天空中的云它千变万化，神秘莫测。这会儿是一个样，一转眼的工夫，又变成了另外一个样子。
现在我给大家说一说傍晚的云吧!傍晚的云鲜艳无比，光亮耀眼。傍晚的时候，天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象天空着了火一样美丽极了。天上的火烧云变化极多。咦，这不是两只狮子吗？简直和古代人屹立在门前的石狮子一模一样大自然真的是鬼斧神工，实在让我惊叹不已!早晨的云还是那样普通无华，现在却又变的光亮耀眼，我怀疑是不是织女姐姐在织云的时候，一不小心，把梳妆台前的胭脂水粉倒下去了，所以才形成这美妙情趣的一幅自然的画卷。火烧云变换多姿，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色、梨黄、茄子紫，这些颜色天空中都有。还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色。咦，那不是一只在高原上骏马的奔驰吗？一眨眼，骏马不见了云又边样子了，像一只威风凛凛的雄师在怒吼，好像什么事情令它不满呢？这些云，把我们的天空装点的绚丽多彩。
大自然的鬼斧神工为我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
太阳下去了，火烧云上来了。
霞光照的小孩子的脸红红的，红公鸡变成了金公鸡，大黑狗变成了大金狗，小花猪变成了小金猪……火烧云从西边一直烧到东边，颜色变化多端，一会儿金灿灿，一会儿红彤彤，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说不出来，见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西，马是蹲着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的，过了两三秒钟，那匹马大起来了，脖子也长了，尾巴不见，看的人正在寻找马尾巴，那匹马变得模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后面似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知道哪里去了小狗不知道哪里去了，大狗忽然也不见了，大狗忽然也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼间就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看，可是天空偏偏不等那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
抬头仰望天空，天空就是蔚蓝的天空，那云朵就是洁白且千姿万态的花纹。
仔细一看，数不胜数的白云向我逐渐靠*，慢慢发生变化。看！天上有一只大狮子，它站在洁白的岩石上怒吼着，夕阳把它的身体照上了一层红光，使它更加的威武了！一眨眼，大狮子不见了，取而代之的是一只凶猛的大狗，大狗一边向前走一边吠叫着，好像在驱赶着外来者，大狗的身后好像还跟着几只小狗，那些小狗挨在一起，紧跟在大狗身后，一眨眼，什么也不见了。
虚幻的云不见了，可真实的人还在，夕阳的光辉不仅照亮了天上的东西，也照亮了地上的生物。阳光照到了年逾花甲的老爷爷身上，使老爷爷身处金光中，像一尊在人间惩恶扬善、救死扶伤的金佛；阳光照到了大公鸡身上，使原本就美丽的大公鸡更加美丽，像一只浴火重生的凤凰；阳光照到了调皮可爱的小猪身上，让小猪渡了一层金，变成了一只金猪，代表着发大财。
夕阳终归是要西下的，虽然这美妙奇幻的时间很短，但给我了很多的欢乐。
夕阳秋更好，敛敛蕙兰中——题记
傍晚，夕阳渐落。
似乎是特意庆祝，我们建国xx周年呢，这难遇的火烧云，在这举国同庆的一天，不经意的，就出现在这天的一角。
真是“碧幕霞绡一缕红”呢。碧蓝天上丝罗般的彩霞染成一抹艳红，红霞散落在天边，遮挡了太阳的余晖。宛如织女抛下的锦绣，蚩尤飘动的火旗。天空，周围的一切，都被夕阳的余晖染成了微微的黄色，像是年代久远的老照片，复古，却又散发着勃勃生机，别有一番滋味。
今天是国庆，所以我看着火烧云，总觉得它比*时又多了一些特别之处。那红艳的云，一会变成了那叱咤沙场的汗血宝马，不停地跑着跑着，在演绎着战场上，令人眩晕的血红。一会又变成了那鲜艳的***，飘扬在如今湛蓝和*的天空。那是多少先辈的汗水才换取今天的美好。紧接着，也似乎又变成了一条腾翻飞跃的中国龙，那叱咤风云的气势，令人热血沸腾，感慨万千。是啊，我们如今的中国早已屹立在世界的顶峰，感慨过去的xx年，我们中国经历了多少风风雨雨才取得了今天的成就。
祖**亲，祝您xx周年生日快乐！
火烧云，它变化多端，十分壮观。我曾经在放学回来的路上，目睹过这壮观的火烧云。
太阳马上要落山了。火烧云变成了一只大熊猫，它拿着竹子，啃了起来，吃得津津有味。过了一会儿，大熊猫不见了。
火烧云又变成了一只母狗和三只小狗。大狗在前面奔跑着，三只小狗也在后面紧紧得跟着。渐渐地火烧云越来越淡，最后，也小时得无影无踪。
接着，又是一只乌龟背着它那重重的壳，一步一步慢吞吞地向远方走去。乌龟好像很疲惫的样子，停了下来。又过了一会儿，我抬头看天空，乌龟也不见了。
火烧云又变成了一个个小蘑菇。只见这么多小蘑菇越来越大，越来越肥。只见倏地一下，所有小蘑菇都没有影子了。
又是一个小小的全身火红的小火人。它从那堆“火”里走了出来，一动不动，也许是天气太热了，那个小小的火人又崽崽“火”里，不见了。
火烧云变成了一栋房子，房子上的有许多鸟儿在飞。突然，房子和鸟儿都不见了。
走在回家的路上，我想：生活中有许多美丽而壮观的风景，只是需要我们有一双善于发现美丽风景的眼睛。
——火烧云三年级作文优选【10】份
今天放学的时候抬头一看，偶见火烧云，那场景可真美啊！以前我只在课文里听说过，今天一见果然名不虚传，美极了！
霞光照的绿叶更绿了，小河变成了金色的，玻璃变黄了，小草变红了，那一朵朵火烧云在天边玩耍，看他们在玩捉迷藏，多么开心，多么有趣呀，那什么？一匹马？可是为什么是红色的，他好像在努力的奔跑中，去追前面那朵火烧云，忽然那匹马不见了。又来了一只大白兔，她很漂亮，她在前面蹦来蹦去，后面似乎跟着一群的小兔子蹦着蹦着就不见了。
天上的火烧云从西边一直烧到东边，红彤彤的好像是天空着了火，它的`颜色，可是变化多端，一会儿半红半紫，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半灰，一会儿半百合色，有的颜色说也说不出来，还有的颜色自己也不知道。
火烧云一会儿像这个一会儿像那个，也不知道到底是什么，就像《绿野仙踪》里的奥兹大王呢，火烧云慢慢的变模糊了，最后消失在，蓝蓝的天空中。
天上的火烧云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿白花花的，一会儿绿油油的'，一会儿半黄半红，一会儿半紫半灰。苹果红、西瓜红、柚子黄，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一只羊，羊头向南，羊尾向西。羊是跪着的，像等人帮它剪羊毛时，它才站起来似的。过了两三秒钟，那只羊大起来了，站起来了，脖子也长了，尾巴可不见了。那只羊变模糊了。忽然又来了一只鸡。那只鸡的嘴尖尖的，后边似乎还跟着好几只小鸡。跑着跑着，小鸡不知哪里去了，母鸡也不见了。接着又来了一条鱼，跟家里的鱼一模一样，也那么小，很快活，可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了,必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
最美不过夕阳红，夕阳下的火烧云是最美的，我和妈妈有幸见到过一次。
