一、根据课文组词
休（）伸（）甜（）歌（）院（）
除（）息（）您（）牵（）困（）
二、填填记记
1、老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您_______，帮您消除一天的_______。
2、老师——满树盛开的花儿，那是我们的_______，感谢您时时把我们_______。
3、老师，老师，就让它_________________，伸进_______窗口，夜夜和您_______。
4、夜深了，星星____得眨眼，老师，_______吧，让_______飘进您的梦里，那梦呀，准是______________。
三、品味探究
1、我们为什么要在老师窗前栽一棵紫丁香？
_________________________________________________________________________
2、第三节“绿叶沙沙”像_____________，第四节“盛开的花儿”像_____________。
四、实践活动
1、上网查看紫丁香图片。
一、读拼音写词语
xiūxishēnshǒutiánměinínhǎo()()()()
qiānzǒuchànggēxiāochúxiǎoyuàn()()()()
二、区别字组词
困()体()申()皮()
因()休()伸()疲()店()卷()余()半()
踮()倦()除()伴()
三、多音字注音并组词
盛：______()
______()
四、填上适当的'词语
()的笑脸()的老师()的梦安静的()绿色的()盛开的()
五、照样子，写词语，填句子
1、又香又甜________________________
2、**安安________________________
3、绿叶沙沙像我们的歌声。
__________像_________________________________。
第一课时
一、看拼音，写词语。
xiū xi nín hǎo shēn jìn xiǎo yuàn
( ) ( ) ( ) ( )
qiān guà chàng gē xiāo chú yòu xiāng yòu tián
( ) ( ) ( ) ( )
二、根据课文组词
休（ ） 伸（ ） 甜（ ） 歌（ ） 院（ ）
除（ ） 息（ ） 您（ ） 牵（ ） 困（ ）
第二课时
一、在括号里填上合适的词语。
（ ）的小院 （ ）的小花 （ ）地响
（ ）的枝叶 （ ）的紫丁香 （ ）的梦
二、按原文填空。
夜深了，星星( )得眨眼，老师，您( )吧，让( )飘进( )梦里，那梦啊，准是( )。
——二年级语文上册一株紫丁香练*题 (菁华3篇)
一、读拼音写词语
xiūxishēnshǒutiánměinínhǎo()()()()
qiānzǒuchànggēxiāochúxiǎoyuàn()()()()
二、区别字组词
困()体()申()皮()
因()休()伸()疲()店()卷()余()半()
踮()倦()除()伴()
三、多音字注音并组词
盛：______()
______()
四、填上适当的词语
()的笑脸()的老师()的梦安静的()绿色的()盛开的()
五、照样子，写词语，填句子
1、又香又甜________________________
2、**安安________________________
3、绿叶沙沙像我们的.歌声。
__________像_________________________________。
一、根据课文组词
休（）伸（）甜（）歌（）院（）
除（）息（）您（）牵（）困（）
二、填填记记
1、老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您_______，帮您消除一天的_______。
2、老师——满树盛开的花儿，那是我们的_______，感谢您时时把我们_______。
3、老师，老师，就让它_________________，伸进_______窗口，夜夜和您_______。
4、夜深了，星星____得眨眼，老师，_______吧，让_______飘进您的梦里，那梦呀，准是______________。
三、品味探究
1、我们为什么要在老师窗前栽一棵紫丁香？
_________________________________________________________________________
2、第三节“绿叶沙沙”像_____________，第四节“盛开的花儿”像_____________。
四、实践活动
1、上网查看紫丁香图片。
一、读拼音写词语
xiūxishēnshǒutiánměinínhǎo()()()()
qiānzǒuchànggēxiāochúxiǎoyuàn()()()()
二、区别字组词
困()体()申()皮()
因()休()伸()疲()店()卷()余()半()
踮()倦()除()伴()
三、多音字注音并组词
盛：______()
______()
四、填上适当的'词语
()的笑脸()的老师()的梦安静的()绿色的()盛开的()
五、照样子，写词语，填句子
1、又香又甜________________________
2、**安安________________________
3、绿叶沙沙像我们的歌声。
__________像_________________________________。
——二年级上册语文练*题 (菁华9篇)
一、根据课文组词
央()交()市()旁()优()
阴()坛()城()国()图()
二、填填记记
1、______的广场___________的柏油马路______的公园
2、______是我国的首都，是一座______的城市，我们爱祖国的首都。
3、________在北京城的中央，红墙、______，又庄严，又______。它前面是宽阔的______，人民*就矗立在______中间。
4、北京道路两旁，____________，____________。立交桥的四周有______似的草坪和拼成______的花坛，各种车辆在桥上桥下____________，____________。
5、北京有许多和风景优美的____________，还有许多新建的__________。站在高处一看，到处是______，到处是______。
三、品味探究
1、课文是围绕哪一句话来写的?
_______________________________
一、看拼音写词语：
huānhūyōngbàowēixiàoquánchǎnglǐhuābiǎoyǎnfēijīshíjiānshàngkōngpéngyǒu
二、形*字、多音字组词：
再()季()运()准()扔()
在()李()动()帷()仍()
扬()外()情()能()
场()处()精()熊()
落{lu()
là()降{jiàng()
xiáng()尽{jìn()
jǐn()
分{fēn()
fèn()和{hé()
huo()着{zhe()
zhuó()
一、看拼音写词语，相信一定能写得非常好看。
yōu měi
zǐ xì
tán qín
yōnɡ bào
yǔ zhu
xìnɡ fú
wēn nuǎn
yǎn jīnɡ
qí zhì
lún chuán
二、给带点的字选择正确的读音画。
首都（dōu dū ） 养分（fèn fēn ）
转动（zhuàn zhuǎn） 漂流（piāo piào）
三、加标点。
（1）爷爷买的枣儿真甜啊（ ）
（2）李华今天怎么没来上课（ ）
四、我会查字典。
“阔”字要查（ ）部首，除去部首还有（ ）画，读音是（ ）。
“稳”字要查（ ）部首，除去部首还有（ ）画，读音是（ ）。
五、选词填空。
漂浮 飘扬
（1）云在空中（ ），碰到冷风就变成水珠落下来。
（2）彩旗迎风（ ），广场显得更加美丽。
六、连一连。
《回乡偶书》 桃花潭水深千尺 正是橙黄橘绿时
《赠汪伦》 一年好景君须记 笑问客从何处来
《赠刘景文》 儿童相见不相识 不及汪伦送我情
一、拼音，写词语。(20分每个2分)
huǒhóngsòngqùrēngchūhūrán
()()()()
páichénghángliúshuǐdàolù
()()()
nònghǎoyīngxióngqiūshōumáng
()()()
二、比一比，再组词。(16分每空1分)
姐()苹()回()
祖()*()因()
以()谁()央()
似()雄()英()
闲()天()
闭( )关()
一、根据课文组词
央()交()市()旁()优()
阴()坛()城()国()图()
二、填填记记
1、______的广场___________的柏油马路______的公园
2、______是我国的首都，是一座______的城市，我们爱祖国的首都。
3、________在北京城的中央，红墙、______，又庄严，又______。它前面是宽阔的______，人民*就矗立在______中间。
4、北京道路两旁，____________，____________。立交桥的四周有______似的草坪和拼成______的花坛，各种车辆在桥上桥下____________，____________。
5、北京有许多和风景优美的____________，还有许多新建的__________。站在高处一看，到处是______，到处是______。
三、品味探究
1、课文是围绕哪一句话来写的?
