清晨时的车站，突然喧嚣
你说，这天的梦想从此刻开始
背书包的少年和绚烂的地铁
在朝阳里穿梭
带着阳光与清晨来去无踪
明亮的灯光透过玻璃
洒满站台
还有带着露水的台阶
和那句不见不散的“您好、慢走”
你说，这是一个日新月异的世界
映衬着整座鹏程
大玻璃下的车控室，满载忙碌
我说，这天的服务从此刻开始
湛白的文件与哒哒的设备
在此刻定格
客服的微笑一次又一次绽放
温暖的地铁
您贴心的伙伴
还有热汗淋漓的义工
和任劳任怨的安保
我说，地铁穿过的无垠黑暗
是你我不败的年华
你说，我说，他说他的话。——题记
寻觅，冷清，凄惨凄。热闹，繁华，空欢空。孤独，寂寞，忽觉累。那么让生命来到你这里，珍惜所有的。
你说你很疲惫，他说人生百无聊赖。你说想看海，他说先抽支烟。你说突然觉得很失望，他说他的话。你们总是这样，尽说些文不着题的话。你说没有爱，他说想分开，你们吵吵闹闹，分分合合，反反复复。你说要承担，他说不自由。只有我，不说话。
诗人说，答应我，忍住你的痛苦，不发一言，穿过整座城市。所以我很沉默，相信你说的话，人生本就是含辛茹苦。你说，人生是一条路，是一场梦，是一阵空欢。你说想分开，想自由，想重头再来。你说你只爱我不爱他，你说你为了我忍了许多年，你说在未来的日子里你不再去爱谁你只是觉得疲倦，你说你很怕我会怪你埋怨你，你说全世界都没什么想要的只希望我允许你的关怀。你说，女儿，妈妈爱你。
诗人说，这世上的孤独我需要去忍耐。生命本是沉重的，人们渴望的轻松根本不存在。他说，其实人生就是这么短的百年，他现在觉得很累，他说他只爱我，他说为了我忍耐了多年，他说他可以被误解被曲解被混淆被中伤被听错被谩骂，但是他不可以被我责怪。他说，女儿，爸爸爱你。
我知道人生最无奈的事是留不住的爱人抓不住的时光。我说我爱你并且爱他。我想用最冷月的时光，我想用最长久的一年里最短的一月，我想用阳光的温度，去燃烧所有你们想分开的心情。我想给予时光以生命，我相互所有痛苦为欢愉，我想用我的心情去打动你们疲倦的感情。我想不发消息，不打电话，翻过两座山，走过五里路，去牵住你们的双手。去珍重这一生难得的缘分。我又有什么可以留住你们，留住你们的爱，留住漫长的皎皎月光下你们想分开的决心。
你说，他说，很爱很爱我。你们用那样真切的口吻说，我真的很爱很爱你。
我沉默不说话。
黄昏时下起大雨，陈旧的木地板散发着潮湿的热气，藤架上大朵大朵细白的花团，香气怅惘幽婉，我独自倚窗而坐，看天光从乌木窗格中透过来。我想你们可能不知道，你是我生命的亮光，他是我如山的信仰。让生命来到这里，让珍重升华所有的血肉情感，这样的珍惜有何不可？可是啊，你们终究像两片落叶，散落天涯，即使最终要归根于泥土中，你们也想飞舞出自己生命的舞步。你们说，别怪我。
你们届时会挤在潮水般的人丛中，像一片树叶，与一切绝缘而孤立着。你们相爱过但最终要分开，共同生活的道路过于艰辛，即使朝朝暮暮相濡以沫依旧觉得孤单，挨不过孤独选择分开。你说我说他说。也不过就是一场人生离散。我也不曾痛哭只是有些遗憾。
如果说你爱我，他也爱我，那想要用这样的爱祈求你们的停留是不是太过于自私。我们共同珍惜这曾有的一切，但过去的时光里痛多于快乐。这样现实的生活并非那样风花雪月的故事里醉生梦死熬成的苦，痛苦是真实的。即使想要珍重，谁也在没有理由留下谁。也许人生最好的珍惜是让生命来到你这里，是记住爱记住时光，是好好的走向像一盏幸福旅程。
请记住我最后的语言，那么，我也爱你。
语文是什么？有一千个老师就有一千种语文。计老师也有自己心中的语文。但是，由于他的智慧、才情和对新课标的深切感悟，他所诠释和演绎着的语文具有典型的个性。大致说来，它具有如下内涵。
一、人性的语文。
语文具有工具性，同时又具有人文性，这是不争的事实。但是，语文教学又如何浸润人文的色彩，如何负载精神的使命？如何流溢生命的动感？计老师用具体的教学实践，给出了一个明确的答案：让语文成为人性的语文。
人性的语文，就是要关注和挖掘课程中蕴涵的美好人性。
