学*方法与学**惯的培养范本5份

　　学*方法与学**惯的培养 1

　　（一）专心学*

　　1、在学校要配合老师进行课堂常规的训练，培养自己认真听课的*惯。

　　2、排除干扰，静心学*。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或者看电视，甚至在家里打牌或打麻将，同学们要学会找个地方让自己安安静静地学*，使自己有一个高度集中自己思想的小天地，同时要有意识地集中自己的注意力用于学*，养成专心学*的*惯。

　　（二）课前做好预*

　　课前预*对于学*新的知识十分重要，如果上课前对即将要学的内容进行预*，有利于提高学*能力和养成自学的.*惯，它是学*中重要的一环。课前预*可以提高课上学*效率，有助于培养自学能力，具体应做到以下几个方面：

　　1、提前预*课程。每天都要对将要学*的课程作简要的预*，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学*做好准备。

　　2、预*时，采用边阅读边思考的方法，把内容的要点，层次，联系划出来或标上记号，写下自己不懂的地方与问题，最后确定听课时要解决的问题，以便上课时有重点地去听、去学、去练，这样可以提高听课的效率。

　　3、预*时要学会用笔在书上作不同的标记，如：重点内容在文字下面标△，有疑问的地方在文字下面画∽∽∽，并在旁边写上？等，以便在课堂学*时多留心。

　　（三）课堂上养成良好学**惯

　　1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练*本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。

　　2、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。发言时说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

　　3、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。

　　4、主动合作学*，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。

　　（四）上课认真听讲

　　上课时，要集中注意力，使自己的思维紧紧跟上老师的讲课节奏。

　　1、要理解老师讲的内容，积极思考或回答老师的问题。

　　2、要把老师讲课的要点和补充的内容与方法记下，以备复*用。

　　3、上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

　　（五）书写应养成的良好*惯

　　1、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

　　2、保持正确的写字姿势，做到头正、身直、足*、臂开，字迹工整，书写规范。

　　3、书写时要注意保护好视力，要做到一尺一寸一拳头。

　　4、爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好*惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完整。

　　（六）认真做作业，及时改正作业错误

　　1、养成每天记录作业题的好*惯

　　一个同学每天如果能养成记下老师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着自己学会了对自己的行为负责，自己的人生也就有了一个良好的开端。我们应从上小学一年级起就给自己买好记事本，用来专门记录老师交待的事情和老师布置的当天作业题。

　　2、从小养成自己做完作业、自己检查的*惯。

　　我们做完作业后，必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。数学要看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练自己去发现问题，然后立即改正过来；语文要看看字是否写错，作文写好后自己读一读，看语句是否通顺。

　　3、对当天学*的内容及时复*巩固，需要记忆的字词句段篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确，养成记忆的*惯。

　　4、作业本、练*册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时纠正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。

　　（七）制定严格的作息时间表，从小注重*惯养成

　　作息时间表，其实就是给自己订生活，学*规矩，即什么时候学*，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是我们的天性，我们不能剥夺自己玩的权利。我们不玩痛快，学*时就不会集中思想，也不会精力充沛。

　　（八）认真制定计划

　　在家长、老师指导下制定清单式的生活、读书、实践活动计划，制定切合个人实际的每周、每月、每学期学*目标、学*计划，并认真执行，完成一项计划就打一个。

　　（九）养成总结反思的学**惯

　　1、每天睡觉前都要反思：今天，我又学到了什么新知识？怎样学的？还有什么问题？。把当天的学*内容和方法在头脑中简单地回顾一遍。回想今天学*的重点和难点是什么。

　　2、建立成长记录袋。对作业本、试题、笔记、改错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。

　　3、及时记录生活感悟，养成至少写2分钟日记的*惯。每学期结束，认真反思与总结，分析学*中的得与失，确定今后努力方向。

　　（十）充分利用时间，提高学*效率

　　提高自己的学*效率，我们应该按照以下的方法去做：在上课时认真听讲，全身瞩目地听课。老师说的每一句话都能让我们的知识一点一点地增加。老师布置了作业，就认真把握时间及时把作业完成好。如果在学校还没完成的话，就回家继续做，不做完作业不玩耍。我们的作业如果做得快，那有多大的好处啊！做完了作业，我们可以看一看电视、影碟、出去玩一玩，有条件的家庭还可以玩一玩电脑、上上网。所以我们做作业，不要拖拉，要抓紧，要学会充分利用时间，提高学*效率。

　　学*方法与学**惯的培养 2

　　学生的学**惯非常重要。尤其是一、二年级的学生，注意力容易分散，更应该督促他们养成良好的学**惯。三月份我主要在课前预*、阅读积累、规范书写、及时复*四方面使学生养成良好*惯。俗话说，十根手指头伸出来还不一般齐，学*上大多数学生已经步入正轨，还有极个别学生偏离轨道，还需要加强教育，拉他们一把。

　　一、课前预*的*惯

　　预*可以使学生具备“自知之明”，事先知道课文哪些地方学会了、哪些地方还不会，老师讲的时候，自觉地把注意力集中到不懂的问题上，让学生自觉地摸索出一条学*之路，积累一些学*的方法。现在，学生已经把预*当成一种必不可少的事情，每学完一课，就利用课外时间把下一课读通、读会。刘之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等学生做得很好，只要老师准备讲下一课，这几位学生就抽时间把课文读会，难懂的地方做上记号。相信在他们的影响下，会有更多的学生会自觉地参与预*。

　　二、经常阅读、主动积累的*惯

　　学生做作业时，差距较大。好学生能在1520分钟内做完，并且正确率很高，差学生一节课、甚至把下课时间算上也做不完。那么，做完作业的学生干什么？阅读是最好的办法。每当做作业，就有十来个学生提前完成，其余的时间让他们阅读课外书，遇到好词佳句，主动摘抄到笔记本上。班里的卢亚强、商森超两个学生互相攀比着阅读和摘抄，从开学到现在，已经抄了一本半的读书笔记。内容丰富多彩：童话、科普、好词佳句、笑话、歇后语、广告词在他俩的带动下，张玉杰、陈婉森等同学逐步形成喜欢阅读和摘抄的好*惯。不断的阅读和积累提高了学生的写话水*，卢亚强等每次写话，篇幅长达三、四页，而且用词造句恰当流利，这不能不说是阅读的功劳。

　　三、规范书写的*惯

　　写一手好字是一个学生应该具备的优秀品质。班里的学生都有一套字帖，每学*一课生字，我就指导学生坐好姿态，先描红、再临帖，反复练*，每一笔每一画都规范书写。除了陈亚千、牛泽璇、牛新建、李亚恒几个学生写的字还不够规范，其余的同学均可达标。

　　四、及时复*的*惯

　　小学生记得快，也忘得快。为了巩固每一节课所学的知识，我督促学生养成及时复*的*惯。每学*下一课，就复*前一课；每学完一个单元，就及时小测验。发现错误，及时纠正。学生易错的生字词在班里经常提醒，不定时听写、提问，使学生把知识记牢固，做到温故而知新。

　　通过这一段时间的努力，多数学生已经形成良好的学*风气。但是，某些学生好动、好玩的性格使他们不能进入良好的学*状态，还需要老师耐心教育、启发引导。

　　学*方法与学**惯的培养 3

　　心理学家说：“培养良好的*惯就等于在塑造成功。”好的*惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的*惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学**惯是关键。

　　一、培养孩子集中精力做事情的*惯。

　　无论做什么事情，都要要求孩子专注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学*不够专心，注意力容易转移。可以采用让孩子用眼睛听的*惯培养他们集中精力，如：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。经过训练，现在孩子回家后很快集中精力完成老师布置的作业。

　　二、培养孩子良好的阅读*惯。

　　作为家长首先要起表率作用，自己没有读书的*惯，强求孩子读书很难以理服人。从终身学*的角度来看，阅读*惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。孩子喜欢读书，养成读书*惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。如果孩子不喜欢看书怎么办？专家认为，这需要家长们的耐心。每个孩子都喜欢听故事，小学1年级还是幼儿园的延长教育，所以家长说给他听、念给他听是有必要的，最好念孩子自己想看的故事书给他听，不要强迫孩子接受大人的选择，不喜欢读书的孩子，多半讨厌看见许多密密麻麻的小字，家长可选择适合幼儿的图画书，字体要大一点的，可以先把故事中的部分情节念给孩子听，然后让孩子自己去读，并鼓励孩子把读后的感受说出来。无论孩子最后说的如何，都对他表扬和肯定。长此以往，阅读终将变成孩子的日常*惯。

　　三、培养孩子认真书写的*惯。

　　不要认为书写只是形式，对学*没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书写者学*态度、学*质量、甚至个人素质的评价。书写能力是学力的指标，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学*及其他许多事情，还能促使其养成凡事认真仔细的好*惯，提高孩子的整体素质。所以，从一年级开始就得训练写字，家长可以准备一个日记本，当孩子放学后向家长叙述：“妈妈（爸爸），今天在学校。”时，既使只是很简单的几句话，也要鼓励他写下来，慢慢的，可以问他：“为什么这样呢？”“你怎么想？”“老师怎么说？”等等，让孩子渐渐将文章扩大，加长。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字，看过之后家长要夸奖孩子、鼓励孩子、并慎重地保存起来，这有利于培养孩子认真书写，认真做事，认真做人的*惯。

　　四、培养孩子养成有条理的*惯。

　　学*用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学*情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学*效率就低。

　　五、培养孩子独立解决问题的*惯。

　　孩子学*上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

　　六、培养孩子及时改错的*惯。

　　让孩子准备一支红笔。随时改正自己练*本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

　　此外，还应培养孩子按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学*用品等优良的学**惯。

　　总之，良好的学**惯是学*质量的重要保证，而*惯的养成不是一朝一夕的事，需要家长的耐心培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到孩子良好的学**惯渐渐养成。

　　学*方法与学**惯的培养 4

　　通过学*，使学生进一步养成好的学**惯，充分意识到好*惯对成长的重要作用，提高自觉性。以下是我对一名学生的转化记录。

　　一、学生的问题及情况描述

　　牛同学男16岁家在农村，父母都在外地打工。初中的时候，学*情况还差不多，物理科比其他科目要好一点，但是化学就没怎么学。

　　在上课的时候发现牛同学，有时还是能够回答出一些问题的。就是上课的时候比较活跃注意力不集中。下课的时候，我找他了解到了他的情况。其实这个同学的家庭有点特别，是重组家庭，并且爸妈常年不在家，他和妹妹跟着爷爷和奶奶在家。由于长时间的没有人关心他的学*，所以他的学*情况是每况愈下。

　　二、制定有效地措施并实施

　　首先做他的思想工作，让他在思想上有一个清楚的认识有一个好的学**惯是受益终身的。自己的出生是不可以选择的，但是自己以后的路是要向着那个方向走去，自己是可以把握的。通过与他的谈话他是能够接受好好学*，进而改变自己以后的境况的，并坚定自己学*的信念。针对他的情况我制定了这样的措施帮助他学*化学课。

　　1.补基础知识

　　在与他交流的时候，发现他还不能够很清楚的分辨酸碱盐由此我就知道他的基础知识比较差。所以我决定从基础知识给他补起。首先让他熟记前二十号元素，会认会写；然后给他一些常见的酸碱盐例如：盐酸、硫酸硝酸氢氧化钠氢氧化钾氢氧化钡氢氧化钙氯化钠氯化钡等让他记熟，然后区分混合物化合物单质。进而学*电解质的相关知识，慢慢的与我们目前的知识进行相连接。通过一段时间的学*，他自己认为能理解并且能够接受。

　　2.课前进行预*

　　我要求牛同学进行课前的预*，不仅因为是他学*程度不是太好，而是课前的预*也是一种好的学**惯。他如果对本节课要学*的内容一点不了解的话，上课他就不知所云，开小车的机会就会大大增加。

　　课前的预*是学*新知识重要学*方式，预*，是学生在课堂学*前对要学知识进行大体了解，找疑点、提问题的课前学*。我会给他提出明确的预*要求、步骤，教给学生具体的预*方法，带着问题来进行预*，例如：

　　（1）你通过预*学会了什么？

　　（2）你在预*中有什么不懂的问题？

　　（3）你有没有与课本不同的想法或你认为更好的想法？这样的预*型作业，对他的学*帮助很大，大大提高了学*效率。

　　3.课堂上积极动笔

　　课堂练*是教学的重要组成部分，使学生掌握知识、形成能力的重要途径，也是教师获得的反馈信息、改进教学方式的重要手段。所以在进行学*新课的时候，为了让学生更好的理解和巩固所学的知识，课堂上老师都会精心设计一些例题，让学生进行练*。如果学生不动手就失去了老师设计的意义。

　　掌握知识、取得好的成绩，这离不开练*，课堂上，教师要求学生在准确掌握基本知识和方法的基础上做一定量的练*是很有必要的。为此，教师要深入研究和设计*题，组织好课堂练*的各个环节，充分发挥课堂练*促进学生主动学*的作用，从而开发学生的潜能。

　　所以我要求他每次上课一定准备练*本和笔，上课的时候不论能够会做多少一定要尽力去做，有不会的地方上自*的时候可以问也可以和其他同学一起进行讨论。久而久之知识就在不知不觉的时候积累到一定的程度了。

　　4.独立完成作业

　　学生做作业的过程实际上是帮助学生总结所学知识，检验其掌握知识巩固程度的过程，而有的学生却不知道做作业有什么用，只因为是老师布置的，不得不做，可是有的学生拿到题目，一碰到困难就问别人，或抄别人的。

　　每道作业题与课堂学*的教材内容都有内在的联系，因此，要使学生养成先复*功课，弄懂所学知识，然后再做作业的*惯，使学生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。

　　更重要的是老师布置的作业是学生复*的重要工具，是预*的准备，今天的作业完不成，明天的新课就不容易听懂了。

　　所以每次我都会给牛同学布置适合他的作业，要求他能先看书弄懂所学的知识，并自己独立完成作业。作业是学生自己的事，必须独立完成，只有独立完成，知识才能真正为自己所掌握。

　　三、实施的效果和需要改进的地方

　　通过一段时间的实施，牛同学从各方面的表现还是很不错的。上课的时候，由于他能懂了学会了，他能积极的参与到课堂上来，注意力集中了不怎么开小车了。对本门课感兴趣了很多，在诸多的时候能够保持积极的态度。作业也能保质保量的按时完成的。

　　但是在有些的方面我做的还不是很好的，例如：对学生的思想波动关心的不够，有一次牛同学缺课了，问了同学说请假了，当时还没有太在意。当他再次回到学校的时候，他的学*状况就不如以前。后来经过询问是因为他的爷爷生病了，他有些担心，所以才会有这样的情况。经过谈心安慰和疏导，他的状态好了许多。但是也已经耽误了几天的学*。

　　经过这件事以后，我不仅关心学生的学*，还要关心学生的思想。如果他们的情绪不能及时的得到解决，有可能走进牛角尖，从此一蹶不振。

　　学*方法与学**惯的培养 5

　　*惯是非常重要的。美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说*惯是可以决定一个人的命运的。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的*惯有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的*惯。*惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学*，而是学**惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学**惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学**惯的培养，以利于为后继学*打好基础，为孩子的发展打好底色。*惯这么重要，因此我在接一年级的时候意识到必须注重对学生良好学**惯的培养，我主要从学生的以下七种学**惯入手：

　　1、 提前预*的*惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学*的起点参差不齐。帮助学*“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预*。通过预*，不但可以缩短孩子在学*上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学*的路径，积累一些自学的方法。

　　2、 及时复*的*惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复*可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

　　3 、主动识字的*惯。对大多数一年级孩子来说，学*的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学*语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

　　4 、经常阅读的*惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。

　　5、口语交际的*惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

　　6、 善于提问的*惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学*时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

　　7 、规范书写的*惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

　　为了使学生乐于养成良好的*惯，*时我是这样做的：

　　1、指导学生订计划，包括德、智、体各方面的安排，学*是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复*安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至星期五除了上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是复*、做作业和预*，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生太累，应在快乐中学*。周六和周日应安排小结性复*、做作业，内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。同时督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，但不可放弃。

　　2、督促学生在学*时要专时专用、讲求效益。有的学生学*时“磨”得很，看书做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的*惯。因此，针对这一缺点，我*时在的学生学*上，注意速度、质量并重，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。刚开始，学生往往不会掌握时间，我就注意指导他们，该学时学，该玩时玩。重要的是，要让学生明确学*内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就要进入适度紧张的学*状态。并且建立起评价机制，每次学*之后，让学生自我评价做得如何，而我及时纠偏或给以鼓励。坚持下去，使他们逐渐形成专时专用的*惯。

　　3、学*，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学*好，必须独立钻研、务求甚解。我主要用了以下方法培养：

　　方法之一：激发学生刨根问底的积极性。在日常学*、生活中，很多学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑子。所以我并没有嫌学生嘴贫，冷漠对待或敷衍了事。而是能跟学生一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料，这也有助于培养学生查阅资料的*惯。

　　方法之二：指导学生多问几个“为什么”。随着学*任务增多，学生往往满足于“是什么”就过去了，很少多问几个“为什么”。这时我都是主动参与，积极引导学生多动脑，让遇事好问“为什么”成为思维*惯。

　　方法之三：学生考老师，老师考学生。课后我有时会抽点时间，和同学们围坐在一起，就某一方面的问题学生和老师互相考问。

　　4、工具书和资料是不会说话的老师，会使用工具书和资料好处很多，我在*时指导学生多利用工具书，同时给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。

　　5、善于请教是一种好*惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。我*时有意识地指导学生随时把学*中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。学问，学问，既要学，又要问。

　　6、勤表扬，多鼓励。表扬使学生产生自信，鼓励使孩子战胜胆怯。好学生是夸出来的。

　　7、利用闲暇多与学生交流，做学生忠实的听众。对于学生的一些想法和念头不要急于批评，而是因势利导进行正面引导。

　　8、和学生做朋友，遇事征求学生的意见和看法，不管采纳是否都给学生讲明其中的道理，使学生愿意思考且思想活跃。

　　通过一个学期的努力，有很多孩子都能按老师的要求认真观察、积极思维、大胆发表自己的见解，也逐步掌握了一些基本的学*方法，而且书写规范，作业本工整洁净，受到了老师的表扬。课上大多数学生听讲专心了，学*效果有明显好转。有些孩子丢三落四的*惯也得到很好的克服，都能及时的准备学*用品并摆放整齐。大多数学生能够按时完成、按时上交、及时改正作业，为今后的学*打下良好的基础。

　　希望这些能给到所有家长及学生一些帮助、

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学*方法与学**惯的培养范本5份（扩展1）

——学*方法与学**惯的培养 (菁华3篇)

学*方法与学**惯的培养1

　　(1)制定计划。

　　从而使学*目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学*和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学*意志。

　　(2)课前自学。

　　这是上好新课，取得较好学*效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学*新课的兴趣，掌握学*的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

　　(3)专心上课。

　　“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。

　　(4)及时复*。

　　这是高效率学*的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复*一边将复*成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

　　(5)独立作业。

　　这是掌握独立思考，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练*使学生对所学知识由“会”到“熟”。

　　(6)解决疑难。

　　这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复*强化，作适当的重复性练*，把从老师、同学处获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

　　(7)系统小结。

　　这是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复*的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

　　(8)课外学*。

　　课外学*是课内学*的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学*心得等。它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学*和工作的能力，激发求知欲与学*热情。

学*方法与学**惯的培养2

　　进入新高一的学生和家长万不可有此想法：终于挤进了理想的高中且距高考尚有一段时间，可先放松一下。人无远虑，必有*忧！短短三年弹指一挥间，自今日起学生就应为两年八个月后的高考注意以下几点：

　　一、养成良好的书写*惯。这是每位阅卷人给考生的忠告中必不可少的，也是最容易被忽略的。实行无纸阅卷后，显示在电脑屏幕上的答案更容易显得潦草。因学生成绩耀眼而备受瞩目的人大附中老师汤步斌为了让学生答题时规范格式，居然把发给学生的试卷都一份份折好，让他们按照折痕来书写。一些*惯不好的学生总想我在高考时注意就行了，且不说到时候根本做不到，即使勉强做到了也会浪费大量的时间。这在一分定输赢的高考中是不应该出现的。至少，应该养成用作文纸练*作文的*惯。

　　二、不带着尚未解决的问题睡觉。千里之堤，溃于蚁穴的道理谁都懂，但在遇到问题时仍然容易放纵自己。以英语为例，一道选择题中的四个选项有三个掌握的都十分透彻，只有一个记不清楚它的具体用法及与其它三个词的差异，算了，反正也知道这道题改选哪个，这个以后看见再说。很不幸，你以后没有碰见它，或者说碰见了你仍然使用了这个借口。等到高考的时候你要是撞上它了你就该捶胸顿足了。*时不留下漏洞，高考就不会留下遗憾。

　　三、为每一个新知识点寻找合适的位置。完整的高中知识是一个立体的结构，每接触到一个新的知识点或方法和思路都应该在这个结构中为他们寻找到最合适的位置。分析与旧知识的区别与联系，分析与其它科目的区别与联系，在此基础上将它安放在合适位置，它将和原有知识融为一体，原有知识要在它加入后获得提升从而使整个结构更加坚固和完整。立体结构会发挥比*面大得多的作用。

　　四、尽量将思考落实在笔头上。不少人会骄傲的说：这点东西，早在我脑子里，还用记呀？高中知识量还是比较大的，而人脑中的意识会一闪而过的。而一闪而过的往往就是你提高自己理解能力和思考能力最佳指引者，你放过了她就等于放过了提升的机会。提笔把它记下来，当时一个并不起眼的念头可能会演变成绝佳的思路。这种记不是记知识本身，而是你的思考。

　　过程有了，结果是必然的。即使你的智商超过140，建议还是相信天道酬勤吧，她可以让你在原有基础上飞的更高。

学*方法与学**惯的培养3

　　*惯是非常重要的。美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说*惯是可以决定一个人的命运的。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的*惯有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的*惯。*惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学*，而是学**惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学**惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学**惯的培养，以利于为后继学*打好基础，为孩子的发展打好底色。*惯这么重要，因此我在接一年级的时候意识到必须注重对学生良好学**惯的培养，我主要从学生的以下七种学**惯入手：

　　1、 提前预*的*惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学*的起点参差不齐。帮助学*“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预*。通过预*，不但可以缩短孩子在学*上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学*的路径，积累一些自学的方法。

　　2、 及时复*的*惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复*可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

