二年级上册语文教案 (菁华9篇)

二年级上册语文教案1

　　一、导入：

　　(一)复*生字

　　1.上节课我们学*了第15课 小柳树和小枣树（生齐读课题）

　　2.我们认识了许多词语宝宝，如果记得它就大声地叫出它们的名字。（生领读词语）

　　3.老师摘哪个，小朋友们读哪个。

　　4.观察这两个字，你发现了什么？师范写，生书空。

　　5.请小朋友把书翻到69页，在书上描一个写一个，看谁写得又漂亮又工整。

　　（二）回顾课文内容。

　　上节课我们刚刚结识的小柳树和小枣树，它们长什么样呢？

　　二、理解课文：

　　（一）体会小柳树的骄傲。

　　1.漂亮的小柳树和难看的小枣树，你更喜欢谁呢？为什么？请小朋友们带着这个问题默读课文的2—8自然段，边读边用漂亮的波浪线画出相关的语句，并且用笑脸和苦脸来表示你对他们的喜好。如果读好了，就到小组中和同学交流交流。开始吧！

　　2.谁来说一说小柳树和小枣树你更喜欢谁呢？为什么呀？

　　3. 你从哪看出小柳树骄傲？

　　4.你是抓住了小柳树的话体会出它的骄傲，像这样的话还有吗？

　　5.（出示小黑板）自己在下面读一读这两句话。

　　6.你从哪体会到了这是棵骄傲的小柳树？能读出小柳树这种骄傲的语气吗？

　　7.谁还能读得再骄傲些？

　　8.从你的朗读中，让大家感受到了这是一颗骄傲的小柳树。

　　9.还能体会到这是一棵怎样的小柳树？没礼貌。如果改成有礼貌可以换成什么？ 你好。请问。

　　10.这句“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？”这是个什么句啊？小柳树是真的在问小枣树不长叶子吗？翻开书67页，你能不能联系上文说说此时小柳树怎么想的？

　　11.从小柳树说的话中我们体会到了它的骄傲，还从什么地方体会到了它的骄傲？

　　（二）体会小枣树的谦虚。

　　过渡语：骄傲自大会让我们失去很多朋友，所以，大家都不太喜欢骄傲的小柳树，相反会更喜欢小枣树，能说说为什么吗？（学生进哪段就讲哪段）

　　1.你通过哪段知道的？你来读读。（第6段）

　　小结：由此我们可以看出小枣树不爱斤斤计较，宽宏大量。

　　2.还有什么地方让你非常喜欢它？（第7段）温和的说是怎样的说？就用你体会到的'感受跟同桌读一读。谁来做小枣树温和的说一说？

　　小结：小枣树能看到别人的优点，夸奖别人，认识到自己的不足，这就是谦虚。

　　3.谁还能说说喜欢小枣树的原因？（第5段）能读一读吗？你的枣子很大，但是不够红，谁的枣子又大又红？（指生读）吃着又大又红、营养丰富的枣子大家都高兴极了，一起来读一读。

　　4.小枣树的宽容和谦虚深深地感动了我们，同时也在感染着小柳树。小柳树有什么变化吗？又一个春天来到了，小柳树会对小枣树说些什么呢？

　　小结：小柳树已经认识到了自己的错误，能够认识到自己的错误，知错就改同样能受到我们的喜欢。

　　三、扩展：

　　小朋友们，我们应该像小枣树那样拥有一双发现美的眼睛，善于发现别人的优点并真诚的夸奖他、赞美他、这样你会得到更多的朋友。在我们身边的小伙伴身上有什么优点，你能用几句话夸夸他吗？

　　四、结束语：

　　听了同学们的发言，老师真的很感动，希望你们今后能多多发现别人的优点，克服自己的不足，在今后的学*和生活中取得更大的进步，正像我们前面所学的：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。

　　板书设计：

　　15 小柳树和小枣树

　　漂亮 小柳树图 骄傲

　　难看 小枣树图 谦虚

二年级上册语文教案2

　　设计理念

　　2001年7月23日晚是我们*人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，*赢了!全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；指导学生进行分组学*，培养学生的合作意识；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学*能力的培养。

　　学*目标

　　1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

　　3、激发学生的民族自尊心和自豪感。

　　教学重点难点

　　正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　1、申奥成功的录像带。

　　2、制作多媒体教学课件。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情谈话，导入新课

　　同学们，2001年7月23日晚是我们*人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，*赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。

　　二、观看录像，渲染气氛。

　　1、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。

　　2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？

　　2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。

　　3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。

　　4、引导学生说说识记生字方法。

　　识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：

　　转—传军—挥萝—锣陆—击用—拥包—抱专—砖

　　杨—扬目—泪其它生字记忆方法可启发学生根据自己的*惯加以记忆。

　　四、范读课文，体会情感。

　　1、教师有感情地朗读课文。

　　2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？

　　3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。

　　五、指导朗读，理解内容。

　　1、指名朗读，评议读的情况.在评议中课件出示下列句子指导朗读。

　　（1）*广场聚集了几十万群众。

　　（2）中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　（3）喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　2、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么？

　　3、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。

　　“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　4、自由读课文

　　在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。

　　5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。

　　6、老师听了大家的朗读，非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称—我们成功了！（师生齐读课文）

　　六、再读课文，质疑问难。

　　同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？还有什么地方没有读懂？对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。

　　七、实践活动

　　1. 搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。

　　2. 说说自己怎样为举办奥运会出力。

　　第二课时

　　一、谈话导课

　　同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。

　　二、展示资料，蕴育情感

　　1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。

　　2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。

　　3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？

　　三、识字闯关比赛

　　1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。

　　2、课件出示

　　锣鼓 喜讯 不约而同 聚集 挥动 拥抱 流淌

　　奥林匹克 击掌

　　3、自读，同桌互读。

　　4、指名读，都对的就闯过第二关。

　　5、补补充阅读资料，巩固识字效果

　　（1）课件出示识字阅读资料：

　　欢乐的夜晚

　　历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。40万北京群众不约而同地来到*广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合；浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了*民族史册上光辉一页。从*广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数*人心中定格。今夜属于北京，今夜属于*。

　　（1）自由读。

　　（2）在小组内读，评出组中的优胜者。

　　（3）组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。

　　凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。

　　四、引导观察，书写生字。

　　1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学*“泪、洋”二字。引导学生描红。

　　2、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　练*“京”和“互”

　　3、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。

　　4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”

　　五、语文实践活动

　　为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。

二年级上册语文教案3

　　教学目标

　　知识目标：认识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。

　　语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。

　　能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。

　　品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重、难点

　　1、认识并能正确、美观地书写生字。

　　2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。

　　教法、学法运用

　　教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学*，使学生真正成为学*的主人。因此，我采用以自主学*法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。

　　学法：学生以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学*迁移法，使自己在整个学*过程中乐学，会学。

　　教学过程整理

　　一、谈话导入，激**趣，关注学生体验

　　师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。

　　(课伊始，通过师生交谈，拉*师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学*的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。)

　　二、课题质疑，制定目标，培养探究能力

　　读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。

　　(在这环节中鼓励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬，以作为石生学*课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。

　　三、初读课文，整体感悟，培养自主学*的能力

　　过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。

　　1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。

　　a自读课文b(多媒体出示15夕阳图)，指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝

　　(通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)

　　2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。

　　a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。

　　(注重学生读、听有利于培养良好的*惯，提高课堂效益。)

　　3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方?

　　(这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激**趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学*的主人。)

　　四、细读课文，积累巩固，培养创新能力

　　过渡：看小朋友多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。

　　(一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。

　　(二)过渡，他们初见的日落，是什么样的呢?请读第二个小节。读了这小节，你了解些什么?引导说出时间：西斜。

　　景色：天空……十分壮丽。

　　理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖)

　　师：西山被夕阳披上了的美丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光芒的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真切切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮丽”。(三)学法迁移，学*第3小节

　　过渡：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。

　　学法：

　　1、边读边想。

　　2、读好关键字，再读句。

　　(出示第三小节)学生自度自悟。

　　讨论交流：我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。

　　夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色……

　　(四)共同赏读，自探自悟

　　(出示第四小节)

　　1、学生练读。

　　2、指名读。

　　3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。

　　五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣

　　播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!”

　　六、利用板书，指导背诵，内化语言

　　七、学写生字。重点学好“将字旁”

　　八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞

　　附：板书

　　西斜收起了刺眼的光芒

　　夕阳真美下沉涨红、染成

　　落山走向、遥远

二年级上册语文教案4

　　一、教材分析：

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　二、学情分析：

　　经过一年级的学*，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。

　　三、教学目标：

　　1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

　　2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

　　3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：识字、写字和学*数量词的运用；

　　教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　六、教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“铜、队”等12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？

　　板：（海边、乡村、公园）

　　三、随情境学文、识字

　　1、学*第四小节：

　　⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

　　⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

　　（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

　　2、情境延伸，学*第一小节：

　　师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

　　⑴预设学路1：

　　①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

　　③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

　　你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

　　⑵预设学路2：

　　①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

　　师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

　　自主学*生字。交流识字方法。

　　师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　　⑶预设学路3：

　　①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？

　　（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

　　②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

　　（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

　　同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

　　四、诵读全文

　　1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）

　　2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

　　3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

　　师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

　　五、课堂小结

　　同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

　　六、板书设计

　　《场景歌》

　　海边乡村公园活动

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

　　2、正确、流利地背诵课文。

　　3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一：复*回顾，引入新课

　　1、出示词，认读词语

　　2、出示课文，学生正确流利地朗读。

　　二、创境学文，培养语感

　　1、出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

　　2、感受美景，导入数量词。

　　（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……

　　（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

　　3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

　　4、我还能说（看谁说的多）

　　师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

　　三：指导书写，练*背诵。

　　师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

　　1、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）

　　⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　⑵观察老师范写，注意笔顺。

　　⑶学生照样子书写。

　　⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

　　2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

　　4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

　　四、拓展延伸布置作业

　　1、游戏“找朋友”

　　2、谈话激趣。

　　师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）

　　一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

　　3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）

　　4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。

　　5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练*）

　　师总结

　　今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学*了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

二年级上册语文教案5

　　教材分析：

　　这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的*惯。

　　学情分析：

　　二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。

　　教学目标：

　　1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

　　2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

　　3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的*惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

　　4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言*惯”。

　　重点难点：

　　培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

　　2、揭示口语交际的内容：做手工。

　　二、准备玩具。

　　1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

　　2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

　　3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

　　三、分小组交流。

　　1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

　　（1）你喜欢或制作的玩具是什么？

　　（2）它是什么样子的？

　　（3）它好在哪里？

　　（4）如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？

　　（5）认真倾听同学的发言。

　　2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

　　四、各小组请部分同学汇报。

　　1、请部分同学汇报交流。

　　2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

　　3、其他同学倾听。让其养成倾听的好*惯。

　　五、把你刚才交流的内容试着写下来。

　　1、学生动手写。

　　2、老师巡视指导。

　　六、成果展示。

　　1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

　　2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

　　3、请同学们再一次修改自己的作品。

　　七、总结。

二年级上册语文教案6

　　[知识与技能]

　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　　[过程与方法]

　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学*的生字。

　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　[情感、态度和价值观]

　　1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：学*“春、夏、秋、冬”

　　4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：

　　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　教学过程：欣赏音乐，激**感

　　1、播放歌曲《四季歌》。激**感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

　　一、学*字词，诵读儿歌

　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

　　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。

　　（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；

　　冬：下面两点要上下对齐。）

　　2、叫号游戏。（巩固四个生字

　　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！

　　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　　3、听课文录音，整体感知。

　　（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？

　　生听课文录音。

　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

　　（一）读准字音

　　1、跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2、指名读。师：读得真不错。

　　3、比赛读。（2小组）

　　（二）理解儿歌：

　　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）

　　3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　　4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　　5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

　　6、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

　　四、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

　　（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

　　2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

　　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

　　4、请你读一读：

　　5、游戏：拍手歌

二年级上册语文教案7

　　教学目标：

　　1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点难点：

　　识字、写字；“臼”笔顺。

　　教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。

　　主要板书：识字一

　　作业安排：

　　课内：抄写字词、口头组词、说话。

　　课外：默写词语、朗读字词。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．复*旧知，揭示课题

　　1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

　　2．今天我们来学*关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。

　　二．初步看图，读课文

　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

　　2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　三．指导看图，出示部分生字。

　　出示挂图，观察说话：

　　1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

　　2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

　　3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

　　4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

　　5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

　　秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。

　　四．学生自学出示的生字词

　　五．教师检查自学情况，并加以指导

　　1.认读生字，正音。

　　2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

　　六．小结

　　刚才我们学*了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

　　七．指导书写

　　1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

　　2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

　　3.学生描红。

　　4.说说你是怎样记住这些生字的。

　　5.在*字册上练写生字。

　　第二课时

　　一．复*检查

　　1.抽读生字、新词卡片。

　　2.按“梁、稻”的笔顺书空。

　　二．继续看图，学*生字词

　　1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

　　2.体会“飘香”的意思。

　　3.学生借助拼音自读以上生字词。

　　4.指名认读。正音。

　　5.小结；这些词和什么有关系？

　　三．指导读韵文。

　　1.按要求归类读。

　　2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。

　　四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

　　五．指导书写，检测效果。

　　1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

　　2.在*字册上练写。

　　3.认读课后词语。听写词语，检测效果。

　　教学反思：

　　为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。

二年级上册语文教案8

　　教学目标

　　知识目标：认识14个生字，会写8个生字。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累象声词。

　　情感目标：感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的热爱。

　　教学重点

　　认识14个生字，会写8个生字，积累象声词。

　　教学难点

　　通过学*象声词，体会人们对春天的热爱。

　　教学准备

　　录音机、词卡

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学*基础知识。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导读新课

　　放一段音乐：听，这是什么声音?对，是雨声。今天我们就一起来学*课文《春天的小雨》。请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、教师范读：用心听一听，春雨都发出了哪些声音?

　　2、这些表示声音的词语叫“象声词”，把学生找到的象声词贴在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)

　　三、学*基础知识

　　1、指名学生朗读象声词。

　　2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。

　　这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。

　　3、分析“口字旁”和“-氵”的象声词。

　　4、学*“伞、顺、森”，注意强调读音。

　　四、用多种方法识记这些字，并指导书写。“顺”字最后一笔是点不是捺。

　　五、再读课文，巩固所学生字。

　　1、大胆质疑，小组内解决不懂的问题，解答不了的提出来。

　　2、汇报朗读情况。

　　六、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、书写生字

　　第二课时

　　教学内容：学*课文内容，通过学*象声词，体会作者对春雨和春天的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、复*字词，导入新课

　　(出示词卡)上节课我们认识了许多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找出来吗?指名学生读一读

　　二、逐段学*每段课文内容

　　1、轻轻地读课文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很长时间)

　　2、你听到顽皮的小雨发出声音吗?学生读第二、三自然段。

　　3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎样?怎样来读更好呢?指导朗读。

　　4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说春雨还有什么特点吗?

　　5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗?就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。

　　6、读课文第五自然段，这段主要写了什么?春雨汇集在地上的样子。你知道春雨为什么这么高兴吗?那我们怎样来读?指导学生朗读。

　　7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到什么声音?读第六自然段。

　　这声音如此的美，使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播放春雨的录音，再读这段，在读中欣赏，在读中感悟。

　　8、春雨如果汇集在树叶上会是什么样子呢?读下面的四个自然段。你又听到了什么声音?

