早几天我们学*了历史故事《负荆请罪》。学完这篇课文，我心潮起伏。故事中廉颇知错就改的精神令我敬佩。作为战无不胜，攻无不克的老将廉颇能够在发现自己的错误后及时诚恳向蔺相如认错，这是多么了不起的举止。而我呢，做错了事情却没有勇气承认。
那是酷热炎炎的暑假里，我午睡醒来，浑身都是汗水，尽管电扇对着我吹个不停，但是感到像呆在蒸笼里一样。于是，我恳求妈妈再让我吃一支冰棒。妈妈摸着我的头说：“儿子，你要知道夏天热是正常的现象，一天吃一支冰棒就可以了，你不能……”在我的甜言蜜语的磨泡下，妈妈同意了我的请求。我飞快地跑到厨房，打开冰箱，抽出冷藏柜，一边翻找我最爱吃的“和路雪”冰棒，一边陶醉在凉气世界里。然后撕开包装纸吃了起来。冰棒吃下去后，顿时感到舒服极了。转身到客厅看电视。直到傍晚，爸爸下班回来发现冰箱门开着，问我冰箱门为什么开着，我连忙说是奶奶刚刚去厨房的。当时，我为自己的机灵感到自豪。
学*了《负荆请罪》这篇课文，我情不自禁自责起来：廉颇大将军知错就改的品质，难道不令我脸红吗？我今天回去一定要向爸爸陈清那次事实，洗刷自己心灵的污垢。诚恳地对爸爸说对不起。
这一篇文章写得很好，特别是对人物的描写，它把韩勃的怒气冲冲、蔺相如的宽容大度、廉颇对错误和承认错误的态度描写得淋漓尽致，告诉我们两个道理：宽容是人生一大美德;错误并不可怕，可怕的是错误地面对错误。
宽容，说起来容易做起来难。但是蔺相如就做到了。他宽恕了廉将军的罪过，对廉将军说：
哈哈哈，廉将军，要以和为贵嘛!
俗话说得好，爱出者爱返，福往者福来。
一份宽容，一份理解，一句问候，一个动作。爱心和大度给了人们春天的温暖，别人会报以阳光般的微笑，而自己最终收获的是沉甸甸的欢乐。如果人人都学会宽容，那么世界将会少去争执。蔺相如宽容大度的精神值得我们学*。
面对错误，我们要正确地、像廉颇将军那样勇于承认错误。
蔺大人，请您原谅我这个老迈昏庸的人吧!我自以为功比天高，常常在别人面前侮辱你，可每次你都不跟我计较，现在想起来，我真是羞得无地自容啊!
这句话仿佛是人间最美的语言。
我知道，承认错误要很大的勇气。虽然需要很大的勇气，但我们还是要面对它。假如不去面对，就等于逃避，你会很难受的。错误是人生必修的一课，每个人都要细细研读。错误很有可能是再一次错误的开始，如果知道错了，就不难把错误根除。
我们既要大度能容，容天下之事，也要勇于面对错误并把错误根除。
今天，我和爸爸一块看了负荆请罪的故事。故事中蔺相如的处处相让、宽容大度和廉颇的.有错就改、诚心诚意深深的打动了我。
我觉得在生活和学*的时候，不管是对待什么人、什么事，一定要谦虚、谨慎，不管做什么事，都要顾全大局，如果是别人做错了事，我们要对他多一些宽容和理解，慢慢的帮他改正错误，绝对不能太过分，更不可以太争强好胜；如果自己偶尔犯了错误，绝对不可以撒谎或者推卸责任，一定要勇敢的承认错误，并且诚心诚意的及时改正，同样的错误不能再犯第二次。
以后我也要永远热爱自己的祖国，勇敢，坚强，坏人来了不害怕，别人欺负我不低头，遇到困难一定要动脑筋，想办法，不能只依靠别人，做一个合格的小学生。
我家有本成语故事书，其中一个故事叫《负荆请罪》，这个故事深深地吸引着我。
文章讲的是战国时期，赵国的蔺相如凭他的机智勇敢，挫败了秦王的阴谋。完璧归赵立了功。在绳池会上，逼迫秦王击击，维护了赵国的尊严，被封为上卿。可大将军廉颇居功自傲，很不服气，扬言如果碰到蔺相如，“得给他个过不去”。
读到这儿，我想：蔺相如连秦王都不怕，还能怕你廉颇?
谁知，蔺相如知道这个信儿，“就请病假不上朝，避开廉颇，免得和他见面”。
有一次他坐车出去，碰上廉颇，就“赶紧叫车夫往回赶”。我有点不理解，蔺相如为什么不到赵王那里去告廉颇?当我读到“我所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益”时，一下子明白了许多，蔺相如不斤斤计较个人利益，处处对廉颇忍让，原来是为了赵国的利益呀!这种顾全大局的思想是多么可贵呀。想到这儿，我的脸红了。
我有时为了芝麻大点儿的小事，就不顾大局，这种狭窄的心胸真是不好。
记得有一次上数学课，不知怎么回事，我后边的同学踢了我的椅子。当时，我竟忘了这是上课，回头就冲那个同学嚷：“你踢我椅子干吗?”那个同学忙低声说：“对不起。”我心想：说“对不起”就行了?想到这就起来也踢了他椅子一下才算完事。这样一来既打断了老师的讲课，又打断了同学的思路。可当时我一点也没有想到这些。课后，老师批评我，我还不服气，说：“是他先惹我的!”
蔺相如怕与廉颇“闹不和，就会削弱赵国的力量”，处处以国家利益为重，个人利益服从国家利益，这种品质是多么值得我学*呀!以后，如果再和同学发生矛盾，我要多想想集体。只要对集体不利，自己就不要去做，不能由着自己性子来，要做一个像蔺相如那样顾全大局，得理也饶人的人。
今天我读了《中华上下五千年》中的“负荆请罪"，这篇文章主要讲的是：秦王请赵王到渑池相会，想借机羞辱赵王，蔺相如却紧紧相逼，秦王始终没占到一点便宜。蔺相如因为维护了赵国的尊严，被封为上卿，受到廉颇的不满，蔺相如却以大局为重，廉颇感到十分惭愧，向蔺相如请罪。
宽容是人生一大美德，假若蔺相如不宽容廉颇，他们两人争斗起来，谁又来保护赵国呢？赵国失了保护，秦国肯定会趁机攻打，赵国被灭，只是时间问题；错误并不可怕，可怕的是错误地面对错误，倘若廉颇知错不改，坚持闹事，而蔺相如又不可能一味的退让，毕竟他也不是一个懦夫，两人总有一天会闹大，他们一天不和好，赵国就一天比一天危险。
所以说，诚信做人是非常重要的，有一次，我在家里正做着作业，猛然看见袖子脏脏的，想起没听爸爸妈妈的话，忘记带袖套了，在书包里找了找，发现袖套居然不在了！把我急得呀，是头上、手心直冒冷汗。没了袖套做作业袖子肯定会脏。去认错又肯定免不了一顿批评，到时候袖套没找着又被骂，一点也不划算。但诚信做人非常重要，只能去认错了，爸爸妈妈后来原谅了我，而我也成功的在我的书包夹层里找到了那双袖套。
让我们严格遵守“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”这句话吧。
——《负荆请罪》改写 (菁华5篇)
在战国的时候，有两个大将，一个叫蔺相如，一个叫廉颇，有一次，蔺相如又为赵王立了一个大功，从此，赵王让他做了上卿。
一天中午，赵王的话传到了廉颇耳中，廉颇怒气冲天，让我的兵，跟着我去找蔺相如，如果找不到，就要小心了!廉颇的人终于摸清了蔺相如每天的必经之路。直到有一天，蔺相如知道了廉颇说的话，所以多次请假不见廉颇。
有一天，蔺相如看见了廉颇，骑马赶来，立刻叫人往回赶，一个卫兵忍不住了。说：为什么怕蔺相如?蔺相如对士兵说：你们知道为什么秦国不敢来打我国吗?就是因为文有蔺相如，武有廉颇，如果我俩闹不和，秦国必然趁机攻打我国，我这都是为了国家啊!
直到在一个枝叶长出新芽的日子里，廉颇听说了蔺相如说的话，才知道自己错了，立刻脱下君袍，背上荆条，去给蔺相如道歉，蔺相如出来说：我是为了前几天的事情来的，为的是负荆请罪，廉颇又说：不知道你可不可以原谅我，以后我们两个同心来保卫赵国。蔺相如把廉颇请到屋里，给他解下荆条，对廉颇说：这点小事不用负荆请罪。廉颇跪在地上，双手成拳，低头为为蔺相如看，蔺相如看他诚心诚意给他下跪，所以就原谅了他。
从此以后，他们两个成了好朋友，同心协力保卫赵国!
战国时候，有七个大国非常厉害，被人称为“战国七雄”，其中就有秦国和赵国。因为秦国在战国时候最强大，所以它常常欺负赵国。
赵国有一个人叫蔺相如，他不仅完壁归赵。而且还在黾池会上，逼秦王为赵王击缶，给赵王争了不少面子，赵王看蔺相如这么能干，就封他做了宰相。赵国有位大将军叫廉颇，他东挡齐国，西抗强秦，立下了盖世之功，可他心胸狭窄，眼里容不得沙子，当他知道蔺相如的地位比他还要高的时候，不禁妒火中烧。他恼羞成怒地想：我为赵国拼命打仗，功劳难道还不如蔺相如那小子?他这个懦弱的书生，有什么资格当宰相?我非要让他吃点苦头，看他能把我怎么样?
他的话传到了蔺相如的耳朵里，蔺相如想到：我和廉颇就好象两只老虎，二虎相争，必有一败，要是那时秦国趁虚而入，那我们赵国不就有灭亡的危险吗?于是他吩咐手下：“以后看到廉颇的手下，就让着点，不要与他们发生冲突。”他的手下十分不服气地说：“你不要怕他，你地位比他高，干吗要怕他呀?”蔺相如把自己的见解和手下人说了，他的手下恍然大悟，顿时对蔺相如肃然起敬。之后。廉颇果然处处和蔺相如过不去，而蔺相如又处处都让着他。廉颇在长安街上三次挡着蔺相如，蔺相如都绕道而行，直到有一天......
一天，虞大夫来到了廉颇府上，对廉颇说了蔺相如为什么处处都让着他。廉颇原以为蔺相如是怕他才让着他的，经虞大夫这么一点拨，他才恍然大悟，羞愧难当，悔不当初，无地自容。
廉颇为了向蔺相如赔礼道歉，为了表达自己的诚意，他脱掉一只袖子，光着肩膀，背上了一根荆条去了蔺府，到了那儿，一见到蔺相如，就双手捧着荆条，请蔺相如鞭打自己。蔺相如忙把荆条丢向一边，对廉颇说：“你的心情我理解，谁也没有责怪你的意思，以后，我们一起同心辅赵，好吗?”“恩!”廉颇重重地应了一声。
之后，他们成了很要好的朋友，同心辅赵，谁都不敢再欺负赵国了。
在学负荆请罪的时候我一直搞不明白为什么好好地廉颇要处处挡蔺相如的道呢？他们都是一个国家的大臣呀！后来听了杨老师的课外知识我才知道是怎么回事。
原来蔺相如只是一个小官，有一天赵王得了一块宝玉，叫“和氏璧”，秦王知道了，就向赵王提出一个条件：“若是赵王愿意将和氏璧送给秦王，秦王愿意拿十五座城池交换。”赵王正进退两难的时候，蔺相如站出来说：“大王，让我去吧！”赵王相信蔺相如，就把和氏璧给蔺相如带到秦国，让他探探秦王的“口风”。蔺相如到了秦国，见了秦王，秦王看了和氏璧连连称赞，他看完了给大臣看，大臣看完了，给后宫的妃子们看，就是用十五座城池交换之事只字不提。蔺相如知道秦王想骗走和氏璧，就想了一个计策：“大王，这块宝玉上有一块小瑕疵，让我只给您看吧！”秦王一听有瑕疵，马上叫人把和氏璧拿回来，蔺相如拿到和氏璧后，往后退了两步说：“大王，我来这么久，您一字不提拿十五座城池交换之事，我知道您丝毫没有要拿城池交换的意思，所以，恕我大不敬，不能把和氏璧给您，您如果用武力，我就把这块玉和我的脑袋一起撞在这根柱子上。”秦王一看情况不妙，马上说：“当然给，十五座城池，一把送给赵国。”蔺相如说：“那好吧，那您要斋戒五日，然后举办接受大典，我才能把宝玉给您！”回到客栈后，蔺相如叫手下化妆成一个买卖人，把和氏璧偷偷送回赵国，秦王的诡计落空了。
因为这件事，蔺相如官升好几级，过了几年，秦王约赵王在渑池相会。赵王不去的话怕被别人笑话，所以让蔺相如陪着，准时赴约了。*间，秦国的大臣说：“听闻赵王擅长鼓瑟，不如表演一下？”赵王推迟不掉，就打了几下鼓。秦国的使者记下：某年某月某日，赵王为秦王鼓瑟。蔺相如很生气，就请秦王击缶，秦王一开始不干，但是蔺相如说：“您如果不击缶，我就和您拼了！”秦王没办法，也击了一下缶。蔺相如让人记下：“某年某月某日，秦王为赵王击缶。”秦国大臣说：“请赵王用五座城池为秦王祝寿！”蔺相如说：“请秦王拿咸阳城为赵王祝寿！”从头到尾，秦王没占到赵王一点儿便宜。秦王想留住赵王，但是秦王得到消息廉颇已经在周围埋伏好了，只好让赵王走了。
回赵国之后，蔺相如又升了好几级官，职位突然比廉颇要高了，廉颇不服气，处处挡蔺相如的道，直到知道了事情的原因，才来的今天的“负荆请罪”！
战国后期，天地仍然烽火连三月。此刻的秦国早已强劲极其，变成众国之首，因而一直想吞并别的国家，称霸天下。赵国就是他总体目标之一。却不知道，秦朝忌讳赵国文有上卿蔺相如，武有大元帅廉颇，故一拖再拖担心自学能力。
就在我国危难之际，赵国却起了内乱。蔺相如能言善辩，抢回了和氏璧，并在渑池会上让秦王为赵王击缶，维护保养了国家自尊，被赵王封为上卿。这事造成了大将军廉颇的不满意。廉颇在府中暗想:想老头子东挡赵国，西抗强秦，立过盖世之功，才得上将军职。那相如小儿不过是口巧舌能，心存侥幸取得成功。现如今封为首相，稳居老夫以上，真真气煞人也!因此 暂不与相如小儿并立朝廷。
因为廉颇几天未上朝，虞卿便赶到廉府了解缘故。虞卿一见到廉颇一副气冲冲的表情，便掌握三分。因此*心静气的对廉颇说:老大将呀，你不能小看蔺相如呀，他的贡献没有你下，因此 才被赵王封为上卿。哼，哪个相如小儿，不便是嘴唇了不起点，跟老夫我比，至少差个十万八千里。廉颇发火地说。蔺相如胆识过人，他完璧归赵，仍在渑池会上维护保养了国家的自尊。老大将，你不能忽视他呀。你道他胆识过人，依老夫来看，不过是个软弱的书生。老夫在长街以上三次挡他的去路，他都害怕往前。老大将呀，你要不对。蔺相如三次避让，并不是由于怕你，只是怕将相不和，伤害江山社稷。想起你两一文一武，同舟辐赵，外邦才不感损害。假如你那样下来，赵国终究会亡国的。
听了虞卿得话后，廉颇如梦初醒。因此脱下上衣外套，身背荆条，到蔺府向蔺相如请罪。蔺相如宽容了廉颇，因此就拥有将相和的小故事。
战国时期，七雄争霸，属秦国最强大，因此赵国常常被秦国欺辱，赵国的大臣蔺相如能言善辩，机智勇敢，在完璧归赵和渑池之会上为赵国立下了赫赫战功。赵王见蔺相如是个人才就把他封为“上卿”，地位比廉颇还高。
赵国的大将军廉颇知道后火冒三丈，怒气冲冲地说：“我为赵国打打杀杀，在战场上我浴血奋战、舍生忘死，好不容易才当上了大将军，那蔺相如只是个懦弱无能的书生罢了，只耍耍嘴皮子，职位竟比我还高，要是让我碰见了蔺相如，我一定要他好看！”
廉颇的话传到了蔺相如的耳朵里，立刻吩咐下人，以后碰到廉颇，一定要绕道走，让着他不要和他吵起来。一天，蔺相如坐马车出去时，一知道廉颇来了，便让车夫把车开到一条不知名的小巷里，等廉颇走过后，再回到路上继续前行。为了不和廉颇吵架，蔺相如好几天都称病不上朝，廉颇的下人知道后，一见到蔺相如就对他百般嘲笑。
蔺相如的门客韩勃可咽不下这口气，气呼呼地说：“大人，你的职位比廉颇高，为什么他骂你一句，你就躲着不上朝呢？”
蔺相如和气地说：“那我问你，是秦王厉害还是廉颇厉害？”
“当然是秦王了。”韩勃毫不犹豫地说。
蔺相如意味深长地说：“那我连秦王都不怕，怎么会怕廉颇呢？韩勃你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟他闹翻了，秦王就会趁虚而入，侵犯我国，后果会不堪设想。”
韩勃听了非常感动，于是韩勃遇到廉颇也经常让着他。
后来，蔺相如的话又传到了廉颇的耳朵里，廉颇惭愧不已，便果断地脱下自己的衣服，背着荆条向蔺府走去。蔺相如得知廉颇来了，赶忙去迎接廉颇。廉颇看见蔺相如来了，便马上单膝跪地，呈上荆条惭愧地说：“蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧！”
“廉将军，快请起，快请起。”蔺相如连忙把荆条仍出门外，伸手去扶起廉颇。
“蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！现在我明白了，您真是一个宽宏大量、为国着想的人啊！”廉颇跪在地上不肯起来。
“快起来吧，快起来。”
“最初我还以为你怕我哩，经常在别人面前侮辱您，您一定要原谅我呀，不然我心里会过意不去的。”廉颇诚恳地说。
“好，我原谅你了，快请起吧。”蔺相如高兴地说道。
蔺相如立刻叫人拿了一件衣服替廉颇披上，两人紧紧地拉着手，坐下来紧密地交谈着......