　　3 、主动识字的*惯。对大多数一年级孩子来说，学*的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学*语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

　　4 、经常阅读的*惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、*的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。

　　5、口语交际的*惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

　　6、 善于提问的*惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学*时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

　　7 、规范书写的*惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

　　为了使学生乐于养成良好的*惯，*时我是这样做的：

　　1、指导学生订计划，包括德、智、体各方面的安排，学*是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复*安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至星期五除了上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是复*、做作业和预*，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生太累，应在快乐中学*。周六和周日应安排小结性复*、做作业，内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。同时督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，但不可放弃。

　　2、督促学生在学*时要专时专用、讲求效益。有的学生学*时“磨”得很，看书做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的*惯。因此，针对这一缺点，我*时在的学生学*上，注意速度、质量并重，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。刚开始，学生往往不会掌握时间，我就注意指导他们，该学时学，该玩时玩。重要的是，要让学生明确学*内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就要进入适度紧张的学*状态。并且建立起评价机制，每次学*之后，让学生自我评价做得如何，而我及时纠偏或给以鼓励。坚持下去，使他们逐渐形成专时专用的*惯。

　　3、学*，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学*好，必须独立钻研、务求甚解。我主要用了以下方法培养：

　　方法之一：激发学生刨根问底的积极性。在日常学*、生活中，很多学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑子。所以我并没有嫌学生嘴贫，冷漠对待或敷衍了事。而是能跟学生一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料，这也有助于培养学生查阅资料的*惯。

　　方法之二：指导学生多问几个“为什么”。随着学*任务增多，学生往往满足于“是什么”就过去了，很少多问几个“为什么”。这时我都是主动参与，积极引导学生多动脑，让遇事好问“为什么”成为思维*惯。

　　方法之三：学生考老师，老师考学生。课后我有时会抽点时间，和同学们围坐在一起，就某一方面的问题学生和老师互相考问。

　　4、工具书和资料是不会说话的老师，会使用工具书和资料好处很多，我在*时指导学生多利用工具书，同时给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。

　　5、善于请教是一种好*惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。我*时有意识地指导学生随时把学*中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。学问，学问，既要学，又要问。

　　6、勤表扬，多鼓励。表扬使学生产生自信，鼓励使孩子战胜胆怯。好学生是夸出来的。

　　7、利用闲暇多与学生交流，做学生忠实的听众。对于学生的一些想法和念头不要急于批评，而是因势利导进行正面引导。

　　8、和学生做朋友，遇事征求学生的意见和看法，不管采纳是否都给学生讲明其中的道理，使学生愿意思考且思想活跃。

　　通过一个学期的努力，有很多孩子都能按老师的要求认真观察、积极思维、大胆发表自己的见解，也逐步掌握了一些基本的学*方法，而且书写规范，作业本工整洁净，受到了老师的表扬。课上大多数学生听讲专心了，学*效果有明显好转。有些孩子丢三落四的*惯也得到很好的克服，都能及时的准备学*用品并摆放整齐。大多数学生能够按时完成、按时上交、及时改正作业，为今后的学*打下良好的基础。

　　希望这些能给到所有家长及学生一些帮助、

学*方法与学**惯的培养范本5份（扩展2）

——培养良好的学**惯演讲稿(5)份

　　培养良好的学**惯演讲稿 1

　　各位老师、同学们：

　　大家好！今天我**下讲话的题目是《培养良好的学**惯》。

　　你们知道科技大学少年班吗？你们知道13岁就进入科大少年班的周峰吗？你们知道他为什么这么小就能成为大学生吗？在谈到自己成绩优异的原因时，周峰认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学**惯。

　　周峰的学*自觉性特别强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制，该学*的'时候就一心一意学*，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿。

　　学*时，他总是全神贯注，思想从不开小差，即使稍有走神，也能立即作出调整。科学归纳法的奠基人培根在谈到*惯时也深有感触地说：“*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。”

　　那应该培养哪些良好的学**惯呢？下面就为大家介绍四种良好的学**惯，作为同学们努力的方向。

　　1.一心向学的*惯：科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑。”一心向学的头脑便是有准备的头脑。

　　同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了发明锯；同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律。

　　造成这种差别的根本原因就是因为瓦特、鲁班、牛顿*时一心向学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。

　　2.专心致志的学**惯：是我们必须养成的起码的学**惯。同学们一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。这个故事就是告诉我们学*时不可一心二用。一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，如果硬要同时做，必然使每件事的质量都有所降低。所以，学*就应该专心致志，不可三心二意。

　　3.认真思考的学**惯：它有利于提高学*质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　4.讲究学*卫生的*惯：在学*时，重点应克服以下几种不良*惯：

　　（1）克服有劳无逸的*惯。学*时应该注意劳逸结合，及时消除大脑和眼肌的疲劳，提高总体学*效率。（2）克服躺着看书的*惯。躺着看书、看电视，容易引起眼睛疲劳，严重时就会造成视力损伤。

　　良好学**惯的养成不可能一蹴而就，需要我们长期努力，希望每一个杜小的孩子都能坚持不懈，让好*惯伴我们一生。

　　培养良好的学**惯演讲稿 2

敬爱的老师，亲爱的同学们：

　　良好的学**惯是成功的一半，只有拥有了良好的学**惯，学*成绩才能得到很好地提高。那么如何培养良好的学**惯呢？

　　1．认真预*的*惯

　　很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预*,有的同学根本没有预*，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预*的重要性。那么预*有什么样好处呢？课前预*也是学*的重要环节，预*可以扫除课堂学*的知识障碍，提高听课效果；还能够复*、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预*可以改变学*的被动局面。

　　2．专心听课的*惯

　　每位同学都要有“必须当堂掌握”的决心。但有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课后可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学*负担，这大概正是一部分学生学*困难的重要原因。集中注意力听课是非常重要的，上课听讲一定要理清思路。分心是注意的反面，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。

　　3．及时复*的*惯

　　我们为什么要复*呢？因为我们记忆效果没有那么好，不可能过目不忘，所以需要重复，增强记忆。及时复*的优点在于可加深和巩固对学*内容的理解，防止通常在学*后发生的急速遗忘。俗话说“温故而知新”，就是说，复*过去的知识能得到很多新的收获。

　　4．独立完成作业的*惯

　　明确做作业是为了及时检查学*的效果，经过预*、上课、课后复*，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学*效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以为复*积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的*题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复*时的参考资料。

　　5．练后反思的*惯

　　在读书和学*过程中，尤其是复*备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练*，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

　　6．积极应考的*惯

　　从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的*期效果,以便对教学进行及时的调整。为什么有的同学在考试时考不出应有的水*呢？这涉及到考前准备、考试发挥、考后分析等一系列问题。应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己施加过分的压力。对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要保证充分的睡眠，要适当进行体育活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查,更正错误。

　　除了以上一些学**惯以外，还有比如：阅读自学的*惯、认真观察的*惯、仔细琢磨的*惯、总结归纳的*惯等等。

　　以上所说的一些学**惯并不是绝对不变的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让同学们借鉴更多更好的学*经验，来改善自己的学*方法。

　　培养良好的学**惯演讲稿 3

　　正所谓“没有理论的实践是原始的混乱，没有计划的学*是一种低效率的混乱学*”。虽然有许多同学有了计划，但不切实际：没有很好地安排好每天的自主学*时间和学*内容的关系，无法完成既定的目标;有的人在完成计划过程中，稍有困难就不做努力而放弃或自制力不强，受外部因素的干扰而不持之以恒，最后对成绩不满。这一切都因为我们没有科学的学*策略和良好的学**惯。只有有了良好的学**惯才能完成科学的学*策略;只有有了科学的学*策略才能在预定时期内得到较好的成绩。

　　所以，良好的学**惯和科学的学*策略对于学*都是具有非常重要意义的。相信一句话“搏一个春夏秋冬，拼一个无怨无悔”。在我们的脑海中，应要深深地刻入一个概念：最有价值的知识是关于方法的知识。我们首先要明确目标：如有“神奇教练”之称的米卢蒂诺维奇，带领中国已经创造纪录。他所带的每支球队都有一个明确的目标--打进世界杯比赛圈;再有就是相信自己：如英特尔总裁葛洛夫认为“只有偏执狂才能生存”，坚持与自信成就了英特尔今天的伟业。当他们谈到自己成绩优异的原因时，都强调自己有良好的学**惯。

　　由此，我们来看这样一个例子：13岁进入科技大学的少年大学生周峰。他认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学**惯。周峰认识汉字，记忆单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来便能记住3千多个汉子和单词。这是他量化的学**惯;周峰该学*的时候就一心一意学*，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。这是他自觉学*的学**惯;他听英语广播学*英语，一到点准时打开收音机。这是他定时的学**惯;周峰学*时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号，便立即作出调整。这是他专心致志的学**惯。难道这这些就不能给我什么启示吗?

　　我们还可以看到身边的例子：XX年九中高考成绩--樊博宇同学考上清华大学;毛伟、邹磊两位同学保送华中师范大学;李瑜同学考上中山大学等。可见，培养良好的学**惯和制定并执行科学的学*策略，是非常重要的，且是必不可少通向成功彼岸的条件。同样是九中的学子，在为他们高兴的同时要看到自己的不足。为了我们美好的明天，因而在学*过程中我们也要养成良好的学**惯：一、耐心发动，逐渐加速;二、控制失控，约束自己;三、偶尔偏离，及时调正;四、进入轨道，自由飞行。也就是说要有专心听讲的*惯，善于思考的*惯，认真、独立、按时完成作业的*惯，书写工整、格式规范的*惯。

　　我们要为未来而奋斗。因此，培养出良好的学**惯是我们走向成功的第一台阶。持之以恒，取得最后的胜利!

　　培养良好的学**惯演讲稿 4

尊敬的老师，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　我是来自高20xx级16班的张xx，很荣幸能够站在这里和大家分享一些学*体会！作为一名复读生，站在高四的行列，回首过去的三年，与其说我更加明白了高中三年该怎样度过，不如说我更加理解了学*的意义。

　　首先，我坚信学*是一种*惯。

　　*惯有好有坏，好的*惯对人来说是一笔财富，坏的*惯对人来说是一座坟墓。要想在学*上有所进益，关键在于养成重视基础、勤于积累、乐于复*的好*惯。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。学*是一个艰辛的过程，谁都不可避免地会遇到许多困难。记得高二的时候，我的英语成绩经常在及格线徘徊。在一次重要考试中，我的总分年级排名第一，但英语没有及格。我当时很懊恼，如果我的英语有130分该多好啊！在老师的鼓励下，我决心挑战自己。从那以后，我将每次阅读和完形中不认识的单词用小本子记录下来，一下课，就把单词拿出来背；每天坚持做2-4篇阅读和1篇完形填空。坚持了一个学期后，我的英语成绩总算突破了100分，我感到既兴奋又欣慰，也有了更上一层楼的动力。坚持！继续坚持！于是词汇丰富了，于是阅读顺畅了，于是“小词典”的绰号也被同学们喊响了。培根说：“*惯真是一种顽强而巨大的力量。”通过这件事，我真切地体会到夯实基础很重要，但比夯实基础更重要的是养成勤于积累、坚持不懈的学**惯。

　　第二，我坚信学*是一种素养。

　　学*，应该是一个持续不间断的过程，它既是社会对个人的要求，更是个体自身的需求。因此，这个过程既是艰辛的，更是愉快的；既是紧张的，更是宁静的。它是一种不急不躁，不汲汲于名利的素养。经历了高中三年后，你会发现学*如滴水穿石，非一日之功。考得好，那代表过去，考得不好，也只代表过去，你只需要努力在当下。我的语文考过78分，也考过120分，落差之大，也曾让我迷茫无措。静心思考，才知道症结在于心浮气躁，急功*利，患得患失，计较分数，计较名次，唯独没有计较在学*上真正的得失。杨绛先生那句“我和谁都不争，和谁争我都不屑”让我茅塞顿开：一个人，只要安安心心做好自己该做的事，目标自然就离自己越来越*，学*也是这样，静水流深，宁静致远。

　　第三，我坚信学*是一种品质。

　　王阳明说：“故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。”学*若想如“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，那就须得立下鸿鹄之志，那就须得磨砺百折不挠、勇往直前的品质。“穷且益坚，不坠青云之志”，只有内心足够强大的人才能坦然面对追求理想途中的种种挫折与痛苦。我在应届时向往清华，但后来放弃了，觉得随便选一所大学就可以了，所以高考后选择了中南大学的材料系，这个专业也不错，全国排名第八。事后心有不甘，总觉得我的青春不该止步于此，于是，我选择了复读。我愿意在高四的磨砺中不断强大自己的内心，我愿意承受即便落败清华所带来的痛苦。即便飞蛾扑火，相信也能浴火重生。

　　我今天所谈及的，是自己内心的真实感受。“百川东到海，何日复西归？”生命只有一次，青春只有一次，我愿和大家一样，不负韶华，少一点抱怨，多一点实干，少一点懒惰，多一点勤奋。在追求理想大学的路上，相信我们都能养成良好的学**惯，提升自己的学*素养，锤炼自己的学*品质，以昂扬的姿态，自信从容地走向社会，实现自己的人生价值，不愧青春，不愧人生，不愧这个伟大的时代。

　　培养良好的学**惯演讲稿 5

　　尊敬的老师，亲爱的同学：

　　大家好！今天很高兴能站在**下给大家演讲。序贯对于我们每一个人来说都是非常重要的，今天我要演讲的题目是《如何养成良好的学**惯》。

　　*惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。*惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。对于绝大多数学生来说，学*的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心，意志，*惯，兴趣，性格等主要非智力因素中，*惯又占有重要位置。

　　良好的学**惯的形成，至少有三个方面的好处：

　　1，可以通过生物钟，条件反射自动使你自觉地去做应该做的事。如果不是靠*惯，许许多多看似*常的事做起来就会显得手忙脚乱，造成心烦意乱。

　　2，可以发挥下意识的作用。一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走*自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。同样道理，一个具有良好学**惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照*时*惯了的套路做那些与学*相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。

　　3，可以调动潜意识为学*服务。潜意识的作用非常大，一些科学家，文学家，艺术家之所以能在休息甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界剌激，与自己孜孜以求的问题之间保持着必然联系。1865年，德国的化学家凯库勒坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见他日思夜想的元素周期表的。

　　那么，我们应该养成怎样的良好学**惯呢

　　1.要养成专心致志的学**惯

　　专心致志的学**惯，是学子必须养成的起码的学**惯。如果象小猫钓鱼那样不专心致志，学*是没有效率的，甚至一无所获。

　　2.要养成一心向学的*惯

　　一心向学的*惯，是所有学**惯中最重要的*惯。这种*惯一旦养成，你就会自动自觉地把万事万物都与学*联系起来，你的感观便会成为知识信息的扫描仪和接收器，你的大脑便会成对知识进行过滤，加工，再造的法宝。同时，你会感到生活到处都有乐趣。

　　同学们，*惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学**惯的人，要比那种没有养成良好*惯的人以及养成不良学**惯的人具有较大的潜在能量。

　　最后希望同学们能养成良好的学**惯，提高各方面的素质。

　　我的演讲完毕！谢谢大家！

学*方法与学**惯的培养范本5份（扩展3）

——怎样培养孩子良好的学**惯范本5份

　　怎样培养孩子良好的学**惯 1

　　要使学生养成良好的学**惯，并不是轻而易举的，我们教师除了要有耐心、细致的工作态度之外，还应掌握学**惯形成的过程与必要的心理规律。

　　首先，应重视行为*惯对于促进良好学**惯养成的意义。“没有规矩，不成方圆。”老师们可以发现，许多成绩落后的学生往往是道德行为*惯也相对落后的学生，他们往往表现得没有礼貌，不讲文明。如果我们对这些现象视而不见，而只是一味的“关注”他们的学*，效果能好到哪里去呢?但如果转变一下角度，抓好*日的常规管理，并使之成为学生养成良好学**惯的内部动力，就能为培养学生具有良好的学**惯打好基础，提供保障。其次，必须要向学生讲明养成良好*惯的重要性。开学初期，我利用学生爱听故事的特点，在中午休息时间给学生讲中外名人和科学家的故事，让学生明白好的*惯是成功的重要前提。故事浅显易懂，内容丰富多彩，名人和科学家的榜样作用使得学生更能接受我的教育，比之教条式的说理更为有效。在让学生明白学**惯重要性的同时，我还告诉学生必须要克服哪些毛病，让他们心中有数，这样做起来能联系自己的实际落到实处。

　　再次，要根据学生的实际情况，逐步提出要求。

　　作为班主任和语文老师，我与学生接触的时间很多，在掌握了一些特殊学生的心理及个性特点后，我制定了特殊学生特殊对待的策略，对于他们的*惯要求和养成方式也是区别对待的。开学初，我要求学生上课静心听讲，可总有个别学生难以克制。小鲁就是其中一个，摇摆课桌，“呵呵”怪笑，而且还会大声承认“是的，就是我”。其实这个孩子很有个性，若是在当场对他进行教育，他总会表现的“人来疯”一般，但假如我与事后再找他谈起此事，他的态度通常都是积极的。因此，我在处理这位学生的不良学**惯问题时，总是先采取冷处理，事后再进行教育，并提出阶段性的学**惯要求。

　　另外，教师要给予学生具体的学*方法的指导。

　　为了使孩子养成良好的学**惯，教师必须加以指导。我要求班级学生养成课前预*的*惯，因此开学第一天，我就在课堂上进行了预*方法的指导。我指导学生按“三读”的方法预*，即初读课文，读准生字字音;再读课文，读通句子：三读课文，读懂内容，提出质疑。初次指导之后，我又特地几次安排学生在课堂上当场预*，以检查学生预*方法的掌握程度，帮助学生养成预*的好*惯。

　　最后，良好的学**惯的形成，必须要有一定时间作保证。

　　作为语文教师，我深感每一种课堂教学方法与手段都需要学生呼应以相应的学**惯。教师想要积极指导、扶助学生养成好的学**惯，那么课堂就是培养学生学**惯的重要阵地。可是在培养过程中，反复性是经常会出现的，因此要给学生多次实践的机会。由于学生年龄较低，我坚持引导在先的原则：又因为*惯的养成是反复的过程，因而我也做到严格要求。我在课堂教学中常有意识地指导学生如何表达个人的观点。尤其针对学生不太会点评的现状，我反复示范，再经常让学生在课堂上练*点评。经过多次练*，学生掌握了一些规范的点评语言，比如“我表扬……我希望……我向对方提一个小意见……”等。实践证明，经过课内若干时间的练*，学生良好的学**惯就初步形成了，那么再逐渐由课内向课外发展，良好的学**惯就会慢慢巩固下来。

　　怎样培养孩子良好的学**惯 2

　　如果您的孩子总是粗心马虎、如果他学语文、英语没有语感、如果他学了就忘、如果他很努力还是提高不多……

　　其实很多问题的根源就在*惯。假期是培养学**惯的最好时期，其重要性要远超于多学几章新知识。让我们一起来看看假期应该养成的几种*惯。帮助您的孩子坚持下来三种以上，这就是一个丰收的假期。

　　一、阅读*惯

　　阅读量对于作文写作的作用毋庸赘述，而暑假是大量阅读的最佳时期。

　　建议：

　　1.小说、名人传记、诗歌……阅读内容选择你感兴趣的即可。

　　2.掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。

　　3.能利用多种渠道扩展自己的阅读量。

　　4.能主动进行探究性学*，在实践中学*、运用语言文字。

　　5.在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

　　6.学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

　　二、预**惯

　　预*，并不仅仅意味着假期报一个辅导班，提前学新学期的知识。养成主动预*的*惯，开学后也要坚持下来。

　　建议：

　　1.首先选择适合自己的预*方法。

　　2.哪怕一开始做不到最好，重要的是要去做。

　　3.预*效果怎么检测?①试着对你所预*的内容提几个问题。②试着复述。

　　三、计划*惯

　　计划总是不能执行?没有了作业的压迫，如果假期的计划仍然不能执行的话，那么说明最大的问题就是自己的毅力。

　　建议：

　　1.假期伊始，先来仔细想想，这个假期最想在哪方面有收获?是单词量的突飞猛进，还是语文素材的积累，还是数学基础的巩固?选一个你最想要的目标，然后进行分解。

　　2.给自己些小奖励。当天的计划若能执行，不妨在下周的计划表里给自己安排看一场电影。周计划能执行，和爸爸妈妈一起商量一个奖励措施吧，选你最喜欢的`。

　　3.遇到变动时怎么办?写下每天最重要的六件事。重要者先行。

　　四、晨读*惯

　　很多同学英语学不好，很重要的原因之一就是从来不开口，从来不读。晨读，可以帮助大家找到英语的美感，养成英语的语感。*时早上时间太紧，现在总来得及了吧。

　　建议：

　　1.英语的美文、散文，选你自己感兴趣的。最好富于韵律。

　　2.大声读，可以读出美感，读出自信。

　　3.固然最佳的晨读时间是早上7点前，但睡懒觉起床的同学们读上一段，也绝对是聊胜于无。

　　4.通过读促进记。晨读文章数量不必太多，内容不必太长。一天半小时。一个暑假，选取5-10篇左右的文章就可以。最好达到熟读成诵的地步。

　　五、复**惯

　　复*，永远是学*中最重要的事情。不会复*的人，年级越高，成绩越受影响。

　　建议：

　　1.复*要及时。不及时的复*等于重新学*。学任何一种新知识的当天晚上，一定要进行复*。

　　2.复*切忌动眼不动脑。走马观花的浏览只能加深机械的记忆，更重要的是进行思考。

　　3.复*和建立知识网络可结合起来。复*一节时就建立一节的知识网络，复*完一章，这章的网络自然也清晰了。

　　六、计算*惯

　　大到中高考，小到单元测验，不知有多少同学都饮恨于计算失误。其最根本的原因就是手懒、练的少，过于依赖计算器。这个毛病不改，考试永远不可能得高分。

　　建议：

　　1.计算能力就是练出来的，扔掉计算器，一天做10道计算量大的题目。做错就重来。

　　2.勤于练*的同时，多观察，先苦练，再巧练。

　　七、高效*惯

　　作业总要拖到最后一刻才开始。写会作业，喝口水，再休息一会……体会一下高效的*惯。你会玩得更开心，学得更开心。

　　建议：

　　1.从半个小时开始练*，在这段时间内，只专心做一件事情，譬如做一篇数学卷子，或者看一本书。

　　2.把所有可能造成诱惑的东西收起来，或者干脆换个环境。舒适的家不是最适合学*的场所。

　　3.如果连半个小时都无法坚持，是不是会对自己很失望呢?想想失败的感觉，再想想成功坚持的感觉，遇到诱惑时做个正确的选择。

　　怎样培养孩子良好的学**惯 3

　　1、以学儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成*惯

　　低年级学生的学**惯是具体的、简而易行的。例如，上课铃响立即进教室准备好上课的学*用品，安静地等老师上课，这些都是低年级学生容易做到的，但这些简而易行的*惯在训练时往往又是机械的，因此使形式变得轻松愉快可以收到更好的效果。为了培养学生预备铃声静心的*惯，我挑选了一首包含了要求和方法的儿歌教给学生：“上课铃声一声响，我们马上进课堂，学*用品放桌上，等着老师把课上。”其后，我每周教学生两首唐诗，设立“豆豆点播台”，让学生在预备铃声响到正式上课的这几分钟里有事可干，这同时也是对学生进行中华传统文化教育的好机会。

