秋天一来，落叶纷纷，秋高气爽，果实累累，真迷人啊！春夏秋冬看田野，最美丽最诱人的是秋天的田野。
低处的田地里，稻谷熟了，金黄金黄的好像是谁在地里铺了一层厚厚的金子。秋波摇晃着稻谷，使沉甸甸的稻穗有节奏地波动着，好像金山在滑坡。风声稻浪，如似一曲动人的乐章。
山坡上，一穗穗的高粱高傲地矗立着。秋风吹来，它们像一个个胜利的火把，高兴地晃动着。田坡交汇处，浓绿玉米秆的腰部吐出大大的果穗，在秋天的照射下，金灿灿黄澄澄的，像宫殿里的皇冠。山坡中间有一条大路。路边小草的身材不再饱满，也许它们是在瘦身减肥。路旁的小灌木，好像有点无精打采，不知道它们是不是昨夜没有睡好。
一段大路两边长满了树，夏披棉衣冬着短衫的树冠身上已经单薄了许多。一阵风吹过，树叶纷纷飘落下来，红的、黄的、花的等等。好像仙女散花，又犹如千万只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
一头老黄牛拉着车在路上走着，步履有点缓慢，脚下不时踩着枯枝落叶，口里喘着气。一群小朋友在树下玩耍，他们有的捉迷藏，有的抛沙包，有的在玩一二三木头人。看他们穿着的衣服，有的长衫长裤，有的长衫短裤，有的短衫长裤，还有的光着上身，好像在作时装表演。
今天，我一起床就兴奋地说：“今天要秋游啦!”
在学校集合后，就往市委广场走去，因为我们的目的地就在市委广场。一路上，我们说说笑笑，转眼间就到达了目的地。
我一铺开垫子，我这一组的同学就都迫不及待地坐了下来。然后，我们把各自带的零食全部倒了下来，堆成一座小山，看着眼前各种各样的美味，我们开心极了。大家都情不自禁地咽了咽口水。我心想：这哪是远足赏秋，简直就是远足吃游啊!
吃饱喝足后，我发现我最好的朋友宋赫奕带了一把水枪。“我想做一把信号枪，你可以给我一颗红色的彩虹糖吗?”宋赫奕问道。“可以呀!”我爽快地回答。很快我们就做好了一把信号枪，开心地玩了起来。
正当我们玩得起劲的时候，突然听到别的班要拍集体照了，于是我赶紧告诉了翁老师。就这样，我们在市委广场的大草地上，不仅留下了一张张笑脸，还留下了快乐的时光。
我喜欢“草长莺飞二月天”的春天，喜欢“小荷才露尖尖角”的夏天，喜欢“千树万树梨花开”的冬天，但我最喜欢的还是“半江瑟瑟半江红”的秋天。
秋，来到小河边，凉凉的小河清澈见底，水里充满了鱼儿的欢笑。一条条肥胖，活泼的小鱼互相嬉戏，在小河里游来游去。
秋，来到田野。高粱脸涨的通红通红的，头被秋风吹的晃来晃去，好像在和我们招手。金黄色的稻子弯着腰，好像一个害羞的小姑娘，棉花露出了雪白雪白的面庞，像天上的.白云落到地上来了。
秋，来到果园。秋姑娘拿着她那魔法棒，给柿子穿上一件黄丝褂，把苹果染的通红，像一个个小朋友的红脸蛋。把葡萄变得紫莹莹的，让人一看见就产生了喜爱之情，果园里到处弥漫着香甜的味道。
天空中，大雁排成了“人”字形，嘎嘎的唱着歌向南方飞去，矫健的翅膀好像在像我们挥手：“小朋友们，让我们明年再来相会”
秋天是一副秋姑娘画得色彩斑斓的图画，是一道绚丽的彩虹。我喜欢秋天。
空旷的群山沐浴在新的雨水中，夜晚降临，感受初秋。看到明亮的月亮松散，水晶的石头在它的小溪。朱轩属于浣女，荷叶在渔舟前屈服。
幽静的山林如梦一般美丽迷人。刚刚下了一场小雨，清新的香味还残留在泥土里，慢慢的飘在空气中。夕阳的光影会沉入山下，但这迷人的夕阳黄昏并没有让清爽干练的秋天感到任何羞耻。秋天经历了太多的混合风暴，现在只有无尽的宁静和幸福。它在早季有“春水比天还亮，画一条船，听雨睡”的闲情逸致。冬天，“梅花开如雪，红尘如梦”豁达自在，就这样静静地穿梭在时间和岁月的轨迹中。
很快，一轮新月渐渐升起，黑暗的银色光芒充满了所有树木间的黑暗。在微弱的声响中，神秘莫测的月光在心中递归，反射着所有的杂念，只留下无尽的闲暇在体内游荡，久久不退。听着，不远处潺潺的溪流和泉水，流动的水正以它轻盈的身体跳舞，在凉爽的玉上明亮地摆着姿势，像花一样颤抖，日夜流淌。
李白*惯于“独饮明月”来沉醉，他也哀悼故乡的情怀，但今晚，刘岳不需要任何痛苦。突然，一阵笑声传入我的耳朵。回头一看，只见几个婀娜多姿的桓伊女人悠闲地走着，脸上桃花，眼里秋水，娇媚地一起回家了。百媚之中有淳朴的气息，完全没有污浊的气息。在花的深处，嫩草在充足的月光下随着花盛开，所有的美丽和新鲜都在绽放。
看着看着，莲花只是艳丽。放在水里洗，轻轻摇晃。安静的荷叶牢牢托起它生命的本质，毫无保留的绚烂华丽。
突然，水面上布满了波浪和无尽的秋千，细小的水滴在夜空中渐渐升起，被月光闪了一会儿，像流星掠过，又像短暂的梦回过头。
清澈明亮的夜似乎更深刻，让我从陶醉的执念中清醒过来。原来，河水之所以会波动，是因为那艘老旧的木质渔船，已经沿着最后一片明亮而湿润的水面沉下去了，不知不觉就消失在黑夜里。
秋姑娘来了，她带来了凉爽的秋风。她给大树们讲笑话，有的树笑得把小树叶都抖了下来，小树叶们都笑得涨红了脸。活泼洒脱的枫叶们笑得最欢，秋风拂过枫叶，她好像在给枫叶们挠痒痒，“沙沙”枫叶们又在欢声笑语中嬉戏着、打闹着，时不时的还随着风跳到地上，跟年迈的青草爷爷打招呼，青草爷爷也弯着腰和他们聊家常。有时，她们还装起蝴蝶，在空中飞翔。
银杏叶们也不闲着，它们办了个盛大的舞会。秋风给它们伴奏，银杏叶们穿着黄色的礼服，随着凉爽的秋风，在空中翩翩起舞。
果实们把握住了这金黄的时节，吃了不少美食，胖了许多，衣服都穿不上了，只好套上红大衣。
枫叶在嬉戏、银杏在舞蹈、果实都被自己的香气诱惑了……在这个金黄的季节，一切都那么美好！
夏哥哥吹着笛子匆匆的走了，秋姑娘唱着丰收的歌高兴的来了。
秋姑娘来到田野里。远看，稻田就像金色的海洋，风一吹，就卷起金色的波浪。*看，沉甸甸的稻穗弯着腰，正在向秋姑娘行礼呢。甘蔗也不甘示弱，一根根甜甜的甘蔗就像一位位站得笔直的士兵，正在向秋姑娘问好呢。收割机轰隆隆的开来了，把稻谷放进嘴里。农民伯伯的`脸上充满了丰收的喜悦。
秋姑娘来到果园里。看到柿子羞红了脸，像一个害羞的小姑娘。水灵灵的葡萄在太阳底下闪闪发光。石榴张开了大嘴，你挤我碰。小朋友们在果树上爬来爬去。果园里的奶奶乐的呵呵笑。
秋姑娘来到花园里。喇叭花吹起了小喇叭，告诉大家：秋天就要来了。美丽的菊花争奇斗艳，颜色五光十色，有红的,有白的,有蓝的,有紫的，这些菊花真是多姿多彩,美丽动人。
我们都希望秋姑娘能永远留在大地上，因为他能带给我们丰收的喜悦和美丽的景色。
来到了美丽的人间，把我们的家园变得五彩缤纷。
秋姑娘来到果园，果子成熟了。苹果像一个个害羞的小姑娘，躲在叶子姐姐的身后，金灿灿的梨像一个个胖乎乎的小娃娃，柿子也成熟了挂在枝头，好像一盏盏小灯笼。石榴弟弟也成熟了，他露也玛瑙般晶莹的牙齿，可爱极了。橘子也变得金灿灿的，一个个又漂亮又可爱。
秋姑娘来到公园里。菊花开了，有红的，有黄的，有紫的，还有白的。美丽的菊花在秋风里频频点头。枫树的叶子像喝醉了酒似的.脸红红的，火红的枫叶从枫树妈妈的怀抱里飘落到大地妈妈的身上，妈像给大地妈妈盖上了一条火红火红的棉被。银杏树的叶子变黄了，像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的凉爽。
秋姑娘来到了田野。高梁举起了燃烧的火把。稻谷也丰收了，像金色的海洋，一阵秋风吹来，稻谷翻起了金色的波浪。
秋天是丰收的季节。秋天是五彩缤纷的季节。秋天是快乐的季节。
有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢壮志凌云的夏天，也有人喜欢粉妆玉砌的冬天。而我却喜欢那曾被人说成“萧瑟”的秋天，因为秋天在我眼里别有一番韵味。
比起稚嫩的春天来，秋天更多的是成熟。望着一片片金黄的稻谷在地里随风摇摆，农民心里定会比播种时喜悦。
比起风风火火的夏天来，秋天更多的是一种悠闲。望着天上嫦娥华丽的家，老人心里定会比扇扇时舒坦。
比起寒不胜寒的冬天来，秋天更多的是蓬勃。望着这朵朵美丽的秋花，孩子心里定会比百花凋零时欢喜。
秋天还是一位好老师。她让河水彻骨的冰凉，告诫那些下河游泳的孩子不能下河游泳；她让菊花遍地开放，惹人怜爱，告诫那些调皮的孩子要爱护花草树木；他让一阵阵微风吹过，使人舒适又略带些寒意，告诫那些不懂事的孩子要自己知寒知暖。
如果说春天是大地母亲孕育孩子的季节，那么秋天便是她分娩的日子；如果说夏天是正在嬉戏的孩子，那么秋天便是奋笔读书的少年；如果说冬天是正在休息的“懒虫”，那么冬天便是正在觅食的动物；如果
说：这就是秋之韵，秋天特有的韵味。
金黄的叶子打着旋，随风轻轻舞落；微风吹拂湖面，泛起点点涟漪；碧空中洁白的云儿，悠悠飘过。——题记
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”曹丕笔下的秋是萧瑟冷清的，而我认为秋季应该是一个绚烂美丽的季节。
夏天，太阳像一个大火球，高高的挂在天空中，云彩似乎被它烧化了。那火辣辣的太阳，仿佛要把一切融化在它火热的胸怀中。
而秋天则大不相同，秋天虽然没有春的艳丽，但一片火红也是秋景的一绝。秋天绝没有夏天那么燥热，秋天的太阳是柔和的，天空是湛蓝的，蓝的空灵，丝丝白云飘荡在天空中，给人一种清凉的感觉。秋天虽然没有银装素裹，但郊外的金黄色也是一道亮丽的色彩。
秋天是一个欢乐的季节。秋天的果园，是热闹而又美丽的。架子上结着一串串葡萄，葡萄粒像一颗颗紫水晶。沉甸甸的果实高挂枝头，有黄澄澄的柿子，远远看去像是一树灯笼；有红彤彤的石榴，熟透了的石榴都咧开嘴露出灿烂的笑容，那一颗颗晶莹的石榴粒，像一颗颗钻石。麦子笑完了腰，高粱涨红了脸，秋风拂过，田里漾起一层层波浪。
秋天的夜，格外宁静。少了知了的叫声，少了蟋蟀的歌唱，但是多了一份凉爽。天空中一轮皎洁的明月，分外美丽。当云雾遮住了月亮时，夜空也不会寂寞，星星便在这时出现，顽皮地在空中跳跃，一闪一闪地，注视着大地。秋天，是一个充满幻想的季节。一提到秋，有人眼前会映出一片金色的麦浪和孤独的稻草人，有人会想到金黄的草地和洁白的羊群，还有人会想到秋风萧瑟，秋雨淋漓，心生一股凉意。而你脑海中的秋，又是怎样的呢？
秋天，是一个金黄的丰收季节，里面有许多人们喜爱的东西。你喜欢的是那红彤彤的苹果吗？你喜欢的是那已经咧开嘴笑的石榴吗？你喜欢的是那黄色的稻谷吗？你喜欢的`是那在架子上荡秋千的葡萄吗？
在山坡上，树叶已经慢慢变得枯黄，秋姑娘抬起手臂，轻轻摘下叶子，把它们埋进土里，让它们可以安心过冬，不怕被寒风吹散。小草弟弟也把碧绿的衣裳卸下，换上了干燥的黄衣服，小草弟弟也就愁眉苦脸的，满脸的不开心。但是菊花姐姐却神气极了。这个季节里，菊花可是开得最艳丽的。看，它们现在已经随风跳起孔雀舞了。
秋姑娘来到果园里。她为苹果涂上重重的腮红，为石榴抹上了口红……还为所有的水果都喷上了诱人的香水。现在它们都开心极了，苹果的脸更红了，就像孩子的脸。农民伯伯都来摘果子了，这里摘一个，那里摘一个，脸上都洋溢着丰收的喜悦。
公园里，孩子们你追我赶，有些在放风筝，有些在做游戏。不仅如此，还有许多家庭来这里聚餐。这时，有几个人在拍照，他们一定是想留着这个美好的景象。
是啊，我们喜欢红彤彤的的苹果，喜欢那已经咧开嘴笑的石榴，喜欢那黄色的稻谷，喜欢那在架子上荡秋千的葡萄，但是我们更喜欢带给我们快乐的秋天。
——盼秋学生写景作文（精选十篇）
在外地，到了秋天，树叶大多纷纷扬扬地掉了下来，把地面都给掩盖了。而在云南，仍然像春天一样，一场秋雨过后，一片嫩绿，仿佛这不是秋天，是春天。云南的秋天是特别的。
云南的秋天是美丽的。云南的秋天十分舒适，呼吸着新鲜空气，来到果园里，只见硕果累累，空气中散发着一股迷人的果香。随手摘个水果，咬一口，沁人心脾。云南的秋天美而有收获。看，翠湖中，站着一些人，他们弯着腰，古铜色的脸上，带着幸福的微笑，他们一边笑着，一边采摘成熟的.藕。偶尔，会有一条鱼蹦出水面。
云南的秋天是灿烂的。散步在植物园里，最先映入眼帘的是两旁的银杏树和地上的银杏树叶。树上叶子纷纷扬扬的落下来，人仿佛在天堂一般。再向前，两旁便是四季常青的松树了，它们像两排战士一样，守卫在道路的两旁。接着向前走，便会看到最让你难忘的景象。两旁一棵棵火红的枫树，它们的枝叶在空中摇摆掉了下来，您踩在或红或棕或黄的树叶上，发出“咔咔”的声音。您渐渐走过枫树林，展现在眼前的就会是怒放的菊花。看着它，您一定觉得它既不骄艳也不华贵。但它丰凡的气质、傲然的姿态吸引着每个人。在它面前，您定会想到了“高傲”这个词，是的，它们是高傲的，它们并没有掩饰傲气，也没有故作姿态，是凭借自己的铮铮铁骨昂首挺立，骄傲地、坦然地接受人们的目光。
云南的秋天是蔚蓝的。抬头仰望，满眼都是鲜润的蔚蓝色。偶尔，几片白云在眼前悠然地飘动，像小船轻轻地划过。让你突然觉得，天空有着虚怀若谷的品质，而您呢，应该好好学学它。
云南的秋天是红色的。落叶是秋天最不可缺少的点缀，有了它，才能叫做完整的秋天。
云南的秋天，是美丽的、灿烂的、蔚蓝的、红色的，我爱云南特别的秋天。
嘘
问君可否先闭上双眼，从刚刚消逝的盛夏的滚滚热浪中抖擞抖擞精神，再随我一同看看这初秋的灿烂盛景。
听听那从耳畔掠过的风的声音，同样是风，少了夏日的一丝舒爽和潇逸。这时的风，多的，是一点点的浪漫和俏皮，秋风扫过，卷起树上已经摇摇欲坠的金黄色的树叶，在空中飘转，仿佛是为依偎着的恋人谱出的一篇篇乐曲，为这略带凄凉的季节带来了一份暖意；时不时地，还不忘钻进刚刚披上外套的路人的袖口、衣领，让原本风尘仆仆的行人暂停下脚步，再把自己裹得紧紧。
看看天上，或许是被这凄凄秋日的气氛渲染，夏日那耀武扬威的烈阳已经收敛起了锋芒，为匆匆南飞的大雁清出一条道路，大雁的鸣叫声在空中响彻，诉说着对原本家乡的依依不舍，为这季节*添了几分别样韵味；再看看地上，没有了咄咄逼人的烈日烘烤，这时的大地，是柔和、包容的，从树枝上飘零的落叶，本是孤苦无依、四处漂泊的游子，大地向他们敞开了胸怀，让游子们能够有个落脚之处，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，或许游子们正因有处落脚，才能够发挥他们人生的余热，才能为世界披上一层金灿灿的浓妆，才能化作养分，滋养曾孕育他们的土地。
嗅一嗅空气中的氤氲芳香，你闻到的，可有漫山秋菊的扑鼻花香？可有泥土里正发挥余热的落叶的腐朽气息？可有与你擦肩而过的匆匆行人身上的淡淡烟草味道？秋日的味道，或许是有这些，但你可看到那满天金黄中屹立不倒的一点绿意，那是苍劲挺拔的松柏的不屈意志，那也是一种芬芳，让这原本就沁人心脾的季节更加令人沉醉。
找个高处，眺望远方。你看到的、听到的、嗅到的，一切感官能够接触到的，不仅仅是一个秋日，更是一副绚烂多姿的宏伟画作！
盼望着，盼望着，伴随着淅淅沥沥的小雨，秋天悄悄地来到了身边。
阵阵风吹过，一片乌云伤心地跑来，泪也无声地流下。比起绵绵的春雨，我更钟情于清爽的秋雨，它为绿叶洗去尘埃，为花朵沐浴，为大地滋润……
秋雨并不是形式多样的，它只像竹叶，慢慢从天上飞落，渐渐变成一把利刃，悄无声息地刺进土地。每一次，当乌云哭泣后，整个世界却焕然一新：天是蓝的，叶是绿的，花是红的，空气是温润而清新的。
而被秋雨滋润的，无疑是银杏了。
银杏树总是高傲的，它的树干像一个高高的三角体，上面尖尖的，下面圆圆的，撑住它魁梧的身躯。树皮是粗糙的，仿佛历尽沧桑。银杏树的亮点在于它的叶。初秋，它的叶从茎开始，金黄一点点的遁入，再蔓延到叶。可一些叶的边缘仍是绿的，一种从金色到绿色的渐变，比起纯粹的金黄，更是渗入我心中的那一抹秋色。风一吹，任凭叶子使出浑身解数，还是被无情地吹到地上，成为大地的新衣。与一棵金色的大树相比，一片金黄的大地更加韵味十足。我喜欢踩在它们身上，听它们发出欢快的“沙沙”声，这就是秋的声音—“满地翻黄银杏叶”。
秋最大的意义却在收获。
收获，是秋不可或缺的礼物。果实挂满枝头，苹果、橘子、石榴、橙子……总是让人垂涎欲滴。而丰收的麦田更是一道靓丽的风景线。我想起一首歌《风吹麦浪》：“微风带着收获的味道，吹向我脸庞”，我仿佛看到了农民伯伯脸上丰收的喜悦。
快乐的时光如秋，转瞬即逝。我盼望秋，更盼着收获最美的年华！
一个愉快的周末，蓝天上挂着几朵白云，天气晴朗，爸爸决定带我去老家玩，那里硕果累累。空气清新美丽极了。
路上我看到了田野上长满了金黄色的稻子，那稻子垂着头好像对我问好。一片宽阔的大草地上长着很多蒲公英，美丽极了。草地有许多孩子在玩耍，有的捉迷藏，有的放风筝，还有的在田野上追逐，他们是多么的快乐。川流不息的小河流入大海。来到村子里，我看到了许多枫树，有的脱落着树叶，那枫叶随风舞动，像一只只彩蝶在空中飞舞着。哦！原来是秋风姐姐给叶子送上了会飞的翅膀。还有的'枫叶早已披上了黄色的睡衣。
到了老家，我迫不及待地冲向后院的果园里，因为秋天是果子丰收的日子，所以我就到果园里摘果子。
哎哟！一声大叫把爸爸和公公引来了，他们看了哈哈大笑，因为那是我摔跤时喊的声音。我吸取教训后拿着篮子，爸爸和公公扛着梯子，一起去摘水果了。
开始了，爸爸把摘水果给大家一起吃这光荣的任务交给了我，爸爸搭好了梯子让我上去摘。我东摘摘，西摘摘，摘了许多不同种类的水果。有板栗。芒果。桃子。橘子。葡萄……经过半天的努力，我摘了一大筐果子。
我摘完水果后，肚子在打鼓，我问公公今天午饭吃什么，公公对我说：“今天的午饭是你刚刚摘的水果。”水果送来了，我迫不及待的把大西瓜拿来吃，我吃了半个西瓜就在也吃不动了。
午饭后。公公带我和爸爸参观果园，里面种植着一排排果树，苹果像一个个小灯笼挂在树上，桃子像一个个害羞的小姑娘，躲藏在树上不下来。我们还做了许多有趣的事呢！
我们在果园里聊天谈话，观察各钟各样的小昆虫，那是多么美好，多么有趣啊！
啊！秋天的景色真美丽！
走进秋天，你会发现亲爱的夏姐姐悄悄地离开了，临走时还带走了蝉声、荷花、酷暑和炎热。而秋姑娘却向我们姗姗走来。
自从迎来了秋姑娘，就有了很多变化：一片一片的黄树叶和红枫叶就会从高低不同的树枝上飘落下来，正如翩翩起舞的“蝴蝶”在空中旋转、飞舞。不管怎样去欣赏，它们依旧是那么美丽。那些公园里的桂花开了，千里飘香，到处都弥漫着桂花那淡雅清新的香气。走进闻一闻，真是沁人心脾啊！还有那些菊花也都盛开。菊花虽然比不上桂花香气馥郁，单它那高贵的形态可真是令人喜爱。这些菊花形态各不相同，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的千朵成群，也有孤芳自赏……个个都是那么高雅，出类拔萃。
走进秋天，也有许多水果成熟了。有像红灯笼一般的红苹果倒挂在枝头。有黄澄澄的鸭梨，黄灿灿的，在绿叶的映衬下显得更加突出。葡萄成熟了，活像大片大片的紫水晶，挂在又长又卷的藤蔓上，个个都晶莹剔透，紫里透白。还有石榴，它们圆滚滚的身子，活像一个个胖娃娃。这些熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。这些石榴娃娃急切地扒开了绿色的叶子，向人们报告着成熟的喜讯。这时的果园真是热闹非凡啊！
走进秋天，田野里更加迷人。小麦成熟了，远看就像是“金色的海洋”。成片的大豆摇动着豆荚，发出“哗哗”笑声，提拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。田野、果园、山坡、村口到处都是一片丰收的场面。
就这样，伴随花香、果香、谷物和美景，让我们一起走进秋天吧！
秋天不仅凉爽，也美丽;不仅丰收，也快乐，有许多值得我们观察和欣赏的东西，味道、风景、声音……
秋天的味道是独特而又奇妙的。你仔细闻闻，闻闻那从果园里飘出的一缕缕清香的果味，让人垂涎三尺，不由得停下了脚步。想想吧，那时的果园是怎么样的热闹?柿子你挤我、我推你，谁不想让人先看见自己身上的那一抹鲜艳的橙红?苹果那儿更是热闹，一个个苹果像一个个灯笼，挂在那儿左摇右摆。梨呢?它们害羞地躲在树叶下，用树叶遮住了半边脸。你仔细闻闻，闻闻那从花坛里传来的一抹幽香，桂花、菊花、海棠争相盛开……真漂亮!
