陆美萱——我的好朋友，她有一双水灵灵的大眼睛，一头乌黑的头发，挺立的鼻子，可爱极了。她不仅可爱，对任何事情都认真对待，认真到有点多管闲事，认真到让人哭笑不得。
记得一次春游，我们班的.同学们玩累了，便坐在草地上分享着自己带来的食物，可大家把食物的包装袋随手扔在草地上，于是草地上多了各种颜色的袋子。
“你们在做什么啊！怎么能把垃圾随手扔到草地上呢！”美萱双手叉腰，愤怒地说道。“这有什么，几个垃圾袋而已，地球会因此而爆炸吗？”班里最调皮的陈东若无其事地说道。陈东一说完，班里的同学都笑了起来。美萱的愤怒感油然而生，但美萱拼命*稳自己的的情绪，认真而又严肃地说道；“地球不会因此而爆炸！但是这样不美观！还破坏生态环境！这里是春游景区，不单单是我们来这里春游，别人也回来！有一些国际友人也会来，如果外国人看到*环境卫生那么差，他们会怎么想呢！”美萱把话说完后，把一个个垃圾袋捡了起来扔到了一远处的垃圾箱里。同学们听完美萱说的话，看了看美萱的一举一动，不得不为美萱竖起大拇指。
自从那件事以后，大家都夸美萱是一位认真的女孩子！
白嫩的皮肤，大大的眼睛，娇小的身材，这就组成了我们班的学*委员李孟阳。
李孟阳是一个勤奋学*，踏实进取的好学生。课下，她的作业干净整齐，字迹秀美；课上，她认真听讲，积极发言，绝不放过一个知识点。因为她学*踏实，成绩优异，老师们都喜欢她。
李孟阳不仅成绩优异，还十分乐于助人。记得有一次，我正为一道数学思考题绞尽脑汁，愁眉不展时，她一蹦一跳地跑过来：“子琦，想什么呢？”“喏，这道题”“这个啊……”她只是看了一会儿，就滔滔不绝地讲起来。她讲的通俗易懂，我很快就明白了。*时，不论是在校内还是在校外，只要有同学请教问题，她就不厌其烦一遍又一遍地讲解，直到同学们完全明白了为止。虽然她成绩优异，但她从不炫耀自己，她常说：帮助别人，快乐自己。不是吗？
李孟阳是一个宽容大度，文静内秀的女孩子。*时她总是安静地倾听别人诉说心事，自己则从不多嘴多舌。有一次因为老师办公室漏了雨，有几张试卷被淋湿，干了以后皱皱巴巴。可是，在老师发卷子时，她竟主动接过了那张本不属于她的淋过雨的试卷。看着她宽容大度，凡事不斤斤计较的样子，我自愧不如。做人不正是应该这样吗？
这就是成绩优异，乐于助人，宽容大度的李孟阳，大家都称赞她。
下课后，老师要评选中队长，让同学来说说那个同学好。台下的同学们都七嘴八舌的。
缪老师说：我介意你们选李绪嘉！因为有一次在放学都过了一小时的时候，我准备去教室关灯。想到一定没人打扫，却看到她一人默默无声地打扫着地。并且，这一学期李绪嘉的进步还很大呐！大家同不同意啊？”
大家都纷纷举起手，想好好表扬她一下，缪老师叫了张亦卉，问她为什么同意。她说：昨天有一道很难的`应用题我做不来，还是李绪嘉一一教我的呐！”下面好多同学都把手举得高高的，好像有讲不完的话要说，而且都争先恐后的
之后老师请了我，让我也说说李绪嘉的长处，她心胸宽广！”我认真地说，上个学期，她有本好看的书借给了我，可我把书掉到水沟里去了，她不仅不责怪我，我记得她还安慰我：别伤心啦！，下次再借你看几本好吗？”
后来，李绪嘉就如愿以尝的地当上了中队长，这都是因为她*时认真学*的好结果！
——《大家都快乐》教学设计 (菁华3篇)
第1课时
一、教学内容
《大家都快乐》
二、教学过程
1、导入
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学*完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！
2、学*《大家都快乐》
（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a、出示这些生字。
b、你能怎样来记信这些新朋友呢？
（学生各自根据自己的方法识记生字。）
c、各自在组内认读生字，同位互查。
d、开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a、播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的。
b、各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c、注意"挺"，"真"，"很"，"最"的读法。
d、指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。
三、布置作业
1、各自熟读课文。
2、观察生字的写法。
第2课时
一、教学内容
练写《大家都快乐》一文的生字。
二、教学过程
1、深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励"最棒"）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2、学*正确地书写生字。
（1）指导观察"挺"，"折"，"拔"三个字。问"这三个字有什么共同点"
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有"走之旁"的"还"字。
（4）各自练写"广"，"众"，"丢"字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三、板书设计
四、作业与练*
1、给词语找家。
chuán bō pīng pāng jìng qiāo qiāo
（ ）（ ）（ ）
zhuāng jià mì fēng bāng zhù
（ ）（ ）（ ）
2、看谁写得多
口_________，_________，_________
饣_________，_________，_________
3、连一连
捡；喂；背；提
食物；书包；水桶；垃圾
4、照样子，写词语
高高兴兴，_________，_________，________
5、请用下面的字，先组词，再写句子。
常（ ）__________________________________________________
候（ ）__________________________________________________
放（ ）__________________________________________________
一、引入：
孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学*的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!
(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。
这节课，就让我们在学*中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、预*：
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学*的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。
2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学*。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学*的孩子。老师发现爱上了学*让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。
4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?
(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的，真会学*。
你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干
(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)
5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?
(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。
6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!
三、学*第一节：
1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的`?跟我们讲讲)
点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)
(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)
4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候，周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)
5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
四、学*第二节：
1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)
点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。)
(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)
(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)
五、学*第三节：
1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!——一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)
2、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
六、学*第四节：
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!
