今天，是香港交流活动的最后一天，我们去了*丝绸博物馆做扎染。
合影后，我们进入了博物馆的大厅，只见天花板上吊着一个巨大的、用丝绸做的大吊灯，厅的正中央放着一个巨大的、洁白的蚕茧。接着我们走进了展厅，展厅里陈列了各种各样做丝绸用品的工具，和不计其数有关丝绸的知识，绕了博物馆好大一圈，终于来到了做扎染的地方。
我们刚一坐下，工作人员就发给了我们一块布和一捆线，还让我们把线分成两条一组。大家忙了起来，我先小心翼翼地把线一条条地分开来，再两条一组的整理起来，放在腿上，再拉*。再看看一边的小伙伴，他也忙得不就乐乎，可他却怎么也分不开线，更别说分组了。后来，老师来了，他在教师的帮助下才勉强完成。接下来，就是扎染中最重要的一步----扎，我先拿起一根绳子，放在一边，再拿起布，对折后再对折，握住中心点再卷起来，我先用绳子绕上一圈，再固定住，然后飞快地绕上几圈，再打一个结，这样一个地方就扎好了，我又照例打了几个结，就做好了。我又看了看一边的'小伙伴，他正仔细地一个一个地打结，十分认真，我又问他：“你喜欢什么颜色?蓝还是红?”他回答了蓝色。我耐心地等他做完后，便和他一起放进了桶里。
一个小时后，我们的作品出炉了，大家的作品形态各异，没有哪两个是相同的，有的全是白的;有的东一块，西一块;有的只有一块白的;千奇百怪。
扎染可真有趣啊!
今天我要学*扎染技艺，只见老师搬来一口大缸，里面盛满了颜料。我好奇极了，要染什么颜色呢？等老师放下来以后，我们才发现原来是蓝色——古人最常用的色，因为它是从随处可见的兰草中提炼出来的。
老师给我们每人一块方方正正的白布，先让我们折布。看着这块洁白无瑕的布，不禁让我浮想联翩，是千树万树梨花开，是星汉灿烂的夜空，还是神秘莫测的宇宙？想到这儿，我左边折一下，右边叠一下，三下两下就折出了心中薄饼似的三角布。到扎花部分了，我先在左右两边各扎了一道，忽然听见“啪”的一声，原来是皮筋崩断了，看来心急吃不了热豆腐，扎皮筋也不能太用力。最后，我又在中间绕上了一圈，但我想让它留白更多些，所以就绕了两圈。终于可以染色了，这可是最关键的一步。我先将它放进深蓝色的染缸里，然后带上手套将它按在水下不停翻转，让里面也能完全浸透。听老师说，古人都把衣服染成深蓝色，就是为了穿得更久，这样一遍遍地水洗，颜色就不会很快褪掉。
到了最激动人心的时刻了，我把作品从缸里捞出来，使劲拧干，迫不及待地解下皮筋，把方布一下子展开。哇！蓝白相间好像打水漂时湖面荡起的一圈圈涟漪，又好似四周围着高大围墙的城堡。哈哈，要是李白穿上我染的衣服，一定会写出更多精彩绝伦的诗篇。
今天，不仅学*了有趣的扎染技术，还让我深深地感受到我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大力量！
看着这块红布，那红色的染料有深有浅，像一朵朵水粉花，以各自不同的特点绽放。我不知心头在想着什么，只是心中像雾一般的喜悦琢磨不透。我还记得，这块布刚出现在我的视野中。
初见到布时，它是白色的，雪白得一尘不染，有些古板。照着老师的步骤，先折，再叠，后翻，这样重复几次，原来那张能盖住半张桌子的布，已变成似雪茄一样又粗又短的白条。
用线将白条绕上，这回它便真正圆了起来，我使劲地拉了拉绳子，让它更紧些，绳子有些异样的发出“吱吱”声。我有些不安，但并没有停止拉线，拉到无法再拉为止。绕完一个地方，差不多绕了一厘米，摸起来硬邦邦的，也无法压动。绕第二个地方时，我用手压住绳子绕在中间的那一节，再将剩余的绕上了侧边，继续缠绕。
老师拿着盘子走来，我将绕得像蛹一样的白条放了进去，在座位上静静的等待，猜测着白布终将的样子。
老师报到我的名字，我忐忑不安地走上前，接过一块潮湿的布，小心翼翼地展开，心中祈祷着千万不要是块红布。
当它完全展开时，我的眼前忽然一亮，浅红、深红、暗红、玫红，有层次的排列着。恍惚间，我仿佛听见在落日余晖中马儿嘶叫的高亢；仿佛看见在枫林丛中月光透出的皎洁；仿佛嗅见在寒冬腊月中红梅发出的幽香……
这条红布上面的图案千变万化，使我浮想联翩，沉入其中的大千世界里。
——扎染作文600字 (菁华5篇)
扎染，是我们*的传统艺术文化，它身上弥漫着古老的气息，神奇而又简单。只需要一块布，一团毛线和一盆被开水溶化的染料。
拿好手中的布，仔细地认真对折了一下，我便开始有些随心所欲了。布很快就被我对折成了一个三角形。三角形很多处突了起来，这使这个三角形看起来有些不修边幅，甚至惨不忍睹。我又将三角形对折了一下，布变得厚而小了，鼓得更厉害，有点像被缩小的“三明治”。我用力捶了一下，终于变*了点儿。我有些懒了，拿出了一根长而细的绒线，开始对这块“三明治”进行一系列的包扎。我先在它的顶端绕了几周，绕好后把线剪了，打结，这可需要耐心。我不耐烦了，用“包粽子”的方法开始缠布，有的地方绕的宽些，有的细些，有的半宽半细，可我不怎么在乎。
包好的布要放进染料水里进行染色了。这时我又紧张了，不停地捏捏布的全身，看看绳子是不是紧紧绕着。但时间老人不允许我做这些。
染布开始上色，我有些紧张，不知会是个什么样子。可当我真正看了以后，我又笑了。布的最上端，竟然是那美猴王笑嘻嘻的脸，猴腮，毛发什么和真正猴子差不多。唯一的美中不足，是那猴耳太大了，有些失了美猴王的英雄本色。
哎，孙悟空吗？即有千里眼，又有顺风耳，正常正常。我安慰自己，再瞧瞧那猴脸的下面，是一块又一块的`大石头，小的、大的、白的、深粉的都有。每块石头的花纹都各不同，可算得上是精雕细酌的宝座了，可不一般。
再看看别人的染布，我有些甘败下风了。有雪花形的，让人感到奇幻；有圆形的，令人赞赏……
每块布都不同，这确使我明白了一个道理。要想出彩，必须要对自己有充分的准备；要想有不同的色彩，那一定要把自己心中的那根“学*的绒线”在身上缠紧，没有一丝可松懈的地方，人生才有了价值……
扎染，是我们*的传统艺术文化，它身上弥漫着古老的气息，神奇而又简单。只需要一块布，一团毛线和一盆被开水溶化的染料。
拿好手中的布，仔细地认真对折了一下，我便开始有些随心所欲了。布很快就被我对折成了一个三角形。三角形很多处突了起来，这使这个三角形看起来有些不修边幅，甚至惨不忍睹。我又将三角形对折了一下，布变得厚而小了，鼓得更厉害，有点像被缩小的“三明治”。我用力捶了一下，终于变*了点儿。我有些懒了，拿出了一根长而细的绒线，开始对这块“三明治”进行一系列的包扎。我先在它的顶端绕了几周，绕好后把线剪了，打结，这可需要耐心。我不耐烦了，用“包粽子”的方法开始缠布，有的地方绕的.宽些，有的细些，有的半宽半细，可我不怎么在乎。
包好的布要放进染料水里进行染色了。这时我又紧张了，不停地捏捏布的全身，看看绳子是不是紧紧绕着。但时间老人不允许我做这些。
染布开始上色，我有些紧张，不知会是个什么样子。可当我真正看了以后，我又笑了。布的最上端，竟然是那美猴王笑嘻嘻的脸，猴腮，毛发什么和真正猴子差不多。唯一的美中不足，是那猴耳太大了，有些失了美猴王的英雄本色。
哎，孙悟空吗？即有千里眼，又有顺风耳，正常正常。我安慰自己，再瞧瞧那猴脸的下面，是一块又一块的大石头，小的、大的、白的、深粉的都有。每块石头的花纹都各不同，可算得上是精雕细酌的宝座了，可不一般。
再看看别人的染布，我有些甘败下风了。有雪花形的，让人感到奇幻；有圆形的，令人赞赏……
每块布都不同，这确使我明白了一个道理。要想出彩，必须要对自己有充分的准备；要想有不同的色彩，那一定要把自己心中的那根“学*的绒线”在身上缠紧，没有一丝可松懈的地方，人生才有了价值……
这次再带着好奇心，来到了圣地—萧山日报，这次会有什么活动呢？会有啥好玩的东西！做shimmer？这都是谜团。到了门口，又一切熟悉，而不陌生，一切脑子是回想杀，一次又一次的活动的活动在我脑子里闪过，“我突然想啊！废话太多了，切换正题”我签了到，找到合适的位子，就做洪子航旁边了，哎………我怎么没有报纸，嗯！太大意了！我看了看张望前排位子，嗯！有位子，天助我也，刚好两个位子，我热心肠，让洪子航一起，他说不要，我坐在前排，听说汤恩饥饿也来了。就跟他做吧！
过了几分钟………终于来了。
开始了，石头哥哥发了5-7根牛皮筋，还发了一瓶植物颜料，我是一瓶酒红色的颜料，我听石头哥哥有对角法，碰运气法………听著名字怪怪的，我打算用对角法。折了小船，不行，我深思脑想，我对角折了三次，折成了一把击剑，我再用一根又一根的牛皮筋，扎了相等的距离，我扎的手都红了，我心想中间是淡色，周围慢慢的变深，这才好看吗？
我开始涂上鲜艳的红色，我用力一挤。红色就染上了白色的布，就这样我熟能生巧，依次按绿色、蓝色、红色，不断挤，到最后有一些地方很厚，所以要用很多染料，我一次又一次反复涂后，我在等待什么时候可以把他摘下来。哇！好兴奋，心跳加速。不管这么多事情，呀！这弄的太紧了，只好请求周围人支援。呀！一个、二个，拆下来了。哇！Cool！像一个圆盆，但有地方没涂。没事！留点白满好的。
就这样带着开心去学*，收获肯定不少。
在这次萧山日报里，我学到了做什么也不要马虎，仔仔细细，“涂好每个知识”。
扎染，我国特有的染布方式，通过重复的重叠、扎绕，形成一个个美丽的图案。今天，我在学校学*了最简单的扎染。
老师先给了我们一块白布，一捆线。我们照老师的方法，先对折，再外翻，就这样反复，最后成了一个层数多，像饺子似的形状。到了捆扎的环节了，我拿起绳子，二话不说就开始往上绕，一圈、两圈，直到绕了只剩一两厘米时，才放手。摸一摸别人扎的，绳子十分结实，我有些担心自己的作品会不好看，但我并没有去修改它。再看别人的作品，有的像肉粽子、有的像饺子，王智健捆的像个美人鱼，形态各异，各不相同。最后老师将我们的半成品拿走染色，染完我们就可以看到我们亲手制作的作品啦！
