船需要帆才能远航；植物需要阳光才能生长；鱼儿需要水才能长存；而我，需要的`是心海中的那朵浪花。
记忆是可怕的回忆，往事是难忘的追湖，大海是浪花永远的寄所。那件往事存在我心底的最处，浪花永远在我心中长流。
日以西斜，失去了它炙人的温庶，清凉的海风夹着水草的淡淡幽香，托过海面，吹向*坦的海滩。海浪静静地漫漫了上来，又轻轻地退了下去，留下的些色彩斑的贝壳。心海中的那朵浪花，是永恒的爱。
在记忆深处，总有一些事情让你刻骨铭心，难以忘怀，或是一段教诲，或是一次帮助，又或是一次感悟。
那是一个冬天的早晨，早上和爸爸顶了嘴，赌气穿上一件毛衣就往外跑，连早饭都没吃。路上，刺骨的风夹着雪花直往我毛衣里钻，我却想：反正冻死了也没人管。
一进教室，我的手脚已经冻僵了。我忍着寒冷，度过了分秒如年的两节课，下课后，我正借着同学的水瓶暖手。忽然，从隔壁教室传来了一个熟悉的声音，我一看，是爸爸！但想起早上和爸爸顶嘴的情景，我又一声不吭地回到了座位上。
终于，爸爸找到了我的.教室，我只好硬着头皮走到爸爸跟前，。爸爸左手捂着鼓鼓的胸膛。右手拎着我的羽绒服。我连头都没抬一下，爸爸却似乎不在乎我的表情，对我说：“只穿了一件毛衣，一定很冷吧。”说着从怀里拿出一袋面包和一瓶牛奶，说：“还是热的，把衣服穿上，别着凉了。”我抬起头，惊讶的发现爸爸像变了张脸似的：苍白的脸，冻得发紫的嘴唇上还淌着血，头上、肩上都落满了雪花，裤角上还有斑斑泥印。我张大眼睛说：“爸爸，你的嘴怎么了？”爸爸背过脸去，用手擦拭着血丝，说：“没事，外面冷，你赶快进教室去。”
我第一次知道爸爸的头发上多了几根刺眼的白发，我第一次明白我已经不用再踮着脚尖去仰望爸爸的脸了，我第一次了解爸爸已经逐渐变得衰老，而我却已经长大了，我第一次懂得我已经不应再像小时候一样在爸爸面前放肆闹放肆哭了。岁月的飞刀在爸爸的生命中刻下一道道划痕，爸爸却为了我付出了他的青春、他的一生。我越发感到自己的无知。
亲情的感悟在我的心里深种下了根，使我怎样都无法去忘记它，也许就是这样，我们才懂得亲情的可贵，才知道亲情的难得，我相信，它应该是我心海里永远的那朵浪花。
——自然作文600字菁选
实用的自然作文600字三篇
在学*、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的自然作文600字3篇，欢迎阅读与收藏。
午间放学的时间忽然提早，吃过饭随天使回到班级里的时间也早了许多。我依旧避开锁着的前门，从后门探头探脑地走了进去——只有一个并不熟悉的同学，所以我只默默地坐回位子，将时间陷进了一种岑寂的空气里。淡蓝色的窗帘歪扭着撩起，窗外的阳光便温和地洒进来，洒在我的眼前，铺成闪亮明烁的一片。
我忽然决定一个人在这尚且温婉着的校园里漫步。便躲开所有刺得炫目的日光，径直走向了极易被忽略的校园的角落：一排粗壮的槐花树，灿白的'色彩充盈着在枝间摇曳，高高的淡绿色的栏杆将世界与世界分割，我并不觉得这是被监禁的感觉，因为这里面的世界或许有着未来难以再拥有的纯净。我踏在前后摇晃着的建筑器材上，把胳臂搭在晒得温热的栏杆上，微微侧着身子仰望一片浅蓝的天空。其实，最终追寻的生活，也只是可以自由地在自然中，无人吵嚷，无人惊扰。让自然赐予最质朴的灵感。我喜欢这树下的感觉，喜欢闭上眼，听那风穿过枝头，将满树的闪烁吹得沙沙作响，为这季节唱一首歌。心灵会在这一刻，与那些声音相遇，碰撞成清脆的年华。将目光放远，忽然发现，同班的一个同学也躲在这边，看着被老师几次没收的小说。我笑了，在这样的情景中看书，让那些黑色的铅字镀上日光的金色，该是多么美好！
人之所以能在自然之中感受到这种种美，或许因为人类是属于自然的吧，无论这世界充斥了多少的钢筋水泥，纸醉金迷，人类的心灵最终也只会在自然中得到真正的归属。记起《苏州园林》里曾提到，苏州的园林建筑追求一种自然之趣，这也正是人心所向吧。当生命中忽然长满了种种的枝繁叶茂，忽然盛开了许多的绚烂，生命才真正地拥有它本质的意义。所以，我感激头顶这片灿烂的风景，我感激在高楼林立的城市还可以拥有这样的一角。
自然，我会一直记得曾吹过心上的声音。
自然是优雅的，优雅的如音符，自然是清纯的，清纯的如画……
人与自然息息相关，人类离不开自然，自然也离不开人类。正是如此，自然越是美丽，越是清纯，就越容易破坏。以前，自然是要多美就有多美。现在，无法想象了。我们现在用的纸张、一次性筷子……没有节制。自然如此宽厚了，人类却不知好歹。行道树吃进了风沙，可任然固执的为我们迎来新鲜空气，而我们，却固执的破坏着地球上的一草一木。
我来给大家讲个故事：很久以前，一个村庄出现了一个大洞，深不见底，大家丢石头进去，听不见一点声音，一开始大家还有点害怕，后来渐渐地就不觉得怎么了。一位青年建议可以将生活垃圾、废品等东西丢进去，这样，就减轻了人类的负担。越来越多的人将不计其数的垃圾扔进去，大家都觉得很好。最后，又有人往里面扔东西时，一个小孩发现从天上掉下一个东西——就是当时他们试探这个洞深度丢进去的那个东西。我们将这个洞比作自然，那么自然忍受的了我们的破坏吗？不会，自然也会像这个洞一样。随着科技的发达，人类不断进步，可却行成了人类乱砍树木的*惯。我们都知道，水是生命资源，没有了水，我们人类也活不了。假如：我们面对着蔚蓝的大海，面对着洁白的.云，面对者碧绿的西湖，是否会让你联想到，自然的美，是由我们人类创造的呢？不如，我们一起来面对一下自然吧！
与现在的自然与以前的自然相比较，是现在的美，还是以前的美，不用想，是以前的美，以前，人类与自然和睦相处。大家一起动动脑筋，世界上有多少动物灭绝了？世界上又有多少动物在面临灭绝？呵呵，这像数星星。也许，世界上每一天都在灭绝一只动物，今天灭绝一只动物，明天又灭绝一只，计不其数。西湖是我们人类创造的，不久，西湖是我们人类毁灭的。自然忍受不了时，会与人同归与尽。人类活着，自然随伴，别再折磨自然了，自然像弱小的女子，禁不起人类的折磨。一起携手保护自然，保护自然就是保护自己的家园，你待它好，它也待你好。
我是一粒白杨的种子，被风婆婆吹到了遥远的边疆。在这个贫瘠的地方，我努力地生长着，希望自己可以变成祖国的栋梁之材。
但是，想象是美好的，现实是残酷的，扎根后，我才知道这里有多难生长。干旱，是我面临的最主要难题，我恨啊，我恨风婆婆把我带到这个地方。这时，一棵仙人掌对我说：“孩子，不能放弃啊，风把你吹到这里，就是命运的.安排，既然这样，那就一定要活下来，不可以自甘堕落。”听了他的话，我擦干了眼泪，开始努力地往下扎根，功夫不负有心人，终于，在地下80米深处，我找到了一条地下暗河。可是好景不长，气温再一次升高了，火辣辣的太阳烘烤着大地。这时，我知道了一个极为不幸的消息——地下暗河干涸了，我不禁哭泣起来，可我连眼泪也哭不出来了。旁边的一棵小仙人掌用最后一口气告诉我：“我——不行了，你一定——要活下去。”我极为地伤心，可这时，又有什么办法呢？我几次渴晕过去，几次又醒过来。当我再一次醒过来是时，我惊喜地发现天空中开始聚集乌云，过了一会儿，大颗大颗的的雨珠像珠子一样从天空中落下来，我贪婪地吸吮着每一颗雨珠，我感到全身都神清气爽。
十年后，我长大了，变成了一棵高大挺拔的白杨。这时，边疆的铁路也开通了，我听见一阵争论，“哥哥，你看那里有一把大伞。” “你说错了，那是一棵树。”我很想告诉这位小姑娘：我是一棵树，一棵高大挺拔的白杨。很多游客看着我，惊讶地说：“生命原来可以如此顽强！”
是啊，生命一旦和坚强结合起来，就坚不可摧。”
——端午作文600字菁选
【实用】端午作文600字三篇
在日常生活或是工作学*中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的端午作文600字4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“哇，今天是端午啊!太好了!”我起床看了一下日历，盼来了一年一度的端午节。吃完早饭，老爸走来对我说：“嘿，今天去逛家乐福，好不好?”“好啊。let’sgo!”
