课题
第五课《快乐的舞蹈》
课型
新授课
教学目标
一、通过《金孔雀轻轻跳》的学*,从音乐中感受所描绘的动物形象,理解本课主题——美丽的动物;并由本课主题向音乐内部元素(速度、情感)及音乐外部元素(环保、民族文化等)拓展。
二、充分利用学生的好奇心理,运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学*活动并顺利完成学*任务。
三、通过“意境”的教学方式,培养学生的思维能力,激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现孔雀的美,锻炼学生即兴表演的能力,能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境,来表达内心的感受。
四、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》,要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲;要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动,激发音乐兴趣;学生根据歌曲内容进行歌表演,能做几个彝族舞蹈的基本动作。
五、通过聆听《霍拉舞曲》,感受歌曲强烈的舞蹈性;能编创适当的动作合着节拍表演,培养动作的协调性;能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。
教学重点
一、感受傣族风格的歌曲,了解傣族的风情;启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
二、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》,能用欢快的情绪有感情地演唱;结合歌曲有秩序地进行游戏活动。
教学难点
一、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态;培养学生爱护动物、保护环境的思想。
二、能基本听出《加伏特舞曲》的段落结构,用适当的动作对音乐作出相应的表现。
教学方法
视听唱法结合
教具
钢琴、纱巾、、部分打击乐器
教学过程与内容设计
第一课时
一、(欣赏导入,激发兴趣)
1、欣赏舞蹈片段《金孔雀》(学生观看)
2、、通过刚才的舞蹈片段设问引入。
小朋友们,你们知道刚才这段舞蹈表现的是什么小动物吗? (孔雀)今天就让我们和美丽的孔雀一起渡过这快乐的一天,好吗?(出示课题)
二、律动表演,突破难点:
你们知道孔雀生活在什么地方吗?
孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州,这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。
1、看孔雀。(孔雀优美的姿态)
现在我就请小朋友到傣族人民最喜爱的“孔雀园”参观。这有许多美丽的孔雀,它们正在休息呢?孔雀最爱比美了,哪位小朋友来和它比一比?(学生模仿孔雀的动作,教师可提示)
孔雀是傣族人民的吉祥鸟,所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。
师生一起做一个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立。
做法:双手呈冠形,右手上举略弯曲,左手提襟。
2、探究孔雀的其他舞蹈动作。
例如走路、喝水、开屏等,并模仿动作。
3、说孔雀。
你们喜欢孔雀吗?喜欢它什么呢?
三、多维感悟,探究学*:
(一)感悟傣族的民族文化。
1、介绍傣族乐器。
① 象脚鼓:因鼓的形状类似象脚,因而得名象脚鼓。是一种打击乐器。现在请小朋友们来和我一起学打象脚鼓好不好?(节奏练*)
2/4 × × │ × × │ × × │ × × ‖
×× ×× │ × — │ ×× ×× │ × — ‖
② 小朋友看看这是什么?(出示葫芦丝)
葫芦丝,又称葫芦萧。是云南少数民族乐器,声音优美,主要流传于傣、彝等民族中。它演奏的音乐轻柔细腻,圆润质朴。我来为大家演奏一段好不好?(教师吹奏,学生初步感受音乐)
现在我们就来模仿葫芦丝的声音lu来唱一唱。(音乐模唱,突破难点)
5 3 5 6 │ 6 — │ 3 1 │ 5 — ‖
lu lu lu lu lu lu lu lu
2、游戏:
分组:一组打节奏,一组模唱,一组律动。
3、刚才我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的,你们能介绍一下你所知道的傣族风土人情吗?
(傣族的衣服很漂亮;傣族人民个个都能歌善舞,傣族人生活的地方很美丽等……)
你们还想了解些什么?(出示幻灯)
① 傣族历史悠久,文化丰富多采,有自己的历法、语言文字,并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等富有民族特色,影响甚广,主要聚居在热带、亚热带的*坝地区,村寨多临江河湖泊,住宅通常每户一座竹楼,竹篱环绕,果树、翠竹掩映,环境十分优美。四周田地肥沃,特产丰富。
② 竹楼,顾名思义,是以竹为主要材料建筑而成的。傣族的竹楼一般用数十根大竹子作支撑主架,在离地2米多高处铺楼板。楼分上下两层,楼下无围墙,是拴牲畜、养家禽和堆放农具的地方。楼上住人,竹墙缝隙较大,既采光又通风,所以一般竹楼都没有窗户。
③ 泼水节在每年公历四月(傣历六月)间举行,是傣族最为隆重,最具民族特色的节日。其实泼水节是傣历新年,相当于汉族的春节。因为节日期间人们相互泼水祝福,故称泼水节。节期一般为三四天,因为泼水是一种祝福,被泼越多认为越吉利。
④ 傣族妇女一般喜欢穿着窄袖短衣和统裙,图案多种多样,形象逼真,栩栩如生。每一种图案都含有具体的内容,如:红、绿色是为了纪念祖先;孔雀图案表示吉祥如意;大象图案象征着五谷丰登、生活美好,充分表现了傣族人民对美好生活的向往和追求。
⑤ 象脚鼓:打击乐,外形象大象的脚而得名。
葫芦丝:这种乐器用半截小葫芦作为音箱,以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管下端,嵌有铜质筑片,中间较长的一根竹管开七孔。吹奏时口吹葫芦细端,指按中间竹管的音孔,
(二)感悟歌曲内容。
1、师生一起跟着节奏有感情地朗读歌词。
2、学生念一次歌词,并为歌词加上动作。(老师可指导)
孩子们一起表演,选出一两个做得好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。
3、听范唱。(听孔雀)
闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。(想孔雀)
你们想到了什么?(说孔雀)
4、学生跟音乐有感情的演唱,老师做提示让孩子唱得更有感情。(唱孔雀)
(歌曲处理:用优美的声音演唱;句尾每个字收音要轻,体现出亲切感;展翅飞翔一句力度稍加强;歌曲结尾处用较弱的力度,表现歌曲美妙的意境。)
5、用动作表演歌曲。
四、创造表现,寓教于乐。
1、师生齐唱共舞。(跳孔雀)
学生可跟着老师一起跳,也可自己创编好的动作。
2、让学生选择一种自己喜欢的方式来表演。(可以打节奏,可唱歌曲,可跳舞……)
(女同学可以把纱巾围成筒裙,表演傣族小姑娘,男同学可模仿象脚鼓打节奏,提高学生表演兴趣。)
五、课堂总结,拓展延伸:
小孔雀漂亮吗?云南省是我国唯一有孔雀的地方,孔雀生活在这么美丽的地方,是因为傣族人民非常热爱自己的家乡,环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些美丽的小动物呢?并能用肢体语言来表现它。这些小动物都非常的可爱、美丽,我们应该怎么做呢?(引导学生要保护环境,让动物们有良好的生活环境,爱护动物,不滥杀滥捕动物,更不能吃国家保护的珍惜野生动物)师:刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了的美,那你们想想还可用什么方法来表现美丽的呢?
第二课时
一、律动引入,营造氛围
首先(播放),随着欢快的音乐《掀起了你的盖头来》响起,同学们随老师舞蹈,这样,课堂活动由律动开始,很快把每一个学生都吸引过来参与游戏活动,营造和谐、民主、欢快的课堂气氛,以愉快的心情为后边的学*活动做好情感铺垫.
二、走进彝族,了解民俗
1、 播放《喜鹊钻篱笆》伴奏音乐请生欣赏,体验乐曲欢快的情绪再简要介绍彝族文化,风土人情,增强学生的知识面,更为歌曲的演唱做下铺垫。
2、 范唱彝族歌曲
三、节奏读词,解决难点
1、先听教师随着鼓点节奏读词,增强了浓浓的音乐韵律感,《喜鹊钻篱笆》的节奏琅琅上口;
2、通过师读、生读、师生接龙读词的方法,学生在模仿中渐渐熟悉歌曲,解决节奏的难点,再过渡到学唱歌曲阶段。
四、演唱歌曲,动口动脑
1、由读节奏入手,引入歌曲,通过老师对彝族的介绍,勾起学生强烈的好奇心和新鲜感;
2、学唱歌曲时采用老师唱曲、学生唱词、分句教唱的方法来降低难度,使导学、铺垫、演唱教学处处在生动活泼的气氛中进行,由易到难,逐步完成教学目标。
五、随乐律动,激发兴趣
这一环节让学生随歌曲音乐和老师一起律动,掌握彝族舞蹈的基本动作,体验音乐课的无穷乐趣。而教师本人强化参与者,合作者身份,以增强与学生的亲和力,师生共同尝试,体验*等、和谐、民主的师生关系。
六、游戏延伸,快乐升华
《喜鹊钻篱笆》是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲,在这一环节我向学生了解他们*时喜欢做的游戏,如:跳山羊、丢手娟、跳皮筋、老鹰抓小鸡、火车钻洞、打花巴掌…….然后在《喜鹊钻篱笆》这首欢快的乐曲中,请生选择自己最喜欢的游戏边唱《喜鹊钻篱笆》这首歌边做游戏,在游戏的同时巩固了歌曲。 让孩子在自己最喜欢的游戏中结束本课学*,学生的情绪达到高潮,求知欲得到满足,短短的四十分钟虽已过去,但他们仍沉浸在欢乐当中。
七、课堂小结,结束新课
今天,同学们唱得高兴,玩得也高兴,学会了贵州彝族民歌《喜鹊钻篱笆》,感受了欢快的情绪,你们在享受快乐的同时,也请你们把快乐传播给身边的每一个人,好不好?今天的课就上到这,同学们再见!
第三课时
一、组织教学,创设情景(意图:组织教学,稳定情绪)
1. 师生问好(师弹奏起立音乐)
2. 师弹奏《郊游》音乐,让学生边拍手边唱
3. 练声
二、导入(意图:引入新课)
师:同学们,想不想出去郊游啊?生:想
师:那今天我们干脆走远一点,我要带着你们分别去两个国家旅行。让我们带着轻松愉快的心情出发吧!准备好没有? 生:准备好了
三、聆听《霍拉舞曲》(意图:体会音乐情绪,并随音乐跳舞)
1. 师:在美丽的罗马尼亚大草原,正在举行国际儿童音乐夏令营,来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂,载歌载舞。听,东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了当地的民歌(出示课题---《霍拉舞曲》)。让我们一起闭上眼睛静静地欣赏。
2. 学生闭上眼睛初听音乐(意图:让学生对音乐进行初步感受)
3. 师提问:通过刚才的认真聆听,你感受到了歌曲怎样的情绪?你又想象出了一幅什么样的画面呢?(欢快、热闹、载歌载舞…)
4. 复听,要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”,要能看出音乐的变化、停顿、高低,看哪一个同学找准了乐曲的“脉”,对音乐体会得深刻
5. 师简单对歌曲进行分析:霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体裁,又称多伊那,产生于牧民地区。通常分为两大部分:第一部分多为悠长的歌调,犹如牧人的悲歌;第二部分为活泼的轮舞,常用2/4拍子,多用装饰音和颤音。该曲一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题,如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音,形成了欢腾的'乡村舞会场面,充满了炽烈的欢乐气氛
6. 跳一跳:师:大家听到这么欢快热闹的歌曲后是不是很想跳舞啊? 生:想
师:那我们也加入罗马尼亚小朋友的行列,在音乐中跳起来吧!
7. 师再放一遍音乐,生用自己喜欢的动作对歌曲进行表演
四、聆听《加伏特舞曲》(意图:感受舞曲轻松、欢快的特点)
1. 导入:
师:好了,我们的罗马尼亚之行就暂告一段落,接下来我们要去旅行的地方是美丽的荷兰。荷兰这个国家,有古老的风车和五彩缤纷的郁金香,那里不仅风光秀美,它的音乐更美,接下来我们就一起聆听一首来自荷兰的《加伏特舞曲》
2. 欣赏《加伏特舞曲》
①初听音乐:师放录音
②师提问:
刚才我们欣赏的是一首荷兰的《加伏特舞曲》。你知道什么是舞曲吗?(学生自由答)这个舞曲带给你怎样的感觉?(快乐、有趣)
③复听音乐:
师:听着这么轻松的音乐,老师都情不自禁的想跳起来。那么,请你仔细观察:老师的舞蹈动作有变化么?为什么会变化?(教师随音乐跳舞,让学生感受乐曲ABA段式)
④听完讨论,让学生发现:前面音乐和后面音乐有重复,中间音乐有变化,比较舒展优美
⑤师简单讲解ABA三段式:
老师用“▲○▲”来表示这首音乐,你还能用什么方式呢?(让学生用自己将自己喜欢的方式标在书上)
3. 用舞蹈表现乐曲
①师:你们想随着音乐跳吗?先请你们瞪大眼睛观察老师的脚步动作?