秋天的风景是美丽的。你好好瞧瞧，瞧瞧那顶着一树金黄色叶子的银杏树，就像顶着一头金发，时不时掉下一片。慢慢地，树下金黄的“小扇子”越积越多，就是一片金色的海洋，招引来了许多人来拍照、欣赏。你好好瞧瞧，瞧瞧那秋雨滴落在屋檐上、树叶上、房顶上，打出一个个漂亮的水花;绵绵的秋雨形成了一片朦U的薄纱帘子，盖住了一切，模糊了所有人的视线。
秋天的声音是多种多样，也很美妙的。你认真地去听，听那雨滴落下的声音：“嘀嘀嗒嗒……叮叮咚咚……”雨淅淅沥沥地下着、下着;第二天醒来，就会发现路上出现了一个个亮晶晶的小水洼，里面映着一小角风景。你认真地去听，听那秋风潇潇地吹过树林、草丛，“呼——呼——”“沙啦啦，沙啦啦””呼——”，吹过窗帘，”呼——”“哗啦，哗啦……”你认真地去听，听那鸟儿有些有气无力的叫声，过了一个夏天，气势早已不在，“叽，啾啾……”
仰望天空，发现大雁南飞，天高云淡。“秋天真的来了！”我不禁呢喃出声。
在我的眼中，秋是最完美的季节。它的风带着丝丝凉意，但又不像冬天那样刺骨，只会让人感觉神清气爽，精神抖擞。站在草尖已经有些枯黄的草丛中，看着瓦蓝瓦蓝的天空和像白色纱绢一样的云彩，听着脚下纤弱的小草在相互间窃窃私语，我感觉心情是如此的美妙，心胸是如此的开怀。眺望远处的高山，发现不知何时已经被薄雾笼罩了，轻薄的雾气弥漫开来，就像一条白色的哈达系在脖间。数时之后，太阳出来了，那纯净的薄雾散开了，但我发现原来青绿的高山已经变为了金黄的一片了。秋在我心中从来都不是“秋风萧瑟天气凉”，而是“天凉好个秋”。
秋天的雨也是曼妙的，一会儿轻缓，一会儿急促，就像一首动人的变奏曲。我看着这美妙的雨景，忍不住跑出去站在雨中，抬头仰望纯净的天空，看着细长的雨丝是如何坠落的，感受着这珍贵的甘霖是如何化开的.，我只能采取这样的方式，才能离秋更*。
不过最美的还是秋天的山了。那已经红成一片的枫树林，那仍然青翠欲滴的松柏林都是不错的美景。我怀着轻松的心情慢慢的爬到了山顶，看着金灿灿的阳光倏地穿透了淡淡的云层照射在身上，是那么的温暖明媚。我最爱的还是扎根在岩石中的丹桂了，精致小巧的花骨朵牢牢的藏匿在繁茂的枝叶后面，只能闻到甜蜜的香气，却不能看见其样貌，真是“犹抱琵芭半遮面”。每回我一闻到这醉人的香气，总会恍惚一下，想起小时奶奶做的桂花糕。
拥抱秋天，就是拥抱秋天那些动人的美景，沁人心脾的芳香。
有的人喜欢万物复苏的春天，有的人喜欢热烈如火的夏天，可我更喜欢果实累累的秋天。
走在稻海上，欣赏着美丽的夕阳，闻着甜美的稻香，看着天上的大雁从北方飞来，又向南方远处飞去。他们排列着整齐队伍变换着阵容在空中飞翔着，一会儿排列成一字，一会儿排列**字，一会儿排列成大字……
秋天来了，落叶纷纷，秋高气爽，果实累累，真迷人啊！
在远处的田洞里，稻谷熟了，金黄金黄的好像是谁在地里铺上一层厚厚的`金子。秋波摇晃着稻谷，使笑弯了腰的稻穗有节奏地波动着，好像金山在滑坡。风声稻浪，如似一曲动人的乐章。
看！在一条大路两边长满了树，一阵风吹过，树叶纷纷飘荡下来，红的、黄的、花的……好像仙女撒花，又犹如千万只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了！他们就像一个个退休的士兵，完成了他们的使命，他们贡献了许多，也让我们欣赏了他们的婀娜多姿，即使他们凋零了，但他们的美永远存在。附*的山坡上长满了艳丽的菊花，就像守护着这片美丽的山坡。东一片，西一片，是什么呢？当然是高大挺拔的高粱。秋风吹来，它们像一把把胜利的火把，高兴地晃动着，布满了整个山坡，从远处看就像一片稻海，非常壮观！
一阵秋风吹过，千千万万的落叶迎风飘扬，就像过着“欢乐节”。当我走过秋风吹拂之地，那种清爽犹如母亲安抚着受伤的心灵，内心如此温暖，无比欢快。一片片落叶组建成了金黄色的宫殿，金光闪闪的，让人们眼花缭乱。
秋天竟如此的婀娜多姿！啊！秋天！我爱你的秋高气爽，爱你那果实累累的田野，更爱你那凋零而又美丽的落叶！
走进秋天，你会发现亲爱的夏姐姐悄悄地离开了，临走时还带走了蝉声、荷花、酷暑和炎热。而秋姑娘却向我们姗姗走来。
自从迎来了秋姑娘，就有了很多变化：一片一片的黄树叶和红枫叶就会从高低不同的树枝上飘落下来，正如翩翩起舞的“蝴蝶”在空中旋转、飞舞。不管怎样去欣赏，它们依旧是那么美丽。那些公园里的桂花开了，千里飘香，到处都弥漫着桂花那淡雅清新的香气。走进闻一闻，真是沁人心脾啊！还有那些菊花也都盛开。菊花虽然比不上桂花香气馥郁，单它那高贵的形态可真是令人喜爱。这些菊花形态各不相同，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的千朵成群，也有孤芳自赏……个个都是那么高雅，出类拔萃。
走进秋天，也有许多水果成熟了。有像红灯笼一般的红苹果倒挂在枝头。有黄澄澄的鸭梨，黄灿灿的，在绿叶的映衬下显得更加突出。葡萄成熟了，活像大片大片的紫水晶，挂在又长又卷的藤蔓上，个个都晶莹剔透，紫里透白。还有石榴，它们圆滚滚的身子，活像一个个胖娃娃。这些熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的.籽儿。这些石榴娃娃急切地扒开了绿色的叶子，向人们报告着成熟的喜讯。这时的果园真是热闹非凡啊！
走进秋天，田野里更加迷人。小麦成熟了，远看就像是“金色的海洋”。成片的大豆摇动着豆荚，发出“哗哗”笑声，提拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。田野、果园、山坡、村口到处都是一片丰收的场面。
就这样，伴随花香、果香、谷物和美景，让我们一起走进秋天吧！
秋，这个字听起来充满了孤独和寂寞，但我看到它数幅温馨、幸福的情景浮现在我的脑海中。秋，在我这里就像是无价的水晶盒，尽管它每年都会到来。
我幻想酷热而又会给人来很多欢乐的夏天；严寒而又可以宅在家玩电脑的冬天，可现实不懂我的心在想什么啊，与我碰面只有酷热，那都不想去跟寒冷带来的感冒，那都不能去。唯独我心中想的*淡而又悠闲的秋天给了我所向往的憧憬。
走在路上，路边上守卫的头发都黄了，在秋风的冲洗下，守门们的头发都稀稀拉拉重头飘到脚边。汽车飞驰过后，有些像是受惊了似的飘走了，极少数不仅没走，反而还在守卫脚下蹭了蹭。唰唰唰，守门们齐声想它们道别着。在我耳边它们的道别不属于秋的那种寂寞和悲伤，而是很热闹的，有节奏的，宛如是唱着歌送它们的孩子离去。
走到桥上，微微抬头闭上眼眸，感受着秋天的引鼻的.香气和秋天的那份悠闲。许久，睁开眼眸，河面上微波凌凌，水上植物也随着水波的频率摆起了它那修长的腰肢。他一会儿往东摇，一会儿往西摆，看上去犹如舞蹈表演者。河面就是它们的舞台，这里没有灯光，没有掌声，没有欢呼声，但是它们有我这个观众。我眯着眼瞅着它们，心中的怨恨、担忧、生气等等情绪暂时挥之而去。同时，它们好像因为有我这个观众变得跟加疯狂了，它们带动了周边的大树甩起了头发为我变演着。
在这样的世界里，我是何等的不舍，但是作业牵住了我前进的脚步。回过头，转过身重新拾起原先的事和情绪，默默地向前走，守卫们也为我奏离别音乐。
——秋之味作文实用十篇
早晨，太阳从空中升起，大地从薄明的晨曦中苏醒过来。一些爱在秋风中飞来飞去的小虫子，在风中嬉戏，玩耍。走进树林，浓密的树叶在伸展着“手臂”的大树上微微摆动着，是不是传来“沙沙‘声，怎么也藏不住那些累累的果实。刚刚探出脑袋的小草上，还有几颗闪着光的露珠，像妈妈戒指上的钻石，璀璨夺目。
中午，在树林漫步着，突然飘来一阵香味。好像有红烧肉香，排骨香，玉米香……闻着香味走去，瞧，这儿有一个山洞。往里一看，原来是秋姑娘在开派对。秋姑娘的家可漂亮拉！红木的钢琴，白色的长饭桌，还有点欧式风味……大嘴巴青蛙一声；“开饭了，上菜了。”大家各就各位，做在自己的位置上。开始上菜了。哇，红烧肉，鸡翅，鸡腿，玉米，茶叶蛋，还有我最喜欢的巧克力蛋糕……大家都垂延欲滴了。秋姑娘的手艺可棒啦。大家都挺着肚子，打着响隔。大象可厉害了，一口气吃下了30盘意大利面，孔雀也很厉害，一口气吃下了35根玉米，没想到*时高雅的孔雀胃口竟然那么大，真是“有眼不识泰山”呀！吃完饭，大家开始唱歌跳舞了。小黄鹂可是闻名中外的小歌手，它以一首《真实的故事》，唱得大家眼泪汪汪。探戈狼的探戈搏得了大家的欢心，把大家逗得哭笑不得。最后是秋姑娘的表演了，秋姑娘唱的是《快乐女孩》，由小孔雀伴舞。节目快乐地结束了。派对结束了，秋姑娘给每个人都准备了一件小礼物。秋姑娘还摘下片片枫叶给没来的好朋友写信。
晚上，那一声声“唧唧”的知了已从树林消失，那一棵棵翠绿竹树木也换上了金黄的睡衣，那呼啸的寒风匆匆赶来，那一队队的侯鸟和群飞的大雁正飞向温暖的南方……
秋，一个多么富有诗意的季节。秋风悄悄地起，秋雨轻轻地落，就算是落叶缤纷，也是为了来年的郁郁葱葱，所以可以思念，请不要忧伤，抖落所有的愁绪，收拾心情走进秋天，收获一份美好和感动。走进秋天，人们开始品味着秋的味道，体会着“？君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”的感觉。
**秋风，吹皱一湖秋水，吹冷一片心思，在清冷的秋风中飘远、飞扬。秋天一如那皎洁的明月，在银色的辉亮中，让人痴，惹人醉，在不知不觉，随着明月浪漫起舞。伴着浩渺的月光，你可以静下心来，品味生活中每一个细节的酸、甜、苦、辣。
走进秋天，是身体的淡然舒缓和心灵的惬意。看重岩叠嶂的山冈，秋草有情，径自凋敝；黄花无意，阡陌相交，炊烟袅袅，写不尽万山红遍的诗情。秋风落叶，是秋天最不可缺少的点缀；有它，才是完整的秋。秋天虽没有象征新生的生机盎然，但秋天带来充实和欢乐。
走进秋天，走进自己的心情，喜欢秋天，任心情在秋的成熟与萧瑟中穿行，用一颗明澈透亮的心去观赏秋天的风景，落叶的景致。就算是落叶，它也有自己的美，也是一种辉煌，一道风景。眺望远方，天空一片湛蓝，鸟儿已经飞过，秋正扬鞭而行，我挺立胸膛，怀着十足的信心，在人生的路上奋力启航，去憧憬那美好的未来。让自己的生命上演最动人的诗篇，让那瞬间的繁华，永恒美丽地走进秋天。
印度诗人泰戈尔曾说：“站在秋天的风景线上，最好把我们的目光放远，这样，我们就有欣赏冰雪的情致。”走进生命的秋天，沿着泰戈尔老人指向的远方看去，我看到了一片神奇的领地，那里是心的天堂……
盼望着，盼望着，秋风来了秋天的脚步*了。
果实被秋姑娘转变了颜色，一颗颗果树被果实压弯了腰，一些顽皮的果实迫不急待的从树枝上坠落，它们翻滚着，嬉闹着，……
红菊花，黄菊花，粉菊花，你不让我，我不让你，争先恐后的开放，他们争吵不休，它说，我的红色代表喜庆，它说，我的黄色代表浪漫，它说，我的粉色清新脱俗。它们的争吵引来了蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂和蝴蝶开始了它们的辛勤劳动。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，不错的，露珠像刚出生的婴儿般可爱。蟋蟀唤来同伴在这美好的夜晚举行弹琴比赛，青蛙在下面当观众，到精彩时，愉快地叫起来“咕呱，咕呱”。
偶尔下几次雨，风里带来些泥土的气息，还有淡淡的花香，清新的空气中都飘散着丰收的酒香，农民摘下新鲜的果子到市集上去卖。
地上的落叶渐渐多了，地上的枯草也渐渐多了。蚂蚁、鸟雀们也开始积攒粮食。秋天是考验一切生物的季节，畏怯、脆弱带来灭亡，勤劳、努力带来生命的光芒。秋高气爽正是努力的时节；硕果累累，正是丰收的时节；一切都还来得及，只有付出百分百的努力，才能获得百分百的喜悦。
秋天像福娃，到哪里都带给人们幸福和快乐，人们赞美她。
秋天像神奇的魔法师，人们为她那神奇的魔法而动容，人们热爱她。
古人云：“海上生明月，天涯共此时。”说的是无论你在哪里，茫茫海上升起一轮明月，你我都在天涯共相望。古人们描写月亮的诗句有许许多多，因为月亮给人一种美好的遐想，也表示一种思念和寄托。所以每年月亮最圆之时的农历八月十五就称为中秋节。
中秋节也称为团圆节，所以每当中秋到来，都可以看到各家各户都大包小包赶往火车站回家团聚，此情此景就如同过年一般，十分热闹，就连我也不例外。
中秋节天气不算太冷，我穿着短袖，拎着包，脚步匆匆赶往火车站回老家。还没进站，老远就听到车站的嘈杂声，进去更是人山人海，*时人烟稀疏的售票窗口也排起了长龙，候车椅上堆满了行李、坐满了人。让我感到十分惊讶，竟会有这么多人乘火车赶回家。
观察四周，有的人扛着一个**袋，似乎里面装了许多带回家的食物；有的只拎了一盒月饼，我猜他们只是回去看望一下家人就得赶回来的上班族。每个人的眼神里都透露出不一样的情感，是快乐？是内疚？是兴奋？答案不是唯一的。也许有人能回家三天甚至更多，有的人却只能看一眼，但我觉得，能想到回家看家人就已经足够了，那些不能回家的人只能仰望明月，寄托相思。
夜晚，皎洁的月光悄悄从山坡上静静地倾泻下来，好像不想打扰每家每户的团聚时间。一缕清柔的月光透过窗户，洒在了窗台上，宛如给窗台镀上了一层银辉。不一会儿，月亮更像极了一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容，整个世界被月色浸成了梦幻般的银灰色。
一盘水果、一盒月饼、一轮明月、一阵欢笑、一桌家人，这，也许就是独有的中秋味道吧！
河源秋天的天，高远而纯净；秋天的风，清新而凉爽；秋天的雨；绵密而灵逸；秋天的色彩，缤纷而绚丽；秋天的气氛，成熟而迷人不得不让人陶醉在秋的仙境之中。
河源秋天的来临让小草换上了黄色的衣裳，这时的小草虽然已不是春天的那个嫩娃娃了，也不是夏天那个穿着绿色衣服的小伙子了，但小草依然挺立着，风儿轻轻一吹，它们便把身体扭向一边，以优美的舞姿博得人们的赞赏。
河源秋天，树叶呈现出绚丽的色彩。枫叶好像一个个红色的小手掌，在风中轻轻摆动，仿佛在挥手与游人作别。梧桐树叶恍如一顶顶金色的皇冠，在枝头招摇。秋天是树林，地上落满了树叶，有红的；黄的；绿的五彩缤纷，美丽极了。一阵风吹来，树叶纷纷落在地上，给大地披上了厚厚的“棉衣”。脚踩在枯叶上，发出吱吱的响声。奏响了深秋的“交响乐”。
红艳艳的大苹果，撩开绿叶往外瞧，金灿灿的柿子像正月十五的灯笼压弯了枝头；小红灯似的枣子在枝头上一闪一闪的；玛瑙般的葡萄一串串地挂在葡萄架上荡秋千；有的荔枝太胖了，把衣服撑破了，露出白白的肚皮；玉米特意换了一件金色的新衣，咧开了嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；大豆也许太兴奋了，有的竟然笑破了肚皮；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上稻田里一片片黄澄澄的稻谷随着秋风泛起了金波。绿油油的菜地里，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠。秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪；*看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。
你难道不喜欢五彩缤纷的河源秋天吗？
记忆中，秋，宛如一株茉莉，细细回味，秋色淡雅，秋味清馨。“一叶落知天下秋”，秋，该是叶的色吧，恬淡，宁和；月华中应嗅得秋味，高贵、典雅，清越如歌。
秋色让人迷恋。迷恋茂密的树林，迷恋灿烂的阳光，迷恋丰硕的果实，迷恋果园的清香。远处山上的各种树木，涂上霜后，变成五颜六色，那黄里带绿的杨树叶，暗红色的槐树叶，尤其是枫叶，火一样的红，远远望去，好像片片燃烧的火，连到天边。阳光下，小兔在欢快地嬉戏，秋风中，飘来阵阵的果香。
秋味是酸甜的，果园里，枝头挂满了酸甜诱人的国资：又香又脆的苹果，又酸又甜的葡萄，滑润可口的红枣，回味无穷的香梨……真是应有尽有，身在其中，使人流连忘返，田野里，已满是金黄的水稻，微风拂过，稻涛阵阵，连绵起伏，仿佛稻谷的清香就要扑鼻而来，令人沉醉。
秋是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家；是淡淡的云，轻轻地风；是清晨满树的捣衣声，黄昏天边的彩云，是池边的垂柳，满山的红枫；是秋晨石板桥上的白霜，入夜遍地皎洁的月光；是清泉涓涓而始流，鸟倦飞而知返，云无心以岫；是细雨、蓑笠与黄牛，微风、池塘与波皱；是七月鹊桥相会，八月桂子飘香……
比之春，春须逊秋三分。鸟雀相逐，群芳吐艳，诚然太过花哨。比之夏，夏则自惭形秽。暴雨雷霆，蝉虫嘶鸣，诚然太过轻浮。至于隆冬，乌云遮顶，草木枯萎，虽说有些许深沉，却*乎死寂。
回味秋，晴空下，艳阳为秋轻轻别一支金簪，秋依旧恬淡；阴雨后，雨滴为秋悄悄戴上一串泪珠，秋依旧宁静祥和。
秋，是复杂的。在这个秋天，有酸，有甜，有苦，也有辣。让我们走*秋天，走进一个复杂的秋吧。
秋，是酸的。在这个教室，学生们在考试。可是，他们真在考试么？不，他们让我想起他们在家复*的场景，所有辛酸付出都只为了这一刻的拼搏，他们是把付出写在纸上了而已。对他们来说，秋，真酸！