　　多么神奇而美妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的快乐。指导朗读。

　　9、春风看到了，她连忙来凑热闹，这下可好了，你听到了什么声音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各种各样的鼓都敲了起来，像是悦耳的打击乐演奏。太美妙了，我们再来读一读。

　　10、在春天的小雨中，我们聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是他能聆听生活。小朋友们也要学*做生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。

　　三、完成课后练*

　　今天我们学*了很多象声词，还知道了在文章当中使用象声词有哪些好处。你还知道哪些象声词?

　　给学生几个情景，让学生结合自己已有的生活经验说出一些象声词来。

　　比如：夏天下大雨时;新春联欢会上;除夕的夜晚等。

　　四、布置作业

　　看看妈妈做饭。你能听到哪些声音?你能感受到什么?画上一幅或几幅图画，并为妈妈做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。

二年级上册语文教案9

　　【课前透视】

　　《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。

　　一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。

　　【课前透视】

　　1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　【教学重点】

　　识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

　　【信息资料】

　　生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　1、讲故事：

　　播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。

　　2、谈话：

　　每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学*。

　　童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学*的热情，培养了同学丰富的想象力。

　　一、初读

　　1、教师配乐范读诗歌。

　　2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。

　　3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。

　　4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。

　　给同学充沛的自主学*的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

　　二、识字

　　1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。

　　2、指名开火车读字，组词。

　　3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：

　　鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操)，加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。

　　4、游戏：

　　摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学*兴趣，提高学*效率。

　　三、读议

　　小组交流，从这首诗中你读懂了什么?

　　选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。

　　课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学*内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。

　　四、练*(读读比比，体会句子的不同，再练*说一说)

　　我要给小鸟画许多的谷粒。

　　我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

　　我要给( )

　　这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。

　　五、朗读

　　1、有感情地练读自身喜欢的局部。

　　2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象)

　　3、评出朗读小能手。

　　在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水*的提高有很大的作用。

　　六、写字

　　1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。

　　2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。

　　3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。

　　2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。)

　　二、朗读

　　1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?

　　让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。

　　2、多种形式让同学练*读。

　　三、背诵

　　1、同桌合作背诵课文。

　　2、创设情境练*背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。)

　　3、举行背诵竞赛。

　　四、练*

　　文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。

　　这一拓展练*是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。

　　五、写字

　　1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流：

　　如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。

　　2、教师指导书写“操、场”二字。

　　3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。

　　【教学建议】

　　本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。

二年级上册语文教案 (菁华9篇)扩展阅读

二年级上册语文教案 (菁华9篇)（扩展1）

——二年级上册语文教案 (菁华9篇)

二年级上册语文教案1

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3.培养学生自主自学的能力。

　　过程与方法：

　　1.根据阅读提示，对照图画，通读课文。

　　2.和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写;让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。

　　3.对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。(查字典、观察画面)

　　情感态度与价值观：

　　了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

　　三、教学策略

　　《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略：

　　1.学*描写方式，体会语言的生动，在课文学*中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。

　　2.展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。

　　四、教学过程

　　(一)揭题解题

　　1.在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　3.理解词语意思。

　　(1)什么叫“名扬中外”?名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。

　　(2)让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。

　　4.读题质疑。

　　(1)这幅名扬中外的画叫什么名字?你对他有多少了解?

　　补充《清明上河图》的简介：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是*十大_名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。

　　(2)读了课题，你有什么疑问吗?

　　预设：这幅画是谁画的?这幅画都画的什么?这幅名扬中外的画独特在哪儿?

　　【设计意图】

　　让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。

　　(二)初读课文，了解大意

　　1.自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。

　　2.指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。

　　作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之国)

　　作zuò(作业)溜liù(一溜烟)乘chéng(乘法)

　　3.请你们试着概括一下每段段意。

　　第一段：概括介绍《清明上河图》背景。

　　第二段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。

　　第三段：写画上的街市热闹非凡。

　　第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。

　　第五段：写了《清明上河图》的历史价值。

　　4.默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?可以分为几部分?

　　总结：简介、内容、历史价值。

　　【设计意图】

　　将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。

　　(三)精读课文，理解内容

　　1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2.出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么?

　　总结：阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容;交流读后感受。

　　3.读了第一段，你都了解到了什么?

　　总结：《清明上河图》的年代、作者、名字;尺寸，画面内容;现状。

　　4.学*第二段。

　　(1)这段主要写的是什么?

　　总结：《清明上河图》中的人物。

　　(2)用什么方式描写的?你感受到了什么呢?省略号的含义是什么?

　　出示课件：

　　有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……

　　小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。

　　(3)这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的?在书上把你找到的词语画一画。(从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业)

　　(4)课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多?(三百六十行，哪一行的人都画在上面了)

　　(5)请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。

　　预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。

　　5.学*第三段。

　　(1)这段主要写的哪儿?

　　总结：街市。

　　(2)你能找出这段的中心句吗?

　　第一句：画上的街市可热闹了。

　　(3)这段的结构怎么划分呢?

　　总起句;各类商店，形态各异的人;画技精湛。

　　(4)从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　(5)谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的?

　　6.学*第四段。

　　(1)说说看从画面中看到了什么?

　　总结：局部情景。

　　(2)“你看，张择端画的画，是多么传神啊!”，如何理解“传神”?

　　预设：画得十分逼真，就像真的一样!

　　小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhuàn”，如“自传、小传”。

　　(3)这句话蕴含作者怎样的感情?(敬佩)

　　总结：这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁的赞叹，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。

　　7.朗读课文第五段。

　　(1)这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的`?

　　能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。

　　(2)你想对这幅画的作者说些什么呢?

　　预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。

　　【设计意图】将内容理解作为文章学*的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情;观察作者的表达方式，将句式与以前学*过的内容相结合，如“有乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”;与《赵州桥》一课的相似句式作比较，对比学*，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒**感，表达心中感慨。

　　(四)课后思考，扩展延伸

　　1.谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍?

　　北宋名画、张择端《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。

　　2.你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗?

　　【设计意图】在巩固课文内容的基础上，练*口语表达的能力，在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。

　　(五)布置作业

　　1.继续了解有关《清明上河图》的相关知识。

　　2.结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画。

二年级上册语文教案2

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　　3、追求人文性和工具性的统一。教学中，我引导学生与文本对话，全心激发学生的兴趣，探究有效的教学策略。尊重学生的独特体验，促使学生发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。我在教学《小猫刮胡子》一文中引导学生读书、感悟。如课文第七自然段描写猫妈妈教育小猫的语言准确、生动，十分精彩。我要求学生边认真读书边细心体会，感受猫妈妈的耐心。并让学生学会运用“好比”说话，领悟到这段集中体现作者深厚的遣词造句的功力的精彩内容。体现了语文的工具性与人文性有机统一。

　　4、注重训练学生的口语交际能力。口语交际是语文教学不可缺少的组成部分。在本课教学中，我扮演小猫，根据教材内容、特点，灵活机动地安排这样的说话训练：让学生告诉我（小猫），为什么会撞得头破血流？让学生学会了倾听、表达和应对的能力。这样的活动学生最感兴趣。他们在这些活动中，既提高了学*语文的兴趣，锻炼了自己的口头语言表达能力，更重要的是使学生有了文明和谐地进行人际交流的素养。

　　5、注重写字的训练。“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文、

　　基础。”（《语文课程标准》）写字是学生的一项很重要的基本技能。我们的写字教学活动离不开训练这个过程。训练是学生练好字的重要手段，没有训练是万万不行的。那么在本课教学中，我请学生上台来补完课题中的生字“刮”，同时点出“写字要认真看每一笔，仔细写每一画”的写字指导方法。学生兴致盎然，板书的认真，评讲的仔细。从而把写字教学落到了实处。对养成良好的书写*惯和对促进学生形成书写技能起到了一定的作用。

　　在整个教学过程中，我做到一个主导的作用，而把“舞台”留给了孩子们。孩子们的热情都十分高涨，能够积极主动地参与整个活动，并在活动中，“动手”、“动脑”、“动眼”、“动口”充分地展现自己，成为课堂教学的真正主人。有效地培养了学生多方面的能力，体现了新课标的精神，实现了新课程的学*目标。

　　当然在这堂课的教学中尚有不足之处，如：在个别读的指导还不够到位。评价性语言还不够丰富。

　　通过上这节课，作为年轻教师的我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，使自己在课堂教学上有一大进步。但同时也发现自己的许多不足，今后我还要不断努力，不断学*，争取更大的进步。

二年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　1、培养学生的观察能力，能看懂图画的内容；培养学生的想象力，感受到幽默带给我们的快乐，体会父子之间的亲情。

　　2、学*四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。

　　3、认识5个生字，会写6个字。

　　重点：

　　认识5个生字，会写6个字。

　　难点：

　　学*四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。

　　关键：

　　培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力

　　课时：

　　2课时

　　教具：

　　生字卡片、教学挂图、

　　学具：

　　查阅有关《父与子》的漫画资料。

　　相关知识点：

　　学生对漫画的理解能力。

　　教学突破点：

　　利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

　　教学流程：

　　第一课时

　　（1）识字。

　　在读准字音的基础上，结合图和词语体会其意思。

　　本课的“呆”字是一个会意字，由口、木会意，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。本课“者”字是由“睹”字拆出来的，“登”字是由“瞪”字拆出来的。“睹”、“瞪”两个字都是目字旁，可用形声字的特点来记忆这两个字。

　　（2）写字。

　　本课生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的，注意它们的区别

　　“登”字的笔画较多，尤其是上半部分易写错，注意加强指导。

　　板书设计：一年以后

　　者睹暑登瞪呆

　　第二课时

　　教学流程：

　　1、看漫画，学词语。

　　（1）认真观察每幅图画，弄懂画面上的两个人物之间的关系；他们两个人在什么地方，做什么，能用完整的语言描述出来。

　　（2）想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话，试着让学生说一说，为学生创造主动思考的情境，培养学生的想象力，从而使学生感受幽默的魅力，感受父与子之间浓浓的亲情。

　　2、学*下面的词语，结合画面内容了解这些词语的意思。

　　比肩而立：肩并肩地站在一起。

　　有目共睹：人人都看见，极其明显。

　　寒来暑往：炎夏过去，寒冬来临。指时光流逝。

　　目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。

　　3、读一读，写一写，选择一个你喜欢的词语写句子。

　　指导学生读准这些词

　　学生对自己不懂的词语质疑，教师可做适当的解释。

　　引导学生选择自己喜欢的词语进行说话练*。

　　4、找一找，说一说。

　　自己查找一些图标，并弄懂这些图标的含义

　　向同学们出示自己查找到的图标，并能说出这些图标的含义。

　　作品展示

　　要求学生联系自己的生活实际，大胆想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象，以漫画的形式表现出来。

　　全班进行“我们的作品”漫画展览，也可以把班级同学的作品装订成册。有能力的同学，喜欢漫画的同学，还可以出自己的漫画集。教师重在指导学生大胆去想象，敢想敢画，培养学生自信、敢于尝试和创新的良好品质。

　　板书设计：

　　一年以后

　　比肩而立有目共睹

　　寒来暑往目瞪口呆

二年级上册语文教案4

　　教学要求

　　1、学会本课11个生字。认识4个生字。

　　2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学重点

　　1、学会本课生字。

　　2、了解溪水变浑的原因。

　　课前准备

　　1、课文插图两幅。

　　2、课文第48自然段的文字投影片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、识字

　　一、谈话设疑

　　小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今天老师和同学们一起去弄个明白。

　　二、自读课文，自识生字

　　1、借助拼音，读准字音。

　　2、用开火车读的方式检查自学情况。注意下面字的读音。

　　停、坑读后鼻音;

　　澡、栽读*舌音;

　　泥读鼻音。

　　3、向难写的字挑战。

　　提示：

　　坑、培左边是提土旁，土的最后一横要变成提。

　　栽的左下部分是木，但木的捺要变成点。

　　4、学生书写生字。教师巡视指导。

　　三、自读课文，思考问题

　　1、自由轻声读课文，把课文读通顺。

　　2、再读课文，思考：溪水先怎么样，后来怎么样，最后怎么样。把有关句子记上记号，再读一读。

　　3、学生齐读课文，教师根据学生读的内容板书：

　　浑浑的溪水

　　清清的溪水

　　师：读到这儿，你有什么问题吗?(溪水为什么变浑又变清)教师相机在短语后边加问号。

　　浑浑的溪水?

　　清清的溪水?

　　四、课堂作业

　　1、书写生字，写正确，写工整。(完成课后练*第2题)

　　2、同桌讨论：溪水为什么会变浑又变清?

　　第二课时

　　教学内容：学*课文、巩固练*

　　一、激趣启思

　　(出示插图一)

　　师：小兔的家门前，绿树成阴，一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?

　　二、读议学*课文第3、10自然段

　　1、轻声自读课文第38自然段。

　　讨论：溪水为什么变黄了?

　　2、清清的溪水变成了浑浑的溪水，小兔这时是什么样的心情啊?(着急、生气)你从哪些词语、哪些句子中看出来的，用符号画一画，再跟同桌说一说。

　　3、体会小兔的心情，读好这些句子。

　　4、大象和野猪知道是怎么回事吗?你又从哪些词语、哪些句子看出来的，再读一读。根据上下文理解胜负、不解的意思。

　　5、通过读词语、读句子我们知道：树拔掉了，泥土松了，雨水把泥土冲进小溪，溪水变浑了。我们再通过分角色读课文，体会小兔、大象和野猪的心情。

　　(1)小组分角色读。

　　(2)抽读。

　　(3)教师读旁白，学生分角色读。

　　6、引读第9自然段。

　　大象走到小溪边

　　野猪跳进小溪

　　7、同学们，快替大象、野猪想想办法吧。

　　8、它俩是怎样做的，读第10自然段。

　　用小圆点儿标出它们做了些什么事。

　　(刨坑、栽树、培土、浇水)

　　自己试着做做这些动作，再读一读。

　　三、激情悟理

　　(出示插图二)

　　1、细心的同学，你发现了什么?

　　(根据学生的发言，教师相机指导)

　　2、读好第11自然段。

　　3、聪明的同学，你懂得了什么?

　　(根据学生的'发言，教师相机指导)

　　4、你还会做些什么?交流讨论。

　　5、教师小结：植树造林，保护森林，爱护大自然，就是爱护我们的家!