　　2、激发兴趣，体会成就有利于良好学**惯的培养

　　爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的老师。”学*有兴趣就会促进学*上的成功，而学*上的成功反过来又会有助于提高学*兴趣。我们常常发现学生对某些学科感兴趣，而对某些学科缺乏关注。其实，兴趣不是天生的，是培养的结果。对于低年级学生来说，兴趣的指向其实还未完全确定，之所以学生口中的喜欢与不喜欢话语的出现，往往是由于缺乏成就感。假如能够使学生体会到成功，他们同样会对学*产生浓厚的兴趣。

　　3、家庭、学校形成合力，培养学生学**惯

　　低年级孩子，由于年幼无知，缺乏自制力，一些良好的学**惯是不稳定的。有时候语文课能认真听讲，数学课听讲却不认真了，或者是某一阶段能静心听讲，某一阶段就会心浮气躁。在这一过程中，家庭的教育力量对良好学**惯的培养也有很大促进作用。

　　小杰是我班一个很特殊的学生，有一段时期，这个孩子在语文课上的表现很散漫，不时插嘴，并伴有离开座位，动手打同学的现象，对于老师的制止也不予理睬。遇到这种现象，我非常气愤，也非常沮丧，耐心的教育换来一大通“胡言乱语”，几乎使我失去了信心。反复思考了几天之后，我觉得对于这个在校住宿的孩子来说，家庭的教育力量仍然不能放弃。我特地再到学生家里家访，先消除家长听告状的顾虑，我告诉孩子父母：“我从来没有把小杰当成我的负担，我真正担心的是，不良的*惯给这个孩子一生带来的危害……”与家长的沟通，确立了共同的目标，我们都将扭转这个孩子身上的不良*惯、逐步培养良好的*惯定为首要任务。定期电话联系，每周一次到校看望，这都体现出家长对于孩子教育的配合。渐渐地，这个孩子上语文课比较静心了，再没有出现过扰乱整堂课纪律的现象，也不再抵触老师的批评了。尽管他的身上仍有许多缺点，而且对他的改变尚待时日，但他确实是在进步，虽然点滴，但是作为老师，我应当以发展的眼光来看待每个学生，包括这样的特殊生。

　　4、教师的示范能帮助学生培养良好的学**惯

　　小学低年级阶段培养学生良好的书写*惯尤为重要。这时，就可以充分利用教师范写的作用。在抄写生字之前，我常常进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写*惯的养成。

　　“不动笔墨不读书”也是一个重要的学*方法，这虽然是老生常谈，但对于提高学*效率的作用却是很大的。这一*惯的培养，应当结合各年龄段的阅读要求来进行，但是最具影响作用的仍是教师的榜样作用。教师首先应当以身作则，要求学生动笔的地方自己先动笔，这不仅可以起到示范的作用，也是教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的*惯。

　　5、有效的奖励、竞赛机制，促进良好学**惯的形成及巩固

　　低年级学生的年龄特征是好胜，因此在班级中建立有效的奖励、竞赛机制是促进良好学**惯形成与巩固的好方法。为了调动学生的上进心，期中考试之后，我班开始发行明星卡片。之前，学生都热衷于收集“三国英雄卡”，因此我对学生做一番宣传：“这是我们自己的明星卡片，其收藏价值绝不亚于英雄卡，人人都是明星候选人，全明星就将诞生于你们之中！此番动员的效果极好，同学们都跃跃欲试。之后，班级每周发放一次明星卡片，评选内容涉及早读、微笑、合唱等等，而且每周打印获奖同学名单，分发给家长，让家长分享学生的快乐，激发学生继续争取的愿望。其中”早读之星“的评选，帮助我班学生养成了每天自觉晨读的好*惯，最终获得了校早读月冠军、双冠军的称号。

　　总之，良好学**惯的培养是重要的，一旦养成良好的学**惯，就能使学生建立起稳定有效的学*模式，使其受益终身；但是良好学**惯的养成也是困难的。不是好*惯代替坏*惯，就是坏*惯代替好*惯，学生本身就经历着好*惯与坏*惯不断斗争的过程。可是我们必须明确，没有”人之初“的耕耘，就不会有日后的硕果压枝，因此，只要锲而不舍，良好的学**惯就必然会逐步形成。

　　另外还有一些培养孩子学**惯的方法：

　　1、要善于发现孩子的优点，多表扬，少批评，多鼓励，少打击。

　　一个孩子在学*过程中经常受到一些表扬、鼓励，那么孩子就会不自觉感到学*会给带来一些精神的快慰，自然学的更加有劲头。如果我们家长开口闭口就是”这么简单都不会，光知道玩“，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学*中有压抑感，于是厌恶学*。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

　　2、要孩子一开始就有成功以后的收获喜悦感。

　　这就是要培养孩子不怕学*困难的韧劲，孩子在学*过程中肯定会遇到一些困难与挫折，家长就应该对孩子多多启发，帮助她顺利闯过难关，让她有一种”无限风光在险峰“的感觉。这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学*的快乐。

　　3、要孩子明确学*目的，培养孩子学*兴趣。

　　学*目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学*目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。孩子对学*有兴趣，就可以激起他对学*的积极性，推动他在学*中取得好成绩。

　　4、培养孩子的主观能动性。

　　主动性，源自内心的自由，总是主动积极地回应外界。主动性出自独立意志，必形诸于言语、行为及事物。任何人都有一定的主动性，但大多数的人没有强烈的企图心，落实在行动上浅尝则止。对于孩子来说，我可以理解为她能够主动的完成自己一些能力范围的事情。例如，在学*上能够主动完成家庭作业，而不是在家长的几番催促、呵斥下，才去悻悻去完成。有一段时间我发现孩子做作业时越来越拖沓了，本来一个小时的作业却用了三四个小时后来了解到，原来孩子怕完成学校的作业以后，还要完成父母布置的其他作业。后来我就改变了一下，帮孩子制订了学*时间表，在有限的时间内完成多少数量的作业，完成后，允许其看看电视或到户外玩耍。后来一段时间孩子变好了很多。

　　5、培养孩子学*要专注、细心。

　　由小到大，循序渐进，久而久之，就会*惯成自然考虑到孩子的心理还不成熟，从思想上给他灌输大道理是不会听的，即便听了，也不会往心里去，要从他身边的小事来要求他为了能让他*惯成自然，一开始要求他每天整理自己的房间早晨起来洗漱过后，就叠被子、理床单；用过的物品做到”物归原处“；学*资料摆放有序；做完作业就整理书包，且一样一样检查。在她做这些的同时，要不断地提醒、指导，并配以适时和恰当的鼓励（这里切记唠叨和指责）。一段时间后，再如法炮制地转移到他的学*上。当我们的孩子真正地拥有一个良好的学**惯时，其威力是不可估量的，它会伴随孩子的一生，让她受益终生。”十年育树，百年育人。“经过我们细心地呵护与培养，相信我们的孩子一定会成长为一棵参天大树。

　　怎样培养孩子良好的学**惯 4

　　1.课前预*

　　预*能够让孩子联系以前的知识，并把新问题带到课堂上，通过这种方式更好地听老师讲解。既培养了孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。

　　2.课后复*

　　“温故而知新”是复*的目的。德国心理学家艾宾浩斯创制的“艾宾浩斯遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的——先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。复*其实就是与遗忘作斗争，巩固所学知识。

　　3.主动学*

　　让孩子准备一支红笔，随时改正练*本、试卷上的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用错题汇编、错别字举例的形式分类记载，以警示自己，避免出现同类错误。

　　4.认真观察、思索

　　数学的能力培养要以学生对图形关系与自然界数量关系的观察为基础;物理的实验和化学的演示更离不开精确的观察;生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察;语文的写作训练自是不用说。

　　这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的*惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长可以先引导孩子从身边的生活小事开始，经常提出问题并与之讨论，促使孩子观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。

　　5.认真书写

　　书写并非只是形式，它的好坏直接影响到人们对书写者学*态度、学*质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个角度看，一个书写认真的孩子，往往也能认真对待学*及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好*惯，提高综合素质。

　　6.积极阅读、写作

　　阅读是孩子获取知识的主要途径，家长应该鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，积极阅读，广泛吸收课外知识。家长可以购买有关书籍和订报刊杂志，为孩子的阅读创造物质条件。

　　7.有条理

　　做各科作业要预先安排好时间，学*用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，极易影响学*情绪。同理，如果做作业时不讲条理，东一榔头西一棒子，学*效率肯定就高不了。

　　8.记笔记并事后整理

　　随着课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的*惯。

　　虽然所*惯不是一蹴而就的，但是距离还有半年多的时间，足够让孩子做好充分的准备。所以务必各位家长要安心、耐心的去培养孩子良好的学**惯，制定学*计划，在考试中一定会有所收获。

　　怎样培养孩子良好的学**惯 5

　　良好的学**惯，是学*活动顺利进行的保证，是提高学*质量的诸多重要条件之一，是学会学*的一个重要指标。是否养成良好的学**惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。在学*早期阶段，如果学**惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学*活动中发挥深刻的影响并成为导致学生在社会结构中位置分化的重要条件。因此，从小培养学生形成良好的学**惯，有助于学生今后学*能力的提高。

　　1.一心向学一心向学的*惯一旦养成，不管是在学*过程中还是在日常生活中，就会有意无意地把万事万物与自身学*的知识联系起来。一心向学的人善于利用时间，他们能够见缝插针，巧妙地利用时间，从而为己所用，如当一堂课结束休息时，有些人会在休息之前尝试回忆刚刚课堂上老师讲的重要内容；有人利用等人、候车的时间尝试记忆英语单词等等。一心向学的人善于积累知识。他们在日常生活中，都能下意识地把注意力调到与学*相关的东西上去，直接或间接地达到学*的效果。比如看电视，多倾向于看与信息、时事相关的节目，如“三星智力快车”、“开心词典”、“挑战主持人”、“人与自然”、“今日说法”等栏目；而一般的同学则喜欢看通俗的节目，如武打、枪战、言情、歌舞等节目。

　　2.专心致志专心致志包括：一要明确一段时间的学*重点而不分神。此时，必须紧紧围绕学*内容安排活动，一切与学*相悖的事情都应该尽量避免；二是全神贯注。上课要全神贯注地听，作业要聚精会神地做。作为最起码的学**惯，我们应该义无反顾地培养这个学**惯。

　　3.执行计划一个科学合理的学*计划，需要我们定时定量地来完成。定时定量地学*是指按时在大致规定的时间内完成一定量的学*内容。“说起来容易做起来难”。在实际的学*生活中，许多学生即便有周详的学*计划，执行起来却不定时，不定量，结果学*效率不高。要想拥有优异而稳定的学*成绩，就必须坚定不移、不打折扣地去执行学*计划，养成定时定量完成学*计划的学**惯。

　　4.认真思考孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，学与思是获得知识的基本途径。认真思考的学**惯，有利于提高学*效率，有利于培养人的能力，尤其有利于增强人的创新能力。认真思考可以加深对知识的理解和记忆，找出所学知识之间的相互联系，把散在的知识点连结成有机的整体面，从总体上把握知识体系；认真思考有利于对书本知识批判地吸收，可以防止“读死书”和“死读书”；认真思考能使人不断解开疑团，激发灵感，从而有所发现，有所创造。5.善于总结很多学生在学*中*惯于跟着老师一节一节地走，一章一章地学。这并不是什么坏事，但问题的关键是往往不太在意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学*每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，从整体上把握知识，这样做才能使所学知识更容易把握。

　　6.发散思维在学*中我们应该经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际之间等方面的联系，不要孤立地对待知识，养成多角度地去思考问题的*惯，有意识地训练思维的流畅性、灵活性及独创性。

　　7.追根溯源学*最重要的是弄清楚道理，不论学什么，都要善于问为什么。这样，知识就如同有源之水。在生活中，要善于发现有趣的或奇怪的事物，然后多问几个为什么。对学*中发现的问题，不能仅仅满足于课本上的解答或老师、同学的回答，要再想想，有没有更好的解决办法。

　　8.讲究卫生青少年时期，不仅是长知识的时期，而且是长身体的时期。因此，在学*生活中，应该注意知识与身体并重，讲究学*卫生，养成良好的学*卫生*惯，克服不良的学**惯。如：有劳无逸，埋头死学的学**惯；不良的看书*惯；不良的思考*惯等。

学*方法与学**惯的培养范本5份（扩展4）

——《培养良好学**惯》教学设计 (菁华3篇)

《培养良好学**惯》教学设计1

　　教学要求：

　　1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好*惯。

　　2、知道学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学*语文的好*惯。

　　教学时间： 三课时：

　　第一课时

　　一、看图导入，板书揭题

　　打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)

　　二、理解“文章不厌百回改”的意思

　　1、齐读：

　　2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。

　　3、学生试说句意

　　4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

　　5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

　　三、出示小资料

　　抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

　　1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?

　　2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理

　　3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?

　　教师指点：我们小学牛学*写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

　　四、继续观察第1贝下面的图

　　1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：

　　生答：图上是同学们在认真地修改作文。

　　2、图上同学们修改作文时右哪些*惯值得我们学*？（巩固基本的学**惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。

　　五、学*修改作文的方法

　　1、我们写好作文后应该怎么做?

　　明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

　　2、发现需要修改的地方应该怎么做?

　　明确修改方法：用修改符号修改。

　　六、观察第1页的插图，学*运用修改符号修改作文

　　1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。

　　2、清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

　　3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?

　　明确：

　　第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。

　　4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

　　明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏

　　5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？

　　明确以下修改符号：删除插入 更换调序

　　6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？

　　七、总结

　　1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？

　　2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学**惯。学会修改作文，养成修改作文的*惯，对提高自己的语文水*和语文能力会有很大的帮助。

　　第二课时

　　一、问题导入

　　同学们，你们*时主要是通过什么渠道学*语文的？(生答：语文课)然而，学*语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)

　　二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类

　　1、家中： 2、学校： 3、校外：

　　三、分类指导观察插图

　　1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。

　　(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？

　　(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学*语文的渠道之一)

　　2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)

　　3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学*语文呢?

　　4、指导观察第3页上面的两幅图。

　　(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?

　　引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)

　　(2)-节-节的语文课是我们学*语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学*中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?

　　学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好*惯。这些是学好语文的重要保证，。

　　5、观察第3页下面的两幅图；：

　　(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。

　　左图：人物--校长、三名小记者

　　地点--学校橱窗前

　　事情--采访

　　怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录

　　右图：人物--兴趣小组成员

　　地点--教室

　　事情--猜谜语(或讲故事)

　　(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

　　(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学*语文有哪些帮助呢?

　　学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。

　　三、继续观察插图

　　1、观察第2页下面的四幅图。

　　(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。

　　①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

　　③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听*阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱*的感情)

　　④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)

　　(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学*。

　　2、观察第3页的图。

　　(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

　　(2)逐一说出图意。

　　①一位小学生在图书馆查找书名目录。

　　②同学们在阅览室里阅读课外书报。

　　③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。

　　④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。

　　(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学*哪-门学科，都离不开课外阅读，学*语文更是如此。阅读课外书刊是学*语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好*惯。

　　四、总结与延伸

　　1、通过本课的学*，你知道了哪些学*语文的渠道? (提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学*语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)

　　以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。

　　(1)家中学语文。

　　①网上学语文。②与家人交谈，学*生动活泼的群众语言。

　　③饲养小动物，种植植物，写观察日记。

　　(2)校内学语文。

　　①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。

　　(3)校外学语文。

　　①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参加社区活动。

　　③发现有创意的广告，理解商家用心，学*语言技巧。

　　3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学*中处处有语文，只要我们做学*语文的有心人，养成多渠道学*语文的*惯，我们的语文水*一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!

《培养良好学**惯》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法，培养学生良好的朗读及背诵*惯。

　　2、了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的*惯。

　　二、教学具准备：

　　PPT

　　三、教学过程：

　　（一）、观察第l页图面

　　（1）图上的小朋友怎样坐的？

　　（2）这些小朋友是怎样朗读课文的？

　　（二）、猜谜语

　　教师：你猜他们就这节课坐得好吗？他们的有一种东西值得我们学*，那是什么呢，让我们一起来猜谜语！

　　（三）、说坐端正的原因，模仿练*。相互评判

　　1、教师：但是也有同学坐得不好，我们看图片……我们为什么要坐端正呢？

　　引导学生交流，教师相机小结。让学生明白朗读姿势的规范

　　身正肩*双手拿书

　　左右两臂自然*放

　　目光课本保持垂直

　　眼睛书本距离一尺（33厘米）

　　2、教师：

　　图中的小朋友在朗读课文时个个姿势正确，读得多专心，多投入呀！我们也和他们比试比试，怎么样？请大家学着他们的样子做做。（学生各自练*朗读姿势）

　　（1）请几个学生模仿练*。

　　（2）其他同学给予评判。

　　（评判中，教师相机指出：朗读时注意保持良好的读书姿势。）

　　教师：从刚才同学的演练中，我们明白了朗读姿势的一些规范，下面我们一起来练*。（全体学生参与姿势训练。教师走下去进行指点、纠正。从班级中选出姿势规范的同学进行表扬，为其他同学作示范。）

　　（四）、读歌谣，看自己能否做到

　　（1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。

　　（2）上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。眼睛离书一尺远，手握笔的地方离笔尖一寸远，身体离桌一拳远。

　　（3）作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。

　　（五）、评一评，比一比。

　　1、看题目，相互评议，看是否达到要求。

　　2、学生集体朗读一段课文，教师巡视，倾听，作指导。

　　教师：在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。刚才还听了别人优美的朗读，我相信，只要我们天天坚持练*朗读，自觉训练，你的学*一定会提高的，让我们行动起来吧！

《培养良好学**惯》教学设计3

　　培养良好的学**惯的教学设计及反思

　　教学设想

　　这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练*。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的*惯大概都属于前者。

　　教学要求：

　　1 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合*时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好*惯。

　　2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好*惯。

　　教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

　　教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　内容：指导看图，知道养成勤查字典的好*惯的重要性。

　　要求：培养学生养成勤查字典的好*惯。

　　重点：使学生充分认识到养成勤查字典的好*惯的重要性，并在今后的学*生活中加以运用。

　　一 回顾，导入新课。

　　1回忆以前我们学过哪些良好的学**惯。

　　2今天我们继续学*“培养良好的学**惯4”

　　3齐读课题。

　　二学*第一个好*惯：勤查字典（板书、齐读）

　　1出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？

　　了解这三幅图是老师在教同学们查字典。

　　2你知道都有哪些字典吗？（教师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？

　　3出示第二幅图，自己看看图上画了谁在干什么？

　　了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。

　　4练*查字典。

　　教师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不认识的字。

　　三 总结：

　　今后我们在看书学*的时候，遇到不认识的字又多了一个好老师——字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上知识的高峰。

　　第二课时

　　内容：指导看图，知道养成主动识字的好*惯的重要性。

　　要求：培养学生养成主动识字的好*惯。

　　重点：使学生充分认识到养成主动识字的好*惯的`重要性，并在今后的学*生活中加以运用。

　　一 回忆，导人。

　　上节课我们学了什么好*惯？

　　这节课我们再来学*一个好*惯：主动识字（板书，齐读）

　　二 学*第二个好*惯。

　　1出示第一幅图，说一说图上画了什么？

　　我们以前是怎样学*生字的？

　　这就是主动识字的内容。

　　2出示第二幅图，说一说图上画了什么？

　　一个学*小组的同学在给老师讲他们学*的结果。

　　3出示第三幅图，说一说图上画了什么？

　　两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。

　　4你在主动识字方面是如何做的？

　　三 总结。

　　教学反思：

　　良好的学**惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时，我结合本学期的目标之一——学*部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，注意力更集中，效果更好。

学*方法与学**惯的培养范本5份（扩展5）

——《培养良好的学**惯》教案 (菁华3篇)

《培养良好的学**惯》教案1

　　一、活动目标：

　　1、通过本次主题班会活动，向优秀学生学*，学*他们的学*好*惯。

　　2、指出部分学生存在的学**惯问题，并共同教育。

　　3、培养班级优良的学风和积极向上的班风。

　　二、班级现状分析：

　　进入初中后，班级情况发生了较大的变化，特别是在学*上。通过一段时间的教学可以看出：优秀学生上课认真听讲，积极思考，主动发言；作业按时完成，且有自己的复*计划，每天能遵照执行，所以作业完成的很好，但部分学生却与之相反，成绩为班级后列，观察这些学生的主要表现是：

　　1、注意力不集中。上课东张西望，或做小动作，或开小差，造成老师上课所讲的内容没记住。

　　2、贪玩不珍惜时间。下课10分钟追逐嘻闹，自修课不认真上，回家看电视的时间远多于学*的时间。

　　3、不完成作业，抄袭他人作业时有发生。

　　4、大多数同学缺乏学*目标，学*上不主动，导致学*成绩徘徊不前。

　　有人说，青少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种，便会有行为的收获，播种了行为，便会有*惯的收获，播种了*惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成*惯，*惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的*惯对人生的确太重要了。*惯是一种惯量，也是一种能量，养成良好学**惯的人，要比其他人具有更大的潜能。