那一次我和妈妈吃完晚饭。我抬头望向天空，惊讶地发现，天空都被染红了就像着了火一样，从这边烧到那边。在天空下一切都变红了。我和妈妈都变成了小金人。路边的大树也染红了头发。小白猫也变成红的了。整个世界仿佛被涂了一层红色的颜料。
火烧云的颜色十分丰富。除了红色还有黄色、草绿色、茄子紫。还有些说也说不出来。见也没见过的颜色。它的形状也是变化极多。一会儿天空出现了一只大老虎，大老虎长得非常凶猛，他的牙齿非常锋利。就像一把把。金色坚硬的小刀。一会儿天空出现一条龙。龙头向南、龙尾向西。仿佛在天空中跟我们打招呼呢！。一会儿又出现一个条巨鳄。它的尾巴十分坚硬，什么东西都能打破。一转眼就又变了。感觉什么事情都没有发生过的一样啊！
一时恍恍惚惚的。火烧云爷爷永远不等那些爱好你的孩子了。一会儿工夫火烧云就不知躲到哪去了。
暑假的一天，外婆带我去看火烧云。这里的火烧云变化极多，一会儿红艳艳，一会儿蓝莹莹，一会儿半黑半紫，一会儿半白半葡萄灰。藕荷色和米黄色，还有黑乎乎，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现了一条大狗。那条狗十分高兴，好像是一个小偷进了主人家的门，想偷东西。却被躲在沙发后的大狗下了一大跳，大狗突然一扑把小偷按在地上，小偷的手被抓伤了，偷的也掉了。但是，小偷挣脱了大狗，没命似地跑着，大狗还是穷追不舍，在后面对小偷又咬又叫。然后丛身一跳咬住了小偷，把小偷拉回家。小偷又想挣脱，大狗却咬住他的衣服不放。主人回到家，把小偷送到了***。这时，大狗已戴功之臣到主人面前领奖，主人奖给它一碗肉骨头饭，所以大狗会摇尾巴。想着，想着，不一会儿大狗变模糊了。
火烧云的变化真是千奇百怪！有时变成一匹马，有时变成小兔子，还有时变成小老鼠````火烧云真漂亮！下次我还要来看火烧云。
一个星期五放学后，我心想：今天作业少，不如出去玩，反正明天也不用上学。我立刻放下书包出去了。
玩到傍晚，我无意间仰望天空，发现天上一片火红。我猜想那片红色不会是着火了吧？那烧完一片片白云，不就会烧上我们了吗？
于是我立刻跑回家，对爸爸说：“爸爸、爸爸！不好啦！天空着火啦！”爸爸敲敲我满头大汗的脑袋，说：“孩子，那是火烧云，是大自然美丽的景象！你仔细地观察。”
我好奇极了，仰起头仔细观察起来。火烧云一会儿像个老人，一会儿又像一匹骏马……形态各异。就挑几个有趣的讲吧！那边有一头高大的骆驼，火红火红的，它是跪着的，好像在邀请人们：快上来吧！我的朋友，我带你去沙漠旅行。它还没站起身，尾巴却不见了，驻足观看的人好像都在寻找骆驼尾巴。一恍惚那骆驼又不见了。来代替它的是一条大狗，样子非常凶猛，它后面还跟着一条条小狗。它们在云中穿梭，不一会儿也消失了……
大自然真神奇，它还有很多新事物等着我们去发现。
晚饭过后，火烧云上来了，我急忙跑到宽敞的地方观看起了火烧云。快看，快看呀，那边有一只金色的绵羊，绵羊的前方，有一望无际的金色的草地，绵羊的后边跟着几只金色的小绵羊，它正在吃草呢！不远处，有一棵大树，树上有许许多多金色的小鸟，在飞翔。我向最*的一处望去，那里有一匹马，马在向前奔跑着，跑着，马尾巴不见了，又过了一会儿，马的四条腿不见了，最后，整匹马都已经烟云散了，在刚才那匹马的`后边有一只狮子，它很清闲地坐在那里，跟庙门前的狮子一样大小，也和那个狮子长得一模一样，它可高傲了，自以为是林中之王就很了不起，好像全世界的人、动物、植物、太阳、月亮……都得由它来掌管，否则，它要把你给吃了。
渐渐地、渐渐地，我的眼睛模糊了，再也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，可我再把头望向天空，可惜，火烧云已经下去了。
美丽是一首动听的歌，是五彩斑斓的贝壳，是一片片翠绿的叶子，也是一颗颗耀眼的'星星，数也数不清。但有一处，让我至今记忆犹新。晚饭过后，天空出现了五彩缤纷的火烧云。有金色，黄色、红色、粉色……一直从东边烧到西边。五彩斑斓。
哈，一只大狗带着三只可爱的小狗在奔跑着。跑着跑着，大狗消失了，小狗也若隐若现地消失了。一群绵羊在翠绿的草地上吃着那新鲜的嫩草。吃得开心极了。天空又出现了一个仙女似的小姑娘，害羞地站在那。不一会，仙女渐渐消失了，消失的仙女形成了散落的花瓣，在空中翩翩起舞。像一只只蝴蝶在迎风中起舞。一只蝴蝶出现在天空中。翅膀突然消失了。看的人正在寻找翅膀。蝴蝶消失了。我们在地面下大声赞叹，引得一群可爱的孩子围过来观看。
可火烧云偏偏不等那些可爱的孩子，火烧云消失了。孩子们失望地离开了。
这一瞬间，虽说短暂，但是它的美丽是不容置疑的。我永远不会忘记这美丽的场景，啊，火烧云我爱你！
晚饭过后，火烧云上来了。我急忙跑到楼顶，认真地观察火烧云的变化。火烧云一会儿红彤彤的，一会儿紫的，一会儿金灿灿的。葡萄灰，百合色，玫瑰红，柠檬黄，这些颜色天空都有，还有一些叫不出名儿的颜色，真是瑰丽无比呀！
突然，飞出一条金色的巨龙，在山顶上盘旋飞舞。正当我饶有兴致地看时，巨龙却消失在云端。
接着，游来了几条小鱼。糟糕，一条大鱼要吃掉他们，正在悄悄的向他们逼*。他们发觉了，就飞快地游走了。正当我为它们高兴时，它们却不见了。
我爱这绚丽多彩，变幻莫测的'火烧云，更爱这奇妙的大自然！
亲爱的小朋友们，你们看过火烧云吗？来，我带你们去看看。
啊，火烧云真漂亮！红彤彤的，金灿灿的天空像着了火似的，不知玉帝老儿有没有派人去拨打119救火电话，也不知道天上缺不缺水源，再看天边灰灰的，紫紫的，大概是几个星期没打扫过了吧？看来母娘娘最好拿上‘’超级‘’吸尘器，带上抹布，提上水桶，先搞一回大扫除了。
嗨，快瞧，多可爱的.小鹿，它乖乖的跪在地上，脖子上还挂着一个叮当作响的小铃铛呢！诶，真是时代变了，连小鹿也会追求时尚学人染起来了，‘’红头发‘’，突然‘’小鹿‘’好像想起了什么飞快的跑起来似乎感到圣诞老人去给他拉车，不一会儿，‘’小鹿‘’跑远了，再也找不着了。
一是不是玉帝救完了火，王母娘娘搞好了大扫除？天上的云彩怎么都不见了？
一会功夫，火烧云下去了，所有的动物都没有了，可我还是意犹未尽，继续仰着头等待着美丽的火烧云，再一次出现。
繁云、朝阳、明月都是美丽的。可是我觉得最美的莫过于那变化莫测的火烧云了。
那是一个傍晚，我和妈妈走在回家的路上，仰望西方的天空，只见红红的火烧云映红了半边天。过了一会儿，天空中的火烧云开始起了变化，一会儿金灿灿，一会儿红彤彤，一会儿半紫半红，它们变化的是那样的神奇，那样的自然，那样的迅速。
突然，一道橙黄色的光柱透过云层直射大地，犹如天幕拉开，一个美丽的“小天使”登场了；她穿着一条白色的连衣裙，头上还戴着一个红色的蝴蝶结呢；接着出场了一只肥壮的`大青蛙，那细长的舌头伸出又缩回去，似乎要把天下所有的害虫都吃尽…。
广阔的天空像一个巨大的舞台，火烧云扮演着各种角色，狡猾的“狐狸”，滑稽的“唐老鸭”和“米老鼠”……它们一会儿钻出来，一会儿又溜回去，面对眼前这奇幻的景象，我忘记了那时的时间与空间，呆呆的站立着，仿佛我也是其中的一片红云，正点缀这迷人、灿烂的傍晚天空……
——火烧云写景作文(十)份
十年磨一剑，只求今年高考战。
题记
把握生命里的每一分钟，竭尽所能大伙儿心中的梦，不经历风雨，怎样见七色彩虹，没有人能随便获得成功。
古时候的悬梁刺股，凿壁偷光;当代的等，她们的例证无一不最能体现逆袭。
要是努力時间和精力，就会有获得。悬梁刺股，当孙敬在打瞌睡时去睡觉那麼他便不容易变成自此的大学问家。一根绳子，一束秀发就能触动他，不许他入睡;头一低，发一直，迫不得已使他学*。由此可见宝剑锋从磨炼出，梅花香自苦寒来，在如今的社会发展中并不一定还能寻找这种人，可是，这类精神实质并沒有因而而丢失。
根据自身的勤奋和顽强的恒心改变现状。凿壁偷光，匡衡儿时家中很穷它是客观事实，趁着他人家的灯光效果学*，变成了大学问、丞相。假如匡衡仅仅躲在某一个角落哭，而不是像如今一样借他人家的灯光效果学*。他的造就也也不值得一提吧。以前有这一句话只求取得成功找方式 ，不以不成功找原因。借光便是匡衡寻找的取得成功的方式 。当代的社会发展标准一点儿都不比之前差，但考试成绩便是出不来，仅仅说他沒有勤奋的去找取得成功的方式 ，只是一味的给自己的不成功找借口，找原因。