②师随音乐示范跳8个小节,然后请个别学生起来尝试跳一跳
③师总结:是这样吗?师按跳跃节奏在黑板上画出脚印(嘴哼音乐)
④师再点一次黑板上画的脚印,请学生用手指轻轻地在膝盖上随音乐点一点
⑤尝试用脚点一点,师生边哼边用脚做一次(4句)
⑥师生随音乐跳:
方式:A. 学生在原地跳(放音乐),老师在中间跳
B. 邀请同学出来跳(没轮到的同学坐在原位置跳,A部分用手指做动作,B部分用脚跟做动作)
C. A段用一组动作:叉腰加上固定步伐;B段用另一组动作:身体左右摇摆,转圈等
五、总结,组织下课
1. 师小结:今天,在短暂的40分钟里,我们走访了两个国家,聆听了不同国家的音乐,给我们带来了不同的感受,更多的音乐等着我们小朋友去发现、欣赏和创造。在欢快的音乐声中,我们今天的音乐之旅就要和大家说再见了。
2. 师弹奏《郊游》音乐伴奏,让学生边唱边离开音乐教室。
教学反思
二年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,形体灵巧,比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段,进行直观的教学,让学生在欢乐的气氛学*,培养学生的舞蹈兴趣,提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线,将形象的舞蹈通过模仿动物来展开,引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣,发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力,提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点,利用舞蹈小律动组织教学,通过形象生动地和有节奏的形体动作,让学生比较主动自然集中了注意力,进入学*中。总之,我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学:以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强等,给出典型的节奏型,并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官,激发他们的兴趣和求知欲。
教学内容:
1、学唱歌曲《快乐的小木匠》
2、情景创编《小熊猫学木匠》
教学目标:
1、通过学*歌曲《快乐的小木匠》使学生学会用自然大方的声音演唱歌曲
2、通过学*歌曲,使学生懂得“人类用双手创造生活”的简单道理,认识到“劳动最光荣”
3、鼓励学生发挥想象能力和创造能力,引导学生创编与歌词相关的动作,进行《小熊猫学木匠》的情景创编
教学准备:
课件电子琴/录音机/小熊猫卡通头饰
教学过程:
一、听音乐进教室
1、听音乐《快乐宝贝》做动作进教室
2、师生相互问好
二、导入
师:同学们,今天的动画之旅又开始了,你们想不想知道今天我们要到的地方?
生:想知道
师:好,让咱们来一起看一看。(播放课件,出示小熊猫学木匠的图片)看一看图上都有什么?
生1:这幅图上有一只小熊猫
生2:还有一所漂亮的小房子
生3:我看到了小熊猫在刨木头,它是不是要盖房子呀?
师:同学们观察得非常仔细,小熊猫呢要学本领了,它在学木匠呢。今天就让我们一起来学*这首歌曲《快乐的小木匠》
书写板书:快乐的小木匠
三、学唱歌曲
1、初听歌曲
师:让我们一起来听一遍歌曲《快乐的小木匠》,听一听歌曲里都唱了些什么?(播放音乐)
学生回答
生1:歌曲里唱了:我是快乐的小木匠
生2:歌曲里还唱了:嚓嚓嚓嚓和沙沙沙沙
生3:我听到了:干起活来跳又唱,手艺别提有多棒
生4:有:木板堆成一排排,木条堆成一行行
生5:我听到了:人人都夸奖
师:同学们听得很仔细,回答的也比较完整,刚才同学们回答的总结起来就是这首《快乐的小木匠》的歌词了,让我们一起来学*歌词(转换幻灯片,出示完整的歌曲曲谱和歌词)
2、复听歌曲
教师范唱歌曲,让学生注意听歌曲是什么情绪的
师:谁来说说歌曲的情绪是怎么样的?
生1:快乐的
生2:高兴的
师:说得非常好,歌曲的情绪是快乐的高兴的,谁来说一说哪些词语表现了木匠劳动的情形?
生1:嚓嚓嚓嚓
生2:沙沙沙沙
师:这些词语都说明了小熊猫在干什么?
生:小熊猫在刨木头,在锯木头
3、学*歌词
师:老师来按节奏朗读一遍歌词(播放电子琴节奏,朗读歌词)
(1)教师按节奏带领学生学*朗读歌词
(2)学生自由朗读找出自己感觉读不准的地方
师:你们在朗读的时候,哪里独得不太好?
学生自己提出读不好的地方,教师进行重点讲解
(3)学生集体朗读歌词
(4)歌词理解
师:同学们,你们通过朗读歌词,都知道了什么?
生1:我知道了小熊猫干活非常高兴
生2:我知道了爱劳动是好孩子
生3:我知道了爱劳动人人都夸奖
师:说得非常好,我们的世界是用我们自己的双手创造出来的,只有靠辛勤的劳动才能创造美好的生活.对不对?(对).好了让我们把这么好听的歌词放到动听的歌曲旋律中去,一起来学唱歌曲,好不好?(好)
4、学唱歌曲
(1)复听歌曲
(2)跟旋律演唱歌曲:教师弹一句,学生演唱一句
(3)完整的轻声跟教师演唱歌曲
(4)学生独立演唱歌曲
5、歌曲的艺术处理
师:同学们,你们认为这首歌曲应该用什么样的声音演唱出来?(引导学生说出轻快的、高兴的等等)在演唱歌曲的时候,注意控制自己的声音,不要用力地喊,把自己这种劳动时高兴的心情和欢快的节奏融入到一起,我们试着来演唱一遍怎么样?
演唱歌曲,教师给与评价和鼓励
6、个别同学的演唱展示
同学们进行自主评价
四、创编动作,《小熊猫学木匠》情景创编
师:同学们,咱们分组来进行创编一些动作,根据歌词的内容和歌曲的旋律来表现小熊猫学木匠时的情景好吗?
生:好!
师:老师这里给大家准备了小熊猫的头饰,每个小组长来领取。
学生分组进行创编动作,教师分别给与指导
五、成果展示
师:好了,同学们非常认真地编出了好多小熊猫学木匠时的动作,我们来一组一组的展示一下,让同学们一起来欣赏。
学生分组展示成果,师生互评
六、小结
师:同学们今天的动画旅程,你们这么高兴,都学到了什么?
学生自主回答
师:让我们一起来演唱这首《快乐的小木匠》结束今天的旅行。
集体演唱歌曲,结束音乐课。
一、教材简析
二年级教材为人音版教材的实验本,教材贯穿了新的课程标准的要求,以《义务教育九年一贯制音乐教科书》内容为依据,突出教科书以审美为核心的思想,注意面向全体学生,激发学生的学*兴趣和学*主动性,为教师的教学提供先进、便捷的多媒体手段和丰富、生动的教学资源。
二、任教年级基本情况
二年级学生经过一年的学*,初步具备一定的课堂常规,对音乐的感受力,我们要进一步培养学生具有良好的学**惯,激发学生学*音乐的兴趣。
三、教学目的要求
激发和培养学生对音乐的学*的兴趣开发音乐的感知力,体验音乐的美感能自然、有表情地歌唱学生乐于参与其他音乐表现和即兴创造的能力 四、教学重难点
四、教学要求
培养学生自信、自然、有表情地歌唱、学生乐于参与实践活动的兴趣、培养学生乐观的学*态度和友爱精神
五、教学措施
创设良好的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的兴趣,发展音乐感知和鉴赏
六、 教学进度安排
1~2周第一课春天来了 3~4周第二课 难忘的歌 5~6 周第三课飞呀飞
7~8 周 第四课 美丽的家园 9~10周 第五课快乐的舞蹈 10~11周 第六课 兽 王 11~12周 第七课 跳动的音符 12~13周 第八课新疆好
13~14周 第九课 唱吧,跳吧 14~15周总复*、 考试
课型
新授课
教学目标
1、能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》,使学生感受到音乐能给我们带来快乐,有音乐存在的生活是幸福、美好的。
2、根据低年级学生活泼好动的特点,让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点,从而培养了学生的实践能力和创新意识。
3、乐于与他人合作,使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动,能获得一定的审美体验,加深对歌曲的理解。
4、通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪,体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感,体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
5、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。
6、通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐,培养孩子的民族自豪感,弘扬民族精神。
7、听赏乐曲《单簧管波尔卡》,知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。
8、能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现,体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
9、了解、认识单簧管这种乐器,能随乐模仿演奏参与。
10、通过复*歌曲熟练唱出旋律,掌握3/4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。
11、通过听赏《三只小猪》了解故事情节,掌握主题乐句,并抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
12、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。
教学重点
1、符点的认识和运用。
2、休止符的作用。
3、能唱好歌曲中出现的一字多音处。
4、渗透传统民族音乐。
教学难点
1、听赏乐曲《单簧管波尔卡》,能随乐进行动作与体态的参与表现,体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
2、能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学方法
视听唱法结合
教具
三角铁、响板、铃鼓、电子琴,幻灯片、自制乐器等。
教学过程
第一课时
学唱歌曲《音乐小屋》
一、导学铺垫,激发兴趣
(一)小音乐家们入场
音乐教室里,多媒体播放着《音乐小屋》的范唱,在轻快活泼的歌曲声中,孩子们做着律动快乐地走进教室。
(二)小音乐家练*曲
1 2 3 4 | 5 — |5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — | 2 2 3 |1 — ||
小 花 猫 在 唱, 喵 喵 喵 喵 喵 喵。小 花 狗 在 唱, 汪 汪 汪 汪。
(三)欢迎小音乐家们
师:“同学们刚刚进教室的样子可真神气,个个都像一个小小音乐家,欢迎你们来到我们可爱的音乐小屋。”
二、感受了解,学*歌曲
(一)聆听感受,初识歌曲
1、歌曲范唱,提出问题
师:“今天老师带给大家一个小礼物,请你们闭上眼睛。”(大屏幕上出现图片及歌曲《音乐小屋》范唱)
2、复听歌曲,提出问题
师:“老师带给大家的是一首好听的歌曲,那么这首歌曲带小朋友们去了一个什么地方?那里都有什么?让我们带着这个问题再来欣赏。(再次播放歌曲范唱。)谁能说一说?”
学生们争先恐后地举手回答:生1:去了音乐小屋。生2:那里有门,有窗。生3:还有快乐。
师:“这几位同学听得多认真呀!”
师:“我们有音乐小屋,其他小朋友们也有属于自己的音乐小屋,他们在那里舞蹈、歌唱,那么他们的心情是快乐的,他们的生活是幸福的。”
3、用自己的方式为歌曲伴奏,感受歌曲旋律
师:“这首歌曲这么好听,你能不能用你自己的方式为这首歌曲伴奏?比如说用你身体的某些部位?如果你能成功地为这首歌曲伴奏,老师还会带给你另外一个惊喜!”生1:做出拍手的样子。生2:做拍手跺脚的样子。生3:用拍手拍肩的形式。
师:“同学们的伴奏方法都很新颖。”
4、根据歌曲的强弱规律以组为单位选择更加合适的伴奏形式为歌曲伴奏
师:“现在老师要问大家一个小问题,这首歌曲你感觉是几拍子的?它的强弱规律是怎样的?”生:“二拍子,它的强弱规律强--弱。”
师:“那么我们遵循二拍子的强弱规律为歌曲伴奏,请同学们以小组为单位自由选择适当的音乐形式表现歌曲的节奏特点。”
(二)解决难点,学唱歌曲
1、悬念引入
师:“看来同学们已经成功地完成了老师教给大家的任务,那么老师就要履行自己的诺言给大家另外一个惊喜,老师要带大家去一个神秘的地方,请同学们跟着老师出发吧!”(播放:《音乐小屋》)
师:“瞧!这是什么小屋?”生:“音乐小屋。”
2、重点,难点节奏练*
师:“这个音乐小屋就是老师带给大家的惊喜。老师本来想带同学们到这个音乐小屋中去玩玩,可谁知,一个小淘气拦住了我们的去路,它给我们出了一个小难题,只有答对了才能进去。他是谁?它又出了怎样的难题呢?让我们一起来看一看!”
上的小猫咪:“我这里有一条节奏,请小朋友们将它打出来!”
(X X.X | X. 0 ||)
师:“原来是这样,让老师来帮助大家一块儿来解决这个小难题!这个红颜色的音符中间这个小点点就叫做附点,有了这个小东西,前面的音符就要拖得长一点,后面的音符就要短一点。让我们一起来试一试。”(学生们跟随我整齐地拍打着节奏。)
师:“节奏打完了,看他还说些什么!”
3、唱出音高
小猫咪:“请小朋友们将这些音符上的音高唱出来。”
师:“这可难不倒我们,谁来试一试!一定要注意这个淘气的小附点呀!”(同学们轻松地唱出了每个音符上的音高:f s.f | . 0 || ) (如图)
师:“现在它该满意了吧!”(点开声音按钮,小猫咪:“请进吧!”(出现了一位小仙女,她用温和的语气介绍自己)
4、重、难点旋律练*
上的小仙女:“小朋友们,你们好!欢迎你们来到音乐小屋,我是音乐小屋的主人,我的名字叫d-re-i,音乐小屋里面有一个宝盒,盒子里面有我送给小朋友们的礼物,小朋友们想要拿到他就得解决我给大家出的小难题。”
小仙女:“这里有几片树叶,请小朋友们把叶子上面的音全部唱出来!”(如图)
师:“原来是这样,好,让我们来认识一下这些音。”
师:“小朋友们有没有发现这几片叶子有大有小?这是因为大叶子上面的音要唱得长一些,小叶子上面的音要唱得短一些。来,我们一起来试一试!”
师:“我们已经唱会了这条旋律,听听小仙女说什么。”小仙女:“请你们去打开那个宝盒吧!”(宝盒被打开了,上出现了一首歌曲的谱子)
5、出示歌谱
师:“原来小仙女送给我们的是一首歌曲,同学们有没有觉得这首歌曲有一些熟悉?”