到了超市，到处洋溢着端午节的味道。咦，那是什么?一个货架上飘出了一股艾草的幽香。我走*一瞧：哦，原来是香包!只见一个个小巧玲珑的香包上都绣着十二生肖。我属龙，便拿起一个绣着龙的。香包上的龙威风凛凛，有力的爪下拿着一颗火球。旁边还有几朵祥云悠然飘过。
香包的背面，是用繁体字绣的“吉祥安康”。“要不，”老爸笑着说，“买一个?”天大的'机会啊，我能不买吗?买东西一向犹豫的我果断的拿起了一个。回到家，只见门上已悬挂了艾草，一株株艾草增添了不少节味儿。
此时，正接*正午，我悄悄打开门，粽子那三角绿衣的身影便呈现在眼前。我探出了头：耶，四周除了老爸，其他人都在做事。我赶紧拿起一个粽子，“且慢!”谁?啊，是老妈!
“现在即将举行吃粽子比赛，不管您是闲事客、忙碌客、过路客还是必胜客，都请就位!”爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我都赶紧来到桌旁坐好。大家拿好粽子，解开绳子，把粽叶剥开。只见老爸拿着粽子，一直傻傻盯着它，恨不得“囫囵吞粽”;旁边的老妈吸了一口气，闻起粽子淡淡的香味;奶奶由于右手不方便，正思考怎样吃才快;爷爷呢，却哼着小曲儿，十分放松;大家更想知道我吧——我差点“口水直流三千尺”，当时那个“囧”啊......
开始吃了，我们狼吞虎咽。
老爸把嘴张得特别大，一大口就吃掉了四分之一;老妈好文雅哦，一点一点慢慢品尝;奶奶“吧嗒吧嗒”吃得津津有;爷爷眯着眼睛，咀嚼着;我呢，撒了白糖——那味，真是太太太好吃了：黏黏的糯米配上白糖，甜而不腻。
不一会儿，比赛结束，老爸，冠军，我，亚军，奶奶，季军。到了下午，我们去了湖边赏了赛龙舟：一条条龙舟，可谓是各种各样，船上的选手们，齐心协力的划着船......
这真是快乐的端午啊!
上世纪五十年代，在山东农村老家过端午，印象有四：
一是吃粽子。粽子实际上头天晚上就做好了。家乡的粽子与外地不同，外地是用糯大米做的，家乡是用黏小米做的；外地多数用苇子叶做，云南等少数民族地区还用竹筒做，我们家乡除用苇子叶外，还用类似薄罗叶那样的粽子叶做，且两个粽子对着捆在一起，其他地方少见。家乡农村人过端午吃粽子就是吃粽子，也没说纪念什么，只是学校的老师说是纪念屈原投汨罗江，更没人去考证屈原是因逆耳忠言的劝谏，还是与楚怀王的后宫私通，而遭嫉恨放逐。老百姓只知道“吃了端午粽，才把那棉袄扔”，那时人穷，没有毛衣、春秋衫，只有在单衣与棉袄两者之间选择。就是说，过了端午节，就可完全脱掉棉袄了。
二是插艾蒿。天不亮就赶到远处的山野，去采苗高叶壮的艾蒿，回来后就插在门框上，据说可避邪。实际上是，家中有人得个疮疖什么的疾病，就把那干过后的艾叶采下来，揉成一个个圆锥型的小团，用香点着，让艾烟来熏患部，在中医学上叫“灸”。再就是多割一些晒干，拧成“烟绳”，夏天用来熏蚊子，因为那时多数人家没有蚊帐。没有象四川人在端午节扎艾狗挂在门上，是为了让张献忠识别是穷人家，起义军不杀。
三是扎五丝。就是把五彩或七彩的丝线拧成一股细绳，捆在手脖、脚脖上，据说可以辟邪保*安。刚扎上的时候，色彩很鲜艳。时间一长，被水湿了，掉了颜色，加上身上的灰沾上，就不新鲜了。五丝不能随意剪掉，必须等到下雨，剪掉后扔到水里，据说可以变成彩色的小蛇。
四是戴香囊。老家叫香布袋、荷包。男孩戴大锄刃，女孩戴心型的荷包。里面装的香蓬子都是自己到野地里刨回来晒干的`。那时一种长在沙地里的草，根部象个黑色的枣核，用手掰开，里面是白色的，硬硬的，很香。这时的小伙子大姑娘在一起，往往瞄着荷包互相扯来抢去嬉闹调情。家乡的*惯是，戴着香囊，不能去瓜地，说一去就把瓜给轰了，光开花不结瓜。
今天是我国的传统佳节——端午节。我家的节日气氛可浓了。
一、插艾叶、菖蒲
早上，我怀着兴奋的心情起床，迫不及待地跑下楼，一阵清香扑鼻而来。咦，是什么呀？怎么这么香呀！
进了客厅，我发现，原来，大厅的中堂柜上正供着碧绿的艾叶与菖蒲呢，怪不得，十分清香。
听奶奶说：这样可以避邪，其实，艾叶菖蒲的清香中有点辛辣，这下，蚊虫们闻到这种气味就远远地躲开了。
没想到，小小的艾叶与菖蒲作用可真大！
二、吃五红
中午，我跟妹妹早早地坐在餐桌旁等待开饭。
不一会儿，奶奶、妈妈正忙着把一碗一碗、一盘一盘的冒着热气的菜端上了桌，接着，又端了一些冷盘。
看着这么多的美味佳肴，我垂涎欲滴。妈妈微笑着对我说：“端午节要吃五红：红烧虾、红烧鱼、红烧鱼、红萝卜与红苋菜。”听了这话，我点了点头，心想：端午节的知识还真不少呀！
三、包粽子
吃过午饭，奶奶开始包粽子了。那些被太阳晒干枯了的粽叶经过沸水的煎煮后，又恢复了她那青黛的肤色，把那青涩的.芳香散发出来。奶奶把她们捞出来，放在凉水长桶里，那绿绿的叶子柔柔的在水里一漾一漾的，好可爱。
奶奶把四张粽叶叠在一起，卷成漏斗状，在里面装上一大勺白花花的糯米，然后，包扎好，一个粽子就出现了。奶奶包的粽子大大的，像大锥子，妈妈包的粽子小小的，玲珑可爱，像小船，又像蹄爪。
我们学会了，便去河边打了一些芦叶，挖一锹泥土，也包起“粽子”来，包好，涂上颜色，可漂亮了。
端午节，我真开心！
——《虞美人》教案菁选
《虞美人》教案15篇
作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《虞美人》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目的：
1、了解词作者的相关情况；
2、以诵读为主来品读词；体会词的音韵美；
3、体会词的艺术特点，理解词的基本意义和词思想内涵，对李煜的词风有一定的了解。
教学重点
1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2、提高诗歌鉴能力。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、导入新课
在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学**煜的绝命词《虞美人》。
二、简介作者
李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。
三、配乐朗诵：学生初步体味词的意境。
四、集体朗诵
五、品味诗歌
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
春花秋月它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？
教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3、头六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？
头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。
宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”
对比手法
人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”
几多愁江水不言之言（永恒和短暂达到统一）
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。
4、品味欣赏名句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？（启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的`意味。）
教师点评：愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里
以水喻愁（比喻）又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难*。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：
白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。——刘禹锡《竹枝词》
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》
5、知识延伸讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。
月：怀念亲人，怀念故乡之意。
举头望明月，低头思故乡。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
秦时明月汉时关。
柳：同“留”，依依惜别之情。
昔我往矣，杨柳依依。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
长亭：送别之意。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
何处是归程，长亭更短亭。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
六、总结全诗。
这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。
七、作业：背诵课文
教学目的
1、了解词的基本知识及词作者的相关情况；
2、理解词的基本意义和词思想内涵；
3、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。
教学重点
1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2、提高诗歌鉴能力。
教学方法
在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。
教学工具
多媒体课件。教学*台。
教学时数
一课时。
教学目标
1、了解词的背景及词的相关知识；
2、理解本词的内容，感知词的思想内涵，体会词的音韵美；
3、当堂背诵本词。
教学过程
一、导入新课
在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学**煜的绝命词《虞美人》。
二、简介词的基本知识
1、提问学生
2、教师补充
“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。
三、简介作者
由学生简介后，教师补充。李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。
四、配乐朗诵（范读）
学生初步体味词的意境。
五、集体朗诵（多媒体显示朗读MTV）
根据学生朗读的实际情况进行相关指导。
六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）
七、品味诗歌
采用分组协作讨论的学*方式。
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
学生发言，各抒己见。
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的'生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？
学生思考讨论，分小组发言。
教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？
由学生讨论发言。
教师点拨：宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”。
对比手法：人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”。
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。
4、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？
激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。
教师点评：愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里
以水喻愁（比喻）又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难*。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：
白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。——刘禹锡《竹枝词》
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》
5、知识延伸讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？
启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。
教师点拨：
月：怀念亲人，怀念故乡之意。
举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
秦时明月汉时关。
柳：同“留”，依依惜别之情。
昔我往矣，杨柳依依。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
长亭：送别之意。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
何处是归程，长亭更短亭。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
八、播放歌曲《虞美人》
屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。
九、学生背诵全词。
加深体会词人的感情
十、延伸阅读（课堂练*）
