12月21号，我听取了谭丽君老师的关于课堂教学评价的讲座，让我深有感触。下面就讲座做个总结：
教学评价是教学活动的一个重要环节。随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来，因此，建立一种新的适应新课程需要的教学评价体系，已经非常迫切、非常必要了。和传统的教学评价相比，新课程需要的教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评价的特征。
一、发展性
发展性是新课程所需要的教学评价最重要的特征。所谓发展，指的是教学评价要改变统一的过分强调评价的甄别与选择的功能，而发挥其促进学生发展的功能。教学评价不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在本人已有水*上的发展。
传统的教学评价特别是考试评价强化选择和分等功能，造成一部分学生特别是学*困难的学生无法认识自己的潜能，从而丧失了自我发展的动力。因此，新课程所需要的教学评价应该承认学生在发展过程中存在的个性差异，承认学生在发展过程中存在的不同发展水*，评价的作用是为了促进每个学生在已有水*上不断发展。为此，新课程需要的教学评价应从评价学生的“过去”和“现在”，转向评价学生的“将来”和“发展”。所以在新课程所需要的教学评价里，是对学生过去和现在做全面分析，根据他们过去的基础和现实的表现，预测性地揭示每个学生未来发展的目标，使他们认识自己的优势，激励他们释放自己的发展潜能，通过发展缩小与未来目标的差距。在评价中主张重视学生的学*态度的转变、重视学*过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力，归根结底是重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况。
二、多元化
多元化指的是评价主体的多元化和评价内容的多元化。
传统考试方法的教学评价的主体是教师，学生则是被评价者，是评价的客体，在评价中处于被动地位。而新课程需要的教学评价要求评价主体是多元的。评价提倡的是多元化主体，评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等，提倡把学生小组的评价与对小组中每个学生的评价结合起来，把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程，其中，评价活动的重点环节是学生自评。在新课程所需要的教学评价中，学生应该是主动的自我评价者——通过主动参与评价活动，随时对照教学目标，发现和认识自己的进步和不足。评价成了学生自我教育和促进自我发展的有效方式。
就评价内容而言，新课程需要的教学评价要求评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学*的主动性、创造性和积极性。评价可以是多角度的，评价关注的是学生在学*过程中的表现，包括他们的使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力、气质等方面的自我认识和自我发展。评价学生的学*不再仅仅依靠成绩测验，还包括了对和学生学*有关的态度、兴趣、行为等等的考查。用一句话说，就是以多维视角的评价内容和结果，综合衡量学生的发展状况。
三、多样化
多样化指的是评价方法和评价手段的多样化，即评价采用多种评价方法，包括定性评价与定量评价相结合，智力因素评价与非智力因素评价相结合等等。
在教育评价的方法论上，一直存在着两种不同的体系：一种是实证评价体系，另一种是人文评价体系。与此对应，也存在着两种不同的运作模式：一种为“指标——量化”模式，另一种为“观察——理解”模式。两种体系和模式各有其优势，也都存在着局限性。从我国评价发展的历史看，最初对学生的评价方法多注重整体概念和印象，缺乏对要素的细致分析；引入现代评价方法后，以评价指标的方式进行较为精确的测量，对观察数据或事实进行量化或“二次量化”处理，“指标＋权重”的定量评价方式逐步成为中小学教育评价主要操作模式。然而，传统的教学评价往往把定量评价发展到不恰当的程度，或者机械地运用于一切评价场合。甚至在学生的思想品德的评价上也机械地采用定量评价的方式。而事实上，学生素质的某些侧面和某些要素是很难进行量化处理的，不可能也不应该采用划一的评价指标体系来对待千变万化的评价对象，也不能完全依靠定量评价手段(如“指标＋权重”方式)，处理诸如创新个性或创新人格等非智力因素的价值判断问题。新课程所需要的教学评价则是需要汲取上述两种方法论体系的优点，使之相互配合，互相借鉴，分别应用于不同的评价指标和评价范畴。评价方法应该是：可以量化的部分，使用“指标＋权重”方式进行；不能量化的部分，则应该采用描述性评价、实作评价、档案评价、课堂激励评价等多种方式，以动态的评价替代静态的一次性评价，视“正式评价”和“非正式评价”为同等重要，把期末终结性的测验成绩与日常激励性的描述评语结合在一起。而不是把教学评价简单理解为总结性地“打分”或“划分等级”。
四、全面性
全面性是新课程所需要的教学评价的另一个重要特征。所谓全面性指的是教学评价必须全面、全员和全程(课程和过程)采集和利用与学生各种素质培养及各种技能发展有关的评价信息，全面地反映学生的全部学*、教育的动态过程。
全面性强**学评价的整体性与动态化，旨在把传统的诊断性评价、形成性评价和终结性评价，有机结合为一个整体运动过程。因此，教学评价是在一定的时域内，结合诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种形式的评价，不断地循环反复，动态地监控学生接受教育的全程，把握新课程教育和全体学生各种素质发展的整体状况。所以，为了全面真实地评价全体学生的学业成就和学*潜能，新课程需要的教学评价把教学过程与评价过程融为一体，最大限度地发挥了评价对于教学活动的导向、反馈、诊断、激励等功能。评价的信息来源不再仅仅局限在课堂，而是拓展到了学生各种发展的培养空间(包括课堂教学、课外活动和社会实践等等)。评价也不再仅由教师通过课堂内外的各种渠道采集学生素质发展的信息，而是设计各种评价工具，鼓励学生主动收集和提供自我发展的评价信息。
综上所述，新课程所需要的教学评价和传统的教学评价相比，评价功能从甄别选拔转向了促进学生的发展；评价的主体从教师一元转向了师生多元；评价的内容从单一的评价学生学*成绩转向了评价学生各方面的素质；评价的方式方法从单纯地“打分”或“划分等级”转向了以定性评价统整量化评价的多种方式；评价的过程从静态地评价结果转向了动态地评价整个过程，从评价学生的“过去”和“现在”转向了评价学生的“将来”。总的来说新课程需要的是一个能促进学生主动发展的全面的评价体系。
本周五，我校举行了高效课堂教学评价标准学*专题会，通过学*，我对高效课堂的认识更加深刻。课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，制定了高效课堂评价标准，可以更好的促进课堂教学改革，提高课堂教学质量。
高效课堂，顾名思义，就是能高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。高效课堂对教师备课的要求更高，教师只有精心备课，才能使学生在课堂上达到高效。在高校课堂中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学*的促进者；其次在教学中实现教学相长，与学生一起学*；再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者；教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。
教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。预*中，教师要对学生提出要求，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学*方式方法，学生带着问题，在教师指导下的自学才能更高效；展示中，教师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏；达标测试中，教师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对学生进行选题测试。同时在教学中，课堂要活，而不能乱，这要求教师有较高的课堂驾驭力。
高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的学*方法，改变传统。在以后的教学中，我要科学地把握新课标的基本理念，从学生的发展需要出发，变
革教学方式，培养学生的学*兴趣、学*意识和学*能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，使学生在高效的课堂中得到全面发展。
美术教学的形成性评价贯穿于整个学*活动的全过程，教师在实际教学中要根据课的类型、学生的年龄特点和个体的能力差异灵活机动的采取不同的评价方法，手段去让学生保持对美术学*的兴趣。
我在教学二年级《闪光的名字》一课时采取的评价方式是既尊重学生个性又能够给学生合理的建议和指导，鼓励学生大胆实践，创作出丰富多彩的美术作品。
在课导入阶段我提出问题：“谁能把自己的名字写的非常漂亮，请举手”，然后找几名学生到前面写出自己的名字，写完后让同学分别进行评价，说出每个名字的优点。最后我又对这些黑板上的名字进行了鼓励性的评价：“高嘉琦同学的名字写得工整，杨悦同学的名字写的小巧精致，曹培良同学的名字写的既大气又美观”。受到表扬的同学都美滋滋的，然后我又对杨悦同学的名字进行了美化，引出了本课的课题《闪光的名字》。
在接下来的教学环节里我让同学们说说怎样才能让自己的名字也变得金光闪闪呢？这一环节里同学都大胆发言，各抒己见，我及时用手绘的方法在前面演示，让学生直观感受。同时我还对有创意的同学进行表扬、鼓励和提出小的提示，如：“你的想法太棒了！你想的太有创意了！林字要是变成两个小人手拉手好不好呢等”。同学们在我的鼓励和引导下不但涌现了很好的创意，还激发了他们的创作欲望。在完成课堂作业的环节里我提示学生还可以相互合作完成作品，巡视指导时发现有个性的作品和设计新颖的作品，我就及时向全班展示并给予肯定，这样可以让完成作业时创作思路有困难的同学借鉴开拓思路。
在作业展评时采取小组评优、同学之间互评，并要求说出对方的两个优点，教师进行个别点评的方式进行。
本课的评价方式采用了形成性评价原则中的多元化和激励性的原则，整个教学过程注重学生的个性发展，鼓励作业中的自主创作和别出心裁，同时又对完成作品有困难的同学给予了帮助和引导。
通过这次学*让我感到教师要在教学中进行形成性评价，就要切合自己的教学实际，根据不同类型的美术课特点和学生的年龄特点，并结合农村特有的教学环境及条件，在形成性评价原则的指导下，灵活机动的去运用、去开发适合自身教学特点的可行性评价方法，去激发学生学*美术的热情，不断提高美术课堂的教学质量。
寒假期间，我阅读了刘xx的《赢在课堂》x68中高效课堂途径与方法，这本书给我留下了深刻的印象，受益匪浅、感触颇多。书中的内容安排得科学合理，实践与理论交相辉映，可读性很强。内容生动形象，通俗易懂，书中的很多教学方法非常实用，可操作性极强。一个个生动鲜活的案例真真切切来自于我们的教学之中，读来倍感亲切，一篇篇精辟到位的分析一次次让我茅塞顿开，很多教学方面的问题终于知其然也知其所以然了。我一边读一边思考着：如何让课堂评价助燃课堂？
俗话说：“表扬是最廉价、最有效的奖品。”老师们也发现，积极的鼓励是肯定学生学*成绩和态度的一种方式，它可以激发学生学*的兴趣、上进心、自尊心。在教学中，我们不失时机地运用“回答的很好”“考虑的周到”“问得好”等激励唤醒亲切的话语，使学生在*等愉快的氛围中享受着学*的快乐。可教学中一些过多的、笼统的表扬，就导致了评价缺乏真情实感。记得在一次公开课教学活动中，听课的教师对我说，在我的课上，听的最多的一句表扬是：“太好了！”，而且频频出现，这种评价虽然是表扬性的，不会打击学生的积极性，但对于学生的学*却帮助不大，因为他们不明白对在哪里，好在哪里。学生则无从获得真正的成就感、惊喜感。
作为教师，我们首先要了解评价在高效课堂中的作用：
1.调动学生积极性；
2.激发创新欲望；
3.使学生品尝成功喜悦；
4.最终使学生产生兴趣和动力。
高效课堂新的教育理念要求我们“蹲下来与学生交流”，并倡导“教学的艺术不在传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。高效课堂的评价要求我们区分对待：
首先，对于学困生的评价时，我们要了解学困生的特点：缺少自信，需要鼓励。评价时我们要注意以下几点：1.对于学困生的评价，重了，会伤害自尊心；轻了，无法起到评价作用。2.要从他们身上发现让他们自己认同的优点，进行准确评价。3.发现他们身上的闪光点，使他们打消自卑心理，树立自信心，激发学*愿望，可侧重学生的学*态度方面，如：“虽然你没有把问题回答全，但是你能发言，就很了不起，勇气可嘉。“”你真有毅力，一次次说错，一次次重说，一次次克服困难，终于将年的来历说完整了。”这样做的好处是让后进生心服口服，为他们进步指明了方向。
其次，对于中等生的评价，中等生的特点：占多数，有向优等生靠*的愿望，但学*的积极性不持久，潜力还未限度地发挥。评价时要注意他们对学*态度的鼓励和欣赏，对知识正误以及学*方法的点评，教师要抓紧时机，在他们表现好时候，给予限度的表扬，比如：“这句话你说得多好啊！请给大家再说一遍吧！““很欣赏你画画时专注的样子。”“音量再大些，老师觉得你长大肯定是个播音员！”
最后，对于班上优等生的评价，优等生已经形成良好的学**惯，学会课本对于他们是轻而易举的事，他们所需要的是超越课本难度的新知，要体会学识上同龄人的快感，要享受获得更高水*知识的乐趣。所以，评价时要注意：不能停留在简单课本上的知识，而应选择独特视角，激发深入思考，使其进入更深层次。
总之，成功的课堂教学评价有利于提高课堂的教学效果，也有利于提高学生的学*兴趣。有效的课堂评价还需要我在今后的工作中继续学*，不断完善自己的课堂。高效课堂提供的是一个全新的教学理念，需要我们在尝试中不断的进行总结、反思。让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感激发出来，课堂精彩起来！课堂高效起来！这就是课改我们追求的目标！
课堂评价机制多种多样，但对于学生分数的个人诊断分析，及班级情况诊断分析这一教育评价机制，对于初次接触这一项目培训的我来说，能有这种学*的机会，觉得很荣幸，这次培训，历经两个月的培训，我收益匪浅，收获颇丰。
通过学*使我明白教学不能一味的关注学生的成绩，不应以分数的高低来评估学生的能力。在培训阶段，魏老师的报告中小学教育评价的方向与未来，从评价中心的成立，当前教育评价的顽瘴痼疾，管办评分离的现代教育治理结构,认知诊断功能的学业评价等的学*，使自己明白新的评价体系对学生的综合全面的评估，为今后更好的教学指明了方向。
通过学*构建校本教研新生态专题报告，对我感触颇深，研究为了更好的教，研究在教学中相当重要。过研究型的教育生活。发现是的教育是我最理想的状态，但如何去研，如何在研究的.道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教学中，从评价结果入手，树立全人发展观，实现学生的全方位会诊，为学生的自主发展提供无限可能。
新评价旨在为学生全面发展的同时，为学生提供生涯初期的参考，新得评价体现正是基于现实，积极改进，全面发展，面向未来，为学生终生发展提供了一套更有效的评价机制。
在6月份中的优秀评价案例解读环节中，每位老师通过自己的评价分析很好的将班级，个人学业诊断将班级级学生进行了评价，为今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎样去评价，怎样因材施教，真正促进学生的全面发展。通过此次培训学*，我深感做为一名教师，需有先进完善的教学策略与方法，更应有“因材施教”，的教育机制和策略。
总而言之，这次培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。我要以此学*为契机，切实提高对评价教育的认识，将自己所**用于课堂，服务教学。在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。从以往的课堂评价中真正走出来，运用新型的教育评价机制去教学，去教研，让自己的研修之路长青，一路绽放异彩。
第二，学*。虽然此次培训只有短短的6次，但教育评价这一理念，自己将在不断的学*与实践运用中游刃有余。并向有经验的教师请教，更好的服务于自己的教学。
第三，实践。学*即研究，在学*中充实自己，在学*中提高自己，在实践中提高自己。
——思维导图教学中应用心得体会 (菁华3篇)
思维导图，就是运用集中与发散的思维，对学*中的知识点进行集中归纳与应用的工具。如果学生可以有效的使用思维导图来学*英语，对于英语的记忆会有很大的提高。思维导图是一种思维工具，是通过颜色、线条、符号、词汇、和图像这些直观形象的方式来表达知识的结构和信息，有助于培养学生的高级思维和思考技能以及独立搭建知识结构的能力。教师根据每个学生的实际情况，运用思维导图进行教学，把它应用到英语知识学*的预*、整理、记忆、复*、写作等过程中，从而有效的提高学生自主学*英语的能力。
一、什么是思维导图
思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan在70年代初期所创建的一种将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的方法。它顺应了大脑的自然思维模式，以直观形象的方法让各种观点自然地在图上表达出来，使思维可视化，是一种思考和解决问题有效的工具。因此，如果学生使用思维导图可以极大的提高学*效率。思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学*、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图的特性：
（1）创造性，发挥人右脑的创造力，扩展思路。
（2）梳理性，我们常常有很多想法需要整理，理清脉络关系。*时我们看的文章都是线性的，段落之间的.联系是断裂的，通过思维导图第一眼就可以看清彼此的关系。
（3）记忆性，应用颜色、关键字、夸张、符号、顺序、图形等技术来提高对记忆力。
二、思维导图的运用
思维导图是一个不断在发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和提高的技术。它的应用如下：1.笔记：用思维导图作记录，可以帮助迅速了解并抓住信息重点。将要点以词语记下，把相关的意念用线连上，加以组织，方便记忆。2.温*：令记忆直观。将已知的资料或信息以思维导图画出来，只要温*以往画的思维导图，就能方便加深记忆，条理更清楚。3.小组学*：小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己已知的资料或想法，然后将各人的思维导图合并及讨论，并决定那些较为重要，再加入新想法，最后重组成为一个共同的思维导图。4.展示：用思维导图在演说时可令听众容易明白，不用阅读长篇大论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来，令演说能更配合听众的需要，增加双方的交流。5.计划：设计思维导图时，是环绕主题思考，不会迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告，别人阅读计划时很容易了解计划脉络，容易跟进。
三、思维导图与英语学*
本人主要阐述了思维导图在以下几个方面的应用：
1.利用思维导图做笔记
*时我们读一本书，是要做笔记的，*惯用简短的一段话来描述一本书的主题或者主要内容。慢慢的我们会发现这种笔记会变得越来越多，然而能够记在脑子的东西反而越来越少。过一段时间再次翻开这些笔记，往往会感到一头雾水。这类笔记看起来全面，实际缺乏重点，相互之间缺乏联系，内容比较单一。相反，如果我们利用思维导图的方式来做笔记，就能抓住重点，分清知识的重点与非重点，学*效率就会得到极大地提高。
2.提高学生的英语阅读能力
阅读理解是英语试题的重要部分，因此老师应该在课上向学生传授用思维导读的方式来进行英语阅读训练，从而提高阅读效率。首先，从挖掘教材内涵入手，每位学生对将要设计的主题，绘制一幅思维导图；其次，各讨论小组内交流自己制作的思维导图，同时约定在交流过程中，不允许批评别人的想法，所有的意见记录下来，任何人不下判断性的结论，集中注意力，不允许私下交流，尽可能地发散、联想；再次，英语教师对交流的相关信息，进行整理和归纳，并要求学生完成根据思维导图设计而成的任务型阅读。
3.提高学生的英语写作水*
将思维导图应用到写作中，可以全面地提高学生的写作能力。学生在认真阅读作文要求之后，根据自己对题目的理解，画出思维导图的三种要素：中心语、分支、线条。根据作文内容要求提取关键词，分支从粗到细，形成结构分明的层次图，然后根据内在的关系链接，最后根据自己的理解进行创造。写作有方向性，写作过程更加顺畅。
综上所述，在英语的学*过程中，运用思维导图的方式可以从不同方面提高学生的英语水*，可以提高词汇的记忆能力；提高英语阅读和写作能力。
参考文献：
[1]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，20××（1）：36-41.
[2]王昀，董华.思维导图在英语教学中的应用[J].边疆经济与文化，20××（3）：128-129.
