手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动。幼儿园手工活动是指在教师的指导下，幼儿利用手工材料，借助辅助工具，发挥一定的想象力和创造力，并通过动手操作，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动。手工制作是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。在幼儿素质教育中，手工活动作为审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。然而目前幼儿园手工活动由于存在着一些弊端，造成整体手工活动质量不高。
一、幼儿园手工活动现状分析
(一) 缺乏材料的投放,幼儿动手机会较少
当前幼儿园为幼儿提供的手工教材较缺乏，我们可以看到，目前有很多幼儿园的手工活动都是从《小巧手》新版省编教材中随机选择的。《小巧手》新版省编教材里面的手工材料大多都是一些撕贴材料或一些折叠材料。这样的手工材料单调乏味，制作的方式也很简单，幼儿动手的机会较少。然而因为《小巧手》新版省编教材的手工材料的数量刚刚和幼儿人数一一对应,没有多余的材料,所以每个幼儿只有一次操作的机会。这样幼儿动手操作的机会也较少。
(二)学*的方式不正确,抹煞了幼儿的创作精神
传统的手工活动中，老师通过口头讲解和演示引导幼儿跟着老师一步步地完成制作。例如，在一次手工活动—五颜六色的灯笼，教师把制作的方法都讲给幼儿听，并从五颜六色的彩纸里随意拿了一张红色的纸示范的做了一只红灯笼，结果每个幼儿都是模仿老师的做法，很快的全班幼儿都做出了一个红灯笼。虽然通过这样的过程，幼儿完成的作品成功率较高。但这样的手工活动，完全属于一种模仿，没有幼儿自己创造的东西。这样的手工只是提高了幼儿模仿作品的能力，却完全抹煞了幼儿的创作精神。
(三)幼儿参与活动的兴趣不高,为完成作品而制作手工
在幼儿园里,幼儿园的手工教学内容都是由幼儿园统一制定，教师为教课而教课，但并不能使幼儿真正产生兴趣。例如在一次折纸活动中，教师为幼儿示范折叠花篮，结果很多幼儿都没有看老师的示范。最后，教师发给幼儿纸，让幼儿自己折叠的时候，很多幼儿都是乱折，有的甚至把它折成了飞机。显然幼儿对花篮的兴趣不高，幼儿只是为完成作品而制作手工。
(四)教学评价空洞，缺乏针对性
很多教师在评价幼儿作品时,都容易犯一个错误.就是只表扬一些画面干净的作品.而忽略了一些画面不是很整洁但构思却很新颖的作品.大部分教师在手工活动中的评价只注重幼儿制作作品的优劣，而对于幼儿活动时应具备的认真态度、良好的*惯、顽强的毅力，稳定的注意力等这些探究式学*所需要的非智力因素缺乏引导和肯定。如：在一次实*中,我观摩过一次手工活动,发现在活动中亮亮自始至终都在专心的制作一个女孩的头像，他试着用彩纸沾胶水贴眼睛，沾不上，又用两面胶沾，还是沾不上，经过几次努力，还是没有成功。最后，他试着把双面胶先贴在眼睛的位置上再沾，终于眼睛沾好了。在此期间，有的孩子在讲话、走动，亮亮却丝毫没有受影响。而当老师点评时，只是表扬动作快的幼儿，亮亮在制作过程中所表现出的意志力和探究精神，教师却没有给予认可。老师的这种评价使幼儿*惯于只关注教师的态度而不是自己学*活动的本身，从而评价本身对幼儿的主动学*起不到积极的促进作用。
当前幼儿园手工活动由于存在着, 缺乏材料投放;学*的方式不正确;幼儿参与活动的兴趣不高;指导方式程序化;教学评价空洞,这些问题而导致幼儿园整体手工活动质量不高,因此,我在这里简单的谈论一下解决这些问题的方法。
二、提高幼儿园手工活动质量的策略
(一)提供多种的手工材料，丰富幼儿的作品
材料是构思和设计的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时，我们应该为他们提供丰富的活动材料，如：硬壳纸、挂历纸、花布、绒布以及各种树叶、羽毛、植物种子、旧纽扣、棉线、麻绳等。把它们投放到手工区，让他们根据自己的意图选择材料。丰富多彩的材料能提高幼儿参与活动的兴趣，是调动幼儿积极性的有效手段之一。它可使幼儿在活动中不断尝试探索，发现不同材料的特性，并对不同的材料举一反三，创新出各种各样的作品，使他们制作的作品更具个性。
(二)激发幼儿的创造性,把创造的余地留给幼儿
在手工活动中我们不能一味的指使幼儿，按照我们的示范去完成作品，我们要注重激发幼儿的创造力。
1.丰富幼儿的感知，为幼儿提供创造的源泉
由于幼儿知识经验不足，创作内容范围较窄。因此，在手工活动中，教师应注意帮助幼儿积累经验，培养幼儿的观察能力、分析能力和比较能力，让幼儿积累更多素材，为创造提供方便。天气晴好的日子，教师可带幼儿到户外，引导幼儿观察周围的房屋、马路、树木、行人等环境，观察云彩的变化、人们的服饰、各种车辆等事物，以此来开阔幼儿的视野，培养幼儿的观察能力，养成对周围事物观察、探索的*惯。通过观察，可以让幼儿获得大量的感性认识，积累更多的经验材料，为日后创造性的活动打好基础。
2.为幼儿提供动手的机会，手工活动重在参与
对于手工活动的效果来说，如果教师给幼儿做好了一切准备，只要让孩子照样折折、画画、贴贴，孩子的作品可能会更整齐、更漂亮。但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力，培养其创造性。所以，手工活动最重要的是动手的过程而不是结果。无论是小、中、大班，我们都应该给幼儿设置不同程度的做做玩玩活动角。如用各种果品点心盒设计制作了一可放材料、可贴作品的"手工城"，*时收集各种废旧物品，让幼儿在自由活动时去摸摸、试试、做做。俗话说，熟能生巧，只要幼儿愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中，发现纸可以贴成*面画，也可以做成立体教具。只要认真做的孩子，有创造性的作品，我都给予表扬，而不论作品好坏。
3.把创造的余地留给幼儿
幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。作为教师应确定主题，教给幼儿制作的方法，让幼儿自己去设计内容，创造画面。例在中班进行撕贴教学里，示范时可讲解了撕圆形、长方形、三角形拼贴成小朋友形象及其动态，其他的就由孩子自己去发挥，而不是单一的只教《幼儿趣味手工》中的教材。.
(三)手工活动与游戏相结合，提高幼儿参与创作的兴趣
兴趣是创作的源泉,手工活动中幼儿参与的兴趣是很重要的.因此,我们要通过各种途径来激发幼儿参与手工活动的兴趣。
1.让幼儿制作一些自己喜欢玩的物品
幼儿非常喜爱制作一些他们生活常玩的物品。这样的物品对他们而言熟悉，便于表现，不容易产生畏难情绪。例如在一次实*美术观摩课----阿童木。在各类动画片、图书里或多或少都可以见到各种阿童木的形象，它也是幼儿自由游戏时的主角。因此从活动的准备环节开始，孩子们就对这个活动十分关注。因此,我们在选择材料方面可以提供一些他们生活常玩的物品。这样更容易吸引幼儿的兴趣。
2.利用手工游戏与绘画相结合
幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们的所有活动紧密相连，手工制作能够潜移默化地把教育寓于游戏之中，达到游戏和教育的双重效果。如：在一次“化妆舞会”的活动中，我采用游戏的口吻说：“今天，我们班要举行一场别开生面的服装秀，所有的小朋友都必须穿着自己设计的衣服上台表演，你们愿意吗？我们来比一比，看看谁做的最有特色。”话一说完，幼儿就开始你一言我一语地说开了，有的说：“我想做面具，来表演我最喜欢的奥特曼。”有的说：“我想用报纸做一条漂亮的裙子。”……这样的手工游戏不仅激发了他们的兴趣和热情，而且充分调动了他们的主动性和积极性。让孩子在宽松的环境中学*，对培养孩子的手工技能有很大帮助。
(四)正确评价每一幅作品
幼儿肌肉发育不成熟，小手总是不听使唤，因而他们的手工作品不可能像**的作品那样技术精湛。因此，教师在评价幼儿的作品时,要看到即使其制作还不十分完美,但只要构思新颖,有创造性,材料运用恰当,情思与技巧达到意趣天成,就应该算是佳作。那种以制作技能技巧水*高低为标准来衡量幼儿的手工作品水*的做法是不妥的。
教师要认真把握好评价的环节，根据幼儿的实际水*，对能力强的幼儿给予肯定，对有进步的幼儿要给予表扬，对能力较差的幼儿要给予鼓励。这样，使每个幼儿都对自己有信心，对手工活动有兴趣。新《纲要》对幼儿作品的评价也进行了较深入的阐述。新《纲要》指出,教师在对手工作品进行评价时，在注重结果的同时更应注重幼儿的探究过程。
因此,教师在评价幼儿作品时力求做到以下几点:第一,在学*过程中幼儿是否有明显的探究兴趣。第二,幼儿是否能认真倾听同伴的不同想法，接纳和吸收同伴的合理意见，修正或完善自己的想法和做法，有必要时是否会寻得教师或同伴的帮助。第三,幼儿是否不怕失败,不断尝试，在创作中幼儿是否有相对的独立性。这样的教学评价才能真正促进幼儿能力的提高，发挥评价的教育作用。
综上所述,幼儿园手工活动质量的提高,为幼儿的想象力、思维力、创造力提供了很大的发展空间,教师应通过各种途径积极地引发幼儿参与手工活动的学*动机,使幼儿园的手工活动能更好地发挥其教育作用,全面提高幼儿园手工活动的质量。
【摘要】手工活动是指幼儿运用不同的手工工具，通过粘贴、剪切、染色等步骤形成艺术表现的一系列活动。手工活动可以促进幼儿手、脚、大脑、小脑的协调发展，培养幼儿感受艺术之美。手工活动可以展示幼儿的天性，发展幼儿的脑力，促进幼儿的协调发展，为幼儿的动手操作能力起到促进作用。
【关键词】幼儿；教学；手工活动；组织策略；方法
幼儿园教学是指教师对学生的身心发展进行正确的引导，因为幼儿对所有的事物都具有新鲜感，教师需要保护幼儿成长，同时诱导幼儿在手工活动中开发智力。教师在幼儿园的手工活动中可以利用教学资源和创作素材，对幼儿进行指导性的观察，注重学生的创造体会，同时激发学生的学*欲望，让幼儿发挥自己的聪明才智，为大家展示充满活力的艺术作品，让幼儿充满好奇，调动幼儿的积极性。
一、培养审美情趣，开展幼儿手工活动
幼儿进行手工活动最重要的还是从欣赏入手，因为在欣赏活动中可以激发幼儿进行手工活动的热情，调动幼儿拥有的好奇和新鲜感，用各种美术手工活动作品为幼儿带来视觉上的冲击。组织幼儿进行手工活动的前提还是需要带领幼儿进行大量的参观和欣赏，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿对这些审美对象具有一定的审美意识。欣赏活动一定要能够培养幼儿的审美情趣，让幼儿从色彩的协调、造型的完整性出发，丰富幼儿的经验，以便于为幼儿开展各种手工活动。通过审美环境的体验，可以让幼儿的情绪变得异常兴奋，让幼儿对美好的事物能够产生敏锐的感知，能够发现美的特征，激起操作的欲望。例如：教师引导幼儿创作《小鲤鱼》的手工作品时，需要带领幼儿参观各种小鲤鱼的活动场所，让幼儿在大脑中对小鲤鱼的生活环境以及小鲤鱼的形象特征有一个完美的构造，才能让幼儿通过手工操作活动制作出小鲤鱼。教师可以教给学生折叠对边、对角折、对三角形折、对正方形折的纸工造型的方法，让幼儿具备一定的审美情趣以后再开展手工活动。又如在《制作钢琴》这一课中，教师需要事先准备一个玩具小钢琴作为道具，让幼儿集中注意力，并向教师提出问题。接着，教师可以利用多媒体设备为幼儿播放一段钢琴家弹奏钢琴的视频，激发幼儿的兴趣，让幼儿在教师的指导下能够积极主动地制作钢琴。
二、改变指导策略，开展幼儿手工活动
教师需要更改指导策略，对手工活动进行有效的组织。教师可以关注幼儿的兴趣爱好，为幼儿设计他们喜欢的手工活动。教师还可以在活动区域中对幼儿进行指导，同时能够与幼儿共同开展手工活动，利用欣赏实物模型的方法，与幼儿共同发现艺术之美，引发幼儿进行艺术创作。同时，教师还需要开展生活化的手工活动，这样的手工活动容易被幼儿感知和体验，让幼儿能够积极主动地沟通生活，体会到手工就在我们身边。例如：教师可以为幼儿开展主题为“服装店”的手工活动。首先，教师可以带领学生欣赏各种优秀的美术手工作品，让学生激发制作手工作品的欲望。接着，教师可以带学生到美术工作室中布置一场“时装发布会”，让幼儿在这样竞争性的环境中进行服装图片和实际物品的制作，让幼儿在欣赏不同时装风格之后能够加入自己的创新元素。最后，在工作室中有足够的材料和颜料供幼儿获取自己想要的素材，引发幼儿进行手工创作，让幼儿利用一切生活中的材料对服装进行装饰和点缀，最后对学生的作品进行打分。
三、注重活动延伸，开展幼儿手工活动
开展幼儿手工活动和传统的手工活动的不同之处在于幼儿手工活动不单单是一个活动，旨在教育孩子获取知识，为幼儿提供更好的手工活动*台，让孩子在活动中学*更多的知识和本领。开展手工活动，教师就需要对周围的环境进行把控，要能引发幼儿与周边环境的互动，注重环境对幼儿的教育功能。教师需要对活动环境进行精心的设计，如墙面的布置、活动空间的布局，旨在能够引发幼儿的创作兴趣，让幼儿能够安下心来沉迷于手工活动中，激发幼儿创造美的欲望。例如：教师可以在班级里面开展以装饰为主题的手工活动，教师需要在周边环境中展示各种材料所构成的装饰品，可以摆放纸袋装饰品、木块装饰品等，让幼儿能够直接地观察到，并能够进行借鉴和欣赏，然后诱导幼儿学*这样的装饰风格来自己思考，开展手工装饰活动。教师可以让幼儿在塑料瓶子上进行装饰，如可以绑一些毛线当作小草，然后用画笔画出太阳，用彩色卡纸折成花朵粘贴在塑料瓶子上。教师还可以让幼儿在纸盒上进行手工活动，大胆地进行创造和表现，发挥自己的想象，制作各种各样的装饰品。
总之，手工活动是幼儿喜欢的活动之一，同时也是促进幼儿表达审美观念和美化生活的一种重要方法。幼儿由于生活经验少，思想比较单一，导致幼儿的观察不太细致，各种肢体的协调性以及肌肉活动不够灵活，美感就会有所欠缺。教师可以通过培养幼儿的审美情感体验和表达能力来培养幼儿的审美情趣，让幼儿大胆地表达自己的情感，通过各种手工活动感知劳动的成果，收获更多的快乐。
手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动。幼儿园手工活动是指在教师的指导下，幼儿利用手工材料，借助辅助工具，发挥一定的想象力和创造力，并通过动手操作，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动。手工制作是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。在幼儿素质教育中，手工活动作为审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。然而目前幼儿园手工活动由于存在着一些弊端，造成整体手工活动质量不高。
一、幼儿园手工活动现状分析
(一) 缺乏材料的投放,幼儿动手机会较少
当前幼儿园为幼儿提供的手工教材较缺乏，我们可以看到，目前有很多幼儿园的手工活动都是从《小巧手》新版省编教材中随机选择的。《小巧手》新版省编教材里面的手工材料大多都是一些撕贴材料或一些折叠材料。这样的手工材料单调乏味，制作的方式也很简单，幼儿动手的机会较少。然而因为《小巧手》新版省编教材的手工材料的数量刚刚和幼儿人数一一对应,没有多余的材料,所以每个幼儿只有一次操作的机会。这样幼儿动手操作的机会也较少。
(二)学*的方式不正确,抹煞了幼儿的创作精神
传统的手工活动中，老师通过口头讲解和演示引导幼儿跟着老师一步步地完成制作。例如，在一次手工活动—五颜六色的灯笼，教师把制作的方法都讲给幼儿听，并从五颜六色的彩纸里随意拿了一张红色的纸示范的做了一只红灯笼，结果每个幼儿都是模仿老师的做法，很快的全班幼儿都做出了一个红灯笼。虽然通过这样的过程，幼儿完成的作品成功率较高。但这样的手工活动，完全属于一种模仿，没有幼儿自己创造的东西。这样的手工只是提高了幼儿模仿作品的能力，却完全抹煞了幼儿的创作精神。
(三)幼儿参与活动的兴趣不高,为完成作品而制作手工
在幼儿园里,幼儿园的手工教学内容都是由幼儿园统一制定，教师为教课而教课，但并不能使幼儿真正产生兴趣。例如在一次折纸活动中，教师为幼儿示范折叠花篮，结果很多幼儿都没有看老师的示范。最后，教师发给幼儿纸，让幼儿自己折叠的时候，很多幼儿都是乱折，有的甚至把它折成了飞机。显然幼儿对花篮的兴趣不高，幼儿只是为完成作品而制作手工。
(四)教学评价空洞，缺乏针对性
很多教师在评价幼儿作品时,都容易犯一个错误.就是只表扬一些画面干净的作品.而忽略了一些画面不是很整洁但构思却很新颖的作品.大部分教师在手工活动中的评价只注重幼儿制作作品的优劣，而对于幼儿活动时应具备的认真态度、良好的*惯、顽强的毅力，稳定的注意力等这些探究式学*所需要的非智力因素缺乏引导和肯定。如：在一次实*中,我观摩过一次手工活动,发现在活动中亮亮自始至终都在专心的制作一个女孩的头像，他试着用彩纸沾胶水贴眼睛，沾不上，又用两面胶沾，还是沾不上，经过几次努力，还是没有成功。最后，他试着把双面胶先贴在眼睛的位置上再沾，终于眼睛沾好了。在此期间，有的孩子在讲话、走动，亮亮却丝毫没有受影响。而当老师点评时，只是表扬动作快的幼儿，亮亮在制作过程中所表现出的意志力和探究精神，教师却没有给予认可。老师的这种评价使幼儿*惯于只关注教师的态度而不是自己学*活动的本身，从而评价本身对幼儿的主动学*起不到积极的促进作用。
当前幼儿园手工活动由于存在着, 缺乏材料投放;学*的方式不正确;幼儿参与活动的兴趣不高;指导方式程序化;教学评价空洞,这些问题而导致幼儿园整体手工活动质量不高,因此,我在这里简单的谈论一下解决这些问题的方法。
二、提高幼儿园手工活动质量的策略
(一)提供多种的手工材料，丰富幼儿的作品
材料是构思和设计的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时，我们应该为他们提供丰富的活动材料，如：硬壳纸、挂历纸、花布、绒布以及各种树叶、羽毛、植物种子、旧纽扣、棉线、麻绳等。把它们投放到手工区，让他们根据自己的意图选择材料。丰富多彩的材料能提高幼儿参与活动的兴趣，是调动幼儿积极性的有效手段之一。它可使幼儿在活动中不断尝试探索，发现不同材料的特性，并对不同的材料举一反三，创新出各种各样的作品，使他们制作的作品更具个性。
(二)激发幼儿的创造性,把创造的余地留给幼儿
在手工活动中我们不能一味的指使幼儿，按照我们的示范去完成作品，我们要注重激发幼儿的创造力。
1.丰富幼儿的感知，为幼儿提供创造的源泉
由于幼儿知识经验不足，创作内容范围较窄。因此，在手工活动中，教师应注意帮助幼儿积累经验，培养幼儿的观察能力、分析能力和比较能力，让幼儿积累更多素材，为创造提供方便。天气晴好的日子，教师可带幼儿到户外，引导幼儿观察周围的房屋、马路、树木、行人等环境，观察云彩的变化、人们的服饰、各种车辆等事物，以此来开阔幼儿的视野，培养幼儿的观察能力，养成对周围事物观察、探索的*惯。通过观察，可以让幼儿获得大量的感性认识，积累更多的经验材料，为日后创造性的活动打好基础。
2.为幼儿提供动手的机会，手工活动重在参与
对于手工活动的效果来说，如果教师给幼儿做好了一切准备，只要让孩子照样折折、画画、贴贴，孩子的作品可能会更整齐、更漂亮。但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力，培养其创造性。所以，手工活动最重要的是动手的过程而不是结果。无论是小、中、大班，我们都应该给幼儿设置不同程度的做做玩玩活动角。如用各种果品点心盒设计制作了一可放材料、可贴作品的"手工城"，*时收集各种废旧物品，让幼儿在自由活动时去摸摸、试试、做做。俗话说，熟能生巧，只要幼儿愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中，发现纸可以贴成*面画，也可以做成立体教具。只要认真做的孩子，有创造性的作品，我都给予表扬，而不论作品好坏。
3.把创造的余地留给幼儿
幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。作为教师应确定主题，教给幼儿制作的方法，让幼儿自己去设计内容，创造画面。例在中班进行撕贴教学里，示范时可讲解了撕圆形、长方形、三角形拼贴成小朋友形象及其动态，其他的就由孩子自己去发挥，而不是单一的只教《幼儿趣味手工》中的教材。.
