学*方法总结 (菁华9篇)

学*方法总结1

　　小学生学*方法之一、学*计划的辅导

　　在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学*的内容都不同，各主要学科都要布置课外练*，如果没有学*计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学*效果。教师要让小学生明白制定学*计划的重要性，明确学*计划的内容，掌握制定学*计划的方法。

　　学*计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学*作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学*内容、学*目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。

　　学*计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学*计划更加切合实际，更为有效地提高学*效果。

　　小学生学*方法之二、预*方法的辅导

　　预*也叫超前学*，是指在教师上课之前，对所要学*的内容提前进行学*和理解的过程。预*既是有效的学*方法，也是良好的学**惯。预*的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学*过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学*效果。

　　小学生学*方法之三、听课方法的辅导

　　课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复*的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学*效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。

　　(1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。

　　(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。

　　(3)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。

　　(4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。

　　(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复*。

　　(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。

　　小学生学*方法之四、复*方法的辅导

　　复*是指对学过的知识重新学*的过程。复*包括课后复*和系统复*两种。课后复*的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复*的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复*，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复*本质上是对前段学*的知识进行相对集中的再加工的过程。

　　小学生学*方法之课后复*：

　　(1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复*具有鲜明的针对性和目的性;

　　(2)复*课本，目的在于深化;

　　(3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复*;

　　(4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。

　　系统复*的方法也是多样的。比如循环复*法，是指学过一个单元之后即及时复*，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复*，以此类推，循环至终。分配复*法，指学过的内容及时复*之后在时间上每隔一定时期回过头来再复*，只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及时复*，一周后再复*，两周后再回头简略地复*，一个月或一季度后再复*。事实表明，分配复*的效果优于集中复*。当然集中复*也有其优势，比如在期末总复*时，相对集中一段时间，对学*内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复*，也是十分重要的。

　　小学生学*方法之五、写作业方法的辅导

　　写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学*的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学*态度和学**惯，因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。

　　(1)先复*后写作业，即在认真复*、充分理解的基础上完成作业。

　　(2)仔细审题，即了解题意，明确*题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。

　　(3)认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。

　　(4)细心检查，即根据*题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正;同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。

　　此外，尚有课外阅读方法的辅导及各学科学*方法的辅导，均须认真研究，具体指导。

学*方法总结2

　　通过本次新方法培训的学*，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，现将本年度个人对新方法学*结如下：

　　充分利用远程教育资源，学*先进的教育教学经验和方法。远程教育资源丰富、新颖。我要充分学*和使用远教设备，下载相关资料文件，作为自己的资料保存下来，运用于教育教学之中。

　　一、学*新时期新方法

　　1、充分了解教师职业道德的必要性和迫切性，透视教师职业道德的新视野。认识基础教育课程改革专业化背景下的教师职业道德。

　　2、通过学*，充分认识、区分教师职业与教师职业道德，了解教师职业道德的本质与特殊性，从而对教师这一职业有更深的认识。

　　二、高度重视教学反思、做好反思再实践

　　反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践中形成。还与老师们形成了“个体反思"和"群体反思"两种方式。"个体反思"是我"自省自察"，特别是对于本学期的几堂公开课、展示课，我都会进行进行"课前反思--课中反思--课后反思—思后实践"并且写好反思案例等，及时总结好理论成果。

　　三、 更新了观念

　　对教师来说，研究是学*、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学*，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

　　教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学*者、研究者、实践者。教师首先是学*者，不仅要善于向实践学*，向理论学*，而且要向学生学*。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

　　四、努力造就提高个人人格，力求在教育教学工作中有一个质的突破，特别是对学生情感方面的培养和感染上。无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然*等的。教师和学生不但在人格上、感情上是*等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的*等的志同道合者。”

　　以上是我在本次集中培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神。

学*方法总结3

　　第一，认真听教师讲课。

　　这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着教师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听教师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。一次教师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨，最终理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了宝贵的10分。上课还要进取举手发言，举手发言的好处可真不少！

　　①能够巩固当堂学到的知识。

　　②锻炼了自我的口才。

　　③那些模糊不清的观念和错误能得到教师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

　　第二，课外练*。

　　孔子曰：“学而时*之”。课后作业也是学*和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自我注意力集中，有紧迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自我看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。

　　第三，复*、预*。

　　对数学的复*，预*我定在每一天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下教师已讲过的资料。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将教师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复*、预*。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。

　　第四，提高。

　　在完成作业和预*、复*之后，我就做一些爬坡题。做这类题，尽可能自我独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，坚持积极向上的精神这才是关键的关键。

学*方法总结4

　　有些学生进入了大学校门，仍采用中学时期的学*方法，虽然化出相当多的时间和精力，但仍事倍功半，成绩低下，产生自卑感，有的甚至所以对学*产生恐惧感和厌恶感。在大学里，学生除了要有刻苦钻研、坚韧不拔的治学精神外，还需掌握科学的学*方法。何谓科学的学*方法"吾生也有涯，而知也无涯"，如何以有限的学*时间，去掌握无限的知识，这是大学里师生共同探究的题目。笔者从有些学*比较得法的学生中间，深感知识学*本身是一种具有自身合理性的活动，总结几点，写成题纲，提出来供探讨。

　　一、参与意识。主动参与到教学活动中而不是过多地依靠教师的帮忙。提倡大学生对教师的讲课质询与分析、阅读和思考。大学生需要更多阅读和思考，对记忆的要求，则不及高中时期。求理解，重运用，不去死记硬背。一个记忆力强的人，最多只能称之为"活字典"，不能成为科学家或哲学家。"博"与"深"。知识是一个庞大而复杂的体系，一般说来，具有某种专长的个人，仅能对一、二门学科进行深入研究，而对其他学科仅能作一般性的了解。不"博"就谈不上"深"，不"深"往往就失之于"博"。古语说，操千曲而后晓声，观千剑而后识器，就是这个道理。鲁迅先生也曾说过，必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就十分有限、枯燥了。

　　二、组织的整体联系与整体结构。在大学学*中，必须遵循整体性原则，把各种知识作为相互联系的整体来对待。列宁说："每一概念都在和其与一切概念的必须关系中，必须联系中"。对任何知识的理解，总是以已有经验、知识为基础的。如果已有知识是各自孤立的，一方面会妨碍对这些知识本身的加深理解，另一方面，将影响利用这些知识关系去理解新的知识。孤立起来去学知识，是学零件而不是学整机的。大学生看问题的方法，应当是"从个别想到一般，从特殊想到抽象"。抽象思维是运用概念、确定、推理反映现实的过程。抽象思维撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性。大学生要学会运用抽象思维。另一种思维方式是形象思维，也是大学生在学*生活中不可或缺的思维方式，形象思维是以形象作思维的运动形式，以感情做思维运动的动力，并带有想象，联想和幻想的思维活动。概念，定理是严肃、抽象、呆板的，学得活的人，就是把这些定理、概念在他们的心中都是活泼、具体、生动而有感情的。大学生们在学*中万万不可被这些定理、概念抽象的外表所蒙蔽，要努力发掘它们内在的、活生生的东西，要从感情上去理解它们。

　　宋人陈善曾说："读书须出入法。始当求所以入，终当求所以出"。这是对读书人的告诫。对大学生来说，这一入一出，都是大学生的主动行为，在这一入一出，都是大学生的主动行为，在这一入一出的反复之间实现学*的目的。因为，任何概念是抽象的也是具体的。掌握概念不仅仅是从个别到一般的过程，并且也包括一般再回到个别的过程。仅有经过这样的反复才能真正掌握概念。从一般到个别的过程就是概念的运用过程。

　　三、学会假设问题。*说：只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。善于从大家以为没有问题的地方作出假设，再用"举反例"的驳斥方法，一层一层地剥去假象，去伪存真。确定力。确定与逻辑推理及类比推理有联系。大学生要养成正确确定事物的*惯，切不可凭主观臆断而望文生义。歌德以往说过，有想象力而没有确定力是世界上最可怕的事。这句话是值得我们品味的。

　　四、比较。表面形式的相似性会引起错误的联想，消除的方法比较。

　　五、时间管理。当你踏进**高校的校门，你将面临的新的环境和对学*、工作(或生产)、家务的选择，可能使你感到困惑。但必须处理好上述三者的关系，从时间上加以管理是至关重要的。在大学里的学*，不是热衷于获得高分数、而以探求知识为动力去学*。手脑并用，学问思辨行统一。

学*方法总结5

　　第一、模拟

　　模拟是最好的提供口语能力的方法之一，通过多模拟电影、电视或以英语为母语的人的语音和语调来提高自己的口语能力。

　　第二、朗读

　　要想提高口语能力，一定要大声的把英文读出来，而且要带有意识的去模拟母语朗读也可以说是第二模拟，所以也需要有意识地以磁带里的语音、语调去朗读。在朗读时，可以把自己的声音录下来，认真听一听，并进行比较，找出差距，发现自己的弱点。

　　第三、复述

　　复述是在模拟、朗读之后的一个再创作的过程，它比背诵要难。可以尽量用自己的话复述朗读、听过的或阅读过的，也可以完全摆脱原文，组织、创作材料内容。对于程度较差的人，可以先复述原文的中心思想，一句、两句话即可。然后，由少至多。复述是在没有人对话的情况下提高口语最有效的途径之一。

　　第四、背诵

　　练*口语不免背诵一些东西，但很多人不喜欢背诵。不过，背诵一些名篇偶是非常有必要的 .基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。

　　第五，坚持用英语写日记

　　用英语写日记无论是对提高口语还是提高英语其他方面的能力都是一个行之有效的好方法。

学*方法总结6

　　1．学会预*

　　“凡事预则立，不预则废”。在学*上要减少盲目性，增强自觉性，一个很重要的方面就是要学会预*。从认知心理学的角度看，预*是对所学材料的初步感知识记阶段。它要求学生在教师讲课之前，自己独立地阅读新课内容，分析教材的基本内容和思路，复*、巩固和补充有关的旧知识，明确新旧知识之间的关系，找出新教材中自己不理解、不清楚的问题，判别新内容中的重点、难点和疑点，为接受新知识做好相应的准备。这种课前预*可以提前消灭听课中的"拦路虎"，使听课的注意力更加集中，比较课堂教学中老师怎样提出问题、分析问题和解决问题，有助于提高听课的效率和水*。同时，学会预*，有助于学生自学能力的培养和提高，使学生终身受用。

　　2．学会听课

　　听课是学生学*过程中的一个中心环节。上课专心听讲，几乎是所有优秀学生的一个共同的经验。反之，学*上落后的学生，也大都因为课堂上听课这个环节过不了关，不是不认真听讲，就是跟不上老师教学的进度，听不懂，课后尽管花了很多时间，仍然跟不上。所以，学生要学会学*，关键要学会听课。首先要充分做好课前准备工作，包括知识上、物质上、身体上、心理上的准备。上课时要注意力高度集中，不能心猿意马，要开动脑筋，积极思考，把老师的讲解和自己的理解互相对照、比较、补充。要特别注意做好课堂学*笔记，手脑并用，把一些需要记的重要内容———学*中的一些重点难点或书本上没有的东西记录下来，便于复*。

　　3．学会复*

　　从预*到上课再到复*，它们是相互联系的有机整体。俗话说，温故而知新。可见，复*在学*中具有重要的意义。

　　要提高复*的效率，就要注意以下几点：

　　一是要有目的性、针对性。复*是为了理解巩固所学的知识，也是为了进一步探究新的知识，我们应该心中有数，有的放矢。同时，要针对自身的学*情况，确定复*重点，找出自己知识体系中掌握差、运用不熟练的环节进行重点复*。

　　二是要及时。遗忘一般由快到慢，所以及时抓住时机可以做到事半功倍。

　　三是要有计划。磨刀不误砍柴功，既要做到及时复*，又要防止重复，可以说一个好的计划就预示着成功了一半。

　　四是要结合思考。复*不单单是过电影温故知新就是在思考中加深对旧知识的理解，获得新的知识，并使知识系统化。

　　五是要勤动手。写心得，列纲要，作笔记，手脑并用，使知识的条理性更加明晰。 建议设立一本巧思集。将自己在学*过程中，经常碰到的一些想得妙、做得巧的例子搜集起来，汇成一本巧思集。这样日积月累，会有不少收获。

　　4．学会作业

　　做作业是我们学*过程中一个不可忽略的重要环节，它既可以检查自己的学*效果，也可加深对知识的理解，还可为今后的复*积累材料。

　　作业要求准确、规范、快速。*时做作业要养成不想清楚不动笔、不弄明白不做题、做完*题要检查的良好*惯，还要养成先复*教材再做作业的*惯。

　　选择*题作业一定要从基本题入手，以基本题为主，在此基础上循序渐进，选一些难度适宜的灵活题、综合题。基础较好的同学可适当提高作业的难度，对那些知识、技能上有缺陷的部分内容，更应多选些*题自我训练，以达到熟能生巧的目的。

　　当我们在做作业时，遇到难题怎么办？所谓“难题”不外乎有以下几种原因，一是题目看不透、审不清，或者里面的关键词语理解不了；二是自己基础知识掌握不牢固，思维的灵活性差，对一些“绕弯子”的题目难以应变；三是缺乏一定的综合能力，对需要用几部 分知识综合解答和叙述的问题，觉得无从下手。当遇到难题时，我们要多回想、多联想、多推想，有针对性地去思考、解决问题。

　　要学会将做错的题汇集成“错题集”，分析错在哪里？为什么会错？怎样改正？如何避免下次再犯类似的错误？还有没有其他正确的答题方法？从中能总结出什么样的经验和教训？

　　5．学会考试

　　除了树立正确的考试观、正确对待考试、认真抓好考前复*和做好考前准备、调节好考试心理外，还应掌握一些考试技巧。如明确考试要求、掌握好答题的时间和节奏；答题时先易后难，先熟后生；查漏补缺，改错纠偏。

　　主动学*的表现

　　主动学*首先表现在学*时注意力要集中。上课听讲时，两只眼睛不是看着老师，而是盯着老师，大脑高速运转，紧跟着老师的讲解积极思维。但老师的讲解并不是学*的全部，而只是领你入门的向导，更重要的是课后要经过阅读加深理解，了解和掌握学*内容的整体轮廓，并通过做作业及各种练*，来逐步消化所学的内容。在阅读和做练*期间，集中注意力同样重要，若经常开小差，思想抛锚，效率就会很低。尤其是一会儿喝水，一会儿上厕所，思路接二连三地被打断，就说明基本没有学进去。有些学生很聪明，脑子反应很快，许多较难的问题，他一听就明白，但学*成绩就是不好。究其原因，就在于注意力不集中，例如，上课时容易开小差，关键的地方没有听到，或自*时耐性不够，很容易受到外界的干扰。

　　其次，主动学*表现在善于发现问题和善于解决问题上。

学*方法总结7

　　英语口语涉及的范围很广，话题包罗万象，而且可以向很多方面延伸，它要求信息量大、逻辑性强，语速流畅和语音标准等。在准备口语考试时，需要广泛的知识和思考问题的能力。准备时，要多关注身边发生的事，对于一些有争议的问题和社会关注的事件要多去了解。口语的第一部分是基本固定的一些内容，可以提前准备好，将它背熟。在考试时可以给考官留下一个比较好的第一印象，而且也可以缓解自己的紧张情绪。

　　口语复*最好保持在一周4次以上，口语材料可以选择原文课本或者考试真题等。易格英语清楚的认识到学英语应该学以致用，在生活中学*才能保持学*热情，学好了英语无论在工作还是生活中都将帮助你取得成功。英语基础不好的同学可以选择练*初级英语口语材料。

　　如果你能坚持4个月，一次口语练*保证达4分钟，就会有很大的进步。你如果看看英文电影或电视剧练*口语也是可行的办法，但你记住最多只能巩固英语水*并不能提高，电影中的英语主要突显在生活中，要不太生活化，要不太文学化。

　　培养英语思维可以多看书、读报，用英语与人交流。去英语角找外教也不错，一个语言环境都不纯正的学*氛围是不行的，在那里与同伴组成口语练*小组，抽出一个小时的时间进行口语话题训练。如

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　　果连英语同伴也没有，可以自己想一个话题，每天对着镜子试着从各种角度去练*。每天只要15分钟，就可以学好英语。保持快乐地英语学*心情是最有效率的，工作也是最有效率的。大家在学英语的时候，也不妨为自己创造这样的快乐环境。如果看书看累了，可以看看电影，听听音乐。学英语要带着快乐的心情来学，充分享受学*的乐趣。

　　有时练*朗读会觉得很难将一个长句流利读出来，遇到这种情况，最好从第一个单词读起，每次向前加一个单词，这种从后向前推的朗读学*法能够帮助你把握正确的词汇语调。朗读材料可以从报刊杂志上选择，常常阅读英文报刊杂志能够扩展英语词汇还能增长见识，迅速提高英语水*。阅读过程中最好通读报纸的每个栏目和版面，包括新闻，社论等。值得一提的是刊登在报纸上的英文连环画，它不仅能培养您的幽默感，而且还能了解语言文化和社会信息。英文基础不好的同学可以通过英汉互译，加大对文章的理解。

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学*方法总结8

　　第一，认真听老师讲课。

　　这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。一次老师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了宝贵的10分。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少！①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

　　第二，课外练*。

　　孔子曰：“学而时*之”。课后作业也是学*和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。

　　第三，复*、预*。

　　对数学的复*，预*我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复*、预*。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。

　　第四，提高。

　　在完成作业和预*、复*之后，我就做一些爬坡题。做这类题，尽可能自己独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，保持积极向上的精神这才是关键的关键。

学*方法总结9

　　除了继续发扬勤奋刻苦的学*精神外，还要适应大学的教学规律，掌握大学的学*特点，选择适合自己的学*方法。

　　注意自学能力的培养，学会独立地支配学*时间，自觉地、主动地、生动活泼地学*，还要注意思维能力、创造能力、组织管理能力、表达能力的培养，为将来适应社会工作打下良好的基础。

　　积极向上的乐观的态度

　　要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。

　　在大学学*中我们要把握住的几个主要环节是：预*、听课、复*、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。

　　（1）预*时要把不理解的问题记下来，听课时才能增加求知的针对性，既节省学*时间，又能提高听课效率，是学*中非常重要的环节。

　　（2）听课时要集中精力，全神贯注，对老师强调的要点、难点和独到的见解，要认真作好笔记。课堂上力争弄懂老师所讲内容，经过认真思考，消化吸收，变成自己的东西。

　　（3）课后及时复*，是巩固所学知识必不可少的一环。复*中要认真整理课堂笔记，对照课本和参考书，进行归纳和补充，并把多余的部分删掉。每过一个阶段要进行一次总结，以融会贯通所学知识，温故而知新，形成自己的思路，把握所学知识的来龙去脉，使所学知识更加完整、系统。

　　（4）要独立完成作业。做作业是巩固消化知识，要做到举一反三、触类旁通，养成良好*惯。

　　（5）对考试要有正确态度，不作弊，不单纯追求高分，要把考试作为检验自己学*效果和培养独立解决问题能力的演练，起到了及时找出薄弱环节，加以弥补的作用。

　　数学：课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力，也加深对公式的理解。还有就是大量练*题目。基本上每课之后都要做课余练*的题目（不包括老师的作业）。

　　在这知识更新越来越快的社会，学会如何学*有时会比知识本身更重要。

　　关于学*，我觉得兴趣与目是最重要的，比如数学、计算机和比较重要的科目我上课就比较专心一点，而且在课外时间还会去阅读一些相关资料，而对于其他无关紧要的课程只是上课听一下，做到主次分明。在此我做以简单归纳：做好准备，提前预*，这样在课堂上能够比较顺利的跟上老师的节奏，取得更好的听课效果；认真听讲，做好记录，随堂记录笔记有助于集中注意听课，并且在期末备考的时候，可以有所侧重，减少盲目性；定期复*，注意交流，要避免因时间过久而遗忘所造成的重复性工作，掌握好复*的间隔；还有要多与同学交流，探讨解答问题的方法，和对不同问题的意见，将更有助于拓宽思路。

　　想象力训练法有：

　　1、丰富感性形象。要在社会实践中开阔视野，尽量扩大对自然界和人类社会各种形象的储备。社会调查、参观、游览、欣赏影视歌舞、读书，都可以扩大形象储备。

　　2、借用“朦胧”想象。不少科学家善于在睡意朦胧的状态下思考问题。运用朦胧法，能发现事物之间的一些原来意想不到的相似点，从而出发想象和灵感。

　　3、融合想象与判断。合理的想象只有同准确的判断力一道才能发挥出作用。丰富的想象力，既需思想活跃，又需判断准确。

　　4、练*比喻、类比和联想。比喻、类比是想象力的花朵。经常打比方，可使想象力活跃。读小说时，可以有意识地在关键时刻停下来，自己设想一下故事的多种发展趋向，然后比较小说的写法，从中受到启迪。看电视连续剧可逐集练*。

　　5、多做随意性想象。要先放开思想想象，然后再把不合适的地方修改或删除，思想拘谨很难产生出色的想象。

　　克服学*中困难的策略有：

　　1、合理安排时间和精力。在学*中，如果纠缠于个别难题，浪费大量时间，本来能够解决的其他问题没有时间解决，在精力运用上是很不合理的。最好的办法是先解决可以解决的问题，把“百思不得其解”的问题放一放，将可以解决的问题解决以后再去解决。实际上，这也是考试的策略。

　　2、请教老师或与同学交流。成功的学生往往都是不耻下问的学生。要善于交流，不要认为向别人说出自己不会的问题会让人看不起。相反，在与同学的讨论中，会产生新的思考以后，碰撞出智慧的火花。当然，交流的前提是独立思考以后，能自己解决的问题尽量通过独立思考解决。

　　3、学会调整心态。绝不能让失败感长期占据自己的心灵。情绪不好时可以出去走一走，放松一下，也可以做一些其他的事情，分散一下精力，等情绪好了再学*。要克服虚荣心，不要对自己期望太高，否则会遇到一点问题就不能接受。

　　4、善于总结。经过一段时间（一个星期或一个月）的学*后，要把学*的内容、方法和主要问题总结一下，知道自己哪些掌握好，哪些不好，从而在以后的学*中有针对性的改进。5、要养成良好的*惯。学*是成长的一部分，但不是成长的唯一内容。要养成良好的学*和生活*惯，使自己的身心全面发展。

　　6、要善于学*别人的长处。如果一个人能够把别人的长处都学到手，这个人就不会遇到对手。

　　优异的学*来自坚持不懈，在日常学*和生活中，青少年要坚持改正学*中的坏*惯：

　　1、上课时经常东张西望，做小动作，如玩钢笔、抓耳挠腮等。

　　2、不停从老师的指令，不能遵守课堂纪律。一件小小的事就反映强烈、情绪激动，并且好长时间*静不下来。

　　3、上课时常想与同学说话，不能专心做作业。

　　4、写作业速度慢，别人1小时就能完成的作业，你却要拖几个小时。

　　5、行为较为急噪、冲动。

　　6、整天贪玩，不管作业是否做好。

　　7、不喜欢阅读，尤其是篇幅较长的书。经常爱看漫画书，并乐此不疲。

　　8、集体活动中不能像别人一样遵守规则，不能等待，表现为急不可耐。

　　9、作业质量不稳定，有时很好，有时则很差，甚至驴唇不对马嘴。

　　10、爱做数学题，而不爱解决与听、说、读、写、记有关的作业。

　　人们总喜爱找借口为自己的懒惰和懈怠辩护。其实，这种辩护不过是自欺欺人，毫无意义。人生追求，找借口就等于失败，因为，成功是没有寻找借口的权利的。

　　哈佛大学教授斯皮尔伯格、基尔天才出于勤奋。对青少年来说，勤奋也需要方法。

　　1、学*知识的过程，是一个学会思考、积极思考的过程。我们要了解思维形式，掌握思维技巧，提升思维能力。听课时，紧跟老师的思路思考；讨论时，发挥优势去思考；自学时，挑战性的去思考。

　　2、我们要珍惜课堂时间，提高课堂学*效率。一个勤奋的学*者，必定是一个专心听讲、主动学*的学生。那些课堂上不认真，却在晚上熬夜学*的学生绝不是勤奋的好学生。

　　3、我们要学会管理时间，劳逸结合，不浪费时间并不代表将所有的时间都用到学*上，而是要掌握管理时间的技巧，合理安排时间，作到劳逸结合、张弛有度。

　　4、勤奋是一种*惯，学*上的勤奋者必定是生活中的勤奋者。学会勤奋，要从生活小事做起，从点点滴滴做起。

　　根据美国教育专家和哈佛优等生自己的意见，名列前茅的秘诀主要有以下十项：

　　1、以学为先。在他们心目中，学*是正事，正事理应先于娱乐。

　　2、随处学*。每天练跑途中记忆词语；在卫生间贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词等，他们有一个共同的认识：保证学*时间，坚持不懈。

　　3、讲究条理。把常用的与学*有关的东西都放在伸手可即的位置，将重要的学*用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。

　　4、学会阅读。学会快速阅读，提高阅读量。

　　5、合理安排。

　　6、善做笔记。

　　7、书写整洁。

　　8、及时提问。

　　9、学*互助。经常讨论，交流心得。

　　10、自我测查。

　　经常在一段时间之后，自己进行测查，起到检查、总结的作用。要成为知识面宽广的杂家，我们不妨尝试以下做法：

　　1、扩大阅读量。假如喜欢生动、活泼的内容，我们可以多看童话、寓言、卡通等书；喜欢情节曲折、丰富的故事，可以多看历史故事、民间故事等；热爱文质兼美、富有情趣的内容，我们就可以看科普、名篇佳作等精美典范的读物。为了激发自主探索的兴趣，我们还可以与同学组织一些活动，如古诗背诵比赛、词语大连串、课外知识大赛等。

　　2、借助多媒体。比如，看新闻联播，收集国内外*期重要新闻，与同学举办“新闻发布会”等。观看意境优美的《电视散文》、深含哲理的《正大综艺》、形象生动的《开心辞典》，在网络上浏览知识等，都是不错的选择。

　　3、知行结合。在节假日，我们可以通过外出旅游、逛博物馆等丰富自己的见闻。哈佛有个心理学家研究发现：学*的时候只有把各种干扰因素置之度外，一门心思的学*才能提高学*的效率。

　　那学*的时候如何培养自己专注的*惯呢呢？我们要从以下几个方面做起：

　　1、作好课前预*。

　　预*是听课前的准备，当我们预*的时候，就会发现哪些地方自己搞不懂，就会在听课前有一个明确的目的，有一个思想准备，使得听课时有所侧重。当教师讲自己不懂的东西时，注意力可以高度集中。2、作好课堂笔记。

　　课堂上记笔记是听课时集中注意力的最有效的办法。记笔记时不仅耳朵要听，手要记，眼要看，脑袋还要想，这就使得我们的各种器官都处于一个比较紧张的状态之中，不容易分心，可以有效的集中注意力。当然，记笔记不是简单的把老师的话全记下来，而是要学会在教材上圈圈画画，学会做批注说明，学会抓住教师讲课的重点记录，这不仅有利于今后的复*，也有利于集中精力听课。

　　3、敢于质疑老师。

　　只是学*而不加思考就会迷惘无知；只是思考而不学*就会疑惑不解。我们学*时要带有一种质疑的心态，而不是把自己当作一个接收器来听课，这样，既能集中精力，又能学好知识。师生的互动充分体现了学生是学*的主题，教师是学*的主导这一现代化的学*方式，从而也就真正的提高了学*的效率。

　　学*过程中，我们常常感到整天在忙，却不知道自己到底作了什么。事实上，这背后有三种忙碌：

　　1、不会管理自己时间的忙碌。这些人常常感觉时间不够用，甚至忙得发疯。

　　2、已经学会应对与取舍的忙碌。这种忙碌往往能最为有效的利用时间。

　　3、瞎忙碌。因为我们现在几乎是将忙与成功、闲与失败联系在一起了，因此有的人认为只要忙碌学*、工作就会成功，于是他们就成天忙个不挺，可是效果并不是很理想。

　　生命是以时间为单位的，时间就是生命。学*是要用时间来完成的，浪费自己的时间等于慢性自杀。只有利用好自己身边的零散时间，才能不断超越自我，实现学*上的飞跃。哈佛心理教授，美国发展心理学家杰罗姆、凯根说过：“时间是在分秒之中积成的，善于利用每一分钟的人，才会作出更大的成绩！”介绍几种利用零散时间的方法：

　　1、在吃饭时，像电影循环场似的播放英语磁带，既强化了听力，又节省了时间。

　　2、把要背诵的内容记在活页本上，以便随时拆装和携带。在上学和放学的路上利用走路、排队、等车的时间看看。

　　3、把英语单词、数学公式抄在纸条上，贴在家中的卫生间的墙上、桌子上，在洗漱时顺便看看。

　　4、在1小时学*时间中，抽出10分钟休息。这样比连续学1小时效率高。

　　5、准备错题本：记录所有考试、作业中的错题，便于在考试前的总复*用。

　　6、准备问题本：随时记录各科学*中出现的问题，便于及时向老师和同学请教。

　　一个喜欢读书的人同时应该是一个很好的“淘书者”，将那些无价值的、过时了的书淘汰掉，只留下一流的精品，细心研读。这样，我们也会在读书中获得令我们意想不到的回报。如何选择优秀的书籍呢？名家经验你可以借鉴一下。

　　1、看首尾，摸来势。开头提出新问题或能引人入胜，可读。结尾如确有新意或出其不意，当细读。

　　2、倒读。书刊上往往有些补白的短文，一般不足千字。“麻雀虽小，五脏俱全”。这些短文可谓短小精悍，不可错过。

　　3、读书时兼用鼻嗅，闻到味儿不正，便可停。如自夸“小有名气”或反复自称年轻女作家，可慎读。

　　4、遇读不懂的书，有多种情况。一是自己学识不足，该书的确高明。二是作者将自己不懂的事，用人人不懂的方式来“炒卖”，借以吓人，对此类书慎读，须防上当。

　　5、长篇小说未见得章章精彩，*动人，也杂有*淡篇，甚至有败笔。读到理不明、气不顺之处，可暂停，插上书签，跳过阅读。全书读完再回头翻阅“暂停”之处，判定是败笔还是高招。

　　6、重视新人之作。新人在当今环境下脱颖而出，必具其实力，不可忽视。

　　大学生必修8至10门的“核心课程”。核心课程的主要领域有：外国文化、历史研究、文学与艺术、道德思考、科学与社会分析，并需修*英文写作、数理统计及外国语文。哈佛老师经常给学生这样的告诫：如果你想在进入社会后，在任何时候任何场合下都能得心应手并且得到应有的评价，那么你在哈佛的学*期间，就没有晒太阳的时间。在哈佛广为流传的一句格言是：“忙完秋收忙秋种，学*，学*，再学*。”

　　在人生的道路上，你停步不前，但有人却在拼命赶路。也许当你站立的时候，他还在你的后面向前追赶，但当你再一回望时，已看不到他的身影了，因为，他已经跑到你的前面了，需要你来追赶他了。所以，你不能停步，你要不断向前，不断超越。成功与安逸是不可兼得的，选择了其一，就必定放弃另一个结局。

　　哈佛图书馆墙上训言

　　1、此刻打盹，你将做梦；而此刻学*，你将圆梦。

　　2、我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日

　　3、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候

　　4、学*时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的

　　5、幸福或许不排名次，但成功必排名次

　　6、学*并不是人生的全部。但既然连人生的一部分学*都无法征服，还能做什么呢？

　　7、请享受无法回避的痛苦。

　　8、现在流的口水，将成为明天的眼泪。

　　9、投资未来的人，是忠于现实的人。

学*方法总结 (菁华9篇)扩展阅读

学*方法总结 (菁华9篇)（扩展1）

——学*方法总结 (菁华9篇)