2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)
七、拓展：
看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。
看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。
看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。
看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。
教学目标：
1、熟读儿歌，体会到做游戏很快乐，大家在一块 玩更快乐，培养学生友好相处的优良品德。
2、认字15个，继续练*综合运用多种方法识字。
3、会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
教学准备：生字卡片，小猴头饰，小黑板。
教学重点：认字15个，会写字7个，熟读课文。
教学难点：让学生体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快 乐，培养学生友好相处的优良品德。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、熟读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一起做游戏更快乐，培养学生友好相处的优良品德。
2、认字15个，继续练*综合运用多种方法识字。
教学重点：认字15个，熟读课文。
教学难点：体会到做到游戏很快乐，大家在一起做游戏更快乐，培养学生友好相处的优良品德。
教学准备：生字卡片、小猴头饰，小黑板。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。（针对低年级学生的年龄特征，以小猴过生日引出课题，学生更容易接受，并会产生浓厚的兴趣。）
师：小朋友们，你们看谁来了？
一名学生扮演小猴上场：“小朋友们，大家好，我是小猴子，今天是我的生日，我是来请你们去做客的`，欢迎你们下课以后也来参加我的生日party，好吗？再见！”
师：啊，原来今天是小猴子的生日，它们家正在开生日舞会呢！怪不得它那么高兴。小朋友们，你们想一想，在小猴的生日舞会上，小动物们会过得怎么样？
（生：它们会过得很开心，很高兴，很快乐。）
师：对，它们肯定会过得很快乐，今天，我们来学*一首儿歌，题目就叫“大家都快乐”（板书课题）
二、初读儿歌，和15个要求认识的生字交朋友。
（创设和生字交朋友的情境，调动学生学*的积极性）
1、生用自己喜欢的方式读课文，试着根据拼音自读生字，和生字交朋友。
（让学生用自己喜欢的方式读，尊重了学生的个性差异。）
2、检查认字情况
师：告诉老师，15个生字，你交了几个朋友啊？能告诉老师他们叫什么名字吗？
指名读，师正音。
3、重点指出：
“折、众”是翘舌音；“赛”是*舌音；“静、广、象、乒、乓、众“是后鼻音。
4、师带读，开火车读。
5、师：小朋友们，你们有没有发现有些新朋友长得很像我们以前学过的老朋友呢？
指名说，师出示：
静——净 悄——消 踢——易 独——虫
丢——去
（用相互比较的方法加深印象）
三、熟读课文，体会快乐
1、读儿歌，想一想：你觉得做哪些游戏时很快乐啊？
2、再读儿歌，说一说：
（1）这首儿歌的每一小节分别讲的是几个人玩？
（2）他们玩的怎么样？
生答，师板书：
一个人
两个人 快乐
三个人
许多人
（3）读一度每小节的第一行，说说这些快乐的感受是怎么样的？
生答，师板书：
挺
真
很
更
3、全班集体朗读儿歌，一边朗读，一边想象自己玩那些游戏时的情景。（让学生体会快乐）
4、小朋友们读得真好，你们说，一个人玩得快乐吗？为什么说” 许多人玩更快乐？“（巩固难点）
四、课堂延伸：
师：小朋友们，你们有什么新的游戏方法啊？
（生：骑马过河、玩拍拍手、找朋友。）
师：你们玩的方法真多，能用一两句话写下来吗？可以自己写，也可以按这样的形式填空。（出示小黑板）
（1）我喜欢和 ——————一起玩，更喜欢和————————一起玩。
（2）我们大家玩———————挺好，玩—————————很好，玩————————更好。
（本段教学设计可锻炼学生的发散思维。）
五、结束。
小朋友们，下课了，还记得刚才小猴子请我们下课后去干什么吗？（生：参加生日会）好！那我们现在就去参加小猴的生日舞会，去尽情地快乐一下，好吗？
（与开始语首尾呼应，加强整堂课的完整性）
板书设计：
大家都快乐
一个人 挺
两个人 真 快乐
三个人 很
许多人 更
——大家都快乐教案 (菁华3篇)
一．教学内容：
《大家都快乐》
二．教学过程：
1．导入
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学*完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！
2．学*《大家都快乐》
（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a、出示这些生字。
b、你能怎样来记信这些新朋友呢？
（学生各自根据自己的方法识记生字。）
c、各自在组内认读生字，同位互查。
d、开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a、播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？
b、各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c、注意挺、真、很、最的读法。
d、指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。
三．布置作业。
1．各自熟读课文。
2．观察生字的写法。
第1课时
一．教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二．教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励最棒）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2．学*正确地书写生字。
（1）指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有走之旁的还字。
（4）各自练写广、众、丢字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三．板书设计。
四．布置作业。
1．熟读《大家都快乐》，预*《快乐的小公鸡》。
2．各自练写生字。
教学设想：
本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学*也快乐。
拼音：抄写音节。拼读音节。
词语句：动词和名词的词语搭配。
阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教学要点：
⑴认字：15个。渗透性识字。
⑵写字：7个。笔画笔顺练*。
⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。
第一课时
一、课前热身，导入新课
（一）A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？
你觉得这个课间过得怎么样？
自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？
读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？
再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读。学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段
1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（在学生读文中，随机出示生字）
2．谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1．读课文，标出不认识的字；
2．用自己喜欢的方式记生字；
3．摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报：
1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）
⑶组词：静、棋等
2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？
2．汇报交流：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？
你一个人在家时干什么？
怎样才能读出你快乐的心情？
练*读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。
挺快乐，我真快乐。
我最快乐。
4．练*表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
5．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
四、练*书写：
还广些话众跳丢
重点指导：众——品字形结构些——描一描再写
五、课后小结：
板书：大家都快乐
一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事
三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌
许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……
第二课时
一、引入：读儿歌
小红伞，小花伞，接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。
妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？
——学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文：
1．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
2．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。
三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：
1．自己读词语。
2．把表示动作的字涂上颜色：
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3．说说你会做哪些动作？
四、听故事《好吃的帽子》。
1．听第一遍，想想小松鼠的'帽子没了，为什么还特别快乐？
2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。
3．说一说。
4．小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？
五、课外延伸：
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”
国王听了农夫的话，快乐了吗？
六、课后小结：
板书：
好吃的帽子
踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶
掰手腕 讲故事 快乐？
喂小狗 堆积木 帮助了别人+ 自己快乐
跳皮筋 吹喇叭
我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。
一、教材分析
第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。
《大家都快乐》一课贴*儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学*活动也有针对性。通过这些学*活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学*也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。
二、学情分析
一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学*，学生已经能认读生字七百多个，会写字*四百个；学生的朗读水*有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。
三、教学目标
1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。
2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学*中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度
四、重难点：
正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。
五、教法学法
新课标倡导学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学*的“情境教学法”。
六、教学过程与理论依据
本课的教学设计按以下五个环节进行：
（一）创设情境 导入新课
上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
（二）初读课文 整体感知
在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。
1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。
2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。
3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。
4 在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。
（三）熟读课文 理解含义
在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学**惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。
（四）联系生活 课外扩展
在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。
（五）作业的布置
本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。
七、教学总结：
本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学*兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。
——大家都快乐教学设计 (菁华3篇)
一、教材使用：
北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
二、内容：第16单元的第一课《大家都快乐》
三、教学目标：
1、知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会游戏的快乐，理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
2、能力目标：
能根据课文进行改编，培养创造性思维。
3、情感目标：
渗透团队意识及遵守游戏规则等教育，培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重、难点：
熟读课文， 懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
五、教具课件
六、课时分配
第三课时
七、教学过程
（一）联系实际， 谈话导入
大家一起快乐地读课题。
（二）初读课文， 复*生字词
1、 自由读文，初步感知。
2、 交流自己在家给生字组的词，造的句子。
（三）联系生活， 读中悟情
1、 指名读第一小节，体会省略号用法。
2、 提问“一个人还能玩什么？”进而让学生去掉省略号，进行创编。
3、哪个字能说明独处的快乐？
4、师范读，在读中体会一个人独处时的快乐，开展师生互评。
5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。
6、两个人还可以玩什么？
7、开展一个三个人玩的游戏，在生生互动，师生互动中感受玩的快乐。
8、带着快乐的感觉读第三小节。
（四）间休
