小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案通用5篇

　　小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案 1

　　活动目标：

　　1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

　　2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。

　　3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。

　　活动准备：

　　图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。

　　活动重点（或难点）：

　　理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的动手操作能力。

　　活动过程：

　　一、引导语：

　　1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

　　二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

　　1、教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的？

　　2、图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

　　3、图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

　　4、图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？

　　三、完故事后教师提问教师设

　　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

　　3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。

　　5、完整的再听一遍故事。

　　四、让我们一起动手画画小蝌蚪

　　1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

　　2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。

　　3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

　　小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案 2

　　活动目标：

　　1、利用周围的材料合理布置游戏场地。

　　2、大胆的利用肢体语言，连贯有序的进行游戏。

　　3、进一步学*正确地评价自己和同伴的表演。

　　活动重点：

　　能根据音乐大胆的用肢体语言，连贯有序的进行表演游戏。

　　活动难点：

　　在活动结束时能正确地评价自己和同伴的表演。

　　活动准备：

　　继续丰富游戏环境，增添一些荷花，水草等辅助材料。

　　活动过程：

　　一、听音乐入场，激发幼儿表演兴趣。

　　二、回顾上次游戏，提出要求。

　　（一）小朋友们，上次我们表演了《小蝌蚪找妈妈》，在故事中你喜欢扮演什么角色？这次你想扮演什么角色？表演的时候应该注意什么？（鼓励幼儿从表情、动作、合作等方面提出要求）。

　　（二）小朋友们上次表演的都非常的棒，今天凯红老师还请小朋友来表演，在表演之前凯红老师有几个要求：

　　1、能按顺序进行表演，没有轮到自己表演的时候能耐心的等待。

　　2、在表演时能大声的进行对话及大胆的运用肢体语言进行表演。

　　3、遇到问题不急躁，耐性地和同伴进行协商解决。

　　4、表演完的小朋友能安静的观看别人表演。

　　三、引导幼儿利用周围的材料合理布置游戏场地，指导幼儿进行角色表演，感受表演游戏的乐趣。

　　（一）按照幼儿的意愿选择角色，进行故事表演。

　　（二）师幼共同布置场地。

　　（三）幼儿开始表演。

　　四、评价游戏，结束活动：

　　（一）在这次表演中你觉得谁表演的比较好？为什么？

　　（二）你觉得还存在哪些不足的地方？可以怎么把它变得更好？

　　延伸活动：将头饰等材料放到表演区，供幼儿继续表演。

　　小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案 3

　　活动目标：

　　1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。

　　2、培养幼儿动作的创造性。

　　活动准备：

　　青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。

　　重难点：

　　重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。

　　活动过程：

　　一、欣赏音乐，学蝌蚪游。

　　1、师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

　　2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

　　3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

　　二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

　　（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

　　（2）[9~12]小节：教师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

　　（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一齐游来游去做游戏吧。

　　（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）

　　三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

　　（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈{配班教师扮}说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

　　（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

　　（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

　　（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一齐拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！

　　四、学说主角的话。

　　1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎样回答的？（学说鸭妈妈的话）

　　2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

　　五、游戏重新开始。

　　请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班教师在一旁帮忙）其他幼儿做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。

　　六、结束。

　　师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

　　小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案 4

　　活动设计背景

　　本班幼儿由大班和中班幼儿组成，幼儿们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让幼儿们多听，多说。

　　活动目标

　　1、经过多种形式的看图讲述，激发幼儿大胆说汉语的兴趣。

　　2、经过多便讲述，发展幼儿的口语表达本事。

　　3、经过看图讲述，引导幼儿理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。

　　教学重点、难点

　　重点：激发幼儿大胆说汉语的兴趣，记住，理解故事资料，发展口语表的本事。

　　难点：记住故事资料。

　　活动准备

　　小蝌蚪找妈妈故事图片

　　小蝌蚪找妈妈故事教学光盘，DVD机

　　活动过程

　　（一）开始环节

　　以提问的方式导入课文

　　教师：小朋友们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一齐看看是怎样回事。

　　（二）基本环节

　　教师出示图片一，请幼儿猜一猜，说一说上头的资料，

　　用同样的方法出示其它图片让幼儿大胆的说。

　　教师完整的，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍。

　　教师根据故事资料向幼儿提出问题，并及时给于鼓励。

　　教师请全体幼儿跟读故事。

　　教师指图，请全体幼儿饰演小蝌蚪，其他主角由教师担任，一边看图，一边讲述，第二次替换主角。

　　（一）结束环节

　　请幼儿先自由结合看图讲述，然后交换主角再讲述。

　　（二）延伸环节

　　请幼儿自由结合，边表演边讲述。

　　教学反思

　　这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简单，容易让幼儿理解，易懂，采用的是鼓励，引导学*方式。

　　在过程中大部分幼儿基本上理解了故事资料，并很进取的回答了教师提出的问题，大胆的表达了自我的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时教师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达本事不太好的幼儿提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励。

　　如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。

　　小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案 5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　教学设计：

　　一、谜语导入

　　师：今天老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？

　　生：想

　　师：恩，我们看看谁最聪明，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。

　　生：小蝌蚪

　　师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！

　　生：是

　　师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？

　　生：青蛙

　　师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？

　　生：不一样

　　师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今天我们就来学*课文《小蝌蚪找妈妈》

　　（课件出示课文题目，学生跟老师读课题）

　　二、初步感知课文

　　1、复*生字

　　师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不认识。

　　（课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。）

　　生：（认读字词）

　　2、交流识字的方法

　　师：打开课本151页，看34课，《小蝌蚪找妈妈》，昨天我们自己预*了这篇没有注音的课文，遇到不认识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？

　　生：（交流自己的识字方法：根据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表）

　　3、初读课文

　　师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等老师读的时候再认识它。

　　生：（自读课文）

　　师：下面听老师把课文读一读，不认识的字可要注意喽！

　　（教师配乐范读）

　　三、朗读感悟

　　1、结合图片，学*第一自然段

　　师：老师读得好不好？

　　生：好

　　师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？

　　（点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导）

　　师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？

　　（如果同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”）

　　生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。

　　师：（结合同学的描述，用课件逐一出示图片及“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“甩着一条长尾巴”等重点词句）

　　2、结合游戏表演，学*第二、三自然段

　　师：小蝌蚪在找妈妈的时候，都遇到了谁，他们是怎样帮助小蝌蚪的呢？我们接着学*第二自然段。

　　（点名读第二自然段，可选2至3名同学朗读，教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了）

　　师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？

　　（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）

　　生：（表演）

　　师：（情景表演结束，教师点评。）

　　师：小蝌蚪又遇到了谁？

　　生：乌龟

　　师：我们来看一看，乌龟是怎样说的。

　　（指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）

　　3、学*第四自然段

　　师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读课文。

　　（教师范读）

　　师：小蝌蚪这次遇到了谁？

　　生：青蛙妈妈

　　师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？

　　生：“披着碧绿的衣裳”“露着雪白的肚皮”“鼓着一对大眼睛”

　　师：（随着学生的介绍，用屏幕逐一出示重点词句）

　　4、自主学*五、六自然段

　　师：我们自己来读一读五、六两个自然段，不明白的地方可以互相讨论，也可以记下来一会我们集体来解答。

　　生：（学生自读五、六两段课文，教师巡视指导）

　　生：（学生互问互答，教师相机指导。）

　　师：老师也有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？

　　生：（议论）

　　师：老师提供三个数字，你们来判断一下，哪个数字更准确：7，70，700，正确的数字应该是多少呢？

　　生：（选择）

　　师：一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？

　　生：保护青蛙、不伤害它们

　　5、分角色朗读，巩固对课文的阅读和理解，教师从旁指导。

　　四、拓展活动

　　1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的

　　师：我们刚才学*了课文，小蝌蚪找妈妈，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给同学们带来一首歌曲《小蝌蚪找妈妈》想不想听一听？

　　生：想

　　（教师播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找妈妈》）

　　师：刚才我们学*了课文，又欣赏了歌曲，那么小蝌蚪是怎样变成大青蛙的呢？

　　（课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。分别观察小蝌蚪的身体有了什么变化）

　　生：完成练*“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）”

　　2、激发学生情感，学*故事中人物的精神

　　师：我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？

　　生：个别发言，陈述喜欢的理由

　　师：相机点评指导

　　（蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕捉害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关心别人，助人为乐。）

　　五、布置实践活动作业——写给小蝌蚪的一封信

　　师：刚才同学们都说很喜欢故事里的小蝌蚪，你们有没有什么话想跟小蝌说呀？

　　生：有

　　师：那么就请小朋友们把自己想跟小蝌蚪说的话写下来，老师当邮递员，帮你们把写给小蝌蚪的信寄给它们好不好？

　　生：好

　　（学生兴致勃勃地给小蝌蚪写信，教学活动结束）

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小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案通用5篇（扩展1）

——语文《小蝌蚪找妈妈》教案通用10篇

　　语文《小蝌蚪找妈妈》教案 1

　　【说内容】

　　我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。

　　【说教材】

　　这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

　　从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

　　本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学*实际，确定教学目标如下：⑴ 读准9个生字的读音，随文理解字义。⑵ 理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。⑶ 学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

　　【说教法学法】

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

　　【说教学过程】

　　本课时我分五个环节来进行：

　　一、巧设导言，激发兴趣

　　良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学*的新课《小蝌蚪找妈妈》(板书)，这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学*活动。

　　二、整体感知，明了大意

　　三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法

　　1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么?再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事?这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。

　　2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

　　三、精读品味，参悟学法

　　俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

　　1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

　　2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

　　3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

　　然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解(“游过去”和“迎上去”换位比较)，加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去?联系你的日常生活体会一下它此时的心情?这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

　　4、教师小结，回顾学法：

　　⑴ 抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

　　⑵ 分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

　　这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧。(只求领悟，不求硬记)

　　四、自学点拨，灵活运用

　　有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。

　　1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

　　2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

　　⑴ 通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的?

　　⑵ 与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点?

　　学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢?这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

　　另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

　　五、巩固练*，强化训练

　　语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

　　1、填空。

　　( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )长长的尾巴，快活地游来游去。

　　此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

　　2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

　　地点 数量 样子 干什么

　　⑴ ( )有( )，大象( )( )

　　⑵ ( )( )( )( )

　　此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

　　总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

　　语文《小蝌蚪找妈妈》教案 2

　　一、教材分析

　　本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿――长出前腿――尾巴变短――尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

　　二、学情分析

　　经过一年的学*，大部分学生对学*生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。

　　三、教学目标

　　1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

　　3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

　　4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理

　　四、教学重难点

　　1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

　　2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

　　五、教学方法：

　　情境法、演示法、朗读法

　　六、教学准备：

　　PPT

　　七、教学课时：

　　两课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　(一)猜谜导入

　　1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?

　　2、ppt出示谜面

　　3、生交流，说谜底。(板书：蝌蚪)

　　4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。

　　5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

　　6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙?

　　7、揭题板书

　　(二)初读识字

　　1、出示自读提示，指生读要求：

　　(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(2)圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

　　(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

　　2、学*生字

　　(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

　　(2)出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

　　3、巩固生字，同桌互相检查

　　(三)再读感知

　　1、师读课文，生边听边用“――”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

　　2、填空回顾课文

　　_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

　　3、小结

　　第二课时

　　(一)复*导入

　　1、检查字词

　　2、听写词语

　　3、引语：这节课我们继续学*《小蝌蚪找妈妈》的故事。

　　(二)感知课文。

　　1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?

　　2、小组交流 ，出示画面，帮助学生说话

　　3、自读课文，用“――”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

　　(三)理解课文。

　　1、默读课文，想想说说。

　　(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?

　　(2)他们是怎样接*这些小动物的?

　　(3)他们都说了些什么话?

　　2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的`区别。

　　(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

　　(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

　　(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

　　3、分角色朗读。

　　(1)、小组分角色练*朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练*分角色朗读课文。

　　(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

　　四、启发思考。

　　引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

　　1、点拨朗读。

　　鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

　　2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

　　3情境填空，配上动作朗读

　　(五)发散思维。

　　1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?

　　2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

　　3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?

　　4、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗?

　　5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?

　　(六)课外延伸。

　　1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?

　　2、出示有关青蛙的资料。

　　3、欣赏歌曲《小蝌蚪》

　　九、布置作业

　　熟读课文，把故事讲给家长听

　　十、板书设计：

　　1、 小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪 鲤鱼 乌龟 青蛙

　　大脑袋 长后腿 四条腿 头顶大眼睛 绿衣裳

　　灰身子 长前腿 宽嘴巴 身披绿衣裳 白肚皮

　　大眼睛

　　长尾巴 尾巴变短 捉害虫是益虫

　　十一、教后反思

　　语文《小蝌蚪找妈妈》教案 3

　　一、教材分析

　　本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

　　二、学情分析

　　经过一年的学*，大部分学生对学*生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。

　　三、教学目标

　　1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

　　3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

　　4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理

　　四、教学重难点

　　1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

　　2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

　　五、教学方法：

　　情境法、演示法、朗读法

　　六、教学准备：

　　PPT

　　七、教学课时：

　　两课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　(一)猜谜导入

　　1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?

　　2、ppt出示谜面

　　3、生交流，说谜底。(板书：蝌蚪)

　　4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。

　　5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

　　6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙?

　　7、揭题板书

　　(二)初读识字

　　1、出示自读提示，指生读要求：

　　(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(2)圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

　　(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

　　2、学*生字

　　(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

　　(2)出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

　　3、巩固生字，同桌互相检查

　　(三)再读感知

　　1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

　　2、填空回顾课文

　　_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

　　3、小结

　　第二课时

　　(一)复*导入

　　1、检查字词

　　2、听写词语

　　3、引语：这节课我们继续学*《小蝌蚪找妈妈》的故事。

　　(二)感知课文。

　　1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?

　　2、小组交流 ，出示画面，帮助学生说话

　　3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

　　(三)理解课文。

　　1、默读课文，想想说说。

　　(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?

　　(2)他们是怎样接*这些小动物的?

　　(3)他们都说了些什么话?

　　2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

　　(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

　　(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

　　(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

　　3、分角色朗读。

　　(1)、小组分角色练*朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练*分角色朗读课文。

　　(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

　　四、启发思考。

　　引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

　　1、点拨朗读。

　　鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

　　2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

　　3情境填空，配上动作朗读

　　(五)发散思维。

　　1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?

　　2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

　　3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?

　　4、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗?

　　5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?

　　(六)课外延伸。

　　1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?