秋，是甜的。在这个秋天，所有人都向前迈出了一步。这一步，也许是成绩的进步，又或许是*惯的改正。到处都飘出一种香，这种香是进步的见证，也是成长的丰收果实。看看麦田，是金的，春天里他们好像不是这个颜色吧。对于进步者来说，秋，真甜！
秋，是苦的。在考试没考好时，我垂头丧气，到家就哇哇大哭，这是一种自我发泄。这也是一种等待，等待别人的理解。可我等的人，并没有出现，她在哪儿？这种等待，让我尝到一种味，这，就是秋天的苦味。看着窗外，落叶纷飞，纷纷落下，它们再也等不到回到母亲身边的那一天了。它们是否也有这种滋味？秋，真苦！
秋，是辣的。当母亲知道后，下班回到家，顾不上换衣服，直接来看我。那一刻，我感觉浑身火辣辣的，有一种冲动从脚跟涌上大腿，再由大腿流到腰，渐渐流过手臂，我一下子扑到妈妈怀里，抱紧了亲了好几下，像个未满月的婴儿般依偎在母亲身边。这时，我感觉我与她的心离得好*，我想说点什么，却什么也说不出，只是在那儿静静的抱着，尽可能感受两颗心互相摩擦、互相碰撞的声音。我真幸福，我突然感觉到我的身体暖洋洋的，我的心热辣辣的。这秋，真辣！
啊！窗外的树，窗内的家，身边的母亲，多么像啊！树爱着叶，叶依偎着树，虽然总有分别的那一天。家爱着人，人爱着家，尽管总有离开的那一天。母亲爱着我，我也爱着母亲，谁又知道哪一天分别呢？我也不知道，但我知道，只要心还在，我们的距离也不会远。我只有向上努力，勇敢感受生活中的酸甜苦辣，热爱着世界上的所有事物，母亲永远在身后支持我。秋天真是个引人思考的好时节，我爱秋，我更爱陪着我经历所有苦辣酸甜的母亲！
秋天到了，到处呈现出一派丰收的景象。
田野里，棉花白，白生生，萝卜青，青凌凌，稻谷黄，黄澄澄，高粱红，红彤彤，白菜长的得绿莹莹;牛羊满坡叫，鹅鸭树旁**鸣；苹果涨红了脸，石榴咧嘴笑盈盈，农民们都忙着收获呢，小松鼠正在收松果，小熊也在准备过冬的食物。
树上掉下一片一片的火红火红的枫叶，躺在枫叶里，仿佛是在金色的沙滩，美丽极了。
多么迷人的季节微笑走来，你是一个丰收的金秋，你承载着农民的希望和寄托。
秋天是一个凉爽的季节、秋天是一个丰收的季节、秋天更是一个如诗如画的季节。
秋天的山十分美丽。一眼望去山坡上满眼都是鲜花、小草、大树。小草有绿的、有黄的，像是给山坡披上一件黄绿相间的花衣。鲜花五颜六色，明艳动人。大树就像一个个高大的士兵，勇敢地保护着这些柔弱的花草。
往上看，就是一大片麦田。金灿灿的麦子远远望去就像一片金色的海洋闪闪发光。一阵秋风吹过，麦田里涌起了金色的麦浪，使人感觉格外舒畅。
再往上看，就是美丽的果园。果园里的果树真多呀！葡萄像一颗颗紫色的水晶球挂在葡萄藤上。大梨子就像军官挺着一个大肚子。菊花开了，香气怡人。红的像火，蓝的像天，白的像云，黄的像金……五颜六色，美丽极了！
山顶上是火红的枫树林，枫叶们好像在枫树枝上开灯火晚会，一阵风吹过，枫叶发出沙沙沙的声音，就像人们的笑声、欢呼声。
秋天真是一个迷人的季节，我喜欢秋天！
秋，理应有些凉意了，但今年的秋却与众不同。虽已*深秋，但夏的热意却丝毫没有减少。今天天气比较阴沉，我穿着短袖衫走在校园里，虽然不时吹来阵阵秋风，但我依然感觉不到秋的凉意。不知道是我的感觉器官功能退化还是秋已经衰老，不曾为我们传达秋的信息?我仍然执著地在校园漫步，企图找到那份秋的感觉。哦生我找到了，在我发黄的记忆里，在往事的手里。来吧，让我打开你吧，不要让往事成为过去，不要把记忆尘封起来。
记得也还是在那个秋，一个甚至带着丝丝寒意的秋。一个矮矮的小姑娘紧紧地摸着的妈妈的手，腼腆地走进了一个陌生的地方，和许多陌生的小朋友，陌生但有母亲般微笑的人一起呆了六年。在这六年里，她做了许多陌生的事:读书，写字，玩耍，甚至逃学。六年后小姑娘没有变，依旧带着点腼腆，但她却渐渐地懂得了一些事，至少已开始对秋有了一点点感觉。因为她就是在那个秋进人另一所陌生的学校的。上学的路上，少了那双紧紧摸着妈妈的手，少了叽叽喳喳的问话，跟在母亲后面的是一双幼稚的却走得很稳定的脚。在那儿，她依旧贪玩，但功课还不错;她是老师的宠儿，同学的偶像，优越与成就感与她结伴而行，直到走完她在那所学校的最后一个秋。但晴朗背后的暴风雨似乎来得更猛烈，更让人颤栗。还是在那个秋，就是她觉得的那个最明亮、最美好的那个秋，她又走进了另一个陌生的天地，她依旧如往，但成功的喜悦就如物理课上的抛物线一样，从最高点向最低点过渡，她伤心、怀疑……第一次开始厌恶起秋来，甚至诅咒起秋来……
突然，我觉得脸上一阵冰凉，抬起头来，天上已飘起了蒙蒙细雨。这是人秋以来的第一场雨，迎着风还带着泥土的气息。我仰起脸，静静地享受秋雨给我的亲吻。
炎热的夏天悄悄地走了，秋天慢慢地来到了我们身边。
秋天是一个丰收的季节，爸爸为了让我感受秋天丰收的喜悦，特地带我去了乡下。来到乡下，我站在稻田边，放眼望去，整片田野宛如一幅美丽的画卷：天是那样蓝，地上仿佛披上了金黄的大衣，一块块稻田就像一块块金色的地毯铺满整个大地。一阵微风吹过，田里的稻穗好像跳秧歌的姑娘在田间扭动着美丽的腰身，不时发出“沙沙”的响声。我走进田野细细观察，发现每一串稻穗上都有上百粒稻谷，它粒粒饱满，压得稻秆都弯下了腰。我不禁吸了一口气，一股稻香扑鼻而来。忽然，几只小鸟从稻田里探出了小脑袋，它们拍了拍翅膀飞向天空。哈哈，原来它们早就已经吃饱喝足了呀！
我漫步走出田野，在田间小路旁悠闲地玩着，一股桂花香，随风沁入肺腑。啊，这就是秋天的味道，成熟的味道！
——秋_写景作文实用5篇
一年一度的中秋节到了，这一天，我的心情非常的好！
中秋节，是一个团圆的节日，这天的车格外的多，这天的天格外的蓝，这天的白云格外的白，好像在给我们一个见面礼。
我们一家人准备一起去吃饭。可是很多地方都已经没有位置了。最后我们终于订到了一个十人台的位置，我们一家人，舅舅一家人，终于在中秋这个团圆的日子里团聚了，我们都非常开心。
饭店里的人真多呀，服务员阿姨都是忙的不亦乐乎，我们千辛万苦才把她叫到身边。今天是妈妈作东，所以妈妈看着菜单一下子就点了十几道菜。此时，外面天空飘起了小雨滴，我心里想：今天的天气真像六月小孩子的脸—说变就变。
中秋节当然少不了月饼，饭店想的真是周到，在菜没上之前，先给我们上来了免费的月饼。大家品尝着月饼聊着家常，这种场面真是温馨！开始吃饭了，我和两个妹妹吃的特别多，刚才的月饼好像开胃酒一样，我们就像三匹饿狼，贪婪地吃着。
我和妹妹商量，吃完饭以后去金博大买月饼和水果，妹妹同意了同时也征得了大人们的同意，我们一家人一同向超市出发。在超市里买东西的时候，还发生了一些笑话。我们进入超市以后，没有注意到里面摆放东西的格局已经变了，妹妹说要吃零食，就和往常一样把我们带到零食区，谁知，零食没了踪影，早已换成别的东西了，妹妹顿时傻了眼，我们都在笑她。
晚上回家，本来想站在窗口赏月，可是今天晚上看不到月亮了，真是让人失望。
这就是我的中秋节，你的中秋节是怎么过的呢？
秋天，是一个令人深思的季节。在这个季节里，引人萌生许多的念头：秋天，是一个充满希望，充满无限遐想的季节：是一个充满幻想充满泌人心脾的季节；是一个追寻梦想的季节。不由地让人引发幻想。
希望，在秋季。“落红不是无情物，化作春泥更护花。落花、枝条不是无情之物，看那硕果累累的枝条，看那金黄树叶吊在树上，人生需要锁定目标，如果没有了目标就像是一只无头苍蝇葬身于茫茫大海，就像是硕果，树叶在大自然中生长，就像是一只小船在大海中航行。花，为太阳开，人为梦想活。花，草无时不处地告诉我们只有没有了理想，人生就毫无意义。希望在秋季。
幻想，在秋季。碧云天，黄花地，是想象的*台。仿佛一道狼烟划破天空，引发无数冷箭；仿佛千军激战原野，引发豪情壮志。想象可以豪情满怀，想象可婉转含蓄，想象可以多愁善感，想象有太多的雅俗共赏，有太多的诗情画意，可以**淡淡，可以绚丽多彩。任人陶醉。幻想，在秋季。
诗意，在秋季。有多少相思，有多少柔情在你心中，诗人陶醉于秋季的景色中，秋景植于诗人的心胸中，不时相思连绵，离别愁绪，有时秋的悲壮，秋的希望，秋的幻想，秋的诗意，才更令人沉醉。我希望秋像喝酒一样——一半沉醉，一半清醒。才更令人迷恋。诗意，在秋季。
恬雅舒适，在秋季。在秋季，在稻子飘香的田埂上。在稻田里，我可以暂时离开紧张的生活，我可以是一个稻田守护者。不为学业而烦恼，不为人际关系而烦恼。在这里，我可以让心归于大自然，让生活稻田，带上音乐，在田埂上走走，感受清风的吹拂，让土地与稻子的芬芳扑鼻而来。看那太阳落山，看那晚霞染红山峦，坐在稻田里，让我彻彻底底归于大自然。
秋沉浸在秋叶，秋月，秋田的朦胧中，形成一个大气磅礴的浪漫之秋。
2008年5月12日14时28分6秒，在汶川，发生了里氏8.0级的特大地震。在地震灾区，涌现出了许许多多为别人而献出生命的英雄们，谭千秋也是其中一位。他的行为，震撼了中国大地。
谭千秋是何人？他的行为为何震撼了中国大地？
谭千秋是一位普通的中学教师，工作勤勤恳恳，认真负责。他*时十分爱护学生们，非常*易*人，同学们都非常喜欢他，有不懂的问题可随时去问他。每天吃午饭时，不和学生们争挤，等学生生打完饭后，再打最后的饭。走在校园里，远远看见地上一块石头或玻璃，都要走过去捡起来，害怕学生们玩时踩到。谭老师对待学生就像一位慈父对待自己的孩子一样，对家庭贫困的学生，常常用自己的工资支助他们。
最让人感动的是5.12地震发生时，谭老师正在给高二（1）班的学生们上思想政治课，这堂课上了28分钟时，大地强烈地抖动，山崩地裂，谭老师猛然意识是地震。同时，教学楼也强烈地晃动起来，教学楼快塌了。谭老师没有先跑，而是镇定有序地指挥惊慌失措的同学们先撤离，在教学楼即将要倒塌时，还有4名学生没有撤离，已经来不及了。谭老师在这千钧一发的瞬间，不假思索，张开双臂，将四个孩子护在讲台下边，用自己的身体去保护学生们。轰，教学楼塌了，水泥预制板无情地砸在了谭老师的头上，砸出了一个深深的凹陷。当救援人员到来时，他的手还死死地护住讲台，扳也扳不开。四个孩子得救了，谭老师却献出了他那51岁的生命，永远离开了人间，永远离开了学生。
这就是我最敬佩的人，谭老师，在生与死的考验面前，做出了无悔的选择，把生的希望留给了学生，把牺牲和危险留给了自己，他以宝贵的生命，诠释了爱与责任的师德师魂。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”秋天是个丰收的季节，农民们很喜欢它，但是，我却不喜欢。因为它的到来就意味着又有一批学生离去
时光飞逝，岁月流动。一年四季，春夏秋冬，在我眼前无限循环，然而今年的秋天却有所不同。因为，这是我在小学里的最后一年了。
20xx年9月1日，那一天，因为要去到另一个地方读书，我在妈妈的怀里哭的上气不接下气，紧紧的抱着妈妈，可妈妈吗却将我带进教室后，便悄悄的溜走了。那时，我十分伤心，放声大哭起来，同学们安慰我，为我讲着笑话，想逗乐我，没过一会我就融入了这个大家庭，与同学们打成一片了。
在这六年的时间中，我们疯过，快乐过，难过过，伤心过，现在回想起来，六年时间里的一点一滴就像一部电影一样，再我眼前一帧一帧的放映。六年的时间说长不长说短不短，可我却难以忘记在小学里的一点一滴，每当谈起“毕业”这两字时，我的眼圈总会有泪光，毕业曾经离我们是那样的遥远，现在又是那样的接*，再过一个学期，我们将要毕业了，我们将要离开学校，那时，我们将离别，去到各自的中学，去翻开自己人生中的另外一页，翻开新的篇章，与昔日的好友，闺蜜，敬爱的老师告别。
在这六年的小学生活中，我最舍不得的是我的闺蜜——谢子晴。
记得那一次：我不小心把黄淦欣的水晶球打碎了，那水晶球是黄淦欣妈妈送她的生日礼物，那对黄淦欣来说非常重要，我伤心极了，后来还是谢子晴帮我一家一家文具店问，帮我找到水晶球的同款，就连当时支付水晶球都还是她帮我付的，直到后来，我才知道，原来那次付水晶球的钱已经是谢子晴一年的压岁钱。
毕业对我们来说是多么的残忍，与昔日的好友分开又是多么的伤心，但是我知道，秋日的掉落，是为了来年春天更美好绽放，现在的离愁，是为了以后人生的美好。
“但愿人长久，千里共婵娟”，快到中秋佳节了，我的脑海中又浮现出了这句苏轼写的诗。
中秋节是一个丰收的节日。中秋节前后，田里的庄稼都成熟了，高粱涨红了脸，黄澄澄的稻谷一大片一大片的站在田地里，低着头向人们致谢。红彤彤的苹果挂在枝头，就像一个个红红的灯笼……这时，农民伯伯们就开始忙碌了，他们在田地里、果园里采收成熟的水果和蔬菜。农民伯伯们的仓库渐渐地被粮食和水果填满了，他们的脸上露出了笑容。
中秋节是一个家人团聚的节日。外出工作的人们提着大包小包的行李，带着自己的家人回老家与父母团聚在一起。大人们坐在一起聊天，小孩子们在外面嬉戏、玩耍。到了晚上，月上柳梢头，人们围坐在自家院子里，吃着可口的饭菜和圆圆的月饼，欣赏着圆圆的月亮，谈论着庄稼的收成……
中秋节是一个丰收节、团圆节，它像其他节日一样有自己的故事。
相传，远古时候天上有十个太阳同时出现，晒得田地干旱，百姓苦不堪言。一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他一气射下九个太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福，后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴。后羿娶了个美丽的妻子，名叫嫦娥。一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇王母娘娘，便向王母求得一包长生不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。不料这事被一个小人知道了，他想偷吃不死药自己成仙。于是，他趁后羿外出狩猎就去抢不死药，危急之时嫦娥当机立断，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最*的月亮上成了仙。后羿回到家，知道了这件事，悲痛欲绝，他无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向嫦娥祈求吉祥*安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
——故都的秋教案实用十篇
目的：
1、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；
2、培养学生的.朗读能力和自学能力。
课时：
一课时 。
重点：
加强朗读，品味语言。
难点：
课文朗读和自学能力的培养。
步骤：
一、板书课题，简介背景（出示投影片1）
二、理清思路，划分段落
1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。
2、“绘秋”部分有五幅图画：破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。学生找出有关段落）
三、品味语言，体会意境
1、讨论分析“破屋秋色图”。（出示投影片2）
(1)听录音，找出描写对象、景物色彩和人物动作（出示投影片7）
(2)反复诵读，体会意境。
(3)归纳品味语言方法
1：找出关键词语。
2、讨论分析“街头落蕊”图。（出示投影片3）
(1) 听录音，找出关键词语。
(2)品味“声音也没有，气味也没有”句。
(3)归纳品味语言方法2：比较不同句式。
3、讨论分析“桥头秋雨”图。
(1)学生朗读、品味。
(2)归纳品味语言方法3：体会深层含义。
四、归纳总结，布置练*
1、引导学生自己归纳出品味语言的其他方法，如：品味语言方法4：诵读精彩文段 等等。
2、归纳品味语言的四条方法：（出示投影片8）
找出关键词语；比较不同句式；体会深层含义；诵读精彩文段
3、要求学生课后诵读，继续品味其他精妙语言，并总结出更多品味语言的方法。
附板书：
理清思路 品味语言
思秋 方法1：找出关键词语
绘秋 方法2：比较不同句式
议秋 方法3：体会深层含义
恋秋 方法4：诵读精彩文段
【教学目标】
1、能够用动笔读书的方法，自读课文，圈点勾划并根据自己的阅读感受对文章的重要段落、重点句子、佳妙句子等作批注。
2、整体把握文章内容，理清文章思路，感受体会作者对“绿”的独特感受并进而探究文章深刻的思想内涵。
3、拓展延伸：
⑴ 给《囚绿记》写一段总评；
⑵ 写一封信：致“绿友”。
【教学重点】
引导学生通过圈点勾划、作批注、感情朗读等方法读出自己对“绿”的独特感受与体悟。
【教学难点】
引导学生探究文章深刻而丰富的思想内涵。
【总体方案】
自主──互动──探究──延伸。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、导入
1、绿，是生命的舞蹈者；绿，是大自然的天使；绿，是濒临绝境的希望，是陷入混沌的生机；绿色多么使人迷醉，多么让人向往啊!同学们，刚学过朱自清的《绿》，你们也曾经与作者共同迷醉于那鲜润的、可爱的、奇异的、无以比拟的绿，你们的心也曾经随着作者的文笔，在摇荡，心灵深处的那根敏感的弦，被绿拨动着……下面，请同学们高声朗读朱自清《绿》的两段文字：“那醉人的绿呀!……但你却看不透她!”；“那醉人的绿呀!……我人此叫低女儿绿，好么?”