　　四、课堂作业

　　1、完成课后练*第3、4题。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

二年级上册语文教案5

　　设计理念

　　在新课程理念的指导下，低年级语文要实现工具性与人文性的统一，要充分发挥学生的主体性，通过合作与探究，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学*语文、运用语文，从而整体提高学生的语文素养。

　　课时目标

　　1、 让学生在读、思、议、画的综合实践中把课文二、三两个自然段读好、读懂，并在此基础上背下来。

　　2、 在听、说、读、写的言语实践中培养学生自主、合作、探究的学*能力。

　　教学重点：有感情地朗读、背诵课文。

　　教学难点：培养学生自主、合作、探究的学*能力。

　　教学准备：录像 图片 投影

　　教学过程：

　　一、 复*导入、揭示课题

　　1、冬天快要到了，从遥远的北方飞来了一群群

　　生齐读课题

　　2、录象演示图一

　　看图有感情地背诵第一自然段

　　二、 品读课文，读中感悟

　　（一） 感悟丹顶鹤的颜色美

　　1、 过渡：丹顶鹤飞过*原，飞过河流，飞过高山，飞呀飞呀，瞧，它们飞到了我们的教室。

　　2、 出示图二，指导看图

　　（1） 同学们想对这些远道而来的客人说些什么？向它们打个招呼吧。

　　（2） 看图，说说丹顶鹤的外衣是什么颜色的？

　　3、 自读课文

　　指名读课文

　　思考：课文中有哪些表示颜色的词？

　　4、讨论交流、品读词句

　　（1）“洁白”

　　（2）比较：丹顶鹤的翅膀是黑的

　　丹顶鹤的翅膀边儿是黑的。

　　投影演示

　　（3）出示句子：“丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤”。

　　指名读句子。

　　你还见过哪些东西的颜色是鲜红鲜红的？

　　“丹”表示什么颜色？

　　5、指导朗读感悟丹顶鹤的美丽

　　6、小组合作、拓展练*

　　丹顶鹤的外衣多么美丽呀，让我们小组合作一起为图片上的丹顶鹤空穿上美丽的外衣吧！

　　（1）小组合作，比一比哪一组完成的最快、最好？

　　（2）图片展示，并向大家介绍。

　　（二） 自主学*，体会丹顶鹤的逗人喜爱

　　1、 过渡，丹顶鹤不仅很美丽，也很逗人喜爱。

　　2、 自由读课文

　　小组讨论：丹顶鹤什么地方逗人喜爱？

　　3、 指名交流

　　（1） 看图体会丹顶鹤修长的体形

　　（2） 理解词语“展翅飞翔”、“引吭高歌”

　　学生自由模仿

　　多媒体演示

　　你想读给人家听一听吗？

　　（3）为什么丹顶鹤又叫“仙鹤”？

　　（4）朗读体会

　　三、 赏读课文，强化感受

　　1、 角色体验

　　下个星期，我们将举办一次保护珍稀动物的主题队会，如果请你当讲解员向大家介绍丹顶鹤，你打算怎样介绍。

　　指名介绍

　　2、 读中感悟，强化感受

　　欣赏课文录音

　　配示朗读全文

　　3、 课外延伸

　　学了课文，你还想知道什么？你还想做些什么？

二年级上册语文教案6

　　教学目标：

　　1、认识本课的1个生字，并能规范书写3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。

　　3、搜集有关风的知识。

　　教学重点、难点：

　　1、认识本课生字，规范书写生字。

　　2、朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，引起兴趣

　　1、猜谜语。

　　2、你知道哪些带有“风”字的词语。

　　3、师生课件（带有风字的成语）。

　　4、在生活中，你看见过风吗？风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放课文录音。

　　2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论交流怎么记住这些生字。

　　3、指名读词。

　　4、诗歌有几小节，指名分小节读文。

　　三、精读课文，交流感悟

　　1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。

　　生观察汇报，课件相机出示。

　　①每小节的第一句话是相同的。（出示第一句，齐读）

　　“谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。

　　（理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过。风姑娘太神秘了！生再读此句）

　　②相同的还有：但是的时候，我们知道。

　　2、师生合作读文。师读一句，生读二句。

　　3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。火眼金睛的你们能找到它吗？（出示课件），你从哪些语句中找到了风？边轻读课文，边用笔勾划。

　　自由汇报：

　　生汇报第一处（师板书：树叶颤动在那儿）

　　①第一小节：树叶颤动会是什么样的？请同学们仔细观察（出示课件）

　　“颤动”是什么意思？（短促而频繁地振动），给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗？我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地颤动起来吧！此时的风温柔、轻柔，多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢？

　　通过“颤动”这个词我们还知道当时的风是怎样的？（很小、很轻微），这么小的风你都发现了，你是什么样的心情？（读出发现风时你的欣赏之情）

　　感情朗读第一小节

　　②你还从哪些语句中找到了风，生汇报第二处，师板书（林木点头，正走过），出示课件。

　　指名读

　　我们看见林木点头，就知道微风正拂过，此时的风与第一小节的风相比较，劲儿大了一些，但依旧文文弱弱，男生齐读第二小节。

　　③生汇报第三处，师板书（河水起波，来游戏），出示课件

　　指名读

　　当*静的水面荡起层层波浪时，我们知道风姑娘来了，她与河水玩起了游戏，就像一个顽皮的孩子呢，我们一起来读。

　　④同学们今天表现很棒，老师送你们一段音乐，指名配乐读文。

　　四、仿写诗歌，拓展延伸

　　1、同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗？（课件出示），你们能不能也像老师这样来编一编呢？

　　2、指名上台展示，师评价。

　　五、小结课文，布置作业

　　大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索他们的秘密。

二年级上册语文教案7

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　教学难点：

　　1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

　　2、用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求;

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

　　教学过程：

　　一.导入新课

　　大家喜欢秋天么?喜欢秋天什么?秋天这么美，这么好，你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板书课题，解题

　　1、请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。

　　2、齐读课题。

　　3、“秋游“是什么意思呢?指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。

　　4、看了这个课题，你有什么想问的吗?学生自由发问。

　　5、过渡：秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

　　三、指导看图

　　1、我们按什么顺序来观察一幅图呢?从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?

　　2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

　　3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的”组成句式说话。

　　四、初读指导

　　1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。

　　(1)给每个自然段写上小节号。

　　(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

　　2、检查自学情况。

　　(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

　　(2)齐读田字格里的生字。

　　(3)分自然段指名读课文。

　　3、回忆一下，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　( )同学们玩得很高兴。

　　( )同学们跟老师到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )农田美。

　　想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。

　　4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。

　　五、教学生字

　　1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

　　凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

　　逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

　　3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

　　4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

　　5、学生描红，教师巡视。

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、复*巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。

　　2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、听写生字词

　　2、指名分自然段读课文。

　　二、精读训练

　　1、学*第一自然段。

　　(1).指名读。

　　(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。)

　　(3)出示：A、天气凉了。

　　B、天气渐渐凉了。

　　比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。(说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的)。并指出“渐渐“的近义词就是“慢慢”。

　　第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

　　(1)过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢?

　　2、学*第二~三自然段。

　　(1)自由读。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。

　　(2)学生作全班的交流：

　　①“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)

　　②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么?(大——一望无际还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无边无际……)

　　③天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。

　　④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。

　　⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来?指名读第三小节。

　　⑥出示：

　　A、稻子黄，高粱红，棉花白。

　　B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么变化?(第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。)

　　⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢?让我们带着高兴的心情读一读第三小节。

　　3、学*第四自然段

　　(1)老师范读。

　　(2)这个自然段有几句话?分别告诉了我们什么?想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”?谁能来试试。

　　(3)第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?

　　(4)这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

　　(5)“多开心哪”表示什么样的语气?学生练读。

　　(6)齐读第四小节。

　　4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?

　　5.秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。

　　三、布置作业

　　熟读课文。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、指导背诵课文。

　　2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。

　　教学过程：

　　一、朗读和背诵指导

　　1.指名读课文。

　　2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　(1)第一自然段用陈述口吻，要读得*缓。教师范读。学生试读。

　　(2)第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

　　(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

　　3.个人练读。指名读。齐读。

　　4.读得真好!愿意把这美好的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练*背诵课文。

　　5.指名背诵课文，师生齐背课文。

　　二、说话指导

　　1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下?

　　2、提供句式练*说话。

　　(1)在操场上，小朋友们有的　　　　，有的　　　　，还有的　　　　，大家玩得多开心哪!

　　(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的　　　　，有的　　　　，还有的　　　　，多　　　　　!

　　3、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……

　　板书设计：

　　1、秋游

　　天空美　　蓝天　白云

　　同学们　看到　农田美　　黄　红　白

　　游玩　　开心　　有的……有的……有的……

二年级上册语文教案8

　　设计思路：

　　《小动物过冬》是一拟人童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学*过程。

　　教学目标：

　　知识与能力：能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知，了解一些动物过冬的情况。

　　过程与方法：读一读、说一说、演一演。

　　情感态度与价值观：激发学生进一步学*自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

　　教学重点：能分角色朗读课文，了解一些小动物动物过冬的方式。

　　教学难点：激发学生进一步学*自然科学知识的兴趣；体会朋友之间的互相关心。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、上节课我们认识了三位好朋友，它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

　　2、它们经常在一起（唱歌、跳舞），可高兴啦！

　　二、学*第二小节。

　　过渡：快乐的日子总是过得特别快，转眼间秋风刮起来了，秋天到了。一天，这三个好朋友又聚在一起，他们在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，翻到118页，自由朗读课文第二自然段。

　　（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。）（齐读）

　　1、这句话中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

　　（1）请三名学生贴图，让三个小动物“聚”在一起。

　　师：像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢？（商量过冬的事）

　　（2）出示“商量”一词。什么叫商量？（讨论、交流）什么情况下，你会和别人商量？请你用“商量”来说一句话。（出示说话练*）

　　2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）

　　师：谁来把秋风起了，天气渐渐变凉的感觉读出来？。（我发现风越刮越猛。）

　　3、把第二自然段的两句话连起来，让我们读好第二自然段。

　　三、学*3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

　　过渡：同学们一定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧？，赶快读读课文3——7自然段吧，边读边画下有关的词句。

　　（一）学*第三自然段

　　1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读读小燕子的话？

　　指名读第三自然段。

　　2、小燕子，准备怎么过冬呀？你刚才画的是哪些句子？（板：飞到南方）为什么？谁能用上“因为……所以”来说说？

　　师：这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（明年春暖花开的时候）

　　A、（出示“春暖花开”），“春暖花开”是什么时候？它的意思是？（春天到了，许多花儿开放了）

　　B、是呀！你看，这么多的花都在春天开放了，多美呀！（课件出示：春暖花开图）

　　C、谁来把“春暖花开“读得美美的？这个词是用来形容春天的，你还知道哪些四字词也是用来形容春天的？

　　D、老师这也有一些词，我们一起来读一读。（课件显示词）以后同学们在写的时候，可以用上这些词来描写春天。

　　3、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方，多寂寞呀！你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗？（生：野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放）

　　4、看来，同学们懂得还真不少。现在，老师想和全班合作下，介绍介绍燕子的独特的过冬方式。（生读这一段）

　　四、学*四、五小节，了解青蛙的过冬方式

　　过渡：小燕子即将远行，可是它还惦记着自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

　　1、你瞧，刚说完自己的过冬方式，它马上就说：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”（齐读）

　　师：从燕子的问话中，你体会到了什么？（关心）谁也来关心一下小青蛙（指名读、女生读）(出示句子)

　　3、是呀！小青蛙打算怎么过冬呢？

　　师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（男生读）

　　师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里

　　师：为什么要钻到泥土里，泥土里可没吃的，别饿坏了。怎么办？

　　师：吃得饱饱的是什么样子？谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。

　　师：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？

　　师：你知道这种过冬的方式叫什么吗？冬眠。哪些动物也是这样过冬的？

　　师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，表演对话。

　　四、学*六、七小节，了解蜜蜂的过冬方式

　　过渡：现在青蛙哥哥不用小燕子担心了，可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀？

　　请你和同桌合作一下，自学六、七自然段，一人读小燕子的话，一人读小蜜蜂的话，看看小蜜蜂是怎么过冬的？把这句话填写完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

　　师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

　　师：你们蜂巢里的蜜够吃吗？要吃一个冬天呢！你从哪个词看出来的？

　　师：真是聪明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。谁能把它早早就做好准备的感觉读出来？

　　师：我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——（卡片出示：备粮）一年级也学到课文，也讲到备粮过冬的动物（蚂蚁、小松鼠）

　　看到自己的好朋友都准备好了过冬，这下小燕子总算放心了。

　　五、学*第八自然段

　　三个好朋友商量好过冬的方法后，还有一个约定呢！我们一起来读一读最后一个自然段。

　　同学们想象一下，三个好朋友整整一个冬天都没有见面，到第二年春天相见时，他们会怎样？会说些什么？四人小组讨论一下。

　　六、学完了这一课，你有什么收获？

　　附板书设计：

　　19小动物过冬

　　燕子迁徙（飞到南方）

　　青蛙冬眠（钻进土里）

　　蜜蜂备粮（蜂巢藏蜜）

二年级上册语文教案9

　　一、教学目标

　　1、情感目标：

　　感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

　　2、能力目标：

　　①、让同学学会上网查找资料、运用资料的方法，培养同学利用网络收集信息，处置信息，运用现代信息技术协助学*的能力。

　　②、通过人机交互培养同学的自主学*能力和动手操作能力。

　　③、培养同学团结协作的精神，训练同学的创新能力，语言表达能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的*；宽阔肃穆的*广场；高大的人民*；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养同学语感，协助同学积累语言、运用语言的好文章，也是增强同学的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的*；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于同学年龄小，大局部小朋友从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于小朋友们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，俺采取的相应对策是充沛运用国际互联网、学校网中提供的丰富的教学资源，增加同学的表象积累，括宽同学的视野，协助同学理解课文内容。

　　三、教学对象分析

　　首都北京对于在校同学，尤其是二年级的同学来说，几乎都没去过。绝大局部同学缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班同学从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学*任务，引导同学到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让同学主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学*的主人。

　　四、教学战略及教法设计

　　1、教学战略一

　　创设情景、激**感。通过充沛运用多媒体网络，让同学更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发同学对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在同学眼前时，同学有一种身临其境的感觉，使同学真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于同学理解文章中重点词语。

　　2、教学战略二

　　提出任务、自主上网学*。在同学自读课文后，提出学*任务：①从“*”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　　3、教学战略三

　　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充沛利用学校网中提供的丰富的教学资源，让同学在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，同学根据课文内容把学校网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自身的话把它介绍出来。同学在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　　4、教学战略四

　　展示、评价电子板报。在同学完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学*内容，完成了意义建构。

　　这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体同学提供同学的典型案例，采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了同学的创新意识。

　　5、教学战略五

　　查询资料，拓展延伸。为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野，使同学学*到了课文中无法获得的知识。

　　五、教学媒体设计

　　媒体类型

　　媒体内容

　　何时作用

　　媒体在教学中的作用

　　多媒体文本

　　*、立交桥

　　复*旧知

　　复*上节课的内容，为导入新课做准备

　　多媒体文本

　　本节课学*任务

　　学*第2、3自然段

　　提出学*任务,让同学带着任务自主上网学*

　　HTML

　　有关北京的网站

　　学*第2、3、4

　　自然段

　　同学在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让同学在协作交流的过程中，理解课文内容。

　　多媒体网络

　　同学自主完成的电子板报

　　展示、评价

　　电子板报

　　在同学完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学*内容，完成了意义建构。

　　媒体播放器

　　抒情的钢琴曲

　　配乐朗诵全文

　　在音乐的随同下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

　　六、教学过程设计与分析

　　公开课教案

　　一、复*导入：

　　师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说俺们主要游览了哪些地方？

　　课件出示以下文本内容：*立交桥

　　二、自读课文第2、3自然段：

　　1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

　　2、同学自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

　　3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

　　三、出示学*任务：

　　师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京*和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自身的学*伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自身的学*伙伴，开始上网学*吧！