——读《负荆请罪》有感(十)份
当我读到“蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！......我的过错”这句话时，我的心有些震颤。曾经那个目中无蔺相如的他竟然跪在地上，真心诚意地向蔺相如认错赔罪，怪自己做错了太多事。是啊，廉颇是大将军，能使他下跪赔罪的没几个，可是当他知道自己犯下错误时，竟然懂得要毫不犹豫地向人认错，难道这举动会不使我的心灵震撼吗？
其实，我们每一个人都应该也是必须具有这样的精神。不管你是多么的高高在上，不管你是多么的娇生惯养，不管你是多么的矮小落后，这种优良的品质都应当永久的留在我们身上，时时刻刻跟随我们，伴我们一生。只有懂得知错能改的人，才会得到朋友的赞赏；只有懂得知错能改的人，才会得到别人的帮助；只有懂得知错能改的人，才会得到社会的肯定；只有懂得知错能改的.人，才会得到人间的至爱。俗话说得好“知错能改，善莫大焉”。不管你曾经做了多么错事，只要你像廉将军一样，大胆地，真诚地向别人道歉，相信你一定可以得到宽恕，那时候便会感觉无事一身轻。每个人都会犯错误，或多或少，不管错误把得大不大，我们都应该自觉地，诚恳地为我们所犯下的错误而忏悔，知错就改。改正了错误，就要使自己引以为诫不再犯同样的错误，那么，我们身上的缺点就会越来越少，而优点就会越来越多，成为人们心中的好榜样。
我们生活中有有许许多多知错就改的人，但同时也有貌美心丑的人存在！
还记得有一次，我去姐姐家玩，刚巧她的另一个妹妹也在她家。姐姐家种了好多好多的花，特别美。其中有一盆花是极其难开花的，那年好不容易开了花，还真是别具一格，可是不幸被损坏了。姐姐的另一个妹妹叫吴宇虹，她在玩耍的时候无意中不小心撞在了花盆上，把那盆开花十分困难的花给撞坏了，这下一来，不知又要到何时才会再开花呀！吴宇虹害怕了，损坏了人家的东西，不敢承认错误，连声对不起也不说，虽然那是她姑姑家的东西，但是，天子犯法，与庶民同罪，她还是应该向她姑姑说一声，而不是遮遮掩掩的，怀着一颗欺骗的心，偷偷摸摸地把那盆花带回了家，她怕她姑姑发现了追究到底。再怎么样，也应该坦诚一点，犯了错误要改，这是个最基本的道理。如果当时她向姨妈认例如错，姨妈一定不会责骂她的。为什么她小小年纪就学会了撒谎，不懂要知错就改吗？如果不这样，她还会是个好孩子。
所以说，养成知错就改的好*惯是很重要的，它关系着你的人品，关系着你的一生，我们应该从小时候做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起？知错能改，善莫大焉。我们要牢记这句话，牢记这个故事。无论何时，无论何地，犯了错就一定要改，这样你才不会遗憾终生，这样你才会做错更多的事，这样遗憾终生会受到别人的尊重！
最*老师推荐我们读几本好书，当时我的目光就已经深深地落在了《中国历史故事集》这本书上，读历史故事《负荆请罪》有感作文。这本书讲了五个系列：春秋故事、战国故事、西汉故事、东汉故事和三国故事。这本书使我了解了更多的中国历史故事。
就是因为这本书，我才认识到了最会拍马屁的费无极，机智的晏子以及楚庄王等性格鲜明的'人物。在看这本书的时候，我时而伤心，时而疯狂，时而又替人家着急…… 当我读到《负荆请罪》时，我知道蔺相如凭他三寸不烂之舌，官职比战功赫赫有名的廉颇高，廉颇不服并扬言要羞辱蔺相如。蔺相如知道后，有意不与廉颇会面。别人以为蔺相如害怕廉颇，而蔺相如却说：“秦国怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在，小学六年级作文《读历史故事《负荆请罪》有感作文》。如果我们互相攻击，那只能对秦国有益。我要以国事为重，把私人的恩怨丢一边！”廉颇知道后十分感动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。他羞愧地对蔺相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”之后两个人便举起酒杯。
在生活中，我们也应该像蔺相如那样对人友善，更要像廉颇那样知错能改。四年级时，我和一个好朋友闹翻了，我想《负荆请罪》这个故事，我想：我为什么不能像蔺相如那样宽仁大度呢？下课后我向那位好友道了歉。他说：“其实我也有错。”经过这件事，我们的友谊更加深厚了。 我们时刻要有一颗宽容的心，要时刻体谅他人，关心他人。
我读了一个故事，它的名字叫《负荆请罪》，这个故事主要讲了：战国时期赵国有一位文官叫蔺相如，由于他能言善辩，常常帮赵王出谋划策，深受赵王宠爱，有一位武将叫廉颇，因此十分嫉妒蔺相如，处处为难他。而蔺相如怕秦王知道赵国的两名官员闹不和产生意见分歧而攻打赵国，就忍气吞声，以大局为重，便不与廉颇计较，廉颇知道这件事后，十分愧疚，立刻背着荆棘来到蔺相如家门前请罪，大肚的蔺相如原谅了他。读了这本书它让我有了一些体会。
《负荆请罪》让我学会了一个道理，做错事一定要知错就改，不能一错再错，这样只会带来更糟的结果。在文中我十分敬佩廉颇，因为他知错就能改，不像我，常常因为爱面子却死也不承认错误，一错再错，最后反而阻碍了自己的进步。我也十分敬佩蔺相如，他宽宏大量，原谅了廉颇，不像现在少数人，小肚鸡肠，因为一点小事情就斤斤计较。我要向廉颇学*，我认为现在社会上也有少数人不懂得知错就改这个道理。我还想到我们的学校、班级，一个大集体，都能像蔺相如和廉颇一样，同心协力，宁可自己让自己吃亏，也不要破坏了集体的荣誉，那该多好啊！*时，同学们为了自己，而不顾班级荣誉，为了芝麻大的小事而争执不休，大打出手，非置人于死地不可。这样，既破坏了班级的荣誉，伤害了同学之间的友谊，又带来了不少麻烦，有什么用呢？应该像蔺相如那样宽容，让人三分，以大局为重，向共同目标前进。
*来，我读了《负荆请罪》这个成语故事，最大的收获是：要学会宽容。
《负荆请罪》这个成语故事，讲的是战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱而不计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，赞扬了蔺相如宽容大度、顾全大局的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。 读完此故事，不禁想起了以前爱钻牛角尖的我。记得有一次，我正在喝水，突然一位同学冲过来，撞了我，使我呛到了水。我气急了，骂了他一句，他也连说： “ 对不起！对不起！ ” 我刚想走开，可是一想：**嘛得让你呛。于是，我回过头，对着他的脸就是一拳头，他一边遮着通红的脸，一边和我打了起来。后来，我们俩被老师叫去了，老师说是我做得不对，不该因鸡毛皮的事就出手打人，何况他已经道歉了。当时我还很不服气，觉得老师偏袒他，现在回想起来我当初真是太冲动了。唉，我怎么不会宽容别人呢？ 其实，宽容也是一种美德，退一步海阔天空嘛。
记得一位哲人说过：“当你伸出两只手指去谴责别人时，余下的三只手指恰恰是对着自己的。”现实生活中，我们总是对自己宽容，对别人却很苛刻。由于对自己过多宽容，导致我[来源于]们曾经有过的错识一犯再犯；由于对别人的抱怨，我们周围再也看不到真诚的笑脸，而只是一张张神态各异的`假面。于是我们又开始埋怨生活如此冷漠乏味。然而这一切又怨谁呢？倘若我们能用一颗宽容的心去对待周围的人和事，生活环境不就和谐吗？
那么，我们如何学会宽容呢？法国 19 世纪的文学大师雨果曾说过“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽活的是人的胸怀。”宽容，是一种高尚的美德。“相逢一笑泯恩仇”，忘却别人的过失，以宽容的心态待人，以宽阔的胸怀回报社会，是做人的良好方法。给别人让一条路，也就是给自己留一条路。宽容，是一种隐形的幸福。屠格涅夫曾说：“生活过，而不会宽容别人的的人，是不配受到别人的宽容的。”当你宽容了别人，在自己有过失或错误的时候，也会得到别人的宽容。我们饶恕别人，不但给了别人的机会，也取得了别人的信任与尊重，我们也能与别人和睦相处。宽容是一种豁达的忍耐。“海纳百川，有容乃大。”对朋友的误解、长辈的批评，做过多的争辩和“反击”实不足取，惟有冷静、忍耐、谅解最重要。退一步，海阔天空，忍一忍，风*浪静，能退一步，天地自然宽。宽容，是一种不拘小节的潇洒。“得饶人处且饶人”，宽厚待人，容纳非议，对于别人的过失，必要的指责无可厚非，但能以博大的胸怀去宽容别人，以宽容之心度他人之过，做世上宽容之人，就会让世界变得更美好
天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。朋友，懂得宽容吧，让我们的胸襟更加广博！学会宽容吧，让我们的社会更加和谐！
我们也读过许许多多的历史故事，在我记忆中，最深刻的是“负荆请罪”，让我们一起来体会体会这故事吧!