这节“你说我说《西游记》”课，说的是什么呢？说的就是《西游记》中的美好人性：孙悟空的疾恶如仇、赤胆忠心；沙和尚的脚踏实地、忠厚诚实；唐三藏的坚忍不拔、仁慈宽厚；猪八戒的天真可爱，白龙马的知错就改。这些，无不是美好人性在小说人物中的生动展现。
人性的语文，就是要唤醒和培植学生心中的美好人性。
课程中蕴涵的美好人性，只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力，才能实现其育人的价值。请看计老师的课堂实践：
“生：我喜欢孙悟空是因为他专门打妖怪。
师：真好，有了本领应该为民除害，做有意义的事情。”
“生：老师，我喜欢沙和尚，因为他很老实，不像孙悟空和猪八戒那样调皮。
师：看来人忠实也是一种品质，我们这个社会就需要一批勤勤恳恳工作的人。”
“生：老师，我知道。因为白龙马原来是条小龙，他把唐僧的马给吃了，后来知道错了，就变成了马给唐僧骑。
师：哦，知错就改，将功补过，多么好的一种品质！”
计老师做的，不正是唤醒、培植的工作吗？学生心中，原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗，教师的责任，就是在语文实践过程中不断地去唤醒这种沉睡的人性，不断地去培植这种柔弱的人性，使之慢慢地滋生起来、强壮起来、挺立起来。
人性的语文，就是要用教师自身的美好人性去熏陶和感染学生。
语文老师，是真的卫士、善的使者、美的化身。人性的语文，就是要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。语文课程，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。从这个意义上说，语文教师本身就是一种重要的课程资源。计老师的课堂实践，几乎无处不有教师自身的美好人性在熏陶和感染着他的学生。当学生说自己喜欢看《西游记》的时候，老师真诚地说“我也很喜欢”；当学生要求上台表演孙悟空的时候，老师惊喜地说“你*动，以后社会就需要像你这样积极的人”；当学生说他不大喜欢孙悟空的时候，老师赞赏地说“好，你们都有自己的眼光，敢说别人不敢说的话，不简单呐”。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能以情悟情、以心契心、以神会神，学生才能受到真正的熏陶和感染。
二、生活的语文。
语文的外延就是生活的外延。的确，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中处处都洋溢着语文的气息。
生活的语文，就是要自觉地将生活资源开发成语文课程资源。
“你说我说《西游记》”的话题，显然取自学生的生活实际。这一方面是因为学生通过电视、连环画、学前教育等，对《西游记》的故事情节和人物形象早已有了一定的了解和认识；更重要的是因为这个故事正生活在学生的想像世界，所以，有着强烈的课程意识的计老师，便选择了这样一个话题作为一种新的语文课程加以开发和实施。实践证明，这一探索是成功的，是富有创意的。
生活的语文，就是要从学生的生活体验出发来生成语文课程。
从一定意义上说，生活的语文，就是儿童的语文，就是基于儿童生活体验的语文。儿童在语文实践过程中，不但是课程意义的接受者，更是课程内涵的主动建构者。学生是以自己对生活的理解和体验去解读课程、建构意义的。不喜欢孙悟空的理由仅仅因为它不是人而是猴子，这就是儿童的生活体验；不喜欢唐僧的理由，可以是他不爱劳动，也可以是他自己骑马却叫别人走路，这就是儿童以自己的生活经验对课程进行的一种解读。对这样的感悟，计老师总是小心翼翼地加以关注和保护。
生活的语文，就是能用之于学生生活和时代生活的语文。
我们完全有理由相信，“你说我说《西游记》”，既充实和丰富了学生对《西游记》的感悟和体验，又为学生今后的生活提供了一种新的人文关怀。在这样的语文课堂上，学生不仅受到了一次*的人性的洗礼，同时也学到了怎样与人交往的技能和态度。这对他们今后的社会化生活，必将产生积极的意义。