　　三、准备工作：

　　1、请每一位学生写好自己学*中的好*惯或不良*惯，从中筛选出几个编写成故事或小品。

　　2、请我班学*一直很优秀的学生写好他的好*惯的培养，以便与大家交流。

　　3、准备好歌曲和伴奏带。

　　4、留给学生发言的题目，让他们事先做好思考。

　　四、活动过程：

　　1、配乐诗朗诵《时间》表演者：学生xx。

　　2、故事《英语课上》表演者：学生xx。学生评论并发言。

　　3、小品《课间十分钟》表演者：学生xx。学生评论并发言。

　　4、校园歌曲《童年》演唱者：学生xx。

　　5、故事《优生小A和后进生小C》表演者：学生xx。学生评论并发言。

　　6、小品《放学回家》A版与B版表演者：学生xx。学生评论并发言。

　　7、经验交流《我的学*好*惯》表演者：学生xx。

　　8、励志歌曲《年轻的战场》演唱：全体学生。

　　9、活动主持者发言。

　　五、反思与重建：

　　国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数人来说，学*的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、*惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，*惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学**惯。在好*惯形成过程中，或者在坏*惯克服过程中，容易出现反复、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己严格监督自己。比如，发现上课时自己走神了，发现自己没有执行或没有完成学*计划了，就要立即作出调整。培养*惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了，*惯也就养成了。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你再也不必刻意约束自己，而是顺其自然，*惯也就成了自然。

　　针对七年级学生学*上发现的问题，我们特此举行了《良好的学*好*惯伴我行》主题班会的教育，意在改变后进生的学**惯。整个活动过程我们没有引经据典，也没有口号式的大话与空话。无论是故事还是小品，都是在我班部分学生身上发生过的，所以主题班会取材源于我们的学生，同样也教育于我们的学生。通过学生对故事或小品的评论，让他们清醒地认识到自己的不足，在指出他人缺点的同时，也是在教育自己。通过这次主题班会，也让学生明白，优异成绩的取得要靠好*惯的培养和持之以恒的努力。

　　不足之处：由于时间关系，讨论和发言还不够充分，主题班会的教育意义还必须延伸下去。

《培养良好的学**惯》教案2

　　教学要求：

　　指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好*惯。

　　指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好*惯。

　　教学重点、难点：

　　引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

　　在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好*惯。

　　教学时间：

　　两教时

　　第一课时

　　教学要求：

　　指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好*惯。

　　教学重点、难点：

　　在实践中养成坚持写日记的好*惯。

　　导入新课

　　讨论：如何写好作文？

　　勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

　　讲明写日记的意义

　　写日记有什么好处？

　　分组讨论。

　　交流。

　　小结。

　　写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水*。

　　通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水*。

　　交给写日记的方法

　　日记的内容和注意点。

　　观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

　　日记的主体部分可以写什么？该怎么写？

　　怎样才能写好日记？

　　1、要持之以恒。

　　2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

　　3、用自己的语言写想说的话。

　　日记的书写及格式

　　讨论交流。

　　总结

　　这堂课我们学*了写日记的意义、要求和方法，在今后学*的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好*惯。

　　作业：

　　按照写日记的要求、格式练*开始坚持写日记。

　　第二课时

　　教学要求：

　　指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好*惯。

　　教学重点、难点：

　　引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

　　导入新课

　　讲明爱护图书的意义

　　指导看图。

　　书架上的图书保管得怎样？

　　指名说。

　　从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

　　为什么要爱护图书呢？

　　怎样爱护图书

　　说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

　　说说自己今后打算怎么做。

　　同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

　　如何修补图书呢？

　　总结

　　通过今天的学*，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

　　作业：

　　给新课本包上封皮。

　　做书签。

　　把办公室图书分类整理好。

　　板书设计：

　　分类整理

　　保持整洁

　　爱护图书

　　使用书签（或丝线）

　　及时修补

《培养良好的学**惯》教案3

　　第一课时

　　课型新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1、指导学生预*、复*，使学生懂得预*、复*的重要性。

　　2、掌握预*、复*的方法。

　　3、培养课内、外主动预*、复*的*惯。

　　教学重难点

　　教学重点：明确自主预*复*的意义、要求，学会方法。

　　教学难点：在实践中逐步养成良好的预*复**惯。

　　教学资源

　　教学挂图。

　　预*设计

　　自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？

　　学程预设导学策略调整与反思

　　一、复*、读题（2分钟）

　　1、交流养成的好*惯。

　　2、读题。

　　二、了解预*意义，掌握预*要求。（5分钟）

　　1、交流预*的好处。

　　2、明确预*要求。

　　【学*单一】（3分钟）

　　（1）观察第一页上方的插图，图上画的是谁？在干什么？

　　（2）读读图中黑板上的预*要求。

　　三、尝试预*（25分钟）

　　1、掌握正确的预*方法。

　　【学*单二】（5分钟）

　　仔细观察第②③④⑤幅图，弄懂图上的同学是怎样预*的用一句话夸夸图上同学。

　　预设：

　　①同学们，你们预*时，坐得真端正!读得真认真!②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。③你们边读边圈圈点点，多专心哪！④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获。

　　2、预*第一课

　　根据预*要求预*第一课。

　　四、掌握课外预*的要求。（3分钟）

　　观察第六幅插图，想想图上的同学是怎么进行课外预*的？

　　预设：

　　①查工具书。

　　②查相关资料。

　　五、掌握复*要求（5分钟）

　　1、听童第周的故事。

　　2、交流复*的原因。

　　预设：

　　①复*可以让我们将所学的知识掌握得更牢。

　　②每天要复*当天所学内容。一个单元下来，可以复*生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。第一版块：激趣导入

　　同学们，良好的学**惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。你已经养成了哪些良好的*惯？从今天起，老师要求大家养成一个新的好*惯，那就是自主预*复*。

　　板书：自主预*复*

　　第二版块：了解预*意义，掌握预*要求。

　　1、我们为什么要预*呢？预*有什么好处呢？（师小结：预*有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。）

　　2、对于我们来说，预*有什么具体要求呢？看书中的图，完成学*单一

　　根据回答板书板书：

　　1、自读课文，读正确，读通顺。

　　2、自学生字新词

　　小结：是呀，你们是学*的主人，自觉地预*，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。

　　第三版块：指导课内预*

　　1、怎样才能达到预*要求，完成预*任务呢？我们*时要注意掌握正确的预*方法。完成学*单二。

　　小结：由此可见，图上的同学在预*的过程中非常自觉，他们动嘴读，动手画，动脑想，动口问，积极认真，我们就要像他们那样进行预*。

　　2、指导预*第一课

　　下面我们就试着预*第一课。

　　（1）出示预*步骤：

　　一读课文，自学生字新词。

　　二读课文，读通句子，了解大意。

　　三读课文，开动脑筋，不懂就问。

　　（并告诉学生以后的预*还包括完成一些练*册上的部分题目和书本后的一些*题。）

　　用以上步骤试着预*第一课。

　　学生预*，教师行间巡视。

　　教师相机提示：画出了生字新词后，你会怎么处理？

　　①联系上下文理解。

　　②小组交流。

　　③质疑。

　　小结：刚才同学们预*得很好，和书上图中的孩子一样专心、认真，通过预*，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更主动，更积极。

　　第四版块：提出课外预*的要求

　　过渡：预*课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的看图⑥。

　　第五版块：明确复*要求及重要性

　　1、预*可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复*呢

　　2、讲童第周的故事。

　　第六版块：总结

　　通过今天的学*，同学们知道了课前要预*、课后要及时复*。自觉预*是一种很好的*惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，及时分析可以帮助我们巩固学到的知识。这对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。

　　再次齐读课题，牢记。

　　作业

　　设计

　　1、根据已学的预*方法预*下面的新课文。

　　2、在以后的学*过程中，养成自觉预*的好*惯。

　　第二课时课型新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1、结合学生学*生活，使学生了解认真完成作业的重要性。

　　2、培养认真完成课内外作业的良好*惯。

　　教学重难点

　　1、教给学生预*的方法，养成良好的预**惯。

　　2、让学生明白认真完成作业是一种好*惯，要持之以恒。

　　教学资源

　　教学挂图、优秀作业若干份。

　　预*设计

　　对照图画思考我们*时应该怎样做的更好呢？思考优秀作业该完成得怎么样？

　　学程预设导学策略调整与反思

　　一、学*新*惯（1分钟）读题

　　二、看图，明确认真完成作业的意义（15分钟）

　　1、交流认真完成作业的好处。

　　2、学*认真完成作业的要求。

　　【学*单一】（3分钟）

　　1、仔细观察书上插图，想想第一幅图上画的是谁？他们在干什么？小圆圈里的小女孩在做什么？

　　2、请你仔细观察书上的四幅小图，图上分别画的是什么？

　　预设：第一幅：一位小女孩在认真地写作业；第二幅：一位小男孩在认真地读书；第三幅：一位小女孩在认真地听录音；第四幅：两个小朋友在剪剪贴贴合作完成作业。

　　三、欣赏优秀作业（7分钟）

　　1、仔细欣赏书上的优秀作业，交流看后的感受。

　　2、欣赏班中的优秀作业，交流看后的感受。

　　3、记住完成作业的要求。

　　四、课堂作业（13分钟）【学*单二】（10分钟）

　　1、抄写词语（2遍）无字词典山崩地裂烈日当空骄阳似火惊涛拍岸意味深长

　　2、学*小组互相交流，找出优缺点。

　　五、小结（4分钟）交流这堂课的收获。

　　第一版块：谈话导入

　　通过上节课的学*，我们明白了自主预*复*对于学*的重要性，其实，良好的学**惯还有许多，像认真完成作业也是我们小学生应该做到的。今天，就让我们一起走*这个好*惯。

　　板书：认真完成作业

　　第二版块：看图，明确认真完成作业的意义。

　　1、集体讨论：为什么要认真完成作业？

　　2、师小结：认真完成作业是一个良好的学**惯，它有助于提高我们的学*成绩。

　　3、那你们觉得怎样才能做到认真完成作业呢？请把书打开。

　　第一幅图上画的是谁？他们在干什么？

　　小圆圈里的小女孩在做什么？

　　板书：一笔一划地写

　　认认真真地做

　　学生齐读。

　　4、其实，我们的作业不仅要动笔写，有些作业还要动嘴读，动手做，认真听录音，或是去查阅资料呢！

　　请你仔细观察书上的四幅小图，图上分别画的是什么？

　　5、小朋友们观察得真仔细，真认真，是啊，只有像图上的这些小朋友一样，认认真真地完成作业，才能提高我们的学*成绩。

　　板书：认真完成每次作业

　　6、小结：“认真完成作业”既是我们的学*任务，更是一种好*惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学*能力。每个同学都要养成这个好*惯，你才能成为真正的成功者。

　　第三版块：欣赏优秀作业。

　　1、学生看书上第4页的下图。

　　2、指名说说看后的感受。

　　3、其实像这样优秀的作业在我们班也有不少，出示班中的优秀作业。

　　学生欣赏，学*这几份作业中的闪光点，并以此告诫自己：在今后的作业中，也要认认真真，力争完美。

　　4、老师送你一个认真完成作业的法宝。出示：

　　（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。

　　（2）口头作业：认真对待，反复朗读。

　　齐读。

　　第四版块：

　　出示一些词语让学生抄写。

　　第五版块：总结

　　1、通过这堂课的学*，你有什么启发，想跟大家谈一谈？

　　2、是啊，我们只有认认真真地完成每一次作业，我们的学*成绩才能有所提高，养成了这样的好*惯，我们才会受益匪浅。

　　作业设计

　　1、出示一些词语，学生认真抄写。

　　2、在以后的.学*过程中，逐步养成认真完成作业的好*惯。

　　3、让学生准备一份优秀的作业准备全班展示。

学*方法与学**惯的培养范本5份（扩展6）

——培养良好的学**惯教学反思 (菁华6篇)

培养良好的学**惯教学反思1

　　*惯是一种持久的耕耘，花是收获的果。

　　本册要求学生懂得预*、复*的重要性，逐步培养课内外自主预*、复*的*惯，并结合*时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性和应具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好*惯。

　　预*和复*要求早在一年级的时候就提出了，只不过随着年级的增高，要求随之提高。所以，预*要求只让学生回顾了一遍，并布置晚上的家作就是预*第一篇课文，通过实践检验预*能力和效果。课堂上，我和学生们一遍看图一遍交流，让学生明确预*和复*的过程中都要做到“不动笔墨不读书“，并表扬在这方面做得比较好的学生。接着，我又请立刻班上预**惯比较好的学生谈谈自己的体会，通过榜样的垂范来带动一部分不够自主的学生重视起来。最后，让学生明确预*和复*的异同点，明确两者之间的'关系，明确缺一不可的重要性。

　　交流“认真完成作业”这一环节，首先和学生一起欣赏了书上的优秀学生作业，反思自己的，认识到不足和今后努力改进的方向。接着出示了开学后书写认真的作业，提出好的地方和不足的地方，让学生取长补短，努力改进自己的作业。我们又欣赏了插图，进行了交流，让学生谈自己的感想，明确认真完成作业的重要性。

　　*惯养成教学，是一项恒久的工程，是一种品德的积淀，更是日常的鞭策与鼓励。希望我的孩子们能更好的做好自己。

培养良好的学**惯教学反思2

　　教完了这一*惯篇后，我感觉到学生的学**惯需要加强！其实我们每一位老师、家长都知道*惯的重要，但在对引导与培养方面做得远远不够。

　　尤其是在让学生学*握毛笔时，真的出乎我的意料：只有几位学生能完全按照我的要求做到，其他的学生不是用手全握就是四指并拢着握等等，真是厅态百出。经过多次示范、纠正，仍然有多名孩子无法正确地执握。让我有种任重而道远之感！

　　已经是三年级的小孩子了，但他们的种种表现让我觉得他们好似刚踏进小学校园似的。它也让我感觉到*惯的培养多么重要，又是多么地困难！

　　可以说在引导学生观察学*时他们能很快地接受、理解，但在练*的时候又问题百出，何况说要让他们完全地掌握，进而形成良好的*惯？这是什么原因造成的呢？

　　可能是老师、家长*时对学生的*惯养成没有重视，只要他们能完成任务、取得较好的成绩就行了。只看结果，忽视了对*惯养成的教育。

　　*惯不良，姿势不正，怎么能写出优美的汉字，又怎么会取得优秀的成绩？

培养良好的学**惯教学反思3

　　*惯是一种持久的耕耘，花是收获的果。良好的学**惯有利于学生学好各门功课，还有助于提高学生各方面的素质。本学期《培养良好的学**惯》这一课主要有两个内容：一是培养学生良好的预**惯，二是养成认真完成作业的良好*惯。通过两年半的*惯篇的学*时*惯的培养，学生已经初步养成了一些较好的学**惯。早在一年级时，我就注重培养学生的预**惯，大部分学生也已经初步养成了良好的预**惯。所以，课堂上我利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的*惯和学*方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的*惯养成情况，提出自己的.不足与改进方向，并一起回忆我们以前制定的预*要求：

　　1．读准字音。注意*翘舌音、前后鼻音以及三拼音节，做上符号，并分类读3遍。

　　2．读好课文。听课文录音，标上小节号；至少朗读3遍，做到正确、流利。

　　3．认清字形。想想这些生字怎么记住它，并在《*字册》上描红2遍，临写1遍。

　　4．圈出课文中的生字词，想想是什么意思，并给这个生字再组2个词语。

　　5．想想课文的主要内容，并读读相关资料。

　　课堂上，我就让学生按照上述的五个要求，预*《长城和运河》，适当地进行指导。通过这样持之以恒地训练，大部分学生一定能从“自主”开始，逐步达到“自觉”的境界，养成比较全面的良好的学**惯。

培养良好的学**惯教学反思4

　　在初中地理教学过程中，由于学生的年龄较小,常常存在一些情况，例如：学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节；学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段，难以深入；在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。造成这些情况的原因很多，认真分析，重要原因之一就是教师在课堂教学过程中，未能很好地安排学生阅读自学未能很好地让学生积极主动地参加学*活动。要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去，培养他们取得独立、主动的学**惯和学*方法是很重要的，教师在传道、授业、解惑的同时，还应培养学生的阅读自学能力，让他们养成良好的自学*惯，掌握良好的自学方法。

　　首先，大力宣传倡导自学向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学*惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读自学产生要求教师在教学过程中让出时间安排自学环节，让他们自学的愿望。

　　其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学，会自学。遵循学生自学与教师讲受紧密联系的原则，教师在指导学生阅读自学时，应根据课本知识和学生自学能力的实际水*，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生的做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学精于自学。

　　再次，指导学生自学进行阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后，教师应结合课本内容即时组织学生讲座肯定学生的自学成绩，总结经验，扩大自学影响，让学生体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解能力，逻辑思维能力，自学能力等能力的提高，有利于学*成绩的进步。这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而逐步形成阅读自学的良好*惯

培养良好的学**惯教学反思5

　　教学“勤查字典”*惯时，在看图明确查字典的重要性以后，我重点进行了查字典的训练。复*音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来。从学生的实际教学出发，考虑到练*1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。这样的教学重点难点比较集中，学生会感觉难度大。所以我在*惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度。从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。课堂上所查的几个字（两个部分，一个是部首，一个不是部首的字：勤、饺、端、踏）（两个部分都是部首的字：劝、香、困），多数学生能顺利找到。课后，我让学生从自己和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行查字典的巩固练*。有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。看到他们学*兴趣这么浓厚，我觉得，自己的教学目的达到了。

培养良好的学**惯教学反思6

　　本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，结合*时的教学实际，了解学会自主修改*作的意义和作用，初步掌握修改*作的方法，逐步养成自主修改*作的良好*惯。懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学*语文的良好*惯。

　　自主修改作文。我先和孩子们交流了自主修改作文的好处，并一起读了书上一位小学生修改的*作的一部分，通过交流和学*，学生们明白了*作不可能一次就写得尽善尽美，需要经过反复修改。同时修改*作时要边读原文边修改，发现写错的字、用得不准确的词语、不通顺或前后意思不连贯的句子以及用错的标点符号，都要修改。写作有时会遗漏某个方面的内容，修改时应在适当的地方添上去。要用修改符号修改*作，经过反复修改后的*作要重新认真誊写上去。事实上，我们班的孩子早就已经养成了自主修改*作的良好*惯，但由于语文时间的缺失，能坚持反复修改的是很少的。

　　多种渠道学*语文。首先我和孩子们一起交流了学*语文的渠道。所有学生都知道课堂是学*语文的主阵地。通过看图交流，学生们孩子知道了参加实践活动、上网、看电视、阅读等都是学*语文的渠道，豁然开朗，明白了“处处留心皆学问”的道理。

学*方法与学**惯的培养范本5份（扩展7）

——《培养良好的学**惯》教案 菁选

《培养良好的学**惯》教案 15篇

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《培养良好的学**惯》教案 ，欢迎阅读与收藏。

《培养良好的学**惯》教案 1

　　一．教学目标：

　　1．指导学生仔细观察图画，结合*时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

　　2．使学生懂得*时要认真、持之以恒、形成良好*惯。

　　3．指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。

　　4．使学生逐步养成做读书笔记的*惯和使用工具书的良好*惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

　　二．教学重点：

　　引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好*惯。

　　三．教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一．故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性

　　1．师讲汪得净读书不做笔记的故事。

　　2．生听后讨论：听了故事后你明白了什么？

　　3．引导学生说说读书做笔记的重要性。

　　4．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好*惯。

　　二．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。

　　1．指导观察第1页的图。

　　（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？

　　（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？

　　（3）园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

　　2．指导观察第2页和第3页的通版图。

　　（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？

　　（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）

　　（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。

　　3．讲授做读书笔记常用的方法。

　　（1）摘抄。（精彩词句）

　　（2）编写提纲。（概括主要内容）

　　（3）写读后感受。

　　三．引导学生说说学*收获。

　　第二课时

　　一．看图揭题，了解工具书的意义

　　1．出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。

　　2．指名回答。

　　3．教师小结。

　　二．指导看图，教给学生使用工具书的常识。

　　1．先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

　　2．教师小结。

　　3．然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。

　　4．口述怎样选择和购买工具书。

　　5．教师小结。

　　6．最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己*时的学*，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。

　　7．学生讨论，教师.总结。

　　三．分角色表演，养成使用工具书的*惯。

　　1．一名学生安静地在“书店”的`柜台旁选择工具书。

　　2．他在认真听“营业员”介绍工具书。

　　3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

　　4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。

　　5．.总结。

　　第三课时

　　一．观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

　　二．引导学生浓度尝试做读书笔记

　　1．分发课外阅读材料。

　　2．学生阅读材料，做读书笔记。

　　要求：

　　（1）认真阅读材料。

　　（2）用上常用的三种做笔记的方法。

　　（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。

　　3．教师巡视指导，多做点拨。

　　4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

　　5．展示同学们所做的读书笔记。

　　三．教师小结。

　　四．训练使用工具书，解决实际问题。

　　1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。

　　2．出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

　　3．学生动手查工具书。

　　4．总结评比。

　　五．总结全课，勉励鞭策

　　1．通过这三节课的学*，你们懂得了什么？

　　2．你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？

　　3．老师相信同学们在*时的学*生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

《培养良好的学**惯》教案 2

　　教学要求：

　　1。认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

　　2。懂得在稿纸或者练*本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的*惯。

　　3。了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔姿势，培养学生认真写毛笔字的`良好*惯。

　　4。初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好*惯。

　　教学难点：

　　激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

　　第一课时

　　一、引入新课

　　同学们，良好的学**惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学**惯就是——（板书）认真写好钢笔字。

　　二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势

　　请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）

　　教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

　　1。观察第一页插图。

　　怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？

　　学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。相机指导纠正。

　　教师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。

　　2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？

　　学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

　　过渡：钢笔从今以后会成为我们学*的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。那么，该怎样照顾它呢？

　　3。看第三页六幅小图

　　你对钢笔的保护了解了什么？

　　三、总结

　　我们对这个小伙伴想说点什么吗？

　　四、练*

　　学生拿出钢笔和一张方格纸练*用钢笔写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、指导看第四页图

　　1。上图

　　图上是谁，他们在干什么？

　　2。左下图

　　图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？

　　教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

　　教师点拨：

　　同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。

　　请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

　　3。右下图

　　小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺*开始写毛笔字。

　　二、欣赏作品

　　1、欣赏第6页上图学生的书法作品

　　2、你在什么地方曾经看到过书法作品？你看后都有什么感想？

　　小组内说，指名全班说。

　　3、你知道有哪些书法家？

　　过渡：我们班也有小书法家，展示作品。

　　4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

　　三、总结

　　今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学*生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字