在故事中，虽然廉颇做错了，但他勇于承认错误，这一点最值得我们学*，正所谓“知错能改，善莫大焉”。我们作错了事，不要紧，只要勇敢去承认自已的错误，一定能得到别人的原谅，我们做错了事，不能推卸责任，要敢作敢为，如果把责任向别的人身上推，那你算不了什么。不但这样，你还会继续错下去。总之，我们以廉颇为榜样，时时刻刻都以他的优点来克服我们的缺点。
说到这里，我不由自主地想起了一件事：有一次，妈妈买来饼干，妈妈对我说：“不能偷吃知道吗?还有，不能告诉姐姐这里有饼干。”我点点头。到了我生日那天，妈妈发现饼干少了，就大发雷霆，姐姐知道了，害怕起来：“惨了，妈妈一定会知道是我偷吃的，怎么办?啊!今天是妹妹的生日，妈妈一定不会怪妹妹的。对!就这么办。
妈妈问：“你们谁偷偷吃了饼干?从实招来。”姐姐忽然指着我说：“是妹妹偷的'吃的。”我摇头摆手的，妈妈语重心长的对我说：“真的是你偷吃的吗?勇敢承认错误是个好孩子，乖，下次不要就是了。”姐姐要我背黑祸，虽然妈妈没有怪我，但是我还是掉眼泪了。我往外跑，姐姐追着我，说：“不要哭了，我买糖果给你吃。”我非常生气的说：“我不要，我只要你还我清白。”姐姐得意洋洋地说“反正妈妈又没有怪你。”“不行。”我一边说一边往外跑。事后，姐姐面壁思过，向我和妈妈承认错误，我和妈妈都原谅了她，不但这样，妈妈买蛋糕奖励勇于承认错误的姐姐。
一个人知错就改，不但会得到原谅，还从中受益无穷。
晚霞的红光炫染了天边，蔺相如打着赵国的旗号。凭着自身的机智勇敢，击败了秦王的阴谋。是一位临危不惧而又有才智的人。在淹池会上，逼秦王击缶，推护了赵国尊严，被封上卿，可是大将军廉颇居功自傲，非常不服。
读到这里，我的'心中挂了一个大问号，难道连秦王也不慎的蔺相如会怕小小的廉颇不成？谁知蔺相如知道后，就请病假不上朝，以此来避开廉颇，不与他见面。
有一次他坐车出出去，碰巧遇到廉颇，便叫车又住回赶。我替蔺相如不值，何必忍他廉颇呢？不如将他告到赵王面前。我逐渐认识到蔺相如避着他的意思是为了赵国的利益，因为他不想因为一些不值一提的小事而让赵国损失一位大将。一时间，我自叹不如。
在学校里，我常因为一些芝麻大点的小事而忍不住自已的脾气，我在写字时，后面的同学踢了我们椅子。一时，笔尖一滑，错了一个字。我向后转去，没有想到现在是上课，也因此一拳打乱了别人的思考。我心中油然而生起了怒火，我的心中只顾着自已的小利益，完全没有想到别人。
我瞪了他一眼，他低下头，轻轻说：“对不起。”我心中气到，仅凭一句“对不起”就能算了吗？我以其人之道还之其人之身。又踢了他一脚，这个时候，我影响到了课堂，打扰了老师上课，扰乱了同学的思路，与蔺相如比起来。差了十万八千里。这种狭窄的心胸不顾大局的想法是行不通。只有以大局为重。要以蔺相如为榜样。事事要考虑后果，要学会当“忍者神龟”。
蔺相如怕与廉颇“闹不和，就会削弱赵国的力量”，处处以国家利益为得，个人利益服从国家利益，这种品质是多么值得我学*呀！以后，如果我再和同学发生矛盾，可一定要想想集体。只要对集体不利，自己就不要去做，不能由自己的性子来，要像蔺相如一样做一位顾大局的人。
故事主要讲：战国时代，战国时代，赵惠文王因蔺相如办外交有功，拜蔺相如为上卿，官位在廉颇大将之上。廉颇因此心中不快，居功自傲，很不服气，扬言要当面侮辱蔺相如。蔺相如知道后，不愿意和廉颇争位次先后，便避开廉颇。如的门客便以为相如害怕廉颇，非常气愤。蔺相如对他们解释说：“依你们看来，是廉将军厉害呢，还是秦王厉害呢？”门客们说：“当然是秦王厉害了。”蔺相如说：“对了，秦王这样威焰万丈，我却在朝堂上斥责他，侮辱他的臣子们，难道我就单独害怕一个廉将军吗？不过我想，**的秦国之所以不敢对赵国用兵，正是因为有廉将军和我两个人在啊，如果两个老虎相搏斗起来，那情势发展下去，一定不能一起生存，这正合秦国的心意，我对廉将军一再退让，正是以国家利益为重，把私人恩怨的小事抛在脑后啊！”
蔺相如这番话，使他手下的人极为感动。相如手下的人也学*蔺相如的样子，对廉颇手下的人处处谦让。
此事传到了廉颇的耳中，廉颇为相如如此宽大的胸怀深深感动，更觉得自己十分惭愧。于是脱掉上衣，在背上绑了一根荆杖，请人领到相如家请罪。在生活中，爸爸妈妈说我这件事做错了但是我一点儿也不听，偏这样做。到最后这件是还是做错了，以后我要听爸爸妈妈话。
今天我读了《负荆请罪》这篇文章，感触很深。
这个故事说：战国时期，赵国上卿蔺相如与大将军廉颇的故事。赵王见蔺相如这么能干，把他从大夫升到了上卿，赵王这么看中蔺相如廉颇很不好受，他想：“我为赵国出生入死，难道功劳还没有蔺相如大吗？下次我遇到他一定要给他难堪！”这句话传到了蔺相如的耳朵里，蔺相如立刻吩咐手下让着点廉颇。这时有人和蔺相如说：“您的职位比廉将军高，他骂你，你反而躲着他，您受得了我们可受不了了。”蔺相如心*气和地说：“廉将军厉害还是秦王厉害？”只听大家异口同声地说：“当然是秦王厉害！”“既然我连秦王都不怕我还会怕廉将军吗？秦王现在不敢来攻打赵国，因为文武百官一条心。我们俩好比是两只老虎，如果我们俩斗非死即伤，这就给了秦王攻打赵国的好机会。你们想，是国家事大还是私人事大？”这些话传到了廉颇耳朵里，他非常惭愧。他脱掉了一只袖子，背上荆条，直奔蔺相如家。蔺相如见了，立即拿下他身上的荆条，让他到府里喝茶。从此，蔺相如和廉颇成为了好朋友。
我读了这篇文章感触很深，我也要学*蔺相如这种宽宏大量，公私分明的精神，也要向廉颇那种知错就改的行为学*，这样才会让我进步。其实，在生活中也有许多琐事困扰着我们，但只要拿出宽宏的胸襟，什么事都会化解的。
读《负荆请罪》有感
今天，闲来无事，顺手拿起书来看。一眼就看到一篇文章——《负荆请罪》。讲得可有趣了，让人百看不厌，使人看了以后，受益匪浅。它讲的是战国时代的事。
在“战国七雄”中，秦国的.力量是最强大的。有一次，赵王派一个叫蔺相如的人去秦国交涉。蔺相如凭着聪明才智为赵国争回了不少面子。使秦王不敢再小瞧赵国了。赵王很高兴，见蔺相如这么有才干，就封他为“上卿”（相当于宰相）。这可气坏了大将军廉颇。蔺相如知道廉颇嫉妒，所以处处让着他，蔺相如的手下不明白，问：“您的地位比他高，为何处处让着他？”蔺相如说：“秦国不敢来攻击赵国，是因为赵国文官武官一条心，我们俩好比是两只虎，如果打起来，难免有一只受伤，秦国就有进攻赵国的机会。”这*话传到廉颇的耳朵里，廉颇感到很惭愧。脱掉一只袖子，背着一根荆条来找蔺相如，要求蔺相如责打他，蔺相如不但没有责打他，而且原谅了他。从此以后，他们成了好朋友。
这则故事使我受到了许许多多的教育。人不能有嫉妒心理，别看到别人比自己好，就嫉妒，这次输了，我们就应该更加努力去做，争取下次超过他。嫉妒心理是很不好的，我们应该克服它。俗话说得好：“退一步，海阔天空”。这一点，我们应该向蔺相如学*，学会宽容别人，原谅别人，理解别人，做到“大人不计小人过，宰相肚里能撑船。”如今的社会，很多人缺少这一点，只要别人做一件对自己不利的事，就怀恨在心。更重要的一点，知错必改，有些人做错了事，别人批评了他，他还屡教不改，正所谓“学好三年，学坏三天”。
同学们，如果我们都像廉颇那样知错必改，像蔺相如那样没有嫉妒心理，心胸开阔的话，那世界将会变得更美好。
*来，我读了《负荆请罪》成语故事，最大的收获是：要学会宽容。
《负荆请罪》成语故事，讲战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱而不计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，赞扬了蔺相如宽容大度、顾全的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。 读完此故事，不禁了以前爱钻牛角尖的我。记得有，我喝水，同学冲，撞了我，使我呛水。我气急了，骂了他，他也连说： “ 起！起！ ” 我刚想走开，一想：**嘛得让你呛。，我回过头，脸一拳头，他一边遮着通红的脸，一边和我打了。后来，俩被老师叫去了，老师说是我做得不对，不该因鸡毛皮的事就出手打人，何况他道歉了。当时我还很不服气，觉得老师偏袒他，回来我当初真是太冲动了。唉，我宽容别人呢？ 其实，宽容美德，退一步海阔天空嘛。
记得哲人：“当你伸出两只手指去谴责别人时，余下的三只手指恰恰是的。”现实生活中，对宽容，对别人却很苛刻。对过多宽容，我[来源于]们曾经有过的错识一犯再犯；对别人的抱怨，再也看真诚的笑脸，而一张张神态各异的假面。又开始埋怨生活冷漠乏味。然而切又怨谁呢？倘若能用宽容的心去对待和事，生活环境不就吗？
，如何学会宽容呢？法国 19 世纪的文学大师雨果曾“世界上最宽阔海洋，比海洋宽阔天空，比天空更宽活人的胸怀。”宽容，是高尚的美德。“相逢一笑泯恩仇”，忘却别人的过失，以宽容的心态待人，以宽阔的胸怀回报社会，是做人的方法。给别人让路，也给留路。宽容，是隐形的幸福。屠格涅夫曾说：“生活过，而宽容别人的，是不配受到别人的宽容的。”当你宽容了别人，在有过失或错误的，也会别人的宽容。饶恕别人，不但别人的机会，也了别人的信任与尊重，也别人和睦相处。宽容是豁达的忍耐。“海纳百川，有容乃大。”对朋友的误解、长辈的批评，做过多的争辩和“反击”实取，惟有冷静、忍耐、谅解最。退一步，海阔天空，忍一忍，风*浪静，能退一步，天地宽。宽容，是不拘小节的潇洒。“得饶人处且饶人”，宽厚待人，容纳非议，别人的过失，必要的指责无可厚非，但能以博大的胸怀去宽容别人，以宽容之心度他人之过，做世上宽容之人，让世界更美好。
天空收容片云彩，其美丑，故天空广阔；高山收容块岩石，其大小，故高山雄伟；大海收容朵浪花，其清浊，故大海浩瀚。朋友，懂得宽容吧，让的胸襟广博！学会宽容吧，让的社会！
——续写负荆请罪作文范文五份
廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇负荆请罪，就连忙热情地出来迎接廉颇。于是，两人一同亲切地走到了屋里。这时，廉颇在蔺相如毫无准备的情况下，双腿弯曲，在蔺相如面前跪了下来。
这一跪让蔺相如不知所措，连忙去拉跪在地上的廉颇，说：“廉颇兄，你这是干什么呀，你又没有犯什么错，更何况你是大将军，你不知道男儿膝下有黄金吗？”一直沉默无语的廉颇站起来，对蔺相如认认真真地说道：“相如兄，你是有所不知呀！你自己机智勇敢，顾全大局，热爱国家，宽宏大度，而我和你比起来就只是一个曲曲的无名小卒呀！我为了争一口气，就不顾国家的利益，我真是不应该。我以后要向相如兄学*，不能只为了一点鸡毛蒜皮的小事，就弄得大家不愉快，我要学*你的宽宏大度！”
廉颇的这一番话深深地打动了蔺相如的心，他们成为了亲密无间的好朋友。
于是，蔺相如吩咐自己手下的人说：“快去准备一桌上等的好菜，把我最宝贵的酒也拿出来。今天，我要和廉颇兄好好地喝上一杯。从此，我们就是一对情同手足的好朋友了！”蔺相如说完，就情不自禁地大笑了起来。
不一会儿，下人就把酒菜都准备好了。蔺相如和廉颇津津有味地吃着这色香味俱全的饭菜，品尝着这上等的好酒，两人心里别提有多么开心了。这时，廉颇摇摇晃晃地举起酒杯，大声地对蔺相如说：“从此以后，我们赵国武有我廉颇，文有你蔺相如。这样，秦王就不会再轻举妄动，来进攻我们赵国了，哈哈哈！”说完，俩人就毫无掩饰地大笑起来。
从此以后，蔺相如和廉颇齐心协力保卫赵国，一心想把赵国变得更加强大。
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇知道这事以后，整夜都没有睡意。廉颇想：蔺相如之所以有今天的地位和成就，靠的不仅仅是一张能说会道的嘴，靠的是他的勇敢、智谋，更重要的还有他的顾全大局。
想到这里，廉颇一夜没睡。到了第二天早上，廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。到了蔺相如门前，蔺相如的手下看见，便进去告诉蔺相如廉颇来了。蔺相如听了手下的话，连忙出门迎接。廉颇见了蔺相如，马上双膝跪地，说：“我真不应该为了个人利益和您闹别扭，我真是不对呀，您用荆条打我吧。”蔺相如连忙把廉颇扶起来，对他说：“您能想明白了，真是太好了！”蔺相如又说：“我们两人还要齐心协力保卫国家，共同应对敌人。”廉颇说：“那我们以后就是兄弟了。”
从此以后，蔺相如和廉颇齐心协力保卫着赵国，赵国也慢慢的变得越来越强大了。
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇站在那静下心来想了想：“蔺相如说的对，我不该为了争一口气，就不顾国家的利益，我应该去给他请罪！”于是廉颇脱下盔甲，解下战袍，光着上半身，背上狠狠的绑着荆条，划的他皮开肉绽，背上多了一道道血痕，人们见了议论纷纷：“我看着都疼。”“他不怕疼吗？”“他这是要干什么？”“好多荆条，划的他流了那么多的血。”廉颇心想：“这都是我应该得的，谁让我嫉妒蔺上卿呢？”
到了蔺相如家，廉颇跪下，拱手道：“蔺上卿罪臣知错了，请上卿责罚！”蔺相如大为震惊：“将军这是为何？快快请起！”廉颇坚定的说：“罪臣往日嫉妒上卿，为了争一口气，就不顾国安宁，罪臣特来请罪，请蔺上卿责罚！”“哎呀，将军知道自己错了，改了就是了，何必这样请罪呢？”蔺相如边说边搀扶廉颇起来，俩人都感动的泪流满面。
从此俩人成了好朋友，同心协力保卫赵国。
蔺相如的话传到廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，认为自己为争一口气，就不考虑国家利益真不应该。于是，他脱下沉甸甸的战袍，背上绑着荆条。每走一步都是痛不欲生的感觉，而且还可以看到一道道的血痕。
他走在去蔺相如家的路上，路人纷纷议论：“这人怎么回事，闲着没事绑荆条干嘛？”廉颇听到大家的议论，他动摇了。但过了一刻钟的时间，他又坚定了自己的信念，自己并没有做错。因为他知道，知错就改这才是君子所为。
蔺相如见廉颇负荆来请罪，赶忙出来迎接。廉颇说：“以前是我错了，不应该为了面子上的好看，而不考虑国家的利益，你能走到今天是你有本事。希望咱俩化干戈为玉帛，共同守护赵国！”“好！好！好！我们共同守护赵国。咱俩一定能使我赵国走向巅峰！”
从此他俩成了好朋友，赵国达到“前无古人、后无来者”空前绝后的繁荣富强。
话说之后蔺相如的话传到廉颇的耳中。廉颇坐了下来，静下了心，想：或许真是我的错呀!蔺相如也说得对。俩人吵来吵去，只会削弱国家的力气啊!这对双方都不利。那我的的确不该和他吵架。哎!现在后悔了吧!廉颇沉思片刻后，忽然一拍桌子，说：“不行!我得想蔺大人请罪。”
于是，他脱下了沉重的战袍，又背上了许许多多的荆条，一步又一步登上了“宰相府”进行“负荆请罪。”大门一打开，廉颇便跪下了。当蔺相如满脑疑问而准备开口时，廉颇就开口了：“蔺大人呀!上次的事可真对不起!我知道，你也是为了国家的利益才不和我吵。我脑子真糊涂想当初，我们俩还在绳池会上齐心协力保卫了祖国和赵王呢!可蔺大人呀!现在，你就用这荆条来抽打我吧。
蔺相如听后，大吃一惊，然后笑着说：“你来就是为了这事呀!这事呀!我早就抛到九宵外去了，呵!都忘得一甘二净了呢。好了!快快请起，不然会伤了咱俩之间的和气!”边说，还边付廉颇起来。俩人从此和好如初。
不久，又是两个人走在街上，许多老百姓指指点点。
一位大叫：“廉将军，你这人可真豪爽呀!知错就改，真是敬佩不已。”这位没说完，那位说：“就是呀!还有蔺大人哪。他这人真爱国，真是顾全大局，肯定是国家的一代才人”。
就这样，俩人一路被夸个没完没了。
不过，从此，他们俩成为了好朋友，同心协力保卫赵国。
——《负荆请罪》教学反思 (菁华5篇)
今天，我教《负荆请罪》，上课的一刹那，突然想起一个词——放手。
于是，我对孩子们说，我给他们二十分钟的时间，让他们自学：自己读生字，自己读词，自己理解不懂的字词，自己想一想这篇课文写了一件什么事……不会的可以来问我，可以问同桌，也可以下位与别的同学交流，还可以去查阅手头的资料，可以去问不开口的老师……
二十分钟左右，汇报开始，我想，可以让学生先说说对词语的理解，学生只要一开口，字音的问题就可以随机解决了。抛出来了砖，引来的是学生的玉了，我这样想。
生：（一位同学率先站了起来）我向大家汇报“府邸”这个词的意思，“府邸”就是指当官司的人家住的地方。
生：我来补充一下，“府邸”不仅是指做官的人家住的地方，只要是有权有势的人家住的地方都可以叫府邸。
生：大财主家住的地方也叫府邸！
师：你们这一说，老师心里明白了，“府邸”绝对不是茅草房，那种连大门口都挂着灯笼，都卧着石狮子，都站着门卫的人家，他们住的地方一定是府邸了。
生：我知道“针锋相对”就是“针尖对麦芒，寸步不让”。
生：我知道“宽容大度”就是心胸很宽广。
生：“宽容大度”就是宰相的肚量，能撑船。
生：“宽容大肚”就是大肚之人能容天下难容之事。
生：“昏庸”就是耳聋眼花老糊涂。
生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。
生：我知道“上卿”是古代的一种官职。
生：“上卿”大概相当于宰相。
生：就像**，像外国的总统。
生：“惧怕”就是害怕。
生：跟害怕还不一样，“惧怕”是说内心很恐惧，非常害怕。
生：我弄懂了“门客”就是指家里的佣人。
生：是跑堂的。
生：不是，“门客”是蔺相如出钱供养的能为他出谋划策的人。
师：对，门客可不是佣人，刚才这位同学说的很对，门客可是谋士啊！
生：我知道“负荆请罪”就是背着带刺的荆条到别人的家里去请罪。
生：“负荆请罪”就是指登门谢罪。
生：“负荆请罪”这个故事出自司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，“负荆请罪”还是一个成语，比喻诚心诚意地道歉。
……
不知不觉，下课的铃声响了，我们却久久地沉醉在交流的氛围里。
曾经看过这样一段话：“精彩的有智慧的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么；不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学*过程中有大量的参与和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学*产生强烈的好奇心和探究欲；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。”能够让学生借助课本发展语言、训练思维、培育智慧也一直是我的追求，虽然我的课堂还存在着许多缺点，还留下了不少遗憾，但正是有了这样地探索，我们才能不断地前进。
培养学生自主学*，发挥学生主体作用，是语文课堂教学研究的主题，是时代的呼唤。在今后的教学中，我更应该巧妙点拨，善于激励，让学生学得有趣，学得实在，从而达到较好的教学效果。
《负荆请罪》教学反思(转）我在教学《负荆请罪》，为了让学生了解负荆请罪的前因后果，特地找来《将相和》这篇课文，将“完璧归赵”、“渑池之会”两则小故事讲给学生听，学生听了之后，对负荆请罪的起因一目了然，在分析课文时蔺相如说的一句话：“秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。”这句话是本课的难点，学生怎样理解“武有廉颇，文有蔺相如。”这句话呢？我指导学生结合“完璧归赵”、“渑池之会”两则小故事的理解，学生很容易明白：蔺相如之所以能完璧归赵是因为廉颇的大军压阵；渑池之会蔺相如和赵王能*安无事地返回赵国也是由于秦王知道廉颇已在边境做好预防秦兵进攻的准备，所以“完璧归赵”、“渑池之会”廉颇功不可没。如果蔺相如与廉颇闹不和就会削弱赵国的势力，秦王会趁虚而入攻打赵国。身为赵国上卿的蔺相如没有因为自己身居高职而居功自傲，他想到了廉颇的功劳，因此面对廉颇的多次侮辱，他笑而置之。有意避让完全是为赵国着想，可见蔺相如宽容大度，深明大义。大将军廉颇自认为自己攻无不克，战无不胜，而蔺相如只凭着一张嘴竟爬到了自己的头上，心中愤愤不*。为了让学生弄明白“负荆请罪”的过程和结果，我专门上网搜集了一则“负荆请罪”的小动画，让学生通过直观感受廉颇为什么要负荆请罪以及负荆请罪的结果。效果甚佳，学生看完后即刻明白了。接着我又问了“你觉得廉颇是一个怎样的人？”学生回答说：“知错就改”老师即刻对学生进行了思想教育。