2、绿色，以它特有的魅力，以它离合的神光招引着我们，今天，我们将学*另一篇有关写“绿”的文章──《囚绿记》，通过这篇文章的学*，我们将与作者分享“绿”的另样风韵与品格。
二、交流阅读感受、整体把握内容
1、交流阅读感受：同学们在课前已经用圈点勾划的读书方法较深入地预*了课文。现在，你们能否谈谈：你读完这篇文章后有一种什么样的情感在你的心中激荡?你当时产生了什么样的感触与联想?(学生交流，生生、师生互动)。
2、小结：同学们在读书的过程中能做到全身心投入地读，读出自己的感受，并能做到动笔读书，这很好。其实，同学们刚才交流的感触、体悟丰富多彩，但有一点是共通的，即：你们谈的感受都离不开一个“绿”字，而今天我们学的课文《囚绿记》，也紧扣一个字来写的，你们说说应该是什么字?(学生讨论、交流，老师注意引导)
3、整体把握，理清思路：
本文紧扣一个“绿”字来写，都写了哪些与“绿”有关内容?能否在“绿”字前面添上一个字来表达每一个与“绿”有关的内容。
(学生交流，反馈老师引导，形成共识，老师板书)
择绿→赏绿→囚绿→释绿→念绿
三、重点研读、深入感受
1、研读4～5段：
⑴ 要求：请画出写作者“择绿”的句子，并作批注，感受体会作者的思想感情。
⑵ 学生活动，并交流反馈，老师小结板书：
择绿：一见钟情
(渴盼、热爱)急不暇择
视同至宝
⑶ 引导学生声情并茂地朗读体会重点句子所蕴含的感情。
2、研读6～7段：
⑴ 要求：画出作者“赏绿”的有关的语句，并作批注，感受体会作者的感情。
⑵ 学生读书，勾画并作批注，交流反馈，老师小结，板书，并引导有感情地朗读。
板书：
赏绿：留恋、欢喜 心心相印。
⑶ 学生活动：“我了解自然之声的语言，正如它了解我的语言一样”一句表现了作者和绿作无声的心灵交流。对着这满藤的绿，如果这时你是作者，你会对这“绿友”说些什么呢?
3、研读8～11段：
⑴ 请你画出重要句、佳妙句，并作批注，交流你的发现与阅读感受。
⑵ 学生活动并反馈，老师的引导注意以下几点：
① “我”囚绿的原因：爱之深、占之切。
② “囚人”对光明的执著追求、不屈服的品质。
③ “我”的深深自责。
⑶ 引导学生有感情的朗读，并体会作者的感情。
① “我拿绿色来装饰我这简陋的房间……要它为我作之声的歌唱”。
② “它的尖端总朝着……我对它的善意”。
四、探究、拓展
1、作品的主题内涵你怎么理解?
(提示：可以联系作者写作的时代背景。)
2、作者最后提到自己“怀念着圆窗和绿友”，并希望注重和它们见面，这里除了表现对“绿友”的思念之情外，还有没有更深刻的内涵?
3、小结：
本节课学*过程：
捕捉阅读的第一感受→研读课文，找重点句、佳妙句，作批注，再深入地体会这感受→有感情地朗读，并在朗读中感受→注意挖掘作品的深刻内涵。
4、拓展：
⑴ 给《囚绿记》写200～300字的总评；
⑵ 以作者的角度写一封信：致“绿友”，以表达深切的思念。
教学目标要求：
1、知识能力目标：
抓住“清、静、悲凉”这个牛鼻子，理解情景关系；
学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力；
学会知人论世，分析文章。
2、过程和方法目标：
诵读品味重点语段，通过意象比较明了作者感情特点；
联想想象，身临其境，以体会意境。
3、情感态度价值观目标：
激发学生在自然中感受生活的热情；
陶冶学生性情，提高学生的审美能力。
教学重点难点：
1、教学重点：理解秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感；掌握文章运用对比、比喻等多种手法摹写故都秋的方法
2、教学难点：理解作者眼中秋“清、静、悲凉”的原因
教学过程：
（一）：创设情境，激情导入：
自古文人多悲秋：屈原在《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”宋玉在《九辩》中悲伤地吟诵：“悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落兮而变衰。”而杜甫在老病孤愁、漂泊无依时哀叹：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”那么，秋在*代文人郁达夫心中，又该有怎样的一番滋味呢？今天，就让我们一同走*《故都的秋》，走进他丰富的内心世界。
（二）分析文题，感受眷恋
师：文题中“故都”指的就是当时的北*，那为何不以“北*的秋”为题呢？
生讨论，师相机点拨，达成共识：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。
（三）层面阅读，整体感知：
1、师与二生合作朗读全文，余者思考：作者围绕“秋”写了哪些景物，你能用几个整齐的短语加以概括吗？这些景物总的特点是什么？你能用课本上的一句话回答吗？
2、诵读评价：
3、生讨论交流，师相机点拨，形成板书（见后）。
（四）得意阅读，领略意境：
1、师：是啊！故都的秋是清的，清在碧绿的高天里；故都的秋是静的，静在驯鸽的飞声里；故都的秋是悲凉的，悲凉在钓鱼孤寂的柳影里。你能接着说下去吗？
生在低回哀怨的乐曲声中自由诵读自己喜欢的段落，然后进行仿句练*。师根据情景关系进行点拨并及时总结。
2、故都的秋声、秋色、秋味，确实令人回味，但文章还有一段，无论是内容还是表达方式都与这几段迥然不同，你能找出来，并说说作者为何要旁逸斜出、节外生枝？
生找到后个别朗读第12段，余者思考：这段的关键句是什么？
生讨论交流，找出关键句：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。中国的文人与秋的关系特别深了。
师小结：这一段议论有关秋的诗文，创造了一种文化的氛围，在自然气息之外，再填一层文化的气息，彰显故都丰厚的文化底蕴，更显示作者对故都的眷恋；同时使文章疏朗不羁，挥洒自如。
3、正如作者所说，秋能引起人们“深沉、幽远、严厉，萧索的感触来”，那本文作者是悲秋吗？你能在文中找出相关的语句来印证你的观点吗？
生分别在开头和结尾找到相关语句，师生讨论达成共识：作者用南国的秋和故都的秋作对比，并用博喻写出自己对故都的爱。作者在用深沉的忧思和落寞悲凉来颂秋，特别的爱给特别的你，深沉的爱给故都的秋。
4、那作者为何此时心中有如此浓重的哀愁，哪怕在故都的秋光中，这哀愁仍然挥之不去呢？你能联系1934年的中国和作者谈谈吗？
1934年4月，由于白色恐怖的威胁等原因，他从上海迁居到杭州，这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，写下许多记游散文，1934年7月，中国大地连年混战就，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。作者“不远千里”，从杭州经青岛去北*，再次饱尝了故都的“秋味”，于是写下了本文。因此文中这个“清、静、悲凉”的北国之秋，是作者当时苦闷心灵的折光。
（五）学法指导，披文明理：
了解背景，知人论世，是散文阅读的重要方法，除此，散文阅读还应做到如下几点：反复诵读，体会感情；展开想象就，领略意境；圈点批注，品味语言。
（六）创造阅读就，读出自我：
师：文艺作品的解读是多元的，如果撇开写作背景不谈，你是如何理解作者悲秋的情怀的？请你打开古诗文的记忆仓库，拾取几片金黄的秋叶，再思考上述问题。
学生交流，师屏显资料：
1、秋日凄凄，百卉具腓。（《诗经。小雅。四月》）
2、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（《湘夫人》屈原）
3、秋风起兮云飞扬，草木黄落兮雁南归。（《秋风辞》汉武帝）
4、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
5、人烟寒橘柚，秋色老梧桐。（《秋登宣城谢眺北楼》李白）
6、今日山城对垂泪，伤心不独为悲秋。（《上汝州郡楼》李益）
师小结：秋本是个*常的季节，但秋风萧瑟、秋叶飘零的凄清景象容易引发游子、思妇、久戍不归的征人等敏感人群的感喟，引发他们思归、怀乡、叹逝、伤生等等的情愫，于是，秋叶、秋花、秋声等自然景观就作为一种悲的意象被固定在古诗文中，悲秋作为一种文化的因子积淀在中华文化的河流之中。有着深厚古典文学基础的作者也未能“免俗”，秋在作者的心中便悲凉起来。
（七）布置作业，小结全文：
悲秋不等于悲叹，哀愁不等于沉沦，和前人一样，郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同时暗示我们：只要人类还在，文化不死，伤春的泪就流不尽，悲秋的歌就唱不完！
作业：
1、秋是美的：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，衰草秋水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形；橙黄橘绿，硕果飘香，秋有味。只要你有一颗锦心，一双慧眼，一支妙笔，你一定能描绘一幅折射你心灵之光的秋景图。请已“我眼中的秋”为话题写一篇随笔，相信你能做到缘情写景，景随情迁。
（八）教学反思：囿于比赛纪律，课前不得与学生接触，学生也不曾预*，所以整堂课上，我像一个并不高明的导游，指点江山，带领学生欣赏我眼中的美景，教师的主导作用发挥明显，学生的主体地位难以突出，我*时教学中最爱、最容易出彩的质疑环节也不曾设置。所幸的是整堂课语文能力的培养落到了实处，多元解读的理念得以确立。不过，由于时间关系，文化解读过程中对本文、对我国古典文学中的悲凉美不曾涉及，从而坐失培养学生审美能力的良机，这不能不说是个遗憾！
教学目标
1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。
2、体会作者在秋景中所寄托的感情。
3、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。
4、根据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写几个片段。
教学重点
1、本文写故都的秋天，为何不详写故都秋天的著名风景？
2、本文题为“故都的秋”，文中却多次提到南国之秋，为什么？
教学过程
一、题解
“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。“秋”揭示了本文的描写角度。全题点出地点和节令，洗练含情。很值得品味。
“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。
文章将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。“北国的秋，却特别地来得清、来得静，来得悲凉”，全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔，以情取景，以景显情，信手写来情景浑然一体。
二、作者及时代背景
郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受*代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月**本宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义。但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。出版有《达夫全集》《达夫散文集》《达夫游记》《达夫日记》《郁达夫选集》等。
从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于***白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了*三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛云北*，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
本文写于1934年8月。
1933年至1936年，作者受白色恐怖的威胁，从上海迁居杭州。“撤退到隐逸恬恬的山水之间，思想苦闷，创作枯淡”。他过着一种闲散安逸的生活。学*这篇课文，“要理解作者当时的处境，认识作者渗透在作品中的那种思想感情的合理性。”正确地认识作者通过描写“故都的秋”所表现出来的复杂的感情。
文旨：
文章通过对故都的秋的洗练、优美的描写，赞美了故都秋色的特有的美，勾勒了故都之秋的清、静又带有悲凉的情景，抒发了作者眷念、热爱故都的真挚感情，从中也流露出作者忧虑、冷落的情怀。
三、课文结构
（指导学生作疏理全文结构的训练）
先依据练*的框架，作自读。然后逐层提示如下：
全文分三个部分：
第一部分：总起（第1、2自然段）
1、写故都秋之感。清、静、悲凉令人向往。
2、写江南秋之感。秋味不浓不让人满足。
第二部分：分写（第3—12自然段）
秋晨天空、秋之牵牛花
槐树落蕊而知秋乡国有异，悲秋之感却同。
记叙秋蝉残鸣而报秋议论
秋雨淋人人知秋故都之秋，有它的特别之处。
枣树秋色之奇观
第三部分：总括（第13、14自然段）
南国之秋，色味不如北国之秋浓。
故都之秋，我减少寿命也要留住。
四、组织学生讨论几个问题。
1、作者为什么在文中多次写到南国之秋呢？
明确：
写南国之秋，是为了南北对比，以“南”衬“北”。作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，以这秋的深味在南方“尝不透”，来同非要在北方“才感受得到底”作对比，这样南北对比、衬托，突出了故都的秋感人至深。
2、 本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”与“神”的结合点是什么？
明确：
本文的“形”是故都的自然风物，具体说就是那五幅秋色图。“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往、眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清”“静”“悲凉”。
3、文章描绘了五幅秋色图之后，一大段议论，这段议论的作用是什么？
明确：
从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国之秋。
4、如何理解文章结尾的一段话？
明确：
秋色是这样的好，祖国的美景是这样的可爱，联系当时国家山河破碎、内交外困的现实，作者为了保住祖国美好的东西，“愿把寿命的三分之二折去”，不仅抒发了赞美、眷念故都自然风物的真情，也表现出了深沉的爱国之情。
5、文章是怎样将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融化在一起的？举例说明。
明确：
第三自然段，只是在生活的底片上对自然风物稍加点染，把它自然地再现出来，碧绿辽阔的天空，作了画背景；地面上，爬着五颜六色的牵牛花；天地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在一大片的空白中，显得疏密得体，浓淡相宜。坐在院子里的人，手捧浓茶，举头望碧空，俯身看牵牛，耳边不时传来驯鸽的飞声。这里静中有动，绘声绘色，自然界的“客观色彩”，故都之秋的质朴美和原始美完全溶合在画面之中。但是，画面上笼上了一层作家内心的主观感情色彩。 “租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”“牵牛药的蓝朵”，而且认为牵牛花是“蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，可见作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉。画面中底色都是青蓝灰白等“冷色”，“驯鸽的飞声”反衬出秋晨的寂静。由此可见，这段文字能将自然界的“客观色彩”——故都秋色与作家内心的主观色彩——个人心情，自然地融化在一起，“情”与“景”达到完善的交融与统一。
6、文中写“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的'人声，同样能给人幽静的感觉，这是什么原因？
明确：
这是运用了衬托的手法，以动衬静，以有声衬无声，“青天下驯鸽的飞声”……等等，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，就能给人以幽静的感觉，说明这个地方寂静无声。
五、鉴赏要点
1、以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。
作者身处在社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼罩着池一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”和香山红叶，也不写游人如织的园；而写作者“租人家一椽破屋住着”，“在破壁腰中，静对着蓝色的牵牛花。”但是，“故都的秋”，又并没有因为作家的主观感情而受到扭曲，失却了它固有的特征。那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣子树，多么逼真，多么清晰！作者只用了廖廖数语略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。一切景语皆情语，“物”“我”之间完美的交融和统一，显示了作家的卓越的艺术才华，它既是对北*之秋的客观描绘，又是作者当时心情的折光和反射。