学*方法总结1

　　初中阶段，是人生的一个重要的转折点。对于初中生来说一定要对自己今后各方面的发展方向有个初步的构想，要确立自己的奋斗目标。首先，要学会学*，学会交流。要想搞好初中文化课的学*，最重要的就是要有良好的学**惯，把“要我学”转化为“我要学”。最好对自己每天的时间作个具体的安排，列一份切实可行的作息时间表，科学地安排好各科的学*。

　　另外，每天在完成了老师布置的任务后，可根据自己的能力，抽些时间来自学，不仅要将所学的知识去归纳、总结，还要敢于质疑，要不断培养自己独立思考、勇于探索和创新的能力。一定要注意不能偏科，要扎实地打好各科的学*基础，这样才能更加有利于今后自身的发展。在学*上遇到困难时，可以多向老师和同学请教，要学会把别人的经验灵活地组合起来为自己所用。一定不能和同学们拉开距离。其次，要学会自律。进入初中阶段，面对周围的环境，要学会和同学、老师相处。同学之间、师生之间的融洽的关系会令你身心愉悦，还会使你的个人修养和心理品格得以健康地发展。另外，我们要对照学校制定的中学生日常行为规范，同学们不仅要有较强的自我约束能力，还要有正确的是非观念，对来自外界的诱惑和干扰，要自觉地去抵制，要增强对社会、对家庭、对自己的责任感。梅花的香艳来自风雪的孕育，宝剑的锋利来自不懈的磨砺。只要今天你播下勤奋和智慧，明天你将收获希望和成功。“五遍读书法”，是以613分的高分考入北京大学数学科学学院的谭曙光同学创立的。

　　学*离不开读书，读书必讲求方法。“五遍读书法”的确是一个符合人类认识规律的好方法。这“五遍”是：第一遍，是指上课前对老师讲的课本上的内容预*一遍。只需粗略地看一遍，了解一下大致讲些什么就行了，不必逐字逐句地细看，也不要求把内容吃透。第二遍，是指上课完了后，把老师讲过的书上的内容复*一遍。这时就需要认真仔细地看了。要边看边想，力求把内容吃透。看书过程中应不断向自己发问，多想想为什么。加深对概念定理的理解。万一有些地方一时不太明白，可暂放下先看后面的，过一阵子再回过头来思索，往往就能明白了。第三遍，是当书上的每章讲完之后，从头到尾把它仔细看一遍。对定义概念加深记忆，对定理推论看看它们是怎样证明的。第四遍，是当一本书全讲完之后，把整本书再读一遍。不要求太仔细，主要是列个表，将各章知识整理一下，找出它们的脉络和相互之间的联系，对全书内容形成一个整体性的了解。第五遍，也是最后一遍，即当考试前几天，花一些时间把书粗略地翻一遍，看看其中的概念性的东西，与笔记相配合，看一看*时老师在课堂上的重点、难点。老话说，书读百遍，其义自见。这当然是一种泛指，强调书要多看，看熟，并非真的要看百遍。其实，不要说百遍，如果能够像谭曙光同学所言老老实实看上五遍，也一定会见些成效的。相互复*法在学校学*与在家自学相比，一大优势就是有小伙伴、有朋友。聪明的孩子应该会利用这一优势。

　　具体步骤如下：

　　（1）三四个同学在一起，复*并探讨有关学科的重点、难点和一些容易混淆的问题。答案不能统一或者不懂的问题就记下来，回去分别寻找正确答案。

　　（2）经过一段时间的复*，模拟老师出的卷子，每人在理解的基本上出一张卷子。同时将做好的答案写在另一张纸上，标好每一道题的分数，以便批改时计分。

　　（3）相互交换出好的试卷，然后答题。做题目的同学要认真对待，不要看书也不要问别人，要在规定时间内完成。

　　（4）把做完的题目交给出题的同学，进行批改计分。然后大家一起针对错题进行研究分析，找出原因，因为通常做错的题目一般都是没有掌握的知识点。如果对有些题目大家说法不一，那么第二天可以去问老师。这种方法既针对性，又可以让每个同学都得到全面的提高。

　　在运用这一学*方法时，要注意以下几点：

　　（1）相互复*前，每个同学都应认真作好准备，不打无准备之仗。复*时应积极发言，畅谈自己的想法，不能只当“旁听生”。

　　（2）复*时注意力要集中，要认真听别人发言，不能嬉闹，不能闲聊，以免浪费时间，一无所获。

　　（3）答题时要仔细，把它当做一次测验，检验一下自己对基本阶段知识的掌握程度，以便及早发现问题。

　　（4）批改时要负责，不要因为一味地追求高分而对错题也不加指正，这样对做题的同学是极不负责的。这种方法适用于各种学科，特点是在数学方面十分有效，通过运用这种方法，一起复*的同学也在不同程度上有所提高。

　　对于语文,我认为最重要的就是*时的积累。教课书上的古诗文言要会背,重点段落要会翻译和默写。生词表上的单词要会写。这是前面基础的10分。后面的阅读一定要注意*时的积累,首先要多读好的文章,注意积累其中的词汇。读完一篇好的文章不仅仅是读了就完了,要像在语文课上一样做分析,分析一定要透彻,这样才有助于阅读水*的提高。做题的时候一定要在把握文章中心的基础上。读不懂就再读,要是真的读不懂,那么就是基础功不够了。关于作文首先卷面一定要整洁,有必要的话练下字去。*时要多读好文章好作文,并深刻解析,这样对作文也会有帮助。但关键还是靠自己的感觉。数学*时如果作业不多的话,自己多做一点题吧!一定记住:熟能生巧!对于理科,做完了都要检查。检查的时候如果时间还多,那么把答案蒙起来,重新做一遍吧!时间紧就把你认为你没有把握的题目做一遍。最后加一点:切忌骄。

　　系统学*方法

　　一、学*的根本规律思路清晰

　　1、简单学*侧重知识点的学*理解、记忆、练*；

　　2、系统学*归纳总结骨架、整理、充实、完整学*知识的结合。

　　二、如何使用根本规律学*：

　　1、难题：知识点多、知识跨度广；

　　2、解题过程：建立各知识点之间联系的过程；

　　3、不会解题：断点；

　　4、要系统学*：心中有一盘整体的棋；

　　三、如何进行系统学*：

　　1、建立知识骨架；

　　2、为骨架填充血肉；

　　3、找出各部分纵横方向之间的联系

　　四、系统学*的完整过程：

　　1、画出完整的知识结构图；

　　2、把这个图中的知识点和具体学*内容联系起来（填充血肉）；

　　3、将这个相互联系的知识系统整体移植到大脑中。

　　经验一：

　　1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学*很容易使自己产生厌烦情绪，这时可

　　以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练*、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

　　2、不要在学*的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学*边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学*一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

　　3、不要整个晚上都复*同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复*两三门功课，情况要好多了。

　　除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

　　经验二：

　　学*效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学*极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。

　　如何提高学*效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学*效率的提高最需要的是清

　　醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学*效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预*，这是必要的，不过我的预*比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预*时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复*时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。

　　作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。

　　经验三：

　　学*效率是决定学*成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学*效率呢？第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地

　　开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的'阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

　　提高学*效率的另一个重要的手段是学会用心。学*的过程，应当是用脑思考的过程，无

　　论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学*的效果。

　　另一个影响到学*效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如

　　果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学*一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学*效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学*起来也就感到格外的有精神。

　　经验四：

　　很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学*效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学*要讲究效率，提高效率

学*方法总结2

　　学*方法总论

　　各种各样的学*方法和道理，想必大家已经了解很多了。但是，我们怎样才能找到适合自己的个性化学*方法呢？首先让我们看看学*方法有哪些共性。在此，我试着给出学*方法的一些基本规律——学*方法总论：

　　学无定法，不必拘泥；

　　化繁为简，化难为易；

　　将被动学*变为主动学*。

　　以上这个总论，可以说是一切好的学*方法的总纲，对我们借鉴和评判学*方法的优劣具有很好的参考价值。下面，我们就用这个总论来分析几种常用且通用学*方法，并从总论出发给出三种我自己摸索、独创的学*方法，希望你从中有所领悟和体会，并结合自身特点，找出适合自己的学*方法。

　　通用学*方法

　　主动联想法

　　主动联想法指的是在学*年代、数字、原理等比较枯燥的新知识时将这些新知识与自己所熟悉的事件、场景、旧知识等联系起来，这能极大地提高记忆的效率。

　　例如：马克思生于1818年5月5日，这个知识要记住就很容易。我将它与孩子出生的场景发生联系，记成是马克思出生时候，助产士在他屁股上打了一巴掌（18），又一巴掌（18），他“呜”（5）“呜”（5）地哭了。

　　分析这种方法就可以发现，它运用了总论中的第一条——学无定法；也采用了第二条——简化难度；更运用了第三条——主动记忆，所以学*效果非常明显。

　　定期总结法

　　定期总结法是在一段时间学*后，用自己的语言将相关知识条理、系统地加以总结，以便提高自己对知识的理解和认识程度。

　　例如：学完受力分析以后，我们可对其操作步骤总结如下：

　　a）画受力物体图

　　b）按照作用力与反作用力的原理，寻找施力物体

　　c）确定力的大小

　　d）用箭头和线的长度表示受力方向和大小

　　e）确定受力分解的坐标系

　　f）受力分解

　　g）求合力

　　错误反刍法

　　考试和测验是让大多数学生都很厌烦的一件事，但是，如果你把学*当作一个完整系统来看的话，它应该包括信息采集系统（阅读、听讲等）、分析处理系统（思考、总结）、记忆存储系统（笔记、大脑）、反馈系统（考试和测验）、校正系统（针对性复*）。从这个角度而言，考试和测验是不可或缺的一部分，否则，很难说清系统的目标到底实现得如何，有什么问题和缺陷，该怎样改进等。当然，这种反馈不仅仅包括学校和老师安排的考试和测验，也包括自己有意进行的自测。

　　这里所说的错误反刍法，其实就是针对考试和测验而言的后续步骤——针对性复*。因为考试和测验暴露出来的问题往往具有很强的代表性，能够揭示出你对相应部分的知识掌握程度，所以，我要求学生要特别注意自己曾经犯过的错误，甚至专门作一份错误笔记。将自己历次考试和测验中出现的问题，集中放在一起，经常回顾和思考。

　　系统回忆法

　　中学课程具有很强的系统性，比如物理的力学、电学、运动学等等，每章学完以后，如果可以找个时间，安静地进行一下系统回忆，就可以发现自己对相关知识的掌握程度，同时也有助于将整个章节形成完整认识。通常在回忆过程中，印象不清楚的部分需要仔细复*。

　　我在上中学的时候就养成了一个睡前回忆的学**惯，每天睡觉前将一天所有的学*内容在脑海中过一遍，发现记忆不清的地方就在枕边的本子上写下来，以备明天复*参考，效果非常好，对学*的帮助很大。但是也有一个很大的弊病，那就是不容易入睡，影响睡眠和身体。所以，在我教学的时候，就对这种方法进行了折中，并不要求学生每天晚上回忆，而是要求他们分阶段拿出独立时间，进行系统回忆。

　　四轮学*法

　　目前，各种学*方法类图书中有很多关于四轮学*法、五轮记忆法、八轮学*法的介绍，其理论依据都是艾宾浩斯记忆遗忘曲线。就我个人观点而言，我认为采取四轮学*法已经足够了，具体如下：

　　第一轮：初次学*后1～5分钟内完成一次以上完整回顾。例如：背英语单词不要只看一遍，而要同时多记几次。

　　第二轮：初次学*后30分钟内完成一次浏览回顾，记起要点或轮廓即可。

　　第三轮：初次学*后1天内完成一次要点回顾，要对知识要点进行记忆补充。

　　第四轮：初次学*后1～2周内完成一次要点回顾，再次对知识要点进行记忆补充。

　　《勇气的力量》–关于学*方法的建议

　　作者认为一个人所阅读的书籍的种类、通常会影响到他自学的方式。我们可以试试以下几种方法。

　　要点1：深入地研究学问，把“井”凿到最深的地方

　　学会精读。就是细致的读，并认真的做笔记，解析试题集，并在重点处划线，然后反反复复地精读，这才是做学问的基础。

　　然后深入学*这个领域的学问，在确保精读的同时还要进一步扩大知识面，把“井”掘到最深的地方，成为一流的人才和专家。

　　要点2：不妨读些与专业无关的书

　　扩展自己的阅读领域。要学*会多半读、略读，就是阅读里，只要了解个大概意思。时间长了，就会所有的领域都有所涉猎，阅读速度也会提高。

　　要点３：把精读和多读兼顾起来

　　要点４：发现值得反复阅读的书

　　通过多读，来发现值得反复阅读的书。当你发现好书里，一有机会就可以反复阅读。如果你能够饶有趣味地把一本书读上五遍甚至十遍，那作者的思想差不多就已经能够完全渗透到你的身上，变成你自己的东西了。这样，当我们再对事情进行判断或陈述自己的意见时，不知不觉音，那些深深渗透在自己头脑中的思想就会转成为一种内在的精神力量。

　　实效学*法

　　这是指学*不务虚名、不图表面形式，而是以追求实际效果为宗旨的一类学*方法。这类方法没有固定格式，没有统一形式，只要能取得实效，就是好方法。历史上有不少名家就是采用这种方法进行学*的。

　　据说，进化论的创立者达尔文在一生中，不论是科学研究，还是读书、写作，都是研究实效的。

　　他所采用的实效学*法有这样几个鲜明的特点：

　　（1）忠实用。达尔文认为：藏书不是为了摆样子，而是要利于工作和研究。他经常把一本书中有参考价值的章节撕下来，按照自己的分类将他们放到书架上去，他的藏书摆放，似乎也长短不一，毫无美观可言。但对他自己而言，却十分实用，每到要用的时候就可随手拈来。

　　（2）善整理。达尔文为了使自己的图书资料发挥实效，不断地为它们编排索引。同时还经常写读书摘要。利用这些索引和摘要，他在需要时就能尽快地、准确无误地找到急需的资料。

　　（3）作记号。达尔文养成了在读过的书上作记号的好*惯。他的藏书非常多，几乎每本书上都有一些符号或批语。他往往在未读的书后面画上“0”，以便有机会再精读。

　　实践证明，读书学*只有讲究实效，才能确有收获，保证学*质量。达尔文之所以取得突出成就，是与他的学*方法直接有关的。

　　幼儿识字技巧

　　幼儿时期该不该识字？一度成为家长们关注的焦点问题。专家们一再强调，幼儿时期的孩子具有承受语言文字的能力，并且３岁左右又称为孩子成长的关键期和敏感期，这一时期的教育不论是对孩子识字*惯的养成，还是对孩子行为*惯的养成都起到了决定性的因素。４月２２日，合肥肖邦音乐学校就针对幼儿识字家长常存在的一些误区，邀请了有关专家、老师及家长们进行了座谈。

　　不能量化，应以启发兴趣为主

　　一些家长将孩子会识多少字，会背几首诗，作为衡量幼儿园教学质量的标准，从而造成了一些学校为了招揽生源，附和家长的心态，盲目对孩子进行施压教学，久而久之就会让孩子产生逆反心理，也许本来很容易掌握的知识，孩子却不愿意去学*，甚至产生厌学心理。合肥学院鲁世休教授说，**可以做他（她）不愿意做的事，但孩子做事通常都是无意性的，这就需要家长从兴趣入手正确引导孩子去学*。芮鑫钥小朋友家长说，“以前我常用一种枯燥无味的形式教孩子识字，结果孩子非常反感。后来我送孩子到直映认字培训班学*后，老师在每个词上配上一幅色彩鲜艳的图，用图来提示词语的读音、词语的意思。经过一段时间学*，我惊奇的发现，孩子开始自己主动识字了，并且能够阅读一些简单的书籍。”

　　提前识字，与上小学没有冲突

　　“如果让孩子在幼儿园里就认识了上百、上千个汉字！那么等到孩子上小学后，看到自己已经学过的知识，就有可能会出现骄傲、上课注意力不集中的现象！”程女士担忧的说道。科大附小从教多年的杨咏梅老师说，提前识字和小学里的教学内容不会产生冲突，因为幼儿园里的识字是让孩子学会读，掌握发音。而小学里的识字，是要求孩子会写，掌握写字的规范及结构。杨老师认为，提前识字还有另一个好处，可以缓冲幼、小衔接的压力。在幼儿园里孩子大多以玩为主，进入小学后有了学*任务，他们多少会产生心理压力，此时如果他们碰到自己已经会的知识，老师再适当的加以表扬，那么对孩子今后的学*都会起到积极地推动作用。

　　教婴儿识字，并不等于对牛弹琴大多数年轻的家长都会经常对着自己刚出生的孩子反复地念着“爸爸、妈妈”，所以当孩子刚开口说话时，总是先蹦出这两个词。这并不是孩子天生具有的能力，而是家长在不知不觉中灌输的。鲁世秀教授说，婴儿也具备识字的能力，只要家长有耐心，反复地用行为和语言来刺激婴儿的视觉和听觉神经，例如“青蛙”家长可以边念，边做动作，让孩子对事物有个初步的认识。时间长了，婴儿虽然不会用语言来表达，但是当你说什么东西的时候，他（她）能指给你看或者是用肢体语言来表达。直映高速认字办学机构的韦老师说，儿童的思维就是以图形记忆，形象思维为主的。他们观察事物就像照相机一样直接摄入，即直映。

　　孩子提问时，不要经常说不知道遥遥今年４岁，他的家长由于工作繁忙，经常起早贪黑，很少有时间能与遥遥进行沟通，有一天，遥遥的妈妈刚下班回到家，正准备做晚饭。遥遥拿着一个不认识的字问，“妈妈这个字怎么念”。她的妈妈急着要做饭，还没来得急看清什么字，就随口说了一句“不知道！”对此，杨咏梅老师认为，孩子很小的时候，总是充满了好奇心，当孩子向家长提出问题时，家长千万不要像遥遥妈妈那样，因为工作忙，而敷衍了事地回答，这样不仅对孩子是一种打击，同时也会降低家长在孩子心目中的地位。家长可以引导孩子从书本中找答案。

　　初中生的学*方法及技巧

　　初中学*与小学学*有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学*相比，表现出以下明显的差异：

　　1、学*内容逐步深化、学科知识逐步系统化

　　学*的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深

　　小学期间，学生的学*内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学*语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。

　　进入中学以后，学*的内容发生了明显的变化。学*的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学*过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求;同时学*方法指导，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学*内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

　　2、学*成绩分化日趋激烈

　　初中生的学*成绩波动很大，同时出现激烈的分化

　　学*量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学*成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：

　　(1)小学阶段的学*成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学*尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少;相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学*冒尖者。而初中阶段的学*成绩却与高中学*呈明显相关。

　　(2)初二年级往往出现比较明显的学*“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学*适应和调整，学**惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学*内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学*中的作用也表现得越来越突出，这时学*开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

　　(3)学*成绩与付出的工夫所呈现的差异。学*优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学*往往显得轻松自如而依旧学有余力;学*较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学*变成了沉重的负担。这种对待学*是否轻松的状态，是判断学生学*潜力的重要依据。

　　3、学生在学*中的自主能力日显重要

　　对初中学生的指导更多的应侧重于学*方法和学*意志品质的培养

　　进入初中以后，学生在学*上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外，学生更多的'需要自觉地独立安排自己的学*活动。而在家庭教育中，家长对孩子学*的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学*难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学*成绩的影响明显增强，学*依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学**惯，使他尽快适应初中学*的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学*能力。对学生的指导更多的应侧重于学*方法和学*意志品质的培养。

　　4、学*的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存

　　小学阶段的学*，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管;在家里，也大都是在家长的督促下完成学*任务的。小学生的学*还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学*。

　　相对来说，初中学生的学*自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学*成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学*的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学*。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学*状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学*的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。

　　学玩两不误中学生暑期学*全攻略

　　暑假已经过了一半，放松之后怎么收心?如何利用好剩余的暑假时间自主学*，做到学玩两不误，是每个学生都应该考虑的问题。为此考试技巧，笔者凭着多年的从教经验给出如下建议：

　　“天天英语”策略。在暑假里，不一定每天学遍所有学科，唯独英语，一定要天天学。暑假是学英语的好时机，中学生每天要有意识地训练英语听、说、读、写能力。如果是毕业班学生，每天最好坚持做一篇完形填空和两篇阅读理解，如能执行，新学期会显示出很好的学*效果。英语学*不是一两天的事情，好的英语成绩需要时间“磨”。

　　“起早贪黑”策略。在盛夏季节，学生学*最好采取“起早贪黑”策略，以避开高温时间。早晨和晚上的时间要充分利用起来，因为这两个时段气温相对较低，适合学*。按照正常的在校学*时间，学生上学时间一般在早上七点半左右，如果暑假也能够坚持这样的*惯，那么，上午至少有三个小时可以用来学*。中午和下午是高温时段，到了下午五点之后，温度逐渐下降，除去晚饭时间，还应该有四个小时适合学*。

　　“集中记忆”策略。中高考的成功者首先是注重记忆的学生。举个最简单的例子，如果记不住数学公式，就很难成功地做出数学题。所以，暑期要花大力气在记忆方面下功夫。当然，记忆知识需要反复，笔者不太赞成所谓速记或速成。

　　“丰富多彩”策略。暑假里，学生的学*是自主的，*时没有时间照顾自己的兴趣和爱好，暑假里就有时间了;*时没有机会培养自己的特长，暑假里就有了机会;*时缺乏拓展自己知识面的可能，暑假里则可以合理安排这方面的时间。

　　“温故知新”策略。“温故”是指复*“已知”，一个学年学*的内容相当丰富，而正常的学*时间难以进行梳理和巩固，需要在暑假期间进行记忆性“温故”、整理性“温故”和深化性“温故”，此外，“温故”还包括对以前所犯错误的回忆性总结。“知新”就是在“温故”的过程中有所发现，有所发展，也指在“已知”的基础上，探究“未知”，学*新知识，预*新课程。

　　暑假期间，没有了规章制度，没有了艰巨的任务，更没有了监督和考核，松弛已经不经意间成了很多学生的“主旋律”。适当休息、适当休闲、适当娱乐都是无可厚非的，但千万不要忘记自己的学*任务，否则，一个暑假之后不仅会使你上个学期的学*成果大打折扣，还有可能使你养成不良的学*和生活*惯。因此在放松的同时，也应该让自己适度地紧张起来。

学*方法总结3

　　在学*过程中，掌握科学的学*方法，是提高学*成绩的重要条件。以下北京新东方学*分别从预*、上课、作业、复*、课外学*、实验课等七个方面，谈一下学*方法的常规问题。

　　一、预*。

　　预*一般是指在教师讲课以前，自我先独立地阅读新课资料，做到初步理解，做好上课的准备。所以预*就是自学。

　　1、通览教材，初步理解教材的基本资料和思路。

　　2、预*时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补*旧知识，给学*新知识打好牢固的基础。

　　3、在阅读新教材过程中，要注意发现自我难以掌握和理解的地方，以便在听课时异常注意。

　　4、做好预*笔记。预*的结果要认真记在预*笔记上，预*笔记一般应记载教材的主要资料、自我没有弄懂需要在听课过程中着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

　　二、上课。

　　课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是考生学好功课、掌握知识、发展本事的决定性一环。上课要做到：

　　1、课前抓紧时间简要回忆和复*上节课所学的资料。

　　2、要带着强烈的求知欲上课，期望在课上能向教师学到新知识，解决新问题。

　　3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入进取的学*状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

　　4、听课要紧紧抓住教师的思路，注意教师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

　　5、不懂的问题要先记下来，之后往下听，课后再去钻研或向教师请教。

　　6、要努力当课堂的主人。认真思考教师提出的每一个问题，积极参加课堂讨论。

　　7、要异常注意教师讲课的开头和结尾。要养成记笔记的好*惯。

　　三、作业。

　　作业是学*过程中一个重要环节。经过作业不仅仅能够及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以构成技能技巧，从而发展自我的智力，培养自我的本事。

　　1、先看书后作业，看书和作业相结合。

　　2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学和知识，找到解决问题的途径和方法。

　　3、态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的*惯。

　　4、作业要独立完成。对于作业中出现的错误，要认真改正。

　　5、作业要规范。切忌涂改过多。书写工整，步骤简明有条理。

　　6、定期将作业分门别类进行整理，复*时，可随时拿来参考。

　　四、复*。

　　复*的主要任务是到达对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。

　　1、当天的功课当天复*，并且要同时复*头一天学*和复*过的资料，使新旧知识联系起来。

　　2、单元复*。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复*，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。

　　3、期中复*。期中考试前，要把上半学期学过的资料进行系统复*。异常应着重弄清各单元知识之间的联系。

　　4、期末复*。复*时力求到达“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。

　　5、假期复*。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的资料进行全面复*，重点复*自我掌握得不太好的部分。

　　五、考试。

　　考试是学*过程的重要环节。经过考试能够了解自我的学*状况，以便总结经验教训，改善学*方法。

　　1、要正确对待考试。考得好，能够促进自我进一步努力学*，考得不好，也能够促使自我认真分析原因，找出存在的问题。

　　2、做好考试前的准备工作。对各科功课进行系统认真的复*，这是考出好成绩的基础。

　　3、答卷时应注意认真审题，仔细检查，答题先从简单的开始，卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。

　　4、重视考后分析。拿到教师批阅的试卷后，要对试题进行逐一分析，找出自我学*上存在的问题。

　　5、各科试卷要分类保存，以便复*时参考。

　　六、课外学*。

　　课外学*是课内学*的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。课外学*应注意：

　　1、可根据自我的学*情景，有目的地选择学*资料，原则是有利于巩固基础知识，弥补自我的学*弱点。

　　2、能够根据自我的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学*。

　　3、课外阅读必须要从自我的实际出发，切忌好高骛远、贪多求全。

　　七、实验课。

　　实验课是理论联系实际的重要手段，实验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大知识领域，培养观察本事、确定本事、形象思维本事和动手操作的技能技巧，培养严肃认真的科学态度。实验课要做到：

　　1、实验前做好准备，明确实验的目的要求、实验原理及实验方法、步骤等。

　　2、注意熟悉实验用仪器设备的名称、功能和操作方法。

　　3、实验要自我动手操作，仔细观察实验现象，认真测定数据，做好记录。

　　4、实验完成后，要认真且实事求是地写好实验报告。

学*方法总结4

　　1、计划管理

　　计划管理，是学*时间上的通盘的计划，要遵照计划运行.

　　2、预*管理

　　预*管理，听课为什么累，老师讲课可以不完全劳累的听，初中老师传达的二十分钟有效，高中也不超过三十五分钟，剩下的时间是孩子休息的，所以一定要有效预*。凡是高考状元，成绩好的、名校的都是预*的，预*的听课轻松了，自信了，学*知识是温故而知新，预*就是要获得不懂的地方，也就算听课的时候特别要注意的地方，预*是找到思维的断点，重点，听课有侧重了，懂的地方听课的时候就可以不听，闭着眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后做作业的时间也就缩短了，凡是增加了预*行为的，排名莫不上去。

　　学*成绩衡量指标是位次，要提升位次必须预*，不看总分，要看位次，几个月的时间就足以改变了，预*是头等重要的。预*要有三个要素，读、写、练，就是阅读，书写，练*，三要素，两三分钟读一遍教材，记录不懂的地方，预*的目的是要形成问题，第二天听课就会校正到不懂的地方来，不懂的要写在预*本上，老师讲的时候就要迅速记录下来，写就是要把这些写下来，有效预*最后就是练，不要做多，做一道就够了，会做了就说明懂了，不需要重复，经过这样的过程，预*就变得有效了。

　　这是三个层次，要逐渐的形成，用一个预*管理表监督孩子，预*了划勾，没预*的划×，要强化孩子，每门新课的预*，五到八分钟就够了，时间不用长，不要弄疲倦了，记录下来，预*能力提高后，水*也提高了。

　　3、听课管理

　　听课管理，听课是主业，跟老师，抓重点，当堂懂，跟老师思路走，预*才能跟上老师的思路，预*了才能真正的跟上老师的思路，跟上思路了才能抓重点，首先是抓公共重点，所有学生都要掌握的重点就是公共重点，但重要的是要抓住自己个性化的重点，每个人的知识点是不一样的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重点，一定要有个性化，要听懂个性化的重点，当堂消化掉。

　　据统计不预*的当堂懂的只有百分之五十，预*的达到百分之八十到九十，这就是指标，预*太重要了。另外很多孩子有爱屋及乌的思想，喜欢的老师就学得好，不喜欢的老师就学不好，这时候要沟通，不要拿自己的前途开玩笑，孩子是学知识的，不是找明星老师的。

　　4、复*管理

　　复*管理，核心是想，查，说，就是回想，查阅，复述。回想是在脑子里放电影，回想的过程就是“闭目养神”放电影，回想今天老师讲的内容课程是什么，这是最好的复*方法，四十五分钟的课程完了后，要及时的回想知识，能想起来的部分，就会终身不忘，想不起来的就是要注意或者重头再学了，这叫查漏补缺，漏在哪里，缺在哪里，学生不知道，老师也不知道，但回想就能把这些补上了。

　　回想是联合国教科文组织公认的最好的复*方法，比如闭上眼说，苹果，*，飞机，睁开眼后，*呈现画像，苹果是苹果的样子，飞机也是这样，人类的大脑在记忆的时候是以图片的方式出现的，大脑的储存方式是以图片的方式记忆的，所以回想，知识都是用图片来记忆的，圆周率记忆打破记录者也是图片记忆的结果，周婷婷就是这样的，编成故事就记忆下来了，一定要注意大脑记忆的秘诀，是图片的记忆哦！。

　　复*不是翻开书走马观花，要找到自己不会的地方，增强记忆。说，也就是复述，找一个影子或者镜子来对着自己复述，记忆力好使了，表达能力提高了，写作能力提高了，成绩就上去了，上去就下不来了，学*就简单轻松了，闭着眼睛说说就出成绩了。

　　5、作业管理

　　作业管理，孩子回家要写作业，要记录学*的'时间，要限时学*，否则就是超量，不要超过规定的时间，提高学*效率，方法要对，老师的知识吸收得怎么样就看作业时间了，、中考、高考是淘汰式考试，所以要*时训练有素，每次越快越好，快而又准，学生要坐得住，家长别打扰，学*专心，别打岔。

　　限时要记录开始的时间，结束的时间，至少要四十五分钟别动地方，多数学到半夜是因为学*效率太低，没预*，听不懂，翻资料，问别人，抄答案，写答案，花费时间长的原因还是不懂。假如开始的时候孩子学*时间超长，要坐在孩子的半边，不说话，开始允许失败，以后时间越来越短，效率越来越高，作业之前不复*不作业这很重要，不计时不做作业，不检查不做作业，不小结不作业，作业完了要告诉自己得到什么，有什么经验。

　　6、错题管理7、难题管理

　　错题和难题管理，有了错题，难题本就会很好的归纳和总结，考试之前复*就会有目的性了，有了这部分题握在手里就是高分握在手里了，错题管理本，用横隔本，从上往下五部分：

　　（1）原题目；

　　（2）错因；

　　（3）正确的举一反三更进一步查找原因；

　　（4）题型点归纳题型有统计的功能，

　　（5）复*的次数，每隔一段时间要复*一下。

　　现在老师发现一个难题，有的孩子做作业的时候，每次作业都对，但考试都错，问题的原因是电话的问题，互相通晓答案，不动脑子。超过时间不会做了别盲目问别人，要会管理错题，盲点，不放弃错题，难题。

　　8、考试管理

　　考试管理，丢分统计表要把考试管理起来，什么题型上有问题，要起这样的作业，哪些是审题，哪些是运算出了错误，还是预*头等的重要，用纸把错题抄下来，每隔二十天，让孩子再做，尤其是考试之前，找出考点。

　　要抓住这八个环节，一定考上清华,北大！其实孩子学*不好是心态、学*能力两个问题。而心态是需要调整，学*能力就靠前面说的这些，当把这些告诉孩子的时候，相信孩子会还给你的一定是硕果累累的金秋。