盼望着，盼望着，终于，我们的作品完成了。同学们一个个欣喜的拿着自己的作品，有的像花儿，绽放在染布上；有的像一个个大小不一的正方形，有些杂乱；有的因为扎的不紧，被染成了一块全红的布……我满怀期待地轻轻摊开我的染布，现实却毫不留情的打碎了我小小的愿望：染布几乎全部被染成了玫红色，只有中间和两侧有一朵，半朵的小花。我失落地回到位置上，细细端详着我那些失败的作品，渐渐发现，其实自己做的`也挺好看的。因为红色的面积较大，把几朵花衬托得更加明显，中间两朵完整的花与两侧一半的两朵花形成很好的搭配。花有四瓣，从中间渐渐往四周变浅，像是一滴墨水从上往下滴落，轻轻晕开，又像是东京街头散落的一地樱花，十分唯美。周围红色有深有浅，深色将浅色勾勒出一个个红色的蝴蝶，倚在旁边的花上，形成一幅十分美妙的画卷。
这次的扎染，也许没有别人的好看，别致，但它是我亲手做的，也是独一无二的，在我眼里它就是最美的！
扎染，我国特有的染布方式，通过重复的重叠、扎绕，形成一个个美丽的图案。今天，我在学校学*了最简单的扎染。
老师先给了我们一块白布，一捆线。我们照老师的方法，先对折，再外翻，就这样反复，最后成了一个层数多，像饺子似的形状。到了捆扎的环节了，我拿起绳子，二话不说就开始往上绕，一圈、两圈，直到绕了只剩一两厘米时，才放手。摸一摸别人扎的，绳子十分结实，我有些担心自己的作品会不好看，但我并没有去修改它。再看别人的作品，有的像肉粽子、有的像饺子，王智健捆的像个美人鱼，形态各异，各不相同。最后老师将我们的半成品拿走染色，染完我们就可以看到我们亲手制作的作品啦！
盼望着，盼望着，终于，我们的作品完成了。同学们一个个欣喜的拿着自己的作品，有的像花儿，绽放在染布上；有的像一个个大小不一的正方形，有些杂乱；有的因为扎的不紧，被染成了一块全红的布……我满怀期待地轻轻摊开我的染布，现实却毫不留情的打碎了我小小的愿望：染布几乎全部被染成了玫红色，只有中间和两侧有一朵，半朵的小花。我失落地回到位置上，细细端详着我那些失败的作品，渐渐发现，其实自己做的也挺好看的。因为红色的面积较大，把几朵花衬托得更加明显，中间两朵完整的花与两侧一半的两朵花形成很好的搭配。花有四瓣，从中间渐渐往四周变浅，像是一滴墨水从上往下滴落，轻轻晕开，又像是东京街头散落的一地樱花，十分唯美。周围红色有深有浅，深色将浅色勾勒出一个个红色的蝴蝶，倚在旁边的花上，形成一幅十分美妙的画卷。
这次的扎染，也许没有别人的好看，别致，但它是我亲手做的，也是独一无二的，在我眼里它就是最美的！
——扎染作文400字汇总十篇
今天下午的美术课也是“扎染”课，上课铃还没响，同学们就已经开始欢呼雀跃，跃跃欲试了。
“扎染是我国传统而独特的染色工艺，它真是太神奇了……”美术老师还在仔细地讲解扎染，同学们早已迫不及待地打开自己的白布，当老师大喊一声“开始动手吧”，我们便急急忙忙开始做起来。
我把一块白布对折，折成三角形，然后在每个角扎一个小人，再把它们“绑起来”，给它们化装。这时，我偷瞄了一下吴赫轩，发现他把白布卷成漩涡形，正准备给他的“小蜗牛”泡澡呢！再看看我的，脏兮兮、黑乎乎的，能好看吗？我有点忐忑不安。我拿着毛笔沾了点水彩墨水，小心翼翼地点到白布上面，然后再慢慢地展开。哇，成群的花蝴蝶在我眼前跳起了舞！再看看同桌袁奧斌，他扎的'是一片渐变的海洋。我又看看唐宇轩，呃……他的桌子、椅子、白布全都变成一个超级大黑洞！
我最喜欢张云起那个古朴雅致的布袋和鲁力嘉的那双彩色手套，简直让我目瞪口呆！
同学们做完了，纷纷把作品挂到教室外面，一件挨着一件，在微风阳光下慢慢地飘动，就像到了七彩天堂一样！
回到教室，同学们都变成了光怪陆离的大怪物。有的同学的手变成了魔爪，脸变成了大花猫，有的洁白的衣服变成了大花衣，回家要挨妈妈骂了……
今天我们上了一堂别开生面的手工课——扎染课。第一节课下课后，同学们都迫不及待地来到了多媒体教室。
老师为我们展示了三种扎染方法，有抓扎法、折扎法和包扎法。一块块手绢在老师灵巧的手下变成了一件件美丽的作品。同学们看了都啧啧称奇，佩服不已，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
接着，老师让我们自己动手去体验一下。我和搭档分工明确、各司其职。我负责扎，他负责染。我把皮筋拿在手里，准备把布给扎起来，但是皮筋像个顽皮的小孩一样蹦来蹦去，我费了九牛二虎之力才把布扎起来。
我把扎好的布交给我的搭档染色。我小心翼翼地压住手绢，同伴用五彩缤纷的颜料，把这块布装饰得漂漂亮亮。
做完后，我们小心翼翼地展开劳动果实，只见我们的手绢上出现了一个不规则的三角形，远看犹如一个时空隧道，*看犹如一副水墨重彩的山水画，真是美不胜收！
老师告诉我们扎染已经被评为非物质文化遗产。小小的手绢和颜料能被奇妙的扎染工艺变成美丽的艺术品，真是太奇妙了！
看着这块红布，那红色的染料有深有浅，像一朵朵水粉花，以各自不同的特点绽放。我不知心头在想着什么，只是心中像雾一般的喜悦琢磨不透。我还记得，这块布刚出现在我的视野中。
初见到布时，它是白色的，雪白得一尘不染，有些古板。照着老师的步骤，先折，再叠，后翻，这样重复几次，原来那张能盖住半张桌子的布，已变成似雪茄一样又粗又短的白条。
用线将白条绕上，这回它便真正圆了起来，我使劲地拉了拉绳子，让它更紧些，绳子有些异样的发出“吱吱”声。我有些不安，但并没有停止拉线，拉到无法再拉为止。绕完一个地方，差不多绕了一厘米，摸起来硬邦邦的，也无法压动。绕第二个地方时，我用手压住绳子绕在中间的那一节，再将剩余的绕上了侧边，继续缠绕。
老师拿着盘子走来，我将绕得像蛹一样的白条放了进去，在座位上静静的等待，猜测着白布终将的样子。
老师报到我的名字，我忐忑不安地走上前，接过一块潮湿的布，小心翼翼地展开，心中祈祷着千万不要是块红布。
当它完全展开时，我的眼前忽然一亮，浅红、深红、暗红、玫红，有层次的排列着。恍惚间，我仿佛听见在落日余晖中马儿嘶叫的高亢；仿佛看见在枫林丛中月光透出的皎洁；仿佛嗅见在寒冬腊月中红梅发出的幽香……
这条红布上面的图案千变万化，使我浮想联翩，沉入其中的大千世界里。
“哈哈”，“搞笑啊！”，“笨蛋！”，“气死我了！”。这些古怪的话是从何而来的？
不用猜，那就是我们在扎染是的情景。“我扎，我扎，我扎扎扎，就不相信我扎不好！”瞧，我们自尊心极强的小赵同志说道。看她那样子活像要上战场的士兵。“唉---，我怎么这么笨呢？”，嘿，这张氏自骂法还真有用啊。不一会儿，张同学的千年人参牌扎染就横空出世了。不知道是她太用力了还是怎么了，她的扎染大作下面还有一条条的“漂亮流苏”，大概是那千年人参的根吧。我这人笨手笨脚还笨脑瓜子，握着手里的布不知所措了。我呆呆的是不是很想一个又呆又傻的“国宝”――大熊猫啊？要知道我最后那个勉勉强强的作品是由那个阿姨，张悦老师和我一同完成的。恩？怎么一向爱说话的小喻同志这会儿怎么门声不响了？哈哈，她的“大杰作”简直就是一个大包子。
随后，我们的大作被放进了一个大锅里泡啊泡的，像煮饺子一样。
再拿出来冲洗，像洗菜那样，然后用剪刀剪开线，最后用烫斗烫一遍。
看看，我的那个被评为最佳诡异奖，知道为什么吗？那是因为我的作品中间竟是一个我最没想到的图案――十字架。最佳奇异奖给了我们的小赵，因为她的扎染像是一个个蜘蛛网拼起来的我们各自都有大奖。我们像的了国际大奖一样，笑容永远凝固在我们脸上。
今天，是香港交流活动的最后一天，我们去了中国丝绸博物馆做扎染。
合影后，我们进入了博物馆的大厅，只见天花板上吊着一个巨大的、用丝绸做的大吊灯，厅的正中央放着一个巨大的、洁白的蚕茧。接着我们走进了展厅，展厅里陈列了各种各样做丝绸用品的工具，和不计其数有关丝绸的知识，绕了博物馆好大一圈，终于来到了做扎染的地方。
我们刚一坐下，工作人员就发给了我们一块布和一捆线，还让我们把线分成两条一组。大家忙了起来，我先小心翼翼地把线一条条地分开来，再两条一组的整理起来，放在腿上，再拉*。再看看一边的小伙伴，他也忙得不就乐乎，可他却怎么也分不开线，更别说分组了。后来，老师来了，他在教师的帮助下才勉强完成。接下来，就是扎染中最重要的一步----扎，我先拿起一根绳子，放在一边，再拿起布，对折后再对折，握住中心点再卷起来，我先用绳子绕上一圈，再固定住，然后飞快地绕上几圈，再打一个结，这样一个地方就扎好了，我又照例打了几个结，就做好了。我又看了看一边的小伙伴，他正仔细地一个一个地打结，十分认真，我又问他：“你喜欢什么颜色?蓝还是红?”他回答了蓝色。我耐心地等他做完后，便和他一起放进了桶里。
一个小时后，我们的作品出炉了，大家的作品形态各异，没有哪两个是相同的，有的全是白的;有的东一块，西一块;有的只有一块白的;千奇百怪。
扎染可真有趣啊!
今天，是香港交流活动的最后一天，我们去了中国丝绸博物馆做扎染。
合影后，我们进入了博物馆的大厅，只见天花板上吊着一个巨大的、用丝绸做的大吊灯，厅的`正中央放着一个巨大的、洁白的蚕茧。接着我们走进了展厅，展厅里陈列了各种各样做丝绸用品的工具，和不计其数有关丝绸的知识，绕了博物馆好大一圈，终于来到了做扎染的地方。
我们刚一坐下，工作人员就发给了我们一块布和一捆线，还让我们把线分成两条一组。大家忙了起来，我先小心翼翼地把线一条条地分开来，再两条一组的整理起来，放在腿上，再拉*。再看看一边的小伙伴，他也忙得不就乐乎，可他却怎么也分不开线，更别说分组了。后来，老师来了，他在教师的帮助下才勉强完成。接下来，就是扎染中最重要的一步----扎，我先拿起一根绳子，放在一边，再拿起布，对折后再对折，握住中心点再卷起来，我先用绳子绕上一圈，再固定住，然后飞快地绕上几圈，再打一个结，这样一个地方就扎好了，我又照例打了几个结，就做好了。我又看了看一边的小伙伴，他正仔细地一个一个地打结，十分认真，我又问他：“你喜欢什么颜色?蓝还是红?”他回答了蓝色。我耐心地等他做完后，便和他一起放进了桶里。
一个小时后，我们的作品出炉了，大家的作品形态各异，没有哪两个是相同的，有的全是白的;有的东一块，西一块;有的只有一块白的;千奇百怪。
扎染可真有趣啊!