6、板书揭示课题
师:“它有个好听的名字叫《音乐小屋》。”(如图)
7、随旋律诵读歌词,感受旋律美
8、轻声填词,尝试表现美
9、循序渐进学唱歌曲,划出旋律线
10、采用不同方式巩固教学:师生接龙;男女生分组唱
结合歌曲,自学寻找问题
师:“同学们在唱歌的过程中有没有新的发现不懂的问题?生:“有一个大于号,不太明白。”
11、讲解表情记号
师:是的,第一个小音符和其他的音符有些不同。难为同学见过它?谁知道?生:“这可不是大于号,在音乐里面,它叫做重音记号,有了它的出现,这个音就要唱得重一些。”
师:“你懂得真多一定学过器乐吧!这个是重音记号,要比别的音唱得重一些,但是不要喊唱!试一试吧!
(三)情感处理,唱好歌曲
1、启发学生发掘歌曲情感
师:“在进入音乐小屋的过程中,在音乐小屋里面,你有什么收获?感受到了什么?你怎样来表现你此时的心情?”
2、教师范唱加休止符与无休止符的乐句进行比较
师:在第二个叮咚后面有一个休止符,它是几分休止符?”生:“四分休止符。”
师:“在这首歌曲里面有好几个休止符,请同学们一一地把他们找到,并且要特别地留心他们。接下来,老师想将这首歌唱给同学们听,请同学们认真地听,想想为什么要加休止符?”生:是歌曲更欢快。
三、体验创造,演绎歌曲
师:“刚刚,我们去了小仙女的音乐小屋,那么在我们的音乐小屋里面都有些什么?下面就让我们在音乐小屋里举行一场快乐的音乐part吧!我们将在这个音乐part上唱歌,还要用我们自制的打击乐器为歌曲伴奏!一定会为音乐小屋增添新的色彩。
(一)介绍个别学生自制的打击乐器
请看老师的这件打击乐器,它的作者是谁?请你上来,你准备怎样来使用你制作的这件打击乐器为音乐小屋这首歌曲伴奏?
(二)学生分别展示自己的打击乐器及演奏方法
(三)分配表演,进行评价
孩子们边演唱歌曲边用自己的打击乐器为歌曲伴奏。
四、课堂小结
我们在音乐小屋里度过了一节愉快的音乐课、我们在音乐小屋中收获了知识和快乐,就在这个音乐part即将结束的时候让我们踏着歌声走出音乐教室回忆音乐小屋带给我们的收获与快乐吧!”(生做律动,快乐地走出音乐教室。)
教学目标
1、熟悉歌曲内容,感受歌曲风趣、活泼的特点。
2、通过想象与联想,结合欣赏乐曲,大胆创编,踊跃参与合作表演。
3、分角色进行表演,培养音乐表现力,感受音乐与形体表演之间的关系。
教学重、难点
1、感受乐曲风趣活泼的特点。在乐曲感染下,热情投入创作与实践中,激发学生互动参与的热情,提高学生审美情趣和音乐实践能力。
2、合理展开想象与联想,创编出生动活泼、富于特征的形象和情节。
教学过程
一、新课导入:
总结本单元所学内容,归纳特征,介绍形象,引出“闪亮登场”的“人物”──猴子,引出新课《猴子蒸糕》。
二、新课学*
1、聆听歌曲《猴子蒸糕》,了解歌曲内容。
2、介绍背景──壮族民歌。(教师可收集壮族民歌的资料进行口述。)
3、教师出示《猴子蒸糕》歌词,让学生熟悉歌词内容,朗诵歌词。
提问:歌曲讲了一个怎样的故事?(用自己的话复述故事情节。)
4、再次聆听歌曲《猴子蒸糕》,对照歌词,构思创编“音乐剧”。
5、给学生5到7分钟时间,自由合作,分角色,分工,依据歌曲叙事情节创编“音乐剧”。
可同时安排3-4组进行。除了主演外,每组还可以安排“导演”“评判小组”“剧务”等,共同为表演出谋划策,以提高表演效果,“分工不分家”,以增强孩子们的团队精神和合作意识。
6、欣赏歌曲《猴子蒸糕》动画,让每个小组的表演者边听歌曲边构思进入“角色”。
7、《猴子蒸糕》分角色表演。
第一组表演完以后,可暂时做停歇,让观众提出评价意见及修改建议,然后第二组出场。如是类推。
三、课堂小结:结合表演,对猴子与小狗的生活态度、行为做出价值判断,深化思想认识。结合单元内容,强调进一步加强“热爱劳动”、“劳动光荣”的情感体验,号召大家做一个爱劳动的好孩子,同时还应树立“尊重他人劳动,做力所能及的事、用劳动创造果实”的思想态度和情感。
——二年级音乐教案 (菁华5篇)
一、 教学目标 :
通过学唱歌曲《小拜年》,使学生了解我国民间欢度春节的*俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。
二、 重点、难点:学唱歌曲,歌曲中附点八分音符的时值。
欢快有弹性的声音演唱歌曲
喜庆热闹气氛的表现
三、 教具准备:
多媒体课件、锣鼓打击乐、电子琴。
四、 教学过程 :
律动随着《春节序曲》的音乐,教师带学生扭秧歌,感受喜庆的气氛。
一、情景导入
(1) 谈话导入 ,同学们,听着这欢快的音乐、扭着秧歌,你们觉得什么日子要到了?学生回答:过年、国庆、…
(2) 你们喜欢过年吗?过年都有哪些风俗*惯?
学生回答:喜欢。风俗*惯有:包饺子、放鞭炮、…
(3) 过年的风俗*惯真是丰富多彩,特别是拜年,很有意思,很热闹。你们听,湖南的小朋友来给我们大家拜年了,请同学们仔细听,他们是如何拜年的。
学生听音乐。
(4) 你感受到了什么气氛?谁来说说,他们是如何拜年的?
学生回答:热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…
二、寓教于乐
1、 同学们讲的很好,他们过年还敲锣打鼓呢!今天老师也带来了锣和鼓,想敲吗?
学生敲一敲,感受一下。
2、 同学们敲的很高兴,但如果有节奏的敲就更好了!下面听老师有节奏的敲一敲,你们来模仿。咚 咚呛 咚咚呛 咚咚呛呛 咚咚呛
学生练*,再用锣和鼓敲一敲。
3、学唱歌曲
4、 同学们敲的很好,下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢?
学生回答:能。
5、 请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲,看哪位同学学的最快。(幻灯6)
学生跟音乐学唱歌曲。
6、下面,我们不跟音乐,自己练*唱,遇到不会的可以相互学*,相互交流。
学生练*唱
7、刚才,有的同学唱的很好,但有的唱的还不够准确,下面我们跟着音乐再练*一次。 学生随音乐唱。
8、会唱了吗?请哪位同学来试试。
部分同学唱。教师发现问题及时纠正。
9、请同学们完整的跟琴唱一唱。
10、同学们学的真快,要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了,想一想,怎样才能唱得更好? 学生回答:应欢快的唱,用有弹性的声音唱```````
学生有感情的演唱。
(15)我们能不能跟着音乐,唱卡拉ok呢?
(16)跟伴奏音乐唱。
三、创造表现
1、唱的真好,我们还可以运用哪些方法,更好的表现这首歌,使拜年的气氛更热烈? 学生回答:锣鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、
2、现在我们分组合作表演。
学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演。
3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧!
学生随音乐表演。
四、完美结课
最后让我们在欢乐的音乐声中结束这节课吧!
单元目标:
1、 在听赏和演唱歌曲的活动中,感受音乐情绪,拓宽同学的动物知识面,激发同学对动物的喜爱之情。
2、 能积极有序地参与音乐游戏和音乐扮演,并能表示出浓厚的兴趣和热情,扮演大胆、投入。
3、 通过练*《绕口令》和欣赏《鸭子拌嘴》,感受与了解速度与节奏的变化对表达音乐情绪和音乐形象的作用。
4、 通过本单元的学*,知道真正的“巧嘴巴”就在我们的身边,让同学学会在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。
单元重点:
1、能用不同的速度和节奏念“绕口今”。
2、在演唱、听赏歌曲的过程中,充沛培养同学对动物的热爱之情。
单元难点:
1、用自已创作的节奏和不同的速度念出独特的“绕口令”。
2、能在老师的协助下创编和扮演乐曲的动作。
课时布置:
课时 唱 听 动 拓展
第一课时 我家小院嘴巴多 我的发明
第二课时 数鸭子 鸭子拌嘴
第三课时 猜谜谣 蝈蝈和蛐蛐
第四课时 唱大戏 综合扮演
第一课时
教学内容:
1、 动:我的发明:用不同的速度和节奏念绕口令
2、 听:《我家小院嘴巴多》
教学目标:
1、 通过用不同的速度我节奏念绕口令,知道不同的节奏和速度对表示情绪和气氛的作用。
2、 通过《我家小院嘴巴多》的听赏与扮演,从各方面了解家畜和家禽的知识。
教学重点:
用不同的速度和节奏念绕口令。
教学难点:
用自身的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令,尽量与其他同学不同。
教学过程:
一、组织教学
1、 同学听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。
2、安宁情绪,师生问好。
二、学*“用不同的速度和节奏念绕口令”
1、游戏导入
师:今天老师带来一个游戏,游戏的题目是“请你跟我这样说”。
出示:①今天 天气 真正 好
②今天 天气 真正 好
③今天 天 气 真正 好
【设计意图】:教师按不同的节奏、速度说一遍,同学跟一遍,并请同学找出不同点。
师:同学们,你们有没有发现刚才我们说的几句话,有什么变化?有什么不同?
【设计意图】:通过这一环节让同学知道,相同话可以用不同的节奏与速度来表达,不同的节奏与速度可丰富表达方式,并为以下绕口令学*起到示范与铺垫作用。
2、用不同的速度和节奏念绕口令
①出示绕口令
把同学分成四组,每组讨论并选出代表上台展示本组的效果,一起跟着读一读、比一比,哪一组的绕口令念得最有创意。
②教师总结褒扬
我发现我们班的同学都是“巧嘴巴,会说唱,开口吐出一串花。你也练,我也练,个个都是巧嘴巴”。
【设计意图】:让每个同学都参与创作,感受创作的乐趣,并在朗读体验的过程中学会评价。
三、学*“我家小院嘴巴多”
(一)情境创设
师:其实,老师家的小院里也有很多的巧嘴巴,你们猜是什么?
生:说出各种动物的名称,并模仿动物的叫声与动作。
【设计意图】:通过模仿各种动物的叫声与动作,增加对各种动物的了解与热爱,并为以下的演一演作好准备。
(二)导入学*
1、 同学听录音范唱,熟悉歌曲旋律,体验歌曲情绪。
师:现在我们一起来听听它们的合唱吧。
2、跟着录音唱一唱,并模仿动物的动作演一演。
3、把歌词中的动物换成其它动物唱一唱、演一演。
①说出其它动物的特征,在老师的协助下创编歌词。
②根据创编的歌词唱一唱、演一演。
【设计意图】:学*书本上的歌词后,创作自身的歌词并实践演唱,激发同学的学*积极性。
四、课堂小结
1、师:今天,同学用自身的方式来念了绕口令,并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词,老师感到非常高兴,你们都是“巧嘴巴,会说唱,开口吐出一串花。你也练,我也练,个个都是巧嘴巴”。
(出示顺口溜“巧嘴巴”,生齐读。)
2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。
第二课时
教学内容:
1、唱:《数鸭子》
2、听:《鸭子拌嘴》
教学目标:
1、 然清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》,能用唱名跟老师模唱该歌歌谱,并背唱这首歌。
2、 通过欣赏《鸭子拌嘴》,感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时,在音乐作品中表示出的不同音乐情绪与音乐形象,并能有所描述。
教学重点:
能有表情地背唱《数鸭子》。
教学难点:
感受节奏与速度对乐曲的重要性。
教学过程:
一、组织教学
1、同学听音乐《数鸭子》进教室入座
2、安宁情绪,师生问好。
二、学*乐曲《数鸭子》
1、听录音范唱
师:上节课,我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴,热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧,它们过来了。
听录音范唱,熟悉旋律,整体感受歌曲。
2、 有节奏地跟教师读歌词,并用动作模仿鸭子的形象。
【设计意图】:在熟悉歌词内容的同时,为以下的扮演唱做准备。
3、 同学随着《数鸭子》的范唱乐反复学唱歌曲,并随歌曲自由律动。
4、 分组演唱两段歌词,并交换演唱内容。
5、 跟老师模唱歌谱。
6、 背唱这首歌,并请同学上台扮演唱。
【设计意图】:以不同的演唱方式演唱歌曲,巩固歌曲的教学。
三、鸭子拌嘴(打击乐合奏)
1、初听乐曲,初步整体感受乐曲形象。
导入:这么多活泼的鸭子我们数也数不清,哎呀,现在它们又在干嘛呀?
师:听了这首乐曲,你仿佛看到了什么?