学*方法总结5

　　日月如梭，岁月如流，转眼间一个学期即将结束，我们将迎来一场“重量级”的考试。

　　回首我们刚进入初一的时候，突然之间增加了许多新学科，使我们不禁变的手忙脚乱，即使你上课认真听讲了，那也未必就能学好，必须要巩固复*，否则你上课再怎样认真听讲，那成绩也未必能突出，所以我们要经常刚复*，为以后的学*来打好基础，就好比盖一层楼一样，底层不稳定，盖多少层也都是功亏一篑，所以我们做什么事都要先打好基础。

　　当然，在即将过去的一年里，我也学会了不少知识，丰富了我的大脑，更重要的是，我学会了怎样合理安排时间，同时也拥有了属于自我的学*方法，当然，我也明白，初一时我并没有十分努力的学*，自主学*时也只是心不在焉，三心二意，看书也只是个囫囵吞枣，所以没有打好基础。可是我相信经过自我的不懈努力与拼搏就必须会成功的。

　　回首这一学期的点点滴滴，我们学会的真是太多太多，我们将要在不久的将来升入初二，我们面临的是更高一级的考验，坎坷不*的路，总有一天会成为宽广而光滑的大路。

　　在初一打好基础，以后的学*也随而变得简单、容易，倘若初一就被这一个个绊脚石所绊倒，那么以后岂不是更难爬起。

　　一年仅有一个春夏秋冬，春天你会被那苗条的柳枝叶所迷惑，夏日你会被这炎热的大火球所吸引，秋天你会为这落叶而叹息，冬天你会被那雪花掀起你童年之乐。这一系列的问题都是一颗颗绊脚石。所以我们应当从初一打好基础，不被这绊脚石所绊倒。

学*方法总结6

　　要谈高三的学*小结，我认为应从两个方面来阐述！一为学*方法，二为学*心态！

　　到了高三，必不可少的是题海战术！相信大家已经深陷其中了！但是题做得多，效果未必好，我们需要适时地进行总结和反思。错题本就由此诞生了！错题不必题题都记，一类的题可以只整理一道典型的，其余的自会理解。我们不仅要知道自己错，还一定要明白为什么错，也许这其中就隐藏着我们的许多知识漏洞，必须及时填补。一道大题做错，我们不必全盘整理，可以将其肢解，分析透其中蕴含着那些知识点，进而消化吸收。题目的积累应该是伴随着知识点的整理的。高考要考三年的内容，有很多看似很繁杂无章的东西。要消除这种混乱感，我们必须将所有内容进行一次整合，先在脑中架构起一个大的知识框架，再一点点添枝加叶。

　　上述的方法是普适的，但归结到各科时，又会有很多不同之处。英语和语文这些文科性质的学科需要的是*时零碎时间的积累，功到自然成。生物和化学要多翻看课本，把课本吃透了，做题就不在话下。而数学和物理则需要付出大块时间来做题，题做得多了，才会有感觉，也才会在脑中形成一套正确的思维方式。在对各科的时间分配上，可以因人而异，大家应该针对自己的实际情况制定。

　　高三后期，心态比知识更能决定成败！从另一个方面来说，心态也决定着我们知识的吸取。拿我自己来说，我在高三后期曾经有过一段情绪的波动，导致成绩下滑。但我们应该认识到，一时的不顺是很正常的，我们完全不必因此丧失信心。只要摆正心态，重整旗鼓，我们完全有可能迎头赶上。我在大学班上的同学很多都说自己高三曾经落入低谷过，但因为没有放弃，坚强地拼到底，他们最终迈进了清华的校门。高考前的每一场考试，都是在为我们积累经验，发现不足。我们完全没必要为一两次的失利耿耿于怀。学会耐挫是一方面，我们还应该学会克服自己的烦躁心理。高三的题很多，大家有目共睹。做题做得心烦，也是人之常情。但我们必须学会快速有效地摆脱烦躁情绪。你在看某一科看得难以再集中精神时，应该要果断地调整，可以转而做别的学科的题来进行休整。最重要的是要给自己积极的心理暗示，不要钻牛角尖。

　　总而言之，高考，拼的是时间、效率和心态。缺一不可！一个合格的高三学生，应当学会把握自己。高三，为自己而战，是输是赢，全看你！最后，预祝学弟学妹们都能在高考中取得好成绩，回报家人，回报恩师，回报自己！

学*方法总结7

　　一、每天保证8小时睡眠 - 晚上不要熬夜，定时就寝。早睡早起，可以把晚上的复*时间减少1个小时增加到早晨。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

　　二、学*时要全神贯注 - 玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学*到一定程度就得休息、补充能量。学*之余，一定要注意休息。但学*时，一定要全身心地投入，手脑并用。

　　三、坚持体育锻炼 - 身体是学*的“本钱”。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学*，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学*而忽视锻炼，身体越来越弱，学*越来越感到力不从心。这样怎么能提高学*效率呢？

　　四、学*要主动 - 只有积极主动地学*，才能感受到其中的乐趣，才能对学*越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学*过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学*效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

　　五、保持愉快的心情，和同学融洽相处 - 每天有个好心情，做事干净利落，学*积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学*效率。

　　六、注意整理 - 学*过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

　　七、学*分类 - 对于已学过的知识就应该掌握好并适时的做好复*，知识越多也就越不好分开，记忆遗忘的速度会很快，应该分类。把两大类分开就好，一是不易掌握的知识，要想完全掌握就一定要理解和不厌其烦的复*；二是完全靠自己的的记忆而掌握的。所以，一定要分开。

学*方法总结8

　　在一项“关于状元成功秘诀”调查中，“学*方法”以54.64%排在第一位，比排在第二位的“头脑好”高出33.43%，可见在取得好成绩的众多条件中，方法比勤奋、头脑更重要。*首家中小学远程教育机构我们成立至今共培养200余名省市高考状元，我们将推出系列文章--我们新科状元谈学法，让所有孩子都有机会了解状元的学*经验。

　　20xx年河北廊坊高考状元常兴

　　常兴，20xx年河北廊坊高考理科状元，总成绩678分被清华大学录取。常兴将自己的学*方法总结为：积极主动的学*心态+合理分配时间+充分利用资源+良好的应试状态。，做到这几点，你也可以成为状元。

　　积极主动的学*心态

　　“我认为要想有个好的学*成绩，最重要的一点是要有一个积极主动的学*态度和勇于钻研的学*精神。带着欣赏的眼光去学*是一个很好的方法。当我们在生物课学*生物体那些复杂而井然有序的生理变化时，我们怎能不为大自然的伟大智慧叹服?当我们泛舟于历史的长河中时，我们又怎能愿意停下我们探索的脚步?一个个公式方程凝聚着多少科学家的智慧和汗水，一句句诗文妙语映射出多少文人的志节与情思!我们何不在这知识的盛宴上，尽情地享受一番;何不让这些人类的伟大智慧，充实我们的内心呢?”

　　有了好的学*态度之后，同样重要的一点便是提高学*的效率。这里，学*效率的提高主要包括合理分配时间和充分利用资源两个方面。

　　合理分配时间

　　“高中的知识量大，所以时间就非常宝贵。首先是课前预*，我认为每天抽出一点时间预*会使上课听讲变得轻松，也会给复*减轻负担。在课上我会集中100%的注意力，紧跟老师思路。这里我有一个个人认为不错的方法，那就是记随手笔记。这个随手笔记不同于一般的课堂笔记，它记录的不是讲课的内容，而是在听课的过程中自己的感想、体会，一些独到的见解，听课中出现疑难问题和掌握不牢固的知识。而书上有的知识点不需要再记，那是浪费时间。回家以后，在做作业之前我都会先复*，这时的复*我会选择我们的同步课程，有选择的听重点内容，在这个时候复*可以节省时间，提高做作业的效率。这些方法使我基本每天都能挤出时间看一些自己喜欢的课外知识。”

　　充分利用资源

　　“在充分利用资源的方面，我认为老师留的家庭作业应是最重要的。作业是经过老师精心挑选的，是巩固知识提高能力的上乘佳品，一定认真完成。我不赞成自作主张地做野题，因为许多野题思路并不正规，题目也欠严密，容易造成思维的混乱，而且这些题数量巨大，浪费时间。如果一定要做课外题来巩固知识，我建议做高考真题，我们里就有各地的高考真题。如果能把高考题做精，高考题的解题思路甚至是出题思路了然于胸，那么1道题也许可以达到100道题的效果。所以，做题不必多，而要精。而且我们有很多资源，准确细致，比自己从网上搜索省时省力又放心。

　　另外我们应该有计划、有重点地学*。这个计划，有长期的，也有短期的。长期的计划应该跟着学校的教学计划走，因此我主要谈谈短期的计划。大家想必都听说过‘木桶理论’和‘长腿效应’吧?没错，我们短期的计划里，就要对各科的学*有不同的侧重点。语文是我的弱项，在高三上半学期的期末考试里，我的语文成绩竟然只有63分，于是，我便把接下来的2个月的学*重点放在了语文上。而理综是我的强项，我依然努力保持优势，让它带给我自信。经过老师的悉心教导和我在我们的学*，我的语文成绩有了突破，同时理综的优势也保持了下来，这为高考取得较高的总成绩打下了基础。”

　　良好的应试状态

　　最后，在学*中我们应该树立自信，不畏惧高考，也不给自己太大的压力。高考的750分中，至少有600分是基础或中等的，所以只要把基础打牢，高考分数就不会太低。我们有理由相信，只要我们努力了，就一定能在高考中收获成功!高考不会埋没任何一个人才!我们不妨把高考当作一次展示自己的机会，而不要把“十年寒窗苦，两日定终身”的思想强加在自己心上。因为，学*不只是为了高考，高考也不是检验个人能力的唯一方式!放下心来考，才能发挥自己的真实水*，才有可能超长发挥!

学*方法总结9

　　第一，认真听老师讲课。

　　这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。一次老师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了宝贵的10分。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少！①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

　　第二，课外练*。

　　孔子曰：“学而时*之”。课后作业也是学*和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。

　　第三，复*、预*。

　　对数学的复*，预*我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复*、预*。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。

　　第四，提高。

　　在完成作业和预*、复*之后，我就做一些爬坡题。做这类题，尽可能自己独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，保持积极向上的精神这才是关键的关键。

学*方法总结 (菁华9篇)（扩展2）

——化学学*方法 (菁华9篇)

化学学*方法1

　　课程难度不同

　　初三与初一、初二最大的不一样在于课程难度将会提上一个新的台阶，初三年级所学内容更加综合，如数学将会学*到中考压轴题二次函数和几何三大变换，物理将会学*到初中物理的难点力学和电学，同时英语和语文的综合性也将会提上新的台阶，并且将会新增加一个化学学科，无形之中更加加重了学生的负担。

　　学*方法不同

　　初一学*方法重在把握基础，重在把基础概念、基础理论吃透，为初二的内容奠基础。

　　初二学*方法重在把握基础和专题，重在几何的学*，同时注重知识点之间的联系和关联。

　　初三学*方法重在综合性，注重初一、初二知识点之间的联系，把握考点和题目的本质内容，这与初一、初二有着本质上的区别。

　　考试结果差距不同

　　初一、初二大家考试都比较*均，最高分和最低分差别有也不是非常大，但是进入初三后，如果考试不太理想那么将会和高分学员差距非常大，因为初三考试将会全区全市统一排名。

　　考试形式不同

　　初一、初二年级的所有考试都非常具有"模块化"性质，即当前学什么内容就考什么内容，这样往往很多学生容易发挥正常。但是进入初三开始，考试形式将不会在具备"模块化"性质，反之考试具备"全面性"特点，每次考试内容基本覆盖了初一、初二的所有内容，这就使得很多同学在进入初三后成绩会走下坡路。

　　考试心态不同

　　初一、初二考试，同学们都没有任何感觉，并且都是"谈笑风生"走进考场，在"高谈阔论"走出考场。而初三孩子们最大的变化就是"紧张上考场，忐忑出考场"。尤其是一模考试甚至会出现失眠。

　　学科数量不一样

　　从初一到初二，我们增加了物理新学科，但是从初二到初三我们将会又增加化学新学科，这样我们的备考科目将会增加至5科，这样使得我们的时间非常紧张。很容易出现"捡了西瓜丢了芝麻"的状况。

　　需要关注信息量大

　　初一、初二需要我们关注的信息基本局限于竞赛杯赛类，但是到了初三我们需要关注的信息量非常大，家长和学生需要关注中招咨询会(什么时候举行)、如何报志愿、如何应对中考、每一个阶段应该做啥等等。

　　与父母、老师沟通不一样

　　进入初三家长感触最大的时曾今活泼的孩子将会变的比较沉默，甚至和自己说话出现严重的抵触心理，其实每一届初三都如此，孩子们压力增大同时伴随青春期到来将会与父母沟通减少。

　　学*生活压力不同

　　初三学*压力很巨大，不光有文化科目，同时还有体育等课程，尤其是到了初三下学期学校将会不断的增加体育测试，这样增加学生们体力和脑力的压力。

化学学*方法2

　　一、《物质的构成和变化》学*方法

　　这一主题贯穿在第一至第五单元的每一知识内容中，涉及很多的化学概念和基本原理，并且十分的抽象、微观。这些概念和原理理解是否准确，掌握是否熟练对备战化学考试关系极大，是形成正确实验技能，计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。在学*这部分内容时，新东方初三化学老师认为可以采用以下的学*方法：

　　第一、通过感性认识来掌握概念和基本原理

　　第二、找出概念间、原理间的联系和区别

　　第三、要注意概念、原理中关键字、词的意义理解和记忆

　　每个概念在教材中都是用精炼的语言进行描述和表达的。在理解和记忆时切不可顾名思义，更不可断章取义，要理解概念中关键的字和词。如单质的概念，关键词为纯净物，若不强调纯净物而改为物质的话，你还判断为单质就是错误的。

　　二、《身边的化学物质》学*方法

　　此部分知识内容多而零散，需要不断地强化记忆，所以我们应该注重对初三化学所学知识定期归纳总结，进行横向、纵向的比较形成知识网络，辨清异同点，使零散的知识系统化、结构化、条理化。

　　三、《化学基本实验和科学探究》学*方法

　　这部分主要贯穿在初三化学学科的第一至第三单元中，或许大多数同学认为化学实验比较简单，很容易得分，事实上要得到高分并不是件很容易的事，新东方化学老师认为要学好此部分内容要做到做到：第一、要重视化学实验；第二、准确描述化学实验现象。

　　四、《化学计算》学*方法

　　这部分内容主要贯穿在初三化学学科的第五单元《化学方程式》以及第四单元中的《化学式与化学价》。我们要掌握并运用好解题步骤和解题技巧。解题分为三步即审题、析题、解题。

　　学*化学，只要同学们能抓住化学学科的特点，认真做好实验、精准描述实验现象，就一定能把化学这门课学好，并在化学考试中取得良好的成绩。

化学学*方法3

　　很多刚入高中的同学，学*物理的时候感觉很不适应，因为高中物理与初中相比，内容更加丰富，难度也随之加大，对能力要求也会更高，需要同学们的灵活性。很多高中同学在学*物体运动和力学感觉很简单，当学到万有引力运动，机械问题，还有什么曲线运动的时候，开始感觉力不从心，物理成绩滑落到低谷，慢慢的厌倦物理，甚至提到物理就会感觉到头疼，从而会使自己生疏了物理！所以我们要积极的改变对物理的学*态度和学*方法，让自己尽可能的适应高中物理。以下就怎样学好高中物理谈几点意见和建议。

　　一、应降低起点，从头开始。

　　我们要转变概念，不要认为初中物理好，高中物理就一定会好。初中物理的知识比较肤浅，只要动动脑筋就能学会，在加上通过大量的练*，反复强化训练，对物理的熟练程度也会提升，物理成绩也会稳步提高。可以这么说分数高并不代表学得好。要想学好高中物理，就需要同学们对物理产生浓厚的兴趣，加上好的学*方法，这两个条件缺一不可。所以我们要转化观念，踏实的学*，稳中求进！

　　二、对物理产生浓厚的兴趣。

　　兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学*动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉；喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙；走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成；淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折；闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去。老师也可以从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学*物理的激情。

　　三、提高学*效率。

　　学*期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，决定着学*的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

　　1、课前预*能提高听课的针对性。预*中发现的难点，就是听课的重点；对预*中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预*后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水*，预*还可以培养自己的自学能力。

　　2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差。全神贯注就是全身心地投入课堂学*，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要保证听课过程中能全神贯注，不开小差。上课前必须注意课间十分钟的休息，不应做过于激烈的体育运动或激烈争论或看小说或做作业等，以免上课后还气喘嘘嘘，想入非非，而不能*静下来，甚至大脑开始休眠。所以应做好课前的物质准备和精神准备。

　　3、特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

　　4、作好笔记。笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。以便复*，消化。

　　四、做好复*和总结工作。

　　1、做好及时的复*。上完课的当天，必须做好当天的复*。复*的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记，而最好是采取回忆式的复*：先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，例如：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开书和笔记本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来了，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

　　2、做好章节总结。章节总结内容应包括以下部分。 本章的知识网络。 主要内容，定理、定律、公式、解题的基本思路和方法、常规典型题型、物理模型等。自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章觉得最有价值的思路方法或例题，以及还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

　　五、正确处理好练*题。

　　有不少同学把提物理成绩的希望寄托在大量做题上，搞题海战术。这是不妥当的，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高、目的要达到。做题的目的在于检查学过的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练*是必要的。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练*就不能形成技能，也是不行的。另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是学好物理的重要方面。

　　六．还要重视观察和实验。

　　物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。总之，只要我们虚心好学，积极主动，踏实认真，在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究，讲求科学的学*方法，多联系生活、生产实际，注重知识的应用，是一定能够学好高中物理的。

化学学*方法4

　　 化学记忆方法：

　　技巧一：形成网络，优化记忆

　　技巧二：突出关键，浓缩记忆

　　技巧三：分析对比，理解记忆

　　技巧四：形象比喻，增强记忆

　　技巧五：口诀韵语，灵活记忆

　　技巧六：前后联想，巩固记忆

　　 “化学是一门记忆加实验的科学”，这也许不太符合一些同学的思维*惯。特别是我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下，是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然，说句武断一点的话：化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学知识。

　　作为高一化学，特别是高一的第一、三、五章，属于理论基础知识，这需要我们花很多的时间去记忆。但是记忆不是单纯地去死记硬背，而是在理解的基础上去记忆。有些同学可能不理解了，什么叫理解记忆，这里我跟大家举个简单的例子。比如高一化学离子反应这个概念，“凡是有离子参加或者离子生成的化学反应叫离子反应”，那么我们就要具体的来理解这个概念中的每个字词句的具体含义。首先是离子，中学化学中的离子指的是可自由移动的离子，进而联想到什么情况下才有自由移动的离子呢？通过前面对电解质电离知识的学*知道，能够产生自由移动的离子的有两种情况，一种是离子化合物(包括盐和碱)在熔融状态下，一种是在水溶液中，也就是说只有在这两种状态下才有可能产生自由移动的离子。对下面这个反应：2NH4Cl+Ca(OH)2＝2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑，虽然反应物中均含有离子，但是不是自由移动的离子，在生成物中也是没有自由移动的离子，中学阶段对这样的反应不研究，也写不出它的离子反应方程式来，只能用化学方程式来表示。其次是“有离子参加或者离子生成”，这里包含了两层意思，第一，很明显反应物中有离子参加而没有要求生成物中一定要有离子生成，同样，生成物中有离子生成时也不一定非要反应物中有离子参加，比如以下两个反应:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2＝2CaCO3↓+2H2O，(2)2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑；第二，在离子反应的概念中，其中一个“有”字，说明并非一定要所有的反应物都以自由移动的离子来参加反应，至少有一种即可，当然也就并非生成物中也一定要有自由移动的离子生成。在这样理解的基础上，我们不难用这样一句好理解的话来总结离子反应的概念，即“只要化学反应中包含有能够自由移动的离子，那么该反应就是离子反应”，而这句话是要大家在分析和理解后才得出的结论，这样记忆起来也就容易得多了。我相信，只要大家经常持之以恒的做，大家的思维一定可以提高，思考和处理化学问题的能力一定大大加强。这个时候我们来谈记忆，我想不再是一件难事了吧！

　　另外，除了理解记忆之外，还有其他的记忆方法，这里主要提及一下“特殊情况特别记忆”。比如，有些常用的，*常的，符合大家思维*惯的东西，大家就容易记住，而有些受前者的干扰常被大家混为一谈，这些就是需要特别关注的。我们应时时对之进行关注，以免关键时刻出现“粗心”情况。例如我们通常对氧化还原反应有这样简单的记忆“凡是有单质参加或者生成的反应就是氧化还原反应”，殊不知，如“石墨→金刚石”，“O2→O3”，这些单质之间的转化由于没有化合价的升降，因而该类反应不属于氧化还原反应。由这个事实说明，我们要抓住判断一个事物的本质依据。

　　除了以上的记忆方法以外，其实学*当中听课也是一个重要的中心环节，怎样上好课，这本事一件很*常的事情，谈不上什么方法问题，但是就是这个简单的环节，也并非尽人尽知。其实听课也要有一种好的*惯，这样才能收到事半功倍的效果。下边我讲一讲听课的一些注意事项:

　　(一)课前预*不可少。所谓预*，就是了解教材的大体内容和难易程度。预*时注意把握教材的总体思想:这节书主要讲些什么物质?各物质之间有何联系(如物理性质，化学反应)?重点物质是什么?这些都是预*之有要有一定印象的。预*时遇到疑难点，而自己又一时解决不了，应把它们集中起来用笔记本记录下来，以增强听课的针对性。另外，也可以通过相应的参考学*书，解决这些问题，以提高自己的自学能力，同时为预*了解更多的知识。

　　(二)巧妙听课，主动思考。课堂上以听老师讲授为主，基本循着老师的思路去听。同时要动脑子主动思考，力争得到“接受—思考—理解”的最佳综合效益。抓住基本概念，领会主要精神。老师讲课有不同的“松紧度”，学生听讲也应有不同的“响应度”。在预*中以懂的东西就不必多话力气。而对疑难点则要仔细听，听课中可进行合理的“联想”和适度的停留。“联想”主要是课堂内容的相关知识，可以有“树木”联想到“森林”。譬如，在听到AgI可用于人工降雨时，自然联想到初中是学过的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。这虽然举的是一个简单的例子，但只要广泛联想，对于知识的掌握是大有裨益的。但却不能脱离课堂而无目的想入菲菲。所谓“停留”，是指听到课堂重要之处，可以稍微停下来思考，细味这个问题。也可以为听课带来一定兴趣。不过不要忘了还要留一点精神听老师后面的课，争取把课听活。

　　还有，课堂笔记也很重要。有人说“过不动笔墨不看书”。我们也应做到“不动笔墨不听课”。记笔记，就是在理解的基础上，用自己的语言，记下一些概念，思路，疑难点等。那种课上抄笔记，课下读笔记，考前背笔记的做法是不可取的。

　　(三)巩固课堂成果。每次下课是，并不要几急于使自己的思想一下子松开，而要用几分钟时间静静思考一下本堂课的基本内容:中心要旨。这虽是几分钟工夫，效果却是不可低估的。

　　因为遗忘的过程总是先快后慢，记忆后的最初遗忘得最快。这样，课后一定要及时安排复*，整理自己的知识体系，是知识化归自己所有，从而大大提高智力素质水*。总之，只要你掌握了听课，也就拥有了学*的大部分。剩下的工作，就要靠大家自己去开拓，去完善。

　　同学们要树立信心，只要你花时间去学化学，我肯定你会提高的。除此之外，还有一个因素，即兴趣。有些同学也许会说，“我知道学化学一定会提高，但是我就不感兴趣，不想去学。”那么我要劝你，同学，兴趣也是培养出来的，爱因斯坦也不是一生下来就对物理感兴趣的。同学，高考需要你学化学，所以你一定要学，你不得不学。但是，当你学了一段时间后，你会体验到成功的喜悦，你会认识到化学的内部规律，那也是一个奇妙的世界。同学，你一定会对化学感兴趣的。

　　相信你自己，在明天的天空定能增添几分蔚蓝！

化学学*方法5

　　要想学好高一化学病打好化学基础，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以高一化学课本上的*题为准，反复练*打好基础，再找一些课外的*题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握高一化学基础的解题规律。

　　总结：

　　①在知识方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程中是如何应用这些知识的。

　　②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够熟练掌握和应用。

　　③能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤(比如用化学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤)。

　　上课认真听讲

　　我们在高中学*的化学，其实最主要的也是把老师讲的内容听懂，这就需要我们在上课的时候集中精力听老师讲课，我们听化学课的同时，还要学会记化学笔记，把老师讲的重点内容都记下来，但是我们不要为了记化学笔记，而不听老师讲课，我们一定要跟着老师的思路走。

　　兴趣

　　我们在学*化学的时候，一定要培养自己的兴趣，这样我们才能喜欢研究化学，遇到不懂的问题会专研，如果你没有兴趣的话，可能遇到不会的问题，就不管了，听老师讲一下就可以了，这样我们的记忆是不深刻的，可能下次再出现的时候，我们还是不会。

　　做题

　　化学是理科，所以计算题也是非常多的，学好化学多做题是很重要的，这样能够锻炼我们的计算能力，我们可以把我们化学当中不会的问题都写在错题本上，每周在看一下错题本上的题，这样我们在遇到同种类型的题，就会有思路，我们的化学成绩也能够提高。

　　提高化学成绩其实比提高物理成绩是简单一点的，每个人的学*情况不同，在高中学*化学的方式就不会相同。对于一些在初中没有学*化学的同学，在高中学*化学可能会困难一点，学*的时候，需要把初中的知识学*一下，先把最基础的知识掌握清楚之后，才能学*高中的化学。

　　而对于初中的时候化学成绩还不错的同学，但是高中成绩不是很好，这样导致成绩不好的可能是因为自己在学*的时候，放松了，或者是刚上高中没有适应高中的学*，这种状况，只要你想提高化学，还是比较容易的。

　　无论是什么原因导致的化学成绩不好，我们都是先要在上课的时候把老师讲的内容先消化一下，我们不可能老师上课讲的所有内容我们都不会，我们只要听会一点点也是有收获的。如果自己的化学基础实在是太差，我们可以把重点的内容都记在一个本子上，最重要的就是化学方程式，我们可以在可利用的时间内，去背一下化学的相关知识。

　　化学单纯的靠死记也是不行的，我们还要经常去化学实验室多看一下老师做的化学实验，如果自己能够动手那就更好了，这样我们就能够理解了，就不用死记了。

化学学*方法6

　　１．认识清楚化学并明确学*化学的目的

　　化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，但是它却是九年义务教育的最后一年才开设的一门科学，所以我们首先应该知道什么事化学，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。 化学是一门实验科学，通过化学课的学*，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。 通过初中化学课的学*，初三学生还应受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，并且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学*高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

　　２．勤于预*，善于听课做笔记

　　上课前一天，一定要抽出时间自觉地预*老师第二天要讲的内容。学会先预*，后听课这种良好的学*方法。方法是：（１）通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题。（２）确定重点、难点和疑点。在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的*题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。

　　要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复*也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好*惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。

　　３．吃透课本，联系实际

　　同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考，争取能将预*、听课中未解决的问题全部解决。

　　4．听好每堂课

　　听课是学*过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学*效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复*和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学*好功课的关键。要跟着老师的讲述和所做的演示实验，积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练*，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

　　５．重视实验，培养兴趣

　　在义务教育化学教科书中编入了８１个演示实验、１０个必做的学生实验和９个学生选做实验，还安排了１３个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。 首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。 其次，要上好实验课，要在明确实验目的、实验原理和操作步骤后，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练*，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

　　６．课后及时复*与练*

　　一堂课的内容，十多分钟就可以复*完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复*能加深理解，复*能巩固知识。 复*要及时，不能拖。复*中不懂的问题要及时请教老师，。然后就是要勤于练*，做作业要在复*好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

　　7．读化学课外读物与利用网络化学

　　学好化学，要重视阅读课外读物，并且利用网络来学*，例如：《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学*兴趣，掌握学*方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。

化学学*方法7

　　一、紧扣双基，突破难点

　　“模考”试卷考查的知识点覆盖面广，但基础知识、基本技能仍是考查重点。比如基本概念中离子反应、氧化还原反应、阿佛加德罗常数，基本理论中元素周期率、化学*衡、电解质溶液，重要金属和非金属及化合物的有关方程式，化学实验，电化学等。

　　备考复*应增强针对性，每天安排适当练*，特别是*两年的各地高考试题以及高质量的模拟试题，以基础题及中等难度题为主，达到提高解题速度、训练解题感觉的效果。

　　做练*应像考试一样，尽量不丢题、空题，审清题目中的每一个关键字眼，并标出记号。遇到自己较为熟悉的题目，更要集中精力，认真分析，不可凭着经验和旧的思维定势，仓促解答;遇到重点题、热点题，做完题目后立即重新过一遍，明晰题型特点，厘清解题思路，总结答题技巧，感受成功快乐;遇到难题，不能失去信心，既不能轻易放弃，也不能耗时太多，必要时与老师、同学多讨论，找出解决方法。做到“容易题稳拿分，中等题不丢分，难题争取得分”。

　　二、关注细节，规范答题

　　高考化学选择题*半成，模考也不例外。选择题往往侧重考查基本概念，考查学生对细节知识的把握程度。可用一周时间集中梳理复*过的内容、做过的卷子，分析选择题做错的原因：是看题不清，还是审题方法不当;是知识掌握有薄弱环节，还是存在知识盲区，争取在“一模”考试前弄懂并加以弥补。

　　化学规范性表达也是应注意的细节。如化学方程式书写一定要配*，酯化反应有水生成不能漏写，书写多元弱酸根水解反应时应分步、可逆，与用量、顺序、浓度、条件有关的化学方程式要逐一看清，切不可下手就做;实验题应从操作、试剂、现象、结论四个方面完整解答;要辨析清楚填空题中对物质表述是填名称还是填符号、有机物是写分子式还是结构简式等。

　　三、融会贯通，提高能力

　　“模考”与高考一样，既要考查学生所掌握的知识，更注重考查学生化学科学素养和能力，有些考题会与*时所学内容“形神俱变”。而要做到“似曾相识”，考前复*不能一味做题，死记硬背概念，避免出现“能够很流畅地陈述某些具体化学知识，但在知识与实际问题的结合上常常难以把握”的情况，要回归课本，从熟悉课本的知识体系开始，进行必要的理解记忆，注意思考、整合、归纳、总结，找到表现每个知识点的具体情景或实际问题，并结合具体情景自觉主动地进行探索钻研，使知识融会贯通，学以致用，灵活应变。

化学学*方法8

　　化学反应图像题的解题方法

　　01.离子反应图像

　　考查知识点：根据图像考查反应发生的先后顺序、书写离子反应方程式、分析溶液的成分、离子的共存与推断、计算反应物的量或由离子反应画出相应的图像等。

　　实质：离子反应图像问题，归根结底，考查的实质仍然是离子反应和离子共存问题。

　　1.离子反应图像

　　溶液中存在多种还原剂(或氧化剂)，加入同一种氧化剂(或还原剂)时，必须按照“强者先行”的原则，考虑反应的先后顺序。只有当“强”的反应完后，“弱”的才能发生反应。

　　2.离子共存及离子计算图像

　　离子共存图像要谨防离子共存的陷阱，特别要注意一些隐含条件和隐性关系;离子计算的前提是掌握离子反应方程式的书写，特别要注意物质间量的关系，遵循三大守恒原则和溶液电中性原则。

　　02.化学*衡图像

　　化学*衡图像是中学化学基础图像知识的一个重要方面，它能把抽象的化学*衡理论形象直观地表述出来。化学*衡图像题是高考必考题型之一，根据图像坐标表示的意义，将常考的化学*衡图像分成如下三类。