　　2、出示有关青蛙的资料。

　　3、欣赏歌曲《小蝌蚪》

　　九、布置作业

　　熟读课文，把故事讲给家长听

　　十、板书设计：

　　1、 小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪 鲤鱼 乌龟 青蛙

　　大脑袋 长后腿 四条腿 头顶大眼睛 绿衣裳

　　灰身子 长前腿 宽嘴巴 身披绿衣裳 白肚皮

　　大眼睛

　　长尾巴 尾巴变短 捉害虫是益虫

　　十一、教后反思

　　语文《小蝌蚪找妈妈》教案 4

　　一、教学目标：

　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

　　2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

　　3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　二、教学重点与难点：

　　1、教学重点：学*生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

　　2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　三、教学时间：3课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：读通课文，学*本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

　　（一）直接揭题、读题。

　　学*生字“蝌蚪”。

　　（二）初读课文。

　　1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

　　这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。

　　2、检查初读情况。

　　生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

　　（1）按照课文读一读，即带拼音。

　　（2）看着黑板读一读，不带拼音。

　　（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

　　（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

　　（5）送生字回家。

　　过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

　　（6）反馈读错的情况，集体纠正。

　　（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？

　　生说，也就是故事的大概内容。

　　（三）完成课后作业：

　　第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

　　第二课时

　　要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　（一）小蝌蚪的样子。

　　1、读课文第一自然段，边读边划。

　　找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　　2、读一读句子。

　　3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

　　4、说一说你自己所画的图。

　　5、练一练。

　　小蝌蚪游来游去。

　　（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

　　（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

　　（二）小蝌蚪的形态变化。

　　1、过渡。

　　师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

　　（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

　　（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

　　（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

　　（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

　　3、交流，既评一评。

　　4、改一改。

　　5、说一说。

　　参照课后五：

　　选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　又先最后接着

　　小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

　　6、读一读。

　　（三）青蛙的样子。

　　1、读一读，找一找。

　　师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

　　生：四条腿，宽嘴巴。

　　生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

　　2、说一说。

　　师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

　　生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形态句。

　　（四）作业布置：课堂作业本2、5、6

　　第三课时

　　要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

　　（一）巩固练*：

　　1、复*新词，听写词语。

　　2、排列顺序：

　　（

　　）小蝌蚪的尾巴变短了。

　　（

　　）小蝌蚪又长出了两条前腿。

　　（

　　）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

　　（

　　）小蝌蚪的尾巴不见了。

　　（

　　）小蝌蚪长出了两条后腿。

　　3、填空完成。

　　青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

　　（二）分角色朗读全文。

　　1、分组读。

　　2、抽组读，评议。

　　3、选择喜欢的角色读。

　　（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

　　教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

　　（四）随堂练*。

　　完成课堂作业本作业。

　　反思：

　　在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　语文《小蝌蚪找妈妈》教案 5

　　一、依据课标说教材

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：

　　（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。

　　（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。

　　（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。

　　（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

　　二、说教学策略。

　　为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

　　1.情景再现策略。

　　课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事

　　2.合作学*策略。

　　学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

　　3.迁移训练。情感是学生学*的驱动力，迁移学*能力是素质教育必不可少的素质。

　　三、结合学情说学法。

　　新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学*方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。

　　四、说教学流程：

　　（一）情趣导入：

　　1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学*第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。

　　2.寻人启事：我是你们的.朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话138********。我一定重谢他！

　　这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学*。

　　（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。

　　（三）整体感知课文。

　　1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？

　　2.根据孩子的汇报学*2-6自然段

　　(四)精读课文，学*二―六自然段

　　1.学*二自然段。

　　（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

　　（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？

　　（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？

　　（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。

　　（5）练*说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴*孩子们的生活，相信他们会说的很好的。

　　（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读

　　（7）看动画，给动画配音。并比较。

　　（8）总结学*方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。

　　2.学*第三自然段。

　　和上一段的学*方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学*的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学*方法是多么的重要。

　　3.学*第四、五、六自然段。

　　（1）合作学*：出示学*提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。

　　（2）汇报交流。

　　（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

　　这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学*方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学*是将老师教的方法内化为学*能力的一种途径。

　　4.总结全文。

　　课件演示青蛙的生长全过程。

　　完成练*：

　　5.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。

　　6.布置作业.选择性作业：

　　（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。

　　（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。

　　（3）写一句保护青蛙的宣传标语。

　　板书设计：

　　小蝌蚪――小青蛙

　　语文《小蝌蚪找妈妈》教案 6

　　备课构想：

　　本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１―６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：

　　１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。

　　２、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。

　　３、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。

　　教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。

　　教学要求：

　　１.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

　　２.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

　　３.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教学重点：

　　１. 理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

　　２. 哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

　　教具准备：

　　粘贴纸、幻灯片、头饰

　　教学过程：

　　一、检查复*。

　　师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学*了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）

　　二、用谜语导入新课，提示课题。

　　１.师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）

　　２.引出课题：小蝌蚪找妈妈

　　(1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？

　　(2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　(3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？

　　师：带着这三个问题，我们来学*课文。

　　三、结合学*课文。

　　１. 找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）

　　(1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）

　　(2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）

　　(3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。

　　(4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）

　　２.操作投影出现第二幅图。

　　(1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。

　　(2)师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）

　　(3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）

　　(4)通过第二自然段的学*引出板书：变→长出两 条后脚。

　　找→鲤鱼

　　(5)师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）

　　(6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。

　　(7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）

　　３.投影打出第三副图。

　　(1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。

　　(2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）

　　(3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）

　　(4)通过第三自然段的学*，引出板书：（长出两条前腿，乌龟）

　　(5)根据第三自然段的学*内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。

　　(6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）

　　４.操作投影，出现第四副图。

　　(1)教师范读第四、五自然段。

　　(2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）

　　(3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）

　　(4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙）

　　(5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。

　　５.齐读最后一自然段，要求边读边思考。

　　(1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

　　(2)通过读最后一自然段引出板书：（尾巴不见了）

　　四、巩固知识

　　师：今天我们学*了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

　　(1)找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）

　　(2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法）

　　五、总结全文

　　学生总结（自由发挥）

　　师：我们学*了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

　　语文《小蝌蚪找妈妈》教案 7

　　一、依据课标说教材

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：

　　（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。

　　（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。

　　（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。

　　（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

　　二、说教学策略。

　　为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

　　1.情景再现策略。

　　课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事

　　2.合作学*策略。

　　学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

　　3.迁移训练。情感是学生学*的驱动力，迁移学*能力是素质教育必不可少的素质。

　　三、结合学情说学法。

　　新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学*方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。

　　四、说教学流程：

　　（一）情趣导入：

　　1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学*第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。

　　2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话138********。我一定重谢他！

　　这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学*。

　　（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。

　　（三）整体感知课文。

　　1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？

　　2.根据孩子的汇报学*2-6自然段

　　(四)精读课文，学*二―六自然段

　　1.学*二自然段。

　　（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

　　（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？

　　（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？

　　（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。

　　（5）练*说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴*孩子们的生活，相信他们会说的很好的。

　　（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读

　　（7）看动画，给动画配音。并比较。

　　（8）总结学*方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。

　　2.学*第三自然段。

　　和上一段的学*方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学*的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学*方法是多么的重要。

　　3.学*第四、五、六自然段。

　　（1）合作学*：出示学*提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。

　　（2）汇报交流。

　　（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

　　这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学*方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学*是将老师教的方法内化为学*能力的一种途径。

　　4.总结全文。

　　课件演示青蛙的生长全过程。

　　完成练*：

　　5.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。

　　6.布置作业.选择性作业：

　　（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。

　　（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。

　　（3）写一句保护青蛙的宣传标语。

　　板书设计：

　　小蝌蚪――小青蛙

　　语文《小蝌蚪找妈妈》教案 8

　　一、说教材：

　　《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。

　　1、教学要求：

　　（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。

　　（2）、学会本课生字、新词。

　　（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。

　　2、教学重点难点：

　　了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。

　　二、说教法学法：

　　小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学*兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。

　　在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读*惯，理清作者思路，突破重点难点。

　　在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。

　　三、说教学过程：

　　1、揭示课题：

　　我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友――小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学*兴趣。

　　2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。

　　课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。

　　3、总结全文：

　　通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。

　　4、提出问题

　　通过学*本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。

　　语文《小蝌蚪找妈妈》教案 9

　　教学内容：

　　这篇课文不但语言优美，而且画面生动，教师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最后教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

　　教学目标：

　　一、基础目标：

　　1、学*本课生字，能正确读写生字词语。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学*了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、通过学生课文增强学生对科学童话的学*兴趣。

　　二、发展目标：

　　1、通过学*使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

　　2、体验语言文字的.生动形象和准确性，培养语感。

　　3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

　　教学重点：

　　1、学*生字词

　　2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　教师指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练*法读书指导法

　　教学准备：

　　蝌蚪、青蛙头饰

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1-2张）

　　2、谈话引入

　　小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今天我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

　　3、板书课题。

　　二、整体感知

　　1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。

　　温馨提示：

　　（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。

　　（2）用自己喜欢的方式识记8个生字。

　　2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

　　3．教师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）

　　三、精读领悟

　　1、了解小蝌蚪的外形特点：

　　(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？（教师出示幻灯片第4张）

　　(2)朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）（教师出示幻灯片第5张）

　　过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？（2）最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（教师出示幻灯片第6张）

　　2、了解青蛙的外形特点

　　（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（教师出示幻灯片第7-8张）

　　（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。

　　师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

　　3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

　　①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

　　②小组交流

　　③集体汇报，教师把学生学*的情况用相机拍出来展示讨论情况。

　　④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

　　4、学*课文2~5段（教师出示幻灯片第9-12张）

　　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）

　　①学*第2段

　　（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

　　于是，就——迎上去，问……

　　（2）为什么要“迎上去”？看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。

　　(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

　　（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

　　过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

　　②学*第3段

　　引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

　　（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）

　　（2）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

　　（3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。

　　（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。

　　指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

　　这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

　　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

　　③学*第4段（教师出示幻灯片第11-12张）

　　（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

　　嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着……

　　（2）教师引读课件12中的句子一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

　　（3）这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

　　（4）这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。

　　④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13-14张）

　　教师小结：

　　（1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

　　（2）作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学*，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学*，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

　　（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

　　小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

　　四、演演画面（教师出示幻灯片第15-20张）

　　教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

　　（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？（教师出示幻灯片第15-张）

　　（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张）21世纪教育网版权所有

　　（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？（过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）

　　（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学根据老师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18-20张范读）

　　教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。

　　五、分角色朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

　　六、拓展延伸

　　教师指导学生用“首先……接着……然后……最后……”说话。（教师出示幻灯片第21张引导）

　　七、总结全文

　　学*了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？（教师出示幻灯片第22张）

　　八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）

　　1、回家有感情地背诵自己喜欢的段落。

　　2、给爸爸妈妈讲演故事。

　　板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

　　教学反思：

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

　　一、激发学生读书的兴趣。

　　根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预*，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

　　二、以读悟情。

　　读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学*《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

　　三、为学生搭建展示的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读

　　教师正视孩子们水*的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在个性展示读中表演情景故事。

　　四、同座分角色朗读，教师为全班学生搭建朗读展示的舞台。

　　阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。教师引导学生进行个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然.

　　总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。

　　语文《小蝌蚪找妈妈》教案 10

　　教学目标：

　　1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

　　2、学*角色对话，初步分角色演示故事情节。

　　3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

　　教学准备：

　　1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》 。

　　2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

　　3、录音机、音乐磁带《好妈妈》 、动画片小蝌蚪找妈妈。

　　教学过程：

　　一、热身活动

　　播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

　　二、谈话引题

　　提问

　　1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？

　　2、有妈妈的疼爱好不好？

　　3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？*时都给你们做什么？（幼儿自由回答） （小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。 所以小朋友们要帮助自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？

　　三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

　　教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》 ，幼儿欣赏一遍故事后提问。

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？

　　3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？

　　四、教师结合图片分段讲故事

　　提问

　　1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么 说的？

　　2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？

　　3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？ 最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢

　　五、情景表演

　　1、幼儿分组学说角色对话。

　　2、幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活 动，离开教室，结束活动。

　　六、活动延伸

　　养蝌蚪

　　活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。

小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案通用5篇（扩展2）

——小班教案：小蝌蚪找妈妈通用五篇

　　小班教案：小蝌蚪找妈妈 1

　　游戏目标

　　１、教幼儿练*听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。

　　２、培养幼儿爱妈妈的情感。

　　游戏准备

　　１、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。

　　２、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。

　　３、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

　　４、音乐带。

　　游戏过程

　　一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）

　　（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。

　　教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。

　　〔注：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕

　　二、中间部分

　　１、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

　　２、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

　　３、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！

　　４、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

　　小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

　　５、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

　　６、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

　　小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

　　注：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制

　　结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

　　1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

　　注：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度

　　２、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！

　　３、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。

　　小班教案：小蝌蚪找妈妈 2

　　活动目标

　　1.在熟悉音乐的基础上，能动作协调的进行完整游戏。

　　2．按故事情节创编并自主分角色进行游戏，初步知道寻找空地方游，不能碰撞。

　　3.在游戏中，体验与同伴、老师分角色游戏的快乐。

　　活动准备

　　1.经验准备：幼儿熟悉故事《小蝌蚪找妈妈》、幼儿玩过游戏《小蝌蚪找妈妈》。

　　2.材料准备：音乐《小蝌蚪找妈妈》、各种有特征的动物头饰。

　　活动过程

　　1.出示图片，了解小蝌蚪找妈妈的故事情节。

　　教师：前几天我们学*了一个好听的故事叫《小蝌蚪找妈妈》，小蝌蚪分别遇到了谁?小蝌蚪说了些什么？小动物分别说了些什么呢？（幼儿练*对话：你好，你好，你是我的妈妈吗？我不是，我不是，你的妈妈宽嘴巴……）

　　小蝌蚪最后找到妈妈了吗？找到了妈妈，心情怎样？小蝌蚪和妈妈会干什么？（跳舞）

　　2.迁移已有游戏经验，随乐玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

　　（1）引导幼儿用动作表现各个小动物。

　　教师：孩子们你们想玩小蝌蚪找妈妈的游戏吗？那小鸭子会在池塘里干什么？（游泳、说说话）鱼妈妈、乌龟妈妈呢？下面一起跟着我到池塘边去玩一玩，好吗？

　　（2）介绍各个场景，幼儿随乐玩游戏。

　　评价：鸭妈妈你觉得表演的怎样？鸭妈妈呢？乌龟妈妈呢？（有些小动物跟小蝌蚪说话很响亮，而且也会听音乐，做的动作也特别好看）

　　（3）交换角色，幼儿随乐玩游戏。

　　教师：这次谁来做小蝌蚪，交换角色玩一玩，好吗？小蝌蚪，你们一起去到池塘里去找妈妈吧！（重点评价小蝌蚪游的空间）

　　（4）幼儿自选角色随乐玩游戏。

　　教师：谁想做小蝌蚪，谁想做XX妈妈、XX妈妈等小动物？你们一起来试试看。

　　教师组织幼儿玩音乐游戏，并根据幼儿在游戏中出现的问题，有针对性地进行引导。

　　3.幼儿听音乐完整游戏多遍。

　　小班教案：小蝌蚪找妈妈 3

　　一、目标：

　　1、在游戏活动中，能充分展开想象，初步理解诗歌内容,并整首学*诗歌。2、感受诗歌中亲情对话的愉悦，体验美好的情感。

　　二、准备：

　　1、背景图、青蛙头饰、小蝌蚪头饰、录音磁带

　　2、自然角饲养小蝌蚪、认识过小蝌蚪

　　三、过程：

　　1、引导幼儿在游戏中展开想象，去理解诗歌内容。

　　（1）理解第一句“小蝌蚪，细尾巴。”

　　师：“春天，小河边的柳树发芽了，河里长出了绿绿的水草，小朋友，你们看谁会来呢？”（出示背景图片）

　　师：“小蝌蚪来了，他们在河里玩的真开心，小蝌蚪的尾巴是什么样的？”（细细的，长长的）

　　“尾巴有什么用？”（游泳、扭来扭去）

　　师：“对了，小蝌蚪游泳就是靠细尾巴扭来扭去的，我们一起来学一学小蝌蚪游泳。（在表演时，教师可提示：小蝌蚪，细尾巴，游呀游，扭呀扭，游来游去真开心）

　　（2）理解第二句“游来游去找妈妈”。

　　师：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真开心。忽然听到小鸭子在呷呷地叫‘妈妈，妈妈”。小蝌蚪听到也跟着小鸭子叫‘妈妈’，鸭子妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小鸭的妈妈”。小蝌蚪着急地说：“那我们的妈妈呢？我们快点去找吧”。（边出事图片边讲述）

　　师：“小蝌蚪是怎样找妈妈的？”（东找找，西找找；东游游，西游游）

　　师：“小蝌蚪这里游游，那里游游，这里找找，那里找找，我们可以说‘游来游去找妈妈’”。

　　师：“我们一起来学一学小蝌蚪怎样找妈妈的。”

　　（师生一起表演，教师提示幼儿“东找找，西找找，游来游去找妈妈，妈妈在哪里呢？”并引导幼儿很着急地在这里游游，那里游游，这里找找，那里找找）

　　（3）用对话的形式理解最后三句，体验母子亲情。

　　师：“小蝌蚪游来游去怎么也找不到妈妈，心理多着急，如果我们小朋友找不到自己的妈妈，你会怎么办？”（喊妈妈）

　　师：“是的，我们可以大声一点喊妈妈，谁来试一试你心里着急时喊妈妈的？”（引导幼儿注意表情和语气的变化，并做呼唤的动作，让幼儿知道声音可以传更远一点）

　　师：“我们来听一听，小蝌蚪是不是也是这样做的呢。”（录音：“妈妈，妈妈你在哪里？”）

　　师：“小蝌蚪和我们的办法是一样的，现在我们来帮小蝌蚪一起喊妈妈，喊的时候响一点，慢一点。（全体起立，做呼唤状一起喊“妈—妈，妈—妈，你在哪儿？”）

　　配班教师（幼儿喊第三遍时，带着青蛙头时跳出来）边跳边亲切地说：“来了，来了，我来了，我就是你们的妈妈——大青蛙”。（欢呼“我们找到妈妈了，我们找到妈妈了。”）

　　师：“小蝌蚪的妈妈是谁？”（大青蛙）

　　2、幼儿通过看、听、表演学*整首诗歌。

　　（1）欣赏整首诗歌，幼儿安静、专心地听一遍。

　　师：“小朋友真能干，老师把你们刚才帮助小蝌蚪找妈妈的故事编成了一首诗歌叫《小蝌蚪，找妈妈》。

　　我们来听一听。（教师有激情地朗诵一遍）

　　（2）幼儿整首念诗歌二遍（边看图片边念，注意引导对话时的语气和表情）

　　（3）以游戏的方式表演、复*巩固诗歌，体验母子亲情的愉悦。

　　师：“我们来做一个小蝌蚪找妈妈的游戏，你们做小蝌蚪，老师做妈妈。（戴上头饰）

　　师：“你们刚才念的很好，但是在喊妈妈的时候，可以稍微轻一点，再慢一点，这样的声音妈妈才喜欢。现在我们再来做一遍，看谁表演最好。”