三、对话的语文。
对话的语文，就是在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、师生与文本之间的*行交谈、*等沟通、真诚互动、民主协商。对话的语文，不局限于单纯的语言形式，同时也是双方精神、情感、生命的对话，是相互信赖氛围下的启迪，交流之后的赏识和愉悦。
对话的语文，就是基于民主和*等的语文。
“对话”如果离开了民主与*等，只能算是教师的“独白”、“训话”。面对教师的“独白”，学生或是噤若寒蝉、万马齐喑，或是一味迎合、言不由衷。民主与*等，是对话的土壤和空气。在计老师的语文课堂上，少的是教师的明确表态，多的是教师的真诚倾听；少的是教师的激昂陈词，多的是教师的热情鼓励。他希望在这样一种课堂氛围中，还学生以“真本性”、“原我性”、“个性”。
对话的语文，就是强调互动和交融的语文。
特级教师袁瑢说，课堂上尽量少说老师跟你们一起干什么，多说让我们一起干什么，因为师生之间进行情感﹑思维﹑个性等交流互动时，教师就是学生的学*伙伴。在“你说我说《西游记》”的课堂对话当中，教师既是引
——你说，我说 (菁华3篇)
清晨时的车站，突然喧嚣
你说，这天的梦想从此刻开始
背书包的少年和绚烂的地铁
在朝阳里穿梭
带着阳光与清晨来去无踪
明亮的灯光透过玻璃
洒满站台
还有带着露水的台阶
和那句不见不散的“您好、慢走”
你说，这是一个日新月异的世界
映衬着整座鹏程
大玻璃下的车控室，满载忙碌
我说，这天的服务从此刻开始
湛白的文件与哒哒的设备
在此刻定格
客服的微笑一次又一次绽放
温暖的地铁
您贴心的伙伴
还有热汗淋漓的义工
和任劳任怨的安保
我说，地铁穿过的无垠黑暗
是你我不败的年华
那些说太阳红的人没见过你的脸。——题记
爱是孤勇，怯弱而勇敢，孤身却强大。
欣赏着，欢愉着，憧憬着，拥抱着，相见着。
恰如晨光的年华，像在那样的氛围里，是一个清晨，晨曦初露，露水清香，远山披着浓雾怀抱浅浅日光。波澜不惊的相遇，顺其自然的相知，天真无邪的相交。于是，想你我这样的人便称为至交。并非莫逆之交，却也到灵魂深处。
每个人的心里都有一个或大或小的缺口，很无意的，我们撞见了彼此，才发现我们心灵的缺口是如此的贴合。不着痕迹的靠*，分享彼此的喜怒辛酸，做许多无厘头的傻事，匆匆走过了青春，彼此走上独行的道路。多么刻骨的过去，即使是捏造，我们也是没有的。朋友之间所谓的情深应该不同与爱情。不会歇斯底里，不会肝肠寸断，不会痛不欲生。也许是不够盲目不够疯狂不够全心全意的缘故。只是有那么一天，长夜里无眠，爬起来给你打许多个电话，漫漫长夜里听着一些与你相关的忙音也觉得有些许温情。有一天看着夜里迷离的的天空，想起许多个睡意全无的晚上，我站在阳台上看寒风吹醒远处的霓虹，你从宿舍里出来，在我身边说着许多细碎的话语。只是偶尔会记起一些看似微不足道的细节，一些零散的，虚无的，温暖的细节。
你说一直有一个愿望，时光不会老，回忆不会老，一切一切保持原有的模样。荒凉也好，昌盛也好。只是希望有那样一个回忆的归程。
我年少的朋友啊，你知道么？我年少时也有过这样的梦想，是与你共享流沙般恒久的岁月，壮阔天晨，寒暑枫露，记起你容颜每一秒一变更时如宇宙洪荒起源般迅捷而漫长的美丽。
你说，在咬牙抵死，万般磨难之后依然无可挽回的失去了你，我相信，这会是我终生的遗憾，再往后的岁月里，我们也许老死不相往来，一路执拗到底，可是啊，你这个人，你的名字，你的从前，你的未来，那些与你相关的消息，都将使我如在荆棘丛中，夜夜起身。我失去了你。
是的，我说，我失去了你。
你失去了我，我失去了你。失去或许不仅是这些。是光阴，是无邪，是疯狂，是孤勇，是犯傻的能力，是盲目无知的年少，是分不清的感情，是纯粹的欢乐，是总弥漫的悲伤。是爱一个朋友的能力，是曾经全部的心愿。都失去了，那些妄想打败时光的不知天高地厚。别傻了，别再找了，别再追了，没有用的，没有人可以打败时光。他说。