[3]柴绍明，丁美荣.计算机支持的思维导图在大学英语阅读教学中的应用[J].*教育技术装备，20××（8）：7-14.
被誉为千年巨脑的达芬奇、20世纪最伟大创造天才爱因斯坦、万有引力定律发现者牛顿、诺贝尔化学物理双料奖获得者居里夫人等，这些天才的思考方式竟然惊人的相似。他们记录思考的过程并非我们想象中一行行文字，而是散乱的、非线性的、用代号和连线构成的一张张图。这些手稿首次向世人纰漏了一个个新颖原创思想和伟大发明产生的过程。科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。英国著名心理学家东尼·博赞在此基础上，于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
一、什么是思维导图？
思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的过程。
思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。
思维导图是放射性思维的的表达，因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。
思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，能发挥人脑整体功能。
二、思维导图绘制
1准备
没有画上线条的空白纸张。
●彩色水笔和铅笔。
●你的大脑。
●你的想象！
2绘制七个步骤
1．从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。
2．用一幅图像或图画表达你的中心思想。
3．在绘制过程中使用颜色。
4．将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。
5．让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
6．在每条线上使用一个关键词。
7．自始至终使用图形。
绘制思维导图注意事项
1）布局合理，层次分明
（2）条理顺序，使用数字（3）图形简洁，清楚易懂
（4）夸张手法、有趣
（5）颜色搭配和谐，总体效果好
三、思维导图的优势：
1．可以成倍提高学*效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。
2．利用关键词学*，让学*者把主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学*时间。帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线，以便积极主动思考；快速系统的整合知识，融会贯通；发展创造性思维和创新能力。
3．思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。能够将新旧知识结合起来，把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，建立新旧知识之间的联系。
四、思维导图与语文学科
语文教学中用思维导图，最基本的可以利用对文章内容结构的理解，形成结构图，用我的话来说就是关键词的结构图（也是思维导图的形式）。通过对结构的挖掘，加强对文章内容的理解和分析，也是主动学*的一个好方法。对于学生来说会找出不同的关键词，形成不同的结构图，这对学生的逻辑分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的结构图，也是思想的一种碰撞！
1思维导图与阅读教学
例如：古诗《牧童》的思维导图
2思维导图与单元备课
阿父亲和母亲背诵积累的看法1个多音字拓展学*谨慎糟糕歧途誊豪谨词难写字学会看病句混乱安顿疾步布满破烂不堪不论发生什么，我总会跟你在一起！词句17地震中的父与子精彩极了和糟糕透了想啥写啥挨塞失魂落魄震耳欲聋扫视极其疲惫拓展学*18慈母情深精读课文阅读课文单元回顾2个多音字重点词描写母亲的段重点句拓展学*六单元亲情汉语园地词语盘点日积月累注意什么爱的名言背诵积累听力训练妈妈的爱口语交际父母的爱作文提示写话爸爸妈妈参考例文听后判断听后交流说话提示说一说参考例话
3思维导图与综合性学*
阅读材料赞汉字一字值万金汉字的演变字迷七则仓颉造字我爱你，汉字有趣的谐音甲骨文的发现有趣的汉字汉字的来源学*提示遨游汉字王国学*建议整体策划收集资料成果展示
总之，让思维导图与我们的语文教学牵手，我们语文学*将奇妙无穷，也将精彩纷呈。学生的思维一定会得到提升。让我们为孩子插上一双飞翔的翅膀。
在新课标的要求下，初中英语课程教学特别强调学生的学*兴趣以及英语知识水*，同时，也特别注重能让学生主动参与、勇于实践和交流合作的英语学*方式。
学生在学*英语过程中，英语词汇和英语阅读一直是英语学*的核心问题，词汇是英语的基石，离开词汇，英语就毫无意义可言，而阅读是英语的羽翼，离开阅读，英语就毫无展翅的能力。因此，如何让初中生在英语的学*过程中战胜这一拦路虎，便成为初中英语教学首要解决的问题。
思维导图是一种非常有用的思维工具，它是大脑放射性思维的外在表现，是一种将思维以及知识结构图像化具体化的过程。它主要是利用图画、色彩和代码等图文并茂的形式来增强大脑的记忆效果，促使学生的关注焦点集中在图形上。思维导图充分运用大脑机能来进行英语知识的学*、记忆以及阅读等过程，能够开启学生大脑的无限潜能。
由于初中生正处于思维活跃，易于接受新知识、新事物，且充满好奇心的阶段，因此，在初中英语教学中运用思维导图是十分明智的选择。
首先，在英语课堂教学中运用思维导图，可以将复杂的知识以视觉形式和语言形式呈现出来，大大降低了语言所带来的抽象和空洞，同时，也帮助学生梳理英语学*内容，筛除出杂乱信息，保留重要内容，加速学生思维的产生，当然，也帮助学生将新旧知识进行融合；
其次，思维导图可以让学生加深知识的记忆和理解。由于大脑神经是一个发散的网状神经元，所以，大脑思维也跟着呈现出发散的网状图像，而人的记忆是通过这一系统机能来进行的，初中生学*英语知识之所以容易遗忘，是因为其在存贮信息时，未对信息进行深层次的加工，未把它们纳入到已有的经验中去，初中生此时运用思维导图，就可以对所学知识进行深层次加工，并对知识之间的联系进行不断地思考和总结，对其进行辨析和深入理解；
最后，思维导图可以让学生产生无限的联想。由于人的思维过程具有创造性，所以，思维导图能够让学生在思维的过程中产生联想，能够让学生把复杂的、层次不清的知识有组织地连接在一起，能够更加充分地调动学生的视觉，促使学生对所学知识进行理解和记忆，并加以比较和鉴别。
思维导图在初中英语教学中的具体运用运用思维导图记忆英语单词
英语单词的记忆包括单词的音、形、义等方面的记忆，学生在学*英语单词时采用死记硬背的方法只能让繁多的单词停留在标识和浅显记忆方面，所以，学生记忆单词往往是今天记住了，明天又忘记了，这样一来，学生记忆单词的积极性就会减弱，而在英语教学中运用思维导图可以有效地解决这一问题，思维导图可以让学生在记忆英语单词时进行合理地联想。例如：在教学新目标英语七年级下册U9 What does he look like？第一课时有关外貌的英语单词时，可以按照从头发、身高、身材的不同词汇进行记忆，画出思维导图如图1。
这样一来，既可以帮助学生以灵活的方式来学*单词，同时，也可以让学生节省学*单词的时间，提高学*效率及学*积极性。
运用思维导图提高学生英语阅读水*
通常，英语教师在讲解英语阅读时，会把大部分时间和精力放在解释生词、词语搭配及语法等方面，从而导致学生忽视了阅读内容本身，也就无法从被分割的文章中把握作者的观点和文章主旨，学生就很难达到阅读的更高层次。所以，在学生的心理发展正处于形象思维阶段，运用思维导图进行阅读教学效果是十分明显的。借用语音、符号以及文字等方式可以让学生在进行阅读理解时更加直观，更容易融入语境，也更能对阅读文章进行整体的把握，同时，学生可以很快地明确阅读文章所要表达的观点，以及推断出文章的深层含义。例如：在学*英语九年级上册M12 Polluion一文时，文章篇幅较长，给学生阅读带来了一定的难度，为了让学生系统地理解课文，教师可以根据本文Polluion这一核心问题进行的思维导图：通过思维导图，学生可以把文中相关的知识点串联起来形成一幅知识网络图，同时又能抓住重点来进行知识识记。这样既能简化文章，又能形成一个完整的知识体系，从整体上把握整个故事的发展及其所要揭示的深层意义。
——学*信息技术在教学中的应用心得体会汇总五篇
一个学期又结束了，在繁忙的工作之余，有幸参加了继续教育，学*了《信息技术在学科教学中的应用》，感受很多，特些作如下总结。
一．现代课堂，需要信息技术
现在课堂教学中，面对新课程理念的提出，我们发现信息技术越来越重要，越实用。一方面，通过图文并茂的教学课件，激发了学生的学*热情与兴趣，另一方面，也提高了课堂效率，增大了课堂容量，提高了课堂效率。这是其他媒体所不能代替的。
特别是高三复*课中，课堂容量大，知识信息多。利用信息技术，一方面加大了知识的密度，另一方面有效地提高了复*的针对性，同时，有利于对学困生的辅导。着有成效了促进了高三教学工作。
二．现代教师，需要学*信息技术
目前，我们高中各种层次的老师，由于很多人在大学期间没有学过信息技术，所以必须在工作的同进，继续学*相关知识与操作，使自己素质与现代教育需要相统一。*时，没有机会系统学*。正是这次继续教育，给我提供了一个学*的*台，也很有效地促进了自己信息技术方面的能力提高。
本课程，非常好，非常实用，也非常有效地提高了我的计算机水*，解决了许多我不懂的问题。通过本课的学*，我可以较为熟练地利用网络资源，修改网上的课件，并很成功地制作了自己的课件，使我受益匪浅。
三．学好信息技术，还要进一步实践
在学*过程中，我边学边实践，达到了学以至用，用之有效的作用。真的意识到，信息技术较好地帮助自己完成了教学任务。但自己在操作时，感觉还是有些费力，不熟练，而且作出的课件质量不高。有时作法还显得繁。
*时上课时，要多搜集些微相关课件，参考他人的经验，多积累，多学*，才能真正的提高。而且，要*时有计划地作好准备。
本课程解决了我急需解决的问题。老师安排的内容非常实用。但由于我的基础不好，学起来有点吃力。还因为自己*时工作较多，所以耽误了学*，影响了学*质量，真不好意思。今后真应当对继续教育高度重视，并活学活用，把自己的能力水*提高一个档次。
四．应用信息技术，要集体团结奋斗
通过学*与交流，我感觉信息技术的应用，要全组同志集体研究，共同提高。建立本校的学科教学资源库，可以有效地提高本校的教学质量。一个人的能力毕竟有限，大家的智慧才是巨大的。全组同志互相取长补短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不断提高能力水*。今后我们要互相学*，互相比赛，对同一个课题，大家共同研究，达到最好效果。
学无止境，多学*，多实践，才能真正有效地达到提高教学质量的目的。我又选了您的课，我有信心，在老师您的指导下，加上我自身的努力，我会成为一个具有现代教学观念，具有现代教育技术的新时代的教师。
一、信息技术教育是培养学生生存能力的教育。
我们有义务让学生认识到，信息技术能力的缺乏，将导致成为新的“信息化文盲”，如果自己成为“信息化文盲”，将有可能出现如下的尴尬局面：在用途越来越广泛的咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手；手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在家庭的自动化器具面前不知如何使用；在浩如烟海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，这样就可以让学生明确信息技术的重要性。
二、教学方法多样化，培养学生自学能力。
1、当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已经学过计算机的人还要从头学起。在这样的情况下，如果我们只是一味地教学生学一成不变的东西，那么也许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了。因此，我们必须改变传统的“教师讲，学生听”的学*方法，努力培养学生的自学能力，让学生积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能让学生逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。
2、信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学*任务，然后教师讲解、演示，同时可以采用网络教学，通过网络和自制的学*网站，引导学生通过网络手段自主学*和探究学*，鼓励学生之间相互帮助交流共同提高。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果也很好。
三、注重创新精神和实践能力的培养。
学生的能力是在实践过程中得到培养和提高的。在完成任务的过程中，学生每实践一步，都要经过自己大脑的思考和自己的亲自操作，学生还要根据具体情况随时修正和调整自己的计划、行动和方法，学生能力的培养，也就落实在这些实践过程之中。因此，教师要注重学生完成任务的过程和方法。在教学设计时，教师要设计学生进行研究的全过程；在教学中，教师要注重引导学生亲自体验获取、传输、处理、发布和应用信息的全过程，同时体验创新；在指导学生交流时，教师不仅要让学生交流作品，还要让学生交流完成作品的过程和方法；在对学生的学*活动进行评价时，不仅要看学生完成任务的结果，更要重视学生完成任务的过程和方法。总之教师要从多方入手，使学生在研究学*的过程中增长才干，学会创新。
四、精心处理教材，分层次教学。
首先要将教材研究透选彻，要将学生了解清楚。这样就可以根据学生的情况进行教学了。要注意精讲多练，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生探究学*；对难度较大的内容要想办法化难为易，可利用多媒体教学软件，教师边讲解边演示；学生边听讲边操作，实行手把手教学。其次，要让学生多动手，学生对动手操作非常感兴趣，要给他们百分之七十的时间练*。再次，学生学*和掌握的程度不一样，所以布置操作任务时不要“一刀切”，对基础好的学生，除完成基本操作任务外，可布置较高层次的额外任务，让他们去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练*机会使他们获得更多的知识技能
五、加强教学评价，多肯定学生。
在学生自由创作过程中，教师对于学生的活动给予恰当的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学生，参与到课堂教学中，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品。让不同水*的同学在活动中都能有所发挥和创新。
信息技术教学最根本的目的是培养学生的'信息素养，让学生具备一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求。在思想意识上明确了信息技术教学目的是信息技术教学成败的关键，提高学*兴趣是必要的手段，培养信息技术素养是根本。我们教学的对象是学生，把学生培养成为一个什么样的人非常重要，以这个目的指导我们备课、上课，指导学生参与实践活动，就会取得良好的效果和显著的成绩。
随着科学技术日新月异的发展，多媒体辅助教学手断逐渐走进了课堂，已成为学校课堂教学的重要手段之一，它具有图、文、音、形、光、色综合一体运用显现特点。信息技术为科学教育的发展提供了一个前所未有的机遇。随着信息技术与科学教学互相交互、互相整合的"一体化"历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。从而优化课堂教学。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会。
一、以计算机为"课堂"，拓展语文的学*领域
信息技术与科学教学的一体化，必然打破传统科学课堂的封闭围墙，把科学教学带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与科学教学高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。
（一）课堂时空时时是课堂，处处是课堂。传统科学课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。信息技术与科学教学的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行科学学*和实践，运用科学去交流和勾通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就可以"上课"，进行网上阅读、网上交际等科学教学与实践活动，真是时时是课堂，处处是课堂。
（二）课堂主体人人是教师，人人是学生。传统科学课堂，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的，师是师，生是生，泾渭分明。信息技术与语文教育一体化以后，学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的"科学课堂"，去接受世界各地科学老师甚至其他非科学老师的远程科学教育，在这样的科学课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的科学教育也必将是多数量、多元化的；同时，通过网络，学生还可以把自己的科学知识传授给他人（周边人与远程人、熟悉人与陌生人），可以指导他人进行科学学*。
二、以计算机为"教材"，拓展语文的学*内容
信息技术与科学教育的整合，必然引发科学教材的变革，不但在科学教材的编排上将增加信息技术与科学学*、实践活动相结合的内容与形式，使科学教材更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在科学学*中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种科学资源与现行科学教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展科学学*内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使科学教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
（一）离心发散拓展式。这是以课内科学教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材丰满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广大，把薄薄的语文教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。
（二）向心聚敛呼应式。这是引导学生以网上科学资源为教材，通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上交流等网上科学实践，丰富学生的科学素养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的科学资源向学生的科学素养聚敛汇集，并与课内科学教材相呼应，相补充，相促进，共同对学生进行博大的科学教育。
三、以计算机为"工具"，拓展科学的学*方式
信息技术与科学教育整合的不断深入，语文课堂和科学教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学*工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使科学学*方式的革新。而且也只有学*方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与科学教育不断一体化的科学学*情境，获得最佳的学*效果，形成丰厚的科学素养和较强的创新实践能力。
信息技术与科学教育互相交互、互相整合的一体化，是科学教育现代化的必然趋势。其进程必然随着信息技术的发展以及在科学教育中的广泛运用而日益加快，展现出其特有的魅力。
作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学*，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学*，大胆实践，在学*之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学*体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学*、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。
通过学*我的最大收获是：
1、教育观念的改变
本次培训，最大的收获是在聆听专家的讲座后，使我的教育理念发生了根本的变化。一直认为信息技术就是教给学生计算机知识，通过这次培训才知道计算机技术只是信息技术的一部分，计算机只是我们获取信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，激发学生学*信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力。也就是说，信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学*奠定基础。
2、通过培训，结合了教师应掌握的大部分内容（powerpoint多媒体展示，教学设计，个人博客的创建，文字处理软件，电子邮件）。这种任务驱动式学*，更营造了一种学*的氛围。没有大而空的理论阐述。师生*等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
3、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新
培训之前对于什么是计算机、什么是信息技术以及计算机教师和信息技术教师的认识相当模糊，通过培训发现原来计算机只不过是处理信息的一个工具而已。授课的关键在于帮助并培养学生良好的采集、加工、处理信息的意识、方法和能力等。要想上好，上成功信息技术课，信息技术教师对此必须要有一个清醒的认识。
4、互相帮助，合作学*，在学*的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。在学*的过程中学员们能够就学*方法、内容、资源等进行积极交流、认真切磋、热情帮助。
培训后的打算：
1、将本次培训所学到的知识运用于日常教育教学工作，力争取得更好的教学效果。
3、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格。
总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知识，也是我认识到了自己的不足。在今后的教育教学中，我一定要努力深研，努力提高自己的专业技术水*，把时间都用到学*中去，充分利用自己身为信息技术教师的优势，多利用网络的优势，不荒废时光，化荣誉为压力，为今后教育教学多积累宝贵知识财富。最后，希望教育局培训中心能多搞几次有关信息技术的培训，为我们这些一线教师搭建一个交流的*台，让我们在交流与探讨中不断进步，不断提高教育教学能力，轻松工作，轻松生活。
信息技术的发展已经改变了人们的学*、工作和生活方式。培养信息素养，掌握信息技术技能，感受信息文化，树立信息意识，已成为中小学信息技术教育的关键所在。在信息技术教学方面，每个老师都有自己独特的观点和方法，现在把我在实际教学中采用的一些教法及自己的体会和大家做个交流。
一、教材特色
我们现在统一用的是山西经济出版社的《信息技术》教材，我认为这本书的特色是：接*初中生好奇、创新的心理，易引起学生的兴趣，重视实际操作，将基础知识的学*贯穿于作品的制作过程中，使学生在做中学，学中乐。
二、教学探讨
1、激发学生兴趣，使学生自主学*
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教学中首要的是激发学生的学*兴趣。作为一名计算机教师，要教好计算机课程，关键在于激发学生学*计算机的兴趣，让学生愉快地学*，轻松地学*，满足学生的求知欲望。
对于操作实践课，我采用的教学模式是，先展示本节课要学的作品样式，激发他们的学*兴趣，兴趣越浓，学生学*的主动性和积极性就越高涨。接下来在我给他们操作演示的过程中，他们的注意力就比较集中了。布置下任务后，学生们也都积极的去完成。
在学*flash动画时，当学生们看到自己的作品能动起来时，高兴的与同桌击掌欢呼：“成功了！”迫不及待的叫我过去欣赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正，对于完成较好的同学说：“你试着利用咱们这节课所学的知识，再自己设计制作一个动画，看能做成吗？”，以成就感去促使他们对知识的延伸及引用。如：学*完“形变动画”后，学生们就制作了“努力与成功”、“白云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品。学了“两个气球飘飞”后，学生自己就制作了一把彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做了改变。学了“简单的运动动画后”，学生设计制作了不同的样式及不同路径起飞的火箭。这说明他们已经能灵活运用教材知识了。
2、以任务驱动教学