师总结:原来鸭子们在拌嘴呢,导出曲目《鸭子拌嘴》。
【设计意图】:同学在描绘的同时,展开丰富的想象,培养了同学的音乐想象力。教师在同学的发言内容的基础上,引导出欣赏的题目。
2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴,体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。
同学分成几组,边听音乐,边想象自身就是那群鸭子中的一只,随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景,并对有创意的动作小组予以激励褒扬。
第三课时
教学内容:
1、 唱 《猜谜谣》
2、 听 《蝈蝈和蛐蛐》
教学目标:
1、 能用轻快活泼的声音,充溢童趣地演唱《猜谜谣》,并拓宽同学对各种动物的知识面,从而激发对动物的热爱之情。
2、 通过听赏和扮演《蝈蝈和蛐蛐》,了解这两种昆虫。
教学重点:
能用轻快活泼的声音充溢童趣地演唱《猜谜谣》
教学难点:
歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。
教学过程:
一、组织教学
1、同学听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座
2、安宁情绪,师生问好。
二、学*乐曲《猜谜谣》
(一)导入
师:今天在上课之前,老师给大家猜一个谜语:
两个角,抱着头。
上树顶,爬村头。
扁扁嘴,细长的脖。
坐着高,站着低。
在这个谜面中,每一句都可以猜一种动物。
生根据谜面猜谜底,对说出不常见的动物答案的人给予肯定与褒扬。
师:同学们到底猜得对不对呢?听听人家是怎样回答的。
【设计意图】:通过猜谜的游戏,熟悉歌曲内容,并且不公布谜底,引起同学的好奇心,激发同学的学*兴趣。
(二)听录音范唱,整体感受歌曲。
哦,原来每句谜面都有几种答案呢。
(三)把歌词以儿歌的形式来朗读
1、按歌曲的节奏齐读歌词
2、用一问一答的形式朗读歌词
【设计意图】:这原本就是一首儿歌,颇具幽默性,同学在朗读的同时,既熟悉了歌词内容,又熟悉了歌词节奏,诱发了学*兴趣。
(四)学唱歌曲
1、跟着范唱反复学唱乐曲,并用动作模仿该种动物。
2、同学分成两组,一组问一组答,后两句齐唱,并交换演唱内容。
3、给予同学上台扮演的机会,请两人一组进行对唱,并让同学评价,如认为有缺乏的地方,就用自身的扮演来纠正。
【设计意图】:以不同的演唱方式巩固学*内容,激发学*兴趣,活跃课堂气氛,锻炼同学的扮演能力。
三、听一听,演一演《蝈蝈和蛐蛐》(男声独唱)
1、导入:在夏天的夜晚,当人们都进入梦乡的时候,田野却热闹了起来,同学们说说看都有些什么?(生回答,师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片)
师:这两只昆虫长得多像呀,同学们再仔细看看,它们到底有什么不同?同学说出不同点后,教师可再介绍一下这两种昆虫。
【设计意图】:与其他学科相融合,增加同学的知识面。
2、欣赏
①初听乐曲,熟悉乐曲。
师:听,现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌,听听看,它们唱得到底是什么?
②复听乐曲,巩固拓展。
同学根据乐曲描绘的音乐形象来扮演和想象。
第四课时
教学内容:
1、 听 《唱大戏》
2、 拓展 综合扮演本单元内容
教学目标:
1、 通过听《唱大戏》和念念白,了解戏曲的打击伴奏乐器,初步接解与了解戏曲锣鼓经。
2、 综合拓展本单元的内容,说出在生活中的其它“巧嘴巴”,在老师的协助下,在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。
教学重点:
跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。
教学难点:
用自身的方式来扮演本单元中的“巧嘴巴”。
教学过程:
一、组织教学
1、同学听《唱大戏》进教室入座
2、安宁情绪,师生问好。
二、学*《唱大戏》
1、情境导入
师:前几节课,我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天,老师又带来了一个新朋友,你们听听它的嘴巴巧不巧。
教师拿出一件戏曲打击乐器,如锣、钗等,敲出丰富的节奏,激发同学的兴趣。
师:同学们,你们知不知道,这件乐器在什么情况下用得比较多?
生回答戏曲。
欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》,引出歌曲题目《唱大戏》
【设计意图】:在导入的同时,初步了解戏曲中的打击乐器。
二年级音乐教案上册
第一课 问声好
教学目标:
一、感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间团结友爱。
二、动脑为歌曲编创歌词、动作。
三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
1、听录音范唱《早上好》,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手、踏脚(三拍子8小节;二拍子8小节。)
2、师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。
3、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
4、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。
5、歌曲熟悉后,可将学生分成两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边走边唱。
6、分组编创《上学路上》,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上画上一朵大红花。
第二课时
一、聆听《森林水车》
1、教师不加以任何指导,让学生注意听音乐。聆听后回答:音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?
2、教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车,让学生有直观的感受。
3、复听音乐,用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。让学生自由想象,用自己的方式表达对音乐的感受。
二、表演《小麻雀》
1、听歌曲录音拍节拍,感受歌曲。
2、第二次听录音边拍节拍,用轻声哼唱。
3、听教师范唱,小声跟着唱歌词。
4、听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆。
5、听录音,分小组编创歌词和动作。
6、将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演。
第三课 音乐会
教学目标:
一、通过听《白鸟朝凤》、《小乐队》,唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》,理解人与自然的主题,感受民族乐器唢呐的音色,及歌曲《小乐队》的趣味性。
二、能用活泼欢快的情绪,明亮柔和的声音,完整准确的表演歌曲。
三、能为歌曲编动作,用字母谱编创旋律,表达自己的情感。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、表演《快乐的音乐会》
1、听歌曲录音感受歌曲的旋律。
2、随着歌曲录音或范唱拍手,感受节拍。
3、问:歌曲唱出了那些内容?
描述歌中乐器的样子,如何演奏?
4、听歌曲录音,随着歌声徒手模仿乐器演奏。
5、跟着教师的琴声唱歌,注意咬字吐字。
6、按小组分段唱歌,徒手做演奏动作,在学生中展开互评,看哪一组唱“奏”得好。给予掌声鼓励。可齐拍手。
二、聆听《百鸟朝凤》
1、静静细听乐曲。初听后结合图片或实物让学生认识演奏乐曲得乐器——唢呐。 问:乐曲表现了什么景象?使你想到了什么?
2、复听时,提示学生注意唢呐模仿的不同的鸟叫声,有多少种?试着学一学。
第二课时
一、表演《唢呐配喇叭》
1、用听唱法学唱《唢呐配喇叭》。听录音感受旋律。
2、提示学生,歌中的“里乐拉”唱得轻快,有弹性。
“喇”、“唢”在歌中一字多音,要以重音强调唱出,演唱时速度可稍慢,便于表演。
3、听着范唱或录音演唱,演唱时可将学生分成,徒手按课本上的标记做打击乐敲击动作,边唱边做。
4、歌曲学会后,选几个学生用打击乐伴奏,一定要注意打击乐的音响效果,提示学生倾听和演唱合作得是否协调。
5、听录音自编动作表演。
二、聆听《小乐队》
1、教师引导学生看课本上得乐器图,让学生感受乐器。
2、初听歌曲。3、复听时模仿演奏乐器。
三、创编与活动
1、结合《唢呐配喇叭》一课,引导学生用口风琴当做唢呐或喇叭。学生分组在空格处填上字母谱奏一奏。
2、唱一唱,看谁得旋律好听,由学生评出奏与唱准确的学生。。
第四课 《咯咯哒》
教学内容:聆听《公鸡 母鸡》(管弦乐)表演《母鸡叫咯咯》(德国民歌)
教学目标:1、 欣赏《公鸡 母鸡》能够通过聆听、表演,感知音乐所表现的动物形象并表现出对小动物的喜爱之情。
2、通过聆听、游戏、演唱等多种方式学*歌曲《母鸡叫咯咯》,并把母鸡可爱、勤劳
的形象自信、大胆地展现出来。
教学重难点:1、感受欣赏曲中公鸡母鸡叫声的不同特点
2、能用自然、甜美的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》
教学准备:钢琴、公鸡和母鸡的头饰、教学光盘、课件等
教学过程
一、律动进教室
师:请小朋友学着小鸡可爱的样子进教室。
(随《我的小鸡》音乐,到教室后老师喂食物给小鸡们吃,小鸡们相应做出不同的吃食动作。)
二、 聆听《公鸡 母鸡》
1、导语:小朋友们好,欢迎来到“快乐农场”做客(课件)。你们瞧,农场里的小动物们都急着出来欢迎你们。你听,谁出来了?
2、播放公鸡和母鸡的叫声,让学生模仿它们声音和动作。
3、初次聆听乐曲。
要求:
A、你能分辨出乐曲中模仿的公鸡和母鸡的叫声吗?
B、乐曲开始时是“公鸡”叫声还是“母鸡”叫声?
4、复听乐曲要求:
边听音乐边在课本的方框中画线条表示听到的“公鸡、母鸡的叫声。
5、分组表演要求:请1、2组的小朋友戴上公鸡的头饰,3、4组的小朋友戴上母鸡的头饰,当听到表现自己形象的音乐时站起来表演。
三、表演《母鸡叫咯咯》
1、 导语:母鸡为了显示对小朋友们高涨的热情,还唱起了一首歌,让我们仔细聆听!
2、 聆听录音范唱。听后问:
A、 你能听出歌曲中母鸡在干什么吗?
B、 母鸡为什么叫咯咯?(观看图片,帮助学生了解母鸡下蛋后高兴、自豪的心情)
3、 再次聆听歌曲,让全体学生跟音乐模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子(伸伸脖子,拍拍翅膀,叫咯咯)
4、按节奏朗读歌词A、重点: 脖子伸伸、两翼扑扑、向人报喜添快乐
B、朗读形式:小组分角色、男女分角色、师生分角色等
5、填词跟琴学唱歌曲
6、分形式完整演唱歌曲
四、 接龙游戏
1、导入:师:小朋友们的表现可真棒,奖励一下,我们来玩个轻松的音乐接龙游戏,好吗?
2、师讲游戏规则 师:游戏叫“接龙下蛋”,先由一个小朋友来当母鸡,其他小朋友都当母鸡肚里的蛋,做出双手抱腿鸡蛋的形状。音乐开始,这个当母鸡的小朋友就开始在大草窝里自由地走动表演,当歌曲唱到最后一句“鸡蛋已生落”时,母鸡必须走到一只鸡蛋面前,把鸡蛋抱住,然后母鸡与蛋交换位置,同时互换角色,由蛋变成母鸡的小朋友再接着表演去找下一只蛋,以此类推。
3、游戏开始(放音乐)师:我也想来玩这个游戏,让我先来当母鸡,鸡蛋们准备好了吗?
五、小结教学内容
第二课时《公鸡 母鸡》
聆听《公鸡 母鸡》(管弦乐)
表演《母鸡叫咯咯》(德国民歌)
教学目标:
1、欣赏《公鸡 母鸡》能够通过聆听、表演,感知音乐所表现的动物形象并表现出对小动物的喜爱之情。
2、通过聆听、游戏、演唱等多种方式学*歌曲《母鸡叫咯咯》,并把母鸡可爱、勤劳的形象自信、大胆地展现出来。
教学重难点:
1、感受欣赏曲中公鸡母鸡叫声的不同特点
2、能用自然、甜美的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》
教学准备:钢琴、公鸡和母鸡的头饰、教学光盘、课件等
教学过程:
一、律动进教室
师:请小朋友学着小鸡可爱的样子进教室。
(随《我的小鸡》音乐,到教室后老师喂食物给小鸡们吃,小鸡们相应做出不同的吃食动作。)
二、聆听《公鸡 母鸡》
1、导语:小朋友们好,欢迎来到“快乐农场”做客(课件)。你们瞧,农场里的小动物们都急着出来欢迎你们。你听,谁出来了?
2、播放公鸡和母鸡的叫声,让学生模仿它们声音和动作。
3、初次聆听乐曲。
要求:
A、你能分辨出乐曲中模仿的公鸡和母鸡的叫声吗?
B、乐曲开始时是“公鸡”叫声还是“母鸡”叫声?
4、复听乐曲 要求:
边听音乐边在课本的方框中画线条表示听到的“公鸡、母鸡的叫声。
5、分组表演 要求:请1、2组的小朋友戴上公鸡的头饰,3、4组的小朋友戴上母鸡的头饰,当听到表现自己形象的音乐时站起来表演。
三、 表演《母鸡叫咯咯》
1、导语:母鸡为了显示对小朋友们高涨的热情,还唱起了一首歌,让我们仔细聆听! 聆听录音范唱。听后问:
A、 你能听出歌曲中母鸡在干什么吗?
B、 母鸡为什么叫咯咯?(观看图片,帮助学生了解母鸡下蛋后高兴、自豪的心情)
3、 再次聆听歌曲,让全体学生跟音乐模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子(伸伸脖子,拍拍翅膀,叫咯咯)
4、 按节奏朗读歌词A、重点: 脖子伸伸、两翼扑扑、向人报喜添快乐
B、朗读形式:小组分角色、男女分角色、师生分角色等
5、 填词跟琴学唱歌曲
6、 分形式完整演唱歌曲
四、接龙游戏
1、导入:
师:小朋友们的表现可真棒,奖励一下,我们来玩个轻松的音乐接龙游戏,好吗? 2、师讲游戏规则
师:游戏叫“接龙下蛋”,先由一个小朋友来当母鸡,其他小朋友都当母鸡肚里的蛋,做出双手抱腿鸡蛋的形状。音乐开始,这个当母鸡的小朋友就开始在大草窝里自由地走动表演,当歌曲唱到最后一句“鸡蛋已生落”时,母鸡必须走到一只鸡蛋面前,把鸡蛋抱
教学内容:
1、欣赏童声对唱《小放牛》。
2、欣赏童声合唱《猜调》。
教学目标:
1、初步了解对唱的演唱形式。
2、知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传说。
教学过程:
1、比方歌曲《小放牛》的录音,要求学生仔细听歌中唱了什么?