秋风春雨不死，漫长窒息的青春不死，昨日的欢笑不死，怅然若失兵荒马乱的学生时代不死。可它们都会消失啊。岁月是一面巨大的石墙，挡住了所有来自过去的温暖的送别，喜悦的刺伤，玫瑰的话语，少女的梦境。我们的背影变得沉默，我们的面孔变得暗淡，我们的悲伤变得微弱，我们的哽咽飘到了世界的尽头，连自己也在听不到。
他说，你们终于长大了，这并不是一件坏事。
我们在那样的岁月里脱胎换骨般的成长。
梦里，我们都曾向向日葵最盛处奔跑。
我们如一蒂双生的花，开过，谢过。
他说，你们再也不会遇见了。
遗憾，悲哀，无奈，拥抱，告别。
他说，燕飞了。
叶散的时候，你明白欢聚。
花谢的时候，我明白青春。
语文是什么？有一千个老师就有一千种语文。计老师也有自己心中的语文。但是，由于他的智慧、才情和对新课标的深切感悟，他所诠释和演绎着的语文具有典型的个性。大致说来，它具有如下内涵。
一、人性的语文。
语文具有工具性，同时又具有人文性，这是不争的事实。但是，语文教学又如何浸润人文的色彩，如何负载精神的使命？如何流溢生命的动感？计老师用具体的教学实践，给出了一个明确的答案：让语文成为人性的语文。
人性的语文，就是要关注和挖掘课程中蕴涵的美好人性。
这节“你说我说《西游记》”课，说的是什么呢？说的就是《西游记》中的美好人性：孙悟空的疾恶如仇、赤胆忠心；沙和尚的脚踏实地、忠厚诚实；唐三藏的坚忍不拔、仁慈宽厚；猪八戒的天真可爱，白龙马的知错就改。这些，无不是美好人性在小说人物中的生动展现。
人性的语文，就是要唤醒和培植学生心中的美好人性。
课程中蕴涵的美好人性，只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力，才能实现其育人的价值。请看计老师的课堂实践：
“生：我喜欢孙悟空是因为他专门打妖怪。
师：真好，有了本领应该为民除害，做有意义的事情。”
“生：老师，我喜欢沙和尚，因为他很老实，不像孙悟空和猪八戒那样调皮。
师：看来人忠实也是一种品质，我们这个社会就需要一批勤勤恳恳工作的人。”
“生：老师，我知道。因为白龙马原来是条小龙，他把唐僧的马给吃了，后来知道错了，就变成了马给唐僧骑。
师：哦，知错就改，将功补过，多么好的一种品质！”
计老师做的，不正是唤醒、培植的工作吗？学生心中，原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗，教师的责任，就是在语文实践过程中不断地去唤醒这种沉睡的人性，不断地去培植这种柔弱的人性，使之慢慢地滋生起来、强壮起来、挺立起来。
人性的语文，就是要用教师自身的美好人性去熏陶和感染学生。
语文老师，是真的卫士、善的使者、美的化身。人性的语文，就是要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。语文课程，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。从这个意义上说，语文教师本身就是一种重要的课程资源。计老师的课堂实践，几乎无处不有教师自身的美好人性在熏陶和感染着他的学生。当学生说自己喜欢看《西游记》的时候，老师真诚地说“我也很喜欢”；当学生要求上台表演孙悟空的时候，老师惊喜地说“你*动，以后社会就需要像你这样积极的人”；当学生说他不大喜欢孙悟空的时候，老师赞赏地说“好，你们都有自己的眼光，敢说别人不敢说的话，不简单呐”。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能以情悟情、以心契心、以神会神，学生才能受到真正的熏陶和感染。
二、生活的语文。
语文的外延就是生活的外延。的确，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中处处都洋溢着语文的气息。