《培养良好的学**惯》教案 3

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

　　２、了解在稿纸或练*本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的*惯。

　　教学重点：学*正确的执笔方法

　　教学难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成*惯。

　　教学过程：

　　一、作品展示，导入课题

　　１、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。（旨在激励）

　　再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。（旨在引趣）

　　２、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。

　　上三年级了，我们也要学*用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）

　　学生大声齐读。

　　二、认识钢笔及墨水

　　１、教师出示一把钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学*作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。

　　２、学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒学生注意卫生。如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。

　　３、学生代表上台试吸，课后指导其他学生。

　　三、学*书写方法

　　１、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。

　　教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂*放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳

　　２、自己试一试教师巡视，纠正错误。

　　教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练*。

　　提出希望：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好*惯。

　　２、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好*惯。

　　教学重点：训练正确的执笔方法和书写姿势。

　　教学难点：培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好*惯。

　　教学过程：

　　一、作品导入，认识四宝

　　先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？

　　再认识文房四宝。古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。

　　出示实物。教师简单演示，介绍它们的用途。现在一般用墨水。

　　二、学写毛笔字

　　重点指导毛笔的使用方法：

　　１、选择合适的'毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔。

　　２、新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。

　　３、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。

　　４、学*写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与*时写字一样，要做到头正、肩*、身直、臂开、足稳。

　　５、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。

　　６、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。

　　三、：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练*。

《培养良好的学**惯》教案 4

　　教学目标：

　　1、认真观察图画，懂得勤于收集资料和不懂就问都是重要的良好的学**惯。

　　2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

　　3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。

　　重点难点：

　　让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好*惯。

　　教具准备：教学挂图，课外阅读材料每生各自准备。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　教学目标：

　　指导学生认真观察课本插图，结合*时的教学实际，使学生了解学会搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。

　　一、谈话导入新课。

　　1、同学们老师想写一篇介绍我们沙溪这江南古镇的文章。你们说老师需要做些什么准备？

　　2、老师要参加爱护家园，保护环境的辩论会，该提前做些什么准备？

　　（收集有关资料等等。）

　　3、引导学生说说收集资料的好处。

　　4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学*和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好*惯。

　　二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。

　　1、第一页插图。

　　（1）三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？

　　（上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。

　　下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。

　　中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上

　　他们都在收集资料。）

　　2、收集资料有很方法，我们看第二页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料？

　　交流：（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料）

　　你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）

　　3、收集资料有哪些常用方法呢？

　　观察第三页的图片。

　　交流并归纳：

　　（1）做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下（最好分类摘抄，这样便于查阅）。

　　（2）制作资料卡片。这样有利于资料分类。

　　（3）拍照片。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

　　（4）编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。

　　（5）引导学生了解：还有录像、录音、复印等收集资料的方法。

　　三、引导学生观察第三页下面的图片，让学生畅谈学*的收获。

　　（学生向老师展示自己收集的资料，汇报收集资料的心得。）

　　四、作业

　　在今后要养成收集资料的*惯，开始收集各种资料。（二周后交流各自收集的资料。

　　板书：培养良好的学**惯（11）

　　学会搜集资料

　　方法：做摘抄笔记

　　制作资料卡片

　　拍照片

　　编辑剪报

　　录像、录音、复印

　　第二教时

　　教学目标：

　　指导学生认真观察课本插图，使学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理，逐步养成不懂就问的良好*惯。

　　一、指导观察课本第四页插图。

　　1、读题：不懂就问

　　2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的.顺序观察。

　　a.第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

　　b.第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？

　　c.第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？

　　d.第5页左上方的一幅图，这是在哪里？两名同学在正干什么？老师呢？

　　e.第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里？他们在干什么？

　　f.最后两幅图表现了的是哪里？同学在干什么？老师又分别在做什么？

　　二、组织学生讨论，使学生懂得如何做到不懂就问？

　　1、看完8幅图后，你明白了什么？

　　（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

　　（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，

　　还是在其他任何地方。

　　（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学一句话问所有懂的人。

　　（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

　　（5）留心处处皆学问。

　　2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？

　　3、请学生说说今后的打算？

　　三、总结：

　　同学们不懂就要问，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：三人行必有我师！）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实不懂就要问，就是多问，这是与勤学联系在一起的，*时我们常说勤学多问就是这个道理呀！

　　板书：

　　不懂就要问--勤学多问

　　第三教时

　　教学目标：

　　交流收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。

　　一、观摩收集的资料。

　　各小组在班中展示学生收集的资料，学生仔细观摩。

　　二、交流：自己如何搜集资料的？自己从中有什么启发。

　　三、教师小结：常用的四种收集资料的方法。根据学生收集的情况，表扬优秀的，给有不足的同学提出合理的建议，但重在鼓励，希望学生贵在坚持，养成勤于收集资料的*惯。

《培养良好的学**惯》教案 5

　　教 学 目 标

　　1、了解在稿纸或练*本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字*惯。

　　2、了解写毛笔字的`执笔方法，训练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好*惯。

　　教 学 过 程

　　一、复*导入

　　1、回忆钢笔与毛笔的执笔与写字姿势。

　　2、学生练*，教师及时纠正。

　　二、观察作品，掌握写字的行款。

　　指导观察第2、3页上的钢笔字作品

　　1、抄写课文或作文时，应注意什么？

　　2、讨论交流

　　3、小结

　　三、组织练*，训练学生养成*惯

　　1、学生练*写钢笔字。

　　2、教师辅导，纠正执笔方法，写字姿势。

　　3、说说执笔姿势和写字姿势。

　　四、总结，提出希望

　　1、通过学*，你懂得了什么？

　　2、你准备怎样写好钢笔字和毛笔字？

　　3、提出希望

　　五、作业

　　练*如何正确使用钢笔和毛笔。

　　教学反思

《培养良好的学**惯》教案 6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

　　2.培养学生勤学好问的好*惯。

　　教学重点：知道处处皆学问，虚心向人请教。

　　教学难点：培养学生勤学好问的好*惯。

　　教学过程：

　　一.指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

　　1.齐读“不懂就问”。

　　2.指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

　　(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

　　(2)第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？

　　(3)第3、4幅图表现的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？

　　(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里？两名同学正在干什么？老师呢？

　　(5)最后两幅图表现的是哪里？同学在干什么？老师又分别在做什么？

　　二.组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

　　1.看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么？

　　(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

　　(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话，问所有懂的人。

　　(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

　　(5)留心处处皆学问。

　　2.假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？

　　3.我们今后应该怎么办？

　　三.发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好*惯。

　　四、板书设计：

　　培养良好的学**惯（11）

　　学生如何做到“不懂就问”：

　　1.遇到不懂的问题要大胆地向他人求教。

　　2.只要有不懂的地方，都要敢于问，不管在任何地方。

　　3.可以问老师，问家长，问所有懂的人。

　　4.可以问课本上的问题，也可以问书本外的其他问题。

　　5.留心处处皆学问。

　　五、作业布置

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学**惯。

　　2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问。

　　3．激发学生收集资料的兴趣，养成良好的好*惯。

　　教学重点：引导学生认真观察彩图，知道如何去搜集资料。

　　教学难点：让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好*惯。

　　教学过程：

　　一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

　　1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

　　(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?

　　(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?

　　(收集有关资料等)

　　2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

　　3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学*和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好*，陨。

　　二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

　　1．指导观察第1页的.图。

　　(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?

　　(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?

　　(3)下面一幅图上的男同学在做什么?

　　2．指导观察第2页上的图片。

　　(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?

　　(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)

　　3．讲授收集资料常用的方法。

　　第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

　　(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。

　　(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。

　　(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。

　　(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

　　三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学*收获。

　　四、教师总结。

　　五、布置作业

《培养良好的学**惯》教案 7

　　教学目的：

　　1、通过此次学*，使学生家长充分认识到培养孩子养成良好学**惯的重要性和必要性。

　　2、通过此次学*，使学生家长了解应该培养孩子哪些好*惯，并掌握如何培养在家教实践过程中让孩子逐渐养成学**惯。

　　教学重点：

　　使家长了解应该培养孩子哪些好*惯及怎样培养。

　　教学对象：

　　二年级家长学员

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　下午好！今天很高兴能跟大家坐在一起探讨有关孩子教育的问题。两年间，相信各位家长对我和我们班的任课老师，以及我们这个班级都有了一定的了解。虽然说孩子们取得的成绩很多，但我们班学生在学**惯方面也存在着一些问题，所以今天我们就来讲讲如何培养孩子良好的学**惯。

　　二、交流孩子的一些不良*惯

　　（一）教师陈述孩子中存在的问题

　　1、学*主动性还存在一些问题，一部分同学把学*当作任务来完成，而没把学*当成自己的事情，因此处于被动应付的局面。

　　2、自信心严重不足：特别是一部分学*有困难的同学，由于学*落后，对学*失去兴趣。

　　3、部分学生懒惰成性，从开学到现在没有按时按质完成过一次作业，每次都要老师催了才做，造成作业不认真，学*成绩难以提高。

　　4、学生的一些良好*惯没有形成。个别学生，学*情况都不太理想，究其原因实际上就是学**惯差了一点，具体表现有：早读到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲效果不好，课后作业敷衍了事做完就好，也不管字写得怎么样，做得对不对；周六周日等放假期间不能科学安排学*时间，学*观念不强。有专家曾撰文说：“五加二等于零。”什么意思呢？即学校家庭花了五天进行正面教育，一个双休日，学生往往是整天整天的和电视、电脑打交道，这样一来，家庭作业潦潦草草，孩子满脑子都是电视节目和游戏情节，把本来学的东西忘得精光。

　　（二）请部分家长说说孩子在家中的表现

　　1、请家长间互相交流孩子的*时表现。

　　2、请家长代表总结发言。

　　三、分析孩子的年龄特征

　　那么，我们该如何培养学生良好的学**惯呢，促进其学*成绩的提高呢？首先，我们必须了解一下二年级孩子的年龄特点，主要体现在以下三个方面：

　　1、个性差别大

　　二年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

　　2、情绪不稳定

　　二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学*，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

　　3、自控力不强

　　会出现一种强烈要求独立和摆脱**控制的欲望，因此他们的.性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

　　总之，二年级的孩子，思想开始从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家长在说的：“我们孩子很强，不听我们家长的话了。”但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就需要我们经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向，是对的，就要即使肯定，并号召全班学*；如果是错的，在不损伤孩子们自尊心的前提下，明确指出他的不足。在家里，还需要家长们的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。

　　四、建议家长如何培养孩子良好的学**惯

　　那么，我们家长可以怎样做呢？以下几点，大家可作参考：

　　1、每天花一定的时间与孩子交流，抽出一定的时间陪孩子。时间的长短并不重要,但是每天要花一定的时间坐下来，问问孩子学*的情况，和孩子交流思想、沟通情感。可能有家长会说，学生一天到晚都在学校，没时间和他们交谈，这就错了，时间就像海绵里的水，是挤出来的，每天晚饭后，可以少看一会儿电视，少打一会麻将，和他们谈谈，问一问孩子在学校的学*情况等。

　　2、和孩子一起看书，看电视。陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目，并相机交流观后感，培养孩子的鉴赏能力。

　　3、把你的爱抚送给孩子

　　每一个人都希望得到掌声受到表扬，尤其是孩子。其实我们每位家长也有这样体会……着名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。”每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，家庭教育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。当孩子获得成功时，把你的拥抱，鼓励送给孩子，那将是对他最好的奖励。当孩子遇到挫折时，送给孩子一个拥抱，将是对他最好的鼓励。把你的爱抚毫不吝啬地送给孩子，无需太多的言语，孩子会觉得享受到了无尽爱与关心，那会是他生活和学*的最大动力。

　　4、真正关心孩子的学*

　　一说到关心孩子的学*许多家长一定会说我是很关心的，我每天都问孩子有没有做作业，在学校表现好不好，那是不是真正的关心呢。家长应当怎样辅导孩子呢？

《培养良好的学**惯》教案 8

　　一.教材分析：

　　这部分共有五页插图。第1页上面的一幅小图是一位女同学正在朗读课文的正面图。第2、3页的左上方是全班同学的集体背诵图。右上方是教师利用教学挂图，指导学生背诵的情形。左下方是三个学生正在背诵课文的情形，下方小图是学生家长检查孩子背诵课文的情况。右下角是课堂上同学之间互相检查背诵课文的情况。第4.5页上面有三幅图，从左到右，第一幅图是一个小学生借到了一本心爱的图书，显得十分开心。第二幅图是学生在教室里读报。第三幅图是几个小学生在图书馆里查阅选择自己需要的课外书，可以看出同学们的举止都很文明。

　　二.学*目标：

　　指导学生仔细观察，使学生了解课外阅读的内容和形式，勤于朗读背诵，乐于课外阅读。

　　训练正确的朗读.背诵方法。

　　逐步养成乐于课外阅读的*惯。

　　三.教学重点.难点：

　　良好的学**惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，勇于发言，认真写铅笔字的良好*惯的基础上，又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读课外书报的兴趣*惯还需在今后的教学中严格训练，持之以恒进行培养。

　　四.教学准备：

　　图片.若干卡片

　　五.教学安排：3课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好*惯。

　　教学重点：掌握正确的朗读姿势。

　　教学准备：有关挂图。

　　教学设计：

　　一.复*导入

　　在一年级我们已经学*了哪些良好的语文学**惯？（正确的写字姿势.专心倾听勇于发言……）

　　是呀，这些有了良好的学**惯我们才能把语文这门课学得更好。现在我们升入了二年级，我们需要有更多的良好的学**惯，才能顺利地学好语文，小朋友，你们想要吗？/article/

　　二.指导看图1.2

　　1.图上的小姑娘在干什么？

　　2.仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？

　　小结：朗读时要身正.肩*.双手拿书，双臂*放。

　　三.模仿评价

　　1.请几个学生练*读书姿势，其余学生观察评价。

　　2.小结：如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不*容易引起脊柱弯曲，两臂不自然*放，朗读时会感到吃力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容易看得真切，眼与课本的距离不能保持一尺，过远过*都会影响视力。

　　3.指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？

　　4.全班朗读，指名分组观察，交流。巡视纠正。

　　四.集体训练

　　1.复*要领。

　　2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。

　　3.评价指出：

　　朗读时不仅要姿势正确，还要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。

　　4.正确的'朗读姿势需要我们在*时每一次朗读时加以注意，经常地进行朗读，养成良好的读书姿势。

　　五.总结：

　　一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，持之以恒，养成良好的学**惯。

　　第二课时

　　教学要求：

　　指导学生仔细观察课本插图，使学生了解背诵形式，训练正确的背诵姿势及方法，培养学生良好的背诵*惯。

　　教学重点：

　　训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书*惯。

　　教学准备：教学挂图。

　　教学设计：

　　一.整体感知画面

　　1.指导观察顺序：从左到右，从上到下。

　　（1）全班集体背诵。

　　（2）指导学生看图背诵。

　　（3）同桌互相检查背诵。

　　（4）一位女同学在家长面前背诵。

　　（5）课后相互检查背诵。

　　二.指导学生观察集体背诵图1.2

　　1.背诵时课本和文具盒怎样摆放？

　　2.这些同学怎样坐的？

　　小结：身正肩*，交臂*放，眼向前方，态度认真。

　　3.背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感）

　　4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。

　　5.请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？

　　6.看图背诵有什么好处呢？要注意什么？

　　（图中有文，文中有图，按序背诵。）

　　三.介绍你以前是怎样背诵的呢？

　　1.在背诵以前就要把课文反复朗读，做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。

　　2.在背诵时，边背诵边想象课文中所写的景象，按照顺序来背诵。

　　3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。

　　四.观察三幅小图，按图模仿训练

　　1.观察图3：图上的小朋友在干什么？他们背诵时怎样？

　　2.看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？

　　3.看图5：小朋友们态度和姿势怎样？

　　4.小组模仿，同桌交换相互检查背诵。

　　5.请你用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿，又是怎样进行背诵的。

　　你还想在哪儿怎样进行背诵呢？

　　五.总结

　　本课我们通过学*，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学*课文时要多读.勤背，乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪，有的小朋友能成为故事大王呢。

　　第三课时

　　教学要求：

　　了解课文阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养阅读的好*惯。

　　教具准备：图片

　　教学设计：

　　一.观察图：

　　1.从第一幅图上你看到了什么？

　　2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多开心呀！

　　3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢？

　　出示几条格言：/article/

　　书是人类进步的阶梯。

　　读书破万卷，下笔如有神。

　　饭可一日不吃，书不可一日不读。

　　4.说说你知道谁经常爱读课外书的。

　　多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成良好的爱读课外书的*惯。

　　5.看图2

　　阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保持阅读的安静，阅读时要做到眼看.心记，不出声。

　　6.观察图3：小同学在干什么？表情怎么样？

　　7.小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴，阅读时又是那么专心，在挑选课外书时那么认真。

　　二.观察下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。

　　小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸。

　　他们有的在精心地挑选自己喜爱读书，有的在老师那儿进行登记，有的在认真地阅读，他们都非常的安静。有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友，与同学分享。

　　三.小结

　　当你与书交上朋友后,你会得到无穷的快乐,因为她会让你懂得许多知识,成为小博士;她会让你了解一些新闻,成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事,成为受人欢迎的故事大王……

　　教后小记：

《培养良好的学**惯》教案 9

　　教学要求：

　　指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好*惯。

　　指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好*惯。

　　教学重点、难点：

　　引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

　　在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好*惯。

　　教学时间：

　　两教时

　　第一课时

　　教学要求：

　　指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好*惯。

　　教学重点、难点：

　　在实践中养成坚持写日记的好*惯。

　　导入 新课

　　讨论：如何写好作文？

　　勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

　　讲明写日记的意义

　　写日记有什么好处？

　　分组讨论。

　　交流。

　　小结。

　　写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水*。

　　通过对看到的`、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水*。

　　交给写日记的方法

　　日记的内容和注意点。

　　观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

　　日记的主体部分可以写什么？该怎么写？

　　怎样才能写好日记？

　　1、要持之以恒。

　　2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

　　3、用自己的语言写想说的话。

　　日记的书写及格式

　　讨论交流。

　　总结

　　这堂课我们学*了写日记的意义、要求和方法，在今后学*的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好*惯。

　　作业 ：

　　按照写日记的要求、格式练*开始坚持写日记。

　　第二课时

　　教学要求：

　　指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好*惯。

　　教学重点、难点：

　　引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

　　导入 新课

　　讲明爱护图书的意义

　　指导看图。

　　书架上的图书保管得怎样？

　　指名说。

　　从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

　　为什么要爱护图书呢？

　　怎样爱护图书

　　说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

　　说说自己今后打算怎么做。

　　同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

　　如何修补图书呢？

　　总结

　　通过今天的学*，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

　　作业 ：

　　给新课本包上封皮。

　　做书签。

　　把办公室图书分类整理好。

　　板书设计 ：

　　分类整理

　　保持整洁

　　爱护图书

　　使用书签（或丝线）

　　及时修补

《培养良好的学**惯》教案 10

　　[教材简析]

　　这部分共安排了两个主题分为“自主预*复*”和“认真完成作业”，有5页插图。其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分，每一部分各有八幅插图。另外，还有三页学生的作业展示。

　　[教学目标]

　　1．通过观察课本插图或教学挂图，使学生懂得预*、复*的重要性，逐步养成课内外自主复*、预*的*惯。

　　2．指导学生认真观察课本插图或教学挂图，并结合*时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性和应具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好*惯。

　　[教学重难点]

　　1． 让学生了解、掌握自主预*复*的方法，并逐渐养成良好的自主预*复*的*惯。

　　2． 强化学生养成认真完成作业的*惯。

　　[教学准备]

　　1．挂图。

　　2．部分学生的优秀作业。

　　[课时安排]

　　两课时

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1．通过观察课本插图或教学挂图，使学生懂得预*、复*的重要性。

　　2．让学生逐步养成课内外自主复*、预*的*惯。

　　[教学过程]

　　一、看图了解预*的意义

　　1．出示第一页图：说说图上的同学在干什么？（预*）

　　2．说说为什么要预*？（预*有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学*课文打好基础。）

　　3. 我们怎样才能预*复*好课文呢？ 指名读图上的预*要求：自读课文，读正确，读通畅；自学生字新词。

　　4．出示第二页图：说说同学们分别在怎样预*？

　　5．交流。

　　二、提出本学期的预*要求：

　　1．把读熟课文。生字表上的生字写上音序和部首。

　　2．在文中划出生字词语。

　　3. 给生字扩词

　　4. 解释文中的词语，不少于4个。

　　5. 说说文章的主要内容或自己读书的感受。

　　6. 搜集有关的资料。

　　三、了解复*的意义

　　1．复*有利于综合能力的培养，温故知新。

　　2．说说可以怎么复*？（一边看书一边练*，巩固知识；课外查阅资料，完成练*，拓四、总结全文

　　自主预*复*是一种良好的学**惯，它能提高我们的自学能力、质疑能力和阅读能力。*惯的养成在于坚持不懈，持之以恒。希望大家都能养成自主预*复*的好*惯。

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1．指导学生认真观察课本插图或教学挂图，并结合*时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性和应具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好*惯。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　认真完成作业的*惯也非常重要，它能帮助我们检查、巩固所学知识，把知识转化为

　　技能的必要手段，是培养良好学**惯的重要途径。

　　二、明确认真作业的要求

　　1. 向学生明确认真完成作业的要求：要看清作业的要求，认真朗读或书写。朗读有感情，

　　书写要端正。其次不懂就问。

　　2. 看图上同学的表现怎样？（姿势端正，认真书写，把作业的`要求记在心间。）我们学着

　　他们的样子也来摆一摆姿势。

　　3. 师小结：认真完成作业，不仅要认真书写，而且要字迹工整，格式规范。

　　三、了解作业形式的多样性

　　1. 师：作业的形式可多了，都有哪些？请看第5页上的图，说说。

　　2. 除了笔头作业，口头作业一样很重要，这也是我们预*时应该认真做到的。

　　四、优秀作业展

　　把一些学生的优秀寒假作业在班中展览，让学生互相学*，取长补短。

　　[板书设计]

　　自主预*

　　读书五遍，读正确，读通顺

　　划词语，标好小节号

　　查词典，理解词语意思

　　[教学反思]

　　1. 新学期伊始，学生听课*惯有些不理想，结合实际，谈谈应养成哪些良好的学**惯，教师要不厌其烦的提醒，以便养成良好的*惯。

　　2. 教学中，注意结合插图，让学生明白认真完成作业的重要性及养成自主预*、复*好*惯的重要性。但这种好*惯的养成不是一朝一夕的，今后教学中，始终围绕这两方面训练，直至养成良好的*惯。