艺术，在我们的生活中无处不在，比如：雕刻、素描、书法……今天我就和你讲讲我第一次触碰艺术的事吧！
星期六，我一大早就到少年宫来上课。我从同学中得知：我们今天要学扎染，我一听心中激动不已。
“叮铃铃！叮铃铃！”上课了，只见李老师手拿一个电饭煲和扎染用的工具进来了。李老师说：“今天，我们来学‘扎染’！”我们听了欢呼雀跃，有些同学耐不住性子，就大声说道：“快点，快点学！”
终于开始了，李老师让我们先拿出一块白布，然后用牛皮筋把布的一脚扎起来，还重复地说：“一定要扎紧了。”听了这话我就使出九牛二虎之力用力扎。可是我第一根就扎断了，我心中十分沮丧。但你再看看林雨欣，已经扎了四五根了，我学着他的样子，渐渐的原本安静的教室又开始热闹了，我扎了一个小人的形状，还有老虎、花型的。我们纷纷把扎好的白布放进了一个盆子，老师见盆子满了，让大家安静下来让一位叔叔把电饭锅蒸热，又把一盘紫红色的水到了进去，我们大家纷纷议论着，不知道那水是干嘛的？只见叔叔把我们扎的白布倒了进去。他让我们在等等，他正在染色呢！我们就索性坐在了边上，慢慢地看着。过了一会儿，叔叔说：“染色，染好了”只见他把锅子中的“半成品”拿了出来，让我们把它们清洁一下。再让我打开。我们迫不及待的打开了，那不上的图案十分漂亮，有花的、有圆的……大家都有了自己的一块小手绢，那在手中就像一个个花姑娘一样。到最后，我们都留影纪念。
直到现在，我还珍藏着那一件工艺品，我一看见它，就好象看见了我付出过的心血。
周五晚上，我们画室里组织小朋友一起做扎染。
老师先给我们看了一段视频，内容是苗族人怎样做扎染的。哇，苗族人穿的衣服都是用自己染好的布做的呀，心灵手巧的苗族人染的布可真美呀！一块布需要一年才能做好，苗族人可真厉害呀！我有点担心这么难的任务我能完成吗？这时，老师说我们不做这么复杂的，只要用皮筋把布扎起来再染上颜色就好了。这样我才有了信心。
开始做扎染了，我用皮筋把布捋成长条，扎成一段一段的，扎得很紧，老师说这样染出来才好看。我费了九牛二虎之力才把布扎完了，仔细一看我扎的布活像一个可爱的“小人”。开始染色了，“小人”的一条腿被我染成了黄色和蓝色，另一条腿被我染成了紫色和绿色。呀，糟了，颜色都混了，我一下子慌了神，心想这块布一定不好看了。我又小心翼翼的染好了“小人”的其他部位，生怕颜色又混了。染好了，我让“小人”晾了一会儿，便剪断皮筋，迫不及待的展开了布。呀，还好没我想象的那么糟。仔细一看，我染的布像一朵美丽的“牡丹花儿”，中间绿色的部分像一只“小青虫”，那小青虫正在呼呼地睡大觉呢！
扎染，多么神奇的染色技术呀，当你未打开它时你并不知道它是什么样的，当你打开它时才能体会它的美妙！
今天下午的作文课，黄老师请来了纺织博物馆的三位老师来教我们学扎染，大家都十分兴奋。老师先发给我们一人一块丝帕和一些线。老师告诉我们扎染的历史：扎染是古代传统染织工艺，又名绞撷，还名搓撷，始于汉晋，发展与南北朝，兴盛于隋唐，衰落于北宋，通过海上流传到日本，**本视为国宝。扎染的方法很多，有圆形扎法，三角形扎法和正方形扎法等。
开始扎染了，老师告诉我们：“先把丝巾对角折成一个三角形，再折一次，然后把两个角向离折，然后抓住一个角，用线绕三厘米左右的宽度，然后打一个内扣结。”我愣住了，因为我不会系内结，便让前面的管雪箐帮我弄一下，她便帮我打好了。“打完结以后，不要把线断掉，接着打第二个结。”老师又说。我又让管雪箐帮我弄一下。打到第三个结的时候，管雪箐突然不见了，我又不会打结，怎么办呢？突然，我看见前面的葛琳已经弄好了，便让她帮我弄一下。她打好结后，我又问她怎么把名字绕上去，她帮我把名字绕上去后，我把丝巾放在了浸水的桶里浸泡。
老师先把颜料倒在一个锅子里，然后把我们的“作品”放在了锅里煮了一会儿，我们的“作品”都变成红色的了，老师们把我们绕的线剪开来，看见是谁的名字就把这个给谁，然后，老师用电熨斗把我们的丝巾都熨干熨*。
听了我的介绍，你们是不是也想试一试，自己来扎染呢？
我的一年级里发生了很多事情，有开心的、好玩的、有趣的等……
我们的校园干净又整洁，学校里有许多俱乐部项目。第二学期开学时，妈妈问我想报什么俱乐部，我看了俱乐部所有项目，认真考虑之后，选择了黑管和扎染。一学期下来，我自己比较喜欢扎染课。
记得第一次上扎染课的时候，我都不知道自己的扎染老师是谁？心里有些期待，突然来了一位漂亮的周老师，周老师有一双宝石般发亮的眼睛，眉毛弯弯的像月牙，笑起来和蔼可亲，我喜欢我的扎染老师。
开始上课啦，周老师给每个人发了一个正方形样子的方巾，让我们染彩色方巾。老师首先教我们用皮筋扎住方巾的4个角，再用一根皮筋扎住方巾中间，老师说，这样染出来会有一个圆形图案，还有皮筋扎得越结实越密，图案就会越清晰。我们按老师说的，认真扎紧皮筋。最后选好自己喜欢的颜色，将扎住角的方巾放在染液里，湿透之后，装进密封袋里，拿回家等待24小时以后再洗，洗掉浮色，漂亮的`方巾就完成了。
扎染课可真有意思，可以染自己喜欢的颜色，还可以染出独一无二的图案，染衣服、包包、围巾、好多日用品等等。
——《意外》作文400字 (菁华3篇)
生活中令人意外的事情，在我们的周围时有发生。
就拿前几天的一件事来说吧。这是一个星期天的中午，我在我家院子里玩。突然，我看见一只蚂蚁正围绕着一块面包打转转。我心想：这么小的一只蚂蚁怎么可能搬动这么大的一块“大石头”呢？果然不出我所料，这只蚂蚁用触角碰了几次面包后，立刻掉转了回去。它用那会说话的触角唤来许多“援兵”。只见这些蚂蚁一拥而上。刹那间，整块面包被那黝黑的身躯遮盖得严严实实。我快速的拿来放大镜，通过放大镜我观察到：蚂蚁的.腿上有许多小锯齿状“刀具”，它们先用这些“小刀具”把面包锯成一小块一小块的碎屑，然后再用它们——那个像钳子似的前牙运回穴内，可是运到一半时，它们不再把面包分开搬运回巢，而是许多蚂蚁一起把剩下的面包前拉后推的搬运回巢内。这是，我发现在旁边，两只蚂蚁为了一点点面包屑夺了起来。只见，一只蚂蚁用嘴咬住面包，另一只蚂蚁也毫不示弱的上前咬住，它们向相反的方向使劲的拽拉，看它们后腿蹬地，身体后坠的样子，真想两个“大力士”。就这样僵持了好一段时间，终于，那只体型较小的蚂蚁败下阵来。它只好垂头丧气的离开了“阵地’’，去重新寻找目标，而另一只正津津有味的品尝着战利品呢！
我看着这些体型虽小，但五脏俱全的小家伙，心里不禁感叹道：真是人心齐，泰山移。既然那小小的蚂蚁都知道为了生存要付出努力，要互相竞争，要齐心协力，是不是我们也应该努力进去呢？
同学们，让我们共同奋斗吧！
“意外”是每个人每件事都会发生的，意外可大可小。
——题记
天津
一个夜晚，一场爆炸，一场生死对决，就这样在死神之间来回徘徊。
一场爆炸，一场意外，使44个性命命归西天，这个数字是否会让你心惊胆战，让你感到可惜，但有一群冒着生死危险，努力解救伤员的这样一支队伍，再这次爆炸中伤痕累累，最小的今年才18岁最大的也不过35岁，但这其中，有一位让我印象最为深刻的就是一个刚结婚21天，有自己的孩子的一位爸爸，当10年后，这位孩子肯定以爸爸为骄傲，但这位孩子的一生都没有了爸爸的回忆和陪伴。
让我们为天津祈福，减少伤亡吧！
俞灏明
这个名字使我想起了太多，太多了，俞灏明一位20左右的.男孩，在参加快乐男声时得到一致好评，但不幸的是，在一次拍电影时的一个意外，在他的容貌和别人的性命做选择时，他义无反顾的选择了保护他人，让自己烧伤，当他烧得面目全非，必须通过整容来恢复自己的容貌时，记者问他：如果让你自己再一次选择，你还会选择保护她吗？他回答道：当然，
是什么支撑他走下来的，是面对生活时开朗的性格，一个人，一生都有可能遇不到这样的事，而不幸的是却让他遇到了，但他没有自暴自弃，反倒用乐观的心态面对所发生的事，西方流行一句话：上帝给你关上一扇门，但也在某处为你开上一扇窗，正是这样，让俞灏明懂得了人生的真谛。
虽然这是一个看脸的时代，但我相信优良的品质比帅气的面孔更令人瞩目。
过年期间，有着一连串的好天气，在大年初五时，按耐不住的我，请爸妈带我前往*溪游玩，没想到在火车站时充满人潮，几乎动弹不得，原来是巧遇*溪天灯节，所以前往*溪的车班，班班客满，等候一个多小时，我们一家人仍然无法上车，真是进退两难呀!
这时，爸爸突然提议西车站那边有很多猫咪可以看，让喜爱猫咪的我，连忙答应转往西火车站，此处也是充满了游客，人来人往，热闹非凡，火车站里到处都充满可爱的猫咪图形，猫咪雕像及各式各样的猫咪纪念品，看得我眼花撩乱。走出火车站后，各式的小吃更是让我大快朵颐，稍往前走，旧时洗煤场遗迹，也让此 处怀旧风情增添了不少气氛。
沿着指标穿越了火车站，后来到了猫村，猫村竟是坐落在山坡上，每往山上走一步，随处皆可发现猫咪的踪迹，有美丽的波斯猫，可爱的虎斑猫及顽皮的摺耳猫等等，让人目不睱给，而且它们可是都有自己的特色喔!每当面对游客的镜头时，猫咪们气定神闲、优雅大方，彷彿像是专业的模特儿，让*日怕猫的妈妈，也忍不住拿起相机收集许多猫咪的可爱照片呢!