1、课后阅读李煜的《相见欢》完成练*：
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！
1、下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（）
1、以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
2、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。
3、以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。
4、以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。
2、下列对于词作内容理解不确切的一项是（ ）
1、词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。
2、词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。
3、词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
4、这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。
十一、小结
李煜后期的词作语言清新，采用了白描手法写情。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，情感真挚，艺术感染力很强，因而形成了独特的艺术风格，成为五代最有成就的词人，也是词史上杰出的词人之一。
十二、播放歌曲《虞美人》
学生学唱，体味词的意境。
十三、课后思考
试分析本词的主旨，找出词的“词眼”。
教学目的：
1、掌握有关词的文体知识。
2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3、学会选择恰当的意象来写愁。
4、学会用积极态度对待生活。
教学重点：
1、体悟词的意境和语言。
2、如何通过词眼来分析课文。
3、通过对比，探讨积极的人生观。
教学方法：朗读法，问答法，讨论法（把主动权教给学生，通过学生讨论，老师总结的形式完成）
教学时数：1课时
教学过程：
一、导语设计
（一）、“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
（二）、以《相见欢》引出新课（全班同学一起背诵，并板书名句，然后板书新课题）
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
（这首词是作者降宋后所写，通过描述秋夜冷落凄清之景，以及由此引起的无限愁思，借以表达他的亡国哀思。）
二、指导学生朗读课文（如有人会唱就唱一遍），要注意节奏和情感。
朗读此诗，抓住一个“愁”字即可，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
三、同学们喜欢这首词吗？（必须说明原因）最喜欢哪一句？（也必须说明原因）你认为全词最关键的应是哪一个词？以此引出名句，引出词眼。
名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
词眼：愁
四、既然词眼是“愁”，就请同学们读一遍课文，讨论一下，作者的愁主要表现在哪些方面（可从作者的背景和词中的内容提取）
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高。《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了词人对故国的深切怀念。
李煜的“愁”：（学生讨论，然后请两位同学上来板书）
师：这些层层叠叠的“愁”铺天盖地而来，真的是“剪不断，理还乱”。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是借什么来把抽象的“愁情”写得如此生动呢？
1：选取典型的景物，如“春花秋月”“故国不堪回首月明中”，两次出现了“月”，而“月”又常常表现怀念故乡，思念亲人等主题有关。如“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“我寄愁心与明月”等名句。
2：结尾的名句用了比喻，把抽象的`感情写得很形象。
3：虚实结合。对往事的回忆，引起现在的愁苦，前虚后实。
师：很好。我看除了对比（“雕栏玉砌”的“在”和“朱颜”的“改”作对比）、比喻、虚实的运用外，作者的发问也很有特色。
先问天：“春花秋月何时了？”
再问人：“往事知多少？”
最后问自己：“问君能有几多愁？”可以说是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。层层叠加，曲折回旋。
最后以“一江春水”作结，这哪是一江春水啊？简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极至。
板书：①意境的创设上：虚实结合，情景交融
实写：物是（自然永恒）
虚写：人非（人生无常）
②比喻
③对比。（“宇宙的永恒不变”和“人生之短暂无常”作对比）
④发问
其实，全文除了“愁”字以外，还有一个关键的字眼，那就是“改”字。
明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
总结：这首词通过描述秋夜冷落凄清之景，以及由此引起的无限愁思，借以表达他的亡国哀思。
五、全词的整体写作思路是怎样的？
前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。
这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？
在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难*，唱出物是人非的无限怅恨之感。
六、名句欣赏：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”
这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这九个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。这是一种化帝王之愁为凡人之愁的做法，这是他卸去帝王外衣后的*民式的抒情，否则的话，它就无法深深感染着古往今来的他的读者。
尼采说：“在所有文学作品中，我尤其喜欢那些用血写出来的文字。”
缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”
（**的《梅岭三章》也是在这种情况下写的）
的确，*庸的心灵只能有*庸的痛苦，*庸的痛苦只能产生*庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。
我们可能不会绝望，我们可能不会写出惊人的篇章，但是，热爱生活比一切都显得重要。让我们热爱诗歌热爱生活吧！
七、请同学们在记忆中搜索有关写愁的诗词名句
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照《武陵春》）——愁的重量
白发三千丈，缘愁是个长。（李白《秋浦歌》）——愁的长度
欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。（辛弃疾《鹧鸪天》）——愁的动感
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。（李煜《相见欢》）——愁的无绪
问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）——愁的形状（或体积）
八、评价李煜（或我看李煜）
（一）从职业上看，他既是国主，又是词人
1、成功的词人（五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。）
2、失败的政治家（生活奢侈豪华、沉浸于声色犬马、不务正业，从他作
品的内容可体现这一方面：他的作品前期主要表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨，后期主要表现他的思乡之情、亡国之恨，而这种“情”，这种“恨”又主要体现在对过去生活的怀念）。
（二）勾践与李煜
同是亡国之君，他们两人的做法却大相径庭。
勾 践：反省自己，制定策略，卧薪尝胆，东山再起
李 煜：留念过去，纵情声色，胸无大志，被赐而死
就其根本原因，勾践还想当国王，李煜选错了职业。这是由人生观的不同造成的。如果是你，你将选择什么样的人生观？
九、课堂作业：
⑴熟读、背诵。
⑵找一个你认为最能表现“愁”的意象，写一篇作文（课堂上如有时间就先谈谈自己的构思）
十、教学反思：
文学作品主要以写人为主，写人的作品又是以写情为主。李煜是一个情感丰富的词人，他的词主要体现了一个“情”字。这首词是以写“愁情”为主的成功之作，教学时，不仅要分析词人是怎样使抽象的“愁”形象化，还要触类旁通，举一反三，让学生知道对“愁”的描写是多样化的，可以从不同的角度入手（如以上事例），选择的角度不同，“愁”展现在我们面前的形象也就不同，学会借助自然景物表达自己的情感。
使用勾践的事例，主要是想教会学生对待生活须持的一种积极的态度。生活的无助，学*的艰难，事业的失败，病痛的折磨，这些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇气。在困难面前，我们不能像李煜那样，只会借梧桐，借江水来抒发自己的无奈，而要学勾践，卧薪尝胆，打败吴国，夺回天下，永远把生活的主动权操纵在自己手上，做生活的强者。
“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题
介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：
时期
主要风格
代表作家
唐、五代、北宋初年
婉约艳丽
温庭筠、李煜、晏殊
北宋中叶到南渡
婉约、豪放并举
苏轼、柳永、秦观、李清照
南宋前期
壮怀高唱
辛弃疾、陆游
南宋后期
哀感低吟
姜夔、张炎
三、研*《虞美人》
1．整体把握，理清思路
①齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。)
②内容与形式**。
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
(解说：引导学生读注释，并且从'情”的高度理顺词的脉络。)
2．具体研*
①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
（解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。）
②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
学生讨论的`直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
(解说：进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。)
③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)
④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。
(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。 )
⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由
国之
君沦为阶下囚、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
⑥全词的整体写作思路是怎样的？
前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。
⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？
在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难*，唱出物是人非的无限怅恨之感。
(解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。)
⑧欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。
这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
教学设想：
两词选自苏教版“笔落惊风雨词别是一家”板块，《虞美人》属于教学课文范畴，《蝶恋花》属于自读课文。可以合并两词一块进行教学。“词别是一家”板块选有宋词四首，萃集了宋词精品，意在通过文本研*指导学生体验它们不同的风格，从中把握词人感叹怅恨的人生情怀。学*本文，主要是理解两首词风格，继续学*诗歌的鉴赏。
目标与要求：
1、了解有关背景，理解作者的思想和情感；
2、品味诗句语言，体会诗作风格；
3、学*对诗歌的赏析评价。
4、背诵名句
教时设置：
1教时
第一教时
要点：了解词的有关文学常识，赏析，积累字词，背诵
过程：
一、导入（学*要求）
二、了解词的有关常识：
词的形式有小令（58字以下），中调（59——90字），长调（90字以上）。词的结构：词牌——标题——填词，词牌也叫曲牌，是歌或调的名称，不同的词牌有不同的句数，有不同的*仄要求，有不同的押韵要求，写词当然就叫填词了。