　　3. 充分利用插图，让学生明白作业有多种，有的在校完成，有的在家完成，但无论怎样的作业，我们都要认真完成。

《培养良好的学**惯》教案 11

　　教学目标：

　　1、指导学生仔细观察课本上的图画和教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵姿势及方法，培养良好的朗读及背诵*惯。

　　2、了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的*惯

　　教学过程：

　　一、 设疑导入：

　　1、 小朋友，今年啊就由我来教大家语文，你们喜欢语文这门功课吗？

　　2、 你们真是一群爱学*的好孩子。谁来说说看，怎样才能学好这门功课？

　　3、 根据学生回答板书：多读、多背、多写、多说

　　4、 导出课题：只有做到多读、多背、多写、多说，从小养成良好的学**惯，才能把语文学好。

　　二、 指导看图（一）（二）

　　1、 读书的好处可多啦！古人说：“书读百遍，其意自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”（知道稍作了解，并指读）

　　2、 你们会读书吗？（学生回答：会）今天我们就来看看这些小朋友是怎样读书的。（出示挂图）

　　（1）、图一、图上画的是谁呀？她在干什么？

　　（2）大家来讲讲，这位小朋友读书时有什么样的姿势？（学生边看图边回答）提示：怎样坐的？怎样拿书？眼睛和书本的距离怎样？根据学生回答出示：身正肩*，双手拿书，

　　左右两肩，自然*放

　　目光课本，保持垂直

　　眼睛课本，距离一尺齐读，指名读。

　　3、大家讲的真不错！现在大家明白了吗？那我们就和这位小朋友来比一比，看看谁做得好。请学生模仿练*，并由学生自己给予评判。（根据要领评判）。

　　小结：身不正肩不*容易引起脊柱弯曲：两肩不能自然*放桌上朗读时就会感到吃力；目光不能与课本保持垂直，课本上的字就不容易看的真切；眼睛不与课本保持一尺，过*或过远都会影响视力。所以我们要注意保持良好的.读书姿势。

　　4、接下来我们来看第二幅图，这是在什么地方呀？有哪些人？他们都在干什么？

　　（1）、我们一起来看一看，这些小朋友是怎样读书的？提示：根据动作要领。

　　（2）、复*要领：我们读书的时候身子要 ， 拿书，肩膀要 ，左右两肩要 ，目光和课本要 ，眼睛和书本要 。

　　（3）、全体学生参与姿势练*，过程中纠正错误姿势。

　　（4）、指名几位学生摆正朗读姿势，朗读一篇短文

　　小结：朗读时要做到口齿清楚，声音响亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情转注，边读边想。

　　? ? ? （5）、现在我们再来读一段，看看大家有没有掌了。

　　三、指导看图（三）—（七）

　　1、我们学*课文，不光要把课文中的好东西，最好要背下来。成为自己的东西。你们会背书吗？（学生回答：会）*时你们是怎样背的呢？（自由回答）

　　2、你们的方法真不少！来，我们再去学点儿（出示挂图）谁来说说，图上的小朋友有哪些背诵的好方法？

　　3、你们观察的真仔细！观察需要一定的顺序，现在请小朋友跟着老师一起来看，他们怎样背诵的。

　　1）、首先看上面的。

　　（1）、第一幅：全班在集体背诵。

　　第二幅：老师指导同学看图背诵。（学生回答）

　　（2）、我们把这两幅图放在一起看。你们觉得他们哪些地方值得我们学*的，谁能来讲一讲？提示：学生的表情和态度。

　　小结：身正肩*

　　交臂*放

　　眼向前方

　　态度认真

　　神情自然（出示）

　　（3）、那么再想想，*时我们背诵时还应该注意什么？

　　（根据学生回答小结）你们讲的真好。背诵的时候就应该：声音响亮

　　边背边想

　　正确流利

　　富有情感

　　（4）、图上同学背诵的是哪一篇课文你们知道吗？大家一起来试试好不好？

　　看图背诵有什么好处？我们应该注意些什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

　　2）、接下来我们看下面的，按从左到右的顺序来看。

　　（1）、第三幅：三个同学在大树下背书。

　　你们自己来说说看到了什么？提示：从表情、动作、神态来看。你们能演一演吗？（表扬）

　　（2）、第四幅：一个女同学在家长面前背诵。

　　这又是在什么地方呢？这位妈妈要她的孩子干什么？这个小女孩是怎么做的，她的表情怎样呢？

　　（3）、第五幅：同桌互背。（学生回答）

　　4、现在啊，老师交给大家一个任务，（出示一首古诗）第一小组和第四小组负责当小老师，检查二、三小组的同学，看看他们是否正确。然后再交换过来。

　　给学生一段时间准备，然后模仿表演。让学生自己找出优缺点，说说，评评。

　　四、小结：

　　在一年级的时候我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道朗读的姿势和要领，掌握了背诵的正确姿势、要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法，今后，我们要天天坚持，多读、勤背、自觉接受训练，养成良好的学**惯。

《培养良好的学**惯》教案 12

　　教学目标

　　1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好*惯。

　　2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的*惯。

　　教学重、难点

　　培养学生勤于查字典的*惯及主动识字的*惯，学会学*。

　　教学准备：

　　小黑板、实物投影、字典、字卡。

　　教学时间 ：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、同学们，上学期你养成了哪些好的学**惯？

　　2、本学期还要重点培养两个学**惯，其中一个为勤查字典（板书）。

　　二、指导看图

　　1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

　　2、师述：我们已经是二年级的.学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？

　　3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（）

　　4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？

　　5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

　　6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

　　7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？

　　8、谈谈你*时是如何使用字典的？

　　三、总结板书，进行练*

　　说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的*惯？（小组交流）

《培养良好的学**惯》教案 13

　　第一课时

　　一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言

　　１、观察第１页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？

　　２、这时我们小朋友应该怎样？

　　（板书：专心倾听，勇于发言）学生齐读。

　　二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言

　　１、看第２、３幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

　　２、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

　　三、训练举手发言

　　１、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。

　　２、在讨论中，老师相机点拨：

　　３、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

　　1、第１幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

　　2、学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。

　　告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。

　　1、⑴ 观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

　　⑵ 听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

　　⑶ 有不懂的地方要敢于提问。

　　⑷ 注意听同学的发言，这既是学*的需要，也是尊重别人的表现。教学步骤小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

　　四、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。

　　第二课时

　　一、看图，导入新课

　　１、出示第２、３页的.通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

　　２、讨论交流，弄清图意。继续练*正确的写字姿势。

　　二、训练正确的写字姿势

　　１、出示《写字姿势歌》：

　　２、看图联系《写字姿势歌》，训练写字姿势：

　　⑴出示第３页上面六角形框内的一幅图：

　　⑵出示第２页左下的一幅图：

　　过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学*。

　　⑶ 写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？

　　⑷ 训练写字姿势。

　　３、评析错误写字姿势：师做，生评

　　三、找出相通处，训练读书姿势

　　１、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？

　　２、指名说。 ３、小结：

　　４、复*《读书姿势歌》，小黑板齐读。

　　５、摆好读书姿势，师巡视，同桌互查。

　　四、举行读写仪式，再次训练读写姿势

　　１、刚才我们学*了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学*中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。

　　重点识字、写字难点识字、写字教学模式教具挂图、录音机、生字卡教学方法感悟、细听、表达教学步骤教师活动学生活动第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

　　二、图文结合，认知词语

　　１、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2、根据学生回答，相机出示词语。

　　（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

　　教学步骤

　　过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

　　游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？

　　二、借助拼音，读准字音

　　１、自读课文，看清音节，读准字音。

　　２、小组内开火车读词。

　　３、全班认读词语。

　　三、朗读课文，整体感受美景

　　１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

　　２、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

　　３、以小组形式交流汇报读课文情况。

　　四、写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　１、认读字词，读准字音，明确学*生字“春、布、谷”。

　　２、学*新偏旁。

　　３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　４、学生描红书中生字，并在《*字册》上描红、仿影、临写。

《培养良好的学**惯》教案 14

　　教学目标

　　1．指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法，培养学生良好的朗读及背诵*惯。

　　2．了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的*惯。

　　教学具准备：教学挂图三张

　　教学过程

　　第一课时

　　一、观察第l页图面

　　(1)图上的小朋友在干什么?

　　(2)这些小朋友是怎样朗读课文的?

　　二、引导学生交流，教师相机小结。让学生明白朗读姿势的规范

　　身正肩*双手拿书

　　左右两臂自然*放

　　目光课本保持垂直

　　眼睛书本距离一尺(33厘米)

　　三、模仿练*。相互评判

　　教师：

　　图中的小朋友在朗读课文时个个姿势正确，读得多专心，多投入呀!我们也和他们比试比试，怎么样?请大家学着他们的样子做做。(学生各自练*朗读姿势)

　　1．请几个学生模仿练*。

　　2．其他同学给予评判。

　　(评判中，教师相机指出：朗读时注意保持良好的读书姿势。)

　　四、集体训练

　　教师：从刚才同学的演练中，我们明白了朗读姿势的一些规范，下面我们一起来练*。(全体学生参与姿势训练。教师走下去进行指点、纠正。从班级中选出姿势规范的同学进行表扬，为其他同学作示范。)

　　五、指导学生学*朗读。

　　1．请两位学生朗读课文片断。其他同学认真倾听，做小评委。

　　2．指导学生进行评议。教师参与评议，并相机揭示朗读要领。

　　朗读要领：

　　口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；

　　字字入目，句句过心；

　　正确，流利，有感情；

　　神情专注，边读边想。

　　3．学生自己练*朗诵一段已学过的课文，同桌合作，相互评议，看是否达到要求。

　　4．学生集体朗读一段课文，教师巡视，倾听，作指导。

　　六、听录音。激发朗读兴趣

　　播放一段精彩的朗读录音(最好是学生熟悉的人或班级学生的朗读)，听完后，请学生谈谈听朗读录音的感想，教师相机激发学生朗读兴趣。

　　在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗读的.姿势和朗读的要求。刚才还听了别人优美的朗读，我相信，只要我们天天坚持练*朗读，自觉训练，你的朗读水*一定会提高，你的语文学*水*也会提高。在今后的学*中，我们来进行比赛，看谁最勤于朗读，看谁的朗读水*提高最快。

　　第二课时

　　一、整体感知图画

　　1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。

　　2．引导学生说图意。

　　第一幅图：全班集体背诵。

　　第二幅图：老师指导学生看图背诵。

　　第三幅图：两个同学在互相背诵，一个同学在自己背诵。

　　第四幅图：一个女同学在家长面前背诵。

　　第五幅图：同桌相互背诵。

　　3．指导学生观察集体背诵图。

　　(1)教师提问：背诵时课文和文具盒怎样摆放?这些同学是怎样坐的，他的双肩和双臂怎样?眼睛看着什么地方，神情怎样?

　　(2)在学生交流的基础上，教师小结：

　　背诵时应做到：

　　身正肩*，交臂*放，眼向前方，态度认真，神情自然。

　　(3)背诵时还要注意什么?(声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感。)

　　(4)模仿练*，深化对要领的认识。

　　请一小组同学背诵一段课文，其他小组同学当评委。背诵后，引导学生从姿势、神情、熟练程度、感情等方面进行评议。

　　(5)全班学生模仿练*。

　　集体背诵一段已学过的课文。教师检查评判。

　　4．图上的同学背诵的是哪篇课文?他们是怎么背诵的?

　　(明白这些同学是在老师的指导下，借助图片背诵的。)

　　看图背诵有什么好处?要注意什么?

　　(图中有文，文中有图，按序背诵，一边看图，一边回忆书中的语言，边看边想边背。)

　　(出示挂图)我们也试着借助图片来背诵相应的课文。

　　5．观察三幅小图，按图模仿训练。

　　那么，我们还可以用哪些方法进行背诵呢?观察下边三幅小图，想想。

　　在学生观察的基础上，引导学生谈感受从而明白一些背诵的方法。

　　(背诵课文，可以在安静的地方，一个人边读边想，熟读成诵，或两三个好友合作，互相背诵，切磋记诵方法；也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听，让家长检查背诵效果；还可以同桌相互合作，像右下方图中的小朋友一样，一个认真背诵，一个仔细倾听，相互指正。)

　　6．小结。

　　这一课我们通过看图学*，掌握了背诵正确的姿势、要领，了解背诵的形式，知道了背诵的许多方法。今后我们在学*课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。

　　第三课时

　　一、观察上边三幅图

　　1．从第一幅图上你看到了什么?(图上的一位小()朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心啊。)

　　阅读课外书一定有很多好处，一定让人感到很快乐!要不，他怎么那么开心呢!

　　你*时看课外书吗?有什么收获吗?

　　(请学生谈自己通过读课外书了解的知识，懂得的道理等。)

　　看来，多看书，真的好处多多。咱们再读两条名言，看看名人是怎么谈论读书的：

　　书籍是人类进步的阶

　　梯。

　　读书破万卷，下笔如有神。

　　教师小结：

　　多读书，能让我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还对我们学写文章帮助很大呢!我们从小就要养成爱读课外书的好*惯。

　　2．看第二幅图，看这些同学是怎样读报的?你有什么想法?

　　(他们看报时专心致志，做到眼看、心记、不出声。这样才能了解更多知识和信息，也不会影响别的同学。)

　　3．观察第三幅图。

　　图上几个小同学在干什么?你对课外阅读又了解了什么?

　　(当我们有什么问题解决不了，可以去查阅一些资料，但是，在公共场合，要注意安静。)

　　4．小结。

　　第三幅图上，同学们借到一本心爱的书时是那么高兴；在阅览室阅读时又是那么专心；在挑选课外书时又是那么认真。书，一本好书，是我们最好的朋友。所以我们说：读书好，读好书，好读书。

　　二、观察下面两幅图。

　　1．从第一幅图上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?

　　2．说说去阅览室看书的过程：

　　挑书——借书——看书。

　　3．观察第二幅图。

　　图上的小朋友在干什么?

　　(图上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他们看到什么有趣、精彩的内容，与同学分享呢!)

　　4．小结。

　　阅读课外书报，勤于交流都是学*的好*惯，这些*惯的养成会使我们主动地学*，主动地寻求知识，对今后的学*大有好处。

　　5．你*时是怎么看课外书报的?有什么好书、好的读书方法与同学交流交流?

　　(通过交流，激发学生课外阅读的兴趣。)

《培养良好的学**惯》教案 15

　　教学目标：

　　1、指导学生仔细观察图画，结合自己*时的学*，明确学*语文的重要性。

　　2、通过认真看图，掌握学*语文的途径，激发学生学*语文的热情。

　　3、使学生养成修改作文的良好*惯，指导学生如何修改作文。

　　教学重点：

　　1、通过看图，掌握学*语文的途径。

　　2、学会修改作文。

　　教学准备：

　　1、实物投影仪

　　2、挂图。

　　3、学生日记。

　　教学时间：

　　拟订教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：自主修改作文。

　　教学过程：

　　一、导入质疑，明确修改的重要性。

　　1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？

　　2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？

　　二、指导如何修改作文。

　　1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学*。

　　2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？

　　3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们*时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。

　　4、回忆复*所学修改符号。

　　5、自学书上例文《小花猫》

　　6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？

　　7、练*：

　　⑴实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。

　　⑵同桌互相批改一篇*作并交流。

　　⑶实物投影显示修改后*作，集体评议。

　　8、讨论总结：如何修改作文？

　　三、总结。

　　通过本堂课的学*我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。

　　第二课时

　　教学要点：多种渠道学语文

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

　　2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的'实际情况说一说你*时是怎样学*语文的？

　　二、指导看图，了解、掌握学*语文的渠道。

　　1、过渡：刚才同学们说了很多学*语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学*语文呢？我们一起来看图。

　　2、学生看图，思考：有哪些学*语文的渠道？

　　3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论

　　4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学*语文？为什么？在运用过程中要注意什么？

　　5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学*语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？

　　三、总结。

　　语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学*语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学*的小主人。

学*方法与学**惯的培养范本5份（扩展8）

——培养学生学**惯的教学反思实用10份

　　培养学生学**惯的教学反思 1

　　本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，结合*时的教学实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”和使用工具书的良好*惯。

　　读书做笔记。我先和孩子们交流了读书做笔记的好处，有的说能提高写作水*，有的说能提供写作的机会，能将记忆长期保留，积累珍贵的见闻或资料，等等。我给他们介绍了名人坚持读书做笔记的事迹，并告诉他们，我们已经是五年级的学生了，今后的道路还很长，如果养成读书做笔记的*惯，对于今后的成长是大有帮助的。就像老师坚持天天备课、写反思一样，长期坚持，你会发现做笔记这件事会变得越来越轻松了。

　　事实上，我们五（X）班的孩子在两年前就已经养成了读书写批注的良好*惯，而且有一部分孩子，能写出大段的感想。但是语文学*的名目是很多的，由于语文时间的缺失，能坚持每天都读书写笔记的孩子是很少的。

　　随时使用工具书。首先我和孩子们一起交流了身边有哪些工具书，这些工具书在我们*时的学*中起到了什么作用。一交流，我才发现，农村孩子身边的工具书是少之又少的，基本上就添了新华字典，个别的也就多了成语词典。我给孩子们介绍了《汉语拼音词汇》、《学生辞海》等*时经常能用到的工具书，发动他们利用双休时间去新华书店走走看看，见识一下各种工具书。农村教学资源的缺乏导致学生的接触面狭窄，这学期，我一定要多利用多媒体，来让这些孩子多接触新鲜事物，多增长知识。

　　培养学生学**惯的教学反思 2

　　学生良好的数学学**惯应达到以下目标：

　　（一）课前预*目标

　　1、了解和阅读相关内容，回顾熟悉与本课内容有关的知识。

　　2、能尝试完成预**题，通过预*能自主解决一些问题。

　　3、通过预*能发现一些新问题，并及时作好批注，准备好所要提出的问题。

　　（二）课堂学*目标

　　1、对教师提出的问题能独立思考，敢于发言。

　　2、带着问题有目的、主动地学*，敢于提出自己的见解与疑问。

　　3、能正确用数学语言表述自己的思想，口述解题过程。

　　4、规范书写、画图，正确使用数学知识解决问题。

　　5、能主动探究问题，善于发散思维，悟出道理，并引发新的问题。

　　（三）课后学*目标

　　1、课后主动回顾知识。

　　2、独立思考问题，主动探究解题过程，合作解决疑难问题。

　　3、解题中学会审题，推理，规范作用与解题过程，并主动纠正错误。

　　（四）情感目标

　　1、形成正确的学*动机，积极、主动、持久地学*。

　　2、有坚韧不拔的毅力和浓厚的学*兴趣，能主动认识、理解、探索和解决问题。

　　3、敢于创新，敢于批判、怀疑的学*态度。

　　（五）合作学*目标

　　1、学生合作学*探索问题。

　　2、师生合作学*解决问题。

　　（六）认知策略目标

　　1、能对知识主动地反思、回顾。

　　2、能对知识进行归类、总结，得出一般规律。

　　3、解决问题能进行广泛的类比和联想。

　　3、敢于质疑问难，勇于提问，表述自己独特的见解。

　　4、养成自主探究知识，自主学*的*惯。

　　培养学生学**惯的教学反思 3

　　著名教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在于‘育’。所谓‘育’就是培养学生良好的*惯”。心理学指出，学**惯是人们在长期的学*过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学*心理和学*行为方式，是个性特征的重要方面。学生良好的学**惯是学*知识，培养能力，发展智力的重要条件。对于音乐学科来说，学生只有拥有良好的音乐学**惯，才能逐步掌握音乐双基、才能在学*的过程中，领悟学*方法、形成良好的情感、态度、价值观，在循序渐进的音乐学*中陶冶情操，提高修养。

　　对于培养学生良好的音乐学**惯，我们学校的音乐老师在实际的音乐课堂教学中主要做了以下尝试：

　　一、突出音乐学科特点进行音乐课堂常规训练，培养学生良好的学**惯。

　　周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行的基本条件。所以，建立课堂教学常规，目的是使学生能养成良好的上课*惯。学生良好的学*行为*惯不是一朝一夕形成的，需要老师有计划，有目的，要求明确，严格落实，持之以恒，常抓不懈才能形成。一进教室，我站在前面夸奖第一个坐好的同学，这样其它的小朋友一般都能自觉地坐好。再如：学生每次打开书时，都要一边翻书一边说话，面对这种情况我把正确的行为编成顺口溜：“打开书，快静齐，勤思考，认真看。”学生会说顺口溜后进行打开书比赛，比一比谁的速度快。

　　1、明确音乐课堂常规要求。首先是课前准备，主要是要求学生认真做到：备好学具快、静、齐。其次是上课要认真听讲、积极思考、回答和提出问题的*惯。再次，要求学生知道并注意时刻保持良好的坐姿、朗读歌词的姿势、演唱歌曲的姿势、演奏课堂乐器的姿势（如乐器怎么拿？怎么演奏？怎么放）等。

　　2、持之以恒抓落实。

　　（1）、抓典型。抓好的典型，也抓差的典型，奖优罚劣，表扬第一个按照老师要求做好的同学，以点带面，这样其它的同学就都能自觉地像第一位同学那样做好了。

　　（2）、搞评比。就是在所教班级里面开展同学与同学之间、组与组之间、排与排之间执行课堂常规要求的比赛。我们在实际的音乐课堂教学中常采用多表扬激发音乐学*动机，规范课堂纪律。每一次学生进教室之前，我要求学生排好队，比一比谁排队时最快、最安静，每一节课我都进行评比。

　　3、突出音乐学科特点，把课堂常规放在音乐中进行。

　　音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、立、坐、及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练*。如：听音乐做律动进教室，坐下后听音乐拍手，安定学生的情绪；听上行的音阶表示起立上课，通过师生问好歌建立良好的课堂常规，同时达到融洽师生感情的目的；用简短的音乐或有节奏感、乐律感的儿歌（人坐直。脚放*，胸挺起等），让学生安**好，强调所有的训练都要在音乐中进行，充分体现出语言的音乐性，动作的音乐性，以及课堂活动的音乐性，使学生的音乐学**惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐牢固的形成。