_______________________________
一.我能把音节补充完整。
x__g__x__z__
兄弟功能信息称赞
m__sh__x__j__
沉默电视休息接受器
二、我能给多音字组词。
chèn()piāo()gān()
称漂干
chēng()piào()gàn()
三、填上合适的词语，再读一读。
()的光()的声音
()地说()地工作
四、认真阅读短文，把你的理解写下来吧。
许多的动物都有一条尾巴。可别小看这尾巴，它们的作用可大了。袋鼠的尾巴是用来支撑身体的;熊鼠的尾巴是用来保持身体*衡的;鸟类的尾巴是用来掌握方向的。
1、袋鼠的尾巴是用来______;熊鼠的尾巴是用来____;鸟类的尾巴是用来______。
2、你还知道哪些动物的尾巴有什么作用?、
第一课时
一、看拼音，写汉字
bō làng diàn dēng zuò yè píng guǒ
láo dòng xiě zì zhuàng lì yún céng
二、根据课文组词
波（） 浪（） 灯（） 作（）
字（） 苹（） 丽（） 劳（）
第二课时
一、选字填空。
1、苹 2、坪
（1）秋天来了，（）果树上结满了果子。
（2）草（）上盛开着五颜六色的鲜花。
1、作 2、做
（1）他已经（）完了今天的（）业。
（2）（）事情要三思而后行。
二、我会连线。
美丽的 灯笼 翻起 灯笼
金黄的 图画 举起 脸颊
燃烧的 人们 画出 波浪
勤劳的 火把 挂起 火把
金色的 波浪 露出 图画
一、选词填空。
以 已
（1）孩子（ ）经长大，就得告别妈妈。
（2）从此（ ）后，孩子四海为家。
快 块
（1）飞机飞得真（ ）。
（2）这（ ）石头很像一只猴子。
娃 洼
（1）山（ ）里盛开着许多美丽的鲜花。
（2）我看过葫芦（ ）的动画片。
二、给下列多音字写上拼音并组词。
dū( ) wéi( )
都 为
dōu( ) wèi( )
三、照样子写词语。
（1）进进出出：___________ ___________ ____________
（2）黄 澄 澄：___________ ___________ ____________
四、在括号里对上合适的词语。
（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家
（ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡
一、比一比、再组词【在线字词查询】
货（）输（）谈（）讯（）
资（）愉（）淡（）迅（）
竟（）摇（）暖（）护（）
竞（）遥（）援（）炉（）
二、选择正确的读音。
投降（jiàngxiáng）降（jiàngxiáng）落
遇难（nànnán）难（nànnán）受
滑行（xíngháng）银行（xíngháng）
三、填上合适的词语
输送（）汲取（）
参加（）想起（）
救援（）离开（）
发现（）扑灭（）
茫茫的（）茫茫的（）
渐渐地（）渐渐地（）
四、填空。
1、“森”的音序是（），韵母是（）。它是（）结构的字。
2、水上飞机的外形（），种类也多，课文介绍了（水上救护机）、（）、（）、（），你还想设计（）、（）……
五、修改病句。
1、联欢会上，我演唱了一首歌和舞蹈。
2、大家积极体育锻炼。
3、英语这门功课对我很感兴趣。
——小学语文二年级练*题 (菁华5篇)
一、看拼音写词语。
tuō xi jiě dnɡ xī shuǐ min yī tn tu yo tu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yě huā duǒ cnɡ
( ) ( )
二、按课文内容填空。
1、春天来了!我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。春天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们________地找啊，找啊。
2、小草从地下_______________，那是春天的_________吧? ________________一朵两朵，那是春天的________吧?树木_____________嫩芽，那是春天的________吧?_________的小溪______________，那是春天的_________吧?
3、春天来了!我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________;她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________
4、我还发现( )是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的( )吧?
三、实践活动
去寻找春天，感受课文的描写。
答案：燕子 歌声
秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。
秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
瞧，西面山洼里的那一片柿树，红得多么好看，简直像是一片火似的。古今多少诗人作家都称道枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢。
还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一处黄澄澄的颜色。
山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙一似的果子。葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫水晶的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的，而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……
1.选出文中表示颜色的词语。
A.金光闪闪
B. 黄澄澄
C.绿绿的
D.水晶
2.从文中找出一个比喻句抄，并选出把什么比做什么。()
比喻句：___________________________________________________。
文中把____________比做____________。
A.而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。 红玫瑰 紫色的珍珠
B.还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。苹果 鲜艳
C.秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天 景象
3.全文是围绕哪一句话写的?
A.秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
B. 秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
C.古今多少诗人作家都称道枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢。
一、读一读，选择正确的读音。
1.孟(mènmèng)子是我国古代的大学问家。
2.古时候的人在学堂(tántáng)学*。
3.孟母把织好的布剪(jiǎnjǎn)断了。
二、写一写，填一填。
改共( )笔。
孩( )结构，查( )部首。
三、组词语。
泪( ) 孩( ) 改( )
呆( ) 念( ) 拿( )
四、写出反义词。
深——( ) 晴——( ) 热——( ) 粗——( ) 胜——( )
五、读一读，写一写。
1.我一定改正。
2.剪断的布还能接起来吗?