2、你们知道赵州桥、鲁班和八仙的神话传说吗?
3、教师出示赵州桥的录象,并介绍。然后再介绍八仙的神话传说。
4、第二遍欣赏《小放牛》,巩固记忆歌词的内容。
5、这首歌曲的旋律非常流畅,我们跟着录音唱一唱。
6、介绍对唱的演唱形式。对唱歌曲就是一问一答的形式,有的是一句问,一句答;有的是一段问,一段答。这首歌曲属于哪一种呢?(一段问,一段答)。
7、河北还有一首民歌《小放牛》,也是对唱的演唱形式。内容是说一个小姑娘去买酒,走道三岔路口,不知往哪里走。看见路边有一个牧童,于是上前去问路。但是牧童却没有直接回答她,俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她。你们听听,牧童问了什么问题,小姑娘答上来了吗?
8、有许多歌曲都是对唱的形式,下面我们再欣赏一首云南的民歌《猜调》,这也是一段问,一段答的演唱形式。这首歌曲非常独特,除了开始和结尾的几个音稍长外,中间的大部分节奏都很紧凑,歌词很密,像绕口令一样,要仔细听。
9、第二遍欣赏《猜调》,说一说,歌中都唱了什么?
10表演《小放牛》。
启发学生根据各地的风土人情改编歌词演唱。
教学反思:
在本课教学的巩固新授过程中,我设计“猜谜对歌比赛”这样的活动即让学生根据刚学的歌曲旋律、填上自编的谜语唱谜面,再由另外的学生用同样的旋律来回答谜底,充分开启了学生的思维,开拓了学生的视野,在巩固所学知识的同时,对音乐产生更浓厚的兴趣。
【教学内容】
1、学唱歌曲《小红帽》
2、创设森林情境
【教学目标】
1、通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》,让学生在童话故事中,尽情地展开想象的翅膀,体验快乐,感受故事中的美好情感。
2、根据故事情节,通过力度变化,在听听、唱唱、演演等活动中,指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲。
【教学重难点】
用愉快、明亮的歌声演唱歌曲,注意一字多音处的词曲的搭配。
【教学过程】
一、导入
(一)在《水族馆》乐曲中,学生律动表演。
(二)欣赏一段表现森林的音乐,启发学生创编森林的音响
设计说明:在《水族馆》乐曲中,学生尽情地展开想象的翅膀,进入神奇的童话世界,又通过一段音乐,把学生由海底世界引入了宁静的森林。再在多媒体的辅助下,老师启发学生用肢体、打击乐器创设森林情境。
二、学唱《小红帽》
(一)感受歌曲
1、教师范唱,学生说说小红帽的故事,了解歌曲内容。
2、在律动与打击乐器敲击中,感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。
(二)学唱歌曲
1、出示谱例,跟琴拍节奏,找找歌曲六个乐句的异同点。
2、用各种方式对唱,达到熟练掌握。
3、先默唱,找到易唱错的地方,再跟唱,解决歌词中的难点,加以解决。
4、歌曲处理
(1)解读歌词,结合表演唱,唱出歌曲中的情绪变化。
(2)配合歌曲的情绪变化,加入小乐器共同表演。
设计说明:
1、教师在歌谱的书写中,可以借助不同色彩,帮助学生找到六个乐句的异同点。
2、歌曲中的有些词语学生可能不完全理解,例:“僻静”,教师可以以提问的方式,让学生共同理解这个词的意思,并启发学生唱好三、四乐句。
【设计思路】
孩子们都喜欢童话,尤其是现在的孩子,几乎都是听着妈妈讲的童话故事长大的。在童话故事中,他们尽情地展开想象的翅膀,体验快乐,感受故事中的美好情感。因此,我在这堂课设计时,结合教材的特点,根据学生的喜好,由“童话”这个主题入手。由充满神秘色彩的海底世界引入发生在森林里的小红帽的故事;在听觉引领下,调动起各种感官的反映??始终抓住“音乐”与“童话”这两条主线展开。使学生在音乐中品味童话,在童话中学*音乐。
——小学二年级音乐课教案 (菁华5篇)
第一课时
【教学内容】
学唱歌曲:《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》
【教学目标】
1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏,使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩,对它产生初步的兴趣。
2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。
3、初步了解曲艺音乐的特点。
【教学过程】
导入
1.本单元我们要学*丰富多彩的曲艺音乐,曲艺的唱腔与语言紧密结合,风格各异,具有鲜明的地方性。
2、学唱歌曲《说演弹唱》
(1)这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式,也是曲艺的特点,学生们议论讨论发言,教师总结。
(2)听几遍录音范唱。
(3)学生随录音学唱,不必学唱歌谱。
(4)用歌曲的节奏朗读歌词,务必将每个字都吐的很清楚。
(5)再随录音学唱,注意其中的韵味。
(6)随伴奏带演唱,教师指挥。
3、欣赏《重整河山待后生》
(1)简介:20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个*,那就是《四世同堂》。这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。
(2)听录音。(请学生参考图片进行听赏)。
(3)我们听到在录音中有鼓和板的声音,这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。
(4)请学生参考图片进行听赏。
(5)再欣赏一两遍,要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。
4、小结:
第二课时
【教学内容】
欣赏苏州弹词、四川清音、太*歌词选段,随录音学唱《重整河山待后生》。
【教学目标】
1、通过欣赏苏州弹词、四川清音、太*歌词等选段,进一步激发学生了解和学*丰富多彩的曲艺音乐的愿望。
2、通过轻声模唱《重整河山待后生》,继续感受京韵大鼓特有的韵味。
3、通过欣赏和亲身演唱,能说出曲艺音乐的若干特点。
【教学过程】
欣赏
上节课我们欣赏了京韵大鼓《重整河山待后生》,学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》,对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解,本节课我们要进一步拓宽视野,再欣赏其他的曲艺音乐品种.我国的曲艺种类实在太多了,我们只能选其中一小部分欣赏。
(1)我们先来欣赏苏州弹词《蝶恋花?答李淑一》。
请同学们仔细倾听,听完后说一说这四个段落在音乐上的不同表现。
放录音两遍。
学生述说四个段落音乐的不同表现,第一段第一句表现了作者巨大的巨大的悲痛,第二句表现了"杨""柳"_的景象。第二段是叙事性的,第三段是舞蹈性的,第四段是戏剧性的,也是全去的_所在。
我们再来欣赏四川清音《小放风筝》。
a老师简单介绍后放录音两遍。
b学生评说。
(2)下面我们来欣赏太*歌词《说大话》。
a教师简单介绍其内容后放录音两遍。
b学生评论,谈感受。
c随录音学唱前四句,并做课本上的练*。
2、学唱《重整河山待后生》
这一唱段情绪跌宕起伏,音域也较宽,学生是难以演唱的之所让学生演唱是为了让他们亲身实践,切身感受京韵大鼓讲究咬字吐字的特点并感受其特有的韵味,因此只要求跟着录音轻轻哼唱,不必离开录音放声歌唱。
3、小结
师生共同总结曲艺音乐的特点和南北方曲艺音乐风格的不同。
第三课时
【教学内容】
音乐活动--说演弹唱曲艺
【教学目标】
1、对前两节课教学内容进行回顾和总结。
2、进一步激发学生对曲艺音乐的兴趣。
3、培养学生收集、利用信息的能力和组织、交流、合作的能力。
【教学过程】
1、由两位学生主持人宣布活动开始。
本次活动的主题是说、演、弹、唱曲艺,同学们可以边说边演或边谈边唱,或只说只唱只弹只演,甚至也可以只唱一两句,但都应是曲艺,可以是一个人表演或两三个人共同表演,也可以是小组共同表演。老师准备一付竹板、一只小鼓,同学们可以在表演中运用。
2、学生分别表演节目,其间教室也可唱一曲片断。
3、在齐唱《说演弹唱》的歌声中结束。
第一课时
教学内容:
学唱歌曲《长江我的家》、欣赏管弦乐合奏和合唱《长江之歌》。
教学目标:
1.初步学会歌曲《长江我的家》。
2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系,在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情,丰富有关长江的相关文化知识。
教学过程:
1.导入
2.欣赏《长江之歌》
(1)简介《长江之歌》。
(2)欣赏管弦乐合奏《长江之歌》,请随着音乐用手划出旋律线。
(3)朗读歌词,体会情感。
(4)复听,体会合唱与独唱的不同。
3.学唱歌曲《长江我的家》
(1)欣赏范唱录音。
(2)与学生共同讨论歌词的含义。
(3)随录音轻声学唱歌词。
4.展示。
第二课时
教学内容:
学唱歌曲《保卫黄河》、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》。
教学目标:
1.初步学会歌曲《保卫黄河》,并尝试进行轮唱。
2.在欣赏《黄河船夫曲》时能体会民歌与劳动的关系以及民歌的质朴、形象和感染力。
3.在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情,丰富有关黄河的相关文化知识。
教学过程:
1.导入:同学们交流知道的有关黄河的情况。
2.欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》
(1)简介《黄河船夫曲》
(2)欣赏男声独唱《黄河船夫曲》
(3)跟录音轻声哼唱,并初步学会这首歌曲。
3.学唱歌曲《保卫黄河》
(1)听赏歌曲录音。
(2)随范唱录音轻声学唱歌词。
(3)欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》(轮唱)。
(4)启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式,并能领悟到采用轮唱是为了更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。
第三课时
教学内容:
复*歌曲《长江我的家》和《保卫黄河》,欣赏轮唱曲《保卫黄河》,冼星海创作《黄河大合唱》的故事。
教学目标:
1.初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》,对作曲家表示敬仰之情。
2.更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。
教学过程:
1.导人:介绍人民音乐家冼星海。
2.师生共同阅读课本上的连环画:了解一下冼星海与《黄河大合唱》。”
3.按照课本上的要求,听赏《黄河大合唱》的录音资料。
3.复*歌曲《长江我的家》
(1)随范唱录音带歌唱。
(2)随歌曲伴奏带歌唱。
(3)随琴声学*前16小节歌谱,学会×的节奏。
(4)按课本上的规定,用领唱和齐唱的形式随伴奏带歌唱,领唱可先由教师担任,后由学生担任。
4.复*歌曲《保卫黄河》
(1)再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。
(2)随伴奏带齐唱几遍。
5.音乐活动《黄河与长江》动员
第四课时
教学内容:
音乐活动《黄河与长江》
教学目标:
1.培养学生自主学*的能力和组织、协调、合作的能力。
2.通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流,拓展学*视野。
教学过程:
这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机,可用多种方式来进行,例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。
这一活动除可由教师主持外,也可由几名学生来主持,师生要共同参与,尽量让每位学生都有表现的机会,大多节目应采用小组共同表演的形式,但也可有几个由个人表演的节目。
教学内容:《少先队员采茶歌》
教学目标:
1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
2、能积极地参与小组的活动,以合作的方式创编几个舞蹈动作。
教学重、难点:创编舞蹈动作
教学过程:
(一)复*歌曲
1、注意第一小节五度音程的音准。要具有跳跃感。
2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和,和跳跃的形成对比。
3、注意第三小节附点四分音符的时值。
4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱,要唱得短促、有均匀的节奏感,好象是有节奏的采茶动作一样。
5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻,并要做到声断气连,使歌声既分开又连贯,寄托着少先队员热爱茶山的情感。
6、唱时要注意乐句的分句,可引导学生划分乐句,做到正确地换气。
(二)欣赏有关采茶的音乐作品。
1、器乐合奏《采茶扑蝶》
2、广西民歌《采茶歌》
(三)创编采茶的舞蹈动作
板书设计:纯净、优美
一、教学目的:
通过对音乐的简述,使学生了解旋律,节奏和速度之间的关系,从而明确学*音乐的意义,建立正确的音乐观念和学*态度。
二、教学重点:
学*休止符在歌曲中的作用。
三、教学与讲授过程:
1 组织教学——安定课堂,了解出*人数和音乐课本准备情况等。
2 引入新课——简单总结归纳音乐课学*的目的,内容的方法,阐明本课需要进一步学*音乐课的目的,内容和方法。
3 讲授新课——利用课本和钢琴结合进入新课。
四、教学内容
1 总结归纳上节课的内容,提问上节课学过的内容。
2 本节课学*的内容,教师讲解。
3 全班站立起来,练声。
4 导入新课
(1) 教师用钢琴弹奏歌曲,全班同学静听。
(2) 全班同学跟老师学唱歌曲。
(3) 学会歌曲后,分组比赛,看那组唱得最好。
(4) 全班同学跟老师学唱歌词。
(5) 学会歌词后,分组比赛,看那组唱得最好,对唱得好的那组进行表扬,对唱得差的那组进行教导。
教学目标:
1.听赏乐曲《森林水车》,感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。
2.能记忆乐曲主部主题,并用自己的方式表现乐曲的结构图式。
3.能运用不同的方式表现乐曲。
教学重、难点:
1.聆听乐曲,用自己的方式表现乐曲的结构图式。
2.教师启发学生,用自己的方式表现乐曲。
教学过程:
一、导入部分
1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。
2.如果班里有农村的学生,可请他们介绍水车的作用。
二、听赏乐曲主部主题A
1.播放乐曲《森林水车》主部主题A,学生感受主题音乐形象,边听边看曲谱(黑板或投影上有主题曲谱)。
教师提问:
(1)主题A的节奏是舒缓的还是密集的?(比较密集)
(2)主题A是由什么乐器主奏的?(小提琴)
2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A,并提问:主题A表现了什么样的情景?