采用了击鼓传花这个传统游戏，让全班同学参与进来，感受大家一起玩的快乐，被传到花的`同学说一个与“快乐”意思相*的词语。
（五）提升认识，以情促读
1、指名读第四小节。
2、你有什么新玩法，通过创编小诗的办法给大家介绍一下。
3、 邀请好朋友一起快乐地读文。
4、 句式训练：我挺喜欢——，我更喜欢——。
5、 找同学的优点用“——挺好，——很好，——更好。”句式说一句话。
6、 创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境，感受成功的快乐，团聚的快乐，谈“看到什么？想到什么？感受怎么样？”进行语言训练，使情感得到升华。
7、质疑：除了快乐的事，还有什么不快乐的事？使学生形成积极乐观的心态。
8、表达祝愿，结束全文。
第一课时
教学目标：
知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。
能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。
情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点：
认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。
教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。
教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。
教学准备：生字卡、课文插图。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学*一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文，师生正音。
3、小组读课文，并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。
5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。
6、检查生字认读情况：
出示生字卡片，指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏：猜字（巩固生字）。
三、再读课文，深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题：
你有什么新玩法吗？
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）
4、齐读课文。
四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。
板书设计：
大家都快乐
静 悄 独 折 踢 广 播
象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词 并选词造句。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。
教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。
教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。
教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。
教学准备：生字卡、田字格小黑板。
教学过程：
一、复*引入
1、出示生字卡，指名读并组词。
2、指名读课文（中、差生）。
二、有感情地朗读课文。
1、学生练*有感情地朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文，大家评价。
3、教师指导有感情地朗读。
4、再指名读（先让生自评，大家再评）。
三、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。
2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。
3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。
4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。
5、学生在田字格本上练*写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。
板书设计：
大家都快乐
还 广 些 话 众 跳 丢
第1 课时
一．教学内容：
《大家都快乐》
二．教学过程：
1．导入
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学*完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！
2．学*《大家都快乐》
（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a。 出示这些生字。
b。 你能怎样来记信这些新朋友呢？
（学生各自根据自己的方法识记生字。）
c。 各自在组内认读生字，同位互查。
d。 开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a。 播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？
b。 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c。 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
d。 指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。
三．布置作业。
1．各自熟读课文。
2．观察生字的写法。
第1课时
一．教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二．教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励“最棒”）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2．学*正确地书写生字。
（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。
（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三．板书设计。
四．布置作业。
1．熟读《大家都快乐》，预*《快乐的小公鸡》。
2．各自练写生字。
——假如所有的小河都干涸了作文 (菁华3篇)
水是生命之源，世间万物都离不开水。可是现在的人们都不注意节约用水，水会越来越少。
假如所有的'小河都干涸了，那会是是么样子呢？
假如所有的小河都干涸了，绿油油的小草就会枯黄，那绚丽多姿的花朵就会变成一滩烂泥。*日里枝繁叶茂的树木干枯了，倒在地上。农民们种的庄稼也瘫倒在地上，只能听见农民们悲伤的叹气声。
假如所有的小河都干涸了，动物也活不成了。往常在水里快乐生活着的小鱼、小虾都失去了生命，默默地躺在那干涸的河床上。往日那生活在陆地上的动物，早已被饥渴和劳累折磨的四处奔跑，寻找水源，慢慢地死在了漫长的旅途中。那些在天空中飞行的鸟儿也因长途飞行和缺水而坠落在半路上。
假如所有的小河都干涸了，那人们呢？也都被那口渴困扰着。许多人无奈的坐在地上，喉咙早就干的烟熏火燎的，嘴巴也干裂了好几道口子，这些人们几天都不敢说一句话，他们知道永远也找不到水了……
想到这，我的心中激起了节约用水的浪花。让我们快点行动起来吧！趁着所有的小河还未干涸；让我们行动起来吧！趁着还有机会保护那脆弱的水源！
俗话说：“水是生命之源，生命之本。”如果没有了水，大地的一切都会灭绝，人类也会逐渐死去。长期以来，人们都认为水是“取之不尽，用之不竭”的，这是错误的看法。在日常生活中用水不懂得珍惜。比如，洗完手后不及时关掉水龙头，洗手时把水开到最大，没有把水龙头关紧，水一滴一滴地流了出来……水会从我们的日常生活一点点浪费掉。如果没有了水，整个地球又会怎样呢？
假如所有的小河干涸了，随着人类的人数不断增长，水资源在不断的缺少，人类的生活将极大困难，不能补充每天身体里所需要的水分，这样人类终究会因为缺水而死去。
假如所有的小河干涸了，在水里活泼乱跳的小鱼和高兴的爬来爬去的螃蟹以及海洋的所有生物将会死去，在陆地上的动物也会灭亡。
假如所有的小河干涸了，我们就不会看到昔日那美丽的景色。没有了水，翠绿的柳树枯萎了，五颜六色的花朵凋谢了，小草无精打采，耷拉着脑袋……
没有了水，地球上便是一片寂静。水是大自然赐予我们最珍贵的礼物，我们要节约它，珍惜它，不要让水成为我们悲伤的眼泪！
“水占体重的五分之四，水对人体有非常重要的作用，没有水就没有生命。”“水是技艺高超的化学师，水是优秀的运输兵，水是体温的调节器，水是良好的润滑剂，水是人体的卫士。”这些都说明，水对人类非常重要。我们不妨设想一下，假如所有小河都干涸了，那又会怎样呢？
假如所有小河都干涸了，那些挺拔威武的植物会怎样呢？当太阳炙烤着大地，花儿们一个接一个地倒下了，小草变得枯黄，树木也一棵棵死掉了，那些稀有的药材也都无影无踪了。我们绿色的家园就会变成荒漠，生机勃勃的大地随之会变得死气沉沉。
假如所有小河都干涸了，那些可爱的小动物们又会怎样呢？那些食草动物因为没有了可口的小草而相继倒下，那些食肉动物虽然暂时有食物，但是也会因为没有水而渴死，森林里的欢声笑语也就消失了。
假如所有小河都干涸了，我们人类又会怎样呢？我们每天要喝的白开水没了，自来水没了，矿泉水没了，就连甘甜可口的雪糕和果汁也没了，我们人类也会因为失去水而衰亡。
节约用水，共同保护我们的美好家园，不要让地球上最后一滴水是人类自己的眼泪。
——《大家都快乐》教学设计 (菁华3篇)
第1课时
一、教学内容
《大家都快乐》
二、教学过程
1、导入
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学*完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！
2、学*《大家都快乐》
（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a、出示这些生字。
b、你能怎样来记信这些新朋友呢？
（学生各自根据自己的方法识记生字。）
c、各自在组内认读生字，同位互查。
d、开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a、播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的。
b、各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c、注意"挺"，"真"，"很"，"最"的读法。
d、指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。
三、布置作业
1、各自熟读课文。
2、观察生字的写法。
第2课时
一、教学内容
练写《大家都快乐》一文的生字。
二、教学过程
1、深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励"最棒"）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2、学*正确地书写生字。
（1）指导观察"挺"，"折"，"拔"三个字。问"这三个字有什么共同点"
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有"走之旁"的"还"字。
（4）各自练写"广"，"众"，"丢"字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三、板书设计
四、作业与练*
1、给词语找家。
chuán bō pīng pāng jìng qiāo qiāo
（ ）（ ）（ ）
zhuāng jià mì fēng bāng zhù
（ ）（ ）（ ）
2、看谁写得多
口_________，_________，_________
饣_________，_________，_________
3、连一连
捡；喂；背；提
食物；书包；水桶；垃圾
4、照样子，写词语
高高兴兴，_________，_________，________
5、请用下面的字，先组词，再写句子。
常（ ）__________________________________________________
候（ ）__________________________________________________
放（ ）__________________________________________________
一、引入：
孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学*的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!
(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。
这节课，就让我们在学*中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、预*：
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学*的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。
2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学*。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学*的孩子。老师发现爱上了学*让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。
4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?
(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的，真会学*。
你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干
(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)
5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?
(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。
6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!
三、学*第一节：
1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的`?跟我们讲讲)
点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)
(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)
4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候，周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)
5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
四、学*第二节：
1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)
点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。)
(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)
(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)
五、学*第三节：
1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!——一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)
2、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
六、学*第四节：
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!