2、语言明白晓畅，简洁清丽。
课文不用生僻的词汇，不用拗口的句式，但由于作者的精心的锤练，认真琢磨，细腻清新的叙写里，充满了诗情画意，展现了优美的画面，给人以高度的艺术享受，琅琅上口。如文中两段对槐树和秋雨后描写：
“像花而又不是花的那一种落蕊，……”
“在灰沉沉的天底下，……”
这两段文字象轻轻飘浮的白云，又像呆咚作响的山泉。作家用明白如话的语言，在娓娓的叙述之中，创造了无穷的诗意。这是有动有，有声有色，亦情亦景，字里行间渗透了秋的意味，秋的情调。
3、运用渲染、衬托的手法
课文写故都的秋，紧扣“清”“静”“悲凉”，是通过选择的不同景物，以不同的侧面同时加以渲染刻画的。比如写北国槐树娜一段，渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的在树影下一阵扫后”几句，给人以清静悠闲的感觉。“潜意识水并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。
这些都是运用了衬托的手法，在描写某个事物的时候，用另外的和它相似或相反的事物从旁陪衬烘托，使它更鲜明更突出地显现出来。文中写到的“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉衰弱的残声”“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，人幽静的感觉，说明这个地方寂静。
[板书]
感受：清静悲凉
对北国之秋的
1、总起向往：饱尝、秋味
江南之秋看不饱、尝不透、玩不足
（对比、衬托）
①清晨院中所见的景象
②槐树的落蕊绘秋：清、静抒发了赞美、眷念
记叙③秋蝉的残声悲凉故都自然风物的真
④秋雨话秋凉情，流露出深远的
2、分写⑤秋树的奇景忧思和孤独感
有情趣的人类，对于秋深
议论总是一样地能引起深沉、 ↓
幽远、严厉、萧索的感触化
南国之秋的色味比不上北国之秋
3、总括（呼应、对比）
直抒作者对故都之秋的眷念之情
（呼应）
（1）作者笔下写了故都的秋哪些典型景致？请选取最能体现秋味的景致进行鉴赏。（小组讨论）
二、中观设计（“瞻前顾后”，整体关照，体会文章写法）
（2）作者是如何写南国之秋和故都之秋的不同的？这种写法有什么作用？
三、宏观设计 （深味文化，知人论世，感悟秋士情怀）
（3）文章最后作者写到欧阳修的《秋声赋》和苏东坡的《赤壁赋》有何用意？（小组讨论）
那人那世：郁达夫三岁丧父，十七岁留学日本，在日本呆了9年。从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动，进行文艺创作。1933年4月，由上海移居杭州，撤退到隐逸恬恬的山水之间，创作大量的山水游记和诗词，其旧体诗存世*500首，其自言“从少年时代起就爱读小说、戏曲，对中国古典诗文和小说戏曲有浓厚兴趣”，并学*绘画，笔墨简淡，尤爱朱耷山水花鸟。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北*，8月16日，应《人间世》社编辑催稿， 17日晨起，写了《故都的秋》。
（1）参考答案：牵牛花、落蕊、秋蝉、秋雨、秋果（秋枣）
“牵牛花以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”视觉角度写花色，蓝色和白色属于冷色，有宁静、深远、素雅、纯静、清丽之美。又以尖细且长的草进行反衬，写意笔墨，寥寥几笔，意蕴无穷。牵牛花与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人清凉疏朗的感觉，表达作者内心的闲适和对故都之景的赞叹喜爱，而牵牛花（朝荣），早上开花晚上凋谢，淡雅之美背后是生命短暂的淡淡的伤感。
场面描写句子改为“破屋住着，早晨起来，泡碗浓茶，院子里坐，看碧绿的天色、听驯鸽的飞声”行不行？
原句长短句结合，错落有致，节奏舒缓，吻合闲适心境。前边已经是整句了，整散结合。形容词更能体现意境的疏朗清淡和高远空阔。改后都是短句，急促强烈，与风格不符。
“脚踏上去，声音也没有，连气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，从触觉、听觉、嗅觉角度写其柔软、美好、清静，衬托环境的寂静，突出作者回到故都心境的宁静和安适。
“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点落寞。”既有视觉感受又带有主观心理感受，落蕊有一种生命调零的意味，落寞则表达了一种对美好事物消逝的伤感，是一种对生命衰亡的情趣体味，清闲之中又有悲凉。
“古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。” “这些深沉的地方”从槐蕊中一叶知秋，文人悲秋情怀下，不仅感受到自然的秋天，更加感受到人生的秋天，生发了落寞之感。
“在灰沉沉的天底下，忽来一阵凉风……太阳又露出脸来了”，对秋雨来时进行场面描写（正面描写）从“凉风”的触觉、“息列索落”的听觉、“太阳”“天青”的视觉多感官写秋雨，将天气转凉、善变写得饶有趣味，轻松明快。
雨后都市闲人的对话场景从侧面描写秋凉，突出其细节描写的动作和语言。“天可真凉了”字念的`很高，拖的很长，还有念错的歧韵。质朴浓郁的方言，带有京韵京腔，有着生活的情致和趣味，暗含对故都深沉的眷恋。“咬”“立”“微叹”等动作描写尽显闲适之态，更亲*真实，具有生活气息，也是作者意欲像他们一样悠闲之意
用词：赏析“一层秋雨一层凉”中的“层”换成“阵”好不好？
“层”似乎更让人感受到悲凉的层层堆积，化抽象为具体，突出凉的深重。秋风秋雨愁煞人，字里行间弥漫着一种悲凉的气氛，也有一丝作者对天气转凉的无奈。
“所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱……像是家家户户都养在家里的家虫。”写最普通、*凡的景致，“嘶叫”“衰弱”“残声”从听觉角度描写，昭示一种生命的晚景，让人不胜唏嘘，与落蕊的落寞相似，作者看到的“悲凉”一脉相承，对生命感悟的雅趣和景致的烟火气融为一体。
“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿……淡绿微黄颜色的时候……西北风就要起来了”，比喻写枣子饱满圆润的形状，是作者对奇景的赞叹、喜爱。以枣子颜色的变化写北国之秋的变化，把枣子生长的过程看做秋天由始到终的过程。繁华将*是落寞，草木繁盛后自然开始衰亡，秋天结实后秋风再起，又一个生命轮回开始，透露出悲凉意味。
（2）作者是如何写南国之秋和故都之秋的不同的？这种写法有什么作用？
表层意蕴：南北之秋对比，写南国之秋“只能感到一点点清凉，秋的味……赏玩不到十足”，对比秋的意境姿态；“南国之秋，当然也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月……荔枝湾的残荷”等景点名胜的自然景观与秋蝉、牵牛花、秋蕊等北国之秋最*凡的景致对比；“正像是黄酒之于白干……黄犬之于骆驼”将南北秋味作喻对比，四组比喻构成排比，写出南方的秋温润明快，北方的秋味悲凉厚重，突出南国秋味和秋色不如北国之秋浓烈、透彻，北国的秋味更有作者喜欢的清凉意味。
北国之秋浓重的清凉更符合作者的心境。郁达夫对故都之秋神往、眷恋，也表达深沉的感伤。
1.“悲凉”有郁达夫鲜明的个人印记，与作者的生活经历与个人性格有关系。郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族的歧视与**，更增添苦闷、消沉的心理；三十年代白色恐怖下被迫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦哀痛，“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受。
2.“悲凉”更烙有时代的印记，是社会的悲凉，三十年代，国家破落，社会生气不足，百姓无限悲凉，文人雅士在白色恐怖笼罩下低迷消沉，郁达夫只能撤退到隐逸恬恬的山水之间，虽暂得恬静、悠闲，而他的心境并非因此而宁静，而是充满矛盾和苦闷。
3. 悲秋是中国文学的传统，文人与秋的关系特别深。作者作为深受传统文化熏陶的文人，审美情趣审美爱好就自然的表现出对悲秋的欣赏偏好，呈现出一种悲凉之美。
三、宏观设计 （深味文化，知人论世，感悟秋士情怀）
（3）文章最后作者写到欧阳修的《秋声赋》和苏东坡的《赤壁赋》有何用意？（小组讨论）
1.这两篇文章中作者以秋为引，借草木摧折有感于宦海沉浮、感叹人生艰辛不易，都是暮年仍不得志的“秋士”之感。作者以古人自比，借两人暗指自己身处悲凉而不得志。秋士际遇与作者革命战士身份吻合，更有情感共鸣。他参加左翼文艺活动，进行文艺创作，口诛笔伐却被迫辗转流离，文学理想、革命使命无法实现。
2.文人 “秋士”自有悲秋情结，更有对秋的情趣和深沉之感。《赤壁赋》中苏东坡超脱旷达，乐观豪迈。而作者所写故都秋景寂寥却不甚落寞、悲凉却不甚惨淡，有一种静谧和空寂的美，有一种内在的质朴美，是文人士大夫的美学之秋，也正是这种秋士风范的气概所在，悲而能壮，哀而不伤，作者怀着一颗拳拳赤子之心唱出一曲悲凉的秋的颂歌
3.作者心目中的秋是超越时代而存在的一种文化传承，看到古人悲秋情怀，以古人为先导，与古人心心相通情感相系，再悲的秋也能度过。
4.故都的秋，不仅是实体的秋，更是心灵上的对故乡、对中国、对中国文化的回归。
一、教学目标
知识与能力目标：
正确、流利、有感情地朗读文章。
理解、掌握、积累好词好句。
找出文章中景物的具体特点。
自主鉴赏文章的抒情段落。
过程与方法目标：
通过反复朗读，品析文章重点段落，培养朗读品味语言的能力。
通过合作探究，分析文章中的优美语句、字词，学*文章以景显情、寓情于景、情景交融的艺术手法。
自主学*。自己赏析文中优美词句，体会其中语言的韵味，提高自我语言鉴赏的能力。
情感态度与价值观目标：
在文章阅读中，体会作者通过对故都秋的景物的描写，来表达对故都的眷恋和怀念之情，提高对文章的审美能力。
二、教学重难点
重点：
理解和掌握情景交融、寓情于景的表现手法，体会文中故都的秋的“清、静、悲凉”的意境。
难点：
把握文章写景的主体，体会作者对故都的眷恋和思念之情，以及心中的孤独和寂寞。
三、教学方法
讲授法、讨论法、问答法、反复朗读法、指导法
四、教学过程
创设情境，导入新课：
老师：老舍先生有过这样的一段话“秋天一定要住在北*。天堂是什么样子，我不晓得。但是从我生活经验上去判断，北*之秋便是天堂。”那今天我们就一起走进这天堂般的北*的秋，一起来学*郁达夫的《故都的秋》。
初读课文，整体感知：
学生朗读课文，找出文章中描写的景物，品味各段描写景物的句子，并给这些景图拟小标题。以第三段为例分析文本，对文章中的景物进行赏析，让学生体会到郁达夫对故都的眷恋和怀念之情，以及心中的孤独寂寞之感。
深入研读，赏析文本：
“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝的漏下来的日光”中的“数”字写出了什么？体现了什么？
通过老师与学生互问互答的方式，明确了使学生明确了“数”字写出了作者悠闲、清闲、惬意，体现了作者的孤独和寂寞之感。
运用老师所教的方法来赏析文中各幅景图中作者是怎样表现故都的秋的味、色、意境与姿态的？同时注意作者的语言和用词。
通过学生分组讨论探究、老师指导的方式，来明确作者在每一幅景图中表达的情感，作者在文中写了雨后寻常北京人的对话显示出了最自然的秋味。
拓展延伸，深化主题：
引用了王安石《北山》中的“细数落花因坐久，缓寻芳草得迟归。”这句诗表达的孤独寂寞之感与文中郁达夫所表达的感情有异曲同工之妙，深化了作者对故乡的眷恋和思念之情。
在文章的结尾，为什么还要写到南国的秋？
通过老师和学生一起讨论探究，来明确在结尾处写到南国的秋是为了与文中北国的秋形成对比，突出北国的秋的悲凉和作者对故都的眷恋和思念之情，以及作者悲凉的心境。
课堂小结，布置作业：
小结：
一起赏析了郁达夫笔下的《故都的秋》，这北国的秋是一幅美丽生动的水彩画，画中还带着丝丝悲凉，是郁达夫对故都的思念和眷恋，画中有情，情中有画，寓情于景，情景交融，虚实相生，给人画一般的感觉。
作业：
描绘一幅你喜欢的景色或一个你喜欢的季节，要求：注意情景的交融，做到寓情于景、情景交融，且300字以上。
板书设计
《故都的秋》
郁达夫
清
静
悲凉
叶落知秋图
秋蝉啼叫图
秋雨洗城图
佳日果树图
庭院秋景图
情感：对故乡的思念和眷恋之情
导学目标：
1、知识与能力 品味文本精致细腻的悲凉美，学*文本抓景物特征写景的手法
2、过程与方法 培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
3、情感态度与价值观 感受作者的审美情趣 ，提高审美能力
导学重点、难点
感受文本精致细腻的悲凉美 ，提高学生的审美能力
导学方法：整体感知朗读品味鉴赏评价实践创新
学*方式：自主、合作、探究
教学设计：
(总的设计思路)我认为，在作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，归结到一点就是一种人生的体悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这乃一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本课设计紧扣悲凉美出发，引导学生从不同的角度思考，以此提高他们的审美能力。
一、 导入新课 秋是四季中意蕴最丰富的季节，不管是文人墨客，还是“引车卖浆者流”，都将自己的满心欢喜，一腔离愁，寄诸秋色，让学生举例学过的有关秋的诗句并分类，哪些写出秋的欢快美，哪些写出秋的悲凉美，齐背《天净沙 秋思》，体会其中的悲凉美。那么，在著名作家郁达夫的笔下，秋又具有什么样的美呢?这一设计引导学生感受本文的悲凉美。
二、出示多媒体课件 共同读导学方法：整体感知朗读品味鉴赏评价实践创新
这一环节设计让学生清楚学*散文的思路
三、 整体感知
分开齐读：1、2段女生读，3段男生读，4---10段教师读，11段女生读，12段男生读，13段女生读，最后一段师生共读。这是根据文章气势的大小设计的。师范读时要注意第四段，语速一定要慢，要读出精致细腻的美，还要注意第八九段“了”、“啊”腔调一定拖长，读出北方人的慵懒味。这里可让学生反复的读。
朗读时注意思考以下问题：你认为作者主要从哪个方面写故都的秋?用一个字概括。
四、 朗读品味、鉴赏评价
1、生：味 找出原句划出。这秋味有具体指什么?用书上的一句话。生找出：清、静、悲凉。
2、思考作者写了哪些秋景来表现清、静、悲凉的秋味?(让学生概括)
生概括：秋院秋蕊秋蝉秋雨球果(板书在树叶上)
3、小组讨论：师：你们小组认为哪个秋景写得最有味、最美?为什么?(讨论15分钟)
第一小组：我们认为第三段最能体现秋清、静、悲凉的味。根据是：原文“看到很高很高的碧绿的天色”，这给人清朗的感觉;听鸽声，这是以动衬静，还有静对着喇叭花，这都突出静;悲凉体现在破屋、破壁腰、破败。喜欢牵牛花还是蓝色的，花底下还长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，这也突出了悲凉。
师进一步启发：作者面对着破屋、破壁腰、破败的衰草，直面生命的衰败，他悲伤吗?
生：作者悲凉但不悲伤，原文有证据：“泡一杯浓茶，向院子一坐，看着很高很高的碧绿的天色，”面对着破屋、破壁腰、破败的衰草，我们能够想象到作者欣赏并陶醉在这悲凉的美中。这是一种人生享受。这是作者的高雅的人生境界。我们都很向往这种境界。
师：一组同学感受得很深刻，郁达夫遇到你这样的知音，真是他的福气。(学生笑)
4、第三组同学不服气，直接站起来驳斥第一组：
我们组认为第三段远远不如第四段好。我们先给大家读一遍，让你们感受一下什么才是真正的魅力。(生读得非常缓慢，充满深情。全班鼓掌)。“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”这是多么清静啊，作者不写长在树上的生气勃勃的花朵，他偏偏喜欢像花而又不是花的落蕊，如果不仔细看是看不到铺得满地的落蕊，无可奈何花落去，悲凉味出来了。这是从视觉写，“声音也没有”这是从听觉写，“气味也没有”这是从嗅觉写的，“极微细极柔软”这是从触觉写的。别人写“秋风扫落叶”“无边落木萧萧下”，而郁达夫笔下则是静得连人的耳朵、鼻子都无从把握，只能通过“一点点极微细极柔软的触觉”才感觉到落蕊的存在，如果不是感觉极其精致敏锐的作家，怎么能写出“极微细极柔软的触觉”这样精致的句子呢?
这样的'句子感受细腻，语言精美，所以我们认为这段比上一段更能体现郁达夫的秋味---清、静、悲凉。而且更重要的是这段最能表现秋天那种落寞的美。(生热烈鼓掌)
师：郁达夫又多了几位知音，你们能从抓景物特征入手，品味本文精致细腻的语言美，审美情趣颇高。不过，第四段还有一个精致细腻的景，你们能找出来吗?
生：扫帚留下来的一条条的丝纹，作者观察相当得细腻。
师启发：扫地有声音吗，为什么还要说静?你能想象那种情景吗?
生：以动衬静。我们想像到扫街的在树影下清闲得挥动着扫帚，听着灰土与落蕊发出的沙沙的轻微的声音，这是在清晨，行人很少，更显出那种空旷的静，让人透着肌骨的凉，悲凉气就不知不觉从心底冒了出来。
师：这位同学想象力丰富，情感细腻，这么美的文章全让他吃透了，第四段确实太美了，好，五分钟背下。
生背诵。
5、齐读610段，体会第八九段“了”、“啊”的读法，腔调一定拖长，要读出北方人的慵懒味、悠闲味。
6、师：艺术的美，很大程度在于精致的美。这篇文章通过精致细腻的语言，将秋味渲染得淋漓尽致。思考：这秋味是哪里的?故都(过渡到13段南国的秋)
师启发：那么南国的秋有何特点?