在教学这篇课文时我是从人物形象入手的，因为这篇课文是一个历史小话剧，而剧本本身就是要塑造鲜明的人物形象的，根据剧本表演最重要的也是要塑造出鲜明的人物形象。 在引导学生品读人物的台词时，我是从这两方面来引导的：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟想象人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。
在学*第二幕时，让学生用不同的语气，读廉颇与蔺相如的对话，读出廉颇的真诚与蔺相如的宽容。并引导学生借助课文插图，边读边想像两人当时不同的神态和心情。然后进行分角色朗读的训练。通过这样的朗读，训练学生把握人物的万象、性格乃至精神品质，加深对课文内容的理解，达到深化语文训练的目的。
《负荆请罪》是苏教版六年级语文上册第二单元第5课，本单元文章均赞颂人物的优秀品质，要求教师指导学生通过语言、动作行为描写来完**物写作。本课体裁较以往有所不同，是六年级学生第二次接触剧本类型，第一次学的是独幕剧《公仪休拒收礼物》，本课为话剧，共两幕。在备课中应该着重对体裁进行了解，这在以后的教学中要注意，备课要全面。
话剧的内容相对而言比较直观，不难理解，因此要着重培养学生的朗读和表演，在朗读的过程中，去体会人物的性格，情绪，从而了解话剧人物中每一个人物的性格特点，身临其境的学会文章。
因此，在以后的教学过程中，应该在备课方面下功夫，设计好课堂的每一分钟；并且要培养学生多朗读的*惯和意识，俗话说“书读百遍，其义自见”；规范自身的教学语言，严谨教学。
在教学这篇课文时我是从人物形象入手的，因为这篇课文是一个历史小话剧，而剧本本身就是要塑造鲜明的人物形象的，根据剧本表演最重要的也是要塑造出鲜明的人物形象。在引导学生品读人物的台词时，我是从这两方面来引导的：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟想象人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。感觉这样的教学策略效果挺好的。此外，课外小故事的加入，收效也很好。在课前反复的阅读中，我发现：“秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。”这句话是本课的理解人物形象的关键点。为了帮助学生理解它，同时针对学生喜欢故事的特点，课前布置学生阅读“完璧归赵”、“渑池之会”两则小故事，这样他们对负荆请罪的起因一目了然。于是在分析课文蔺相如说的那句话时，我指导学生结合“完璧归赵”、“渑池之会”两则小故事的理解，学生果然明白：蔺相如之所以能完璧归赵是因为廉颇的大军压阵；渑池之会蔺相如和赵王能*安无事地返回赵国，也是由于秦王知道廉颇已在边境做好预防秦兵进攻的准备，所以“完璧归赵”、“渑池之会”廉颇功不可没。如果蔺相如与廉颇闹不和就会削弱赵国的势力，秦王会趁虚而入攻打赵国。
——《负荆请罪》语文教案 (菁华5篇)
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。练*排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间 三课时
四、教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学*的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?
(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。)
2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句
1、自由轻声读，要求：
(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果
(1)指名读词语。
(2)用钢笔描红。
(3)指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”。
(1)“负荆请罪”是什么意思?
(2)谁向谁请罪?
(3)为什么要请罪?
此题不作过高要求。
(3)结果怎样?
2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?
四、指导书写
五、作业
抄写词语、朗读课文。
教学目标：
1.分角色朗读课文。
2.结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。
教学重点：
分角色朗读课文。
教学难点：
廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品格的感受指导。
教学过程：
一、忆“避”，明品格（复*第一幕）
1.学生用自己的话概括第一幕的内容。
2.蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）：避（板书）
3.说说蔺相如“避”的原因？（板书：顾全大局）
二、阅读第二幕
1.场景引读。
（1）学生读。
（2）“蔺相如在客厅踱步。”
踱步：慢步行走。踱步时，蔺相如在思考什么呢？
设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品格，为下文的阅读、理解作铺垫
（3）“韩勃匆匆走上”。
匆匆：急急忙忙的样子。韩勃为什么匆匆？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。）
（4）想象：廉颇突然来访，如果你是韩勃，你会怎么想？
廉颇突然来访，如果你是蔺相如，你会怎么想？
（5）廉颇突然来访，蔺相如什么表现？（奇怪）
为什么奇怪？（廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。）
设计意图：通过想象引导学生猜测廉颇此行的目的，结合“奇怪”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品格做个铺垫
2.“快请廉将军进来！”
（1）廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？
（2）*时，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的情况下，为什么叫快请廉颇进来？
想象：如果你是一个老百姓，看到*时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？
如果你是秦国在赵国的奸细，看到*时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？
如果你是赵国的大臣，看到*时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？
（3）小结：快请廉将军进来！“快”中可见蔺相如的顾全大局。
设计意图：蔺相如的顾全大局并不是单单表现在和廉颇的关系上。对于任何细节，蔺相如考虑到的都是赵国的利益。廉颇赤膊上身，背着荆条到蔺相如府邸来请罪，不知情的人会以为廉颇又是来捣乱的。因此在教学这个部分时，我抓住一个“快”字，让学生想象赵国的老百姓、秦国在赵国的奸细、赵国的大臣看到这一幕的想法、做法。（赵国的老百姓看到廉颇的样子会认为廉颇有失体统，同时这也会给赵国的脸上抹黑，这是对赵国不利的；秦国的奸细看到这一幕后，会以为廉颇和蔺相如的关系更加恶化了，会赶紧回去报告，让秦来攻打赵国，那样赵国就更危险了；赵国的大臣看到这一幕后，看到赵国的大将和上卿不和，会以为他们都要打起来了，会认为赵国快完了，甚至会离开赵国，这对赵国更是不利的）让学生知道“快”请廉颇进来的`急迫性，也加深了学生对蔺相如顾全大局品格的认识。
3.“廉将军，别这样，快请起，快请起。”
（1）韩勃领廉颇上来了，蔺相如怎么做的呢？
（2）“迎上去”：以前蔺相如见到廉颇是“避”，现在却是“迎”，可见蔺相如不是真的怕廉颇！
设计意图：用“迎”与前文的“避”形成对比，让学生更好地感受课文的整体性，体会蔺相如的顾全大局。
（3）看到迎上来的蔺相如，廉颇是怎么做的呢？
廉颇赶忙跪下来！（①廉颇跪下来的原因？认识到自己的错了，来向蔺相如请罪的②“赶忙”一词可见廉颇认错的真诚！）
廉颇的错在哪儿？（用课文中的句子回答：不理解蔺相如的顾全大局）
（4）廉颇的错误大吗？如果是你，你会怎么惩罚廉颇呢？
（5）蔺相如是怎么做的呢？
课件出示：“（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。”
（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。
过去的事就别提了。
（6）小结：面对处处刁难自己的廉颇，蔺相如不但没有惩罚他，反而用双手扶起他，还说过去的事就别提了。可见蔺相如是一个什么样的人啊？（不计前嫌、既往不咎、深明大义、宽容大度）
设计意图：错误的改正过程应包括：认识错误、承认错误、改正错误三个层次。教学时，我设计让学生谈廉颇错在哪儿，再读廉颇承认错误的句子，扣住“赶忙”一词感受廉颇的光明磊落、知错就改，同时也对学生进行了思想教育；学生复述了廉颇的错误，认识到了廉颇的错误之后，再引导学生读蔺相如的做法的句子，抓住“快”“双手扶”“过去的事”来体会蔺相如的任务品格。
4.“韩勃，快叫人准备筵*，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！”
（1）廉颇明白蔺相如的心思了，蔺相如高兴极了，他是怎么做的呢？
（2）课件出示：韩勃，快叫人准备筵*，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！
（3）学生读，抓住重点词分析人物品格。
快：真的高兴。
几杯：（酒逢知己千杯少）为何是几杯？
（4）想象：假如他们开心地喝酒，都喝得酩酊大醉，
如果你是一个老百姓，看到蔺相如和廉颇喝醉了，你会怎么想？
如果你是秦国在赵国的奸细，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？
如果你是赵国的大臣，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？
（5）蔺相如在高兴之余，仍不忘大局，真是一个顾全大局的人啊！
设计意图：设计中，紧紧抓住“快”“痛痛快快地饮几杯” 来感受蔺相如在廉颇负荆请罪，认识了他的良苦用心后的开心。同时利用“几杯”一词让学生进行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，两人喝得酩酊大醉后的结果，体会蔺相如在高兴之时，也不忘为国着想的高贵品格。
三、总结人物品格
联系课文内容说说人物品格。
1.廉颇：知错就改，爽直磊落。
2.蔺相如：深明大义、不计前嫌、既往不咎、宽容大度。
四、分角色朗读课文，感受蔺相如和廉颇的品格。
板书设计：
负荆请罪（第二幕）
（深明大义）
（顾全大局） 避
蔺相如 →→→→→→→→ 廉颇
（顾全大局） 快 知 爽
（不 畏 惧） 迎 错 直
（不计前嫌） 快 就 磊
（既往不咎） 快 改 落
教学反思：
在教学这篇课文时我是从人物形象入手的，因为这篇课文是一个历史小话剧，而剧本本身就是要塑造鲜明的人物形象的，根据剧本表演最重要的也是要塑造出鲜明的人物形象。 在引导学生品读人物的台词时，我是从这两方面来引导的：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟想象人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。感觉这样的教学策略效果挺好的。
教学目标
1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。
2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。
3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。
教学重难点
进入角色品读课文，说好台词。
教学准备
1、练读第二幕。
2、课件。
教学过程
一、复*铺垫
（课前板书：21
负荆请罪，廉颇，蔺相如）这节课，我们继续学*剧本《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？
廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威
蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国
二、初读剧本
1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。
2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？板书：知错能改，宽容大度
三、角色品读
1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？这堂课我们一起来研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕
韩勃（紧张地）大人！大人！
蔺相如什么事？
韩勃廉将军来了！
蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？
韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来！
韩勃是！
教学思路：
（1）这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学*第一幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？
讨论明确：小括号中的紧张、奇怪，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明紧张匆匆走上，韩勃因为紧张，是急匆匆的，他是一边走一边喊，那是一声比一声*，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？
提醒：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的？蔺相如其他的台词也没有提示语，我们可以根据自己的理解在心里补充出提示语。
（2）下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读这个片段的台词，直接读韩勃和蔺相如的台词。
（3）请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学注意听，你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？
（4）根据学生的交流，随机点拨：
面对韩勃的紧张，蔺相如紧张吗？职位：上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事件，处变不惊，镇定自若；身份是文人，慢条斯理；联系经历：想当年
蔺相如听说廉颇找上门来了，很奇怪，大家听我读一遍，像我这样读行不行？他会大惊失色、惊慌失措吗？即使心里紧张也不会表现出来，仅仅只是表现出一点奇怪。
蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？（认错；关心廉颇，不要冻着，丢面子；关心国家，有失体统，丢国家的面子）他还可能想到此时最好的做法是什么？他想了这么多，有没有想到以前廉颇侮辱他、一再挡道的事情？由此，你想到蔺相如怎样？蔺相如是为了国家为了廉颇而热情地迎接廉颇的到来。这是一种多么博大的胸怀啊，读
3、男女生分角色读开始片段。
4、总结读书要领。
短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了，韩勃和蔺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质。没有动作神情提示的地方，我们还补充出了动作、神情的提示。
5、运用读法学读剧本其他内容
读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，读读剧本第二幕剩下的内容，一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。（即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。学生读后提醒学生动笔，留一些时间给学生动笔）
教学思路：
（1）运用读法，自主试读，
（2）交流品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。
引导语：你觉得读哪句话时要注意什么？可以给大家提提建议；刚才你写了些什么，可以说给大家听一听。如果你还有其他的想法，也可以和大家一起讨论讨论。
（你为什么要这样说？还有没有同学对这句台词的说法提出建议？说好这句台词还要注意什么呢？还有没有同学想说说这句话？）
点拨要点：
①哎呀，廉将军，您这是
破折号表示语气的延长，表现吃惊。
②蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
一、读好这句台词要注意什么？请你地读，
二是体会真诚，
廉颇说这句话的动作是怎样的？（提示看背景介绍）跪。不仅是跪着，光着身子，背着荆条，知道荆条是什么东西吗？随机介绍荆条。他还不顾自己的身份，不怕别人笑话，这样做是为了什么呢？廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们创造了一个成语？是什么？现在我们想象自己就跪在地上，真诚地向蔺相如请罪，一起说
廉颇的真诚还表现在接下来蔺相如一再地请他起来他都不肯起来。廉颇不肯起来，他怎么说的？
还有一句台词，也是说廉颇在向蔺相如自责、悔过的，是哪一句？你们写了什么？
③蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱你。现在，我知道，那完全是我的过错。
一、读好这句台词要注意什么？指名读
二、读好讨论：你觉得廉颇这是在干什么？（自责、悔过）我觉得他还是在骂人？从哪些词中可以感受到廉颇是在骂自己？老迈昏庸是廉颇在骂自己怎么样？他是低着头还是抬着头说的？为什么？那就请同学们惭愧地低下头来，自己痛骂自己吧。自由读
三、廉颇对蔺相如说这句话，还是在向蔺相如表白，他以后要怎样做？
（痛改前非、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改过自新）这是一种多么可贵的品质啊，再读。
还有一句台词，也是说廉颇真诚地向蔺相如认错的，是哪一句？你们写了什么？
④哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩勃，快叫人准备筵*，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！
为谁而高兴？（提示联系后面方括号背景的提示想）读
蔺相如为自己有了知心朋友而高兴，为廉颇知错能改而高兴，更多的是为了国家而感到高兴。读
范读练读：我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！
⑤（忙迎上去）廉将军！
（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。
（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。
迎笑，扔急切，双手真诚
学生说到哪一句，引出另外两句。