生活的语文，就是要自觉地将生活资源开发成语文课程资源。
“你说我说《西游记》”的话题，显然取自学生的生活实际。这一方面是因为学生通过电视、连环画、学前教育等，对《西游记》的故事情节和人物形象早已有了一定的了解和认识；更重要的是因为这个故事正生活在学生的想像世界，所以，有着强烈的课程意识的计老师，便选择了这样一个话题作为一种新的语文课程加以开发和实施。实践证明，这一探索是成功的，是富有创意的。
生活的语文，就是要从学生的生活体验出发来生成语文课程。
从一定意义上说，生活的语文，就是儿童的语文，就是基于儿童生活体验的语文。儿童在语文实践过程中，不但是课程意义的接受者，更是课程内涵的主动建构者。学生是以自己对生活的理解和体验去解读课程、建构意义的。不喜欢孙悟空的理由仅仅因为它不是人而是猴子，这就是儿童的生活体验；不喜欢唐僧的理由，可以是他不爱劳动，也可以是他自己骑马却叫别人走路，这就是儿童以自己的生活经验对课程进行的一种解读。对这样的感悟，计老师总是小心翼翼地加以关注和保护。
生活的语文，就是能用之于学生生活和时代生活的语文。
我们完全有理由相信，“你说我说《西游记》”，既充实和丰富了学生对《西游记》的感悟和体验，又为学生今后的生活提供了一种新的人文关怀。在这样的语文课堂上，学生不仅受到了一次*的人性的洗礼，同时也学到了怎样与人交往的技能和态度。这对他们今后的社会化生活，必将产生积极的意义。
三、对话的语文。
对话的语文，就是在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、师生与文本之间的*行交谈、*等沟通、真诚互动、民主协商。对话的语文，不局限于单纯的语言形式，同时也是双方精神、情感、生命的对话，是相互信赖氛围下的启迪，交流之后的赏识和愉悦。
对话的语文，就是基于民主和*等的语文。
“对话”如果离开了民主与*等，只能算是教师的“独白”、“训话”。面对教师的“独白”，学生或是噤若寒蝉、万马齐喑，或是一味迎合、言不由衷。民主与*等，是对话的土壤和空气。在计老师的语文课堂上，少的是教师的明确表态，多的是教师的真诚倾听；少的是教师的激昂陈词，多的是教师的热情鼓励。他希望在这样一种课堂氛围中，还学生以“真本性”、“原我性”、“个性”。
对话的语文，就是强调互动和交融的语文。
特级教师袁瑢说，课堂上尽量少说老师跟你们一起干什么，多说让我们一起干什么，因为师生之间进行情感﹑思维﹑个性等交流互动时，教师就是学生的学*伙伴。在“你说我说《西游记》”的课堂对话当中，教师既是引
——初中作文我想对你说 (菁华3篇)
记得小的时候，父亲不常在身边，记忆中妈妈所占的部分远超过爸爸。到底爸爸是一个什么样的人呢？不知何时脑中会蹦出这问题，作为你的女儿，我对你的了解，远比我自己想象的少
在脑中的一张张照片上，有你或笑或怒，或愁或乐的表情，可印象最深的是那张张略带愁容的脸。我果然还是不喜欢爸爸皱眉的样子，因为那是我的爸爸会变成父亲，背负一切的父亲，辛勤工作的父亲，令我心疼的父亲记得多次曾对着你说，我不喜欢你喝酒，那会伤身体，还曾用中考的白卷相威胁，那是你曾真诚万分的答应了，但结果真如我想的一样，你还是违背了，在你看来没有多大意义的诺言，中考三天，有两天半都是喝酒，那我又有什么办法呢，我果然还是没有勇气去交白卷我自认为我了解你，但最终还是你了解我更多妈妈有时会说你狡猾得像狐狸，我还会加上一句老狐狸无商不奸，这句话用在你身上正合适
其实我知道，爸爸一直很爱我，也宠着我，就像妈妈说的你很坚韧，辛劳，唯一的缺点就是太闷，唯一的恶*只有喝酒，可这两样却让我很担心，因为什么事都扛在自己身上，从不对我和妈妈说一句。因为喜欢喝酒，就借酒消愁，有时自己也会喝醉。看到这样的爸爸，我真的很担心，总希望能走进你心里，而故意找话题和你说话，虽然有时你会不耐烦，但真的，从你的话中我学到了很多。我真的很感激，无论是每天早晨亲切问候的爸爸还是严格对待我的学业的父亲；无论是饭桌上督促我多吃饭的爸爸还是时刻提心我要爱护身体的父亲；无论是在我遇到挫折时细心安慰的爸爸还是我犯错误是严厉指责的父亲