　　课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

　　四、查询信息，制作电子板报：

　　1、同学寻找学*伙伴，根据教师提出的学*任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

　　（向同学提供教师自制的有关北京的网站）

　　2、小组推选小导游，在组内试说。

　　五、交流反馈:

　　1、师：哪位小导游愿意向大家介绍*的景色呢？

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对同学进行朗读指导。

　　2、师：除了美丽的*以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对同学进行朗读指导。

　　多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

　　六、配乐朗读：

　　1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让俺们领略到了北京的无穷魅力。下面让俺们在音乐的随同下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

　　2、全班配乐朗读。

　　媒体播放优美的钢琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、师：北京除了俺们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

　　2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向同学提供教师自制的有关北京的网站）

　　八、教师总结：

　　刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,俺们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

　　设计思路及多媒体

　　应用分析

　　复*上节课的内容，为导入新课做准备。

　　让同学在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发同学的爱美情趣,激发同学进一步学*课文的欲望,为课文的进一步学*打下基础。

　　这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给同学一个确定的学*目标和学*任务，让同学根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学*课文内容，防止了盲目性。

　　任务的驱动让同学进入了学*情景，在查询信息阶段，教师只是一个协助者和指导者。在活动中，同学通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，一起制作成电子板报。这样，不只培养了同学收集、处置信息的能力，也培养了同学团结协作的精神。

　　通过小组内的解说，同学的语言表达能力得到了充沛的发展。

　　在这一环节中，充沛运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体同学提供某组同学的典型案例。采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学*内容，完成了意义建构。

　　配乐有感情地朗读，既能培养同学的语感，又使全体同学沉溺在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

　　为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野。

二年级上册语文教案 (菁华9篇)（扩展2）

——二年级上册语文教案 (菁华10篇)

二年级上册语文教案1

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3.培养学生自主自学的能力。

　　过程与方法：

　　1.根据阅读提示，对照图画，通读课文。

　　2.和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写;让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。

　　3.对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。(查字典、观察画面)

　　情感态度与价值观：

　　了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

　　三、教学策略

　　《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略：

　　1.学*描写方式，体会语言的生动，在课文学*中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。

　　2.展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。

　　四、教学过程

　　(一)揭题解题

　　1.在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　3.理解词语意思。

　　(1)什么叫“名扬中外”?名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。

　　(2)让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。

　　4.读题质疑。

　　(1)这幅名扬中外的画叫什么名字?你对他有多少了解?

　　补充《清明上河图》的简介：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是*十大_名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。

　　(2)读了课题，你有什么疑问吗?

　　预设：这幅画是谁画的?这幅画都画的什么?这幅名扬中外的画独特在哪儿?

　　【设计意图】

　　让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。

　　(二)初读课文，了解大意

　　1.自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。

　　2.指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。

　　作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之国)

　　作zuò(作业)溜liù(一溜烟)乘chéng(乘法)

　　3.请你们试着概括一下每段段意。

　　第一段：概括介绍《清明上河图》背景。

　　第二段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。

　　第三段：写画上的街市热闹非凡。

　　第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。

　　第五段：写了《清明上河图》的历史价值。

　　4.默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?可以分为几部分?

　　总结：简介、内容、历史价值。

　　【设计意图】

　　将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。

　　(三)精读课文，理解内容

　　1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2.出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么?

　　总结：阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容;交流读后感受。

　　3.读了第一段，你都了解到了什么?

　　总结：《清明上河图》的年代、作者、名字;尺寸，画面内容;现状。

　　4.学*第二段。

　　(1)这段主要写的是什么?

　　总结：《清明上河图》中的人物。

　　(2)用什么方式描写的?你感受到了什么呢?省略号的含义是什么?

　　出示课件：

　　有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……

　　小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。

　　(3)这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的?在书上把你找到的词语画一画。(从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业)

　　(4)课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多?(三百六十行，哪一行的人都画在上面了)

　　(5)请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。

　　预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。

　　5.学*第三段。

　　(1)这段主要写的哪儿?

　　总结：街市。

　　(2)你能找出这段的中心句吗?

　　第一句：画上的街市可热闹了。

　　(3)这段的结构怎么划分呢?

　　总起句;各类商店，形态各异的人;画技精湛。

　　(4)从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　(5)谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的?

　　6.学*第四段。

　　(1)说说看从画面中看到了什么?

　　总结：局部情景。

　　(2)“你看，张择端画的画，是多么传神啊!”，如何理解“传神”?

　　预设：画得十分逼真，就像真的一样!

　　小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhuàn”，如“自传、小传”。

　　(3)这句话蕴含作者怎样的感情?(敬佩)

　　总结：这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁的赞叹，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。

　　7.朗读课文第五段。

　　(1)这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的`?

　　能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。

　　(2)你想对这幅画的作者说些什么呢?

　　预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。

　　【设计意图】将内容理解作为文章学*的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情;观察作者的表达方式，将句式与以前学*过的内容相结合，如“有乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”;与《赵州桥》一课的相似句式作比较，对比学*，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒**感，表达心中感慨。

　　(四)课后思考，扩展延伸

　　1.谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍?

　　北宋名画、张择端《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。

　　2.你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗?

　　【设计意图】在巩固课文内容的基础上，练*口语表达的能力，在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。

　　(五)布置作业

　　1.继续了解有关《清明上河图》的相关知识。

　　2.结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画。

二年级上册语文教案2

　　《快乐的节日》

　　教学目标：

　　1.认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3.理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。从本单元开始独立识字。

　　2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。

　　教学难点：认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。从本单元开始独立识字。

　　教学流程：

　　一、激情导入我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏;去科技馆参观，去少年宫演出;到郊外去游玩，到树林中去采标本。在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一在天长大。有一首传唱了很久很久的歌表达了我们的感受，想听听吗?(播放《快乐的节日》)

　　二、自学自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。

　　三、识字游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。

　　四、写字

　　1、分一分。根据结构特点将8个字分类，并相机指导书写

　　2、写一写。每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。

　　五、诵读

　　诵读课文，领略文章的韵律之美。

　　六、交流

　　1、说说自已在什么时候感到过快乐。

　　2、写一句话。

二年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认 个生字，会写 个生字。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　过程与方法：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　情感、态度与价值观：激发对祖国河山的热爱之情。

　　教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

　　教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。

　　教学时间：

　　教具准备：生字卡片、投影片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

　　齐读课题

　　二、自学生字词，扫清阅读障碍。

　　1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学*。

　　2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

　　3、分析字形，记忆汉字。

　　4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

　　三、初读课文，了解主要内容。

　　1、指名读课文。

　　2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

　　四、学生质疑

　　通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

　　第二课时

　　一、 导入谈话。

　　黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学*课文。

　　二、学*课文第一段。

　　1、指名读。

　　2、你知道了什么？

　　三、学*课文2—5自然段

　　1、小组合作学*：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学*：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

　　2、全班汇报。

　　3、小结

　　4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

二年级上册语文教案4

　　教学目标：

　　1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。

　　2.通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。

　　3.用不同的形式表现歌曲《梅花》。

　　教学重点：

　　学*歌谱。

　　教学难点：

　　学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。

　　教材分析：

　　歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.《梅花》欣赏，(从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍)导入新课教学。

　　师：梅花是我国的特产，是*十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。

　　2.教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。

　　师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

　　教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。

　　二、《梅花》歌曲学*

　　1.初次聆听歌曲《梅花》范唱。

　　教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。(学生谈听后的感受。)

　　2.教师再一次有感情地范唱歌曲。

　　教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。

　　(1)歌曲表现的内容是什么?

　　(2)歌曲从什么地方反复?请举手表示。反复后的结尾是否一样?

　　带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。

　　听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。

　　师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。

　　3.学*歌谱。

　　(1)在学*歌谱前，先复*切分节奏，学生一起拍击X X X 。

　　再学* 切分节奏，和老师一起拍击。

　　(2)学生分组演唱歌谱，教师提示难点。

　　① 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以区分不要唱混。

　　② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。

　　(3)学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。

　　(4)全班一起唱歌谱。

　　4. 歌词学*。

　　(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。

　　(2)教师帮助学生解决歌词学*中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。

　　(3)学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。

　　(4)全班学生再次有感情地朗读歌词。

　　教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。

　　5.学唱歌曲。

　　(1)聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。

　　(2)教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。

　　(3)学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。

　　(4)学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

　　(5)教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。

　　教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

　　6.歌曲处理。

　　演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。

　　7. 设计演唱形式。

　　(1)分组设计不同的演唱形式。

　　(2)分组展示，师生共同评价。

　　教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

　　8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

　　三、集体创编《春晓》

　　1.聆听音乐《春晓》。

　　2.全体同学一起视唱曲谱。

　　3.以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。

　　4.随小组进行展示。(老师和学生一起进行评价。)

　　5.试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。

　　教学要求：小组创编组织有序、要求清楚;教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。

　　四、交流有关梅花的艺术作品

　　1.教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。

　　2.学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学*。

　　五、课堂小结

　　通过学*《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。

二年级上册语文教案5

　　【教学目标】

　　1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

　　2、按要求预*课文，学*运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

　　3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

　　4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

　　【教学重点】

　　在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

　　【教学难点】

　　注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

　　【教学媒体】

　　原始森林的图片

　　【学生课前准备】

　　预*，自学课文。

　　1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

　　2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?

　　3、提出疑问，做出标记。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，预*反馈。

　　1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?

　　2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

　　3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。

　　树阴、赛跑、污染、神圣

　　4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?

　　二、品读诗句，释疑感悟。

　　(一)学*第1节

　　1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的?

　　2、指名朗读、交流。(板书：一望无边)

　　(二)学*第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”

　　1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)

　　2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。

　　3、讨论交流。

　　4、有感情地朗读。

　　(三)学*第4节。

　　1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?

　　2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆)

　　3、师生合作读最后一节，加深体会。

　　三、总结全文，情感升华。

　　1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?

　　2、交流保护环境，维护生态*衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染)

　　3、配乐有感情地朗读全诗。

　　4、总结

　　四、展开想像，学*表达。

　　1、指导完成课后第3题。

　　2、指导口述“介绍天然博物馆”

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读全文，并背诵。

　　2、完成课后练*题2。

　　六、板书设计：

　　美好、遥远的回忆

　　天长地久

　　5、祖先的摇篮文明的起点

　　(一望无边)

　　不被污染

　　天然博物馆

二年级上册语文教案6

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学*“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　6、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：二课时

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　另外组词：

　　轿（轿子）（花轿）

　　救（救命）（营救）

　　摩（摩的）（摩托车）

　　托（拜托）（托住）

　　防（预防）（防止）

　　渔（渔夫）（渔民）

　　货（货车）（货物）

　　科（学科）（科目）

　　考（考察）（考试）

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、讨论：你还知道哪些车或船？

　　下雨车，下雨车，边下雨 来边唱歌。 洒水车

　　长长一条龙，走路轰隆隆， 跨河又钻洞，呜呜向前冲， 载客又运货，运输立大功。 火车

　　用脚踩，不需要用汽油的车。 自行车

　　要排队等，一个一个投币 才能坐的车。公共汽车

　　失火的时候一定需要它帮忙。 消防车

　　抓坏人的时候，警察就会开着它出来。 警车

　　小朋友真棒！都猜对了

　　4、小结识字的方法。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读，看谁读得准。

　　盛开 床铺 种子 好人 分别

　　盛饭 铺路 耕种 好客 水分

　　重新 高兴 口号 干净 难忘

　　重点 兴起 号叫 干活 灾难

　　2、看谁能给这些多音字注上拼音。

　　3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

　　4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

　　5、我会选一组多音字说话。

　　6、请同学交流汇报。

　　7、感受标点符号的奥秘。

　　句号：表述完整的一句话。

　　问号：用于问题的末尾。

　　感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

　　8、学生试着给3个句子打标点。

　　（1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来

　　（2）我们去公园玩 公园花真多呀

　　（3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢

　　9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

　　10、你能说一句问句和感叹句吗？

　　三、我的发现。

　　1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

　　巴—把爸吧

　　包—饱抱炮

　　方—放防房

　　青—清晴情

　　马—妈蚂吗

　　2、请学生汇报自己的发现。

　　3、体会形声字的特点。

　　4、感叹*汉字的魅力。

　　四、我的收获。

　　第二课时

　　一、复*多音字引入新课。

　　二、日积月累

　　1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

　　2、打开83页，读读：

　　（1）有志者事竟成。 -----《后汉书》

　　（2）志当存高远。 -----《诫外生书》

　　（3）有志不在年高。 -----《传家宝》

　　3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

　　4、简要了解出处及用法。

　　有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

　　志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”

　　有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，这3句话有什么共同点？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

　　三、我爱阅读： 鲁班造锯

　　1、 读一读。

　　鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。

　　有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。

　　山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

　　一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？

　　鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。

　　鲁班就这样发明的锯。

　　后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

　　2、想一想：这个故事主要讲了什么？

　　3、 讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

　　4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

　　5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

　　6、请同学交流。

　　7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

　　四、教师总结，布置作业。

二年级上册语文教案7

　　教学目标：

　　1.学会7个生字，会认6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　3.通过对课文的学*，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教学重难点：

　　1.学会7个生字，会认6个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。

　　第一课时

　　教学目标：激趣入题，初读全文.了解感知课文内容;认读生字字音，学写生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.你*时都见过哪些树?

　　2.你知道树有哪些好处吗?

　　3.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，读准字音，读通句子

　　1.带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

　　2.组内自主识字。教师要注意发现会学*的小组，教学生小组合作的方法。

　　3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

　　4.学生听老师配乐朗读课文，说说自己感受最深的情景。

　　5.自由读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。

　　6.反馈，说说自己读完课文后最想说的话。

　　三、学*生字

　　1.出示生字卡，上面写有“挡、咪、汪、低”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?

　　2.这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“低”。

　　3.学生描红，教师巡视，并评议。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学写剩下的三个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　3.通过对课文的学*，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教学过程：

　　一、复*巩固，激情导入

　　1.复*巩固。

　　《树真好》是一篇优美的、充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真，从课文中你们知道了很多很多，谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完整。

　　“树真好。小鸟XXXXXXXX。树真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。树真好。可以连成片，变成XXXXXXXX。这世界将XXXXXXXXXXXXXXXX!”

　　2.激情导入。

　　“树真好。小鸟可以在树上筑巢……树真好。它能挡住大风……树真好。我们全家在树阴下野餐……”今天让我们再一次走进课文。

　　二、自主选择，个性化阅读

　　1.教师引导。

　　这篇文章很美很美，同学们读得很认真，现在请你们仔细地轻声读课文，你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!(教师提供范例指导学生学*)

　　教师范读。

　　2.教师梳理阅读方法。

　　看看谁是个有心人，发现老师刚才是按照怎样的步骤进行学*的'?

　　3.出示阅读方法。

　　(1)阅读你所喜欢的语句，读出你的感受。

　　(2)你觉得句子美在哪里?

　　(3)再次朗读，读出体会。

　　(4)学生按照阅读提示精读课文，教师巡视指导。

　　(5)师生对话，互动交流。

　　4.教师教学中随机引导。

　　第1自然段：

　　从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦的鸣叫的情景)指导朗读。

　　小结：AABB式词语可以让人感觉音乐美，同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。

　　第2自然段：

　　“树真好。它能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。”

　　学生读、说以后思考：树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。(播放CAl)

　　风是个任性的娃娃，到处横冲直撞。树的作用可真大呀!那茂密的枝叶为我们挡住大风，减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用，同时本句的语言也很美，你

　　从“吵吵闹闹，到处乱跑”中感受到什么?把你的体会读出来。指读、评读、齐读。

　　第6、第7自然段：

　　很多同学都喜欢这两小节是因为有趣，怎样有趣呢?能说说吗?