一、看拼音，写词语。
yǔ máo zhuō chóng huó yuè qīng chén hóng lǐng jīn
()()()()()
二、写出带有下面部首的字，并组成词语。
扌()足()日()王()
()()()()
《清澈的湖水》
一、看拼音，写词语。
xiāo shī yóu chuán yǎn jīng rēng diào bái zhǐ
()()()()()
二、按要求填空。
“船”字共()画，第八画是()。
“扔”字共()画，第三画是()。
《浅水洼里的小鱼》
一、看拼音，写词语。
bù jiǔ zài hu wān yāo jiǎn qǐ shā lì shēng sǐ
()()()()()()
二、想一想，说一说。
你说：一只小鸟受伤，落在窗台上。我说：______________________。
你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：______________________。
《父亲和鸟》
一、根据课文组词。
并() 夜() 喜() 重()
味() 轻() 刻() 群()
二、填填记记。
1、雾______ 热______
2、鸟儿唱歌的时候，就是______和____最快活的'时候。
一、基础百花园
1、看拼音写词。
yǒnɡɡǎnkùziqīnqièpínqiónɡɡùzhí
()()()()()
xīnshǎnɡqíɡuàimáifúfánnǎojiāoào
()()()()()
2、选择正确的读音，用“√”标出。
电扇(shànshān)似乎(sìshì)挑水(tiāotiǎo)
兴奋(xìngxīng)困难(nànnán)扎辫子(zāzhā)
3、比一比，组成词语写下来。
诵()竖()历()埋()
涌()坚()厉()理()
4、照样子组成新字再组词。
火+因=烟(烟花)
票+()=()()青+()=()()京+()=()
5、请你添一添
一()大象一()邮票一()山
一台()一把()一张()
()的夏天幸福的()快乐的()
6、选词填空。
敏捷灵敏
⑴猴子上树的动作非常()。
严厉严格
⑵小明因为贪玩，上学迟到了，老师()地批评了他。
迅速迅猛
⑶快下雨了，小白兔()跑回家。
7、照样子写句子,并加上标点符号。
⑴湖水很静，静得像一面镜子。
山很高，高得_______________________________________
⑵大象在森林里走来走去。
________________________在________________________
⑶虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。
虽然______________________但_______________________
⑷我和妈妈一起去给奶奶过生日。
_____________和________________________去_________________
8、写出下列词的反义词。
白—()粗—()冷—()苦—()吞—()
9、词语连线。(4分)
圆圆的湖水轻声地跳着
弯弯的雨丝慢慢地抓着
清澈的月亮紧紧地行驶
斜斜的细钩欢快地交谈
10、按课文内容填空。
⑴朝辞白帝彩云间，________________。*猿声啼不住，_______________.
⑵站在____________脚下仰望，好________呀，一座_______的屏!时时吹来__________，把它吹得如烟，如雾，如尘。
⑶在“远行”这个主题单元，我们学*了一个成语故事《___________》。这个成语中有一对意思相反的词语，它们是___和__
11、把下面的句子排列成一段通顺的话，在括号里填上序号，再完成题目
()爸爸告诉小华：“120是急救电话号码，像这样的服务电话还有很多，如110是匪警电话，119是火警电话，114是查号电话，121是天气预报电话，122是道路交通事故报警电话。”
()小华家最*安装了一部电话。
()小华问爸爸：“真奇怪，怎么一打电话救护车就来了?”
()一天，爷爷病了，爸爸连忙拨打120，救护车很快就到了。
()听了爸爸的话，小华觉得电话的作用可真大。
——二年级语文一株紫丁香教案 (菁华5篇)
《一株紫丁香》(人教版二年级上册)是滕毓旭写的一首歌颂师生情的儿童诗。诗中蕴涵着浓浓的师生情。本文选择了“把一株紫丁香，栽在老师的窗前。”这个新的角度，运用想象和比拟，将对老师的爱化为看得见，摸得着，闻得到的紫丁香。这首诗共有五节。起句用一个“踮”字，把孩子那种怕打扰老师，做好事怕被发现的复杂的心情通过轻盈的动作准确地表达出来，第二节至第四节是诗的主体，分别以枝、叶、花自比，将孩子对老师的那种真情，淋漓尽致地抒发出来。诗的最后一节达到了感情的升华，我们仿佛听到了孩子关心老师的声音以及孩子殷殷的美好祝愿。
充分让学生自主学*，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学*课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学*，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学*，逐渐学*自学的方法。这篇课文篇幅虽短，却情深意长，一般的读读很难读出诗中蕴涵的情，还必须抓住几个关键点作为切如口，细细地剖析与想象，才能真正体味出诗中的情味。我给每节课安排了教学的侧重点。
第一课时的侧重点在于激发学生读的兴趣，把课文读通顺。
我是这么导入课文的：有一天，一群学生送给他们的老师一株紫丁香。
请你们猜一猜，紫丁香会是怎样的一种花？结果许多学生猜测是紫色的，很香。接着让学生看图，直观认识紫丁香，感受到紫丁香的美。印证他们的猜测是否有根据，另外文字介绍紫丁香花的特点。至此，学生已经对紫丁香有了全面而感性的认识，而且激发了学*课文的兴趣，然后马上问：为什么要送“一株”而不是“一束”呢？在学生纷纷表达自己的想法时，不知不觉地牵涉到了诗中的有关内容。这才进入对课文的初读。学生与文本之间的距离也随之缩短了许多，学生自然读得兴趣盎然，为深入解读文本奠定了良好的基础。
第二课时的教学，侧重点在通过研读词句，体会学生对老师的爱，读出真情。
抓住一个“踮”字，讨论和朗读，把孩子那种怕打扰老师，做好事怕被发现的复杂的心情体会出来。再用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（ ）”练*说话，在理解的基础上，进行这三段的朗读指导。结果时间紧凑，效果也不错，再朗读时，学生的真情基本上出来了。
反思：在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文，还让学生和课文中的小朋友互换身份，在现实生活中感受老师对小朋友的爱，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。另外我在练*说话这个环节中，让学生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了——”练*说话，这个方式我安排的用意是规范学生的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培养学生自主阅读、理解文章的能
但在最后小节教学时，由于一时疏忽，匆匆走过场，没有让学生发挥想：这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感。这对学生朗读情感的进一步激发自然有一点影响。留下一点遗憾。教学是一门有遗憾的艺术！
教学目标
1.认识8个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.能通过阅读诗歌，理解词语挂牵、疲倦的意思，并能灵活合理的运用。
3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
教学重难点
1.理解“一株紫丁香”代表的意义。
2.探索和体会师生之间互爱的情感。
教学工具
ppt课件
教学过程
一：设下悬念，导入新课。
1.师：同学们，你们喜欢花吗?那么你们见过这种花没有?(板书：紫丁香)。紫丁香是一种很美丽的植物，它的叶子是椭圆形的，开的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人们就叫它“紫丁香”。你们想不想看看这美丽的花?那我们今天就一起去欣赏一株紫丁香。(板书：一株。完成课题的书写)齐读课题，读完题目，有什么问题提出来吗?