这三句话都在小括号里都提示了蔺相如的动作，从这些动作中，你能体会到什么？蔺相如做这些事情有没有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要维护将相的和好，保证国家的安危）像蔺相如这样的行为，我们就可以说是像这样全然不顾个人利益的得失，一心只为大局着想，就叫做深明大义。
另外随机点拨：别提原谅，明白由衷赞美等。
7、三人小组分角色朗读第二幕。
要读好剧本说好台词，剧本的每一句台词、每一个词语都值得细细地推敲。虽然课堂上，我们没有这么多的时间，但是我相信，现在大家再来读剧本，一定能读得更好，一定会有更多的收获。现在请前后座位的同学三人一组，分角色完整地说一说第二幕的台词。
8、推荐三名学生分角色朗读第二幕。（或者男女生分别做廉颇和蔺相如，一位学生做韩勃，老师读背景提示；或者愿意做廉颇的一起读，愿意做蔺相如的一起读，愿意做韩勃的一起读，其他欣赏）
三、感悟提升
1、感悟内容（机动）
师：读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。
不仅还，虽然但是，因为所以，如果就，无论都，宁可也不
2、感悟人物
（1）现在，廉颇和蔺相如留给你的印象除了知错能改，除了宽容大度，还有什么？点拨并板书：两个省略号，一心为国。
（2）对于这样的两个著名的历史人物，我们可以用这样一组成语来形容他们，一起读读。
廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，痛改前非。
蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。
（3）自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人，国势大增，成为当时非常强大的诸侯国。像他们的这种亲密合作的情形，可以用哪些成语来形容？读：亲密无间，志同道合；同心协力，风雨同舟；肝胆相照，生死与共。
四、拓展延伸
1、编写对联（机动）
当时赵国的国都就是现在的河北省的邯郸市，在邯郸市古城中有一个回车巷，回车巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，宽2.3米。碑文记载就是蔺相如和廉颇的历史故事。如果现在要重新整修这个碑亭，我想建议在碑亭的两个高高的石柱上写上一幅对联。我已经写了个上联，下联还没想好。如果请你来对下联，你准备对什么样的下联？
上联：廉颇知错负荆请罪
下联：（）
这是我出的上联，同学们也可以自己出上联，对下联。课后可以继续进行编写碑亭对联的比赛。
2、自由组合，合作制作道具，表演课本剧《负荆请罪》
剧本是为了表演而写的，这堂课，我们已经学会了说好台词，表演那是不在话下了。课后先自由组合演练演练，然后请老师给个时间展示一下，再评出某某学校某某班级将相杯最佳主角奖和最佳配角奖。预祝同学们演出成功。
教学目标：
1.分角色朗读课文。
2.结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。
教学重点：
分角色朗读课文。
教学难点：
廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品格的感受指导。
教学过程：
一、忆“避”，明品格（复*第一幕）
1.学生用自己的话概括第一幕的内容。
2.蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）：避（板书）
3.说说蔺相如“避”的原因？（板书：顾全大局）
二、阅读第二幕
1.场景引读。
（1）学生读。
（2）“蔺相如在客厅踱步。”
踱步：慢步行走。踱步时，蔺相如在思考什么呢？
设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品格，为下文的阅读、理解作铺垫
（3）“韩勃匆匆走上”。
匆匆：急急忙忙的样子。韩勃为什么匆匆？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。）
（4）想象：廉颇突然来访，如果你是韩勃，你会怎么想？
廉颇突然来访，如果你是蔺相如，你会怎么想？
（5）廉颇突然来访，蔺相如什么表现？（奇怪）
为什么奇怪？（廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。）
设计意图：通过想象引导学生猜测廉颇此行的目的，结合“奇怪”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品格做个铺垫
2.“快请廉将军进来！”
（1）廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？
（2）*时，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的情况下，为什么叫快请廉颇进来？
想象：如果你是一个老百姓，看到*时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？
如果你是秦国在赵国的奸细，看到*时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？
如果你是赵国的大臣，看到*时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？
（3）小结：快请廉将军进来！“快”中可见蔺相如的顾全大局。
设计意图：蔺相如的顾全大局并不是单单表现在和廉颇的关系上。对于任何细节，蔺相如考虑到的都是赵国的利益。廉颇赤膊上身，背着荆条到蔺相如府邸来请罪，不知情的人会以为廉颇又是来捣乱的。因此在教学这个部分时，我抓住一个“快”字，让学生想象赵国的老百姓、秦国在赵国的奸细、赵国的大臣看到这一幕的想法、做法。（赵国的老百姓看到廉颇的样子会认为廉颇有失体统，同时这也会给赵国的脸上抹黑，这是对赵国不利的；秦国的奸细看到这一幕后，会以为廉颇和蔺相如的关系更加恶化了，会赶紧回去报告，让秦来攻打赵国，那样赵国就更危险了；赵国的大臣看到这一幕后，看到赵国的大将和上卿不和，会以为他们都要打起来了，会认为赵国快完了，甚至会离开赵国，这对赵国更是不利的）让学生知道“快”请廉颇进来的急迫性，也加深了学生对蔺相如顾全大局品格的认识。
3.“廉将军，别这样，快请起，快请起。”
（1）韩勃领廉颇上来了，蔺相如怎么做的呢？
（2）“迎上去”：以前蔺相如见到廉颇是“避”，现在却是“迎”，可见蔺相如不是真的怕廉颇！
设计意图：用“迎”与前文的“避”形成对比，让学生更好地感受课文的整体性，体会蔺相如的顾全大局。
（3）看到迎上来的蔺相如，廉颇是怎么做的呢？
廉颇赶忙跪下来！（①廉颇跪下来的原因？认识到自己的错了，来向蔺相如请罪的②“赶忙”一词可见廉颇认错的真诚！）
廉颇的错在哪儿？（用课文中的句子回答：不理解蔺相如的顾全大局）
（4）廉颇的错误大吗？如果是你，你会怎么惩罚廉颇呢？
（5）蔺相如是怎么做的呢？
课件出示：“（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。”
（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。
过去的事就别提了。
（6）小结：面对处处刁难自己的廉颇，蔺相如不但没有惩罚他，反而用双手扶起他，还说过去的事就别提了。可见蔺相如是一个什么样的人啊？（不计前嫌、既往不咎、深明大义、宽容大度）
设计意图：错误的改正过程应包括：认识错误、承认错误、改正错误三个层次。教学时，我设计让学生谈廉颇错在哪儿，再读廉颇承认错误的句子，扣住“赶忙”一词感受廉颇的光明磊落、知错就改，同时也对学生进行了思想教育；学生复述了廉颇的错误，认识到了廉颇的错误之后，再引导学生读蔺相如的做法的句子，抓住“快”“双手扶”“过去的事”来体会蔺相如的任务品格。
4.“韩勃，快叫人准备筵*，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！”
（1）廉颇明白蔺相如的心思了，蔺相如高兴极了，他是怎么做的呢？
（2）课件出示：韩勃，快叫人准备筵*，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！
（3）学生读，抓住重点词分析人物品格。
快：真的高兴。
几杯：（酒逢知己千杯少）为何是几杯？
（4）想象：假如他们开心地喝酒，都喝得酩酊大醉，
如果你是一个老百姓，看到蔺相如和廉颇喝醉了，你会怎么想？
如果你是秦国在赵国的奸细，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？
如果你是赵国的大臣，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？
（5）蔺相如在高兴之余，仍不忘大局，真是一个顾全大局的人啊！
设计意图：设计中，紧紧抓住“快”“痛痛快快地饮几杯” 来感受蔺相如在廉颇负荆请罪，认识了他的良苦用心后的开心。同时利用“几杯”一词让学生进行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，两人喝得酩酊大醉后的结果，体会蔺相如在高兴之时，也不忘为国着想的高贵品格。
三、总结人物品格
联系课文内容说说人物品格。
1.廉颇：知错就改，爽直磊落。
2.蔺相如：深明大义、不计前嫌、既往不咎、宽容大度。
四、分角色朗读课文，感受蔺相如和廉颇的品格。
板书设计：
负荆请罪（第二幕）
（深明大义）
（顾全大局） 避
蔺相如 →→→→→→→→ 廉颇
（顾全大局） 快 知 爽
（不 畏 惧） 迎 错 直
（不计前嫌） 快 就 磊
（既往不咎） 快 改 落
教学反思：
在教学这篇课文时我是从人物形象入手的，因为这篇课文是一个历史小话剧，而剧本本身就是要塑造鲜明的人物形象的，根据剧本表演最重要的也是要塑造出鲜明的人物形象。 在引导学生品读人物的台词时，我是从这两方面来引导的：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟想象人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。感觉这样的教学策略效果挺好的。
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会阅读剧本。练*排演小话剧。
4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重点、难点：
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程：
一、导入板题
1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?
2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。
二、出示目标
三、自学指导
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?
(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)
四、先学(比读书、比写字)
学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。
五、后教(更正比说话)
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”
(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?
(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!
你是一个深明大义、宽容大度的人啊!
六、全课小结(比归纳)
第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。
七、当堂训练(比完成作业)
(1)学生练*分角色朗读。
(2)指名朗读，师生评价。
板书设计：
廉颇蔺相如
对不住你避让要是……
宽恕我过去的事别提了
背荆条扔在一边
跪下扶起
(勇于改过)(顾全大局)
为了赵国的利益
——《负荆请罪》读后感 (菁华5篇)
一阵阵的春风吹进教室，让人感觉豁然开朗!长长的流水，道尽陡走的年月。一个星期很快就过去了，小巴特顶着黑忽忽的眼睛沮丧着脸来见父亲："爸爸，你能不能设计一个能让我赢的游戏，这十三个我一个也不能玩成功。妈妈见了，很心疼，忍不住也吧眼泪一滴一滴地往下流了!又是一年花开时，我依旧徜徉在河旁。
这个故事大概内容是：蔺相如把赵国的宝玉从秦国的手里夺出之后，赵王把蔺相如封为上卿，比大将廉颇还要高。廉颇十分的看不起蔺相如，他认为蔺相如不过是靠三寸舌为王者师，没有什么真本领。蔺相如知道之后，凡是他的.车马碰上廉颇的车马，就要让廉颇的车马先过或者自己的车马退到小巷里。门客不解的问蔺相如：“他那么不尊敬的对你，你为什么还要尊敬他呢?”蔺相如说：“秦国之所以不敢攻打赵国，是因为文臣和武臣和睦相处。但如果不和，那么秦国就会占领我国。所以我舍弃个人私仇，才能顾全大局。”廉颇知道了，于是半裸着背，背着一捆荆棘，来到蔺相如的家里，让蔺相如惩罚廉颇。蔺相如连忙扶起廉颇，后来他们结伴为兄弟，在接下来的几年里，秦国不敢侵犯赵国。
其实，像蔺相如的人是很少见的，但像廉颇的人却经常有。可能，你班里的同学，她(他)的学*很好，但是你做了一件很优秀(比如说你考了年级第一)的事情，老师把你看做她(他)的上面，她(他)很不高兴，经常说你，那么你会怎样做?大多数人可能会选择大骂一顿，反正你骂我，我也骂你。但其实错了，假如你身边只有她(他)带着你需要的东西，并且你现在很需要，你会选择向她(他)要吗?如果脸皮厚的人可能会，但脸皮薄的人可能不会。假如你当时心*气淡的和他(她)说一说，聊聊天，那么你们可能成为好朋友。其实这样很简单，只要说说话，你就会有了一个好朋友了，多一个朋友，就会少一个仇人，这样是不是对自己很有益呢?
《负荆请罪》这个故事让我明白了喜多道理，其中一个是我们做错事要勇于认错。
古时有李白的“海岳尚可倾，口诺终不移。”；白居易的“但见丹诚赤如血，谁知伪言巧似簧。”
诚信是我国传承几千年的传统美德，然而，为今之日，这一切的一切似都在历史的长河中削磨了印记，只留下了淡淡的浅痕。
我厌恶生活在这样的社会中，因为，我不知道人们说的哪句话是真，那句话是假。我宁愿生活在全是欺骗的社会，因为我知道他们的话不可信。看！*们用诚信购买的官职；高校毕业生用诚信购买的毕业证书；就连小学生也知晓了欺骗、撒谎，并加以引用在家长和老师身上。
幸而在这社会并没有完全泯灭诚信，仿佛为了高度赞扬，这些人都成了成功的典型。海瑞的秉公执法；喜旺的成功致富……
我们身处黑暗，但我们身旁还有光明，我们要追逐光明；我们看到贫瘠的土地，但我们的头顶还有广博的蓝天，我们要展望蓝天。
朋友们，我们拥有自由、理想、追求，但我们缺少了审视的眼光，我们更多的把批判地眼光用在了别人的身上，但却从不认真的审视自己，巴金先生写了《随想录》，我们看后是否深有感触呢？
看，远方的太阳升起，我们是否可以跟寻太阳的踪迹，去寻觅真理。不去一味的遮掩，而是把缺点光明正大得显露在众人面前。
听，远方的山泉潺潺，你是否能抓得住那剪不断的流水，犹如那曾经流淌的年华。
来吧，朋友们，向着那我们所说的“无信不立”迈出坚实的一步。让世界看看，我们没有失去诚实，没有丧失守信，没有遗失诚信！
我读了《负荆请罪》这个故事，这个故事令人感动。
这个故事主要讲的是：有一次赵王得了一块叫和氏璧的玉，秦王也非常想要这块玉，于是设下一个诡计骗这块玉，可是这个诡计被蔺相如知道了，蔺相如就把和氏璧抢了回来。蔺相如立了大功，赵王提拔他为国相，廉颇这个将军知道了非常不服气，就处处跟他作对。有的人都说蔺相如是怕了廉颇，蔺相如说：“我赵国文有我蔺相如，武有廉颇，赵国才能*安那！”这句话传到了廉颇的耳朵里后，廉颇知道了自己的错误，就背着荆条跟蔺相如道歉，蔺相如也原谅了他。
通过这个故事，我明白了要顾全大局，不能和朋友反目成仇，否则会失去大局，就像廉颇一样，如果蔺相如反抗的话，那么他们就会反目成仇，赵国就保不住了。另外，我们要像蔺相如一样，多动脑筋。
今天我读了《负荆请罪》。里面写到：一开始韩信一直不满蔺相如避让着廉颇，因为当年蔺相如毫不惧怕地与秦王针锋相对地决斗，唇枪舌剑，寸步不让。可竟然避让一个比自己职位低的人！后来蔺相如向韩信解释了一下，才知道是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如，秦国才不敢攻击赵国。如果他和廉将军闹翻了，可非同凡响。可是廉颇以为蔺相如真怕他，在街上不断侮辱蔺相如，可经后人提醒，他立马背上了荆条向蔺相如请罪。
这让你明白我们犯了错就一定要去，承认不能逃避。知错就改，善莫大焉，做一个诚实的孩子。家长眼中的好孩子，老师眼中的好学生，大家眼中的好朋友。
今天，闲来无事，顺手拿起书来看。一眼就看到一篇文章？？《负荆请罪》。讲得可有趣了，让人百看不厌，使人看了以后，受益匪浅。它讲的是战国时代的事。
在“战国七雄”中，秦国的力量是最强大的。有一次，赵王派一个叫蔺相如的人去秦国交涉。蔺相如凭着聪明才智为赵国争回了不少面子。使秦王不敢再小瞧赵国了。赵王很高兴，见蔺相如这么有才干，就封他为“上卿”（相当于宰相）。这可气坏了大将军廉颇。蔺相如知道廉颇嫉妒，所以处处让着他，蔺相如的手下不明白，问：“您的地位比他高，为何处处让着他？”蔺相如说：“秦国不敢来攻击赵国，是因为赵国文官武官一条心，我们俩好比是两只虎，如果打起来，难免有一只受伤，秦国就有进攻赵国的机会。”这*话传到廉颇的耳朵里，廉颇感到很惭愧。脱掉一只袖子，背着一根荆条来找蔺相如，要求蔺相如责打他，蔺相如不但没有责打他，而且原谅了他。从此以后，他们成了好朋友。
这则故事使我受到了许许多多的教育。人不能有嫉妒心理，别看到别人比自己好，就嫉妒，这次输了，我们就应该更加努力去做，争取下次超过他。嫉妒心理是很不好的，我们应该克服它。俗话说得好：“退一步，海阔天空”。这一点，我们应该向蔺相如学*，学会宽容别人，原谅别人，理解别人，做到“大人不计小人过，宰相肚里能撑船。”如今的社会，很多人缺少这一点，只要别人做一件对自己不利的事，就怀恨在心。更重要的一点，知错必改，有些人做错了事，别人批评了他，他还屡教不改，正所谓“学好三年，学坏三天”。
同学们，如果我们都像廉颇那样知错必改，像蔺相如那样没有嫉妒心理，心胸开阔的话，那世界将会变得更美好。
——负荆请罪说课稿菁选
负荆请罪说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的负荆请罪说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
《将相和》，这课是人教版语文五年级下册第五单元第一篇课文，课文中讲了三个故事，分别是：“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。本课讲的是第三个故事“负荆请罪”，通过人物的动作、语言和心理描写，赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的品质以及廉颇勇于改错的精神，同时赞扬了他们二人的爱国思想。
二、说学*目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解“和”的变化过程。
3.领悟三个故事之间的'内在联系。4.感受人物形象，体会廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的品质。
三、说教学重难点
感受人物形象，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
四、说教法
自主学*法，讨论法，点拨法。
五、说教学过程
（一）回顾导入。
（二）朗读“负荆请罪”的部分，交流讨论：
1.廉颇得知蔺相如被封为上卿时，说了哪些话？
2.他心里是什么的滋味?你是怎么知道的？
3.“爬到我头上去了”指的是什么？从“爬”字还可以看出什么?