(三)手工活动与游戏相结合，提高幼儿参与创作的兴趣
兴趣是创作的源泉,手工活动中幼儿参与的兴趣是很重要的.因此,我们要通过各种途径来激发幼儿参与手工活动的兴趣。
1.让幼儿制作一些自己喜欢玩的物品
幼儿非常喜爱制作一些他们生活常玩的物品。这样的物品对他们而言熟悉，便于表现，不容易产生畏难情绪。例如在一次实*美术观摩课----阿童木。在各类动画片、图书里或多或少都可以见到各种阿童木的形象，它也是幼儿自由游戏时的主角。因此从活动的准备环节开始，孩子们就对这个活动十分关注。因此,我们在选择材料方面可以提供一些他们生活常玩的物品。这样更容易吸引幼儿的兴趣。
2.利用手工游戏与绘画相结合
幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们的所有活动紧密相连，手工制作能够潜移默化地把教育寓于游戏之中，达到游戏和教育的双重效果。如：在一次“化妆舞会”的活动中，我采用游戏的口吻说：“今天，我们班要举行一场别开生面的服装秀，所有的小朋友都必须穿着自己设计的衣服上台表演，你们愿意吗？我们来比一比，看看谁做的最有特色。”话一说完，幼儿就开始你一言我一语地说开了，有的说：“我想做面具，来表演我最喜欢的奥特曼。”有的说：“我想用报纸做一条漂亮的裙子。”……这样的手工游戏不仅激发了他们的兴趣和热情，而且充分调动了他们的主动性和积极性。让孩子在宽松的环境中学*，对培养孩子的手工技能有很大帮助。
(四)正确评价每一幅作品
幼儿肌肉发育不成熟，小手总是不听使唤，因而他们的手工作品不可能像**的作品那样技术精湛。因此，教师在评价幼儿的作品时,要看到即使其制作还不十分完美,但只要构思新颖,有创造性,材料运用恰当,情思与技巧达到意趣天成,就应该算是佳作。那种以制作技能技巧水*高低为标准来衡量幼儿的手工作品水*的做法是不妥的。
教师要认真把握好评价的环节，根据幼儿的实际水*，对能力强的幼儿给予肯定，对有进步的幼儿要给予表扬，对能力较差的幼儿要给予鼓励。这样，使每个幼儿都对自己有信心，对手工活动有兴趣。新《纲要》对幼儿作品的评价也进行了较深入的阐述。新《纲要》指出,教师在对手工作品进行评价时，在注重结果的同时更应注重幼儿的探究过程。
因此,教师在评价幼儿作品时力求做到以下几点:第一,在学*过程中幼儿是否有明显的探究兴趣。第二,幼儿是否能认真倾听同伴的不同想法，接纳和吸收同伴的合理意见，修正或完善自己的想法和做法，有必要时是否会寻得教师或同伴的帮助。第三,幼儿是否不怕失败,不断尝试，在创作中幼儿是否有相对的独立性。这样的教学评价才能真正促进幼儿能力的提高，发挥评价的教育作用。
综上所述,幼儿园手工活动质量的提高,为幼儿的想象力、思维力、创造力提供了很大的发展空间,教师应通过各种途径积极地引发幼儿参与手工活动的学*动机,使幼儿园的手工活动能更好地发挥其教育作用,全面提高幼儿园手工活动的质量。
摘要：幼儿正处于活泼好动阶段，在这一时期培养幼儿的创造力和想象力对其未来成长会有巨大意义。本文分析了幼儿时期开展手工活动的意义，并就如何实施幼儿手工教学活动进行探讨。
关键词：幼儿；手工教学活动；实施探讨
幼儿是祖国未来的希望，是每位家长心中的小太阳，更是教师辛勤培育的花朵。手工活动的教学可以锻炼幼儿的动手能力，激发他们的审美观念，培养幼儿的想象力与创造力，所以在幼儿园教学中，要将手工教学活动以符合幼儿的接受程度，能够引导幼儿发挥自身潜力的方式予以实施。
一、幼儿教学中手工活动教学的意义
幼儿园教学中，手工活动课是其中的重要课程，深受幼儿的喜爱，也普遍受到幼儿教师的青睐。这是因为幼儿园的教学课程都是以快乐为主导，手工活动不仅样式多变，吸引着幼儿的注意力，而且通过手工活动，能够同时锻炼幼儿的大脑与双手，促进大脑的开发和幼儿的动手能力。幼儿教师充分利用手工活动课程，可以凝聚起小朋友们，使大家互相帮助，互相竞争，将充满活力的作品创造出来，这不仅是幼儿园的教学初衷，更是家长们希望得到的结果。
二、幼儿教学中手工活动教学策略的实施
（一）注重营造良好的课堂文化氛围
在幼儿教学课堂中，幼儿教师始终要保持课堂上的良好文化氛围，这是幼儿能够安心进行手工活动的前提。幼儿教师时刻掌握课堂氛围有利于组织幼儿有序进行课堂学*，完善师生关系，促进幼儿的灵感产生。例如：在幼儿的手工活动教学中，教师为使课堂能够拥有良好的文化氛围，可以对教室进行一些适当布置，选用一些世界著名儿童画挂在教室的墙壁上，每一幅画的旁边可以用浅显的语言对化与作者进行介绍。还可以安排一些积极向上的活动，使小朋友们两两组队，或者邀请小朋友的家长一起来进行“亲子互动”，同幼儿一起完成任务，在比赛进行的过程中，让幼儿感受到家长对他们的爱，调动孩子学*的热情与兴趣，最后可以使得幼儿认识到手工活动对他们的意义。
（二）注重锻炼幼儿的想象力与创造力
幼儿制作手工时，在他们的脑海里会形成简单的作品概念，即使不是刻意思考也决定了他们自己的手工作品是什么样的。可以说，是幼儿的想象力决定了作品的初始，幼儿通过创造力可以慢慢把这个手工作品动手制作出来。由此可见，幼儿正进行手工活动使时，离不开想象力和创造力。幼儿即使没有系统接受过想象力与创造力的引导，也拥有一定的想象力与创造力，所以幼儿教师应该在手工活动中，根据幼儿自身拥有的能力基础之上，注重培养属于幼儿的想象力与创造力，这个过程需要教师的耐心引领与配合，幼儿各有其自身特点，所以教师也要因材施教，鼓励幼儿按照自己的想法去实践，得到属于自己的作品，从而提高创新思维能力和动手能力。例如：幼儿在手工课程中，教师给出了一个“泥塑作品”的范围，幼儿甲看到泥巴想到了沙滩，想要制作一座城堡，而城堡是复杂的，难以完成的作品。这时作为幼儿教师，并没有去反驳幼儿甲，而是耐心的引导他，城堡是不是一座大房子？房子需要什么呢？有屋顶，烟筒，窗子，墙壁等等，在让幼儿有了一个概念后，可以让幼儿自己去实践，把自己想到的都制作出来。最后制作完成时，教师可以对其进行表扬，并让幼儿说出他是怎么想出来要制作一座城堡的，这又一次锻炼了幼儿的想象力。
（三）注重培养手工和美术的结合
在幼儿手工教学中，幼儿经常应用得到美术方面的知识与技能，如果能将手工活动与美术活动结合起来，幼儿在手工活动中就能学到更多，了解更多事物，对他们的动手实践能力也有巨大作用。例如：在幼儿剪纸手工活动中，教师会让小朋友画出自己喜爱的图像，然后教他们剪纸，在课堂中，也会引导一些并不会画画的小朋友从美术教材里寻找一些事物，或是花鸟鱼虫，或是生活用品，让他们对事物有初步了解，再添加自己的想象力，画出来，使得剪纸的手工活动可以更加顺利进行。
（四）注重手工活动中的安全教育
我们应该会注意到，在手工活动中是有很多危险的工具的，幼儿常常会接触到一些锋利的辅助工具，像是刀子，细细的长铁丝，剪子，胶水这些或是危险或是容易涂抹的小工具[3]。刀子容易将幼儿割伤，剪刀会剪到手指，胶水如果涂到眼耳口鼻更是非常危险的，所以，教师在幼儿手工活动中一定要时刻叮嘱幼儿，小心保护自己，培养幼儿的自身安全意识，并且教师要时时做到观察幼儿的动作，一旦有危险倾向时，要及时制止幼儿，规避危险。例如：手工活动开始前，教师要依次向幼儿展示教学工具，告知他们这些小用具是怎样正确使用，并且可以用虚假模拟的方式告诉幼儿，如果使用不当的话，会造成什么样的危险，会对他们造成什么样的危害。还可以以编写儿歌的方式教小朋友，使其加深自身记忆，如“小剪刀尖尖，不能对着小朋友；橡皮泥危害大，吃了肚子痛，要远离”等等。另外，在手工活动中，要告知幼儿遵守秩序，养成良好的生活*惯，这也对其未来成长有重大帮助。
三、结束语
幼儿教师在开展手工活动时，要有意识的培养幼儿的想象力与创造力，鼓励幼儿自身动手实践，激发他们的创造热情，促进幼儿的智力发展。这是幼儿教学中的实践要求，也符合了我国教育的教育之本。总之，幼儿是祖国的未来，培养幼儿的想象力和创造力可以使他们成长为祖国需要的栋梁。在幼儿成长过程中，无论是想象力和创造力，还是动手实践能力都是他们获得的宝贵财富。
参考文献：
[1]吴金珊.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].好家长，20xx（52）：112.
[2]范玉华.幼儿教学中手工活动教学策略的实施解析[J].科普童话，20xx（07）：9.
[3]邓琳.幼儿手工教学中教学策略研究[J].戏剧之家，20xx（06）：171.
手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动。幼儿园手工活动是指在教师的指导下，幼儿利用手工材料，借助辅助工具，发挥一定的想象力和创造力，并通过动手操作，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动。手工制作是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。在幼儿素质教育中，手工活动作为审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。然而目前幼儿园手工活动由于存在着一些弊端，造成整体手工活动质量不高。
一、幼儿园手工活动现状分析
(一) 缺乏材料的投放,幼儿动手机会较少
当前幼儿园为幼儿提供的手工教材较缺乏，我们可以看到，目前有很多幼儿园的手工活动都是从《小巧手》新版省编教材中随机选择的。《小巧手》新版省编教材里面的手工材料大多都是一些撕贴材料或一些折叠材料。这样的手工材料单调乏味，制作的方式也很简单，幼儿动手的机会较少。然而因为《小巧手》新版省编教材的手工材料的数量刚刚和幼儿人数一一对应,没有多余的材料,所以每个幼儿只有一次操作的机会。这样幼儿动手操作的机会也较少。
(二)学*的方式不正确,抹煞了幼儿的创作精神
传统的手工活动中，老师通过口头讲解和演示引导幼儿跟着老师一步步地完成制作。例如，在一次手工活动—五颜六色的灯笼，教师把制作的方法都讲给幼儿听，并从五颜六色的彩纸里随意拿了一张红色的纸示范的'做了一只红灯笼，结果每个幼儿都是模仿老师的做法，很快的全班幼儿都做出了一个红灯笼。虽然通过这样的过程，幼儿完成的作品成功率较高。但这样的手工活动，完全属于一种模仿，没有幼儿自己创造的东西。这样的手工只是提高了幼儿模仿作品的能力，却完全抹煞了幼儿的创作精神。
(三)幼儿参与活动的兴趣不高,为完成作品而制作手工
在幼儿园里,幼儿园的手工教学内容都是由幼儿园统一制定，教师为教课而教课，但并不能使幼儿真正产生兴趣。例如在一次折纸活动中，教师为幼儿示范折叠花篮，结果很多幼儿都没有看老师的示范。最后，教师发给幼儿纸，让幼儿自己折叠的时候，很多幼儿都是乱折，有的甚至把它折成了飞机。显然幼儿对花篮的兴趣不高，幼儿只是为完成作品而制作手工。
(四)教学评价空洞，缺乏针对性
很多教师在评价幼儿作品时,都容易犯一个错误.就是只表扬一些画面干净的作品.而忽略了一些画面不是很整洁但构思却很新颖的作品.大部分教师在手工活动中的评价只注重幼儿制作作品的优劣，而对于幼儿活动时应具备的认真态度、良好的*惯、顽强的毅力，稳定的注意力等这些探究式学*所需要的非智力因素缺乏引导和肯定。如：在一次实*中,我观摩过一次手工活动,发现在活动中亮亮自始至终都在专心的制作一个女孩的头像，他试着用彩纸沾胶水贴眼睛，沾不上，又用两面胶沾，还是沾不上，经过几次努力，还是没有成功。最后，他试着把双面胶先贴在眼睛的位置上再沾，终于眼睛沾好了。在此期间，有的孩子在讲话、走动，亮亮却丝毫没有受影响。而当老师点评时，只是表扬动作快的幼儿，亮亮在制作过程中所表现出的意志力和探究精神，教师却没有给予认可。老师的这种评价使幼儿*惯于只关注教师的态度而不是自己学*活动的本身，从而评价本身对幼儿的主动学*起不到积极的促进作用。
当前幼儿园手工活动由于存在着, 缺乏材料投放;学*的方式不正确;幼儿参与活动的兴趣不高;指导方式程序化;教学评价空洞,这些问题而导致幼儿园整体手工活动质量不高,因此,我在这里简单的谈论一下解决这些问题的方法。
二、提高幼儿园手工活动质量的策略
(一)提供多种的手工材料，丰富幼儿的作品
材料是构思和设计的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时，我们应该为他们提供丰富的活动材料，如：硬壳纸、挂历纸、花布、绒布以及各种树叶、羽毛、植物种子、旧纽扣、棉线、麻绳等。把它们投放到手工区，让他们根据自己的意图选择材料。丰富多彩的材料能提高幼儿参与活动的兴趣，是调动幼儿积极性的有效手段之一。它可使幼儿在活动中不断尝试探索，发现不同材料的特性，并对不同的材料举一反三，创新出各种各样的作品，使他们制作的作品更具个性。
(二)激发幼儿的创造性,把创造的余地留给幼儿
在手工活动中我们不能一味的指使幼儿，按照我们的示范去完成作品，我们要注重激发幼儿的创造力。
1.丰富幼儿的感知，为幼儿提供创造的源泉
由于幼儿知识经验不足，创作内容范围较窄。因此，在手工活动中，教师应注意帮助幼儿积累经验，培养幼儿的观察能力、分析能力和比较能力，让幼儿积累更多素材，为创造提供方便。天气晴好的日子，教师可带幼儿到户外，引导幼儿观察周围的房屋、马路、树木、行人等环境，观察云彩的变化、人们的服饰、各种车辆等事物，以此来开阔幼儿的视野，培养幼儿的观察能力，养成对周围事物观察、探索的*惯。通过观察，可以让幼儿获得大量的感性认识，积累更多的经验材料，为日后创造性的活动打好基础。
2.为幼儿提供动手的机会，手工活动重在参与
对于手工活动的效果来说，如果教师给幼儿做好了一切准备，只要让孩子照样折折、画画、贴贴，孩子的作品可能会更整齐、更漂亮。但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力，培养其创造性。所以，手工活动最重要的是动手的过程而不是结果。无论是小、中、大班，我们都应该给幼儿设置不同程度的做做玩玩活动角。如用各种果品点心盒设计制作了一可放材料、可贴作品的"手工城"，*时收集各种废旧物品，让幼儿在自由活动时去摸摸、试试、做做。俗话说，熟能生巧，只要幼儿愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中，发现纸可以贴成*面画，也可以做成立体教具。只要认真做的孩子，有创造性的作品，我都给予表扬，而不论作品好坏。
3.把创造的余地留给幼儿
幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。作为教师应确定主题，教给幼儿制作的方法，让幼儿自己去设计内容，创造画面。例在中班进行撕贴教学里，示范时可讲解了撕圆形、长方形、三角形拼贴成小朋友形象及其动态，其他的就由孩子自己去发挥，而不是单一的只教《幼儿趣味手工》中的教材。.