快乐的时光总是过得特别快，缓步下山，夕阳的余晖洒落在山谷间，美丽如画，更令我依依不舍的告别这个迷人又纯朴的小山城，这趟意外之旅处处充满惊喜及欢乐，也让原先受困的我们反倒得以尽情的游玩，真是有趣啊！
——傣族作文400字 (菁华3篇)
一年一度的傣历新年，也就是泼水节又开始了，对傣族人来说，这个日子相当于汉族的春节，当地人民会放假三天来欢度他们这一年中最隆重的民族节日。
泼水节那天，歌声阵阵，锣声震耳，欢笑声随着水花飞舞，处处是“水!水!水!”的欢呼声，到处是幸福的笑声和快乐的尖叫声。整座城成了一片水的世界，欢乐的海洋。
原先傣族传统的泼水，只用树叶蘸一点清水泼洒在对方身上，以示祝福。但如今年轻人觉得不够尽兴，泼到兴高采烈之时，索性将整盆水一起泼出去。青年少年、男人女人、*人外国人，傣族人、汉族人以及其他民族的人，当地人、外地人，几乎都是倾家而出，全都投入到泼水的人海之中。傣族少男少女当然是泼水的“主力军”，而美丽的少女，自然成为人们竟相泼水的对象。穿着民族服饰的傣家姑娘，是泼水节最亮丽的一道风景。婀娜多姿的傣族姑娘，穿着裙子，轻轻地飞舞着，令整个狂欢的泼水节，也温柔起来、浪漫起来。
不管认不认识，逢人便泼，盆、桶、瓢……全都用上了，清清的水，带着美好的祝福，带着欢快的笑声，把人浇得浑身湿透，是那样兴奋，那样快活，一张张彩车，装点着都市，聪明的企业商家用五花八门的广告装饰着彩车，世界变得五彩纷呈，缤纷绚丽。傣族青年也要拜年的，不过拜年的.形式和汉族不尽相同，人们成群结队，一路载歌载舞去拜年，把年长者或尊贵客人用竹竿抬起并抛向空中，如此倾情地欢乐和祝福。
泼水节是傣族一年一度的传统节日（阳历四月十三至十五日）。傣语叫做“楞贺尚罕”，即“六月新年”或“傣历新年”。实际上泼水节就是傣历的元旦，因为傣文历法，新的一年是从六月开始计算的。关于泼水节的由来，还有一个传说呢。
很早以前，一个无恶不作的魔王霸占美丽富饶的西双版纳，并抢来七位美丽的姑娘做他的妻子。姑娘们满怀仇恨，合计着如何杀死魔王。一天夜里，年纪最小的姑娘侬香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱点。原来这个天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的头发勒住自己的.脖子，机警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根红头发，勒住他的脖子。果然，魔王的头就掉下来，变成一团火球，滚到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹楼被烧毁，庄稼被烧焦。为扑灭邪火，七个姑娘轮流抱着魔王的头，其他姑娘不停地向上面泼水，终于在傣历的六月把邪火扑灭并把魔王的头扔进江里。乡亲们又开始安居乐业的生活。
从此，为表示对七位姑娘的怀念和感谢。这项活动延续至今，成为傣族人民辞旧迎新、祝福吉祥的节日——泼水节。在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象徵。世界上有水，万物才能生长，水是生命之神。
泼水节来临，傣家人便忙着杀猪，杀鸡、酿酒，还要做许多“毫诺索”（年糕）以及用糯米做成的多种粑粑，在节日里食用。
讲到傣族，人们都会不约而同的想到傣族泼水节，那盛大的场面，不由得让人心神向往！
泼水节即傣历新年，是西双版纳最隆重的传统节日。泼水节一般为三至四天，第一天为除夕，是送旧岁的日子，常有划龙舟、放高升等传统活动（放高升即燃放自制的土火箭）。第二天（或第三天）为空白，它不属于旧的一年，也不属新的一年，而是旧年和新年之间的空日子，所以，这一天（或两天）人们可自由安排活动。第三天为傣历的元旦，也是傣历年中最热闹的一天。传说是“日子王到来的一天”。这一天清晨人们便身着盛装开始忙碌做一些佛事活动。到午时忙碌的妇女们便担水为佛洗尘（即“浴佛”），求佛保佑傣家在新的一年里万事如意。至此欢乐的泼水活动便开始了。
泼水是泼水节最主要的传统活动，人们相互泼水、相互祝福，傣家人常说：“一年一度泼水节，看得起谁就泼谁”。泼水传递了男女青年们真挚的友谊和爱情，泼水表达的人们相互间的祝福，圣吉的水把人们一年的辛劳汗水、烦恼、忧伤冲得干干净净。把欢乐和圣水洒向远方来客和过路人。以示对客人的尊敬和欢迎，把友情传给四面八方的朋友。传统活动还有丢包求偶、跳孔雀舞和雄壮潇洒的象脚鼓舞、文艺表演、体育竞赛、商贸交易、物资交流等。
“百里不同风，千里不同俗”，每个地方都有不同的特色啊！
——兄妹作文400字 (菁华3篇)
医院里，空中弥漫着刺鼻的消炎水，寒雪之中。最普通的的一间病房里，阳光洒满整个房间。无形的风把白色窗帘上下飞扬，像一场早来的葬礼。窗户旁有一张小床，床上坐着一个骨瘦如柴的小女孩，大约只有八九岁。虚弱的仿佛一碰就要散架，脸上没有一点血色，他看着窗外的风景，心里充满向往。
哥，你说我还会好起来吗？她吃力的张开嘴唇问自己的`哥哥。
正在收拾餐具的少年，听见这虚弱的声音，心狠狠的的揪了一下。他放下手中的饭盒，转身看自己的妹妹。女孩正在伸手捉被风吹落的蒲公英，开心地笑着。望着妹妹的笑脸，眼圈微微泛红，他好久没看到妹妹是那样开心的笑了。
少年沙哑着嗓子说：欣欣一定会好起来的”少年也好累好累。少年坐在床上搂着欣欣换了好多表情，终于努力扯起一丝微。
太好了，哥哥我太高兴了。欣欣也勉强的笑了一下，她怎么不知道自己的身体状况呢。哥，再带我去一次游乐园吧。
好，等欣欣好了我们在去。说完这句话，泪水已奔涌而出了。少年清楚记得，欣欣住院前，他第一次带欣欣去游乐园，欣欣当时的喜悦表情都印在少年脑海。也可能也是最后一次了。
哥我想睡觉。他不想回忆太美好的记忆。越美好越让她心痛。你唱歌哄我睡吧，我们家的歌。
少年沙哑着唱完欣欣最爱的歌。
少年看着欣欣睡下，便收拾完东西走出病房。他在心里悄悄做了一个决定。
刚刚还是风和日丽，现在就下起雨来了。雨点像断了线的珠子噼噼啪啪地落在大地上，有的落在伞上，有的落在树上，有的落在房屋上，甚至还有的落在了行人的头上呢……水塘里溅起了一阵阵美丽的水花。
“嘿，兄弟你在哪儿？”
“我在这儿，我在一片花瓣上，你在哪儿？”
“我在一片树叶上，小妹呢？”“我不知道！”这对兄弟谈论着。
“哥哥们，你们在哪儿？我在水塘里快下来，这里可真好玩！”哗！两滴雨滴落到了水塘里！那便是兄弟俩。
“嘿，我过来啦！”“我也是！”“天哪，我觉得我浮起来了！”“我也是！”“我也是！”“怎么办，我们变成空气了！”“啊，我们要变成云了，我们抱在一起吧！”兄妹们由着风到处飘，看到了许多怡人的风景。
噼噼啪啪，兄妹们又变成了水滴了，每个小水滴都在想我们会去哪儿呢？哗哗哗，“我在一片荷叶上！”小妹说。“我在地上，我在下水道里！”“希望我们会再次相见……”
最终兄妹们又见面了！
“嘿，我们在森林里！”
“森林的.空气可比城市里的空气新鲜多了，我们就住在这里吧！”“好！”
“看！有人又在砍伐树木！”
“树也是有生命的呀！”
“天哪！好臭呀！”
“是车尾气的味道！”
“哦，天哪！可怜的动物，他们在捕杀动物……”
每个生物都有生命，相互伤害有什么意义呢？既然我们同在一个星球上，就让我们互帮互助，才能保护好我们唯一的共同的美丽家园！
著名少儿作家饶雪漫写的《QQ兄妹》让人感慨万千。书中不论是神态、动作、场景还是语言，都能让人深深地体会到兄与妹之间的浓浓亲情。
主人翁管沙与居然是一对法律上的兄妹，但其实是一对重组家庭中，没有血缘关系的兄妹。刚开始，他们经常因为自己的父母不如以前关心自己而吵架，一段时间后，不但矛盾没有解决，还又新出现了各种问题。管沙偷看了居然的聊天记录，居然将花瓶砸向了管沙，他们之间的争吵，让人怀疑有没有解决问题的可能性。没想到，最终居然在家长的鼓励下去寻找离家出走的管沙，他们也再不知情的状况下，成为了一对“QQ兄妹”，同时，也恢复了兄妹之间正常的亲情。
令我感慨的主人翁们能够忘记过去的矛盾，面对自己的'错误，想未来的幸福发出呼喊。书中一句“珍惜之珍惜是家，旁边的旁边是你”使我泪流满面。是啊，确实如此，组成一个家庭很不容易，要让这个家庭和睦*安就更难了。这本书就让我懂得了这个道理。无论你失去了什么，也无论你做错了什么，家人永远在风雪之尽头等你归来，亲人永远以最宽大的胸怀包容你的任性。家，需要一起珍惜！
管沙与居然最终成了“亲人”，相信懂事的你也一定能理解家人的爱。不管如何，一定要记住，珍惜之珍惜是家！
——扎染教案(精选10篇)
知识引入：
扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。 织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。
一、活动目标
1、继续了解民族工艺――扎染，在初步尝试的基础上，进一步感受扎染制作活动。
2、体验制作的乐趣。
二、活动准备
1、第一次制作的幼儿作品展示
2、各种形状的布、橡皮筋
3、红、黄、蓝、绿四色颜料盆，清水桶，抹布
4、剪刀，展示板
三、活动过程
(一)幼儿欣赏第一次制作的作品展示
1、谁的作品扎染成功了，为什么?(扎紧了)
2、谁的作品没有扎染成功，为什么?(没扎紧)
3、我们可以用什么方法让橡皮筋扎的紧一点?(可以多绕几根)
(二)欣赏老师的第二次制作
1、为什么会一朵花上出现几圈花纹?(扎了几圈橡皮筋)幼儿思考讨论自己得出结论
2、为什么会出现几朵花?(扎几次橡皮筋)幼儿思考讨论自己得出结论
(三)老师提示：
1、如果染完颜色后，橡皮筋拆不开可尝试用剪刀
2、制作完成后，用清水洗手，并擦干。
(四)幼儿尝试扎染制作活动过程
(五)作品展示
幼儿说说最喜欢的作品，为什么?
活动目标：
1.欣赏各种扎染作品。
2.了解扎染的基本过程，感受扎染的奇妙。
3.尝试用捆扎大小不同的珠子扎染T恤。
4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
典型经验：
美术能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
玩具准备：
棉布方巾衣服、橡皮筋或夹子、各色染料、脸盆、勺子、水。
游戏玩法：
1.清水浸润要染的布料或衣物后拧干备用。
2.根据染法和活动人数，提前配好染料(25g染料可染10件衣服)。
3.方巾染色过程：
(1)将方巾叠成W状长条再折成三角形;
(2)用木夹夹住三个角固定造型;
(3)戴上手套，滴染料;
(4)装入密封袋放24小时;
(5)清水漂洗，去掉浮色晾干。
4.T恤染色过程：
(1)准备T恤和扎染材料;
(2)从衣服中间抓起，旋转;
(3)用皮筋固定造型;
(4)滴染料并放入密封袋存放24小时;
(5)清水漂洗，去掉浮色晾干。
指导建议：
1.扎染的面积以及颜料的稀释程度都会影响扎染效果。
2.5g扎染粉配置比1瓶60ml的水。
3.粉末里添加固定色剂，无需再调配颜色。
活动反思：
美术课的课前准备相对其他课来说准备的工具材料稍多，课前准备，调色盘（装颜料用）、湿巾、剪刀、绳子。小扎染的制作步骤教师并没有详细讲解，而是通过自主观察，各种漂亮的小扎染图案一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，自主尝试之后总结出制作方法，学生看到我演示后，很轻松地就了解了制作小扎染的制作方法。整节课教师讲解的并不是很多，更多的是让学生自己去探讨和摸索尝试。课中还有一个问题是我始料未及的，就是之前我们准备的那些湿巾，它不像棉料那么吸水，整个作品染出来虽然漂亮，但是作品比较湿，这都是课前准备不充分造成的。我认为在美术课中，注重学生个性的张扬美术课具有实践性、趣味性、自主性、创造性等特点,对培养学生兴趣、开拓学生视野、健全和发展学生个性都不可缺少。在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一点。
活动目标
1、通过欣赏，激发幼儿对扎染的兴趣。
2、学*简单的染制的方法，了解和感受中国古老的扎染工艺。