宋代词的创作有一个发展变化过程。北宋初年，词人不多，所作仅是小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者。婉约派的代表作家除柳永外，还有秦观、李清照等。婉约派作品语言清丽、含蓄，抒写的情感婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨、刻功精细，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，或写山水融情于景。苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。
三、赏析第1首《虞美人》
1、简介作者与写作背景
李煜五代十国时期南唐国的第三代国君。“好声色，不恤政事”，被宋朝灭国；人称李后主。相传后主被俘后，于七夕（他的生日，阴历七月初七）在寓所命歌伎作乐唱《虞美人》，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命人赐毒酒将他毒死。所以这首词也是他的绝命词。他最为传诵的名作《虞美人》、《相间欢》、浪淘沙》等几乎人人能上口，后人亦称他为“词帝”。
2、听配乐朗读
3、自读
4、赏析
（1）这首词里有一个字是思想情感的眼，试找出来加以品味。（愁，亡国之愁。）
（2）这首词怎样抒发自己的亡国之愁？有什么艺术特色？（学生自己回答，答案不要求一致）
（3）本词如何通过时空对比来酝酿并抒**感的？
（虚实结合，情景交融。既写眼前之景，又写想像之景；寄情于景，情景交融，愁思贯穿始终。
语言明净、凝练、优美、清新，运用比喻、象征、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。
对比衬托，铺垫积蓄。将“春花秋月” “小楼东风” “雕栏玉砌”的美景与“往事知多少”“故国不堪回首” “朱颜改”的悲情，作三次对比。极好地为抒发故国凄凉、物是人非的愁情作铺垫，推涌出结尾两句的千古绝唱。）
5、背诵
四、赏析第2首《蝶恋花》
1、简介作者与写作背景
晏殊，字同叔，北宋临川县文港乡（今属进贤县）人，著名词人。晏殊自幼聪明，七岁能文，被称为“神童”，十四岁中进士， 历任太常寺奉礼郎、光禄寺丞、集贤校理、太常寺丞、户部员外 郎、翰林侍读学士、三司使、枢密副使、参知政事等职。五十三岁时，任枢密使加同中书门下*章事，官居宰相位。第二年罢相， 被贬为工部尚书，接着又出任颖州（今安徽阜阳）、陈州（今河 南淮阳）、许州（今河南许昌）等地的地方长官，后升任兵部尚书。六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事，死后赠司空兼侍中，谥号元献。
晏殊知人善任，当世名人范仲淹、孔道辅都出其门下，韩琦、 富弼、欧阳修、宋祁等人均被重用，他庭前“门前桃李重欧苏， 堂上葭莩推富范”的对联，是他选贤任能的.真实写照。
晏殊善长诗词尤工小令，他的词，承袭南唐风格，以情致胜。文词典丽，雍容华贵，妙语天成，韵味独特，又不失清新雅淡，含蓄委婉，温润圆融，意趣横生的艺术风格。有“导宋词之先路”，“为北宋倚声家之初祖”的美誉。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”和“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”等佳句，为千古传颂。作品有《珠玉词》、《晏元献遗文》传世。
2、听配乐朗读
3、自读
4、看注解，解释每句的意思
槛菊愁烟兰泣露。
（栏杆旁菊花笼着一层轻烟薄雾似脉脉含愁，兰花上的露珠像泣出的眼泪。）
罗幕轻寒，燕子双飞去。
（帘幕轻轻卷起，侵入一股寒意，梁上的燕子双双离去。）
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
（月亮啊，你不懂人离别的痛苦，斜照进来的光一夜到晓穿过窗户。）
昨夜西风凋碧树。
（经过昨天一夜的西风，庭院里的绿树也显得凋零了。）
独上高楼，望尽天涯路。
（独自登上高楼，看到了所有的路，也没有发现心上人回来的踪影。）
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！
（我要把一封封信寄给他，可山长水阔，不知寄往何处。）
5、赏析
（1）沉浸在相思之苦的主人，觉得外在的景物也和自己同病相怜，请就此谈谈该词的艺术手法。
（上阕之中，“槛菊愁烟兰泣露’’，此皆以悲景写愁，与词中人物同病相怜。 “燕子双飞”、“明月穿户”，皆是令人悲愁恨恼之物，皆以乐景写悲，以无情反衬有情。前者在艺术上可称作烘托、共鸣的手法，后者在艺术中可称作反衬、对比的手法。）
（2）“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 是本词中流传千古的佳句，请赏析其意境；清人王国维在《人间词话》把“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”说成是“古今之成大事业大学问者”，必须经过的第一种学*境界，请指出比喻的含义。
（“独上”应是“离恨”，反照“双飞”，而“望尽天涯”正从一夜无眠生出，脉理细密。“西风凋碧树”，不仅是登楼即目所见，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风落叶的回忆。碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲厉肃杀，“凋”字正传出这一自然界的显著变化给予主人公的强烈感受。景既萧索，人又孤独，在几乎言尽的情况下，作者又出人意料地展现出一片无限广远寥廓的境界：“独上高楼，望尽天涯路。”这里固然有凭高望远的苍茫之感，也有不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望，这是从“望尽”一词中可以体味出来的。这三句尽管包含望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言也洗净铅华，纯用白描。）
（以此作比喻，对做学*、做成事业，必须要有象姑娘“望尽天涯路”那样意志坚定、百折不挠、顽强追求的精神。）
（王国维在他的《人间词话》中描述了人生的三种境界：第一种“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”；第二种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。后人归之为：知、行、得三境界。）
6、背诵。
五、作业。
教学目的
感受李煜词中亡国之恨，故国之思
鉴赏李煜词的深远的意境美和真挚的情感美
理解李煜词把抽象的感情形象化的.艺术特色
教学设想：
以诵读与欣赏为主，课件融合朗读、音乐、歌曲、图片，构成优美的课堂情境。
课时：一课时
教学过程
导入：背诵《相见欢》（2分钟）
读：让学生谈对这首词的感情基调，后听配乐朗读，是否合自己对词的欣赏，发表看法.（8分钟）
欣赏：歌曲
跟唱（10分钟）
积累：训练学生美读并背诵
（5分钟）
鉴赏：让学生选句欣赏
以我认为这句美（或不美），在于（10分钟）
春花秋月何时了？往事知多少。
实虚结合，看到眼前景物，沉入对往事的回忆中，美好的时光匆匆而去，作者开篇奠定悲凉的基调，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
作者登楼遥望，东风吹面，月明之夜，故国何在？两字不堪心中悲痛不言而喻，令人伤怀涕泣。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
故国的景物依然还在吧，然而已是物是人非，不能不让人悲上心头，愁肠寸断，唏嘘不已。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
此句为千古名句，以浩荡东流的长江比愁之深远，把抽象的感情形象化。以愁字点睛，反照全词，亡国之恨达到高潮。
拓展阅读：选择喜欢的一首词，理解并积累（5分钟）
《浪淘沙》
《相见欢》
《乌夜啼》
迁移训练（5分钟）
古诗词中写月的语句：
写出蕴含愁绪的诗句：
商女不知亡国恨，隔江犹唱自由花。
抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。（李白）
引申练*：用把抽象的感情形象化这种手法写愁的名句再举几例
白发三千丈，缘愁似个长。
试问闲愁几许，梅子黄时雨。
教学目的
1.了解李煜生*及其在词史上的地位。
2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3.使能入情入境地诵读并背诵全词。
教学重点
1.体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。
2.学*把抽象的感情形象化的写法。
教学难点
词中三次对比、隔句相承的艺术手法。
教学设想
1.本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。
2.李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生*进行介绍。另外，可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。
3.运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。
教学方法
朗读法，问答法，情境法。
教学手段
多媒体教学。
教学时数
1课时。
教学步骤
一、故事导入,创设情境
多媒体展示《江水图》，并配乐低沉哀怨的音乐。
教师讲李煜的故事。一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了;契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
提问:他是谁?
二、知人论世，身份揭秘
多媒体展示李煜的画像及个人档案。教师补充。
姓名：李煜
别名：重光
生辰：937年七月初七
祭日：978年七月初七
籍贯：徐州
国家：南唐
职业：国主词人
信仰：佛教
教师解说:
这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”(幻灯片)的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实没什么可说的，但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,《虞美人》就是其中之一。
好,下面就让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。
三、欣赏歌曲，领悟意境
播放邓丽君演唱的《几多愁》。
(说明：通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这一视听形象，让学生对《虞美人》一词有初步的感受。)
四、诵读课文，整体感知
1.诵读指导：
把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”
找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流
押韵规律(特点)：两句一换韵，两*两仄
读出感情：①感情基调：低沉、凄凉
②重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
2.请两位学生朗读，然后让大家评议谁读得好。
注意：应该用什么样的感情基调去读：低沉、凄凉
注意声调要有起伏变化：高低强弱，节奏快慢
读准能体现词人内心痛苦的`关键词语。
3.教师范读。
4.学生齐背。
五、披文入情，逐句赏析
1.“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢?(亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情)
2.往事知多少——(作者会想起哪些往事呢?)(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、等等，更可引导他们从精神层面上：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等)
3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情?(东风即春风，感叹时光流逝，宇宙的永恒不变)
4.只是朱颜改——“朱颜”的含义(后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜)
思路结构图
问答
何时了又东风应犹在(宇宙之永恒不变)
知多少不堪回首朱颜改(人生之短暂无常)
几多愁一江春水……(永恒与短暂达到统一)
三度对比，三问三答，隔句相承
5.品味名句
“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。理解此句的妙处。
特色：把抽象的感情形象化。
其它以比喻写愁的诗句：
剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态)
白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度)
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量)
6.总结艺术特色:
1.把抽象的感情形象化
2.起伏跌宕的写法(三度对比，三问三答，隔句相承)
六、拓展阅读
1.相见欢
李煜
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还断，是离愁，别是一般滋味在心头。
2.