《信息技术》不同于其他知识学科，《信息技术》是知识性与技能性相结合的学科，而其中技能性占主导地位。目前农村中学一部分学生是在升入初中才接触电脑，除过每周一节电脑课外，*时几乎没机会接触电脑，可谓底子雹时间有限。如果仅仅让他们去练*基本操作，刚开始学生可能还有兴趣，但时间久了，兴趣就开始下降，甚至没了兴趣，更主要的是不能完成教材规定的教学任务。针对此种情况我采取了任务驱动法。即：教师提出任务驱动学生去实践，学生在实践的过程中掌握新知识、新技能。
结合教材特点，每节课都给学生提出本节课要完成的任务，如：学*制作电子报这部分内容时，我给学生提出：“本节要完成的内容就是报头的设计”，学生接到任务后，自然会跃跃欲试，在做的过程中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转换健的使用、上档健的使用等。
我在给学生演示操作时将这些方法教给学生，如：插入“科技前沿”这四个字时，讲艺术字的编辑方法；插文本框时，讲文本框是怎么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么改变的，怎样给文本框填充颜色；在输入汉字时，教给学生指法、ctrl+shift健切换输入法，遇到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换。学生在做这个作品的过程中他要用到这些上面说的这些操作方法，如果他的作品做成了，说明这些操作技能也掌握了，这样就将新知识、新技能的练*贯穿到了整个作品的制作过程中，避免了单独练艺术字编辑或某个功能健的使用所带来的枯燥乏味。
再比如做“火箭升空”动画时，当看到这个动画时，学生的好奇心促使他们要去尝试做一做这个动画，在做的过程中：
第一步：要设置文档的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名称的输入、类型的选择）；
第二步：要利用工具栏里的工具绘制火箭（做了这一步便学会了工具的使用、颜色的填充等并在实践中领会了各个工具的用途。）
第三步：将库中的火箭元件托到场景一舞台中火箭起飞的地点，并调整大校（此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中学生对这些名词的功能及使用方法就有了大概的了解了。）
第四步：要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭到适当位置。（这里需要掌握关键帧的作用及与一般帧的区别，元件的移动方法。）
第五步：创建补间动画。
第六步：添加运动引导层。（涉及到运动引导层的概念、作用。）
第七步：移动火箭
第八步：用任意变形工具将第60帧的火箭旋转。（会使用任意变形工具，并知道它的作用。）
“火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程中，学生已经掌握了不少知识与技能，同时也感受到了学*的快乐。
——社会实践中的心得体会（精选五篇）
这次社会实践期间，我出现过很多次的失望、后悔、退怯，甚至真的差一点就中断了自己的实践。但我自豪的是，无论期间发生了什么，我如今都坚持了下来！这给我带来的意义不仅仅是实践活动的成功，更是对自己的一次挑战的胜利！在此，我回顾，并将自己的实践体会记录如下：
一、工作经历的体会
这次的的工作十分的辛苦，虽然没有体会过其他的工作，但至少在校园中我们从未有过这样的体会和感受。哪怕是当时最为辛苦的军训，也是比不上的。
因为在这次的时实践上，我们体会到的不仅仅是身体上的劳累，更是思想和心理上的疲惫。工作上，我们作为暑假工，因为缺少经验和能力，负责的都是一些简单，但却耗费力气的工作。期间，虽然身边的领导和同事一直都很照顾我们，甚至领导还会亲手指导我一些工作的完成。但工作任务来说，每天都是枯燥且辛苦的体力劳动，而且犯错的时候还会受到批评，让人感到心中很别倔。但反思自己，我也清楚的认识到以自己现在的能力，能负责的也只有这份工作。
体会了工作，我真真正正的感受到了工作的辛苦，很枯燥。但这并没有打消我对工作的期待。反而是让我认识到了自己于实际工作岗位的差距，让我对未来的自己提升有了更明确的计划和准备。
二、社会环境的体会
来到了社会，我们身边的环境也发生了很多的变化。工作期间，我认识了很多的同事朋友。他们有些年纪和我差不多大，但却已经全职在工作岗位上了。和他们的交流，我感受到他们对学*的不在意，但也因此就止步于此。这让我意识到自己也不能满足自己的成绩，一定不断的学*，不断的进步。
但同时，从他们的身上，我也学*了很多工作的经验，了解了许多生活和为人处世上的知识。这让我在生活方面顺利了许多。
三、实践的收获
这次实践，我从工作的方方面面了解了社会和工作。虽然这也不过是社会的“冰山一角”但我对自己的定位和今后的目标都有了更加明确的认识。我相信，这份经验可以帮助我更好的完善自己的学*计划，让我在今后带着更大的动力和热情去学*更多的知识！
这次在酒店的实践经历，我深刻的体会到了自身的进步，虽然只有一个多月的时间，可是我还是感觉非常的充实，我希望自己能够做出更好的成绩来，也希望能够端正好自己的心态，在这个过程当中确实还是做出了一番成绩来，通过实践我也是认识到了自己成长，在一些事情上面我认为这对我还是有很多帮助的，这次在酒店的点点滴滴，我还是对自己比较有信心的，这段时间在xx酒店我一有一番心得。
在学*方面我充分的意识到了个人能力的提高，这让我确实很有动力，在xx酒店的点点滴滴，我都是比较怀念的，因为过去是没有这样的经历的，我确实是深有感触的，在社会实践当中我真切的体会到了自己能力的提高，第一次出来锻炼自己，我也是有非常大的提高，我也希望自己能够做出更好的成绩来，这也是对我个人能力的一种认可，确实是深有体会，我也一定会坚持下去，吸取经验做出更好的成绩来，在实践方面我一会都是比较认真的，也会继续认真的去提高自己的学*能力，也特别希望以后步入社会之后能够做的更好一点，这让我感觉很是充实。
我认识到了自己所做出的的成绩，在这次实践当中我也是深有感触的，这次在学*当中，我还是做出了一番成绩，在这个过程当中，我确实还是有所成长的，在酒店工作我觉得态度是非常重要的，通过个人的努力，我觉得这是能够有非常大的进步，通过实践这些都是能够有更多的进步，现在回想起来的时候我也是真切的体会到了这一点，这对我来讲还是很有意义的，我感激周围同事对我的认可，我也是在这个过程当中接触到了很多人，这给我的感觉还是非常有意义的，确实是一个很不错的锻炼，现在回想起来的时候，我也是深刻的认识到了自己个人能力的提高，也希望自己可以做的更好一点。
在这段时间以来的实践当中，确实是感觉很有动力的，我也一定会做的更好一点，把自己各方面的工作落实到位，未来自己也会正式步入工作，有些事情是我应该要掌握的，这一点毋庸置疑，这次在xx酒店我就锻炼到了自己不少，确实这是非常有意义的事情，在这个过程当中我还是有所进步的，未来我也一定会做出更好的成绩来，感激周围同事对我的认可，以后我也会做的更加用心的一点。
成功源与实践，这次社会实践中，我学到了很多，也感悟很多，下面就让我将这次假期实践活动做一总结。
现今我们正处于努力的年华。在这年龄里，谁能说我们只是年少轻狂，意气风发，经不起暴风雨的洗礼呢？没有人能这样说，因为经学校和社会的提议对大学生有这样的要求，都参加到假期社会实践活动中去，现我们不是古代所学的封闭思想了，而是踏出校园，融入社会，我们坚持不辜负国家，学校，家人的期望，为自己书写一份满意的答卷，以此来回报帮助我支持我的人。
春天用绿色来证明自己，而我们就要用行动来证明自己。为证明我进入了暑假实践活动中来，在这个暑假有喜有悲，但不经风雨，怎见彩虹，没有人能轻轻松松成功。因在这注重素质教育的当今社会里，大学生假期社会实践作为促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成才的重要举措，作为培养和提高学生实践，创新和创业能力的重要途径，一直以来都深受国家和学校的高度重视。因大学生了，也算半只脚已踏入了社会，不在是温室的花朵而是要接受社会的磨练，积累很多的经验，这对于我们的成长，成才之路有着不可磨灭的作用，这将是我们在生活中一笔巨大的财富。
这次假期实践中我增强了自己的社会知识，提高了社会经验，提升了自己的动手能力，在假期中我做了四份工作，从中我接触到进入社会中自己还需要在以下几方面多下功夫。
一.社会中需要善于与别人沟通，在这方面我欠缺，需要在学校里面多多锻炼，以改变在与别人沟通时出现冷场，现还需多听别人给予的意见，耐心，虚心地学*。
二.我还需要有自信，有克服自己胆怯的心态，这也是在学校需要学*的方面。
三.多融入社会，不断地丰富知识，积累社会经验，越过招聘的第一关，有经验者优先。
四.需把书本上的知识与社会中相结合来运用。
没有实践经验，那么你的大学就算失败的大学，既然是失败的大学，那么你就没有进入社会的发言权，因为失败者是没有发言权的。只有亲身经历才会有那种超乎*常的感觉，这样我们会更加有利地运用所学的知识，做一个合格的大学生，将来做一名对社会有用的人。
假期的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束，它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸?还是依恋?回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。
我们回到学校后会更加要珍惜在校学*的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基矗机遇只偏爱有准备的头脑，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。业余的宝贵有很多人不理解为什么学生要进行假期社会实践活动。在这之前也是不怎么懂得的。但是，经过这次的假期实践活动，我竟然领悟到了一些我以前所不明白的东西。
首先，假期里，我们的时间相对的充裕了许多。我们被允许做更多的事情。所以这种假期的实践活动就成了我们的选择。因为它既可以帮助我们看到更大的一个世界，又可以让我们度过一段美好的时光。最重要的是，当我们投入地去做一件事的时候，我们会发现一种难以用语言表达的快乐。当我们用自己的能力去实践，去帮助别人时，这种快乐别人是没有办法体会的。
人生中，有许多事情需要我们去做。但是我相信，这种实践是不可缺少的一环。我想起了一句话，人的成就是决定于他怎么利用课余时间。所以，一段有意义的人生。实践一定是最最值得我们来体会的。一起去实践吧，去看看另一个世界。
寒假结束了，在这一个月的寒假里，我做了一个社会实践活动，让自己的寒假生活变得很充实和有意义，不再像以前那样待在家里无所事事。这个寒假是我大学的第三个寒假，当前我已经大三了。现在就来对这次社会实践谈谈我的一个体会。
我去进行实践的地方是医院，我是学*护理专业的，已经大三的我，护理理论学的也差不多了，但是实践不够，所以正好趁着这次寒假就去我们镇里的一家医院学*工作，主要是去学*积累经验的，让自己的实践能力变得更强一些。刚开始到医院去应聘护士的时候，医院还不同意，毕竟我没有什么经验，在我的再三请求下，医院才答应我实*一个月。说实话，这一个月里，我是真正的体会到了作为护士是有多么的辛苦，那真不是开玩笑的。虽然我是个刚上岗的实*生，但是我也去帮的忙也很多，即使是一些杂事，也是很需要费精力的。这次护士工作的经历也算是给我打了一个预防针，让我明白做一个护士是不容易的。
短短的一个月里，我跟着护士长边学*边工作，先从辨别药品和工具开始，一点点的把护理整个的操作流程熟悉下来，就这个我都用了一个礼拜才把我们医院熟悉下来，幸好医院不大，不然我这个寒假怕是学不到什么了，毕竟越大的医院，要弄明白的东西就多。在最初的一个熟悉阶段结束后，我就开始进入病房为病人提供护理服务了。一天二十几个小时站在岗位上，随时等候服务。做护理工作的我们，一天是没有坐下来的时间，总是忙碌于各大病房，不断的查探病人的情况，拿着体温检测表到病房为病人量体温，询问病情，为病人解决基本的需求。
工作辛苦是一定的，但是我觉得自己在这方面的能力是有提升的，在学校没有能实践的地方，到了医院，接触的越多和越深，也就自然的学到蛮多的东西了。一个月里，我学到了如何扎针，如何运用工具探查病人的情况，熟悉最基本的护理操作的流程，有了一个月的锻炼，我的护理知识也变得有些丰富起来，还学到新的知识。现在社会实践已经结束，但是在医院一个月的实*，却让我有了很多回忆，也让我更加期待下次的实践。
——信息技术应用心得体会 (菁华3篇)
我通过参加学校组织的信息技术学*，提高了信息技术学科整合的认识，更新了教学观念。主要表现在以下几个方面：
一、通过学*，我认识到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路信息技术应用体验心得体会信息技术应用体验心得体会。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。
二、认识到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类*惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学*环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
三、当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学*。
现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学*积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学*。
今年我有幸参加了阜阳市中小学教师信息技术应用能力提升的培训，培训使我进一步了解了信息技术这一门科目。通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中，在这短短的培训中我收获颇多。
一、通过聆听专家们对“交互多媒体环境下的小学数学教学”“小学数学教学中信息技术应用案例评析”“简易多媒体环境下的小学数学教学”等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足，我将在今后的工作中不断学*来丰富自我专业知识。信息技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力和应用能力。
二、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读。首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力，学*的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学*主动性就高，学*效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学*内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学*中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学*。
三、教师具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
通过培训，使我们掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学*媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间分配、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。
通过培训，使我们具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学*活动、教学过程进行有效管理的能力。
总之，在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学*，把所学到和掌握的信息技术知识与能力，更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余进行培训是我的荣幸！我会不停地学*各种关于信息技术的知识、提升应用能力，持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
通过参加江西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训的学*及完成作业的实战，我对本次研修深有感触，总结我的心得为以下几个方面：
一、加强教师自身的专业素养。
要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识和获取知识的方法了。我们只有不断学*，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学*也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。
二、注重课堂角色的转变。
在研修过程中，我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展，也限制了教师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教与学才能互长，达到良性循环。虽然由于诸多客观因素如大班教学、学生水*不一等因素在具体操作中存在很大的'难度和挑战，但是这是我们必须努力的目标
三、培养学生的良好的学**惯和方法。
通过此次学*，我的理论基础更扎实了，与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为指导是不够的，我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。纸上谈兵不可能打胜仗，而我们所做的那么多教学思考和研究如果不转化为具体的实践，也只能是停留在表面，不可能做到真正意义上的改革。所以，今后我一定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中，争取提高课堂效率，取得更好的教学效果。
本次的网络研修，使得我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们必须向四十分钟要效益。良好的课堂学**惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。
四、增强师生情感沟通，建立和谐的师生关系
亲其师，才能信其道。教师要善于表达积极情感，多给予热情鼓励，引导他们在学*中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学*的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。
——信息技术在英语教学中的应用心得体会 (菁华5篇)
自从教室里有了电子白板，信息技术应用于教学频率很高，我每节英语课都用，多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的兴趣、记忆，吸引学生注意，增强学生理解。还有利于提高课堂教学效率，增加课堂知识容量，老师操作起来方便快捷。我们老师经常在办公室称赞。
课堂上我主要运用：
1、多媒体演示文稿；
2、因特网有效的资源共享他人优秀教学资源并根据情况及时更新；
3、投影，投出各种课堂上需要的教学东西。这弥补了传统教学的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给我现在教学带来了生机和活力，它有着更强大的优势和显著的功能特点。
（一）整合多种形式的媒体
多媒体教学演示文稿能够把教学中所需要演示的文本、图形、图像、音频和视频等多种形式的媒体进行整合，使教学内容的演示和呈现更加方便快捷，更利于我们的操作和学生的认知。
（二）操作灵活、方便
多媒体教学演示文稿的播放控制灵活方便，可根据实际教学情形和需要随时调整演示和呈现的内容，并可根据学生的反应及时调整播放节奏。比单纯地利用黑板、道具、图片等为学生创造情境，教学效果要好多了。
（三）编辑方便、快捷
多媒体教学演示文稿的编辑简洁方便，随时把从网上共享的教学资源进行编辑修改和完善，为己所用。它提供虚拟化的教学环境信息技术能够提供虚拟化的教学环境，这意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是信息化教育的重要特征。虚拟现实技术能使学生犹如身在真实环境当中一般的感受。知识和技能的学*有着巨大的现实意义。
（四）心意答投影直观、高效
老师讲解试卷，以及展示学生优秀作业。老师无需写一个字，直接了当投影，放大需要的内容，学生看起来直观，非常省时高效，达到事半功倍的效果。
信息技术应用于英语教学中能使英语课堂教学达到形象直观，生动活泼；有助于学生理解所学知识，创设良好的英语交际环境，增加学生的学*兴趣。信息技术应用于英语教学中真能达到事半功倍的好效果。
随着计算机、网络的.发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳。作为一名小学英语教师，我是运用信息技术的拥护者和实践者。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了“技术”的魅力。
一、多媒体教学可以提高学生学*英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。
“兴趣是最好的老师！”学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很强烈的感情。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学*来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。我发现教师采取多媒体上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学知识记得快，记得牢，有的同学甚至对于非要求掌握的内容也能复述出来。例如：在讲《When is your birthday？》一单元时，我首先说今天是我们的朋友Li Ming的生日，让我们为他唱一首生日歌吧，于是用多媒体播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把学生带入一个轻松、愉快的学*环境中，然后，给学生展示了一个琳琅满目的商店，让学生为Li Ming买一个生日礼物，组织各小组编一个购物的对话，并询问每个人的生日是什么时候。学生兴趣浓厚，积极主动地参于到教师所设计的活动中来。将复杂难记的月份的名词及序数词轻而易举的记在脑中。多媒体为学生创设出良好的学*情境，又为进一步愉快地学*语言打下坚实的基础。通过运用电教手段，创设教学情境的方法，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、运用知识。真正实现了以学生为主体、以活动为中心、以主题为线索的教育方向。
二、多媒体能够为学生创设一定的学*情境，培养学生的英语表达能力和交际能力。
众所周知，我国学生学*英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学*，忽视句型的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练*中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”时，通过Powerpoint设计了几个情景：
（1）你去商店买东西；
（2）一个学生帮助一位老人过马路。
（3）一个中学生主动帮助一位外国人认路。
学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用这句话的具体环境（什么时候说），它所表达的意思（怎么说），以及其它一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。在学*“Can I help you ？”句型时，根据前面设计的情景，我们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识，如“Thank you very much.”和“You are welcome 。”等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样一来，通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学*无疑在一定程度上促进了学*迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力这样，学生不但学*了新知识，还复*了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。
三、优化教学手段、丰富教学内容，突出教学重点和难点