2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)
七、拓展：
看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。
看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。
看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。
看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。
教学目标：
1、熟读儿歌，体会到做游戏很快乐，大家在一块 玩更快乐，培养学生友好相处的优良品德。
2、认字15个，继续练*综合运用多种方法识字。
3、会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
教学准备：生字卡片，小猴头饰，小黑板。
教学重点：认字15个，会写字7个，熟读课文。
教学难点：让学生体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快 乐，培养学生友好相处的优良品德。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、熟读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一起做游戏更快乐，培养学生友好相处的优良品德。
2、认字15个，继续练*综合运用多种方法识字。
教学重点：认字15个，熟读课文。
教学难点：体会到做到游戏很快乐，大家在一起做游戏更快乐，培养学生友好相处的优良品德。
教学准备：生字卡片、小猴头饰，小黑板。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。（针对低年级学生的年龄特征，以小猴过生日引出课题，学生更容易接受，并会产生浓厚的兴趣。）
师：小朋友们，你们看谁来了？
一名学生扮演小猴上场：“小朋友们，大家好，我是小猴子，今天是我的生日，我是来请你们去做客的`，欢迎你们下课以后也来参加我的生日party，好吗？再见！”
师：啊，原来今天是小猴子的生日，它们家正在开生日舞会呢！怪不得它那么高兴。小朋友们，你们想一想，在小猴的生日舞会上，小动物们会过得怎么样？
（生：它们会过得很开心，很高兴，很快乐。）
师：对，它们肯定会过得很快乐，今天，我们来学*一首儿歌，题目就叫“大家都快乐”（板书课题）
二、初读儿歌，和15个要求认识的生字交朋友。
（创设和生字交朋友的情境，调动学生学*的积极性）
1、生用自己喜欢的方式读课文，试着根据拼音自读生字，和生字交朋友。
（让学生用自己喜欢的方式读，尊重了学生的个性差异。）
2、检查认字情况
师：告诉老师，15个生字，你交了几个朋友啊？能告诉老师他们叫什么名字吗？
指名读，师正音。
3、重点指出：
“折、众”是翘舌音；“赛”是*舌音；“静、广、象、乒、乓、众“是后鼻音。
4、师带读，开火车读。
5、师：小朋友们，你们有没有发现有些新朋友长得很像我们以前学过的老朋友呢？
指名说，师出示：
静——净 悄——消 踢——易 独——虫
丢——去
（用相互比较的方法加深印象）
三、熟读课文，体会快乐
1、读儿歌，想一想：你觉得做哪些游戏时很快乐啊？
2、再读儿歌，说一说：
（1）这首儿歌的每一小节分别讲的是几个人玩？
（2）他们玩的怎么样？
生答，师板书：
一个人
两个人 快乐
三个人
许多人
（3）读一度每小节的第一行，说说这些快乐的感受是怎么样的？
生答，师板书：
挺
真
很
更
3、全班集体朗读儿歌，一边朗读，一边想象自己玩那些游戏时的情景。（让学生体会快乐）
4、小朋友们读得真好，你们说，一个人玩得快乐吗？为什么说” 许多人玩更快乐？“（巩固难点）
四、课堂延伸：
师：小朋友们，你们有什么新的游戏方法啊？
（生：骑马过河、玩拍拍手、找朋友。）
师：你们玩的方法真多，能用一两句话写下来吗？可以自己写，也可以按这样的形式填空。（出示小黑板）
（1）我喜欢和 ——————一起玩，更喜欢和————————一起玩。
（2）我们大家玩———————挺好，玩—————————很好，玩————————更好。
（本段教学设计可锻炼学生的发散思维。）
五、结束。
小朋友们，下课了，还记得刚才小猴子请我们下课后去干什么吗？（生：参加生日会）好！那我们现在就去参加小猴的生日舞会，去尽情地快乐一下，好吗？
（与开始语首尾呼应，加强整堂课的完整性）
板书设计：
大家都快乐
一个人 挺
两个人 真 快乐
三个人 很
许多人 更
——《大家都快乐》教案 (菁华5篇)
我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。
一、教材分析
第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。
《大家都快乐》一课贴*儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学*活动也有针对性。通过这些学*活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学*也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。
二、学情分析
一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学*，学生已经能认读生字七百多个，会写字*四百个；学生的朗读水*有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。
三、教学目标
1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。
2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学*中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度
四、重难点：
正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。
五、教法学法
新课标倡导学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学*的“情境教学法”。
六、教学过程与理论依据
本课的教学设计按以下五个环节进行：
（一）创设情境 导入新课
上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
（二）初读课文 整体感知
在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。
1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。
2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。
3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。
4 在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。
（三）熟读课文 理解含义
在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学**惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。
（四）联系生活 课外扩展
在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。
（五）作业的布置
本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。
七、教学总结：
本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的'学*兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。
教学设想：
本课是全册最后一个单元，以快乐为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学*也快乐。
拼音：抄写音节。拼读音节。
词语句：动词和名词的词语搭配。
阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教学要点：
⑴认字：15个。渗透性识字。
⑵写字：7个。笔画笔顺练*。
⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。
第一课时
一、课前热身，导入新课
（一）和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？
你觉得这个课间过得怎么样？
自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？
读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？
再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读。学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家四段
1、会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（在学生读文中，随机出示生字）
2、谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1、读课文，标出不认识的字；
2、用自己喜欢的方式记生字；
3、摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报：