【设计意图：本环节我没有向学生们展示紫丁香的图片，想进一步激发学生对紫丁香的好奇心，设置一些悬念，更好地随着老师一起走进这篇课文】
二：初读课文，检查预*
(一)读第一遍课文，检查生字
1.师:现在大家想不想把这些问题解决?那么首先我们要把课文读好。请同学们打开课本，听老师要求：自由的把课文读一遍，不认识的字借助拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读不好的地方可以请教老师或同学，听清楚了吗?开始吧!
2.课文会读了吗?要求会认的字你认识了吗?这么有信心，老师想考考大家。(出示生字卡片，指名读)去掉拼音，再读。(抢读，指名读，男生女生读，分小组读)打乱顺序，开火车读。读课件展示的词语。用自己的识字方法记忆“株 倦”
【设计意图：本环节我结合小学生低年级段的特点，使用了生字卡片和课件相结合的方法，设计了多种读法，使学生轻松愉快的记忆生字。】
【目标达成度：采用生字卡片学*生字，时间上有些长，而且效果一般，在以后的教学中应尽量的全部采用多媒体】
(二)读第二遍课文，检查课文的阅读情况。
1.师：你们生字认的真好，不知道课文读的怎么样?那我们再把课文读一遍，这次听清了老师的要求：同桌小伙伴互相读一读，注意你的同桌读的时候你要仔细听，他读的不通顺的地方，你要帮他纠正过来，两个小伙伴一起学*好吗?开始吧!
【设计意图：本环节我设计的是同桌两人互相读，引导学生自主、合作的去阅读好这篇课文，使学生更加专注的去朗读，去倾听。】
【目标达成度：通过两个小伙伴互相读，互相听，效果很好。同学们读的很准确。】
2.分节分组阅读诗歌，听听哪组小朋友读的最流利。读完后，奖励每人一片绿叶卡。
三：朗读感悟，体会诗意
1.师：同学们读的真好，我们再来看上课的时候提的这三个问题，读了这么多遍课文，这三个问题你解决了吗?指名说，是谁种的紫丁香?(板书：学生)，种在了谁的窗前?(板书：教师)为什么要种在教师窗前?看来，有的找到答案了，有的还没有，没关系，我们再来把课文读一读。
2.教师配乐范读课文。要求：请把眼睛闭上，边听老师读，边展开想象，看看你们的脑海里能不能出现一幅画面，你的画里有什么?
3.师：你的脑子里出现画面了吗?你听到了什么或者说你看到了什么?(学生自由回答)你们画里的内容这么丰富，看到这幅画你感受到了什么?(引导学生说出对老师的尊敬与热爱)(板书：爱)
4.师：同学们，咱们这首诗中哪一小节最能表达学生对老师的爱呢?再把诗歌读一读。要求：带着对老师的爱来读，最喜欢哪一小节，就读哪一小节?
5.第一小节：为什么要踮起脚尖儿?怎么样才不打扰老师?怎么读?(轻读)，齐读。
6.第二小节：指导两个“老师”的读法，第二个“老师”要比第一个声音高一些。指名读，齐读。
7.第三小节：抓住“挂牵”一词，引导学生说出自己的老师时时刻刻关爱着自己的一些事。
【设计意图：让学生自己体会“挂牵”的意思，并说出自己的一些亲身体会，从而内化为自己的情感，使学生更加体会到对老师的热爱之情。】
【目标达成度：学生们能够体会到挂牵的意思，但是在结合自己的一些亲身体会时，不能迅速的举出例子，而且个别学生听错了老师的要求，用“挂牵”造句了。本环节有些匆忙，下一步要好好的引导，不能操之过急。】
师：还有哪一小节形式和第三小节一样?
8：第四小节：抓住“疲倦”一词，学生自由说老师一天都做些什么?感受到老师的辛苦，从而更加热爱老师尊敬老师。指名读，齐读。
师：夜深了，人们都睡了，连星星都困得眨眼睛了，老师还在工作，你想对老师说什么?咱们一起来读一读最后一小节。(齐读).轻读。
四：迁移运用，升华情感
(学生配乐朗读，升华情感)
1.师：孩子们，你们知道学生为什么种紫丁香了吧?因为他们想向老师表达“爱”，你爱自己的老师吗?你爱谁?(指名说说自己喜欢的老师)，这样吧，我们再来读这首诗，这一次，你们跟着音乐读，把你们对我的爱读出来，让我感受到，行不行?
【设计意图：本环节我让学生大胆的说出自己爱的老师，从文本走出，联系到自己，使情感进一步升华】
【目标达成度：本环节达成度很好，学生们都能说出自己爱的老师，而且配乐朗读的时候很投入，感情很到位。】
2.展示紫丁香的图片，揭开紫丁香的神秘感。
五：拓展写话
师：同学们，看着这么美丽的紫丁香，你们一定还有很多话想跟老师说，那就把你们想说的话写在绿叶卡上，老师也把对你们想说的话写在这个大的绿叶卡上，下节课我们再一起交流，把这个大的绿叶卡送给写的最好的同学。
【设计意图：通过本节课的学*，体会到老师的辛苦，练*写出对老师想说的话，抒发对老师的尊敬和喜爱之情】
【目标达成度：我把写作的环节交给学生课下完成，通过第二课时的交流，达成度很高，学生们都纷纷写出了对我想说的话，而且有的学生还特意制作了贺卡送给我，作为老师，真的很感动。】
课后小结
“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想有什么方式表达你对老师的感情?