(三)手工活动与游戏相结合，提高幼儿参与创作的兴趣
兴趣是创作的源泉,手工活动中幼儿参与的兴趣是很重要的.因此,我们要通过各种途径来激发幼儿参与手工活动的兴趣。
1.让幼儿制作一些自己喜欢玩的物品
幼儿非常喜爱制作一些他们生活常玩的物品。这样的物品对他们而言熟悉，便于表现，不容易产生畏难情绪。例如在一次实*美术观摩课----阿童木。在各类动画片、图书里或多或少都可以见到各种阿童木的形象，它也是幼儿自由游戏时的主角。因此从活动的准备环节开始，孩子们就对这个活动十分关注。因此,我们在选择材料方面可以提供一些他们生活常玩的物品。这样更容易吸引幼儿的兴趣。
2.利用手工游戏与绘画相结合
幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们的所有活动紧密相连，手工制作能够潜移默化地把教育寓于游戏之中，达到游戏和教育的双重效果。如：在一次“化妆舞会”的活动中，我采用游戏的口吻说：“今天，我们班要举行一场别开生面的服装秀，所有的小朋友都必须穿着自己设计的衣服上台表演，你们愿意吗？我们来比一比，看看谁做的最有特色。”话一说完，幼儿就开始你一言我一语地说开了，有的说：“我想做面具，来表演我最喜欢的奥特曼。”有的说：“我想用报纸做一条漂亮的裙子。”……这样的手工游戏不仅激发了他们的兴趣和热情，而且充分调动了他们的主动性和积极性。让孩子在宽松的环境中学*，对培养孩子的手工技能有很大帮助。
(四)正确评价每一幅作品
幼儿肌肉发育不成熟，小手总是不听使唤，因而他们的手工作品不可能像**的作品那样技术精湛。因此，教师在评价幼儿的作品时,要看到即使其制作还不十分完美,但只要构思新颖,有创造性,材料运用恰当,情思与技巧达到意趣天成,就应该算是佳作。那种以制作技能技巧水*高低为标准来衡量幼儿的手工作品水*的做法是不妥的。
教师要认真把握好评价的环节，根据幼儿的实际水*，对能力强的幼儿给予肯定，对有进步的幼儿要给予表扬，对能力较差的幼儿要给予鼓励。这样，使每个幼儿都对自己有信心，对手工活动有兴趣。新《纲要》对幼儿作品的评价也进行了较深入的阐述。新《纲要》指出,教师在对手工作品进行评价时，在注重结果的同时更应注重幼儿的探究过程。
因此,教师在评价幼儿作品时力求做到以下几点:第一,在学*过程中幼儿是否有明显的探究兴趣。第二,幼儿是否能认真倾听同伴的不同想法，接纳和吸收同伴的合理意见，修正或完善自己的想法和做法，有必要时是否会寻得教师或同伴的帮助。第三,幼儿是否不怕失败,不断尝试，在创作中幼儿是否有相对的独立性。这样的教学评价才能真正促进幼儿能力的提高，发挥评价的教育作用。
综上所述,幼儿园手工活动质量的提高,为幼儿的想象力、思维力、创造力提供了很大的发展空间,教师应通过各种途径积极地引发幼儿参与手工活动的学*动机,使幼儿园的手工活动能更好地发挥其教育作用,全面提高幼儿园手工活动的质量。
——幼儿手工教学 (菁华6篇)
摘要：幼儿教育一直是国家的重要教学环节，同时也是当前教育体系中关键的一个阶段。幼儿教育的开展，对于促进幼儿思维、智力的发展是非常必要的。在幼儿教学中，手工活动教学是其中的重要课程，其教学具有较强的实践性，是对幼儿进行启蒙教育的关键课程。手工活动教学开展通过利用简单工具，对于所给定的材料进行加工，是一种造型方面的动手活动。这种动手活动可以更好地培养幼儿思维能力，对于幼儿的成长非常关键。
关键词：幼儿教学；手工活动；策略
一、关注幼儿的主体性地位
手工活动教学的形式和内容较多，课堂教学中的材料应用上也具有较强的多样性，教师要对幼儿的接受水*进行合理的评估，由浅到深地对材料的用途和形态进行介绍，并给予幼儿足够的创造空间。在教学中，教师要关注对幼儿实际操作过程的引导，并且鼓励幼儿产生自己独特的创作意图，让幼儿可以结合自身的主观设想来进行创作，更好地激发幼儿的想象能力。在教学素材的选择上，要关注对幼儿自身的思维能力和审美能力的培养。幼儿阶段的手工活动教学，要对创作中的艺术构思进行体现，引导幼儿对生活中的美进行发现，让幼儿审美能力得到更好地培养。例如，对一些折星星、叠小船、剪窗花等教学活动开展中，提前让幼儿对材料进行选择，并且自己对换进行构造，再进行拼剪，并且对不同的材料进行主动的尝试和利用。在手工活动参与的过程中，教师要引导幼儿对不同形象的理解和观察，通过自身内心来对事物进行感受，并让他们利用手工操作的方式进行表达和描述。以大班幼儿手工活动《三角鱼》教学为例，教师可以要求幼儿去收集废旧报纸来制作三角鱼模型，在此之前可以播放各种鱼类的纪录片，使得幼儿有着不同鱼类的概念，由此去进行实际模型的制造，就可以激发幼儿的创造性，也体现出幼儿主体性的特点。
二、打造丰富的教学活动形式
手工活动的形式与内容是多种多样的，在进行教学内容的选择上要确保教学活动具备足够的针对性，并且结合幼儿具体的接受水*和认知能力来对课程教学内容进行调整，让课堂活动的开展既不会出现以偏概全的情况，同时也能提高教学的全面性。在手工制作技巧教学的过程中，教师要循序渐进地对不同难度的教学内容进行安排，确保幼儿在阶段性的学*中获得知识的学*和掌握。在教学形式的确定中，教师也要重视对幼儿学*兴趣的培养，以兴趣为驱动力，带动幼儿参与学*活动。在手动活动教学中，要对幼儿的求知欲望进行激发，更好的启发幼儿的个性和创造力。手工活动教学上，教师也要有意识地对不同的教学内容进行整合，发挥幼儿感官方面的活跃性，让他们对事物进行直观地感受，充分地调动幼儿的思维。例如，教师在手工内容安排上，可以让幼儿手动制作花，这样幼儿在对花进行绘画的过程中，对花的构造和形状有着更加深入的了解，这种将手工活动和绘画活动融合的方式，既可以提高幼儿实际动手能力，同时也能让幼儿的美术能力得到培养。在课堂教学中，教师也要注重对教学氛围的营造。在教学中，教师要不断地对幼儿进行鼓励，让幼儿对手工教学活动有着更加深入的认可，让幼儿形成情感方面的认知，让幼儿在实际动手中获得更好的情感体验。通过课堂氛围的营造，幼儿也能更加深入地投入到课堂学*当中。
三、教学中培养幼儿的安全意识
手工活动的时候，一些铅笔、剪刀、胶水等应用的过程中，如果不够小心，就很容易会对幼儿产生伤害。幼儿在操作上可能会不小心被剪刀划破，不小心吞食橡皮泥等。在手工活动教学的过程中，教师要关注对幼儿安全意识的培养，让幼儿更好地保护自己，避免受到伤害，这对幼儿日后的成长来说也是非常重要的。在手工教学活动前，教师要对不同工具的使用方法进行详细的讲解，并对一些工具的危险性进行明确的阐述，并可以利用一些案例和故事来进行介绍，这样幼儿的理解效果可以更加深刻。例如，在剪刀工具的使用之前，教师可以利用《不能玩大剪刀》中的小点点或《大耳朵图图》的亲身经历来告诉幼儿剪刀只能用来剪纸不可以伤害自己，并且不能将剪刀对着别人，避免对同伴造成伤害。在活动的过程中，教师也要有意识地对幼儿的秩序感进行培养，让他们更好地遵守课堂秩序，这对幼儿的成长来说也是非常关键的。针对幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏《交通警察》，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔帮助，能较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。对于幼儿阶段的启蒙教育来说，手工活动教学的重要性是毋庸置疑的。在相关教学实施的过程中，要确保教学活动具备较强的趣味性、针对性以及创造性，并且结合幼儿特点，突出幼儿的主体性学*地位，对于教学内容进行合理选择，提高教学活动的可操作性与实用性，更好地对幼儿的思维能力进行培养，让幼儿的综合素质得到全面的提高。
参考文献:
[1]李琦.小班幼儿手工活动中的秩序感培养[J].家教世界，20xx（22）.
[2]刘宇泽;陈丽.小班幼儿手工活动的实践[J].*校外教育，20xx（17）.
[3]冯文红.幼儿手工活动与创新能力培养[J].教育，20xx（24）.
活动目标：
1、培养幼儿剪、穿线的技能。
2、发展幼儿的观察力及注意力。
活动准备：剪刀、线、针、幼儿《手工》用书。
活动过程：
一、引导幼儿观察幼儿用书，做《活动娃娃》要有几部分组成。
二、教师示范讲解：
(1)分别剪下娃娃的各部分。
(2)用针在黑点处钻孔穿上线再打结。
三、幼儿进行操作：
教师巡回指导，重点指导幼儿穿线打结，不要打的太紧。
四、活动结束，幼儿随着音乐《洋娃娃和小熊跳舞》跳舞
《我的面具》教学目标是1.引导幼儿用夸张的手法自制动物面具，练*用剪、贴、画、折等方法制作。2.在制作过程中体验成功的快乐。
在整个活动中，我首先出示了自己的作品，以我参加舞会来引出活动，激发孩子们参与的积极性，同时又展示收集的面具图片，让孩子们说说：“你喜欢哪一个？你觉得它什么地方最有趣？”引导孩子们去关注面具的特征。让幼儿感受眼睛、嘴巴等自己在制作时可以大胆地创作。接下来我又出示了老鼠和老虎的面具，通过孩子们的交流打开孩子们想像的空间，动物面具可以多种多种，只要抓住动物的特征。当孩子们戴上可爱的面具后，孩子们的那种开心之情真是不言而喻。整个活动能达到预定的目标，但是还是有许多问题。
1.讲解与操作方法可以更合理点。
我在讲解眼睛的宽度之间的把握，而忘记了让孩子们在比对眼睛宽度的时候，应该首先先确定面具在脸上放置的高低。这样可避免孩子们制作出的面具，眼睛的位置有的在脸的中间、有的在最上面或者下面等等。
2.孩子间相互合作引导不够。
孩子们在比对眼睛的位置的时候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，确实给孩子带来一定的操作困难，所以这个时候我们完全可以让孩子之间相互合作，一个孩子固定面具，一个孩子画，或你帮助我画，我帮助你画，那样会又快又好，而且还会让孩子们体验到相互合作的快乐，增强同伴间的沟通。
手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动。幼儿园手工活动是指在教师的指导下，幼儿利用手工材料，借助辅助工具，发挥一定的想象力和创造力，并通过动手操作，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动。手工制作是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。在幼儿素质教育中，手工活动作为审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。然而目前幼儿园手工活动由于存在着一些弊端，造成整体手工活动质量不高。
一、幼儿园手工活动现状分析
(一) 缺乏材料的投放,幼儿动手机会较少
当前幼儿园为幼儿提供的手工教材较缺乏，我们可以看到，目前有很多幼儿园的手工活动都是从《小巧手》新版省编教材中随机选择的。《小巧手》新版省编教材里面的手工材料大多都是一些撕贴材料或一些折叠材料。这样的手工材料单调乏味，制作的方式也很简单，幼儿动手的机会较少。然而因为《小巧手》新版省编教材的手工材料的数量刚刚和幼儿人数一一对应,没有多余的材料,所以每个幼儿只有一次操作的机会。这样幼儿动手操作的机会也较少。
(二)学*的方式不正确,抹煞了幼儿的创作精神
传统的手工活动中，老师通过口头讲解和演示引导幼儿跟着老师一步步地完成制作。例如，在一次手工活动—五颜六色的灯笼，教师把制作的方法都讲给幼儿听，并从五颜六色的彩纸里随意拿了一张红色的纸示范的做了一只红灯笼，结果每个幼儿都是模仿老师的做法，很快的全班幼儿都做出了一个红灯笼。虽然通过这样的过程，幼儿完成的作品成功率较高。但这样的手工活动，完全属于一种模仿，没有幼儿自己创造的东西。这样的手工只是提高了幼儿模仿作品的能力，却完全抹煞了幼儿的创作精神。
(三)幼儿参与活动的兴趣不高,为完成作品而制作手工
在幼儿园里,幼儿园的手工教学内容都是由幼儿园统一制定，教师为教课而教课，但并不能使幼儿真正产生兴趣。例如在一次折纸活动中，教师为幼儿示范折叠花篮，结果很多幼儿都没有看老师的示范。最后，教师发给幼儿纸，让幼儿自己折叠的时候，很多幼儿都是乱折，有的甚至把它折成了飞机。显然幼儿对花篮的兴趣不高，幼儿只是为完成作品而制作手工。
(四)教学评价空洞，缺乏针对性
很多教师在评价幼儿作品时,都容易犯一个错误.就是只表扬一些画面干净的作品.而忽略了一些画面不是很整洁但构思却很新颖的作品.大部分教师在手工活动中的评价只注重幼儿制作作品的优劣，而对于幼儿活动时应具备的认真态度、良好的*惯、顽强的毅力，稳定的注意力等这些探究式学*所需要的非智力因素缺乏引导和肯定。如：在一次实*中,我观摩过一次手工活动,发现在活动中亮亮自始至终都在专心的制作一个女孩的头像，他试着用彩纸沾胶水贴眼睛，沾不上，又用两面胶沾，还是沾不上，经过几次努力，还是没有成功。最后，他试着把双面胶先贴在眼睛的位置上再沾，终于眼睛沾好了。在此期间，有的孩子在讲话、走动，亮亮却丝毫没有受影响。而当老师点评时，只是表扬动作快的幼儿，亮亮在制作过程中所表现出的意志力和探究精神，教师却没有给予认可。老师的这种评价使幼儿*惯于只关注教师的态度而不是自己学*活动的本身，从而评价本身对幼儿的主动学*起不到积极的促进作用。
当前幼儿园手工活动由于存在着, 缺乏材料投放;学*的方式不正确;幼儿参与活动的兴趣不高;指导方式程序化;教学评价空洞,这些问题而导致幼儿园整体手工活动质量不高,因此,我在这里简单的谈论一下解决这些问题的方法。
二、提高幼儿园手工活动质量的策略
(一)提供多种的手工材料，丰富幼儿的作品
材料是构思和设计的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时，我们应该为他们提供丰富的活动材料，如：硬壳纸、挂历纸、花布、绒布以及各种树叶、羽毛、植物种子、旧纽扣、棉线、麻绳等。把它们投放到手工区，让他们根据自己的意图选择材料。丰富多彩的材料能提高幼儿参与活动的兴趣，是调动幼儿积极性的有效手段之一。它可使幼儿在活动中不断尝试探索，发现不同材料的特性，并对不同的材料举一反三，创新出各种各样的作品，使他们制作的作品更具个性。
(二)激发幼儿的创造性,把创造的余地留给幼儿
在手工活动中我们不能一味的指使幼儿，按照我们的示范去完成作品，我们要注重激发幼儿的创造力。
1.丰富幼儿的感知，为幼儿提供创造的源泉
由于幼儿知识经验不足，创作内容范围较窄。因此，在手工活动中，教师应注意帮助幼儿积累经验，培养幼儿的观察能力、分析能力和比较能力，让幼儿积累更多素材，为创造提供方便。天气晴好的日子，教师可带幼儿到户外，引导幼儿观察周围的房屋、马路、树木、行人等环境，观察云彩的'变化、人们的服饰、各种车辆等事物，以此来开阔幼儿的视野，培养幼儿的观察能力，养成对周围事物观察、探索的*惯。通过观察，可以让幼儿获得大量的感性认识，积累更多的经验材料，为日后创造性的活动打好基础。
2.为幼儿提供动手的机会，手工活动重在参与
对于手工活动的效果来说，如果教师给幼儿做好了一切准备，只要让孩子照样折折、画画、贴贴，孩子的作品可能会更整齐、更漂亮。但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力，培养其创造性。所以，手工活动最重要的是动手的过程而不是结果。无论是小、中、大班，我们都应该给幼儿设置不同程度的做做玩玩活动角。如用各种果品点心盒设计制作了一可放材料、可贴作品的"手工城"，*时收集各种废旧物品，让幼儿在自由活动时去摸摸、试试、做做。俗话说，熟能生巧，只要幼儿愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中，发现纸可以贴成*面画，也可以做成立体教具。只要认真做的孩子，有创造性的作品，我都给予表扬，而不论作品好坏。
3.把创造的余地留给幼儿
幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。作为教师应确定主题，教给幼儿制作的方法，让幼儿自己去设计内容，创造画面。例在中班进行撕贴教学里，示范时可讲解了撕圆形、长方形、三角形拼贴成小朋友形象及其动态，其他的就由孩子自己去发挥，而不是单一的只教《幼儿趣味手工》中的教材。.