　　师：“现在老师来做妈妈，你们做小蝌蚪。（让幼儿通过自己的动作、语气、表情来表达自己对诗歌的感受，在对话时，让配班教师引导喊得好听一点，这样妈妈就会很快出来的）

　　3、活动，教师扮青蛙妈妈的角色，自然结束活动。

　　师：“孩子们，你们刚才表演地真棒，以后妈妈再也不和你们分开了，现在我带你们到小鸭子家里去玩吗，去告诉小鸭子，你们也找到了妈妈。

　　（幼儿听歌曲《小蝌蚪找妈妈》模仿小蝌蚪游泳的动作，走出教室）

　　小班教案：小蝌蚪找妈妈 4

　　设计意图：

　　意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童活动的中心。”分析《小蝌蚪找妈妈》这则故事，在较长的故事篇幅中，最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点，因此，我根据故事中的情景及小班幼儿的年龄特点，以“小蝌蚪找妈妈”游戏的形式让幼儿了解故事内容，让欣赏活动变得生动有趣。

　　活动目标：

　　1、在游戏情景中理解故事内容，并学*复述故事中的对话。

　　2、学*安静的倾听故事，了解青蛙妈妈的外貌特征以及蝌蚪变青蛙的初浅知识。

　　活动准备：

　　1、幻灯片

　　2、图片：两只大眼睛；图片：嘴巴宽又大；图片：四条腿；图片：白肚子；

　　活动过程：

　　一、师幼一起扮演小蝌蚪，游进活动室。

　　（播放背景音乐）你们是谁呀？那我是谁呀？咦，我们的妈妈呢？姐姐带你们去池塘里找找妈妈吧。

　　二、游戏：小蝌蚪找妈妈。

　　1、幻灯片（鸭妈妈的形象）

　　（1）我们看谁来了？我们问问看鸭妈妈看见过我们妈妈吗？（鸭妈妈，鸭妈妈，你看见过我们的妈妈吗？）

　　（播放鸭妈妈的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，你们到前面去找吧。）

　　（2）鸭妈妈说我们的妈妈长得怎么样？（妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大）

　　（3）出示图片：两只大眼睛，嘴巴宽又大。

　　2、幻灯片（大金鱼的形象）

　　（1） 游呀游，找呀找，这是谁呀？大金鱼长得怎么样？（两只大眼睛，嘴巴宽又大）。我们问问看它是我们的妈妈吗？（大金鱼，大金鱼，你是我们的妈妈吗？）

　　（播放大金鱼的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，你们到前面去找吧。）

　　（2） 大金鱼是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈有四条腿）

　　（3） 出示图片：四条腿。

　　3、幻灯片（大乌龟的形象）

　　（1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？大乌龟长了四条腿，我们问问看它是我们的妈妈吗？（大乌龟，大乌龟，你是我们的妈妈吗？）

　　（播放大乌龟的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的，你们到前面去找吧。）

　　（2）大乌龟是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈肚皮是白的）

　　（3）出示图片：白肚子

　　4、幻灯片（大白鹅的形象）

　　（1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？白白的大白鹅我们问问看它是我们的妈妈吗？（大白鹅，大白鹅，你是我们的妈妈吗？）

　　（播放大白鹅的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）

　　（2）大白鹅是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳。）

　　（3）指出：绿衣裳。

　　5、幻灯片（青蛙的形象）

　　（1）游呀游，找呀找，我们看看青蛙长的怎么样？（她有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，四条腿，白白的肚皮绿衣裳。）

　　（2）我们问问看，它是不是我们的妈妈？（好孩子，我是你们的妈妈）

　　三、完整欣赏故事至唱起歌来呱呱呱……

　　1、噢，我们的妈妈终于找到啦！现在请小蝌蚪们回到池塘边的椅子上休息一下，听一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，边听边想，我们的妈妈到底长得什么样？

　　2、咦！你们发现了吗？我们的妈妈怎么跟我们一点也不像呢？我们来问问看，（妈妈，妈妈，我们怎么一点也不像你呢？）（播放青蛙的话：好孩子，你们会慢慢的长大，会先长出两条后退，再长出两条前腿，你们的小尾巴呢也会不见的，还会穿上绿衣裳）

　　四、结束部分。

　　1、游戏：小蝌蚪的转变：在池塘里，小蝌蚪们一天天长大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上绿衣服，呱呱呱的叫。

　　2、呱呱呱跳出活动室，去草地上玩。，小班语言教案小蝌蚪找妈妈

　　小班教案：小蝌蚪找妈妈 5

　　活动目标

　　1.练*原地转圈和听信号向指定方向跑。

　　2.用眼睛寻找目标后能快速行动。

　　3.遵守游戏规则，奔跑时能够避免碰撞。

　　4.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　　5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

　　活动准备

　　1.青蛙、鸭子、白鹅头饰各一个。

　　2.幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，学会表演“小蝌蚪”。

　　活动过程

　　1.准备活动，引起兴趣。

　　幼儿跟着教师学小蝌蚪做操：“小朋友，我们一起来做操吧!点点头呀点点头，伸伸臂呀伸伸臂，蹲一蹲呀蹲一蹲，弯弯腰呀弯弯腰，踢踢腿呀踢踢腿，跳一跳呀跳一跳，抱一抱呀抱一抱。”

　　2.玩游戏——小蝌蚪找妈妈。

　　(1)教师介绍游戏规则。

　　“小蝌蚪”边念儿歌边自由地游来游去，当念到“转个圈想一想，妈妈妈妈在哪头”时，就原地转圈仔细想;当念到“快去找妈妈”时，首先看清妈妈在哪里，然后赶紧跑到妈妈身边。

　　(2)教师与配班教师分别带上青蛙、鸭子、白鹅不同的头饰，组织幼儿游戏。

　　(3)请一名幼儿扮演“青蛙”进行游戏。

　　注意提醒幼儿在奔跑时注意避让，防止碰撞。

　　3.放松活动——我是快乐的小青蛙。

　　教师带领幼儿模仿小青蛙，放松并整理各种动作。

　　教学反思：

　　从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学*的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学*积极性。

小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案通用5篇（扩展3）

——小蝌蚪找妈妈_通用5篇

　　小蝌蚪找妈妈_ 1

　　春天来了，风景如画，鸟语花香，是播种的季节。

　　小青蛙妈妈产卵了，一天……一个月……，小蝌蚪破卵了，它们发现爸爸妈妈不在了，因为它们在产下小蝌蚪的时候离去了，想让它体验一下独立的生活。现在开始，小蝌蚪开始寻找妈妈，小蝌蚪游呀游呀，它们碰到鲤鱼阿姨，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼阿姨说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，你们到那边去找吧。”小蝌蚪游呀游，它碰到一只乌龟，就追上叫：“妈妈，妈妈。”因为它看见乌龟就是四条腿，宽嘴巴。乌龟对小蝌蚪说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈白肚皮，穿着绿衣裳，你到那边去找吧。”小蝌蚪游呀游，看见一只四条腿，宽嘴巴，白肚皮，穿着衣裳的青蛙，就游过去叫着：“妈妈！妈妈！”妈妈说：“好孩子！”

　　从此以后，它们过上了幸福的生活。

　　小蝌蚪找妈妈_ 2

　　晚上我和妈妈看了一部动画片，题目叫《小蝌蚪找妈妈》。

　　小蝌蚪游啊游，看见岸上的小鸡就游上去，不到一会它们就成了好朋友，鸡妈妈来找小鸡了，小鸡跟着妈妈回家了。

　　小蝌蚪你看看我，我看看你，都下水找妈妈去了。

　　他们看见虾公公就问，我们的妈妈在哪里，虾公公回答：“你们的妈妈大眼睛，你们到那边找找吧！”

　　小蝌蚪游啊游，看到金鱼长着一双大眼睛，就迎上去叫妈妈，“孩子们，叫错了，你们的妈妈白肚皮。”

　　它们游啊游，看见螃蟹鼓着大肚皮，就上前去叫妈妈。螃蟹说：“你们的妈妈四条腿”。小蝌蚪游啊游，终于找到了妈妈。

　　它们跟着妈妈游啊游，小蝌蚪长出了后退，然后又长出了前腿，最后尾巴变短了，它们跟着妈妈一起跳到荷叶上。

　　青蛙是益虫，我们要爱护它。

　　小蝌蚪找妈妈_ 3

　　春天里的一天，青蛙妈妈跳进了池塘里孵出了一个个的黑不溜秋的小蝌蚪。

　　小蝌蚪长大后看见了小鸭子和鸭妈妈在一起也想找自己的妈妈。就问：“鸭大姐，您见过我的妈妈吗？”鸭大姐说：“你们的妈妈是大眼睛的。”小蝌蚪继续游着，接着又碰到了大鲸鱼就扑上去叫：“妈妈、妈妈。”小鲸鱼游过来说：“它不是你们的妈妈，它是我的妈妈。”鲸鱼笑了笑说：“你们的妈妈有四条腿。”小蝌蚪又继续游着，碰到了乌龟又叫起来：“妈妈、妈妈。”小乌龟说：“它是我的妈妈不是你们的妈妈。”乌龟妈妈笑着说：“孩子们，你们的妈妈会唱歌，穿着绿衣裳。”这时，它们看见了一只青蛙站在荷叶上，小蝌蚪问：“请问，您知道我们的妈妈在哪吗？”青蛙妈妈笑着说：“傻孩子，我就是你们的妈妈呀。”

　　小蝌蚪找妈妈_ 4

　　看到那只大青蛙，小蝌蚪激动极了，他们蹬着四条小腿，飞快地游了过去，浮出水面，高高地昂起头，大声地叫着：”妈妈！妈妈！我们找到你啦！终于找到你了！快点看看我们吧！“青蛙妈妈看到他们，也开心极了，她伸出两条前腿说：”孩子们，快点跳到荷叶上来，让妈妈好好地抱抱你们！“小蝌蚪们还没试过跳跃呢，也没离开过水面，不过有了妈妈的鼓励，什么困难也不怕！他们用尽全身的力气，蹬起两条后腿，前腿再用力往前一扒，就稳稳地落在了荷叶上。他们和妈妈紧紧抱在了一起，和妈妈亲了又亲，然后就是说不完的开心话！

　　慢慢的，小蝌蚪们的尾巴完全消失了，他们变成了真正的小青蛙，成天蹦蹦跳跳的，可开心了。妈妈每天带着他们为庄稼捉害虫，一家人过着幸福的生活！

　　小蝌蚪找妈妈_ 5

　　自从小蝌蚪找到了妈妈后，天天喝妈妈捉虫子，唱歌。小蝌蚪找到了妈妈以后，它们还开了一个盛大的派对呢，但是又一天……

　　那一天，是个万里无云、天气晴朗的日子，小蝌蚪，嗯还是叫小青蛙吧，和它妈妈一起出去捉虫子吃，发现那一片广大的田野上有好多虫子，小青蛙和它妈妈高兴坏了，扑上去捉、吃那些虫子，吃的“满嘴油香。”

　　当青蛙妈妈正想带着小青蛙回家去的时的，但是小青蛙不知跑哪里去玩了，这下把青蛙妈妈急的团团转，青蛙妈妈问了小松鼠，小松鼠摇了摇尾巴，说“我要是知道，就会告诉你。可我不知道，所以你还是问别人吧！”可是青蛙妈妈问了小蚂蚁、小蜘蛛，它们都说不知道，青蛙妈妈使出了它的终极王牌一号绝招，那就是——天灵灵，地灵灵，保佑我的孩子出现吧！突然青蛙妈妈在祈祷的时候，天上掉下了个宝贝，就是小青蛙在前头吃，小青蛙在后面吃，前面一点的虫子吃完了，青蛙妈妈脚一蹬，一不小心把小青蛙踢树上去了，结果小青蛙吃太多了，卡在树枝上下不来，便使劲挣，恰好在青蛙妈妈祈祷的时候落了下来，

　　我希望小青蛙妈妈以后要当心呦！

小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案通用5篇（扩展4）

——小蝌蚪找妈妈教案菁选

小蝌蚪找妈妈教案15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小蝌蚪找妈妈教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小蝌蚪找妈妈教案1

　　教学资料：

　　这篇课文不但语言优美，并且画面生动，教师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不一样句子中的意思，并学会运用；最终教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，明白青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

　　教学目标：

　　一、基础目标：

　　1、学*本课生字，能正确读写生字词语。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学*了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、经过学生课文增强学生对科学童话的学*兴趣。

　　二、发展目标：

　　1、经过学*使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

　　2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

　　教学重点：

　　1、学*生字词

　　2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　教师指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练*法读书指导法

　　教学准备：

　　蝌蚪、青蛙头饰

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）

　　2、谈话引入

　　小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

　　3、板书课题。

　　二、整体感知

　　1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。

　　温馨提示：

　　（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。

　　（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。

　　2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

　　3、教师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）

　　三、精读领悟

　　1、了解小蝌蚪的外形特点：

　　（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张）

　　（2）朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）

　　过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）

　　2、了解青蛙的外形特点

　　（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）

　　（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。

　　师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇报）

　　3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

　　①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

　　②小组交流

　　③团体汇报，教师把学生学*的情景用相机拍出来展示讨论情景。

　　④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇报）

　　4、学*课文2~5段（教师出示幻灯片第9—12张）

　　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙（鲤鱼和乌龟）

　　①学*第2段

　　（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法

　　于是，就——迎上去，问

　　（2）为什么要迎上去看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。

　　（3）指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

　　（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自我的妈妈长得有什么特点

　　过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自我的妈妈。

　　②学*第3段

　　引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫

　　（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境（急切）

　　（2）你从哪些词看出很急切（连忙、追上去）

　　（3）为什么不用迎上去而用追上去了生自由说。

　　（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。

　　指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

　　这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，因为他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

　　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次必须能找着自我的妈妈。

　　③学*第4段（教师出示幻灯片第11—12张）

　　（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只

　　嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着

　　（2）教师引读课件12中的`句子必须是自我的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道

　　（3）这时，小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。

　　（4）这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢生自由说。

　　④小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13—14张）

　　教师小结：

　　（1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

　　（2）作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学*，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学*，仅有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

　　（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也十分高兴，笑着说

　　小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的齐读第4段最终一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

　　四、演演画面（教师出示幻灯片第15—20张）

　　教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

　　（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出示幻灯片第15—张）

　　（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头饰，提醒演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张）

　　（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）

　　（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学根据教师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18—20张范读）

　　教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后高兴的心境表达出来。

　　五、分主角朗读：教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

　　六、拓展延伸

　　教师指导学生用首先之后然后最终说话。（教师出示幻灯片第21张引导）

　　七、总结全文

　　学*了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张）

　　八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）

　　1、回家有感情地背诵自我喜欢的段落。

　　2、给爸爸妈妈讲演故事。

　　板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

　　教学反思：

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动趣味，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自我的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自我感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

　　一、激发学生读书的兴趣。

　　根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动进取地去读书，去预*，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果十分明显。孩子们经过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

　　二、以读悟情。

　　读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情必须先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学*《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。孩子们在读时出现了不一样的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自我当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不一样理解，并且也都是能够成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

　　三、为学生搭建展示的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读

　　教师正视孩子们水*的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在个性展示读中表演情景故事。

　　四、同座分主角朗读，教师为全班学生搭建朗读展示的舞台。

　　阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。教师引导学生进行个别读，分主角朗读，这样一来，读中感悟、悟中活力，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

　　总之，教师仅有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们必须会喜欢阅读。

小蝌蚪找妈妈教案2

　　在教学《小蝌蚪找妈妈》(人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级《语文》下册第34课)一课时，我们在引导学生了解青蛙生长的自然科学知识后，还要引导学生进一步的学*掌握小蝌蚪身上所表现出来人文知识。