传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，枯燥无味。渐渐地，学生对英语失去兴趣，讨厌上英语课，怕上英语课。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时，老师走下讲台，到同学们中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系民主，合作愉快。同学之间互相帮助，互相学*，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学*英语中去。如英语教学中，单词的学*是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学*也就轻而易举了。如：插入一个可爱的喜羊羊，分别在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了吗，而且学生既轻松，印象又深刻。再让他们听读说不就简单容易得多了吗，而且恐怕他们还很愿意去运用一下。再如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句子中的变化，可在课件中制作不同的人，有单数和复数，采用不同的提问方式，让学生回答，并把关键词做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。最后，让学生来归纳总结动词的变化。在他们总结后，打出条列清楚，重点突出的表格加深巩固他们的学*成果。
总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学*氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教*用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。
随着教育教学改革的不断深入，通过对大纲、教材的不断改进和完善，我国中小学英语教学已步入了良性的轨道，现代多媒体技术的应用，更使英语教学日趋完善。但是，由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍然有许多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对多媒体技术知之甚少，方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔，就连最起码的录音机也很少使用。课堂上，主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，培养“考试机器”，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视学生们学*兴趣和学*动机的培养。久而久之，学生们的英语水*两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜。这样的英语教学谈不上素质教育，更谈不上可持续发展和终身学*。
在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。可以这么讲，谁掌握了计算机和英语，谁就有更多的机会掌握和拥有世界最先进的知识和信息；谁掌握和拥有了世界最先进的知识和信息，谁就有更多的机会拥有美好的明天。计算机应用离不开英语，英语教学也不应该离开计算机的应用，二者的整合，可以相辅相成。在英语教学中应用计算机手段，可以收到很好的教学效果，它要求我们教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学*渠道，改进学生学*方式，提高教学效果。
1、收集多媒体资料信息
我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。制作多媒体课件上课是现代化教学的一个重要而有效的手段，但在课件的制作过程和素材的寻求上要花费一定的时间，而网络的风行则解决了不少的问题。我们往往可以在网络这个无其不有的空间找到我们需要的资料，从而达到用最少的时间做出最好的课件的目的。另外，市面上也有一些现成的英语教学软件出售，它虽然不能直接利用，但经过一定的加工处理后还是可以派上用场的。
互联网是英语教学不可缺少的教学辅助媒体,确实给了英语教师一种新的眼光来看英语教学。它（互联网）拥有如此令人惊讶的无限资源，它可以使我们每一位教师变得更富有创造性，更紧跟时代，更令人满意。
2、激发学生学*兴趣和动机
计算机不仅是一种文化，而且也是教学过程中的理想的认知工具。计算机可以激发学*兴趣，帮助形成学*动机，可以提供图文声像并茂的交互式学*环境，有利于学生主动发现、主动探索，即探究式学*；加上计算机网络可以提供协作学*模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10—15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学*当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。由此，我们一定要懂得利用先进的计算机技术，为学生提供一个图文声像并茂的交互式学*环境，保持学生的学*积极性，并培养了学生良好的学**惯，避免厌学现象的出现。今年的三到六年级的教材都配套了教学用的VCD，里面每个Unit都有一个教学游戏叫拳击，设计得比较简单，只要在听到的单词或词组上点击一下就行了，可以让学生直接进行操作，既可以学又可以玩。在学生的注意力开始松懈的时候进行这个游戏，往往能重新吸引他们，帮助他们走出疲劳的低谷。
3、提供全方位的训练。
众所周知，人类是通过听觉、视觉和运动待等诸多方面来获得新的知识。我们看书、看报可以获得知识，我们听收音机、听报告也可以获得知识。我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的。然而，我们通过看电视、看电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了，这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。我们学会骑自行车、学会游泳为什么会长久不忘呢？那是因为我们在学*骑自行车、学*游泳的时候，首先是听"老师"讲明要领，再看“老师”做示范动作，最后自己又进行一些反复地实践，才学会的。这种通过听觉、视觉和运动所获得的知识技能是持久的。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。为此，我经常留意各家音像店，看有没有适合小学生看的外语音像品，有一套叫Disney的卡通片很受学生欢迎。其中有很多内容都与我们的教材不谋而合，如Countrylife、Mybody、Athome、Numbers、Colors等等，当学生看到和听到他们学过的单词时都不自觉地跟着读起来，锻炼了听力的同时也巩固了对生词的记忆。
4、全面提高学生综合素质
教学过程应用计算机手段，创造机会让学生参与计算机操作，如进行电脑小游戏等，进而可以培养学生们的观察能力、记忆能力、操作能力和分析和解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高：有助于培养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维、有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。
二十一世纪是个信息时代、知识经济时代，需要具有实践能力和创新能力的人才，这就要求我们广大教师要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学*兴趣和学*动机，培养学生实践能力和创新能立，全面提高学生综合素质。
一、提高学生的英语听力水*
多媒体信息技术是集语音、图像、文字于一体的教学工具，具有形象生动的特点，能够有效刺激学生的感官，延长学生的有意注意时间，多媒体为学生的听力训练提供了便捷条件。在进行语言材料的播放时，发现学生对某一句或者某一段听不明白，就可以选择其前进、后退与反复的功能重复收听，这要比录音机便捷的多。在英语教学中，由于教师本身语音的不规范，会造成学生在听取纯正英语语音材料的障碍，为解决这一问题，笔者在教学中注重利用质量好的听力软件，因其语音语调的地道与纯正，学生会感受到一种音乐的美感。英语语音软件可以有效弥补教师语音不规范的不足。在教学中笔者引导学生根据自身听力测试情况，利用听力软件自主选择重复听的内容，自主确定听的次数，自主解决自身的听力问题，富有个性化的自主学*。
二、提高学生的英语阅读能力
传统的初中英语阅读教学，由于阅读材料及内容范围偏窄，教师主要是通过课本、及分发纸质阅读材料的形式进行阅读训练，阅读也只是学生做题、教师批阅的单一训练，且反馈矫正不及时，导致学生阅读能力的提升缓慢。利用网络信息进行英语阅读教学，可以有效解决这些难题。例如，笔者在进行阅读教学时，根据教学内容让学生利用网络进行阅读，网络资料题材新颖、内容广泛，可以为学生提供足量的阅读材料，强化训练，开阔学生的视野。学校网络英语学*园地、优秀的英语站都可以成为学生的阅读资源。教师还可以通过网络与学生实现互动，及时反馈，学生可以及时发现自己的错误，及时改正。培养学生的阅读能力是一个循序渐进的过程。起初，教师所选的阅读材料不要难度太大，以免学生对阅读失去兴趣，所选阅读材料应该本着趣味性强、难度低的特点。随着学生阅读能力的不断提升，教师可以根据学生的实际，选择一些能够考查学生理解能力、欣赏水*及评价能力的材料，适当提高难度，使学生的阅读能力稳步提升。
三、提升学生的口语表达能力
英语教学要注重学生听说读写能力的培养，而“说”的能力是实现英语顺利交际的基础。母语非英语的学生因为缺少必要的英语环境，说的能力提高缓慢。而计算机与网络为英语环境的营造提供了优势条件。例如，一是可以实现人机对话。学生可以通过一些英语软件自主帮助训练正确的表达，因为计算反馈的即时性，可以使学生随时了解自己说英语的正误。学生的语音语调正确，计算机会以“Excellent”、“Goodjob”等激励性的语言给予肯定，激发了学生的兴趣，学生会在潜移默化中提高自身口语能力。二是网上交流。学生可以通过互联网与国外讲英语及国内讲英语的人士进行交谈，从而弥补现在我国大多数学校缺少英语外教及英语外教不足的缺陷。
四、提高学生的英语写作水*
以写英文日记、改写英语课文或者针对某个情景进行写作，是传统英语教学的训练模式与方法。这种枯燥乏味的训练使学生很难对英语写作发生兴趣。在英语写作教学中，利用计算机网络可以增强写作的趣味性。例如，笔者在教学中，使用多媒体课件呈现写作背景，在屏幕上播放一些图片、场景、一段故事，呈现关键性词语，让学生观看、揣摩，然后把自身感悟用英语诉诸笔端。同时，教师也可以根据具体教学内容，让学生掌握词汇、句型、语法后，再逐步进行写作训练。
一、利用信息技术改进导入方式，激发自主学*兴趣
兴趣对于学生的自主学*行为具有强大的驱动力，也是培养学生自主学*能力的开端。在小学英语课堂教学中，可以利用信息技术设备设施进行导入新课，充分发挥这些现代化设备的形象直观的优势，最大程度的迎合小学生以形象思维为主的认知特点，在刚开始上课之始，就很好的吸引学生的注意力，激发学生的英语学*兴趣，从而促进学生自发主动的学*。例如，在学*小学六年级Unit1Iwantahotdog一节内容时，老师在warmingup环节，就用多媒体导入，播放了一个在KFC买东西吃的场景，让学生注意倾听和模仿，学*提问价钱的表达方法。利用多媒体形象直观的特点，让学生整体感知学*内容，达到了新课学*前热身的效果，为下文的学*做好铺垫。
二、利用信息技术营造课堂氛围，创造自主学*环境
外界环境对于学生的学*行为也发挥着不容忽视的重要影响。尤其是对于小学生来说，更容易受到外界环境氛围的影响。为了培养学生的自主学*能力，在小学英语课堂教学中，还需要为学生创造有利的学*环境，营造轻松融洽的学*氛围。信息技术也在创设教学情境方面也有很多优势，为英语教学中培养学生的自主学*能力创造有利条件。例如，信息技术设备在创设教学情境和营造课堂氛围方面的作用已经得到了共识。在小学英语教学中，通过运用语音设备、电化教学设备等，为学生的自主学*提供有利的条件。比方说，可以利用电视、多媒体等播放教材配套的CD-ROM、学*光盘等，为学生的视听带来全新的感受，从而活跃学生的思维，自觉主动的参与英语学*。在学*Wearegoingtohaveapicnic一部分内容时，老师在Activity环节，通过多媒体播放课文内容，让学生根据多媒体的插图提示，一边想象一边听读，最后完成句子的读写，达到训练学生能力的目的。
三、利用信息技术革新学*方式，搭建自主学*。
自主学*需要学生能够自主的制定学*目标，搜集学*资料，选择完成学*任务的方式方法，并且对于自己的自主学*成果进行简单的评价。这就需要学生掌握一些基础的学*方法技巧，了解自主学*的步骤，具备自主学*的机会和*台等。在小学英语课堂教学活动中，可以利用信息技术手段，改革传统的英语学*方式，增强英语学*的趣味性，灵活的运用新课程改革所倡导的学*方式，调动学生学*的积极性，促进学生踊跃参与学*活动，为学生的自主学*搭建好*台，创造自主学*的机会。值得一提的是，当前网络时代，微课这种新兴的教学模式在小学英语教学实践中应用也日益广泛，并且取得了不错的学*效果。从本质上来看，微课这种教学方式是对于传统的课堂教学方法的一种改革与创新，而微课程的设计和应用都离不开信息技术的支持。例如，利用信息技术设备出示学*任务和学*目标，让学生据此可以利用网络*台搜集查阅相关的资料，探索问题的解决方法。在学*六年级Unit2Itisgoingtorain时，老师通过多媒体课件的方式，出示了该课的学*目标，也明确了学*任务就是掌握itisgoingto…的表达将要做的方法。然后，让学生创新通过观看课件，学会练*使用一般将来时的表达方法。
四、利用信息技术创新练*设计，培养自主学**惯
在当前新课程改革的背景下，培养发展学生的自主学*能力已经成为各门课程教学的核心任务，但是，培养学生的自主学*能力并非短时间可以收到效果的，还需要反复的训练，不懈的坚持，才能促进学生逐渐的养成自主学*的良好*惯，自主学*能力也自然就得到提升。在小学英语教学中，为了培养学生的自主学**惯，老师可以利用信息技术手段和设备，革新英语练*的设计形式，对于传统的练*方式进行突破。例如，对于小学生活泼好动的特点，在设计课堂练*时，可以利用信息技术手段，设计出一些对话、表演等活动形式，让学生在亲身参与过程中，训练语言表达能力和思维*惯。还可以通过创新练*设计，激发学生的问题意识，让学生主动的思考探究问题的答案，逐渐养成自主学*的*惯，发展自主学*能力。老师也可以根据本班学生的实际情况，设计出一些形式新颖、独特课外练*形式，在满足不同层次学生的练*需求的同时，通过对于练*题目完成标准的要求和完成情况的评价，让学生逐渐养成良好的学**惯，循序渐进的发展自己的自主学*能力。
五、结语
总的来说，在小学英语教学中，通过利用先进的信息技术手段和设备，创新教学方法和学*方式，创设良好的教学情境，改革传统练*的设计方式，也可以有效的培养学生的自主学*能力，促进学生的全面发展。为了最大程度的发挥信息技术在培养学生自主学*能力方面的应用价值，由于信息技术还需要老师具备与时俱进的思想，不断提升自己的技术水*，增强自己的创新意识，提高创新能力，积极的探索在教学实践中运用信息技术的新途径、新方式，总结教学经验，付出更多的努力。
——信息技术应用心得体会菁选
信息技术应用心得体会
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编帮大家整理的信息技术应用心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一个学期又结束了，在繁忙的工作之余，有幸参加了继续教育，学*了《信息技术在学科教学中的应用》，感受很多，特些作如下总结。
一．现代课堂，需要信息技术
现在课堂教学中，面对新课程理念的提出，我们发现信息技术越来越重要，越实用。一方面，通过图文并茂的教学课件，激发了学生的学*热情与兴趣，另一方面，也提高了课堂效率，增大了课堂容量，提高了课堂效率。这是其他媒体所不能代替的。
特别是高三复*课中，课堂容量大，知识信息多。利用信息技术，一方面加大了知识的密度，另一方面有效地提高了复*的.针对性，同时，有利于对学困生的辅导。着有成效了促进了高三教学工作。
二．现代教师，需要学*信息技术
目前，我们高中各种层次的老师，由于很多人在大学期间没有学过信息技术，所以必须在工作的同进，继续学*相关知识与操作，使自己素质与现代教育需要相统一。*时，没有机会系统学*。正是这次继续教育，给我提供了一个学*的*台，也很有效地促进了自己信息技术方面的能力提高。
本课程，非常好，非常实用，也非常有效地提高了我的计算机水*，解决了许多我不懂的问题。通过本课的学*，我可以较为熟练地利用网络资源，修改网上的课件，并很成功地制作了自己的课件，使我受益匪浅。
三．学好信息技术，还要进一步实践
在学*过程中，我边学边实践，达到了学以至用，用之有效的作用。真的意识到，信息技术较好地帮助自己完成了教学任务。但自己在操作时，感觉还是有些费力，不熟练，而且作出的课件质量不高。有时作法还显得繁。
*时上课时，要多搜集些微相关课件，参考他人的经验，多积累，多学*，才能真正的提高。而且，要*时有计划地作好准备。
本课程解决了我急需解决的问题。老师安排的内容非常实用。但由于我的基础不好，学起来有点吃力。还因为自己*时工作较多，所以耽误了学*，影响了学*质量，真不好意思。今后真应当对继续教育高度重视，并活学活用，把自己的能力水*提高一个档次。
四．应用信息技术，要集体团结奋斗
通过学*与交流，我感觉信息技术的应用，要全组同志集体研究，共同提高。建立本校的学科教学资源库，可以有效地提高本校的教学质量。一个人的能力毕竟有限，大家的智慧才是巨大的。全组同志互相取长补短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不断提高能力水*。今后我们要互相学*，互相比赛，对同一个课题，大家共同研究，达到最好效果。
学无止境，多学*，多实践，才能真正有效地达到提高教学质量的目的。我又选了您的课，我有信心，在老师您的指导下，加上我自身的努力，我会成为一个具有现代教学观念，具有现代教育技术的新时代的教师。
本月，我进行了“教师信息技术应用能力提升工程”的学*，学*过程中的每一天我都过得非常充实。这次的培训我学*到了很多，每一个视频的内容都非常有意义、有价值。所以，这段时间，我很认真的学*了此次的培训内容，总结下来受益匪浅。
经过培训，我发现，我所掌握的信息技术能力还远远不够。所以，有这样的机会，学*借鉴到这么多的优秀案例，我感到很幸运。
通过此次培训，我感悟到，我们的社会已经进入了非常发达的信息时代，飞速发展的信息技术也广泛应用到了教育事业。信息技术使得学校的教学环境，有了新的突破和发展；信息技术也将成为辅助学生学*的重要学*手段。它使得知识的传递形式不再仅仅局限于教师的单方面传授，学生硬性的学*；其表现形式也不仅仅局限于教科书上，学*形式更不再是单调硬性的被动接受，而是凭借信息技术这一现代技术，多元化的获取学*知识。
信息环境下的教学模式不但要突破传统的教育模式还要契合新课标的教学观念，体现“以学生为主体”，培养学生的学*兴趣和能力，将学生的学*心态由“因任务而学*”转变为“因喜欢而学*”。体现学生在学*过程中的主导地位，加强学生在学*中的主动性；同时也丰富了学生的学*途径和学*内容。
学生的学*能力培养是需要多方面共同努力的，这其中不仅仅是学生自己需要努力，老师和学校的环境都要全力的配合。
我认为这其中学校应该尽量为学生提供一个现代的、先进的、数字化的学*环境，在学校条件允许的情况下，尽可能的建设多媒体教室，将学校的学*系统（例如：图书馆系统、成绩查询系统等）尽可能的数字化，智能化，从基础上打造信息环境，培养学生信息素养。在文化方面：开设稳定的信息技术课程（这里的稳定指：按计划的，分阶段的教授信息技术相关课程，而不是用自*课或其他学科的课程占用、时而上时而不上。）安排教师进行信息技术课程培训，因为教师是学*过程的引导者，教师的信息素养是否达到标准，关系着全体学生的信息技能培养的质量。
教师应该积极参与到信息技术相关内容的课程培训，或者说是教师自己在精神上和心态上意识到信息技术教育的必要性，从而主动的，多接触、多学*现代信息技术、多媒体技术等；做到可以轻松地将信息技术融合到教学当中；在教学过程中，大力渗透信息技术的必要性，为学生的建立自主学*的心境。
学生应该做到：认真学*。从学*动机、学*心态上建立主动探索的求知欲，主动了解和研究现代信息技术，自身寻找信息技术环境下的学*方法。在出学校环境以外的场所，挖掘和发现信息技术相关的能力。当然，这些是离不开学校和老师的引导和传授，所以是否能利用好信息技术提升学生的自主学*能力，学校和教师占据着至关重要的位置。
所以作为学校，我们要充分了解和利用教育技术，据学生的学*特点，营造一个共同进步的学*环境：
（一）具有每时每刻运用信息技术的概念
教学过程中应时刻想着将信息技术应用在各个教学阶段。教学过程是否全面优化，关系着教学结果的质量。在传统教学中，由于课堂的教学媒体单调，无法完全吸引学生的注意力，容易导致学*效率降低。而现代信息技术则可打破这些局限，为学生创造一个多样的、丰富的、生动的学*环境，调动了学生学*的积极性，提高了学生的注意力，激发学生自主学*的兴趣。
（二）利用现代信息技术，辅助学生提高自身的学*水*
信息技术教学环境为我们提供了生动形象展示知识内容的*台，使学生们接受更加具象的知识内容，摆脱了以往口述知识或板书描述的抽象知识概念，加深了学生的理解，使学生学的有兴趣，直观易懂，从而，激发了学生的学*欲望，大幅度提升了学生的学*效率。
（三）利用信息技术的优势挖掘学生的'求知欲，是学生感兴趣而主动学*
信息技术是社会进步的产物，它将先进的科学知识融入了教育中，弥补了传统教育的诸多不足，对于成长在新世纪的学生们来说，现代信息技术给他们带来的新鲜感和认知感相较于传统教育都是无法比拟的，这也给了学生更多的学*乐趣，使学生摆脱了枯燥的课堂，帮助学生将自己的注意力高度集中，从内心爱好学*、快乐学*、享受学*。
（四）重视学生信息技术方面的技能培养
想要利用信息技术教学环境提升学生的自主学*能力，学生应该从一开始就培养准确掌握、提取、使用、处理信息的能力。这能使学生最大限度的使用信息技术处理问题。所以，我们应从最开始就积极培养学生的处理信息的能力，这可以使学生避免走很多弯路，浪费不必要的时间，帮助学生更有效率的学*。
（五）注重学校以外的其它细节灌输信息技术学*环境建设概念
学生的学*环境不应该只是学校，他们的家庭和休息环境亦是学*的环境，知识是无处不在的。所以，使各个场所都都成为有效的信息技术学*环境是一种能力，也是一种*惯，这个*惯需要很多的外在因素帮助养成，所以，我们必须帮助学生建立这样一个无形的环境，那么学生所能接触到的一切因素，都应在我们的研究范围内。
（六）指引学生学会应用信息技能改善和形成一生受用的学*方法
我们应在教授知识的过程中，要不断告诉学生信息技术在学*过程中的无限价值，锻炼学*者对现代信息技术的兴趣和利用信息技术学*的能力，并学会对自主学*结果进行评价等，形成一套适合自身的，终身有效的学*方法。还要培养学生在学*以外的情境下，利用信息技术，丰富自身知识层面，拓展思维能力，提高学*能力，锻炼学生自己的思维能力、创新能力及探索能力。
经过此次的学*，我看到了自己作为一名教师的诸多不足之处，我会在日后的生活中继续学*，不断加强自己的教学能力，做一名合格的教师。
信息技术与语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地融合到语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学*中,以此来增强学生的学*能力，优化学*方法，培养学生的创新精神，有着极其重要的影响。
一、对信息技术与语文学科整合的认识。
1、激发了学生主动探讨的学*兴趣
通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。
2、培养了学生的创新精神。
创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是语文教育教学的重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境下信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。
3、让语文课成为“真实”的语文课。
在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学*空间，要求把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。在网络教学环境下，学生必须通过文字录入来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学*语文，这是信息技术与语文学科整合最重要的意义。
语文教育首先是培养人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育。现代教育媒体的强大优势已勿庸置疑，它作为一种高效的教学手段在培养人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在课堂教学中善用现代教学媒体，发挥所长，防止负面效应，方能优化语文教学。
二、善用现代教育媒体优化语文教学
1、利用现代媒体的大容量存储技术，为学生提供丰富的教学资源，突显语文教育的人文内涵。现代教育媒体信息量大、内容充实、形象丰富，能充分开发、组合和利用各种学*资源，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识、信息，为学生提供了丰富的`学*资源，还能充分展现语文教材中的人文因素，突显语文教育中的人文内涵。
2、利用现代媒体技术的多样化，尊重学生独特的认知体验，体现语文教育的多元化。现代教育媒体能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机地组合在一起，利用其视听、时空、动态优势，通过创设情景，展示现象，虚拟现实等手段，引导学生入其境、通其心、感其情，它将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，学生认知体验，产生情感，诱发探究动机，构建多元、多维、多角度的教学系统。
