小学小蝌蚪找妈妈语文教案合集5篇

　　小学小蝌蚪找妈妈语文教案 1

　　一、说教材：

　　《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。

　　1、教学要求：

　　（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。

　　（2）、学会本课生字、新词。

　　（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。

　　2、教学重点难点：

　　了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。

　　二、说教法学法：

　　小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学*兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。

　　在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读*惯，理清作者思路，突破重点难点。

　　在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。

　　三、说教学过程：

　　1、揭示课题：

　　我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学*兴趣。

　　2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。

　　课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。

　　3、总结全文：

　　通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。

　　4、提出问题

　　通过学*本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。

　　小学小蝌蚪找妈妈语文教案 2

　　备课构想：

　　本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１―６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：

　　１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。

　　２、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。

　　３、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。

　　教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。

　　教学要求：

　　１.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

　　２.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

　　３.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教学重点：

　　１. 理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

　　２. 哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

　　教具准备：

　　粘贴纸、幻灯片、头饰

　　教学过程：

　　一、检查复*。

　　师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学*了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）

　　二、用谜语导入新课，提示课题。

　　１.师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）

　　２.引出课题：小蝌蚪找妈妈

　　(1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？

　　(2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　(3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？

　　师：带着这三个问题，我们来学*课文。

　　三、结合学*课文。

　　１. 找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）

　　(1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）

　　(2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）

　　(3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。

　　(4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）

　　２.操作投影出现第二幅图。

　　(1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。

　　(2)师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）

　　(3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）

　　(4)通过第二自然段的学*引出板书：变→长出两 条后脚。

　　找→鲤鱼

　　(5)师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）

　　(6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。

　　(7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）

　　３.投影打出第三副图。

　　(1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。

　　(2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）

　　(3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）

　　(4)通过第三自然段的学*，引出板书：（长出两条前腿，乌龟）

　　(5)根据第三自然段的学*内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。

　　(6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）

　　４.操作投影，出现第四副图。

　　(1)教师范读第四、五自然段。

　　(2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）

　　(3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）

　　(4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙）

　　(5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。

　　５.齐读最后一自然段，要求边读边思考。

　　(1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

　　(2)通过读最后一自然段引出板书：（尾巴不见了）

　　四、巩固知识

　　师：今天我们学*了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

　　(1)找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）

　　(2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法）

　　五、总结全文

　　学生总结（自由发挥）

　　师：我们学*了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

　　小学小蝌蚪找妈妈语文教案 3

　　教学目的

　　1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

　　2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

　　3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

　　4.分角色有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　3课时

　　教学重点

　　了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

　　教学难点

　　学*小蝌蚪怎样变成青蛙的。

　　教学准备

　　1.挂图

　　2.幻灯片

　　教学过程

　　第一节

　　一、揭示课题

　　池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？

　　（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　二、从图入手指导总观全图

　　问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？

　　三、读全文，理解一、二自然段

　　（1）读准字音。

　　（2）标出自然段。

　　①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？

　　②学生再读第一自然段。

　　问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）

　　③自由读第二自然段。

　　问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）

　　师小结：学*这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。

　　四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情

　　布置作业：读第三、四、五自然段。

　　第二节

　　一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？

　　二、三个学生分别读三、四、五自然段

　　（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）

　　（2）师扶着学*第三自然段。指导学生分步骤学*。

　　①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。④再读全段。

　　（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？

　　（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。

　　三、讲读第五自然段

　　问：第五自然段有几句话？

　　1

　　第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。

　　2

　　第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？

　　四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！

　　布置作业：课后练*2

　　板书设计

　　第三节

　　一、在生字表中标出字的偏旁部首

　　二、出示生字

　　1.易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）

　　2.正音：捕（bu）裳（shang）

　　3.组词

　　脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）

　　恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）

　　4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：第二笔是

　　三、结合课文说说词语的意思

　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

　　甩：挥动，课文中是摆动的意思。

　　碧绿：青绿色。

　　捕食：捉取食物。

　　鼓：本课是凸起的意思。

　　四、布置作业：

　　1.写生字

　　2.写词

　　3.课后练*

　　小学小蝌蚪找妈妈语文教案 4

　　备课构想：

　　本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１—６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：

　　１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。

　　２、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。

　　３、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。

　　教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。

　　教学要求：

　　１.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

　　２.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

　　３.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教学重点：

　　１. 理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

　　２. 哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

　　教具准备：

　　粘贴纸、幻灯片、头饰

　　教学过程：

　　一、检查复*。

　　师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学*了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）

　　二、用谜语导入新课，提示课题。

　　１.师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）

　　２.引出课题：小蝌蚪找妈妈

　　(1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？

　　(2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　(3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？

　　师：带着这三个问题，我们来学*课文。

　　三、结合学*课文。

　　１. 找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）

　　(1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）

　　(2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）

　　(3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。

　　(4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）

　　２.操作投影出现第二幅图。

　　(1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。

　　(2)师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）

　　(3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）

　　(4)通过第二自然段的学*引出板书：变→长出两 条后脚。

　　找→鲤鱼

　　(5)师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）

　　(6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。

　　(7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）

　　３.投影打出第三副图。

　　(1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。

　　(2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）

　　(3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）

　　(4)通过第三自然段的学*，引出板书：（长出两条前腿，乌龟）

　　(5)根据第三自然段的学*内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。

　　(6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）

　　４.操作投影，出现第四副图。

　　(1)教师范读第四、五自然段。

　　(2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）

　　(3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）

　　(4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙）

　　(5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。

　　５.齐读最后一自然段，要求边读边思考。

　　(1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

　　(2)通过读最后一自然段引出板书：（尾巴不见了）

　　四、巩固知识

　　师：今天我们学*了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

　　(1)找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）

　　(2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法）

　　五、总结全文

　　学生总结（自由发挥）

　　师：我们学*了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

　　小学小蝌蚪找妈妈语文教案 5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

　　2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

　　3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

　　4.继续培养学生与他人合作学*的能力，感受合作学*的快乐。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。

　　教具准备：

　　词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）

　　电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？

　　小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学*第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

　　二、学*新知：

　　（一）初读课文，认识生字。

　　学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

　　同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

　　再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

　　大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

　　（二）学*生字新词：

　　1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

　　2、学生在小组内进行学*，小组长带领组员做好以下几件事情：

　　1）让每名同学说说哪些字不认识。

　　2）把不认识的汉字集中起来。

　　3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

　　4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

　　3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

　　4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

　　5、练*书写：

　　1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

　　3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

　　4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

　　6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

　　（三）再读课文，提出问题：

　　1、自由读课文，标出自然段序号。（5）

　　2、一边读书一边提出问题。

　　3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

　　（四）以小组为单位练*巩固：

　　小组之间互相出题目考察。

　　例如：

　　看拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

　　……

　　小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

　　(五)、布置作业：

　　1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

　　2）思考本组集中的问题。

　　3）在作业本上书写难字，然后进行自评……

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找**的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

　　3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

　　4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

　　教学重点：

　　1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

　　2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　教学难点：

　　1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2.理解文中的词语。

　　教具准备：

　　电脑、图片、动画片。

　　教学过程：

　　一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

　　提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

　　二、进入新课：

　　1、整体感知：

　　指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

　　（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

　　2、电脑出示问题，在下阶段的学*中带着问题去学*：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

　　3、细读课文：

　　1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

　　2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

　　3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

　　（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

　　教师：整个找**的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不

　　同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

　　（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼**的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己**的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了**的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

　　4）根据画面内容，练*有语气地朗读：

　　自由读

　　指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

　　教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到**的心情；鲤鱼**的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙**的话要读得：亲切、自然。

　　小组练*分角色有语气、还可以加上适当的表演。

　　每个小组选派代表，进行展示。

　　评一评读书情况，为什么？

　　4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

　　学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

　　在小组内与同学说说，交流交流。

　　每组选派一名代表进行展示。

　　教师出示电脑画面：

　　小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

　　让学生读一读，自己试着进行填写。

　　请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

　　师生共同读一读。

　　根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

　　三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学*了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

　　教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

　　四、积累所得信息：

　　让学生想想通过学*打算积累哪些信息。

　　在全班范围内说说，相互交流。

　　五、布置作业：1、有语气的朗读课文。

　　2、以小组为单位排演课本剧。

　　板书：

　　教案点评：

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。教案设计上鼓励学生自主学*，主动探究，教师适时点拨，同时通过小组讨论交流、合作研讨突破教学难点。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。版书设计合理，条理清晰。

小学小蝌蚪找妈妈语文教案合集5篇扩展阅读

小学小蝌蚪找妈妈语文教案合集5篇（扩展1）

——小学小蝌蚪找妈妈语文教案 (菁华5篇)

小学小蝌蚪找妈妈语文教案1

　　一、教学内容分析

　　课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

　　二、教学目标的确定

　　1、认知目标

　　(1)、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。

　　(2)、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。

　　2、能力目标

　　(1)、了解青蛙的生长过程及其外形特点;

　　(2)、正确、流利、有感情地朗读课文;

　　(3)、学会准确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。

　　3、情感目标

　　(1)、通过课文的学*，增强学生对科学童话的兴趣，促进学生对知识的掌握。

　　(2)、体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。

　　三、课文教学重、难点的确定

　　重点：

　　(1)、了解青蛙成长过程中的形体变化。

　　(2)、体会文中用词的准确性。

　　难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

　　四、教学对象的分析及采用的学法指导：

　　本课教学对象是二年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活经验，易接受感性的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，对一切新鲜事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真，根据这些特点，我将从以下四个方面引导学生学*：

　　1、创设情境、激发兴趣。

　　根据低年级学生形象思维的特点，我将以动画的形式再现课文情境，激发学生学*课文的兴趣。主要通过课件演示的形式，让学生区别动词;鉴于学生表现欲强，爱模仿，主要以表演的形式引导学生体会用词的准确性。

　　2、引导探索、开拓思路。

　　由于低年级学生爱说爱思爱问，对一切新鲜事物充满好奇，我将以多媒体出现青蛙生长过程四个阶段的图片，引导学生学会观察，发现青蛙形体的变化，同时引导和鼓励学生发现文中没有说明的细节。如眼睛的变化等。

　　3、课外延伸，积累知识。

　　根据低年级学生聪明、好学、求知欲强的特点，我将运用多媒体向学生介绍青蛙的知识，丰富学生知识面，鼓励学生能从课外寻求获取知识的方法。

　　五、教学理念与教学设计

　　《语文课程标准》对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思考，在实践中认识，在感受中领悟”。

　　《小蝌蚪找妈妈》是篇科学童话，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学*能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分发挥老师主导作用，调动学生主体学*行为。

　　1、创设情境、理解课文。

　　运用多媒体创设课文情境，播放动画、展示图片、出示练*、播放朗读，使学生在看、听、说、练的过程中渐渐进入课文内容，在调动感官功能的基础上熟悉小蝌蚪的生长过程，认识青蛙的特点，理解课文内容。

　　2、加强朗读，感悟语文。

　　通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容，如带着问题朗读，领会用词的准确性;分角色朗读，感受小蝌蚪找妈妈的不易，从而体会小蝌蚪独立生活与勇于探索的精神。

　　3、启发教学，提高认识。

　　运用多媒体课件营造想象氛围，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的交流，巩固知识，加深认识，开拓思路。另外，结合多媒体课件提供的课外知识，使学生更清楚地认识青蛙是益虫。

　　六、教学课件设计

　　教学过程中，结合教学内容，采用自制的和收集的多媒体教学课件。

　　本课课件穿插于教学过程中，起到辅助教学的作用。

　　1、导入新课时，利用多媒体课件展示小蝌蚪的外形，引导学生抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的特点观察并说话，既训练了学生的观察能力，又锻炼了学生的表达能力，学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引导说的过程中学*第一自然段的内容。

　　2、感知课文时，结合多媒体课件播放动画，使学生在兴致勃勃地观察当中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。

　　3、理解词语“迎上去、追上去、游上去”时，以课件演示动画，使学生体会领悟这三个词的区别。在认识青蛙特点时，以课件出示图片，了解青蛙的形体特点，体会用词的准确性。

　　4、在发散思维训练时，安排了青蛙鸣叫的课件演示，启发学生想象小青蛙与妈妈的对话内容。

　　5、以电脑小博士的形式展示青蛙图片及文字资料，并播放文字资料的录音。拓宽学生的知识面。

　　七、教学流程分析与设计意图

　　〈一〉、导入课文 。

　　1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?

　　【课件演示】说谜面：大脑袋，园肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。

　　2、生交流，说谜底。(板书：小蝌蚪)

　　3、【课件演示】出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

　　4、引语：今天请大家听听《小蝌蚪找妈妈》的故事。

　　(设计意图：以猜谜的形式激发学生学*兴趣，同时也初步认知小蝌蚪。通过图片演示，学生对小蝌蚪的印象又深一层，通过看图填空的说话练*，引导学生抓住特点观察描述小蝌蚪的外形，培养和锻炼学生口语表达能力。)

　　〈二〉、感知课文。

　　【课件演示】播放录音，要求大家听完故事后想一想，说一说。

　　小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?