　　1.量值-时间图像

　　图像中的纵、横轴分别代表物质的数量(如浓度、百分含量、转化率、产率等)与反应时间(过程)，将可逆反应中物质的数量随时间的变化体现在图像中。

　　该类题解答时要明确曲线“走势”代表的意义，并由此确定反应进行的方向，再进一步确定改变的条件。千万要注意此类图像中可能出现的“交点”并不代表*衡点，只有某种量值不随时间改变时的点才是*衡点。

　　2.量值-条件图像

　　将物质或反应体系的某种量值与温度、压强、浓度、催化剂中的某一种之间的关系，反映在图像中。解答时首先要仔细观察图像，找出相关量值间的变化关系，然后将图像中的这种对应关系与理论知识进行对照，分析其是否符合理论上推导出来的关系，最后确定答案。

　　3.量值-时间-条件图像

　　该类图像反映的是某一物质的量值(如浓度、转化率、产率、百分含量等)与一种或两种外界条件(温度、压强、催化剂)随时间的变化关系。其图像构成的特征是图像中有一表明反应已达到*衡的突变点(*衡点、最大值、最小值)。

　　解题思路：依建立*衡所需时间的长短→反应速率的相对大小(时间短速率大)→确定影响反应速率的不同条件间的关系(反应速率大条件强)→再根据物质量值的变化判断*衡的移动方向，由此得出的移动方向应与由勒夏特列原理确定的方向一致。

　　03.电化学图像

　　*年高考中对电化学的考查出现了新的变化，以装置图为载体来考查电化学的相关知识，成为*年高考的新亮点。

　　1.原电池和电解池的工作原理

　　破-解关键：正、负极或阴、阳极的判断。

　　2.原电池与电解池的互变

　　原电池与电解池可以相互转化，利用这一原理可以制造二次电池。二次电池中，放电时是原电池，充电时是电解池，放电时的负极反应与充电时的阴极反应相反，放电时的正极反应与充电时的阳极反应相反。

化学学*方法9

　　一、实验操作类规范语言表述

　　1.测定溶液 pH的操作

　　将一小块pH试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液，点在pH试纸上，待试纸变色后，再与标准比色卡对照。

　　答题模板：

　　答题关键词：pH试纸、表面皿、玻璃棒、蘸待测液、比色卡、对照。

　　四步：①取放试纸→②蘸待测液→③点滴试纸→④与比色卡对照。

　　概括为“取、蘸、点、比”。

　　抓住关键词和四步操作环节，此类问题一定不失分。

　　2.沉淀洗涤

　　()沉淀洗涤的目的：除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子。

　　(2)洗涤方法：向漏斗内加蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操作2～3次。

　　(3)误差分析：若沉淀不洗涤或洗涤不干净，则使沉淀的质量偏高。若沉淀洗涤次数过多，则会使部分沉淀溶解而使其质量偏低。

　　(4)沉淀剂是否过量的判断方法

　　答题模板：

　　※加沉淀剂：静置，向上层清液中继续滴加少量沉淀剂，若无沉淀产生，则证明沉淀剂已过量。

　　※加入与沉淀剂反应的试剂：静置，取适量上层清液于另一洁净试管中，向其中加入少量与沉淀剂作用产生沉淀的试剂，若产生沉淀，证明沉淀剂已过量。

　　注意：若需称量沉淀的质量而进行有关定量计算时则只能选用方法(1)。

　　(5)判断沉淀是否洗净的操作

　　答题模板：取最后一次洗涤液，滴加……(试剂)，若没有……现象，证明沉淀已洗净

　　3.容量瓶捡漏操作

　　答题模板：

　　加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，倒立观察。然后再将容量瓶正立，并将瓶塞旋转180°后塞紧，再倒立。若均无水渗出，则容量瓶不漏水。

　　4.滴定管检查是否漏水的操作

　　答题模板：

　　酸式滴定管：关闭活塞，向其中加入一定量的水，用滴定管夹将其固定铁架台上，观察是否漏水。若2分钟内不漏水，将活塞塞旋转180°后，重复上述操作。

　　碱式滴定管：向其中加入一定量的水，用滴定管夹将其固定铁架台上，观察是否漏水。若2分钟内不漏水，轻轻挤压玻璃球，放出少量液体，再次观察滴定管是否漏水。

　　5.滴定管赶气泡的操作

　　答题模板：

　　酸式滴定管：右手将滴定管倾斜30°左右，左手迅速打开活塞使溶液冲出，从而使溶液充满尖嘴。

　　碱式滴定管：将胶管弯曲使玻璃尖嘴向上倾斜，用两指捏住胶管，轻轻挤压玻璃球，是溶液从尖嘴流出，即可赶出气泡。

　　6.装置的气密性检查

　　答题模板：

　　形成封闭体系——操作(微热、手捂、热毛巾捂、加水等)―→描述现象―→得出结论。

　　微热法——关键词是：封闭(将导管一端放入水中)、微热、气泡、水柱;

　　液差(封)法——关键词是：封闭(用止水夹关闭右侧导气管，向--漏斗中加水)、液差(--漏斗中形成一段水柱，停止注水后，水柱不变化)。

　　整套装置气密性检查：为使其产生明显的现象，用酒精灯对装置中某个可加热容器微热，观察插入水中导管口是否有气泡冒出，也可对整套装置适当分割，分段检查气密性。

　　7.萃取分液操作

　　关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、分层，在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使下层液体从下口沿烧杯壁流下;上层液体从上口倒出。

　　8. 焰色反应的操作

　　先将铂丝沾盐酸溶液在酒精灯火焰上灼烧，反复几次，直到与酒精灯火焰颜色接*为止。然后用铂丝沾取少量待测液，到酒精灯火焰上灼烧，观察火焰颜色，如为黄色，则说明溶液中含Na+;若透过蓝色钴玻璃呈紫色，则说明溶液中含K+。

　　9.氢氧化铁胶体的制备

　　往煮沸的蒸馏水中逐滴滴加饱和的FeCl3溶液，当溶液变红褐色时，立即停止加热。

　　10.从溶液中结晶实验操作

　　答题模板：

　　溶解度受温度影响小的：蒸发→结晶→过滤

　　溶解度受温度影响较大或带结晶水的：加热浓缩→冷却结晶→过滤

　　二、实验设计类规范语言表述

　　1.性质实验设计

　　从实验原理出发(含性质)，按操作过程(或方法)、实验现象、实验结论顺序来表述答案。

　　答题模板：

　　操作→现象→结论

　　取样，加入……→有……生成→……的是……

　　(1)水蒸气最先检验;

　　(2)有干扰的气体先检验：例如，气体甲对气体乙检验有干扰，检验思路：检验气体甲→除去气体甲→确定气体甲除尽→检验气体乙。

　　例1.设计合理实验验证H2SO3酸性强于H2CO3(答案：以下方案任选一个。)

　　方案一：配制相同物质的量浓度的NaHCO3和NaHSO3溶液，用酸度计(或pH试纸)测两种溶液的pH。前者的pH小于后者，证明H2SO3的酸性比H2CO3强。

　　方案二：将SO2气体依次通过NaHCO3(或Na2CO3)溶液、酸性KMnO4溶液、品红溶液、澄清石灰水。品红溶液不褪色，且澄清石灰水变浑浊，证明H2SO3酸性强于H2CO3。

　　方案三：将CO2气体依次通过NaHSO3(或Na2SO3)溶液、品红溶液。品红溶液不褪色，证明H2SO3酸性强于H2CO3。

　　2.定量实验误差分析

　　对于定量实验，要采用措施减小误差。减小误差从以下角度考虑：

　　(1)装置气密性良好;

　　(2)排除装置中气体;

　　(3)减少副反应;

　　(4)避免气体带杂质(如测定水的质量，气体必须干燥);

　　(5)防止空气中二氧化碳和水进入装置等。

　　燃烧法定量测定实验一般设计思路：气体发生装置→气体干燥装置→主反应装置→吸收产物(1)→吸收产物(2)→干燥装置→尾气处理装置。

　　例2：某混有CuO粉末的金属铜样品，从浓硫酸、浓硝酸、蒸馏水、双氧水中选用合适的试剂，设计一个测定样品中金属铜质量分数的方案。

　　①设计方案的主要步骤是(不必描述操作过程的细节) ;

　　②写出有关反应的化学方程式 。

　　答案：要测定铜的质量分数，可以把浓硫酸稀释，铜和稀硫酸不反应，氧化铜和稀硫酸反应，即可求出铜的质量分数。

　　①设计方案的主要步骤是将浓硫酸用蒸馏水稀释，将样品与稀硫酸充分反应后，过滤，干燥，称量剩余固体铜的质量即可。

　　②CuO+H2SO4=CuSO4+H2O

　　3.实验现象描述

　　有关化学实验的描述不仅要求准确，还要求全，有时还需要指明是何处产生了什么现象，其答题规范可利用下面的模板来处理。

　　例1.(溶液)―→

　　(1)颜色由……变成……(2)液面上升或下降(形成液面差)(3)溶液变浑浊

　　( 4)生成(产生)……沉淀(5)溶液发生倒吸(6)产生大量气泡

　　(7)有气体从溶液中逸出(8)有液体溢出。

　　例2.(固体)―→

　　(1)固体表面产生大量气泡(2)固体逐渐溶解

　　(3)固体体积逐渐变小(变细)(4)颜色由……变成……

　　例3.(气体)―→

　　(1)生成……色(味)气体(2)气体由……色变成……色

　　(3)先变……后……(加深、变浅、褪色) (4)色、味。

　　4.仪器或装置作用

　　答题模板

　　有利于……(这样做的好处)，以防止……(这样做的坏处)

　　尾气吸收：吸收……气体，防止污染空气

　　例如：有机实验中玻璃长导管的作用是：冷凝回流提高反应物的利用率。

　　某瓶的作用：安全瓶作用，防止……中的液体倒吸进入……中

　　或者，*衡气压，便于……中的液体顺利进入……中

　　5.原因、理由类

　　答题模板：

　　“有理”——化学原理，“有据”——事实依据

　　可采取以下两种方式：

　　(1)“正说”——“直接原因+根本目的”

　　(2)“反说”——“如果……就……”

　　6.理论型简答题

　　答题模板：

　　……存在……*衡，……(条件)使*衡向……(方向)移动，……(结论)

　　三、图表、图象类试题规范语言表述

　　1.图象题

　　(1)会识图：一看面，二看线，三看点(弄清纵、横坐标的意义，弄清起点、拐点、终点的意义;看清曲线的变化趋势)，四看量变，五看是否作辅助线。

　　(2)会分析：分析图象中隐含的信息，将其加工成化学语言，同时联系化学概念、化学原理，从而快速解决问题。

　　2.表格数据题

　　(1)明含义：理解表格中各个列项中数字的含义，巧妙地将表格语言转换成化学语言。

　　(2)析数据：理顺表格中数据间的变化趋势，联系相关的化学知识，寻找其中的变化规律，快速准确地解决问题。

　　口诀：图象题要细心，全面观察得高分;

　　曲线题能速答，分析走势好办法;

　　表格题要解好，转化数据离不了。

　　四、有机化学问题的答题规范

　　1.有机物中文名称与化学式不能混淆，有机物命名要规范。

　　2.化学式、键线式、结构式、结构简式等不能混同，勿多氢少氢。

　　3.官能团、取代基及原子间的连接方式要正确。官能团写在左边时特别要注意。

　　4.书写有机方程式时，有机物一般要写成结构简式或结构式，不用等号而要用“→”。有机反应条件要记清。

　　5.聚合物的结构简式一定要按照教材要求书写。

学*方法总结 (菁华9篇)（扩展3）

——英语学*方法总结 (菁华9篇)

英语学*方法总结1

　　英语学*应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。正如美国总统林肯所说：一个人务必依据语言、逻辑和"简单的常识"来决定问题和建立自己的行动计划。在学*英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的"努力"。这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了!

　　一、简单原则

　　学*英语：从简单的开始

　　运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好

　　上大学的时侯，英语老师让我们超多阅读英语。有些同学就借来原着，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个......到了第五页已不明白第一页所云；到了第十页已不明白前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原着转成了查英语词典、记忆生词的过程，转成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。

　　其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。原因何在我想它违背了"循序渐进"的常理。

　　所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。学*、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。此刻，书店里有好多套把原着简写成的"简易读物"。我先读那些用500～800词简写成的读物，之后又读用800～1500词简写成的读物，再之后就读用1500～2500词简写的作品......我能读进去，因为我读懂了；读懂的感觉个性好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读!

　　只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：

　　1、造就成就感，培养自信。

　　2、增加兴趣。

　　3、语言朗朗上口。

　　4、易于学以致用。

　　但是很多*学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。*学生在学英语中最喜欢追求一个字--"难"。尽管学了很多难的东西，却不会"用"。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是透过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

　　PlainEnglish(简洁英语)在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求简单。而*学生尽管学了很多难词，复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到；有时用了很大的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的"小词"，"简单表达方式"时，才能熟练地用简单英语交际。

　　当然这并不是说"难的单词"和"复杂句型"一点儿也不能用，或者说没有用，我只是说就应少用或尽量不用。但目前"简单英语"即是"最好英语"的潮流是千真万确的。其实你同外国人应对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语是那么的简单，你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用处何在

　　学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学*的关键所在。

　　二、重复原则

　　英语有句谚语：重复是技能之母。你能够回忆一下你学*任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。选出一盘，再把这盘磁带听上20遍。在刚开始学*英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学*英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学资料。"重复原则"与"量的原则"缺一不可，要有机地把两者统一齐来。学*英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都务必在量的原则的基础上，再反复重复。英语中必须有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你能够灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型必须是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经转成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个"泛"字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个"精"字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西必须是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学*方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积

　　累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分资料学"精"，这是很重要的。

　　三、量的原则

　　多-好，更多-更好，最多-最好。

　　*人学*英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，超多的乱说就更不够了。没有量的变化，怎样能有质的飞跃因此，*人学*英语在注重"精"的同时，务必更加注重"泛"。比如学*英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学*听力，那就超多地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学*英语口语，那就尽量多说英文。学*英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。

　　量的积累是务必的。许多人学*英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水*。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说"我的阅读水*到达初级了"，学完一本高级阅读书，便狂欢"我到达高级阅读水*了"。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水*。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水*。其实，英语学*有一个"点-线-面"的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线构成一个面。所谓"水*"就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读超多初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能简单地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就能够读中级水*的读物了。仅仅读过一本初级水*的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水*的读物，那必然就会"欲速则不达"，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水*，在相应水*上的量的积累是务必的。英语听力、口语、写作的学*亦应遵循这一原则。

　　语言的学*是培养一种感觉，而感觉要数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，到达了必须的量，"语感"就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础务必打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。

　　在量的积累阶段，也就应遵循正确的学*方法。

　　以阅读为例，一套简易读物分六级，每一级有五六，一本只有100页左右，不超过一个星期就能够读完一个级的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，能够偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。要注意，我们是在透过英语获取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要读进去，才能读得快。不要研究语言，要树立数量第一的观念，尽量快速地读。这样一来，坚持读三四个月，英语的阅读水*就会迅速提高。

　　总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学*英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你务必有正确的学*英文的方法。实际上，学*英语如按照正确的方法去做，你很快就会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此，如果一向是按照正确的方法做，你很快就能学好英语。

　　四、突击原则

　　若想学好英语，需要采取一个个"速战速决"策略，找到"快速进入主角"的感觉。只有这样，才能有足够的动力和兴趣把学*坚持到底。你还记得你是如何学会骑自行车、游泳或开车的吗你是否是透过短时间的"超多突击"练*才掌握这些技能的呢学*技能的要素是一样的，那就是去无数次的突击训练。当然，学英语或许不像学会骑自行车、游泳那么简单，但驾驭和使用英语语言的确是掌握和培养一种技能。学*一种技能，突击原则是最重要的。

　　我在学*英语时就运用了这种突击强化的方法。我最初开始学*英语，先突击英语阅读三个月。从简易读物开始，坚持天天最超多地来读。透过突击英语阅读，不但学到了词汇，还熟悉了各种语法现象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。紧之后，又去强化听力，经过三个月的听力突击之后，再回过头强化英语阅读。强化完阅读后，再强化听力。强化完听力后，再强化英语口语。按照这个原则，进行阅读-听力-口语-写作的突击强化。按照这种方法来学英语，进步是飞快的。英语学*从某种好处上说是强化正确意念的过程：强化单词发音的意念，强化单词用法的意念，强化句型的意念，强化组织思想的意。比如，你若要突破语音，就就应安排一段时间(比如15天)。在这15天内，天天学语音，听语音，模仿语音，学"死去活来"。15天之后，感觉语音有了大的进步，掌握得差不多了就能够停下来。请注意，在模仿的同时，你还就应把自己的语音给录下来，认认真真地找出自己发音的问题，加以纠正。过一段时间后，再按照同样的方法来突击语音。你这样反复突击五到六次，你的语音定将成为最棒的。句型、阅读、语法、听力、口语也都要有这样一种反复突击强化的过程。

　　一个人的精力不可能总是充沛的，重复做同一件事情就会变得单调，因此就要采取间隔突击强化的方法。英语学*的过程就应是由一个个强化突击阶段所组成的。

　　五、模仿原则

　　语言是人们在长时间的实践中构成的认同符号，其运用"规则"可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每一天模仿父母、周围的人、电视等一切能够模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐构成融合自己个性特征的语言方式。

　　作为英语学*者，务必模仿已有的东西，不经历到位的模仿的"创新"意味着错误。创新源于模仿，模仿是学*英语的基础，模仿是创新的基矗只有在你透过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。

　　学*英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学*语音时，要超多地重复练*音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练*过程中，尽量模仿"音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学*英语口语模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用"重复原则"所读过的和所听过的，效果就会更好。如果你要学*英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学*最基本的常识。

　　我的一位朋友英语口语很棒，当他谈到学口语的秘诀时，他总是说"外国人怎样说，我就怎样说；外国人怎样写，我就怎样写。"真可谓一语道破天机!

　　六、兴趣原则

　　"兴趣是最好的老师"，学*英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学*将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。你就会主动地找人去练英语，找一切能够提高你英语的机会去提高你的英语水*。不知不觉中你的英语就会提高。不知不觉中你就把英语学会了。所以"兴趣"对学好英语有举足轻重的作用。然而，尽管明白兴趣的重要性，但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。

　　英语学*误区

　　对已经不喜欢学*英语或学*英语陷入困境的而又不得不学的英语学*者谈一谈。不得不说，在这样的一种状态下去学*英语实在是事倍功半，或是收效微乎其微，学不好导致不喜欢学，不喜欢学更学不好，这是一种恶性循环，务必转变学*英语的观念和方法，逐渐培养兴趣和信心，才能最终走上正路。

　　很多处于这种心态的英语学*者学*英语只是用来应付各种考试，比如为了拿46级证。他们觉得学*英语对他们将来的事业和发展不会有什么作用或用途不大，觉得学*英语是在浪费时间。其实我也不同意要让所有的人从中学一向到大学都学*英语，的确，对很多人来说，工作后接触英语的机会很少。是否要让英语在我国基础教育和高等教育中占有这么重要的位置这个问题此刻国内的教育界人士有很多不同的看法，但要想改变必须会需要些时间，既然大的方针短期内不会有明显的变化，我们还是要去学英语的。既然要学，为什么不让自己先感兴趣起来，从而选取一种比较简单的学*方式

　　从初中到大学，在我身边总会看到有很多刻苦学*英语，在英语学*上花费了超多的时间、精力和金钱，但收效微乎其微。或者他们学*4个小时的东西可能我半个小时就能够掌握了。还有很多人由于屡战屡败，最终发誓再也不学英语了。看到这些人我觉得很难过，为我们的英语启蒙及英语基础教育难过。这也是我长期以来立志要做一名英语教师的原因。由于在初学英语的时候没有专门培养对英语的兴趣和掌握良好的学*方法，导致他们的学*效率低下。做不喜欢做的事，当然不会做好。即使做好了，也要花费相当的时间和精力，觉得这是一种浪费。

　　其实学好英语并不是很困难的一件事，个性是如果只为了学到高考或是大学英语46级(CET-46)的水*，即使是英语专业4级(TEM-4)，我觉得只要掌握了好的学*方法和心态，再多努努力，都不会有什么问题。本人中考英语142150分，高考122150，大学英语四级(CET-4)85分，英语专业四级(TEM-4)62分(03年英语专业四级由于难度较大，过级分数由60分降到56分，我的作文仅得620分，其中小作文满分5分一般都能够拿到2分，难道我15分的大作文才得4分至今没有弄明白为什么这么低。03年“专四”最难的听写部分拿到1215分)英语专业8级(TEM-8)成绩还没有下来。当然，分数并不能说明一切，身边有很多比我分数高很多的同学，但是关键在于我学英语的确没有怎样“努力”，就是很简单的去学一些，也没有像很多人那样刻苦，*时接触和学*英语比在课堂上系统学*的时间多。

　　首先，有一点是肯定的。厌恶学*英语的人在他们刚刚接触并学*英语的时候并不会厌恶它。这种对英语厌烦甚至抵触的心理是在学*英语的过程中逐渐产生并恶化的。这种厌烦的心理产生的原因我总结了一下，主要是由于教师对英语教学中兴趣培养的忽视，也可能是教师传授英语知识的方法或手段比较死板，比如能够表现为：

　　1.过分强调语法规则的讲解，所谓的死扣语法。

　　2.题海战术。即让学生做超多高难度的英语知识*题，让学生在做题犯错的挫折与失败中学*英语。

　　3.忽视对学生口语发音规范化、地道化的培养，导致很多学生发音一塌糊涂，不敢张口说出英语。

　　4.教师讲课缺乏激情，照本宣科，做活字典似的老师。

　　5.没有向学生详细讲解该如何正确的记忆单词，致使学生在记忆单词过程中饱受遗忘之苦。

　　6.强调英语学*的应试目的，忽视英语作为一种交流工具的作用，导致在课堂上缺乏师生交流的互动。

　　7.授课教师缺乏个人魅力，不能吸引学生，讲课不能引人入胜。

　　从上面能够看出，教师对英语初学者的启蒙和指导作用是多么重要。可能教师无意中对某方面教学的忽略，会导致很多学生逐渐丧失学*英语的兴趣和力。

　　客观地说，我国的英语教育事业，个性是英语的基础教育*年来有了很大的发展和变革，涌现了许许多多好的英语一线教师。但是我们也不得不承认，由于我国经济社会发展的不*衡，这些教师大多数存在于省级重点校园和东南沿海发达地区的校园中，对于大多数普通校园，这种教师数量有限，而且正在不断流失。在这种状况下，要求英语学*者不能仅靠教师的传授，更需要自己在学*英语的过程中不断摸索，找到正确的学*方法。

　　学*是一项艰苦的劳动，学*语言更是难上加难。为什么这么说呢

　　就拿我们学*母语汉语的过程来说，我们在出生几个月后，就开始了牙牙学语，周围环境的影响对语言学*至关重要。我们在会写汉语前就已经能够十分熟练的运用汉语来表达自己的观点了，而且我们没系统学*过语法就能够出口成章了，在学*汉语的时候也从来没有做过这么多单项选取题。随着我们在幼儿园、小学、中学、大学中对汉语知识科学系统的学*，使我们使用汉语更加熟练和规范，能够更清晰准确地表达自己和倾听别人。同时，我们的阅读和写作的潜力也到达了一个较高的程度。从开始学*到熟练运用汉语，大概需要十几年的时间，在这个阶段里的每一天，我们都在使用它，学汉语时使用汉语，学其它学科也是用汉语。使我们的语言潜力在学*和使用中不断进步。

　　人类具有学*语言的本能，而且人类已经*惯于在我们上面提到的那种规律下学*语言，然而我们对外语的学*却是逆道而行。就拿我们学*英语来说，在我们还不怎样会说的时候，却先学*了语法。在我们不太会读的时候却已经学会了一些单词的拼写。而且我们一般只在课堂上才能说几句已经成套路的英语或者用英语造几个句子。用这种违背人类学*语言规律的方法学外语，势必会给我们学*造成很多障碍。比如，单词拼写不准确，容易遗忘；语法不扎实，运用不灵活，受母语影响严重。另外发音更是一塌糊涂，即使单个单词发音准确，但句子的语调、重音和停顿也很不地道。

　　这么多困难摆在眼前，我们在学*英语的过程中很容易遭受挫折和气馁。所以，学*英语必须要扬长避短，变不利为有利，尽量让自己学*英语的过程贴合学*汉语的规律，也就是顺应人类学*语言的规律。

　　我们不可能在一个完全的英语环境下学*英语，但能够想法设法，千方百计的创造学*英语的氛围。比如，能够每一天听英语广播、看英语频道电视节目；或者每一天看一部英文电影或连续剧；或阅读一些英文报纸和杂志。其实，创造一个“被动的”英语环境并不难，但仅仅被动的去听和看是不够的，我们要主动的运用英语去表达和沟通。比如，我们能够在课堂上多用英语和老师交流；课下找机会多接触外籍教师；或是多和口语比较好的同学切磋，甚至能够在互联网上找国外的朋友用英语进行文字或语音的交流(能够用PalTalk这个软件)。即使一个人的时候，也能够让自己扮演两个主角进行即兴的英语对话。

　　总之，学*英语不是一朝一夕的事，更不是仅仅在课堂上学*。我们要在生活中时时刻刻留意着英语。多看些国际新闻，多了解发生在世界各地的形形色色的奇闻轶事，即使是透过汉语来了解这些，对我们学*英语仍然会有所帮忙。

英语学*方法总结2

　　在经历了小学简单的英语学*之后，进入到初中开始正规系统的学*了，这段时间是十分重要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学*必须要构成良好的学*态度，*惯还有方法，它一向能够影响到以后直到大学的英语学*，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学*方法能够辅助构成健全的人格。

　　以下是一些英语学*的tips，期望对大家有点帮忙。

　　学*方法：

　　小学的英语学*其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学*最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学*兴趣，这是小学英语学*的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的超多增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要构成正确的英语学*方法和技巧，这必须对你以后学*有重大帮忙。

　　1.单词的记忆。其实英语的学*历来都把单词的学*作为重点，初中也不例外。我们必须要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最*惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背whatwhat，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：Whatisyourname(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一齐，把有关校园的有关词汇放在一齐，或者天文，地理，等等。当然我们也能够利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

　　2.语法的学*。初中是开始学*系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学*好了，以后语法就会感到很简单。首先就应明确是初中的时候我们学*的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中必须要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。推荐每学*一个语法点，在校园教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温*的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的色彩区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还能够再有一本语法书籍，甚至能够买高中语法，这样有知识的拓展。

　　3.文章的学*。此刻的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学*文章前必须要预*老师即将要讲的资料，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就能够有的放矢。课本上的文章必须要精读，不能说看懂了就能够，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学*，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。推荐读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，必须会有兴趣和提高。

　　4.写作的学*。写作学*请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此必须要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正好处上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。

英语学*方法总结3

　　一、坚持各种各样的读诵

　　1.朗读 对于我们所学的课文，一是要边听录音边读，让自己有正确的读音；二是大声反复朗读，且越读越快，直到自己能背诵；三是在读的时候，要眼、手、脑并用，把不熟悉的单词和句子写、记并思考其结构。

　　2.背诵 好的经典的文章应背熟，以记住好词好句，背诵大量的名言警句等，来培养自己的语感，并为写好作文积累素材。

　　3.速读 也就是读第一遍时用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力，即直接用英语思维的能力。

　　4.精读 也就是慢慢地咀嚼和揣摩，达到对每篇文章 准确理解，并熟悉语法结构，篇章布局，加深对一些重点单词和词组的理解与记忆。

　　5.泛读 每天尽可能地抽出时间（不低于半小时），读英语阅读理解一二册，遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下，可以略过或根据上下文去猜测，从而提高阅读速度。尤其在读第一遍时不要查字典。

　　6.阅读内容要有广度，高考英语阅读理解题材趋向多样化、现代化和生活化，突显语言与文化相结合的特点。选材皆源于国外英文图书、社会、文化、史地、科普、政治、经济等，原汁原味，语言纯正地道，具有鲜明的英语语言特点。有较为丰富的文化蕴涵，重视人类的热点问题，追踪科技前沿，具有浓厚的时代气息，贴*实际生活。体裁分布比较均匀，包括记叙文、说明文、议论文、应用文。

　　二、坚持各种各样听力训练

　　1、从最基本的内容入手，听懂每个单词、每句话、每段话和文章，并逐步增加难度，每天坚持半小时左右。

　　2、听时，跟读，一方面可以加强听力，另一方面还可以训练口语，同时可以培养语感。

　　3、在听之时，要关注听力原文。听力原文很重要，它的内容和题材在很多情况下是大同小异的。听完之后，再去熟读文章，一直坚持下去，定会收到好效果的。

　　三、写的练*

　　1、单词、短语、句型都要反反复复读、写，加强记忆。

　　2、坚持每周写一至二篇作文。可以是命题的，也可以是改写。坚持写日记，把每天所见所闻所想用英语写下来。还可以写信或E-mail。写好之后，可以让老师当面批改。

　　四、吃透弄懂常见语法

　　1、循序渐进，从基础到高级，掌握没一个语法点，并作好笔记，便于复*。

　　2、对于不熟悉的语法知识应反复复*应用，直到掌握。如果有不懂的，一定及时向同学和老师请教，直到弄懂为止。并做一些相关的练*。

　　五、坚持词汇的积累

　　1、每天记10—20个单词 ，并复*前一天记忆的单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，随身携带并随时记忆。

　　2、所有记忆完的单词，要随时复*。重复是记忆单词最好的办法，也是很多记忆的根本方法。要不断地经常性地看看记记，坚持一段时间就不会忘了。

　　3、结合例句记忆单词，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去记，这样既快又好，不容易忘记。记忆时要注意力集中，边写边记，最好用黑色水在白纸上写，这样对大脑皮层冲击比较大，印象深刻。

　　六、坚持认真听课，保证课堂效率

　　课堂是我们吸取知识的主阵地，一个重要途径。我们应该认真听讲，做好笔记，并积极地跟着老师的思维去思考，遇到自己不理解的问题要及时提问，把它搞清楚。同时要带着积极的心态去上课，勇于回答老师的问题，学会充分表达自己的情感，尽量增加和老师之间的互动。只有注重了每堂课的效率，才会起到事半功倍，举一反三的效果。

　　七、适度的限时练*

　　定量的练*可以巩固所学知识，通过练*可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。但是，*时的作业和练*一定要限时定量少参考。*时做题时，不能不限时间，做做停停，再查资料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题的好*惯，培养自己在短时间、高压力之下的判断力。

　　八、坚持心态调整，做到循序渐进

　　每个人英语基础不相同，可能目前水*也不一样。不要盲目地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况，制定合理切实可行的计划，做到脚踏实地，循序渐进。英语的学*是一个从量变到质变的过程。

　　总之，学无定法，每个人在自己的学*过程中也可以不断总结积累，同时借鉴他人比较适合自己的学*方法，自己再创造性地发挥，持之以恒，相信你一定会把英语学好！

英语学*方法总结4

　　*人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。词典不是最重要的，关键在于语境。可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水*。要养成背诵句子的好*惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。

　　不要学“古董英语”。任何语言都是活的，每天都会发展，学*陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。

　　很多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。

　　听不懂也要听

　　练*听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学*，只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。

　　所以切记：听不懂时，你也在进步。

　　练*听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就要打开录音机播放外语磁带，使自己处于外语的语言环境中，也许你没听清楚说些什么，这不要紧，你可以随便做其他事情，不用去有意听，只要你的周围有外语环境的发音，你的听力就会提高。

　　敢于开口

　　学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是*人学英语的一大特点。问题出在以下几点：

　　一是有些人把是否看懂当成学*的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。其实，练*口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。

　　二是千万不要用汉字来记英语发音。学*一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学*。现在有人把用汉语发音标注英语，比如把“goodbye”记作“古得拜”，甚至把这种做法作为成果出版，这样做肯定后患无穷。