(三)手工活动与游戏相结合，提高幼儿参与创作的兴趣
兴趣是创作的源泉,手工活动中幼儿参与的兴趣是很重要的.因此,我们要通过各种途径来激发幼儿参与手工活动的兴趣。
1.让幼儿制作一些自己喜欢玩的物品
幼儿非常喜爱制作一些他们生活常玩的物品。这样的物品对他们而言熟悉，便于表现，不容易产生畏难情绪。例如在一次实*美术观摩课----阿童木。在各类动画片、图书里或多或少都可以见到各种阿童木的形象，它也是幼儿自由游戏时的主角。因此从活动的准备环节开始，孩子们就对这个活动十分关注。因此,我们在选择材料方面可以提供一些他们生活常玩的物品。这样更容易吸引幼儿的兴趣。
2.利用手工游戏与绘画相结合
幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们的所有活动紧密相连，手工制作能够潜移默化地把教育寓于游戏之中，达到游戏和教育的双重效果。如：在一次“化妆舞会”的活动中，我采用游戏的口吻说：“今天，我们班要举行一场别开生面的服装秀，所有的小朋友都必须穿着自己设计的衣服上台表演，你们愿意吗？我们来比一比，看看谁做的最有特色。”话一说完，幼儿就开始你一言我一语地说开了，有的说：“我想做面具，来表演我最喜欢的奥特曼。”有的说：“我想用报纸做一条漂亮的裙子。”……这样的手工游戏不仅激发了他们的兴趣和热情，而且充分调动了他们的主动性和积极性。让孩子在宽松的环境中学*，对培养孩子的手工技能有很大帮助。
(四)正确评价每一幅作品
幼儿肌肉发育不成熟，小手总是不听使唤，因而他们的手工作品不可能像**的作品那样技术精湛。因此，教师在评价幼儿的作品时,要看到即使其制作还不十分完美,但只要构思新颖,有创造性,材料运用恰当,情思与技巧达到意趣天成,就应该算是佳作。那种以制作技能技巧水*高低为标准来衡量幼儿的手工作品水*的做法是不妥的。
教师要认真把握好评价的环节，根据幼儿的实际水*，对能力强的幼儿给予肯定，对有进步的幼儿要给予表扬，对能力较差的幼儿要给予鼓励。这样，使每个幼儿都对自己有信心，对手工活动有兴趣。新《纲要》对幼儿作品的评价也进行了较深入的阐述。新《纲要》指出,教师在对手工作品进行评价时，在注重结果的同时更应注重幼儿的探究过程。
因此,教师在评价幼儿作品时力求做到以下几点:第一,在学*过程中幼儿是否有明显的探究兴趣。第二,幼儿是否能认真倾听同伴的不同想法，接纳和吸收同伴的合理意见，修正或完善自己的想法和做法，有必要时是否会寻得教师或同伴的帮助。第三,幼儿是否不怕失败,不断尝试，在创作中幼儿是否有相对的独立性。这样的教学评价才能真正促进幼儿能力的提高，发挥评价的教育作用。
综上所述,幼儿园手工活动质量的提高,为幼儿的想象力、思维力、创造力提供了很大的发展空间,教师应通过各种途径积极地引发幼儿参与手工活动的学*动机,使幼儿园的手工活动能更好地发挥其教育作用,全面提高幼儿园手工活动的质量。
摘要：幼儿正处于活泼好动阶段，在这一时期培养幼儿的创造力和想象力对其未来成长会有巨大意义。本文分析了幼儿时期开展手工活动的意义，并就如何实施幼儿手工教学活动进行探讨。
关键词：幼儿；手工教学活动；实施探讨
幼儿是祖国未来的希望，是每位家长心中的小太阳，更是教师辛勤培育的花朵。手工活动的教学可以锻炼幼儿的动手能力，激发他们的审美观念，培养幼儿的想象力与创造力，所以在幼儿园教学中，要将手工教学活动以符合幼儿的接受程度，能够引导幼儿发挥自身潜力的方式予以实施。
一、幼儿教学中手工活动教学的意义
幼儿园教学中，手工活动课是其中的重要课程，深受幼儿的喜爱，也普遍受到幼儿教师的青睐。这是因为幼儿园的教学课程都是以快乐为主导，手工活动不仅样式多变，吸引着幼儿的注意力，而且通过手工活动，能够同时锻炼幼儿的大脑与双手，促进大脑的开发和幼儿的动手能力。幼儿教师充分利用手工活动课程，可以凝聚起小朋友们，使大家互相帮助，互相竞争，将充满活力的作品创造出来，这不仅是幼儿园的教学初衷，更是家长们希望得到的结果。
二、幼儿教学中手工活动教学策略的实施
（一）注重营造良好的课堂文化氛围
在幼儿教学课堂中，幼儿教师始终要保持课堂上的良好文化氛围，这是幼儿能够安心进行手工活动的前提。幼儿教师时刻掌握课堂氛围有利于组织幼儿有序进行课堂学*，完善师生关系，促进幼儿的灵感产生。例如：在幼儿的手工活动教学中，教师为使课堂能够拥有良好的文化氛围，可以对教室进行一些适当布置，选用一些世界著名儿童画挂在教室的墙壁上，每一幅画的旁边可以用浅显的语言对化与作者进行介绍。还可以安排一些积极向上的活动，使小朋友们两两组队，或者邀请小朋友的家长一起来进行“亲子互动”，同幼儿一起完成任务，在比赛进行的过程中，让幼儿感受到家长对他们的爱，调动孩子学*的热情与兴趣，最后可以使得幼儿认识到手工活动对他们的意义。
（二）注重锻炼幼儿的想象力与创造力
幼儿制作手工时，在他们的脑海里会形成简单的作品概念，即使不是刻意思考也决定了他们自己的手工作品是什么样的。可以说，是幼儿的想象力决定了作品的初始，幼儿通过创造力可以慢慢把这个手工作品动手制作出来。由此可见，幼儿正进行手工活动使时，离不开想象力和创造力。幼儿即使没有系统接受过想象力与创造力的引导，也拥有一定的想象力与创造力，所以幼儿教师应该在手工活动中，根据幼儿自身拥有的能力基础之上，注重培养属于幼儿的想象力与创造力，这个过程需要教师的耐心引领与配合，幼儿各有其自身特点，所以教师也要因材施教，鼓励幼儿按照自己的想法去实践，得到属于自己的作品，从而提高创新思维能力和动手能力。例如：幼儿在手工课程中，教师给出了一个“泥塑作品”的范围，幼儿甲看到泥巴想到了沙滩，想要制作一座城堡，而城堡是复杂的，难以完成的作品。这时作为幼儿教师，并没有去反驳幼儿甲，而是耐心的引导他，城堡是不是一座大房子？房子需要什么呢？有屋顶，烟筒，窗子，墙壁等等，在让幼儿有了一个概念后，可以让幼儿自己去实践，把自己想到的都制作出来。最后制作完成时，教师可以对其进行表扬，并让幼儿说出他是怎么想出来要制作一座城堡的，这又一次锻炼了幼儿的想象力。
（三）注重培养手工和美术的结合
在幼儿手工教学中，幼儿经常应用得到美术方面的知识与技能，如果能将手工活动与美术活动结合起来，幼儿在手工活动中就能学到更多，了解更多事物，对他们的动手实践能力也有巨大作用。例如：在幼儿剪纸手工活动中，教师会让小朋友画出自己喜爱的图像，然后教他们剪纸，在课堂中，也会引导一些并不会画画的小朋友从美术教材里寻找一些事物，或是花鸟鱼虫，或是生活用品，让他们对事物有初步了解，再添加自己的想象力，画出来，使得剪纸的手工活动可以更加顺利进行。
（四）注重手工活动中的安全教育
我们应该会注意到，在手工活动中是有很多危险的工具的，幼儿常常会接触到一些锋利的辅助工具，像是刀子，细细的长铁丝，剪子，胶水这些或是危险或是容易涂抹的小工具[3]。刀子容易将幼儿割伤，剪刀会剪到手指，胶水如果涂到眼耳口鼻更是非常危险的，所以，教师在幼儿手工活动中一定要时刻叮嘱幼儿，小心保护自己，培养幼儿的自身安全意识，并且教师要时时做到观察幼儿的动作，一旦有危险倾向时，要及时制止幼儿，规避危险。例如：手工活动开始前，教师要依次向幼儿展示教学工具，告知他们这些小用具是怎样正确使用，并且可以用虚假模拟的方式告诉幼儿，如果使用不当的话，会造成什么样的危险，会对他们造成什么样的危害。还可以以编写儿歌的方式教小朋友，使其加深自身记忆，如“小剪刀尖尖，不能对着小朋友；橡皮泥危害大，吃了肚子痛，要远离”等等。另外，在手工活动中，要告知幼儿遵守秩序，养成良好的生活*惯，这也对其未来成长有重大帮助。
三、结束语
幼儿教师在开展手工活动时，要有意识的培养幼儿的想象力与创造力，鼓励幼儿自身动手实践，激发他们的创造热情，促进幼儿的智力发展。这是幼儿教学中的实践要求，也符合了我国教育的教育之本。总之，幼儿是祖国的未来，培养幼儿的想象力和创造力可以使他们成长为祖国需要的栋梁。在幼儿成长过程中，无论是想象力和创造力，还是动手实践能力都是他们获得的宝贵财富。
参考文献：
[1]吴金珊.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].好家长，20xx（52）：112.
[2]范玉华.幼儿教学中手工活动教学策略的实施解析[J].科普童话，20xx（07）：9.
[3]邓琳.幼儿手工教学中教学策略研究[J].戏剧之家，20xx（06）：171.
教学目的:
通过小台灯制作，漂亮的小台灯培养学生工艺设计的兴趣，提高动手制作的能力，养成耐心细致的工作*惯。
课前准备:
1，收集几款小台灯供学生欣赏，漂亮的小台灯制作一座小台灯供示范用。
2.布置学生带卡纸、色纸、水粉颜色、剪刀、圆规、浆糊、直尺、废瓶及铁丝。
教学过程:
一、出示款式不同的台灯供学生欣赏，导入新课漂亮的小台灯
二、讲授新课：
1、台灯用于照明，也是装饰品(即实用、美观)。制作前必须先设计，本课学*要求是制作小台灯。
2.通过观察，认识台灯的结构：灯罩、支架和灯座、电源线。灯罩分为圆柱型、圆锥型、角锥型等。
3.灯罩制作：
①制作圆锥型灯罩，切去的部分越少做成的圆锥越大，漂亮的小台灯切去的越多圆锥越小。
②圆柱型的灯罩制作：根据灯罩的大小，取一长方形纸片，卷成圆筒粘牢接口即成圆柱，再按圆筒的直径做一圆面，与圆筒的一端粘牢即成圆柱灯罩。漂亮的小台灯
③角锥型灯罩基本做法与圆锥型做法相仰说在切去部分的圆面内分成若干等份，用乡略：小刀背在等份线上划一下，折成棱角，粘合接口即成角锥型灯罩。一般的直径为废瓶的2、3倍，设计时不必受此约束，特别在造型应大胆设想。
④支架制作：用铁丝的一端在废瓶口绕几圈并扎好，另一端斜向上约7—84m处扎一小圈即可。
⑤设计灯罩图案：捏住尚未粘好的灯罩，放在灯座上看看大小是否合适。然后用动物、花卉或几何形设计纹样。可用重复形式印出花纹或用漂亮的小台灯，也可用绘画方法或剪贴方法装饰。
三、学生制作灯罩，教师指导，鼓励创新不仿制。
观察示范台灯和教材中范少团飞以栅罩与灯座的装饰色彩要相配呼应，如课本右上彩图的台灯。黄色灯罩画有大量蓝色的鱼，配上深蓝间白的灯座，白色，*似波浪，鱼水相配，使人感到台灯灯座与灯罩是一个整体;中间是红白灯罩配上红白相同的灯座，使人感到台灯灯座、灯罩的红色上下呼应，混然一体。在设计台灯时要从总体出发，要考虑台灯的造型、装饰纹样、色调三个方面如何协调统一，设色时把自己的构想充分表现出来，新颖美观的台灯，便呈现眼前了。
四、学生制作，教师指导。
1.运用绘画、剪贴或自己创造的新方法装饰灯罩和灯座均可。2.把灯罩装饰好了再粘合起来，待干了固定在灯座上。
五、学生把做好的台灯放在教坛上展览，互相评议，评出有新意的优秀作品给予奖励。
——幼儿手工教学教案（精选5篇）
【活动目标】
1. 体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。
2..尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。
3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。
【活动准备】
物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒
心理准备：根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由宽松的学*氛围，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更方便的交流操作。
【活动过程】
（一）游戏导入，吸引孩子学*的兴趣
师：叮铃铃……
幼：谁呀？
师：我是小小邮递员呀！
幼：哪里来的信呀？
师：东营来的信呀！
幼：送给谁呀？
师：送给***
幼：叮铃铃……
（这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给34个小朋友，最后送到老师手里）
师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵仔细听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小朋友参加。小朋友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？
幼：想……
师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小朋友都必须亲手做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！
幼：老师，可是我不会做啊？
师：看，这封信里小动物已经告诉小朋友们面具应该怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小朋友都仔细听哦！仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最好看，能第一名去参加晚会！
（二） 结合图片，讲解动物面具的做法
师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点？头上写着一个字，是什么字？
幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。
师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？形状是什么样的.？
（老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观察动物的外形特征）
师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。
师：看，这是什么动物？它的身上有很多的什么啊？
幼：狮子，身上有很多的毛，长长的胡子
师：对，狮子的身上有很多的毛和胡子，那么老师请小朋友们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来了？
幼：毛线
师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。如果不想用毛线的话可以直接画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。
（老师依次呈现多种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比如说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。）
这一环节是关键环节，知识目标3在这一环节得到解决。
（三）提出要求，教师指导，孩子自己动手做面具
孩子们可以选择自己喜欢的动物面具，老师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜欢的颜色，再用剪刀按照轮廓剪下来，最后用毛线穿上戴在头上。
这一环节是解决能力目标2的关键环节，孩子在操作时教师适时根据随时出现的问题给予指导，注意特别照顾操作能力较差的幼儿，并记得随时提醒幼儿注意使用剪刀的安全。
（四）引导幼儿相互欣赏，互相评价对方的作品
好，我们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们做的面具必须很完美才行，现在请小朋友欣赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们互相改正，争取做一个最最完美的面具，好不好？
这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在互相交流欣赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小朋友友好相处，并感受成功的喜悦。
【活动延伸】
对幼儿的教育不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所以在活动结束后，播放《森林进行曲》，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一个小小的联欢晚会。
准备
1、教室里布置“风筝展”，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。
2、幼儿课前已经知道并练*过用不同的方法剪出两个一样的图形。
3、教师制作好的风筝面若干，一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多;一只图案排列比较凌乱，分布不均匀;还有一只颜色深浅搭配清晰，图案分布均匀。
4、人手一只马夹袋、剪刀、胶水。
5、每组放有各种彩纸(皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸);剪好的几何图形若干;几支铅笔。
过程
一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。(3分钟)
1、幼儿自由欣赏各种风筝。
教师引导语：“哇!这么多的风筝，我们一起来看看!”
2、幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。(如有幼儿提到喜欢风筝对称的.话，就请他在集体面前说说，可直接引出下一个环节)
教师引导语：请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝?为什么喜欢它?
二、引导幼儿感受风筝的对称美。(5分钟)
过渡语：小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝，徐老师这里也有一只我喜欢的风筝。
1、出示一只图案对称的风筝。
教师引导语：你们觉得它怎么样?(幼儿自由发表意见)
2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。
教师引导语：请小朋友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么?翅膀上的图案呢?『一样在哪里?(引导幼儿说出图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的，还是教师直接说出比较好)』
三、幼儿讨论如何装饰风筝面。(15-20分钟)
教师引导语：这些风筝真漂亮，我们也来做一只漂亮的风筝好吗?
1、教师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能看。
教师引导语：
(1)你最喜欢哪只风筝?为什么?(引导幼儿观察比较，三只风筝的优点和缺点)
(2)怎样才能剪出两个一样的图形。
四、幼儿制作风筝面。
教师引导语：请小朋友用自己喜欢的彩纸剪出各种漂亮的图形把自己的风筝装饰的最漂亮。(原本我设想要用旧图书、挂历纸，但是如果要求幼儿对称装饰的话，只能用各种纸了)
1、幼儿做到一半时，教师可请几位能力强一点的幼儿，用铅笔画自己喜欢的图案进行剪贴。
2、做的快的幼儿可以帮助做的慢的幼儿。
3、请客人老师帮助幼儿一起把线系在风筝上。(马夹带的拎手上)
五、带幼儿去放风筝。(没有做好的幼儿可以继续做)(2分钟)
小朋友可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最漂亮。
活动意图：
1.鱼是幼儿生活中常见的动物，幼儿对鱼的外形特征已有足够的了解。
2.泥工可以锻炼幼儿手指的灵活性、还可丰富幼儿的想象力和创造力。
活动目标：
1.在观察的基础上让幼儿学*塑造物体的主要特征。
2.巩固团、搓、压、捏等技能。
活动准备：
1.各色的橡皮泥，泥工板，剪刀、蓝色卡纸、牙签。
2.PPT
3.教师制作的范画一副。
活动过程：
(一)开始部分：以儿歌《三条鱼》的律动导入，引起幼儿活动的兴趣。
(二)基本部分：
1.出示图片，引起兴趣。今天我们班来了一位小客人，是谁呀?(小鱼)让幼儿进一步感受鱼的特征，并重点引导幼儿观察鱼的形状、色彩以及身上的花纹等。观察后让幼儿描述鱼的外形特征。小结：鱼的外形特征主要是身体较大，比较扁，有尾巴，身上有鱼鳍和鱼鳞。
2.今天老师也带来了鱼的图片，我们一起来欣赏一下，出示PPT你们发现鱼宝宝是用什么做成的吗?
3.“今天，老师要变魔术，一起来念口诀：魔术魔术变变变!”教师手藏身后，变出一条鱼宝宝)(出示范例)激发幼儿制作的兴趣。这是老师做的`小鱼，小朋友想不想也做一只小鱼呢?