三、发挥教学网络的优势，及时进行反馈、评价。
现代技术兴起，为学生提供了理想的教学氛围，鲜艳的色彩、生动的画面，巧妙的设计，使学生在轻松愉快的氛围中学*知识，在有趣的游戏中完成练*题，既激发了学*兴趣，又提高了教学效率，还减轻了学生的学*负担。这种革新真正体现了教学目标上变“学会”为“会学”，教学策略上变“知识重现”为“意义建构”，它所带来的不仅仅是一种创新，而是我们教育发展的新的增长点和前景。
多媒体辅助教学能“当堂反馈，及时补救”，解决了传统教学不能解决的问题。并能按顺序调出检测题，选择答案，不让错误在头脑里“过夜”。当堂有效地消除学生在学*中的误差。这样一方面满足了学生急于了解自己学*效果的愿望，提高了学生的积极性，另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。老师还能及时了解学生的学*，有利于安排和适时拟定对差生的补救措施。此外由于计算机处理快速，考后即可批改，信息立即反馈给学生，学生立即进行考后小结，找出不足，再加上教师的点评，这样达到的效果是传统考评方法根本无法达到的。
在新一轮基础教育课程改革进程中，语文学科教学改革任重而道远，只有充分发挥现代教育媒体优势，恰当运用，优化语文教学，才能使语文教改之路越走越宽。我愿愿意在这方面继续进行探讨、实践。
经过这段时间的努力学*，我在培训期间有很多收获或提升，经认真回顾本次研修全过程，现从以下5个方面总结如下：
1.课程学*与研讨交流，让我实现了理论与实践紧密结合：
在这次网络培训中，通过前测，有针对性地选择了相关课程，通过课程的学*，我更进一步了解和掌握了信息技术在教学中的应用，虽然不是面对面教学，但我依然按照学*进度安排好自己的课程学*。因为大家在这轻松的开放的、互动的学*氛围中自觉自主地进行学*，觉得非常充实。在学*中我不仅掌握了多媒体软件的相关技术，如图片处理，视频音频加工等等，更加让我了解到了信息技术与学科深度融合，我们要学会在信息技术与学科深度融合中去创新。在与全国优秀教师的研讨中，我提出如何运用多媒体技术进行计算机辅助教学，尤其是课堂导入的问题，大家积极讨论，各抒己见。我们一致认为：多媒体可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学*内容。极大的调动了学员们的学*积极性，为后期学*
打下了坚实的基础。同时，《语文学*方法》的交流研讨中，为大家提供了切实可行的方法，值得大家学*和借鉴。
2.通过参与专家视频答疑活动、浏览简报、学*同伴优秀作品等使我更加提高了教育教学业务水*。
这次培训，由于工作时间关系，专家的视频答疑没能参加直播，主要利用工作之余，通过视频回放，聆听了各位专家的视频讲座，认真仔细地浏览了每一期简报，汲取专家和辅导老师的新观点，新理念、新方法；积极和学员们互动交流，并互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师很多课例后，我的专业知识和语文教学水*有了很大的提高。不但了解到语文学科理论与信息技术的融和与创新。还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学实践能力
3.参与研修活动，让我的心灵再次深深震撼。
我在研修活动中，收获了大量同仁的教学资源，更重要的是在这个过程中，我们交流了彼此的经验，让我积累了大量的教学案例。在交流中，也明白了自己的不足，明确了今后努力的方向：知道培养学生语文素养的过程是循序渐进的，培养学生的语文素养,可以创造机会让学生有意识接触社会,体验现实,通过实践活动让学生增长见识，丰富情感。印象最深的研修活动是《我身边的师德小故事》，通过研修活动，我用心去发现和记录下了身边真实的感人事迹，深刻体会到教师的艰辛与不易，感悟到教师的'*凡与伟大，从而更加珍惜自己的工作，更加关爱自己的学生，更加热爱自己的生活。
4.信息技术应用能力在实践中逐步提高
通过培训，让我对信息技术有了全新的认识，教师应注意有机组合各种技术手段和数字化学*资源，例如我们利用网络搜索功能可以很方便的查阅到大量图片资料、动画资料等；利用网络的下载功能，教师、学生可以很方便的将资源应用到教学中；利用网络的交互功能，学生可以自由点击，自主学*，进行小组协作学*。在教学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起，相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能，能增加教学容量；设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的语文素养和实际应用能力，进一步优化课堂结构，提高课堂教学质量。
5.教学行为的改进，大大提高教育教学效果
在学*中使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与优秀教师的差距所在，这就迫切需要进一步解决提高自身更新教学内容和改进教学方法的能力。我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断充实与完善自我，促使自己不断成长，让信息技术在语文学科中更好地发挥作用。
通过这次培训也使我收获了知识，更新了理念，提升了技能。从内心真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。因此，国培之后，我将继续利用网络研修*台，不断学*，积极研讨，结合实际查漏补缺，完善自我。坚信在以后的工作学*中一定能得心应手。
科学技术的迅速发展，以计算机和网络技术为中心的现代技术，越来越深刻地改变了我们的工作、学*和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力，经成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的深化，对教师的要求也在提高，只有高素质的教师才能培养高素质的学生，为了适应工作需求，教师必须不断学*，不断提高，才能适应当今教育的发展需求。从小培养学生掌握和应用现代信息技术是信息社会对人才的基本要求，也是提高综合国力的重要组成部分，对现代教师来说，利用现代教育技术进行多媒体教育是现代教育的一大趋势。信息技术教育训练给我带来了与现代技术接触的机会。
通过学*我的最大收获是：
1、通过培训，结合了老师应掌握的大部分内容（powerpoint多媒体展示、教学设计、个人博客创建、文字处理软件、电子邮件）。这种任务驱动学*创造了学*氛围。没有大而空的理论。师生*等，让我更容易理解和接受。让我识到如何从学生的角度，设计自己的课程，大大弥补了我计算机知识的缺陷。
2、通过培训让我收获最大的是更新教学观念。
训练前对计算机、信息技术、计算机教师和信息技术教师的认识相当模糊，通过训练发现计算机只是处理信息的工具。课程的关键在于帮助和培养学好的采集、加工、处理信息的意识、方法和能力等。要成功上信息技术课，信息技术教师必须有清晰的.认识。
3、相互帮助，合作学*，在学*过程中，取长补短，集思广益，共同进步。在学*过程中，学生们可以积极交流学*方法、内容、资源等，认真切磋容、资源等。
训练后的计划：
1、将这次训练所学到的知识应用于日常教育教育工作，以取得更好的教育效果为目标。
2、为了巩固和扩大训练成果，我将做好校本训练，让更多的教师掌握信息技术，充分利用。
3、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教学理论，新的教学模式，努力塑造自己独特的教学风格。
在这次培训当中，通过对《中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》解读的学*，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学*方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。
一、理念上的更新
此次培训虽然是网上学*，但是培训都使我在观念上有一个更新。在*时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的`运用上还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学*，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。另外随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学*、不断完善自身的需要。同样作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学*，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学*的必备素质之一。
二、专业知识方面
通过聆听专家教授对中小学教师信息技术能力标准解读、信息化教学环境专题与案例分析的学*，使我充认识到做为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。通过聆听专家们对资源检索与获取、多媒体素材的处理、办公软件综合应用、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。
三、细节上的渗透
本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，正真的学有所获。
通过这次培训我受益匪浅，这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学*，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学*各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我努力奋斗的目标!
通过听几位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学*了有关创新教学与教师专业发展，全国中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容；初步了解和学*了有关“翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果；了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。上海是中国科学技术最发达的区域，到上海参加这次培训，并且能与各位专家面对面、座谈式、讨论式的交流学*一些引领中国乃至世界的一些教育教学情况，真的是开阔了我的眼界，使我进一步对现阶段的教学，对教学改革有了新的认识和理解。
总体上，通过这次培训，我有以下几点感悟：
1、当今我们正处在一个教育大变革时代。
我国的教育发展到如今的地步，可以说是到了一个比较高的水*，但还要继续发展，教育必须要向世界看齐，必须减负增效，必须同时代同步，必须同现有的'信息科学技术同步，用先进的信息科学技术引领教育，促进教育，这样才能使教育不断发展和超越，传统教育在我国已有多年，我国的教育要长足发展，提高质量，必须应用现代先进的信息技术，先进的信息技术将推动教育的时代变革。
2、先进的信息技术对促进和提升教学质量有不可估量的作用。
3、对教师信息技术教育应用能力的培训和提高迫在眉睫，任务艰巨。
4、应该珍惜这次培训机会，回去之后再认真梳理、学*、提高，把学到的知识用到自已的实际工作中，并且要发挥骨干作用，发挥自己的培训作用，培训、引领我校教师认真学*教育信息技术，并且能尽力用到教学实际中，提高教学质量。
丰南区南孙庄小学：赵立杰
现代教育的教与学，强调主动发现，主观认知主体作用，教师的任务是充分调动学生学*的积极性，创造有利学生成材的条件，实施有效的教学策略，并发散创新思维，运用行之有效的教学手段，挖掘学生的潜能，促进智力开发。
随着计算机技术的不断发展，多媒体技术已广泛的运用于现代教育中，如今计算机多媒体
辅助教学CAI已成为数学教学中必不可少的教学手段。本文从多媒体技术在数学教学中的必要性出发，分析了多媒体技术的应用优势，并就如何将多媒体技术运用到数学教学中进行了初步探讨。
一、多媒体技术在数学教学中的必要性现代数学教学的改革迫使教师转变教学观念，由带着学生走向书本转变为带着书本走向学生，结合数学学科的特点，重视图式教学，创造学生身临其境的氛围，引导学生进行探究式学*、锻炼，提高学生观察问题、分析能力、解决问题的能力，以改变学生被动接受知识的现状。教师在教学中，多做投影片、多媒体课件，不断提高教学质量，实现数学课堂教学由“时间+汗水型”的教学向“效益+灵活型”的转变，而这一切都离不开多媒体技术的辅助作用。所以，数学教师除了掌握教育学、心理学和数学以外，还应该熟悉多媒体技术。
二、多媒体技术在数学课堂教学中的应用优势在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。对课堂教学结构的优化，可利用多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。
1 .多媒体应用可提高数学思维能力现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养。作为小学生，其思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻辑思维还带有很强的具体形象性。在教学中，我利用信息技术能形象逼真地再现知识的产生、形成过程和探究知识的学*过程、思维过程，把过程展现在学生面前，有机的促使了他们逻辑思维能力的发展。例如一年级《认识图形》一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成各种物体，让学生观察这些图形象什么?如:鸡、船、树、狗、交警、亭子等。使学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等在大脑中想象出来并说出用什么图形，表示物体的哪一部分。接下来让他们自已拼，看谁拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了机器人、鱼、汽车、**、不倒翁等。这样就让学生更容易地理解掌握知识，促进思维能力的发展。
2 .多媒体应用可提高学生学*数学的兴趣根据心理学规律和小学生学*特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学*效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学*状态。
三、多媒体技术在数学教材设计中的应用在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体则是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。
1 .运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学*情景。导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学*情境中，激发学生浓厚的学*兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的.成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学*状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学*兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
2 .运用多媒体讲授新课，突出学*重点，突破学*难点。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
多媒体技术反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会，会使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
总之，运用多媒体辅助教学，还可以让数学走进小学生的生活，发展学生的能力，做到“数学知识生活化，生活知识数学化”。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学*的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，培养更多的跨世纪的创造性人才。
海南省边远农村初中教师信息技术应用能力集中培训物理科开班了！其中所有来自各个市县各个乡镇的老师在海南电视大学进行为期8天的培训学*。这次学*使我感受良多，认识了许多的教育同行，我们相互学*相互了解，收获颇丰。同时在此期间，我用心聆听了海南师范大学副教授黄秀兰和王红晨等老师的知识讲座，以及进行了上机实践活动，使我对在现代教育技术环境下物理教学组织与管理理念得到了新的认识和理解，在教师职业道德修养与教学理念方面都产生了较大的转变。下面我就谈谈本次培训的心得体会：
一、对教学前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。
黄秀兰老师对教师职业道德修养的讲解，让我对教师这个行业又有了新的认识。教师不仅承担着教书育人的职责，还要努力成为学生的人生导师，情绪情感的疏导者，学生人生方向的引领者。卢焕雄老师对《中学教师专业标准（试行）》解读，提出了师德为先，学生为本，能力为重，终生学*等概念，这些都使我更加对老师这个行业的理解也使我对老师这个行业的前途充满了信心，坚定了自己扎根于人民教育事业的信心。
二、更新理念，将多媒体技术与课堂教学的有机结合。
积极学*新的教育教学理念，用以指导实际的教学工作，这就要求我们要多接触新的事物和学*新的技术。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式。本次国培中学*的都是现在信息技术发展的前沿技术，如翻转课堂，交互式电子白板的使用，微课的设计和应用等等。培训内容既充满新鲜和实用感，又有一种挑战性。
随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把声音、图象、动画等经过处理后，形成一种全新的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的'突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学*动机，也提高了教学效果和课堂效率。
三、提高专业理论知识水*
此次培训让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水*还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学*，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学*中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。
四、提高了信息技术运用的能力。
这次培训，我们重点学*了“多媒体课件开发”、“菜单式”个性化网络研修介绍、教育技术环境下的物理教学设计、教育技术下物理教学组织与管理等九方面的内容。通过学*，我提高了课件制作的能力，学到了集成和开发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法；提高了信息技术与初中物理学科的整合能力。这对我今后运用现代化教学手段进行教学有了很大的帮助。
这次培训，使我耳目一新。通过深入学*，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的*台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。
科学技术的飞速发展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻的改变着我们的工作、学*和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力，已成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学*、不断的提高，才能适应当今教育发展的需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于现代教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育2.0学*给我又一次带来了与现代技术接触的机会。
一、通过学*提升了我的教育观念
在培训中，我明白了信息技术2.0在教育教学中的应用更广泛，更省时高效。信息技术与跨学科教学的融合，更要求教师必须提高职业的专业性，才能适应现代化的教学需求。信息技术今后将成为教师教学和学生学*的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用。而信息技术2.0的学*为我们教师提供了这样的*台。不仅教师要掌握这门技术，学生也要通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探?究、合作学*的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学*的目的。使学生可以更好地利用信息技术提高学*水*。
二、在学*中收获到了满满的知识
本次学*的内容和我们*时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如ppt的制作，跨学科教学的深度融合，画思维导图，项目式学*等，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程深度融合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
在学*内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，更深入理解了项目学*的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的学*，掌握了画思维导图的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了进一步的认识，提升了信息技术2.0的应用水*等等，可以用“收获颇丰”来概括。
在学*方式上，虽然是网络授课，但我们感受最多的是教师精彩的授课和课例演示的新颖。课堂开放式互动，气氛活跃轻松。各学员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的`教学规律。对于我们来说，虽然每次只有短短1小时学*，但开阔了眼界增长了知识。这样的学*，能充分调动每位学员的学*积极性，各展所长，始终保持旺盛的学*热情和热烈的学*气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进课堂教学效果的提高。
三、学*后有了新的打算
此次学*使我受益匪浅，真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方，其感触颇多一言难尽。我一定要借此次学*的东风，将本次所学到的知识运用于日常教育教学工作，扎实工作，努力学*，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。最后，我想说，在愉快而繁忙的假日里紧张的学*有收获着快乐着！我仍会继续学*各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标！
参加“20xx年湖北中小学教师信息技术应用能力省级培训”，因为本次培训内容的安排非常丰富，都是我们在实际教学工作中能够运用，并能指导我们实际工作的一些知识与理论，真的是给我们补充了能量，也开了眼界，也让我们感触颇深。每个人都在努力地学*。通过倾听教授、专家们的经验传授，使我对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。在这次学*中，让我深深地感受到自己的转变：
1、在学*中，我最大的'体会是我在教学思想上的转变——教师必须具备的先进的教育技术能力。培训十分注重用未来教育的先进思想武装每一位老师的头脑，从而达到使老师们的思想和技术融为一体。培训使我更深刻地认识到了英语学科与信息技术整合的重要性，深深地感悟到在英语教学中适当地使用信息技术可以激发学生的学*兴趣，充分地调动起学生的学*热情，使学生积极、主动投入学*，帮助学生理解学*内容，强化学*效果，起到事半功倍的作用。
2、学*让我认识到了继续教育的重要性，树立了终身学*的目标。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为一名教师，本次的学*让我在思想上深刻地认识到只有不断学*，不断地充实自己，才能适应时代与教育的需要。在现如今这个信息化的时代里，只有树立了终身学*的目标与观念，才会激励自己去努力学*，不断进步。
3、学*让我认识到，虽身处农村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨叹技术的落后，应努力有效地利用好学校的现有资源，让它服务于学生，服务于教育，努力缩短我们的孩子与城市孩子的距离!