　　不敢开口的第三点是怕语法有错。没有具体问题，一般不要去读语法书。超前学*语法，会使你如坠云里雾里，丧失学*外语的乐趣和信心。

　　而且，语法好比游泳理论，对于没有下过水的人来说，游泳理论是用处不大的。同样，对于语言实践不够丰富的初学者，直接学*语法的用处不是很大。所以，一定要结合语言实践来理解语法，语法是学会语言后的一种理论思考。学语言不存在对错，只要能说出来，意思让人家明白就可以了，不用费尽心机考虑用什么句型，只要能选准一个单词就行。

　　学口语的办法，不是做*题，不是背诵，也不是看语法书，而是反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做*题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。

　　“盯住”一套教材

　　现在市场上学英语的材料铺天盖地，这给了大家更多的选择余地，但处理不好也会带来不良后果——今天用这个教材、明天换另一种，学*便失去了系统性。正确的做法是选中一套教材，以它为主，其余材料都作为补充。

　　还有，目前市面上不少考试材料都以“真题”为卖点，不少考生把希望寄托于做“真题”上，以为这样就能通过考试。其实，很多正规的考试取材十分广泛，经过了严格的难度论证，使用过的材料绝不可能二度使用。

　　面对这样的考试，仅仅以做题备战显然是治标不治本的做法，做题只能起到帮助考生了解题型的作用……对考生来说，语言能力的提高才是关键。

　　不要频繁更换学校不要盲目崇拜外语学院，这些学院确实有很长的历史和经验丰富的老师，但是有时也有局限性，教材陈旧、观念陈旧、方法陈旧是他们的通病和致命缺点。

　　学*英语没有“速成”之说。学好英语也没有捷径，只有方法的好坏。

　　比如记英语单词，低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。这就是好学校和普通学校的差别，好学校通过学*方法的训练，能让学员在最短的时间里得到提高，但这还是需要学员的付出和努力的。不要期望高学费能回报显著的学*效果，付出比较高的学费并不意味着不要学*。

　　更不要在急用英语的情形下，病急乱投医，不管学校学*方法是否适合自己，先上着再说，等觉得不合适了再换。这对于孩子尤其不好——英语学*进行不下去，就停止或换班，不但会让孩子学*英语的兴趣磨没了，而且，由于师资水*不一，孩子学到的是“夹生英语”，以后想要纠正过来都比较困难。所以，家长们选择好、决定好可信任的教学思想、方法和师资之后，不要轻易换来换去，这样只会给孩子的外语学*带来适得其反的效果。

　　寻找一个学*伙伴

　　学*英语还要有较大的动力。每次你坐下来学*，无论在家里还是在语言中心，都需要短期动力集中精力读和听。但更需要长期动力，保证每天经常做这样的事情——这是最难的。所以许多人开始学*英语，过一段时间很快就放弃了——我们学*英语不是一个持续的提高过程，而是通过一系列的突然提高以及间隔着似乎没有变化的阶段，这就是所谓“高原效应”。在几个月的学*中，你都可能注意不到英语的巨大提高，在这些时候，学*者最容易失去长期的动力并放弃学*。

　　避免“高原效应”的好办法是，尽量不要完全一个人学*。如果你不能到语言中心学*，至少你应尝试找一个“学*伙伴”，这样，你们能够互相鼓励和支持。当然，如果能到一个好的语言中心学*就更不错了。

英语学*方法总结5

　　听、说、读、写、译是英语的五个组成部分，它们是一个既有联系又有区别的整体，但是其共同的基础却是词汇这个部分。

　　背诵单词要达到的目标是掌握单词的发音、拼写和意义，即音、形、意。而对于掌握了一定基本词汇的英语学*者来说，这个目标就需要修正了。大家可以从目前国内流行的各种英语测试中得出一点认识，那就是它们都是标准化考试——标准化意味着什么？它意味着在答题的过程中，答题者需要动笔去写的英文内容明显地减少了，需要圈圈点点做以选择的内容相应地增多了，有的甚至是全篇选择。动笔去写的内容大体上只有“作文”和“翻译”两项，而且相对于其它的考试项目来讲，它们的要求都不高，我们完全可以凭借着自己所掌握的基本词汇量再加上一些专门的训练来完成这一目标。也就是说，在掌握了一定的基本词汇以后，我们背记单词的时候，就不需要再刻意地记住它的拼写方式了，而只需要记住它的音和意。只有这样，我们的学*实践才会更加符合英语考试的要求。

　　而对于背诵单词的意和音，我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。我们大体可以把英语词汇分成两类∶本地词和外来词。本地词是指产生于英伦三岛、拼写在五个字母以内的简单词汇；外来词是指在历史的沿革中不断传入英语之中的非本地词汇，它们的数量目前占英语词汇的绝大多数，而且大都是复合词。中级水*的英语学*者目前所掌握的词汇量中已经含概了大部分的本地词汇，他们所面对的是如何快速记忆外来的复合词。复合词具有自己的鲜明特点，即它们绝大部分都是“前缀＋词干＋后缀”的复合式结构。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系，而后缀则主要表示一个单词的词性。据统计，在英语词汇的构成中，大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀，由它们组成了数以几十万计的英语外来词汇。而英语常用词中所包含的前缀、词干和后缀的`总量也不过一百来个，一百个与几万个、五百来个与几十万个，这是多么鲜明的对比！

　　除了按照字母组合与复合结构记忆英语单词外，我们还提倡使用联想和比较的方法。这些方法在某种条件下往往会成为单词记忆的最有效和最快速的方法，而且一旦确立“联系”，终生都不会忘记。联想法是指按照已知条件，学*者可以对单词记忆的各个方面做以由此及彼、由表及里的各种合理联想。如“STAMP”这个词我们只需记住其“跺脚”这个词义，就可以自然而然地联想到“盖邮戳”、“邮票”、“图章”、“标志、特征”、“种类”等多种词义。其联系在于跺脚与盖邮戳都有相似的动作内含，都含有用力和下击的成分，至于其它意义则很容易顺理成章地被推出。类似这样的情况在英语词汇中还有很多。比较法是指对于某一个单词而言，我们在记忆它的时候应该把与之相关的易混淆的词或其词性的各种变化形式一起拿来记忆，由一般到特殊，由已知推未知，这样就可以做到既掌握其意义和发音，又掌握其具体用法和区别所在。

　　对于一个英语学*者来讲，如果他的英语单词能够做到望文生义、见形知音的话，可以说他已经具备了一定的单词量，除此以外他还需要一个灵活的头脑和刻苦的学*精神。灵活的头脑可以使一个人在英语学*的过程中做到举一反三，悟出规律，勤奋的学*精神又可以使这种规律性的东西不断得以延续和提高。

　　听、说、读、写、译这五种英语的基本功，听的关键不在于戴不戴耳机，而在于怎么戴、戴多长时间。有些人是鸭子听雷，只进耳朵不进脑；有些人只有三天的新鲜劲儿，过段时间就不知耳机放在哪儿了，这些不良倾向都需要我们注意克服。听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，这样会给说打下一个很好的基础。自己的风格就是首先从摹仿中得来的。

　　说是与听密切联系的，但是它的要领却与听恰恰相反∶它在于你敢不敢张开你的嘴，大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多，英语让你所犯的错误就会越来越少。听和说都需要注意积累，一些好的搭配、一些地道的用法都是从*时的不断积累中来的。听和说的另外一个共同点是它们都以掌握单词的正确发音和标准的语音语调为基础，只有勤于摹仿、不断练*才能够保证你学到一口地道的原汁原味的英语。

　　读的关键在于“跳跃”，在于你敢不敢跳过你目前的阅读水*去阅读更高一个档次的文章。在这里，英语学*则体现出了一个人的胆识和魄力∶在跳读的开始阶段，你可能会遇到意想不到的阻力和打击。但是如果你坚持做了，而且做到底了，英语就会给你以应有的回报。当你再反回头去读你不久前才刚刚读过的文章时，你就会惊喜地发现你就象一个地道的美国人在茶余饭后悠闲地读着报纸。

　　当然跳读也要具备一定的条件和熟练程度，不具备条件而急于跳读或已具备了条件而不去跳读，都是不对的。至于具体条件是什么、需要达到什么样的熟练程度，则需要我们自己在阅读实践中结合自己的情况不断地去摸索。

　　写只不过是说的文字表达形式而已，一个人的口语不错，他的作文能力也一定不会低。它与说和听一样，都需要持之以恒。因为你不但在提高自己的英语水*，而且也在锻炼表达能力。

　　译是读和写的结合，一个人译的能力是建立在读和写的能力之上的。但是这并不等于一个人的读和写的能力很高，他的译的能力就一定会很高。译的关键在于实践，因为除了理解和表达外，译中还包含着很多方面的技巧，而这些技巧不通过具体的翻译实践却是难以掌握的。

　　初中英语学*方法指导:

　　在经历了小学简单的英语学*之后，进入到初中开始正规系统的学*了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学*一定要形成良好的学*态度，*惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学*，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学*方法可以辅助形成健全的人格。

　　学*方法：

　　小学的英语学*其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学*最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学*兴趣，这是小学英语学*的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正确的英语学*方法和技巧，这一定对你以后学*有重大帮助。

　　1.单词的记忆。其实英语的学*历来都把单词的学*作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最*惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

　　2.语法的学*。初中是开始学*系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学*好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学*的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学*一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温*的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。

　　3.文章的学*。现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学*文章前一定要预*老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学*，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。

　　4.写作的学*。写作学*请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。

英语学*方法总结6

　　高考英语要能取得优异成绩其实并不难，只要我们积极主动地选择适合自己的学*方法进行科学学*。

　　首先，课堂上认真听课紧跟老师节奏是最最基础的要求。高效听课不仅仅是听进去老师讲的知识，还要积极与老师进行互动，回答问题，参与小组讨论，做好必要而清晰简要的符号式笔记(能用符号代替的绝不用字，能一个词标注的绝不多写一个字)，加强记忆争取重要知识当堂消化。这样子一节课高效的听下来绝不是一件轻松的事。

　　课后的学*同样不能疏忽：

　　及时补充完善笔记，将一些课堂上高度精简的符号式的笔记扩充成易于理解记忆但不繁琐的内容，会为今后的背诵记忆省很大力气。笔记不能只是做得好，还要勤翻，记到脑子里面去。

　　早读时间一定要合理分配，多向英语倾斜一下，背背文章(我的英语老师就很重视我们新概念的背诵，一篇一篇下来，同学们语感提升很快，对阅读和写作的影响也很大)，背背单词(一定要放到相应例句里去理解记忆，只背一个单纯的汉语释义不仅效率不高而且不懂用法，效果甚微)，翻翻笔记，读读完型(做过的比较经典的描述比较生动或对词汇理解考查比较到位的完型和阅读一定要好好留下来，抽空多读几遍，加强语感)……坚持利用好早读高效学*，你一定会在英语方面获得很大提高。

　　*日里一些零碎的时间也要利用好提高英语水*。我的同学们有很多都养成了午休前做一两篇阅读完型，跑操升旗甚至在食堂打饭的闲碎时间里背一两个单词的好*惯。大家可别小瞧这些零碎时间，利用好了可是一笔巨大的财富呢~

　　至于课后常规的英语学*，我想说的是大家一定要主动。主动主动再主动!主动发现自己的弱项，比如科普性文章的阅读，说明性文章的完型等等，然后主动地着手去解决，主动去搜集一些有针对性的题目，通过大量练*来提高准确率并总结出一些自己的独特感悟。写作也一样，老师抓得比较松那就自己主动多练，写完了主动找老师批，(一定要厚着脸皮一遍遍多去“烦"老师面批! 哪怕会面对比较严厉的指教也一定要坚持多往办公室跑，收获大大的!)批完了再做一些必要的修改和反思然后好好保留，考试前一起整理好再回顾一些经常出的问题和经典句型词组等等。

　　假期时间比较充裕，建议大家多看一些英文电影、美剧，听一些VOA、*原声等等，进一步培养浓厚的学*兴趣并提高语感、口语水*等等。

　　学好英语并非难事，只要大家端正态度，积极主动，选择科学方法，坚持不懈，不断积累，相信大家都会有不小的收获!

英语学*方法总结7

　　英语口语辅导：用“自言自语法”提高英语口语

　　一、何谓“自言自语法”

　　“自言自语法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高之方法。它不受时间及其他交流因素的限制，只要有一个属于你的空间，自己对着自己用英语讲就可以了，此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。

　　二、如何巧用“自言自语法”进行英语口语

　　1、自主创造语言环境

　　“自言自语法”练*中，你可以随心所欲地创造语言环境。在自己的房间里，没有人会笑话你，尽可以大胆他说。你可以在散步时说给风儿，说给花草树木;你可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐;你可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬，描绘自己的梦境。总之，你可以在任何时候、任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲他说。

　　2、善于模仿

　　采用“自言自语法”提高自己的英语口语能力要学会模仿。模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔细模仿。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语也是如此，对于*惯于说汉语的人学说英语则更是如此。此外，模仿时还要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松劲畏难情绪，要相信自己完全有能力模仿得更好。

　　3、及时复述

　　复述方法有二：一是阅读后复述。阅读后复述就是在阅读完一段文章或一篇文章后，用自己的语言采用“自言自语”的方式来表达文中的内容。你可以在复述时使用文中的某些内容，但应尽量避免完全背诵;你也可以在复述时使用文中出现的关键词或部分句型，作为复述的线索，帮助自己较完整地复述所读材料。二是听磁带或看影片后复述。这种方法既练听力，又练口语表达能力，采用此种方法训练时，最好使用磁带或影片中的原话来复述，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。在说的过程中，应尽量避免出现语法错误。刚开始练*时，因语言表达能力、技巧等方面的原因，往往复述接*于背诵，但在基础逐渐打牢后，就会慢慢放开，由“死”到“活”，在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，转换表达方法，用自己在课堂上新学的词汇和句型来替换一些不常使用或难于理解的东西，对于自己读音掌握不准的词汇可以不用，等复述完后再通过查词典或听录音进行正音。

　　4、 有目的地去选择说的材料

　　开始练*“自言自语法”时，笔者建议你认真选择所说材料。开始时，你可以练*复述小故事，语言应尽量生动、简练，有明确的情节，这样可以帮助你更好地把握语言的连贯性。你可以选你所熟悉或喜欢的内容说，你可以复述课堂上学*的内容，你可以说说你自己的向往。在选择说的内容时，亦应力求练*内容全面，你可以说一封信，一张便条，一个建议，一份说明书，一篇演讲稿，一篇小议论，一段求职信或感谢信等。你可以说说你的工作，你的家庭，你的业余爱好，以及你为什么学英语等等。有了一定基础后，可练*口译。看中文电影，用英语翻译主人公的话语。

　　5、狠抓句型训练

　　句子是说话的应用单位，所以培养口语能力就要狠抓句型操练。采用“自言自语”法训练英语口语亦要求如此。你可以使用自己在课堂上所学的句型练*“自言自语”，这样可以加深对所学知识的理解和运用，达到学用结合。

　　6、说话时要带手势、动作、表情

　　语言是人类??作、表情等都是交流思想的工具或辅助工具。在日常会话中，这几种思想交流的工具往往是同时使用的。说话时绘声绘色，可以大大增强语言的生动性和感染力。自言自语时带手势、动作、表情，可以帮助你记忆和自然地使用英语。

　　7、注意说的质量

　　说的能力是一种技巧，是在大量的口语练*中培养起来的。学*说英语，由说得不好到说得比较好，是一个发展过程。练*过程中，要住意精泛结合，有的练*里的错误不要纠正，不要过分注重准确性，以着重培养说话的流利程度;有的练*里的错误要纠正，以提高说话的质量。最好从一开始就注意说的质量，即保持说的正常速度，流利自然。在开始练*“自言自语”时，不要过分放慢语速。一旦*惯于慢速度，听到正常的语速，也会感到吃力。在开始接*正常语速时，若感到困难，宁肯多练几遍，也不可放慢语速。开始的时候接*正常，以后跟着快下去，就不存在困难。这里所说的速度，是指接*或比较接*英、美人说话的一般语速。

　　“自言自语法”自我评估问卷调查数据显示：在一个有354名学生参加的调查中，有232人选择了喜欢“自言自语法”，占总人数的65%;有98位学生选择了比较喜欢“自言自语法”，占总人数的28%;只有24位学生选择了不喜欢“自言自语法”，仅占总人数的7%。调查数据表明，采用“自言自语法”来提高英语口语表达能力受到学生的普遍欢迎。有不少学生在坚持“自言自语法”一段时间后反映良好，这充分说明“自言自语法”确是一种提高学生英语口头表达能力且行之有效的方法。

　　*人较内向，在公开场合羞于开口，尤其是当对自己要说的不够自信的时候。而“自言自语法”是克服害羞心理，提高英语口语交流能力的一个很好的途径。要创造练*口语的机会，逐步建立起言语自信，最终达到流利表达的目的，建议你不妨试一试“自言自语法”。

英语学*方法总结8

　　英语语法学*是英语学*成败的关键。为什么我们要学*英语语法？英语语言结构的系统优化是什么，我们很多人学了很长时间的英语，但是仍然没有掌握英语，仍然不能运用英语。有人认为：英语是交流的工具，只要能交流就行了。当然，英语是一种语言，语言是人类交际的工具，这不会错，但“只要能交流就行了”这话说的太含糊，“能交流”的程度指的是猜谜语式的对话，还是能准确表情达意的话语。说话得有条理、有逻辑、有思维、有内容，你的话应该是能较准确地表情达意的，而不是支离破碎的英语单词。你要写文章更是如此。要不然满篇语法错误。句子一长语法错误又多，这样的文章就让人看不懂，没办法理解。语法学*的根本目的是：让英语语法指导我们怎样正确运用英语。它是我们非英语国家的人学*英语的基穿?学*英语语法的最终目的是让英语语法规则存在于我们运用英语的始终。

　　一、学*英语语法的目的：

　　要回答这个问题，先简要讨论一下要不要学*英语语法的问题。这个问题，答案也许是很清楚的。主张英语语法可以不学的人往往这样说：我们*人，如果智力正常，从小就会说汉语，能遣词造句，没见过哪个小孩先学语法再学话的。再说，英语讲得多了，有了语感，语法还不是水到渠成的事。

　　这种实践出真知的说法，绝对是正确的。但我仍主张学一点英语语法。本人没受过很好的教育，更不懂高深的语言学*理论，但一直有这样的看法：在我们*，百年都没有营造出正常情况下用正式英语交际的大氛围和小氛围，所以难以在投入产出比符合经济效益的前提下培养出一定的英语语感。语法，实际上就是给你语言整体上的语感（规则），既给你能解释语言现象的鱼，又教你如何用语感去钓语言深层的鱼。何乐而不为呢？说到这，学*英语语法的目的也就清清楚楚了：弥补氛围难以在短期内培养一定语感的缺憾，比较经济地获得英语整体的语感。当然，也为通过我们这个考试大国的众多英语测试提供初级“抱佛脚”的方法。

　　二、学*英语语法的范围：

　　学*英语语法的范围，指的是学*英语语法需掌握的内容程度。既然我们学*英语语法的目的那么简单实际，到啥山唱啥歌吧。范围不必很大，也就是说面不宜太宽，点也不宜研究太深，毕竟需要用英语说之乎者也的人不多。另外，我认为通过学*英语语法，求得对英语的整体感觉非常重要。有了整体感，可以揭开英语的神秘面纱，知道了对手的模样，就知己知彼了；有了整体感，对语言就有了“君临天下”之气，加之不懈的积累，从掌握语法的必然王国，进而出入语言的自由王国。出于这种考虑，这个讲义编得非常简单，有些方面甚至还不如高中所学的内容，但实用语法的基本脉络比较清晰。

　　三、学*英语语法的方法：

　　英语语法书很多，学*英语语法的方法也不少。学好一样东西，本没有绝对好的方法。号称包治百病的医生，要么是庸医，要么是骗子。事实上，每个人可以根据自己的实际情况，在不断尝试中摸索出适合自己的方法。

英语学*方法总结9

　　四级词汇是4200个，六级词汇在此基础上增加1300个，六级后再加1000个。这样整个大学英语的词汇量是6500个。最新调整的考研英语大纲，词汇量从以前的5300个调整至5500个，并且大纲中去掉了汉语释义，要求考生全面把握单词的各种含义。

　　单词的记忆是一个反复记忆再记忆的过程。无论采用何种记忆方法，都必须要经过记忆—遗忘—记忆—再遗忘—不断再记忆的过程。根据心理学家分析，一个单词只有在大脑中反复出现7—10次才能记祝开始的时候，一天记忆30-50个单词比较符合记忆*惯。充分利用各种可利用的时间反复记忆，才能真正记祝

　　背单词时可以尝试使用以下方法

　　1.词根词缀记忆法

　　可以参考词根词缀的书，积累一些常用的词根，通过词根扩展词汇量。

　　2.联想记忆法

　　充分展开自己的想象力，通过*义归类联想，汉语谐音联想等方法。词汇的记忆过程是大脑进行思维的过程，只有使用有效的方法才能提高效率。

　　3.语境记忆法

　　放在一个特定的语言环境中记忆单词，可以记住同一个单词在特定的上下文语境的多种含义。

　　听力篇

　　根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语四级考试听力部分的语速是每分钟130-150个单词，六级考试的语速达每分钟160-180个单词。大纲对于语速的要求提高了，并且语音也开始丰富。

　　提高听力应该从以下几方面着手

　　1.严把语音关

　　许多同学练*听力时常常碰到这样的问题：一段对话听了好多遍还是听不懂，对照原文时却没有发现任何生词。这很可能是一些基本的语音问题所造成的。所以应该从纠音开始突破听力。

　　语音的问题需要注意以下几个方面：单个音标的发音，连读，失去爆破，重音和语调。

　　2.扩大听力的词汇量，熟悉英文的惯用表达

　　在背单词的时候，一定要注意对单词发音的掌握。因为音和义是密不可分的整体。最好找一本有录音磁带的单词书。这种记忆方法不仅可以通过听音帮助记忆，也可以给听力打下良好的基矗

　　3.熟悉场景

　　跟单词的记忆一样,听力也应该放在不同的场景中练*，熟悉不同场景的各种表达方式。输入和输出是相辅相成的。例如旅馆场景，电话场景，餐馆场景，机场场景等。

　　4.精听与泛听相结合

　　精听是基矗所谓精听是指力求把录音材料上的内容完全听透彻。可以采取以下几个

　　步骤：首先听其大意。第一遍时把握主旨大意即可。第二遍要逐句听，把每句话听透。尽量不要参考录音文字材料。第三遍时在精听的基础上，将听过的信息全部写下来。这样就可以查缺补漏，真正找到自己听力的薄弱环节。

　　泛听是保障。泛听时选取合适的材料很重要。初级水*时可以听《新概念》第二册，英语九百句等。中级水*是可以选择《新概念》第三册，走遍美国。也可以听*国际广播电台的英语新闻或者*的慢速英语新闻。高级水*时可以听电影原声录音。

　　阅读篇

　　大学英语四级考试的阅读理解部分共有四篇短文，每篇文章的长度大约在230—280词之间，每篇文章5道题，要求在35分钟内完成。六级阅读与四级阅读的考试模式一样，但是文章长度和难度均有所增加。

　　提高阅读水*建议从以下几点进行突破：

　　1.精读为主，多背诵经典篇章。

　　选一本经典教材，比如《新概念》,坚持进行精读训练。精读可以从以下几点进行：首先放在语境中体会单词，词组的用法。并且记住一些重要的单词和词组。然后体会句子的结构，句式的安排，句与句之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子，对经典句子进行复述和背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了，英文的感悟力就会不断提高。

　　2.进行泛读，扩大阅读量

　　泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸，每个月坚持读一本英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉猎各种类型的文章，可以先从自己熟悉话题，自己感兴趣的话题开始。泛读时主要体会文章的主要意思，不要总是局限在个别词或者词组的层面上。

　　3.熟悉英美文化背景

　　影响阅读速度的因素除了单词量，词组，句法结构以外还有背景知识。在大学一，二年级时可以读一些简介英美国家知识的读物，熟悉英语国家的政治，经济，教育，文化等方面的知识，对于理解语言本身一定大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的角度去体会英文，一定会发现语言的学*不是枯燥的单调记忆过程，而是在心中有一扇崭新的窗户被打开的过程了。

　　最后，英语的学*是一个长期坚持的过程，日积月累就一定能取得好的效果。给自己的大学英语学*制定一个长期的计划，一步一个脚印踏踏实实走过来，一定能够体会到英文语言的巨大魅力。

学*方法总结 (菁华9篇)（扩展4）

——初三学*方法指导与学*方法总结 (菁华5篇)

初三学*方法指导与学*方法总结1

　　一、 合理利用和安排时间。

　　“凡事预则立，不预则废。”刚上初三，最好能订一个学*计划，长远计划和*期计划相结合，最好能细致些、具体到早、午、晚做什么，学什么，复什么。

　　二、 *衡各科，注意基础。

　　中考是一门综合性的考试，各科都要有较好的成绩，中考总体成绩才会提高。“木桶原理”已充分说明了这一点。可是，一般来说，做到“门门全优”是很困难的，每个同学都有自己比较喜欢、学起来比较顺手的科目，也有些不大喜欢甚至感觉头痛的科目。这就要求我们能够妥善处理好优势科目和劣势科目的关系，尽量保持*衡。

　　我们认为，在不同的学*阶段，应采取不同的方法。对刚升上初三的学生来说，各科一般是一边上新课一边复*学过的内容，这个时候，相对来讲，供学生自由支配的时间多一些，我们可指导学生在自己较差的科目上稍微多化一点精力。可请学生思考下面两道题：在较弱的科目上从80分提高到100分，在较弱的科目上从100分提高到110分孰易孰难?(应该是前者较易，后者较难)。所以建议学生可花大力气提升弱势科目。而化学这门新学的科目，从一开始就要认真打好基础，即使不一定成为优科，也不至于成为弱科。

　　到了中考前三个月，情况就有所不同了。可能经过几个月的努力，原来相对较弱的科目已经有了明显的进步，也可能收效仍不是十分显著。但这时如果再偏向弱科的话，很可能把比较强的科目也拉了下来。而且，中考前两三个月时间安排得很紧，要抽出时间在个别科目上狠下功夫是很难的。因此，应该在尽量照顾弱势科目的前提下，全面兼顾各科，并且努力提高优势科目，以期在优势科目的考试中与别人拉开差距，并弥补弱势科目的不足。

　　现在的高考、中考，已不再是单纯的对知识的考查，而更偏重于能力的测试。那么，什么是能力呢?这是不是意味着丢开课本，去死做一些标榜“能力训练”名目的繁多的练*题?我们觉得并非如此。“能力”就是运用知识解决实际问题的本领和方法。要提高自身能力，就必须先熟练掌握基础知识，这是根基，是基础，否则，所谓“能力”也就成了无源之水、无本之木了。比如，叫你安装一支光管，但你如果连串联、并联的知识还未弄清，电路图也不懂画，那又怎会安装光管呢?所以，在学*过程中我们还是要坚持“本本主义”，从课本入手，从基础知识入手。可能有些同学会有这样的疑问，我加强课外加深题的训练，加深题都懂做了，基础题哪有不懂做的?唉，可知道，在大考时，这些同学往往就被一些基础题“浅水淹死”了。相反的，如果我们基础知识掌握得牢固，不仅“知其然”，还“知其所以然”，能梳理清楚知识网络，从整体上加以把握，融会贯通，那我们解题时自然能够举一反三，速度也能随之加快。所以，我们一定要注意打好基础。

　　三、 搞好生活，保证学*。

　　从某种意义来说，高考、中考不仅是智力的竞争，也是体力的竞争，紧张的学*尤其需要有良好的身体，而要有一个良好的身体，则要养成一种紧张而有序的生活*惯。

　　有一副对联说：“苟有恒，何必三更睡五更起;最无益，莫过一日曝十日寒。”我们也觉得“开夜车”或不午睡，牺牲休息时间去突击学*会搞垮身体，不值得，实际上也不利于学*。所以，我们一定要注意劳逸结合，保证睡眠时间，按时作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以这种状态去学*，收效会更大。

　　另外，我们学*紧张，除了注意劳逸结合外，还要注意参加适量的体育活动，以增强我们的体质。更要注意饮食均衡，不能吃一顿，不吃一顿，要保证早午晚三餐的营养供给。有的同学为了争取多一点学*时间或嫌饭堂饭菜不佳而随便放弃一餐半餐，还有的同学为了赶时间，吃饭时拼命地吃，三扒两下就吃完，之后又冲向课室学*。可知道，这样做，对我们的学*收效不大，还会搞垮了我们的身体。现在有的同学学*成绩没有显著的进步，却落下了胃病，真是得不偿失呀。

　　初中阶段不但是长知识的最佳时期，更是长身体的黄金时代，所以，同学们一定要搞好生活，保证学*。总之，我们生活越有规律，我们的学*成效就越大，成绩上升就越快。

　　四、 加强思维能力的培养，多思多问。

　　当今考试改革的方向偏重对能力的考查，靠死记硬背应付不了的。只有具备良好的分析、判断和推理能力，才能适应时代的要求。而要培养这些能力 ，主要是靠吸收老师的思维成果和运用逻辑思维进行独立思考。

　　课堂上，老师讲解的内容都相当丰富，并具有很强的逻辑性，他们所讲的很多东西往往是多年教学实践的经验所得，是课本上根本找不到的，对培养我们的分析、判断和推理能力具有很大的帮助。所以，课堂上同学们一定要紧跟老师的思路，集中注意力听取他们一些独特的见解，掌握他们的思维方式及其认知规律，并认真做好笔记。课外，更要多向科任教师请教，以加深理解，拓展知识面。

　　正所谓“集腋成裘”，将科任教师的思维精华汇集起来就是一笔财富，可以使自己免于事事从头摸起，从而更好地增强思维能力。

　　培养思维能力的另一途径，就是经常自己运用逻辑思维进行独立思考，使自己的思维能力不断得到锻炼和提高。比如课堂提问时，不管老师是否问到自己，都应先认真进行思考，然后将老师的讲解与自己的思路加以分析比较，以寻找解题的关键。又如做理科练*时，注意逆向思维的训练，力图寻找出最简捷的解题方法。做文科练*时，多做发散思维的训练，注意知识点由此及彼的联系。

　　如果你多思多问，经常注意加强思维训练，肯定会有惊喜的发现，你的思维能力一定会增强。

　　五、 仔细分析错误，避免重犯。

　　几乎每位教师都会向学生强调“题不二错”，不止同一道题不可再错，同一类型的题也不可再错。对于做练*或各种测验中出现的一些错误，不能只简单更正一下就完事，而要认真地加以分析，找出造成错误的症结所在。这些症结正暴露了我们掌握得不够牢固的某些薄弱环节，因而要及时地查漏补缺。可建议同学们设一个错题本，通过分析错题，明白自己的弱点，经常拿错题本翻翻，可进一步巩固基础知识，以避免下一次重犯错误。

　　六、 善于归纳和总结。

　　归纳和总结，这是使知识条理化、网络化和立体化的关键一环。我们在学*过程中，要注意知识自身的体系，从整体结构上把握所学知识。可从两方面进行总结：

　　(一)、内容上，分科、按体系、分章节。比如：语文复*，可按专题知识进行梳理，分为基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作四大板块，其中，基础知识又可分为语音、汉字、词和短语、单句、复句、语言的实际运用、修辞和标点符号、文学常识;现代文阅读又可分为记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读和文学作品阅读。可列表比较各项知识要点。

　　(二)、时间上，每节课后、每次作业后、每轮测验后、每日、每周、每月，都应及时梳理、巩固知识点。

　　七、 满怀信心，提高素质。

　　有些同学往往因为一两次测验成绩的高低而情绪波动较大，不稳的情绪直接影响了学*状态，从而也影响了学*的效果。所以，提醒同学们保持头脑的清醒：初中阶段的目标是中考，那才是真正的较量。大家要保持一颗*常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心灵，不要被分数牵着鼻子走，在竞争压力面前不屈服，在挫折面前不灰心丧气，学*上尽力而为，即可问心无愧。