逆袭，并不是说要是是在窘境中发展的人都是在长大以后有很伟大的成效，但另外也需看自身是不是去努力拼搏，勤奋努力了没。都说天才是百分之九十九的汗液加百分之一的聪明伶俐。那麼即便大家沒有这百分之一的聪明智慧，但要是大家拥有这百分之九十九的汗水，大家一样会取得成功，一样会变成下一个逆袭的人。
不经历风雨，怎能见七色彩虹。人并不是随意就会取得成功的，人也不太可能易如反掌就逆袭的。
云，是变化无常的，颜色也是不同的。火烧云就是其中的一种。它不仅形状多，颜色也特别。所以，我就特别喜欢它。
火烧云美就美在它的颜色上。在傍晚时分，天空中有时会出现一大片红色的云。你不经意地一抬头，就像西方的天空着了火一样，那就是美丽的火烧云了。
它不仅颜色美，形状也多种多样。
火烧云出现的时候，它的形状往往很多，有时候融合成片，有时候分散开来。但因为它的颜色太红了，有点刺眼，所以，成片的时候很难看出它到底像什么。我看了好长时间，感觉那片云有点像一个怪兽，它的旁边紧跟着一条龙。我想：看来这个怪兽肯定又犯天条了，玉皇大帝派东海龙王来抓它了。慢慢地，这两个怪物消失了。紧接着，火烧云变成了一匹马，这匹红棕色的马正在仰天长啸，让我不由地想到“马到成功”这个成语。这片云这时候变化得极慢，它好像有足够的耐心让人们欣赏个够。
火烧云有时候也会分散开来。它们一堆一堆的，各不相连。形状也大有不同。有的像关公骑马，有的像小鸡啄米，还有的像一群姑娘在轻歌慢舞……渐渐地，起风了，火烧云的形状发生了极大的变化，它开始慢慢地慢无目的地飘游着。太阳落山了，火烧云也不紧不慢地退去了。天空失去了白天的美丽，被笼罩在了一片黑暗之中。
――一天中最后的辉煌，这转眼即逝的霞光，那样的美丽，那样的脆弱，给人以恍惚中的美感。
――题记
天，湛蓝湛蓝的，飘浮着大大小小的棉花糖，像在寒风中怒放的梅花；像在妈妈怀里的撒娇的小绵羊；像在风雨中挺立的.绿草；像在土地上犁田的老黄牛。
慢慢地，天空中出现里第一缕霞光，淡淡的，像女孩脸上淡淡的红晕。
接着，红光不见了，代之的是大片的亮光，浅浅的红，又不是很浅，似乎天空不喜欢我这样目不转睛的盯着她，让她有些小害躁。
渐渐地，红云向山边流去，形成了一幅百鸟朝凤图。接着百鸟汇聚成了凤飞图――一只展翅欲飞的凤凰，把头埋在山下，凤身与红天融为一体，这气势，彷佛要汇聚全身心的力量，翱翔于天空。
天快要黑了，红云被黑天吞噬一大半，剩下的红云组成了一只腾飞的凤凰，在天空变成了一道独特的风景。
这是一篇写景的作文，“天，湛蓝湛蓝的，飘浮着大大小小的棉花糖，像在寒风中怒放的梅花；像在妈妈怀里的撒娇的小绵羊；像在风雨中挺立的绿草；像在土地上犁田的老黄牛”、“慢慢地，天空中出现里第一缕霞光，淡淡的，像女孩脸上淡淡的红晕”等比喻的修辞手法将火烧云的美丽跃然纸上，语言生动形象。
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照耀大地，十分美丽。听奶奶说火烧云非常有趣，有非常多的形状，听奶奶这么一说，我倒要看看这火烧云有什么特别。
一会儿，天空出现一头牛，牛头向南，牛尾向西。牛是跪的，像是在向其他野兽求情似的。过了两三秒钟，那只牛变模糊了。
忽然又来了一只狼，那只狼十分凶猛，在追一只羊，羊拼命地奔跑，始终还是没能逃过被狼追上的命运，就在狼就要把那只羊吃掉的进候，另一只羊跑了出来，把那只羊救了出来，狼又开始追逐，两只羊拼命地逃跑，跑着跑着，两只羊不知那里去，狼也不见了。
接着又来了一只猫，看样子它好像正在追捕老鼠，老鼠钻进了老鼠洞里，猫来不及停，就撞到了墙上，哈哈，这只猫真有趣。可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必需低下头揉一揉眼睛，沉静一会再看。可是天空偏偏不等那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
今天下午，我到花园去散步。一道金色的阳光照在我的脸上，我抬头仰望天空，只见火烧云上来了。它向人们展开了双臂，给动物、植物镀上了一层金色。花园的石子路上，也被火烧云照得五光十色 ，绚丽多彩。散步的人们像走在金色的地毯上一样。
火烧云变得越来越漂亮，随着火烧云的移动，天上的图形变化多端，一会儿像一条天狗，在云雾中奔跑，过了两三秒，天狗也不知道跑到哪里去了。一会儿像一匹奔跑在草原上的骏马……
这时，天上出现了一头怒吼的雄狮，身后还跟着几只小狮子，突然，雄狮变得模糊了，当人们的眼睛在寻找雄狮的时候，小狮子也不见了。
接着，火烧云变成了一座金灿灿的山，大山上的树木郁郁葱葱，好像那里有很多动物在生活，天狗、雄狮是不是也去那里找它的伙伴玩耍了。
很快，天地连在了一起，地上金光闪闪，天上霞光四射，再也分不清天和地了。火烧云让人们感受到大自然的美丽。
爸爸经常得意的给我描绘他小时候看到的火烧云，那五彩的霞光照耀着大地，小朋友的脸颊被照得像甜苹果。清澈的湖水被照得五彩缤纷、波光闪动。霞光照在松柏的绿叶上，几乎绿叶都照成金的了，从远处望，有些像传说中的摇钱树。再把目光转移到天空，那美丽的云是五颜六色的：红的如桃花一样迷人，金灿灿的像金子一样耀眼，半紫半灰的，半蓝半黄的，真是多种多样。
可是，从我出生到现在都没有看到过火烧云。特别是这个冬天，整个城市被雾霾笼罩，好似西游记里的仙境一样。电视里一直在播报pm2.5不断刷新着记录，人们的工作和生活因此受到了极大地影响，咳嗽的人多了，停课的学校多了，抱怨的声音也越来越多了。
火烧云仅仅是我的心愿之一，在雾霾笼罩的环境里，火烧云恐怕已成了一种奢望。新闻报道告诉我们，工地施工、企业排污、乱烧秸秆、生产方式落后等是造成雾霾天的主要原因。要想改变环境，就必须改变我们生产和生活的方式，只有这样，蓝天白云才不是梦想，火烧云才不是奢望。
走在南京街头，巨大的广告牌上写着“美丽中国、活力青奥”的宣传语，那一碧如洗的蓝天，那色彩斑斓的云朵，那堆满幸福的笑脸，这才是美丽中国，这才是幸福中国，这才是完美中国。我想，这就应该是我的心愿和梦想吧。
寂静的夜晚，回想着爸爸给我描绘的火烧云，慢慢得睡着了。梦里的火烧云变成了魔术师，一会儿变成一条巨大的长龙，在广阔无垠的苍穹中飞来飞去，风轻轻一吹变成了一座金色的山峰。过了几秒钟，一只惹人喜爱的小狗叼着香喷喷的肉骨头，来到这座山上，津津有味的吃着。风一吹，小狗飞了起来，后面跟着一群小鸟。慢慢的，这一切都消失了。
晚饭过后，火烧云上来了。下光照的小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成红的了。黑母鸡变成紫檀木的了。为主的老头在墙根靠着，笑盈盈的看着他的两个小白猪变成了小金猪。他刚要说：“你们也变了——”旁边走来个乘凉的人说：“你老人家必要高寿，你老爷是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合。葡萄灰、.梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出的，见也没见过的颜色。
一会儿变成马、一会儿变成狗、一会儿又变成一头大大狮子。
你看，西边的天空有一条可爱而聪明的小海豚正急急忙忙的向太阳落上的地方游去，后面还有许多尾随其后的动物，就像有许许多多的海洋动物正在竞争海洋第一游泳王子似的。不一会儿，那只可爱的小海豚变大了，好像在跳跃似的。可能是自己得到了海洋游泳王子的称号吧！
不一会儿，又出现了像花一样的一朵云。上面还站着一只猴子，真有点像电视里的美猴王。手里拿着一根如意金箍棒，可能是在寻找躲藏在运力的妖精吧。可是一转眼又变了，子也找不到了。
还有的向路边的向日葵，依依不舍地望着那在暖风中飘动的红头巾，不知道在想什么......