4.教师示范制作鱼选择一块橡皮泥捏软，做鱼的身体。另选一样不同颜色的橡皮泥一分为三做鱼的尾鳍，背鳍和腹鳍。用白色和黑色橡皮泥做鱼眼睛。做鱼的身体时先把泥搓成椭圆形，再压扁分别贴上尾鳍、背鳍、腹鳍和鱼眼睛。再用不同颜色的橡皮泥搓成长条做出鱼身上的纹理就可以了。最后用你喜欢的颜色做出泡泡，用绿颜色做水草。
(三)幼儿制作：
1.今天老师给你们准备了橡皮泥、剪刀、工具、泥工板。你可以制作与老师不一样的鱼，比比谁的鱼最漂亮，和别人的不一样。
2.教师巡回指导。
(四)展示、评价作品，结束活动。
将作品摆放在展示台上，师生共同进行评析，鼓励幼儿自己介绍作品，并评出好作品。
设计思路：
包装盒是孩子生活中常常会接触到的物件，可讲到处可以见到（饼干盒、Milk盒、药物盒……）但是孩子对立方体的认知对错常朦胧的，而且非常难联系到日常生活中去。可是相对于幼儿园大班小孩而言，已然具有了初步的逻辑推演能力、操作、探究是他们的最爱，所以，在孩子认知了正方形的前提上，通过孩子的自由探究，来开展这一次教育教学。
教学目标：
1、加强对正方形的认知，清楚建筑示意图形与立体的不同之处。
2、初步了解立方体，明白其名字与最突出的特点。
教学预备：
圣诞长辈、大、小包装盒（每人一个）、正方形小卡片、剪刀、彩色笔（每人一个）、种种装扮教学材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等）
教学过程：
一、导入部分：展示圣诞长辈，激起孩子兴致。教师：ChristmasDay马上到啦，圣诞长辈给孩子们送来了礼品，我们一块儿来瞅瞅是啥吧？（展示包装盒）好漂亮的礼品盒，里头会是啥哩？打开瞅瞅圣诞长辈为何要送我们这一些礼品哩？它想让孩子探究一下这一些包装盒有何奥秘？
二、启发孩子了解*面与立体的不一样及立方体的特点。
1、每个孩子一包装盒开展自由探究。教师：你们手上的.包装盒一样吗？请跟周围的好伙伴比比，哪儿不同？总结：它们的大小、高低、图形不同。
2、展示正方形小卡片与一立方体的包装盒，观测和察看比较正方形与包装盒有何不一样与一样？《1》请孩子把包装盒的盖打开，瞅瞅里头另外还有啥？（正方形卡纸）《2》正方形的特点是啥？（4条边一样长，四个角一样大）《3》请你们比比，正方形与包装盒有何一样与不一样点？总结：正方形的面是*的，包装盒是有棱角的，而包装盒的每一个面均是正方形的。
3、通过立方体包装盒，让孩子清楚正方形有个面，包装盒有六个面。（1）“请孩子瞅瞅包装盒的这一个面，它是正方形，那正方形有几个面哩？”（一面）
（2）“包装盒有很多个面，请你想方法数一下，共有几个面？”（启发孩子用彩色笔的6种色彩做标识，也可写6个数字，也可有规则的数）提问：你用何方式明白有6个面的？
4、用与立方体的面一样大小的正方形开展探究得出立方体的六个面一样大？（1）“包装盒有6个面，每个面均是正方形，哪每个面一样大吗？”（2）“你是怎样明白它们一样大的？”（用正方形量的，@拥奈锲方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我们又懂得了个本事，认知了立方体。立方体有六个面，每一个面均是一样大的正方形。
三、动手操作加强立方体的特点。让孩子在大包装盒里自由拿任何包装盒，讲出哪一些是立方体，哪一些不是？为何？“包装盒里另外还有礼品哩，谁来摸摸是啥？”
四、请孩子说一说日常生活中哪一些物品时立方体的？“我们日常生活中有很多物品时立方体的，谁能告知孩子你看见过哪一些物品？”
教学扩展：
（1）“请孩子把包装盒装扮一下，赠送给你周围的家人，行不行？”
（2）推荐装扮教学材料，叮嘱孩子用剪刀时留意安全。
（3）出示作品，并讲1句祝愿的话。
设计思路：
包装盒是孩子生活中常常会接触到的物件，可讲到处可以见到（饼干盒、Milk盒、药物盒……）但是孩子对立方体的认知对错常朦胧的，而且非常难联系到日常生活中去。可是相对于幼儿园大班小孩而言，已然具有了初步的逻辑推演能力、操作、探究是他们的最爱，所以，在孩子认知了正方形的前提上，通过孩子的自由探究，来开展这一次教育教学。
教学目标：
1、加强对正方形的认知，清楚建筑示意图形与立体的不同之处。
2、初步了解立方体，明白其名字与最突出的特点。
教学预备：
圣诞长辈、大、小包装盒（每人一个）、正方形小卡片、剪刀、彩色笔（每人一个）、种种装扮教学材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等）
教学过程：
一、导入部分：展示圣诞长辈，激起孩子兴致。教师：ChristmasDay马上到啦，圣诞长辈给孩子们送来了礼品，我们一块儿来瞅瞅是啥吧？（展示包装盒）好漂亮的礼品盒，里头会是啥哩？打开瞅瞅圣诞长辈为何要送我们这一些礼品哩？它想让孩子探究一下这一些包装盒有何奥秘？
二、启发孩子了解*面与立体的不一样及立方体的特点。
1、每个孩子一包装盒开展自由探究。教师：你们手上的包装盒一样吗？请跟周围的好伙伴比比，哪儿不同？总结：它们的大小、高低、图形不同。
2、展示正方形小卡片与一立方体的包装盒，观测和察看比较正方形与包装盒有何不一样与一样？《1》请孩子把包装盒的盖打开，瞅瞅里头另外还有啥？（正方形卡纸）《2》正方形的特点是啥？（4条边一样长，四个角一样大）《3》请你们比比，正方形与包装盒有何一样与不一样点？总结：正方形的面是*的，包装盒是有棱角的，而包装盒的每一个面均是正方形的。
3、通过立方体包装盒，让孩子清楚正方形有个面，包装盒有六个面。（1）“请孩子瞅瞅包装盒的这一个面，它是正方形，那正方形有几个面哩？”（一面）
（2）“包装盒有很多个面，请你想方法数一下，共有几个面？”（启发孩子用彩色笔的6种色彩做标识，也可写6个数字，也可有规则的数）提问：你用何方式明白有6个面的？
4、用与立方体的面一样大小的正方形开展探究得出立方体的六个面一样大？（1）“包装盒有6个面，每个面均是正方形，哪每个面一样大吗？”（2）“你是怎样明白它们一样大的？”（用正方形量的，@拥奈锲方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我们又懂得了个本事，认知了立方体。立方体有六个面，每一个面均是一样大的正方形。
三、动手操作加强立方体的特点。让孩子在大包装盒里自由拿任何包装盒，讲出哪一些是立方体，哪一些不是？为何？“包装盒里另外还有礼品哩，谁来摸摸是啥？”
四、请孩子说一说日常生活中哪一些物品时立方体的？“我们日常生活中有很多物品时立方体的，谁能告知孩子你看见过哪一些物品？”
教学扩展：
（1）“请孩子把包装盒装扮一下，赠送给你周围的家人，行不行？”
（2）推荐装扮教学材料，叮嘱孩子用剪刀时留意安全。
（3）出示作品，并讲1句祝愿的话。
——幼儿园大班手工教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、培养幼儿对剪纸的兴趣，引导并体验成功的快乐。
2、引导幼儿感受窗花中心对称的美，学*折、剪窗花的方法。
3、发展幼儿手部动作的协调性。重点：感受窗花中心对称的美，学*折、剪窗花的方法。
难点:
学*折、剪窗花的方法
准备活动：
1、窗花范例作品若干。
2、正方形色纸、剪刀人手一份。
活动过程：
一、出示范例，引出活动名称。
1、教师出示各种颜色、图案的窗花，引导幼儿观察并欣赏窗花中心对称的特点，激起幼儿学*兴趣。
2、告诉幼儿今天我们要来剪窗花好吗?
二、讲解示范剪窗花方法。
将正方形纸张对角折三次，压*，找出中心角，即两个尖角中无法打开的那个角。
用手拿住中心角。
角的两边可以用剪刀剪空。
形成半圆形的空、三角形的空或其他任意形状任意形状的空缺。
每个空要隔开一点，这样就不会把纸剪断。
剪好两条边后，把中心角对着的边剪成锯齿形或波浪形等。
3、然后将作品展开后，如有自己不满意还可以照原折叠方法再补剪或修剪。
4、幼儿剪窗花，教师巡回指导。
5、组织幼儿整理操作材料。
三、小结活动情况下课!
一、设计思路：
新《纲要》中指出，活动要源于幼儿的生活，开展幼儿感兴趣的事情，新年将至幼儿能用多种工具，材料或不同的表现形式表达对新年的期盼，并能亲手制作灯笼。美化教室，根据幼儿的兴趣我搜集废旧物品：发泡网、透明一次性纸杯、毛线、发光棒、剪刀，幼儿能制作出多彩的灯笼，通过艺术活动能让幼儿感受美、欣赏美、分享美。
二、活动目标
1.初步体验制作灯笼的快乐。
2.能按照老师的引导制作灯笼。
3.知道穿线，打结的方法。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5.根据色彩进行大胆合理的想象
三、活动准备:
发光棒、剪刀、发泡网、透明一次性杯子、毛线。
四、活动过程：
1.谈话导入
*传统节日《春节》快到了，小朋友们很期待，春节时大街小巷张灯结彩很热闹。
(1)教师提问：春节人们怎样装扮家里?
(2)幼儿回答：挂灯笼、贴春联、贴福字
2.基础部分
(1)教师出示自制的灯笼。
教师提问：你们觉得这个灯笼漂亮吗?和春节挂的灯笼有什么区别?
幼儿回答：我们买的灯笼有电池，还有音乐，这个不是。
教师提问：你们能看出这个灯笼是用什么材料制作的?
幼儿回答：杯子，毛线，发光棒，发泡网。
(2)幼儿观察材料，了解其用途。
今天老师给大家准备了，各种材料，现在你们可以和小朋友商量选择材料制作漂亮的灯笼。
3.教师讲解制作灯笼的方法。
(1)用事先准备好的毛线顺着发泡网一端的空隙，隔两个穿过，从头到尾并收口打结。
(2)事先将透明一次性杯子底部剪好十字孔，杯口向下放入发泡网中。
(3)把发光棒，灯头插入杯子十字孔中，并调整绳子长度。
(4)在用毛线穿好发泡网顶部收口并打结。
4.幼儿制作灯笼。
教师巡回指导，个别指导，重点指导穿绳，打结的方法。
5.幼儿作品展示
幼儿手提自己制作的灯笼相互欣赏，相互交流制作灯笼的乐趣。
五、活动延伸
引导幼儿说出还能用生活中的什么材料制作出不一样的灯笼。
教学反思
本次活动根据幼儿的实际情况和现有资源设计的，幼儿对活动非常感兴趣，在这次活动中，孩子都在情感互动、技能等方面都体验到了乐趣，制作了比较精美的纸杯灯笼，达到预定的活动目标。
教学目标：
1、认知目标：了解提线木偶的人文背景，
2、能力目标：①掌握提线纸偶的制作方法;
②能够熟练操作控制提线纸偶进行表演
3、情感目标：通过利用废旧物品自制提线纸偶，体会到提线纸偶创作的乐趣和完成后的喜悦，提高其动手能力及兴趣，养成热爱生活的态度和观察生活的*惯。
4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
5、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
教学重点：提线木偶的人文背景。
教学难点：提线纸偶的制作方法及操作。
教学：
过程揭示课题：“变废为宝之提线纸偶的制作”
一、介绍传统提线木偶的人文背景
提线木偶，古称“悬丝傀儡”，是*传统木偶戏的类型之一。它始于秦汉，兴于唐宋，有“戏曲鼻祖”称谓，至今已有两千多年的历史，是我们中华民族祖先留下的极为宝贵的非物质文化遗产。
二、出示提线纸偶
用提线纸偶“呱呱”来介绍提线纸偶的材料来自生活中的废旧物品
三、讲解并演示提线纸偶的制作过程
1、介绍制作材料和用具
2、制作步骤
(1)第一步：制作模板
将需要制作的人物或动物的头部形象画在卡纸上，如有手和尾巴也可一并画出。
(2)第二步：剪裁并粘贴
将卡纸上的造型依次剪下进行组合粘贴，并用相应颜色的卡纸将纸筒覆盖。
(3)第三步：制作纸偶
首先，在纸筒上端用螺丝刀打上对称的两个洞，接着将剪好的绳子(约20cm)从洞中穿过并打结，此为纸偶的手臂;再准备两条绳子(约10公分)穿上瓶盖并打结，然后将绳子另一端粘在纸筒下端，此为纸偶的双腿;最后将纸偶的头和尾巴粘在纸筒上。
(4)第四步：连线
将一次性筷子十字交叉固定在一起(可以用线绳固定，也可以用热熔胶固定)，确定好绑线位置，再将提线(细鱼线)与偶头，四肢依次连接起来(注意连接的顺序)。有了这些连接，纸偶就有了生命。
四、演示提线纸偶的玩法
【活动目标】
1.体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。
2..尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。
3.了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。
【活动准备】
物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒
心理准备：根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由宽松的学*氛围，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更方便的交流操作。
【活动过程】
（一）游戏导入，吸引孩子学*的兴趣
师：叮铃铃……
幼：谁呀？
师：我是小小邮递员呀！
幼：哪里来的信呀？
师：东营来的信呀！
幼：送给谁呀？
师：送给***
幼：叮铃铃……
（这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给34个小朋友，最后送到老师手里）
师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵仔细听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小朋友参加。小朋友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？
幼：想……
师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小朋友都必须亲手做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！
幼：老师，可是我不会做啊？
师：看，这封信里小动物已经告诉小朋友们面具应该怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小朋友都仔细听哦！仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最好看，能第一名去参加晚会！
（二）结合图片，讲解动物面具的做法
师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点？头上写着一个字，是什么字？
幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。
师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？形状是什么样的？
（老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观察动物的外形特征）
师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。
师：看，这是什么动物？它的身上有很多的什么啊？
幼：狮子，身上有很多的毛，长长的胡子
师：对，狮子的身上有很多的毛和胡子，那么老师请小朋友们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来了？
幼：毛线
师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。如果不想用毛线的话可以直接画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。
（老师依次呈现多种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比如说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。）
这一环节是关键环节，知识目标3在这一环节得到解决。
（三）提出要求，教师指导，孩子自己动手做面具
孩子们可以选择自己喜欢的动物面具，老师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜欢的颜色，再用剪刀按照轮廓剪下来，最后用毛线穿上戴在头上。
这一环节是解决能力目标2的关键环节，孩子在操作时教师适时根据随时出现的问题给予指导，注意特别照顾操作能力较差的幼儿，并记得随时提醒幼儿注意使用剪刀的安全。
（四）引导幼儿相互欣赏，互相评价对方的作品
好，我们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们做的面具必须很完美才行，现在请小朋友欣赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们互相改正，争取做一个最最完美的面具，好不好？
这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在互相交流欣赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小朋友友好相处，并感受成功的喜悦。
【活动延伸】
对幼儿的教育不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所以在活动结束后，播放《森林进行曲》，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一个小小的联欢晚会。
活动目标
1.初步探索并运用对折剪、重叠剪得方法进行剪纸黏贴，表现老虎的主要特征。
2.通过对重点剪纸部分的练*，探索并学*对折剪、重叠剪的方法。
3.对剪纸活动有兴趣，体验剪纸的乐趣。
活动准备
1.画纸、记号笔、铅笔、彩色手工纸、废旧的纸、剪刀、胶水等。
2.已用对折剪剪好的“王”字，老虎的图片。
活动过程
1.激发兴趣。
今年的生的小宝宝属什么？请你说说老虎的长的'样子。
2. 出示老虎的图片，引导幼儿观察、欣赏。
提问：“你知道老虎最明显的特征是什么吗？”
“老虎身上的花纹一般是由哪两种颜色构成的？花纹像什么？”
3. 出示已经剪好的“王”字，引导幼儿探索剪得方法。
4.观察老虎其他的部位，想想可以用什么方法来剪。学*重叠剪的方法。
5.幼儿创作，教师及时进行指导。
（1）提出要求：要用我们刚才学*得方法来剪。
（2）幼儿操作，教师指导。
6.评价与欣赏。
（1）教师请幼儿介绍自己的作品。说一说老虎的哪些部位是重叠剪，哪些部位是对折剪？
（2）“你觉得用对折剪的方法还可以剪出哪些东西？”
——幼儿园大班手工活动方案 (菁华5篇)
活动目标：
1、引导幼儿初步学*并掌握使用工具进行卷纸的方法和技能。
2、在感知卷发工具粗细与卷发大小的基础上初步选择相应的材料进行卷发。
3、体验制作成功的快乐，进一步提高幼儿对手工活动的兴趣。
活动准备：
1、制作完成的狮子两个，不同颜色未制作的识字两个；理发店图片一张。
2、粗细不同的铅笔和勾线笔人手各一支；小狮子人手一个。
活动过程：
1、出示不同颜色的两个狮子，引起幼儿的兴趣。
（1）今天老师带来了两个朋友来，你们看是谁呀？（幼儿：狮子）
（2）以狮子的语气向小朋友问好：你们好，我是红红！幼儿：红红你好！
你们好！我是黄黄！幼儿：黄黄你好！
2、设置情景，导入活动。
（1）红红和黄黄是两只爱漂亮的狮子，它们想把自己打扮的更漂亮一些，于是两人一起到城里去逛逛。走着走着，它们路过一家理发店，看到店里有两张卷了发的狮子的照片，觉得很好看，也想给自己烫个头发。
（2）它们开心的走进去，许多人都在烫头发，只见理发师熟练的用一根小棒一会儿就帮客人卷好了头发，可是生意太好了，工作人员都快忙不过来了，你们愿意帮助红红和黄黄卷头发吗？（请幼儿上来初次尝试卷头发。）
3、师讲解卷头发的方法，并进行示范。