　　一、学*小蝌蚪正确地对待困难和失败

　　1.在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻求别人的帮助。

　　小蝌蚪们不知道妈妈在哪里，它们想找到妈妈，它们就主动而且很有礼貌地去问鲤鱼阿姨，希望得到鲤鱼阿姨的帮助。

　　2.在失败面前不气馁。

　　为了寻找到妈妈，小蝌蚪经历了失败，但它们没有因为失败而放弃自己寻找妈妈的信念，继续为寻找妈妈想方设法，最后终于战胜了困难和失败，找到了自己的妈妈。

　　二、学*小蝌蚪团结协作的良好作风

　　为了找到自己的妈妈，小蝌蚪们从开始到结尾都是团结在一起的(从插图中可以看出，五只小蝌蚪从蝌蚪长成青蛙始终都是在一块的)。在找妈妈的过程中，即使在没找到妈妈时，也没有一个退却，它们一起生活一起想方设法寻找妈妈，直到找到了妈妈，它们都是高高兴兴的在一起。

　　三、学*小蝌蚪勤于观察、思考、在实践中不断总结自己的经验教训

　　小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。

　　第一次找妈妈：小蝌蚪逻辑思维发生错误，没能找着妈妈。

　　鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”，因为：乌龟有四条腿，所以：乌龟就是我们的妈妈。

　　结果：判断错误，乌龟不是我们的妈妈。

　　原因：青蛙妈妈不光有四条腿、宽嘴巴，还有碧绿的衣裳、头顶上还有一对大眼睛、第二次找妈妈：小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。

　　“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”──鲤鱼阿姨说的，“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”──乌龟说的，荷叶上蹲着的那只大青蛙就和鲤鱼阿姨、乌龟说的差不多，只不过它还有雪白的肚皮呢──小蝌蚪观察到的。

　　不过，我们现在也是四条腿、宽嘴巴、头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳，也有白白的肚皮，我们和荷叶上的.那只青蛙简直就是一模一样──小蝌蚪们自己观察到的。

　　荷叶上蹲着的那只大青蛙就是我们的妈妈!──小蝌蚪的判断。

　　结果：判断正确──大青蛙就是我们的妈妈。

　　四、学*小蝌蚪善于发现生活中存在的哲理：不光是爱妈妈才去找妈妈，更重要的是要向妈妈学会生活的本领

　　你看：小鲤鱼有妈妈，真幸福!鲤鱼妈妈还在教小鲤鱼捕食，让小鲤鱼学会生活的本领呢!那我们的妈妈呢?我们不应该自个儿在这里游来游去，尽管我们十分自由和快活。我们也应该找妈妈去，让我们的妈妈也教我们捕食，我们也要学会生活的本领，否则，我们长大以后就无法生存。于是，小蝌蚪们费尽了千心万苦，终于找到了妈妈，并跟着妈妈开始了学*捕食(最后一幅插图上，三只小青蛙在看着妈妈捕食──在领会捕食要领;另外两只小青蛙，一只也学到了捕食本领──正捕到一只小昆虫，而另一只小青蛙则正准备试用自己学到的本领──试着捕捉一条飞着的小昆虫。)。

小蝌蚪找妈妈教案3

　　一、学*汇报

　　1。我会认：认读上节课学*的生字。

　　（先在小组内汇报，然后指名汇报。）

　　2。我会读：正确地朗读课文。

　　二、朗读感悟

　　1。读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。

　　小组学*活动：

　　（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。

　　（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的`顺序重新整理、排列这些句子。

　　（3）练*有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

　　2。看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。

　　3。练*有感情地朗读课文。

　　（1）学生自由练*有感情地朗读课文。

　　（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。）

　　（3）汇报朗读情况，教师相机指导。

　　（4）小组合作：练*分角色朗读课文。

　　4。小组学*活动——我会摆。

　　让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。

　　5。谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？

　　6。朗读全文。

　　三、拓展

　　学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

小蝌蚪找妈妈教案4

　　【教学目标】

　　1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

　　2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学*的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

　　【教学流程】

　　一、游戏开课，激趣入文

　　（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

　　（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

　　谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来

　　谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

　　（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

　　（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

　　【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉*师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学*中。】

　　二、初读课文，整体感受

　　（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。

　　1．今天学*的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

　　2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

　　【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学*着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】

　　三、针对不足，精讲多练

　　（一）创设情境，快乐学*

　　1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

　　2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

　　3.激发学生接受挑战的信心。

　　（二）词语练*：

　　1.老师检查预*的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？

　　老师示范一个词语“池子”

　　学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

　　2.出示：

　　温和灌溉田地发动机器

　　暴躁淹没庄稼冲毁房屋

　　检查学生能否整个词连起来读。

　　3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”

　　教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……

　　因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

　　（三）句子练*：

　　1.出示长句子，学生齐读。

　　*常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

　　2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）

　　3．教师出示形象的句子

　　师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

　　4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

　　我

　　在池子里睡觉，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞,唱歌，开大会。

　　（四）段落练*

　　1.出示第四自然段，请学生朗读。

　　2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。

　　3．出示改变后的第四段

　　有时候我很温和，

　　有时候我很暴躁。

　　我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

　　我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　人们想出种种办法管住我，

　　让我

　　光做好事，

　　不做坏事。

　　4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）

　　5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

　　6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

　　【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学*。在童话的环境中学*童话，这能让孩子快乐学*。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预*的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练*，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。】

　　四、整体感知形态变化

　　（一）继续营造如童话般的`学*环境：

　　1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！

　　2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）

　　3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：

　　读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

　　（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

　　（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。

　　4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。

　　5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）

　　【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】

　　五、简单学*一二两段

　　（一）营造氛围

　　1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？

　　2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：

　　水是怎么变成云的？

　　云碰到冷风会变成什么？

　　（二）学*第一段

　　1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。

　　2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点

　　师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”

　　3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。

　　师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”

　　4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？

　　学生齐说，老师板贴。

　　5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

　　这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云

　　有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

　　早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞

　　晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

　　（三）学*第二段

　　1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

　　2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

　　3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？

　　小硬球小硬球你叫什么名字？

　　小花朵小花朵你叫什么名字？

　　作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

　　4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

　　师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）

　　5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙

　　师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？

　　6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。

　　7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有

　　【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学*的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练*了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】

　　六、引导观察指导书写

　　（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字

　　（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。

　　（三）出示教师事先拍下的学生练*的字

　　1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。

　　2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”

　　3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。

　　4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。

　　5.学生书写、教师巡视个体指导。

　　师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。

小蝌蚪找妈妈教案5

　　活动意图：

　　本次音乐教案讲述了一个“有志者事竟成”的道理，也教育幼儿们要全面的看问题，不能片面化。全方位考虑问题，找出合理的答案和生活规则。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿动作的创造性。

　　2、体验游戏的快乐及表演的乐趣。

　　活动重点：体验表演的乐趣。

　　活动难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

　　活动准备：鲤鱼妈妈、鸭妈妈、青蛙妈妈、乌龟妈妈头饰各一个。

　　活动过程：

　　一、欣赏儿歌音乐，学蝌蚪游。

　　1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的.音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

　　2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

　　3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

　　二、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

　　（1）音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

　　（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

　　三、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

　　（1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

　　（2）小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

　　（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

　　（4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐上）

　　四、学说角色的话。

　　1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）

　　2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

　　五、游戏重新开始。

　　请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

　　六、结束。

　　师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

小蝌蚪找妈妈教案6

　　教学目标：

　　1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

　　正确分辩：迎上去追上去游过去；

　　2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

　　培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

　　3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

　　重点难点：

　　重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

　　难点是分角色朗读和表演。

　　教具准备：

　　头饰、课中操音乐多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣:

　　亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

　　1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

　　2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

　　4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

　　齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈

　　二、观看动画，理清思路：

　　1、先请大家看这篇文章的动画片。

　　2、这篇课文讲了一件什么事？

　　（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

　　随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

　　三、配乐朗读，初步感知：

　　1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

　　2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

　　灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

　　3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　板书：长出后退长出前腿尾巴变短

　　四、研读课文，理解内容：

　　1、那蝌蚪是什么样？学*第一段

　　帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

　　2、青蛙什么样？学*第四段：

　　采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

　　例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）

　　3、跳课中操《小青蛙找家》

　　4、指导写“披”字

　　5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学*二、三、五段。

　　（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

　　（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

　　（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

　　五、板书总结，回顾全文：

　　这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

　　课堂练*：

　　小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

　　六、资料汇报，知识拓展。

　　1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠*水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。

　　2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

　　3、青蛙的.家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

　　3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

　　4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

　　5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

　　活动4【练*】巩固练*，理解内容

　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　2．读最后一段。

　　你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　______________已经_______________。

小蝌蚪找妈妈教案7

　　活动目标：

　　1、活动重难点：让幼儿理解熟悉故事内容，并能看图复述故事；

　　2、感受妈妈们的热情和关怀；

　　3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。

　　都能看图说话，并复述故事内容。

　　活动准备：

　　1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙

　　2、故事录音磁带，故事教学挂图。

　　活动过程：

　　1、导入：歌曲《数蛤蟆》；

　　2、听故事，引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁？他们说了些什么？

　　3、提供材料让幼儿看图编故事。

　　（1）按照教学挂图顺序编故事；

　　（2）按照顺序编故事对话；

　　（3）让幼儿在操作板上进行排图讲述；

　　4、请1--2位幼儿介绍自己编的故事。

　　5、分角色表演故事

　　活动延伸：

　　手指点画小蝌蚪

　　活动反思：

　　在活动中创设游戏的氛围，让孩子们模仿小蝌蚪的.游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好了铺垫。本班幼儿已有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师幼共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。

小蝌蚪找妈妈教案8

　　教学目标：

　　1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；

　　2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

　　3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。

　　4、渗透遇事主动探索思想。

　　教学重点：

　　1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

　　2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

　　教学难点：

　　1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

　　教具准备：

　　CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题。

　　（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

　　（二）揭示课题：17小蝌蚪找妈妈

　　（三）指导读课题。

　　1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。

　　2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。

　　3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。

　　二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化

　　（一）质疑，激发读书兴趣。

　　1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。

　　2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。

　　3、学生自由读课文，教师巡视指导。

　　（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。

　　1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？

　　2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

　　3、引导说出小蝌蚪有的特点。

　　4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

　　5、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。

　　（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。）

　　（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。

　　1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

　　2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

　　三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

　　（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

　　1、学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。

　　2、学生边读边作记号，教师巡视指导。

　　（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。

　　1、遇到鲤鱼部分

　　⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的.。

　　⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

　　⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。

　　2、遇到乌龟部分

　　⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

　　⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

　　⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。

　　⑷学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

　　⑸照样子，说一说。

　　小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

　　小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

　　看见在。

　　3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。

　　⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

　　⑵分角色朗读。

　　⑶分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

　　⑷理解小青蛙外形特点。

　　四、课文延展，深化语文与生活的联系。

　　（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？

　　讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察……

　　（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？

　　（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。

　　板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

小蝌蚪找妈妈教案9

　　教学目标：

　　1理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。

　　2分角色有感情地朗读课文。

　　3培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。

　　教学重点：

　　理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。

　　教学难点：

　　培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。

　　教学准备：课件，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、上节课我们认识了一群可爱的小蝌蚪，今天，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小朋友才能成为他们的好朋友呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。（逐个点击PPT1-5）

　　大家都收到礼物了，（点击PPT6）我们就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的伤心事说给你听了。我们去听听吧。（点击PPT7）

　　（寻人启事）大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很羡慕！可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里？我听说一（1）班的小朋友是最聪明了，请你们帮我找找妈妈吧！

　　2、朋友有困难，我们要帮助，你们愿意帮小蝌蚪的忙吗？我们一起帮助小蝌蚪找到他的妈妈吧！（点击PPT8）

　　3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈到底是谁啊？（青蛙）过渡句：小朋友们，小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的帮助？（鲤鱼阿姨和乌龟）

　　二、品读感悟课文

　　（一）学*第二段。

　　小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的？小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。（点击PPT9）

　　1、小蝌蚪看见鲤鱼阿姨，会想些什么呢？(点击PPT10)

　　2、小蝌蚪又是怎么问的呢？（点击PPT10）你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪？谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲤鱼阿姨吧！生读

　　3、此时小蝌蚪的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？理解“迎”字（点击PPT11）拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。

　　读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急切的心情。

　　4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢？（点击PPT12）鲤鱼妈妈（）地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。

　　5、分角色朗读第二段。老师当鲤鱼妈妈，谁愿意来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。师生合作读，同桌读，男女读。（点击PPT12）

　　小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可高兴了。知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪发现自己和原来不一样了，你们发现了吗？生说。（点击PPT13）小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨，他们继续游哇游……

　　（二）学*课文第三段。

　　1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的？

　　2、请小组自学第三自然段，要求：A、用直线划出小蝌蚪的话。B、用波浪线划出乌龟的话。C、分角色读一读、演一演。

　　3、交流。

　　（1）小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的？（点击PPT15）识字教学“追”，注意翘舌音，部首，组词，开火车读。

　　（2）读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊？（点击PPT16）

　　（3）读出乌龟的话。(点击PPT17)

　　（4）小蝌蚪从乌龟的'话中又知道了妈妈有哪些特征？（板书：大眼睛、绿衣裳）

　　（5）他们为什么会把乌龟当作妈妈？（因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。）

　　（6）练*对话，请小组上台演一演。（旁白、小蝌蚪、乌龟）

　　（7）这时候的小蝌蚪样子又有了什么变化呢？（点击PPT18）

　　（8）小蝌蚪听了乌龟的话，又难过又开心，难过的是乌龟不是他们的妈妈，开心的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告别了乌龟，他们继续游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么？（点击PPT19）

　　（三）学*第四、五自然段。

　　青蛙身上有他们妈妈的特征吗？

　　1、自学第四、五自然段。

　　2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的？

　　3、对，这次小蝌蚪终于找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子______________。”（点击PPT19）

　　4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？

　　我们来做做练*：你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　____已经______。

　　（点击课件）

　　三、总结

　　1、在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能说一说吗？（逐个点击PPT22）你能填一填吗？（点击PPT23）小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（），变成了（）。(点击PPT23)

　　2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈天天去捉害虫。它们真是人类的好朋友，庄稼的保护神！为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该怎么做呢？（保护青蛙，不去捉青蛙）

　　四、写字指导

　　1、组词读：“什”“么”“变”。（点击PPT24）

　　2、说写什么两个字，写的时候要注意什么？

　　3、师范写，生写，点评，再写一个。

　　4、同样的方法指导写“变”字。（点击PPT25）

　　五、课外拓展

　　（点击PPT26）

　　作业超市：（任选一题）

　　1、了解一种小动物从小到大的变化过程。

　　2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。

　　教学反思：

　　一、激**感，导入新课。本课的开始，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复*巩固第一课时学*过的生字，新颖，有趣，学生喜欢。

　　二、读出感情。课文有许多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温柔，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解，学生就认为自己就是鲤鱼。

　　三、教学松弛有度。课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相似之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上，通过总结学*方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。

小蝌蚪找妈妈教案10

　　活动目标：

　　1.在多媒体课件的引导下，多次倾听教师演唱，理解歌词内容，初步学唱歌曲。

　　2.通过“小蝌蚪找妈妈”游戏，能随音乐节奏大胆演唱并尝试进行歌表演。

　　3.在歌唱活动中，感受帮助小蝌蚪找妈妈的快乐。

　　活动重难点

　　重点：理解歌词内容，初步学唱歌曲。

　　难点：能随音乐节奏大胆演唱。

　　活动过程：

　　一、教师讲述故事，激发幼儿帮助寻找青蛙妈妈的兴趣。

　　指导语：池塘边有只小蝌蚪在找妈妈，我就是那一只刚出生的小蝌蚪，我谁都不认识。我看到谁都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你们看见我的妈妈了吗？我决定唱着歌找妈妈去。