　　2、引语：刚才，大家听故事时都非常认真，也非常专心。现在，谁最想说一说。

　　3、【课件演示】出示画面，引导学生说一说。

　　4、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

　　(设计意图：动画是低年级学生喜欢的形式，将其运用于课堂教学中，既能集中学生注意力，又能增添学*乐趣。同时让学生在观察中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。引导学生读、思、说，结合课件点拨，使低年级学生学会自主学*。)

　　〈三〉、理解课文。

　　1、默读课文，想想说说。

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?他们是怎样接*这些小动物的?他们都说了些什么话?

　　2、比较、体会、领悟：迎上去、追上去、游过去。 【课件演示】播放语句，引导学生边读边做动作，体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

　　A、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

　　B、小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

　　C、小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

　　(设计意图：运用课件演示以生动形象的方式区别三个词，同时引导学生领会用词的准确性;以表演的形式引导学生将内化的语言以身体语言表现出来，符合低年级学生爱模仿的特点。)

　　3、分角色朗读。

　　(1)、小组分角色练*朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练*分角色朗读课文。

　　(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

　　(设计意图：让学生分角色朗读，选择扮演自己喜欢的角色，体会语感。)

　　〈四〉、启发思考。

　　引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

　　1、点拨朗读。

　　鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

　　2、看图填空。

　　引语：小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

　　【课件演示】出示图文练*：

　　(1)、选词填空。 披、鼓、蹲、露

　　他们游到荷花旁边，看见荷叶上( )着一只大青蛙，( )着碧绿的衣裳，( )着雪白的肚皮，( )着一对大眼睛。

　　(2)、引导学生一边朗读，一边配上动作。

　　暗示——小蝌蚪独立生活，遇事能主动探索，真了不起。 (设计意图：借助鲤鱼、乌龟之口感知青蛙外形特点，从学生初步感受抓住特点描述的方法并引导学生想象青蛙的模样。结合课件，看图填空，体会用词的准确性。以表演的形式再现青蛙状态，能调动学生学*积极性。以暗示的方法让学生体会小蝌蚪独立生活与主动探索的精神。)

小学小蝌蚪找妈妈语文教案2

　　综合课

　　1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

　　3、分角色朗读课文。

　　学会生字、指导写字

　　观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　小组合作

　　课件 生字卡片

　　三课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，引入课题。

　　同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

　　（板书课题）

　　二、初识图意。

　　1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

　　2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

　　3、提问： 大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

　　4、小结：

　　请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

　　三、借助拼音，初读课文。

　　１、自轻声朗读课文。

　　思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

　　２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

　　３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

　　四、学*第一自然段。

　　１、学*第一自然段，看第一幅图。

　　提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

　　提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

　　２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

　　３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、课堂作业：

　　完成课后作业第二题（1）小题

　　第二课时

　　一、图文对照，学*第二段。

　　1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

　　2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

　　3、再读（指名个别读）

　　4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

　　述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

　　述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

　　5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

　　6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

　　二、看图，学*第三、四、五自然段。

　　1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

　　生读第三自然段。

　　2、学生回答，师板书。

　　3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

　　4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

　　5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

　　小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

　　小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

　　（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

　　7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

　　“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）

　　三、巩固练*。

　　1、有感情地分角色朗读全文。

　　2、完成课后第一道题。

　　3、完成课后第三道题。

　　第三课时

　　一、复*：

　　1、分角色看图朗读课文。

　　2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

　　（大脑袋、长尾巴——长出两条后

　　腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

　　3、指导完成课后第二题。

　　二、指导有感情地分组朗读课文。

　　三、识记生字，分析字形，指导书写。

　　1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

　　2、指导学*生字。

　　3、难写、易错字形分析：

　　塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“ ”。

　　迎：半包围结构，里面的“ ”不要多写一撇。书空。

　　龟：共7笔，上边是“ ”，下边是“ ”不是“电”。书空。

　　裳：共14画，下边是“衣”。

　　鼓：右边是“支”不是“ ”也不是“ ”，本课是“凸起”的意思。

　　4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

　　四、总结课堂。

　　板书设计:

　　34、小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪 问鲤鱼阿姨 错把乌龟当妈妈 找到妈妈（青蛙）

　　大大的脑袋

　　黑灰色的身子 长出后腿 长出前腿 尾巴不见了（变成了青蛙）

　　长长的尾巴

　　教后记：[ 内 容 结 束 ]

小学小蝌蚪找妈妈语文教案3

　　一、教学内容分析

　　课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

　　二、教学目标的确定

　　1、认知目标

　　(1)、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。

　　(2)、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。

　　2、能力目标

　　(1)、了解青蛙的生长过程及其外形特点;

　　(2)、正确、流利、有感情地朗读课文;

　　(3)、学会准确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。

　　3、情感目标

　　(1)、通过课文的学*，增强学生对科学童话的兴趣，促进学生对知识的掌握。

　　(2)、体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。

　　三、课文教学重、难点的确定

　　重点：

　　(1)、了解青蛙成长过程中的形体变化。

　　(2)、体会文中用词的准确性。

　　难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

　　四、教学对象的分析及采用的学法指导：

　　本课教学对象是二年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活经验，易接受感性的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，对一切新鲜事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真，根据这些特点，我将从以下四个方面引导学生学*：

　　1、创设情境、激发兴趣。

　　根据低年级学生形象思维的特点，我将以动画的形式再现课文情境，激发学生学*课文的兴趣。主要通过课件演示的形式，让学生区别动词;鉴于学生表现欲强，爱模仿，主要以表演的形式引导学生体会用词的准确性。

　　2、引导探索、开拓思路。

　　由于低年级学生爱说爱思爱问，对一切新鲜事物充满好奇，我将以多媒体出现青蛙生长过程四个阶段的图片，引导学生学会观察，发现青蛙形体的变化，同时引导和鼓励学生发现文中没有说明的细节。如眼睛的变化等。

　　3、课外延伸，积累知识。

　　根据低年级学生聪明、好学、求知欲强的特点，我将运用多媒体向学生介绍青蛙的知识，丰富学生知识面，鼓励学生能从课外寻求获取知识的方法。

　　五、教学理念与教学设计

　　《语文课程标准》对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思考，在实践中认识，在感受中领悟”。

　　《小蝌蚪找妈妈》是篇科学童话，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学*能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分发挥老师主导作用，调动学生主体学*行为。

　　1、创设情境、理解课文。

　　运用多媒体创设课文情境，播放动画、展示图片、出示练*、播放朗读，使学生在看、听、说、练的过程中渐渐进入课文内容，在调动感官功能的基础上熟悉小蝌蚪的生长过程，认识青蛙的特点，理解课文内容。

　　2、加强朗读，感悟语文。

　　通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容，如带着问题朗读，领会用词的准确性;分角色朗读，感受小蝌蚪找妈妈的不易，从而体会小蝌蚪独立生活与勇于探索的精神。

　　3、启发教学，提高认识。

　　运用多媒体课件营造想象氛围，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的交流，巩固知识，加深认识，开拓思路。另外，结合多媒体课件提供的课外知识，使学生更清楚地认识青蛙是益虫。

　　六、教学课件设计

　　教学过程中，结合教学内容，采用自制的和收集的多媒体教学课件。

　　本课课件穿插于教学过程中，起到辅助教学的.作用。

　　1、导入新课时，利用多媒体课件展示小蝌蚪的外形，引导学生抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的特点观察并说话，既训练了学生的观察能力，又锻炼了学生的表达能力，学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引导说的过程中学*第一自然段的内容。

　　2、感知课文时，结合多媒体课件播放动画，使学生在兴致勃勃地观察当中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。

　　3、理解词语“迎上去、追上去、游上去”时，以课件演示动画，使学生体会领悟这三个词的区别。在认识青蛙特点时，以课件出示图片，了解青蛙的形体特点，体会用词的准确性。

　　4、在发散思维训练时，安排了青蛙鸣叫的课件演示，启发学生想象小青蛙与妈妈的对话内容。

　　5、以电脑小博士的形式展示青蛙图片及文字资料，并播放文字资料的录音。拓宽学生的知识面。

　　七、教学流程分析与设计意图

　　〈一〉、导入课文 。

　　1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?

　　【课件演示】说谜面：大脑袋，园肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。

　　2、生交流，说谜底。(板书：小蝌蚪)

　　3、【课件演示】出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

　　4、引语：今天请大家听听《小蝌蚪找妈妈》的故事。

　　(设计意图：以猜谜的形式激发学生学*兴趣，同时也初步认知小蝌蚪。通过图片演示，学生对小蝌蚪的印象又深一层，通过看图填空的说话练*，引导学生抓住特点观察描述小蝌蚪的外形，培养和锻炼学生口语表达能力。)

　　〈二〉、感知课文。

　　【课件演示】播放录音，要求大家听完故事后想一想，说一说。

　　小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?

　　2、引语：刚才，大家听故事时都非常认真，也非常专心。现在，谁最想说一说。

　　3、【课件演示】出示画面，引导学生说一说。

　　4、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

　　(设计意图：动画是低年级学生喜欢的形式，将其运用于课堂教学中，既能集中学生注意力，又能增添学*乐趣。同时让学生在观察中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。引导学生读、思、说，结合课件点拨，使低年级学生学会自主学*。)

　　〈三〉、理解课文。

　　1、默读课文，想想说说。

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?他们是怎样接*这些小动物的?他们都说了些什么话?

　　2、比较、体会、领悟：迎上去、追上去、游过去。 【课件演示】播放语句，引导学生边读边做动作，体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

　　A、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

　　B、小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

　　C、小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

　　(设计意图：运用课件演示以生动形象的方式区别三个词，同时引导学生领会用词的准确性;以表演的形式引导学生将内化的语言以身体语言表现出来，符合低年级学生爱模仿的特点。)

　　3、分角色朗读。

　　(1)、小组分角色练*朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练*分角色朗读课文。

　　(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

　　(设计意图：让学生分角色朗读，选择扮演自己喜欢的角色，体会语感。)

　　〈四〉、启发思考。

　　引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

　　1、点拨朗读。

　　鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

　　2、看图填空。

　　引语：小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

　　【课件演示】出示图文练*：

　　(1)、选词填空。 披、鼓、蹲、露

　　他们游到荷花旁边，看见荷叶上( )着一只大青蛙，( )着碧绿的衣裳，( )着雪白的肚皮，( )着一对大眼睛。

　　(2)、引导学生一边朗读，一边配上动作。

　　暗示——小蝌蚪独立生活，遇事能主动探索，真了不起。 (设计意图：借助鲤鱼、乌龟之口感知青蛙外形特点，从学生初步感受抓住特点描述的方法并引导学生想象青蛙的模样。结合课件，看图填空，体会用词的准确性。以表演的形式再现青蛙状态，能调动学生学*积极性。以暗示的方法让学生体会小蝌蚪独立生活与主动探索的精神。)

小学小蝌蚪找妈妈语文教案4

　　教学目的

　　1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

　　2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

　　3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

　　4.分角色有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　3课时

　　教学重点

　　了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

　　教学难点

　　学*小蝌蚪怎样变成青蛙的。

　　教学准备

　　1.挂图

　　2.幻灯片

　　教学过程

　　第一节

　　一、揭示课题

　　池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？

　　（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　二、从图入手指导总观全图

　　问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？

　　三、读全文，理解一、二自然段

　　（1）读准字音。

　　（2）标出自然段。

　　①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？

　　②学生再读第一自然段。

　　问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）

　　③自由读第二自然段。

　　问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）

　　师小结：学*这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。

　　四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情

　　布置作业：读第三、四、五自然段。

　　第二节

　　一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？

　　二、三个学生分别读三、四、五自然段

　　（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）

　　（2）师扶着学*第三自然段。指导学生分步骤学*。

　　①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。④再读全段。

　　（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？

　　（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。

　　三、讲读第五自然段

　　问：第五自然段有几句话？

　　1

　　第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。

　　2

　　第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？

　　四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！

　　布置作业：课后练*2

　　板书设计

　　第三节

　　一、在生字表中标出字的偏旁部首

　　二、出示生字

　　1.易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）

　　2.正音：捕（bu）裳（shang）

　　3.组词

　　脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）

　　恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）

　　4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：第二笔是

　　三、结合课文说说词语的意思

　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

　　甩：挥动，课文中是摆动的意思。

　　碧绿：青绿色。

　　捕食：捉取食物。

　　鼓：本课是凸起的意思。

　　四、布置作业：

　　1.写生字

　　2.写词

　　3.课后练*

小学小蝌蚪找妈妈语文教案5

　　一、说教材：

　　《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。

　　1、教学要求：

　　（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。

　　（2）、学会本课生字、新词。

　　（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。

　　2、教学重点难点：

　　了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。

　　二、说教法学法：

　　小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学*兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。

　　在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读*惯，理清作者思路，突破重点难点。

　　在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。

　　三、说教学过程：

　　1、揭示课题：

　　我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学*兴趣。

　　2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。

　　课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。

　　3、总结全文：

　　通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。

　　4、提出问题

　　通过学*本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。

小学小蝌蚪找妈妈语文教案合集5篇（扩展2）

——小蝌蚪找妈妈语文教案 (菁华3篇)