　　是呀，树是小狗、小猫的游戏场，是它们戏耍的地方，也是我童年的摇篮，给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧!

　　第10自然段：

　　指名学生读、说以后，教师引导：你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?

　　是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音，我们怎能不喜欢它?我们喜欢它，赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。

　　第12自然段：

　　想象那是怎样一个情景?播放音乐让学生慢慢闭上眼放飞想象。指名说。

　　你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗?(播放CAl)

　　教师激情引导：多可爱的树，多美丽的森林呀!它们为我们带来了那么清新的空气，那么美的家园!树真好，我们的世界因此更美妙!

　　多好的树，多让人自豪的树，老师也忍不住夸夸它了。

　　教师范读第12自然段。指导学生用多种方式朗读(比读、分小组读、评读、配乐读)。

　　树真好，世界也因此美妙。让我们自由地轻声朗读全文。

　　树真好，让我们一起夸夸它，配乐朗读全文。

　　三、拓展知识，发展语言

　　1.树是美丽的、朝气蓬勃的，它为人类造福，带来无穷的欢笑。同学们那么喜欢树，在你眼里树还有什么作用呢?你可以把你课前收集的信息以及你的理解在小组内与同学说一说，你还可以把你的想法画下来，或者做个小诗人把你的想法写下来。

　　2.指名全班交流，教师相机引导点拨。

　　3.树的作用可真大，让我们再次夸夸它吧。一起朗读课题。

　　四、主动练*，书写生字

　　1.课件出示3个生字认读。小组内交流如何写好余下的生字。

　　2.教师范写“热”，学生观察。

　　3.学生练写，师生评价。展示学生书写的生字，生生互评，充分肯定学生书写的优点。

　　五、教师小结，启迪升华

　　1.教师激情小结。

　　树真好，好在它可以成林，可以独立耸立;好在它可以挡风遮雨;好在可以攀爬依靠。树木细细微微的好，树好在它是个朋友，并且是个给予生活颜色、趣味、声音与休息场地的朋友。

　　树因为有了你们的关心与爱护茁壮成长，成片成林，相信在人与自然的和谐共处中世界会更美妙!

　　2.课后练*。

　　同学们喜欢这首散文诗，下课以后你们还可以把你们喜欢的句子改编为歌词唱给你的好朋友和家人听。

　　3.在教师的(树真好)的歌声中结束教学。

二年级上册语文教案8

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、听故事《狼来了》，提问导入。师：放羊娃第三次喊狼来了，为何没人理他？

　　2、板书课题，读题质疑。（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？

　　二、读通读懂课文

　　1、熟读课文，整体感知。

　　自由读书，用多种方法识字；

　　听录音，正字音，进一步认字。

　　2、读通课文，互学生字。

　　同桌互学，互纠；

　　开火车检查。

　　3、读懂课文，情感体验。

　　读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？

　　合作学*、汇报交流。

　　三、课后延伸

　　结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。

二年级上册语文教案9

　　教学目标：

　　1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过学*课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背诵课文中自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　学会7个生字，会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。

　　教学难点：

　　通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教学准备：

　　制作课件。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学*生字新词，把字音读准，把句子读通。

　　2、学*1～4自然段，学写四个生字。

　　一、谈话导入。

　　1、你喜欢树吗?为什么?

　　2、我和你们一样也喜欢树，那是因为树真好。板书课题。

　　3、想知道小朋友们是怎样夸奖树的吗?赶紧读课文吧!

　　二、初读课文，学*生字词。

　　1、自由读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。

　　2、同桌互读生字。

　　3、检查生字认读情况。

　　4、师出示生字卡片，分组开火车读，找出易读错的字，及时纠正，个别读，齐读。

　　5、对容易读错的字师生进行识字游戏。轻——重。

　　6、认读生词。生字会认了，同学们会读这些词语吗?出示词语：

　　7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，相信这次读课文，你一定会读得很棒!学生大声读课文。

　　三、整体感知课文。

　　1、课文太美了，老师也想读。(师范读课文)

　　2、你们也像老师这样读课文吗?同桌一起试试吧!学生用自己喜欢的方式读课文，比一比，看谁读得好?

　　3、读了课文，你想说点什么?(了解学生对课文的掌握情况)

　　四、精读课文本1～3自然段，

　　1、学生自由读课文本1～3段。

　　2、乐乐为什么一直夸“树真好!”(指导学生逐段有感情朗读课文)你同意他的这些想法吗?

　　3、学*了这三段课文，你有哪些收获?

　　学生自主积累词语：

　　4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧!(师生齐读1～3段)

　　五、学写生字。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字。

　　3、引导学生仔细观察字的结构以及在田字格中的位置。

　　4、你是怎样记住它们的?你认为哪个字难写?

　　5、师范写：热。

　　6、学生描写并临写。

　　7、师生评议。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学*课文4～13段，进一步了解大树的好处，激发学生对大自然的热爱之情。

　　2、识记3个生字，指导书写。

　　一、复*导入。

　　上节课我们认识了生字，学*了1～3段，相信一定给你留下了很深的印象。

　　你喜欢树吗?为什么?

　　二、自主选择，个性化阅读。

　　树真好，是小鸟美丽的家园，能为我们挡住太阳，减少风沙，使室内的空气清新，树还能给我们带来许多欢乐呢!

　　学生自由读4～9段。

　　1、你喜欢读哪一段或哪几段?

　　学生自由读课文。

　　为什么喜欢它?

　　要求学生把自己的体会读出来。

　　2、师点拔：

　　(一)你认为第四段有趣吗?你有这样的经历吗?把自己的高兴的心情读出来。

　　(二)很多同学都喜欢5、6、7这三段吧?怎样有趣呢?能说一说吗?指名读，评读，齐读。

　　(三)夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。(指名读、评读、齐读第8段。

　　(四)秋天来了，大树同样能给我们带来快乐。

　　指名读、评读、齐读第9段。

　　(五)你喜欢大树吗?让我们美美地读1~9段吧，好好夸夸大树吧。(齐读、男女生赛读)

　　3、你们还想在树下干什么?玩什么?(拓展思维)把你们想做的事说一说。

　　树真好。——————————。

　　4、树给我们带来这么多快乐，我们有想为它做点什么?

　　(一)出示第10自然段，指名读，齐读。

　　(二)我们的身边会变成什么样?

　　(三)出示第11自然段，指名读，齐读。

　　(四)播放课件，让学生感受树木成森林的美景。

　　(五)齐读10～13段。

　　三、配音齐读全文。

　　四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜欢的段落。

　　五、指导书写。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字，并仔细观察：

　　你记住了哪些字形?你认为哪个字难写?

　　3、师范写：低

　　4、学生描写、临写，并评议。

　　板书设计：

　　22、树真好

　　树真好人人来种树世界真美妙

　　第三课时

　　(课堂练*)

　　一、比一比，再组词。

　　挡()闹()握()咪()

　　当()市()屋()眯()

　　二、找反义词。

　　热闹()低()矮()凉爽()闹()静()

　　三、照样子写词语。

　　1、吵吵闹闹()()()()()

　　2、摇哇摇( )( )( )( )

　　3静悄悄()()()

　　四、写一写：树能给我们带来哪些好处?

二年级上册语文教案10

　　设计理念：

　　小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学*中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。

　　教学目标：

　　1、巩固练*要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

　　教学难点：

　　让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

　　教学过程：

　　一、激**趣、揭示课题：

　　同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学*，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学*第31课《回声》。

　　二、引生入境、复*生字：

　　大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复*学过的六个生字，及相关的词语。）

　　三、指导朗读，突破重难点：

　　（一）进入情境，体会景美

　　你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？

　　课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？

　　在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）

　　（二）抓住标点，体会心情

　　1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看啊！

　　你是谁？你在哪儿？“

　　（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）

　　2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

　　3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

　　采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）

　　（三）抓住动词，揭示方法

　　1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。

　　2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？

　　老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。

　　3、大家快看，河水发生了什么变化？

　　练*：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。

　　小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

　　（四）抓住因果关系，突破难点

　　1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）

　　2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？

　　3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？

　　4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。

　　5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

　　小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！

　　四、生字迁移、巩固识字：

　　老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

　　（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

　　五、举一反三、指导写字：

　　这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练*。

　　六、拓展阅读、启发思考：

　　你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

二年级上册语文教案 (菁华9篇)（扩展3）

——二年级语文教案 (菁华9篇)

二年级语文教案1

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

　　3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学*中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。可安排2课时进行。

　　教学准备：

　　每个学*小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，看图识字

　　1．出示左上图。

　　（1）猜一猜。

　　师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

　　表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

　　（2）找一找。

　　这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

　　（相机出示：工人跟从群众）

　　（3）读一读。

　　小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

　　（引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）

　　二、游戏诵读，理解儿歌

　　过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学*。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

　　1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

　　（1）分小组，合作搭积木。

　　比一比，哪一组搭得最漂亮？

　　（2）谈体会，明道理。

　　a．这一组搭的.积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

　　b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

　　（3）听歌曲，感悟读。

　　只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。（播放歌曲《团结就是力量》）

　　（4）揭课题，指导读。

　　刚才我们学*了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

　　a．学生在学*小组中读一读。

　　b．小组推荐学生朗读，注重评价。

　　c．全班一起朗读。

　　三、探究合作，学*新知

　　1．小组合作学*。

　　师：刚才我们认识了新字、新词，学*了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学*。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学*、交流，教师巡回了解，点拨指导）

　　2．大组交流成果。

　　师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

　　四、比较小结，拓展延伸

　　1．比一比。

　　（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。

　　（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

　　2．说一说。

　　学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

　　3．读一读。

　　带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

　　五、学*生字，指导书写

　　1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

　　2．认读生字。

　　3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。

　　4．自学笔顺图，在书上描红。

　　5．交流书写时的注意点。

　　6．《*字册》上描红、仿影、书写。

二年级语文教案2

　　教学要求：

　　1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

　　重难点，关键：

　　1、识字、写字。

　　2、弄清曹冲是怎样称象的。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?

　　2、教师：象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学*课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

　　二、自由读课文，认读生字，整体感知

　　1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

　　2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

　　3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

　　4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事?

　　5、指名反馈。

　　三、读文，体会称大象的难度

　　1、找出描写大象的语句。

　　2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

　　3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。

　　四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

　　1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法?

　　2、学生交流，这些方法行吗?

　　3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

　　五、朗读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复述故事，引入新课

　　1、出示生字卡片，大家一起读一读。

　　2、谁能把这个故事简单的说一说。

　　3、官员们都说了些什么方法?

　　4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

　　二、读文实验，了解称象的过程

　　1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么?

　　2、指名根据课文内容说一说。

　　3、引导讨论：

　　(1)曹冲的办法好吗?

　　(2)如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法?

　　三、总结全文，启发学生

　　1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?

　　2、应该学他什么?

　　3、有感情的朗读课文。

　　四、指导书写

　　1、出示要求书写的生字，指名读一读。

　　2、用生字组词。

　　3、学生书写，教师巡视，强调双姿。

二年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学*“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　6、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学*“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、讨论：你还知道哪些车或船？

　　4、小结识字的方法。二、字词句运用。

　　1、读一读，看谁读得准。

　　盛开、床铺、种子、好人、分别

　　盛饭、铺路、耕种、好客、水分

　　重新、高兴、口号、干净、难忘

　　重点、兴起、号叫干活灾难

　　2、看谁能给这些多音字注上拼音。

　　3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

　　4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

　　5、我会选一组多音字说话。

　　6、请同学交流汇报。

　　7、感受标点符号的奥秘。

　　句号：表述完整的一句话。

　　问号：用于问题的末尾。

　　感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示

　　强烈的感情。

　　8、学生试着给3个句子打标点。

　　（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

　　（2）我们去公园玩公园花真多呀

　　（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

　　9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

　　10、你能说一句问句和感叹句吗？

　　三、我的发现。

　　1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

　　2、请学生汇报自己的发现。

　　80

　　3、体会形声字的特点。

　　4、感叹*汉字的魅力。

　　四、我的收获。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　2、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　教学过程：

　　一、复*多音字引入新课。二、日积月累

　　1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

　　2、打开83页，读读：

　　（1）有志者事竟成。—————《后汉书》

　　（2）志当存高远。—————《诫外生书》

　　（3）有志不在年高。—————《传家宝》

　　3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

　　4、简要了解出处及用法。

　　（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼

　　搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书？耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：

　　“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

　　志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集？诫

　　外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所

　　感。”

　　有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪

　　大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，

　　心中没有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，这3句话有什么共同点？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋

　　斗，最终取得成功。

　　三、我爱阅读：鲁班造锯

　　1、读一读。

　　2、想一想：这个故事主要讲了什么？

　　3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

　　4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

　　5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有

　　了新的发明的？

　　6、请同学交流。

　　7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

　　四、教师总结，布置作业。

二年级语文教案4

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教具准备：录音机、词卡、多媒体课件

教学过程 ：

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风

　　（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ （出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树

　　（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树 。指名读。

　　嫩芽

　　（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草

　　（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷

　　（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？教学后记：学生乐学，喜欢学*对春天的特征。

二年级语文教案5

　　教学目标：

　　1会认12个生字，会写10个字。

　　2正确、流利地朗读课文。

　　3有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1学生自由试读词语。

　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和*翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4开火车读生字。

　　5 同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1 教师范读，学生边听边想画面。

　　2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5 多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1给生字找朋友（组词语）。

　　2卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1 认读字音。

　　2 根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3 分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 说说难写的字和容易写错的字。

　　5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6 学生练*。

　　七、实践活动

　　“*收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

　　教案怎么写？

　　1。明确教学目的。

　　教师教案写作中，极为重要的就是教学目的，教学目的就是教师在教学中要达到的目标和效果，明确教学目的，就能为教案的写作指引方向，就能按部就班，以明确，具体的教学步骤一步步进行，较快较好地完成教学任务。

　　2。整合教学重点和难点。

　　教师教案的写作中，要注意整合教学的重点和难点，这是教师整堂课程的核心和关键，是教学任务的根本。提炼重点，突出难点，才能便于学生跟上老师的思路，把控整堂课的思维走势，配合老师教学任务的顺利完成，提高教学效果。

　　3。创新教学方法，规范教学设计。

　　教学方法的创新性和灵活性，犹如一双翅膀，能够帮助提升整堂课的效果和水*。教学方法的创新性和灵活性，需要依据当堂课程内容进行设计规划，还要依据学生的接受能力。教学水*的高低和教学质量的水准与教学方法密切相关，好的教学方法会大大节省时间和劳动力，并有效提高教学的整体效果。规范化教学设计，有序化教学步骤，可以指导老师上课流程的合理性，有条不紊地完成教学任务。

　　4。积极引进相关的教学内容。

　　当今时代，是一个信息化时代，大量的新鲜事物涌现，在教学过程中，老师一定要将眼光放得长远一点儿，开阔一点儿，不要仅仅局限于课本教材，要学会引入新鲜的极具时代感的东西，针对学生心理，结合教学内容和教学目标，精心设计教学流程，以最大限度地激发学生的兴趣爱好，提高学生学*的积极性和主动性，提高学生的学*效率。