　　为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，让我们都来探索“渔”授予学生，让学生去捕获更多的“鱼”。

初三学*方法指导与学*方法总结2

　　一、准备：（竖立一个坚定的梦想）

　　成功，一定会伴有挫折，初三学*经验总结。挫折，需要不断的动力去克服，所以，一切的一切，都必须有这样一个先决条件——坚定的梦想。（其实，也就是目标）

　　如何确立自己的梦想呢？有几个条件：

　　1、有兴趣

　　2、对梦想的实现一直都有十分强烈的欲望

　　3、必须是正当的（是学*，而不是别的）

　　其中最难的，也许就是第二条。很多人因为欲望不够强烈，而常常在挫折之后轻易放弃或消极对待，从而在成功之路上半途而废。我个人认为，这实现梦想的欲望必须与个人最强烈的本性相连。诸如：荣誉、自我感觉、地位、别人的口碑。反正，自己最在乎的东西，就应该成为自己努力学*的动力。

　　二、学*方法与应试技巧

　　文科：文科有一个共同的特点，死的东西很多，我并不是说没有活的知识。其实，活的知识有，而且也不少，但很多人却感到文科很死，这是为什么呢？这是因为他们没有发现学好文科的规律：活的知识、技巧都是建立在一定的知识积累，也就是脑子里记忆了大量前人的优秀文章、精辟词句的知识上，唯有先记下了一定的死的知识，才能融会贯通领悟到活的知识，技巧。正因为如此，识记成为学*语文的一道分水岭，成绩不好的同学几乎都栽在这儿。要想学好文科就必须有耐心有毅力去背诵，没有这个基础，一切学*方法、技巧都是空谈。

　　（一）语文

　　学*方法：

　　1、字音字形：这些几乎是死的知识，所以必须要有大量的记忆，但在记忆中，我也发现了高效记忆的方法。

　　（1）反复，多次记忆：对于字词拼音的记忆，都是一个一个小的知识点，所以对时间长短没有什么要求，只要有时间，比如上学、放学路上，早读、吃饭、课间等小段时间，都可以利用。让背过的知识点在脑中多次重复记忆，加深印象。

　　（2）边写边记：记忆字音字形不只是看、读就可以了，还应该边背边在草稿上写出来，考试时考的不是看、读、而是写和辨别，；这写边记才能提高效率。

　　（3）随时检查自己，也掌握情况，将未掌握的字音字形标出，反复筛选，着重记忆，节约时间。

　　2、古文记忆：（文常、注释等）

　　古文的记忆方法和字音一样，就是反复多次，边记边写，随时检查和着重漏点。

　　3、古诗、现代文

　　古诗的学*，不仅是背诵、默写，也是对古诗深入的理解体会。对古诗内涵理解的关键

　　是在课堂。在课堂上老师已将所有重点讲出，在课后，也应该看一下教师用书，以加深自己对文章中心结构、写法和重点的体会。（建议不看参考书，而尽量看教师用书，因为参考书总有偏差，而教师用书才是最有权威的）看教师用书要有目的性，千万不能盲目。（如果全部看完，差不多就可以当老师了）对于学生，只需认认真真地将“课文说明”和“关于练*”看完就可以了，而“有关资料”可看不可看，看“课文说明”部分，一定要反复多次，看完以后，必须要明确以下几点：

　　（1）本文的结构及其特点和重点

　　（2）本文的中心思想及各段如何贯穿这思想

　　（3）本文的语言风格，写作特点

　　（4）教参对学*的侧重点——考点

　　明确以后，一定要记住，否则看了等于没看。如果要记的太多，也可反复多次筛选记忆。

　　4、语言实际应用（如何总结）

　　应试技巧：

　　（1）对于较简单的题，一般只要在文中找出来再随便概括一下就完了，但要注意在找的时候一定要全面、准确。何谓全面？就是要整篇文章从上到下找，不能断章取义，哪段看着像就只管取哪段。何谓准确，就是在概括所找内容时，要概括出题目所要求的关键内容，不要盲目什么都写上去。

　　（2）对于涉及文章中心的题，回答一定要由浅入深，先从文章的原句谈起，然后一步步推出中心，要将整个思维过程，思考的每一步表达出来，否则就算懂了，没有表达出来，还是得不了分。

　　（3）对于提问的方向不明确的题，如简要分析，有什么作用等，不仅要做到第二点由浅入深外，还要从写法（本句、本段的修饰手法等）、结构（有特点才提）、内容（表达了什么意思）、中心（体现了什么思想）几方面考虑作答，这样才能做到万无一失，全面、准确。

　　3、课外阅读：

　　（1）记叙文：在阅读的时候，首先要有意识地为文章分段，然后在读完每个段后要有意识为这段总结一样内容和表达的中心，最后读完全篇再整理一下各段中心，看作者是如何将文章各段串联起来的，文章的总中心是如何贯穿在字里行间的。如是小说，再考虑一下各人物的特点和对主人翁的作用，如是散文，就思考一下文章的写作特点、语言风格等。

　　（2）议论文、说明文：方法比起记叙文要简单一些，只需在读完每一段后找出中心句，分清论证说明顺序，再在一些关键字词打点就可以了。

　　（二）英语

　　学*方法：英语的学*，有一点很重要，那就是语感，说白了，就是一种感觉。我个人认为，学英语的方法的最高境界，那就是一切凭语感，就如罗一鸣一样，没有为什么！ 所以，学英语，不仅是为了背几条短词，说几个句型，而更应通过读与背，体会一种语言的奥妙，感悟另一种语言的风格，从而吸取深藏于这种语言之下的文化与精神。另外，学英语是一个不断积累的过程，所以学英语不应分时段，，只要是有一点时间，比如早读、课间、甚至是上课时老师写黑板、骂人的空隙，都应该利用起来，精神好时背单词，精神不好做阅读。

　　1、课内学*：课本上的知识，关键在课堂。在课堂上，应该争取把这堂课所有的知识点记住。具体的方法是，老师每讲一个新的知识点，就立刻拿起笔边在草稿上反复写反复读，多次反复后就记住了。（注意每一次反复一定要用心去记）在记住知识点后，更关键的就是要背课文。要想学好英语，关键就是要背课文，不要去相信什么读五遍十遍，只有背课文才有可能学好英语。（我了解的所有英语成绩十分好的同学，没有一个不背课文的）

　　2、然而背课文也要讲究方法，不是单纯的死记硬背就可以了，背课文，一定要用心去背。可以先记住文章的条理再背。背的时候，一定要闭上双眼，体会文章中的语境，各人物的语言风格等，从而记住什么地方该重读，什么地方该停顿，找到那种语感。当这些都做到以后，什么短语，什么句型，早就记熟了。在课文上，可以利用所有的空间时间一遍又一遍地读课文，回家以后，用十五分钟就可以把课文背下来了。还有一点，课堂上不懂的地方，一定要标出，下课拿去问老师，每学一课，必须100%掌懂。

　　3、课外学*：学英语，一定要兴趣，且不应该只局限于课本上的一点知识，更应有课外的延伸，提高。

　　A、《中学英语1+1》这是一本最好的参考书，特别适合成绩好的同学阅读，有了这本书，就不用再买参考书。这本书上的延伸，课外知识特别多，不能因为*时不考就不记，只要是不懂的，就应该记住（因为学英语就是一个不断积累的过程）。练*题也应该全部做完。且不懂的，或是拿不稳的题就应该去问老师，直到完全吃透这本书。

　　B、阅读——背课外单词。建议初三每天做5篇，2篇完形，2篇选项，1篇判断正误，做的时候将不懂的单词勾出，做完后查出这些单词的意思，然后专门记录有单词本上，每天背25—30个课外单词。

　　C、《新概念》。建议每周末学2课，课文同样要背。

　　应试技巧：英语考试，每次总是十多页接*100道题，很多同学唯恐做不完，做得很快，到头来做完了还剩一大半时间，还犯了不少低级错误。

　　我的经验，就是一个字：慢。英语考试绝对没有时间不够的时候，所以在做每道题时都应深思熟虑，把题审好，把所有选择考虑完做答。在做完形和阅读，更要注意上下文综合考虑，分清作者的感情-色彩，理出中心思想，注意固定搭配、时态等。只有这样，才能有效避免低级错误，做出更多的难题。

　　理科：学*方法：我从小就是一爱好理科的孩子，自认为我的理科成绩比文科得多。别人多半会说，你理科成绩这么好，一定有很多经验吧！其实不然，我学*理科的经验很少，但有一条非常重要，几乎完全是因为这条“经验”，我学好理科，那就是因为有兴趣。因为有了对理科强大的兴趣，我能自觉地没日没夜地啃书，能够不知疲倦地做题，能够追着老师问问题，从四楼跑到一楼又从一楼跑到四楼，更能够在一次次的失败以后毫不犹豫继续努力。总之是兴趣引导着我一步一步走到现在。

　　然而兴趣要如何培养呢？很多同学都在问这个问题。首先我认为应该发现理科不断学*的乐趣，在我看来学代数可以不断了解数与数之间奇异的关系，在反复的演算中，发现其自身的美丽，理科的美不如文科那样显而易见，它的美丽是有深度的，而你学得越深，越觉得理科其乐无穷。思维在这里飞越，一个充满神秘色彩的数字世界向我打开，这一份惊喜与兴奋足以让我产生强大的兴趣。同里，学物理时，我学会了如何用科学知识解释生活常识，如何用学到的知识解决现实生活中的难题，发现别人不能发现的原因；学化学时，我也学会了如何从微观入手分析宏观，明白了那不规则运动的微小粒子是如何构成物体在我们身边存在。更不用说，学生物，发现世界有如此多的奇妙生物，且各种生物之间存在如此的相似与相异时那种惊喜与快乐，总是让我乐此不疲，越学越有趣。

　　其次，我认为对未知的好奇也可以培养兴趣，理科的学*，学得越深，就越觉得不懂的越多，然后就越来越想去弄清楚。这种由未知的好奇，转变而来的探求，征服的欲望也可以用来培养兴趣。

　　除了兴趣这点以外，其它还有一些：

　　（三）数学

　　初三的数学的确很难，而它又是的重中之重，要学好，的确不容易。对于几何而言，我

　　个人认为最困难就是从不做辅助线的思维到自己做辅助线自己假设思考的转变，很多时候标准答案的辅助线想都想不到。这时唯一的方法只有总结。在每一道题看完答案后总结这道题做辅助线的思路，看它是根据哪个条件做出的辅助线，然后再用总结出的方法去做类似的题，巩固自己对这种辅助线方法。

初三学*方法指导与学*方法总结3

　　初三的学*是比之前两年更紧张的，其实跨入初三之后，我就认识到时间真的很有限了。还记得初一的时候我总是在构想未来，但是未曾想到在这个过程当中，其实我们每个人都在经历挫折，经历难关，只有走过了这一切，我们才有可能抵达更好的一个远方，奔向全新的生活，拥抱更闪亮的光明。

　　在初三的学*中，我对学*也有了一些更深层次的理解，其实对于这份使命来说，我们承载的更多的，是自己对自己的期望。进入初三之后，我就很明白自己想要什么了。一开始原本想着初中毕业之后考一个师范学校，五年出来之后直接步入工作。后面想了很久，纠结了很久，总觉得会有一些遗憾，所以我决定，我要考县里最好的高中，我想去读一读大学，我想为自己的理想拼一次。我知道，或许自己的能力还不够，但是我会一直努力。

　　我的家庭条件不是很好，家里也没有那么多的钱去承担我今后所有的费用。但是我想为自己的理想自私一次。我很喜欢写作，我想进入更高的学府，我想选一个自己喜欢的专业，我想从事自己最为热爱的'事业。我相信我所做的选择，一定会给我带来更多意想不到的收获，所以这也是我这个学期之中明确了的方向。

　　初三的学*要比以前紧张很多，我们的考试增多了，课程也加快了，这非常考验我的学*和接受能力。通过这个学期的感受，我能够明白任何一项成功都不可能是天上掉下的馅饼。只有脚踏实地的往前走，才能真正走出自己的这一条路来。我在语文这门科目上算是比较成功的，但是在其他科目上，我也算得上是比较落后的。所以说我还是有一点偏科的，这个也是我接下来一个学期需要尽快改正的部分。好在我偏科并不是很严重，我相信只要通过我自己的努力，就能够尽快把这个缺点改善过来吧。

　　这个学期一过，接下来就是最后一个学期了。初三的日子真的很快，越是接*结束，我们对时间的渴望就越大。面对过去、现在和未来，我不需任何言语，只要努力往前走，往前冲就对了。感谢老师对我无私的包容和关心，我一定不会辜负您对我的信任和期望，带着感动和努力一直走下去的，我一定会用自己全部的力气，将我的未来打造成自己最喜欢的样子！

初三学*方法指导与学*方法总结4

　　踏入高中已经一个月多，现在来看初三，似乎别有一般滋味! 初三，在刚过完它的时候，觉得初三的日子真的很恐怖(特别是在离中考没有多少日子的时候)，每天晚上对着那些试卷，有时候一晚上还要考两科，大脑一直处在浑浑噩噩的状态当中，晚上还要另外花时间去补弱科。刚踏入初三的你们，必须做好心里准备，初三这一年肯定不会很轻松，它绝对不会像初一二，在考试前努力复*就能考上高分那么简单，在体能训练，体育课让大腿，身体长期处于酸痛的状态中还要每天面对那些试卷，那些分数，这需要很大的承受能力。

　　在初三上半学期，会填自己的志愿，在那时候，你们必须想清楚自己的能力，以及你想要去的那个地方，虽然现实与理想真的有一定的差距，想要去坚持它，也真的很难，在每次的考试中，你们并不可能做到每次都进不退，这需要你们不要把成绩看得那么中，现在的成功，并不代表中考最后的成功，现在的失败，也并不代表你没有能力，还记得以前6班的班歌，我相信和最初的梦想(是小敏帮我们选的)中考就像一场马拉松，谁能坚持到最后，谁就是最后的赢家!所以坚持，努力就是成功的法宝! 弱科真的会把你的成绩拉得很死，在中考，一分就可以拉几十名，甚至几百名，所以补弱是很重要的，但是也很容易把弱科补上去了，强科就下来了，因为你的时间分配不够合理，每个人的弱科都不同，如果是理科，你可以选择去买一些各省的中考题，专门对于你弱的哪一方面进行补(比如你选择题不行，就每天做一套选择题，坚持下去)题不在于做得很多，你必须从中间总结出一些方法，从中知道自己在那一点知识不行，在去花时间去弄明白，最好写本错题集，把错的题目都抄下来，有利于中考后段时间的复*，养成写错题集的*惯，对以后的高中生活也有用。 如果你是文科，像语文，英语这些，语文可以去买一些有各种文体的去年考试题，最好让语文老师去帮忙找一下，英语也可以去买一本题目训练题，关于自己弱的方面去每天补，语文，英语这些训练，必须要每天坚持，也好趁早，不要等到快下个学期，那时候就真的没什么时间了。像历史，你可以选择买资料做，或者写一些知识总结，这样有助于复*。如果你想在中考取得好成绩，那么从现在开始，你就必须要放弃一些娱乐时间，把那些边角时间都用在补弱科上去。或许真的会很累，但在你坚持下去了，踏入你想要的高中时，你初三的那中拼劲和奋斗，决定能把你去面对高中那更紧张的生活。

　　成绩出现较大的波动这种现象也是不可避免的，你必须放轻心态，不要把成绩看得很重，成绩都是浮云!你可以给时间给自己难过，但难过之后，你必须要重新相信自己，重新踏上奋斗的旅程。(还记得小敏的一句话，我允许你们失败，但不允许你们不努力)我已踏入高中一个多月，感觉真的很累，高中的老师可不会像初三的老师，会督促你好好学*，一切靠自己，靠自己去努力，所以你们也要养成自助学*的*惯，到以后就不会花太长的时间去适应高中生活。我也会想念以前初三的生活，以前一起并肩奋斗的6班，对于刚踏入初三的你们，要好好珍惜你们一起奋斗的日子，相遇就是一种缘分，要好好珍惜!

　　好了，说了那么多，希望你们能在初三好好奋斗，以后，再回望那年你们一起追的中考，这也是一种幸福，好的回忆!

初三学*方法指导与学*方法总结5

　　1、激发兴趣

　　兴趣是最好的老师。刚接触一门新的学科，大多数同学都抱有极大的兴趣。化学第一节课《绪言》中有三个演示实验，有颜色改变、沉淀生成、发热发光等鲜明的现象，很容易引起我们的兴趣，加上这部分内容比较简单，第一次测验成绩都很好，所以同学们刚开始学*化学时，都非常的开心、兴趣很浓。但随着学*的深入、内容的加深，部分同学的新鲜感会慢慢消失，学*成绩就可能渐渐下滑，所以我们还要注意保持住浓厚的学*兴趣，稳扎稳打，循序渐进，在学*中不断地提高自己、充实自己。

　　2、专心听讲

　　课堂专心听讲是中学生学*的重要方法。因为在课堂上，老师都会反复讲教学过程中的重点、难点和容易出错的地方，老师还可能会补充书上没有的知识点。

　　当然我们不是消极被动地听，而是主观上积极努力地听。比如我们在听课时可对所学内容提出质疑，下课后再征求老师的意见，以便形成自己的观点。一般来说，老师在讲新课前，一般都用五分钟来复*上一节课所讲的内容，或者把今天要讲的材料引个头，概述讲课的目的，或者预*、概叙要阐述的问题。如果我们能很快地记下教师在最初五分钟里所讲的主要内容，那么，它将是最有价值的笔记的一部分，或许会提高整堂课的听课效率。而一堂课的最后五分钟也是很重要的，因为大部分教师会在这段时间总结本节课所讲的主要内容，这时我们一定要认真听讲，与老师一起复*，对笔记进行补缺补漏。

　　3、重视实验

　　化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是人们研究和认识物质及其变化规律的一种重要的科学方法。在初中化学的学*中，化学实验占有十分重要的地位。在初三一学年*有82个演示实验和10个分组实验。这些实验能激发我们的学*兴趣，帮助我们形成化学概念，获得化学知识，培养观察、思维和动手实验等能力，还有助于我们理解和巩固所学的化学知识，培养我们实事求是严肃认真的科学态度，提高解决实际问题的能力。在看老师演示实验或者我们动手做实验时，我们要仔细观察实验现象，包括反应前——反应中——反应后的现象，养成良好的实验*惯。观察中还要积极地思考，用所学过的知识进行分析判断，认真做好实验记录，如实填写实验报告。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢？通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。

　　4、灵活记忆

　　初中化学知识点多，涉及面广，易学难记，如元素符号、化合价、化学式、金属活动性顺序表等。同学们普遍反映化学课“学得会，记不住”。针对这种状况，我们可以在学*中改进记忆方法，加强记忆方面的训练，提高记忆效果。学*化学是需要适当的记忆的，元素符号是需要记忆的，但不等于死记硬背，需要记忆的元素符号有20多个，可以分散记忆，先记几个常见的如：氢h，氧o，碳c，氯cl，钠na，镁mg，铝al，氦he，氖ne，硫s，其余的以后学到了再背。化合价是正确书写化学式的基础，必须掌握。开始学*化合价时对最常用的元素化合价可以用“卡-通人”的形式或顺口溜的形式背，如：一价钾、钠、氢和银，二价钙、镁、铜、钡、锌，铁，铝三价氯负一，氧、硫负二要记清。但是，光是死背是不行的，要在*时的学*中多应用，在用中加深理解、在理解的基础上记忆，才能记得更牢、才能灵活运用。书写化学式时，应该依据化合价，以及数学规律来书写。在学*“水的电解”实验时，正极产生氧气，负极产生氢气，对于这个实验现象同学们总是混淆，我们就用谐音“父亲”来记忆“负氢”。在学*“氢气还原氧化铜”实验时，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来记忆实验的操作顺序。此外还可用图表记忆、对比记忆、数字记忆、规律记忆、浓缩记忆、联想记忆等方法，把枯燥的化学知识趣味化，这样就能记得清，记得牢。

　　5、联系生活

　　化学与生活有着密切的联系，我们要从身边熟悉的现象入手，及时发现问题、展开探究，加深对化学知识在生活中应用的认识。如学*二氧化碳时，我们可上网查询有关“温室效应”的有关知识，学*酸的通性、ph值时，我们可以完成一些家庭小实验：用ph试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的ph值，判断各种液体的酸碱性。再如，根据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动，学会打假识假的经验和常识，如用自来水冒充纯净水，用硫磺漂白银耳，用工业酒精兑制假酒，用洗衣粉和面炸油条油饼等事实，亲身体验到生活离不开化学，化学源于生活。

　　6、加强计算

　　初中化学计算题一直是教学中的难点，中考中化学计算只占百分之十，但是属于得分率较低的部分。初中化学计算包括元素质量比的计算、化学式的计算、溶解度的计算、质量百分比浓度的计算和根据化学方程式的计算等。由于计算题的综合度比较大，在解题时或概念不清，或不能写出正确的化学方程式，或式量算错，或比例式列错，或在进行溶液计算时，公式记错以及数学计算本身的问题，在不同的步骤与阶段，发生不同的差错，因而使计算题得分率较低。这就要求我们在*时学*中要做到仔细审题，透彻理解概念，找准关系，格式规范，强化计算，一题多解，举一反三。对于做错的题目一定要订正，要真正搞懂。要注意解题格式规范：步骤清晰，过程简捷，答案准确。解题的一般步骤为：一设(设未知数)；二写(写出化学方程式中相关关系)；三找(找出关系量)；四列(列出算式)；五求(求解结果)；六答(回答解中问题)；七验(验算解法是否合理，答案是否正确)。

　　7、学会归纳

　　在学*一个单元、一个章节后对所学的知识进行整理使知识系统化。例如，在学*《绪言》部分（九年制义务教育课本化学）后，可整理一下常见的物理变化有哪些，常见的化学变化有哪些，物理性质包括哪些，化学性质有哪些（局限于课文中）。在学*化学式前可把前面学*过的化学符号整理一下，以利于学*化学式的书写。在学*原子结构的初步知识后，可整理一下，原子有那些微粒构成，各有什么特性。在学*元素化合物知识时，由于初中化学共介绍了五种混合物、四种单质、十六种化合物，同学会感到量多面广，难以掌握。北京新东方中小学一对一学*中心会帮你你在学*时要把这些分散杂乱的知识进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，形成知识网络。要会根据自己的思考、理解，进行概括和总结。同时要通过知识的反复运用，在头脑中形成合理的认知结构。

学*方法总结 (菁华9篇)（扩展5）

——学*方法总结优选【十】份

　　学*方法总结 1

　　一、实*目的

　　生产实*是教学与生产相结合的重要实践性环节。在生产实*过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实践学*的潜力和方法为目标。培养我们的团队合作精神、牢固树立群体意识，及个人智慧只有在融入团体中才能限度的发挥作用。

　　1、透过这次生产实*，使我在生产实际中学到了背光板模组的全部操作流程以及技术管理知识，背光板模组的组装过程知识是我们在学校无法学到的实践知识。在向老员工学*时，培养了我们艰苦朴素的优良作风，谦虚谨慎的工作态度。在生产实践中体会到了严格遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代大学生所务必的。从而进一步的提高了我们的组织观念。

　　2、透过这次生产实*，对我们巩固和加深所学的理论知识，培养我们的独立工作潜力和加强劳动观念起了重要作用。

　　二、实*内容

　　实*期间我操作的具体工作是确认四角，看我们所做的产品是否合格，同时注意我们的产品有无欠品，这些知识对以后的作业有很大的指导好处。在日常生活中有着更现实的好处，然后这次实*对自我的动手潜力是个很大的锻炼，实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的，没有足够的动手潜力就没有未来的科研成就，在实*中，我锻炼了自我的动手潜力及技巧，提高了自我解决问题的潜力。

　　三、实*任务

　　1、较全面、综合的了解企业的生产过程和生产技术，较深入、详细的了解生产的设备、工艺、产品等相关知识，了解了企业的组织管理、企业文化与销售等方面的知识和运作过程。

　　2、在实*过程中，积累了必须的工作经验和社会经验，在职业道德、职业素质、劳动观念、工作潜力等方面都有所提高。逐步掌握了从学生到员工的主角转换，为毕业后的就业打下良好的基础，提高就业竞争力。

　　四、实*的基本要求

　　1、在实*期间我们严格遵守企业的各种规章制度和相应的劳动纪律，不能无故请假和擅自离岗，有特殊状况需向我们的直接领导人请假或是获得指导老师的一致同意。

　　2、在实*期间我们严格遵守岗位操作流程和安全管理制度，严防工作职责事故和人身安全事故的发生。

　　3、务必遵纪守法，不违反厂纪厂规、校纪校规所不允许的各种活动。

　　4、努力工作，用心完成领导所安排下来的任务，虚心主动的向他人学*、全身心的投入到工作中去。

　　5、和领导及员工之间多进行沟通，沟通才能理解，使全体员工意识到沟通的重要性。

　　五、实*感悟

　　在实*过程中，我渐渐的认识到，每一份工作或是每一个工作环境都无法尽善尽美，但每份工作都有许多宝贵的经验和资源，如失败的沮丧、自我成长的喜悦、温馨的工作伙伴等等。这些都是工作成功者务必体验的感受和必备的财富。在工作中每一天始终怀着一颗感恩的心，你必须会收获颇多，同时你还会发现自我已经在锻炼中变得勇敢、坚强、豁达。这样的你已是不断前进在成功的路上了。

　　最后感谢这一段曲折的时光；感谢企业对我们的重视和培养；感谢我们所遇到的同事们的一路支持和帮忙，让我们在前进的道路上充满了激情和勇气；感谢我的指导老师动的辛勤付出与教导，给我们无微不至的呵护，让我们在工作中振作起来并找到了迷茫的出口。

　　学*方法总结 2

　　上了初中，学*负担逐渐加重，学生们整日被山一样多的作业压得抬不起头。当然，功课本身也是越来越难。这就要求同学们，不能再像小学一样毫无章法地学*，而是要找到适合自己的学*方法，提高学*效率。

　　在这里，我们首先应当明确一点：学*方法多种多样，不同的人的学*方法也应有所不同的。在这里，我只阐述一下适合我的学*方法，希望能对同学们有所启发。

　　一、要培养良好的学*兴趣，养成端正的学*态度。孔夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是十分有道理的。兴趣能激发人的潜能，只有培养良好的学*兴趣，才能促使自己主动去学*。只有端正了学*态度，学生才能真正体会到学*的价值，才能促使自己好好学*。

　　二、分门别科地制定学*计划，确定学*目标。制定学*计划，小到每周一定，达到一年一定，都应本着这一基本原则：主攻自己的弱科，自己的强项只需保持即可。切不可只注重自己的强科，而忽略自己的弱科。有一个著名的“短板效应”，即一个木桶能装多少水，取决于它的最短板的长度，而非它的最长板的长度。学*成绩不拔尖的人，往往只注重加强自己的长板，而忽略了自己的短板。所以，加强对弱科的补*，是学*的一项重要内容。

　　三、提高听课效率，向课堂要质量。怎样提高课堂效率呢？第一

　　步应做好课前预*，在预*过程中，边看、边想、边写，在教材上适当勾画和写点批注，对自己不懂的地方作上标记。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预*的效果，强化记忆。第二步，应掌握正确的听讲方法。课堂是学*的主阵地，上课时处理好听讲与作笔记的关系，重视课堂讨论，不断提高课堂学*效果，不能只顾做笔记而忽略了上课听讲。第三步，课后应做好复*，认真完成老师布置的作业，以达到强化、巩固知识的目的。

　　这就是我的学*方法，当然我已经说过，不一定适合你。最重要的是找到真正适合自己的学*方法，这样才能提高学*效率，提高成绩，在学*上取得更大的进步。

　　同学们：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”愿大家用正确方法作帆，用刻苦勤奋作桨，将知识的大船驶向成功的彼岸。

　　学*方法总结 3

　　一、实*目的

　　毕业实*是整个毕业设计教学计划中的一个有机组成部分，是土木工程专业的一个重要的实践性叫许耳环界。经过组织参观和听取一些专题技术报告，收集一些与毕业设计课题有关的资料和素材，为顺利完成毕业设计打下坚实基础。经过实*，应到达以下目的：

　　1、了解一般工业与民用建筑或道桥工程的整个设计过程；

　　2、了解建筑物的总*面布置、建筑分类及功能作用、结构类型及特点、结构构件的布置及荷载传递路线、主要节点的细部构造和处理方法等；

　　3、了解建筑物的施工方法；

　　4、了解建筑、结构、施工之间的相互关系；

　　5、了解建筑结构领域的最新动态和发展方向。

　　二、实*方式、地点及资料

　　按照道路与桥梁工程教研室的实*计划和日程安排，我们进行了为期五天的毕业实*，先后辗转于武汉天兴洲大桥施工现场和武汉轻轨沿线各站，其具体实*方式与地点列表如下：

　　A、短片观摩

　　上午，我们主要观看一些跨海、跨江、跨河的道路与桥梁工程的实例录象，对施工工艺和流程进行简单回顾。其一，台湾省高雄至淡水高速公路的规划设计。该工程经过*面图演示，介绍了各中点城市的位置及沿途的地形地貌和各支路的连接，研究了沿岛高速公路网的建设与之连接。

　　在环境保护上表现也甚为突出——特意聘请了动植物专家对该工程在建设过程中和完工后对环境的影响进行了评估和检测，并将其研究成果研究到设计规划中去。这在国内所做力度明显不够。之后，我们陆续接触了美国等多国道路施工及拱桥施工实录，对路桥新工艺和新技术有了初步了解。

　　午时，我们继续观摩幻灯片，其中阳逻公路长江大桥的施工流程以动态逼真的三维动画模拟展示，学*效果明显；此后原版演示日本东北新干线工程和泰国某大型公路桥梁的施工，虽存在必须的语言障碍，但因画面详细系统且反复播映，仍较好地到达认知、学*，思考等多重目的。

　　下头依次对上述三项工程的施工作一些简单介绍：

　　1、阳逻大桥体系为悬索桥。目前正在施工的江苏润扬长江大桥跨径达1490米，为世界上第三大跨度悬索桥。悬索桥的特点是能够跨越其他桥型无与伦比的特大跨度，且因受力简单明了，成卷的钢揽易于运输，在将缆索架设完成后，能构成一个强大稳定的结构支承系统，施工过程中的风险相对较小。而幻灯出来的阳逻大桥具体施工工序如下：

　　⑴工作面地表处理；

　　⑵开挖槽段施工；

　　⑶北锚碇施工；

　　⑷索塔施工；

　　⑸立模浇筑混凝土塔柱；

　　⑹主桥缆索系统安装和桥体节段安装。

　　因阳逻大桥南北岸的土质不一样，决定了其施工方案迥异，其中一侧土质较好，可直接开挖；另一侧属砂质淤泥土质，应在铺锭的开挖外径向下开挖填筑混凝土，做护壁，尤其需要注意的是工序⑵和工序⑸，前者从上往下挖槽浇注混凝土，可防止坍塌；后者因为大体积混凝土施工，水化热过大引起温度应变，要注意控制。

　　2、日本东北新干线工程

　　经介绍，日本东北新干线工程采用的是移动模架施工法。其方法是使用移动式的脚手架和装配式的模扳，在桥上逐孔浇筑施工。它由承重梁、导梁、台车、桥墩托架和模架等构件组成。在箱形梁两侧各设置一根承重梁，用于支承模架和承受施工重力。导重梁的长度要大于桥梁跨径，浇筑混凝土时承重梁支承在桥墩托架上。