一时惶惶忽忽的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清，必须，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可天空偏偏不等待那些爱好他的孩子们。一会儿工夫火烧云下去了。
傍晚时分，吃过晚饭，我就兴奋地冲出家门，因为今天会有火烧云。
我来到院子，静等火烧云的到来。这时天空还没有火烧云的行踪，只是带有一丝丝的红晕。过了一会儿，火烧云慢慢地上来了，可没有布满天空。火烧云正在慢慢侵略天空，像是希望人们看到它的华丽。
过了两三分钟，火烧云全部上来了，地变成金黄金黄的，爸爸的头发变成红紫红紫的，小狗的毛变成闪亮闪亮的。这时，“风婆婆”一口仙气，将火烧云吹成一条条龙；“风婆婆”又吹一口气，将火烧云又吹成了一座座怪山。在天的左半边，也形成了一座奇形怪状的迷宫，让人看了以后，也想上去走一走这座迷宫。在天的中间是几幢高大的写字楼，我不禁这样想：住在这写字楼里一定很舒适。在天的右半边是一只熊猫，这只熊猫手捧着竹叶吃进嘴里，吃得是那么地津津有味！
眼睛逐渐模糊了，必须低下头揉一揉眼睛，休息一会儿再看。可是等眼睛休息好了，火烧云又不见了，原来火烧云它们都回家了！
火烧云就好比是个人，火烧云傍晚时分才出来，说明火烧云有耐心，人也一样，只要有耐心，难道做不成一件事吗？
晚饭过后，火烧云上来了。霞光把我们的脸照得红通通的。可爱的小白狗变成红狗狗了。红红的大公鸡变得金灿灿的了。正在下蛋的黑溜溜的黑母鸡变成紫檀色的了。放牛娃的牛，从棕色变成淡紫色的了，放牛娃变成金色的了。
天空里的云变化极多，一会儿大海般的蓝色，一会儿金子般金灿灿的金色，一会儿半紫半百合色，一会儿半黄半。柿子红、梨黄、玫瑰红，这些颜色天空都有。有些颜色连大人都说不出来。
一会儿天空中出现了一只兔妈妈在寻找食物，找呀找呀，找到了一根红彤彤的胡萝卜，又出现了一只毛茸茸的、粉粉的、可爱到了极点的兔宝宝，正蹦蹦跳跳地往兔妈妈怀里跑，一把拿起胡萝卜，看了一下满头大汗的兔妈妈，脸上一下子变得红通通的，用力一掰，分成两半，一半给兔妈妈，一半自己吃。吃着吃着，小兔子不知哪一去了，兔妈妈也消失的无影无踪了。
忽然，来了一只小羊，在绿油油的草原上快乐的吃草，可爱极了。又来了一只张牙舞爪、凶巴巴的狼，要吃羊，突然后面跑来一大群小羊，一起“咩咩”地叫着，把狼吓跑了。慢慢地，小羊全不见了。
最后又来了一只小猫和一只正在生病的大猫，大猫躺在地上，小猫在河边辛苦地抓鱼，抓了好一会儿，才抓到了一条大鱼，小猫跑到大猫身边，给大猫吃鱼。吃着吃着，大猫和小猫全不见了。
一时恍恍惚惚的，天空又像这个又像那个，其实什么也不像。看不清了，必须低下头，好好地揉一揉酸溜溜的眼睛，休息一会儿再看。可是天空偏偏不去等待那些爱好它的孩子们。一会儿工夫，火烧云下去了。
夕阳西下，层林尽染，落日的余晖毫不吝啬地洒在大地上，天地赤、黄交织一片。
闷闷不乐地走在大街上，心中既是迷茫，又是悲伤，抬头，又见火烧云。
夕阳也不偏心，别看他们大的无边无际，而照样，每一束光辉与每一粒云彩无缝融合，形成了一朵朵纯净的火烧云。他们悠悠地肆意地飘着，如同一阵风，不带走一丝精彩，也不留下一点痕迹，就这样滑过，滑向了远方。
他们有着统一的色调，却有着不同形状的精彩：有的如鸿雁自千里而来，有的如奔马于眼前掠过，有的如江水奔流向远方不复回……
奔流到的远方，那里的天色已沉。当云儿们欢呼雀跃于自己的艳丽时，不曾发现，自己已经半边黑了。我想，当他们惋惜的时候，他们必将会往回爬，他们也许会全力以赴，但，最终，努力都会付之东流。
这时，他们也会感到不舍了，也会感到后悔了，不舍曾经美好的年华，更后悔于不曾看过身后的夕阳一眼。我想，他们一定很想她吧，但是，一天之后再来吧，来世再来吧！
是呀，人和云的境遇是一样的，对于我们来说，天空便是生命的长河吧。当太阳毫不吝啬的将余晖洒向他们时，当父母毫不犹豫地将时光献给我们时，云在做什么，我们也在做什么。当云儿飘向远方了，也许才会想起太阳吧；当孩子们长大离家了，也许才能想起父母吧。
所以，珍惜当下的时光吧，珍惜在背后为你默默付出的人吧。生命的长河一去不复返，只有一次，失去的，也许就再也得不到了。
想到这儿，我赶忙跑回家，也许……还来得及。
——美丽的火烧云_写景作文400字_三年级写景作文实用五篇
傍晚，当鲜艳的红霞出来时，我也刚好走出家门口，望着天空那些红霞，渐渐的，红霞越来越红。不知什么时候，变成了火烧云！
天上的云朵越烧越红，金灿灿的，就在这时候，火烧云变成了四条金色的龙，那些龙虽然是云变成的，但是看起来却栩栩如生，那几条龙，像在赛跑似的。一会儿一条个头大的龙领先，但过了几秒，那领先的龙变小了，脚也不见了，正当人们在寻找龙脚的时候，另外一条龙追赶上来了。
正当人们在看着龙飞的时候，忽然，刮起一阵风，龙就开始若隐若现，最后，终于不见了。接着，跑出来一只螃蟹，那螃蟹很肥大，很强壮，也很威武，可是它很调皮。当我们低下头休息一下，它就动一下钳子，抬头看的时候，看了老半天，它还不会动一下它那锋利的钳子。渐渐的，螃蟹就在那一瞬间消失了。这时，游来了一条小鱼，但小鱼又吸引来了一只鳄鱼，那鳄鱼毫不留情地把小鱼吃了，但鳄鱼吃下小鱼后，又慢慢消失了。
已经七点了，火烧云下去了，火烧云可真美丽啊，下次，我还要欣赏美丽的“火烧云”！
傍晚，火烧云上来了，霞光照的小孩子的脸红彤彤的，好像苹果一样红，当时我就流口水了。老爷爷的胡子成了金的了，好像金条一样。火烧云一会紫檀色，一会红彤彤的。火烧云真是变化无穷啊！
天上的云从西边一直烧到了东边，好似整个地球都被火烧云染了颜色一样。每一个地方的火烧云都是各种的，最吸引我的只有……
最吸引我的只有一个地方，天上的云都是有一个不同的形状，比如：天空中出现了一头驴，那头驴好像正在和它的主人玩捉迷藏，可是，正在玩的时候那头驴的尾巴突然消失了，那头驴变的模糊了。
还有一条狗，那条狗十分凶猛，好像那条狗在跳舞，招引来了很多小狗。没过一会，小狗们全部消失了。
包括天上的一头大老虎，那头老虎好像在捕食，老虎东找西找也没有找到食物。终于，天空中出现了一只兔子，老虎看见，就让老虎变模糊了。
火烧云下来了，我只好恋恋不舍的离开了。正在回家的路上，心想：火烧云一时恍恍惚惚的，天空中有这个，又有哪个，景色可真迷人啊！
就在昨天傍晚，妈妈带着我和弟弟，还有妈妈的朋友去公园玩。我们都玩得很开心，我们一会儿玩这个游戏要一会儿玩那个游戏。不一会儿，我发现了一个神秘的案件。你们猜是什么？下面让我来告诉你吧！
就在玩的时候，突然间我往地下一看，大地都变成红色，这让我很惊奇，我想知道大地为什么会变成红色的呢？难道有什么东西？过了一会儿，观察四周，我往天上一看，看见了那红灿灿的云朵。我就问妈妈，妈妈，这云为什么是红色的呢？妈妈立即告诉我，这叫做火烧云。好像是说前一天天气不是太好，如果下雨的话，大部分第二天都会有火烧云火烧云，代表着明天会更暖和，还是个好天气。通过我的观察，我发现火烧云有的像一个狮子，有的像一个大象，有的像一只小老虎和一个虎妈妈。他们一会儿变这个，一会儿变那个，还有好多，我们猜不到的形状呢！我觉得火烧云好好玩呀！我就坐在小凳子上看着火烧云。边看边赞叹着哇，好美呀，好美的火烧云呀！
这就是我发现的神秘案件＂火烧云你们有看见过吗？如果看见的话，快来告诉我吧，跟我分享一下，你看到的是什么形状？
日月星辰，雨雪冰霜等这些自然现象中，我最爱的要数那常常出现在天边瑰丽的火烧云。
火烧云在日出日落时出现，因此又称朝霞或晚霞，出现的时候又像着了火一样，很是壮观。
早晨五点左右，火烧云上来了，颜色五彩缤纷：红的、黄的、灰的......组成了一幅美丽的图画，让人目不转睛。
火烧云给万物染上了一层更加光彩夺目的颜色，像蒙上一层纱。火烧云千姿百态，颜色也很多，有紫檀色、茄子紫、鲜红等，还有一些颜色无法用语言描纷，真是亮丽至极啊！
看，天空中出现一只金色的大免子，它头上还戴着一个红色的蝴蝶结，后面还跟着两只可爱的小兔子，它们在跳着欢快的舞蹈，过了一会儿兔子们消失了。
空中又盛开了一朵艳丽的玫瑰花，有着金黄的花蕊，非常迷人。可惜花期是如此的短暂，我还没来的及去欣赏，就再也找不到了。
一只仪态万千的孔雀在空中优雅地散着步，羽毛是金的，眼睛是紫檀色的，它高昂着头，说：“有谁的容貌能与我一比高下？”可这只骄傲的孔雀一转眼便不见了。
美景的出现总是很短，当太阳高照时，火烧云下去了。
傍晚，太阳已落下了大半截。
我们一家人正坐在饭桌前吃这晚饭，突然，妈妈指着窗外喊了起来：”勃宇，快看，火烧云！“
来到阳台，凉风迎面吹来，周围非常安静，所有东西都沉浸在黄昏的静怡中。只有这大片大片的火烧云让人们感到那般灿烂，那般艳丽。
火烧云上来了，夕阳的余晖给大地披上了一层薄薄的轻纱，周围的一切景色就像一张张发黄的图片，别有一番韵味。
抬头看看天空，一半蓝一半黄，似乎是哪个淘气的云宝宝不小心把天上的调色盘打翻了，把天空渲染的如此多彩，装扮得这般美丽。黄的这一半彩云又厚又多，在夕阳的映照下显得十分有立体感。蓝的那一半呢，则犹如浩瀚的大海荡漾着微微的.涟漪。
咦，那不是小猫吗?怎么飞到天上去了?不，那是一只豹子，它动作敏捷，正向一只白兔穷追不舍呢!哦?怎么又变成了一条蛇？瞧他正扭动着身子，跳着蛇之舞呢。这到底是什么呀，是豹，是蛇，还是猫?怎么像孙悟空一样会七十二变呀!哦，一时恍恍惚惚的，原来什么的不是，那只是火烧云。
啊，火烧云，真美！
——三年级语文火烧云教学反思 (菁华3篇)
一，重视导读，在读中锤炼语言美
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景。
象，全文以"变"字统领全篇，且节节有"变"，使自然之美，人与物之美在"变"中表现得淋漓尽致。本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如"天空的云从西边一直烧到东边"一句，一个"烧"字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
文中还用了很多叠音词，如'笑盈盈""红通通""金灿灿""偏偏"以及"跑着跑着""恍恍惚惚"等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩，形状变化及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和"烧着"了整个天空后颜色之"变"：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰，梨黄，茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之"变"：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。
又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。边采取不同方式的读，边加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。因此，我在教学这篇美妙的课文时，重在让学生体会作者的内心世界，从而提高我们感受美热爱美的思想修养。
二，重知识迁移重课内外结合