1、请小老师把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu
丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xinɡ象
⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）
⑶组词：静、棋等
2、请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3、开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
1、课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？
2、汇报交流：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？
你一个人在家时干什么？
怎样才能读出你快乐的心情？
练*读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？
如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。
挺快乐，我真快乐。
我最快乐。
4、练*表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
5、小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
四、练*书写：
还广些话众跳丢
重点指导：众品字形结构些描一描再写
五、课后小结：
第二课时
一、引入：读儿歌
小红伞，小花伞，接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。
妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？
学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文：
1、表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
2、舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳最后大家一起跳。
三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：
1、自己读词语。
2、把表示动作的字涂上颜色：
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3、说说你会做哪些动作？
四、听故事《好吃的帽子》。
1、听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
2、听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。
3、说一说。
4、小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？
五、课外延伸：
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。
国王听了农夫的话，快乐了吗？
六、课后小结：
我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。
一、教材分析
第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。
《大家都快乐》一课贴*儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学*活动也有针对性。通过这些学*活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学*也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。
二、学情分析
一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学*，学生已经能认读生字七百多个，会写字*四百个；学生的朗读水*有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的`人生态度。
三、教学目标
1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。
2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学*中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度
四、重难点：
正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。
五、教法学法
新课标倡导学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学*的“情境教学法”。
六、教学过程与理论依据
本课的教学设计按以下五个环节进行：
（一）创设情境 导入新课
上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
（二）初读课文 整体感知
在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。
1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。
2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。
3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。
4 在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。
（三）熟读课文 理解含义
在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学**惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。
（四）联系生活 课外扩展
在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。
（五）作业的布置
本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。
七、教学总结：
本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学*兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。
一、谈话导入
你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）
一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）
二、学*生字
1、教师范读、同学整体感受；
2、同学试读课文，用自身喜欢的符号画出不认识的字；
3、用自身喜欢的方法，学*这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你学会的生字读给同桌听，假如他读对了要褒扬，假如读错了，你要协助他。
5、小组学*生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学*，保证每一个小组成员都读到）。
6、教师拿出生字卡出开火车读
7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在同学座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让同学从课文整体感知入手，接着自身学，自身学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样布置同桌学，然后小组学，互相监督，互相学*，老师掌握同学识字情况，促进同学的互相协作能力。最后设计游戏，让同学在情境中巩固生字）
三、读课文
1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文，你知道了什么？
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报
第一段
指名读、评价一下，他读得怎么样？
读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：
齐读
第二段
指名读，评价下下，他读得怎么样？
读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）
有人想和他竞赛吗？
第三段
指名读，评价一下，他读得怎么样？
你有什么不明白的地方吗？（同学大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）
喜欢这一段的同学一起读一下
第四段
指名读，评价一下
为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？
5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让同学自身选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、扮演，在单调中培养融入多种手法，使同学读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读同学的自主学*能力。
四、总结