　　导梁主要用于运送承重梁和活动模架，所以，需要有大于两倍桥梁跨径的长度。当一孔梁的施工完成后便进行脱模卸架，由前方台车和后方台车在导梁和已完成的桥梁上头，将承重梁和活动模架运送至下一桥孔。承重梁就位后，再将导梁向前移动。

　　3、泰国某大型公路高架桥施工

　　经过幻灯片对施工现场长时间的显示和详细介绍，该桥梁墩台为现场浇筑，其桥体梁段为工厂预制。其优点是桥梁的上下部结构能够*行施工，使工期大大缩短，且无须在高空进行构件制作，质量容易控制，能够集中在一处成批生产，从而降低工程成本；而缺点是：需要大型的起吊运输设备，由于在构件与构件之间存在拼接纵缝，显然，拼接构件的整体工作性能就不如就地浇筑法。

　　B、天兴洲大桥

　　1、工程概况

　　武汉天兴洲公铁两用长江大桥位于青山区至汉口谌家矶一线，距上游的武汉长江二桥约9。5公里。为国家“十五”重点建设项目，由湖北省和***合作建设。大桥于20__年9月28日正式开工建设，合同交工日期为20__年8月31日。

　　武汉天兴洲公铁两用长江大桥全长4657。1米，由青山岸向汉口岸方向孔跨布置为15孔40。7米箱梁+（98+196+504+196+98）米钢桁梁斜拉桥+62孔40。7米箱梁+（54。2+2×80+54。2）米混凝土连续箱梁+4孔40。7米箱梁。其中公铁合建部分长2842。1米，由中铁大桥局集团有限公司承建。

　　2、主桥结构

　　武汉天兴洲公铁两用长江大桥主桥为（98+196+504+196+98）米双塔三索面钢桁梁斜拉桥，长1092米。上层公路6车道，桥面宽27米；下层铁路按四线设计，其中两线I级干线，两线客运专线。主梁为板桁结合钢桁梁，N型桁架，三片主桁，桁宽2×15米，桁高15。2米，节间长度14米。

　　主塔采用混凝土结构，倒Y形，承台以上高度188。5米。主塔两侧各有3×16根镀锌*行钢丝斜拉索，索最大截面为451φ7毫米，最大索力约1250吨。主塔基础约采用φ3。4米钻孔灌注桩，2号墩32根，3号墩40根，承台采用双壁钢吊箱围堰施工。该桥集新技术、新结构、新工艺、新设备“四新”技术于一身，是我国建设新水*的标志性工程。

　　3、工程创新点与特点

　　⑴主桥跨度大：大桥斜拉桥主跨504米为世界共类桥梁跨度之首。

　　⑵桥梁荷载重：该桥是世界上第一座按四线铁路修建的公铁两用斜拉桥，能够同时承载2万吨的荷载，是世界上荷载量最大的公铁两用桥。

　　⑶设计速度高：此桥是我国第一座铁路客运专线的大跨度斜拉桥，客运专线设计速度200公里小时，按250公里小时作动力仿真设计。

　　三、实*小结

　　本次实*，时间虽短，但基本到达了为毕业设计收集资料，完善所学知识，将理论与实践相结合的多重目的。

　　在实*工程中，我们了解了道路与桥梁工程设计的全过程及一般步骤，了解了结构设计的新动向和新方法，了解了有关的施工技术。

　　实*实质是毕业前的模拟演练，在即将走向社会，踏上工作岗位之即，这样的磨砺很重要。期望人生能由此延展开来，真正使所学所想有用武之地。

　　实*对于我来说是很陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯没有经历过实*，这是第一次实*，他将全面检验我各方面的本事：学*、心理、身体、思想等等。就像一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会中。

　　由于时间短暂，在那几个礼拜里就接触到这些东西，可是我很知足。

　　不实践很多问题都研究不到，实践后才明白什么情景都可能遇到，这就要求我们必须有丰富的实践经验，像刚刚走出校门的实*生实践经验还很不丰富，但理论中的东西要是也什么都不会，那在实*过程中就吃不开了。到了施工现场经过一段时间的实*，才体会到并不是课本中学的东西用不上，而是要看你会不会用，懂不懂得变通和举一反三的道理。

　　学*方法总结 4

　　培养学*兴趣

　　刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心，引起学生的注意、关心和探索行为等。教师可以利用课堂教学激发学生的求知欲，从而培养学生的学*兴趣。

　　（1）教学方法灵活多样，具有启迪性。

　　在我的课堂上，我会根据学生的年龄、知识、爱好的不同，采取不同的教学方法。例如：背单词时采取抢

　　答形式；背课文时采取绘制简笔画，看图背课文的形式；时常穿插小故事、小游戏等。小学生在轻松、活跃的

　　气氛中，掌握知识，学*兴趣就会油然而生。

　　（2）授课内容新颖、难易适中。

　　小学生对新颖、容易理解的课程感兴趣。当我讲到课文难点时，我会多花些心思，把难点讲的浅显易懂，

　　生动活泼，学生这样才会开动脑筋，在学*英语中找到乐趣，进一步激发求知欲。

　　（3）创设情景对话，发挥学生想象力。

　　针对小学生活泼、好动的特点，应多创设英语对话的情景；针对小学生喜好自我表现的特点，我会让学生

　　多进行对话表演。不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且培养了学*兴趣。

　　学*方法总结 5

　　提起学*，在座的各位都是学*工作的从业者，教师的教、学生的学构成学校的学*环节。然而，现在很不少初中学生不会学*，或是一种被动式的学*、或是停留在小学低年级的学*状态，只是上课听老师讲、不去思考为什么，只是被动式地完成老师的作业，没有自主性的学*、缺乏探究性的学*。虽说学无定法、但不能无法：

　　一、要有强烈的学*意识、明确的学*目标

　　强烈的学*意识，明确的学*目标是学生学*的动力，才能保证学生持之以恒，无论是炙热的夏天、还是寒冷的冬季，都会把学*工作放在首位、都会为之努力奋斗。所以每一个初中学生都要明确三年的奋斗目标、都要培养自己强烈的学*意识。

　　拥有强烈学*意识、明确学*目标的学生，就不会出现上课开小差、作业马虎、违反学校常规的现象，在班级里就会努力让自己成为优秀的学生、学生学*的榜样，在学*上就会不断地钻研，把不懂的、模糊的知识弄懂，成绩就会不断地提高。

　　二、做课堂学*的参与者

　　课堂教学中，不少同学始终把自己定位为旁观者，把课堂看成是教师、部分学生表演的舞台。其实，在课堂教学过程中，每一位同学都应该是课堂学*的参与者，都应该是课堂学*的主角。都要集中精力，与教师共同完成。课堂中学生的思维要紧跟老师的教学进程，要关注老师关键的话、老师提出的问题要努力思考，学生的回答要自己先进行甄别，再结合老师的讲评，弄清问题的答案。老师黑板的板书，要适当地进行记录，但不要只记不听，一定要听懂课、听清课，对老师布置的课堂反馈练*，都要认真思考，大胆质疑，在老师的引导下，掌握每一节课的内容，每一节课不留疑点。充分地把握好课堂这块学*的重要阵地。

　　可是，如果你留心每一节课，班级里都会出现一些不和谐的现象：有的同学趴在课桌上，目光呆滞，没精打采；有的同学手上不停地转笔、不停地转书；有的同学特别关注教室外的事情，只要有一点儿动静，便会东张西望；有的同学虽说目不转睛的盯着老师，可是心里却在想着下课玩什么，中午吃什么，等等这些都是课堂不专心的表现，都会影响课堂学*效果。同学们，想一想，这些现象，在你身上会有吗？有则改之无则加勉。

　　三、要充分利用、享受课间十分钟

　　大家不知有没有想过，为什么要设置课间十分钟？

　　课间十分钟不仅是下一节课的衔接，更是学生休息调节的十分钟，利用这十分钟，我们可以趴在课桌上适做休息、可以在教室里缓慢的走动、可以到教室外的走廊眺望远方、可以看一看外面的绿色植物、可以让活跃的思维作短暂的休整，为下一节课储备精力。

　　不过，有些同学，一下课就在教室里，高声喊叫、从前面窜到后面，在一起追逐打闹，这样既不安全，又消耗精力，但凡有这样行为的学生，基本上就是上课没精打采的学生，基本上是成绩比较差的学生，因为他把休整的时间放在课堂。有位教育学家曾经研究过，如果下课过于分散精力，上课后至少需要十五分钟左右的时间，才能集中注意力。然而，每一节课开始的二十分钟却是这一节课知识形成的重要阶段。

　　由此可见，充分利用、享受好课间十分钟，也是搞好课堂学*的关键所在。

　　四、做家庭学*的主宰者

　　家庭学*是学校学*的延续、也是学生学*的重要环节。

　　1、家庭学*要有计划性

　　每天晚上学*之前，应该结合当天的作业情况和各学科的学*任务，在头脑里简单构思今天的家庭学*计划，写各科作业准备花去多少时间，中途休息花去的时间、复*花去多少时间，估计什么时间休息。千万不能随心所欲，做到哪是到哪，要保证每天有自主学*的时间。

　　2、家庭学*要讲究方法

　　现在不少学生仍把家庭学*就当作完成作业的过程，每天晚上只要完成老师布置的作业，就算一天学*的结束。其实不然，进入初中以后，随着学科的增加、随着知识面的扩大、随着知识难度深度的增加，只是完成作业，尽管你的质量还不错，最后也只能处在中下等的水*。每天学校老师布置的作业，我们一定要不折不扣地、高质量地完成以外，一定要有复*的过程，我们称之为内化的过程，课堂听懂的知识，不代表你就一定掌握了，已经成为了自己的技能。内化就是把听懂的知识转化为自己技能的过程。

　　那么，如何内化呢？

　　我们可以按照课程表，把白天课堂老师讲课的过程在头脑里过一遍，弄清知识形成的过程，理解得出的结论，进行理解记忆。分析思路、解题格式要铭记于心。对于学过的知识要不断的温*，避免遗忘。

　　3、家庭学*要讲究实效

　　家庭学*往往缺乏监督和指导，对于部分学生而言，家庭学*只是流于形式，别人晚上看书学*到十点，他也到十点。在这过程中，一边听音乐一边写作业，一会儿出来倒杯水、一会儿上个洗手间，一边学*一边耳听八方、心不在焉。这样的学*是没有效果的，也只是做做样子而以。我们每个时间段内的学*一定要专心、要深入进去，要沉浸在知识里，每个时间段结束后，可以进行一定时间的休息，可以处理一些其他的事务。以保证学*的效率和质量。

　　五、要不断地加强体育锻炼

　　学*是一件长期又艰苦的事情，需要学生具有一定的体质，也只有具有好的身体，将来才能为祖国贡献力量。所以，在刻苦学*的同时，一定要加强自身的体育锻炼。每天，我们可以充分利用学校所设置的一小时体育活动的时间，进行相关的锻炼：跳绳、跑步，可以参加学校的篮球、排球、足球、乒乓球小组，在活动中不断增强自身的体质。

　　此外，我们还可以利用每天上下学的途中，通过步行、骑车的方式进行有氧的锻炼。周六、周日完成计划的学*任务以后，可以在家长知晓的前提下进行适量的体育锻炼活动，有意识地通过各种锻炼来增强体质。为更好地搞好学*，奠定基础。

　　希望同学们在学*过程中，正确选择适合自己的学*方法，通过自己刻苦的努力，不断提升各方面的能力，为自己的明天储备能量。

　　学*方法总结 6

　　初中阶段，是人生的一个重要的转折点。对于初中生来说一定要对自己今后各方面的发展方向有个初步的构想，要确立自己的奋斗目标。首先，要学会学*，学会交流。要想搞好初中文化课的学*，最重要的就是要有良好的学**惯，把“要我学”转化为“我要学”。最好对自己每天的时间作个具体的安排，列一份切实可行的作息时间表，科学地安排好各科的学*。

　　另外，每天在完成了老师布置的任务后，可根据自己的能力，抽些时间来自学，不仅要将所学的知识去归纳、总结，还要敢于质疑，要不断培养自己独立思考、勇于探索和创新的能力。一定要注意不能偏科，要扎实地打好各科的学*基础，这样才能更加有利于今后自身的发展。在学*上遇到困难时，可以多向老师和同学请教，要学会把别人的经验灵活地组合起来为自己所用。一定不能和同学们拉开距离。其次，要学会自律。进入初中阶段，面对周围的环境，要学会和同学、老师相处。同学之间、师生之间的融洽的关系会令你身心愉悦，还会使你的个人修养和心理品格得以健康地发展。另外，我们要对照学校制定的中学生日常行为规范，同学们不仅要有较强的自我约束能力，还要有正确的是非观念，对来自外界的诱惑和干扰，要自觉地去抵制，要增强对社会、对家庭、对自己的责任感。梅花的香艳来自风雪的孕育，宝剑的锋利来自不懈的磨砺。只要今天你播下勤奋和智慧，明天你将收获希望和成功。“五遍读书法”，是以613分的高分考入北京大学数学科学学院的谭曙光同学创立的。

　　学*离不开读书，读书必讲求方法。“五遍读书法”的确是一个符合人类认识规律的好方法。这“五遍”是：第一遍，是指上课前对老师讲的课本上的内容预*一遍。只需粗略地看一遍，了解一下大致讲些什么就行了，不必逐字逐句地细看，也不要求把内容吃透。第二遍，是指上课完了后，把老师讲过的书上的内容复*一遍。这时就需要认真仔细地看了。要边看边想，力求把内容吃透。看书过程中应不断向自己发问，多想想为什么。加深对概念定理的理解。万一有些地方一时不太明白，可暂放下先看后面的，过一阵子再回过头来思索，往往就能明白了。第三遍，是当书上的每章讲完之后，从头到尾把它仔细看一遍。对定义概念加深记忆，对定理推论看看它们是怎样证明的。第四遍，是当一本书全讲完之后，把整本书再读一遍。不要求太仔细，主要是列个表，将各章知识整理一下，找出它们的脉络和相互之间的联系，对全书内容形成一个整体性的了解。第五遍，也是最后一遍，即当考试前几天，花一些时间把书粗略地翻一遍，看看其中的概念性的东西，与笔记相配合，看一看*时老师在课堂上的重点、难点。老话说，书读百遍，其义自见。这当然是一种泛指，强调书要多看，看熟，并非真的要看百遍。其实，不要说百遍，如果能够像谭曙光同学所言老老实实看上五遍，也一定会见些成效的。相互复*法在学校学*与在家自学相比，一大优势就是有小伙伴、有朋友。聪明的孩子应该会利用这一优势。

　　具体步骤如下：

（1）三四个同学在一起，复*并探讨有关学科的重点、难点和一些容易混淆的问题。答案不能统一或者不懂的问题就记下来，回去分别寻找正确答案。

　　（2）经过一段时间的复*，模拟老师出的卷子，每人在理解的基本上出一张卷子。同时将做好的答案写在另一张纸上，标好每一道题的分数，以便批改时计分。

　　（3）相互交换出好的试卷，然后答题。做题目的同学要认真对待，不要看书也不要问别人，要在规定时间内完成。

　　（4）把做完的题目交给出题的同学，进行批改计分。然后大家一起针对错题进行研究分析，找出原因，因为通常做错的题目一般都是没有掌握的知识点。如果对有些题目大家说法不一，那么第二天可以去问老师。这种方法既针对性，又可以让每个同学都得到全面的提高。

　　在运用这一学*方法时，要注意以下几点：

　　（1）相互复*前，每个同学都应认真作好准备，不打无准备之仗。复*时应积极发言，畅谈自己的想法，不能只当“旁听生”。

　　（2）复*时注意力要集中，要认真听别人发言，不能嬉闹，不能闲聊，以免浪费时间，一无所获。

　　（3）答题时要仔细，把它当做一次测验，检验一下自己对基本阶段知识的掌握程度，以便及早发现问题。

　　（4）批改时要负责，不要因为一味地追求高分而对错题也不加指正，这样对做题的同学是极不负责的。这种方法适用于各种学科，特点是在数学方面十分有效，通过运用这种方法，一起复*的同学也在不同程度上有所提高。

　　对于语文,我认为最重要的就是*时的积累。教课书上的古诗文言要会背,重点段落要会翻译和默写。生词表上的单词要会写。这是前面基础的10分。后面的阅读一定要注意*时的积累,首先要多读好的文章,注意积累其中的词汇。读完一篇好的文章不仅仅是读了就完了,要像在语文课上一样做分析,分析一定要透彻,这样才有助于阅读水*的提高。做题的时候一定要在把握文章中心的基础上。读不懂就再读,要是真的读不懂,那么就是基础功不够了。关于作文首先卷面一定要整洁,有必要的话练下字去。*时要多读好文章好作文,并深刻解析,这样对作文也会有帮助。但关键还是靠自己的感觉。数学*时如果作业不多的话,自己多做一点题吧!一定记住:熟能生巧!对于理科,做完了都要检查。检查的时候如果时间还多,那么把答案蒙起来,重新做一遍吧!时间紧就把你认为你没有把握的题目做一遍。最后加一点:切忌骄。

　　系统学*方法

　　一、学*的根本规律思路清晰

　　1、简单学*侧重知识点的学*理解、记忆、练*；

　　2、系统学*归纳总结骨架、整理、充实、完整学*知识的结合。

　　二、如何使用根本规律学*：

　　1、难题：知识点多、知识跨度广；

　　2、解题过程：建立各知识点之间联系的过程；

　　3、不会解题：断点；

　　4、要系统学*：心中有一盘整体的棋；

　　三、如何进行系统学*：

　　1、建立知识骨架；

　　2、为骨架填充血肉；

　　3、找出各部分纵横方向之间的联系

　　四、系统学*的完整过程：

　　1、画出完整的知识结构图；

　　2、把这个图中的知识点和具体学*内容联系起来（填充血肉）；

　　3、将这个相互联系的知识系统整体移植到大脑中。

　　经验一：

　　1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学*很容易使自己产生厌烦情绪，这时可

　　以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练*、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

　　2、不要在学*的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学*边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学*一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

　　3、不要整个晚上都复*同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复*两三门功课，情况要好多了。

　　除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

　　经验二：

　　学*效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学*极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。

　　如何提高学*效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学*效率的提高最需要的是清

　　醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学*效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预*，这是必要的，不过我的预*比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预*时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复*时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。

　　作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。

　　经验三：

　　学*效率是决定学*成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学*效率呢？第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地

　　开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

　　提高学*效率的另一个重要的手段是学会用心。学*的过程，应当是用脑思考的过程，无

　　论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学*的效果。

　　另一个影响到学*效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如

　　果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学*一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学*效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学*起来也就感到格外的有精神。

　　经验四：

　　很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学*效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学*要讲究效率，提高效率

　　学*方法总结 7

　　学好数学，并不是一两天的事情。我认为，最关键的是要培养起你对它的兴趣，改进学*它的学*方法，从而更好地提高你的数学成绩

　　一、课内重视听讲，课后及时复*。

　　新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学*效率，寻求正确的学*方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学*，课后要及时复*不留疑点。首先要在做各种*题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学*作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学*中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

　　二、适当多做题，养成良好的解题*惯。

　　要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的*题为准，反复练*打好基础，再找一些课外的*题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在*时要养成良好的解题*惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题*惯与*时练*无异。如果*时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在*时养成良好的解题*惯是非常重要的。

　　三、调整心态，正确对待考试。

　　首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

　　在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水*正常甚至超常发挥。

　　由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学*方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

　　学*方法总结 8

　　在学*过程中，掌握科学的学*方法，是提高学*成绩的重要条件。以下北京新东方学*分别从预*、上课、作业、复*、课外学*、实验课等七个方面，谈一下学*方法的常规问题。

　　一、预*。

　　预*一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以预*就是自学。

　　1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

　　2、预*时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补*旧知识，给学*新知识打好牢固的基础。

　　3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

　　4、做好预*笔记。预*的结果要认真记在预*笔记上，预*笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课过程中着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

　　二、上课。

　　课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是考生学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：

　　1、课前抓紧时间简要回忆和复*上节课所学的内容。

　　2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

　　3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学*状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

　　4、听课要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

　　5、不懂的问题要先记下来，接着往下听，课后再去钻研或向老师请教。

　　6、要努力当课堂的主人。认真思考老师提出的每一个问题，积极参加课堂讨论。

　　7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。要养成记笔记的好*惯。

　　三、作业。

　　作业是学*过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。

　　1、先看书后作业，看书和作业相结合。

　　2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学和知识，找到解决问题的途径和方法。

　　3、态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的*惯。

　　4、作业要独立完成。对于作业中出现的错误，要认真改正。

　　5、作业要规范。切忌涂改过多。书写工整，步骤简明有条理。

　　6、定期将作业分门别类进行整理，复*时，可随时拿来参考。

　　四、复*。

　　复*的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。

　　1、当天的功课当天复*，并且要同时复*头一天学*和复*过的内容，使新旧知识联系起来。

　　2、单元复*。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复*，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。

　　3、期中复*。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复*。特别应着重弄清各单元知识之间的联系。

　　4、期末复*。复*时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。

　　5、假期复*。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复*，重点复*自己掌握得不太好的部分。

　　五、考试。

　　考试是学*过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学*状况，以便总结经验教训，改进学*方法。

　　1、要正确对待考试。考得好，可以促进自己进一步努力学*，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题。

　　2、做好考试前的准备工作。对各科功课进行系统认真的复*，这是考出好成绩的基础。

　　3、答卷时应注意认真审题，仔细检查，答题先从简单的开始，卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。

　　4、重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，要对试题进行逐一分析，找出自己学*上存在的问题。

　　5、各科试卷要分类保存，以便复*时参考。

　　六、课外学*。

　　课外学*是课内学*的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。课外学*应注意：

　　1、可根据自己的学*情况，有目的地选择学*内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学*弱点。

　　2、可以根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学*。

　　3、课外阅读一定要从自己的实际出发，切忌好高骛远、贪多求全。

　　七、实验课。

　　实验课是理论联系实际的重要手段，实验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大知识领域，培养观察能力、判断能力、形象思维能力和动手操作的技能技巧，培养严肃认真的科学态度。实验课要做到：

　　1、实验前做好准备，明确实验的目的要求、实验原理及实验方法、步骤等。

　　2、注意熟悉实验用仪器设备的名称、功能和操作方法。

　　3、实验要自己动手操作，仔细观察实验现象，认真测定数据，做好记录。

　　4、实验完成后，要认真且实事求是地写好实验报告。

　　学*方法总结 9

　　大学四年的时间其实是很短暂的，所以我们应该好好珍惜这段时间，充分利用时间，认真学*，努力使自己的大学生活过得充实。在大学里，虽然各种各样的活动很多，但我们的主要任务还是学*，所以在时间安排上我们必需处理好。那么我们应该怎样学才能学得既好又轻松呢。

　　首先，我们应该端正自己的学*态度。学*知识是为了提高我们自身的价值，而不是为了他人而学*。在学*中，难免会遇到这样或那样的困难，但是我们不能灰心，应该保持一种积极向上的乐观的态度。我们不能一味地只看中分数，只注重结果而不去管过程，这样到头来是欺骗了我们自己，所以我们要以一颗*常心来看待一切。

　　其次，我们要掌握正确的学*方法。学*方法是提高学*效率，达到学*目的的手段。钱伟长曾对大学生说过：一个青年人不但要用功学*，而且要有好的科学的学*方法。要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。学*方法对头，往往能收到事半功倍的成效。在大学学*中我们要把握住的几个主要环节是：预*、听课、复*、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。

　　（1）预*时要把不理解的问题记下来，听课时才能增加求知的针对性，既节省学*时间，又能提高听课效率，是学*中非常重要的环节。

　　（2）听课时要集中精力，全神贯注，对老师强调的要点、难点和独到的见解，要认真作好笔记。课堂上力争弄懂老师所讲内容，经过认真思考，消化吸收，变成自己的东西。

　　（3）课后及时复*，是巩固所学知识必不可少的一环。复*中要认真整理课堂笔记，对照课本和参考书，进行归纳和补充，并把多余的部分删掉。每过一个阶段要进行一次总结，以融会贯通所学知识，温故而知新，形成自己的思路，把握所学知识的来龙去脉，使所学知识更加完整、系统。

　　（4）要独立完成作业。做作业是巩固消化知识，要做到举一反三、触类旁通，养成良好*惯。

　　（5）对考试要有正确态度，不作弊，不单纯追求高分，要把考试作为检验自己学*效果和培养独立解决问题能力的演练，起到了及时找出薄弱环节，加以弥补的作用。

　　在学*中抓住这几个基本环节，进行思考，在理解的基础上进行记忆，及时注意消化和吸收。经过不断思考，不断消化，不断加深理解，这样得到的知识和能力才是扎实的。

　　学*方法总结 10

　　其实学*语文很简单，下面我就将我的学*方法告诉大家:

　　一.课前预*法：

　　预*很重要，你只有课前预*了，才能提前了解课文内容。

　　1、预*之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。

　　2、标自然段。

　　3、熟读课文三遍(以上)。

　　4、概述课文大致内容，了解中心思想。

　　5、课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的*惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。

　　二.上课听讲法:

　　听，是一种能力也是一种*惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：

　　1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。

　　2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复*(笔记最好记书上)。

　　3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。

　　三.课后复*法：

　　我个人认为复*没预*重要，你预*做好了，复*起来就自然跟着容易：

　　1.复*也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。

　　2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。

　　四.课外阅读法：（文言文，现代文）

　　阅读是学*的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。

　　1.选书。选一本好书也是一个人的能力。

　　2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。

　　3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。

　　4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。

　　文言文学*方法

　　一、学*文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。

　　1.重视预*，学会自学

　　课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预*时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的`文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。

　　2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会

　　不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字

　　词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

　　3.要牢牢记住主要文言句式

　　主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

　　二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：

　　1.借助注释，粗读课文

　　预*时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

　　2.质疑、解难、细读课文

　　通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。

　　3.深入领会，精读课文

　　精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

　　4.鉴赏评价，熟读课文

　　这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学*效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

　　数学学*方法总结

　　一、多看

　　主要是指认真阅读数学课本。把课本当成练*册。一般地，阅读可以分以下三个层次：

　　1、课前预*阅读。预*课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述，推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。

　　2、课堂阅读。预*时，只对所要学的教材内容有一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预*时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预*中的疑难问题。

　　3、课后复*阅读。课后复*是课堂学*的延伸，既可解决在预*和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学*内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。

　　二、多想

　　主要是指养成思考的*惯，学会思考的方法。独立思考是学*数学必须具备的能力。在学*时，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。

　　三、多做

　　主要是指做*题，学数学一定要做*题，并且应该适当地多做些。做*题的目的首先是熟练和巩固学*的知识；其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力；第三是融会

　　贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。在做*题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做？能否有简便解法？做到边做边思考边总结，通过练*加深对知识的理解。

　　四、多问

　　怎样才能发现和提出问题呢？第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力；第二，要肯动脑筋，。发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学*的人，才有可能成为真正的学*上的强者。学*方法是灵活多样、因人而异的，能不断改进自己的学*方法，是你学*能力不断提高的表现。

　　中学数学学*方法六要点

　　要学好数学，要把握好以下几要点，对于数学的学*成绩的提高，自学能力的养成肯定有促进的。

　　（一）制定合理学*计划，及时检查落实。

　　1、制定符合自己的实际情况的学*计划。

　　2、要有明确的学*目标。通过一个阶段的学*，要达到什么水*，掌握那些知识等，这些都是在制定学*计划前应该非常明确。

　　3、长期目标和短期安排要相互结合好。应先制定长期计划，据此确定短期学*安排，来促使长期学*计划的实现。学期计划，半期计划，月计划，周计划。

　　4、要合理安排计划。计划不能太古板，可根据执行过程中出现的新情况及时做适当调整。

　　5、措施落实要有力。可附带制定计划落实情况的自我检查表，以便监督自己如期完成学*目标。

　　（二）做好课前预*，提高听课效率。

　　通过预*，了解要学*的课程的主要内容和重、难点，预*的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍。

学*方法总结 (菁华9篇)（扩展6）

——学*方法的总结(十)份

　　学*方法的总结 1

　　总结比较，理清思绪

　　（1）知识点的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的关系。对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区分开。

　　（2）题目的总结比较。同学们可以建立自己的题库。我就有两本题集。一本是错题，一本是精题。对于*时作业，考试出现的错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，考试前只需翻看红笔写的'内容即可。我还把见到的一些极其巧妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想。时间长了，自己就可总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。最终它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学*有极大的帮助。

　　有选择地做课外练*

　　课余时间对我们中学生来说是十分珍贵的，所以在做课外练*时要少而精，只要每天做两三道题，天长日久，你的思路就会开阔许多。

　　学*数学方法固然重要，但刻苦钻研，精益求精的精神更为重要。只要你坚持不懈地努力，就一定可以学好数学。相信自己，数学会使你智慧的光芒更加耀眼夺目！

　　学*方法的总结 2

　　1、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

　　与学*其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学*了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

　　2、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”

　　在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学*生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这3个地方学到，但教材中在3个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学*细胞的结构时，我们会学*许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

　　3、深刻理解重点知识，读书做到“6个W”

　　对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“6个W”。这6个W分别是： Who—→谁或什么结构 What—→发生了什么变化或有什么 How—→怎样发生的 When—→什么时间或什么顺序 Where—→在什么场所或结构中发生的 Why—→为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这6个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述3点以外，同学们还要坚持在学*中不断探索适合自己的学*方法。用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学*成绩！

　　学*方法的总结 3

　　一、初中生数学学*方法的现状与分析

　　通过*三年的课堂教学实践，初中生数学学*的基本方法可归结为：读、听、思、说、记、写、纠、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表现在：

　　1.诸多学生不会阅读数学课本内容，总以为阅读课本就是看结论，呆读硬背，不仅没读懂读透，而且应变能力和实际应用能力都较差，严重制约了自学能力的发展。

　　2.学生不能充分认识到老师讲课的重要作用，听课时抓不着重点，导致顾此失彼，精力分散，听课效率下降，效果极其底下。

　　3.学生思考问题常常受思维定势的干扰和影响，不善于分析转化和进一步思考，其思路狭窄、滞后，甚至受阻，挫伤其学*的积极性，不利于他们的学*。

　　4.口头表达能力差。主要表现在解题时会却无法表达。回答老师提问时，口头表达的内容不精炼，不生动，欠准确，或答非所问。

　　5.识记知识多是机械记忆，理解记忆少，满足于记住结论，而不立足于去理解、概括、联想，导致认知网络不能完整建立。

　　6.书写格式混乱，条理不清楚，作图不规范，缺乏应有的严谨性和规范性。尤其是几何问题更为突出。

　　7.学生在作业或测试后，对出现的错误，不能及时纠正，找不出错误的原因及矫正的方法。

　　8.由于学生对知识的记忆是机械的，重知识结论，轻知识发生的过程及来源，导致不能用所学知识去解决实际问题，应用能力差。

　　二、指导学生数学学*学法的对策

　　针对上述存在的诸多问题，作为教师又如何去指导学生的学*呢?本人认为应从以下几个方面去培养学生的“读、听、思、说、记、写、纠、用”的能力。

　　1.重课本内容读的指导

　　南宋朱熹说过：“幼时读书，背至滚瓜烂熟，不甚了了，成年逐渐感悟，回思意味深长。”这表明一个人学*，读和悟，读是第一位的。因此要认真指导学生阅读数学课本，从课本的各个方面去去深入理解内容。一是读标题，要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容;二是读例题，在预*时应要求学生带着问题读例题，并初步理解解题方法;三是读插图，它们可使学生更形象、具体、准确地理解文字的内容;四是读算式，按算式各部分的原理读，按算式所表示的意义读，这样可以弄清算式的概念和意义;五是读结语，要求学生对结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。

　　同时读书时要抓好三点：一是粗读，即边读边圈、点、勾、画，大体弄懂教材内容，对理解有困难的地方作记号;二是精读，即在教师讲解的基础上细嚼课文，把握重要的数学概念、公式、法则、思想及方法;三是研读，即当每一章节内容学完后，整理学过的知识，弄清体系，小结归纳要点，形成知识网络。