《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容词（梨黄），为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练*。"想想天空中火烧云还会有哪些颜色你能用哪些词语来描绘"这样一来，学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美，变化多的'理解，又发展丰富了学生的语言。
我有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学*中来，进行展示，交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样的设计，也会大大激发学生在*时学*中养成随时积累的好*惯！对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导，学生主体的教育思想，教学中引导学生自读，自思，互相讨论，大胆尝试。通过教学，让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学*方法，培养学生学*能力。
《火烧云》是一篇写景的文章，这篇课文内容简单，描写了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
本节课开始时，我给学生出示了火烧云的图片资料，让学生们形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学*的兴趣，接下来让学生自读课文，随着读文的深入，学生能够自己找出火烧云绚丽的色彩和多变的姿态。然后让学生自由朗读自己喜欢的段落，加深对描写火烧云句子的理解，了解作者的写法，体会作者对大自然的热爱。还能够加强学生的朗读训练。
在朗读过程中，要捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学*“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。最后，让学生在想象的空间里把火烧云丰富多彩的形态写出来，锻炼他们的写作能力。
《火烧云》是一篇写景的散文，用词也极富变化。课文（3~6节）这是文章的重点段落，突写了火烧云颜色和形状变化多而快的特点。
在教学颜色变化一节时，我让学生找出颜色变化多和快的句子，并圈出有关的词语。学生在交流时，都找到了“火烧云变化极多极快，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿……”等句子。有学生说：“从一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这四个词语我知道了火烧云颜色的变化之快，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色等表示颜色的词语说明了火烧云了颜色的多。通过划句子，圈词语的学*方法，我让学生明白作者是怎样把火烧云的颜色变化多和快写具体的，为仿写作好铺垫。
在教学形状变化这一部分的内容时，我又运用划句子，圈词语的方法，让学生先学“马”的一节，按照“天空中出现了什么？──它的样子怎样──它是怎样变化的”这一顺序，用不同的线条画出有关的内容，学*课文。学生通过自学，找到了相关的句子，发现这一节是静态和动态相结合的写法。另外几节由于结构相似，我让学生用上面的方法自学。通过学*，学生知道了这段内容的写作特点。
——三年级下册语文《火烧云》的教学反思实用五份
《火烧云》是一篇写景的自读课文，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。文字浅显易懂，可以放手让学生学生自主阅读。所以在教学这一课的时候，我有意让学生们小组之间读读议议，具体的过程如下；
首先，在初读课文时，要求学生读音、读通句子，初步了解课文的`内容，为全文的学*打下基础。之后同桌之间互相听读，既可以相互正音，又可以达到流利朗读全文的目的。
其次，在学生充分自读的基础上，引导学生交流自己读懂了什么内容，还有什么不明白的地方，以及读了课文后的感受和体会是什么等。
最后，我们老师要在学生自读自议的过程中，引导学生解决以下的几个问题
第一， 理清作者的写作思路，初知课文的大意。为了执行这个目标，在教学时我设计了一些问题，让学生思考交流。如：读课文时，请跟随作者的目光，说说你都看到了什么？这个问题一抛出，教室里就炸开了锅，学生们激烈地讨论、交流，生怕自己落后了；同时，学生也就把课文的思路掌握了个八九不离十：在文中，作者先写了火烧云上来后地面上发生的变化，接着描写了火烧云的颜色变化，后来又写了火烧云形状的变化。学生通过读文、讨论等在不知不觉中，了解了课文的内容，抓住了课文的大意。
第二， 引导学生边读边想象画面，具体体会火烧云的颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。为了达到这个目的，我让学生在文中找出自己喜欢的部分多朗读几遍，并且说说自己的头脑中浮现了什么样的景象，眼前又好像看见了什么等；另外，还可以拓展到课外，让学生联系自己看见过的火烧云，说说除了课文中说到的颜色以外，火烧云还有什么颜色；形状也是一样的。但是在学生在说课文以外的颜色和形状时，不能天马行空，我给了学生一个框架：运用作者描写火烧云的颜色和形状的句式进行述说。这一小插曲，既让学生懂得了课文，又为*作教学积累了素材，作为老师的我，何乐而不为呢？
第三， 在朗读时要引导学生将自己的感情融入课文之中。要让学生产生一种身临其境的感觉，他正和作者一起“观察”火烧云，看到如此美景，他和作者不约而同地“赞叹”火烧云。接着，鼓励学生用自己的朗读来表现自己此时对火烧云的喜爱之情，从而为背诵课文创造了机会。
通过这一系列的尝试，我发现学生们的对课文内容的掌握更扎实了，而且朗读时的表现力也增强了。
在《火烧云》的教学过程中，我站在教师的立场，理应引导学生受到思想的感染，得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想，看是否能引起学生的兴趣，是否能激发学生的求知欲望，是否能造成思维活跃，情绪欢快的课堂气氛。为这一教学，我在课堂中安排了四项词语练*。
一、用“烧”和用“红”进行比较
我问：“天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”这句话中的“烧”字改成“红”字，通不通？既然是通的，那作者为什么不用“红”字，而用“烧”字呢？这个问题学生很感兴趣，在我的启发下，同学们你一言，我一语的说开了，毛煜民说：“句中也有‘红通通’一词，用了‘红’字就重复了。”周逸伦说：“课题是《火烧云》，用‘烧’字起点题作用。”郑甜又说：“用了‘烧’字。他跟‘着了火’相互照应。”
这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读*惯和阅读能力。语文教学要取得成功，关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思考价值，往往起着决定性的作用。这里我提出了用“烧”和“红”比较的问题，在课堂实践证明，效果很好。
二、说说火烧云的其他名称
我提出：“火烧云还有其他名称吗？”这一问题一出现，同学们都争先恐后地举起了小手，抢着说：“朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞。” 字串4
这也是词语的训练，这一设计是我让学生加深对“霞”、“朝”、“晚”等字字义的理解，让学生体会祖国语言的丰富多彩。
三、用仿“红通通”的形式讲颜色
我问学生：“作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么你们能试着说这些颜色吗？”同学们有的说“红通通”、“金灿灿”，也有的说“葡萄灰”、“茄子紫”、“梨黄”，还有的说“白茫茫”、“灰蒙蒙”等，当学生说到“白茫茫”、“灰蒙蒙”两词时，我告诉学生，这两个词从词的结构来说是对的，但跟火烧云的实际不相符。
这种词语训练的方式很受学生的欢迎，因为要求具体，方式新颖。
四、用一个词语概括火烧云的某种变化
我设计了这样一个问题：“你能用一个词语来概括火烧云颜色的变化多和变化快吗？”这一问后，陈姝颖同学答道：“五颜六色、变化莫测。”这时我继续追问：“你又能用一个词语概括火烧云形状的变化多和变化快吗？”苏周楠回答：“千姿百态、瞬间万变。”
就这样，我用“变化多”、“变化快”这条线索贯穿整个教学过程，使火烧云这三个方面的景象显示出共同的特点，这样一来，教学思路清晰，学生获得的印象也就集中而深刻了。
这些练*，学生却很感兴趣，发言兴致高，效果是很好的。我还在课文结束后安排了一个说话练*，要求仿照课文说说火烧云的形状，这项练*，仿中有创。学生经过一定的努力，即可完成，从而获得成功的满足。因而学生情绪高涨，争相发言，欲望不止。
上课之前，我已布置了预*的任务，要求学生读通、读顺课文。这有助于学生了解课文的主要内容，有助于课堂教学的顺利开展。关于火烧云的变化是本课教学的重点，而后采用概括、理解等手段使学生从颜色和形状上进行思考，集中学*本课的重点内容。
在这里的教学中，我重视对词语的积累反馈，词语的积累在语文教学中十分重要，只有积累了大量的词语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。而词语的积累如果只是简单地摘抄、识记，就很难达到事半功倍的效果，即使学生记住了这些词语也不会用，这是因为对这些词语的教学没有把它放在具体的语境中理解。在这次训练中，我在引导学生理解课文内容的过程中，设计了几个简单的问题，让学生积累词语，比如：你能帮作者把这些说也说不出来，见也没见过的颜色说出来吗？你能用恰当的词语来形容这时的天空吗？让学生既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到语言文字的无穷魅力。为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于一定的目的，同时通过学生的言语表达能力，来促使学生的想象越来越丰富。在教学火烧去形状时，我采用了一种新的读书方法，由老师来提问，学生用文中的句子来回答。问题内容是：一会儿，天空出现了什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的方法，让学生了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。
我在文本拓展部分中设计了一个练写的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，激发学生的写作，我想效果会更好一些，而且，这也为学生的写作提供了框架，以此来促使学生的想象越来越丰富，越来越精确。通过学生的练写和交流，学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是一只飞机……学生们一个个争着展示自己的作品，情绪非常高涨，课堂气氛又一次达到高潮。暂且不论学生的语言是否华美，比喻是否恰当，但明显的是学生的学*热情特别高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学*和语言思维的锻炼中。