二年级语文教案6

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　1、识字写字。

　　2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　教学难点：

　　懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：生字卡片，教学挂图。

　　学具准备：画纸，水彩笔。

　　教学程序：

　　第一课时

　　一、揭示课题，鼓励提问

　　1、板书课题，指名读课题

　　2、启发：读了课题，你有什么问题？

　　过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

　　二、初读识字，了解大意

　　1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

　　2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）

　　和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

　　巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

　　3、识记“湿”。“湿”——“显”

　　4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

　　三、读画结合，理解内容

　　1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

　　2、交流对课文的理解。

　　交流方式一：

　　读有关句子。

　　在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）

　　你认为他画得对吗？齐读课文。

　　交流方式二：

　　指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

　　猜一猜，这是谁的画？

　　你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）

　　齐读品味。

　　3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学*伙伴分角色读课文。

　　4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。

　　5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

　　四、启发想象，拓展练*

　　1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。

　　2、说一说，写一写。

　　课后画一画，下节课与同学交流。（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）

　　第二课时

　　一、激发兴趣，复*引入

　　1、出示生词，认读。

　　2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）

　　3、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）

　　二、朗读感悟，深入理解

　　1、自由组合，分角色练*朗读。（老师巡视，适时指导）

　　2、合作伙伴表演读，引导学生评议。

　　评议重点：每个人的语气是否正确。

　　3、小组推荐代表分角色朗读。

　　4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）

　　三、展示作品，拓展思维

　　1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。

　　指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

　　2、评议作品。

　　自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

　　3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？

　　它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）

　　四、巩固生字，指导书写

　　1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

　　2、口头扩词练*，理解字义。

　　3、指导生字书写。

　　记忆生字字形。

　　观察间架结构。（引导整体把握字形）

　　老师示范难字。

　　学生练写。

　　4、自查后互相评议，改进。

　　四、实践活动

　　1、画声音或气味。

　　2、推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

二年级语文教案7

　　教学目标：

　　1、复*本单元中所学的字词，能够读写正确

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

　　教学过程

　　一、复*内容：字词

　　形*字：喝——渴州——洲纸——低代——戈

　　多音字：为便重了挣

　　同音字：兰——蓝——篮工——弓——公

　　二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

　　戈壁滩的风沙掩不住古老的长城；在木兰从军的激励下，中华大地涌现出多少巾帼英雄；每一页“纸”上都展示着古老的华夏文明；一个坚定的身影走出古寺，踏上慢慢取经路，成为一代高僧。

　　三、复*

　　1、学生自主复*字表中的生字。

　　2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

　　3、听写

　　4、朗读课文

　　5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

　　6、采蜜集

　　千变万化

　　腾云驾雾

　　智勇双全

　　跋山涉水

　　齐心协力

　　勇往直前等四字词语

　　7、背诵《题画》

二年级语文教案8

　　要求

　　1、认识生字，使学生了解大自然对我们人类的贡献。

　　2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演变。

　　3、培养学生独立识字的能力，初步感受汉字的形体美。

　　难点

　　1、通过学*生字，了解大自然对人类的贡献，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

　　2、认识本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。

　　课时两课时

　　1、认识本课的生字，读准字音。

　　2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。

　　3、了解偏旁与字义之间的关系。

　　图片，生字卡片，投影。

　　一 、启发谈话，导入新课

　　1、出示下面的图片。

　　以上图形是“日”字由来的简图，由此可见，我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的，这也就是我们常说的象形字。

　　2、今天，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

　　二、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美

　　1、出示以下四幅图：

　　2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？

　　（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）

　　3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢？

　　以小组为单位进行讨论，可以在纸上画一画。

　　4、小组发言，讨论，老师指导。

　　甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进行展示）我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。

　　乙组：我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。

　　丙组：我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。

　　丁组：我们组认为第四幅图变化为“草字头”。

　　5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢？

　　学生甲：“木字旁”要写得挺拔，因为它是树干，要支持大树生长，所以要写得横*竖直。

　　学生乙：“禾木旁”上面的一撇要写得柔软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。

　　学生丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧，所以撇、横和点都要写得短小。

　　学生丁：“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。

　　6、学生在书上描这四个部首。

　　三、认读本课的生字

　　1、请学生说一说，该怎样自学生字。

　　（我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注在书上，还要了解每个字的结构，并用生字组词。）

　　2、让学生自学本课的生字，老师巡视学生自学的情况。

　　3、老师检查学生的自学情况，请学生正确读出下列生字。

　　秧 稼 箩 筷 菠 萝

　　4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗？

　　（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）

　　5、练*用生字组词。

　　松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花

　　6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律？部首与字义有什么关系吗？

　　学生甲：我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种，椅子则大多是用木头做的。

　　学生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

　　学生丙：我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关，竹篮、箩筐大多是用竹条编的。

　　学生丁：我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关，如茶叶、菠萝。

　　7、老师总结：

　　通过以上学*，我们会发现，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系是非常紧密的，在我们记忆生字或是区分同音字时，要注意部首的意思。

　　识 字 3

　　秧 稼 筷 箩 菠 萝

　　一、选择正确的字补全词语。

　　秧 稼 箩 菠 萝 筷

　　（ ）苗 庄（ ） （ ）卜

　　（ ）菜 （ ）子 （ ）筐

　　二、看拼音，写词语。

　　sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

　　（ ） （ ）

　　yǐ zi zhú lán

　　（ ） （ ）

　　三、找出书写错误的一项。（ ）

　　A松柏 杨柳 椅子 庄稼

　　B茶叶 兰花 秧苗 菠箩

　　C筷子 箩筐 庄稼 花篮

　　答案

　　一、秧 稼 萝

　　菠 筷 箩

　　二、松柏 杨柳 椅子 竹篮

　　三、B

　　1、正确书写本课的生字。

　　2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

　　图片，生字、词语卡片。

二年级语文教案9

　　一、教学要求

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　二、教材说明

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光*添了几分生机，几分希望。

　　本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

　　课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2、写字教学。

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学*古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　在熟练朗读的基础上，可看图练*背诵。

　　（五）练*提示

　　课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。

　　课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。

　　在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练*会变得容易。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）导入新课。

　　1、最*学*的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2、用卡片检查生字、指导识字。

　　3、检查指导读课文，指导读流畅。

　　（四）理解词句，了解诗的大意。

　　1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

　　2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

　　（五）指导朗读，体会诗情画意。

　　1、学生自己试读，评议指导。

　　2、教师范读，学生仿读。

　　3、多种形式朗读比赛。

　　（六）看图练*背诵。

　　（七）指导写字。

　　（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

二年级上册语文教案 (菁华9篇)（扩展4）

——二年级语文上册课文教案 (菁华3篇)

二年级语文上册课文教案1

　　故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对童话故事的深入学*，不仅能够掌握语言，同时能够学*故事的深刻意义，了解世界各国文化的差异，拓展视野。

　　二年级学生已经掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。

　　故事教学为满足学生的学*需求提供了条件，学*材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分发挥想象力和创造力。

　　【知识与技能】

　　1．让学生了解课外阅读的知识，增加课外阅读量，积累语言文字。

　　2．认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好*惯。

　　3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

　　4．带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生阅读童话的兴趣。

　　【过程与方法】

　　1．通过小组合作的形式培养学生的沟通、交流能力。

　　2．让学生学会通过观察、访问、上网等多种方式搜集资料和整理资料。

　　3．感悟童话及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读*惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．培养学生交流、评价的实践能力。

　　2．让学生在活动过程中体验小组合作学*、交流分享的乐趣。

　　3．使学生在活动中体验阅读的快乐，提高阅读兴趣。

　　重点

　　1．产生阅读童话故事书的兴趣，能了解5本书的主要内容。

　　2．认识书的封面，初步养成爱护图书的好*惯。

　　难点

　　对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读*惯。

　　教师：多媒体课件。

　　学生：各类童话故事书、读书明星卡片。

　　1课时

　　一、出示大主题，激发兴趣

　　同学们，很高兴我们能聚在一起读书，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话王国吧。

　　二、走进童话

　　1．教师抛砖引玉。

　　大家有读过《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》这些书吗？谁来说一说。

　　2．学生交流阅读的这5本童话故事书。

　　3．集体交流、评议：谁的收获最多。

　　4．师补充讲述。

　　童话实在太有魅力了，它的灵魂能飞翔几百年，它的文字能温暖数代人的心。

　　三、了解童话书的封面及目录

　　不管是读哪种版本的童话书，首先要看一下封面，找找书名和作者，然后学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找自己喜欢的阅读内容。

　　四、阅读方法指导

　　1．找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验，我们来交流交流。(学生交流自己的阅读方法与心得)

　　2．同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至要能背诵下来。现在我们就一起静下心来读一读你手中的童话书中最喜欢的那篇文章。

　　3．(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

　　五、指导写读书笔记

　　1．同学们真会读书，都有自己的感触，对童话都很了解。看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

　　2．读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的*惯，读书就一定要动笔做笔记。

　　六、总结延伸

　　本次班级读书会就要结束了，你有什么收获？(指名答)

　　读读童话故事

　　阅读方法：

　　1．认真朗读，弄懂内容。

　　2．品评人物，理解道理。

　　3．边读边想，记忆故事。

　　阅读还需做到：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

　　童话故事情节生动，语言优美，总能把孩子们带入美好的情境之中，使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话故事以它所特有的.幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低年级学生阅读水*不可缺少的一个方面。那么如何根据低年级的儿童特点进行童话教学呢？我以儿童的视角整体解读童话，充分体会童话的“想象味”，理性分析童话的“教育味”，适时把握童话的“生活味”。通过抓导入，促想象；抓语言，细品读；抓情景，促体验，教出童话的“语文味”。同时，我充分尊重学生的个性化感悟，尊重童真，呵护童心，留住童趣，引领孩子们“入文本，出文本，超文本”。

二年级语文上册课文教案2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认识14个生字，会写“件” “具”两个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。

　　2、学*用普通话正确、流利地朗诵诗歌。

　　过程与方法

　　读中识字，多种方法识记生字。

　　情感态度与价值观

　　体会“我”在病床上的感受。

　　教学准备：

　　字卡、学生喜欢的一两件玩具。

　　教学重点：

　　认识生字，朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“被子的大地”的含义。

　　一、谈话引入新课。

　　同学们，你们注意过我们生活的大地吗?咱们一起来看看吧。 (录像片：高山、山谷、*原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。 )被子是我们生活中很常见的生活用品，在这里，被子与大地有什么联系呢?今天咱们就一起来学*课文——《被子的大地》 (齐读课题) “被”是这节课我们要学的一个生字，你是怎样记住它的?

　　二、熟读课文，在读文中初步识字。

　　1、教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。

　　2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。

　　3、试着说说，你读懂了什么?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋，舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是快乐的被子大地的主人。 )

　　三、学*第一小节，认识、书写两个生字“件、具” 。

　　1、 (第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气) (出示一件件玩具)指读，齐读出示生字卡片，读生字“件” “具” 。

　　区分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同?在课文中还有这样一个词组，你能找到吗?(一座座城市)一座座说明什么?你能不能照样子再说出几个这样的词组?

　　2、指导书写“件”、“具”。

　　(1)引导观察“件”：左右结构，左窄右宽。具：上半部分不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。

　　(2)学生练*书写。

　　四、作业。

　　1、玩心爱的玩具。

　　2、朗读课文。

　　板书设计：

　　一件玩具被子大地山上

　　山谷*原喜爱被子大地

二年级语文上册课文教案3

　　1、教师范读全文。

　　师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。

　　2、学生朗读课文，勾画生字。

　　师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！

　　3、同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。

　　4、教师检查学生的识字情况。

　　（1）读一读。（出示本课的生字。）

　　A、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？

　　生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成*舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。

　　生：我要提醒大家“泪”字，很多人*惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。

　　生：我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴，从*时的学*中，我发现他们的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读，“挥”“挥”，“挥舞”的“挥”；“呼”“呼”，“欢呼”的“呼”。

　　B、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。

　　（2）记一记。

　　师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？

　　生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学*的“克”。

　　师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学*生字的好办法。

　　生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！大家说，我的办法好不好？

　　（学生纷纷给他报以掌声。）

　　师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。

　　生：很多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”。

　　生：同学们，我姓杨，它跟我们今天学*的“高高飘扬”的“扬”很相象，“高高飘扬”的“扬”是提手旁，我的“杨”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能记住“扬”字。

　　师：现在呀，老师也记住了“飘扬”的“扬”了，我想，在后面听课的老师也记住了你的名字。

　　（3）找一找。（在词语中巩固生字。）

　　师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？

　　分男女生读，分小组比赛读。

　　师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？

　　出示下列三个句子：

　　喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着**，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们*一古代有名的建筑物，容易读成“中华？世纪/坛人/如海。”

　　朗读全文。

　　师：孩子们，你们学*生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？

　　1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。

　　（在教师巡视中，听到一学生悄悄地问我：“那天晚上真的那么多人吗？人们真的那么激动吗？”我微笑地点点头，心里琢磨着，孩子们肯定在读课文时，已经在脑海里开始勾勒当时的情景了。）

　　2、介绍：萨马兰奇*宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。

　　（孩子们在录象里看到萨马兰奇*用清晰而*稳的语气，向全世界人民宣布‘北京’成为2008年奥运会主办城市时，录象中显示无数*人为此奔走告，很多人也为此激动得掩面而泣；学生在此时受到了最直观、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我们赢了！”“我们成功了！”有的孩子则取下自己的红领巾当作*一起挥舞。

　　3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）

　　生：听了这些，我特别激动！

　　生：我为自己是一个*人而感到骄傲自豪！

　　生：我多想高歌一曲。

　　生：我好想哭啊——————

　　师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个*的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是*赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”

　　4、学生兴致勃勃地齐读全文。

二年级上册语文教案 (菁华9篇)（扩展5）

——《北京》二年级上册语文教案 (菁华3篇)

《北京》二年级上册语文教案1

　　一、教学目标

　　1、情感目标：

　　感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

　　2、能力目标：

　　①、让同学学会上网查找资料、运用资料的方法，培养同学利用网络收集信息，处置信息，运用现代信息技术协助学*的能力。

　　②、通过人机交互培养同学的自主学*能力和动手操作能力。

　　③、培养同学团结协作的精神，训练同学的创新能力，语言表达能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的*；宽阔肃穆的*广场；高大的人民*；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养同学语感，协助同学积累语言、运用语言的好文章，也是增强同学的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的*；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于同学年龄小，大局部小朋友从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于小朋友们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，俺采取的相应对策是充沛运用国际互联网、学校网中提供的丰富的教学资源，增加同学的表象积累，括宽同学的视野，协助同学理解课文内容。

　　三、教学对象分析

　　首都北京对于在校同学，尤其是二年级的同学来说，几乎都没去过。绝大局部同学缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班同学从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学*任务，引导同学到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让同学主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学*的主人。

　　四、教学战略及教法设计

　　1、教学战略一

　　创设情景、激**感。通过充沛运用多媒体网络，让同学更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发同学对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在同学眼前时，同学有一种身临其境的感觉，使同学真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于同学理解文章中重点词语。