师：刚才小朋友也做了一会儿理发师，可是他烫的头发不怎么样卷，因为他没有学会烫头发的方法，我们现在一起来学学烫头发的本领吧。
师：我们先要用小棒把头发的发梢压住，然后用两只手压住头发一起往上卷，而且要卷到底，然后把小棒轻轻的抽出来，你们看这样头发就卷好了。
4、请个别幼儿再次操作，师在一旁作指导。
有哪个小朋友学会了这种好办法，我请他上来试着把剩下的头发烫一下。（请2~3个小朋友示范，师在一旁带领幼儿边说方法边做。）
5、出示两根粗细不同的小棒，请小朋友认识。
（1）老师这里有两根小棒，你们看有什么不同？（引导幼儿说出两根小棒粗细不同。）
（2） 它们都可以把头发卷起来，那我请你们猜猜，粗棒卷出来的是大卷还是小卷？
（3） 那小卷又是有粗棒卷出来的还是细棒卷出来的`呢？（引导幼儿说出：粗棒卷大卷，细棒卷小卷。）
6、请幼儿作出判断，选择正确的工具进行烫发。
（1）现在请小朋友想一想，你想帮狮子卷大卷还是卷小卷，然后选择正确的小棒帮你的狮子烫头发。
（2）幼儿操作，师来回巡视，并帮助有困难的幼儿，同时问一问：你卷的是大卷还是小卷，选的是什么棒？
7、互相欣赏自己的作品，体验成功的快乐。
小朋友工作的真不错，那我们和你的小狮子照个相吧。我请烫小卷的狮子排在前面，烫大卷的狮子排在后面。
小朋友们我们一起和我们的小狮子跳个舞吧。
8、音乐游戏：碰一碰。
活动目的：
1.在团、搓、压等泥工活动的技能基础上，借用辅助工具（剪刀、黑豆、毛线、牙签等）塑造各种动物的形象。
2.启发幼儿用画、包、扎、剪、贴等技能，将废瓶装饰成瓶子娃娃。
3.了解编织的方法，能用皮纸交错编织，体验编织的乐趣。
4.初步培养幼儿的合作意识，体验创造带来的无穷乐趣。
活动准备：
1.每组准备不同材质的物品：
第一组泥工：小动物
橡皮泥、泥工板、剪刀、黑豆、毛线、牙签等。
第二组手工：纸杯娃娃
人手三个方便纸杯、毛线、剪刀、卡纸、皱纸、广告纸、双面胶。
第三组编织：
画好的水果皮纸人手两个、长方形皮纸、剪刀等。
2．每种手工的范例作品。
3.教师准备好每种作品的展示台。（用蛋糕盒子做底盘）
活动过程：
一、引出活动：
1.师“今天动物王国要举行森林狂欢会。有许多的小动物和小朋友都想来参加。既然是森林狂欢会，那应该在那举行？”（森林）
2.师“在森林里开狂欢会，会有谁来参加，要准备些什么呢？
（小动物和小朋友）（准备吃的）
3.小结：有许多的动物、小朋友来参加，还要准备好好吃的水果。
二、欣赏范例作品，调动幼儿制作兴趣，激发幼儿的制作灵感。
1.师：小朋友们请看，老师请来了谁来参加森林狂欢节？
2.教师介绍作品的特征及制作过程。
1）用橡皮泥通过搓、团、压等方法，制造出各种形态各异的小动物。
2）用各种废旧瓶子，运用各种纸，通过撕、剪、贴来完成漂亮的.瓶子娃娃。
3）用皮纸进行编织，制作各种水果。
三、幼儿大胆创作
1.请幼儿根据自己的大胆想象，制作出自己最喜欢的作品。
2.教师巡回指导，帮助幼儿。
四、作品展示
将所有作品放入森林狂欢节的背景图里，幼儿共同欣赏，感受集体合作的愉快。
活动目标：
1、引导幼儿初步学*并掌握使用工具进行卷纸的方法和技能。
2、在感知卷发工具粗细与卷发大小的基础上初步选择相应的材料进行卷发。
3、体验制作成功的快乐，进一步提高幼儿对手工活动的兴趣。
活动准备：
1、制作完成的狮子两个，不同颜色未制作的识字两个；理发店图片一张。
2、粗细不同的铅笔和勾线笔人手各一支；小狮子人手一个。
活动过程：
1、出示不同颜色的两个狮子，引起幼儿的兴趣。
（1）今天老师带来了两个朋友来，你们看是谁呀？（幼儿：狮子）
（2）以狮子的语气向小朋友问好：你们好，我是红红！幼儿：红红你好！
你们好！我是黄黄！幼儿：黄黄你好！
2、设置情景，导入活动。
（1）红红和黄黄是两只爱漂亮的狮子，它们想把自己打扮的更漂亮一些，于是两人一起到城里去逛逛。走着走着，它们路过一家理发店，看到店里有两张卷了发的狮子的照片，觉得很好看，也想给自己烫个头发。
（2）它们开心的走进去，许多人都在烫头发，只见理发师熟练的用一根小棒一会儿就帮客人卷好了头发，可是生意太好了，工作人员都快忙不过来了，你们愿意帮助红红和黄黄卷头发吗？（请幼儿上来初次尝试卷头发。）
3、师讲解卷头发的方法，并进行示范。
师：刚才小朋友也做了一会儿理发师，可是他烫的头发不怎么样卷，因为他没有学会烫头发的方法，我们现在一起来学学烫头发的本领吧。
师：我们先要用小棒把头发的发梢压住，然后用两只手压住头发一起往上卷，而且要卷到底，然后把小棒轻轻的抽出来，你们看这样头发就卷好了。
4、请个别幼儿再次操作，师在一旁作指导。
有哪个小朋友学会了这种好办法，我请他上来试着把剩下的头发烫一下。（请2~3个小朋友示范，师在一旁带领幼儿边说方法边做。）
5、出示两根粗细不同的小棒，请小朋友认识。
（1）老师这里有两根小棒，你们看有什么不同？（引导幼儿说出两根小棒粗细不同。）
（2） 它们都可以把头发卷起来，那我请你们猜猜，粗棒卷出来的是大卷还是小卷？
（3） 那小卷又是有粗棒卷出来的还是细棒卷出来的呢？（引导幼儿说出：粗棒卷大卷，细棒卷小卷。）
6、请幼儿作出判断，选择正确的工具进行烫发。
（1）现在请小朋友想一想，你想帮狮子卷大卷还是卷小卷，然后选择正确的小棒帮你的.狮子烫头发。
（2）幼儿操作，师来回巡视，并帮助有困难的幼儿，同时问一问：你卷的是大卷还是小卷，选的是什么棒？
7、互相欣赏自己的作品，体验成功的快乐。
小朋友工作的真不错，那我们和你的小狮子照个相吧。我请烫小卷的狮子排在前面，烫大卷的狮子排在后面。
小朋友们我们一起和我们的小狮子跳个舞吧。
8、音乐游戏：碰一碰。
教学目标：
1、尝试用纸杯进行设计、制作自己喜欢的小动物，感受纸杯的多变性、易操作
性，进而提高想象力、创造力和动手能力。
2、体验制作活动带来的乐趣，激发环保意识。
教学重点：
用纸杯进行小制作
教学难点：
自己在纸杯上设计造型
教学准备：
1、一次性纸杯。
2、剪刀、双面胶、即时贴、彩纸、水彩笔等。
3、教师用纸杯制作的成品，如白鹅、金鱼、小青蛙、小乌龟等组成的故事《小蝌蚪找妈妈》。
教学课时：
1课时
理论依据：
《纲要》在艺术领域中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此，我将孩子们非常熟悉的一次性纸杯作为本次活动的材料，让幼儿通过对纸杯进行绘画、剪裁、粘贴等来体验材料的多变性和易操作性，从而提高幼儿的想象力、动手操作能力、审美意识和能力，并激发幼儿的环保意识。
教学过程：
一、激趣导入。
1、请幼儿欣赏作品。
小朋友们，看看老师把谁请来啦?(出示教师作品，用纸杯制作的故事情景《小蝌蚪找妈妈》)幼儿说一说都有谁。
2、以小客人的口吻说：小朋友们好!很高兴认识你们，请你们看看我们是用什么做的呢?(幼儿回答：纸杯。同时渗透环保教育)
二、教师示范设计制作。
1、这些小动物真可爱，你最喜欢哪个呀?(幼儿说说自己喜欢的小动物)
2、以小青蛙为例，教师进行示范制作。
师：看老师手里有一个完整的纸杯，现在我要将它变成一只可爱的小青蛙，
仔细看老师是怎么做的。
(1)以杯底作为身体，用铅笔在纸杯壁上描画出青蛙四肢和嘴巴的轮廓。
(2)用剪刀沿着所画线条进行剪裁，剪时要注意力道，不要把四肢剪断了。
(可边剪边说儿歌：小剪刀，真灵巧，沿着线条跑呀跑，直着跑，弯着跑，慢慢跑，跑呀跑，跑呀跑，一只青蛙出来了。)
(3)剪完将四肢整理好，添画眼睛，然后用彩笔进行上色，涂色要均匀。
3、师：我喜欢的小青蛙就这样做出来了，你喜欢什么小动物?现在你们就是小小设计师，好好设计一下你喜欢的小动物。
(引导幼儿想好自己要做什么小动物)
三、我的纸杯变变变。
1、操作前，教师讲清制作要求：使用剪刀时注意安全，不要伤到自己和他人;正确使用双面胶，不要到处贴;每人完成一件作品，剪裁后的下脚料要放进桌子上的小筐里。
2、四人一组，每人一份制作材料，分组进行制作活动。
3、幼儿动手操作，教师巡回指导。
(1)采用直接介入指导、建议性指导、(同伴借鉴)及练*法的指导方式
鼓励幼儿按照自己的设想大胆、自主的完成作品。
(2)密切关注动手能力弱的幼儿，如果他们有需要提供必要的帮助。
(3)对于能力强的幼儿如果完成的快，有再制作的欲望可以满足他。(提醒幼儿在制作结束后，把多余的东西整理好)
四、作品展示与评价。
幼儿完成后，把作品陈列在玩具橱上，同伴之间相互介绍自己的作品，说一说小朋友的作品，你最喜欢谁的?为什么喜欢?教师根据情况，简单的总结一下制作过程中出现的共性问题和比较有代表性的作品。
五、活动延伸。
1、将制作好的玩具投放到语言区，供幼儿进行创编故事、角色表演。
2、在美工区多投放一些纸杯，供幼儿进行设计制作更多种类的玩具作品。
教学评析：
本次教学活动的设计，我始终以本班幼儿的实际水*作为出发点，利用生活中的一些孩子们非常熟悉的一次性纸杯作为素材，进行手工制作活动。
活动开始的导入部分，教师出示的示范作品充分地调动起幼儿的创作兴趣，一个小小的纸杯竟能变化出这么多好玩的手工作品。通过教师的制作演示，孩子们了解了制作过程，但是，由于幼儿是初次尝试这种形式的制作，因此，部分幼儿在纸杯上绘画时总是画不好，教师及时的发现了问题，进行再次示范、讲解要领，帮助幼儿掌握绘画技巧，并鼓励幼儿按自己的设想，大胆、自主的完成作品，使每一名幼儿都体验到了成功的喜悦。幼儿在看、听、想、说的过程中提高了创造力和动手能力，同时又培养了幼儿的生态意识，养成了勤劳节俭的美德，了解到废物不废，一双勤劳的小手也可以变废为宝，为自己的创造感到骄傲。
活动目标：
1、培养幼儿的动手动脑的能力，发展幼儿的小肌肉灵活能力，增进亲子之间的情感。
2、尝试利用纸卡通过黏贴、组装制作摩天轮。
活动准备：
1、材料包：造型纸卡、毛根
2、自备材料：
胶棒、双面胶、剪刀、水彩笔
活动过程：
1、谈话导入。
教师：小朋友你们都有愿望吗？传说摩天轮每一个格子里都装满了幸福和快乐，只要把你的心愿说出来，摩天轮就会把你的心愿带给天使，天使就会帮助我们实现愿望。小朋友们想和爸爸妈妈一起做个摩天轮来实现愿望吗？
2、出示已做好的摩天轮，讨论摩天轮的结构
教师：摩天轮有哪些部位？
3、出示纸卡，讨论制作方法。
教师：你看见了哪些材料？这些材料分别成为摩天轮的什么部位？
教师:摩天轮的底座可以怎么做？
教师：将大纸卡沿线折好。底座两端的边缘线分别用剪刀剪开，一直剪到沿虚线标明的位置就可以。将较短的边缘线那端用胶水固定好，底座就完成了。
教师：把两张卡纸十字交叉，纸卡上的圆孔重合。用毛根穿入长条纸卡上的圆孔和底座上的圆孔，并固定使其能够转动。
教师：最后可以将另一根毛根*均分成四段，将摩天轮的'四个座位分别固定在旋转支架上。
3、亲子手工快乐的摩天轮，教师巡回指导。
4、活动评价。
——手工教学工作总结 (菁华5篇)
期末之际，我把这学期担任的初一年段的劳技教学工作仔细回顾一遍，现将它总结如下：
一、按计划认真进行教学活动，达到预计的教学目标。
（一）大部分学生能够通过课堂教学认识和了解盆花栽培、水仙花的*性和插花及山水盆景的基本知识；并且有相当一部分学生在能够主动为自己和小组创造条件并能运用学到的基本知识制作出相应的作品。
（二）通过劳技作品的制作，培养学生的动手能力，对于事物的基本审美能力还有基本的创造力，同时也大幅度提高学生们对园艺课和课外活动的兴趣。
（三）通过水仙花的雕刻和花卉盆景的栽培，培养和加强学生的动手能力，养成学生在日常生活中勤动手、爱思考、做事有创意的良好能力和*惯。通过小组制作作品的方式锻炼学生的团队合作意识，增进了学生之间的相互了解和友谊。
（四）通过期末的技能和理论方面的考核，以及学*态度方面的考查， 有98%的优良率。
二、谈谈经验与不足。
（一）课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程。
（二）认真学*劳技教材上的教学过程和教学理念，*时多关注学生原有的劳技知识技能，做到课堂有的放矢。
（三）认真备课、上课、听课、评课，及时批改及评价学生作品，及时鼓励和肯定。
（四）做好课后和课堂辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。
（五）严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。
（六）由于客观的教学条件限制或本人的经验有限，一些教学活动无法正常开展，希望学校领导和有关处室的支持和指导。相信在不断的学*和探究后教学工作会有新的突破和相应的成果。
本学期我担任七年级劳技课的教学工作，在紧张忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收获，也总结了不少经验教训，为更好地开展今后的工作，现将本学期的教学工作总结如下：
我在工作中能够努力钻研业务，虚心向各学科老教师求教，不断学*新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教科研水*。
实践操作是中学劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身手，是学生掌握技术的主要环节，突出的是实践和应用，并以此来提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意识。
劳技课涉及到数学、物理、化学、生物等多学科，综合性、实践性很强，这学期学生所用的课本是手工制作，它与美术课程有着诸多共通之处，经过自己的教学实践探索，我总结出以实践操作为中心的“创设情境——明确目标——示范仿效——实践操作——指导纠误——作品评展”六步教学程序。
创设情境：教师通过导语，或生动的事例，或展示同龄学生的优秀作品，或展示大师的手工作品，引发学生兴趣，激发学生热情，调动其学*积极性。通过引导使学生认识到，人要多才多艺，多技多能，特别是当今社会，更需要全面发展，假如优秀作品出自我手中，就会有一种自尊、自豪的感 觉，而积极动手制作。
明确目标：经过情境创设调动了学生的积极性之后，随即在较短的时间里，准确、精炼、清楚地告诉学生这节课要“做什么”，“为什么做”和“如何做”的方法、步骤、要领。这时学生的注意力较集中，宜紧接下一步。
示范仿效：难度较大的内容，教师可根据实践要求作示范，也可事先准备好一个同学作示范，让学生仿效。示范必须严格规范，重点、难点要分步有序地进行，也可以边讲解边示范，讲范结合，语言尽量精炼。选用合乎要求的学生作品作为示范样品，用学生的东西教育学生，容易引起学生的亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生工艺制作技术水*很有好处。
实践操作：这个过程是中心环节，是全体学生对所学知识的具体运用。教师必须注意几点：一要给予学生时间、空间、工具、设备、材料等方面的保证；二要明确要求学生按要求进行操作，勤动手，多动脑；三要进行安全教育，并采取相应的安全措施，确保安全；四要渗透思想教育，教育学生爱护工具，勤俭节约，爱惜劳动成果，同学间相互学*，相互切蹉，与同学团结协作，共同进步，共同提高。
指导纠误：在学生操作的同时，教师深入学生中间进行同步指导，看学生是否按要求去做，使用工具是否正确。发现问题，及时纠正。及时发现有特长的学生和作品，为评展作准备。
作品评展：学生作品完成之后，先由学生自评和小组内互评，促进学生间相互交流，相互学*，取长补短，既陶冶学生情操，增长见识，又提高审美能力。然后教师总评，看步骤是否正确，作品做得怎么样，好在哪里，差在何处，谁做得最好，哪些同学哪些方面值得表扬。
对学生实践成果分层次进行展示和肯定，再次引发学生兴趣，修整与完善作品，促使学生自我提高，激发学生动手热情，鼓励学生进行新的制作尝试。因为制作成果上凝聚着他们的心血和汗水，经过宣传、表扬，学生们会受到鼓励，感到自豪、自尊，享受成功感，认识自我价值，从而更好热爱劳动技术课，更加勤奋地钻研各科知识。
在这个教学程序中，六步犹如链条，环环相扣，配合进行。教师根据实际，本着培养学生创新精神和实践能力这个目标实施教学，促使学生动手操作，动脑思考，让学生在实践中发现新情况，解决新问题，有所突破，有所创新，逐步形成独立思考能力，激发学生创造性能力，为培养创造型人才打下基础。
为了以后使自己的工作做的更好，现将总结如下：
时光飞逝，白驹过隙，转眼之间，一学期就结束了，我的手工课也结束了。在本阶段教学中，我主要教授了折纸和剪纸两个模块，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学*，培养他们的动手能力，动脑能力和创新能力。学生对这门课程很感兴趣，在课堂上他们的积极性很高，都能参与到手工制作中来。
本阶段手工教学，有很大的收获成果，也有很多不足之处。
收获及成果：
1、因为在课堂上他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中我切身体会到了这一点，每一堂课，他们做出的手工都很出乎我的意料。
2、学生的动手能力比以前有明显的提高，他们现在都能自己动手折出简单的花或者小动物等。
3、在课堂上注重对学生审美能力的培养，给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，使他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、在课堂上我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候，我会让旁边的同学帮助他们，现在学生们都已形成互相帮助的良好品质，课下也会经常跑到我办公室里来询问串珠等手工的制作问题。
5、本阶段的手工课不仅仅局限于室内，我们也有室外教学，把学生分成四个小组，由小组长带领他们一起动手，我在一旁监督，看到他们不会的地方，再进行教学。
不足之处：
1、学生在课堂上会不注意卫生，把一些折坏了的纸张等东西扔到地上；
2、有的学生在课前不能准时回到教室，会耽误整个课堂的进程；
3、有的学生做手工比较低粗心，做出来的作品质量不高；
4、不缺乏有调皮捣蛋的学生，由于学生基数大，有时候课堂秩序会有一些乱。
学期过半，11月份我在忐忑中担任了手工老师的工作。跟着孩子一起学做手工，这样做起来轻松许多。
刚从幼儿园玩到一年级的孩子，在课堂上能安静工作的节奏要有一个很长时间的建立过程，而手工对于强健他们的意志力、内化他们的秩序是一个很好的方式。一年级的手工任务是用艺术的方式实现玩耍到工作的转换，教学内容主要帮助孩子们对自己的双手更加有意识。从简单的手指编开始、过渡到翻绳、然后缝制手工袋、直至棒针编织。
班上的孩子从6岁到7岁半，年龄相差一岁多，很明显孩子们的意识状态不同，但孩子们天生动手能力很强。看着他们把一根长长的彩色毛线在手指的勾、挑下变成一根锁链绳、麻花绳，一根绳因他们不同的小手塑造出不一样的东西，孩子们很兴奋，我也真切的.感受到孩子们的与众不同、感受到他们身上不一样的能量。
在翻绳中，孩子们喜欢这一根绳的“魔术”，他们的双手十指互相配合，更有意识的伸直、弯曲勾挑，经他们小手变换出扫帚、松叶、数字11和8、蝴蝶、月亮婆婆、蒙古包等一个个作品，眼见着孩子们的手指被唤醒、更清醒、更有力量。
至此为孩子们正式开始手工工作——制作手工袋做好了准备。从孩子们熟悉的针线缝制开始，制作一个小小的手工袋培养孩子们养成物品收纳的好*惯，也帮助孩子保存好自己的手工工具和材料。孩子们在布袋的两面用毛线缝绣上自己喜欢的图案、穿上漂亮的束口绳和珠子，一件独一无二、属于自己的手工袋完成了。
一月份孩子们进入到棒针编织阶段，这将是一年级手工教学的主要内容，棒针编织将一维的毛线变成二维的织物和三维织物。孩子们一边念叨小羊进进出出、一边两只棒针戳来戳去的编织。一般没有多久孩子们就厌烦了，我总是不断鼓励他们再织两行、或者几个扣，要么就去帮助一下织的慢的同学显示一下的自己成就。在编织中磨练着孩子们的耐心、毅力。孩子看到织得行数多的同学，忍不住要较着劲再织两行。到学期末，班上最坐不住的孩子，也能安静织两行了（一行20个针目）。有意思的是，孩子们总是很有成就的去数数自己有多少只羊，每次他们都吃惊的发现他们棒上栓的羊越来越多了。就这样不知不觉中孩子一点点学会编织，还稀里糊涂的会了加针。