3、大胆创作，萌发热爱民间艺术的情感。
活动准备
PPT、音乐、扎好的作品、颜料、巴氏吸管。
活动过程
一、谜语导入：
“四角方又方，身边将它藏，擦汗又擦手，帮我不少忙。”（手帕）
1、出示图片
师：“老师这里有两个手帕，你最喜欢哪一个？为什么？”
师：“有哪位小朋友知道，这个手帕，是如何从白色变成彩色的？如果老师给你一个白色手帕，你会怎么做？让它也变成彩色。”
师：“哦，原来这是用中国民间古老的一种染布方法——扎染制作成的！小朋友知道什么是扎染吗？”
扎染就是用绳捆扎白色的布，用颜料浸染，颜料在布上留下深浅不一的颜色，从而变成各种各样的花纹。扎紧的地方上不了色，呈现出白色花纹。
二、欣赏扎染作品
今天老师还带来了很多的扎染作品，我们一起来欣赏一下。
相同的手帕扎的方法不同，染出来的手帕花纹也不相同。
扎染还可以扎染出蝴蝶、花朵、小熊等。
围巾、袜子、衣服等都可以扎染出来。
今天染的颜色就是秋天的'颜色。
三、视频欣赏
师：“在我们自己动手操作之前，我们先一起来欣赏一下神奇的扎染过程”
播放由扎到染的过程，让孩子更直观的感受到扎染的魅力。
视频结束。
师：“看完这个小视频，你们是不是迫不及待的想要自己动手染了呢？我们一起下楼吧！”
四、动手操作。
1、师：“这是孩子们自己捆扎好的白布，一会拿起你们自己的作品去进行染制，那在操作之前，有哪位小朋友可以跟我分享以下，你打算如何染？”
师：“要注意的哦，同一块地方不要多次的去沾不同的颜料，沾完颜料在报纸上吸吸多余的颜料，全部完成的幼儿，将作品放在报纸上。”
2、放音乐，幼儿进行操作。
3、幼儿进行拆线展示作品。
师：“激动人心的时刻就要到了，小朋友们尝试着将你布上的绳子解开，让我们来看看你们染出来的神奇图案吧”
五、展示作品
将作品进行晾晒展示。
老师与幼儿一起欣赏。
幼儿一起说一说自己的作品吧。
活动目标：
1、尝试自己设计图稿，选择材料扎染纸巾。
2、能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。
3、通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。
活动准备：
1、幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。
2、用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱（图1）。
3、扎染材料：白色纸巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。
4、师幼共同设计的图稿和据此扎染的纸巾一块（图2）。
活动过程：
1、欣赏用不同方法扎染的纸巾，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。
（1）师：今天老师带来了几块扎染纸巾，你最喜欢哪块？为什么？
幼：我最喜欢这块纸巾，它的颜色像块绿草地。
幼：我最喜欢这块纸巾，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。
幼：我喜欢这块纸巾，它的花纹像大海的波浪。
幼：我喜欢这块纸巾，因为它的花纹像火车道。
师：像火车道的花纹在哪里呢？
幼：在纸巾的角上。
（2）师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗？
幼：像大海波浪一样的花纹是把纸巾对边折，再扎皮筋做出来的。
幼：圆形花纹是用包珠子的.方法扎出来的。
幼：斜形花纹是把纸巾对角折，再扎皮筋做出来的。
幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。
（教师根据幼儿交流情况，在纸巾的下方出示相应的方法图谱，见图1。）
2、回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染纸巾的愿望。
（1）出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法（见图2）。
师：昨天，我们一起设计了一张纸巾的图稿，看一看，上面都有哪些花纹？
幼：纸巾中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。
师：怎样才能在纸巾上出现这些花纹呢？
幼：先把纸巾对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。
幼：在纸巾两边用包珠子的方法扎。
幼：在两个角上直接扎上皮筋。
（2）出示扎染好的纸巾，引导幼儿比较（见图2）。
师：这是我们扎染出来的纸巾，看看和设计图一样吗？
幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。
师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢？怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢？
幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。
3、设计、扎染。
（1）共同讨论制作要求。
师：今天我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块漂亮的纸巾。大家先要想好在纸巾的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再根据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。
（2）设计图稿并制作。
（教师观察并指导幼儿设计图稿，根据图稿选择合适的方法及材料进行制作。）
（3）染色。
（教师帮助幼儿拧干纸巾，并到水池里冲洗多余的染料。）
4、欣赏作品。
（1）展示设计图稿及扎染的纸巾，自由欣赏（见图3、图4）。
（2）将纸巾与设计图稿进行对比，分析成功的地方。
师：你们都按照自己设计的图稿扎出来了吗？你是怎么扎的？
幼：我先在纸巾中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。
幼：我设计了好多条线。我先把纸巾对边折扎皮筋，可是发现太慢，就把纸巾再对折扎皮筋，扎一根皮筋就会出现两条线，这样就很快了。
师：看看我们扎染的纸巾和设计图稿一样吗？
幼：我发现这块纸巾和设计图稿不太一样，圆有点扁了（见图3）。
幼：我发现这块纸巾的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的（见图4）。
（教师引导幼儿共同分析原因，使幼儿知道在扎染纸巾时要看清楚设计图稿上花纹的位置，并把纸巾折叠*整。）
（3）产生继续探索使用多种材料进行扎染的兴趣。
师：今天我们用皮筋和一些玩具设计、扎染了漂亮的纸巾。老师还带了一样东西，你们看看是什么？
幼：是根小棒。
师：小竹棒也能帮助我们扎染出漂亮的花纹呢，以后我们一起来试试好吗？
活动反思：
活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会出现什么样的图案的基础上，引导幼儿尝试设计图稿，有计划地选择材料进行扎染，注重培养幼儿在扎染活动中的有意性和计划性。
为了帮助幼儿解决按照图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开始部分，教师有目的地选择了几块纸巾引导幼儿欣赏、匹配扎染方法；然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在纸巾的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最后，教师让幼儿自己进行设计与扎染，体验成功的快乐。整个活动层层递进，适合幼儿的最*发展区。在材料方面，教师不仅提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。
虽然个别幼儿在设计图稿与扎染方法的匹配方面还有些懵懂。但在实践中有了新的感悟与认识，如设计的“线条”图案就是扎一根皮筋所出现的图案等。在扎的过程中，细微的变化都能带来意想不到的效果，孩子们真正感受到了扎染的魅力。他们在拆开皮筋、展示作品时都能主动地和图稿对比，体验到了设计、制作的快乐。
老师们听了我的一节美术课《扎染纸巾》，这节课是让幼儿通过自己动手操作，感受颜色的魅力和我们普通用纸也可以把它装饰的那么美丽。丰富的颜色，也让幼儿在活动中体验到快乐。
通过我自己的教学及各位老师给我的课点评，我收获较大。在自己的这一节教学中。讲解示范这一环节我认为是很欠缺，我比较紧张也让自己弄的很着急，心里想：小朋友，你们千万可别出错，快点把今天要学的教给他们，就没有详细的去示范如何折叠餐巾纸，教他们什么是对角折，什么是对边折，就想赶着让他们自己来动手折纸我再来一一指导，但是又每一个都没有顾及到。活动结束后，我就觉得刚才讲课讲的太快了，难怪会有很多小朋友没有听明白也不知道怎么做。
听了老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。而在讲解过程中最需要改进。在大多数小朋友掌握知识的情况下，讲解少一点；在多数小朋友都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别小朋友说说看，看幼儿掌握的程度。我在教学准备上也没有做足，没有考虑到幼儿弄脏手应该准备毛巾的我都考虑的不够周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，及给幼儿准备了太多的染料，而杯子的杯口太小应该换用盘子，多数小朋友都没达到我所要的教学效果。而且开头的魔术本来是想介绍一下印染“纸巾”是让幼儿通过各种染的“染纸”游戏，感受我国传统的民间印染工艺，也提及一下云南的蜡染和扎染，并用图片让幼儿感受印染产生的的奇妙的肌理效果，感受朴实、充满乡土气息的对称式花纹图案，激发他们传承民族传统文化的情感，提高审美意识。又考虑到他们太小所以不合适。就把介绍改为了小魔术。在最后的小结当中我也是草草结尾，没有深入的分析幼儿的画品并且做一个比较，让幼儿互相欣赏一下交流学*。把这个重要的环节忽略了，以后要做到每一个步骤都很仔细。
活动目标：
1、探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用毛笔吸管等辅助材料进行染纸。
2、能大胆进行活动，感受不同的折、染方法产生的不同效果。
3、活动中能与同伴合作使用材料进行创作。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
1、宣纸（各种造型）各色颜料、毛笔、抹布。
2、完成的作品。
活动过程：
一、欣赏作品，引起幼儿的创作兴趣。
看看上面的图案，有什么发现？
二、讨论制作的方法
1、看一看他们有什么规律。（仔细观察图案的变化，找找规律）
2、讨论他们是如何制作的。（老师与幼儿讨论不同的对折方法）
3、教师示范如何点染、蘸染、滴染。
三、幼儿操作，教师指导
1、幼儿根据自己的想法折纸，用不同的方法对折
2、挑选自己喜欢的颜料颜色对宣纸进行渲染
3、同伴互相帮助，帮助动手较弱的幼儿
四、作品欣赏，幼儿与教师共同评价
活动反思：
1、色彩水滴的太多，纸太湿不好展示或颜色过多堆积在一处看不出变化。
解决方法：垫在桌子上的报纸应该换成厚一点的白纸，滴染的手怎么握瓶、如何将聚集的色水散开，应该有教师的第一次示范。
2、学生虽然看了很多种折法后染出有规律的图案，但拿到宣纸后不知如何下手。
解决：这个地方对于学生来说就难了，光让他们看宣纸的折痕他不能记住这种方法，需要他们接触一件作品，亲自去按照折印推敲染法，并在这时，启发他们发现，折起来染，打开后才出现的这种效果，这个时候，有必要将一个已经滴好的染纸作品示范打开，也能一并强调打开时要注意不要弄撕了，这是第二次必要示范。