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
３、树立起尊敬老师的心愿。
【教学重点】
１、学*生字，朗读体会课文。
２、树立起尊敬老师的心愿。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣导入
１、投影“紫丁香”的图片，提问：
有谁认识这株植物？
２、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学*诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知
１、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
读了课文后你了解了什么？
三、识字
１、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。
２、同桌交流读，互听，并正音。
３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
４、汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。
５、猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。
一人站在大树旁（休）。
四、朗读
１、教师范读，听后说说感受。
２、小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
３、分小节检查朗读情况。
４、朗读展示：
读自身喜欢的小节，相机引导评议。
五、写字
１、出示要写的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
读字音，认字形。
２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
３、教师范写。
４、同学练*，教师检查同学的写字姿势和写字效果。
５、实物投影仪展示同学写的字，进行评议。
第二课时
一、复*巩固
“开汽车”游戏。
师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。
二、朗读课文
１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
２、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。
３、教师引读。
４、同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？
５、配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。
三、朗读感悟
１、小组内再读读课文，想一想，说一说：
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
２、指读第三小节，引导同学：
“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？
３、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？
４、同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？
５、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
６、全班包括对老师的.深情朗读全文。
四、说说背背
１、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
２、看着画面自身练*背诵。
３、扮演背诵。
五、写字指导
１、写“甜、歌、牵、困”四个字。
２、观察教师范写，点评。
３、同学练*。同桌展示。互提建议。
六、拓展活动
１、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。
２、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
一、创设情境 导入新课
今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学*第五课《一株紫丁香》。齐读课题。
二、复*生字、词
上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）
疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。
三、体会敬爱 指导朗读
1、精读第三小节 体会敬爱
谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。
绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。
出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。
绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。
绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。
绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。
谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。
多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一个试一试？
在学*这一节时，我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文，同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学*课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢？
2、精读第四小节 体会敬爱
谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节）
请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导）
谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学*的，在读课文。）
“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读）
我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。
哪位同学能再来说说你是用什么方法学*这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学*了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。
3、自主学*第三、五小节 体会敬爱
孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说）
请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。
谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学）
现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。
4、小节
同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵）
四、指导书写
歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。
五、总结
课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背）
教学目标：
1、学会本课要求认识的字，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情
重难点：
1、指导朗读，充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
教具：实物投影
教学过程：
一、师生谈话，导入新课
同学们知道今天是几月几日吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，同学们想看看吗？（出示插图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）
二、初读感知，了解大意
1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来读一读课文。
注意做到：字字读准、句句读通。
3、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）
4、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
5、同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？
三、细读课文，感悟诗的意境
1、读悟第一小节：
（1）、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
（2）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？
（3）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
2、读悟第二到四小节：
（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节。
（2）、汇报读第二小节，（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（3）、汇报读第三小节，（板书：消除疲倦），“绿叶在风里沙沙”说成了什么？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
(4)、汇报读第四小节、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补*，这就叫挂牵。）
（5）、谁能举一个老师挂牵你的例子？
过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）
3、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀！教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气对老师说呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！（齐读）
4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
5、老师小结：“一株紫丁香”实际上就是同学们的心愿，表达了同学们对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想用什么方式表达你对老师的感情？
四、小结全文，提出要求
读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）这首诗歌写的美不美？想不想让它留在我们的脑子里？课后请同学们抓紧时间练*背诵，然后把它背给老师听一听，今天是教师节，你能把它作为一份礼物送给老师吗？老师非常希望能得到这份特殊的礼物。
——小学二年级语文《一株紫丁香》教案 (菁华3篇)
教学目标
1、会认13个生字。会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的'深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点
教学重点：
激发学生的学*兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。
教学难点：
体会师生之情。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，每当春天来了，紫丁香就会张开笑脸向我们走来。大家见过紫丁香吗？（没有）我们没有见过紫丁香，只要你再读读“紫丁香”三个字，老师相信你准能猜出它的特点来。
生交流：
2、同学们真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！大家请看，这就是紫丁香。
出示紫丁香图片，介绍紫丁香：紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时花香四溢，是人们庭院中常种的树木。
二、认读生字，初步感知
今天，老师要带大家去一个小院子，一起来听一听一个关于《一株紫丁香》的故事。
1、听故事。（播放课件动画）
2、读故事。提出读书要求：读准字音，读通句子。
3、复*生字认读。（出示生字：株、踮、院、疲、倦、牵、困）
指名读，开火车读。
猜谜语：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。（牵）
四四方方一间房，一根木头放中央。（困）
4、认读词语。
5、再一次自由读文，想一想：这首儿童诗一共有几个小节？选自己最喜欢的小节读给大家听。
三、精读课文，读中悟情
1、生观察课文插图：图上有谁？在干什么？能看出是什么时间吗？
师：老师辛苦地工作着，时时刻刻想着孩子们，孩子们当然也不会忘记敬爱的老师。今年的教师节刚刚过去，最让老师欣慰的礼物是一个紧紧的拥抱和一句“老师，谢谢您”这样温馨的话语。小诗中孩子们看到这一切，他们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，猜猜看，会是件什么样的礼物呢？（是一株紫丁香）今天我们继续学*课文。
2、补充课题，读读课题，你想知道什么？
师：对，那孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前呢？相信通过本节课的学*，你们很快就会找到答案。
3、学*第一自然段
（1）课件出示第一自然段：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