4.对廉颇的这种说法、态度，你有什么看法呢？
5.蔺相如听到廉颇的话他是怎么做的？又是怎么说的？为什么？
6.廉颇听到蔺相如的话他是怎么想的？又是怎样做的？表现他具有这样的品质？
7.假如赵国只有蔺相如或者只有廉颇会怎么样呢？
8.想象他们见面时会说些什么？
9.你喜欢哪个人物，为什么？
10.小结“负荆请罪”的起因、经过和结果。
11.学了这个故事，对你有没有启发？
（三）总结全文。
1.理解“和”的变化过程。
2.体会三个故事之间的联系。
3.总结学*方法。
（四）拓展延伸
1.动笔写一写同学、朋友之间团结友爱的事，要写清起因、经过和后果。
2.任选课文中的一个故事，改编成课本剧。
我说课的题目是《负荆请罪》，这课是九年制义务教育的士一册第二单元的一篇讲读课文，这篇课文是历史小话剧，剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不与计较的上卿，蔺相如负荆请罪的故事。
本课要求三课时，我说第一课时，这一课时的教学要求是：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”这个成语的`由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教法是：讨论法，自主学*法
教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程
一、 启发谈话，揭示课题
先简单提示阅读剧本的一般方法，然后板书课题，你知道是谁向谁请罪？为什么请罪，请罪的结果怎样？
二、布置自读课文，疏通词句
1、自由轻声读，要求
①读准字音，认清字形，画出不理解的词语
②查字典，或者联系上下文，理解不懂的词语
③边读边思考揭题时所提的问题
2、检查自学效果
①指名读词语
②用钢笔描红
③指名读课文，正音，理解词语：厉害：难以对付 宽恕：宽容 惧怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢
三、感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”
①谁向谁请罪？
②为什么要请罪？
③结果怎样？
2、默读课文，想一想，这两幕剧讲了什么内容
四、指导书写
五、作业
抄写词语，朗读课文
板书
负荆请罪 厉害：
难以对付 宽恕：
宽容 惧怕：
害怕 昏庸：
糊涂而愚蠢
由于课文是一个话剧的脚本，是一种新的文体，很符合学生的心理特点，对学生很有吸引力。因此，教学本课可以通过指导学生阅读和表演来感悟文中的内涵。要引导学生关注以下三部分内容：
一、请罪背景：
“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢?这事起于蔺相如的地位。原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋、不畏**为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。
二、请罪原因：
廉颇为何请罪，他有什么罪?这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。从第一幕中，了解廉颇的请罪原因。第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。地点是蔺府。为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。
三、请罪过程：
廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学*，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。从而让学生感受廉颇有错就改的.大度，体现大将军的肚量。
此文与众不同，引导学生注意剧本的特点是开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等,然后着重写人物对话。
教学设想：廉颇和蔺相如这两个历史人物，能够千古流传，不仅仅是因为他们的行为感人，不仅仅是因为司马迁艺术创作的水*高，更主要的是因为廉颇和蔺相如这两个人物的性格特点和品质在吸引着我们，活在我们心中的是廉颇的异乎寻常的真诚和蔺相如的异乎寻常的大度我想这篇课文的教学应该从人物形象入手是比较恰当的，因为剧本本身就是要塑造鲜明的人物形象，根据剧本表演最重要的也是要塑造出鲜明的人物形象。
引导学生品读人物的台词，可以有两个层次的品读方法：
一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词;
二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。
至于剧本表演，我认为可以先演后学，可以边演边学，也可以学后再演。适合学生的，有效的就是最好的!
一、说教材
我说课的题目是《负荆请罪》，这课是苏教版语文六年级上册的一篇课文，这篇课文是历史小话剧，是一个两幕剧。第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见以及廉颇勇于改错的精神，也赞扬了他们的爱国思想。
二、说教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
三、说教学重难点
四、说教法
具体教法是：自主学*法，讨论法，表演法。
五、说教学过程
（一）启发谈话，揭示课题。
1.以课前一曲《骊歌》入手，让学生回忆林海音勇于改错的精神，引入新课。
2.先简单提示阅读剧本的一般方法，然后板书课题，你知道是谁向谁请罪？为什么请罪，请罪的结果怎样？
3.请罪背景：“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢？这事起于蔺相如的地位。原本是一官员家门客的.蔺相如，凭着他的足智多谋为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿（相当于宰相）。
（二）检查自学效果
指名读词语
指名读课文，正音，理解词语 厉害：难以对付 宽恕：宽容 惧怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢
（三）感知课文，理清脉络
1.理解“负荆请罪”的意思
谁向谁请罪？
为什么要请罪？
结果怎样？
2. 品读感悟
蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？从行动和语言两方面来找。
3.表演剧本
引导学生品读人物的台词，可以有两个层次的品读方法：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。表演时，我认为可以边演边学，也可以学后再演。适合学生的，有效的就是最好的！
（四）作业
抄写词语，朗读课文
六、说板书
负荆请罪
廉颇 蔺相如
（勇于改过） （顾全大局）
为了赵国的利益（爱国精神）
——负荆请罪的作文500字范本五份
廉颇终于知道了自己的错误，马上卸下战甲，背着荆条，立刻到蔺相如那里去认罪。
廉颇到了蔺相如那里后，蔺相如一看是廉颇大将军，连忙让手下做些可口的饭菜来招待廉将军，还没来得及说，廉将军就跪在他面前说道：“蔺大人，小人知错了。”蔺相如看到后，连忙拉廉颇起来，廉颇却说：“如果大人不原谅我，我就一直跪着。”蔺相如连忙说：“廉颇将军刚来到这就这样跪着，让别人看见会被耻笑的，有什么事进屋说。”廉颇说道：“受到耻笑也是应该的，我只想着自己，没有顾全大局，是罪有应得的。”蔺相如听到后，连忙把廉将军背上的荆条拿掉，把自己的衣服脱了下来，披在了廉颇的身上，把他拉起来后说：“哎，何必呢，我原不原谅你没有关系，只要自己记得这一次就行了。”说完就让手下做饭款待廉颇。从此以后，他俩又成了好朋友。
如果可以的话，我要对蔺相如说一句话：赵氏有和璧，天下无不传。秦人来求市，厥价徒空言。对廉颇说一句：人非圣贤、孰能无错;知错能改、善莫大焉。
秦王请赵王在渑池之会上见，赵王把蔺相如带了过去，又立了功，封为了上卿。大将军廉颇不服气。
廉颇立下了许多大功，攻无不克，战无不胜。
蔺相如乘车出去时，碰见了廉颇，他骑着高头大马来了，而蔺相如叫车夫掉头，大家都说蔺相如像老鼠见了猫似的躲。可蔺相如对大家说是为了国家利益才躲避他的。
廉颇知道了，就仔细想了想，认为非常有道理，就觉得不应该为了自己争一口气，就不顾国家利益。他脱下了战袍，背上扎手的荆条，跑到蔺相如的府上。
“蔺上卿……”廉颇边敲门边大喊。
蔺相如听见了，就马上跑到了门前打开了门。廉颇见蔺相如出来了，立刻单膝下跪，紧抱双拳施礼：“蔺上卿，我真的不应该，我是小人之心度君子之腹，希望您不要见怪，我们成为好朋友吧，一起为国效力。”
蔺相如赶紧上前，把廉将军扶起来，说：“这是什么话，我们生来就是为国效力，一直是好兄弟、好朋友，我当然不会见怪。”蔺相如边说边解开廉颇身上的荆条，还把自己的衣服脱下来给廉颇穿上。“快进屋吧!”蔺相如说。
抬头看，树已经重新发芽，绽出了丝丝新绿，真是美好的一天，在文人蔺相如，武将廉颇的同心协力下，赵国一定会越来与强大，越来越富裕的……
廉颇听说蔺相如是为了赵国的利益，才故意避着他，心中万分羞愧。心想：自己为了争地位，就不顾赵国的利益，真是不应该，所以他决定明天向蔺相如请罪。
第二天一大早，廉颇脱掉战袍，选了一根又粗又硬的荆条，背在身上，用绳子绑得紧紧的，选了一匹快马往蔺相如府上奔去……
到了蔺府，廉颇敲了敲门，马上就有一个管家出来开门，问：“廉将军，你找我家大人何事？”廉颇说：“我今天专门来找你们家大人的，请你给我转告一声。”
“是，大人。”见到蔺相如，管家立即通知，说：“大人，廉将军在门外，光着膀子，还背着根荆条，说是找您的。”
蔺相如一听，心里发了慌，心想：廉将军肯定是来修理我的，怎么办呢？他只好硬着头皮出去见廉颇。
廉颇见了蔺相如二话不说就跪了下来，说：“蔺上卿，我为了个人的利益对你不尊，不顾赵国的利益，真是不应该。我今天是来负荆请罪的，请你用我背上的荆条狠很地抽我吧！老夫甘愿受罚。”
蔺相如见状，心里一块石头落了地，他把廉颇背上的荆条轻轻地抽出来，扔在一旁，扶着廉将军的手臂说：“将军，快请起。我早就原谅你了，你身经百战，功无不克，一心为赵，实在是赵国的功臣啊！快到我府上喝杯热茶吧！”
二人携手来到大厅，蔺相如忙叫管家取来衣服，泡好热茶，让廉颇落座，二人一起商议国家大事……
从此，他们成了莫逆之交，同心协力，保卫赵国。
廉颇负荆请罪的故事万古流芳。
打开语文书，除了看到一篇篇课文，一副副美丽的图画，还有一些藏在语文书里的故事。现在，就请跟随我一起去寻找它们吧。
在《负荆请罪》中，我们认识了一个顾全大局的人物--蔺相如。还想知道他的故事吗?这个故事就是《完璧归赵》。这个故事是这样的：战国时期，赵王得到了一块宝玉"和氏璧"，这件是让秦王知道了，他就写了封信，用十五座城池来交换。赵王心想，秦王一心只想占便宜，不肯吃亏的人。如果不答应，又怕秦王来攻城;如果答应呢，又怕上当受骗。在这时，蔺相如站出来说："大王，让我带着“和氏璧”去见秦王吧，如果它不用十五座城池来交换，我一定把“和氏璧”完整的带回来。"
赵王知道蔺相如是个既机智，又勇敢的人，便同意了。蔺相如到了秦国，秦王在王宫里接见了他。蔺相如双手把"和氏璧"献给秦王看。秦忘把玉捧在手里左看右看，很是喜爱，但没有提十五座城池的事。蔺相如见况，马上又对秦王说："“和氏璧”虽好。但有一个小小的毛病。"秦王立即把玉给蔺相如。蔺相如后退几步，身子靠在柱子上，说："如果大王硬要逼迫我，我情愿把自己的脑袋跟这块宝玉一块儿碰碎在这根柱子上!"说着，蔺相如举起"和氏璧"，对着柱子，就要摔过去。秦王没办法，只好让蔺相如走了。
这就是一个藏在语文书里的故事。
在战国的时候，有两个大将，一个叫蔺相如，一个叫廉颇，有一次，蔺相如又为赵王立了一个大功，从此，赵王让他做了上卿。
一天中午，赵王的话传到了廉颇耳中，廉颇怒气冲天，让我的兵，跟着我去找蔺相如，如果找不到，就要小心了!廉颇的人终于摸清了蔺相如每天的必经之路。直到有一天，蔺相如知道了廉颇说的话，所以多次请假不见廉颇。
有一天，蔺相如看见了廉颇，骑马赶来，立刻叫人往回赶，一个卫兵忍不住了。说：为什么怕蔺相如?蔺相如对士兵说：你们知道为什么秦国不敢来打我国吗?就是因为文有蔺相如，武有廉颇，如果我俩闹不和，秦国必然趁机攻打我国，我这都是为了国家啊!
直到在一个枝叶长出新芽的日子里，廉颇听说了蔺相如说的话，才知道自己错了，立刻脱下君袍，背上荆条，去给蔺相如道歉，蔺相如出来说：我是为了前几天的事情来的，为的是负荆请罪，廉颇又说：不知道你可不可以原谅我，以后我们两个同心来保卫赵国。蔺相如把廉颇请到屋里，给他解下荆条，对廉颇说：这点小事不用负荆请罪。廉颇跪在地上，双手成拳，低头为为蔺相如看，蔺相如看他诚心诚意给他下跪，所以就原谅了他。
从此以后，他们两个成了好朋友，同心协力保卫赵国!