　　二、通过“小蝌蚪”找妈妈游戏，幼儿逐遍倾听歌曲。

　　教师范唱歌曲第一次。

　　指导语：你看见我的妈妈了吗？我去那边找找吧！

　　教师范唱歌曲第二次。

　　指导语：你看见我的妈妈了吗？我的妈妈到底在哪里呢？

　　提问：我歌曲里唱在哪里找妈妈吖？（池塘边）那我再去池塘里找找我的妈

　　妈。

　　教师范唱歌曲第三次。

　　指导语：你有没有看见我的'妈妈，你是我的妈妈吗？

　　教师范唱歌曲第四次。

　　指导语：嗯嗯你好，你一定是我的妈妈。

　　提问：要找妈妈的时候我是怎么唱的？（妈妈，妈妈你在哪里吖？），你们

　　能帮我一起唱这一句吗?看我的妈妈能不能听见。

　　单独练*一次。

　　教师范唱歌曲第五次。（指导语：妈妈还没有听到我的声音，一定是我的声音太小了。

　　提问：你们可以和我一起唱歌找妈妈吗？

　　小结：你们的歌声真好听！

　　三、通过多媒体课件,玩“选荷叶”游戏，幼儿学唱歌曲。

　　四、1.出示PPT池塘，幼儿学唱歌曲第一次。

　　指导语：我的妈妈到底住在什么地方？（池塘），那我要去池塘找妈妈了（出示池塘ppt），我的妈妈可能躲在荷叶里面，我们要一起唱歌这个荷叶才会打开哦！

　　提问：我要找一个会唱歌的小朋友帮我选选看我的妈妈到底藏在哪片荷叶后面？听一听你们的歌声。

　　选取一名幼儿上来选荷叶，教师小结并说明“选荷叶”游戏规则。

　　2.幼儿学唱歌曲第二次。

　　指导语：接下来我又要来请会唱歌的小朋友来选荷叶了哦！

　　3.幼儿学唱歌曲第三次。

　　指导语：这一次我来听一听哪一位小朋友声音特别好听，能用歌声吸引更多动物听到来帮助我。我要来这边听一听哦！（教师走到另外一遍，激发幼儿歌唱兴趣）

　　4.幼儿学唱歌曲第四次。

　　指导语：虽然两次都没找到妈妈，但是我不会放弃的，这一次你们和我一起、努力，用好听的声音加上好看的动作、表情一起来帮助我找妈妈好吗？

　　通过逐遍学唱，教师引导幼儿演唱时关注歌词、速度、情绪及动作表情。

　　四、创设“池塘”情境，幼儿自主选择角色并进行歌表演。

　　1.引导幼儿反思，帮助幼儿初步建立自我检查意识。

　　2.散点表演歌曲一次。

　　指导语：现在我们一起变成小蝌蚪到池塘游游泳！可以边唱边游吗？

　　3.幼儿自选角色进行歌表演。

　　表演游戏规则：待会我们一起来扮演小动物边唱歌边加上动作表演“小蝌蚪找妈妈”的故事。小金鱼是小蝌蚪的妈妈吗？那小蝌蚪问他他要说什么？（不是，你们的妈妈在那边）

　　3.教师小结。

小蝌蚪找妈妈教案11

　　[教学要求]

　　一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

　　二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

　　三、分角色有感情地朗读课文。

　　[课时安排]

　　两课时。

　　第 一课时：激发学*情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复*生字词。

　　第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

　　〔教学过程〕

　　第一课时

　　一、导语，激发学*情绪。

　　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学*《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

　　（揭示课题，“蝌蚪”（kē dǒu））

　　二、自学课文。

　　揭示自学要点：

　　1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

　　2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

　　三、检查自学情况，教学生字词。

　　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

　　lǐ

　　鲤鱼 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

　　guī

　　乌龟 提示学生注意“龟”的'下半部是“ ”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

　　dūn

　　蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 1/3 1 2 3 下一页 尾页

　　pī

　　披 让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）

　　bì

　　碧绿 让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）

　　shāng

　　衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。

　　四、试读课文。

　　可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

　　五、理清层次，分段。

　　根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）

　　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）

　　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？

　　课文可分成三段：

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。

　　2. 小蝌蚪找妈妈。

　　3. 小蝌蚪找到了妈妈。

　　六、范读课文。

　　请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

　　（老师范读全文。学生边听边观察插图）

　　七、复*生字词。

　　用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）

　　快读。（要学生迅速读出字音）

　　写字。

小蝌蚪找妈妈教案12

　　一、活动目标：

　　1、在游戏情景中练*走、跑、跳、钻爬、*衡等基本动作，体验游戏的快乐。

　　2、初步了解小蝌蚪的生长过程。

　　3、在愉悦的游戏氛围中进一步萌发爱妈妈的情感。

　　二、活动准备：

　　1、熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事，配班老师在场地不同方位扮演故事的其它角色。

　　2、音乐带、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈的头饰和胸饰。

　　3、布置活动场地、各活动区域运动器材。

　　三、活动过程：

　　1、准备活动

　　教师带上小蝌蚪胸饰和幼儿一起扮演小蝌蚪在场地中间蹲下作睡觉状，在音乐旁白中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游来游去，活动身体。

　　2、集体游戏：小蝌蚪找妈妈

　　（1）出示背景图（鸭妈妈带着鸭宝宝快乐地在水中游水）：伙伴们，他们是谁呀？我们和他们打打招呼吧。

　　师：鸭妈妈带着它的宝宝多开心呀！那我们的妈妈呢？她是谁呀？我们一起去找找吧。

　　师带领幼儿游到鸭妈妈身边，并有礼貌地和鸭妈妈打招呼问话。

　　（2）小蝌蚪游到鱼妈妈身边

　　小蝌蚪告别鸭妈妈去找妈妈，师引导幼儿在不同层次的*衡区里进行练*。场地上布置两条不同的道路：高低不*的荷叶、*衡木铺成的弯弯曲曲的独木桥。

　　教师提出要求：前面有荷叶，有独木桥，我们一起绕过荷叶，游过独木桥。重点指导小蝌蚪们以小碎步的动作游过独木桥。

　　在*衡区中练*两次后小蝌蚪们发现了鱼妈妈，游到鱼妈妈身边。和鱼妈妈有礼貌地打招呼问话。

　　小蝌蚪告别鱼妈妈，在找妈妈的过程中长出了两条后腿，师：咦，我长出后腿来了，让我看看你们长出后腿了吗？呀，都长出来啦，来，一起伸伸后腿。

　　（3）小蝌蚪游到乌龟妈妈身边

　　小蝌蚪继续找妈妈，引导幼儿在不同层次的钻爬区中进行练*。场地上布置两条不同的路：呼拉圈和小椅子扎成的桥洞、两个连接的大纸箱。

　　教师提出要求：前面有两个桥洞，我们怎么过去呀？（钻过去）。可是桥洞有小又暗，我们要一个接一个地钻，不要挤在一起哦！教师重点指导钻呼拉圈的幼儿要低下头慢慢钻，别把头碰在桥洞上。

　　当小蝌蚪们练*完钻爬区后发现了乌龟妈妈，一起爬到乌龟妈妈身边，和乌龟妈妈有礼貌地打招呼问话。

　　小蝌蚪们告别乌龟妈妈，在找妈妈的过程中又长出两条前腿，师幼一起做上肢运动。

　　小蝌蚪又去找妈妈，发现了更难走的路。场地上布置了三个层次的`路：竹梯和轮胎铺成的小沟、脚步器两条、垫子两个。

　　教师提出要求：这里的路很难走，我们要安全地爬过小沟，睬过小石子。教师重点指导爬竹梯和爬脚印的幼儿，提醒幼儿手脚协调，注意安全。

　　（4）小蝌蚪游到青蛙妈妈身边

　　小蝌蚪爬过小沟，继续找妈妈，又发现尾巴掉了，是：现在我们变成什么了呀？（小青蛙），师生共同学蛙跳和哇叫。在寻找过程中又出现了很难走的路。场地上布置了两个层次的跳跃区：一排小椅子和桌子连成的路、有坡度和高度的木箱。

　　教师提出要求：前面的路更难走了，我们要勇敢地跳过小山坡，大家有没有信心走过去呀？

　　师幼一起在不同层次的跳跃区中练*跳跃动作，重点帮助几个胆小的幼儿，给予热情的鼓励和支持，使他们树立信心，勇敢跳过去。

　　教师扮演青蛙妈妈，出现在孩子们面前，小青蛙们找到青蛙妈妈，和妈妈亲热地拥抱。妈妈给宝宝擦汗、脱衣服。

　　师：宝宝，你们都长大了，本领真大，这么远的路走过来了，说说你们是怎么找到我的呀？幼儿自由讲述。

　　3、自由探索练*

　　师：我的宝宝现在都长大了，现在妈妈带你们去学本领好吗？我们到每个地方去锻炼一下，要注意安全。

　　在场地上原有的活动区域中增添材料：*衡区中增设梅花桩、彩色半球；钻爬区中增设拱形桥、垫子、轮胎；跳跃区中小椅子的排列增加难度。每个区域中增加不同的辅助材料供幼儿自由探索和练*。教师在幼儿活动过程中注意观察幼儿活动过程，及时调节各个活动区域的运动材料：*衡区中提醒幼儿把沙包放在头上顶、一排直的梅花桩排列成弯曲的小路；钻爬区中的拱形桥既可以钻又可以往上攀爬、竹梯下面增加轮胎的数量、垫子既可以爬又可以滚和翻跟斗；跳跃区中不断变换小椅子的排列顺序，增强运动密度和强度。

　　幼儿在场地上自由探索和练*，挑战自我。教师鼓励和帮助胆小幼儿勇于探索。

　　4、放松活动

　　师：宝宝，你们的本领越来越大了，现在跟妈妈一起到庄稼地里捉害虫好吗？

　　小青蛙和妈妈一起，高兴地听着音乐围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，一边学蛙跳出去。

小蝌蚪找妈妈教案13

　　一、复*导入 设问激趣

　　由于“认知码”的学*是随语文课进行的，因此复*基本部件、编码规则，帮助初学编码的学生知识的再现尤为重要。通过复*可以排学*障碍，降低学生自学时的编码难度。根据《小蝌蚪找妈妈》的教学内容，可以安排三项复*内容：

　　1、开火车说出下列部件的`代码

　　辶 女 马 艹 月 匕

　　2、开火车说出独体字的表音符

　　土 马 禾 田 火

　　3、说出下列字的编码

　　妈 龟 迎 火

　　二、自学课文，检查效果

　　学生自学课文，是学生自主学*的重要形式。自学前向学生提出提求：

　　1、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？

　　2、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。

　　3、试着上机打字

　　上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。在检查学生自学效果的同时，让学生按照“*** 字是结构的，可分成部件，编码是***”口头表达。

　　三、动像演示 突破难度

　　以“妈、龟”字为典型，突破本课生字难点。将这四个字制作成CAI教材软件，制作时先出现生字和拼音，然后让每个部件分别在闪动，并相应出现每个部件的代码，制作时，将这四个生字的每个部件用各种颜色搭配，使之既醒目又好看，给学生以“强刺激”使每个学生的头脑中留下深刻的印象。

　　接着放一段《小蝌蚪找妈妈》录像，让学生注意观察动物的样子及捉害虫的过程。随着画面的出现，将学生带入一定的情境，在学生心中播下爱护青蛙的种子，在此基础上，让学生学*课文中的第一段文字，理解“迎上去”的词义，学会用“是……也是……”句式说话，然后小结归纳成“观察***学词名***造句”的学*方法自学第二段。

　　在这一环节中，采用多媒体组合教学，突破了难点，而且输出了大量信息，多方面地刺激学生，同时唤起学生热爱大自然保护有益动物的情感，获得最佳教学效果。

　　四、指导练* 巩固新知

小蝌蚪找妈妈教案14

　　活动目标：

　　1、体味体育游戏的乐趣。

　　2、能配合手臂和腿的动作进行爬行及跳跃。

　　3、培养幼儿不畏艰险的意识。

　　活动准备：

　　圆圈数个、小椅子数把、青蛙的生长过程图片若干

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　教师与幼儿一起听音乐进行热身运动（跳、爬……）

　　二、基本部分：

　　教师：“小朋友们，青蛙妈妈找不到她的`宝宝，很着急，你们想不想去帮助她？教师与幼儿一起讨论青蛙妈妈的宝宝长什么样子 。（重点讲述青蛙的生长过程）教师：“让我们一起去找找看，好吗？“

　　教师带领幼儿来到‘池塘边’（用小椅子搭成）

　　幼儿模仿小蝌蚪爬过‘池塘’，幼儿边爬边把小蝌蚪的图片捡起来。教师：“小蝌蚪变成小青蛙了，“请幼儿模仿跳跃动作从摆成‘之’字型的圆圈中循序跳过，幼儿依次进行。

　　对能力强的幼儿予以表扬，能力弱的幼儿予以鼓励。

　　体育游戏可反复进行，教师可随机增加难度。

　　三、结束部分：

　　教师：“小蝌蚪找到妈妈啦！它邀请小朋友和它一起跳支舞。”幼儿听音乐做各种动作表示愉快的心情。

小蝌蚪找妈妈教案15

　　活动目标：

　　1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。

　　2、培养幼儿动作的创造性。

　　活动准备：

　　青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。

　　重难点：

　　重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。

　　活动过程：

　　一、欣赏音乐，学蝌蚪游。

　　1、师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

　　2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

　　3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

　　二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

　　（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

　　（2）[9~12]小节：教师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

　　（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一齐游来游去做游戏吧。

　　（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）

　　三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

　　（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈{配班教师扮}说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

　　（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

　　（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

　　（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一齐拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！

　　四、学说主角的话。

　　1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的'？（学说小蝌蚪的话）它是怎样回答的？（学说鸭妈妈的话）

　　2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

　　五、游戏重新开始。

　　请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班教师在一旁帮忙）其他幼儿做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。

　　六、结束。

　　师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案通用5篇（扩展5）

——《小蝌蚪找妈妈》教案菁选

《小蝌蚪找妈妈》教案(合集15篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《小蝌蚪找妈妈》教案，欢迎阅读与收藏。

《小蝌蚪找妈妈》教案1

　　目标：

　　1、知道故事的名称、角色和主要的情节。

　　2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

　　3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句。

　　准备：

　　1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观察到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。

　　2、故事的录音、图片或幻灯。

　　过程：

　　1、出示“小蝌蚪”

　　图片，引起幼儿听故事的兴趣。

　　师：

　　“你们知道这是谁吗?今天有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的.名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、教师讲述故事一遍，并提问：

　　(1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁?

　　(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错妈妈吗?

　　3、教师边演示图片边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。

　　提问：

　　(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?

　　(2)小蝌蚪找妈妈先碰到了谁?后来碰到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈?

　　(3)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?

　　(4)小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?

　　4、再次倾听故事，感受优美的语句。

　　提问：“你最喜欢故事中哪一句描述春天的话?

　　5、幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　活动反思：

　　我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

《小蝌蚪找妈妈》教案2

　　一、活动目标：

　　1、在游戏情景中练*走、跑、跳、钻爬、*衡等基本动作，体验游戏的快乐。

　　2、初步了解小蝌蚪的生长过程。

　　3、在愉悦的游戏氛围中进一步萌发爱妈妈的情感。

　　二、活动准备：

　　1、熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事，配班老师在场地不同方位扮演故事的其它角色。

　　2、音乐带、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈的头饰和胸饰。

　　3、布置活动场地、各活动区域运动器材。

　　三、活动过程：

　　1、准备活动

　　教师带上小蝌蚪胸饰和幼儿一起扮演小蝌蚪在场地中间蹲下作睡觉状，在音乐旁白中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游来游去，活动身体。

　　2、集体游戏：小蝌蚪找妈妈

　　（1）出示背景图（鸭妈妈带着鸭宝宝快乐地在水中游水）：伙伴们，他们是谁呀？我们和他们打打招呼吧。

　　师：鸭妈妈带着它的宝宝多开心呀！那我们的妈妈呢？她是谁呀？我们一起去找找吧。

　　师带领幼儿游到鸭妈妈身边，并有礼貌地和鸭妈妈打招呼问话。

　　（2）小蝌蚪游到鱼妈妈身边

　　小蝌蚪告别鸭妈妈去找妈妈，师引导幼儿在不同层次的*衡区里进行练*。场地上布置两条不同的道路：高低不*的荷叶、*衡木铺成的弯弯曲曲的独木桥。

　　教师提出要求：前面有荷叶，有独木桥，我们一起绕过荷叶，游过独木桥。重点指导小蝌蚪们以小碎步的动作游过独木桥。

　　在*衡区中练*两次后小蝌蚪们发现了鱼妈妈，游到鱼妈妈身边。和鱼妈妈有礼貌地打招呼问话。

　　小蝌蚪告别鱼妈妈，在找妈妈的过程中长出了两条后腿，师：咦，我长出后腿来了，让我看看你们长出后腿了吗？呀，都长出来啦，来，一起伸伸后腿。

　　（3）小蝌蚪游到乌龟妈妈身边

　　小蝌蚪继续找妈妈，引导幼儿在不同层次的钻爬区中进行练*。场地上布置两条不同的路：呼拉圈和小椅子扎成的桥洞、两个连接的大纸箱。

　　教师提出要求：前面有两个桥洞，我们怎么过去呀？（钻过去）。可是桥洞有小又暗，我们要一个接一个地钻，不要挤在一起哦！教师重点指导钻呼拉圈的幼儿要低下头慢慢钻，别把头碰在桥洞上。