（1）指名读，学生思考：同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？
（2）学生汇报、交流。
（3）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】
4、学*2—5小节学生思考：他们为什么要种紫丁香？
齐读课文2—5节，
（1）学*第2小节【板书“陪伴工作”，指导学生做好批注】
老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
A、“夜夜”在这里是什么意思？
B、指名朗读第二小节。
（2）学*第3小节【板书“消除疲倦”】
老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
A、“疲倦”是什么意思？
B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】
（3）学*第4小节
老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
在春雨的`滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢挂牵”】
A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。
B、教师说一说自己在*时对学生的挂牵。
C、教师范读。
（4）学*第5小节
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。
【什么时间？谁在做什么？】
B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？
C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“花香如梦”】
四、朗读诗歌，升华情感
1、孩子们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么？（表达对老师的爱）
2、课件示课文内容并指名请学生回忆填空。
我们栽下一株紫丁香，
让绿色的枝叶夜夜和老师做伴；
让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦；
让满树盛开的小花感谢老师挂牵；
让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。
【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学*方法进行指导】
2、从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱？
3、师：是呀，老师爱学生，学生爱老师；这是一种浓浓的师生情，最后请一起朗读，再次感受这浓浓的师生情。
领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】
领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”
接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”
领读：“老师，老师，”
接读：“就让它绿色的枝叶……”
领读：“老师—”
接读：“绿叶在风里沙沙……”
领读：“老师——”
接读：“满树盛开的花儿……”
领读：“夜深了，星星困得眨眼，”
接读：“老师，休息吧……”
五、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音
教师小结：诗中的这一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬。下面我们一起来欣赏一首赞美老师的歌曲《每当我走过老师窗前》。
【教学背景】
语文教育和德育教育之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时，最重要的是结合课文的丰富内容，对学生进行不同方面的教育。
语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理，还是议论文的理中有情，都对学生进行着潜移默化的教育。
因此，语文教师在教学过程中，应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。
【教学案例】
语文课上，我和同学们一起学*《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的一篇课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学*，而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学*，以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。
学*这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消除一天的疲倦。”我当时问了这样一个问题：“孩子们，你们还记不记得林老师什么时候是‘疲倦’的呢？
同学们顿时变得很安静，我有点失落。过了一会儿，周正站起来说：林老师，我记得上个学期的星期四的下午，你本来就有两节语文课，但是那天刚好美术老师外出，由您来代课，那天下午你上了四节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特别的疲倦。”
听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清楚得记得是哪天，当时是怎样的情况，着实让我感动不已。
接着，又有同学发言了，“老师，您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！”
在接下来的一段时间里，同学们似乎懂事了不少，下课了，“老师，我为您捶捶背”吧；作文里，“老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。”……
【案例思考】
通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱，回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。
说实在的，绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言，尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育，要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是，我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。
印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道：“世界上最远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”“站在你面前，你却不知道我爱你”，想想我们的老师工作又何尝不是如此。
教学目标：
1、会认八个生字，会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点：
会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点：
背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：
歌曲《每当我轻轻走过你窗前》
第一课时：
一、看图激趣导入：
1、让学生看图：谁认识这种植物呀？
2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学*《一株紫丁香》这首诗歌。
二、初读感知
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。
3、运用多种形式练读生字和词语。
4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。
三、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、学*一、二小节。
A、自读自悟说说体会到了什么？
B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。
3、学*三到五小节。
A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。
4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。
5、有感情地朗读全文。
第二课时：
一、复*词语
出示词语卡片，开火车认读。
二、诵读诗歌
①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
a、分小组练读，选出本组的“小诗人”。
b、全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。
c、小组之间比赛读。
②看图，练*背诵诗歌。
a、学生自己练*背诵。
b、教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。
c、小组读读背背。
d、指名背诵课文。
三、识字写字
①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
④练*书写。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
四、拓展活动
用自己的方式，表达你对老师的爱。
——《一株紫丁香》二年级教案合集五篇
【教学目标】
1、认识本课8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。
【教学重难点】
理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。
【教学准备】
CAT。
【教学过程】
一、导入新课
1、谈话引入，揭示课题。
2、齐读课题，质疑。
3、简介紫丁香，学生边听边看画面。
二、整体感知
1、教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。
2、学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。
3、学生质疑。
三、全心品读，体会情感
1、学*1～2小节：
⑴默读。
⑵说说读完后体会到了什么?
⑶思考：
我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?
⑷自由练读，指名读，议读，评读。
2、学*3～5小节：
过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢?
⑴出示学*建议。
⑵小组合作学*，找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。
⑶学生汇报、交流，教师引导学生理解重点诗句的意思：
①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”
想像它在唱什么歌?理解“疲倦”一词的意思。
②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”
理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。
③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师?怎样理解花香飘进老师的梦里?
⑷指导朗读，指名读，师生评议。
3、小结：
同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?
四、总结全文
1、回顾课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、你想对自己的老师说些什么?同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。
教学目标
1.认识8个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.能通过阅读诗歌，理解词语挂牵、疲倦的意思，并能灵活合理的运用。
3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
教学重难点
1.理解“一株紫丁香”代表的意义。
2.探索和体会师生之间互爱的情感。
教学工具
ppt课件
教学过程
一：设下悬念，导入新课。
1.师：同学们，你们喜欢花吗?那么你们见过这种花没有?(板书：紫丁香)。紫丁香是一种很美丽的植物，它的叶子是椭圆形的，开的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人们就叫它“紫丁香”。你们想不想看看这美丽的花?那我们今天就一起去欣赏一株紫丁香。(板书：一株。完成课题的书写)齐读课题，读完题目，有什么问题提出来吗?
【设计意图：本环节我没有向学生们展示紫丁香的图片，想进一步激发学生对紫丁香的好奇心，设置一些悬念，更好地随着老师一起走进这篇课文】
二：初读课文，检查预*
(一)读第一遍课文，检查生字
1.师:现在大家想不想把这些问题解决?那么首先我们要把课文读好。请同学们打开课本，听老师要求：自由的把课文读一遍，不认识的字借助拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读不好的地方可以请教老师或同学，听清楚了吗?开始吧!
2.课文会读了吗?要求会认的字你认识了吗?这么有信心，老师想考考大家。(出示生字卡片，指名读)去掉拼音，再读。(抢读，指名读，男生女生读，分小组读)打乱顺序，开火车读。读课件展示的词语。用自己的识字方法记忆“株 倦”
【设计意图：本环节我结合小学生低年级段的特点，使用了生字卡片和课件相结合的方法，设计了多种读法，使学生轻松愉快的记忆生字。】
【目标达成度：采用生字卡片学*生字，时间上有些长，而且效果一般，在以后的教学中应尽量的全部采用多媒体】
(二)读第二遍课文，检查课文的阅读情况。
1.师：你们生字认的真好，不知道课文读的怎么样?那我们再把课文读一遍，这次听清了老师的要求：同桌小伙伴互相读一读，注意你的同桌读的时候你要仔细听，他读的不通顺的地方，你要帮他纠正过来，两个小伙伴一起学*好吗?开始吧!