　　二、培养学生认真聆听音乐的*惯。

　　音乐是听觉的艺术，它通过听觉直接和我们的心灵接触，学生听的过程就是一个体验的过程、理解的过程，也是一个想象的过程。“听”是进入学*音乐的基础，音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。因此，音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好*惯。如何听音乐有个方法问题，教师只有培养学生养成认真听赏音乐的*惯和科学的听赏音乐的方法，才能形成欣赏音乐的能力，使音乐伴随他一生。音乐一开始要静静的听，完整的听，在参与听赏音乐的初级阶段，学生只能对作品感悟到：高兴、欢快、优美、忧伤等情绪，随着参与听赏的深入，教师要引导学生去寻找“为什么？”使学生从感官的欣赏到理性的分析，掌握音乐要素在作品中所起的作用。让学生懂得音乐艺术像文学作品中的文字，绘画艺术中的线条和色彩一样，也有它自己的一套传情达意的手段，具体来说就是旋律、节奏、和声、音色、速度和力度等音乐要素。我们*时正是根据音乐中各种不同的音乐要素及其表现形式――如旋律的起伏与*稳、节奏的紧凑与松弛，以及不同的力度、速度、节拍、调式、演唱形式等来“听”出音乐作品所表现的不同情绪、风格和丰富多彩的音乐形象的。

　　但如果让学生一味地去听，学生很难全身心的投入到音乐中去，尤其是低年级的学生，要让学生由被动的“要我听”变自觉的“我要听”，就要求教师在不断的优化教学方法，在熟悉教材的前提下，把音乐作品的内涵和“美”挖掘出来，利用丰富多样的教学手段，使学生带着浓厚的兴趣去聆听音乐。欣赏音乐。如欣赏《快乐的早晨》，可先编讲一个简短故事作为欣赏前的导言，然后提出听赏要求，要求学生通过静静地仔细听，来感受早晨优美的景色和活泼的小熊猫欢快的心情。复听时，让学生跟着音乐动一动，用简单的动作表现出活泼欢乐的情绪。再如：欣赏《谁来了》，使学生能从音乐中感受不同动物的音乐形象，由钢琴演奏的“狮吼”是最具特色的，一连串的上行音阶，叫起来很像雄狮的怒吼，此外还有乌龟、小兔、小鸭等，学生听后都能异口同声说出来，因为大管深沉、后重的音色表现了乌龟迟缓而笨重的形象，单簧管丰满、圆润的音色奏出了小兔子轻快跳跃的旋律等等，使学生边聆听边有如身临其境，体验大自然与人的密不分割的关系，表现出音乐的魅力。通过一系列课堂教学和训练，使小朋友自然形成良好的学**惯。

　　三、培养学生对音乐作品注重情感体验和表现*惯地培养。

　　1、激发兴趣，体验情感。

　　大家都知道：音乐是情感的艺术！因此我们教研组的老师们特别注重在*时的课堂教学中让学生主动发现、感知和理解音乐作品中蕴含的内在情感和音乐美，进而要求学生在正确演唱、演奏作品的基础上，用心去演奏，用情去歌唱，努力做到字正腔圆、声情并茂。真正做到以情感人，以美育人。

　　音乐兴趣是学生音乐学*的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学*阶段，所以掌握学*方法，比掌握学*内容更为重要。努力做到通过音乐教育陶冶人的情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好和追求。以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，去理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。有了兴趣可以产生情感，情感可以上升为审美，审美可以积淀情操，情操可以升华人格。

　　2、引导训练学生轻声唱歌，防止喊唱！

　　在音乐课上学生会经常出现喊唱的现象，特别是一年级的学生。因为在儿童表现欲的驱使下，他们为了显示出自己声音大，表现出自己唱得最好，就会用上全身力气喊唱。遇到这种情况，首先不能训斥，更不能不耐烦，而需要的是因势利导，毕竟他们仅处启蒙阶段，还不懂得发声的方法。因此，我们教研组的老师除了“言传”以外，更注意“身教”。如在学生学会演唱《唱给妈妈的摇篮曲》歌曲之后，我们会启发学生：

　　“摇篮曲是一种哄孩子入睡时演唱的歌曲题材，我们如果想让妈妈入睡时，是一种什么样的情感？我们的声音应该怎样？”学生都会说：“要轻轻地唱。”因此，在*时的教学中要想让学生做到轻声唱而不大声喊唱，就必须让他们漫漫理解歌唱的要求和方法，从而达到培养学生能自然地轻声唱歌的*惯。

　　四、运用激励评价，培养学生良好的音乐学**惯。

　　建立良好的音乐课堂常规，是培养学生良好学**惯的前提，培养学生良好的听、唱、动的*惯是学*音乐的关键。学**惯是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式，小学阶段音乐学**惯的培养要从一年级新生入校的第一节课抓起。但是要让学生真正“*惯成自然”并不是件很容易的事，这就要求老师们在*时的教学中进行持之以恒的科学而严格的训练，并多采用激励评价的手段予以效果的提升。

　　激励是一种对人的刺激，这种刺激既可以巩固人们正确的行为趋向，也可以改变人们的行为并起到导向作用。激励评价它以学生的发展为中心，以提高学生的积极性、激发学生的学*兴趣、树立信心为宗旨的教学手段。我们认为在音乐教学过程中恰当的使用激励评价的教学手段，可以促进学生良好行为*惯的早日形成。在激励教学法下我们能看到学生在音乐学*中的点滴进步。如在激励评价方法的研究过程中，学生学*音乐的兴趣明显提高、课堂纪律表现良好、主动参与唱歌教学、欣赏教学、器乐教学的学生的比例有所提高；学生的表演能力、创造能力也得到了一定的发挥；课堂教学秩序良好、学生的音乐素质也有明显进步。这样，学生在和谐的音乐氛围中不但学会了如何在音乐课上进行学*，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学**惯。我们教研组的老师在*时的课堂教学中特别注重学生在音乐课上表现出的任何一点微小的进步，或任何一次参与学*行为中的闪光表现，寻找一切机会给予激励和肯定，如一个良好的坐姿，一次认真的欣赏他人的演唱，或一次专心的聆听音乐等，我均会报以热烈的掌声和甜甜的微笑，并奖予一颗红星，一朵小红花，使学生看到自己的进步，并带着成功的喜悦，不断的参与到音乐学*活动中，从而促使学生有形无形地养成良好的*惯，并得以不断地巩固和发展。培根说过：“*惯是一种顽强的巨大的力量，他可以主宰人生。”培养学生良好的*惯，是造就学生个性发展，将来走向事业成功的客观需要，这就必须从小抓起，不能延误。

　　我在教学实践中，始终贯穿并特别强调的是要经常给学生表演、表现的机会：唱得好，唱得坏是一回事；敢不敢唱又是一回事。对于一些腼腆害羞、性格怯懦的同学在课堂上不敢唱，不愿唱的情形，我们经常采用“同伴互助”的方式，允许他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步帮他们找到自信和勇气，在同伴互助的氛围中得到锻炼和感染。在音乐课堂中培养学生敢于当众歌唱的*惯是培养学生的一种自信心、一种做人的勇气、一种对生活的乐观态度；使学生拥有自己丰富的音乐体验，其实是通过音乐的手段，在不知不觉中完成的人格教育。

　　在教学实践中我门观察到：学生很在意老师对自己的态度。有时，老师的一个激励的眼神，一个对学生竖起的大拇指，给他音乐书上扣一个小红旗，他会兴奋好几天。我认识到激励行为对于老师来说，看似是个不起眼的可以忽略的小动作，实则是教师的教育思想，改革意识的很直观的体现，是最能唤起学生学*的热情的地方；凡是被老师表扬过的学生，上课纪律也好了、带学具也齐了、唱的歌、吹的小曲子都带有情感了！我们教研组的老师要求每新接一个班都要在短时间内记住每个学生的名字；耐心的处理学生中发生的问题，及时帮助学*有困难的学生。尽量以轻松的语气和学生说话，创设一种轻松和谐的氛围进行教学活动。这种尊重体现在音乐教学上，会激发学生创作的欲望。

　　在唱歌教学中，每一次学生唱的有感情时、吹奏的整齐时，我们都给同学们录音，然后大家一起听录音进行评判：谁的声音最美？谁的表现最有感情？每一次公开课学校都要录像，我们师生一起看录像、研究成功的地方是怎么努力的？失败的地方需要哪些改进？在声像的观看中互相学*。每当同学们听到录音时教室里安静极了，看录像时学生露出得意的面部表情。我认识到，给学生录音、录像是对他们创造的尊重，也是对学生的学*成果的一种尊重激励。

　　总之，随着新课改的进一步推进，音乐教师也面临着许多困难和挑战，这就要求我们第一线的音乐教师不断的思考、探索和创新。要搞好教学，教师就要树立正确的理念，明确教与学的关系，树立正确的教育观、教师观、学生观，在课堂上言传身教给学生一个良好的学*行为*惯。好*惯，益终生！让我们每一位音乐教师在*时的音乐教学中都来关注培养学生良好的音乐学**惯吧！

　　，关注学生音乐学**惯的培养

　　培养学生学**惯的教学反思 4

　　一、培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读*惯。

　　本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学*的一个转折点，更是一个关键的学期。学生由小学的语文学*到适应初中语文学*的要求，要经历大的跨度。初一年级识字不是教学的重点，但生字学*对一部分学生有困难；阅读应该是学*的重点，但学生对问题的理解不够深入，阅读学*的“度”很难把握。因此，本学期我在注重加强语文课堂教学效果基础上，把激发学生学*语文的兴趣，培养学生良好的语文学**惯。

　　从第一堂语文课开始让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活处处有语文”的思想，要勤于阅读，善于读书、读生活，注意开拓学生的视野，使学生的语文学*由课内向课外延伸，使语文学*能有源源不断的活水。

　　我要求学生坚持阅读《读者》等，文章内容容易引起学生共鸣，同时坚持写读书笔记，每篇读书笔记包括三部分内容“故事概括”，培养学生的概括能力；“美文佳句”，让学生自主摘抄，扩大学生的词汇语句积累量；“点亮心灯”，谈自己的阅读感悟。又教给学生圈点批注阅读，培养学生良好的阅读*惯。这样日积月累，学生的语文素养会有所提高。

　　“让语文走进生活，在生活中学*语文。”有意识地引导学生在生活中学*语文，使学生深切地感受到：语文离他们很*很*。这样，学生便会更加自信、更加主动地去学*。

　　二、培养学生勤练笔的*惯。

　　我变周记为练笔，变自定题目自主去写为规定选题系列写作。要求学生仔细观察并记录身边一个细节或场景，捕捉生活中的点滴，可长可短，然后试着写成绘声绘色的文章。每周的练笔都组织学生进行交流赏析，由于是写身边所熟悉的，激发了学生的写作兴趣，很多孩子逐渐能写出生活的情趣。

　　三、加强文言文基础知识的落实，培养良好的语感。

　　文言文知识量大，需要大量记诵，初一学生刚接触文言文，想学好不是一件简单的事情。所以本学期在文言文、诗歌的教学上，着重注意了文言基础知识的落实和朗读背诵培养语感两个方面。文言文的翻译必须放到课堂完成，课下进行巩固。

　　诵读的能力是语文素养的体现，课堂上经常在指定的时间内进行背诵竞赛以激发学生的兴趣。

　　教学的过程不仅是促进学生学*的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。我决心用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为提高学生的语文素质而作出应有的努力。

　　四、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

　　本学期我担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学*对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学*的重点，但由于学生认知水*的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学*的“度”很难把握；初一年级开始练**作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。教材是学生学*、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学*，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学**惯、学*能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预**惯、边阅读边思考的*惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练*中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

　　教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学*要求如何与学生的学*实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴*学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学*情况不断调整。

　　五、不断实践，不断完善，优化课堂教学

　　课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学**惯、学*能力的形

　　成，真正学会学*，成为学*的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学*还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水*、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学*时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

　　课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最*却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最*在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学*、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈的新天地。

　　反思语文课堂中的几种现象

　　1、自主的价值在于学生自主的选择学*内容、学*方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。

　　2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

　　3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

　　4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。

　　5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定‘课本中心’”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义？纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起

　　培养学生学**惯的教学反思 5

　　开学的第一节课就是学*苏教版最具特色、常抓不懈的*惯教育，虽然知道*惯的养成不是一蹴而就的，但是在开学伊始，就对学生强调良好学**惯的培养，我认为是非常必要的。十多年的教学实践证明，在良好学**惯的培养方面，确实是让每位工作者费劲精力的事。

　　这个学期良好学**惯的培养，主要是要教会学生掌握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写的姿势，培养学生写钢笔字和毛笔字的好*惯。为了让学生能够比较顺利地从使用铅笔过渡到使用钢笔，暑假期间，很多学生在家长的指导下，已经练写钢笔字。从学生们的暑期作业来看，大部分同学字写得还不错，只是对铅笔的依赖太重，还是不能够很好地向使用钢笔转换。

　　教学中，指导学生认真看图后，我让他们讨论交流了自己的看法、收获，然后课堂上就让他们拿出田字本，写几个自己最喜欢的字。在学生写字的过程中，我下位巡视，发现执笔方法和书写的姿势不正确的，就马上边示范边纠正，学生的可塑性是非常大的，容易犯错，也容易改错。最后把写得好的钢笔字展示给全班同学看，并且先让他们自己点评好在什么地方?说得不全面的地方，我再适时进行补充。巡视了一圈下来，心里还是挺快乐的，因为学生们的表现比我想象的要出色得多!

　　利用下课前的五分钟时间，我对学生提出了这样几个要求：

　　1、每个同学的笔盒里有而且只能有两种笔：钢笔和铅笔，钢笔写作业用，铅笔画图用。

　　2、每个同学至少要准备两支以上的钢笔，而且使用同一种颜色的钢笔水。

　　3、每天晚上做完作业后，都要记得检查钢笔是否灌满钢笔水。尽量不要把钢笔水带到学校里来，如果中途没有钢笔水，到老师办公室灌钢笔水。

　　4、使用钢笔写字的时候，一定要仔细认真，开始使用钢笔的一段时间，速度尽可能慢一些，老师会有足够的耐心等待。绝对不允许使用改正液、改正纸之类的东西。

　　*惯的培养是需要一个漫长的过程的，我一定会把这些要求贯穿在我每一节课中，反复抓，抓反复，常抓不怠。

　　培养学生学**惯的教学反思 6

　　著名教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在于‘育’。所谓‘育’就是培养学生良好的*惯”。心理学指出，学**惯是人们在长期的学*过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学*心理和学*行为方式，是个性特征的重要方面。学生良好的学**惯是学*知识，培养能力，发展智力的重要条件。对于音乐学科来说，学生只有拥有良好的音乐学**惯，才能逐步掌握音乐双基、才能在学*的过程中，领悟学*方法、形成良好的情感、态度、价值观，在循序渐进的音乐学*中陶冶情操，提高修养。

　　对于培养学生良好的音乐学**惯，我们学校的音乐老师在实际的音乐课堂教学中主要做了以下尝试：

　　一、突出音乐学科特点进行音乐课堂常规训练，培养学生良好的学**惯。

　　周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行的基本条件。所以，建立课堂教学常规，目的是使学生能养成良好的上课*惯。学生良好的学*行为*惯不是一朝一夕形成的，需要老师有计划，有目的，要求明确，严格落实，持之以恒，常抓不懈才能形成。一进教室，我站在前面夸奖第一个坐好的同学，这样其它的小朋友一般都能自觉地坐好。再如：学生每次打开书时，都要一边翻书一边说话，面对这种情况我把正确的行为编成顺口溜：“打开书，快静齐，勤思考，认真看。”学生会说顺口溜后进行打开书比赛，比一比谁的速度快。

　　1、明确音乐课堂常规要求。首先是课前准备，主要是要求学生认真做到：备好学具快、静、齐。其次是上课要认真听讲、积极思考、回答和提出问题的*惯。再次，要求学生知道并注意时刻保持良好的坐姿、朗读歌词的姿势、演唱歌曲的姿势、演奏课堂乐器的姿势（如乐器怎么拿？怎么演奏？怎么放）等。

　　2、持之以恒抓落实。

　　（1）、抓典型。抓好的典型，也抓差的典型，奖优罚劣，表扬第一个按照老师要求做好的同学，以点带面，这样其它的同学就都能自觉地像第一位同学那样做好了。

　　（2）、搞评比。就是在所教班级里面开展同学与同学之间、组与组之间、排与排之间执行课堂常规要求的比赛。我们在实际的音乐课堂教学中常采用多表扬激发音乐学*动机，规范课堂纪律。每一次学生进教室之前，我要求学生排好队，比一比谁排队时最快、最安静，每一节课我都进行评比。

　　3、突出音乐学科特点，把课堂常规放在音乐中进行。

　　音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、立、坐、及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练*。如：听音乐做律动进教室，坐下后听音乐拍手，安定学生的情绪；听上行的音阶表示起立上课，通过师生问好歌建立良好的课堂常规，同时达到融洽师生感情的目的；用简短的音乐或有节奏感、乐律感的儿歌（人坐直。脚放*，胸挺起等），让学生安**好，强调所有的训练都要在音乐中进行，充分体现出语言的音乐性，动作的音乐性，以及课堂活动的音乐性，使学生的音乐学**惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐牢固的形成。

　　二、培养学生认真聆听音乐的*惯。

　　音乐是听觉的艺术，它通过听觉直接和我们的心灵接触，学生听的过程就是一个体验的过程、理解的过程，也是一个想象的过程。“听”是进入学*音乐的基础，音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。因此，音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好*惯。如何听音乐有个方法问题，教师只有培养学生养成认真听赏音乐的*惯和科学的听赏音乐的方法，才能形成欣赏音乐的能力，使音乐伴随他一生。音乐一开始要静静的听，完整的听，在参与听赏音乐的初级阶段，学生只能对作品感悟到：高兴、欢快、优美、忧伤等情绪，随着参与听赏的深入，教师要引导学生去寻找“为什么？”使学生从感官的欣赏到理性的分析，掌握音乐要素在作品中所起的作用。让学生懂得音乐艺术像文学作品中的文字，绘画艺术中的线条和色彩一样，也有它自己的一套传情达意的手段，具体来说就是旋律、节奏、和声、音色、速度和力度等音乐要素。我们*时正是根据音乐中各种不同的音乐要素及其表现形式——如旋律的起伏与*稳、节奏的紧凑与松弛，以及不同的力度、速度、节拍、调式、演唱形式等来“听”出音乐作品所表现的不同情绪、风格和丰富多彩的音乐形象的。

　　但如果让学生一味地去听，学生很难全身心的投入到音乐中去，尤其是低年级的学生，要让学生由被动的“要我听”变自觉的“我要听”，就要求教师在不断的优化教学方法，在熟悉教材的前提下，把音乐作品的内涵和“美”挖掘出来，利用丰富多样的教学手段，使学生带着浓厚的兴趣去聆听音乐。欣赏音乐。如欣赏《快乐的早晨》，可先编讲一个简短故事作为欣赏前的导言，然后提出听赏要求，要求学生通过静静地仔细听，来感受早晨优美的景色和活泼的小熊猫欢快的心情。复听时，让学生跟着音乐动一动，用简单的动作表现出活泼欢乐的情绪。再如：欣赏《谁来了》，使学生能从音乐中感受不同动物的音乐形象，由钢琴演奏的“狮吼”是最具特色的，一连串的上行音阶，叫起来很像雄狮的怒吼，此外还有乌龟、小兔、小鸭等，学生听后都能异口同声说出来，因为大管深沉、后重的音色表现了乌龟迟缓而笨重的形象，单簧管丰满、圆润的音色奏出了小兔子轻快跳跃的旋律等等，使学生边聆听边有如身临其境，体验大自然与人的密不分割的关系，表现出音乐的魅力。通过一系列课堂教学和训练，使小朋友自然形成良好的学**惯。

　　三、培养学生对音乐作品注重情感体验和表现*惯地培养。

　　1、激发兴趣，体验情感。

　　大家都知道：音乐是情感的艺术！因此我们教研组的老师们特别注重在*时的课堂教学中让学生主动发现、感知和理解音乐作品中蕴含的内在情感和音乐美，进而要求学生在正确演唱、演奏作品的基础上，用心去演奏，用情去歌唱，努力做到字正腔圆、声情并茂。真正做到以情感人，以美育人。

　　音乐兴趣是学生音乐学*的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学*阶段，所以掌握学*方法，比掌握学*内容更为重要。努力做到通过音乐教育陶冶人的情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好和追求。以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，去理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。有了兴趣可以产生情感，情感可以上升为审美，审美可以积淀情操，情操可以升华人格。

　　2、引导训练学生轻声唱歌，防止喊唱！

　　在音乐课上学生会经常出现喊唱的现象，特别是一年级的学生。因为在儿童表现欲的驱使下，他们为了显示出自己声音大，表现出自己唱得最好，就会用上全身力气喊唱。遇到这种情况，首先不能训斥，更不能不耐烦，而需要的是因势利导，毕竟他们仅处启蒙阶段，还不懂得发声的方法。因此，我们教研组的老师除了“言传”以外，更注意“身教”。如在学生学会演唱《唱给妈妈的摇篮曲》歌曲之后，我们会启发学生：

　　“摇篮曲是一种哄孩子入睡时演唱的歌曲题材，我们如果想让妈妈入睡时，是一种什么样的情感？我们的声音应该怎样？”学生都会说：“要轻轻地唱。”因此，在*时的教学中要想让学生做到轻声唱而不大声喊唱，就必须让他们漫漫理解歌唱的要求和方法，从而达到培养学生能自然地轻声唱歌的*惯。

　　四、运用激励评价，培养学生良好的音乐学**惯。

　　建立良好的音乐课堂常规，是培养学生良好学**惯的前提，培养学生良好的听、唱、动的*惯是学*音乐的关键。学**惯是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式，小学阶段音乐学**惯的培养要从一年级新生入校的第一节课抓起。但是要让学生真正“*惯成自然”并不是件很容易的事，这就要求老师们在*时的教学中进行持之以恒的科学而严格的训练，并多采用激励评价的手段予以效果的提升。