成功之处：
1、本文浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗读。要鼓励学生自语自悟，体会语言中蕴含的情感之美，教师只要从旁引导即可。
2、本课注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维。在第三环节上多问了几个问题：还可能有哪些变化？还会有哪些形状？还可能有哪些颜色？以此来培养学生的想象能力。
不足之处：
只是课时有限，不能仔细欣赏，如，细细品味文中描写颜色的词语，细细揣摩文中叠词的作用等。
改进措施：
下一次教学时可以淡化第一自然段和最后一自然段，细细品味中间五个自然段。即先引导读懂火烧云的颜色和形状变化多而快的内容，再读文章开头和结尾段，体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去的惋惜心情，最后总结全文。这样，就使教学的重点更加突出，也使学生充分体会到人们对火烧云的喜爱之情。这种抓住重点有详有略的设计，充分利用了课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动既扎实又灵活。
《火烧云》是一篇写景的散文，用词也极富变化。课文（3~6节）这是文章的重点段落，突写了火烧云颜色和形状变化多而快的特点。
在教学颜色变化一节时，我让学生找出颜色变化多和快的句子，并圈出有关的词语。学生在交流时，都找到了“火烧云变化极多极快，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿……”等句子。有学生说：“从一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这四个词语我知道了火烧云颜色的变化之快，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色等表示颜色的词语说明了火烧云了颜色的多。通过划句子，圈词语的学*方法，我让学生明白作者是怎样把火烧云的颜色变化多和快写具体的，为仿写作好铺垫。
在教学形状变化这一部分的内容时，我又运用划句子，圈词语的方法，让学生先学“马”的一节，按照“天空中出现了什么？──它的样子怎样──它是怎样变化的”这一顺序，用不同的线条画出有关的内容，学*课文。学生通过自学，找到了相关的句子，发现这一节是静态和动态相结合的写法。另外几节由于结构相似，我让学生用上面的方法自学。通过学*，学生知道了这段内容的写作特点。
——三年级写景作文：桂花_350字通用5篇
秋天来了，秋姑娘带着她神秘的宝物来到了人间。秋天，桂花精灵给我们送来了美丽和芬芳。
远远望去，桂花树就像一位穿着绿色裙子的少女，亭亭玉立。也像一把巨大无比的雨伞，充满勃勃的生机。
*看桂花树，叶子层层叠叠，不留一点缝隙。叶片又厚又硬，表面像涂上了一层蜡，在阳光下闪闪发光。桂花就藏在绿叶之间，一朵朵，一丛丛，一簇簇。我好奇地拨开，桂花米粒般大小，十分娇嫩，小小的，淡黄色的花朵有四瓣，就像四个小伙伴在唱歌，跳舞。这时一阵风吹来，桂花的香味扑鼻而来，心旷神怡。
桂花不但香气迷人，而且还有许多用途，可以做桂花糕，桂花糖还可以入药呢！今天老师就给我们带来了桂花糕，有些同学刚拿到就狼吞虎咽得吃了起来，有些同学舍不得吃，说要留给妈妈爸爸吃。
但是，我知道桂花精灵不久就会离去，我永远都会怀念你的！
金秋时节，是桂花盛开的季节，我家门口那棵桂花树，它也悄悄地盛开了。
今天正是下雨天，从远处看，好像给桂花树戴上一层面纱，但隐隐约约还是能看到满树嫩绿，笔直笔直、密密麻麻的树叶，那桂花呢——它躲在嫩叶中，就像夜空中的小星星一样忽影忽现。微风吹来，树叶摆动，好像在跟我打招呼：“快来吧，快来闻闻我的香味吧！”
走向前去，淡淡的清香扑鼻而来，一直走到桂花树前，清香就变得更浓烈了，我深深的嗅了嗅，顿时一股香气就净透了全身，让人闻的陶醉在那充满花香的海洋中不想出来。一阵大风吹过，吹动着树枝，桂花飘落下来，就像一位位从天而降的小仙女，仙女们多穿了一条橘黄色的小短裙，可美啦，这一看又像一只只蝴蝶在空中飞舞。桂花的花瓣只有四片，里面还藏着黄色的小花蕊呢，小花蕊十分害羞，一直躲在花瓣里面。
桂花的姿态各异，有的展开了那四片花瓣像天上的小太阳，有的垂下了头，似乎很不高兴像害羞的小姑娘，有的含苞待放就像一个顽皮的小公主，让人陶醉。
桂花的用处可广啦，桂花可以晒干后泡茶喝，可以酿造桂花酒，让人神清气爽。可以做桂花糕，可以做桂花莲子羹，吃起来又香又甜，让人回味无穷！给我们的`餐桌又丰富了一道美食。
我喜欢迷人的秋天，但我更喜欢秋天的桂花。
“桂子花开香十里，枝摇花落乐心头。”八月，正是桂花盛开的时期，到处散发着迷人的香味。
我们的小区里也有很多桂花树。我去小区散步时，都会在树下停留一会儿。因为，我被她那迷人的香味给吸引住了。它小小的花瓣会散发出迷人悠长的香气，令人心旷神怡，魂牵梦索。妈妈说：“世界上最典雅的花就是桂花了。”一阵风拂过，树上的桂花慢慢地飘落到地上，铺成了一块美丽的地毯。桂花分为好几种，有黄澄澄的金桂、雪白的银桂、橙黄的丹桂……桂花飘下来的时候好像一只只美丽的小蝴蝶。桂花的作用也很多，他能做成甜甜的桂花糕、桂花味的香水和香包……当然，用桂花泡成香甜可口的桂花茶是再好不过了。只要把干桂花和茶叶放入杯中，用沸水冲泡五分钟左右就能喝了。喝了桂花茶以后能强润肌肤，活血润喉。
其他的花散发出的香味要不是浓郁就是清新，它们都不能做到两兼，只有桂花能。桂花，我喜欢你！
我的名字里有一个“桂”子，听起来俗气，可是却很有意义。
每到八九月的时候，校园里，天井院那几棵大桂树就开了花，不愧是香飘十里啊！无论在教学楼上，还是在新教学楼上，还是在操场，在哪里，只要走进校园，就可以闻到一股桂花香，我非常喜欢桂花小小的颗粒状的四瓣小花，黄黄的白白的，虽然我们已经上六年级了，是在新教学楼上没有时间去老教学楼摘桂花，我和好朋友每天放学都会非常快的收拾完东西，然后偷偷的到老教学楼那捡地上的桂花，拿一张纸包着，带回家之后放在家里会特别香，整个家都沉浸了桂花香里。有时候我还会多摘一些放到爸爸的车上，这样一进他的车，就像仿佛进了桂花的世界！每到八九月份这个时候，我就最喜欢的天井院去看看，因为那里有好几棵桂花树，大大的还可以乘凉，并且那味道使我非常喜欢。
我的名字里面的“桂”字有两个含义，一是因为我在八月出生，八月十六的时候，也就是中秋节的后一天，在那个时候，桂花香飘十里，并且爷爷说我的命中缺木缺土之类的，所以我的名字中有一个“桂”字。还有另外一个含义就是，代表着香飘十里，引人注目。
是啊，我好想让时间过得再慢一点，我就可以再多闻闻桂花香，一想到明年就再也闻不到这样的桂花香，心情不禁的有些失落，不过现在每天沉浸在这样的校园里，我很是开心！
送走了炎热的夏天，金色的秋天悄然而至。秋天正值枫叶火红桂花金黄。周末，我和妈妈在小区里散步时，隐隐闻到了一阵阵桂花香。我和妈妈不由自主地走*了桂花树，只见桂花树叶子的正面是墨绿的，反面则是浅绿的，而且一年四季都是常绿的。一朵朵金黄的桂花点缀在郁郁葱葱的叶子之间，美丽极了，像一个美丽的仙子一样。
桂花的姿态不一，有的刚刚开放，小巧玲珑的，像一个舞者在翩翩起舞。有的已经完全开放了，四片花瓣，像一个十字架，中心的花蕊散发出一阵阵沁人心脾的桂花香，若有若无、隐隐约约，让人遐想，让人留恋。
桂花不但姿态优美，而且不畏寒冷。这几天风猛烈地刮着，梧桐树叶子都掉光了，只剩下光秃秃的树干。而桂花依旧竞相开放。一簇簇桂花依靠在一起，仿佛在吟诵秋天的诗句。
秋天是桂花的季节，桂花香弥浸在空气中。看着金黄的桂花，我不由自主地想起宋代诗人朱熹的诗句，“亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。”直到现在，我还留恋那香味扑鼻的桂花香。
——春天来了_写景作文350字_三年级写景作文实用五篇
春天来了，万物复苏，苹果树绽开了美丽而祥和的笑脸，桃树妹妹也把自己漂亮的花朵打开了，这表示欢迎春精灵的到来。春精灵知道，就亲吻了所有的桃树，它们都纷纷低下了头，感觉很不好意思。就谢了——春精灵。
今天，我去姥姥家，一路上看到了许多不知名的花儿，看得入了神。我仿佛觉得自己就是一朵花儿，一阵微风吹过，我就翩翩起舞，其它的花朵们也在舞蹈。风停了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来了，告诉我清早做的好梦；小鸟飞过来，告诉我飞行的乐趣。过了好一会儿，我才记起我不是花儿，我是在观赏花朵呢！
到了姥姥家，我对姥姥诉说了我一路看到的情景。我让姥姥带我一起上山观看美景，姥姥乐意地答应了。于是，姥姥带我去山上玩，一会儿，我看见小燕子飞过来了，它好像给我唱春天的赞歌。玩了许久，太阳快要落山了，我和姥姥一起回家了。
我爱这美丽的春天！
春来了，万物复苏、百花齐放，怎一个“醉”字了得？
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”春天百花齐放，互相争奇斗艳。在春雨的滋润下，迎春花绽开了那嫩黄的花瓣，热情的把春天迎来；桃花含羞地探出一个个花苞，让人们猜测她会在何时怒放……花儿们收到春天的邀约，争先恐后地长出花苞、花朵，给春天添了七彩的美感。“野火烧不尽，春风吹又生。”小草萌发出嫩芽，想在第一时间探出脑袋来欣赏春天的无限风光，那一片片嫩绿的草地，也给春天增加了勃勃生机。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”柳树也积极响应春天的召唤，一改旧貌，换上新颜。原本光秃秃的枝条，如今已长满了碧绿的嫩芽，充满了生
机。 “好雨知时节，当春乃发生。”没有那丝丝的春雨，怎会有渐渐苏醒的万物呢？春雨如雾似烟，无私地滋润着大地，哺育着万物。 如此迷人的胜景 ，正适合人们结伴出去春游踏青。公园里，每天都有络绎不绝的游客前来赏春。有的拿着像机，一会儿拍花、一会儿拍草，迫不及待的要把这春天的美景记录下来；有的和三五好友一起，结伴漫步在公园幽静的小路上，赏着春色聊着家常；有的带着幼小的孩子年迈的父母，在这满园春色里享受天伦之乐……
嫩绿、淡绿、粉红、浅紫、嫩黄……各种颜色交织在一起，在大自然的画布上绘出一幅迷人的春日胜景。
春天来了，万物复苏，大地充满了勃勃生机。一年之计在于春，它充满生机，充满希望。
春天来了!抬头仰望天空，天空湛蓝湛蓝的。和煦地阳光在人们的身上，仿佛带来了几分春意。小草绿了，它偷偷地从土里钻出地面，在春风中，摇摇摆摆。小草使劲地向上钻，你不让我，我不让你，不顾一切地向上钻，累了就喝一点刚下过雨的露珠，钻出地面的小草呼吸着这个明亮的世界里的新鲜空气。花儿也不管不顾地向上长，早开的野花一朵两朵，那是春天的眉毛吧?可爱的小草托着美丽的花儿，小草遍地是，花儿迎风笑。粉红桃花好像一个小姑娘在羞涩的笑;雪白的梨花像洁白的蝴蝶停在枝头小憩;金黄的迎春花像星星一样开在枝头。笑盈盈地竞相怒放。真美啊!