小蝌蚪找妈妈语文教案1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

　　2、借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

　　3、培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

　　4、继续培养学生与他人合作学*的能力，感受合作学*的快乐。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。

　　教具准备：

　　词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）

　　电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？

　　小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学*第5课。大家齐读课题。

　　二、学*新知：

　　（一）初读课文，认识生字。

　　学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

　　同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

　　再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

　　大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

　　（二）学*生字新词：

　　1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

　　2、学生在小组内进行学*，小组长带领组员做好以下几件事情：

　　1）让每名同学说说哪些字不认识。

　　2）把不认识的汉字集中起来。

　　3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

　　4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

　　3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

　　4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

　　5、练*书写：

　　1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

　　3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

　　4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

　　6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

　　（三）再读课文，提出问题：

　　1、自由读课文，标出自然段序号。

　　2、一边读书一边提出问题。

　　3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

　　（四）以小组为单位练*巩固：

　　小组之间互相出题目考察。

　　例如：

　　看拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

　　……

　　小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

　　(五)、布置作业：

　　1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

　　2）思考本组集中的问题。

　　3）在作业本上书写难字，然后进行自评……

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过观察画面，使学生从的过程当中，了解青蛙在生长过程当中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　2、体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

　　3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

　　4、继续培养学生收集、积累信息的能力。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程当中的几次形体变化。

　　2、借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　教学难点：

　　1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2、理解文中的词语。

　　教具准备：

　　电脑、图片、动画片。

　　教学过程：

　　一、观看动画片：

　　提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

　　二、进入新课：

　　1、整体感知：

　　指名分段读，想一想：找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

　　（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

　　2、电脑出示问题，在下阶段的学*中带着问题去学*：

　　3、细读课文：

　　1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

　　2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

　　3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

　　（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

　　教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

　　（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

　　4）根据画面内容，练*有语气地朗读：

　　自由读

　　指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

　　教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的`语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

　　小组练*分角色有语气、还可以加上适当的表演。

　　每个小组选派代表，进行展示。

　　评一评读书情况，为什么？

　　4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

　　学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

　　在小组内与同学说说，交流交流。

　　每组选派一名代表进行展示。

　　教师出示电脑画面：

　　小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

　　让学生读一读，自己试着进行填写。

　　请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

　　师生共同读一读。

　　根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

　　三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学*了的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

　　教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

　　四、积累所得信息：

　　让学生想想通过学*打算积累哪些信息。

　　在全班范围内说说，相互交流。

　　五、布置作业：

　　1、有语气的朗读课文。

　　2、以小组为单位排演课本剧。

小蝌蚪找妈妈语文教案2

　　一、教学目标：

　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

　　2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

　　3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　二、教学重点与难点：

　　1、教学重点：学*生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

　　2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　三、教学时间：3课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：读通课文，学*本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

　　（一）直接揭题、读题。

　　学*生字“蝌蚪”。

　　（二）初读课文。

　　1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

　　这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。

　　2、检查初读情况。

　　生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

　　（1）按照课文读一读，即带拼音。

　　（2）看着黑板读一读，不带拼音。

　　（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

　　（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

　　（5）送生字回家。

　　过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

　　（6）反馈读错的情况，集体纠正。

　　（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？

　　生说，也就是故事的大概内容。

　　（三）完成课后作业：

　　第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

　　第二课时

　　要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　（一）小蝌蚪的样子。

　　1、读课文第一自然段，边读边划。

　　找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　　2、读一读句子。

　　3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

　　4、说一说你自己所画的图。

　　5、练一练。

　　小蝌蚪游来游去。

　　（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

　　（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

　　（二）小蝌蚪的形态变化。

　　1、过渡。

　　师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

　　（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

　　（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

　　（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

　　（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

　　3、交流，既评一评。

　　4、改一改。

　　5、说一说。

　　参照课后五：

　　选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　又先最后接着

　　小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

　　6、读一读。

　　（三）青蛙的样子。

　　1、读一读，找一找。

　　师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

　　生：四条腿，宽嘴巴。

　　生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

　　2、说一说。

　　师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

　　生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形态句。

　　（四）作业布置：课堂作业本2、5、6

　　第三课时

　　要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

　　（一）巩固练*：

　　1、复*新词，听写词语。

　　2、排列顺序：

　　（

　　）小蝌蚪的尾巴变短了。

　　（

　　）小蝌蚪又长出了两条前腿。

　　（

　　）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

　　（

　　）小蝌蚪的尾巴不见了。

　　（

　　）小蝌蚪长出了两条后腿。

　　3、填空完成。

　　青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

　　（二）分角色朗读全文。

　　1、分组读。

　　2、抽组读，评议。

　　3、选择喜欢的角色读。

　　（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

　　教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

　　（四）随堂练*。

　　完成课堂作业本作业。

　　反思：

　　在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

小蝌蚪找妈妈语文教案3

　　一、图文对照，学*第二段。

　　1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

　　2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

　　3、再读（指名个别读）

　　4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

　　述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

　　述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

　　5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

　　6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

　　二、看图，学*第三、四、五自然段。

　　1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

　　生读第三自然段。

　　2、学生回答，师板书。

　　3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

　　4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

　　5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

　　小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

　　小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的`？

　　（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

　　7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

　　“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）

　　三、巩固练*。

　　1、有感情地分角色朗读全文。

　　2、完成课后第一道题。

　　3、完成课后第三道题。

小学小蝌蚪找妈妈语文教案合集5篇（扩展3）

——小蝌蚪找妈妈美术教案 (菁华5篇)

小蝌蚪找妈妈美术教案1

　　活动目标：

　　1.学*用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。

　　2.培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力，体验美术活动的快乐。

　　3.作品展示，欣赏作品并相互交流，分享成功的快乐。

　　活动重难点

　　重点：培养和发展幼儿的观察力和想象力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画能力。

　　难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。

　　活动准备：

　　课件，黑色水粉颜料，彩笔，画纸，抹布。

　　环节教师行为

　　一、导入，激发幼儿兴趣。

　　二、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。

　　三、教师示范讲解画法。

　　四、交代作画要求，教师巡回指导。

　　五、评价欣赏作品。

　　六、结束活动

　　1、手指歌导入

　　2、猜谜语；小小动物圆溜溜，细长尾巴游啊游。游来游去找妈妈，长大以后吃害虫。

　　教师

　　1、小蝌蚪是什么颜色？

　　2、小蝌蚪的外部形状是什么样的呢？。

　　3、小蝌蚪的生活方式是单独进行活动还是成群结伴？

　　4、出示青蛙图片，引出小蝌蚪找妈妈。

　　1、教师示范：用右手食指的指腹在颜x料中轻轻蘸一下，然后按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。

　　2、画尾巴的时候，用彩笔画上弯弯细细的尾巴，这样小蝌蚪就在游动了。

　　小结：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴画在身体的不同地方。

　　1、注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

　　2、画完后需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。

　　3、大胆作画，保持画面整洁。

　　将幼儿作品布置到黑板，幼儿观看作品，教师给予简单评价。

　　幼儿集体唱《我上幼儿园》

　　教学反思：

　　1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;

　　2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;

　　3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好*惯;

　　4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

小蝌蚪找妈妈美术教案2

　　设计思路：

　　小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形 式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

　　活动目标：

　　1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。

　　2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。

　　3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

　　4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备：

　　1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。

　　2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

　　3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。

　　活动过程：

　　一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。

　　1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子?

　　小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?

　　小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁?后来又碰到了谁?最后它找到自己的妈妈了吗?

　　小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。

　　二、讨论：怎样制作连环画?

　　1、师：小朋友知道什么是连环画吗?(连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。)

　　2、怎样来做连环画呢?

　　①.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。

　　②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

　　③.装饰封面。利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。

　　④.装订。

　　三、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

　　教师：这么长的故事我们可以怎么画?(小组合作)小组合作时怎么分工?一共要画几张?有哪几张?

　　四、播放故事，幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。

　　教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

　　难点：与同伴分工合作完成任务。

　　五、幼儿之间互相欣赏、交流。

小蝌蚪找妈妈美术教案3

　　活动目标：

　　1.学*用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。

　　2.训练幼儿细致的观察力。

　　3.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　　活动准备：

　　1.在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。

　　2.将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及抹布、黑色彩笔。

　　3.范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。

　　活动过程：

　　1.教师引导幼儿观察：

　　（1）从自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子？它们是什么颜色？它们在水中是怎样游泳的？”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。

　　（2）教师和幼儿边念儿歌边在规定的场地学小蝌蚪游泳。 小蝌蚪，游呀游，摇摇尾巴点点头。小蝌蚪，真快乐，边找妈妈边唱歌。

　　2.教师引导幼儿画小蝌蚪。

　　（1）教师：“每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩笔，请小朋友想想，你可以怎么做，能画出可爱的小蝌蚪呢？”让幼儿自己探索着画，老师在旁边指导。

　　（2）请画的好的幼儿到前面画一画。

　　（3）教师祟范画，并讲解小蝌蚪的画法： 先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想画向不同方向游，只需变换不同的方向压印。

　　（4）幼儿再次作画：教师指导。 A 注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。 B 每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。 C 蝌蚪尾巴不宜太长。 D 大胆作画，仔细操作，保持画面干净。

　　3.幼儿作业后要求用肥皂洗净手。

　　4.活动延伸： 幼儿头戴小蝌蚪头饰，作《小蝌蚪找妈妈》的游戏。

小蝌蚪找妈妈美术教案4

　　活动目标：

　　1、根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。

　　2、发展幼儿的想象力和创造力。

　　3、学会分工、合作，共同完成作业。培养幼儿的集体观念。

　　活动准备：

　　1、幼儿熟悉故事情节。

　　2、教师的范画。

　　3、幼儿在课外练*画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有一定的基础。

　　活动过程：

　　1、请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

　　2、请幼儿讨论一下，这个故事可分成几个画面?每个画面应该有什么角色?

　　3、根据幼儿的回答，出示范画。

　　4、理解词：连环画。(我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。)

　　5、提出要求：

　　我们每一组小朋友一起来完成一本连环画。以小组为单位讨论，自己画哪一幅，要求每人都不一样。并请个别幼儿说说：你选的是哪一幅?这幅画需要画哪些东西?

　　6、幼儿作业。

　　幼儿根据自己的选择画画，教师巡回指导，特别指出鸭子和鹅的区别。

　　7、讲评。

　　请画同一幅画的.幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。

小蝌蚪找妈妈美术教案5

　　活动目标：

　　1.学*用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。

　　2.训练幼儿细致的观察力。

　　3.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　　活动准备：

　　1.在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。

　　2.将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及抹布、黑色彩笔。

　　3.范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。

　　活动过程：

　　1.教师引导幼儿观察：

　　（1）从自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子？它们是什么颜色？它们在水中是怎样游泳的？”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。

　　（2）教师和幼儿边念儿歌边在规定的场地学小蝌蚪游泳。 小蝌蚪，游呀游，摇摇尾巴点点头。小蝌蚪，真快乐，边找妈妈边唱歌。

　　2.教师引导幼儿画小蝌蚪。

　　（1）教师：“每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩笔，请小朋友想想，你可以怎么做，能画出可爱的小蝌蚪呢？”让幼儿自己探索着画，老师在旁边指导。

　　（2）请画的好的幼儿到前面画一画。

　　（3）教师祟范画，并讲解小蝌蚪的画法： 先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想画向不同方向游，只需变换不同的方向压印。

　　（4）幼儿再次作画：教师指导。

　　A 注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

　　B 每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。

　　C 蝌蚪尾巴不宜太长。

　　D 大胆作画，仔细操作，保持画面干净。

　　3.幼儿作业后要求用肥皂洗净手。

　　4.活动延伸： 幼儿头戴小蝌蚪头饰，作《小蝌蚪找妈妈》的游戏。

小学小蝌蚪找妈妈语文教案合集5篇（扩展4）

——《小蝌蚪找妈妈》教案菁选

《小蝌蚪找妈妈》教案15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小蝌蚪找妈妈》教案1

　　活动目标：

　　1. 会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

　　2．宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。

　　3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。

　　活动准备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的'纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。

　　活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的

　　动手操作能力。

　　活动过程：

　　一、1、引导语： 现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看

　　小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、，小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。

　　教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

　　二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

　　1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么

　　龙虾公公是怎么回答它们的？

　　2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？

　　大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

　　3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？

　　原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

　　4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？

　　三、完故事后教师提问教师设

　　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

　　3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。

　　5、完整的再听一遍故事。

　　四、让我们一起动手画画小蝌蚪

　　1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

　　2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。

　　3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

《小蝌蚪找妈妈》教案2

　　活动目标

　　1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。

　　2、能画出主要角色的特征。

　　3、积极的参与小组讨论，分工体验合作绘画的快乐。

　　活动准备

　　1、舒缓优美的音乐。

　　2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。

　　活动过程

　　一、和幼儿谈话，回忆故事内容。

　　1、教师：小朋友，刚刚看的动画片叫什么名字?故事里面都有谁?

　　小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?为什么?