——扩写负荆请罪作文500字(精选5篇)
一天，在赵国都城邯郸中出现了一位身打赤膊，背负荆条的彪形大汉。此人径直的走向了一座巨大的宅子，牌上赫然立着两个大字——蔺府。
这正是赵国上卿蔺相如的府第。而这大汉，便是赵国大将军廉颇。只见廉颇来到门前，双膝跪地，大喝一声：“廉颇特意来此，不求蔺大官人原谅，全凭蔺大官人的处罚。”大门缓缓打开，蔺相如连忙上前，扶起廉颇，亲自为廉颇松绑，说道：“廉颇将军啊，快快请起，我可从没恨过你啊，为何要处置你。”廉颇十分羞愧的说：“蔺承相，你心胸宽广，海纳百川，我却心胸狭窄，以小人之心度君子之腹。”“廉大哥不必自责，到我府上去，我们不醉不归。”
原来，自人上次蔺相如“完壁归赵”，在渑池会上迫使秦王击缶。所以得到赵王的赏识，被提拨为第一上卿。而廉颇却非常嫉妒，他觉得蔺相如只是凭着花言巧语，没有真才实干。而自己去出身将门，血战沙战、攻城多池。威震敌国，在沙场上抛头颅，洒热血，就不是功劳吗？廉颇越想越气，拳头也越握越紧。手往桌子上打了一拳，站起身来，大喝一声：“等着瞧吧，蔺相如，别再让我碰见你，否则我管你是不是朝廷命官，非打的你鼻青脸肿，跪地求饶！”
几天后，赵王为了庆祝渑池会没有被秦王侮辱，特地摆了一桌酒*，邀朝臣共享晚餐。当蔺相如的马车在赶往皇宫的路上，三番五次遭到廉颇马车堵拦。而蔺相如每次便绕道而行。
回到蔺府，蔺相如的门客们都看不惯廉颇，想教训一下廉颇。而蔺相如对门客说：“我们赵国之所以强大，是因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们不合，那秦国就可拿下我们赵国。”
不久，这段话传到了廉颇耳里，便有了开头的那一幕。
从此，赵国“将相合”，不断地强大起来了。
清晨，阳光和煦而温暖，青石台阶上，一个身穿战袍，形容甚伟的男子，正焦急地踱步。他向门前走几步，伸手要去拉门把，却又把手缩了回来。那个在战场上叱诧风云的大将军，在此时，像一个腼腆的小姑娘。他喃喃自语：“我廉颇为了个人利益，就不顾国家，我还有何大将之风？可及蔺上卿半分？如今，连登门请罪都不敢，还谈什么拓功名，立大业？……”
像是想明白了，他*地而坐，晨露湿衣，终于不再来回踱步。“刷- - - -”他起身，脱去那象征大将军身份的战袍，堆在地上，负上长满刺的荆条，冲出大门，跨上早已等候多时的战马，正要出发，却又犹豫地下马，徒步走去。
走过热闹的街区，全然不顾背上的疼痛和街上市井的指指点点，他走向蔺相如的门第，走得迅即而决绝。每走一步，就把身为一员大将的颜面踩在脚下，但他不顾这些，空气中传来他的低语：“事以至此，忸怩作态还有什么意义,男子汉大丈夫，这点小事都做不好，算什么?”
眨眼间，蔺府二字悬于门上，他拉开门把，惊怔。蔺相如竟侯在门口。“蔺上卿，你这是作甚？”“我明白廉将军的为人。”蔺相如满面笑容，坦然道。他讶异，随即，又明白了什么：“蔺上卿深明大义，智计迭出，廉某自持甚高，却犹自不及。今特徒步前来，负荆请罪，望蔺上卿海涵。”蔺相如微笑拂须“老夫早已料到，廉将军何必如此，你我二人相佐赵王，共谋大业，才是正道。”他的话听起来温顺*和，实则缜密细致，像是早已准备好了。廉颇起身，看眼前的睿智老人，心下佩服，俯身施礼：“蔺兄海量，廉某愧不敢当，唯有任听差遣。”
原来，蔺相如深知廉颇为人，他本性纯良，自己放出话去，他必会前来，到时候，自己不就可以和他结盟，共佐赵王？他廉颇就是察觉到了，也会心服口服，顺势而为，赵国实力更上一层楼。
战国末期，天下依然烽火连三月。这时候的秦国已经强大无比，成为众国之首，因此一直想吞并其他国家，称霸天下。赵国便是他目标之一。然而，秦国忌讳赵国文有上卿蔺相如，武有大将军廉颇，故迟迟不敢动手。
就在国家危难之际，赵国却起了内讧。蔺相如能说会道，夺回了和氏璧，并在渑池会上让秦王为赵王击缶，维护了国家尊严，被赵王封为上卿。此事引起了大将军廉颇的不满。廉颇在府中暗想:想老夫东挡齐国，西抗强秦，立下盖世之功，才得上将军职。那相如小儿不过是口巧舌能，侥幸成功。如今封为首相，位居老夫之上，真真气煞人也!所以暂不与相如小儿并立朝堂。
由于廉颇几日未上朝，虞卿便来到廉府询问原因。虞卿一见到廉颇一副怒气冲冲的表情，便知晓三分。于是心*气和的对廉颇说:“老将军呀，你不可小瞧蔺相如呀，他的功劳不在你之下，所以才被赵王封为上卿。"”哼，那个相如小儿，不就是嘴巴厉害了点，跟老夫我比，起码差个十万八千里。"廉颇生气地说。"蔺相如胆识过人，他完璧归赵，还在渑池会上维护了国家的尊严。老将军，你不可以轻视他呀。""你道他胆识过人，依老夫看来，不过是个懦弱的书生。老夫在长街之上三次挡他的去路，他都不敢向前。""老将军呀，你想错了。蔺相如三次避让，不是因为怕你，而是怕将相不和，危害江山社稷。想你两一文一武，同心辐赵，外邦才不感侵犯。如果你这样下去，赵国迟早会灭亡的。"
听了虞卿的话后，廉颇恍然大悟。于是脱掉上衣，背着荆条，到蔺府向蔺相如请罪。蔺相如原谅了廉颇，于是就有了"将相和"的故事。
廉颇听说蔺相如是为了赵国的利益，才故意避着他，心中万分羞愧。心想：自己为了争地位，就不顾赵国的利益，真是不应该，所以他决定明天向蔺相如请罪。
第二天一大早，廉颇脱掉战袍，选了一根又粗又硬的荆条，背在身上，用绳子绑得紧紧的，选了一匹快马往蔺相如府上奔去......
到了蔺府，廉颇敲了敲门，马上就有一个管家出来开门，问：“廉将军，你找我家大人何事？”
廉颇说：“我今天专门来找你们家大人的，请你给我转告一声。”
“是，大人。”
见到蔺相如，管家立即通知，说：“大人，廉将军在门外，光着膀子，还背着根荆条，说是找您的。”
蔺相如一听，心里发了慌，心想：廉将军肯定是来修理我的，怎么办呢？他只好硬着头皮出去见廉颇。
廉颇见了蔺相如二话不说就跪了下来，说：“蔺上卿，我为了个人的利益对你不尊，不顾赵国的利益，真是不应该。我今天是来负荆请罪的，请你用我背上的荆条狠很地抽我吧！老夫甘愿受罚。”
蔺相如见状，心里一块石头落了地，他把廉颇背上的荆条轻轻地抽出来，扔在一旁，扶着廉将军的手臂说：“将军，快请起。我早就原谅你了，你身经百战，功无不克，一心为赵，实在是赵国的功臣啊！快到我府上喝杯热茶吧！”
二人携手来到大厅，蔺相如忙叫管家取来衣服，泡好热茶，让廉颇落座，二人一起商议国家大事......
从此，他们成了莫逆之交，同心协力，保卫赵国。
廉颇负荆请罪的故事万古流芳。
廉颇的手下人把蔺相如的话转告给廉颇，廉颇辗转反侧，一夜未睡：蔺相如的话有道理，我怎么可以为了个人的私欲，把国家的利益置之度外呢？唉，我太自私了，我要给蔺相如道歉。可是他能原谅我吗？老百姓又会怎么看我？不给蔺相如道歉心怎能安，又怎能有脸面对家乡的父老……
第二天一早，廉颇就背上荆条，骑着战马向蔺相如家走去。大街上，人家看到廉颇大人这副打扮，都很奇怪，决定前去看个究竟。
廉颇来到蔺相如家，只见蔺相如热情地出来迎接。廉颇单膝跪地，双手握拳，诚恳地说道：“廉颇以小人之心，度君子之腹，恳请蔺大人原谅！”蔺相如连忙上前去把廉颇扶起，感动地说：“大人快快请起，廉大人不但英勇善战，而且为人襟怀坦荡，佩服佩服！”“您对在下如此宽容大度，在下心里更加惭愧。”廉颇羞愧地说道。蔺相如拍拍廉颇的肩：“您知错就改，能和您这样有胆有识的人共同保卫赵国是我最大的心愿！快快进来与老夫痛饮几杯！”廉颇紧紧握住蔺相如的手。远处传来老百姓热烈的掌声。
从此以后，廉颇和蔺相如成为好朋友，齐心协力保卫赵国！
——负荆请罪教学设计优选【五】份
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文资料，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、透过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。练*排演小话剧。
4、能分主角朗读课文。
二、教学重点、难点
1.认识剧本这种文学形式。
2.透过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间
两课时
四、教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、简单提示阅读剧本的一般方法
这天我们要学*的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们以前学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动状况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是透过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的`发展，展示人物的性格特点。阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。）
2、板书课题，启发谈话。
教师板书课题：《负荆请罪》。
学生齐读后师问：“荆”是什么结构？右边的“刂”表示什么意思？左上角的“艹”证明了什么？而“开”又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。
荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。另外，由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为“披荆斩棘”，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。“负”在这儿是什么意思呢？（背着）让学生试解释“负荆请罪”这个成语的意思。（背着荆条向对方请求责罚，期望得到对方的原谅。）
看了课题，你明白谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就明白了。
二、自读课文，疏通词句
1、自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果
（1）指名读生字。
（2）分析并指导书写“廉、惧、庸”等生字。
（3）指名读课文，适时正音。
（4）联系课文理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
府邸：指旧时高级官员的住所。
上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿职位最高。
门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。
针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。
唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似剑。形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。
宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。
负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿意受责罚，也表示向人认错赔罪。
三、感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为什么要请罪？
（3）结果怎样？
2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？它们之间有着怎样的联系？
四、课堂小结，学生用钢笔进行生字描红。
五、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、板书课题，复*检查
1、板书：负荆请罪
学生读课题。
2.师问：
“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源于什么？（历史故事）
、谁向谁请罪？（廉颇向蔺相如请罪）让学生说说他们分别是什么人。（师明确：一个是战功卓著，一个是谋略过人，一个是大将军，一个是上卿，但同时他们都是赵惠文王的肱股之臣，是赵国的擎天支柱。）
过渡：廉颇为什么请罪？他是怎样请罪的？结果怎样？从故事中我们能够得到什么启示？这节课我们就来解决这几个主要问题。
二、精读剧本第一幕
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的资料在书旁做简单的批注。有不懂的，也请在相应的地方做上记号。
2、群众交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
重点讨论：从这段中，你认为蔺相如是一个怎样的人？廉颇呢？你喜欢谁？为什么
根据学生的回答板书：
廉颇：冲撞心胸狭窄
蔺相如：避让宽容大度
4.学生分主角朗读第一幕资料，一男生读蔺相如，一女生读韩勃，其他学生读方括号里的资料，师读课题及报幕。
三、精读剧本第二幕
1.自由读这部分资料，找出廉颇评价蔺相如的那句话，齐读这一句，思考：为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？联系这两幕的相关资料来说。
2.在这一幕中，你对廉颇的态度怎样？为什么？（喜欢他了。国为他知错就改。）
3.讨论：廉颇为什么对蔺相如的态度有了这么大的变化？（他最终明白了蔺相如避让他的原因并非是因为怕他，而是为了赵国的缘故。他深感自己当初的一切是多么的无知与荒唐。于是亲自上门，负荆请罪。）
结合学生的回答，师板书：
廉颇：请罪知错就改
蔺相如：相迎深明大义
4.填补文中空白：同学们，你能想像一下廉颇是怎样明白事情真相的吗？想好后请说给大家听一听，看谁的想像力更为丰富、合理？
5.表演“负荆请罪”这一幕。请三名同学上讲台前进行表演。师：这几位同学能够勇敢地上台表演，请大家认真欣赏，如果表演成功，请给予热烈掌声；如果失败了，也以微笑给予鼓励，大家能做到吗？
6.师：刚才的表演很精彩，此刻请大家看文中的插图，再请你们想像一下，假如你是赵惠文王，看了这个感人的场面后，会怎样想，怎样说呢？
四、总结：学了本文后，你有哪些收获？根据学生的回答，师引导学生编写对联来概括人物的品质。
蔺相如——唇枪舌剑斗秦王，宽容大度让廉颇。横批：一心为国
廉颇——心胸狭窄小巷相遇来冲撞，知错就改相府门前负荆条。
横批：国家至上
三、作业
将课文改写成一篇记叙文或者改编为一出三幕剧。
板书：
负荆请罪
廉颇-冲撞-请罪-心胸狭窄-知错就改
蔺相如-避让-相迎-宽容大度-深明大义
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2．通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3．学会阅读剧本。练*排演小话剧。
4．能分角色朗读课文。
教学重点、难点：
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
课前预*：了解《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。
教学时间：三课时
第一课时
课时目标：
1．了解“负荆请罪”的起因，交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
3．了解剧本的特点。
教学过程预设：
一、揭示课题，故事激趣。
1．揭题板书。谈话。
负荆请罪是什么意思？你由这个这个成语想到了哪些问题？
（你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？）
根据初步的回答板书：廉颇 蔺相如
2．在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢？
1）请一生介绍战国时期七雄并立的情况，了解秦国的实力。
2）请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，老师和同学做补充和评价。
3）说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如？
（英勇善战 忠心为国的廉颇 有勇有谋、忠心为国的蔺相如）
3．导入课文。
因为这样，赵国的两根顶梁柱一个文官，一个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展的呢？我们今天一起来走进课文。
二、自读课文，疏通词句
1．自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？
2、检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
（3）提示阅读剧本的一般方法。
这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？
认识多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。
（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。）
三、感知课文，理清脉络
1．默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么？
2．交流。
四、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
课时目标：
1．通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩，体会廉颇知错就改、顾及大局及蔺相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。
2．体会当时情境，有感情地分角色朗读课文。
教学流程预设：
一、复*“负荆请罪“这个成语的来源。
1．“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
2．课文又是如何描述的呢？我们来看剧本第一幕。
二、品读第一幕，感受蔺相如这个人物形象。
1．默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？你是通过那些语句感受他的这些品质的？
2．交流
感受蔺相如：顾全大局 胸怀宽广 深明大义
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”
态度的对比：蔺相如笑笑 再笑笑 韩勃：生气 不满 ）
3．深入体会蔺相如的语言。
（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？这结果蔺相如有没有考虑到了？
（3）指导朗读这几句话。
4．分角色朗读第一幕。评点。
三、品读第二幕，感受廉颇的鲜明特点，深化蔺相如的形象。
1．默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？怎样的廉颇？你是通过那些语句感受他的这些品质的？
2．交流：
（1）蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦虚有礼的人。
（2）廉颇知错就改 ，态度诚恳，深明大义。
3．品析表现廉颇特点的语言行为的词句：
(1) 负荆请罪、身为大将，光着上身，到门上来请罪。
(2) 跪、抽、不肯起来。
(3) 重点品味：老迈昏庸。
※如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？(联系第一幕，处处侮辱、为难蔺相如)
※如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？(经人提醒明白。也能从赵国的利益出发来负荆请罪。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语)
4．品析表现蔺相如特点的语言行为的词句：
（过去的事就别提了 迎上去 扶起 双手扶起 扔在一边）
5．赏析：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”
（1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！
你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
（3）指导朗读。
6、指导分角色朗读。
四、作业
将剧本连同其他两个故事讲给家长听。并准备进行表演。
第三课时
课时目标：
1．在感受文字的基础上，通过表演的形式，表现人物的性格特点和人格魅力。
教学过程预设：
一、导入激情。
一位著名的演员说过：“一个演员要演好一个人物，必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历，直到能够深入角色的内心世界，才能演出人物的灵魂。”在这个剧本中，我们认识了勇于改过、深明大义的廉颇，认识了深明大义、宽容大度顾全大局的的蔺相如 ，更通过课文以外的内容对他们有了更多更全面的了解。今天，我们就来演一演这个故事。
二、自由搭配，小组练*。并评价。
三、推选全班表演，组织学生评价。
四、总结拓展，布置作业：
1．这个故事出自于《史记》，出自于司马迁用了整整13年，几乎耗尽毕生心血、用生命写成的《史记》。一个小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事，这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊。建议大家读一读《史记》。
2．看到蔺相如，想到哪些词语：
看到廉颇，想到哪些词语：
板书设计：
负荆请罪（为了赵国的利益）
廉颇 蔺相如
勇于改过 顾全大局
态度诚恳 谦虚有礼
英勇善战 有勇有谋
深明大义 深明大义
课题
16.负荆请罪
备课日期
教学要求
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3.学会阅读剧本。练*排演小话剧。
4.能分角色朗读课文。
教学重点、难点
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委屈求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵 精神。
教学准备
课文配套光盘
本课教时数
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.能正确流利地朗读课文.