　　激励是一种对人的刺激，这种刺激既可以巩固人们正确的行为趋向，也可以改变人们的行为并起到导向作用。激励评价它以学生的发展为中心，以提高学生的积极性、激发学生的学*兴趣、树立信心为宗旨的教学手段。我们认为在音乐教学过程中恰当的使用激励评价的教学手段，可以促进学生良好行为*惯的早日形成。在激励教学法下我们能看到学生在音乐学*中的点滴进步。如在激励评价方法的研究过程中，学生学*音乐的兴趣明显提高、课堂纪律表现良好、主动参与唱歌教学、欣赏教学、器乐教学的学生的比例有所提高；学生的表演能力、创造能力也得到了一定的发挥；课堂教学秩序良好、学生的音乐素质也有明显进步。这样，学生在和谐的音乐氛围中不但学会了如何在音乐课上进行学*，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学**惯。我们教研组的老师在*时的课堂教学中特别注重学生在音乐课上表现出的任何一点微小的进步，或任何一次参与学*行为中的闪光表现，寻找一切机会给予激励和肯定，如一个良好的坐姿，一次认真的欣赏他人的演唱，或一次专心的聆听音乐等，我均会报以热烈的掌声和甜甜的微笑，并奖予一颗红星，一朵小红花，使学生看到自己的进步，并带着成功的喜悦，不断的参与到音乐学*活动中，从而促使学生有形无形地养成良好的*惯，并得以不断地巩固和发展。培根说过：“*惯是一种顽强的巨大的力量，他可以主宰人生。”培养学生良好的*惯，是造就学生个性发展，将来走向事业成功的客观需要，这就必须从小抓起，不能延误。

　　我在教学实践中，始终贯穿并特别强调的是要经常给学生表演、表现的机会：唱得好，唱得坏是一回事；敢不敢唱又是一回事。对于一些腼腆害羞、性格怯懦的同学在课堂上不敢唱，不愿唱的情形，我们经常采用“同伴互助”的方式，允许他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步帮他们找到自信和勇气，在同伴互助的氛围中得到锻炼和感染。在音乐课堂中培养学生敢于当众歌唱的*惯是培养学生的一种自信心、一种做人的勇气、一种对生活的乐观态度；使学生拥有自己丰富的音乐体验，其实是通过音乐的手段，在不知不觉中完成的人格教育。

　　在教学实践中我门观察到：学生很在意老师对自己的态度。有时，老师的一个激励的眼神，一个对学生竖起的大拇指，给他音乐书上扣一个小红旗，他会兴奋好几天。我认识到激励行为对于老师来说，看似是个不起眼的可以忽略的小动作，实则是教师的教育思想，改革意识的很直观的体现，是最能唤起学生学*的热情的地方；凡是被老师表扬过的学生，上课纪律也好了、带学具也齐了、唱的歌、吹的小曲子都带有情感了！我们教研组的老师要求每新接一个班都要在短时间内记住每个学生的名字；耐心的处理学生中发生的问题，及时帮助学*有困难的学生。尽量以轻松的语气和学生说话，创设一种轻松和谐的氛围进行教学活动。这种尊重体现在音乐教学上，会激发学生创作的欲望。

　　在唱歌教学中，每一次学生唱的有感情时、吹奏的整齐时，我们都给同学们录音，然后大家一起听录音进行评判：谁的声音最美？谁的表现最有感情？每一次公开课学校都要录像，我们师生一起看录像、研究成功的地方是怎么努力的？失败的地方需要哪些改进？在声像的观看中互相学*。每当同学们听到录音时教室里安静极了，看录像时学生露出得意的面部表情。我认识到，给学生录音、录像是对他们创造的尊重，也是对学生的学*成果的一种尊重激励。

　　总之，随着新课改的`进一步推进，音乐教师也面临着许多困难和挑战，这就要求我们第一线的音乐教师不断的思考、探索和创新。要搞好教学，教师就要树立正确的理念，明确教与学的关系，树立正确的教育观、教师观、学生观，在课堂上言传身教给学生一个良好的学*行为*惯。好*惯，益终生！让我们每一位音乐教师在*时的音乐教学中都来关注培养学生良好的音乐学**惯吧！

　　，关注学生音乐学**惯的培养

　　培养学生学**惯的教学反思 7

　　我认为要培养学生的学*能力和创新精神，关键在于引导学生积极参与学*的过程，让学生在学*活动中亲自探索发现知识的发生和发展的过程，在自主学*中不仅获得新知识，而且学会如何学*。

　　一、创设情境，激发求知

　　要想学生积极参与学*过程，必须使参与学*成为学生自身的迫切需要，而要使学*成为学生自身的迫切需要，则必须激发学生的认识兴趣。通常我根据小学生的心理特点，重视每节课的导入这一环节，例如，学*“认识几分之一”时，我从学生的熟悉的实物入手，课一开始，我利用课件出示了四块月饼，*均分给两个同学，每人分得多少？如果把2块月饼*均分给两个同学，每人分得多少？如果把一块月饼*均分给两个同学，又该怎样分？从而引出二分之一这个数，创设情境，使学生迅速进入最佳学*状态是激发学*兴趣，萌发求知欲望的有利措施。

　　二、创设条件，让每个学生积极参与

　　从每个学生的基础水*的个性差异出发，让不同层次的学生拥有同等的参与学*活动的机会，传统的教学中，往往是优等生主动积极地参与，困难学生被动、消极的旁听。如何让不同层次的学生拥有同等的参与学*活动的机会，我是这样做的：提供适合各层次学生展开思维的问题信息，让他们都参与到学*过程中来。使全体学生都有动口的机会，在课堂教学中，要尽可能地创设全体学生都能表达自己意见的'情境，比较简单的问题，优先让学困生说，较复杂的问题让优等生说，再让差生说，让每个学生准备一副卡片，让全体学生用举卡片的方法来做判断题或是用手势表示，学生做出判断后再展开讨论。

　　教师再次组织学生开展课堂讨论时，要尽量是最初的几个发言者是意见不一样的同学，以促使其他同学从中思考、辨析，防止一些模糊认识掩盖在一边倒的“同意”声中。使全体学生都有动脑的机会。教师提问题，要尽量提一些不同层次的学生有思考余地的，同时，又要根据学生的不同基础和“跳跃”能力，设置“跳一跳摘果子”的高度，使之能感受成功的喜悦，因此，设计课堂练*内容要根据教材本身的逻辑性，以及学生认知的有序性，确定练*的层次，由易到难，以简到繁，既有坡度又有跨度，让学生拾级而上使每个学生都能参与学*，一般可分三个层次，基本练*、变式练*、发展练*，设计练*还要考虑*题难易适度，要使中下生“吃得消”，优等生“吃得饱”，各在自己临*的思维发展区得到充分的发展。

　　三、让学生在参与学*的过程中发展思维

　　课堂教学过程是一个特殊的认识过程，是一个充满心理活动的过程，是一个不断提出问题和解决问题的过程，因为数学学*必须通过自己的思考没有学生自己的思考就没有真正的数学学*。在教学中，我大胆地放手给足够的时间让学生独立思考，尝试解决问题。例如，“长方形面积”这节课，我就是通过层层设疑的提问，不断引发学生思考，激励了学生主动积极的去参加新知识的学*。学生在老师的引导下，积极主动地发现新知识，通过实践、观摩、操作、思考，终于发现长方形面积公式，在参与新知识的学*过程中，学生能够充分体验思维之趣，参与之乐，成功之悦。

　　总之，课堂教学必须激发认识兴趣，使参与学*成为学生的自身需要，教师要创造条件让智力水*不同的学生拥有同等参与机会，在参与学*的过程中，要重视学生独立思考能力的培养，要让学生学会思考，学会如何进行学*，提高学*能力，从而提高学*效率。

　　培养学生学**惯的教学反思 8

　　*惯是一个人长期养成的思想行为模式的固化。从学生个体*惯的角度来看，*惯的形成是由外显认知阶段向内隐的自动化阶段的转化过程。从知识到智慧，由技能到*惯，绝非一日之功。一位诺贝尔奖获得者曾说过：有思考，才会有触动;有触动，才会有行动;许多的行动才能积累成一点点的*惯;许多的*惯才会积累成一点点的传统;许多的传统才会积累成一点点的文化。由此可见，学生学**惯的获得，离开了学生主体的主动思考与行动是不可能形成的。教师应该认识到，良好的写字*惯的养成离不开教师的指导、监督，但又不依赖于教师的传授。他应该是学生在教师的引导下思考、行动、再思考、再行动而逐步形成的。古人云："思之自得者真，*之纯熟者妙"就是这个道理。本着思考有所得、实践成*惯的指导思想进行本册*惯内容的教学，才能取得良好的效果。

　　从文化传承的角度来看。写字*惯不光是学生个体的行为，它更蕴含着大量民族文化的信息，负载着文化的传承之责。以写好毛笔字为例。毛笔的使用在我国有着悠久的历史，已经有了丰富的文化的积淀。因此，认真写毛笔字，不光要让学生会写，还要写得好，更要让学生在认真写字的过程中逐步热爱汉字，尊重汉字，从情感、态度上对中国文字产生认同感与自豪感。在培养学生写字*惯的同时，了解祖国文化历史，感受方块汉字形体的美与书写的奥妙。从写字的文化传承功能上去审视写字*惯的教学，它的教学目标应是"三维"并举的。

　　培养学生学**惯的教学反思 9

　　与课标实施之前相比，新课程理念下的体育教学已发生了较大的变化，课堂气氛、学*参与、师生互动等教学因素都得到了较好的体现。但是在实践学生为主体的课堂教学过程中，由于过度注重学生的主观意愿，许多体育教师忽视了对学生良好学**惯的培养，导致了学生的课堂行为出现了无序、放纵等不良倾向，影响了教学质量。笔者以为，由于室外运动、身体状况等特点，体育课培养学生良好的学**惯显得尤其重要。就小学生而言，体育课堂应特别重视以下几个学**惯的培养。遵守课堂纪律的*惯小学生自我调控能力差，心理和情绪波动大，注意力容易分散。

　　养成遵守课堂纪律的*惯，学生就能集中注意力，主动排除干扰，自觉维护学*状态。教师应不断强化学生的体育课堂意识，让学生明确体育课也是一项严肃的学*活动，也有课堂纪律要求，在此基础上加强体育课堂常规训练。课堂常规是对体育教学活动的规范，也是师生双方共同参与体育活动的相互约定。所以体育课上教师应带头执行课堂常规，要求学生做到的自己首先要做到，为学生作出表率和榜样。同时应对学生进行有意识的课堂常规训练，要让遵守课堂常规内化为学生的自觉行动，成为体育学*的自我规范。

　　培养学生学**惯的教学反思 10

　　与课标实施之前相比，新课程理念下的体育教学已发生了较大的变化，课堂气氛、学*参与、师生互动等教学因素都得到了较好的体现。但是在实践学生为主体的课堂教学过程中，由于过度注重学生的主观意愿，许多体育教师忽视了对学生良好学**惯的培养，导致了学生的课堂行为出现了无序、放纵等不良倾向，影响了教学质量。笔者以为，由于室外运动、身体状况等特点，体育课培养学生良好的学**惯显得尤其重要。就小学生而言，体育课堂应特别重视以下几个学**惯的培养。一、遵守课堂纪律的*惯小学生自我调控能力差，心理和情绪波动大，注意力容易分散。养成遵守课堂纪律的*惯，学生就能集中注意力，主动排除干扰，自觉维护学*状态。教师应不断强化学生的体育课堂意识，让学生明确体育课也是一项严肃的学*活动，也有课堂纪律要求，在此基础上加强体育课堂常规训练。课堂常规是对体育教学活动的规范，也是师生双方共同参与体育活动的相互约定。所以体育课上教师应带头执行课堂常规，要求学生做到的自己首先要做到，为学生作出表率和榜样。同时应对学生进行有意识的课堂常规训练，要让遵守课堂常规内化为学生的自觉行动，成为体育学*的自我规范

学*方法与学**惯的培养范本5份（扩展9）

——培养良好的学**惯教学设计汇总5篇

　　培养良好的学**惯教学设计 1

　　一．教学目标：

　1．指导学生仔细观察图画，结合*时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

　　2．使学生懂得*时要认真、持之以恒、形成良好*惯。

　　3．指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。

　　4．使学生逐步养成做读书笔记的*惯和使用工具书的良好*惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

　　二．教学重点：

　　引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好*惯。

　　三．教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一．故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性

　　1．师讲汪得净读书不做笔记的故事。

　　2．生听后讨论：听了故事后你明白了什么？

　　3．引导学生说说读书做笔记的重要性。

　　4．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好*惯。

　　二．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。

　　1．指导观察第1页的图。

　　（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？

　　（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？

　　（3）园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

　　2．指导观察第2页和第3页的通版图。

　　（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的'态度怎样？是从哪里看出来的？

　　（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）

　　（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。

　　3．讲授做读书笔记常用的方法。

　　（1）摘抄。（精彩词句）

　　（2）编写提纲。（概括主要内容）

　　（3）写读后感受。

　　三．引导学生说说学*收获。

　　第二课时

　　一．看图揭题，了解工具书的意义

　　1．出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。

　　2．指名回答。

　　3．教师小结。

　　二．指导看图，教给学生使用工具书的常识。

　　1．先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

　　2．教师小结。

　　3．然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。

　　4．口述怎样选择和购买工具书。

　　5．教师小结。

　　6．最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己*时的学*，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。

　　7．学生讨论，教师总结。

　　三．分角色表演，养成使用工具书的*惯。

　　1．一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

　　2．他在认真听“营业员”介绍工具书。

　　3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

　　4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。

　　5．总结。

　　第三课时

　　一．观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

　　二．引导学生浓度尝试做读书笔记

　　1．分发课外阅读材料。

　　2．学生阅读材料，做读书笔记。

　　要求：（1）认真阅读材料。

　　（2）用上常用的三种做笔记的方法。

　　（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。

　　3．教师巡视指导，多做点拨。

　　4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

　　5．展示同学们所做的读书笔记。

　　三．教师小结。

　　四．训练使用工具书，解决实际问题。

　　1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。

　　2．出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

　　3．学生动手查工具书。

　　4．总结评比。

　　五．总结全课，勉励鞭策

　　1．通过这三节课的学*，你们懂得了什么？

　　2．你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？

　　3．老师相信同学们在*时的学*生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

　　培养良好的学**惯教学设计 2

　　一、教材分析

　　本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图，分上下两块安排。上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学*。第二页和第三页是通版图画。第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。

　　二、学情分析

　　指导观察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以*等的身份参与学生的讨论交流。可举一些实例，说明有“不懂就问”好*惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。

　　三、教学要求：

　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。

　　四、教学重点、难点：

　　掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。

　　五、课时安排2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。

　　2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。

　　教学过程：

　　一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

　　1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

　　(1)老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?

　　(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

　　3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学*和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好*惯。

　　二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

　　1．指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?

　　2．指导观察第2页上的图片。

　　(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?

　　(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)

　　3．讲授收集资料常用的方法。

　　第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

　　(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

　　三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学*收获。

　　教学后记：

　　通过这一课的学*，很多学生都能认识到*时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备，我相信只要在以后的日子里，老师不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学**惯。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。2.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。

　　教学过程：

　　一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。

　　1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

　　2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学*成果。

　　3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?

　　二、引导学生尝试收集资料。

　　1．分发课外阅读材料，每个学生一份。

　　2．学生阅读材料，收集资料。

　　要求：

　　(1)认真阅读材料。

　　(2)用上常用的四种收集资料的方法。

　　3．教师巡视指导，多作点拨。

　　4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

　　5．展示同学们收集资料的成果。

　　三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的*惯

　　指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

　　1．齐读“不懂就问”。

　　2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

　　(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?

　　(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?

　　(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?

　　(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?

　　(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?

　　(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?

　　四、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

　　1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

　　(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。

　　(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。

　　(5)留心处处皆学问。

　　2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?

　　3．我们今后应该怎么办?

　　五、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好*惯。

　　教学后记：

　　不懂就问，说起来是很容易的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师*时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度，不断鼓励，民主教学，我相信不懂就问的人会不断增多。

　　培养良好的学**惯教学设计 3

　　培养良好的学**惯的教学设计及反思

　　教学设想

　　这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练*。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的*惯大概都属于前者。

　　教学要求：

　　1 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合*时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好*惯。

　　2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好*惯。

　　教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

　　教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　内容：指导看图，知道养成勤查字典的好*惯的重要性。

　　要求：培养学生养成勤查字典的好*惯。

　　重点：使学生充分认识到养成勤查字典的好*惯的重要性，并在今后的学*生活中加以运用。

　　一 回顾，导入新课。

　　1回忆以前我们学过哪些良好的学**惯。

　　2今天我们继续学*“培养良好的学**惯4”

　　3齐读课题。

　　二学*第一个好*惯：勤查字典（板书、齐读）

　　1出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？

　　了解这三幅图是老师在教同学们查字典。

　　2你知道都有哪些字典吗？（教师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？

　　3出示第二幅图，自己看看图上画了谁在干什么？

　　了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。

　　4练*查字典。

　　教师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不认识的字。

　　三 总结：

　　今后我们在看书学*的时候，遇到不认识的字又多了一个好老师——字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上知识的.高峰。

　　第二课时

　　内容：指导看图，知道养成主动识字的好*惯的重要性。

　　要求：培养学生养成主动识字的好*惯。

　　重点：使学生充分认识到养成主动识字的好*惯的重要性，并在今后的学*生活中加以运用。

　　一 回忆，导人。

　　上节课我们学了什么好*惯？

　　这节课我们再来学*一个好*惯：主动识字（板书，齐读）

　　二 学*第二个好*惯。

　　1出示第一幅图，说一说图上画了什么？

　　我们以前是怎样学*生字的？

　　这就是主动识字的内容。

　　2出示第二幅图，说一说图上画了什么？

　　一个学*小组的同学在给老师讲他们学*的结果。

　　3出示第三幅图，说一说图上画了什么？

　　两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。

　　4你在主动识字方面是如何做的？

　　三 总结。

　　教学反思：

　　良好的学**惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时，我结合本学期的目标之一——学*部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，注意力更集中，效果更好。

　　培养良好的学**惯教学设计 4

　　一、教材分析

　　本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图，分上下两块安排。上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学*。第二页和第三页是通版图画。第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。

　　二、学情分析

　　指导观察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以*等的身份参与学生的讨论交流。可举一些实例，说明有“不懂就问”好*惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。

　　三、教学要求：

　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。

　　四、教学重点、难点：

　　掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。

　　五、课时安排2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。

　　2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。

　　教学过程：

　　一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

　　1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

　　(1)老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?

　　(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

　　3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学*和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好*惯。

　　二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

　　1．指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?

　　2．指导观察第2页上的图片。

　　(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?

　　(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)

　　3．讲授收集资料常用的方法。

　　第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

　　(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

　　三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学*收获。

　　教学后记：

　　通过这一课的学*，很多学生都能认识到*时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备，我相信只要在以后的日子里，老师不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学**惯。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。2.激发学生收集资料的`兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。

　　教学过程：

　　一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。

　　1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

　　2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学*成果。

　　3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?

　　二、引导学生尝试收集资料。

　　1．分发课外阅读材料，每个学生一份。

　　2．学生阅读材料，收集资料。

　　要求：

　　(1)认真阅读材料。

　　(2)用上常用的四种收集资料的方法。

　　3．教师巡视指导，多作点拨。

　　4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

　　5．展示同学们收集资料的成果。

　　三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的*惯

　　指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

　　1．齐读“不懂就问”。

　　2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

　　(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?

　　(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?

　　(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?

　　(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?

　　(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?

　　(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?

　　四、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

　　1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

　　(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。

　　(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。

　　(5)留心处处皆学问。

　　2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?

　　3．我们今后应该怎么办?

　　五、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好*惯。

　　教学后记：

　　不懂就问，说起来是很容易的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师*时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度，不断鼓励，民主教学，我相信不懂就问的人会不断增多。

　　培养良好的学**惯教学设计 5

　　教学要求：

　　1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好*惯。

　　2、知道学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学*语文的好*惯。

　　教学时间： 三课时：

　　第一课时

　　一、看图导入，板书揭题

　　打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)

　　二、理解“文章不厌百回改”的意思

　　1、齐读：

　　2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。

　　3、学生试说句意

　　4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

　　5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

　　三、出示小资料

　　抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

　　1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?

　　2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理

　　3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?

　　教师指点：我们小学牛学*写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

　　四、继续观察第1贝下面的图

　　1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：

　　生答：图上是同学们在认真地修改作文。

　　2、图上同学们修改作文时右哪些*惯值得我们学*？（巩固基本的学**惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。

　　五、学*修改作文的方法

　　1、我们写好作文后应该怎么做?

　　明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

　　2、发现需要修改的地方应该怎么做?

　　明确修改方法：用修改符号修改。

　　六、观察第1页的.插图，学*运用修改符号修改作文

　　1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。

　　2、清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

　　3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?

　　明确：

　　第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。

　　4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

　　明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏

　　5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？

　　明确以下修改符号：删除插入 更换调序

　　6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？

　　七、总结

　　1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？

　　2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学**惯。学会修改作文，养成修改作文的*惯，对提高自己的语文水*和语文能力会有很大的帮助。

　　第二课时

　　一、问题导入

　　同学们，你们*时主要是通过什么渠道学*语文的？(生答：语文课)然而，学*语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)

　　二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类

　　1、家中： 2、学校： 3、校外：

　　三、分类指导观察插图

　　1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。

　　(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？

　　(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学*语文的渠道之一)

　　2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)

　　3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学*语文呢?

　　4、指导观察第3页上面的两幅图。

　　(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?

　　引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)

　　(2)-节-节的语文课是我们学*语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学*中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?

　　学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好*惯。这些是学好语文的重要保证，。

　　5、观察第3页下面的两幅图；：

　　(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。

　　左图：人物--校长、三名小记者

　　地点--学校橱窗前

　　事情--采访

　　怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录

　　右图：人物--兴趣小组成员

　　地点--教室

　　事情--猜谜语(或讲故事)

　　(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

　　(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学*语文有哪些帮助呢?

　　学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。

　　三、继续观察插图

　　1、观察第2页下面的四幅图。

　　(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。

　　①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

　　③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听***阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱***的感情)

　　④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)

　　(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学*。

　　2、观察第3页的图。

　　(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

　　(2)逐一说出图意。

　　①一位小学生在图书馆查找书名目录。

　　②同学们在阅览室里阅读课外书报。

　　③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。

　　④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。

　　(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学*哪-门学科，都离不开课外阅读，学*语文更是如此。阅读课外书刊是学*语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好*惯。

　　四、总结与延伸

　　1、通过本课的学*，你知道了哪些学*语文的渠道? (提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学*语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)

　　以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。

　　(1)家中学语文。

　　①网上学语文。②与家人交谈，学*生动活泼的群众语言。

　　③饲养小动物，种植植物，写观察日记。

　　(2)校内学语文。

　　①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。

　　(3)校外学语文。

　　①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参加社区活动。

　　③发现有创意的广告，理解商家用心，学*语言技巧。

　　3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学*中处处有语文，只要我们做学*语文的有心人，养成多渠道学*语文的*惯，我们的语文水*一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!