在以后的教学实践中，我要真正将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生、激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。努力将信息技术整合于学科教学之中，培养学生创新精神与实践能力。
当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学*方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，教师信息技术应用能力提升培训心得体会。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学*和提高已迫在眉睫。非常有幸，我参加了“国培计划（20xx）”湖北省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过一个多月的培训学*，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。
首先，我们要与时俱进，更新观念。
1、可以说，此次信息技术应用能力提升培训使我在观念上有一个更新。在*时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学*，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，教师必须具备良好的信息素养是终生学*、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学*，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学*的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
其次，我们要运用技术，有效的辅助课堂教学。
1、通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学*，使我充认识到作为一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2、通过聆听专家们对“网络学*资源应用”、“PPT20xx高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”，等等的解析，才真正的.意识到自己在专业知识方面还要继续学*，不断提高。如对“微视频的加工与编辑”的解析和对“PPT20xx高级应用”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，*时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学*，听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，能力得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学*来丰富自我专业知识。
总之，通过这次培训学*，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学*，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学*各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
科学技术的迅速发展，以计算机和网络技术为中心的现代技术，越来越深刻地改变了我们的工作、学*和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力，经成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的深化，对教师的要求也在提高，只有高素质的教师才能培养高素质的学生，为了适应工作需求，教师必须不断学*，不断提高，才能适应当今教育的发展需求。从小培养学生掌握和应用现代信息技术是信息社会对人才的基本要求，也是提高综合国力的重要组成部分，对现代教师来说，利用现代教育技术进行多媒体教育是现代教育的一大趋势。信息技术教育训练给我带来了与现代技术接触的机会。
通过学*我的最大收获是：
1、通过培训，结合了老师应掌握的.大部分内容（powerpoint多媒体展示、教学设计、个人博客创建、文字处理软件、电子邮件）。这种任务驱动学*创造了学*氛围。没有大而空的理论。师生*等，让我更容易理解和接受。让我识到如何从学生的角度，设计自己的课程，大大弥补了我计算机知识的缺陷。
2、通过培训让我收获最大的是更新教学观念。
训练前对计算机、信息技术、计算机教师和信息技术教师的认识相当模糊，通过训练发现计算机只是处理信息的工具。课程的关键在于帮助和培养学好的采集、加工、处理信息的意识、方法和能力等。要成功上信息技术课，信息技术教师必须有清晰的认识。
3、相互帮助，合作学*，在学*过程中，取。
补短，集思广益，共同进步。在学*的过程中学员们能够就学*方法、内容、资源等进行积极交流、认真切磋、热情帮助。
培训后的打算：
1、将本次培训所学到的知识运用于日常教育教学工作，力争取得更好的教学效果。
2、为巩固并扩大培训成果，我将做好校本培训工作，让更多的教师掌握信息技术，并能充分利用。
3、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格。
参加20xx年福州信息技术应用能力提升工程的培训学*，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与体育学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的体育教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。
培训不但全面，而且细致，有信息技术应用能力提升工程的精彩解读和分析;有各个区域教师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践，为我们这些在职一线教师提供了良好的学*信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。
学*期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的`精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。知道信息技术应用能力的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创造互动机会，为学生的学*提供更多的学*资源，以促进学生利用资源进行学*;要为学生的积极主动参与学*创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学*、得到发展。培训期间，听了许多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。
总之，在信息技术应用能力提升工程培训学*，使我充分了解了信息技术应用能力提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术知识水*，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学*，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
通过教师信息技术能力提升培训，给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学*，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学*，大胆实践，在学*之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学*体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。通过及时指导，和学校领导的关爱，加上自己努力，取得了较好的成绩，在此表示感谢各位老师!参加这次培训我的心得体会总结如下：
1、提高了教育信息技术的素养
做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的`认识。
2、提高了专业知识水*
这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水*，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水*还有待于不断地提高。特别是几个月培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复*、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。
3、教育理念不断得到更新
通过理论与实践的学*，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，校领导组织我们老师分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水*。也使我们老师发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。
4、教育教学理论掌握得更为系统
通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。培训老师给我留下了深刻的印象，受益很多，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断地完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学*能力，提高学科教学质量。
作为参训者我积极参加培训活动，这次培训主要是对教师进行的信息技术基础知识和技能的培养，为提高教师的信息素质，能够在自己所任学科里使用信息技术，做到与教学过程二者融合，从而提高学科教学质量。通过这次研修培训，改变了教师的思想观念，推动学校的教学质量的提升。小结如下：
一、学*的内容
20xx年全国教育系统开展了网上教师信息技术应用能力提升工程的培训，我们这次学*是非常有必要的，通过培训我学*了因材施教中的师德修养我们学*了什么是因材施教、因材施教与个性教育；因材施教中的方法与策略（1到4节）；中小学教师信息技术应用能力提升标准解读学*了理解与提升工程、了解标准的研制背景、了解标准结构与特点、明确自己努力的方；不让学生畸形发展的教师；教师义务的法律界定与履行（1至2节）；问卷星的使用；中小学常见心理问题及应对策略和方法专题；教师职业道德修养；信息化教学环境的专题报告和案例分析等必学内容。
二、学*的收获
（一）开始关注信息技术信息技术的基础理论和操作技术两个方面能力的提升。
教师作为传道者，应有超前意识，率先想到适应新形势、进入新角色，积极参加培训活动，对社会需要什么人，教育需要培养什么样的人，从教育理念、教育思想、教育内容、教学观、学生观、人才观、价值观等各个方面进行多维思考和全方位专家解读，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，需要教师是多面手，是复合型人才，它需要教师的施教活动以学生为中心。教师要练好通用基本功，提高学科基本功，加强实验操作和信息技术的应用能力，超前接受新的教育思想和方法，教师应该改变粉笔、黑板完成的传统教学做法，用现代化的教学手段代替，使学生在接受教育的同时感受时代的脚步。通过这次学*我已经认识到信息技术对我们教学的重要性，我已经开始补课，利用课余时间进行自学进修和多问多实践，在制作课件方面我有很多不熟悉的地方，通过这次学*我积极主动的向信息技术老师请教相关的知识，原来的教学通过多媒体多数以文字的'形式进行，还不能够通过整合把复杂物理现象物理过程得以展示。也还没有把信息技术用于物理教学中，使一些实验模型能从静变为动。也不能使微观世界的放大，我要根据自己工作中的不足，通过学*我要不断提高自己的业务水*。
（二）提升职业道德素养
通过专家对教师职业道德素养的解读，我们知道当今加强教师职业道德建设、提高教师职业道德素养是我们办人民满意教育的根本要求。*几年好多报道教师道德失范事件，让人民对我们教师的道德素养发生了质疑，我们应该反省自己工作中是否违背了自己的职业道德。要得到社会的认可，我们就得强化教师职业认同感和责任感、激发教师职业成就感与幸福感、向教师群体普及教育法律法规知识，以及规范教师道德专业特性，则对提升教师职业道德素养有着较为重要的现实意义。一个教师，要使自己的教学富有成效，要使自己成为深受学生欢迎的优秀教师，不但要提高自己的学科素质，职业道德的素养体现也是不可缺少的，现阶段要提高教师职业道德修养就必须从一点一滴、一言一行做起，对任何微小的有损教师形象的缺点错误都要认真改正，时刻用教师职业道德规范严格对照和要求自己。唯有如此，才能真正做一个受学生爱戴、让人民满意的合格的人民教师。
三、今后努力方向
老师是个终身学*的职业，社会的发展对老师要求越来越高，我一定要树立终身学*的理念，要成为一名合格的老师。自从参加此次培训，我关注了我们的学*的微信公众号，通过每天的内容翻新，我学*了很多有用的东西，比如家庭教育方面、班主任工作经验共享，一些教学随笔、信息技术操作技巧等，无论是在业务水*还是在职业道德素养方面都让我得到一些启示，也学了很多对自己有用的知识，受益匪浅。我将以此次培训为契机，不断提升自己，继续关注我们学*的网站。
参加“国培计划20xx”信息技术应用能力提升工程的培训学*，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与物理学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的物理教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。
培训不但全面，而且细致，有温馆长对信息技术应用能力提升工程的精彩解读和分析;有各个区域教师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践。“国培”为我们这些在职一线教师提供了良好的学*信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。学*期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。知道信息技术应用能力的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创造互动机会，为学生的学*提供更多的学*资源，以促进学生利用资源进行学*;要为学生的'积极主动参与学*创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学*、得到发展。培训期间，听了许多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。
总之，在“国培”信息技术应用能力提升工程培训学*，使我充分了解了信息技术应用能力提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术知识水*，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学*，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。
多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类*惯的方式提供信息服务的.一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学*环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
美术课本中的许多内容也非常适合于用信息技术来教学。而且，美术课的有些内容只有通过信息技术才能达成学*目标，如《电脑美术设计欣赏》，学生只有在信息技术环境下操作，才能体会电脑美术的设计方法，如果教师能够演示运用Phsotoshop等软件设计图片，将会让学生大开眼界，深刻体会电脑美术的强大功能和神奇魅力。
当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学*。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学*积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学*。
把现代教育技术与美术学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学*的能力。因此，在强调素质教育的今天，把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。
本次学*受益匪浅，我们要充分利用电教媒体的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使美术教学提高到一个新的层次。
——小学信息技术应用心得体会优选【5】篇
教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学*兴趣和学*动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于语文课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。
作为一名教师在工作中要学生满意，要社会满意，必须严格要求自己努力的去学*，探索新知识，尤其是信息技术。此次培训，使我开阔了视野，受益匪浅。
通过学*我的最大收获是：
1、教育观念的改变。本次培训，最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变化。一直认为信息技术就是教给学生计算机知识，通过这次培训才知道计算机技术只是信息技术的一部分，计算机只是我们获取信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，激发学生学*信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力。也就是说，信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学*奠定基础。
2、信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学规律可循，而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论。通过教师展示，指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的'教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。而且师生*等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知识，也是我认识到了自己的不足。在今后的教育教学中，我一定要努力深研，努力提高自己的专业技术水*，把时间都用到学*中去，充分利用自己身为信息技术教师的优势，多利用网络的优势，不荒废时光，化荣誉为压力，为今后教育教学多积累宝贵知识财富。不断提高教育教学能力，轻松工作，轻松生活。
一、激发兴趣，有利于激发学生主动参与学*活动
“凡是富有成效的学*，学生必须对要学*的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此，媒体计算机通过文字、图画、动画、声音等形式，对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起其学*兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学*活动。例如，在应用计算机课件教学“圆的认识”这一课时，可以用flash做成直观形象的动画，向学生播放动物旅游公司派来了三辆公共汽车,来接动物们去旅游画面，教师问：同学们猜一猜看，小动物们最喜欢坐哪一辆车？为什么？接让学生观看三辆车行进的效果图：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳；教师问:为什么第三辆车开起来又快又稳呢？想知道其中的奥秘吗?学生：想。接着老师：好我们今天就来认识一位新朋友“圆”它会给你满意的答案的。学生的学*兴趣被生动的画面完全调动起来了，表现出强烈的求知欲，他们就能积极主动地投入到学*活动中去了。
二、合理运用动画揭示规律，有利于提高课堂教学效率
数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学*兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。
三、呈现过程，有利于突破重点难点
小学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断，在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。计算机辅助教学可以突破时间与空间的限制，化静为动，化无形为有形，化无声为有声。如果教师充分发挥这一优势，将书中的图例，由静态转变动态，用计算机进行演示，学生们就能随着知识的形成过程，深刻理解教学内容。如运用计算机技术动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。如圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是*似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接*长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用计算机技术演示，先把一个圆2等份拼成*似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接*长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。而且学生在学*知识的过程中，使用计算机技术，直观地演示出图形的变化和知识的形成过程，对帮助学生掌握知识的重点、难点，克服认知障碍，培养空间思维能力起到了重要作用。
四、有利于及时反馈，实现精讲多练
为了节省上课板书的时间，增加练*量，教师往往把练*题抄在几块小黑板上，或写在幻灯片上，这些传统的媒体都比较单调枯燥，让学生感觉到是在“题海”里游泳。而用计算机辅助教学可以较好地解决这个问题。由于计算机具有传递信息量大，速度快的特点，再加上生动的画面，灵活的交互性，使学生把做题当作一中乐趣而乐此不疲。例如：学生在练*时，如果选择了正确答案，显示屏上就会有可爱的小人出现，并伴随着声音：“你真棒！”、“你真聪明！”这些表扬让学生感觉到成就感；即使算错了得数也没有关系，显示屏上会出现一些鼓励性的语句，让学生不灰心，继续努力。这样，既使学生身在“题海”，而依然感觉“海中的世界真精彩！”象判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“棒极了！”“真聪明！”或是给你献上一束鲜花，学生看了听了自 然高兴，兴趣盎然：如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息“再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑。即时的反馈，使学生能及时了解自己的学*结果。实践证明：学生了解自己学*结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。
五、有利于在教学中培养学生良好的行为*惯和高尚的道德情操
由于在低年级的学要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化。利用多媒体课件的演示，培养学生良好的行为*惯及道德情操，有着重要的作用。
有段时间，我发现班里的一部分学生总是上学迟到，根据这一现象，我在教学认识钟表这一课时设计了小主人嘟嘟的新朋友钟表这样的情境：嘟嘟是一个刚上一年级的小学生，他有一个好朋友闹钟。这天早晨8时了，嘟嘟才到校。看到这里，同学们都皱起了眉头，我让大家说一说，嘟嘟这样的`行为对不对。同学们畅所欲言，纷纷批评嘟嘟上学不应迟到。那我们上学应该怎么做呢？紧接着我让同学们说一说自己应该怎么做。听到这里，同学们纷纷举手表示，不学嘟嘟，要按时到校。这时，那些经常迟到的同学也认识到了错误，决心按时上学，再也不迟到了。通过这节课，从学生的数学现实出发，利用现代信息技术将生活中有关的数学现象和学生的现实情况相联系设计教学，充分调动起学生的学*兴趣，由此及彼。使学生认识到要养成良好行为*惯的重要性。这样做往往比传统的说教学更让学生乐于接受。
六、个人认为当前迫切需要解决的几个问题
1、端正思想，提高思想认识。首先要明确计算机辅助教学是时代发展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地；其次要明确设备闲置，不仅造成资源浪费，而且会使设备生诱、贬值；再次要充分认识到计算机辅助教学的优势，要着眼于培养高素质学生的高度。