　　2、教学战略二

　　提出任务、自主上网学*。在同学自读课文后，提出学*任务：①从“*”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　　3、教学战略三

　　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充沛利用学校网中提供的丰富的教学资源，让同学在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，同学根据课文内容把学校网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自身的话把它介绍出来。同学在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　　4、教学战略四

　　展示、评价电子板报。在同学完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学*内容，完成了意义建构。

　　这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体同学提供同学的典型案例，采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了同学的创新意识。

　　5、教学战略五

　　查询资料，拓展延伸。为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野，使同学学*到了课文中无法获得的知识。

　　五、教学媒体设计

　　媒体类型

　　媒体内容

　　何时作用

　　媒体在教学中的作用

　　多媒体文本

　　*、立交桥

　　复*旧知

　　复*上节课的内容，为导入新课做准备

　　多媒体文本

　　本节课学*任务

　　学*第2、3自然段

　　提出学*任务,让同学带着任务自主上网学*

　　HTML

　　有关北京的网站

　　学*第2、3、4

　　自然段

　　同学在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让同学在协作交流的过程中，理解课文内容。

　　多媒体网络

　　同学自主完成的电子板报

　　展示、评价

　　电子板报

　　在同学完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学*内容，完成了意义建构。

　　媒体播放器

　　抒情的钢琴曲

　　配乐朗诵全文

　　在音乐的随同下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

　　六、教学过程设计与分析

　　公开课教案

　　一、复*导入：

　　师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说俺们主要游览了哪些地方？

　　课件出示以下文本内容：*立交桥

　　二、自读课文第2、3自然段：

　　1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

　　2、同学自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

　　3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

　　三、出示学*任务：

　　师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京*和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自身的学*伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自身的学*伙伴，开始上网学*吧！

　　课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

　　四、查询信息，制作电子板报：

　　1、同学寻找学*伙伴，根据教师提出的学*任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

　　（向同学提供教师自制的有关北京的网站）

　　2、小组推选小导游，在组内试说。

　　五、交流反馈:

　　1、师：哪位小导游愿意向大家介绍*的景色呢？

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对同学进行朗读指导。

　　2、师：除了美丽的*以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

　　A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

　　B、对导游的解说进行评价。

　　C、组员补充。

　　D、相机对同学进行朗读指导。

　　多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

　　六、配乐朗读：

　　1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让俺们领略到了北京的无穷魅力。下面让俺们在音乐的随同下，再把课文的.2、3自然段美美地读一读。

　　2、全班配乐朗读。

　　媒体播放优美的钢琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、师：北京除了俺们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

　　2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向同学提供教师自制的有关北京的网站）

　　八、教师总结：

　　刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,俺们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

　　设计思路及多媒体

　　应用分析

　　复*上节课的内容，为导入新课做准备。

　　让同学在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发同学的爱美情趣,激发同学进一步学*课文的欲望,为课文的进一步学*打下基础。

　　这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给同学一个确定的学*目标和学*任务，让同学根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学*课文内容，防止了盲目性。

　　任务的驱动让同学进入了学*情景，在查询信息阶段，教师只是一个协助者和指导者。在活动中，同学通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，一起制作成电子板报。这样，不只培养了同学收集、处置信息的能力，也培养了同学团结协作的精神。

　　通过小组内的解说，同学的语言表达能力得到了充沛的发展。

　　在这一环节中，充沛运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体同学提供某组同学的典型案例。采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学*内容，完成了意义建构。

　　配乐有感情地朗读，既能培养同学的语感，又使全体同学沉溺在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

　　为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野。

《北京》二年级上册语文教案2

　　【教学目标】

　　1、指导学生自主学*字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学*，理解字义，识记字形。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

　　3、培养学生热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学难点】

　　通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。

　　【教学准备】

　　与教学有关的影像资料、字词卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你知道祖国的首都北京吗?去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

　　(此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。)

　　2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造;北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。(教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满、神秘。)

　　3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。(板书课题。)

　　二、初读课文，自主识字

　　(一)初读课文

　　找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。

　　(二)汇报交流识字成果

　　1、认读生字。

　　出示要求会认的生字，你认识这个字吗?在哪见过它，是怎么认识的?

　　(尊重学生的认知水*，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学*方法。)

　　2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。

　　熟字加偏旁：

　　优(尤)、阴(月)、坛(云)、城(成)、图(冬)

　　熟字减偏旁：

　　央(英)、旁(膀)、交(校)

　　形*字：巾——市

　　偏旁相同的字：

　　坛、城国、图

　　3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。

　　翘舌音：庄、周、厦

　　前鼻音：严、拼、坛

　　后鼻音：央、庄

　　多音字：似：似乎(sì)似的(shì)

　　(三)巩固检测生字

　　1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。

　　2、出示词语和句子检测。

　　词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、*

　　句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。

　　*城楼和*广场位于北京城的中央，人民*庄严地矗立在*广场上。

　　北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。

　　三、指导写字

　　1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。

　　2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3、结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。

《北京》二年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

　　2、激发学生热爱首都北京的情感。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、课件出示北京行政图。

　　今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学*生字。

　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

　　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。(出示词语)

　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4、全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知，指导朗读。

　　(一)再读课文。

　　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?

　　2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

　　3、说说看，他读得怎么样?

　　4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

　　(二)理解课文，指导朗读。

　　1、教学第二自然段：

　　(1)点击课件，展示*以及*广场画面和第二自然段文字。

　　(2)说说你看了什么?

　　(3)教师范读第二自然段。

　　(4)你读懂了什么?有什么不明白的问题?

　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　(5)小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“朗读奖”。

　　2、学生自主学*第三自然段：

　　(1)课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　(2)先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　(3)学生分四人一小组自学讨论。

　　(4)分小组汇报讨论结果。

　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

　　(5)分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“朗读奖”。

　　3、教学第三自然段，拓展知识。

　　(1)集体朗读第四自然段。

　　(2)点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　(3)自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　(4)当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

　　(5)评出“导游奖”和“小组合作奖”。

　　四、课外延伸。

　　北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

　　五、集体配乐齐读全文。

二年级上册语文教案 (菁华9篇)（扩展6）

——二年级上册语文教案：《坐井观天》 (菁华3篇)

二年级上册语文教案：《坐井观天》1

　　【教学目标】

　　1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

　　2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。

　　4、通过学*，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。

　　【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。

　　【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。

　　【课前准备】课件PPT小鸟和青蛙的图片

　　【教学过程】

　　一、复*导入：

　　同学们，上一节课我们学*了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事?在学*新课之前，我们先来复*一下生字词。

　　1、出示生字词。

　　2、指名读。

　　3、听写。

　　4、检查听写情况。

　　【设计意图：通过复*，检查学生上一节的学*情况，让学生重温上一节的学*内容，为开新课做铺垫。】

　　二、指导学*新课。

　　(一)初读课文让学生整体感知课文内容。

　　1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为()而争论起来，青蛙认为天()，小鸟认为天()。

　　2、让学生带着问题自由朗读课文。

　　3、让学生完成填空，并朗读一遍。

　　【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】

　　4、过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。

　　(二)再读课文，找出对话。

　　1、请同学们默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

　　2、检查完成情况。

　　3、分角色朗读课文。

　　【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】

　　(三)指导学*三次对话，认识故事的寓意。

　　1、指导学*第一次对话。

　　(1)指导读好对话。

　　(2)了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢?“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么?

　　(3)出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。

　　(4)过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。

　　【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】

　　2、指导学*第二次对话。

　　(1)学生相信小鸟的话吗?(学生：不信)

　　(2)出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　(3)从哪里知道青蛙不相信小鸟的话?(大话)

　　(4)“大话”什么意思?

　　(5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话?(飞了一百多里)

　　(6)出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。(“天不过井口那么大，不用飞那么远。”)

　　【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思;通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】

　　(7)小鸟是怎样回答青蛙的?出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那!”

　　(8)指导读好小鸟的话。

　　(9)“无边无际”是什么意思?

　　(10)句式练*：无边无际的'。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。

　　【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】

　　(11)它们俩的看法为什么如此不同?

　　(12)让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

　　【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】

　　3、指导学*第三次对话。

　　(1)出示第三次对话，指导练*读好对话。

　　(2)青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思?(学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。)

　　(3)从哪里看出青蛙是愚昧的?(学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”)

　　(4)指导学生用“一……就……”说话。

　　(5)面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢?

　　(6)指导读好对话。

　　4、指导学生朗读全文。

　　5、出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

　　【设计意图：通过练*，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】

　　三、拓展练*。

　　1、青蛙跳出井口后看到了什么?它会怎么说?

　　2、指名回答，教师加以指导。

　　【设计意图：通过拓展练*，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】

二年级上册语文教案：《坐井观天》2

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学情分析：

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　教学内容：

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学*方式。

　　教学目标：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿 际” ，学*把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　4、展开想象把故事讲给父母听。

　　教学重点：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿、际”，学*把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　2、展开想象把故事讲给父母听

　　教学方法：

　　新授讲解法 读书指导法 示范演示法 练*法

　　教学准备：

　　多媒体课件 小青蛙、小鸟的图片

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样*静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学*《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)

　　(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。)

　　(2)教师引入：通过预*请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)

　　(3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。

　　二、认读字词：

　　1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预*生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

　　2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

　　三、整体感知：

　　1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

　　2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。

　　过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用—— “”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

　　3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　4、对话导读，理解：(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　【出示第一次对话】(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

　　②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

　　③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。 谁来读读?

　　④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

　　过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

　　【出示第二次对话】(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的'幻灯片)

　　①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

　　②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

　　③教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

　　过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

　　【出示第三次对话】(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

　　②再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……” 情景说话。学生用“一……就……” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会害怕说话练*。

　　③(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天)

　　5、小实验：

　　我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

　　师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　四、启发想象：

　　1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?

　　2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?

　　3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好朋友呢!”

　　五、交流感悟：

　　1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

　　2、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。

　　3、教师小结：老师希望小朋友们，在今后的学*生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。

　　六、作业拓展：

　　1、(教师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。

　　无边无际，大得很哪!天无边无际，很大很大。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗?天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　2、(教师出示第21张幻灯片)布置课后作业：

　　(1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理!

　　七、板书设计：

　　坐井观天

　　小鸟：见多识广

　　展开想象讲故事

　　青蛙：见识短浅

二年级上册语文教案：《坐井观天》3

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学情分析：

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　教学内容：

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学*方式。

　　教学目标：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿 际” ，学*把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　4、展开想象把故事讲给父母听。

　　教学重点：

　　1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿、际”，学*把反问句改成肯定句。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

　　2、展开想象把故事讲给父母听

　　教学方法：

　　新授讲解法 读书指导法 示范演示法 练*法

　　教学准备：

　　多媒体课件 小青蛙、小鸟的图片

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样*静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学*《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)

　　(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。)

　　(2)教师引入：通过预*请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)

　　(3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。

　　二、认读字词：

　　1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预*生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

　　2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

　　三、整体感知：

　　1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

　　2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。

　　过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用—— “”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

　　3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　4、对话导读，理解：(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　【出示第一次对话】(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

　　②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

　　③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的.问的语气。 谁来读读?

　　④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

　　过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

　　【出示第二次对话】(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

　　②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

　　③教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

　　过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

　　【出示第三次对话】(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

　　①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

　　②再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……” 情景说话。学生用“一……就……” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会害怕说话练*。

　　③(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天)

　　5、小实验：

　　我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

　　师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　四、启发想象：

　　1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?

　　2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?

　　3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好朋友呢!”

　　五、交流感悟：

　　1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

　　2、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。

　　3、教师小结：老师希望小朋友们，在今后的学*生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。

　　六、作业拓展：

　　1、(教师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。

　　无边无际，大得很哪!天无边无际，很大很大。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗?天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　2、(教师出示第21张幻灯片)布置课后作业：

　　(1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理!

　　七、板书设计：

　　坐井观天

　　小鸟：见多识广

　　展开想象讲故事

　　青蛙：见识短浅

二年级上册语文教案 (菁华9篇)（扩展7）

——二年级语文上册课文教案 (菁华3篇)

二年级语文上册课文教案1

　　故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对童话故事的深入学*，不仅能够掌握语言，同时能够学*故事的深刻意义，了解世界各国文化的差异，拓展视野。

　　二年级学生已经掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。

　　故事教学为满足学生的学*需求提供了条件，学*材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分发挥想象力和创造力。

　　【知识与技能】

　　1．让学生了解课外阅读的知识，增加课外阅读量，积累语言文字。

　　2．认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好*惯。

　　3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

　　4．带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生阅读童话的兴趣。

　　【过程与方法】

　　1．通过小组合作的形式培养学生的沟通、交流能力。

　　2．让学生学会通过观察、访问、上网等多种方式搜集资料和整理资料。

　　3．感悟童话及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读*惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．培养学生交流、评价的实践能力。

　　2．让学生在活动过程中体验小组合作学*、交流分享的乐趣。

　　3．使学生在活动中体验阅读的快乐，提高阅读兴趣。

　　重点

　　1．产生阅读童话故事书的兴趣，能了解5本书的主要内容。

　　2．认识书的封面，初步养成爱护图书的好*惯。

　　难点

　　对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读*惯。

　　教师：多媒体课件。

　　学生：各类童话故事书、读书明星卡片。

　　1课时

　　一、出示大主题，激发兴趣

　　同学们，很高兴我们能聚在一起读书，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话王国吧。

　　二、走进童话

　　1．教师抛砖引玉。

　　大家有读过《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》这些书吗？谁来说一说。

　　2．学生交流阅读的这5本童话故事书。

　　3．集体交流、评议：谁的收获最多。

　　4．师补充讲述。

　　童话实在太有魅力了，它的灵魂能飞翔几百年，它的文字能温暖数代人的心。

　　三、了解童话书的封面及目录

　　不管是读哪种版本的童话书，首先要看一下封面，找找书名和作者，然后学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找自己喜欢的阅读内容。

　　四、阅读方法指导

　　1．找到了自己想读的'童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验，我们来交流交流。(学生交流自己的阅读方法与心得)

　　2．同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至要能背诵下来。现在我们就一起静下心来读一读你手中的童话书中最喜欢的那篇文章。

　　3．(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

　　五、指导写读书笔记

　　1．同学们真会读书，都有自己的感触，对童话都很了解。看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

　　2．读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的*惯，读书就一定要动笔做笔记。

　　六、总结延伸

　　本次班级读书会就要结束了，你有什么收获？(指名答)

　　读读童话故事

　　阅读方法：

　　1．认真朗读，弄懂内容。

　　2．品评人物，理解道理。

　　3．边读边想，记忆故事。

　　阅读还需做到：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

　　童话故事情节生动，语言优美，总能把孩子们带入美好的情境之中，使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话故事以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低年级学生阅读水*不可缺少的一个方面。那么如何根据低年级的儿童特点进行童话教学呢？我以儿童的视角整体解读童话，充分体会童话的“想象味”，理性分析童话的“教育味”，适时把握童话的“生活味”。通过抓导入，促想象；抓语言，细品读；抓情景，促体验，教出童话的“语文味”。同时，我充分尊重学生的个性化感悟，尊重童真，呵护童心，留住童趣，引领孩子们“入文本，出文本，超文本”。

二年级语文上册课文教案2

　　故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对童话故事的深入学*，不仅能够掌握语言，同时能够学*故事的深刻意义，了解世界各国文化的差异，拓展视野。