可以尝试小组合作分工的方式
可以有个本组作品计划，摆在前面的小展示台上，这样每个同学做的作品不一样，而且还能促使他加快速度。在美术课上还有很多动手试一试的机会，我觉得今后在设计这些活动的时候要充分考虑到学生的接受程度，安排好难易层次，最主要是要把细节的要求提清楚，让他们能够充分的动起来，才可能在获得知识的同时得到成就感，更有兴趣的参与课堂。
活动目标：
1、常使用"川"字折法，点染与浸染相结合的方法染出漂亮的扎染图案。
2、正确使用毛笔等材料，保持桌面、衣服整洁。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、染好图案的宣纸。
2、各种颜色的水彩颜料、长方形宣纸、报纸、毛笔等。
3、PPT（各种扎染的图案）。
活动过程：
一、欣赏染好图案的宣纸，感受鲜艳的颜色及有规律的图案，产生活动的愿望。
（1）纸上有什么图案？有哪些颜色？他们是怎么排列的？
二、讨论"川"字折法和点染的方法。
（2）这些有规律的图案是怎么染出来的呢？这些漂亮的小点是怎么染出来的？
三、教师讲解折纸的方法，并且示范。交待如何使用笔和颜料，大胆的在长方形宣纸上进行浸染和点染。
四、幼儿操作教师指导。
五、欣赏作品，并且请幼儿谈谈自己的感受。
活动反思：
在这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受，同时也体验到了成功的快乐，树立了信心。教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现，注意培养幼儿动手操作能力和创作能力的培养，同时也对幼儿进行了审美教育。
活动目标：
1、常使用"川"字折法，点染与浸染相结合的方法染出漂亮的扎染图案。
2、正确使用毛笔等材料，保持桌面、衣服整洁。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、染好图案的宣纸。
2、各种颜色的水彩颜料、长方形宣纸、报纸、毛笔等。
3、PPT（各种扎染的图案）。
活动过程：
一、欣赏染好图案的宣纸，感受鲜艳的颜色及有规律的图案，产生活动的愿望。
（1）纸上有什么图案？有哪些颜色？他们是怎么排列的？
二、讨论"川"字折法和点染的方法。
（2）这些有规律的图案是怎么染出来的呢？这些漂亮的小点是怎么染出来的？
三、教师讲解折纸的方法，并且示范。交待如何使用笔和颜料，大胆的在长方形宣纸上进行浸染和点染。
四、幼儿操作教师指导。
五、欣赏作品，并且请幼儿谈谈自己的感受。
活动反思：
在这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受，同时也体验到了成功的快乐，树立了信心。教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现，注意培养幼儿动手操作能力和创作能力的培养，同时也对幼儿进行了审美教育。
活动目标：
1.欣赏各种扎染作品。
2.了解扎染的基本过程，感受扎染的奇妙。
3.尝试用捆扎大小不同的珠子扎染T恤。
4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
典型经验：
美术能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
玩具准备：
棉布方巾衣服、橡皮筋或夹子、各色染料、脸盆、勺子、水。
游戏玩法：
1.清水浸润要染的布料或衣物后拧干备用。
2.根据染法和活动人数，提前配好染料(25g染料可染10件衣服)。
3.方巾染色过程：
(1)将方巾叠成W状长条再折成三角形;
(2)用木夹夹住三个角固定造型;
(3)戴上手套，滴染料;
(4)装入密封袋放24小时;
(5)清水漂洗，去掉浮色晾干。
4.T恤染色过程：
(1)准备T恤和扎染材料;
(2)从衣服中间抓起，旋转;
(3)用皮筋固定造型;
(4)滴染料并放入密封袋存放24小时;
(5)清水漂洗，去掉浮色晾干。
指导建议：
1.扎染的面积以及颜料的稀释程度都会影响扎染效果。
2.5g扎染粉配置比1瓶60ml的水。
3.粉末里添加固定色剂，无需再调配颜色。
活动反思：
美术课的课前准备相对其他课来说准备的工具材料稍多，课前准备，调色盘（装颜料用）、湿巾、剪刀、绳子。小扎染的制作步骤教师并没有详细讲解，而是通过自主观察，各种漂亮的小扎染图案一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，自主尝试之后总结出制作方法，学生看到我演示后，很轻松地就了解了制作小扎染的制作方法。整节课教师讲解的并不是很多，更多的是让学生自己去探讨和摸索尝试。课中还有一个问题是我始料未及的，就是之前我们准备的那些湿巾，它不像棉料那么吸水，整个作品染出来虽然漂亮，但是作品比较湿，这都是课前准备不充分造成的。我认为在美术课中，注重学生个性的张扬美术课具有实践性、趣味性、自主性、创造性等特点,对培养学生兴趣、开拓学生视野、健全和发展学生个性都不可缺少。在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一点。
活动目标
1、通过欣赏，激发幼儿对扎染的兴趣。
2、学*简单的染制的方法，了解和感受中国古老的扎染工艺。
3、大胆创作，萌发热爱民间艺术的情感。
活动准备
PPT、音乐、扎好的作品、颜料、巴氏吸管。
活动过程
一、谜语导入：
“四角方又方，身边将它藏，擦汗又擦手，帮我不少忙。”（手帕）
1、出示图片
师：“老师这里有两个手帕，你最喜欢哪一个？为什么？”
师：“有哪位小朋友知道，这个手帕，是如何从白色变成彩色的？如果老师给你一个白色手帕，你会怎么做？让它也变成彩色。”
师：“哦，原来这是用中国民间古老的一种染布方法——扎染制作成的！小朋友知道什么是扎染吗？”
扎染就是用绳捆扎白色的布，用颜料浸染，颜料在布上留下深浅不一的颜色，从而变成各种各样的花纹。扎紧的地方上不了色，呈现出白色花纹。
二、欣赏扎染作品
今天老师还带来了很多的扎染作品，我们一起来欣赏一下。
相同的手帕扎的方法不同，染出来的手帕花纹也不相同。
扎染还可以扎染出蝴蝶、花朵、小熊等。
围巾、袜子、衣服等都可以扎染出来。
今天染的颜色就是秋天的颜色。
三、视频欣赏
师：“在我们自己动手操作之前，我们先一起来欣赏一下神奇的扎染过程”
播放由扎到染的过程，让孩子更直观的感受到扎染的魅力。
视频结束。
师：“看完这个小视频，你们是不是迫不及待的想要自己动手染了呢？我们一起下楼吧！”
四、动手操作。
1、师：“这是孩子们自己捆扎好的白布，一会拿起你们自己的作品去进行染制，那在操作之前，有哪位小朋友可以跟我分享以下，你打算如何染？”
师：“要注意的哦，同一块地方不要多次的去沾不同的颜料，沾完颜料在报纸上吸吸多余的颜料，全部完成的幼儿，将作品放在报纸上。”
2、放音乐，幼儿进行操作。
3、幼儿进行拆线展示作品。
师：“激动人心的时刻就要到了，小朋友们尝试着将你布上的绳子解开，让我们来看看你们染出来的神奇图案吧”
五、展示作品
将作品进行晾晒展示。
老师与幼儿一起欣赏。
幼儿一起说一说自己的作品吧。
【教材分析】
蜡染和扎染都属于我国传统民间印染工艺，以靛蓝(蓝靛)染料在纯白棉布上染上蓝白相间的图案，用于生活中纺织品上的图案，如：门帘、桌布、服装、服饰等。我国古代劳动人民在漫长的生活和生产过程中，发明创造的运用防染的技艺从古至今源远流长，蕴含着人类的智慧与创造力，具有悠久的文化历史，成为民间传统印染工艺的瑰宝。通过欣赏蜡染与扎染作品，了解传统印染工艺的制作方法，尝试制作蜡染、扎染作品，感受其特有的艺术魅力。
教材中选用了湖南凤凰县民间染布大师刘大炮的印染被面《喜**收》，传统题材的贵州蜡染作品《贵州苗族彩色蜡染作品》《三都苗族蜡染布兜》，现代题材的蜡染作品《静物彩色蜡染艺术壁挂》。题材与内容有民间、传统、吉祥喜庆的动物、植物图案作品，也有现代题材的蜡染静物壁挂。展现了少数民族传统文化特色的作品与现代色彩静物不同的审美情趣和艺术美感。让学生看到我国蜡染和扎染传统手工艺在创作中得以传承创新。
本课属于“设计·运用”学*领域的内容，是在欣赏作品的同时了解我国民间传统印染工艺中的防与染的技艺，指导学生进行实践，用自己的双手和聪明才智创作出具有情趣浓郁、充满蜡染和扎染艺术特色的美术作品。在这个过程中体验悦目动情的情感，从而升华为保护和传承我国民间非物质文化遗产的意识。作为在第二单元的活动之一，展现了这种特有的民间传统手工艺具有的独特艺术魅力。
【教学思路】
鉴于本课涉及蜡染和扎染两种不同的染布技艺，可分别进行教学。蜡染、扎染的制作工艺较为复杂，蜡染工艺染色部分采用传统的浸染数次、然后在空气中氧化显色数天，在初中短期教学中难以实现。为了便于课堂教学的实施，采取蜡绘的方法适用于短时间教学，简便易行效果明显。扎染需要开水煮染、流水漂洗、熨斗熨烫等工艺，在有条件的学校安排此类课程的教学非常必要。
考虑到九年级学生在操作技术水*和难度的把握上，可以使用电磁炉加热蜡，或者在教师的帮助下进行煮染工具的操作。
综上所述，两个内容的课程都可以以鉴赏作品、分析造型美感、了解知识与技能、教师示范、提出实践要求，以小组合作共同完成作品的方式进行教学实施。在学具准备中要考虑学生分组的情况和教室空间的布局，尽量安排妥当，利于学生顺利进行操作，这也是保证教学有序进行和完成作品的必要保障。完成操作之后教师要组织学生整理好作品与学具，养成正确使用学*用具、爱护学*环境的良好行为*惯。
【教学的重难点及解决措施】
教学重点：学*蜡染、扎染工艺制作方法，区别两种不同防染工艺的艺术特色。
教学难点：蜡染封蜡、手绘着色、脱蜡操作技法及要点。扎染防染捆扎技巧、染色、漂洗、拆线、整烫的过程要点。
解决措施及方法：重点对比说明，突出知识点。
制作方法：
蜡染工艺主要突出以加热的蜡描绘显现织物本身色彩部分。防止冷染色温度过高使蜡融化影响染色效果。
扎染工艺是先用线在织物上扎结成绺(称线勒扎结)，或在织物上缝纫(称线缝扎结)，用以防染，然**染缸浸染，浸染后抽去所扎或缝的线。由于染液在织物上因扎结而有不同程度的浸染，因而形成由深至浅的晕染花纹，成为扎染的艺术特色。在同一织物上，运用多次扎结、多次染色的工艺，可使传统的扎染工艺由单色发展为多色，效果更佳。
艺术特征：
蜡染作品会出现冰裂纹，形成蜡染的独特效果。
扎染作品被防染的织物图形部分纹理呈放射状，具有其独特的形式美。
难点针对具体，着重强调：
蜡染制作采用适合课堂教学的蜡绘方法，在图形设计上重点考虑如果是多色，先染或绘制浅色部分，然后再绘制深色图形部分，最后把需要留下的部分封蜡。绘蜡时要浸透到纺织品的纤维中，这样防染效果会得以保证。脱蜡时要彻底清除蜡质才能收到很好的效果。
如果作品需要洗涤，为了防止掉色，可蒸锅加热固色。
扎染最重要的是捆扎用力结实，这样能有效防止染料染进植物纤维中，花纹染色后才会结构清晰。除了漂洗力求洗净以外，特别注意拆线时不要剪破织物以免功亏一篑。
教学用具：教学PPT、相应图片资料、电磁炉、蒸锅、熨斗、蜂蜡、石蜡、混合蜡、各色直接染料、蜡刀、夹子、包装绳、白棉布、报纸、毛笔等绘画工具。
【教学建议】
设计方案
有条件的学校：蜡染、扎染两种不同染布工艺，可以依据条件选择，每部分内容可安排2~3节课，分为：
第一节课：欣赏作品，讲解知识，分析作品，设计绘制图形、色彩草图，完成布上誉稿。
第二节课：蜡染教学环节，封蜡、绘色(图案描绘)单色或多色，有条件和时间充裕安排蒸锅固色(半小时)。扎染教学环节：捆扎、缝制图形，煮染、漂洗、拆线晾晒。
第三节课：蜡染课：脱蜡、整理、展示、评述总结。扎染课：熨烫整理、展示、评述总结。
【教学评价建议】
对学生学*效果评价：
听课笔记的评价(随堂或课后)。
对操作有序认真的小组和负责任的组长进行鼓励和适当奖励(如课堂加分等鼓励措施)。
对学生作品的评价内容：制作工艺效果、设计艺术效果、学*态度表现等。分等级评价为优秀5分、良好4分、合格3分、不合格3分以下。