相见欢
林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!
七、作业(任选一题)
1.阅读李煜的《浪淘沙》(课本P40)，写一篇三四百字的赏析文章(或联系现实写感想)。
2.将《浪淘沙》与《虞美人》作比较赏析(从情感、语言、艺术手法等方面),字数不限。
浪淘沙令李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
八、再次欣赏《虞美人》flash,在优美的音乐声中结束课程。
附板书设计：
问答
何时了又东风应犹在(宇宙之永恒不变)
知多少不堪回首朱颜改(人生之短暂无常)
几多愁一江春水……(永恒与短暂达到统一)
附：《虞美人》赏析
前人吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤政事”的亡国之君，没有什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地泣鬼神的血泪文字，千古传诵不衰。这首《虞美人》就是其中最为人所熟悉的一篇。相传后主于生日(七月七日)晚，在寓所命故妓作乐，唱《虞美人》词，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。所以，这首《虞美人》，可说是后主的绝命词了。
这首词通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘词人悲恨相续的心理活动。“春花秋月”，人多以为美好，可是，过着囚徒般生活的后主李煜，见了反而心烦，他劈头问苍天：春花秋月，年年花开，岁岁月圆，要到什么时候才能完了呢?奇语劈空而下，问得好奇!然而，从后主处境设身处地去想，他对人生已经绝望，遂不觉厌春花秋月之无尽无休，其感情之极端悲苦可见。后主面对春花秋月之无尽时，不由感叹人的生命却随着每一度花谢月缺而长逝不返。于是转而向人发问：“往事知多少?”一下转到社会现实中了。“往事”，自然是指他在江南南唐国当皇帝的时候，可是，以往的一切都没有，都已消逝了，都化为虚幻了。他深深叹惋人生之短暂无常。“小楼昨夜又东风”，缩笔吞咽。“又东风”点明他归来后又过一年。时光在不断消逝，引起他无限感慨。感慨什么呢?“故国不堪回首月明中!”放笔呼号，是一声深沉的浩叹。夜阑人静，幽囚在小楼中的人，倚阑远望，对着那一片沉浸在银光中的大地，多少故国之思，凄楚之情，涌上了心头，不忍回首，也不堪回首。“故国不堪回首月明中!”他完全以一个失国之君的口吻，直抒亡国之恨，表现出后主任情纵性，无所顾忌的个性，和他那种纯真而深挚的感情。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”他遥望南国慨叹，“雕栏”“玉砌”也许还在吧;只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。“只是”二字的叹惋口气，传出物是人非的无限怅恨之感。
“亡国之音哀以思”，由于亡国，李煜由一国之主，跌落为阶下囚，他失去了欢乐，失去了生存的安全感，这就不能不引起他的悔恨，他的追思，他对家国和自己一生变化的痛苦的尝味。以上六句的章法是三度对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富有哲理意味，感慨深沉。如头二句以春花秋月之无休无尽与人世间多少“往事”的短暂无常相对比。第三句“小楼昨夜又东风”，“又东风”三字翻回头与首句“春花”“何时了”相呼应，而与第四句“故国不堪回首”的变化无常相对比。第四句“不堪回首”又呼应第二句“往事知多少”。下面五、六两句，又以“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”两相对比。在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难*曲曲传出。
最后，悲慨之情如冲出峡谷、奔向在海的滔滔江水，一发而不可收。词人满腔幽愤，对人生发出彻底的究问：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流!”人生啊人生，不就意味着无穷无尽的悲愁么?“一江春水向东流”是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻;又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这九个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达了出来了。九字句，五字仄声，四字*声，*仄交替，最后以两个*声字作结，读来亦如春江波涛时起时伏，连绵不尽，真是声情并茂。这最后两句也是以问答出之，加倍突出一个“愁”字，从而又使全词在语气上达到前后呼后应，流走自如的地步。显然，这首词是经过精心结构的，通篇一气盘旋，波涛起伏，又围绕着一个中心思想，结合成谐和协调的艺术整体。在李煜之前，还没有任何词人能在结构艺术上达到这样高的成就。所以王国维说：“唐五代之词，有句而无篇。南宋名家之词，有篇而无句。有篇有句，惟李后主降来后之作及水叔、子瞻、少游、美成、稼轩数人而已。”(《人间词话删稿》)可见李煜的艺术成就有超越时代的意义。当然，更主要的还是因为他感之深，故能发之深，是感情本身起着决定性的作用。也是王国维说得好：“后主之词，真所谓以**者也。”这首《虞美人》充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚、强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜词这种纯真深挚感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，这个特色在这首《虞美人》中表现得最为突出，以致使李煜为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”(《五月之夜》)李煜《虞美人》不正是这样的不朽之作吗!
(选自《宋词鉴赏词典》，上海辞书出版社)
学*目标：
1、整体把握诗歌，体会诗人作者的亡国之痛和浓如春水的愁绪。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
学*重点：
1、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
2、体会词中三度对比、隔句相承的艺术手法。
学*过程：
导读
作者及背景简介
李煜{937-978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”
导学、导思
诗歌鉴赏
1、文中哪个词可以概括全文的感情？
2、为什么而愁？
3、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
4、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
5、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
6、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？
7、这无限的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象，虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是怎样来写“愁情”的呢？
①意境的创设上：虚实结合，情景交融。
实写：
虚写：
实写：物是（自然永恒）
虚写：人非（人生无常）
作者运用了这么多的意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图，小楼东风图，故国月明图等，将自己深厚的思想感情寄寓在这些意象上，做到了寓情于景，情景交融。
②比喻
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。运用比喻将抽象的感情具体化。显示出愁思就像那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
③三度对比，隔句相承
对比:
是一脉相承，专说宇宙永恒不变。
是一脉相承，专说人生短暂无常。
如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难*，唱出物是人非的无限怅恨之感，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难*曲曲传出。
④发问
（春花秋月何时了？）--（往事知多少？）--（问君能有几多愁？），可以说是问天天不应，问人人不知，问己泪满面。一唱三叹，层层叠加，曲折回旋，最后以作结，这哪是一江春水，简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极致。
这首词的艺术特色：
①
②
导练
1为什么词中两次提到“月”这个意象?“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
2背诵这首词。
高二语文中国古代诗歌散文欣赏第三单元
《虞美人》配餐作业（22）
组题康建英时间3月30日
一、基础知识
1、下面词语中加点字注音无误的一组是（）
A、虞美人(yù)窈窕（yǎo）惊蛰（zhé）
B、漫溯（sù）庐冢（zhǒng）雕栏玉砌（qiè）
C、羯鼓（jié）青荇（xìng）愀然（qiǎo）
D、滂沱（pāng）瑰怪（guǐ）深思慎取（shèn）
2、下列词语中没有错别字的一组是（）
A、辨别筹码颠簸雕阑玉砌
B、忽略题词肄业疼心疾首
C、联手召唤惆怅屈意逢迎
D、朱颜伏法寂寥对薄公堂
3、对下面诗句中加点词语的解释正确的`是（）
A、春花秋月何时了了：了结，终止
B、雕栏玉砌应犹在雕栏玉砌：指所在的羁押处
C、只是朱颜改朱颜：指诗人自己的容颜
D、问君能有几多愁君：你
4、下面对《虞美人》表现手法的理解，正确的一项是（）
A、本词上阕写景，下阕抒情。
B、这首词写景虚实结合，上阕两句都是由虚到实。
C、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”一句是实写，用了对比手法。
D、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”，是虚写，运用比喻把抽象的愁具体化。
二、课内阅读
阅读《虞美人》，完成下面1---2题。
虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
1、分析“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中“只是”的表达作用
2、“小楼昨夜又东风”的“又”字在表达上有何作用？
三、课外阅读
阅读李煜的词，完成下列问题。
相见欢
李煜
林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!