与此同时，小河岸边一片薄冰开始融化。那冰下的小水滴越积越大，晶莹透明。终于“叮咚”一声，一块冰凌沉浸了水流之中，立刻消失得无影无踪。河水“哗、哗”地向前奔去，河水中一群可爱的鸭子在小河里拍打着浪花，时而追逐嬉戏;张开翅膀在水面上奔跑;时而放开喉咙大声喊叫。岸边的柳树也发芽了，绿绿的、尖尖的，把融化的河水当作梳妆的镜子。
春风轻轻的`吹，正在给柳树梳辫子呢!春天，留给明月的夜晚是美丽的梦幻;春天，留给大地的是无私的奉献;春天，留给秋季的是喜悦的丰收;春天，留给我的是多彩的记忆。
寒冷的冬季已经进去。悄悄地，春姑娘带着她神奇的画笔，悄悄地走来了。
一切都要不知不觉中进行着。人们仍在忙碌着，可他们不知道整个世界焕然一新。这可是春姑娘的杰作啊！
看看调皮的春姑娘，用她的画笔，为大地增添了什么呢？快，看这，在土里闷坏了的小草，经过了春雨的呵护，从地里探出了可爱的小脑袋，东看看，西看看，露出可爱的笑脸，仿佛在说：“春姑娘来了，我得赶快寻找吃的，就长不高了呀！”于是，小草对春姑娘点了点头笑眯眯地对春姑娘说了一声“谢谢”便尽情的享受着阳光的呵护，她得赶快长大，因为大地需要她，需要她为这个世界增添一些绿。
花儿羞嗒嗒的抬起了头，和小草在一起窃窃私语；小河也渐渐的苏醒了，欢快地唱着舂天的颂歌;柳树也出了嫩芽，为舂天增添了一丝新绿；鸟儿在空中歌唱，展示自己天生的歌喉。的家都来为春天添美，多么像一幅春意图啊！
人们带着欢笑，理想，把风筝放上了天。风筝，带着感谢和激动，向春姑娘道谢去了！感谢她给我们带来的一切……
花儿长新芽，小鸟天上飞，大地穿新衣，太阳公公笑**，原来是迎接春天的来临！
小鸟吱吱的在唱歌，蜜蜂嗡嗡的在采蜜，蝴蝶到处飞舞，百花争妍，大地一片欣欣向荣，原来是春天在那儿散发温暖。
妈妈说春天的花开得很美丽，草原一片清新，爸爸说我们一起去郊游，一路上大家看到蝴蝶和小鸟，我说春姑娘在那儿真好，到处都变得很漂亮。
春天来了，蜜蜂和蝴蝶都出来采花蜜，我也很高兴，因为春天在那儿变魔术，让大自然变成了原来的模样。
春天在树上的叶子发芽了，春天在我的脸上天天开开心心，春天再阳山和石山上，到处开满漂亮的花，春天就像太阳温暖了每一个地方！
春天在哪里？春天在蝴蝶的翅膀上！春天在哪里？春天在小鸟的歌声中！春天在哪里？春天在枯树的嫩芽里！春天到底在哪里？春天在你我微笑的嘴角旁，也在众人的欢呼声中，悄悄的来临！
——三年级火烧云教学设计汇总五篇
教学目的:
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学*作者观察事物和积累材料的方法。
3．学*生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学课时:
三课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
日出或日落的时候，天空出现的绚丽多彩的红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象，首先得学会细致地观察大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。
二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。
三、学*本课生字词。
1．读准字音。
“烧”的读音是shāo，声母是sh，不是s； “镇”的读音是zhèn，声母是zh，不是z；“盈’’的读音是yíng，是整体认读的音节。
2．熟记字形。
(1)利用熟字和偏旁学生字。
烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉
(2)重点分析生字。
盈：上边“乃”里面有个“又”，下边是皿字底，合在一起是“盈”字。
须：左边三撇要竖着写，右边是“页”，合在一起是“须”字。
3．理解词意。
笑盈盈：盈，充满。满脸笑容的样子。
百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色
条纹。百合色就是像百合那样的颜色。
茄子紫：像茄子那样的紫色。
镇静：情绪稳定或*静。
四、巩固练*。
1．按左右结构说本课学的生字，写时应注意什么?(要写得左窄右宽。)
2．“庙”是什么结构的字?写时应注意什么?(半包围结构，写时撇要包住“由”。)
第二课时
一、理解第一部分课文内容
1．读第一自然段，这段讲了什么?(霞光照到地上的情景。)
2．读第一句话，说说它告诉了我们什么?(火烧云上来的时间――晚饭过后。)
3．霞光照得人和动物有什么变化呢?(小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。)
4．这变化是因为什么引起来的呢?什么叫霞光?(变化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分课文内容。
1．读第2―6自然段，说说讲了什么?(讲火烧云颜色和形状的变化。)
2．读读课文，说说是怎样描述颜色的变化的?(先讲从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多”，连着用了四个“一会儿”，不仅突出颜色多，而且强调变化快。)
3．课文具体写了哪些种颜色? (红通通，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。)
4．读读课文，说说是怎样描述形状的变化的?(把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子……)
5．哪些词语突出形状变化的快?(一会儿、过了两：秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼)
6．读第4自然段，看看有几句话?是怎样把火烧云想象成“马”的变化?(四句话。先写整匹马的出现：马头向南，马尾向西。再写马的姿态：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了，尾巴不见了。最后写马变模糊了。)
三、巩固练*。
1．读课文，说说霞光照在地上的情景。
2．读课文，想象火烧云都出现了哪些种颜色?
3．读课文，想象火烧云的形状，突出一个什么字?
第三课时
一、理解第三部分课文内容。
1．读第7自然段，这段告诉我们什么?(火烧云下去了。)
2．这段有几句话?每句是什么意思?(有四句话。第一句写出了观察火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。第二句写眼睛看的时间长了，眼睛发花，从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快：偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫，火烧云下去了。还是强调火烧云是在迅速变化中消失的。)
3．说说“恍恍惚惚”的意思?为什么是这样的感觉呢?(指看得不真切。因为自然景象的变化真是太快了，还没来得及想就又变了，所以才有恍恍惚惚的感觉。)
二、总结课文。
1．读课文，说说这是一篇写什么的文章?(写自然景观的文章。)
2．写景物的文章，应该注意些什么呢?(首先要细致观察自然现象的全过程；其次要善于抓住特点，如：颜色、形状、声音……动态、静态等；最后要展开合理的想象。)
3．用自己的话说说你认为写得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都变了，变中蕴含着“美”。)
三、巩固练*。
1．有感情地朗读课文。读时，要读出“变”的语气。
2．背诵课文。背诵是积累的一种好办法。要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上练*背诵。
3．读句子，想象描写的画面，用横线画出重点词语。
(1)天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
(2)接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
4．看课文插图，说说哪些语句是写图的内容的?