对教师课堂教学效果评价：
备课备教材备学生充分、符合实际。
教具准备充分，步骤清晰、目标明确。
有效教学、学生学*态度、操作规范、作品效果良好。
【相关教研提示】
课堂教学方面：对蜡染、扎染工艺教学多种方法的研究。
针对本课课程如何利用地方资源的研究。
专业课程方面：作为非物质文化遗产的民间传统工艺——蜡染、扎染，如何带领学生开展保护与传承的研究活动。
【拓展篇】
教师大胆尝试用面糊糊代替封蜡防染，丙烯或纺织染料作为染色剂，采用纸质纤维代替布料纺织品，颜料点染、浸染等便捷的制作方法，来达到工具使用简便，容易推广和实现蜡染扎染的传统制作工艺艺术效果的教学方法。教师要勇于开发新的教学手段，强化教学的创新意识。
学生课后搜集民间印染传统手工艺资料素材，创建课外小组和社团，积极开展关注、保护、传承作为我国非物质文化遗产镂空印花、蜡染、扎染三大印花民间传统工艺，为使之发扬光大做出自己的努力。
——有趣的扎染作文（精选10篇）
在**淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的有趣的扎染作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我们都爱穿五颜六色的漂亮衣服，那么衣服上的颜色是怎么来的呢？9月24号是一年一度的中秋节，萧报九楼会议室里正在热火朝天地进行扎染体验活动。让我解开这一困惑。
石头哥哥先为我们介绍了扎染工艺的历史，然后开始讲解扎染的步骤，听得我们都跃跃欲试，想马上体验一下。
好不容易，石头哥哥讲完了，我迫不及待的做起来：先将白布折起来，折到最小后再用皮筋扎起来，然后用染料上色。我心里默念着这些步骤，一步一步按顺序小心翼翼的开始做。前面都很顺利，当我开始染色时，刚上了一半颜色，却因为想让颜色印的更漂亮一点，就又把皮筋拆开了，将白布摊在报纸上，准备重新折。这时白布上已经有的颜色晕染开来，本来清晰的颜色开始混在一起，最后竟然染成了灰色和紫色。这让我大为惊讶，有些后悔这临时冒出的主意了。经过一再的修改，调整，终于成品出炉了。
看着手里染好的花布，心里满满都是成就感，不仅佩服人类的智慧和巧妙的工艺制作，和对美的不断追求，让世界变得更好更美！
今天我们上了一堂别开生面的手工课——扎染课。第一节课下课后，同学们都迫不及待地来到了多媒体教室。
老师为我们展示了三种扎染方法，有抓扎法、折扎法和包扎法。一块块手绢在老师灵巧的手下变成了一件件美丽的作品。同学们看了都啧啧称奇，佩服不已，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
接着，老师让我们自己动手去体验一下。我和搭档分工明确、各司其职。我负责扎，他负责染。我把皮筋拿在手里，准备把布给扎起来，但是皮筋像个顽皮的小孩一样蹦来蹦去，我费了九牛二虎之力才把布扎起来。
我把扎好的布交给我的搭档染色。我小心翼翼地压住手绢，同伴用五彩缤纷的颜料，把这块布装饰得漂漂亮亮。
做完后，我们小心翼翼地展开劳动果实，只见我们的手绢上出现了一个不规则的三角形，远看犹如一个时空隧道，*看犹如一副水墨重彩的山水画，真是美不胜收！
老师告诉我们扎染已经被评为非物质文化遗产。小小的手绢和颜料能被奇妙的扎染工艺变成美丽的艺术品，真是太奇妙了！
6月15日，萧山日报小记者活动又一次走进了萧山第一实验小学，听说这次活动的主题是扎染。什么是扎染？我的小脑袋瓜里立刻出现了一个个问号。于是，我带着非常好奇的心情走进了学校多功能厅，想尽快解开心中的疑问。
听了石头哥哥的讲解后，我才明白：扎染原来是中国民间一种传统而独特的染色工艺，分扎结和染色两部分。随后我仔细聆听着石头哥哥讲述的扎染过程和步骤，并用心做好了记录。在学*过程中，在石头哥哥告诉我们：扎染有多种变化技术，各有特色，例如折、叠、挤、缝、卷、撮等6种方法是最常用的。接下来就是重要的手工扎染活动了。每个小记者准备好白手帕后，采用了不同的方法，有折的，有叠的，有卷的。我采用了对角折的方法，再卷起来，在顶尖用牛皮筋扎牢。到了染色的时候了，我选择了苹果绿。在石头哥哥的'指导下，我在手帕上轻轻地滴了几点染料，渐渐地白手帕发生了变化。此时，我的心情非常激动，期待着自己的手帕会染成怎样。当石头哥哥宣布可以展现自己的扎染作品时，大家小心翼翼地解开牛皮筋，＂哇＂地一阵声响，掌声也响起，一块块颜色不同、图案各异的手帕呈现在我们眼前，美丽极了！
这次小记者活动意义非凡，非常有趣，让我们对我国民间的传统手工工艺扎染有了更加深刻地了解。
今天我们上了一堂别开生面的手工课——扎染课。第一节课下课后，同学们都迫不及待地来到了多媒体教室。
老师为我们展示了三种扎染方法，有抓扎法、折扎法和包扎法。一块块手绢在老师灵巧的手下变成了一件件美丽的'作品。同学们看了都啧啧称奇，佩服不已，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
接着，老师让我们自己动手去体验一下。我和搭档分工明确、各司其职。我负责扎，他负责染。我把皮筋拿在手里，准备把布给扎起来，但是皮筋像个顽皮的小孩一样蹦来蹦去，我费了九牛二虎之力才把布扎起来。
我把扎好的布交给我的搭档染色。我小心翼翼地压住手绢，同伴用五彩缤纷的颜料，把这块布装饰得漂漂亮亮。
做完后，我们小心翼翼地展开劳动果实，只见我们的手绢上出现了一个不规则的三角形，远看犹如一个时空隧道，*看犹如一副水墨重彩的山水画，真是美不胜收！
老师告诉我们扎染已经被评为非物质文化遗产。小小的手绢和颜料能被奇妙的扎染工艺变成美丽的艺术品，真是太奇妙了！
我们期待已久的秋游终于来了，虽然天公不作美，飘着一些细雨，带着一丝微风。但是我们的心情依然是晴空万里的。
在导游的介绍下，在老师的组织下，同学们有序的上了旅游大巴。一路欢声笑语，前往我们今天的目的地：华南城。这一次的秋游有一些特别，不同于以往的户外活动，刚好雨天也不用受影响了，这正好合了同学们的意。
这一次我们是来研学的。说起研学，我一开始还以为就像是我们上的ME学院的动物课，就了解了解动物就好了。可是听了卢老师的讲解，我知道研学是来学*知识的。内容可丰富了，有古物、航天、美食制作、扎染……想想都激动啊！真想时空穿越马上就到研学地点呀！
在这一次研学活动中，我最感兴趣的就是从古到今的古法扎染了。在扎染课上我们学了染手帕。染手帕的步骤是这样的：首先，先确定要画什么；其次，用橡皮筋捆住你要的图形轮廓；然后，染上蓝色的颜料；最后，带回家把它洗干净晾干。老师重点提醒一定要在阴凉的地方晒干手帕。这是因为如果在太阳底下爆晒的`话，手帕可能会掉色，这样就会影响美观。
我认为染料还很神奇呢，它虽然是用绿色的叶子做成的，照说应该是绿色的，可是出来的竟然是蓝色的，很神奇吧！我来告诉你们为什么会这样：这是因为光合作用。
我的图案有点特别，别人是中间一个圆四个角一个圆，就比如曾老师的手帕就是这个图案的，我还发现安涵睿的是像一个蛛网的图案。可是我偏偏要在中间两个圆，四个角是半圆，不过我认为这很漂亮。
回到家，我把我的手帕洗干净了，然后晒干了，一定要让它变干了，再把橡皮筋取下来。我把它送给了妈妈。妈妈很感动，还夸我做的好，图案很有规律，看起来很像青花瓷呢！她说一定要收藏好不能弄丢了。我也很高兴，因为妈妈很喜欢我的第一个扎染作品。
这一次的研学活动真有意义，我的收获也不是一般的大哦！学了扎染后，我知道了用皮筋捆住的地方是染不上颜色的。我还知道了在云南和一些少数民族比较流行扎染。我还知道了其他的染法，比如：吊染、缝染……
真期待下一次的活动！希望还能去研学！
我们都爱穿五颜六色的漂亮衣服，那么衣服上的颜色是怎么来的呢？9月24号是一年一度的中秋节，萧报九楼会议室里正在热火朝天地进行扎染体验活动。让我解开这一困惑。
石头哥哥先为我们介绍了扎染工艺的历史，然后开始讲解扎染的步骤，听得我们都跃跃欲试，想马上体验一下。
好不容易，石头哥哥讲完了，我迫不及待的做起来：先将白布折起来，折到最小后再用皮筋扎起来，然后用染料上色。我心里默念着这些步骤，一步一步按顺序小心翼翼的开始做。前面都很顺利，当我开始染色时，刚上了一半颜色，却因为想让颜色印的更漂亮一点，就又把皮筋拆开了，将白布摊在报纸上，准备重新折。这时白布上已经有的颜色晕染开来，本来清晰的颜色开始混在一起，最后竟然染成了灰色和紫色。这让我大为惊讶，有些后悔这临时冒出的主意了。经过一再的修改，调整，终于成品出炉了。
看着手里染好的花布，心里满满都是成就感，不仅佩服人类的智慧和巧妙的工艺制作，和对美的不断追求，让世界变得更好更美！
10月20日上午，我和同学们高高兴兴地来到京笔学院学作文。彭老师请来了三位扎染老师，让我们这些上作文课的学*扎染。彭老师说：“扎染是中国非遗文化。”
扎染活动要开始了，老师先发给我们一件白色的湿衣服，然后再发给我们一个透明的袋子，接着老师一边说一边给我们做示范，老师先让我们把白色的湿衣服铺在桌子上，然后再让我们把右手伸出来，接着抓住中心点，再轻轻地一提，轻轻转几圈，转成一个菊花的`形状，拿两根橡皮筋，一个竖着捆，一个横着捆，变成一个“十”字。
再往后就可以扎染了。颜色有红色、橙色、黄色、蓝色、紫色，这些颜色我都要染在我的衣服上！染完之后，我跟旁边的同学对比了一下，我觉得她的也很好看，等大家都染完之后，老师帮我们把衣服装进袋子里，老师说：“等24小时后就可以打开晾晒了。”
我真的很期待打开衣服看一看啊！可是老师说要24小时后才能打开，不过我还很开心，因为我学会怎样扎染，所以我很开心。
6月15日，萧山日报小记者活动又一次走进了萧山第一实验小学，听说这次活动的主题是扎染。什么是扎染？我的小脑袋瓜里立刻出现了一个个问号。于是，我带着非常好奇的心情走进了学校多功能厅，想尽快解开心中的疑问。
听了石头哥哥的讲解后，我才明白：扎染原来是中国民间一种传统而独特的染色工艺，分扎结和染色两部分。随后我仔细聆听着石头哥哥讲述的扎染过程和步骤，并用心做好了记录。在学*过程中，在石头哥哥告诉我们：扎染有多种变化技术，各有特色，例如折、叠、挤、缝、卷、撮等6种方法是最常用的。接下来就是重要的手工扎染活动了。每个小记者准备好白手帕后，采用了不同的方法，有折的，有叠的，有卷的。我采用了对角折的方法，再卷起来，在顶尖用牛皮筋扎牢。到了染色的时候了，我选择了苹果绿。在石头哥哥的指导下，我在手帕上轻轻地滴了几点染料，渐渐地白手帕发生了变化。此时，我的'心情非常激动，期待着自己的手帕会染成怎样。当石头哥哥宣布可以展现自己的扎染作品时，大家小心翼翼地解开牛皮筋，＂哇＂地一阵声响，掌声也响起，一块块颜色不同、图案各异的手帕呈现在我们眼前，美丽极了！
这次小记者活动意义非凡，非常有趣，让我们对我国民间的传统手工工艺扎染有了更加深刻地了解。
今天，是香港交流活动的最后一天，我们去了中国丝绸博物馆做扎染。
合影后，我们进入了博物馆的大厅，只见天花板上吊着一个巨大的、用丝绸做的大吊灯，厅的正中央放着一个巨大的、洁白的蚕茧。接着我们走进了展厅，展厅里陈列了各种各样做丝绸用品的工具，和不计其数有关丝绸的知识，绕了博物馆好大一圈，终于来到了做扎染的地方。
我们刚一坐下，工作人员就发给了我们一块布和一捆线，还让我们把线分成两条一组。大家忙了起来，我先小心翼翼地把线一条条地分开来，再两条一组的整理起来，放在腿上，再拉*。再看看一边的小伙伴，他也忙得不就乐乎，可他却怎么也分不开线，更别说分组了。后来，老师来了，他在教师的帮助下才勉强完成。接下来，就是扎染中最重要的`一步----扎，我先拿起一根绳子，放在一边，再拿起布，对折后再对折，握住中心点再卷起来，我先用绳子绕上一圈，再固定住，然后飞快地绕上几圈，再打一个结，这样一个地方就扎好了，我又照例打了几个结，就做好了。我又看了看一边的小伙伴，他正仔细地一个一个地打结，十分认真，我又问他：“你喜欢什么颜色?蓝还是红?”他回答了蓝色。我耐心地等他做完后，便和他一起放进了桶里。
一个小时后，我们的作品出炉了，大家的作品形态各异，没有哪两个是相同的，有的全是白的;有的东一块，西一块;有的只有一块白的;千奇百怪。
扎染可真有趣啊!