【设计意图：本环节我设计的是同桌两人互相读，引导学生自主、合作的去阅读好这篇课文，使学生更加专注的去朗读，去倾听。】
【目标达成度：通过两个小伙伴互相读，互相听，效果很好。同学们读的很准确。】
2.分节分组阅读诗歌，听听哪组小朋友读的最流利。读完后，奖励每人一片绿叶卡。
三：朗读感悟，体会诗意
1.师：同学们读的真好，我们再来看上课的时候提的这三个问题，读了这么多遍课文，这三个问题你解决了吗?指名说，是谁种的紫丁香?(板书：学生)，种在了谁的窗前?(板书：教师)为什么要种在教师窗前?看来，有的找到答案了，有的还没有，没关系，我们再来把课文读一读。
2.教师配乐范读课文。要求：请把眼睛闭上，边听老师读，边展开想象，看看你们的脑海里能不能出现一幅画面，你的画里有什么?
3.师：你的脑子里出现画面了吗?你听到了什么或者说你看到了什么?(学生自由回答)你们画里的内容这么丰富，看到这幅画你感受到了什么?(引导学生说出对老师的尊敬与热爱)(板书：爱)
4.师：同学们，咱们这首诗中哪一小节最能表达学生对老师的爱呢?再把诗歌读一读。要求：带着对老师的爱来读，最喜欢哪一小节，就读哪一小节?
5.第一小节：为什么要踮起脚尖儿?怎么样才不打扰老师?怎么读?(轻读)，齐读。
6.第二小节：指导两个“老师”的读法，第二个“老师”要比第一个声音高一些。指名读，齐读。
7.第三小节：抓住“挂牵”一词，引导学生说出自己的老师时时刻刻关爱着自己的一些事。
【设计意图：让学生自己体会“挂牵”的意思，并说出自己的一些亲身体会，从而内化为自己的情感，使学生更加体会到对老师的热爱之情。】
【目标达成度：学生们能够体会到挂牵的意思，但是在结合自己的一些亲身体会时，不能迅速的举出例子，而且个别学生听错了老师的要求，用“挂牵”造句了。本环节有些匆忙，下一步要好好的引导，不能操之过急。】
师：还有哪一小节形式和第三小节一样?
8：第四小节：抓住“疲倦”一词，学生自由说老师一天都做些什么?感受到老师的辛苦，从而更加热爱老师尊敬老师。指名读，齐读。
师：夜深了，人们都睡了，连星星都困得眨眼睛了，老师还在工作，你想对老师说什么?咱们一起来读一读最后一小节。(齐读).轻读。
四：迁移运用，升华情感
(学生配乐朗读，升华情感)
1.师：孩子们，你们知道学生为什么种紫丁香了吧?因为他们想向老师表达“爱”，你爱自己的老师吗?你爱谁?(指名说说自己喜欢的老师)，这样吧，我们再来读这首诗，这一次，你们跟着音乐读，把你们对我的爱读出来，让我感受到，行不行?
【设计意图：本环节我让学生大胆的说出自己爱的老师，从文本走出，联系到自己，使情感进一步升华】
【目标达成度：本环节达成度很好，学生们都能说出自己爱的老师，而且配乐朗读的时候很投入，感情很到位。】
2.展示紫丁香的图片，揭开紫丁香的神秘感。
五：拓展写话
师：同学们，看着这么美丽的紫丁香，你们一定还有很多话想跟老师说，那就把你们想说的话写在绿叶卡上，老师也把对你们想说的话写在这个大的绿叶卡上，下节课我们再一起交流，把这个大的绿叶卡送给写的最好的同学。
【设计意图：通过本节课的学*，体会到老师的辛苦，练*写出对老师想说的话，抒发对老师的尊敬和喜爱之情】
【目标达成度：我把写作的环节交给学生课下完成，通过第二课时的交流，达成度很高，学生们都纷纷写出了对我想说的话，而且有的学生还特意制作了贺卡送给我，作为老师，真的很感动。】
课后小结
“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想有什么方式表达你对老师的感情?
教学目标：
1、 会认8个生字、会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生间的浓厚感情。
3、 树立起尊敬老师的心愿。
重点难点：
会认8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备：
幻灯片 生字卡片
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
在《植物妈妈有办法》一文中我们认识了一些植物，谁能说说有哪些?
今天老师带来了一位新朋友，想知道是谁吗?
1、 欣赏紫丁香的图片
知道这是什么花吗?板书：紫丁香
看了紫丁香，你最想说什么?
2、 揭示课题
在一个静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课，她的窗前也有一株紫丁香，是谁送的呢?想不想知道?我们一起来学*第5课：一株紫丁香(板书：一株)齐读课题
二、 初读感知
1、 读课文，学*生字，用自己喜欢的方式识记生字
2、 练读生字
(1) 你认识了哪些生字，说说你的识记方法
(2) 指名认读
(3) 猜字谜举字卡
(4) 开火车读
(5) 齐读
3、 再读课文，整体感悟
(1) 自由读，注意读的通顺流利。
(2) 赛一赛，看谁是朗读小行家。
三、写字指导
学*“休、甜、院、息、牵”五个字。
第二课时
一、复*字词
1、要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍;
2、课件出示带拼音生字，请小老师领读;
3、课件出示去拼音生字，开火车读;
4、指名读生字词，并正音;
二、品读课文，感悟真情。
1、自由朗读课文，想想你读明白了什么?
2、反馈，教师随机引导交流，结合朗读训练。
(1)想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
根据学生的回答出示对应的诗歌进行朗读品味。
(2)你也有自己敬爱的老师，你会用什么样的方式来表达你对老师的爱呢?