板书设计:
火烧云
上来 霞光 变成
颜色 变化极多：红通通 金灿灿 半紫半黄
变化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形状 像马 像狗 像狮子
下去 一时 又……又…… 其实 什么 什么
作业设计:
一、比一比，组成词语。
烧( ) 跪( ) 秒( )
浇( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求写词语。
1．单叠词(ABB)
2．双叠词(ABAC)
三、写出下列词语的反义词。
模糊一( ) 镇静一( ) 上来一( )
西边一( ) 天上一( ) 凶猛一( )
四、比较下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？
1．这地方的火烧云变化多。
这地方的火烧云变化极多。
2. 必须低下头，揉揉眼睛，再看。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
五、读读精彩语句，说说写得怎样好。
1．晨光曦微，万道金光射穿玫瑰红色的彩霞，给大海撒下一层碎金，微波漾动，像是金蛇起舞。
2．落霞宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空，和青山绿水媲美。
3．满天的彩霞染红了天空，仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。
【教学目标】
１、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
２、学会５个生字，理解６个词语的意思，积累描写色彩的词语。
３、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
４、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第３～６自然段。
【教学重点】
会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。
【教学难点】
学*作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
【教学准备】
小黑板、录音机及磁带、作业本。
【教学课时】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗
１、学会５个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。
２、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。
３、理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。
４、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。
〖教学重点〗
学会生字词，读通课文。
〖难点把握〗
理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。
〖教学准备〗
小黑板、录音机及磁带、作业本。
〖教学过程〗
一、揭题导入
同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？
（生说）
是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。
（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。）
读了课题，你心中产生了哪些问题？
（引导学生自主提出问题。）
二、自学课文
１、出示自学要求：
⑴用自己喜欢的方式读课文：
读准字音，读通课文。
⑵边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。）
２、检查、反馈、交流：
⑴通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？
（指名中下生读一读）
根据朗读情况重点提醒学生注意：
“檀”读tán，不读tái；“寿”读shòu，不读sòu；“彤”读tōng，不读dān。
⑵会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
⑶同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？
（播放课文录音。）
⑷火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。
⑸鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。
（不要求全面，只要是自己的学*所得）同学们多会学*呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。
３、理清作者写作思路：
⑴作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？
（结合回答板书：上来、变化、下去）
⑵你对火烧云感受最深的是什么？
（结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状）
找出课文中相应的自然段。
三、学*“霞光”部分
１、师范读课文第一自然段。
２、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？
（板书：大白狗──红，红公鸡──金，黑母鸡──紫檀色，白胡子──金）
从这些变化中你发现了什么？
（是霞光照在地面上使颜色在变。）
这些颜色为什么变得不样？
３、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。”的句式说一说。
４、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？
（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。）
５、作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？
（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）
四、课堂小结
五、作业
１、抄写生字词语每个３遍。
２、完成课堂作业本第２题。
第二课时
〖课时目标〗
１、学*火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。
２、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。
３、知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。
〖教学重点〗
积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。
〖难点把握〗
学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
〖课前准备〗
小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。
〖教学过程〗
一、复*导入
同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧――
出示句子：
天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。
二、学*火烧云颜色、形状变化的部分
１、指名读句子：
你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？
（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。）
引导：
正是因为这样，我们把这些云叫做──（火烧云）
２、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化。
（颜色形状）
３、学*火烧云的颜色变化：
⑴你从天空中找到哪些颜色呢，用“”划出来。你有什么感觉？
（颜色真多呀！）
⑵这么多的颜色，怎样把它印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。
（ａ／红彤彤、金灿灿；ｂ／半紫半黄、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黄、茄子紫。）
引导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。”这句话描述一下。
⑶天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？
（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）
引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）
②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？
⑷天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷──）
⑸真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？
（学生自由朗读第三自然段）
（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏。）
⑹火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？
（四个“一会儿”）
过渡：
火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样。
４、学*火烧云的形状变化：
⑴默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？
（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）
⑵一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？
（板书：样子）
它是怎样变化的？
（板书：变化）
它又是怎样消失的？
（板书：消失）
教师引读。
⑶你觉得这里什么地方写得好？为什么？
（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等）
⑷指导朗读：
谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。
⑸自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？
重点让学生体会：
“那条狗十分凶猛──大狗也不见了。”的生动情景美。
“跟庙门前的大石头狮子一模一样──很威武很镇静地蹲着。”的形态美。
⑹把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。
⑺你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）―变化―消失”的顺序把你的想象写下来？
（大约５分钟）
写完后指名交流。
⑻同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？
（千变万化、千姿百态、形态万千──）
⑼火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。
指名读。
三、课堂小结
同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆。
四、作业
１、摘录你所喜欢的句子。
２、完成课堂作业本第３题。
第三课时
〖课时目标〗
１、学*火烧云下去的部分，使学生对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。
２、巩固本单元训练目标，会补充提纲，并按照提纲熟练地背诵课文第3~6自然段。
〖教学重点〗
会补充提纲，并按照自己补充的提纲熟练地背诵课文第３～６自然段。
〖难点把握〗
如何补充提纲。
〖课前准备〗
课堂作业本。
〖教学过程〗
一、复*导入
火烧云在你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗？
（指名说）
引导：
确实，正如同学们所说的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了。
二、学*火烧云下去的部分
１、自由朗读第７自然段，想一想，你读懂了什么？
２、交流反馈：
⑴“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的.？
（指看不真切）
这说明什么？
（火烧云瞬息万变）
⑵“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？
（留恋、惋惜）
谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？
指名读。
３、引导：
是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。
（学生闭眼，播放课文录音。）
三、指导学生按提纲背诵
引导：
同学们已经被陶醉了，我们试着把课文背出来好吗？
１、要想既快又准确地背课文，就要列背诵提纲。学生边想边填课后第３题的提纲。
（提醒学生“马”、“狗”、“狮子”的部分可以选择自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。）
教师巡回指导，尤其重视中下生。
２、指名学生说说自己列的提纲，学生讨论补充完善。
３、按提纲背诵第３～６自然段：
⑴先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落。然后同桌互相背，互相纠正。
⑵指名背一背。
⑶你能按照提纲把其它的几个自然段也背出来吗？
（给学生一定的时间）
⑷谁来尝试着背３～６自然段。
指名中上学生背。
⑸全班学生一起背。开小火车背，每个学生背一个自然段。
４、小结：
同学们真聪明，这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
【教学后记】
《火烧云》这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的美丽景色，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章按照火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了”这个顺序写的，对火烧云的`颜色和形状作了细致的描写。
在讲解这篇课文时，我采取了“尝试教学法”，并在教学中注意落实语言文字的训练，使知识的学*，能力的培养和学生的心理活动紧密结合，促使学生学*兴趣的提高。
教学目标：
1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学*作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢
出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：(1)、划出生词。
(2)读通句子，不熟的地方多读两边。
(3)思考：火烧云指的是什么样的云
2、检查预*情况
(1)指名朗读课文，纠正错误。
(2)抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
(3)说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：
1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时
一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的(划出表示描写顺序的词语)
如：上来了变化着下去了
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学*课文
“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：
(一)、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢
2、课文中是写什么时候的火烧云
3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)
4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用
5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
(火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣)
(二)、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。
1、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的
2、重点写了火烧云的什么变化(形状)
3、火烧云的色彩有什么变化在文章中划出来。
4、火烧云的形状有什么变化写了那些变化(一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像)
5、说说哪些是火烧云的静态描写哪些是火烧云的动态描写(重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写。)体会动态描写和静态描写相结合的作用。
(三)、三组讨论火烧云下去了这部分课文。
1、火烧云下去时又是怎样的情景呢表达了作者怎样的感情呢
2、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。
四、总结全文
1、想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的又是怎样把这些变化写具体的呢
2、火烧云五彩缤纷变化万千，请同学们发挥想象力，仿照课文中的写法，把想到的说给大家听好吗(多找几个同学说)
五、作业：
1、摘抄一段写火烧云形状变化内容。
2、课后，请同学们把刚才说的话整理到笔记本上。
课后随笔：这是一篇写景抒情的散文。作者生动地描写了夕阳西下时，天空中出现了火烧云时的瑰丽景色，抒发了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。本课语言优美，运用了多种修辞手法，让学生们积累一些好词好句，便于以后作文时运用。
［教学目标］
(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
(2)学*火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
［教学重点］
按提纲背诵第三自然段。
［教学难点］
抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
［教学过程］
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学*，学会按提纲背诵第三自然段
(1)激发兴趣，尝试学*火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：
①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练*。
(3)指名背诵，交流学*方法，揭示色彩词语的特点：
(4)小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）
(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学*火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学*的兴趣。
尝试题（二）
①自由朗读第4-6自然段；
②火烧云形状变化有哪些特点；
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学*，进行四人组讨论。
(3)交流学*过程：
一会儿
过了两三秒钟
马
变化快
忽然
形状变化多
狗
一转眼（静态－动态）
狮子
(4)
指导有感情的朗读。
(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？
尝试题（三）：（任选一题）
①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）
(3)投影反馈，订正。
五、课堂小结（略）
教学目标：
1、通读课文，做到正确、流利;
2、学*课文，知道火烧云名字的来历;
3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;
4、学*第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化;
5、能有感情朗读1-3节，并能够按提纲背诵第3节。
教学重点：
目标4、5。
教学难点：
目标4
教学过程：
一、导入新课
1、你观察过云吗?请说说。
2、揭题。
二、通读课文
1、学生自由读课文，要求正确、流利。
2、读书检查，请学生选读自己喜欢的小节。
三、学*第2节
1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。(烧、着了火)
4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)
6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)
7、朗读练*。
四、整体感知
1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。(变化多、快)
五、学*第3、1节
(一)学*第3节
1、读第3节。
2、这一节写了火烧云哪一方面变化?(颜色)
3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。(哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?)
4、朗读练*。
5、火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。
6、按提纲背诵指导与练*。
(二)学*第1节过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
1、学生自由读第1节。
2、学生说说地上发生了哪些变化?随机进行朗读指导。
3、地上的景物为什么发生了这些变化?
4、为什么火烧云会使他们发生这些变化?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑)
5、有感情朗读第1节。
六、小结
1、你通过本节课的学*，你觉得火烧云怎么样?用一个字。(美)
2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。
七、课堂作业。
课后题2(1)，3。
板书：
火烧云
多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……快一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