我想这样称呼：父亲，因为我真的敬重和感激；我还想这样喊一声：爸爸，因为我很爱很爱你，我想再多亲*你
六年的美好生活如同一幅五彩缤纷的油画。虽然您和我们相处的时间不长，但您对我们像亲生父母一样的关心和关爱我们，我无法忘记您那甜美的微笑和那严厉的赞许。至今我还记得您那熟悉的面容。
是您，在我们伤心的时候，安慰我们;是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游;是您，和我们一起参加楚九小学的”开放周“活动;是您，为了让我们成绩更好，您利用星期天跑图书馆;您的额头上已爬满了皱纹，粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。
记得那一次，天非常的热，我们哪有心思学*呀!您看出我们的心思了，一声令下，带着我们冲向了花园，老师说：”今天有这个打算就是为了让你们轻轻松松的过完这快乐的一天。老师您说的话深深地打在了我的心里。您还陪我们一起拍照，再拍照的过程中，我几次望着您头上流满了汗水，那时我心里正在想：老师为了让我们 减轻负担，在暴光下晒，晒得您满头大汗。真是辛苦您了。
您还记得吗?在上个月，您在网上看见了一个作文大赛，作文大赛的主题是“中华诵。送歌给”党“红色经典诵读系列活动——”诵读经典?感悟成长“作文大赛。您为了让我们的作文上网，不知花费了您多少的血汗。你一发现后，立即把消息打印出来，随后迅速跑到班级，把这件事毫无保留地把这件事告诉我们，我们都不相信自己能获奖，他总是认为全国有100多万人发作文，自己的一篇不可能获奖。而您却鼓励我们说：”一切皆有可能。“老师，是您鼓励我们，给了我们勇气。我们便得更有勇气了，自信的拿起笔，花了一个小时多小时，写好了一篇作文。您利用晚上为我们发作文。我们的作文上往后，您还把我们的作文打印出来，还让我们来电脑房打作文。
老师您就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。加减乘除，都算不尽老师作出的`奉献!
在这里，我忠心祝您身体健康!工作顺利!
余老师，您是我这个学期刚接触的老师。我对您的了解和认识也只是刚刚开始。从您的外表上看，您是个既温柔又友善的人，但您走进我们这个班级时我又觉得您是个严厉又很有责任感的人。
余老师，我是一个很不善于言表的人，所以在阅读方面就出现了很大的欠缺，经常因为看了文章后却不知道怎样来表述和概括，有时都要花好长的时间才能打开思路。而那些善于言表的人，在阅读方面就非常的得心应手。不过现在我发现您叫我们写的读书笔记非常的好，写这个可以大大提高我对阅读方面的理解力和分析力，或许不久的将来我能在这方面有更大的进步。除了上述的性格外，我还是个很没自信的人。我经常在考试前紧张，就好像自己没有做好充分预*似的。就如老师在讲台上问的问题，我写出了答案却又不敢举手，生怕站起来回答会说错了。还有上学期的运动会800米跑步，明明觉得可以得，但每次参加我还是会紧张的要命，同学和老师都对我很有信心，可我却怕自己会输，会给班级丢脸，总是很没自信的样子。每次到最后还都是妈妈再三的鼓励我，叫我要对自己有信心要相信自己的实力。最终，我还是取得了胜利。我还一个不自信的地方那就是我的声音，因为我的声带不好，有些朋友们都开玩笑说：“你的声音像个男孩子。”就因为这样，老师说请哪位同学站起来有感情地朗读时，我就不敢举手，就怕自己读的很难听表达不出感情来。
以上介绍了我的种种后，余老师您是不是觉得我很没有用呀！妈妈常对我说：“每一个人都有她的不足之处，但只要你找对方向，把自己的在哪方面的不足加予巩固和多花功夫那就一定会有所进步。”所以我想对老师说，希望您以后多多让我回答问题，多多让我站起来朗读课文。
余老师，我相信在您的帮助下，我会改掉不自信的毛病，在阅读上也能有更大的突破。希望接下去的这两年我们能像“朋友”一样的交流与学*。