2、培训教师，提高教师应用技能。教师是教育工作的直接承担者，是实施素质教育的主力军。培训能操作、懂设计、会维修的教师的工作已刻不容缓。其一：计算机辅助教学在教育领域的运用日趋广泛，革除传统教育的弊端、探索适合素质教育的新的教学模式已成为教育改革势不可挡的发展趋势。广大教师只有跟上时代的步伐，提高自身现代教育技术的应用水*，才能在日新月异的信息社会中立于不败之地。其二：跨世纪的中国需要的是能迎接21世纪挑战、全面发展、潜能大、素质高的建设人才。计算机辅助教学以其不可替代的优势，克服了传统教学的弊端，有效地调动了学生参与学*活动的积极性，促进了课堂教学效率的提高和学生素质的发展。其三：*年来多数农村小学配置了多媒体电脑，如果不培训出相应的教师，势必会造成资源的极大浪费。
3、增进交流，促成资源共享。由于缺乏简洁、易操作的课件制作*台，使得课件的制作相当麻烦，这也是计算机辅助教学在农村小学得不到迅速普及的一个重要原因。如果能加强校际之间的交流，促成资源的共享，无论是对课件制作水*的提高，还是课件的使用率都将大有裨益。
信息技术在教学中的应用，也能鞭策教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，有利于教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。总之，在教学中，我们应结合数学学科和学生的认知特点，充分发挥计算机技术的优势，有效的利用计算机技术，促进学生主动发展，优化课堂教学。
随信息时代的迅猛发展对教育提出了新的挑战，也对教师提出了新的要求。
作为一名扎根一线的教师，我有幸参加了“20xx年韩城市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目”，通过学*我感悟到了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力，不管是技术上还是思维和高度上都带给我非同一般的震撼。
这次培训学*，对我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。这种任务驱动式学*,营造了一种浓厚的学*氛围；没有大而空的理论阐述,老师的讲述能与实践紧密结合，师生*等,更易于理解与接受。
我收获最大的是教育观念的更新。我们传统的教育方式是老师教学生学,老师再教学生再学,老师不教学生不学的过程，忽视了老师和学生的互动以及学生学*的积极性和主动性。现代教育是要学生学*变为学生要学*,教学中教师要树立以学生为主体的教学观念,以转变学生的.学*方式为核心,注重学生学*知识的过程和方法,使学生学会学*,鼓励学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,主动探究,掌握学*的方法。
通过本次学*，我也认识和学*了一些实用性极强的软件，可大大提高教学效率、减轻教师的备课负担，有效的提高了教学备课的效率，同时在运用的过程中对于教学技术的理解更加清晰。使我对于“问题的设计”、“主题的规划”、“单元学*评价的设计”有了进一步的了解。我一定把这些感悟用在以后的教学中，并不断的完善它。
同时，我也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。学会把信息技术应用在学科教学中，使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，这样，才能为我的教学增添光彩，使我对课程发展、教育信息技术有新的认识。
随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，我要不断的学*和掌握新知识、新技术；不断的提高教学能力和业务水*，才能适应当今教育形势需要。
总之,在今后的教育教学工作中,我会继续贯彻兢兢业业、扎扎实实的工作作风，认真工作,努力学*,把用所学到的教育信息化技术知识更好地应用到教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。
科学技术的飞速发展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻的改变着我们的工作、学*和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力，已成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学*、不断的提高，才能适应当今教育发展的需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于现代教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育2.0学*给我又一次带来了与现代技术接触的机会。
1．通过学*提升了我的教育观念
在培训中，我明白了信息技术2.0在教育教学中的应用更广泛，更省时高效。信息技术与跨学科教学的融合，更要求教师必须提高职业的专业性，才能适应现代化的教学需求。信息技术今后将成为教师教学和学生学*的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用。而信息技术2.0的学*为我们教师提供了这样的*台。不仅教师要掌握这门技术，学生也要通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探?究、合作学*的能力，通过对所收集的`数据加以综合分析达到学*的目的。使学生可以更好地利用信息技术提高学*水*。
2.在学*中收获到了满满的知识
本次学*的内容和我们*时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如ppt的制作，跨学科教学的深度融合，画思维导图，项目式学*等，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程深度融合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
在学*内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，更深入理解了项目学*的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的学*，掌握了画思维导图的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了进一步的认识，提升了信息技术2.0的应用水*等等，可以用“收获颇丰”来概括。
在学*方式上，虽然是网络授课，但我们感受最多的是教师精彩的授课和课例演示的新颖。课堂开放式互动，气氛活跃轻松。各学员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然每次只有短短1小时学*，但开阔了眼界增长了知识。这样的学*，能充分调动每位学员的学*积极性，各展所长，始终保持旺盛的学*热情和热烈的学*气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进课堂教学效果的提高。
3.学*后有了新的打算
此次学*使我受益匪浅，真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方，其感触颇多一言难尽。我一定要借此次学*的东风，将本次所学到的知识运用于日常教育教学工作，扎实工作，努力学*，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格和特色。最后，我想说，在愉快而繁忙的假日里紧张的学*有收获着快乐着！我仍会继续学*各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标！
在全面实施信息技术工作的今日，信息技术的开发与应用已经渗透到社会生活的各个领域，对社会的提高与发展产生了深远的影响。为了适应现代信息技术的发展，根据我校的实际需要，面向不一样年龄段的教师开展了相应资料的培训，重点加强了青年教师与骨干教师的信息技术培训工作。为了在以后能够更好的进行信息技术培训，现把x-x学年的信息技术教育与培训工作总结如下：
一、信息技术教育教学情景。
我校此刻拥有四个专门的微机教室，配备二名专职信息技术教师，按照省教育厅统一下发的教材进行授课，根据学生的年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，按从简单到复杂、从形象到抽象、由浅入深、循序渐进、螺旋上升等原则安排教学顺序，同时也兼顾了课堂教学和课外自学，使学生能以"边听讲、边上机操作"的方式掌握有关的知识和方法，在每节课后都有安排了适当的作业，除了便于学生用来复*，巩固学到的知识与方法以外，更重要的是引导他们发挥自我的想象力、创造力，帮忙他们养成独立获取运用知识的*惯，培养他们的自学本事。在这一学年教学中继续渗透思想教育，传授知识与发展本事、智育与德育，基本要求与个性发展，提高教学质量与减轻学*负担等方面的关系，力求使学生经过学*，增强信息技术意识，掌握信息技术的基础知识和基本操作，学会运用信息技术进行学*，培养学生分析问题、解决问题的本事，培养学生创新精神和实践本事。
二、教师培训情景。
本学年，我校进行了信息技术与课程整合方面的培训工作。包括多媒体工具的深入学*、网络工具与*台的使用，网页制作的进一步提高，还有各种图象处理软件如acdsee、phoshop的使用方法，动画制作软件flash的使用方法等。此刻，每个教师都有自我的个人博客，在学校内网上保存了自我的电子教案、校内教育教学活动的图文资料等，能够充分为教育教学服务。大部分教师能够从网上搜索并下载自我需要的教育教学资源，结合自我所任学科的实际，创造性地运用信息技术手段于课堂教学中，根据学校校本教材修改部的统一安排，我们还组织信息技术骨干成员设计开发了信息技术、数学、语文学科的校本教材。
三、教师的获奖情景
张亮、吴晓岗、余海宾教师在扬州市第xx届研究性专题学*网站评比活动中荣获二等奖；同时，由陈文艳校长挂帅主持的省“十五”课题“信息技术背景下的小学生研究性学*”顺利经过验收、完成结题上报工作；再有，在省电教馆组织的第三轮信息技术与课程整合的考核中，我校参考教师一次性经过率为100%，我校也荣获扬州市“现代教育技术示范校”称号。
——个人在信息技术应用实践中的情况总结(精选五篇)
参加教师继续教育培训已有一段时间，在此次活动中我受益匪浅。在培训学*中积极参与集中学*、岗位研修、专题研讨以及日常教学教研活动活动。对于信息技术教材教法，我体会如下：
一、教师在教学过程中要认识和理解所教教材。
通过此次培训我懂得了教材是根据教育目的与学科任务编写和组织的、具有一定范围和深度的基础知识和基本技能的体系。对教材的分析与研究，是我们教师把握、领会和组织教材以便有助于教学展开的一种实践活动，它是教学准备的首要工作。它对于教学“计划——实施——评价”的内容及过程，对于每个年级以至每课的准备，对于讲授内容的精选和处理，对于学生课业负担的控制以及教具的选择与研制等，都是十分重要的。
二、教师在教学中要注重培养学生学*信息技术的兴趣。
兴趣是最好的老师，培养学生学*信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。虽然现在计算机存在于家庭的普及率节节上升，但是我校的学生由于有相当一部分来自农村，对他们来说，家里拥有一部电脑还只是一种未能实现的梦想。因此，他们对信息技术比较陌生，了解甚微。在教学中，要多向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。
比如：在指导学生学*汉字输入时，若是仅找一些字、词和文章让学生机械地进行练*，他们对这一部分的学*内容很快就会厌倦，甚至还会反感。而玩游戏是他们来说，是非常感兴趣的。因此，可以为他们准备一些难易不同，并带有进级奖励得分之类的打字游戏，最好还带有排行榜功能，激发他们求胜的心态。通过这些游戏，使学生轻松愉快地掌握这种技能。让学生感受到成功的喜悦，而成功的体验又会不断地激发学生的学*兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。
我是一名初中教师，很庆幸区教育部门为我们提供了一次培训学*的机会，得到名师传授的教学经验和技术指点。从教以来，教学中总存在许多困惑，这次培训正好给我一个学*的机会，虽然学*很紧张，但过得很充实，受益匪浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学*体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法，使我深受启发，并理清了自己的收获：
1、接受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
2、深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。
3、学*领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学*、探究学*，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学*兴致的思考。
4、矫正了一些有偏差的想法。以前学校教师每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。
培训只是一个手段，培训只是一个开始，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。
我坚信，短暂的培训将使我终身受益，并为我今后的教育教学拓宽道路，我一定会好好珍藏且不断充实！
此次培训工作时间紧、内容多，在学*信息技术理论的基础上提高了对实践操作能力培养的要求。“抓住重点、突破难点、精讲多练”，通过教学实践，取得了较好的教学效果。
1、深入了解，统一步调，全面开展信息技术培训。从统一规范的开关机讲起，加强了Windows操作系统认识与操作，直至网络浏览、下载信息、收发Email和主页建立传载等等，没有疏忽对任何一个学员的要求，尤其是严格出勤考核，以确保培训学时和质量。在培训期内，所有学员都顺利通过了单元测试，成功的注册了Email和个人主页地址，并进行了有效传载，切实地掌握培训的主要内容。
2、课间指导，课后研讨，及时改进教学方法。以前我们“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是：给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。为此，每天课后，我们都要针对讲课中出现的问题及时商讨，寻求解决办法，调整教学计划，第二天及时改进授课方法。
3、提供素材，拓宽培训知识面，充分体现教育信息化的要求。电脑培训不同于其他学科培训，更注重于实际操作，培训中为了使学员们更好地掌握信息技术，我们收集准备了大量教学素材：word稿、excel表格、PPT课件、flash动画以及网页制作的图片、影片、声音等等，*千余份素材。
4、因人而异，因材施教，促进培训质量整体上台阶。随着培训工作的深入开展，培教师的年龄越来越大，他们的动手操作能力和理解能力越来越差，按照原来的教学方法很难完成培训任务，针对学员年龄越来越大的实际状况，我们及时调整教学计划，动了不少脑筋，妥善的解决了这些问题。一是加强合作，互帮互学，共同提高。
我有幸参加了“国培计划”-陕西省农村中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训。通过这段时间的培训和学*，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正迅速发展，改变我的学*方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，通过这段时间的培训和学*，我受益匪浅。我对这段时间的努力学*，进行了如下研修总结：
一、树立了新的理念
1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，每一天都使我在观念上有一个更新。在*时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自己在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学*，只有这样随时为自己更新，补充新识，更新观念，从根本上提升才能专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一线教师，必须具备良好的信息素养是终生学*、不断完善自身的需要。作为一线教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学*，才能满足现代化教学的需要。
二、提升了专业知识
1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学*，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如听黄威荣教授对“办公软件综合应用”的解析和许亮老师对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，*时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学*，听了黄教授和许老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学*来丰富自己专业知识。
三、开阔了交流空间
1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学*，可以随时将自己的薄弱环节强化学*，直到完全巩固，更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。
2、通过这个*台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种*台，使我们的距离变得更*、更方便交流。
3、通过看视频，视频答疑让我们有了一次与专家学者进行*距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水*，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动，我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。
四、注重了细节渗透
本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。
五、更新了教学方法
1、此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练*、教师间相互交流等学*方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
2、本次培训让我在模块2：教师工作坊研修中以下几个方面的内容收获颇多：
一是初中化学教学中运用虚拟实验工具的策略；
二是初中化学课堂教学提问与反思的教学策略；
三是初中化学课堂提问与反思的教学策略；
四是对初中化学拓展教材资源提高教学效益和策略。这将对知识更新，能力提高具有很大的帮助。通过学*使我认识到在化学教学中，教师要关注化学实验、关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到化学教学是化学活动的过程。因此，教师应努力为学生的化学活动创造条件，“化学实验”则是学生化学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。用好“化学实验”，学生便有了“做”化学的机会，用好这些“化学实验”学生将有机会体验化学、经历化学。
六、增进了老师的友谊
1、通过远程教育培训，在学*的同时，在班级论坛学*交流时与县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。
2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学*的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略，这些都是值得我去学*的。
3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修*台上的老师都在努力地学*，积极地参与互动，发表文章和评论，指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与我们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学*。
4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学*教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。
这次研修，使我耳目一新。通过深入学*，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学*的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。
经过这段时间学*，我校教师无论在教学的理论水*、计算机操作水*、教育教学的理念、教学和学*过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下：
1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让全体教师认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为教师的教学增添了光彩，使教师对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学*媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。
3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学*活动、教学过程进行有效的管理能力。
4、本次培训采用网络学*，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学*时间带来了方便，特别适合边工作边学*的人。通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了*时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同一班的互相沟通，成员也可以在全班讨论区发表个人意见。
5、学*内容非常实用，学校领导非常重视分别从信息技术应用能力提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合、新技术新媒体网络教学*台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，信息技术与学科的整合等方面展开培训。还结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网查找资源和一些软件的学*和使用，教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
7、通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践，这是一次实用性非常强的教育技术能力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的发展，这是我培训的`目的和收获。 总之，在以后的教学实践中，全体教师要真正将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生、激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的全面发展。
——思维导图教学中应用心得体会通用五篇
英语短文写作对于大多数初中生来说是件困难的事情。要写好英语作文，首先，词汇量要达到一定要求。其次，作文语句要连贯，不能东拉西扯。第三，要求学生写作文时要有篇章架构能力。有些学生尽管有一定的词汇量，但一到写作文时就犯愁，不知如何下笔，心中缺乏作文的总体框架，往往是写了几句话就词穷思竭，写不下去了。这样以来，学生对英语写作产生了畏惧感，这对学生的英语学*很不利。将思维导图应用到英语写作上，可以使学生的写作构架清晰，篇章意识加强。
通过这样的思维导图，学生在不知不觉中将过去时掌握更加透彻，更加清晰。再引导学生进行一定的组织，最后拼凑起来，一篇漂亮的思维导图出来了。难道不觉得这就是提高学生英语写作能力的好方法吗？
同时，还可以指导学生进行写作思维导图的制作训练，这就要求学生首先要认真阅读写作要求，然后根据自己的理解，画出思维导图。也可以三人一组或四人一组合作画图。通过画图，不仅培养了学生的观察力、概括力，同时还培养了学生的'合作能力。
运用思维导图串联英语课堂所学内容
教师可以通过如下的思维导图帮助学生建立本单元的知识树，串联相关的知识，使学生从总体上了解本单元的知识要点，这样学生学得既轻松又饶有兴趣。
总之，思维导图是一种直观教学方法。作为课堂辅助教学手段，它能有效地帮助教师完成教学任务，改善教学效果。对于教师来说思维导图是教学技能和策略，是每一位教师都应掌握的并能熟练应用于教学实践中；对于学生而言，思维导图能促使学生整合新旧知识，建构知识网络，勾勒文章结构，从而整体上把握作者思路和梳理关键信息，更好地理解和学*英语，进而提高学生的自学能力、创造性思维能力和团结合作能力。教师在教学过程中应有意识地把思维导图运用到教学的各个环节，发挥其最佳功效。
思维导图，就是运用集中与发散的思维，对学*中的知识点进行集中归纳与应用的工具。如果学生可以有效的使用思维导图来学*英语，对于英语的记忆会有很大的提高。思维导图是一种思维工具，是通过颜色、线条、符号、词汇、和图像这些直观形象的方式来表达知识的结构和信息，有助于培养学生的高级思维和思考技能以及独立搭建知识结构的能力。教师根据每个学生的实际情况，运用思维导图进行教学，把它应用到英语知识学*的预*、整理、记忆、复*、写作等过程中，从而有效的提高学生自主学*英语的能力。