学*内容
手指编：锁链绳、麻花绳；
翻绳：扫帚、梯子、亮片松叶、变形数字11和8、月亮婆婆、蝴蝶、蒙古包、山、松紧带；
缝制手工袋，制作束口毛线绳，用毛线在手工袋上缝绣图案；
棒针编织，学*下针织法，无加减针变化。起20个针目，学织小鸡。
学生完成情况
班上所有孩子全部会做锁链绳、麻花绳。翻绳有3个孩子能翻出最复杂的蝴蝶，年龄最小孩子也能翻出像松叶、扫帚、松紧带等项目。全部完成了手工袋的缝制。小鸡编织仍在进行中。最快孩子织了16行，每行40针目（起针是20针目）。最慢孩子织了2行。
20XX年1月14日，xx省教育厅在xx社会主义学院举行了xx省优秀教学能手工作站授牌仪式，作为工作站站长之一，我深感自豪更觉得责任重大。2月27日，xx市教育局在xx高级中学举行了全市“陕西省优秀教学能手工作站”授牌仪式,更增强了大家的使命感和紧迫感。会后，我站积极迅速地投入到建站工作中。5月29日，xx市教育局和xx市教科所在xx市实验小学召开了省优秀教学能手工作站工作经验交流会。xx区教育局、临渭区教研室也高度重视，多次召开工作站工作推进会，设立了20个临渭区的名师工作室，为我们工作站推荐了十名新成员，使工作站具有更广泛的群众基础，在全区的基层学校形成了浓厚的研究氛围。
工作站成立以来，我们团队主要做了以下工作：
一、配备硬件，全面考虑制定详细工作计划
学校领导对建立工作站大力支持，在我校行政楼设立了工作站办公室，配备了六台电脑，一台打印机，五个文件柜，一台投影仪，购置了一批书籍。
召开了工作站全体成员会议，讨论制定了工作站三年发展规划、XX年度工作计划、工作站管理制度、网络*台建设等等相关事宜。会后，工作站博客、qq群如期建立，各项工作按计划有条不紊的开展。
二、群策群力，稳步扎实有序推进课题研究
我们的课题是《问题探究教学模式下学生学*方式的转变研究》。
我们在课题研究的第一阶段完成了以下几项工作：
1、2月18日，成立课题研究小组，明确了各成员的分工，确定了8个课题实施的实验班及课题研究计划。
2、举办读书沙龙，组织课题组成员学*有关理论，了解问题探究、自主学*、自主管理、合作学*、探究学*的资料和成功经验。
3、2月26日，召开了班级学*共同体动员大会，将班级学*共同体作为开展合作学*和探究学*的载体，制定了具体的实施方案和学生培养目标体系。
4、3月份，课题组发放了200张学生调查问卷和100张教师调查问卷，并对调查结果进行整理分析，完成了调查报告，明确了研究方向。
5、组织专家对课题进行了论证，撰写了开题报告，并于4月25日在我校召开了课题开题仪式暨工作站揭牌仪式，区教育局副局长刘xx、区教研室副主任李xx出*会议并为工作站揭牌。
目前，我们的课题研究进入第二阶段：课堂实践阶段
在我校课题组成员范围内，进行了课例研究活动。王xx、张xx、霍xx等老师分别向我们展示了语文、数学、物理等不同学科在学*方式转变方面的探索和尝试，课题组成员参与课前准备、课中观察、课后评课等各个环节。课堂观察依据量表，各个成员任务明确，观察仔细。课后评课活动科学规范，讨论热烈，评价中肯，老师们的思维得以碰撞，教学实践水*得到提高。所有的课题研究活动我们都用录像、摄影、笔记等形式做了详细记录，为今后教学及研究工作留下了宝贵的实践学*资料。
三、参与区局活动，充分发挥骨干教师的引领带动作用
5月份，xx区教育局组织的“学校共同体校本研修成果展示”活动如火如荼的展开，真正实现了“送教下乡送研下乡”，实现优质教育资源的共享。我校于5月14日在xx初中开展了“实验初*同体校本研修成果展示”活动。区教育局副局长刘xx、区教研室副主任李xx、实验初*同体8所成员校以及全区其他初中学校的校长、教研主任、骨干教师等120余人参加了此次活动。
我站教师王x、霍xx和xx初中教师曹xx、韩xx，就八年级语文《变色龙》和八年级物理《压强》作同题异构课展示。我们工作站的成员及共同体学校的代表100余人参与了听课评课活动。老师们对这种形式的研讨活动表现出了极大的热情，评课活动进行的非常扎实有效、老师们就自己在日常教学中遇到的问题进行了真诚地交流讨论，大家都觉得受益匪浅。期间，省教科所副所长秦xx、市教科所所长刘xx、区教研室主任赵xx参与了研讨会，提出了宝贵意见。
四、参与公共教育活动，大力宣传教育改革新动向新成果。
今年4月，xx电视台公共频道《教育在线》节目推出了《名师讲堂》栏目，这是渭南电视台和渭南市教育局、临渭区教育局合办的栏目。我们工作站的霍西玮、张苒利老师参与了节目的录制。并于4月28日——5月4日，在《名师讲堂》第一、二期播出。节目播出后，在师生间和社会上引起了强烈反响，受到了广大家长和学生的高度肯定及好评，对于宣传我区教育教学改革成果，提升我区教师的专业阳光形象起到了良好的作用。随后，张老师和霍老师又应邀录制了4节课，并于5月至6月在xx电视台相继播出。
五、今后的工作设想
1、*期目标：
（1）按照计划进行课题研究后期的工作，按时结题。
（2）以我校正在申请的“200XX年陕西省中小学农村教师国培计划”项目为*台，开展专题讲座、影子培训、参观学*等活动。
2、长远规划：一是推广课题研究成果，促进工作站成员所在学校物理课堂教学改革向纵深发展，促进工作站成员所在学校物理老师的专业成长。二是建立教研共同体，与区教育局的校本研修共同体相结合，通过开展送教下乡、送研下乡、同课异构、浸入式研修等系列活动，协助工作站成员所在校物理教研组的校本研修工作扎实开展，期望在工作站成员所在学校形成一支具有较高教学研究水*的专业物理教研队伍。
在工作站的工作过程中，我站的老师们深深体会到专业发展的必要性，团队合作的重要性，体验这份工作带给我们的充实、幸福与快乐。在今后的工作中，我们会克服困难，以最饱满的热情、旺盛的精力迎接全新的挑战。
——手工班教学总结
手工班教学总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，为此我们要做好回顾，写好总结。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家整理的手工班教学总结，希望能够帮助到大家。
在家长的眼里，手工是剪剪贴贴，嘻嘻哈哈的一堂课。但对于孩子而言，手工班就是他们的乐园，通过观察、思考、创作，用自己的双手制作出独一无二的作品，再与人分享，这个过程给予孩子的快乐是无以比拟的。每每在课堂上听见孩子炫耀自己作品时发出的笑声，我都能体会到孩子发自内心的快乐。
本学期初，我就将学生划分为七个小组，并以孩子熟悉的卡通形象命名，每组分配组长充当“小老师”的角色，制定严格的小组、个人管理制度，并给予加分和减分，经过一段时间课堂上形成了小组与小组比赛，个人与个人评比你追我赶的局面。每堂课，同学们都兴致勃勃，认真的创作作品。
在教学上我采用了尝试、点拨、改进、评价这种教学模式。目的在于引导学生建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学*方式，强调师生、生生多项互动，使学生从“学会技术”到“会学技术”，提高学生的技术意识和动手动脑能力。
第一步，尝试。每堂课我都要制作精美的教具，创设情境，激发兴趣，然后提出问题让学生思考并让学生进行尝试制作，老师巡视指导，观察学生在尝试制作中出现的问题。第二步，点拨。在尝试后，组织全班同学以小组合作的形式交流，让学生说说制作的方法和从中发现的问题，教师从学生的发言中进行引导点拨，总结制作方法，解决重点、难点，拓展思维，师生互动探究方法。
第三步，改进。学生运用点拨所得的方法改进作品或重新制作，教师进行个别辅导，鼓励个性创作。
第四步，评价。教师组织学生对作品进行评价，在评价中进行课堂延伸，学生体验成功，再学*别人的成功经验。
在这个学期中，我与孩子共同制作了很多的作品，例如老虎挂件，毛线制作的小蜜蜂，纸杯制作的娃娃，卡纸制作的斗笠，中国结红绳编织的十字架，皱纹纸制作的相框，皱纹纸拼贴的画，橡皮泥做的老虎，橡皮泥的自由创作，卡纸做的会摇的小人，剪纸等等。
在教学中，我主要培养孩子的以下能力：
一．孩子的创造力。每堂课我都会准备精美的教具激发孩子兴趣，这个学期，我运用了丰富的手工材料，一张纸、一片树叶、一个纸杯、一团毛线都可以信手捏来，随意创作，而这些都可以满足、激发孩子们的创作欲望。课堂上，我鼓励孩子运用不同材料，不同方法，创造个性作品，并积极表扬乐于思考，作品创新的同学：在“纸杯娃娃”中我用纸杯做出娃娃的头、身体等部位，用彩笔装饰衣裙，用毛线做头发。有的孩子发挥想象，象三一班的彭梓涵将纸杯娃娃的脸画的像魔鬼一样狰狞，加上手并握上魔杖，告诉我他做的是一名巫师。五一班的刘烨钰不用彩笔装饰衣裙，而采用废旧的皱纹纸拼贴成衣裙，将纸杯娃娃装扮成一名可爱的公主。像这样的个性创作在绿色课堂手工班比比皆是。
二．培养孩子的手脑协调能力。制作中有很多精细的动作，例如小蜜蜂的制作中需要剪出蜜蜂细细的触角，纸杯娃娃中用一根一根的毛线粘贴出娃娃的头发，十字架中的中国红绳的相互繁琐的穿插，这都需要孩子手和脑高度配合，协调一致，才可以完成。
三、培养孩子的自信心。在活动中，孩子们人人动手参与，作品完成后又个个都有成就感。从最初的设计，创造到后期的规划、制作，都是要靠孩子亲自动手一点一点来完成。记得第一次手工作品“老虎挂件”完成正赶上班级文明创建评比，许多孩子的作品都被老师挂到了教室里，甚至有很多孩子还津津乐道的教其他同学制作方法。这无疑增加了孩子的自信心。
四、培养孩子的节约意识。在我们的手工室有很多废纸盒制作的百宝箱，孩子们将它们取名为废旧卡纸箱、废旧报纸箱、毛线箱、纸盒箱等等，孩子将家中废旧物品分门别类放入百宝箱，在课堂上将这些废旧物品加以运用。例如：“小蜜蜂”的身体运用了废旧的毛线，“老虎挂件”中用了旧报纸，“纸杯娃娃”的头发用了旧毛线等等。通过教学，让孩子知道了废旧物品也可以制作漂亮的.作品。
五、培养学生团体协作能力。手工班是个大家庭，七个小组是个小家庭，一个孩子表现不佳，将影响到整个小组的荣誉。没有带学具，组员互帮互助；作品有些步骤太难，大家齐心协力；课后小组搞卫生时女同学擦课桌，男同学拖地。总之，你帮我我帮你，在这样的环境下，同学们懂得了只有团结才可以完成任何事情。
当然，在教学中也碰到了一些问题。如极个别课程安排太难。比方说，在中国结编织的十字架教学中，虽然绕的方法一样，但绕来绕去常常将孩子绕的很糊涂，很多同学都说“老师，太难了”、“老师、我不会”等等，这让我明白在以后的教学中，课程的安排应充分考虑各个年级孩子的年龄特征。另外，小组长的作用发挥不到位，极个别组长在团体协作时没有起到“领头雁”的作用。
在今后的教学中，我将不断的提高自己的教学能力，多读、多看、多学。让自己的教学工作更上一层楼。
一、学生情况分析
本班现在人数14人，女生4人，男生10人。由于学生身心发育不健全，感性认识不完全，思维直观、抽象能力差，学*中注意力不集中，稳定性差，思维缓慢、迟刻板，理解能力差，知识迁移困难等不同程度的智力障碍问题，因些接受能力慢，反应迟缓，动手和动脑能力相对正常学生落后，绘画基础比较差。与此同时，由于学*年龄、智力落后程度不同等原因，有个别学生的感性认识、绘画手工、颜色运用方面较好，应加以培养，希望可以锻炼成才。
二、教学工作总结
本学期的美术课主要分为六个单元：
第一单元：“迎接新学期，温故而知新”通过画一副简单的图画来展开这个学期的美术课程，同时起到缓和假期心态疲劳的作用。计划用1个课时。
第二单元：“快乐购物”本单元绘画与手工主要一绘画和制作与户外购物过程中遇见到的人和商品以及环境等手工品，把各类作品会和起来出一期主题为“快乐购物”的板报。计划用3个课时。
第三单元：“劳动最光荣”本单元集“趣味手工制作”和“才艺拓展”以及“板报设计我做主”三个方面。趣味手工制作能为枯燥的学*生活增添乐趣的同时才艺拓展和板报设计锻炼了学生的创造能力也为学生提供才艺展示的舞台。计划用7个课时。
第四单元：“办公礼仪”（同第二单元）
第五单元：“六一儿童节快乐”
第六单元：“我爱校园”通过勾画校园美丽风景线和人物，配合演讲和摄影，将欢乐的记忆保存下来，希望能给学生一个美好的回忆。这个学期主要以绘画、手工制作、美术欣赏为主线。
以情景教学、游戏为主，使学生展现才艺，用色彩表达自己。
为了培养幼儿综合实践活动的能力，提高幼儿劳动与手工技能。本学期我校开设了手工劳动兴趣活动班。我担任手工劳动兴趣班的教学。本学期学*了剪纸、折纸、拼贴画、等多种活动。每次活动幼儿都可以选择将自己满意的作品送给老师或好朋友。现将本学期本课程的开设情况、学*状况总结如下：
1、通过一学期手工劳动课的学*，充分的调动了幼儿的学*积极性。
因为手工劳动趣味性较强，幼儿的作品很精美，并且幼儿动手的机会也很多，符合了幼儿好动的个性特征，幼儿在玩中学到知识与制作技能，使他们的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了幼儿的学*积极性。
2、通过一学期手工劳动课的学*，使幼儿的双手与大脑的思考变得协调起来。手工劳动需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如手工制作的剪纸艺术，幼儿先欣赏漂亮的剪纸，再自己动手剪一剪。动手剪时，他们就要思考：如何折叠，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。
3、通过一学期手工劳动课的学*，培养了幼儿的毅力和耐力。
现在幼儿都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，依赖性较强。在手工劳动课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使幼儿变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使幼儿的毅力和耐力加强了。
——幼儿小班手工活动方案合集5篇
活动目标：
1、进一步学*粘贴技能，能将材料贴在纸面上，养成良好的粘贴*惯。
2、通过游戏让幼儿喜欢美工活动，体验到成功的快乐。
活动准备：
1、长条卡纸、图形彩纸、浆糊、抹布、线、水粉涂料。
2、音乐、订书机、皮筋、笔。
活动过程
1、音乐游戏，找朋友。
老师：我们都有好朋友，老师请宝宝们去找找你的好朋友和他抱抱，好吗?
2、学*粘贴图形。
认识纸张和图形
老师：瞧，这里也有两个好朋友，他们也想抱在一起，是谁?(出示卡纸)认识大大的.卡纸。
(出示彩纸)这是什么纸?认识彩纸。它是什么形状的?
这里还有一些图形，它们是什么形状的呢?(出示方形、三角形、心形)认识这几种图形和颜色。这些图形想和卡纸做朋友，它们怎样才能贴在一起呢?什么能帮助它们?(浆糊)
教师示范粘贴
我们来试试：蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。
请个别幼儿上来粘贴。提醒图形要分开一点，不要叠在一起。
那边还有许多卡纸和图形纸，请你们也去贴一贴，做一做，好吗?
3、幼儿操作、粘贴图形。(轻声播放歌曲、歌曲自定)
4、变魔术
卡纸还会变魔术呢，瞧它会变成什么?(教师示范做成一个冰激凌)
儿童节马上就要到了，我给大家变了一个冰激凌，想看吗?你们想变一个冰激凌吗?那我们请客人老师变一下。请人帮忙要说：“请帮帮我。”
5、幼儿请客人老师装订冰激凌。
6、拿着冰激凌一起过儿童节，让客人老师给小朋友拍照欣赏。
活动目标：
1、乐意动手撕撕贴贴，体验撕贴活动的快乐。
3、学会均匀撕纸的手工方法，准确的贴在固定的范围内。
2、发展幼儿手部小肌肉动作,培养幼儿参加美术活动的兴趣。
活动准备：
1、红色彩纸若干。
2、幼儿作画用纸每人一份，固体胶，一次性盘子人手一份。
活动过程：
一、引出活动：
1、“你们都吃过苹果么?它们都是什么样子的?”
2我今天带来了许多苹果，它们都是没有穿花外衣的.白苹果，它们想请你们帮帮它们也穿上漂亮的衣服可以么?”
二、教师示范：
边示范边讲解：先将彩纸撕成小碎纸放在盘中，再在苹果宝宝的身上抹上固体胶，然后从盘中取出撕好的小碎纸，一小张一小张的贴在画有苹果形状的白纸上，直到把苹果宝宝的全身都贴满，既不大也不小，要合身，这样苹果宝宝就又圆又好看了。
三、幼儿操作：
(1)幼儿操作时，教师注意幼儿的操作方法是否正确。
(2)提醒幼儿仔细一点，先撕纸再涂固体胶。
(3)对个别幼儿提供帮助，鼓励幼儿与幼儿之间相互帮助。
目标
1.能两手较协调地揉搓橡皮泥。
2.学会在球体上安装小棒。
3.欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。
活动材料：
棒棒糖、橡皮泥、吸管
活动过程：
一、猜一猜，激起幼儿学*兴趣。
"看，老师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢?"小朋友猜一猜。"听，还有声音呢?到底是什么呢?"揭秘：糖。"是什么糖?"(棒棒糖)
二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点。
"老师手里的棒棒糖是什么样子的?"引导幼儿连贯描述：上面一颗糖果是圆圆的，下面的棒棒是长长的，老师还给它编了一个顺口溜：方的糖圆的糖，安根小尾巴变成棒棒糖。这种是小朋友经常吃的，噢，那老师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢?
三、制作棒棒糖。
1、小朋友都吃过这种棒棒糖，那小朋友有没有做过呢?今天老师也想动手做一个，小朋友先看看老师是怎么做的，然后你们自己动手做一个属于自己的.棒棒糖，好吗?
先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉、搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦!老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很开心。现在请小朋友也动手做一做，在动手这前老师要说下游戏规则：
A、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。
B、不能抢别人手里的东西，要小心地搓不能掉在地上了。
2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。(提醒幼儿橡皮泥要放在手心里，两手在一起揉一揉，搓一搓、要轻轻的搓成一个圆形的球)
3、咦!现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的没有小尾巴，现在请刘老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展览会。
老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得是不是很漂亮呀，哦，老师觉得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教师：小朋友今天开心吗?
幼儿："开心"。
教师：小朋友有了开心的事情呀，要学会与别人分享。下面让我们拿起棒棒糖送给小(3)班小朋友，让他们一起分享一下我们的快乐心情吧。请小朋友到刘老师那去排队!
活动目标：
1、乐意动手撕撕贴贴，体验撕贴活动的快乐。
3、学会均匀撕纸的手工方法，准确的贴在固定的范围内。
2、发展幼儿手部小肌肉动作,培养幼儿参加美术活动的兴趣。
活动准备：
1、红色彩纸若干。
2、幼儿作画用纸每人一份，固体胶，一次性盘子人手一份。
活动过程：
一、引出活动：
1、“你们都吃过苹果么?它们都是什么样子的?”
2我今天带来了许多苹果，它们都是没有穿花外衣的白苹果，它们想请你们帮帮它们也穿上漂亮的衣服可以么?”