今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。
出示填空题：
我挺喜欢____花，我真喜欢____花，
我很喜欢____花，我最喜欢____花
请同学回家完成好。
我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。
一、教材分析
第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。
《大家都快乐》一课贴*儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学*活动也有针对性。通过这些学*活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学*也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。
二、学情分析
一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学*，学生已经能认读生字七百多个，会写字*四百个；学生的朗读水*有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。
三、教学目标
1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。
2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学*中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度
四、重难点：
正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。
五、教法学法
新课标倡导学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学*的“情境教学法”。
六、教学过程与理论依据
本课的教学设计按以下五个环节进行：
（一）创设情境 导入新课
上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
（二）初读课文 整体感知
在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。
1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。
2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。
3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。
4 在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。
（三）熟读课文 理解含义
在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学**惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。
（四）联系生活 课外扩展
在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。
（五）作业的布置
本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的`快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。
七、教学总结：
本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学*兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。
——大家访活动总结 (菁华3篇)
我们荣成三十八中在市局组织开展的教师大家访活动之前已先行一步，我们在新学期伊始就着手准备，并有效地组织开展此项活动。在学校领导的高度重视、主任的精心组织下，各位教师通过上门走访、电话访、书*等多种形式，在宣传育人理念、指导教育方法、加强对学生的心理辅导等方面取得了良好效果。
1、明确分工，齐抓共管
我们依据学生的学*成绩，性格特点，*期表现等方面将学生分组，并分给老师。每位老师为自己负责的学生制定小 档案，根据自己的观察，综合科任老师的意见，制定家访方案，在家访时做到心中有数，并有针对性地与家长进行沟通，保证每次家访的有效性。每位老师保证走遍自己负责的学生，这样全班学生都能受访一次。家访后老师们在一起交流反馈信息，让我们对学生有了进一步，全面地了解，对于我们开展教育工作提供了有力保障。
2、宣传指导，达成共识
家访不单单是向家长反映学生在校的学*情况，我们更注重向家长宣传学校的办学理念，现行的教育观念，在教育孩子的问题上给以合理化的建议和科学的指导。如有家长懂得了一味地责骂只会疏远家长与孩子之间地距离，而会改变与孩子相处时的言行;有家长接受了不能一味只盯住孩子的学业成绩，要全面衡量评价自己的孩子的观点，而会在生活中多表扬，多鼓励孩子，让他们树立信心;有家长明白了现在孩子承受的压力也很大，家长要给予理解和关心，而不会再强逼孩子，适时地给以心理疏导;有家长知道了家长多过问多关注会调动孩子工作学*的积极性，而改变以往凡事不过问的做法，从而让班长又多了一个积极工作，肯于学*的成员。这样，我们与家长在观念上保持了一致，思想上得到了相通，我们达成了共识，在教育上我们自会收到可喜的效果。
3、跟踪教育，效果显著
家访完成并不代表教育的结束，我们建立师生一对一的联手帮扶机制，我们通过电话回访，短信联系，网络沟通等形式做好对学生的跟踪追访，保证了教育的长效性。每次家访后我们都及时做好记录，保存好第一手资料，注重观察家访效果，并针对学生的反应及时调整教育策略，不放弃，不厌烦，保证教育有始有终，让家访真正发挥其实效性，让我们的教育真正如涓涓细水流入学生的心田。我们与家长的联手，长效联系，的确让一部分学生经过家访活动之后，思想上有了极大的转变，行动上有了很大的干劲，家长老师都为学生的点滴进步，良好表现而感到欣慰和高兴。
4、定期督导，保证长效
每月月末，主任定期检查老师的家访记录，记录不在于多少，但必须是真实可靠的。每月老师都根据学生的发展情况确定好家访对象，这样保证了家访的计划性和持续性。
5、以爱暖心，真诚互动
在家访中，教师们都用自己的爱心、耐心、细心真诚地在做这项工作，期间发生了很多感人的故事。
王伟伦同学，因奶奶生病住院，父母不在家，自己啃凉饭，自己守空屋，生活无人照料，学*无人管束，班主任杨芳老师在家访时了解了这一情况后，每天清早在家为其准备热腾腾的早饭，还为其备好了午饭，科任老师也伸手相助。老师们温暖的关心感动了他，也深深地触动了他，这之后有些懒散的他思想上有了较大转变，学*干劲也比以前足了，老师们看到了他的上进，家长感受到了他的进步，在电话中向老师表达了谢意。
张月同学，聪明但学无斗志，自由散漫，为解决这一问题，张静老师决定家访。母亲因上班忙不能请假，张老师不顾一天工作的辛苦，放学后骑车登门拜访。在等了半个多小时之后才与其母亲见面，二人长谈一个多小时后张老师在夜色中骑车回家。家长很是感动于老师对工作的敬业和对自己孩子的负责。某天张老师没来上课，张月误以为老师生病了，回家与母亲说了此事，当天母子二人亲自登门表达对老师的问候。这份彼此的感动，更拉*了家长与老师，老师与学生之间的情感，让我们的教育真正实现了“以心灵感动心灵，以尊重赢得尊重。”
教师“大家访”活动不仅加强了教师与学生及其家庭的`沟通，而且对广大教师培养良好的师德师风是一次生动、深入的教育机会。通过活动，广大教师更加直观深刻地感受到自己肩上的重任，激发了使命感和责任感，强化了教师的服务意识。学校和家庭之间达成了教育共识，形成了教育合力，更加有利学生健康成长，也有利于推进学校的科学发展。
为更好的促进家校和谐，密切家校合作，提升我市群众对学校教育的满意度和美誉度，根据市教育局的统一部署，我校从九月上旬开始，开展了“万名教师访万家”活动。通过*2个月的家访活动，学校教师通过上门走访的家访率达到*60%，单独约谈家访率达到20%，电话家访率约20%，通过不同形式的家访使我校家访率达到100%，共收到教师家访记录本120余本，家访记录1500余份，达到了一定的预期的效果。现将活动情况总结如下：
一、精心部署，领导重视，干部率先垂范
按照市教育局相关文件精神，我们结合实情，认真分析我校形势，我们有针对性的拟定了学校家访活动计划，我校召开了“万名教师访万家”动员大会，强调了学校领导、中层干部要率先垂范，主动积极。
二、爱心走访，与全员育人导师制工作有机结合
“万名教师访万家”活动开始了，教师既有常规的教学工作，又要精心的实施家访，弄不好会让家访工作流于形式。因此，在活动中，我们引导教师认识家访的教育作用不要一蹴而就，不要为家访而家访，更不要忙而无效。我们要让家访常态化，让家访有必要、有实效。
为保证家访实效性和全覆盖，我校在将此次家访活动与我校实施的全员育人导师制有机结合，每位导师负责自己的授导学生家访工作，这样分工明确，又使家访工作促进我校全员育人导师制工作的实效性，拓宽了全员育人工作渠道，收效非常好。
三、细心梳理，认真反思，不断提升教育教学质量
这个学期前期的家访结束了，但教师的教育还在进行，家访也带来了许多值得我们思考、关注的问题。本次家访活动中，老师们将我校正在实施的两项重点改革向家长们一一汇报：在德育管理中，我校全面实施全员育人导师制和班级教导会制度，并不断拓宽德育工作渠道，德育活动开展的丰富多彩；在教学中，我们全面实施课堂教学改革，实施“自主、互助、展示”课堂教学，变课堂为学堂，充分体现“以生为本”的教学理念。学校工作的改革和创新得到了学生家长的理解和支持，也为我们今后扎实的开展各项工作注入新的活力。
总之，家访作为社会满意工程建设的一项重要内容，越来越受到学校和教师的重视，如何提高教师对家访工作的及时性、自觉性、积极性，还需要不断的探索和努力。今后，我们将努力让家访工作经常化、制度化、规范化，用我们的爱心铺就家访之路，铺就育人之路！