学生根据自己的想象自由回答。
3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A,要求学生进一步熟悉主题旋律。
三、欣赏乐曲
1.初次完整聆听乐曲。
完整播放《森林水车》乐曲,并提问:主题A在乐曲中出现了几次?(三次)
乐曲《森林水车》中,主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外,乐曲还有序奏、两个插部(分别用B、C来表示)和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。
2.听赏乐曲序奏。
播放乐曲《森林水车》序奏部分,学生感受音乐形象,边听边看曲谱。
——二年级音乐下册教案 (菁华6篇)
教学内容:
表演《卖报歌》、编创与活动。
教学过程:
一、组织教学:师生问好。
二、表演《卖报歌》导入课题:同学们看过电影《报童》吗?**前有许多孤儿,他们的生活无依无靠,有很多孩子当起了报童,风里雨里沿街叫卖,吃不饱、睡不好,过着悲惨的生活,有的报童还积极为*的**做出了许多贡献。这节课我们就学*一首新歌《卖报歌》。
1、完整地聆听歌曲。提示:这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故事?简要叙述 。
2、复听《卖报歌》并出示歌片,听音乐有感情地朗读歌词(将不会的字注音)。
3、随琴轻声跟唱,认真填词。
4、分小组讨论歌曲的情感。提示:说说歌曲给你的感受。
5、歌曲学会后,加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。提示:要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。
6、分组编创动作,也可简单化妆成小报童表演,如:拿报、背上卖报的袋子,分组表演。
三、编创与活动
听辨音高的练*:
1、教师唱唱名,让学生听并辨认是哪一个小报童唱的?熟悉唱名并能说出来,是第几个?并模唱出来。
2、让几名学生分别唱出,让学生排出顺序,并说出同学的名字。(这种方法既可以听辨音高,同时也可以听辨人声的音色,为将来听辨乐器的音色打基础)。
教学目标:
1、能在《青藏高原》的歌声中体会*的宽广美丽。
2、会唱《多快乐呀,多幸福》这首歌,能边唱歌边用固定声势节奏为歌曲伴奏;
能积极学*简单的藏族舞蹈动作,参与歌表演,在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐。
3、了解我国藏族的生活、人文、自然风光等知识,扩展学生的知识面。在表演活动中能与其他同学协调配合,体验与他人合作表演的快乐。
教学重点:
能用活泼、明快的声音及肢体动作表现《多快乐呀多幸福》。
教学难点:
在表演活动中能与其他同学协调配合,体验与他人合作表演的快乐。
教学准备:
电子琴、多媒体。
教学过程:
一、导入:
师:同学们,你们知道我们国家有多少个民族吗?那又有多少个少数民族呢?生:(……)师:今天,王老师将要带大家走进一个神秘的少数民族——藏族。
二、走进*
1、(课件CAI)看*地形图,找湖南与*的位置,了解*的地理方位。
2、(课件CAI)从高空宇宙看*。
师:20xx年我们国家有一件大喜事,有两位叔叔乘坐我们国家自己研制的飞船上了天,你们知道吗?生:(……)师:这是他们从宇宙太空拍下的珍贵图片,说一说你从图上看到了什么?学生说,教师引导学生观察*地形。
3、(课件CAI)初步了解*。
1)地形
2)省会
3)人民、语言
三、畅游*
1、欣赏《青藏高原》。
(课件CAI)思考:从歌里听到了什么?说一说你看到的景色和你想象的一样吗?
四、学唱《多快乐呀多幸福》
师:藏族节假特别多,那里人们过节时会聚集在一起载歌载舞、欢度节日,特别是小朋友是最开心的,今天,我们一起学唱这首藏族小朋友最爱唱的《多快乐呀,多幸福》
(课件CAI)出示歌谱
1、教师弹唱
2、用欢乐的情绪,按节奏学念歌词
3、学唱旋律,用“la”音模唱。
4、有表情的演唱。
五、边拍边唱
(课件CAI)2/4 X X | X X | X X | X X X |左右左左右左
1、看老师示范
2、个别学生模仿、评价、鼓励
3、分组边唱边拍表现(男女)
六、学跳藏族舞
1、教师示范
2、分解动作教授
3、学生听音乐分组练*,鼓励学生自我创新,寻求他人合作
4、自由表现
七、小结师:今天我们畅游了*,学*了那里的歌舞,快乐极了,*好听的歌可不止这些,好看的舞也不止这些,如果你回去后发现了哪些更精彩的*歌舞,请你告诉老师,好吗?
一、创设情景,激趣导人
导言:同学们,今天这节课老师带来了一些美丽的图片给大家欣赏一下,和老师一起说说它叫什么名儿好吗?<欣赏图片>
大家喜不喜欢啊?(喜欢)漂亮吗?(漂亮)它美不美啊?(美)我们用学过的形容词来形容一下?(五彩缤纷、千姿百态、争奇斗艳、万紫千红……)
接下来两张你们可注意啦……问题:你们能说出两张图片的不同之处吗?(课件显示图一一朵花图片二茂密的花)
二、探索尝试
刚才同学们说的真好,用的词汇也很丰富,说明我们同学*时都很注意的积累,热爱生活。花的作用很大,它不仅可以供人们观赏,陶冶情操,还有药用价值。例如我们最常见的月季花。它享有“花中皇后”的美称。它不仅外观美丽大方,花朵还有活血消肿的功效。(欣赏图片)
虽然我们*时都看见过花可你们仔细观察过吗?提问1、谁能告诉老师花是由几部分组成的?
学生回答
课件演示小结:(根、茎、叶花、果实花是由花瓣、花芯、花萼组成的。
2、花和叶子最接*哪种形状?
课件演示小结:(椭圆形、圆形、三角
形……)
我找同学画画好吗?学生上黑板演示,
做出评价。
3、我们来看看刚才这幅画能称得上“茂密”吗?引导同学回答“茂密”是什么
意思?
课件演示小结:数量多前后遮挡(板
书)
把学生的画补充完整组成一幅茂密的花。
4、下面我们欣赏一下教材中画家及小朋友的画他们是如何表现的?(是用前后遮挡的方法)小朋友的作品有的是用线画的,有的是用线和水彩相结合画的。
学生边观察边思考:花有大小、高矮、前后不同的姿态。
5、这么多漂亮的花,我们想不想亲自动手画一幅啊?赶快动手吧,把我们的大自然打扮的更美一些吧
三、学生作业
1、作业要求:用自己喜欢的方式表现一幅《茂密的花》。
2、教师巡视指导
四、评价交流,拓展升华
1、学生互评,师总评。
2、小结:看到这么漂亮的作品,你想对大家说点什么呢?学生回答(保护花草树木,还要爱护环境;我们的学校因为有了鲜艳的花朵,绿色的草地才美丽,所以我们要爱护它)。
老师也想说一句:“愿你们像花儿一样美丽绽放,我们的祖国更加的充满
活力拥有年轻……
展示用贴、画结合形式表现的茂密的花,引导学生谈感受。
谈感受:花给人们带来的美感:
多样的外形
丰富的颜色
不同的姿态
同学之间利用自己带来的花的图片互相介绍花的种类、名称及外形特点。
分析讨论自然界中的花的前后关系。
教材分析:
这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元,主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中,我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情:B部分是从A段主题发展而来。乐曲进入第三段后,前面两个主题再现,经过下行模进,在力度上越来越弱,尾奏中,还加了许多装饰音:最后,乐曲在安详的气氛中结束,这种弱处理手法,给人以余音缭绕的感觉,充满了诗情画意。
本课通过欣赏《春之歌》,了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导,通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律,体验音乐作品中的春天美景。
教学目标:
1. 欣赏乐曲《春之歌》,感受乐曲抒情明快的情绪,体验流水般的旋律带来的春天气息,想象春天万物复苏的美好情景。
2.在欣赏乐曲过程中,通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动,和伙伴合作、交流讨论,理解乐曲所表达的对春天的热爱。
3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构;了解门德尔松以及主要作品。
重点难点
体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色,感受春天。
教学准备
1.多媒体课件、打击乐曲、音响资料(多种版本的《春之歌》)
2.资料补充:
(1)作曲家介绍:
(2)无词歌:"无词歌"亦称"无言歌",是门德尔松首创的一种小型器乐体裁,大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且,无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般,被限制在一定的音域之内,而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌,大约创作于1830至1845年间,分为八集出版。
(3)作品介绍: 《春之歌》,选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》(作品第62号),A大调,2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子,不仅用于钢琴独奏,还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传,深受世界人民喜爱。
这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律(片段1),使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯,但十分巧妙地应用了装饰音,从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果,由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中,也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。
教学过程
一、导入
(一)、感受春天变化
师:同学们,新的一学期开始了,寒假里你们过得愉快吗?
生:很愉快;
师:春天来了,你们感受到大自然都发生了哪些变化?
生:天气变暖和了;小草发芽了。
师:嗯,同学们说得很好,观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化
欣赏图片集——春天的大自然(放多媒体软件)
二、欣赏无词歌《春之歌》
(一)了解门德尔松和无词歌
1.认识无词歌和它的音乐地位。
(二)初听《春之歌》
欣赏钢琴版的《春之歌》,以感受情绪为先,对乐曲有初步的感知,先不出示乐曲的标题,通过自己的感受体验给乐曲写上标题。
师:今天我们来欣赏一首乐曲,大家认真听,感受一下乐曲,想象乐曲表现怎样情景?
生:聆听乐曲,分小组讨论。
师:听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景?
生:感受到“春天”的情景
师:好,大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢?
生:《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。
师:很好,看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。
师:老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》,由德国作曲家门德尔松作曲。
揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。
总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。
(三)再听(小提琴钢琴版)
分辨乐曲中的几种乐器。
师:我们再来听一遍。
播放乐曲
师:同学们,你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?
学生回答。
分段欣赏
听赏第一段主题:
讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。
演奏第一主题旋律片段。
轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。
听赏第二段:
感受乐曲的速度,打击乐器或拍手为乐曲伴奏。
律动表现乐曲,体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。
用“la”哼唱主题
(3) 听赏第三段
找出与前面两段相同的地方。
在速度和力度上有什么变化?为什么?
(四)完整欣赏《春之歌》(视频)
边看边哼唱主题,跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。
视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示示,让学生进一步体会如诗如画的意境,整体感受乐曲的情绪。
视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受,所以放在最后让学生体验,而不是放在初听时用,目的在于不把学生的思维固定,放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》,开拓视野。
三、拓展
1.请小朋友演奏《春之歌》(《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》)
2.欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》
3.展示描写春天的音乐作品。
四、课堂小结
教学反思
在充分发挥学生想象能力下,合理运用音像资料,丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料,让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受,从而知道门德尔松的音乐成就。
音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解,所以从情绪感知出发,通过各种音乐实践活动,运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧,与校本教材相结合,鉴赏音乐作品,学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。
设计意图:
一、情感为主线:
音乐是情感的艺术,音乐教育的魅力,并不在于知识技能的传授,而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。本堂课充分挖掘教材中的情感因素,围绕着“情“字,对教材进行了再度创编,一切从关注学生的学*兴趣、情感的需求出发,以“小蜜蜂采蜜”为主题,在讲述小蜜蜂去采蜜的一系列的故事情境中,以“情”激“趣”,以“情”诱“声”,不知不觉地让学生来学*和表现音乐,并在多种角色的扮演中体验小蜜蜂的各种形象,以及不同情绪下歌声的变化,从而唤醒学生心中的那份情弦,启迪和感染学生懂得和学会保护益虫。
二、活动为主线:
音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。音乐课的全部教学活动都应以学生为主体,通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式,让学生敢于自信地来表现音乐、表现自我。本堂课力求通过模拟“小蜜蜂去采蜜——小蜜蜂圆舞曲——小蜜蜂回家”等一系列活动,让学生在自身的体验中学*音乐,表现音乐,养成共同参与的群体意识和互相尊重的合作。
教学内容:
一、学唱歌曲《小蜜蜂》
二、聆听歌曲《蜜蜂》
教学目标:
一、聆听乐曲《蝴蝶》和学唱歌曲《小蜜蜂》,感受音乐所表现的各种“飞”的形象,并懂得热爱大自然,保护益虫。
二、能用自然,欢快、和谐的声音来演唱歌曲《小蜜蜂》
三、能通过各种音乐要素(力度、速度、|拍子、和声等)的变化,、来表现歌曲《小蜜蜂》的多种情绪。激发学生的创新意识,培养学生的表现能力。
教学重难点:
通过各种音乐要素(力度、速度、|拍子、和声等)的变化,、来表现歌曲《小蜜蜂》的多种情绪,感受多种“飞”的形象。
教学方法:
视唱与听唱相结合感受体验法
教学流程:
1、聆听音乐《蜜蜂》进教室。
2、师生谈话——说蜜蜂,并出示多媒体,让学生再次聆听《蜜蜂》,并学*蜜蜂的有关知识。
初入角色
体验情感
1、发声练*
5 4 │ 3 0 │ 23 42│ 1 —│
5 —4│ 3——│2——3│4——2│1——│
通过比较,初步让学生感受蜜蜂不同的飞的形象。
2、视唱练*
34 53 │ 23 42│34 53 │ 23 42│
感受蜜蜂采蜜忙的形象
3、节奏练*
学生听教师弹奏《小蜜蜂》,
用×× ×× ×× ×‖节奏给歌曲伴奏。
通过不同节奏的变化,让学生二拍子和三拍子所表现的不同形象, 为改编歌曲做准备。
让学生感受熟悉歌曲的旋律。并在自己参与的活动中初步体验歌曲的情绪。
深入角色
提升情感
1、听录音范唱《小蜜蜂》
让学生完整地感受歌曲轻快的情绪。
2、学生听琴哼唱曲谱
3、教师范唱歌曲《小蜜蜂》
学生对口型,心里默唱。
4、学生学唱歌曲《小蜜蜂》
拓展角色
延伸情感
()刚才我们学着小蜜蜂一边飞,一边采蜜,现在请大家仔细听!小蜜蜂又飞到哪里去采蜜了呢?