　　幼儿说出动物先后的顺序特征，教师同时出示该动物的图片，加深记忆。

　　2、出示背景图，请幼儿按顺序贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的内容。

　　二、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》

　　1、请幼儿观察，激发幼儿制作连环画的兴趣。

　　老师将这个故事画成了漂亮的.连环画，一共画了几幅?(六幅)。

　　这六幅画是根据什么来画的?(根据故事情节)。

　　2、按顺序展示每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节顺序。

　　除了根据故事情节来画你还发现这本连环画上有什么?(页码和封面)。

　　小朋友想不想画连环画呢?

　　三、师幼共同讨论，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。

　　1、教师：这么长的故事咱们一个人画肯定需要很长时间，那咱们怎样才能画的又快又好?

　　引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。

　　2、教师：各小组讨论一下，看看谁画哪一幅?

　　怎样设计封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。

　　3、教师在幼儿讨论的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，帮助幼儿协作分工，照顾个体差异。

　　并请一组幼儿说一说自己小组的安排。(谁想画第一幅，谁想画第二幅。)

　　四、师幼讨论，共同制定绘画规则。

　　和幼儿共同制定绘画规则，画时要大方，整洁，画面丰富，颜色均匀，并能根据故事情节来绘画。

　　五、幼儿绘画，教师适时给予指导。

　　幼儿伴随舒缓的音乐绘画，教师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。

　　六、幼儿互相欣赏、交流作品。

　　引导每个组幼儿讲述自己组编的故事，激励表扬幼儿的进步。

　　活动延伸：

　　小朋友，咱们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?

《小蝌蚪找妈妈》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　教学设计：

　　一、谜语导入

　　师：今天老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？

　　生：想

　　师：恩，我们看看谁最聪明，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。

　　生：小蝌蚪

　　师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！

　　生：是

　　师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？

　　生：青蛙

　　师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？

　　生：不一样

　　师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今天我们就来学*课文《小蝌蚪找妈妈》

　　（课件出示课文题目，学生跟老师读课题）

　　二、初步感知课文

　　1、复*生字

　　师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不认识。

　　（课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。）

　　生：（认读字词）

　　2、交流识字的方法

　　师：打开课本151页，看34课，《小蝌蚪找妈妈》，昨天我们自己预*了这篇没有注音的课文，遇到不认识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？

　　生：（交流自己的识字方法：根据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表）

　　3、初读课文

　　师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等老师读的时候再认识它。

　　生：（自读课文）

　　师：下面听老师把课文读一读，不认识的字可要注意喽！

　　（教师配乐范读）

　　三、朗读感悟

　　1、结合图片，学*第一自然段

　　师：老师读得好不好？

　　生：好

　　师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？

　　（点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导）

　　师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？

　　（如果同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”）

　　生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。

　　师：（结合同学的描述，用课件逐一出示图片及“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“甩着一条长尾巴”等重点词句）

　　2、结合游戏表演，学*第二、三自然段

　　师：小蝌蚪在找妈妈的时候，都遇到了谁，他们是怎样帮助小蝌蚪的呢？我们接着学*第二自然段。

　　（点名读第二自然段，可选2至3名同学朗读，教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了）

　　师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？

　　（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）

　　生：（表演）

　　师：（情景表演结束，教师点评。）

　　师：小蝌蚪又遇到了谁？

　　生：乌龟

　　师：我们来看一看，乌龟是怎样说的。

　　（指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）

　　3、学*第四自然段

　　师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读课文。

　　（教师范读）

　　师：小蝌蚪这次遇到了谁？

　　生：青蛙妈妈

　　师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？

　　生：“披着碧绿的衣裳”“露着雪白的肚皮”“鼓着一对大眼睛”

　　师：（随着学生的.介绍，用屏幕逐一出示重点词句）

　　4、自主学*五、六自然段

　　师：我们自己来读一读五、六两个自然段，不明白的地方可以互相讨论，也可以记下来一会我们集体来解答。

　　生：（学生自读五、六两段课文，教师巡视指导）

　　生：（学生互问互答，教师相机指导。）

　　师：老师也有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？

　　生：（议论）

　　师：老师提供三个数字，你们来判断一下，哪个数字更准确：7，70，700，正确的数字应该是多少呢？

　　生：（选择）

　　师：一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？

　　生：保护青蛙、不伤害它们

　　5、分角色朗读，巩固对课文的阅读和理解，教师从旁指导。

　　四、拓展活动

　　1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的

　　师：我们刚才学*了课文，小蝌蚪找妈妈，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给同学们带来一首歌曲《小蝌蚪找妈妈》想不想听一听？

　　生：想

　　（教师播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找妈妈》）

　　师：刚才我们学*了课文，又欣赏了歌曲，那么小蝌蚪是怎样变成大青蛙的呢？

　　（课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。分别观察小蝌蚪的身体有了什么变化）

　　生：完成练*“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）”

　　2、激发学生情感，学*故事中人物的精神

　　师：我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？

　　生：个别发言，陈述喜欢的理由

　　师：相机点评指导

　　（蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕捉害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关心别人，助人为乐。）

　　五、布置实践活动作业——写给小蝌蚪的一封信

　　师：刚才同学们都说很喜欢故事里的小蝌蚪，你们有没有什么话想跟小蝌说呀？

　　生：有

　　师：那么就请小朋友们把自己想跟小蝌蚪说的话写下来，老师当邮递员，帮你们把写给小蝌蚪的信寄给它们好不好？

　　生：好

　　（学生兴致勃勃地给小蝌蚪写信，教学活动结束）

《小蝌蚪找妈妈》教案4

　　一、教学目的要求：

　　1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

　　3、分角色朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　1、学会生字、生词。

　　2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　三、教具准备：

　　生字词小黑板、教学插图、教学录像带

　　四、教学地点：

　　多媒体综合电教室

　　五、教学课时：

　　三课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，引入课题。

　　同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

　　（板书课题）

　　二、初识图意。

　　1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

　　2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。

　　3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

　　4、小结：

　　请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

　　三、借助拼音，初读课文。

　　１、自轻声朗读课文。

　　思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

　　２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

　　３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

　　四、讲读第一自然段。

　　１、讲读第一自然段，看第一幅图。

　　提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

　　提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解一群的意思，然后再指导生给群组词。

　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的.情景回答。）

　　２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

　　３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、课堂作业：

　　完成课后作业第二题（1）小题

　　第二课时

　　一、图文对照，讲读第二段。

　　1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

　　2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

　　3、再读（指名个别读）

　　4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解迎上去意思。

　　述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

　　述：正面向前叫迎。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。

　　5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

　　6、指导朗读第二自然段。（我们的哪儿要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

　　二、看图，学*第三、四、五自然段。

　　1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

　　生读第三自然段。

　　2、学生回答，师板书。

　　3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用追上去，而不用迎上去呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用追；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

　　4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

　　5、指导朗读第三段。小蝌蚪连忙追上去叫这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

　　1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

　　2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

　　（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的四条腿，宽嘴巴，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

　　7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

　　小蝌蚪已经是青蛙了，为什么加上个已经？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友青蛙）

　　三、巩固练*。

　　1、有感情地分角色朗读全文。

　　2、完成课后第一道题。

　　3、完成课后第三道题。

　　第三课时

　　一、复*：

　　1、分角色看图朗读课文。

　　2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

　　（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）

　　3、指导完成课后第二题。

　　二、指导有感情地分组朗读课文。

　　三、识记生字，分析字形，指导书写。

　　1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

　　2、指导学*生字。

　　3、难写、易错字形分析：

　　塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是。

　　迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。

　　龟：共7笔，上边是，下边是不是电。书空。

　　裳：共14画，下边是衣。

　　鼓：右边是支不是也不是，本课是凸起的意思。

　　4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

　　四、总结课堂。

《小蝌蚪找妈妈》教案5

　　活动目标：

　　1.体验游戏的快乐及表演的乐趣。

　　2.培养幼儿动作的创造性。

　　3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。

　　重难点：重点：

　　体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

　　活动过程：

　　一.欣赏音乐，学蝌蚪游。

　　1.师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

　　2.提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的'小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

　　3.教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

　　二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

　　（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

　　（2）[9~12]小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

　　（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

　　（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）

　　三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

　　（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

　　（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

　　四.学说角色的话。

　　1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）

　　2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。

　　五.游戏重新开始。

　　请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

　　六.结束。

　　师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

《小蝌蚪找妈妈》教案6

　　【教学理念】

　　低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学*中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学*语言运用语言的能力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。

　　【教学特色】

　　以“趣”为经，以“学”为纬。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：

　　知识目标：⑴ 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

　　⑵ 通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。

　　能力目标：⑴ 正确流利有感情地朗读课文。

　　⑵ 借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。

　　德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。

　　【教学主要环节和意图说明】

　　一、变──变序教学，突出对比

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：

　　１、小蝌蚪的外形特点怎样？

　　（学*第一自然段）

　　２、青蛙妈妈的外形特点怎样？

　　（学*第四然段）

　　３、小蝌蚪身体发生了几次变化？

　　（找出小蝌蚪身体变化的句子）

　　４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？

　　（指导对话朗读）

　　变序处置，我认为有三点好处：

　　１、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　２、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。

　　３、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处置教材的.工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地看到全文的线索。

　　二、趣──以趣促智，调动情感

　　低年级儿童活泼好动，对于知识的学*与掌握，缺乏主动意识，只有充沛调动他们学*的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才干有效地提高课堂教学的效果。

　　《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：

　　１、儿歌朗读扮演。

　　小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并掌握这一知识，在课文的学*中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编内容）

　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！

　　师：不好！

　　生：（接）怪事发生了。

　　师：（惊奇地）怎么了？

　　生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！

　　身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）

　　２、谜语引入课题。

　　利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

　　通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。

　　３、自述介绍。

　　在第四自然段的学*中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练*用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答：

　　生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）

　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我。（论述自身的身手）

　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

　　三、演──以演悟理，形象生动

　　“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用小朋友们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：

　　１、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

　　２、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。

　　３、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。

　　如：“迎上去”表示为：

　　“追上去”表示为：

　　“游过去”表示为：

　　４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。

　　如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”

　　通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。

　　四、引──巧妙过渡，浑然一体

　　在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学*转向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：

　　同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）

　　小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）

　　课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？

　　小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二、三自然段内容）

　　青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、*安些，我们作为他的朋友，应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

　　五、板──画龙点睛，提纲挈领

　　这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”。

　　小蝌蚪找妈妈

　　六、读──读中悟情，积淀语感

　　语文是重要的交际工具，学*语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。

　　这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学*交际，这也是本文的一个重要教学任务。

　　指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的局面。

《小蝌蚪找妈妈》教案7

　　教学目标:

　　1.会认“塘”“脑”“袋”“灰”“捕”等13个生字，会写“两”“就”“哪”“宽”“顶”“肚”“皮”“孩”“跳”等9个字，会用“已经”练*说话。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

　　教学重点:

　　1.识字、写字。

　　2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

　　教学难点:

　　1.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

　　2.会分角色有感情的朗读课文

　　课前准备：

　　生字卡，多媒体课件，

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题。

　　同学们，一个愉快的暑假，同学们一定认识了许多动物朋友，比如水里游的小鱼小虾，田里飞的蝴蝶蜜蜂，它们都和大家一样自由自在的玩耍。那么，大家认识这些小动物吗？（出示蝌蚪图片）大家一定认识它们，它们过得可不开心了，因为它们找不到自己的妈妈。你们愿意帮这个忙吗？

　　今天我们就来学*《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　二、初读课文

　　1．结合图片自由读课文，边读边思考哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）

　　2．指名分自然段读课文，边读边划出文中的生字生词。

　　3.小组交流学*字词。

　　4.检查、交流自学情况

　　（1）引导学生从字音字形字义上识字。

　　（2）教师重点指导：

　　【多媒体出示生字】检察自学情况，教师边检查边对个别字做强调。

　　然后以多种方式认识我会认的13个生字。

　　（3）学*会写的9个生字

　　教师在田字格里做示范，学生描红仿写。

　　三、齐读课文，整体感知

　　你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：

　　1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

　　2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？

　　3.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个）

　　4..那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）

　　5.那它又发生了什么样的变化？

　　（生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）

　　四．小结

　　这节课同学们学的真不错，课后继续读课文。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．认读生字新词。

　　2．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、导学课文

　　1.导读.第1自然段

　　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的`脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）

　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。谁会用“快活”说话？(鼓励畅所欲言)。

　　(4)齐读第一自然段。

　　2. 导读第2自然段

　　（1）指名读第二自然段。

　　（2）小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）

　　（3）这时，他们看见了什么？（鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

　　（5）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

　　3.导读第3自然段

　　（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）

　　（2）它们又看见了什么？（一只乌龟摆动着四条腿在水里游）

　　（3）因为小蝌蚪看见乌龟的四条腿又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

　　4.导读第4自然段。

　　（1）指名朗读本段。

　　(2)青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

　　板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

　　5.齐读第5---6自然段。

　　（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）

　　（2）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

　　6.小结：学了课文，你们喜欢青蛙吗？为什么？（因为青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

　　三、课堂练*

　　1．读写生字新词。

　　2.分角色朗读课文。

　　四．课后作业

　　完成课后读一读记一记

　　五、板书：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓　　　　　↓　　　　　↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教案8

　　教学目标

　　1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练*说话。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

　　3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1.识字、写字。

　　2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

　　3.会分角色有感情的朗读课文

　　教学难点：了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

　　2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?