　　二年级学生已经掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。

　　故事教学为满足学生的学*需求提供了条件，学*材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分发挥想象力和创造力。

　　【知识与技能】

　　1．让学生了解课外阅读的知识，增加课外阅读量，积累语言文字。

　　2．认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好*惯。

　　3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

　　4．带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生阅读童话的兴趣。

　　【过程与方法】

　　1．通过小组合作的形式培养学生的沟通、交流能力。

　　2．让学生学会通过观察、访问、上网等多种方式搜集资料和整理资料。

　　3．感悟童话及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读*惯。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．培养学生交流、评价的实践能力。

　　2．让学生在活动过程中体验小组合作学*、交流分享的乐趣。

　　3．使学生在活动中体验阅读的快乐，提高阅读兴趣。

　　重点

　　1．产生阅读童话故事书的兴趣，能了解5本书的主要内容。

　　2．认识书的封面，初步养成爱护图书的好*惯。

　　难点

　　对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读*惯。

　　教师：多媒体课件。

　　学生：各类童话故事书、读书明星卡片。

　　1课时

　　一、出示大主题，激发兴趣

　　同学们，很高兴我们能聚在一起读书，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话王国吧。

　　二、走进童话

　　1．教师抛砖引玉。

　　大家有读过《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》这些书吗？谁来说一说。

　　2．学生交流阅读的这5本童话故事书。

　　3．集体交流、评议：谁的收获最多。

　　4．师补充讲述。

　　童话实在太有魅力了，它的灵魂能飞翔几百年，它的文字能温暖数代人的心。

　　三、了解童话书的封面及目录

　　不管是读哪种版本的童话书，首先要看一下封面，找找书名和作者，然后学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找自己喜欢的阅读内容。

　　四、阅读方法指导

　　1．找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验，我们来交流交流。(学生交流自己的阅读方法与心得)

　　2．同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至要能背诵下来。现在我们就一起静下心来读一读你手中的童话书中最喜欢的那篇文章。

　　3．(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

　　五、指导写读书笔记

　　1．同学们真会读书，都有自己的感触，对童话都很了解。看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

　　2．读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的*惯，读书就一定要动笔做笔记。

　　六、总结延伸

　　本次班级读书会就要结束了，你有什么收获？(指名答)

　　读读童话故事

　　阅读方法：

　　1．认真朗读，弄懂内容。

　　2．品评人物，理解道理。

　　3．边读边想，记忆故事。

　　阅读还需做到：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

　　童话故事情节生动，语言优美，总能把孩子们带入美好的情境之中，使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话故事以它所特有的.幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低年级学生阅读水*不可缺少的一个方面。那么如何根据低年级的儿童特点进行童话教学呢？我以儿童的视角整体解读童话，充分体会童话的“想象味”，理性分析童话的“教育味”，适时把握童话的“生活味”。通过抓导入，促想象；抓语言，细品读；抓情景，促体验，教出童话的“语文味”。同时，我充分尊重学生的个性化感悟，尊重童真，呵护童心，留住童趣，引领孩子们“入文本，出文本，超文本”。

二年级语文上册课文教案3

　　教学目标

　　1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。

　　2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。

　　3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　第一课时

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学*《鹅妈妈的故事》。

　　出示课题，学生读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师范读课文。

　　2.领读课文

　　3.自由读文，提出自读要求

　　(1)借助拼音读准字音，读通课文

　　(2)标清课文有几个自然段。

　　(3)从文中感受到了什么?

　　三、认识生字

　　1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?

　　2.“我是小老师”

　　生教读字音，并组词。

　　3.“小小火车开起来”

　　开火车读字

　　4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。

　　经验交流，有什么好办法记住。

　　四、情感体捂

　　生字回文

　　学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。

　　五、总结。

　　第二课时

　　一、复*

　　读课后“读一读，说一说”中的短语

　　二、分段朗读课文

　　1.多中形式读第一自然段，熟读成诵

　　2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?

　　3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。

　　4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段

　　(1)找出写它们的句子读一读

　　(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?

　　5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

　　指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。

　　6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

　　7.小组说，代表发言。

　　三、有感情地朗读课文，总结升华。

　　四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1.认读字卡

　　2.开火车读词语

　　二、用自己喜欢的方法识记生字

　　三、指导书写

　　四、巩固练*

　　见课后

二年级上册语文教案 (菁华9篇)（扩展8）

——小学二年级上册语文教案 (菁华6篇)

小学二年级上册语文教案1

　　第一课时

　　一、学*目标：

　　1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2 正确，较流利的朗读课文。

　　3 体会小作者激动，紧张的心情和对*的崇敬之情。

　　二、学*重点：识字

　　学*难点：书写美观

　　三、学*方法：自主学*

　　四、学*准备：小黑板

　　五、学*过程：

　　（一）谈话引入

　　1 有谁知道*的故事？（指名说一说）

　　2 概括介绍邓的生*。

　　3 揭题

　　（二）初读感知

　　1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　1 自读课文

　　2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出*是个怎样的人？是从哪里看出来的？

　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出*是怎样的人？*的话该怎样读？

　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

　　3 有感情的朗读课文

　　（1）你们对*有种怎样的感情？

　　（2）有感情的朗读课文。

　　（四）书写指导

　　方法同上

　　第二课时

　　一、学*目标：

　　1 巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2 流利，有感情的朗读课文。

　　3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学*重点：朗读

　　学*难点：识字

　　三、学*方法：自主学*为主

　　四、学*准备：田字格小黑板

　　五、学*过程：

　　（一）复*课文

　　1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　2 说说你读了这篇课文有什么想法？

　　（二）复*生字词

　　1 认读生字词

　　计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

　　A 学生自读

　　B 读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　2 巩固生字词

　　A 卡片抽读，开火车轮流读

　　B 给生字组词。

　　C 开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　方法同上

　　（四）积累运用

　　读课后词语，并选择词语说话。

　　教学反思：

小学二年级上册语文教案2

　　教学目标：

　　1、根据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

　　2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。

　　3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求达到与学生*等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自*交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。

　　教学重点：

　　认识生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极”“肩”。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，你们知道都有谁吗？老师告诉大家，今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？你们想知道吗？好！我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。

　　师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——

　　（师随即出示“盼盼”词语卡片。）

　　请你读，读的正确，请你读，一起读。

　　老师告诉大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉祥物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。（“盼盼”贴到黑板上。）一起读。

　　师：它是哪个“盼”？

　　生：给“盼”字扩词。盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

　　师：你都盼望什么呢？

　　生：我盼望有一天去登长城。我盼望假期的到来。（指2个孩子）

　　对，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

　　仔细观察，你有什么好方法记住这个“盼”字，（你们真会学*，想出这么多办法记这个盼字

　　老师送给大家一个顺口溜：“目光分散（字形），只因想念（字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读

　　二、配乐范读，听准字音。

　　师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话。老师告诉大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地打开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。

　　师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？

　　生：大熊猫要出国。（教师板书：大熊猫出国）我们写字要一笔一画、认认真真地写。

　　三、自由课文，检查字词。

　　1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

　　2、同学们读书非常认真，请你们把书轻轻放下，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

　　3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信心读好吗？（出示生词）我们来开火车读好吗？比比哪列火车声音响亮，字正腔圆，不拉长声。

　　4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗？我们男女生来个赛读好不好？所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快

　　四、小组合作，掌握字形。

　　1、你们可真能干，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你们看，这些字是这节课要求我们掌握的一类字，现在，就由小组长带领你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的办法记住这些字的？我们比一比看看哪个组最会学。（极、茸、肩、油、川）

　　2、检查交流字形：刚才我看见大家学得很热闹，你们都学会了吗？那我可要考考你们。

　　（出示字卡极）告诉老师，这个极字你们是用什么办法记住它的？指生说。

　　老师告诉大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及？他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。撇，横折折撇，捺。

　　（出示字卡“茸“），你们是怎样记住这个字的？耳朵上长草就是茸。

　　你能给它找个伙伴吗？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸）。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁？户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。

　　你有什么好办法记住“油”

　　还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。

　　师：大家看这个川字，你们是用什么好办法记住他的'？

　　（多媒体出示“川”）

　　老师告诉大家，古代的人们观察了河流的样子创造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。

　　所以‘川’是个象形字，本义就是河流

　　老师在查字典的时候，发现川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、*地3、四川

　　我们判断一下每个词中的川是什么意思？

　　百川归海（许多江河都流入大河）一马*川能够纵马疾驰的一片广阔的*地）、山川、川菜、川流不息（行人车马像水流一样连续不断）、百川东到海，何时复西归。

　　哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。

　　五、随文识字、集体交流

　　大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们愿意吗？老师告诉大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样

　　1、请大家自由读一读第二自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样？

　　2、你是通过哪句话知道的？读给大家听一听，“我的样子可爱极了”，齐读。

　　拿出字卡，可爱极了是什么意思？还可以怎样说，（非常可爱，十分可爱）贴板书

　　3、从哪能看出大熊猫可爱极了呢？我们再来读一读第二自然段，你觉得大熊猫哪里可爱呢？

　　4、（师出示“毛茸茸”词语，）大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗？

　　师带来了一个毛绒玩具，老师请同学摸一摸，告诉大家什么感觉。

　　生1：“感觉非常柔软。”

　　生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”

　　师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的？”

　　老师告诉大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的叠词吗？听老师说，

　　大熊猫的身上是毛茸茸的。

　　下雨前的雷声是________。

　　我考试打了100分，心里_________。

　　天上的星星——

　　夏天的太阳火辣辣的。

　　你还从哪儿看出大熊猫很可爱呢？我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗？不行，油是有光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽。油在这里起了很大作用。

　　油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。

　　大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。

　　晴朗的天空________。

　　秋天的田野________。

　　满山的枫叶________。

　　还从那里看出大熊猫可爱？大熊猫真的戴着一副大墨镜吗？把大熊猫黑黑的眼圈比作——————戴着一副大墨镜。哎呀，原来是比喻句呀，这样写就更突出了大熊猫的可爱。

　　师：现在就让我们再来看看大熊猫可爱的样子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫可爱吗？那你们喜欢大熊猫吗？。那你们能通过朗读把大熊猫可爱的样子读出来吗？试着读一读，指生读。

　　大熊猫可爱的样子已经在我们每个人的心中了，回到家相信大家一定能画出一只可爱的大熊猫。

小学二年级上册语文教案3

　　一、 教材分析：

　　本次练*安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练*8教案教学设计精品

　　二 教学要求：

　　1、 观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、 把全包围结构的字写匀称。

　　3、 读背成语和春联。

　　4、 口语交际

　　教学重点、难点：把话说完整。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、写好全包围结构的字

　　教学设计：

　　一、教学第一题

　　（一）审题。

　　读题，讨论题目要求 师强调要求。

　　（二）指导。

　　1、出示足球比赛图

　　问：同学们在干什么？

　　2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

　　3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。

　　4、动手试着写一写。

　　5、反诲 表扬好的。

　　二、教学第二题。

　　1、出示卡片 认读。

　　2、回忆描红、写字要求。

　　3、指导写回范写强调

　　4教学园国

　　5、学生练*。教师指导

　　第二课时

　　教学要求：读背成语、春联

　　教学设计：

　　一熟记成语

　　1、 出示图片

　　说说图上的内容，说清时间、场面、

　　2、 出示词语，读，理解

　　3、 请联想生活中的场面，用其中一个说话。

　　4、 练*背诵。

　　二、背诵春联

　　内容概括：这篇介绍了关于练*8,苏教版小学语文二年级上册练*8教案教学设计精品，希望对你有帮助！

小学二年级上册语文教案4

　　教学目标

　　1.培养学生交际中有文明的态度和文明的语言。

　　2.掌握借东西与人交流的语言，礼貌待人，与人友好交流。

　　重难点

　　会使用借东西时的文明语言。

　　乐学善思办法

　　让学生自由组合演、练、说，使学生充分发挥主宰课堂能力。

　　教学流程

　　1.创设情境。

　　老师的粉笔没有了，请一名同学帮忙去向哪位老师借几根。（第一名同学去后没借来）复述借粉笔谈话。

　　2.明确要点：⑴为什么没借来？⑵讨论向别人借东西时应怎样说？

　　3.实践感知。

　　再请一名同学，按讨论好的语言再次试试借粉笔（借回来了），回来后复述借粉笔的经过。

　　讨论：为什么这名同学可以借回来呢？

　　因为会使用礼貌用语，对人礼貌、客气。

　　4.分角色表演。

　　如果现在让你去借，你会怎么做？和同桌合作表演借粉笔情境，可以互换表演，小组内演后，全班内表演，评出优胜者。

　　5.自由组合表演

　　找喜欢的伙伴，表演借不同东西的情境，比如去邻居家借铁锹等农具或其他情境。

　　6.老师总结，教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。

小学二年级上册语文教案5

　　一、板书课题：

　　师：看了课题，你想知道什么?

　　如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

　　把学生的问题写在黑板上。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师配乐范读。

　　2、学生按自学步骤自学课文。

　　学法指导： (投影出示)

　　1、标：标出自然段。

　　2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　3、画：画出自己喜欢的句子。

　　4 、想：想象——联想。

　　3、检查生字情况

　　① 小老师领读。

　　② 说偏旁猜字。

　　③ 编序号猜字。

　　④ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

　　⑤ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

　　⑥ 扩词。

　　三、师生交流。

　　1、 抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。

　　2、 齐读：去拼音读(*翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。

　　3、 读新词(投影出示)：

　　泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉

　　4、 重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)

　　5、 同桌互读，打五角星。

　　指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描

　　四、写字指导。

　　1、 自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

　　2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

　　3、 学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导)

　　4、 展示交流。

　　要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。

小学二年级上册语文教案6

　　教学目标：

　　1、能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。

　　2、通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

　　3、能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文

　　教学难点：体会作者用词精美

　　教学过程：

　　一、揭题读题

　　1、今天我们再去学*一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题

　　2、如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。

　　3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。

　　二、初读课文

　　1、示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；

　　b、与同桌一起读读生字，交流下难记的字；

　　c、想想“我”到底是什么。

　　2、生自学，师巡视。

　　3、自学展示：

　　a、出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）

　　b、男女生赛读

　　c、开小火车认读其中的生字，请四列。

　　4、回答“我”是什么？板书：水

　　三、学*课文第1自然段

　　1、让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云

　　2、水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？

　　3、小水珠变成的'这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小

　　这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——无数，无数是什么意思呢？指名说

　　4、现在谁想读读这两句话？指两三名读

　　5、这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？

　　是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）

　　a、晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅

　　b、天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”

　　c、瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”

　　6、让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。

　　自由读，指名读，赛读

　　7、当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。

　　四、学*课文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！读完后思考这个问题：

　　我是云，我会变成（ ）、（ ）和（ ）。指名说，说完整。

　　老师根据回答板书：雨，雹子，雪

　　2、你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？

　　指名读，出示句子。

　　3、你想变成什么就读哪一句

　　指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读

　　谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读

　　谁能变成雪花来读？

　　4、听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字（故意把三个动词读混）

　　指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。

　　5、看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？

　　6、我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……

　　7、学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的'读懂了，大作业本最后一题，独立完成。

　　五、书写生字

　　1、出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。

　　2、同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。

　　3、师范写，讲解注意点：

　　浮：右半部分被竖中线对分

　　4、生描红临写