生：慢、润、淡、多雨少风。
师：最后再次提到北国之秋与南国之秋，用了什么修辞手法和写作手法?起何作用?(讨论)
生：比喻、对比。作用：呼应前文;比喻新鲜妥帖
师明确：从饮食文化入手，用饮食的味去领悟秋之味。北国秋像老白干味烈，南国米酒酿造黄酒味润，馍馍比稀饭味深，大螃蟹比鲈鱼味浓，骆驼比黄犬味长，这种比喻真是让我们垂涎三尺，齿颊留香，回味无穷，令人“三月不知肉味”。
师：如此美味的秋，作者对此是颂秋还是悲秋?为什么 ?
生：颂秋，一曲悲凉的颂秋，虽然本文基调是忧伤的、悲凉的，但这才是作者心中最美的秋味，悲凉就是秋的正味，生机勃勃是美，悲凉也是美，欣赏秋的衰败，并不悲苦，反而是人生一大享受，
资料共享*台
7、小结：今天，我们仿佛和郁达夫共同品尝了一回老北*的大碗茶：齿颊留香，清爽宜人，回味无穷;又仿佛是听完了一曲字正腔圆的京剧清唱：余音绕梁，不绝如缕，韵味十足;还仿佛看到香山的红叶，缓缓得向我们飘来。就让我们捡起它作为岁月珍贵的书签，永留记忆深处。(边小结边板书，打开多媒体，一片飘的树叶)
板书设计：一片香山树叶，叶中心是味悲凉味，叶角上依次为秋院秋蕊秋蝉秋雨球果。
五、 实践创新
仿照马致远《天净沙-秋思》的格式，根据课文秋景内容写一首《天净沙-秋思》，抓住景物的特征。
例文：
天净沙-秋思
破屋、浓茶、小院，漏光、鸽声、碧天。
衰草、蓝朵、残垣，槐蕊满地，故都人在独叹。
六、教后反思
这篇美文之所以流传，很大程度上就是精致细腻的悲凉美，而在郁达夫的眼中悲凉的美才是秋天的正味，如何让学生体会这种美，成了本课重点鉴赏的内容。欣赏生命的欣欣向荣是美，欣赏生命的衰败、悲凉也是一种美。让学生明白郁达夫的悲凉并不是悲苦，而是一种人生积极享受，可以喝茶欣赏来感受秋的衰败和死亡，这是人生一种高雅的审美情趣。为降低难度，我设计几个问题，从“味”入手，由浅入深，环环相扣，引导他们去感受这种精致细腻的悲凉美，由疏疏落落的枯草到落蕊，由破屋到破墙。这种衰败，正是郁达夫的审美趣味。学生可能感受不是那么深刻，但感受一点点就是成功。学生的审美情感就开拓了，无形中提高了审美能力。鉴赏这样的美文如果匆匆而过，分分层次，未免太可惜了，枉费一篇美文，也枉费了编者连续选入教材作为经典篇目的一片苦心。
一、教学目标
1、 整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。
2、 体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。
3、 品味文章优美隽永，清新雅致的语言。
4、 学*美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。
二、教学重难点
1、 重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。
2、 难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一。
三、课时安排
二课时
四、教学方法
情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法
五、课前预*
1、自主学*本文的文学常识，了解作者及写作背景
2、把握作者笔下“故都的秋”的特点
3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语
4、给各段景物描写添加一个小标题
5、体会作者的思想情感
第一课时
一、教学重点
1、 整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点
2、 概括文中五幅秋景图
3、 通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法
二、教学过程
1、导入
秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?“秋”景如何?“秋”意怎样?下面就让我们一起来学*郁达夫的《故都的秋》。
2、 检查预*
学生介绍作者和本文的写作背景
3、 解题
“故都”的秋，“故都”点明了描写地点，“秋”点明了描写内容，是人文景观和自然景观的融合。我们知道故都也就是北*，但作者问什么不直接把题目写成“北*的秋”呢?
明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，也有思念故乡怀念故乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪。作者在标题中不用北*，而用“故都”，就包含一种深切的眷念以及悲凉之意。
4、 粗读课文，整体把握文意
1)作者的笔下故都的秋有何特点呢?
明确：特点是清、静、悲凉，作者在第一自然段就开门见山的提出了故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，具有提纲挈领的作用，奠定了文章的基调。(学生齐读第一自然段)
2)文章的哪些段落描写了故都的秋?是是怎么样表现这种特色的呢?请同学们快速浏览课文，找出作者是从哪些方面来表现北国秋色的。
明确：文中3--11自然段描写了故都的秋。作者通过破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等等意象来表现秋色的。
破屋，日光，牵牛花都是庭院的景色所以第3段我们可将其归纳为秋院景色。由学生之间合作概括出其他四幅图。
明确：第三段，秋院(小院秋晨)，第四段，秋槐(秋槐落蕊)，第五段，秋蝉(秋蝉残声)，第六---十段秋雨(秋雨话凉)第十一段，秋果(秋日异果)
(注：不是重点环节，不追求标题的协调、一致。)
5、集中欣赏
请一位同学分将第一幅秋景图有感情的朗读一遍，读的时候注意体会作者在字里行间流露的情感。
文章集中反映故都的秋特点是“清、静、悲凉”那么第一幅图秋院图是如何体现出这些特点呢?
明确：
1)冷暖色调的判断。(视觉)
碧绿的天色，蓝白的牵牛花，都是恬静安谧的冷色调，这些冷色调一般给人一种“清”的感觉。(红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系)
故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写?
明确：主要的是与作者当时的心境有关，由于作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。(让我们来看看郁达夫在写作这篇散文的时候的什么样的一种精神状态，插入写作背景。)
2)声音的体现。(听觉)
青天下驯鸽的飞声是很细小的，但作者依然能够听见，正应了那句古诗――“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，给人一种辽远之感。作者在此用反衬的手法，以闹取静，突显出了北国之秋早晨的宁静的特点。(“静”)
3)环境的描绘。
作者租的是一椽破屋，在院子里细数一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中静对蓝朵，感受秋意。破屋和破壁通常会给人一种落寞荒凉之感，这种落寞和荒凉往往会让人产生“悲凉”之情。
“长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。”我们一般提到草通常会说绿油油的，一片片的，而作者喜欢的却是疏疏落落，尖细且长的秋草，我们知道秋风萧瑟，一阵秋风过后，树叶飘零，野草枯黄，生命即将终结，感物伤人，自然会产生一种悲凉之感。作者写这些悲凉的景也是在品味这种悲凉的氛围。
齐读描写秋院的这段文字，体会其中的韵味
6、总结：
通过分析秋晨院落，我们可以发现作者并没有直接的表露心迹，没有直白的表达自己的感情，而是将自己的感情蕴含在作者笔下的客观景物之中，这种写作手法我们称之为“情景交融”，达到了“不著一字而尽显风流”的效果。
7、作业：
剩下的四种景物――秋槐、秋蝉、秋雨和秋果，同学们下去互相讨论。下节课派代表发言，分析这四种景物分别是怎样体现北国之秋的特点的。
第二课时
一、教学重点
1、通过分析其他四幅图，更加明确情景交融的表现手法，体会以情显景、以情驭景的艺术手法。
2、学*对比、前后呼应的写法
二、教学过程
1、赏析秋景图
1)秋蝉图
明确：“像花又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细及柔软的触觉”。――作者调动了视觉、听觉、嗅觉和触觉，写出了境的宁静，也是心的宁静。
“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”――作者细心的看到了扫帚的留下来的丝纹，它们孤零零的躺在街上，显得清冷而落寞。既写出了作者的清闲，又写出了环境的落寞，显示出一种悲凉之气。
2)秋蝉图
明确：蝉鸣吹响了秋的号角，同时也唱响了生命的挽歌。柳永有“寒蝉凄切，对长亭晚”的句子，可见秋天的蝉鸣并不似盛夏般激烈，多少有些生命将终的凄婉，没落。蝉到了秋天生命已经走到尽头，那么联想到人，人生的短暂，自然有种悲凉的感觉。
3)赏析秋雨图
明确：文中的“灰沉沉”的天空，“息列索落”的秋雨，“著着很厚的青布单衣或夹袄”的“都市闲人”以及“缓慢悠闲”的语调都会给人一种凉意。在秋天，下秋雨，天气就会转凉，一年将尽，人到中年，光阴几何，那种凄凉和无奈是难以言表的。就像辛弃疾在词中所言“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁;而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”。这里的天凉好个秋是不是与那声“哎，天可真凉了”有异曲同工之妙呢。
4)赏析秋果图
明确：北方果树处处都是，重点写枣树，目的在表达对故都金秋的热爱和留恋。但是美好的时光是短暂的，“等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了”，北方便是尘沙灰土的世界，一年也就要结束了，坐看年华赴流水，韶光易逝的悲凉之感便油然而生。
2、学*对比、前后呼应的写法
1)本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落?
其作用是什么?
明确：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋来衬托故都的秋。
两者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。由此可见，为了突出景物特色，鲜明的对比是有效方法。
2)那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的?在结构安排上为何要一前一后?
明确：分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点，前者在第2自然段，后者在第13自然段，这样在结构上就形成了前后呼应。
3、情感探讨
郁达夫对于故都的秋是怎么样的情感呢?请大家从文中找出相关的句子。
明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北*来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”(他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切!)
最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”(他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊!)
情感：向往、迷恋、眷恋
确定了情感，下面请大家看到十二自然段，作者说“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别的引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”那么请同学们思考一下，为什么作者喜欢秋景但是看到秋景就会有这样悲凉的情绪产生?
明确：客观方面：故都秋天的景物所体现出来的那种萧索落寞的景象。
主观方面：1)社会环境的黑暗。“白色恐怖，使郁达夫心境不好;他心境不好，所以喜好冷色调，总想找宁静处”。作者在写这些描写色彩的词不仅体现了是故都秋“清”的特点，也是作者情感色彩的外显。2)个人气质的抑郁善感。文人见落花而伤春，看流水而感时。他需要这样的景物来排遣内心的忧郁烦闷，把复杂微妙而又难言的情怀寄寓在秀丽的自然景物之中委婉而又曲折地表达出来。3)文人的“悲秋情结”。
4、小结
王国维在《人间词话》中曾说“以我观物，故物皆著我之色彩”。本文将自然界的客观色彩――故都的秋色，与作家的主观色彩――个人的心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。全文紧扣“清、静、悲凉”，以情驭景，以景显情，浑然一体。大家在以后的写作中也要注意运用这种寓情于景，情景交融的写作手法。
5、作业：
1)、完成《学海导航》配套练*
2)、写一篇欣赏季节的散文
三、板书设计
故都的秋
郁达夫
1、秋院
2、秋槐
3、秋蝉
4、秋雨
5、秋果
(形) (神)
【教学目标】
1、巩固阅读散文的一般方法：从关键句入手，把握文章的写作思路，体会作者的思想情感。
2、领会中赋物以情、咏物抒情的写法，并能将这种手法在写作中加以借鉴、运用。
3、联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义，即对生命的热爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂，丰富自己的情感体验。
【教学重难点】
1、重点：
紧扣文本，把握作者对绿的挚爱之情，探讨绿的象征意义。
2、难点：
唤起学生的阅读兴趣，主动探究文章的思想情感和“绿”的象征意义，获得思想情感上的提升。
【教学设想】
从形式到内容逐渐突破，由品味凝聚着作者感情体验和理性思考的关键语句入手，引导学生整体感知课文内容，理清文章结构，把握作者的思想情感，领会绿的象征意义，提高感悟能力。
【课时安排】
一课时。
【教学过程及内容】
1、解题：本文题为“囚绿记”，其具体含义是什么?标题能告诉我们文章的哪些信息?
明确：标题：文体、文章的大概内容。“囚绿记”告诉我们这篇文章属于记叙性的散文;“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来──具体体现在文章哪里──用一句话概括文章的主要内容──作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。
2、作者是如何具体展开文章内容的，请快速阅读课文，标出段落序号，划出关键句子，理清文章结构，概括各部分内容。
明确：阅读记叙性散文，首先要了解文章的对事件前因后果的叙述过程，抓住文章的关键句子，在此基础之上理清文章的结构，体会作者的思想情感。所谓关键句，即文中表达作者思想情感、哲理思考的句子或体现行文脉络的句子。
文章结构：遇绿──赏绿──囚绿──释绿──念绿。
3、如何理解作者“囚绿”之后又“释绿”、“念绿”这种看似矛盾的做法，请大家就文中写绿和抒情的句子，挑选几处进行圈点批注，谈谈自己的理解。
明确：
重点放在“赏绿”、“囚绿”、“释绿”。
绿是生命、希望、慰安、快乐的象征;绿的这一切特性使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者获得了精神上的激励，所以，他深深地爱着绿。因为爱绿心切，所以“囚绿”，这体现了作者对绿的“自私之爱”。绿被囚禁之后，它的尖端总朝着原来的方向，固执，具有追求光明的性格，永不屈服于黑暗，这使作者的心灵受到触到，所以最后才会“珍重地开释”、“祝福”，这体现了作者对绿的“敬重之爱”。
文中写绿的.最大特点：赋物以情，将绿(常春藤)人格化。
4、作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓?请你找出文中能体现本文时代背景的语句，联系作者生*(幻灯片展示)，谈谈你的理解。
明确：
写作时代背景──“卢沟桥事件发生了……”
“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征。作为一个爱国的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族的希望，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民族未来的美好祝愿。
这种写作方法就是我们常说的托物言志。
5、课内练笔(幻灯片展示)：
陆蠡**本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国?”他大声回答：“爱国!”又问：“日本人能不能征服中国?”答曰：“绝对不能征服!”
……
假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿友”说些什么呢?
请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友”作为开头，写一段话，100字左右。
例文：
蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友。
不知道今日的你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，固执依旧?你的色彩，我曾苦苦追寻的绿意，至今我仍视同至宝;你的姿容，我曾抑郁的心情经由装饰，至今仍充满爱和幸福;你的固执和坚韧，我曾经爱恨交织的情结，至今仍给我以无穷的启迪……
而今，情缘错落，剩下的唯有想念，但是心中始终相信，曾经选择，依然选择，曾经坚持，依旧坚持。只要心有阳光，只要信念永存，黑暗与囚禁将孕育出更坚强的生命!
6、课文小结：
阅读散文，要注意把握文章的整体内容，理清写作思路，把握关键信息，体会作者的思想情感，更要充分利用、整合文本中的信息，深入挖掘文章的思想内涵。
我们从本文的学*中最大的收获在于，不仅巩固了散文阅读的方法，也了解了借物抒情散文的写作方法，更体会到了作者那种追求光明和自由的精神，感受到我们民族的伟大。
7、写作迁移(幻灯片展示)：
请借鉴《囚绿记》赋常春藤以人物性格的描写方法，写一篇借物抒情的短文，字数不限。
参考题目：《篱墙那边的三角梅》。
【板书设计】
遇绿──喜悦绿是生命、希望象征民族性格
赞绿──留恋慰安、快乐看到民族希望
囚绿──爱怜追求光明的性格赋予时代精神
放绿──祝福永不屈服于黑暗寄托美好祝愿
念绿──怀念
赋物以情，托物言志
一、教学设计理念：
随着课程改革的深入发展，教师纷纷开始生成性课堂的教学探求。生成性的语文课堂就好像是塞林格笔下的“麦田”：有一群孩子在课堂“麦田”里自由自在地游戏、狂奔、乱跑，新的活动不断生成。教师就是站在那“麦田”悬崖边的守望者，守望着这片麦田，哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住，不让一个孩子掉下“悬崖”，不让学生迷失于“课堂生成”。
在这堂课的设计上，以激发学生自主学*的兴致和开发性学*的欲望为起点，课堂上适度发挥主导作用，给予学生有效的价值引导和点拨，对于学生生成的单一的信息资源，通过追问补充的方式将他们带到思维的边缘，让思考“向青草更青处漫溯”。
二、教材分析：
《故都的秋》是新课标人教版高中一年级的教学内容，具体编排在必修2第一单元的第二篇。本单元所选的三篇课文都是抒情散文，单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感。在欣赏语言的过程中，使学生从文章的“景语”里，品读出作家的独特心境，体会作者的情态与志趣。
《故都的秋》是郁达夫将自然界的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然融化在一起，表现出故都之秋的特色和作者的独特感受的作品。以提高学生的语文实用阅读能力和增强学生的主动性为教学设计的出发点，我将本文分为两课时来学*。第一课时从内容和背景方面研读文章，感悟探究作者情感;第二课时从语言和艺术手法方面，体察作者情感。这是第一课时的设计方案。
三、学情分析：
学生是学*的主体，我的教学对象是高中一年级的学生，学生对散文是不陌生的，学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。要充分利用他们的兴趣引导他们进入特定的审美意境，既要让学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。
四、教学目标：
根据新课程标准的要求，结合该课的特点以及所教学生的实际情况，制定如下教学目标：
知识与能力目标：
(1)了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特色，进一步掌握散文“形”与“神”的关系;
(2)掌握散文的阅读方法，陶冶学生性情，提高审美能力。
情感与态度目标：体会作者在秋景中所寄托的感情。
五、本课时教学重点、难点及依据：
由于作者所处的年代已远，学生在把握作者情感上有一定的难度，也难以领悟主观色彩笼罩之下的景物描写的妙处。所以体会本文情景交融，引导学生推敲本文悲凉、伤感情调的由来。既是教学重点，又是学*难点。
六、教法学法设想：
1、采用教师与学生互动合作的教法。
(解说：在新课程理念中，课堂是个有机融合体。从互动角度引导学生探究作者在文中隐藏的生命情感。)
2、朗读感受，重视诵读、美读。
(解说：认真体会景物描写所蕴含的思想感情，以朗读来贯串整个教学过程，培养学生良好的语感。)
3、让学生读、说、品、评，合作探究
(解说：阅读实践以学生活动为主，充分利用好教材这个例子，有意识地培养学生良好的自学精神和自学*惯。)
七、教学辅助手段：
多媒体课件
八、教学过程设计：
依据本课时的重点、难点及教学方法的思考，将本课的教学过程设计为以下几个环节：
(一)贴*生活，进入情感
一开课，老师与学生共同回忆：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流”等一系列的描写秋天的诗词……是的，不同的人对于秋有着不同的感受。***读到秋日的壮丽，杜甫读到秋风的悲凉，柳永读到秋雨的凄苦。那么，你眼里的秋天是怎样的呢?学生各抒己见：可能会谈身边的秋天，一方面给人以丰收的感觉，田野里，各种庄稼陆续成熟了，果园里，各种果树挂满枝头，天高地广，金风送爽，令人心旷神怡;另一方面秋天也会给人带来破败、凄凉之感：北雁南飞，枯叶飘零，收获后的田野，一片狼藉，风中夹杂着寒意，让人心绪悲凉等等。
“一个自然风景就是一个心灵世界”，那么，让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》，体味一下郁达夫眼里的秋天是怎样的呢?
(解说：这一导入，让学生带着疑问进入课堂最佳状态，也就进入教学的第二环节。)
(二) 诵读感悟，辩论情感
1、先听课文朗读录音，配上一段忧郁抒情的音乐《秋思》，让学生感受作者的感情基调。同时要求学生边听边在文中勾画出作者选用了哪些*常景物来描写故都的秋。
2、听完课文录音，请学生读课文1-2自然段，分别用文中的四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。
明确：北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡
(解说：这一设问意在要求学生从整体上把握全文，训练学生的文字概括能力。)
学生很快悟出：作者眼里故都的秋最大的特点：“清、静、悲凉”
3、那么纵观全文，“你认为作者是颂秋还是悲秋?”