3、说话训练
你可以选择下面的句式，也可以按自己喜欢的方式说
老师，我想对您说
老师啊，老师
4、朗读悟情。
出示两段音乐，根据课文表达的情感选择其中一段
5、配乐朗读
三、 写字指导
学*“伸、歌、除、您、困”五个字，特别强调“歌”的右边是个“欠
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
３、树立起尊敬老师的心愿。
【教学重点】
１、学*生字，朗读体会课文。
２、树立起尊敬老师的心愿。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣导入
１、投影“紫丁香”的图片，提问：
有谁认识这株植物？
２、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学*诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知
１、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
读了课文后你了解了什么？
三、识字
１、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。
２、同桌交流读，互听，并正音。
３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
４、汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。
５、猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。
一人站在大树旁（休）。
四、朗读
１、教师范读，听后说说感受。
２、小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
３、分小节检查朗读情况。
４、朗读展示：
读自身喜欢的小节，相机引导评议。
五、写字
１、出示要写的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
读字音，认字形。
２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
３、教师范写。
４、同学练*，教师检查同学的写字姿势和写字效果。
５、实物投影仪展示同学写的字，进行评议。
第二课时
一、复*巩固
“开汽车”游戏。
师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。
二、朗读课文
１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
２、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。
３、教师引读。
４、同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？
５、配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。
三、朗读感悟
１、小组内再读读课文，想一想，说一说：
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
２、指读第三小节，引导同学：
“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？
３、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？
４、同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？
５、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
６、全班包括对老师的深情朗读全文。
四、说说背背
１、说出你想对老师说的话。（学*自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
２、看着画面自身练*背诵。
３、扮演背诵。
五、写字指导
１、写“甜、歌、牵、困”四个字。
２、观察教师范写，点评。
３、同学练*。同桌展示。互提建议。
六、拓展活动
１、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。
２、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
[教学目标]
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟诗的意思，体会诗中学生对老师浓浓的爱、师生之间的美好感情。
[教学重点]
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱，并能用朗读传达师生之间的美好感情。
[教学难点]
理解诗意，感悟诗情。
[教学准备]
生字卡片、投影片、风格不同的几段音乐。
[教学时数]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入。
今天，老师和小朋友们一起学*一首美丽的小诗。师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体把握全诗，学*生字。
1、学生自由读全诗，思考这首诗主要写了什么？
师小结：这首诗写了一群可爱的小朋友悄悄地在老师窗前种下了一株紫丁香，想让这美丽而又芬芳的花儿陪伴老师！
2、自己读诗，并用横线画出要认的4个字，用“○”画出要写的8个生字。老师出示生字卡片，学生认读生字，检查学生是否读准确。（重点指导“浓”字的读音。）
3、学生观察4个会认字的字形，交流识字方法。（鼓励学生用多种方法识字。）
浓：与“农”字比较，组词。
“株”是左形右声字。
“眨”读三声，在“眨眼”中变调读二声。
困：先让学生用“困”字组词，再用字谜帮助记忆，如“一口吃掉一根大木头”。
4、现在请小朋友自己先练*读一读，比一比谁能不需要别人的帮助把这首诗完整地读下来，而且能做到不加字、不丢字、不读错字。（生自由读，师巡视辅导学*困难的学生。）
5、指名朗读。学生评价。
6、齐读。
三、指导书写生字。
1、出示要求会写字的字卡，指名认读，组词。
2、观察要求会写字的字形特点，根据特点记忆字形。
3、分组讨论书写时要注意什么。
如：困里边“木”的捺变点。
脚左中右结构的字要比例适中。
窗上面要写得稍宽些。
脸、眨左窄右宽。
4、学生书写，教师巡视。
5、点评作业。
第二课时
一、分小节学*，感悟诗情。
（一）学*第1小节。
1、请大家自由朗读诗的第一小节，边读边想象你看到了一个什么画面，有时候一个词就是一幅画，看看你们能不能从某一个词里想象出一幅美景来。（提醒学生边观察书中的插图边想象。）
2、学生自由描述想象到的情景，老师适时补充。
3、重点引导学生抓住“浓绿”一词来描述。看到“浓绿”，你想想院子里还有什么？
4、在一个种满花草，一片绿意浓浓的小院里，几个小朋友轻手轻脚地走进院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友们为什么要踮起脚来？
5、原来这些小朋友是怕影响老师休息，多么可爱的孩子啊！（大屏幕播放课件）你们看大屏幕，刚才演的正是诗中第一小节的内容，
教案《语文A版二年级语文下册《窗前，一株紫丁香》教案》，
可惜没有声音，谁愿意来为第一小节当配音演员？
6、指名读，师生评议。老师指导要突出“我们”的“轻手轻脚”。
7、栽下了这株紫丁香，这群可爱的小朋友还有许多话想对老师说呢！让我们接着往下读吧！
（二）学*2到4小节。
1、请小朋友自由读2到4小节，边读边想，在这4个小节里哪个小节的话也正是你想对你的老师说的。
2、小组合作学*：喜欢同一小节的学生在一起学*。学生自由组合。老师强调学*要求：
有感情地朗读这一小节。
说说你们为什么喜欢这一小节？
3、小组派代表按要求汇报学*成果。
4、老师根据学生的汇报相机提问。
如：你们为什么要让绿叶夜夜和老师做伴？而不是白天呢？
你希望这绿叶给老师唱个什么歌才能解除教师的疲倦呢？
你觉得你的老师每天都疲倦吗？为什么？
这时，你想起你的老师*时是怎样挂牵着你的呢？（板书：挂牵）
5、指导有感情地朗读自己选择学*的小节。
现在，你们就是诗中可爱而又懂事的小朋友了，心中充满了对老师的关心和感激，我愿做那个幸福的老师，听听你们的朗读，谁想和我说说你的心里话？你们还可以配上动作呢！
6、老师倾听学生朗读，师生共同评议。
师：听到你的祝福，真感动！我看到你们的笑脸了，真开心！
（三）学*第5小节。
1、不知不觉中夜已深了，可小朋友们还有最美的一段话要对老师说，让我们读一读诗的最后一小节。
2、我发现小朋友们读得特别轻，为什么？
3、你们怕打扰了我的好梦，你们猜猜我会做一个什么梦呢？
4、再读第五节，你能给“困”字换一个词吗？
5、谁能为这一小节配上动作朗读？
二、朗读全诗，指导背诵。
1、大家观察诗的二到四小节每节的第一行有什么特别的地方？为什么在第二、三、四的第一行分别用了两个重复的“老师”“您听”“您看”呢？我们读的时候语气应该有什么变化呢？谁能选择一小节试着读出变化来？
2、老师这儿有几首曲子，你们想挑哪一首为这首诗配乐呢？为什么？（老师分别播放舒缓、激昂、热烈的音乐各一小段。）
3、现在让我们伴着紫丁香淡淡的清香一起美美地读读这首小诗吧！
4、指导背诵。
（1）这么美的一首小诗，想不想把它背下来送给你最喜欢的老师？试一试吧！
（2）比一比，谁能在最短的时间内把这首小诗背下来。
三、回顾全诗，拓展延伸。
1、你喜欢诗中的这些小朋友吗？为什么？
2、如果让你选择一种植物来送给老师，你会选什么呢？
3、你也能学学诗人的样子，写上一两节心里话送给老师吗？
板书：
窗前，一株紫丁香
感激
紫丁香
学生 老师
牵挂