　　当小蝌蚪们练*完钻爬区后发现了乌龟妈妈，一起爬到乌龟妈妈身边，和乌龟妈妈有礼貌地打招呼问话。

　　小蝌蚪们告别乌龟妈妈，在找妈妈的过程中又长出两条前腿，师幼一起做上肢运动。

　　小蝌蚪又去找妈妈，发现了更难走的'路。场地上布置了三个层次的路：竹梯和轮胎铺成的小沟、脚步器两条、垫子两个。

　　教师提出要求：这里的路很难走，我们要安全地爬过小沟，睬过小石子。教师重点指导爬竹梯和爬脚印的幼儿，提醒幼儿手脚协调，注意安全。

　　（4）小蝌蚪游到青蛙妈妈身边

　　小蝌蚪爬过小沟，继续找妈妈，又发现尾巴掉了，是：现在我们变成什么了呀？（小青蛙），师生共同学蛙跳和哇叫。在寻找过程中又出现了很难走的路。场地上布置了两个层次的跳跃区：一排小椅子和桌子连成的路、有坡度和高度的木箱。

　　教师提出要求：前面的路更难走了，我们要勇敢地跳过小山坡，大家有没有信心走过去呀？

　　师幼一起在不同层次的跳跃区中练*跳跃动作，重点帮助几个胆小的幼儿，给予热情的鼓励和支持，使他们树立信心，勇敢跳过去。

　　教师扮演青蛙妈妈，出现在孩子们面前，小青蛙们找到青蛙妈妈，和妈妈亲热地拥抱。妈妈给宝宝擦汗、脱衣服。

　　师：宝宝，你们都长大了，本领真大，这么远的路走过来了，说说你们是怎么找到我的呀？幼儿自由讲述。

　　3、自由探索练*

　　师：我的宝宝现在都长大了，现在妈妈带你们去学本领好吗？我们到每个地方去锻炼一下，要注意安全。

　　在场地上原有的活动区域中增添材料：*衡区中增设梅花桩、彩色半球；钻爬区中增设拱形桥、垫子、轮胎；跳跃区中小椅子的排列增加难度。每个区域中增加不同的辅助材料供幼儿自由探索和练*。教师在幼儿活动过程中注意观察幼儿活动过程，及时调节各个活动区域的运动材料：*衡区中提醒幼儿把沙包放在头上顶、一排直的梅花桩排列成弯曲的小路；钻爬区中的拱形桥既可以钻又可以往上攀爬、竹梯下面增加轮胎的数量、垫子既可以爬又可以滚和翻跟斗；跳跃区中不断变换小椅子的排列顺序，增强运动密度和强度。

　　幼儿在场地上自由探索和练*，挑战自我。教师鼓励和帮助胆小幼儿勇于探索。

　　4、放松活动

　　师：宝宝，你们的本领越来越大了，现在跟妈妈一起到庄稼地里捉害虫好吗？

　　小青蛙和妈妈一起，高兴地听着音乐围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，一边学蛙跳出去。

《小蝌蚪找妈妈》教案3

　　教学要求：

　　1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练*。能说出趋向动词的不同用法。

　　2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

　　3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

　　4．分角色有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

　　课前准备：

　　教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

　　教学时数：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

　　2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

　　今天我们就来学*《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　二、引导看图

　　1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

　　2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟

　　三、自学课文

　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

　　四、检查、交流自学情况

　　1．学*生字新词。

　　（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

　　（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

　　（3）教师重点指导：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准*舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

　　2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

　　五、课堂练*

　　认记生字新词。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．认读生字新词。

　　2．听写：蝌蚪

　　一群灰色

　　乌龟宽嘴巴

　　鼓眼睛

　　3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、导学课文

　　1.导读第1自然段

　　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

　　（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练*）

　　（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

　　（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

　　2.导读第3自然段

　　（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

　　3.导读第4自然段。

　　（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

　　板书：四条腿（蹲）

　　宽嘴巴

　　大眼睛（鼓）

　　绿衣裳（披）

　　白肚皮（露）

　　理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

　　4.齐读第5自然段。

　　（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

　　5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

　　三、课堂练*

　　1．读写生字新词。

　　2．仿写句子。

　　地点有什么样子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

　　有一群鹅

　　有一群小鸡

　　有一只猴子

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1．看拼音，写汉字。

　　Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

　　2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：

　　大脑袋

　　黑灰色

　　长尾巴→长两条后腿

　　长两条前腿尾巴变短

　　尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

　　二、分角色朗读课文

　　三、把课文内容讲一讲

　　老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

　　四、总结

　　课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

　　通过本课学*，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

　　五、课堂练*

　　1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

　　2．完成课后*题3。

　　板书：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪

　　→

　　变

　　→

　　青蛙

　　大脑袋

　　→

　　长了两

　　→

　　长了两

　　→

　　尾巴

　　→

　　不见

　　黑灰的身子

　　条后腿

　　条前腿

　　变短

　　尾巴

　　长尾巴

　　↓

　　↓

　　↓

　　找妈妈

　　→

　　鲤鱼

　　→

　　乌龟

　　→

　　大青蛙

　　→

　　捉害虫

　　《小蝌蚪找妈妈》教学反思

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学*的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

　　一、寻人启事导入，激发学生兴趣

　　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的.情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

　　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练*题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

　　二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

　　1．读——分层朗读，读出感情

　　（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

　　（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

　　2．说——以读促说，说中理解

　　（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

　　（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

　　3．贴——据文贴画，贴中取乐

　　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

　　4．讨论——形式多样，深入引导

　　新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

　　教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学*的主人。

《小蝌蚪找妈妈》教案4

　　教学目标：

　　1理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。

　　2分角色有感情地朗读课文。

　　3培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。

　　教学重点：

　　理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。

　　教学难点：

　　培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。

　　教学准备：

　　课件，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、上节课我们认识了一群可爱的小蝌蚪，今天，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小朋友才能成为他们的好朋友呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。（逐个点击PPT1-5）

　　大家都收到礼物了，（点击PPT6）我们就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的伤心事说给你听了。我们去听听吧。（点击PPT7）

　　（寻人启事）大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很羡慕！可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里？我听说一（1）班的小朋友是最聪明了，请你们帮我找找妈妈吧！

　　2、朋友有困难，我们要帮助，你们愿意帮小蝌蚪的忙吗？我们一起帮助小蝌蚪找到他的妈妈吧！（点击PPT8）

　　3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈到底是谁啊？（青蛙）过渡句：小朋友们，小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的帮助？（鲤鱼阿姨和乌龟）

　　二、品读感悟课文

　　（一）学*第二段。

　　小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的？小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。（点击PPT9）

　　1、小蝌蚪看见鲤鱼阿姨，会想些什么呢？(点击PPT10)

　　2、小蝌蚪又是怎么问的呢？（点击PPT10）你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪？谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲤鱼阿姨吧！生读

　　3、此时小蝌蚪的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？理解“迎”字（点击PPT11）拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。

　　读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急切的心情。

　　4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢？（点击PPT12）鲤鱼妈妈（）地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。

　　5、分角色朗读第二段。老师当鲤鱼妈妈，谁愿意来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。师生合作读，同桌读，男女读。（点击PPT12）

　　小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可高兴了。知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪发现自己和原来不一样了，你们发现了吗？生说。（点击PPT13）小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨，他们继续游哇游……

　　（二）学*课文第三段。

　　1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的？

　　2、请小组自学第三自然段，要求：A、用直线划出小蝌蚪的话。B、用波浪线划出乌龟的话。C、分角色读一读、演一演。

　　3、交流。

　　（1）小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的？（点击PPT15）识字教学“追”，注意翘舌音，部首，组词，开火车读。

　　（2）读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊？（点击PPT16）

　　（3）读出乌龟的话。(点击PPT17)

　　（4）小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征？（板书：大眼睛、绿衣裳）

　　（5）他们为什么会把乌龟当作妈妈？（因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。）

　　（6）练*对话，请小组上台演一演。（旁白、小蝌蚪、乌龟）

　　（7）这时候的小蝌蚪样子又有了什么变化呢？（点击PPT18）

　　（8）小蝌蚪听了乌龟的话，又难过又开心，难过的是乌龟不是他们的妈妈，开心的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告别了乌龟，他们继续游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么？（点击PPT19）

　　（三）学*第四、五自然段。

　　青蛙身上有他们妈妈的特征吗？

　　1、自学第四、五自然段。

　　2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的？

　　3、对，这次小蝌蚪终于找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子______________。”（点击PPT19）

　　4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？

　　我们来做做练*：你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的'尾巴已经不见了。

　　____已经______。

　　（点击课件）

　　三、总结

　　1、在找妈妈的过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能说一说吗？（逐个点击PPT22）你能填一填吗？（点击PPT23）小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（），变成了（）。(点击PPT23)

　　2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈天天去捉害虫。它们真是人类的好朋友，庄稼的保护神！为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该怎么做呢？（保护青蛙，不去捉青蛙）

　　四、写字指导

　　1、组词读：“什”“么”“变”。（点击PPT24）

　　2、说写什么两个字，写的时候要注意什么？

　　3、师范写，生写，点评，再写一个。

　　4、同样的方法指导写“变”字。（点击PPT25）

　　五、课外拓展

　　（点击PPT26）

　　作业超市：（任选一题）

　　1、了解一种小动物从小到大的变化过程。

　　2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。

　　教学反思：

　　一、激**感，导入新课。

　　本课的开始，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复*巩固第一课时学*过的生字，新颖，有趣，学生喜欢。

　　二、读出感情。

　　课文有许多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温柔，说话时亲切一些，语气要和蔼一些。

　　有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解，学生就认为自己就是鲤鱼。

　　三、教学松弛有度。

　　课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相似之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上，通过总结学*方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。

《小蝌蚪找妈妈》教案5

　　活动目标：

　　1、活动重难点：让幼儿理解熟悉故事内容，并能看图复述故事；

　　2、感受妈妈们的热情和关怀；

　　3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。

　　都能看图说话，并复述故事内容。

　　活动准备：

　　1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙

　　2、故事录音磁带，故事教学挂图。

　　活动过程：

　　1、导入：歌曲《数蛤蟆》；

　　2、听故事，引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁？他们说了些什么？

　　3、提供材料让幼儿看图编故事。

　　（1）按照教学挂图顺序编故事；

　　（2）按照顺序编故事对话；

　　（3）让幼儿在操作板上进行排图讲述；

　　4、请1--2位幼儿介绍自己编的故事。

　　5、分角色表演故事

　　活动延伸：

　　手指点画小蝌蚪

　　活动反思：

　　在活动中创设游戏的.氛围，让孩子们模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好了铺垫。本班幼儿已有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师幼共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。

《小蝌蚪找妈妈》教案6

　　活动目标：

　　1．了解水墨画的工具，学*使用毛笔画水墨画。

　　2．尝试用大小毛笔，使用浓、淡墨表现蝌蚪和荷叶。

　　3．体验画水墨画带来的不同感受。

　　活动准备：听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，欣赏ppt，水墨画所需工具，范画

　　活动过程：

　　1、迁移幼儿经验，导入活动，播放ppt图片。

　　教师：还记得故事《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪吗？它们的是什么样子的？池塘里还有什么？（荷叶和荷花）

　　2、出示范画，引导幼儿探索水墨画的画法。

　　（1）欣赏观察水墨画，了解水墨画的特征。

　　教师：荷叶、荷花和蝌蚪是什么样的？哪里用浓墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？

　　：荷叶的中心有一个小圈，旁边还有细细的叶脉；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圆圆的`脑袋后面拖着细细的尾巴。

　　（2）认识了解工具：粗细不同的笔、浓墨、淡墨和淡彩。

　　（3）探索画蝌蚪荷叶的方法。

　　教师：我们可以怎样画呢？大笔画什么？小笔画什么？用什么方法画？

　　教师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎；小笔淡彩用按的方法画荷花；小笔浓墨画叶脉、茎上的刺和蝌蚪。

　　3、幼儿作画，教师指导。

　　（1）提出要求。

　　教师：先画荷叶，再画荷花，最后画蝌蚪。注意浓墨淡墨的区别，保持画面的干净整洁。

　　（2）幼儿作画，教师指导。

　　4、展示幼儿作品，集体。

《小蝌蚪找妈妈》教案7

　　【学*目标】

　　１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　【课前准备】

　　１、生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。

　　２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

　　【谈话激趣引入】

　　１、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）

　　２、生齐读课题。

　　３、整体感知课文。

　　４、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。

　　【学生自读课文】

　　１、用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。

　　２、学*小组内互相教读，说说怎样记字形。

　　【检查学*生字的情况】

　　１、课件展示生字。指名读，正音。

　　２、小老师教读，齐读，开火车读生字。

　　３、指名介绍记字的方法。

　　４、组词练*。

　　【检查学生初读课文的情况】

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

　　结合图学*。

　　１、自读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的.样子）

　　用手势帮助理解“甩着”。

　　口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

　　２、读第２自然段，看图比较。

　　思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

　　⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

　　⑵ 指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。

　　课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。

　　⑶ 分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）

　　⑷ 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴 。）

《小蝌蚪找妈妈》教案8

　　[教学要求]

　　一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

　　二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

　　三、分角色有感情地朗读课文。

　　[课时安排]

　　两课时。

　　第 一课时：激发学*情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复*生字词。

　　第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

　　〔教学过程〕

　　第一课时

　　一、导语，激发学*情绪。

　　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学*《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

　　（揭示课题，“蝌蚪”（kē dǒu））

　　二、自学课文。

　　揭示自学要点：

　　1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

　　2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的`妈妈是什么样儿的？

　　三、检查自学情况，教学生字词。

　　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

　　lǐ

　　鲤鱼 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

　　guī

　　乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是“ ”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

　　dūn

　　蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 1/3 1 2 3 下一页 尾页

　　pī

　　披 让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）

　　bì

　　碧绿 让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）

　　shāng

　　衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。

　　四、试读课文。

　　可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

　　五、理清层次，分段。

　　根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）

　　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）

　　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？

　　课文可分成三段：

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。

　　2. 小蝌蚪找妈妈。

　　3. 小蝌蚪找到了妈妈。

　　六、范读课文。

　　请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

　　（老师范读全文。学生边听边观察插图）

　　七、复*生字词。

　　用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）

　　快读。（要学生迅速读出字音）

　　写字。

《小蝌蚪找妈妈》教案9

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学*观察比较。

　　2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动重难点】

　　活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学*观察比较。

　　活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动准备】

　　课件；录音

　　【活动过程】

　　一、出示挂图，谈话引题

　　师：这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？

　　二、幼儿欣赏，完整故事

　　师：小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

　　三、结合挂图，再次欣赏。

　　师：小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？

　　师：小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

　　师：小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？

　　师：小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的`妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）

　　师：青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）

　　四、结合书本，欣赏录音

　　请幼儿阅读《小朋友的书、春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。

　　五、游戏：蝌蚪找妈妈

　　教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。

《小蝌蚪找妈妈》教案10

　　活动目标：

　　1. 会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

　　2．宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。

　　3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。

　　活动准备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。

　　活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的

　　动手操作能力。

　　活动过程：

　　一、1、引导语： 现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看

　　小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的`。

　　2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、，小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。

　　教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

　　二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

　　1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么

　　龙虾公公是怎么回答它们的？

　　2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？

　　大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

　　3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？

　　原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

　　4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？

　　三、完故事后教师提问教师设

　　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

　　3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。

　　5、完整的再听一遍故事。

　　四、让我们一起动手画画小蝌蚪

　　1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

　　2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。

　　3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

《小蝌蚪找妈妈》教案11

　　一、活动目标：

　　1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

　　2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

　　3、感受动画的意境美。

　　4、幼儿了解青蛙是益虫，我们要爱护益虫。

　　二、活动准备：

　　课件、图片、图册、动物头饰

　　三、活动过程：

　　1．猜谜语，引出课题。（老师知道小朋友们都很聪明，那么今天老师要给小朋友们出一个谜语，看看小朋友们能不能猜到？好不好啊？）

　　“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

　　提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”

　　提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？

　　幼儿讨论：并发表自己的观点，

　　2．看课件，完整欣赏故事内容。

　　教师提问：

　　A、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的`？

　　B、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

　　C、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

　　D、它们把谁当成了妈妈？

　　3、分段欣赏故事内容。

　　（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？

　　（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片或出示图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。