最后我想对您说：“祝您工作顺利，身体健康，万事如意！”
——伙伴，我想对你说作文 (菁华3篇)
亲爱的徐杰：
您好！
不知父亲的瘫痪，母亲的离去是否还在你心中留下阴影。相信你拥有一颗顽强之心，它能帮助你度过难关，它能帮你走出困境，它能帮助你乐观地活下去。
你是否知道有一位贫困山区的男孩，他的父亲在他六岁时不幸瘫痪在床，母亲在他父亲瘫痪后离开他们父子而去。原本一个完整的家在遭受父亲瘫痪后顿时四分五裂，只剩父子二人相依为命。男孩每天为了维持生计而起早贪黑干活，到了上学时间再离开那破碎不堪的家。每每放学时间，我们总能看见他第一个冲出去校门的身影。他的肩上担负着许多他本不该担负的东西，但他的学*成绩依然名列前茅。
徐杰，我想对你说……
你有和他相同的经历，你比他更加成熟，你比他跟稳重，你比他更沉着，相信你能比他更加坚强。父亲的瘫痪，母亲的离去对你来说无疑是一种重创，一种苦难。但是你一定要记住那句名言——苦难是人生一道必不可少的风景线。许多伟人都是在苦难中成功的。曹雪芹满负辛酸写成了《红楼梦》；贝多芬闯过苦难写成了《第九交响曲》，诺贝尔用生命的代价换来了人类化学史上的一声巨响。虽然你深陷苦难之中，但苦难犹如一道纸糊的门，只要你敢于捅破它，前方的路就会宽阔无比。
徐杰，我想对你说……
世上没有不弯的路，人间没有不谢的花。苦难宛如天边的雨，你如何努力也逃不掉、躲不开，你只有摆正心态去积极面对。苦难好比高耸入云的山，我们只有挑战，只有跨越。你要记住，学*才是闯破苦难的捷径，让我为美好的明天而努力奋斗吧！
此致
敬礼
亲爱的玮：
你好！
光阴似箭，日月如梭。偶然回首间，我们都潇洒地走过小学的六个春秋。这其中有酸、有苦、有辣、有咸，更多的是甜，但最让我钦佩的是那种对学*一丝不苟、坚持不懈、追求完美的精神。
有无数次，太阳躲在山的那边，露出残留着的余光，映衬着绚丽的晚霞，整个天空仿佛是另一个世界的。而你却不辞辛苦地留下来，为学困生做小老师。你字斟句酌地为他们讲课，任凭月亮掉下了山头也全不在意。
你做事总是小心翼翼，责任心极强，善于动脑，也应了“流水不腐，户枢不蠹。”这一道理，你的文章字字珠玑，总蕴涵着深刻道理，而我与你比起来，自然是羞愧不已。
那次考试，我遇到了难题，怎么解也解不出来，变心升偷看同桌的念头，可心里矛盾得很，这时心里冒出个恶魔说：“看一也没关系，反正也是第一次，难道你希望自己考个不好的分数，抱回家？”
“不行！”天使跳了出来，“这样你即使得了分数，也不是自己学到的东西啊，不能看！”
“看。快看呀！”
“不能看，你不能丢掉诚信呀！”
可时间一分一秒地流过了，我急得如同热锅上的蚂蚁，再容不得他们争吵，便一眼瞟到了同桌的卷子了“呀！糟了，看到答案了。”我真为自己感到羞愧，仿佛也听到了天使在为我叹息。最后我竟然又把答案抄在了卷子上……
回忆过去，不管怎么样了，过去年幼无知的我们，也做出了太多无知的事，可这
些都是我们毕业时最值得珍藏的。让所有的风雨都来吧，我们的心始终紧相连！
祝
学业有成，天天向上！
你的好朋友：谭昌冕
20xx年11月18日
胡轶：
你好！
最*我们学校开展“万名少儿讲孝道”的活动，你们也开展这个活动吗？请来信告诉我。
前天，我放学回家，看到一位老爷爷在我前面走着，突然老爷爷滑了一跤，原来呀，老爷爷踏到一块西瓜皮！旁边的人看了都哈哈大笑，可我没笑，我连忙跑过去把老爷爷扶了起来，问他摔伤了没有，并把西瓜皮捡起扔倒垃圾桶里。看到老爷爷没事，我问：“老爷爷，您到哪里去呀？”老爷爷说：“我回家。”“您家住在哪里呢？”“在沙滩。”说着就来了一辆27路公交车，我给了老爷爷1元钱叫他坐车回家去，爷爷答应了。
放暑假时，一天，我从外面回来，累得满头大汗，我就到了一杯开水，因为我想和凉水，所以就在那里扇呀扇呀，好不容易扇凉，刚要喝时，一个邮递员叔叔满头大汗的给我家送报纸，我赶快把那杯水给了邮递员叔叔，邮递员叔叔说我真董事!