我们都爱穿五颜六色的漂亮衣服，那么衣服上的颜色是怎么来的呢？9月24号是一年一度的中秋节，萧报九楼会议室里正在热火朝天地进行扎染体验活动。让我解开这一困惑。
石头哥哥先为我们介绍了扎染工艺的历史，然后开始讲解扎染的步骤，听得我们都跃跃欲试，想马上体验一下。
好不容易，石头哥哥讲完了，我迫不及待的做起来：先将白布折起来，折到最小后再用皮筋扎起来，然后用染料上色。我心里默念着这些步骤，一步一步按顺序小心翼翼的开始做。前面都很顺利，当我开始染色时，刚上了一半颜色，却因为想让颜色印的更漂亮一点，就又把皮筋拆开了，将白布摊在报纸上，准备重新折。这时白布上已经有的颜色晕染开来，本来清晰的`颜色开始混在一起，最后竟然染成了灰色和紫色。这让我大为惊讶，有些后悔这临时冒出的主意了。经过一再的修改，调整，终于成品出炉了。
看着手里染好的花布，心里满满都是成就感，不仅佩服人类的智慧和巧妙的工艺制作，和对美的不断追求，让世界变得更好更美！
——扎染的教案（精选五篇）
学*目标：
了解扎染和蜡染的基本原理，体会扎染和蜡染特有的艺术魅力，掌握其基本技法并能在生活中灵活应用扎染、蜡染工艺进行简单的艺术创作，以此传达自身的审美意识，发挥艺术创造个性。
在学*中使学生感受传统工艺所特有的艺术魅力从而产生对传统工艺的兴趣、认知。感受扎染、蜡染之美，陶冶情操增强民族自豪感。
教学重点：
了解扎染和蜡染的制作工艺
教学难点：
感受中国传统手工艺的艺术魅力，提高学生审美能力
教学方法：
欣赏、讲授、观摩制作过程
教学用具：
课件、录像
教学过程：
扎染工艺
在大理，扎染制品主要用于服饰和各种家庭装饰用品。大理的扎染图案多取材于生活中常见的动植物和花卉。染制的图案形象生动，晕纹自然，蓝地白花，青里带翠，呈现素雅凝重之感。特别是大理古城，大街小巷摆满了色彩艳丽的各种各样扎染装饰品，以及服装、鞋帽等制品，为风景如画的高原小城*添了几分美丽的色彩。
扎染在中国约有1500年的历史。西南边陲的少数民族仍保留这一古老的技艺。现在扎染普遍应用在壁挂、家居用品、以及服饰上面。其色彩艳丽，古朴、新颖，有一种田园的质朴，回归自然的感觉。深受国内外友人的欢迎和喜爱。
一、扎染简述
扎染又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，也是我国传统的手工染色技术之一。扎染在染色前将织物或折叠捆扎或缝绞包绑，然后浸入色浆，在染色过程中由于织物受到轻重、松紧不同的压力，色浆浸渗于织物纹理中的程度也不同，因此可产生深浅虚实、变化多端的色晕。
二、扎染的艺术风格
扎染以蓝白二色为主调所构成的宁静*和世界，即用青白二色的对比来营造出古朴的意蕴，且青白二色的结合往往给人以“青花瓷”般的淡雅之感，而*和与宽容更体现在扎染的天空中。
染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。体现了艺术与技术完美结合的整体美,更折射出民族文化的光辉,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值。
三、欣赏扎染制品
扎染壁挂、扎染桌布、扎染窗帘、扎染门帘、扎染围巾、扎染面料、扎染服饰等
四、扎染的制作工具和材料
1、材料：真丝、棉布、棉线、麻绳、直接染料、酸性染料、活性染料、促染剂、固色剂等。用于扎染的织物一般用薄而精细的面料，这样染出的成品手感柔软，光泽度也好。
2、工具：缝衣针、剪刀、线、电炉(加热器)、量杯、天*、搪瓷锅、碗、木夹、熨斗搅拌棍、水桶、胶手套等。
五、扎染扎制的基本方法
(一)捆扎法
捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。
(1)圆形扎法
(2)环形扎法
(3)条纹扎法
(4)折叠扎法
(5)打结法
(二)缝绞法
缝绞法可形成线状纹样，可组成条纹，可制作花形、叶形。用大针穿线，沿设计好的图案在织物上均匀*缝后拉紧。这是一种方便自由的方法，可充分表现设计者的创作意图。
(1)*针缝绞法
(2)卷针缝绞法
(三)夹扎法
夹扎法是利用圆形、三角形、六边形木板或竹片、竹夹、竹棍将折叠后的织物夹住，然后用绳捆紧形成防染，夹板之间的织物产生硬直的“冰纹”效果。与折叠扎法相比，黑白效果更分明，且有丰富的色晕。
(四)综合扎法
将捆扎、打结扎、缝绞及夹板等多种技巧综合应用，不同的组合可得到丰富多彩的效果。
六、扎染的染制方法
煮染法
将扎好的织物放入染锅内沸煮达到高温染色的效果。最常用的是直接染料与酸性染料。直接染料易溶于水，适染棉、麻、人造丝、绢类。酸性染料色彩鲜艳，易于拼色，最适染动物纤维。
工艺程序：溶解染料-->放入织物-->煮染30分钟-->冲洗晾干
七、欣赏扎染的制作过程
学生通过看录像，了解扎染工艺的制作过程。
欣赏儿童扎染制作。
活动目标：
1.学*染纸的基本方法，大胆尝试，染出不同的图案。
2.体验染纸活动的乐趣。
3.养成爱整洁的好*惯。
重难点：
1.重点：学*宣染的基本方法。
2.难点：幼儿能不断变换纸的折法，染出不同图案的手绢。
活动准备：
1.各种印染手绢的图片，实物。
2.正方形纸巾、彩色颜料、色盘、棉棒、抹布、旧报纸若干，分组摆放。
活动过程：
一.欣赏图片，让幼儿熟悉各种各样的印染手绢。
1.与幼儿讨论看到了什么?
2. 这些手绢和我们*时用的手绢有什么不同?
二. 教师示范讲解印染手绢的具体方法：
1.老师这里也做了一些漂亮的手绢，请小朋友看一下，小朋友想不想自己动手做一下呢
2.教师讲解：
<1>教师示范染边
一张纸巾，随意的折一折，折成三角形，正方形或者其他的图形，都可以。(正正方方一张纸，对边折成长方形，折呀折，折四下)
将折后纸巾的边放进盛有彩色颜料的色盘里,沾一沾，(快速沾沾边宝宝)
沾完后，轻轻的打开、放在展板上。(轻轻打开真奇妙)
<2>教师示范染角以及边角混染
引导幼儿染不到得地方可以用棉棒进行点染
三.幼儿进行染纸：
幼儿操作，教师巡回指导
1. 教师提要求
染色的时候要注意不要把染料弄到自己衣服上，小朋友之间要相互谦让，只有认真，安静的小朋友才能染出更漂亮的手绢来
2.幼儿动手操作
鼓励幼儿选择自己喜欢的颜色，印染出不同的图案。教师及时指导，提醒幼儿及时擦掉手上、身上的颜料，注意卫生。
四.展示幼儿作品
请幼儿将染好的手绢放在展板上，教师进行点评
五.结束课程：
小朋友染得小手绢都很漂亮，现在拿出你的小相机我们一起来给它照相吧!
一．活动目标：
1、通过欣赏，感知扎染与图案之间的关系，感受扎染艺术的魅力，激发幼儿对扎染的兴趣。
2、通过亲身创作，了解简单的扎染方法，体验扎染的乐趣。
3、萌发幼儿对中国民间艺术的喜爱之情，增强其民族自豪感。
二．活动准备：
1、扎染花布一块。
2、细铁丝若干、调好的染料若干瓶（红、黄、蓝、绿）、纯棉小手帕20块、展板。
3、课件。
三．活动过程：
1．引导幼儿欣赏扎染花布，感受扎染的艺术美。
（1）出示扎染花布，引导幼儿欣赏，并且说一说花布的结构。
（2）教师小结，引出扎染方法。
2．通过观看视频，让幼儿初步了解扎染。
（1）通过分段欣赏视频，让幼儿简单的了解扎染艺术。
（2）通过两段视频的对比，让幼儿知道古代和现代扎染上的不同。
（3）小结：以前呀，一般只有蓝、白两色，现在有许多颜色进行套染，当然，除了颜色的不同，还有工具、布料、扎法都有很大的变化。
3．教师示范讲解，让幼儿初步知道扎染步骤。
（1）教师介绍今天的扎染工具和示范简单的扎染方法，让幼儿初步知道扎染的步骤。
（2）通过出示更多的扎法，激发幼儿扎染的兴趣。
（3）小结：咦，不同的扎法为什么染出来都有白颜色的地方呢？对呀，扎染就是把布扎紧了，让染料染不进去，从而形成了各种花纹。
4．幼儿尝试操作，学*简单的扎染方法。
（1）教师简单交代操作要求，幼儿自由扎染。
（2）鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿在扎染中需要注意的地方。
5．展示幼儿作品，互相欣赏、交流。
（1）将幼儿的作品展示到展板上。
（2）引导幼儿相互欣赏和交流。
6．拓展经验，让幼儿了解更多的扎法。
通过观看视频，让幼儿了解更多的扎法，可以呈现出更精致、更复杂的图案。
7．活动延伸，激发幼儿对我国民间传统工艺的自豪感。
（1）欣赏图片，激发幼儿热爱我国的民间艺术，增强其民族自豪感。
（2）小结：看来，我们的扎染工艺已经走出国门，走向世界，除了扎染，我们国家还有许多民间传统工艺，相信我们小朋友一定能把更多的传统工艺传承下去，让它绽放出更多的光彩！
目标：
1．尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。
2．能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。
3．通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。
准备：
1．幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。
2．用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。
3．扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。
4．师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。
过程：
1．欣赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。
(1)师：今天老师带来了几块扎染手帕，你最喜欢哪块?为什么?
幼：我最喜欢这块手帕，它的颜色像块绿草地。
幼：我最喜欢这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。
幼：我喜欢这块手帕，它的花纹像大海的波浪。
幼：我喜欢这块手帕，因为它的花纹像火车道。
师：像火车道的花纹在哪里呢?
幼：在手帕的角上。
(2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗?
幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。
幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。
幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。
幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。
(教师根据幼儿交流情况，在手帕的下方出示相应的方法图谱，见图1。)
2．回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。
(1)出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法(见图2)。
师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹?
幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。
师：怎样才能在手帕上出现这些花纹呢?
幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。
幼：在手帕两边用包珠子的方法扎。
幼：在两个角上直接扎上皮筋。
(2)出示扎染好的手帕，引导幼儿比较(见图2)。
师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗?
幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。
师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢?
幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。
3．设计、扎染。
(1)共同讨论制作要求。
师：今天我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再根据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。
(2)设计图稿并制作。
(教师观察并指导幼儿设计图稿，根据图稿选择合适的方法及材料进行制作。)
(3)染色。
(教师帮助幼儿拧干手帕，并到水池里冲洗多余的染料。)
4．欣赏作品。
(1)展示设计图稿及扎染的手帕，自由欣赏(见图3、图4)。(2)将手帕与设计图稿进行对比，分析成功的地方。
师：你们都按照自己设计的图稿扎出来了吗?你是怎么扎的?
幼：我先在手帕中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。
幼：我设计了好多条线。我先把手帕对边折扎皮筋，可是发现太慢，就把手帕再对折扎皮筋，扎一根皮筋就会出现两条线，这样就很快了。
师：看看我们扎染的手帕和设计图稿一样吗?
幼：我发现这块手帕和设计图稿不太一样，圆有点扁了(见图3)。
幼：我发现这块手帕的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的(见图4)。
(教师引导幼儿共同分析原因，使幼儿知道在扎染手帕时要看清楚设计图稿上花纹的位置，并把手帕折叠*整。)
(3)产生继续探索使用多种材料进行扎染的兴趣。
师：今天我们用皮筋和一些玩具设计、扎染了漂亮的手帕。老师还带了一样东西，你们看看是什么?
幼：是根小棒。
师：小竹棒也能帮助我们扎染出漂亮的花纹呢，以后我们一起来试试好吗?
活动分析：
活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会出现什么样的图案的基础上，引导幼儿尝试设计图稿，有计划地选择材料进行扎染，注重培养幼儿在扎染活动中的有意性和计划性。
为了帮助幼儿解决按照图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开始部分，教师有目的地选择了几块手帕引导幼儿欣赏、匹配扎染方法；然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最后，教师让幼儿自己进行设计与扎染，体验成功的快乐。整个活动层层递进，适合幼儿的最*发展区。在材料方面，教师不仅提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。
虽然个别幼儿在设计图稿与扎染方法的匹配方面还有些懵懂。但在实践中有了新的感悟与认识，如设计的“线条”图案就是扎一根皮筋所出现的图案等。在扎的过程中，细微的变化都能带来意想不到的效果，孩子们真正感受到了扎染的魅力。他们在拆开皮筋、展示作品时都能主动地和图稿对比，体验到了设计、制作的快乐。
活动目标：
1.欣赏各种扎染作品。
2.了解扎染的基本过程，感受扎染的奇妙。
3.尝试用捆扎大小不同的珠子扎染T恤。
活动准备：
1.收集纯棉浅色T恤。
2.各种扎染作品（花布、衣服、围巾、包等）
3.材料：大小不同的珠子、玻璃球、皮筋或毛线，染料。
活动流程：
一、开始部分：
谈话：你见过好看的花布吗？为什么好看？
二、基本部分：
1.欣赏扎染。
（1）欣赏各种扎染作品引导幼儿讨论花布上有哪些图案？花布上图案的颜色特点。
（2）欣赏用裹珠子的方法扎染而成的T恤，感受图案的奇特。
2.教师示范扎染的材料与操作过程。
（1）示范扎染的过程，浸泡——晾干——捆扎——浸泡——晾干——烫*,知道用不同的方法
（2）引导幼儿观察制作材料共同讨论材料的用途和操作方法，学*扎染。
3.尝试在T恤上进行扎染，布置图案。
（1）鼓励幼儿用大小珠子在T恤上进行扎染，设置图案。
（2）教师观察幼儿操作并给予指导。
三、结束部分：
1、把扎染的作品晾干的同时阅读幼儿用书加深对扎染的认识。
2、欣赏同伴作品并点评。分组整理材料作品。
活动延伸：
幼儿展示自己的扎染作品，并穿上自己扎染的衣服在表演区进行表演。