一、什么是思维导图
思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan在70年代初期所创建的一种将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的方法。它顺应了大脑的自然思维模式，以直观形象的方法让各种观点自然地在图上表达出来，使思维可视化，是一种思考和解决问题有效的工具。因此，如果学生使用思维导图可以极大的提高学*效率。思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学*、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图的特性：
（1）创造性，发挥人右脑的创造力，扩展思路。
（2）梳理性，我们常常有很多想法需要整理，理清脉络关系。*时我们看的文章都是线性的，段落之间的联系是断裂的，通过思维导图第一眼就可以看清彼此的关系。
（3）记忆性，应用颜色、关键字、夸张、符号、顺序、图形等技术来提高对记忆力。
二、思维导图的运用
思维导图是一个不断在发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和提高的技术。它的应用如下：1。笔记：用思维导图作记录，可以帮助迅速了解并抓住信息重点。将要点以词语记下，把相关的意念用线连上，加以组织，方便记忆。2。温*：令记忆直观。将已知的'资料或信息以思维导图画出来，只要温*以往画的思维导图，就能方便加深记忆，条理更清楚。3。小组学*：小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己已知的资料或想法，然后将各人的思维导图合并及讨论，并决定那些较为重要，再加入新想法，最后重组成为一个共同的思维导图。4。展示：用思维导图在演说时可令听众容易明白，不用阅读长篇大论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来，令演说能更配合听众的需要，增加双方的交流。5。计划：设计思维导图时，是环绕主题思考，不会迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告，别人阅读计划时很容易了解计划脉络，容易跟进。
三、思维导图与英语学*
本人主要阐述了思维导图在以下几个方面的应用：
1。利用思维导图做笔记
*时我们读一本书，是要做笔记的，*惯用简短的一段话来描述一本书的主题或者主要内容。慢慢的我们会发现这种笔记会变得越来越多，然而能够记在脑子的东西反而越来越少。过一段时间再次翻开这些笔记，往往会感到一头雾水。这类笔记看起来全面，实际缺乏重点，相互之间缺乏联系，内容比较单一。相反，如果我们利用思维导图的方式来做笔记，就能抓住重点，分清知识的重点与非重点，学*效率就会得到极大地提高。
2。提高学生的英语阅读能力
阅读理解是英语试题的重要部分，因此老师应该在课上向学生传授用思维导读的方式来进行英语阅读训练，从而提高阅读效率。首先，从挖掘教材内涵入手，每位学生对将要设计的主题，绘制一幅思维导图；其次，各讨论小组内交流自己制作的思维导图，同时约定在交流过程中，不允许批评别人的想法，所有的意见记录下来，任何人不下判断性的结论，集中注意力，不允许私下交流，尽可能地发散、联想；再次，英语教师对交流的相关信息，进行整理和归纳，并要求学生完成根据思维导图设计而成的任务型阅读。
3。提高学生的英语写作水*
将思维导图应用到写作中，可以全面地提高学生的写作能力。学生在认真阅读作文要求之后，根据自己对题目的理解，画出思维导图的三种要素：中心语、分支、线条。根据作文内容要求提取关键词，分支从粗到细，形成结构分明的层次图，然后根据内在的关系链接，最后根据自己的理解进行创造。写作有方向性，写作过程更加顺畅。
综上所述，在英语的学*过程中，运用思维导图的方式可以从不同方面提高学生的英语水*，可以提高词汇的记忆能力；提高英语阅读和写作能力。
参考文献：
[1]陈敏。思维导图及其在英语教学中的应用[J]。外语电化教学，20××（1）：36—41。
[2]王昀，董华。思维导图在英语教学中的应用[J]。边疆经济与文化，20××（3）：128—129。
[3]柴绍明，丁美荣。计算机支持的思维导图在大学英语阅读教学中的应用[J]。中国教育技术装备，20××（8）：7—14。
在新课标的要求下，初中英语课程教学特别强调学生的学*兴趣以及英语知识水*，同时，也特别注重能让学生主动参与、勇于实践和交流合作的英语学*方式。
学生在学*英语过程中，英语词汇和英语阅读一直是英语学*的核心问题，词汇是英语的基石，离开词汇，英语就毫无意义可言，而阅读是英语的羽翼，离开阅读，英语就毫无展翅的能力。因此，如何让初中生在英语的学*过程中战胜这一拦路虎，便成为初中英语教学首要解决的问题。
思维导图是一种非常有用的思维工具，它是大脑放射性思维的外在表现，是一种将思维以及知识结构图像化具体化的过程。它主要是利用图画、色彩和代码等图文并茂的形式来增强大脑的记忆效果，促使学生的'关注焦点集中在图形上。思维导图充分运用大脑机能来进行英语知识的学*、记忆以及阅读等过程，能够开启学生大脑的无限潜能。
由于初中生正处于思维活跃，易于接受新知识、新事物，且充满好奇心的阶段，因此，在初中英语教学中运用思维导图是十分明智的选择。
首先，在英语课堂教学中运用思维导图，可以将复杂的知识以视觉形式和语言形式呈现出来，大大降低了语言所带来的抽象和空洞，同时，也帮助学生梳理英语学*内容，筛除出杂乱信息，保留重要内容，加速学生思维的产生，当然，也帮助学生将新旧知识进行融合；
其次，思维导图可以让学生加深知识的记忆和理解。由于大脑神经是一个发散的网状神经元，所以，大脑思维也跟着呈现出发散的网状图像，而人的记忆是通过这一系统机能来进行的，初中生学*英语知识之所以容易遗忘，是因为其在存贮信息时，未对信息进行深层次的加工，未把它们纳入到已有的经验中去，初中生此时运用思维导图，就可以对所学知识进行深层次加工，并对知识之间的联系进行不断地思考和总结，对其进行辨析和深入理解；
最后，思维导图可以让学生产生无限的联想。由于人的思维过程具有创造性，所以，思维导图能够让学生在思维的过程中产生联想，能够让学生把复杂的、层次不清的知识有组织地连接在一起，能够更加充分地调动学生的视觉，促使学生对所学知识进行理解和记忆，并加以比较和鉴别。
思维导图在初中英语教学中的具体运用运用思维导图记忆英语单词
英语单词的记忆包括单词的音、形、义等方面的记忆，学生在学*英语单词时采用死记硬背的方法只能让繁多的单词停留在标识和浅显记忆方面，所以，学生记忆单词往往是今天记住了，明天又忘记了，这样一来，学生记忆单词的积极性就会减弱，而在英语教学中运用思维导图可以有效地解决这一问题，思维导图可以让学生在记忆英语单词时进行合理地联想。例如：在教学新目标英语七年级下册U9 What does he look like？第一课时有关外貌的英语单词时，可以按照从头发、身高、身材的不同词汇进行记忆，画出思维导图如图1。
这样一来，既可以帮助学生以灵活的方式来学*单词，同时，也可以让学生节省学*单词的时间，提高学*效率及学*积极性。
运用思维导图提高学生英语阅读水*
通常，英语教师在讲解英语阅读时，会把大部分时间和精力放在解释生词、词语搭配及语法等方面，从而导致学生忽视了阅读内容本身，也就无法从被分割的文章中把握作者的观点和文章主旨，学生就很难达到阅读的更高层次。所以，在学生的心理发展正处于形象思维阶段，运用思维导图进行阅读教学效果是十分明显的。借用语音、符号以及文字等方式可以让学生在进行阅读理解时更加直观，更容易融入语境，也更能对阅读文章进行整体的把握，同时，学生可以很快地明确阅读文章所要表达的观点，以及推断出文章的深层含义。例如：在学*英语九年级上册M12 Polluion一文时，文章篇幅较长，给学生阅读带来了一定的难度，为了让学生系统地理解课文，教师可以根据本文Polluion这一核心问题进行的思维导图：通过思维导图，学生可以把文中相关的知识点串联起来形成一幅知识网络图，同时又能抓住重点来进行知识识记。这样既能简化文章，又能形成一个完整的知识体系，从整体上把握整个故事的发展及其所要揭示的深层意义。
随着英语教学改革的不断深入，英语教学的教学内容不断扩大，教学要求也不断提高。如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务，提高课堂效率、扩大课堂容量是解决问题的关键。将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入到课堂教学中是笔者在这方面所做的尝试。
一、关于思维导图
思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan在1970年代初期所创建一种将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的方法。它顺应了大脑的自然思维模式，以直观形象的方法让我们的各种观点自然地在图上表达出来，使我们的思维可视化，是一种帮助我们思考和解决问题有效的工具。
思维导图在国内的研究不多见，在西方国家，概念图是中小学教学中很常用的一个方法，有着很好的教学效果。随着建构主义理论的发展和网络学*的普及，思维导图的时代特征更为明显，推广思维导图已成为许多国家的教育改革策略之一。
二、运用思维导图构建语法知识网络
在英语教学过程中，我们发现学生对于零星分布于各章节间的语法知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络，更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系，这成为了学生学*困难的一个主要原因。而利用思维导图的相关软件进行课程教学设计，则能使整个教学过程更加系统、科学、有效。首先，它能帮助师生形成整体观念，在头脑中构建出全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握；其次，它能帮助师生掌握正确有效的学*方法、策略，更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。此外，在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速地阅读和整理信息内容。通过对关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们加强对所学知识的理解并将所学内容进一步深化。
如在复*课中通过思维导图的运用有效地扩大了课堂容量，在复*知识点的同时帮助学生构建了语法知识的网络。运用同样的方法，我们还可以利用思维导图构建名词性从句，非谓语动词，虚拟语气等语法知识网络。由于电脑软件制成的思维导图具有便于修改、补充和保存的特性，因此可以在后续的教学中不断重复使用，定期进行复*，甚至将各个不同的语法点整合成一张更大的网。
实践表明，指导学生制作思维导图，在促使学生积极思考，加深对知识的理解，提高学*能力的同时，也激发了他们的学*兴趣，增强了成就感。另外，在制作思维导图的过程能促使学生认真体会、观察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学*的目的。
三、运用思维导图加强合作会话
心理学研究认为，在讨论问题的过程中，人们的思维处于高度集中状态，接受和处理信息的能力强，灵感容易显现。所以在讨论中将大家的意见和观点及时地记录下来，然后进行必要的整理，便能够得到较好的思维成果。因而小组讨论也是日常教学中教师经常采用的教学方法。但在传统的讨论式教学中往往容易出现讨论偏离中心话题，课堂教学效率不高的情况，而思维导图的使用则为及时记录讨论结果提供了便利，可以有效地避免上述情况的出现，从而使小组活动中合作会话的成效最大化。另外，在应用思维导图教学的过程中，学生的主观能动性和创造天赋得到了充分发挥，成为教学的主体。而教师的作用主要是作积极正面的引导，指导并回答学生在完成学*任务的过程中所遇到的问题。制作思维导图的过程是一个相互学*和交流的过程，这个过程加强了师生之间和学生之间的沟通和交流，使学生在进行有效学*的同时，培养合作精神和团队意识。
在英语写作教学过程中，小组讨论是进行写作前的信息搜集，整理一种常用的教学方法。在讨论过程中如何有效地组织课堂教学，使学生有话可说，并且言之有序不偏离话题，是教学中的一个重点。如，在“介绍上海”一文的写作教学中，教师首先带领学生采用头脑风暴（brainstorm）方式罗列出上海的不同侧面，并以思维导图的形式整理记录下来，作为下一步小组讨论清晰有效的提纲。记录过程中教师要发挥主导作用，对导图做出必要的修改或补充。
在第一份思维导图的基础上，学生可根据各自不同的兴趣及词汇积累进行分组，选择其中的某个或某几个主题进行分组讨论，并将讨论结果以思维导图的形式记录下来。由于有了提纲的制约，讨论紧紧围绕所选定的主题进行，提高了课堂效率。在讨论整理的过程中各小组可以通过局域网交流讨论结果，互相借鉴补充，扩大了课堂容量。在讨论进行的同时，教师可将各组的讨论成果和自己所做的补充整合为一个清晰全面的网络图，在讨论结束时及时地呈现在屏幕上。同样，教师也可添加一些常用句型及相关词语，为学生扫清语言障碍。这种学生间、小组间、师生间的及时交流则使得这一过程成为一个相互交流、相互学*，教学相长的过程，师生都受益匪浅。
显然，在经过这样的讨论后，再引导学生根据写作目的的不同（如：向外国朋友介绍上海，吸引外商投资，向旅游杂志投稿等），写作对象的不同（如：笔友，来访外宾，杂志读者等），写作体裁的不同（如：书信，演讲稿，散文等）进行创作，教学效果会更好。
四、实践反思
1、注意课内与课外相结合。思维导图在课堂教学的应用中，学生自主学*的自由度较大，搜集整理信息的操作量大，耗时多，可能会影响正常教学任务的完成。为此可采用课堂教学和课外自主学*整合的途径。在课堂教学过程中，教师可以针对学生形成的初步成果（如学生自己整理制作的导图）组织交流、讨论。在这一过程中教师注意引导学生思维的深刻性，使学生最终获得完整的知识体系和成熟的研究成果
2、注意发挥教师的主导作用。在思维导图制作过程中学生根据各自对知识的理解进行整理制作，因此制作的成果往往会因理解的不同而出现差异，在小组交流过程中往往会出现分歧。此时教师的主导作用则十分重要。教师要帮助学生进行有效的交流、筛选，在形成较完整的知识体系和研究成果的基础上求同存异。
英语短文写作对于大多数初中生来说是件困难的事情。要写好英语作文，首先，词汇量要达到一定要求。其次，作文语句要连贯，不能东拉西扯。第三，要求学生写作文时要有篇章架构能力。有些学生尽管有一定的词汇量，但一到写作文时就犯愁，不知如何下笔，心中缺乏作文的总体框架，往往是写了几句话就词穷思竭，写不下去了。这样以来，学生对英语写作产生了畏惧感，这对学生的英语学*很不利。将思维导图应用到英语写作上，可以使学生的写作构架清晰，篇章意识加强。
通过这样的思维导图，学生在不知不觉中将过去时掌握更加透彻，更加清晰。再引导学生进行一定的组织，最后拼凑起来，一篇漂亮的思维导图出来了。难道不觉得这就是提高学生英语写作能力的好方法吗？
同时，还可以指导学生进行写作思维导图的制作训练，这就要求学生首先要认真阅读写作要求，然后根据自己的理解，画出思维导图。也可以三人一组或四人一组合作画图。通过画图，不仅培养了学生的观察力、概括力，同时还培养了学生的合作能力。
运用思维导图串联英语课堂所学内容
教师可以通过如下的思维导图帮助学生建立本单元的知识树，串联相关的知识，使学生从总体上了解本单元的知识要点，这样学生学得既轻松又饶有兴趣。
总之，思维导图是一种直观教学方法。作为课堂辅助教学手段，它能有效地帮助教师完成教学任务，改善教学效果。对于教师来说思维导图是教学技能和策略，是每一位教师都应掌握的并能熟练应用于教学实践中；对于学生而言，思维导图能促使学生整合新旧知识，建构知识网络，勾勒文章结构，从而整体上把握作者思路和梳理关键信息，更好地理解和学*英语，进而提高学生的自学能力、创造性思维能力和团结合作能力。教师在教学过程中应有意识地把思维导图运用到教学的各个环节，发挥其最佳功效。
——《用心工作》心得体会优选【5】篇
对于大多数人来说，工作是谋生的重要手段之一，因为通过工作，可以获取一定的报酬，以此来开展自己的生活。然而，通过工作获取报酬，并不是工作的全部，有时候我就觉得工作更是一种寄托，而不仅仅是一种谋生的手段。工作，可能会伴随着我们一辈子，因此如何更好的开展自己的工作，就需要一些方法和技巧。我觉得从自身来说，开展好自己的工作有以下三方面内容：
一、最基本的工作技能
这是从事工作的基础。应该说，从事某种工作所需要的技能有很多，但是最根本的应该只有一项，而且这最根本的一项随着不同的工作也会有所变化，并且对不同的人来说，即使从事相同的`工作，最根本的工作技能可能也有所区别。
二、良好的沟通能力
我们生存的这个社会，要干成事业，缺少了人与人之间的协作是难以想象的。日常生活中，往往并不是我们自己单独一个人在工作，因此，与周围的环境、周围的人建立良好的人际关系非常重要。其实，在工作中，良好的沟通能力所占的比重并不亚于工作技能所占的比重。现在都讲团队意识，也就是此意。沟通对于工作的影响是巨大的，有可能个人具备了一定的工作能力，工作开展的并不怎么样；也有可能个人的工作能力一般，但是组合后的集体工作能力可能很巨大，这就是个体与群体的关系。咱们中国人喜欢讲究个性，在工作中也是如此，但是沟通后形成的协作关系并不是完全抹杀了一个人的个性，而是在尊重个性的前提下，把自己融入到团队中，也只有这样，才能实现个人的价值和抱负。
三、*和的心态
*和的心态是一个人成熟的重要标志之一。在现实生活中，难免会产生不顺心的事情，难免会有一些不公*的事情落到自己的头上，那么如何去处理这些事情，就需要一个良好的心态。世界上绝对公*的事情是不存在的，发生问题后如果能够从自身方面找原因的话，心态可能会*和一些，否则，就会生出一些怨恨来，带着怨恨去工作，工作自然很难能做好，带着怨恨回到家，家里自然难*静。多数时候，坏心情影响到的不仅仅是自己，还有周围的同事、家人，更进一步也会影响自己的人际关系。
以上三者之间的关系是相辅相成的，缺少了哪一方面工作开展起来都比教难做。工作技能是可以培养的，沟通能力也可以通过训练和自己有意识的改进来提高，而心态，却不是那么容易改变。*和的心态来自于对工作的深刻认识，更来自于自身阅历的不断增长。
谨以此祝愿我们大家在这三者中找到自己的*衡点，顺利实现自己的人生目标！
很荣幸在第二季度被评选为“万华用心人”。本人于20xx年9月入职公司至今，在工作上努力完成本职工作，积极虚心学*，不怕吃苦。
俗话说：干一行爱一行。只有热爱自己的工作，才可在*凡的岗位上做出不俗的成绩。只有用心做好每一件事，我们的工作和生活才会很愉快，而工作愉快了，就会更有工作动力，从而进入良性循环。在日常的工作中，不但要做好领导安排的工作，还需要及时和领导沟通工作上的事项，做到严谨细致，和部门同事也要做好沟通，努力认真做好每一项工作。在工作中细节决定成败，工作无小事，做事要主动，认真对待每一项工作不容忽视。
作为公司*凡岗位的一员，不但要积极主动热爱自己的工作，而且要有一颗不断进取有责任感的心。工作就是责任，每个人的工作都是上天赋予的使命，无论干什么工作，都应该做到最好。这不但是对自己工作认真负责，而且对自身素质的提高，更有不可估量的.作用。它将使我们在任何地方工作都从容镇定，游刃有余。
凡事必须要用心对待，切实做到用心做事。不放过工作中每一个细节，并能主动地看透细节背后可能潜在的问题，在以后的工作中本人会再接再厉，任何时候，都会用心做好每一件事，以积极的心态对待工作，对待学*，对待生活，追求卓越。
我相信勤能补拙，一份耕耘一份收获，只有用心去工作，才能不断开拓个人成长的空间，不断体现自身的价值。
打开《用心去工作》的第一页，前言说的很好：“身在职场，没有谁愿意做一辈子的普通员工，都希望自己能够在薪水、职场上得到不断的提升”。但有时同样的环境却有着不一样的人生，说到底，其实就是一个对待工作的态度。这本书通过多个成功人士的工作方法，从不同的方面阐述了用心工作给本人和事业带来的好处，教育我们要用心对待自己的工作，要用负责、务实的精神，不放过工作中的每一个细节，并能主动地看透细节背后可能存在的问题，要让自己比过去做得更好。
读了这本书，让我感悟到做任何事情，只要用心去做，尽到自己的职责，一定能把它做好；如果不用心去做，那肯定是做不好的。对待复杂的工作要用心，这不假；简单重复的操作，如果不用心，也会犯错误。看过一则故事，一位优秀的老木匠打算退休，老板请求在他离开之前再建最后一座房子，老木匠应允了。但老木匠已经不像从前那么用心的.工作了，心不在焉，敷衍了事。房子建好那天，老板把钥匙递给了他，说这房子算是送给他的礼物。老木匠接过钥匙，羞愧得无地自容，如果他早知道是在给自己建房子，他又怎么会这样应付呢？故事很短，却让人深受启示。工作中的每一项小任务，生活中的每一个小细节，都值得我们全身心地投入其中。勇担责任，用心工作，凡事不干便罢，要做就必须做好，哪怕是最后一班岗。用心工作，最大的受益者是自己；敷衍工作，最大的受害者也必定是自己。
作为一名高速公路的收费员，要真正把三尺岗亭当作传播文明服务的窗口收费过程是服务过程，而不是执行过程。微笑源于内心，绝不是那种对着电脑屏幕说的“有口无心”，为了应付工作的笑，表情是呆板的。我们的微笑要真诚，自己感觉不累，也让司乘切身感受到收费人员的微笑服务。我们要，提高文明服务水*，增强文明服务意识，调整好心态，从心底里树立“真诚微笑”的服务理念。让我们每个人都用微笑面对工作生活的每一天，用心体会，从心开始。
读过这本书后我认为，用心去工作，就是要一心一意，心无旁贷的去工作，把工作做好，一个人对待工作的心态，无论是积极的还是消极的都会影响到工作的效率，所以我觉得《用心去工作》这本书里面所讲的。对我们都是一种心灵的激励，用“心”说出来简单做出来却很难，但看完之后我把书里面的内容大致分为以下八种心：
分别是“事业心、进取心、责任心、专注心、感恩心、宽容心、公正心、*常心”。
事业心是指人们对自己所从事的事业执着追求的精神，坚定不移的信念。苹果创始人乔布斯认为：成就一番伟业的唯一途径就是热爱自己的事业。拥有一颗事业心，跟随自己的心，努力去工作，总有一天你会成就一番事业。
真正拥有事业心的人，在工作中一定会尽心尽力，竭尽全力，把事业放在第一位，他们把自己当作是单位的主人翁，把单位的事业当成自己的事，哪怕是工作再忙，他们内心也会觉得忙得快乐，哪怕是工作再累，他们内心也会觉得累的欢喜。是否拥有强烈的事业心常常是成功者与失败者之间的不同之处。
“一心一意做工作，全心全意干事业”。工作是学*致用的过程，是一个自我发展的机会，我们可以在工作中培养自己各方面的能力：行政能力、决策能力、社交能力、专业技能等。这一切能力的获取远远超过工资的价值。我们取得的努力和进步，反映在自身能力的提高，实际上单位领导也看到这一点。领导总是喜欢重用有能力的人。
进取心是指不满足现状，坚持不懈的向新的目标追求的蓬勃向上的'心理状态。在我们身上存在一种神秘的力量，这就是进取心。它不允许我们有丝毫的懈怠，它让我们永不满足，每当达到一个高度，它就召唤我们向更高的境界努力。一个人一旦形成不断地自我激励，始终向着更高境界前进的*惯，身上所有的不良品质和坏*惯都会逐渐消失，纵观古今中外成功人士，大都是具有这种不断进取的个性与品质。
具有强烈进取心的人，在做任何工作之前，总是会做好最充分的准备，会对工作结果抱着最大的希望，希望能做好最充分的准备，会对工作结果抱着最大的希望，希望能做到最好，渴望在工作中有所建树，争取更大、更好的发展，总是为自己设定高标准、高目标，勇于迎接挑战，总是要求自己工作成绩出色。
责任心。每个人都是带着责任来到这个世界的。美国西点军校学员规章规定：每个学员无论在什么时候，无论在什么地方，无论是否进行自己的私人活动，都有责任履行自己的职责和义务。这种履行自己的职责和义务。这种履行必须是发自内心的责任感，而不是为了获得奖赏或别的什么?这条规定值得我们深思，并应用于日常工作与生活中去。
我有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书，深受启发，真是受益匪浅。只感觉自我教学的心旅又多了一份坚定和从容。读完此书，如沐春风，豁然开朗。做教师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不仅仅是我国古代伟大的思想家和政治理论家，而且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。他所积累的丰富教学经验，构成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的宝贵遗产。孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，构成一套他独创的、完整的教育思想体系。这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。
通过读《学学孔子怎样当老师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中就应像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学*、不断进取。像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学*兴趣，运用启发式教学，让学生自主学*。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、重视实践，培养学生的创新精神和实践潜力。培养学生正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣和用心的人生态度，让学生在简单愉快的学*中学到知识，使学生得到全面的.发展。
总之，孔子的教育思想是值得我们学*的。我们取其精华融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育，个性是教育健康、持续发展的宝贵财富。