1、下面对于词句比喻的理解不正确的一项是()
A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B．以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。
C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。
D．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。
2、下列对于词作内容理解不够确切的一项是()
A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。
B．词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。
C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。
D．这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。
教学目标
1、通过诵读，依据时间顺序，理清三个不同时期听雨的场景。
2、通过三幅听雨场景的对比写法，分析出作者在文字背后隐藏的情感变化。
说明：
这首词的作者蒋捷，虽生卒年不详，但知生当宋、元易代之际，是进士出身，几年以后宋就亡了，隐居竹山不仕。故作者在听雨过程中，截取了三幅富有暗示性和象征性的画面，感怀已逝的岁月，感慨目前的境遇，形象地概括自己曲折的经历，暗示整个时世的变迁。整首词的层次清楚、脉络分明，所以教师期望通过对本词的不同形式的诵读，依据时间顺序，让学生找出并理清词中作者三个不同时期听雨的场景。当我们细读这首词时，其间那作者的一股身世之衰和亡国之恨是纷至沓来、涌集心头。因此教师指导学生反复诵读课文，在不断的诵读中，并且在教师的`引领下，通过三幅听雨场景的对比写法，分析并充分感受作者流露出的思想情感的变化。
教学重点与难点
1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，把握文中有感染力的字词，感受作者在“听雨”过程中所表现出的身世之衰和亡国之恨相融和的情感。
2、难点：作者如何运用画面，来对比表现出他的家国情愁。
说明：
这是一篇伤时感事的词，针对八年级学生的年龄特点和认知水*，教学的重点设计为借助各种方法，充分调动学生的学*“宋词”的积极性，引导学生用多种方式朗读课文。朗读是把握文本、体会情感的有效方法，在读的过程中，指导学生学会圈划，抓住关键字词品读、感受作者的情感变化。
学*目标：
1、认知目标
通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2、能力目标
学**煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3、情感目标
感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学*思路：
整首词的学*以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界，更好地把握词的感情。
学*过程：
一、品味鉴赏：
1、读诗悟情（是什么）：把握诗歌的情感基调朗读语调
概括全文的情感
2、追寻愁因：（为什么）了解李煜
3、愁情表达：（怎么样/方法技巧）
1）品味意象
2）赏析名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
4、小结：
二、联想比较：
1）都是东流水，试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水，别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。
2）都是末路王侯，同是绝命词，《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同
三、“愁”句集锦：
1、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
2、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
3、试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。（贺铸）：
4、胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！（李煜）
四、迁移运用：
1、仿照例子，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
2、片段练*：以“李煜，我想对你说”为题
附页：
一、关于李煜：
1李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词闻名。前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的`绝命词。
二、关于词的知识：
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。
2、词有定格，句有定数，字有定声每首都有一个曲词名称，叫词牌。可分为上下两段，叫“片”或“阙”
3、词牌名：虞美人：相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，自知难以突出重围，便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲，就常以“虞美人”三字作为曲名，诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为词牌名
三、前人评价：
1、前人凭吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……
2、唐圭璋《李后主评传》指出："他身为国主，富贵繁华到了极点；而身经亡国，繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点。正因为他一人经过这种极端的悲乐，遂使他在文学上的收成，也格外光荣而伟大。在欢乐的词里，我们看见一朵朵美丽之花；在悲哀的词里，我们看见一缕缕的血痕泪痕。"
3、王国维《人间词话》：“尼采谓一切文学，余爱以**者。后主之词，真所谓以**者也。
四、相关连接：
1）垓下歌
力拨山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！
2）大风歌
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！
3）金陵酒肆留别（李白）
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长。
教学目标：
1、知其人、论其事、诵其诗。
2、评鉴名句，把握诗人的感情。
3、自主阅读，提高审美情绪，培养鉴赏能力。
教学重点：
1、评鉴名句，把握诗人的感情。
2、提高诗歌的鉴赏能力。
一、导入：
法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天这节课我们就一起学*一首最美丽也是最绝望的词——南唐后主李煜的《虞美人》。（板课题）
二、简介词人——李煜
（多媒体呈现李煜头像及相关档案）
姓名：李煜
别名：重光
生辰：937年七月初七
祭日：978年七月初七
国家：南唐
职业：国主词人
信仰：佛教
三、听、读：
1、听：
现在让我们随着《虞美人》一词，一起走进这位南唐末代帝王的内心世界。请大家认真听录音朗读，用心感受词人通过词传达出来的情感。（放录音朗读）
2、问：同学们通过听了诵读能不能体会到作者写这首词时的心情？
（幽怨、悲伤、无奈、悔恨）
同学们说得很好，接下来请同学们用3分钟的时间读这首词，同桌的两个同学为一组，一个读一个听，并且互相点评，结束之后，我们再请一位同学诵读，好不好？
（学生听、评，教师巡视指点）
3、刚才同学们都很认真，现在哪一位同学能为我们诵读这首词？（由一位学生读）
四、感：
通过听、读的环节我们基本把握了这首词的思想感情是幽怨、是悲伤、是无奈、是痛苦。请同学们想一想这种情感在词中表现最为明确，最为直接的是哪一句？一起说。（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）那这句可以说是这首词的中心句，主旨句，那这句中哪一个字最重要？（愁）因此它是这首词的词眼。这么说这首词的就是围绕着这个“愁”字来写的。李煜的“愁”是李清照的“一种相思两处闲愁”还是苏东坡“人生如梦一尊还酹江月”的壮志难酬之这愁？作者他愁什么？从词作中那里可以体现出他的的愁？
（由学生思考、讨论后回答，老师归纳。多媒体显示板书）
往事之叹
亡国之恨愁
离家之痛
思家之苦
（1）“春花秋月”本来是非常美好的事物，词人李煜为什么希望它们结束呢？
（由学生讨论后发言，教师点评）
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽是王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花开花谢、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。词人用眼前的景写出了他心中的情。
（2）“小楼昨夜又东风”“恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去）
（3）“往事知多少”（锦衣玉食的生活、后宫如云的佳丽、尊严、自由、生存的安全感）
（4）“故国不堪回首月明中”“春花秋月何时了？（列举写月的诗词，领悟月的意象“思乡怀人”的沉淀意义）
问：对于李煜的“往事”同学们又知多呢？（学生发言，教师补充）
五、品
是啊！李煜此时真是悔恨交加、愁苦绝望，所以他禁不住：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。这一问就是千古，同学们想一想它成为千古名句的理由是什么呢？作者为什么把自己的愁比成一江向东流去的春水？这样比能达到什么效果？
比喻1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻
2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难*。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
六、读
通过对词的分析我们对作者的情感又有了进一步的理解，现在哪一位同学能通过朗读把你对《虞美人》一词的理解表现出来。（学生读、评，老师点评）
七、听：这一次比我们第一次读进步不小，但在语调的升降、语速的快慢还不够完美，让我们再一起来听一听范读，感受李煜愁。
八、拓
李煜在《虞美人》一词中用情真切，抒发了他的亡国之恨。《虞美人》正是用字字血泪打动了古往今来的李煜的读者，而且我们从这首词中读到的`不仅仅是一行行美丽的词句，更是愁苦绝望的心，孤寂悲凉的处境。此时如果你面对孤苦、无奈、绝望的李煜你想对他说什么？
九、小结及作业：
“作个才子真绝代，可怜薄命做君王”。可以说是后人对他的一生最好的评价。是的作为君主，他很失败，如果在他亡国之前听到同学们的这些话，或许他不会亡国，但我们今天也就读不到他作为绝代才子，为后人留下的30多首精美的词。学*了《虞美人》我们更进一步地认识了李煜，但他也给我们留下了很多值得我们深思的东西，请同学们回去把你们学*这首词的感想写在周记本上。
教学目标
1、 抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、 理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
教学设想
这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。
本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。
教学时数
一课时
教学步骤
一、 导入课文。
二、 关于李煜
李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
李煜的词上承花间词和南朝宫体词，下启北宋婉约词，其所创言怀述志的新诗体，直接倾泻自己的深哀巨痛，使词摆脱了花间词曼声吟唱的风格，并对北宋豪放词家在艺术手法上有较大影响。
这首词是李煜的绝笔词，是他后期代表作，学*本词要细心体会李词的特点，它所承载的感伤长愁，体悟“情景交融”这一创作手法的巧妙运用，体悟词这一体裁与诗相比的不同点，从而明白词的特点。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、 理清思路，指导学生背诵。
隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。
“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。
头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。
问答对
何时了又东风应犹在（永恒有常）
知多少不堪回首朱颜改（短暂难测）
几多愁江水不言之言（永恒和短暂达到统一）
四、 具体研*重要的文句
1、 提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？
明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的'事物不如结束才好。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？
明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。
3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。
明确：运用比喻将抽象的感情具体化]。
用流水写愁的诗句：
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁 （李白）
花自飘零水自流,一种相思两厢愁
李煜的“自是人生长恨水东流。”
把愁绪具体化的诗词：
李白的“白发三千丈，缘愁是个长。”
李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。”
李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”等等。
何处何成愁,离人心上秋.纵芭蕉不雨也嗖嗖,都道晚凉天气好,有明月怕登楼.