1、教师一边范唱一边画图谱,让学生感受乐句间不同的处理方式,同时渗透连音和非连音的不同的唱法。
2、引导学生观察图谱,并用不同唱法的歌声来表现图谱
()小蜜蜂飞了那么远的路,又要辛勤采蜜,真有些累了,听!它们的歌声都有些……
4、引导学生用慢速来演唱第二段
()有那么多小朋友的鼓励,小蜜蜂的疲劳一下子就不见了,听!它们又欢快地唱起了歌!
5、引导学生用欢快的心情来唱第三段歌词
()看着又多又香的花蜜,小蜜蜂情不自禁地手拉手,在花丛中跳起了圆舞曲呢!
6、教师范唱三拍子的《小蜜蜂》
()你们想不想一起来为小蜜蜂庆祝庆祝?
7、出示三拍子的《小蜜蜂》,学生听琴轻唱。
5—4│3——│2。3 42│1——│3。4 53│2。3 42│3。4 53│2。3 42│5—4│3——│2。3 42│1——│
()小蜜蜂们都陶醉在自己的歌声里,这时,只听到远处传来了一个声音
8、教师出示间奏
Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│
回 家 罗 回 家 罗
学生按节奏念
()小蜜蜂门赶紧收拾好自己采的花蜜,一边唱歌一边往回家飞。
9、学生听琴,再次一边画图谱一边唱歌曲《小蜜蜂》
()小蜜蜂飞到家了吗?我怎么没感觉到呢?
10、 学生创编尾声:重复最后一句。并渐弱。
()刚才同学们用歌声给老师讲了一个非常动听的有关小蜜蜂的故事,现在,老师提议我们能不利用图谱来让学生掌握不同的歌唱方法,可以化难为易,变得更形象。在故事情境中 自然地把学生引入二声部的学唱中,既激发了学生的学*兴趣,又可以让学生在自己参与的活动中不知不觉地轻松地来学唱二声部。让学生边学歌曲边处理歌曲,能很好的激发学生的情感。用故事的形式再次来演绎歌曲,既复*了歌曲,又培养了学生的合作意识,提高了学生的综合表现力。
11、 引导学生来加歌曲的尾声:
重复最后一句歌词,声音渐弱
()刚才同学们用歌声给金老师讲了一个
非常动听的有关小蜜蜂的故事,现在,老师提议
我们能不能再次完整地把这个故事讲给在座
的每一位老师听呢?
12、 学生综合表现:
引子+画图谱唱歌词(速度上的变化)
+三拍子的演唱+间奏(妈妈的呼唤)
+画图谱歌唱(速度的变化)
+尾声(渐弱)
课后
太棒了!今天我们学会用歌声来讲述故事,
老师希望你们在下课后,也能把这故事
讲给爸爸妈妈们听!来,让我们听着小蜜蜂
的歌声走出教室吧!
教学目的:
1、指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。并能运用强、弱变化,表现歌曲情绪。
2、启发学生运用自制教具,来表现并体验自然界中下雨时的情景,充分发挥学生的创造力 与想象力。
3、通过让学生用口风琴自学前两乐句,提高学生识谱、演奏能力。
教学重难点
1、学生自学歌曲前两乐句
2、引导学生用强、弱对表现歌曲情绪
教具准备:钢琴、录音机、磁带、大歌篇、自制教具
教学过程 :
一、组织教学
1、 听音乐进教室
2、 师生问好
二、新歌教学:
1、 导入 :
教师:同学们,现在我们来听一段选自《雷鸣电闪波尔卡》中的音乐片段,你们边听边想,乐曲描述了怎样的情景
(老师放录音)
学生:我仿佛听见打雷声
还下着大雨……
教师:你们说得都很好,想象力也很丰富,下面请同学分成几个组帮老师完成几幅图画。这些图画都是和下雨有关的,看哪个组画的最好。
学生:分组画画
教师 :连续放《小雨沙沙》的录音,使学生在画画的同时感受歌曲的情绪
学生:画好后,交给老师
教师:你们画的真好,我们先放到一边一会还会有用途
教师:你们最喜欢下什么样的雨呀,是小雨,是大雨,还是暴雨
学生:小雨
教师:你们听有一粒种子在对小雨说话呢!
2、 新歌教学:
教师:范唱,你们听种子在说什么?
学生:它说“我要发芽,我要长大。”
教师:你们能不能用电子琴自学一下前两个乐句,一会我们来合奏好吗?
学生:好(并分组练*电子琴)
★练好后,师生合奏,再次感受歌曲旋律,为演唱歌词做准备,同时增
强学生学*兴趣
教师:你们演奏得真棒,能不能试着唱一下这两句呀?老师唱后面
学生:很愿意演唱,之后交换角色演唱,这样一首新歌,很容易就学会了
教师:引导学生唱出强弱,下小雨的时候,声音是大还是小(小)我们演唱时声音就应该(弱),你们能试着表现一下吗?
学生:演唱歌曲
3、 情景教学:
教师: 你们真聪明,一下子就表现出了种子对小雨说话时的样子,下面我们用自制的沙锤,来表演一下下雨时的情景好不好
学生:(拿着用塑料瓶里装着豆子来当沙锤,按老师的提示,用不同力度表现小雨,中雨,大雨)
教师:你们模仿的像极了,我们一起回想一下在夏天下雨之前是什么样的
学生:先阴天,刮风,掉雨点,雨越下越大,打雷,打闪,雨越下越小,晴天
教师:你们说的非常好,老师按你们说的顺序把你们刚才画的画贴到黑板上,老师还让你们准备了一张纸对吗?我这还有一个鼓来表示什么?(雷)钹呢?(闪电)下面听老师指挥 教师:你们演奏得很好,请同学想一下,把我们刚才学的《小雨沙沙》这支歌安排在什么位置上演奏最合适
学生:回答(有的说放在前面,有的说放在后面)
教师:引导,说明应放在后面
最后,伴着教师的旁白,学生表演着,从天边飘来乌云到刮微风,风
越来越大,豆大的雨点掉下来,雨越下越大,天边一道亮闪,紧跟着
一个响雷,渐渐的雨小了,同学们唱起《小雨沙沙》,雨过天晴,天
空出现一道彩虹
三、课堂小结:
今天同学们学*的都很好,老师很高兴,这节课你们快乐吗?这节课我们就上到这,下课。
——二年级音乐下册教案 (菁华5篇)
教学内容:
1、听 《唱大戏》
2、拓展 综合表演本单元内容
教学目标:
1、通过听《唱大戏》和念念白,了解戏曲的打击伴奏乐器,初步接解与了解戏曲锣鼓经。
2、综合拓展本单元的内容,说出在生活中的其它“巧嘴巴”,在老师的帮助下,在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。
教学重点:
跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。
教学难点:
用自己的方式来表演本单元中的“巧嘴巴”。
教学过程:
一、组织教学
1、学生听《唱大戏》进教室入座
2、安定情绪,师生问好。
二、学*《唱大戏》
1、情境导入
师:前几节课,我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天,老师又带来了一个新朋友,你们听听它的嘴巴巧不巧。
教师拿出一件戏曲打击乐器,如锣、钗等,敲出丰富的节奏,激发学生的兴趣。
师:同学们,你们知不知道,这件乐器在什么情况下用得比较多?
欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》,引出歌曲题目《唱大戏》
师:你们有没有看过唱大戏?今天,我们就一起去看唱大戏吧!
2、听听《唱大戏》,感受乐曲中蕴含的戏曲元素。
3、跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。
三、综合拓展
师:在这一单元中,我们认识了那么多的巧嘴巴,同时你们的嘴巴也越来越巧了,那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢?(生回忆所学过的内容)
师:其实,在我们的生活中,有着很多的巧嘴巴,这要靠同学们不断地去寻找、去发现。
师:呀,所有的巧嘴巴都到这儿来了,我们一起来开个联欢会吧。现在请同学们选一个你最喜欢的内容,可以自己一个人独自表演,也可以和好朋友一起表演。老师给你们一点时间准备一下,要拿出最好的水*来哦!老师这里还准备了小小的奖励呢!
教学内容:
一、聆听《嘀哩嘀哩》二、学唱歌曲《郊游》三、用打击乐器碰钟和自制的打击乐器沙锤为歌曲伴奏。
教学目标:
一、学生通过聆听,《嘀哩嘀哩》,演唱《郊游》表达对大自然的热爱之情。二、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器,并能随着音乐情绪,分别用碰钟和自制的沙锤为歌曲伴奏。
三、学生通过感受歌曲节拍,按节奏读歌词,分别用自制沙锤和碰钟为歌曲不同情绪的乐句伴奏等音乐活动,在轻松自然的气氛中学会歌曲。
教学过程
一、情景导入
(师)同学们,谁能说说一年中有几个季节?
(生)4个。
(师)他们是:(生)春、夏、秋、冬。
(师)我们来欣赏一首歌曲《嘀哩嘀哩》,请你听一听歌曲中唱的是哪个季节?歌中都唱到了什么内容?
(生)认真聆听,回答问题。
(师)(出示歌词)好,让我们伴着春天的脚步,随着音乐,一起来唱一唱,跳一跳。(边唱边律动)
二、寓教于乐
(师)同学们,老师想考考你们,你们知道吗?在我们祖国海峡的对岸有一个地方叫地方(出示地图),它也是我们祖*亲的孩子,是我们国家不可分割的一部分,那里有着优美的自然风光,让人无限向往,同学们,我们一起去看看,好吗?(介绍地方风土人情)
(师)春天是一个生机盎然的季节,每年春季的时候,学校都会组织同学们去春游,同学们你们愿意去吗?
(生)愿意。
(师)在地方地区生活的小朋友们,他们每年春季也会去郊游,你们听他们已经唱着歌出发了。(录音范唱)
(师)同学们谁来说说这首歌曲的速度,是稍慢些还是稍快些?
(生)稍快些。
(师)对,是中速稍快。
(师)小朋友的心情怎么样?
(生)自由回答。
(师)我们学过2/4拍和3/4拍,谁来表示一下。(强调强弱规律)
(师)我们现在就走在了去郊游的路上,请同学们随着歌曲走一走,自己感觉以下,歌曲是几拍子的?
(生)随歌曲走,自己感受节拍。
(师)好,我们打开书第四页,一起来唱唱这首《郊游》。请同学们先自由读歌词,想一想,地方小朋友在郊游的时候都看到了什么?然后结合着书中的图,讨论一下,他们和我们郊游的时候有什么不同?
(生)学生讨论后回答。
(师)请同学们拿出我们用废旧易拉罐自制的打击乐器沙锤,听它发出的是长音还是短音?(生)短音。
(师)好,我们来敲一敲两拍子的节奏。(强调强弱和整齐)
(师)好,请同学们边用手中的自制沙锤敲两拍子的节拍,边按节奏读出歌词,老师要看看谁的协调性最强,读的最准确。(出示歌词)(强调“绣”的四拍,请同学听老师读,自己在心中感受拍数)
(生)按要求边敲边读。
(师)同学们读的非常准确,想不想听老师来唱一唱?好,这首歌分三个乐句,请你听听有哪两个乐句是想同的?(生)1、3乐句相同。
(师)好,我们随着老师的琴慢速试着来唱一唱。(生)演唱。
(师)我们看第二乐句,你们听哪个字有跳跃的感觉?(生)悠、柔。
(师)再听老师来唱一遍,请你来模仿。(生)唱一唱。
(师)“锦绣”的“绣”字唱几拍?(生)4拍。
(师)我们要把它唱满。(生)练*。
(师)好,我们完整的来演唱一遍。(生)随琴完整演唱。
(师)请同学们想一想一、三乐句和第二乐句的情绪有什么不同呢?(生)一、三乐句欢快,第二乐句抒情,优美些。
(师)好,请同学们随着音乐伴奏再来演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感觉。
三、创造表现
(师)同学们你们看,这是什么打击乐器?(生)碰钟。
(师)听,碰钟发出的声音是长音还是短音?(生)长音。
(师)那刚才我们敲的自制沙锤发出的是(短音)。
(师)好,请同学们分小组讨论一下,你觉得碰钟适合为歌曲的第几乐句伴奏?自制的沙锤适合为歌曲的第几乐句伴奏?(生)讨论
(师)好,我们分别来敲一敲,碰钟是长音,我们是一拍一敲,还是两拍一敲?(生)两拍。
(师)我们和着音乐一起来敲敲。
(师)请几个同学到前面来演奏。(配音乐)。
(师)自制沙锤我们在读歌词的时候已经敲过了,是一拍敲一次,咱们来合合音乐吧。(配音乐敲一次)
(师)好,我们用两种打击乐器合奏一下,谁愿意来敲碰钟(请几个同学)其他同学来敲自制的沙锤。(配乐合奏)
四、完美结课
(师)请同学们起立,春天的脚步离我们越来越*了,让我们手拉手,听着音乐,唱着歌,一起走出教室,去拥抱大自然吧!