　　引导幼儿说一说小蝌蚪和每个遇到的动物之间的对话~~

　　4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？

　　5、小蝌蚪们长大了，每天都跟着妈妈抓田地里的害虫，帮助农民伯伯保护了庄家，是益虫，所以我们一定要保护小青蛙，保护为我们做贡献的益虫，和澳门做朋友，好吗？

　　6、活动延伸

　　（小蝌蚪找到了自己的妈妈，那我们来模仿小蝌蚪，一起来表演一下小蝌蚪是怎么找到妈妈的，好吗？）

　　让孩子们在表演区进行角色游戏。

《小蝌蚪找妈妈》教案12

　　【学*目标】

　　１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　【教具准备】小蝌蚪找妈妈教学设计

　　１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

　　２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

　　二、整体感知课文

　　播放多媒体课件，教师范读课文。

　　三、学生自读课文

　　１、标出不认识的字。

　　２、读准字音。

　　四、检查学*生字的情况

　　１、课件展示生字。指名读，正音。

　　２、教读，齐读，开火车读生字。

　　３、指名介绍记字的方法。

　　４、组词练*。小蝌蚪找妈妈教学设计

　　五、检查学生初读课文的情况

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

　　结合图学*：

　　１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

　　２、读第２自然段，看图比较。

　　思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

　　⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

　　板书：长出两条后腿。

　　课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

　　分角色读。

　　⑵ 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

　　板书：四条腿 宽嘴巴。

　　３、用学*第２自然段的方法自学第３自然段。

　　⑴ 学生汇报学*情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

　　⑵ 交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

　　⑶ 分角色读。

　　六、小结

　　第二课时

　　一、自读课文

　　二、图文结合，理解内容

　　１、自读第４、５自然段。

　　讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

　　２、小蝌蚪又有什么变化？

　　３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练*，用“已经”说话。

　　４、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。

　　教师板书：尾巴消失 捉害虫。

　　５、小结：小蝌蚪找妈妈的`过程也是青蛙生长变化的过程。

　　三、分角色朗读全文

　　四、复*生字，指导书写

　　出示字卡，检查识字情况。

　　１、出示“我会写”的字，学生读一读。

　　２、观察田字格里的字，想想该怎么写？

　　３、学生描红，临写，师巡视辅导。

　　４、展示学生的书写，评议书写情况。

　　五、演一演

　　学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的小组予以奖励。

　　六、拓展学*（作业）

　　１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

　　２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

《小蝌蚪找妈妈》教案13

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学*观察比较。

　　2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动重难点】

　　活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学*观察比较。

　　活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动准备】

　　课件；录音

　　【活动过程】

　　一、出示挂图，谈话引题

　　这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？

　　二、幼儿欣赏，完整故事

　　小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

　　三、结合挂图，再次欣赏。

　　小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？

　　小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

　　小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？

　　小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）

　　青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）

　　四、结合书本，欣赏录音

　　请幼儿阅读《小朋友的书。春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。

　　五、游戏：蝌蚪找妈妈

　　教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。

　　【活动反思】

　　此活动故事内容，蕴含多领域的教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学*观察并比较”。帮助孩子理解故事内容，理清故事展开的顺序，这是开展活动的基础，也是这个活动的重点。

　　为了突破重点，可以改进的是：制作特有的图片。图片采用以“特征”和“代表动物”为重点的图片设计。图片设计成为两排，上面一排是以“特征”为重点的图片，主要是“宽又大的嘴巴”“四条腿”“白肚皮”“绿衣裳”，上面一排，横着看主要通过一幅幅图片串联起来，帮助孩子理清青蛙的特征，这也是其中的一个活动目标，通过观看具体形象的图片及倾听生动有趣的故事达到目标；对应上面一排图片的`下面一排图片则是上面每个图片特征对应的动物图片，如“宽又大的嘴巴”对应的是“头顶上有两只大眼睛，嘴巴宽又大的大鱼”；“四条腿”对应的是“有四条腿的乌龟”；“白肚皮”对应的是“大白鹅”；“绿衣裳”对应的是“青蛙”，这些按顺序摆放的图片上下结合单幅看，主要帮助孩子了解故事中小动物的特点，上下对应连贯的看，则是帮助孩子理清故事讲解的顺序，理清故事的内容，为理解、讲述故事奠定基础。

《小蝌蚪找妈妈》教案14

　　活动意图：

　　本次音乐教案讲述了一个“有志者事竟成”的道理，也教育幼儿们要全面的看问题，不能片面化。全方位考虑问题，找出合理的答案和生活规则。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿动作的创造性。

　　2、体验游戏的快乐及表演的乐趣。

　　活动重点：体验表演的乐趣。

　　活动难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的`话。

　　活动准备：鲤鱼妈妈、鸭妈妈、青蛙妈妈、乌龟妈妈头饰各一个。

　　活动过程：

　　一、欣赏儿歌音乐，学蝌蚪游。

　　1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

　　2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

　　3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

　　二、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

　　（1）音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

　　（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

　　三、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

　　（1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

　　（2）小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

　　（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

　　（4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐上）

　　四、学说角色的话。

　　1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）

　　2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

　　五、游戏重新开始。

　　请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

　　六、结束。

　　师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

《小蝌蚪找妈妈》教案15

　　活动目标：

　　1、利用周围的材料合理布置游戏场地。

　　2、大胆的利用肢体语言，连贯有序的进行游戏。

　　3、进一步学*正确地评价自己和同伴的表演。

　　活动重点：

　　能根据音乐大胆的用肢体语言，连贯有序的进行表演游戏。

　　活动难点：

　　在活动结束时能正确地评价自己和同伴的表演。

　　活动准备：

　　继续丰富游戏环境，增添一些荷花，水草等辅助材料。

　　活动过程：

　　一、听音乐入场，激发幼儿表演兴趣。

　　二、回顾上次游戏，提出要求。

　　（一）小朋友们，上次我们表演了《小蝌蚪找妈妈》，在故事中你喜欢扮演什么角色？这次你想扮演什么角色？表演的时候应该注意什么？（鼓励幼儿从表情、动作、合作等方面提出要求）。

　　（二）小朋友们上次表演的都非常的.棒，今天凯红老师还请小朋友来表演，在表演之前凯红老师有几个要求：

　　1、能按顺序进行表演，没有轮到自己表演的时候能耐心的等待。

　　2、在表演时能大声的进行对话及大胆的运用肢体语言进行表演。

　　3、遇到问题不急躁，耐性地和同伴进行协商解决。

　　4、表演完的小朋友能安静的观看别人表演。

　　三、引导幼儿利用周围的材料合理布置游戏场地，指导幼儿进行角色表演，感受表演游戏的乐趣。

　　（一）按照幼儿的意愿选择角色，进行故事表演。

　　（二）师幼共同布置场地。

　　（三）幼儿开始表演。

　　四、评价游戏，结束活动：

　　（一）在这次表演中你觉得谁表演的比较好？为什么？

　　（二）你觉得还存在哪些不足的地方？可以怎么把它变得更好？

　　延伸活动：将头饰等材料放到表演区，供幼儿继续表演。

小学课文《小蝌蚪找妈妈》教案通用5篇（扩展6）

——《小蝌蚪找妈妈》教案菁选

《小蝌蚪找妈妈》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《小蝌蚪找妈妈》教案，希望对大家有所帮助。

《小蝌蚪找妈妈》教案1

　　设计意图

　　通过深入研究并挖掘了表演游戏的教育价值，使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动，转变为包含多种教育因素在内的系列活动。幼儿也由在教师导演下的被动模仿，转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中，教师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。

　　活动目的：

　　1.熟悉理解作品，能用连贯的`语言，富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。

　　2.能在原作品的基础上，在语言、动作、情节表演上有所增添变动，进行创造性的表演。

　　3.能根据故事情节，学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。

　　4.懂得与同伴协商、配合、合作进行表演游戏，能分类、整理收拾表演游戏材料。

　　活动准备：

　　青蛙、蝌蚪、鸭、鱼等角色的服饰或头饰;事先让幼儿理解、熟悉故事内容，并能复述故事。

　　指导要点：

　　1.出示打乱的图片，老师边讲述边提问，帮助幼儿回忆故事情节。

　　提问：“小蝌蚪遇到了谁，它们是怎么说的？”“它们还遇到了谁？它是不是小蝌蚪的妈妈？为什么？”“谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪找到她了吗？”“小蝌蚪后来怎么样？”（帮助幼儿依次回忆角色的出场顺序，并进一步学*故事中的角色对话。）

　　2.根据幼儿的兴趣选择头饰分成大组以图片提示表演。

　　要求：

　　（1）记住自己角色的对话，在别人表演的时候能够认真倾听。

　　（2）鼓励较胆小的幼儿大方地表现。

　　3.幼儿尝试用不同的声音、表情、动作进行对话练*。“小蝌蚪的声音是怎样的？”“大鱼呢？”“乌龟的声音是怎么样的呢？”“青蛙妈妈的声音是怎么样的？”“你们在表演的时候，带上表情和动作好吗？”

　　4.幼儿带上头饰分大组表演，要求幼儿跟住自己的同伴，能大方有表情地练*对话。

　　5.幼儿交换角色继续表演。

　　6.延伸。

　　“在表演的时候，这些小动物还可以怎么打扮更像呢？”请幼儿回家与父母共同准备这些表演的道具。

　　活动反思：

　　在班级区域之一的“童话地带”里早就投放了《小蝌蚪找妈妈》的图书，并有目的地引导孩子进行欣赏、阅读。孩子在阅读的过程中对，对故事中几个角色产生了浓厚的兴趣，特别是对蝌蚪们几次找错妈妈捧腹不已，并由能力强的小朋友带头进行动作模仿，不久也有几个孩子加入了模仿的行列，但是他们的表演多是无目的性、即兴性质的。为了让孩子的表演活动更有逻辑性和现实意义，我依据孩子的“兴趣点”预设表演的主题。

《小蝌蚪找妈妈》教案2

　　活动目标

　　1.练*原地转圈和听信号向指定方向跑。

　　2.用眼睛寻找目标后能快速行动。

　　3.遵守游戏规则，奔跑时能够避免碰撞。

　　4.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　　5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

　　活动准备

　　1.青蛙、鸭子、白鹅头饰各一个。

　　2.幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，学会表演“小蝌蚪”。

　　活动过程

　　1.准备活动，引起兴趣。

　　幼儿跟着教师学小蝌蚪做操：“小朋友，我们一起来做操吧!点点头呀点点头，伸伸臂呀伸伸臂，蹲一蹲呀蹲一蹲，弯弯腰呀弯弯腰，踢踢腿呀踢踢腿，跳一跳呀跳一跳，抱一抱呀抱一抱。”

　　2.玩游戏——小蝌蚪找妈妈。

　　(1)教师介绍游戏规则。

　　“小蝌蚪”边念儿歌边自由地游来游去，当念到“转个圈想一想，妈妈妈妈在哪头”时，就原地转圈仔细想;当念到“快去找妈妈”时，首先看清妈妈在哪里，然后赶紧跑到妈妈身边。

　　(2)教师与配班教师分别带上青蛙、鸭子、白鹅不同的`头饰，组织幼儿游戏。

　　(3)请一名幼儿扮演“青蛙”进行游戏。

　　注意提醒幼儿在奔跑时注意避让，防止碰撞。

　　3.放松活动——我是快乐的小青蛙。

　　教师带领幼儿模仿小青蛙，放松并整理各种动作。

　　教学反思：

　　从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学*的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学*积极性。

《小蝌蚪找妈妈》教案3

　　活动目标：

　　1、 在有困难时能进行语言求助。

　　2、 激发参与活动的积极性。

　　活动准备：胸饰魔法场景，配班教师扮演魔法师

　　活动重点：学说“请你帮帮我。”能力弱的幼儿学说“帮帮我。”

　　活动过程：

　　一、 引题

　　“小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。”（念儿歌进场）

　　“咦？妈妈是谁呀？我们去找找吧！”

　　二、 过程

　　1、 教授咒语“请你帮帮我！”，并讲解游戏规则。

　　“找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的`画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你帮帮我！’我们一起来学一学吧。”

　　“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦！准备好了吗？出发。”

　　2、 教师引导幼儿游戏

　　第一道门：请幼儿一起说，并引导幼儿说出想帮什么忙。

　　第二道门：请部分幼儿一起说，并引导幼儿说谢谢。

　　第三道门：请个别幼儿说，并继续引导幼儿说谢谢。

　　3、 拼图

　　“三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁。”“看！她是谁？”（幼儿回答）

　　“对，原来我们的妈妈就是能干的小蛙。”

　　三、 结束

　　“我们是一群能干的小蝌蚪，能在有困难的时候请人帮忙。现在我们一起去妈妈那里吧！”（念儿歌出场）

《小蝌蚪找妈妈》教案4

　　活动目标

　　在活动中发展和培养幼儿的事物的兴趣，获得观察力，想象力。

　　培养幼儿热爱大自然，知道要保护小动物。

　　通过具体活动，让孩子们得到快乐，从而热爱学*。

　　能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　阅读故事，能细致的观察画面。

　　教学重点、难点

　　让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。能根据老师的演示复述故事。

　　活动准备

　　鱼缸、水、（纸做的）小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、

　　活动过程

　　一、谈话引入。

　　1、 孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？今天老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，好不好？我要看谁听得最认真，谁最棒！

　　2、出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。老师讲述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。

　　3、接着出示一条小鱼。老师说：小蝌蚪游啊游，看见一条小鱼，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。小蝌蚪说，哦，并急得哭了。

　　4、接着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见了小黄牛，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。小蝌蚪哭着说，噢。

　　5、接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见一只小乌龟，急忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。我不是你妈妈。你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。小蝌蚪说，噢，知道了。

　　6、出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢！小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪急忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。

　　二、师：现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？（小蝌蚪长大后就是青蛙）

　　三、拓展。老师演示，请孩子复述故事。

　　四，延伸

　　师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要保护他，不要伤害他，要保护大自然。

　　教学反思

　　《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动有趣，以对话为主，是培养幼儿语言发展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有成功的一面，但是也还存在很多不足的地方。

　　我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的`注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

《小蝌蚪找妈妈》教案5

　　教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

　　教学目标

　　1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

　　2。通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

　　3．会正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈

　　1．读题

　　2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

　　（二）读通课文

　　1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

　　2．读给同桌听，互相正音。

　　3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

　　4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

　　（三）学*生字

　　会认字

　　塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

　　会写字

　　两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳

　　（四）学*课文第一节

　　1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

　　2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

　　3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）

　　4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

　　5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）

　　（五）课后延伸

　　1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）

　　2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的.知识。

　　第二课时

　　（一）复*导入，引出问题

　　1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学*成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）

　　2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？

　　学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学*、研究。（二）围绕问题，探究学*

　　学生想先深入了解哪个问题，就先学*哪一部分。

　　问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？

　　1．自由朗读2。3。4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？

　　2．小组代表发言、师生共同评价。

　　3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动

　　简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。

　　朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。

　　4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。

　　（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）

　　5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、

　　问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？

　　1．由读读2。3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？

　　2．重点理解：

　　（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）

　　（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）

　　3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。

　　4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。

　　抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。

　　（三）复*巩固，完成书面作业。

　　1．课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？

　　2．口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。

　　（四）课后延伸，

　　请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。

　　第三课时

　　（一）复*引入

　　1．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？学生简要交流所搜集的信息。

　　2．课文是怎么告诉我们的呢？请大家仔细读读全文。

　　（二）细读课文

　　1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。

　　2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。

　　3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。

　　4．完成填空题：

　　小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

　　5．读读说说：（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。它们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……

　　书上作业：

　　分角色朗读课文。

　　小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　（三）总结导行：

　　1．多种形式朗读课文。

　　2．小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？

　　（四）课后延伸：

　　1．画小蝌蚪变化过程的连环画。

　　2．课后阅读所提供的学*资料。（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）

　　附板书

　　01小蝌蚪→找→妈妈

　　？问鲤鱼、乌龟？（青蛙）

　　大脑袋先长后腿四条腿

　　黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴

　　长长的尾巴尾巴变短披绿衣

　　尾巴不见露白肚

　　鼓眼睛

《小蝌蚪找妈妈》教案6

　　活动意图：

　　本次音乐教案讲述了一个“有志者事竟成”的道理，也教育幼儿们要全面的看问题，不能片面化。全方位考虑问题，找出合理的答案和生活规则。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿动作的创造性。

　　2、体验游戏的快乐及表演的乐趣。

　　活动重点：体验表演的乐趣。

　　活动难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

　　活动准备：鲤鱼妈妈、鸭妈妈、青蛙妈妈、乌龟妈妈头饰各一个。

　　活动过程：

　　一、欣赏儿歌音乐，学蝌蚪游。

　　1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

　　2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

　　3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

　　二、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

　　（1）音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的.妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