将持不同观点的学生分为两组。要求各组同学在回答时以文本为依据。
学生有了争论意识，就会积极、主动地阅读课文寻找支持自己观点的语句，在阅读和争论中提高运用文本的能力。
“颂秋”组的同学就会从作者赞美、眷恋故都的感情角度来选读文段证明自己观点，而“悲秋”组的同学则会从萧瑟的景物的文段描写中读出“悲凉”。学生很容易读到五幅秋景图：秋晨的天空、秋槐的落蕊、秋蝉的残鸣、秋雨的凉意、秋枣的色彩。那作者为什么不选故都的皇家宫殿、园林，也不写远郊是众多优美的风光，而是选取生活中非常普通、不起眼的的几幅画面来作为故都的代表呢?为什么南国的秋就不能体现作者的情感呢?
学生经过一系列深入的辩论后发现：作家会选什么样的景来抒什么样的情，这都跟作家的个人心境有关。作者写南国之秋，秋味不浓，难以让人满足;写北国的秋，才够得上心理上的秋味。文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋和向往，是积极赞美的情感;而作家的主观情感中又有秋的落寞，全文的基调又是忧伤的，悲凉的。可以说《故都的秋》是一曲悲凉的颂歌。
(解说：有意让教学重心下移，设置了一个非此即彼的圈套，看学生能否跳出思维的二维空间。这是一种联系文本进行分析的思维训练，有助于培养学生筛选、提取文中信息，根据文章内容进行推断、想象的能力，更重要的是使学生产生了思想上的碰撞，主动性得到充分的发挥。在阅读和争论中，加深对景物描写所蕴涵的思想感情的'领悟，加深对散文“形散而神不散”特点的认识，突出了本堂课教学重点。这种放手让学生讨论的做法，能让学生准确表达自己的思想，同时有助于思维的互补，更有助于合作能力和发现能力的培养。在这里，课堂就是一条生生不息流动着的河流，师生成为课堂生活的创造者。)
(三)研读探究，发现情感
继而，教师抛出一个学*缺口，师生进行互动研讨探究——郁达夫眼里的秋天为什么会是这样呢?(下面是我上这堂课与学生互动的片断)
生：可能跟他的年龄有关吧。
师：郁达夫写此文时年龄只有38岁。
生：可能和作者的性格有关吧。
师：可惜我手头没有这方面的资料能帮你证明这一点。
生：是不是跟作者的生活时代有关?
师：不错，郁达夫生活在动乱年代，但是像他这一时代的其他作家也写过反映季节的文章，像朱自清的《春》就写得生机盎然、蓬勃向上。
生：也许和作者的生活经历有关。
生：还可能和作者的心境、情怀有关。
师：郁达夫1913年9月随长兄赴日留学，深受*代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年的异国生活，使他饱受屈辱和歧视，激发了他爱国热忱。
生：由此看来，作者因眷恋故都才产生这样的情感。
生：作者写南国之秋，秋味不浓，难以让人满足;写北国的秋，才够得上心理上的秋味。
……
通过互动之后达成共识：从客观方面来讲，这是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，与作家的个人气质、生活经历、文艺观和审美追求等有关。
(解说：“因学定教”是一条不能违背的原则，无论预先考虑如何周密，在课堂上还是要尊重学生思维变化，在与学生互动过程中，教师要随机应变，只要不妨碍教学的终极目标就可以。这一教学环节是“让学生去探究发现悲凉、伤感情调的由来”。在这里，我没有进行传统式的作者简介、写作背景介绍，只是让学生既走进教材又走出教材，去寻找问题的答案。学生获得的不仅是成功的喜悦，而且是自主学*的兴致和开发性学*的欲望。)
接着，进入延伸拓展环节，根据学以致用的原则，设计这样一道练*：
(四)拓展延伸，升华情感
同学们可选取文中五幅画里的景物，也可联想我们家乡秋天里别的景物，抓住其特征，仿照下面句子的格式续写。看谁说得新!说得多!说得快!
故都的秋天在哪里啊，在哪里? 它在简陋的小屋里;它在浓浓的香茶里;它在蜜桔的飘香里。
——高考满分写景作文实用十篇
我去过许多美丽的地方，有气势雄伟的长城，有洞连着洞，洞套着洞充满奇迹的长屿硐天，还有满山茶香的羊岩山……可是，最最让我感到喜欢，而又念念不忘的，却是那秀丽神奇宛如世外桃源的仙居公盂岩。
这里奇峰怪石无数，一棵棵大树像一位位忠诚勇敢的士兵，一脸严肃，它们都笔挺地站着。碧绿的上滚动着晶莹的露珠，它们像是一个个顽皮的孩子在对你做着鬼脸，就立刻跳入潮湿的泥土中藏了起来。湛蓝的天空中，几缕白云慢慢地滑过，享受着舒服的太阳浴，几只小鸟快速地冲过，突破云层，最后，消失在我的视野里。我站在高处鸟瞰，所有美丽的景色尽收眼底：这里有与世隔绝的宁静，抬头望去，远处是一条瀑布，宛如天河倒挂。山下溪水像一面古老的铜镜，在阳光的照耀下散发着耀眼的光芒。一片片森林，那叶子长得非常茂盛，一簇堆在另一簇上面，也不留一点儿缝隙，那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
爬上山顶，你会眼前一亮，迎面是一座古老的村庄，村子里炊烟袅袅，围绕着山村的是一片金灿灿的梯田，田野里是一片黄澄澄的稻子，像是铺了一地金子，在微风的吹拂下，又像是一张巨大的金色地毯，阵阵稻香在微风中扑鼻而来。路也不是柏油马路，而是充满乡村气息的泥泞小路，这里没有城市的喧嚣，没有城市钢筋水泥的冰冷气息，这里有一望无际的田野，有非常清新的空气，让人感到非常舒爽。田野里，鲜花盛开，许多花儿竞相开放，谁也不让谁，让我看得眼花缭乱。田野里不仅长满美丽的花朵，还长着一株株挂满爽口果实的果树。它们长势喜人，为美丽的花朵锦上添花!因为有了它们，这里才变得如此美丽，宛如世外桃源。
时间就像清风吹过上岗，欢乐的时光虽然短暂，但是，却给我留下了不可磨灭的美好回忆。我们的欢歌笑语留在了这，久久在这里回荡……
秋天很美，它的树叶就是无比动人的。秋天很美，它的树叶就是五彩缤纷的，我喜欢秋天的树叶。
瞧，八大关路两旁的枫叶染红了整个秋天，放眼望去，似熊熊烈火一般，如随风飘舞的红绸带一般，它们用生命和热情点亮了整个秋色。那不正就是我们中国人火热的情感吗？
枫叶不仅仅就是秋天的象征，也就是秋天的使者。
走在枫林中，一片片枫叶争先恐后的飘落下来，热情的告诉人们“秋天来了，秋天来了”。然后再走*一看，落在地上的枫叶紧紧的厚厚的、错落有致的围在树根周围，让我情不自禁的想起一句俗语：“落叶归根”，它们守着树根慢慢的变成养料，这种无私奉献的精神值得我们学*。正在我想得入神时，一片火红火红的枫叶像蝴蝶似得慢慢悠悠的飘落在树根旁，我猜想：这小枫叶本想乘坐风伯伯的飞机去远处旅行，可又舍不得离开大树妈妈，于就是又拉开降落伞回到大树妈妈的怀抱吧。
在回家的路上，门口那两棵苍翠挺拔的松树依然就是那么的富有生机，远看它像一把小绿伞，*看树叶就像一个个小手掌，可真好玩。松树叶子四季常青，秋天也就是它最美的季节，每当我看到到它，我就想起它那顽强的精神，每当我想起它，我浑身就充满了遇到困难也不服输的的精神，此时我爱这坚强无比的松树。
秋天的树就是美丽的，在这个无私奉献的季节里，秋叶就是最美，它就是大自然的杰作，它最吸引我的就是它的心灵美，我爱秋天的树叶。
当这秋高气爽，丹桂飘香的良辰，我校举行了远足，我们能欣赏大自然的美景。 二十一日的清晨，我们齐集绿茵场，由汪先生指挥出发，到胥门上船，不久便启碇。我们在船上并不感到寂寞，时而唱歌，时而谈笑，整个的船上充满了快乐的歌声。 沿途的美景决不是笔墨所能描写尽的。**金黄色的稻布满了大地，远远的山峰迷糊地好像是沉浸在浓雾中；悠悠的河水*静得如一面镜子。因船身的震动而激起了无数的银纹。呵！这是一幅自然的美画，使我的身心怡然，快乐逍遥。 船行三时，已停泊在木渎镇，我们便弃船登陆，慢慢地步行着。不久，那巍峨的灵岩山已屹立在我们眼前。于是我们便振作了精神，和疲劳与障碍奋斗，努力地向上奔。爬到半山，我们已气喘汗流，疲倦不堪，又是口渴，但我们回首后顾，觉得自己的身体立在云中。于是又振作起了精神，仍努力向上奔。结果，我们终究是战胜了一切障碍，达到了我们的目的地———最高峰。这时我们心中充满了愉快，大家休息着，吃着所带的干粮，休息了一会，恢复原有的精神，向各地去游赏。 当我站在山巅俯视山麓，只见那一块块黄金色的稻田小得竟和砚台一般，一座座的房屋和我们的玩具一般。凑合起来，真好像一张图案画。再远望太湖，在万山之中，显露着一半，很像一面半月形的镜子。我们在山巅上，玩赏了一会，便回到灵岩寺，去看二口大井，只因它含的矿质很多，所以我们把铜元掷下去的时候，会在水中旋转着，慢慢地落到水底。后来我们又去玩了琴台等许多的名胜。 这样游了许久，我们仍旧照着原路下山。在山下我们整了队，回到船上。进城时已是群鸦归巢，日落西山，暮色苍茫，万家灯火的时候了。
人世间，表现美的东西有很多，很多。而身边的美，却并不易被发现。环顾四周，此时才发现了秋的美韵，无处不在
走在幽静的林荫道上，一阵微风吹过，随之而来的就是几片红叶落下。我忍不住把叶子抓住，仔细端详：这就是一片绿中带黄，黄中带红的叶子，纹路清晰，完整*滑。忽然，一缕清香扑鼻而来，沁人心脾。我寻香望去，啊，香味竟出自这片孤叶，我被深深地震撼了，不由感叹秋叶的魅力。
走在上学的路上，我正欣赏着秋叶的魅力。突然，一个朦胧的影子向我走来。她那婀娜多姿的身躯，衬托出一个少女的身影。那诱人的眼神，蔬果的长裙，身后带起一缕凉风，叶子随风而起，飘向远方一眨眼，秋姑娘的身影不见了，而她带给我的凉意，至今仍存
我看着蓝天白云，啊！那天就是如此湛蓝，没有一丝瑕疵；那天就是如此高远，一眼望不到边；那云，又白又纯，如一缕白纱，在空中浮动。春天的天就是雾蒙蒙的；夏天的天就是炽热的；而秋天的天，就是高远、湛蓝而清澈的
走入深秋，风儿带着凉意，人们穿上了棉衣。秋天的寒风呼啸震耳，此时树叶儿被风吹远，花儿因寒而谢世间万物都因秋姑娘的到来而变化着，发展着
感受秋韵，就是凉爽的；观赏秋天，就是金黄的。我爱秋天，因为秋天的果实丰硕饱满；我赞美秋天，因为秋日的天空，清澈湛蓝。秋天的美，无以言表；秋天的韵味，永远在我心间萦绕
早上还没起床，抬头望望窗外，一片银光!我好兴奋，这可是今年第一次下雪呀，于是我连忙起床，赶快吃完饭，背上书包，急急忙忙地跑下楼，去欣赏雪景。
凝视着漫天飞的舞雪花，我想这场雪来的来得太及时了!
我欢快地走在大街上，雪花轻轻飘落在我的身上、头上，是那样温和，几片雪花亲昵地飘落在我的脸上，凉丝丝的，真舒服。
多么纯洁的雪花，它让所有的路人感受着它的美，让万物拥有它。一夜间，路两旁的草坪、冬青、花石、树木……都像是做了“美容”，放眼望去，到处都是白皑皑的，似乎是个雪的世界。小草盖上了棉被，大树披上了棉袄。
来到学校，首先映入眼帘的便是那些蹦蹦跳跳与雪游戏的同学。他们都沉浸在雪景当中，与雪共舞，享受着雪送来的无限快乐。
雪花儿飘飘，我抬头仰望天空，雪花正像一片片羽毛飘落下来。雪花飘到同学们的头上，变成了闪闪发亮的小银帽;雪花飘到蘑菇亭里，石蘑菇仿佛有了生命，跳起舞来。空气也仿佛被雪过滤了，是那样的清新，有一种纯净的、真实的自然美。雪给万物带来了生机，它让万物纯洁，大地、万物需要雪，离不开雪。雪花落在哪儿，哪儿就会变美，雪花儿飘飘、，雪花儿飘飘，它将世界装点得美不胜收。
上课了，我恋恋不舍地望着窗外那洁白的雪花，心想：小雪花，多来一些，我要堆一个美丽的白雪公主;小雪花，多来一些，把空气变得更加清新、纯净;小雪花，多来一些，让小麦的棉被再厚一点。
多么美的雪花，多么美的雪景啊!
寒瑟的风把天染得愈加地蓝，和煦而温暖的阳光落在身上，给人感觉这个冬天并不冷。辽阔无边的大地笼罩着生命的凋落，秋叶沉淀、落叶枯寂，竟给人一种无法说出的感觉，当目光触及株株青草被摇曳的枯黄，顽强顽强再顽强，坚韧与坦然，这种现象呈现出一种令人无法收藏的美丽，心被掩饰不住的微微震颤起来
严寒中，到处都就是生命美丽的景象：那透过寒风在卖红薯老人的身影普通劳动者们进行艰难的工作万物随风枯落的.景象，一切的一切都正经历着人生的冬天，困难交加，此时但始终务必要向生命前方前进
那一抹绿也悄然挺立着微小的顽强
雪，盼望了很久的雪，最后下了。经过一场小雪的过渡后，大地丝毫没有留下痕迹，一切焕然一新。而在大地之中，小草仍然在挺立，迈着轻盈而坚定的脚步像新春迎去。我静静地站在那里，凝望着小草，眼中被它那片绿所充斥，明明只就是很小的植物，却偏偏看起来那么顽强，那么雄伟，那么高大，一点都不弱小仿佛融入了天与地，*凡来自于重重的阻挠，伟大来自于坎坷的路途
朴素大方的身姿，蕴逸着简单而蓬勃的美丽。虽没有鲜花的绚烂和芬芳，却拥有碧绿的清香，淡淡的香弥漫岁月的生命，虽然短暂，但就是光辉！
野火烧不尽，春风吹又生小草代表着生命的伟大；代表着顽强不屈的精神；此时代表着期望；代表着坚强；代表着奉献精神；代表着永不低头、永不服输的精神宁静致远，快乐自足值得我们学*
我由衷地赞美你！
大是见多了各地的风土人情，对于家乡的青瓦白屋，多是有了些许卷状，仅因那小屋青涩得让我感伤!
又是一个潇洒的雨季，那淡淡的风雨的浸香还在这冰冷的空气里沉寂，路边的些许泛黄的草叶上，仅是装载了这个秋的落寞。然而这样的萧瑟景象，终不及那几间雨中飘摇的房子来得苦涩!
袅袅炊烟缓缓升起，又是新的一天，因为凛冽的风并不能穿透丛林，那抹朦胧的色彩随即便充斥了整片林子，就连灼眼的翠竹亦是感染了它的忧伤，心甘情愿的为自己涂上一抹乳白。那座略显沧桑的房子便于那迷蒙幻彩间，显出了其最原始的本色。或许于这世间，他本是枯舟一叶;或许于这世间，它就属那可怜的乞讨者;或许于这凡尘，他只能化名为悲凉!
原，初升的太阳也有融掉一切的本领，滴滴晨露缓缓地敲打出生命的进曲，却以冲刺的速度绽放出一生的奇迹。它们在疼痛中骄傲着，就正如这墙，悠远的它们总以沧桑自居。它们也骄傲着，只是这种骄傲已被那层层的厚土掩盖，偶飘下的尘粒，仅是它们挣脱束缚的符号!
如今，太多的唇红齿白掩盖了其本色。看那，那栋新装上霓虹灯的豪宅正炫耀着自己的'着装。花花绿绿的衣裳包裹了太多的无赖，唯有凄凄艾艾地躲在风中凝噎，化作一缕幽幽倩魂，疲惫与这世间百态。
这儿，我寻到了一处，土灰的墙体满是皱纹，错落地装上沧桑的绿装。虽是卑微得可怜，可我却独独感受到此处那未被金钱蒙蔽的价值。这是一个提升灵魂的地方。我仿似懂了，古往今来，多少闲人的隐居之情不被当代君王所理解，只因他们出生于那红墙赤柱之间，他们怎会懂得这世间有一种风情，名曰：闲云之态!
土墙也好，茅庐也罢，只要他们脱离了其本质，在华丽的土墙茅庐，也不过是掉了味的糖果。而我们这逃不出俗世的百姓，也只能在利益包裹的外壳下，去毁坏这尘世中最美的祭奠，来筑成字符和这个社会的宫墙!