　　2.抓教学过程听的指导

　　数学教学中指导学生听课，先从培养学*兴趣入手来集中学生的注意力，使其激活原有的认识结构，打开“听门”，专心听讲。其次，要指导学生会听课，主要从以下几方面去努力：一是注意听教师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学*要求;二是注意听教师在讲解例题时关键读粉的提示和处理;三是注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串联;四是注意听教师每一节课的`小结和对某些较难*题及例题的提示等。

　　3.注重激启学生说的指导

　　在数学教学中。怎样激发启发学生说呢?第一，启发学生说思路，说思维过程。课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会，可以让学生根据某一个问题，独自小声说，同桌之间练*说，四人小组相互说，教师学生共同说……等等。通过说，培养学生语言的条理性和思维的逻辑性。第二，引导学生用简明、准确、规范的数学语言，完整地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结，概括出定义、法则或公式，使感性认识上升到理性认识。

　　4.培养学生写的指导

　　数学教学中，教师要指导学生学会做学*笔记;指导学生将数学语言转化为数学符号;指导熟练掌握数学常用书写格式，指导他们学会作图，培养学生的直观思维能力。

　　5.严格学生纠错的指导

　　(1)设置“陷阱”，诱使学生得出错误

　　有的放矢地选一些颇具迷惑性的题目，在易错的节骨眼上设“陷阱”，先诱使学生陷入歧途，制造思维冲突，再引导学生在自查自理中挣扎出来，达到学生深刻理解概念和知识的目的。

　　(2)适时恰当引入错例，引导学生独立评析错误

　　对于例题的错误解法由学生独立地对错误进行评析和判断，引导学生独立寻找错误加以分析，让其自己进行矫正。

　　(3)强调学生用知识意识的指导

　　所谓数学应用就是人们在自己工作、学*和生活中，碰到各种各样的实际问题时，会想到用数学方法解决它。如何指导及培养呢?一是培养学生观察生活中的数量，记住一些常用数量;二是注意用实际问题引发数学新知识，并及时用新知识解决提出的问题;三是要告诉学生，数学图形是思考的工具。数形结合，培养学生的用图能力和直观思维能力;四是安排一定的室外数学实*，让学生去讨论实际的数学问题;五是收集一些报刊或书籍，让学生体会到数学应用的广泛性;六是鼓励学生发现和修改课本或学*资料中不合实际的问题。

　　总之，学法指导必须与新课程实施同步，应从初一年级抓起，循序渐进，持之以恒，协调发展。教师应善于研究学生学法的现状并加以分析，研究数学方法与学生指导策略，指导有序，对症下药，因人而异，因材施教，让学生知其然，也知其所以然，形成自学能力，提高学*效率。只有这样才能有助学生由“学会”向“会学”转化，真正把素质教育落到实处，使新课程的实施落到实处。

　　学*方法的总结 4

　　学*特别严谨决定的事一定要做好。

　　王星焘学*态度特别严谨，不管做什么事情都特别认真。好友小黄这样评价王星焘，和同学之间的关系也特别好。王星焘爱运动，他经常会和哥们儿在课后一起跑跑步、打打球，在同学、老师的印象中，王星焘从来没有生病过。

　　他一旦决定的要做的事就一定要做好。在高二年级的时候，王星焘和小黄等几个一起参加了一个青少年科技创新大赛，在比赛过程中遇到很多问题，那次的比赛是在王星焘的坚持下才得以继续下去的。小黄说。在那次比赛中，王星焘的小组获得第二名的好成绩。

　　喜欢研究历史

　　在王星焘的脸上，有着不同于同龄人的稳重和成熟。王星焘简短的言语中，对这次获得的成绩显很坦然。王星焘所在的班级是学校的尖子班，大家成绩都不相上 下，这次能获得第一名，有运气成分，但我觉得我自己也有这个能力冲击第一名。谈及备战高考的时光，王星焘觉得很辛苦，但还没有达到极限。

　　王星焘告诉记者，他*时喜欢看历史、人文、哲学等方面的书籍，我国一代文学家季羡林先生的《牛棚杂论》，是王星焘最欢喜的书籍之一，他认为现在的年轻人应该进行多方面的反思。

　　深厚的理论知识，让王星焘在写作中运用自如，在这次的高考作文中，王星焘以《腾飞之核》为题，从中国的和*崛起、创新的反思等方面，论述我国的发展，王兴涛说*时广泛的阅读帮了很大忙。

　　对即将进入的大学生活，王星焘有着冷静的思考：大学是一个提供学*的场所，不管是生活还是学*，我们都能在大学里学到很多。目前，王星焘还没有具体考虑进入哪所学校和选择什么样的专业，我会综合各方面的意见，进行选择。

　　学*方法的总结 5

　　抓住课堂，配合好教师的教学

　　应做到课前做好各种准备并利用课前两分钟的预*时间想一想前一节课的内容；上课时专心致志，积极思考，尽量使自己的思路与教师的思路过程合拍，做到耳目并用，手脑结合，提高听课的效率；课后及时复*，使知识再现，形成永久性记忆；最好能将老师所讲的内容与课本作一比较，从中获得更多知识；作业仅限于课堂练*是远远不够的，要利用课外资料拓宽知识领域，补充课内不足，更重要的是促进课内学*。

　　善于归纳总结知识间的联系

　　学*数学并非我做题就可以取得好的成绩，而是要将精力花在归纳总结上。特别对课本或课堂上出现的例题，只要善于总结，就可以了解这一小节数学内容有哪几种题型，每种题目的一般解法和思路是什么，从而提高运用所学知识分析解题的能力。同时，每学完一个单元，要建立本单元的知识框架，将本章的主要思路、推理方法及运用技巧等转变成自己的实际技能。

　　学会发现问题，并重视质疑在学*中常看到成绩好看同学，总是有很多问题问老师，而成绩差的同学却提不出什么问题。提出疑问不仅是发现真知的起点，而且是发明创造的开端。提高学*成绩的过程就是发现，提出并解决疑问的过程。大胆向老师质疑，不是笨的反映，而是在追求真知、积极进取的表现。在听课中，不但要“知其然”，还要“知其所以然”，这样疑问也就在不断产生，再加以分析思考使问题得以解决，学*也就得到了长进。

　　要重视自学能力的培养

　　学生在校学*时有着许多自*的时间，如能坚持自学，学起来就速度快、印象深、质量高。自学并不仅限于课内，还包括阅览课外书籍，使课内外知识互补。只有具有独立获取新知识的能力，才能不断更新自身的知识体系，跟上时代的节拍。

　　学*方法的总结 6

　　第一，认真听老师讲课。

　　这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。一次老师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了宝贵的10分。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少！

　　①可以巩固当堂学到的知识。

　　②锻炼了自己的口才。

　　③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

　　第二，课外练*。

　　孔子曰：“学而时*之”。课后作业也是学*和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。

　　第三，复*、预*。

　　对数学的复*，预*我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复*、预*。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。

　　第四，提高。

　　在完成作业和预*、复*之后，我就做一些爬坡题。做这类题，尽可能自己独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，保持积极向上的精神这才是关键的关键。

　　学*方法的总结 7

　　数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学*是中小学生增长学*能力和创造能力的广阔天地。而数学学*方法指导是教育者通过一定的教育途径对学*者进行学*方法的传授、诱导、诊治，使学*者掌握科学的学*方法并灵活运用于学*之中，逐步形成较强的自学能力的方法。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性,教学的高低，在很大程度上取决于学生的学*态度和学*方法。有些学生因不会学*或学*方法不当而成绩逐渐下降，久而久之失去学*信心和兴趣，开始陷入厌学的困境，这也往往是学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对学生数学学*方法的指导是非常必要的。在新课程背景下，如何让初一新生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。

　　首先同学们要学会学*，要围绕老师讲述展开联想，理清教材文字叙述思路，听出教师讲述的重点难点，跨越听课的学*障碍，不受干扰，在理解基础上做点笔记。其次要先预*后听课，先看书后做作业，先理解再输入大脑识记。再次要会制定学*计划，会利用时间充分学*，会进行学*小结，会提出问题进行讨论学*，会阅读参考资料扩展学*。还要调试学*心理问题，刚开始学*要有决心，碰到困难有信心，研究问题要专心，反复学*有耐心，向别人学*要虚心。还要开动脑筋，积极思考，多方面增加感性知识，熟记一些必需知识，发挥听觉容量的最大潜力。本人想就以下几个问题从四个方面做些探讨。

　　一、指导学生读

　　目前初中新生学*数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，他们往往是死记硬背。比如在*方根概念时，同学们都知道“一般地，如果一个数的*方等于a，那么这个数叫做a的*方根。”“一个正数有正、负两个*方根，它们互为相反数；零的*方根是零；负数没有*方根。”可是在做判断题时，4是16的*方根（ ）；16的*方根是4（ ）。这两道判断题前面一道总是做不对，后面一道倒是都能做全对。因为他们更熟悉“一个正数有两个*方根，却不能很好的理解*方根的概念，就因为没好好读懂*方根概念，这使初一新生自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。因此，重视读法指导对提高初中新生的学*能力是至关重要的。在教学过程中，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细的读，即根据每章节后的学*要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。再次带着研究者的态度去读，即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读“懂”，并形成知识网络，完善认识结构，当学生掌握了这三种读法，形成*惯之后，就能从本质上改变其学*方式，提高学*效率了。

　　二、指导学生听

　　初中新生往往对课程增多、课堂学*容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学*效率的关键。 数学教学中，首先应培养学生学***专注、专心听讲，激活其原认识结构，并使学生的信息接受与教师的信息输出协调一致，从而获得最佳学*效果。其次，要培养学生会听，注意听教师每节课强调的学*重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结，这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。

　　三、指导学生思考

　　数学学*是学*者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”，形成新的数学认知结构的过程。由于这种“同化”或“顺应”的工作最终必须由每个学*者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点：

　　①从学生思维的“最*发展区”入手来开展启发式教学，培养学生积极主动思考，使学生会思考。

　　②从创设问题情境来开展探索式教学，培养学生追根究底的思考*惯，使学生学会深思；

　　③从挖掘“问题链”来开展变式训练，培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力，使学生学会善思；

　　④从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思。还有就是我们在教学过程中还应善于暴露思维过程，留下一定的思维时间与空间，使学生“思在知识的转折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上，思在真理的探索中”，使学生达到融会贯通的境界。

　　四、指导学生写

　　初一新生在解题书写上往往存在着条理不清，逻辑混乱等问题。比如在学*乘、除、乘方的混合运算的运算顺序时，下列这些错误学生很容易犯，（–3）2=–32,(2×3)2=2×32,(34)2=324等等。还有在学*有理数的混合运算时会出现这样的情况，88×(32)2=0×94=1,这主要是我们在教学中不大重视对学生进行写法指导。在教学中老师要及时纠正学生易犯的错误。比如

　　①要教会学生将文字语言转化为数学符号语言，还要注意数学符号中数学演算的前提条件；

　　②要将学生在推理的同时学会书写表达，让学生在反复训练中熟练掌握常用的书写格式；

　　③要训练学生根据已知条件来分析作图，正确地将文字语言转化为直观图形，以便更好的利用数形结合解决问题。这样经过多形式、多层次去强化训练，让学生过好分析关、书写关，使学生在注意严谨性、逻辑性的过程中形成正确的书写*惯。

　　五、指导学生记

　　教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以避免学生“消化不良”，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的方法。比如：

　　①理解记忆法，因为理解的东西才能记得准，记得牢，所以必须“先懂后记”。

　　② 简化记忆法，简化记忆方法分两类，一类是把文字“浓缩”之后记忆，另一类是用字母符号表达抽象记忆。

　　③形象记忆法，内容形象、直观、记忆就深刻、难忘，把知识形象化能帮助记忆。

　　④对比记忆法，“有对比才有鉴别”把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同，增强记忆效果。

　　⑤口诀记忆法，将数学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。

　　⑥系统记忆法，建立一个完整的知识体系，便于整体上掌握知识，可用关系图来帮助记忆。此外，我们还应该让学生明确各种记忆方法。

　　总之，对初中新生数学学*方法的指导，必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒。要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学*方法、同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学*积极性。

　　学*方法的总结 8

　　上了初中，学*负担逐渐加重，学生们整日被山一样多的作业压得抬不起头。当然，功课本身也是越来越难。这就要求同学们，不能再像小学一样毫无章法地学*，而是要找到适合自己的学*方法，提高学*效率。

　　在这里，我们首先应当明确一点：学*方法多种多样，不同的人的学*方法也应有所不同的。在这里，我只阐述一下适合我的学*方法，希望能对同学们有所启发。

　　一、要培养良好的学*兴趣，养成端正的学*态度。

　　孔夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是十分有道理的。兴趣能激发人的潜能，只有培养良好的学*兴趣，才能促使自己主动去学*。只有端正了学*态度，学生才能真正体会到学*的价值，才能促使自己好好学*。

　　二、分门别科地制定学*计划，确定学*目标。

　　制定学*计划，小到每周一定，达到一年一定，都应本着这一基本原则：主攻自己的弱科，自己的强项只需保持即可。切不可只注重自己的强科，而忽略自己的弱科。有一个著名的“短板效应”，即一个木桶能装多少水，取决于它的最短板的长度，而非它的最长板的长度。学*成绩不拔尖的人，往往只注重加强自己的长板，而忽略了自己的短板。所以，加强对弱科的补*，是学*的一项重要内容。

　　三、提高听课效率，向课堂要质量。

　　怎样提高课堂效率呢？第一步应做好课前预*，在预*过程中，边看、边想、边写，在教材上适当勾画和写点批注，对自己不懂的地方作上标记。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预*的效果，强化记忆。第二步，应掌握正确的听讲方法。课堂是学*的主阵地，上课时处理好听讲与作笔记的关系，重视课堂讨论，不断提高课堂学*效果，不能只顾做笔记而忽略了上课听讲。第三步，课后应做好复*，认真完成老师布置的作业，以达到强化、巩固知识的目的。

　　这就是我的学*方法，当然我已经说过，不一定适合你。最重要的是找到真正适合自己的学*方法，这样才能提高学*效率，提高成绩，在学*上取得更大的进步。

　　同学们：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”愿大家用正确方法作帆，用刻苦勤奋作桨，将知识的大船驶向成功的彼岸。

　　学*方法的总结 9

　　注意：

　　1、睡眠很重要，切不可为了学*而忽略睡眠。

　　2、不要为了一两次的成绩而耿耿于怀…高三最多的就是考试…再好再差的同学 都会有起伏…这是很正常的、、所以不必要太过于担心…而且，不要注重成绩，而 是要注重你在这个学校的排名情况，要珍惜同考的机会，用和高考一样的态度去 对待，这是很好的检测自己，预测的方法、、考试后，要根据自己的不足进行总结 归纳，找出自己的弱点及优势。

　　3、根据考试后总结出的优点及弱点安排自己的时间，自己的学*内容自己最清 楚，知道自己最差什么，在时间的分配上可安排较多的时间，但如果遇到一些比 较繁琐，大家都不擅长的.，考试中又占极小分值的题目，可适当放弃（例如上海 数学中的概率问题、、） ，不要盲目做题，挑一些自己觉得有意义的，薄弱的加强练 *，一些已掌握，已经非常熟悉的题目，可适当减少（不可不做哈，因为还是要 巩固的，人会忘记的嘛！）

　　4、对于高考中的题型一定要了如指掌， 一般老师会帮你们归纳， 有哪些题型之类， 对于一些占的分值比较大的题目一定要牢牢把握，无论自己对这类题有多熟悉， 都要花一定的时间在上面研究 （很多简单题目改一个条件就可以变成一道很难的 题目）

　　5、尽量用多种思维思考问题，在*时做*题的时候，可以考虑用尽量多的方法解 题，不要局限于最常规的，这可以有助于开拓你的思路，但在考试时，时间很重 要，所以一定要挑你最熟悉或者最简单的方法解题。

　　6、在考试中，遇到难题， （小题目 一般 5 分钟以上没思路，大题目 8 分钟以上没 思路）可以直接跳下一题（我难别人亦难） ，如果碰到连续几题都不会的时候， 不要慌，喝口水，冷静 2 分钟，继续作题， （有时候，考试考的就是心理素质， 题目难易程度分配不合理） ，切忌，慌是考试的最大的敌人，一旦慌了，再简单 的题目可能也会计算错，如果遇到很难的卷子，你只要把你能拿到的分数拿到， 你的排名一定很出色！

　　7、在高考前一个月里，要把自己生物钟和高考时刻表一一对应（例如：上海早上 9：00----11：30 考语文，早上 9：00---11：00 考加一和综合，在早上这段时间里， 你就可以着重复*所考科目，不要一下子复*几门，一天一门，合理安排，在高 考前一个星期里，找两天，可以找一套难易程度接*高考的卷子，在规定的时间 内完成，不要注重结果，不要超过时间，主要是为了找高考时的感觉）

　　8、在做题过程中，一定要注意不要看答案，一定要完全完成以后才能对答案，不 然会养成对答案的依赖，一旦没有答案，会变得手足无措，对自己的答案没有自 信，所以，宁可不要答案，做完了，问老师，也不要依赖答案。

　　9、在学校里抓紧时间完成作业，回家一定要进行错题整理！

　　各门课：

　　语文：每天比较空或者无聊的时候可以多背一点文言常识，及一些考试中需要默 写背诵的部分。现代文阅读：小说：主要要把自己放入作者，体会其感情。议论 文：要了解文章主旨，要知道作者究竟要阐述什么内容。……做题时，一定要注 意问题，如果问的本质是修辞手法表达的作用，必须了解每一个修辞手法的一定 套路（例如，比喻：形象生动的表达了…、夸张：强调了…的程度…、引用：解释 说明…、的…） ，这个老师上课应该会讲的哈~，诗歌鉴赏：一定要

　　根据诗歌的表 达的情感着手， 但总结得时候有些词一定要用上 （例如， 辛弃疾的诗是豪放派的， 你就可以说，作者将 xx 的情感表达的淋漓尽致…如，李清照的诗委婉，你可 以说， 作者含蓄的表达了…的情感， 令人回味无穷…根据不同的作者， 不同的诗， 套用一些适当的词…） 。古文阅读，要注重课内的特别重要的实词解释，高考往 往就是把课内的词迁移出来， 其本质意义是不变的。 如果有时间， 不妨多看几遍， 有时候意思自然就知道了。作文：没什么建议俄、、我一般都是根据一定的格式、、 写出比较规范的议论文，不知道你们那里的规定俄…

　　英语：词汇很重要！ 每天一定要坚持背单词，积累词汇。每天一定要坚持听英语， 即使不做听力的题目，也要保持一种听英语的感觉。语法：注意错题集，根据自 己薄弱的环节加强练*。阅读：如果遇到较冗长的文章，第一遍用比较快的速度 读完，了解文章大意。看完题目后，带着问题，有目的的重新读文章，要注意速 度…、

　　理科的学*方法，我在之前的 9 点里都概括了哈…其实，每个人的学*方法都不一样的，上面的是我的一些方法，你可以挑选一些 适合自己的方法来用，但一定要有自己的学**惯和方法哦！加油哈明年 7 月 等待你的好消息哈！

　　PS：别给自己太大压力哈，只要尽力，you are the best！

　　通过调查各类学生的学*方法，总结成下表，供学生借鉴。

　　典型不良学**惯

　　1、概念的重要性被忽视，而一些难题，怪题倍受青睐。

　　2、把大量的时间花在自己喜欢的科目上，冷落了其它科目。

　　3、*时依赖计算器，一考试就犯计算上的错误，搞的自己手忙脚乱。

　　4、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白了就以为自己会了，不再动手去做。

　　5、匆忙应付老师作业，搞题海战术，却不认真对待做题时发现的问题。

　　6、听课时将内容一股脑塞进去，不动脑筋去思考所以然。

　　7、成绩好一点的同学认为老师上课讲的太简单，开小差。其实忽略了老师对某一些关键问题的分析。

　　8、将老师讲的例题一字不漏的抄下来，而同时忽略了老师精辟的分析。

　　9、晚上开夜车，白天没精打采，形成恶性循环。

　　一般学*策略

　　1、课前预*，找出问题，听课时才能有重点的听。

　　2、认真听讲：将老师将的精华抓住。“课上一分钟，课下半天恭”。

　　3、记笔记：基本概念不用记，而老师对概念的解释特别要记。老师讲例题时，将题抄好之后，就听老师分析、解题，最后把答案抄下来，课后在自己独立做出来。

　　4、课后把当天所学的内容看几遍，想一遍，直到全部理解后再去做题，否则只是应付作业。这样事半功倍的掌握了知识，以后少了许多障碍。

　　5、每次考试前都将*时作业和以前试卷中做错的题重新做一遍。这是查陋补缺最好的方法。

　　学科学*策略

　　语文学*：

　　1、记基本的字词、文言虚词意义及用法。

　　2、阅读现代文，分析写作技巧，作文列提纲。

　　3、重视课外阅读，但由于时间关系，只能读一些精短的文学、科学作品，提高语文水*。

　　4、做阅读理解时做到泛读、精读、扫读。浏览一遍知道大意，精读掌握段落大意及答题点，第三遍搜寻问题答案。

　　英语学*：

　　1、牢记单词，当然包括它的用法，争取每一个单词背下一两个例句，用起来就不容易错了。

　　2、系统的学语法，*时零零碎碎记下来的要及时总结，更要看系统总结的书。

　　3、加大阅读量、背诵文章。建议每天晚上将白天学的单词背一遍，语法记一遍，早自修再回忆一遍。冰冻三尺，非一日之寒，外语的学*就需要长期积累才能见成果。

　　数学学*：

　　1、数形结合思想，每一个初等函数在头脑里有清晰的图，由表达式得图象，从图象推定义域、值域等。

　　2、函数与方程的思想，例如二次函数定义域、值域在解一元二次不等式中的应用。

　　3、分类讨论，例如在求解含参数的不等式时，分别讨论参数取值范围，复杂的问题分割成几个简单问题了。

　　4、数学要多做题，才能见识，掌握多种题型，

　　学*时间安排

　　一天时间安排；

　　1、早晨背一些英语课文或课文的名家名段，或一些古代文言文；不用早晨时间写理化作业。

　　2、晚自*一般是先复*当天所学的内容，然后写作业，做一些练*题，复*完了，理解了再做题，比做一道，翻一下书效率要高得多。

　　3、有时间再分专题的读一些英语语法，如：虚拟语气，连词之类。

　　学*建议

　　1、找一个竞争对手，大家成绩不相上下，由此共同进步。

　　2、带着问题去听课，时刻准备着回答老师的问题，会让自己精力非常集中，并且要边听边动脑筋。

　　3、建立一个错题记录。

　　4、把每一张试卷当做自己能力和水*的检测。做的好，给自己一点信心，做的不好，说明这一阶段努力不够，需要再接再厉。

　　5、专项，综合，强化。先将每一章节的知识各个击破，然后再将知识连成一个网，做一做历届高考最后几题。最后强化练*模拟题。

　　学*方法的总结 10

　　有句话说的是：活到老，学到老。学*对于我们来说，就如同空气、水一样重要，是缺之不可的。人从一生下来就进入了学*阶段，从学走路到学说话再到接受教育，每一个过程都离不开学*。如何学*？学*方法是至关重要的。什么才是好的学*方法？能够提高学*效率的方法就是好的学*方法。学*需要思考，怎样思考才有利于促进学*？下面我就思考、效率及方法与学*的关系来谈谈自己对学*方法的认知、探寻和总结。

　　什么是学*呢？学*有广义和狭义之分。广义的学*是指人和动物在生活中获得个体行为经验的过程。狭义的学*是指人类的学*。我们就从狭义的学*来谈吧！狭义的学*即人类的学*是人在社会实践中以语言为中介，主动地掌握社会与个体的经验的活动。学*要有学*动机，是为获取知识提高知识水*还是为提高自身人文素质以陶冶情操？对此，人们把学*动机分为外部动机和内部动机。前者是指为了执行某种义务，满足某种客观环境的要求而产生的学*动机；后者是指为了满足主体自身的某些需要而产生的学*动机。作为学生的我们，学*动机还是主要以内部动机为主。以上是对学*的诠释和学*动机的阐述。作为一名大学生，我们主要以自学为主，因此，学*方法的重要性尤为突出。我的学*方法是这样总结出来的：

　　一、善于思考，多提问题，多总结

　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义上讲，人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所在。问题无处不在，无时不在。对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径；对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。我们在学*上很容易碰到这样的情况：对于同一个问题，从不同的角度出发，会有不同的结论。就理科来说，一个*题可以有多种算法，其最终结果是相同的；就文科来讲，对某一段文字的理解上，不同的出发点会有不同的理解结果。所以，我们要善于发现问题，善于提出问题，更要善于总结问题。还记得上高中的时候，我们的数学老师经常说这样一句话：做题时一定要学会总结，做完一道题后要分析其思路，认真思考，那么就能做一类题了。在高考前的最后冲刺阶段中，我一直用积极思考、及时总结的方法，使自己的数学成绩得到稳步的提高。

　　学*是一门学问，“学问学问，有学有问”，在学*的过程中，一定要注意发现问题，不要放弃每一个细节，要能举一反三，善于抓住重点。进入大学后，以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的自学模式，自学方式成了学生获取知识的主要途径。老师在课堂上讲授知识后，学生不仅要消化理解课堂上所学的内容，还要大量阅读相关方面的书籍和文献资料。于是，自学能力的高低就成为影响学生成绩的最重要因素。自学过程中，只有勤于思考，善于总结才能做到主次分明，思路明晰，以最快的速度消化所获取的知识，使其系统化，形成新的知识体系。当然，思考是很费心思的，这就要求我们在思考的时候注意方式，不要死钻“牛角尖”，要灵活变通，多找切入点。比如在解决某一道高数题时，当没有现成的公式时，你可以从其定义出发，通过推理运算也能得出所需的公式。人们对客观事物的认识能力，表现在人脑对客观事物反映的深度、广度、速度及准确度上，它最基本的认识力主要是：观察力、表象力、思考力、创见力、想象力、理解力和记忆力。其中，创造力是认识力发展的最高水*，思考力是认识力的核心。总之，多思考，多总结可以提高我们的概括能力，使我们所学的基础知识和基本技能概括化和具体化，有利于敏锐地揭示事物的本质特征和其各个环节间的联系。

　　二、有计划地安排学*，提高学*效率

　　有些学生学*毫无计划，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，这是很不好的。高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”学*也是这样，只有合理安排，明确学*目标，才能做到有的放矢，在学*上游刃有余。有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校的要求办就行了，何必自己再定计划，这种想法是不对的。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该在老师要求的基础上，针对自己的学*情况制定出具体的个人学*计划。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表，在表上填上那些非花不可的时间，如：吃饭、睡觉、上课、运动、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用来完成课后任务，当然，也要给休息、业余活动留出适当的时间，这对提高学*效率是非常有用的。

　　三、端正学*态度，找出适合自己的学*方法

　　我们不管干什么事情，一定要端正态度，要有一个良好的心态。学*是一项苦差事，在学*过程中我们会遇到很多困难，经常碰到学*上的“拦路虎”，如果没有心理准备，没有好的心态，我们就很容易郁闷、烦躁甚至产生放弃学*的念头。因此，我们要保持*和的学*心态，本着获取知识、充实自己的目的去看待学*。学*需要认真和谦逊的态度，不认真的话，就会不严谨，容易疏漏一些知识点，也容易产生浮躁的心理；不谦逊的话，就会不思进取，自以为是，使知识面得不到进一步的拓展。有位哲人说过一句经典的话：态度决定一切。还有这样的话：做好做坏是能力问题，做与不做是态度问题。可见，正确的学*态度是非常重要的。

　　每一个学生都希望拥有一种适合自己的学*方法，原因是好的学*方法可以提高学*效率。当然，因人而异，每个人的思维方式和接受能力以及处事方式都是不同的，故适合其各自的学*方法也不尽相同。我国古代教育家曾提出过学*过程的“七步学*论”，即立志（强调学*者对获取知识经验的动机、态度和目的）、博学（指阅读与获得信息）、审问、慎思、明辨、时*和笃行。我国现代教育工作者通过对学*过程结构的分析，明确提出了我国当代学生最优学*方法的八个环节，或叫“八环系统学*法”，即“制订计划及执行学*计划的过程、课前自学、专心上课、及时复*、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学*（包括阅读、参观访问、社会调查及科技活动等）”。上述八个环节在学生学*活动中的作用，不仅在于其促进学生对知识的学*与巩固，更重要的是能够满足和发展学生的学*兴趣和爱好的需要，激发其求知欲，培养他们的最佳学*心态及独立学*、分析和解决问题的能力。

　　以上是对大多数学生学*方法的总结和概括，不可能涵盖所有学*方法的内容。对于不同的大学生来说，这里面的有些方法是非常可取的，有些方法则是不合适的。有些学生喜欢博学却不喜欢审问、慎思；有些学生喜欢及时复*却不喜欢系统小结。所以，我们一定要根据各自的实际情况，找出真正适合我们的学*方法。

　　根据我自己的情况，我总结了以下几点具体的学*方法：

　　（一）摆正学*的位置，以学为主

　　能成为一名大学生是一件很不容易的事情，经历了小学、初中、高中，我们终于进入高等学府学*，得以继续深造，这本身也是一种难得的机遇。但是，很多学生一进入大学就开始肆无忌惮的放纵自己：吸烟、喝酒、泡网、追女孩……这些在高中阶段被视为洪水猛兽的东西在部分大学生身上表现的淋漓尽致，他们把大学校园看成了消遣、嬉戏和娱乐的场所。这种想法是非常错误的，我们毕竟还是一名学生，学生的任务就是学*，这也是最基本的。把学*当成一种任务，摆正学*位置，我们才能静下心来好好学*。我想，意识到这一点是至关重要的。

　　（二）学*要有合理的规律

　　现代美国心理学家加涅以学*中相应的心理活动为依据，运用现代信息加工理论和模拟的方法，就实验材料进行推论，把学*过程分为八个阶段，即“动机、了解、获得、保持、回忆、概括、动作、反馈”八个阶段，也有的资料介绍为“学*的七阶段论”，即“动机阶段→了解阶段→获得阶段→巩固阶段→应用阶段→泛化阶段→反馈阶段”。认识到这一规律，我们就很清楚学*的阶段性，及时调整自己的学*策略。一定要充分利用课堂时间，积极配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师授课的内容。尤其重要的是，要积极地独立思考，跟得上老师的思维。再好的脑子也不可能记住当天所学的全部内容，这就要求我们课后及时做好总结。夜晚睡觉前抽出部分时间回顾一下当天所学的知识是非常必要的。

　　（三）加强与老师间的交流，多与同学讨论

　　这一点是非常重要的。古人做学问有“不耻下问”、“勤学好问”，只有多向别人请教，把自己不懂的问题一点一点地解决完，我们才会有一个好的心态投入到下一轮的学*中去。在学*上，不要顾及面子，孔子还有“三人行，必有我师”的训诫呢？千万不要不懂装懂，“打肿脸充胖子”。

　　每次的考试都是对你知识学*的一种测验，正如老师说的那样，“考试是手段，不是目的”，我们要以*静的心态应对每一次考试。有的学生，*时学*很努力，但考试时成绩不是多理想，这种情况是很常见的，这说明他在学*上出现方法问题或是不够抓实。只要及时总结，找出问题的症结，迅速调整就行了。“苦心人，天不负”，只要真正努力了，付出了，你就一定会有所收获的。

　　以上是我对学*及大学生学*方法的一些理解和看法，概括的不一定全面。学*是一门艺术，它既需要我们全心地投入，还需要适当的学*方法去点缀。我们只有根据自己的实际情况，仔细分析学*规律，找到一条属于自己的学*方法，才能在学*上有所创新，有所提高，进而取得丰硕的成果。