(生)听音乐,边表演,边演唱,走出教室。
课后反思:
《郊游》是一首地方童谣。2/4拍,五声宫调式。有带再现的三部分构成。歌曲的'旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成,节奏紧凑,附点八分音符的出现,使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯,叙述了孩子们手牵着手去郊游,观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色,抒发了热爱大自然的愉快心情。
教学内容:
聆听《天鹅》、表演《小小摇篮曲》。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好
二、聆听《天鹅》
1、提问导入师:天上飞的有哪些动物?既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些?谁愿意说说自己心中天鹅的形象? 这节课老师将和同学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受天鹅
2、初听:请同学们闭上眼睛,乘着音乐的翅膀进行想像并思考三个问题:乐曲是用哪些乐器演奏的?(大提琴独奏,钢琴伴奏)各种乐器表现的是什么形象?透过音乐你看到了一幅什么画面?
3、根据学生的回答,教师加以引导,鼓励孩子们大胆说出自己的感想。
4、讲小故事:被埋没了25年的圣-桑作品《动物狂欢节》这部如今广为人知的音乐作品曾经披打入冷宫25年。当然,这样的事情在音乐史上绝不少见。但是,最让人不解的是,使这部杰作人为地遭受这种不幸命运的不是别人,而是作曲家本人。1886年,法国著名作曲家圣-桑完成了标题为《动物狂欢节》的管弦乐组曲。同年3月,作者亲自指挥了这部作品的演出,受到了广泛的欢迎。但是,就在这次演出后不久,圣-桑突然宣布禁止这部作品在他生前继续演出,并且也不准出版这部作品的总谱。一直到作曲家逝世前夕,他才在遗嘱中解除了自己的禁令,使得这部25年内无人问津的作品重见光明,其中很多旋律,尤其是第13曲《天鹅》,成为了脍炙人口的著名乐曲。人们感到奇怪:既然这部作品具有如此杰出的艺术价值,那么作曲家本人为什么要禁止它在自己生前继续演奏和为人所知呢?原来,圣-桑在这部作品里讽刺了当时的很多著名的音乐家,他用夸张、变形、戏谑的手法借用了柏辽兹、门德尔松、奥芬巴赫、罗西尼等音乐大师的一些著名的旋律,虽然圣-桑本人并无恶意,但为了慎重,他还是做出了上述的决定。
5、复听乐曲,进一步感受、理解作品。放课件观赏绘画音乐《天鹅》。(我们来看看美术大师是怎样理解刚才这首乐曲的)欣赏完后请同学们各抒己见(你有要说的吗?谁能谈谈自己的感受?)。
6、再次欣赏,请学生选择自己喜欢的方式来表现乐曲。可随音乐做天鹅的动作,也可用颜色来表示,也可用线条来表现乐曲,还可以画一幅天鹅图。
三、学*歌曲《小小摇篮曲》:
1、老师请同学们听一首歌曲,你能不能猜出这首歌曲应该在什么时候唱?(CAI播放歌曲)
2、学生回答后,教师紧接着问为什么是晚上唱的,这样的歌曲,应该用什么样的情绪什么样的声音来演唱? 3、让我们再来欣赏这首歌曲。引导孩子们或轻轻拍手,或轻轻晃动身体,或闭上眼睛,用不同的方式来体会歌曲甜美、宁静的音乐情绪。
4、老师来扮演妈妈,妈妈把这首歌曲唱给宝宝们听好吗?(师范唱)
5、随琴模唱旋律。
6、朗读歌词。提示学生有感情、轻声地朗读。进入歌曲中的情感表现。
7、听琴填唱歌词,有感情地轻声演唱全曲。虽然是轻声演唱,但每个字词都要交待清楚,而且每一小节第一拍要有强的内在力量,使歌声更有表现力。
8、编创动作边唱边四、
编创活动:
1、分组试奏自带的铁丝、纸盒、杯子等物品,引导学生分辨哪些物体发出的声音清脆。
2、动脑筋想一想,敲哪几件物品可以为歌曲伴奏,小组讨论如何来为歌曲伴奏。
教学内容:
一、聆听《嘀哩嘀哩》二、学唱歌曲《郊游》三、用打击乐器碰钟和自制的打击乐器沙锤为歌曲伴奏。
教学目标:
一、学生通过聆听,《嘀哩嘀哩》,演唱《郊游》表达对大自然的热爱之情。二、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器,并能随着音乐情绪,分别用碰钟和自制的沙锤为歌曲伴奏。
三、学生通过感受歌曲节拍,按节奏读歌词,分别用自制沙锤和碰钟为歌曲不同情绪的乐句伴奏等音乐活动,在轻松自然的气氛中学会歌曲。
教学过程
一、情景导入
(师)同学们,谁能说说一年中有几个季节?
(生)4个。
(师)他们是:(生)春、夏、秋、冬。
(师)我们来欣赏一首歌曲《嘀哩嘀哩》,请你听一听歌曲中唱的是哪个季节?歌中都唱到了什么内容?
(生)认真聆听,回答问题。
(师)(出示歌词)好,让我们伴着春天的脚步,随着音乐,一起来唱一唱,跳一跳。(边唱边律动)
二、寓教于乐
(师)同学们,老师想考考你们,你们知道吗?在我们祖国海峡的对岸有一个地方叫地方(出示地图),它也是我们祖*亲的孩子,是我们国家不可分割的一部分,那里有着优美的自然风光,让人无限向往,同学们,我们一起去看看,好吗?(介绍地方风土人情)
(师)春天是一个生机盎然的季节,每年春季的时候,学校都会组织同学们去春游,同学们你们愿意去吗?
(生)愿意。
(师)在地方地区生活的小朋友们,他们每年春季也会去郊游,你们听他们已经唱着歌出发了。(录音范唱)
(师)同学们谁来说说这首歌曲的速度,是稍慢些还是稍快些?
(生)稍快些。
(师)对,是中速稍快。
(师)小朋友的心情怎么样?
(生)自由回答。
(师)我们学过2/4拍和3/4拍,谁来表示一下。(强调强弱规律)
(师)我们现在就走在了去郊游的路上,请同学们随着歌曲走一走,自己感觉以下,歌曲是几拍子的?
(生)随歌曲走,自己感受节拍。
(师)好,我们打开书第四页,一起来唱唱这首《郊游》。请同学们先自由读歌词,想一想,地方小朋友在郊游的时候都看到了什么?然后结合着书中的图,讨论一下,他们和我们郊游的时候有什么不同?
(生)学生讨论后回答。
(师)请同学们拿出我们用废旧易拉罐自制的打击乐器沙锤,听它发出的是长音还是短音?(生)短音。
(师)好,我们来敲一敲两拍子的节奏。(强调强弱和整齐)
(师)好,请同学们边用手中的自制沙锤敲两拍子的节拍,边按节奏读出歌词,老师要看看谁的协调性最强,读的最准确。(出示歌词)(强调“绣”的四拍,请同学听老师读,自己在心中感受拍数)
(生)按要求边敲边读。
(师)同学们读的非常准确,想不想听老师来唱一唱?好,这首歌分三个乐句,请你听听有哪两个乐句是想同的?(生)1、3乐句相同。
(师)好,我们随着老师的琴慢速试着来唱一唱。(生)演唱。
(师)我们看第二乐句,你们听哪个字有跳跃的感觉?(生)悠、柔。
(师)再听老师来唱一遍,请你来模仿。(生)唱一唱。
(师)“锦绣”的“绣”字唱几拍?(生)4拍。
(师)我们要把它唱满。(生)练*。
(师)好,我们完整的来演唱一遍。(生)随琴完整演唱。
(师)请同学们想一想一、三乐句和第二乐句的情绪有什么不同呢?(生)一、三乐句欢快,第二乐句抒情,优美些。
(师)好,请同学们随着音乐伴奏再来演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感觉。
三、创造表现
(师)同学们你们看,这是什么打击乐器?(生)碰钟。
(师)听,碰钟发出的声音是长音还是短音?(生)长音。
(师)那刚才我们敲的自制沙锤发出的是(短音)。
(师)好,请同学们分小组讨论一下,你觉得碰钟适合为歌曲的第几乐句伴奏?自制的沙锤适合为歌曲的第几乐句伴奏?(生)讨论
(师)好,我们分别来敲一敲,碰钟是长音,我们是一拍一敲,还是两拍一敲?(生)两拍。
(师)我们和着音乐一起来敲敲。
(师)请几个同学到前面来演奏。(配音乐)。
(师)自制沙锤我们在读歌词的时候已经敲过了,是一拍敲一次,咱们来合合音乐吧。(配音乐敲一次)
(师)好,我们用两种打击乐器合奏一下,谁愿意来敲碰钟(请几个同学)其他同学来敲自制的沙锤。(配乐合奏)
四、完美结课
(师)请同学们起立,春天的脚步离我们越来越*了,让我们手拉手,听着音乐,唱着歌,一起走出教室,去拥抱大自然吧!
(生)听音乐,边表演,边演唱,走出教室。
课后反思:
《郊游》是一首地方童谣。2/4拍,五声宫调式。有带再现的三部分构成。歌曲的'旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成,节奏紧凑,附点八分音符的出现,使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯,叙述了孩子们手牵着手去郊游,观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色,抒发了热爱大自然的愉快心情。
教材分析:
这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元,主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中,我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情:B部分是从A段主题发展而来。乐曲进入第三段后,前面两个主题再现,经过下行模进,在力度上越来越弱,尾奏中,还加了许多装饰音:最后,乐曲在安详的气氛中结束,这种弱处理手法,给人以余音缭绕的感觉,充满了诗情画意。
本课通过欣赏《春之歌》,了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导,通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律,体验音乐作品中的春天美景。
教学目标:
1. 欣赏乐曲《春之歌》,感受乐曲抒情明快的情绪,体验流水般的旋律带来的春天气息,想象春天万物复苏的美好情景。
2.在欣赏乐曲过程中,通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动,和伙伴合作、交流讨论,理解乐曲所表达的对春天的热爱。
3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构;了解门德尔松以及主要作品。
重点难点
体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色,感受春天。
教学准备
1.多媒体课件、打击乐曲、音响资料(多种版本的《春之歌》)
2.资料补充:
(1)作曲家介绍:
(2)无词歌:"无词歌"亦称"无言歌",是门德尔松首创的一种小型器乐体裁,大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且,无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般,被限制在一定的音域之内,而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌,大约创作于1830至1845年间,分为八集出版。
(3)作品介绍: 《春之歌》,选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》(作品第62号),A大调,2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子,不仅用于钢琴独奏,还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传,深受世界人民喜爱。
这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律(片段1),使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯,但十分巧妙地应用了装饰音,从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果,由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中,也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。
教学过程
一、导入
(一)、感受春天变化
师:同学们,新的一学期开始了,寒假里你们过得愉快吗?
生:很愉快;
师:春天来了,你们感受到大自然都发生了哪些变化?
生:天气变暖和了;小草发芽了。
师:嗯,同学们说得很好,观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化
欣赏图片集——春天的大自然(放多媒体软件)
二、欣赏无词歌《春之歌》
(一)了解门德尔松和无词歌
1.认识无词歌和它的音乐地位。
(二)初听《春之歌》
欣赏钢琴版的《春之歌》,以感受情绪为先,对乐曲有初步的感知,先不出示乐曲的标题,通过自己的感受体验给乐曲写上标题。
师:今天我们来欣赏一首乐曲,大家认真听,感受一下乐曲,想象乐曲表现怎样情景?
生:聆听乐曲,分小组讨论。
师:听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景?
生:感受到“春天”的情景
师:好,大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢?
生:《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。
师:很好,看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。
师:老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》,由德国作曲家门德尔松作曲。
揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。
总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。
(三)再听(小提琴钢琴版)
分辨乐曲中的几种乐器。
师:我们再来听一遍。
播放乐曲
师:同学们,你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?
学生回答。
分段欣赏
听赏第一段主题:
讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。
演奏第一主题旋律片段。
轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。
听赏第二段:
感受乐曲的速度,打击乐器或拍手为乐曲伴奏。
律动表现乐曲,体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。
用“la”哼唱主题
(3) 听赏第三段
找出与前面两段相同的地方。
在速度和力度上有什么变化?为什么?
(四)完整欣赏《春之歌》(视频)
边看边哼唱主题,跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。
视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示示,让学生进一步体会如诗如画的意境,整体感受乐曲的情绪。
视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受,所以放在最后让学生体验,而不是放在初听时用,目的在于不把学生的思维固定,放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》,开拓视野。
三、拓展
1.请小朋友演奏《春之歌》(《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》)
2.欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》
3.展示描写春天的音乐作品。
四、课堂小结
教学反思
在充分发挥学生想象能力下,合理运用音像资料,丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料,让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受,从而知道门德尔松的音乐成就。
音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解,所以从情绪感知出发,通过各种音乐实践活动,运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧,与校本教材相结合,鉴赏音乐作品,学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。