柳树抽芽了，露出青涩的绿；迎春绽放了，开出绚烂的黄；玉兰含苞了，显出纯洁的白。于是，大街小巷变得色彩缤纷，人们惊喜地呼喊着：春天来了！
但是，这样的春，是我们心中真正期待的吗？昨天是清明，却没有下雨，晴朗的天气让气温一路攀升直至22℃。这不是我心目中的春啊！那么，什么才是我心目中的春呢？
“天街小雨润如酥，草色遥看*却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”小雨中的春，不是最美的吗？早春的雨，如牛毛，似银针，伞自然是可打可不打的了。漫步其中，颇有着戴望舒《雨巷》中的意境美。
雨中之春啊，不是最美的吗？
有人讲少年比喻为祖国的春天。那么，祖国的春天还是热烈一些吧！毕竟，烟雨蒙蒙的春只能用来欣赏，那姹紫嫣红的烂漫的春，才能更让着春意盎然起来呀！
我这样期待着我的春天—我的未来—一树绚丽的桃花。我不喜欢梨花也许它很洁白，很单纯，可它却又寂寞了些。我也不太喜欢玫瑰，奔放热情的它，花期过后又能留下些什么？唯有你，桃花，你有明丽的色彩，长在低矮的桃树上却毫不逊色，你是让人回味无穷的美呀！
我愿我的春天，一树的桃花开。
其实，春有很多种。我心目中的春种类繁多，正如我复杂的性格。安静时，我心目中的春如雨巷丁香；活泼时，我心目中的春如一枝红杏；思考时，我心目中的春如四月芳菲；嬉闹时，我心目中的春如戏蝶时舞。万紫千红总是春，春意浓淡皆为美。只因为，那些颜色，属于青春。
让我们拿起手中的笔，一起谱写我们的未来，描绘自己心目中的春！
炽热的夏季悄然离开，凉爽的秋季轻轻的来到我们的身边。秋姑娘携着风姐姐来到了人间，与夏姑娘擦肩而过。悄悄地进入了我们的校园使用着她那神奇的画笔把我秋天的校园们的校园变得更美丽更迷人。
从南门一进校园，就能看见围着操场的柳树的叶子又像下雨一般坠落在地上，然后，柳树的叶子便会渐渐发黄发黑，直到一点也没有。这样，它如果总就是凋落，就会成为光秃秃的一棵树，就像一个可怜的小姑娘一样，头发全部脱落了，难看极了。从西门进，往北看，一眼就能看见一排松树它没有春天里桃树的争妍斗艳，也没有夏天里梧桐那硕大的叶片，更没有秋天里银杏树的一身金色的外衣。它只就是冬天里，穿着朴素绿色外套的松树。在操场前面，还有一排石榴树，石榴熟透了，它们一个个绽开娃娃般可爱的圆脸和笑口，争相向人们报告着成熟的喜讯。那石榴个个都长得裂开了缝，露出像牙齿似的石榴籽，顶端几片叶子全拢在一齐，像蝴蝶结似的，使它更加美丽。秋天，柿子红彤彤的，像一盏盏红红的小灯笼挂在枝头，让人心里产生无限欣慰和暖意。春天，柿子树长出了嫩芽，小小的、绿绿的，就像许多刚出生的小宝宝，在枝头闪动着、炫耀着。还有那龙爪槐，它枝叶茂盛。树干有碗口那么粗，就是棕褐色的，树皮很粗糙，上面有竖着的裂纹。树枝一弯一弯的，像龙爪，怪不得叫龙爪槐。它围着校园，像忠诚的卫兵守护着我们的校园。
秋天的校园多美啊！我爱秋天的校园！
我喜欢春暖花开、万象更新的春天，也喜欢绿树成荫、荷花盛开的夏天。秋天香甜丰富的瓜果，灿烂的金菊也令我赞美。
冬天给许多人的印象就是天寒地冻、北风呼啸，冻得双脚麻木、双手如胡萝卜。张口说句话也会吐出团团白气。但冬天也有许多独特的乐趣，就是别的季节所无法比拟的……
且不说冬天早上，你留心看自家的窗玻璃，哇！难道夜里神仙来过？此时在我家窗玻璃上留下他神奇的画作。卷曲的海草，飘逸的凤尾，奇异的花朵，枝桠纵横的鹿角……都就是那么晶莹剔透，神奇而又自然。
接连几天的寒流，长长的河流变成了一条亮闪闪的玉带。圆圆的池塘化为明亮的冰镜，都成了孩子们天然的溜冰场。技术好的，在冰面上流星一般滑过，不时做几个花样动作赢得大家的'赞叹。新学的猫着腰，支愣着胳膊瞪着眼，一点一点留意翼翼的挪动。时不时‘扑通！’一个屁股墩，逗得大家哈哈大笑！连老成持重的大人们也忍不住下场一试身手。看他们兴奋地表情仿佛年轻了十岁咧！
冬天最美的景物当然要数雪了1傍晚时分，一群群神秘的银色精灵悄悄从天而降，无声无息，跳着最优雅轻盈的舞步。时而随风轻扬，时而盘旋回转……
夜越来越深，更多的小精灵成群结队手拉手织成巨大的银毯，整个世界仿佛都被温柔的笼罩起来。
天亮啦！一轮红日冉冉升起，啊！一夜之间，我们竟入了童话世界！到处都就是洁白纯净的雪，反映着日光，明亮的让人不敢正视。那些难看的破砖烂瓦啦，垃圾堆啦，枯枝烂叶啦，统统不见了。像被魔法手指点过一样，一辆辆小汽车变成了白白的面包，小土堆像刚从地下冒出的白蘑菇。*时极普通的灰砖小楼，看上去竟像个小小的雪城堡。路边早就被秋风削去绿叶的可怜兮兮的行道树，干枯的枝条沾满银粉，如同珊瑚玉树……
一阵风吹来，银亮亮的雪沫如雨一般从天洒落，俏皮的钻进人们的脖子里，粘在人们的头发丝上，有谁会恼呢？这可爱的精灵！每个人都露出兴奋地笑容，仿佛来到一个美丽新世界……
——美丽的秋 写景作文300字实用五篇
轻轻的，轻轻的，秋姑娘趁你没留意，就把秋天的大门打开了。
秋天，是个丰收的季节。果园里那红彤彤的苹果争先恐后向我们露出红红的笑脸；黄澄澄的甜梨，有的藏在树叶丛中，有的活蹦乱跳地跑出来，好像和我们捉迷藏；柿子挂满枝头，像一个个小灯笼……
秋天，是个热闹归于*静的季节。夏天里有名的池塘歌唱家——青蛙先生，到了秋天就要开始打起呼噜了；可爱的松鼠妹妹开始猛吃松果，把自己吃得胖乎乎的，然后回到洞里呼呼大睡；蚂蚁弟弟也不例外，背起一粒粒面包渣，开始往家里搬，准备过冬……
秋天，还是一个五彩缤纷的季节。秋姑娘把红色送给枫树哥哥，让它成为秋天的一抹亮色；秋姑娘把橙色送给橙子姐姐，让人们享用；秋姑娘还送了好多颜色给菊花姐姐，让人们观赏……
秋姑娘把一封封电报送到了我们的手中，让我们感受秋天的美好。
秋天像一个小姑娘，悄悄地，悄悄地，趁着我们没留意，来到了我们身边。
秋天的果园，有着好闻的气气味。苹果香香的，柿子甜甜的，还有枣、橘子，好多好多香甜的气味，都藏在果农伯伯的笑容里呢！小朋友的脚，常被那香味绊住，垂涎欲滴地望着树上缀满枝头的果子，真想摘下来大吃一顿。
秋天的菊花，有漂亮的模样，有的吐出长长的丝蕊，有的含着肥厚的花苞，还由得露出宽宽的花瓣。红的似火，粉的像霞，白的赛雪，在翠绿的菊叶衬托下，美丽极了。
秋天的田野，回荡着农民伯伯的笑声。稻谷笑弯了腰，棉花吐出白白的絮，高粱涨红了脸，但依然挺立着，像一个个哨兵守卫着这些秋的果实。从农民伯伯的表情上，就知道，今年一定是个丰收年！
秋天的枫叶，远远望去，就像一团团火焰。难怪诗人杜甫曾写到：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
秋天真美啊！我爱秋天！
秋天来了！秋天来了！那美丽又调皮的秋天又来了。
今天，美丽的秋天又已经到达哪里了呢？原来已经到了果园里了呀！我想果园肯定很美丽。我一定去探个究竟。——哇，果园果然很美哟！你看，一个个苹果像妹妹红通通的小脸蛋，好像在说：“勤劳的人们，你们倒是快把我摘下来呀！我可是很甜的哦！”现在该换梨了。你看一颗颗梨树上挂着一盏盏灯笼。当然，你们猜对了，树上的梨就是那一盏盏灯笼了。你们来看橘子，橘子在树上你挤我碰的，好像争着要人们去摘呢！柿子、石榴、柚子也来凑热闹了，它们好像也跟橘子一样争着要人们去摘呢！
哎呀！现在这调皮的秋天又跑到小山上了，我还要去探个究竟。——哇！这小山上就更美了！看银杏树的叶子像一把把小扇子一样，真可爱。有可能夏天的炎热就是它扇走的呢！枫树的枫叶就更可爱了，像一枚枚邮票似的。有可能秋天的凉爽就是它邮来的哟！
秋天真美啊！我爱秋天。
顽皮的夏哥哥一蹦一跳地走了，秋姑娘吹一口气，给稻穗儿换上了金色的礼服。秋姑娘又连吹了几口气，分别给苹果、梨子、葡萄等水果穿上了红袄、金衣、紫袍……
早上的秋，风凉凉的，不像夏天那么热，也不像冬天那么冷，吹到人脸上很是舒服。秋风扫落叶，树叶漫天飞舞，就如同一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。小鸟儿站在枝头唱着动听的歌儿。我站在落叶雨中，听着大自然的旋律，仿佛身在仙境，飘飘欲仙了。
中午的秋，风暖暖的，吹到人脸上就如同秋姑娘正在用她那纤纤玉手来抚摸我们的脸颊。走进秋天，只见田野一片绿，一片金。走*看，金的是成千上万的稻穗儿，绿的是成千上万的花生。当然，青菜也披上了绿袍，在蓝天白云下随风起舞。
下午的秋，风就有点儿寒意了。我走在火红的枫树林里，摘下一片枫叶。哇！真红呀！真像诗人杜牧写的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”呀！
美丽的秋，丰收的秋，多变的秋，凉爽的秋，我爱你！
秋姑娘悄悄地来到人间，它就好像是一位魔术师。
它来到果园，轻轻地一挥魔术棒。果园里的果子都成熟了。苹果开心得笑红了脸。梨像一个个金黄的铃铛。黄澄澄的橘子，三个一群，五个一伙，它们正要参加水果大会呢。还有一大串一大串穿着紫色长袍的葡萄，小猴子看了，迫不及待地爬上葡萄架，大口大口地吃起了葡萄。
秋姑娘来到田野，轻轻地一拂，田野里的东西成熟了。谷穗把稻谷的腰都给压弯了。高粱举起红红的火炬。玉米裂开了嘴，露出了金色的牙、黑色的牙、白色的牙。
秋姑娘来到山林，轻轻一吹，叶子变红了，变黄了。风一吹叶子就像五彩的蝴蝶，从树上掉下来。小松鼠来到松树上秋收冬藏。
秋姑娘来到花园，轻轻一摸，花开了。有红的、白的、黄的、紫的、绿的，五颜六色，红的似火、粉的似霞、白的似雪......
啊！秋天真美丽呀！
——初二写景作文：秋实用五份
承载着收获的喜悦，象征着事物的终极。 ------题记
天气回凉了，又是一个秋天。田里的一片金黄，为农民们带来了喜悦带来了忧；喜在他们看到了自己劳动的结晶，忧的是他们又将想方设法的将它们弄回家。此时，我又想起了外公、外婆，他们是不是又在叹气了呢？
每年的这几天，外婆他们都最忙，因为外公的腿不大方便，田里的活儿自然由外婆揽了，我多次的劝他们少种些，但我的劝解似乎都是多余的。我从小跟着外婆长大，直到几年前，我才回到爸妈的身边，我每年的暑假都在外婆家度过。也好为他们分担些家务；毕竟他们老了，不再像当初那样年轻了。
曾几何时，在一根翡翠似的田垄上，总会有一对祖孙的影子，那便是我和外婆的影子，外婆在田里割草，我便随她坐在一块光滑的石头上，耷拉着两条腿，看着外婆的每一个动作，娴熟到了极致，我眼里满是崇敬的目光。不一会儿，满满的一背篓草，压得实实的。归途中，我小心翼翼的在前边走，外婆目不转睛的在后边看着，一老一少的影子，映衬在夕阳下
一次，早饭熟后，我去叫外婆吃饭，我看见她正在背一背红薯叶，背篓立在了一块光滑的石头上，她正要背起来，她的手抓住了旁边的一把草，猛地一使劲，打了一个趔趄，草被连根拔起，背篓却纹丝不动，我赶紧跑过去，要外婆给我背，而她却不干，只是让我给他扶了一把，背起就往家走。我看着，泪水不住的在我的眼框里打转，渐渐的模糊了我的视线?
如今的外婆，腰板再也没有往昔那么直了，不只知是谁压弯了它但是家里家外的活他还是照样的干，但是如今的背篓，却不及曾经的那么大了，突然觉得外婆老了，再也背不动我们了。外婆脸上的皱纹，日益的增加，时间的齿轮不知疲惫的转着，外婆头上的黑发也日益的减少，手上的老茧越积越厚，不知是谁说过，风烛残年的老人，就好比秋天里，树上的落叶以后的日子，无法预测，不敢想象有朝一日
秋的丰收，为无数的人带来欢颜；
秋的伤感，为无数的人带来忧愁；
秋的落寞，生命的尽头，事物的终极
幼时，最向往的是那纷纷坠落的枯叶，在凉爽的秋风的吹拂下，飞向远方。每当看见几片叶子从西飞向东，从北飞向南，我总要坐下来静静的看着叶子，一点一点的飞去，直到消失为止。
上小学了，最享受的莫过于是在下课时，坐在门口的台阶上，吹着秋风，享受着别人体会不到的快乐。其他的同学要么玩闹，要么读书，要么休息。而我，宁愿摆脱一切，静静的享受这属于我的宁静。
五年级时，令人尊敬的爷爷去世了
那年，秋天也为如期来到。
11月，天气异常炎热，心中一直期盼秋风吹过......我坐在教室上课，突然，我的父亲冲了过来，和老师说明原因后，拉着我就走。路上，我什么也不知道，问父亲，不理我，问母亲，也只是留下两滴眼泪。在这男默女泪的情况下，我似乎也感到了悲痛。
3个小时，我到了老家，在大门口，一束金光透过树叶射在地上，猛烈的风”呼“”呼“的刮过树梢，空气中弥漫着一种悲痛的气氛。
向里走，一大口棺材摆在家中间，旁边的姑姑们哭的稀里哗啦。我走过去，看见爷爷躺在里面，意识到了什么，鼻头一酸，眼泪留了下来，我也失声痛哭。
小时候，爷爷对我最好，他在父母不允许我玩的时候陪我玩游戏，在别人没有上学的时候就叫我很多古诗，生字。最重要的是，是爷爷给了我童年，是爷爷从小教我欣赏秋天，在苦，累的时候，享受秋天的快乐。
几天后，爷爷逝去的悲痛还在，可秋天却来了。
这迟到的秋天，是否代表着什么呢？
我坐在家门口的大台阶，陷入到无尽的沉思中。
一片黄叶落在脚上，金灿灿的太阳尽情的挥洒着自己的汗水，将大地的每一寸照明。这落叶飘飘的风景下，我终于明白了：该来的迟早会来，该走的必然会走，这是谁也无法改变的自然规律，人生苦短两万多天，一定要多留下些自己曾经存在过的痕迹。
我又回到这个世界里，享受着美好的秋天
伴着凉爽的轻风拂过，秋天，如约而至。
秋天到了，叶子纷纷变红了、变金了，或是城里一种淡淡的紫。不知为何，看着它们，我总会想起晚霞，红的似空中燃烧着的火烧云，黄的似天空上嵌着的金边，紫的是霞与天空的交界，这种似乎只应在画中出现的颜色总是引得孩子们大呼小叫。自然，还有橙的，淡黄的……
它们若是跳起舞来，便更有趣了，婀娜又纤细的身姿摆动着，身上披着件刚染好的舞裙，光从头顶照下来，影子投在地上，似兰草，似飞鸟，又似点点繁星。
当微风骤然吹起时，纵是感到有几分凉意，也极少有行人会裹紧衣服，秋风终还是很令人舒服的。她不同于冬日寒风的刺骨，或是夏日暖风的闷热，她更像一个飘然到来的仙女，携着一块上好的丝绸，极为顽皮地将它从你面前抚过。不用问，准保没有人会生气，他们只会爱上这吹面不寒的风。看，连树上的叶都忙不迭的在点头赞同呢！
当然，也有些顾不得赞同的。就看秋天的小动物们，它们早在秋天刚到来时，便储存好了秋冬的粮食，等到门前的帘布开始变的缤纷，便可酣酣入睡了。再次见到他们生机勃勃的样子，便要等到来年开春了。
我曾反复问过自己，秋天究竟是一个怎样的季节呢？
她有着“老树昏鸦，西风瘦马”的凄凉，她也有着“秋风萧瑟，洪波涌起”的壮阔，她还有着“吾庐独破受冻死亦足”的忧国忧民。她似乎确实是一个太为复杂的季节了，她不是只有春天的希望，也不是只有冬天的悲伤。我想，她拥有的是——悲伤过后的希望，绝望之后的新生。
秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。
每每秋天的到来，人们总是说：“秋天是金色的，因为它象征着成熟与收获。”可是，我觉得秋天是彩色的。
秋天的景色真美啊！美的就像一幅画。你看，天是那么的蓝，就像一块块蓝宝石悬挂在天空。田地里的麦子都压弯了腰，在金色的阳光下闪闪发光。雪白的棉花，就像天空中的云朵。
秋天的果园里，色彩就更加多了。你看，那一串串紫得发亮的是葡萄，水灵灵的让人忍不住想咬一口；再看，那红红的满园苹果，在绿叶的衬托下，是那么的楚楚动人；柿子树上结满了大大小小的柿子，像一盏盏小灯笼：再看，黄黄的是梨子、橙色的是橘子……..真的是五颜六色，美丽极了！秋天是凉爽的，清凉的风吹过小朋友们白白的脸蛋，把风全都带给大家。我不必穿着厚厚的棉衣，笨手笨脚的；也不必要带上厚厚的棉手套。如果下起雨来，就在小雨中奔跑，让丝丝细雨淋湿我的发梢。
秋天是多彩的。盛开的菊花，绿绿的草地，地上落满了彩色的树叶，空中飘着五颜六色的衣裙。如果有客人来，我拿出香甜的大红枣招待他们，那感觉真好！
秋天是丰收的，田野里，红红的柿子挂满枝头，圆圆的核桃在树叶下微笑，夜晚听蛐蛐快乐地歌唱，看点点星光在闪耀。
秋天是悠闲地，每次出门我都会看见我家楼下的那棵桃子树，我摘一个桃子回到家之后我用热水把它泡一泡就能吃了，春天我看着桃树开满美丽的花朵，夏天看着她的果实慢慢长大。
秋天看着桃子成熟饱满，秋天真是一个成熟各种各样香甜果实的季节啊！
秋天是迷人的，是我最喜爱的季节，秋天是一个硕果累累的季节啊！
这就是我们美丽的秋天，就让我们尽情地享受秋天带给我们的一切吧！我喜欢这多彩的秋天。
踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的大门。
它从一片绿里带黄的落叶中潜入驱散已逝的酷热。它是那高远澄清的天空，它是那纤细不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月。
十月的深秋，已有严冬般的肃杀，树枝渐渐秃了，如一个老者，一日一日的掉着鹤发，一片一片一片，瞧，它们多像金黄色的蝴蝶呀！飞舞着，盘旋着，从树上缓缓的飞下，再轻轻的落到地
上，给肃穆的深秋*添了几分生机。
南飞的雁儿掠过爽朗无云的天空，在人们心中划出秋的痕迹。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白
花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时的落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝迷蒙着失意者的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，
秋向末走去，奏响了冬的序曲。
菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方。
它们各展其貌，热热闹闹的打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少美的色彩的
秋。
秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有自己的个性；它深沉中透着成熟，冷峻中洋溢着热情。
随着落叶飘逝的每一个秋天，都有热爱它的人们留下了一份金色的礼物。
我祝福秋天。