　　今天我们就来学*《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)

　　二、引导看图

　　1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

　　(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)

　　2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：鲤鱼乌龟

　　三、自学课文

　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?

　　四、检查、交流自学情况

　　1.学*生字新词。

　　(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

　　(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

　　(3)教师重点指导：

　　2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】

　　huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色

　　yíng 迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演

　　zhuí追：让学生表演

　　ā yí 阿姨：连词教学

　　dǐng 顶：丁+页=顶，组词(如：头顶，顶着)

　　gǔ鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

　　什么：连词，组句(如：我什么也没有看到)

　　变：组词(如：变化，变亮，变脸)

　　条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说

　　鲤(lǐ)鱼:让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

　　guī 乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

　　dūn 蹲：可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

　　pī 披：让学生联词。(例：披上大衣、大地披上绿色的新装。)

　　bì 碧绿：让学生组词造句。(例：春天，树子披上了碧绿的衣裳。)

　　shāng衣裳：“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

　　学得真好!那我们把上面的生字齐声读一遍。(生读)

　　我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗?(生：愿意。。。。。。)

　　五、齐读课文，整体感知

　　你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：

　　1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

　　2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?他的妈妈是什么样的?

　　六、理清层次，分段朗读。

　　1.你们课文读完了，你们找出答案了吗?这篇课文有几个自然段?(生：6个)

　　2.那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀?(生：鲤鱼妈妈、乌龟)

　　3.那它又发生了什么样的变化?

　　(生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙)

　　同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么?( 学生归纳)

　　4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子)

　　对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对?(生：对)

　　那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢?(生：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟)

　　那最后几段呢?(生：小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫)

　　5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。

　　要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。(老师范读全文。学生边听边观察插图)

　　6.学*第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

　　(1)同学们我们开始学*第一自然段，大家先齐读第一自然段。

　　师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗?

　　生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴)

　　师：是这样吗? 生：不对，尾巴太短了。

　　师：噢，那就这样吧，可以了吗? 生：可以了。

　　师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”?

　　生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些。

　　师：对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗?

　　师：大脑袋 生：大大的脑袋

　　师：宽嘴巴 生：宽宽的嘴巴

　　师：黑身子 生：黑黑的身子

　　师:小蝌蚪甩着长长的`尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。(让学生做手势)

　　生：做动作

　　师：你们看这个生字(教师在黑板上板书：甩)

　　你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我 们的中国字多有趣。写一遍好吗? 生：写甩

　　师：恩!你们学得可真好!你们看，(多媒体)池塘里有多少蝌蚪? 生：一只 师：现在呢? 生：十二只!

　　对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢? 生：一群!

　　真能干!课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句?(引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式)

　　大家再齐读第一自然段。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　师：同学们，在上节课，我们学*了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢?小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗?

　　生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴

　　师：同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗?

　　生：青蛙。

　　师：对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗?

　　生：没有。

　　师：青蛙长着黑灰色的身子吗? 生:没有。

　　师：青蛙甩着长长的尾巴吗? 生：没有。

　　师：他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学*《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

　　二、学*第二部分

　　1、学*第二自然段

　　同学们让我们大声的朗读第二三自然段。(生读)

　　同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(生：长出了两条后腿)。

　　师：对，长出了两条后腿(多媒体出示)

　　1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了? (生：鲤鱼妈妈)

　　2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(生:想起自己的妈妈。)

　　3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗?(生：思念、难过)

　　4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来?(例句：谁是我的妈妈呢?我的妈妈是什么样儿的呢?我们的妈妈在哪儿呢?…… )

　　5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。 (生读)

　　6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试?表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?(迎)

　　7.同学们觉得他们表演得好吗?(同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面对面的走到一起)

　　师：我们一起再来把这一段读一遍。(生齐读)

　　师：同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样(生：四条腿，宽嘴巴)(板书：四条腿。宽嘴巴)

　　2.学*第三自然段

　　(1)哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——(生：又长出了两条前腿。)

　　师：哦，又长出了两条前腿。(多媒体出示)

　　(2)小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀?(生：乌龟)

　　(3)这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊?用课本上的语言告诉我。(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”)

　　(4)指导朗读。

　　(5)这一段了的“追”是什么意思啊?同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”有什么区别?

　　(6)你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?

　　(7)那乌龟是他们的妈妈吗?为什么呢?

　　(8)师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

　　(9)那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的?

　　(10)那同学们再把这两段齐读一遍。

　　2.学*第三部分。

　　(1) 同学们，我们继续学*本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊?

　　(2) 那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

　　小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(多媒体出示)

　　(3)小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?(生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服)

　　(4)同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

　　(例句：妈妈，我们好不容易找到你啊!

　　妈妈，原来你在这儿啊!

　　妈妈，我们终于找到你了!)

　　(5)你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。谁来试一试?(生：分角色朗读。)

　　同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗?

　　(生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。)(板书)

　　(6)这个句子可真美啊!如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?(生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)

　　(7)这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词?(生：蹲 披 露 鼓)

　　(板书：蹲 披 露 鼓 )

　　(8)这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样?(生：意思就不一样了)

　　师：对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗?(生：喜欢)

　　(9)那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。(指导朗读)

　　(10)现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的变化呢?(多媒体)

　　(11)你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗?

　　(12)已经是什么意思?自己结合课文想一想。

　　(13)小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文

　　三、收尾，总结

　　1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。

　　2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美!青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢?(多媒体)

　　3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?

《小蝌蚪找妈妈》教案9

　　教学目标：

　　1、创设情境，引发学生学*兴趣。

　　2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养学生的朗读能力。

　　3、通过本课学*，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　教 具：

　　多媒体课件，图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找吗？

　　出示启示内容，揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。

　　思考：课文讲了一件什么事？

　　2、默读，给每个自然段标上序号。

　　3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

　　三、细读课文，理解感悟文章内容。

　　（一）、学*第二自然段。

　　1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？

　　2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。

　　3、理解“迎上去”指名表演。

　　4、分角色朗读。

　　（二）、学*第三、四自然段。

　　1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。

　　2、指名说说青蛙的'外部特征。

　　3、请学生为青蛙画一张像。并将自己的作品贴到黑板上。

　　4、分角色表演。

　　四、再读全文，思考：学完本篇课文你还了解了哪些知识？

　　1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。

　　3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　五、课外延伸，培养探索精神。

　　1、学生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。

　　2、结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。◆

《小蝌蚪找妈妈》教案10

　　活动目标：

　　1、喜欢阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。

　　2、学*围绕故事的名字来观察、思考画面内容，尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。

　　活动准备：

　　1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

　　2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。

　　活动过程：

　　1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学*兴趣。

　　教师："大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!"

　　教师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?

　　(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

　　教师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

　　(2)请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己的观点。

　　2、教师讲述故事的.开始部分，激发幼儿自主阅读的愿望。

　　(1)结合自制大书，教师讲述故事的前半部分。

　　教师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教师一边讲述故事(从开始到"小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了")，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。

　　(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。

　　教师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?"

　　3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅读情况分层指导。

　　对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。

　　4、引导幼儿围绕重点开展讨论。

　　(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳观察画面的策略：依据后面的图画，推测前面的内容。

　　(2)引导幼儿学*鸭妈妈的语言。

　　(3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。

　　教师：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?

　　5、结合大书，师幼共同看图讲述故事。

　　教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最后部分由教师讲。

　　6、集体欣赏配乐故事，进一步感受故事语言的优美与生动。

　　播放语言磁带，师幼共同欣赏配乐故事。

　　活动延伸：

　　1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。

　　2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。

　　活动反思：

　　在集体教学中，这是一个语言活动，讲述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂。通过图片让幼儿理解故事，给予幼儿更加直观的感受，活动中幼儿兴趣浓厚，在和同伴交流的时候，大胆描述故事内容，向同伴讲述自己的发现，积极参与其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有不足之处，活动形式有点单一，只是通过图片让幼儿来学*，所以部分幼儿兴趣点不是很高。

　　在区域中，为幼儿提供了故事内容图片以及绘画材料，请小朋友先观察图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最后装订在一起。提供好看的图片请幼儿欣赏，激发幼儿自制图书的兴趣。活动中也存在很多不足，韦雪小朋友在区域的时候，选择和自己的好朋友一起制作图书，在绘画的时候能够自己独立完成，但是过了一会之后就不太认真的了，绘画内容简单，在活动中我发现孩子们容易分心。

　　在以后的教学活动中，集体教学时，应注意方式方法，根据内容的不同为幼儿提供不同活动形式，设计新颖的活动环节，增加活动的趣味性，同时更容易让幼儿接受，在语言活动中要多给幼儿表达的机会，让幼儿在交流中学*。在区域活动中，大班孩子观察能力有了一定的发展，能够观察到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的进步，很多活动都能够自己独立完成，也有部分较弱的幼儿需要帮助和指导，有的技能还需要加强，例如：在涂色以及装饰的时候，有的孩子会不认真对待，随意涂色装饰，在以后的美术活动中，要多多提醒幼儿，在细节方面也要做好。

《小蝌蚪找妈妈》教案11

　　目标：

　　1、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　2、体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

　　3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

　　4、继续培养学生收集、积累信息的能力。

　　重点：

　　1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

　　2、借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　教学难点：

　　1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2、理解文中的词语。

　　教具准备：

　　电脑、图片、动画片。

　　教学过程：

　　一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

　　提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

　　二、进入新课：

　　1、整体感知：

　　指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

　　（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

　　2、电脑出示问题，在下阶段的学*中带着问题去学*：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

　　3、细读课文：

　　1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

　　2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

　　3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

　　（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

　　教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

　　（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的`，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

　　4）根据画面内容，练*有语气地朗读：

　　自由读

　　指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

　　教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

　　小组练*分角色有语气、还可以加上适当的表演。

　　每个小组选派代表，进行展示。

　　评一评读书情况，为什么？

　　4教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

　　学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

　　在小组内与同学说说，交流交流。

　　每组选派一名代表进行展示。

　　教师出示电脑画面：

　　小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

　　让学生读一读，自己试着进行填写。

　　请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

　　师生共同读一读。

　　根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

　　三、联系生活实际谈体会：

　　今天我们一起学*了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

　　教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

　　四、积累所得信息：

　　让学生想想通过学*打算积累哪些信息。

　　在全班范围内说说，相互交流。

《小蝌蚪找妈妈》教案12

　　活动目标：

　　1.在多媒体课件的引导下，多次倾听教师演唱，理解歌词内容，初步学唱歌曲。

　　2.通过“小蝌蚪找妈妈”游戏，能随音乐节奏大胆演唱并尝试进行歌表演。

　　3.在歌唱活动中，感受帮助小蝌蚪找妈妈的快乐。

　　活动重难点

　　重点：理解歌词内容，初步学唱歌曲。

　　难点：能随音乐节奏大胆演唱。

　　活动过程：

　　一、教师讲述故事，激发幼儿帮助寻找青蛙妈妈的兴趣。

　　指导语：池塘边有只小蝌蚪在找妈妈，我就是那一只刚出生的小蝌蚪，我谁都不认识。我看到谁都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你们看见我的妈妈了吗？我决定唱着歌找妈妈去。

　　二、通过“小蝌蚪”找妈妈游戏，幼儿逐遍倾听歌曲。

　　教师范唱歌曲第一次。

　　指导语：你看见我的妈妈了吗？我去那边找找吧！

　　教师范唱歌曲第二次。

　　指导语：你看见我的妈妈了吗？我的妈妈到底在哪里呢？

　　提问：我歌曲里唱在哪里找妈妈吖？（池塘边）那我再去池塘里找找我的妈

　　妈。

　　教师范唱歌曲第三次。

　　指导语：你有没有看见我的妈妈，你是我的妈妈吗？

　　教师范唱歌曲第四次。

　　指导语：嗯嗯你好，你一定是我的妈妈。

　　提问：要找妈妈的时候我是怎么唱的？（妈妈，妈妈你在哪里吖？），你们

　　能帮我一起唱这一句吗?看我的妈妈能不能听见。

　　单独练*一次。

　　教师范唱歌曲第五次。（指导语：妈妈还没有听到我的声音，一定是我的声音太小了。

　　提问：你们可以和我一起唱歌找妈妈吗？

　　小结：你们的歌声真好听！

　　三、通过多媒体课件,玩“选荷叶”游戏，幼儿学唱歌曲。

　　四、1.出示PPT池塘，幼儿学唱歌曲第一次。

　　指导语：我的.妈妈到底住在什么地方？（池塘），那我要去池塘找妈妈了（出示池塘ppt），我的妈妈可能躲在荷叶里面，我们要一起唱歌这个荷叶才会打开哦！

　　提问：我要找一个会唱歌的小朋友帮我选选看我的妈妈到底藏在哪片荷叶后面？听一听你们的歌声。

　　选取一名幼儿上来选荷叶，教师小结并说明“选荷叶”游戏规则。

　　2.幼儿学唱歌曲第二次。

　　指导语：接下来我又要来请会唱歌的小朋友来选荷叶了哦！

　　3.幼儿学唱歌曲第三次。

　　指导语：这一次我来听一听哪一位小朋友声音特别好听，能用歌声吸引更多动物听到来帮助我。我要来这边听一听哦！（教师走到另外一遍，激发幼儿歌唱兴趣）

　　4.幼儿学唱歌曲第四次。

　　指导语：虽然两次都没找到妈妈，但是我不会放弃的，这一次你们和我一起、努力，用好听的声音加上好看的动作、表情一起来帮助我找妈妈好吗？

　　通过逐遍学唱，教师引导幼儿演唱时关注歌词、速度、情绪及动作表情。

　　四、创设“池塘”情境，幼儿自主选择角色并进行歌表演。

　　1.引导幼儿反思，帮助幼儿初步建立自我检查意识。

　　2.散点表演歌曲一次。

　　指导语：现在我们一起变成小蝌蚪到池塘游游泳！可以边唱边游吗？

　　3.幼儿自选角色进行歌表演。

　　表演游戏规则：待会我们一起来扮演小动物边唱歌边加上动作表演“小蝌蚪找妈妈”的故事。小金鱼是小蝌蚪的妈妈吗？那小蝌蚪问他他要说什么？（不是，你们的妈妈在那边）

　　3.教师小结。

《小蝌蚪找妈妈》教案13

　　教材分析

　　在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣。如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。我们可以采取调动经验——激**感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的.解决，不做刻意的解释。最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学*。针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。