试问闲愁都几许。一川烟云，满城飞絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 秦观《浣溪沙》
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁 。李商隐《代赠》
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 李煜《虞美人》
梦难成，恨难*。不道愁人不喜听，空阶滴到明。(万俟咏《长相思》)
五、阅读讨论
李煜创作第一阶段和第二阶段的词各一首，与《虞美人》三词连贯在一起，全面体会李煜其词其人，深化迁移。
1.第一创作阶段：
一斛珠
晚妆初过，沉檀轻注些儿个，向人微露丁香颗。一曲清歌，暂引樱桃破。罗袖浥残殷色可，杯深旋被香醪涴。绣床斜凭娇无那，烂嚼红茸，笑向檀郎唾。
2.第二创作阶段
相见欢
林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨，水长东。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐院，锁清秋。
深入体会三个时期代表了李煜三种人生态度：第一时期“眷念
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。人生”，第二时期“感叹人生无常”，“愁肠入怀”，第三时期“厌倦”。如果作者对人生未感厌倦，是决写不出“春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”这样凄婉哀怨的词的。从而深入体悟李煜其人其词，明白他在词史上“遗世独立”的承前启后的重要地位。
六、李词特点
1、表现手法灵活多样
（1）.借景抒情，情景交融
（2）.虚实结合
（3）.运用了比喻、夸张的修辞手法
3、抒情方式：情真意切，洗尽脂粉，纯用白描，直抒胸臆。
4、语言特色：返朴归真
七、发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。
春花开落秋月圆缺年年岁岁，
往往复复到何时才算完呢？
人生短暂，转眼多少往事成空。
小楼昨夜又东风，
不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭，
宫中亭台楼阁也许还在吧，
只是流连于那的人容貌已改，
人生就意味着无尽的悲愁，
若问你的愁苦有多少，
我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。
八、 总结全诗。
这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。
各位领导、专家、老师们：
大家好！我是黑龙江省双城市兆麟中学的语文教师鞠海侠。我来自遥远的北方，今天有幸来到江南，来到国际化的大都市上海，有幸与你们相识，我觉得这是我人生中快乐而有意义的事情。站在这里，想起了郑愁予的几句诗：我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花般开落，我不是归人，我只是个匆匆的过客。
今天我说课的题目是《虞美人》。
下面我从四个方面来阐述我的教学设计。
一、我对教材与学情的分析：
《虞美人》是高中语文第三册第二单元《词七首》的第一首，作者是南唐后主李煜。李煜是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。他的词在艺术结构和语言方面的成就影响了包括范仲淹、柳永、苏轼、李清照等在内的许多宋代词人，放在本课首位，既承上一课的唐诗，又引出以后的词人，实属必然。本单元是诗词单元，总的教学目的是让学生在反复诵读中，探究诗词的意境和语言，从而提高学生的鉴赏能力和水*。《虞美人》一词篇幅短小，仅有八句话，但却蕴涵了丰富而深广的情感！主要写的是词人从一国之君沦落为亡国之奴的人生境遇的改变，以致发出了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的和着血泪的悲叹。
2、学情分析：
本词虽是双调，却很短小，上下阕各28个字，学生对词句的理解与把握并不难，但是要使学生对此建立深刻的认识并提高相应的鉴赏水*，并不容易。在教学中，教师要有准确的定位，做好组织者和引导者，学生要有积极的思考，做好充分的自学和合作学*。
二、根据本课的内容和诗歌教学的鉴赏要求，确立本课的教学目标：
1、知识与技能目标
（1）体悟词的意境和语言
（2）培养学生的审美情趣，增强学生的鉴赏能力和表达能力。
2、过程与方法：诵读领悟
3、情感态度价值观：教育学生珍惜拥有，培养他们乐观、积极向上的情感
根据教学目标确立本课的教学重点和难点：
重点：
1、体悟词的深远的意境美和真挚的情感美。
2、理解主旨句的丰富内涵，感受词中的亡国之恨，故国之思。
难点：对主旨句的深刻理解，为了完成以上教学目标，根据课文特点和学生的实际情况，采取有效的教学方法和教学手段。
三、教学方法和教学手段的运用
1、我想在教法上以激发兴趣，问题导引，讨论分析等方法进行教学。首先激发学生学*本文的兴趣；然后引导学生反复吟咏诵读，在读的过程中质疑、思考、品析、鉴赏；。最后在教师适当的点拨下，在集体的热烈讨论中，理解作者的情感，获得新的认识。
2、学法上采取自主学*、合作探究的方式。课前让学生查阅有关作者李煜的生*资料，并搜集有关《虞美人》的鉴赏性文字，以及李煜的其他词作，培养学生自主学*、主动探究的精神。在探究文章的意境、语言和情感时，引导学生积极主动的思考、合作探究，激发学生的创新精神，相信会有意想不到的收获。
3、采用多媒体电教手段，以诵读与欣赏为主，课件融合朗读、音乐、歌曲、图片，构成优美的课堂情境。激发学生学*诗词的热情。
四、立足于以学生的发展为中心。注重对学生的学*方式和思维能力的培养，我安排了如下教学步骤。
导入——品味鉴赏——总结
为了先声夺人，打动学生，我设计了这样的一个导语。
冰冷的月光，狭小的殿堂，他慢慢转过身去远眺南唐美丽的`河山，凄清的曲调在夜色中回响，那是怎样的无奈与忧伤。故国不在，江山不在，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，用生命和眼泪浇灌了一朵最美的奇葩——“虞美人”。一首词竟让南唐后主李煜付出了生命的代价。这到底是一首什么样的词呢，我们就来静静聆听这首《虞美人》。
播放徐小凤的《几多愁》，创设情境，酝酿氛围，让学生在音乐中感受词的意境。（我们也来欣赏一下。）
介绍作者，知人论世。李煜的一生，传奇而浪漫，大起而大落。我设想将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀的韵味和历史的厚重感。李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生*进行详细介绍。让学生把握他的生活经历的两个不同时期所带给他的词作内容和和风格的影响。尤其是他的七月初七的出生以及七月初七的死亡，这是一种宿命还是一种巧合，还有他的重瞳的传说，他对佛教的信仰都会极大的调动学生了解走进李煜的热情。我们更多地关注李煜，其实就是在关注他的作品。我觉得了解李煜的生*经历是解读他的作品的一把钥匙。
主体部分是品味鉴赏：
我安排了这样的六个环节：听——读——品——评——仿——背。
这个过程基本上都是学生在活动，我们教师只起一个组织者和引导者的作用，新课标中有一个重要的理念就是把课堂还给学生，让学生真正成为学*的主人。让学生动起来，使课堂成为学生、教师文本之间交流的*台，通过三者的对话，实现语文阅读教学本质的回归。
听：同学先听配乐朗诵录音，创设情境，将学生带入诗的意境。（我们也来一起听一遍）
读：听完朗诵录音后，让学生有感情地朗读。采用多种朗读方式，可学生代表朗读，也可分组竞读，或集体诵读。提出具体诵读要求，抓住一个“愁”字，要读出悠远、悲伤、无奈的味道。
设计意图：我们的语文课堂应该有琅琅的书声，通过诵读容易将学生带人诗境，可以唤起学生的自我体验，唤醒他们沉寂的真情，引起强烈的情感共鸣
品：品味感悟。在这一环节中，我想采用设问导思的方式，创设问题情境，问题的设计力求随着文章脉络的展开和学生的认知规律由浅入深地逐层深入，激发学生的思想情感，点燃他们的智慧火花。
我先设计了一个开放性的问题：
你认为文中哪一句写得最好？或你最喜欢哪一句？并说明理由。以小组为单位讨论交流。
估计大多数学生都会说是最后两句。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”但由于学生个人的体验和经历不同，他们所喜欢的词句也可能不尽相同。我也问过我读初三的女儿，她说喜欢雕栏玉砌应犹在，只是朱顏改。我问为什么？她说和”人面不知何处去，桃花仍旧笑春风”相类似，桃花又开，人已不在，有点物是人非的苍凉的味道。是啊，这在与不在之间。变与不变之间承载太多的酸甜苦辣，承载了太多的悲欢离合。那就按照学生的回答灵活处理，体现教学的预设性与生成性的统一。
如何理解全词的主旨句呢？引导学生抓住这句中的情感性词语标志，那就是“愁”，进而分析作者是运用什么手法来表现这种愁的。学生很容易分析出用了比喻和夸张的手法，将愁比作了滔滔的江水，奔流不息，无穷无尽。
为了加深对这句的理解，可引导学生回忆：这愁和《相见欢》中的哪句相同，剪不断，理还乱。是离愁，别是一番滋味在心头。做到温故而知新。
再做深入的探讨研究：那么作者究竟为什么而愁呢？也就是他的愁主要表现在哪些方面？学生小组讨论探究。解决的办法从两方面入手，一是知人论事，从作者的人生经历去把握，二是从课文的内容提取信息，赏析前六句，争取最大程度地走进李煜的内心世界。通过探讨学生会发现李煜为什么而愁了，荣华富贵没有了，故国家园没有了，帝王江山没有了，阅尽了人间冷暖，饱尝了世态炎凉，经受了国破家亡的痛苦折磨，这次第，怎一个愁字了得。
这“愁“是李煜独有的天堂炼狱般的大绝望，苦难风流的大哀伤，那太息般的眼光，丁香般的惆怅。
“以水喻愁，前有古人，后有来者”引导学生探讨其它写“愁”的诗句，进行由此及彼的迁移拓展，与本课的主旨句进行比较，加深对作者的愁绪愁怀的理解。
（1）白发三千丈，缘愁似个长（李白）
（2）试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨（贺铸）
（3）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（李清照）
（4）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水（欧阳修）
学生也可以提出自己独特的欣赏角度。比如学生会举出许多写“月”的诗句，挖掘出“月”这个意象所沉淀下来的文化含义。
评：用一句话评价李煜其人或其词。可评价作为一个词人的成功之处，也可评价他作为一个君王的失败之处。让学生展示他们搜集到的前人的评语，教师要给予适当的肯定，让学生品尝到劳动后喜悦与快乐。学生搜集到的评语可能会有：做个词人真绝代，可怜薄命作君王。“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”“亡国之后成词宗。”“亡国之音哀以思”学生也可会有自己独到而精彩的评介，相信我们的学生，相信他们的实力。
在这里引导学生从李煜身上吸取的经验教训：
提示学生联系《伶官传序》中的“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉＂＂夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺＂。
许多同学由李煜会想到勾践，比较二者作为亡国之君的不同。勾践能＂卧薪尝胆＂能够＂三千越甲可吞吴＂最终成就复国大业，而李煜面对故国，只是日夕以泪洗面，只是用他溢满忧伤的语言，诠释了他难以名状的痛苦，历史将他变成一个弃儿，而他个人沉沦于苦痛无可自拔，最终死于自己心爱的词．而李煜的成功，也恰恰是从他做亡国奴的那天开始的，可以说是亡国的代价，造就了一位可追唐诗的伟大词家．他的成功在于他的作品里的凄丽愁绪依然笼罩着千年以后的我们。