二、教师示范：
边示范边讲解：先将彩纸撕成小碎纸放在盘中，再在苹果宝宝的身上抹上固体胶，然后从盘中取出撕好的小碎纸，一小张一小张的.贴在画有苹果形状的白纸上，直到把苹果宝宝的全身都贴满，既不大也不小，要合身，这样苹果宝宝就又圆又好看了。
三、幼儿操作：
(1)幼儿操作时，教师注意幼儿的操作方法是否正确。
(2)提醒幼儿仔细一点，先撕纸再涂固体胶。
(3)对个别幼儿提供帮助，鼓励幼儿与幼儿之间相互帮助。
活动目标：
1.懂得利用废旧物品进行手工制作的意义，增强环保意识。
2.指导幼儿和家长*时注意收集生活中的各种废旧材料，为动手创造机会，体验亲子共学的乐趣。
3.培养幼儿的创新意识。
活动时间：
20xx年2月22日下午三点
活动地点：
各班活动室外走廊
参加人员：
小班全体幼儿、家长及教师
活动准备：
1.事先利用废旧纸板装饰、布置长廊，营造活动氛围;
2.请幼儿和家长一起商讨手工作品主题，并收集所需要的制作材料;
3.手工制作所需要的材料：胶带纸、剪刀、各种彩纸、废旧纸盒等;
4.手工作品展示区：长廊墙壁
活动流程：
1.欣赏各种利用废旧纸箱制作的'手工作品，调动幼儿制作兴趣，激发幼儿的制作灵感。
2.幼儿和家长谈谈创作设想。
3.幼儿与家长共同制作(家长与幼儿分工合作，教师注意观察，适时指导)。
4.展示、评价幼儿作品。
5.老师、幼儿、家长共同布置主题墙。
6.延伸活动：谈谈亲子共同制作，完成作品的感受，并积极鼓励幼儿*时注意收集生活中的废旧物品，与爸爸妈妈一同制作其他作品。
——中班手工活动教学反思汇总5篇
本课的难点是抓住物体特征进行表现，为了突破这个难点，我收集了一些图片供学生参考，但由于准备仓促电脑出了问题，没能展示，教学中只是点到而已，没能落到实处。这一环节应该和上一材料分析环节紧密结合，让学生知道所表现物的特征，抓住特征寻找所包裹的物品及表现方法大胆地表现。在本课课程中听课教师使用粉笔盒即兴指导一小组包裹创作了兔子的造型，这是课堂生成的亮点，但我却没能抓住这个契机，让学生知道抓住特征表现兔子的方法，弥补课的失败之处，这又是一个遗憾。
一位西方教育学家指出：一个真正的教师指点给他的学生的，不是以投入千百年劳动的现成的大厦，而是使他的学生去砌砖，同他一起来建造大厦，教他建筑。我国著名教育家叶圣陶先生大力提倡启发式、讨论式的方法，主张培养学生独立思考和解决问题的能力。《团包手工》一课中，我呈现给学生的是大量不同的范作共学生欣赏剖析，我教给学生的是基本的技法，没有教学生学*具体一件物品的制作方法。抓住根本是解决问题的关键，本课在技法点击这一环节，指导学生看图分析书中的技法，用书中的技法表现大葱，并启发学生思索运用此方法能否制作出其它物品（但在实施时忘掉了，也是失败之处）。让学生了解创作的方法是多种多样的，包裹、折叠、撮、拧、组合、粘贴各种方法。（遗憾之处是没有将重点的技法板书进行强化）。在小组制作的过程中，我将范做分发给学生供分析，以启发创作思路。
本堂课的节奏把握还不够紧凑，以至于结尾仓促，失去了展评小结的精彩环节，课堂不完整，今后这方面还需要精心推敲。本课难点突破的不够到位。 一节成功的好课体现了教师把握教材重难点的能力和驾御课堂教学的基本功以及灵活机智的应变能力，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我在遗憾中反思求索。深钻教材，把握课程主旨，精心备课；满怀激情融如课堂，与学生同呼吸共欢乐；走出课堂，寻找不足，在反思中成长。为了教育的梦想，我们辛苦者且快乐着，成长着。
我所执教的艺术活动《太阳花》是一个手工制作活动，其目标是运用画、剪、折等方法将纸杯变成自己喜欢的太阳花，锻炼幼儿的动手操作能力；体验变废为宝的快乐，培养幼儿废物利用意识。《纲要》中提出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具和手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。为了能让孩子在美术活动中体会到成功与快乐，发展幼儿动手操作能力，我结合我班幼儿发展水*，设计开展了手工活动“太阳花”，即运用纸杯做成各种漂亮的纸杯花，太阳花不但美观漂亮而且简单易学。
在整个活动过程中，我努力做好活动的组织者、引导者和促进者。活动开始，当我揭示我制作的太阳花时，孩子们看了都叫起来“哇，好漂亮啊！”此时孩子们显然已经被作品吸引了，通过欣赏、比较以及揭出制作材料，孩子们的兴趣点被激发出来，积极性也很高。针对太阳花的制作方法，我将长条状的制作方法做了完整的示范，虽然对其他几种花瓣画法也也进行了讲解示范，然而在幼儿操作时，大部分幼儿还是选择了我所完整示范的，也是最简单的长条状的方法。如果有下一次，我会完整示范一种相对比较难的.方法，这样可能就比较益于幼儿去挑战难一点的方法。
当然也有幼儿尝试了其他的方法，有五位孩子选择了尖条花瓣的方法，聪聪和澜澜用了曲条状，天天和小涛两人选择了最复杂的折条状，这种做法很好看，但做起来很费时，因而他们做得很慢，但两个孩子都耐心细致得将作品进行到底，十分可贵。小雨的太阳花别具一格，创造了斜条状的花瓣，对此我给予了表扬。每个幼儿都是独特的个体，常常在各种活动中有所创新，我们要给予他们最大限度的理解、支持和鼓励，这样就能激发孩子的创造力。
幼儿在将自己的太阳花贴到背景墙上后，我组织大家欣赏评价，在评价时虽然照顾了一部分幼儿，但还有一大部分幼儿因为没有介绍自己的作品而心情激动，急于要向大家讲述，倩倩甚至将自己的太阳花改贴到背景的最高处以引起我和小朋友们的注意。在今天这个活动中，每个幼儿都获得了成功，的确，当他们千辛万苦完成自己的作品，不管做得是否好看，只要能做出来就是值得赞赏的事。每个幼儿都有被认可的欲望，为了满足他们的这种欲望和热情，我请幼儿到作品前自由欣赏并向同伴介绍。
这次活动通过指导幼儿利用*时家中被我们用过了就丢弃的一次性纸杯进行装饰制作，美化了活动室，感受了变废为宝的快乐。可能由于这次活动激发了孩子们变废为宝的激情，今天来园时，好几个幼儿带来了昨晚在家用纸杯制作的小狗、会活动的小老虎及电话听筒。这次的活动也给了我不小的收获。
《我的面具》教学目标是引导幼儿用夸张的手法自制动物面具，练*用剪、贴、画、折等方法制作。在制作过程中体验成功的快乐。
在整个活动中，我首先出示了自己的作品，以我参加舞会来引出活动，激发孩子们参与的积极性，同时又展示收集的面具图片，让孩子们说说：“你喜欢哪一个？你觉得它什么地方最有趣？”引导孩子们去关注面具的特征。让幼儿感受眼睛、嘴巴等自己在制作时可以大胆地创作。接下来我又出示了老鼠和老虎的面具，通过孩子们的。交流打开孩子们想像的空间，动物面具可以多种多种，只要抓住动物的特征。当孩子们戴上可爱的面具后，孩子们的那种开心之情真是不言而喻。整个活动能达到预定的目标，但是还是有许多问题。
1、讲解与操作方法可以更合理点。
我在讲解眼睛的宽度之间的把握，而忘记了让孩子们在比对眼睛宽度的时候，应该首先先确定面具在脸上放置的高低。这样可避免孩子们制作出的面具，眼睛的位置有的在脸的中间、有的在最上面或者下面等等。
2、孩子间相互合作引导不够。
孩子们在比对眼睛的位置的时候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，确实给孩子带来一定的操作困难，所以这个时候我们完全可以让孩子之间相互合作，一个孩子固定面具，一个孩子画，或你帮助我画，我帮助你画，那样会又快又好，而且还会让孩子们体验到相互合作的快乐，增强同伴间的沟通。
《灯笼》是一个幼儿们都喜欢的一种手工活动，孩子们马上就要过六一儿童节了，对每年六一儿童节的情景记忆还非常的深刻!而挂灯笼是我国每个节气的节日气象*俗之一，有过好几次经验的孩子们对灯笼的印象也是非常深刻的!因此孩子们对于这一做灯笼的纸工活动表现出了非常大的兴趣!
刚开始，我用提问的方式，将孩子的记忆引入到儿童节并欣赏图片帮助幼儿回忆!经过这一环节，孩子们对灯笼充满了好奇和兴趣!这是个非常好的现象!
接下来我让孩子们欣赏范例引导幼儿观察灯笼的形状，材料，然后教师进行示范，最后幼儿自己尝试操作，然后进行同伴间的相互欣赏!通过这一活动，幼儿掌握了制作灯笼的方法，能对灯笼进行装饰，锻炼了幼儿动手动脑的能力。
但是在孩子操作的环节中我发现了一些问题：
一、孩子的动手操作能力差。
1、孩子们对于手工活动都非常感兴趣，但是幼儿们的手部肌肉还没有发育完善，手、眼、脑的动作都很不协调、
2、幼儿日常生活中手工活动方面缺乏锻炼，对于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不强!
二、缺乏自信
原因：个别孩子在家也不用见剪刀，对于剪刀的运用都不怎么灵活，虽然在活动操作时，我会进行个别的一对一的辅导，但是仍有个别的孩子在屡试屡败的情况下对自己失去了信心，从而对手工活动逐渐缺少了兴趣和动力。
通过这个活动我进行了反思，有什么好办法能够让孩子对手工活动想做，敢做，会做并做得很好呢?进过思考我想出了几个改进的方法：
1、在选材的时候要注意简易性，难易度符合我班孩子的现有水*。
2、通过家园合作，在家让家长辅导孩子进行简单的'材料操作，如：如何正确用剪刀，如何正确用胶棒等。在班级的区域活动中投放各种符合孩子现阶段水*的手工操作材料，并在生活中鼓励孩子多操作。在课上对孩子进行简单的手工技巧知识传授和尝试。
3、多关注那些不自信的孩子，对其进行一对一指导，以鼓励为主的方式。
通过这次的反思，我发现了自己在这一方面教学的许多不足，还需更多的努力和学*。
为了培养幼儿勤于思考，大胆创新的能力，我引导幼儿进行自主性的评价活动。我主要从以下几个方面进行尝试：
1、发现了什么问题？当幼儿掌握一定的折纸活动规则时，他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价，这时要善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机。于是我就设计了“你发现了什么问题？有什么问题，你不满意，说来大家评一评。”对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开讨论，在思考、分析的过程中来提高规则意识。
2、你有什么困难需要帮助的吗？幼儿在折纸活动中常常会遇到困难，我总是先鼓励幼儿自己想办法解决。由于幼儿生活经验比较浅薄，我也让幼儿在评价时提出自己的困难，并鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法。
3、为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？折纸活动评价的最后一环节，就是为下次活动出谋划策。鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求，鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明确的导向，发挥折纸活动的魅力。
总之，幼儿学*折纸要从幼儿的心理特点出发，制订合理目标，提供折纸环境，选择适宜方法，把它融入到幼儿一日生活中，使它成为幼儿喜爱的活动。只有这样，折纸才能发挥它的作用，成为促进幼儿全面发展的有效手段。
——幼儿园中班手工教学方案合集5篇
活动目标
1锻炼幼儿双手协调能力，掌握粘，扣合等组合方法。2激发幼儿独立思考，在老师帮助下完成作品。
教学重点、难点
重点：在玩盒子时，着重动手粘出不同形态。
难点：如何更好引导幼儿独立思考。
活动准备
1不同大小的纸盒(如食品包装盒，药盒)2双面胶带3水彩笔
活动过程
一：开始部分
师：小朋友，今天老师带来了一些有趣的东西，小朋友想不想玩呢?展示小盒子。今天我们就和这些小盒子玩个游戏吧!这些小盒子可有趣啦，就像百变金刚一样，但是他们希望和小朋友一起玩，让我们现在就开始吧。做出一些基本展示，如楼梯，房子，引出幼儿兴趣。
二：基本部分
1把不同的盒子分发给小朋友，自由的摆出造型，并加以启发与指导。在摆的同时发现问题，摆好了，可一碰就散了，怎么办呢?
2出现问题解决问题，拿出法宝双面胶，把他们粘牢。引导幼儿摆出自己想象的造型帮助他们组合粘牢。
3盒子造型很酷，可觉得还是不够漂亮，小朋友有什么办法让我们的小盒子更好看呢?给他们涂上漂亮的颜色好不好。分发水彩笔，让幼儿给自己的作品涂上自己喜欢的颜色。
4小朋友的作品都完成了，我们小朋友高兴吗?可我想知道我们小朋友的作品都叫什么呢?谁愿意跟老师说说呢?给幼儿发挥空间，让他们充分表达自己的创作想法与实施过程。
三：结束部分
把所有的幼儿作品放到展示台上，让幼儿进行互相欣赏。
四：活动延伸
回家后收集不同盒子，在家长的帮助下，做出更好的盒子作品。
五：活动反思
幼儿对这一活动很感兴趣，也非常喜欢动手操作，但大多停留在模仿阶段，自主创新能力薄弱，需要更多实践。
活动准备：
1、将大树、小草等布景布置在幕布的背面，用投影仪从幕后打出影子。
2、手影饰小蜗牛，大灰狼、小兔。
3、故事录音。
活动过程：
一、交待内容，引起兴趣。
1、教师：今天老师要请小朋友看影子戏，听故事，请小朋友仔细看，认真听。
2、放录音：
一天，有一只小蜗牛到河边去河水，一只狼走过来对他说：
“这河里的水是我的，你为什么要喝我的水?”小蜗牛说;“这水是从山上流下来的，怎么是你的呢?”
狼说：“我说是我的就是我的，你喝了我的水，晚上我要来吃掉你!”说完，狼就走了。
小蜗牛回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就哭了起来，一只小兔走来，看见小蜗牛在哭，就问：
“小蜗牛，你为什么哭啊?”“狼说晚上要来吃我。”小兔说“不要紧，晚上我来帮助你。”
二、引导幼儿想像
1、提问：我们看到的影子戏和*时看到的儿童片有什么不同?
引导幼儿说出是用手影表演出来的。
2、教师：小蜗牛为什么要哭?谁愿意帮助他?怎么帮助他?
3、幼儿互相讨论，交流自己的想法：
我用手影变出�w�w来帮助小蜗牛
三、幼儿操作
将自己手影变出的样子印画在纸上，并添画出小动物的形象。
教师鼓励幼儿大胆想像出不同的小动物来帮助小蜗牛，重点帮助个别有困难的幼儿。
四、评价。
用实物投影仪将幼儿想像出的小动物投射到幕布上，请设计的幼儿将自己的故事讲述给同伴听。
活动目标：
1.接触世界名画，对画中表现的形和色感兴趣，并初步理解作品的内容。
2.大胆想像，积极表达自己的感受。
3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
名画《哈里昆狂欢节》一幅，大班幼儿美术作品一幅。
活动过程：
一、介绍米罗，引发兴趣。
师：有个美丽的国家叫西班牙，那儿有个非常有名的大画家叫米罗。米罗爷爷可喜欢为小朋友画画啦!他的画非常奇妙、有趣，颜色也非常美。你们想看一看吗?
二、出示名画，引导欣赏。
教师与幼儿共同欣赏名画《哈里昆狂欢节》两三分钟，并互相交流。然后，教师鼓励幼儿大胆发言，表达对画中形和色的感受。
师：你在画上看到了什么?它们在做什么?
幼：我看见了小提琴，它正发出美妙的声音;我看见梯子上有一只耳朵，在听好听的音乐……
师：梯子上长出了大耳朵，木头上长出了眼睛，米罗爷爷的画真有趣!这么多动物在一起干什么呀?
幼：它们好像在开跳舞会(唱歌会、联欢会)……
师：对呀，这幅画的名字就叫《狂欢节》，说的就是动物们在唱歌、跳舞、做游戏，在开联欢会呢!
师：这幅画的颜色也很好看，你喜欢哪些颜色?为什么?这幅画用的最多的颜色是什么?为什么?(幼儿说出自己对不同颜色的理解)
幼：有点儿红的颜色，因为这种颜色看上去很高兴，所以米罗爷爷就用了这个颜色。
幼：因为是在房间里，很暖和，所以来罗爷爷就用了有点儿红的颜色。
师：是呀，动物们在狂欢，心里别提有多开心啦，所以米罗爷爷就用了快乐的红色。你看了这幅画有什么感觉?
幼：我看了这幅画想跳舞。
幼：我觉得这幅画很有趣。
师：你们看懂了大画家的画，真了不起!以后我们再来看、再来说，看看今天看和明天看的感觉有什么了一样，明天看和后天看的感觉有什么不一样。
三、观赏幼儿作品，激发自信心。
师：你觉得这幅画什么地方很好看?猜猜是谁画的?这幅画是大班小朋友自己画的。我们小朋友也能画出这么好看的画。只要用心学，我相信你们长大了他能成为像米罗爷爷一样的大画家。
班级：中班做课老师：任茵茵赵炳瑶活动目标
1、给纸杯涂色，锻炼幼儿的涂色能力。
2、按规律给纸杯剪“花瓣“，锻炼幼儿的动手操作能力。
3、粘贴眼睛、嘴巴等器官，发展幼儿的审美能力。
4、培养幼儿废物利用的意识。
活动准备
纸杯、蜡笔、剪刀、胶棒若干，即可贴(眼睛、嘴巴若干)，音乐磁带《我是一朵小花》，“太阳花”作品一幅，背景图画一幅。
活动过程
一、活动导入：请幼儿欣赏作品，激发幼儿活动兴趣。
画面内容：花园里开满了五颜六色的“太阳花”，有红的、有黄的、有白的、还有粉的。提问：花朵好看吗?你们知道那么漂亮花朵是怎么做的吗?
小结：我们要善于发现周围许多废物都有再利用的价值。
二、幼儿操作，教师讲解示范。
1、小朋友任意挑选自己喜欢的纸杯给它涂上颜色。
2、在纸杯上剪出各种有规律的图案。如：长条、尖条、圆条等。
3、把剪好的纸杯放在桌上打开就变成一朵美丽的“太阳花”了。
4、给纸杯花贴上眼睛和嘴巴就变成可爱的“太阳花娃娃”了。
【活动目标】
1、尝试采用各种形状的即时贴和毛线制作奶罐娃娃。
2、通过玩具制作激发幼儿的创作意识。
【活动准备】
剪刀，各种形状的即时贴，颜色不同曲直不同的毛线，手工纸，双面胶。
【活动过程】
一、欣赏范例，了解制作奶罐娃娃的材料。
教师取出范例娃娃。
重点提问：这些娃娃是用什么材料制作成的?哪些地方运用了这些材料?
(奶罐，即时贴用来做五官，毛线用来做头发等。)
重点指导：引导幼儿观察发现制作奶罐娃娃的材料及制作方法。
小结：原来用废旧的易拉罐也可以制作成可爱的娃娃。
二、教师示范，了解制作过程。
教师示范制作。
重点指导：
1、用手工纸将椰奶罐包起来。
2、现在我们要来给娃娃贴上五官。最后再给娃娃贴上头发。有的娃娃是直发，有的娃娃是卷发，今天我要做一个直发娃娃。强调头发的粘贴方法，将毛线整齐地排列在奶罐顶上，不露出易拉罐的铁皮。毛线粘的时候两手要抓紧，要粘得牢一些，后面也要有头发，千万别让你的漂亮娃娃成了小秃顶。
小结：我们可以用各种材料来装饰奶罐娃娃。
三、幼儿操作，发挥想象。
幼儿大胆发挥想像力，自由制作奶罐娃娃。
教师巡回指导。
四、介绍并延伸。
请制作好的幼儿介绍自己的作品。
教师出示胡子叔叔：你们看，这是什么啊?
师：对了，我们只要在嘴巴上添上胡子几变成了爸爸或叔叔了。你们想不想试试?好，那么来园的时候你们可以尝试自己制作胡子叔叔或爷爷。