响应顺德区的教育局的“千名教师进万家”活动的要求，在20xx年暑假结束的之际，全体教师的进入各个学生的家庭中进行家访活动。全校的老师积极参与，有幸的是和何发仔主任及朱婧丽老师的愉快合作，顺利完成了上级的要求。
经过了两天的走访了绀村、潭村及大都片区的本地学生的家庭的十多位的学生。在家访过程中对学生在暑假的表现和一些关于家庭情况有一个深入的了解。现将家访情况做如下总结：
一、高度重视，明确目的
家访作为的老师了解的学生情况的手段之一，从学生的家庭情况等情况能很好的为往后的教学工作做好铺垫。家访作为宣传学校的办学宗旨、办学目标、教育理念和教育教学管理的一些基本做法和成功经验，并积极征求家长的意见和建议，极大地促进了学校管理水*的提升，提高了家长对学校的信任度。并在家访过程中了解学生的家庭情况，并分析学生在校的表现等。可以在本学期的教学的过程中，起到比较大的作用。同时了解家长对孩子的受教育的态度等。并通过本次的家访加强与家长的沟通交流。
二、充分准备，计划详细
在接到上级的通知后，我们小组积极进行讨论。经过了一个早上的确定要家访名的名单和准备好要家访时用的资料，如学生在镇中读书到现在的多次的考试的成绩分析，准备学生家长的联系方式。并对片区学生的户籍、家庭住址等情况了解。从而确定了要家访的学生名单，并经过一个早上的用电话和家长的沟通，确定家访的时间。并计划在家访的过程中做好详实的家访记录和自己的家访分析感悟，开学后集体交流。对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详尽布置，并提前做好相关准备工作。完成每个小组的十个人以上的家访任务。在家访的过程中尽量能够简短，多挑选学生的有点反馈给家长，同时能够提出一些比较有建设性的建议。让学生家长对他们的孩子有信心，同时也更加积极配合学校老师的工作。
三、在家访过程的了解一下的情况，一些比较容易凸显的问题
1.个别学生在暑假期间的，沉迷与网络游戏，并且达到废寝忘食的状态。
2.家长对学生的期盼都比较高，但是在生活中比较忙于工作，对学生的生活比较少关注，造成学生的生活主要是隔代教育。而上一辈的溺爱造成学生的难以管教。
3.学生处在的青春叛逆期，普遍的学生都在发展自己的个性的.同时，在家庭与父母的沟通比较少，这个是家长普遍反映的问题。
4.暑假期间，前半段期间学生的表现都比较好，但是后半期有比较多的学生沉迷于看电视、网络游戏等等，对学*的安排不是很合理。同时有个别学生在暑假期间的变化极大，家长反映大的反差，甚至感觉学生变成了另外一个人。
5.家长希望老师能够在*常学生在校期间多与家长联系，并且时刻保持对学生的具体情况的反馈。可见家长对孩子的关心，同时也期盼老师的能够多点关注他们的孩子。
四、切身体会，收获良多
在本次的家访中受到各位家长的热情接待，并的进行了比较深入的了解。同时在家访的过程中，有个别的家长都是能够从繁忙的工作中抽空，可见家长的对自己的孩子的成长的重视程度。
1.在走访的时候，让我们小组有很大的体会。一个良好的家庭环境造就学生的美好的前途。家访让我们深入到了每一个学生的家庭。与学生、与家长面对面的交流，加强了学校与家庭、教师与家长、老师与学生之间的联系，了解了家长的期望与要求，了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对我们以后的工作将起到积极作用。
2.这次家访让我们了解家长对孩子寄予的厚望，还让我们了解了学生的生长环境，尤其是一些贫困家庭的困境，增强了我们的责任心，也会让我们更加地热爱我们的学生，关注他们的成长。
3.这次家访也让我们在如何教育孩子的问题上与家长达成一定共识，深深认识到鼓励教育对树立孩子自信心的重要性。
——夸夸她的闪光点作文600字实用10份
名字闪光
十年之前，在一个雪精灵飞舞的日子里，我降生在伏牛山下一个美丽的地方。这里青山绿水滋养着一代代圣贤，张衡从这里出生，诸葛亮在这里躬耕，医圣张仲景华夏传美名！可谓物华天宝，人杰地灵。爱我的老爸给我美其名曰“皆益”，希望我做一个对人类有益的人。同时也希冀我写的文章对读者皆有益。怎么样，名字寓意不俗吧！
想象闪光
我喜欢读书，更喜欢李白天马行空的想像与豪迈，当我沉浸在诗中，我也会有许多稀奇古怪的想法。我想像从太空上看地球有绿、白、蓝三种颜色，人类生活在最美的家园；我想像月球会改变现在满目荒凉的面貌，成为一个生机勃勃的球体；我想象可以坐在风筝上，去月亮上种许多花草，然后把那些花草的种子转移到星星上，那样的话那些花草会大一百倍，甚至一万倍。你说那该是多奇妙的事啊！
梦想闪光
最*有一件事我一直想呀想。我想制作恐龙蛋dna检测器，把恐龙蛋化石中的dna提取出来。把它放进我设计的恐龙孵化器里，二十一天后，就能孵化出一个恐龙。小生命出来了，我得为它造一个舒适的家园。用可回收垃圾加工材料，作为屋舍把里面布置得漂漂亮亮。然后在院落中铺满泥土，种上树木：如白桦树、橡树、柳树等。到了春天，树木发芽了，嫩绿的新叶随风飘扬，枝条上开满了黄色的小花。也许小恐龙喜欢玩水呢，我还得给恐龙的家园里挖个湖，岸边要有沙滩，让恐龙生活得舒服又惬意。我有一个愿望，想和恐龙做好朋友，那怎么和它说话呢？于是我想制作动物交流语言器。它的外形像手表，有超声波传感器、图像传感器和铬组成。在与动物交流时可用超声波传感器锁定动物的声波，再用同样频率的声波与动物对话，真正实现人与动物沟通无障碍。如果这样，那将是怎样的一种奇妙的休验呀！
爸爸夸奖我：“世界上没有做不到的事，只有想不到的事，”！这就是我，一个与众不同的我，一个敢于幻想的我，一个有着南阳灵气的我，一个具有时代闪光的我——张皆益！
每个人都是闪光点，都有不同的灵魂，没有必要成为别人的复制版，做自己就好。
昨天下雨的夜晚，在床上的我却迟迟睡不着，七天之内经历的事情在脑中回荡，让我夜不能眠，小心翼翼的下床，来到玻璃旁，外面的雨还在淅淅沥沥的下着，世界被潮湿和黑暗包笼，在这黑暗的世界，忧郁的人很容易迷失方向吧！我的鼻子又酸了，曾经被多数人羡慕的乐观此时时却没有任何作用，刚刚想说出振奋自己的话语到了嘴边却又哽咽了回去，为什么处处不如她？为什么利用我的乐观？是不是我初二成为学渣，她与我便不会成为朋友？是不是又是一个无忧无虑的人呢？果真，沉默是对的，或许我与她只是天壤之别，而又莫名其妙认识，或许，和她在一起，我就像一个丑小鸭吧！
哭累了，也快冻累了，于是又回到被子里，第二天，起床之后，心里可能不是那么沉了，也许少了许多苦恼，便开开心心的上学了，被雨洗刷过的风显得清透了许多，心也亮了许多。
但，进了班级，没有了风的麻痹，心有开始逐渐沉重，但，我没有必要因为烦恼的事情去影响身边的人，我短暂脱离了烦恼，又开始了无忧无虑的学*生活，英语老师的一句话点亮了我，"每个人都有自己的闪光点。"如果没有我这样的性格，或许我会有另外一种人生，便也不会再结识到宋同学，吕同学，边同学，李同学，翟同学，靳同学和陈同学，更不会成为朋友！
我就是我，一个没法让别人代替的人，人生的意义在于发现苦恼后乐观的面对，从开始有苦恼到发现苦恼，直到现在，我开始变得乐观了，毕竟人生无常，得个笑字，我没有必要因为别人，而去改变自己的性格，我不想学*邯郸学步那样，学*了他人，却丢掉他原来的本性，我的性格使我快乐，我并不后悔拥有这样的性格。
谢谢那些愿意在低谷时支持我，鼓励我和帮助我的人，谢谢你们，有你们是缘分给我最好的礼物，你们永远是我的朋友！
小小的云朵好普通，可是没有它，天空会不会寂寞，谁来为它装点和打扫；绿绿的小草好普通，可是没有它，谁来为大地披上绿衣，陪小虫儿游戏；闪闪的星星好普通，可是没有它，谁来给夜晚怕黑的人光亮……
可是普通的我又能做些什么呢？我是个*凡的小学生，*凡的家庭，普通的相貌，中等的成绩……我的生活*淡无奇，但*凡的我也有闪光点，也可以让自己变得更有价值。记得在一个冬天，天气十分寒冷，因为我眼睛不舒服，所以被妈妈带去医院检查。来到医院门口，地上已被白雪覆盖。人们个个穿着大棉袄，来到医院门口，唯有一个身影吸引了我的目光，她是个老奶奶，她的衣服只是薄薄的一件，而且破破的，头发也全白了。
她蹲在一边，身边只有一个小碗，里面有几个硬币。寒风吹得她瑟瑟发抖，眉头紧锁，样子十分可怜。看着她，我心中掀起了波澜，那个老奶奶好可怜啊，要不我去给她一些钱吧！于是我停了下来。可是那么多大人都没给，我一个小孩干嘛要给呀！于是我又向前走了几步。可我转念一想；要助人为乐呀！妈妈看出了我的异常，问我“怎么了？”我一边指着老太太，一边说“你看！”“可你不怕她是骗人的吗？”于是，我望了望老奶奶，犹豫了。突然，一个坚定的信念从我脑海中闪过，“就算是被骗了钱，也没关系，万一遇到真正有需要的人可就不好了。”妈妈温和的看着我，从包里拿出了十元钱，我把钱拿入老奶奶的碗中，老奶奶抬头看我，眼里满是感谢和感动……我转身跑回了医院。
这事过去了很久，可有时它又会浮现在我面前，一颗颗小小的石子闪着光，它要为我们铺*脚下的路；一颗颗小雨点的闪着光，它要滋润干涸的土地。原来，小小的事物也能做许多事情，小小的它们也有很多的价值，它们让我看到*凡中的美丽，这些小小的光亮像夜晚的灯光，像一个个关注的目光，关怀和照亮我们前行的路，去迎接每一个新的黎明！
每个人都有自己的闪光点，我也不例外，我最大的闪光点就是跑得快，可以与风相提并论，班里同学送我“小旋风”的称号。
为什么说我可以与风相提并论呢？还是因为那一次接力赛让我有了自信。那一次我们班的同学在体育课上自行举办了一场接力赛，我们分为两大队，每一队的一半人数站在操场的一头，另一半站在操场的另一头。只听见老师一声“三，二，一，开始！”口令响起，两队分别按着顺序让一个人从操场东往西开始跑，等到了西边换一个人跑到东边。谁那一队先跑完谁就胜利。因为一开始我们对的第一个人摔了一跤，这一跤很关键，让我们输在了起跑线上，所以对方现在有优势，虽然我们没有优势，但我们没有放弃。
到了我，队友把接力棒给了我，我如一支离了弦的箭飞了出去。我的心中被一块巨大的石头给压住了，呼吸紧张，可我还是拼了命地奔跑，逐渐我的优势渐渐体现出来，几乎和对手齐头并进。我心想：加油，为了胜利。我心中的石头一下子被搬走了，渐渐的速度快了起来，风在我的耳边呼呼吹过，仿佛在说：“加油，小旋风，你一定能胜利的。”我超过一个又一个对手，此刻，我遥遥领先。最后我们获得了胜利，我们的这一队全部开怀大笑起来。就连*时非常冷酷的同学也笑了。我也因此获得了可以与风相提并论的称号。