　　活动目标

　　1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。

　　2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。

　　活动准备

　　黑板、磁铁、故事图片

　　活动过程

　　一、提问导入，引出主题

　　师：孩子们，你们要是找不到妈妈着急吗？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》

　　[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，达到情感的共鸣。从而引导幼儿认真听故事。

　　二、展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细倾听，学*故事中的对话。

　　[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事。通过学*故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。

　　1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。

　　2、学*第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲述故事，帮助孩子了解故事情节发展，学*故事中的对话，体会小蝌蚪急切的心情。

　　[设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的，但内容是丰富有变化的。我不变的内容用重复的图片，变化的内容用不同图片的形式呈现，让变化一目了然，降低幼儿记忆的难度。

　　3、图卡结合，讲述故事最后一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程。

　　三、尝试让幼儿讲述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。

　　[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地锻炼了孩子的语言交流能力。

　　四、引导幼儿理解事物要全面的道理。

　　[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学*，启发孩子思考，看待问题学会完整全面，是对孩子能力又一次的提升，让孩子不知不觉增强这种意识。

《小蝌蚪找妈妈》教案14

　　【学*目标】

　　１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　【教具准备】

　　１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

　　２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

　　二、整体感知课文

　　播放多媒体课件，教师范读课文。

　　三、学生自读课文

　　１、标出不认识的字。

　　２、读准字音。

　　四、检查学*生字的情况

　　１、课件展示生字。指名读，正音。

　　２、教读，齐读，开火车读生字。

　　３、指名介绍记字的.方法。

　　４、组词练*。

　　五、检查学生初读课文的情况

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

　　结合图学*：

　　１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

　　２、读第２自然段，看图比较。

　　思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

　　⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

　　板书：长出两条后腿。

　　课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

　　分角色读。

　　⑵ 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

　　板书：四条腿 宽嘴巴。

　　３、用学*第２自然段的方法自学第３自然段。

　　⑴ 学生汇报学*情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

　　⑵ 交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

　　⑶ 分角色读。

《小蝌蚪找妈妈》教案15

　　活动名称

　　小蝌蚪找妈妈

　　活动目标

　　1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

　　2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。

　　3、培养幼儿注意远*、大小关系，合理安排画面的能力。

　　4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　　5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　重点

　　根据故事情节的发展，画成6幅连环画。

　　难点

　　注意远*、大小关系，合理安排画面的能力。

　　活动准备

　　幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。

　　活动过程

　　1、导入活动，引起兴趣。

　　我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

　　2、引导幼儿观察主要角色的特征。

　　幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。

　　出示动物图片，请幼儿观察。

　　3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　我们把故事分成6幅图，在画的.右下角标上数字。

　　画之前，请幼儿先想好如何构图。

　　幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

　　4、评价作品，结束活动。

　　鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

　　活动反思：

　　这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

小学小蝌蚪找妈妈语文教案合集5篇（扩展5）

——《小蝌蚪找妈妈》教案菁选

《小蝌蚪找妈妈》教案(15篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《小蝌蚪找妈妈》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小蝌蚪找妈妈》教案1

　　教学目标：

　　1、通过情境游戏，引导幼儿学*根据物体的不同特征看分合式列算式。

　　2、训练幼儿思维的灵活性。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学*的兴趣。

　　教学准备：

　　写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。

　　教学过程：

　　1、复*5的组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

　　5

　　1 4

　　2 3

　　3 2

　　4 1

　　2、帮小蝌蚪找妈妈

　　分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的`算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。

　　鸭子1+4=5 4+1=5

　　鱼 5-1=4 5-4=1

　　乌龟 2+3=5 3+2=5

　　大白鹅 5-2=3 5-3=2

　　3、“开火车”游戏

　　讲述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼” 幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。

　　教学反思：

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事，因其内容生动、有趣而深受幼儿喜爱。本课程用这个幼儿耳熟能详的故事内容贯穿始终，用故事设置了游戏情景，借助故事中角色的对话来逐步提出问题，让幼儿积极主动的参与到课程当中来，课堂气氛活跃，教学效果良好。

《小蝌蚪找妈妈》教案2

　　设计思路：

　　小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形 式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

　　活动目标：

　　1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。

　　2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。

　　3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

　　4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备：

　　1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。

　　2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

　　3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。

　　活动过程：

　　一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。

　　1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子?

　　小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?

　　小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁?后来又碰到了谁?最后它找到自己的妈妈了吗?

　　小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。

　　二、讨论：怎样制作连环画?

　　1、师：小朋友知道什么是连环画吗?(连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。)

　　2、怎样来做连环画呢?

　　①.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。

　　②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

　　③.装饰封面。利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。

　　④.装订。

　　三、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

　　教师：这么长的故事我们可以怎么画?(小组合作)小组合作时怎么分工?一共要画几张?有哪几张?

　　四、播放故事，幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。

　　教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

　　难点：与同伴分工合作完成任务。

　　五、幼儿之间互相欣赏、交流。

　　教学反思：

　　在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗?没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗?大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的'过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。

　　小百科：蝌蚪（英文：tadpole ） 古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。

《小蝌蚪找妈妈》教案3

　　活动目标：

　　1、体味体育游戏的乐趣。

　　2、能配合手臂和腿的动作进行爬行及跳跃。

　　3、培养幼儿不畏艰险的意识。

　　活动准备：

　　圆圈数个、小椅子数把、青蛙的生长过程图片若干

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　教师与幼儿一起听音乐进行热身运动（跳、爬……）

　　二、基本部分：

　　教师：“小朋友们，青蛙妈妈找不到她的宝宝，很着急，你们想不想去帮助她？教师与幼儿一起讨论青蛙妈妈的宝宝长什么样子 。（重点讲述青蛙的生长过程）教师：“让我们一起去找找看，好吗？“

　　教师带领幼儿来到‘池塘边’（用小椅子搭成）

　　幼儿模仿小蝌蚪爬过‘池塘’，幼儿边爬边把小蝌蚪的图片捡起来。教师：“小蝌蚪变成小青蛙了，“请幼儿模仿跳跃动作从摆成‘之’字型的`圆圈中循序跳过，幼儿依次进行。

　　对能力强的幼儿予以表扬，能力弱的幼儿予以鼓励。

　　体育游戏可反复进行，教师可随机增加难度。

　　三、结束部分：

　　教师：“小蝌蚪找到妈妈啦！它邀请小朋友和它一起跳支舞。”幼儿听音乐做各种动作表示愉快的心情。

《小蝌蚪找妈妈》教案4

　　游戏目标：

　　1、教幼儿练*听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。

　　2、培养幼儿爱妈妈的情感。

　　游戏准备：

　　1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。

　　2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。

　　3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

　　4、音乐带。

　　游戏过程：

　　一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）

　　（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。

　　教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。

　　〔注：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕

　　二、中间部分

　　1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

　　2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

　　3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！

　　4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

　　小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？。教案来。自：大；考吧幼。师网，她在哪里？

　　乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

　　5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

　　6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

　　小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

　　[注：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制]

　　结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

　　1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

　　[注：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度]

　　2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！

　　3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。

　　相关故事：

　　小蝌蚪找妈妈

　　暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的'圆圆的卵。

　　活动反思：

　　在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有辨别声音的方向，朝着指定方向跑的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，为此本次活动我用《小蝌蚪找妈妈》的故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，这样增加了幼儿活动的乐趣，调动了幼儿活动的兴趣，满足了幼儿表演的欲望，使孩子们积极地参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。而且教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，让幼儿体验到了活动的乐趣。

《小蝌蚪找妈妈》教案5

　　教学目的

　　1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

　　2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

　　3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

　　4.分角色有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　3课时

　　教学重点

　　了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

　　教学难点

　　学*小蝌蚪怎样变成青蛙的。

　　教学准备

　　1.挂图

　　2.幻灯片

　　教学过程

　　第一节

　　一、揭示课题

　　池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？

　　（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　二、从图入手指导总观全图

　　问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？

　　三、读全文，理解一、二自然段

　　（1）读准字音。

　　（2）标出自然段。

　　①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？

　　②学生再读第一自然段。

　　问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）

　　③自由读第二自然段。

　　问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）

　　师小结：学*这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。

　　四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情

　　布置作业：读第三、四、五自然段。

　　第二节

　　一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？

　　二、三个学生分别读三、四、五自然段

　　（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）

　　（2）师扶着学*第三自然段。指导学生分步骤学*。

　　①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。④再读全段。

　　（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的.，怎么做的？

　　（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。

　　三、讲读第五自然段

　　问：第五自然段有几句话？

　　1

　　第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。

　　2

　　第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？

　　四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！

　　布置作业：课后练*2

　　板书设计

　　第三节

　　一、在生字表中标出字的偏旁部首

　　二、出示生字

　　1.易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）

　　2.正音：捕（bu）裳（shang）

　　3.组词

　　脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）

　　恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）

　　4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：第二笔是

　　三、结合课文说说词语的意思

　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

　　甩：挥动，课文中是摆动的意思。

　　碧绿：青绿色。

　　捕食：捉取食物。

　　鼓：本课是凸起的意思。

　　四、布置作业：

　　1.写生字

　　2.写词

　　3.课后练*

《小蝌蚪找妈妈》教案6

　　教材分析：

　　《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

　　教学目标

　　1、认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

　　2、通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

　　3、会正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

　　教学过程：

　　（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈

　　1、读题

　　2、质疑：

　　①小蝌蚪长什么样？

　　②它的妈妈是谁？长什么样？

　　③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

　　（二）读通课文

　　1、自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

　　2、读给同桌听，互相正音。

　　3、看连环画，找到相应的`小节，一起读一读。

　　4、自由选择文中的一个小节读给大家听。

　　（三）学*生字

　　会认字

　　塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

　　会写字

　　两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳

　　（四）学*课文第一节

　　1、小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

　　2、根据课文内容同桌合作画一幅画。

　　3、对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）

　　4、朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

　　5、仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）

　　（五）课后延伸

　　1、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）

　　2、小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

《小蝌蚪找妈妈》教案7

　　一、激趣引入

　　1、猜谜语

　　①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

　　②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

　　2、谈话引入

　　同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

　　3、板书课题。

　　二、整体感知

　　1、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？请小朋友自己读读课文，要求读准字音，标上自然段的序号。

　　2、检查自学。

　　（1）指名领读新词，开火车读。

　　（2）新词到了课文中，你还认识他们吗？指名分段读课文。

　　三、再读课文，了解蝌蚪和青蛙的不同特点。

　　小蝌蚪找着妈妈了吗？他的妈妈是——（青蛙）。原来他们真的长得很不同。

　　（一）了解小蝌蚪的外形特点

　　1、看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？找出课文中描写蝌蚪外形的句子。

　　（出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）

　　2、　朗读第一自然段。学“灰”

　　3、指导读出“快活”的语气，可以带上动作读。

　　4、过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

　　（二）了解青蛙的外形特点

　　1、看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？

　　2、请找出课文中完整地描写青蛙妈妈样子的句子。

　　出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的`衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　学：“披”“鼓”（做动作）

　　师：谁来当青蛙妈妈，介绍一下自己吧？（生带头饰上台汇报）

　　（三）了解小蝌蚪长成青蛙的过程

　　1、师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

　　请小朋友轻轻读读课文2~6自然段。读完后，找出写小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

　　2、交流，师相机贴出图片

　　出示：①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。

　　②小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。

　　③小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

　　④不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　3、看图，演一演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