几天前，我妈妈生病了，我就去看望她，心想，现在妈妈饿了吧。我就买了一碗饵丝带去，到了医院，我就把饵丝喂妈妈吃，还削了一个苹果。旁边的人看了，都说我有孝心。看着妈妈脸上的笑容，我心里甜滋滋的。
胡轶，虽然我比你小7岁，但我非常讲孝心，你是否和我一样呢？
——我想对你说爸爸作文 (菁华3篇)
爸爸，我以为你永远都是我心目中的偶像，可是现在不是了。因为你变了，变得让人讨厌、憎恨。
爸爸，自从您买了车之后，您就天天去。到底对您有什么好处？爸，为什么您只为自己着想，不为家人着想呢？为什么您就这么这么自私呢？明知道我们不希望您去，可您偏偏要赌。爸，您要知道，是一种不务正业的行为，就算您一时赢了很多钱，如果不会收手，最终还会输得倾家荡产的。我知道您也是为了让我们过上富裕的日子，但是，您这样做我宁可不要。
爸，我最心疼的就是妈妈，妈妈在外面工作，她每次打电话回家的时候，第一个就是问您在不在家，妈这么关心您，您却这样对妈妈，您还好意思吗？每次她回家，看到她那疲惫的样子，看到她的脸上又多了一丝皱纹，我非常想哭。
爸，我希望您能改掉这个爱的坏毛病，踏踏实实的工作才是对的。这样，您还是我心目中的偶像。
我爸爸是个工作狂，在石家庄，他为了工作废寝忘食。经常加班到深夜。还有很多的应酬等着他，他却不惜身体和别人喝酒，但这样也是应酬必备的。我想对爸爸说；‘您辛苦了！’在小时候我总觉得爸爸是种严厉的象征，爸爸像是一把锋利的斧头把我的恶*统统砍掉。他个子虽然不高，但是很有劲。又白又胖。我小时候他还教我如何防身。
现在我长大了，他也老了，我更应该好好报答他。有时候晚上，他会打电话回家说想我。关心我的身体和学*状况。小时候我放暑假到你那去玩看到您那饱经风霜的脸上大汗淋漓，我就可以想象到您工作时是多么辛苦。不管怎样累你也还会去工作。刮风下雨时您总是顶着风，冒着雨去工作。您的手变得越来越粗糙，有的时候因为工作你的手受伤了不知道有多少次，伤好以后您的手上留下了许多的伤痕。
爸爸，我想说：”你辛苦了。”爸爸您给我的这份爱像火种，点燃心灵的希望；这份爱想绿阴，遮挡着炎炎的烈日；这份爱像雨露，滋润着小小的禾苗；这份爱像路灯，照亮我们前行的路。爸爸，我想对你说：“您在我心中永远是最棒的爸爸！”
亲爱的爸爸：您好！
爸爸，好想当面叫您，好想当面对你说，好想和你天天在一起，爸爸，我已步入了高中了，已经不再是以前那个疯疯癫癫的孩子了，从您现在对我的态度，我想一定也已经不拿我当小孩来看吧！
因为每次我和您说话，您都会认真听，然后回答，我对您也是再有儿时的那份恐惧了，我们相聚在一起少，我一个礼拜才回一次家，就算到家也看不到您，因为您只身在外打工，如今的您比以前消瘦了很多，本该和两个叔叔一样过着轻松日子的您，却每天独在异乡努力赚钱，每当想到这里，我的心就揪成了一团，爸爸，非常感谢你，你赋予了我生命，供我吃，穿，还让我能够在这么好的条件下上学，我知道，您唯一的心愿就是希望我能好好学*，将来考上一个好的大学，可是女儿没用，真的很没用，无法用优秀的成绩来报答您，因为我的成绩不理想，久久停滞不前，更让我痛心疾首的是，上次和妈妈去了您那里，您住的地方经我想象中的更糟，一间狭窄的房间里堆满了杂物，放下一张床后显得更小了，地上放了很多生活用品，靠窗放着一台煤气灶，窗户都是破的，看得我触目惊心，心里很不是滋味，晚上阴暗而又寒冷的窗外吹进几丝冽风，这风不仅吹冷了我的身体，更吹痛了我的心，如此恶劣的生活环境是您长期居住的地方，您只身在外所吃的苦，所受的罪我一辈子也还不清，爸爸，您所做的一切都是为了我，从我出生到现在，都是您用您那瘦弱的肩膀撑起这个家，将我抚养长大，让我能够接受良好的教育，可是无能的女儿无法回报您，不过没关系，我会努力的，为了您，我愿意吃苦，我会挺过将来所面对的`一切困难，承受将来遇到的一切失败，为了您，我永远也不会放弃。
相信女儿，女儿会报答您的！会努力的！爸爸，我爱您！我永远爱您！