　　（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

　　三、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

　　（1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

　　（2）小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

　　（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

　　（4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐上）

　　四、学说角色的话。

　　1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）

　　2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

　　五、游戏重新开始。

　　请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

　　六、结束。

　　师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

《小蝌蚪找妈妈》教案7

　　教学目标：

　　1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；

　　2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

　　3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。

　　4、渗透遇事主动探索思想。

　　教学重点：

　　1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

　　2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

　　教学难点：

　　1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

　　教具准备：

　　CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题。

　　（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

　　（二）揭示课题：17小蝌蚪找妈妈

　　（三）指导读课题。

　　1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。

　　2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。

　　3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。

　　二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化

　　（一）质疑，激发读书兴趣。

　　1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。

　　2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。

　　3、学生自由读课文，教师巡视指导。

　　（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。

　　1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？

　　2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

　　3、引导说出小蝌蚪有的特点。

　　4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

　　5、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。

　　（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。）

　　（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。

　　1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

　　2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

　　三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

　　（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

　　1、学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。

　　2、学生边读边作记号，教师巡视指导。

　　（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的'意思，指导学生朗读课文。

　　1、遇到鲤鱼部分

　　⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

　　⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

　　⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。

　　2、遇到乌龟部分

　　⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

　　⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

　　⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。

　　⑷学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

　　⑸照样子，说一说。

　　小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

　　小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

　　看见在。

　　3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。

　　⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

　　⑵分角色朗读。

　　⑶分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

　　⑷理解小青蛙外形特点。

　　四、课文延展，深化语文与生活的联系。

　　（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？

　　讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察……

　　（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？

　　（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。

　　板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教案8

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

　　2、感受妈妈们的热情和关怀。

　　3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程

　　活动准备：

　　1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰

　　2、池塘（提供绿色彩带）

　　3、幼儿操作用图片2幅

　　4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带

　　活动过程：

　　一、 引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？

　　三、 提供材料，让幼儿看图编故事

　　1按照图书顺序编故事

　　2按照幻灯片顺序编故事对话

　　3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

　　四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

　　五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

　　六、 听完故事后教师提问教师设

　　1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

　　3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？

　　4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？

　　5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？

　　七、集体边看VCD边学*复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）

　　八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？——组织幼儿看教学课件。

　　十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事

　　2、看图讲故事

　　3、看VCD讲故事

　　课后反思：

　　在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。

　　在活动中，我发现有部分幼儿已经具有左右概念，本来在画纸上的小鱼是作为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我也是让孩子在教师的'潜移默化示范中掌握，如：保持画面整洁，用小池塘的方法暗示幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。也非常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。在讲评中我尊重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他们能进行简单的自我评价和他评两种方式，学会去发现自己和别人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他们的成就感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再一次作画的欲望。

　　在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，又让孩子知道要有顺序的进行绘画。在最后评价过程中还是有些单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可以让她们根据自己的画来丰富自己的语言。

《小蝌蚪找妈妈》教案9

　　【教材分析】

　　活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》

　　故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。

　　【活动目标】

　　1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。

　　2、学*观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。

　　3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。

　　【活动准备】

　　课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。

　　【活动过程】

　　1、谜语导入，激发幼儿兴趣。

　　（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？

　　小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

　　（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

　　2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。

　　（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。

　　提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？

　　小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？

　　鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？

　　（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。

　　3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。

　　（1）师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。

　　（2）鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的'急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。

　　提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应该怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最后妈妈了吗？心情是怎样的？

　　（3）小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。

　　4、鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。

　　提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？

　　如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？

《小蝌蚪找妈妈》教案10

　　[教学目标]

　　1、情感目标：增强对科学童话的兴趣。

　　2、识字目标。

　　要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

　　要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　3、读书目标：

　　（1）有感情地朗读课文，读出对话中的不一样人物、不一样语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。

　　[课前准备]

　　1、教师准备：

　　（1）生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。

　　（2）有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。

　　2、学生准备：

　　（1）有条件的到河边观察一下蝌蚪。

　　（2）了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展示）。

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学流程与设计意图]

　　第一课时

　　一、汇报课前预*

　　师：同学们，学*这篇课文前，我们布置了预*任务，此刻请同学们来汇报：经过读课文，你发现了什么？经过观察小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的知识），你又发现了什么？

　　师生交流。（略）

　　[设计理念]

　　此处提前布置的预*体现了两个任务：一个是读书，另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心，鼓励孩子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱小动物，爱大自然。

　　二、初读课文，简述梗概

　　1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自我独特的方式生活着，所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！请大家快来看一看吧！

　　学生自由读课文几遍（要读充分）。

　　2、出示6幅图画于黑板，引导帮忙学生简述课文。

　　[设计理念]

　　一年级复述难不难？简述显然降低了要求。借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文大概（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培养了他们看、说、记的本事！

　　这个环节出现早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预*及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个印象的基础上完成的。

　　三、玩中学字词

　　1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简单啊！有几个小淘气想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字――（出示14个生字）――已经藏进课文中了，我喊预备――开始，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，立刻用笔把它圈起来，别让它跑了！

　　学生圈、读生字词。（要给学生必须的时间，个别稍慢的学生要适当帮忙指导）教师出示卡片，进行读词大赛！

　　2、谜语大比拼。

　　（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都能够。

　　（3）个别竞猜：编谜语的同学单挑同学猜谜语。

　　（4）分组打擂竞猜。

　　3、词语接龙。

　　规则：用生字组词，分组在必须时间内说得多而对的为胜。

　　（1）各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可准备补充。

　　（2）各组比赛，教师相机调控。

　　4、句子选美

　　教师出词语，分组派代表说句子，最终全体参与评出最美的句子。

　　[设计意图]

　　这个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何认识字？其实正如认识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独出现过，在词中出现过，又在句中出现，反复出现，使学生和它渐渐熟悉；二是灵活多样的形式。自始至终，学生们既在玩，又在学，并且是在愉悦地、自主地学。在玩中发展思维，在玩中发展学生听说的本事，开发他们创造记忆字词的综合学*本事，在玩中又培养了他们与人合作的本事，激发他们的团体荣誉感！

　　四、生字书写

　　1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　师生交流：它们美在哪里？

　　附参考：女：一个美丽的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。

　　亻：一个身子挺拔的同学，昂首挺胸，站得笔直。

　　口：一张漂亮的小嘴巴！

　　氵：像浪花一样漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯规！

　　2、师生观察交流偏旁书写的规律。

　　3、教师示范书写。

　　4、学生练*书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬！

　　5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（1）先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？

　　提示：河――小河不能太宽，它（氵）太宽了可就过不去了。

　　姐――姐是个美丽的女孩，所以要把女字旁写美丽。

　　呢、呀、哪――注意那张美丽的小嘴（口）。

　　此处宜采取形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易理解，更直观。

　　如河、借――左右两部分，好比两个朋友照相，谁胖些，谁瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎样照？（瘦的略让，胖的略出。）

　　（2）教师示范，学生练*书写。

　　（3）小小书法家评选。

　　①小组内评选出优秀者。

　　②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。

　　③请获胜者上台介绍经验。

　　[设计理念]

　　灵活、新鲜的语言设计，力求把死的变成活的，枯的变荣！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉字有魅力，更应当有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡！

　　第二课时

　　一、启发谈话，激趣促读

　　师：同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成动画片，你们愿意看吗？好！下头我宣布：《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛此刻开始了！请各位参加预选的选手先做好以下准备：

　　熟悉一下故事的情节和台词，此刻开始！

　　1、学生自我先进一步熟悉课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。

　　2、学生自由结合对台词。

　　[设计意图]

　　此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心，以选拔演员的.形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分，教师可相机巡视。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，台词出口可诵！

　　二、自主合作，交流探究

　　1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。

　　蝌蚪坐在一处；鲤鱼坐在一处；乌龟坐在一处；青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。

　　2、师：各位选手已经准备好了！下头将对大家进行一些测试，仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。

　　请听题。第一道：请你评价一下自我想扮演的主角！

　　3、汇报交流对主角的理解。

　　[设计意图]

　　对主角的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自我心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈，因为她漂亮，爱自我的孩子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样貌，害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈！还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈，因为她扔下自我的孩子，让宝宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎样不认识乌龟啊！在这一环节汇报交流中，既有孩子们的想象，又有许多疑惑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普知识，但更重要的是坚持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解青蛙妈妈产卵后丢下孩子这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做？必须是她要让宝宝从小就坚强，必须是她让宝宝自我学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快！身体才棒！总之，要发展语言，发展想象，更要发展心灵！

　　三、读

　　1、师：好！下头进行第二题测试――语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开始。在小蝌蚪找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游）哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗？

　　2、汇报总结。

　　3、（第一次：高兴，快活。第二次：比第一次用力，着急。第三次：更艰难，游的时间更长。）

　　4、出示第二幅图（试读第二段）

　　（1）一位同学读旁白，一位同学读小蝌蚪的话，一位同学读鲤鱼阿姨的话。

　　（2）分主角读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组注意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。

　　（3）分组反复读。

　　（4）多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。

　　（5）表扬和评选演、读最形象的两组

　　5、出示第三幅图（读课文第三段）。

　　（1）自由结合，分主角练读。

　　（2）轮流汇报读，师生共同评读，试读。

　　（3）评选最佳组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的着急？谁读出了乌龟的摆动、悠闲、趣味和被小蝌蚪误叫妈妈后的笑？

　　6、出示第四、五幅图。

　　（1）师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清楚呦！请各组练*一下。学生练读第四、五段。

　　（2）汇报演读，重点指导：

　　第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里的确定（把这种又高兴有肯定的感觉读出来）。

　　第五段中妈妈！妈妈！的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。

　　7、出示第六幅图（读最终一段）。

　　指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。

　　[设计意图]

　　用多样的形式朗读、体会。读出语气，读出主角的内心境感，读出孩子自我的理解，读出表情、动作，让孩子感受到读书的欢乐，语言的美妙。

《小蝌蚪找妈妈》教案11

　　活动名称

　　小蝌蚪找妈妈

　　活动目标

　　1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

　　2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。

　　3、培养幼儿注意远*、大小关系，合理安排画面的能力。

　　4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的.热爱之情。

　　5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　重点

　　根据故事情节的发展，画成6幅连环画。

　　难点

　　注意远*、大小关系，合理安排画面的能力。

　　活动准备

　　幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。

　　活动过程

　　1、导入活动，引起兴趣。

　　我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

　　2、引导幼儿观察主要角色的特征。

　　幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。

　　出示动物图片，请幼儿观察。

　　3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。

　　画之前，请幼儿先想好如何构图。

　　幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

　　4、评价作品，结束活动。

　　鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

　　活动反思：

　　这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

《小蝌蚪找妈妈》教案12

　　【设计意图】

　　大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编，意在培养孩子在活动中的合作意识，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。

　　【活动目的】

　　1、锻炼幼儿的身体*衡能力，以及身体的灵活性。

　　2、培养幼儿在游戏活动中的合作意识与合作能力，让孩子体验游戏的快乐。

　　【活动准备】：青蛙头饰 呼啦圈若干

　　【活动过程】：

　　1、幼儿随《健康歌》音乐做热身运动。

　　2、教师谈话：小朋友喜欢听《小蝌蚪找妈妈》的'故事吗?今天老师要和小朋友做一个小蝌蚪找妈妈的游戏好不好？

　　3、活动开始：把幼儿分**数相等的若干组，每组选出一位幼儿当青蛙妈妈，其余幼儿为小蝌蚪。

　　在场地上画一个大圆圈做池塘，大圈里面分别画若干个小圆圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙妈妈和小蝌蚪在池塘里边游边念儿歌：“小小蝌蚪游呀游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，闭上眼睛想一想，妈妈妈妈在哪头？”当念到“妈妈妈妈在哪头”时，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙妈妈任意选择一个小圈站好，表示先回家了。当老师说：找妈妈去吧。小蝌蚪睁开眼睛，跑向自己的妈妈身边，说：“妈妈找到了。”游戏重新开始。请先找到妈妈的幼儿扮青蛙妈妈。

　　4、活动中提醒幼儿，转圈时不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

　　青蛙妈妈的动作可以游（慢跑），也可以跳。

　　放松整理：幼儿做弯腰，伸手放松运动。

　　【活动延伸】：回家结合小蝌蚪找妈妈的故事，和爸爸妈妈小伙伴做游戏。

　　【活动反思】

　　本次活动是在孩子熟知了小蝌蚪找妈妈的故事以后，结合幼儿的兴趣特点，进行了有关户外活动的尝试性训练，幼儿在活动中体验了游戏的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力，是一次不错的户外活动训练。

《小蝌蚪找妈妈》教案13

　　游戏目标：

　　1、教幼儿练*听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。

　　2、培养幼儿爱妈妈的情感。

　　游戏准备：

　　1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。

　　2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。

　　3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

　　4、音乐带。

　　游戏过程：

　　一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）

　　（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。

　　教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。

　　〔注：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕

　　二、中间部分

　　1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

　　2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

　　3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！

　　4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

　　小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的.妈妈了吗？。教案来。自：大；考吧幼。师网，她在哪里？

　　乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

　　5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

　　6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

　　小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

　　[注：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制]

　　结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

　　1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

　　[注：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度]

　　2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！

　　3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。

　　相关故事：

　　小蝌蚪找妈妈

　　暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。

　　活动反思：

　　在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有辨别声音的方向，朝着指定方向跑的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，为此本次活动我用《小蝌蚪找妈妈》的故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，这样增加了幼儿活动的乐趣，调动了幼儿活动的兴趣，满足了幼儿表演的欲望，使孩子们积极地参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。而且教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，让幼儿体验到了活动的乐趣。

《小蝌蚪找妈妈》教案14

　　教学目标：

　　·喜欢听故事，了解故事内容。

　　·知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。

　　教学准备：

　　（认知准备）看过小蝌蚪；

　　（材料准备）图片、故事录音。

　　活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。 活动过程：

　　一．宝宝和妈妈

　　1、提问：小鸡的妈妈是谁？那小鸭的妈妈又是谁呢？？

　　小结：每个宝宝都有一位喜欢自己的妈妈。他们长得真想象。那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？

　　2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的'妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。

　　二、故事：小蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）

　　1、插问：小蝌蚪长得什么样子？

　　小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？

　　青蛙妈妈到底长的怎么样？

　　2、玩表演游戏

　　幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

　　表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？

　　三、活动延伸：

　　区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。

《小蝌蚪找妈妈》教案15

　　活动目标：

　　1、喜欢阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。

　　2、学*围绕故事的名字来观察、思考画面内容，尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。

　　活动准备：

　　1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

　　2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。

　　活动过程：

　　1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学*兴趣。

　　教师："大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!"

　　教师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?

　　(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

　　教师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

　　(2)请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己的观点。

　　2、教师讲述故事的开始部分，激发幼儿自主阅读的愿望。

　　(1)结合自制大书，教师讲述故事的前半部分。

　　教师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教师一边讲述故事(从开始到"小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了")，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。

　　(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。

　　教师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?"

　　3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅读情况分层指导。

　　对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。

　　4、引导幼儿围绕重点开展讨论。

　　(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳观察画面的策略：依据后面的图画，推测前面的内容。

　　(2)引导幼儿学*鸭妈妈的语言。

　　(3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。

　　教师：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?

　　5、结合大书，师幼共同看图讲述故事。

　　教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最后部分由教师讲。

　　6、集体欣赏配乐故事，进一步感受故事语言的优美与生动。

　　播放语言磁带，师幼共同欣赏配乐故事。

　　活动延伸：

　　1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。

　　2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。

　　活动反思：

　　在集体教学中，这是一个语言活动，讲述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂。通过图片让幼儿理解故事，给予幼儿更加直观的感受，活动中幼儿兴趣浓厚，在和同伴交流的'时候，大胆描述故事内容，向同伴讲述自己的发现，积极参与其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有不足之处，活动形式有点单一，只是通过图片让幼儿来学*，所以部分幼儿兴趣点不是很高。

　　在区域中，为幼儿提供了故事内容图片以及绘画材料，请小朋友先观察图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最后装订在一起。提供好看的图片请幼儿欣赏，激发幼儿自制图书的兴趣。活动中也存在很多不足，韦雪小朋友在区域的时候，选择和自己的好朋友一起制作图书，在绘画的时候能够自己独立完成，但是过了一会之后就不太认真的了，绘画内容简单，在活动中我发现孩子们容易分心。

　　在以后的教学活动中，集体教学时，应注意方式方法，根据内容的不同为幼儿提供不同活动形式，设计新颖的活动环节，增加活动的趣味性，同时更容易让幼儿接受，在语言活动中要多给幼儿表达的机会，让幼儿在交流中学*。在区域活动中，大班孩子观察能力有了一定的发展，能够观察到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的进步，很多活动都能够自己独立完成，也有部分较弱的幼儿需要帮助和指导，有的技能还需要加强，例如：在涂色以及装饰的时候，有的孩子会不认真对待，随意涂色装饰，在以后的美术活动中，要多多提醒幼儿，在细节方面也要做好。