　　四、学*课文第2段

　　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）

　　1、引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……

　　（现场采访小蝌蚪，你心里在想什么呢？）

　　2、于是，就——迎上去，（着急、高兴）地问……

　　为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。

　　3、指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

　　4、小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长相有什么特点？

　　过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

　　后来，他们又遇到了乌龟，乌龟是怎么帮助它们的呢？我们下节课继续学*吧！

　　五、复*巩固，生字书写

　　1、 再次出示新词。

　　2、 学“什、么”

《小蝌蚪找妈妈》教案8

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

　　2、感受妈妈们的热情和关怀。

　　3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程

　　活动准备：

　　1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰

　　2、池塘（提供绿色彩带）

　　3、幼儿操作用图片2幅

　　4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带

　　活动过程：

　　一、 引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？

　　三、 提供材料，让幼儿看图编故事

　　1按照图书顺序编故事

　　2按照幻灯片顺序编故事对话

　　3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

　　四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

　　五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

　　六、 听完故事后教师提问教师设

　　1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

　　3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？

　　4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？

　　5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？

　　七、集体边看VCD边学*复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）

　　八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？——组织幼儿看教学课件。

　　十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事

　　2、看图讲故事

　　3、看VCD讲故事

　　课后反思：

　　在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特别让我感动的'是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。

　　在活动中，我发现有部分幼儿已经具有左右概念，本来在画纸上的小鱼是作为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我也是让孩子在教师的潜移默化示范中掌握，如：保持画面整洁，用小池塘的方法暗示幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。也非常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。在讲评中我尊重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他们能进行简单的自我评价和他评两种方式，学会去发现自己和别人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他们的成就感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再一次作画的欲望。

　　在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，又让孩子知道要有顺序的进行绘画。在最后评价过程中还是有些单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可以让她们根据自己的画来丰富自己的语言。

《小蝌蚪找妈妈》教案9

　　设计意图：

　　这个月来，我们班开展的是主题活动《春天来了》。春天到了，到处是春意浓浓。一天，我发现我们班的几个孩子围在一起叽叽喳喳的说的可热闹了，我悄悄的走过去想偷听她们在说什么。原来，李乐涵昨天和她的爸爸散步时，在田埂边发现了青蛙的卵，几个孩子正热闹的讨论小蝌蚪呢。于是我决定选取童话故事《小蝌蚪找妈妈》开展一次活动。这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈以及最后变成青蛙的有趣过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳俘。

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

　　2、感受妈妈们的热情和关怀。

　　3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰

　　2、池塘(提供绿色彩带)

　　3、幼儿操作用图片2幅

　　4、在班级的自然角里饲养小蝌蚪

　　活动过程：

　　一、出示自然角里饲养的小蝌蚪，组织幼儿观察并谈论小蝌蚪。

　　二、引导语：小朋友们都有自己的妈妈，那小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　二、教师展示挂图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么?

　　三、 提供材料,让幼儿看图编故事

　　1按照图书顺序编故事

　　2 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

　　四、集中幼儿，请1~2名幼儿介绍自己编的故事。

　　五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

　　六、听完故事后教师提问：

　　1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听?

　　2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

　　3、动物妈妈们的'外型特征有哪些不同?

　　4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗?

　　5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领?

　　七、集体边看VCD边学*复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。(如乌龟妈妈比较憨厚;白鹅速度较快，嗓门，表现出热情)

　　八、小蝌蚪找不到妈妈心情是:怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做?

　　九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?组织幼儿看蝌蚪变成青蛙的挂图。

　　活动思：

　　由于是园教研活动，课前我做了充分的准备工作，查找资料、记背故事、找图片、在别的班级试上。活动一开始我按照自己的思路一个个过程下来。第一遍故事的时候我边出示图片边讲，幼儿听的还挺认真，到后来几个环节幼儿就没多兴趣了，提了好几个问题幼儿都不是按照我的思路来回答的，整个课堂显得有点乱。教师教的很累幼儿掌握的也不好。经过课后其他老师的探讨才明白中班的幼儿已经能仔细的观察事物，但缺乏持久性，也比较盲目、肤浅，容易受干扰。枯燥乏味的东西他们兴趣不，就像我在课堂上让幼儿看图讲述，第一遍还好，到后来就像在唱“角戏”。这年龄段的幼儿对动植物等有生命的物体较感兴趣，表现出强烈的好奇心和求知欲。他们喜欢和同伴共同操作和探究，并进行相互商议和交流以满足好奇心和活动的愿望。在第二次自己班硷开展教研活动是，我做了相应地调整，增加了难度，幼儿不再是枯燥的一遍又一遍的看图片听故事，而是先让孩子自己动手排图讲故事，然后再是集中听故事，幼儿的积极性得到了较的提高，取得了较好的教学效果。

《小蝌蚪找妈妈》教案10

　　学*目标

　　1.会认灰、迎等8个生字，会写河、姐等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　课前准备

　　1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。

　　2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

　　第一课时

　　谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）

　　生齐读课题。

　　整体感知课文

　　播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。

　　学生自读课文

　　1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。

　　2.学*小组内互相教读，说说怎样记字形。

　　检查学*生字的情况

　　1.课件展示生字。指名读，正音。

　　2.小老师教读，齐读，开火车读生字。

　　3.指名介绍记字的方法。

　　4.组词练*。

　　检查学生初读课文的情况

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

　　结合图学*

　　1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的'样子）

　　用手势帮助理解甩着。

　　口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

　　2.读第2自然段，看图比较。

　　思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

　　a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

　　b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。

　　课件展示理解迎上去，或用做动作的方式帮助理解。

　　c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）

　　d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

　　板书：四条腿宽嘴巴。

　　3.用学*第2自然段的方法自学第3自然段。

　　a.学生汇报学*情况，多媒体或做动作帮助理解追上去。

　　b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

　　c.分角色读。

　　第二课时

　　自读课文

　　图文结合，理解内容

　　1.自读第4、5自然段。

　　讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

　　2.小蝌蚪又有什么变化？

　　3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后读读说说的练*，用已经说话。

　　4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。

　　5.教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

　　分角色朗读全文

　　复*生字

　　出示字卡，检查识字情况。

　　指导书写

　　1.出示我会写的字，学生读一读。

　　2.观察田字格里的字，想想该怎么写。

　　3.学生描红，临写，师巡视辅导。

　　4.展示学生的书写，评议书写情况。

　　演一演

　　1.学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。

　　2.评出表演得好的小组予以奖励。

　　拓展学*

　　1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

　　2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

《小蝌蚪找妈妈》教案11

　　教材分析

　　在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣。如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。我们可以采取调动经验——激**感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决，不做刻意的解释。最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的.完整性问题，值得让孩子进行探讨和学*。针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。

　　活动目标

　　1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。

　　2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。

　　活动准备

　　黑板、磁铁、故事图片

　　活动过程

　　一、提问导入，引出主题

　　师：孩子们，你们要是找不到妈妈着急吗？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》

　　[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，达到情感的共鸣。从而引导幼儿认真听故事。

　　二、展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细倾听，学*故事中的对话。

　　[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事。通过学*故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。

　　1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。

　　2、学*第二至六段，用图卡结合的方式有感情地讲述故事，帮助孩子了解故事情节发展，学*故事中的对话，体会小蝌蚪急切的心情。

　　[设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的，但内容是丰富有变化的。我不变的内容用重复的图片，变化的内容用不同图片的形式呈现，让变化一目了然，降低幼儿记忆的难度。

　　3、图卡结合，讲述故事最后一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程。

　　三、尝试让幼儿讲述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。

　　[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地锻炼了孩子的语言交流能力。

　　四、引导幼儿理解事物要全面的道理。

　　[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学*，启发孩子思考，看待问题学会完整全面，是对孩子能力又一次的提升，让孩子不知不觉增强这种意识。

《小蝌蚪找妈妈》教案12

　　一、齐读课题。

　　同学们，今天这节课我们继续学*第34课——（小蝌蚪找妈妈）。

　　二、复*生字词（开火车、齐读）。

　　1、同学们，上一节课的生字朋友你们都认识了吗？

　　2、（出示卡片）

　　3、下面，开起火车声音响亮地跟它们打招呼吧。（开火车读）

　　4、大家一起来吧！（齐读）

　　三、复*第一自然段。

　　1、小蝌蚪的本事可大了，妈妈一生下它们，它们就离开妈妈自己独立生活，长大。

　　2、谁能告诉大家小蝌蚪是什么样子的？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。）

　　3、师贴图1。

　　四、整体感知2-6自然段。

　　1、过渡：多可爱的小蝌蚪啊！它和你们一样，看见别人有妈妈，也想找到自己的妈妈。

　　2、小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了什么变化？它们的妈妈到底长什么样呢？（出示小黑板：表格）请同学们轻轻地捧起书，自己认真地把课文的第2-6自然段读一读。

　　五、扶学第二自然段。

　　1、老师想请一位同学大声地朗读第二自然段，其他同学边听边想：小蝌蚪在池塘里快活地游啊游，它的身体首先发生了什么变化？（生说，师贴字：长出两条后腿、播课件插图、贴图2。）

　　2、当它们快乐地游玩时，看见（播放课件：第二幅图）鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们会想些什么？

　　3、小蝌蚪很想找到自己的妈妈，就向鲤鱼阿姨打听。小蝌蚪是怎么问的？（课件出示：第二句话，“迎上去”用红色）

　　A看图理解“迎上去”：请看图，这里为什么用迎上去？（小蝌蚪们心情急切，它们与鲤鱼妈妈是面对面的。）

　　4、小鲤鱼都有自己的妈妈，同学们的妈妈也都在后面听课了，小蝌蚪多么想念自己的妈妈呀！现在你们就是那些非常想念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，该怎么问呢？谁能迎上来问一问？（大家读叙事的部分，***同学来读问话。）

　　5、生评。

　　6、现在，（师指着某一组）你们这一组小朋友就是那群小蝌蚪，一起来问鲤鱼阿姨吧。

　　7、师读鲤鱼妈妈的话。

　　8、从鲤鱼妈妈的回答中小蝌蚪知道自己的妈妈是什么样子的？（师贴字：四条腿，宽嘴巴）

　　9、多好的鲤鱼妈妈呀！它不但告诉小蝌蚪妈妈长得什么样，而且热情地告诉它们到那边去找吧。那么，我们该怎样读？谁来当鲤鱼妈妈？

　　10、学生评议。

　　11、小结：刚才我们学*了课文的第二自然段，我们知道了小蝌蚪——（师指小黑板，生说：长出了两条后腿），知道了小蝌蚪的妈妈——（四条腿，宽嘴巴）。

　　六、半扶半放小组合作学*第三自然段。

　　1、过渡：那，我们就到那边去找吧。

　　2、出示课件：第三幅图下面，四人小组分角色朗读第三自然段，一个人叙事，两个人读小蝌蚪，一人读乌龟的'话。

　　读完后小组讨论表格上的问题（小黑板），等会儿向老师汇报。

　　3、汇报：小蝌蚪的身体有了什么变化？（贴字：长出两条前腿）；（贴图3）。

　　4、汇报：小蝌蚪从乌龟妈妈口中知道了自己的妈妈是什么样子的？（贴字：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）

　　5、小蝌蚪为什么把乌龟认做妈妈？（因为乌龟有四条腿。）

　　6、出示课件：第二句话。

　　7、小蝌蚪以为乌龟就是自己的妈妈，以为自己找到了妈妈，连忙——追上去。

　　这里为什么用追上去，不用迎上去？（更着急，方位是在乌龟的后面。）

　　8、小蝌蚪以为找到了自己的妈妈就赶紧追上去，高兴地、叫着——（生：妈妈，妈妈！）

　　9、小组分角色朗读。（1、2读叙事部分；3、4当小蝌蚪，***读乌龟妈妈说的话。）

　　七、放着学第四、五自然段。

　　1、下面大家自己读一读课文第四—五自然段，看看你读懂了什么。

　　2、结合学生的回答（贴字：尾巴变短了；贴图4。披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）

　　3、请看图（出示课件：第四、五幅图），小蝌蚪们终于找到自己的妈妈了，妈妈笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”

　　4、小青蛙是怎么跳到荷叶上的？（知道动作蹬、跳、蹦）

　　5、请一个女同学来当青蛙妈妈，两个学生表演青蛙跳到荷叶上的动作。

　　6、学生评议。（青蛙妈妈高兴的语气、小青蛙的动作）

　　八、学*第六自然段。

　　1、过渡：小蝌蚪长成小青蛙了，它们跟着妈妈干什么呢？

　　2、齐读第六自然段。

　　3、贴图5没有尾巴的小青蛙：小蝌蚪是怎么长成小青蛙的？（课件展示填空：小蝌蚪先长出两条后腿，过了几天长出两条前腿，又过了几天，尾巴变短了，不知什么时候，尾巴不见了，长成了青蛙。）