2.学*生字,理解新词的意思.
3.了解课文大意。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话，揭示课题
1.简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学*的这 篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
2.板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
启发谈话，了解剧本的特点.
二、自读课文，疏通词句
1.自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2.检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
按要求自学课文
正音
理解词义
自读课文，疏通词句
三、感知课文，理清脉络
1.理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为什么要请罪？
此题不作过高要求。
（3）结果怎样？
2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？
大致了解“负荆请罪”的意思
了解两幕剧讲了什么.
引导学生了解“负荆请罪”的意思
初知课文大意。
作业布置
抄写词语，熟读课文.
第二课时
教学目标
1.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
2.学会阅读剧本。练*排演小话剧。
3.能分角色朗读课文。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、复*检查
1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
说说“负荆请罪”是什么意思
复*检查。
二、精读剧本第二幕
1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2.集体交流读懂的及不懂的。
3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？
（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）
4.讨论：
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”
（1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？
（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！
你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
6.知道分角色朗读。
在读懂的内容旁做简单的批注。
集体交流.
默读课文，思考问题.
理解“深明大义、宽容大度”。
（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？
想像一下他们当时的神情、心理活动。
分角色朗读。
指导学生领悟颇颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
进行想象训练
三、精读剧本第一幕
1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）
2.深入体会蔺相如的语言。
（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？
（3）指导朗读这几句话。
3.分角色朗读这几句话。
分组讨论。指名说
深入体会蔺相如的语言。
分角色朗读
通过朗读理解剧本语言，再次体会蔺相如顾全大局的品质。
四、练*排演小话剧
学生练*
寓教于乐
五、 总结课文
学了本课，你有哪些收获？
总结课文
作业布置
完成《补充*题》
板书设计
负荆请罪
廉颇蔺相如
对不住你过去的事别提了要是……
宽恕我
背荆条扔在一边避让
跪下扶起
（勇于改过）（顾全大局）
为了赵国的利益
教学目标：
1、分角色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学*廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重难点：
1、感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
2、在分角色表演中表现人物特点。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、读题激趣，质疑导课。
1、板书课题，齐读。
2、理解成语，谁来说说它的意思。（背着荆条上门请罪。表示诚恳地赔礼道歉。）负：背着。
3、课文写的是谁向谁负荆请罪？（板书：廉颇蔺相如）
4、课前同学们查阅了资料，你知道这个故事出自哪里吗？（《史记》——《廉颇蔺相如列传》）
今天，我们就来学*这个故事。
二、体会人物精神品质。
1、剧本是可以用来演的，但是要演好人物，首先要了解这个人物。
这个剧本中出现了几个人物？(补充板书：韩勃)谁是主要人物？（蔺相如、廉颇）
2、我们先来分析这两个人物，请同学们默读课文，想一想，蔺相如是个怎样的人？廉颇又是怎样的人？划出有关语句，把体现人物品质的词写在旁边。
3、学生默读课文，做记号，师巡视。
4、交流。
（1）蔺相如：深明大义、宽容大度。
A 、从哪里看出他深明大义，以大局为重？
蔺相如深明大义，他知道，出示填空：
（）秦王不敢侵犯我国，（）我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
如果把第一句话倒过来该怎么说？（）我们赵国武有廉颇，文有蔺相如，（）秦王不敢侵犯我国。
谁来读一读这段话，读出一个深明大义的蔺相如？
2 B 、宽容大度。
出示词语：笑笑，依然笑笑
从这两次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸宽广）
谁带着这样的笑容来读他的话？
廉颇负荆请罪的时候，你能感受到他的宽容大度吗？
从哪里感受到的？能将这一段演一演吗？可以找同桌配合。
C 、足智多谋，胆识过人。
出示句子：想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！
哪些词让你感受到他特别勇敢？（毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让）
当年和秦王之间发生了什么事呢？谁将课前搜集的资料说出来听听？（学生补充完璧归赵和渑池相会的故事）
蔺相如面对秦王，在那么危险的情况下都毫无惧色。所以他说——既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
你能换种说法吗？
你知道如果将相不和，会有怎样的后果呢？
历史证明，正是因为当时的赵国武有廉颇，文有蔺相如，赵国才*安无事。后来蔺相如退休，廉颇被秦国使反间计离开了赵国，赵国最终被秦国所灭。所以蔺相如的“怕”不是真的怕，而是他深明大义，宽容大度的表现。
听了蔺相如的话，韩勃若有所悟，什么叫若有所悟？你现在明白了吗？让我们一起再来读读他的话
（2）廉颇：知错就改爽直豪迈
A 、廉颇做了什么错事？
他为什么会这么做？你知道他是怎么想的吗？
他在负荆请罪之前，一定说了蔺相如不少坏话。他可能会对别人说什么？（想象说话。）
B 、现在，廉颇知道错了，他负荆请罪，请罪的方式可以有很多种，他为什么要采取这种方式呢？从中你看出了什么？
除了负荆之外，你还可以从哪些细小的地方感受到他的诚意呢？读一读第二幕中描写廉颇的句子，圈一圈关键词。
交流，出示第二幕中描写廉颇的句子，关键词：狠狠地实在老迈昏庸完全。
带着诚意自己读读廉颇的话。
3廉颇是一位极有威望的大将军，但他能知错就改，登门负荆请罪，这需要多大的勇气啊！看不惯别人的时候不掩饰自己，做错事情了，痛痛快快地认错。我们也可以看到他作为武将的爽直豪迈的性格特点。
谁能给大家读读他的话，表现出他的诚意，也表现出他性格爽直的特点。可以自己先练一练。
（3）韩勃：性格直率打抱不*
最后，我们来看看这位次要人物。你觉得他是个怎样的人？从哪里看出来的？
他是蔺相如的门客。你们知道什么是门客吗？
他为主人受到的委屈而气愤而不满。请你在第一幕找一找他的话，来表现他的气愤和不满。
指名读，注意表情。
三、补充动作、表情，为表演做好准备。
怎样将故事表演得活灵活现，栩栩如生呢？除了圆括号给的提示，我们还可以加进自己的理解，进行补充，在细小的地方都可以写一写人物的表情、动作。做好这样的准备，演起来才得心应手。
尝试在第一幕补充表情、动作。
四、课堂练*
完成小练*册。
五、作业安排
将两个故事适当的地方做好补充，课后排练，下节课准备表演。
【板书设计】
5、负荆请罪
蔺相如深明大义、宽容大度
廉颇知错就改、爽直豪迈
韩勃性格直率、打抱不*
【教后记】
《负荆请罪》是一篇历史小话剧，我从理解课题出发，题目是文章的眼睛。理解了“负荆请罪”的意思，就理解了文章的大意。谁请罪，为什么请罪？带着问题去学*课文。接着，我让学生说说本篇课文与*时学的课文有什么不同，借机了解戏剧、剧本等相关知识。
文中蔺相如和廉颇的性格特点就是通过对人物的语言动作的描写来表现的，我先让学生从文中找出相关的句子，并思考说说从这些语言和动作中看出什么，
4学生大都能理解。我告诉学生，要表现人物的性格品质，就要通过对人物的语言动作等描写来体现。课余，我还组织学生演课本剧，学生的积极性很高。
高年级的阅读教学，我认为不能什么都讲，这样不但时间不够，而且教师也讲得很累，应选择一个重点，组织学生训练，使学有所获。教学中，我觉得只有教师一言堂的课堂是很糟糕的，学生的思维得不到训练，教师也不知学生心里想些什么，教学就会显得盲目。所以，教师要在课堂上充分调动学生的参与度，使学生可以畅所欲言。阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与*作教学有机结合起来，因为每一篇课文其实就是一篇很好的范文，值得学生去学*，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节。
教学目标：
1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。
2、感悟廉颇和蔺相如的'性格特点，懂得团结合作的重要性。
3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。
教学重难点：
进入角色品读课文，说好台词。
教学准备：
1、练读第二幕。
2、课件。
教学过程：
一、复*铺垫
1、复*：（课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）
今天，我们继续学*剧本《负荆请罪》，初读了剧本，我们知道这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事，学*了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢？随机板书：一心为国。
这里有一幅对联，说的就是他们的事情，读：廉颇扬威盛气凌人，相如忍辱顾全大局，将相不和。
2、小结过渡：廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立，那么后来他们又是怎样成为志同道合、同心协力、合力卫国的亲密朋友的呢？这堂课我们就来读读剧本的第二幕，说好剧本第二幕的台词。
二、角色品读
1、通读第二幕：学*第一幕时，我们体会到了读好剧本说好台词的两个要求：一是要体会人物的性格特点和精神品质。一是要注意方括号背景的提示，小括号动作、神情的提示，表现出人物的性格特点和精神品质。现在请大家运用这样的方法读好剧本的第二幕，说好第二幕的台词。
2、指导朗读第一个片断
出示文本：
〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕
韩 勃 （紧张地）大人！大人！
蔺相如 什么事？
韩 勃 廉将军来了！
蔺相如 （奇怪地）什么，廉将军来找我？
韩 勃 廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如 快请廉将军进来！
韩 勃 是！
教学思路：
（1）过渡：这是第二幕剧本开始的一个片断，先请同学们自己读一读，体会一下韩勃和蔺相如的内心先后是怎样变化的？试着用朗读表现出这种变化。
（2）请两位同学说一说这个片断的台词。其他同学注意听，看你能不能听出韩勃和蔺相如的内心的变化。
要求：人物的姓名、方括号和小括号里的内容都不读，直接说台词。（下同）
（3）品读韩勃的台词
引导：
你觉得韩勃的内心先后是怎样变化的？
点拨要点：
①大人！大人！
第一层：韩勃看到廉颇上门了，心里会怎样想？（上门寻事，点：读书如果能注意前后联系起来看，就会有许多意想不到的收获。）想到了这些，韩勃能不紧张吗？谁再来说说这句话？
第二层：联系方括号中韩勃匆匆，老师描述：韩勃说这句话时，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一边跑一边喊，那是一声比一声*，一声比一声高，谁会喊？
②廉将军来了！
还在紧张之中。
③廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
紧张之中还有什么？
④是
（韩勃这句话怎么读呢？我们等说好了蔺相如的话再来看）
韩勃能领会蔺相如的意图吗？（联系第一幕，多元解读，肯定学生联系上下文的读书方法）根据学生的理解，给这句话加提示语。
（4）品读蔺相如的台词
引导：
你觉得蔺相如的内心先后是怎样变化的？
点拨要点：
①什么事？
其一：联系蔺相如的身份说：蔺相如是文人，慢条斯理。
其二：联系蔺相如的经历说：想当年，完璧归赵、渑池相会，面对凶残的秦王，蔺相如生死不顾，勇斗秦王，那是何等的壮烈，现如今，一个门客的紧张他会放在心上吗？
②（奇怪地）什么，廉将军来找我？
看脸上有没有奇怪的表情，同座位互读互看脸上有没有奇怪的表情。
③快请廉将军进来！
蔺相如知道廉颇来干什么吗？态度怎样？为什么要热情主动？
设难：我有点想不通，在这之前，廉颇是三番五次地挡道，还侮辱蔺相如，蔺相如这么做不是太没有骨气了吗？为什么不趁这个机会好好羞辱廉颇一番呢？
从这句台词可以体会到蔺相如是个怎样的人？（不计前嫌，宽容大度，一心为国，心胸宽广）随机板书：宽容大度，点蔺相如宽容大度是为了什么？为国而宽容大度，为国家而热情迎接廉颇。
（5）总结读书要领。
通过刚才的学*，我们应该能体会到，要读好剧本说好台词，体会人物的性格特点和精神品质，表现人物的性格特点和精神品质，不仅要注意小括号、方括号里面背景、动作、神情的提示，还要注意说话人的身份，注意说话人的经历，体会说话人的心理活动和内心感受，如果没有动作、神情的提示，你还可以补充出动作、神情的提示。
（6）自由练读。
（7）男女生分角色读。
3、运用学法品学剧本后面内容
教学思路：
（1）运用读法，自主试读，
读好了这个片断，读好剧本后面的内容就容易了。下面请大家运用读好剧本说好台词的方法，读读剧本后面的内容，说说后面的台词，请大家一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。
（2）交流品评，随机点拨，练读句子。
引导语：刚才你写了些什么呢？能告诉我们吗？如果你还有其他的想法，也可以和大家一起讨论讨论。
点拨要点：
①哎呀，廉将军，您这是
破折号表示语气的延长，表现吃惊。
②蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
一是体会自责、悔恨的心理，强调狠狠、抽。
二是介绍荆条是古代刑具，体会真诚：廉颇说这句话的动作是怎样的？（提示看背景介绍）跪。还有接下来蔺相如一再地请他起来他都不肯起来。
机动：从这句台词中，你能想到廉颇是个什么样的人？（知错能改、爽直磊落）板书：知错能改，点廉颇知错能改是为了什么？为国改错，为国向蔺相如请罪。
廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们创造了一个成语：负荆请罪。
③蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱你。现在，我知道，那完全是我的过错。
一是自责、悔恨；二是骂人，哪些词是在骂自己 (机动：由此，你体会到廉颇是个怎样的人) ；三是动作低头。
廉颇对蔺相如说这句话，实际上是在向蔺相如表白，他以后要怎样做？
（痛改前非、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改过自新）
④哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩 勃，快叫人准备筵*，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！
讨论蔺相如的笑法。（机动）（文人身份：蔺相如用您，廉颇用你）
蔺相如此时的心情如何？高兴什么？（提示联系后面方括号背景的提示想）
蔺相如的心思是什么？你想到蔺相如是个怎样的人？含有国字的成语有哪些？（深明大义、顾全大局、大公无私、赤胆忠心、精忠报国、以身许国、忧国忧民）蔺相如为自己有了知心朋友而高兴，为廉颇知错能改而高兴，更多的是为了国家而感到高兴。
另外随机点拨：迎笑，扔急切，别提原谅，明白由衷赞美等。
4、三人小组分角色朗读第二幕。
要读好剧本说好台词，使廉颇和蔺相如的性格特点和精神品质表现得更加鲜明，剧本的每一句台词、每一个词语都值得细细地推敲。课堂上，我们没有时间对每一句台词来进行讨论，但是我相信，有了刚才的学*，大家再来读剧本，一定能读得更好，一定会有更多的收获。现在请前后座位的同学三人一组，分角色完整地说一说第二幕的台词。
5、推荐三名学生分角色朗读第二幕。（或者男女生分别做廉颇和蔺相如，老师做韩勃，或者根据学生的愿望，自定角色参与朗读。）
三、感悟提升
1、感悟内容（机动）
师：读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。
不仅还，虽然但是，因为所以，如果就，无论都，宁可也不
2、感悟人物
（1）第二幕中的廉颇和蔺相如又给你留下了怎样的印象呢？
（2）廉颇和蔺相如是两个个性鲜明的历史人物，可以用这样一组成语来形容他们，一起读读。
廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，痛改前非。
蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。
（3）自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人，国势大增，成为当时非常强大的诸侯国。像他们的这种亲密合作的情形，可以用哪些成语来形容？读：亲密无间，志同道合；同心协力，风雨同舟；肝胆相照，生死与共。
四、拓展延伸
1、编写对联
这是邯郸市回车巷的碑亭，碑亭高4.4米，宽2.3米。碑文记载就是蔺相如回车避让廉颇的历史故事。邯郸市市**想重新整修这个碑亭，还想在碑亭的两个高高的石柱上写上一幅对联。现在上联已经有了，下联还没想好。如果请你来对下联，你准备对什么样的下联？
上联：廉颇知错负荆请罪
下联：（ ）
对联是一个充满智慧的语文活动，课后请同学们继续比试，一定要分出个高低。
2、自由组合，合作制作道具，表演课本剧《负荆请罪》
板书
廉 颇 知错能改
负荆请罪 一心为国
蔺相如 宽容大度