有的同学可能会问：词牌＂虞美人＂的由来，当年项羽被围垓下，四面楚歌，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎．后来血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做＂虞美人＂，所以此词牌名源于虞姬的悲剧故事。
由此，引导学生探讨这样一个问题：李煜与项羽同是末路王族，同有绝笔之作，《垓下歌》《虞美人》风格有何不同？培养学生比较鉴赏的能力（略）
在品味——评价这一环节中，抓好两点，一是让学生反复朗读，二是关注重视学生个人的理解，个人的体验，不求答案的统一，言之成理，言之有据即可．学生个人的理解和体验虽然很粗糙很不成熟，但应该是我们教学的依据和归宿。
仿：如有兴趣，学生可自填一阕《虞美人》。学会遣词造句，提高学生的表达能力。提出格式和内容要求。
格式：上下阙的字数以及每一句的字数必须与原文相同，内容可取材自己的生活感受，也可就地取材，以学**煜词作的感受为内容。
教师应该成为学生精神成长的引路人，教师要放下架子，真正与学生一起分享成功与快乐，学**煜的词，又学填《虞美人》，此之谓，享受词生活，提升艺术美。
背：在优美的音乐声中，学生齐背这首词。
最后是教师总结：
潮起潮落，没落了多少尘埃，当我们的目光越过千年，我们看到了李煜用绝望与眼泪创造的美丽，看到了南唐后主用生命创造的辉煌！
附板书设计：
何时了——知多少
往事之哀
又东风——不堪回首，愁
亡国之痛
应犹在——朱颜改
物是人非
教学目的
1. 了解词的基本知识及词作者的相关情况；
2. 理解词的基本意义和词思想内涵；
3. 体会词的艺术特点， 对李煜的词风有一定的了解。
教学重点
1.分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2. 提高诗歌鉴能力。
教学方法
合作式教学 师生相互质疑、讨论
教学时数，一课时。
教学目标
1、 了解词的背景及词的相关知识；
2、 理解本词的内容，感知词的思想内涵，体会词的音韵美；
3、 当堂背诵本词。
教学过程
一、导入新课
检查导学案赏析《玉楼春》
学生教师补充质疑：描绘了一个什么场面，想象一下，给你什么感觉？那些地方可以展现出来？
二、复*词的基本知识
1. 提问学生
2. 教师补充
“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。（多媒体显示词的相关知识）
三、播放虞美人
听了这首歌，你有什么感受？和刚才那一首词一样吗？
四、朗诵体会作者的思想感情
一张一弛，一顿一挫，忧伤，入情入境、高质量的诵读。要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情？愁投影呈现：放大“愁”字，字色由黄变黑
李煜的愁有哪些。投影呈现问题：李煜的愁国家灭亡“国家灭亡”。离开君主宝座的失落。
对往事的怀念，或者说是那个岁月流逝，自己的命运越来越差。投影呈现：往事之叹亡国之恨“愁”离家之痛思家之苦投影呈现：投影呈现：如何正确评价李煜的“愁”？
无须责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的*民式的抒情。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。这种花帝王之愁为凡人之愁的做法，已经总艺术从审美的角度深深感染着古往今来的李煜的读者。再由审美的通道回过来看，我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的大绝望，苦难风流的大哀伤，那太息般的眼光，丁香般的惆怅——如果说，我们要同情李煜的话，那只能是审美上的同情，而不是道德上的怜悯。
学生再次体味词的意境。
五、集体朗诵
根据学生朗读的实际情况进行相关指导。
六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）
七、简介作者品味诗歌
采用分组协作讨论的学*方式。
提问：1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
学生发言，各抒己见。
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
板书补充：一切景语皆情语 眼前景（实写）——心中情（虚写）
2、“往事知多少”中的.“往事”所具体指的是什么？
学生思考讨论，分小组发言。
教师点拨： 锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活
精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3. 前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？
由学生讨论发言。
教师点拨： 宇宙之永恒不变 “何时了”——“又东风”——“应犹在”
对比手法
人生之短暂无常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。
4. 品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？
激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。
教师点评： 愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里
以水喻愁
（比喻） 又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难*。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
5. 知识延伸 讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？
启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。
八、播放歌曲《虞美人》
屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。
九、学生背诵全词。
加深体会词人的感情
十、延伸阅读浪淘沙、相见欢、乌夜啼
赏析内容思想感情意境意象
浪淘沙① 李煜 帘外雨潺潺，②春意阑珊。③罗衾不耐五更寒。④梦里不知身是客，⑤一晌贪欢。⑥独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
李煜《乌夜啼》
林花谢了春红，
太匆匆，
无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，
相留醉，
几时重，
自是人生长恨水长东。
《相见欢》
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院，锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味，在心头。
十一、小结鉴赏诗歌的方法
十二、播放歌曲《虞美人》
学生学唱，体味词的意境。
教学目标
1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。
2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。
3．能入情入境地诵读并背诵全词。
教学设想
1．本文是自读课文，但是，却是学生进入高中阶段后所学的第一首词作。较之以初中所学的三首词（李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》和苏轼的《水调歌头》），除了在背诵和把握全词的思想感情外，重点应放在通过语言来品味词中情景的况味，进一步分析词的艺术特点、表现手法等，从而引发学生对词章的审美情趣，培养学生潜心涵咏的诵读*惯。
2．本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主线，结合评议，抓住词义要旨，分组讨论意境构成及艺术特点。争取当堂成诵。
3．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生*进行补充。另外，可以引入他的《浪淘沙帘外雨潺潺》，进行延伸阅读。
4．自制多媒体课件，渲染教学的情感氛围，梳理知识要点。
5．课时安排：一课时。
教学过程
一、引
今天，老师给同学们讲一个历史故事。不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。我要求大家在听读的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。我也相信大家都是出色的摄影师，一定能完成这个任务。下面，让我们开始——
一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的'命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
请问，他是谁？
明确：他就是南唐后主李煜，一位失败的政治家。但在死神来临之前，他却用一个艺术家的天才敏感，领受到非人的囚徒生涯，以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中，他没有闭上眼睛，而是蘸着血，和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作，创造了审美世界的最后辉煌。
今天，就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界——
二、读
1．学*课文先从诵读开始。先请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意比较，然后评析谁朗读得更好。
2．评价朗读。
提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。
整体：低沉凄楚、曲折迂回
局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江
月——明——中——
向——东——流——
3．学生朗读，试背。
4．再请学生配乐朗读。
5．教师示范，加入朗读比赛。
6．评议师生朗读优劣，齐读。
三、议
1．问：要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情？
（明确：愁）
2．那么，根据这首词，再结合李煜的生*，看看李煜到底有哪些愁。
明确：往事之叹
亡国之恨
“愁”
离家之痛
思家之苦
真是“这次第，怎一个愁字了得”！
3．那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，问问大家，作者是怎么样来写“愁情”的？
学生讨论，教师归纳。
明确：
①意境的创设上：虚实结合，情景交融
春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水
作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。
实写：物是（自然永恒）
虚写：人非（人生无常）
②比喻
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。
③对比
春花秋月与往事的对比
小楼东风与故国明月的对比
雕栏玉砌与已改朱颜的对比
真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。
④发问
问天——问人——问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。
四、小结
这首词前六句三度对比，隔句相承，反复对比自然与人生之无常，富有哲理意味，感慨深沉。如此循环往复，一唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏和难*