　　4、（课件出示：最后一幅图）：小蝌蚪长成青蛙后，天天跟着吗妈妈去——捉害虫。

　　你们看，青蛙妈妈捉到一只好大的害虫，一只小青蛙也跳出来，伸出舌头学捉害虫，它们是庄稼的——（好朋友），我们小朋友要——（保护它）。

　　5、齐读课文。

　　九、拓展延伸

　　请小朋友回家，问问爸爸妈妈或哥哥姐姐们有关青蛙捉害虫的资料，比如：青蛙都吃什么害虫？一只青蛙一天能捕捉多少害虫呢？

　　十、写字

　　1、出示生字拼读。

　　2、你是怎样记住它们的？

　　3、谁来提醒大家注意“什”、“么”字在田字格里该怎样写？

　　4、师范写，生书空。

《小蝌蚪找妈妈》教案13

　　设计意图：

　　《小蝌蚪找妈妈》是一个深受幼儿喜爱的故事，我根据本班幼儿爱听故事爱玩游戏以及绘画经验少的特点，将语言，科学与艺术领域的美术活动相融合，结合游戏的形式，设计了这一综合活动。

　　活动目标：

　　1、使幼儿知道青蛙妈妈的孩子是小蝌蚪。

　　2、学*用团点、勾线的方法画出小蝌蚪的形状。

　　活动准备：

　　1、《小蝌蚪找妈妈》挂图。

　　2、作业纸，棉签、颜料。

　　3、青蛙、蝌蚪、金鱼、大白鹅、乌龟、鸭子等头饰若干。

　　活动过程：

　　1、教师讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、出示《小蝌蚪找妈妈》挂图，引导幼儿欣赏，观察小蝌蚪的形状、特点及颜色。

　　3、教师示范，演示小蝌蚪的绘画方法。

　　4、为幼儿提供画有青蛙的作业纸，引导幼儿团点、勾线的.方法为青蛙妈妈画出不同游泳的小蝌蚪。

　　5、欣赏、展示幼儿作品。

　　拓展活动：

　　教师带幼儿玩《小蝌蚪找妈妈》的游戏。

《小蝌蚪找妈妈》教案14

　　教学目标：

　　1、喜欢听故事，了解故事内容。

　　2、知道青蛙妈妈的样子。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。

　　教学准备：

　　（认知准备）看过小蝌蚪；

　　(材料准备)图片、故事录音。

　　教学重难点：

　　了解青蛙的主要外形特征。

　　教学过程：

　　一、宝宝和妈妈

　　1、提问：在家里人当中你最喜欢谁，为什么？

　　小结：是妈妈生下了我们，而且最照顾我们、宝贝我们的也是妈妈。

　　提问：你们和妈妈长得像吗，什么地方长得最像？

　　2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。

　　二、蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）

　　1、插问：小蝌蚪长得什么样子？

　　小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？青蛙妈妈到底长的怎么样？

　　重难点：了解青蛙的`主要外形特征。

　　2、玩表演游戏幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

　　表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？

　　三、活动延伸：

　　区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。

《小蝌蚪找妈妈》教案15

　　活动目标：

　　1、喜欢阅读，学会图文结合理解图书的内容 ，在阅读中体验小蝌蚪找妈妈的艰辛与快乐。

　　2、通过阅读了解青蛙的外形特征，及生长过程。

　　3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热情。

　　活动准备：

　　《小蝌蚪找妈妈》大书本、 插入图片小蝌蚪五张，活动前让幼儿饲养小蝌蚪，观察并记录小蝌蚪的生长变化、丰富幼儿相关经验。

　　活动过程：

　　一、 出示大书，引起幼儿观察封面引出主题。

　　1、遮盖书名和青蛙提问：封面上有谁？猜猜它们的妈妈是谁？长得跟它们一样吗？

　　2、展示书名，引导幼儿观察封面猜想故事内容。

　　二、阅读大书。

　　（先遮盖文字），引导幼儿细致观察画面中动物妈妈们的外形特征，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用好听的词汇表达自己的观察发现，理解故事内容。再尝试图文结合用完整的一段话来讲述每一页画的主要内容。

　　1、图一：这是什么季节？青蛙妈妈生的卵什么颜色什么形状，慢慢地变成了什么？（丰富词汇黑黑的、圆圆的）鼓历幼儿交流自己的'观察发现。

　　2、图二：有一天小们蝌蚪碰到了谁？它们想起了什么？

　　引导幼儿观察画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的亲密与快乐。

　　3、图三：小蝌蚪看见谁？它长得怎样？小蝌蚪怎么想怎么说的？大鱼又是怎么说的？

　　引导幼儿观察并想像它们是怎么说。（丰富 词汇又宽又大）

　　4、同法出示图四、图五鼓励幼儿认真观察它们的特征，大胆的想象它们的对话，并用连惯的语言描述。（丰富词汇一蹦一跳）5图六：小蝌蚪会找到妈妈吗？她长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？

　　鼓励幼儿大胆预测故事的结局并与同伴轻声交流猜想。

　　三、引导幼儿讨论。

　　你喜欢哪一种动物为什么？ 教育幼儿与人交往时，要讲礼貌，对人热情。

　　四、让幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做动作，离开教室。

小学小蝌蚪找妈妈语文教案合集5篇（扩展6）

——中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》合集五篇

　　中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》 1

　　活动目标：

　　1.安静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，发展观察、比较的能力。

　　2.根据故事内容，学*表演。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：

　　活动重点：理解故事内容。

　　活动难点：在理解故事内容的基础上学*表演故事。

　　活动准备：

　　1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.

　　2.小蝌蚪头饰若干（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套）

　　活动过程：

　　一、引出课题，激发幼儿兴趣

　　1.今天，乐园里来了许多朋友，小朋友看看是谁呀？

　　（熊妈妈、小熊；鸭妈妈、小鸭；鸡妈妈、小鸡……）

　　2.“小动物们在乐园里玩得可高兴了。天渐渐地黑了，小动物们也陆续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。”小朋友愿意帮小鸡、小鸭找到妈妈吗？

　　3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明白了。

　　二、教师有表情地完整讲述故事。

　　故事里有谁？

　　三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿讲述故事。

　　1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁？（鸭妈妈）

　　（教师根据幼儿的回答边在背景图上贴上相应的教具）

　　2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的？

　　（这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。）

　　3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈？（鲤鱼妈妈）（出示贴绒教具）

　　4.鲤鱼妈妈怎么说？（幼儿重复鲤鱼妈妈说的话）

　　5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈？（乌龟妈妈，出示教具）

　　6.乌龟妈妈怎么说？小蝌蚪找到妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪和妈妈那些地方不一样？（请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的外形特征）

　　四、师幼一起完整讲述故事

　　1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。

　　2.个别幼儿讲述（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话）

　　课后反思：

　　事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心。

　　中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》 2

　　活动目标：

　　1、 理解故事内容，学说对话。

　　2、 在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。

　　环境创设：

　　自制《小蝌蚪找妈妈》多媒体课件，小青蛙音乐

　　观察与指导：

　　一、宝宝在哪里

　　1、春天到了，妈妈们带着宝宝在水里开心地玩耍，看，它们是谁呢？（显示画面，引导幼儿看看、听听、说说有谁。）

　　2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝宝吗？你是怎么知道的？（个子的大小来区分）谁愿意来帮助妈妈们找到自己的宝宝？（引导幼儿根据体型特征，一一对应）

　　3、小蝌蚪是谁的宝宝吗？它妈妈长的是什么样子呢？

　　4．小蝌蚪的妈妈到底长的是什么样子，我们一起帮小蝌蚪去找一找它的妈妈。

　　二、理解故事内容

　　1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会变呢。看，变成了什么？（许多小蝌蚪）

　　于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。

　　——看，那是谁？（鸭妈妈和小鸭）我们一起问问鸭妈妈。

　　教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？

　　鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。

　　刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样？

　　幼儿：谢谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！

　　又有谁来了？（鱼妈妈和小鱼）

　　幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？

　　鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。

　　鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿？

　　幼儿：谢谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！

　　——咦，那是谁的妈妈？

　　请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？

　　乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。

　　我们的妈妈有白白的什么？（肚皮）

　　幼儿：谢谢乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！

　　——我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？

　　幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？

　　大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。

　　哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。

　　幼儿：谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！）

　　——刚才几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊？（头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。）

　　——我想出个好办法：我们把小蝌蚪的妈妈画出来，这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢？（引导幼儿小结青蛙的特征）

　　老师操作多媒体画出青蛙

　　三、唱唱、跳跳，学做小青蛙

　　1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了，它们去干吗了？青蛙妈妈最大的本领是什么？

　　2、律动：小青蛙

　　中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》 3

　　活动目标：

　　1.安静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，发展观察、比较的能力。

　　2.根据小蝌蚪找妈妈的内容，学*表演。

　　3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4.乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　理解故事内容。

　　活动难点：

　　在理解故事内容的基础上学*表演故事。

　　活动准备：

　　1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.

　　2.小蝌蚪头饰若干(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套)

　　活动过程：

　　一、引出课题，激发幼儿兴趣

　　1.今天，乐园里来了许多朋友，小朋友看看是谁呀?

　　(熊妈妈、小熊;鸭妈妈、小鸭;鸡妈妈、小鸡……)

　　2.“小动物们在乐园里玩得可高兴了。天渐渐地黑了，小动物们也陆续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。”小朋友愿意帮小鸡、小鸭找到妈妈吗?

　　3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明白了。

　　二、教师有表情地完整讲述故事。

　　故事里有谁?

　　三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿讲述故事。

　　1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁?(鸭妈妈)

　　(教师根据幼儿的回答边在背景图上贴上相应的教具)

　　2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的?

　　(这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。)

　　3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈?(鲤鱼妈妈)(出示贴绒教具)

　　4.鲤鱼妈妈怎么说?(幼儿重复鲤鱼妈妈说的话)

　　5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈?(乌龟妈妈，出示教具)

　　6.乌龟妈妈怎么说?小蝌蚪找到妈妈了吗?小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪和妈妈那些地方不一样?(请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的外形特征)

　　四、师幼一起完整讲述故事

　　1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。

　　2.个别幼儿讲述(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话)

　　课后反思：

　　事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心。

　　中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》 4

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

　　2、感受妈妈们的热情和关怀。

　　3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程

　　活动准备：

　　1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰

　　2、池塘（提供绿色彩带）

　　3、幼儿操作用图片2幅

　　4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带

　　活动过程：

　　一、 引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？

　　三、 提供材料，让幼儿看图编故事

　　1按照图书顺序编故事

　　2按照幻灯片顺序编故事对话

　　3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

　　四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

　　五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

　　六、 听完故事后教师提问教师设

　　1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

　　3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？

　　4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的'完整吗？

　　5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？

　　七、集体边看VCD边学*复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）

　　八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？——组织幼儿看教学课件。

　　十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事

　　2、看图讲故事

　　3、看VCD讲故事

　　课后反思：

　　在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。

　　在活动中，我发现有部分幼儿已经具有左右概念，本来在画纸上的小鱼是作为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我也是让孩子在教师的潜移默化示范中掌握，如：保持画面整洁，用小池塘的方法暗示幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。也非常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。在讲评中我尊重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他们能进行简单的自我评价和他评两种方式，学会去发现自己和别人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他们的成就感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再一次作画的欲望。

　　在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，又让孩子知道要有顺序的进行绘画。在最后评价过程中还是有些单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可以让她们根据自己的画来丰富自己的语言。

　　中班语言教案《小蝌蚪找妈妈》 5

　　【教材分析】

　　故事中的小蝌蚪不知道快乐是什么，后来妈妈让小蝌蚪明白了，快乐并不是拥有很多漂亮的衣服，而是有朋友的关心与陪伴。

　　【活动目标】

　　1、能独立创编并清楚的讲述情节丰富、具有想象力的新小蝌蚪找妈妈的故事。

　　2、能专心倾听同伴讲述，并发表自己的见解。

　　3、乐于与同伴交流故事中的情节，感受创编的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：利用环境创设和生活活动组织幼儿讲述自编的小蝌蚪找妈妈故事。

　　2、物质准备：课件《做有礼貌的小观众》。

　　【活动过程】

　　1、通过观看课件，引导幼儿讨论如何做一个有礼貌的小观众。

　　小结：

　　（1）要认真倾听同伴讲故事。

　　（2）别人讲完后，要热情的为小朋友鼓掌喝彩。

　　2、通过演示和讨论，引导幼儿明确举办故事会的方式及要求。

　　（1）教师当故事会主持人，介绍活动方式：先小组内讲故事，推选一名故事大王参加全班故事会。

　　（2）组织幼儿讨论：推选的故事大王须具备什么条件？

　　如：声音响亮、表情丰富、故事完整有趣等。

　　3、通过多种形式的故事讲述，引导幼儿推选故事大王。

　　（1）幼儿在小组内轮流讲故事。

　　教师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、决定讲故事的顺序及推选人员。（本环节教师可根据自己班孩子的情况进行，或者可以3名教师各负责一组、）

　　（2）各组介绍自己推荐的人选及理由。

　　4、举行全班故事会，教师时刻提醒幼儿注意倾听，做一个文明的小听众。

　　5、公布比赛结果，教师注意及时小结。

　　对于讲的较好的幼儿进行奖励，对于其他幼儿提出修改意见。

　　6、小结：任何故事的结局都不是固定的，每个人的心里都可以有自己满意的结局，我们要勇于说出自己心中的故事。