爸爸、妈妈、老师……相信自己的孩子是一个有特长、有天赋的孩子，不要把他们看得一无是处，慢慢挖掘他们的潜力，发现他们的闪光点吧。我相信我的闪光点越来越亮，让我在充满荆棘的道路上越走越快。相信有闪光点陪伴，我定会成为这空中那颗最亮最独特的星星。
*常工作中，我们常会说：要用欣赏的眼光看我们的孩子，要善于发现孩子的闪光点。在这些语言的不断冲击下，我们老师都怀着一颗赞美、鼓励、欣赏孩子之心，教育着孩子，引导着孩子，培养着孩子。然而，对我们学校成员中的另一个群体——同事，却往往忽视了欣赏。
今年的暑假，我来到了新的工作环境，聆听校长精彩的讲座，这几个字一直徘徊在我的脑海中：学会寻找同事的闪光点，互相为对方说好话。这些字触动着我的心，同事，是我们在学校朝夕相处的伙伴，大家是同事亦是朋友。然而现实中，有时候大家却“吝啬”于对他人的夸奖。没有人喜欢总是否定自己的人，我们都希望自己的所作所为能得到他人的肯定。“用心才能看得见”，我们每一个老师都要学会欣赏身边的每一位同事，学会用心对待他人。
虽然来到这里还不到一周的时间，但大家的团结奋进深深地感染着我，对于创新方式的追求教育着我，今天的行健课程、新生注册更是打动着我，我亲身感受着学校老师积极向上的进取心，对工作的兢兢业业，对教育事业的执着。“环境造就人”，环境能影响人，可以熏陶人，也能潜移默化地改变一个人，这就是良好氛围的力量。在这样的环境里，希望我们能够更加的欣赏同事，发现他的闪光点，当我们对他人都是正面评价时，我想一切都将会是充满正能量的。
“我们不但要读书，也要读人”，从周围同事朋友的身上，我们能收获到多彩纷呈的知识。学会用显微镜去观察他人的优点，用放大镜去看待他人的进步。学会赞美别人，人与人之间会多一份理解，少一点戒备；多一份温暖，少一点冷漠；多一份融洽，少一点隔阂。自己要学他人之长，补己之短，不断完善自己，丰富自己。一个人多发现他人的闪光点，多赞美别人，会使自己活得更精彩。
雪欣是我小学时的同学。她有着一头乌黑的长发，有着一弯新月的眉毛，甜美的笑容……
富有责任心的她
雪欣在班上担任英语科代表。一次，老师安排她去辅导一位英语较差的同学，她毫不犹豫地答应了。一开始，那位同学有些反感雪欣的辅导，可雪欣并没有因此而放弃，她下定了决心要帮助那位同学提高学*效率，提升学*成绩。在雪欣的悉心教导下，那位同学对英语的兴趣逐渐提高。雪欣为他耐心讲解每一道题，没有一丝纰漏。雪欣讲解题目时的表情是千变万化的：时而皱眉，时而疑惑，时而恍然大悟般的大笑，时而如释重负般的微笑……后来，那位同学的成绩渐渐提高，雪欣也为此舒了一口气：“功夫不负有心人呐！”
富有爱心的她
一天，我们走在放学路上。突然，我们听到了一声微弱的猫叫，我们在垃圾堆旁看见了一只黑白相间的小猫咪，它的右腿似乎受了伤——因为我们看见了它腿上那斑驳的血迹。雪欣正准备走上前去，我却一把拉住她的胳膊，担忧地说：“小心它有传染病啊，我们还是别多管闲事了。”谁知雪欣一点儿也不介意，她把瑟瑟发抖的小猫抱了起来：“猫猫也是一条命啊。”我的脸不禁红得像苹果。事后，她把无家可归的小猫带回了家，治好伤后，把猫猫养得胖嘟嘟的……
坚强乐观的她
一次体育课，雪欣跑步时不小心摔了一跤，左脚扭伤了。同学们纷纷停下脚步走上前去“嘘寒问暖”。疼痛并没有令她哭泣、恐惧，她只是对着担心她的同学们勉强地笑了笑，玩笑般地说：“没事儿，我死不了。”继而站了起身，拍拍裤子上的尘土，一瘸一拐地走到一旁，“你们回去继续上课吧，这儿有小蜜帮忙就够了。”说着，她微笑着向我们招了招手，小蜜扶着她走进了校室……
雪欣是个心地善良、乐观向上、责任心强的女孩，一个受大家欢迎的女孩。能与她做朋友，真是三生有幸！
画画是我成长中的快乐，画画是我的爱好，画画也是我的闪光点。
我身高一米六左右，一双水灵灵的大眼睛嵌在一张瓜子脸上。一张能说会道的小嘴，大家都夸我小机灵。当然我还有一个特点，就是从星期一到星期五，我都穿校服，剩下两天我一般会穿黑衣服。
有一次，我考了全班第五——97.5分，我高兴地跑回家，对妈妈说：“妈妈，你看，我考到全班前十名了。可以带我出去玩了吧！”而妈妈却说：“怎么没有考第一？你看看你自己的同桌，人家每次第一，你呢，还想着出去玩。”我在心里抱怨着：我是没有她成绩好，但是她画画没我好。
在一次数学课上，老师说：“现在可以报兴趣班了。有美术班、音乐班、舞蹈班、足球班、书法班……下课的时候想报名的可以到班长那里。”课下，我冲到班长那里，报名了一个美术班。而同桌看见我报了一个美术班，便也跟着报名了。
美术课上，老师让我们画一只凶猛的狮子，我便认认真真地画了起来。不久，一只栩栩如生、威风凛凛的雄狮就被我画了出来，老师一看赞不绝口。再看看同桌的，只见她画了好长时间才画好，给老师一看，老师说：“你画错了，我让画的是一头狮子，不是一只猫。”同学们听了一个个哈哈大笑，同桌则羞得脸都红了。
还有一次，我们举行了一次美术比赛，要画的是一年四季中不同的景色，所以要画四幅图。我灵感大发，把家乡一年四季的美丽景色画了出来，最后我得了第一名。
我爱画画，我长大了要当一个艺术家，我要把世界各地美丽景色全都用笔画出来。
爱心是一首动人的诗歌，给予我们发自内心的震撼;爱心是一缕温暖的阳光，给予我们终身的温暖;爱心是一条清澈透明的溪水，洗涤我们心灵的污垢。我们班有一位爱心天使，她就是楚昕昕，她是我们班一颗明亮的小星星。
瞧!楚昕昕正在为同学们盛饭呢!我们班是一个午托班，中午在这里吃饭的同学有54个。这要是老师一个人盛饭，那可是很累的。为了减轻老师的负担，也为了同学们早点吃饭，楚昕昕主动为大家盛饭。不仅如此，她盛饭时总会问问同学们：“要菜吗?汤要得多不多，不想吃什么?”她会按照同学们的意愿盛饭。有时，她不小心把菜盛到了碗边上，她会满含歉意地说一声：“对不起!”看着楚昕昕那认真、小心翼翼的样子，我不禁觉得有些惭愧，连忙跑去给楚昕昕递碗。有好几次老师让楚昕昕休息一下，换个人盛饭，她不同意，说：“老师，别换了，我喜欢为大家盛饭。”她这乐于为大家服务的精神，真令人敬佩呀!
楚昕昕不仅乐于为大家服务，而且还很乐于帮助同学学*呢!有一次，我们调座位，老师制定了一个新调位规则：前十名的同学挑一位后十名的同学坐同桌，其他人自己挑。老师说过后，许多好学生都埋怨起来，不想和学*差的同学坐在一起，其中也包括我。我挑了一位女同学做同桌，我看了看我以前的同桌——楚昕昕，她和高莹坐在一起。哇!好羡慕她呀!我想。这时，老师说：“别人我都不担心，就是担心赵康和张翰林坐在一起没人帮。”突然，楚昕昕举手说：“老师，我和赵康坐一起吧，我来帮助他。”我听了很惊讶，十分佩服她这么乐于助人。我想：她真是我学*的好榜样啊!
楚昕昕还做过很多好事，如：帮同学打扫卫生，帮同学讲作文……
这就是我们班的爱心天使——楚昕昕。听了我的介绍，你一定会觉得她不愧为“爱心天使”吧。我相信，在她的带动下，我们班会涌现出更多的爱心天使，学校也会涌现出更多的爱心天使。这些爱心天使会像一个个闪光点，越来越亮。
什么？闪光点？我有什么闪光点呢？……哦！这应该就是我的闪光点啦——我特别会照顾妹妹。
星期六早上，爸爸不在家，妈妈出去买菜了。我一边看着无声电视，一边守着熟睡的妹妹。突然妹妹醒了，小手舞动着，嘴里呜哇呜哇叫着。哈哈，“超级奶哥”来了！我赶紧到厨房泡奶粉给她喝。妹妹吃的奶粉从小都是我泡的，所以我对奶粉的剂量和泡法了如指掌。试好了温度，我把奶瓶塞过去。妹妹连忙双手捧过奶瓶，嘴巴紧紧裹住奶嘴，“吧嗒吧嗒”吸起来。不一会儿，一瓶奶喝光了。
她把奶瓶随手一扔，环顾四周，发现妈妈不在，嘴一扁，眉一皱，鼻一抽，马上要开启发飙模式了。我连忙抓住一个毛绒娃娃塞到她手上，并在她耳边轻轻唱：“小豆豆乖乖，哥哥来陪你玩玩……”等妹妹情绪稳定下来，我连忙去洗奶瓶儿。先用热水烫一遍，然后加温水冲洗，再用专门的洗奶瓶海绵擦拭，最后用温水过一遍。这一连串动作**起来麻利得很。不到一分钟就完成了，而且奶瓶洗得晶莹透亮，一点污垢都没有。
接下来就该帮妹妹换衣服起床啦！这个小坏蛋顽皮得很，哈哈哈笑着，像条滑溜溜的泥鳅，可不容易捉住。但这可难不倒我，因为我有“哄妹大法”：我把她的机器人调成动画模式，播放起了《小猪佩奇》。她马上安分下来了。我趁机给她换好了衣服，抱到卫生间放在她的专属小凳子上，“伺候”她刷牙洗脸。
不一会儿，妈妈回来了。看见妹妹肚子吃得滚圆滚圆，衣服穿得整整齐齐，脸上洗得干干净净，妈妈一个劲儿得冲我竖大拇指：“儿子，你这个超级奶哥真的厉害呀！行！真行！”我双手一摊：“这算什么呀，小意思啦！”虽然嘴上谦虚，心里却是美滋滋的。
这就是我的闪光点，你的呢？
这次期末考试我得了第二名，我满心欢喜地等着妈妈带我去吃肯德基。可妈妈指着我的试卷，叹着气说：“吃什么肯德基，这道白给分的题都没做对！看你同学莎莎，多么认真，每次都考第一名！”
听了妈妈的话，我心里很不服气，莎莎是比我学*好，但在体育方面可比不上我！上次开运动会，老师让我们每个人都报项目，娇弱的莎莎唉声叹气，一个都没报。而我不仅参加了800米竞赛，还附加了一个小型的跨栏。
比赛那天，我站在跑道上，心情愉悦。待发令枪“啪”地一响，其他选手就像离弦的箭一样向前冲去。而我却匀速跑着，因为前两圈是保持体力的时刻。两圈以后，我看到那些同学早已累得满头大汗，气喘吁吁，他们的脚步也越来越沉重的时候，我突然像打了鸡血一样，猛地向前冲去。我迈着大步，超过了一个又一个选手，他们红着脸，咬着牙，拼命想追上我，可是他们的腿早已不听使唤啦！我轻松地夺得了800米跑的冠军。
接下来是100米跨栏。“各就各位——啪！”当发令老师那洪亮的声音和发令枪重新响起的时候，我一点都没有慌张，并且明白，短跑跨栏不仅需要速度，更需要稳，如果撞翻了栏杆可就前功尽弃了。我像一只灵敏的小鹿一样向前跑去，然后轻轻一跨，前面几个低位栏杆完全不在我的话下。当后面的栏杆越来越高时，我想象起电视里刘翔的动作，于是鼓足了劲儿快速助跑，然后猛地高抬腿，再奋力一跨！几个动作连贯利落，几个高栏，我飞也似地跨越过去了！我的耳边响起了雷鸣般的掌声，我回头一看，连那几个撞翻栏杆的选手都在给我鼓掌呢！
我报的两个项目，都得了大满贯！我开心在站在领奖台上，很多老师在下面为我拍照。妈妈，难道您不觉得我也很出色吗？
